時間：2022-03-02 13:36:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班主任聘任書，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
——葉圣陶
教育工作者亦如農(nóng)民，表面是從事耕種和收獲的簡單作業(yè)，事實上，在耕種到收獲這個過程中，需要的是關(guān)注和期待生命的平和、是尊重和賞識生命的博愛。不管在教育的哪個崗位上，只有保持這種心態(tài)，才能夠?qū)⒐ぷ鳟斪魇聵I(yè)來做、把學(xué)校當作家庭來建、把學(xué)生當作子女來教。
班級是學(xué)校組織教育教學(xué)的基本單位，管理好構(gòu)成學(xué)校的這一個個“細胞”，是做好學(xué)校工作的前提。在學(xué)校對班級的管理上，只有把它視作成長中的生命，從其誕生到不斷發(fā)展都付諸精細的管理和呵護，才可能使整個學(xué)校工作有條不紊、有聲有色地正常開展。
我們常常在工作中告訴老師們，要“以人為本”、要“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”，而學(xué)校工作要真正做到以人為本，就得在管理中體現(xiàn)對教師的絕對信任，這也是對生命的關(guān)注和期待。信任教師，并不等于放任。兼顧教師的成長和學(xué)校工作的實際需要，我們首先作好了班主任的選拔和培訓(xùn)工作。
結(jié)合雙向選擇，推行“聘任制”，可以把優(yōu)秀的教師選拔到從事班級管理的重要崗位上來。沒有一個好的領(lǐng)頭人，建不好一個優(yōu)秀的班級；沒有一批得力的干將，建不起一所充滿生命活力的學(xué)校。2002年秋，經(jīng)過校委會的反復(fù)斟酌、討論，我校開始推行聘任制。聘任的第一步，明確班主任的權(quán)利和職責，凸顯學(xué)校對班主任的重視，發(fā)動教師申聘班主任崗位；第二步，在收集了全校教師的申請表之后，校委會再次進行磋商、醞釀，選拔基本功扎實、管理和協(xié)調(diào)能力強的教師擔任班主任。而在該年度沒有被選拔為班主任的教師，則作為班主任的后備人選，一方面加強對后備班主任的培訓(xùn)，另一方面也為后備班主任提供參與班級管理的機會，提升后備班主任的各方面能力，為下一年的聘任作好充分的準備。
通過雙向選擇聘定班主任之后，由已聘班主任展開科任教師聘任，讓班級的管理和教學(xué)走向最優(yōu)化的組合。班主任是實施學(xué)科教師聘任的主要組織者和實施者，班主任對照教師的學(xué)科教學(xué)崗位申請表、綜合各方面情況，首輪聘好本班的任課教師。將班主任首輪聘任情況予以公示，再次遵循雙向選擇的原則，由科任教師選擇受聘崗位，對出現(xiàn)空缺的崗位由校委會組成的聘任組進行調(diào)控，實施二輪聘任。這樣，幾乎完全由班主任選擇本班任課教師，既為班主任工作的開展能夠得到科任教師的密切配合打下了基礎(chǔ)，同時也突出了班主任在學(xué)校管理工作中的重要地位。
由聘任制產(chǎn)生的班主任和班級任課教師，體現(xiàn)了學(xué)校對擔任班主任的教師的信任，也體現(xiàn)了班主任對本班任課教師的信任，這種雙重信任是對人本教育的學(xué)校管理詮釋。不過，信任是基于學(xué)校或班主任對教師以前工作的認可和肯定，分配各班級、各教師的目標任務(wù)才是對教師未來工作的關(guān)注和期待。
以生命意識構(gòu)建而成的學(xué)校班級管理體制，首先要求班主任強化“班級管理為核心”的意識。班主任在實施班級管理伊始，第一項工作就是綜合分析本班的實際情況提出班級目標。學(xué)校針對班主任提出的班級目標，通過了解和分析該班情況以后，與班主任簽定《班級目標責任書》。在明確責任之后，班主任圍繞班級目標制定切實可行的班主任工作計劃，以此指導(dǎo)一學(xué)期或一學(xué)年的工作。同時，這一班級目標也作為本班任課教師的工作目標和任務(wù)。任課教師要結(jié)合班主任簽定的《班級目標責任書》，根據(jù)任教學(xué)科特點和分析班級學(xué)生構(gòu)成情況，提出學(xué)科目標和制定學(xué)科教學(xué)計劃。
真正實現(xiàn)以班級為核心的學(xué)校管理，一方面需要強而可行的分級管理和考核，另一方面還需要上下齊心形成合力。我們是這樣使二者科學(xué)地結(jié)合在一起的：
一、加大班主任的管理權(quán)限
“疑人不用，用人不疑”。既是學(xué)校聘任的班主任，在以班級為核心的學(xué)校管理之中，學(xué)校就要放權(quán)給班主任，讓班主任在開展工作時有權(quán)可用、有權(quán)能用。班主任的管理權(quán)限不僅是對本班學(xué)生的管理全權(quán)，而且還涉及到對本班任課教師的管理。只有讓班主任成為實際上的學(xué)校管理人員，才能夠形成以班主任為核心的班級管理綜合力量，在學(xué)校管理的過程之中充分發(fā)揮班級管理的核心作用。
二、實行捆綁式考核
班級與班主任、班級與任課教師捆綁考核，首重班級工作，催生班級生命。班級是有生命的，關(guān)鍵是看它的哺育者如何使它充滿蓬勃的活力。班主任不是神人也不是圣人，僅憑一己之力無法實現(xiàn)班級目標，更何況個人精力有限而眾人智慧無窮。要讓班級管理管出水平、管出特色，必須依靠班科教師的緊密配合。因此，學(xué)校層面以班級目標的實現(xiàn)情況、班級的進步情況、班級在平時的具體表現(xiàn)等作為對該班班主任和任課教師的考核依據(jù)，起到了促進班科教師齊心協(xié)力、齊抓共管班級工作的作用。
三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)跟班管理
除在后備班主任中選拔出每個班的副班主任外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員也要主動挑重擔，負責一個或幾個班的日常管理。有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員加入到班級管理中去，一方面增強了班級管理力量，另一方面還能起到督促、溝通等多重作用。學(xué)校班子成員平常管理傾向于某班，責任在全校，不管哪個班出現(xiàn)特殊情況都必須全力以赴。2002年冬的一天深夜，一個家長電話報告學(xué)校，說一批學(xué)生近十人商量集體外出，現(xiàn)已聚集于某一學(xué)生家。得此信息，全體在校班子成員立即和住校全體男老師一起摸黑下鄉(xiāng)尋找學(xué)生，沿著鄉(xiāng)村泥濘水滑的公路逐戶尋找，摩托車陷入泥坑，就幾個人抬著走。待找到這批學(xué)生，并把他們帶到學(xué)校教育安置完畢，已是凌晨三點多了。只見下鄉(xiāng)教師個人全身濕透，滿身泥漿。此次“摸黑追逃”事件后，學(xué)校不但加強了對學(xué)生的養(yǎng)成教育、理想教育和關(guān)注留守學(xué)生，而且還進一步細化了班子成員的跟班管理責任，使學(xué)校和班級真正連成上下齊心的整體。
四、為班主任專業(yè)發(fā)展搭建平臺
——班主任專業(yè)化建設(shè)的有益嘗試
專業(yè)化是一個社會學(xué)概念,“是指一個普通的職業(yè)群體在一定時期內(nèi),逐漸符合專業(yè)標準、成為專門職業(yè)并獲得相應(yīng)的專業(yè)地位的過程。”通俗地說,就是專業(yè)人做專業(yè)事。班主任的專業(yè)化是堅持“以人為本,德育為首”的現(xiàn)代教育理念,全面推進素質(zhì)教育的必然要求。
班主任專業(yè)化的內(nèi)涵和外延都十分豐富,既包括班主任隊伍思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的專業(yè)化,又涵蓋班主任開展工作的途徑方法等層面。本文僅從我校設(shè)立專職班主任的做法,淺析班主任專業(yè)化建設(shè)的實踐意義。
一、專職班主任是中等職業(yè)教育發(fā)展的客觀要求
中職的學(xué)生具有鮮明特點:自主行為辨別能力缺乏,心理素質(zhì)較差,學(xué)習壓力與動力缺失。這些特點決定中等職業(yè)教育德育工作面臨更嚴峻的課題和挑戰(zhàn),對班主任班主任提出了更新、更高的要求。通過建立中職教育班主任隊伍專業(yè)化建設(shè)的運行機制,引領(lǐng)、促進、提升班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展,提高班主任隊伍的專業(yè)化水平成為學(xué)校繼續(xù)保持旺盛發(fā)展勢頭的關(guān)鍵。
專業(yè)人做專業(yè)事,會更有利于事業(yè)的發(fā)展。在實踐中,我們通過專職班主任隊伍的建設(shè),開始了班主任專業(yè)化的有益嘗試:
一是便于把精銳力量集中在重要崗位,推進校園的穩(wěn)定和諧。我校是一所在校生7000余人、生源遍布全國10多個省的大校。生源素質(zhì)參差不齊,教師配備嚴重不足是我們必須面對的客觀現(xiàn)實。把曾榮獲省、市、區(qū)先進班主任的優(yōu)秀班主任安排在班級人數(shù)多、情況復(fù)雜的崗位上,實行一人多崗、優(yōu)勞優(yōu)酬,確保校園的穩(wěn)定和諧。
二是便于充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的能力,實現(xiàn)人才資源的最佳配置。我校在20多年的辦學(xué)實踐中,始終關(guān)注班主任隊伍的建設(shè),曾經(jīng)獲得全國德育先進集體的稱號,培養(yǎng)儲備了一批思想素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)素質(zhì)強、班級管理經(jīng)驗豐富的班級管理人才。推行專職班主任制度既充分發(fā)揮了他們的特長,又激發(fā)了工作干勁和潛力,同時又解放了一大批專業(yè)教師,使他們有更多的精力從事專業(yè)教學(xué),實現(xiàn)了人才資源的最佳配置。
三是便于班級凝聚力的形成,有效抑制突發(fā)事件。專職班主任有充足的時間和精力投入到班級建設(shè)中,有助于班級凝聚力和優(yōu)良班風的形成;同時,專職班主任可以全方位地參與到學(xué)生生活中,在學(xué)生就餐、就寢、晚自習等學(xué)生突發(fā)事件較為集中的時段開展班級管理,有效地起到防患于未燃的作用。
二、專職班主任建設(shè)的方法和策略
推進專職班主任建設(shè),我們目前還處在起步階段,主要方法和策略包括以下幾個方面:
一是思想感召、待遇吸引。從2007年下半年起,學(xué)校試行專職班主任制度。選取優(yōu)秀班主任,每人帶兩個班,減少上課時間,專門負責班級管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把班主任隊伍建設(shè)和班主任專業(yè)化水平提升視為全校工作的首要任務(wù),在思想上高度重視,在制訂相關(guān)政策時,盡量向班主任隊伍傾斜,突出班主任地位;在各類評比活動中,要求充分考慮班主任工作業(yè)績,體現(xiàn)班主任工作價值。在校內(nèi)大力表彰優(yōu)秀班主任,評選十佳班主任,增強考核的導(dǎo)向功能,形成激勵機制。
二是學(xué)習提高、實踐感悟。社會在進步,學(xué)生在變化,班主任的管理也得與時俱進,學(xué)校每學(xué)期都要對班主任進行專業(yè)化培訓(xùn),凡未參加班主任專業(yè)化培訓(xùn),未取得上崗證的教師不能被聘任為班主任,聘任教師未擔任班主任者,原則上不予聘用。現(xiàn)任班主任通過培訓(xùn),經(jīng)考核合格后直接頒發(fā)上崗證。因此培養(yǎng)對象不局限于在崗班主任,還有有意競爭班主任崗位的教師、未任班主任的聘任教師、在崗的副班主任教師。每次培訓(xùn)都是是利用雙休時間或寒暑假期,由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀班主任主講,培訓(xùn)內(nèi)容主要是圍繞著常用到的教育理論、工作藝術(shù)、思想方法、個案分析和班主任工作條例等,包括《ISO9001:2000標準在學(xué)校中的應(yīng)用》、《5S在學(xué)校管理中的應(yīng)用》等企業(yè)管理的理念。同時指定經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀班主任對新班主任進行傳、幫、帶,要求新班主任學(xué)習老班主任的高度責任心和行之有效的工作方法。培訓(xùn)中采取“請進來,走出去”的辦法,開闊班主任眼界,拓展班級管理思路,邀請專家為班主任作專題報告,組織班主任出外參觀學(xué)習有先進經(jīng)驗的學(xué)校。通過專業(yè)化培訓(xùn),大大提升了班主任崗位競爭能力和班主任專業(yè)化水平。
第八周雖然只有短短的3天，但我們做了大量的工作，為四月份各項工作的順利開展奠定了基礎(chǔ)。
德育處按計劃落實了校園文化建設(shè)階段性工作，安裝布置了樓名、路名、園名。*級要求，校園要對外開放，但是，學(xué)校組織、管理不夠，造成一些問題，一是損壞學(xué)校財產(chǎn)，二是亂涂亂畫。請門衛(wèi)教師高度重視，對到校內(nèi)活動的學(xué)生進行教育，也請校內(nèi)教師幫助管理，必要時安排專人值班。開展好四月德育主題活動。四月要緊緊圍繞講衛(wèi)生明禮儀這一主題開展活動，將兩者有機結(jié)合，少先隊、班級以及全體教職員工都要參與其中，特別是教職員工要率先垂范，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，教職員工也有禮儀教育的問題，荀子講：人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧。包括我們的衣著、言談、行為舉止等，都有一個規(guī)范的過程。
教導(dǎo)室開展了本期第一次常規(guī)教學(xué)月查活動，這次月查暴露出較多的問題，具體表現(xiàn)在備教批輔考評各個環(huán)節(jié)，部分教師不能落實教導(dǎo)室的常規(guī)教學(xué)相關(guān)要求，甚至以種種理由推諉、搪塞，必須引起我們的高度重視。如何做好常規(guī)教學(xué)工作，我想，一是組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員和部分教師代表到其他學(xué)校實地考察，學(xué)習他校常規(guī)教學(xué)先進經(jīng)驗，二是狠抓兌現(xiàn)，三月的檢查只通報現(xiàn)象，四月劃分等次,達到教導(dǎo)室要求的為a等，給予獎勵，基本達到的記b等，基本環(huán)節(jié)嚴重不足的記c等，c等績效考核為三類，評先晉級等均不考慮。三是請相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)來校幫助督導(dǎo)。*我們強調(diào)，備教批輔考評基本環(huán)節(jié)落實，大家對備課意見大，學(xué)校只要求基本環(huán)節(jié)達到，比如教學(xué)目標、重難點、教法、課時安排、教學(xué)過程、板書、作業(yè)、反思等。所謂“備課幾條筋，書上滿天星”，并不要求每句話都寫在備課本上。這次檢查中，教導(dǎo)室反饋信息中可以看出，絕大多數(shù)教師是認真負責的，程麗瓊、彭中林、陳志英、劉德才、閻官清、閔圣珍、楊安亭、趙孝紅、閆先文等等一大批教師工作態(tài)度嚴謹，常規(guī)教學(xué)做得實在，問題出在少數(shù)人身上。老師們，本期教研室對我校要進行視導(dǎo)，督導(dǎo)室要進行辦學(xué)水平督導(dǎo)評估，我們不能等到上級檢查通報批評后再來整改，再來找領(lǐng)導(dǎo)說情，四月要加強整改，查缺補漏。外出學(xué)習人員進行了書面匯報，準備上匯報課，開展校本培訓(xùn)等活動。周三、周四下午第一節(jié)課沒課的教師參加電子白板操作培訓(xùn)，何春老師、程麗瓊老師幫助指導(dǎo)，每個專任教師要學(xué)會設(shè)備的基本操作，開機、白板按
總務(wù)室組織了消毒、修整課桌、生活費收取、基建設(shè)計 扎實做好事業(yè)單位聘任合同填報工作，這項工作牽動著每個教師的神經(jīng)，要求本周三前完成，大家看看昨天的新聞《事業(yè)單位分類改革時間表確定，將強化公益屬性》《我國事業(yè)單位2011年起將全部轉(zhuǎn)為聘用制》等標題充斥各媒體，全國3000多萬事業(yè)單位職工，教師占一半，改革勢在必行，其中幾個核心的改革，包括事業(yè)單位的去留，基礎(chǔ)教育屬于保留的行業(yè)，人員進出，養(yǎng)老金統(tǒng)籌，人員的聘任等，這些問題不解決好，學(xué)校就永遠不會有活力，聘任制是全國統(tǒng)一要求，但我理解這種聘任制依然是形式上聘任，并沒有實質(zhì)性的東西，特別是人員的進出，正直的聘任是學(xué)校聘任中層干部和工勤崗位人員，校委會聘任班主任，班主任聘任教師，人員能進能出，待遇可高可低，用人單位和個人共同負擔養(yǎng)老統(tǒng)籌，責權(quán)利有機統(tǒng)一。合同簽訂涉及崗位設(shè)置，經(jīng)過年前艱苦的工作，我們的崗位設(shè)置工作雖經(jīng)歷了風風雨雨，但總體還是較為順利，大家識大體顧大局，理性表達訴求。崗位設(shè)置中大家的心情我能理解，誰不希望能夠晉級呢？進了9級想8級，因為這畢竟和大家的收入相關(guān)，特別是我們生活在農(nóng)村，好多都是半邊戶，家庭負擔重，可是有限的指標無法讓每個符合基本條件的人都能滿足，部分同志有怨言，發(fā)泄了，我能理解，但沒有必要“ 七級崗位職責：填寫：姚以才老師 1、根據(jù)課程標準、學(xué)校教學(xué)計劃編制學(xué)期教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)情與學(xué)科要求準備教學(xué)教案，做好教學(xué)反思與教學(xué)總結(jié)。擔任1門以上課程的教學(xué)與輔導(dǎo)，完成規(guī)定的教學(xué)工作量。負責作業(yè)的批改，考查考試試卷的命題與閱卷。參與指導(dǎo)學(xué)生第二課堂活動。
2、參加教研與學(xué)科課題研究，完成課題研究任務(wù)；參與社會實踐。參加相應(yīng)實驗室建設(shè)和學(xué)生政治思想教育活動；擔任班主任工作及其他學(xué)生教育工作，履行班主任職責，教書育人。發(fā)現(xiàn)安全隱患及時報告，履行學(xué)校規(guī)定的安全管理職責。
3、完成學(xué)校臨時性工作任務(wù)。參與學(xué)校的教育、教法調(diào)查研究，參與教學(xué)檢查與督導(dǎo)工作。每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，完成繼續(xù)教育學(xué)習任務(wù)。
八級崗位職責：岳曉明、閔昌富、張兆麟、彭中林、李士梅、嚴中富、程麗瓊填寫。
1.貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策；履行《教育法》中規(guī)定的教師義務(wù)。 2、根據(jù)課程標準和學(xué)校的教學(xué)計劃要求制訂本崗位教學(xué)計劃。承擔滿額的教學(xué)工作量。按教學(xué)環(huán)節(jié)組織課堂教學(xué)。
3、以身作則做好對年輕教師的傳、幫、帶工作。指導(dǎo)小學(xué)一級、二級教師提高業(yè)務(wù)水平。承擔學(xué)校根據(jù)工作需要安排的其他合理工作。
九級崗位職責：周開林、嚴平、趙孝紅、楊海亭、閔圣珍、馮自清、肖敦華填寫。
1、認真履行小學(xué)中級職稱（小學(xué)高級）教師職責和學(xué)校規(guī)定的教育教學(xué)工作職責。 2、認真履行班主任工作職責，主動參與其他管理工作，完成學(xué)校安排的各項工作任務(wù)。積極而主動承擔校本培訓(xùn)工作，努力培養(yǎng)年輕教師。
3、認真遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和各項規(guī)章制度。
十級崗位職責：李培富、馮永貴、王建中、陳志英、劉德才、趙孝梅、丁祖華、張開玉、羅芳、彭俊、余維山、閻官清、馮有富、楊安亭、李運、閻官勝、王君林、閆先文、卞青松、何春老師填寫。
1、認真履行小學(xué)中級職稱（小學(xué)高級）教師職責和學(xué)校規(guī)定的教育教學(xué)工作職責。
2、認真履行班主任工作職責，*主動參與其他管理工作，完成學(xué)校安排的各項工作任務(wù)。積極而主動承擔校本培訓(xùn)工作，努力培養(yǎng)年輕教師。
3、認真遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和各項規(guī)章制度。
十一級崗位職責：蘇賢軍、楊君老師填寫
1、承擔學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)并達到規(guī)定的周課時量，備課、講課、輔導(dǎo)，批改作業(yè)，考核學(xué)生成績。
一、培訓(xùn)目的
班級是學(xué)校工作的基本細胞，班主任是班級工作的組織者、管理者、指導(dǎo)者。而班級管理的好壞直接影響到學(xué)校的教育質(zhì)量。一個好的班主任，就是一個好班級。因此，提高班主任的素質(zhì)，提高班主任工作的質(zhì)量，是學(xué)校工作的重點，而班主任培訓(xùn)是提高班主任素質(zhì)的一個主要途徑。
二、培訓(xùn)措施
1、加強制度建設(shè)。本學(xué)年我們將在制度建設(shè)方面重點做好六方面的工作：①班主任選聘制。我們將進行班主任競爭上崗制，擇優(yōu)聘任，以確保班主任隊伍的素質(zhì)。②見習班主任制，對于新教師將安排經(jīng)驗豐富的班主任與其結(jié)對子，在老教師的傳、幫、帶中讓他們得到培養(yǎng)的鍛煉。③班主任工作例會制。④班主任工作綜合考核制。⑤行政掛鉤制。
2、加強理論學(xué)習。本學(xué)年將重點學(xué)習這些內(nèi)容：①有關(guān)的德育文件。②有關(guān)的理論書籍。主要是《公民道德建設(shè)實施綱要》、《如何開展班級文化建設(shè)》、《學(xué)生良好行為習慣的養(yǎng)成》等。③《班主任》、《德育》等有關(guān)的雜志。
3、引導(dǎo)專業(yè)化發(fā)展。教導(dǎo)處將收集整理有關(guān)班級管理、班風建設(shè)、偶發(fā)事件處理等方面的有關(guān)具體案例，加以編輯，印發(fā)給每位老師，引導(dǎo)學(xué)習先進的做法，探討科學(xué)的育人方法。
3、加強科研探究。在加強班主任理論學(xué)習的同時，我們還將要求他們積極進行教科研實踐探索和研究，圍繞德育課題“校園文化建設(shè)與學(xué)校德育工作的關(guān)系”，通過理論聯(lián)系實際，總結(jié)規(guī)律，創(chuàng)出特色，從而更好地解決在班級工作中遇到的問題。同時，還將在期末舉行班主任工作經(jīng)驗交流會及論文評比，以教科研為先導(dǎo)，科研興教，使學(xué)校的班主任工作和德育工作充滿生命力，也更富有時代特色。
三、主要活動安排
1、班主任例會。(每周的星期二上午7：30)
2、班主任工作經(jīng)驗交流會。(每學(xué)期的期末)
3、班主任工作論文、德育論文評比。
4、文明班級、優(yōu)秀班主任評比。
6、班主任專業(yè)化成長培訓(xùn)。
7、班主任平時培訓(xùn)具體安排如下：
時間
內(nèi)容
地點
三月
學(xué)習學(xué)校德育計、布置本學(xué)期主要工作
會議室
四月
《公民道德建設(shè)實施綱要》《當前班主任任務(wù)》
會議室
五月
《學(xué)生良好行為習慣的養(yǎng)成》
會議室
六月
師德教育學(xué)習《班主任輔導(dǎo)手記》
會議室
九月 教師應(yīng)具備的素質(zhì)《優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任評比細則》 會議室
十月
《如何開展班級文化建設(shè)》
會議室
十一 月班主任講話的藝術(shù)怎樣向?qū)W生講話、講話的語言修養(yǎng)) 會議室
元月
一、指導(dǎo)思想
在“守本真，開清源”校訓(xùn)指引下，五育并舉，培育德智體美勞全面發(fā)展的時代新人，辦好具有衡山路學(xué)校特色的“養(yǎng)正德育”,推進“養(yǎng)正德育”課程建設(shè)。
二、工作目標
“養(yǎng)正德育”課程包含學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)課程，教師師德素養(yǎng)培養(yǎng)課程，家長教育素養(yǎng)培養(yǎng)課程。通過徒步研學(xué)、文明實踐等活動提升學(xué)生素養(yǎng)；通過師德承諾、征文演講、100%談心課程、法律法規(guī)學(xué)習等活動提升師德素養(yǎng)；通過家長學(xué)校研修、家校共建等課程提升家長的教育水平。
三、工作措施
(一)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)課程
1.主題教育課程。
①“不忘初心，牢記雷鋒精神”活動
②“知感恩，懂禮孝”活動
③針對全國安全教育，開展傳染病預(yù)防知識教育活動
④法制教育活動。
⑤提高自我保護意識教育活動。
2.文明習慣養(yǎng)成課程。
①國旗下講話（校長國旗下講話、防范冠狀病毒、安全文明等）
②開展了“一班一月一明星”活動。讓爭做明星學(xué)生，成為每個學(xué)生的奮斗目標。明星學(xué)生包括十種:文明禮貌、遵規(guī)守紀、熱愛勞動、環(huán)保衛(wèi)生、團結(jié)友愛、學(xué)有特長、尊敬師長、誠實守信、勤奮自強、熱愛集體小明星。在學(xué)校的宣傳欄里，十星級明星學(xué)生成為全校學(xué)生學(xué)習的驕傲與榜樣。
3.綜合實踐課程。
①徒步研學(xué)課程。策劃好一學(xué)期的方案，與教育局基教科、團工委，團縣委、廣電總臺等加強聯(lián)系，搭建溝通交流平臺。走進氣象局了解氣象預(yù)報等知識；走進電視臺了解媒體傳播知識；走進開發(fā)區(qū)了解現(xiàn)代科技；走進陸航旅了解現(xiàn)代軍事力量，開展愛國擁軍教育；走進文化藝術(shù)中心，了解我們縣的歷史；走進特殊學(xué)校、養(yǎng)老院，培養(yǎng)感恩之心，公民意識。
②植物園自然課程。
以班級單位，設(shè)置小小植物園，由班主任設(shè)計主題，班級學(xué)生進行養(yǎng)護，并寫好養(yǎng)護周記，班級評比，學(xué)校評比，選取優(yōu)秀形成周記集。
4. 學(xué)科德育滲透課程。
本著“人人都有權(quán)利管理學(xué)校，個個都有義務(wù)把學(xué)校管好”的理念，堅持“勤調(diào)研、多交流”的管理思路，將個人經(jīng)驗變成全校的共同財富，使個人的發(fā)展及時完全地融入到整體的發(fā)展之中。在這樣的氛圍之中，學(xué)校逐步形成了一支心往一處想，勁往一處使的優(yōu)秀教師隊伍。
①學(xué)期德育故事評比。每學(xué)期組織一次“我的育人故事”隨筆大賽，結(jié)集編印成冊，優(yōu)秀作品推薦到《家教周報》發(fā)表。
②全學(xué)科課堂德育。課堂是德育的最直接的陣地，科任教師要有效利用學(xué)科德育資源，加強對學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。
(二)教師師德素養(yǎng)培養(yǎng)課程
1.心理健康教育課程。
2.100%談心課程。
3.法律法規(guī)課程。認真學(xué)習相關(guān)法律法規(guī)，做一個知法懂法用法的教師。
4.專業(yè)沙龍成長課程（班主任基本功）。
5.團隊建設(shè)課程，增強認同感和凝聚力。
(三)家長教育素養(yǎng)培養(yǎng)課程
1.家長學(xué)校研修課程。
2.親子陪伴成長課程。親子對話（敞開心扉交流）
3.家校共建1+X課程。
四、特色做法
1. 進一步細化一日常規(guī)，加強值班督查，重點是衛(wèi)生、課間文明、就餐等，使學(xué)生每日的學(xué)習生活更安全、更文明、更有序、更高效。
2. 開展班級文化建設(shè)。建設(shè)高標準、有品味的班級文化，提升班級文化的內(nèi)涵。從清潔衛(wèi)生、環(huán)境布置、區(qū)角美化、物品擺放、文化標語、書柜布置、班級名片、班務(wù)欄、展示欄、黑板報等方面提出規(guī)范化要求，出臺星級班級評比辦法，根據(jù)專項檢查情況，對班級實行星級管理，根據(jù)積分增星或摘星。
3. 強化班集體建設(shè)。通過豐富多彩的活動，提升班集體建設(shè)的水平。一是加強班級常規(guī)管理、習慣養(yǎng)成；二是豐富班級活動，明確班級藝體活動或?qū)嵺`活動、德育活動或?qū)W科特色活動等每月不少于一次，通過班主任個人美篇或?qū)W校公眾號推送，進一步豐富學(xué)生的校園生活；三是形成良好的班風學(xué)風，創(chuàng)造干凈整潔書香濃郁的班集體。
4.開展班級文化建設(shè)。建設(shè)高標準、有品味的班級文化，提升班級文化的內(nèi)涵。從清潔衛(wèi)生、環(huán)境布置、區(qū)角美化、物品擺放、文化標語、書柜布置、班級名片、班務(wù)欄、展示欄、黑板報等方面提出規(guī)范化要求，出臺星級班級評比辦法，根據(jù)專項檢查情況，對班級實行星級管理，根據(jù)積分增星或摘星。
5.主題班隊課。認真上好主題班隊課，總結(jié)一周常規(guī)。班隊課除了總結(jié)一周常規(guī)情況，還可以學(xué)習學(xué)校規(guī)定的常規(guī)要求。班主任手冊一個月檢察一次。
6.加強班主任隊伍建設(shè)。實施班主任聘任制度，擔任班主任的教師發(fā)放聘任聘書，班主任任職經(jīng)歷列入評職打分；單周召開班主任例會，總結(jié)經(jīng)驗，總結(jié)每兩周班級管理中的經(jīng)驗與問題，部署下一階段班級管理工作；組織每周主題班隊課，總結(jié)一周常規(guī)，學(xué)習常規(guī)要求；班主任例會。每單周一次班主任例會，
7.月優(yōu)秀班主任評比。每月組織一次優(yōu)秀班主任評比，根據(jù)班級管理積分、專項檢查積分、活動參與積分，評比月度優(yōu)秀班主任；
8.組織一次班主任基本功大賽（條件允許情況下，開展一次集團校班會課暨班級特色德育經(jīng)驗交流活動。）
9.開展德育主題教育。圍繞文明禮儀、習慣養(yǎng)成、環(huán)境衛(wèi)生、法制國防教育等主題活動，策劃學(xué)校大型德育活動，每學(xué)期策劃不少于3次的創(chuàng)新性的大型德育活動，增強活動的設(shè)計感與儀式感，在市以上媒體進行報道。開學(xué)前列出一學(xué)期德育活動月度安排。（開學(xué)初月活動安排，各位班主任做到心中有數(shù)。)
10.班主任聘書。開學(xué)初的班主任會議頒發(fā)班主任任職聘書，班主任任職經(jīng)歷列入評職指標。
一、專題活動領(lǐng)導(dǎo)組
組 長：
副組長：
成 員：
領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室
辦公室主任：
領(lǐng)導(dǎo)組負責xx年全縣素質(zhì)教育專題活動的組織、協(xié)調(diào)、招生方案、教師聘任、教學(xué)管理與服務(wù)工作。具體工作由辦公室負責。
二、課程設(shè)置與安排
1、課程。本期其開設(shè)九大類，25個專業(yè)，分別是，棋類：象棋、圍棋；書畫類：兒童畫、簡筆畫、素描、書法、國畫；樂器類：鋼琴、小提琴、手風琴、二胡、笛子、葫蘆絲、電子琴；舞蹈類：中國舞、街舞、拉丁舞；表演類：主持與表演、少兒口才；聲樂類：聲樂；文化類：新概念英語、3-6年級閱讀與寫作、3-6年級思維訓(xùn)練；科普類：科普、logo語言、動漫；體育類：跆拳道；
2、班級設(shè)置。每個專業(yè)開設(shè)初級班、中級班、高級班各一個，特殊情況視情況而增減班級數(shù)。初級班為未參加本專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員，中級班是參加了活動中心開展的連續(xù)“三期”以下（含三期）的培訓(xùn)或通過本專業(yè)四級以下（含四級）考試（以證書為證）的學(xué)員。高級班是參加了活動中心開展的連續(xù)“三期”以上的培訓(xùn)或通過本專業(yè)四級以上考試（以證書為證）的學(xué)員。每班人數(shù)詳見課程安排表。原則上每班為25人，樂器類及其他特殊專業(yè)酌情增減。
3、教室安排。分樓層安排，詳見課程安排表。
三、時間安排及工作方式
1、上課時間。周一至周五的8：00—9：30、9：40-11：10、14：20—15：50、16：00-17：30。具體：七月份：第一周5-9日，第二周12-16日，第三周19-23日，第四周26-30日；八月份：第五周2-6日，第六周9-13日，第七周16-20日。學(xué)期總課時為28課時（logo語言為56課時）。
2、報名時間及方式：
報名方式一是在班主任處報名,二是在活動中心報名，報名時都統(tǒng)一使用《青少年活動中心xx年暑期登記表》。活動中心報名方式為集中報名，流水作業(yè)，地點是一樓書法教室（制作席卡），程序：報名(填寫登記表)（黃）——開票（胡）——收費（陶）——錄入（李）。
(1) 班主任處報名時間：6月10日至6月25日；
(2) 活動中心報名時間：6月26日至6月30日
3、招生宣傳時間
宣傳單于5月底制作完成。入校宣傳時間為6月2-4日，重點單位在學(xué)校召開班主任會議時作宣傳與布置，具體時間待定，其他單位適時安排。
4、結(jié)算時間：原則上定為6月25日。
5、排班時間：7月1-3日。
6、教師聘任時間及工資結(jié)算方式：6月30日，聘期：xx年7月1日至xx年8月20日。工資期末一次結(jié)清。聘任教師一律與單位簽訂《青少年活動中心教師聘任合同》。7月5日，召開全體教師會，一是簽訂合同，二是對工作要求進行布置，三是與樓層負責人見面。
四、 收費標準
原則上每個專業(yè)收費為**元，樂器類及其他特殊專業(yè)酌情增加。
五、人員安排及工作要求
1、樓層負責人員安排。一樓：**，二樓：**，三樓：**，四樓：**，五樓：**，分中心由**聯(lián)系。
2、樓層負責人負責該樓層的管理工作，具體包括師生簽到，師生通知，衛(wèi)生，器材，教材等管理，其中**同志兼任器材的維護等工作，詳見管理日志。
六、工作程序
教師樓層負責人培訓(xùn)部（人事）、辦公室（物事）分管領(lǐng)導(dǎo)主要負責人。
附：
1、xx年***校外教育活動暑期課程表
2、xx年***校外教育活動暑期工作時間表
第一條為進一步推進未成年人思想道德建設(shè)，加強中小學(xué)班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育學(xué)生中的重要作用，制定本規(guī)定。
第二條班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。
班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責。教師擔任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。
第三條加強班主任隊伍建設(shè)是堅持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)。政府有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)為班主任開展工作創(chuàng)造有利條件，保障其享有的待遇與權(quán)利。
第二章配備與選聘
第四條中小學(xué)每個班級應(yīng)當配備一名班主任。
第五條班主任由學(xué)校從班級任課教師中選聘。聘期由學(xué)校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應(yīng)連續(xù)1學(xué)年以上。
第六條教師初次擔任班主任應(yīng)接受崗前培訓(xùn)，符合選聘條件后學(xué)校方可聘用。
第七條選聘班主任應(yīng)當在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下條件：
（一）作風正派，心理健康，為人師表；
（二）熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長及其他任課教師溝通；
（三）愛崗敬業(yè)，具有較強的教育引導(dǎo)和組織管理能力。
第三章職責與任務(wù)
第八條全面了解班級內(nèi)每一個學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習、生活狀況。關(guān)心愛護全體學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
第九條認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。指導(dǎo)班委會和團隊工作。
第十條組織、指導(dǎo)開展班會、團隊會（日）、文體娛樂、社會實踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動，注重調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并做好安全防護工作。
第十一條組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作，指導(dǎo)學(xué)生認真記載成長記錄，實事求是地評定學(xué)生操行，向?qū)W校提出獎懲建議。
第十二條經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學(xué)生家長、學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。
第四章待遇與權(quán)利
第十三條學(xué)校在教育管理工作中應(yīng)充分發(fā)揮班主任的骨干作用，注重聽取班主任意見。
第十四條班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。
第十五條班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發(fā)放班主任津貼。
第十六條班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當方式對學(xué)生進行批評教育的權(quán)利。
第五章培養(yǎng)與培訓(xùn)
第十七條教育行政部門和學(xué)校應(yīng)制訂班主任培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，有組織地開展班主任崗位培訓(xùn)。超級秘書網(wǎng)
第十八條教師教育機構(gòu)應(yīng)承擔班主任培訓(xùn)任務(wù)，教育碩士專業(yè)學(xué)位教育中應(yīng)設(shè)立中小學(xué)班主任工作培養(yǎng)方向。
第六章考核與獎懲
第十九條教育行政部門建立科學(xué)的班主任工作評價體系和獎懲制度。對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻的教師定期予以表彰獎勵。選拔學(xué)校管理干部應(yīng)優(yōu)先考慮長期從事班主任工作的優(yōu)秀班主任。
第二十條學(xué)校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作。考核結(jié)果作為教師聘任、獎勵和職務(wù)晉升的重要依據(jù)。對不能履行班主任職責的，應(yīng)調(diào)離班主任崗位。
第七章附則
關(guān)鍵詞：班主任管理機制；班主任心理；班主任節(jié)；班主任名師工作室；獲得感；成就感
正文：首都師范大學(xué)附屬紅螺寺中學(xué)是一所與共和國同齡的學(xué)校，現(xiàn)有32個教學(xué)班，普通高中班15個，內(nèi)地新疆班8個，美術(shù)實驗班6個，音樂實驗班3個，共有來自13民族的1133名學(xué)生。多個民族學(xué)生構(gòu)成的群體，多樣的人才培養(yǎng)模式，多元的文化背景，多彩的風俗習慣，復(fù)雜的學(xué)生心理特點，不同民族的文化碰撞與交融，要求班主任不僅有愛心，更要有科學(xué)的教育管理方法.因此，我們在培育班主任理想信念、道德情操、仁愛之心、扎實學(xué)識，特別是積極心理、陽光心態(tài)以及專業(yè)能力方面，進行了有益探索，取得了可喜的效果。
一、班主任隊伍建設(shè)主要成效
高度重視班主任隊伍建設(shè)，是首師大附屬紅螺寺中學(xué)德育工作的傳統(tǒng)。多年來，學(xué)校取得了顯著教育成效，形成了鮮明的辦學(xué)特色，優(yōu)秀的班主任隊伍發(fā)揮了極其重要的作用。學(xué)校先后獲得 “全國德育實驗校”、“全國平安和諧校園”、 “全國教育系統(tǒng)先進集體”、“北京教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作先進集體”、“北京市控煙示范校”等多項榮譽稱號，班主任功勞第一。
全校開設(shè)了30個高中教學(xué)班，2個預(yù)科班（初三），每年暑期聘任班主任崗位時，都有50―60位老師主動要求擔任班主任工作。女教師楊贊穩(wěn)退休前一年，還在高三年級班主任崗位上辛勤工作，高秀英老師一直當?shù)酵诵荻紦涡陆陌嘀魅巍?/p>
在學(xué)校搭建的平臺上，諸多班主任獲得很多榮譽，先后有5名班主任榮獲北京市“紫禁杯”特等獎和一等獎；11人獲得全國班主任課例評比一、二等獎，有兩名班主任在全國德育大會上展示；在懷柔區(qū)班主任基本功大賽中8名班主任獲得一、二等獎，占了全區(qū)設(shè)獎總額的60。班主任的成長離不開學(xué)校科學(xué)的班主任支持系統(tǒng)，班主任關(guān)注學(xué)生心理，科學(xué)有效工作，在辛苦的同時享受科學(xué)育人幸福感。
近四年，班主任團結(jié)科任教師，培養(yǎng)了北京市優(yōu)秀中學(xué)生袁秀龍，5名清華、北大、中央美院學(xué)生，央視星光大道選手瑪伊努爾、影視界明星白敬亭等。
二、調(diào)查研究，找準教師躲避班主任工作的真因
班主任，是班級的“教導(dǎo)主任”，擔負著德、智、體、美、勞、心理等全面的教育管理任務(wù)，是如校長一般不可替代的“領(lǐng)導(dǎo)者”，是實施素質(zhì)教育的決定性力量，是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的主力軍，是踐行社會主義核心價值觀引領(lǐng)者，高度影響著全班三四十個、四五十個家庭的幸福程度，影響著國家的未來。
然而，在農(nóng)村城鎮(zhèn)高中校里，過去老師們很少有人主動申請擔任班主任工作。暑期聘任班主任工作崗位時，只有幾人填寫班主任工作崗位意向表，多數(shù)崗位要靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)苦口婆心勸說，才能湊夠需要數(shù)額。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老師們不愿意擔任班主任工作，最主要的原因：
第一，調(diào)查表明，百分之70以上教師缺少教育信仰、教育情懷，只把教師當做職業(yè)，遇到班主任這種艱難險重的崗位就退卻了。
第二，班主任工作負擔過重，承擔著無限責任。調(diào)查結(jié)果顯示，班主任工作職責竟有65項左右。
第三，待遇過低，承受任務(wù)之重和享受報酬之低反差太大。做的是教師滿工作量一半的事情，獲得的是微薄的報酬。
第四，專業(yè)地位不公。班主任工作被行政部門和學(xué)術(shù)領(lǐng)域公認為“專業(yè)”，但中小學(xué)職稱系列中，卻沒有設(shè)立“班主任職務(wù)”的專業(yè)名分。
這些主要原因，嚴重影響教師爭當班主任的積極性。只有心理健康的班主任才能培育心理健康的學(xué)生，因此我們把培育班主任積極心態(tài)作為首要工作。
三、創(chuàng)新班主任隊伍建設(shè)的機制、策略、方法
（一）成立“2211名師班主任工作室”，培育骨干
聘請德育特級教師于榮學(xué)主持班主任工作室，創(chuàng)新班主任培訓(xùn)模式，培育班主任積極心理、解決教育教學(xué)管理中的實際問題，提升班主任專業(yè)水平；提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)；在教育教學(xué)理論素養(yǎng)、德育課程開發(fā)與建設(shè)、德育科研課題的研究，落實社會主義核心價值觀等方面得到更大提升，極大地帶動了班主任的工作熱情。
（二）注重班主任心理健康，增強班主任幸福感
1、只有心理健康的班主任才能培養(yǎng)健康的學(xué)生，因此學(xué)校配備兩名專兼職心理教師；學(xué)校申請專項112萬元建設(shè)心理健康指導(dǎo)中心，中心有心理活動室、沙盤室、潛能開發(fā)室、測試室、地面減壓互投、心理圖書和音像資料等，為心理健康教育工作的開展提供了經(jīng)費和物質(zhì)保障。學(xué)校有兩名國家二級心理咨詢師，在為學(xué)生服務(wù)的同時，也為班主任打開大門，緩解班主任壓力。經(jīng)過多年培養(yǎng)，班主任們干勁十足，2013年 學(xué)校出版《陽光班集體建設(shè)策略》為班主任進行全面指導(dǎo)。
2、舉辦心理活動周
活動以積極心理學(xué)理念為指導(dǎo)，以“了解自我 實現(xiàn)夢想”為主題，通過廣播、《紅螺心語》小報、旗下講話、心理教育講座、戶外拓展和時光軸展示等活動普及心理健康。教育了學(xué)生，為班主任減輕了負擔，班主任的參與，也讓班主任體驗了積極語言、積極心理的魅力。學(xué)校關(guān)注班主任心理健康，黨支部開展了關(guān)于班主任幸福感的調(diào)查，了解班主任幸福感狀況，制定提升班主任幸福感的措施。3、設(shè)立班主任節(jié)
從2013年起，學(xué)校設(shè)立班主任節(jié)，每年的12月第一周為班主任節(jié)，在班主任節(jié)期間，學(xué)生們自行組織感恩班會，為班主任寫詩、畫畫、唱歌，以此回報班主任；學(xué)校組織專題講座，提升班主任管理水平；組織趣味運動會，放松班主任身心；班主任節(jié)閉幕式上，對在紅中擔任班主任工作十年以上的10名教師和在班主任安全教育論文評選中獲獎班主任進行了表彰。豐富多彩的活動，讓班主任感受到尊重與愛，在過節(jié)同時提高班主任班級管理水平和教育能力。
（三）堅持應(yīng)用北京市班主任培訓(xùn)科研成果，開辦班主任業(yè)余培訓(xùn)學(xué)校
科研課題《農(nóng)村城鎮(zhèn)高中班主任培訓(xùn)模式研究》在北京市兩次經(jīng)驗推廣，里面提出四種培訓(xùn)模式：以問題研究、案例學(xué)習、業(yè)余學(xué)校培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)傳媒為主要方式的培訓(xùn)模式。
持續(xù)舉辦研修班38期，通過講座、交流、展示等形式，參考《班主任雜志》趙福江社長主編的培訓(xùn)教材對班主任進行積極心理、陽光心態(tài)的專題培訓(xùn)。邀請趙福江主編到校校授課、邀請楊丙濤為班主任做“讀好用好班主任雜志，提升專業(yè)水平”報告。參加“班主任雜志”每年每次舉辦的征文比賽，在反思工作的同時提升理論水平。
邀請北師大二附中語文特級教師何杰做《積極心理主題班會的設(shè)計》專題報告，邀請《班主任》雜志社編輯楊丙濤進行“如何疏導(dǎo)不良情緒”培訓(xùn)，我校兩名國家二級心理咨詢師每月定期M織班主任展開心理小游戲培訓(xùn)。班主任把學(xué)到的理論與工作實際相結(jié)合，積極樂觀的開展班級工作。
（四）建立副班主任制度，減輕班主任工作負擔
學(xué)校2002年建立副班主任制度，選取有責任心、年富力強的青年教師擔任副班主任，他們經(jīng)驗還不豐富、組織能力還不是很強，可以協(xié)助班主任管理日常事務(wù)，跟班主任學(xué)習管理策略，一般2-3年，就能承擔班主任工作。同時大大減輕了班主任負擔，分擔了班主任的壓力。
（五）創(chuàng)新育人機制，實施“全員育人”“黨員導(dǎo)師育人”制度
學(xué)校實行“全員育人”“黨員導(dǎo)師育人”制度，干部首先創(chuàng)新育人工作，遵守學(xué)校制定的《干部工作守則15條》和《干部10種工作意識》，帶頭負責2-3名個別生的教育和幫助，在干部帶領(lǐng)下，教職工樹立全員、全程、全方位德育觀念，實行全員育人機制。德育工作貫穿各個工作環(huán)節(jié)的始終，任何空間，任何地點。為了將此項制度落實到位，真正起到教育效果，學(xué)校對教職工設(shè)置育人津貼，并與教職工的執(zhí)行情況掛鉤，真正形成事事有人管。這極大減輕了班主任的工作壓力，縮短了班主任工作時間。
政教處組織開展學(xué)生喜愛的班主任評比活動。學(xué)生們利用廣播宣傳班主任的事跡，通過征文活動表達對班主任的熱愛，電教組錄制“班主任一天”讓學(xué)生們知道班主任的辛苦，政教處召開“如何做一個好班主任”經(jīng)驗交流會，班主任們結(jié)合自己多年班主任工作談了自己的做法，表達了自己對班主任工作的熱愛，對學(xué)生的辛勤付出，動情之處，潸然淚下，感動了現(xiàn)場所有人。
四、創(chuàng)造保障條件，努力提高待遇.
（一）改進班主任工作評價體系和獎懲制度
對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻的教師定期予以表彰獎勵，評選北京市道德模范王萬仁老師捐資設(shè)立的“紅螺園丁獎”條件中，考核獎勵向班主任傾斜。選拔學(xué)校管理干部應(yīng)優(yōu)先考慮長期從事班主任工作的優(yōu)秀班主任。學(xué)校為班主任開展工作創(chuàng)造有利條件，每年投入績效約40萬元保障其享有的待遇與權(quán)利；同時為班主任和學(xué)生心理健康教育工作的開展提供了經(jīng)費和物質(zhì)保障。評職稱、評先進、評優(yōu)秀都向班主任傾斜，占到評選總?cè)藬?shù)的百分之60以上，我校32名在職班主任，平均年齡34.8歲，已經(jīng)有11名班主任被評為高級教師。
（二）做好輿論宣傳，在績效工資分配中努力提高班主任報酬比例
在績效工資改革中，學(xué)校組織支委會、教代會充分研討，確定班主任每月績效津貼為1000元。因為每個班級中都有來自新疆的學(xué)生，為了方便與家長的聯(lián)系，減輕班主任的經(jīng)濟壓力，學(xué)校為班主任報銷電話費。雖然這些報酬與班主任們的付出不匹配，但是在研討的過程中，全體教職工形成共識，了解班主任的繁雜與艱難，因此在工作學(xué)習中主動幫助關(guān)愛班主任，班主任體會到同事間濃濃的愛意。
（三）盡可能為班主任提供更多的學(xué)習機會
班主任工作要與時俱進，尤其是在高考改革的大背景下，我們?yōu)榘嘀魅翁峁┒嘣脚_進行學(xué)習。
師徒結(jié)對是我校的光榮傳統(tǒng)，為了讓青年教師和班主任盡快成長起來，每學(xué)年初組織召開青年教師和班主任拜師會，校長親自參加并講話，希望老師們做四有教師，自覺增強責任意識，堅定理想信念，牢記教書育人神圣使命，師徒合作共贏，做有特色的老師，做一名優(yōu)秀教師！
學(xué)校從2002年開始舉辦班主任研修班活動，目前已經(jīng)舉辦38期，針對班主任工作中的典型現(xiàn)象和典型問題，召開班主任研討會，老師們結(jié)合自己班主任工作進行典型經(jīng)驗交流、互相借鑒、集思廣益。
校內(nèi)的師徒結(jié)對及研討針對具體問題，那么專家引領(lǐng)和走出去培訓(xùn)可以提升班主任的理論水平和教育思想。 近四年，組織班主任去美國、芬蘭等國家深入了解國外教育發(fā)展狀況，去浙江、海南、江蘇、山東、北京等地培訓(xùn)開闊視野，了解高考改革中的教育實施途徑，百分百的年級組長和班主任外出培訓(xùn)過。
五、結(jié)論
1、打牢全體教師的師德底色，是爭當班主任的基礎(chǔ)。
教師能心甘情愿的擔任班主任工作、喜歡班主任崗位，全體教師的師德水平是基礎(chǔ)。提出的“四有教師”的要求，也是中國好班主任的標準。在四條標準中，“師德要求”占了三條，教師沒有較高的師德水平，不會主動選擇擔任班主任這個需要高度奉獻的崗位；不情愿的服從學(xué)校安排，不大可能做好立德育人的工作。因此建設(shè)班主任隊伍，師德教育優(yōu)先，教師走上班主任崗位，在持續(xù)培養(yǎng)過程中，必備品格是基礎(chǔ)，關(guān)鍵能力是重點，在越來越重，越來越難的班主任工作任務(wù)面前，教育信仰未成、理想不明、信念不堅，仍然會打退堂鼓，因此持續(xù)強化師德教育，增強工作動力。通過師德報告會、樹立榜樣、評選師德標兵等形式打牢是的底色，學(xué)習我校王萬仁老師的無私奉獻精神，將要出版“榜樣的力量”作為師德校本教材。
2、減輕班主任壓力，誰主管誰負責
學(xué)校樹立大教育觀，任課教師課堂安全由任課教師負責、宿舍安全由安全辦和宿辦老師負責、組織活動安全由組織活動部門和班主任一起分擔責任；設(shè)立副班主任減輕工作壓力，這樣班主任安全壓力減少了。
3、改進分配制度，合理提高待遇
在現(xiàn)有條件下，盡最大努力，不斷改善班主任待遇，也是隊伍建設(shè)必不可少的，教師看到學(xué)校努力了，也就理解了，幸福感就逐步增強了。
4、引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)自我需求
為班主任提供專業(yè)發(fā)展平臺，引導(dǎo)班主任追求專業(yè)能力提升，啟發(fā)班主任的責任學(xué)習力需求，激發(fā)班主任自主發(fā)展需要，能夠保持教師擔當班主任工作持久的激情，班主任產(chǎn)生了自我實現(xiàn)的內(nèi)在需求，可以“不用揚鞭自奮蹄”。否則，教師會“人在曹營心在漢”。
總之，面對老師們不愿意擔任班主任工作，我們通過培訓(xùn)、樹立榜樣等形式打牢全體教師的師德底色；通過設(shè)立副班主任、誰主管誰負責的機制減輕班主任壓力； 通過改進分配制度、合理提高待遇、設(shè)立班主任節(jié)等培養(yǎng)班主任積極心態(tài)、提高班主任幸福感；通過引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)自我需求為班主任提供專業(yè)發(fā)展平臺，用學(xué)校最大努力引領(lǐng)教師喜歡班主任工作崗位，促進學(xué)校發(fā)展。
參考文獻：
1. 孟萬金《積極心理學(xué)》
關(guān)鍵詞：助理班主任；新生教育；優(yōu)勢作用
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0191-03
從中學(xué)到大學(xué)，是人生道路的轉(zhuǎn)折，面臨的是一個嶄新的世界。中學(xué)與大學(xué)是教育發(fā)展中的兩個不同階段，進入大學(xué)校園將面臨許多重大變化，如學(xué)習方法、人際關(guān)系、生活環(huán)境、理想目標等。我國著名的教育家陶行知在《導(dǎo)引新生之倡議》中寫道：“入校不苦，初入校則苦。初入校不苦。初入校無人導(dǎo)引斯真苦。”系統(tǒng)的新生教育工作可以消除大學(xué)生成長過程中的“斷點”，使大學(xué)生的教育從一開始就進入“良性循環(huán)”。在新生教育工作中，高校經(jīng)過探索與研究逐步引入了助理班主任制度。經(jīng)過實踐，發(fā)現(xiàn)助理班主任制度充分發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生的先鋒模范作用，在引導(dǎo)新生適應(yīng)大學(xué)生活、推動班集體形成良好的班風學(xué)風中起到不可替代的作用。在幫助新生適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習生活的同時，還提高了其自我教育和管理能力。這一探索性工作得到了新生及家長的廣泛認可。與此同時，具體工作中也產(chǎn)生了一些新的問題和不足，需要我們不斷探索改進。
一、學(xué)院助理班主任制度實施的基本情況
助理班主任是學(xué)院學(xué)生工作辦公室領(lǐng)導(dǎo)下的、協(xié)助輔導(dǎo)員和班主任做好班級建設(shè)和班級事務(wù)的兼職組織者和管理者。助理班主任制度是在校大學(xué)生自我鍛煉成才、促進學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生管理質(zhì)量、增強學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”意識的途徑之一，是大學(xué)生管理和教育的重要內(nèi)容之一。
1.管理模式。助理班主任產(chǎn)生模式為：學(xué)院從優(yōu)秀高年級學(xué)生中公開選拔，經(jīng)個人書面申請、學(xué)工辦老師審核，最后由學(xué)院聘任。一般在大學(xué)一、二年級，每個學(xué)生班級配備4名學(xué)生助理班主任，聘期為1年，分別從學(xué)習、生活心理、科研實踐以及課外活動等四個方面指導(dǎo)新生。在任期內(nèi)原則上不能更換，每屆聘期終止時，學(xué)院將對助理班主任進行考核，對于考核優(yōu)秀的助理班主任將在其畢業(yè)時給予相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分。
2.選拔條件。選拔助理班主任的基本條件主要有：政治思想素質(zhì)過硬，身心健康，責任心強；學(xué)習成績優(yōu)秀，科研實踐能力突出；工作踏實，嚴于律己，甘于奉獻；具備較強的溝通能力和組織管理能力，有一定的處理突發(fā)事件的能力。
3.培訓(xùn)制度。為了提高助理班主任的積極性，保證助理班主任輔導(dǎo)具有更強的規(guī)范性，學(xué)院首先針對選拔的助理班主任進行集中培訓(xùn)，基本內(nèi)容分為八個板塊，如：學(xué)院成果展、保研細則、出國交流、獎學(xué)金及助學(xué)金、心理與學(xué)籍、校園活動、科研實踐以及助學(xué)貸款。其次，為提高助理班主任的心理健康教育技能，學(xué)院舉辦了心理健康教育講座、大學(xué)生心理危機干預(yù)與識別的講座以及心理咨詢基本技能的培訓(xùn)。最后，通過組織助理班主任參加素質(zhì)拓展等活動來提高助理班主任的團隊意識和組織能力。
4.工作內(nèi)容。助理班主任的工作職責有：新生入學(xué)報到工作、新生入學(xué)教育工作、軍訓(xùn)期間的管理工作以及平時的常規(guī)化工作。具體內(nèi)容包括：協(xié)助學(xué)院搞好新生的“迎新”工作，引導(dǎo)新生熟悉校園環(huán)境、適應(yīng)大學(xué)生活；協(xié)助班主任、輔導(dǎo)員完成學(xué)生干部選拔和培養(yǎng)，加強班風建設(shè)和集體意識的培養(yǎng)，組織班級開展豐富健康的校園活動；幫助新生明確學(xué)習目的、鞏固專業(yè)思想、制訂學(xué)習目標和計劃，營造良好的學(xué)風考風；深入了解班級新生的生活情況和思想動態(tài)，幫助新生解決實際困難；協(xié)助學(xué)院和班主任處理相關(guān)突發(fā)事件等。
二、助理班主任在新生教育中的優(yōu)勢分析
助理班主任是學(xué)生中的優(yōu)秀代表，他們在新生教育工作中具有特有的優(yōu)勢。
1.地理優(yōu)勢。同樣的校園環(huán)境、相近的住宿位置、相同的作息制度為助理班主任幫助新生融入大學(xué)生活提供了地理優(yōu)勢。正因為此，新生在入校后一旦出現(xiàn)問題和困難，更方便向助理班主任求助。助理班主任能夠迅速地采取有效的措施及時解決，幫助新生適應(yīng)環(huán)境，融入集體。
2.同齡優(yōu)勢。作為同齡人，相似的背景和思維模式以及相近生活經(jīng)歷，使得助理班主任和新生在新生教育工作更像朋友間的傾聽和關(guān)懷。
3.專業(yè)優(yōu)勢。助理班主任所學(xué)專業(yè)與所輔導(dǎo)的學(xué)生專業(yè)是一致的，因此可以更好地結(jié)合專業(yè)學(xué)習、職業(yè)選擇及人生規(guī)劃開展輔導(dǎo)工作。以實際問題和自身經(jīng)歷為切入點，開展?jié)撘颇乃枷胝谓逃瑤椭律鷺淞⑶髮W(xué)目標，制定行之有效的大學(xué)規(guī)劃。
三、助理班主任在新生教育中的具體實踐
1.幫助新生快速適應(yīng)大學(xué)環(huán)境。為了使新生盡快適應(yīng)大學(xué)的地理環(huán)境，筆者所在學(xué)院的助理班主任在新生中開展了名為“校園定向越野”的活動，校園里主要的建筑及辦公地點都被設(shè)為目標點，如圖書館、教材科、教務(wù)部、行政樓等等，這個活動在新生中反響頗好。為了使新生全面了解學(xué)校學(xué)院的紀律及文化，助理班主任為新生們開展了相關(guān)的專題講座，內(nèi)容涉及學(xué)院成果、保研細則、出國交流等等。這些貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生的系列教育活動，受到了新生的積極響應(yīng)，在新穎的形式中完成了教育目標。
【關(guān)鍵詞】中職 班主任 培養(yǎng)
由于技工院校的生源特點，當前，學(xué)生管理在我國中、高職業(yè)院校中是一個普遍的難題。學(xué)生管理要想取得突破，必須具備一支結(jié)構(gòu)合理、配備精良的工作團隊。其中，班主任作為最基層的管理者，在整個學(xué)生管理團隊中將發(fā)揮舉足輕重的作用，抓好班主任的培養(yǎng)就成為學(xué)生管理工作的重中之重。
一、班主任的配備和選聘
當前，在中職院校教師對當班主任普遍存在畏難情緒，導(dǎo)致班主任選聘困難。為解決這一問題，中職院校可依照《關(guān)于加強和改進中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》等文件精神，將教師是否擔任班主任以及班主任工作業(yè)績?nèi)绾闻c教師聘任、職稱晉升、表彰獎勵掛鉤，并且逐步制度化、常態(tài)化，建立長效的激勵機制，以此來激發(fā)廣大教師愿當班主任、當好班主任的愿望。
班主任配備的另一問題是專任教師擔任班主任精力不足。通常，在中職院校一般由專任教師兼職擔任班主任，而專任教師在日常工作中承擔著繁重的教育教學(xué)任務(wù)，對于學(xué)生管理往往精力不足。針對這種情況，在班主任的配備上可以采用專職班主任與兼職班主任，主班與副班并存的格局。從外聘教師中選拔擅長管理工作、學(xué)生管理經(jīng)驗豐富的人員擔任專職班主任，專職班主任不從事日常的教育教學(xué)，集中精力進行班級管理、班級活動、職業(yè)指導(dǎo)等學(xué)生管理工作。同時，可以為一些工作量過大的班主任配備副班主任進行責任的分擔。這種作法一方面可以緩解教師的工作壓力，另一方面有助于提升學(xué)生管理工作的成效。
二、班主任的職責
中職院校班主任崗位是重要的專業(yè)性崗位，按照學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度和培養(yǎng)目標要求，要認真履行以下主要工作職責：
1、學(xué)生思想工作。深入了解分析學(xué)生的思想、心理、學(xué)習、生活狀況，開展思想道德教育，提升學(xué)生思想道德品質(zhì)。
2、班級管理工作。組建班委會，制定班級公約和學(xué)生自律規(guī)范，維護良好的教育教學(xué)秩序和生活秩序。加強安全教育，維護班級和學(xué)生安全。
3、組織班級活動。指導(dǎo)班委會、團支部開展工作，引導(dǎo)學(xué)生參加有利于健康成長的社團活動、文體活動以及志愿者服務(wù)等社會實踐活動。
4、職業(yè)指導(dǎo)工作。教育、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，形成良好的職業(yè)道德，提升職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃能力。
5、溝通協(xié)調(diào)工作。全面及時了解學(xué)生在家庭和社區(qū)的表現(xiàn)，幫助、引導(dǎo)家長和社區(qū)配合學(xué)校做好學(xué)生的教育和管理工作。
三、班主任的素質(zhì)要求
做好一名中職院校的班主任應(yīng)具備以下幾種素質(zhì)：
1、以身作則，為人師表。“言教不如身教”，教師的道德品質(zhì)對學(xué)生的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種力量。班主任只有處處以身作則，為人師表，學(xué)生才會信服、仿效，才會激發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的對真善美的追求。
2、愛心、熱心、責任心。中職院校學(xué)生在以往的經(jīng)歷中受到了過多的忽視和否定，心理脆弱敏感，思想負擔重。作為班主任，一是要有愛心，只有對學(xué)生給予特別的關(guān)心和愛護，才能幫助他重拾生活的信心；二是要有熱心。只有真正熱愛班主任工作，才能有勇氣和決心去面對工作中的千頭萬緒，解決種種難題；三是要有責任心。“一個學(xué)生于我們而言不過幾十分之一、幾千分之一，于他們的父母而言卻是不可復(fù)制的唯一”，只有抱著一種責任感和使命感，才能將心血傾注在學(xué)生身上，即使遇到困難也不輕易放棄。
3、組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、問題應(yīng)對能力。要想將學(xué)生管理好，班主任還必須具備幾種能力。一是組織管理能力。班主任需要掌握管理的藝術(shù)，例如，如何運用嚴慈相濟的手段，如何充分發(fā)揮班干部的作用等；二是溝通協(xié)調(diào)能力。充分調(diào)動科任教師、家長、社會等各種教育力量、運用各方面的積極因素來對學(xué)生產(chǎn)生協(xié)調(diào)一致的影響；三是問題應(yīng)對能力。面對問題特別是突發(fā)事件，班主任需要冷靜理智地應(yīng)對，進行妥善處理。
四、班主任的考核
以班級日常量化考核作為考察班主任工作實績的主要指標，按照考核結(jié)果每周進行全校排名并予以公布，使得學(xué)生在紀律、兩操、衛(wèi)生、宿舍內(nèi)務(wù)等方面的表現(xiàn)均與班主任息息相關(guān)，強化班主任的責任感。
建立優(yōu)勝劣汰機制。每學(xué)期進行優(yōu)秀班主任評選，對工作成績突出的班主任予以表彰。同時實行末位淘汰制，對綜合排名靠后的班主任進行崗位調(diào)整，確保擁有一支高素質(zhì)的班主任隊伍。
一、考核辦法：
1、班主任考核分為《班主任常規(guī)工作考核》和《班級工作成績考核》兩部分，分別占50%和50%。
2、班主任常規(guī)工作考核分采用得分制和倒扣分制相結(jié)合的方法；班級工作成績考核分為班級綜合考核分。
3、班主任考核分數(shù)＝班主任常規(guī)工作考核分×50%﹢班級工作成績考核分×50%。
二、班主任常規(guī)工作考核內(nèi)容：
1、能及時制訂本學(xué)期班主任工作計劃，并按時上交者得5分，遲交者扣2分，不交者扣5分。
2、能認真組織好每周一次的班隊活動課，每學(xué)期不得少于15次，班隊活動課時間不得少于40分鐘，要求班隊活動課有主題，有內(nèi)容，有記錄。滿分15分，每舉行一次得1分，少一次倒扣1分。（以班隊活動記錄為依據(jù)）
3、每天上好晨間談話課，并及時做好記錄。滿分30分，少上一次扣0.5分（以學(xué)校抽查和晨談記錄為依據(jù)）
4、經(jīng)常和學(xué)生家長取得聯(lián)系，每學(xué)期對50%的學(xué)生作一次家訪或與家長書面聯(lián)系一次，每家訪或書面聯(lián)系一次得1分，缺一次倒扣1分,全學(xué)期最多加分不超過60分。（以上交的家校聯(lián)系卡為依據(jù)）
5、每周一的升國旗儀式，能認真組織學(xué)生參加，紀律嚴明、秩序井然，每次得1分，缺一次倒扣1分。（以常規(guī)檢查和班級日志為依據(jù)）
6、能做好對班干部的選拔、培養(yǎng)和指導(dǎo)工作，經(jīng)常了解班風，學(xué)風情況。每月至少能組織1次班級學(xué)生干部會議，每學(xué)期不得少于5次，要求有會議記錄，每組織一次得1分，少開一次倒扣1分。（以班干部會議記錄為依據(jù)）
7、能積極參加學(xué)校舉行的各項集體活動。每參加一次得1分，缺一次倒扣1分。
8、能按時參加學(xué)校組織召開的班主任會議，每參加一次得2分，遲到或早退者扣1分，缺席者扣2分。（以學(xué)校常規(guī)檢查和會議記錄為依據(jù)）
9、學(xué)期結(jié)束前，能及時撰寫班主任工作總結(jié)，并按時上交者加5分，遲交者扣2分，不交者扣5分。
10、能積極撰寫有關(guān)教育管理方面的論文，在縣級以上刊物發(fā)表或評比中獲獎，縣級每篇加3分，市級每篇加5分，省級每篇加8分，國家級每篇加10分。
11、能積極組織學(xué)生參加各類競賽，國家級一等獎得7分，國家級二等獎（省級一等獎）得6分，國家級三等獎（省級二等獎、市級一等獎）得5分，省級三等獎（市級二等獎、縣級一等獎）得4分，市級三等獎（縣級二等獎）得3分，縣級三等獎（鎮(zhèn)級一等獎）得2分，鎮(zhèn)級二等獎得1分。不同獎項可累計，同一獎項以最高獎統(tǒng)計，最多加分不超過20分。（以競賽公布的結(jié)果為準）
12、能科學(xué)、規(guī)范管理班級，無重大違紀違法現(xiàn)象發(fā)生，得2分。如果發(fā)生重大違紀違法現(xiàn)象，扣5分。
13、學(xué)生好人好事受到社會相關(guān)組織表彰，得5分。
三、班級工作成績考核內(nèi)容：
1、出勤：學(xué)生出勤情況，遲到、早退和曠課情況。（以學(xué)校抽查和值日教師檢查結(jié)果為依據(jù)）
2、衛(wèi)生：教室內(nèi)外、地面、墻壁、走廊及衛(wèi)生責任區(qū)等處衛(wèi)生情況。（以學(xué)校衛(wèi)生大檢查和少先隊衛(wèi)生檢查結(jié)果為依據(jù)）
3、兩操及集會：升旗、廣播操、眼保健操學(xué)生出勤率和紀律情況。（以體育組檢查和學(xué)校抽查結(jié)果為依據(jù)）
4、紀律：
①上課、課間、課外活動時的紀律情況。（以學(xué)校抽查和紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗檢查結(jié)果為依據(jù)）
②愛護花草、樹木、環(huán)境，節(jié)約水電等資源情況；（以學(xué)校抽查和紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗檢查結(jié)果為依據(jù)）
③愛護電力、消防等公共設(shè)施，愛護課桌板凳、門窗壁畫等公共財產(chǎn)情況；（以紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗檢查和總務(wù)處期末檢查結(jié)果為依據(jù)）
④日常行為是否規(guī)范，紅領(lǐng)巾、校牌是否佩戴并規(guī)范等情況。（以學(xué)校抽查和紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗檢查結(jié)果為依據(jù)）
（以上四項每周考核一次，分年段以分數(shù)高低分為三個等級，一等得10分，二等得8分，三等得6分。）
5、教室布置：教室的環(huán)境布置情況，要求做到教室布置個性化，激勵用語規(guī)范化，文具擺放條理化，潔具放置隱蔽化，“三表”懸掛合理化，教室周圍清潔化
。獲一等獎得10分，二等獎得8分，三等獎得6分。（以學(xué)校檢查結(jié)果為依據(jù)）
6、黑板報：每月按規(guī)定出好一期黑板報。獲一等獎得10分，二等獎得8.5分，三等獎得7分。（以學(xué)校檢查結(jié)果為依據(jù)）
7、參賽：參加各種校內(nèi)競賽活動（含校運動會），獲一等獎得10分，二等獎得8分，三等獎得6分。不同獎項可累計，同一獎項以最高獎統(tǒng)計。（以競賽公布的結(jié)果為準）
四、班主任津貼發(fā)放：
班主任津貼發(fā)放按以下辦法進行：
1、班主任津貼由月考核津貼、學(xué)期考核津貼二部分組成。
2、班主任考核津貼：月考核津貼分為三個等級，一等比例占班級數(shù)的20%，二等比例占班級數(shù)的30%，其余為三等；學(xué)期考核津貼分為四個等級，優(yōu)的比例占班級數(shù)的20%，良的比例占班級數(shù)的30%，
學(xué)期考核分為60分以下的為不及格。
3、班主任月考核津貼一等為25元，二等為22元，三等為18元。學(xué)期考核津貼優(yōu)為60元，良為55元，及格為45元，不及格為0元。
五、班主任的獎罰：
1、根據(jù)班主任工作考核成績，學(xué)校每學(xué)年組織一次優(yōu)秀班主任的評比，班主任考核總分名列前10名者，有資格參加優(yōu)秀班主任的評選。
2、班主任如有以下情況者，學(xué)校將不發(fā)放學(xué)期考核津貼。
（1）、不能經(jīng)常深入班級、深入學(xué)生，不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活，學(xué)生、家長意見較大者；
（2）、因失職、瀆職造成班級較大事故者或?qū)Π嗉墝W(xué)生中出現(xiàn)的違紀行為教育處理不力者；
（3）、因工作不努力、不負責而導(dǎo)致班級班風、學(xué)風差或不服從學(xué)校安排而導(dǎo)致工作無法開展者。
以人為本的理論已成為當今教育關(guān)注的熱點，作為小學(xué)班主任的管理者則要適應(yīng)以教育為發(fā)展的潮流，要以"以人為本"來確立正確的教育觀、人才觀。針對學(xué)校管理與班主任管理上的發(fā)展趨勢、未來社會對我國人才的需求以及學(xué)生的身心發(fā)展特征來看，"以人為本"的班主任管理有助于提高班主任在管理工作上的效益，發(fā)揮班主任在班級中的最大作用。
1.班主任管理中對以人為本理論的應(yīng)用
1.1把學(xué)生放在班級管理主體的地位上。學(xué)校的是教書育人的地方。中學(xué)生正處在一個人生觀，價值觀，世界觀將要形成的年齡段，對外界開始有自己的思考和認識，具有較強主管能動性，希望更多地參與的班級的日常事務(wù)中。老師作為班級管理的核心，一定要明白學(xué)生不單是被管理的對象，也是管理的參與者，是管理的主體，為此班主任要充分利用學(xué)生的主觀能動性，尊重學(xué)生的人格。此時的學(xué)生最為敏感，容易受單一思想的影響而走向偏激。作為他們的老師，我們有責任和義務(wù)引導(dǎo)和發(fā)展他們，讓他們參與班級事務(wù)，幫助他們多接觸同學(xué)，避免形成桀驁不馴的性格。此外，老師應(yīng)加強以人為本理論的學(xué)習，認識到自己管理中的不足之處，學(xué)習新的班級管理辦法，完善自己的管理方式，改變傳統(tǒng)的管理思路。比如，實現(xiàn)透明的班長和課代表選拔制度，老師不再直接任命，不再唯成績論，讓每一個學(xué)生都有選舉和被選舉的權(quán)利，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生參與班級事務(wù)的熱情，還能讓那些愿意為班級服務(wù)的學(xué)生得到施展的表現(xiàn)，同時也能從小培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，無論對于這個國還是這個家都具有深遠且重要的意義。此外，應(yīng)把更多的權(quán)利下放給班委和課代表，使盡可能多的班級活動置于班委的管理之下，老師既要做到及時指導(dǎo)班委的工作，也要避免過多地干涉。比如，組織同學(xué)參加學(xué)校舉辦的運動會、籌集班費、統(tǒng)計班費各項支出、制定值日表等都應(yīng)由班委領(lǐng)導(dǎo)和組織，老師多參與少指導(dǎo)，多商量少建議。
1.2實現(xiàn)管理理念從管理到服務(wù)的轉(zhuǎn)變。作為一名教師，要做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生的出發(fā)點，我們不僅在教室里教書育人，也要在生活中增強為學(xué)生服務(wù)意識。政府執(zhí)政理念開始由管理向服務(wù)轉(zhuǎn)變，我們班級管理理念也應(yīng)如此，這也契合以人為本的管理要求。我們的管理要更多地放在服務(wù)上，把服務(wù)作為我們班級管理的重心。老師要力所能及地解決學(xué)生在學(xué)習生活上的問題，及時了解學(xué)生課堂的學(xué)習情況、與同學(xué)的相處情況等，多和學(xué)生、家長溝通，把問題扼殺在萌芽狀態(tài)，減少對學(xué)生學(xué)習的影響。就目前來說，班主任按照教學(xué)大綱完成教學(xué)任務(wù)后，還應(yīng)及時評估學(xué)生各階段的學(xué)習情況，學(xué)習成績有顯著提升的要公開提出表揚，學(xué)生成績有下滑趨勢的要私下多與學(xué)生進行溝通，耐心聽學(xué)生的講述，以平等的身份共同面對問題，商量問題的解決辦法。對于關(guān)于學(xué)習外事情的提問，班主任也要認真回答，耐心引導(dǎo)，避免說教。每天督促學(xué)生不要遲到不能早退按時回家，并且做好課堂筆記，及時開導(dǎo)并進行心理干預(yù)造，減輕學(xué)生在思想上和學(xué)習上的壓力。教師的服務(wù)精神貴在"甘為人梯"，以自己的學(xué)識、閱歷來引導(dǎo)學(xué)生少走冤枉路，身心俱健地成長。同時，班主任要給自己提出嚴要求高標準，除了作人民滿意的教師外，也要做學(xué)生的良朋益友，要愛崗敬業(yè)，崇尚科學(xué)，關(guān)愛學(xué)生，遵紀守法，不斷錘煉以人為本，具有服務(wù)精神的高尚師德；刻苦鉆研，嚴謹治學(xué)，不斷提高自身適應(yīng)我們教育事業(yè)發(fā)展的能力。要把管理活動的重心放在課堂上，放在為學(xué)校的發(fā)展、為學(xué)生的服務(wù)上，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，為學(xué)生安心學(xué)習創(chuàng)造一個更好的條件。
2.以人為本的理論在班主任管理中的運用
2.1樹立為學(xué)生的服務(wù)意識、滿足學(xué)生的需要。教師要樹立"一切為學(xué)生、服務(wù)學(xué)生"的價值觀念。服務(wù)于學(xué)生在各方面的要求：身體上、思想上、學(xué)習上、生活上。這種服務(wù)與普通的服務(wù)不同，它關(guān)系到國家的的未來、無數(shù)孩子的前途和幸福。要求教師要有文化、有知識，還要有愛心、耐心、發(fā)展的眼光，有伯樂的慧眼、誨人不倦的情懷，還要懂得心理學(xué)、教育學(xué)。所以，教師要樹立為學(xué)生的服務(wù)意識，改變價值觀，正確定位。
2.2建立整套有效、科學(xué)民主的管理措施
（1）在班干部選拔上，采用選舉制、聘任制。
（2）成立班主任管理的委員會，監(jiān)督班干部的職權(quán)行使。
（3）制訂、執(zhí)行班級計劃，組織班級的活動。
（4）由干部負責并處理班級的日常事務(wù)。
（5）班主任要以平等身份給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習。
