時間：2023-02-17 18:22:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中美術(shù)教學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：新課程改革、高中美術(shù)課、教學(xué)現(xiàn)狀、問題、解決方案
一、高中美術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀。
高中美術(shù)繪畫模塊課程的內(nèi)容主要有素描、色彩、速寫等多方面的美術(shù)繪畫教學(xué)。近幾年，高中美術(shù)繪畫成為普通高中藝術(shù)專業(yè)生的必修課，也是普通生的選修課。各種版本的高中美術(shù)繪畫教材品類繁多，它也是美術(shù)教育教學(xué)方面的一項重大變革，雖然與其他學(xué)科體系相比，還有許多值得改進和完善的地方。在新課程改革時期，國家頒布的《高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，美術(shù)繪畫模塊課程程具有其它課程不可替代的教育意義，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生審美理想和審美能力方面更是功不可沒，而正確的審美觀念的養(yǎng)成對于承擔(dān)較大學(xué)習(xí)壓力的高中學(xué)生來說，更是具有十分積極的意義。審美觀念的培養(yǎng)一方面可以滲透到生活中細(xì)節(jié)，例如衣服的色彩搭配、食品的用色搭配、住房的室內(nèi)裝潢、交通工具的款式選擇；另一方面，很大程度上決定了一個人的人生目標(biāo)的制定和生存狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。為學(xué)生樹立正確的審美觀，既有助于讓學(xué)生提高生活品質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展提供更為廣闊的自我發(fā)展空間。更有助于順利實現(xiàn)我們國家的美術(shù)教育計劃，為祖國的建設(shè)培養(yǎng)更多的人才。
二、高中美術(shù)教學(xué)的問題。
1.學(xué)生繪畫底子薄
我國的美術(shù)教育起步晚，課程的規(guī)劃和設(shè)置直到民國初期才開始正規(guī)化，學(xué)生的美術(shù)課并沒有得到很好的開展和實施，學(xué)生對美術(shù)知識知之甚少。在應(yīng)試教育指揮棒的控制下，學(xué)生沒有主動學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致教師在實施美術(shù)課時經(jīng)常因課堂紀(jì)律等外界干擾受阻。高中生對繪畫應(yīng)試教育錯誤的認(rèn)識不僅不利于學(xué)校美育教學(xué)工作的開展，也不利于素質(zhì)教育的順利實施，更不利于學(xué)生養(yǎng)成正確的審美觀、人生觀和價值觀。
2.美術(shù)氛圍形成條件不充分
在高考的影響下，學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外，參加課外活動的時間很少。學(xué)校組織的班級文化評比、書畫展參加的除了興趣小組的個別學(xué)生，大部分學(xué)生積極性不高。因此，對于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建形成障礙。
3.美術(shù)課時量分配不均，審美教育的條件也受到制約
普通高中美術(shù)繪畫模塊課程時每周一節(jié)，由于繪畫基礎(chǔ)知識的缺失，在講授新課的同時需要補充大量的美術(shù)常識；而藝術(shù)生在高考的重壓下課時相對偏多，學(xué)生一方面對美術(shù)常識缺乏，另一方面由于應(yīng)試思維習(xí)慣的負(fù)遷移，造成學(xué)生對于美術(shù)本體認(rèn)識不足，導(dǎo)致投入大量時間而收獲很少，進步緩慢。
普通學(xué)生高中美術(shù)繪畫模塊課程的實施需要在固定的專用教室進行，教室以及專用器材的限制可能導(dǎo)致課程實施困難；而藝術(shù)生雖有固定的教室，但深受市場上品質(zhì)優(yōu)略差異極大的美術(shù)出版物影響，以前接觸高品質(zhì)繪畫的機會少之又少，形成大部分學(xué)生在剛開始學(xué)畫被泛濫市場的應(yīng)試教輔牽著鼻子走的大環(huán)境。
三、如何解決高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題。
1.立足課堂實際，改善應(yīng)試教學(xué)模式，提高學(xué)生對繪畫的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的審美素質(zhì)的提高是美術(shù)教師的責(zé)任。美術(shù)繪畫模塊教學(xué)的實施依靠的是學(xué)生的積極參予的良好教學(xué)氛圍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生活動為主，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師唱“獨角戲”的現(xiàn)象，即能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，活躍課堂氛圍，又能夠使解放教師的思想，將更多時間運用到教學(xué)研究活動和課題研究中去，從而實現(xiàn)自身素質(zhì)的提高。
2.依據(jù)學(xué)生實際，轉(zhuǎn)變學(xué)生應(yīng)試觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能。
現(xiàn)行的考試制度對于基礎(chǔ)教育底子薄的美術(shù)教育實施了高壓政策，對于急于通過高考改變命運，又長期停滯在幼兒水平的美術(shù)常識的學(xué)生來說，造成了恐慌。這種情況有悖于美術(shù)以培養(yǎng)學(xué)生的完整的世界觀和正確的審美觀教育宗旨。在學(xué)生整體的美術(shù)觀形成以先，必須首先轉(zhuǎn)變學(xué)生“一根筋”的應(yīng)試思想，盡量擺脫應(yīng)試觀念給學(xué)習(xí)繪畫造成的思想負(fù)擔(dān)。把更多的時間放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、運用美術(shù)實現(xiàn)娛樂身心，學(xué)習(xí)美術(shù)才有了最本質(zhì)的基礎(chǔ)。否則，考生被眾多的老師、漫無邊際的知識、每月一次的考試等外界環(huán)境牽著鼻子走，失去本能的自主學(xué)習(xí)力，被動應(yīng)試，其后果可想而知。
《高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》同時也要求：“懂得藝術(shù)鑒賞的基本方法，恰當(dāng)?shù)厥褂妹佬g(shù)術(shù)語……”；所以在對具體繪畫作品的欣賞過程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對作品不同層次的信息進行解讀和歸納總結(jié)，對形式語言方面入手加以識別、概括、整合，從而完整把握作品的形式特征及作品內(nèi)涵準(zhǔn)確的表述出來。在對作品的鑒賞評價時，鼓勵、啟發(fā)、促使學(xué)生進行自由準(zhǔn)確地交流和表達(dá)，并不斷引導(dǎo)促使學(xué)生使用美術(shù)術(shù)語，使其鑒賞、評述能力規(guī)范，水平日漸提高。
3.在高中繪畫模版課程中，培養(yǎng)學(xué)生心、手、眼并用，利用美術(shù)語言表現(xiàn)生活志趣的能力。
學(xué)生通過臨摹、寫生、默畫等課堂活動向大師學(xué)習(xí)，認(rèn)識美術(shù)的本質(zhì)，發(fā)掘培養(yǎng)心、手、眼并用，利用美術(shù)語言表現(xiàn)生活志趣的能力。促使學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，形成可持續(xù)發(fā)展的動力。
四、利用非課堂資源，在課余時間為學(xué)生開拓第二起跑線。
【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) 素描 教學(xué)
中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.153
素描其實完全可以自成一體，不需要依附任何學(xué)科，它是所有藝術(shù)造型的重要基礎(chǔ)，是繪圖、土建、雕琢藝術(shù)不可或缺的輔助表現(xiàn)方式，是一切圖畫作品的雛形與藍(lán)圖。素描不僅可以培養(yǎng)畫圖者的專業(yè)觀察手段與藝術(shù)思維，還可以激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)聯(lián)想能力以及創(chuàng)新能力。素描教學(xué)絕對是美術(shù)類專業(yè)的核心課程，針對素描教學(xué)的研究與討論一直以來都在進行，但是卻未能形成一套成形的理論體系。近年來，隨著各美術(shù)類大專院校的不斷擴招，素描已經(jīng)成為了一項重要的高考內(nèi)容。作者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為可以從以下幾方面提升高中美術(shù)素描教學(xué)的效率。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的熱情
很長時間以來出于應(yīng)試的需要，素描教學(xué)都采用的是經(jīng)典調(diào)子的素描方式，重點關(guān)注體現(xiàn)素描對象的外形、架構(gòu)、光線、觀感、層次等方面。這樣的方式雖然非常高端，但是太過專業(yè)，無法與高中生的素描基本功實現(xiàn)良好銜接，造成學(xué)生未能在短時間里接受教學(xué)的內(nèi)容。因此，高中美術(shù)教師需要盡可能激發(fā)學(xué)生對素描學(xué)習(xí)的熱情，讓他們發(fā)自內(nèi)心的喜歡素描，將自己的感情投入繪圖之中，只有這樣，才可以充分發(fā)揮他們的潛力。
（一）安排美術(shù)作品鑒賞課
教師尤其應(yīng)該多安排一些世界級畫家的代表作，并教會學(xué)生應(yīng)該怎樣去鑒賞這些傳世的經(jīng)典之作，例如：達(dá)芬奇的精確嚴(yán)密，魯本斯的真性情，拉菲爾的高貴典雅，梵高的糾結(jié)掙扎，畢加索的無限抽象等。借助鑒賞以及講解這些名作，可以激發(fā)學(xué)生對繪畫的興趣，讓他們覺得素描并不是單調(diào)枯燥的紙筆合作，而是融入了作者自身無比強烈感情的藝術(shù)表現(xiàn)，進而讓他們對素描產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。
（二）重視畫展的影響力
看畫展不但可以提升學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞能力，還可以借助畫作營造的藝術(shù)氛圍調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。作者有機會帶領(lǐng)學(xué)生看了一次本市舉辦的素描展，欣賞到了很多著名畫家的作品原圖，學(xué)生被這些作品深深打動了，回到學(xué)校紛紛表示出對畫家精湛畫藝的折服與崇敬，在以后的素描學(xué)習(xí)中他們明顯變得主動和積極很多。
（三）增加臨摹名家作品的機會
所有美術(shù)相關(guān)專業(yè)的人士都清楚，臨摹名家的作品能夠讓自己的繪畫能力在短時間內(nèi)大幅提升。臨摹以及鑒賞名家作品對促進學(xué)生的聯(lián)想以及創(chuàng)造能力非常重要，在進行素描教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生進行名家作品的分析與討論，這樣不但能夠啟發(fā)他們的聯(lián)想能力，還能夠提升他們學(xué)習(xí)素描的興趣。
二、教會學(xué)生觀察的方法
多年從事高中美術(shù)的教學(xué)，作者深刻體會到在進行基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，高中學(xué)生最需要學(xué)會的基本功就是靜物素描，因為靜物素描不但是所有藝術(shù)造型的最初雛形，還可以訓(xùn)練學(xué)生建立正確的素描對象觀察方法，也是高中美術(shù)素描學(xué)習(xí)中的重點。可是在實際的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都只關(guān)注素描的基本要求以及要素，而不重視對于素描對象的觀察方法，導(dǎo)致在后續(xù)的素描學(xué)習(xí)里發(fā)生不少錯誤的情況。只有掌握了正確的觀察方法，才能將素描對象立體、仿真的展現(xiàn)在所有人面前，才能畫出好作品，進而提升素描教學(xué)的實效。
（一）注重整體觀察
整體觀察原則上分為兩部分：過程以及結(jié)果，其中過程作為基本的立足點，應(yīng)該將眼光聚焦在素描對象的整體上，這樣才可以建立起對素描對象的清晰認(rèn)知以及分析，在腦海中初步勾勒出基礎(chǔ)的畫面，才可以開始進行有清晰思路的繪畫。一定不可以讓學(xué)生看一部分畫一部分，因為這樣就只是簡單的將素描對象搬到畫紙上，完全沒有整體性，就像在沒有機器圖紙的指引下將許多零件胡亂堆在一起，根本不可能制造出機器一樣。
（二）注重外形結(jié)構(gòu)觀察
在進行素描學(xué)習(xí)的開始時期，不少學(xué)生都將注意力集中在調(diào)子方面，即光線變化、虛實轉(zhuǎn)換，而忽視了對素描對象外形以及結(jié)構(gòu)的觀察與分析。光線的變化其實取決于外形以及結(jié)構(gòu)的設(shè)計，虛實轉(zhuǎn)換則最能體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)的特征。如果離開了結(jié)構(gòu)，形象就無從談起；如果離開了虛實轉(zhuǎn)換，立體感以及空間感就無從談起。光線變化、虛實轉(zhuǎn)換雖然作為觀察的重要內(nèi)容，但是基本的立足點必須是外形結(jié)構(gòu)，因為這樣才可以全面了解光線的變化過程，進而創(chuàng)造出更好的作品。
三、教會學(xué)生素描的思維方式
高中美術(shù)自主學(xué)習(xí)教學(xué)實踐高中階段的學(xué)生其思維能力、記憶力、觀察力和自控力都進入了一生的鼎盛時期，教師應(yīng)該放心讓其自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己在不斷探索研究中培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣使其熱愛學(xué)習(xí)。高中研究性學(xué)習(xí)近幾年才剛剛興起，大部分學(xué)校美術(shù)學(xué)科的老師也同其他學(xué)科的老師一樣，學(xué)生選定其為課題指導(dǎo)法老師時，由于其經(jīng)驗不是很豐富，都會感到茫然，但是有了前幾年新課程實驗改革的鋪墊，在這一站的指導(dǎo)教學(xué)過程中不至于心有余而力不足。
一、美術(shù)研究性學(xué)習(xí)課題的選擇分析
1.美術(shù)研究性活動的選題
《綜合實踐活動的實施與管理》中要求“研究性學(xué)習(xí)”其為學(xué)生們“學(xué)習(xí)活動”的一種形式，它并不是少數(shù)英才生的專利，也不是科學(xué)院院士的國家高精尖課題的“科學(xué)前沿的創(chuàng)造”。他的選題要貼近生活實踐，要富有趣味使人主動參與，并且選題階段就要顯示出學(xué)生們的集體智慧。
美術(shù)研究性學(xué)習(xí)要求的不是個人的提高而是團體素質(zhì)的提高，所以整個研究性學(xué)習(xí)活動要求孩子們集思廣益發(fā)揮團體力量，共同達(dá)成目標(biāo)的過程，只要確定好課題學(xué)生們研究性學(xué)習(xí)活動也就成功一半了。學(xué)生們在美術(shù)學(xué)科范圍內(nèi)選題教師一定要做好把關(guān)者，千萬不要把范圍定的過大，過寬。例如曾指導(dǎo)過的高一學(xué)生，學(xué)生們對雕塑感興趣，并列舉了選擇課題的理由：特別喜歡雕塑作品；從小到大見到的雕塑作品大都是圖片，想感受一下實物所帶來的精神與視覺的沖擊；進一步了解雕塑的相關(guān)情況。
幫助學(xué)生審題時發(fā)現(xiàn)，如果單純從“雕塑”著手范圍太大，就“雕塑”這個框架沒有一兩年根本填不滿，如果從網(wǎng)絡(luò)上看還是沒有現(xiàn)場觀看的視覺沖擊效果，但要想現(xiàn)場觀看還需計劃才可實施……經(jīng)過同學(xué)們開會討論決定，把范圍縮小到我們身邊環(huán)境，活動主題《城市雕塑與我們周圍環(huán)境調(diào)查研討》便確定了，這次活動所觀賞的雕塑就在我們身邊，既方便又親切，并且活動不會影響孩子正常學(xué)習(xí)及休息，更重要的是雕塑作品的作者大多生活在這座城市，方便聯(lián)系與學(xué)生交流。
2.美術(shù)研究性活動的管理
學(xué)生在高中階段選擇美術(shù)研究性學(xué)習(xí)，大部分是因為小時候有過美術(shù)方面的理想，但隨著課業(yè)的加重放棄了，可他們對于美術(shù)的興趣卻不會削減。某屆高一和高二的學(xué)生共同選擇了“美術(shù)”這一研究課題，我告誡他們課題太大會影響結(jié)題，但他們討論之后還是堅持選此課題，他們堅持己見，迎難而上，我想經(jīng)過他們共同的研究與學(xué)習(xí)他們肯定會有意想不到的收獲。我們都知道美術(shù)這個學(xué)科其教育功能性在于對學(xué)生“道德”“修養(yǎng)”方面的輔佐。
教師幫助學(xué)生確定選題時要針對學(xué)生的能力不同及年級高低不同靈活選定，要照顧到小組中的所有成員使其都能積極參與，并讓學(xué)生的特長有所發(fā)揮。研究性活動主角是學(xué)生，其本著培養(yǎng)孩子自理自主能力社會適應(yīng)力及意志力的思想所以教師不要包辦會使學(xué)生依賴，只要做引導(dǎo)者，協(xié)助者。在活動中我始終是跟蹤者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者及陪伴者，美術(shù)研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生們得到了主動、活潑、生動的發(fā)展，使其學(xué)會生活、學(xué)習(xí)及做人，學(xué)生們的收獲也是我的收獲、我們在活動過程收集的資料為今后教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗。
二、師生交流評價等活動的影響分析
美術(shù)研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，影響著美術(shù)探究活動的成敗。其目標(biāo)制定應(yīng)針對大多數(shù)學(xué)生，而不是天賦好的個別人，其是實踐研究的過程，而不是簡單的一堂美術(shù)技法課；主要考慮的是思想上的收獲與學(xué)習(xí)，而不是智商美術(shù)技法的高低；是一組成員美術(shù)學(xué)習(xí)與社會實踐收獲。而不是個別人美術(shù)技法上的收獲。
計劃活動首先步驟明確，目標(biāo)清晰教師在活動過程加強指導(dǎo)，不要緊盯結(jié)果。學(xué)生要經(jīng)過探究學(xué)習(xí)實踐的過程經(jīng)過思維多樣化認(rèn)識，情感態(tài)度升華，才會得出扎實的結(jié)論。例如前面所提的做《城市雕塑與我們周圍環(huán)境調(diào)查研討》的美術(shù)研究性學(xué)習(xí)活動探究的學(xué)生，在活動開始研究交通工具安全性和觀賞雕塑方便性時，我提出全程乘坐公交車，他們提出反駁意見：按雕塑點分布安排交通工具，分散的雕塑點乘公交車；雕塑較為集中的坐公交車費時費錢；有一路段人行道寬敞可騎自行車，自行車停走自如，方便停走拍照。
最后實踐證明學(xué)生是對的，在一次觀賞完沿湖雕塑后，回來的路上一同欣賞了沿湖風(fēng)景美不勝收。假如我堅持己見又如何看到如此美的一幕。雕塑與環(huán)境的美，建筑與環(huán)境的和諧美，盡在我們的眼底。通過這站的活動之后。我和學(xué)生之間的關(guān)系變得更加和諧順暢。
在調(diào)查實踐活動中，資料收集學(xué)生們主要通過記錄和攝影形式。教師的任務(wù)主要是教會他們?nèi)绾螌κ占降馁Y料分類，使之系統(tǒng)化便于以后操作。在訪問大學(xué)美術(shù)教授及社會上一些美術(shù)人員他們對美術(shù)理想的看法，學(xué)生們用筆記本記錄和相機拍攝獲取信息，把聽到的和發(fā)生的記錄下來，這些都是平時美術(shù)書上達(dá)不到的。活動中教師應(yīng)做到注意小節(jié)，動員所有學(xué)生參加，讓其大膽發(fā)表意見踴躍發(fā)言從而促進他們成長。
三、高中美術(shù)研究性學(xué)習(xí)活動當(dāng)中的實踐所產(chǎn)生的影響分析
研究性學(xué)習(xí)提倡的是開放性教學(xué)，邊走邊教，邊走邊學(xué)，改變了以往教室教學(xué)的概念。學(xué)生們從教室里走出來，更輕松愉悅的學(xué)習(xí)還可以放眼看生活、看社會，雖然邁出的是一小步，卻收益良多。通過美術(shù)研究性學(xué)習(xí)活動，收益良多，看到了教師角色的變化，教師不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑，不再代言真理，而成為學(xué)習(xí)活動的指引者，參與者及啟發(fā)者。對教師的要求要比單純在課堂上講課要求高，要求教師不但要把握全局還要深入細(xì)節(jié)，要照顧到所有學(xué)生的情感體驗不僅僅是某個人或自己，對教師素質(zhì)也有較高要求，許多把握不準(zhǔn)及回答不出的問題可以請教專家，其不僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)實踐的機會，也給教師提高知識面的機會。并且會讓學(xué)生收獲在校園美術(shù)課所學(xué)不到和感觸不到。學(xué)生們在研究性學(xué)習(xí)實踐中必須運用自己的頭腦去吸收精神營養(yǎng)去思考，這是別人無法彌補或替代的，即使教師也不行。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：攝影 教學(xué) 高中美術(shù)
經(jīng)濟的迅速發(fā)展和生活質(zhì)量的大幅提高使學(xué)生選修攝影課程具備了更多便利條件。如今，照相機已經(jīng)成為必備的“家用物品”，幾乎每個家庭甚至每個家庭成員都擁有一部可以拍照的設(shè)備，人們熱衷于拍攝與記錄身邊的生活場景，但是大多數(shù)人拍攝的照片都缺乏藝術(shù)感。其實我們完全可以將這種簡單的拍攝行為進一步升華或增加一些專業(yè)技巧，來提升照片的品質(zhì)和鑒賞照片的能力。
攝影藝術(shù)是一門面向信息時代的既新鮮又熟悉的媒體視覺藝術(shù)，它融合了設(shè)計語言、媒介語言等多門學(xué)科的交叉研究，作為新媒體藝術(shù)中的重要組成部分，在高中廣泛開設(shè)攝影這門課，可以引導(dǎo)學(xué)生積極面對新世紀(jì)信息浪潮和新視覺文化時代對人才的要求，培養(yǎng)符合社會發(fā)展的全面人才。
然而，如何使學(xué)生在緊張而沉重的高考壓力下兼顧對攝影的學(xué)習(xí)是一個棘手的問題。筆者認(rèn)為，必須改變以往“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，可以采用自愿選修的方式將愛好攝影的學(xué)生聚集到一起，尊重學(xué)生的興趣選擇。在教學(xué)實踐中，高中攝影課程要具備以下幾點才能使學(xué)生更加積極、有效地參與到課堂活動中來并實施攝影課程的教學(xué)。
1.著名攝影作品的鑒賞、風(fēng)格流派特點的了解及基礎(chǔ)知識的掌握
如攝影是在怎樣的社會背景下產(chǎn)生的，與科技、文明、經(jīng)濟的進步有著怎樣的聯(lián)系？攝影自誕生起就與美術(shù)作品密不可分，常常與繪畫相比較，沒有專屬攝影作品的定位。就連攝影作品派別的命名和風(fēng)格也與繪畫相互聯(lián)系，這就需要在教學(xué)中既要滲透繪畫知識又要明確攝影的作用。如在介紹照相機的成像原理時將物理知識滲透其中。任何學(xué)科和專業(yè)都不能獨行，都要與相應(yīng)的知識互相聯(lián)系才能拓寬其脈絡(luò)。
2.實際操作技能的應(yīng)用
掌握正確的拍攝姿勢很重要，有相當(dāng)一部分業(yè)余攝影者對手持照相機的姿勢并不是很在意。事實上，手持照相機姿勢不當(dāng)造成機身震動，恰恰是許多照片拍攝失敗的原因。手持照相機的最佳姿勢是把照相機貼住顴骨，肘部靠穩(wěn)身體，用身體的多個部位“構(gòu)成”一個三腳架。呼吸也要控制，吸一口氣，呼出半口，屏住氣，輕輕按下快門（先半按以減少相機振動程度）。在需要較長曝光時間的情況下，還應(yīng)學(xué)會保持身體穩(wěn)定。按下快門后一定要繼續(xù)保持姿勢。掌握正確的拍攝姿勢是拍攝好作品的前提，這不僅關(guān)系到照片的質(zhì)量，也是拍攝者的專業(yè)態(tài)度和專業(yè)精神的顯現(xiàn)。
另外，學(xué)習(xí)后期圖片制作的相關(guān)技能也可以對照片進行修復(fù)和美化。
3.學(xué)會光線和色調(diào)的運用
如何辨別攝影作品的好壞，其審美標(biāo)準(zhǔn)是什么？這些是我們常常探討的問題。學(xué)過美術(shù)的人都知道任何作品的擺放都離不開構(gòu)圖，攝影更是如此。在攝影構(gòu)圖中，光線和色調(diào)往往可以用來創(chuàng)造畫面的縱深感和戲劇性效果。
例如，在早晨和傍晚，光線來自低角度，此時的光線是最好的，要充分加以利用。再如，強烈的光線能使物體產(chǎn)生細(xì)長的影子，因而往往可以造成戲劇性的效果，而柔和的光線則能營造出一種安詳、悠然、輕松的氣氛。照射在被攝物體上光線的強弱程度和種類決定著色調(diào)的性質(zhì)和類型。有合適的光，就有合適的氛圍、色彩、清晰度、語言和感染力。教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生增加新知識、開拓新視角、應(yīng)用新技能，將攝影作品拍攝得更加經(jīng)典獨特。
4、擁有一雙善于觀察的眼睛
攝影最基本的特征是記錄功能，但如果僅僅是把攝影作為記錄的工具未免太過局限。“拍攝”這個動作很簡單，但是如何將照相機作為心靈探索的工具、眼睛的延伸卻極其復(fù)雜。在攝影如此大眾化的今天，形形的攝影作品使我們目不暇接，捕捉微妙精彩的瞬間、與眾不同的觀察視角和內(nèi)心真實的探索，已經(jīng)成為攝影的終極目的。我們應(yīng)捫心自問：“到底有沒有真正看過一樣?xùn)|西？”“善于發(fā)現(xiàn)”成為解決這個問題的關(guān)鍵，如謝海龍的《我要上學(xué)》中緊緊抓住了小女孩渴望的大眼睛，透視出中國偏遠(yuǎn)地區(qū)兒童對上學(xué)的渴望；再如羅伯特?卡帕的作品《諾曼底登陸》，帶有一種速度感的模糊，使人感到戰(zhàn)場上的緊張氣氛。所以，要想拍出一幅好的攝影作品，一定要有敏銳的觀察力，要耐心地尋找。我們要常懷對生活的熱情，可能我們沒有專業(yè)的設(shè)備，也沒有受過專業(yè)的攝影培訓(xùn)，但只要帶著善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能拍攝出好的作品。
5.作品的觀摩研究活動
教師應(yīng)經(jīng)常將學(xué)生拍攝的作品展示到班級、走廊、宿舍等公共場所，這樣一方面能夠調(diào)動學(xué)生在攝影課程中的積極性，另一方面能夠起到宣傳和豐富校園文化的作用。也可以定期舉辦不同主題的攝影作品展，并根據(jù)師生的喜愛程度進行投票評比，使攝影成為校園文化的一部分。
以上是學(xué)習(xí)攝影應(yīng)該了解和認(rèn)知的，除此之外還要了解攝影與科技、文明、藝術(shù)、生活的關(guān)系。我們雖然不是專業(yè)攝影者，沒有專業(yè)設(shè)備的支持，受到各種條件的制約，可我們有著最單純的目的――拍攝我們喜愛的作品，用心去感受、發(fā)現(xiàn)。有人說過一句精辟的話：“攝影家的能力是把日常生活中稍縱即逝的平凡事物轉(zhuǎn)化為不朽的視覺圖像。”作為高中階段的學(xué)生，能用鏡頭記錄下生活的精彩瞬間就是一件有趣而有意義的事情。例如，課間十分鐘、運動會、課本劇表演、篝火晚會等都是我們可以拍攝的題材。
多蘿西婭?蘭格說過：“照相機是一個教具，教給人們在沒有相機時應(yīng)如何看世界。”攝影的最終極目標(biāo)就是 給學(xué)生一個視角，保持清醒，審視自己，體味真正的攝影所帶來的樂趣。筆者認(rèn)為，攝影是一種態(tài)度， 器材只是攝影人觀察周遭的媒介。
在高中階段，美術(shù)課程的定位很重要，使攝影課程適合學(xué)生自己的特點也很重要，不能生搬硬套，也不能急于求成，我們要將攝影與美術(shù)知識、歷史知識、物理知識、人文知識有機地聯(lián)系在一起，合理融入高中生的學(xué)習(xí)生活中，真正讓學(xué)生體會到攝影的樂趣，積極主動地參與到攝影課堂活動中來。
關(guān)鍵詞：高中美術(shù);審美教學(xué);現(xiàn)狀
高中美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的重要課程，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識，有利于自身審美水平的提高。以往的美術(shù)課程教學(xué)模式對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有一些不利影響，在新的教學(xué)環(huán)境下，教師要充分重視科學(xué)應(yīng)用審美教學(xué)方法，提高審美教學(xué)的質(zhì)量。
一、高中美術(shù)教學(xué)審美教學(xué)存在的問題與影響因素分析
1.高中美術(shù)教學(xué)審美教學(xué)存在的問題
高中美術(shù)教學(xué)審美教學(xué)受到以往教學(xué)思想觀念的影響，還存在一些問題有待解決，這些問題主要表現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中對各板塊內(nèi)容的編排沒有體現(xiàn)出科學(xué)性。新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中美術(shù)教學(xué)有著新要求，對學(xué)生的美術(shù)鑒賞以及繪畫、雕塑、書法、篆刻等方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)有所強調(diào)，這些都能促進學(xué)生的審美能力提高。但是在具體的教學(xué)過程中，教師在審美教學(xué)內(nèi)容的編排過程中，沒有和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，這就必然影響實際教學(xué)的質(zhì)量。具體的教學(xué)模塊在內(nèi)容上的聯(lián)系性不是很強，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上缺乏實用性等。此外，在高中美術(shù)教學(xué)過程中，部分學(xué)生對美術(shù)課程缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，整體學(xué)習(xí)效果不佳。再加上教師沒有應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，就必然影響教學(xué)的效果。在高中美術(shù)教學(xué)審美教學(xué)中，教師選擇的教學(xué)方法比較單一。美術(shù)教學(xué)對于不同的內(nèi)容要采取不同的教學(xué)方法，但是部分教師受到以往教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)方法上還是采取灌輸式模式，不利于學(xué)生發(fā)揮主動性和積極性。在實際審美教學(xué)中，美術(shù)鑒賞課的教學(xué)價值沒有得到體現(xiàn)，教師教學(xué)以口頭講授的方式為主，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力也缺乏重視。這就會影響學(xué)生審美能力的提高。
2.高中美術(shù)教學(xué)審美教學(xué)的影響因素
高中美術(shù)教學(xué)審美教學(xué)的影響因素是多方面的，其中，社會對教育功利性的期望這一影響因素比較突出。我國推行素質(zhì)教育已經(jīng)多年，但從整體上看還有一些需要改善之處，功利性的教育特征在當(dāng)前體現(xiàn)得還比較明顯。部分學(xué)校、家長讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識，在很大程度上是為了讓學(xué)生上大學(xué)能夠走所謂的捷徑，這必然影響審美教學(xué)的效果。在功利性因素影響下，審美教學(xué)難以取得良好的效果。此外，教學(xué)設(shè)備的配置沒有達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)層面也是導(dǎo)致高中美術(shù)審美教學(xué)效果不理想的影響因素，這對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力也有很大影響。在教師隊伍建設(shè)中存在不科學(xué)的問題，這是對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力產(chǎn)生阻礙的重要因素。對于各方面的影響因素，教師要充分重視，及時化解其中的不利因素，促進美術(shù)教學(xué)審美教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、高中美術(shù)教學(xué)審美教學(xué)方法探究
教師要充分認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)審美教學(xué)的重要性，美術(shù)教學(xué)審美教學(xué)是提高學(xué)生審美水平的重要途徑。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生對審美教學(xué)的重要性有深刻的認(rèn)識，有效提高審美能力，陶冶審美情操。在當(dāng)前的社會發(fā)展過程中，由于各種思想的涌現(xiàn)，不可避免對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。要想促進學(xué)生的心理健康發(fā)展，就要讓學(xué)生有效提高審美能力，只有這樣才能讓學(xué)生保持正確的思想。美術(shù)教學(xué)審美教學(xué)是比較有效的途徑，能提高學(xué)生的想象能力、感知能力和理解能力，從而讓學(xué)生更好地應(yīng)對多元化的思想觀念沖擊。學(xué)生要在具體的美術(shù)創(chuàng)作和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的審美能力。教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生對美術(shù)作品有更為全面的了解和認(rèn)識，從而提高學(xué)生的審美能力。教師在美術(shù)教學(xué)過程中，要讓學(xué)生了解、認(rèn)識中國的篆刻、書法等，感受藝術(shù)的美感，讓學(xué)生能夠從篆刻、書法藝術(shù)中提高自身的欣賞能力。教師還可以讓學(xué)生親自進行篆刻創(chuàng)作，這對學(xué)生親身體驗篆刻的美感有著積極的促進作用。在審美教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還要注重課堂中的交流。對藝術(shù)品的欣賞沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，每個人對同一件藝術(shù)品的看法都有不同。在美術(shù)課堂上，教師要注重調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極地在課堂上交流。通過對具體的美術(shù)作品進行欣賞、探討，讓學(xué)生說出自己理解的藝術(shù)美的特征。教師的引導(dǎo)對提高學(xué)生的審美能力有著積極的促進作用。教師可通過在課堂上展示具體的實物，讓學(xué)生對其美妙之處進行探討，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維比較有利，同時也能有效提高學(xué)生的文化認(rèn)同感和藝術(shù)品位。
三、結(jié)語
在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性，注重應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法。高中美術(shù)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有著積極的意義，對學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展也比較有利。教師需要從實際的情況出發(fā)，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣才有助于提高學(xué)生的審美能力。
作者:李培忠 單位:江蘇徐州市賈汪中學(xué)
參考文獻：
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民間美術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的精髓。但是由于經(jīng)濟全球化趨勢的蔓延，各國文化相互滲透，外來文化的入侵，使得中國傳統(tǒng)文化的地位遭遇威脅。同時，人們本身就對于民間藝術(shù)的認(rèn)識不深，尤其是學(xué)生；再加上傳統(tǒng)民間藝人的離世，民間藝術(shù)逐漸消逝。因此，傳承民間美術(shù)是當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。
一、設(shè)置開放性課堂，引導(dǎo)學(xué)生探究民間藝術(shù)
現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的教育觀念，創(chuàng)設(shè)開放性課堂，豐富教育資源。這并不意味著課本是教育的唯一資源，資源應(yīng)體現(xiàn)多樣性，全面性和創(chuàng)新性的特征。所謂民間藝術(shù)，就是具有地域特色和創(chuàng)作者個性特征的藝術(shù)形式，它所展現(xiàn)的別具一格的美術(shù)內(nèi)涵是課堂教學(xué)無法媲美的。因而，教師應(yīng)當(dāng)擴充教學(xué)資源，開創(chuàng)多元化的教學(xué)形式，通過書籍，視頻，樣本等形式鼓勵學(xué)生積極探索民間藝術(shù)，在中國傳統(tǒng)文化的大課堂里學(xué)習(xí)美術(shù)。例如：在教學(xué)《美在民間永不朽———中國民間藝術(shù)》時，教師除了使用多媒體以ppt、video等形式向?qū)W生展示剪紙和泥人圖片和制作過程，還將美術(shù)教學(xué)擴展到課堂之外，帶領(lǐng)學(xué)生參觀民間藝術(shù)故居和博物館以及拜訪資深的民間藝術(shù)創(chuàng)作者，讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作工藝，親自動手。新型的開放式課堂，給同學(xué)們帶來更直觀的感受和深切的體會，并給學(xué)生提供了自我創(chuàng)作的機會，讓學(xué)生在享受自己創(chuàng)作成果的同時，感悟民間藝術(shù)的價值。這種心得體會與美術(shù)課程融合的教學(xué)模式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作靈感。
二、借助民間優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)，拓展美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容
民間優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)是歷代傳承和不斷創(chuàng)新的結(jié)果，在源源不斷的創(chuàng)造過程中，取其精華，去其糟粕，最終形成優(yōu)秀的作品。例如：在教學(xué)“紋樣與生活”這一內(nèi)容時，要求學(xué)生事先做好課堂準(zhǔn)備活動：首先，擬定一個主題關(guān)于家鄉(xiāng)的藝術(shù)特色；其次，要求學(xué)生實地考察當(dāng)?shù)匚幕占嚓P(guān)圖案、樣本和文字材料；然后結(jié)合主題重點講述藝術(shù)作品中的紋樣概念與特征，讓學(xué)生學(xué)習(xí)圖案樣式和色彩搭配的藝術(shù)；然后，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識以生活為題材，充分發(fā)揮想象力，親手制作一件藝術(shù)品；最后，多方位評價學(xué)生展示的作品，讓學(xué)生互相交流觀點，彼此借鑒創(chuàng)作手法。在這項自主探究活動中，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)探索積極性，培養(yǎng)學(xué)生借助具體情境學(xué)習(xí)美術(shù)課程的意識，使學(xué)生認(rèn)識到民間美術(shù)漸趨減少，引發(fā)他們保護這份民族遺產(chǎn)的欲望。借助民間優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)參與教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在中國傳統(tǒng)文化的背景下學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，一方面豐富了教學(xué)內(nèi)容，從而拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的眼界和途徑；另一方面引導(dǎo)學(xué)生正面評價優(yōu)秀作品，評價的同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、借助民間優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力
創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是文化發(fā)展的重要條件。民間藝術(shù)在創(chuàng)作者想象力的推動下綿延不斷的發(fā)展，換句話說，美術(shù)作品可以彰顯一個人的想象力水平。所以，要想更好地傳授課本知識，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是尤為重要的。將民間優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)與美術(shù)教學(xué)相融合，是激發(fā)想象力的有效途徑。比如在《中國雕塑》的教學(xué)中，首先，向?qū)W生展示具體實在的雕塑品，像兵馬俑或歷史名人等不可獲得的雕塑，可以通過多媒體展現(xiàn)；其次，讓學(xué)生思考自己的家鄉(xiāng)是否有類似的藝術(shù)品，如果有，就請學(xué)生實地考察研究它的優(yōu)勢與不足，給出自己的看法如有沒有需要改進的地方；如果沒有，就請學(xué)生自行想象，說說自己的創(chuàng)作想法如想創(chuàng)作什么樣的雕塑以及如何創(chuàng)作。這一交流環(huán)節(jié)非常重要，它是學(xué)生充分發(fā)揮想象力的過程，相互之間的討論激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感。充分利用當(dāng)?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)，開展富有生命力的課堂活動，不僅活躍了教學(xué)氣氛，調(diào)動了學(xué)習(xí)主動性，加快了學(xué)生的思維運轉(zhuǎn)，還給予學(xué)生美的體驗，有助于優(yōu)秀美術(shù)作品的誕生。
四、充分利用多媒體教學(xué)，讓民間美術(shù)發(fā)揚光大
第三次科技革命的開展，加快了社會進步的步伐，使人類社會進入信息化時代。信息技術(shù)的腳印散落于世界的每一個角落，逐步滲透到各個領(lǐng)域中去。由于教育與科技之間千絲萬縷的聯(lián)系，新課改明確指出要改變陳舊的教學(xué)模式，將新興的信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去。美術(shù)本身給人一種視覺享受，將多媒體技術(shù)與課程教學(xué)相融合，加強了藝術(shù)的感染力。因此，民間美術(shù)藝術(shù)的弘揚離不開現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。例如:教師可以將課程內(nèi)容以ppt的形式展示給學(xué)生，豐富多彩的民間美術(shù)圖片所彰顯的視覺效果，是課本圖片望塵莫及的。再如使用視頻播放器播放特色的民間藝術(shù)工藝如“陶藝”“雕塑”“剪紙”等的制作流程，這些是用語言無法形容的。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和發(fā)展，又開拓了一個新的領(lǐng)域，即電腦或手機美術(shù)。學(xué)生能夠通過電腦或手機自帶的畫圖軟件創(chuàng)作美術(shù)作品，軟件具備了所有可用的畫圖工具，整個創(chuàng)作流程簡單又快捷。越來越多的中學(xué)生優(yōu)秀電腦繪畫作品呼之欲出，《仙月湖家鄉(xiāng)美》、《向快樂出發(fā)》等獲獎作品，充分說明了優(yōu)秀的創(chuàng)作水平。綜上所述，將民間美術(shù)藝術(shù)融入高中美術(shù)教學(xué)是弘揚民間文化的重要保證，是社會主義文化建設(shè)的必然要求。因此，融入民間美術(shù)藝術(shù)教育是拯救岌岌可危的民間美術(shù)藝術(shù)的首要選擇。同時，民間美術(shù)的滲透也優(yōu)化了高中美術(shù)教育。
作者：李則武 單位：江蘇省淮安市車橋中學(xué)
一、高中美術(shù)教學(xué)中滲透德育教學(xué)的重要性
美術(shù)教學(xué)有助于提升學(xué)生的審美能力，而在此基礎(chǔ)上，只有將德育滲透其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的同時樹立正確的三觀，這樣才能使學(xué)生得到全面發(fā)展。德育教育的教學(xué)效果比較緩慢，其與其它技能有所不同，只有將德育相關(guān)的知識慢慢滲透到教學(xué)中，才能取得良好的效果。如果采取填鴨式教學(xué)，那么無法取得良好的教學(xué)效果。因此，只有采取良好的教學(xué)方法滲透德育內(nèi)容，才能使學(xué)生的思想品德形成更好，以此使美育和德育相輔相成，為促進學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀
由于當(dāng)前社會對美術(shù)教育的認(rèn)識不夠深入，其受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，還有升學(xué)造成的壓力，教師及學(xué)生沒有認(rèn)識到美育對學(xué)生全面發(fā)展的作用，其認(rèn)為美術(shù)教學(xué)可有可無，對學(xué)生成長沒有較大的聯(lián)系。因此，在美術(shù)教學(xué)中，將重點放在其他課程中，忽視了美術(shù)教學(xué)的重要性。所以教師在美術(shù)教學(xué)中，只注重美術(shù)知識的講授，忽視了思想品德相關(guān)的德育教育。另外，高中美術(shù)教學(xué)方法及教學(xué)設(shè)備存在不足，由于學(xué)校對美術(shù)這門課程教學(xué)不重視，在美術(shù)教學(xué)設(shè)備方面比較落后，無法滿足教學(xué)的需求。教師在教學(xué)過程中，主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué)，采取的教學(xué)模式單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果較低，更談不上進行德育知識的講授。
三、高中美術(shù)教學(xué)中德育教育策略
1．德育教育在美術(shù)教學(xué)中的滲透。美術(shù)教學(xué)中，教師要注重德育知識的滲透，高中美術(shù)教師在課堂上應(yīng)當(dāng)打破以往傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法，可以借助一些先進的科學(xué)技術(shù)作為輔助，使教學(xué)方式更加多樣化。比如，采用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，將一些名家音樂或書畫展示給學(xué)生，學(xué)生通過欣賞這些書面與音樂，使學(xué)生的審美能力得到提升。或者教師可以在教室內(nèi)張貼一些關(guān)于德育內(nèi)容的教育印刷品，使學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境下得到熏陶。教師特別要注意根據(jù)不同的審美元素及學(xué)生所應(yīng)掌握的審美形態(tài)進行分類，在提升學(xué)生鑒賞能力的同時，使學(xué)生樹立正確的三觀，形成積極向上的態(tài)度。另外，教師還可以在美術(shù)作業(yè)中滲透德育教育，美術(shù)教師可以在課外作業(yè)中滲透德育知識。比如，讓學(xué)生學(xué)習(xí)名人繪畫的技巧，使學(xué)生完成一幅繪畫。這樣不僅能提升學(xué)生的繪畫技巧，還能使學(xué)生在這個過程中還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。教師還可以聯(lián)系實際，使學(xué)生能正確的分辨美與丑，對于高中生來說，提升其辨別美丑的能力，以及綜合素養(yǎng)，能使學(xué)生將來更好的適應(yīng)社會。2．環(huán)保藝術(shù)在美術(shù)教育中的滲透。教師在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，實施有效的美術(shù)教學(xué)方案。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，美術(shù)創(chuàng)作首先要備好相關(guān)材料，其中包括顏料、畫筆等。色彩教學(xué)不僅能使學(xué)生更加認(rèn)真細(xì)心，在這個過程中還能使培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識，比如，保證畫室的干凈整潔、擺放整齊的顏料等，這對學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約勤儉、不浪費的好習(xí)慣，養(yǎng)成不亂扔顏料、畫布的習(xí)慣。由于美術(shù)學(xué)習(xí)所花費的費用較高，這時教師可以教育學(xué)生要珍惜父母的血汗錢，珍惜父母的勞動成果。同學(xué)之間的互相幫助與學(xué)習(xí)，能夠使促進學(xué)生之間的交流與互動，能夠使學(xué)生更加團結(jié)友愛。3．生活化教學(xué)提升藝術(shù)品位。高中美術(shù)教學(xué)涉及到服裝藝術(shù)，其是日常生活中常見的內(nèi)容。高中生正處于青春期，其十分注重自身的儀容儀表，特別是對于美術(shù)類考生更加突出。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以從服裝審美著手，提升學(xué)生的藝術(shù)品位。服裝體現(xiàn)了一個人的審美品位與鑒賞能力，教師在教學(xué)中教育學(xué)生服裝主要以自然和諧為美，奇裝異服與濃妝艷抹稱不上美。追求個性沒有錯，但怪異的服裝并不提倡。教師還可以讓學(xué)生欣賞國外的服裝藝術(shù)，使學(xué)生的辨別美丑能力得到提升。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)與生活緊密聯(lián)系起來，這樣才能使學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)、發(fā)現(xiàn)美，這也是德育教育內(nèi)容的體現(xiàn)。4．在商業(yè)美術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生的是非辨別能力。藝術(shù)是無國界的，特別是在世界大同的背景下，全球經(jīng)濟一體化的大氣候下，促進了各個國家之間的交流與互動。在這個過程中，美術(shù)自身的藝術(shù)內(nèi)涵會被誤用。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)正確看待藝術(shù)國家化中的混雜糟粕。特別對于高中生來說，其正處于身心成長階段，有的美術(shù)作品存在畫像，這時教師應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)生良好的藝術(shù)觀，這樣才能提升學(xué)生的辨析能力，為促進學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。5．培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的品格。美術(shù)作業(yè)創(chuàng)作過程中，學(xué)生的意志力也能得到培養(yǎng)，因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進行藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生克服創(chuàng)作中存在的難題，以此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真創(chuàng)作的心態(tài)。由于創(chuàng)作是需要一定時間的，其并不是一蹴而就的，其對學(xué)生持之以恒的態(tài)度有著一定要求。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生不要放棄，只有堅持才能獲得成功。另外，美術(shù)學(xué)習(xí)對學(xué)生創(chuàng)新能力的提升也有良好效果，因此教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生發(fā)揮想象力、將新的想法滲透創(chuàng)作中，使學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。6．藝術(shù)作品中的文化特色，提升學(xué)生人文素質(zhì)。在高中美術(shù)鑒賞課中，可以讓學(xué)生欣賞有名的藝術(shù)作品，教師再從藝術(shù)作品中的文化特色出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，提升學(xué)生的人文素質(zhì)。水墨畫蘊含了我國傳統(tǒng)歷史文化，教師可將《柳塘呼犢圖》讓學(xué)生鑒賞，在這個過程中，教師講授國畫背后的歷史文化，以此使學(xué)生掌握國畫技巧的同時，對作品有深刻理解，對培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
四、結(jié)語
總而言之，高中美術(shù)教學(xué)提升學(xué)生審美能力、鑒賞能力發(fā)揮重要作用，同時還對能提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀，使學(xué)生形成良好的道德品德。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重德育內(nèi)容，將美育和德育相互結(jié)合，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)到美術(shù)知識的同時，提升自身的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的美術(shù)技能與德育成長的雙管齊下，促進學(xué)生全面發(fā)展。
作者:王曉靜 單位:山東省濟南市章丘市第一中學(xué)
參考文獻:
［1］王浩．關(guān)于優(yōu)化高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的策略分析［J］．學(xué)周刊，2016，(31):201－202．
關(guān)鍵詞: 高中美術(shù)特長班 培養(yǎng)目標(biāo) 相關(guān)工作
為了全面實施素質(zhì)教育,適應(yīng)教育改革的新形勢對多類專門人才的需求,也為了拓寬高中生升學(xué)就業(yè)的渠道,針對我校高一年學(xué)生的素質(zhì)情況和特長愛好,我校決定創(chuàng)辦高中美術(shù)特長班。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《關(guān)于大力辦好普通高級中學(xué)的若干意見》等文件精神,制定了我校美術(shù)特長班的培養(yǎng)目標(biāo):一是為美術(shù)高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才;二是為各行業(yè),特別是家鄉(xiāng)陶瓷產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)美術(shù)人才。為實現(xiàn)這個目標(biāo),我們做好以下相關(guān)工作。
一、齊抓共管,確立良好開端
我校的美術(shù)特長班招收本校高一年學(xué)生,凡是對美術(shù)有興趣的同學(xué)都可以進入美術(shù)班學(xué)習(xí)。第一屆的美術(shù)特長班共有學(xué)生86名,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較差,自覺性不高,據(jù)了解有二十多名學(xué)生有違紀(jì)記錄。這樣的學(xué)生組合的班級具有其特殊和復(fù)雜性。其班級管理和教學(xué)難度是可想而知的。學(xué)校挑選兩名責(zé)任心強、教學(xué)經(jīng)驗豐富、教育方法和效果好的老師擔(dān)任班主任。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共同參與下我們制定了美術(shù)特長班的規(guī)章制度,嚴(yán)格按照《中學(xué)生日常行為規(guī)則》對班級進行管理。在老師的齊抓共管下,藝術(shù)班的學(xué)生表現(xiàn)良好,畫室整潔,物件堆放有序。一個學(xué)期以來,沒有一個同學(xué)遲到和曠課,更沒有打架斗毆的不良行為,養(yǎng)成了良好的班風(fēng)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣,被學(xué)校評為“紅旗班級”,由此也使整個高一年段形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、利用地方資源,發(fā)展美術(shù)教育教學(xué)
因為是初次創(chuàng)辦美術(shù)班,承受著來自社會和家長的質(zhì)疑,而一些同學(xué)片面地認(rèn)為美術(shù)班的學(xué)生都是不會讀書的,沒什么前途。渺茫與消極的情緒困擾著部分學(xué)生。面對這樣的處境,我們該怎樣做呢?我們想到家鄉(xiāng)的陶瓷資源:福建德化與江西景德鎮(zhèn)、湖南醴陵并稱為我國三大古瓷都,瓷器以“白如雪、薄如紙、明如鏡、聲如磬”而蜚聲海外,一度成為“海上絲綢之路”的主要輸出商品。近幾年來,德化在全國取得了諸多第一:傳統(tǒng)瓷雕技藝全國第一,西洋工藝瓷生產(chǎn)出口量全國第一,陶瓷產(chǎn)品出口比例全國第一,等等。同志親筆題詞:“德化名瓷,瓷國明珠。”如今德化瓷業(yè)已進入一個嶄新的歷史時期。陶瓷造型藝術(shù)的不斷更新、瓷面裝飾風(fēng)格的變化等都涉及到美術(shù)知識的運用。面對家鄉(xiāng)無比豐富的教育資源優(yōu)勢,我校高中美術(shù)特長教學(xué)應(yīng)該怎么進行?考慮再三,我們決定利用家鄉(xiāng)豐富的資源優(yōu)勢,開展美術(shù)教育,實現(xiàn)辦班的目標(biāo)。
1.樹立榜樣,明確學(xué)習(xí)目的。
我們帶領(lǐng)學(xué)生參觀了藝德工藝實業(yè)有限公司,其董事長顏俊卿原是一中的美術(shù)教師。他開發(fā)的陶瓷樣品極富藝術(shù)價值,在家鄉(xiāng)的陶瓷行業(yè)中遙遙領(lǐng)先。董事長談起了自己的創(chuàng)業(yè)過程,鼓勵同學(xué)們學(xué)好美術(shù)知識,不怕困難、不畏艱辛,學(xué)好本領(lǐng)服務(wù)社會。隨后參觀了飛天陶瓷有限公司,老板是一位美術(shù)愛好者,由于文化成績不好而沒有考上美術(shù)院校,隨后他幫別人畫花面,最后干脆自己辦起了陶瓷加工廠,發(fā)展到今天的規(guī)模。許許多多的美術(shù)人才為家鄉(xiāng)陶瓷產(chǎn)業(yè)的發(fā)展作出了杰出的貢獻。榜樣的力量是無窮的,這些事例極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過此次參觀學(xué)習(xí),學(xué)生排除了負(fù)面心理,明確了學(xué)習(xí)動機,提高了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,以積極的心態(tài)投入到新的學(xué)習(xí)中去。
2.校廠掛鉤,提供實踐基地。
為了穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,減輕學(xué)習(xí)壓力,我們在高二上學(xué)期,與一些廠家掛鉤,分批分次聯(lián)系了冠福家用陶瓷有限公司、順美集團等著名的陶瓷公司作為美術(shù)實踐基地,讓學(xué)生都有掛靠車間,由專門的師傅指導(dǎo)開展實踐活動。在彩繪車間,學(xué)生們幫工人手繪一些圖形;在設(shè)計車間,學(xué)生們作為設(shè)計師的助手,做改樣圖稿;在雕塑車間,塑造些粗型,等等。有的同學(xué)做得很不錯,樣品直接投入生產(chǎn);大部分學(xué)生繪畫水平得到認(rèn)可。學(xué)生感到自己學(xué)有所用,學(xué)習(xí)也就更來勁了。有的同學(xué)就為自己的將來作了打算:“學(xué)好本領(lǐng),將來到陶瓷廠做樣品設(shè)計師。”“自己當(dāng)老板。”大多數(shù)學(xué)生都能以平常心態(tài)面對高考,緩解了學(xué)習(xí)壓力。
3.自編教材,學(xué)以致用。
為了讓學(xué)生進一步學(xué)好頭像素描和設(shè)計,我校開設(shè)了頭像雕塑課和設(shè)計課程。我們采取了“請進來,走出去”的辦法,聘請當(dāng)?shù)仄髽I(yè)有名的雕塑師和設(shè)計師為雕塑課和設(shè)計課的教師為學(xué)生講課。學(xué)生學(xué)到一定階段可以進入定點企業(yè)進行操作實踐。在雕塑課上,師傅耐心地給學(xué)生做示范,比如怎樣扎頭像架、上大泥、塑大形、上五官、深入調(diào)整,整個過程講解清楚,示范到位,傳授給學(xué)生雕塑技藝。學(xué)生在學(xué)習(xí)時,從既有的知識水平出發(fā),循序漸進,由易到難,由仿造到創(chuàng)作。學(xué)生通過動手塑造頭像,增加了對人物頭像的空間和結(jié)構(gòu)的了解,從而進一步學(xué)好素描頭像。在設(shè)計課上,教師講述了陶瓷造型設(shè)計的發(fā)展簡史和設(shè)計的理念。學(xué)生從最簡單的改樣開始,根據(jù)客戶的要求改變造型、功能、圖形等。速寫畫得好的同學(xué)可以畫一些人物造型,比如基督題材、花仙子等人物系列的工藝品。時常和廠家保持聯(lián)系,根據(jù)老板要求畫些設(shè)計稿。有的同學(xué)的設(shè)計稿被采用,廠方也給予一定的獎勵,這讓學(xué)生對美術(shù)前景充滿信心。
實踐和理論相結(jié)合,不但排除了課程單一的枯燥無味,而且拓寬了學(xué)生的視野和提高了學(xué)生具體操作能力。由巴甫洛夫條件反射原理可以得出:學(xué)生學(xué)習(xí)知識同某種能引起學(xué)生愉快情緒的活動相結(jié)合,就會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的動力。
我們利用家鄉(xiāng)的有利資源,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力,穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,增強學(xué)習(xí)信心,明確學(xué)習(xí)目的,使學(xué)生朝著積極向上的方向發(fā)展。
三、抓好美術(shù)專業(yè)和文化科學(xué)習(xí)
在專業(yè)教學(xué)上,引入競爭機制,考試名列前茅的學(xué)生進入“超前組”,中等的進入“提高組”,基礎(chǔ)不好的停留在“基礎(chǔ)組”。對“超前組”學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生,我們提出更高的要求。我們把更多的精力投放到“基礎(chǔ)組”和“提高組”,針對他們存在的問題一一講解,直到問題解決。我們還把“超強組”和“基礎(chǔ)組”安排在同一個畫室學(xué)習(xí),讓“超強組”的每個同學(xué)掛鉤一個“基礎(chǔ)組”的同學(xué),充當(dāng)小老師的角色。專業(yè)老師在教學(xué)中一般采用的是講解、示范、逐一輔導(dǎo)、集中講評等方法。另外,定期舉辦畫展,制定獎勵方案,激發(fā)學(xué)生競爭意識,促進你追我趕的良性競爭意識。
在文化課教學(xué)上,文化課老師根據(jù)美術(shù)班學(xué)生基礎(chǔ)差、知識點薄弱的情況,制定相應(yīng)的教學(xué)計劃,做到“低起點,分階段,逐步提高”。對于基礎(chǔ)很差的同學(xué),在開始可以要求他們做到上課認(rèn)真聽講,再要求他們按時完成作業(yè),接著成績向及格奮斗,最后提高要求。當(dāng)以較好的成績?nèi)嗤ㄟ^了會考科目,他們清楚地認(rèn)識到:“我能行,我一定會成功的!”
為了防止學(xué)生放松文化課學(xué)習(xí),我們還規(guī)定:凡是月考分?jǐn)?shù)沒有達(dá)到要求的學(xué)生,要利用專業(yè)課時間找文化課老師補習(xí),直到達(dá)到老師的要求。這樣促使學(xué)生不得不學(xué)好文化課,近年來學(xué)生的文化課普遍得到提高。首屆美術(shù)班本科文化線上線率是99%。
高中美術(shù)教育是國家實施綜合人文素質(zhì)教育的重要一環(huán)，也是中學(xué)教育事業(yè)中的重要組成部分，其目的培養(yǎng)高中生審美能力和鑒賞能力，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，遺憾的是在現(xiàn)實教育中并沒有得到實際的重視。本文主要闡述了高中美術(shù)教育的重要意義和作用，闡述了現(xiàn)實高中美術(shù)教育的現(xiàn)狀和存在的種種問題，最后論述了在新課改背景之下的高中美術(shù)教育采取的對策與措施。
關(guān)鍵詞：
高中美術(shù)教育；存在問題；對策與措施
高中美術(shù)教育課程在我國已實施了幾十年，作為一種提高中學(xué)生綜合素質(zhì)的文化與藝術(shù)基礎(chǔ)課程，近年來得到了國家教育部的大力提倡和推行。雖然高中美術(shù)也得到了一定的重視，但是取得的教學(xué)效果并不理想，其緣由也是多方面的。作為高中美術(shù)教師承擔(dān)著中學(xué)生美育工作，使命感和責(zé)任心督促自己在新課標(biāo)要求之下，擔(dān)負(fù)起高中美術(shù)教育教學(xué)改革的歷史重任，在美術(shù)教育新理念指導(dǎo)下，加強在具體情境下的理論研究和藝術(shù)實踐的探索。作為高中美術(shù)教師要立足于我國現(xiàn)階段高中美術(shù)教育現(xiàn)狀，通過調(diào)查與思考，與時俱進，進行大膽改革，深究高中美術(shù)教育存在的問題和緣由，積極尋找解決的措施與對策。充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，整合當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)教育資源，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，積極借鑒中外高中美術(shù)教育教學(xué)理論研究成果，構(gòu)建高中美術(shù)教學(xué)新體系、新模式、新思路和新的教學(xué)內(nèi)容與方法，開拓創(chuàng)新思維，為我國高中美術(shù)基礎(chǔ)教育打下堅實的基礎(chǔ)。
一、高中美術(shù)教學(xué)的意義和作用
美術(shù)教育一直伴隨著中小學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段，美術(shù)學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力和開啟美育智慧力的輔助課程，在我國現(xiàn)行教育課程體系中占有重要的意義和作用；美術(shù)課程作為綜合素質(zhì)教育的主干課程，可以緩解高中生繁重的學(xué)習(xí)壓力；通過戶外寫生教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，也鍛煉學(xué)生觀察生活的能力和學(xué)習(xí)注意力；在美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中陶冶了他們的精神和思想情操；在素描訓(xùn)練和寫生中鍛煉了他們的造型能力，在色彩臨摹和寫生中鍛煉他們的色彩表現(xiàn)力；在民間手工制作課程中鍛煉他們的手工制作能力等，美術(shù)教育促進了高中生的全面發(fā)展，提升了他們的藝術(shù)水平和整體素質(zhì)。美術(shù)教育的意義在于培養(yǎng)人的藝術(shù)審美能力，這是一種長期潛移默化的作用，藝術(shù)熏陶可以增加學(xué)生內(nèi)在文化涵養(yǎng)和溫文爾雅的秉性，藝術(shù)氣質(zhì)從內(nèi)在的涵養(yǎng)中表現(xiàn)出來，也增加了一個人的人格魅力，所以大力發(fā)展美術(shù)教育事業(yè)對高中生產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)的。開展美術(shù)教育更多是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中積極的、美的和正能量的事物，給我們的生活增添靚麗的色彩和人生積極的意義。因此，高中校領(lǐng)導(dǎo)和美術(shù)教師要正確對待這門所謂的輔助課，擺正美術(shù)教育在教育事業(yè)中的位置，培養(yǎng)出合格的、綜合素質(zhì)高的高中生。
二、高中美術(shù)教育現(xiàn)狀和存在的問題
美術(shù)教育意義和作用是不言而喻的，但是現(xiàn)實卻是很骨感的，在當(dāng)今應(yīng)試教育制度下的美術(shù)教育依然是形同虛設(shè)。首先輕視美術(shù)教育的傳統(tǒng)思想觀念已經(jīng)根深蒂固，深深扎根于廣大教師、學(xué)生家長和學(xué)生思想之中。傳統(tǒng)思想觀念影響著師生對美術(shù)教育的重視程度，所以高中美術(shù)課程幾乎空白，只有少數(shù)高中開設(shè)一些美術(shù)特長班，為部分愛好美術(shù)的學(xué)生或想走高考捷徑的學(xué)生而開設(shè)的輔導(dǎo)性質(zhì)的班級，成為高中一座靚麗的美術(shù)教育孤島。作為高中美術(shù)教育中的美術(shù)鑒賞課程都難以開設(shè)，別說素描、色彩和寫生課程了，尤其在廣大農(nóng)村高中，美術(shù)教育更是擺設(shè)。其次，高中美術(shù)教學(xué)過程中也存在很多問題，一些高中開設(shè)了美術(shù)教育課程的，因為美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)、教學(xué)模式的老化、教學(xué)方法和教學(xué)手段陳舊落后而被學(xué)生厭倦和忽視。至于美術(shù)教學(xué)評價更是無從談起，也不過是教師根據(jù)自己對學(xué)生的印象隨便打分，評價方法完全不符合學(xué)生個性的發(fā)展需求。第三，高中美術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)也不盡合理。例如很多教師只是偏重于美術(shù)繪畫教學(xué)，對美術(shù)欣賞和美術(shù)設(shè)計不作為教學(xué)重點。教師只是做一些內(nèi)容方面的簡單改革，而沒有深入到教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，沒有按照實際情況進行鑒賞教學(xué)，無法調(diào)動學(xué)生上課的積極性和發(fā)揮他們的藝術(shù)想象力。因此，要重視美術(shù)鑒賞教學(xué)，由淺入深，循序漸進，為學(xué)生建立正確的藝術(shù)審美觀和審美情操。通過美術(shù)設(shè)計課程教學(xué)激發(fā)高中生的創(chuàng)作靈感和意識，通過民間手工藝教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和對中國民間藝術(shù)的熱愛之情。第四，高中美術(shù)教師教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)也參差不齊，很多美術(shù)教師教學(xué)觀念相對滯后，只重視技法教學(xué)而忽視理論學(xué)習(xí)和美術(shù)鑒賞教學(xué)等；傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗影響其教學(xué)行為轉(zhuǎn)變，知識結(jié)構(gòu)不完善影響其美術(shù)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，語言表述能力的欠缺與平淡導(dǎo)致教學(xué)效果的低下。第五，教學(xué)管理對高中美術(shù)教育也產(chǎn)生一定的影響。例如學(xué)校對美術(shù)教師管理不規(guī)范，經(jīng)常隨意安排教學(xué)以外的工作，美術(shù)教學(xué)得不到應(yīng)有的保障，美術(shù)教師對教學(xué)失去了信心；學(xué)校疏于對美術(shù)教研與教學(xué)活動的開展與檢查，疏于對美術(shù)課程成績的評定等。總之，美術(shù)教學(xué)目的模糊性，教學(xué)模式單一性和教學(xué)方法枯燥都無法提高高中美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量和水平。
三、高中美術(shù)教學(xué)改革措施與對策
眾所周知，高中基礎(chǔ)美術(shù)教育的目的不是培養(yǎng)美術(shù)專家，而是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)知識、美術(shù)能力和個人品質(zhì)。針對我國高中美術(shù)教育種種現(xiàn)狀和存在的問題，應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)課程理念和目標(biāo)、課程組織和結(jié)構(gòu)、課程實施和管理、課程資源整合和評價等方面進行大力改革，采用一定的改革措施和對策，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的知識傳授教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生全面發(fā)展為中心的教學(xué)方式。首先，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中，教師要學(xué)會使用恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)專業(yè)術(shù)語，運用多樣化的教學(xué)方法與利用現(xiàn)代信息化技術(shù)手段相結(jié)合，對藝術(shù)作品進行描述、分析、講解和評價，引導(dǎo)學(xué)生積極參與美術(shù)鑒賞活動。掌握美術(shù)作品的基本鑒賞方法，學(xué)會與別人運用自己的觀點進行交流，了解中外重要美術(shù)家及其代表作品、中外美術(shù)藝術(shù)風(fēng)格流派，了解美術(shù)與自然、社會之間的關(guān)系等。作為美術(shù)教師要學(xué)會使用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)，通過形象具體的圖像、聲音和影像等可感的教學(xué)情境，激發(fā)高中生對美術(shù)作品欣賞的興趣和熱情，培養(yǎng)他們的藝術(shù)審美能力和鑒賞能力。利用多媒體教室放映一些有關(guān)中外美術(shù)家的電影故事，如有關(guān)凡高、畢加索、齊白石、徐悲鴻等大師的故事片和藝術(shù)片，讓學(xué)生了解更多美術(shù)名家名作，也可以放映一些藝術(shù)紀(jì)錄片，如《敦煌藝術(shù)》等。還可以引入微視頻對美術(shù)作品進行輔助鑒賞欣賞教學(xué)，為了讓學(xué)生理解和掌握美術(shù)作品的靈魂，在引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)典名作欣賞時，要對作者的生平、作品的年代特點和歷史背景進行介紹，然后通過相應(yīng)的微課進行分解教學(xué)，理解作者對生活的理解和感悟，感悟作品中作者的思想情感。例如在欣賞梵高經(jīng)典畫作《向日葵》時，可按照教學(xué)內(nèi)容的難易程度進行分層教學(xué)，先讓學(xué)生總結(jié)畫作特點，發(fā)現(xiàn)梵高怒放的向日葵具有火一般的生命力，感悟凡高對現(xiàn)實生活和生命的無比強烈的熱愛之情，這可以通過放映凡高紀(jì)錄片讓學(xué)生從中體會和感悟出來，最后看完紀(jì)錄片之后再回到作品本身的欣賞與回味，從而體悟凡高作品所飽含的創(chuàng)作激情。其次，積極開展藝術(shù)實踐教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)不能脫離社會實際，更不能游離于現(xiàn)實生活之外，所以加強美術(shù)課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系是必要的。通過一定的寫生和采風(fēng)，讓學(xué)生從社會藝術(shù)實踐中發(fā)現(xiàn)生活美、體驗美和感受美。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園、走進自然和生活，以激發(fā)學(xué)生的審美熱情和審美情趣。尤其利用寒暑假進行野外郊游活動，通過自然山水風(fēng)光陶冶學(xué)生熱愛祖國山河的思想情操。還可以通過校內(nèi)組織開展的畫展活動，校內(nèi)之間彼此觀摩、校與校之間進行觀摩，有條件的學(xué)校也可以組織學(xué)生參考市畫展和美術(shù)展覽活動，從而拓寬學(xué)生的藝術(shù)實踐視野。通過各種形式的社會藝術(shù)實踐活動，還能鍛煉學(xué)生的藝術(shù)實踐能力，豐富美術(shù)教學(xué)課堂內(nèi)容。高中生的學(xué)習(xí)生活是枯燥乏味的，也是非常繁重的，通過形式多樣的美術(shù)課堂活動，也可以調(diào)節(jié)和緩和一下過度疲勞緊張的腦神經(jīng)，讓學(xué)生身心放松下來，更有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。第三，教師要不斷更新教育觀念，構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)。作為新世紀(jì)的高中教師，不能在思想上抱殘守缺，不能一味地順應(yīng)現(xiàn)實或抱怨現(xiàn)實，而是要不斷積極進取，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，在新課標(biāo)背景之下轉(zhuǎn)變自己的角色，重新給自己進行定位，盡一顆拳拳之心把美術(shù)教育教學(xué)的問題盡力克服掉。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)理念，將學(xué)生為中心的發(fā)展理念貫徹到美術(shù)教育教學(xué)之中。作為一位美術(shù)專業(yè)教師不能把自己的知識局限于美術(shù)專業(yè)領(lǐng)域，還要盡量拓展到其他相關(guān)知識領(lǐng)域，例如要具備一定的文學(xué)修養(yǎng)，博大精深的中國傳統(tǒng)文化是美術(shù)教育的土壤，美術(shù)教師廣博的文學(xué)知識和涵養(yǎng)，無形之中就會潛移默化地熏陶著學(xué)生；同時還要有哲學(xué)、美學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域的知識。綜合能力越強的美術(shù)教師越能教學(xué)自如，越能注重高中生的人文精神和審美能力的培養(yǎng)。
四、結(jié)語
高中美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，為高校輸送合格的美術(shù)生，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高其綜合素質(zhì)。高中美術(shù)教育的意義和作用是顯而易見的，那么對高中美術(shù)教育進行改革也是勢在必行的。作為高中美術(shù)教師要積極轉(zhuǎn)變教師角色，更新教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)行為，全面認(rèn)識高中美術(shù)教學(xué)，樹立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，按照新課改美術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生在美術(shù)課堂上發(fā)生的問題進行及時的解決，為我國高校輸送合格的美術(shù)人才。合理利用教學(xué)輔助工具，充分利用多媒體進行美術(shù)教學(xué)。作為高中領(lǐng)導(dǎo)要積極建立系統(tǒng)的美術(shù)教育評價體系，深入改革美術(shù)課程結(jié)構(gòu)和模塊，促進美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生全面發(fā)展。
作者：李萍 單位：安徽省阜陽市太和縣第二中學(xué)
參考文獻：
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一、“人”的教育
何謂人文教育？人文教育應(yīng)該是關(guān)注人的發(fā)展的教育。人的發(fā)展是指“每個人”即“社會的每一個成員”的發(fā)展，包括人的體力、智力、個性和交往能力的發(fā)展等。可以從三個方面即全面發(fā)展、自由發(fā)展、充分發(fā)展來衡量人的發(fā)展。
基于以上的認(rèn)識，美術(shù)教育應(yīng)是強調(diào)“人”的教育、關(guān)注人的發(fā)展的教育。
二、美術(shù)教育人性化
根據(jù)以上對“人”化教育的認(rèn)識，高中美術(shù)教育人性化應(yīng)該成為一種教育思想，更應(yīng)該成為一種教育教學(xué)理念。人性化應(yīng)該貫穿于美術(shù)教育教學(xué)的始終，體現(xiàn)在教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價的人性化。
1．高中美術(shù)教學(xué)要求的設(shè)置、內(nèi)容和方法的選擇。
第一，要尊重受教育者的主體地位，讓其主動發(fā)展。第二，不僅要注重智力和技能教育，還要重視生理、道德、情感、生活、社交、審美等的教育。特別要注重審美的教育，可塑性很強的學(xué)生正是審美觀形成的重要階段，要根據(jù)不同的年齡階段和個體發(fā)展水平制定不同的教育內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)課程。第三，要認(rèn)識到受教育者個體的差異性，注重因材施教，還要因不同階段而施教、因個性差異而施教，使每個受教育者的內(nèi)在生命發(fā)展不受壓抑和阻礙，充分發(fā)揮自身的潛能。第四，要對受教育者進行人與人之間、人與自然之間合作與和諧相處的教育，從而為使受教育者成為合格的社會人和生態(tài)人奠定良好的基礎(chǔ)。第五，要把受教育者的自我教育放在重要的位置，使教育者對受教育者的教學(xué)效果內(nèi)化至受教育者的靈魂深處。
2．高中美術(shù)教學(xué)評價。
人性化教學(xué)評價是高中美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。在高中美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)以下評價誤區(qū)：一是教師以傳統(tǒng)的眼光看待作品，往往以畫面干凈、比例適當(dāng)、涂色均勻為標(biāo)準(zhǔn)，忽視了兒童的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力以及學(xué)生的自身特點和年齡特征。這是非人性化的教學(xué)評價，影響了學(xué)生個性與能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握和學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動。二是課堂上學(xué)生作業(yè)剛完成，教師就憑主觀意識給出一個等級，好的固然高興，但不知好在哪里，差的心里難過，也不知差在何處……這也不是人性化的評價，抑制了學(xué)生的審美情趣，影響了美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，長此以往，會造成迷惑厭學(xué)情緒。此外還有評價形式單一、評價手段機械等等。
基于上述，構(gòu)建人性化的高中美術(shù)教學(xué)評價體系甚為重要，這也符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“為學(xué)生全面發(fā)展而評價”的理念。
（1）確立評價標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，要從學(xué)生的終身學(xué)習(xí)需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實際，不從藝術(shù)性考慮，更不用成人的標(biāo)準(zhǔn)來度量學(xué)生作品，讓學(xué)生與教師共同成為學(xué)習(xí)評價的主體，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)評價，注重成功性評價。
（2）“全程”評價。所謂“全程”評價，即是把教學(xué)評價貫穿于課堂教學(xué)的全過程，對整個教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、構(gòu)想創(chuàng)意、課堂作業(yè)作全面評價。課堂教學(xué)是最主要的學(xué)校教學(xué)方式，美術(shù)評價要做到多維性和多級性要求，建立“全程”評價：①積極性“全程”評價；②創(chuàng)新性“全程”評價；③結(jié)果性“全程”評價。
（3）評價多形式，學(xué)生自評、學(xué)生互評、師生共評相結(jié)合。作品展評，也是評價的方式。將學(xué)生的作品都展示在黑板上，優(yōu)劣比較，體驗到了成功，欣賞到了美，促進了審美能力的發(fā)展。
（4）課內(nèi)外活動的“全面”評價。課外活動是課堂教學(xué)的延伸，美術(shù)課外活動內(nèi)容廣泛、形式多樣，學(xué)生能在自由的空間中進行各種美術(shù)活動。根據(jù)評價的多元化、多樣化特性，將學(xué)生在此間的美術(shù)活動作為評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的一個方面，是十分重要的。
（5）展覽、比賽等是評價的重要方式，有利于激發(fā)學(xué)生美術(shù)活動的主動性、積極性，能更好地健全教學(xué)評價的機制。
在新課程改革中，應(yīng)充分發(fā)揮人性化的評價促進“人”的發(fā)展、教師水平的提高和改進教學(xué)實踐的功能。
3．高中美術(shù)教育生活化
高中美術(shù)教育生活化，是高中美術(shù)教育人性化的重要方面。生活是藝術(shù)的源泉，高中美術(shù)教育離不開生活，關(guān)注“人”、關(guān)注人的發(fā)展就要關(guān)注高中美術(shù)教育的生活化。
生活化的高中美術(shù)教育的根本特征是以生活為基點，創(chuàng)造適合學(xué)生的生活氛圍，以美術(shù)為表現(xiàn)手段，促進學(xué)生個性全面發(fā)展，力爭在美術(shù)教育中體現(xiàn)生活化的特征、實現(xiàn)生活化價值。生活化的美術(shù)教育體現(xiàn)了教學(xué)改革的基本思想，提倡向?qū)W生生活回歸，使得學(xué)生生活成為美術(shù)活動的支點。這將有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，體驗審美感，更有助于學(xué)生自我表達(dá)，同時讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)及生活的自主性和主體性。
關(guān)鍵詞：高中 美術(shù) 現(xiàn)狀
一、當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀
1、國家教育政策層面。高中美術(shù)是按照國家教育大綱要求開設(shè)的必修課。高中階段屬于基礎(chǔ)教育階段,高中教學(xué)的目的,是促進學(xué)生整體素養(yǎng)的提升,為養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力奠定基礎(chǔ),而不是簡單的應(yīng)試教育。在新的高中課程設(shè)計方案中,著重強調(diào)要加強高中生的綜合藝術(shù)修養(yǎng),而美術(shù)課正是提高學(xué)生審美情操的一門主要學(xué)科,也就是說,加強高中美術(shù)教育,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。
2、學(xué)生層面。通過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍喜歡上美術(shù)課。首先,美術(shù)課沒有高考的壓力,學(xué)起來輕松有趣,寓教于樂。美術(shù)欣賞課利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué),置身課中,宛如走進了藝術(shù)殿堂,能在輕松、互動中掌握許多知識。另外美術(shù)學(xué)科的獨特技法及相關(guān)知識,是別的學(xué)科中較少涉及的。高中美術(shù)課涉及面較廣,包括美學(xué)鑒賞、繪畫技法、工藝設(shè)計等等許多模塊,雖然只安排了幾十節(jié)課,但卻是老師多年來修養(yǎng)的濃縮,不是從哪一本現(xiàn)成的書本中能夠得到的。對于求知欲極強的高中生來說,充滿誘惑和樂趣。可是,雖然學(xué)生從內(nèi)心喜歡上美術(shù)課,但美術(shù)畢竟不是高考科目,多數(shù)學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課沒有用,浪費時間。所以,在高考的指揮棒下,學(xué)生們只有把更多的時間和精力用在“主”課上,甚至不惜占用美術(shù)課的課堂時間。
3、學(xué)校層面。目前,高中課程改革發(fā)展十分迅速,各“主”科目除了必修課以外,又分別開設(shè)了多種選修課,這本是一件十分有益于學(xué)生全面發(fā)展的好事,但是,美術(shù)課原本就渺小的地位又一次受到了沖擊,選修科目都紛紛來擠爭本已有限的美術(shù)課堂。甚至,在有些學(xué)校的眼里,美術(shù)還比不上體育,因為高考要求體育要達(dá)標(biāo),還可以增強學(xué)生體質(zhì)。
二、改革高中美術(shù)教育的策略
1、轉(zhuǎn)變師生傳統(tǒng)觀念，正確認(rèn)識美術(shù)教育的功能結(jié)合高中美術(shù)教育的目標(biāo)，應(yīng)把培養(yǎng)“人”作為美術(shù)教育的首要觀念。學(xué)校應(yīng)高度重視美術(shù)欣賞課教學(xué)。過去的美術(shù)課只有單純的學(xué)習(xí)畫畫、臨摹等。如今，學(xué)校應(yīng)該增加相應(yīng)的美術(shù)硬件設(shè)施，增添必備的教學(xué)資源，提供多媒體設(shè)備；同時建立對應(yīng)的美術(shù)考試制度，將美術(shù)欣賞課放到與美術(shù)專業(yè)課同等重要的位置。美術(shù)教師的任務(wù)也要相應(yīng)增大，需要在課余時間充分利用網(wǎng)上資源，尋找大量美術(shù)方面的專業(yè)知識，搜集大量圖片，制作出圖文并茂的PPT課件，并在課件中穿插相關(guān)的視頻文件，讓學(xué)生在課堂上充分享受美術(shù)課的美妙。
2、定期培訓(xùn)，提高美術(shù)師素質(zhì)欲走出上述高中美術(shù)教育的一系列誤區(qū)，提高美術(shù)教育者的素質(zhì)是勢在必行，因為學(xué)生學(xué)得如何很大程度上取決于老師教得如何。為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，必須對美術(shù)教師進行定期培訓(xùn)。尤其是處于邊遠(yuǎn)山區(qū)或貧困地區(qū)的學(xué)生與教師，由于種種原因，與發(fā)達(dá)地區(qū)相比已有很大的差距。政府有必要制定相應(yīng)的傾斜措施，幫助邊遠(yuǎn)山區(qū)或貧困地區(qū)的學(xué)校推動其美術(shù)教育的發(fā)展。
3、加強教師的自我完善，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)新課程改革促使我們美術(shù)教師要緊隨社會發(fā)展，我們的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容也必須符合時代的需要，學(xué)習(xí)與美術(shù)課程相關(guān)的其他新技術(shù)、新知識，如電腦美術(shù)，平面設(shè)計、雕塑等其他課業(yè)。美術(shù)教師是在美術(shù)的廣泛范疇中引導(dǎo)學(xué)生運用藝術(shù)美、自然美樹立正確的審美觀點、提高審美能力、培養(yǎng)審美情操、發(fā)展美和創(chuàng)造美的能力。因此美術(shù)教師應(yīng)不斷提高自己的美學(xué)知識，繪畫、創(chuàng)作能力，自身有高水平的美術(shù)欣賞創(chuàng)作能力，在教學(xué)過程中才能有理有據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好美術(shù)基礎(chǔ)知識，為今后培養(yǎng)出美術(shù)人才打下堅實基礎(chǔ)。因此作為美術(shù)教師必須發(fā)展自己的興趣特長、提高自己繪畫能力，破除自我封閉性，開闊教學(xué)視野，加強橫向聯(lián)系，積極參加學(xué)術(shù)交流與美術(shù)創(chuàng)作，將“學(xué)術(shù)型”與“教學(xué)型”結(jié)合，促進學(xué)生思維和人格發(fā)展，真正實現(xiàn)教師與新課程共同成長。
4、轉(zhuǎn)變教師角色，調(diào)整教學(xué)行為。美術(shù)師生角色要有新的定位，作為美術(shù)教師一定要改變過去傳道授業(yè)解惑的陳舊模式，充分發(fā)揮教學(xué)的民主性，把主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師只起引導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)過程中，教師可以提供一些背景材料和參考書目，盡量先讓學(xué)生去尋找、研究資料，在綜合分析資料后闡述自己獨立的見解。建立新型的師生關(guān)系。在平等、互動的原則下，進行雙向交流和合作，努力營造生動活潑、主動探索的課堂教學(xué)氣氛，努力實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的飛躍。采用豐富多彩的教學(xué)形式，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、對高中美術(shù)教育的探索
1、合理定位。高中美術(shù)教育的目標(biāo)是全面發(fā)展學(xué)生的綜合人文素質(zhì)。美術(shù)教育有著獨特的功能，因此我們必須合理定位當(dāng)下高中美術(shù)教育的目標(biāo)。具體而言，高中美術(shù)教育應(yīng)以審美教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力為宗旨，在傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識與基本技能技巧的同時，應(yīng)促進學(xué)生全面思維能力及其創(chuàng)造力的發(fā)展，讓藝術(shù)更加大眾化、實用化、社會化。
2、在高中美術(shù)教育中融入當(dāng)代藝術(shù)教育。中國當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展迅速，它因具有豐富多彩的視覺形式和求真的價值而逐漸被人們所接受。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、動手表達(dá)及審美能力，可以在高中美術(shù)教育中開設(shè)當(dāng)代藝術(shù)鑒賞課程，這對學(xué)生全面素質(zhì)的提高有著重要作用，同時對美育目標(biāo)的實現(xiàn)也起著不可忽視的作用。
3、提升高中美術(shù)教師的素質(zhì)。作為美術(shù)教育工作者，美術(shù)教師可以說是國民素質(zhì)的塑造者，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的前鋒，因此提高美術(shù)教師的素質(zhì)就顯得尤為必要。學(xué)校應(yīng)該努力為高中美術(shù)教師營造寬松的教學(xué)環(huán)境、提供必要的幫助和支持，不斷提高并維持高中美術(shù)教師的藝術(shù)直覺和審美能力。
綜上所述，目前高中美術(shù)教育面臨的問題很多，要搞好高中的美術(shù)教育，教師需要不斷地充電學(xué)習(xí)，更新教育觀念，切實做到以人為本，一切為了學(xué)生，注重美術(shù)教育的過程，讓美術(shù)教學(xué)走在學(xué)生個人發(fā)展的前面，從而進一步提高美術(shù)教育的質(zhì)量。
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緒言：
作為高中的必修課，美術(shù)不僅可以強化學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，還可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。不幸的是，由于各方面因素影響，學(xué)校高中對待美術(shù)教學(xué)的態(tài)度使可有可無，使美術(shù)課變?yōu)橐婚T不受重視的課程。高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀若要得到本質(zhì)上的改變，就需要從多方面入手，使社會群體的積極性得到充分的調(diào)動。
關(guān)鍵詞：
高中美術(shù)；素質(zhì)教育；探索創(chuàng)新；對策；出路、
一、我國高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀
首先，當(dāng)前對高中美術(shù)教育認(rèn)識的誤區(qū)廣泛且根深蒂固的存在于學(xué)校、學(xué)生、家長的印象中。由于應(yīng)試教育長期的影響了我國教學(xué)方式，美術(shù)課程的重要性常常被人忽略。迫于升學(xué)的壓力，美術(shù)和體育在學(xué)校的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如文化課重要，美術(shù)課程被老師和學(xué)生一致認(rèn)為是“豆芽課”，對學(xué)生高中生活學(xué)習(xí)方面沒有任何實質(zhì)意義。更有甚者，某些學(xué)校取消了高中美術(shù)課程，專業(yè)學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生常常被誤認(rèn)為是“不務(wù)正業(yè)”的差生。
其次，美術(shù)教學(xué)所配備的設(shè)施和教學(xué)所用方法相對滯后。因為在高中，美術(shù)教學(xué)通常不被學(xué)校重視，從而導(dǎo)致了學(xué)校在美術(shù)教學(xué)設(shè)備方面的資料器械陳舊不完善。不僅沒有現(xiàn)代高科技的設(shè)備，也沒有與之相對應(yīng)的專門用來美術(shù)教學(xué)的活動室，所以，高中美術(shù)老師們只能通過教科書來進行傳統(tǒng)教學(xué)。應(yīng)試教育的價值取向?qū)е略谀壳暗母咧薪逃铮咧猩拿佬g(shù)知識較為貧乏，學(xué)生不僅沒有濃烈的學(xué)習(xí)興趣，還嚴(yán)重缺乏創(chuàng)造性思維。在很多學(xué)校中，由于美術(shù)教師的教育教學(xué)觀念相對滯后，有的高中美術(shù)教師仍然采取的是陳舊呆板的教學(xué)方法，一味的照葫蘆畫瓢，教學(xué)方式單一，使教學(xué)課堂呆板不生動，忽略了學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生對美術(shù)課程膩煩，沒有新鮮感，沒有鼓動性，讓學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，自然就使得他們對美術(shù)的興趣越來越少。
二、發(fā)展高中美術(shù)教學(xué)方法策略
作為一種視覺藝術(shù)，美術(shù)不僅使同學(xué)得到視覺上的審美體驗，還陶冶了學(xué)生的審美情操，全面提升了學(xué)生的生活品位，這些作用是其他學(xué)科不能給與的。普通高中的美術(shù)課程使學(xué)生學(xué)習(xí)了解有關(guān)于美術(shù)方面的基礎(chǔ)知識，拓展了他們未來從事職業(yè)的空間，對學(xué)生未來的人生規(guī)劃有巨大的影響。
1、了解學(xué)生心理，提高學(xué)習(xí)興趣。
每一個教師在教書育人之前都曾經(jīng)是一名學(xué)生，所以應(yīng)該明白，要做一個吸引學(xué)生主動聽課的老師，就必須首先了解學(xué)生內(nèi)心世界。在課余時間，教師多多和學(xué)生進行平等的溝通，而不是一味的訓(xùn)話。人的內(nèi)心與緊密聯(lián)系著其所認(rèn)知的事物，學(xué)生的審美和情感可以通過美術(shù)來表達(dá)，所以說美術(shù)是學(xué)生們認(rèn)識客觀世界的重要途徑之一。當(dāng)學(xué)生每次都用美術(shù)來表達(dá)看到的想要表達(dá)的事物時，他們的靈感就會在看到具有魅力的作品是迸發(fā)出。作為一個美術(shù)教師，要激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生徹底發(fā)揮他們的美術(shù)創(chuàng)作欲望。
美術(shù)課堂想要多用啟發(fā)引導(dǎo)的方式來進行教學(xué)，要盡可能多的讓學(xué)生自己主動動手操作，并且保證每個學(xué)生在課堂中都能夠有機會展示自己，從而增強主體意識實現(xiàn)自我價值。例如在講授《蒙娜麗莎的微笑》這一幅畫時，如果老師單純地按照教學(xué)大綱來講作品創(chuàng)作年份和創(chuàng)作背景，要求學(xué)生按課本要求完成課堂作業(yè)，那么一定會有相當(dāng)大一部分學(xué)生喪失對美術(shù)的興趣。這樣一來，不僅教學(xué)效率降低，連學(xué)生創(chuàng)造的積極性也受到極大的阻礙。所以，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生憑借自己的興趣來繪畫，使他們可以自由創(chuàng)作。作為人民教師，要鼓勵與肯定學(xué)生所創(chuàng)作的作品，這樣一來，學(xué)生創(chuàng)作的興趣就會逐漸產(chǎn)生。
2、教師要包容博愛
若想讓學(xué)生喜歡上老師，喜歡上美術(shù)，老師就要先去愛學(xué)生，不能因為不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)中存在能力差異，就偏頗于能力較強的學(xué)生，而忽略能力較為一般的學(xué)生。我們要針對不同學(xué)生的特征來實施不同的教育方法，讓每個學(xué)生個體都能夠參與到學(xué)習(xí)中來。對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，老師不能一味地指責(zé)，而是要去進行認(rèn)真的分析和引導(dǎo)。人民教師要包容博愛，捕捉到每一個學(xué)生的閃光點，尊重每一個學(xué)生，這樣才能獲得學(xué)生們的尊重和喜愛。
無數(shù)學(xué)生都印證了一點，他們由于不喜歡一位老師，而喪失了對這門課程的學(xué)習(xí)興趣，從而影響到學(xué)生的成績，進而影響到老師的課堂教學(xué)質(zhì)量。對于美術(shù)這一門極其注重學(xué)習(xí)興趣的一門課，老師應(yīng)當(dāng)盡自己最大的可能來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而不是對能力較弱的學(xué)生不理不睬，甚至橫眉冷目，因為這樣會極大的打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力。所以，包容博愛是一位優(yōu)秀的人民教師所必備的品質(zhì)。
3、提高教學(xué)環(huán)境
一般來說，高中美術(shù)教學(xué)都是在教室進行，不過是這并不是唯一的教學(xué)方式。先講后畫的教學(xué)方式較為單調(diào)枯燥，所以，在有些課程可以讓學(xué)生先自我創(chuàng)作，然后教師再根據(jù)每個學(xué)生作畫特點來進行指點，或者也可以使創(chuàng)作和講解同時進行。科學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的有效性。老師不僅要對美術(shù)教學(xué)材料進行深入思考，還要深入了解學(xué)生的認(rèn)知能力與美術(shù)興趣。教師可以采取提問方式，同時給與學(xué)生足夠思考時間。在解答過程中，學(xué)生可以獨立思考，也可以小組研究。解答過程拓展了學(xué)生的自身思維，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
可是，如果問題難度較大，學(xué)生們的興趣會被打擊，但是如果太簡單，就難以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到新的知識技能。例如，教師在教授《西方油畫賞析》時，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成為競賽，提出相應(yīng)的問題，刺激學(xué)生進行搶答，將不同時期西方油畫風(fēng)格與著名的大家作品等多方面的知識傳遞給學(xué)生。這種可以調(diào)動課堂活躍氣氛的強大方式，極大的提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，不僅讓學(xué)生們在愉悅的氛圍中欣賞了大家著作，還使學(xué)生對繪畫技巧有了較為全面的了解。
結(jié)語：
在現(xiàn)代課堂教學(xué)過程中，有效性教學(xué)在新時期課程改革中占據(jù)了十分重要的位置，是基礎(chǔ)性的要求。想要提升高中美術(shù)教學(xué)的有效性，轉(zhuǎn)變教師思想觀念是最好方式。整體提升教師的專業(yè)素養(yǎng)；創(chuàng)建輕松愉快的美術(shù)課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。對于多媒體輔助教學(xué)，教師們要善于運用這一新科技，這可以全面提升課堂教學(xué)的趣味性多樣性和教學(xué)效率質(zhì)量。 改革開放距今只有短短幾十年，我國較為系統(tǒng)完善的教學(xué)方式理念起步較晚，這導(dǎo)致教學(xué)過程必然存在問題，但是我們相信，在全國美術(shù)教師一起的努力下，美術(shù)教學(xué)實現(xiàn)成功是指日可待的事情。
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