時(shí)間：2022-10-21 17:49:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇美術(shù)教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
自我評(píng)價(jià)范文一：我叫xx,今年xx歲。1997年7月我從**師范學(xué)校藝師美術(shù)專業(yè)計(jì)劃內(nèi)自費(fèi)畢業(yè)。由于從97年起國家不再對(duì)自費(fèi)生包分配，使我與“太陽底下最光輝的職業(yè)”失之交臂。幸好，當(dāng)時(shí)河西馬廠完小師資不足，經(jīng)人介紹，我在該完小擔(dān)任了一年的臨時(shí)代課教師。回想起那段時(shí)光真是既甜蜜又美好，雖然代課工資很低，但聽著同學(xué)們圍在身旁“老師”、“老師”的叫個(gè)不停，看著那一雙雙充滿信任的眼睛，那一張張稚氣的小臉，生活中的所有不快都頓時(shí)煙消云散了。我原想，即使不能轉(zhuǎn)正，只要學(xué)校需要，就是當(dāng)一輩子代課教師我也心甘情愿。
自我評(píng)價(jià)范文二：.我是一個(gè)性格外向、活潑開朗的女孩，雖然僅參加工作不足一年，沒有太多的工作經(jīng)驗(yàn)但我對(duì)工作充滿了熱情，良好的工作態(tài)度使我能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成每一項(xiàng)工作。
自我評(píng)價(jià)范文三：學(xué)四年是我思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)及心理、生長(zhǎng)成熟的四年。在大學(xué)期間，我自己認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技能，所以我掌握了較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，并把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，期末總評(píng)成績(jī)名列年級(jí)前茅，獲得優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金二等、三等各兩次，榮獲校級(jí)三好學(xué)生稱號(hào)。我所學(xué)專業(yè)是計(jì)算機(jī)，在熟練掌握各種基本軟件的使用及硬件維護(hù)過程中，有獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。順利通過國家社會(huì)和勞動(dòng)保障部高新技術(shù)辦公軟件應(yīng)用模塊資格高級(jí)操作員考試。
自我評(píng)價(jià)范文四：本人是一個(gè)很直爽的人，作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，我深知兩年的大學(xué)生活所奠定的只是走向社會(huì)的基礎(chǔ)，在未來我將面對(duì)著及在的挑戰(zhàn)。但我會(huì)以實(shí)力和熱誠的心面對(duì)這些挑戰(zhàn)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，豐富自我，從而更好的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
自我評(píng)價(jià)范文五：本人思想素質(zhì)高，學(xué)習(xí)勤奮、有拼勁，工作認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，有一定的威信，組織策劃能力和管理能力較強(qiáng)。另外，我性格開朗，熱情大方，具有進(jìn)取精神和團(tuán)隊(duì)精神，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和良好協(xié)調(diào)溝通能力，適應(yīng)力強(qiáng)，有親和力，交際能力較好，能很快融入一個(gè)新集體，容易帶動(dòng)一個(gè)集體的氣氛。
自我評(píng)價(jià)范文六：本人為人熱情誠懇,樂觀開朗，對(duì)工作積極熱情，大學(xué)以來一直有在做兼職和參加校內(nèi)的活動(dòng)，具備較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力、創(chuàng)新意識(shí)和強(qiáng)烈的責(zé)任感，能承受較大壓力，喜歡分析問題并找到解決方案，善于在工作和生活中自我調(diào)節(jié)，能很快適應(yīng)新的環(huán)境和挑戰(zhàn)，有一定的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。
自我評(píng)價(jià)范文七：
坦誠大方，積極上進(jìn)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
篤學(xué)務(wù)實(shí)，熱情大方，對(duì)生活崇尚追求。
富有高度的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，適應(yīng)能力強(qiáng)，能快速融入社會(huì)，運(yùn)用于工作實(shí)踐。
做事認(rèn)真踏實(shí)的我相信自己能夠從事好數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作。如果您給我一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，我會(huì)以一顆真誠的心、飽滿的工作熱情、勤奮務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、快速高效的工作效率回報(bào)貴校。
遵照局領(lǐng)導(dǎo)要求，筆者查看了各校的校內(nèi)外環(huán)境、總課表、教師任課表及校本教研和培訓(xùn)計(jì)劃、開學(xué)初學(xué)校自查情況記錄等，并將調(diào)研重點(diǎn)放在技術(shù)裝備的建、配、管、用、研、培上，通過與校領(lǐng)導(dǎo)、教師交談和實(shí)地察看等多種形式，形成了一些總體印象。
1.領(lǐng)導(dǎo)重視，投入到位
三所學(xué)校均高度重視技術(shù)裝備的基礎(chǔ)建設(shè)，不斷加大投入，提高裝備水平，成效顯著，基本達(dá)到省級(jí)二類標(biāo)準(zhǔn)，部分條件達(dá)到省級(jí)一類標(biāo)準(zhǔn)（見表1）。
2.思路明確，管理規(guī)范
三所學(xué)校都充分認(rèn)識(shí)到技術(shù)裝備對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量提升的助推作用，再先進(jìn)、再完備的裝備，沒有良好的管理和規(guī)范的制度，也只能是一種擺設(shè)。三所小學(xué)均為小班化學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了具有小班化特色的管理規(guī)范。他們引導(dǎo)教師進(jìn)一步規(guī)范儀器、設(shè)備、器材的登記入庫、使用借用、損壞賠償?shù)炔僮髁鞒蹋畲笙薅鹊匕l(fā)揮技術(shù)裝備的作用。從近年來部分專用室獲得的省、市級(jí)專項(xiàng)認(rèn)證情況，可以看出各校在技術(shù)裝備管理上下足了工夫（見表2）。
3.聚焦課堂，重點(diǎn)突出
三所學(xué)校都敏銳地意識(shí)到，課堂是關(guān)鍵，是技術(shù)裝備建、配、管、用服務(wù)的主陣地，主陣地上師生的發(fā)展，是技術(shù)裝備工作的意義所在。為此，雖然是剛剛開學(xué)，各校均立足課堂教學(xué)，把校本教研、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用培訓(xùn)等作為提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，要求教師多研究學(xué)生，從而增強(qiáng)師生的主體意識(shí)。
4.努力創(chuàng)新，成果顯現(xiàn)
三所學(xué)校依托技術(shù)裝備工作，在加強(qiáng)管理、提高服務(wù)能力與水平的同時(shí)，也在嘗試創(chuàng)造性地開展工作。如回龍橋小學(xué)結(jié)合晨誦、午讀等群體性活動(dòng)，充分發(fā)揮圖書室的作用，借助學(xué)校周邊教育資源，成立了“回龍橋小學(xué)少兒信息科學(xué)研究所”。青云巷小學(xué)建設(shè)了“古生物陳列室”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展科學(xué)教育。馬臺(tái)街小學(xué)教師合理利用現(xiàn)有資源開設(shè)了多個(gè)興趣小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，“三模”“科技發(fā)明”等活動(dòng)先后在省、市、區(qū)比賽中獲獎(jiǎng)，為技術(shù)裝備的應(yīng)用性研究提供了鮮活的經(jīng)驗(yàn)。
當(dāng)然，在充分肯定三所學(xué)校技術(shù)裝備工作所取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我們也要客觀地看到所存在的問題，主要有以下三點(diǎn)：
第一，隨著教育改革進(jìn)程的不斷加快和人民群眾對(duì)教育要求的不斷提高，教育技術(shù)裝備工作必須與時(shí)俱進(jìn)，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，不能僅僅滿足于達(dá)到既有的“標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)校的“需求”沒有得到很好的表達(dá)和落實(shí)。
第二，學(xué)校在器材裝備和實(shí)踐應(yīng)用等方面還有許多有待完善的地方，比如，如何進(jìn)一步彰顯體育場(chǎng)地功能，如何進(jìn)一步規(guī)劃和利用技能創(chuàng)造室等主題專用教室，這些都亟須研究和解決。
第三，在教師的專項(xiàng)培訓(xùn)上還有待進(jìn)一步提升，不論是經(jīng)費(fèi)的投入還是人員的培訓(xùn)以及課程的開發(fā)，都需要不斷加強(qiáng)。
上述問題提出的基本出發(fā)點(diǎn)是：我們不能僅僅在技術(shù)裝備的配置上下工夫，不能僅僅滿足于管理好，還要想辦法用好，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，更要?jiǎng)?chuàng)造性地發(fā)揮技術(shù)裝備的作用，做出成效，做出特色。
二、管理建議：做強(qiáng)“硬實(shí)力”，凸顯“軟實(shí)力”
做強(qiáng)“硬實(shí)力”，凸顯“軟實(shí)力”，這并不是一句空洞的口號(hào)，而是可以實(shí)實(shí)在在做到的行動(dòng)。能不能做到，做得好與不好，首先要看我們?cè)诰唧w工作展開之前有什么樣的決策。教育技術(shù)裝備調(diào)研的初衷，就是通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)校技術(shù)裝備管理工作提出合理化建議。筆者著重從如何凸顯“軟實(shí)力”方面提幾點(diǎn)建議。
1.立足校情，優(yōu)化管理
配備與管理，始終是教育技術(shù)裝備工作的基礎(chǔ)性工程，我們這里要強(qiáng)調(diào)的是這種管理要牢牢站在學(xué)校情境之中。這里的學(xué)校情境，包括學(xué)校的教育哲學(xué)和辦學(xué)理念，包括學(xué)校教育教學(xué)的個(gè)性化主張，以及學(xué)校里學(xué)生與教師的發(fā)展訴求。這些，都是決定一所學(xué)校的技術(shù)裝備工作應(yīng)該怎樣做、怎樣管的大方略。衡量一所學(xué)校的技術(shù)裝備管理水平，不僅要依據(jù)專項(xiàng)配備標(biāo)準(zhǔn)，更要看其工作思路與績(jī)效是否服務(wù)于學(xué)校的辦學(xué)需求，有沒有為學(xué)校辦學(xué)特色的形成預(yù)留足夠的空間。因此，相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要有所調(diào)整。
2.立足教學(xué)，細(xì)化服務(wù)
更好地服務(wù)教育教學(xué)，是教育技術(shù)裝備工作的使命。我們的工作思路應(yīng)該是，所有的教育技術(shù)裝備要能夠服務(wù)到每一門課程，服務(wù)到每一節(jié)課，服務(wù)到每一名學(xué)生。不是說美術(shù)專用教室只能上美術(shù)課，科學(xué)專用教室只能科學(xué)教師來用。要進(jìn)一步細(xì)化所有的教育技術(shù)裝備的教育功能，要制訂整合性、一體化教育教學(xué)實(shí)施方案，做到物盡其用，真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提升。
3.立足發(fā)展，強(qiáng)化創(chuàng)新
促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，是教育技術(shù)裝備工作的終極目標(biāo)。可喜的是，在這方面，三所學(xué)校已經(jīng)做出了一些成績(jī)。循著這樣的思路往下想，我們可以圍繞專用教室的設(shè)置開發(fā)獨(dú)特的校本課程，形成課程特色；我們可以借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)嘗試“大單元整合教學(xué)”，形成教學(xué)特色；我們可以充分依托社專業(yè)提供論文寫作和寫作服務(wù),歡迎您的光臨lunwen. 1KEJI AN. C OM區(qū)教育資源，借助校園網(wǎng)、圖書館等校內(nèi)信息源，構(gòu)建更大范圍的多媒體教學(xué)環(huán)境，形成特色學(xué)習(xí)平臺(tái)；我們可以針對(duì)校內(nèi)小小博物館，深度開發(fā)各種主題學(xué)習(xí)單元、活動(dòng)單元，真正把這些校園場(chǎng)館辦成富有特色的“主題學(xué)習(xí)館”；等等。創(chuàng)新發(fā)展，來源于創(chuàng)新思維，學(xué)校層面在這些方面可以發(fā)揮的空間非常大。
三、 同步思考：統(tǒng)一觀念，統(tǒng)整思路
通過這次調(diào)研，結(jié)合自己的工作領(lǐng)域，筆者認(rèn)為，教育技術(shù)裝備工作的研究與實(shí)踐要集中體現(xiàn)在三個(gè)關(guān)鍵詞上，即管理、服務(wù)和創(chuàng)新。管理是技術(shù)裝備工作的基礎(chǔ)，即配齊、用足、用好，要科學(xué)規(guī)范；服務(wù)是為了讓技術(shù)裝備能夠切實(shí)保障教育教學(xué)工作的順利開展，是技術(shù)裝備工作的目的；創(chuàng)新則是技術(shù)裝備工作的目標(biāo)，要充分利用現(xiàn)有硬件和軟件資源，開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)特色，形成辦學(xué)特色，這是基層學(xué)校教育技術(shù)裝備工作的三個(gè)維度。
從工作領(lǐng)域上看，管理、服務(wù)和創(chuàng)新是教育技術(shù)裝備的三個(gè)方面；從工作水平上看，管理、服務(wù)和創(chuàng)新則是教育技 術(shù)裝備的三個(gè)不同的層次。在三者的關(guān)系上，管理是服務(wù)和創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有管理到位了，技術(shù)裝備的效益才能發(fā)揮出來，才談得上服務(wù)和創(chuàng)新；服務(wù)是管理的內(nèi)在指向性目標(biāo)，即怎樣服務(wù)就應(yīng)該怎樣加強(qiáng)和提升管理，服務(wù)同時(shí)是創(chuàng)新的生長(zhǎng)點(diǎn)，服務(wù)水平發(fā)揮得越好，就為創(chuàng)新提供了更大的可能性；創(chuàng)新是基于管理和服務(wù)的工作水平上的飛躍，是科學(xué)管理和優(yōu)質(zhì)服務(wù)換來的“可能局面”。
從管理、服務(wù)、創(chuàng)新三個(gè)維度上來看三所小學(xué)的技術(shù)裝備工作，可以認(rèn)為：三所學(xué)校均十分重視管理，強(qiáng)化管理的做法扎實(shí)到位，富有成效，這是我區(qū)在這方面工作中一直提倡的，其他學(xué)校也做得不錯(cuò)；在服務(wù)水平上，三所學(xué)校也有明確的意識(shí)，不斷提高服務(wù)和保障一線教學(xué)工作的水平；在創(chuàng)新這一層次上，三校雖有亮點(diǎn)，但還沒有形成品牌特色和整體推進(jìn)的工作態(tài)勢(shì)，而我區(qū)有的學(xué)校在這方面的工作已經(jīng)卓有成效。
通過對(duì)三所學(xué)校的調(diào)研，筆者看到了各校在技術(shù)裝備工作上所付出的努力。如果說硬件建設(shè)上的投入需要“硬實(shí)力”，學(xué)校需要依托教育行政部門才能完成，那么在日常管理上所花的工夫則完全展現(xiàn)了各校的“軟實(shí)力”。技術(shù)裝備工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是通過配置可見的技術(shù)設(shè)施設(shè)備提升教育和教學(xué)水平，對(duì)學(xué)校來說是提升學(xué)校的辦學(xué)水平，這些不可見的、隱性的成分是一所學(xué)校的“軟實(shí)力”，是更加重要的。因此，從強(qiáng)化管理，到提升服務(wù)，再到大力創(chuàng)新，全部的用意都是在促進(jìn)一所學(xué)校“軟實(shí)力”的凸顯。做強(qiáng)“硬實(shí)力”，凸顯“軟實(shí)力”，應(yīng)該成為下一階段三所學(xué)校技術(shù)裝備工作的思路。從教育行政部門來說，對(duì)三所學(xué)校技術(shù)裝備工作的總體設(shè)計(jì)，就應(yīng)該向凸顯“軟實(shí)力”方向傾斜，為各校提供政策和資源支撐。從學(xué)校辦學(xué)層面上看，要將凸顯“軟實(shí)力”作為學(xué)校下一階段技術(shù)裝備工作的重點(diǎn)，通過課程資源開發(fā)、統(tǒng)整教學(xué)研究、教師培訓(xùn)等一系列舉措，不斷提高教育教學(xué)的研究和實(shí)踐水平。
因此，各學(xué)校在以后的技術(shù)裝備工作中需要進(jìn)一步科學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃，明確工作思路，在管理、服務(wù)、創(chuàng)新三個(gè)維度上再上新臺(tái)階。這樣，我們才不會(huì)只擁有“亮色”，而是繪成豐富的“底色”，形成鮮明的“特色”，甚至是叫得響的品牌。通過凸顯“軟實(shí)力”提升學(xué)校的技術(shù)裝備工作水平，提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和水平，是我們最大的愿望。
四、主要措施：注重需求，協(xié)調(diào)助力
作為技術(shù)裝備工作者，我們不僅要科學(xué)合理分配利用資金，為學(xué)校裝備最好的硬件，還要通過整合，使教育技術(shù)裝備融入教育教學(xué)之中，使教育教學(xué)的三大要素通過裝備過程實(shí)現(xiàn)和諧的融合，形成一個(gè)學(xué)科的高質(zhì)量高專業(yè)提供論文寫作和寫作服務(wù),歡迎您的光臨lunwen. 1KEJI AN. C OM水平建設(shè)。由學(xué)科到全面，使得技術(shù)裝備的最大化運(yùn)用成為學(xué)校提升“軟實(shí)力”的有力增長(zhǎng)點(diǎn)。要實(shí)現(xiàn)上述工作目標(biāo)，技術(shù)裝備工作者要實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，努力成為“軟件開發(fā)者”“資源設(shè)計(jì)者”，協(xié)調(diào)各方面力量，為凸顯“軟實(shí)力”，提升學(xué)校技術(shù)裝備工作的水平做出自己的努力。
首先，不僅注重符合“標(biāo)準(zhǔn)”，更要注重實(shí)際“需求”。
過去，我們習(xí)慣于按照既定的“標(biāo)準(zhǔn)”來配備學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備和現(xiàn)代化裝備。這本身并沒有錯(cuò)，但是如果一味地追求標(biāo)準(zhǔn)，就容易脫離實(shí)際，忽略校本需求。這里所說的學(xué)校實(shí)際，既包括學(xué)校所在區(qū)域的群眾對(duì)學(xué)校辦學(xué)的要求，包括教育行政部門對(duì)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的具體指引，也包括學(xué)校的學(xué)生和教師的發(fā)展現(xiàn)狀、愿景的特點(diǎn)等，這些都影響著學(xué)校辦學(xué)的方向，當(dāng)然也決定了與之相配套的教育技術(shù)裝備的“需求”。然而，辦學(xué)需求對(duì)技術(shù)裝備工作的這樣一種“重要影響”往往是被忽視的。面對(duì)看似統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)”，我們?cè)诰唧w執(zhí)行的時(shí)候，應(yīng)該立足具體情境，提高服務(wù)的針對(duì)性，并且創(chuàng)造性地開展工作。目前我們要配備“技術(shù)裝備”的時(shí)候已經(jīng)充分考慮到了“需求”與配備的“針對(duì)性”，一些學(xué)校已經(jīng)形成了特色化發(fā)展，配備了個(gè)性化、特色化的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，如漢江路小學(xué)配備了再生紙創(chuàng)造室，丁家橋小學(xué)配備了機(jī)器人工作室，都取得了很好的成績(jī)。將來這些工作會(huì)不斷得到加強(qiáng)，形成一系列具有鮮明特色的技術(shù)裝備“示范學(xué)校”。
在技術(shù)裝備工作領(lǐng)域里有這樣一個(gè)誤區(qū)，一談到裝備，人們立刻想到各種專用教室，好像是配備得越多，就越能反映一所學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)的水平。誠然，專用教室的配備是現(xiàn)代教育裝備工作的基礎(chǔ)性工程，我們也一直在努力為學(xué)校配備更多有特色、有意思的專用教室。可是，如果僅僅是追求數(shù)量上的“多”，而不去考慮使用上的“優(yōu)”，不僅會(huì)讓學(xué)校財(cái)務(wù)不堪重負(fù)，也會(huì)造成新的閑置和浪費(fèi)。例如，前面提到的技能創(chuàng)造室，其功能和定位究竟是怎樣的？不僅要用于科學(xué)課，能不能更好地和語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)等學(xué)科課程相整合？再如，很多學(xué)校花大力氣做了微型專題館，為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)基地，然而，如何更好地開發(fā)其教育功能，更好地與日常教學(xué)相結(jié)合，從而創(chuàng)造性地將其功能發(fā)揮到最大化，這些問題都應(yīng)該引起我們的深思。所以，我們不僅要配備“項(xiàng)目”，更要注重“整合”。
其次，不僅注重技術(shù)裝備，更要加強(qiáng)協(xié)調(diào)助力。
在實(shí)踐中，人們還是習(xí)慣于將技術(shù)裝備等同于“實(shí)物”—看得見摸得著的部分，而看不見摸不著的部分卻有可能被忽略。例如，三所學(xué)校共同反映出來的體育、藝術(shù)、科學(xué)等課程專業(yè)教師培訓(xùn)的不足，就是“軟件”不到位的表現(xiàn)，還有一般任課教師的“技術(shù)裝備應(yīng)用”專項(xiàng)培訓(xùn)也不到位。隨著我區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備工作的不斷推進(jìn)，校園內(nèi)每間教室都變成了多媒體教室，這在以前是不可想象的。可是，我們的培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上，甚至連多媒體設(shè)備的使用培訓(xùn)都不盡如人意，更別說創(chuàng)造性地運(yùn)用這些設(shè)備開發(fā)課程與設(shè)計(jì)教專業(yè)提供論文寫作和寫作服務(wù),歡迎您的光臨lunwen. 1KEJI AN. C OM學(xué)了。在這方面，我們要做的事情很多。 為了提高技術(shù)裝備的應(yīng)用水平，發(fā)揮其最大效益，我們將在以后的工作中提供更多的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，組織教師參加省、市各級(jí)培訓(xùn)，督促學(xué)校自行組織培訓(xùn)，同時(shí)有計(jì)劃地開展有針對(duì)性的培訓(xùn)，如裝備管理、實(shí)驗(yàn)操作技能、自制教具、多媒體應(yīng)用、裝備新技術(shù)應(yīng)用等，讓裝備工作在管理上上臺(tái)階，在服務(wù)上上水平，在創(chuàng)新上再突破。
在“協(xié)調(diào)助力”這方面，我們不僅提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，還要在以下方面加以強(qiáng)化：加大使用“南京教育資產(chǎn)與裝備管理信息系統(tǒng)”的力度，使每所學(xué)校全面符合要求并在工作上有所創(chuàng)新；組織參加市級(jí)以上的“實(shí)驗(yàn)操作技能比賽”和“自制教具比賽”，并先進(jìn)行區(qū)級(jí)選拔賽，力爭(zhēng)取得更好成績(jī)；利用“鼓樓實(shí)驗(yàn)中心組QQ群”及時(shí)傳遞信息、交流工作、相互學(xué)習(xí)、共同提高；組織裝備工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和研討活動(dòng)，鼓勵(lì)更多的同志發(fā)表優(yōu)質(zhì)論文；在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上加強(qiáng)教科研工作，爭(zhēng)取專題立項(xiàng)；等等。
關(guān)鍵字：低年級(jí)；興趣；英語教學(xué)；英語學(xué)習(xí)
對(duì)于小學(xué)階段的英語教學(xué)，大多數(shù)教師都會(huì)采取一樣的模式來教學(xué)，殊不知在小學(xué)階段尤其是一二年級(jí)的英語教學(xué)是需要單獨(dú)對(duì)待的。因?yàn)樵谶@個(gè)階段的學(xué)生都是剛剛脫離幼兒園的教育，他們對(duì)于小學(xué)的學(xué)習(xí)生活還不是很適應(yīng)，這就需要我們教師要采取特定的方式方法來教學(xué)。下面筆者根據(jù)小學(xué)低年級(jí)英語教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)個(gè)人的看法：
一、把英語學(xué)習(xí)融入到學(xué)生“玩兒”的天性中
對(duì)于一二年級(jí)的小學(xué)生來說，“玩”就是他們每一天的工作。教師稍不注意，他們就會(huì)有滋有味地玩兒起來，而且這個(gè)年齡段的孩子對(duì)什么都特別感興趣，什么東西到他們手里都能玩上大半天。所以我們要把英語知識(shí)融入到玩兒中，也就是融入到學(xué)生的天性中，這樣他們就會(huì)在不知不覺中記憶單詞，學(xué)習(xí)用英語去說。在我的教學(xué)中是這樣操作的：把要學(xué)習(xí)的單詞讀音通過我的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生跟著去讀。剛開始可能學(xué)生讀得不是太準(zhǔn)確，這時(shí)候作為教師的我們不能太急于求成。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是需要時(shí)間的，這個(gè)階段不會(huì)太長(zhǎng)，因?yàn)樗麄冇谐驳哪７履芰ΑＳ龅教貏e困難的單詞時(shí)，教師更要耐心地去讀給他們聽，甚至可以一個(gè)一個(gè)的去教，不要嫌麻煩。在教學(xué)生讀單詞的時(shí)候我們不要太認(rèn)真，要讓學(xué)生們感到有親和力在里面，讓他們打消恐懼心理。做到這一點(diǎn)之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡你，在你的課堂上會(huì)非常活躍。每當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，這些小家伙們都會(huì)歡呼雀躍，因?yàn)樗麄冎涝谖业恼n堂上可以玩著學(xué)，很輕松愉快。
二、把幽默帶給學(xué)生
作為小學(xué)的英語教師，一定要有幽默感。在我的課堂上經(jīng)常能夠聽到學(xué)生爽朗的笑聲，這些都源于我幽默的講課方法。我們可以在學(xué)習(xí)完幾個(gè)單詞之后，給學(xué)生們講幾個(gè)和單詞有關(guān)的小笑話，或者用不同的語調(diào)來讀單詞給他們聽，他們一定會(huì)注意力集中地去聽。學(xué)生們只有集中注意力去聽課了，才能對(duì)所學(xué)單詞有深刻的印象。然后我們?cè)龠M(jìn)行反復(fù)教學(xué)，學(xué)生就會(huì)記得更加牢固。
另外，幽默的課堂教學(xué)可以讓學(xué)生打消顧慮，他們會(huì)覺得老師就像自己的朋友一樣好相處，這樣他們對(duì)學(xué)習(xí)就沒有了障礙，會(huì)在愉快的心情下學(xué)習(xí)。課下學(xué)生還會(huì)圍著你，用你教他們的英語口語和你打招呼，這就說明他們能夠把課堂上所學(xué)的知識(shí)輕松地用到生活當(dāng)中去，這也是我們教學(xué)的最終目的。
三、讓音樂充滿課堂
一二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求是只要能掌握聽說就可以，所以我們教師要有給他們創(chuàng)造足夠的聽的時(shí)間。比如，教學(xué)26個(gè)英文字母時(shí)，我們完全可以采用歌曲來教學(xué)，這樣不僅方法簡(jiǎn)單，而且學(xué)生還愛學(xué)，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的學(xué)生總是愛蹦愛跳，愛唱歌的，如果能在課堂上聽到歌曲，他們會(huì)更加高興的。我在課堂上教他們唱26個(gè)英文字母歌時(shí)，由于一部分學(xué)生在幼兒園曾經(jīng)學(xué)習(xí)過，他們會(huì)帶頭領(lǐng)唱。等到全班同學(xué)大部分都會(huì)唱的時(shí)候，我會(huì)把全班分成若干小組，讓曾經(jīng)學(xué)習(xí)過這首歌的同學(xué)擔(dān)當(dāng)小組長(zhǎng)，在小組中領(lǐng)唱，并且開展小組比賽，看看哪個(gè)小組唱得好。這樣一節(jié)課不到的工夫，全班同學(xué)就都會(huì)唱這首歌，而且教學(xué)質(zhì)量還不錯(cuò)。
音樂可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂上更加安靜，這里的“安靜”不是讓學(xué)生不說話，而是他們不想說話，學(xué)生都在認(rèn)認(rèn)真真地聽音樂學(xué)歌曲，這時(shí)說話對(duì)他們已經(jīng)沒有多大的吸引力了。所以我會(huì)在學(xué)習(xí)完幾個(gè)單詞之后，安排一部分時(shí)間給學(xué)生們播放英文歌曲或者有趣的課文錄音，讓他們放松一下。由于低年級(jí)的英語教學(xué)沒有安排寫的內(nèi)容，主要是對(duì)英語語感的初步培養(yǎng)，所以只要學(xué)生們能夠聽進(jìn)去，說出來，我們的教學(xué)就可以說是成功的。
四、學(xué)單詞要?jiǎng)邮?/p>
由于低年級(jí)學(xué)生沒有寫單詞的任務(wù)，所以他們只要學(xué)會(huì)單詞的讀音，看到它們能讀出來就可以。但是學(xué)生第一次接觸一個(gè)新單詞時(shí)，怎么讓他們知道這個(gè)單詞的讀音呢？在教學(xué)中，我首先要把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的單詞寫在黑板上，教學(xué)生讀幾遍，然后讓學(xué)生用自己的小手指在課本中指出和老師黑板上寫的單詞長(zhǎng)相一模一樣的單詞，學(xué)生會(huì)非常愿意做這項(xiàng)工作。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都在很認(rèn)真的找單詞，找到的同學(xué)都非常高興，會(huì)舉手告訴老師我找到了。這個(gè)時(shí)候?qū)W生很有可能會(huì)對(duì)單詞長(zhǎng)相記憶深刻，因?yàn)檫@個(gè)單詞是自己親自發(fā)現(xiàn)的。然后教師就可以要求學(xué)生用小手指，指著這個(gè)單詞，大聲地朗讀。自己的親自發(fā)現(xiàn)再加上大量的重復(fù)的聽說刺激，學(xué)生學(xué)會(huì)單詞是很輕松的。最后我們可以對(duì)不能找到單詞或者讀音不正確的學(xué)生，進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)，直到他們能讀出正確的讀音為止。
五、有趣的游戲掌控課堂紀(jì)律
一二年級(jí)的學(xué)生愛動(dòng)愛鬧，所以他們的課堂如果沒有游戲就會(huì)亂成一鍋粥，這種現(xiàn)象不光在英語課上出現(xiàn)，在語文、數(shù)學(xué)課上也是一樣。所以在課堂上如果出現(xiàn)亂哄哄的時(shí)候，我一般就采取帶著他們做游戲的方法，來控制課堂紀(jì)律。這里我提供一個(gè)我課堂上用的小游戲給大家做參考。
我們小時(shí)候可能也玩過“一二三，木頭人”的游戲。就是當(dāng)聽到“一二三，木頭人”的時(shí)候，誰都不準(zhǔn)動(dòng)不準(zhǔn)笑，看誰堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)。我覺得這個(gè)游戲很適合低年級(jí)的學(xué)生，他們只有安靜下來，才能認(rèn)真地聽老師講課。這個(gè)游戲可以在課堂上反復(fù)來做，只要出現(xiàn)亂哄哄的現(xiàn)象我們就可以來做這個(gè)游戲。不過，我把游戲規(guī)則稍作改變，木頭人不準(zhǔn)動(dòng)，但可以動(dòng)嘴，這樣，學(xué)生就能先跟著我說單詞。我還跟他們比賽，誰先動(dòng)誰就輸了。這樣學(xué)生就更有興致。當(dāng)學(xué)生學(xué)得差不多，心也能靜下來認(rèn)真聽的時(shí)候，我獎(jiǎng)勵(lì)他們當(dāng)中表現(xiàn)好的。木頭人還可以動(dòng)手，就是讓他們?cè)谡f單詞的時(shí)候配上自己的動(dòng)作。在動(dòng)口與動(dòng)手的過程中，我們的“木頭人”很好地學(xué)會(huì)了說單詞、唱兒歌。當(dāng)然我們也可以采用其他游戲，或者多個(gè)游戲一起使用，就能讓學(xué)生的注意力集中到老師的教學(xué)上，這就是有效的課堂。其實(shí)這也是可培養(yǎng)學(xué)生集中注意力的一個(gè)訓(xùn)練方法。
在《小學(xué)英語教學(xué)與教材編寫綱要》中指出：興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。心理學(xué)家告訴我們：在整個(gè)小學(xué)階段，兒童有著強(qiáng)烈的活動(dòng)需求，也就是說小學(xué)生對(duì)活動(dòng)很感興趣，所以在我們的英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取各種方法讓課堂動(dòng)起來是符合“樂學(xué)”原則的。在小學(xué)英語教學(xué)的初始階段，更應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，利用多種教學(xué)手段培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在接觸英語的開始就牢牢地被英語吸引，從而為他們進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]《外語教學(xué)技巧新論》.張正東.科學(xué)出版社，1999年.
[2]《外語教育心理學(xué)》，賈冠杰.廣西教育出版社，2003 年.
