發布時間：2022-04-08 03:54:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇思想品德論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、培養學生合作學習能力的意義
1.能夠促進學生相互交流，提高全體學生的學習能力
合作學習能力的培養應該是面向全體的，教師在實施合作學習的時候，需要根據學生的學習能力、學習興趣、性格等多方面的因素進行分組，讓每個小組都處在公平競爭的地位上，這樣一來，每組的學生都能夠進行充分交流。學生通過小組內的交流，反思自己的不足，就可以有意識地提高自己的學習能力，促進全體學生的共同發展。
2.有助于班級和諧，提高教學質量
通過培養學生的合作學習能力，實施合作學習的教學模式可以讓學生積極地參與到與他人的交流之中，通過不斷地觀察和發現其他人的行為來形成完善的性格，這對于初中階段的學生來說是具有十分積極的意義。現在的學生大多數都是獨生子女，在長期的生活中形成了自我中心的觀念，教師通過培養學生的自主學習能力，幫助學生形成不斷提高自身與他人交流，關心他人的心理特征，可以提高班級的和諧程度，有助于教學的實施和開展。
3.有助于促進學生的全面發展
初中階段的學生正處在形成性格、發展自己的思維階段，通過開展合作學習，可以讓學生試著從多方面、多角度地去思考問題，通過與同學之間的思維矛盾，激發自己的思考，嘗試著采取新的方法去解決問題，這為學生的完善的性格和積極的思維方式的形成提供了積極的條件和環境。
二、初中思想品德教學中培養學生的合作學習能力的策略
1.教師的備課和上課是關鍵
要培養學生的合作學習能力必須要做到積極備課，因為在新的教學模式之中教師可能涉及的問題更加復雜，學生的情況也會更為復雜，因此，每次上課之前的積極備課就成為課堂教學和實施合作學習的關鍵。在課堂開始的階段，教師應該利用初中學生的好奇心和求知欲去設計比較吸引人的課堂導入方式。課堂開始之后的十五分鐘之內學生的學習積極性是最高的，教師可以通過課前的備課設置一些比較適合運用合作學習來解決的導入方式來提高學生進行合作學習的積極性。
例如：在學習初中思想品德蘇人版七年級思想品德課本第二單元的“善于交往”的時候，世界各國、各個民族之中都存在自己的行為方式和文化習俗，正是因為這樣豐富的民族特征和豐富的各國文化才構成了我們世界多姿多彩的模樣，在學習這一課的時候，教師可以利用學生對不同的習俗和文化的好奇心，通過PPT展示不同的民族和國家的人們的風俗習慣，讓學生觀察以后在小組內進行搜集和整理，看自己能夠搜集到哪些有趣的風俗習慣。然后再根據小組的興趣和愛好去進行相應的演示，進行交流。在教學過程中，教師也應該利用課堂教學資源和學生的學習興趣設置適當的合作學習條件，讓學生積極地參與合作，投入到初中思想品德的學習中去。在這樣的過程之中學生可以各抒己見，積極發表自己的看法，這樣的話，學生的學習興趣會顯得更加高昂，對小組內的成員進行明確分工，可以讓學生擁有角色扮演的快樂情緒，更好地進行思想品德內容的學習。
2.學生的質疑質理是良策
筆者在上課前，一般都要求學生先瀏覽一下教學內容，鼓勵學生質疑，在上課開始讓學生提出疑問，這樣就可以比較準確的定位教學起點，也可以激發學生們的學習期待。如筆者在教九年級第十課“多種分配方式并存”時，學生就提出了他們各自父母的收入是什么，筆者在講述了一些基本的概念后讓學是相互合作討論了各自的問題，效果較好。學生質疑在總復習中，特別是做綜合練習時，效果更好，教師可根據學生的疑問，讓學生之間相互合作解決，大大提高了復習的效果，使錯題再錯率有了較大程度的減少。當然，教師除了要鼓勵學生質疑，還要引導學生探究質疑的一般方法如審讀課題框題題目，注意關鍵詞等。
有疑還要找到理，怎樣找到理，除了查閱工具書及相關資料，更也離不開學生的互助，我們可以把學生分成若干小組，有了疑問能在小組解決的就盡量在小組解決，不能解決的在全班解決，相同疑問不要重復，能夠由學生解決的盡量由學生解決，學生實在不能解決的由教師引導學生解決。筆者在教九年級第三課時，學生提出了要把第一、第三框合并教學，其實，筆者在備課時也想這么教學，然后由學生提出問題學生自己解決問題，兩框居然一課時就學完了，學生自主合作學習，他們學得開心，教師教得省心，教學效果也較好。
作者：王慧萍 單位：江蘇海門市樹勛初級中學
一、用規則約束的方法
有些初中學生愿意培養出良好的心慣，可是他們不了解什么是良好的行為習慣，如果學生不了解行為習慣培養的方向，他們就不知道應該如何培養自己的行為習慣。初中思想品德教師要讓學生培養良好的行為習慣，就要給予學生一套規則，讓學生以此規則為方向約束自己的行為習慣。良好的行為習慣規則可用文字語言記載，也可用非文字語言記載。
一般來說，文字語言記載應當記載一些非常重要的行為習慣，這些行為習慣與學生的生命、前途息息相關，使用文字的方式記載，是要讓學生牢牢記住這些規則，不可隨便輕忽。比如初中思想品德教師要引導學生不要違反交通法規，思想品德教師可以引導學生看多媒體視頻，讓學生了解到輕忽生命安全、違反交通規則帶來的種種悲劇；思想品德教師可引導學生了解、香煙、酒精的危害，讓初中生了解到一旦沾染，將是自己個人和家庭的終生悲劇；香煙的毒性雖然貌似雖然沒有那樣可怕，然而長期抽煙會讓肺部受劇烈的傷害，從此可能染上不能治愈的疾病；教師可以讓學生了解到人體內酒精含量過多，控制力會下降，反應會變遲鈍，很可能會造成各種悲劇等。教師只有讓學生真正的理解文字規則中的內容，才能讓學生愿意自主的培養良好的行為習慣。
另一部分的行為習慣是比較微小的，且應該怎樣遵守這些規則可以因人而異的，這些規則就不宜用文字規則強制學生遵守，然而教師要引導學生理解到遵守這些規則將讓學生終生受益。比如教師可以引導學生看多媒體視頻，讓學生理解到人和人之間智商的差距并不明顯，而有些人能得到社會的接納、容易獲得他人的幫助、容易在工作和學習中取得成果是因為他們有良好的學習習慣。像有些學生在學習時，沒有及時整理自己文具的習慣，他們覺得愛不愛收拾自己的學習用具是自己的事，誰也管不著，可是教師可以讓學生看到，一個人如果能夠把自己收拾干凈，把周圍的環境收撿得整潔，會給人一種這人做事不馬虎、很負責任的感覺，這樣的人與人相處時就容易被人接納，反之會導致別人內心產生不良的印象。教師如果能夠引導學生理解到自己是否被人喜歡與自己是否擁有良好的行為習慣有關，學生就會思考自己要遵守一些無文字記載的規則。
二、用文化薰陶的方法
如果教師一味的用規則強制學生養成良好的行為習慣，學生有可能會覺得自己的行為受到了限制，他們不會愿意自覺的遵守這些行為習慣，為了讓學生愿意發自內心的遵守良好的行為習慣，教師要用文化薰陶的方法讓學生自覺的遵守良好的行為習慣。教師可以用樹立模范的薰陶方式完成文化薰陶。首先，教師要以自己為模范，自己先遵守良好的行為習慣。
教師在上課以前要主動與學生相互問候、教師要做到遵守信用、教師要自己整理好自己的周圍環境。如果教師能夠自覺的遵守良好的行為習慣，學生將會被教師的道德品質感染，他們會愿意以教師為模范自覺的遵守良好的行為習慣，否則，學生會認為教師說教那么多，他們自己都不做，可見遵守良好的行為習慣并不重要。其次，教師可以引導學生拓展社會知識。讓學生感受到擁有良好的行為習慣能提高一個人的綜合素質。
比如教師可以引導學生在看日劇的時候，讓學生看到在日本，每一個低年級的學生進入學校以后，要做打雜的工作。很多學生不樂意做這類工作，教師可以引導學生意識到讓新生做打雜的工作并不是欺負新生，而是要讓新生有開始學習就是要吃苦的覺悟。讓新生打掃衛生只是一種教育新生的形式，新生需要意識到自己既然要開始學習，就要以吃苦的態度面對學習、以謙虛的態度面對他人。
三、總結
如果學生能夠受到各種文化的薰陶，他們就會意識到培養良好行為習慣的重要性，他們就會愿意自主的培養良好的行為習慣。
作者：李朝寶 單位：宿遷市經濟技術開發區南蔡實驗學校
一、通過案例分析培養批判性思維
初中思想品德教學中，案例分析同樣是培養學生批判性思維的一種非常有效的教學模式。案例分析在初中思品課的教學中是非常常見的，許多知識點的教學都能夠很好地融入到案例中來，透過對于案例的剖析不僅能夠更好地將學生引入到教學情境中，也能夠充分打開學生的思維，讓大家的批判精神得到發展與提升。教師應當選取那些有針對性的案例，最好是能夠層層剖析，并且帶給學生意外收獲的例子。這樣的例子不僅能夠很好地說明問題，在分析的過程中也能夠很好地吸引學生的注意力，拓寬學生的思路。在剖析過程中，學生的批判性思維也會逐漸得到深化。
《要“魚”還是要“漁”》是一節很有價值的教學內容，在學習這部分內容時我會有意識地給大家強調掌握好的學習方法與思維方式的重要性。學生們對于這些的體驗似乎很淺，于是，我會借助實例來加以驗證。課堂上我提出了這樣一個問題：一棵樹上有九只鳥，小明開槍打死一只，那么樹上還有幾只？學生們哄然大笑：這是個小學生都能回答的問題，答案是零只嘛。我也笑了，并告訴學生：這個答案成立的前提是“其余鳥聽到槍聲后都飛走了”，而問題在于這并不是一個絕對成立的命題。
我繼續問道：“如果有一只膽大的鳥聽到槍響但沒有飛走，有沒有這種可能？”學生回答說有，笑聲也變淡了，大家都很認真地思考起來。我又問：“既然有一只鳥沒飛的可能，那么從二只到八只又有沒有可能？”對于我的這些設疑大家都充滿了興趣，學生們立刻熱烈討論起來。這個案例很有意思，透過對一個學生們無比熟悉的常規案例進行逆向分析，很好地給學生展示了批判性思維的作用。這個過程不僅很好地拓寬了學生的思路，也讓學生內心的批評精神逐漸得到發展與深化。
二、通過主題辯論培養批判性思維
初中思想品德教學中，主題辯論的模式是一種很好的培養學生批判性思維的教學方法，教師可以選取和課本知識有關的主題讓大家展開辯論。這不僅是對課本知識的一種拓寬與延伸，也能夠充分培養學生的批判精神。教師除了要選取恰當的辯論主題外，對整個辯論過程也要進行很好的組織與平衡。要讓更多學生都有機會參與進來，同時，也要確保辯論的質量，要讓辯論中體現出更多批判性觀點，這對于學生批判性思維的發展將會很有幫助。
《敬人者人恒敬之》是一節很有針對性的教學內容，它闡述了應當如何與人相處。現在的學生大多為獨生子女，許多孩子都存在強烈的以自我為中心的習慣，對于寬容、理解他人的這種態度往往十分淡薄。于是我讓學生們以“寬容”為題展開辯論。正方學生認為：寬容是一種開放的心態和生存方式。寬容不同的觀點，意味著對別人的觀察和理解的尊重與承認，意味著彼此之間的對話與合作；反方學生則認為：寬容決不是那種“什么樣都
三、結語
總之，在初中思想品德教學中，培養學生的批判性思維可以從許多方面展開。我們可以通過熱點討論、案例分析、主題辯論等方法來培養學生的批判性思維，培養學生思維品質。
作者：丁洪艷 單位：江蘇省鹽城市文峰中學
一、當前我國小學思想品德教學工作中存在的問題
（一）缺乏良好的教學環境
小學思想品德教學需要具體的教學內容和具體的教學工作特點來進行，當前的小學思想品德教學工作的開展中，思想品德教學工作的開展沒有一個良好的教學工作環境。突出表現在，課堂教學氛圍不夠濃烈，教師教學方法對學生的吸引程度不高的特點。在很多學校，小學教育只重視對于語數外的主科課程的教育工作，學校對思想品德方面的教育存在一定的忽視，學校不重視小學的思想教學，教師在教學中的積極性就不夠高，對于學生的教學效果檢驗也不夠突出。很多小學的思想品德教學中，經常出現，教師講課神采飛揚，而學生聽課的效果卻非常不好，思想品德教育無論是從內容還是理解上來講，對于學生而言都是比較簡單的，這就造成了無論是老師還是學生，在思想品德教學工作中對這門課程的不重視，針對思想品德教學中的一些教學重點，學生和老師表現的也是漠不關心，所以，這種情況的出現，就造成了思想品德教學環境的不佳，學生對課程沒有興趣，因而也就起不到比較好的教學效果。
（二）教師教學方法過于傳統
在具體的教學工作中，教師教學方法傳統，也是造成教師教學工作開展過程中一個重要問題。當前在小學思想品德教學中，教師的教學方法比較傳統，對于教學效果的實現也是一種阻礙。思想品德教學，是培育學生具有良好的思想道德水平的重要科目，當前我國社會主義建設中，人們的思想道德水平在不斷提升，教育又是關系到我國未來人民發展的重要內容，因此，教育要從娃娃抓起，思想品德教育更是要從小學就要重視起來。教師在教學中只是運用傳統的教學方法，對于課程知識的講授過于刻板，學生對于知識的學習就沒有興趣。同時，思想品德教學是關系到我們生活的重要知識內容，教師教學工作的開展需要把知識和具體的生活實際聯系起來，改變自己傳統的教學方法，提高學生的學習興趣的同時，也要更好的把知識和生活聯系起來，只有這樣，才能實現思想品德教學的生活化。但是當前，很多小學思想品德教學中，教師教學的方法還是比較傳統的，傳統的教學方法不能夠對學生產生比較大的吸引力，在這樣的情況下，學生的學習興趣比較小，教學效果就不好。
（三）教學評價存在突出的局限性
在小學思想品德的教學中，教學評價是很重要的。但是由于教師過度的追求目標評價，導致了“生活教育”“人本理論”在教育中沒有發揮它們的作用，忽略了學生形成性的教育評價。有效的教學評價能夠引導學生走向正確的學習方向，提高學習的效率。還能夠提高學生學習的積極性，這也是最重要的作用，即激勵作用。當前小學思想品德教學評價手段過于簡單和僵硬，而評價過程又沒有重視學生的需求，致使教學評價發揮不了其作用。
二、做好小學思想品德教學生活化的途徑分析
思想品德教學是聯系實際，源于生活用于生活的，我們在教育中對小學生進行思想品德教學，一個重要的目標，就是要培養學生發展全面，形成正確的思想，培育他們樹立良好的價值觀，人生觀。因此，小學思想品德教學就離不開對他們的生活化教育途徑的實現，只有把思想品德教育和生活實際聯系起來，才能夠更好地實現對小學的教育。針對當前小學思想品德教學中存在的問題，我認為在未來小學思想品德教育工作的開展中，主要有以下的發展途徑。
（一）思想品德教學內容要實現生活化
思想品德教學中，要把教學內容和我們的實際生活相聯系，提高教學內容的生活化水平。需要教師立足生活實際，深度把握教學工作的具體的內容，對教學內容進行全面的分析。教師在課程教學開始之前，備課過程中，要注重把大量的生活實例和課程內容相結合。例如，在教授《讓我們的教室更清潔》這堂課時，教師可以和班主任進行溝通協商，集體組織一次“大掃除”的活動。具體活動如下：將全班學生分為幾個小組，每個小組負責一塊區域的清潔衛生，最后還要進行評比，看看哪個小組的衛生做的最好，打掃的最干凈。在這種集體活動中，培養學生的團結意識，加強學生與學生之間的交流，傳授給他們“實際的”思想品德教育。這樣的教育方式還有很多，其根本目的是實現知識內容的具體生活化，小學思想品德教育中，主要是培養學生形成基本的道德禮儀規范，培養他們充分樹立正確的價值觀。而在生活中，這種價值觀的體現是非常充分的，培養學生形成良好的價值觀，就需要通過具體的生活實踐來進行。所以，實現思想品德教學的生活化，需要具體的教學內容的實踐來體現。
（二）教學形式的生活化發展
除了具體的教學內容之外，在教學形式方面，教師在教學工作中也要盡量培養自己教學形式和教學方法手段的生活化。思想品德教育從其本質上來講，就是一種生活化比較強的教學內容，所以在這樣的情況下，教師在進行思想品德教學中，就要注重教學方法的生活化。教師在教學課堂中，可以創設一定的教學情景，通過對教學內容的深入剖析，為學生創設相關的教學情景，例如，在講到《我們的一家人》的時候，教師可以充分調動學生的興趣，通過課堂討論的方式，為學生設置一個討論主題，讓學生進行自由的討論。或者還可以運用現代化的教學方式，他、在講述這方面的內容的時候，給學生播放中央電視臺春節期間的走基層調查節目《家風是什么》，這種教學形式能夠提高學生的學習興趣，并且教師可以通過《家風是什么》這個節目，向學生講述更多的關于家風的內容。這樣，一方面，提高學生的學習興趣，引導他們對思想品德教學內容進行深入的理解。另一方面，也能夠更好地實現對教學內容的深入分析，通過家風內容的講解，拓展學生的知識面，讓他們對更多的知識有深入了解。這是一種思想品德教學生活化的重要途徑，也能夠收到比較好的效果。
三、結論
小學思想品德教學是學生全面能力培養的重點，未來我國小學思想品德教育，要注重生活化教學思想的培養，提高思想品德教學的生活化水平，全面實現思想品德教學效果的拓展，更好地培養小學生的全面發展。
作者：徐春華 單位：吉林省公主嶺龍山學校
一、當前少數中學生感恩品質缺失的現狀
1．對他人感恩之心不濃
從現實情況來看，一些中學生對父母不敬，對老師不感恩，對其他人表現得較為自私。以對父母為例，一些中學生正處于心理成長的叛逆期，對父母的教育反感，平時在家里也很少幫助父母親做一些力所能及的家務。面對父母必要的管教，抱有不滿情緒，甚至惡語頂撞父母；對父母為自己的付出缺乏感激，甚至認為是理所當然。
2．對國家和社會缺乏感恩
中學生自小都接受了愛國主義教育、愛黨教育，但仍然有少部分中學生心安理得地享受國家和社會為他們所提供的一切，對付出生命才換來這一切的革命先烈，對率領全國各族人民奮發圖強、努力實現中華民族復興的中國共產黨，對默默地關愛他們成長的社會都缺乏感恩。
3．對大自然缺乏感恩和敬畏之情
大自然是人類的母親，總有一些學生不愛護環境，如隨地拋撒垃圾、隨意踐踏草坪，消費習慣差，浪費資源，這些都是不尊重、不珍惜大自然的饋贈、對大自然缺乏感恩之心的表現。
二、中學生感恩品質缺失的原因
1．中學生自我選擇的非理性
在學生的感恩觀形成過程中，自我認同、自我選擇是根本性力量。然而，目前中學生普遍都更重視學習成績，卻忽視自身道德品質的養成。一些學生只關注自身利益，責任感以及使命感缺失，從而影響了他們對感恩的意義的認知與踐行。
2．學校教育中感恩教育的缺位
學校是學生感恩品質形成的主陣地，然而，受功利主義教育觀的影響，當前中學政治課教學仍然是圍繞著中考升學指揮棒轉，考試分數成為中學政治課教學評價的唯一標準。學生的感恩教育不被重視，學校的辦學資源嚴重向智育傾斜，德育教育方法簡單，重灌輸、輕啟發，重老師的指揮與組織、輕學生主體性的發揮，忽視學生健全人格以及道德選擇能力的培養，導致一些中學生缺乏感恩之心和人文精神。
3．家庭教育的缺位
家長是學生的第一任老師。但目前，不少家庭在孩子的感恩教育方面存在問題。一方面，許多家庭都是獨生子女或兩個孩子，父輩、祖輩容易溺愛孩子，容易助長孩子以自我為中心，不懂得感恩；另一方面，許多家長都把孩子教育的重點放在了學習成績方面，對于感恩的德育不重視，這也容易讓孩子變得不懂感恩。
4．社會道德建設的負面效應造成的不利影響
一方面，在對外開放過程中，西方一些腐朽的價值觀如個人主義、享樂主義等道德觀念涌入中國，影響中學生感恩品質的形成；另一方面，受市場經濟的負面效應影響，目前社會上功利主義價值觀越來越有市場，一些中華民族的傳統美德諸如“知恩圖報”“施恩不圖報”“無私奉獻”等價值觀被沖擊，這些不良現象必然會對涉世未深、缺乏社會經歷的中學生產生極大的負面影響。
三、優化初中思想品德課中感恩教育的對策
1．政治老師自身要以身作則，為人師表
學高為師、身正為范，教師的一言一行都會影響學生，對學生的心理發展產生一定的影響。因此，老師作為學生成長過程中重要的領航人，應嚴格要求自己，常懷一顆感恩之心，其教育才有說服力，才能成為學生學習的楷模，學會感恩他人、感恩父母、感恩社會。
2．挖掘教材中的感恩教育因素，突出其情感與價值觀教育價值
中學教材的內容有顯性的教育內容和隱性的教育內容之分，隱性的教育內容經常被人忽視。隱性教育內容恰恰是學生態度、方法、情感和價值觀形成的重要憑借。因此，教師要挖掘教科書中的感恩教育資源，滲透感恩教育。如教導學生感謝父母的辛苦付出，感恩老師教授的文化知識，感恩祖國的強大與繁榮帶來的光明前景，感恩自然為我們提供了所有的資源等。
3．改進教學方法，提高感恩教育實效
首先，視具體的教學內容和教育對象，采用多樣化的教學手段。如在教授如何孝敬父母時，老師可借助多媒體為學生播放滿文軍演唱的《懂你》，讓學生通過感人的歌曲，從中感悟父母的偉大和無私，提高教學效果。其次，教師運用多種手段進行正面教育的同時，還要盡量發揮學生的自我教育。如在課堂教學中，多讓學生發揮其主觀能動性，開展探究性教學活動，讓學生憑借其生活經驗，自己感悟感恩的意義和重要性。最后重視實踐教學對于學生感恩教育的價值。感恩教育的社會實踐能讓學生在活動中不斷地反思自己，提升人格境界，培養感恩意識，養成感恩習慣和感恩行為。因此，教師在初中思想品德課課堂教學外，要讓學生參與社會實踐，如在講授孝敬父母的內容時，可以組織學生回家給父母洗腳，教育學生回家多做一些力所能及的家務事；又如在講授可持續發展戰略時，可以組織學生積極開展保護地球，愛護自然的公益活動，要求學生主動種植樹木花草，愛護每一片綠地，成為愛護環境的志愿者。
四、結語
總之，作為初中生感恩品質形成的主陣地，初中思想品德課的教學對于初中生的感恩觀形成起著重要的作用。初中思想品德課教師有責任從自身做起，并在具體的課程教學中改進教學方法，將感恩教育滲透于日常的思想品德課程教學活動，促使初中生正確感恩觀的形成。
作者：王倩 單位：江西省上饒市橫峰中學
一、處理好生活與教材的關系
新課改倡導生活化教學理念，提出教學要走進生活，走向社會。我們的思想品德課要改變以往以教材為中心的機械灌輸，要將教學的視野延伸到寬廣的現實生活，大力實施生活化教學。現代信息技術在這方面更是具有重要的教學優勢，現代信息技術可以突破傳統教學在時間與空間上的限制，能夠將圖文聲像等各種教學信息真實而直觀地再現于學生面前，這為實現教學生活化提供了更為便利的條件。許多教師也正是看到了信息技術的這一優勢，將更為豐富的生活素材引入教學中，呈現于學生面前，這樣不僅可以拉近學生與教學的距離，增強教學的可信度與熟悉度，激起學生強烈的學習熱情；而且可以讓學生從熟悉的生活中獲取直觀感知，進而上升為理性認知，這樣更加利于學生由形象到抽象再到形象的思維過程，更利于學生的理解與內化，取得事半功倍的教學效果。思想品德課源于生活，又服務于生活，與生活有著極為密切的關系，但是并不完全等同于生活。也就是說，在運用現代信息技術的過程中并不能簡單地照搬生活，這樣只能成為生活素材的簡單堆砌，而對于學生對知識的理解與技能的提高并無太大的作用。因此，要運用好現代信息技術就必須要解決好生活與教材的關系。教學的外延等同于生活，但并不是完全地照搬生活。教材是教學的主要憑借，我們要以教材為中心，立足教材，利用教材與生活的密切關系來對各種教學資源進行優化與重組，開發校本教學資源，這樣才能收集豐富而有效的生活素材，將抽象枯燥的理論知識寓于其中，這樣才能激起學生探究的熱情，將學生的注意力與思維轉移到新知的學習上來，引導學生更好地展開探究，達成預定的教學目標，這才是我們運用現代信息技術的初衷。
二、處理好學生與教師的關系
教學說到底就是教與學的關系，二者關系處理得當與否直接關系到教學的成敗，這也是我們在運用現代信息技術過程中所要考慮的一個主要的問題。在以往的教學中將教學片面地歸為教，重教輕學，將學生視為接收知識的容器，學生完全處于被動狀態，教學成為以教師為中心的滿堂電灌，學生所學到的只是現成的書本知識，根本談不上技能的提升與能力的培養，談不上運用與創新。因此，在運用現代信息技術的過程中我們對教與學的關系要有一個全面而客觀的認知，這樣才能以此為指導思想，使得現代信息技術的運用更加科學有效。新課改的優秀理念就在于實現以教師為中心到以學生為中心的轉變，在運用現代信息技術的過程中我們要踐行生本教學觀，尊重與落實學生的主體地位，讓學生成為學習的主人、探究的主體。當然教師的主導作用同樣不能忽視，要構建以學生為主體、教師為主導的雙主型教學模式。在運用現代信息技術的過程中教師不要只是忙于操作計算機，以此為中心而陷入滿堂電灌的誤區，而是要利用現代信息技術的重要優勢與特殊功能來為學生呈現與教學內容相關的信息與素材，要將學習的主動權交給學生，讓學生有充足的思考時間與空間，讓學生能夠以此為平臺來展開主動而積極的探究，在探究中學到知識。教師則要站在組織、指導與啟發者的角色上，圍繞著學生這個中心，來靈活地運用信息技術，要處理學生在學習中的偶發情況，能夠根據學生的實際學情來對教學節奏、進程等進行全面調整，使得現代信息技術能夠圍繞著學生的學有效運用，真正實現以學生的學為中心，以學定教，讓學生成為學習的主人，知識的構建者。
三、處理好與其他手段的關系
現代信息技術是信息化時代的產物，有著其他教學手段所不具備的優勢，是一種先進而科學的教學手段，在推動教學改革進程上具有不可替代的重要作用。但是同時也要認識到現代信息技術并不是完美的，它的優勢與劣勢共存，只有在特定的場景下才能發揮其作用。它只是一種先進的教學手段，而非全部，在某些時代它也不可能代替其他教學方法與手段。因此在教學中我們首先要認清現代信息技術與其他手段的關系，是互相統一，而非排斥。我們要根據具體的教學需要來靈活選擇、科學運用。如現代信息技術具有很強的直觀性與形象性，能夠將那些抽象而枯燥的理論知識寓于直觀而形象的生活事物與場景之中，幫助學生獲取直觀感知。但這樣所獲取的并不是學生直接感知的，具有相對的局限性，它并不能代替學生的親身體驗。為此，在教學中我們既要利用現代信息技術來在教材與生活之間搭建橋梁，同時更為重要的是要帶領學生真正走進生活。如在學習維護消費者的合法權益時，我們除了利用現代信息技術來向學生直觀地展現新聞媒體上所報道的相關案例，同時更為重要的是要讓學生走進生活，讓學生去進行調查與收集。學生在親身調查實踐中所獲取的更為直接、更為感性，學生更容易理解，更能夠將所學充分運用于現實生活之中，從而讓學生運用所學更好地生活，這樣更加利于學生知識的內化，利于學生道德與情感的全面提升。
作者：杜茹茹 單位：江蘇省淮安市文通中學
一、對學生進行樹立遠大理想的思想素質教育
要培養學生樹立為祖國而學好英語的遠大理想。如今我們處于信息化時代，科學技術日新月異。中華民族要想屹立在世界民族之林，首先必須發展自己的民族文化，更應該吸收世界其他國家，尤其是比我們更發達一些國家的科學技術、文化的精髓，以提高我們民族的科學文化素質，開發我們民族的智力，發展我們民族的潛能。這就要求學生從小開始就必須學習和使用外語這門工具。眼下城鄉信息化，互聯網大力普及推廣，大大地改變了人們獲取、利用、處理、交流信息的方式、方法和速度，使科技和社會研究環境得到了根本性的改變，逐漸拓寬了知識領域的范疇，而在網絡的使用上，英文信息就占了97%。因此，學習英語這一世界通用語言，掌握英語這一強而有力的語言工具，對于中國邁向世界，屹立于世界民族之林無疑是十分必要的。用盼望祖國早日富強的愛國主義精神這樣生動的貼近生活的事實，去激勵學生，開發學生的潛能，增加他們學習的動力，以幫助他們樹立一定要學好英語為國增光的遠大理想。
二、對學生進行社會公德品德素質教育
社會公德是指調節行為的良好的風尚和規范，是人們在長期的共同生活中逐漸形成的，它的涵義很豐富，包括愛國主義、集體主義、樂于助人、講文明禮貌等。我國人民有著光榮的傳統美德。
1.文明禮貌教育。
在英語課本中，交際用語中的禮貌用語隨處可見，像一些問候、感謝等用語，我們不但要教會學生認讀，還要讓他們自覺地在生活中使用這些禮貌用語，養成良好的文明習慣。
2.愛心教育。
在授課中充分利用課文內容，特別是有關熱愛祖國，關心幫助他人，不畏艱險，追求真知等方面的內容來啟迪學生的智慧，凈化他們的心靈，武裝他們的思想。
三、對學生進行環境保護的教育
保護自然環境，防止其受到破壞和污染，是關系到人類生存的大問題，是全體公民的共同任務。新編教材中有關環境保護的教育課文，教師要充分利用這些材料，對學生進行環境保護教育。如教“Pollutioncausestoomanyproblems.”（污染產生了太多的問題）時，讓學生明白我們地球上原來的自然環境較為宜人，自然災害也沒有現在多，而今大氣污染十分嚴重，全球氣溫變暖，世界性的自然災害增多，從而激起學生保護環境的欲望。教“Wouldyouliketobeagreenerper-son？”（你想成為一個綠色使者嗎？）時，問學生我國為什么要造如此浩大的綠色長城，造綠色長城的目的是什么？讓學生明白森林若被毀壞，就會造成水土流失，洪水成災，良田變成沙漠。如1998年長江的特大洪水就是因為長江上游兩岸的森林植被遭到破壞造成的；我國土地沙漠化現象日趨嚴重，有些地方整個村莊都被風沙淹沒。人類對生態環境造成嚴重破壞，引發了這樣嚴重的后果，真是令人觸目驚心。用這樣的事實教育學生從我做起，從身邊做起，提高環境保護意識。
四、對學生進行人口與計劃生育教育
人類從環境中獲得資源來滿足自身的各種需要。人口增長過快就會在住房、就業等許多方面造成困難。要保證我國經濟持續、快速、健康地發展，必須實行計劃生育，控制人口的增長。計劃生育是我國的一項基本國策。在教“Whichcountryhasthelargestpopulation？”（哪個國家人口最多？）時，對學生進行人口與計劃生育教育。世界人口迅猛增長，已成為當今世界最重大的問題。每分鐘就有約174個嬰兒誕生，每小時就有10440個嬰兒降生，以此類推，一天里就有250，000個嬰兒需要人們供給食物和生存的空間，那么這就意味著多年之后，地球上的人只有立足之地。通過這樣的宣傳和教育，讓學生明白為什么要實行計劃生育的道理。這樣，他們就會在親人之間進行宣傳和教育，使他們自覺地遵守計劃生育政策。
五、對學生進行勞動觀點的教育
豐富的物資財富和精神財富不是自然而然生成的，不是天上掉下來的，是通過人類用雙手勤勞地創造出來的，這個過程是長期而且艱苦的，所以勞動不僅是人類社會賴以生存和發展的基礎，而且是人的道德、思想、觀念以及情感的來源。就個人而言，他的勞動態度如何，可以影響到他的整個人生態度。因此，對學生進行勞動觀點的教育是必要的。在教“Wouldyouliketocookwithus？（你想和我們一起做飯嗎？）”時，對學生進行勞動觀點的教育。教育學生熱愛勞動和勞動人民，樹立正確的勞動觀念，樹立愛科學，用科學，講科學的新風，養成吃苦耐勞、勤儉節約的良好習慣。雖然學生的主要勞動是學習，學好真本領，將來好為祖國建設做貢獻，但一定量的體力勞動是必要的，勞動可以使學生逐漸養成勞動習慣和勞動熱情；勞動可以培養學生的集體觀念和協作精神；勞動可以使學生養成遵守紀律的習慣和認真負責的態度；勞動可以鍛煉學生的身體，增強他們的體魄，提高他們的健康水平。
六、結語
因此，學生的心靈受到一次次洗禮，受到良好的思想品德教育，為成才打下了基礎。思想品德教育的內容是豐富的，教育的方式是靈活多樣的，教師要善于挖掘教材，充分利用教材中的事例，抓住課堂教學契機，因勢利導地在英語教學中對學生進行思想品德教育，以激發他們的求知欲望和奮發向上、百折不撓的精神，使他們既學好了英語，又提高了素質，達到了我們教學和培養的目的。
作者：詹祥迎 單位：福建省尤溪縣梅仙中學
一、情形一
在《珍愛我們的生命》一課中，要求學生知道珍愛自己生命的同時，也應該珍愛他人的生命是本課的主旨之一。于是。針對我校學生常有不吃早餐來上學，造成挨餓上課，肚子不舒服：課間學生在教室追逐撞傷、擦傷手腳等現象。在教學活動中，我特意設計了一次救生活動，讓學生在創設手部、腳部等肢體受傷甚至他人生命遭遇困境等多種情境需要幫助時，盡自己所能伸出援助之手。每一次演示完后，我都讓表演者說說當時的“心里感受和為什么這樣做”，以及讓其他“觀眾”談談看法和評價，最后我也引導學生分析、總結歸納，形成共識。在這次救生活動中，學生可以學習到如何去幫助和救護他人，培養樂于助人，關愛他人生命的觀念。
點評
教學內容也就是德育的內容，這是德育教育的優秀，應該從學生現實生活中來。盧梭主張從直接經驗中學習，杜威“教育即生活”的著名思想，更是強調各種感興趣并且主動進行的學習活動，從課堂向生活的世界回歸，在這些活動中獲得各種各樣的直接經驗。基于此，德育內容的制定應該根據德育的對象。如七年級的德育內容要求學生認識自己，學會關愛、自尊、自強，學會做生活的主人，珍惜初中生活等。要想提高實效，首先必須從我們自己學生的生活實際出發，如年齡、生活閱歷、行為習慣等，從小事做起，以小見大，切不可過于成人化，過于抽象，脫離學生實際，要求要盡量低一點，明確一點，具體一點。
二、情形二
在《身邊的誘惑》這一課里，我特意加入關于上網的誘惑作為討論活動的內容。讓學生根據自己實際和經歷，小組討論交流上網的利與弊，應該如何正確對待上網的誘惑。我根據學生討論的結果和其中他們的疑惑進行引導、分析歸納，讓學生認同并達成共識。
點評
思想品德課要實事求是，摒棄假、大、空，盡量講真話。如實事求是地告訴學生，現在信息傳播途徑多樣化，速度迅猛。各種思想文化既有真、善、美，也有假、惡、丑。要教他們明辨是非，有道德選擇能力，并且要把一些新觀念加人德育范疇，盡量貼近學生。例如，現在無論是教師還是學生，都無法拒絕網絡的誘惑。我們的學生今天已經接觸到網絡了，相信學生以后的學習和生活將離不開網絡。那么，如何學會正確與合理上網。在網絡信息的海洋里篩選健康的有用的信息，便可以成為德育教育的一個重大課題，這一課如果上好了，既能激發學生學習興趣，又有巨大的德育實效。
三、情形三
在《感悟青春》一課時，我安排了一個小辯論，題目是“男女同學之間要不要交往?”課堂上，同學們各抒己見，辯得不可開交。有的同學還特意找出手上掌握的資料來支持自己的觀點，辯得有理有據。通過辯論，同學們自然也明白了男女之間要正常交往，有益于我們的身心健康發展的道理。
點評
在思想品德課上，應該每一位學生都能接受到教育。但是，往往由于該課的生動有趣，能夠吸引愛玩、好動、愛表現的學生。他們每一次都踴躍參與。甚至過分積極，影響其他同學思考和擾亂課堂秩序，使得其他學生機會減少。因而，教師在課堂上做好及時調控。要關注每一位學生，注意把個人解讀引上講臺。尊重學生的個人感受和獨特見解，使學生的學習過程成為一個富有個性的過程。實踐證明，只要給學生充分的思維空間。讓他們大膽而又自由地發表見解，他們就會學得快樂，學得有效，也更能拉近與學生的心距。此外在教學中，教師還應該鼓勵學生走出課堂，走向校園、走向家庭、走向社會。英國學者麥克菲爾指出：“任何道德教育課程如果局限于教室里，不指向社會現實，實質上不是道德教育，是非道德教育。”因此，在課前或課后，教師應該有目的地要求學生開展采訪、調查、訪問等形式的實踐活動。以《匿名世界的游戲規則》為例，我在教學之前，首先讓學生做了一個社會調查：讓學生去調查社會上或身邊經常上網的人，調查他們上網的目的是什么，他們如何看待上網，上網的后果等，然后讓學生根據調查采訪的資料，寫一篇《我們如何正確上網》的調查報告。學生通過實際調查采訪，使他們認識到網絡是把“雙刃劍”。更清醒地認識了上網的利與弊，從而也明確自己今后該如何去上網，充分利用網絡優勢為自己所用。這樣處理教材。既鍛煉了學生的能力，又讓學生在活動中獲得了體驗和感悟。在體驗感悟中又發展了新的情感、能力和覺悟。現實生活是動態的，復雜多變的，往往不能簡單套用書上的事例來解決現實問題。所以只停留在分析別人的水平上是不夠的，教學，須讓學生用心去經歷，用心去體驗，體驗生活的酸甜苦辣，體驗人生的美好艱辛，體驗他人的奮斗與幸福……從而真正豐富他們的內心世界，豐富他們的情感世界，從而在生活中真正樹立自己正確的是非觀念、善惡觀念。我們的教學必須向生活開放，向現實開放，讓學生到生活中去實踐思想品德課上的認識。
四、結語
思想品德課屬于德育課，是德育教育的主陣地。每一次活動課，在教學設計和教學過程中都應注意：從學生身邊的事物和生活實際出發設計活動，允許每一位學生展現個性、真誠接受教育，從而提高德育實效性。這樣思想品德課也就既有形式又有內容了。誠然，德育應該是養成教育，把德育教育落到實處。以上所談的，都是教師教學方面的努力，是不夠的。因為學生才是德育的真正主體，德育是一個內化和外化的過程，必須要結合日常生活，讓學生能“時時受教育，事事受教育”，才能取得最強的德育實效性。要做到這點就必須社會、學校、家庭共同努力。
一、案例教學的意義
1.在思想品德課上運用案例教學的方法有利于學生對于所學知識的理解。相對于教師只以課本理論知識作為講解內容的課堂來說，案例教學法的應用大大改善了學生對于死知識不理解而導致記住了也容易忘的狀況。案例教學法的一個好處就是將抽象的知識具體化使得學生易于接受。
2.當教師運用案例分析法進行課堂教學的時候，學生會隨著案例的思路一起思考討論，這不僅僅可以培養學生理性分析的能力、邏輯思維的能力、評價剖析的能力，還可以培養學生的語言表達能力、形象描述能力，更重要是的這對于學生的創造性思維能力的培養也是極有好處的。
3.實際教學中，總是會出現學校所學知識與社會脫節的現象，而案例教學法的運用正是一種減小教育理論與實踐之間的差距。案例是社會問題的具體體現，它可以將課堂與現實接軌，通過對典型案例的分析引導學生身臨其境的思考，以此來提高教學效果。
4.如果在思想品德課上教師只是單純地傳授理論知識，不僅使學生的注意力難以長時間集中，而且很難調動起其學習的積極性。案例教學法就不同了，這種方法不僅可以調動學生的積極性，吸引他們的注意力，還可以激發學生學習的興趣，使得教學效果顯著提高。
5.有利于學生創新意識的形成案例教學法要求教師在教學過程中鼓勵學生自由探索、大膽質疑，及時提出自己的看法和見解，充分尊重學生的意見和好奇心。尤其是案例教學法中對問題的分析、解決往往不設標準答案，只要學生分析得有道理，即使與原方案相違背，也應該予以肯定。我國傳統的教學方法對教學過程約束得過死，教師成了整個教學過程的主宰，教材、參考書及標準答案成了學術權威而不可懷疑；在教學過程中，學生幾乎不敢也沒有信心和意識對教師的講解和教材中的問題提出質疑，就更談不上什么創新了。有關研究表明，要想真正培養出有創新意識、創新精神和創新能力的創業人才，在教育過程中就必須采用民主、科學的教學方法，而案例教學法完全可以說是一種民主、科學的教學方法，有利于學生創新意識和能力的培養。
二、如何在思想品德課堂上運用案例教學法
1.教師在思想品德課上要使用的案例要經過仔細的篩選，這些案例一定是與當堂所學的知識是相對應、相聯系的較為典型的案例，因為這些案例是為了教學目標而選定的。
2.教師在上課時候，要用適當的方式向學生展示這些案例，運用正確的方式才可以吸引學生的注意力以及對于事件的關注，這樣所要學的知識才可以融會貫通被學生吸收而達到教學目的。
3.當學生對案例產生興趣后，一定會進行深層次的思索，一旦他們遇到無法理解的問題，其第一反應會是找尋相應的理論知識進行解惑。在這個時候，教師可以將書本上的理論知識有條理的列給學生讓他們進行接受與思考，如果還是無法理解，教師就可以進行進一步講解。這是理論知識最好的導入時機，通過這樣的方式學生不會對理論性較強的知識產生抵觸情緒。之后，教師可以組織學生一起進行分析討論，培養他們的合作精神與自主學習能力。最后，再將疑問反饋給老師進行解決。
4.在案例教學法的實際運用當中，教師一定要組織學生運用已經學過的知識或是預習得到的知識對案例進行分析討論，這對于學生的邏輯思維能力、語言表達能力的培養是十分必要的。當討論過程中出現狀況時候教師要以正確及時的方式解決問題，使得討論活動順利進行。
5.在利用案例教學法教學的課堂上，最后教師一定要對所講內容進行總結。教師對討論活動中學生所表現出的優缺點進行分析總結，對學生的疑問進行收集，有針對性地對案例進行剖析，對學生進行指導。教師要運用廣闊的視角對問題進行分析、解決，引導學生運用自己所學的知識對問題進行分析與解決，從而使得知識內化。
三、結語
“教學有法，教無定法，貴在得法。”對于案例教學法也是一樣的，我們利用案例法進行教學，只是一種教學的思路和理念，教師要掌握案例教學法的精髓，根據具體的班級學情和教學內容具體設計教學程序和實施策略，并在教學實踐中不斷探索，不斷反思，不斷完善，最大限度地提升教學效率，提高學生對思想品德課的認識。
作者：冷玲玲 單位：貴州省思南縣塘頭鎮穿硐小學
1.堅持理論和實踐的統一，理論聯系實際解決生活實際問題
思想品德教育應重視理論和實踐的統一，教學中要做到知識、情感、能力相統一；課堂設計要做到基礎性、拓展性、選擇性相統一；設計的活動要做到認知、探究、實踐相統一。鼓勵學生在實踐中進行積極探究和體驗，挖掘學生學習的潛力，通過道德踐行促進思想品德的健康發展。讓學生自主感知、領悟和實踐，將學生的進步、社會的發展聯系起來解決，以適應社會發展的需要，滿足目標的設定和方法的選擇，例如在云南昆明發生恐怖襲擊事件時，教師要教育學生搞好民族團結，追求真善美，把愛灑滿人間，通過合作學習，學會用自我提高的辦法和手段來提升自己的思想觀念和道德水平。教師通過科學的理論，有原則的教育和德育管理的方法來做學生的思想工作。遵從學生認知的規律，增強學生思想提高的效果，實現理論和實踐的統一。讓學生組織演講、主題班會、圖片展等活動。
2.堅持創造性地開展教育教學工作
思想品德教育重視對人的思想和行為的影響，應借助各種形式、方法和途徑，讓人們接受崇高理想和信念。在對學生進行思想教育的時候教師要重視要以生活中的材料作情境，引出問題，開展探究活動，然后再學習正文。做到觀念創新、機制創新、內容創新、手法創新。教學應準確把握本課程的綜合性，以學生在成長中需要處理的主要關系為線索，將道德、心理健康、法律、國情等內容進行有機整合和科學設計，避免將這些內容割裂開來，分塊進行教學。教師教學要形成讓學生自主發展和自主運行的機制，而不是主宰課堂。例如，上課時，要讓學生學進去，講出來，還可以讓學生成立測評小組，評定學生的思想品質和平時成績，評價學生自我發展的成績等。滿足學生自我發展和自我實現的需要。教師可以讓學生輪流當思想品德背誦組長或學。實行創新的帶領機制和紀律制度，讓學生干部規范、穩定地管理學生，提高學生學習思想品德的積極性。讓學生和教師一起評價學生，激勵學生，鼓勵學生，調動學生學習的積極性，關心學生中的熱點話題和難點問題，開啟學生的心智。
在政治觀念、思想提升、道德約束、文化熏陶等方面，教師必須深入了解學生的學習需求，從豐富多彩的社會生活中，去開發和利用初中學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題組織教學，教師要引導學生“自主學、合作學、質疑學、講出來、教別人”的學習方式，調動學生學習積極性，提高課堂教學的參與度。開展案例分析活動，引導學生在社會大背景下思考和規劃人生，在聯系自身實際、思考人生的過程中關注社會和世界。培養學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。
3.堅持提高業務水平，增強師生互動
要做學習型的教師，不斷更新自己的教學理念，轉變自己的教學方式，改變自己的教學行為，落實學生的自主地位。教師要創造性地組織教學內容，并設計合理的教學結構，讓學生通過同伴互助的“做、講、練、教”方式，達到強化所學知識，發展自身素質的目的。教師要注重學習策略和學習方法的指導，要激發學生的學習積極性，在充分掌握學情的基礎上設計生生互動、師生互動的教學活動，根據學習基礎，對學生提出不同層次的學習要求，根據課程目標和學情，深加工教材，使老師的教和學生的學變得更有實效，更具教育和生活的意義。
4.結束語
當前初中思想品德教學中存在理論和實踐脫節的問題，我們要不斷創新教法和學法，追求理論和實踐的統一，推進“學講方式”應用，改善課堂教學氛圍，使教學活動更有目的性、針對性、時效性，實現教育本質的回歸，加強理論研究和實踐探索，發揮學校在加強青少年思想品德教育中的主渠道作用，促進社會的進步。
作者：王峰 單位：江蘇省新沂市合溝中學
一、充分備課，挖掘教材中法制教育的內容
初中思想品德學科的教學都有規律。教師要遵循其規律、根據其特點，把教材中的法制因素充分挖掘、開發出來，因勢利導，潛移默化地對學生進行法制教育滲透，整合學科教學與法制教育。要做到這一點，教師就得根據思想品德課程標準，認真研讀教材，吃透教材，結合學生實際，課前認真備課。
在每一節課上，教師要知道所授課內容中可滲透的法制教育內容有哪些，應采用怎樣的教學方法才能達到更好的教學效果。在課堂教學中如何創設情景，如何設置問題，讓學生通過思考，交流，體驗的過程來理解法律知識，提升法律意識，自覺規范自己的言行。比如，在引導學生學習“尊重他人隱私”這一課時，我為學生創設情景并設置了以下問題：（1）請你談談自己的隱私是否被侵犯過？如果有的話，請說說侵犯你隱私的具體行為。（2）當隱私被侵犯時，自己感受如何？（3）怎樣才能讓我們的隱私少受傷害或不受傷害？這樣的課堂，能讓學生在活動中體驗要尊重他人隱私，在體驗中反思自己的言行，提升自己的法律覺悟。
在引導學生學習維護消費者合法權益時，我結合現實生活實際，讓學生領悟和辨別市場上商品促銷中的打折、降價行為。教育引導學生在活躍的商品經濟中，如何做一個有“慧眼”的消費者，在消費過程中若遇到吃虧、受騙上當時如何維護自身的合法權益。這樣的情境創設不但為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，激發了學生學習法律知識的興趣，而且通過教學讓學生充分知曉了《中華人民共和國消費者權益保護法》的內容，樹立自覺維護合法權益的法律意識。由此可見，思想品德教材中有著得天獨厚的法制教育素材，教師只有整合學科教學內容與法制教育滲透，才會收到相得益彰的效果。
二、多渠道拓展法制教育課堂，讓法制教育無處不在
滲透法制教育的課堂不僅僅指教室，法制課堂無處不在，要提高對學生法制教育的針對性和實效性，我認為多渠道拓展法制教育課堂，顯得尤為重要。在學校，可以利用升旗或集會、集隊時間講述一些違法犯罪案例，讓法制教育警鐘長鳴；可以利用“校園之聲”廣播時間，選擇一些法律法規條款進行播講，讓法律知識牢記學生心間；可以請司法部門的人員來學校作法制教育專題講座。
在社區，可以組織學生到青少年法制教育基地去參觀；有條件的情況下，還可以組織學生親臨庭審現場去看、聽、悟，開展一些觸動心靈的法制教育，感受法律的威嚴。
在家中，教師或家長可以有意識有計劃適時安排學生收看法制電視欄目，如收看教育影片《少年犯》，收看中央電視臺的《今日說法》、《法律講堂》、《庭審現場》等等。通過多渠道拓展法制教育課堂，讓青少年學生認識到法律知識的重要性，要知法、懂法，沒有法律知識會很容易走上違法犯罪的道路。作為當代中學生，只有懂得更多的法律知識，才不會成為法盲，去做可悲的犯罪事情。
三、總結
總之，在思想品德課堂中有效滲透法制教育，是一項長期的工作，作為思想品德學科教師要充分發揮學科優勢，把在教學中充分滲透法制教育視為自己的法定責任，并積極與家庭、學校、社會攜起手來，為青少年學生健康成長創造一個良好的社會環境而不懈努力。
作者：蔡春發 單位：貴州省遵義縣第六中學
美育與德育，不是孤立存在的，是相互結合的，德育是曉之以理，美育是動之以情。古人說：“移風易俗，莫善于樂。樂者，通倫理也。”音樂教育在培養人的審美素質的同時，還要進行思想品德教育。那么，音樂教師如何根據小學生的年齡特征，結合歌詞內容和歌曲的藝術形象，將思想教育有機地滲透到音樂教學中，進而使學生受到審美的熏陶，這是擺在我們音樂教師面前的重要課題。
一、挖掘背景，激發學生的愛國情感
在二年級教唱《賣報歌》一課時，我首先介紹這首歌產生的時代背景，結合掛圖、配合音響，講述舊社會上海報童饑寒交迫的生活，揭露了舊社會民不聊生，腐敗黑暗，廣大人民對光明中國的向往，通過這首歌的學習，激起學生對社會主義新中國強烈的愛和對反動、黑暗、腐敗的舊中國的恨。在學唱《只怕不抵抗》一課時，首先向學生刻畫了“手拿小刀槍，沖鋒到戰場”的抗日戰爭時期中國兒童的形象，揭示了歌曲的主題：“不怕年紀小，只怕不抵抗”。為了突出這一主題，出示圖片，在教師的循循善誘中，批駁賣國投降的不抵抗政策，贊揚了愛國兒童的抗日精神，學生在演唱時活潑中帶著剛強、天真中顯露嚴肅，在學生的心靈中激發出了強烈的愛國熱情。在欣賞《抗敵歌》時，引導學生了解作者譜寫的這首歌，是我國最早以抗日救亡為題材的合唱作品，把“幾萬萬同胞”作為“中華錦繡河山”的“主人”加以歌頌，并把挽救祖國危亡的希望寄托在全體同胞的“奮起”和“團結”上，歌曲雄壯激昂的情緒表達了中華兒女抗戰必勝的信心，使學生懂得我們今天決不能讓歷史的悲劇重演，我們要在黨的領導下，把祖國建設得更加繁榮強盛。
二、情景渲染，激勵兒童的民族自豪感
在欣賞我國的民族音樂和民歌的教學過程中，通過優美動人的民族音樂旋律，使學生充分了解存在我們民族音樂寶庫中大量的音樂財富，強烈的民族自豪將會油然而生。《國歌》是一首雄壯、高昂、激人奮進的歌曲，教學中，通過教師講述這首歌的歷史意義和現實作用，結合周一升旗儀式，我國運動員在奧運會上手捧獎杯、仰望五星紅旗冉冉升起的激動人心的場面，激起學生的滿腔熱情，點燃孩子們心靈中熱愛祖國之火，增強他們的民族自信心和自豪感。
三、播種理想，進行共產主義人生觀教育
在教唱歌曲中，教師要潛移默化地對學生進行理想信念教育，如你的理想是什么？長大以后干什么？你的理想怎樣才能實現？討論后，同學們紛紛舉手發言。有的同學說：“我的理想是當一名解放軍戰士，保衛祖國。”有的同學說：“我的理想是像媽媽一樣當一名光榮的人民教師……”在學生幼小的心靈中樹立遠大的理想，牽動孩子們幼小的心靈，胸懷大志、具有遠大理想的孩子們，將會踏入美好的未來。
四、藝術活動，進行集體凝聚力教育
開展豐富多彩的課外藝術活動，也是培養學生高尚情操、美好品德的重要途徑。心理學家告訴我們，兒童具有愛表現自己的心理特征，借助這一特征，在各種藝術活動中可以給他們創造表現自己的機會，在校內組織小合唱隊、舞蹈隊等，通過合唱使學生懂得，只有協調一致，積極協作，才能唱出統一和諧的音調、整齊的節奏和均衡的音量。另外，可以組織舞蹈隊排練一些以反映兒童思想、學習生活為內容的多種表演形式的小節目，讓學生在排練過程中受到寓意深刻的思想教育。舞蹈、表演唱、兒歌等各種藝術表現形式，對學生具有強烈的感染力和吸引力，在排練和演出中，小演員們由情入境，情真意切，能引起極大共鳴。通過這一支支動聽的歌曲，一聲聲由衷的贊嘆，民族自豪感、愛國之情、共產主義人生觀、集體主義思想已悄悄滲入同學們的心田，啟迪思想，熔鑄品德，陶冶情操。作為音樂教師，要善于根據兒童的年齡特點將思想品德滲透到音樂教學中，啟迪兒童情感，更好地發揮音樂教育的功能。
作者：包永興 單位：前郭縣吉拉吐鄉七家子蒙小
1明確規則，積極教育引導
在學生日常學習和與他人交往中，要講清良好思想品德和良好習慣的具體要求和標準，并對不符合規范的行為予以批評和糾正，對好的品行要加以表揚和弘揚。這樣，經常教育引導，及時糾正能使學生明白道理，增強明辨是非的能力，知道怎樣做才是一名好孩子，好學生。另外，不斷強化《中學生守則》及其它規章制度，使學生有章可循，有法可依，同時要從細處著手，做到詳細了解觀察細、量化考核制度細、分工到位落實細，這樣不但提高了學生的認識水平，而且大大地增強了學生的守紀意識。
2為人師表，做學生的榜樣
良好的品德不是直接教會的，而是潛移默化的結果，因此良好的師德對學生的影響力是不容忽視的。影響學生道德成長的主要因素是就是能夠起到道德表率作用的行為。古人云：德高為師，身正為范。教師自身的行為示范對學生具有較強的感染力，當教師要求學生時，學生也在衡量教師，孩子們常以身邊的老師做為道德榜樣。這就要求執教者具備良好的思想素質、高尚的道德情操，這樣他的一言一行會無聲的影響著身邊的學生，給學生以良好的熏陶。所以教師在教育學生的過程中要以德服人，要不斷地完善自己，提升自己的形象，成為學生的楷模，要求學生做到的自己首先做到。可以說學校、班級德育教育是否成功，很大程度上取決于教師的人格和行為表現，沒有教師的身教就沒有真正的品德教育。
3開展活動，強化品德意識
要做到德育教育的實效性，必須摒棄抽象的空洞的說教，一定要形式多樣、生動活潑地開展德育活動，讓學生在活動中得到知識的充實、哲理的啟迪和做人的道理，大量的實踐表明，只有通過學生的自己參與、親身投入、內心體驗，好的品德才能成為學生內在的信念，才能啟發他們向好的道德標準發出內在的動力。為此，我在平時的班主任工作中，非常注重優化班級德育環境和實踐活動，并且開展的所有活動都指定專人記錄，并在每周末的班會中進行公布，然后加以評比，以喚起學生對良好品德向往和追求的意識。
4融洽溝通，力做良師益友
青少年階段是汲取各種知識和鍛煉各種能力的黃金時期，也是身心發展不穩定時期。為了使學生能健康、全面地發展，我們必須做好學生的良師益友，明確目標和方向，加強思想灌輸和情感溝通。平時，經常與學生進行溝通交流，捕捉學生思想中的不良火花，使這些不良因素消滅于萌芽狀態。我們要通過擺事實，講道理，使學生真正懂得人生的真諦和價值。如“一分耕耘一分收獲”，“世上無難事，只怕有心人”等等，事在人為，只要我們努力進取，做個“有心人”就一定能克服困難，到達理想的彼岸，實現人生的價值。又如教育孩子不自卑、不氣餒：“失敗乃成功之母”，“不論成功，還是失敗，我們都應該感到欣慰和快樂，因為我們畢竟付出過拼搏的汗水，向成功又邁出了一步。”……就這樣，我經常與學生在一起談學習，論理想，肯定成績，指出不足，鼓勵后進，鞭笞先進，提高學生的挫折耐力，奠定良好的思想基礎，充分發揮了學校的教育功能。
5榜樣激勵，培養良好品德
榜樣的力量是無窮的。我們在教育學生時除了講古今中外優秀人物的故事激勵學生外，還要把本校工作突出、成績優秀的老師、學生樹為榜樣，充分利用他們的先進事跡來教育學生，鼓勵向他們學習，學習他們工作勤奮、刻苦鉆研、遵守紀律、無私奉獻的精神。由于這些人和事都是在學生身邊的，都是活生生的事實，學生學起來學得真切，學得實在自然，就更能激勵學生。如，在“樹立遠大目標，實現美好理想”的主題班會上，我以近幾年我校考進重點高中的優秀學生為榜樣，用他們刻苦耐勞、積極、上進的先進事跡進行教育，很好地激發了學生樹立崇高理想，奮發學習，艱苦拼搏的精神，為他們今后的學習和生活掃除了障礙，鋪平了道路。
6家校合力，共創育人環境
對學生進行品德教育是一項實踐性很強的教育活動，不僅需要教師在學校付出辛勤的勞動，而且也需要家長的配合與支持。只有將學校、家庭教育有機結合起來才能讓人在成長的復雜環境中得到改變和提升，從而形成完整高尚的品德。因此教師與家長必須要定期溝通，共同關注，才能形成教育合力。學生良好品德的培養是一項長期而細致的工作，需要教育者在把握規律的同時，還要具有足夠的耐心、細心和智慧，努力為學生的成長創造良好的環境，并對他們加以科學引導，不斷探索和增進教育實效性。
作者：高偉 單位：吉林市博達中學
一、在拼音教學中滲透思想道德教育。
一、二年級學生情緒不穩定，可視化想象主導著思維，因此，直觀具體的事物和活潑的形式，可以集中孩子們的注意力，激發學生的學習興趣，激發學生良好的情感，有利于教學，更有利于思想道德教育的滲透。巧編故事，化抽象為具體、化呆板為生動，是拼音教學滲透德育最常用的方法。如:教學音節“yu”時，編這樣一個故事:今天是小魚的生日，，但卻沒有一個朋友對他說生日快樂。晚上，小魚終于忍不住悲傷，哭著跑回了家。一進家門，小伙伴們卻突然出現在他面前，給他唱生日快樂歌曲，還給他準備了特別的禮物———一件漂亮的新衣服!穿著新衣服的小魚，開心的笑了。在這個故事中，孩子們不僅知道了“y”與“ǖ”相遇時“ǖ”上兩點要去掉，還感受到在同學或朋友過生日、節日之際送上我們的美好祝福，是相互關愛的表現，別人快樂了，自己也就快樂了。
二、字、詞、句教學中滲透思想品德教育。
識字教學是小學語文教學的重要組成部分。在教學中，可以讓學生知道漢字不僅外形美觀大方，且音韻和諧、富有表現力，以激發學生對祖國語言文字的熱愛之情，教育學生正確使用漢字，增強運用祖國語言文字的緊迫感和榮譽感。文章的思想感情是包含在語句之間的，教學中要善于抓住那些能表達作者思想感情的詞語和句子，仔細加以品味，體會其內涵，從而達到教育學生，激發情感的目的。如:《船長》一文，抓住第二自然段中的“忠于職守”、“做人之道”，讓學生理解詞語意思，啟發他們聯系上文弄清哈爾威船長面對死亡是如何做的?使學生體會到哈爾威船長不顧個人安危堅守在自己的工作崗位上，舍己為人的精神。
三、在聽讀訓練中滲透思想品德教育。
小學語文教材中，選編了一些語言文字優美、但內容含蓄不易懂的散文，教師可通過聽讀訓練，運用視聽手段，幫助學生更好的理解課文內容，陶冶學生情操。如:《草原》中的一段描寫草原美景的文字:“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花，那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣翠色欲流，輕輕流入云際。”教學這部分時，先讓學生邊朗誦邊聽配樂，再反復地有感情地朗讀，體會作者對如詩畫般草原的喜愛之情，使學生受到美的熏陶，激起熱愛祖國大好河山的情懷。
四、在分析典型人物形象中滲透思想品德教育。
小學教材中，側重寫人物的文章偏多，這些人物本身就具有善良的人格和崇高的道德情操，這正是對學生進行思想品德教育的好內容。如:《詹天佑》這課，可以指導學生抓住詹天佑的言行，品味文中的重點詞句，體會他對工作的一絲不茍、嚴謹認真的態度，以及他身先士卒、以身作則的工作作風。從詹天佑臨危受命、不怕阻撓這一環節的學習，引導學生體會他對祖國的熱愛之情。從而，詹天佑的崇高品德扎根于學生的頭腦。
五、在主題思想的分析中滲透思想品德教育。
文章總是反映一定道理和思想內容的。在教學中把這些道理作適當的引導，對文章所反映出來的思想作深入地分析，便會從中受到啟迪。如:在教學《輪椅上的霍金》時，著重啟發學生想象身患肌肉萎縮的盧伽雷氏癥的霍金是如何與病魔作抗爭，頑強地活下來的。然后引導學生理解霍金克服重重困難，取得驚人成就的偉大壯舉，使學生深刻地認識到:在科學的大道上，要有頑強的意志力和不屈不撓的探索精神，才能獲得成功。
六、在作業輔導中滲透思想品德教育。
作業輔導，在一定意義上對思想品德教育起到延伸作用。課外思考題都是圍繞文章中心思想設計的。有些題目需要根據課文內容進一步升華。而且社會性、空間時間性很強，這就需要在教師的啟發誘導下進行思想品德教育。如:《生命的林子》課后第二個問題是:“聯系上下文，說說‘水深龍多、鶴立雞群’這兩個詞語所要表達的意思。”學生很容易回答:“水深龍多”就是水深了，龍便多了。“鶴立雞群”就是指那三兩棵松樹在灌木中就像鶴立于雞群中一樣顯得特別高大。如果是這樣理解的話，課文中蘊含著的意思就不知道了。所以，讓學生聯系上下文的內容理解，逐漸地理解到“水深龍多”指法門寺名滿天下，寺內高僧眾多，而且還理解到是指在具備了充分的環境條件和物質條件，就能培養出更多的人才。同時理解到“鶴立雞群”是比喻一個人的儀表或才能在一群人里顯得很出眾。然后，讓學生聯系實際說出自己對這兩個詞語的理解，從而得出:“一個想要成才的人離不開社會，就像一棵樹離不開森林。”的結論。這就通過作業輔導，對學生進行了正確的人生觀教育。語文教學與思想道德教育教育如同教書與育人一樣，是一個統一的過程，兩者是不可分割的，相互促進，相輔相成。語文教材中每篇精選的課文內容都是對學生進行德育教育的最佳藍本，對學生的態度、情感、價值觀的影響是廣泛而深遠的。語文學科的德育不應該是教師空洞的口頭說教，而應是“隨風潛入夜，潤物細無聲”地滲透在語文教學的各個環節中，溶化在學生的血液里。只要老師選好切入點，并善于捕捉和創造各種時機，將思想品德教育從課內到課外，滲透在語文教學過程中，語文學科教學和思想品德教育才能真正的水乳交融、齊頭并進。
作者：周玲 單位:重慶市北碚區燈塔小學
作為教育工作者，我們都知道思想品德教育在教學過程中是必不可少的，是學生上好各門功課、學好各類文化知識的基礎和前提。“學校無大事，處處皆教育。”任何一位學科教師只重知識、輕教育或是認為學科中沒有教育的成分或時機都是不對的。體育教師在教學過程中也應該及時把握思想品德教育的時機，積極有效地對學生進行教育。只有這樣才能達到教學與教育相長的目的。體育課和其它文化課還有所不同，它的特點是以實踐活動為主。因此它進行思想品德教育主要是把教育融于實踐活動中，同時利用教材的特殊性，把握學生的特點及表現，有針對性地進行教育。具體如何在教學中實施，我淺談如下四點。
一、改變落后觀念，使學生明確體育的價值
落后的觀點制約著教育的發展。有不少教師認為體育課沒有多大實用價值，無非是玩玩而已，想怎么上就怎么上，甚至可以不上。一部分學生對體育課不感興趣，不重視上體育課，這給體育教學工作帶來很大難度。因此，要搞好體育教學，提高教學質量，就必須轉變這種觀念，使學生在思想上對體育課有足夠的重視。在教學過程中，學習每一項內容都要讓學生樹立遠大的志向。
二、善于利用教材，有效開展思想品德教育
體育教材大都具有思想品德的教育因素。因此，我們在教學過程中要善于分析和抓住這些因素，認真和有計劃地對學生進行教育。例如，各個田徑運動項目都可以鍛煉學生的意志品質，培養學生勇敢、頑強、堅毅、果斷等良好品質及拼搏向上和競爭的意識，而且各田徑項目由于有嚴格的規則和練習要求，還可以培養學生養成遵守紀律的習慣。在中長跑的教學訓練過程中，沒有堅強的意志和吃苦耐勞的精神是完不成的。在訓練中，我時常鼓勵大家要樹立頑強的意志品質，并舉出一些成功人士是通過怎樣的艱苦奮斗才取得了優異的成績的事例。用這些事實來激勵學生的訓練熱情，從而達到提高思想與成績雙豐收的效果。在籃球教學中實施思想品德教育：籃球運動無論是競技比賽還是一般活動中都可進行組織紀律、集體主義的教育；進行勇猛頑強、果斷堅毅、自信自強、拼搏進取的意志品質教育；進行事業心、責任感和勝不驕敗不餒、尊重同伴、尊重對方、尊重裁判和觀眾的體育道德作風教育。籃球運動能發展多種功能的特點，對于在教學全過程中進行有針對性的思想教育是一個有力的保證。思想品德教育在隊列隊形中的作用更加重要。尤其在職專一年級的教學中更為突出，所以要單獨劃分出來。每年職專新生入學，隊列隊形都要作為重要課程來學習。初中隊列隊形訓練很少，一個看似簡單的動作也很難做到規范。學生的體操意識幾乎沒有，而且年紀小，好動。為了使學生從思想上重視起來，在上課之前，首先要做的是學生的思想工作。我首先提出隊列隊形在職專教學中的重要性，然后讓學生觀看軍隊大閱兵的錄像，從而提高學生的學習興趣。
三、利用教學組織形式，積極進行思想品德教育
好的課堂組織形式和教法，對學生具有廣泛的教育作用。例如：在分組教學中男女同學練習的項目不一樣而且器材擺放不到一處。在訓練中要求：老師輔導時，服從老師的安排；組長負責時，要服從組長的安排。在輪換時要由組長組織好隊伍，整齊地帶到下一個訓練地點。通過這樣的組織形式培養學生的組織性和紀律性。在布置場地和領取、使用、歸還器材時要求同學們樹立勞動觀念，熱愛勞動。在領取歸還時要輕拿輕放，在使用當中要注意保護，不故意損壞器材，從而養成愛護公物的優秀品質。游戲和打比賽是同學們體現團結協作和集體主義觀念的最好方法。在比賽當中同組的同學相互鼓勵、加油表現出的團結是其它場合少有的。在球類活動中只有場上隊員齊心協力才能賽出好成績。因此，課堂教學過程中，妥善的教法和靈活的組織形式既有利于完成思想品德教育任務，又能提高教學質量。
四、抓住學生的表現，及時進行思想品德教育
在教學過程中，由于運動技術和運動項目的改變或者由于運動負荷的加強及天氣緣故，學生的思想和行為也會隨之發生變化，從而也反映出一些思想品德教育的因素。例如，一次上雙杠課，有一個同學有恐高癥，不敢上杠進行練習。針對這種情況我首先用語言鼓勵他并且發動學生幫助他、保護他，通過老師和同學們的關心、鼓勵和幫助，這個學生終于克服了膽怯心理。不但敢于上杠而且動作也做得很規范。這個例子體現了同學之間互相關心、互相愛護的作用。所以我們教師要善于觀察，及時發現，有針對性地采取嚴格要求或鼓勵、支持等手段進行教育，使學生不存在任何顧慮和問題，各方面的主動性也就增強了。體育教學中進行思想品德教育是多渠道、多方面的，需要我們在教學實踐中進一步研究和總結。我相信，隨著社會的進步，隨著我國教改的不斷深化，體育教學和思想品德教育會更巧妙地融為一體，從而也就能促進我國的體育事業更加騰飛起來。
作者：丁洪勇 單位：山東省青島市黃島區職業教育中心
