翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用

開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

1翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂，顧名思義，是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種思維逆轉(zhuǎn)。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)教師錄制的視頻講座、播客、閱讀功能增強(qiáng)的電子書(shū)提前進(jìn)行自主線上學(xué)習(xí)，線上與同學(xué)討論，在課后還可以通過(guò)線下與教師的面對(duì)面交流來(lái)解決問(wèn)題，逐一地突破難點(diǎn)。學(xué)生還可以自主地去學(xué)習(xí)課上內(nèi)容，找到自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)風(fēng)格，進(jìn)一步找到精準(zhǔn)的更適合自己的學(xué)習(xí)方法。翻轉(zhuǎn)課堂于2007年在美國(guó)興起，作為新媒體傳播在教育方面的大膽嘗試，可以說(shuō)既取得了較好的成效，也暴露出一些家長(zhǎng)、學(xué)生、教師方面的問(wèn)題。但總體來(lái)說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語(yǔ)教學(xué)上的應(yīng)用已經(jīng)比較成熟，這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)這種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)科，需要非常靈活的方法。最重要的，營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)氛圍可以說(shuō)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵的一步。翻轉(zhuǎn)課堂可以實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，英語(yǔ)科目需要視聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的硬性要求使其做到了這一點(diǎn)。

2翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用意義

細(xì)觀翻轉(zhuǎn)課堂在如今高中英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用，我們可以發(fā)現(xiàn)，一方面，這種新穎的教學(xué)形式更能活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)而達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)難以達(dá)到的效果；而另一方面，這種大部分依靠學(xué)生自覺(jué)性的教學(xué)方式也存在著較難解決的系列問(wèn)題。并且，教師錄制的微課視頻質(zhì)量也并不完全達(dá)到了高標(biāo)準(zhǔn)甚至是精良的水平。可見(jiàn)翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)際應(yīng)用中還有很大的提升空間，具體現(xiàn)狀及針對(duì)性思考如下：

2.1提升教學(xué)視頻質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生自制力管理

要利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)該擁有開(kāi)放包容的心態(tài)，大膽地去轉(zhuǎn)換教育的思維，將枯燥的背單詞背語(yǔ)法的傳統(tǒng)教學(xué)與新時(shí)代新媒體的新穎教學(xué)方法相結(jié)合，努力打造出有趣的微課堂。與此同時(shí)，應(yīng)提高自己的專業(yè)素質(zhì)去進(jìn)一步貼合要求，使翻轉(zhuǎn)課堂的質(zhì)量效率均有提高。微課視頻中應(yīng)避免滔滔不絕地講授，而應(yīng)以提示性、帶領(lǐng)性的簡(jiǎn)短有力的視頻為佳。教師保持清晰明確的思維，將有助于微課視頻發(fā)揮其功效。而學(xué)生方面，應(yīng)以提高自制性、自覺(jué)性為主，通過(guò)新穎趣味的微課視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到一種與學(xué)生的心理更加貼合的狀態(tài)，并充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，方可實(shí)現(xiàn)突破。

2.2多元互動(dòng)，打造更加精彩的英語(yǔ)課堂

盡管存在不足，但教學(xué)中新媒體尤其是翻轉(zhuǎn)課堂給我們帶來(lái)的便利和成效是不容忽略的。翻轉(zhuǎn)課堂拉近了學(xué)生與教師之間的距離，十分有利于師生交流。同時(shí)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，視頻對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力及口語(yǔ)的提高也是有利的。不光是聽(tīng)說(shuō)能力，在前人的研究論文中我們也可以看到翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于提高英語(yǔ)閱讀能力也具有巨大作用。這樣全面的教育方法，讓我們的英語(yǔ)教學(xué)突破了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下的“啞巴英語(yǔ)”，對(duì)于學(xué)生將來(lái)融入社會(huì)、靈活掌握英語(yǔ)并作用于職場(chǎng)，有著不可小覷的助力作用。再一方面，翻轉(zhuǎn)課堂鼓勵(lì)教師采用多元化的教學(xué)方式，諸如開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，加強(qiáng)同學(xué)之間思想的碰撞；進(jìn)行線上作業(yè)批改，既新穎又省時(shí)；建立課后評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，這樣一來(lái)便可以幫助教師更好地把握教學(xué)方向。

3翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語(yǔ)課堂的英語(yǔ)方法

（1）課前翻轉(zhuǎn)課堂最大的特點(diǎn)，就是需要學(xué)生課前主動(dòng)去預(yù)習(xí)教師錄制的微課視頻，這就要求教師在課前拿出充分的時(shí)間與精力來(lái)進(jìn)行這一重要的一環(huán)，完全靠學(xué)生的自覺(jué)性和自制力是不可行的，需要教師設(shè)立合理的監(jiān)督制度，來(lái)督促學(xué)生的預(yù)習(xí)工作。在觀看微課視頻時(shí)，要求學(xué)生找出發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣就提高了線下教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)針對(duì)性。并且，微課視頻對(duì)于不同學(xué)生可以有不同個(gè)性化的設(shè)計(jì)，如：給語(yǔ)法薄弱的同學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)法講解視頻，聽(tīng)力差的同學(xué)注重聽(tīng)力練習(xí)。還能通過(guò)線上趣味游戲和積分獎(jiǎng)勵(lì)制度等作業(yè)模式來(lái)刷新英語(yǔ)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的程序。（2）課上僅憑視頻進(jìn)行教學(xué)顯然是不現(xiàn)實(shí)的，那么線上線下相結(jié)合，便是翻轉(zhuǎn)課堂與我們傳統(tǒng)的應(yīng)試教育接軌的地方。任何教育都不能脫離教師面對(duì)面的指導(dǎo)，翻轉(zhuǎn)課堂只是在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生一味被動(dòng)接受變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師也不再是單純的灌輸者，而是成為循循善誘的引導(dǎo)者。上課期間，教師可以用分組的方法讓同學(xué)自主討論觀看視頻后遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)其自主解決問(wèn)題的能力；再統(tǒng)一指出重點(diǎn)難點(diǎn)，強(qiáng)化考點(diǎn)；再進(jìn)一步講授提高性的知識(shí)。（3）課后翻轉(zhuǎn)課堂的重要一環(huán)是借助網(wǎng)絡(luò)的多重途徑來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注重英語(yǔ)氛圍的營(yíng)造，課后作業(yè)布置就讓翻轉(zhuǎn)課堂為英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造了充分的英語(yǔ)氛圍。除了傳統(tǒng)的習(xí)題作業(yè)外，翻轉(zhuǎn)課堂可以實(shí)現(xiàn)運(yùn)用英語(yǔ)視頻、英語(yǔ)歌、英文資料等多種多樣的資源來(lái)鞏固教學(xué)。這樣生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，加速了英語(yǔ)融入生活的進(jìn)程，同時(shí)也會(huì)消除部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的抗拒心理。可以說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)了事半功倍的教學(xué)效果。

4翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐意義

4.1對(duì)于學(xué)校教育的指導(dǎo)意義

翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)當(dāng)不局限于應(yīng)用，它在其他學(xué)科的應(yīng)用將會(huì)有何種效果呢？這就需要學(xué)校機(jī)構(gòu)從相信和接受開(kāi)始，大膽探索、實(shí)踐，應(yīng)用計(jì)算機(jī)和新興的信息傳播手段。我們從中可以看出，翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)校機(jī)構(gòu)提供了一個(gè)發(fā)展與創(chuàng)新的思路。

4.2學(xué)生適應(yīng)大信息時(shí)代的提前預(yù)習(xí)

處于現(xiàn)在這樣一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，我們培養(yǎng)的應(yīng)是熟悉計(jì)算機(jī)新媒體環(huán)境的優(yōu)秀人才。從高中課堂開(kāi)始，教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的創(chuàng)新方式，使學(xué)生在學(xué)校這個(gè)有如“象牙塔”一般的較封閉環(huán)境中就能更多地接觸到外界信息，并且掌握這些新興技能應(yīng)用，對(duì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)無(wú)疑是十分有益的。

4.3英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的前驅(qū)

翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)的一大步，它對(duì)我們利用網(wǎng)絡(luò)方式教學(xué)有著方向性指導(dǎo)意義。在未來(lái)發(fā)展中，我們可以在其他學(xué)科教育及其他方面深入探索網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用途徑和方法。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)于微課視頻是否可以更多更廣地應(yīng)用于技術(shù)教學(xué)或者藝術(shù)教學(xué)中，廣泛傳播微課視頻，發(fā)展網(wǎng)上有償教育資源管理，使其商業(yè)化是不是也是一種更為先進(jìn)的發(fā)展手段等等問(wèn)題，在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐中我們可以去努力地尋找答案，從而嘗試新的路徑。

5結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂打開(kāi)了英語(yǔ)教學(xué)的一條嶄新道路，翻轉(zhuǎn)課堂新穎的形式，更符合英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂可以說(shuō)是通過(guò)運(yùn)用視頻、音頻等直接的信息，使我們鞏固英語(yǔ)學(xué)習(xí)，熟記英語(yǔ)語(yǔ)法，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。從翻轉(zhuǎn)課堂的探路之旅，我們能夠看到英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展廣闊而明亮的前景。綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂使英語(yǔ)教學(xué)高質(zhì)量化、有趣化，并且它進(jìn)一步滿足了新時(shí)代對(duì)學(xué)生的更高要求，讓孩子們能更好地融入大學(xué)、融入社會(huì)。并且翻轉(zhuǎn)課堂的成果又使我們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)資源教育教學(xué)發(fā)展的路徑有了進(jìn)一步理解。

參考文獻(xiàn)

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作者:胡思霞