時(shí)間：2022-05-01 13:03:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇美術(shù)入門教學(xué)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 教學(xué)方法 學(xué)生 教師 優(yōu)勢(shì)
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.044
眾所周知，美術(shù)這門藝術(shù)和學(xué)科，早在人類剛剛起源的時(shí)候就已經(jīng)產(chǎn)生了，并且伴隨著人類的不斷發(fā)展，美術(shù)也由原來的簡(jiǎn)單、單調(diào)，轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦呢S富、多彩，形成了現(xiàn)在美術(shù)界上的多種美術(shù)派系共存的現(xiàn)狀。美術(shù)的繁榮昌盛，從而形成了龐大的藝術(shù)類別和學(xué)科類別。
雖然對(duì)于美術(shù)這門藝術(shù)類學(xué)科來說，大部分在初中學(xué)習(xí)階段以前就已經(jīng)早早的接觸過了，但是嚴(yán)格的來講，初中的美術(shù)學(xué)習(xí)過程才是真正意義上的美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)和入門。因此美術(shù)這門龐大的藝術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來講才是真正踏出了尋找美，追求美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美最關(guān)鍵的一步。但是如果學(xué)生沒有真正領(lǐng)悟美術(shù)這門藝術(shù)，尤其是初中美術(shù)的學(xué)習(xí)，那么不僅對(duì)于學(xué)生今后在美術(shù)上的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了任何的幫助，反而會(huì)讓學(xué)生失去尋找美，追求美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的勇氣和動(dòng)力。不利于學(xué)生的人文精神和審美能力的培養(yǎng)，甚至還會(huì)影響到學(xué)生自己的健全人格的形成。由此可見，初中美術(shù)的學(xué)習(xí)過程，對(duì)于學(xué)生來說，是一件多么重要的事。所以初中美術(shù)任課教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的責(zé)任和使命是很艱巨的。那么如何能夠真正意義上讓學(xué)生學(xué)好，領(lǐng)悟到初中美術(shù)這門課程的內(nèi)涵，就是我們作為教師所要解決的，也是必須解決的一個(gè)問題。
在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課堂上，大部分教師都是只采用和注重關(guān)于美術(shù)的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的傳授和講解，把學(xué)生的大部分關(guān)于美術(shù)的學(xué)習(xí)過程僅僅限制在教材上，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散性思維能力，以及實(shí)踐能力。再加上，因?yàn)槊佬g(shù)這門藝術(shù)和學(xué)科有些縹緲和不好琢磨，所以我們教師往往會(huì)在初中美術(shù)的教學(xué)過程中忽視和脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際和思維界限。在這種教學(xué)觀念的影響下，學(xué)生會(huì)越來越覺得初中美術(shù)不好理解，無法掌握，從而失去對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的積極性，長此以往，惡性循環(huán)。教師不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神和思維活躍性，而且還會(huì)泯滅學(xué)生對(duì)于初中美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，最終影響學(xué)生以后在美術(shù)上面的發(fā)展，甚至是學(xué)生今后在各科學(xué)習(xí)上的發(fā)展。
這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不僅局限于初中美術(shù)這樣一類學(xué)科，還困擾著包括音樂類、舞蹈類等藝術(shù)類學(xué)科中。但是，新課改的提出，有效的改變這樣一種現(xiàn)狀，而且作為一名初中美術(shù)任課教師，結(jié)合我在教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)，配合著新課改的中心思想，總結(jié)出了以下有效解決這類問題的方法，如果這些方法有不足之處，還望海納。
一、教學(xué)思想的改變
傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)過程中，我們部分的任課教師，只重視依照初中美術(shù)課程的教材，照本宣科的進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的講解和美術(shù)技能的傳授，在這種教學(xué)思想的影響下的初中美術(shù)的教學(xué)過程會(huì)導(dǎo)致學(xué)生，如同傀儡一樣，依葫蘆畫瓢照著我們教師所講解的知識(shí)和傳授的技能來進(jìn)行自己的美術(shù)創(chuàng)作。這樣會(huì)嚴(yán)重影響，甚至泯滅學(xué)生對(duì)于美術(shù)的創(chuàng)造精神，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，被動(dòng)的、消極的配合我們教師來進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)。這樣既不利于學(xué)生對(duì)于初中美術(shù)的學(xué)習(xí)效率的提高，也不利于我們教師提高我們的教學(xué)效率。而新課改的提出，我們教師所引領(lǐng)的教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該由原來的學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生順利、高效的進(jìn)行初中美術(shù)學(xué)習(xí)，即教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)由原來的關(guān)注初中美術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生本身學(xué)習(xí)的情況。這一教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的改變，使得我們教師在初中美術(shù)的教學(xué)課堂上更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神，不僅有效的培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于初中美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，更有效的提高了學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)效率，而且還能幫助我們教師順利、高效的完成教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)方式的改變
正如上文中所提到，在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)過程中，我們部分的任課教師，只重視依照美術(shù)課程的教材，照本宣科地進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的講解和美術(shù)技能的傳授，完全忽視掉了教學(xué)方式的重要性，這次新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)伴隨著新課改的提出，重新回到了我們初中美術(shù)任課教師的視線中，新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中所蘊(yùn)含的內(nèi)容告訴了我們，我們教師應(yīng)當(dāng)充分滿足和適應(yīng)新課改提出的素質(zhì)教育的要求，而且我們教師所講授的內(nèi)容必須面向全體學(xué)生，不再是少部分學(xué)生。我們教師所講授的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力要以學(xué)生的發(fā)展為本，促進(jìn)和幫助學(xué)生形成健全的人格和以后全面發(fā)展的基礎(chǔ)。所以我們教師應(yīng)該好好地把握這次機(jī)會(huì)，結(jié)合現(xiàn)在使用的初中美術(shù)課程的教材和新的美術(shù)課程要求合理改變我們教師的教學(xué)方式，采用更加適當(dāng)?shù)模臃蠈W(xué)生的，新的教學(xué)方式來正確引領(lǐng)學(xué)生順利、高效地進(jìn)行初中美術(shù)的學(xué)習(xí)。
三、課堂教學(xué)的改變
關(guān)鍵詞：微課；中職美術(shù)；教學(xué)水平；教學(xué)重點(diǎn)
一、微課對(duì)于中職教育的重要性
1.微課有利于中職學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)水平的提升
當(dāng)前中職學(xué)校信息化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，不僅要有現(xiàn)代化的硬件設(shè)施，還要有適應(yīng)微時(shí)代的教學(xué)手段以及掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的師資隊(duì)伍。盡管大部分職業(yè)學(xué)校移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)覆蓋，大屏幕、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)資源已經(jīng)投入使用，但微課程的發(fā)展才剛剛起步。作為中職學(xué)校教育發(fā)展的軟實(shí)力，微課有著不可替代的地位和意義，需要各學(xué)校從提升內(nèi)涵建設(shè)角度加以高度重視。
2.微課有利于中職學(xué)校師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提升
當(dāng)前中職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)也是關(guān)乎學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的大事，尤其是教師的信息素養(yǎng)更是在師資隊(duì)伍建設(shè)中具有舉足輕重的作用。微課對(duì)中職師資隊(duì)伍的信息化素養(yǎng)建設(shè)有著重要的作用。教師不僅要完成課堂教學(xué)，更要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來進(jìn)行多元化的教學(xué)，還要教會(huì)學(xué)生課前課后的自學(xué)方法以及如何收集網(wǎng)絡(luò)資源等，使課堂教學(xué)得以延伸。
3.微課有利于中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升
中職學(xué)生大部分學(xué)習(xí)積極性不高，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等有著極大的興趣，微課的開發(fā)也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課可以改變以往的教學(xué)結(jié)構(gòu)，將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)安排在課前，知識(shí)內(nèi)化的過程安排在課堂上，形成翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師在課堂上只解決學(xué)生的難點(diǎn)，有效地節(jié)約了課堂時(shí)間，將更多的課堂時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
二、中職美術(shù)微課的特點(diǎn)分析
在美術(shù)微課中，教學(xué)視頻制作是“微課”教學(xué)的核心，可以根據(jù)學(xué)生掌握的情況與學(xué)習(xí)興趣，抓住主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行視頻制作。在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容方面，“微課”內(nèi)容相對(duì)較少，短小精悍，既有利于解決美術(shù)課堂上的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，又能正確反映教學(xué)主題與教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。微課可以利用手機(jī)進(jìn)行錄制，制作方法較為簡(jiǎn)單，視頻可以支持多種格式，制作完畢后既可以在課堂上展示，又可以靈活上傳微博、微信平臺(tái)、教學(xué)網(wǎng)站等。在“微課”資源結(jié)構(gòu)中，資源使用便利，教學(xué)內(nèi)容指向明確，重難點(diǎn)能順利得以解決。此外，美術(shù)微課可以以教學(xué)片段為主線，以學(xué)案、教案、多媒體美術(shù)素材、課件等為教學(xué)資源，形成主題鮮明、結(jié)構(gòu)緊湊的單元性資源主題包，從而有效提高中職美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。
三、利用微課提升美術(shù)教學(xué)效果的措施
1.課前錄制、課上學(xué)習(xí)與課后復(fù)習(xí)相結(jié)合
美術(shù)微課必須將課前微課錄制與課上示范相結(jié)合，美術(shù)課堂上教師的示范必不可少，繪畫、手工制作環(huán)節(jié)用“微課”展示比現(xiàn)場(chǎng)展示更為清晰、省時(shí)，還可以反復(fù)播放，便于學(xué)生理解掌握。例如，美術(shù)老師可以將如何用簡(jiǎn)筆畫的方法繪畫“文具”錄制下來，并在微課中邊畫邊講解。要求學(xué)生在課前下載觀看微課程，然后進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前畫出“文具”簡(jiǎn)筆畫的鉛筆線稿。在課堂上美術(shù)老師利用大屏幕展示學(xué)生的鉛筆線稿，并把學(xué)生的問題指出來，再讓學(xué)生通過討論并結(jié)合講解修改自己的鉛筆線稿。老師在此過程中只起到了引導(dǎo)和輔助的作用，而學(xué)生則成為整個(gè)課堂的主人。此外，還要結(jié)合課前課后師生的互動(dòng)，為學(xué)生答疑解惑，隨時(shí)解決學(xué)生的問題。
2.取舍課題內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)
美術(shù)微課要突出“微”的特點(diǎn)。要在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，必須精練課題內(nèi)容。如“卵石畫”，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍，不能從選材、設(shè)計(jì)、起稿、繪畫到涂色面面俱到，要抓重點(diǎn)，對(duì)制作過程進(jìn)行講解，這樣既能在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，又能突出教學(xué)重點(diǎn)，提高美術(shù)微課的教學(xué)效率。
3.要突出美術(shù)教師的示范作用
中職學(xué)生相對(duì)于專業(yè)美術(shù)院校的學(xué)生來說，綜合素質(zhì)較低，因此，美術(shù)教師在教學(xué)中的示范作用就顯得尤為重要，而微課可以通過循環(huán)播放來解決這一問題。比如入門課，美術(shù)教師的示范畫尤為重要。要詳細(xì)講解如何構(gòu)圖，如何使用握筆的姿勢(shì)，如何用筆等等。在課堂上播放教學(xué)視頻時(shí)要注意觀察學(xué)生的情況，如有疑惑，可以暫停，詳細(xì)講解。最后還要用一兩分鐘時(shí)間對(duì)本節(jié)微型課的教學(xué)內(nèi)容加以言簡(jiǎn)意賅的歸納和總結(jié)，使課堂結(jié)構(gòu)完整。
參考文獻(xiàn)：
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一、培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力
眾所周知，任何學(xué)習(xí)都是需要投入大量精力和時(shí)間的，不能一蹴而就，素描更是如此。因?yàn)樗孛杞虒W(xué)不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、審美、表現(xiàn)等能力。具體來說，素描對(duì)學(xué)生的觀察和分析總結(jié)能力是有一定要求的。當(dāng)學(xué)生畫一幅畫時(shí)，他要先觀察所畫物體，然后分析總結(jié)其特點(diǎn)再下筆。老師應(yīng)該有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的這些能力，引導(dǎo)學(xué)生去正確地觀察物體和處理畫作。還有很多學(xué)生心浮氣躁，無法靜下心來去完成一幅畫作，這個(gè)時(shí)候，老師就應(yīng)該去鍛煉學(xué)生的耐心和思考能力。讓學(xué)生多看、多想，這不僅對(duì)他們畫畫有幫助，而且對(duì)他們的成長也是極有幫助的。
二、理論與實(shí)踐相結(jié)合
素描技藝單單靠苦練是無法得到更高造詣的。素描作為一門藝術(shù)是來源于生活高于生活的，老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該將理論與實(shí)踐相結(jié)合，如果只是注重理論知識(shí)的話，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無聊，對(duì)素描喪失興趣。當(dāng)然，也不能一味地去實(shí)踐，這會(huì)讓學(xué)生因?yàn)闆]有成績(jī)而失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。老師需要尋求兩者之間的平衡點(diǎn)，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，老師在教授學(xué)生繪畫知識(shí)與技巧的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)他們對(duì)探究知識(shí)的熱情，給他們鼓勵(lì)與信任，對(duì)他們的作品進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。這樣，才能為學(xué)生建立一個(gè)完整的素描知識(shí)體系。
三、多臨摹精品，向大師學(xué)習(xí)
美術(shù)是不同于別的科目的，它的主要學(xué)習(xí)途徑就是臨摹。臨摹，是初學(xué)者對(duì)繪畫的一個(gè)入門。剛剛開始學(xué)習(xí)繪畫的人面對(duì)紛繁的現(xiàn)實(shí)往往會(huì)感到手足無措，這個(gè)時(shí)候，大師的優(yōu)秀作品就可以幫助初學(xué)者將自然和創(chuàng)造，生活與藝術(shù)連接起來。素描教學(xué)中讓學(xué)生去臨摹，不僅能夠讓學(xué)生欣賞到不同大師的畫作，開闊視野，提升審美水平，還可以讓學(xué)生從大師身上學(xué)習(xí)到他們精妙的思維和高超的技巧，使學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)得到更深的造詣。
四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
一幅足夠好的畫作應(yīng)該飽含作者的感情與創(chuàng)造力。在素描學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生臨摹的水平是非常高的，但寫生時(shí)卻不盡如人意，畫作中沒有足夠的立體感與物體空間感，而產(chǎn)生這種問題的原因就是學(xué)生缺少獨(dú)立思考與創(chuàng)新的能力。要想獲得一幅優(yōu)秀的素描作品，需要畫畫的人在扎實(shí)的繪畫水平上有深加工的能力。所謂深加工，最主要的就是創(chuàng)新能力。所以，老師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生留心身邊平常事物的特點(diǎn)與變化，然后經(jīng)過自身的創(chuàng)造與加工，讓自己的素描作品鮮活飽滿起來，幫助他們培養(yǎng)創(chuàng)新能力，建立屬于自己的空間感與思維能力。
五、加強(qiáng)學(xué)生的意志力
大多數(shù)學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)素描的時(shí)候，因?yàn)橛凶銐虻男迈r感，學(xué)習(xí)的積極性也比較高，但是一段時(shí)間過后，他們的觀察力與積極性都會(huì)較之前有所下降，無法對(duì)自己的畫作進(jìn)行清楚的審視。還有一些則急于求成，不能靜下心來完成作品。素描的繪畫過程往往是枯燥無聊的，而且收尾調(diào)整比較繁瑣復(fù)雜，沒有足夠的意志力是很難順利完成的。那么在這個(gè)時(shí)候，老師就應(yīng)該為學(xué)生把好關(guān)，及時(shí)提醒他們，認(rèn)真對(duì)待調(diào)整修改這一步，對(duì)于有問題的地方，一定要找出原因并且進(jìn)行修改。同時(shí)培養(yǎng)他們的意志力，讓他們更有耐心，更加耐得住寂寞。
六、養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；美術(shù)手工教育；民族文化傳承
一、在農(nóng)村小學(xué)開展美術(shù)手工課的重要性
（一）提高素質(zhì)教育水平，培養(yǎng)學(xué)生審美觀念和審美能力
在廣泛提倡素質(zhì)教育的今天，倡導(dǎo)新課程改革的當(dāng)下，作為藝術(shù)教學(xué)工作中占據(jù)很大比重的美術(shù)課程越來越受到廣大學(xué)生與家長的關(guān)注與青睞，因此推進(jìn)現(xiàn)代美術(shù)課程改革刻不容緩。美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才的作用顯得尤為重要，因?yàn)樗梢耘囵B(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念和審美能力，塑造學(xué)生認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的能力。美育具有示之以形的形象性、動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，這是其他教育所不能取代的。關(guān)于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確規(guī)定：美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。而現(xiàn)代美術(shù)新課程改革中關(guān)于手工制作教學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)課程小學(xué)生來講，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)造力，充分發(fā)揮學(xué)生的空間與藝術(shù)的思維想象力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒 賞力與審美力。所以美術(shù)課程與手工課程是緊密相連的。
（二）利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力
小學(xué)美術(shù)的手工制作教學(xué)最獨(dú)特的魅力就在于，它夠讓學(xué)生的手腦結(jié)合，很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。因?yàn)閯?dòng)手能力和思維能力之間存在很強(qiáng)的聯(lián)系，如果學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力得到一定的培養(yǎng)，學(xué)生的心智發(fā)育會(huì)更加健全，有利于其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。據(jù)心理學(xué)研究表明，兒童的思維活動(dòng)是首先從動(dòng)作開始，如果將動(dòng)作與思維分開，那么兒童的大腦將不能很好地發(fā)育。這些都說明了動(dòng)手能力的培養(yǎng)在學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)過程中的重要作用。而美術(shù)手工課剛好能夠讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到充分的發(fā)展，學(xué)生通過頭腦的構(gòu)圖，再親自動(dòng)手將其實(shí)現(xiàn)，在這個(gè)過程中學(xué)生的發(fā)散性思維會(huì)變得更加的活躍，其想象力也得到了大大提升，創(chuàng)造力也會(huì)噴涌而出。
（三）塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)意志力
手工制作的鍛煉可培養(yǎng)出一個(gè)人的自信心與堅(jiān)強(qiáng)的意志力。因?yàn)槿魏问止ぶ谱鞯倪^程都需要經(jīng)過動(dòng)腦、動(dòng)手，還要堅(jiān)強(qiáng)的意志力，藝術(shù)作品能夠充分體現(xiàn)出一個(gè)人的思維方式和個(gè)人素質(zhì)。在制作中，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的亮點(diǎn)以及主要興趣，再加以科學(xué)地引導(dǎo)，整個(gè)制作的過程學(xué)生需要發(fā)揮其充分地想象力和創(chuàng)造力，利用所學(xué)的色彩知識(shí)與之結(jié)合，融合新的材料元素進(jìn)行繪畫。通過體會(huì)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的差距，對(duì)學(xué)生以后的工作學(xué)習(xí)生活具有深遠(yuǎn)的影響。美術(shù)課堂的手工實(shí)踐，能夠幫助學(xué)生建立高尚的藝術(shù)鑒賞能力與審美情趣，使學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活與美術(shù)藝術(shù)創(chuàng) 作以及發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力完美結(jié)合，用藝術(shù)的眼光看待日常的生活，使學(xué)生內(nèi)心情感更加豐滿更加充滿藝術(shù)魅力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立堅(jiān)強(qiáng)的信心，甚至有些同學(xué)還發(fā)現(xiàn)出創(chuàng)作過程的樂趣并持之以恒為之付出努力，最終獲得巨大的成功，另一方面使學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)的理論知識(shí)都是想相通的，生活中可能需要充分掌握各個(gè)學(xué)科的知識(shí)并不斷提高實(shí)踐動(dòng)手能力及認(rèn)知能力，并對(duì)未來充滿美好憧憬與信念。
二、小學(xué)美術(shù)手工課的教學(xué)思考
（一）示范教學(xué)為首要
對(duì)于小學(xué)生來說，一定要重視教師的示范教學(xué)，教師的示范教學(xué)對(duì)學(xué)生們更好地理解美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)起著非常重要的作用。教師進(jìn)行示范，會(huì)使學(xué)生們有一個(gè)大致的印象，然后再讓學(xué)生們多思考、多研究、多探索，從而能夠形成自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解。另外教師在示范過程中，在一些關(guān)鍵部位，要是要引導(dǎo)學(xué)生們多思考、多觀察，要教會(huì)學(xué)生們?cè)趺挫`活運(yùn)用各種技術(shù)，同時(shí)還要將各方面知識(shí)、技術(shù)融會(huì)貫通，最終能夠形成自己獨(dú)特的技能和技術(shù)，這對(duì)學(xué)生們將來更好地發(fā)展起著非常重要的作用。教師還可以建立小組，將學(xué)生們隨機(jī)的、均勻的分成幾個(gè)小組，小組成員之間可以相互進(jìn)行討論，各抒己見，這樣對(duì)于一些內(nèi)向的學(xué)生也有利于他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生們之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，小組成員之間在進(jìn)行分析、總結(jié)和歸納后，每組的組長將本小組的想法發(fā)表出來，然后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行討論，這非常有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生們參與到討論的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)手工課程的興趣。這種示范教學(xué)也更容易使學(xué)生們體會(huì)到其中的樂趣和奧秘。
（二）因地制宜，挖掘農(nóng)村美術(shù)手工課資源
在農(nóng)村，因?yàn)榻虒W(xué)資源的匱乏，不可能都按照城市化教育編寫教材去開展當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)手工課，這就要求我們因地制宜的挖掘農(nóng)村手工美術(shù)課資源，在云南，農(nóng)村有很多當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族手工刺繡、編織、雕刻、折紙、泥塑等手工題材，有的需要老師先去學(xué)習(xí)，有的可以請(qǐng)當(dāng)?shù)乩纤嚾藖斫o學(xué)生們上幾節(jié)入門手工課，把這些富有民族特色的、本地特色的手工課資源融合起來，那么農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)手工課既傳承發(fā)揚(yáng)了當(dāng)?shù)靥厣褡逦幕材茏屴r(nóng)村美術(shù)手工課富有創(chuàng)造力的靈活開展。
（三）聯(lián)系生活、結(jié)合其他學(xué)科展開教學(xué)
藝術(shù)源于生活，手工制作屬于美術(shù)藝術(shù)的一種當(dāng)然也不例外。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，美術(shù)課程內(nèi)容要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，知識(shí)和技能要在幫助學(xué)生美化生活方面起作用。因此，小學(xué)美術(shù)課中的手工制作應(yīng)聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)學(xué)生的制作水平，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與想象能力，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美價(jià)值觀。在今后的教學(xué)中，我仍會(huì)以百倍的信心與激情投入到美術(shù)手工制作的教學(xué)實(shí)踐與探索中，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在點(diǎn)滴中積累。我堅(jiān)信，只要勤于實(shí)踐，勇于探索，不懈付出，就能收獲成功與快樂。
【參考文獻(xiàn)】
[1]歐素芬.讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀――小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工制作教學(xué)的探索與思考[J].學(xué)周刊，2013，（12）.
教學(xué)目標(biāo)
1.了解三維打印科技原理，激發(fā)學(xué)生對(duì)立體造型藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。
2.將二維繪畫空間提升到三維立體空間，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和立體造型能力。
3.強(qiáng)化W生將創(chuàng)意變?yōu)閷?shí)物的設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力，并培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
4.融入其他各種美術(shù)科目教學(xué)需求，形成連貫性教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：利用2課時(shí)時(shí)間，通過語言和故事的引導(dǎo)銜接，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生對(duì)本課的興趣。
難點(diǎn)：三維打印筆的使用方法以及注意事項(xiàng)需要在作品創(chuàng)作中不斷鞏固。二維繪畫轉(zhuǎn)化到三維立體造型需要教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作主題進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。
課前準(zhǔn)備
課堂素材：
三維打印筆造型藝術(shù)課視頻、三維打印筆造型藝術(shù)展示作品、“艾諾神奇島冒險(xiǎn)”故事多媒體幻燈片、三維打印筆使用介紹視頻
創(chuàng)作工具：
三維打印筆、聚乳酸三維打印耗材、剪刀、擦拭布、鉛筆、畫紙、畫板
教學(xué)過程
1.通過提問，讓學(xué)生了解三維打印科技的神奇所在，激發(fā)對(duì)本課程的興趣。
2.播放課程介紹視頻，講解三維打印的原理，以及三維打印與學(xué)生之前所接觸過的美術(shù)創(chuàng)作的相似和不同之處。
3.展示三維打印筆造型藝術(shù)作品，請(qǐng)學(xué)生說出觀看和觸摸作品的感受。
4.通過“艾諾神奇島冒險(xiǎn)”故事，講解三維打印筆造型的相關(guān)知識(shí)。
5.展示三維打印筆、耗材和相關(guān)工具，播放使用介紹視頻，并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
6.分發(fā)三維打印筆，讓學(xué)生通過基本圖形的繪制，掌握使用方法。
7.根據(jù)故事引導(dǎo)，帶入創(chuàng)作主題，播放三維打印筆造型藝術(shù)課程視頻，讓學(xué)生了解主題作品的完整創(chuàng)意和制作過程。
8.指導(dǎo)學(xué)生在紙面完成必要的主題構(gòu)造設(shè)計(jì)，確定后用三維打印筆創(chuàng)作，過程中要不斷鞏固學(xué)生對(duì)三維打印筆的使用方法的掌握。
9.對(duì)成品進(jìn)行拍照，并展示總結(jié)。
作品介紹
1.入門作品：蝴蝶
有繪畫基礎(chǔ)的同學(xué)可以直接用三維打印筆進(jìn)行創(chuàng)作，沒有基礎(chǔ)的同學(xué)可以在紙面畫好對(duì)稱的蝴蝶翅膀，然后再用三維打印筆造型。這是一個(gè)需要逐步進(jìn)階的過程，不可操之過急。
2.進(jìn)階作品：眼鏡
眼鏡是學(xué)生們非常喜歡的創(chuàng)作主題，立體感強(qiáng)，容易上手。但是，學(xué)生思維容易受到真實(shí)眼鏡形象的限制，眼鏡腿的對(duì)稱和統(tǒng)一長度對(duì)學(xué)生有一些挑戰(zhàn)，不過學(xué)生更多會(huì)因此樂在其中。
關(guān)鍵詞：美術(shù)特長生；造型基礎(chǔ)；實(shí)錄
中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）01-088-2
實(shí)錄背景：
首先要介紹一下我所在的學(xué)校：它是一所有著優(yōu)良傳統(tǒng)的美術(shù)特色學(xué)校，在本區(qū)有一定影響力，曾經(jīng)招收過兩屆美術(shù)特色班，教學(xué)效果顯著：多數(shù)學(xué)生均升入高中美術(shù)特色學(xué)校繼續(xù)深造。但隨著近兩年生源數(shù)不斷縮小，周邊教育資源不斷優(yōu)化，大大降低了招收美術(shù)特長班的可能性。在此條件下的案例研究更有著實(shí)際的意義，即在普通學(xué)校加強(qiáng)美育教育，選拔培養(yǎng)初一美術(shù)特長生，幫助學(xué)生成人成才。這也是國家大力推廣素質(zhì)教育的主要目的，同時(shí)和陶行知先生的教育思想相契合。
而這里的美術(shù)特長生指的不僅是在美術(shù)專業(yè)技能上高于常人的學(xué)生，還指的是對(duì)美術(shù)抱有濃厚興趣，但繪畫能力一般并希望得以提高的那部分學(xué)生。我想作為一名美術(shù)教師有責(zé)任也有義務(wù)培養(yǎng)這樣一部分學(xué)生，使之成為真正的美術(shù)特長生。這對(duì)研究普通中學(xué)特色辦學(xué)同樣有著實(shí)際意義。
實(shí)錄主題：
造型能力是學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)美術(shù)特長生也應(yīng)該從培養(yǎng)造型能力的素描教學(xué)入手，使之體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，敢于表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)的持久興趣。但是造型也是學(xué)習(xí)美術(shù)的重難點(diǎn)，而初一年級(jí)十九名美術(shù)特長生中只有三人長期學(xué)習(xí)美術(shù)，有較強(qiáng)的造型能力，其他十六人幾乎沒有美術(shù)基礎(chǔ)，造型能力比較差。這是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，于是針對(duì)提高學(xué)生造型能力的美術(shù)攻堅(jiān)戰(zhàn)打響了。
以下是我在造型基礎(chǔ)教學(xué)的一些實(shí)況記錄，也是弱小的“花木”成材的記錄。愿與大家一起分享。
實(shí)錄之一：“我很喜歡畫畫，但我畫不好。”
在初一美術(shù)特長生第一次小組活動(dòng)時(shí)，我提前來到畫室。遇見同我一樣早到的女學(xué)生，她怯怯地問：“老師，我很喜歡畫畫，但我畫不好，可以來學(xué)嗎？”“當(dāng)然，畫不好才要學(xué)呀！可以把你以前的畫帶給我看看嗎？”我回答道。她朝我靦腆地微微一笑。
那次一共來了十九名學(xué)生。我們的第一次小組活動(dòng)內(nèi)容是畫一只中規(guī)中矩的陶罐。但下課交上來的作業(yè)還是讓我大跌眼鏡，除了三張作業(yè)有一定造型基礎(chǔ)外，其他真是千姿百態(tài)：有兒童畫式的，線描式的，畫的很大的，畫的很小的，一只對(duì)稱的陶罐，能畫的對(duì)稱的沒有幾人。結(jié)果已經(jīng)很明顯了：初一美術(shù)特長生繪畫基礎(chǔ)差，造型能力較弱，真像那名女生說的喜歡畫畫的多，能畫好的少，他們急需提高的就是造型基礎(chǔ)訓(xùn)練。打定主意以后我囑咐學(xué)生們：“今天大家表現(xiàn)的都不錯(cuò)，下次注意準(zhǔn)時(shí)來上課，還有把平時(shí)畫的畫帶來。”同學(xué)們?nèi)杠S著走出了美術(shù)室“我說我們可以來學(xué)吧”“這個(gè)老師不太嚴(yán)，下次我還來。”……
實(shí)錄之二：“我們也有‘小先生’了！”
有了第一次模底練習(xí)后，第二次上課前我將十九人分了兩組：有造型基礎(chǔ)的三人為第一組，造型基礎(chǔ)較弱的十六人為第二組。
我笑著對(duì)學(xué)生說：“老師要開始造型基礎(chǔ)教學(xué)了，先將你們分成兩組，以前專門學(xué)過的分一組，沒學(xué)過的分一組，每組的教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度不一樣。但這并不代表你們有什么不同，只是聞道有先后而已，如果后學(xué)的趕上了先學(xué)的，是隨時(shí)可以做調(diào)整的。”“他們畫的比我們好是嗎？”“老師不是說了，他們先學(xué)了素描而已。”“我們學(xué)過之后一定會(huì)超過他們的”“老師我學(xué)畫畫可快了，我最喜歡畫畫了！”第二組的學(xué)生們小聲地嘟囔著，但很快被畫室里鉛筆的沙沙聲掩蓋了。
說來也奇怪，課間休息時(shí)我發(fā)現(xiàn)自從分組以后，第二大組的學(xué)生總是喜歡往第一組竄，三三兩兩地去看他們?nèi)齻€(gè)的畫：“他們畫的真好，線排的多整齊呀！”“我什么時(shí)候也能畫的這么好！”“他們是不是很有畫畫的天賦呀，我有沒有？”第二組的同學(xué)嘖嘖稱贊道。顯然第一組的三名同學(xué)已經(jīng)成了特長生中的‘小先生’，榜樣的力量是無窮的。畫畫是講究氛圍的。他們?nèi)瞬粌H是好同學(xué)，還是小老師，在剛開始的幾節(jié)課里起到了很重要引領(lǐng)作用，解決了造型教學(xué)里最基礎(chǔ)的問題：畫素描筆應(yīng)該怎么拿，線又應(yīng)該怎么排，寫生時(shí)正確的坐姿是什么，什么叫做畫的像等等。
實(shí)錄之三：“你畫的瓶脖子歪了！”
在‘小先生’的作用下，畫室里的畫畫氛圍很好，同學(xué)們學(xué)畫的熱情高漲但造型基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的。有時(shí)候好的方法會(huì)起到意想不到的作用。
幾次課下來我發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少的學(xué)生對(duì)稱形還是畫不好。有的完全不能理解對(duì)稱。于是我對(duì)學(xué)生說：“我們?nèi)梭w本身就是個(gè)對(duì)稱形：兩只眼睛、兩只耳朵、兩條膀子、兩條腿。如果你的畫左右不對(duì)稱就好像兩只眼睛一上一下，兩條腿一長一短，豈不可笑？”“誰能說出人體內(nèi)的對(duì)稱軸在哪里？”我又問道。“老師，我知道，我知道。”一名同學(xué)沿著自己的人中比劃著。“是的，這位同學(xué)說的對(duì)，人體有豎直的對(duì)稱軸，同樣靜物、石膏體也有。”我肯定的說。“這種豎直或水平的對(duì)稱軸就是輔助線，我們利用輔助線幫助就可知道你的畫是否對(duì)稱了。”我接著說。
輔助線教學(xué)是我們學(xué)習(xí)造型中常用的方法，如果我用刻板的方法幫初一的學(xué)生講中心對(duì)稱，軸對(duì)稱，他們未必完全理解，但這套肢體語言卻很管用，真是它山之石可以攻玉。久而久之，學(xué)生就會(huì)說：“唉，你畫的瓶脖子歪了，肩膀也是，壺嘴沒畫好，哈哈哈……”
實(shí)錄之四：“借我借我一雙慧眼吧！”
畫畫是講究眼與手的配合的。眼高手低是造型訓(xùn)練中的必經(jīng)階段。眼高是必須的，只有眼高，手才能提高。
經(jīng)過一兩個(gè)月的素描學(xué)習(xí)，我有意培養(yǎng)學(xué)生們看畫、評(píng)畫的能力。具體做法就是：在一幅畫剛開始的打形階段和畫完后的階段分別來評(píng)畫、看畫。我說：“每個(gè)人停一停，把畫拿出來看看，互相評(píng)一評(píng)吧。”于是學(xué)生們放下了手中的筆，你一言我一語地說了起來：“這幅形歪了，重心不穩(wěn)。”“這明顯是構(gòu)圖沒構(gòu)好，都畫到外面去了。”“還是這幅好，構(gòu)圖準(zhǔn)確，比例得當(dāng)，用筆分明，好畫好畫！”有的時(shí)候?qū)W生也自評(píng)：“我的畫用筆太重了，兩個(gè)果子比例沒掌握好。”“我的這張也不行，唉！借我借我一雙慧眼吧讓我看的清清楚楚明明白白。”這位學(xué)生不由得唱了出來，畫室里彌漫著輕松愉快的味道。
眼力的培養(yǎng)是造型基礎(chǔ)中很重要的一部分，隨著同學(xué)們看畫評(píng)畫，他們能一眼看出別人的優(yōu)缺點(diǎn)，久而久之也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，多看多評(píng)，慧眼逐漸就練就了。
實(shí)錄之五：“我們一起去寫生！”
眼看培養(yǎng)造型能力的素描教學(xué)已經(jīng)有幾個(gè)月了，第二大組中有幾個(gè)悟性好的同學(xué)有明顯提高，但大多數(shù)人進(jìn)步得比較慢，有的同學(xué)甚至出現(xiàn)了倦怠情緒。
一位學(xué)生問道：“老師，我已經(jīng)很努力很努力地學(xué)了，可是還是畫不好。”“我也是，畫的連我自己都覺得難看。”“畫素描好無聊！”……我深知，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)重要性，作為培養(yǎng)造型能力入門的素描來說本身就比較枯燥，一旦喪失學(xué)習(xí)的興趣，后果是很嚴(yán)重的。我覺得造型入門進(jìn)入關(guān)鍵期，教學(xué)內(nèi)容一定要有所調(diào)整。于是便問：“你們喜歡畫什么？”“我喜歡畫卡通。”“我喜歡畫動(dòng)漫。”“我喜歡畫仙女。”學(xué)生們笑著說，“好，下一次小組活動(dòng)我們畫動(dòng)漫，大家準(zhǔn)備一下。”我應(yīng)答道。
一周后，大多數(shù)人臨摹現(xiàn)成的動(dòng)漫卡通畫，大家顯得很興奮。結(jié)果呢？他們的動(dòng)漫畫一下子分出了高下，與平時(shí)的造型練習(xí)如出一轍。“蒼天啊！我們連動(dòng)漫都畫不好？”幾個(gè)學(xué)生做出夸張的表情。“因?yàn)樵煨途毩?xí)是學(xué)習(xí)一切繪畫的基礎(chǔ)，學(xué)好素描，動(dòng)漫也能畫好了。”我肯定地說。“好，我們一定好好練習(xí)，以后什么都能畫好。”學(xué)生們信心滿滿地說道。
一日，一縷明媚的陽光照進(jìn)畫室，春天真的來了，我問：“不如，我們一起去寫生？”畫室里沸騰了。以后的日子過得很快，我們?cè)趯W(xué)習(xí)造型的間隙會(huì)在室內(nèi)畫人物寫生，會(huì)畫學(xué)生喜歡的動(dòng)漫，會(huì)畫街邊盛開的花、路上行走的人。快到一年了，我們的初一美術(shù)特長生真正愛上了畫畫，造型基礎(chǔ)有了大幅度提高，并在校內(nèi)外各級(jí)各類美術(shù)賽事中取得了優(yōu)異的成績(jī)：三人獲得區(qū)現(xiàn)場(chǎng)畫第一名，八人獲得全國中小學(xué)生書法美術(shù)大賽一二三等獎(jiǎng)……他們成為了真真正正的美術(shù)特長生，這批弱小的花木終于成材了。
實(shí)錄反思：
通過快一年來的造型訓(xùn)練，十九位同學(xué)開始時(shí)，并非人人都是理想的美術(shù)特長生，造型基礎(chǔ)較差的占多數(shù)，盡管造型能力提高非一日之功，每個(gè)人提高的程度各不相同。但有點(diǎn)是可以肯定的：美術(shù)中造型能力的培養(yǎng)，不僅僅是教授專業(yè)美術(shù)技能，更是運(yùn)用多種方法提高美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生善思敢想的精神，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美和樂之情感。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)；探討；學(xué)習(xí)興趣
中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2011）20-0235-01
經(jīng)過研究，造成初中美術(shù)教學(xué)效率低的原因主要有：教師的教學(xué)觀念落后；課堂教學(xué)方式單一；不能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用等等。初中階段的美術(shù)教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)就是學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。教師要教學(xué)生如何對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行分析和判斷，對(duì)美術(shù)作品能夠理解，并且可以做出評(píng)價(jià)。現(xiàn)在很多學(xué)生都不能說出現(xiàn)代藝術(shù)與人們的生活的緊密聯(lián)系，不能欣賞美術(shù)作品，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一些教學(xué)方法。
一、利用美術(shù)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
美術(shù)課程這門學(xué)科很有自己的優(yōu)勢(shì)，美術(shù)教師也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師在課堂當(dāng)中的語言要有感染力，要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容來制造藝術(shù)趣味來啟發(fā)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生在教師的教導(dǎo)下產(chǎn)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
中學(xué)美術(shù)教材中的美術(shù)作品都是不同時(shí)期的藝術(shù)家的經(jīng)典作品，學(xué)生在欣賞藝術(shù)品的時(shí)候也要欣賞教師和同學(xué)的作品，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上教師要做一些演示，可以用道具，也可以用多媒體展示給大家，讓學(xué)生在直觀的感受中獲得對(duì)作品的深刻的引印象。美術(shù)課程還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是不僅要講課，還必須要?jiǎng)邮肿觯啾任幕n程而言，能夠很快看到學(xué)習(xí)的成果。美術(shù)教育可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的美，并且能夠?yàn)樯顒?chuàng)造美。為了讓學(xué)生理解藝術(shù)來源于生活，教師要盡可能的多舉生活中的例子來進(jìn)行講解，可以用生活中的實(shí)物來輔助教學(xué)，讓學(xué)生理解藝術(shù)與人們的生活關(guān)系緊密，生活當(dāng)中到處都有美，只是需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
二、利用多媒體技術(shù)教學(xué)
在初中美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握基本知識(shí)，而且還要在課堂當(dāng)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課標(biāo)的要求，所以，教學(xué)當(dāng)中教師要能夠用多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，把一些很難講解的知識(shí)用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生。教學(xué)當(dāng)中可以使用掛圖，實(shí)物，多媒體等等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)的熱愛。用多媒體教學(xué)內(nèi)容作為課堂的開始部分，可以讓學(xué)生真正進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師可以把教學(xué)內(nèi)容制作成課件，把文字和圖片通過電腦展示出來。在多媒體的輔助下，節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂教學(xué)的效果。
教師要幫助學(xué)生克服學(xué)生學(xué)習(xí)初期所遇到的困難，穩(wěn)定學(xué)生的興趣。教師可以手把手教會(huì)學(xué)生如何調(diào)色、著色，并且盡可能做現(xiàn)場(chǎng)的講解。要以學(xué)生的優(yōu)秀作品作為范例，鼓勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，樹立榜樣。同時(shí)教師還要根據(jù)學(xué)生的具體情況來選擇教學(xué)方式，比如畫素描，一般情況下是要求畫準(zhǔn)基本的形體結(jié)構(gòu)，有的可以畫的更深入一些。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的要求不能太低，學(xué)生會(huì)感覺學(xué)習(xí)很沒勁，也不能對(duì)學(xué)生的要求太高，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。要循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生重視美術(shù)的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)的興趣。要讓學(xué)生樹立信心，教學(xué)當(dāng)中，盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。同學(xué)們觀看作品和學(xué)生之間展開互評(píng)時(shí)，可以將他的感想寫在卡上，進(jìn)行互相的贊美，指出優(yōu)點(diǎn)和尚需改進(jìn)的地方。學(xué)生滿懷信心和激情地繪制出自己的作品，當(dāng)然要讓大家來欣賞他的成果，分享他的喜悅，要肯定他們身上的亮點(diǎn)，樹立他們的自信。用這樣的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們更好地學(xué)習(xí)，收效甚大。還可以組織課外小組，帶領(lǐng)學(xué)生參加比賽，學(xué)生如果拿到獲獎(jiǎng)的證書，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、因材施教
初中生年齡特點(diǎn)是叛逆心理嚴(yán)重，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生地美術(shù)作業(yè)只是應(yīng)付，很少有人能夠很積極的，獨(dú)立的完成作業(yè)，有很多學(xué)生不能完成作業(yè)，更有學(xué)生會(huì)有厭惡的情緒。教師作為實(shí)踐工作的一線人員，要改變學(xué)生的厭學(xué)情緒，要深入了解學(xué)生的心理，根據(jù)學(xué)生的廠長規(guī)律來幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的自信。在上課之前，可以搜集大量的和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，上課的時(shí)候給學(xué)生欣賞，這些資料多姿多彩，給學(xué)生視覺上的享受，學(xué)生喜歡美術(shù)作品，就不會(huì)有厭學(xué)的情緒。比如，學(xué)生在制作面具的時(shí)候，拿出一張紙，畫出一張人臉，然后剪出嘴巴，眼睛和鼻子，短短幾分鐘一個(gè)面具就出來了。學(xué)生也躍躍欲試，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生選用各種材料，制作不同類型的面具，學(xué)生的興趣很濃厚，課堂氣氛活躍，收到了很好的效果。教學(xué)過程對(duì)于學(xué)生來說是一種體驗(yàn)的過程，是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生入門。教材要能夠發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)的知識(shí)來表現(xiàn)生活當(dāng)中的創(chuàng)造。教師要具有開放意識(shí)，一切為了學(xué)生的發(fā)展，改變教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。
摘要：在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子的畫里總是少不了白云和太陽，大一點(diǎn)的學(xué)生又懶得動(dòng)腦，模仿成了他們最好的偷懶方法。由此可以看出生活對(duì)兒童畫的成長是非常重要的。兒童的繪畫能力不是通過講授技法就可以教出來的，為他們創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，激發(fā)他們熱愛生活、表現(xiàn)生活的繪畫興趣，培養(yǎng)他們樂觀、健康向上的生活態(tài)度，才是我們應(yīng)該去做的事。拿顏色美來說，自然界中可謂是五光十色、媚態(tài)百生，不同種類的動(dòng)物也以特有的色彩裝扮著自己。巍峨的山峰，挺拔的青松，給人以不同的造型美；奔騰的江河，咆哮的大海，以銳不可擋的力量表現(xiàn)出磅礴的氣勢(shì)美……節(jié)假日帶孩子到公園或郊外，以自然界提供的天然色彩為教材，尤其是遇到節(jié)日或像趕廟會(huì)這樣的風(fēng)俗活動(dòng)，更應(yīng)該帶著我們的孩子去見識(shí)見識(shí)，豐富他們腦海中的印象，體會(huì)民間藝術(shù)特色，放松他們的心情。面對(duì)自然界各處獨(dú)具一格的形態(tài)美，引導(dǎo)得法，孩子必將從中吸取美的養(yǎng)料。要知道社會(huì)生活中美無時(shí)不有、無處不在，美是人類生活中永恒的主題。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；激發(fā)；民間藝術(shù)；節(jié)假日
中圖分類號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）11-0351-01
每逢雙休日，在許多城市的大街小巷總能看到一群群肩背畫夾、行色匆匆的孩子。我曾經(jīng)問過我校的一些在外學(xué)美術(shù)的學(xué)生，什么是素描？那位學(xué)生撅著小嘴，呆呆地看著我，一臉茫然。我不知道結(jié)構(gòu)、透視、比例對(duì)于這些小孩子來講意味著什么，但從他們東張西望、做小動(dòng)作和不耐煩的樣子可以看出，他們不感興趣也聽不懂。也許現(xiàn)在的許多家長讓孩子學(xué)畫是為了培養(yǎng)他的愛好，并沒想讓他將來就一定成為畫家，可這種硬性地教法會(huì)使孩子越學(xué)越?jīng)]興趣。要明白學(xué)好美術(shù)非"一日之功"，需要一個(gè)過程，從開始入門到熟練掌握做畫要領(lǐng)，沒有一定的時(shí)間是學(xué)不好的，不能急于求成。急功近利和盲目地攀比只會(huì)給孩子增加負(fù)擔(dān)，分散孩子的注意力，挫傷孩子的積極性。
那么我們?cè)鯓硬拍芤龑?dǎo)孩子更好地學(xué)習(xí)美術(shù)呢？我總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子多接觸大自然
兒童繪畫的內(nèi)容大多來源于自己熟悉的生活，兒童繪畫中的趣味和獨(dú)特形式，也來源于對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感受，這些都深深地體現(xiàn)著生活的印跡。讓兒童經(jīng)常深入生活，是兒童進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的源泉和依據(jù)。
在兒童的美術(shù)活動(dòng)中，那些表現(xiàn)生動(dòng)的兒童美術(shù)作品，大多是兒童觀察和體驗(yàn)他們周圍生活中感興趣的事物之后表現(xiàn)出來的。沒有了生活的積累，孩子腦海里的儲(chǔ)備形象將少得可憐。
在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子的畫里總是少不了白云和太陽，大一點(diǎn)的學(xué)生又懶得動(dòng)腦，模仿成了他們最好的偷懶方法。由此可以看出生活對(duì)兒童畫的成長是非常重要的。兒童的繪畫能力不是通過講授技法就可以教出來的，為他們創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，激發(fā)他們熱愛生活、表現(xiàn)生活的繪畫興趣，培養(yǎng)他們樂觀、健康向上的生活態(tài)度，才是我們應(yīng)該去做的事。拿顏色美來說，自然界中可謂是五光十色、媚態(tài)百生，不同種類的動(dòng)物也以特有的色彩裝扮著自己。巍峨的山峰，挺拔的青松，給人以不同的造型美；奔騰的江河，咆哮的大海，以銳不可擋的力量表現(xiàn)出磅礴的氣勢(shì)美……節(jié)假日帶孩子到公園或郊外，以自然界提供的天然色彩為教材，尤其是遇到節(jié)日或像趕廟會(huì)這樣的風(fēng)俗活動(dòng)，更應(yīng)該帶著我們的孩子去見識(shí)見識(shí)，豐富他們腦海中的印象，體會(huì)民間藝術(shù)特色，放松他們的心情。面對(duì)自然界各處獨(dú)具一格的形態(tài)美，引導(dǎo)得法，孩子必將從中吸取美的養(yǎng)料。要知道社會(huì)生活中美無時(shí)不有、無處不在，美是人類生活中永恒的主題。
2.教會(huì)孩子用心觀察，發(fā)現(xiàn)美
羅丹說：生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每個(gè)孩子都喜歡在大自然中盡情地玩耍，在享受大自然的同時(shí)，多數(shù)孩子都做不到用心觀察，藍(lán)天、大樹、小草、街道……這些平常的不能再平常的事物已經(jīng)激發(fā)不了孩子的興趣了。但是如果你用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：一片葉子可以有五六種顏色，雨后的樹葉還會(huì)發(fā)光呢……有了這些真切的體會(huì)，孩子在做畫時(shí)就不會(huì)感到單調(diào)、乏味、相反，他們會(huì)積極地參與到美術(shù)活動(dòng)中來。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；繪畫
中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0160-01
三年級(jí)的學(xué)生初次接觸電腦，對(duì)電腦充滿了神秘和好奇，為了讓學(xué)生能快速的掌握好電腦，讓學(xué)生通過看一看、摸一摸、動(dòng)一動(dòng)的方式，了解了電腦的基本結(jié)構(gòu)，消除了學(xué)生的緊張感。
1.入門課――學(xué)會(huì)用工具簡(jiǎn)單涂鴉
電腦繪畫是小學(xué)生必須掌握的操作，電腦上繪制圖形與美術(shù)課的繪畫有著非常大的不同，完全是靠鼠標(biāo)操作。而熟練的鼠標(biāo)操作是幫助學(xué)生快速掌握繪畫的基礎(chǔ)。我先教會(huì)學(xué)生熟練的使用鼠標(biāo)左、右鍵操作，通過操作windows桌面的圖標(biāo)練習(xí)鼠標(biāo)的單擊、指向、拖動(dòng)操作。學(xué)會(huì)了鼠標(biāo)操作后。我教會(huì)學(xué)生打開windows里自帶的畫圖軟件，介紹了常用的工具及顏料桶的操作后，讓學(xué)生自己在畫圖板上涂鴉。
學(xué)生們隨心所欲的畫畫，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間操作差異性很大。有的學(xué)生嘗試畫出矩形，用鉛筆工具在畫線條，還有的在嘗試油漆桶填充畫面等等；而有的學(xué)生因?yàn)槌醮谓佑|電腦繪畫，常常會(huì)出現(xiàn)很多問題：如用白色的筆在白色的紙上畫不出任何東西；工具箱怎么沒有了；繪制圖形沒有封閉好出現(xiàn)溢色等問題。我邊巡視邊糾正學(xué)生們錯(cuò)誤的操作方法，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、怎么正確的合理使用工具箱去畫？調(diào)色板的前景色和背景色的顏色怎么設(shè)置？當(dāng)使用畫筆的橢圓工具繪制出圓形的太陽，怎么才能填充喜歡的顏色呢？橡皮擦工具該怎么用？
然后我用教師機(jī)廣播示范了學(xué)生們易錯(cuò)的地方，提醒學(xué)生們注意避免再犯同樣的錯(cuò)誤。
2.進(jìn)階課――模仿操作并完成作品
看到學(xué)生對(duì)畫圖軟件的工具使用入門后，我趁熱打鐵，為了讓學(xué)生打開眼界，從網(wǎng)上搜索了許多優(yōu)秀的電腦繪畫作品，有些甚至是中小學(xué)電腦制作大賽中小學(xué)生繪畫獲獎(jiǎng)的作品。課堂教學(xué)中，利用課堂前五分鐘展示給學(xué)生欣賞，學(xué)生們?cè)谡n堂上發(fā)出陣陣的驚嘆聲，太美了！怎么畫出來的？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被調(diào)動(dòng)起來了。課堂上的時(shí)間非常有限，為了給學(xué)生留更多的操作時(shí)間，課前，先準(zhǔn)備好要繪制的圖形，畫好并保存好學(xué)件，在課堂教學(xué)中利用極域電子教室分發(fā)到學(xué)生機(jī)的桌面，學(xué)生打開這個(gè)圖形文件進(jìn)行模仿練習(xí)。要求學(xué)生先完成構(gòu)圖，再去填充色。課堂時(shí)間盡可能的留給學(xué)生動(dòng)手操作。
在巡視學(xué)生操作的過程中，有些學(xué)生操作速度慢，對(duì)工具的使用還不太熟練運(yùn)用，我去幫助他們解決工具操作的問題，而有的學(xué)生操作非常熟練，不僅畫出作品，還創(chuàng)造性的發(fā)揮在上面作品的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。小學(xué)生的創(chuàng)造力真是非常富有想象力，我留意這些學(xué)生的作品，對(duì)有創(chuàng)造性的孩子繪畫進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，并在下課前5分鐘對(duì)這些學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行廣播評(píng)價(jià)，先讓學(xué)生自評(píng)自己的想法，教師再點(diǎn)評(píng)的作品美在哪里，新意在哪里。
3.提高課――運(yùn)用美術(shù)原理創(chuàng)作作品
學(xué)生在教師的指導(dǎo)教學(xué)下能繪制出公共汽車、高樓、蘑菇房子等之后，學(xué)生對(duì)規(guī)則的線線圖形及填色工具熟練掌握后，我又重點(diǎn)講解了曲線的操作要領(lǐng)，先在黑板上演示，然后在在電腦上實(shí)踐操作，學(xué)生模仿練習(xí)，最后用課件的形式總結(jié)曲線繪制的要領(lǐng)，要求學(xué)生掌握封閉曲線和非封閉曲線的操作方法，通過繪制小山、河流、水滴的圖形，讓學(xué)生鞏固掌握曲線工具的操作練習(xí)。
有了這些基礎(chǔ)操作后，我嘗試讓學(xué)生先繪制出一個(gè)小鴨，然后如何復(fù)制粘貼出許多小鴨的操作。如何將汽車、高樓、行人的單個(gè)作品組合成一幅完整作品進(jìn)行演示教學(xué)。學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作過程中，在運(yùn)用的顏色過于雜，前后遮擋的處理有缺陷，視覺上搭配不太美觀等。針對(duì)此類問題，我對(duì)學(xué)生提出，對(duì)于電腦繪畫來說，完成一幅作品，和美術(shù)繪畫作品一樣，要追求美感，要求學(xué)生繪制時(shí)考慮到美術(shù)的基本原理，對(duì)構(gòu)圖大小、顏色運(yùn)用、對(duì)比色調(diào)配、線條運(yùn)用等知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。讓作品變得更美觀更富有童趣味。
4.升華課――金山畫王創(chuàng)作美感作品
畫圖軟件對(duì)小學(xué)生來說創(chuàng)作一幅作品，用電腦畫出一幅作品難度有些大。為了不挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的積極性，我又給學(xué)生推薦了金山畫王軟件，里面有動(dòng)感十足的動(dòng)物、人物，魔法工具，應(yīng)有盡有的素材庫，可以讓學(xué)生繪制出古詩配畫詠鵝、海底世界、動(dòng)物家園、科學(xué)幻想等多種體裁的電腦繪畫作品。
學(xué)生們使用這些工具得心應(yīng)手，操作效果非常好，運(yùn)用豐富的想象力和創(chuàng)造力，采用小組合作的形式，完成圖片故事的創(chuàng)作。然后大家分享展示，看到一幅幅作品被欣賞，電腦屏幕前露出一張張笑臉。
總之，電腦腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是對(duì)繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會(huì)減輕心理壓力，甚至?xí)ぐl(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生開闊了眼界，豐富了想象力，在電腦前就能領(lǐng)略多姿多彩的世界，培養(yǎng)了小學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)造力，提高了小學(xué)生的審美能力。
當(dāng)iPad進(jìn)入小學(xué)的課堂中時(shí)，有一門課程對(duì)iPad的有效應(yīng)用似乎沒有什么疑義，那就是美術(shù)課程。
2015年4月，87歲高齡的戴維?霍克尼訪問了北京大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院，在北京藝術(shù)圈引起了一陣轟動(dòng)。有人說，霍克尼是世界上唯一的大師級(jí)的在世畫家，他的作品風(fēng)格瑰麗，備受贊譽(yù)，喜愛者甚眾。記者對(duì)他的提問除了在透視、立體主義對(duì)寫實(shí)主義的回?fù)舻葘I(yè)之外，還集中在了霍克尼在iPad上的美術(shù)創(chuàng)作。霍克尼表示，他用上iPad之后，立刻用它作畫并喜歡上了它。iPad作為一種新技術(shù)媒介，色彩足夠豐富，表現(xiàn)力足夠強(qiáng)，并高呼“如果梵高有iPad，他也會(huì)用它作畫”。
其實(shí)，在包括過程和呈現(xiàn)、傳播與接受的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中使用數(shù)字技術(shù)，已經(jīng)有了幾十年的時(shí)間，數(shù)字美術(shù)進(jìn)入中國高等教育、職業(yè)教育也有十幾年了。在iPad出現(xiàn)以來，不只是大師在平板電腦上采用美術(shù)教學(xué)APP讓兒童進(jìn)行繪畫體驗(yàn)，在游戲中進(jìn)行美術(shù)啟蒙教育更是為越來越多的家長所接受，那么在小學(xué)美術(shù)課堂中，利用平板電腦上的繪畫APP進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的方式，還有什么需要思考的嗎？當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生已經(jīng)非常熟練地應(yīng)用iPad這種數(shù)字媒介在進(jìn)行自我美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，我們是不是在課堂上只要把iPad發(fā)給學(xué)生，讓他們自己體驗(yàn)學(xué)習(xí)就行了？（當(dāng)然，條件不允許的也可以讓學(xué)生自帶設(shè)備）
今天，我們把目光再次聚焦在北京市豐臺(tái)區(qū)師范學(xué)校附屬小學(xué)，看看這個(gè)iPad特色學(xué)校，是如何在他們的美術(shù)課程中利用教學(xué)APP來重新構(gòu)建他們的課堂的。
認(rèn)識(shí)新的工具
由于替代傳統(tǒng)美術(shù)課堂的工具很容易獲得，且一些教師已經(jīng)有了經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)校的藝術(shù)小組很快就選擇了繪畫箱iPad版軟件，作為數(shù)字美術(shù)課程的學(xué)習(xí)工具安裝到了學(xué)生的平板上。繪畫箱是一款非常強(qiáng)大的軟件，而且很容易上手，其豐富多彩的繪圖工具和齊全的功能非常適合用來學(xué)習(xí)和練習(xí)畫畫。豐富的效果、流暢的筆刷、直觀漂亮的圖形化界面，讓你就像帶著一個(gè)繪圖工作室在口袋里，可以隨時(shí)隨地享受繪畫樂趣。13種鉛筆、鋼筆和毛筆模式，9種藝術(shù)畫筆，5種畫刷，156種預(yù)選顏色和色輪，25種魔術(shù)筆，有獨(dú)特?zé)晒庑Ч睦L圖工具……其功能完全能夠滿足小學(xué)美術(shù)課程需要學(xué)生體驗(yàn)的各種繪畫方式。
繪畫箱可以從程序內(nèi)啟動(dòng)照相功能，有104個(gè)裝飾藝術(shù)圖案（移動(dòng)、縮放和旋轉(zhuǎn)）。額外功能是放大或縮小畫布（80%～2000%）和快速全屏視圖按鈕（100%）。特別有特色的是，其美術(shù)創(chuàng)作過程的視頻回放功能，將視頻回放轉(zhuǎn)換為MP4格式，并支持文件的導(dǎo)出。由于使用方便，基本不需要培訓(xùn)，美術(shù)教師們很快就將iPad應(yīng)用于課堂。
在使用iPad之前，教師在黑板上做范畫，學(xué)生在繪畫紙上畫，學(xué)生模仿教師的痕跡多，思維受限制。利用iPad教學(xué)開拓了學(xué)生的思維，通過iPad自帶繪畫工具的強(qiáng)大功能，有些基本功弱一點(diǎn)的學(xué)生，會(huì)利用里面的印章、畫筆、渲染等組合畫面，繪畫出來的效果比手繪的畫面更加豐富、飽滿。教師發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生雖然畫得不漂亮，但卻很會(huì)設(shè)計(jì)。
繪畫箱這個(gè)美術(shù)工具讓處于入門級(jí)的學(xué)生跨越了很多對(duì)他們現(xiàn)階段有難度的東西，如繪畫工具的掌握、顏料的知識(shí)、紙張的問題。教師在讓學(xué)生設(shè)計(jì)作品時(shí)，能直接跨越這些枯燥無味的基本知識(shí)，把更多精力放在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造上，直接跨越到體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作、審美趣味上。當(dāng)工具適合的時(shí)候，教師的生產(chǎn)力被解放出來，創(chuàng)造力也隨之而來。
iPad中美術(shù)與音樂的有機(jī)結(jié)合
通過與音樂學(xué)科教師們的共同探討，美術(shù)教師們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過精巧的藝術(shù)課程活動(dòng)設(shè)計(jì)，把美術(shù)與音樂有機(jī)地結(jié)合起來。運(yùn)用iPad輔助教學(xué)，突出音樂和美術(shù)學(xué)科整合的特點(diǎn)，聲形并用，大大地提高了學(xué)生們對(duì)美術(shù)的創(chuàng)造能力和對(duì)音樂的感悟能力，從而提高了音樂、美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量。
音樂是通過聲音啟發(fā)學(xué)生，美術(shù)是通過視覺啟發(fā)學(xué)生，進(jìn)一步說，邏輯思維與形象思維并存，靜與動(dòng)的結(jié)合，可以最大限度地拓展學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。過去，我們學(xué)生的作品是有局限性的，有些繪畫基本功強(qiáng)的學(xué)生可能畫得非常好，但是缺乏創(chuàng)意；有些基本功弱一點(diǎn)的學(xué)生很有想法，可是形態(tài)掌握得不準(zhǔn)，畫不出來，慢慢他就對(duì)繪畫失去了信心，甚至?xí)乙恍┙杩谔颖苊佬g(shù)課。
在我們的iPad課堂新課改之后，音樂融入到了美術(shù)課中。iPad輔助教學(xué)，新的美術(shù)課呈現(xiàn)了多維的學(xué)習(xí)方式。畫得好的學(xué)生有了更廣泛的創(chuàng)造力，新科技手段幫助他開拓了無限的思維；而基本功較弱的學(xué)生也利用iPad繪畫工具實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，跨越了技術(shù)、技法的障礙，能夠進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，其畫作也逐漸被其他同學(xué)認(rèn)可和贊賞。
教師在黑板上畫、學(xué)生在課桌上畫的時(shí)代已經(jīng)過去，美術(shù)課不再像以前那么死板了，如今，現(xiàn)代化設(shè)備和科技終端，呈現(xiàn)給學(xué)生的是一個(gè)無限遐想的繪畫課堂。課堂里不僅有美妙的音樂和畫面，還有幫我們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力的工具。音、美學(xué)科整合的課堂學(xué)習(xí)方式非常有意思，學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作中找到快樂的同時(shí)，也激發(fā)了創(chuàng)作熱情。師生互動(dòng)，不但活躍了課堂氣氛，也使課堂紀(jì)律得到了良好的改善。
如圖1、圖2、圖3所示的三幅作品，是學(xué)生們利用iPad工具完成的音樂繪畫作品《水族館》。由于每位學(xué)生對(duì)樂曲的理解不相同，所以繪畫作品也就各不相同，有的學(xué)生將音樂夸張地表現(xiàn)在了畫中，水族館里的魚像樂器一樣會(huì)發(fā)出聲響，那是魚類自己的語言；有的學(xué)生則把音樂的節(jié)奏畫成了貝殼，小魚被珍珠吸引，不停地與貝殼嬉戲，貝殼一開一合，就像樂曲中的拍子；有的學(xué)生利用立體的畫筆，表現(xiàn)出正在流動(dòng)的波紋，仿佛可以看到正在上升的氣泡。欣賞音樂，是為學(xué)生的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)，而僅僅播放樂曲也是不夠的，在美術(shù)課中滲透音樂知識(shí)必不可少，這不僅能拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)范圍，還能增加學(xué)生對(duì)美的感悟和美的品味。
我們的授課時(shí)間為40分鐘，在這寶貴的教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)、教師引導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，疏密相間。在緊湊的時(shí)間里，利用iPad工具就能達(dá)到非常好的教學(xué)效果，能培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)“美”的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從音樂聲中感悟旋律的美，并把這種美帶進(jìn)所要?jiǎng)?chuàng)作的畫面中。
課堂引入iPad作為教與學(xué)的工具的要點(diǎn)
首先是基本功的訓(xùn)練。每節(jié)課的開始，都要進(jìn)行基本功的練習(xí)，從最初的簡(jiǎn)單圖形畫起，1～6年級(jí)是根據(jù)不同年齡段增加難度的，以此強(qiáng)化學(xué)生們用線條表現(xiàn)形態(tài)的能力。而教師們也利用繪畫箱的再現(xiàn)繪畫過程的功能，將教師的繪畫步驟以短片的方式重復(fù)播放，讓學(xué)生們能直觀地感受教師繪畫的過程，體會(huì)、揣摩繪畫技法在創(chuàng)作中的應(yīng)用。
其次是充分利用iPad的互動(dòng)功能，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)（前測(cè)、中測(cè)、后測(cè)），這是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。前測(cè)是指復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容；中測(cè)和后測(cè)是指檢查學(xué)生是否掌握了正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師們利用互動(dòng)反饋軟件，在iPad教師端以出題的這種方式，有效地讓教師了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
利用相關(guān)學(xué)科特色，設(shè)計(jì)跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)。將音樂融入到美術(shù)課中，在欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí)，優(yōu)美的旋律把聽覺享受和視覺享受融為一體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的多種感官，為學(xué)生們營造了美的氛圍。
以《水族館》為例，我們使用iPad里面的keynoter軟件制作了一個(gè)音樂和美術(shù)相結(jié)合的課件。課件中有水族館的錄像及管弦樂演奏，這樣既復(fù)習(xí)了音樂課的內(nèi)容，又滲透了美術(shù)知識(shí)。
課件演示片段：播放法國作曲家圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》第七章《水族館》，學(xué)生們先一邊聽音樂一邊感受：圣桑的樂曲中都表現(xiàn)了什么樣的水中世界？然后請(qǐng)學(xué)生們說一說：這首曲子用了哪些樂器？這些樂器表現(xiàn)了什么畫面？由于每位學(xué)生對(duì)音樂的領(lǐng)悟是不同的，所以他們的聯(lián)想也各不相同。有的說，聽到了水流動(dòng)的聲音，隨后畫出了波浪線；有的說，好像聽到了泡泡的聲音，隨后畫出了氣泡；還有的說，仿佛看到了穿梭在水草中的小魚，它們?cè)跉g快地追逐。學(xué)生們通過對(duì)樂曲的感悟，加上想象做基礎(chǔ)，拓展了創(chuàng)作思維。
我們還讓學(xué)生們?cè)谝魳仿曋羞M(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。過去，美術(shù)課的教與學(xué)是教師畫、學(xué)生跟著畫，其結(jié)果是全班的作品都一樣。評(píng)價(jià)時(shí)，哪位學(xué)生畫得跟教師最接近就是好。而我們學(xué)校要求的是學(xué)生要?jiǎng)幽X筋進(jìn)行創(chuàng)作，每位學(xué)生都是設(shè)計(jì)師，他們的繪畫內(nèi)容千變?nèi)f化、豐富多彩。
在課堂創(chuàng)作的時(shí)候，可選擇不同的音樂，這些樂曲有悠揚(yáng)的、有活潑的、有古典的、有現(xiàn)代的，等等。音樂輔助教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生們的興趣。隨著音樂的節(jié)奏變化，學(xué)生們的思維活躍了，情緒提高了，下意識(shí)地將音樂融入到創(chuàng)作中，下筆更自然、更果斷，各種各樣的造型一下子就能展現(xiàn)出來。由于每個(gè)人對(duì)樂曲的理解不一樣，所以作品也就不一樣，全班有多少人，就有多少幅畫。再加上繪畫箱這個(gè)軟件的功能非常強(qiáng)大，不管是在造型表現(xiàn)上，還是在顏色搭配上，都有了新的嘗試，學(xué)生們都以此為樂。
一節(jié)美術(shù)課即將結(jié)束，這是學(xué)生們最興奮的時(shí)刻，因?yàn)轳R上就要進(jìn)行講評(píng)了。教師讓不同的學(xué)生將自己iPad上的作品通過Airplay無線投影技術(shù)投到大屏幕上，供所有人欣賞。
美術(shù)創(chuàng)作并不完全是用筆畫出來的，還需要?jiǎng)幽X去完成。現(xiàn)如今的美術(shù)課包含著很多廣義的東西。如果你給孩子們一個(gè)書包，他會(huì)裝很多很多書，書包會(huì)很重，孩子們會(huì)很累。而如果你給孩子們一個(gè)iPad，那么他們不僅會(huì)畫、會(huì)寫、會(huì)算、會(huì)唱、會(huì)學(xué)科學(xué)知識(shí)，還有可能會(huì)造出一個(gè)小宇宙，他們也會(huì)很輕松。
美術(shù)課中設(shè)計(jì)和繪畫的表現(xiàn)形式有很多。過去，我們花大量的時(shí)間和費(fèi)用去準(zhǔn)備美術(shù)材料，但有些材料也許一學(xué)期就用到一次，有些用具則非常沉重，增加了學(xué)生們的負(fù)擔(dān)。iPad輔助教學(xué)之后，學(xué)生僅通過一個(gè)繪畫程序就可以同時(shí)達(dá)到很多效果，水彩的、水粉的、水墨的，多種多樣，畫面更加生動(dòng)活潑，色彩更加豐富亮麗，從而提高了學(xué)生們對(duì)創(chuàng)作的積極性，激發(fā)了他們的創(chuàng)作潛能。
上頁圖4是一位學(xué)生使用不同方法繪出的兩幅作品，我們可以看到畫面中有明顯的區(qū)別：使用素描紙的那幅作品（如上頁圖4左圖），顏色簡(jiǎn)淡；利用iPad繪畫工具的作品（如上頁圖4右圖），主題突出，形象生動(dòng)，構(gòu)圖飽滿，顏色對(duì)比強(qiáng)烈，具有立體感。在課堂中，對(duì)音樂的選擇也是很有講究的。例如，在《恐龍世界》一課中，教師選擇了濃郁的非洲音樂，讓學(xué)生有原始部落的感覺。他們聽到這種類型的音樂，就會(huì)想到茂密的樹木、高聳的火山。再如，在《泥條造型》一課中，教師選擇播放的曲目是由中國傳統(tǒng)樂器演奏的《琵琶語》。當(dāng)學(xué)生利用對(duì)稱手法在iPad上設(shè)計(jì)聲形并茂的作品時(shí)，也許你會(huì)問：作品中的聲音在哪里？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，學(xué)生聽到了什么樣的音樂，他就會(huì)把自己的感受表現(xiàn)在對(duì)泥條的造型上，如圖5、圖6是兩位三年級(jí)學(xué)生的設(shè)計(jì)，這就是在先進(jìn)的數(shù)字化工具的助力下，音樂和美術(shù)結(jié)合所產(chǎn)生的效果。
關(guān)鍵字：高考;美術(shù);輔導(dǎo)
【中圖分類號(hào)】G623.75
近幾年來，報(bào)考音、體、美高等專業(yè)院校的學(xué)生越來越多。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和廣大學(xué)生及家長的要求，各個(gè)學(xué)校也越來越重視音、體、美的教育，這就對(duì)我們專業(yè)教師有了更高的要求。這里，我就幾年來在美術(shù)高考輔導(dǎo)教學(xué)中所積累的一些經(jīng)驗(yàn)與感受和同行互相交流一下。
一、入門訓(xùn)練不宜急于求成，不然就會(huì)越俎代庖，事倍功半
萬事開頭難，誰都有這種畏懼心理。剛開始，學(xué)生不知所措，不知從何下手，很茫然。這時(shí)，教師不宜太著急，急于求成，滔滔不絕地講個(gè)不停。希望一下就把自己平生所學(xué)全都灌輸給學(xué)生，學(xué)生是無法理解的。這種做法同樣是跟美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)背道而馳的，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)絕無好處。其實(shí)，任何理論知識(shí)都是從實(shí)踐中總結(jié)出來的，特別是像美術(shù)這種要求動(dòng)手能力極強(qiáng)的學(xué)科更顯重要。開始教師只需要講一些運(yùn)筆的基本方法和手法即可，然后找一些簡(jiǎn)單的范畫給學(xué)生臨摹，跟著范畫感性地去處理一些繪畫中的表現(xiàn)知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生的心理得到平穩(wěn)的過度，并體驗(yàn)到繪畫帶來的樂趣。有了這些感性的認(rèn)識(shí)和親身體驗(yàn)的經(jīng)歷，教師再講、再做示范可能效果更好。
二、進(jìn)行美術(shù)專業(yè)輔導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)
1、素描方向
高考中，素描考試主要測(cè)試學(xué)生是否具備一個(gè)基本的造型素質(zhì)。素描作為一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，不論你將來具體搞什么專業(yè)，最根本的要求是你得把形給畫準(zhǔn)了，把解剖關(guān)系、結(jié)構(gòu)畫正確。相反，如果平時(shí)只關(guān)注那些浮在表面上的東西，對(duì)實(shí)際造型能力的提高是沒有用的。可以這樣說，學(xué)生對(duì)形的認(rèn)識(shí)、體的認(rèn)識(shí)能達(dá)到多深的程度，素描就能畫到什么程度。因此，平時(shí)練習(xí)素描應(yīng)以理解為中心任務(wù)。要通過訓(xùn)練，準(zhǔn)確地在作業(yè)中反映對(duì)象的結(jié)構(gòu)、形體、明暗、空間、調(diào)子的各種關(guān)系，教會(huì)學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練必須要反復(fù)地理解對(duì)象，從淺入深，由簡(jiǎn)到繁，再由深入到提煉，由精細(xì)到概括，從而把素描能力一步步地提高。
2、色彩方向
色彩作為考試中重要的一個(gè)科目，也是學(xué)生將來從事美術(shù)專業(yè)非常重要的一個(gè)方面。所以打好基礎(chǔ)尤為重要。
畫色彩最忌諱的就是放不開。我覺得最重要的是：一定要敢畫，要善于抓住第一感覺。色彩最能表達(dá)一個(gè)人的情感。因此，考生要以一種放松的心情訓(xùn)練、考試。動(dòng)筆畫畫前先抓整體感覺，在此基礎(chǔ)上再逐個(gè)塑造，最后以一些點(diǎn)睛之處讓整個(gè)畫面活起來。比如：瓷罐哪一點(diǎn)有什么特性，和同等色彩關(guān)系的物體相比冷暖有哪些微妙的區(qū)別乃至有什么疤痕，都盡量讓學(xué)生把它表現(xiàn)出來。做這些不是浪費(fèi)時(shí)間，而是訓(xùn)練學(xué)生捕捉微差的敏銳性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力。
另外，畫畫既要盡情揮灑、“放縱”學(xué)生的才氣，又要符合基本色彩關(guān)系，展示學(xué)生的整體駕馭能力，即感性與理性相結(jié)合。要達(dá)到這樣的要求當(dāng)然不容易，所以必須科學(xué)地去練習(xí)。想畫好色彩，以我的實(shí)踐感知，還必須畫一些色構(gòu)小圖練習(xí)。比如：把一張八開大的紙分為四格，然后分別畫四組同一靜物在不同環(huán)境或不同光線下的色稿。畫色稿小圖并不需要用什么筆法，但必須把色塊之間的關(guān)系展現(xiàn)出來，這一步很重要。只有懂得色彩，你才有可能展現(xiàn)你的才華。在色彩關(guān)系正確的基礎(chǔ)上，筆法夸張地畫，不要怕畫壞，只要心里有數(shù)，筆力自然會(huì)到位，控制好整個(gè)色調(diào)。這樣，色彩的表現(xiàn)能力也就慢慢鍛煉出來了。
3、速寫方向
對(duì)于考生來說，速寫畫好了不僅在作畫時(shí)反應(yīng)靈敏、提高造型速度，為考試贏得時(shí)間。同時(shí)，便可輕松自如地勾勒出大量的創(chuàng)作小稿。可以說，只要速寫畫得好，創(chuàng)作一定考得好。
（1）以線為主的速寫訓(xùn)練
由于線條是速寫最為主要的表現(xiàn)手法，所以以線條為主的速寫是速寫的主流。樣式、風(fēng)格也很多，可以根據(jù)學(xué)生的追求而選擇不同的線條。我們通常以粗的、實(shí)的、重的、硬的表現(xiàn)物象的前面及突出的地方；以細(xì)的、虛的、輕的、軟的線條來表達(dá)后退或減弱。用線要連貫、整體，忌斷、忌碎；用線要中肯、樸實(shí)，忌實(shí)、忌浮、忌滑；用線要有變化空靈，忌死、忌板；用線要有力度結(jié)實(shí)，忌輕飄、柔弱；用線要有變化，剛?cè)嵯酀?jì)，虛實(shí)相間；用線要有節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫，起伏跌宕。
（2）線面想結(jié)合訓(xùn)練方法
通常速寫還可以用線條與明暗結(jié)合起來。這種方法比單用線條或單用明暗更為自由隨意，適應(yīng)范圍更加廣泛。線條的表達(dá)清晰、明確，并輔以明暗面、繪畫面增添了力量和生氣。我經(jīng)常使用明暗和線條相互配合的表現(xiàn)作為教學(xué)方法，在考試的時(shí)候，這樣的卷面會(huì)顯得比較有力量，容易凸顯出來。
三、考前的心理輔導(dǎo)
良好的考前心理狀態(tài)是發(fā)揮好專業(yè)考試的最后一道門坎。作為指導(dǎo)教師和考生都應(yīng)該關(guān)注。其實(shí)，在平時(shí)專業(yè)訓(xùn)練中就有意識(shí)的進(jìn)行這方面的輔導(dǎo)，無論是考前、考中、還是考后的相關(guān)事項(xiàng)，教師都應(yīng)該事無巨細(xì)的向?qū)W生交代清楚。比如：帶好相關(guān)證件，按時(shí)進(jìn)入考場(chǎng)，快速、準(zhǔn)確選擇自己滿意的位置，充分準(zhǔn)備好自己的畫具，合理分配作畫時(shí)間，對(duì)考場(chǎng)上可能發(fā)生的事情要隨機(jī)應(yīng)變的能力等等。
其次，應(yīng)告訴學(xué)生在考場(chǎng)上要有信心，相信自己。每個(gè)考生都有自己的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，對(duì)于考試來說就是發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)減少缺點(diǎn)的過程。在考前就需要培養(yǎng)學(xué)生有自信，考場(chǎng)不要抄襲別人作品，盡可能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。應(yīng)該按自己對(duì)事物美的感受、審美的表達(dá)形式沉著有條不紊的考試。“人不可有傲氣，但不可無傲骨。”藝術(shù)大師徐悲鴻的這句話道出了一個(gè)深刻的人生哲理。自信是成功的第一步，應(yīng)該相信自己的實(shí)力，大膽應(yīng)試迎接挑戰(zhàn)。要相信用心血凝聚的、有工夫、有實(shí)力的試卷一定會(huì)贏得老師的贊賞和取得高分的。
結(jié)語：
總之，在輔導(dǎo)高中生考前專業(yè)方面，高中美術(shù)老師并不一定比大專院校的老師水平差。關(guān)鍵在于我們是否用心去做，是否肯堅(jiān)持不斷地進(jìn)修學(xué)習(xí)，是否能合理發(fā)揮我們的自身優(yōu)勢(shì)。各位高中的美術(shù)老師，行動(dòng)吧！只要我們用心去做，懷有吃苦耐勞的精神狀態(tài)，從各自的學(xué)校實(shí)際出發(fā)，努力奮斗，我堅(jiān)信，我們都會(huì)成為受專家和社會(huì)好評(píng)的考前輔導(dǎo)老師。
參考文獻(xiàn)：
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一、聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)建特色
線條雖然是造型最基本的元素之一，調(diào)查表明兒童喜歡色彩遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于線描，這種對(duì)色彩的偏愛也反映了兒童的天性。線條與色彩?Y合正是迎合了學(xué)生的這一天性，在訓(xùn)練造型的同時(shí)對(duì)線條、色彩、空間也都有了感性認(rèn)識(shí)，通過對(duì)不同物體的塑造和裝飾，也是讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。
兒童線描畫因其工具簡(jiǎn)單，易于入門，而且易出效果，只要掌握簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面元素，通過不同的組合裝飾畫面。無論是在課堂還是課外，只要一支勾線筆、一張紙就可以讓學(xué)生“放飛心靈，展現(xiàn)個(gè)性”，有利于滿足學(xué)生隨時(shí)作畫的欲望，大部分學(xué)生都是比較喜歡，但也因長期運(yùn)用單一方法而失去興趣。
為了加強(qiáng)技能訓(xùn)練，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用午間管理時(shí)間進(jìn)行一些繪本的單色臨摹。在臨摹中，學(xué)生要將色塊的地方，改用點(diǎn)、線、面來裝飾，這種有趣的學(xué)習(xí)線描畫的方式，學(xué)生興趣極高，每一幅作品“既體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)線描畫基本技能的掌握，又檢驗(yàn)了學(xué)生作品是否藝術(shù)地再現(xiàn)”。教學(xué)實(shí)踐中，我們也在不斷地反思與總結(jié)，積累了許多兒童線描畫的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)之余，我們會(huì)收集一些不同表現(xiàn)形式的優(yōu)秀線描畫作品和點(diǎn)、線、面元素成功運(yùn)用到生活中的一些例子。從而大大提高了教師自身藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)作思路。
二、開放藝術(shù)理念，豐富表現(xiàn)形式
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源以及校園和社會(huì)生活中的資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。”時(shí)時(shí)刻刻留意身邊的事物，以積累大量的素材。在表現(xiàn)方式是我們也不在僅僅拘限于紙上作畫，而是充分放手讓學(xué)生進(jìn)行大膽“藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)”，將點(diǎn)、線、面元素融入到生活中并結(jié)合色彩，建構(gòu)出既有線描畫的語言形式，又表現(xiàn)出多元與開放的現(xiàn)代審美品質(zhì)。就此，在原有的課程基礎(chǔ)上我們進(jìn)行了新的探索：
1.開放藝術(shù)理念，即以多元的藝術(shù)理念來指導(dǎo)學(xué)生的美育活動(dòng)，而不是以單一的繪畫形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。如四季色彩板塊中的春如線單元，圍繞著“春”的主題開展活動(dòng)。以《讓我的飛機(jī)上藍(lán)天》一課為例，我們讓學(xué)生們用線條在不規(guī)則的紙飛機(jī)上定好位置，通過對(duì)點(diǎn)、線、面的不同組合，借形想象、裝飾美化等多種藝術(shù)手段裝扮紙飛機(jī)，并將畫好的紙飛機(jī)裝扮校園。由學(xué)生提議擺放位置、如何布局、現(xiàn)場(chǎng)指揮。通過紙飛機(jī)這根線讓學(xué)生參與到如何用自己創(chuàng)作的作品，裝扮我們的校園，幫助學(xué)生建立起豐富的空間概念、整體布局意識(shí)和合作意識(shí)。
2.豐富表現(xiàn)形式，采取更加自由多樣的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。
（1）線條與色彩巧妙結(jié)合，如我讓學(xué)生創(chuàng)作《畫汽車》的主題，就鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用線描和水彩筆在鉛畫紙上進(jìn)行大膽結(jié)合，根據(jù)汽車的色彩特點(diǎn)，學(xué)生選擇在車身用點(diǎn)線面裝飾，輪胎則用水彩筆畫，最后的作品，車身中點(diǎn)線面組合豐富，整體色彩和諧，一疏一密，具有一種獨(dú)特的裝飾效果。還有我們利用線描作為背景裝飾畫面的作品，根據(jù)畫面內(nèi)容，用粗細(xì)、疏密、長短等不同的線條裝飾背景。如《漂亮的建筑》一課，我們可用疏密不同的線表現(xiàn)背景，而屋頂?shù)牟糠郑瑒t是用豐富的色彩去表現(xiàn)，畫面中單色與多色的結(jié)合，更加突出了主體物。
（2）牽著生活中的線，借助物體用不同材料的線條進(jìn)行裝飾生活、美化校園。如《卡通明星總動(dòng)員》一課，讓學(xué)生自由選者材料裝扮卡通明星，有的學(xué)生選者了不同顏色的卡紙裁成各種線條去裝飾，有的則選者了麻繩進(jìn)行纏繞，還有的直接用彩泥進(jìn)行裝飾……孩子們展開自己想像的翅膀，尋找生活中的各種材料，進(jìn)行創(chuàng)作。
實(shí)踐證明，經(jīng)過新的教學(xué)探索，開放藝術(shù)理念和豐富表現(xiàn)形式，不僅創(chuàng)造學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們從中得到鍛煉和提高，并獲取了審美感知，明白自己創(chuàng)造的作品可以美化我們的生活，再次激發(fā)他們的興趣之門又樹立了自信。
三、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，展示教學(xué)成果
