時(shí)間：2022-09-04 19:39:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇通用實(shí)習(xí)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
醫(yī)院醫(yī)生實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)
XX年11月9日，星期五，陰轉(zhuǎn)多云，又到每周忙碌的周五，有常規(guī)王教授查房，下午2點(diǎn)講座學(xué)習(xí)，5點(diǎn)讀片，6點(diǎn)關(guān)于子宮良性疾病的座談會(huì)。
上午8點(diǎn)交班較平時(shí)提前20分鐘，會(huì)上汪煉院長多次強(qiáng)調(diào)我院重點(diǎn)發(fā)展的人文關(guān)懷服務(wù)，現(xiàn)代五星級(jí)醫(yī)生的發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)再次規(guī)范“一幫一”的負(fù)責(zé)制度——要求每一名患者由住院期間的主管醫(yī)生終身負(fù)責(zé)制，從醫(yī)患關(guān)系發(fā)展到朋友關(guān)系，不管曾經(jīng)的患者是否疾病與否，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)關(guān)注患者現(xiàn)狀，從朋友角度關(guān)心患者的`健康狀態(tài)。這一點(diǎn)得到王智彪教授的充分肯定，再次強(qiáng)調(diào)要給廣大患者建立一個(gè)充滿人文關(guān)懷的國際化醫(yī)院的宗旨。
接下來是護(hù)士長的一番話，這個(gè)故事感動(dòng)了在場的每一個(gè)人。一名剛從學(xué)校畢業(yè)的小石護(hù)士，她是一名來自印尼的子宮肌瘤患者的責(zé)任護(hù)士。這位來自印尼的患者由于地域差異，以及重慶地區(qū)最近天氣驟冷的緣故，她的衣物不足以保暖，這一點(diǎn)讓小石護(hù)士看在眼里記在心里。第二天她就從家里將自己的衣服，而且是自己很喜歡的衣物帶到醫(yī)院親自交給患者，同時(shí)將患者不方便清洗的外套帶回家自己洗。一個(gè)小小的，不經(jīng)意的舉動(dòng)讓我們深感佩服與敬畏。海扶醫(yī)院這樣自然流露的點(diǎn)滴感人故事還有很多，比如：主管醫(yī)生每天堅(jiān)持給所負(fù)責(zé)的患者打回訪電話，醫(yī)務(wù)工作者們親自到床旁關(guān)心患者衣食住行，每周五王智彪教授耐心詳細(xì)地大查房，外地患者離院時(shí)醫(yī)院派車將之送到火車站或機(jī)場……這些已經(jīng)是海扶醫(yī)院的常規(guī)作息，我打心眼里羨慕這里的患者，因?yàn)樵谶@里有很多真心關(guān)心愛護(hù)她們的朋友。
生活在這里的每一天都會(huì)有點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)感動(dòng)著我，小石護(hù)士感動(dòng)了我，很多就診的患者也感動(dòng)著我。今天查房時(shí)一名子宮肌瘤患者的故事讓我感動(dòng)，更是震驚。她是來自福建的患者，就診前經(jīng)過大量的資料收集以及通過99子宮網(wǎng)群友里的對(duì)話，她及其丈夫堅(jiān)定了來重慶海扶醫(yī)院治療的決心。在這個(gè)過程中，患者丈夫了解到超聲消融是一個(gè)新技術(shù)，群友對(duì)話中一些治療過后的患者有對(duì)之肯定的，有持保留態(tài)度的，有仍然否認(rèn)這項(xiàng)技術(shù)的。經(jīng)過認(rèn)真的分析之后，他們毅然做出了決定，堅(jiān)持來做超聲消融治療。假如這個(gè)故事到此為止了，或許你會(huì)說每一名就診的患者都是感動(dòng)的。的確，每一名患者都是感動(dòng)的，因?yàn)樗齻冇幸活w敢于接受新事物的心，敢于嘗試新技術(shù)與疾病抗?fàn)幍臎Q心，她們都很勇敢。
然而這個(gè)故事有了新的情節(jié)，讓我震驚。這名來自福建的子宮肌瘤患者不僅有很多朋友勸解她不要來重慶治療，甚至她的妹妹，是一名婦產(chǎn)科主任，更是強(qiáng)烈反對(duì)她考慮超聲消融治療。談到這里，我不得不說一說目前一些醫(yī)務(wù)工作者對(duì)于hifu技術(shù)的認(rèn)識(shí)是欠清晰的，這里不細(xì)談。我更多的是震驚，假如我是這名患者，遇到這樣的情況，我需要多大的勇氣和決心才會(huì)做出這樣的決定，當(dāng)身邊所有人都反對(duì)我的做法時(shí)，我需要多大的勇氣才能堅(jiān)持自我！或許我會(huì)向作為婦產(chǎn)科主任的妹妹妥協(xié)，或許我沒有勇氣嘗試新技術(shù)，或許我會(huì)瞻前顧后考慮許久。然而，我們的患者做到了，她堅(jiān)持了自己的想法，邁出了堅(jiān)定的一步，她的堅(jiān)持和決心令我十分佩服，心生敬畏。在這里我表示感謝，感謝患者朋友們的支持與信任，你們的信任是我們繼續(xù)前進(jìn)最大的動(dòng)力與希望。
下午5點(diǎn)多這名患者復(fù)查mr的片子回來了，大家一起讀片時(shí)特別關(guān)注了她的結(jié)果，從mr上看消融情況不錯(cuò)，我們?yōu)橹械叫牢浚牟惶摯诵懈窃鎏砹宋覀冇峦鼻暗男拍钆c信心。此時(shí)，心中莫名的感動(dòng)油然而生，或許作為海扶醫(yī)生就是生活在感動(dòng)里，我們需要感動(dòng)自己，并創(chuàng)造更多的感動(dòng)送給患者朋友們。
醫(yī)院醫(yī)生實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)
從實(shí)習(xí)生涯開始，不斷適應(yīng)新的環(huán)境成了一個(gè)我們必然要應(yīng)對(duì)的現(xiàn)實(shí)，每個(gè)科室四周的時(shí)刻，不長不短，但相同的時(shí)刻里，不一樣的卻是感受與回憶。
手術(shù)室，雖然一道小小的門，但似乎隔出了兩個(gè)世界，這扇門聚集了無數(shù)焦急等待的目光，這扇門也承載了無數(shù)工作者的追求與付出。那里，對(duì)于患者來說是一個(gè)神秘而寄托于期望的地方；對(duì)于家屬來說是一個(gè)不舍離開而又萬分牽掛的地方；對(duì)于醫(yī)生來說是一個(gè)搶救生命實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的地方；對(duì)于手術(shù)室護(hù)士來說是一個(gè)呵護(hù)生命奉獻(xiàn)自我像家一樣的地方；對(duì)于初出茅廬的我們，那里是把我們對(duì)生命的敬畏轉(zhuǎn)化為工作熱情的地方，是我們擺正自己的位置，從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的地方，是我們把書上學(xué)到的南丁格爾精神透過實(shí)踐深深扎入心底的地方。在那里，我們竭盡全力，只為更加接近我們的夢(mèng)想。
初次進(jìn)入手術(shù)室感覺要比其他科室陌生，人們都穿著相同的衣服，戴著帽子、口罩，各自忙碌著。讓我們不禁有些不知所措，不知該做什么，該如何去做。而這時(shí)，細(xì)心而認(rèn)真的帶教老師們?yōu)槲覀冎敢朔较颍瑥幕镜男∈麻_始，悉心教導(dǎo)我們，并給我們適應(yīng)和練習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們從迷茫的境地中走出來，以一份自信與熱情迎接我們的實(shí)習(xí)生活。從一無所知到慢慢熟悉，再到能夠獨(dú)立完成一些基本的工作任務(wù)與操作，雖然每一天重復(fù)著一樣的事情，但我們已將其轉(zhuǎn)換為一種習(xí)慣，正因從中我們學(xué)習(xí)到了書本上不曾包含的知識(shí)，也感受到了老師對(duì)我們的幫忙與愛護(hù)。
我個(gè)人認(rèn)為，帶教老師最重要的并不是教會(huì)我們多少知識(shí)，而是教會(huì)我們?nèi)绾紊頌橐幻中g(shù)室護(hù)士所應(yīng)具備的素質(zhì)以及為人處事的原則。所謂先學(xué)會(huì)做人再學(xué)如何做事，堅(jiān)信在手術(shù)室也不例外。老師的鼓勵(lì)與肯定是對(duì)我們莫大的激勵(lì)，而老師所反復(fù)要求的“慎獨(dú)”精神我們也一向謹(jǐn)記于心。很感謝老師對(duì)我們的寬容與幫忙，可能我們只是上百名實(shí)習(xí)生中的一個(gè)，但對(duì)于我們來說，手術(shù)室的老師們卻成為永不磨滅的記憶，在這屈指可數(shù)的實(shí)習(xí)科室中，手術(shù)室可能是最個(gè)性也是最難忘的一站，當(dāng)然，期望有機(jī)會(huì)我們還能夠再回到那里。
雖然即將離開，但不會(huì)忘記老師的教導(dǎo)，不會(huì)忘記以前一向“駐守”的手術(shù)間，不會(huì)忘記這一片象征生命莊嚴(yán)與期望的綠色，不會(huì)忘記我們?cè)谑中g(shù)室經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們把所經(jīng)歷的當(dāng)做是一種鍛煉與磨礪，為我們以后的學(xué)習(xí)與生活打下更好的基礎(chǔ)。堅(jiān)信，無影燈會(huì)像一座燈塔一樣為我們前進(jìn)的道路增光添亮。
如今，我們將步入下一個(gè)科室，期望手術(shù)室的各位老師工作順利，而我們也將把手術(shù)室的工作精神與要求銘記于心。我們不曾停止腳步，正因心中的夢(mèng)想；我們不曾放下，正因只有自己能決定命運(yùn)的方向；我們不得迷失，正因謙遜與好學(xué)是每個(gè)人應(yīng)所具備的品質(zhì)；我們不曾遺忘，正因?qū)兔ψ约旱娜艘膽迅卸鳎嬲\感謝，不起道別，期望我們有機(jī)會(huì)還會(huì)再見。
醫(yī)院醫(yī)生實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)
醫(yī)生，在大多數(shù)人眼里是一個(gè)很高尚的職業(yè)，因?yàn)橹尾【热耍驗(yàn)榉瞰I(xiàn)。作為一名剛進(jìn)醫(yī)院實(shí)習(xí)的學(xué)生來說，我有太多的忐忑與不安，面對(duì)病人，面對(duì)老師，但也很慶幸，能看到很多東西，能直接接觸感受，一個(gè)家庭的悲歡離合、一個(gè)人的堅(jiān)強(qiáng)與軟弱，一名醫(yī)生、一群醫(yī)務(wù)工作者、一個(gè)醫(yī)院燃燒不息著。
有時(shí)候更讓人感動(dòng)的是，本不該屬于你的關(guān)懷落在你心坎，醫(yī)生便是。
一直都有想做外科的想法，或者說是大部分人想到醫(yī)生，首先想到的都會(huì)是外科醫(yī)生，所以自己也會(huì)想在這樣的位置，受人矚目。而在普外科實(shí)習(xí)了一個(gè)月，有的更多的是心疼，是感動(dòng)，是感激。
在普外科，我跟的老師是郝順心，郝（好）醫(yī)生，郝（好）老師，很順溜，這樣讀起來。剛開始的時(shí)候很興奮，因?yàn)榭梢钥醋鍪中g(shù)，如果運(yùn)氣好的話還可以做老師的助手；后來一天兩三臺(tái)手術(shù)，一天站7、8個(gè)小時(shí)，還要開醫(yī)囑，還要完成病例的書寫。剛開始的時(shí)候我們什么忙也幫不了，而又湊巧老師收的病人又多，所以就只能看著老師忙，我們幫著打打小雜。一連一個(gè)星期郝老師都沒有回家，一直留在醫(yī)院，值班室或者醫(yī)院的員工宿舍，常常吃飯也不按點(diǎn)，有時(shí)吃飯的時(shí)候吃一半，值班室的門就被病人敲響了，問郝老師在嗎。有幾次看著老師一邊吃飯一邊和自己兩歲的兒子視頻，總覺得心里酸酸的。
有一次手術(shù)，一個(gè)23歲的男孩，背部長了一個(gè)隆突性的腫瘤，需要手術(shù)切除。術(shù)中原本是局麻下進(jìn)行的，后來情況不佳，轉(zhuǎn)為全麻下。此時(shí)根據(jù)病史和手術(shù)，判斷腫瘤很可能是惡性的，而且周圍已經(jīng)粘黏，但沒有病理結(jié)果支持；而手術(shù)已進(jìn)行了較長時(shí)間。因?yàn)槟[瘤邊界不清，很難切干凈，主任建議盡快完成手術(shù)，郝老師卻堅(jiān)持既然病人來做一回手術(shù)，躺在這個(gè)手術(shù)臺(tái)上，不管以后會(huì)不會(huì)復(fù)發(fā)，但這次能切干凈就盡量的切干凈，把肉眼能看見的全切了。所以，手術(shù)又延長了1個(gè)小時(shí)。我沒有不贊同主任的意思，因?yàn)槊總€(gè)人考慮的點(diǎn)不同。我知道，郝老師是個(gè)追求完美的人，用現(xiàn)在的流行語說，就是有點(diǎn)強(qiáng)迫癥吧。但總覺得，這點(diǎn)強(qiáng)迫癥，讓醫(yī)院有了更多的人情味。
終于一大波病人來潮過后，我趁著喘氣的當(dāng)兒，問郝老師：老師，你一兩個(gè)星期沒落家，師母不會(huì)有意見嗎？
老師聳聳肩：早就習(xí)慣啦，沒什么了。
醫(yī)院醫(yī)生實(shí)習(xí)工作總結(jié)
本人是xx醫(yī)科大學(xué)臨床外科專業(yè)xx級(jí)的學(xué)生，在學(xué)校的組織安排下我來到xx人民醫(yī)院外科為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)。充實(shí)而緊張的實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了，這次經(jīng)歷可謂收獲頗豐，使自己對(duì)醫(yī)學(xué)的認(rèn)識(shí)有了質(zhì)的飛躍，下面就是對(duì)實(shí)習(xí)的個(gè)人鑒定。
在進(jìn)入icu前帶教師向我講解icu內(nèi)管理制度和消毒制度，并介紹icu環(huán)境，使我對(duì)監(jiān)護(hù)室有所了解，工作起來得心應(yīng)手。特別安排專科疾病知識(shí)講座，即對(duì)胸心外科常見病的介紹，使我對(duì)胸心外科疾病有一定的認(rèn)識(shí)，有利于術(shù)后監(jiān)護(hù)。使我了解中心靜脈測壓的意義和重要性，實(shí)習(xí)它是直接反應(yīng)左心功能和衡量血容量的客觀標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)補(bǔ)液速度和評(píng)估血容量。
在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后，我往往把學(xué)習(xí)重心放在了操作上，而對(duì)理論學(xué)習(xí)和臨床思維的訓(xùn)練有所放松，在胸心外科尤其如此。胸心外科病種多、手術(shù)多，我極易把注意力全部放在手術(shù)操作上。所以我把多上手術(shù)、多練手作為實(shí)習(xí)的主要目的，手術(shù)后的病理生理會(huì)發(fā)生很大改變，我必須全面準(zhǔn)確的綜合病史、體征、病情程度、手術(shù)方式等多方面考慮，方能準(zhǔn)確掌握要害所在，看清本質(zhì)，理解手術(shù)對(duì)患者的影響，制定正確的處理措施。
通過一個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我對(duì)胸心外科術(shù)后監(jiān)護(hù)有所了解，實(shí)習(xí)基本掌握監(jiān)護(hù)儀，呼吸機(jī)，除顫儀，微量泵等的臨床應(yīng)用和注意事項(xiàng)，并能獨(dú)立完成中心靜脈壓的檢測，氣管插管內(nèi)吸痰，護(hù)理記錄單的書寫，出入量的總結(jié)等監(jiān)護(hù)技能。
這次寶貴的實(shí)習(xí)對(duì)臨床經(jīng)驗(yàn)上十分欠缺的我來說就是雪中送炭，在實(shí)習(xí)過程中我保持謙虛、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。對(duì)從醫(yī)者整體素質(zhì)也有比較深刻的了解，為我以后的學(xué)習(xí)道路指明了方向。
醫(yī)院醫(yī)生實(shí)習(xí)工作總結(jié)
一轉(zhuǎn)眼，實(shí)習(xí)已經(jīng)過去了很久了。自從來到了xxx醫(yī)院的xxx科室，我一直以來都在xxx領(lǐng)導(dǎo)的幫助下在xxx科室鍛煉并鉆研自己的專業(yè)能力。在工作中，我收獲了很多經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)過去的一些不足進(jìn)行了彌補(bǔ)。同時(shí)，跟著領(lǐng)導(dǎo)和前輩，我也吸收了很多他們豐富的工作技巧和經(jīng)驗(yàn)，更進(jìn)一步的加強(qiáng)了自己。
總的來說，在這段實(shí)習(xí)中，我讓自己在工作中提升了很多，同時(shí)也收獲了很多關(guān)于社會(huì)、團(tuán)隊(duì)已經(jīng)生活中的知識(shí)和了解。現(xiàn)在，實(shí)習(xí)即將結(jié)束，我對(duì)自己在工作中的情況做總結(jié)如下：
一、思想和態(tài)度方面
作為一名實(shí)習(xí)醫(yī)生，我認(rèn)為比起專業(yè)上的能力，我現(xiàn)在更需要的是在思想和態(tài)度方面加強(qiáng)自己。作為一名醫(yī)生，為病患服務(wù)治療，是我們的職責(zé)所在。但每個(gè)患者都不同，想要在工作中更好的照顧好所有的病人顯然需要的不僅僅是充分的專業(yè)能力就能做到的。
為了能更好的服務(wù)病人，在工作中也時(shí)常回去觀察那些前輩們會(huì)怎么去與患者溝通，用怎樣的技巧去幫助病人。盡管這些在過去我也有所了解，但想要充分的運(yùn)用好，還是需要真正在工作中才能鍛煉自己。
二、專業(yè)能力的鍛煉
對(duì)于醫(yī)生來說，及時(shí)參加了工作，時(shí)時(shí)更新自己的專業(yè)能力也是非常重要的，更何況是我這樣的實(shí)習(xí)醫(yī)師。為了能在工作中更好的提升自己，我嚴(yán)格的鉆研專業(yè)方面的知識(shí)，并在工作中嚴(yán)格的按照?qǐng)?zhí)行標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工作，絕不在工作中犯下一絲一毫的馬虎和錯(cuò)誤。
此外，我還在xxx領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)下充分的提升了自己在臨床方面的經(jīng)驗(yàn)，大大的加強(qiáng)了我在工作方面的綜合能力，并進(jìn)一步的擴(kuò)充了我對(duì)工作的了解。
三、工作方面
在工作中，我嚴(yán)格的按照醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的指揮，并在工作中積極的改善自我、提升自我。充分利用自己的所學(xué)，并結(jié)合實(shí)際鍛煉，更深刻的認(rèn)識(shí)自己，在工作方面發(fā)揮自己的能力。
當(dāng)然，在這份工作中最重要的還是要嚴(yán)謹(jǐn)和謹(jǐn)慎。在工作中我也時(shí)刻保持著自己的嚴(yán)謹(jǐn)和敬畏，絕對(duì)不在工作中擅自行動(dòng)，嚴(yán)格的遵守一員規(guī)定。
從這次的實(shí)習(xí)來說，盡管非常的忙碌，但卻讓我見識(shí)了很多，也學(xué)習(xí)了很多。同時(shí)，我還在xxx科室中感受到了我們這一個(gè)集體的努力和積極性，相信在今后的工作中，我能有更多的成長！
醫(yī)院醫(yī)生實(shí)習(xí)工作總結(jié)
醫(yī)生是一個(gè)神圣的職業(yè)，做一名好的醫(yī)生必須有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，對(duì)病人負(fù)責(zé)，對(duì)疾病負(fù)責(zé)，是我們每一個(gè)臨床醫(yī)生義不容辭的責(zé)任。我們?cè)谂R床學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)做聰明的醫(yī)生，有自我保護(hù)意識(shí)，避免醫(yī)療糾紛，膽大心要細(xì)，耐心地為病人家屬講解病情的危重程度，這樣一來也能改善醫(yī)患關(guān)系，能更好地促進(jìn)醫(yī)生與病人及其家屬之間的交流。醫(yī)患關(guān)系很重要，只有相互理解，相互配合，才能有利于疾病的轉(zhuǎn)歸，彼此應(yīng)當(dāng)“換位思考”，站在對(duì)方的角度體驗(yàn)，疾病的難度，患者的焦急，醫(yī)生的盡力，都需要很好的交流與溝通。我們醫(yī)生應(yīng)當(dāng)把病人與疾病放在第一位，以治好疾病為目的，以減輕病人痛苦為原則，認(rèn)真耐心地對(duì)待每一個(gè)病人及每一個(gè)疾病。
在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，我所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉(zhuǎn)歸為目的，我嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，所有操作都嚴(yán)格遵循無菌原則，嚴(yán)格執(zhí)行“三查七對(duì)”。在骨科、內(nèi)科、外科、婦科、兒科等各個(gè)科室里，我都是認(rèn)真細(xì)心的做好各項(xiàng)工作，遵守?zé)o菌原則，執(zhí)行查對(duì)制度，培養(yǎng)著良好的工作方式，這應(yīng)該算的上是第四個(gè)收獲吧，雖不能說很大，卻也是非常重要，不可或缺的收獲。
機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)1
本學(xué)期來我們學(xué)習(xí)了園林機(jī)械，并在南寧市的多個(gè)地方進(jìn)行了實(shí)習(xí)，總的來說針對(duì)三個(gè)方面進(jìn)行，
一 、溫室大柵結(jié)構(gòu)。
二 、溫室大柵的噴灌系統(tǒng)。
三、溫室大柵的的天窗開啟系統(tǒng)。
四、耕種及收割機(jī)械設(shè)備。
一個(gè)完整的溫室系統(tǒng)通常包括下列各個(gè)部分或其中的部分內(nèi)容：
1.建筑結(jié)構(gòu)；
2. 覆蓋材料；
3. 通風(fēng)系統(tǒng)；
4. 降溫系統(tǒng)；
5. 加熱系統(tǒng)；
6. 保溫節(jié)能系統(tǒng)；
7. 遮光系統(tǒng)；
8. 室內(nèi)空氣循環(huán)系統(tǒng)；
9. CO2施肥系統(tǒng)；
10. 人工光照；
11. 栽培床(架)與基質(zhì)；
12. 計(jì)算機(jī)控制的灌溉與施肥系統(tǒng)；
13. 環(huán)境控制系統(tǒng)；
14. 材料處理設(shè)備。一個(gè)溫室中是否需要包括上述各項(xiàng)內(nèi)容，通常要看所種植的作物的種類、當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件和經(jīng)濟(jì)制約的影響而取舍。
一、在實(shí)習(xí)中我們所見到的溫室的主要類型與屋頂形狀有:
（一） 圓拱型屋頂
（二） 尖拱型屋頂
（三） 雙坡或單坡屋頂。
上述三種屋頂形狀的溫室結(jié)構(gòu)，既可以設(shè)屋脊通風(fēng)口(天窗)、天溝通風(fēng)口(谷間窗)，也可以完全密閉不設(shè)自然通風(fēng)口。
1. 屋頂上設(shè)有永久性通風(fēng)窗的溫室,鋸齒型是能給整棟溫室產(chǎn)生良好通風(fēng)的最普通的屋頂形狀之一。帶圓拱或尖拱屋頂?shù)匿忼X型溫室是最新發(fā)展起來的，它具有良好的通風(fēng)性能，其跨度可達(dá)8米，且具有良好的落水和塑料薄膜覆蓋性能。
2. 在屋脊處設(shè)永久通風(fēng)窗的溫室，與鋸齒型溫室不同，屋脊通風(fēng)口是處在自然通風(fēng)的最佳點(diǎn)。這種溫室型式最適于長期需要良好通風(fēng)的溫暖地區(qū)，但覆蓋這種溫室較為復(fù)雜。溫室的主要構(gòu)件組成有: 柱，用于溫室立柱的斷面形狀主要有圓管、矩形方管、C型鋼或工字鋼等開口斷面。 天溝，天溝是溫室最重要的構(gòu)件之一。它作為縱向結(jié)構(gòu)構(gòu)件起支撐作用，應(yīng)能排泄走所有雨水，并且其強(qiáng)度應(yīng)至少滿足2名工人站在天溝中部進(jìn)行覆蓋材料的安裝與檢修等。天溝的長度為3米到5米。塑料溫室的天溝一般用熱浸鍍鋅鋼板制成，有的小跨屋面溫室采用擠壓成型的鋁材天溝。非常簡易的木結(jié)構(gòu)溫室則主要用塑料天溝。
二、溫室常用的覆蓋材料溫室結(jié)構(gòu)的主要目的是固定覆蓋材料。
因此，覆蓋材料及其特性是整棟溫室中最重要的部件之一。理想的覆蓋材料應(yīng)是透光量大，能阻止向外的熱損失、堅(jiān)固耐用、盡可能便于安裝且價(jià)格便宜。由于不同的作物對(duì)環(huán)境的要求不同，因而不同的覆蓋材料將對(duì)不同的作物起作用。
1 玻璃。在大多數(shù)氣候寒冷的國家，玻璃仍然是常用的覆蓋材料。大塊玻璃的生產(chǎn)供給使得結(jié)構(gòu)的遮陰率降低，同時(shí)也減少了安裝費(fèi)用。
2 聚乙烯(P.E.)薄漠。聚乙烯是最常見的溫室覆蓋材料。其普遍應(yīng)用的原因，首先是價(jià)格低；其次，它可用于大量的簡易結(jié)構(gòu)溫室。
3 多層編織的聚乙烯膜。這種覆蓋材料是由聚乙烯經(jīng)拉絲、并象地毯一樣編織而成的新產(chǎn)品，其表面有一很薄的保護(hù)層。該材料很結(jié)實(shí)，強(qiáng)度幾乎要比普通膜高出20倍。
4 增強(qiáng)型聚氯乙烯薄膜。作為一種基本材料的聚氯乙烯(P.V.C)，它具有與玻璃及其它良好材料類似的優(yōu)良特性。
5 硬質(zhì)塑料覆蓋。玻璃纖維增強(qiáng)塑料(FRP)板已經(jīng)使用多年了。
6 聚碳酸酯板。聚碳酸酯是目前塑料應(yīng)用中最先進(jìn)的聚合物之一。聚碳酸酯具有各種性能相結(jié)合的特點(diǎn)：強(qiáng)度、透光率、彈性、自重輕、透明、溫度適應(yīng)范圍寬等。板的制造是采用改進(jìn)的共擠成型技術(shù)，這可以將紫外線保護(hù)層結(jié)合進(jìn)產(chǎn)品中。該保護(hù)層不起皮，不變皺，不產(chǎn)生裂縫或磨損。該板在高溫下也能保持其透光度。
三、噴灌的系統(tǒng)組成
包括水源工程（渠道，水庫，井等），首部樞紐（水泵，動(dòng)力機(jī)，肥料注入設(shè)備，過濾設(shè)備，自動(dòng)控制設(shè)備等），輸水管道及配套管件，灌水器（微噴頭，滴灌頭）等。我們著生來介紹幾種在溫室中最常見的噴頭.
(1) 倒掛微噴頭應(yīng)用： 溫室內(nèi)育苗灌溉及加濕、降溫。特點(diǎn)：* 具有以上倒掛微噴和標(biāo)準(zhǔn)化微噴系列所有的優(yōu)點(diǎn)。
* 霧粒介于微噴與霧噴之間更適合育苗灌溉。
* 價(jià)格經(jīng)濟(jì)，是溫室用戶在降溫加濕時(shí)一種低成本的選擇。
(2) 地面固定式噴頭
* 投入少,維修方便，操作簡單的特點(diǎn)。
(3)霧噴灌（又稱為彌霧灌溉）與微噴相似，也是用微噴頭噴水，只是工作壓力較高（可達(dá)200～400干帕）。因此，從微噴頭噴出的水滴極細(xì)而形成水霧。霧噴灌在增加濕度方面有明顯效果。
(4)旋轉(zhuǎn)式微噴頭。水流從噴水嘴噴出后，集中成一束向上噴射到一個(gè)可以旋轉(zhuǎn)的單向折射臂上，折射臂上的流道形狀不僅可以使水流按一定噴射仰角噴出，而且還可以使噴射出的水舌反作用力對(duì)旋轉(zhuǎn)軸形成一個(gè)力矩，從而使噴射出來的水舌隨著折射臂作快速旋轉(zhuǎn)。旋轉(zhuǎn)式微噴頭一般由三個(gè)零件構(gòu)成，即折射臂、支架、噴嘴，旋轉(zhuǎn)式微噴頭有效濕潤半徑較大,噴水強(qiáng)度較低。由于有運(yùn)動(dòng)部件加工精度要求較高,并且旋轉(zhuǎn)部件容易磨損,因此使用壽命較短。
(5)折射式微噴頭。折射式微噴頭的主要部件有噴嘴，折射錐和支架，水流由噴嘴垂直向上噴出，遇到折射錐即被擊散成薄水膜沿四周射出，在空氣阻力作用下形成細(xì)微水滴散落在四周地面上。折射式微噴頭的優(yōu)點(diǎn)是水滴小，霧化程度高，結(jié)構(gòu)簡單,沒有運(yùn)動(dòng)部件,工作可靠,價(jià)格便宜。
四、天窗開啟機(jī)構(gòu)。
在我們參觀到的天窗開閉機(jī)構(gòu)中,大多是由電動(dòng)機(jī),傳動(dòng)裝置與四桿機(jī)構(gòu)組成,電動(dòng)機(jī)可由人工或微機(jī)進(jìn)行控制.一般溫室中有數(shù)組天窗開閉機(jī)構(gòu),可以根據(jù)溫度調(diào)節(jié)需要,分別啟用或?qū)⑻齑爸糜诓煌拈_度.在實(shí)習(xí)的幾個(gè)溫室里我們看到的傳動(dòng)裝置由蝸桿—蝸輪減速器和圓柱齒輪減速器組成.四桿機(jī)構(gòu)中的連桿為一根長桿,由它推動(dòng)一組天窗,使它們一同開閉,連桿由推桿帶動(dòng),在齒輪減速器的被動(dòng)齒輪下部安裝有齒條,構(gòu)成一對(duì)齒輪、齒條運(yùn)動(dòng)副.齒條支撐在桁架下端的槽中,推桿一端與齒條相接,頂桿與天窗構(gòu)成一個(gè)剛體,各機(jī)構(gòu)相互鉸連構(gòu)成一個(gè)四桿機(jī)構(gòu).而在一些較為落后的大柵中也有用人工手動(dòng)拉鏈條帶動(dòng)的耕種及收割機(jī)械設(shè)備。
我們分別在學(xué)校和農(nóng)科院參觀了拖拉機(jī)與及它的多種后懸掛機(jī)構(gòu)和聯(lián)合收割機(jī),其中針對(duì)我們廣西甘庶收割的甘庶收割機(jī)較為先進(jìn),可以實(shí)現(xiàn)一臺(tái)拖拉機(jī)一次進(jìn)行砍伐、去葉等聯(lián)合工作。
機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)2
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是我們機(jī)自專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成部分，并作為一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目列入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的。其目的在于通過實(shí)習(xí)使我們獲得基本生產(chǎn)的感性知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)大知識(shí)面；同時(shí)專業(yè)實(shí)習(xí)又是鍛煉和培養(yǎng)我們業(yè)務(wù)能力及素質(zhì)的重要渠道，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生具有吃苦耐勞的精神，也是我們接觸社會(huì)、了解產(chǎn)業(yè)狀況、了解國情的一個(gè)重要途徑，逐步實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到社會(huì)的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)我們初步擔(dān)任技術(shù)工作的能力、初步了解企業(yè)管理的基本方法和技能；體驗(yàn)企業(yè)工作的內(nèi)容和方法。這些實(shí)際知識(shí)，對(duì)我們學(xué)習(xí)后面的課程乃至以后的工作，都是十分必要的基礎(chǔ)。
經(jīng)老師安排，我們?cè)谡憬肟p制設(shè)備有限公司進(jìn)行為期三周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。在這里我們跟著學(xué)長李杰學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)。
浙江乾麟縫制設(shè)備有限公司創(chuàng)建于 1993 年，是一家專業(yè)生產(chǎn)工縫節(jié)能電機(jī)的股份制公司。公司座落在素有“浙江綠谷”、“天然癢吧”之稱的美麗城市--麗水市和平路69號(hào)，占地面積10467平方米，建有標(biāo)準(zhǔn)廠房9701平方米。公司下設(shè)六部一室兩車間，即生產(chǎn)部、開發(fā)部、品管部、采購部、財(cái)務(wù)部、營銷部、辦公室、家用縫紉機(jī)馬達(dá)車間、工業(yè)縫制設(shè)備車間。現(xiàn)擁有縫紉機(jī)生產(chǎn)線1條，電機(jī)生產(chǎn)線2條，圓盤裁剪刀生產(chǎn)線1條。以生產(chǎn)家縫電機(jī)、工縫電機(jī)、縫紉裁剪機(jī)和縫紉機(jī)等縫制設(shè)備動(dòng)力源為主，產(chǎn)品出口占80%以上。通過多年的外貿(mào)出口經(jīng)營實(shí)踐，公司打出了自己的品牌--乾麟牌、公牛牌、飛達(dá)牌等，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷東南亞、中東、南美等三十多個(gè)國家和地區(qū)，贏得較廣泛的市場和好評(píng)。
企業(yè)通過幾年的努力，在管理上得到了較大的提升，質(zhì)量、新品研發(fā)和各項(xiàng)管理指標(biāo)都上了一個(gè)新臺(tái)階。20xx年通過了IS09001：20xx質(zhì)量管理體系、ISO14000環(huán)境管理體系GB/T28001-20xx職業(yè)健康安全管理體系認(rèn)證，并獲得了省科技型中小企業(yè)證書、浙江省高新技術(shù)企業(yè)，綠卡單位，同時(shí)產(chǎn)品通過了3C、CE認(rèn)證；有三個(gè)產(chǎn)品被列入省級(jí)試制新產(chǎn)品計(jì)劃（電子調(diào)速直流伺服電機(jī)、高速平縫機(jī)、電剪刀），其中二個(gè)已被被確定為高新科技產(chǎn)品--1、電子調(diào)速直流伺服電機(jī)；2、內(nèi)置式高速平縫機(jī)，20xx年GC-20xxA電腦直驅(qū)自動(dòng)切線平縫機(jī)已獲得了浙江省高新技術(shù)產(chǎn)品證書、和國家火炬計(jì)劃項(xiàng)目證書。20xx年乾麟縫紉機(jī)電機(jī)控制軟件V1.0已獲得計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)登記證書。該公司的技術(shù)服務(wù)中心被確認(rèn)為浙江省省級(jí)技術(shù)服務(wù)中心。這些均為企業(yè)規(guī)模發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。在這樣一個(gè)發(fā)展前景不錯(cuò)的公司實(shí)習(xí)，我們也能學(xué)到很多東西。而且董事長并不保留技術(shù)，只要你肯學(xué)，想學(xué)，就可以去學(xué)。
我們?cè)趯W(xué)長的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)各個(gè)產(chǎn)品的工藝。
首先是無刷電機(jī)的工序流程，主要分為轉(zhuǎn)子和定子。轉(zhuǎn)子工序流程，分以下幾個(gè)工序：換向器銑槽→壓轉(zhuǎn)子→套套管→壓換向器→插紙→繞線→插槽簽→割線頭→點(diǎn)焊→初測→浸漆→車換向器→砂鐵芯→壓風(fēng)葉→校動(dòng)平衡→開槽→砂換向器→復(fù)測→入庫驗(yàn)收。其中，繞線是采用半自動(dòng)，其它幾道工序基本都是人工來完成。定子的生產(chǎn)工藝為：沖片→套絕緣襯套→繞線→壓裝→焊接線→滴漆→換向霍爾定位→定子測試。然后是電機(jī)的裝配：端蓋合裝→壓裝風(fēng)葉、風(fēng)罩→初測試。在整個(gè)工藝過程當(dāng)中，有很多都是靠手工來完成的。雖然是一道簡單的工序，里面的工步也是相當(dāng)復(fù)雜的。
與電機(jī)相對(duì)應(yīng)的，車間還生產(chǎn)對(duì)應(yīng)的控制器。其生產(chǎn)工藝為：貼指示標(biāo)簽→裝電器元件→組合調(diào)速開關(guān)→組合電控制板。這里的電器元件有些是廠里自己生產(chǎn)，一些復(fù)雜的就從別的地方買進(jìn)來。
機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)3
現(xiàn)在，隨著數(shù)字測圖儀器、電腦和軟件的發(fā)展，傳統(tǒng)的測繪方法因此而發(fā)生了巨大的變化。以全站儀為代表的智能化、數(shù)字化測繪儀器，使三維數(shù)據(jù)自動(dòng)采集、傳輸、處理的測量數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)得以實(shí)現(xiàn)，從而減輕了測繪人員的工作強(qiáng)度，提高了效率，縮短了人員培訓(xùn)時(shí)間，測繪精度也得到了保證和提高。
所謂數(shù)字測圖(Digital Surveying and Mapping，DSM)系統(tǒng)是以計(jì)算機(jī)及其軟件為核心在外接輸入輸出設(shè)備的支持下，對(duì)地形空間數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、輸入、成圖、繪圖、輸出、管理的測繪系統(tǒng)。數(shù)字地圖(Digital Map)以數(shù)字形式存貯在磁盤、磁帶、光盤等介質(zhì)上的地圖。
通常我們所看到的地圖是以紙張、布或其他可見真實(shí)大小的物體為載體的，地圖內(nèi)容是繪制或印制在這些載體上。而數(shù)字地圖是存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)的硬盤、軟盤或磁帶等介質(zhì)上的，地圖內(nèi)容是通過數(shù)字來表示的，需要通過專用的計(jì)算機(jī)軟件對(duì)這些數(shù)字進(jìn)行顯示、讀取、檢索、分析。數(shù)字地圖上可以表示的信息量遠(yuǎn)大于普通地圖。
數(shù)字地圖可以非常方便地對(duì)普通地圖的內(nèi)容進(jìn)行任意形式的要素組合、拼接，形成新的地圖。可以對(duì)數(shù)字地圖進(jìn)行任意比例尺、任意范圍的繪圖輸出。它易于修改，可極大的縮短成圖時(shí)間;可以很方便地與衛(wèi)星影象、航空照片等其他信息源結(jié)合，生成新的圖種。可以利用數(shù)字地圖記錄的信息，派生新的數(shù)據(jù)。如地圖上等高線表示地貌形態(tài)，但非專業(yè)人員很難看懂，利用數(shù)字地圖的等高線和高程點(diǎn)可以生成數(shù)字高程模型，將地表起伏以數(shù)字形式表現(xiàn)出來，可以直觀立體地表現(xiàn)地貌形態(tài)。這是普通地形圖不可能達(dá)到的表現(xiàn)效果。
數(shù)字化測圖是現(xiàn)代測繪測繪專業(yè)的必修課，通過實(shí)習(xí)，可以讓我門對(duì)該課程有一個(gè)系統(tǒng)的了解和掌握，進(jìn)一步深化對(duì)數(shù)字化測圖的基本理論和基本知識(shí)的理解，提高實(shí)際操作能力，掌握數(shù)字化測圖的基本過程和基本方法，掌握數(shù)字化測圖儀器----全站儀的使用方法，掌握數(shù)字化成圖軟件進(jìn)行數(shù)字化地圖編繪的方法。同時(shí)，數(shù)字化地圖測繪是地理信息系統(tǒng)的所必須先準(zhǔn)備的，是地理信息系統(tǒng)很重要的一部分，作為現(xiàn)代測繪工程專業(yè)的學(xué)生，不僅要學(xué)好各方面的測繪知識(shí)，更要掌握好測繪各方面的實(shí)際操作能力，只有掌握好了這些能本領(lǐng)，將來才能為自己的事業(yè)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，所以，我們都很認(rèn)真努力的對(duì)待這次實(shí)習(xí)。
我們這次的主要任務(wù)就是對(duì)我們學(xué)校進(jìn)行野外的數(shù)據(jù)點(diǎn)的采集，再導(dǎo)入電腦進(jìn)行內(nèi)業(yè)處理。野外常規(guī)數(shù)據(jù)采集是工程測量中，尤其是工程中大比例尺測圖獲取數(shù)據(jù)信息的主要方法。
全野外數(shù)據(jù)采集法成圖主要有下列內(nèi)容：
1.數(shù)字化測圖的準(zhǔn)備工作(測區(qū)資料收集、設(shè)計(jì)、設(shè)備軟件準(zhǔn)備、計(jì)劃等);
2.控制測量;
3.外業(yè)測繪;
4.內(nèi)業(yè)圖形編輯(包括常用編輯、圖形分幅、圖幅整飾等);
5.成果歸檔(圖件儲(chǔ)存?zhèn)浞荨⑤敵觥⑷霂斓?
用全站儀進(jìn)行外業(yè)觀測，測量數(shù)據(jù)自動(dòng)存入儀器的數(shù)據(jù)終端，然后將數(shù)據(jù)終端通過接口設(shè)備輸入到臺(tái)式電腦。采用這種方法則從外業(yè)觀測到內(nèi)業(yè)處理直至成果輸出整個(gè)流程實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化。
實(shí)際上，數(shù)字測圖的全過程都是在進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，但這里講的數(shù)據(jù)處理階段是指在數(shù)據(jù)采集以后到圖形輸出之前對(duì)圖形數(shù)據(jù)的各種處理。數(shù)據(jù)處理主要包括數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)須處理、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)計(jì)算、圖形生成、圖形編輯與整飾、圖形信息的管理與應(yīng)用等。數(shù)據(jù)預(yù)處理包括坐標(biāo)變換、各種數(shù)據(jù)資料的匹配、圖比例尺的統(tǒng)一、不同結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換等等。數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換內(nèi)容很多，如將野外采集到的帶簡碼的數(shù)據(jù)文件轉(zhuǎn)換為帶繪圖編碼的數(shù)據(jù)文件，供自動(dòng)繪圖使用;將圖形數(shù)據(jù)文件轉(zhuǎn)換為cass的交換文件。經(jīng)過數(shù)據(jù)處理后，可產(chǎn)生平面圖形數(shù)據(jù)文件和數(shù)字地面模型文件。要想得到一幅規(guī)范的地形圖，還要對(duì)數(shù)據(jù)處理后生成的“原始”圖形進(jìn)行修改、編輯、整理，并填充各種面狀地物符號(hào);還要進(jìn)行測區(qū)圖形拼接、圖形分幅和圖廓整飾等。數(shù)據(jù)處理還包括對(duì)圖形信息的全息保存、管理、使用等。數(shù)據(jù)處理是數(shù)字測圖的關(guān)鍵階段。在數(shù)據(jù)處理時(shí)，既有對(duì)圖形數(shù)據(jù)進(jìn)行交互處理，也有批處理。數(shù)字測圖系統(tǒng)的優(yōu)劣取決于數(shù)據(jù)處理的功能。采集的數(shù)據(jù)點(diǎn)見下圖：
關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí) 評(píng)價(jià)體系 量化指標(biāo)
1 研究依據(jù)及必要性
1.1研究依據(jù)
教育部在2012年11月出臺(tái)了“《職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定（試行）》”并面向社會(huì)公開征求意見，其中對(duì)中高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位、安全管理、技能要求、以及企業(yè)的責(zé)任等做出了具體的要求。
但是頂崗實(shí)習(xí)從整個(gè)管理上都存在著眾多的不足，特別是在學(xué)生成績效果考核上可以說處于嚴(yán)重的混沌狀態(tài)，沒有細(xì)致的、科學(xué)的、體現(xiàn)能力本位的考核體系。只注重結(jié)果考核而忽視過程考核，只是校內(nèi)教師的片面考核而不是企業(yè)人員的全員參與，考核形式的單一、指標(biāo)的不健全等等因素導(dǎo)致了頂崗實(shí)習(xí)的考核不能滿足要求，而使得頂崗實(shí)習(xí)不能達(dá)到教學(xué)的需要，所以必須構(gòu)建一套完整、科學(xué)的、體現(xiàn)能力本位的考評(píng)體系，以推動(dòng)中高職學(xué)生的素質(zhì)教育[1]。
1.2研究意義
結(jié)合我校及同類學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)管理辦法，參照上海通用汽車對(duì)中、高職ASEP項(xiàng)目企業(yè)實(shí)習(xí)的管理評(píng)價(jià)機(jī)制，總結(jié)現(xiàn)行的頂崗實(shí)習(xí)考核方式以及存在的主要問題如下[2]：
（1）目前的評(píng)價(jià)辦法過于簡單，缺乏科學(xué)性（2）現(xiàn)行的辦法沒有納入技能考核內(nèi)容（3）企業(yè)參與頂崗實(shí)習(xí)考評(píng)的積極性不高（4）頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)反饋系統(tǒng)不健全（5）對(duì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)研究不夠深入（6）企業(yè)性質(zhì)與層次、條件的差距導(dǎo)致評(píng)價(jià)的難以平衡
綜上所述，建立一套科學(xué)的、公正的、系統(tǒng)的、體現(xiàn)能力培養(yǎng)的頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系和辦法勢(shì)在必行。
2 研究內(nèi)容
研究內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：進(jìn)行企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生調(diào)研，廣泛研討，確定頂崗實(shí)習(xí)成績的考核程序和評(píng)價(jià)辦法；確定評(píng)價(jià)的量化指標(biāo)以及考評(píng)內(nèi)容。
分階段進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的過程考核，頂崗實(shí)習(xí)過程時(shí)間長， 管理難度大， 評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)充分結(jié)合過程考核， 將過程考核與過程管理緊密結(jié)合。我們將頂崗實(shí)習(xí)過程分解成三個(gè)階段， 即初期階段（頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)下達(dá)）、中期階段（過程控制）、末期階段（頂崗實(shí)習(xí)成果總），總體上由教學(xué)計(jì)劃開始運(yùn)行，到過程控制，最后反饋到教學(xué)計(jì)劃的修訂的一個(gè)閉環(huán)控制。初期階段包括制定頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)管理制度、頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施計(jì)劃、頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員和崗位選擇等幾個(gè)方面。中期階段主要是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員三個(gè)方面進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)；末期階段包括實(shí)習(xí)手冊(cè)批閱、實(shí)習(xí)答辯、成果鑒定等。過程管理依據(jù)制定的指標(biāo)體系中各個(gè)二級(jí)考核內(nèi)容， 對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控， 確認(rèn)學(xué)生在各階段的參與情況， 做到記錄齊全， 確保考核結(jié)果的準(zhǔn)確性和公正性。
3 研究基本思路和方法
3.1研究基本思路
充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地資源，結(jié)合上海通用汽車ASEP項(xiàng)目對(duì)中高職學(xué)生實(shí)習(xí)考核辦法，從教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以確定科學(xué)化、合理化的評(píng)價(jià)體系為目標(biāo)，確定研究思路如下。
1）廣泛調(diào)研，征求企業(yè)以及畢業(yè)學(xué)生的意見，初步確定頂崗實(shí)習(xí)考核程序和辦法；
2）量化一級(jí)考核指標(biāo)，并征求企業(yè)以及畢業(yè)生代表的意見；
3）量化二級(jí)考核指標(biāo)以及權(quán)重，并征求企業(yè)以及畢業(yè)生代表的意見；
4）在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
3.2研究方法
采用多種研究方法，其中包括調(diào)查研究法、比較法、統(tǒng)計(jì)分析法、文獻(xiàn)法等多種方法，注重宏觀把握與微觀分析的有機(jī)結(jié)合[3]。
4 結(jié)論
4.1在實(shí)踐中進(jìn)行指標(biāo)體系的運(yùn)用
校企共同合作參與考核評(píng)價(jià)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)， 采用學(xué)校評(píng)價(jià)和企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法， 針對(duì)各考核內(nèi)容和主要觀測點(diǎn)， 明確學(xué)校和企業(yè)的職責(zé)和評(píng)價(jià)比例。企業(yè)將頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生視為正式員工， 采用同一標(biāo)準(zhǔn)， 嚴(yán)格管理， 統(tǒng)一考核。只有這樣， 學(xué)生才能真正感受到企業(yè)與學(xué)校的區(qū)別， 才能加快向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。企業(yè)按員工的考核方式如產(chǎn)品合格率、產(chǎn)量、出勤率、工作態(tài)度、合作態(tài)度、遵守企業(yè)管理制度、現(xiàn)場考核等內(nèi)容對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行考核， 學(xué)校則根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)手冊(cè)、總結(jié)、獲得的技能等級(jí)、遵守學(xué)校的管理制度情況等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.2成果鑒定
頂崗實(shí)習(xí)以職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為最終目的， 學(xué)生在階段性的頂崗實(shí)習(xí)后應(yīng)有具體的成果體現(xiàn)， 如國家或行業(yè)職業(yè)資格考證、作品（ 產(chǎn)品） 設(shè)計(jì)或制作、方案策劃、競賽或評(píng)比中獲得的榮譽(yù)等。學(xué)校在評(píng)價(jià)階段對(duì)各類成果進(jìn)行鑒定， 鑒定結(jié)果記入成績。
4.3實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷證書頒發(fā)制度
為進(jìn)一步強(qiáng)化并完善頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)工作， 在實(shí)踐中除了把評(píng)價(jià)結(jié)果記入學(xué)生學(xué)業(yè)成績外， 還實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷證書頒發(fā)制度。由校企雙方共同對(duì)符合條件的學(xué)生頒發(fā)工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷證書， 以此為手段進(jìn)一步提高學(xué)生參與頂崗實(shí)習(xí)的積極性， 增強(qiáng)評(píng)價(jià)過程的嚴(yán)肅性和評(píng)價(jià)結(jié)果的權(quán)威性。
建立了更加合理和科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，有助于激勵(lì)在校生了解企業(yè)對(duì)人才的需求層次和要求，促進(jìn)他們加強(qiáng)實(shí)踐能力訓(xùn)練，注重專業(yè)技能和職業(yè)崗位能力提高.另外，教師通過指導(dǎo)實(shí)習(xí)和巡查，了解企業(yè)崗位能力需求動(dòng)態(tài)和行業(yè)發(fā)展，對(duì)制定教學(xué)計(jì)劃、組合教學(xué)內(nèi)容等專業(yè)建設(shè)有較大的促進(jìn)作用。
4.4制定建立科學(xué)合理、標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
頂崗實(shí)習(xí)在計(jì)劃階段就應(yīng)制訂考核評(píng)價(jià)方案和細(xì)則，依據(jù)崗位性質(zhì)確定評(píng)價(jià)指標(biāo)， 并進(jìn)行量化， 統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)， 以求評(píng)價(jià)的科學(xué)性、公正性和可操作性。具體指標(biāo)如表1所示。
表1 頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)細(xì)則
另外，根據(jù)中高職院校不同專業(yè)的特點(diǎn)，建立并逐步完善三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，一級(jí)指標(biāo)明確評(píng)價(jià)內(nèi)容， 二級(jí)指標(biāo)作為具體考核內(nèi)容， 三級(jí)指標(biāo)為主要觀測點(diǎn)， 并規(guī)定各觀測點(diǎn)的權(quán)重和等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。
參考文獻(xiàn)
[1]洪學(xué)娣，陳海霞. 高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系實(shí)施性研究[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2014，12（1）：29-31.
【關(guān)鍵詞】校內(nèi)；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；管理機(jī)制
加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、探索實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理機(jī)制是中等職業(yè)學(xué)校改善辦學(xué)條件、突出職業(yè)教育辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)，是人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。下面就校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制改革做一定的探究。
一、準(zhǔn)確定位校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的主要功能
要培養(yǎng)與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸的學(xué)生，實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該能夠讓學(xué)生系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)工作過程，所以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的主要功能應(yīng)體現(xiàn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的工作過程，能真實(shí)具體體現(xiàn)工作過程中的各項(xiàng)基本環(huán)節(jié)，學(xué)生借此獲得“工作過程實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”。
二、校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展規(guī)劃與建設(shè)管理
（一）校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展規(guī)劃。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展規(guī)劃與建設(shè)，應(yīng)按照學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)形態(tài)布局，功能定位，根據(jù)重點(diǎn)推進(jìn)、長短結(jié)合的要求，結(jié)合專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的目標(biāo)，制訂近期和長遠(yuǎn)的建設(shè)目標(biāo)，對(duì)人力、物力、財(cái)力進(jìn)行綜合平衡，分清輕重緩急，有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地做好實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展與建設(shè)工作。
（二）校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要場所，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位基本技能訓(xùn)練、模擬操作訓(xùn)練和綜合技能提升訓(xùn)練，同時(shí)讓學(xué)生參與一定的實(shí)際生產(chǎn)，所以中職學(xué)校創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)滿足：實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的有機(jī)結(jié)合；根據(jù)需要可以讓學(xué)生單獨(dú)或者以小組形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)；讓學(xué)生有較大的活動(dòng)時(shí)間和空間；既像車間工廠，可以工作和生產(chǎn)，又像教室會(huì)議室，可以學(xué)習(xí)和討論。所以校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須滿足以下幾個(gè)方面：
一是真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。盡可能貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)第一線，努力體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中按照未來專業(yè)崗位對(duì)基本技術(shù)技能的要求，得到實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。如我校數(shù)控加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就是模擬了真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，從而開展一體化教學(xué)改革試點(diǎn)工作。
二是技術(shù)含量高，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)的設(shè)置需要緊跟行業(yè)和企業(yè)發(fā)展前沿，體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)本領(lǐng)。
三是開放性好，不僅可以為校內(nèi)學(xué)生提供基本技能實(shí)訓(xùn)場所，而且能承擔(dān)各級(jí)各類職業(yè)技能的培訓(xùn)任務(wù)和企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)，甚至可以引廠入校，為社會(huì)提供多方位服務(wù)，成為對(duì)外交流的窗口和對(duì)外服務(wù)的基地。今年我校積極開展引廠入校試點(diǎn)，與廣東瑞成公司達(dá)成協(xié)議，成立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，將他們企業(yè)的產(chǎn)品和技術(shù)引入校內(nèi)，組織生產(chǎn)實(shí)習(xí)。
四是通用性強(qiáng)，充分利用有限資源，最大限度地節(jié)約資金，盡可能使所建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地適用性強(qiáng)，能進(jìn)行多學(xué)科的綜合實(shí)訓(xùn)，相關(guān)專業(yè)盡可能通用。如數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)和汽車維修專業(yè)等機(jī)械類專業(yè)建立機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)基地，再如電子商務(wù)專業(yè)和平面設(shè)計(jì)專業(yè)建立計(jì)算機(jī)中心實(shí)訓(xùn)基地。
（三）校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金籌措。校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，必定需要投入大量的資金。除了學(xué)校自籌資金，還可以爭取企業(yè)與各界的捐贈(zèng)與支持，由企業(yè)投資或投入設(shè)備、企業(yè)派專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校對(duì)設(shè)備進(jìn)行安裝、調(diào)試和培訓(xùn)學(xué)校教師，提供技術(shù)支持；學(xué)校提供場地，派專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐，達(dá)到校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)校企合作共同培養(yǎng)人才的目的。我校與鴻準(zhǔn)精密磨具有限公司在校企共建校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地達(dá)成共識(shí)，先后對(duì)我校捐助了5臺(tái)高速數(shù)控加工設(shè)備，4臺(tái)機(jī)器人設(shè)備用于機(jī)類專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。這樣校企雙方互相支持、互相滲透、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共建基地共享利益。
三、創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的管理體制和運(yùn)行機(jī)制
建立科學(xué)的運(yùn)行與管理機(jī)制是實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)的保障，因此必須統(tǒng)一校內(nèi)實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)、明確各崗位職責(zé)；制定與實(shí)施教、學(xué)、做為一體的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)方式配套的管理制度、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，努力把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成培養(yǎng)“職業(yè)人”的訓(xùn)練基地。
（一）統(tǒng)一校內(nèi)實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)、明確各崗位職責(zé)。校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和院、系兩級(jí)管理體制。校內(nèi)實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)由學(xué)校教學(xué)部和各專業(yè)系部組成，教學(xué)部是實(shí)踐教學(xué)管理的主要職能部門，對(duì)各系部實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面統(tǒng)籌，合理安排。其具體職責(zé)是制定有關(guān)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度；審核學(xué)校各系實(shí)習(xí)教學(xué)的制定情況；檢查各系實(shí)習(xí)教學(xué)執(zhí)行情況；指導(dǎo)全校實(shí)習(xí)教學(xué)改革；負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量考核，總結(jié)實(shí)習(xí)教學(xué)工作，組織實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等。系部則承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)實(shí)施，對(duì)各自的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行管理。具體職責(zé)是負(fù)責(zé)任務(wù)分配、材料采購、組織教學(xué)、過程檢查、質(zhì)量監(jiān)控、成績?cè)u(píng)定、職業(yè)氛圍營造、儀器設(shè)備的日常維護(hù)保養(yǎng)和工作總結(jié)；在系部的統(tǒng)籌安排下，對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的軟、硬件建設(shè)提供具體方案。這種統(tǒng)一管理模式避免了分散管理的弊端，可以最大限度的發(fā)揮基地和設(shè)備的使用率，從而避免了教學(xué)資源的浪費(fèi)或重復(fù)建設(shè)。
（二）嚴(yán)格制定各項(xiàng)管理制度與標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地制度建設(shè)是保障實(shí)訓(xùn)基地正常運(yùn)行的重要手段。為了全面規(guī)范校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的管理，必須制定校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理辦法。在管理?xiàng)l例中明確教師行為規(guī)范和學(xué)生行為規(guī)范；制定各實(shí)訓(xùn)室管理制度、安全制度、設(shè)備管理、檢修制度、安全教育制度、實(shí)訓(xùn)室管理崗位職責(zé)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師職責(zé)、安全操作規(guī)程等，并且要嚴(yán)格按制度進(jìn)行考核。新形勢(shì)下的教、學(xué)、做為一體的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系也與傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)不同，如實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)主要從學(xué)生、教師、企業(yè)和用人單位、畢業(yè)生等四方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而構(gòu)成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。
新形勢(shì)下，中職學(xué)校開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制的探究，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)意識(shí)與職業(yè)道德，具有深遠(yuǎn)的意義。
參考文獻(xiàn)
學(xué)科課程體系已不能適應(yīng)新的培養(yǎng)模式和教學(xué)改革的需要。學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)專家合作對(duì)機(jī)械崗位群工作任務(wù)和相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，確定機(jī)械崗位群行業(yè)通用職業(yè)能力和機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)方向職業(yè)能力，根據(jù)職業(yè)能力設(shè)置課程。即根據(jù)行業(yè)通用職業(yè)能力設(shè)置機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)群平臺(tái)課程，專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)共享課程建設(shè)成果，根據(jù)專業(yè)方向職業(yè)能力設(shè)置機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)方向課程。職業(yè)能力項(xiàng)目課程是課程體系的主體，再加上公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)拓展課程即構(gòu)成機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的整個(gè)課程體系結(jié)構(gòu)。根據(jù)人的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)踐專家的成長規(guī)律，安排課程設(shè)置先后順序，根據(jù)實(shí)施情況進(jìn)行課程體系整體優(yōu)化完善，如表1所示。
二、項(xiàng)目化課程的開發(fā)
根據(jù)企業(yè)職業(yè)能力要求，以機(jī)械設(shè)計(jì)與制造能力為主線，確定“機(jī)械制圖”、“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“機(jī)械CAD/CAM”、“機(jī)械制造工藝”和“數(shù)控加工技術(shù)”5門課程進(jìn)行校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)，與徐州機(jī)械行業(yè)、企業(yè)合作開發(fā)適合學(xué)校條件的項(xiàng)目課程。目前5門課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方案、課件、校本教材及網(wǎng)絡(luò)課程成果已通過專家組驗(yàn)收，并付諸實(shí)施。以“數(shù)控加工技術(shù)”課程開發(fā)思路為例。首先，應(yīng)進(jìn)行課程調(diào)研。召開三方人員組成的實(shí)踐專家座談會(huì)，研究數(shù)控中高級(jí)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定數(shù)控加工綜合職業(yè)能力要求。其次，按照行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，基于人的認(rèn)知規(guī)律和專家的成長規(guī)律，從簡單到復(fù)雜，從新手到行家，選擇或設(shè)計(jì)項(xiàng)目載體，且載體要體現(xiàn)綜合性、實(shí)踐性，項(xiàng)目的數(shù)目不宜多。基上述理念，該課程設(shè)計(jì)了臺(tái)階軸的編程與加工、成型螺紋軸的編程與加工、輪廓零件的編程與加工和型腔零件的編程與加工四個(gè)項(xiàng)目。第三，進(jìn)行項(xiàng)目的教學(xué)詳細(xì)設(shè)計(jì)。該課程在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)車間實(shí)施教學(xué)。每個(gè)項(xiàng)目教學(xué)分為工藝規(guī)劃、程序編制、零件實(shí)際加工、質(zhì)量檢測與評(píng)價(jià)4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；以學(xué)生為主體，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)做合一。
課程考核以過程評(píng)價(jià)為主，結(jié)果評(píng)價(jià)為輔。課程結(jié)束后，學(xué)生經(jīng)后續(xù)復(fù)雜零件數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化，數(shù)控工藝設(shè)計(jì)與編程能力可達(dá)高級(jí)工水平。此外，技能訓(xùn)練課程是機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力的主戰(zhàn)場，目前均實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。確定測繪與計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)訓(xùn)（繪圖員）、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)（車工中級(jí)）、復(fù)雜零件數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)（數(shù)控高級(jí)）、機(jī)械CAD/CAM（機(jī)械CAD應(yīng)用師）為課證融合課程，課程結(jié)束時(shí)學(xué)生技能水平達(dá)到有關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，可考取中、高級(jí)職業(yè)資格證書。校內(nèi)技能訓(xùn)練課程項(xiàng)目教學(xué)由企業(yè)技術(shù)專家和專任教師共同指導(dǎo)，校外就業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生已是企業(yè)的準(zhǔn)員工，培養(yǎng)準(zhǔn)員工是企業(yè)的內(nèi)在要求，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
培養(yǎng)模式改革必須要有硬件作支撐才能實(shí)現(xiàn)。為此，學(xué)校投資300余萬資金建設(shè)機(jī)電工業(yè)中心，滿足了機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)改革的硬件要求。在建設(shè)實(shí)訓(xùn)室時(shí)，原則是專業(yè)群資源共享與課程建設(shè)相對(duì)應(yīng)，以避免實(shí)訓(xùn)室利用率不高。硬件是基礎(chǔ)，軟件是靈魂，為此我院大力加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)。具體做法如下：
（1）采用企業(yè)化的運(yùn)行管理模式，教學(xué)環(huán)境融合企業(yè)職場環(huán)境。
（2）引入企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品作為技能訓(xùn)練項(xiàng)目載體，兼職教師和專任教師共同指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了教產(chǎn)結(jié)合，合作育人。
（3）定期舉辦機(jī)械技能大賽，以賽促學(xué)，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
（4）依托工業(yè)中心積極開展教科研工作和技術(shù)服務(wù)。上述做法取得了好的效果，近兩年，“機(jī)電類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究”作為我院的“江蘇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校”建設(shè)子項(xiàng)目通過驗(yàn)收，獲得專家的肯定；校級(jí)以上各類項(xiàng)目立項(xiàng)12項(xiàng)，多次為企業(yè)承辦機(jī)械維修技能大賽和員工能力提升培訓(xùn)，獲得了企業(yè)的認(rèn)可。
2.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
培養(yǎng)符合社會(huì)所需的人才是高職院校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。高職院校的人才培養(yǎng)必須緊緊圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的總體要求。人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式的選擇和制定將直接影響高職院校生存和發(fā)展。本文以陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院熱能動(dòng)力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案為例 ，對(duì)該專業(yè)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建，希望能給大家以借鑒，并歡迎大家提出不同意見和建議。
一、我院熱能動(dòng)力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)基礎(chǔ)上，以能源動(dòng)力方面實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，把理論研究和教育實(shí)踐相結(jié)合，探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適合職業(yè)崗位需要的高素質(zhì)專門型人才。
（一）以“人才”為根本，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
熱能動(dòng)力設(shè)備及應(yīng)用專業(yè)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，激發(fā)起學(xué)生在研究能源動(dòng)力技術(shù)方面的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，以利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。“以人才為本”，不能用整體劃一的模式、整體劃一的課程、整體劃一的思維方式、整體劃一的原則方式方法去塑造人，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，自律、自控、自強(qiáng)。
（二）以“實(shí)踐”為關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
高等職業(yè)教育的具體培養(yǎng)目標(biāo)，就人才類型而言，主要是技術(shù)型人才，技術(shù)型人才的發(fā)展是生產(chǎn)力發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的主要標(biāo)志，技術(shù)創(chuàng)新的競爭成為未來世界競爭的主要焦點(diǎn)。
熱能動(dòng)力設(shè)備及應(yīng)用專業(yè)是傳統(tǒng)技術(shù)產(chǎn)業(yè)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)、課程體系時(shí)，注重現(xiàn)今成熟新技術(shù)與課程的開發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近新的能源動(dòng)力技術(shù)，提高實(shí)際操作能力，真正感受、理解知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用成效，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐能力。
（三）以“應(yīng)用”為目的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
理論聯(lián)系實(shí)際，以應(yīng)用為目的。本專業(yè)是實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，重視加強(qiáng)能力訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)踐。通過教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生具有獲取新知識(shí)的能力，分析和解決實(shí)際問題的能力，語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力。
三、我院熱能動(dòng)力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建
我院針對(duì)熱能動(dòng)力設(shè)備運(yùn)行的特點(diǎn)和能源生產(chǎn)企業(yè)對(duì)高職人才能力的要求，以校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地為載體，共同實(shí)施“6學(xué)期3階段”的多學(xué)期、分段式教學(xué)組織模式。
（一）第一階段主要完成專業(yè)通用能力的培養(yǎng)
本階段在第一、二學(xué)期進(jìn)行。在學(xué)校進(jìn)行公共基礎(chǔ)領(lǐng)域、專業(yè)基本學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的理論學(xué)習(xí)及專業(yè)通用能力訓(xùn)練。讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的公共基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，在校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地及國防教育基地完成熱力設(shè)備基本技能操作訓(xùn)練，在企業(yè)進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，了解專業(yè)具體產(chǎn)品生產(chǎn)組織、生產(chǎn)工藝，加強(qiáng)學(xué)生間的交流、合作與自我學(xué)習(xí)等能力的培養(yǎng)，將職業(yè)素質(zhì)教育滲透到教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、吃苦耐勞、踏實(shí)工作、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，將校園文化與軍工文化相融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生達(dá)到化工行業(yè)通用能力的培養(yǎng)目標(biāo)。
（二）第二階段主要完成專業(yè)核心能力培養(yǎng)
本階段在第三、四、五學(xué)期進(jìn)行。第三、四學(xué)期，完成專業(yè)核心領(lǐng)域課程的理論學(xué)習(xí)，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成專業(yè)核心能力技能訓(xùn)練、課程綜合仿真訓(xùn)練。充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，選擇典型的設(shè)備做為教學(xué)載體，開展教學(xué)活動(dòng)。理論教學(xué)與技能訓(xùn)練交替，虛擬仿真與技能實(shí)操交替，在學(xué)中做，在做中學(xué)，加強(qiáng)熱力設(shè)備操作及控制、設(shè)備維護(hù)等專業(yè)技能訓(xùn)練，熟悉產(chǎn)品從制造到運(yùn)行的整個(gè)生產(chǎn)流程，完成能力的進(jìn)階，獲取專業(yè)技能證書，實(shí)行“雙證書”制。第五學(xué)期，利用兩周在熱力公司進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，利用12周完成專業(yè)拓展課程學(xué)習(xí)，拓展專業(yè)視野，為就職可能面臨的轉(zhuǎn)崗、轉(zhuǎn)業(yè)做好準(zhǔn)備。后7周進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，也可在企業(yè)邊進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)邊完成，在校外實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)崗位實(shí)際生產(chǎn)進(jìn)行選題，通過實(shí)操，進(jìn)一步掌握熱 能生產(chǎn)過程中的工藝流程、崗位操作、生產(chǎn)過程控制、品質(zhì)控制和設(shè)備維護(hù)等相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)操作、工藝控制、獲取企業(yè)上崗證書。或利用前13周在訂單企業(yè)結(jié)合企業(yè)熱能生產(chǎn)工藝完成專業(yè)校企合作開發(fā)課程的學(xué)習(xí)。
（三）第三階段主要完成專業(yè)綜合能力培養(yǎng)
本階段在最后一學(xué)期進(jìn)行。學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地或訂單企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，校企共同制訂頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，將就業(yè)與實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合，在真實(shí)的職業(yè)情境中，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力。學(xué)生與企業(yè)簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，以企業(yè)員工的身份參與企業(yè)生產(chǎn)，企業(yè)技術(shù)人員現(xiàn)場指導(dǎo)，專職教師負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)輔導(dǎo)和學(xué)生管理。在實(shí)習(xí)過程中企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量教育、成本教育、保密教育和安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能及國防精神。
三、總結(jié)
我院熱能動(dòng)力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是結(jié)合國家能源發(fā)展與優(yōu)化利用政策，面向電廠熱能動(dòng)力及自動(dòng)化、民用采暖與工業(yè)用汽、能源與環(huán)境工程等領(lǐng)域，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，能在工程一線從事熱能動(dòng)力設(shè)備運(yùn)行、技術(shù)管理、技術(shù)改造、制造和銷售等工作，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。我們將根據(jù)社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才的要求變化不斷修正和改革人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，一定要培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的理論扎實(shí)、技術(shù)過硬和道德高尚的熱能動(dòng)力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)的高技能型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]戰(zhàn)洪仁，張建偉，李雅俠，王翠華，寇麗萍.熱能與動(dòng)力工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系探討 [J].化工高等教育，2008（01）：19-21.
[2]歐陽建友，曾旭華.高職熱能動(dòng)力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐[J].中國電力教育，2012（13）：21-22.
[3]王玲花，張川.熱能與動(dòng)力工程專業(yè)教學(xué)改革思路與實(shí)踐[J].中國電力教育，2011（09）：179-180.
一、職業(yè)能力分析
職業(yè)核心能力體系開發(fā)的主要對(duì)象為：主要是需加強(qiáng)素質(zhì)教育的中等學(xué)校的在校學(xué)生等要求提高綜合素質(zhì)的各類在職人員。職業(yè)核心能力體系構(gòu)成可概括為與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學(xué)習(xí)、革新創(chuàng)新和外語應(yīng)用等8個(gè)項(xiàng)目。 職業(yè)核心能力培養(yǎng)的目標(biāo)是做事或做人的能力，是完成一系列與職業(yè)相關(guān)的活動(dòng)所需要的一個(gè)基本能力，核心能力標(biāo)準(zhǔn)體系包括在職業(yè)活動(dòng)中的工作態(tài)度，敬業(yè)精神、誠信、熱情和職業(yè)道德等內(nèi)容，使中職教育成為教會(huì)學(xué)生如何生存、如何就業(yè)、如何創(chuàng)業(yè)、如何發(fā)展，進(jìn)而建立起核心技能培養(yǎng)的特定模式。 通過社會(huì)調(diào)查和研究，按確定目標(biāo)、制定核心能力標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)核心能力課程和教材、開展教育和培訓(xùn)、考核認(rèn)證等程序進(jìn)行核心能力開發(fā)。 職業(yè)核心能力的開發(fā)是要改變?nèi)说男袨榉绞胶凸ぷ鲬B(tài)度。
（1）職業(yè)核心能力培訓(xùn)的課程開發(fā)。核心能力培訓(xùn)課程開發(fā)體現(xiàn)以下特點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)反映能力本位的主導(dǎo)性，課程開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容反映各種職業(yè)的共同性。
（2）職業(yè)核心能力培訓(xùn)教材模式。根據(jù)行為導(dǎo)向的教學(xué)理念，制定配套的培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃和大綱，課程主要采用項(xiàng)目教學(xué)法，進(jìn)行工作現(xiàn)場等工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、開發(fā)課堂教學(xué)的多媒體課件、考試試題、技能考核等內(nèi)容。
（3）職業(yè)核心能力培訓(xùn)的教學(xué)方法。核心能力培訓(xùn)是為了改變?nèi)说男袨榛顒?dòng)及表現(xiàn)，用行為活動(dòng)的方式來引導(dǎo)教學(xué)全過程，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為活動(dòng)的改變。在整個(gè)教學(xué)過程中，采用“六步教學(xué)法”進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生是主角，教師只是教學(xué)活動(dòng)的主持人，指導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練過程中學(xué)會(huì)做事做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高綜合能力。
二、 行業(yè)通用能力和職業(yè)特定能力培養(yǎng)
行業(yè)和專業(yè)種類、性質(zhì)不同，其需要的通用能力和職業(yè)特定能力有很大差別，因此，從宏觀角度出發(fā)探討職業(yè)通用能力和職業(yè)特定能力培養(yǎng)。成立由學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，通過行業(yè)人才需求調(diào)研、分析，確定專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。構(gòu)建以典型工作任務(wù)為導(dǎo)向的課程體系。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，大力推進(jìn)課程體系改革。按照“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)以能力為培養(yǎng)目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為導(dǎo)向，以項(xiàng)目教學(xué)為載體構(gòu)建專業(yè)的課程體系，使課程學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生產(chǎn)實(shí)際，提高學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力。 建立適應(yīng)各課程模塊的考核辦法，建設(shè)精品課程和優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，建立共享教學(xué)資源庫。深入生產(chǎn)一線，收集教學(xué)資料，確定項(xiàng)目，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，研究和制訂技能培訓(xùn)大綱，開發(fā)、編寫適合本專業(yè)學(xué)做一體化教學(xué)和技能培訓(xùn)的相關(guān)教材；注重國家級(jí)精品課程、省級(jí)精品課程和校級(jí)精品課程建設(shè)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 校企合作共同開發(fā)建設(shè)專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，共享電子課件、電子教案、仿真動(dòng)畫、試題庫以及教學(xué)參考項(xiàng)目和創(chuàng)新項(xiàng)目，并開展網(wǎng)上答疑、互動(dòng)等功能。學(xué)生技能考核體系注重學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中的態(tài)度、能力以及項(xiàng)目完成的質(zhì)量。共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。開發(fā)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程和多媒體課件，建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資料庫和試題庫，建設(shè)行業(yè)資源庫和素材庫，整合各種優(yōu)質(zhì)資源，建立模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)、科研的共享平臺(tái)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的輻射服務(wù)能力，使其產(chǎn)生更大的社會(huì)效益。 圍繞課程體系，進(jìn)一步加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，采取培養(yǎng)、引進(jìn)、外聘等多種措施，建設(shè)一支師德高尚、教育觀念新、改革意識(shí)強(qiáng)、具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、專兼結(jié)合的教、學(xué)、做合一“雙師”隊(duì)伍。
三、學(xué)習(xí)型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
擴(kuò)展和完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地功能，注重生產(chǎn)性加學(xué)習(xí)型特色的創(chuàng)建，提高實(shí)訓(xùn)基地的綜合能力，進(jìn)一步深化校企合作，引入企業(yè)資金、設(shè)備、生產(chǎn)項(xiàng)目，建立科學(xué)的運(yùn)行管理模式，打造融教學(xué)實(shí)訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、生產(chǎn)和技術(shù)研發(fā)于一體的多功能實(shí)訓(xùn)基地。完善相應(yīng)的管理制度，如實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程、實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)定、學(xué)生實(shí)訓(xùn)守則等。實(shí)訓(xùn)室管理引進(jìn)企業(yè)化管理模式，實(shí)訓(xùn)任務(wù)選定實(shí)際的生產(chǎn)項(xiàng)目，產(chǎn)品嚴(yán)格按照企業(yè)圖紙要求加工，最后將產(chǎn)品推向市場，使消耗性實(shí)訓(xùn)變?yōu)樾б嫘詫?shí)訓(xùn)。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生畢業(yè)前的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生畢業(yè)前半年下廠頂崗實(shí)習(xí)前由教研室組織相關(guān)專業(yè)的學(xué)生召開頂崗實(shí)訓(xùn)動(dòng)員會(huì)議，布置頂崗任務(wù)，提出實(shí)訓(xùn)要求、規(guī)范實(shí)訓(xùn)報(bào)告的書寫格式和內(nèi)容、介紹頂崗實(shí)習(xí)考核辦法，安排頂崗實(shí)習(xí)單位，落實(shí)廠方和學(xué)生聯(lián)系人，頂崗實(shí)習(xí)崗位和頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目由廠方、學(xué)校和學(xué)生三方根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方向和工廠實(shí)際情況協(xié)商確定，廠方和學(xué)校簽訂學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，共同承擔(dān)學(xué)生日常管理，專業(yè)教師定期對(duì)頂崗學(xué)生巡回指導(dǎo)，把頂崗實(shí)習(xí)工作落到實(shí)處，通過頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能，保證學(xué)生畢業(yè)時(shí)能“零距離”就業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部文件.2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃.北京，2004.
本文作者：李青 單位：武漢交通職業(yè)學(xué)院
目前，大部分高職院校的職業(yè)素養(yǎng)教育是作為高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系的一個(gè)組成部分，且很多高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作集中在大學(xué)生畢業(yè)前的一年進(jìn)行。長期實(shí)踐證明，這種做法效果欠佳，應(yīng)該把大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于高等教育全過程。高職院校職業(yè)素養(yǎng)培育缺乏針對(duì)性。由于各高職院校未形成完整的職業(yè)素養(yǎng)培育環(huán)境，因此在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育方面缺乏針對(duì)性，往往存在就職業(yè)素養(yǎng)談職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生教育流于形式，效果不佳。專業(yè)教師參與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育積極性不高，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培育理解片面。高職院校的專業(yè)教師多數(shù)認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是自己的責(zé)任，是專門德育老師的責(zé)任。對(duì)教育價(jià)值的選擇還停留在傳遞知識(shí)、培養(yǎng)職業(yè)技能的層面，對(duì)學(xué)生將來必備的職業(yè)素養(yǎng)則只是抽象的提及、輕描淡寫。由于對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培育理解片面，專業(yè)教師參與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育積極性不高，因此，對(duì)在自己的課堂教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育，很多教師認(rèn)為不可能有明顯效果或無從下手。
為有效地實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)培育，培養(yǎng)符合湖北汽車支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高端技能型人才。在總結(jié)近6年校企合作培養(yǎng)高端技能型應(yīng)用型人才經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們針對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成性、情景性、統(tǒng)整性的特點(diǎn)[4]，設(shè)計(jì)了“技能為根本，活動(dòng)為導(dǎo)向，校企共培育，終身可持續(xù)”的職業(yè)素養(yǎng)培育路徑。對(duì)適應(yīng)湖北汽車支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高端技能型人才職業(yè)素養(yǎng)的培育路徑進(jìn)行了有益地探索。
技能為根本。職業(yè)素養(yǎng)包含職業(yè)道德、職業(yè)思想(意識(shí))、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能四個(gè)方面。其中職業(yè)技能是支撐職業(yè)人生的根本基礎(chǔ)。因此，在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，我們遵照職業(yè)崗位典型工作任務(wù)職業(yè)能力課程體系的原則，以職業(yè)技能要求為重點(diǎn)，以真實(shí)工作任務(wù)為載體，形成“技能導(dǎo)向、學(xué)做一體”的人才培養(yǎng)模式，推行雙證書制度。構(gòu)建基于工作過程的項(xiàng)目化課程體系，由職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技能課、職業(yè)拓展課三個(gè)模塊構(gòu)成，各系列課程均安排了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程，以達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能。
活動(dòng)為導(dǎo)向。一是以職業(yè)素養(yǎng)教育為主線，以專業(yè)教研室和專業(yè)教師為主體來開展，圍繞“入門、入行、入職”設(shè)計(jì)相應(yīng)活動(dòng)載體，培育學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)品質(zhì)。通過以真實(shí)工作任務(wù)為載體，“技能導(dǎo)向、學(xué)做一體”的職業(yè)技能課的教學(xué)活動(dòng)，以典型工作任務(wù)的實(shí)施強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育。通過開展與專業(yè)相關(guān)的大學(xué)生涯設(shè)計(jì)、技能節(jié)、汽車文化節(jié)主題實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)認(rèn)同感。通過開設(shè)相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)課、就業(yè)指導(dǎo)課，從理論上對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的熏陶。通過頂崗實(shí)習(xí)，深入企業(yè)職業(yè)氛圍，在實(shí)踐中培養(yǎng)自身職業(yè)素養(yǎng)。二是以職業(yè)素養(yǎng)滲透教育為目的，以學(xué)生自我管理為基礎(chǔ)，通過“未來，因我而來”新老生交流會(huì)、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、養(yǎng)成教育系列活動(dòng)等，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)思想、職業(yè)道德、職業(yè)行為習(xí)慣的培養(yǎng)[4]。
校企共培育。一是引企業(yè)文化進(jìn)校園，將企業(yè)崗前培訓(xùn)前移到學(xué)校，提升學(xué)生到崗適應(yīng)能力。與上海通用汽車培訓(xùn)中心合作開設(shè)的上海通用“ASEP”訂單班，引進(jìn)北美先進(jìn)的職業(yè)教育方式，按工學(xué)交替模式為湖北區(qū)域的通用別克、雪佛蘭汽車服務(wù)站培養(yǎng)維修技能人才。二是聘請(qǐng)楚天技能名師講學(xué)，將企業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)培育融入日常教學(xué)中。三是聘請(qǐng)知名汽車企業(yè)技術(shù)專家出任專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，擔(dān)任兼職教師，參與專業(yè)建設(shè)、指導(dǎo)青年教師、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技能、提供實(shí)習(xí)崗位與就業(yè)渠道，有力推動(dòng)畢業(yè)定崗實(shí)習(xí)和預(yù)就業(yè)工作。
終身可持續(xù)。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)中明確指出，“職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。”基于此，我們構(gòu)建了全員育人格局(如右圖所示)，將職業(yè)素養(yǎng)培育貫穿高職教育全過程。
在推進(jìn)“技能為根本，活動(dòng)為導(dǎo)向，校企共培育，終身可持續(xù)”的職業(yè)素養(yǎng)培育路徑過程中，雖然存在著專業(yè)教師參與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育積極性不高，“活動(dòng)為導(dǎo)向”中活動(dòng)設(shè)計(jì)有待優(yōu)化、因?qū)W生個(gè)體差異導(dǎo)致“終身可持續(xù)”方面理念培養(yǎng)的操作性難度較大等問題和困難。但從近兩年對(duì)我院汽車類專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查中，用人單位普遍反映畢業(yè)生綜合素質(zhì)提高，對(duì)畢業(yè)生的滿意度也大幅提高。
【關(guān)鍵詞】校企合作 “2+1” 訂單式 人才培養(yǎng) 教學(xué)模式
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）07C-0101-02
為培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，各高職院校一直在探索符合高技能人才成長規(guī)律的人才培養(yǎng)模式。“訂單式”人才培養(yǎng)模式可使企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方受益，實(shí)踐表明，這種人才培養(yǎng)模式是有效的。
廣西在推進(jìn)工業(yè)化的發(fā)展進(jìn)程中，特別是對(duì)北部灣地區(qū)汽車、機(jī)械兩大先進(jìn)制造業(yè)和鋁業(yè)、制糖造紙兩大資源型產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代港口物流兩大新興特色產(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)扶持和大力發(fā)展，使得機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群的人才需求很大。為滿足汽車、機(jī)械制造業(yè)對(duì)機(jī)電一體化人才的迫切需要，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)于2008年起與上汽通用五菱股份有限公司、柳州五菱工業(yè)公司合作開辦“五菱班”訂單班，至今已經(jīng)合作共辦5屆，為這兩個(gè)企業(yè)輸送高技能人才一兩百人，目前大部分學(xué)生已成為企業(yè)的骨干力量。
一、校企合作“2+1”訂單式教學(xué)模式
校企合作“2+1”訂單式教學(xué)模式是指企業(yè)與學(xué)校簽訂的頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，前兩年由學(xué)校制定培養(yǎng)計(jì)劃，第三年在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，由學(xué)校企業(yè)共同制訂培養(yǎng)計(jì)劃，共同參與人才培養(yǎng)過程，雙方互享有利資源，達(dá)到企業(yè)所需的人才培養(yǎng)目標(biāo)，頂崗實(shí)習(xí)期滿，企業(yè)再進(jìn)行考核，考核合格的學(xué)生與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議。這種培養(yǎng)方式解決了企業(yè)急需的技能型人才，同時(shí)又為學(xué)生發(fā)展提供了廣闊的空間。培養(yǎng)了大批既有理論知識(shí)，又有實(shí)際動(dòng)手能力的技能人才。
“2+1”教學(xué)模式改革，是人才培養(yǎng)模式的一種改革嘗試，就是將3年制分為兩段，前兩年主要在學(xué)校完成專業(yè)必需的基本教學(xué)任務(wù)，掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，后一年，主要著重職業(yè)技能培養(yǎng)，緊貼就業(yè)市場的最新動(dòng)向，按照意向企業(yè)的人才需求，通過頂崗實(shí)習(xí)強(qiáng)化目標(biāo)崗位所需的操作技能。
“2+1”訂單式培養(yǎng)模式優(yōu)勢(shì)有：一是企業(yè)崗位目標(biāo)明確，根據(jù)崗位需求招聘技能型人才，而學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)也是明確的，根據(jù)已確定企業(yè)崗位針對(duì)性地制訂培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)生在學(xué)校有了就業(yè)目標(biāo)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，挖掘?qū)W生各方面的潛能，因此培養(yǎng)的人才很受企業(yè)歡迎。二是“2+1”訂單式人才培養(yǎng)模式教學(xué)時(shí)間設(shè)置為2年在校學(xué)習(xí)，1年在企業(yè)中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式可以充分利用了學(xué)院和企業(yè)的教學(xué)場所、生產(chǎn)現(xiàn)場、教學(xué)設(shè)備、生產(chǎn)設(shè)備、教師、行業(yè)專家、技術(shù)能手等優(yōu)勢(shì)，使校企資源得到有機(jī)地整合與共享，并且按照企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需要設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間，采取有效的教學(xué)手段和方法開展教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)效果。三是在實(shí)習(xí)期間，貫穿的《企業(yè)文化》、《安全生產(chǎn)管理》等內(nèi)容，使學(xué)生建立先入為主的思維方式，以企業(yè)為家、榮辱與共的思想，增加了學(xué)生對(duì)企業(yè)的忠誠度與責(zé)任感。
二、校企合作“五菱班”訂單班教學(xué)方案制定及實(shí)施
自從2008年以來，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)與上汽通用五菱股份有限公司、柳州五菱汽車股份有限公司合作開辦“五菱班”，在實(shí)施過程中，根據(jù)企業(yè)需求，不斷調(diào)整教學(xué)方案。
（一）教學(xué)方案制定及實(shí)施
通過與五菱公司有關(guān)負(fù)責(zé)人溝通與探討，共同制定教學(xué)方案及實(shí)施細(xì)則，根據(jù)企業(yè)頂崗技能要求，訂單班在第三學(xué)年開設(shè)專業(yè)理論課與實(shí)踐課。其中專業(yè)理論課課程為：工廠供配電技術(shù)、AB系列PLC控制技術(shù)、數(shù)控機(jī)床維修與診斷。理論課由機(jī)電專業(yè)派出專業(yè)教師與企業(yè)相關(guān)工程師共同組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)提供教學(xué)場所、設(shè)施及相關(guān)技術(shù)人員配合，由企業(yè)與學(xué)校安排恰當(dāng)時(shí)間。實(shí)踐課包括供配電技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)、工業(yè)控制系統(tǒng)控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床維修與診斷實(shí)訓(xùn)、控制系統(tǒng)設(shè)備維修保養(yǎng)、自動(dòng)化生產(chǎn)線維護(hù)及故障診斷等五門綜合性實(shí)踐課程，主要由企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)骨干、專家等主講及指導(dǎo)，本專業(yè)相關(guān)專業(yè)教師配合，根據(jù)企業(yè)需求靈活安排貫穿整個(gè)實(shí)習(xí)期。此外，在一年的實(shí)習(xí)期中貫穿企業(yè)設(shè)立的企業(yè)文化、安全生產(chǎn)管理、品質(zhì)管理、汽車生產(chǎn)工藝概況、系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范、設(shè)備操作規(guī)范、設(shè)備安裝與維修規(guī)范等模塊相關(guān)內(nèi)容，由企業(yè)人力資源部、車間等共同實(shí)施及考核。這些課程與廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院原專業(yè)教育、畢業(yè)教育等內(nèi)容共同構(gòu)成品行教學(xué)計(jì)劃。
（二）考核方式及實(shí)施
考核方式包括：一是理論課程考核方式，視企業(yè)生產(chǎn)管理安排由機(jī)電專業(yè)派出專業(yè)教師帶試題于第五學(xué)期到學(xué)生實(shí)習(xí)單位組織考試。二是實(shí)踐課程考核方式。實(shí)踐課程考核由兩部分組成，一部分是用人單位對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間工作表現(xiàn)的評(píng)價(jià)；另一部分是學(xué)生實(shí)踐課題完成情況。由機(jī)電專業(yè)組織專業(yè)教師與用人單位交流商討后進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)并確定成績。
三、校企合作“五菱班”“2+1”訂單班學(xué)生管理
自愿參加五菱公司面試篩選、并通過考核，最終錄用學(xué)生組成了“五菱班”。要求學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之前要與系部簽訂協(xié)議書，要求：一是嚴(yán)格遵守企業(yè)的規(guī)章制度，自覺接受企業(yè)管理。二是認(rèn)真完成學(xué)習(xí)班的學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺接受學(xué)院的學(xué)習(xí)安排和考核，服從系部管理。三是主動(dòng)接受企業(yè)、學(xué)校和家長的教育，增強(qiáng)安全意識(shí)，在實(shí)習(xí)期間不準(zhǔn)到江、河、湖、海游泳，不得參與傳銷、賭博等各種非法活動(dòng)。四是學(xué)習(xí)班設(shè)班委會(huì)，負(fù)責(zé)班級(jí)日常管理工作，學(xué)習(xí)班成員每個(gè)月寫一份學(xué)結(jié)，向班主任報(bào)告學(xué)習(xí)、工作和生活等方面的情況，由系部組織教師進(jìn)行指導(dǎo)。五是班委會(huì)每周向班主任電話匯報(bào)班級(jí)工作情況不少于一次，緊急情況立即報(bào)告；每兩周書面報(bào)告一次，分別以電子郵件和郵寄方式向班主任匯報(bào)。六是班主任負(fù)責(zé)將學(xué)習(xí)班的情況向系部報(bào)告，系部每月委派相關(guān)專業(yè)教師到企業(yè)了解學(xué)生情況及到車間進(jìn)修學(xué)習(xí)1次，每次時(shí)間不少于一周。七是機(jī)電專業(yè)老師擔(dān)任學(xué)習(xí)班的班主任，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)班的各項(xiàng)工作，與五菱公司保持溝通聯(lián)系。
四、校企合作“五菱班”“2+1”訂單班教學(xué)改革實(shí)施的效果
（一）教學(xué)目標(biāo)明確
實(shí)施訂單班教學(xué)改革以來，機(jī)電一體化專業(yè)定位目標(biāo)更明確，專業(yè)根據(jù)企業(yè)崗位需要作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，可以很靈活地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)企業(yè)訂單的需要，從教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容制定、指導(dǎo)教師、教學(xué)組織都可以根據(jù)企業(yè)訂單需要進(jìn)行調(diào)整，靈活處理，避免教學(xué)中的盲目性，培養(yǎng)出企業(yè)需要的既有扎實(shí)的理論知識(shí)，又有很強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，理論與實(shí)踐能力并重的企業(yè)所需的實(shí)用人才。
（二）資源共享，深度合作
每年企業(yè)都提前到學(xué)校挑選優(yōu)秀的學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)能提前聘到需要的人才，保證有穩(wěn)定的人才供應(yīng)。引進(jìn)的學(xué)生崗位適應(yīng)性更強(qiáng)，有大部分學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間就能獨(dú)立上崗，實(shí)習(xí)期滿企業(yè)與實(shí)習(xí)生簽合同時(shí)，實(shí)習(xí)生就是一個(gè)熟練工，大大縮短了培訓(xùn)時(shí)間，節(jié)省了大量崗前培訓(xùn)費(fèi)用。當(dāng)然，在校企雙方在人才培養(yǎng)過程中，校企雙方都投入各自的師資、財(cái)力，企業(yè)提供相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施及實(shí)訓(xùn)場地，是一種合作、互利的共贏關(guān)系，企業(yè)可以全方位、深層次地參與人才培養(yǎng)的全過程，這樣學(xué)校培養(yǎng)出的人才保證了質(zhì)量。學(xué)校和企業(yè)可以發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，緊密合作，共同參與“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施過程中。
（三）產(chǎn)生社會(huì)效應(yīng)，促進(jìn)專業(yè)的招生就業(yè)工作
在實(shí)施訂單班人才培養(yǎng)模式改革以來，機(jī)電一體化專業(yè)受益匪淺，學(xué)校近年的招生填報(bào)率、報(bào)到率都很高，入學(xué)高考平均分?jǐn)?shù)超出三本30分至40分，有一部分已經(jīng)超出二本分?jǐn)?shù)線，個(gè)別接近一本分?jǐn)?shù)線。
參加“五菱班”學(xué)習(xí)的學(xué)生，除非個(gè)人原因，最后全部都和企業(yè)簽下就業(yè)合同。“訂單式”人才培養(yǎng)模式為企業(yè)“量體裁衣”培養(yǎng)人才，校企雙方共同培養(yǎng)人才，提高了專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，同時(shí)企業(yè)得到了急需的人才，企業(yè)為學(xué)生解決就業(yè)的同時(shí)，也為廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院作了很好的宣傳。2012年，上汽通用五菱公司除了和機(jī)電專業(yè)繼續(xù)合作辦班外，同時(shí)還與廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的數(shù)控專業(yè)、機(jī)制專業(yè)合作共建“訂單班”，帶動(dòng)了廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院其他專業(yè)學(xué)生就業(yè)，提高就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量。
實(shí)踐表明，“2+1”訂單式人才培養(yǎng)模式有很強(qiáng)的優(yōu)越性，通過企業(yè)宣傳，產(chǎn)生很好的社會(huì)效應(yīng)，在高考生源逐年減少的情況下，機(jī)電一體化專業(yè)的填報(bào)率和報(bào)到率仍然很高，錄取分?jǐn)?shù)線很高，好的生源又促進(jìn)了教學(xué)和管理，培養(yǎng)出企業(yè)滿意的人才，步入了良性的循環(huán)。當(dāng)然，在實(shí)施“訂單”人才培養(yǎng)過程中，也存在一些問題。“2+1”訂單班培養(yǎng)模式，學(xué)生在校時(shí)間只有兩年，在這么短的時(shí)間里完成高職規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃學(xué)分，才能達(dá)到畢業(yè)要求。同時(shí)在實(shí)施過程中，學(xué)校要安排老師管理、還要負(fù)擔(dān)學(xué)生的住宿費(fèi)，從人力、時(shí)間、財(cái)力上考慮，要比正常的培養(yǎng)成本要高很多，這是實(shí)施“2+1”訂單式人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)的主要問題。學(xué)校培養(yǎng)社會(huì)合格人才，企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益，校企合作需不斷探索，尋求平衡點(diǎn)，以達(dá)到校企共贏的結(jié)果。
【參考文獻(xiàn)】
[1]逢曉娟.論“訂單式”人才培養(yǎng)模式[J].教育與職業(yè)，2006（33）
[2]潘建林.探析校企合作訂單培訓(xùn)的人才培養(yǎng)模式[J].教育與職業(yè)，2007（33）
[3]王麗華.如何提高“訂單式”人才培養(yǎng)模式中企業(yè)大參與度[J].職業(yè)教育研究，2009（11）
[4]董艷斐.中職護(hù)生“訂單式”人才培養(yǎng)模式的探索與展望[J].中國實(shí)用護(hù)理雜志，2009（1）
這是WMGP第一次招收Intern性質(zhì)的實(shí)習(xí)生。這次實(shí)習(xí)一共有六個(gè)清華的學(xué)生，4個(gè)在深圳總部，2個(gè)在上海。每個(gè)人都被分在不同的部門，但是總體的實(shí)習(xí)安排大致相同，基本上都是在不同的部分輪換學(xué)習(xí)。但是我們每個(gè)人的實(shí)習(xí)時(shí)間都不相同，人事部在確定時(shí)間時(shí)考慮了每個(gè)人的不同情況而進(jìn)行了安排，這也體現(xiàn)出沃爾瑪作為零售服務(wù)業(yè)而具有的稀植和尊重。我的實(shí)習(xí)期一共七周，每天都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。
WMGP的概況:
WMGP的蓬勃發(fā)展：
自成立以來，WMGP就取得了飛速的發(fā)展。主要原因是中國世界工廠的地位給海外沃爾瑪提供了非常廉價(jià)的商品，從而產(chǎn)生了新的利潤增長點(diǎn)。據(jù)報(bào)道，WMGP2003年的采購總量達(dá)到150億美元之多，而且正以每年30%的速度發(fā)展。我在實(shí)習(xí)的其間也是發(fā)現(xiàn)公司每周都新進(jìn)6、7個(gè)員工。
WMGP的企業(yè)文化：
公司非常注重對(duì)企業(yè)文化的建設(shè)，企業(yè)文化的內(nèi)容非常地豐富博大。其中較基本的幾條有：天天平價(jià)(這是最常見的一個(gè)口號(hào)，就是要號(hào)召員工積極主動(dòng)的為實(shí)現(xiàn)Every Day Low Price的承諾)；三項(xiàng)基本理念(尊重個(gè)人，服務(wù)顧客和追求卓越)；三米微笑原則(在三米之內(nèi)給別人尤其是顧客展現(xiàn)微笑并表達(dá)友好)；日落原則(在每天下班之前回顧自身的工作，并落實(shí)每一項(xiàng)任務(wù))；十項(xiàng)成功原則(沃頓先生總結(jié)得十條成功經(jīng)驗(yàn)，具體記不清了，有興趣可以去查看沃頓寫的自傳)；很多人都試著去總結(jié)沃爾瑪獲取巨大成功的秘訣，雖然說法不一，可是都一致認(rèn)為企業(yè)文化建設(shè)是非常重要的一面。由此也可以看出國際型大公司對(duì)企業(yè)文化的重視。
WMGP的管理氛圍：
公司提倡公仆領(lǐng)導(dǎo)的理念，就是要求上級(jí)主動(dòng)去關(guān)心和幫助下屬、并努力去培訓(xùn)下屬已達(dá)到成功的目標(biāo)。這點(diǎn)我體會(huì)非常深刻：我的mentor是個(gè)香港人，名叫Andy。我記得他從來沒有打電話跟我商量事情，一般都是主動(dòng)地跑到我座位上，主動(dòng)詢問我需要什么幫助，或者有什么想法。并且三次請(qǐng)我去吃飯，真是讓我感覺到了保姆般的關(guān)心。另外，公司里面都是直呼其名，每個(gè)員工都有一個(gè)英文名字，這個(gè)英文名字加上中國人的姓就成為中國人的公司通用代碼。而打招呼時(shí)大家都是只講英文文字，不論級(jí)別多高。加上企業(yè)文化體現(xiàn)的友好氛圍，所以很多時(shí)候都感覺不出來上下級(jí)的關(guān)系。WMGP對(duì)員工的作息沒有硬性的規(guī)定，工作比較彈性，當(dāng)然前提是要能完成任務(wù)。公司在休息間里設(shè)有乒乓球桌、小型臺(tái)球桌和一個(gè)手控足球桌。一個(gè)小時(shí)的午飯時(shí)間就有很多人在那里娛樂。我也經(jīng)常去那里玩乒乓球，樂在其中。另外，聽說公司的員工可以在每個(gè)月毫無理由的休息半天。不過，我一直沒有想到要試一下。
友善而優(yōu)秀的員工：
我接觸到的公司員工都非常的友好，很愿意幫助人。并且大部分人都來自不同的背景，有香港人、臺(tái)灣人、菲律賓人、美國人等等，有歸國華僑、海外留學(xué)人員、教師，還聽說有個(gè)從花旗銀行過來的員工。跟這些人接觸使我感到很高興。這些人里面不乏優(yōu)秀分子，其中招聘我們的Karen就是受人仰慕的魅力女性之一，她有著傳奇的經(jīng)歷、豐富的閱歷和淵博的知識(shí)。
國際采購流程：
國際采購流程被稱作為直接進(jìn)口。一個(gè)企業(yè)要成為沃爾瑪?shù)墓?yīng)商并完成一次供貨，一般要經(jīng)歷好幾個(gè)重要的步驟：Buying Trip(海外的Buyer來中國參加供應(yīng)商的樣品選型并落實(shí)采購計(jì)劃，下訂單等后續(xù)工作)；FC(工廠認(rèn)證，以確保工廠沒有雇用童工、沒有超時(shí)加班、沒有安全隱患等)；QA(質(zhì)量檢查，在生產(chǎn)過程中和生產(chǎn)結(jié)束基本都會(huì)安排一次產(chǎn)品質(zhì)量檢查)；Shipping(跟沃爾瑪?shù)牡谌轿锪骰锇轳R士基聯(lián)系裝船，并提供給沃爾瑪所有的有效單據(jù))；Payment(沃爾瑪開信用證給供應(yīng)商)；其中這些步驟中又有很多的細(xì)節(jié)，可能遇到很多問題要實(shí)時(shí)處理。所以，直接進(jìn)口的供貨采購周期一般都要多出國內(nèi)采購很多。這也是為什么并不是所有的中國廉價(jià)產(chǎn)品都能通過這種方式到達(dá)海外商店的原因之一。
自我描述要符合職位的要求
求職者的個(gè)性特點(diǎn)是否與求職意向相符合，一般是HR首先關(guān)注的。58同城招聘高級(jí)職業(yè)顧問蔡艷麗強(qiáng)調(diào)道，HR在一份簡歷上停留的時(shí)間特別短，而且他們是根據(jù)職位來選人，選擇最適合這個(gè)職位的人。所以如果你的自我描述越符合職位的要求，那么你的勝算就會(huì)越大。
小許今年畢業(yè)于華南理工大學(xué)電信學(xué)院，他拿到好幾個(gè)公司的offer。談起找工作的經(jīng)驗(yàn)，他認(rèn)為寫簡歷是最難而且最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)只要簡歷通過了篩選，后面的面試就沒什么問題了。很多大公司篩選簡歷都比較嚴(yán)格，所以寫簡歷一定要花心思。
小許強(qiáng)調(diào)，簡歷并非要很華麗，而是你的特點(diǎn)要和你想要報(bào)的職位需要相吻合。盡量在簡歷上去滿足所填報(bào)職位的需求。企業(yè)需要的是適合這個(gè)崗位的人，不適合或者超出崗位需求太多的，企業(yè)都不予考慮，因?yàn)槌^太多，企業(yè)會(huì)考慮這個(gè)人在這個(gè)職位待的時(shí)間長短，會(huì)考慮成本問題。
小許還提出簡歷寫作的三字要訣：快、準(zhǔn)、狠。關(guān)鍵是換位思考，不妨站在HR的角度想問題，先看職位需求，想想這個(gè)職位需要什么素質(zhì)的人，自己的簡歷中就盡量突出這方面的素質(zhì)。
無獨(dú)有偶，今年成功入職建設(shè)銀行的小林也表達(dá)了相同的觀點(diǎn)，我們不能只寫一份通用的簡歷，投簡歷時(shí)不能每個(gè)企業(yè)、每個(gè)職位都用同一份簡歷。我們應(yīng)該首先了解所投的企業(yè)和職位，然后在細(xì)節(jié)上對(duì)簡歷進(jìn)行修改。比如我投計(jì)算機(jī)類的職位時(shí)，就會(huì)在社會(huì)實(shí)踐中突出在學(xué)校做的有關(guān)計(jì)算機(jī)類的項(xiàng)目，以及在IBM實(shí)習(xí)的經(jīng)歷等。
多用數(shù)字和事實(shí)說話
簡歷中需要寫自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷和成績等內(nèi)容，很多應(yīng)屆生總是喜歡用形容詞來表達(dá)自己的收獲，比如這個(gè)實(shí)習(xí)讓我受益匪淺，學(xué)到了一些有關(guān)銷售的知識(shí)。蔡艷麗指出，這樣的實(shí)習(xí)描述過于泛泛而談，往往不能吸引HR往下看，HR希望看一些實(shí)實(shí)在在的東西，最好的表達(dá)方式就是用數(shù)字和事實(shí)說話。寫實(shí)習(xí)經(jīng)歷時(shí)，用幾個(gè)字概括職責(zé)的內(nèi)容就行，多寫總結(jié)性的話語，讓HR抓住重點(diǎn)，這樣會(huì)讓HR覺得這個(gè)學(xué)生的邏輯和思路都很清晰。
小林在簡歷的寫作中也非常注重?cái)?shù)字的表達(dá)。很多時(shí)候要寫實(shí)習(xí)中收獲了什么，我一般都用數(shù)字表示，比如寫自己參加過的項(xiàng)目，與其寫參加了很多項(xiàng)目不如寫具體的參加了10個(gè)以上的項(xiàng)目。并且在有數(shù)字的地方用粗體加黑一下，這樣可以更突出，更能夠吸引HR的注意。
在寫學(xué)業(yè)成績的時(shí)候，很多同學(xué)只寫獲得了幾等獎(jiǎng)，我覺得這個(gè)還不夠，我一般會(huì)把專業(yè)排名寫出來，格式是自己的排名和排名的總?cè)藬?shù)，這樣HR就能一目了然地看到我的專業(yè)成績，以及在全年級(jí)的排名情況。
小圓今年成功被廣州一家報(bào)社錄取，她認(rèn)為自己漂亮的簡歷為她獲得這份夢(mèng)寐以求的工作加分不少。我在社會(huì)實(shí)踐里把自己大學(xué)期間在媒體實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)表的文章都列出來，比如我大一的暑假時(shí)候在某報(bào)社實(shí)習(xí)，一共發(fā)表了30篇署名文章。然后重點(diǎn)介紹一兩篇代表作。這樣既簡潔，又便于HR捕捉有用信息。
專家貼士
網(wǎng)申簡歷只需一頁
（高級(jí)職業(yè)顧問蔡艷麗）
1.簡歷不能太簡單，不要在簡歷上有明顯的錯(cuò)別字。網(wǎng)申的簡歷寫一頁就行了，紙質(zhì)簡歷可以寫兩頁（A4紙），如果有作品的話可以附上；
2.投遞簡歷時(shí)一定要明確求職意向，對(duì)職位要清楚了解。一般建議投一個(gè)最適合自己的職位，投多了反而會(huì)大打折扣；
3.不要過多地寫一些與應(yīng)聘崗位無關(guān)的興趣、愛好、特長和偏好；
