時(shí)間：2022-09-28 03:42:35
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇美術(shù)課培訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、調(diào)查結(jié)果
1.美術(shù)教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次情況
我縣縣直小學(xué)共6所，其中4所為國(guó)辦小學(xué)，2所為私立小學(xué)，教師工資都是縣財(cái)政撥款。
從我1991年開(kāi)始任教美術(shù)課20多年以來(lái)，有部分新的美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生加入到教師隊(duì)伍中，如果把他們都作為美術(shù)教師隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，那么美術(shù)教師隊(duì)伍日益年輕化，日益充實(shí)壯大。現(xiàn)在這6所小學(xué)中，也就2所私立小學(xué)的美術(shù)教師配備比較合理，所有的美術(shù)教師都是40歲以下的專業(yè)畢業(yè)的，年輕有為，學(xué)歷也高。其他4所小學(xué)的情況就不同了，年齡在45歲以上，專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的5人，最好的一個(gè)學(xué)校9個(gè)美術(shù)教師中有3個(gè)專業(yè)院校畢業(yè)的，其他2所有一個(gè)專業(yè)畢業(yè)的，還有1所連一個(gè)專業(yè)院校畢業(yè)的美術(shù)教師也沒(méi)有。
2.美術(shù)教師的分配、任職情況
歷屆專業(yè)院校畢業(yè)生雖然不斷地被分配工作，加入到教師隊(duì)伍中來(lái)，但任職情況卻很不理想，據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)在的狀況是大部分的分到了鄉(xiāng)下，留在縣直的也沒(méi)有幾個(gè)能教美術(shù)課，大部分被安排教語(yǔ)文或者數(shù)學(xué)課，擔(dān)任班主任，沒(méi)能加入到美術(shù)教育前線上來(lái)，隨著任課情況的不同，個(gè)別教師甚至連繼續(xù)教育都加入語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，導(dǎo)致一些優(yōu)秀的美術(shù)教師的特長(zhǎng)在實(shí)際工作中不能夠充分發(fā)揮，專業(yè)水平日趨下降。從上學(xué)期舉行的美術(shù)教師基本功比賽情況就能看出，參加比賽的老面孔比較多，新面孔較少。
二、存在的問(wèn)題及原因
1.忽視美術(shù)教育，缺乏對(duì)美術(shù)教育重要性的認(rèn)識(shí)。
現(xiàn)在普遍存在的現(xiàn)象，從社會(huì)到學(xué)校到學(xué)生都認(rèn)為，在小學(xué)語(yǔ)數(shù)英是主科，其他的課都是副科。美術(shù)課也不例外地成了副科。我曾經(jīng)做過(guò)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為副科都是玩的課，覺(jué)得老師不會(huì)像主課老師那樣，完不成作業(yè)了，叫到辦公室批評(píng)，把作業(yè)給補(bǔ)上，考試考得成績(jī)不理想，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)談?wù)劊Ｍ芘浜辖處煹慕虒W(xué)。美術(shù)老師也同樣沒(méi)有從思想上重視這門課，當(dāng)然，也許上級(jí)部門也是這樣認(rèn)為的，檢查考試的只有主課和常識(shí)課。
2.美術(shù)課堂教學(xué)有走極端現(xiàn)象
以前美術(shù)課從來(lái)沒(méi)有考過(guò)試，也就是作為考查科目，為了加強(qiáng)對(duì)美術(shù)課的教學(xué)，考察教師的教學(xué)成績(jī)，從今學(xué)期開(kāi)始，其中2所縣直小學(xué)第一次有了美術(shù)科的試卷。試卷分為兩部分內(nèi)容，一部分基礎(chǔ)知識(shí)的考試，題型包括填空和選擇；另一部分就是繪畫的考試，選擇課本的其中一課作業(yè)要求來(lái)考試，不要求學(xué)生有參考資料。
從試卷來(lái)看，我覺(jué)得對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的，美術(shù)課的目標(biāo)要求只是讓學(xué)生了解，沒(méi)要求牢記。基本技能題也是超出范圍。
當(dāng)然，基礎(chǔ)知識(shí)題是可以是有準(zhǔn)確答案的，基本技能題呢？怎么打分？不同年級(jí)標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，看卷的也不是同一個(gè)教師，更不是專業(yè)教師，用這個(gè)成績(jī)來(lái)衡量美術(shù)教師的教學(xué)質(zhì)量，覺(jué)得有點(diǎn)不太妥當(dāng)。這樣的考試對(duì)學(xué)生、對(duì)老師都起不到積極的作用。不知道大家是怎么看的？
三、促進(jìn)美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的幾點(diǎn)建議
1.各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視美術(shù)教學(xué)
希望教育局領(lǐng)導(dǎo)在美術(shù)教師分配時(shí)本著均衡的原則，使縣直小學(xué)都能擁有至少半數(shù)以上專業(yè)院校畢業(yè)的美術(shù)教師，起到以“點(diǎn)”帶“面”的作用。美術(shù)教研活動(dòng)相對(duì)比較少，也希望有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)重視美術(shù)活動(dòng)，加強(qiáng)基本功的培訓(xùn)工作。更希望學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)重視美術(shù)教育，把專業(yè)人才放到合理的崗位，不再埋沒(méi)人才，即使沒(méi)有專業(yè)的美術(shù)教師，在年齡上也要相對(duì)年輕點(diǎn)的，美術(shù)教師課時(shí)數(shù)比較多，學(xué)生活動(dòng)比賽也不少，年齡大的教師是很難適應(yīng)的。領(lǐng)導(dǎo)的重視能推動(dòng)縣直小學(xué)美育的發(fā)展，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，使我們的縣直小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)后繼有人，美術(shù)教育水平不斷提高。
2.校內(nèi)外結(jié)合實(shí)行縣直聯(lián)合教學(xué)
上下齊心合力幫助教師從課堂教學(xué)中找到成功的樂(lè)趣，積極開(kāi)發(fā)地方課程資源 ，借此緩解重競(jìng)賽輕課堂的現(xiàn)象。切實(shí)提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。引導(dǎo)教師廣泛開(kāi)展課堂教學(xué)研究，形成“人人研究課堂教學(xué)”的氛圍。
利用縣教育平臺(tái)，進(jìn)行課堂教學(xué)研究的培訓(xùn)，研討問(wèn)題；建立縣直小學(xué)美術(shù)教學(xué)QQ群，遇到問(wèn)題及時(shí)溝通，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。推行導(dǎo)師制，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓新老教師之間自愿結(jié)對(duì)，通過(guò)傳幫帶促使雙方加快專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。師徒之間要做好發(fā)展規(guī)劃，記好活動(dòng)內(nèi)容，作為雙方考核的資料。
3.美術(shù)教師專業(yè)技能培訓(xùn)
加強(qiáng)縣直小學(xué)美術(shù)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，真正落實(shí)研訓(xùn)一體的教研模式，最終建設(shè)一支高素質(zhì)研訓(xùn)員隊(duì)伍，建立競(jìng)爭(zhēng)培訓(xùn)研討總結(jié)再競(jìng)爭(zhēng)的研訓(xùn)一體的教研模式。
通過(guò)示范型、組織型、診斷型、松散型、網(wǎng)絡(luò)研討型及送教型等多形式、多層次、多渠道的教師研討，有效地促進(jìn)教師課堂教學(xué)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的改變與發(fā)展。必須要求教師及時(shí)記錄與整理研討的結(jié)果，及時(shí)反思整理成文。
4.學(xué)習(xí)新課標(biāo)和聯(lián)系學(xué)生具體實(shí)際相結(jié)合
學(xué)習(xí)新課標(biāo)，掌握新理念，固然是教師應(yīng)當(dāng)做的，但一定要“學(xué)有所用”，與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，因地制宜，因材施教，教師要深入學(xué)生生活，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建豐富多彩的美術(shù)課堂教學(xué)，使美術(shù)課堂教學(xué)鮮活生動(dòng)。
5.課內(nèi)與課外相結(jié)合
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；美術(shù)教育；困惑；對(duì)策
隨著國(guó)家實(shí)施教育改革推行素質(zhì)教育，我國(guó)的藝術(shù)教育也有了長(zhǎng)足的發(fā)展。由于諸多原因，農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育并沒(méi)有引起足夠重視。大多數(shù)家長(zhǎng)、教師只關(guān)心語(yǔ)、數(shù)、外等主要考試科目成績(jī)的高低，對(duì)于美術(shù)課視而不見(jiàn)，學(xué)生在巨大的考試壓力下也無(wú)暇顧及。筆者作為一名農(nóng)村美術(shù)教師在教學(xué)中實(shí)踐體驗(yàn)、觀察思考，總結(jié)了以下六個(gè)弊端及相應(yīng)對(duì)策：
一、教育評(píng)價(jià)因素的影響
由于我國(guó)自身教育的實(shí)際原因，無(wú)論是社會(huì)還是學(xué)校仍然把應(yīng)試教育放在首位，大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師追求“升學(xué)率”“及格率”，家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的排名。為了孩子能考個(gè)好成績(jī)，考上名牌學(xué)校，多數(shù)學(xué)校教師隨意占用每周僅有的一節(jié)美術(shù)課，特別是臨近期中、期末出現(xiàn)爭(zhēng)搶美術(shù)課的尷尬局面。有的學(xué)校甚至一節(jié)美術(shù)課也不上用主科代替美術(shù)課。只不過(guò)為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查，課程表上卻安排著美術(shù)課。盡管教育部于2002年頒布了《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，使學(xué)校美術(shù)教育更加規(guī)范。雖然國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育也有十年了，在農(nóng)村素質(zhì)教育并沒(méi)有引起重視。農(nóng)村美術(shù)教育還有許多不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，導(dǎo)致農(nóng)村美術(shù)教育受到考試制度的影響。要想改變這種教育現(xiàn)狀，關(guān)鍵還是要改變目前教育評(píng)價(jià)制度。
二、觀念落后，意識(shí)淡薄
學(xué)生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，在農(nóng)村大多數(shù)人忽視美術(shù)教育。認(rèn)為美術(shù)課是副科，他們單純要求孩子學(xué)好主科就行了，沒(méi)有必要在美術(shù)學(xué)科上下工夫。許多家長(zhǎng)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師認(rèn)為美術(shù)就是畫畫，是一門技法。這樣錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)使他們不了解美術(shù)知識(shí)與其他學(xué)科的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)不到美術(shù)教育能夠幫助學(xué)生陶冶審美情操、提高審美能力、激發(fā)創(chuàng)造力、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)、促進(jìn)身心健康發(fā)展。更忽視了美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生手、腦、眼綜合訓(xùn)練的過(guò)程。面對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)不理解美術(shù)課在孩子身心發(fā)展的重要作用，針對(duì)這種落后思想就要提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念。向他們耐心細(xì)致地闡述現(xiàn)代社會(huì)中美術(shù)與社會(huì)生活、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)緊密聯(lián)系、相互影響、相互滲透的關(guān)系。要努力提高家長(zhǎng)、教師正確的美術(shù)教育觀，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督，杜絕隨意安排非專業(yè)教師從事教學(xué)工作。
三、教師專業(yè)素質(zhì)偏低
農(nóng)村學(xué)校美術(shù)專業(yè)教師幾乎沒(méi)有，有的美術(shù)教師只是美術(shù)愛(ài)好者，專業(yè)知識(shí)也不高，大多數(shù)美術(shù)教師由其他學(xué)科教師兼任。讓這些不懂美術(shù)的老師上課，教學(xué)效果得不到保證。另外教師對(duì)教學(xué)大綱鉆研不夠，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求理解不到位，對(duì)學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不當(dāng)使得教學(xué)效率低，限制學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)的愿望。可見(jiàn)教師作為課堂教學(xué)的主體，自身業(yè)務(wù)能力在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面起著直接、不容忽視的重要作用，這是一個(gè)關(guān)鍵因素。
因此，改變這種現(xiàn)狀的主要策略是加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高農(nóng)村美術(shù)教師的業(yè)務(wù)能力，為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、交流機(jī)會(huì)。各級(jí)教育部門要有計(jì)劃地對(duì)教師，特別是兼職教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，提高他們對(duì)教材的分析理解能力、組織學(xué)生的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、使用教學(xué)設(shè)備的能力等。開(kāi)展各種形式的教學(xué)研究活動(dòng)，進(jìn)行區(qū)域內(nèi)美術(shù)教師交流，定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)考核。另外，教育主管部門也要采取有效辦法吸引美術(shù)專業(yè)教師深入農(nóng)村教學(xué)，以緩解美術(shù)教師不足的問(wèn)題。
四、重技能訓(xùn)練，輕美育教育
新的《美術(shù)教學(xué)大綱》中指出：“美術(shù)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑”，《大綱》中明確規(guī)定美術(shù)教學(xué)的目的是“培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力”。然而，農(nóng)村教師在美術(shù)教學(xué)中偏重技能訓(xùn)練，把美術(shù)課與繪畫課相等同。要么簡(jiǎn)單地作一下示范，要么讓學(xué)生看著教材畫，缺少理論知識(shí)的講解和欣賞課開(kāi)設(shè)。這樣就失去了對(duì)學(xué)生的審美教育，使美術(shù)課單調(diào)無(wú)味，失去了美術(shù)廣義的特點(diǎn)。
教師給學(xué)生傳授一些必要的美術(shù)知識(shí)和技能的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)習(xí)、講衛(wèi)生、愛(ài)惜糧食的良好行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的欲望。同時(shí)加強(qiáng)美術(shù)欣賞課教學(xué)，既拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野，又提高了學(xué)生藝術(shù)欣賞的能力。還可通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行生動(dòng)形象的深入分析、理解，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，增強(qiáng)學(xué)生辨別善惡、美丑的能力。比如張擇端的《清明上河圖》(不但具有極高的藝術(shù)價(jià)值，而且具有極珍貴的歷史資料價(jià)值)，秦大虎、張定釗的油匭《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》(抗戰(zhàn)時(shí)期一位滿載而歸小戰(zhàn)士的形象)，齊白石的國(guó)畫《群蝦》(栩栩如生游蝦的形象表達(dá)畫家對(duì)生活的熱愛(ài))。另外，廣泛開(kāi)設(shè)手工制作、剪紙、編織、泥塑、拼貼添畫、裝飾畫等課程。用多種形式的藝術(shù)語(yǔ)言訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦設(shè)計(jì)能力，讓學(xué)生從中感受藝術(shù)美。
五、教學(xué)方法陳舊、單一
農(nóng)村美術(shù)教師主要采用講授法(教師通過(guò)語(yǔ)言向?qū)W生講解知識(shí))、演示法(教師做范畫，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí))。這些教學(xué)方法比較死板單調(diào)地向?qū)W生強(qiáng)行注入美術(shù)內(nèi)容，不考慮學(xué)生的心理感受，看不到學(xué)生個(gè)體差異。使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)很被動(dòng)，增加了學(xué)生厭惡美術(shù)課的情緒，不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，不能發(fā)揮學(xué)生想象創(chuàng)造的精神。
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教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，不同年齡、不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)生，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)靈活運(yùn)用教學(xué)方法。鼓勵(lì)肯定學(xué)生的創(chuàng)意，積極展示講評(píng)學(xué)生作品，分組分工合作練習(xí)，讓學(xué)生相互評(píng)議作業(yè)得失，探究體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程等教學(xué)方法。使學(xué)生在老師的組織指導(dǎo)下能夠積極主動(dòng)地觀察、思考、發(fā)現(xiàn)美，讓學(xué)生消化和掌握美術(shù)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。
六、教學(xué)條件、生活環(huán)境的制約
城鄉(xiāng)差異是中國(guó)的基本國(guó)情，城鄉(xiāng)學(xué)校之間教育教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件存在較大差距。農(nóng)村學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)有限，在美術(shù)教育上的投人自然非常少，美術(shù)器材嚴(yán)重不足、教學(xué)設(shè)備單一。另外生活在農(nóng)村的孩子相對(duì)接觸美術(shù)的機(jī)會(huì)較少，視野不開(kāi)闊，對(duì)美術(shù)知識(shí)的積累有限。學(xué)生自身有一種畏懼不自信感，從學(xué)生組織的畫面看給人一種膽小、害羞的情緒。針對(duì)這些現(xiàn)狀教育主管部門要增加美術(shù)教學(xué)設(shè)備的投人，給農(nóng)村學(xué)校提供一定的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，確保美術(shù)教學(xué)工作正常化，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村;小學(xué)美術(shù)教育;現(xiàn)狀分析;策略
中圖分類號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào): 1003-2851(2010)04-0084-01
一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀分析
在很長(zhǎng)的時(shí)間里,農(nóng)村美術(shù)基礎(chǔ)教育總是沒(méi)有起色,真正相當(dāng)一大部分學(xué)校還沒(méi)落實(shí)美術(shù)課,由于片面強(qiáng)調(diào)給語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師的作業(yè)課、自由課、輕松課;長(zhǎng)期如此語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成為老師的責(zé)任田,而藝術(shù)學(xué)科則成為被遺棄的一片荒土,無(wú)種無(wú)收。大部分農(nóng)村學(xué)校老師將美術(shù)課視為負(fù)課,可上可不上,有美術(shù)活動(dòng)任務(wù)就上一上,活動(dòng)一過(guò),學(xué)生就再也想不到上美術(shù)課,在各級(jí)各類美術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)中,農(nóng)村學(xué)生獲獎(jiǎng)甚少。嚴(yán)重的是使學(xué)生失去一個(gè)最重要的培養(yǎng)開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維的最佳時(shí)機(jī),因?yàn)槎鄶?shù)農(nóng)村學(xué)生在義務(wù)教育階段畢業(yè)后就不升學(xué)了,他們?cè)僖矝](méi)有機(jī)會(huì)接受應(yīng)有的美術(shù)教育,于是許多人在藝術(shù)方面就成了終生“荒廢”,造成農(nóng)村人口素質(zhì)低下,長(zhǎng)期以來(lái)制約了整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提高。我認(rèn)為導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)現(xiàn)狀的原因有:
(一)社會(huì)和家庭因素。隨著年級(jí)的升高升學(xué)越來(lái)越受到家長(zhǎng)的關(guān)注,對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)越來(lái)越重視,分?jǐn)?shù)決定孩子的命運(yùn)。家長(zhǎng)還在應(yīng)試教育的陰影之下。家庭組成社會(huì),大環(huán)境影響導(dǎo)致吳任為美術(shù)不重要。
(二)學(xué)校因素。教育管理的不嚴(yán)謹(jǐn),新課改還沒(méi)有真正深入教師的課堂,由于片面追求升學(xué)率老師們也把美術(shù)課改上其他課。師資力量匱乏,高水平的專業(yè)人才很少,上美術(shù)課就是照葫蘆畫瓢,學(xué)生感覺(jué)枯燥。這就遏制了學(xué)生的美育教育。
二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的策略設(shè)置
通過(guò)對(duì)農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育狀況的分析,深感素質(zhì)教育在農(nóng)村學(xué)校難以真正實(shí)施,特別是小學(xué)美術(shù)教育后勁不足。在課程改革的今天,如何更好地開(kāi)展農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作,筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手:
(一)轉(zhuǎn)變觀念。多年來(lái),農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育受傳統(tǒng)觀念的禁錮,師資隊(duì)伍力量不足,相應(yīng)教學(xué)設(shè)施落后,使得這舊傳統(tǒng)教學(xué)模式依然與新課程下的教學(xué)模式相互并存,并很大程度上影響了新課改的實(shí)施。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式也有其合理的內(nèi)容和成功的經(jīng)驗(yàn),但缺少開(kāi)放性、太注重機(jī)械化的模仿;我們應(yīng)取其精華,去其糟粕。我們意識(shí)到富有人文性的美術(shù)課堂要義不容辭地為學(xué)生打開(kāi)通向生活的大門,讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)從封閉走向開(kāi)放,把繪畫融入生活中,用生活來(lái)解讀課本。因此,美術(shù)教師應(yīng)努力走出課堂,讓學(xué)生開(kāi)拓視野,體驗(yàn)生活,引導(dǎo)學(xué)生共同完成整合資源的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生在開(kāi)放的情境中去體驗(yàn)美術(shù)的趣味,體驗(yàn)美術(shù)帶給生活的魅力,體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的喜悅。
(二)加強(qiáng)師資,改善條件。農(nóng)村中小學(xué)師資力量相對(duì)薄弱,而且多是兼職,因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè),抓好教師的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)中可充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)教師的帶動(dòng)作用,通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等多種渠道提高教師的美術(shù)素養(yǎng)。此外,要鼓勵(lì)教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況,全面開(kāi)展各種特色的鄉(xiāng)土教學(xué)。
選擇美術(shù)素質(zhì)較好的老師擔(dān)任美術(shù)專職教師,分管學(xué)校美術(shù)教學(xué)、美術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)、學(xué)校文化宣傳等方面的工作,有利于學(xué)校美術(shù)總體水平的提高。
(三)重視教研,開(kāi)展活動(dòng)
1. 農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)科研活動(dòng)得不到開(kāi)展,其主要原因是缺乏正確理論導(dǎo)向,沒(méi)有教育研究成果作借鑒,加上美術(shù)教師自身美術(shù)素質(zhì)不高,他們多半是美術(shù)愛(ài)好者,優(yōu)秀一點(diǎn)的美術(shù)教師也僅限于師范學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)。因此,美術(shù)教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身專業(yè)素質(zhì),提高學(xué)校美術(shù)教育活動(dòng)高水平,給學(xué)校帶來(lái)生機(jī),給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美的氛圍。
2. 開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育科研活動(dòng),循序漸進(jìn),不可盲目不講方法不講順序。教師興趣一來(lái)就教,活動(dòng)一來(lái)就搞,上面布置的是素描就搞素描,是色彩就搞色彩,是創(chuàng)作就搞創(chuàng)作,不管學(xué)生是學(xué)了還是未學(xué),也不管學(xué)生能否接受。因此,首先要重視美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化,教師要靈活性、創(chuàng)造性地使用教材。用新穎、實(shí)用和科學(xué)的教學(xué)手段,因地制宜,因人而異地安排教學(xué)內(nèi)容。
3. 開(kāi)展農(nóng)村美術(shù)教育科研活動(dòng),美術(shù)欣賞是不可忽視的。多年來(lái),農(nóng)村美術(shù)教學(xué)很少上美術(shù)欣賞課,而重點(diǎn)是臨摹,再其次是寫生,因此,導(dǎo)致有些學(xué)生一本書上完了,還不了解書中欣賞課內(nèi)容怎么欣賞,欣賞什么。美術(shù)欣賞可以幫助我們開(kāi)闊視眼,擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域;美術(shù)欣賞還可以陶治學(xué)生思想情操。這種教育是潛移默化的,美術(shù)欣賞同時(shí)也提高了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
(四)因地制宜,激發(fā)興趣。新課改下的美術(shù)教學(xué)方式是多元化、多樣化的,作為美術(shù)教育者不再“教”教材,而是要“用”教材,在“用”教材之余,應(yīng)走出課堂、跨出教材,因地制宜,結(jié)合本土實(shí)際特色,挖掘鄉(xiāng)土文化,如山區(qū)學(xué)校可進(jìn)行竹工、木工制作;湖灘地帶學(xué)校可用柳條、蘆柴、編管或制作草編小用具等,調(diào)動(dòng)一切積極因素,全面開(kāi)展各種特色的鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)。為此,在課堂上應(yīng)盡量采用多種教學(xué)方式與手段,如:多媒體的運(yùn)用、情境的創(chuàng)設(shè)、游戲的貫穿、材質(zhì)的變化,使學(xué)生的多種器官參與美術(shù)課堂教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的興趣。
說(shuō)起來(lái)會(huì)讓人難以置信，當(dāng)我的學(xué)生遇見(jiàn)我喊我一聲“美術(shù)老師好！”時(shí)，我都有點(diǎn)愣，因?yàn)槲易鲞^(guò)十多年的教師，已經(jīng)很少有學(xué)生還記得自己的美術(shù)老師，他們記得自己主要學(xué)科的老師是正常的。很多同事都認(rèn)為美術(shù)老師輕松，其實(shí)他們錯(cuò)了，美術(shù)老師專業(yè)技能，必須經(jīng)常練習(xí)提高，否則水平就會(huì)大打折扣。所以，我一直努力練習(xí)書畫技法，盡力把失去的光陰追回。其實(shí)隨著素質(zhì)教育的深入農(nóng)村職教中心美術(shù)教學(xué)邁上了新的臺(tái)階，逐步走向規(guī)范化。
今年暑假省教育廳主辦的“送培到市”美術(shù)學(xué)科培訓(xùn)，讓我感慨萬(wàn)千，“信任所有學(xué)生，因他們心理都有著無(wú)窮的主觀能動(dòng)性，給他們發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，他們就會(huì)重啟自己的一個(gè)天空。”張?jiān)品祭蠋煹倪@番話我牢記在心，它將是我工作的動(dòng)力，更讓我堅(jiān)定了沿著美術(shù)教育之路走下去的信心。
一、追求學(xué)生喜歡的課堂
常常有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師帶著羨慕的口氣跟我講：“藝術(shù)課比我們的課好上多了。”我對(duì)這些老師笑了笑，如果要想能夠使每堂美術(shù)課都能輕輕松松地取得滿意結(jié)果，這樣美術(shù)教師的教學(xué)功力一定非常深厚。其實(shí)美術(shù)作為素質(zhì)教育不僅僅是一項(xiàng)技能，更具有與人文、地理、語(yǔ)文和生化有著密切聯(lián)系綜合性學(xué)科。要上好每一堂美術(shù)課教師本人除了必須具有很高的藝術(shù)素質(zhì)，還必須懂得人文、地理、歷史、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等方面的知識(shí)，否則要想自己教出來(lái)的學(xué)生將來(lái)有很深的造詣是不可能的，因此要真正上好美術(shù)課并不容易，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教案，教學(xué)中情景構(gòu)建、個(gè)別化輔導(dǎo)、多元化評(píng)價(jià)教學(xué)后的反思都必須實(shí)事求是去認(rèn)真實(shí)施。怎樣才能上好美術(shù)課呢?什么樣的美術(shù)課才能稱得上是好課？我們都會(huì)不斷地追求所教的每一節(jié)課，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是愉快的享受，都是他們所需要和喜愛(ài)的！理想只有經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐才能達(dá)到！在行動(dòng)中要理清思路腳踏實(shí)地的努力去完成才能取得成效！那么理想的美術(shù)課堂的標(biāo)準(zhǔn)又是什么?新美術(shù)課程大綱告訴我們，教育必須從學(xué)生全面需要為目的，關(guān)注他們的成長(zhǎng)，將學(xué)生教育成為創(chuàng)新型、應(yīng)用型和技能型人才，要達(dá)到如此目的，必須構(gòu)建與學(xué)生心理特點(diǎn)互相適應(yīng)課堂氛圍，追求課堂效益，使他們?cè)趯W(xué)校的教育成長(zhǎng)中身心健康學(xué)習(xí)進(jìn)步。
二、追求高效率的課堂
教學(xué)改革的真正實(shí)施者是教師和學(xué)生，改革的目的就是為了將教師和學(xué)生從繁重的課程負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，使我們的教學(xué)更有利于學(xué)生的身心健康和能力的發(fā)展。農(nóng)村職教中心教學(xué)設(shè)備、教學(xué)條件各方面都不能夠達(dá)到現(xiàn)代化的要求，就是教師除了一方面要設(shè)計(jì)好每一個(gè)教案，其他需要教具都不能夠達(dá)到新教學(xué)水平的要求。新課程注重學(xué)生的參與，它和傳統(tǒng)課程系統(tǒng)有著很多差異又相互聯(lián)系。教師要不斷參與學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，理解現(xiàn)代化的教學(xué)方法和理念，然后再回到課堂施教，教師自身的發(fā)展尤為重要，在培訓(xùn)會(huì)上宋寧主任的話讓我茅塞頓開(kāi)，我喜歡書法，以它為平臺(tái)培養(yǎng)出更多的書法愛(ài)好者，把書畫有機(jī)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)創(chuàng)出新的課堂特點(diǎn)。
剛剛開(kāi)始教師生涯的一年里，我一直認(rèn)真揣摩高效課堂的含義，追隨高效課堂的精髓，遵循美術(shù)教育的規(guī)律，依據(jù)農(nóng)村職教中心的現(xiàn)有教學(xué)條件和班級(jí)學(xué)生的身心差別設(shè)計(jì)可操作的課程實(shí)施計(jì)劃，堅(jiān)持設(shè)計(jì)好所有課，將本人所懂得美術(shù)知識(shí)毫無(wú)保留地教給學(xué)生，做到課前認(rèn)真準(zhǔn)備教案，預(yù)設(shè)教學(xué)中生成的知識(shí)問(wèn)題的處理方案，但事實(shí)上教學(xué)中有很多問(wèn)題是無(wú)法預(yù)計(jì)的，因此我們要科學(xué)地導(dǎo)引教學(xué)的有機(jī)生成，這樣才能夠使課堂更加生動(dòng)活潑，教學(xué)就不可能離開(kāi)預(yù)計(jì)的目標(biāo)。我想這樣的課應(yīng)該能更靠近我心中期望的高效課堂。
高效的教學(xué)要讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主，以他們?yōu)橹魇侵冈谡n堂上積極投入到學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考主動(dòng)學(xué)習(xí)中，但是教師不能夠?qū)λ麄兊幕顒?dòng)不聞不問(wèn)、毫無(wú)監(jiān)督，我們自己要能夠有豐富的駕馭課堂的能力，教學(xué)沒(méi)有固定的方法但駕馭課堂要有方法。駕馭課堂的方法要依據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中各種能力為基本，通過(guò)有效地組織使學(xué)生學(xué)習(xí)有順序地進(jìn)行，最后達(dá)到課堂高效的目的。
學(xué)生學(xué)習(xí)的高效來(lái)源于他們主動(dòng)參與，以他們的活動(dòng)呈現(xiàn)為主。也不是不要老師的輔導(dǎo)和呈現(xiàn)，如老師在學(xué)生活動(dòng)中適當(dāng)輔導(dǎo)，黑板上的板書、畫畫呈現(xiàn)等都要求老師需要有一定表演能力。沒(méi)有如何人生來(lái)就具有表演的本領(lǐng)，都需要學(xué)習(xí)，第一跟父親母親學(xué)習(xí)，然后跟老師學(xué)習(xí)。在學(xué)校里跟隨教師模仿，之后學(xué)生熟悉后就有可能去創(chuàng)新。我們有許多藝術(shù)家他們都是從模仿別人的作品開(kāi)始的開(kāi)始，科學(xué)家也是如此。教師在課堂要發(fā)揮主導(dǎo)要會(huì)表演，但是表演時(shí)不要在課堂上承擔(dān)主角，在表演時(shí)主要角色只能是學(xué)生！面對(duì)這些問(wèn)題，我們農(nóng)村職教中心的美術(shù)教育工作者應(yīng)該從以下幾處做起：
1.根據(jù)實(shí)際教學(xué)
課本既是教材又是很好的學(xué)習(xí)資料，我們不能唯課本而終，更要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和本校的教學(xué)條件因地制宜，因材施教。如我在給高二學(xué)生上第16冊(cè)黑白版畫這一課時(shí)，改成紙版畫，找一些學(xué)生身邊熟悉的物品，易操作又能出成果。
2.走進(jìn)自然教學(xué)
在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生看來(lái)，我們所在農(nóng)鄉(xiāng)沒(méi)有什么特別的地方，根本就沒(méi)有什么地方美，這實(shí)際是學(xué)生的價(jià)值觀在審美方面發(fā)生了偏差，導(dǎo)致了對(duì)自己家鄉(xiāng)的情感淡泊，這就要求我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美價(jià)值觀方面的教育，矯正價(jià)值觀方面不良情緒。我在上風(fēng)景畫這一課時(shí)，進(jìn)行了這樣設(shè)計(jì)：
（1）課前準(zhǔn)備：各人帶好筆、記事本和畫本，有相機(jī)和望遠(yuǎn)鏡的也可以帶，然后和他們一起安全地走出去。
（2）要求：到目的地后要仔細(xì)觀賞一處景物，認(rèn)真做好取景和選景工作，在畫本或記事本上畫出你自己認(rèn)為有價(jià)值的一處或?qū)懴履愀惺茏钌畹恼Z(yǔ)句。
（3）過(guò)程：半個(gè)小時(shí)后，學(xué)生排著整齊的隊(duì)來(lái)到一處農(nóng)鄉(xiāng)，大家坐在草地上，眼前的植物，建筑物是那么美麗。我用照相機(jī)拍下來(lái)，告訴他們?nèi)绾稳【埃瑯?gòu)圖，作畫。
（4）組織總結(jié)：我要求學(xué)生自己選定角度，必須用一種以上方法將自己的眼前的植物，建筑物在半個(gè)小時(shí)里描寫好。完成后，我和大家一起，相互交談自己感受。那天，我們大家都很激動(dòng)，覺(jué)得在大自然的天地里比在教室里要愉快，學(xué)習(xí)也真實(shí)，能夠感受家鄉(xiāng)美。
3.結(jié)合特色教學(xué)
關(guān)鍵詞：美術(shù)課程；教學(xué)改革與實(shí)踐；有效探討
素質(zhì)教育的推進(jìn)使越來(lái)越多人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育教學(xué)在提高學(xué)生素質(zhì)方面具有重要作用，在整個(gè)發(fā)展局面下，美術(shù)課程教學(xué)受到了來(lái)自社會(huì)各領(lǐng)域的關(guān)注，在為我國(guó)美術(shù)教學(xué)事業(yè)帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)一定挑戰(zhàn)。據(jù)此，我們必須迎接挑戰(zhàn)，對(duì)美術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行改革，使其在我國(guó)基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮出積極作用。本文將對(duì)當(dāng)代高校美術(shù)課程教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行分析與研究，分別從當(dāng)代高校美術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀、促進(jìn)當(dāng)代高校美術(shù)課程教學(xué)改革的有效措施兩個(gè)部分進(jìn)行闡述。
1當(dāng)代高校美術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀
《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力與創(chuàng)造力，提高審美能力與審美意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望及能力。然而現(xiàn)階段，我國(guó)大部分高校依然在沿襲傳統(tǒng)美術(shù)課程教學(xué)，沒(méi)有及時(shí)貫徹美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從而讓學(xué)生陷入學(xué)習(xí)困境，逐漸迷失了前進(jìn)的方向，最后導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)課程喪失興趣。當(dāng)前高校美術(shù)課程現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：一是課程設(shè)置缺乏合理陛；二是高校教師素質(zhì)水平的參差不齊；三是教學(xué)模式單一落后。
1.1課程設(shè)置缺乏合理性
眾所周知，高中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在整個(gè)高中學(xué)年，學(xué)生們的時(shí)間基本上都被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、地理、化學(xué)、物理等學(xué)科所占據(jù)。據(jù)研究，高一階段，美術(shù)課程開(kāi)設(shè)頻率為僅一周一節(jié)。此外，有些教師還會(huì)利用美術(shù)課去上其他科目，最后導(dǎo)致美術(shù)課程形同虛設(shè)。課程設(shè)置合理性的缺乏不僅不利于學(xué)生審美能力的提高，也會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系出現(xiàn)惡化，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。
1.2高校教師素質(zhì)水平參差不齊
部分學(xué)校的美術(shù)教師并非是畢業(yè)于專業(yè)的美術(shù)院校，美術(shù)理論知識(shí)及繪畫水平都相對(duì)淺薄，對(duì)學(xué)生美術(shù)課程教學(xué)的開(kāi)展有不良影響。之所以會(huì)出現(xiàn)該現(xiàn)狀歸根結(jié)底在于高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)課程開(kāi)展重視程度不夠，他們認(rèn)為美術(shù)只是高中階段的副科，不需參加高考，不必要花費(fèi)太多時(shí)間與精力在美術(shù)課程教學(xué)上。美術(shù)教師專業(yè)水平參差不齊，對(duì)高校美術(shù)課程教學(xué)的開(kāi)展產(chǎn)生了一定影響。除此之外，大部分美術(shù)教師都是剛剛從學(xué)校出來(lái)的年輕教師，沒(méi)有十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂上與學(xué)生也缺乏相應(yīng)的溝通與交流，無(wú)法根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來(lái)因材施教，從而限制了美術(shù)課程的有效開(kāi)展。
2促進(jìn)當(dāng)代高校美術(shù)課程教學(xué)改革的有效措施
2.1充分提高教師素質(zhì)水平
要促進(jìn)學(xué)生美術(shù)審美能力及繪畫能力，就必須提高美術(shù)教師自身的專業(yè)素質(zhì)水平。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分注重這一點(diǎn)，樹立先進(jìn)的美術(shù)教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)水平的培訓(xùn)，并定期進(jìn)行考核，對(duì)業(yè)務(wù)水平有所提高的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，充分利用鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的工作熱情，高校還必須建立一支師資力量雄厚的教師隊(duì)伍，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，這也是提高學(xué)生美術(shù)審美水平的重要措施之一。
2.2積極營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的影響，教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在美術(shù)鑒賞課堂上，教師可以利用多媒體讓學(xué)生欣賞到名家的優(yōu)秀作品，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，如畫家莫奈，莫奈是印象畫派代表人物，注重人對(duì)生活的感覺(jué)和印象，主張到大自然中去，尊重自然和人的感覺(jué)印象，其影響力極為深遠(yuǎn)，他擅長(zhǎng)光與影的實(shí)驗(yàn)與表現(xiàn)技法，他的畫描繪了從大自然中得到的稍縱即逝的瞬間印象。欣賞名家作品不僅能提高學(xué)生鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生審美觀的形成，還能對(duì)學(xué)生緊張心理優(yōu)秀緩解。
2.3加強(qiáng)課程設(shè)置合理性
新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后傳統(tǒng)美術(shù)課程教學(xué)已經(jīng)無(wú)法再適應(yīng)各大高校的實(shí)際情況。在美術(shù)課程設(shè)置時(shí)必須要與時(shí)俱進(jìn)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，運(yùn)用新的理念來(lái)設(shè)置課程，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。高校可以將原本一周一節(jié)的美術(shù)課適當(dāng)增加到一周三節(jié)，在不影響文化課的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)。值得注意的是，文化課程教師不能隨意占用美術(shù)課的時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教學(xué)，當(dāng)然，除特殊情況以外，教師如果需要占用美術(shù)課程時(shí)間還應(yīng)用提前與學(xué)生溝通，充分尊重學(xué)生。高校在對(duì)美術(shù)課程設(shè)置時(shí)，必須將創(chuàng)新理念充分融入，在理論知識(shí)中添加一些實(shí)際性的內(nèi)容，在實(shí)踐過(guò)程中穿插理論知識(shí)。
2.4加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流
教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中必須與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，比如，在講述《文藝復(fù)興時(shí)期繪畫》時(shí)，教師可以先對(duì)文藝復(fù)興這一特殊時(shí)期進(jìn)行講述，并設(shè)置相關(guān)問(wèn)題：同學(xué)們，你們最喜歡的畫家是哪一個(gè)？你最喜歡他什么作品？”學(xué)生A：“我喜歡梵高的《向日葵》。”學(xué)生B：“我喜歡莫奈的《印象日出》。”老師：“那么今天老師就要帶來(lái)同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)更多優(yōu)秀的畫家，欣賞更多美麗的作品。”教師再語(yǔ)言導(dǎo)入后便可以展開(kāi)課堂教學(xué)，先對(duì)文藝復(fù)興這一時(shí)期進(jìn)行講述，使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的誕生背景更加了解，對(duì)后續(xù)課程的開(kāi)展具有重要作用，再對(duì)文藝復(fù)興三杰及其繪畫作品進(jìn)行講述。這種互動(dòng)教學(xué)模式充分拉近了師生之間的距離，有利于美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展。
一、指導(dǎo)思想
建設(shè)課程基地旨在改變教學(xué)方式、促進(jìn)有效學(xué)習(xí)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式的必要途徑和有效措施。學(xué)校實(shí)施建設(shè)課程基地旨在不斷改進(jìn)教學(xué)方式、引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展以多樣化學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣挖掘?qū)W生實(shí)踐潛能和創(chuàng)造潛能辦人民滿意的教育。z中心小學(xué)開(kāi)展少兒版畫美術(shù)課程基地旨創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)、實(shí)踐、體驗(yàn)、探究中提高藝術(shù)學(xué)習(xí)效能、發(fā)掘潛能特長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。
二、目標(biāo)任務(wù)
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的興趣樹立學(xué)生學(xué)好版畫信心。 少兒版畫課程基地的建設(shè)體現(xiàn)了以學(xué)生為本的原則版畫教材內(nèi)容由學(xué)生自己參加學(xué)校校本課程及版畫社團(tuán)活動(dòng)收集和積累所得貼近學(xué)生生活同時(shí)由教師有效的版畫教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣讓版畫課成為有意義的課為學(xué)生開(kāi)辟了另一片藝術(shù)天空。
2.促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展使教師的價(jià)值得到體現(xiàn)。 通過(guò)少兒版畫課程基地的開(kāi)發(fā)改變教師的課程觀念讓教師知道自己不是單純的書本知識(shí)傳遞者而是課程開(kāi)發(fā)的創(chuàng)造者通過(guò)校本資源的開(kāi)發(fā)拓展教師的專業(yè)領(lǐng)域初步掌握一定的校本課程開(kāi)發(fā)技術(shù)發(fā)展教師的專業(yè)能力。
3.讓學(xué)校充滿生機(jī)活力。 少兒版畫課程基地的建設(shè)讓藝術(shù)聯(lián)系師生的生活通過(guò)校內(nèi)外的課程資源結(jié) 合讓師生走出課堂進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐收集積累文化資源參與版畫課程開(kāi)發(fā)研討理解知識(shí)豐富的多樣化讓美術(shù)課堂真正煥發(fā)生命活力。讓學(xué)生形成高尚的個(gè)性品質(zhì)和健康的審美情趣凸顯學(xué)校辦學(xué)特色的吸引力使學(xué)校教育充滿生機(jī)活力。
三、項(xiàng)目創(chuàng)意
少兒版畫教育在世界各地早已得到各國(guó)少兒美術(shù)教育家的重視很多國(guó)家都根據(jù)本國(guó)的實(shí)際在中小學(xué)及幼兒園開(kāi)設(shè)版畫課。如前蘇聯(lián)、保加利亞、美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、加拿大等國(guó)家的少兒版畫教育都很有特點(diǎn)。被譽(yù)為“版畫之國(guó)”的日本十分重視少兒版畫教育把少兒版畫列為小學(xué)必修課程也是素質(zhì)教育的重要手段之一在內(nèi)容和形式上豐富多彩。動(dòng)腦、動(dòng)手開(kāi)拓思維、培養(yǎng)創(chuàng)造能力社會(huì)收益十分突出。我國(guó)八十年代初成立了中國(guó)少年兒童版畫學(xué)會(huì)各地也相繼成立了名目繁多的少兒版畫活動(dòng)組織。國(guó)家教委在90年開(kāi)始實(shí)施的全日制中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中增設(shè)了版畫課。因此少兒版畫逐步在校園興起被人們熟悉起來(lái)。目前新《標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)的課程改革的本質(zhì)問(wèn)題是課程的綜合化綜合實(shí)踐課程的設(shè)置也是大勢(shì)所趨。新《標(biāo)準(zhǔn)》還提出轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式由過(guò)去的單一、被動(dòng)和陳舊向多樣化轉(zhuǎn)變其中自主探索、合作交流、操作實(shí)踐是最主要的學(xué)習(xí)方式。少兒版畫在創(chuàng)作過(guò)程中除了學(xué)生的自主構(gòu)思外很重要的是畫、刻、印這樣的操作性極強(qiáng)地過(guò)程體現(xiàn)了新《標(biāo)準(zhǔn)》的操作實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革是基礎(chǔ)教學(xué)課程改革的重點(diǎn)少兒版畫教學(xué)由于自身所具有的優(yōu)勢(shì)則理所當(dāng)然的成為新《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)驗(yàn)田有廣闊的前景。
四、效能分析
1.四種途徑——全方位讓學(xué)生在少兒版畫美術(shù)課程基地中暢游。從感受到理解、從研究到實(shí)踐。
2.兩個(gè)中心——從專業(yè)高度提供實(shí)施課程所需的信息和案例在基地建設(shè)中起引領(lǐng)的作用為輔導(dǎo)其他綜合實(shí)踐老師提供專業(yè)服務(wù)平臺(tái)。
3.一個(gè)展覽室——直觀呈現(xiàn)基地建設(shè)的成果。讓學(xué)生在一種文化情境中理解美術(shù)并通過(guò)對(duì)少兒版畫美術(shù)課程基地的學(xué)習(xí)感受和接收祖國(guó)優(yōu)秀文化的影響。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)與傳承對(duì)多元文化的寬容和尊重。
五、工作舉措
一通過(guò)課程基地的建設(shè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)教育氛圍培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)技能。 藝術(shù)氛圍是美術(shù)教育的重要組成部分通過(guò)“少兒版畫”課程基地的建設(shè)賦予學(xué)校以濃重的藝術(shù)教育氛圍讓學(xué)生耳濡目染受到潛移默化的影響培養(yǎng)學(xué)生對(duì)版畫感性認(rèn)識(shí)運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)技能。
二發(fā)揮課程基地的作用做到傳授美術(shù)知識(shí)與培養(yǎng)美術(shù)技能、提高美術(shù)實(shí)踐能力的有機(jī)結(jié)合。
1.把版畫知識(shí)的傳授做為基礎(chǔ)。
2.把版畫創(chuàng)作方法的培養(yǎng)作為關(guān)鍵。
3.把藝術(shù)精神的培養(yǎng)作為靈魂。
4.把研究性學(xué)習(xí)作為美術(shù)教育方法的突破口。
六、保障措施
（一）項(xiàng)目校內(nèi)保障
1.組織保障 成立“少兒版畫——美術(shù)課程基地”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組校長(zhǎng)親自帶頭對(duì)建設(shè)方案的整體實(shí)施工作進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、監(jiān)督和組織實(shí)施由專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人、骨干教師組成團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)成員明確自身在項(xiàng)目建設(shè)中的職責(zé)層層落實(shí)按照項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度高質(zhì)量完成每項(xiàng)工作確保建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
組長(zhǎng)：z
副組長(zhǎng)：z
成員：zz
2.財(cái)力保障
z小學(xué)在自身優(yōu)勢(shì)和基礎(chǔ)建設(shè)保證上學(xué)校前期已投資十幾萬(wàn)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上繼續(xù)提供經(jīng)費(fèi)在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、資料搜集和開(kāi)展活動(dòng)等方面保證經(jīng)費(fèi)的落實(shí)預(yù)算需經(jīng)費(fèi)20萬(wàn)。
3.師資保障
學(xué)校組建課程基地建設(shè)的指導(dǎo)小組有校內(nèi)外專家指導(dǎo)、教師 團(tuán)隊(duì)成熟為課程研究提供有利條件。
4.制度保障
建立課程基地建設(shè)的檢查、指導(dǎo)和評(píng)估制度。
5.學(xué)習(xí)資源保障
信息中心為教師與學(xué)生的課程學(xué)習(xí)提供基本的服務(wù)。
（二）社會(huì)資源支撐
1.聘請(qǐng)社會(huì)上有一定名氣的版畫家為校外輔導(dǎo)員定期到我校指導(dǎo)工作。
2.z是著名的版畫大師彥涵的家鄉(xiāng)學(xué)校積極聯(lián)系申請(qǐng)彥涵博物館為我校的合作單位。
3.與全國(guó)少兒版畫基地——東海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立合作關(guān)系加大版畫教學(xué)的交流、學(xué)習(xí)。
七、時(shí)間安排
第一階段準(zhǔn)備階段20xx年2月組織申報(bào)新浦區(qū)少兒版畫——美術(shù)課程基地成立領(lǐng)導(dǎo)小組制定實(shí)施方案。
第二階段實(shí)施階段20xx年2月—20xx年6月調(diào)研課程基地的設(shè)施情況聘請(qǐng)專家指導(dǎo)論證合理規(guī)劃打造課程基地課程搭建課程基地活動(dòng)平臺(tái)開(kāi)展課程基地建設(shè)研討。開(kāi)辟版畫專用教室2口一個(gè)展覽室共180平方. 配備相關(guān)圖書學(xué)習(xí)資料專用教室電教材料。進(jìn)行校本教材匯編學(xué)生外出寫生活動(dòng)等。
【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 創(chuàng)新 發(fā)展策略
一、美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展要順應(yīng)時(shí)代的要求
2001年7月中華人民共和國(guó)教育部公布的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》與新編的美術(shù)教科書，充分地體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的思想，反映了藝術(shù)教育與信息社會(huì)相適應(yīng)等特點(diǎn)。注重激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與探究精神。通過(guò)各地所開(kāi)展的新美術(shù)課程與新美術(shù)教材的活動(dòng)培訓(xùn)，這些教學(xué)方法得以推廣。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)還將美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容分為欣賞?評(píng)述、造型?表現(xiàn)、設(shè)計(jì)?應(yīng)用、綜合?探索四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的能力培養(yǎng)是相互聯(lián)系、相互影響的。但是又因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)方法、表現(xiàn)形式的不同而形成明顯的差異。其中在認(rèn)識(shí)上變化最大的就是如何將工藝教學(xué)的觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)?應(yīng)用領(lǐng)域的教學(xué)。
隨著新課標(biāo)的頒布，新課程的實(shí)驗(yàn)，無(wú)論從觀念上，還是從操作實(shí)踐中，教師們都有一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程。設(shè)計(jì)?應(yīng)用領(lǐng)域的學(xué)習(xí)雖然只是美術(shù)教學(xué)中的一部分內(nèi)容，但是設(shè)計(jì)?應(yīng)用的教學(xué)連接拓展了過(guò)去美術(shù)教學(xué)的三塊內(nèi)容：繪畫、工藝、欣賞。它能在素質(zhì)教育的理念下，構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知行為與情感發(fā)展的平臺(tái)。
二、初中美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展策略的研究
1.提高教師自身素質(zhì)。陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，千教萬(wàn)教，教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。作為未來(lái)教師的你們，你們應(yīng)該如何教，如何學(xué)？教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者與組織者，教師自身素質(zhì)的高低影響著整體教學(xué)。
(1) 教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是改變初中美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀所在，也是美術(shù)教師適應(yīng)新課程改革的前提。在設(shè)計(jì)教學(xué)的領(lǐng)域中，教師首先要明確的是設(shè)計(jì)課、制作課和繪畫課的區(qū)別，功能性是設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的第一原則，是設(shè)計(jì)的本質(zhì)特征，這是設(shè)計(jì)與制作的一個(gè)重要區(qū)別，設(shè)計(jì)也講制作，但是設(shè)計(jì)中的制作是有明確目的一種制作，不是為了制作而制作，不是單純?yōu)榱嗣蓝谱鳎O(shè)計(jì)是以自己的創(chuàng)意為前提的，動(dòng)手能力只是為了實(shí)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品而服務(wù)的，而制作課只是一種技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，不用去考慮它能夠表達(dá)更多的意思。
(2)教師要有堅(jiān)實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。美術(shù)正在向生活、生產(chǎn)各個(gè)領(lǐng)域滲透，而生活、生產(chǎn)紛紛向美術(shù)靠攏，美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容也隨之?dāng)U大。這就要求美術(shù)教師不斷更新和優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)新的技法，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地勝任現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)任務(wù)。美術(shù)教師首先要掌握美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)，具備高尚的審美品位和扎實(shí)的美術(shù)鑒賞能力。教師要有廣博的文化學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，具備全新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
在現(xiàn)在設(shè)計(jì)本身花樣翻新、層出不窮、變化多端的情況下，教師們要對(duì)設(shè)計(jì)抱有學(xué)習(xí)的態(tài)度、參與的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，在課堂上，凡是要求學(xué)生了解的，教師首先要更了解，要求學(xué)生做的，教師自己也要會(huì)做，要引導(dǎo)學(xué)生，首先自己要明白。所以教師要了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)的人文精神，學(xué)習(xí)有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握很全面的動(dòng)手制作技能，在課程實(shí)施中既要根據(jù)教材、課標(biāo)，又要貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的三維目標(biāo)。在九年的義務(wù)教育階段美術(shù)教學(xué)中對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)層層遞進(jìn)，而非面面俱到。所以作為美術(shù)教師，要把握作為學(xué)科知識(shí)體系中設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域?qū)Ω黝愒O(shè)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)階性和循序漸進(jìn)的梯度，在整個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域分類體系中找到知識(shí)模塊的方位，以提高學(xué)習(xí)的合理性、有效性，做到心中有數(shù)，變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)教學(xué)。
2.初中美術(shù)設(shè)計(jì)課設(shè)置的必要性。針對(duì)在美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，值得我們思考的是在美術(shù)教學(xué)這個(gè)大環(huán)境中，除了客觀存在的現(xiàn)狀外，對(duì)主觀問(wèn)題的實(shí)施者最重要的是教師，但是只靠教師提高自身素質(zhì)這還不夠，還在于對(duì)美術(shù)教師的培養(yǎng)過(guò)程中要關(guān)注這些問(wèn)題：
(1) 高師美術(shù)教育與基礎(chǔ)美術(shù)教育的結(jié)合。
(2)在培訓(xùn)中要注重對(duì)教師設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。
三、結(jié)語(yǔ)本文是從初中設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育的角度來(lái)分析初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，以國(guó)家政策和對(duì)研究成果的分析為理論依據(jù)，通過(guò)對(duì)初中美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)相關(guān)概念及其價(jià)值的分析，闡述了初中設(shè)計(jì)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展有著不可取代的價(jià)值。通過(guò)對(duì)教師使用教材的情況，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施方案，校本課程的開(kāi)發(fā)和地方資源的利用的情況，對(duì)設(shè)計(jì)?應(yīng)用美術(shù)課堂現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)作品完成情況，對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查，通過(guò)對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的總結(jié)和分析，并結(jié)合目前存在問(wèn)題，從提高教師素質(zhì)、教師培養(yǎng)、對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)課程資的創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和使用、對(duì)校外資源的合理利用、關(guān)注創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展策略的研究。
參考文獻(xiàn)：
我們不少的美術(shù)教師,一說(shuō)到提高素質(zhì),就認(rèn)為僅指學(xué)科專業(yè)素質(zhì),因而不注重綜合素質(zhì)。我個(gè)人認(rèn)為:做一個(gè)合格的、進(jìn)而成為優(yōu)秀的美術(shù)教師,在具備一定的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí),要做一個(gè)有文化底蘊(yùn)的人,才會(huì)擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重任。教師良好的素養(yǎng),是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。
如何提高美術(shù)教師素質(zhì)?
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。我們的美術(shù)教師一般忽視理論學(xué)習(xí)。須知,強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)意識(shí),自覺(jué)掌握先進(jìn)的教育理論,是提高教師素養(yǎng)的關(guān)鍵。因?yàn)?實(shí)踐呼喚理論,理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。只有想不到,沒(méi)有做不到。沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐容易盲目,容易囿于經(jīng)驗(yàn),常常失之膚淺。美術(shù)教師必須在意識(shí)上解決問(wèn)題,要有學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的意識(shí),要加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),全面掌握美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),讓美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)了然于胸。另一方面,理論需要實(shí)踐的支撐,在實(shí)踐中豐富、完善。所以,要有實(shí)際行動(dòng),要有行動(dòng)計(jì)劃,在學(xué)中做,在做中學(xué)。只有這樣才能提高美術(shù)教師的理論水平和實(shí)踐能力,才能真正站在培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)需要的人才這一高度,組織豐富多彩的、充滿活力的、有效高效的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。
2.提高專業(yè)素質(zhì)。美術(shù)教師在專業(yè)技能上不要滿足現(xiàn)狀,要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能水平,不斷掌握新的美術(shù)知識(shí)和技能以及表現(xiàn)手段,在教學(xué)時(shí)才能得心應(yīng)手。曾親眼見(jiàn)到一位參加市“十佳教師”評(píng)選課堂教學(xué)的年輕教師,一開(kāi)課,以簡(jiǎn)練、生動(dòng)、傳神的寥寥數(shù)筆,就勾畫出了課堂上幾個(gè)學(xué)生的可愛(ài)形象,博得滿堂喝彩,為密切師生關(guān)系,營(yíng)造良好氛圍,實(shí)施有效教學(xué)奠定了成功的基礎(chǔ)。現(xiàn)在許多美術(shù)教師,不敢在課堂上示范。不敢示范的教師,算得上稱職的美術(shù)教師?
3.強(qiáng)化自身“雙基”。這兒的“雙基”,即教師的教學(xué)基本功。加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,要多看、多學(xué)、多練、多實(shí)踐、多總結(jié),勤于反思、善于反思。要掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù),施展嫻熟的教學(xué)技能,才能全面提高美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。
二、情感認(rèn)知策略
情感認(rèn)知是美術(shù)課堂教學(xué)的一條原則,它是科學(xué)的教學(xué)有效觀與人文主義教學(xué)有效觀在育人規(guī)格、質(zhì)量上的統(tǒng)一。美術(shù)課堂教學(xué)的有效性,理所當(dāng)然地包含對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育和引導(dǎo)其對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的認(rèn)知,僅僅將美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程看作是純粹的認(rèn)知過(guò)程而漠視情感等非認(rèn)知因素在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的作用,其效果、效率、效益的提高顯然是有限的。為了達(dá)到這一目標(biāo),要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)的情感認(rèn)識(shí)、知識(shí)認(rèn)知和有效的隨堂欣賞和專題欣賞教學(xué)。通過(guò)欣賞告訴學(xué)生,美術(shù)是人類文化最早最重要的載體,是傳遞情感思想,再現(xiàn)歷史的重要文化行為,引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。加強(qiáng)學(xué)生的感知能力和現(xiàn)象思維能力,形成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、教學(xué)模式策略
長(zhǎng)期以來(lái),美術(shù)的課堂教學(xué)存在兩種傾向,一種是課堂教學(xué)隨意性很大,沒(méi)有章法;一種是“師傅帶徒弟”的培訓(xùn)模式。在教學(xué)實(shí)踐中,我們總結(jié)摸索出了一套比較有效的教學(xué)模式,即“參與――合作――選擇――質(zhì)疑――體念――延展”。這個(gè)教學(xué)模式是根據(jù)課改理念設(shè)計(jì)的。美術(shù)活動(dòng)要求人人平等,人人參與;要求師生合作、生生合作,共同進(jìn)步;根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇學(xué)習(xí)方法,選擇表現(xiàn)形式;質(zhì)疑問(wèn)題,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題;學(xué)習(xí)技法,動(dòng)手操作,嘗試體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng);延展美術(shù)活動(dòng),擴(kuò)展學(xué)生視野。我們又根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)了幾種基本的教學(xué)模式,即“感受體念――講授示范――實(shí)踐訓(xùn)練――有效指導(dǎo)”;“感知(認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)化)――理解(形成新概念)――運(yùn)用(強(qiáng)化及遷移)”;“體念――示范――訓(xùn)練――指導(dǎo)”等教學(xué)模式。
四、方法優(yōu)化策略
一要把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂,科學(xué)選用或自主設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)方法,著力提高課堂教學(xué)的有效性。比如,“體念――引導(dǎo)――表現(xiàn)”法。就是將簡(jiǎn)單的繪制內(nèi)容先讓學(xué)生試一試,根據(jù)學(xué)生的體念,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,進(jìn)行引導(dǎo)和示范,再讓學(xué)生去操作表現(xiàn),教學(xué)效果很好。又如“創(chuàng)設(shè)情境――激發(fā)興趣――啟發(fā)思維”法等。二要注重強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),如“自主學(xué)習(xí)法”“嘗試學(xué)習(xí)法”等。這樣,教師及時(shí)點(diǎn)撥、釋疑,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多元化、多類型的特點(diǎn),扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,有效地提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于“課件”,我認(rèn)為:該做的就做,做就把他做好,沒(méi)有必要做的就不做,不要浪費(fèi)資源和時(shí)間,更不要畫蛇添足,一切為有效、高效教學(xué)服務(wù),為全面提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)服務(wù)。
一、運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生主動(dòng)參與
我是高小六（3）班班主任兼美術(shù)老師，學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)主要是依賴視覺(jué)的直覺(jué)感知來(lái)完成，要感受美術(shù)的美，就必須投入到美術(shù)中去。學(xué)會(huì)繪畫和審美與欣賞。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開(kāi)豐富的想象，只有這樣才能動(dòng)之以情、積極參與、快樂(lè)的學(xué)。比如：我在《穿花衣的熱帶魚》這一課時(shí)，制作了精美的教具，創(chuàng)設(shè)了蔚藍(lán)的大海、各種各樣美麗的熱帶魚以及會(huì)說(shuō)話的小鴨子，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，這樣以來(lái)，學(xué)生全都爭(zhēng)先恐后地要求參與到美術(shù)活動(dòng)之中來(lái)。利用生動(dòng)具體的感性形象，誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而覺(jué)得學(xué)習(xí)是快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
二、科學(xué)分組，落實(shí)指導(dǎo)為了培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)合作精神，教師對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組
《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在教學(xué)建議中指出，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。采用民主集中制方式，考慮到學(xué)生的意愿和學(xué)習(xí)能力等方面的因素，讓學(xué)生自由組合，四五個(gè)人為一小組，每小組的成員一般以好、中、差的程度搭配。小組打破日常的坐位制把幾張桌子拼接在一起，小組成員圍坐進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生間關(guān)系的融洽，彼此樂(lè)于接受，各組間的整體水平也較平均。由于美術(shù)課堂教學(xué)的時(shí)間有限，教學(xué)中只能顧及班級(jí)的整體水平，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就顧及不全，使轉(zhuǎn)化工作存在一定的難度。現(xiàn)在通過(guò)“合作式”的學(xué)習(xí)，我總結(jié)出一套對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生行之有效的方法。即“課前選定―――課堂合作―――課后幫助”三步進(jìn)行曲。1.課前選定：我在學(xué)期初私下交待各小組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中選定一些較容易的美術(shù)畫工序，讓后進(jìn)生完成，多給他們一些鼓勵(lì)，免得在合作中一下子讓后進(jìn)生接觸到難度大的工序，產(chǎn)生恐懼感。2.課堂合作：優(yōu)、中等生在幫助后進(jìn)生完成一些難度較大的具體步驟時(shí)，后進(jìn)生也根據(jù)優(yōu)、中等生的建議或把自己的想法通過(guò)美術(shù)畫筆表現(xiàn)出來(lái)。
三、美術(shù)課上要求學(xué)生開(kāi)展評(píng)比，引導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)小組間的評(píng)比激勵(lì)機(jī)制是促進(jìn)合作完成優(yōu)秀作業(yè)的催化劑
班級(jí)自從建立小組的評(píng)比機(jī)制以后，同學(xué)們?cè)谡n堂紀(jì)律、語(yǔ)言表達(dá)、構(gòu)圖設(shè)計(jì)、色彩表現(xiàn)等方面都有不同程度的進(jìn)步。這是因?yàn)樾〗M成員為了集體的榮譽(yù)，紛紛討論，獻(xiàn)謀獻(xiàn)策，把各自的意見(jiàn)充分表達(dá)出來(lái)。然后小組統(tǒng)一最好的方案，再一起動(dòng)手完成作業(yè)，使作品更具有藝術(shù)性、表現(xiàn)性和創(chuàng)造性。我認(rèn)為小組“合作式”的學(xué)習(xí)形式作為集體教育形式的一種補(bǔ)充，可以使不同層次的學(xué)生相互啟迪、相互補(bǔ)充、相互給予、相互吸收。這種學(xué)習(xí)方式始終處于動(dòng)態(tài)之中，既有利于不同層次學(xué)生的發(fā)展，又有利于培養(yǎng)拔尖人才，是提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量和完成美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的一個(gè)行之有效的方法課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要形式，傳統(tǒng)的美術(shù)教育是一種你講我聽(tīng)的“灌輸式”和“培訓(xùn)式”的活動(dòng)。、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的新要求。回顧和觀察美術(shù)教學(xué)的種種情景，了解美術(shù)教學(xué)應(yīng)該教些什么，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)些什么。那么如何有效地開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程更好地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展呢？
四、在游戲中學(xué)習(xí)
在提倡素質(zhì)教育的今天，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展。“游戲”是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，能滿足他們愛(ài)玩好動(dòng)的需求。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術(shù)課及各種美術(shù)活動(dòng)與美術(shù)創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合在一起。新課程美術(shù)教材的大部分內(nèi)容當(dāng)中，多有一些潛在的游戲內(nèi)容，所以教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成份，利用游戲教學(xué)來(lái)促使學(xué)生較順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。游戲的名稱也要符合學(xué)生的心態(tài)。教師要針對(duì)游戲的具體內(nèi)容起一個(gè)既吸引學(xué)生又具有美術(shù)課特色的名稱。
五、美術(shù)教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)中有靜
美術(shù)教學(xué)活動(dòng)如果忽視了學(xué)生們的心理因素，也不是一堂好的美術(shù)課。通過(guò)學(xué)生們的思維活動(dòng)，不僅培養(yǎng)他們動(dòng)腦能力、形象思維能力，同時(shí)還培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力，以及審美能力。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是非常重要的。學(xué)生的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象。我們應(yīng)抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，多給孩子想象的空間，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，美術(shù)是藝術(shù)性與思想性的統(tǒng)一，每個(gè)美術(shù)作品都具有較強(qiáng)的思想性，因此在教學(xué)中，通過(guò)欣賞一些優(yōu)秀的工藝美術(shù)作品和名畫家的美術(shù)作品，讓學(xué)生從中受到熏陶、感染，在潛移默化中，可以使學(xué)生受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)等思想教育。我在上《中國(guó)優(yōu)秀工藝美術(shù)作品》一課時(shí)，從古代的青銅器到現(xiàn)代精致絕倫的微雕，充分地向?qū)W生展示美術(shù)的特點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:美術(shù);新課改;運(yùn)用;目標(biāo)
中圖分類號(hào):G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2012)-08-0074-01
今年暑假參加了市教育局組織的美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn),收獲真的很大。通過(guò)學(xué)習(xí),交流、研討、評(píng)論并認(rèn)真看了各位專家學(xué)者們的視頻,我對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí),對(duì)之前的一些疑惑和迷茫有了一些理解和體會(huì)。新的課程改革對(duì)美術(shù)教師提出了更高的要求,如何把握這次美術(shù)課程改革的動(dòng)向,如何把課改中的新的教學(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去,如何在教學(xué)中“以學(xué)生為中心”,教師如何成為多面手,是我們每一位教育工作者所需要思考的問(wèn)題。
一、明確各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)
造型表現(xiàn)領(lǐng)域:初步認(rèn)識(shí)形、色、肌理等美術(shù)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)使用各種工具,體驗(yàn)不同媒材的效果,通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所想的事物,激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域:學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧,對(duì)稱與均衡等組合原理,了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意和手工制作的方法,進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾,感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。
欣賞評(píng)述領(lǐng)域:觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色、質(zhì)感,能用口頭或書面語(yǔ)言的形式對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述,說(shuō)出其特色,表達(dá)自己的感受。
綜合探索領(lǐng)域:采用造型游戲的方法,結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容,進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,表演和展示,并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。
其中造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用占有較大的比重,欣賞評(píng)述大多隨堂教學(xué),均分配在各科中。
二、激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,激起學(xué)生創(chuàng)作欲望
教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在富有情趣、美感的氛圍中,在美術(shù)課教學(xué)中只有精彩的導(dǎo)入才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的好,先聲奪人,就能激趣,創(chuàng)設(shè)意境,激起學(xué)生強(qiáng)烈的樂(lè)知樂(lè)學(xué)欲望。實(shí)物的展示,圖片欣賞法,正所謂百聞不如一見(jiàn)。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫像等圖片材料導(dǎo)入新課,可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過(guò)程中常用的方法。通過(guò)欣賞直觀的圖片投影,豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力,從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。說(shuō)的再好,不如一覽實(shí)物,它可以把任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單明了。把實(shí)物運(yùn)用到課堂上,不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂,也可以激發(fā)學(xué)生興趣,加深他們的印象。一節(jié)好的美術(shù)課除了要有好的導(dǎo)入,教師在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中還需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。讓學(xué)生了解美術(shù),學(xué)會(huì)創(chuàng)造美的能力。讓學(xué)生想畫,激發(fā)創(chuàng)造欲望。要想讓美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的生動(dòng)、活潑而有效。首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感,有一種想畫的沖動(dòng)。展示優(yōu)秀同齡學(xué)生的美術(shù)作品來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)。在美術(shù)活動(dòng)中,我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品,利用這些來(lái)激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品,雖不是十分完美的藝術(shù)品,然而在與他們同齡學(xué)生的眼里,這就是美,美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭。
三、提倡標(biāo)新立異,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我們可以嘗試各種教學(xué)方法,可以利用事物的特點(diǎn)和想象力,讓學(xué)生用自己的眼睛觀察世界、感受生活,再用自己手中的畫筆去描繪生活。
合理的評(píng)價(jià)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要采用合理的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性。在操作過(guò)程中擯棄分?jǐn)?shù),采用評(píng)語(yǔ),特別是運(yùn)用一些積極的,有感彩的評(píng)語(yǔ)以受到學(xué)生的歡迎。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí),應(yīng)該抱著一種充分尊重和信任的態(tài)度,耐心的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)談出自己的體會(huì)和對(duì)學(xué)生的期望,可以起到與學(xué)生很好的交流作用,學(xué)生會(huì)更好的改正一些錯(cuò)誤,因?yàn)樗械嚼蠋熓顷P(guān)切幫助他和尊重學(xué)生他的。
因勢(shì)利導(dǎo)、及時(shí)啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
四、必要的技法訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)
講授必要的技法如:畫面的安排、人物的動(dòng)作等沒(méi)有它們作為畫面的基礎(chǔ),就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。在以后教學(xué)工作中我應(yīng)不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)運(yùn)用更多更好的教學(xué)方法和策略,讓學(xué)生想畫、敢畫、會(huì)畫,并且保持他們畫面中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的能力,提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量。學(xué)生只有掌握一定的技法手段,才能初步體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的快樂(lè),而且能增強(qiáng)他們的自信,從而放膽去畫,去表現(xiàn)自我個(gè)性。啟發(fā)富于想象的構(gòu)想愛(ài)好,想象是學(xué)生的天性,經(jīng)常用可視的想象資料、以及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動(dòng)進(jìn)行直觀式的啟發(fā),幫助他們拓展思路,提高畫面的生動(dòng)程度。
當(dāng)iPad進(jìn)入小學(xué)的課堂中時(shí)，有一門課程對(duì)iPad的有效應(yīng)用似乎沒(méi)有什么疑義，那就是美術(shù)課程。
2015年4月，87歲高齡的戴維?霍克尼訪問(wèn)了北京大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院，在北京藝術(shù)圈引起了一陣轟動(dòng)。有人說(shuō)，霍克尼是世界上唯一的大師級(jí)的在世畫家，他的作品風(fēng)格瑰麗，備受贊譽(yù)，喜愛(ài)者甚眾。記者對(duì)他的提問(wèn)除了在透視、立體主義對(duì)寫實(shí)主義的回?fù)舻葘I(yè)之外，還集中在了霍克尼在iPad上的美術(shù)創(chuàng)作。霍克尼表示，他用上iPad之后，立刻用它作畫并喜歡上了它。iPad作為一種新技術(shù)媒介，色彩足夠豐富，表現(xiàn)力足夠強(qiáng)，并高呼“如果梵高有iPad，他也會(huì)用它作畫”。
其實(shí)，在包括過(guò)程和呈現(xiàn)、傳播與接受的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中使用數(shù)字技術(shù)，已經(jīng)有了幾十年的時(shí)間，數(shù)字美術(shù)進(jìn)入中國(guó)高等教育、職業(yè)教育也有十幾年了。在iPad出現(xiàn)以來(lái)，不只是大師在平板電腦上采用美術(shù)教學(xué)APP讓兒童進(jìn)行繪畫體驗(yàn)，在游戲中進(jìn)行美術(shù)啟蒙教育更是為越來(lái)越多的家長(zhǎng)所接受，那么在小學(xué)美術(shù)課堂中，利用平板電腦上的繪畫APP進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的方式，還有什么需要思考的嗎？當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生已經(jīng)非常熟練地應(yīng)用iPad這種數(shù)字媒介在進(jìn)行自我美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，我們是不是在課堂上只要把iPad發(fā)給學(xué)生，讓他們自己體驗(yàn)學(xué)習(xí)就行了？（當(dāng)然，條件不允許的也可以讓學(xué)生自帶設(shè)備）
今天，我們把目光再次聚焦在北京市豐臺(tái)區(qū)師范學(xué)校附屬小學(xué)，看看這個(gè)iPad特色學(xué)校，是如何在他們的美術(shù)課程中利用教學(xué)APP來(lái)重新構(gòu)建他們的課堂的。
認(rèn)識(shí)新的工具
由于替代傳統(tǒng)美術(shù)課堂的工具很容易獲得，且一些教師已經(jīng)有了經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)校的藝術(shù)小組很快就選擇了繪畫箱iPad版軟件，作為數(shù)字美術(shù)課程的學(xué)習(xí)工具安裝到了學(xué)生的平板上。繪畫箱是一款非常強(qiáng)大的軟件，而且很容易上手，其豐富多彩的繪圖工具和齊全的功能非常適合用來(lái)學(xué)習(xí)和練習(xí)畫畫。豐富的效果、流暢的筆刷、直觀漂亮的圖形化界面，讓你就像帶著一個(gè)繪圖工作室在口袋里，可以隨時(shí)隨地享受繪畫樂(lè)趣。13種鉛筆、鋼筆和毛筆模式，9種藝術(shù)畫筆，5種畫刷，156種預(yù)選顏色和色輪，25種魔術(shù)筆，有獨(dú)特?zé)晒庑Ч睦L圖工具……其功能完全能夠滿足小學(xué)美術(shù)課程需要學(xué)生體驗(yàn)的各種繪畫方式。
繪畫箱可以從程序內(nèi)啟動(dòng)照相功能，有104個(gè)裝飾藝術(shù)圖案（移動(dòng)、縮放和旋轉(zhuǎn)）。額外功能是放大或縮小畫布（80%～2000%）和快速全屏視圖按鈕（100%）。特別有特色的是，其美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程的視頻回放功能，將視頻回放轉(zhuǎn)換為MP4格式，并支持文件的導(dǎo)出。由于使用方便，基本不需要培訓(xùn)，美術(shù)教師們很快就將iPad應(yīng)用于課堂。
在使用iPad之前，教師在黑板上做范畫，學(xué)生在繪畫紙上畫，學(xué)生模仿教師的痕跡多，思維受限制。利用iPad教學(xué)開(kāi)拓了學(xué)生的思維，通過(guò)iPad自帶繪畫工具的強(qiáng)大功能，有些基本功弱一點(diǎn)的學(xué)生，會(huì)利用里面的印章、畫筆、渲染等組合畫面，繪畫出來(lái)的效果比手繪的畫面更加豐富、飽滿。教師發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生雖然畫得不漂亮，但卻很會(huì)設(shè)計(jì)。
繪畫箱這個(gè)美術(shù)工具讓處于入門級(jí)的學(xué)生跨越了很多對(duì)他們現(xiàn)階段有難度的東西，如繪畫工具的掌握、顏料的知識(shí)、紙張的問(wèn)題。教師在讓學(xué)生設(shè)計(jì)作品時(shí)，能直接跨越這些枯燥無(wú)味的基本知識(shí)，把更多精力放在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造上，直接跨越到體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作、審美趣味上。當(dāng)工具適合的時(shí)候，教師的生產(chǎn)力被解放出來(lái)，創(chuàng)造力也隨之而來(lái)。
iPad中美術(shù)與音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合
通過(guò)與音樂(lè)學(xué)科教師們的共同探討，美術(shù)教師們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)精巧的藝術(shù)課程活動(dòng)設(shè)計(jì)，把美術(shù)與音樂(lè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。運(yùn)用iPad輔助教學(xué)，突出音樂(lè)和美術(shù)學(xué)科整合的特點(diǎn)，聲形并用，大大地提高了學(xué)生們對(duì)美術(shù)的創(chuàng)造能力和對(duì)音樂(lè)的感悟能力，從而提高了音樂(lè)、美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量。
音樂(lè)是通過(guò)聲音啟發(fā)學(xué)生，美術(shù)是通過(guò)視覺(jué)啟發(fā)學(xué)生，進(jìn)一步說(shuō)，邏輯思維與形象思維并存，靜與動(dòng)的結(jié)合，可以最大限度地拓展學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。過(guò)去，我們學(xué)生的作品是有局限性的，有些繪畫基本功強(qiáng)的學(xué)生可能畫得非常好，但是缺乏創(chuàng)意；有些基本功弱一點(diǎn)的學(xué)生很有想法，可是形態(tài)掌握得不準(zhǔn)，畫不出來(lái)，慢慢他就對(duì)繪畫失去了信心，甚至?xí)乙恍┙杩谔颖苊佬g(shù)課。
在我們的iPad課堂新課改之后，音樂(lè)融入到了美術(shù)課中。iPad輔助教學(xué)，新的美術(shù)課呈現(xiàn)了多維的學(xué)習(xí)方式。畫得好的學(xué)生有了更廣泛的創(chuàng)造力，新科技手段幫助他開(kāi)拓了無(wú)限的思維；而基本功較弱的學(xué)生也利用iPad繪畫工具實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，跨越了技術(shù)、技法的障礙，能夠進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，其畫作也逐漸被其他同學(xué)認(rèn)可和贊賞。
教師在黑板上畫、學(xué)生在課桌上畫的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，美術(shù)課不再像以前那么死板了，如今，現(xiàn)代化設(shè)備和科技終端，呈現(xiàn)給學(xué)生的是一個(gè)無(wú)限遐想的繪畫課堂。課堂里不僅有美妙的音樂(lè)和畫面，還有幫我們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力的工具。音、美學(xué)科整合的課堂學(xué)習(xí)方式非常有意思，學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作中找到快樂(lè)的同時(shí)，也激發(fā)了創(chuàng)作熱情。師生互動(dòng)，不但活躍了課堂氣氛，也使課堂紀(jì)律得到了良好的改善。
如圖1、圖2、圖3所示的三幅作品，是學(xué)生們利用iPad工具完成的音樂(lè)繪畫作品《水族館》。由于每位學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解不相同，所以繪畫作品也就各不相同，有的學(xué)生將音樂(lè)夸張地表現(xiàn)在了畫中，水族館里的魚像樂(lè)器一樣會(huì)發(fā)出聲響，那是魚類自己的語(yǔ)言；有的學(xué)生則把音樂(lè)的節(jié)奏畫成了貝殼，小魚被珍珠吸引，不停地與貝殼嬉戲，貝殼一開(kāi)一合，就像樂(lè)曲中的拍子；有的學(xué)生利用立體的畫筆，表現(xiàn)出正在流動(dòng)的波紋，仿佛可以看到正在上升的氣泡。欣賞音樂(lè)，是為學(xué)生的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)，而僅僅播放樂(lè)曲也是不夠的，在美術(shù)課中滲透音樂(lè)知識(shí)必不可少，這不僅能拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)范圍，還能增加學(xué)生對(duì)美的感悟和美的品味。
我們的授課時(shí)間為40分鐘，在這寶貴的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)、教師引導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，疏密相間。在緊湊的時(shí)間里，利用iPad工具就能達(dá)到非常好的教學(xué)效果，能培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)“美”的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從音樂(lè)聲中感悟旋律的美，并把這種美帶進(jìn)所要?jiǎng)?chuàng)作的畫面中。
課堂引入iPad作為教與學(xué)的工具的要點(diǎn)
首先是基本功的訓(xùn)練。每節(jié)課的開(kāi)始，都要進(jìn)行基本功的練習(xí)，從最初的簡(jiǎn)單圖形畫起，1～6年級(jí)是根據(jù)不同年齡段增加難度的，以此強(qiáng)化學(xué)生們用線條表現(xiàn)形態(tài)的能力。而教師們也利用繪畫箱的再現(xiàn)繪畫過(guò)程的功能，將教師的繪畫步驟以短片的方式重復(fù)播放，讓學(xué)生們能直觀地感受教師繪畫的過(guò)程，體會(huì)、揣摩繪畫技法在創(chuàng)作中的應(yīng)用。
其次是充分利用iPad的互動(dòng)功能，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)（前測(cè)、中測(cè)、后測(cè)），這是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。前測(cè)是指復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容；中測(cè)和后測(cè)是指檢查學(xué)生是否掌握了正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師們利用互動(dòng)反饋軟件，在iPad教師端以出題的這種方式，有效地讓教師了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
利用相關(guān)學(xué)科特色，設(shè)計(jì)跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)。將音樂(lè)融入到美術(shù)課中，在欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí)，優(yōu)美的旋律把聽(tīng)覺(jué)享受和視覺(jué)享受融為一體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的多種感官，為學(xué)生們營(yíng)造了美的氛圍。
以《水族館》為例，我們使用iPad里面的keynoter軟件制作了一個(gè)音樂(lè)和美術(shù)相結(jié)合的課件。課件中有水族館的錄像及管弦樂(lè)演奏，這樣既復(fù)習(xí)了音樂(lè)課的內(nèi)容，又滲透了美術(shù)知識(shí)。
課件演示片段：播放法國(guó)作曲家圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》第七章《水族館》，學(xué)生們先一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊感受：圣桑的樂(lè)曲中都表現(xiàn)了什么樣的水中世界？然后請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)：這首曲子用了哪些樂(lè)器？這些樂(lè)器表現(xiàn)了什么畫面？由于每位學(xué)生對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟是不同的，所以他們的聯(lián)想也各不相同。有的說(shuō)，聽(tīng)到了水流動(dòng)的聲音，隨后畫出了波浪線；有的說(shuō)，好像聽(tīng)到了泡泡的聲音，隨后畫出了氣泡；還有的說(shuō)，仿佛看到了穿梭在水草中的小魚，它們?cè)跉g快地追逐。學(xué)生們通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的感悟，加上想象做基礎(chǔ)，拓展了創(chuàng)作思維。
我們還讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)聲中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。過(guò)去，美術(shù)課的教與學(xué)是教師畫、學(xué)生跟著畫，其結(jié)果是全班的作品都一樣。評(píng)價(jià)時(shí)，哪位學(xué)生畫得跟教師最接近就是好。而我們學(xué)校要求的是學(xué)生要?jiǎng)幽X筋進(jìn)行創(chuàng)作，每位學(xué)生都是設(shè)計(jì)師，他們的繪畫內(nèi)容千變?nèi)f化、豐富多彩。
在課堂創(chuàng)作的時(shí)候，可選擇不同的音樂(lè)，這些樂(lè)曲有悠揚(yáng)的、有活潑的、有古典的、有現(xiàn)代的，等等。音樂(lè)輔助教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生們的興趣。隨著音樂(lè)的節(jié)奏變化，學(xué)生們的思維活躍了，情緒提高了，下意識(shí)地將音樂(lè)融入到創(chuàng)作中，下筆更自然、更果斷，各種各樣的造型一下子就能展現(xiàn)出來(lái)。由于每個(gè)人對(duì)樂(lè)曲的理解不一樣，所以作品也就不一樣，全班有多少人，就有多少幅畫。再加上繪畫箱這個(gè)軟件的功能非常強(qiáng)大，不管是在造型表現(xiàn)上，還是在顏色搭配上，都有了新的嘗試，學(xué)生們都以此為樂(lè)。
一節(jié)美術(shù)課即將結(jié)束，這是學(xué)生們最興奮的時(shí)刻，因?yàn)轳R上就要進(jìn)行講評(píng)了。教師讓不同的學(xué)生將自己iPad上的作品通過(guò)Airplay無(wú)線投影技術(shù)投到大屏幕上，供所有人欣賞。
美術(shù)創(chuàng)作并不完全是用筆畫出來(lái)的，還需要?jiǎng)幽X去完成。現(xiàn)如今的美術(shù)課包含著很多廣義的東西。如果你給孩子們一個(gè)書包，他會(huì)裝很多很多書，書包會(huì)很重，孩子們會(huì)很累。而如果你給孩子們一個(gè)iPad，那么他們不僅會(huì)畫、會(huì)寫、會(huì)算、會(huì)唱、會(huì)學(xué)科學(xué)知識(shí)，還有可能會(huì)造出一個(gè)小宇宙，他們也會(huì)很輕松。
美術(shù)課中設(shè)計(jì)和繪畫的表現(xiàn)形式有很多。過(guò)去，我們花大量的時(shí)間和費(fèi)用去準(zhǔn)備美術(shù)材料，但有些材料也許一學(xué)期就用到一次，有些用具則非常沉重，增加了學(xué)生們的負(fù)擔(dān)。iPad輔助教學(xué)之后，學(xué)生僅通過(guò)一個(gè)繪畫程序就可以同時(shí)達(dá)到很多效果，水彩的、水粉的、水墨的，多種多樣，畫面更加生動(dòng)活潑，色彩更加豐富亮麗，從而提高了學(xué)生們對(duì)創(chuàng)作的積極性，激發(fā)了他們的創(chuàng)作潛能。
上頁(yè)圖4是一位學(xué)生使用不同方法繪出的兩幅作品，我們可以看到畫面中有明顯的區(qū)別：使用素描紙的那幅作品（如上頁(yè)圖4左圖），顏色簡(jiǎn)淡；利用iPad繪畫工具的作品（如上頁(yè)圖4右圖），主題突出，形象生動(dòng)，構(gòu)圖飽滿，顏色對(duì)比強(qiáng)烈，具有立體感。在課堂中，對(duì)音樂(lè)的選擇也是很有講究的。例如，在《恐龍世界》一課中，教師選擇了濃郁的非洲音樂(lè)，讓學(xué)生有原始部落的感覺(jué)。他們聽(tīng)到這種類型的音樂(lè)，就會(huì)想到茂密的樹木、高聳的火山。再如，在《泥條造型》一課中，教師選擇播放的曲目是由中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器演奏的《琵琶語(yǔ)》。當(dāng)學(xué)生利用對(duì)稱手法在iPad上設(shè)計(jì)聲形并茂的作品時(shí)，也許你會(huì)問(wèn)：作品中的聲音在哪里？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，學(xué)生聽(tīng)到了什么樣的音樂(lè)，他就會(huì)把自己的感受表現(xiàn)在對(duì)泥條的造型上，如圖5、圖6是兩位三年級(jí)學(xué)生的設(shè)計(jì)，這就是在先進(jìn)的數(shù)字化工具的助力下，音樂(lè)和美術(shù)結(jié)合所產(chǎn)生的效果。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的美術(shù)技能訓(xùn)練和提出過(guò)高的要求，美術(shù)教育的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，提高全民族科學(xué)文化和素質(zhì)。美術(shù)活動(dòng)是一種手段，期望在美育教育中充分發(fā)揮其作用。下面是和大家分享相關(guān)的戶外寫生活動(dòng)策劃報(bào)告范本資料，歡迎你的參閱。
戶外寫生活動(dòng)策劃報(bào)告一
隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，也隨著教育的發(fā)展。美術(shù)教育在當(dāng)今已受到相當(dāng)大的關(guān)注。家長(zhǎng)們也面臨著孩子的教育問(wèn)題，都想讓自我的孩子得到全面的發(fā)展，開(kāi)始注重孩子的特長(zhǎng)發(fā)展。而處于小學(xué)階段的孩子是各方面良好發(fā)展的主要時(shí)期。若想讓小學(xué)生在美術(shù)發(fā)面得到更好的發(fā)展，僅靠課內(nèi)的美術(shù)學(xué)習(xí)是不夠的。參加美術(shù)課外輔導(dǎo)是一種有效的途徑。而小學(xué)美術(shù)課外輔導(dǎo)的形式是十分多的。由于學(xué)生在教育過(guò)程中是自我我教育和發(fā)展的主題，所以他們參加美術(shù)課外輔導(dǎo)的興趣是關(guān)鍵所在。而教師又在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，在課外美術(shù)輔導(dǎo)中，教師的教學(xué)影響也十分重要。小學(xué)美術(shù)課外輔導(dǎo)對(duì)美術(shù)教學(xué)也起到必須的作用
小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱指出:“校內(nèi)課外美術(shù)活動(dòng)是美術(shù)教育的有機(jī)組成部分，各地學(xué)校要用心創(chuàng)造條件，有計(jì)劃的開(kāi)展多種形式的課外活動(dòng)。”作為美術(shù)課外活動(dòng)，課外活動(dòng)課既是課堂教學(xué)的繼續(xù)和延伸，又是它的變異和拓展。課外活動(dòng)課有其自身的教學(xué)規(guī)律，個(gè)性是在培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)方面，具有自我獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。它區(qū)別于一般的美術(shù)課，但也以美術(shù)教育的手段開(kāi)拓學(xué)生心靈、智能、創(chuàng)造力和創(chuàng)新潛力。它對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的精神生活，發(fā)展其個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)才能等方面，都具有課堂教學(xué)不可替代的作用。我認(rèn)為開(kāi)展美術(shù)課外活動(dòng)是具有簡(jiǎn)單再創(chuàng)作為教學(xué)手段的新型活動(dòng)，極為重要。當(dāng)然，美術(shù)課外興趣小組也是課外活動(dòng)的一種主要形式，也是美術(shù)課的延伸。美術(shù)小組的活動(dòng)形式豐富多彩，能夠那課堂擴(kuò)大到教室之外，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，與實(shí)踐相結(jié)合。這樣能更有效地增強(qiáng)學(xué)生的審美感知潛力。
校外美術(shù)輔導(dǎo)具體包括:雙休節(jié)假日的少兒美術(shù)班和一些類似與青少年宮的培訓(xùn)班。校內(nèi)美術(shù)課外活動(dòng)和興趣小組活動(dòng)所能容納的認(rèn)輸有限，還不能滿足對(duì)美術(shù)有濃厚興趣的學(xué)生的要求。校外美術(shù)輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)時(shí)光一般在星期六天和一些節(jié)假日里，例如寒假暑假。教師指導(dǎo)和學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)光很充裕，一般在三個(gè)小時(shí)左右。與校內(nèi)興趣小組相比，教學(xué)資料與形式更靈活多樣，加上教師的認(rèn)真輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)步很快。
美術(shù)課外輔導(dǎo)的開(kāi)展應(yīng)貫穿始終。課外活動(dòng)開(kāi)展得好壞，直接影響學(xué)校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，因而要充分發(fā)揮學(xué)生骨干和廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)用心性、主動(dòng)性，善于把教師的指導(dǎo)性計(jì)劃變成學(xué)生自我的要求和行動(dòng)。另一方面不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)了美術(shù)課的重要作用，就把她放到不恰當(dāng)?shù)牡匚唬荒馨衙佬g(shù)活動(dòng)當(dāng)作是為了培養(yǎng)美術(shù)專門人才而設(shè)立的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的美術(shù)技能訓(xùn)練和提出過(guò)高的要求，美術(shù)教育的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，提高全民族科學(xué)文化和素質(zhì)。美術(shù)活動(dòng)是一種手段，期望在美育教育中充分發(fā)揮其作用。
戶外寫生活動(dòng)策劃報(bào)告二
我們組建了舞蹈隊(duì)及合唱隊(duì)，認(rèn)真編排，充分利用課余時(shí)間組織訓(xùn)練，參加了縣舉辦的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，并獲得二等獎(jiǎng)。這也是我們共同努力的結(jié)果，我們這所地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，有這樣的成績(jī)也不錯(cuò)了。我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面的原因。
一、興趣是的老師
興趣是感受力的基礎(chǔ)和前提，愛(ài)好多，情趣廣泛，藝術(shù)感覺(jué)才好。只有孩子對(duì)什么東西感興趣了，他才會(huì)注意的看，注意的聽(tīng)，耐心的體驗(yàn)、觀察、感受。興趣是情感的基礎(chǔ)，“情趣情趣”，“情”和“趣”是分不開(kāi)的，對(duì)什么東西感興趣，對(duì)它的感情就會(huì)越深。興趣廣泛的人感情就是豐富。基于這一理念，我想到了在“玩中學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，其方法就是在于把學(xué)生從強(qiáng)制被動(dòng)地位中解放出來(lái)，努力使學(xué)生把對(duì)基本技能的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，讓他們始終處于一種對(duì)音樂(lè)技能的向往和渴求當(dāng)中。在“玩”的過(guò)程中，教師只是起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，學(xué)生不斷的嘗到成功的喜悅，不斷的超越自我，學(xué)生就不再感到枯燥和乏味，興趣就成了的老師。這樣，把握學(xué)生的心理、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性就顯得尤為重要了，教師萬(wàn)萬(wàn)不可在此時(shí)過(guò)分的強(qiáng)調(diào)歌唱技巧而打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而應(yīng)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、技巧的培養(yǎng)
由于音樂(lè)是技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù)，離開(kāi)了技能、技巧，美麗動(dòng)人的藝術(shù)效果便無(wú)從談起，音樂(lè)也就不復(fù)存在。從這種意義上來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生舞蹈技巧的訓(xùn)練主要在于激發(fā)學(xué)生自己練習(xí)的興趣，換一句話說(shuō)就是讓他們自己渴望自己“玩”得更好，在技能、技巧的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中，學(xué)生之間的相互指導(dǎo)、相互學(xué)習(xí)很重要。當(dāng)一個(gè)學(xué)生或幾個(gè)學(xué)生自己先摸索或先學(xué)會(huì)了某個(gè)動(dòng)作后，就先讓他們展示一下，并介紹自己的體會(huì)和感受，互相交流，互相傳遞，共同提高，收到了意想不到的效果。
三、群體合作能力的培養(yǎng)
隨著社會(huì)的進(jìn)步，我們對(duì)高素質(zhì)的人才需求也越來(lái)越多，企業(yè)家們大聲疾呼：學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神!不可否認(rèn)，我們的教育是存在很多的弊端的，比如，我們的學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神，音樂(lè)教育作為學(xué)校教育的一個(gè)組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)起著重要的作用。學(xué)生天生好動(dòng)，喜歡聚在一起玩自己感興趣的東西，當(dāng)學(xué)生掌握了一些舞蹈與合唱技能后，教師便可以引導(dǎo)他們?nèi)ヅ啪殻谂啪毜倪^(guò)程中，必須是大家共同合作，齊心協(xié)力的結(jié)果，從而培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)的合作精神。
四、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定、頑強(qiáng)的毅力
學(xué)習(xí)舞蹈及合唱不僅能開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操，同時(shí)也能培養(yǎng)出學(xué)生堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志和毅力。學(xué)習(xí)音樂(lè)本身就是一件很辛苦的事情，同學(xué)們往往在剛開(kāi)始時(shí)還能堅(jiān)持住，我經(jīng)常給學(xué)生講一些專業(yè)人事的故事，使同學(xué)們樹立信心、堅(jiān)定信念。這種精神對(duì)學(xué)生文化學(xué)習(xí)和身心健康成長(zhǎng)都是非常有益的。
總之音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有固定的'方式方法，教師只有在新的教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，不斷的進(jìn)行鉆研、創(chuàng)新，才能不斷的進(jìn)步，不斷的發(fā)展。才能使學(xué)生的身心健康得到的發(fā)展。在今后的工作中我會(huì)虛心向老教師學(xué)習(xí)，取其長(zhǎng)處，并努力研究學(xué)生的心理，抓時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生，做好文藝活動(dòng)工作。
戶外寫生活動(dòng)策劃報(bào)告三
這次我們的美術(shù)老師給我們小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生舉辦了一個(gè)活動(dòng)—美術(shù)課外寫生。這個(gè)活動(dòng)是為了讓我們?cè)谡n外去體驗(yàn)美術(shù)的美，在這次的活動(dòng)中，我們這些學(xué)生感到格外的欣喜。現(xiàn)在活動(dòng)已經(jīng)完成，我也對(duì)自己參加這次活動(dòng)做一個(gè)總結(jié)。
原來(lái)我們都是在教室里對(duì)著盆栽畫畫，不管是素描還是寫實(shí)，總是感覺(jué)有些無(wú)味，老師也正是看到我們?cè)谏险n不在神的樣子，就跟學(xué)校申請(qǐng)了課外的一個(gè)寫生活動(dòng)，一是讓我們近距離的去接觸大自然，二是為了引起我們對(duì)美術(shù)的興趣。所以我們?cè)谧蛱熳詈笠还?jié)美術(shù)課被老師帶領(lǐng)到市生態(tài)公園里進(jìn)行寫生。我們一直被限制在教室畫畫，這么一下子到了外面，就都更放飛的鳥兒一樣，瞬間感覺(jué)到自由，在公園里肆意的歡笑。當(dāng)然也只是一會(huì)，主要的目的還是寫生，這可是讓我們的性質(zhì)一下子就提高了，感覺(jué)到了外面的空曠和美好，各個(gè)都手膜擦掌的開(kāi)始自己的繪畫。
課外的寫生讓我們有更多的素材，也讓我們領(lǐng)略大自然帶給我們的美，更加讓我們知道大自然的神奇，面對(duì)著各種各樣的植物和昆蟲，讓我們一下子放開(kāi)了思緒，直接打開(kāi)了創(chuàng)造力。我們有的同學(xué)對(duì)著公園里的樹展開(kāi)素描，有的同學(xué)對(duì)花草進(jìn)行彩繪，而我就是對(duì)著樹上睡覺(jué)的鳥兒開(kāi)始畫畫，大家都無(wú)比的認(rèn)真的畫著。在這樣的環(huán)境中寫生，真是覺(jué)得人生圓滿，小學(xué)的美術(shù)課也讓我感覺(jué)到是豐富的，不再是坐在教室里進(jìn)行單一的畫畫，限制了我們眾多人對(duì)美術(shù)的創(chuàng)新。
五年級(jí)的我們?cè)诮?jīng)過(guò)前面幾年的美術(shù)教學(xué)，大家都有一定的底子在，所以在這次的寫生活動(dòng)中，大家有使不完的勁，都在這節(jié)美術(shù)課外的學(xué)習(xí)中有不一樣的收獲。不過(guò)也確實(shí)，在活動(dòng)結(jié)束后，大家都有不同的收獲，或多或少都會(huì)自己對(duì)美術(shù)的更深的認(rèn)知，我喜歡這次的課外活動(dòng)，它讓我重新拾起對(duì)美術(shù)的興趣，更讓我對(duì)這個(gè)大自然產(chǎn)生了敬畏，它賦予我們那么多的美好事物，讓我們有用之不完的素材，真是令人感慨不已。
