時間：2022-10-28 06:30:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班主任班級管理論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、注重班級文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的主要場所，也是構(gòu)成校園文化的主要部分。因此，班主任應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積極性，把教室布置得更加溫馨和諧，能夠體現(xiàn)班級的特點(diǎn)。學(xué)生在這樣的環(huán)境中會受到美的熏陶，激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，凈化心靈。同時，班級的文化和衛(wèi)生也反映了一個班級的精神面貌，所以，班主任要精心設(shè)計(jì)班級文化，和學(xué)生一起動手動腦，在共同合作中創(chuàng)造美的效果。在此過程中，班主任要讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感、榮譽(yù)感，激發(fā)他們熱愛班集體的感情。 進(jìn)行班級建設(shè)的方法包括在教室的墻壁上張貼國旗、國徽、班訓(xùn)等，在班級設(shè)立圖書角，供學(xué)生閱讀，使他們對課堂上所學(xué)的內(nèi)容有更深了解。黑板的左邊可以專門設(shè)立一個“心靈信箱”，當(dāng)學(xué)生有疑問和壓力的時候，可以寫出自己的想法，信箱的鑰匙由班長和班主任管理，然后各科老師來解答，學(xué)生還可以把當(dāng)天所學(xué)的心得與感想寫出來和同學(xué)分享。黑板的右邊可以布置一塊榮譽(yù)榜，把學(xué)習(xí)優(yōu)秀的或者表現(xiàn)良好的的同學(xué)公告于此榜。教室的兩側(cè)墻上可以張貼一些名言警句，激勵學(xué)生積極進(jìn)取，奮發(fā)學(xué)習(xí)。班主任還要給每一個學(xué)生展示的機(jī)會，讓他們發(fā)揮自己的才智，把自己優(yōu)秀的作品展示出來。班主任要對學(xué)生提出的班級建設(shè)方案，進(jìn)行討論、評比，最后選出最佳方案，并予以實(shí)施，具體的任務(wù)都要學(xué)生自己去完成，特別要注意發(fā)揮他們的、特長。學(xué)生在布置教室的同時，也提高了自己的創(chuàng)新能力和組織能力，激發(fā)了主人翁意識。而且學(xué)生自己布置的班級更有活力、更有生氣，他們也不會感到感到教室環(huán)境單調(diào)、枯燥乏味。布置教室的過程，也是一個教育過程，所以，班級建設(shè)會給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也提高了他們的綜合素質(zhì)。
二、恰當(dāng)運(yùn)用競爭機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力
班主任在班級管理工作中要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用競爭機(jī)制，班干部的選拔要通過競爭上崗，可以先在小組選拔，然后各組派代表在班級講演，根據(jù)每個代表的特點(diǎn)安排最適合的崗位。這樣通過競爭上崗的班干部會有很強(qiáng)的自管意識，而且通過競爭選拔，大大提高了學(xué)生工作的積極性，發(fā)揮了他們的聰明才智，打破了以往教師選定班干部的被動局面。比如，我們班的衛(wèi)生平時打掃得很干凈，但是就是不能好好維持，所以衛(wèi)生評比總是落后。在競爭班干部的時候，有一個學(xué)生演講得頭頭是道，很有說服力，把我們班級衛(wèi)生落后的原因和改進(jìn)的措施說的很到位，所以，他得票最多。他上任后采取了很多措施，在班級布置了衛(wèi)生角，組織學(xué)生經(jīng)常撿垃圾，慢慢改正了不好的習(xí)慣，而且他敢于批評打掃不認(rèn)真的同學(xué)。漸漸地，我們班的衛(wèi)生有了好轉(zhuǎn)，在學(xué)校評比的時候獲得了第一名。
三、班主任要有愛的投入，構(gòu)建和諧師生關(guān)系
班主任應(yīng)把學(xué)生放在第一位，有了愛作為起點(diǎn)，班級管理工作就能順利實(shí)施。其實(shí)每一個學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，關(guān)鍵是班主任不能厚此薄彼，用放大鏡去看學(xué)生的缺點(diǎn)。后進(jìn)生也有閃光的地方，雖然他們的閃光點(diǎn)很小，但是班主任要積極捕捉，找到他們的優(yōu)點(diǎn)，在他們犯錯誤的時候先去列舉他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們認(rèn)識到自己的錯誤，在教師的正確引導(dǎo)和幫助下，他們會提高自己的自信，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。如果后進(jìn)生能夠不斷進(jìn)步，表明班級管理工作取得了成效，而且班級環(huán)境更加和諧。
四、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的目標(biāo)
“優(yōu)秀”這個詞語只是針對一部分學(xué)生，而對于一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，“優(yōu)秀”會使他們望而生畏，所以，班主任在幫助學(xué)生制定目標(biāo)的時候可以采取“立志達(dá)標(biāo)”的激勵制度，針對學(xué)生的不同情況制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且每一個目標(biāo)的制定都要符合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)。比如，班級可以設(shè)立“三星”目標(biāo)，即文明星、優(yōu)秀星、三好星。再如，在班上設(shè)立多個獎項(xiàng)，如團(tuán)結(jié)獎、文明獎、最佳口才獎、創(chuàng)新獎、進(jìn)步之星、勞動獎、奉獻(xiàn)獎、多才多藝獎、尊師獎、熱愛班集體獎等。這樣，學(xué)生會有更廣闊的發(fā)展空間和展示自己才能的機(jī)會，他們會根據(jù)自己的特點(diǎn)和特長來實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)。而且在奮斗的過程中，學(xué)生會嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)。這樣，學(xué)生的個性都得到了發(fā)展，能力也得到了提高，都感到了自己進(jìn)步，他們距離成功也會越來越近。以上就是我當(dāng)班主任的一些體會，雖然不夠全面，但我認(rèn)為班級管理不能離開兩個條件：一是班級建設(shè)要和諧，班主任要在愛的基礎(chǔ)上對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；二是在班級管理工作中，班主任要關(guān)注每一位學(xué)生的成長，做好新形勢下的育人工作，進(jìn)而培養(yǎng)出更多社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的合格人才。
作者：高峰 單位：山東省膠州市第六中學(xué)
1建設(shè)高水平團(tuán)隊(duì)
進(jìn)入職業(yè)院校的學(xué)生很多都是中考成績不理想，只能進(jìn)入中等職業(yè)教育學(xué)校，這些學(xué)生感到自己的前途渺茫，對職業(yè)教育也沒有信心。基于這種認(rèn)識，學(xué)生都不會積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在這種情況下，只依靠班主任的講解起不到很大的作用，筆者認(rèn)為，只有通過建設(shè)團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生具備集體榮譽(yù)感，才能自根本上解決這一問題。依據(jù)不同活動或項(xiàng)目，可以組建不同的團(tuán)隊(duì)。班主任首先要告訴學(xué)生：只有為集體付出努力，為集體爭得榮譽(yù)的人，才能得到社會的認(rèn)同。班主任要把每一位學(xué)生的貢獻(xiàn)記錄在班級日志中。同時要經(jīng)常對學(xué)生講，在尋找工作過程中，要講明自己為班級付出過哪些努力，為班級爭得過哪些榮譽(yù)。只有讓全部學(xué)生認(rèn)識到集體的重要性，才能表現(xiàn)自己的價值，才能把集體榮譽(yù)與個人進(jìn)步緊密聯(lián)系在一起。
班主任要對自己的班級充滿感情，要認(rèn)真對待每一位學(xué)生，用公平公正的態(tài)度去處理班內(nèi)的每一件事情，讓學(xué)生感覺到班級的溫暖。所以班主任要發(fā)揮每一次校內(nèi)校外集體活動的作用，如清理衛(wèi)生、墻板評比、運(yùn)動會等，組織學(xué)生積極參加，努力創(chuàng)造積極向上的班級風(fēng)氣。對于校外的一些比賽，也要鼓勵學(xué)生參加。這些活動都可以提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)生在為班級爭得榮譽(yù)的同時可以重新認(rèn)識自我，可以體驗(yàn)到成功的喜悅。如班主任可以組織學(xué)生去養(yǎng)老院幫助孤寡老人，可以到一些經(jīng)濟(jì)條件差的地區(qū)去支教，志愿者活動也是不錯的選擇，都可以增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
2建立和諧的師生關(guān)系
職業(yè)學(xué)校當(dāng)中很多學(xué)生不具備扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣不高，沒有學(xué)習(xí)壓力，存在較多的錯誤認(rèn)識與行為，因此會經(jīng)常出現(xiàn)一些問題。班主任工作不會占用過多的學(xué)習(xí)時間，而學(xué)生出現(xiàn)的這些問題都會增加班主任負(fù)擔(dān)，影響了職業(yè)學(xué)校的正常教學(xué)活動。再有，學(xué)生還會不配合教師的管理，發(fā)生抵觸行為，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，不利于班主任工作順利開展。
針對上面出現(xiàn)的這些問題，首先要求班主任要公平公正地對待班內(nèi)的每一位學(xué)生，不偏愛不歧視班內(nèi)的任何一名學(xué)生，和學(xué)生做朋友，傾聽學(xué)生的心聲，使學(xué)生對班主任敞開心扉，敢于向班主任說出心里話，信任自己的班主任。班主任也要尊重班內(nèi)的每一位學(xué)生，站在學(xué)生的立場上思考問題，理解學(xué)生。要及時表揚(yáng)那些取得進(jìn)步的學(xué)生，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要用寬容的態(tài)度對待班內(nèi)表現(xiàn)較差的學(xué)生，多與這些學(xué)生進(jìn)行交流，幫助他們認(rèn)識到自己的錯誤，這樣才有利于創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。
3舉辦實(shí)踐教育活動
在實(shí)踐教育當(dāng)中，班主任要重視培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼和孝敬父母的思想，要讓學(xué)生在參加實(shí)踐活動中，感受到愛也是一種責(zé)任，才能正確對待社會中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，提高社會責(zé)任感。班主任在明確實(shí)踐活動主題時，要選擇那些凈化學(xué)生心靈的實(shí)踐活動，豐富學(xué)生的情感世界。再有，班主任還可以采用下面這些做法，利用開展活動提高學(xué)習(xí)效率。發(fā)揮主題班會的作用，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)良好的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
總之，職業(yè)院校的班主任管理工作千頭萬緒，對于班主任來說，要慎重對待班級管理中出現(xiàn)的每一件事情，講究藝術(shù)方法，要善于站在學(xué)生的角度思考，要公平公正地對待每一位學(xué)生，對工作負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，就會使中等職業(yè)學(xué)校的班主任工作得到人們的認(rèn)同，才能促進(jìn)全部學(xué)生的健康成長成才。
作者：秦秋紅張丹琳單位：柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校
一、工作時間分開，在課堂教學(xué)中不能摻雜班級管理
班主任不僅擔(dān)負(fù)班級管理的責(zé)任，同時也是班級的一名任課教師，不能將班級的教學(xué)時間和班級管理時間摻雜在一起。如果在課堂教學(xué)中摻雜班級管理，不僅擠占教學(xué)時間，還會擾亂學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，不利教學(xué)。班級管理應(yīng)該在班會、自習(xí)等等時間進(jìn)行，不可隨意在課堂教學(xué)中就班級管理問題教育批評學(xué)生。
二、控制情緒，把教學(xué)中的情緒與班級管理中的情緒嚴(yán)格分開
要注意不要將班級管理中的負(fù)面情緒帶到班級教學(xué)中，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，管理就是管理，要讓學(xué)生明白班主任的兩個不同的身份：管理者和教學(xué)者，在不同的身份有不同的職責(zé)：管理和教學(xué)。讓學(xué)生習(xí)慣上課時班主任教學(xué)者的身份和職責(zé)，上課時不為班級管理的事?lián)模⒁饬σ磺卸挤诺綄W(xué)習(xí)中去。班主任既要有意識地這樣去做，也要給學(xué)生灌輸這樣的思想，以共同營造這樣的氛圍。
三、走入學(xué)生，建立平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)
所謂“親其師而信其道”，高中生內(nèi)心思想豐富，只有走近他，與之溝通交流，讓學(xué)生親近你，敬慕你，才可以引導(dǎo)他，幫助他。很多時候，只有少數(shù)學(xué)生主動地找到老師進(jìn)行交流，而多數(shù)學(xué)生卻是思想負(fù)擔(dān)重重，不敢或不會親近班主任，選擇沉默。所以要班主任主動地接近學(xué)生，了解學(xué)生，打開學(xué)生的心結(jié)，有針對性的營造一個積極、高效、愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、多給予學(xué)生鼓勵，減少批評，即使批評也要笑著批評
作為班主任，要提高班級整體成績，就要激發(fā)學(xué)生的積極性和能動性。而提升士氣的最佳方法，就是多鼓勵。班主任的鼓勵會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)功力，會讓學(xué)生看到前進(jìn)的希望，會意識到自己的進(jìn)步，會相信自己能取得成功，會信心百倍，勇往直前，在學(xué)習(xí)上向著好的方向發(fā)展下去。批評不可少，不能取消批評，但要減小批評帶來的負(fù)面影響，后進(jìn)生往往有很強(qiáng)的自卑感，最怕別人看不起，如果對他們只用簡單甚至粗暴的批評，只會讓其自暴自棄。所以，要笑著面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師真誠的關(guān)懷，從而加深對錯誤的深刻認(rèn)識。此后，我在教學(xué)中一直貫徹這幾方面，分清班級管理和班級授課的區(qū)別，不錯位，班級教學(xué)不再出問題，我擔(dān)任班主任的班級成績也有了很大提高。
作者：丁明波 單位：山東青島市黃島區(qū)職業(yè)教育中心
關(guān)鍵詞：重要的地位；班級管理論文交流；榜樣作用；精神推動力
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）24-139-01
學(xué)校德育工作作為學(xué)校教育工作的重點(diǎn)，各級各類教師都肩負(fù)著樹育人的神圣職責(zé)，而班主任就是這支育人大軍中的主將。可以說德育工作的成效性的大小取決于班主任在德育管理中的投入大小，它包括知識、經(jīng)驗(yàn)的投入，時間、情感的投入，工作方法、方式的不斷學(xué)習(xí)和不斷改進(jìn)，也取決于班主任是否具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。在學(xué)校的德育管理中，班主任占 有極其重要的地位。班主任既是學(xué)校德育管理工作的執(zhí)行者又是班集體的組織者和管理者。當(dāng)班主任在德育管理中的作用得到充分停止時，則班集體的德育工作就會有聲有色，生動而富有成效，就會對學(xué)校的其它工作產(chǎn)生極大的良性的推動作用，反之，會使學(xué)校德育工作陷于被動的局面，影響學(xué)校的其它工作的正常開展。要提升班主任在德育管理中的主將作用，必須做到：
一、 正確認(rèn)識班主任在學(xué)校德育管理中的地位和作用
班主任是班集體建設(shè)的直接領(lǐng)導(dǎo)者，是班集體建設(shè)中的管理者和組織者。在學(xué)校德育工作中班主任與學(xué)生接觸時間最多，直接參與學(xué)生活動和引導(dǎo)、干預(yù)學(xué)生最多，班主任和學(xué)生之間的相互了解程度最高。從實(shí)際工作來看，如何在學(xué)生中培養(yǎng)和樹立以及運(yùn)用這兩種優(yōu)勢是班主任在工作中應(yīng)切實(shí)解決的問題。不少班主任只注意樹立權(quán)威而乎視了情感的培養(yǎng)，在工作中只重管教，或者只注意情感上的投入而乎視了權(quán)威形象的樹立，在工作中只重情理而少管教，造成實(shí)際工作效果都不理想。而能把這兩種都有機(jī)的結(jié)合起來的班主任總能在班級管理中取得成功。
二、 重視對班主任的培養(yǎng)
1、鼓勵青年教師勇挑重?fù)?dān)，敢于勝任班主任工作
要看到青年教師那股不服輸、不畏艱的銳氣和敢于嘗試的勇氣，以及善于吸收新的教育理念、新的工作方式，正是他們的優(yōu)點(diǎn)和處，是他們初做班主任工作的必要基石。
2、鼓勵班主任在服從學(xué)校全局的原則下，靈活自主地開展工作
學(xué)校要保護(hù)班主任在工作中的積極性，允許他們在一定的原則內(nèi)有小的工作失誤。在實(shí)際工作中不影響全局的工作小失誤不能過多地深究和責(zé)問，相信實(shí)踐自會糾正和不斷完善。
3、定期開展班主任工作研討
用研討的形式重樹和更新教育及管理理念，用研討的形式去尋找平時工作中的不足，去尋找更優(yōu)的工作方式和更優(yōu)的工作途徑。
在學(xué)校中行之有效的班主任研討活動一般有以下行式：（1）月班主任工作會。在月班主任工作會上，可以通過總結(jié)上月各班工作和布置本月工作來不斷促進(jìn)班主任的工作的規(guī)范性，能在不斷改進(jìn)的基礎(chǔ)上使工作方式、方法得到明顯的提高。（2）班級管理論文交流。通過論文交流這一形式，不斷地促使班主任在平常的德育管理中去總結(jié)經(jīng)念、去探索德育工作規(guī)律和新的工作思路、去尋找德育管中理論和實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，在理論的指導(dǎo)下創(chuàng)造性地去實(shí)踐理論。從而提高班主任在德育管理中的理論水平和實(shí)踐操作能力。（3）重要的地位。學(xué)校有意識地收集在當(dāng)前的德育管理中所反應(yīng)出來的比較有共性的問題或者急須解決問題進(jìn)行甄選，然后確定一個研究科題，組織和發(fā)動班主任展開相應(yīng)的科題研究，在研究中去尋找相關(guān)的理論支持和行之有效地操作辦法。
三、加強(qiáng)對班主任的管理
班主任管理是學(xué)校管理中的重點(diǎn)之一。抓住了班主任管理也就抓住了學(xué)校德育管理的關(guān)鍵。學(xué)校在制定學(xué)年計(jì)劃時，有必要把這項(xiàng)工作納入校長親自管理的幾個重要工作之中，以突出這項(xiàng)工作的重要性。對班主任的管理學(xué)校應(yīng)有長期的工作計(jì)劃和短期的工作目標(biāo)，以及相應(yīng)的管理措施。計(jì)劃使得管理有序，目標(biāo)使得管理能做到具有針對性和實(shí)效性。要使班主任真正成為德育管理的主將，對其本身及其行為的管理要切忌形式主義，切忌“口號”管理。必須有科學(xué)的計(jì)劃和現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)以及切合實(shí)際的工作措施。四、發(fā)揮激勵在班主任管理中的作用
學(xué)校在評價班主任的工作時不能不反思作為管理者自己在班主任的激勵上所做的工作。而科學(xué)適當(dāng)?shù)募畲胧偈怪贫绒D(zhuǎn)化為自我需要，會把約束變?yōu)閯恿Α０嘀魅卧陂L期的工作中尤其需要學(xué)校科學(xué)合理適當(dāng)?shù)募睢０嘀魅卧诠ぷ髦杏锌释@得認(rèn)可、獲得同事尊重、希望成功等的心理需求是激勵的基本出發(fā)點(diǎn)。
1、注意獎懲在激勵中的作用，充分停止獎懲的功效。要把精神獎勵和物質(zhì)獎勵有機(jī)進(jìn)行結(jié)合。獎勵是自身價值的一種社會認(rèn)同。適當(dāng)?shù)莫剟羁梢猿掷m(xù)激發(fā)工作熱情。
2、學(xué)校要創(chuàng)設(shè)條件給班主任提供施展才能的舞臺。通過一定的工作使其才能得到上級或同行及社會的認(rèn)同。
3、發(fā)揮優(yōu)秀班主任的榜樣作用。榜樣既是一種精神推動力，又是一種工作方式方法的借鑒。樹立榜樣，既是對優(yōu)秀的肯定，也是對后進(jìn)的一種誡免。
要提高班主任在德育管理中的主體地位和重要作用，我認(rèn)為應(yīng)該做到：
1 正確認(rèn)識班主任在學(xué)校德育管理中的主體地位和重要作用。
班主任是班集體建設(shè)的直接領(lǐng)導(dǎo)者，是班集體建設(shè)中的管理者和組織者，在學(xué)校德育工作中班主任與學(xué)生接觸時間最多，交流最多，了解最深，對學(xué)生活動引導(dǎo)和干預(yù)最多。對班內(nèi)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，行為習(xí)慣，思想意識，情感趨勢等全面懂悉。這使得班主任在引導(dǎo)和管理學(xué)生方面具有獨(dú)特優(yōu)勢，這種優(yōu)勢表現(xiàn)為情感優(yōu)勢和權(quán)威優(yōu)勢。從實(shí)際工作來看，怎樣在學(xué)生中樹立這兩種優(yōu)勢，是班主任在工作中應(yīng)切實(shí)解決的問題。有的班主任只注意樹立權(quán)威，而忽視了情感的培養(yǎng)。結(jié)果師生感情疏遠(yuǎn)，如同貓見老鼠；有的班主任只注意情感的投入而忽視了權(quán)威的樹立，結(jié)果學(xué)生偏離班集體建設(shè)的軌道。只有把這兩種優(yōu)勢有機(jī)結(jié)合起來的班主任，才能在班級管理中取得成功。班主任在學(xué)生心目中形成的德育影響力在全校職工中其他人員是很是具有的。因此，把學(xué)校教職工當(dāng)作一支育人大軍，那么班主任是這支大軍中的主將。學(xué)校要在德育管理中真正取得實(shí)際效果，必須發(fā)揮班主任在德育管理中的主體地位和重要作用。
合格的教師很多，但他們不一定都是合格的班主任。一名合格的教師成長為一名合格的班主任，再成為一名優(yōu)秀的班主任，這是他在教育工作中的角色意識不斷轉(zhuǎn)換，是他的社會價值觀不斷豐富和完善，是他的工作方式和工作態(tài)度不斷提高，是一個教師重新塑造自己的過程。作為學(xué)校，要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班集體管理人才，應(yīng)該有意識的，有計(jì)劃的引導(dǎo)教師去完成自我完善和自我塑造的過程。
一所學(xué)校，要想培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該這樣來做：
2.1 應(yīng)鼓勵青年教師勇挑重?fù)?dān)，因?yàn)樗麄兂跎俨慌禄ⅲ矣趪L試一切新鮮事物；他們有著旺盛充沛的精力，渾身都是使不完的勁；他們思維敏銳，善于吸收新的教育理念，新的工作方式，這些都是他們初做班主任的優(yōu)勢。
2.2 要鼓勵班主任在遵循學(xué)校規(guī)章制度的前替下，靈活自主地開展班主任工作。學(xué)校要保護(hù)班主任在工作中的積極性，允許他們在一定的范圍內(nèi)有小的工作失誤，在實(shí)際工作中，不影響學(xué)校全局的工作失誤不做過多的探究和責(zé)問，相信實(shí)踐會進(jìn)步和完善。
2.3 要多開展班主任工作研討，通過研討，總結(jié)工作中的不足，去尋找更好的工作方式和工作途徑。班主任工作研討對提升班主任的工作能力有很大的幫助，應(yīng)采取以下形式：
（1） 開展月班主任工作會。在月班主任工作會上，自我總結(jié)，通過總結(jié)上月各班工作，布置本月工作，使其更加規(guī)范，更加全面，更加細(xì)致。
（2） 開展班級管理論文交流。通過論文交流，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，促使班主任在德育管理中探索新的工作思路，尋求德育管理中理論和實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，從而提高班主任在德育管理中的理論水平和實(shí)踐操作能力。
（3） 舉辦德育科研。學(xué)校應(yīng)收集當(dāng)前德育管理中所反應(yīng)出來的比較有共性的問題或急需解決的問題進(jìn)行篩選，確定一個研究課題，組織辦班主任來對此研究，尋求其理論支撐和操作辦法。這樣，不僅可以解決實(shí)際問題，還可以豐富和完善學(xué)校德育管理方法。
（4） 開展“傳”?“幫”?“帶”活動。學(xué)校組織工作經(jīng)驗(yàn)豐富，具有較強(qiáng)管理能力的老師給青年教師傳經(jīng)送寶，通過這樣的活動，讓先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和方法得到發(fā)揚(yáng)和傳承。解決了青你班主任在工作中經(jīng)驗(yàn)和方法不足的問題。
（5） 開展德育工作的理論學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中要注意教育理念的更新，管理方式的更新，讓先進(jìn)的育人理念和管理理念在每一名教師的頭腦中烙下深深的印象，并變成實(shí)際工作中的自覺行為。
3 加強(qiáng)對班主任的管理。
班主任的管理是學(xué)校管理的重點(diǎn)，抓住了班主任管理就抓住了學(xué)校德育管理的關(guān)鍵。對班主任的管理學(xué)校應(yīng)有長期的工作計(jì)劃和短期的工作目標(biāo)，以及相應(yīng)的管理措施。計(jì)劃時的工作有序，目標(biāo)使得管理做到有針對性和實(shí)效性。對班主任的管理不搞形式主義，不搞口號主義，必須有科學(xué)的計(jì)劃，現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)和切合實(shí)際的工作措施。
學(xué)校對班主任的管理應(yīng)和班主任的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。因?yàn)槎呒扔袇^(qū)別又有聯(lián)系，培養(yǎng)是為提高自身素質(zhì)和工作能力，是為管理服務(wù)的。而管理卻能用制度？獎懲等形式引導(dǎo)和驅(qū)動班主任去努力提高自己，達(dá)到培養(yǎng)的目標(biāo)。但是培養(yǎng)不能代替管理，管理制度重措施?重獎懲?重約束?重實(shí)效；管理重平時考核？考勤和工作紀(jì)律，是以制度為手段來完成工作目標(biāo)。
4 充分發(fā)揮‘激勵’在班主任管理中的作用
在學(xué)校德育管理中，班主任工作的主動性，積極性，創(chuàng)造性，前瞻性對整個德育工作帶來良好的局面，會使班內(nèi)，校內(nèi)呈現(xiàn)良好的德育氛圍和正確的輿論導(dǎo)向。
班主任在協(xié)調(diào)和處理班集體成員之間的各種矛盾沖突，人是偏差，心理障礙時會花費(fèi)大量的時間和心血，這種超負(fù)荷的工作讓人勞心費(fèi)神，筋疲力盡。學(xué)校應(yīng)看到和思考，是什么激勵和支撐著班主任在孜孜不倦地工作，是什么讓他們?nèi)蝿谌卧梗耦^苦干。我想，科學(xué)適當(dāng)?shù)募畲胧怪贫然癁樽晕倚枰瑫鸭s束變?yōu)閯恿Γ豢茖W(xué)適當(dāng)?shù)募顣屆恳晃话嘀魅卧诠ぷ髦蝎@得成功，獲得尊重的心理需求。激勵的基本出發(fā)點(diǎn)是：
4.1 學(xué)校根據(jù)實(shí)際給班級下達(dá)相應(yīng)的德育管理目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向來激勵班主任通過自身努力完成預(yù)定目標(biāo)。可根據(jù)目標(biāo)的易難程度，分階段性，把大目標(biāo)分成若干個小目標(biāo)來完成。當(dāng)每一階段目標(biāo)完成時，學(xué)校應(yīng)及時進(jìn)行反饋，給與肯定和獎勵。
4.2 充分利用獎懲的功效來調(diào)動班主任工作中的激勵作用。要把精神獎勵和物質(zhì)獎勵有機(jī)結(jié)合，獎勵是自己的工作成果被社會肯定的體現(xiàn)，適當(dāng)?shù)莫剟羁梢猿掷m(xù)激發(fā)工作熱情。
4.3 學(xué)校要創(chuàng)設(shè)條件給班主任提供施展才華的平臺，通過一定的工作，使其才華得到上級或同行及社會的認(rèn)同。
4.4 發(fā)揮優(yōu)秀班主任的模范作用。模范及是一種精神推動力，又是一種工作方法的借鑒，樹立模范，及是對優(yōu)秀的肯定又是對后進(jìn)的激勵。
關(guān)鍵詞：學(xué)校 德育 管理
德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。小學(xué)德育是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育。小學(xué)德育是基礎(chǔ)教育，它要學(xué)生全面發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生走向社會打好做人的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校必須把德育工作擺在首位，確保學(xué)校德育工作的順利實(shí)施。
一、健全學(xué)校德育管理網(wǎng)絡(luò)
進(jìn)行學(xué)校德育管理，需要有一健全的組織機(jī)構(gòu)。首先建立學(xué)校、政教、班級管理網(wǎng)絡(luò)，明確職責(zé)分工。由校長、德育副校長、政教主任和班主任組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組，從校長到最基層的班，使學(xué)校的德育工作從組織方面做到了上下密切，指揮靈活，步調(diào)一致，充分發(fā)揮德育管理的效能。
二、明確責(zé)任，調(diào)動每位德育工作者的積極性
發(fā)揮德育組織作用必須明確學(xué)校各類人員德育工作職責(zé)，調(diào)動廣大德育工作者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能使德育工作落實(shí)。要調(diào)動全校教職工的積極性，首先應(yīng)調(diào)動管理者育人的積極性。其次應(yīng)調(diào)動教書育人者的積極性。一是調(diào)動班主任教師加強(qiáng)班級管理的積極性。因?yàn)榘嗉壥菍W(xué)校教育教學(xué)的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量，是學(xué)校德育工作的骨干。
三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)
未來社會的發(fā)展對基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對新世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求，我們認(rèn)為應(yīng)更新教育觀念。更新觀念重點(diǎn)體現(xiàn)在一個重視、兩個克服上，即學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育;改進(jìn)德育工作的方式方法，克服形式主義傾向;更新人才觀念，克服用一個模子培養(yǎng)人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念，按李嵐清同志提出的"六個學(xué)會"教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生，即教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動和創(chuàng)造，學(xué)會生活，學(xué)會審美，學(xué)會健體。
德育科研是德育工作改革和發(fā)展的標(biāo)志，是德育工作科學(xué)化的保證，也是提高德育工作者自身素質(zhì)的有效途徑。我們應(yīng)針對新形勢下青少年成長的特點(diǎn)。廣泛開展德育教育。即：愛國主義、行為習(xí)慣、艱苦奮斗、社會實(shí)踐、心理健康和國防教育。多年來成立課題實(shí)驗(yàn)小組，重視德育工作的研究和實(shí)踐，開展了“學(xué)科教學(xué)中的德育滲透”、“靖宇中隊(duì)"活動等。通過學(xué)習(xí)，提高了干部、教師隊(duì)伍素質(zhì)，全體師生齊頭并進(jìn)，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。同時也獲得了可喜的成果少先隊(duì)工作獲市級優(yōu)秀少先大隊(duì)，“學(xué)科教學(xué)中的德育滲透”省級實(shí)驗(yàn)課題順利結(jié)題。
四、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用
校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時又是學(xué)校日常德育的載體。2003年在鄉(xiāng)黨委的大力支持下，為了整合教育資源，新建了教學(xué)樓，合并了村小。剛建成的小學(xué)。雖然教學(xué)樓嶄新，但缺少活力。為了使校園更美，更富有活力。師生齊動手，種植花草樹木。布置走廊文化。大家各抒己見，出謀劃策。短短的半年時間，優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化已經(jīng)形成。小學(xué)生的品德也像小樹苗一樣開始漸漸成長起來。學(xué)校的走廊文化也形成特色，一樓走廊安全篇，特別醒目的是教師自制安全警示標(biāo)志，不僅醒目而且具有實(shí)際教育意義。二樓是經(jīng)典閱讀篇。種類多，古詩詞、弟子規(guī)、三字經(jīng)內(nèi)容豐富。時刻警示激發(fā)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣。三樓：教師篇。時刻引領(lǐng)著教師成長。各班級的宣傳陣地充分發(fā)揮了作用。如：黑板報(bào)、校園廣播站、閱覽室、鄉(xiāng)村少年宮活動站等;醒目的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等標(biāo)志，讓每一個角落成為無聲的語言，在潛移默化中，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義和良好行為習(xí)慣教育。改變以往升旗儀式模式，改為班級輪換式。讓更多的學(xué)生參與和鍛煉。
學(xué)生真正成為活動的主人，并且興趣高漲。 這些活動都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。
五、樹立整體觀念，加強(qiáng)綜合研究，強(qiáng)調(diào)整體效益
當(dāng)今社會，只靠學(xué)校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務(wù)，要用大教育觀思想來指導(dǎo)小學(xué)德育研究。要樹立整體觀念，加強(qiáng)綜合研究，要著眼在學(xué)校教育教學(xué)整體改革中，加強(qiáng)德育;著眼德育研究的過程和成果轉(zhuǎn)化，這才有利于學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)。有利于全面落實(shí)德育工作目標(biāo)。
從學(xué)校實(shí)施德育的途徑來看，諸途徑各自發(fā)揮獨(dú)有的教育功能，互相配合，互為補(bǔ)充，形成有機(jī)的整體。從大教育觀的高度看，學(xué)校教育、家庭教育、社會教育也是一個整體，要協(xié)調(diào)一致，密切配合，做到學(xué)校、家庭、社會"三結(jié)合"的一致性教育。
實(shí)踐證明：在這樣的指導(dǎo)思想下，我們不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，大大提高了學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，取得顯著成效。學(xué)校學(xué)校連續(xù)被授予 “文明單位”、 “優(yōu)秀少先大隊(duì)”和“市級依法治校先進(jìn)校”、“目標(biāo)責(zé)任書縣級優(yōu)秀獎”…諸多殊榮。 在這樣的指導(dǎo)思想下，大大促進(jìn)了學(xué)生全面和諧、生動活潑主動地發(fā)展，加強(qiáng)了學(xué)校、家庭、社區(qū)的聯(lián)系。家長走進(jìn)了學(xué)校，學(xué)校走向了社會，并受到家長和社區(qū)的好評。他們在給學(xué)校的反饋意見中說：通過家長開放日教師的匯報(bào)、教育教學(xué)活動的展示，使他們深受教育和感動，教師寓教育于教學(xué)之中，不僅對學(xué)生進(jìn)行知識傳授，同時也進(jìn)行思想教育，我們認(rèn)為這不僅僅是成功，而且是對學(xué)生、對家長的教益都菲淺。
