時(shí)間：2022-04-18 05:24:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇課堂教學(xué)情況總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、調(diào)查目的
清遠(yuǎn)市莫艷輝語文教師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項(xiàng)，為了深入了解山區(qū)初中語文教學(xué)情況，工作室在2014年11月份設(shè)計(jì)了《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》和《初中語文教師調(diào)查問卷》，并發(fā)放給連南民族初級(jí)中學(xué)和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生代表與語文教師，通過問卷調(diào)查的形式，了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文和語文教師教學(xué)的情況，掌握第一手材料，以便更好地開展本課題的研究。
二、調(diào)查對(duì)象
本次問卷調(diào)查的對(duì)象是XX縣部分初中學(xué)生和初中語文教師。
三、基本情況
《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》共發(fā)放300份（其中縣城學(xué)生發(fā)放160份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生發(fā)放140份），回收XX份（縣城學(xué)生回收155份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生回收102份），回收率XX.6%（縣城XX.9%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)72.9%），縣城學(xué)生共提出了135條建議，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生提出了62條建議；《初中語文教師調(diào)查問卷》共發(fā)放XX份，回收54份，回收率為XX%，語文教師共提出了32條建議。
四、結(jié)果分析
從調(diào)查問卷中，我們歸納出以下結(jié)果：
（一）學(xué)生方面
1.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文感興趣。問卷調(diào)查中有XX.4%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文“有濃厚的興趣”或“有些興趣”。
2.“幽默風(fēng)趣”成為學(xué)生比較喜歡的課堂語言。問卷調(diào)查中，XX.6%的學(xué)生認(rèn)為最喜歡的語文教師應(yīng)當(dāng)是“幽默風(fēng)趣”，57.6%的學(xué)生最希望語文教師擁有“幽默風(fēng)趣型”的教學(xué)語言風(fēng)格。
3.教師的語言表達(dá)能力影響語文課堂。問卷調(diào)查中，77.8%的學(xué)生認(rèn)為語文教師的語言表達(dá)能力對(duì)語文課堂“影響很大”或“有些影響”。
4．“教師在講授中提問交流”成為學(xué)生最喜歡的語文教學(xué)形式。問卷調(diào)查中，76.3%的學(xué)生最喜歡的語文教學(xué)形式是“教師在講授中提問交流”。
5.語文教師應(yīng)當(dāng)多些研究“導(dǎo)入”“總結(jié)”等課堂語言。問卷調(diào)查中，40.1%的學(xué)生最喜歡語文教師“導(dǎo)入語言”，其次是“總結(jié)語言”，占24.5%，再次為“評(píng)價(jià)語言”，占19.8%。
（二）語文教師方面
1.“語言生動(dòng)”成為學(xué)生喜歡語文課的主要原因。問卷調(diào)查中，40.1%的語文教師認(rèn)為學(xué)生喜歡語文課的主要原因是“講得生動(dòng)，語言富有吸引力。”
2.語文教師的語言表達(dá)能力影響語文課堂教學(xué)。問卷調(diào)查中，XX.3%的語文教師認(rèn)為教師的語言表達(dá)能力對(duì)語文課堂教學(xué)“影響很大”。
3.語文教師語言表達(dá)能力有待有意識(shí)地訓(xùn)練和提高。問卷調(diào)查中，66.6%的語文教師“偶爾”或“沒有”經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高語言表達(dá)能力，29.6%的語文教師最希望提高“教學(xué)語言表達(dá)能力”。
4.語文課堂教學(xué)效果有待提高。問卷調(diào)查中，語文教師認(rèn)為課堂效果“非常好”的僅為1.8%，“一般”的占XX.8%。
5．開展本課題研究對(duì)語文教學(xué)有促進(jìn)作用。問卷調(diào)查中，96.3%的語文教師認(rèn)為，工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究，對(duì)語文教學(xué)“有較大作用”或“有些作用”。
五、調(diào)查總結(jié)
通過問卷調(diào)查，我們比較全面地了解了連南縣初中語文教學(xué)情況，掌握了第一手資料，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊，從問卷調(diào)查中我們得出以下幾個(gè)結(jié)論：
1.語文教師語言表達(dá)能力對(duì)語文課堂影響很大，語文教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高教學(xué)語言表達(dá)能力，形成學(xué)生喜歡的教學(xué)語言風(fēng)格。
2.學(xué)生喜歡“提問交流”的語文教學(xué)形式，語文教師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入語言、評(píng)價(jià)語言、總結(jié)語言等方面下功夫，提高語文課堂教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】英語 教學(xué)反思 教學(xué)行為
一、教學(xué)反思的主要特征
以追求教學(xué)實(shí)踐合理性為目的。教學(xué)反思可以發(fā)現(xiàn)新問題，進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心，教學(xué)反思并不是一般地回想教學(xué)情況，而是在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并針對(duì)這些問題調(diào)整教學(xué)方案，使教學(xué)方案更合理。教學(xué)反思追求更多更好的方法，提高課堂實(shí)效性。教學(xué)反思對(duì)教學(xué)理論和實(shí)踐持有一種健康的懷疑，并及時(shí)地把思想變?yōu)樾袆?dòng)。一個(gè)教師如果能不斷進(jìn)行教學(xué)反思，經(jīng)常能研究總結(jié)，那么他的教學(xué)水平將不斷提升。
教學(xué)反思具有探索性。任何教師都有理論上的迷茫，實(shí)踐中的困惑。反思作為一種教學(xué)手段在探索中奮進(jìn)。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。教學(xué)實(shí)踐的過程，既是教師探索的過程，也是教師反思的過程。
教學(xué)反思貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。它既有對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思，如：在第一個(gè)班教學(xué)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的書面表達(dá)時(shí)，筆者感覺自己教得挺賣力，而學(xué)生卻情緒低落，幾乎沒有互動(dòng)的可能。課后，筆者靜下心來，認(rèn)真反思――如何使枯燥的文章讓學(xué)生通俗易懂，樂于參與和拓展呢？而后，筆者大膽地對(duì)教材作了如下處理：首先由小組討論在我們生活中What things harm our world？每組羅列十件事并一起分享討論結(jié)果。然后將全班分為兩組展開辯論：第一組辯論：What must we do to protect the environment？第二組辯論：What mustn’t we do to improve the environment？然后根據(jù)本地區(qū)的環(huán)境討論存在的問題及其對(duì)策，然后寫成書信給有關(guān)環(huán)保部門。經(jīng)過第二堂課的實(shí)踐，反思讓筆者的課堂“活”了。通過討論和辯論，學(xué)生不但鍛煉了表達(dá)能力和口語能力，而且增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生主人翁意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容的反思令課堂再現(xiàn)了生機(jī)，以人為本的理念得到了很好地體現(xiàn)。
二、教學(xué)反思的一般內(nèi)容
教學(xué)反思，是指教師把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面深久的思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)。如果說備課，上課等基本教學(xué)實(shí)踐是元研究的話，那么教學(xué)反思就是次研究。對(duì)教學(xué)過程后的反復(fù)研究是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，是成為專家型教師一種有效的方式和途徑。筆者綜合幾年課堂教學(xué)實(shí)踐反思的經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)反思的內(nèi)容界定為二種：反思教學(xué)理念與反思教學(xué)方法。
反思教學(xué)方法。教師在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，還要對(duì)相應(yīng)的課堂教學(xué)方法來進(jìn)行反思。如選擇了哪些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)？教學(xué)過程是否合理，是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)？如何營造寬松、民主、平等、和諧的課堂氣氛，同時(shí)做到“治而不亂，秩序井然”就成為我們教師值得反思的一個(gè)問題。因此，反思自己的教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)自己的教學(xué)理念，是否能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是我們教師應(yīng)該認(rèn)真反思的又一重要內(nèi)容。
三、教學(xué)反思的實(shí)踐
做好教學(xué)后記與反思隨筆。教師除了完成教學(xué)任務(wù)外，應(yīng)及時(shí)回顧和總結(jié)每一節(jié)課的心得體會(huì)，寫好教學(xué)后記，以便重新審視自己教學(xué)行為。教學(xué)后記包括：
說課是教研活動(dòng)的一部分，由教務(wù)處或教研組組織，主要目的是交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。全體或部分教師參加說課活動(dòng)。
1、說課主要分為說課程和說課堂，要有相應(yīng)的說課稿。
2、每學(xué)期至少應(yīng)安排語文、數(shù)學(xué)的說課各一次。
3、說課教師分步完成所上課題的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和說課工作，要使每一位教師都得到說課鍛煉，全面提升學(xué)校課程質(zhì)量和教師教學(xué)能力。
4、說課結(jié)束后，聽課人員組織集體評(píng)議，交流經(jīng)驗(yàn)，共同研究提高課程與課堂教學(xué)質(zhì)量的措施。
5、說課要堅(jiān)持經(jīng)常化。說課時(shí)要堅(jiān)持圍繞四個(gè)重點(diǎn)（說教材、說教法、說學(xué)法、說進(jìn)程）進(jìn)行說課，并把說課稿存檔。
學(xué)校評(píng)課制度
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭參與教學(xué)工作，學(xué)校中層必須擔(dān)任至少一門學(xué)科的教學(xué)工作，帶頭落實(shí)教學(xué)常規(guī)，帶頭進(jìn)行教學(xué)改革，努力提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須強(qiáng)化教學(xué)意識(shí)，把聽課評(píng)課工作納入學(xué)校管理規(guī)程的軌道，作為掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，提高領(lǐng)導(dǎo)管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的規(guī)范性制度。
三、為了掌握教師的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須對(duì)全校任課教師分學(xué)段、分層次、分學(xué)科、分人進(jìn)行聽課評(píng)課活動(dòng)。
各教研組包組領(lǐng)導(dǎo)必須對(duì)其所屬教師逐個(gè)進(jìn)行聽課評(píng)課活動(dòng)。上級(jí)教育行政部門和學(xué)校內(nèi)部舉行的教改教研活動(dòng)的聽課評(píng)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須全員參加。
四、領(lǐng)導(dǎo)成員必須認(rèn)真參加自己所任學(xué)科教研組織承擔(dān)的教研聽課評(píng)課活動(dòng)，并在聽課和評(píng)課活動(dòng)中起組織、領(lǐng)導(dǎo)和帶頭的作用。
五、學(xué)校校長每學(xué)期聽課評(píng)課不得少于15節(jié)，教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期不少于20節(jié)次，并在聽課筆記本上認(rèn)真作好聽課評(píng)課記錄。
六、每次聽課后，領(lǐng)導(dǎo)必須參加教研組對(duì)授課的教學(xué)情況進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)課，認(rèn)真總結(jié)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)方法，指出改進(jìn)教學(xué)的努力方向，以提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】韓國 中小學(xué) 漢語教師志愿者 概況
筆者有幸成為2012年赴韓國中小學(xué)漢語教師中的一名志愿者，在對(duì)多名赴韓漢語教師志愿者的漢語教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)查和了解后，從志愿者教學(xué)的角度進(jìn)行了如下分析和總結(jié)。
一、韓國中小學(xué)漢語教師志愿者課堂教學(xué)現(xiàn)狀及特點(diǎn)
（一）教學(xué)對(duì)象低齡化
在韓的漢語志愿者的教學(xué)對(duì)象大部分是中小學(xué)生，年齡在10—15歲左右。這個(gè)年齡段的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡團(tuán)體性活動(dòng)，自我約束能力弱，課堂注意力集中時(shí)間較短，自主學(xué)習(xí)能力比較低，主要依靠教師的引導(dǎo)，對(duì)漢語的學(xué)習(xí)更是如此。
（二）課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容按學(xué)校的要求來進(jìn)行
韓國的中小學(xué)漢語課是最近幾年才開設(shè)的，屬于選修課。漢語課的課程設(shè)置需要按照學(xué)校的規(guī)定和要求來開設(shè)，大部分學(xué)校每周開設(shè)3課時(shí)的漢語課。每周3課時(shí)的課主要以語言學(xué)習(xí)為主，沒有獨(dú)立的文化課和漢字課。
（三）教學(xué)模式為中韓教師協(xié)同教學(xué)
傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式是一個(gè)教師 “一言堂”，課堂全程由一個(gè)老師來講。協(xié)同教學(xué)模式是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的老師共同完成課堂教學(xué)。中韓教師協(xié)同合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)共同引導(dǎo)課堂。中國老師示范標(biāo)準(zhǔn)的漢語發(fā)音，展示正確的語言表達(dá)方法；韓國老師利用自己學(xué)習(xí)漢語了解到的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，用母語給學(xué)生講解語法知識(shí)。這樣的協(xié)同教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生漢語水平的提高有一定的幫助。
（四）教材使用的是韓國本土出版的教材
應(yīng)漢語教學(xué)的發(fā)展和學(xué)習(xí)者的需求，韓國的漢語教材出版業(yè)迅速發(fā)展。據(jù)韓國國立國際教育院統(tǒng)計(jì)，目前韓國的初中生使用的正規(guī)教材就有13種。大部分志愿者通過對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐的情況進(jìn)行總結(jié)后說，這些教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)不太科學(xué)且實(shí)用性不大。這在一定程度上給志愿者的教學(xué)造成了困難。
二、韓國中小學(xué)漢語教師志愿者課堂教學(xué)存在的問題
（一）語言不通，工作中很難和學(xué)生溝通
志愿者很大一部分不會(huì)說韓語，在教學(xué)中存在著一定的語言障礙，因此在課堂上和學(xué)生很難正常溝通，這樣勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)。據(jù)部分志愿者反映，學(xué)生更喜歡會(huì)說韓語的老師，這樣課下可以和他們很好的交流，拉近師生之間的關(guān)系。
（二）協(xié)同教學(xué)中中韓兩位教師的分工很難把握，志愿者角色被動(dòng)，對(duì)課堂掌控不大
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是一位教師引領(lǐng)課堂。中韓教師協(xié)同教學(xué)，這在一定程度上提高了課堂教學(xué)效率，但是也存在著很多問題。例如在具體的實(shí)施過程中，很難把握課堂主輔角色，分工不明確。據(jù)調(diào)查，大部分志愿者認(rèn)為自己在課堂上只是充當(dāng)“智能復(fù)讀機(jī)”的角色，對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容掌控甚少。
（三）工作量大，承擔(dān)的授課種類多
韓國教育部規(guī)定，每位志愿者每周上不少于20課時(shí)的漢語課，除了正常的在一個(gè)學(xué)校上課外，部分志愿者需要去2—3個(gè)學(xué)校授課。此外，有些志愿者即便是在一個(gè)學(xué)校上課，教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)需求和漢語水平也不一樣。這樣志愿者面對(duì)不同的年齡層次和不同需求的學(xué)習(xí)者，工作量和壓力都很大，很少有時(shí)間做相關(guān)的教學(xué)總結(jié)。
（四）學(xué)生的興趣和積極性不高，教學(xué)效果不明顯
由于漢語不是升學(xué)考試的科目，學(xué)校對(duì)漢語的學(xué)習(xí)效果要求不高加上漢語本身存在著比較難學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生的積極性不高。盡管志愿者積極開展課堂活動(dòng)和各種形式的文化活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但因受學(xué)習(xí)主動(dòng)性的限制，教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果。
三、韓國中小學(xué)漢語教師志愿者課堂教學(xué)工作的對(duì)策與建議
（一）加強(qiáng)韓語的學(xué)習(xí)，積極了解韓國文化，提高自己的溝通交流能力
志愿者應(yīng)充分利用在目的語環(huán)境下生活的條件，利用工作之余加強(qiáng)韓語的學(xué)習(xí)，積極與韓國籍老師交流提高語言表達(dá)能力。志愿者在異國文化中生活、教學(xué)，除了傳播中華文化，還應(yīng)該積極了解韓國的文化，了解韓國人的思維方式和性格特點(diǎn)，這對(duì)志愿者的生活和教學(xué)工作都有很大的幫助。
（二）加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自身知識(shí)水平和教學(xué)能力
志愿者大部分是本科剛畢業(yè)的學(xué)生或在讀的研究生，課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，需要不斷地學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，尤其是加強(qiáng)對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、二語教學(xué)方面的學(xué)習(xí) ，在提高自己專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極與有經(jīng)驗(yàn)的教師交流學(xué)習(xí)，以改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。
（三）根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣
志愿者應(yīng)通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，積極深入了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，“投其所好”，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。
（四）加強(qiáng)與韓國籍教師的溝通，討論協(xié)商課堂教學(xué)中的問題
從目前來看，中韓教師協(xié)同教學(xué)模式有利有弊，如何使有利的一面得到最大優(yōu)化，是我們亟待研究和探索的問題。志愿者應(yīng)積極與韓國籍教師做到“課前討論，課中配合，課后總結(jié)”的方式，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
（五）課后與學(xué)生積極溝通交流，營造良好的師生關(guān)系
1. 反思性教學(xué)的重要性
在高中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用反思性教學(xué)方法，能夠使教師更好地深入英語教學(xué)中，提高英語教學(xué)的專業(yè)性和課堂有效性，培養(yǎng)高中生的英語學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)參與到英語課堂中，不斷提高課堂積極性和英語學(xué)習(xí)成績。當(dāng)前，高中英語教學(xué)過度重視理論知識(shí)的講解，課堂比較乏味，學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。實(shí)施新課程改革之后，英語教師要在日常教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)反思性教育理念和方法等進(jìn)行應(yīng)用，提高英語課堂有效性，實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)。
2. 反思性教學(xué)的應(yīng)用原則
2.1 及時(shí)性原則
英語教師要將反思性教學(xué)作為一種常態(tài)性的教學(xué)模式。依據(jù)日常教學(xué)情況，及時(shí)反思課堂教學(xué)中存在的問題，并對(duì)學(xué)生的日常英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行明確認(rèn)識(shí)和分析，繼而對(duì)課堂教學(xué)做出客觀性評(píng)價(jià)，以改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，采取新的教育模式，提高學(xué)生的課堂參與度，達(dá)到良好的英語教學(xué)效果。以高二（人教版必修三）Unit 1 Festivals around the world為例，教師在該課教學(xué)中，需對(duì)以往教學(xué)方式進(jìn)行反思，借助多媒體，以圖片或視頻的形式，向?qū)W生展示世界各地的節(jié)日，在具象化的教學(xué)活動(dòng)中，提高課堂質(zhì)量及學(xué)生參與度。
2.2 合作性原則
新課程背景下，更注重教師與教師、教師與學(xué)生之間的合作和交流。教師反思日常教學(xué)活動(dòng)，通過相互合作，總結(jié)出更加有效的教學(xué)方法。在課堂中，也要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)英語課堂教學(xué)情況和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)反思，明確高中生的個(gè)性特征，使英語課堂教學(xué)更具針對(duì)性。
2.3 探究性原則
教師需在英語課堂教學(xué)中進(jìn)行不斷探究，反思和總結(jié)英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)英語課堂教學(xué)中存在的問題，加以解決和改進(jìn)，提高高中英語教學(xué)專業(yè)性及課堂有效性。
3. 反思性教學(xué)在高中英語課堂中的應(yīng)用
3.1 構(gòu)建新型師生關(guān)系
高中生的身心成熟度不足，很容易對(duì)英語課程產(chǎn)生恐懼或厭煩心理。英語教師要結(jié)合高中生的特性，在英語學(xué)習(xí)中與他們進(jìn)行互動(dòng)和溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提高他們的英語學(xué)習(xí)積極性。教師要將學(xué)生作為英語教學(xué)中的主體，不斷激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，使其敢于在課堂中發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)自信心，達(dá)到良好的英語教學(xué)效果。
3.2 組建反思性教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開展教研活動(dòng)
英語教師要結(jié)合英語課堂特點(diǎn)，開展教學(xué)科研活動(dòng)，并綜合自身教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行英語教學(xué)反思。積極參與到反思性教研活動(dòng)中，與其他教師合作，不斷總結(jié)新的英語教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)等，使高中英語教學(xué)更具可開拓性。同時(shí)，也要結(jié)合高中英語教學(xué)背景和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)教育理念進(jìn)行檢驗(yàn)和完善，并對(duì)其可行性進(jìn)行研究。英語教師要對(duì)嶄新的教育理念進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷反思，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.3 實(shí)現(xiàn)反思性教學(xué)和教學(xué)反思的同步結(jié)合
反思性教學(xué)也存在相應(yīng)的弊端，英語教師要應(yīng)用正向性的價(jià)值思維，對(duì)自身的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效引導(dǎo)。既要營造良好的英語課堂文化氛圍，又要構(gòu)建良好的制度氛圍，推進(jìn)反思性教學(xué)的有效實(shí)施。教師要將反思性教學(xué)理念和方法應(yīng)用于高中英語課堂中，使英語課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，課堂形式更加多樣化。同時(shí)，也要在長期的教學(xué)過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)英語教學(xué)中的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，全面培養(yǎng)高中生的英語素質(zhì)。
4. 結(jié)語
英語教學(xué)一直是高中教育階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)性內(nèi)容。新課程理念背景下，傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念和方法已經(jīng)不具備適用性。學(xué)校和英語教師要結(jié)合高中生的特點(diǎn)和實(shí)際英語學(xué)習(xí)情況，在高中英語課堂中對(duì)反思性教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，推進(jìn)英語教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，不斷提高英語教師的工作能力，尋求適合高中生的英語學(xué)習(xí)方式，提高他們的英語學(xué)習(xí)積極性及課堂質(zhì)量
參考文獻(xiàn)
[1] 倪太珍. 反思性教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國校外教育， 2014（04）.
【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 教學(xué)過程 應(yīng)用行動(dòng)
一、英語教師開展行動(dòng)研究的可能性與優(yōu)勢(shì)
第一，英語教師要搞科學(xué)研究活動(dòng)，教學(xué)與科研相結(jié)合。英語教師具有良好的科研能力、創(chuàng)新能力，具有進(jìn)行行動(dòng)研究的潛質(zhì)。第二，中學(xué)教師的教學(xué)時(shí)間充分，從而有充足的時(shí)機(jī)進(jìn)行行動(dòng)研究。第三，學(xué)校里科研條件比較好。第四，學(xué)校里學(xué)科門類較多，綜合研究的可能性較大。第五，英語教師搞好教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)相長。有利于教師科研、學(xué)術(shù)的發(fā)展。
二、英語教師從事行動(dòng)研究的困難
第一，負(fù)擔(dān)重。教師晉升職位、取得學(xué)術(shù)地位主要是通過搞科研、。在一定時(shí)間內(nèi)，一線教師搞科研時(shí)間太多將會(huì)影響教學(xué)，但若教學(xué)時(shí)間太多又會(huì)擠占科研時(shí)間，不利于教師自身知識(shí)的提高，如果再加上行動(dòng)研究，負(fù)擔(dān)就更重了。第二，缺乏必要的研究方法和技術(shù)。我國中學(xué)教師的“教育學(xué)”類知識(shí)較少，也沒有接受教學(xué)與教育研究方面系統(tǒng)的訓(xùn)練。第三，受傳統(tǒng)觀念的束縛，沒有相關(guān)有力措施的支持。
三、在英語課堂教學(xué)中進(jìn)行行動(dòng)研究的步驟和方法
下面對(duì)英語課堂教學(xué)提出以下的行動(dòng)研究的步驟：
1. 發(fā)現(xiàn)問題
在英語教學(xué)實(shí)踐中，教師總會(huì)遇到一些困難和問題。有些問題已有所了解，有的還須進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)。通過下列方法進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題：
（1）盡量采取多種方式對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行觀察和記錄，甚至是錄像和錄音；
（2）通過對(duì)學(xué)生、同事、家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等的訪問與問卷調(diào)查，了解英語課堂教學(xué)的教和學(xué)的問題，以及這些問題的背景及其這些問題的背景和影響。
（3）充分收集與記錄學(xué)生的資料（家庭背景、成績表現(xiàn)、興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)等），以獲得課堂教學(xué)的情況并發(fā)現(xiàn)問題。
（4）教師要有意識(shí)地記錄自己教學(xué)中所見、所聞、所感，以發(fā)現(xiàn)教和學(xué)中存在的問題。
2. 分析問題
有了足夠的資料和數(shù)據(jù)，就要對(duì)英語課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析確認(rèn)。比如這個(gè)問題是教學(xué)方法，還是學(xué)生的心理問題，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題。這個(gè)問題產(chǎn)生的原因是環(huán)境、文化的影響，還是教學(xué)策略問題。這個(gè)問題是否就是費(fèi)時(shí)多，收效低的原因。總之，分析問題就是對(duì)問題予以界定，診斷其原因，確定問題的范圍，以期對(duì)問題的本質(zhì)有較為清晰的認(rèn)識(shí)。
3. 解決問題
（1）計(jì)劃解決問題的行動(dòng)目標(biāo)與過程。計(jì)劃一般應(yīng)該包括以下的一些內(nèi)容：
一是計(jì)劃實(shí)施后預(yù)期達(dá)到的課堂教學(xué)的目標(biāo)。英語課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。這種能力的形成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感素質(zhì)、學(xué)習(xí)策略以及跨文化交際意識(shí)等方面綜合發(fā)展的基礎(chǔ)之上。
二是設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)之中試圖改變的教學(xué)策略。教師要根據(jù)自己的或其他教師的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的語言教學(xué)理論，實(shí)際出解決問題的教學(xué)策略。
三是設(shè)計(jì)好行動(dòng)的步驟和時(shí)間安排。行動(dòng)的步驟設(shè)計(jì)是行動(dòng)研究中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，由于課堂教學(xué)實(shí)踐受到諸多因素的影響，因此行動(dòng)步驟的安排要有靈活性，并且有暫時(shí)性和嘗試性。
（2）實(shí)施階段主要包括兩個(gè)方面：行動(dòng)和針對(duì)行動(dòng)的觀察
a.行動(dòng)
行動(dòng)就是按計(jì)劃設(shè)計(jì)的方案、策略、方法實(shí)施，進(jìn)行課堂教學(xué)。行動(dòng)研究的目的就是要解決教學(xué)實(shí)踐中的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。由于行動(dòng)研究有情景性和實(shí)踐性，因此教師一方面要盡量嚴(yán)格地按照計(jì)劃、方案行動(dòng)，另一方面又要根據(jù)實(shí)施過程中的實(shí)際情況進(jìn)行必要的調(diào)整，并對(duì)計(jì)劃的調(diào)整應(yīng)當(dāng)進(jìn)行記錄，并說明調(diào)整的原因。
b.對(duì)行動(dòng)的觀察
在實(shí)施計(jì)劃方案的過程中對(duì)行動(dòng)情況進(jìn)行觀察和記錄，收集有關(guān)資料，以便及時(shí)地對(duì)行動(dòng)和實(shí)踐情況有一個(gè)大致的了解，并最終對(duì)研究的過程和結(jié)果做出比較全面的分析。經(jīng)常用到的收集資料的方法主要有：
第一，邀請(qǐng)同事或者專家?guī)椭鷮?duì)英語課堂教學(xué)情況進(jìn)行觀察和記錄。這有利于發(fā)現(xiàn)問題，也能促進(jìn)相互間的交流和合作。如果有條件，能夠?qū)φn堂教學(xué)情況進(jìn)行錄音、錄像最好。
第二，訪談與問卷。訪談是獲得對(duì)英語課堂教學(xué)情況的重要手段，往往能夠獲得相對(duì)于課堂教學(xué)問題的背景、原因、過程及影響的比較深刻的理解。為了獲得比較完全的材料，在正式訪談以前擬訂一個(gè)訪談提綱是必要的。
問卷是獲得比較客觀的，數(shù)量化的材料的重要手段，無論是在問題分析階段，還是在實(shí)施行動(dòng)過程中，或是在結(jié)果分析階段，都可以運(yùn)用問卷獲得有關(guān)的信息。
（c）學(xué)生個(gè)人資料的收集與記錄
（d）教師個(gè)人資料的收集與記錄
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)真實(shí)地記錄自己實(shí)踐的重要資料。為此，很多學(xué)者提出教師應(yīng)該建立自己的“教歷”，并以之為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)研究。
（3）反思與修正
反思和修正是行動(dòng)研究中的最重要的特點(diǎn)和步驟，是整個(gè)行動(dòng)研究的中心環(huán)節(jié)與核心行動(dòng)。對(duì)問題的界定和解決問題的行動(dòng)步驟是不是可靠、正確，這是我們從事行動(dòng)研究的教師應(yīng)該考慮和反思的問題。如：問題界定是否明確？解決問題的行動(dòng)步驟是否可行？是否便于操作？計(jì)劃方案是否周詳？是否按計(jì)劃執(zhí)行？教學(xué)策略貫徹如何？是否產(chǎn)生較好效果？研究的信度與效度如何？等等。
（4）概括總結(jié)
對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行整理、概括出關(guān)于行動(dòng)與目標(biāo)，策略與問題之間關(guān)系的一般性原則和教學(xué)模式。
（5）行動(dòng)與檢驗(yàn)
關(guān)鍵詞：語言點(diǎn)課堂教學(xué) 活化 規(guī)律 語用
語言點(diǎn)是語言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展學(xué)生聽說讀寫譯的重要基礎(chǔ)，也是語言交流能力的前提。語言點(diǎn)課堂教學(xué)即是指教師利用課堂時(shí)間向?qū)W生講授教材中尤其是閱讀文本材料中的重要的語法句型、句式、語言結(jié)構(gòu)、常用短語、交際常用語等內(nèi)容。就目前的英語教學(xué)情況而言，語言點(diǎn)課并未受到教師或者學(xué)生的青睞，在各級(jí)各類評(píng)優(yōu)課中也鮮有語言點(diǎn)課這一類型。適逢筆者所在城市開展了一次由學(xué)校管理中心組織的全市大范圍的語言點(diǎn)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。而通過對(duì)這次競(jìng)賽的觀摩學(xué)習(xí)，筆者也更好地了解到了語言點(diǎn)課的實(shí)際教學(xué)情況，借本文提出了自己的感想和建議。
一、語言點(diǎn)課堂教學(xué)公開課實(shí)例及解析
本節(jié)全市公開課的教學(xué)內(nèi)容指定為牛津版的高中英語教材（Advance with English）模塊四高一下學(xué)期第一單元Advertising中的閱讀課文Advertisements的語言點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于“廣告”這一閱讀材料的內(nèi)容以及其中涉及到的部分語言點(diǎn)還是比較熟悉的，這為語言點(diǎn)課堂教學(xué)的順利展開提供了有力的保證。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也非常明確，學(xué)生要在理解和掌握所學(xué)語言點(diǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)如何在實(shí)際生活中運(yùn)用課堂所學(xué)。
教師在公開課的一開始就在屏幕上呈現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，清晰地指明了在本節(jié)課上學(xué)生要掌握的知識(shí)技能。還將本節(jié)課所要進(jìn)行重點(diǎn)講解的七個(gè)詞組（be used to doing，per-suadeto do，be meant to，be aware of，though，aim to do，when itcomes to）在屏幕上展現(xiàn)出來。這些重點(diǎn)詞組的呈現(xiàn)幫助學(xué)生在先期的文本閱讀中迅速地找到相關(guān)內(nèi)容，從而提高了他們的學(xué)習(xí)效率。
在讓學(xué)生明確了本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)后計(jì)劃后，教師正式開始進(jìn)行課堂教學(xué)。
1 活化課堂，情趣相間
教師首先播放了一段有關(guān)于無錫風(fēng)光的宣傳片，呈現(xiàn)了無錫的多個(gè)知名旅游景點(diǎn)和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情。而學(xué)生原本因?yàn)楣_課而緊張的心情也瞬間放松了下來。片子結(jié)束后，教師提出了兩個(gè)針對(duì)影片的導(dǎo)入性問題，課堂氣氛在學(xué)生的激烈討論中達(dá)到了，學(xué)生的思維得到了激化，這為即將進(jìn)行的正式的語言點(diǎn)教學(xué)打下了基礎(chǔ)。接著教師對(duì)學(xué)生的回答一一作出評(píng)析并提出了自己的觀點(diǎn)，從而將學(xué)生引入了課題，即對(duì)“廣告”這篇文章的語言點(diǎn)的學(xué)習(xí)。這樣一來學(xué)生在教師所設(shè)置好的情景中慢慢地開始了對(duì)文章語言點(diǎn)的習(xí)得。
接下來的所有的語言點(diǎn)教學(xué)都是以圖片加文字的形式呈現(xiàn)的，圖片上的角色或是授課教師本人或是其所在學(xué)校的學(xué)生和場(chǎng)景。這樣一來就無形中拉近了教師與學(xué)生之間的距離，課堂氣氛更顯輕松。比如在講解be used to doing一詞時(shí)，教師展示圖片并口述As a teacher，I am used to giving classes everyday，隨后又展示了另外一張學(xué)生在學(xué)習(xí)的圖片并讓學(xué)生模仿練習(xí)，學(xué)生在笑的同時(shí)也得出了幽默而正確的答案We areused to having classes every day.整個(gè)過程輕松歡快，而學(xué)生也很好地掌握了該詞的應(yīng)用。
2 尋求規(guī)律，師生同行
在講授be used to doing這一詞組時(shí)，教師又給出了另外兩個(gè)學(xué)生容易與之相混淆的詞組used to do和be used to do，以連線的形式來展現(xiàn)給學(xué)生并通過口頭解釋讓學(xué)生成功地完成了這一教學(xué)任務(wù)。
3 注重語用，操練鞏固
在本課臨近尾聲時(shí)教師提出了更高層次的語言點(diǎn)操練的要求，要求學(xué)生將所有的本課語言點(diǎn)進(jìn)行整理后用正確的形式將它們填入到教師預(yù)先編寫好的文章歸納中去。這個(gè)形式也就是高考題型“任務(wù)型閱讀”的變體，學(xué)生除了要充分理解所有學(xué)習(xí)到的語言點(diǎn)知識(shí)外，還必須聯(lián)系語篇從而得出正確的結(jié)論。
而在學(xué)生基本完成該部分之后教師提出了本堂課的最高層次的要求，即“組詞成篇”，要求學(xué)生在所學(xué)的語言點(diǎn)中選取任意三個(gè)來向班里同學(xué)介紹一個(gè)自己感興趣的商品。該活動(dòng)緊緊圍繞了廣告這一主題，教師也通過這一活動(dòng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了語言點(diǎn)與語篇必須相聯(lián)系的觀點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來完成這一挑戰(zhàn)性的任務(wù)。活動(dòng)的實(shí)際效果非常明顯，學(xué)生的表現(xiàn)說明了教師的設(shè)計(jì)合理而有效，教師的對(duì)于語言點(diǎn)要注重語用的理念也得到了驗(yàn)證。
樹立以人為本、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新工作、科學(xué)發(fā)展的理念，以深化課堂教學(xué)改革、強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)校快速發(fā)展為目標(biāo)，全面落實(shí)省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范和省素質(zhì)教育工作會(huì)議精神；進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展；進(jìn)一步優(yōu)化有序、活潑、高效的教學(xué)秩序和學(xué)習(xí)環(huán)境；把握機(jī)遇，揚(yáng)長避短，奮力拼搏，銳意創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的新突破。
二、工作安排
1、堅(jiān)定不移地實(shí)施課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的質(zhì)的變化。對(duì)于我們來講，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)允侵萍s我們改革的主要因素。我們需要在借鑒其他先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，在總結(jié)前段經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)素質(zhì)教育要求，結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)一步加大課堂改革的力度，解放思想，創(chuàng)新思路，戰(zhàn)勝困難，在落實(shí)我校課改原則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，扎實(shí)而又穩(wěn)妥地搞好我校的課堂教學(xué)改革，體現(xiàn)每個(gè)教師的個(gè)性，體現(xiàn)每個(gè)教師的個(gè)人特色，使課堂教學(xué)逐步成為我校辦學(xué)的特色和亮點(diǎn)。
2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化管理，向管理細(xì)節(jié)要質(zhì)量。進(jìn)一步說細(xì)化對(duì)各項(xiàng)常規(guī)工作的要求，切實(shí)抓好教學(xué)管理中的三個(gè)環(huán)節(jié)：即抓備課，進(jìn)一步優(yōu)化集體備課，繼續(xù)強(qiáng)化和完善學(xué)習(xí)提綱的使用；規(guī)范資料管理，以本為本，落實(shí)雙基；抓課外學(xué)習(xí)，把課外學(xué)習(xí)看作是課堂自主學(xué)習(xí)的延伸，是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)，強(qiáng)化預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)、規(guī)范作業(yè)布置和批改，適時(shí)地采取補(bǔ)救措施，強(qiáng)化工作過程的落實(shí)、再落實(shí)。在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)布置與批改以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)和課外作業(yè)的督導(dǎo)檢查，盡快規(guī)范學(xué)生的課外作業(yè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生練習(xí)題的篩選，提高學(xué)生做作業(yè)的效率和質(zhì)量。
3、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹立尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的意識(shí)，逐步內(nèi)化學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。通過強(qiáng)化教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理，通過組織開展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過創(chuàng)設(shè)良好的校園文化和班級(jí)文化，在各班營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。任課教師要正確處理好嚴(yán)格要求與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)系，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)態(tài)度激勵(lì)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧，在課內(nèi)外主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與、盡情展示，提高學(xué)習(xí)效率。
4、加強(qiáng)作業(yè)研究,切實(shí)減輕負(fù)擔(dān)。各備課組要加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的研究。對(duì)作業(yè)的內(nèi)容、數(shù)量、質(zhì)量、完成要求等都要有統(tǒng)一的意見,加強(qiáng)協(xié)作。全體教師都要在作業(yè)書寫的規(guī)范上對(duì)學(xué)生提要求、作指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,形成良好的書寫習(xí)慣與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣,為學(xué)生將來的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要認(rèn)真布置和批改每一次作業(yè),作業(yè)要有目的,不能流于形式,教師必須根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,經(jīng)過精選向?qū)W生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè),不加選擇地布置作業(yè)。通過作業(yè)的布置與批改,及時(shí)反饋教學(xué)中的問題。通過恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)評(píng)語與作業(yè)講評(píng),達(dá)到師生交流、激勵(lì)學(xué)生的目的,使教學(xué)質(zhì)量有突破。
5、加強(qiáng)監(jiān)督與檢查。教務(wù)處對(duì)日常教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查,確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位。
(1)對(duì)每天各班8節(jié)課的上課情況進(jìn)行檢查。查每節(jié)課老師是否有遲到、早退的情況;查老師是否有隨意調(diào)課的情況;查老師是否有曠課的情況;查老師課堂紀(jì)律的管理情況。對(duì)每天的檢查情況進(jìn)行認(rèn)真的記錄并進(jìn)行及時(shí)的反饋。
(2)對(duì)教案進(jìn)行定期檢查。教研組長對(duì)組員的教案每月檢查一次,教務(wù)處每學(xué)期至少檢查三次,并做好記錄。查是否按教學(xué)進(jìn)度授課;查教案是否齊全,是否規(guī)范。要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n、教案完整全面。
(3)對(duì)課堂教學(xué)情況進(jìn)行檢查。通過教學(xué)管理人員推門聽課,檢查課堂教學(xué)情況,檢查教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力和教學(xué)水平;進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查,檢查學(xué)生對(duì)老師教學(xué)的滿意程度。
(4)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及單元檢測(cè)情況進(jìn)行撿查。教研組長對(duì)組員的作業(yè)布置與批改情況每月檢查一次,教務(wù)處每學(xué)期至少檢查四次,并做好記錄。檢查教師是否按要求布置和批改作業(yè).
6、開展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，陶冶學(xué)生情操，全面提高學(xué)生能力，各學(xué)科室要逐步打造并盡快形成自己的名牌活動(dòng)。本學(xué)期將結(jié)合我校的課堂教學(xué)改革、綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程開發(fā)，開展豐富多彩的特色活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生用手、用心、用腦去認(rèn)識(shí)世界，鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類征文、競(jìng)賽、演出等活動(dòng)，開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)校影響，以盡快形成和深化我校的活動(dòng)特色。開展實(shí)中百家講壇活動(dòng)，推進(jìn)中華詩詞進(jìn)校園活動(dòng)。
7、加強(qiáng)課外活動(dòng)的組織、開發(fā)和管理工作。總結(jié)以往課外活動(dòng)開展的成績與問題,改進(jìn)本學(xué)期課外活動(dòng)的開設(shè)與管理方法,加強(qiáng)畢業(yè)班班綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的研究與輔導(dǎo),通過有針對(duì)性的輔導(dǎo),使每一名同學(xué)的綜合素質(zhì)成績都正常發(fā)揮。教研組內(nèi)要組織力量加強(qiáng)研究,切實(shí)做好輔導(dǎo)工作,同時(shí)要做好資料的積累和傳承,使學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)工作科學(xué)化、系統(tǒng)化和常態(tài)化。
8、探索學(xué)生過程評(píng)價(jià)的有效途徑。根據(jù)省素質(zhì)教育精神和中考改革的需要，本學(xué)期在七、八年級(jí)嘗試實(shí)行對(duì)學(xué)生的過程評(píng)價(jià)。學(xué)校擬成立學(xué)生過程評(píng)價(jià)課題組，由教務(wù)、政教、級(jí)部、學(xué)科室等部門共同參與，要求七、八年級(jí)在開學(xué)第一周制定出適合本年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的過程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及操作細(xì)則，力爭(zhēng)經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的探索，逐步形成比較完善的學(xué)生各方面發(fā)展的過程評(píng)價(jià)機(jī)制。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；提高
數(shù)學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一門主要課程，數(shù)學(xué)知識(shí)在日常的生活中也有廣泛應(yīng)用，因此注重小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的高效性有很重要的意義，課堂教學(xué)效率提升的前提保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在明確小學(xué)數(shù)學(xué)教育重要性的同時(shí)還要注重提升教學(xué)效率，用較少的時(shí)間和精力結(jié)合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段獲取較高的教學(xué)效果，只有完成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高才能滿足當(dāng)下新課標(biāo)的“減負(fù)增效”的教育任務(wù)。
一、確定教學(xué)目標(biāo)，提高教師認(rèn)識(shí)
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前確定好正確的教學(xué)目標(biāo)，安排好合理的教學(xué)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的重要保證，并且在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要綜合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況把握實(shí)際的教學(xué)進(jìn)展來設(shè)立符合教學(xué)情況的目標(biāo)。如果教學(xué)目標(biāo)設(shè)立的過難，會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的欲望和信心，但如果教學(xué)目標(biāo)設(shè)立的過于簡單則失去了教育的職能，會(huì)導(dǎo)致課堂投入時(shí)間和學(xué)習(xí)目標(biāo)完成不成正比例，制約小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。此外，要提升教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的正確認(rèn)識(shí)，教師從根本上認(rèn)識(shí)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要性，才能積極改善教學(xué)手段，主動(dòng)提升教學(xué)效率完成教學(xué)目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面化發(fā)展。教學(xué)效率指的并不是教學(xué)效果，教學(xué)的效率是指在實(shí)現(xiàn)同等的教學(xué)效果而花費(fèi)較短的課堂時(shí)間，從一定角度砜悸牽教學(xué)效率的提升是新課標(biāo)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的要求，也是全面提升教學(xué)質(zhì)量完成教學(xué)目標(biāo)的要求。
二、課堂教學(xué)中融入科學(xué)性與新穎性
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造寬松學(xué)習(xí)氛圍
提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率，從課堂的主體入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情非常重要。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)促使教學(xué)內(nèi)容的深入推進(jìn)，這樣小學(xué)生才能集中注意力運(yùn)用飽滿的學(xué)習(xí)熱情快速掌握課堂知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率。輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍的營造能讓小學(xué)生在良好的氣氛中以極大的熱情迅速誘發(fā)自身學(xué)習(xí)的動(dòng)力，養(yǎng)成善于動(dòng)腦的思維模式。例如，利用現(xiàn)如今的多媒體方式打造豐富的、趣味的數(shù)學(xué)課堂，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)”一課時(shí)，教師可以利用多媒體展示一堆可愛的小動(dòng)物，讓學(xué)生尋找展示的動(dòng)物中有幾種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物的數(shù)量，怎樣可以更加直觀快速的讓大家看出小動(dòng)物數(shù)量和種類的不同呢？教學(xué)中運(yùn)用較好的課堂氣氛既引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為接下來的統(tǒng)計(jì)課程的開展提供了條件。
（二）巧設(shè)問題，科學(xué)引導(dǎo)
小學(xué)生主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問題的能力比較弱，需要教師巧妙的設(shè)立問題并運(yùn)用科學(xué)的引導(dǎo)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦積極思考進(jìn)而提升課堂的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，若直接枯燥的講解知識(shí)，生硬的教學(xué)模式容易讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)出現(xiàn)理解和掌握的困難，因此教師可以通過設(shè)立符合新知識(shí)的情景，聯(lián)系之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)幫助學(xué)生熟悉新知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“乘法”一課時(shí)，教師們可以問“現(xiàn)有一艘小船，上面有3名客人，后又來了一輛船，也有三名客人，最后來了5輛分別乘有3名客人的小船，那么這些小船上總共有多少人呢？”學(xué)生們會(huì)首先自然的用3+3+3+3+3的加法知識(shí)來計(jì)算總?cè)藬?shù)，教師接下來恰當(dāng)引導(dǎo)問學(xué)生“如果來了100輛分別乘有3名客人的小船又該怎么計(jì)算呢？”這樣讓學(xué)生思考，如果運(yùn)用加法來解答問題是需要很多的計(jì)算算式，乘法在這里是簡單的計(jì)算方法，教師便可以引入乘法相關(guān)的知識(shí)來幫助學(xué)生解決類似的問題，帶領(lǐng)學(xué)生開展新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
三、重視課堂內(nèi)外的銜接性
數(shù)學(xué)知識(shí)是需要系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，有效的前后知識(shí)關(guān)聯(lián)掌握才能保證對(duì)知識(shí)內(nèi)容的熟練運(yùn)用，因此需要注重課堂內(nèi)外的數(shù)學(xué)知識(shí)銜接，良好的完成課上和課后的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握。數(shù)學(xué)課堂教育的重要性是大家所熟知的，但是多數(shù)人不了解課堂外的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，而課后的數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)不但可以鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，還可以給學(xué)生探索和求知的空間，開發(fā)學(xué)生的腦力進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。由于學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)在思維能力方面受到限制，以及數(shù)學(xué)課程一章相關(guān)的知識(shí)需要延伸講解的內(nèi)容較多，往往需要分成幾節(jié)課甚至多個(gè)學(xué)期完成系統(tǒng)連貫知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此更需要注意課上和課下知識(shí)學(xué)習(xí)的銜接，有意識(shí)的根據(jù)所學(xué)內(nèi)容及時(shí)總結(jié)和聯(lián)系，才能取得較好的學(xué)習(xí)效果，另外課堂下注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)，能有效的提升課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。
四、結(jié)束語
提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率需要提升教師的認(rèn)識(shí)，確定合適的教學(xué)計(jì)劃，再結(jié)合豐富的教學(xué)手法巧妙設(shè)立問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有在日常課堂中融入科學(xué)新穎的教學(xué)模式，完成好課后的輔助數(shù)學(xué)教學(xué)才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)局面保證持續(xù)健康高效發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于開發(fā)學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，使其在學(xué)習(xí)過程中能夠積極動(dòng)腦思考，從而使學(xué)習(xí)效率得以提高。學(xué)習(xí)環(huán)境包括內(nèi)在與外在兩個(gè)方面，其中內(nèi)在的學(xué)習(xí)環(huán)境指的是學(xué)生的心理環(huán)境，即教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿意在課堂上與教師溝通，并積極進(jìn)行互動(dòng)，從而促進(jìn)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)；外在的學(xué)習(xí)環(huán)境指的是課堂的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以充分利用多種教學(xué)方法與手段為學(xué)生創(chuàng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，像是采用小組討論的學(xué)習(xí)模式、利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)問題情境等，使學(xué)生在愉悅的課堂環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。
比如，我在教學(xué)“超重與失重”這一節(jié)時(shí)，就首先利用多媒體為學(xué)生播放了一些生活中常見的情況，如，人們乘電梯時(shí)的上升與下降、飛機(jī)起飛與降落的場(chǎng)景以及人們的狀態(tài)變化、人們玩過山車與蹦極的場(chǎng)景等，學(xué)生見到這些熟悉的場(chǎng)景，心情瞬間被調(diào)動(dòng)起來，他們對(duì)這節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿了好奇與期待，學(xué)生在討論與交流中使課堂的氣氛變得異常活躍、熱烈，然后我再進(jìn)行課程的講解，學(xué)生都全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，互動(dòng)的積極性也有了明顯的提高，使課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。
二、發(fā)揮學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中的主動(dòng)性
物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，其在物理教學(xué)中占的比重也越來越大。由于物理實(shí)驗(yàn)具有科學(xué)性與直觀性的特點(diǎn)，它能將學(xué)生不理解的抽象的物理知識(shí)用實(shí)際的現(xiàn)象展現(xiàn)出來，因此，教師要充分利用物理實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與動(dòng)手操作的能力，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。
比如，在學(xué)習(xí)“用油膜法估測(cè)分子的大小”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了充分發(fā)散學(xué)生的思維，教師可以讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)公式，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師可以在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)撥，使學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)更具有可操作性，更能說明問題；在學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，在給學(xué)生講解了實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、操作步驟后，就讓學(xué)生自己去完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，以在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)估，總結(jié)實(shí)驗(yàn)的成功之處與不足之處，并分析進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)產(chǎn)生的誤差或錯(cuò)誤的原因，然后提出相應(yīng)的改進(jìn)或改正措施，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)學(xué)以致用，在實(shí)驗(yàn)中提高自己的能力，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。
三、重視課堂評(píng)價(jià)與反思
對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思是構(gòu)建高效課堂不可缺少的重要一環(huán)。很多教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)往往只注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，覺得學(xué)生在課堂上聽懂了就達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，而忽視了在課堂上的總結(jié)評(píng)價(jià)與反思。由于高中物理學(xué)習(xí)的知識(shí)層面較為深入，若是師生沒有對(duì)課堂教與學(xué)的過程進(jìn)行反思，學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。教師只有通過不斷地總結(jié)與反思，并對(duì)教學(xué)過程逐步完善，才能使課堂教學(xué)達(dá)到高質(zhì)高效。
課堂的評(píng)價(jià)與反思可以從兩個(gè)角度入手：一是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與自我反思，二是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)與自我反思。完整的課堂教學(xué)過程包括課題引入、教學(xué)過程、總結(jié)評(píng)價(jià)這三個(gè)方面，以“勻速圓周運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容為例，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)后，要對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，反思自己的教學(xué)方法是否合適――采用情境創(chuàng)設(shè)活躍課堂氣氛引入課題；教學(xué)的過程是否合理――師生互動(dòng)、小組討論來學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；是否符合學(xué)生的接受程度等；另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思，總結(jié)這節(jié)課的收獲，并讓學(xué)生提出自己的疑問，以便能夠及時(shí)地為學(xué)生解答。
總之，在新課程的教學(xué)背景下，構(gòu)建高效的物理課堂是必然的選擇。高中物理教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，采用合適的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；并充分利用物理實(shí)驗(yàn)的特性，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情與興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，使其積極主動(dòng)地探索知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，教師還要重視課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)與反思，以便于及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都能夠?qū)W有所獲，促進(jìn)自身的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)物理課堂的高效教學(xué)。
本人一貫擁護(hù)黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，一個(gè)學(xué)期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。本學(xué)期我擔(dān)任三1班和六1班兩個(gè)班的英語教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)。使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹立學(xué)好各門知識(shí)的信心。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂效率
1. 在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。
2. 在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按第一公文頻道時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
3. 在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。
總之、一學(xué)期以來，我努力做好各項(xiàng)教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語會(huì)話知識(shí)，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績也有了很大的提高。
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為了能夠使今后的工作在質(zhì)量上、效率上再上一個(gè)臺(tái)階，特將本學(xué)期具體工作情況作以下回顧：
一、 本學(xué)期主要工作
（一）抓好教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化教學(xué)管理落到“實(shí)處”
抓好制度落實(shí)。教學(xué)常規(guī)是搞好教學(xué)工作最根本的環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。健全各項(xiàng)規(guī)章制度又是學(xué)校教學(xué)常規(guī)落實(shí)管理工作的一項(xiàng)重要措施。
1、嚴(yán)格執(zhí)行省“五嚴(yán)”規(guī)定。本學(xué)期教務(wù)處嚴(yán)控學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間；監(jiān)控學(xué)生作業(yè)總量，保證學(xué)生每天一小時(shí)的陽光體育運(yùn)動(dòng)。同時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。本學(xué)期教務(wù)處嚴(yán)格執(zhí)行教育局頒布的義務(wù)教育課程計(jì)劃，開齊開足各門課程。
2、加強(qiáng)常規(guī)檢查。按要求采取多種形式，認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)檢查，定期不定期相結(jié)合的方式進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反饋，以利于進(jìn)一步的工作。校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，重視各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，堅(jiān)持課堂檢查制度和及時(shí)反饋制度，保證教學(xué)正常秩序。
每月進(jìn)行一次常規(guī)檢查，及時(shí)反饋信息。每月對(duì)教師備課筆記、聽課筆記、作業(yè)等教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了檢查，本學(xué)期特別增設(shè)了教學(xué)常規(guī)檢查反饋表，就備課方面（教學(xué)目標(biāo)、教材分析、教學(xué)過程、教法學(xué)法及教學(xué)反思）及作業(yè)等提出了中肯的意見和建議。使得教學(xué)常規(guī)檢查工作真正落到實(shí)處，起到積極的促進(jìn)作用。
3、抓好聽課、評(píng)課活動(dòng)。為了提高我校教師課堂教學(xué)效率，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課、評(píng)課，幫助和指導(dǎo)教師改進(jìn)教法、提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。經(jīng)過聽課、評(píng)課活動(dòng)，教師執(zhí)教能力有了一定的提高。
4、抓好考試質(zhì)量分析和學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。加強(qiáng)考試工作的規(guī)范，按規(guī)定要求進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢查，教學(xué)質(zhì)量分析注重學(xué)科教學(xué)情況、注重學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性需求，我校對(duì)每次大型考試都進(jìn)行細(xì)化量化考核，分析到各科目各任課老師，對(duì)平均分、及格率、增長率都進(jìn)行分析比較，并對(duì)下一階段提出具體量化目標(biāo)，這樣有利于激發(fā)教師之間的競(jìng)爭(zhēng)合作，有利于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高。教師認(rèn)真對(duì)待平時(shí)的單元檢測(cè)，做到嚴(yán)格監(jiān)考集體閱卷，并認(rèn)真做好檢測(cè)質(zhì)量分析，不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面總結(jié)，不斷加強(qiáng)教學(xué)管理。
我校認(rèn)真實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，建立并完善了學(xué)生成長檔案。按照學(xué)校制訂的綜合素質(zhì)評(píng)定方案及相關(guān)評(píng)定辦法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)定，并做好存檔記錄。
5、加強(qiáng)教研組、備課組管理。本學(xué)期學(xué)校進(jìn)一步完善了教研組長、備課組長職責(zé)，讓每位組長明確了教研組、備課組工作職能和工作職責(zé)，同時(shí)要求每位組長能不斷提升自身業(yè)務(wù)能力，充分發(fā)揮組員的積極性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。多次召開教研組長會(huì)議，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，每月一次教研組會(huì)議進(jìn)行思想交流、理論學(xué)習(xí)，讓教研組例會(huì)真正起到對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升的促進(jìn)作用。
6、開展“推門聽課”活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的高效性。課堂教學(xué)是教學(xué)常規(guī)工作的重頭戲，是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期的公開課與以往有所改變，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭示范課，讓全體教師學(xué)習(xí)觀摩討論，然后由各教研組長上課，最后推廣到全體教師上高效的課。
7、強(qiáng)化了集體備課，整合了教學(xué)資源。加強(qiáng)了教研組建設(shè)，抓實(shí)了備課組活動(dòng)。積極推行“集體備課，資源共享，課后反思”的集體備課制度。開展備課組觀摩和交流活動(dòng)，抓實(shí)組內(nèi)聽課活動(dòng)，對(duì)聽課提出更加明確更加具體的要求。備課組每周集中備課一次，組員不得無故缺席，全體教師以團(tuán)結(jié)協(xié)作精神為已任，貢獻(xiàn)個(gè)人智慧、尋求共同發(fā)展，服從組長分工，主動(dòng)承擔(dān)組內(nèi)工作。努力做到“五定” 、“五議”、“六有”，“五定”即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定每周進(jìn)度、定教學(xué)內(nèi)容、定中心發(fā)言人；“五議”即議學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、議備課中疑難問題、議可供的教學(xué)方法手段、議課后心得體會(huì)、議教改動(dòng)態(tài)信息。“六有”即有重點(diǎn)，有措施，有收獲，有提高，有記錄。各備課組將課堂教學(xué)研究、教學(xué)方法研討、考試信息研究、考試方法指導(dǎo)作為備課組活動(dòng)的核心內(nèi)容。
（二）扎實(shí)抓好畢業(yè)班教學(xué)工作，努力提升教學(xué)質(zhì)量。
畢業(yè)班年級(jí)的教學(xué)工作是我校教學(xué)工作的重中之重，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注畢業(yè)班的教育教學(xué)工作。圍繞“明年中考繼續(xù)創(chuàng)輝煌”做好文章。教務(wù)處人員經(jīng)常開展隨堂聽課，做到及時(shí)看、經(jīng)常聽、隨時(shí)查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的成功之路，扎扎實(shí)實(shí)抓好教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)抓好畢業(yè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，為形成好的質(zhì)量意識(shí)創(chuàng)造條件。針對(duì)畢業(yè)班的具體情況，多次召開專題會(huì)議，重點(diǎn)探討我校畢業(yè)班成績與改進(jìn)措施，爭(zhēng)取教學(xué)質(zhì)量明顯提升。
（三）以研興教，提高教科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師自身知識(shí)修養(yǎng)和文化內(nèi)涵。大多數(shù)教師能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)校征訂的教育報(bào)刊雜志，開展日常學(xué)習(xí)活動(dòng)，從中汲取教育教學(xué)營養(yǎng)。充分發(fā)揮教科研的服務(wù)、先導(dǎo)功能，推動(dòng)了學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
2、以研興教，提高教師的教科研能力。在教學(xué)、實(shí)踐、研究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師撰寫科研論文，為全體教師創(chuàng)造成功的條件，積極為教師提供論文評(píng)選，鼓勵(lì)參加各級(jí)各類教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，教師們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，駕馭教育、教學(xué)的能力明顯增強(qiáng)了，出自老師、學(xué)生之筆的文章在各級(jí)各類報(bào)刊上應(yīng)運(yùn)而生。本學(xué)期里，在各級(jí)各類評(píng)比中，我校教師有20多人次撰寫的論文和設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)或發(fā)表。這個(gè)在農(nóng)村初中也是比較少見的，這說明學(xué)校的教科研力量強(qiáng)大，有力地支撐著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量提高，也有利于教師個(gè)體的成長。
二、有待解決的問題
1．課堂教學(xué)改革力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)，使其更加貼近學(xué)生實(shí)際，但求實(shí)效不求形式。
2．教研活動(dòng)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，應(yīng)教研意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。
3．組織教學(xué)方面，有的老師駕馭課堂的能力需要增強(qiáng)，不管紀(jì)律或管不住，沒有一個(gè)良好的課堂教學(xué)秩序。
