時間：2022-04-04 23:10:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇美術老師實習生，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】頂崗支教；實習生；教師技能；帶隊教師
頂崗支教實習是目前我國許多高校廣為推行的實習模式，這一模式強化了實習教學環節，給予實習生更長的時間去基層實際教學，既能夠給農村的實習學校帶去一些最新的教學理念，也能夠促進實習生的教學水平提高，為他們畢業后成為一名合格的教師打下基礎。頂崗支教置換的教師接受兩個月的脫崗培訓可以有效提高受訓教師的專業化水平，促進城鄉基礎教育的均衡發展。因此，頂崗支教是師范院校、實習生、地方基礎教育三贏的最佳方式。但頂崗支教畢竟是一種新興的實習方式，在實習生培訓和選派，實習生指導等方面還有不足之處，不少作者進行了相關研究。為了進一步改進頂崗支教實習工作，筆者在海南師范大學教務處的協助下對2010年頂崗實習支教工作進行了調查研究。
一、調查設計
1.調查方式
此次調查采用的是問卷調查的方式，以便全面了解頂崗實習支教的實際情況。問卷發放面向2010年海南師大參加頂崗支教的全體實習生，共600多人，分布在17個市縣，其中國培計劃的實習生在海口、文昌、瓊海3個市縣實習，這些地方教育比較發達，其他如瓊中、保亭為少數民族地區，教育水平相對落后。實習學校多在鄉鎮，少數在縣城，學校學生規模、師資情況、教學水平之間差別較大，各校實習生人數等都各不相同。
此次調查的目的是了解頂崗支教實習生在駐校實習期間的教學實習情況，重點是教學實習的準備和備課的指導及課后反思。問卷的內容主要分為3個部分：基本信息、課堂教學情況、問題和建議。課堂教學情況部分共35道題，包括填空、單選和多選，主要是了解學生上課的課時數、課堂教學準備、指導、反思和實際效果、實習支教學校的支持力度及帶隊教師的聽課情況。問題和建議部分希望學生對頂崗支教工作提些改進意見，從而更好地幫助大學改進頂崗支教實習的各項準備工作，幫助實習生改進教學，提高實習效果。
2.調查對象
調查對象是2010年參加頂崗支教的實習生，包括數學、化學、生物、物理、英語、音樂、文學、歷史、體育、思政、美術、地理、計算機這13個專業的學生。總共520名學生，其中國培的有155名學生，雙五百工程的有365名學生。
二、調查結果
.實習教學工作情況
本次調查共發放問卷520份，收回504份有效問卷，其中屬于國培計劃的調查問卷147份，雙五百工程的357份。由于調查是在頂崗支教返校后的第8學期進行，部分學生外出找工作而無法發放問卷，問卷發放的人數少于實際參加頂崗支教的總人數。
統計結果表明，實習生在實習期間平均上課77.55節，每周9.01節。實習生在實習期間平均聽課17.14節，每周2.2節。其中聽實習學校12.10節，聽實習生5.04節。上課節數超過80節的有數學、語文、英語、美術、體育這5個專業，其中美術學生的平均上課節數最多，為89.35節。上課節數低于50節的只有音樂專業，平均每個實習生為49.54節課。其他專業的平均課時數在60-80節課之間。聽課節數方面，高于20節的只有物理和英語兩個專業，最少的是地理專業，為11.08節課。其他專業聽課數在14-17節之間。
從數據來看，實習生每周上課的情況還是比較合理的，課時過少有可能會導致部分實習生心思不放在教學上，課時太多的話又會帶來較大的備課上課壓力，不利于實習生總結自己的教學學習情況。語數外這3門是初中的主要課程，因此課時數也名列前茅，美術專業主要是由于實習學校美術老師很少，因此實習生下去之后自然要承擔較重的教學任務。
2.實習學校指導情況
統計結果表明，約有70.43%的學生在備課時實習學校并沒有安排專職指導教師進行指導。約57.74%的學生的教案沒有或者很少有指導教師進行審閱。66.06%的學生在上課前都沒有進行過試講，在試講的學生中，有實習學校指導教師來聽的也只占到了49.40%。只有38.09%的學生回答經常有人來聽課，其中是實習學校老師的占62.69%。地理專業實習生被指導的比例僅為2.08%，為所有專業中最低，在試講方面，情況也非常相似，地理專業這項數據僅為4.17%。
總的看來，實習學校指導備課、試講等工作的力度都有待加強。特別是對地理專業實習生的相關指導工作更是不足，更應該加以重視。據筆者了解，支教學校中地理專業畢業的地理老師很少，大部分是其他老師兼任的，同時地理在初中的受重視程度也不如語數外等學科，這就導致了我們地理專業的實習生下去之后，很難得到專業指導。
3.帶隊教師指導情況
美術教師能夠教會學生如何畫出心中最美的圖畫。下面小編給大家分享一些美術教師自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。
美術老師的自我評價范文一：一個學期就這樣過往了，回想這一學期，在繁忙中得到充實，有很多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個評價：
學海無涯，教無止境，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。本學期，結合第八次課程改革，確立的學習重點是新課程標準及相干理論。一學期來，我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準，和相干的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己建立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新，也敦促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了預備。
在教學上，整體與局部的關系是每一個學生都會碰到的，開始畫甚么，畫到甚么情況下停止，這些常常困擾著每個學生，不只是初學者。實在，復雜深奧的學問，常常是靠簡捷方式來表達的。色采繪畫雖是用筆調色，實際上是依托素描造型，素描是通向自然、通向心靈的最直接通道。所以從一開始就反復夸大整體素描關系在色采表現中的重要性，我讓學生從學畫之初就牢牢建立整體觀念，使他們充分熟悉到這是打開藝術大門的鑰匙之一。
教育教學是我們教師工作的重要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念利用到課堂教學實踐中，立足用活新老教材，實踐新理念。力求讓我的美術教學更具特點，構成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，進步美術教學質量。
本學期我校展開了一系列的比較大型的文藝表演活動，英語周活動，大型英語劇表演，小學部師生手工制作發明展覽等等;同時還有很多的宣傳動。 反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、對美術新課程標準的學習還不夠深進，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和題目記錄下來，進行反思;
2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的利用還不到位，研究做得不夠細和己心中的目標;
3、美術教學中有特點、有創意的東西還不夠多，本來想在美術選修課開設兒童水墨畫愛好小組，但由于種種緣由也沒能實現，今后還要努力找出一些美術教學的特點點，為首創石巖公學美術教學的新天地作出貢獻。
其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業業。
美術老師的自我評價范文二：時間過得真快，工作已有一年之久，在工作中，努力提高自己的思想政治水平和教學業務能力。新的時代，新的教育理念，新課改的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對這段時間的教學工作作出總結：
一、遵守教師職業道德，做文明教師。教師職業素質中，師德最重要。師德建設決定我國教師隊伍建設的成敗，也就決定我國整個教育事業發展和改革的成敗。我們既然選擇了教師這一職業，就要盡到教師的最基本職責。要完成好自己的教學任務，關心、尊重、愛護學生，對工作盡職盡責，立足于自己的本職工作，培養為人師表的道德意識。身為人民教師，只有加強道德修養，才能更好的立身于社會，從教才能自覺地克服不良心態，全身心投入到教書育人的工作中。
二、嚴謹治學，提高自身教育教學能力。從事教育事業以后，越來越多的意識到自己能力的不足，于是利用課余時間我研究名師課堂教學的技法，發現提高學生學習興趣是教學的最好方法，也就是教師如何讓學生愿聽自己在課堂上講的內容，主動接受知識，并且在教學中多去鼓勵學生。于是我在自身的美術理論教學中加以實踐運用，將美術的知識點用豐富多彩的教學環節聯系起來，很快學生對枯燥的美術理論感興趣起來，并且我的課堂受到了學校領導老師的表揚。一個好的教學方式，會提高學生的教學效率。一個教師只有做到“腦中有結構，心中有學生”，才能使知識與學生的發展有機結合，設計出合理的教學活動。
三、教學成績。我在任職期間，較好地完成教學工作的同時，我還善于進行教學研究，積累教學經驗，不斷錘煉自己的教學基本功。積極參加教研活動，認真聽有經驗教師的示范課，主動請求教師評課 ;善于總結、思考;積極參加各類教師繼續教育學習培訓，參加每學年的教材教法培訓學習。
四、工作態度認真，嚴格要求自己，按時到崗。熱愛工作是一種信念。自從開始了教師生涯，我堅持每天提前到崗，打掃辦公室衛生，為教師提供一個舒適的辦公環境。對待自己的教學，我更加的嚴格要求自己，通過查閱相關的知識，加深自己對課本的掌握和理解，研究教法、備好教案，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中，完成教學任務。
五、明白做人，清白為師，要求教師廉潔從教、熱愛每一個學生。教師職業本身，教書育人，對學生和社會起模范作用，如果沾染了不良習氣，將對教育教學產生嚴重的負面作用。在當前社會，廉潔從教、熱愛每一個學生已成為對教師的迫切要求。作為一名初中美術教師，我已經將讓每個學生喜歡上美術成為自己的職業追求，對于每一個需要幫助的學生，我都認真的解答;對于每一堂課上的學生，我都嚴格要求;對于每一節課，我都完善的備課。
既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。我要為黨和人民的教育事業做到“兩鬢成霜終不悔，一腔熱血育英才”。作為太陽下最光輝職業的教師，我必將在教學的道路上百尺竿頭，更進一步，用自己的微薄之力回報社會，做一個合格的人民滿意的教師。
美術老師的自我評價范文三：本人是**師范學校準備畢業的學生,應學校要求,我到**市師范中學高中部為期一個月的教育實習。很快的實習時間就到了,回顧這一個月的實習生活,感慨頗多。而讓我感受最深的是:在這一個月里,從老師們身上,我看到了為人師表散發出的耀眼光芒,給了我實習生活帶很多啟發性的思維, 每次上完一堂課我都有深的感觸:想要當好一名好的老師真的不是件容易的事!
在這短暫的實習期里,從事著實習班主任兼美術實習老師的工作,積累了初步的班級管理和美術教學的一些經驗,還從學生的身上深刻地體會到強烈的班級凝聚力和素質教育在具體實施過程中的困難性。
教育不光是知識的傳授,還要對孩子們進行德育,德育是學校工作中的重中之重,而班主任德育工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感,它凝結著教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。這種愛沒有血源和親情,沒有私利與目的,然而這種愛卻有一種巨大的力量。
在學院領導及教務處、學生處等有關部門的關心下,在實習學校的大力支持和幫助下,在全體實習師生的共同努力下,本次實習取得了圓滿成功。這次實習,實習生用自己的辛勤汗水品嘗了教師這一職業的甘苦,懂得了為人師的責任,積累了寶貴的經驗教訓,為今后走上教育崗位、獻身教育事業打下了堅實的基矗
“一日為師,終身為父”,從這句話我知道作為一名教師的分量以及作為教師的責任,這個月經歷的每一天,都已在我心中留下了永久的印記,因為這是見證我這樣一個全新的成長,使我認識到正確的人生觀,價值觀。
本人是**師范學校準備畢業的學生，應學校要求，我到**市師范中學高中部為期一個月的教育實習。很快的實習時間就到了，回顧這一個月的實習生活，感慨頗多。而讓我感受最深的是：在這一個月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發出的耀眼光芒，給了我實習生活帶很多啟發性的思維，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當好一名好的老師真的不是件容易的事!
在這短暫的實習期里，從事著實習班主任兼美術實習老師的工作，積累了初步的班級管理和美術教學的一些經驗，還從學生的身上深刻地體會到強烈的班級凝聚力和素質教育在具體實施過程中的困難性。
教育不光是知識的傳授，還要對孩子們進行德育，德育是學校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝 結著教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。
在學院領導及教務處、學生處等有關部門的關心下，在實習學校的大力支持和幫助下，在全體實習師生的共同努力下，本次實習取得了圓滿成功。這次實習，實習生用自己的辛勤汗水品嘗了教師這一職業的甘苦，懂得了為人師的責任，積累了寶貴的經驗教訓，為今后走上教育崗位、獻身教育事業打下了堅實的基矗
“一日為師，終身為父”，從這句話我知道作為一名教師的分量以及作為教師的責任，這個月經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這是見證我這樣一個全新的成長，使我認識到正確的人生觀，價值觀。
近期我們這些即將畢業的師范生開始了為期六周的實習生活。我們實習的學校是現代中學。在學校領導和帶隊老師的關心和認真指導下，我們很快熟悉了自己的工作，并投入角色。
第一周我們的工作任務是聽課，向任課班級的學生做自我介紹，和準備下周的上課教案。一周的實習下來，感慨頗多。
而讓我感受最深的是：從老師們身上，我看到了為人師表散發出的耀眼光芒，給了我實習生活帶很多啟發性的思維，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當好一名好的老師真的不是件容易的事！作為一名教師也是一件最的事！
處于初中階段的學生的情緒情感的發展處于轉折期，情感易受外界環境的影響，常隨情境的變化而變化，具有很大的易動性，沖動性。情感內容日益豐富，深刻。因而初中美術教學應切合初中生的身心特征。師生間應建立起良好的師生關系，只有學生信任老師，老師喜歡學生，教學活動才能進行得順利完滿。
處于初中階段的學生可塑性是非常強的，所以作為一名教師，對于學生的教育不光是知識的傳授，還要對學生進行德育。“學高為師，身正為范”，教師在應該不斷提高自己的專業素養的同時，也要規范自己的言行，給學生起到榜樣作用。
我利用課堂上觀賞學生作業的機會和他們做了一點溝通發現他們大部分對美術是很感興趣的，覺得美術是具有趣味性的學科。對于初到美術海洋的學生們，對于美術方面的知識似懂非懂，如果把太多理論注進他們的腦袋里，他們會對美術產生厭惡和憎恨，如果把美術知識化為游戲和故事，并且還能讓他們親自接觸實物，他們會對美術非常感興趣。所以我們在備課的時候要處理這些細節，要認真上好每一節課，應準備好教案和教具。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索…”對于美術教學，我還有很長、很長的路要走。這次的實習機會令我徹底改變了很多死板，上美術課很輕松等觀念，懂得了實際教學過程中的靈動性，的重要性。在我的指導老師身上我學習到很多東西，我們會不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業。
（一）實習小學存在的問題1.實習所在小學對實習生的態度。實習學校對待實習教師的態度各有不同，情況不一，但調查和訪談結果都表明，實習學校對待實習生的態度將對實習效果產生一定的影響。分兩種情況說明，從橫向看，不同學校對待實習生的態度有所不同，甚至差別很大，從縱向看，同一學校的不同指導老師對于學生的態度是不同的。總體而言可以概括為：若實習小學對待實習教師的態度良好，實習效果則要好得多，反之亦然。2.實習所在小學對實習生的指導有待完善和提高。如表3所示，有55.2%的受訪者表示自己的指導老師（實習地指導教師）水平不高，沒有達到自己滿意的效果，有4.8%的受訪者沒有指導老師，只有40%的頂崗實習生對自己的指導老師滿意。通過表4我們可以看出，有53.3%的受調查者認為實習小學的指導老師對其工作能力的提高最明顯，其次才是自我的反思和與實習隊友的交流，所占比例分別是33.3%和24.8%。通過對比表3和表4我們可以知道，在實習小學，一個好的指導老師將會給實習帶來非常大的正面促進作用。但是通過表3我們也可以看出，就目前而言“優秀指導人員率”還有很大的提升空間。3.實習所在小學的人文環境不佳。有些實習學校的部分教職員工不重視教學和班級管理，得過且過，也不把實習老師當作正規教師一樣看待，例如：同一件事情用兩套不同的規則處理，最終導致不良影響，尤其是在偏遠一些的小學，類似情況較多。像這樣懶散、悠閑地環境導致了實習老師對頂崗實習的不重視，也影響了整個學校的教育狀況，但是在縣城周圍的學校此類情況就要少得多。
（二）師范院校在對小學教育專業師范生培養方面存在問題1.目前高校開設的課程、學生學到的理論和技能不足以完全應對頂崗實習的需要。如表5所示，在所調查的頂崗實習生中有35.2%的受調查人員認為目前在高校所學的專業知識與小學的教學內容不相符，或者說是符合程度不高，有將近47.6%的人認為現在高校所開專業知識基本符合小學教學內容。有21.0%的人認為現在高校所學的知識與技能不能適應頂崗實習的崗位需要，通過訪談調查可更確切地表述為：現在實習生在校所學的知識與技能不足以滿足頂崗實習的工作需要。見表6的統計結果。2.高校對學生教學技能培養的課程設置不合理，圖表6顯示，僅有0.95%的受訪者認為目前學校對學生教學技能培養的課程設置合理，而其余將近99.0%的人則認為不合理，問題主要集中在“理論課程較多，實踐不足”和“不重視教育技能培養兩個方面”。為確保這一數據的可靠性，本人在訪談調查環節別增加了這一問，以探究竟，結果是接受訪談的六個人都認為，在頂崗實習時，小學教育專業的實習生大都缺乏或不具備“音樂、美術、體育”等方面的教學技能，雖然在校期間有大量類似課程，但是理論太多，實踐技能不足，比如，大部分師范生到目前為止不會唱一支樂曲、不會彈一首樂譜或畫一幅美術作品等等。所以結論是，師范院校理論課程開設較多，而技能課程開設不足。高校在培養“本科高層次”教育人才時，追求人才的綜合化、全面化，導致理論課程太多，學生的師范素養被邊緣化。
二、針對小學教育專業頂崗實習工作存在問題的整改策略
通過對以上問題的分析，我們可以發現，引發小學教育專業頂崗實習問題的因素主要來自三個方面，一是頂崗實習生，二是實習基地（小學），三是師范院校。其中，頂崗實習生和師范院校存在的問是上述問題中最主要的問題，二者需要統籌兼顧，不可分開處理，實習基地的問題相對容易解決。針對以上分析，特提出如下策略。
（一）建立調研機構高校組織建立動態調研小組，對目前小學教育專業的教育和實習現狀進行研究，了解本專業學生的工作需要和學習訴求，了解社會和地方學校對本專業學生的真正需求，考察研究國內外相對成功的模式和案例，在研究論證的基礎上結合自身的實際情況，提出明確的培養定位，在保留原有自身優勢的基礎上建立有自身辦學特色又切合實際的教育模式。
（二）研究課程設置高校調研、論證并研究目前的課程設置，以調整上述調查中所反映的“重理論，輕實踐”的現狀，重視本專業學生技能的培養，在合理的基礎上減少理論課程，將理論課程做實、做真、簡繁、就精，寧波大學的小學教育專業就是很好地一個例子。以求對師范生的教育回歸“師范化”，使學生首先達到“師范”要求的基礎上，再最求綜合能力和更高素質的發展。
（三）強化技能訓練建議高校設置方法和提供渠道調動小學教育專業學生的積極性，大力開發和開展與專業技能相關的學生團體活動，使學生能夠自我創設情景，模擬教學現場進行活動。這樣既可以提高學生的教育教學技能、增強從教興趣，也能為未來頂崗實習提供一定的經驗，同時也有助于學生間的交流，培養學生組織、管理、策劃、交際等方面的能力，提高學生整體的情商水平。
（四）加強實習指導高校專門針對頂崗實習，培養或引進專業化程度高、經驗豐富的實習指導教師。根據表4的調查結果，目前僅有5.7%的被調查者認為高校指導教師對其頂崗實習影響最大，很明顯，這一數據還有很大的提升空間，說明高校在這方面可以做的工作還很多。
（五）完善制度建設高校牽頭地方教育部門，在實習基地建立“校長負責制”的頂崗實習制度，將實習生的實習成績和反饋信息作為評價校長工作能力的一項指標。要求實習生所在小學，在現有頂崗實習模式的基礎上，盡量籌建由優秀教師組成的“指導小組”，定期與實習生進行交流并進行指導，以提高頂崗實習的“實效性”。
三、結論
頂崗實習工作總結 河北師范大學美術學院 美術學（油畫）2005級 鮑崢（2005011138） 實習是我們師范生即將踏上漫漫人生征途的標志，是人生的另一個起點，對我們的生涯規劃有著重要的意義。但這次頂崗實習對我們來說又有著特殊的意義，我們懷著一半欣喜一半忐忑的心情來到實習學校——清苑縣臧村二中。短短的2個月實習生活（2.26—4.22）轉瞬即逝，在這播種的季節里，我們取得了意想不到的成績，獲得了寶貴的經驗。當然，由于我們經驗不足，實習過程中也存在一些問題。現就本次實習工作總結 我于2月26號來到臧村二中報到，正式開始了我的實習生活。由于我頂替的老師擔任八年級四個班的課程，因此我被分派到八年級擔任四個班的實習美術老師及初三美術特長中考生的輔導工作。在2個月的實習生活中，作為一名實習老師，我仍以一名正式教師的標準嚴格要求自己，以高度的責任心、積極的態度投入到課堂教學及輔導中。 作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實習前也有過一些試教活動，但真正的中學教學對我來說還是第一次。從學生轉變為老師，這之間需要付諸很多的努力。在教學上，我認真地備好每一堂課，寫好教案，課后認真反思課堂教學活動中存在的問題。經常地旁聽其它老師的課，虛心請教其它老師的經驗，以及教法。在聽課的時候，盡可能地記錄下其教學過程，并在課后對該老師提出自己的觀點和看法，建設方案。在經過多次地與別的老師溝通后，我發覺自己在教態、教師語言，語速等方面都取得了明顯的進步。 作為一名教師，天職就是教書，無私地將所學的東西教給學生，這是我們支教的重要內容——授課。從兩個月的支教中我了解到，一名人民教師太難當了，要講授一堂課它必須備課——寫教案——上課——批改作業——接受學生反饋信息——自己寫反思——講評——鞏固學生知識這樣的環節，看起來很簡單，可是每個環節都有很多小細節，不僅要你認真，還要發揮創造性思維，尤其是“上課”，也就是我們一直在探討學習的課堂教學。
首先，我要了解四個班的學生的基本情況，然后根據學生的基本情況來安排教學。其次，在寫教案前，我必須通看整本課本的脈絡，然后認真地研究該上的這個單元，認真地分析教材重點與難點。因為在下面設有指導老師，于是我向指導老師征求意見，并加以修改和調整。然后自己先試教，接著再修改，最后才正式上課。在每上一節課前，我都會把所要講的內容反復練習，直到記住為止。而且在課后經常和學生交談，讓他們指出在課上老師的不足，不斷改進教學方法。事實證明，這套方法挺受學生歡迎的，同時也拉近了我和學生間的關系。除此以外，通過不斷地反思，交流。我了解了一些適合農村學生基礎差的方法。這對我在今后的教學工作中，在面對基礎差的學生時，時刻提醒自己，不能操之過急，在板書方面，我也提醒自己，給學生呈現的東西，必須是正確的，不允許存在著任何的錯誤。否則，這些錯誤將會給他們造成及其深遠的影響。批改作業，糾正學生的錯誤是非常重要的。我在糾正學生每個錯誤的時候，寫上激勵的評語，并在評語中強調訂正的重要性，并根據各個學生的情況加以勉勵之，開導之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學生，我在作業上寫明。我的指導思想是不斷給學生糾正錯誤的機會，直至認識了錯誤并改正為止。對于個別情況的學生，我會輔導他們，直到他們主動改正錯誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學生的缺點糾正過來。 期間，在輔助學生工作時，給我最大的收獲就是教師不僅僅只是授業，解惑之人，更應該是一位有著天平秤心靈的朋友.只有這樣，教師才能從過去作為“道德說教者”，“道德偶像”的傳統角色解放出來，成為學生健康心靈的，健康品德的促進者，催化劑，引導學生學會自我調查，自我選擇.
兩個月以來，我在生活方面也學到了許多東西，這些東西是在書本里找不到的，對我以后的生活很有幫助。在感情方面，學校領導在生活上也我們提供了很大的幫助，老師們也很熱情，和各位老師的關系處的很好，尤其是住在學校的老師，感情更沒的說，常常以兄弟相稱.，他們的熱情讓我忘了生活上的苦，覺得很開心，雖然生活有點苦，但是他們讓我認為所做的一切都是值得的；和學生的感情真的很深，和學生建立了很好的朋友關系，他們很喜歡我，我也是，他們希望我留下來，但是這不可能，。當我們才漸漸進入角色，發現自己有一群可愛的學生、開始覺得教書也是件挺有趣的事時，實習已經結束了。通過這次實習，我了解了老師的酸甜苦辣，也讓我了解了老師的偉大，我也從實習中認識到了自身的不足。我們不能只從書本上看“教學”，而也要在實際中“教書”，面向實際。它使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變為真正的面對面的教學。讓我具備了扎實的教學基本功，創新的教學理念。兩個月的實習生活讓我獲益匪淺，使我真正體會到做一位老師的樂趣，并使我愛上了教師這一光榮的職業。實習，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的很好。作為一名即將畢業的師范生，我將會努力提高自身的素質，時刻為成為一個好老師而努力著。
實習期間，我班全體實習生在課堂教學上堅持備課、試講、授課、評課等環節，不斷追求創新;在師范生綜合素質教育、充分運用多媒體教學方面取得了重要突破，在帶隊教師的認真指導下，圓滿完成了課堂教學、班主任見習任務，為成為一名合格的知識傳播者邁出了堅實的一步。
本次教育實習充分展示我班實習生的五個亮點：
第一，大多數實習生對實習工作適應較快，能更好地進入角色，教學過程中善于運用現代化的教學手段，做好個人工作計劃，極大地豐富了教學形式;
第二，我們實習生在實習過程中注重提高實驗能力，探究新的實驗方法、實驗模式，并能夠克服困難，適應不同學校教學實驗硬件設施;并具有強烈的教學責任感。
第三，我班實習生的組織管理能力在課外文體活動的開展中得到了很大提高;尤其在組織運動會中學到了很多知識，我們還運用課余時間與各個實習學校的老師開展了籃球友誼賽，從而增進了友誼。
第四，我們為實習學校組織早操、課間操，存中學到了很多組織方面的知識。
第五，本次實習為我們充分展示自身素質提供了良好的平臺，我班學生扎實的專業基礎、樂觀團結的精神、虛心學習的精神，認真負責的態度得到了實習單位的肯定。
通過本次教育實習，我們對教師這個職業有了更為深刻的認識，自身能力也得到了普遍提高。工欲善其事，必先利其器，在社會越來越重視教師教育的形勢下，我們為日后走上工作崗位打下了良好的基礎。
教師的生活是平凡的，然而每一天都是熱烈的。當我們為這初為人師的生活中的每一天、每一個小片斷而感慨時，手中的鏡頭便會如流水般的記錄下我們的心情與感受。雖然生活總會成為過去，但是教師札記般的留影每一張都是那么的親切、自然和美麗。
頂崗已接近尾聲,為了對這四個月的頂崗生活進行總結,在xx年1月5日星期日,我們四個實習生在寧晉九中舉行了為時兩個小時的座談會.分別從教學方面,生活方面,黨團活動等方面進行總結概括.
教學方面:我們幾個在教學上注重啟發學生,培養學生的發散思維,提高學生的想象力,豐富學生的知識,培養學生的創新精神,在教課過程中,抓好課堂紀律,加強對紀律和組織性較差的學生的教育等,我們幾個實習生還經常互相聽課,評課,探究交流 ,取長補短,在教學技能上得到很大的提高.尤其,郭xx郭老師作為一名美術老師,還收集了很多素材和教學用具,不能只用一只筆.我們虛心聽取老師和同學的意見,盡我最大的努力上好每一堂課.我很慶幸我和同學們的關系很融洽,同時,我們在教學也發現了我們的不足.比如:授課的邏輯性不強,解釋性語言太多.還有對于學生提出的問題自己知道是什么,但是表達不到位,授課的節奏把握也不是很好.
生活方面:我們四個一起吃飯,一起工作,等等.關系特別的融洽.我們經常在一起說笑,談以前,現在,未來,談兒時的夢想.我從來沒有想到不認識的幾個人在短短的時間里,關系是如此的融洽,我們一起騎自行車到四五里外的鎮上超市買東西,那個興奮,像是被關在籠子里的小鳥,突然被釋放的感覺.通過實習,我們幾個人的與人相處的能力都得到很大的提高.
實習工作:我們幾個在頂崗學校奮斗在自己的專業課上,在這半學期的時間里,我們嚴格要求自己,像當地老師一樣,嚴格遵守學校規定,錄指紋,進行每天的簽到,簽退.并且積極參加學校舉行的各種活動,比如:教學技能比賽,公開課的交流,師德師風的整頓,通過我們幾個這幾個月來的努力,使學生在每次的考試中,都獲得了很大的提高.同樣,對我們自己也是一個很大的鍛煉.
黨團活動:在xx年9月10日的教師節那一天,我們幾個組織各個年級進行班報制作,對我們的老師進行真摯的感謝,并讓學生學會了感恩.在現實生活中進一步拉近了彼此的師生的感情.另外,在xx年10月底,學校的師德師風,我們幾個也積極號召,該活動由校領導張校長負責,以年級辦公室為單位,并以年級主任為組長進行督促檢測,該活動順利開展.在十一月底的師德師風大會上.改組實習生馬xx作為代表進行了發言,觀點獨特,得到大家的一致認可.
頂崗,馬上就結束,我想,它是美好的.因為他教會了我們成長.
“師者,傳道授業解惑也！”
“教師是人類靈魂的工程師。”
帶著這樣的目標和驕傲,我開始了我的教師實習之旅,近兩個月的時間里,教學理論一點點轉化為教學實踐,模擬教學變為真正面對面的教學,盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的教學過程變得豐富充實起來。剛開始實習，根據學校要求，在指導老師的建議下，我聽了8節課，聽老師講課主要是讓我在聽的過程中多學點教學經驗，以便更好地運用到實際教學之中。之后是進入正式的課堂教學，一直在給四年級121班學生上美術課，直到實習生涯的結束。
現在，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經驗，發現了每個老師都會有不同的教學風格，或許這就是“教無定論”的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應對自如，課堂內外相結合，加上幽默風趣的語言，雖然沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛卻依然是如此的活躍。
現就個人實習后的情況和感受作如下回顧與總結。
一、教學工作
高興小學給我安排的是121班的美術課。在上課過程中，課堂氣氛比較活躍，有時甚至可以說是有些吵鬧，有些學生幾乎是搶著回答問題的，我想這主要是學生的好奇心和剛上初一童稚未泯的使然。上課的時候，我盡量把音量放到最大，充滿激情，并且課前做了準備，自己在網上收集資料、指導老師的指導、以及在美術老師的幫助下，才使得課堂更豐富、生動，這也吸引了學生興趣。備課上，查閱相關資料，自己動手制作相關作品，使學生從實際生活中發現美，感受美與生活情趣，培養學生的繪畫能力及動手制作能力，進一步提高對美術學習的濃厚興趣。上課前在班上同學面前進行試講，認真對待每一次講課，無論從板書到課堂設計，還是講課都爭取做到完美，這樣到課堂上課才能有底氣。每堂課試講后，聽取大家的意見，進行相關修改完善。進入課堂講課，首先對學生畫畫進行講評，對好的作品進行嘉獎，講授新課時，課堂增加相關的游戲環節，增加學生的趣味性、積極性。講完課后，聽取指導老師的評價及意見，問學生聽完課后的感想，還應往哪方面改進。通過教學工作，一方面，我深感知識學問號如云煙，另一方面，我也深深地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要學識淵博，其他方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作形態也要有講究。總得來說，在整個教學過程中，很好的完成了教學任務和教學目標。
教學實習中，總的來說，我能認真備課，所設計的教案規范準確。課堂教學中，教學效果好，教學內容能當堂消化、鞏固,教學重點突出,明確,能夠順利地完成教學任務.同時,課外輔導耐心細致，批改作業仔細認真，還經常請許老師指出缺點和不足，以不斷地提升自己。在實習過程中，我深刻的感受到:上一堂課容易,但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學之前,我都認真聽了指導老師的課。從中我也學到了很多教學方法和技巧!同時我都準備好每次課的詳細教案和課件資料,并全部交給指導老師修改。
我的指導思想是不不斷給學生糾正錯誤，完善缺點的機會，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛護每一個學生。
二、班主任工作實習
在班主任工作實習這一塊，我帶的也是四年級121班。班上有61位學生。由于人數較多，第一次見面介紹完后，我就用了3天時間把全班同學的名字記了下來，這樣能給學生親切感。一些學生感到很驚訝，也拉近了我與學生的距離。接下來的時間。我常下到班級跟同學們進行交流，比如了解學生的學習情況，興趣愛好等等，每天課間操時維持秩序，監督到位,耐心地做學生的思想工作。很快，根據情況制定了工作計劃，交由原班主任劉老師審批。我就按計劃把一件件事做好。首先是常規工作方面，每天早起督促學生按時早讀，下第二節課后監督學生站隊做廣播操，下午監督學生打掃衛生，平時找值日班長和學習委員了解作業的上交情況等等。同時，也進行一些答疑輔導。教師節期間，我在班主任劉老師的指導支持以及學生的積極配合下，籌辦了以＂文明禮儀，從我做起＂和“學習經驗交流會和‘為主題的班會，得到了老師和學生的極大肯定。
轉眼間侃就要出院了，今天下午我和他跟往常一樣學習，他的情況好多了，現在已經用不著做輪椅了，跑跑步絕對沒問題，最好的就是他的胃口又好了，他可是班上的“食神”當然我是說吃，他可不會做東西（除了泡點面），我們把今天的課程學完了，他說想吃肯德雞叫我去買，我自然是要去的了，到了專買店，我和董昊相遇了，我們便一同回了醫院，他走在前面，我在后面，到里病房他停住了，我要進去他把我硬生生的拉了回來“你搞什么飛機！”“噓！！你看看。”我朝里面貓了一眼，老李和李晨曉正聊的火熱，我忍不住大叫：“老姐！你早該來了！他多快出院了！”她看到我們回來了就站了起來說話像個淑女（真的百年難得一見）“你們回來了。我心想“好象是李侃他媽呀，說話這么賢淑。”可能是李侃受傷的緣故把，她今天做什么也那么像個女生，我們聊著聊著我便問：“李姐，你怎么隔了這么久都沒來看他？不為他擔心？”她沒說話，在這時，我意識到自己捅了簍子，正在這時，李侃出來解圍“她剛才和我說過了，她是剛知道的。”這個理由簡直是漏洞百出，還好明仔不在，不然他還不‘不知道？怎么會呢？全校都快知道了，班上更不說。。。。。。’我不知道是什么原因，不過應該就是有難言之隱吧，問下去對大家都不好。
一星期后
過了7天了，李侃終于出院了！今天還是星期天，我們幾個在咖啡廳聊天，當然今天沒有女生，李晨曉本來想來的，可她要去空手道館，沒來，我們什么都聊，不過主要還是圍繞著李侃的事聊。這天過的平平無奇，不過也很不錯，這樣的生活才最好。
星期一
今天是星期一！好興奮呀，每次星期一，我都會興奮一次（各位能看出我的變化嗎？從文章中就能看出，因為我換老師了。），這個星期一很好，萬里無云，一目千里，風景奕奕，世外桃源，人間仙境。。。。。。好了不說天氣多好了，還是趕快進入我們的正題吧，今天可有事哦！在這之前我問問大家還記不記得我提過的那個把我拉起來有放手的男的呀！說起他來我真生氣呀，他可真變態呀!我們中國有句話叫做“冤家路窄”真是說的有道理呀，我們今天有美術課，很幸運吧，以前的美術老師很好的！不過他凋走了，學校的美術老師人數不夠了（這本來就不多），最近聽說會有新老師來我們學校，好象還是個實習老師呢！在這呆6個月，作完就會學校，咱到對這個老師沒什么興趣，因為我不怎么喜歡美術，不過還是看看吧。
我們今天有美術課，那個實習生會來，不一會上課了，我們班的女生都懷著激動的心情等待著新老師的到來。一陣腳步聲傳來，近了！近了！“啊！？是天橋上和我相與的那個變態！”
（未完待續）
關鍵詞：高師美術教育 中小學美術教育 銜接
基金項目：本論文為唐山師范學院2013年教育教學改革研究項目《探討新課程背景下高師美術教育與中小學美術教育的有效銜接》的成果之一，項目編號：2013001024
高師美術教育在培養目標、培養模式和課程內容的設計上，與中小學美術教育存在明顯的脫節現象。本論文希望探究方法對策，實現新課程背景下高師美術教育與中小學美術教育的有效銜接。
一、對美術學科性質及價值功能的認識要轉變
高師美術教育囿于專業式美術教育的理念和思維模式，對美術學科性質和價值功能的認識還停留在學科本位上，其具體表現有專業劃分過細、教學內容局限于狹隘的程式化的技能技巧的訓練、教學方法單一、學生缺乏主動性等。且與其他學科發展相比，美術教育又被推到一個邊緣位置，得不到應有的重視，美術教師缺乏動力。由于強調學科本位，美術教育應該發揮的培養人的全面發展的巨大作用被忽略掉了。
藝術是真、善、美的統一，藝術的崇高使命是培養全面和諧發展的人性，這應該成為高校美術教育的立足點和出發點。而且新課程改革明確提出：“美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。”①美術課程要“陶冶學生的情操，提高審美能力”，要“促進學生的個性形成和全面發展”，要“為促進學生的發展而進行評價”。總之，它的立足點是“學生本位”。
高師美術教育要想培養出滿足中小學美術教育要求的合格師資，就必須改 “學科本位”為“學生本位”，即以學生發展為本實行素質教育，注意培養師范生的綜合素質。它所培養的學生應該有為人、為藝和為師的素質，而且是三種素質有機統一于一體，真正達到“學高為師，身正為范”。
二、突顯高師美術教育的師范性和示范性
高師美術教育的特點就是師范性， “事實上，正像醫生、律師、工程師一樣，教師作為一種特殊的職業，它就必須有相應于這一職業的知識、才能、態度要求，開設教育課程，體現師范性，正是有助于大批的師范生盡快地系統地滿足這些要求，有效地適應教育工作”。②那么怎么突顯這種師范性呢？
具體做法就是高師美術教育要從側重“學科專業性”向“學科專業性”與“師范職業性”并重發展。首先，高師美術教育本身要對大學生起到示范性的作用。所謂“堪為人師而模范之”，高師的學生們，正是在大學的課堂上，想象著自己未來作為教師的樣子，也就是說大學教師對他們具有職業示范性。所以大學教師自己先要有師范意識，注意自己對學生的示范作用，加強對學生的職業引導。如熱愛教育事業、熱愛學生、關心教育改革和實驗、掌握先進的教育技能、善于了解與聯系學生、有意識地聯系中小學美術教育、注意指導特殊學生、具備深厚的專業知識和廣博的教育科學知識等等。
事實上，很多高師的大學生畢業后在一定程度上是模仿在大學里所學，從方式方法的運用到所傳授的內容、教育教學的態度等都如此。到他真正適應和完全熟悉中小學美術教育，還要經過一段時間的實踐。一位剛畢業的大學生來到唐山一所小學，擔任三年級的班主任和從事本年級數學、語文教學工作，上課時他卻一時難以從大學所耳濡目染的教學模式中走出來，所以表現出明顯的力不從心。他說感覺大學學的東西離這個課堂太遠了，一切都要從頭來，看似簡單的東西卻不知道怎樣傳授給學生，所以有時他上課上著上著就上不下去了，只好臨時去找經驗豐富的老師請教。這位大學生身上折射出高師缺乏師范性帶來的弊端，也是高師教育忽略師范性的必然，它所培養的學生無論是從教師職業的技能層面還是從知識層面都呈現出捉襟見肘的窘態，可以說是不合格的。
在學科綜合性日趨加強的新課程改革的背景下，高師美術教育也必須迎頭趕上，加強學科融合。因為“據調查，目前大多數高師美專的技能訓練課程占到課時總量約65%―70%，其余除師范類通識課程外，美術史論課程僅占6%左右，且由于種種原因，其他藝術門類的選修課及講座開設甚少，從課程量上難以承載學生人文素質培養的需求”。③這也是當前高師美術教育的現狀。
首先是擺脫重技輕理，實現美術專業技能與美術史論課程的融合。因為“師范院校美術教育專業學生的美術史學習成績與小學美術教師專業素質之間在總體上存在著較高的相關性。美術史課程學習情況的好壞影響著小學美術教師專業素質尤其是小學美術欣賞教學水平的高低。對美術史知識與方法的掌握程度一般可以簡明地表示師范生畢業后從事小學美術欣賞教學的水平，是預測在校師范生（未來小學美術教師）專業素質的一個很有價值的指標。”④在此基礎上，注意美術學科與其他學科的融合，營造廣泛的文化情境，把美術學習當成文化的學習，引導學生參與文化的傳承和交流。再就是實現教育教學理論與教育實踐技能的融合。師范生要掌握廣博的教育科學知識，并注意把它們應用于具體的教育教學的實踐中，尤其要重視師范生的實習工作，保證實習的時間和質量。
在上面三個融合的基礎上，實現“學科專業性”與“師范職業性”的融合統一，實現師范生的為人、為藝和為師于一身，方能在畢業后從容應對中小學美術教育。
三、建立合理的運行機制和工作平臺
建立合理的運行機制和工作平臺的關鍵在于提供高師美術教育和中小學美術教育有效銜接的機會，使二者相互依托，互為補充，共同發展。這兒提供兩種現成的模式希望對高師美術教育起到作用。
目前一些學校采用頂崗實習，為期大約一個學期。其具體模式是安排師范生到中小學教學，先由當地學校教師指導一個月，然后當地學校教師就到實習生所在學校進修，其原來工作崗位就交給這些實習生，實現其頂崗實習。這里如果在幾個環節注意搞好高師與中小學的合作與交流，就能使頂崗實習避免流于形式且富有成效。一是加強高師教師尤其是教學法教師與中小學專業教師的溝通對話，由他們共同切磋，共同指導實習生。二是大學的頂崗實習可實行定點實習，這樣便于在長期合作中摸索經驗發現不足，也便于雙方的合作交流逐漸深化。再一個環節就是保證實習學校教師進修的質量，使他能通過進修接觸到大學的先進理念、方法等。再有，高師既可以安排教師尤其是教學法教師到當地中小學進行調研、鍛煉，以便了解中小學教育教學及改革的實際情況，在對師范生的培養上做到心中有數、有的放矢。高師也可以邀請中小學教師直接參與教師培養的隊伍中來，以加強培養的針對性和實效性。
澳大利亞的大學非常關注當地中小學的的課程改革，因為它培養出來的學生主要面向當地中小學。如果不在課程設置、培養目標和計劃上與當地中小學保持密切的聯系，那它的畢業生就有可能被當地中小學拒之門外。
總之，實現高師美術教育與中小學美術教育的有效銜接，才能在新課程背景下構建美術教育的優質生態循環系統。所以，方法探索已成必然。
參考文獻
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一、頂崗實習的意義
1.頂崗實習有利于小學教育專業培養模式的改革
教師培養模式是關系教師培養質量的關鍵，但是長期以來形成的師范教育體制存在的問題十分突出。一是教學體系相對封閉，培養模式亟須創新。傳統的師范教育體系被簡單地理解為學科教育和教師專業教育混合相加，注重學科教育和學科的自成體系，而教師職業技能部分常常被忽略，至于基層中小學教育的發展趨勢、中小學教師在做什么根本不被關注。教學內容空洞、陳舊，教學方法和手段落后，教育理論研究脫離基礎教育實際，教育理念無法切實貼近基礎教育。二是實踐教學亟待加強。“教師職業訓練有很強的實踐性，是一種實踐性較強的專業教育。”以往的師范教育過分強調書本知識學習和系統的理論講授，實踐教學環節薄弱，形成了重理論、輕實踐，重知識傳授、輕能力培養的局面。尤其近年來，師范生實習遇到了很多困難，教育實習時間相對較短，見習時間和實習時間加起來總共也不超過12周。實習學生講課時間不多，班級管理、教研活動等更是無法實現，沒有獲取經驗和反思的機會，實習效果很差。師范院校師范生的教育實習的質量問題，也就是師范生培養質量的問題，應當受到師范院校以及教育行政主管部門的高度重視。湖南第一師范學院積極實施頂崗實習計劃，探索師范生培養的新思路和新途徑。由于每位師范生要獨立完成長達一學期的頂崗實習任務，因此教務處統一調整了相關課程，將涉及教學法的課程全部提前到第四學期，并增加了集中講座、試講點評、教學錄像觀摩等方式進行頂崗實習前培訓，確保學生在頂崗實習前能順利上崗。一學期的頂崗實習，使同學們能夠在實實在在的教師崗位上進行教學實踐。通過這種教育實習模式，可以讓學生能完全參與或投入到教學中去，獲得豐富翔實的感性認識，并不斷從感性認識中總結、提煉，與學到的理論進行對比，使得感性認識逐漸上升到理性認識。
2.頂崗實習有利于農村小學教育質量的提高
筆者對懷化市芷江縣羅舊中心小學教師隊伍現狀做過調查，結論是教師學歷普遍不高，教育觀念落后于發達地區，教學方法單一，教學操作能力偏低，教學手段陳舊，反思能力不足。實習期間，筆者給老師們開展了諸如數學課程標準解讀、如何創設問題情境等多次講座，實習生教他們學電腦操作、做課件等。我們還在實習學校成立了體育集訓隊、音樂美術班，大大提高了實習學校師生參加各項比賽的成績。可以說，頂崗實習極大改善了實習學校的師資隊伍，帶去了先進的教育理念和全新的教育方式，極大地促進了教育質量的穩步提高。
3.頂崗實習有利于師范生專業思想的教育和教學實踐能力的培養
通過一個學期的頂崗實習，最受益的是參加頂崗實習的學生。一學期角色的轉變，促使同學們變得成熟，同學們教學能力、社會交往能力、解決問題的能力都得到了很大提高，實現了自我教育和自我管理。
第一，從專業思想教育上來說，頂崗實習的學生是學以致用。他們利用在校所學的全部專業知識來為農村教育服務，他們走出校門，走向社會，既強化了他們的專業知識，又增強了他們的社會責任感，使他們真正感受到自己作為當代大學生的主人翁身份，能進一步調動他們努力學習的積極性和主動性。從政治思想教育上來說，頂崗實習為實習學生提供了教育自己和教育學生的舞臺。在頂崗實習過程中，無論上課還是做班主任工作，首先要為人師表，這本身就是凈化思想，教育自己的過程。教育學生做到的首先要自己做到，要求學生做到的首先要給學生講清這樣做的道理，這就要求頂崗實習學生必須提高思想認識，強化思想政治素質，把農村學校當作他們提升思想素質、加強實踐鍛煉的基地，在提高政治思想覺悟上創造一種有效的途徑。從艱苦奮斗的傳統教育方面來說，現代大學生中很多是從小沒有吃過苦，也沒有艱苦奮斗的習慣。通過這次頂崗實習活動，使他們真正感受到了在我們中國還有這樣苦的地方，還有吃不飽飯、穿不暖衣的地方，而這些地方的教育事業更是艱苦。當時我們實習隊學生用“震撼”兩個字來形容他們的感受。
第二，從教學業務素質的提高來說，頂崗實習學生獨立承擔和完成一個崗位的教學任務，可以較為系統地認識其得失成敗，從而進行針對性的提高。他們去了實習學校后，帶的課不一定和自己所學專業相符合，這就要求大學生全面掌握知識，珍惜在校學習的時間，認真學好自己專業知識的同時也要學習其他相關知識，只有這樣才能適應時代的要求，才能發展成為有用的綜合型人才。對于他們自己的教學技能、教學方法和教學水平，通過頂崗實習都不同程度地得到提高。他們由學院安排的帶隊教師在教學中指導、聽評課及相關方面的幫助與關照，使他們知道如何備好一堂課，怎樣啟發學生，如何組織課堂教學等等。
第三，從社會實踐的角度來說，師范類學生的社會實踐是時間短而任務大，這在現實中有點不太合理。頂崗實習是把理論與實踐相結合，讓學生在大學期間所學的知識用到現實中去，使學生能夠充分應用所學知識來教育農村的孩子，通過頂崗實習，大學生了解了社會、了解了國情，也進一步了解了自己在校期間的學習任務和學習目的。實習任務完成之后，他們回到學校中知道該如何學習，怎樣才能達到畢業上崗的要求，并能更加珍惜自己的學習機會。通過頂崗實習，大學生懂得了與學生溝通、與家長溝通，懂得了國家現在哪里最需要我們的大學生去，懂得了家訪，怎樣讓貧困家庭的孩子不輟學。“頂崗”既給學生以挑戰和壓力，又使學生有了獨立實踐、大膽試驗的機會。實踐表明，通過頂崗實習，學生素質普遍得到了明顯的提高。可以說，頂崗實習開辟了實踐中加強思想政治教育的有效途徑，學生可以了解貧困地區，接受學校所沒有的德育和思想政治教育；同時，通過基層實踐鍛煉，可以提高他們的教師素質，增進對貧困地區農村教育的感情，鞏固為基礎教育服務的思想，在一定程度上可以轉變就業觀念；最根本的是，通過艱苦條件的磨礪，可以培養學生的艱苦奮斗精神，使他們在現實生活中不怕苦、不怕累，能吃苦的思想作風讓他們一生都會受益無窮。頂崗實習學生實踐陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，愛崗敬業，扎實工作，親身感受到農村條件的艱苦和基礎教育的落后，感受群眾對優質教育的渴望和對他們辛勤勞動的肯定，本身就是實實在在的理論結合實踐教育。
二、頂崗實習質量保障措施
頂崗實習將開始在全國范圍內大面積推行，其質量保障問題更加受到人們的關注。頂崗實習涉及到高師院校、地方政府、實習學校等各個部門，受制于經費、制度、組織、高師課程、實習基地等諸多因素。要保證頂崗實習的質量，必須對這些因素進行綜合考慮，采取一系列的保障措施。
1.完善頂崗實習的各項規章制度
制度建設是科學管理的基礎。要使頂崗實習工作有條不紊地進行，必須在政策和規章制度上對實習工作的程序、方法和各主體的職責等進行明確規定。省級教育廳應根據教育部的文件精神制定相關的政策條規，規定所屬地市和高師院校在頂崗實習方面的責任和實施措施；高師院校首先應制定一個詳細的實綱和實習計劃，對頂崗實習的目標、步驟、內容、要求、形式、手段、考核方法等作出總體的規定，然后，再進一步制定頂崗實習各個具體環節的管理制度以及有關頂崗實習生和頂崗實習指導教師的規章制度，如《頂崗實習教學大綱》、《頂崗實習中期檢查制度》、《頂崗實習生管理辦法》、《頂崗實習隊長職責》、《頂崗實習生考核制度》、《頂崗實習生處分條例》、《頂崗實習指導教師工作職責》、《頂崗實習指導教師獎懲條例》等。地方教育行政部門應該制定相關的政策，積極接收和安排師范生到本地區所屬農村學校進行頂崗實習，并以制度的形式對頂崗實習學校和實習生的工作進行獎懲。此外，實習學校也應該制定相關條例，如《實習教師守則》、《實習教師考核制度》等。所有這些規章制度的探討和制定將使頂崗實習工作走向制度化、規范化和科學化。例如《湖南第一師范學院師范生頂崗實習管理辦法》，其中包括帶隊老師職責和實習生守則等。有了制度，實習工作開展便有章可循，為后來的團隊管理奠定了堅實的基礎，也為實習生圓滿完成實習工作提供了有力保證。
2.增加突顯師范技能培養的課程
頂崗實習中實習生的角色不僅僅是一名實習生，同時也是一名教師，因此，實習生應具有更強的師范技能和更為成熟的從教心理。在這次實習過程中就發現有些學生膽子很小，害怕指導老師去聽課，大多數學生感覺有話說不出，板書不規范，課堂節奏控制不好等現象。這就要求高師院校的課程設置必須突顯實踐技能的培養。目前，高師院校課程存在著專業課程比例過大，實踐類課程較少、教育類課程重理論輕實踐等問題，這樣的課程設置雖有利于學生專業理論知識的學習，卻不利于學生師范技能的培養。因此，高師院校應采取一些措施來調整原有的課程。如：通過變必修課為選修課、減少課時等方式將專業課程予以縮減；增加教育類課程門類，如開設基礎教育改革現狀、課件的制作與運用、教學案例分析、中小學新教材分析、心理咨詢與輔導、班主任工作等課程；增加實踐類課程，如延長見習時間，重視微格教學，增設教育調查等實踐課程；增設教育實習前的培訓課程，對師范生的教學基本技能進行強化訓練。但需要指出的是，頂崗實習使得師范生在校學習的時間減少了半個學期左右，這無形中給師范生的在校學習和教師的教學增加了壓力，為此，高師院校應對師范生在校學習課程進行總量上的縮減。
3.抓好頂崗實習管理隊伍的建設
頂崗實習工作紛繁復雜，必須依靠素質優良的組織管理隊伍。高師院校、實習學校都應該成立頂崗實習領導小組，實行分層管理、逐級負責、責任到位。由于高校實習指導教師具有指導、管理、協調等多種作用，因而，在頂崗實習管理隊伍成員中應該著重加強高校實習指導教師的隊伍建設。為此，高師院校應選擇一些具有較強的責任感、事業心、人際交往能力較強和中小學教學實踐經驗豐富的教師作為實習指導教師，并在待遇方面給予一定傾斜，以利益為導向實現實習指導教師師資的優化配置。由于頂崗實習學校教學條件落后，師資缺乏且素質偏低，所以，為了使頂崗實習生得到一線教師的有效指導，實習學校也應該選擇有責任心、教學能力較強的教師作為實習指導教師，以提高頂崗實習質量。實現實習學校和實習生的雙贏。
4.選擇恰當的頂崗實習學校
近兩個月的實習，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變為真正的面對面的教學。實習時間雖然短暫，但是學到很多書本以及大學老師沒有教過我們的東西。
聽了一周的課之后，我開始走上講臺，開始了自己的第一堂課。雖然在學校時候有一次試講，但是那是對著自己班的同學講，跟一年級小孩子有著很大的區別。剛開始心情特別緊張。老師在介紹完之后呆在那里不知如何接下去，給孩子們放課件的時候也出現不少騷動，那是因為一些環節中的細節沒有把握好，對課件也不那么熟，導致了很多問題的出現。
針對出現的問題，指導老師要求我多聽課，多向經驗豐富的教師學習，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。幫助修改教案。在之后的一些課堂，不像第一節課那樣手足無措，當然還有許多細小的需要注意的地方。
老師說，多一份準備，就多一份把握，做什么事情都一樣，特別是教師，一舉一動孩子們都看在眼里，一個表情，一個動作，對他們來說都是課堂的一部分，你可以通過一個表情來肯定學生，也可以通過一個動作肯定學生，但是，我在這方面做得還不夠，需要多鍛煉。
實習期間我聽了很多課，除了美術課，更聽了語文、數學等一些主課，雖然課程有區別，但在課堂的處理上，很多地方是相通的，值得借鑒的。包括省領雁工程的老師們上的一些課，我們總是不能上出完美的、理想的課，所以需要課后的反思，思考課堂中一些欠缺的地方，在今后的課堂中應該注意的地方。
時間過得真快，短短的近兩個月實習生活已經結束了。我學到了很多。“知識是永無止境的。”在取得好成績的同時，我時刻不忘超越自己，面對教育事業的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進。
總之，教師是一個崇高而神圣的職業，要當一名好的教師更不容易。在此次實習中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步，使學校對教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰，“學高為師，行正為范”的內涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業。
最后，非常感謝實習單位文瀾小學給了我這次學習的機會，提供了就業前一次寶貴的熱身。也很感謝指導老師郭老師對我的悉心指導，和幫助過我的老師，還有那些孩子們。 謝謝你們！
