時(shí)間：2022-04-02 08:08:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇思想教育研究論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：貧困新生；思想教育
隨著高校擴(kuò)招，辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)貧困學(xué)生人數(shù)也逐漸增多起來(lái)。一般貧困學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難的原因主要有(1)來(lái)自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，(2)家庭有特殊困難。有的因父母雙亡或父母年邁、失去勞動(dòng)能力，無(wú)經(jīng)濟(jì)收入或自然災(zāi)害造成一時(shí)家庭生活困難等。(3)物價(jià)上漲，加重了學(xué)生日常生活的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，(4)學(xué)雜費(fèi)增加等方面。
由于他們特殊的經(jīng)濟(jì)困難環(huán)境，貧困生往往要承受更多精神和經(jīng)濟(jì)壓力。許多貧困生大一時(shí)的學(xué)費(fèi)都是親友鄉(xiāng)鄰拼湊起來(lái)的，而住宿費(fèi)和生活費(fèi)則沒有著落，每天都在為伙食費(fèi)發(fā)愁。由于這樣的經(jīng)濟(jì)壓力，導(dǎo)致他們不愿與其他同學(xué)溝通，不愿參與集體的消費(fèi)活動(dòng)。他們希望得老師和同學(xué)及社會(huì)的幫助和關(guān)心，但又怕受傷害。甚至有相當(dāng)一部分的貧困生由于這些壓力太大，會(huì)打消上大學(xué)的念頭，想放棄幾經(jīng)努力才爭(zhēng)取到的享受高等教育的權(quán)利。雖然國(guó)家在高等教育階段已經(jīng)建立起了以助學(xué)貸款為主的“獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)、減”和“綠色通道”的多元化資助體系，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體，企業(yè)和個(gè)人面向高校設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金，共同幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利入學(xué)并完成學(xué)業(yè)。
但是在新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)老師同學(xué)對(duì)貧困生家庭情況還不十分了解，還不能有效實(shí)施利用這些渠道幫助到所有的貧困生。許多貧困生在國(guó)家“綠色通道”和各種獎(jiǎng)助學(xué)政策的實(shí)施過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生依賴心理，不去通過(guò)自己的努力來(lái)改變現(xiàn)狀，這樣在貧困生的思想上和心理上會(huì)存在許多問(wèn)題。當(dāng)有些貧困生不能正確看待貧困時(shí)，他們就會(huì)把貧困當(dāng)成無(wú)能，當(dāng)成丟人、當(dāng)成恥辱，從而產(chǎn)生自卑感。對(duì)于有著強(qiáng)烈自尊心的貧困生而言，他們不愿意輕易接受別人的幫助，如果資助方式不當(dāng)，更會(huì)讓貧困生望而卻步。但因?yàn)椴荒苷曍毨В淮未问ナ苜Y助的機(jī)會(huì)，又會(huì)讓他們?cè)谖镔|(zhì)上和精神上更加遭受困難，一些學(xué)生在物質(zhì)上得到資助后，精神上卻陷入了深深的負(fù)疚與自責(zé)之中。這時(shí)我們就應(yīng)從做好貧困生入學(xué)時(shí)的思想教育工作著手，來(lái)幫助貧困生正確面對(duì)這些問(wèn)題，
一樹立正確的人生觀價(jià)值觀
貧困新生要充分認(rèn)識(shí)、理解貧困，敢于直面和接受自己家庭的貧窮境遇，增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣。要認(rèn)識(shí)到，雖然現(xiàn)在家庭經(jīng)濟(jì)困難，但這些只是暫時(shí)的。要用積極的人生態(tài)度來(lái)面對(duì)貧困，把貧困看作是命運(yùn)的挑戰(zhàn)和磨礪。只有欣然接受自己、接受現(xiàn)實(shí)，把貧困化作激勵(lì)自己的動(dòng)力，根據(jù)社會(huì)和時(shí)代的需要去為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗。要培養(yǎng)自己吃苦耐勞毅力不被貧困壓垮，自強(qiáng)不息的精神，在逆境中奮起。
二學(xué)好專業(yè)知識(shí)．增強(qiáng)自信心
大學(xué)階段是打基礎(chǔ)的階段，主要任務(wù)就是把專業(yè)知識(shí)學(xué)好，拓展知識(shí)面。現(xiàn)在社會(huì)，沒有知識(shí)就沒有辦法立足。貧困生的學(xué)習(xí)狀況兩極分化，少數(shù)成績(jī)優(yōu)異，多數(shù)中等偏下。由于經(jīng)濟(jì)原因他們要在課余時(shí)間千方百計(jì)尋求機(jī)會(huì)勤工助學(xué)，在學(xué)習(xí)上的投入比其他學(xué)生要少得多。這使他們經(jīng)常處在一種既要勤工助學(xué)又怕耽誤學(xué)習(xí)、既想學(xué)習(xí)又需要勤工助學(xué)的矛盾心理沖突中。長(zhǎng)期在這種困惑下，為了生計(jì)許多貧困生只好放棄學(xué)業(yè)的努力，對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣和積極性，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。通過(guò)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以增加獲得獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會(huì)，也可以為以后自身的就業(yè)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)學(xué)好了，學(xué)習(xí)目標(biāo)逐個(gè)完成，自信心也就會(huì)隨之增強(qiáng)了。
三樹立正確的消費(fèi)觀．增強(qiáng)人際溝通能力
同學(xué)之間良好的人際關(guān)系的形成需要大家相互理解、信任。貧困生由于經(jīng)濟(jì)條件的原因，需花錢的各項(xiàng)活動(dòng)總是借口躲避不敢參加，思想上背著沉重的包袱，壓力特別大，怕被別的同學(xué)瞧不起。在自卑心理作用下，自己脫離了集體，遠(yuǎn)離了同學(xué)和朋友，人為的將自己孤立和封閉起來(lái)，不愿或很少和同學(xué)交流。所以貧困生要克服這種心理，要知道家庭經(jīng)濟(jì)貧困不是什么丟人的事情，該參與的集體活動(dòng)應(yīng)該積極去參加。我們還要引導(dǎo)大學(xué)生理性消費(fèi)，即提倡合理消費(fèi)的節(jié)約消費(fèi)，理性消費(fèi)，反對(duì)盲目消費(fèi)。貧困生要利用集體活動(dòng)機(jī)會(huì)，多熟悉校園，與其他同學(xué)交流，增強(qiáng)人際溝通能力。貧困生保持良好的受助心理，讓他們充分挖掘內(nèi)在的價(jià)值，鼓勵(lì)貧困生坦然地學(xué)會(huì)互助，樹立起一種熱愛生活的心態(tài)，也有幫助別人的本領(lǐng)。
四做好社會(huì)實(shí)踐．提高自身綜合素質(zhì)
貧困新生入學(xué)，要督促學(xué)生利用一切校內(nèi)和校外的資源進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全面提升自身素質(zhì)。幫助貧困新生學(xué)會(huì)科學(xué)地運(yùn)籌時(shí)間，制定合理的學(xué)習(xí)、文化娛樂、上網(wǎng)及體育鍛煉計(jì)劃，做到有條有理，勞逸結(jié)合。幫助新生學(xué)會(huì)利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)中的各種文獻(xiàn)資料，學(xué)會(huì)自我解惑，充實(shí)提高自己。要樹立勞動(dòng)光榮的思想，完成學(xué)業(yè)的勤工助學(xué)活動(dòng)都是有價(jià)值的、有意義的，應(yīng)該通過(guò)自己的勞動(dòng)去克服困難，培養(yǎng)自立、自強(qiáng)的精神。校內(nèi)可以通過(guò)勤工助學(xué)、參加社團(tuán)組織獲取實(shí)踐的機(jī)會(huì)或班級(jí)、院系的各項(xiàng)活動(dòng)，校外可以通過(guò)家教、暑期工等以適應(yīng)社會(huì)企業(yè)、單位不斷的對(duì)大學(xué)生提出的更高的素質(zhì)要求。
五做好職業(yè)規(guī)劃，準(zhǔn)確定位．增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
貧困新生從入學(xué)開始就應(yīng)該做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，包括四年大學(xué)生活規(guī)劃和人生職業(yè)規(guī)劃，朝著目標(biāo)逐步邁進(jìn)。讓新生明確社會(huì)角色意識(shí)，承擔(dān)起肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。上學(xué)期間應(yīng)該多聽聽就業(yè)指導(dǎo)課，包括學(xué)校的就業(yè)理論課和學(xué)校就業(yè)方面的教授論壇或用人單位等的社會(huì)人員做的專題報(bào)告等，了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與人才需求情況，根據(jù)自己的志趣和個(gè)性特點(diǎn)制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，提早做好就業(yè)準(zhǔn)備。
六學(xué)會(huì)感恩
許多貧困生在學(xué)校各種減免、社會(huì)各項(xiàng)捐助中認(rèn)為是自己應(yīng)該得的．這種思想是要堅(jiān)決摒棄。貧窮讓貧困大學(xué)生過(guò)早地嘗到了人間的辛酸冷暖，從而造成他們?cè)谛愿裆线^(guò)分要強(qiáng)和執(zhí)拗，有的甚至缺少應(yīng)有的溫情。學(xué)校需要給予他們以更多的心理疏導(dǎo)和關(guān)懷，讓他們敞開心扉，學(xué)會(huì)接受，更學(xué)會(huì)感恩。要教育貧困生學(xué)會(huì)充分利用現(xiàn)有條件來(lái)改變自己未來(lái)的命運(yùn)，克服消極依賴思想，積極開展自救自助活動(dòng)，靠自己的雙手掙得生存權(quán)利和人格尊嚴(yán)，要在艱苦的個(gè)人奮斗歷程中積累豐富的知識(shí)，掌握獲取信息的有效途徑，為今后學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，鍛煉能力、磨礪意志，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)和困境中生存發(fā)展的能力。貧困大學(xué)生應(yīng)該把黨和人民的關(guān)心、愛護(hù)和幫助，化為自己刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才的強(qiáng)大動(dòng)力。
總之，做好貧困新生的思想教育工作，對(duì)于他們?cè)诖髮W(xué)期間自身綜合素質(zhì)的提高起到比不可少的作用，是當(dāng)前學(xué)生工作中的重點(diǎn)。摘要：隨著貧因生人數(shù)的增多，做好貧困新生的思想教育工作成了高校工作的重點(diǎn)。本文主要從貧困新生入學(xué)時(shí)的思想教育工作方面考慮，針對(duì)存在的問(wèn)題，提出了做好這項(xiàng)工作的幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：貧困新生；思想教育
隨著高校擴(kuò)招，辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)貧困學(xué)生人數(shù)也逐漸增多起來(lái)。一般貧困學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難的原因主要有(1)來(lái)自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，(2)家庭有特殊困難。有的因父母雙亡或父母年邁、失去勞動(dòng)能力，無(wú)經(jīng)濟(jì)收入或自然災(zāi)害造成一時(shí)家庭生活困難等。(3)物價(jià)上漲，加重了學(xué)生日常生活的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，(4)學(xué)雜費(fèi)增加等方面。
由于他們特殊的經(jīng)濟(jì)困難環(huán)境，貧困生往往要承受更多精神和經(jīng)濟(jì)壓力。許多貧困生大一時(shí)的學(xué)費(fèi)都是親友鄉(xiāng)鄰拼湊起來(lái)的，而住宿費(fèi)和生活費(fèi)則沒有著落，每天都在為伙食費(fèi)發(fā)愁。由于這樣的經(jīng)濟(jì)壓力，導(dǎo)致他們不愿與其他同學(xué)溝通，不愿參與集體的消費(fèi)活動(dòng)。他們希望得老師和同學(xué)及社會(huì)的幫助和關(guān)心，但又怕受傷害。甚至有相當(dāng)一部分的貧困生由于這些壓力太大，會(huì)打消上大學(xué)的念頭，想放棄幾經(jīng)努力才爭(zhēng)取到的享受高等教育的權(quán)利。雖然國(guó)家在高等教育階段已經(jīng)建立起了以助學(xué)貸款為主的“獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)、減”和“綠色通道”的多元化資助體系，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體，企業(yè)和個(gè)人面向高校設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金，共同幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利入學(xué)并完成學(xué)業(yè)。
但是在新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)老師同學(xué)對(duì)貧困生家庭情況還不十分了解，還不能有效實(shí)施利用這些渠道幫助到所有的貧困生。許多貧困生在國(guó)家“綠色通道”和各種獎(jiǎng)助學(xué)政策的實(shí)施過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生依賴心理，不去通過(guò)自己的努力來(lái)改變現(xiàn)狀，這樣在貧困生的思想上和心理上會(huì)存在許多問(wèn)題。當(dāng)有些貧困生不能正確看待貧困時(shí)，他們就會(huì)把貧困當(dāng)成無(wú)能，當(dāng)成丟人、當(dāng)成恥辱，從而產(chǎn)生自卑感。對(duì)于有著強(qiáng)烈自尊心的貧困生而言，他們不愿意輕易接受別人的幫助，如果資助方式不當(dāng)，更會(huì)讓貧困生望而卻步。但因?yàn)椴荒苷曍毨В淮未问ナ苜Y助的機(jī)會(huì)，又會(huì)讓他們?cè)谖镔|(zhì)上和精神上更加遭受困難，一些學(xué)生在物質(zhì)上得到資助后，精神上卻陷入了深深的負(fù)疚與自責(zé)之中。這時(shí)我們就應(yīng)從做好貧困生入學(xué)時(shí)的思想教育工作著手，來(lái)幫助貧困生正確面對(duì)這些問(wèn)題，
一樹立正確的人生觀價(jià)值觀
貧困新生要充分認(rèn)識(shí)、理解貧困，敢于直面和接受自己家庭的貧窮境遇，增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣。要認(rèn)識(shí)到，雖然現(xiàn)在家庭經(jīng)濟(jì)困難，但這些只是暫時(shí)的。要用積極的人生態(tài)度來(lái)面對(duì)貧困，把貧困看作是命運(yùn)的挑戰(zhàn)和磨礪。只有欣然接受自己、接受現(xiàn)實(shí)，把貧困化作激勵(lì)自己的動(dòng)力，根據(jù)社會(huì)和時(shí)代的需要去為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗。要培養(yǎng)自己吃苦耐勞毅力不被貧困壓垮，自強(qiáng)不息的精神，在逆境中奮起。
二學(xué)好專業(yè)知識(shí)．增強(qiáng)自信心
大學(xué)階段是打基礎(chǔ)的階段，主要任務(wù)就是把專業(yè)知識(shí)學(xué)好，拓展知識(shí)面。現(xiàn)在社會(huì)，沒有知識(shí)就沒有辦法立足。貧困生的學(xué)習(xí)狀況兩極分化，少數(shù)成績(jī)優(yōu)異，多數(shù)中等偏下。由于經(jīng)濟(jì)原因他們要在課余時(shí)間千方百計(jì)尋求機(jī)會(huì)勤工助學(xué)，在學(xué)習(xí)上的投入比其他學(xué)生要少得多。這使他們經(jīng)常處在一種既要勤工助學(xué)又怕耽誤學(xué)習(xí)、既想學(xué)習(xí)又需要勤工助學(xué)的矛盾心理沖突中。長(zhǎng)期在這種困惑下，為了生計(jì)許多貧困生只好放棄學(xué)業(yè)的努力，對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣和積極性，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。通過(guò)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以增加獲得獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會(huì)，也可以為以后自身的就業(yè)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)學(xué)好了，學(xué)習(xí)目標(biāo)逐個(gè)完成，自信心也就會(huì)隨之增強(qiáng)了。
三樹立正確的消費(fèi)觀．增強(qiáng)人際溝通能力
同學(xué)之間良好的人際關(guān)系的形成需要大家相互理解、信任。貧困生由于經(jīng)濟(jì)條件的原因，需花錢的各項(xiàng)活動(dòng)總是借口躲避不敢參加，思想上背著沉重的包袱，壓力特別大，怕被別的同學(xué)瞧不起。在自卑心理作用下，自己脫離了集體，遠(yuǎn)離了同學(xué)和朋友，人為的將自己孤立和封閉起來(lái)，不愿或很少和同學(xué)交流。所以貧困生要克服這種心理，要知道家庭經(jīng)濟(jì)貧困不是什么丟人的事情，該參與的集體活動(dòng)應(yīng)該積極去參加。我們還要引導(dǎo)大學(xué)生理性消費(fèi)，即提倡合理消費(fèi)的節(jié)約消費(fèi)，理性消費(fèi)，反對(duì)盲目消費(fèi)。貧困生要利用集體活動(dòng)機(jī)會(huì)，多熟悉校園，與其他同學(xué)交流，增強(qiáng)人際溝通能力。貧困生保持良好的受助心理，讓他們充分挖掘內(nèi)在的價(jià)值，鼓勵(lì)貧困生坦然地學(xué)會(huì)互助，樹立起一種熱愛生活的心態(tài)，也有幫助別人的本領(lǐng)。
四做好社會(huì)實(shí)踐．提高自身綜合素質(zhì)
貧困新生入學(xué)，要督促學(xué)生利用一切校內(nèi)和校外的資源進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全面提升自身素質(zhì)。幫助貧困新生學(xué)會(huì)科學(xué)地運(yùn)籌時(shí)間，制定合理的學(xué)習(xí)、文化娛樂、上網(wǎng)及體育鍛煉計(jì)劃，做到有條有理，勞逸結(jié)合。幫助新生學(xué)會(huì)利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)中的各種文獻(xiàn)資料，學(xué)會(huì)自我解惑，充實(shí)提高自己。要樹立勞動(dòng)光榮的思想，完成學(xué)業(yè)的勤工助學(xué)活動(dòng)都是有價(jià)值的、有意義的，應(yīng)該通過(guò)自己的勞動(dòng)去克服困難，培養(yǎng)自立、自強(qiáng)的精神。校內(nèi)可以通過(guò)勤工助學(xué)、參加社團(tuán)組織獲取實(shí)踐的機(jī)會(huì)或班級(jí)、院系的各項(xiàng)活動(dòng)，校外可以通過(guò)家教、暑期工等以適應(yīng)社會(huì)企業(yè)、單位不斷的對(duì)大學(xué)生提出的更高的素質(zhì)要求。
五做好職業(yè)規(guī)劃，準(zhǔn)確定位．增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
貧困新生從入學(xué)開始就應(yīng)該做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，包括四年大學(xué)生活規(guī)劃和人生職業(yè)規(guī)劃，朝著目標(biāo)逐步邁進(jìn)。讓新生明確社會(huì)角色意識(shí)，承擔(dān)起肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。上學(xué)期間應(yīng)該多聽聽就業(yè)指導(dǎo)課，包括學(xué)校的就業(yè)理論課和學(xué)校就業(yè)方面的教授論壇或用人單位等的社會(huì)人員做的專題報(bào)告等，了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與人才需求情況，根據(jù)自己的志趣和個(gè)性特點(diǎn)制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，提早做好就業(yè)準(zhǔn)備。
六學(xué)會(huì)感恩
這學(xué)期的體育工作將要結(jié)束了，在本學(xué)期我較好的完成了體育工作，但在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。現(xiàn)在我將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：
一、教學(xué)工作。
一年的體育教學(xué)中，使我深深體會(huì)到，要當(dāng)一名體育教師并不難，但較出色上好每一堂課，完成每一項(xiàng)體育訓(xùn)練，培養(yǎng)更多的體育優(yōu)生就很艱難了。首先，我特別重視人體生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用。運(yùn)用這個(gè)規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。其次，我在教學(xué)過(guò)程別重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能，使體育教師真正實(shí)現(xiàn)精講多練，為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎(chǔ)。最后，我在教學(xué)別重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。這三點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合會(huì)使體育教學(xué)工作起到事半功倍的作用。因此，在以后的日子里，我除了提高自己的專業(yè)水平之外，還會(huì)以一顆強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心和自信心，對(duì)待我的每一節(jié)課。
二、兩操工作。
在開學(xué)初我重點(diǎn)抓了廣播操，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，對(duì)廣播操有些陌生，如不及時(shí)抓緊復(fù)習(xí)，一旦學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過(guò)以下幾點(diǎn)對(duì)廣播操進(jìn)行教學(xué)的。第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。第二，體育教師要正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過(guò)示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。因此，要求教師示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。另外，在廣播操教學(xué)過(guò)程中還得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的大力支持。
三、訓(xùn)練工作。
我能夠長(zhǎng)期帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持業(yè)余女子籃球訓(xùn)練，并做到訓(xùn)練有計(jì)劃，帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí)間上，為不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，我每天都是等太陽(yáng)落山后天都大黑了才能回家。在訓(xùn)練過(guò)程中我努力做好學(xué)生和家長(zhǎng)的工作，使家長(zhǎng)能夠讓學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生能夠安心訓(xùn)練。在作學(xué)生和家長(zhǎng)的工作中，政教處和班主任老師也為我作了不少工作，支持了我的訓(xùn)練工作。在帶隊(duì)三年來(lái)都能在市里比賽獲得好成績(jī)。
四、論文撰寫
論文撰寫是我每年都做的一項(xiàng)內(nèi)容，今年的論文又被市教育學(xué)院論文匯編選上。
一、在思想政治課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲
職業(yè)中專思想政治課教學(xué)枯燥無(wú)味，單調(diào)無(wú)趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不重視這門學(xué)科，這一現(xiàn)象，在職業(yè)中專學(xué)生中普遍存在。這一問(wèn)題應(yīng)引起我們職業(yè)中治教師的高度重視。在思想政治課教學(xué)中我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，寓教于樂，在輕松愉快的教學(xué)過(guò)程中求知。在思想政治課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情景的方法王要有：
1.引趣創(chuàng)設(shè)熱情
熱情是種強(qiáng)有力的、穩(wěn)定而深刻的情感和體驗(yàn)。在教學(xué)活動(dòng)中引趣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的情趣，引趣會(huì)活躍課堂氣氛，敞開思想、培養(yǎng)豐富的想象。
2.設(shè)疑創(chuàng)設(shè)激情
所謂設(shè)疑，就是在政治課教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)設(shè)置障礙，造成疑惑．激勵(lì)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)解惑，達(dá)到真正掌握知識(shí)目的，設(shè)疑的方式一般有提問(wèn)題、給反例、找差錯(cuò)等。提問(wèn)題是課堂教學(xué)中常用的方法，他能激發(fā)學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，引導(dǎo)學(xué)生不斷地探索未知的領(lǐng)域，從而完成教學(xué)任務(wù)，所提的問(wèn)題必有思維價(jià)值，有一定能力解決，使學(xué)生既費(fèi)思考而又非求解不可。
3.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢，加強(qiáng)奉獻(xiàn)精神的教育
由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，錢似乎發(fā)揮著更大的作用，一股拜金主義的暗流正在社會(huì)上蔓延，它不同程度的影響學(xué)生的成長(zhǎng)，少數(shù)學(xué)生認(rèn)為只要有了錢就有了一切，在孩子心目當(dāng)中金錢的地位提高了，奉獻(xiàn)的精神淡薄了，面對(duì)這種情況，我們政治課教師可以利用課堂陣地教育學(xué)生樹立正確的金錢觀，讓學(xué)生在千百次的為人民服務(wù)的鍛煉中培養(yǎng)自己的奉獻(xiàn)精神。
二、把握處于變化中的學(xué)生心態(tài)，讓思想政治課教學(xué)具有科學(xué)性和時(shí)代感
人的心理是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡的系統(tǒng)，各種矛盾產(chǎn)生、解決、再產(chǎn)生、再解決，構(gòu)成人的心理發(fā)展軌連，人總是在一定心理支配下奮斗、追求和創(chuàng)新的，任何目標(biāo)的到達(dá)都只是新的起點(diǎn)，只要把無(wú)數(shù)目標(biāo)點(diǎn)連接起來(lái)，他們便成為一條起伏向前的動(dòng)態(tài)圖線，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理又何嘗不是如此呢？他們漫長(zhǎng)的生活是在各種心理矛盾的不斷產(chǎn)生又不斷解決中度過(guò)的，大量新的問(wèn)題不斷提出，眾多新的答案不段出現(xiàn)，各種各樣的問(wèn)題和答案紛至沓來(lái)，構(gòu)成了他們學(xué)習(xí)的活力。因此，中學(xué)生的思想政治教育要想取得好的效果，達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)心理，不段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使之處于最佳狀態(tài)。如果學(xué)生的心態(tài)無(wú)序就不可能形成正確的世界觀、人生觀，也無(wú)法正確認(rèn)識(shí)事物。因此思想政治課向?qū)W生傳授知識(shí)，進(jìn)行思想教育時(shí)，信息一定要廣泛、豐富、及時(shí)、適度。
在把握住處于動(dòng)態(tài)變化中的學(xué)生心態(tài)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育要具有科學(xué)性、真實(shí)性、時(shí)代感，“大江東去，泥沙俱下”，復(fù)雜的社會(huì)實(shí)現(xiàn)必然給青年學(xué)生帶來(lái)思想上的混亂，面對(duì)這嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，思想教育工作要“固其根本”、“其泉源浚”，就必須使思想教育具有科學(xué)性、真實(shí)性和時(shí)代感。通過(guò)思想教育讓學(xué)生真正懂得科學(xué)的人生觀，價(jià)值觀，世界觀。用所學(xué)的政治理論能獨(dú)立分析社會(huì)上的復(fù)雜問(wèn)題，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的前提下培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。
科學(xué)是知識(shí)和智慧的結(jié)晶，是中學(xué)生心中的殿堂。因此我們政治課教師應(yīng)盡量發(fā)揮“科學(xué)性”的神奇力量，注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的科學(xué)性，融科學(xué)知識(shí)于學(xué)科內(nèi)容之中，用科學(xué)的力量去說(shuō)服學(xué)生、感染學(xué)生，用科學(xué)事跡來(lái)教育學(xué)生。豐富的科學(xué)知識(shí)使許多思想理論問(wèn)題迎刃而解，經(jīng)歷各異的中外科學(xué)家是青少年學(xué)生的楷模。要讓學(xué)生向先進(jìn)學(xué)習(xí)，樹立榜樣，學(xué)習(xí)他們什么上的優(yōu)點(diǎn)，使自己多方面得到提高。
真實(shí)是思想教育的生命，只有真理才能說(shuō)服人，只有真話才能贏得學(xué)生。中學(xué)生愛聽真話，愛講真理，喜愛純真的感情，正所謂“天理無(wú)邪”。教學(xué)內(nèi)客要真實(shí)可靠、無(wú)懈可擊，向?qū)W生傳播的思想，應(yīng)當(dāng)符臺(tái)社會(huì)進(jìn)步的趨勢(shì)，符合進(jìn)步的政治潮流，符合道德思想動(dòng)向等，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育更應(yīng)具有真實(shí)性。
“時(shí)代感”是一個(gè)充滿美麗的字眼，它能使人揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，中學(xué)生最大的特點(diǎn)莫過(guò)于好奇，什么新潮時(shí)裝、流行歌曲等，對(duì)他們來(lái)說(shuō)頗具有吸引力，其原因就在于時(shí)代性強(qiáng)，當(dāng)然，思想教育不是趕時(shí)髦。不過(guò)面對(duì)現(xiàn)代日新月異的變化，視而不見、聽而不聞，也無(wú)法達(dá)到教育內(nèi)容的新穎，要保持思想教育旺盛的生命力，就必須從時(shí)代文化中吸取營(yíng)養(yǎng)，把最新的科學(xué)技術(shù)、文化技術(shù)和各種最先進(jìn)的思想列入教育的范疇。
科學(xué)啟迪學(xué)生，真實(shí)贏得學(xué)生，時(shí)代召喚學(xué)生，思想教育只有堅(jiān)持科學(xué)性、真實(shí)性、時(shí)代感才會(huì)有強(qiáng)大生命力。
三、進(jìn)行政治教學(xué)改革，逐漸轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，提高學(xué)生多方面能力
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想教育；實(shí)效性
隨著社會(huì)的不斷深入，一些新情況、新問(wèn)題在青年中引起各種反應(yīng)。這就需要高校教育工作者通過(guò)思想教育工作來(lái)破解，引導(dǎo)廣大青年樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，始終保持頭腦清醒、意識(shí)健康，積極投入到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大潮中去。
一、更新教育觀念
思想教育工作要隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷創(chuàng)新。這就需要不斷更新教育理念，用新方法、新觀念去做好思想教育工作。首先確立人性化理念。在理解人、尊重人的基礎(chǔ)上教育人，這是改進(jìn)思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。其次是分類管理的理念。當(dāng)今時(shí)代，群體的劃分更加多樣化，從年齡上由小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生和職業(yè)人；從團(tuán)的戰(zhàn)線上分，有青工、青農(nóng)、高校、少先隊(duì)等等。不同年齡、不同社會(huì)群體和不同生活環(huán)境下的人們的思想狀況不同，這就要求我們根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，不同年級(jí)的大學(xué)生有針對(duì)性的開展思想政治工作。三是深入基層的理念。要把思想教育的主體下移到基層，投入下移到一線，把教育的自交給基層，變上級(jí)指令為目標(biāo)引導(dǎo)，不越俎代庖。四是重視效力的理念。這是衡量新時(shí)期青年思想教育工作成效的重要標(biāo)準(zhǔn)，要重投入更重產(chǎn)出，重過(guò)程更重結(jié)果。
二、要強(qiáng)化管理功能
思想教育工作要與制度的規(guī)范、激勵(lì)、約束、懲治結(jié)合起來(lái)，在制度的基礎(chǔ)上解決人的思想問(wèn)題，通過(guò)制度的健全，鞏固思想政治工作的成果，同時(shí)又通過(guò)思想政治工作提高執(zhí)行制度的自覺性。一是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制：要制定一整套行之有效的法規(guī)制度，依靠制度的規(guī)范性、穩(wěn)定性、制約性，提高大學(xué)生思想政治工作的可管理性；二是操作機(jī)制：要在內(nèi)容上將政治導(dǎo)向、思想教育、道德示范、法紀(jì)約束及文化陶冶有機(jī)結(jié)合起來(lái)推進(jìn)青年自我教育、相互教育，構(gòu)成“大教育”工作網(wǎng)絡(luò)。三是評(píng)估機(jī)制：思想教育工作的效益有其特殊性，因此，評(píng)估要堅(jiān)持精神成果與物質(zhì)成果、近期效益與遠(yuǎn)期效益、個(gè)體效益與群體效益的統(tǒng)一。四是獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制：這一機(jī)制建立在評(píng)估基礎(chǔ)之上，要作為一項(xiàng)硬指標(biāo)，使任務(wù)與高校思政工作者的業(yè)績(jī)聯(lián)系起來(lái)，與職務(wù)的晉升聯(lián)系起來(lái)。
三、要?jiǎng)?chuàng)新工作方法
大學(xué)生思想教育工作在某些方面之所以還存在某種“不到位”、“不入心”的問(wèn)題，一定程度上與工作的方式不科學(xué)、不合理有關(guān)。所以說(shuō)，“方式”問(wèn)題至關(guān)重要，他直接關(guān)系到“效果”。首先，要借助黨政及社會(huì)力量形成齊抓共管的合力。其次，要豐富思想教育的方式，包括從簡(jiǎn)單的說(shuō)教向貼近生活實(shí)際、思想實(shí)際轉(zhuǎn)變；從單純強(qiáng)調(diào)“我講你聽”想以理服人、以情感人轉(zhuǎn)變。此外要針對(duì)工作時(shí)間與業(yè)余時(shí)間的不同特點(diǎn)，用不同形式開展工作。第三，要采用先進(jìn)的科技信息手段，主動(dòng)接受新興技術(shù)，借助各種大眾傳媒和物資手段開展青年思想教育工作，占領(lǐng)大學(xué)生網(wǎng)上思想教育陣地。第四，活動(dòng)載體要多樣，要將思想教育通過(guò)理論指導(dǎo)、價(jià)值共識(shí)、輿論宣傳、文化滲透、典型引導(dǎo)、教育灌輸、道德規(guī)范、化解矛盾、群體凝聚、環(huán)境感染、文化娛樂等方式進(jìn)行全面滲透，全方位深入大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中。第五，載體要突出品味，無(wú)論哪一種載體如果流于庸俗，不僅不利于解決思想問(wèn)題，還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，抵消思想政治工作的成果。
四，要做好幾個(gè)結(jié)合
一是將大學(xué)生的理想標(biāo)準(zhǔn)與基本要求結(jié)合起來(lái)。既要大張旗鼓、理直氣壯地進(jìn)行正面教育，重視大道理的理論灌輸，注重理想人格的塑造，也要結(jié)合大學(xué)生實(shí)際情況。二是要將政治性的思想教育工作與非政治性的思想教育工作結(jié)合起來(lái)。三是將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。要加強(qiáng)高校思想政治教育的理論與實(shí)踐體系建設(shè)，并把理論應(yīng)用于實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐，讓實(shí)踐再進(jìn)一步豐富和完善理論。四是把教育大學(xué)生和服務(wù)大學(xué)生結(jié)合起來(lái)。既要幫助大學(xué)生解決思想問(wèn)題，又要切實(shí)解決學(xué)習(xí)、工作和生活中的實(shí)際問(wèn)題。
時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在前進(jìn)，只有不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作，才能在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大進(jìn)程中，源源不斷地為黨輸送合格的、高素質(zhì)的青年人才。
參考文獻(xiàn)：
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[2]申維辰；創(chuàng)新――思想政治工作的靈魂[J]；思想政治工作研究；2011年07期
【關(guān)鍵詞】中國(guó)傳統(tǒng)文化；初中學(xué)生；教育影響
中國(guó)擁有五千年的悠久歷史，優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化影響了無(wú)數(shù)中華兒女，更是初中學(xué)生思想教育取之不竭的重要資源。將中國(guó)傳統(tǒng)文化與初中學(xué)生思想教育有效地結(jié)合起來(lái)，對(duì)提高初中學(xué)生綜合素質(zhì)將會(huì)起到事半功倍的作用。
一、中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)初中學(xué)生思想教育的積極作用
有利于培養(yǎng)初中學(xué)生的愛國(guó)主義情感。愛國(guó)主義情感是一種對(duì)祖國(guó)充滿熱愛、忠誠(chéng)的感情及愿意為祖國(guó)奉獻(xiàn)一切的情感。初中學(xué)生將肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重要任務(wù)，強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感會(huì)成為鼓勵(lì)初中學(xué)生將來(lái)參與祖國(guó)建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)力，同時(shí)，也更有利于初中學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。林則徐等歷代愛國(guó)英雄身上體現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感在中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播中起著積極的影響作用。
有利于培養(yǎng)初中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。許多初中生是在父母的寵愛下成長(zhǎng)起來(lái)的，只知索取不知付出，動(dòng)不動(dòng)便對(duì)社會(huì)不滿，怨老天不公，缺少社會(huì)責(zé)任感。而中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“天下興亡，匹夫有責(zé)”、“先天下之憂而憂、后天下之樂而樂”的思想體現(xiàn)了強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，啟迪人們將為國(guó)為民作為自己奮斗的目標(biāo)，值得初中學(xué)生學(xué)習(xí)，不但要有強(qiáng)烈的愛國(guó)義情感，更要明確自己的社會(huì)責(zé)任，一言一行、一舉一動(dòng)都要體現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)社會(huì)的一種責(zé)任。
有利于培養(yǎng)初中學(xué)生的道德情操。當(dāng)前許多初中學(xué)生沒有道德感，以自我為中心，缺少仁愛之心和感恩之心，驕傲自大、心胸狹隘，屢屢做出違背道德標(biāo)準(zhǔn)，甚至是觸犯法律的事情。歸根結(jié)底還是因?yàn)槲幕刭|(zhì)低下，道德水平不夠。中國(guó)傳統(tǒng)文化幾千年積累的文化底蘊(yùn)對(duì)于道德情操的培養(yǎng)有著極為重要的作用。
有利于培養(yǎng)初中學(xué)生的意志力和自強(qiáng)精神。由于特殊的成長(zhǎng)背景，初中學(xué)生中的許多人缺少吃苦耐勞的毅力，獨(dú)立自主性差，甚至出現(xiàn)了家長(zhǎng)跟到學(xué)校照顧起居的可笑場(chǎng)面，培養(yǎng)初中學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和自立能力是中國(guó)大學(xué)教育的一個(gè)不可忽視的方面。而中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“見賢思齊，見不賢自省”的自律精神；“頭懸梁、錐刺骨”、“梅花香自苦寒來(lái)”、“只要功夫深，鐵柞磨成針”的刻苦鉆研精神；“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息”、“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”、“志不強(qiáng)者不達(dá)”的自強(qiáng)精神，恰恰是中國(guó)初中學(xué)生身上缺少的品質(zhì)。
有利于培養(yǎng)初中學(xué)生刻苦鉆研、不斷創(chuàng)新的精神。時(shí)代需要文明，時(shí)代呼喚創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能發(fā)展。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，與中國(guó)人民勤勞勇敢、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神分不開，萬(wàn)里長(zhǎng)城、都江堰、圓明園、四大發(fā)明等都是值得我們驕傲的地方，初中學(xué)生如果能夠?qū)⑦@些文明和精神繼承，那么在世界未來(lái)的發(fā)展必將是不可阻擋的。
二、探索中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)初中學(xué)生思想教育的新途徑
1.營(yíng)造校園文化氛圍
潛移默化的影響是最好的教育方式，我們應(yīng)該在學(xué)校營(yíng)造一種中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生沐浴在文化的氣息中，成長(zhǎng)在文化的熏陶下。任何一門傳統(tǒng)的文化藝術(shù)都是高雅的，不僅陶冶學(xué)生的情操，而且還會(huì)彌漫在校園的每個(gè)腳落里，因此，在校園里創(chuàng)設(shè)一種文化藝術(shù)的氛圍與之相適應(yīng)顯得尤為重要。教學(xué)樓墻壁都是堅(jiān)實(shí)冰冷的水泥磚墻，為使墻壁生動(dòng)起來(lái)，我們可以對(duì)墻面進(jìn)行創(chuàng)意，如將學(xué)生的書法、繪畫作品進(jìn)行裝裱，把名人名言懸掛于墻上，讓師生感到賞心悅目。
2.編寫傳統(tǒng)文化教育校本教材
校本教材是民族文化傳承發(fā)展弘揚(yáng)的基本載體，校本課程的開發(fā)是傳統(tǒng)文化教育中的重要環(huán)節(jié)，其宗旨要體現(xiàn)中華民族基本的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓和價(jià)值，并結(jié)合地域的傳統(tǒng)文化資源，突出熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。
在課程設(shè)置的過(guò)程中，可以向每位學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生所需，可以開發(fā)書法課、楹聯(lián)課、圍棋課等校本課程。通過(guò)校本課程的研發(fā)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到全面和諧的發(fā)展；拓寬學(xué)生知識(shí)面，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的美好情感。
3.開展各種實(shí)踐活動(dòng)
通過(guò)各種學(xué)生活動(dòng)的開展進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。可以邀請(qǐng)國(guó)學(xué)名家到校園內(nèi)開設(shè)傳統(tǒng)文化系列講座，鼓勵(lì)學(xué)生建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)型社團(tuán)，進(jìn)行自主研究，并通過(guò)文藝表演、電影節(jié)、知識(shí)競(jìng)賽、寫作比賽、演講比賽、研討會(huì)、讀書節(jié)等各種活動(dòng)開展中國(guó)傳統(tǒng)文化的宣傳教育活動(dòng)。
論文摘要：學(xué)生思想政治教育效果是素質(zhì)教育質(zhì)量評(píng)估的一個(gè)重要方面和重點(diǎn)內(nèi)容。近年來(lái)，國(guó)家教育部一系列的命令，旨在通過(guò)指導(dǎo)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)加強(qiáng)學(xué)生管理和思想道德教育建設(shè)，要求各級(jí)教育機(jī)構(gòu)在按照國(guó)家的教育方針培養(yǎng)培養(yǎng)“社會(huì)主義合格的建設(shè)者和可靠接班人”的同時(shí)，遵循教育規(guī)律。通過(guò)探討學(xué)生管理與思想教育之間的關(guān)系，淺析了學(xué)生管理存在的一些不足，對(duì)如何協(xié)調(diào)促進(jìn)學(xué)生管理和思想教育兩者間的作用提出了意見。
論文關(guān)鍵詞：學(xué)生管理；思想教育；關(guān)系
隨著教育力度的不斷深入，教育寬度的不斷擴(kuò)展，教育對(duì)象范圍的不斷廣泛，曾經(jīng)的精英教育模式已經(jīng)被大眾教育取代。學(xué)生群體呈現(xiàn)多樣化的轉(zhuǎn)變，個(gè)體差異日益明顯，自律意識(shí)比較欠缺，心理年齡普遍偏小；學(xué)生的自由活動(dòng)空間越來(lái)越大。加之大量西方文化思潮和價(jià)值觀念沖擊著校園，網(wǎng)絡(luò)文化的突然爆發(fā)。教育的內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了深刻的變化，學(xué)生的思想政治教育與管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)。
一、學(xué)生管理的意義
學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，學(xué)校的一切活動(dòng)和工作，最終目標(biāo)就是為了教育學(xué)生，培養(yǎng)人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，嚴(yán)格管理就成為高校最基本的要求和必然選擇。嚴(yán)格是對(duì)教育工作者的一種工作態(tài)度的要求，是對(duì)學(xué)生思想政治教育與管理工作領(lǐng)域的一種高度責(zé)任感，是關(guān)心而不是放任，是關(guān)愛而不是懲治。管理是嚴(yán)格的制度，是國(guó)家、社會(huì)、集體獲取榮譽(yù)、實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)的一種需要；管理是嚴(yán)肅的教育，而不是懲罰，是嚴(yán)格按照《教育法》、《高等教育法》等國(guó)家法律法規(guī)在工作中實(shí)施的依法管理，而不是超越國(guó)家法律之外的盲目管理。學(xué)校對(duì)學(xué)生管理效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的控制，同時(shí)也賦予學(xué)生接受管理信息及結(jié)果以標(biāo)準(zhǔn)的意義，學(xué)生管理的計(jì)劃與安排控制。可以根據(jù)相關(guān)文件要求決定工作目標(biāo)、內(nèi)容及過(guò)程等，社會(huì)對(duì)人才的需要決定學(xué)生在管理過(guò)程中接受什么指示，如何接受、接受到什么程度等。這說(shuō)明學(xué)校管理對(duì)學(xué)生的教育質(zhì)量有著調(diào)控能力。學(xué)校盡管口頭上要求學(xué)生自我建構(gòu)，但學(xué)生的思考對(duì)象仍然被限制在學(xué)校教師的教學(xué)信息意義范圍內(nèi)，教師賦予學(xué)生的思維方式及標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)信息內(nèi)涵形成對(duì)學(xué)生的意義控制。
二、思想教育的重要意義
（一）社會(huì)化成長(zhǎng)對(duì)思想教育提出的要求
學(xué)生教育的思想教育與管理工作，從本質(zhì)上說(shuō)是一項(xiàng)教育引導(dǎo)、規(guī)范管理和熱情服務(wù)三者之間相互統(tǒng)一的工作。加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育是確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中勝出的需要。科技進(jìn)步的日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈。各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，是我們能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然需要。學(xué)生思想教育是保障加快實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化目標(biāo)的要求。強(qiáng)調(diào)育人為本的教育理念，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育，在注重教育體制、形式、和方法的創(chuàng)新的同時(shí)更要注重教育理論的創(chuàng)新。這即是是學(xué)校工作的基本職能和一切工作的目標(biāo)和職責(zé)。也是如何做到嚴(yán)格管理的同時(shí)，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生教育工作的力度，并且引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維，使得德育成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一大收獲的更要課題。學(xué)生思想教育存在不少薄弱環(huán)節(jié)，各級(jí)教育部門的不重視，教材的內(nèi)容的及時(shí)跟新，教育系統(tǒng)的完善都是社會(huì)發(fā)展對(duì)當(dāng)今學(xué)生思想教育提出的最新需求。
（二）當(dāng)代學(xué)生社會(huì)化成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題
如果說(shuō)新時(shí)期的思想教育工作充滿責(zé)任感，那管理工作則充滿著挑戰(zhàn)性。是因?yàn)樗蠼逃哌M(jìn)行的是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性勞動(dòng)。人性化管理絕不是僅僅延用固有的模式和一成不變的方法。隨著科技的不斷發(fā)展，信息含量呈幾何狀爆發(fā)，學(xué)生們?cè)谥R(shí)和各種信息的沖擊下，開拓了視野，思想也隨之提升了一個(gè)新的高度。學(xué)生思想政治教育和管理工作所面臨的新情況和新問(wèn)題也隨之增加。分析好新的情況，解決好新的問(wèn)題，使學(xué)校的學(xué)生思想政治教育和管理工作取得不斷的突破和創(chuàng)新迫在眉睫。
當(dāng)前，學(xué)生思想教育工作存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)，隨著教育向大眾教育靠近。學(xué)生能參差不齊，很多學(xué)生自主學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)，學(xué)風(fēng)不正不純。校園里存在著嚴(yán)重散漫的作風(fēng)和厭學(xué)的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果糟糕。而且，學(xué)生的自律性差，自律意識(shí)淡薄。學(xué)生思想不夠成熟，言行偏激缺乏理性。時(shí)下各種思想意識(shí)和理論不斷涌現(xiàn)，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助之下更呈洪流之勢(shì)。而當(dāng)代學(xué)生思維更加活躍，他們張揚(yáng)個(gè)性，顛覆傳統(tǒng)，對(duì)各種思想易于接受。生活閱歷的缺乏加上家庭背景各異，更多的學(xué)生為獨(dú)生一代，這種偏激和不成熟有時(shí)以血的形式演繹到極致。
再者，交流溝通也是學(xué)生思想教育的一個(gè)門檻，學(xué)生心理問(wèn)題普遍。學(xué)生關(guān)系較為冷漠，人際關(guān)系自我封閉，集體意識(shí)不強(qiáng)。在校園里，由于來(lái)自不同地區(qū)，學(xué)生之間差異較為顯著，造成同學(xué)之間往往難以深入的交往，至多表現(xiàn)為形式上的交流。這種溝通障礙的存在導(dǎo)致了多數(shù)同學(xué)都不大愿意將日常生活所遇到的問(wèn)題告知于人，而是訴諸網(wǎng)絡(luò)或者其他一些不當(dāng)途徑作為有限的自我調(diào)整，很多問(wèn)題無(wú)法得到根本解決，因而容易連帶產(chǎn)生其他的消極影響。很多學(xué)生對(duì)自己和未來(lái)缺乏自信息，心理承受能力相當(dāng)脆弱，這是我們不愿看到的。
此外，在應(yīng)試教育的重壓下，很多同學(xué)把考試當(dāng)做了學(xué)習(xí)的目的，在進(jìn)入新的一級(jí)學(xué)習(xí)后，不能夠很好的調(diào)整心態(tài)，在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和壓力減小的情況下的、，對(duì)自己放松要求，思想上也隨之松懈。造成了自主自立精神的欠缺。由此，影響同學(xué)們的還有缺乏自我規(guī)劃的問(wèn)題，應(yīng)試教育教會(huì)學(xué)生的考試的能力，卻沒告訴學(xué)生如何思考自己的未來(lái)，學(xué)校的管理更加著重于教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，這樣一來(lái)便導(dǎo)致學(xué)生們一味地追求考試的成果，卻對(duì)自己的優(yōu)劣勢(shì)，興趣能力特長(zhǎng)一無(wú)所知。混亂化的價(jià)值觀，單薄的集體觀念，是現(xiàn)在學(xué)生思想教育存在問(wèn)題的總體表現(xiàn)。
三、選擇學(xué)生管理方式應(yīng)遵循的原則
堅(jiān)持育人為本，加強(qiáng)“三觀”教育，教育階段是一個(gè)人的世界觀，人生觀和價(jià)值觀接受和成長(zhǎng)的重要時(shí)期。在學(xué)生思想教育中，應(yīng)該幫助學(xué)生完成認(rèn)識(shí)自我和形成正確的人生理想兩項(xiàng)任務(wù)。在社會(huì)體制專軌的情況下，學(xué)生的各種觀念會(huì)受到強(qiáng)烈的沖擊，應(yīng)試教育對(duì)智育的強(qiáng)烈需求會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和產(chǎn)生不良影響。因此，在加強(qiáng)思想教育的同時(shí)，要對(duì)學(xué)生的思維理念塑造起到一個(gè)引導(dǎo)作用。
環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著十分重要的作用，校園與人文化是一所學(xué)校來(lái)意生存的本源。育人為本是指學(xué)校的教育實(shí)踐活動(dòng)要從學(xué)生的成長(zhǎng)成才出發(fā)，學(xué)校要努力建設(shè)良好的校園文化，要通過(guò)知識(shí)的傳授，培養(yǎng)具有高尚的道德情操，從分利用吩咐的校園文化活動(dòng)，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，搭建各種交流平臺(tái)、使學(xué)生健康成長(zhǎng)，而不是對(duì)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)行為的放縱來(lái)維護(hù)學(xué)生的狹隘的、自私的利益和權(quán)利。
此外，還可借助中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，完善當(dāng)前思想教育體系。中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，在各種著名古籍中，隨處可見蘊(yùn)含這為人處世的經(jīng)典之語(yǔ)，這是思想教育工作的重要素材。古人反復(fù)強(qiáng)調(diào)的做人道理也正是思想教育工作真的重要任務(wù)，這就是中國(guó)古文化與學(xué)生思想教育的相通之處。在實(shí)際工作中，需要逐步引動(dòng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛，最終培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的奮斗凈勝，厚德載物的寬厚胸懷，增加學(xué)生思想道德水平和人文底蘊(yùn)。
四、學(xué)生管理與思想教育之間的關(guān)系
以往教育工作中，人們常常把學(xué)生管理與思想教育對(duì)立化，經(jīng)過(guò)以上的探討，我們發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)格管理與育人為本并不是矛盾的、對(duì)立的兩個(gè)面，我們既要強(qiáng)調(diào)育人，更要重視和加強(qiáng)管理。需要管理的必須加強(qiáng)管理、嚴(yán)格管理，管理育人、服務(wù)育人的全過(guò)程，才是真正地育人為本。學(xué)生是學(xué)校集體中的一員，需要自覺地維護(hù)學(xué)校的、集體的利益。強(qiáng)調(diào)育人為本，絕不是忽視管理，更不是不要管理，不要紀(jì)律。管理是加強(qiáng)學(xué)生思想教育的保障，制度建設(shè)時(shí)管理的基礎(chǔ)，育人為本的理念貫穿于制度的建設(shè)當(dāng)中這是堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的最佳體現(xiàn)之一。努力實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格管理和育人為本的內(nèi)在統(tǒng)一是實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量目標(biāo)的必然選擇。
學(xué)生思想教育的目的在與教學(xué)和學(xué)生生活的秩序化和規(guī)范化，良好的管理可以幫助建立和維護(hù)教育和學(xué)習(xí)生活的正常化，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。所以，強(qiáng)化管理制度的執(zhí)行力度，為了學(xué)生的成長(zhǎng)成才必須加強(qiáng)人文關(guān)懷和規(guī)范制度管理讓管理制度更有人性化、更符合新世紀(jì)教育發(fā)展的要求。在新世紀(jì)全面建設(shè)有特色的教育，通過(guò)思想道德建設(shè)的不斷深化和拓展，這是提高學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，對(duì)弘揚(yáng)行業(yè)精神和時(shí)代精神，形成良好的道德風(fēng)尚，促進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展，具有十分重要的意義。
論文摘要： 體育類專業(yè)大學(xué)生有其相對(duì)獨(dú)特的群體特征，依據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，提出了以抓學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口，全面帶動(dòng)思想教育；突出不同階段教育與管理的側(cè)重點(diǎn)；構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)的立體網(wǎng)狀思想教育系統(tǒng)等思想教育創(chuàng)新的新路徑。
論文關(guān)鍵詞： 體育類專業(yè)；學(xué)風(fēng)建設(shè)；思想教育創(chuàng)新
1問(wèn)題的提出
體育類專業(yè)因其招生途徑的特殊性、學(xué)生來(lái)源的特殊性等綜合性因素而使得該類專業(yè)的學(xué)生在培養(yǎng)過(guò)程中呈現(xiàn)了與其他專業(yè)不同的特點(diǎn)。在當(dāng)前不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的背景下，有針對(duì)性地分析體育類專業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)，由此出發(fā)來(lái)研究大學(xué)生教育創(chuàng)新的新路徑，對(duì)于培養(yǎng)體育人才、全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
2調(diào)研情況及學(xué)生群體特征分析
2.1 調(diào)研對(duì)象與方法本次調(diào)研對(duì)象為西安某學(xué)院07、08、09、10級(jí)體育類專業(yè)學(xué)生，采用的調(diào)研方法以問(wèn)卷調(diào)查為主，輔以走訪學(xué)生、查閱文獻(xiàn)和專家訪談法。問(wèn)卷共發(fā)放400份，實(shí)際回收有效問(wèn)卷 394份，回收率為98.5%。
2.2 群體特征分析性格特點(diǎn)：根據(jù)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生性格外向，對(duì)于集體活動(dòng)比較熱衷，與宿舍同學(xué)關(guān)系比較融洽。認(rèn)為自己自信開朗的學(xué)生所占比例為89.9%，在進(jìn)入學(xué)院后96.4%的同學(xué)所交往朋友數(shù)量有大幅度增長(zhǎng)。81.2%的同學(xué)遇到困擾時(shí)愿意與同學(xué)、朋友進(jìn)行交流，及時(shí)解決問(wèn)題。但存在的最大問(wèn)題是普遍缺乏組織紀(jì)律性，78.6%的同學(xué)不愿意接受過(guò)于嚴(yán)格的紀(jì)律約束。
行為習(xí)慣：有7.6%的學(xué)生能夠利用課余時(shí)間賺取一定的生活費(fèi)用。71.3%學(xué)生的日常支出以食品和穿著為主，18.3%以?shī)蕵泛屯ㄓ嵸M(fèi)為主。65.1%的同學(xué)不喜歡高度規(guī)范化和程序化的任務(wù)。善于表達(dá)自己，在衣著、言行舉止上傾向于無(wú)拘無(wú)束、不拘泥于傳統(tǒng)，不喜歡被人監(jiān)督，75.4%的同學(xué)處事比較沖動(dòng)，常不考慮后果，事后又懊悔不已。僅有3%的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能專心聽講，勤于動(dòng)筆，熱愛學(xué)習(xí)。51.2%的學(xué)生不吃早餐，吃飯不定時(shí)不定量，浪費(fèi)糧食現(xiàn)象嚴(yán)重。在勞動(dòng)習(xí)慣方面，65.8%的學(xué)生不愿勞動(dòng)。56.9%的同學(xué)不會(huì)保護(hù)勞動(dòng)成果。在網(wǎng)絡(luò)方面，75.3%的同學(xué)上網(wǎng)全是為了娛樂，64%的同學(xué)曾經(jīng)或者想要瀏覽不健康網(wǎng)頁(yè)，半數(shù)同學(xué)有過(guò)逃課上網(wǎng)的經(jīng)歷，但61.3%的同學(xué)并不熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
3推進(jìn)體育類專業(yè)大學(xué)生思想教育創(chuàng)新的幾條路徑
3.1 以抓學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口，全面帶動(dòng)思想教育對(duì)于體育類的學(xué)生而言，要采取各種措施和通過(guò)多種載體，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極性。以抓學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱忱，使他們樹立科學(xué)的世界觀、方法論，具有艱苦奮斗的精神和強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感，具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，這些構(gòu)成了體育類大學(xué)生思想政治教育工作的主要內(nèi)容。[1]因此，結(jié)合學(xué)生渴望成才的積極性，圍繞育人這一根本任務(wù)開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，就為體育類專業(yè)大學(xué)生思想教育工作找到了一個(gè)有效的依附點(diǎn)。
3.2 突出不同階段教育與管理的側(cè)重點(diǎn)，用扎實(shí)細(xì)致的作風(fēng)全面做好學(xué)生各項(xiàng)工作根據(jù)體育類學(xué)生思想實(shí)際、培養(yǎng)環(huán)境的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作在不同階段、不同時(shí)期教育與管理的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)不同。
第一，優(yōu)化教育管理，加速新生的轉(zhuǎn)變。新生入校后，面對(duì)陌生的環(huán)境，他們的角色轉(zhuǎn)換不適，不能迅速適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不能確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，思想上產(chǎn)生了迷茫與沖突。但由于他們剛跨出中學(xué)的大門，其思想普遍單純，學(xué)習(xí)積極性較高，組織紀(jì)律意識(shí)強(qiáng)，對(duì)各種新事物充滿興趣。此時(shí)，教育與管理的側(cè)重點(diǎn)是在堅(jiān)持疏通引導(dǎo)與循循善誘的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的規(guī)范化與制度化教育，落實(shí)生活、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。
第二，專業(yè)教育與德育工作并重，全面開展對(duì)大二學(xué)生的教育管理。進(jìn)一步做到學(xué)生日常行為規(guī)范化、干部工作制度化，采取具體的措施，及時(shí)處理不正確的人和事，引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。
第三，落實(shí)教育管理細(xì)節(jié)，提高大三學(xué)生的綜合素質(zhì)。大三階段，在不忽視基礎(chǔ)教育的前提下，應(yīng)落實(shí)日常的工作細(xì)節(jié)，加強(qiáng)專業(yè)思想教育，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。[2]大三的學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到了專業(yè)的重要性，因此，作好正確的引導(dǎo)，是非常必要的。
鄉(xiāng)土史料;開發(fā);利用
【中圖分類號(hào)】 G633.51
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）
16―0063―01
任何一個(gè)教育工作者都深知，歷史教育在培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、人文素質(zhì)和科學(xué)精神方面，具有不可替代的教育功能。僅僅進(jìn)行歷史知識(shí)的傳授和一般正常的教學(xué)活動(dòng)是無(wú)法完成以上的教育功能的。要完成這一教育任務(wù)和目標(biāo)，歷史教師就需要進(jìn)一步挖掘蘊(yùn)藏在歷史過(guò)程和歷史知識(shí)中的巨大精神財(cái)富，盡量使學(xué)生能在自主的體驗(yàn)下，獨(dú)立感受人類歷史文化中的精神力量，不斷塑造具有個(gè)性的、崇高的精神家園。那么，到底有哪些切實(shí)可行的方法和途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？筆者在長(zhǎng)期的歷史教學(xué)中探索出了一些做法，與同仁分享、交流。
一、鄉(xiāng)土史料是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的生動(dòng)素材
歷史教學(xué)要滲透的思想教育范圍是很廣泛的，包括愛國(guó)主義思想的教育、國(guó)情教育、國(guó)際主義教育、革命傳統(tǒng)教育等諸方面。教師若在教學(xué)中只講一些思想教育的大道理，學(xué)生不易接受，因?yàn)橐恍┧枷虢逃牧蠈W(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)熟知。在授課過(guò)程中教師若能不失時(shí)機(jī)地列舉一二個(gè)本地的鄉(xiāng)土史料，則會(huì)起到意想不到的效果。
例如，在學(xué)習(xí)“張騫出使西域和絲綢之路的開通”一節(jié)時(shí)，我適時(shí)地向?qū)W生介紹了家鄉(xiāng)金張掖的歷史：漢時(shí)設(shè)立了張掖郡，其寓意是“張國(guó)之臂掖、以漢西域”，從漢代起張掖就是絲綢之路上的最璀璨的明珠，是重要的商品集散地。我的話音剛落，氣氛沉悶的教室忽然一下子活躍起來(lái)，學(xué)生們都睜大了眼睛說(shuō)：“哇塞，原來(lái)我們張掖如此有名啊！”隨后我又借機(jī)向?qū)W生介紹了張掖的黑水國(guó)遺址、大佛寺、西來(lái)寺、高金城紀(jì)念館、高臺(tái)烈士陵園等文物古跡。通過(guò)上述的介紹，歷史與現(xiàn)實(shí)得到了有機(jī)的結(jié)合，學(xué)生聽后，感慨頗多。課后，我又組織初一年級(jí)的學(xué)生分批到以上的各個(gè)鄉(xiāng)土文物古跡點(diǎn)進(jìn)行參觀，并讓學(xué)生寫出自己的感受，從而達(dá)到了“知我家鄉(xiāng)――愛我張掖――興我中華”這一思想教育的預(yù)期效果。從此，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：鄉(xiāng)土史料是對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思想教育的生動(dòng)材料，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的最新鮮血液。
二、歷史教材中的“學(xué)習(xí)與探索”活動(dòng)不可忽視
初中歷史教材中每個(gè)單元都設(shè)有一個(gè)“學(xué)習(xí)與探究”的主題，既是本單元所學(xué)知識(shí)的升華，又是極好的情感教育素材。諸如“破解彩陶之謎”、“了解身邊的歷史”、“尋訪絲綢之路”、“成語(yǔ)歷史知識(shí)競(jìng)賽”、“走進(jìn)創(chuàng)業(yè)年代的英雄討論會(huì)”、“世界古代科學(xué)美麗的報(bào)告會(huì)”等，都是極好的情感教育素材，教師切不可對(duì)這些學(xué)習(xí)和探究?jī)?nèi)容跳過(guò)不講或者讓學(xué)生自己看看就行，而應(yīng)精心策劃，用心挖掘，讓其發(fā)揮應(yīng)有的德育功能。對(duì)這類的“學(xué)習(xí)和探究”課，在歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把它納入常規(guī)的課時(shí)計(jì)劃，并充分創(chuàng)造一種開放平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在民主、愉悅的課堂環(huán)境中發(fā)揮各自的特長(zhǎng)。
如，在每個(gè)活動(dòng)課的主題確定之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一主題收集多方面的歷史資料，并圍繞主題資料來(lái)進(jìn)行提問(wèn)、討論、辯論、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析、解決問(wèn)題;還可讓各小組的代表來(lái)陳述自己的觀點(diǎn)，教師對(duì)活動(dòng)過(guò)程實(shí)施做概括、總結(jié)、評(píng)價(jià)。這種讓學(xué)生在課堂上積極參與、現(xiàn)場(chǎng)表演的方法，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，更能收到震撼學(xué)生心靈的良好效果。因?yàn)闊o(wú)論是材料還是結(jié)論，都是學(xué)生自己勞動(dòng)的成果，是其內(nèi)心自然生成的，比教師單純說(shuō)教肯定效果要好得多。
三、創(chuàng)造各種條件，給學(xué)生充分展示才華的舞臺(tái)
關(guān)鍵詞： 高職教育 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 實(shí)踐教學(xué)
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技能進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的嘗試，同時(shí)這一過(guò)程也是提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力十分重要。但現(xiàn)階段高職院校由于種種原因，普遍存在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理不到位，過(guò)程控制流于形式，質(zhì)量難以提高等問(wèn)題，在這種形勢(shì)下，我們必須重新構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)模式。
1．高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題
目前，高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)培養(yǎng)模式基本沿用了本科院校的培養(yǎng)模式，無(wú)論是論文的標(biāo)準(zhǔn)、格式還是答辯的形式，高職的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)可以說(shuō)就是本科院校的縮水版。由于本科教育與專科教育在辦學(xué)定位、辦學(xué)層次、培養(yǎng)目標(biāo)等方面的區(qū)別，高職院校采用本科的培養(yǎng)模式出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題。
1.1畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）安排時(shí)間短，學(xué)生差異大、任務(wù)重。
和本科院校一樣，高職高專的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）安排在最后一學(xué)期，即第六學(xué)期，而最后這個(gè)學(xué)期同時(shí)又是畢業(yè)生尋找工作、頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)期。由于就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，學(xué)生面對(duì)的頭等大事是就業(yè)。這段時(shí)間，學(xué)生有的把重心放在找工作上，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）沒有太多的激情和動(dòng)力；有些已簽約的學(xué)生用人單位要求提前上崗，致使學(xué)生無(wú)暇顧及自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在很大程度上只能為工作讓步，最后造成對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)投入的精力不足，只能勉強(qiáng)湊合。同時(shí)由于學(xué)生專業(yè)熱愛程度、個(gè)體勤奮程度的不同，三年的學(xué)習(xí)結(jié)束后知識(shí)掌握和技能水平差異極大，用綜合的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求，只能對(duì)一部分學(xué)生適用，大部分學(xué)生是超出其能力所能及的。造成一些學(xué)生在畢業(yè)答辯前一周忙著“開夜車”，將教材中的一些章節(jié)重新組合、拼湊成文，或從網(wǎng)上下載他人的作品，更有甚者，將他人的文章直接換上自己的名字。
1.2選題不適合高職學(xué)生的能力和特點(diǎn)。
目前，高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）大部分仍然采用由指導(dǎo)教師出題，學(xué)生選題后在校內(nèi)完成的模式下進(jìn)行，該模式在實(shí)施時(shí)存在兩方面的問(wèn)題：一是畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目是由指導(dǎo)教師主觀出題，學(xué)生被動(dòng)選題。指導(dǎo)教師在出題時(shí)，并不了解學(xué)生的個(gè)體需求，只是按照自己的科研方向或本學(xué)科的重點(diǎn)來(lái)確定相應(yīng)的題目。學(xué)生在選題時(shí)會(huì)出現(xiàn)盲目選題、或只選容易做的題目。二是選題往往工學(xué)結(jié)合不緊密，缺少多樣性。往往一個(gè)題目做幾屆，實(shí)行多年一貫制。由于在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少企業(yè)的實(shí)踐鍛煉，很多學(xué)生沒有足夠的能力完成實(shí)踐性很強(qiáng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)。在這種情況下，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）往往質(zhì)量不高，失去本來(lái)的意義。
1.3畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）所需信息和資料難以搜集，影響進(jìn)度。
在擴(kuò)招背景下，學(xué)校很多基礎(chǔ)建設(shè)受到資金等因素的限制，并未與招生人數(shù)成比例同步跟進(jìn)。尤其是工科類高職院校，實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房等畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）所必須的基本場(chǎng)地條件往往得不到滿足。和所需資源同樣缺乏的是崗位及社會(huì)需求信息，這些信息的缺乏使學(xué)生在選題階段和具體實(shí)施階段顯得捉襟見肘，以致畢業(yè)設(shè)計(jì)中常出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。
1．4學(xué)生基本功不扎實(shí)。
基本功不扎實(shí)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生不清楚畢業(yè)論文的文體特點(diǎn)和學(xué)術(shù)規(guī)范，甚至很多學(xué)生從來(lái)沒有進(jìn)行過(guò)論文寫作訓(xùn)練。二是不知道如何收集、整理資料，根據(jù)設(shè)計(jì)的選題，應(yīng)該查閱哪些相關(guān)資料，一些學(xué)生并不清楚。三是不會(huì)運(yùn)用資料，有些學(xué)生在得到指導(dǎo)教師給的有關(guān)資料后，不能透徹理解、正確使用自己所掌握的材料，結(jié)果在寫作過(guò)程中常常出現(xiàn)引用資料時(shí)斷章取義或所引用的材料不能說(shuō)明自己的觀點(diǎn)等現(xiàn)象。四是缺乏思辨能力，行文邏輯思路不清晰，論述層次欠分明。五是由于外語(yǔ)水平有限，很多學(xué)生在對(duì)摘要和關(guān)鍵詞進(jìn)行翻譯的時(shí)候，照搬翻譯軟件的現(xiàn)成翻譯，句子欠通順，翻譯也不準(zhǔn)確。
2．高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的模式探索
自2008年開始，我院就針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了一段時(shí)間的改革試點(diǎn)，在經(jīng)過(guò)了3年時(shí)間的摸索研究的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)行業(yè)企業(yè)專家反復(fù)論證，總結(jié)出了一套切實(shí)可行的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革思路。
2．1加強(qiáng)指導(dǎo)教師、學(xué)生思想教育，明確參與人員職責(zé)。
指導(dǎo)教師必須認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）作為綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生全面回顧總結(jié)所學(xué)知識(shí)技能的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)的重要過(guò)程。學(xué)生能否通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)真正掌握就業(yè)技能，能否就業(yè)、就好業(yè)，指導(dǎo)教師負(fù)有重要的責(zé)任。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)思想教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與找工作并不矛盾，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)動(dòng)手能力，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增加應(yīng)聘成功的機(jī)會(huì)。為完善過(guò)程考核，學(xué)校進(jìn)一步改革畢業(yè)設(shè)計(jì)流程，明確每個(gè)參與人員的職責(zé)。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)重點(diǎn)關(guān)注，落實(shí)考核政策。
2．2采取“工學(xué)結(jié)合”畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）模式。
“工學(xué)結(jié)合”畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）模式，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）現(xiàn)場(chǎng)不再是學(xué)校，而是企業(yè)實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)。選題方面，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目應(yīng)取自生產(chǎn)實(shí)際，數(shù)據(jù)資料與設(shè)計(jì)條件取自現(xiàn)場(chǎng)。在具體實(shí)施時(shí)，可以采取由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的實(shí)習(xí)企業(yè)選題，也可以由學(xué)生自己聯(lián)系企業(yè)，將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目作為課題，到學(xué)校審批的辦法進(jìn)行。
在指導(dǎo)模式方面，對(duì)于采取該模式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)生，應(yīng)采用雙導(dǎo)師制，由生產(chǎn)一線技術(shù)人員和學(xué)校教師聯(lián)合進(jìn)行指導(dǎo)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)題目確定后，校內(nèi)的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)過(guò)程管理，制定畢業(yè)設(shè)計(jì)流程，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督檢查，負(fù)責(zé)對(duì)后期的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的撰寫進(jìn)行指導(dǎo)和審核；校外的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)具體的內(nèi)容指導(dǎo)、提供相關(guān)資料及學(xué)生與實(shí)習(xí)企業(yè)、工作環(huán)境的協(xié)調(diào)。
通過(guò)這種培養(yǎng)模式，學(xué)生除了在設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)規(guī)范、設(shè)計(jì)技術(shù)和能力方面受到了很好的訓(xùn)練外，還在工程實(shí)踐能力和社會(huì)實(shí)踐能力方面得到了強(qiáng)化訓(xùn)練。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，這種一體化畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式在選題的目的性與科學(xué)性、設(shè)計(jì)資料的豐富性與真實(shí)性、指導(dǎo)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和社會(huì)實(shí)踐能力等方面的優(yōu)勢(shì)是顯而易見的。此外，這種模式還能使教師得到實(shí)戰(zhàn)鍛煉，改善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教學(xué)水平和指導(dǎo)能力不斷提高。
2．3調(diào)整課程、提前介入，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與就業(yè)“零距離”對(duì)接。
學(xué)校從大一開始就著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)互動(dòng)關(guān)系的教育和引導(dǎo)，而不至于臨近畢業(yè)才考慮這些問(wèn)題。
通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，高職學(xué)生鍛煉了綜合應(yīng)用能力，初步適應(yīng)了崗位的操作規(guī)范和要求，增強(qiáng)了自信心及參與社會(huì)的積極性，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中更凸顯了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，重視并著力解決高職畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的諸多問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)的良性互動(dòng)，勢(shì)在必行。特別是在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，學(xué)校更應(yīng)該不斷加強(qiáng)管理，擴(kuò)大與外界的聯(lián)系，調(diào)整思路，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的根本性解決。
2．4建立合適的高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系。
由于高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)更加注重實(shí)踐性，因此不能再沿用本科的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)?cè)u(píng)判作一些調(diào)整。
首先，在評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)上，高職的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)輕理論分析，重實(shí)踐應(yīng)用；輕計(jì)算公式推導(dǎo)，重實(shí)踐運(yùn)用效果；輕研究方法，重實(shí)踐的創(chuàng)新能力。其次，建立全面的較為科學(xué)的綜合評(píng)分指標(biāo)。這個(gè)指標(biāo)的評(píng)判包含學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、在企業(yè)實(shí)踐的考勤情況、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文完成的情況和質(zhì)量、中期檢查成績(jī)、答辯成績(jī)、論文評(píng)閱成績(jī)，等等。通過(guò)認(rèn)真的質(zhì)量評(píng)定，不僅可以客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，而且可以真實(shí)地反映學(xué)生的全面素質(zhì)情況。
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一、英語(yǔ)畢業(yè)論文教學(xué)存在的問(wèn)題
本科院在畢業(yè)論文方面存在一些問(wèn)題，存在幾個(gè)方面的不協(xié)調(diào)，主要是在管理、評(píng)價(jià)、導(dǎo)師和學(xué)生四個(gè)方面存在問(wèn)題。
（一）管理方面存在的問(wèn)題
通常情況下，學(xué)校制定的工作條例和制度是不全面、不細(xì)致的，執(zhí)行過(guò)程中也不嚴(yán)格、不規(guī)范和難以落實(shí)。也就是說(shuō)學(xué)校在指導(dǎo)教學(xué)方面沒有明確的具體的規(guī)定和要求，教師僅僅憑借自己的感覺教導(dǎo)學(xué)生。管理方面主要的問(wèn)題有三：一是缺少明確的畢業(yè)論文管理?xiàng)l例來(lái)體現(xiàn)英語(yǔ)的專業(yè)特點(diǎn)；二是畢業(yè)論文管理機(jī)構(gòu)不健全，成員的職責(zé)分工不明確；三是沒有行之有益有效的質(zhì)量監(jiān)控程序。
（二）評(píng)價(jià)方面存在的問(wèn)題
畢業(yè)論文需要論文評(píng)價(jià)體系，用以解決評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、論文答辯和質(zhì)量要求等方面存在的問(wèn)題。評(píng)價(jià)主體是關(guān)于學(xué)生的學(xué)歷、職稱、能力和責(zé)任心等方面的問(wèn)題，在這方面學(xué)生的答案參差不齊，評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度也很難確定。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)于評(píng)價(jià)論文時(shí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一，導(dǎo)致評(píng)價(jià)者很難用細(xì)致科學(xué)合理的量化角度評(píng)價(jià)論文，致使評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)結(jié)果還是真正的公平公正，不能客觀真實(shí)的反映學(xué)生的畢業(yè)論文的層次和水平。還有教師出于種種考慮，勉強(qiáng)讓學(xué)生通過(guò)，這樣的教育方式過(guò)度寬容和遷就，這給學(xué)生造成了負(fù)面影響和錯(cuò)誤暗示，會(huì)讓學(xué)生有不用努力學(xué)習(xí)，通過(guò)抄襲就可以順利通過(guò)的僥幸心理。
（三）導(dǎo)師方面存在的問(wèn)題
畢業(yè)論文是大多數(shù)學(xué)生一生中第一次接觸學(xué)術(shù)研究工作，對(duì)每個(gè)學(xué)生都有重大的意義，使得教師對(duì)畢業(yè)生關(guān)于畢業(yè)論文方面的指導(dǎo)尤為重要。但是教師方面卻存在一些問(wèn)題。首先，教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文方面投入的精力少，沒有從根本上重視畢業(yè)論文的教育工作。其次，大多數(shù)教師自身的教學(xué)任務(wù)繁重，再加上學(xué)校缺乏專門用于畢業(yè)論文指導(dǎo)的經(jīng)費(fèi)和師資，主要是學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)教學(xué)缺少重視，投入極少。最后，指導(dǎo)教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、思想觀念陳舊乏味，教師難以用科學(xué)合理的方法和創(chuàng)新趣味的理念引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。在課堂上，教師存在的主要問(wèn)題是教學(xué)過(guò)程過(guò)度強(qiáng)調(diào)基本理論和基本方法的介紹和講解，但是缺少對(duì)個(gè)案的分析或?qū)嵺`的開展，導(dǎo)致很多學(xué)生表面上理解和吸收了知識(shí)，但是在畢業(yè)論文進(jìn)行研究時(shí)，依然不知所措。
（四）學(xué)生方面存在的問(wèn)題
學(xué)生方面的問(wèn)題很多。第一，思想上不重視畢業(yè)論文，認(rèn)識(shí)不到位。第二，基礎(chǔ)的知識(shí)、理論和技能等應(yīng)具備的掌握的不扎實(shí)。第三，缺乏對(duì)選題的科學(xué)領(lǐng)域的深入了解，沒有正解認(rèn)識(shí)和理解題目的要求。第四，學(xué)生難以獨(dú)立高效地分析和解決問(wèn)題。第五，學(xué)生對(duì)自己的要求低，只求能夠通過(guò)，而且學(xué)生沒有探索知識(shí)的欲望，往往思想陳舊，缺乏創(chuàng)新能力。每部第六，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)，但是缺乏理性的歸納概括和分析總結(jié)。學(xué)生在選題時(shí)太過(guò)盲目，隨大流，有的學(xué)生搖擺不定，常常更換自己的選題，有的學(xué)生太草率，沒有經(jīng)過(guò)研究和思考，有的學(xué)生選擇的題目與自己的專業(yè)無(wú)關(guān)，或者題目太大，給人的感覺是不知所云。
二、撰寫英語(yǔ)畢業(yè)論文教學(xué)的對(duì)策
（一）加強(qiáng)思想教育
加強(qiáng)學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫方面的認(rèn)識(shí)，讓他們了解到畢業(yè)論文的重要性、嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育，防止抄襲行為的出現(xiàn)，教學(xué)生認(rèn)真做事、誠(chéng)信做人。
加強(qiáng)指導(dǎo)教師的自身認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)，真正領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)畢業(yè)論文的寫作規(guī)范，教學(xué)生撰寫論文的同時(shí)教他們誠(chéng)信做人。
（二）加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教育
調(diào)整論文撰寫輔導(dǎo)的時(shí)間和形式。以往是在第七學(xué)期開學(xué)舉行畢業(yè)論文講座，但是論文是在十二月份開始撰寫，相隔時(shí)間較長(zhǎng)，難有實(shí)際效果，不過(guò)是走過(guò)場(chǎng)，內(nèi)容太多，學(xué)生收效甚微。因此，學(xué)校作出了調(diào)整，把撰寫過(guò)程分為收集資料、選定題目、撰寫報(bào)告、規(guī)范格式、參考文獻(xiàn)和文獻(xiàn)綜述這六個(gè)部分。教師根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們解決撰寫過(guò)程中的問(wèn)題，從而提高論文質(zhì)量。
（三）加強(qiáng)完善畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)督
建立一個(gè)健全的畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系，監(jiān)控學(xué)生論文寫作的質(zhì)量和教師論文指導(dǎo)的質(zhì)量。主要是在論文準(zhǔn)備階段、論文寫作過(guò)程、論文寫作中期和論文評(píng)估體系這四個(gè)方面的監(jiān)控管理。
（四）加強(qiáng)外文書籍的資料建設(shè)
英語(yǔ)論文離不開參考文獻(xiàn)，外文的參考文獻(xiàn)對(duì)學(xué)生的寫作會(huì)起到很大的作用。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生建立外文圖書資源庫(kù)，加強(qiáng)資料室方面的投入。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，要提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，要從思想上重視對(duì)畢業(yè)論文的撰寫，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在論文寫作方面的指導(dǎo)，提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和英語(yǔ)寫作技巧，加強(qiáng)有關(guān)部門對(duì)撰寫論文的各環(huán)節(jié)的監(jiān)控管理，以及加強(qiáng)外文書籍資料產(chǎn)投入，來(lái)保證學(xué)生能夠?qū)懗鲇猩疃扔行乱庥匈|(zhì)量的英語(yǔ)畢業(yè)論文。
參考文獻(xiàn)：
[1]盛國(guó)強(qiáng)，周永模.英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文存在問(wèn)題的分析和對(duì)策[J].上海海洋大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（04）：42-45.
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》和有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、課程改革與課程評(píng)價(jià)等各類課程改革的材料。
2.組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)交流，積極撰寫教學(xué)論文。
二、按物理課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益
1、在備課組中，積極開展共同研究，全面合作的活動(dòng)，努力促進(jìn)課程改革。本學(xué)期教學(xué)研究?jī)?nèi)容主要是：
⑴優(yōu)化課堂教學(xué)，繼續(xù)實(shí)施啟發(fā)式和討論式教學(xué)；
⑵構(gòu)建人性化的教學(xué)模式，重視物理知識(shí)的形成過(guò)程教學(xué)和情境教學(xué)；
⑶重視開展研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，重視科學(xué)探究教學(xué)，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
⑷新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求；
⑸提高課堂教學(xué)效益的方法。
2．組織每位青年教師上好一節(jié)教學(xué)研究課，探索提高課堂教學(xué)效率的方法。
3．組織學(xué)習(xí)教材教法，熟悉教材體系及教學(xué)要求。
三、加強(qiáng)課題研究，提高教師的教科研水平
本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)教科研工作。根椐我校實(shí)際情況，進(jìn)一步開展完善研究課題。做到個(gè)人集體并進(jìn)，分工合作人，提高研究質(zhì)量。提高研究效益，并做好課題的總結(jié)工作。
四、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，促使青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)
1．繼續(xù)組織青年教師學(xué)習(xí)教育理論，要求他們堅(jiān)持自學(xué)教育理論，寫好學(xué)習(xí)筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。
2．加強(qiáng)對(duì)青年教師備課和上課的指導(dǎo)，探討課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學(xué)習(xí)，幫助青年教師熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
五、搞好中考、畢業(yè)考及高考
畢業(yè)班教學(xué)始終是學(xué)校工作重點(diǎn)，也當(dāng)然是教研組工作重中之重。我們把重點(diǎn)放在加強(qiáng)雙基和能力培養(yǎng)上，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新能力。同時(shí)積極進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng),共同研究歷屆中高考試卷,交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),明確復(fù)習(xí)方向，努力提高物理成績(jī)。同時(shí)仔細(xì)研究近年來(lái)的命題思路，精選習(xí)題，爭(zhēng)取再創(chuàng)新高。
“高中新教材”的物理教學(xué)要充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)目標(biāo)。切實(shí)重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新能力。力爭(zhēng)讓學(xué)生全面發(fā)展。
六、做好常規(guī)工作
加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)調(diào)研，做好備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高備課和上課的質(zhì)量，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，規(guī)范作業(yè)批改。
關(guān)鍵詞：高職院校 大學(xué)生 思想政治教育 教學(xué)質(zhì)量保障體系 “三全育人”觀
課 題：本論文支撐2012年立項(xiàng)的黑龍江省教育廳綜合教改課題：《“333”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系模式的構(gòu)建研究與實(shí)踐》，編號(hào)為J（GZ）201202398。
大學(xué)生思想政治教育主要任務(wù)是“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”。同時(shí)，也是對(duì)大學(xué)生提出了“做什么人”和“怎樣做人”的基本要求，對(duì)大學(xué)生思想政治教育提出了“開展什么教育”和“怎樣教育”的根本要求，因此學(xué)生思想政治教育是高職院校教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。以人為本的教學(xué)質(zhì)量體系的構(gòu)建作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，更應(yīng)該重視被培養(yǎng)人――高職院校的學(xué)生，他們有著高考成績(jī)不高、學(xué)習(xí)主動(dòng)性相對(duì)弱、學(xué)習(xí)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)不清晰等特點(diǎn)，因此在高職院校中，提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)高度重視大學(xué)生的思想政治教育，具體做到以下幾方面。
一、將專業(yè)思想教育引進(jìn)新生入學(xué)教育中
高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)活躍在經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)、管理、建設(shè)第一線的具有較高綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的技術(shù)技能型專門人才。高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用性特點(diǎn)，要求教師處理好專業(yè)理論教育與思想政治教育的關(guān)系。我國(guó)的高職教育在專業(yè)理論上要求以“必需、夠用”為原則，著重強(qiáng)化崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。但不能將此原則套用在思想政治教育上，不能淺嘗輒止，既要重日常管理，又要重深層次教育。因此高職院校的學(xué)生從新生入學(xué)開始，就應(yīng)將專業(yè)思想教育引入新生入學(xué)教育當(dāng)中。即由專業(yè)課資深教師對(duì)新生進(jìn)行專業(yè)思想教育，從這個(gè)專業(yè)需要學(xué)習(xí)哪些理論知識(shí)到從事相應(yīng)崗位需要具備哪些條件和職業(yè)道德和素養(yǎng)，從用什么態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)本專業(yè)到用什么態(tài)度去面對(duì)未來(lái)的工作，教師從不同角度、分重點(diǎn)、分層次對(duì)新生展開專業(yè)教育，讓同學(xué)們通過(guò)專業(yè)的思想教育來(lái)了解即將開始的學(xué)習(xí)，建立起對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，用積極的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)。
二、以學(xué)生為主體開展評(píng)教活動(dòng)
每學(xué)期末，組織學(xué)生為每一位任課老師進(jìn)行評(píng)教，評(píng)教內(nèi)容包括教師課堂講授內(nèi)容、精神面貌、儀表、表達(dá)能力、授課效果等。學(xué)生進(jìn)行評(píng)教之前，由輔導(dǎo)員統(tǒng)一組織開會(huì)，強(qiáng)調(diào)評(píng)教的方法和重要意義，讓學(xué)生端正態(tài)度、放平心態(tài)，客觀地對(duì)每一位任課老師做出評(píng)價(jià)。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生求真、求實(shí)的精神，給學(xué)生更好的教育內(nèi)容，也是教學(xué)質(zhì)量管理體系得以保證的重要基礎(chǔ)。
三、利用文化載體培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)
由于培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，思想教育的形式是多樣的。不僅要培養(yǎng)基本素質(zhì)，還要注重培養(yǎng)“職業(yè)人”所特需的職業(yè)素質(zhì)，如合作能力、協(xié)作精神、公關(guān)能力、解決矛盾的能力、心理承受能力等。高職學(xué)生的思想政治教育必須立足于學(xué)生培養(yǎng)的具體特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生未來(lái)勞動(dòng)崗位的實(shí)際，以職業(yè)道德教育為中心，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)什么是成才、怎樣才能成才，從而確立學(xué)好職業(yè)技術(shù)、立志崗位成才的價(jià)值取向。
第一，通過(guò)主題班會(huì)在班級(jí)建立起一幫一或一幫多的學(xué)習(xí)互助模式，達(dá)到全班同學(xué)集體學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的效果，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的能力。
第二，舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告會(huì)、學(xué)習(xí)標(biāo)兵座談會(huì)、感恩孝心報(bào)告會(huì)等，充分樹立正面典型，發(fā)揮榜樣的力量，傳遞正能量。
四、實(shí)施“三全育人”觀，保證教學(xué)質(zhì)量
“三全育人”觀是指全員育人、全程育人、全方位育人的理念。高職院校要保障教育教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的思想政治素養(yǎng)的提高，就要樹立和實(shí)施“三全”育人觀念。
1.全員育人
指由學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生組成“四位一體”的育人機(jī)制，主動(dòng)參與到學(xué)生的思想政治教育中，保證教學(xué)基本條件，重視激勵(lì)的作用，從不同角度對(duì)教學(xué)質(zhì)量保障體系的完善起積極的推動(dòng)作用。
2.全程育人
要求學(xué)生從進(jìn)入校門到畢業(yè)，從每個(gè)學(xué)期開學(xué)到結(jié)束，從雙休日到寒暑假，不管是校內(nèi)學(xué)習(xí)，還是校外實(shí)習(xí)，學(xué)校都精心安排思想政治教育，貫穿始終。
3.全方位育人
