時間：2022-05-17 08:54:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班主任德育工作交流，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：初中；班主任；德育；工作效率；途徑
1前言
一般來講，德育教育是教師對學生進行政治、思想、法律、道德以及心理健康等多方面知識的教育，與美育、體育、智育等密切相關，可直接影響到學生的健康成長與學校教育水平。現(xiàn)階段，在我國許多初中班主任德育工作中普遍凸顯出班主任對德育認識不足、專業(yè)素養(yǎng)不高、德育教育環(huán)境不佳等多種問題，德育工作效率不高，教育效果不樂觀，急需進一步改進和革新教育對策。本文筆者收集并整理了多項相關的研究資料與文獻報道，主要探討了新時期背景下提高初中班主任德育工作效率的有效途徑，現(xiàn)簡要論述如下。
2提高初中班主任德育工作效率的有效途徑
2.1加強班主任德育培訓，營造良好的德育教育氛圍
對于初中班主任德育工作來講，要想增強德育教育專業(yè)性，提高德育工作效率，班主任自身的德育認知與教育氛圍至關重要。故現(xiàn)階段，各初中教育機構需重視并加強班主任的德育培訓，提高其教育水平，并采取有效措施營造良好的德育教育氛圍，以增強德育教育效率，提高教育質量。具體的實施途徑主要包括以下兩方面內容：
首先，開展班主任德育培訓活動。各初中學校需結合目前班主任德育教育工作中的“對德育認識不清”問題，定期組織各年級班主任開展德育知識培訓，以加強其對德育知識的了解與認知，提高其自身德育水平，以便科學指導教學活動。同時，初中班主任在德育教育工作中，需注重德育知識在各學科課堂教學中的融入和滲透，以便潛移默化的增進學生對德育知識的了解，提高其道德修養(yǎng)。其次，營造良好的德育教育氛圍。對于初中學校來講，管理者需重視班主任德育教育以及教育環(huán)境的重要性，并采取一系列有效措施，營造人性化的德育教育氛圍，保證班主任德育工作的順利開展。另外，初中班主任需多關心愛護學生，通過師生間的友好交流，建立朋友關系，營造和諧、自由、平等的教學氛圍，使學生在潛移默化中形成良好的個人品格，增強教育教學有效性。
2.2創(chuàng)建和諧班風，建立友好的師生關系
現(xiàn)階段，初中班主任要想在班級教育教學中順利開展德育工作，需要一個良好的氛圍或環(huán)境來做支撐，以增強德育工作效率。故當前環(huán)境下，初中班主任需遵循新型教育理念，帶領班級學生創(chuàng)設和諧班風，拉近教師與學生之間的距離，建立友好的師生關系，提高教育教學效率。
一般來講，在日常生活中，一個班級的師生或學生與學生之間常常會由于一點小小的矛盾而發(fā)生糾紛或激烈的爭吵，嚴重者甚至可能會打架斗毆，導致班級內部不和諧。面對這種情況，初中班主任需依據(jù)實際情況，于班級中倡導團結、和諧的班風建設，營造良好的班級氛圍，若學生之間出現(xiàn)矛盾需及時調節(jié)，使其能夠互相理解和禮讓，避免矛盾擴大化，創(chuàng)建和諧班風。例如，在有些初中班級里面的班風消極，在新學期剛開始時當某一學科教學內容學習難度較大時，班級中大多數(shù)學生均對該科目失去了學習信心，在課下時間叫苦不迭，此種情況下若班主任任由這種消極情緒在班級中蔓延卻不做任何積極溝通，那么長此以往，學生會覺得該學科學習壓力越來越大，甚至逐漸產(chǎn)生不自信、郁悶、失望等負面情緒，可導致學生該學科考試成績不理想。針對這種情況，筆者建議初中班主任在該學科課程教學開始時，就應該及時與學生進行溝通，通過語言教導與心理疏導，適當減輕其心理壓力，同時與該學科任課教師進行交流，建議其依據(jù)學生學習進度轉變課堂授課方式，以增添課堂教學靈活性，激發(fā)學生學習興趣。
2.3加強師生互動交流，于日常生活中滲透德育教育
從根本上來講，初中班主任德育工作的對象主體主要為學生，其教育活動主要通過課堂教學與師生交流來開展和進行的。故當前環(huán)境下，初中班主任需多與班級學生進行互動交流，在了解學生心理狀態(tài)的基礎上給予其德育教育，以培養(yǎng)其良好的個人品質，增強其思想道德建設，提高學生綜合水平。
首先，初中班主任需多P懷學生，在平日里多引導學生進行師生對話、聊天等，以了解和掌握學生的實際學習情況、家庭狀況、個性特點以及其學習困難之處等，并為其提供物質、經(jīng)濟等方面的關懷和幫助，使其充分感受到來自于教育者的溫暖，建立友好的師生關系。其次，充分尊重學生，初中生身心發(fā)展較為特殊，大多處于叛逆期且自尊心較強，所以班主任在與此類學生交流時需充分尊重其人格尊嚴，并格外注意自身的語言方式，避免傷害到學生的自尊心。同時，初中班主任需具備高度責任感，對學生在校期間的學習成績、身體狀況、心理發(fā)展以及思想行為等進行全面管理與負責，用心呵護班級中每位學生，保證其均身體健康、學習進步、思想積極。再次，班主任需寬容對待學生，若學生不小心犯錯或由于個性叛逆犯錯，與其他學生或教師發(fā)生沖突時，班主任需在大度原諒其錯誤的同時對其多加引導，以培養(yǎng)其積極向上的態(tài)度，促使其養(yǎng)成知錯就改的好習慣。
總之，目前在許多初中班主任德育教育工作中仍存在諸多問題，德育工作效率不高，從整體上來講教育效果不理想。針對這種情況，當前環(huán)境下筆者建議初中學校需加強班主任德育培訓，營造良好的德育教育氛圍，同時班主任在德育教育工作中需采取有效措施創(chuàng)建和諧班風，加強師生互動交流，建立友好的師生關系，并于課堂教學和日常生活中滲透德育教育，以加強學生思想道德建設，培養(yǎng)其良好的道德品質，提高德育工作效率與教育有效性。
參考文獻：
[1]蘇志強.新形勢下提高中職班主任德育工作效率的措施研究[J].讀與寫：教育教學刊.2015，12（02）：254.
關鍵詞：博客；班主任；德育工作
隨著網(wǎng)絡信息技術的不斷發(fā)展，班主任德育工作呈現(xiàn)出多元化的工作局面。博客運用于班主任德育工作，很大程度上減輕了班主任的工作量，體現(xiàn)了德育工作的“人性化”和創(chuàng)新性。特別是，通過博客轉變了班主任“警察型”和“保姆型”的德育工作狀態(tài)，而以“大家庭”的工作局面呈現(xiàn)。所以運用好網(wǎng)絡博客，將德育工作的方方面面放到博客中，可以實現(xiàn)德育工作的人性化，構建和諧的師生關系。
一、“博客”應用到中學班主任德育工作中的意義
1.提高了班主任德育工作的創(chuàng)新性
在多元化的社會環(huán)境下中學生的思想行為已發(fā)生了較大轉變，這就對德育工作提出了新的要求。在德育工作中運用博客，可以打破傳統(tǒng)的德育工作模式，特別是管理方式得到了優(yōu)化，讓班主任由傳統(tǒng)的“警察型”“保姆型”德育工作形態(tài)轉變?yōu)椤凹彝バ汀钡墓ぷ鞣諊０嘀魅吾槍Π嗉壡闆r，創(chuàng)設班級博客，這樣班級就可以在網(wǎng)絡上安家。同時在這個網(wǎng)絡“家”中班主任可以針對學生的個性特點、生活情況等進行針對性的設計，以形成獨具特色的博客管理模式。從實際情況來看學生們普遍接受這種人性化的德育工作模式，是班主任德育工作的創(chuàng)新體現(xiàn)。
2.提高了班主任德育工作的時效性
班主任的德育工作量大，而學生又需要管理工作的開展，所以班主任的日常教學及管理非常繁重。很多情況下，班主任想和學生談話，往往因時間的緣故而耽誤了。博客在德育工作中的運用，可以很大程度地解決這些問題，特別是減輕班主任的德育工作量。如班級工作安排可以放在博客上，與學生在博客上交流；學生有生活或學習方面的問題，也可以通過博客詢問老師等。這些日常工作都可以在博客的應用下，得到較好的解決，實現(xiàn)有效的德育工作。
3.搭建了“師生、家校”的溝通橋梁
中學生處于個性發(fā)展的特殊期，需要心理上的積極引導，以促使其健康成長。而在實際中有些學生在學習生活中遇到困難，卻不敢和老師當面詢問；有些學生希望別人的理解，期盼與知心人交流；有些學生沉默寡言等。這些細節(jié)工作的開展，在傳統(tǒng)德育工作中是很難開展的，缺乏學生主動積極的配合。而在博客平臺下，學生在學習和生活中遇到的問題可以通過博客詢問，消除交流上的障礙。在博客交流中教師積極引導學生如何敞開心扉，積極樂觀地對待生活和學習。這樣一來師生就可以建立“師友”關系，便于德育工作的切實開展。同時通過博客教師也可以與家長交流，教師了解學生的生活情況，家長了解學生的學習情況，是一種良性的互通。
二、“博客”在班主任德育工作中的具體應用方法
博客運用于班主任德育工作，關鍵在于體現(xiàn)好博客的廣泛性和時效性，這樣才能形成“人性化”的德育工作局面，構建起良好的管理關系。
1.建立具有班級特色的博客主頁
班主任可以針對班級情況，以及學生的特點，有針對性地建立具有班級特色的博客主頁。并且在設計中有關主頁的標題、背景等元素，均要精心地挑選，以體現(xiàn)中學生的個性喜好為主。博客作為班級的第二個“家”，教師可以發(fā)起學生為“家”起名，提高大家參與博客的熱情和興趣。總之班級博客主頁的設計要體現(xiàn)班級特色，融入每一位學生的身影，這樣才能調動學生的參與，為博客德育工作的開展創(chuàng)造條件。
2.設置不同的欄目，豐富博客內容
博客主頁建立后就意味著“家”建立好了。之后就是設置欄目，豐富博客內容的工作。教師在欄目的設計中既要體現(xiàn)德育工作的需求，又要包括學生的生活、學習等各個方面。如：（1）學習資訊。上傳年級的課程教學計劃、考試計劃、學習講座安排等內容，為學生的學習提供第一手資料，便于學生學習上的準備。（2）生活資訊。通知學校衛(wèi)生檢查安排；學生宿舍衛(wèi)生情況等內容。（3）班級廣播。對班級的活動、計劃等內容進行通知。（4）校規(guī)班規(guī)。對學校的規(guī)章制度、班級的管理條令進行通知。（5）班級之星。對班級活動中的積極分子、愛心同學等進行表揚等。這些博客內容的設置，包括了學生學習生活的方方面面，體現(xiàn)了博客管理的廣泛性特點。
3.及時更新，讓博客“動”起來
博客在德育工作中發(fā)揮著“中轉站”的作用，經(jīng)常更新博客內容，是向博客融入新思想、新觀念的重要體現(xiàn)。所以教師要針對班級的實際情況，及時地更新內容，以更好地發(fā)揮博客的服務作用。對于一些新的信息，如教學工作、班級活動安排等內容，均要做到每天更新，便于學生在生活上做好準備，配合學校和教師的德育管理工作，進而把德育工作的時效性最大化。
綜上所述，博客以一種新的形態(tài)進入到班主任的德育工作之中，從本質上轉變了班主任德育工作的形態(tài)，特別是基于博客，實現(xiàn)了德育工作的多元化開展，將博客的時效性和廣泛性運用到德育教育中無疑是有效的，是班主任德育工作“人性化”的集中體現(xiàn)。
參考文獻：
[1]紀增光.德育在班主任工作中的重要性分析[J].成功：教育，2012（11）.
一、新課改下的高中班主任德育工作的理念分析
新課改下，高中班主任的德育工作也有新的變化。下面是對新理念的分析。第一，不能動搖德育工作的重要性，同時要堅持科學的發(fā)展觀。班主任德育工作并不是單一的個體，而是與社會的變遷、人們的生活質量、道德水平等息息相關。因為這些都影響著學生的心態(tài)，科技如此發(fā)達的時代，使得學生在過早的接觸到社會上紛雜的事物，這些事物卻不分好壞。因此，從這一點上出發(fā)，高中班主任的德育工作需要堅持科學發(fā)展觀。第二，高中班主任的德育工作需要堅持以人為本的原則，以學生為中心的態(tài)度。我們的德育工作也受傳統(tǒng)觀念的影響，班主任的教育要以人為本，以學生為主。學校的教育觀念也要本著以教書育人為基礎，再針對學生的特點進行德育工作的開展。第三，不僅僅是班主任還有學校都要堅持德育工作，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。德育工作是一項長期的工作，不是班主任的一次教育或者一次活動就有效的。同時，在進行德育工作的同時，也要提高其效率。
二、高中班主任如何開展德育工作探究
我們所說的曉之以理，動之以情的高中德育工作開展是指班主任在教育的過程中要用情感去感動學生。以下提到的幾點就是高中班主任德育工作如何開展的方法。第一，班主任與任課教師的交流。任課教師能夠站在另外一個角度了解學生，任課教師在課堂上也是可以觀察到學生的學習狀態(tài)的。而對于班主任來說，班主任在和各科老師進行交流時要了解的不僅僅是學習，還要了解學生心理動態(tài)。第二，班主任的德育工作方式需要多樣化。我們上面已經(jīng)分析過，高中學業(yè)負擔重，避免浪費時間，多數(shù)班主任的德育工作都是在班會課上進行的，這樣的方式過于單一，班主任的德育教育可以開展一些德育活動，比如敬老院活動能夠培養(yǎng)學生尊老愛幼的品格。這種德育活動就是教師用情感來撞擊學生的心理，做到曉之以理，動之以情，多角度開展活動才能達到德育教育的目的。第三，從班主任的日常教育活動來說，學生犯錯不能一味的責罵，而是要用開導的方式，曉之以理，動之以情，讓學生從心理上認識到自己犯錯的嚴重性。德育工作是學校的教育工作重點之一，班主任又是德育工作基層的工作者。但是我們通過現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)高中班主任的德育工作狀況并不是很樂觀。為此，我們提出一些解決這一問題的策略，通過班主任與任課教師的溝通、各種德育教育活動的開展、用開導的方式曉之以理、動之以情來做好德育工作。
作者：池柳萍單位：福建省泉州市南星中學
【關鍵詞】高中 班主任 德育 實效性
【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0187-01
1.適應時代的需要，不斷的更新德育的內容
德育工作能否取得實際的效應，關鍵還在于德育的內容能否滿足學生的需要。德育的教學內容除了要滿足教學綱要之外，還要符合時展的要求以及學生對于德育發(fā)展的需求。現(xiàn)實中學校德育往往更注重對教育目標和教育目的的完成，從而忽略對學生自身發(fā)展需要的關注，這正是現(xiàn)代學校德育所欠缺的。因此學校的德育工作要在符合教育目標，滿足教育大綱的同時，還要考慮到學生的品德發(fā)展需求、年齡等情況，從而保證德育實施的完整性與全面性。因此學校在確定德育的內容的時候既要根據(jù)現(xiàn)實情況而定，同時還要有所超越。
2.強化隱性教育，弱化空洞的說教
隱性教育是通過外部的各種條件作用于個體內部的心理過程。加強隱性教育，是提高中小學德育實效性的重要途徑。對于班主任來說，強化“隱性教育”就是要創(chuàng)設良好的班級環(huán)境和注重自身的形象、言談、舉止等。良好的班級環(huán)境不僅僅包括美觀的物質環(huán)境，更重要的是創(chuàng)建和諧、積極向上、凝聚力強的心理環(huán)境。教師自身的言行、處理問題的方式都潛在地影響著學生的品德。要強化隱性教育，弱化空洞的說教，班主任要注意做好以下兩方面工作：
2.1班級環(huán)境的建設
班級環(huán)境建設要體現(xiàn)本班的特色，通過班級環(huán)境物化的存在形式來表現(xiàn)主觀的教育意圖，如我在班級里要求要定期出好黑板報，墻上張貼名人畫像、名人格言，等等，這樣就使好的主流意識形態(tài)與構成具體環(huán)境的物質形態(tài)有機結合，對教育對象發(fā)揮潛移默化持久的影響。
2.2班主任自身形象的塑造
班主任要為人師表，以身作則。班主任的模范行動無時無刻不在影響著學生。學生不僅聽其言，而且觀其行，要求學生做到的，班主任自己首先必須做到。比如，我在班里強調要加強尊重教育。尊重是雙方面的，學生要尊重教師，教師也要尊重學生。教師要教育學生尊重他人，同時也需要教育學生學會尊重自己。尊重自己是對自己的語言、行為負責任，尊重他人是對別人理解、寬容和信任。班主任和教師，說話和做事都要符合職業(yè)操守。在我以身作則帶動下，我班的尊重教育搞得比較好。
3.加強師生之間的交流，做好教育工作
高中時期是學生容易發(fā)生叛逆的青春期，因此，班主任需要加強師生之間的交流，了解學生的心理狀況，以做好德育教育工作。學生之間存在著一定的差異，在日常教學中，高中班主任的教育、管理方法需要因人而異，以提高德育教育的有效性。其中，高中班主任應該重視責任感的灌輸，培養(yǎng)學生的責任意識，促使學生樹立起良好的責任感，提高學生的判斷能力，讓他們清楚自己的目標，提高學習的積極性。另外，班主任除了加強與學生的溝通交流之外、及時了解學生的學習情況和心理狀態(tài)之外，在課余時間，可以組織學生觀看影片、開展比賽活動等，緩解學生的學習壓力，提高他們的綜合素質。
4.結束語
總的來說，班主任是一個班級的領導者與管理者，對一個班級學生的德智發(fā)展、班級風氣、情操志趣的養(yǎng)成起著很大的作用，而高中階段正是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的一個重要階段，因此高中班主任做好德育工作具有非常重要的意義，同時也是高中班主任義不容辭的責任與義務。學校德育主要還是在思想品德、道德、政治素養(yǎng)以及心理素質上對學生進行培養(yǎng)，學校德育工作的開展對于確定學校發(fā)展的社會性質、學生的培養(yǎng)方向、學生的全面發(fā)展以及學校的發(fā)展方向起著重要的導向作用，因此班主任要重視并且做好德育工作。
參考文獻：
[1]段多梅.高中班主任通過實踐活動提升德育能力的研究[D].合肥師范學院，2015.
[2]吳迪.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探析[J].課程教育研究，2015，14：75-76.
[3]邱麗穎.關于高中班主任德育創(chuàng)新工作探討[J].新課程（下），2015，05：13.
關鍵詞：德育；教育
在新課改的背景下逐漸被學校重視，如何在高中生中有效地開展德育教育一直是廣大高中班主任不斷研究的問題。在高中開展德育工作不僅能夠幫助高中生樹立健康、正確的價值觀與人生觀，而且能夠陶冶道德情操，還能夠促進學生在今后的日常生活中健康地發(fā)展。高中班主任應明白，學校的基本組織是班級，而自己作為班級的管理者和領導者，自己的存在能夠影響到班級風氣的形成與學生德智、情操志趣的培養(yǎng)；班主任還應明白，對于高中生和自己而言，德育教育工作極其重要。高中德育教育工作的主要內容是培養(yǎng)學生的心理素質、政治與道德素養(yǎng)、思想品德等。因此，高中班主任應重視德育工作，并思考如何才能將其更好地在學校開展。本文提出了以下三點建議，希望廣大同行能夠進行討論。
一、提高高中班主任的綜合能力
在高中開展德育工作不是一件簡單的事，它需要具有一定愛心與奉獻精神的高中班主任參與其中才能順利地開展。若一個班級的班主任缺乏責任意識與奉獻精神，該班級則會形成較差的班級風氣，從而影響到學生的日常學習。高中班主任若不具備一定的專業(yè)水平與技能，則不能將極為繁重的工作進行及時處理，也不能將每一位學生的具體情況進行及時了解，更不能根據(jù)每一位學生的特點制訂適當?shù)慕逃桨浮６遥咧邪嘀魅蔚墓ぷ鞔嬖谔厥庑裕虼耍咧邪嘀魅螒趯嶋H工作中將教學規(guī)律與目標進行充分掌握，同時積極地與學生進行溝通，在學生分析、解決問題的時候對其進行幫助。這樣才能使教學與學生結合，并將學生的德育水平進行提高。高中班主任可以將如何在班級中形成良好的學習風氣作為德育工作的教學目標，同時將該目標進行充分掌握；與班里學生進行溝通交流，了解本班在學習風氣方面的問題所在；將本班學生的學習紀律進行全面整頓，并將學生在上課期間存在的懶散習氣堅決地杜絕與改進。
二、將德育內容不斷更新
要想使德育工作在學校發(fā)揮作用，最重要的一點是德育工作的教學內容能否對學生的需求進行滿足。德育工作的教學內容不僅要將教學綱要進行滿足，還要使其發(fā)展符合時代的要求。然而，我國大多數(shù)高中對德育工作常常只注重達到教育目的與實現(xiàn)教學目標，而忽視學生的發(fā)展需求，這就是現(xiàn)階段大部分高中德育工作的欠缺之處。因此，學校不僅要實現(xiàn)本校的德育工作的教育大綱與目標，而且在實行德育工作時，應對學生的年齡、品德發(fā)展需求等情況進行充分考慮，才能使德育工作實施的全面、完整性得到有效保證。在日常生活中，高中班主任應積極地對學生進行培養(yǎng)，使其良好的生活習慣（例如人際交流、保障消費與生活權益等）得到養(yǎng)成，并使學生能夠通過感受周圍環(huán)境陶冶道德情操。另外，班主任要依照現(xiàn)實情況將德育工作的教學內容進行確定并超越。高中班主任可以在日常教學中，通過班會將最新的感人事跡（可以是發(fā)生于學生身邊的，也可以是從網(wǎng)上搜集的其他地方的資料）利用電子屏幕、宣傳板等作為德育教育內容進行宣傳與表揚，向學生弘揚正氣，并對其遵紀守法、文明習慣、價值觀、人生觀等方面進行教育。這樣可以使學生在觀看感人事跡資料或者視頻后得到一些感悟與體會，從而可以實現(xiàn)德育工作的教學目標與大綱。
三、打造良好的師生關系
要想使高中德育工作能夠高效展開，高中班主任應該對學生進行充分尊重，并對其自尊心進行維護，還應理解其想法。班主任應明白，每一位學生都是一個完整而獨立的個體，并從心里轉變對學生的態(tài)度與看法，才能強化德育工作的效果。此外，在日常教學活動中，班主任應時刻關注學生，并與其進行交流、溝通，還應對其內心想法進行及時了解，幫助其將問題進行解決。這樣能夠使學生從心里真正接受班主任，并與班主任成為關系良好的朋友。在面對學生時，班主任應將公平與公正進行實現(xiàn)，并重視每一位學生，不能只偏愛成績優(yōu)秀的學生。對學生樹立正確的價值觀與人生觀進行幫助是德育工作的主要原則，高中班主任不僅應提高自身的道德修養(yǎng)，將學生的推理、判斷能力進行重點培養(yǎng)，而且應對學生是德育工作的主體進行充分認識。以建設班級文化為例，高中班主任應號召全班學生營造良好的班級氣氛，并樹立本班的特色形象，使全班學生在互助、真誠、平等的人際交往環(huán)境中得到鍛煉；使其心理環(huán)境更平和、自尊、自信；班級教室環(huán)境更宜人、舒心、安全，從而使學生與班主任之間的良好關系得到進一步鞏固。
目前，廣大高中生在日常的教育活動中均受到巨大的升學壓力，而且在每一位學生心中，對高考的激烈競爭均產(chǎn)生了心理陰影。針對以上情況，高中班主任應充分了解自己班上學生的心理狀態(tài)，然后通過開展德育工作，對學生正確地對待挑戰(zhàn)與壓力進行指導，從而使學生在面對難題與生活時能夠保持積極、良好的心態(tài)；將積極向上的生活態(tài)度與人生觀念進行樹立，并有效地保證學生的心理健康。
參考文獻：
［1］周勇.關于初中班主任德育工作的探討［J］.教書育人，2011(11).
［2］黃春芬，羅剛淮.讓德育活動少一些形式，多一些實效［J］.思想理論教育，2011(04).
［3］陳秀玲.如何做好班主任工作［J］.科學之友，2010(08).
［4］劉光恒.提高高中班主任德育工作實效性的對策［J］.科技信息，2008(28).
關鍵詞：德育；微信；班主任；師生聯(lián)系；心靈輔導
隨著科技的發(fā)展，微信漸漸成為各年齡階層的人們都非常歡迎的交友、交流軟件。而班主任則可以利用微信和學生進行課下交流，以增進師生之間的感情，從而開展德育工作，幫助學生形成積極健康的心態(tài)，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。如今，德育課堂的教學方式比較單一，很多班主任沒有完全理解學生的主體地位和促進學生個性發(fā)展等教育方針，在德育教學過程中采用灌輸手段，學生難以接受。所以，教師應根據(jù)當前的形勢拓寬德育渠道，有針對性地對學生進行行之有效的德育。
一、利用微信建立和諧關系，加強師生聯(lián)系
在以前的教育中，常常是以班主任為管理的中心，即“三尺講堂為核心”。很多學生對于知識只能是被動接受，學生和教師之間很難有平等的交流。而德育內容比較嚴肅和理論化，容易讓正處于好動期的學生覺得枯燥無味，以致對德育產(chǎn)生抵觸心理。此時，班主任如果采取強行灌輸、填鴨式的教學方式，則非常容易讓學生產(chǎn)生膩煩、厭學心理。同時，學生在課下也不愿意和班主任產(chǎn)生交流，造成師生之間缺少溝通，德育效果不佳。而今，微信被人們廣泛使用，班主任可以利用其在學生生活中的地位，巧妙地用它和學生進行交流，和學生建立起和諧的關系，從而順利實施德育。班主任可以微信為媒介和學生建立起平等的關系，平時積極和學生進行互贊、交流，讓教師原本嚴肅嚴厲的形象變得親切、平易近人。這樣，學生才能從心里接受班主任，愿意敞開心扉和班主任進行交流和分享。班主任應該積極關注學生的朋友圈內容，了解學生們比較歡迎和容易接受的話題。這樣，班主任不僅可以及時、準確地了解學生的情緒和心理狀況，可以和學生在課下進行針對性的交流，更有助于與學生建立起信任關系，進而有效地開展德育工作。
二、利用微信全面了解學生，給予心靈輔導
微信已被人們視為一種分享自己生活、抒發(fā)自己感情的渠道。青少年正處于情感比較容易波動的階段，會把自己所想用文字或圖片的方式表達出來，而且有些比較內向的學生因為現(xiàn)實生活中的一些因素和自卑等原因，不容易和人進行溝通，也不輕易表達自己的想法，而在微信中卻可以暢快地表達自己所想、所感。學生對于他人對自己朋友圈的點贊和關注非常重視和滿足，認為這是一種為自己加油、實現(xiàn)自我價值的方式，所以，很多學生因為這種滿足感越來越喜歡在微信上拓展朋友圈，而忽略了在現(xiàn)實生活中的交際。但是，微信終究是一種虛擬平臺，很難真正使學生的內心需求得到滿足，很難真正解決學生的心理問題，長此以往，很容易讓學生越來越內向，越來越以自己為中心，漸漸出現(xiàn)一些心理問題。班主任在開展德育工作的過程中，最大的難題就是讓學生敞開心扉。班主任可以利用微信這一平臺以網(wǎng)友和朋友的角度與學生進行交流，漸漸打破學生的心理防線，讓學生認為自己的隱于被保護狀態(tài)，從而愿意向教師傾訴自己的想法、煩惱，甚至向老師提出一些問題。此時，班主任應該給予學生正確的引導，幫助學生消除不良情緒，在不知不覺中對學生進行針對性的德育，進而使學生積極面對現(xiàn)實生活。在這個階段，班主任應該不斷摸索學生的心理特點，逐步改進自己的德育宣傳和教育工作。
三、利用微信開展道德教育，正確引導學生
教師可以利用微信建立班級交流平臺，將其作為全班同學之間、學生與教師之間的交流平臺。班主任可利用這個平臺分享一些德育內容，積極向上的信息，幫助學生形成健康向上的心理和正確的世界觀、人生觀、價值觀。另外，班主任可以利用微信開展咨詢和演講活動，引導學生積極咨詢和觀看德育演講。演講內容和咨詢內容應是學生感興趣的，促使學生積極發(fā)表言論和見解，然后班主任進行查看，并給出適當意見，正確傳播德育思想。班主任應充分利用微信激發(fā)學生對德育學習的興趣和熱情，利用微信平臺尋找各種有趣的關于德育的新聞或文章，然后適當引入課堂成為德育話題，積極和學生進行交流、互動，并注意提高學生的參與程度。班主任還可以通過拍攝小視頻的方式分享身邊的生活，讓學生在潛移默化中受到積極的影響。
四、結束語
總之，青少年正處在漸漸接觸、了解社會的黃金階段，德育課是一門必不可少的科目，可以幫助青少年形成正確的道德品質和積極健康的心理。因此，班主任應加大德育工作的力度，應根據(jù)當前的形勢積極拓寬德育渠道。隨著科技的進步和社會的發(fā)展，微信等交流平臺正逐漸被學生廣泛應用，班主任可將德育工作和微信平臺充分結合起來，對學生進行針對性的德育，提高德育水平，實現(xiàn)德育目標，促進學生健康成長。
參考文獻：
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[2]張新國.班主任如何做好德育工作[J].遼寧教育行政學院學報,2005(06).
［關鍵詞］息技術；班級管理；環(huán)境
信息技術服務于班級日常管理在一所小學里，同其他工作相比，班主任工作就顯得比較枯燥和乏味。細看班主任的工作，除了要消耗大量的工作時間與小學生進行共同交流，教授學生課程，另一方面，班主任作為班級工作的管理者，為全面了解和掌握學生的各種情況，要整理班級每位學生的基本資料，并對各位學生的背景有一個整理備案。正如眾所周知的那樣，基本背景的整理對于班主任的工作有著十分重要的意義，如果管理中那些繁雜零亂的資料整理得不合適，將會對以后的工作造成較大的麻煩。然而，如果運用現(xiàn)代信息技術，就能使這些工作變得相對簡單、便捷、有序。
一、利用信息技術提高班級管理效率
班主任以往常常采用原始方式統(tǒng)計班級日常事務，這樣的統(tǒng)計方法耗費了大量的時間和精力，而且整理出來的數(shù)據(jù)與資料并不利于分析與保存。隨著科學技術的飛速發(fā)展，信息技術在日常班級管理中的應用范圍越來越廣泛，利用信息技術實施班主任管理工作，可以讓管理更加科學、有效，而且可以實現(xiàn)量化與數(shù)據(jù)化。如接新生班往往是班主任管理工作最為繁忙的時候，甚至會感到焦頭爛額。引入信息技術管理手段后，在學生學籍管理系統(tǒng)的引導下，班主任管理工作效率獲得有效提升。這一系統(tǒng)可以為班主任提供學生的電子照片、學籍信息、成績管理、評語管理、考勤管理、獎罰記錄、學生及家長聯(lián)系方式等，從各個方面完整采集學生的信息資料，讓班級管理運作得更為科學、規(guī)范，形成自動化管理模式。在傳統(tǒng)管理模式中，班主任一般都采用紙質記錄的方式，久而久之容易破損，而且不利于檢索和查詢。在信息技術背景下，只需借助Excel就可解決以上難題。班主任可以將學生的信息資料輸入電子表格，然后將其導入學籍管理系統(tǒng)即可，這樣查閱起來非常方便，而且一目了然、易于保存，極大提高班主任管理工作效率。
二、運用信息技術有助于班級德育工作
德育工作是班主任工作的重要內容。過去做這個工作，只靠班主任的一張嘴講、一支粉筆寫寫畫畫，來對學生進行宣傳說服教育，形式單一、枯燥乏味、缺乏趣味，遠遠不能滿足學生的需求，也不能適應時展和素質教育的要求。運用信息技術，可以拓寬德育工作的途徑，豐富德育工作的內容，推進班主任的德育工作，提高班主任工作的效率。運用多媒體技術召集專題化班級會議對于小學生來說，一般對課堂學習感到壓抑，但往往喜歡比較有趣味的班級集會式的會議。就這個角度來說，為了更加解放學生的天性，班主任在召開班級會議的時候要考慮到他們的這個心理特征，將班會舉辦得更加富有特征和吸引力。而借助現(xiàn)代計算機技術讓班級會議更富有特點和吸引力，相對于班主任簡單的口頭敘述，形象動感、富有畫面感的圖片、視頻更能吸引小學生的興趣，加強他們的代入感和學習興趣，更好地達到教育管理的目的。實施媒體專題班會就是突破目前班會瓶頸的一條有效的途徑，使小學生在歡樂中受到洗禮與進步。充分運用信息資源在班主任管理工作中，利用信息技術，可以創(chuàng)新德育工作思路，拓寬德育工作方法，豐富學生課余生活，有效地促進班級管理和班級文化建設，提高德育工作的實效，促進學生健全人格的養(yǎng)成。利用網(wǎng)絡中的德育教育資源，豐富學生的課余生活，培養(yǎng)學生健康的心理和規(guī)范的行為。
三、運用信息技術加強家校聯(lián)系
對學生的教育，不僅是學校的職責，也是家長的義務。為促進學生的全面發(fā)展，學校和家庭之間必須相互合作，加強彼此之間的溝通交流，保持較為密切的聯(lián)系，隨時溝通學生的學習動態(tài)和生活動態(tài)。從另外一方面來說，由于小學生的年齡較小，對于一些基本事物的認知缺乏了解，很容易被一些誘惑吸引。加之小學生對于事物具有較強的好奇心理，正處于基本的生活習慣和價值觀養(yǎng)成的重要時期，往往較小的因素就會導致學生出現(xiàn)較大的負面影響。基于此，為了給學生的健康成長創(chuàng)造一個良好的學習、成長環(huán)境，教師和家長要加強對于學生的管理教育，在彼此的溝通交流中積累經(jīng)驗。相信信息技術的運用對于家校聯(lián)系、教育合力來說發(fā)揮著非常積極的作用。微信交流班主任在工作過程中應該充分認識到和家長溝通聯(lián)系的重要性，善于利用微信平臺進行彼此的溝通聯(lián)系。對于目前的網(wǎng)絡溝通交流來說，人們越來越傾向于使用微信來進行溝通交流。班主任應該善于利用這一平臺加強與家長之間的溝通交流，比如建立微信家長群，及時針對學生的情況與各位家長進行溝通交流；家長之間也可以溝通交流，群策群力，共同幫助學生健康成長。家校教育網(wǎng)站家校教育網(wǎng)站是在校訊通的基礎上建立的一個供教師、學生和家長三方更為寬廣地溝通、交流，共同開展教育工作的平臺，通過網(wǎng)站共同促進學校德育建設和學生的全面發(fā)展。
總之，班主任作為班級的管理者和學生的引導者，通過應用信息技術，可以提高班級管理效率，讓班會變得更加精彩，創(chuàng)新班級活動方式，加強班級文化建設，實現(xiàn)家校更好的互動交流。因此，班主任要緊隨時展腳步，熟練掌握信息技術，發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，不斷提高工作水平以加強學生與教師、教師與家長之間的聯(lián)系，促進各方之間的交流和合作，從而提升學生管理水平。
參考文獻:
[1]楊玉玲.充分利用信息技術優(yōu)勢提高班級管理工作效率[J].中國教育技術裝備,2013(28).
一、指導思想：
深入學習討論《加強未成年人的思想道德建設工作意見》，明確關于未成年人思想道德建設的重點，進一步增強新形勢下未成年人思想道德建設的緊迫感，切切實實把學生的思想道德教育、行為習慣養(yǎng)成等作為頭等大事來抓。真正確立育人為本的思路，真正確立為每個學生主動、健康和終身發(fā)展服務的教育理念，研究小學生的思想[fly][/fly]品德特點，有針對性地開展各項活動，營造有利于學生思想道德健康發(fā)展的良好環(huán)境。結合學校德育工作實際情況，以科研工作為先導，以培育民族精神，加強道德建設為重點，全面加強心理健康教育、愛國主義教育、法制安全教育、國防教育、養(yǎng)成教育，以班主任隊伍建設為突破口，切實加強德育隊伍建設。不斷更新德育觀念，堅持德育創(chuàng)新，加強德育工作的科學性，層次性，提升德育工作的育人質量。
二、工作重點：
1、一個特色：加強學校、社會、家庭三位一體教育網(wǎng)絡建設，形成獨具特色的開放型德育新體制。
2、兩個目標：
（1）讓每個學生初步養(yǎng)成良好的行為習慣，使他終生受益。
（2）小處入手，愛為核心，德育工作求新成效。
3、三大工程：
（1） 以師德工作為重點，切實抓好教師隊伍建設。
（2） 是抓好德育課題的研究，推動德育隊伍建設。
（3） 認真抓好扶貧助學工作。
三、具體措施：
（一）更新理念，理順思路，明確目標。
新思想、新課程，德育工作必須找準基點，以人為本，從人出發(fā)，牢固樹立“育人為本，德育為先”的觀念，把《加強未成年人的思想道德建設工作意見》落實到位，使德育處于各項工作的首要位置，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)。為此，我校從實際出發(fā)，以創(chuàng)造“以人為本”為德育理念，整合學校一切德育力量，以強化學生日常行為規(guī)范為載體，以一個特色，兩個目標，三大工程突出重點，努力實現(xiàn)全員育人，全程育人，全面育人，有步驟，有計劃的實現(xiàn)我校德育工作目標。
（二） 優(yōu)化德育主陣地，提高德育工作的實效性
1、以師德建設推動學校德育工作
高素質的德育隊伍是德育科學化的保證，為此我校以“做人民滿意教師，辦人民滿意學校”的理念，圍繞“嚴格管理，全面育人，辦出特色，爭創(chuàng)一流”的辦學思想，重點抓好教師群體的道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，使每一個教師成為活動的德育效能單元。
首先，堅持正面引導，大力宣傳優(yōu)秀教師的先進事跡，挖掘本校先進教師的典型事例，引導教師努力加強自身素養(yǎng)，努力使教師在工作中樹立良好的學者形象，在學校樹立良好的師德形象，在學生中樹立良好的師范形象，在社會樹立良好的師表形象。所有教師都要樹立尊重學生，愛護學生，保護學生的責任意識，把切實減輕學生過重負擔的問題提高到師德師風的高度來認識，在嚴格抓學習、紀律、行為規(guī)范的前提下，大力提倡情感教育，防止簡單粗暴的對待學生，堅決杜絕體罰和變相體罰
其次，加強班主任隊伍建設。組織高質量的班主任工作沙龍，架構班主任工作交流平臺；組織高水平的班主任工作講座，提高班主任群體的工作修養(yǎng)；組織“我的德育故事”素材交流會，并進行評比。
第三，完善班主任工作評估考核體制。為了進一步加強在班主任工作的考核，本學期德育處將進一步明確班主任工作職責，進行班主任工作的考核工作，出臺有關條例，進一步拓展班主任工作優(yōu)化渠道。
2、暢通德育渠道，優(yōu)化德育管理網(wǎng)絡
能否將德育領導小組的思想灌輸至每一個德育終端，暢通渠道，優(yōu)化網(wǎng)絡成為關鍵，為此，我校將進行以下幾項工作：
（1）調整德育管理結構。在原有的德育管理結構的基礎上，成立校德育處，主要職能部門，構建少先隊、團支部、班主任群體，家委會、學生自我管理小組為主的基本德育管理網(wǎng)絡。
在教育工作中，講究師生一家親，教師和學生應該融洽相處，那么班主任與學生的相處更為關鍵。班主任德育工作的開展是以學生為對象，如果想進一步拉近與學生之間的距離，班主任應該對德育工作進行創(chuàng)新，這樣有利于與學生之間進行更好的交流，增進與學生之間的感情。
1.認識德育工作，應用教學
在初中階段德育工作以培養(yǎng)學生的愛國主義、社會公德、文明習慣為主，并引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，對學生進行思想政治、道德和心理素質的教育。傳統(tǒng)的德育工作大都由班主任開展，班主任在課堂上對學生進行大量的知識灌輸，只強調德育的重要性卻忽視了德育知識在學生之間的應用以及怎樣通過德育工作更好的提高學生素質這些問題。因此為了讓德育工作在學生之間起到一定的影響，班主任需要改變以往的工作方式，以學生為主體讓學生成為課堂的主人，讓學生能夠積極的投入到課堂中去，激發(fā)學生的學習潛能，解放學生思維從而促進學生自主學習能力。采用老套的方式進行德育工作，班主任很難發(fā)現(xiàn)學生之間存在的問題，教師在課堂上自顧自的傳授知識，忽視了學生的心理感受。德育也包括理想教育但卻被大部分班主任忽略，班主任在課堂上缺乏與學生之間的交流，為了提高德育工作的教學效率班主任可以組織學生進行理想交流。尤其是初三的學生，面對中考的壓力，班主任可以在德育課堂上讓學生說出自己想上哪一所高中并讓學生將自己的目標貼在桌子上明顯的地方來激勵自己。在緊張的初三生活中，德育課讓學生們得到了很好的放松，通過學生之間的互相激勵，各自堅定了信念，班主任也及時掌握學生的學習狀態(tài)并對他們進行指導，使學生對中考充滿信心和斗志。教師采用新穎的方式進行德育教學，可以進一步提升德育工作效率，對學生的全面發(fā)展也起到很大的作用。
2.聯(lián)系生活實際，加強培養(yǎng)
德源自于生活，由此可見德育是以現(xiàn)實生活為基礎。教師不能將德育從生活的主體中剝離出去，他們兩個是相互依存的。如果班主任在講解一些理論知識時舉一些現(xiàn)實生活中的例子，會讓學生產(chǎn)生心靈上的共鳴，將語言文字轉化為真正的道德行為。例如班主任對學生進行勞動教育時，可以帶領學生去參觀當?shù)氐木蠢显海⒃谀亲隽x工進行大掃除和孤寡老人做游戲給他們表演節(jié)目。在活動中學生收獲的不只是快樂，在尊重老人的同時他們也會更加愛戴自己的爺爺奶奶，通過活動使學生擁有良好的道德行為提高自身素養(yǎng)。班主任可以讓學生走出課堂走進生活，清明節(jié)帶領學生進行掃墓讓學生對死去的先列進行緬懷；雷鋒日帶領學生去小動物流浪之家對動物進行飼喂；端午節(jié)舉行包粽子的活動。在各個紀念日都可以舉辦相應的班級活動，讓學生深入的了解到節(jié)日的意義和先人身上所具備的崇高精神，并向古人學習提高自己的道德意識和精神層面。在實踐中，學生的愛國主義情懷得到升華，明白了現(xiàn)在的幸福生活來之不易，學生會珍惜現(xiàn)在的生活而且學生的道德覺悟會有很大的改變。教師也可以開展與生活有關的活動競賽，例如，學生為了適應全民節(jié)儉的號召，班主任可以舉行光盤行動，要求學生做好記錄，最后進行評比對表現(xiàn)好的學生進行獎勵。學生應該隨手關燈，節(jié)約用水，爭取在生活中提高自己的素養(yǎng)，做一個擁有較高道德素質的公民。
3.教師反思工作，創(chuàng)新德育
德育工作怎樣開展的更好，需要的不僅是班主任的創(chuàng)新還需要班主任進行自我反思。有的教師不能準確認識初中生德育水平，很多班主任自身的德育水平就令人堪憂，體罰學生對學生拳打腳踢因為一點小事就對學生爆粗口，初中生年輕氣盛所以屢次與班主任發(fā)生口角甚至大打出手。德育工作并沒有讓學生的素質提高，這時班主任就需反思自己的德育教學，班主任首先要做到寬宏大量，減少與學生發(fā)生不必要的爭端，做到以德服人。班主任也可以及時和家長進行溝通，有助于學生德育工作的順利進行。人在得到贊賞之后會變得更加努力，因此班主任很有必要對學生進行贊賞，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點讓他們的自信心增強，比如定期和學生進行座談解決學生的心理和生活中的問題，不能因為有的學生學習成績差就放棄對學生的教育，班主任要做到一視同仁不能有所偏向，在成績差的學生身上也要發(fā)現(xiàn)閃光點，對他們加以肯定。這樣會增加學習不好的學生的自信心，他們才有可能在課堂中積極發(fā)言，不懼怕丟臉，從而提高學生的學習成績，德育工作的效率也會得到提升。班主任還應進行集體工作的教育，使學生之間團結互助，愛班級，愛學校，初中時代的學生處在叛逆期，一句話說錯了就會引起同學間的紛爭有的還出手傷人，使學生之間的感情破裂。班主任不僅要處理學生間的打架斗毆事件，還需給打架學生之間進行調節(jié)，做到一笑而過之后還是好朋友。有的班主任處理完打架事件之后就結束了，被打學生心里不平衡，想以牙還牙最后會爆發(fā)一場更大的斗毆事件，所以班主任還需采取德育教育讓學生之間的感情進一步加強。在一個追求高素質的時代，教師更應該注重對學生進行德育工作，初中生的德育觀念并不是很強，學生道德觀的樹立在很大程度上取決于教師、學生、家庭，如果生活在優(yōu)良環(huán)境中經(jīng)過潛移默化，學生的德育素質會得到很大的提升，而且還會樹立良好的道德觀和世界觀。
作者:沈淑媚 單位:廣東省深圳市寶安區(qū)海濱中學
關鍵詞：微信群；九年級；班主任；工作實效
微信具有快速發(fā)送文字、語音、圖片、視頻和鏈接的功能，為師生之間的交流提供了新的平臺，大大豐富了班主任的德育工作內容，為創(chuàng)新班主任工作途徑提供了契機。班主任應當抓住微信群的優(yōu)勢，促進師生之間的聯(lián)系與溝通，推動德育工作順利開展。
一、話題討論，加強師生交流
思想道德教育具有很強的理論性，教師一味灌輸、學生被動接受的教育模式與生活實踐脫節(jié)，容易使學生產(chǎn)生厭惡感，導致德育工作陷入僵局。就學習習慣、生活素養(yǎng)等問題展開教育的過程中，總有學生不以為然：看吧，老師又要給我們洗腦了，真沒意思。一到課外，學生就成了無人約束的小鳥，很少有學生主動與班主任交流。在學生的心目中，班主任總是以嚴厲、話多、管得多的形象出現(xiàn)，信任問題日趨嚴重。
微信群的存在可以很好地解決這一問題，教師可以將班級學生全部邀請進群中，雙方在微信群內平等交流、和諧溝通。有些學生平時比較內向，班主任工作開展起來有困難，但一到微信上，仿佛變了一個人，在群聊里特別活躍。班主任不妨借助微信群的這一特點，定期在群內拋出德育話題，鼓勵學生積極參與討論，激發(fā)學生參與德育活動的積極性。
“中國式過馬路”引發(fā)了網(wǎng)絡關注，筆者在微信群內推送相關新聞，并提出話題：亮著紅燈，馬路上沒有車，這個時候過馬路一定安全嗎？為什么很多時候，即便看到紅燈，還是有人視若無睹，一個接著一個闖紅燈，我們應當如何評價這種現(xiàn)象？其實，班級里不少學生都有過同樣的經(jīng)歷，個別學生更是經(jīng)常隨大流闖紅燈。筆者在微信群特意提出這一話題，學生普遍感到問題的嚴重性，熱烈討論之后，有學生表示：“生命只有一次，不闖紅燈是對他人生命的負責，也是對自己生命的負責。”還有學生表示：“‘中國式過馬路’反映了國人思想當中的劣根性，必須予以制止，否t不僅害人害己，還會有損國人形象。”認真聽取學生發(fā)言之后，筆者總結到：不闖紅燈，是對自己生命的負責；不隨大流，是對道路交通安全的負責；制止危害道路交通安全的行為，是對國人形象的負責。文字一經(jīng)，學生紛紛認同，話題討論的同時也使思想道德教育目標不知不覺地達成。
二、因人制宜，開展心理輔導
朋友圈是學生抒感的重要平臺，生活中、學習上遇到困惑無助時，學生總會在朋友圈將自己的思想以文字或者圖片的形式表達出來。九年級學生正處于青春躁動期，這一階段的學生心思細膩，情緒敏感，但是他們又不愿意與長輩面對面溝通，表達自己的想法，有時寧愿將心事埋藏于心底，也不愿意對別人傾訴，久而久之，極有可能對其心理健康造成損害。
班主任應當關注學生在班級微信群內的發(fā)言，并根據(jù)學生的發(fā)言了解學生近期的心理健康狀況。針對近期言語偏激、情緒不良的個別學生，班主任要通過添加好友的功能，與學生互相關注，開展心理輔導。
前段時間，筆者發(fā)現(xiàn)以往在微信群內一直積極發(fā)言的學生
張×近期不太活躍，上課時也很消沉。筆者馬上在微信群內找到這位同學的微信號，與他進行溝通之后了解到：這次摸底考試考得太差，感覺自己沒有希望上重點高中了，所以很難過。考慮到這個時期的學生心理壓力的確比較大，筆者便交給他一個任務：帶頭組織一場“真心話大冒險”的活動，了解學生對于擇校的想法，并針對活動組織的體驗，寫一份簡短的總結。張同學積極組織了這次集體活動，事后他在總結里面寫到：通過這次活動，我才知道，每個人都有自己的夢想，考上重點高中不是唯一的出路，世界是多彩的，我不應該給自己太大的壓力，那樣會使父母、朋友擔
心……筆者再次在微信上與張同學進行溝通，發(fā)現(xiàn)他已豁然開朗，重新活躍在群聊內，讓筆者倍感欣慰。
三、關注家長，增強家校互動
“父母是孩子的第一任老師”，與家長的溝通是班主任最重要的一項工作內容。班級學生人數(shù)眾多，地域分布不一，一個一個單獨上門溝通，既費時又費力。微信群可以很好地解決這一問題，班主任可以將全體學生家長組建成微信群，定期在群內工作內
容，了解家長對學生德育工作的看法與建議，有效汲取家長的建設性意見，促進德育工作的高效開展。
將微信群應用于九年級班主任德育工作，是提高班主任德育工作實效的必然之舉，也是適應新時期學校德育工作教學改革的大勢所趨。面對初中班主任德育工作現(xiàn)狀，有效應用微信群功能具有積極意義。但是另一方面，教師應當注意發(fā)揮微信群的正面引導作用，不能在群聊內討論那些與思想道德教育毫無關系的話題，這不僅不利于教學效益的提高，還會貽誤畢業(yè)班學生寶貴的復習時間，對教學質量的提高造成負面影響。
參考文獻：
我校現(xiàn)有16個班級，16位班主任，在他們當中有長期從事教育工作，具有較為豐富的實踐經(jīng)驗的老班主任，有理論水平較高，實踐經(jīng)驗較豐富的中青年班主任。班主任工作是“做人”的工作，必須不斷地加強理論學習，注重理性思考，提高理論素養(yǎng)和解決實際問題的能力才能更好地指導實踐。學校開展班主任培訓就是給班主任一個學習、交流、借鑒的平臺。現(xiàn)為全面提高我校班主任隊伍的素質和能力，進一步加強和改進我校的德育工作，特制定本計劃。
一、指導思想
平時工作中更好地做好班集體建設工作，達到良好的育人目的，培養(yǎng)起學生的文明素養(yǎng)和良好的道德品質，促進學校德育工作的開展和學校的均衡發(fā)展。
二、工作內容
根據(jù)我校德育工作情況，主要從以下四個方面入手：
1、班主任工作基本規(guī)范。主要包括班主任工作職責、學生行為規(guī)范教育、學生學習與生活指導、預防和如何應對學生突發(fā)事件等。
2、學生心理健康教育指導。主要包括學生優(yōu)良個性品質的培養(yǎng)、學生思想教育、學習心理指導、學生心理健康輔導方法等。
3、班隊活動的設計與組織。主要包括班隊活動主題的選擇、班隊活動設計的基本原則和方法等。
4、班集體建設和管理。主要包括班級建設的基本方法，班級管理的技巧和藝術，班干部隊伍建設、班風與班級文化建設等。
三、工作方法
1、指導。針對班主任開展班級工作的某一主題進行指導和實踐經(jīng)驗的傳播，從而提高班主任素質、業(yè)務能力，規(guī)范班主任行為，建設有特色的文明班集體。
2、研討。組織班主任就某個常見或疑難的班級、學生管理方面的案例進行研究討論，從而發(fā)表個人觀點進行交流，探討出較為科學有效的方法。以此讓班主任們受到啟發(fā)，從而使班主任們在班級管理和學生管理中更具藝術性。
3、借鑒。借鑒其它學校的優(yōu)秀班主任工作的先進經(jīng)驗，取長補短，學習班主任工作的先進理念和做法。
關鍵詞：新課改 ；德育；實效性；策略
隨著新課改的逐步推進，德育工作給班主任提出了更高的要求。新課程指出，學生是具有獨立個性的個體，而不是儲存知識的機器。素質教育對教學提出了全新的要求，要把學生培養(yǎng)成德、智美、體、勞全面發(fā)展的祖國建設者，因此學生的發(fā)展應該是德智體美全面和諧的發(fā)展。作為初中班主任在班級工作中，要按照德智體美的發(fā)展要求，對學生進行全面的培養(yǎng)，使學生的各方面得到均衡發(fā)展。初中階段是學生品格成形的關鍵期，班主任要根據(jù)這一階段學生的年齡特點和心理特點，有針對性的開展德育工作，促進學生全面發(fā)展。
一、改變傳統(tǒng)的教學模式，德育教育生活化
先成人后成材， 學科知識的學習， 對于初中生來說僅僅是學習內容的一個重要組成部分，班主任作為班級的主要管理者必須讓學生在掌握必要知識基礎上，培養(yǎng)其良好的道德素。此外，班主任在開展德育工作時，不能局限于課堂教學，為了順應時展的潮流，有必要把德育教育生活化；不能一味遵循傳統(tǒng)的德育教育模式，要從根本上提高學生們的道德素養(yǎng)，采取德育教育生活化的教育模式，在傳授學生知識的同時也能時刻培養(yǎng)初中學生的道德素養(yǎng)；積極引導，體現(xiàn)初有的人文關懷，時時刻刻深化德育教育工作，讓學生們易于接受，以此不斷激發(fā)學生學習積極性，幫助初中生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
1.提高班主任德育工作的專業(yè)性
增強班主任的整體德育教學水平，提高初中德育工作的專業(yè)性是有效改進初中德育教育的重要對策之一。針對班主任在德育教學中遇到的問題，學校應該定期對初中班主任進行德育知識的培訓，提高班主任的德育教學質量。在德育教學過程中，創(chuàng)新教學方式，注重德育教學的滲透性，將德育教學滲透在學科教學和日常的實踐教學中，潛移默化的提高學生的道德修養(yǎng)。
2.改善初中班主任的德育教育環(huán)境
初中應該不斷改善教育環(huán)境，提升德育教育水平。一方面從學校領導方面，要重視德育教育的重要性，為學生營造一個和諧的人性化的教學環(huán)境，有利于學生接受德育教育生活的教育模式。另一方面從班主任方面，在德育教育開展時降低姿態(tài)，和學生們形成一種朋友的關系，在這種亦師亦友這狀態(tài)下，才能讓學生們在日常生活中感受到德育教育，潛移默化的受到影響，逐步理解父母的艱辛，親人朋友對自己的付出。把道德教育融入到日常生活中，形成良好的德育教育氛圍。
3.增加對學生德育素質的考核
為了有效的提高初中生的德育水平，班主任在對學生進行考核時增加對學生德育素質的評價。在每個學期對學生的學習情況進行考核的同時，加入對學生德育基礎的考察，保證學生們有一定的道德素養(yǎng)，以便德育教育生活化教育模式的順利開展。要求學生們從小事做起，讓學生們意識到自己是德育教育的主體，從小事做起逐步改變自己，人人都有一顆感恩的心，在感動的同時要付諸于行動，感受到德育教育的意義。與此同時，教育學生不斷反省自我，從自身出發(fā)提升道德素養(yǎng)；帶動學校的德育教育氛圍，把德育教育融入日常生活
二、班主任率先垂范
榜樣的作用是巨大的，在德育教育中，教師要用自身的良好品德去影響學生。班主任在開展德育工作的過程中，會對學生的品德提出要求，如果班主任自身不能做到，那么他說的話將會大大折扣。在教育實踐過程中，班主任要注視自身言行對學生的影響，要以身作則，如果只重視要求別人，忽視律己，重視語言教授，忽視自身實踐，就會使學生對老師或者是現(xiàn)行教育失去信任，導致德育工作難以順利進行。生活是一部最好的教科書，教師日常的行為都會成為學生學習的樣例。只有班主任自身嚴格要求，才能夠做到對學生很好的進行品德教育，使學生切實感受到榜樣的力量。
三、建立平等的、和諧的師生關系
新課程倡導教師要轉變角色，樹立平等的觀念。因此班主任在開展德育工作時要注重改善師生關系，要與學生建立一種平等的、和諧的關系，不搞特別對待。教師要有充足的耐心開展學生的德育工作，對待學生要細心。例如，班里有學生性格孤僻，不合群，教師在做學生的思想工作時，要把自己放在和學生平等的位置，傾聽學生的心里話，與學生進行耐心交流，找出學生性格孤僻的根源，找準方法讓學生變得開朗、樂觀。要建立平等和諧的關系，教師要做到以下兩點：第一，教師要放下身段，發(fā)揮主導性，展示平等的態(tài)度，教師可以以日常生活中的問題為出發(fā)點，與學生進行交流，在交流中，培養(yǎng)良好的師生關系。圍繞所說的話題，對學生進行思想的熏陶，幫助學生樹立正確的觀念。第二，組織開展多種活動，創(chuàng)造一種輕松、愉快的氛圍，消除與學生之間的界限，與學生培養(yǎng)一種朋友式的關系，使得德育工作能夠更好的開展。
四、尊重個體差異、注重因材施教
學生的個體差異是客觀存在的，初中學生正處在人生觀、世界觀、價值觀的形成之中，自身具有獨立的意識，個性發(fā)展各異，思考問題的角度和處理問題的方式有很大的區(qū)別，教師在進行德育工作時，不能對學生一概而論。如果教師對所有的學生都采用同一種方法、同一種模式，忽略學生的個體差異，既難以取得實際效果，又浪費大量的精力。因此，要針對學生的個性特點，合理制定教學方向，設定教學目標。
五、用新課程理念指導工作
