時間：2022-06-11 01:14:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇社區(qū)實習(xí)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
2011年7月15日，海珠區(qū)大學(xué)生實習(xí)活動月啟動儀式在昌崗街順利舉行，參加這次實習(xí)活動的有中大、廣教、廣警、仲愷等大學(xué)的學(xué)生。而我，是以一名志愿者的身份加入實習(xí)的行列，這也是我第二個暑假參加街道社區(qū)助理的實習(xí)活動，也許正是這些原因，所以我和一位街道的工作者接受了記者的采訪，就關(guān)于此項活動發(fā)表了自己的看法，都認(rèn)為是雙贏的好活動，既可以給大學(xué)生一個實踐的機(jī)會，也可以利用大學(xué)生的智力資源優(yōu)勢幫助街道工作人員。
我是學(xué)習(xí)法律專業(yè)的學(xué)生，法律是一門理論性和實際行均要求很強(qiáng)的學(xué)科，在掌握扎實的理論知識的同時，要能夠帶到生活中。將理論聯(lián)系實際總結(jié)出一套屬于自己但又不違背法學(xué)原則的道理 .對于理論知識的掌握就不用說了。熟練背記應(yīng)該掌握的書面知識，并能聯(lián)合抽象性與其他分類知識適當(dāng)嫁接。有了牢固的理論體系，就要實現(xiàn)第二次飛躍，把理論帶到實踐中。
帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度，我來到了瑞寶街司法所，面對的是社會最底層的老百姓，讓我對他們的生活有了更深的了解，也讓我更進(jìn)一步地了解街道處理事情的方式方法，更讓我學(xué)到一些課堂上學(xué)不到的東西！接觸了許多事情，包括居民法律的咨詢，法律的求援，法律調(diào)解，還有比較新的，在學(xué)校沒有學(xué)過的未寫入刑法的刑罰新的執(zhí)行方式——社區(qū)矯正。我國的“社區(qū)矯正”是與監(jiān)禁矯正相對的行刑方式，是指將符合社區(qū)矯正條件的罪犯置于社區(qū)內(nèi)，由專門的國家機(jī)關(guān)，在相關(guān)社會團(tuán)體和民間組織以及社會志愿者的協(xié)助下，在判決、裁定或決定確定的期限內(nèi)，矯正其犯罪心理和行為惡習(xí)，并促進(jìn)其順利回歸社會的非監(jiān)禁刑罰執(zhí)行活動。不過它也有限制，只對如下幾類適用：
第一類是被判處管制的罪犯。《刑法》第33條、第38-41條、第55條、第78條，《刑事訴訟法》第218條、第221條，《警察法》第6條以及《治安管理處罰條例》第24條第7項，都對管制刑及其執(zhí)行，做了多方面的規(guī)定。 第二類是被宣告緩刑的罪犯。《刑法》第72-77條、《刑事訴訟法》第217條以及《治安管理處罰條例》第24條第7項，都對緩刑的適用和執(zhí)行，做了多方面的規(guī)定。
第三類是暫予監(jiān)外執(zhí)行的罪犯。《刑事訴訟法》第214-216條、《監(jiān)獄法》第17條、第25-28條以及《治安管理處罰條例》第24條第7項，都對緩刑的適用和執(zhí)行，做了多方面的規(guī)定。
第四類是被假釋的罪犯。《刑法》第79條、第81—86條，《刑事訴訟法》第217條、第221-222條，《監(jiān)獄法》第32-34條以及《治安管理處罰條例》第24條第7項，都對緩刑的裁定和執(zhí)行，做了多方面的規(guī)定。
第五類是被剝奪政治權(quán)利并在社會上執(zhí)行的罪犯。這類罪犯實際上包括兩種人一種是單處剝奪政治權(quán)利的罪犯。這類罪犯數(shù)量極少。另一種是判處主刑并附加剝奪政治權(quán)利而主刑執(zhí)行完備后釋放到社會上的罪犯，這類罪犯有一定的數(shù)量。
目前，此項執(zhí)行辦法還處在試點的階段，諸多不足也是顯而易見的，法律依據(jù)不足、人手不足、經(jīng)費不足、沒有專業(yè)的培訓(xùn)、志愿者配套體制不健全、各個部門的溝通也存在很大問題，加上街道工作的重點不在于此，所以大家都只能接受一小部分的矯正對象，還未能全面鋪開。雖然如此，但我還是覺得這是一種趨勢，因為這種方式更加人性化，有利于減少監(jiān)獄的壓力，也有利于社會的穩(wěn)定和諧。
一個月的實習(xí)經(jīng)歷已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在想起來實習(xí)的情景還是歷歷在目，既有邱所的循循善誘，有文姐的無微不至的關(guān)心和勇哥教給我深刻的人生道理，也有自己的懵懵懂懂、不知所措。所幸的是：這一個月的時間沒有白白的流失，我學(xué)到很多，也收獲很多，雖然有的時候感覺很累，但是很幸福，正所謂沒有人能隨隨便便成功。不管結(jié)果如何，我努力過了就無悔！千言萬語都指向一句話：“實習(xí)真的是對我的一次鍛煉，給了我理論回歸實踐的機(jī)會，讓我更清晰地認(rèn)識到自己的不足，也讓我更堅定了學(xué)好法律的決心。最后謝謝你們給我們一次實習(xí)的機(jī)會，讓我們在實習(xí)中漸漸的成長！”
暑期社會實踐報告 錢峰 15小時前
蘇州科技學(xué)院大學(xué)生暑期社會實踐總結(jié)
關(guān)于2010年暑期在蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭鎮(zhèn)夏亭家園居委會進(jìn)行社會實踐的總結(jié)
所在學(xué)院： 外語學(xué)院 學(xué)生姓名： 錢峰 學(xué) 號： 0920307101 指導(dǎo)教師： 職務(wù)/職稱： 實踐單位： 蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭鎮(zhèn)夏亭家園居委會 實踐日期： 2010年 8月1日―― 年8 月 31日 單位聯(lián)系人： 錢衛(wèi)明 聯(lián)系電話： 0512-65070871 13771993200 關(guān)于2010年暑期在蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭鎮(zhèn)夏亭家園居委會進(jìn)行社會實踐的總結(jié)
實踐目的：今年暑假，我在蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭鎮(zhèn)夏亭家園居委會進(jìn)行了社會實踐。為了更好地融入社會，運用所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識來為人民服務(wù)，在為期一個月的實踐中，我認(rèn)真地完成了自己的工作，提高了人際交往能力和處理疑難問題的能力。蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭鎮(zhèn)夏亭家園居委會是社區(qū)居民進(jìn)行自我教育、自我管理、自我建設(shè)、自我服務(wù)的基層群眾性自治組織。它在唯亭鎮(zhèn)鎮(zhèn)府的指導(dǎo)下進(jìn)行工作，以為人民服務(wù)為宗旨，在社區(qū)居民之中受到廣泛好評。近年來，居委會又設(shè)立了社區(qū)圖書館，社區(qū)老人娛樂會所，增加了乒乓球，健美操，老人舞蹈等體育項目，豐富了社區(qū)居民的生活。 實踐內(nèi)容： 夢想是船，動力是帆，實踐在海洋，而在過去的一個月里，我正是乘著夢想之船，揚著動力之帆，在那課堂以外的知識海洋上探索，而這一探索就是在居委會實習(xí)的短短一個月。實習(xí)的日子是短暫的，但卻是精彩的。 這次我的實習(xí)地點是在唯亭鎮(zhèn)夏亭家園居委會。 實習(xí)期間，我主要幫助社區(qū)居委會整理撰寫創(chuàng)建文明社區(qū)的材料。整理檔案資料，把管轄范圍內(nèi)的各大家園住戶資料通過電話訪問或上門訪問做一番全方面的調(diào)查。形成有邏輯，有條理的更加科學(xué)的管理。參加街道辦召開的會議，負(fù)責(zé)完成會議記錄，寫工作總結(jié)。負(fù)責(zé)管理宣傳欄內(nèi)容，向社區(qū)居民宣傳計劃生育政策和法律常識，每天留意各大報刊重大新聞并撰寫讀后感。成功的策劃組織了一場由中小學(xué)生組成的法律知識競賽。受到了社區(qū)居民的尊敬和好評，得到同事的一致贊同。 此外，我還收集在本社區(qū)的孤寡老人數(shù)，并上門慰問，帶給老人慰問品及撫恤金；擔(dān)任社區(qū)圖書室的管理員，對于圖書的借還以及保養(yǎng)負(fù)責(zé)；擔(dān)任前臺接待員，接待來訪社區(qū)居民，為社區(qū)居民排憂解難。 實踐結(jié)果：整個實習(xí)期間，我的思想經(jīng)歷了一個從興奮好奇到無聊懈怠到自責(zé)反省到努力探尋到疲倦但欣慰充實，實習(xí)結(jié)束卻仍意猶未盡這樣一個過程。開始的時候，興奮期待充滿我的心胸，但隨后的僅僅幫他們整理資料的實習(xí)生活讓我感到有些無聊，隨即而來的自責(zé)感讓我反省，讓我明白，不能這樣庸庸地過完實習(xí)生活，于是乎，我努力地探尋我能搜集到的資料，盡我的能力去認(rèn)識了解這個社區(qū)并提出自己的疑惑找出社區(qū)中存在的問題，后半段的實習(xí)生活是疲倦的，但是我卻倍感充實。從一次次的探尋努力中，我汲取了知識和養(yǎng)分。即將結(jié)束實習(xí)的時候，我感覺心情沉重，我對居委會有一股很強(qiáng)烈的依戀之情，因為我還有些疑惑沒有搞明白，還有些資料沒有收集，還有些自己想做的事情沒有做。 實踐總結(jié)或體會：事情看上去是簡單的，瑣碎的。但是這些卻與千千萬萬的社區(qū)百姓的日常生活有者密切的關(guān)系，為政府做好最基本的宣傳工作和溝通工作。維持社會的治安，為建立更加和諧的社會打下堅實的基礎(chǔ)。居委會的功勞不小。居委會最接近社會的底層，最能體會人民的疾苦，又是最能反映人民的心聲，最好地為政府投來最深切的慰問，為政府最快地表達(dá)有關(guān)的法律法規(guī)。居委會雖小，但是在構(gòu)建和諧社會工作中是不可或缺的。 不要以為，辦公室生活就是“一杯茶和一張報紙”，居委會工作看似沒有什么大事，但是每天細(xì)小的“瑣事”不容你有半點差池，而機(jī)關(guān)里的報紙最多，但并非供娛樂所用，而是讓領(lǐng)導(dǎo)干部了解社會動態(tài)，百姓安樂，政府政策，國內(nèi)外大事，只有這樣在開會的時候才可以理論聯(lián)系實際，真正的為民辦事。 “千里之行，始于足下”。這近一個月的短暫而又充實的實習(xí)，我認(rèn)為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。
關(guān)鍵字：高職護(hù)理學(xué)生；社區(qū)護(hù)理學(xué)；教學(xué)模式
《社區(qū)護(hù)理學(xué)》是一門綜合性和實踐性比較強(qiáng)的科目，實踐教學(xué)是社區(qū)護(hù)理學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分。在大家對衛(wèi)生服務(wù)要求逐步提高之時，只有以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)為切入點展開的社區(qū)護(hù)理實踐活動，才能讓高職護(hù)理學(xué)生建立較強(qiáng)的護(hù)理職業(yè)精神，發(fā)展個人的綜合素質(zhì)。但是，當(dāng)前因為受到種種因素的影響，社區(qū)護(hù)理服務(wù)體系并不是很完善，還有很大的改善空間。因此，高職院校對社區(qū)護(hù)理學(xué)實踐教學(xué)模式改革進(jìn)行探索具有非常重大的
意義。
一、對象
選取82名鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院2010年級1-2班高職院校護(hù)理學(xué)生作為對照組，80名2010年級3-4班高職院校護(hù)理學(xué)生作為實驗組。對照組采用傳統(tǒng)的護(hù)理學(xué)教學(xué)模式，實驗組采用改革后的模式，即綜合社區(qū)護(hù)理實踐，改革教學(xué)課程制度和選課內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)評價的教學(xué)模式。
二、 方法
2.1 理論教學(xué)法
護(hù)理學(xué)教學(xué)最基本的環(huán)節(jié)是護(hù)理知識的學(xué)習(xí)，這應(yīng)該作為社區(qū)護(hù)理實踐調(diào)查的基礎(chǔ)，按照高職院校學(xué)生的知識面、思維模式、個性特征進(jìn)行綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，并將此環(huán)節(jié)融入到理論教學(xué)中。可以對教學(xué)課程的內(nèi)容進(jìn)行分類和優(yōu)化，將社區(qū)護(hù)理學(xué)課程分成社區(qū)護(hù)理理論知識學(xué)習(xí)、理論和技巧結(jié)合應(yīng)用、社區(qū)護(hù)理實踐三類。根據(jù)各類別的主要教學(xué)內(nèi)容，參考最新的護(hù)理學(xué)理論教學(xué)研究成果，分析新教學(xué)方法的優(yōu)劣，然后進(jìn)行從優(yōu)的選擇。
2.2 實踐教學(xué)法
在高職護(hù)理學(xué)生入學(xué)初期，可以綜合對社區(qū)護(hù)理實踐教學(xué)的特殊性以及社區(qū)人民對護(hù)理服務(wù)的需求進(jìn)行分析，制定護(hù)理學(xué)實踐教學(xué)的新方式，明確教學(xué)制度，按照教學(xué)的核心內(nèi)容和最終目的，最大程度地利用現(xiàn)有資源并開發(fā)新資源。可以把社區(qū)護(hù)理學(xué)實踐教學(xué)分為三個環(huán)節(jié)：見習(xí)階段-模擬階段-實習(xí)階段。
2.2.1 見習(xí)階段
在學(xué)習(xí)了社區(qū)健康理論知識后，將護(hù)理學(xué)生進(jìn)行分租后參與到社區(qū)健康評測中，按照實踐教學(xué)的目的給各組分配見習(xí)工作，護(hù)理學(xué)生可以借助課余時間到學(xué)校附近的社區(qū)進(jìn)行見習(xí)評測。先是在老師的領(lǐng)導(dǎo)下到社區(qū)中參觀社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)單位，通過老師對社區(qū)服務(wù)相關(guān)工作的介紹，慢慢熟悉社區(qū)健康評測的各個環(huán)節(jié)，包括對評測儀器的使用、對各組人員的工作安排、健康評測相關(guān)信息的收集等；之后讓護(hù)理學(xué)生對所評測的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合的分析、研究和總結(jié)；最后在老師的指導(dǎo)下整理出一份完整的社區(qū)健康評測報告。
2.2.2 模擬階段
在已經(jīng)完成見習(xí)階段的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生到社區(qū)護(hù)理技能實驗室進(jìn)行模擬實踐，對實踐技能成績比較好的學(xué)生進(jìn)行肯定，同時也指出他們需要改進(jìn)的地方，并要求學(xué)生立即進(jìn)行改進(jìn)，為之后的實踐階段打下基礎(chǔ)。
2.2.3 實習(xí)階段
分析社區(qū)護(hù)理的需求，以理論知識、見習(xí)資料和模擬經(jīng)驗為基礎(chǔ)，相結(jié)合之后應(yīng)用與社區(qū)護(hù)理實踐中，從而提升高職護(hù)理學(xué)生的護(hù)理技能。在實習(xí)階段中，要以培養(yǎng)護(hù)理學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)技能為目標(biāo)，綜合社區(qū)護(hù)理發(fā)展的要求，制定出合理的社區(qū)護(hù)理實習(xí)計劃。
2.3 教學(xué)考核法
2.3.1 理論考核
理論考核的成績設(shè)為總成績的60%，考核的內(nèi)容可以從《社區(qū)護(hù)理學(xué)》課程中隨機(jī)選取，以閉卷考的模式對高職護(hù)理學(xué)生進(jìn)行理論基礎(chǔ)知識和理解運用能力情況的考核和了解。所選取的考核內(nèi)容要能夠體現(xiàn)出學(xué)生對知識運用的靈活性、綜合性、理解性。
2.3.2 實習(xí)階段考核
實習(xí)階段的考核要由學(xué)生和老師共同參加，將護(hù)理學(xué)教學(xué)改革的課程、手段、實踐技能作為考核的核心。要重視學(xué)生綜合實習(xí)技能和設(shè)計性實踐能力的全方面考量。
2.3.3 問卷調(diào)查考核
通過對162名學(xué)生進(jìn)行護(hù)理學(xué)教學(xué)模式改革方法的認(rèn)可程度進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)習(xí)態(tài)度、知識理解、能力提升、對教學(xué)法的態(tài)度等方面。問卷調(diào)查應(yīng)由學(xué)生個人獨立完成，填寫完后立即提交，并對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，結(jié)果如下：
（1）兩組學(xué)生理論、實習(xí)平均成績比較，見表1：
表1 兩組學(xué)生理論、實習(xí)成績比較（分）
從表1中可以看出，實驗則學(xué)生的理論和實習(xí)成績都明顯高于對照組。這說明在理論教學(xué)和實踐教學(xué)中，改革后的護(hù)理學(xué)教學(xué)模式更能提升學(xué)生的綜合技能。
（2）兩組學(xué)生教學(xué)模式認(rèn)可程度的調(diào)查，見表2：
表2 兩組學(xué)生教學(xué)模式認(rèn)可程度的調(diào)查（分）
從表2中可以看出，改革后的護(hù)理學(xué)教學(xué)模式更能讓學(xué)生們接受，同時也能提高他們對理論知識的理解能力以及護(hù)理技能方面的提升。
三、總結(jié)
要實現(xiàn)高職學(xué)生的社區(qū)護(hù)理綜合技能，就要在護(hù)理學(xué)教學(xué)上進(jìn)行改善，重點將教學(xué)中的理論教學(xué)、實踐教學(xué)、考核教學(xué)綜合起來，全面提升護(hù)理學(xué)生的綜合素養(yǎng)和護(hù)理技能。
參考文獻(xiàn)：
1當(dāng)前社區(qū)實習(xí)存在的問題
1.1社區(qū)實習(xí)基地遴選缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)由于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與醫(yī)療資源配置的不平衡，區(qū)域間社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心建設(shè)與發(fā)展差距較大，硬件設(shè)施、師資力量、管理制度等教學(xué)資源配置參差不齊，各高職高專醫(yī)學(xué)院校尚未形成社區(qū)實習(xí)基地遴選的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，基地遴選存在重數(shù)量、輕質(zhì)量的問題，難以保證實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。1.2社區(qū)實習(xí)計劃和大綱過于空泛當(dāng)前，社區(qū)實綱中的內(nèi)容和要求往往范圍廣、重點多，較為空泛，致使在實際帶教和學(xué)習(xí)過程中可操作性不強(qiáng)、流于形式。1.3社區(qū)實習(xí)帶教老師指導(dǎo)不到位社區(qū)實習(xí)帶教老師大多缺乏較為規(guī)范的教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，自身重視程度、知識水平和帶教能力有限，再加上實習(xí)內(nèi)容和要求不明確，導(dǎo)致在帶教過程中不能很好地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略的選擇，實習(xí)指導(dǎo)過程有“走過場”的傾向。1.4社區(qū)實習(xí)管理不規(guī)范部分基地實習(xí)教學(xué)管理水平和經(jīng)驗不足，教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和制度不健全，學(xué)生實習(xí)無專人管理，缺少教學(xué)日志，學(xué)生輪轉(zhuǎn)安排不明確，影響了正常的實習(xí)秩序和學(xué)生的實習(xí)效果。上述問題的存在，較大程度上限制了社區(qū)實習(xí)在三年制臨床醫(yī)學(xué)專科教育人才培養(yǎng)中的效能發(fā)揮，直接影響了基層應(yīng)用型衛(wèi)生人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，加強(qiáng)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心教學(xué)功能建設(shè)，構(gòu)建較為系統(tǒng)規(guī)范、可操作性強(qiáng)的社區(qū)實習(xí)體系，已成為高職高專醫(yī)學(xué)院校亟需認(rèn)真研究和解決的重要課題，這對于培養(yǎng)適應(yīng)我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的高水平、應(yīng)用型基層衛(wèi)生人才具有十分重要的意義。
2“五位一體”社區(qū)實習(xí)體系的構(gòu)建
《21世紀(jì)醫(yī)學(xué)教育展望報告》認(rèn)為，醫(yī)學(xué)教育必須以提升醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力為目的，要取得衛(wèi)生工作的成功，醫(yī)學(xué)職業(yè)教育子系統(tǒng)必須重新設(shè)計針對教學(xué)和體制的新策略［5］。為了使學(xué)生盡早接觸基層衛(wèi)生服務(wù)實踐，引導(dǎo)學(xué)生樹立基層衛(wèi)生服務(wù)理念、提升基層衛(wèi)生服務(wù)本領(lǐng)，切實培養(yǎng)勝任基層衛(wèi)生崗位的高水平、應(yīng)用型衛(wèi)生人才，課題組結(jié)合浙江醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校社區(qū)實習(xí)工作的有關(guān)經(jīng)驗，積極探索、構(gòu)建了“大綱設(shè)計、基地建設(shè)、規(guī)范管理、師資培訓(xùn)、質(zhì)量控制”“五位一體”的社區(qū)實習(xí)體系［6］。2.1基于崗位能力需求設(shè)計社區(qū)實綱前期，我們參照全科醫(yī)生核心勝任力模型提出的全科醫(yī)師必須掌握6個方面的核心勝任力［7］，并結(jié)合《浙江省基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范(2011年版)》的有關(guān)內(nèi)容、要求，梳理出社區(qū)醫(yī)生必須具備的四大類十六個方面的崗位核心能力，并以此為導(dǎo)向，設(shè)計了社區(qū)實綱。實習(xí)目的:熟悉社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的主要任務(wù)和工作程序，了解社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)現(xiàn)狀和居民衛(wèi)生服務(wù)需求，培養(yǎng)學(xué)生樹立以病人為中心、以家庭為單位、以社區(qū)為基礎(chǔ)的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)理念，初步具有融“預(yù)防、保健、診斷、治療、康復(fù)、健康管理”為一體的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)技能。時間安排:社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心4周，衛(wèi)生服務(wù)站2周。實習(xí)內(nèi)容:①基本衛(wèi)生服務(wù):農(nóng)村、社區(qū)常見病、多發(fā)病的基本處理和病歷書寫;院前急救、雙向轉(zhuǎn)診的規(guī)范操作和社區(qū)巡診、上門醫(yī)療咨詢服務(wù);健康教育和健康檔案管理等。②重點人群服務(wù):0～6歲兒童、孕產(chǎn)婦、老年人的保健服務(wù)和慢性病管理服務(wù)的內(nèi)容、流程和要求。③公共衛(wèi)生安全保障:預(yù)防接種、公共衛(wèi)生信息收集與報告、傳染病報告的流程和要求。④有效溝通和整體分析:熟悉基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)患溝通技巧、基本衛(wèi)生服務(wù)和預(yù)防保健的技巧等［8－9］。實習(xí)考核:采取過程考核與終末考核相結(jié)合的形式進(jìn)行，綜合實習(xí)作業(yè)完成情況、實習(xí)態(tài)度、實習(xí)期滿考試成績，對學(xué)生社區(qū)實習(xí)進(jìn)行全程考核，并采用百分制評定社區(qū)實習(xí)成績，實習(xí)態(tài)度、實習(xí)作業(yè)、實習(xí)考試權(quán)重分別為20%、40%、40%，綜合上述三項測評結(jié)果形成總評分，即社區(qū)實習(xí)考核成績［10］。2.2建設(shè)穩(wěn)定、高水平的社區(qū)實習(xí)基地制定社區(qū)實習(xí)基地遴選標(biāo)準(zhǔn)，精心篩選高水平的社區(qū)實習(xí)基地。參照“浙江省示范社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心創(chuàng)建評審標(biāo)準(zhǔn)”，結(jié)合社區(qū)實習(xí)教學(xué)的實際需要，制定基地遴選標(biāo)準(zhǔn)，對基地的科室設(shè)置、醫(yī)療教學(xué)資源、人員配置和資質(zhì)、服務(wù)功能、規(guī)章制度等做出具體要求。根據(jù)遴選標(biāo)準(zhǔn)，通過綜合考察，精選出最佳的實習(xí)基地，從源頭上確保社區(qū)實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)溝通與合作，保證社區(qū)實習(xí)基地的穩(wěn)定性。基地確定后，學(xué)校與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心要簽訂臨床實習(xí)教學(xué)的相關(guān)協(xié)議及實習(xí)基地掛牌，以便長期合作，形成產(chǎn)學(xué)研一體化實踐教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)相長，以保證基地的穩(wěn)定性。2.3規(guī)范社區(qū)實習(xí)的管理2.3.1建立教學(xué)及教學(xué)管理機(jī)構(gòu)每個基地建立社區(qū)醫(yī)學(xué)教研室，由各科室?guī)Ы汤蠋煿餐M成;成立以分管副主任(院長)、分管科教工作負(fù)責(zé)人、教研室主任為組成的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，共同負(fù)責(zé)學(xué)生實習(xí)和帶教［11］。2.3.2建立、完善教學(xué)管理制度基地根據(jù)自身實際必須建立一套較為完善、科學(xué)的教學(xué)管理規(guī)章制度，并在實際運用中不斷更新和完善。2.3.3指定專人管理基地確定一名管理人員專門負(fù)責(zé)教學(xué)實習(xí)日常管理工作，如實習(xí)日程安排、帶教老師之間協(xié)調(diào)、實習(xí)學(xué)生的考勤、與社區(qū)有關(guān)部門的聯(lián)絡(luò)、現(xiàn)場的準(zhǔn)備、實習(xí)作業(yè)的檢查、組織實習(xí)考試、信息反饋、資料整理、總結(jié)匯報等工作。2.3.4加強(qiáng)崗前培訓(xùn)通過舉辦專題講座、請往屆優(yōu)秀實習(xí)生介紹實習(xí)體會、組織召開實習(xí)動員大會等多種形式的宣傳教育工作，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識社區(qū)實習(xí)的目的和重要性。2.4社區(qū)實習(xí)帶教師資遴選與培訓(xùn)2.4.1做好師資遴選遴選醫(yī)德高尚、專業(yè)技術(shù)好、責(zé)任心強(qiáng)和熱心教學(xué)工作的醫(yī)生擔(dān)任帶教老師，每個輪轉(zhuǎn)科室都有指定的帶教老師。2.4.2舉辦師資培訓(xùn)、交流活動定期舉辦師資培訓(xùn)班，重點對如何講好課、如何進(jìn)行病例討論、如何制作講課件等進(jìn)行培訓(xùn);經(jīng)常性地舉辦學(xué)校與基地、基地與基地間的教學(xué)觀摩、集體備課、說課比賽等活動，逐步提高實習(xí)帶教老師的教學(xué)水平。2.4.3定期開展教學(xué)研究與講課活動基地教研室圍繞教學(xué)大綱和實習(xí)中遇到的問題，定期開展集體備課、講座等教研、講課活動，不斷提高教學(xué)能力。2.5加強(qiáng)社區(qū)實習(xí)質(zhì)量控制2.5.1嚴(yán)格實習(xí)考核社區(qū)實習(xí)考核是控制實習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生社區(qū)實習(xí)效果的一種測量，所以，要嚴(yán)格按照上述教學(xué)計劃和大綱中的考核形式、考核內(nèi)容和成績評定對學(xué)生進(jìn)行考核。2.5.2實習(xí)質(zhì)量的過程管理帶教老師根據(jù)考核表對學(xué)生實習(xí)任務(wù)完成情況逐項進(jìn)行打分，綜合成績評定不合格需重新實習(xí)，真正從數(shù)量和質(zhì)量上保證臨床帶教實習(xí)任務(wù)的落實和完成，督促學(xué)生實習(xí)期間努力學(xué)習(xí)。2.5.3教與學(xué)的評價每年組織由基地和學(xué)校共同參加的背靠背的評教評學(xué)活動，全面了解帶教老師對學(xué)生實習(xí)的評價和學(xué)生對教學(xué)形式、內(nèi)容和安排的意見與建議，并針對普遍存在的問題，及時向基地作出反饋，確保帶教目標(biāo)的實現(xiàn)。
3體系的實施與成效
浙江醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校作為全國“3+2”三年制臨床醫(yī)學(xué)專科教育人才培養(yǎng)模式改革試點單位之一，于2012年始，在2010級和2011級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生社區(qū)實習(xí)中試行了新構(gòu)建的社區(qū)實習(xí)體系。先后組織浙江省6個地市15家社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心研討、修訂了社區(qū)實綱，制定了社區(qū)實習(xí)基地遴選標(biāo)準(zhǔn);組織了集體備課、校外兼職教師說課比賽等師資培訓(xùn)活動和社區(qū)實習(xí)經(jīng)驗交流活動;每年定期集中開展社區(qū)實習(xí)期中教學(xué)檢查，全面督促社區(qū)實習(xí)基地的教學(xué)機(jī)構(gòu)、教學(xué)制度以及教學(xué)管理人員等方面的落實情況，確保社區(qū)實習(xí)管理規(guī)范、到位。經(jīng)過一年多的實踐，學(xué)校已建立20余家較為規(guī)范的社區(qū)實習(xí)基地，完善了與社區(qū)醫(yī)生崗位核心能力相匹配的實綱，建設(shè)了一支具有一定帶教能力的社區(qū)實習(xí)兼職教師師資隊伍，基本達(dá)到了社區(qū)實習(xí)“老師知道怎么教”和“學(xué)生知道學(xué)什么”的良好效果。新構(gòu)建的“五位一體”的社區(qū)實習(xí)體系，內(nèi)容系統(tǒng)全面，規(guī)范性和可操作性均較強(qiáng)，但仍有待于在實踐中進(jìn)一步完善，希望能夠在三年制專科臨床醫(yī)學(xué)教育社區(qū)實習(xí)教學(xué)中提供參考和借鑒。
作者：瑩 吳麗慧 吳森林 戴玉英 顧寒多 蔣錦琴 單位：浙江醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校實踐教學(xué)中心
胡想是船，動力是帆，實踐在海洋。而在曩昔的兩個月里，我恰是乘著胡想之船，揚著動力之帆，在那課堂以外的常識海洋上試探，而這一試探就是在居委會實習(xí)的短短兩個月。實習(xí)的日子是短暫的，但卻是出色的。
此次我的實習(xí)地址是在某居委會。整個實習(xí)時代，我的思惟履歷了一個從興奮好奇到無聊懈怠到自責(zé)反省到全力探尋到倦怠但欣慰充實，實習(xí)竣事卻仍意猶未盡這樣一個過程。起頭的時辰，興奮等候布滿我的氣宇，但隨后的僅僅幫他們清算資料的實習(xí)糊口讓我感應(yīng)有些無聊，隨即而來的自責(zé)感讓我反省，讓我年夜白，不能這樣庸庸地過完實習(xí)糊口，于是乎，我全力地探尋我能匯集到的資料，盡我的能力去熟悉體味這個社區(qū)并提出自己的迷惑找出社區(qū)中存在的問題，后半段的實習(xí)糊口是倦怠的，可是我卻倍感充實。從一次次的探尋全力中，我羅致了常識和養(yǎng)分。即將竣事實習(xí)的時辰，我感受神色繁重，我對居委會有一股很強(qiáng)烈的依戀之情，因為我還有些迷惑沒有搞年夜白，還有些資料沒有收集，還有些自己想做的工作沒有做。
實習(xí)時代，我首要輔佐社區(qū)居委會清算撰寫建樹文明社區(qū)的材料。清算檔案資料，把管轄規(guī)模內(nèi)的各年夜花園住戶資料經(jīng)由過程電話訪謁或上門訪謁做一番全方面的查詢拜訪。形成有邏輯，有條理的加倍科學(xué)的打點。加入街道辦召開的會議，負(fù)責(zé)完成會議記實，寫工作總結(jié)。向上級傳遞臺風(fēng)“派比安”對本轄區(qū)造成的影響，并撰寫申報文件。負(fù)責(zé)打點宣傳欄內(nèi)容，向社區(qū)居平易近宣傳打算生育政策和法令常識，天天寄望各年夜報刊重年夜新聞并撰寫讀后感。成功的籌謀組織了一場由中小學(xué)生組成的法令常識競賽。受到了前山居平易近的尊敬和洽評，獲得同事的一致?lián)碜o(hù)。
工作看上去是簡單的，瑣碎的。可是這些卻與千千萬萬的珠海蒼生的日常糊口有者慎密親密的關(guān)系，為政府做好最根基的宣傳工作和溝通工作。維持社會的治安，為成立加倍協(xié)調(diào)的社會打下堅實的基本。居委會的功勛不小。居委會最接近社會的底層，最能體味人平易近的疾苦，又是最能反映人平易近的心聲，最好地為政府投來最深切的慰問，為政府最快地表達(dá)有關(guān)的法令律例。居委會雖小，可是在構(gòu)建協(xié)調(diào)社會工作中是不成或缺的。
不要覺得，辦公室糊口就是“一杯茶和一張報紙”，居委會工作看似沒有什么年夜事，可是天天藐小的“瑣事”不容你有半點差池，而機(jī)關(guān)里的報紙最多，但并非供娛樂所用，而是讓率領(lǐng)干部體味社會動態(tài)，蒼生安泰，政府政策，國內(nèi)外年夜事，只有這樣在開會的時辰才可以理論聯(lián)系現(xiàn)實，真正的為平易近處事。
“千里之行，始于足下”。這近兩個月的短暫而又充實的實習(xí)，我認(rèn)為對我走向社會起到了一個橋梁的浸染，過渡的浸染，是人生的一段主要的履歷，也是一個主要軌范，對未來走上工作崗位也有著很年夜輔佐
我是學(xué)習(xí)公共管理的，這次實習(xí)的地點是城陽后田社區(qū)，整個公共事業(yè)管理專業(yè)07級的在校學(xué)生都去了這里，我們?nèi)嵙?xí)的主要目的是了解我國新農(nóng)村在新的政策帶領(lǐng)下由量變到質(zhì)的發(fā)展過程。明白政府在決策中的重要作用，以及管理工作的技巧，使同學(xué)們能更好的理論聯(lián)系實際，將所學(xué)所用有效合理的應(yīng)用到實踐中去，在不斷提高自身理論水平的同時也加強(qiáng)自身實踐能力的培養(yǎng)，從而真正達(dá)到教學(xué)相長的目的。一下是我們實習(xí)的內(nèi)容：
實習(xí)內(nèi)容：
(一)參觀社區(qū)物質(zhì)文化建設(shè)
我們是集體乘車去的后田社區(qū)。車一到區(qū)，我們?nèi)伎吹哪康煽诖簦@是農(nóng)村嗎?大家都禁不住驚嘆的喊了出來。漂亮的花園小區(qū)，整潔舒適的樓房，靜謐安逸的環(huán)境，幼兒園，衛(wèi)生所，社區(qū)服務(wù)中心，亭，廊，花草樹木整齊而干凈，各項服務(wù)設(shè)施一應(yīng)俱全。市級標(biāo)準(zhǔn)的免費幼兒園，小學(xué)讓我們垂涎三尺;高大挺拔，氣魄宏偉的文化中心讓我們艷羨不已。我想，這就是我們新農(nóng)村建設(shè)的領(lǐng)頭羊，真正的領(lǐng)軍人物了。
單從表面上看，我們只能看到一些不全面的物質(zhì)性的東西，比如酒店，道路，老年活動室，健身房等真實的表象，當(dāng)你深入了解時，就會有一種按捺不住的沖動，不光是優(yōu)秀的居住環(huán)境，更重要的是它的優(yōu)惠政策和濃厚的人文氣息更會深深的吸引你。了解后田社區(qū)的發(fā)展，那不是簡單的像建一棟樓房那樣一年兩年就可以完成的事情，那是一個浩大的工程體系。要有強(qiáng)大的資金積累和雷厲風(fēng)行，實干的管理者與博學(xué)多才的領(lǐng)導(dǎo)者。看看后田十多年的發(fā)展進(jìn)程，一個個數(shù)字都那樣觸目驚心，那樣虛幻而又真實。從出了名的貧困村到今天新農(nóng)村建設(shè)的楷模，農(nóng)民的生活水平發(fā)生了翻天覆地的變化。比較后田村史，我們更是難以想象它成長并發(fā)展壯大的艱辛。
(二)聽報告，深入了解精神文化建設(shè)的成果
社區(qū)的辦公室吳主任給我們介紹了后田社區(qū)建設(shè)的一系列過程，不僅物質(zhì)文明建設(shè)方面成果顯著，精神文明建設(shè)方面也碩果累累。從2000年開始全村實行城區(qū)規(guī)劃，由小城區(qū)向大城區(qū)逐步發(fā)展。建成文化廣場和文化中心，供居民休閑，娛樂，豐富文化生活。同時為黨員干部和全體村民定期進(jìn)行知識講座，提高居民的文化素質(zhì)。并且組織戶代表走遍全國革命老區(qū)，走出國門，到韓國、日本等國家去旅游考察，使他們能珍惜今天的富裕生活，不忘革命創(chuàng)業(yè)的艱辛，努力去開闊眼界，和國際接軌。
社區(qū)的福利政策更是讓人看了熱血沸騰：2009年全村一次性投資210萬用于養(yǎng)老保險工程，并為>=60歲的老年人辦理養(yǎng)老保險，并逐年后續(xù)。2012年舊村改造，居民每戶2套樓房且>60歲的老人免費居住且可享受社區(qū)發(fā)放的500元/月補(bǔ)助。2012年祁每戶的孩子從出生到18歲每人每月100元，18到59歲每人可享受180元/月補(bǔ)助，60歲以上可享受300元/月等。。。。。。這些政策讓人看了倍感溫暖。“人人有工作，家家有收入”，對農(nóng)民進(jìn)行訂單式培訓(xùn)，不用出社區(qū)便可工作。即使不工作，每戶每年還可得到18000元的分紅，全村持卡消費，酒店，醫(yī)療，診所一應(yīng)俱全。全區(qū)在加強(qiáng)物質(zhì)文明建設(shè)的同時也不忘精神文化建設(shè)。“十佳鄰居”“文明家庭評選”等加強(qiáng)了社區(qū)和諧和村民團(tuán)結(jié)。2006年東南亞海嘯組織村民獻(xiàn)愛心，讓村民以一顆感恩的心來回報社會。所有的一切都為社區(qū)今后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
實習(xí)感受：
在了解后田社區(qū)的發(fā)展成就后，我們不得不慨嘆我國新農(nóng)村建設(shè)的成就之大。然而，在看到成就的同時，我們也不得不對影響其發(fā)展的因素做出總結(jié)。我認(rèn)為，后田社區(qū)的發(fā)展與以下幾個因素具有密不可分的聯(lián)系。
1.私人銀行中心
通過“雙錄”檢查，我充分了解了理財、保險、基金、券商等理財產(chǎn)品的特征特性，如何防范風(fēng)險與合規(guī)銷售；在外出處理客戶投訴的過程中，我學(xué)習(xí)到了如何與客戶有效溝通，消除誤解，從而建立信任；通過整理產(chǎn)品臺賬，讓我對保險、私募、信托等代銷產(chǎn)品有了更清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識。
2.財富中心
在理財產(chǎn)品的同業(yè)調(diào)研中，我暗訪了郵儲銀行，華夏銀行，徽商銀行和中國銀行，在實地考察中比較了他行與我行理財產(chǎn)品的優(yōu)勢與不足，和其他管培生共同完成了13家銀行理財產(chǎn)品的市場調(diào)查報告。在梳理指標(biāo)數(shù)據(jù)的過程中，我了解了各經(jīng)營網(wǎng)點的指標(biāo)完成情況與次年指標(biāo)下達(dá)的依據(jù)和方法，調(diào)整方案與獎罰條例等。
3.個貸和貸后中心
在個貸和貸后中心的實習(xí)中，我?guī)兔φ韨€貸合同，進(jìn)行貸后資料的審查，協(xié)助設(shè)計個貸宣傳海報，對個貸審批流程和風(fēng)險把控有了全面的認(rèn)知。
首先，總結(jié)一下這一周的實習(xí)內(nèi)容：
回顧這一周我所做的事情，簡單地說，可以概括為兩大事情：一、參與街道辦事處舉辦的活動，并未活動做相關(guān)記錄，二、整理活動資料，并轉(zhuǎn)化成社區(qū)相關(guān)檔案。
在居委會主要做些事務(wù)性的工作，雖然繁瑣了一些，有時甚至?xí)悬c累，但是，起碼它是我們走向正式工作崗位的一次實地演戲。我還是有許多的感觸。
這一周的實習(xí)生活，基本上不會有什么空閑的時間。但是我發(fā)現(xiàn)，在這里工作，只要與同事和諧共處，有一個良好的工作氛圍，一些機(jī)械性的任務(wù)做起來也不會覺得很無聊。街道辦的一站式服務(wù)大廳每天都有許多人來往，答題就分為三種人：一種是過來詢問相關(guān)政策的，一種是來辦理相關(guān)手續(xù)的，還有一種最常見也最麻煩，就是家庭糾紛，鄰里糾紛等矛盾。這些問題雖然這些工作與我所學(xué)的專業(yè)知識聯(lián)系并不大，沒有什么個案小組，也不需要我設(shè)計一個社區(qū)活動，但是看到每天都會上門尋求幫助的居民，像是申請保障性住房、廉租房、辦理老年優(yōu)待證明、處理社區(qū)居民之間的鄰里糾紛、為有需要的居民解決心理障礙等等，甚至小到電視機(jī)信號不好、機(jī)頂盒安裝、社區(qū)網(wǎng)絡(luò)安裝、養(yǎng)狗安全等等，我們的居委會干部都會非常耐心的為上門來的居民一一解決，若不是對民眾的那份責(zé)任心，誰又會對這些看似雞毛蒜皮的小事也那么在意呢？
記憶猶新有一次，和一名居干一同到社區(qū)內(nèi)打掃衛(wèi)生，可以明顯地感覺到社區(qū)內(nèi)散步的人們，非常喜歡我們的居干，看到我們就與我們打招呼，相互問候，有的還拉著我們聊天，還非常關(guān)心地問我的情況。我想，若不是真正為民，怎么會如此得民心呢？我開始喜歡上居委會的這的小團(tuán)隊了！
通過這一周的實習(xí)我總結(jié)一下實習(xí)經(jīng)驗：
一、我們發(fā)下架子認(rèn)當(dāng)起學(xué)生來。社區(qū)工作是以實踐為主的工作，不要總以為自己是大學(xué)生就了不得，總以為自己什么都懂似的。這里是實實在在的工作場所，而不是我們課堂上，我們只是懂得一些理論，怎樣具體把它應(yīng)用到實踐中去我們還不太清楚，而社區(qū)工作要做的就是實實在在的工作，理論反而不實用，我們要做的就是踏踏實實工作，理論聯(lián)系實際，去學(xué)習(xí)工作中的經(jīng)驗。
二、我們要持之以恒，細(xì)心，耐心的去工作。三天打魚兩天曬網(wǎng)的行為在學(xué)習(xí)上是禁忌，在實踐上也是要避免的。前幾天我們感覺實習(xí)還挺有意思，挺新鮮的，但是三分鐘熱乎勁下去，后來我就感覺有點撐不住了，整天做同樣的事情，感覺真是無聊。真有點堅持不住了，但是后來仔細(xì)想想，如果這么浮躁，不能持之以恒我們是做不成什么事情的。
我希望在以后幾周我的工作能夠依然充實，這樣我會覺得實習(xí)比較有意義，而不是在虛度青春。我們的工作，雖然不會驚天地、泣鬼神，不會說出來得到眾人的羨慕嫉妒恨的目光，但是卻保障了社會最基礎(chǔ)的穩(wěn)定與團(tuán)結(jié)，即使只是一份綿薄之力，即使顯得很渺小，也是一把積極的力量，這樣，哪怕很累很辛苦，我也會很開心很快樂！
這一周時間比較倉促，既有端午節(jié)放假，也有四六級考試，接連著助理社工師考試，七天的時間是短暫的，主任也體諒我們，為了我們專心復(fù)習(xí)備考，就只給我們直白了一些資料性的檔案讓我們?nèi)フ怼Ｕ缥宜氲哪菢樱瑥纳鐓^(qū)的檔案中我看到了社區(qū)的另一面，精細(xì)而嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，充滿關(guān)愛的市區(qū)活動，為我打開了一扇窗，讓我把社區(qū)看的更為清晰。
正如我從專業(yè)課程中所了解的那樣，街道社區(qū)工作復(fù)雜而且繁瑣，每天都會有一些社區(qū)居民因為各種各樣的問題上訪咨詢，街道辦事處還要完成許多上級安排的任務(wù)，街道辦事處的工作人員，每天或開會或調(diào)節(jié)糾紛，忙的不亦樂乎，這些會議記錄這讓我深深領(lǐng)悟到了社區(qū)工作者助人自助的價值。一周的社區(qū)見習(xí)生活還讓我懂得了現(xiàn)代社區(qū)服務(wù)的重要意義，這些社區(qū)活動記錄和數(shù)據(jù)統(tǒng)計更讓我了解了社區(qū)對整個城市管理的作用，社區(qū)的數(shù)據(jù)不僅是為居民生活提供服務(wù)活動國家福利的重要依據(jù)，也是政府?dāng)?shù)據(jù)統(tǒng)計重要資料，關(guān)系到社區(qū)居民的切身利益，同時也給社區(qū)管理和城市管理帶來便利。總之，社區(qū)工作一切利益都是從居民切身出發(fā)的。
在這段時間里，我也看到了了目前社區(qū)建設(shè)存在的一些問題，社區(qū)工作者低待遇，社區(qū)局部分散使得管理不完善等等，這些會直接阻礙社區(qū)人才引入，而且社區(qū)的專業(yè)人才匱乏不能滿足社區(qū)居民日益增長的物質(zhì)文化需求。但我更相信，這些都是暫時的，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實過程中，在構(gòu)建和諧社會的大背景下，社區(qū)建設(shè)日趨完善已指日可待，而我們大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)知識定是未來公共事務(wù)工作更高水平的力量。
因為我們的報告準(zhǔn)備寫的是關(guān)于老年人養(yǎng)老方面的內(nèi)容，因此周末我便在奎園社區(qū)做了一些詢問調(diào)查，這次的調(diào)查讓我了解到：從我市老年人的養(yǎng)老意愿來看，大多數(shù)老年人不愿意去養(yǎng)老機(jī)構(gòu)養(yǎng)老。家庭是老年人感情和精神的重要支柱，生活的主要場所，它給予老年人的照顧，是其他任何機(jī)構(gòu)所無法代替的。無論是現(xiàn)在還是未來，僅靠機(jī)構(gòu)養(yǎng)老很難滿足老年人對養(yǎng)老服務(wù)的需求，尤其是對于我們這樣一個受家庭養(yǎng)老傳統(tǒng)影響較深的發(fā)展中國家，老年人現(xiàn)實和理想的養(yǎng)老方式的首選就是依托社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)，在家中安享晚年。近年來，隨著社區(qū)管理的逐步完善和社區(qū)各項事業(yè)的發(fā)展，社區(qū)服務(wù)開始走進(jìn)老年人的生活，但目前提供的服務(wù)項目還遠(yuǎn)不能滿足老年人的需求，今后隨著老年人家庭的逐年增加，高齡、病殘老年人的不斷增多，老年人對居家養(yǎng)老服務(wù)的需求將不斷增強(qiáng)，特別在生活照料和醫(yī)療方面的需求，是老年人在家養(yǎng)老最需要的。
此外，與不同的人交往是需要不同的方式的，特別是老年人，他們是一個特殊的群體，你不但要接近他們，還要采取他們可以接受的交往方式。還有就是，要入鄉(xiāng)隨俗，采用當(dāng)?shù)氐姆绞脚c他們交流。剛開始我們還是客客氣氣地和他們搭訕，但是他們總以為我是政府雇來的人或是其他竊取他們隱私的人，對我都懷有一些抵觸情緒和不合作的態(tài)度。但是后來我就改變了策略，先不談主題的事，先兩老人的生活在慢慢切入主題，這樣他們就會很樂意接受我的調(diào)查。
這周街道辦事處工作比較少，因此我這周的實習(xí)時間很大部分都是用在幫助主任整理社區(qū)資料上，經(jīng)過這次資料整理，我很深切的感受到資料整理的不易，各種各樣的記錄將他們分門別類，回憶起來，就會發(fā)現(xiàn)，看起來干凈有序的社區(qū)竟有著這么多不為人知的困難和隱情。
身為社工，我們現(xiàn)在的所作所為雖然對社區(qū)有益，但對本職工作來講就有些不務(wù)正業(yè)了，誠然整理社區(qū)資料能讓我們更容易甄別受助對象，但我們更需要的是事務(wù)工作。我們可以協(xié)助街道辦工作人員工作，但我們不能替代街道辦工作人員工作。
在校園的生活很平靜，也曾懷疑過所學(xué)專業(yè)的用處，我們活在塔的生活中，所謂的鴻鵠之志，在現(xiàn)實的壓力下都有點不切實際的感覺。佳園居委會是一個很不錯的機(jī)構(gòu)，很多方面都是先進(jìn)的代表，原以為這里的工作人員很忙碌，實際上卻不是這樣，所有的事情都是很簡單很常見的事情，工作人員也很清閑，他們有些人覺得這工作很浪費時間，工作的積極性不是很高。親眼看到的這些，就是現(xiàn)實的生活。為人民服務(wù)的人才最可愛，我一直是這樣認(rèn)為的。
我們辛苦讀了三年的大學(xué)以后可能就在這是這樣工作，心理的落差誰都不能否認(rèn)。重要的是要通過與老師的交流和自我調(diào)節(jié)，調(diào)整心態(tài)。也許實習(xí)，是想告訴大家，今天的努力直接決定著你將來的工作環(huán)境，現(xiàn)在只是實習(xí)，而真正決定你的未來的是現(xiàn)在的行動和態(tài)度，用一顆“平常心”去面對生活是很有必要的。 實習(xí)時，我除了完成最基本的工作外，最喜歡做的事情就是讀報紙，從報紙中我獲得很多樂趣，很多資訊。比起在網(wǎng)上搜索資料，我覺得從報紙上獲得的信息更能讓我記得深刻。讀到那些感覺不錯的內(nèi)容就很在筆記本上一字一字的記錄下來，回來后再做系統(tǒng)的整理。知識就是這樣積累起來的，我喜歡這種感覺。很多東西都是我敲上去的，我覺得很有必要分享這些好的思想。
欲望本是人之天性，與生俱來，與生俱滅。人們提倡清心寡欲，但并不能排除欲望的存在。飽暖思欲，饑寒起盜心，各層次的人都有與其身份相適應(yīng)的欲望。人的欲望是人們生存的原動力，也是推動人類文明進(jìn)步的原動力。一個人放飛自己的欲望無可厚非，但不能太貪，應(yīng)留有余地；如果一味貪婪，無度，就有可能將原來擁有的都賠進(jìn)去。
社區(qū)這樣的一個地方，雖小，但也反映著人們的各種欲望，有丑惡的也有光輝的，社區(qū)就像一個萬花筒，五顏六色乃至光怪陸離的事讓人大開眼界之余也不僅深深思考，人究竟是支配欲望的人，還是被欲望所支配的動物。
我覺得這一周的實習(xí)，我學(xué)到的不僅僅是整理資料的方法，更為重要的是，我學(xué)習(xí)到了更多“前車之鑒”。子將來這將是一筆寶貴的精神財富。
只是實習(xí)的第四周，實習(xí)的主要內(nèi)容為社區(qū)小廣告打掃和“慶七一消夏晚會”的舉辦準(zhǔn)備。我們小組在居委會主任的安排下分頭進(jìn)行打掃，歷時三天，而后我們協(xié)助居委會工作者開始準(zhǔn)備晚會的舉辦，同樣也取得了不錯的效果。以下是我這一周實習(xí)的感想。
小廣告是城市的牛皮癬，我以前一直只是知道這句話，不想我會有朝一日如此肯定這句話。說實話，打掃樓道十分辛苦，從一樓到六樓，每一戶門旁有密密麻麻印滿了小廣告，當(dāng)一提著半桶染料從一樓涂抹到六樓，在下到一樓，才發(fā)現(xiàn)你這只是干完整棟樓的八分之一的工作，那時，你要絕望就有多絕望。當(dāng)然，在工作時，我也在思考，社區(qū)居委會的工作人員充其量只有六個人，卻要打掃六十棟樓的工作量，實在是難以想象，通過詢問我們也了解到像佳園小區(qū)這樣的沒有物業(yè)，只有居委會的小區(qū)有很多。沒有物業(yè)，這就表示整個社區(qū)的打掃都要歸屬于居委會，居委會也只能雇人打掃，但這效率很低，純行政性的工作并不能及時解決問題，往往是多數(shù)人共同面臨的問題優(yōu)先解決，較之商業(yè)性的物業(yè)管理，居委會的職能太過廣泛，自然打掃效果并不如意。
通過這些天的打掃，我不禁思考，居委會的職能是否能夠簡化，將社區(qū)衛(wèi)生交給物業(yè)公司承包，安全交給地方警察機(jī)構(gòu)和物業(yè)保安負(fù)責(zé)，教育交給社區(qū)附屬學(xué)校，社區(qū)居委會只負(fù)責(zé)資料統(tǒng)計、保管，政策宣傳和行政中介工作。我在此以為這樣的社區(qū)職能分化會大幅提升社區(qū)的工作效率。
實習(xí)報告網(wǎng)權(quán)威高中寒假社會實踐報告總結(jié)，更多高中寒假社會實踐報告總結(jié)相關(guān)信息請訪問實習(xí)報告網(wǎng)。 短短三周的寒假生活轉(zhuǎn)眼就過去了，這對我們來說是進(jìn)入高中后的第一個寒假。在這個假期里我們參加了很多社會實踐活動，過得頗有意義。
1. 豐富的團(tuán)隊活動
在這個寒假我們高一(十)班的團(tuán)員同學(xué)參加了學(xué)校布置的一個名為經(jīng)典尋訪的活動，我們選定的目標(biāo)是位于黃浦區(qū)的外灘。剛開始大家覺得黃浦區(qū)是我們土生土長的地方，對于外灘也已了解得十分透徹，沒有意義。不過當(dāng)我們到達(dá)目的地之后，我們發(fā)現(xiàn)我們對于外灘得了解并沒有我們想象中的那么多。通過尋訪和資料搜集我們了解到外灘是這座東方大都會最著名的景觀，它東起中山東一路，北起外白渡橋，南至金陵東路，面對開闊的母親河黃浦江，背倚造型嚴(yán)謹(jǐn)、風(fēng)格迥異的建筑群。是上海具有萬國建筑博覽標(biāo)志性的建筑群之一，是人類歷史的文化遺產(chǎn)。在我們的尋訪過程中，我們看到了一幢幢復(fù)古優(yōu)美的高樓大廈和優(yōu)美的綠化設(shè)施。而且我們還發(fā)現(xiàn)在新年之際來這里的旅客中有不少都是老外，可見如今的上海已是受全世界矚目的國際大都市。
春節(jié)是舉家團(tuán)圓的日子，可是還有一些老人由于種種原因只能孤單一人度過春節(jié)，所以團(tuán)支部開展了一班一老人的活動。計劃給這些老人送去溫暖和關(guān)懷，而我們班所負(fù)責(zé)的是一位家住新華路的名叫任瑛的老人，那是一個頭發(fā)花白和藹可親的老人。我們一行7人代表所有高一(十)班的同學(xué)來到了老人的家中，除了噓寒問暖之外還帶去了所有同學(xué)寫給她的祝福。為了讓老人過一個團(tuán)圓歡樂的大年，我們還準(zhǔn)備了一些好吃的東西與老人一同分享。臨近尾聲之時，大家一同圍在老人身旁，為老人唱了一首飽含祝福的歌曲。看到老人高興得笑著，連聲得感謝我們，大家也都不好意思地笑了。
2. 多彩的社區(qū)活動
除了以上的團(tuán)體活動之外，我們班的每一位同學(xué)在假期里也都參加了所在社區(qū)開展的多彩的社會實踐活動。有的為社區(qū)打掃樓道，有的則積極為社區(qū)出黑板報，還有的則跟隨著社區(qū)里的居委們一起去慰問孤老，有些愛學(xué)習(xí)的同學(xué)即使在放假的時候也沒有閑著，整天穿梭于社區(qū)圖書館間……尤為可貴的是幾乎所有的同學(xué)都在居委會的號召下為社區(qū)困難群眾捐獻(xiàn)了自己的一份愛心。
就這樣，短暫而豐富有益的寒假生活過去了，新的學(xué)期到來了，所有的同學(xué)帶著對這次假期的美好回憶，準(zhǔn)備迎接新學(xué)期的挑戰(zhàn)。
1．1理論框架
《社區(qū)康復(fù)護(hù)理》課程設(shè)置基于《國際功能、殘疾和健康分類》（InternationalClassifica－tionofFunctioningDisabilityandHealth，ICF）模式。2001年，在第54屆世界衛(wèi)生大會上，世界衛(wèi)生組織191個成員國一致簽署協(xié)議認(rèn)可了《國際功能、殘疾和健康分類》（ICF），提出從身體結(jié)構(gòu)和功能、活動、參與等3個部分評價殘障人員的功能狀況，并且強(qiáng)調(diào)社區(qū)環(huán)境對殘障人員健康的重要影響。ICF認(rèn)為，在考慮個體健康狀況時需涉及兩個層面，第一個層面是個體自身的功能及結(jié)構(gòu)，與個體活動及參與。個體自身功能是指機(jī)體生理心理功能，而個體結(jié)構(gòu)是指機(jī)體的器官肢體等組成。這個層面的具體功能包括意識、定向力、注意力、記憶力、思維能力、肌力等。個體活動及參與是指個體進(jìn)行日常生活活動及參與社區(qū)活動的能力。具體能力包括學(xué)習(xí)及應(yīng)用知識、完成基本任務(wù)和指令、溝通、移動、自我照顧、日常生活、與外界溝通互動、社區(qū)社會生活。第二個層面是影響個體健康狀況的情境，包括環(huán)境因素及自身因素。環(huán)境因素對影響個體的健康狀況起著重要作用，涉及從家庭成員到社區(qū)健康工作者及政策多個層次。由于自身因素在很大程度上受到社會文化因素的影響，所以在ICF具體分類中不作考慮。ICF認(rèn)為，個體在特定領(lǐng)域的功能是自身健康狀況和背景因素間相互作用的結(jié)果，其目的在于強(qiáng)調(diào)使正在經(jīng)歷或可能經(jīng)歷殘疾的人在與環(huán)境交互作用中獲得參與家庭及社會的能力。ICF擯棄了以往生物模式下對康復(fù)的認(rèn)識，而將殘疾視為一種社會問題，指出在實施康復(fù)活動時需要考慮一系列描述個體生活背景的環(huán)境因素，適合作為指導(dǎo)康復(fù)工作的理論框架。社區(qū)康復(fù)強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)、社會及權(quán)利的綜合體現(xiàn)，是以殘障人士自身發(fā)展需求為出發(fā)點，整合社區(qū)內(nèi)衛(wèi)生、教育等資源，為殘障人士健康、教育、謀生、社會及賦能提供發(fā)展的機(jī)會和條件。比較ICF理論及社區(qū)康復(fù)內(nèi)涵，不難看出，兩者都強(qiáng)調(diào)了社會環(huán)境對個人及其家庭康復(fù)的重要性，力求達(dá)到殘障人士參與功能的最大化。因此，運用ICF作為理論框架指導(dǎo)高等社區(qū)康復(fù)護(hù)理課程的構(gòu)建可以保障課程設(shè)置的科學(xué)性及專業(yè)性。
1．2教學(xué)目標(biāo)
在ICF理論指導(dǎo)下，根據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)，該課程教學(xué)目標(biāo)分為三大方面：認(rèn)知領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域、情意領(lǐng)域。課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域能闡述社區(qū)康復(fù)護(hù)理的核心概念，識別常見殘障類型并提供早期康復(fù)干預(yù)指導(dǎo)，應(yīng)用康復(fù)功能評定方法評估護(hù)理對象身體功能狀況，應(yīng)用社區(qū)康復(fù)理論制定康復(fù)護(hù)理計劃（包括適宜的家庭訓(xùn)練及護(hù)理要點）；在動作技能領(lǐng)域能夠熟練掌握基本康復(fù)技能（物理療法、作業(yè)療法、言語療法等）并適宜應(yīng)用于殘障人士，創(chuàng)造促進(jìn)護(hù)理對象康復(fù)的情境；在情意領(lǐng)域具備對社區(qū)殘障人士及家庭的同理心，具備良好的溝通、協(xié)作、解決問題能力。
1．3授課對象
授課對象為護(hù)理專業(yè)本科三年級第二學(xué)期或四年級第一學(xué)期的學(xué)生。該階段學(xué)生已經(jīng)完成基礎(chǔ)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，為康復(fù)評定、康復(fù)治療知識及康復(fù)技能的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。而且，考慮《社區(qū)康復(fù)護(hù)理》與《社區(qū)護(hù)理》在同一時間段開課，可以使學(xué)生在了解社區(qū)護(hù)理基本知識的基礎(chǔ)上完善對社區(qū)康復(fù)內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。
1．4課程內(nèi)容及教學(xué)方法
1．4．1內(nèi)容設(shè)置依據(jù)ICF認(rèn)為，對個體健康狀態(tài)的評定，應(yīng)考慮到個體自身的功能及結(jié)構(gòu)，個體自身活動及社會參與情況，而這些受到個體所處環(huán)境的影響。因此，在《社區(qū)康復(fù)護(hù)理》課程中強(qiáng)調(diào)突出在對個體自身功能及結(jié)構(gòu)了解（康復(fù)功能評定）的基礎(chǔ)上，考慮提供適宜的外界環(huán)境（社區(qū)康復(fù)環(huán)境構(gòu)建），開展適合于促進(jìn)個體自身功能改善的活動及社會參與（社區(qū)家庭康復(fù)護(hù)理）。
1．4．2課程內(nèi)容《社區(qū)康復(fù)護(hù)理》的課程內(nèi)容分為理論授課及實踐兩大部分。基于對ICF的理解，理論授課著重于4個部分：第一部分為社區(qū)康復(fù)護(hù)理基本概念及理論，包括ICF理論概念，社區(qū)康復(fù)核心概念，及社區(qū)康復(fù)護(hù)理發(fā)展等。第二部分為康復(fù)功能評定，具體授課內(nèi)容包括常見殘障種類、康復(fù)評估、早期康復(fù)干預(yù)等。該部分內(nèi)容與傳統(tǒng)康復(fù)專業(yè)課程類似。第三部分為社區(qū)家庭康復(fù)護(hù)理。參考ICF中的活動與參與，即進(jìn)食、入廁、穿衣、溝通、行走等，具體內(nèi)容包括常見疾病康復(fù)要點、康復(fù)技術(shù)（物理療法、作業(yè)療法、言語療法等）及家庭訓(xùn)練。該課程在講授康復(fù)專業(yè)知識技術(shù)的基礎(chǔ)上，突出社區(qū)康復(fù)護(hù)理的特色，如營養(yǎng)問題、排泄問題、膀胱功能訓(xùn)練、皮膚完整性、心理問題等以專題形式進(jìn)行課堂討論學(xué)習(xí)。第四部分社區(qū)康復(fù)環(huán)境構(gòu)建，ICF中強(qiáng)調(diào)充分考慮社區(qū)環(huán)境中家庭、健康工作者、康復(fù)政策等對殘障人員的影響。授課內(nèi)容上通過分析討論現(xiàn)有國內(nèi)外康復(fù)政策及服務(wù)，分享國內(nèi)外社區(qū)康復(fù)的成功案例，在與殘障人士及家庭溝通的基礎(chǔ)上，進(jìn)行家庭訪視及居住環(huán)境的改造，并為殘障人士參與社區(qū)活動創(chuàng)造條件。根據(jù)不同的授課內(nèi)容，教學(xué)方法涉及講座、專題討論、模擬教學(xué)、學(xué)生匯報、成功案例分享等多種形式。社區(qū)康復(fù)實踐是《社區(qū)康復(fù)護(hù)理》的重要組成部分，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)康復(fù)理論知識及技能應(yīng)用于實踐，以解決殘障人士的實際康復(fù)問題，實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，從而加強(qiáng)學(xué)生動手能力、社會實踐能力、及團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)，其中包括校內(nèi)實驗及社區(qū)生產(chǎn)實習(xí)兩部分。校內(nèi)實驗用于促進(jìn)學(xué)生功能評定能力及康復(fù)技能的掌握。生產(chǎn)實習(xí)在教學(xué)社區(qū)完成，6～8人為1個實習(xí)小組。由于殘障人士的康復(fù)需求及家庭社區(qū)環(huán)境各有不同，因此，采用以患者功能障礙為中心的實習(xí)理念，根據(jù)患者的實際康復(fù)特點及需求制定并實施具體康復(fù)計劃，包括運用所學(xué)知識及技能對殘障人士功能障礙進(jìn)行評定及干預(yù)，并通過對社區(qū)環(huán)境、健康服務(wù)及健康政策的了解，促進(jìn)殘障人士回歸社會。
1．5教學(xué)評價
根據(jù)課程內(nèi)容及特點，《社區(qū)康復(fù)護(hù)理》課程采用多元化評價方法，不僅評價學(xué)生康復(fù)護(hù)理理論及知識的掌握情況，更強(qiáng)調(diào)在實際社區(qū)情境中知識應(yīng)用及學(xué)生綜合能力的提高。其中包括形成性評價及總結(jié)性評價，不僅注重結(jié)果，而且關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果。在教師評價基礎(chǔ)上，融入學(xué)生的自評及他評，從而使評價結(jié)果更客觀公正。評價方式上包括理論考核、課堂討論、小組匯報、康復(fù)問題的綜述文章、實驗室模擬康復(fù)技能考試、社區(qū)康復(fù)計劃撰寫及實施、社區(qū)實習(xí)反思日記等。
2小結(jié)
【關(guān)鍵詞】優(yōu)化 社會工作專業(yè)實習(xí) 組織 管理
專業(yè)實習(xí)是實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要教育教學(xué)活動，在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用，它對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能至關(guān)重要。通過專業(yè)實習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生與社會和生產(chǎn)實際的聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合專業(yè)技能；提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。為保證實習(xí)教學(xué)規(guī)范化和有效運行，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，必須要不斷地優(yōu)化專業(yè)實習(xí)的組織和管理工作。本文結(jié)合社會工作專業(yè)教學(xué)的特點，針對優(yōu)化社會工作專業(yè)實習(xí)的組織和管理進(jìn)行了研究。
一、階梯式實習(xí)模式的提出
社會工作作為一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，除了要求學(xué)生掌握專業(yè)理論、概念等知識外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運用專業(yè)知識直接為社會提供服務(wù)的技能，并具有較強(qiáng)的服務(wù)應(yīng)變能力。社會工作專業(yè)能力的形成是一個循序漸進(jìn)的過程，應(yīng)將實習(xí)貫穿社會工作專業(yè)教學(xué)過程的始終。所以要結(jié)合社會工作專業(yè)的特點，在社會工作專業(yè)的實習(xí)中實施“階梯式實習(xí)”模式，即根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，按照由淺入深，由單項到綜合的循序漸進(jìn)規(guī)律，設(shè)計出認(rèn)知性實習(xí)（探訪、觀察）―――上崗性實習(xí)（參與）―――頂崗性實習(xí)（綜合參與）等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的綜合能力，建立起符合本專業(yè)特點的、并貫穿全學(xué)程的實習(xí)新模式。
認(rèn)知性實習(xí)：探訪、觀察。認(rèn)知性實習(xí)是為了解行業(yè)的工作方法或崗位技能而進(jìn)行的實踐活動，是實習(xí)環(huán)節(jié)的初級階段，即認(rèn)知性的實踐教學(xué)活動。通過組織學(xué)生實地參觀、機(jī)構(gòu)參觀、行業(yè)調(diào)查等方法，了解社會工作，使學(xué)生對社會工作的服務(wù)與管理有初步的感性認(rèn)識，也使學(xué)生了解到本專業(yè)的人才規(guī)格，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)素質(zhì)，鞏固專業(yè)思想奠定基礎(chǔ)。
上崗性實習(xí)：參與。上崗性實習(xí)是使學(xué)生熟練掌握職業(yè)技能而在真實的社會工作崗位進(jìn)行的實踐活動。要求學(xué)生在社工機(jī)構(gòu)專業(yè)社工和學(xué)校老師的督導(dǎo)下，協(xié)助社工機(jī)構(gòu)專業(yè)社工開展個案工作、小組活動、社區(qū)活動等工作。學(xué)生在上崗性實習(xí)中，面對不僅僅是業(yè)務(wù)問題，而且還有人際關(guān)系問題，應(yīng)變能力問題。如如何處理同事關(guān)系，如何協(xié)調(diào)工作，如何正確評價自己，如何看待畢業(yè)生就業(yè)問題等。在此階段，社工專業(yè)學(xué)生較好地內(nèi)化社會工作價值觀，對于特殊服務(wù)對象具有良好的專業(yè)態(tài)度。并初步形成從社區(qū)漫步、探訪社區(qū)、社區(qū)調(diào)查、收集資料、需求分析、設(shè)計服務(wù)，協(xié)助實施等專業(yè)服務(wù)技巧。
上崗實習(xí)既是認(rèn)知性實習(xí)的深入，又是畢業(yè)頂崗實習(xí)的基礎(chǔ)，在整個實踐鏈條中承上啟下的作用，是整個實踐教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。
頂崗性實習(xí)：綜合參與。頂崗性實習(xí)是以熟練掌握專業(yè)理論知識和職業(yè)技能為基礎(chǔ)，以能獨立承擔(dān)和勝任本職工作為條件，在真實的社會崗位上進(jìn)行的實踐活動。此階段實習(xí)設(shè)在第三學(xué)年，與前兩年的實習(xí)不同，有很強(qiáng)的就業(yè)針對性，因此定位于頂崗性實習(xí)。
二、加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力
實習(xí)基地是實踐教學(xué)得以進(jìn)行的必要條件，建立長期穩(wěn)定的實習(xí)基地對搞好實踐教學(xué)具有重要作用。
1、主動為社工機(jī)構(gòu)服務(wù)，贏得社工機(jī)構(gòu)支持，加強(qiáng)雙方的交流合作，實現(xiàn)共贏。
我校利用教育資源主動為社工機(jī)構(gòu)提供專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。例如我校社工教師先后應(yīng)邀天河區(qū)民政局、南海社工服務(wù)中心、廣東省流浪兒童救助中心、三水/南海福利中心等實習(xí)單位進(jìn)行社會工作專業(yè)知識的講座和培訓(xùn)。主動為機(jī)構(gòu)提供服務(wù)，贏得機(jī)構(gòu)的支持。社會工作專業(yè)先后與鳳陽街/梅花村街道辦事處、市老人院、大同社會工作服務(wù)中心、揚愛特殊孩子家長俱樂部、逢源人家服務(wù)中心等多個社區(qū)、社會福利機(jī)構(gòu)、NGO機(jī)構(gòu)確立了關(guān)系穩(wěn)固的20多個實習(xí)基地，并保持著穩(wěn)定的合作關(guān)系。廣東省假肢康復(fù)中心主動提出與我校訂單式合作辦學(xué)，接收學(xué)生專業(yè)實習(xí)、就業(yè)，接收教師到中心實踐技能鍛煉等合作意向。
另外，我校還積極采取“請進(jìn)來”的教學(xué)方式，先后邀請了香港臺灣資深社工、NGO社工機(jī)構(gòu)、社會福利機(jī)構(gòu)等經(jīng)驗豐富的專業(yè)社工、專家到我校進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和講座。
2、簽訂合作協(xié)議，明確雙方責(zé)權(quán)利
簽訂合作協(xié)議，明確校企雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，制訂雙方認(rèn)可并能夠執(zhí)行的管理制度，從制度上保證校企合作的雙贏。單位協(xié)商簽訂實習(xí)協(xié)議，實習(xí)協(xié)議包括雙方權(quán)利、義務(wù)、實習(xí)期間的待遇及工作時間、勞動安全、衛(wèi)生條件等，必須符合勞動法律、法規(guī)規(guī)定。要求實習(xí)單位能提供適合社會工作專業(yè)實習(xí)的崗位；實習(xí)單位能夠安排現(xiàn)場指導(dǎo)教師對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、檢查；能為學(xué)生實習(xí)提供必要的生活保障，學(xué)生實習(xí)期間能有一定的報酬，能解決基本的生活開支等。
三、完善社會工作專業(yè)實習(xí)管理制度，優(yōu)化組織和管理工作
由于專業(yè)實習(xí)是具有工作崗位的真實性、工作環(huán)境的復(fù)雜性、工作體驗的綜合性等的特點，所以專業(yè)實習(xí)能否有效地開展，學(xué)校的組織和管理工作十分重要。
1、在專業(yè)實習(xí)準(zhǔn)備階段，由教學(xué)部門制定實習(xí)方案，主要包括確定實習(xí)帶隊教師、聯(lián)系實習(xí)單位等。再由專業(yè)負(fù)責(zé)人組織編寫實綱、實習(xí)手冊、專項實習(xí)指導(dǎo)書等教學(xué)文件。在實習(xí)前召開實習(xí)說明會、實習(xí)動員會等會議，主要從適應(yīng)實習(xí)的思想、心理、態(tài)度、行為幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教育，幫助學(xué)生們做好吃苦耐勞、適應(yīng)環(huán)境、學(xué)會溝通、主動學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備。
2、完善制度，規(guī)范管理，加強(qiáng)實習(xí)過程的監(jiān)控。在實際工作中，社會工作專業(yè)從學(xué)生、實習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)校三個方面入手進(jìn)行規(guī)范管理。
（1）社會工作專業(yè)學(xué)生方面，為規(guī)范學(xué)生在實習(xí)工作有序進(jìn)行，制訂了《社會工作專業(yè)學(xué)生實習(xí)管理辦法》《社會工作專業(yè)學(xué)生實習(xí)安全教育書》《社會工作專業(yè)學(xué)生實習(xí)協(xié)議書》《社會工作專業(yè)學(xué)生實習(xí)申請表》《社會工作專業(yè)學(xué)生實習(xí)報告》等規(guī)范性文件，保證學(xué)生在完善的管理制度下順利開展實習(xí)工作。
（2）實習(xí)指導(dǎo)教師方面，第一，緊密結(jié)合教師與學(xué)生的專業(yè)實踐。根據(jù)教育部關(guān)于“要求中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師（含實習(xí)指導(dǎo)教師）每兩年必須有兩個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐”的文件要求，將社會工作專業(yè)教師的企業(yè)實踐與學(xué)生的專業(yè)實習(xí)結(jié)合起來。制定《專業(yè)教師企業(yè)實踐鍛煉管理辦法》，要求在學(xué)生實習(xí)的機(jī)構(gòu)中，專業(yè)教師同時進(jìn)行專業(yè)實踐，并同時兼顧了對學(xué)生實習(xí)工作的督導(dǎo)。將教師專業(yè)實踐折算成一定課時以保證專業(yè)教師的工作量。第二，明確實習(xí)指導(dǎo)教師責(zé)任和指導(dǎo)任務(wù)。制定《實習(xí)單位指導(dǎo)教師管理辦法》《老師指導(dǎo)工作記錄》《指導(dǎo)工作鑒定》等文件。要求實習(xí)指導(dǎo)教師按照文件要求進(jìn)行指導(dǎo)工作。
（3）學(xué)校方面，組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)每個月去一次實習(xí)現(xiàn)場對學(xué)生的實習(xí)情況進(jìn)行抽查，除了了解學(xué)生的實習(xí)情況之外，還向?qū)W生和實習(xí)單位了解帶隊教師的工作情況，學(xué)校對實習(xí)指導(dǎo)教師的管理主要體現(xiàn)在：要求指導(dǎo)教師每月初制定書面的實習(xí)巡查計劃、每月提交書面的實習(xí)巡查總結(jié)，介紹當(dāng)月的實習(xí)帶隊情況。學(xué)校根據(jù)指導(dǎo)情況給予折算課時量。
3、科學(xué)制定專業(yè)實習(xí)考核項目，綜合評定實習(xí)成績。
在實習(xí)過程中，由社工機(jī)構(gòu)專業(yè)社工督導(dǎo)根據(jù)項目對學(xué)生的服務(wù)態(tài)度與價值觀、服務(wù)過程與服務(wù)方法、知識與技能等方面進(jìn)行考核。另外，實習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)平時的實習(xí)巡查情況、學(xué)生實習(xí)日志、學(xué)生的個案訪談記錄、小組活動/社區(qū)活動策劃書、實習(xí)報告等完成情況給出相應(yīng)考核成績。
四、做好安全管理工作，確保安全、順利地開展實習(xí)工作
由于學(xué)生到機(jī)構(gòu)實習(xí)時間長，實習(xí)地點分散，勞動時間段復(fù)雜，住宿、交通不便等方面的因素，出現(xiàn)偶發(fā)性突發(fā)事件的可能性非常大。學(xué)校除了給學(xué)生購買實習(xí)意外傷害保險以外，為增強(qiáng)他們的安全意識和知識，在實習(xí)前組織學(xué)生參加安全教育、安全培訓(xùn)和考核，并與學(xué)生簽訂《實習(xí)安全教育責(zé)任書》。同時與實習(xí)機(jī)構(gòu)達(dá)成安全管理協(xié)議，協(xié)議內(nèi)容主要包括：
（1）學(xué)生實習(xí)中出現(xiàn)人身事故，企業(yè)有關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)立即組織救援，并通知實習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。事故發(fā)生后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師第一時間趕赴事故發(fā)生地，搶救學(xué)生，做好調(diào)查取證和協(xié)調(diào)工作。
（2）學(xué)生無故不到實習(xí)單位，機(jī)構(gòu)應(yīng)盡早與實習(xí)指導(dǎo)教師聯(lián)系，查清情況，酌情作出相應(yīng)處理，原則上12小時內(nèi)應(yīng)查清情況，若24小時情況不明應(yīng)向家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報處理。
3）學(xué)生實習(xí)期間突發(fā)疾病，機(jī)構(gòu)有關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)立即將學(xué)生就近送正規(guī)醫(yī)院治療，并通知實習(xí)指導(dǎo)教師。學(xué)生實習(xí)期間如發(fā)生集體發(fā)病、中毒等突發(fā)事件，事故發(fā)生后在穩(wěn)定事態(tài)的同時，要及時通知學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處理，積極與企業(yè)、家長協(xié)商，依據(jù)《勞動法》和《學(xué)生安全事故處理辦法》解決善后事宜，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。
五、進(jìn)一步優(yōu)化社會工作專業(yè)實習(xí)管理模式的思路
1、 學(xué)校利用平時文化和實踐授課、就業(yè)指導(dǎo)課、講座等教育機(jī)會教育引導(dǎo)學(xué)生，使他們正確理解頂崗實習(xí)的作用和意義， 從而端正態(tài)度、理性對待專業(yè)實習(xí)時的工作和學(xué)習(xí)，更好地避免實習(xí)中存在的不良問題，取得更好的效果；
2、增加專業(yè)實習(xí)資金投入，并進(jìn)行合理配置和提高其利用效率只有經(jīng)費足額到位，才能有力地保證實習(xí)工作的順利進(jìn)行。為此，必須保證專業(yè)實習(xí)專項經(jīng)費的落實，并在此基礎(chǔ)上通過多渠道增加資金投入。同時，要建立合理的經(jīng)費使用與管理機(jī)制，并不斷提高其利用效率。專業(yè)實習(xí)作為教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，應(yīng)該比照學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的課時支付教師酬金，并給與指導(dǎo)老師在指導(dǎo)過程中的交通補(bǔ)貼費用或差旅費，以提高專業(yè)實習(xí)組織管理的積極性。
3、樹立專業(yè)實習(xí)的人才培養(yǎng)理念，提升校企合作水平。學(xué)校與機(jī)構(gòu)必須有人員、信息和物資等方面的相互交流，學(xué)校要加強(qiáng)教師為機(jī)構(gòu)服務(wù)，并把機(jī)構(gòu)的能手請進(jìn)來。學(xué)校要充分利用社會資源，開發(fā)適合本校教學(xué)需要的頂崗實習(xí)崗位群，進(jìn)行校企共建校內(nèi)校外實訓(xùn)基地等。精心和慎重選擇與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致的就業(yè)崗位，并進(jìn)行崗位輪換以改善崗位與所學(xué)專業(yè)不對口的問題，通過崗位輪換給學(xué)生較多的實踐機(jī)會，積累多方面的工作經(jīng)驗。
社會工作的實習(xí)教學(xué)是社會工作專業(yè)教育中重要的組成部分，是實現(xiàn)社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心手段，只有不斷地創(chuàng)造專業(yè)實踐場景，才能讓學(xué)生真正了解社會工作服務(wù)對象，樹立社會工作價值理念，培養(yǎng)出實務(wù)型的社會工作人才。
參考文獻(xiàn)：
1、黃幼群；職校學(xué)生頂崗實習(xí)存在問題的調(diào)查及對策研究（1）； 三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報；2010（6）
2、沈澄英；化工專業(yè)頂崗實習(xí)的實踐；中國職業(yè)技術(shù)教育；2006（12）
關(guān)鍵詞：服務(wù)學(xué)習(xí)；高校；美國
中圖分類號：G649.712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672―0059（2014）01―0093―06
20世紀(jì)60年代，美國高校產(chǎn)生一股社區(qū)服務(wù)和公共服務(wù)的熱潮。在服務(wù)活動蓬勃發(fā)展的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)服務(wù)者知識技能與社區(qū)真實需要的“服務(wù)學(xué)習(xí)”（Service-Learning，SL）作為一種新的教學(xué)模式產(chǎn)生。20世紀(jì)90年代，在美國政府1990年頒布的《國家和社區(qū)服務(wù)法案》（The National and Community Service Act of 1990）和1993年頒布的《國家服務(wù)信任法案》（The NationalService Trust Act of 1993）的支持下，服務(wù)學(xué)習(xí)從教育的邊緣發(fā)展成為教育的主流，成為改善高校教育教學(xué)的有效策略之一。近年來，服務(wù)學(xué)習(xí)從美國擴(kuò)展到澳大利亞、南非、北美、西歐以及我國臺灣、香港等地區(qū)，成為國際性的高等教育改革運動。由大學(xué)、社區(qū)組織和各種協(xié)會共同組成的服務(wù)學(xué)習(xí)中心不斷發(fā)展，為高校把有效的服務(wù)和學(xué)習(xí)連接起來提供了制度保障。
一、服務(wù)學(xué)習(xí)的概念界定
1967年，羅伯特?西格蒙（Robert Sigmon）和威廉?拉姆斯（William Ramsey）在南部地區(qū)教育委員會的報告中首先使用了“服務(wù)學(xué)習(xí)”這一詞語。這標(biāo)志著服務(wù)學(xué)習(xí)這種溝通課程學(xué)習(xí)和社區(qū)服務(wù)的教育現(xiàn)象正式誕生。事實上，服務(wù)學(xué)習(xí)的實踐探索在這一詞語誕生前就已存在。服務(wù)學(xué)習(xí)是經(jīng)驗教育的一種特殊形式，它的形成與發(fā)展有深厚的理論基礎(chǔ)和實踐需求。服務(wù)學(xué)習(xí)以約翰?杜威的經(jīng)驗教育理論和大衛(wèi)?科爾伯的經(jīng)驗學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ)，針對傳統(tǒng)教育脫離生活實踐的弊端以及培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏公民責(zé)任感與適應(yīng)社會所需技能等問題而逐步形成與發(fā)展。
近年來，由美國高校、社區(qū)組織和各種協(xié)會共同組成的服務(wù)學(xué)習(xí)中心不斷發(fā)展，服務(wù)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)道德教育、公民意識和社會價值觀培養(yǎng)，它已發(fā)展成為高等教育中一個重要的研究領(lǐng)域。從有關(guān)服務(wù)學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)資料來看，因為研究者的教育背景和教育哲學(xué)觀不同，對服務(wù)學(xué)習(xí)的定位會有所不同。服務(wù)學(xué)習(xí)實踐者與理論研究者對服務(wù)學(xué)習(xí)的定位也不同。有人認(rèn)為服務(wù)學(xué)習(xí)是一種教育模式，有人認(rèn)為服務(wù)學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方法，還有人認(rèn)為服務(wù)學(xué)習(xí)是一種教育理論。因此，學(xué)界還沒有形成一個學(xué)者們普遍認(rèn)同的關(guān)于“服務(wù)學(xué)習(xí)”的定義。簡?肯德爾（Jane Kendall）在《服務(wù)與學(xué)習(xí)的結(jié)合》（Combining Service and Learning）一書中列舉出147個描述服務(wù)學(xué)習(xí)的定義，可以說明不同的人對服務(wù)學(xué)習(xí)的定位和看法都不相同。雖然不同的組織和個人對服務(wù)學(xué)習(xí)“應(yīng)該是什么樣”的看法存在分歧，但都一致認(rèn)同服務(wù)學(xué)習(xí)具有不同于志愿者服務(wù)（Voluntary Service）、社區(qū)服務(wù)（Community Service）和慈善活動（Charity）的獨有特征。
美國高等教育協(xié)會把服務(wù)學(xué)習(xí)定義為：“服務(wù)學(xué)習(xí)是學(xué)生通過精心組織的服務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的一種方法。這種服務(wù)必須滿足社區(qū)的真正需要，與高等教育機(jī)構(gòu)和社區(qū)相互協(xié)調(diào)，幫助培養(yǎng)學(xué)生的公民責(zé)任感。它應(yīng)該融入學(xué)生的學(xué)術(shù)課程并增強(qiáng)學(xué)術(shù)課程，同時為學(xué)生提供結(jié)構(gòu)性的時間來反思服務(wù)經(jīng)驗。”校園聯(lián)盟把服務(wù)學(xué)習(xí)定義為：“服務(wù)學(xué)習(xí)是把社區(qū)服務(wù)和理論指導(dǎo)結(jié)合在一起以激發(fā)學(xué)生批判性、反思性思考和公民責(zé)任感的一種教學(xué)方法。學(xué)生參與的服務(wù)學(xué)習(xí)突出社區(qū)的需要，同時提升學(xué)生的知識技能和公民責(zé)任意識。美國國家青少年委員會將服務(wù)學(xué)習(xí)形象地描述為：組織學(xué)生沿著河岸收集垃圾稱為“服務(wù)”；學(xué)生坐在實驗室里利用顯微鏡研究水樣稱為“學(xué)習(xí)”；學(xué)生根據(jù)水質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)分析從當(dāng)?shù)厝』氐乃畼樱涗浄治鼋Y(jié)論，把這些信息反饋給當(dāng)?shù)匚廴咎幚聿块T，并反思這些分析結(jié)論可能對未來的環(huán)境和人類行為產(chǎn)生的影響，這一過程稱為“服務(wù)學(xué)習(xí)”。
綜合以上不同研究機(jī)構(gòu)和個人對服務(wù)學(xué)習(xí)的定義，可以這樣概括服務(wù)學(xué)習(xí)：服務(wù)學(xué)習(xí)是一種教學(xué)模式，它把學(xué)校和社區(qū)聯(lián)系在一起，學(xué)生通過積極參與以課程為基礎(chǔ)的社區(qū)服務(wù)，運用其在學(xué)校中掌握的知識和技能滿足社區(qū)的真實需要，同時通過服務(wù)學(xué)習(xí)過程中對服務(wù)的深刻反思，既培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感和溝通技能，又培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。
二、服務(wù)學(xué)習(xí)的實施原則與步驟
在服務(wù)學(xué)習(xí)的實施過程中，受各種因素的影響，服務(wù)學(xué)習(xí)的成效有所不同。為了保證服務(wù)學(xué)習(xí)過程中服務(wù)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，研究人員、組織、協(xié)會和高校探討了服務(wù)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注意的問題以及實施的原則和步驟，形成了較為完整而系統(tǒng)的服務(wù)學(xué)習(xí)實施方案。
（一）服務(wù)學(xué)習(xí)的實施原則
杰弗里?霍華德（Jeffrey Howard）在《服務(wù)學(xué)習(xí)教師案例手冊》中提出服務(wù)學(xué)習(xí)的實施原則，具體內(nèi)容包含十個方面。
其一，學(xué)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)質(zhì)量而不是服務(wù)質(zhì)量。這一原則是針對社區(qū)工作人員對如何評價學(xué)生服務(wù)存在困惑和社區(qū)評價應(yīng)占總成績多大比重等問題提出來的。傳統(tǒng)的課程評價理論認(rèn)為，學(xué)分和成績是建立在學(xué)生對學(xué)科知識理解的基礎(chǔ)上，并由導(dǎo)師負(fù)責(zé)測量，形式可以是考試、課外研究，也可以是課堂討論情況。而對于服務(wù)學(xué)習(xí)的評價，可以從傳統(tǒng)評價理論角度進(jìn)行，也可以從社區(qū)服務(wù)角度進(jìn)行，或者將兩者結(jié)合起來進(jìn)行。服務(wù)學(xué)習(xí)理論課程的學(xué)分是說明學(xué)生的學(xué)業(yè)情況的，給予學(xué)分不是為了說明學(xué)生在服務(wù)中的表現(xiàn)。只有當(dāng)社區(qū)服務(wù)與課程學(xué)習(xí)結(jié)合在一起時，學(xué)分才被用于反映學(xué)業(yè)情況和社區(qū)服務(wù)。學(xué)生的成績反映的是學(xué)習(xí)質(zhì)量而非服務(wù)質(zhì)量。
其二，不能放松學(xué)術(shù)要求。參與服務(wù)學(xué)習(xí)的學(xué)生不僅要精通傳統(tǒng)學(xué)科的知識，而且要學(xué)會從服務(wù)經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，同時要把服務(wù)中的學(xué)習(xí)與跨學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。傳統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須實現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，服務(wù)學(xué)習(xí)課程則要求學(xué)生同時實現(xiàn)學(xué)術(shù)要求和個人學(xué)習(xí)目標(biāo)。
其三，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。“沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就不會有高質(zhì)量的服務(wù)學(xué)習(xí)。”制定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是所有課程的責(zé)任，因而服務(wù)學(xué)習(xí)課程建立學(xué)習(xí)目標(biāo)是必須的，并存在很多優(yōu)勢。例如，以社區(qū)為服務(wù)學(xué)習(xí)的環(huán)境，增加了實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的籌碼。
其四，確定選擇服務(wù)學(xué)習(xí)基地的標(biāo)準(zhǔn)。在符合標(biāo)準(zhǔn)的服務(wù)學(xué)習(xí)基地中學(xué)習(xí)，學(xué)生能從其服務(wù)經(jīng)驗中學(xué)到更多東西，更有可能實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。選擇服務(wù)學(xué)習(xí)基地的標(biāo)準(zhǔn)主要有以下四個方面：第一，服務(wù)學(xué)習(xí)基地必須體現(xiàn)不同的課程內(nèi)容。例如，關(guān)于流浪漢的研究主題，收容所和救濟(jì)站適合作為服務(wù)學(xué)習(xí)的基地，而醫(yī)院就不能成為服務(wù)學(xué)習(xí)的基地。第二，服務(wù)學(xué)習(xí)基地必須確保服務(wù)活動有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。第三，服務(wù)學(xué)習(xí)基地必須讓學(xué)生在服務(wù)期間扮演與課程學(xué)習(xí)相關(guān)的服務(wù)角色。第四，必須簽訂實現(xiàn)社區(qū)真實需要的服務(wù)學(xué)習(xí)計劃。
其五，建立服務(wù)學(xué)習(xí)的教育機(jī)制。服務(wù)學(xué)習(xí)課程必須利用學(xué)生的服務(wù)經(jīng)驗作為評價學(xué)生成績和個人學(xué)習(xí)目標(biāo)實現(xiàn)程度的標(biāo)準(zhǔn)。因此，服務(wù)學(xué)習(xí)策略必須能夠讓學(xué)生從服務(wù)經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生實現(xiàn)個人學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)是確定服務(wù)學(xué)習(xí)教育機(jī)制的前提條件。服務(wù)學(xué)習(xí)應(yīng)涉及批判性反思、分析和運用服務(wù)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)活動中必須有精細(xì)的思考以加強(qiáng)經(jīng)驗和學(xué)科知識學(xué)習(xí)的結(jié)合。學(xué)習(xí)活動形式包括課堂討論、日常表現(xiàn)和總結(jié)論文等。
其六，幫助學(xué)生學(xué)會從服務(wù)學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗。大部分學(xué)生不擅長總結(jié)經(jīng)驗，缺乏賦予經(jīng)驗更大的意義以及將經(jīng)驗與其他課程結(jié)合起來的能力。教師可以為學(xué)生提供在服務(wù)方面所需的技能培訓(xùn)，也可以提供一些成功的案例來幫助學(xué)生認(rèn)識到服務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在本質(zhì)。在服務(wù)學(xué)習(xí)的反思和評價階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生對自身的服務(wù)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，從經(jīng)驗中提煉知識，并且把這些知識與課堂知識相結(jié)合，從而加深對理論知識的理解。
其七，最大限度地縮小學(xué)生在社區(qū)學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)中角色的差異。課堂和社區(qū)是不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，兩者都要求學(xué)生扮演不同的學(xué)習(xí)者角色。通常來說，課堂提供較高水平的教師指導(dǎo)，學(xué)生往往扮演被動學(xué)習(xí)者的角色。相反，社區(qū)服務(wù)活動提供較低水平的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生扮演的大多是主動學(xué)習(xí)者的角色。因此，要塑造在兩種學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生角色相似的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地縮小學(xué)生在社區(qū)學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)中角色的差異。一種解決辦法是在服務(wù)社區(qū)的活動中提供較高水平的指導(dǎo)；另一種解決辦法是重塑傳統(tǒng)課堂的學(xué)生觀，把學(xué)生作為積極主動的學(xué)習(xí)者來看待。綜合考慮多方面因素，后一種辦法更有利于問題的解決。首先，積極主動的學(xué)習(xí)與服務(wù)學(xué)習(xí)所要培養(yǎng)的積極的公民參與是一致的。其次，學(xué)生將從社區(qū)中學(xué)到的知識帶回課堂，這有利于其他方面的學(xué)習(xí)。最后，從認(rèn)知理論的角度看，如果有機(jī)會積極地建構(gòu)知識框架，學(xué)生將加深對課程材料的理解。
其八，重新審視教師在教學(xué)中的角色。不論學(xué)生扮演的角色是積極學(xué)習(xí)者還是被動學(xué)習(xí)者，參加服務(wù)學(xué)習(xí)的學(xué)生都會從他們的服務(wù)經(jīng)驗中習(xí)得與課程相關(guān)的知識。學(xué)生帶著新的知識和挑戰(zhàn)回到課堂，這迫使教師不得不重新思考自己僅僅作為課堂解說者角色存在的問題。教師不能僅僅依靠傳遞信息來教學(xué)，也應(yīng)該在教學(xué)方式、指導(dǎo)方針等方面來改進(jìn)教學(xué)。
其九，做好應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果上的不確定性和變化的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)策略很大程度上決定學(xué)生的成績，這同樣適用于服務(wù)學(xué)習(xí)課程。在傳統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生都是在教師的密切關(guān)注下學(xué)習(xí)的。在服務(wù)學(xué)習(xí)中，不同的服務(wù)經(jīng)驗和教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要角色使得學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果具有不確定性。學(xué)生即使有同樣的表現(xiàn)和同樣的閱歷，但是學(xué)生課堂討論的內(nèi)容是難以預(yù)測的，學(xué)生論文的內(nèi)容更不會一樣。因此，可以通過學(xué)生的課堂討論、論文和表現(xiàn)等多種形式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。
其十，最大限度地發(fā)揮服務(wù)學(xué)習(xí)課程在培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感方面的作用。公民教育是服務(wù)學(xué)習(xí)課程的一個必要組成部分，服務(wù)學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。從社會公共方向設(shè)計課程比從個人學(xué)習(xí)方向設(shè)計課程更有利于實現(xiàn)目標(biāo)。服務(wù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)者必須采用能夠?qū)崿F(xiàn)和增強(qiáng)公民教育的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)從個體榮譽(yù)感到集體榮譽(yù)感的轉(zhuǎn)變，以及從教師主導(dǎo)的評價到教師和學(xué)生共同評價的轉(zhuǎn)變。
服務(wù)學(xué)習(xí)的實施原則是服務(wù)學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)思想，成為服務(wù)學(xué)習(xí)過程中高校和社區(qū)必須遵守的原則。因此，在服務(wù)學(xué)習(xí)的整個實施過程中，必須貫徹實施原則的基本要求。
（二）服務(wù)學(xué)習(xí)的實施步驟
根據(jù)服務(wù)學(xué)習(xí)的定義，在遵守服務(wù)學(xué)習(xí)實施原則的前提下，高校服務(wù)學(xué)習(xí)的實施過程可以分為準(zhǔn)備、行動、反思、慶祝、評價等步驟。
1.準(zhǔn)備（Preparation）
準(zhǔn)備階段的工作應(yīng)該包括：確定社區(qū)的真正需要；選擇和制定社區(qū)服務(wù)的詳細(xì)方案；爭取社區(qū)成員的適當(dāng)援助；提供指導(dǎo)服務(wù)活動的區(qū)域服務(wù)實用手冊和學(xué)生培訓(xùn)詳細(xì)方案。社區(qū)成員、教師和學(xué)生承擔(dān)著不同的任務(wù)。社區(qū)成員的任務(wù)包括：與教師、學(xué)生一起制定一份詳細(xì)的服務(wù)學(xué)習(xí)活動計劃和活動預(yù)期所要達(dá)到的目標(biāo)；幫助確定學(xué)生參加服務(wù)性活動需要的專門知識和技能；準(zhǔn)備幫助培訓(xùn)學(xué)生安全方面的知識和技能；制定服務(wù)學(xué)習(xí)活動的時間安排表；監(jiān)督學(xué)生的服務(wù)過程。教師的任務(wù)包括：獲得一本教師學(xué)習(xí)和服務(wù)手冊；聯(lián)系服務(wù)學(xué)習(xí)中心，獲取開展服務(wù)活動的信息；聯(lián)系社區(qū)成員，討論服務(wù)活動的計劃和目標(biāo)，確保服務(wù)活動和課程的兼容性；向?qū)W生說明服務(wù)活動過程中可能出現(xiàn)的狀況及應(yīng)對措施，對學(xué)生進(jìn)行服務(wù)活動前的知識技能教育和訓(xùn)練。學(xué)生的任務(wù)包括：做好角色準(zhǔn)備；與教師及社區(qū)成員共同討論服務(wù)活動的職責(zé)、目標(biāo)、時間安排；接受服務(wù)活動所需技能的專門培訓(xùn)。
2.行動（Action）
行動就是開展服務(wù)活動。服務(wù)首先要有意義，必須同學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識相結(jié)合，在給學(xué)生主動權(quán)的同時，也要給予適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督。服務(wù)活動應(yīng)該具有以下特征：服務(wù)學(xué)習(xí)應(yīng)該是有價值的、意味深長的；服務(wù)學(xué)習(xí)應(yīng)該與課程目標(biāo)有顯而易見的聯(lián)系；學(xué)生應(yīng)該以主人翁的責(zé)任感投入到服務(wù)學(xué)習(xí)中；服務(wù)學(xué)習(xí)過程應(yīng)該包含適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督和評價。社區(qū)成員、教師和學(xué)生分工如下：（1）社區(qū)成員：提供課程以外所必需的知識技能培訓(xùn)，確保學(xué)生有參加服務(wù)學(xué)習(xí)活動的資格；關(guān)心學(xué)生的需要、利益和責(zé)任感問題；監(jiān)督學(xué)生的服務(wù)活動，制定評價學(xué)生服務(wù)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。（2）教師：保持與社區(qū)的聯(lián)系；確保在服務(wù)學(xué)習(xí)活動中運用課程理念，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；為學(xué)生參與服務(wù)學(xué)習(xí)活動提供課程方面的指導(dǎo)。（3）學(xué)生：確保服務(wù)學(xué)習(xí)活動有意義且符合自己的學(xué)習(xí)目的；遵守規(guī)章制度或指導(dǎo)方針；具有責(zé)任感；遵守時間安排表，如果因為一些原因無法完成服務(wù)學(xué)習(xí)的任務(wù)或者需要調(diào)整時間，要及時通知社區(qū)成員和教師；盡可能發(fā)揮創(chuàng)造性。
3.反思（Reflection）
反思是學(xué)生對自己在服務(wù)中獲得的信息與觀念進(jìn)行整理與分析的過程。通過反思，學(xué)生分析概念、評價經(jīng)驗、形成觀念，并適時調(diào)整工作思路，靈活地開展服務(wù)。反思活動包括討論、撰寫心得、藝術(shù)表現(xiàn)、報告等形式。反思為學(xué)生批判性地思考服務(wù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗并運用敏銳的洞察力深入了解理論知識與社會實際之間的關(guān)系提供了機(jī)會。反思也為學(xué)科知識學(xué)習(xí)與服務(wù)活動相結(jié)合開辟了新的途徑。反思不僅是服務(wù)學(xué)習(xí)過程的第三階段，而且應(yīng)該是服務(wù)學(xué)習(xí)各個階段中不可缺少的組成部分。社區(qū)成員、教師和學(xué)生分工如下：（1）社區(qū)成員：創(chuàng)造有利于反思進(jìn)行的氛圍，讓學(xué)生得以自由表達(dá)自己的觀點，這是有效反思的必要條件；在反思過程中尊重學(xué)生的觀點；鼓勵學(xué)生之間的對話；在反思場所的布置中注意將座位安排成圓形，以利于互動；協(xié)助教師進(jìn)行反思活動的安排。（2）教師：確定反思作為服務(wù)學(xué)習(xí)構(gòu)成部分的必要性；與服務(wù)學(xué)習(xí)中心交流學(xué)生反思的成果或提出反思的初步意見；鼓勵學(xué)生批判性地思考服務(wù)經(jīng)驗并在自己的總結(jié)論文中體現(xiàn)出來；反思這一次服務(wù)學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗。（3）學(xué)生：思考和運用在服務(wù)學(xué)習(xí)和課程理論學(xué)習(xí)過程中習(xí)得的技能；認(rèn)真思考確立的目標(biāo)和達(dá)到的目標(biāo)；回憶服務(wù)學(xué)習(xí)活動之前預(yù)想的結(jié)果。
4.慶祝（Celebration）
慶祝活動包括：媒體的特別報道；與服務(wù)對象的聯(lián)歡；連續(xù)展出服務(wù)的計劃；召開全校大會，頒發(fā)榮譽(yù)證書；舉辦晚會或舞會等。這一階段旨在認(rèn)可學(xué)生、教師和社區(qū)成員做出的貢獻(xiàn)，通過認(rèn)可各方的努力使服務(wù)學(xué)習(xí)成為一段有價值的經(jīng)歷。
5.評價（Evaluation）
評價應(yīng)該貫穿服務(wù)學(xué)習(xí)的整個過程，而不應(yīng)該只被視為服務(wù)學(xué)習(xí)的最后階段。評價應(yīng)該服務(wù)于若干目的，包括：運用總緒性評價方法，評價服務(wù)學(xué)習(xí)活動對學(xué)生、教師、合作伙伴、高校和社區(qū)的影響；評價學(xué)生的表現(xiàn)；結(jié)合其他服務(wù)學(xué)習(xí)活動的數(shù)據(jù)信息來評價服務(wù)學(xué)習(xí)的影響；為設(shè)計未來的服務(wù)學(xué)習(xí)活動收集資料。
三、服務(wù)學(xué)習(xí)的特征
服務(wù)學(xué)習(xí)要求把服務(wù)經(jīng)驗和課程學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生必須參與由學(xué)校和社區(qū)在相互協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上精心組織的服務(wù)。服務(wù)學(xué)習(xí)的閃光點在于它對社區(qū)、國家和全球需要的重視。服務(wù)學(xué)習(xí)的特征主要體現(xiàn)在以下五個方面：
其一，滿足社區(qū)的真實需要。學(xué)生必須掌握確定社區(qū)需要的方法。學(xué)生只有在真正理解社區(qū)需要的基礎(chǔ)上，才會積極參與滿足社區(qū)需要的服務(wù)。學(xué)生所要解決的社區(qū)問題是綜合的，包括住房、種族、環(huán)保、選舉等。社區(qū)的真實需要是連接學(xué)校和社區(qū)的橋梁。通過服務(wù)學(xué)習(xí)，社區(qū)解決了存在的問題，實現(xiàn)了真正的需要。學(xué)校通過服務(wù)學(xué)習(xí)，為學(xué)生運用課堂中學(xué)習(xí)的知識和技能服務(wù)社區(qū)提供了機(jī)會，真正達(dá)到了學(xué)校和社區(qū)的雙贏。
其二，融入并增強(qiáng)學(xué)科課程。服務(wù)學(xué)習(xí)成為高校的一門實踐課程，它把社區(qū)服務(wù)經(jīng)驗與課堂教學(xué)結(jié)合在一起。學(xué)生通過積極參與以課程為基礎(chǔ)的社區(qū)服務(wù)，運用其掌握的知識和技能滿足學(xué)校和社區(qū)的需要。學(xué)生通過反思服務(wù)經(jīng)驗，加深對學(xué)科知識的理解，從而有利于知識的鞏固和學(xué)科課程的實施。
其三，學(xué)校與社區(qū)相互協(xié)調(diào)。學(xué)生必須理解學(xué)校與社區(qū)之間的關(guān)系，同時要認(rèn)識到學(xué)校與社區(qū)之間合作關(guān)系的重要性。教師、學(xué)生與社區(qū)在相互協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上實施豐富多彩的服務(wù)活動，從而滿足學(xué)校和社區(qū)的需要。學(xué)校和社區(qū)間互相協(xié)作，教師、管理者、學(xué)生和社區(qū)成員之間形成良好的伙伴關(guān)系。被服務(wù)的社區(qū)與提供服務(wù)的學(xué)校、學(xué)生一起確定目標(biāo)，一起決定服務(wù)活動的開展方式。服務(wù)學(xué)習(xí)承認(rèn)學(xué)校與社區(qū)雙方的需求都很重要，并通過資源共享來共謀雙方的發(fā)展。
其四，幫助學(xué)生培養(yǎng)責(zé)任感。學(xué)生通過參與實現(xiàn)社區(qū)需要和改進(jìn)社區(qū)生活質(zhì)量的服務(wù)學(xué)習(xí)來培養(yǎng)自己的公民責(zé)任感。學(xué)生通過參與社區(qū)服務(wù)進(jìn)入社會，了解自己作為社會或社區(qū)成員應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)。服務(wù)學(xué)習(xí)已成為高校培養(yǎng)學(xué)生公民意識和社會責(zé)任感的重要途徑。
其五，為學(xué)生提供固定的時間來反思服務(wù)經(jīng)驗。反思是整合新舊知識的一種方法。通過反思，學(xué)生會不斷地產(chǎn)生“為什么”的疑問，這有助于他們反思服務(wù)學(xué)習(xí)的意義、加強(qiáng)對所學(xué)知識技能的理解。反思可以提高自我效能感，促進(jìn)個人發(fā)展和公民養(yǎng)成。反思是服務(wù)學(xué)習(xí)整個過程中必不可少的要素，學(xué)校和社區(qū)必須為學(xué)生提供用于反思的固定時間。反思的形式可以多種多樣，如討論、撰寫心得、學(xué)術(shù)報告等。
滿足社區(qū)的真實需要、學(xué)校與社區(qū)相互協(xié)調(diào)以及幫助學(xué)生培養(yǎng)責(zé)任感三個方面體現(xiàn)了社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生三者之間的互惠關(guān)系。互惠是服務(wù)學(xué)習(xí)最本質(zhì)的特征。互惠是服務(wù)學(xué)習(xí)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中提供者與接受者之間供給與需求的相互關(guān)系。這種互惠關(guān)系避免了像慈善活動那樣傳統(tǒng)的單向給予的傾向。
四、借鑒與啟示
（一）美國高校服務(wù)學(xué)習(xí)的作用
服務(wù)學(xué)習(xí)成為高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段。它是美國高校進(jìn)行公民教育的新途徑，也是教師教育發(fā)展的一種新形式，對學(xué)生、高校和社區(qū)產(chǎn)生了重大影響。
1.對學(xué)生的影響
服務(wù)學(xué)習(xí)如果真正適應(yīng)了社區(qū)的需要并且有較完善的計劃、實施與反思，那么將會對學(xué)生產(chǎn)生積極的效果。第一，服務(wù)學(xué)習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生的各方面能力。在服務(wù)學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生運用課堂上學(xué)到的知識和技能參加社區(qū)服務(wù)，認(rèn)識到自己有能力為社會做貢獻(xiàn)，這有助于增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自我效能感。服務(wù)學(xué)習(xí)還可以提高學(xué)生的人際交往和溝通交流能力，使學(xué)生能夠信任別人并獲得別人的信任。當(dāng)學(xué)生參與到服務(wù)學(xué)習(xí)中，他們的問題解決能力、交往能力、寫作能力和思考能力都會得到不同程度的發(fā)展。第二，服務(wù)學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。通過服務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)生到社區(qū)去關(guān)懷弱勢群體，從真實情境中體驗到住房、貧窮、健康、公平、正義、民主等問題。通過服務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極奉獻(xiàn)的社區(qū)成員和公民。第三，服務(wù)學(xué)習(xí)有利于加深學(xué)生對理論知識的理解。在高校和社區(qū)之間的角色轉(zhuǎn)換有利于學(xué)生適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方式，而參與社區(qū)服務(wù)有利于學(xué)生為未來的職業(yè)規(guī)劃做準(zhǔn)備。
2.對高校的影響
服務(wù)學(xué)習(xí)有利于學(xué)生投入到教育過程中。參與服務(wù)學(xué)習(xí)的學(xué)生更少違反紀(jì)律，有更高的出勤率和更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，其“自我概念”和“學(xué)校生活質(zhì)量”量表的得分也明顯高于未參與服務(wù)學(xué)習(xí)的學(xué)生。服務(wù)學(xué)習(xí)有利于教師之間關(guān)系的發(fā)展，增加了教師之間合作的機(jī)會。學(xué)生在社區(qū)里服務(wù)，不僅代表了自己，也代表了學(xué)校，增強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)校的歸屬感和榮譽(yù)感。服務(wù)學(xué)習(xí)也有助于改善師生關(guān)系，使師生之間相處更加融洽，彼此更加尊重。
3.對社區(qū)的影響
學(xué)生進(jìn)行的服務(wù)活動是多樣的，但必須遵守如下基本條件：服務(wù)必須是真實的，它必須能夠滿足學(xué)校與社區(qū)的真實需要；服務(wù)的成果應(yīng)該是能夠被社區(qū)成員看到并被認(rèn)可的。滿足社區(qū)需要，促進(jìn)社區(qū)發(fā)展，是服務(wù)學(xué)習(xí)的重要因素之一。學(xué)生的服務(wù)活動解決了社區(qū)的一些現(xiàn)實問題，其中有社區(qū)長期積累下來的問題，也有當(dāng)前急需解決的問題。這些問題的解決有利于社區(qū)的發(fā)展。學(xué)生到社區(qū)開展服務(wù)，在學(xué)校與社區(qū)之間形成積極的聯(lián)系，使社區(qū)有機(jī)會從高校爭取到更多的資源，從而有利于學(xué)校與社區(qū)的協(xié)調(diào)與合作。同時，學(xué)生都是在不同的社區(qū)中成長，通過服務(wù)社區(qū)來逐漸理解社區(qū)的重要性，這有利于學(xué)生成長為社區(qū)未來的積極成員。
（二）對我國高校的啟示
近年來，服務(wù)學(xué)習(xí)在高校教師教育的推進(jìn)、社會教育資源的開發(fā)以及公民教育的發(fā)展方面做出了越來越突出的貢獻(xiàn)。我國高等教育正處于持續(xù)快速發(fā)展階段，需要在理論和實踐層面不斷地發(fā)展和充實。服務(wù)學(xué)習(xí)作為美國高校改革的一種新模式，值得我國高校借鑒。
1.對高校學(xué)生社會實踐活動和教育實習(xí)的啟示
在學(xué)生實踐活動方面，服務(wù)學(xué)習(xí)既強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，又強(qiáng)調(diào)社區(qū)的需要，通過學(xué)校與社區(qū)精心組織的服務(wù)活動，實現(xiàn)高校、社區(qū)與學(xué)生共同獲益。特別是在高校充分利用社區(qū)資源方面，服務(wù)學(xué)習(xí)發(fā)揮了重要作用。
我國高等教育大眾化給高校及其學(xué)生帶來了極大的壓力，教育資源短缺、學(xué)生學(xué)業(yè)水準(zhǔn)下降等問題逐漸突出。高校為學(xué)生鍛煉自己、施展才能提供了各式各樣的實踐機(jī)會，但卻仍然存在著實踐機(jī)會不均衡、實踐目的不明確、理論準(zhǔn)備不足、社會實踐和課堂教學(xué)相脫節(jié)等問題。服務(wù)學(xué)習(xí)對于解決美國高校學(xué)生實踐活動中存在的問題發(fā)揮了應(yīng)有的作用。我國高校可以借鑒美國的經(jīng)驗，運用服務(wù)學(xué)習(xí)的特征、實施原則與步驟改進(jìn)學(xué)生實踐活動，加強(qiáng)對實踐活動的管理，設(shè)計科學(xué)的社會實踐方案和組織、考核、獎勵等制度，圍繞社會及社區(qū)存在的問題，增強(qiáng)社會實踐活動的針對性。在實踐活動的準(zhǔn)備階段，要作好學(xué)生的知識技能培訓(xùn)以及解決突發(fā)問題的方案等工作，讓學(xué)生真正從實踐活動中有所收獲，從而不斷提高理論聯(lián)系實際的能力。
教育實習(xí)是高校人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是教師教育過程中培養(yǎng)師范生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要環(huán)節(jié)。通過教育實習(xí)，可以培養(yǎng)師范生理論聯(lián)系實際的能力以及分析問題、解決問題的能力，縮短新任教師的從教適應(yīng)期。但是，我國師范生教育實習(xí)的情況不容樂觀。有些師范生在教育實習(xí)中只是幫助學(xué)校完成任務(wù)，并沒有進(jìn)行認(rèn)真的反思，難以很好地鞏同教學(xué)知識和教學(xué)技能，從而形成實習(xí)單位單方受益的局面。有的師范生在教育實習(xí)過程中沒有明確的目標(biāo)，有的師范生的實際實習(xí)情況與預(yù)定目標(biāo)嚴(yán)重背離。我國的職前教師教育可以借鑒美國高校服務(wù)學(xué)習(xí)的實施原則與步驟，使職前教師教育的實習(xí)目標(biāo)明確，真正發(fā)揮教育實習(xí)的作用，讓師范生、高校和實習(xí)單位三方共同獲益。
2.對高校社會教育資源開發(fā)的啟示
美國高校在開展服務(wù)學(xué)習(xí)的過程中與社區(qū)形成合作伙伴關(guān)系，有效地利用了社區(qū)的資源為培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)。在服務(wù)學(xué)習(xí)過程中還涉及一些專門的研究機(jī)構(gòu)與服務(wù)學(xué)習(xí)巾心，高校也加強(qiáng)了與這些機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，有效地利用與整合了社會教育資源。
我國高校較少與周邊的社區(qū)建立聯(lián)系，只有少數(shù)的產(chǎn)學(xué)研項目才涉及研究機(jī)構(gòu)、社區(qū)和企業(yè)。高校難以獨自完成培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)，不能讓高校成為教育領(lǐng)域的“獨立王國”。要發(fā)揮周圍社區(qū)的作用，加強(qiáng)高校與社區(qū)的聯(lián)系，充分開發(fā)社會教育資源，為學(xué)生的成長提供一個良好的社會環(huán)境。
3.對高校公民教育的啟示
