時間：2023-02-10 21:55:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班主任工作認識和建議，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、調查方法、對象、內容及時間：
此項調查采取問卷的形式，于XX年1月10日對我校20名班主任的年齡、班主任工作年限、班級管理等情況進行了調查。
二、班主任基本情況及分析
我校現共有班主任31人，其中女性班主任占100%，全校班主任平均年齡35.3歲，調查的20名班主任工作平均年限為6.5年，均為大專以上學歷，優秀班主任為35.2%。
1、年輕化的班主任隊伍
從統計數字來看，我校班主任隊伍呈現年輕化的趨勢。在調查的20位班主任中，年齡在30--39歲為45%；年齡在40—49歲的班主任約為30%；年齡在50歲以上的班主任僅占2%；
青年人的優勢是精力旺盛，思維活躍，思想觀念較新，對新信息接受快。在當前的新課程改革中，更容易轉變傳統的、落后的班主任管理觀念；更勇于探索新的班級管理、班集體建設的方法；在新課程改革中步子較大。但青年人身上也存在著一定的劣勢，由于缺少教育工作的經驗，有的班主任的基礎工作不夠扎實，導致班級管理不到位，有的同志雖有新的教育理念，但由于在具體的教育情境中缺乏的教育措施，使教育理念難以成為科學的教育行為，影響了教育效果。
2、進入發展期的班主任占大多數教師
班主任發展一般可分為三個階段：擔任班主任的前三年，對班主任工作的內容、方法還較為生疏為稱為初期；第四至六年，對班主任工作規律有了一定的把握，我們稱為發展期；第七年以后，一般的班主任工作對自己的工作有了更深刻的理解和認識，工作起來較為得心應手，是班主任工作研究逐漸形成自己的風格時期，可以稱為成熟期。
從統計數字看，20位班主任中，3年以下為2人；3-5年為3人；6年以上為15人進入成熟期，占全體班主任的75%。大量班主任進入成熟期，預示著只要管理、培養措施科學合理，全校德育工作會扎實推進，會有更多的優秀班主任教師脫穎而出。
3、教師學歷層次大幅度提高
隨著教師隊伍的自然更替和培訓進修工作的開展，我校班主任教師的學歷層次明顯提高。今年的本科率為15.6%，大專以上學歷達到76.2%，越來越多的人進修本科課程。學歷提高的重要優勢是基礎科學文化水平得到提高以及系統的教育理論知識得到增強，這使做好班主任工作有了比較好的知識背景，為今后教育質量的提高，奠定了良好的基礎。
4、教師開展德育科研工作還不普遍
教育科研是提高教師素質和改進提高德育工作實效的有效措施，從統計數據看，近年內區級以上德育論文獲獎教師8人，獲獎教師占32.1%。德育科研上，據不完全統計，除為數不多的老師參加課題研究外，學校大部分班主任教師的德育科研是空白。
三、加強班主任隊伍建設的建議與措施
面對我校小學班主任隊伍的現狀，我們認為提高班主任隊伍整體素質有以下幾方面的建議。
1、注重開展采取分層培訓活動
多年來，班主任工作能力的提高主要靠教師自身的努力，而有部門組織的、促進班主任成長的活動明顯較少，效果不明顯。所以加強班主任隊伍建設的措施之一是根據班主任的實際狀況、根據各層面教師的需要組織不同層面的培訓，優秀班主任培訓，青年班主任培訓，
(1)優秀班主任的培訓。培訓要以教育科研能力為重點，使他們豐富的教育教學經驗上升到理論高度，促進個人的班主任工作風格的形成和成熟。
關鍵詞：班主任工作；管理體系；班主任
G635.1
近年來，由于國家對中職學校政策的改變，高中的迅速擴招以及社會對中職教育不理解等原因，使中職學校的生源質量嚴重下降。目前，中職學校學生普遍存在學習積極性不高、紀律觀念淡薄且大部分都是留守青少年的現象。要把這些學生培養成有一技之長、守紀律、對社會有用的人，班主任起到決定性的作用。但是班主任工作繁重、復雜、艱難，且待遇低、責任大，中職學校教師大部分不愿擔任班主任工作，這嚴重影響了對學生的培養，也對學校的穩定造成一定的沖擊。究其根本，與當前的觀念、制度、管理和班主任自身等有著密切的關系。
一、對班主任工作認識的轉變
筆者認為，教育主管部門和學校應提高對班主任工作的認識，轉變觀念，把班主任工作作為一個獨立的崗位來建設。長期以來，教育主管部門和學校都有一個錯誤的思想觀念，以“教書育人”的理念來定位班主任工作，認為班主任工作是教師上課內容的一部分，所以學校認為教師上課給了課酬，班主任工作給點津貼或者補助就可以了，但現實教育工作中教師上課主要是傳授知識技能等智力因素，即是“授業”；而班主任工作主要是培養學生的思想品德，塑造其健全的人格、健康的心理等非智力因素，即是“情商”。這樣與教書育人就形成了兩個相對獨立的工作崗位，即任課教師和班主任。對中職學生而言，上課和班主任工作同等重要，甚至班主任工作要更突出。但學校卻沒有把崗位的待遇區分開，依然是把班主任工作當作是上課的附屬品，認為教書育人是一回事，給了上課的課酬就已包含班主任的酬勞了，對班主任工作只是給了一點津貼。這樣必然就會使大部分教師只愿意上課，不愿意擔任班主任，導致班主任的管理陷入相當被動的局面。
同時，需要轉變學校教職工和學生家長的觀念，負起應有的責任，共同關心和支持班主任工作。
沒有擔任班主任工作的教職工，對學生違紀行為普遍存在“事不關己，高高掛起”的思想，見到學生違反紀律睜一只眼閉一只眼做“老好人”，使班主任工作失去了有力的支持。學校要重視班主任工作存在的問題和建議，落實措施，使全體教職工關心支持班主任工作，形成學校上下齊抓共管，通過管理育人，服務育人，創建良好的育人環境，減輕班主任的工作壓力。學生家長不能認為學生在學校就是班主任的責任，也要關心和積極支持班主任工作，中職學生很多是留守的青少年或是一些令家長感到頭痛的子女。
在班主任的工作中經常出現這樣的情況，當班主任要求家長到校商討或協助教育子女時，時常有些家長以在外工作沒有時間或以自己也管不了為由推卻，使班主任工作難以開展，收效甚微。
學生家長應積極配合班主任的教育需求，主動承擔教育子女的責任，改掉只關心子女的物質生活，而忽略思想品德建設，更不能以無能為力為由推卻了事。學生家長只有主動配合班主任工作，形成家庭教育和學校教育互動，才能達到教育子女的目的。
二、班主任工作管理制度的量化
教育主管部門和學校應建設和完善班主任管理制度，使班主任工作制度化、量化。把做多做少、做好做壞區別開來，獎優罰劣，更要在待遇、晉升、職稱上顯現擔任班主任的優勢，這樣才能充分調動班主任的工作積極性，營造人人爭當班主任的工作氛圍。
三、班主任工作培訓制度的完善
教育主管部門和學校應重視班主任工作能力的培養，建立完善的培訓制度。現時教育管理部門、學校不重視班主任工作能力的培養，很少組織提高班主任工作能力的培訓。班主任的成長主要是發揮自己的主觀能動性，以邊工作，邊學結，邊提高的發展模式進行。這樣的模式班主任成長慢，工作效率和效果都難以滿足現實的要求，尤其是年輕班主任開展工作更是困難。
四、班主任自身的提高
（一） 班主任堅定教育信念的培養
班主任有無教育信念直接關系到班主任工作質量及學生素質的發展。
班主任工作是繁重、復雜、艱難與長期的，班主任是班集體的組織者和指導者，是促進學生健康成長的骨干力量，要在學校行政領導下和教師的配合下，按照德、智、體、美全面發展的要求和學校教育、教學計劃，結合本班的具體情況，全面、具體、細致地教育、管理、指導學生。
班主任的工作特點在客觀上決定了班主任要有堅定的教育信念，沒有堅定的教育信念，班主任就會失去做好工作的精神動力。
（二） 班主任思想觀念的提高
在班主任會議或班主任之間的交流中常會聽到現在的學生如何難管理，素質低，和以前的學生無法比等怨言。面對客觀事實，這就要求班主任轉變舊的思想觀念，對學生應有新的認識標準。思想上要接受@些后進學生，管理上要改掉以往“宏觀控制”的做法進行“微觀管理”，真正做到從學生中來，到學生中去，充分彰顯服務育人、管理育人的育人模式。思想觀念不轉變，對學生的認識沒有提高，班主任工作就無從入手，更不用說做好。
教育家斯霞有句教育名言：“體育不好出廢品，智育不好出次品，德育不好出危險品。”班主任是學生德育工作的核心力量。更新觀念，構建完善的工作管理體系，創建和諧的育人環境，吸引更多的人才踏入班主任行列，促進班主任工作的健康發展，防止“危險品”的形成，是辦人民滿意學校的有力支持，更是培養中職人才的有力舉措。
參考文獻：
[1] 孫秀峰. 談談班主任的語言藝術 [J]. 成才之路. 2011 （34）
[2] 程瑞存. 淺談職校班主任的隊伍建設 [J]. 江蘇教育. 2011 （27）
[3] 林其耀. 班主任工作應使“德育生活化” [J]. 機械職業教育. 2011 （10）
[4] 韋艷芳. 技工學校班主任管理中的德育教育 [J]. 科技風. 2011 （12）
一、班級學生情況
我們信息科學學院XX年招收本科生新生近200名，這些學生在第一學年不分專業，到第二學年再根據自己的興趣以及第一學年的學習進展情況來進行專業的選擇。因此，200名學生在第一學年被平均劃分為6個小班級，我作為班主任主要負責編號為1、2的兩個班級的學生工作。這兩個班級中原先共有68名學生，其中有2位朝鮮國家留學生，還有3位是從XX級轉學過來。后來有1位同學轉學到數學系，還有1位同學因甲肝休學，所以最后在校班級人數共有66位學生。
二、班主任常規工作
班主任常規性的工作是跟學校學生管理結合在一起的，或者說是學校學生管理工作的具體實施，另一方面作為大一學生工作來說，有別于大二、大三的學生工作，大一學生有一個學習和生活的適應過渡問題，因此班主任要緊密配合學校學生工作的部署，對學生的學習態度學習方法予以引導、對生活自理獨立能力予以引導、對寢室集體生活行為予以引導、對人身財產安全的防護予以引導、對生活或學習有困難的同學予以幫助、落實常規的學生學籍評選管理執行工作、落實國家貧困生資助工作等等。 這些工作的落實，充盈著班主任工作全部，體現在開班會、宿舍走訪、跟同學的聊天的這些日常工作行為當中。
三、我的班主任工作
我對班主任工作的認識，是在工作的過程中逐步形成的。剛剛開始的時候作為新手教師，我對自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔哪些責任和義務，十分的擔心學生出意外事故。 于是在我被通知擔任班主任工作、學生還沒有正式報到之前，我就開始從學習做起，從網上查資料、向周圍同事詢問、閱讀班主任工作手冊之類的書籍等等，但實際上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來的實際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結，提煉適合自己、適合大一學生、適合本班學生的班主任工作計劃。 班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統，這個系統中存在著一些“牽一發而動全身”的相互關聯的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業、更出色。那么對我來說，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學習型組織為管理思想，以質的研究方法為研究指南，以信息環境建設為輔助手段，以人文關懷為落腳點”形成大一班主任工作系統，而其靈魂是“狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣”，其執行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習慣”。
1.大一班主任工作的靈魂——狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣 狠抓學習風氣，做好大學班主任工作計劃，重塑學習化生存的學習習慣，這也是二十一世紀賦予大學的新使命，特別是在我們國家，由于長期的應試教育的結果，學生步入大學之后，
在學習觀念、學習方法以及學習態度上要進行極大的轉變。可以說，能否很好地轉變學習習慣和觀念，從短期來說關系到學生大學四年的成長，從長期來說關系到學生一生的成長;從小的方面來說關系學生個人的發展，從大的方面來說關系到我們整個社會的發展。而能否在大一就開始培養學生學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變的人才培養目標的學習成長習慣事關重大。落實二十一世紀人才培養目標，培養適應二十一世紀生存能力的學習習慣，就是我說的狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣。 狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，可以作為大一班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項具體的事務中，包括班委會的建立、每一次班會內容的組織、每一次跟同學的聊天等等。 幫助學生形成獨立自主探究協作學習的能力，快速成為終身學習者，促進人才自身學習能力的可持續發展，這也是執行和落實在人才培養上科學發展觀的指導和應用作用。
2.大一班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習慣，提升綜合素養防微杜漸，鑄造良好的生活習慣，是班主任工作中一個關鍵策略。但是這一策略的具體實施是建立在跟學生的溝通、了解和觀察的基礎上。學生工作中會涉及到非常具體的一些事情，比較典型的有打游戲問題、談戀愛問題、借錢提前消費問題、寢室同學難以相處問題等等。這一些方方面面的跟學習相關的生活問題實際上也是我們大學生一個綜合素養的具體體現。
如何對學生進行良好生活習慣的引導?在新生入學時，董琦校長從師大人才培養計劃談到對新生提出十點期望、要求和建議(以下是從我當時的會議筆記中摘出)：
(1)志存高遠;(隨時學習、隨時記錄，建立社會責任感，敢為人先)
(2)科技精神和人文關懷;(創新、探索、務實、獨立、批判、法制)
(3)協作能力;(理解差異、尊重差異、溝通、領導)
(4)思維能力;(對問題有深刻見解、多角度看問題)
(5)科學方法;(事半功倍，用數據說話)
(6)信息能力;(效率)
(7)外語能力;(要自主、創造性地進行外語學習)
(8)表達能力;(書面表達、思維表達、口頭表達)
(9)關注社會、關注國際科技發展
(10)體育鍛煉，健康體魄;(讓鍛煉成為生活的一部分) 董校長對大學生提出這十點希望、建議和要求，讓我很感動，很受益，成為我后來班主任工作中落實對學生鑄造良好生活習慣、提升綜合素養的方向指南。防微杜漸策略的應用主要就是針對日常生活中學生這些能力和習慣的養成而采用的，是在對學生情況審勢度勢總體了解和把握的基礎上，以班會、講故事讀書、聊天等多種形式對學生進行引導，甚至通過笑話都可以。
是工作，是實踐，給我提供了進行教育教學研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切！
一、班級學生情況
我們信息科學學院2004年招收本科生新生近200名，這些學生在第一學年不分專業，到第二學年再根據自己的興趣以及第一學年的學習進展情況來進行專業的選擇。因此，200名學生在第一學年被平均劃分為6個小班級，我作為班主任主要負責編號為1、2的兩個班級的學生工作。這兩個班級中原先共有68名學生，其中有2位朝鮮國家留學生，還有3位是從2002級轉學過來。后來有1位同學轉學到數學系，還有1位同學因甲肝休學，所以最后在校班級人數共有66位學生。
二、班主任常規工作
班主任常規性的工作是跟學校學生管理結合在一起的，或者說是學校學生管理工作的具體實施，另一方面作為大一學生工作來說，有別于大二、大三的學生工作，大一學生有一個學習和生活的適應過渡問題，因此班主任要緊密配合學校學生工作的部署，對學生的學習態度學習方法予以引導、對生活自理獨立能力予以引導、對寢室集體生活行為予以引導、對人身財產安全的防護予以引導、對生活或學習有困難的同學予以幫助、落實常規的學生學籍評選管理執行工作、落實國家貧困生資助工作等等。
這些工作的落實，充盈著班主任工作全部，體現在開班會、宿舍走訪、跟同學的聊天的這些日常工作行為當中。
三、我的班主任工作
我對班主任工作的認識，是在工作的過程中逐步形成的。剛剛開始的時候作為新手教師，我對自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔哪些責任和義務，十分的擔心學生出意外事故。
于是在我被通知擔任班主任工作、學生還沒有正式報到之前，我就開始從學習做起，從網上查資料、向周圍同事詢問、閱讀班主任工作手冊之類的書籍等等，但實際上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來的實際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結，提煉適合自己、適合大一學生、適合本班學生的班主任工作計劃。
班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統，這個系統中存在著一些“牽一發而動全身”的相互關聯的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業、更出色。那么對我來說，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學習型組織為管理思想，以質的研究方法為研究指南，以信息環境建設為輔助手段，以人文關懷為落腳點”形成大一班主任工作系統，而其靈魂是“狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣”，其執行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習慣”。
1．大一班主任工作的靈魂——狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣
狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，這也是二十一世紀賦予大學的新使命，特別是在我們國家，由于長期的應試教育的結果，學生步入大學之后，在學習觀念、學習方法以及學習態度上要進行極大的轉變。可以說，能否很好地轉變學習習慣和觀念，從短期來說關系到學生大學四年的成長，從長期來說關系到學生一生的成長；從小的方面來說關系學生個人的發展，從大的方面來說關系到我們整個社會的發展。而能否在大一就開始培養學生學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變的人才培養目標的學習成長習慣事關重大。落實二十一世紀人才培養目標，培養適應二十一世紀生存能力的學習習慣，就是我說的狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣。
狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，可以作為大一班主任工作
共2頁,當前第1頁1 的靈魂貫穿到班主任工作的每一項具體的事務中，包括班委會的建立、每一次班會內容的組織、每一次跟同學的聊天等等。
幫助學生形成獨立自主探究協作學習的能力，快速成為終身學習者，促進人才自身學習能力的可持續發展，這也是執行和落實在人才培養上科學發展觀的指導和應用作用。
2．大一班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習慣，提升綜合素養
防微杜漸，鑄造良好的生活習慣，是班主任工作中一個關鍵策略。但是這一策略的具體實施是建立在跟學生的溝通、了解和觀察的基礎上。學生工作中會涉及到非常具體的一些事情，比較典型的有打游戲問題、談戀愛問題、借錢提前消費問題、寢室同學難以相處問題等等。這一些方方面面的跟學習相關的生活問題實際上也是我們大學生一個綜合素養的具體體現。
如何對學生進行良好生活習慣的引導？在新生入學時，董琦校長從師大人才培養計劃談到對新生提出十點期望、要求和建議（以下是從我當時的會議筆記中摘出）：
（1）志存高遠；（隨時學習、隨時記錄，建立社會責任感，敢為人先）
（2）科技精神和人文關懷；（創新、探索、務實、獨立、批判、法制）
（3）協作能力；（理解差異、尊重差異、溝通、領導）
（4）思維能力；（對問題有深刻見解、多角度看問題）
（5）科學方法；（事半功倍，用數據說話）
（6）信息能力；（效率）
（7）外語能力；（要自主、創造性地進行外語學習）
（8）表達能力；（書面表達、思維表達、口頭表達）
（9）關注社會、關注國際科技發展
（10）體育鍛煉，健康體魄；（讓鍛煉成為生活的一部分）
董校長對大學生提出這十點希望、建議和要求，讓我很感動，很受益，成為我后來班主任工作中落實對學生鑄造良好生活習慣、提升綜合素養的方向指南。防微杜漸策略的應用主要就是針對日常生活中學生這些能力和習慣的養成而采用的，是在對學生情況審勢度勢總體了解和把握的基礎上，以班會、講故事讀書、聊天等多種形式對學生進行引導，甚至通過笑話都可以。
荀子曰：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。”他形象地闡明了這樣一個道理：千里之行是一步一步積累起來的，浩瀚大海是一點一滴匯聚起來的。同理，班主任專業化也是從點點滴滴做起的。青年班主任要想在班主任專業化的道路上穩步前進，不僅不能忽視微不足道的小事；相反，還應該從小事做起，穩扎穩打，步步為營。
宏圖大愿雄心壯志固然重要，然而對青年班主任來說，還是從小事小節入手為妙。須知教育無小事，小事蘊大理。我在此，把殫精竭慮乃成的十二個小建議奉獻給青年班主任朋友。
第一個小建議：隨身攜帶一支筆幾張紙
擔任了班主任，就獲得了走進青少年心靈世界的“禮遇”。青少年的心靈世界是豐富多彩的，班主任工作也是豐富多彩的。它是艱辛的勞動，苦辣酸甜咸，各種滋味盡有。同時，這也是一項充滿創造智慧的工作。班主任工作的天地間，太陽每天都是新的，每天的生活都是新的，每天的教育都是新的，每天孩子們都在發生新的變化……這一切，都應該記下來。隨身攜帶一支筆，有什么感悟，有什么想法，隨時記下來。起步階段，記下的是一鱗半爪，可這都是鮮活的第一手素材。天長日久，積累多了，就會培植出參天大樹。
現在，手機隨身攜帶，各種卡隨身攜帶，甚至化妝品隨身攜帶……而越來越多的教師卻往往忘記隨身攜帶筆和紙。
一支筆幾張紙，不會占多大地方，不會增添多少負擔。一旦形成了這種習慣，你的視野會越來越豐富，你的精彩會越來越瑰麗，你前進的步伐會越來越穩健。
第二個小建議：在臺歷上寫下明天必須辦的事情
班主任工作千頭萬緒，我們很容易在忙忙碌碌中忘記了必須做的事情。這樣日復一日年復一年，結果到頭一看，兩手空空。比如想一個學期讀幾本教育書籍，寫幾篇教育隨筆，可是在昏頭昏腦中，時光流逝，一切付諸東流，只留下悔恨和遺憾。
為防止遺漏，建議一天結束的時候，用一兩分鐘思考一下，然后在臺歷上記下第二天必須辦的事情，而且按輕重緩急排個次序。記下的事情是必須辦的，可辦可不辦的不要寫，想辦卻沒有時間辦的更不能寫。否則，羅列的事情太多，自己完不成，欠下一筆債，心里不安。天天欠債，天天不安。天長日久，會影響情緒。
形成了習慣，可以推而廣之。每周周末，定好下周計劃；每月月末，定好下月計劃；每個學期開始之際，定個學期計劃。這樣工作有條不紊，效率自然會提高。
第三個小建議：把本屆學生的特色留下來
每屆都有特長生，他們或擅長學習，有獨特的學習方法；或擅長文藝，在文藝方面有天分；或擅長科技小制作，心靈手巧……我們不妨把這些特長生的作品保存下來，展示給下一屆的學生，讓他們觀賞，引導他們學習。他山之石，可以攻玉。（班主任工作 banzhuren.cn）學長的特長展示會給學生以震撼、以感染、以啟迪，而往屆學生就是他們的哥哥姐姐，有親切感，其引導作用自然，說服力強。這樣這屆學生就會在一定的高度上進一步提高，這個班級前進的步伐就會加快，這是省時省力的好方法，我們何樂而不為？
班主任要做有心人，我們保存一屆特長生的特長作品，我們保存幾屆特長生的特長作品，這些作品就是我們教育一屆屆學生全面發展提高素質的最好教材。
第四個小建議：訂一份班主任刊物，每學期做一份目錄索引
訂購報刊雜志應該成為習慣，而閱讀教育報刊雜志是班主任專業發展所必須的。有許多班主任訂購了七八種乃至十幾種報刊，在先進教育思想的熏陶下，個人綜合素質得以快速提高。不少青年班主任從來不訂購教育報刊，于是不能接觸最新的教育信息，不能借鑒最新的教育方法，直接影響了自己的進步，以致在班主任專業化的道路上步履維艱。
建議青年班主任每年訂購一份教育報刊，如《班主任之友》、《班主任》、《德育報》。不僅閱讀，而且要在報刊的邊邊角角寫一寫心得。
每學期結束的時候，給自己訂購的教育報刊做一份目錄索引。日后，思考什么問題，參考什么課題，可以利用目錄索引尋找相關文章。這樣做，有利于充分發揮報刊的作用。
當然，每年訂購一份報刊是最低要求，是底線。這個底線是萬萬不可破的。每月少買一件衣服，或者少買一包煙一瓶酒，不會是難事。那么，實現這個建議是輕而易舉的。
第五個小建議：只選一個或兩個網站，只到一個或兩個論壇上活動
現在越來越多的班主任認識到網絡學習的重要性，他們經常上網沖浪，開闊了眼界，更新了觀念，增加了知識儲備，結交了不少朋友。這是與時俱進的舉措。但是，有一種現象應該引起我們的注意。有些人上網，東瞅瞅，西望望，“打一槍換一個地方”，哪里熱鬧就到哪里去。這樣在熱熱鬧鬧之中，時間不知不覺溜走了，上網時間不短，收獲甚微。
建議只選一個或兩個網站，集中精力瀏覽、學習。有的網站有幾十個論壇，幾十個欄目，讓人眼花繚亂，目不暇接。最好選一兩個論壇，集中精力集中時間發帖、跟帖。
對班主任工作而言，“班主任之友論壇”，“教育在線”的“班主任論壇”，中國教師研修網、中小學繼續教育網……都是質量上乘的網站論壇。
總之，各種網站林林總總，網上的知識琳瑯滿目，班主任的精力和時間畢竟有限，到網上學習，一定要有選擇地去學習，而不是見網站就上，見論壇就進。
第六個小建議：每周寫兩千字班主任工作隨筆
有不少青年班主任嶄露頭角，其經驗之一就是堅持寫班主任工作隨筆；許多在班主任工作上有所建樹的教育專家，其成功的訣竅之一就是堅持筆耕。寫作是班主任專業成長的必經之路。有人深刻地指出：當今教師的生存狀況是艱難的，但不管多么艱難，也要認識到，要避免色澤黯淡的“人生”，最可行的辦法就是“關注自己的內心世界”，謀求自我靈魂的充實和成長——讀書、反思和寫作。
建議青年班主任解放思想，大膽寫作。不為自己不寫文章尋找借口：工作忙，沒有時間動筆；自己不是學文的，不會寫作；年紀大了，腦筋跟不上，不能寫作……為了提高自身專業素質，什么困難都可以克服。只要增強了信心，什么借口都會土崩瓦解。
初始階段，可以不寫被許多青年班主任視為畏途的論文，可以記述自己所經歷的教育故事，記敘班級成長的故事，記敘自己學生的發展變化……因為是自己親歷的熟悉的事情，寫起來就會得心應手。建議初始階段最好訂個目標，例如每周不少于兩千字。堅持一段時間后，你或許會感到寫作其實也不是“難于上青天”的，每周兩千字的目標就打破了。
第七個小建議：在節日時給自己的老師發短信或電子郵件致以問候
青年班主任都有老師，或是求學期間曾給自己慷慨幫助熱情激勵的學業老師，或是工作后領導給自己聘請的指導老師，或是自己在網上結交的知心老師……在節日時，一定要給他們發個手機短信或是電子郵件。這樣的短信或電子郵件一定要情真意切，要真誠地表達自己的感情，不要把網絡流行的問候信轉發一下了事。有了真誠的感謝，才會贏得真誠的幫助。這也是獲得專業快速發展的一條捷徑。
有的班主任在請求幫助時，對老師十分熱情；過后，卻把老師忘在腦后，不理不睬；再去求助時，老師的熱情自然也會減半。受損失的還是自己。
尊師重教是中國的傳統。節日給自己的老師發短信或者發個電子郵件致以問候，這應該養成習慣。
第八個小建議：從打一壺水沏一杯茶做起
有的青年班主任從當上教師的第一天開始，就給自己立下一個規矩。每天第一個到辦公室，提起暖瓶到鍋爐房打好開水，給老教師一個個沏好茶。這樣的小事，他們堅持了一個學年，甚至堅持了幾年。小事促使他們培養了尊師愛生的好習慣。老教師樂于慷慨幫助他們，他們在老教師的鼎力扶持下，快速成長，很快就成為青年骨干教師，成為全區的優秀班主任。這是值得借鑒的好經驗。
打一壺水沏一杯茶是個小事，可這小事卻能反映青年班主任尊敬前輩的謙虛謹慎的良好品質。難能可貴的是他們能夠持之以恒，培養了毅力，培養了良好的品德，這樣小事鑄成了思想的長城。
第九個小建議：每周到教師閱覽室坐半個小時，瀏覽報刊
報刊披露這樣一個讓人痛心疾首的現象：許多學校設立的教師閱覽室門可羅雀。有不少教師，一個學期也不到教師閱覽室去一趟。
不少學校訂購了幾十種，甚至上百種教育報刊，這是提高教師素質的舉措之一。教師本應成為這里的常客，不斷學習，不斷思考，不斷提高。如果教師不到閱覽室去，這是資源的巨大浪費，教師也失去了進修學習的好機會。
建議青年班主任每周擠出哪怕半小時的時間，到教師閱覽室瀏覽教育報刊。開卷有益，哪怕是走馬觀花，也會受到一點啟迪。
第十個小建議：一個月讀一本書
蘇霍姆林斯基特別強調教師要善于勤于學習，他說：“為了在學生眼前點燃一個知識的火把，教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脫離那永遠發光的知識和人類智慧的太陽。”書籍就是“人類智慧的太陽”。讀書是青年班主任快速成長的捷徑。要走上這條捷徑，必須解決一個誤區——沒有時間讀書。許多青年班主任也知道讀書的重要，但是一次次以沒有時間為借口而心安理得地與書失之交臂。其實，這是惰性在作怪。
有人說：“成功與失敗的分水嶺可以用五個字來表達——我沒有時間。”按奧斯勒堅持的讀書方法計算，實現一個月讀一本書的建議應該不費吹灰之力。
第十一小建議：每周給自己的家人照一張相
美國有位母親，每天給女兒照一張相。堅持了二十年。后來這位母親把二十年的照片展覽出來，引起轟動。七千多張照片，真實地記載了女兒生命成長的日日夜夜，生動地記載了這位母親對女兒深沉、真摯、持久的愛。
建議青年班主任每周給自己的家人照一張相。如果有了孩子，那么就每周給孩子照一張相；如果還沒有孩子，就每周給自己的父親、母親照一張相。不是一年兩年，而是堅持五年、十年、二十年、三十年。用這種方式，表達對子女的愛，對老人的愛；用這種方式，培養自己的愛心；用這種方式，享受生活；用這種方式，記載我們生命的軌跡。若干年后，欣賞這些照片，該是多么愜意多么溫馨的事情啊！
教育事業是年輕的事業，我們必須保持一顆年輕之心，為事業，為孩子，更是為了自己，我們不能未老先衰，不能過于沉重，不能憂心忡忡，不能滿懷牢騷，不能怨聲載道……我們需要忙碌、緊張、競爭、奔波、辛苦，也需要輕松、休閑、逍遙、浪漫。讓我們的生活五彩繽紛，讓我們的心情更恬適更美好。而每周給自己的家人照一張相是修煉一顆年輕的心的舉措。
第十二個小建議：每周記下一個德育故事
我們要讓青少年學會體驗高尚與尊嚴，善良與真誠，仁慈與憐憫；學會體認奉獻、感恩、寬容、同情、自尊、自信等美好品質；學會感受人間的真情、親情、友情、同情、愛情等美好感情。而要達到這樣的目的，可以借助德育故事。偉大教育家蘇霍姆林斯基反復教導教育者要善于運用德育故事。他明確指出：“在關于人的美的觀念中，占首要地位的是人的精神美——思想性、忠于信念、不屈的意志、同情心、對惡的毫不妥協的精神。我們通過鮮明生動的、富有思想性的故事形式，講述精神美的人物，讓人類在過去和我們今天所創造的一切道德財富進入學生的意識和心靈。這些故事使學生思想激動，迫使他們思考自己的行為。”他善于利用故事，故事是他教育工作的得力助手。《做人的故事》一書搜集了蘇霍姆林斯基近600則生動的故事。
關鍵詞：班主任管理工作；學生特點；對策建議
作為一名中職學校的班主任工作管理者，我深刻體會了班主任在學校學生管理工作中的重要作用，所以結合中等專業學校在招生規模擴大，學生管理工作難度加大，學生思想教育任務加重的這樣一個新的形勢下，針對學生出現的各種問題，我提出了自己的一些對策建議。
一、學生特點
1.學生大部分來自農村，貧困生比例較大
因為對于農村家庭來說，中職類院校花費較少，家長能夠承擔，所以農村學生在填報志愿的時候青睞于我校。經濟狀況對學生的學習，心理等方面產生重要影響。
2.學生普遍基礎差，底子薄
同時我校也是一所中專院校，生源質量不高。學生的自制能力和自我約束能力較差，學習的主動性與積極性不高，學習動機不明確。
3.自信心不足
首先，學生對自己的學習狀況認識不清楚，普遍存在著一種“學歷低、能力差、就業難”的認識，覺得自己是“二等公民”。其次，主觀愿望和客觀環境存在著矛盾。盡管考上了中等專科學校，但畢竟是一所中專學校，在人學后學生很容易感到理想與現實的差距太大，對學習生活逐漸失去了信心。
4.個性特點鮮明，但集體意識淡薄
近年來，我校招收的學生均為80，90后，尤其是逐漸進人了以90后為主的時代，這些學生大多數自我約束能力較差，獨立意識與自我表現的欲望增強。在集體和個人的關系問題上，他們更多.的傾向于個人利益，“是否對我有利”往往成了他們是否參加集體活動的標準。
二、班主任在管理工作中存在的問題
1.管理機制方面
????由于近年來的擴招，我校在校生人數增加很多人，相應的在班主任的聘任方面就出現了選拔過于草率的問題。在聘任過程中，沒有考慮到教師是否愿意擔任班主任這一職務，大多數的班主任都是從師范院校畢業的年輕教師中選出來的，缺乏工作經驗。所以，首先應當做好班主任的選聘工作，也是一種對學校負責，對學生負責的體現。
2.班主任的管理素質巫待提高
學校應當適當的給予班主任進修的機會。
一方面幫助他們了解班主任的基本理論知識，班主任的工作性質及工作意義，另一方面安排班主任向優秀班主任或其他院校的班主任學習、考察，提高他們解決實際問題的能力。
3.班主任的工作量大，工作任務繁重，學校對班主任的支持力度應當加大
在物質方面，應當提高班主任津貼，使工作量和津貼成正比。在精神方面，應對班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現問題，應及時給予指導，幫助班主任解決問題。對班主任的工作要做出客觀，公正，全面的評價，讓班主任真正意識到自我的價值，這樣班主任才能從內心熱愛自己的工作，才能更好的為學校和學生服務。
4.班主任工作的自我責任意識一定要提高
在對待工作時，班主任應該保持“三心”即，上進心，責任心，奉獻心。首先作為一名班主任，應當通過不斷的學習來充實自己，時刻要求進步，只有這樣才能在開展班級工作的時候，如魚得水，游刃有余。此外，對待學生一定要有責任心，這種責任心主要體現為愛護，尊重和信賴學生。最后，作為一名合格的班主任，一定不能只計較個人得失，把自己的利益看成是最高利益。據個別訪談發現，相當一部分教師在對班主任工作的意識上存在著誤區，只是把班主任工作看成是晉升職稱的祛碼。
三、班主任管理工作的對策建議
針對我校學生存在的上述特點，結合自身實踐經驗，提出以下幾點對策建議，供大家相互探討交流。
1.幫助學生盡快適應學校生活
由于我校學生大部分來自農村，剛結束緊張繁忙的中學生活。與初中相比較，中專的學習、生活以及人際關系都發生了很大的變化，呈現出由單一到多元化的轉變。以至于有些學生進人中專之后，有很長一段時間不能適應城市的中專生活。所以作為一個班主任，尤其是年輕班主任，一定要經常深人班級和宿舍，找他們談心，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應學校生活。
2.幫助學生制定一個適合自己的職業生涯規劃
在剛進校時，就幫助學生給自己制定一個切實可行的職業生涯規劃，使得學生從一進校就明白自己干什么來了，不讓學生虛度年華，浪費光陰。例如，一方面班主任可以隨身攜帶一個記錄班級情況的記錄本和本班的課程表，對本班什么時間有課，在哪上課，什么課程等情況了如指掌，對于那些無故曠課的學生要深人調查，進行耐心的說服教育，督促他們的學習。另一方面，班主任還可以幫助學生制定長期的學習計劃，提示他們要拿到技能證，讓他們明白證書是他們學習能力的一種體現，除了可以激勵自身的學習外，還可以激??勵那些沒有拿到證書的學生。
3.班主任管理當中，要考慮到當代學生的需??求，拓寬就業渠道
不僅在專業課學習方面激發學生的學習興趣，使得學生能夠把知識轉換成自己的精神財富，讓他們在不斷的學習中悄然樹立自己的自信心。還要在在學生的文化生活方面，協助學生開展形式多樣的文體活動，創造出一個健康向上的氛圍，為學生提供一個展示自己才華的舞臺。如舉辦當前就業形勢，國際形勢等專題講座，讓他們積極參與，熱烈的討論，開拓視野。
關鍵詞：初中班主任 建議 思考
班主任不僅僅要激發學生的潛能，使他們學有所成，更要注重學生身心健康的良好發展。相比其他的語數外教師，班主任這個崗位的要求更高。班主任需要去溫暖每一個學生，用愛與機智去教育每一個學生，感化每一個學生，讓他們都能快樂健康地學習。做好初中班主任工作，可從如下幾個方面下手。教師的師德及其行為模式對學生的品德修養具有最直接的影響。所以，班主任首先應該從自身做起。
一、言傳身教，樹立良好的形象
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳身教是最有效的育人手段。經常會有一些學生說：“老師自己都做不到，還要求我做”之類的話。由此可見，教師的言行對學生的影響有多么大。在《中小學教師行為道德規范》里明確規定教師要作好學生的表率作用，教師要以身作則。班主任樹立良好形象對幫助學生保持良好心態、促進學生行為習慣的養成、培養學生良好的個性品質，具有十分重要的意義。班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。
二、因材施教，梯度教育
教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職。愛是教育的源泉，是班級工作成功的動力，一個班主任要做好本職工作，要做到愛每一個學生。愛是一種傳遞，當教師真誠地付出愛時，收獲的將是學生更多的愛。班主任要努力做到于細微處見真情，真誠地關心孩子，熱心地幫助孩子。不管是優秀的學生還是所謂的“后進生”。
“后進生”是班主任工作的難點，相信許多班主任都有遇到過。所謂的后進生并不是無藥可救，他們只是出于各方面的原因，在成績上暫時落后于其他學生而已。其實不少后進生他們的身上也有不少其他的優點或特長。對待后進生，教師要有耐心和愛心，盡量用愛的甘露去澆灌他們的心田，一定會使他們改變。在發現他們的錯誤時，應及時教育，事過境遷再進行教育，會使學生失去真實感，且要保持一貫性，切忌在自己心情好的時候，見學生做錯了事也不聞不問，心情不好的時候就責備、訓斥。
對于中間層次的學生，由于他們占班中的人多數，主流是好的、上進的，但是很容易兩極分化。因此，班主任要激勵他們，促使他們向積極方面轉化并不斷進步
對于優等生，他們雖然在校能遵守紀律，成績優良，各方面都表現得比較好，但班主任對他們不能過分地表揚，會使他們自信心過度膨脹，變得目空一切，應堅持高標準，嚴要求，注意引導他們不斷進步。
三、加強心理干預
初中的學生正是價值觀與世界觀逐漸形成和完善的時候，心理干預在這個階段尤為重要。心理教育在班主任工作中發揮著獨特的作用，是班主任工作藝術化、科學化的有效手段，它雖不能替代班主任工作，但班主任工作中若輔以心理教育，無疑將使工作錦上添花。心理教育是指學校有目的、有計劃地對學生心理施加直接或間接的影響，提高學生心理健康水平，發展學生個性。它是一項提高人的心理品質與心理素質的教育。在心理教育的實施途徑中，除開設心理保健課，進行心理咨詢外，班主任實施心理教育是重要一環，它決定著學校心理教育的成功與否。
在部分初中學校里，個別學生出現了早戀的情況。這個時候班主任的心理工作極為重要。班主任需要讓學生認識到現在應該做什么，也需要讓學生意識到早戀的壞處。班主任應該通過心理的正確引導，防止學生走向極端。
四、賞識和激勵學生
一個班級幾十名學生，性格脾氣和內在需求都不同，因此，賞識激勵學生要有不同的針對性。教師應力求在普通中捕捉搜尋閃光點，使學生發揚長處，避其短處，在成功中品味，贊揚其優點、優勢，以促進個性特色形成。卡耐基曾經說過：“使人發揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵。”作為教師，更應該對學生多加鼓勵和贊揚。
五、與家長建立起良好關系
今天的教育已不再是單一教育，社會賦予教育新的含義，家長對子女教育的重視程度也會大大影響到班主任工作的開展。只有得到家長的支持與配合，才能使班主任工作得心應手，達到共同教育的目的。班主任與家長應相互尊重、相互信任和理解，建立起良好的關系。
通過召開家長座談會、家訪或電話等多種方式和家長溝通。既要了解學生在家的情況，又要了解家長的思想動態，對觀念落后的家長應及時教育，從而讓家長在教育子女的方式、方法上與班主任達到共識，促進班主任工作更加順利地開展。
六、總結
初中班主任不僅要教書，更要注重育人。近朱者赤，班主任應樹立起自身的良好榜樣。同時，班主任要意識到每一個學生都有自尊，有感情，看待問題也都有自己的道德評判原則。班主任要平等對待每一個學生，用愛去關心他們，幫助他們。通過心理層面的干預與其他一些手段，真正在教書育人的過程中發揮自己的作用，體現自身價值。
參考文獻：
實習第一天，帶著期待，帶著不安，在XX縣第五中學小學部領導支持和指導下，我見到了我的實習指導老師，同時也是我的實習班主任老師，一位有魄力、教學經驗豐富對我這名實習生指導熱心細致、負責到位的女老師——吳琳老師，在以后的實習中，她身上所表現出來的認真與魄力，確實深深地觸動了我、影響了我。在她的指引下，我很快認識了我的實習班級二(1)班，認識了48個聰明、天真的孩子，他們充滿了活力，充滿了生機，一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿希望的感動。很簡短甚至有些倉促的自我介紹，讓他們認識我這位新來的實習老師。在實習的最初，吳老師總是刻意地提醒孩子，我的存在。在平時的課堂練習講解與批改中，吳老師讓我參與到課堂中，參與到孩子當中去，讓我少了幾分局促、少了幾分隔閡，很快地融入到這個班級。前一個星期，實習的主要任務就是聽課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學時聽課是不一樣的，因為這種聽課的重點是觀察老師怎樣講課，學習如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時間，而并不是學習老師所講的知識。
教育實習是師范教育一個極為重要的教育教學實踐活動，是理論聯系實際的重要途徑。在教學方面，通過實習，我們將書本學到的知識運用到教學實際中，發現了自己在教學工作方面的優缺點，積累了實踐的經驗，爭取在以后的教育實踐中發揮利用自己的長處，克服自己的不足，從而不斷改進自己的教學，提高教學質量，使我們更好地勝任教師這個角色。在班主任工作方面，通過實習，我們對班主任工作有了一個初步的了解和認識，對什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個朦朧的概念，這對于我們以后的工作都有著極大的幫助。實習，讓我們收獲，讓我們成長，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優秀的老師，我們仍需不斷地學習、不斷地努力，在實踐中摸索、在實踐中進步!
實習的主要內容：包括課堂教學、班主任工作和教育調查研究。實習期間，課堂教學和班主任工作給了我較深的體會。
(一)班主任工作
基本情況：組織了一次“我嘗試，我快樂”的主題班會;組織學生出了一次“安全文明歌”的黑板報;在一(5)班兼職班主任半個月;
很坦率的說，我對班主任工作還是一知半解，于是在課余時間我會主動了解班主任具體職責，掌握班主任工作的基本內容和特點，學習運用教育理論指導班主任工作的科學方法。一個班級就像一個大家庭，班主任工作的好壞直接關涉到這個班級的優劣，直接影響到這個班級的課堂教學質量，是保證教學質量的基礎，牽涉到方方面面，是教育實習的重要組成部分。初期的班主任工作學習，很機械、很重復，只是簡單地看早讀、跟課間操、跟值日，以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學校分配的任務、如何處理班級事務、如何與家長溝通。從看的角度去學習，感悟其中的微妙之處，注意其中的細節問題，努力地記憶，努力地模仿。實習中期，一位老師臨時因事請假，我接管了她的班級，來到了一(5)班。在這半個月里，我以外行人的身份擔任了這個班的數學老師，完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學生中，與學生談話掌握班級情況，制定班主任工作計劃，獨立地做著班主任工作，教學、出操、分早餐、應付學校的作業檢查、對后進生進行個別教育，處理班里的事務等等工作都讓我體會到了作為一名小學班主任工作的瑣碎，同時也感受到了作為一名老師、一名班主任的責任，對班主任工作有了一個更直觀的認識，實習后期我將一(5)班的工作移交回了給原來的班主任，回到了我原來的實習班級，再次投入到跟班中，工作依舊很重復，可是已經讓我有了不一樣的體會。通過看、通過做、通過想，對班主任工作我有了以下幾點的領悟與體會：
1、重視學生安全，安全第一位
在小學階段，學生們的安全是班主任工作的重點，尤其低年級學生。小學生的年齡比較小，心智未成熟，需要老師在身邊監管，而安全問題則成了首要問題，它包括了交通安全問題和校園安全問題必須嚴肅及時地處理好安全問題必要時聯系家長，這讓他們明白什么是可以做的，什么是不該做的，保障學生的安全。
2、明確要求，讓學生養成良好的生活習慣
在小學，對學生的生活要求都是很細致的，都是一些很細小的問題，然而在小問題上卻必須明確要求，對于表現好的要及時給予表揚鼓勵，而對于違反的也必然采取一些相應的懲罰措施，讓學生從小就養成良好的生活習慣。
3、賞罰分明，恩威并重，說到做到
獎賞分明，恩威并重是我從吳老師作為一名班主任身上感悟最深的。無論是學習上，還是生活上，吳老師對學生都有明確的要求，做得好的大力地表揚，沒按要求做的嚴肅地批評，賞罰分明，說到做到，讓學生清楚地知道什么是對的、什么是錯的。
4、善于培養有能力的班干部
在二(1)班，吳老師給我的班主任工作的建議是給班干部樹立威信，讓他們協助班主任管理班級，當然吳老師會根據學生的表現情況和每個學生具備的不同能力，讓學生擔任不同的職位。當然這些班干部是要接受全班的監督的，如果違反紀律，或工作沒盡責，就會馬上被替換，對于表現好的孩子，也有機會上來當兩天的實習班干部，和原先的班干部一起管理紀律，這樣人人有份的班干部，孩子們在有競爭力的、有挑戰性的環境里，方樂于表現自己的才干。這是使班干部的工作有了一定的挑戰性。從這個角度而言，擔任班主任，又成了一種獎勵的措施，同時也讓每個孩子都有機會發揮自己的能力，在某種程度上，從小培養孩子們在各方面的能力。善于培養有能力的班干部，把班級交給孩子們自己管理，也減輕了班主任的工作負擔。
關鍵詞：班主任；創業；班委；職業生涯
中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1003-2851（2011）04-0086-01
一、引言
因為全國各高校的擴招，在校大學生的不斷增加，高校每個班級的學生人數較之以往都有不同幅度的增加。面對一名輔導員管理多個班級或者上百名學生的現狀，高校班主任正在成為學校學生管理工作中一支不可缺少的主干的力量，發揮著越來越重要的作用。如何在大學生素質教育的大環境中體現班主任工作的特色是新時期我們高校班主任開展班級工作必須要思考的問提。結合到目前筆者所在的義烏工商學院正在如火如荼開展的大學生創業活動，更是對我校班主任提出了更高的管理要求：在指導學生學習、生活之外，還要指導學生的創業。
二、班主任如何開展工作
1.讓每位學生為自己設定一個目標和對職業生涯的規劃。
首先，應當讓學生在剛剛進入大學的時候就設定一個目標：即人生目標與職業生涯的規劃。知道自己需要什么，追求什么、成為什么。（哈佛案例）。筆者管理一個旅游專業的班級。我要求學生必須有自己的目標和職業規劃，然后根據他們各自的目標和職業規劃確定要在大學這個三年學到那些知識。例如，一個學生的目標在20年后成為一個四星酒店的總經理，那他就必須在今后15年內成為四星酒店的副總經理，必須要在10年內成為四星酒店某個部門的經理；必須要在5年內對酒店的某個部門的運作十分熟悉；必須在三年的學習期間努力學習某個部門工作所需要的知識，能夠在同年齡段中出類拔萃；必須要在大學剛剛開始的第一年就認真學習所志愿工作的知識同時也要參與社會實踐。我們為什么要有目標和計劃呢？正如鄭文哲教授指出，計劃形式，是指用文字和指標等形式所表述的組織以及組織內部不同部門和不同成員，在未來一定時期內關于行動方向、內容和方式安排的管理事件。無論是計劃工作還是計劃形式、計劃都是根據社會的需要以及組織的自身能力，通過計劃的編制、執行和檢查，確定組織在一定時期內的奮斗目標，有效地利用組織的人力、物力、財力等資源，協調安排好組織的各項活動，取得最佳的經濟效益和社會效益。
3.做好班委、團委的選拔和培養工作
在班級干部的選拔方面，挑選優秀的班委對于班主任工作的開展具有很大的作用。作為班主任來說，首先應當了解每位同學的詳細情況，明確同學們各自的特點。一般而言，選出的班干部不可能什么事情都能勝任，對于我們高職院校來說更是如此。筆者所管理的班級的班長工作非常積極，有些分院學工班主任交代的事情，筆者知道的時候她已經把事情都做好了。對于學生在班級管理上能這么得力，一方面是她本人的素質好，另外一方面，筆者也不斷地對她的工作方式提一些建議。比如，在大一第一個學期，筆者交給她的任務，她都要自己去完成，在加上分院里面的工作，她往往忙的抽不開身。筆者不止一次的提醒她，班長是一個管理者，管理是班長的主要工作，要把一些事務性的工作交給相應的班委去做。而且，通過把事情交給班委，可以提高班委自身對班級工作的責任感以及對班級工作的積極性。這樣的好處是，不但把班長培養成一個班級工作的管理者，也鍛煉的班委的工作能力。
三、建設創業型的大學背景下班主任工作的任務與挑戰
今年義烏工商學院被指定為全省唯一的一所創業型的大學的試點。學院的院長更提出創業年的活動。指導學生創業成為班主任在教學之外最重要的工作。班主任作為班級最直接的管理者有不可回避的指導學生創業的責任。在學院的強力推行下，各個分院都制定了相應的要達到的創業指標。分院又把任務交給班主任，每個班級都要達到各自的創業目標。因此，如何指導學生成功的進行創業就成為擺在義烏工商學院每個班主任面前很現實的問題。一般而言我們的班主任或者其他老師都沒有創業的經驗，自己對淘寶、EBAY等創業的平臺也是一知半解，對設計網頁也是不懂。在這樣的情況下，要指導學生進行創業是困難的，學生也對班主任提出的創業目標也很可能不會理解。筆者認為，要指導學生進行成功創業，老師必須創業成功。正是抱著這種態度，筆者也注冊了淘寶、EBAY上的創業。相對而言，淘寶上的流程更容易一些，而在EBAY上筆者到目前為止還沒有一次成功的交易。EBAY上交易比較復雜，需要VISA,MASTERCARD等等。只有做到對創業的流程心中有數，這樣學生才會對班主任的創業的建議比較重視。
四、結語
班主任雖然不是什么職務，但是直接與每一位學生聯系，特別是在學生入學的初期，學生的學習、生活的各個方面都需要班主任的照顧和幫助，可以說班主任是學生在大學學習期間的引路人。因此，班主任工作是微小而又重要的工作。對于我們每個做班主任的老師而言，對班主任工作的重要性一定要有充分的認識，對學生一定要負起相應的教育責任。
參考文獻
[1]張萬祥.給年輕班主任的建議[M].上海：華東師范大學出版社,2007.
尊重學生是建立師生友好關系的基石，學生渴望得到老師的尊重。本人從事中學班主任工作近二十年，在這么多年的班主任工作中，認識到做好班主任工作，必須尊重班上的每一位同學，只有他們在得到你尊重的前提下，他們才會尊重你，才能讓你的班級管理工作開展得有聲有色、順順利利。下面從幾個方面談點自己的體會。
只有尊重學生，學生才會自尊、自信、自強，班主任要把尊重學生作為基本的道德要求，把學生看作是與自己地位完全平等的人，只有教師尊重學生，學生才能體會到人和人之間是平等的，進而產生對自己的信心和希望，積極地肯定自己，這樣學生就會逐漸懂得自尊，在各方面獲得進步。如一個在小學被稱為“刺頭”、“ 小霸王” 的學生，升入初中后，分在我班上，他的轉變就是一個很好的證明。這個學生爭強好勝，紀律松散，同學們怕他，老師討厭他。到我班一段時間后，我發現他喜歡體育，且不管跑、跳、投都比較好，我就推薦他當了體育委員，他積極性很高，每天都認真領好兩操，還能協助體育老師上課，而且學習的積極性也高了。在半學期后學校舉辦的體運會上，他拿了兩個單項冠軍，在一些集體項目中表現得也很突出。運動會結束后，同學們都夸他是好樣的，為班級爭得了榮譽，我也借此鼓勵他、表揚他，告訴他好好努力，將來在體育這一塊好好發展。打那以后這個學生各方面都發生了變化，不再是老師厭、學生煩的“刺頭” 了。
只有尊重學生，才能調動起學生接受教育的主動性和積極性。學生雖然年齡小、幼稚，有些學生還不懂得自我尊重，但是，他們和成年人一樣，渴望得到別人的尊重。在學校里他們希望老師不要總把他們看作不懂事的小孩子，要平等地對待他們，尊重他們的人格和應有的權利，使他們能夠在一種和諧的氣氛中生活和學習，處處感到自己的存在價值。一個班級的學習氛圍主要靠班主任去營造，如果班主任采取一種看不起、諷刺、挖苦，甚至侮辱人格的態度和做法，就等于在師生之間筑起一道感情屏障，無法調動他們的學習積極性，導致自己的工作難以開展。記得有一年，我帶的一個班中，有個學生三歲就沒了母親，只有一個很老實的父親，剛到我班的時候，整天不說話，連老師喊他回答問題，都很少有聲音，同學們都看不起他，都說他有點傻。有一次，我把他叫到辦公室，和他談了足足有半個小時，和他談學習和生活上的一些事情，以及如何和同學交往等，告訴他要自信、自強。大約過了兩個星期后，我發現他有了小小的變化，如上課能舉手回答問題、下課能和同學說說笑笑等。我趁熱打鐵，又把他叫到我家里，一表揚他的進步，二鼓勵他，同時又拿了一些適合他穿的衣服送給他，我從他的眼神中看到了喜悅之情。一段時間后，我看到了他的變化，如能積極參加學校的各項活動，學習的積極性高了等。我一直關心、注意他，他在初三參加化學競賽還獲得了二等獎，最后還以較好的成績考進了一所高中。這應該是愛和尊重的結果吧。
尊重學生的自尊心。學生渴望得到老師的信任，因為這種信任，表明老師對他們各方面的充分肯定，也是對他這個人的承認，實質上是對他的一種尊重。這樣有助于學生嚴格要求自己，做一個好學生。我們班上有一個學生，在小學從沒有得到過老師的信任，甚至他做了好事，不僅得不到表揚，反而受到老師的猜疑，于是這個學生就“破罐子破摔”。 進了我班后，我試著改變他，我努力做到在學習和生活上關心他，他所做的事情該肯定的一定給予肯定。在一次運動會上，拿了自己的錢買來一件礦泉水給運動員們喝，同學們都覺得驚訝，覺得他變了。我抓住這個“閃光點”， 在全班表揚了他，這件事后，我發現他在許多方面都有了變化，同時也使我認識到，作為班主任，一定要保護好學生的自尊心。
尊重學生對班級工作的意見和建議。班主任如何對待學生，把學生放在什么位置，與學生能否形成集體意識、培養主人翁的責任感等關系密切。如果班主任總是把學生看作是與自己地位完全平等的人，看作班級的主人，認真聽取學生對班級工作的意見和建議，對他們能做的工作決不包辦代替，學生參與的積極性容易被調動起來。如建立健全的班委會，明確各成員的職責，并做到每隔一段時間開一次短會，要求他們如實反映班上出現的一些問題，同時研究解決問題的方案。這樣既能使班級管理民主化，也能使班主任真正了解到班上出現的問題，使班主任工作取到事半功倍的效果。反之，學生就不會把班集體當作自己的集體，這樣就會導致班主任工作難以開展，營造不出良好的氛圍。這也說明班級工作應當是民主的、互動的、和諧的，而不是“專制”的。
總之，一個熱愛學生、渴望學生進步的班主任，必須是一個尊重學生的教師，要以愛為基礎，信任、理解學生，否則，愛就無從談起。有尊重、有愛才有希望，才能將學生培養成新世紀需要的人才。
關鍵詞：班主任工作 信息技術 整合
中圖分類號：G625 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01
作為班主任教師，我們要充分認識到信息技術為班主任班級管理工作帶來的作用，不斷提高自身對信息技術的操作能力，從而積極利用信息技術這一平臺來促進班級管理工作的發展，實現班主任工作的新突破。
1 充分利用多媒體技術，探索全新教育載體
班會是班主任對學生進行思想教育的重要課堂，在以往的教育過程中，因為教育內容的單調性，學生的興趣和積極性都不太高，沒有了興趣，效果自然就不理想。因此，我們要想辦法激發學生對教育的熱情和動力。有了興趣學生才能去接受教育內容，愿意去聽、去學、去做，教育的效果才能事半功倍。為此，利用多媒體技術，可以有效吸引學生注意力，激發學生學習興趣，讓學生認真體會班會內容，提高對學生的思想道德教育效果，增強班主任教育教學工作的實效性。實踐證明，利用多媒體技術，可以實現數字媒體的信息加工和組織，提高多媒體班會的召開效果，從而激發學生的參與興趣，提高學生的學習效率。多媒體班會，會讓教育手段和方法均發生相應變革，教師可以采用優美的音樂和雅致的背景圖片，創設有效的教育氛圍，讓學生更容易接受，自然會輕松自然地加深對教育內容的記憶。班主任教師可以根據學校與學生的實際情況，有計劃地開展《感動中國主題班會》、《中秋感恩教育主題班會》等，以圖文并茂、聲形兼備的方式吸引學生注意力，促使學生愿意聽教師講課，并主動參與實踐活動，這樣可以起到事半功倍的教學效果。加強班主任班級管理和現代信息技術的有機結合，可以將空洞的說教變得生動形象，讓學生真實感受思想道德教育的重要性，對學生內心產生強烈的震撼，極大地增強學生的認同感。
2 通過郵件傳遞心聲，促進師生情感交流
班主任可以創建自己的電子郵件，通過電子郵件與學生保持溝通和交流，這一方式的最大好處就是可以在最短的時間內，了解學生的心理情緒，把握班級的最新動態。鼓勵班委會成員，搜集和整理班級學生的建議和意見，以及在值日過程中遇到的難題，一一反饋給班主任；也可以直接告訴班主任自己對班級管理的良好建議。總之，利用電子郵件可以相互傳遞一些不好當面講的話語，增進師生情感交流，并在最短的時間內解決問題，從而達到“潤物細無聲”的教育效果。例如，一位學生取得進步后，教師可以發送一張郵件賀卡以示鼓勵；如果學生臥病在家，教師可以通過電子郵件給予真誠的慰問和問候，希望這位學生早日康復；如果學生即將過生日，教師可以發送一張電子版的生日賀卡，為學生送上教師的祝福。輕輕的一個動作，就可以加深師生之間的溝通與交流，讓學生對教師充滿感恩，從而便于班級管理工作的順利開展。
3 整合利用好信息技術，提高班級管理效率
班主任班級工作中免不了要對學生各種資料進行整理的工作，傳統方法費時費力，而且不易保管。但利用信息技術就可以很好解決這個問題。首先，班主任工作和信息技術整合便于班主任對學生的常規信息進行管理。學生常規信息的管理主要包括對學生學籍的管理、對學生成績的管理、對學生個別教育檔案的管理、對學生考勤情況的管理、對學生獎懲情況的管理，對班級工作日志的管理、對課程表的管理、對班級學生請假情況的管理、對聽課的管理、對座次表的管理、對班會檔案的管理、對班級工作方案的管理，等等，通過信息技術可以實現這些信息的統一管理，讓管理更加便捷、高效，提高班主任工作的效率；其次，班主任工作和信息技術整合便于班主任對學生檔案進行管理。我們可以將學生的檔案信息記錄到“學籍檔案管理系統”中，方便班主任對學生的檔案進行管理，從而提高工作效率。
4 增進和家長的溝通，形成家校的新合力
教育工作單靠教師努力是不夠的，必須要得到學生家長的支持和幫助，利用信息技術可以增進班主任和家長的溝通，讓學生家長更加支持班主任的工作。例如，開家長會的時候筆者先為學生家長選了一首節奏輕松歡快的音樂以迎接學生家長的到來，然后以聊天的形式與學生家長交流自己的教育心得，比如，“如何正確教育孩子？”“如何培養學生良好的學習習慣？”，等等，然后向學生介紹一些優秀的教育網站，比如，“家庭教育雜志”、“洪恩在線”，等等，接著筆者再跟家長談談孩子在學校的一些狀況，給家長提出幾點建議，比如，不以成敗論英雄，最后將學生的成績統計圖拿出來進行展示，逐個分析學生的成績狀況，分析學生的長處和不足，讓家長充分了解自己的孩子，從而更加配合教師開展工作，協助教師做好家庭教育工作，讓家長與孩子共同進步。
總而言之，信息技術為教育工作帶來了新的機遇，同時也給班主任帶來了新的挑戰，我們要充分發揮信息技術的優勢，利用信息技術推動德育工作的開展，不斷補充教育工作的內容，為教育事業注入新的生機與活力，從而實現教育教學的價值和意義。
（1.臨淄區金山鎮邊河小學，山東 淄博 255440；2.淄川經濟開發區中心小學，山東 淄博 255100）
參考文獻：
[1]楊玉玲.充分利用信息技術優勢提高班級管理工作效率[J].中國教育技術裝備，2013（28）.
一、班主任和科任教師的工作分工與聯系
班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，在學生全面健康的成長過程中起著導師的作用，同時負有協調班級學科教學工作和溝通學校與家庭、社會教育之間聯系的作用。在《班主任職責》中規定，班主任負責聯系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況，協調各種活動和課業負擔。科任教師的基本任務和職責應當是：首先搞好本學科的教育教學工作，完成“三維”教學目標任務，教會學生學習和發展，挖掘教材內容對學生進行思想品德教育，使學生確立正確的人生觀、價值觀和世界觀。第二，協同班主任搞好學生和班級的日常管理，完成階段性工作任務，培養良好的班集體。
二、班主任應取得科任教師的支持與配合
1、班主任在開展工作中，首先應當做到隨時掌握學生和班級的各種有價值的信息，依據這些信息，有針對性的開展工作，從而取得理想的工作效果，但這些信息的來源，除從學生方面直接得到一部分外，許多相關信息，如學生在學科學習中的具體表現（思想動態、學習積極性、學習能力及創新與合作精神等）和學科教學過程中班級的整體班風表現及傾向（組織紀律、學習氛圍、教學質量等）還要從科任教師那里獲取。這樣，才能使班主任對學生個體和整個班級的各種情況了解更全面、更客觀，切合實際，使工作更有成效。另外，科任教師在教學活動中對學生有針對性的進行教育是對班主任工作的有效補充，同時，通過聽取科任教師的意見和建議，還可完善班級管理的方法與策略，借以強化學生和班級管理，促使管理水平上臺階。
2、班主任要取得科任教師的支持與配合應做到以下幾個方面：第一，班級管理機制的構建要征求科任教師的意見和建議。第二，班務工作計劃的制定、實施和總結要注意對科任教師意見和建議的吸納。第三，班務階段性工作的開展，如主題班會、三好學生的評選、發展團員、參加學校重大活動等，要在征求科任教師意見和建議的前提下，同時爭取他們參與活動的組織。第四，不斷關心、了解科任教師的工作，努力搞好學科教學的協調，加強學生學習目的和學習方法的教育指導，不斷提高學生學習積極性。第五，不斷通報學生及班級管理的工作情況等。通過以上工作與科任教師不斷取得聯系，增進信任，全面形成共識，進而形成工作上的合力，使班級教育教學工作不斷取得新的進步，逐步使科任教師感受到和諧集體的工作優勢，體會到與班主任搞好配合，才更有利于學科教學質量的提高。這樣，科任教師的積極配合和主動參與也就成為自然的事了。
三、科任教師應當與班主任搞好合作
1、由班主任和科任教師的工作區別與聯系可見，科任教師的工作很大程度上要靠班主任工作奠定基礎，因良好的班集體是實現學科教育教學目標的根本保證，而良好班集體的培養關鍵在于班主任。也就是說，支持班主任工作的同時也是在為自己工作。另外，班主任跟學生接觸的機會和時間遠多于科任教師，對學生的了解更全面、更深入，更有利于把握和教育學生，科任教師不斷與之取得聯系，搞好合作，更有利于得到班主任的支持與幫助，全面了解和共同教育學生，使工作取得事半功倍的效果。
2、科任教師與班主任搞好合作、配合，應當做到以下幾方面：第一，充分認識班級管理機制和良好班集體對科任工作的支持與幫助。第二，積極支持、主動參與班級管理及有關活動。第三，經常與班主任互通工作情況及有關信息。第四，自覺搞好學科教育科研及教學工作。第五，抓好學困生的轉化工作。
以上將科任與班務工作融合一體，在共建良好班集體方面形成合力，取得良效，使班主任切實感受到科任教師的有力配合是不可或缺的，使其對科任教師工作的支持與幫助成為自覺行為。
四、互樹威信是搞好協作有效補充
