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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇少兒素質(zhì)教育市場，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】暢銷效應(yīng) 兒童文學(xué) 暢銷成因
一、少兒圖書市場概況
按照圖書內(nèi)容、屬性和用途的不同，少兒類圖書可以分為兒童文學(xué)、少兒科普等十個細(xì)分類。兒童文學(xué)以絕對的優(yōu)勢占據(jù)著少兒圖書市場的重要地位，兒童文學(xué)在規(guī)模上絕對是少兒市場的“明星”產(chǎn)品，無論是市場占有率、動銷占有率和動銷品種都遠(yuǎn)高于其他細(xì)分類，這不能不說是諸多兒童文學(xué)暢銷書的功勞。
少兒暢銷書從2003年開始邁上新臺階，不僅有“哈利?波特”、“雞皮疙瘩”和“冒險小虎隊”三大系列的引進(jìn)版強勢暢銷書，銷量均達(dá)數(shù)百萬冊以上，前六部哈利?波特小說的全球總銷量已達(dá)到3.25億冊，更有“哪吒傳奇系列”、“楊紅櫻系列”、“花衣裳系列”等國內(nèi)原創(chuàng)少兒作品在少兒暢銷書榜上與引進(jìn)版同臺高歌。以2007年度為例，少兒圖書零售市場碼洋占有率為11.2173%，動銷占有率為7.1637%；而同樣數(shù)據(jù)2006年度為10.0261%與7.1182%。比較2006年度和2007年度，2007年度碼洋占有率幅度為1.1912%，而動銷占有率幅度為0.0455%，碼洋比重的增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于品種比重的增長。這說明，該年度圖書的快速增長主要得益于單品種圖書也即暢銷圖書效益的拉動。可見暢銷書的重要地位，暢銷書效應(yīng)的快速發(fā)展趨勢是不可忽視的。
二、兒童文學(xué)暢銷書現(xiàn)狀
上世紀(jì)九十年代中期，兒童文學(xué)面臨著巨大的生存壓力，更談不上贏利。今非昔比，兒童文學(xué)從小到大，從弱到強，如一匹黑馬占據(jù)著少兒圖書市場重要地位，優(yōu)秀的兒童文學(xué)不但屢屢摘得獎項，更完美地實現(xiàn)了社會效益與經(jīng)濟效益雙贏的局面，甚至主導(dǎo)著少兒圖書的整體走向。兒童文學(xué)表現(xiàn)手法、內(nèi)容題材豐富多樣，憑借想象力縱橫馳騁，語言流暢生動廣受小讀者歡迎。觀察兒童文學(xué)暢銷書籍，不難發(fā)現(xiàn)，兒童文學(xué)都是系列化圖書，塑造偶像化人物明顯，且圖書皆擅長于情節(jié)描寫。
（一）兒童文學(xué)獨領(lǐng)
從2000年起，兒童文學(xué)替代了科普類圖書，穩(wěn)居少兒圖書零售市場占有率第一的地位。根據(jù)當(dāng)當(dāng)網(wǎng)提供的一組數(shù)據(jù)，2007年度，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)少兒圖書的銷售情況為：兒童文學(xué)銷售碼洋占整個少兒圖書銷售碼洋的35%，科普讀物銷售碼洋占整個少兒圖書銷售碼洋的20%，圖畫書銷售占15%，益智讀物銷售碼洋占15%，啟蒙讀物銷售碼洋占整個少兒圖書銷售碼洋的10%，其他圖書銷售碼洋占5%。兒童文學(xué)碼洋占有率均超過整個少兒圖書市場碼洋占有率的1/3，細(xì)分市場領(lǐng)先優(yōu)勢明顯。較之位居第二的科普讀物類圖書，其銷售碼洋竟高出15%。整個2007年度，兒童文學(xué)在零售市場碼洋占有率、出版效率、動銷占有率和動銷品種上，均遠(yuǎn)超其他九大細(xì)分類圖書，高居榜首，可謂名副其實的獨領(lǐng)。
（二）兒童文學(xué)呈現(xiàn)多元化市場現(xiàn)狀
2006年度引進(jìn)版圖書品種數(shù)與原創(chuàng)版的比例是4：6。2005年10月出版的《哈利?波特與“混血王子”》連續(xù)蟬聯(lián)2005、2006年的暢銷書第一名，另外表現(xiàn)突出的引進(jìn)版圖書有2003年1月出版的《窗邊的小豆豆》，2005年底11月份出版的《納尼亞傳奇》系列。同時，原創(chuàng)少兒圖書有《塔頂上的貓（笑貓日記）》、《超級市長（淘氣包馬小跳系列）》、《保姆狗的陰謀(笑貓日記)》、《想變成人的猴子笑貓日記》、《跳跳電視臺（淘氣包馬小跳系列）》、《快樂星球之永遠(yuǎn)的朋友》，6本中前5本作者皆是楊紅櫻，且原創(chuàng)圖書均是2006年出版，比引進(jìn)版圖書晚進(jìn)入市場。在暢銷書榜上2007年度引進(jìn)版圖書與原創(chuàng)版少兒圖書的比例是5：5。
少兒圖書市場可以說是引進(jìn)版與原創(chuàng)文學(xué)齊頭并進(jìn)，楊紅櫻的“淘氣包馬小跳系列”是接力出版社精心策劃并成功運作的一套兒童文學(xué)原創(chuàng)作品，圖書分4輯出版，每輯3冊。2005、2006年楊紅櫻本土少兒作品大獲全勝，本土原創(chuàng)暢銷書基本為“淘氣包馬小跳系列”所霸占。少兒圖書本身帶有連續(xù)性閱讀的特征，而系列書運作則更強化了這一點。但是，也正是因為圖書的系列化，使得暢銷書榜單結(jié)構(gòu)顯得單一。我們也期待少兒暢銷書能有更多的亮點出現(xiàn)，因為市場的需求本身是多元的。
三、兒童文學(xué)讀物暢銷成因
（一）國家素質(zhì)教育大力推行促進(jìn)兒童文學(xué)市場繁榮
國家大力扶植文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展有目共睹，自上世紀(jì)80年代以來，在廣大中小學(xué)校中推行素質(zhì)教育，力圖從根本上改變應(yīng)試教育所帶來的高分低能現(xiàn)象，強調(diào)文化知識的多方面汲取和非功利的閱讀，強調(diào)全面發(fā)展。雖然兒童文學(xué)在應(yīng)試教育鏈上是沒有一席之地的，但素質(zhì)教育的推行從源頭上為兒童文學(xué)的發(fā)展提供了讀者保障。歷經(jīng)十余年的素質(zhì)教育推行，非功利的閱讀到了新世紀(jì)開始為更多的家長和中小學(xué)生接受。這是筆者要強調(diào)的深層原因。
（二）激烈的市場競爭中，少兒圖書市場新格局正在形成
國外暢銷圖書的拉動，引進(jìn)版圖書的暢銷大大地推動了兒童文學(xué)的暢銷。在2000年以前兒童文學(xué)這一細(xì)分市場幾乎沒有暢銷書可言，但隨著全球超級暢銷書《哈利?波特》的引進(jìn)，兒童文學(xué)細(xì)分市場開始走向輝煌，2007年，中國原創(chuàng)兒童文學(xué)爭取到了自己的一席之地，原創(chuàng)兒童文學(xué)開始與引進(jìn)版暢銷書平分秋色。
隨著少兒書業(yè)的市場化進(jìn)程、國外暢銷書營銷模式的引進(jìn)以及圖書版權(quán)貿(mào)易的深入，出版社開始重視策劃、營銷、前期宣傳包裝等環(huán)節(jié)，出版社的整體營銷力量得到有力提高。對于任何一本暢銷圖書，其大量的營銷力量的投入都是隨處可見的，營銷成了圖書暢銷的重要手段。
（三）作家的“兒童本位意識”大大增強
高洪波說過，“讓我們要學(xué)會尊重孩子，不能再是居高臨下的、恩賜式的教育方法。一部好的兒童文學(xué)作品成功的秘訣就是要讓小讀者能感同身受，引起內(nèi)心的共鳴，貼近小讀者的生活，從兒童的思維角度去創(chuàng)作。”楊紅纓認(rèn)為，“兒童文學(xué)作家要耐得住寂寞，要有大量的生活積累，要始終有一顆童心，只有這樣才能寫出精致的好作品。速成的作品經(jīng)不住讀者和時間的考驗，因為它不尊重文學(xué)，不尊重兒童，也不尊重自己。”通過“兒童本位”的思想，激發(fā)作家自身的活力，用孩子的語言去表達(dá)，這是以兒童為本位的中國兒童文學(xué)作家、理論家和出版工作者共同的歷史責(zé)任。
（四）兒童文學(xué)出版物裝幀質(zhì)量上升
當(dāng)今的兒童文學(xué)出版物對裝幀的要求提高也是日益凸顯，致力于打造對視覺的沖擊力，以博得讀者的第一注意力。不僅在開本上突破傳統(tǒng)，更是在外包裝上分禮品裝、精裝、軟精裝、平裝等設(shè)計。內(nèi)頁的設(shè)計也得到了前所未有的重視，不再是單調(diào)的黑或白，紅、藍(lán)、綠、橙、紫躍然紙上，勒口或頁眉頁腳處都有可能點綴著特別的圖案和富有創(chuàng)意的細(xì)節(jié)。大膽的色彩運用、變幻多端的字體、光怪陸離的形象，常常令人驚嘆。兒童文學(xué)出版物的裝幀水平提高目的只有一個，就是在第一時間抓住讀者的注意力。可以毫不夸張地說，出版的成功希望與抓住讀者的注意力成正比。
（五）家庭購買力上升，家長重視兒童閱讀
從某種意義上說，社會家庭經(jīng)濟實力的提升是兒童文學(xué)暢銷的決定性因素。沒有一定的經(jīng)濟實力，再好的購書愿望也不能實現(xiàn)。家長重視兒童閱讀就會對兒童暢銷榜有所關(guān)注，對于大部分家長來說，暢銷名錄成了一個重要的購書參考。家長購書依賴于暢銷兒童文學(xué)，兒童文學(xué)讀物的暢銷同時也有賴于家長的支持。兩者共同促生兒童文學(xué)的暢銷。
總的來說，少兒出版者應(yīng)當(dāng)且必須重視兒童文學(xué)的導(dǎo)向性，從少兒的閱讀角度出發(fā)，抓住少兒的心理特征，精心策劃和優(yōu)化選題，進(jìn)一步提高少兒圖書的質(zhì)量。些許的不足不該成為少兒出版發(fā)展的絆腳石，反而會是它汲取教訓(xùn)勇往直前的強大動力。期待著若干年后，重新審視它時，少年兒童出版事業(yè)將呈現(xiàn)一個充滿機遇、充滿挑戰(zhàn)、真正有序同時又充滿希望的新面貌。
參考文獻(xiàn)
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②省略，中國圖書出版服務(wù)網(wǎng)
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⑤王勉，《少兒讀物需補民族“鈣”――第14屆全國書市少兒圖書一瞥》[N]，《中華新聞報》，2004-05―28（5）
一 3～12歲少兒英語培訓(xùn)市場現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
第一，與10～15年前少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)初步開拓市場時期相比，當(dāng)前我國3～12歲少兒英語培訓(xùn)市場更加成熟且增長速度加快。這是由于市場對于孩子早期接觸和學(xué)習(xí)英語必要性的意識增強，從而導(dǎo)致市場需求增加。中國基礎(chǔ)教育的素質(zhì)教育改革起到了對市場大眾的普及教育作用，更多的家長意識到英語能力的重要性。中國的進(jìn)一步改革開放和近幾年中國經(jīng)濟實力的提升，使大眾不僅在意識上同時在經(jīng)濟實力上保障了少兒英語培訓(xùn)市場增長的必然性。再者目前3～12適齡兒童父母均處于“70后”“80后”及其自身知識層面和英語能力較強，主動為孩子在少兒時期尋求高端英語培訓(xùn)的意識和需求增強。
第二，市場競爭更加激烈。2008年金融風(fēng)暴證明了中國教育市場的堅挺，因此大量資金涌入教育行業(yè)。新興培訓(xùn)機構(gòu)出現(xiàn)的速度快，在其他細(xì)分領(lǐng)域已經(jīng)成熟的培訓(xùn)機構(gòu)，如新東方等知名品牌利用其強大的品牌價值向少兒英語培訓(xùn)市場縱深發(fā)展。國外機構(gòu)，如迪士尼公司也來搶占國內(nèi)市場。
第三，市場整合、重組和逐步規(guī)范。由于市場的參與者在數(shù)量上增加，在機構(gòu)規(guī)模上的多樣化，為家長和客戶提供了各種比對的機會和可能。機構(gòu)的差異化競爭將去表面化，真正具有核心競爭力的機構(gòu)在這場重組和規(guī)范的市場震蕩中將占據(jù)優(yōu)勢。市場將在逐步成熟中淘汰出早期以各種創(chuàng)新的英語學(xué)習(xí)和教育理念作為差異化競爭噱頭，而沒有實質(zhì)核心競爭力的機構(gòu)。
二 企業(yè)成功模式探討
第一，如果將市場作為檢驗成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那么，市場將最終選擇那些能實際提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒英語能力和綜合素質(zhì)；服務(wù)周到，機構(gòu)管理科學(xué)；營銷渠道強大，能在更廣更大范圍內(nèi)準(zhǔn)確傳達(dá)培訓(xùn)機構(gòu)理念和產(chǎn)品優(yōu)勢的機構(gòu)。
第二，教學(xué)產(chǎn)品的核心競爭力將體現(xiàn)在如下方面：培訓(xùn)機構(gòu)對師資的把控和培訓(xùn)能力；對于國內(nèi)外先進(jìn)教育理念的吸收學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)換這些理念為可操作教學(xué)過程的能力；英語教育在不同年齡階段孩子的差異化處理，以及對于英語學(xué)習(xí)與信息技術(shù)結(jié)合的研發(fā)能力。
第三，教學(xué)服務(wù)的核心競爭力將體現(xiàn)在以機構(gòu)根據(jù)自己的教育核心產(chǎn)品為客戶帶來的更多相關(guān)增值服務(wù)，如離家的便捷性，與家長有效適時的信息交流，對于幼兒教育的引導(dǎo)，解決家長對幼兒教育的困惑，解決獨生子女帶來的教育問題等。
第四，公司管理的核心競爭力將體現(xiàn)在其管理的現(xiàn)代化和信息化方面。公司能夠吸引、培養(yǎng)和持有一批具有共同教育夢想和理念的人才，并合理利用其才能，在公司各部門崗位發(fā)揮才能。有核心競爭力的公司往往都有明確的公司文化，完善的各項公司管理制度，以及明確可行的公司發(fā)展規(guī)劃。各項管理需要緊密與信息技術(shù)相結(jié)合，能夠及時通過各項數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析對市場、客戶和公司內(nèi)部的運作做出準(zhǔn)確的評估和調(diào)整。
外資的版圖
目前，中國高端英語培訓(xùn)格局現(xiàn)狀是華爾街英語、英孚教育、新東方精英英語3家各占20％比例，處于三足鼎立的局面。
出現(xiàn)鼎足而立的局面，緣于外資的進(jìn)入。從2008年開始，就陸續(xù)有外資培訓(xùn)機構(gòu)來國內(nèi)掘金。近日，以“美國小學(xué)”模式在國內(nèi)英語培訓(xùn)市場爭得一席之地的瑞思學(xué)科英語品牌宣布，在中國正式推出少兒英語評測體系，成為國內(nèi)首個引入原汁原味美國小學(xué)式“過程評價體系”的少兒英語教育機構(gòu)。
很多人對“瑞思學(xué)科英語”的名字感到陌生，而在業(yè)內(nèi)，這個名字早在2007年就名聲大振了。當(dāng)年12月，美國霍頓?米夫林出版集團花費40億美元，完成對英國最大教育集團里德?埃塞維爾的收購，成為市值120億美元的全球最大的K12教育集團。而早在當(dāng)年6月，“瑞思學(xué)科英語”就成為該集團在華重點推薦的英語教育項目。
“K12教育”指的是基礎(chǔ)教育階段的培訓(xùn)課程。這個培訓(xùn)大鱷在中國主要開展的是小學(xué)至高中階段的外語培訓(xùn)課程。另一家出版巨頭――培生教育集團也在中國開始布局。培生教育集團旗下的朗文公司曾經(jīng)是中國中學(xué)英語課本的合作方，而近期，培生朗文公司在上海設(shè)立了其第一所英語培訓(xùn)學(xué)校――樂寧雅思，并有意在中國市場擴大規(guī)模。
本土機構(gòu)的反撲
不管是霍頓?米夫林還是培生教育集團，都有著同樣的背景和發(fā)展策略，即依托圖書出版業(yè)，在中國從事英語培訓(xùn)。這讓中國的同行也躍躍欲試。國內(nèi)最大的外語圖書出版社――外語教學(xué)與研究出版社(外研社)立刻緊隨其后，該社和韓國第一大英語培訓(xùn)機構(gòu)YBM聯(lián)袂打造的教育品牌――壹佳英語在北京中關(guān)村開出第二家教學(xué)中心。
“壹佳英語做的是少兒英語，這是一個嘗試，主要面向高端的市場需求。”外研社社長于春遲說。“國外一些教育品牌賣的是素質(zhì)教育，而在中國不可否認(rèn)要帶一點應(yīng)試教育的東西，所以我們一直想做一個能夠包含兩者的培訓(xùn)體系。”于春遲表示，壹佳英語目前還在做前期的準(zhǔn)備工作，包括教學(xué)體系和管理體系。“僅僅是如何進(jìn)行教師和學(xué)生的評價，就需要花費很多精力了。”
不過這種低調(diào)的表態(tài)并不能掩蓋外研社爭奪培訓(xùn)市場的“野心”。外研社已經(jīng)在兒童英語領(lǐng)域有了“外研社兒童英語樂園”，在中小學(xué)生培訓(xùn)領(lǐng)域有“素質(zhì)英語俱樂部”，在高等教育有“北外網(wǎng)院”等品牌，一個全方位的英語培訓(xùn)體系正在逐漸形成。只要這套培訓(xùn)體系建立，外研社的幾大外語培訓(xùn)品牌就能從北京走向全國各個城市。
面對咄咄逼人的外資巨頭，于春遲表示外語培訓(xùn)市場“龐大到我們現(xiàn)在還不能統(tǒng)計出一個數(shù)據(jù)的程度”，外資的強勢進(jìn)入并不能立刻讓外語培訓(xùn)市場“變天”，國內(nèi)外語培訓(xùn)機構(gòu)只要能夠在自己的特色和專業(yè)上精耕細(xì)作，肯定還有自己的發(fā)展空間。
外資培訓(xùn)機構(gòu)和出版社都虎視眈眈地盯住了國內(nèi)外語培訓(xùn)這塊蛋糕，對此，現(xiàn)有的外語培訓(xùn)機構(gòu)也在求新求變，在三方爭奪中守土拓疆。
作為目前國內(nèi)教育培訓(xùn)的一面旗幟，新東方也采取了應(yīng)對措施。從去年開始，新東方就在英語培訓(xùn)的基礎(chǔ)上增加了中學(xué)優(yōu)能全科項目，包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程的培訓(xùn)，用新東方式的英語教學(xué)方法貫穿到其他學(xué)科的教育，把數(shù)理化課上得和英語課一樣生動活潑。同時在少兒培訓(xùn)領(lǐng)域方面，開設(shè)小學(xué)語文閱讀寫作能力及小學(xué)奧數(shù)等強檔課程以滿足家長的需求。楊芳表示，新東方在多學(xué)科建設(shè)方面成效已經(jīng)相當(dāng)明顯。
與外資培訓(xùn)巨頭相比，市值僅為20億美元的新東方在資金上沒有優(yōu)勢，但本土機構(gòu)更了解中國人的需求，可以發(fā)揮自己在應(yīng)試教育和勵志課堂方面的特長，來尋找自己的生存空間，把英語教學(xué)的經(jīng)驗用在其他培訓(xùn)項目上，再通過其他項目帶動英語培訓(xùn)的發(fā)展。
朗閣培訓(xùn)中心的經(jīng)理陳春茂說，面對外資培訓(xùn)巨頭，本土培訓(xùn)品牌需要各自找準(zhǔn)細(xì)分的市場空間。外資培訓(xùn)巨頭雖有資金和師資上的優(yōu)勢，但是他們的弱點是不一定能夠適應(yīng)中國各地不同的培訓(xùn)需求。以朗閣在全國的經(jīng)驗來看，福建地區(qū)的培訓(xùn)就和長三角地區(qū)很不一樣。因此，朗閣會在推薦學(xué)生選課上更貼近當(dāng)?shù)氐膶嶋H，而這一點，外資培訓(xùn)機構(gòu)還有一段“水土不服”的適應(yīng)期。
后來者迪士尼
年增長率12％，市場規(guī)模高達(dá)150億元人民幣，這就是讓眾多培訓(xùn)機構(gòu)垂涎的中國英語培訓(xùn)市場，就連迪士尼也要來分一杯羹。
去年，迪士尼中國首家同時也是全球首家迪士尼英語培訓(xùn)中心正式在上海成立。
迪士尼英語是華特迪士尼公司通過迪士尼全球出版部門在中國開展的一項新業(yè)務(wù)，主要針對2至10歲的兒童。培訓(xùn)中心目前設(shè)有7間以迪士尼故事為主題的課室，每間課室平均容納12名兒童上課。滿負(fù)荷開課的情況下，可以教950名兒童。
據(jù)華特迪士尼公司英語學(xué)習(xí)高級副總裁兼總經(jīng)理唐安祖介紹，迪斯尼方面決定明年后拓展全國市場。此外，他還表示迪士尼將來也會考慮在韓國、巴西、俄羅斯嘗試類似的業(yè)務(wù)。“中國是我們重點市場之_，不過國際市場容量也非常大。”
目前的生存環(huán)境
隨著電視產(chǎn)業(yè)的深入發(fā)展，縣級電視臺在電視產(chǎn)業(yè)鏈中越來越處于弱勢地位。然而，我國各地經(jīng)濟實力懸殊較大，有些沿海城市的縣級臺發(fā)展規(guī)模和實力與中西部的市級臺相當(dāng)，所以，在經(jīng)濟發(fā)達(dá)的沿海城市縣級臺開辦少兒欄目是完全可行的。一個成熟的少兒欄目至少需要一名制片人、一名編導(dǎo)、一名攝像、一名主持人和一名制作，但大多數(shù)縣級電視臺不會在少兒欄目配備這么多人員，因為縣級電視臺肩負(fù)著重要的外宣任務(wù)，臺里一年在中央、省、市電視臺發(fā)了多少條新聞才是臺領(lǐng)導(dǎo)所關(guān)心的。所以，縣級電視臺少兒欄目如何取得臺領(lǐng)導(dǎo)的支持，擺脫人力、財力方面的困難是發(fā)展的關(guān)鍵。
存在的問題
目前，我國縣級電視臺少兒欄目的制作通常存在以下問題。
一是欄目策劃不夠科學(xué)。許多少兒節(jié)目的編導(dǎo)對兒童所需所想所盼并不真正了解，只是片面地從自己的角度出發(fā)策劃節(jié)目，欄目“成年人痕跡”較重。也有一些欄目就是把幾個毫不相干的節(jié)目進(jìn)行串接，或者就是一段口播加一集動畫片，內(nèi)容非常淺薄，甚至有些少兒欄目連最基本的欄目策劃方案都沒有，這樣怎能把欄目辦好呢？
二是節(jié)目內(nèi)容不夠合理。一個好的電視欄目，節(jié)目內(nèi)容是關(guān)鍵。一些編導(dǎo)以為少兒節(jié)目就是知識灌輸，節(jié)目內(nèi)容充滿天文地理知識，卻缺少了對孩子用心做事、關(guān)心他人、樂于助人等優(yōu)秀品德的培養(yǎng)。部分少兒節(jié)目主持人則認(rèn)為只要裝小孩樣，說小孩話就能吸引孩子，于是在主持的過程中言語造作，形態(tài)夸張，難以得到孩子的共鳴。
三是市場拓展不夠到位。只要方式、方法到位，少兒欄目廣告還是很有市場的，比如乳飲料、學(xué)生用品、童鞋童裝、西式快餐店、幼兒園等。另外，利用欄目優(yōu)勢創(chuàng)辦藝術(shù)培訓(xùn)班也不失為市場拓展的一個好方法，浙江春天少兒電視藝術(shù)團、溫州電視臺男孩女孩藝術(shù)團、蒼南縣少兒廣播電視藝術(shù)團都是以少兒節(jié)目為載體的。
制作少兒欄目的經(jīng)驗體會
如何才能辦好縣級電視臺少兒欄目呢？筆者試以自己擔(dān)任編導(dǎo)的蒼南電視臺《開心智力王》欄目，從欄目策劃、欄目設(shè)置和市場拓展三個方面展開論述。
蒼南電視臺《開心智力王》欄目收視對象為3～15歲的少年兒童，播出時間為17:55，欄目時間為30分鐘。
一是爭取領(lǐng)導(dǎo)支持，精于欄目策劃。蒼南電視臺《開心智力王》欄目的策劃方案較為詳細(xì)，包括具體的欄目設(shè)置與市場拓展。蒼南電視臺臺長非常重視少兒欄目，上任之初恰逢欄目改版，臺長詳細(xì)地修改了策劃方案并提出具體的意見和建議。多年來，只要是《開心智力王》舉辦的大型活動，臺長都大力支持，親自過問。
二是站在孩子的立場，巧設(shè)欄目板塊。拿日播的30分鐘少兒欄目為例，20分鐘的動畫片，1分鐘的片頭片尾時間，2分鐘的廣告，剩余7分鐘為自辦節(jié)目。所謂的少兒欄目設(shè)置，關(guān)鍵就是看這7分鐘是怎么設(shè)置的。
蒼南電視臺《開心智力王》欄目開設(shè)了常規(guī)版與周末版，常規(guī)版播出時間為周一至周六，7分鐘的自辦節(jié)目具體設(shè)置如下：
周一IQ轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、周二笑話連篇、周三“太陽人”開心小舞臺、周四“德克士”點唱機、周五“蒙牛”春玲姐姐信箱、周六滾動播出其他板塊。
滾動播出的板塊有：《藝術(shù)團天地》、《開心記者站》、《糖葫蘆行動》等。
《開心智力王》的以上板塊都是在前期調(diào)查的基礎(chǔ)上針對兒童專門設(shè)置的，所以得到了青少年的喜愛。
《開心智力王》周末版在每周日播出，30分鐘全是自辦節(jié)目，播出的都是欄目舉辦的大型活動。
三是努力拓展市場，勇于迎接挑戰(zhàn)。《開心智力王》欄目在走過了5個年頭之后，2004年創(chuàng)辦了蒼南縣少兒廣播電視藝術(shù)團。藝術(shù)團下設(shè)培訓(xùn)中心，該中心是經(jīng)教育局審批、民政局登記的正規(guī)培訓(xùn)機構(gòu)，開設(shè)了小主持人、小記者、舞蹈、器樂、聲樂、美術(shù)、英語、跆拳道等一系列培訓(xùn)課程。
總之，縣級電視臺要看清自己的生存環(huán)境，認(rèn)清開舉辦少兒欄目的必要性，突破當(dāng)前少兒欄目制作中存在的問題，在欄目策劃、欄目設(shè)置與市場拓展上下工夫，并結(jié)合本臺實際，爭取走出自己的特色之路。
參考文獻(xiàn)：
①邱沛篁蔣曉麗吳建：《媒介素質(zhì)教育論集》，四川大學(xué)出版社，2004年8月版
②劉京林羅觀星：《傳播、媒介與心理》，北京廣播學(xué)院出版社，1999年4月版
1.少兒欣賞音樂會的問題
目前，隨著專程買票帶孩子走進(jìn)音樂廳欣賞音樂會的家長人次的增加，從一個側(cè)面說明現(xiàn)在我國家長對于少兒藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度普遍有所提高，這是一個非常值得肯定和令人高興的現(xiàn)象。然而，也由此帶來了一些不容忽視的難題：原本應(yīng)該安靜的音樂會觀眾席噪音明顯增加，有時甚至嚴(yán)重地影響到了臺上演員的正常演出等等。就筆者以往演出和聆聽音樂會的經(jīng)驗，這樣的現(xiàn)象在中國的音樂廳內(nèi)并不少見，尤其是有兒童觀眾的音樂會，總是會有或多或少來自這些小聽眾的噪音影響音樂會的正常進(jìn)行。這樣的情況讓臺上的演員、音樂會主辦方和劇場工作人員以及其他聽眾煩惱不已。
2.解決少兒欣賞音樂會問題的問題
針對兒童難以安靜欣賞音樂會這個難題，許多音樂廳都采取了限制一定身高以下（如：一米以下）的小朋友入場的措施，有的音樂廳還把這項措施作為明文規(guī)定寫在了音樂會的入場券上。
筆者認(rèn)為“限制少兒欣賞現(xiàn)場音樂會”絕不是有效解決問題的好辦法。因為，首先，即使有了這樣的措施，那些符合規(guī)定可以入場的兒童們依然難以和其他聽眾一樣安靜地欣賞音樂會，正常演出受到干擾的情況屢見不鮮。其次，少兒原本就應(yīng)該是觀眾的一個重要組成部分，許多優(yōu)秀的音樂作品就是為他們創(chuàng)作的。此外，還有許多少兒演奏家演出的音樂會，難道這樣的音樂會也要禁止少兒入場？第三，現(xiàn)在的少兒即將成為未來的成人聽眾。目前對于我國成人聽眾在音樂會現(xiàn)場的惡劣表現(xiàn)，許多樂迷和專家都已經(jīng)進(jìn)行了大量的口誅筆伐，難道我們要讓現(xiàn)在不具備良好聽音樂會習(xí)慣的小聽眾以后永遠(yuǎn)不再走進(jìn)音樂廳？或者將來繼續(xù)對他們進(jìn)行同樣的口誅筆伐？第四，作為音樂會文化消費群體的一部分，觀眾中絕大多數(shù)家長都是專程買票陪自己的孩子走進(jìn)音樂廳的。可見，無論是從音樂審美主體的客觀性、音樂演出市場的經(jīng)濟效益，還是對我國未來觀眾培養(yǎng)等多方面來看，我們都無法剝奪、也絕不應(yīng)該剝奪小朋友欣賞現(xiàn)場音樂表演的權(quán)利。
那么，我們又該如何解決這個難題呢？我想，首先應(yīng)該找到少兒難以安靜欣賞音樂會的原因，這也將是解決如何培養(yǎng)少兒欣賞音樂以及音樂會和提高少兒音樂修養(yǎng)等一系列問題的第一把鑰匙。
二、少兒欣賞音樂會問題的原因分析
通過分析，筆者認(rèn)為導(dǎo)致目前少兒欣賞音樂會的問題的主要原因有以下幾點：
1.日常生活中音樂欣賞的基礎(chǔ)薄弱
在與眾多家長交談的過程中筆者了解到：絕大多數(shù)家長都是希望通過聆聽現(xiàn)場音樂會給孩子創(chuàng)造一個走近藝術(shù)世界的機會，從而達(dá)到提高孩子音樂修養(yǎng)的目的。然而，其中許多家長和他們的孩子都是第一次或極少走進(jìn)音樂廳欣賞音樂會。通過詢問筆者還發(fā)現(xiàn)，這些少兒及其家長在日常生活中也很少以其他方式來欣賞古典音樂，例如收看相關(guān)的電視節(jié)目、收聽相關(guān)的廣播節(jié)目、欣賞CD和觀看古典音樂錄影帶等等，這其中包括許多正在學(xué)習(xí)音樂表演的少兒和他們的家長。那么，突然走進(jìn)陌生的音樂廳，以陌生的方式欣賞陌生的音樂，還要在一定時間內(nèi)保持安靜①，這樣“聽音樂會”對于一個正常的普通兒童來說，無疑如同讓一個從不跑步的人突然去參加馬拉松比賽一樣，其結(jié)果我們在許多音樂會的現(xiàn)場已經(jīng)看到。這是少兒無法保持安靜地欣賞音樂會的重要癥結(jié)之一。
2.以往音樂教育中對少兒欣賞音樂方式的錯誤引導(dǎo)
用“文學(xué)化”、“美術(shù)化”的方式去“理解”音樂作品是我國國民欣賞音樂的一種普遍方式，這也正是我國以往普及音樂教育工作長久以來的一個“傳統(tǒng)”誤區(qū)②！
音樂是在時間過程中展開的，并且能夠直接引起聽者微妙的情緒狀態(tài)變化，因此它在表現(xiàn)人類情緒活動的微妙性、敏感性與過程性方面，是任何藝術(shù)都不能與之相比的。情緒活動的狀態(tài)與變化發(fā)展過程才是音樂藝術(shù)特有的表現(xiàn)領(lǐng)域，人類精神活動的世界才是音樂藝術(shù)所要特別表現(xiàn)的對象。而這個精神活動的狀態(tài)恰恰是無法用語言來加以描述的。從這一層次上看，任何對音樂作品進(jìn)行語言的解說都勢必是拙劣而機械的。音響的美只能靠聽覺去體驗，音樂表現(xiàn)人類精神狀態(tài)活動的微妙只能靠心靈去感受。③然而目前“文學(xué)化”、“美術(shù)化”的錯誤音樂欣賞方式還在影響著新一代的欣賞者。尤其是在一些針對少兒的音樂教育活動中，傳授者總是選擇一少部分“形象鮮明”、“通俗易懂”的音樂作品，用文學(xué)化、美術(shù)化的語言如同講故事一般對音樂加以“解說”，引導(dǎo)少兒來“理解”音樂所謂的“內(nèi)涵”。這樣錯誤的欣賞音樂的方式所導(dǎo)致的一個立竿見影的不良后果就是：當(dāng)少兒來到音樂廳內(nèi)欣賞那些無人對其內(nèi)容進(jìn)行故事化講解的音樂作品時，由于不具備正常的、應(yīng)有的、良好的聽覺習(xí)慣，又無法再以以往的方式對音樂加以理解，所以根本聽不進(jìn)去！這是致使少兒無法安靜欣賞音樂會的另一癥結(jié)。
3.少兒的知覺審美能力不適應(yīng)某些音樂會中的曲目
許多家長花錢買票、并專程抽時間陪孩子走進(jìn)音樂廳是為提高自己孩子的藝術(shù)修養(yǎng)做教育投資和文化消費，這樣做的初衷是良好的、正確的，這樣的行為方式也是值得大力提倡的。然而，家長們卻往往忽略了少兒與成人審美能力上的差異。
如同人的肌肉力量與思維能力一樣，人類的審美知覺能力并非與生俱來、一成不變，需要經(jīng)歷一個隨著年齡的增長、經(jīng)歷的增加和不斷學(xué)習(xí)而日積月累的發(fā)展過程。正因如此，少兒的聽覺審美能力和審美傾向與大人不同。少兒與成人之間類似的差異在味覺、視覺等其他能力中也有體現(xiàn)。比如少兒大多比較喜歡喝味道單純、明確的軟飲料，喜歡色彩簡單、鮮明的畫面，喜歡看情節(jié)簡單的卡通片；而味覺、視覺等能力發(fā)達(dá)的大人們則更偏好那些味道豐富、回味悠長的酒類飲品，喜歡富有層次、變化微妙的畫面，喜歡情節(jié)復(fù)雜、耐人尋味的故事片等等。從聽覺上看，總體來說，大多數(shù)少兒的聽知覺能力不太發(fā)達(dá)，所以他們喜歡簡單、鮮明、柔和、協(xié)和的音響；反之，聽知覺能力較之少兒要普遍發(fā)達(dá)的成人則相對喜歡復(fù)雜、細(xì)膩、刺激、緊張的音響。④所以，很多成人認(rèn)為非常優(yōu)秀的、好聽的、值得一聽的音樂作品少兒未必喜歡聽。
此外，由于對音樂作品的不了解，許多家長在選擇音樂會時往往注意的是演奏家和樂團的名氣，往往會選擇媒體和其他成年觀眾所關(guān)注的音樂會，例如國內(nèi)、外名家、名團的演出。然而，這些高水平的音樂會對于那些聽知覺不足夠發(fā)達(dá)、不具備相應(yīng)審美能力的人（包括成人和少兒）來說就如同“對牛彈琴”，具有自制力的成人尚且能在音樂廳內(nèi)鼾聲雷動，何況那些活潑好動的兒童？由此可見，音樂會曲目選擇不當(dāng)也是導(dǎo)致少兒難以安靜欣賞的一個重要原因。
4.許多家長和少兒不知道或無視欣賞音樂會時應(yīng)具備和遵守怎樣的秩序
目前，絕大多數(shù)帶孩子去聽音樂會都屬于家長們自發(fā)的個人行為，在我國的小學(xué)音樂教育當(dāng)中并沒有相關(guān)的規(guī)定和安排，聽音樂會應(yīng)遵守哪些規(guī)定也不屬于小學(xué)生所必須了解和掌握的知識。那么，告訴少兒在聽音樂會時應(yīng)遵守怎樣的秩序就成了家長們的任務(wù)。
然而事實上，“聽眾去音樂廳欣賞一臺音樂會到底應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)、遵守怎樣的秩序”，這樣的問題恐怕對于我國許多成人聽眾來說都是陌生的，或者是不以為意、沒有什么概念的。這樣的結(jié)論僅是那些音樂廳內(nèi)屢禁不止的手機鈴聲、絕大多數(shù)音樂會中一首樂曲的各樂章間觀眾報以的掌聲就可以證明。
所以，許多家長不僅不會在去音樂廳之前告訴自己的孩子聽音樂會有哪些傳統(tǒng)禮儀（比如不能衣冠不整、或穿拖鞋入場、不能帶太多隨身物品等等），以及演出開始以后應(yīng)該有哪些注意事項（包括應(yīng)該在樂曲進(jìn)行時保持安靜、各樂章間不能鼓掌等等），他們甚至還會帶上各色零食、飲料和孩子的玩具等等來到音樂廳內(nèi)，把聽音樂會和看露天電影、或者上戲園子聽?wèi)虍?dāng)成了一回事。這樣的情況會給孩子帶來嚴(yán)重的后果。因為，一些家長這樣盲目或不注意方式方法的引導(dǎo)、教育活動不僅不能夠?qū)⒆悠鸬剿囆g(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的良好效果，甚至有可能給少兒帶來心理上的陰影，結(jié)果適得其反。例如，在一次筆者參加的音樂會中，有數(shù)個小朋友因為玩鬧而被家長和其他觀眾喝斥，其中一些小朋友最終被劇場工作人員請出，在大家譴責(zé)的目光中大哭離席。如此經(jīng)歷不僅是給他們的家長造成了難堪的局面，也必定會給那些小朋友留下關(guān)于去聽音樂會的極不愉快的回憶。這樣一來，不但家長們美好的愿望無法實現(xiàn)，而且會讓許多小朋友對“去聽音樂會”甚至是“欣賞音樂”產(chǎn)生抵觸情緒，以至于到了談“聽音樂會”色變的地步。這是一個必須引起家長和教師注意的、音樂教育過程中容易走入的嚴(yán)重誤區(qū)！
三、解決少兒欣賞音樂會問題的途徑探索
在認(rèn)識到這個問題的嚴(yán)重性并且做出一些判斷和分析之后，筆者以中央音樂學(xué)院培訓(xùn)基地《音樂欣賞與素質(zhì)》課三個少兒班的少兒和家長為對象，進(jìn)行了一些實驗性的教學(xué)活動實踐（此課程目前不屬于業(yè)余音樂學(xué)習(xí)的必修課程，大多數(shù)學(xué)生選擇它作為器樂演奏學(xué)習(xí)的輔助課程。此課程平均授課時間為每周一節(jié)課，時長為45分鐘，十六周課為一個學(xué)期。授課對象沒有年齡限制。少兒班每班的學(xué)生約15人左右（不含家長），年齡從3歲至十多歲不等，其中以5歲至10歲少兒居多。此課程授課允許家長在教室內(nèi)旁聽）。在這一系列教學(xué)活動中，筆者按計劃完成以下工作步驟：
1.糾正原有的錯誤音樂欣賞觀念：
首先，通過“音樂何需懂”、“如何聽‘懂’音樂”等一系列與音樂欣賞相關(guān)的音樂心理學(xué)內(nèi)容的簡單介紹，和以往大眾音樂欣賞過程中典型誤區(qū)的分析，糾正學(xué)生和其家長關(guān)于音樂欣賞的錯誤觀念――只能用文學(xué)化、美術(shù)化的方式欣賞音樂。在此基礎(chǔ)上幫助大家樹立正確的觀念：對于絕大多數(shù)聽眾來說，從欣賞音樂的活動中獲得滿足的是最重要的！因為，滿足人的審美需求是音樂創(chuàng)作活動以及音樂欣賞的本質(zhì)要求和重要目的。所以，在欣賞任何音樂作品時都應(yīng)該放下試圖“理解”、試圖“圖解”的心理包袱，放松心態(tài)，“打開”耳朵，讓情緒跟隨音樂的起伏而消長，真正的去感受音樂帶給你的一切，從而獲得“聽”的。
2.培養(yǎng)少兒日常音樂欣賞習(xí)慣：
針對少兒日常生活中音樂欣賞的基礎(chǔ)薄弱這個現(xiàn)象，筆者要求家長在日常生活中經(jīng)常以各種各樣的方式有選擇地讓孩子聆聽各類音樂作品，例如可以在少兒上下學(xué)路上、吃飯時、睡覺前等空余時間。并且提醒家長：少兒藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高重在平時。
3.消除少兒對音樂表演的陌生感：
授課以認(rèn)識各種樂器、聆聽它們的聲音為開始，引領(lǐng)少兒走進(jìn)音樂的世界，目的是讓他們對于舞臺上的各種樂器（包括中、西方各種樂器）以及它們發(fā)出的聲音不再陌生。然后，逐步介紹中西方音樂名家、名作。
4.逐步擴大少兒欣賞范圍的廣度與深度：
在此過程中，逐漸增加適應(yīng)于少兒聽覺審美能力和習(xí)慣的一些樂曲，逐步擴大少兒的欣賞范圍。其中一部分樂曲在課內(nèi)欣賞，其余大多數(shù)曲目提供給學(xué)生和家長在課外平時日常生活中完成欣賞活動。
5.介紹與音樂欣賞相關(guān)的知識：
在授課過程中，向?qū)W生及家長介紹人類音樂會歷史的發(fā)展，平時從唱片、電視、廣播中欣賞音樂與欣賞現(xiàn)場音樂會的不同之處以及欣賞音樂會應(yīng)注意的事項等。
經(jīng)過約一個學(xué)期（十六周）的授課，筆者安排所有學(xué)生及其家長欣賞并非專門為兒童所上演的、完整的一臺音樂會⑤。據(jù)音樂會現(xiàn)場的情況反映，這些小聽眾們不僅可以津津有味地欣賞音樂會中風(fēng)格迥異的作品，甚至可以在聽到他們非常喜愛的曲目（例如：《電閃雷鳴波爾卡》、《閑聊波爾卡》等）時保持不影響音樂會進(jìn)行和其他觀眾欣賞的狀態(tài)。其中，許多家長在小朋友的強烈要求下再次觀看了音樂會的演出（2005年10月至12月間，音樂會以基本上相同的曲目在北京二十所大學(xué)內(nèi)進(jìn)行演出）。
四、結(jié)語
通過以上對于少兒無法安靜地欣賞音樂會這一現(xiàn)象的主要原因及其影響的分析，以及一系列與家長和小朋友們的交流和相關(guān)教育工作實踐，筆者認(rèn)為“少兒無法安靜欣賞音樂會”的現(xiàn)象并非不能改善，只是需要我們的家長和老師都來重視并且加以正確引導(dǎo)教育。
在探尋少兒音樂欣賞以及少兒素質(zhì)教育問題的過程中，筆者深刻地感受到目前在我國有關(guān)兒童素質(zhì)教育（包括審美教育）的過程中存在著很多問題和誤區(qū)，其中盲目、錯誤引導(dǎo)和急功近利的教育方式不僅將會使家長和教師所付出的人力、財力、精力白白浪費，更將會對少兒的身心發(fā)展造成傷害，這是急需我們警惕、思索和改變的現(xiàn)象！
在有關(guān)少兒音樂素質(zhì)的教育問題中，我們廣大家長和教師應(yīng)清楚地認(rèn)識到：國民須具備的基本音樂審美素質(zhì)應(yīng)該從小培養(yǎng)，并且貫穿在國民教育的全程中。我們重視少兒的藝術(shù)素質(zhì)教育、培養(yǎng)少兒欣賞音樂的能力，其目的和重要意義就在于通過培養(yǎng)少兒的聽覺感受能力與體驗內(nèi)心精神世界活動變化的審美方式，提高他們的感性體驗?zāi)芰蛯α己酶行原h(huán)境的要求，進(jìn)而達(dá)到增強其人生幸福體驗的感受能力，豐富其人生，這是培養(yǎng)國民音樂審美素質(zhì)最重要的基礎(chǔ)內(nèi)容和核心目的。這項工作具有非常重要的社會意義與內(nèi)涵，因為國民具有良好的感性素質(zhì)才能創(chuàng)造良好的感性環(huán)境，而這正是文明社會、和諧社會的具體體現(xiàn)。而這才是日常生活中廣大家長、教師們所安排的、從事的每一項有關(guān)少兒音樂教育活動的最終目標(biāo)！所以，我們一切教育活動都應(yīng)該在科學(xué)、客觀分析的前提下進(jìn)行，以確保我們的教育結(jié)果不斷朝正確的方向推進(jìn)，應(yīng)努力避免無效、甚至起到相反作用的工作。
當(dāng)然，筆者的教學(xué)實驗活動還只是在一定小范圍內(nèi)進(jìn)行的，還有待于在今后進(jìn)一步的實踐工作中檢驗、推敲和完善。但是，這一現(xiàn)象已經(jīng)告訴我們：提高少兒藝術(shù)修養(yǎng)（包括音樂素質(zhì)）絕非一朝一夕的簡單之事！眾多家長和教育者們必須清醒地認(rèn)識到：對少兒音樂素質(zhì)的培養(yǎng)重在平時，并且必須以得當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒右哉_引導(dǎo)！音樂的大門永遠(yuǎn)為所有的人敞開！
參考文獻(xiàn)：
1.周海宏《音樂何需“懂”――重塑音樂審美觀念》，《人民音樂》1998年5期。
2.周海宏《有關(guān)“高雅音樂”與“通俗音樂”審美價值問題的分析》，《人民音樂》2005年11期。
3.周海宏《音樂與其表現(xiàn)的世界》，中央音樂學(xué)院出版社2004年。
4.周海宏《走出用文學(xué)化、美術(shù)化方式理解音樂的誤區(qū)――對普及嚴(yán)肅音樂的理論與實踐問題的分析》，《人民音樂》2001年3期。
5.周海宏《藝術(shù)教育的核心與感性素質(zhì)的培養(yǎng)》（未發(fā)表）。
6.周海宏《國民音樂審美素質(zhì)的構(gòu)成與國家音樂教育體系的結(jié)構(gòu)和層次》，《中央音樂學(xué)院學(xué)報》2004年4期。
①一臺音樂會一般包括上、下兩個半場，正常情況下全場一個半小時，其中包括十五分鐘的場間休息。
②對此系列問題的分析可參見周海宏《走出用文學(xué)化、美術(shù)化方式理解音樂的誤區(qū)――對普及嚴(yán)肅音樂的理論與實踐問題的分析》。
③周海宏《走出用文學(xué)化、美術(shù)化方式理解音樂的誤區(qū)》，《人民音樂》2001年第3期。
④周海宏《有關(guān)“高雅音樂”與“通俗音樂”審美價值問題的分析》，《人民音樂》2005年第11期。
關(guān)鍵詞： 校外舞蹈培訓(xùn) 現(xiàn)狀 對策
引言
近年來，隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，素質(zhì)教育的深入，“重視教育，全面發(fā)展”的思想占據(jù)了廣大家長的心。為了讓孩子有一個光明的前途，普通學(xué)校教育已不能滿足廣大家長的要求，許多家長將目光投向校外培訓(xùn)機構(gòu)。近十年出現(xiàn)了很多校外舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)，但這些培訓(xùn)機構(gòu)快速發(fā)展的同時帶來了許多值得深思的問題。通過對校外舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的負(fù)責(zé)人和老師、孩子家長等的調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行深入分析，找出影響校外舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展的主要因素，并針對發(fā)現(xiàn)的問題，提出良好建議和對策，希望健康發(fā)展起到的促進(jìn)作用能體現(xiàn)在校外舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)。
一、校外舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的現(xiàn)狀
（一）校外舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)管理現(xiàn)狀
校外舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)主要有舞蹈培訓(xùn)學(xué)校、舞蹈培訓(xùn)班等對舞蹈進(jìn)行短期和長期培訓(xùn)的相關(guān)機構(gòu)，培訓(xùn)機構(gòu)都有教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)員對舞蹈的興趣。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些培訓(xùn)機構(gòu)多數(shù)都是自辦或者合作辦學(xué)，很少有政府辦學(xué)，所以脫離不了追逐利益最大化[1]。這樣的結(jié)果是既沒有專門的政府部門進(jìn)行管理又沒有統(tǒng)一有效的組織機構(gòu)進(jìn)行引導(dǎo)，最后結(jié)果是難以管理。
（二）校外舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)教師現(xiàn)狀
舞蹈教師應(yīng)具備合理的知識結(jié)構(gòu)和綜合能力，除了掌握舞蹈專項的理論基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)懂得訓(xùn)練學(xué)知識，從事少兒舞蹈教育的教師除了對專業(yè)知識了解，還要掌握少兒的心理和對音樂的理解等相關(guān)知識。
（三）校外舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)員現(xiàn)狀
校外舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的主要對象是幼兒、少年和青少年。舞蹈學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果由孩子們的學(xué)習(xí)動機決定。在對學(xué)員的問卷調(diào)查中，只有27%的學(xué)員想從事舞蹈專業(yè)相關(guān)工作，大部分學(xué)員學(xué)習(xí)的初衷只是強身健體和培養(yǎng)興趣愛好。
（四）校外舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)現(xiàn)狀
現(xiàn)如今，雖然社會都在強調(diào)素質(zhì)教育，但家長們在重視素質(zhì)教育的同時缺乏與孩子和教師的溝通，對自己孩子的培訓(xùn)狀況不甚了解。只有少部分家長表示經(jīng)常與教師溝通。大部分家長對培訓(xùn)機構(gòu)的硬件條件、教學(xué)趣味性、課時安排，以及孩子的展示機會等各方面情況缺乏了解。
二、校外舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)存在的主要問題
（一）教學(xué)水平參差不齊
隨著科學(xué)技術(shù)和教育事業(yè)的發(fā)展，對教師素質(zhì)的要求越來越高[2]。大專學(xué)歷的教師技能強，但是文化素質(zhì)和綜合素質(zhì)不高，經(jīng)驗不夠豐富。另外有些老師角色模糊，功利性強，平時花在研究教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面的時間較少。
（二）教學(xué)不規(guī)范
教材是舞蹈教學(xué)中重要的一項，事實情況并非如此，每個培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容只依據(jù)教師的經(jīng)驗和特長，并沒有根據(jù)學(xué)生本身情況制定。舞蹈教材不系統(tǒng)是目前校外培訓(xùn)機構(gòu)的主要問題，更有一些舞蹈教室只抓考級教材，忽略因材施教、針對性教學(xué)，偏離舞蹈學(xué)習(xí)的根本目的。
（三）經(jīng)費投入不足
舞蹈培訓(xùn)費用相對較低，在這種情況下，舞蹈培訓(xùn)學(xué)校的經(jīng)費投入很可能存在不足。另外培訓(xùn)機構(gòu)都是將經(jīng)濟利益擺在第一位，只要繳納費用就可以不通過選拔直接培訓(xùn)。因此大部分培訓(xùn)機構(gòu)會通過多招學(xué)員解決經(jīng)費問題。
（四）場地設(shè)施落后
舞蹈場地設(shè)施是培訓(xùn)機構(gòu)主要成本開支之一。設(shè)施完備、條件優(yōu)越的設(shè)施有利于舞蹈教學(xué)開展，有些校外舞蹈機構(gòu)的教學(xué)場地存在問題，從燈光、墻面、地板、把桿到通風(fēng)設(shè)施都不符合標(biāo)準(zhǔn)，甚至有的培訓(xùn)機構(gòu)為節(jié)省成本，使用劣質(zhì)的地板和把桿，由此埋下嚴(yán)重的安全隱患。
（五）競賽機制不健全
培訓(xùn)機構(gòu)通過多爭取比賽機會，多贏取比賽榮譽可以更好地宣傳自己，贏得好口碑，從而擴大自己的招生規(guī)模，提高培訓(xùn)水平。
三、校外舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展的主要對策
（一）重視教師教學(xué)能力的培養(yǎng)
近幾年，校外舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展迅速、培訓(xùn)學(xué)員日漸增多。迅速發(fā)展帶來了一些迫切需要政府部門解決的問題，政府應(yīng)針對培訓(xùn)機構(gòu)資格、舞蹈教師資質(zhì)、培訓(xùn)場地軟件硬件設(shè)施等內(nèi)容訂立相應(yīng)的規(guī)章制度，將校外舞蹈培訓(xùn)規(guī)范起來。同時成立專門的機構(gòu)對校外舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的教師的教學(xué)能力進(jìn)行定期評定和監(jiān)督，只有這樣才能豐富校外舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)成果，從而更好地促進(jìn)培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展。
（二）加強舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的宣傳力度
找準(zhǔn)市場定位，做好媒體宣傳等是目前舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)需要做的。培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)針對學(xué)員的特殊情況進(jìn)行針對性培訓(xùn)，找到與其他培訓(xùn)機構(gòu)不同的培訓(xùn)方法或者培訓(xùn)對象。
（三）合理、科學(xué)、規(guī)范教材
教學(xué)內(nèi)容的制定首先要考慮學(xué)員的實際情況，做到因材施教，根據(jù)學(xué)員實際情況制定科學(xué)有效的訓(xùn)練方法，多方法綜合使用，讓學(xué)員產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
（四）加強師資隊伍建設(shè)
除了對校外舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的教師給予定期培訓(xùn)外，機構(gòu)內(nèi)部應(yīng)采取相應(yīng)的鼓勵措施，大力發(fā)展師資隊伍建設(shè)，這樣才有利于培訓(xùn)機構(gòu)長遠(yuǎn)發(fā)展。青少年選擇培訓(xùn)機構(gòu)大部分是依賴家長的選擇，口碑相傳在家長中尤其適用，具備一流師資隊伍的培訓(xùn)機構(gòu)才能在眾多舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)競爭中脫穎而出。
結(jié)語
目前校外舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)以私營辦學(xué)、個人盈利為主。因此校外培訓(xùn)機構(gòu)存在的主要問題是場地設(shè)施落后，師資力量單薄，教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性，沒有統(tǒng)一的、規(guī)范的教材，沒有完整有序的競賽體制，致使學(xué)員缺少展現(xiàn)自己，交流學(xué)習(xí)的機會。另外學(xué)員家長缺乏與教師的溝通和互動，導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)效率降低。通過對問題的分析，我們可以從以下方面對校外培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行改善：首要提高教師水平，嚴(yán)格管理教師，發(fā)現(xiàn)有較高水平的舞蹈師資力量，完善教師再教育制度[3]。其次從學(xué)員入手，提高學(xué)習(xí)者的文化程度，加大宣傳力度，改變傳統(tǒng)觀念，平衡性別比例失調(diào)現(xiàn)象，進(jìn)一步激發(fā)舞蹈學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)激情。選擇科學(xué)的、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。制定、編寫適合學(xué)生實際情況的教材是刻不容緩的工作。最后政府應(yīng)增加投資，改善場地設(shè)施。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 青少年 聲樂教學(xué) 合唱
隨著我國對素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，家長在子女培養(yǎng)方式上和成長取向上呈多樣化走勢，因而孩子業(yè)余學(xué)習(xí)音樂也就獲得迅猛發(fā)展。面對少兒聲樂活動的頻繁和聲樂學(xué)習(xí)的低齡化，少兒聲樂學(xué)習(xí)的教學(xué)方法值得人們思考和重視。必須改革少兒歌唱的發(fā)聲訓(xùn)練，正確指導(dǎo)兒童歌唱發(fā)聲，提高學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)市場發(fā)展。
兒童的喉頭和聲帶是成人的一半甚至不到一半，胸腔很小，呼吸較淺，多用頭腔共鳴，聽起來聲音響亮、甜美而透明，這么稚嫩的嗓音就如一件精美的藝術(shù)品，需要你去用心去雕刻和呵護，此時如果用聲不當(dāng)，直接會影響孩子們歌唱生命的發(fā)展。少兒生性天真活潑，平時喜歡強烈叫喊和吵鬧。而且在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，少兒在自己演唱時非常注重演唱的聲音洪亮，甚至有很多家長判定孩子演唱的好與壞也是用聲音是否洪亮來判定，以致有的孩子用錯誤的發(fā)聲方法強迫自己發(fā)出很大的聲音來。而且傳統(tǒng)教學(xué)方法難以適應(yīng)孩子興趣，孩子們經(jīng)常半途而廢。因此，科學(xué)的發(fā)聲方法，更需要有科學(xué)的訓(xùn)練方法，在這里提出用合唱的方式來解決這樣的問題。合唱時要求孩子的個
體聲音不大，有利于控制孩子的發(fā)聲音量，而且合唱時集體的行為，孩子之間相互約束、相互比較，更有利于孩子用正確科學(xué)的發(fā)聲方法。
一、合唱訓(xùn)練的意義
不少家長由于對合唱藝術(shù)缺乏認(rèn)識和了解，對孩子們參加合唱團的活動產(chǎn)生各種不正確的看法，認(rèn)為“合唱”這么多人一起唱，能聽到自己孩子的歌聲嗎？孩子也很少有單獨鍛煉的機會，更不可能針對自己的孩子進(jìn)行訓(xùn)練等。
合唱藝術(shù)是集語言（歌詞）、音樂（旋律）（和聲）、演唱（發(fā)生表演）為一體的綜合藝術(shù)。合唱藝術(shù)是聲樂藝術(shù)中最有表現(xiàn)力，內(nèi)涵最豐富的一種演唱形式。根據(jù)合唱藝術(shù)的特點，它又是一種相互配合、相互協(xié)作的集體藝術(shù)。最重要的是合唱也訓(xùn)練了孩子音樂素質(zhì)方面的能力，而且合唱時要求孩子歌唱聲音強度不大，可以很好地保護孩子的聲帶。因此，孩子參加合唱訓(xùn)練，無論提高他們的音樂修養(yǎng)，豐富想象力，擴大視野，以及演唱的能力和表演能力的提高，加強他們的協(xié)作精神和集體榮譽感，都有很大的裨益的。
二、合唱的訓(xùn)練方法
1.分辨音高的發(fā)聲訓(xùn)練
這項訓(xùn)練是兒童感知旋律的基礎(chǔ)，通過以高低不同的各個音高的分辨，使兒童初步建立旋律的思維意識。在訓(xùn)練中，首先選擇三度以內(nèi)的旋律音程進(jìn)行音高模唱練習(xí)，從這些較為簡單、穩(wěn)定的音程關(guān)系中，讓兒童體會音高的變化，進(jìn)一步在他們的大腦中強化音的高低概念。隨著簡單音高的進(jìn)一步掌握，在原有基礎(chǔ)上增加純四、純五度模唱，尤其是練習(xí)純五度模唱時，可加入和弦分解進(jìn)行輔助練習(xí)，這樣既為以后的和弦練習(xí)做了鋪墊，又能夠更牢固地準(zhǔn)確區(qū)分純四、純五度的音高差異。例如：三度加四度或五度加二度構(gòu)成六度音程，五度加三度構(gòu)成七度音程，四度加五度構(gòu)成八度音程，讓兒童在聽覺感受中建立準(zhǔn)確的聲音概念。同時，配合一些具有典型意義的視唱練習(xí)，加深兒童對每個音程的音高概念。例如在練、小三度時，可以選擇兒歌《劃小船》；練習(xí)純四度時，可以選擇《國歌》的開始樂句；練習(xí)增四、減五度時，等等。
2.音程的發(fā)聲訓(xùn)練
大小三度、大小六度是二聲部視唱中的主要元素。同時，在進(jìn)行中，還有其他的協(xié)和與不辦和音程。在視唱中我們可以清晰地看到，實際上旋律間就是和聲音程與旋律音程的不同方向的結(jié)合。因此，音程是多聲部視唱的基礎(chǔ)，唱好音程是練習(xí)多聲部視唱的前提。在進(jìn)行音程訓(xùn)練時，首先要練習(xí)橫向的旋律音程，然后練習(xí)縱向的和聲部音程；先唱熟單聲部旋律，再把兩個聲部結(jié)合起來練習(xí)。同時加強傾聽能力的培養(yǎng)，要注意多個旋律線條并存時的內(nèi)心聽覺感受。
在練習(xí)音程時，對于那些較難唱準(zhǔn)的不協(xié)和音程以及有跳進(jìn)的遠(yuǎn)距離音程要借助方法進(jìn)行練習(xí)。通常采用的是搭橋或找傾向音的方法。例如c1―b1是一個上行大七度跳進(jìn)，我們根據(jù)音程特點，先找到c1上方的純八度c2，再反向下行小二度唱b1這樣就相當(dāng)于c1―c2―b1的一個旋律音程進(jìn)行，等唱準(zhǔn)后，把中間的“橋”c2去掉，這樣就能夠準(zhǔn)確地唱出c1―b1的音高了。
3.和弦的發(fā)聲訓(xùn)練
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；音樂課程；良性發(fā)展
作者簡介：王倩（1985-），女，咸陽師范學(xué)院，研究方向：音樂理論
在各方面的壓力之下，學(xué)生在拼命的努力考高分，當(dāng)然作為素質(zhì)教育的一部分，音樂課程也不容被忽略。正確對待音樂課程是對美育實踐方向，完善素質(zhì)教育途徑。
一、小學(xué)生音樂素質(zhì)教育
小學(xué)生音樂素質(zhì)教育是針對小學(xué)生施行的一種教學(xué)方式，關(guān)注小學(xué)生的心理和身體的健康成長，著重小學(xué)生更好的成長與學(xué)習(xí)。
（一）音樂素質(zhì)教育的定義
說到小學(xué)生素質(zhì)教育離不開對素質(zhì)教育的理解。所謂“素”就是素養(yǎng)，包括品行、能力和性格等方面，“質(zhì)”就是質(zhì)量，品質(zhì)與水平，概括起來素質(zhì)教育也是為完善人的素養(yǎng)質(zhì)量的教育。
（二）音樂素質(zhì)教育的內(nèi)容
素質(zhì)教育主要是在學(xué)校展開的，涉及的方面具有針對性，廣泛性和深刻性，它要求嚴(yán)格區(qū)分素質(zhì)教育對學(xué)習(xí)成績的教育。它主要包括分別是德、智、體、美、勞。“德”指人的道德品質(zhì)、道德修養(yǎng)。“智”指學(xué)習(xí)的能力。“體”指對身體的支配能力。“美”指對美術(shù)、音樂等方面的審美與學(xué)習(xí)。“勞”是指培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，關(guān)愛集體，也是培養(yǎng)學(xué)生的無私奉獻(xiàn)精神的一種體現(xiàn)。
（三）小學(xué)生音樂素質(zhì)教育的規(guī)律
小學(xué)生素質(zhì)教育是有一定的互補性、遷移性、開放性和兼容性。即它所包含的各方面內(nèi)容之間可以互相學(xué)習(xí)，互相彌補，促進(jìn)整體的發(fā)展，而通過對一方面的學(xué)習(xí)也可以轉(zhuǎn)化對另一方面的認(rèn)識，提倡自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
（四）小學(xué)生音樂素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
我國素質(zhì)教育還存在客觀問題。一方面教育部門的考評機制，制約著素質(zhì)教育的發(fā)展。教學(xué)成績只是分?jǐn)?shù)，學(xué)校的管理也使得教師無法推進(jìn)素質(zhì)教育。為了取得好的教學(xué)效果，形成了以考促學(xué)。另一方面教師自身知識更新程度也相對影響素質(zhì)教育的開展，對課程的態(tài)度依然有輕重之分，主副課時安排相差懸殊。
二、小學(xué)生音樂素質(zhì)教育在藝術(shù)課程中的體現(xiàn)
藝術(shù)課程包含的內(nèi)容也較多，比如像繪畫、唱歌、學(xué)習(xí)樂器、塑泥和剪紙，通過簡單的學(xué)習(xí)，逐步引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫馓嵘龑徝琅c積極生活的能力，在藝術(shù)課程中顯現(xiàn)的更加豐盈[1]。
（一）音樂課程存在的必要性
音樂課程是認(rèn)識音樂的重要因素。音樂作為一種非語言的，非概念性的藝術(shù)能夠更好地促進(jìn)小學(xué)生的成長并且可以成為與小學(xué)生溝通的一種載體。音樂的感官性和表現(xiàn)性也極大地豐富了少兒的生活情操。
（二）音樂課程對小學(xué)生智力的影響
美國心理學(xué)家霍華德·加德拉曾提出“多元智能”包括語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、音樂智能、內(nèi)心智能以及人際交往智能[2]。德國柏林對一批學(xué)生做過長期調(diào)查，報告顯示，強調(diào)音樂課程的小學(xué)的學(xué)生智商值超過平均值，而且隨著學(xué)生年齡的增長表現(xiàn)的更加明顯[3]。人的智力無形中與音樂產(chǎn)生潛移默化甚至引導(dǎo)性聯(lián)系。科學(xué)的對小學(xué)生進(jìn)行音樂訓(xùn)練在一定程度上對小學(xué)生的智力產(chǎn)生影響，更好地促進(jìn)小學(xué)生的智力發(fā)育[4]。
（三）音樂課程對小學(xué)生社交的影響
音樂課程使小學(xué)生無拘無束的一起做游戲，唱歌，簡單的合奏音樂。也使小學(xué)生用音樂向他人傾訴自己的心聲，更好得表現(xiàn)自己，使他人認(rèn)識自己。
（四）音樂課程對小學(xué)生德育的影響
音樂作為一種表達(dá)感情的載體，本身便存在某種意義在其中。音樂課程在小學(xué)生的教育中也有一定的指導(dǎo)性。通過對音樂課程的選材，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)識和理解做人的道理，從而提升小學(xué)生的道德素質(zhì)[5]。
三、以音樂課程教育引領(lǐng)小學(xué)生素質(zhì)教育
音樂課程有很多自身優(yōu)點，比如容易引起注意，有一定的規(guī)律，學(xué)習(xí)隨機性強。以音樂課程為教學(xué)手法，促使素質(zhì)教育日漸完善。
（一）正確對待音樂課程
正確對待音樂課程的前提是了解音樂課程，探尋音樂課程存在的意義。不能把它看成一科不考察成績的課程[7]。一方面堅持特色辦學(xué)，改變學(xué)校的辦學(xué)思路和辦學(xué)條件。另一方面適當(dāng)?shù)募尤胍恍┟褡鍢菲鞯慕虒W(xué)內(nèi)容，與文化教育相統(tǒng)一，積極培養(yǎng)學(xué)生具備良好的品德、健康的身心、文明的行為、藝術(shù)的修養(yǎng)[8]。首先，單一的教唱缺少對小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)。其次，以教師為主體忽略小學(xué)生自身的重要性。教師一般根據(jù)自己的偏好將學(xué)生引入了師教生學(xué)的音樂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)性與自主性欠加強，美育效果得不到充分體現(xiàn)。
（二）實施音樂課程保障素質(zhì)教育體系發(fā)展
1.強化師資建設(shè)
為學(xué)校引進(jìn)強大的師資力量，懂音樂課程且有能力教好音樂課程的教師加入到音樂教育的行列中。
2.改善音樂教學(xué)設(shè)施
目前許多學(xué)校的教育設(shè)施不夠完善，改善音樂課程教學(xué)設(shè)施是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要環(huán)節(jié)之一。
（三）促進(jìn)素質(zhì)教育的良性發(fā)展
通過音樂教育培養(yǎng)小學(xué)生的積極性提升小學(xué)生的能力，正確運用音樂課程的特點，使音樂課程與其它課程形成互補關(guān)系，以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)其對音樂的興趣和愛好，提高小學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到素質(zhì)教育的全面發(fā)展，這也是小學(xué)生素質(zhì)教育的最終目的。
四、結(jié)語
我國九年義務(wù)教育大綱中寫到“音樂教育是實施美育的重要途徑，對于培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，提高民族素質(zhì)和建設(shè)社會主義精神文明有著重要作用。”通過對小學(xué)生素質(zhì)教育和音樂課程的分析與學(xué)習(xí)，更好地學(xué)習(xí)和完善音樂課程，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
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在傳媒業(yè)競爭日趨激烈的情況下，廣播要想生存和發(fā)展，就要不斷地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，求新思變，以滿足當(dāng)今社會人民群眾個性化、多樣化、多層次的文化需求。因此，廣播的品牌效應(yīng)尤為重要。所謂品牌是企業(yè)或產(chǎn)品知名度與美譽度統(tǒng)一的表現(xiàn)，是企業(yè)或產(chǎn)品良好形象的表現(xiàn)，是消費者對企業(yè)的肯定與認(rèn)可。廣播節(jié)目要想產(chǎn)生所謂的“注意力經(jīng)濟”，也需要用品牌形象來展示其特征，吸引更多的聽眾。
眾所周知，品牌的生命力在于依靠自身的質(zhì)量占有市場，品牌的定位可以決定其市場走向。樹立廣播節(jié)目的品牌形象并使其進(jìn)入市場，在合適的時間以合適的方式播出有影響力的節(jié)目，這樣的品牌才能在受眾心目中扎根。實踐證明，廣播只有依靠自身獨有的品牌，才能在競爭態(tài)勢中鞏固自己的地位。聽眾是廣播業(yè)的市場，多頻率的設(shè)置可以展現(xiàn)鮮明的特色，專業(yè)化的頻率定位可以將清晰、形象化的品牌深入人心，以適應(yīng)不同收聽習(xí)慣、不同收入階層的目標(biāo)消費者的不同需求從而鎖定大批忠實的聽眾。有效地針對具體市場，可以大大減少傳播的浪費，降低傳播成本，靈活而有選擇性地吸引忠實受眾，這就是品牌帶來的最大效益。
那么如何打造廣播節(jié)目的品牌呢，濮陽人民廣播電臺的《親親寶貝》、《家園》、《陽光熱線》三個節(jié)目的成功打造給我們帶來了有益啟示。2007年11月，《親親寶貝》節(jié)目在五年一次的全國少兒節(jié)目精品及動畫精品評審中，榮獲“優(yōu)秀少兒廣播節(jié)目”三等獎，是近年來河南省唯一獲得該獎項的少兒節(jié)目。情感類節(jié)目《家園》連續(xù)幾年被評為濮陽市優(yōu)秀欄目，開播以來數(shù)次挽救輕生者的生命，被聽眾譽為“我們溫馨的心靈港灣”，節(jié)目組受到市文廣新局的表彰。
《陽光熱線》（原《經(jīng)濟環(huán)境服務(wù)熱線》）欄目開播10年來，始終堅持“傾聽民聲民意、監(jiān)督政風(fēng)行風(fēng)”的節(jié)目宗旨；始終堅持把群眾呼聲作為第一信號，把群眾需要作為第一選擇，把群眾滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn)，把群眾利益作為第一原則的節(jié)目定位；始終堅持真誠傾聽群眾呼聲，真心關(guān)注群眾愿望，真情解決群眾困難的工作原則。自開播至2012年3月20日，節(jié)目共播出2079期，接到電話16715個，收到聽眾短信1802條，接到群眾反映問題1.42萬件，先后挽回可統(tǒng)計的經(jīng)濟損失近55萬元。問題辦結(jié)率達(dá)96%以上，群眾滿意率達(dá)到93%，被人民群眾譽為促進(jìn)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的“監(jiān)督線”，群眾與政府溝通的“連心線”，化解社會矛盾的“和諧線”。節(jié)目組共收到群眾感謝信數(shù)百封，錦旗幾十面。《陽光熱線》欄目開辦經(jīng)驗在全市文廣新系統(tǒng)推廣，節(jié)目組負(fù)責(zé)人先后在全省整治經(jīng)濟環(huán)境現(xiàn)場會、全市文廣新系統(tǒng)表彰大會上作介紹經(jīng)驗和典型發(fā)言。《陽光熱線》節(jié)目組獲得濮陽市2011年度工人先鋒號榮譽稱號。《光明日報》以《濮陽三線情系民生》為題報道了節(jié)目開辦的情況，中央人民廣播電臺、中國廣播報及各大網(wǎng)站等媒體也先后對《陽光熱線》進(jìn)行了報道。
判斷節(jié)目的成敗重要的是看其能否保持當(dāng)前主流價值導(dǎo)向和主流審美情趣，能否得到受眾的認(rèn)可。濮陽人民廣播電臺的三個節(jié)目之所以能夠成功，主要有以下幾個方面的共同特點：
一是節(jié)目定位準(zhǔn)確。只有準(zhǔn)確的節(jié)目定位，才能讓節(jié)目有一個明確的方向，才能鎖定受眾群，并且在鞏固核心受眾的基礎(chǔ)上發(fā)展邊緣受眾。《親親寶貝》的宗旨是關(guān)注少年兒童、嬰幼兒身心健康，做家庭教育和學(xué)校教育的補充。通過節(jié)目，教育和培養(yǎng)少年兒童樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引領(lǐng)和培養(yǎng)少年兒童塑造遠(yuǎn)大志向、高尚情操、健全人格、優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)年輕父母正確撫育嬰幼兒，使其健康成長。所以，欄目迎合了當(dāng)今由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型期的家長和孩子的需要。《家園》節(jié)目所起的作用是緩解現(xiàn)在快節(jié)奏生活壓力下都市人的心理壓力。《陽光熱線》節(jié)目的宗旨是轉(zhuǎn)變政府職能和工作作風(fēng)，提高行政效率，傾聽群眾呼聲，關(guān)注民生民情，解決群眾關(guān)心的熱點難點問題，密切黨群干群關(guān)系，構(gòu)建和諧社會，促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展。
三個節(jié)目雖然宗旨各不相同，但都是定位在聽眾的需求之上。目標(biāo)受眾就是潛在的市場，節(jié)目定位的過程就是尋找市場的過程。
二是節(jié)目依照準(zhǔn)確定位，求新求活。節(jié)目定位固然重要，但是堅持定位更為重要，只有毫不動搖地堅持定位，才能保持節(jié)目品牌的連續(xù)性。同時，又要根據(jù)聽眾的需求，不斷在形式上和內(nèi)容上進(jìn)行更新，保證節(jié)目的吸引力和活力，擴大聽眾群。《親親寶貝》設(shè)置了很多欄目，如“秀給你看”、“兒童讀書會”、“新聞小點心”等，都是圍繞節(jié)目定位，根據(jù)兒童的生理和心理發(fā)展情況合理設(shè)置欄目，寓教于樂，深受廣大家長和兒童的歡迎。
《陽光熱線》分熱線版和反饋版，通過搭建市民與各級行政部門及服務(wù)行業(yè)交流的平臺，實現(xiàn)行政部門及服務(wù)行業(yè)主要負(fù)責(zé)人與市民直接對話。聽眾可以將自己生活和工作中所遇到的熱點、難點問題，直接反映給相關(guān)負(fù)責(zé)單位，同時欄目又把解決的情況及時反饋給聽眾，有問題的提出、反饋和落實，群眾非常歡迎。例如，有群眾反映戚城屯橋存在安全隱患，致使交通事故頻發(fā)，經(jīng)常有司乘人員傷亡。節(jié)目組以內(nèi)參的形式向市政府主要領(lǐng)導(dǎo)反映。市政府多方籌資400多萬元，對戚城屯橋進(jìn)行改造，徹底消除了這一隱患，一度被稱為“事故黑點”的戚城屯橋變成“民心橋”，群眾拍手稱贊。又如，文化系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)得知我市南北朝墓葬發(fā)現(xiàn)者的獎勵沒有兌現(xiàn)，便及時委托濮陽縣文物保護部門實地調(diào)查落實，將獎金和證書送到了反映人手中，使基層群眾保護文物的積極性得到肯定，受到省文物主管部門的表揚。節(jié)目組除了設(shè)有直播熱線、日常投訴熱線外，還有短信、郵箱、網(wǎng)絡(luò)、市長信箱等多種聯(lián)絡(luò)方式，特別是涉及民生民情方面的群眾利益問題，《陽光熱線》都會連續(xù)報道，跟蹤問效。《陽光熱線》公開透明，把政風(fēng)行風(fēng)置于廣大群眾的監(jiān)督之下，監(jiān)督政風(fēng)行風(fēng)，促進(jìn)職能部門工作作風(fēng)轉(zhuǎn)變。
三是拓寬渠道，增強影響力。《親親寶貝》欄目先后組織了“真情義賣獻(xiàn)愛心”、“小手裝扮美麗家園”、“我為小鳥安新家”、“慶六一遠(yuǎn)足行動”等一系列活動，這些活動的開展，大大增強了孩子們的團隊意識、愛心互助意識，培養(yǎng)鍛煉了他們的意志，幫助他們樹立了正確的人生觀、價值觀，不僅得到家長們的大力支持，同時也贏得學(xué)校的歡迎。
STEAM教育是在美國提出的STEM教育基礎(chǔ)上衍生而來，即加強K12關(guān)于Science（科學(xué)）、 Technology（技術(shù)）、Engineering（工程）、Arts（藝術(shù)）、Maths（數(shù)學(xué)）的教育。同樣源自于美國的Maker Movement （創(chuàng)客運動），最早是DIY，自己動手做，后來加入科技元素，制作電子設(shè)備，之后又融入了設(shè)計思維、互聯(lián)網(wǎng)迭代思維，制作樣品，不斷改進(jìn)。
兒童機器人課程是以拼插積木、教育機器人套裝或零部件為操作材料，以激發(fā)孩子探索欲望，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維，提升孩子綜合素質(zhì)（能力）為目標(biāo)的操作類科技課程。
該課程被譽為STEAM教育的最佳詮釋，同時也是創(chuàng)客（Maker）教育的主力課程。
機器人課程不僅涉及科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)五個學(xué)科知識，更提倡一種全新的教學(xué)方式：孩子是課堂的主角，讓孩子自己動手完成自己感興趣并和生活相關(guān)的項目，從動手操作完成項目的過程中學(xué)習(xí)各種學(xué)科及跨學(xué)科關(guān)聯(lián)的知識，最終希望孩子創(chuàng)造和遷移能夠應(yīng)用于真實生活的知識，從而實現(xiàn)孩子綜合能力的提升。
STEAM教育特別是創(chuàng)客教育，在國內(nèi)正經(jīng)歷了準(zhǔn)備期和探索期（2010年～2015年），正式進(jìn)入發(fā)展期（2016年），洪恩作為國內(nèi)知名教育品牌，順應(yīng)時代需求，響應(yīng)國家政策，自2013年開始集中優(yōu)勢研發(fā)力量，聯(lián)合多家高校及科研單位，全面布局機器人和創(chuàng)客教育，最終形成具有自主知識產(chǎn)權(quán)和核心競爭力的“洪恩兒童積木建構(gòu)與機器人活動方案”。
聚焦核心 創(chuàng)新模式
洪恩教育作為一家教育研發(fā)型企業(yè)，聚焦兒童教育課程研發(fā)這一核心競爭力，經(jīng)過三年的項目開發(fā)和運營實踐，形成覆蓋3～12歲的“洪恩兒童積木建構(gòu)與機器人活動方案”社培課程體系。
經(jīng)過不同模式的實體校正，最終形成標(biāo)準(zhǔn)化、高適應(yīng)性的洪恩兒童機器人教育整體解決方案。
統(tǒng)一的裝修風(fēng)格和VI體系，標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)裝備、課程方案、教學(xué)方法、管理模式，為洪恩兒童機器人學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)輸出戰(zhàn)略，打下堅實的基礎(chǔ)。
品牌方案 標(biāo)準(zhǔn)輸出
2015年5月，歷時兩年精心打造的“洪恩兒童機器人學(xué)校”重型快艇，成功亮相中國特許加盟展覽會（北京站），以“品牌+方案”的新穎授權(quán)合作模式贏得關(guān)注，創(chuàng)下展會現(xiàn)場簽約3家合作伙伴的佳績。
其中“湖北襄陽博望教育”有幸成為洪恩兒童機器人學(xué)校首家合作伙伴，該機構(gòu)也不負(fù)眾望，2015年9月在總部的指導(dǎo)下順利完成洪恩兒童機器人學(xué)校“品牌+方案”的標(biāo)準(zhǔn)輸出，并在2016年元旦前成功拿下10個班的招生業(yè)績，充分證明“洪恩教育”強大的品牌影響力和洪恩兒童機器人課程標(biāo)準(zhǔn)的可復(fù)制性。
2015年11月中國上海國際童書展（CCBF）上，洪恩兒童機器人教育整體解決方案充分展示了其服務(wù)年限長、年齡跨度大、操作簡單易復(fù)制等特點。向下可以銜接親子中心，延長其忠實客戶服務(wù)年限；向上可進(jìn)入少兒社培機構(gòu)作為學(xué)科補充，增加學(xué)員的單位產(chǎn)出，吸引了大量兒童培訓(xùn)機構(gòu)、親子機構(gòu)、繪本館經(jīng)營者咨詢，現(xiàn)場簽約4家，全國洪恩兒童機器人學(xué)校數(shù)量已經(jīng)達(dá)到11家。
2016年4月，廣州國際玩具及模型展成為洪恩兒童機器人學(xué)校項目招商的第三站，與此同時，全國簽約合作伙伴已達(dá)17家，其中包括廣州地區(qū)的2家學(xué)校。
這一次展會以走訪老客戶、開發(fā)新客戶為主要目標(biāo)。出人意料的是，在專業(yè)的玩具展上機器人教育項目也得到熱捧，意向客戶竟達(dá)到40家之多，充分證明“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大勢所趨。
把握節(jié)奏 持續(xù)創(chuàng)新
經(jīng)過三站的招商推廣，洪恩兒童機器人學(xué)校全國分校簽約數(shù)量攀升至22家，面對如此好的招商勢頭，洪恩人并沒有盲目追求量的積累，更沒有在自身強勢傳統(tǒng)渠道（培訓(xùn)渠道和幼教渠道）做二次開發(fā)，而是選擇保持自己的節(jié)奏，從課程研發(fā)，通過持續(xù)學(xué)習(xí)不斷優(yōu)化課程；從自營校區(qū)，不斷總結(jié)成功經(jīng)驗形成標(biāo)準(zhǔn)；從市場招商，嚴(yán)把客戶質(zhì)量；從教學(xué)培訓(xùn)，加強校區(qū)運營、教學(xué)管理、招生市場的切實落地；從入校督導(dǎo)，再次增強分校區(qū)在當(dāng)?shù)氐母偁幜Γ庨_一家火一家。
2016年4月11日，萬科教育（東莞分公司）和洪恩教育正式達(dá)成合作，萬科東莞教育營地項目正式引入洪恩兒童機器人課程，共同推進(jìn)教育培訓(xùn)社區(qū)化進(jìn)程。
全新的合作模式，更加細(xì)化的市場格局，時刻提醒洪恩人不能保守，只有不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、提高才會有更大的市場空間和抗風(fēng)險能力。
洪恩授權(quán)合作業(yè)務(wù)穩(wěn)步上升的同時，其機器人項目的研發(fā)也從未放松，不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化課程。從2013年開始研發(fā)到現(xiàn)在，已逐步形成了2～16歲幼兒到少兒科技教育的全系列課程。
2016年年初的“洪恩幼兒園積木建構(gòu)與機器人活動方案”，將STEAM教育直接引入幼兒園常規(guī)課程，從幼兒園開始培養(yǎng)孩子和家長的創(chuàng)新和機器人意識。
在之后的活動中 ，學(xué)校將“洪恩兒童積木建構(gòu)親子活動方案”和“空中機器人”課程導(dǎo)入了自營校區(qū)，直接將洪恩兒童機器人教育的服務(wù)范圍向下延伸至親子教育階段（2歲），向上延伸至初中階段（16歲），實現(xiàn)了2～16歲科技教育的全面覆蓋。
統(tǒng)籌全局 整體升級
如果說一年前的“洪恩兒童機器人學(xué)校”是兒童科技教育領(lǐng)域的一艘重型快艇，那么一年后的它將升級為科技教育的驅(qū)逐艦。從課程的覆蓋年齡范圍到授權(quán)合作校區(qū)的跟蹤服務(wù)，從學(xué)員的展示平臺到師資培訓(xùn)和儲備，進(jìn)行整體升級。
通過對授權(quán)合作分校半年的跟訪，這些校區(qū)主要存在兩大問題（這也是社培類項目共同存在的問題），一是教室空置時間，二是師資的穩(wěn)定性。
針對教室空置的問題，洪恩機器人學(xué)校對課程進(jìn)行了重新整合和延伸開發(fā)。學(xué)校將服務(wù)范圍下延至親子教育階段，能有效解決部分教室、器材和老師的空置，讓教室在下午5：00之前有課可上；將服務(wù)范圍上延至16歲，能有效拓寬項目的接口，確保授權(quán)分校可以用洪恩的課程打開幼兒園、小學(xué)、中學(xué)的科技課程派師服務(wù)及機器人競賽合作。
針對師資團隊不穩(wěn)定、招不到專業(yè)人才的問題，洪恩教育開放自己的招聘平臺，統(tǒng)一為地方分校提供招聘信息服務(wù)；建立兒童機器人教學(xué)與培訓(xùn)實踐基地，與專業(yè)技術(shù)院校和師范類院校建立合作，為對口專業(yè)學(xué)員提供就業(yè)崗位推薦和培訓(xùn)機會，從師資源頭解決分校的后顧之憂。
2016年洪恩教育在做強兒童機器人教育培訓(xùn)項目的同時，其家庭教育機器人和玩具機器人也完成立項，全面布局家庭、社會、學(xué)校三位一體的機器人教育產(chǎn)業(yè)。
相關(guān)鏈接
一、面對新形勢，找準(zhǔn)新起點，打造高素質(zhì)隊伍
多年來，不管形勢發(fā)生如何變革，她們遇到什么樣的艱難困境，但她們始終信奉一條宗旨，那就是“用母愛為幼兒服務(wù)，用親情為家長服務(wù)，用愛心為社區(qū)服務(wù)”，她們遵循嬰幼兒發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的幼兒園管理運營模式，以高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高效益的管理，使幼兒的身心得到自主、和諧的發(fā)展。隨著托幼服務(wù)市場的變化，面對社區(qū)生源現(xiàn)狀，她們在辦園方向上，大膽探索開門辦學(xué)之路，堅持品牌引路，拓展了托幼的服務(wù)內(nèi)涵，創(chuàng)建了幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。為社區(qū)0—6歲嬰幼兒提供一流的安全、教育、保育服務(wù)。多年來，她們保教人員積極參加了各級組織的教育教學(xué)活動及社會活動，均取得了優(yōu)異的成績，并以良好的保教服務(wù)和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理水平贏得了社區(qū)家長的信賴及社會各界人士的肯定。曾先后連續(xù)四年被評為公司級安全紅旗單位；總公司級消防安全先進(jìn)單位、區(qū)級綠色環(huán)保幼兒園、參加市交通安全兒歌大賽獲得三等獎；連續(xù)四年的教師教育觀摩課被總公司小幼科評為優(yōu)秀示范課，并獲得市級二、三等獎；多名教師被授予公司、總公司公司、市崗位服務(wù)明星、標(biāo)兵、優(yōu)秀教師榮譽稱號；多名教師撰寫的論文分獲總公司級、市級一、二、三等獎；輔導(dǎo)多名幼兒參與的幼兒卡拉ok比賽、幼兒講故事比賽分獲一、二等獎、參與的全國少兒書畫大賽分獲金、銀、銅獎和最佳組織單位獎。
二、啟動全員培訓(xùn)，提高全員綜合素質(zhì)，打造一流的師資隊伍
建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍是抓好幼兒園教育的關(guān)鍵，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。她們提出：努力將每一位教師打造成為熱愛本職專業(yè)，忠誠于人民的教育事業(yè)；樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀；教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生；遵循教育規(guī)律，積極參與教學(xué)科研，勇于探索創(chuàng)新；尊重幼兒，因人施教的人才。在工作中，提倡“優(yōu)秀園風(fēng)建設(shè)示范園”活動，實行目標(biāo)管理，教職工建設(shè)目標(biāo)是敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)、一專多能，德才兼?zhèn)洹Ｗ裱逃砟睿和曛挥幸淮危砷L不能重來。提倡：快捷、互動、親情式服務(wù)。充分發(fā)揮黨政工團齊抓共管的作用，開展多維度、多層次的形勢任務(wù)教育，著力培養(yǎng)一支健康向上務(wù)實高效的教師隊伍。托幼中心由專人負(fù)責(zé)采用“走出去，請進(jìn)來”的方式，開展以培訓(xùn)全體教師為目標(biāo)、骨干教師為重點的繼續(xù)教育，使教師的整體素質(zhì)明顯提高。
首先加強對幼兒園長的培訓(xùn)，提高其管理與指導(dǎo)教育教學(xué)工作的能力，努力造就優(yōu)秀的管理干部。引導(dǎo)她們加強學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型園長，使她們及時了解國內(nèi)外教育和學(xué)前教育前沿的發(fā)展動態(tài)，始終保持與時俱進(jìn)的教育理念、知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新素質(zhì)，切實擔(dān)起骨干帶頭重任。
其次認(rèn)真組織全體教職員工學(xué)習(xí)和貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《市實施（幼兒園教育指導(dǎo)綱要）細(xì)則》，利用2月、8月幼兒入托淡季及其它業(yè)余時間集中組織教師進(jìn)行專題培訓(xùn)：音樂教學(xué)、英語口語、禮儀服務(wù)；組織保育人員進(jìn)行了保育員應(yīng)知應(yīng)會、護理技能培訓(xùn)；聘請市兒保所專家對保健醫(yī)和炊管人員進(jìn)行了嬰幼兒營養(yǎng)配餐技能培訓(xùn)。此外，她們相繼開展了各崗位人員業(yè)務(wù)技能比武活動，如：炊管人員烹飪比賽，教師風(fēng)采大賽。活動的開展提升了各崗位人員的專業(yè)素質(zhì)，更好的服務(wù)于幼兒。
第三加強師德管理，提升保教人員素質(zhì)。教師的一言一行直接影響幼兒的情緒，牽動家長的心。在新形勢下，她們擬定了保教人員行為規(guī)范，教育全體保教人員恪守準(zhǔn)則，嚴(yán)格執(zhí)行，對積極參與教學(xué)教改、受小朋友家長歡迎以及在工作中取得各項優(yōu)異成績的教師采取了相應(yīng)的考核激勵機制，大大調(diào)動了教師工作的積極性，主動性。結(jié)合園所實際，她們還聘請了天津市行政學(xué)院教授為教師進(jìn)行了心理健康調(diào)適講座，教育員工正確面對壓力，以快樂、健康的心態(tài)投入教育工作中，還聘請?zhí)旖蚴辛x務(wù)演講團的老師給女職工講保健知識及相關(guān)女性病的治療和預(yù)防。
三、創(chuàng)新管理理念，打造社區(qū)辦園新特色
在幼教管理工作中，她們積極推進(jìn)幼兒教育改革，擺脫“保姆式”的教育模式，從全面實施素質(zhì)教育，尊重兒童的人格尊嚴(yán)和基本權(quán)利，關(guān)注個體差異，培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)習(xí)慣，為兒童提供安全、健康、豐富的生活環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，建立并完善各項管理制度、管理規(guī)定及崗位職責(zé)。加強安全管理，為師生搭建安全平臺。作為公共聚集場所，她們尤其關(guān)注園所的消防安全、食品安全、交通安全、幼兒人身安全管理，統(tǒng)一制定了崗位責(zé)任追究制，確立了園所作業(yè)現(xiàn)場執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，建立了安全基礎(chǔ)資料8類54項437條、消防安全基礎(chǔ)資料5類40項160條。堅持以人為本，全員參與安全管理，杜絕各類事故的發(fā)生，確保了園所的安全運行。此外，她們注重幼兒的安全教育和安全技能的訓(xùn)練，定期開設(shè)專業(yè)課程，組織師生消防演練、安全六項管理制度學(xué)習(xí)及考試、各園安全基礎(chǔ)資料展評；規(guī)范各崗位操作流程。科學(xué)合理地安排一日作息時間并嚴(yán)格管理，如制定了各崗位操作一日流程，進(jìn)行了統(tǒng)一公示，使保教人員明確自己的職責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園保教服務(wù)制度；規(guī)范食堂管理，為幼兒提供衛(wèi)生、安全的生活環(huán)境。嚴(yán)把病從口入關(guān)及食品質(zhì)量關(guān)。其次注重膳食科學(xué)合理的搭配，注重粗細(xì)、葷素搭配，做好營養(yǎng)測算工作，針對幼兒身體情況及時調(diào)整幼兒食譜，確保幼兒園飲食健康、安全。
摘 要 分析對特殊需要少兒進(jìn)行鋼琴教學(xué)的必要性，針對教學(xué)現(xiàn)狀提出解決問題的建議，闡述對特殊需要少兒進(jìn)行鋼琴教育的積極意義。
關(guān)鍵詞 鋼琴教學(xué)；特殊需要少兒；特殊教育
中圖分類號：G760 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）19-0096-02
特殊需要少兒（特殊需要兒童）是指在身心發(fā)展過程中或者在學(xué)習(xí)和生活中與普通兒童相比有很大的差異，需要一些特殊照顧或者幫助的人。這包括高于正常的超常兒童，學(xué)習(xí)困難的兒童，在視覺和聽覺上有障礙的兒童，也包括在某一個方面或者某個時期在發(fā)展或?qū)W習(xí)中需要短期或者長期的各種特殊服務(wù)的非殘疾兒童。現(xiàn)在許多國家用“特殊需要兒童”代替了“特殊兒童”和“殘疾兒童”的稱呼，主要是為了消除這種稱呼對殘疾兒童及其家長等造成的消極影響。本文所說的特殊需要少兒主要對象包括學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、語言障礙甚至智力障礙的少兒。對這些特殊需要少兒進(jìn)行鋼琴教育，就必須想辦法克服障礙。在實際教學(xué)中，特殊需要少兒對音樂的需要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過常人的想象。通過用音樂的方法與少兒建立溝通的橋梁，幫助特殊需要少兒走出內(nèi)心世界。
1 對特殊需要少兒的音樂教育現(xiàn)狀分析
在發(fā)達(dá)國家，對特殊需要少兒的教育分為兩部分，在日常學(xué)習(xí)中他們會有一部分時間在普通班里學(xué)習(xí)，而另一部分的教育是特殊教育教師實施的。隨著年齡和教育程度的增長，情況有所好轉(zhuǎn)，會逐漸納入正常學(xué)生的教育中。而現(xiàn)階段，我國對特殊需要少兒教育不僅缺乏充裕的資金支持，并且沒有建立較成熟的運作模式。我國的特殊教育學(xué)校招收的大部分學(xué)生是在聽覺上或者視覺上有障礙，有的存在語言障礙、智力落后等。而對于在學(xué)習(xí)上或者情緒上有障礙的少兒缺乏家長和社會的重視，導(dǎo)致這些兒童得不到有效的幫助。我國缺乏專門針對學(xué)習(xí)障礙和情緒障礙特殊兒童進(jìn)行教育的學(xué)校，只能在普通班里學(xué)習(xí)。但是普通班級的教育根本滿足不了特殊需要少兒的需求。
已經(jīng)有人在對特殊需要少兒進(jìn)行音樂的培養(yǎng)，并且在這一方面已經(jīng)有不少成功的例子。在我國湖北武漢有一名智力障礙的兒童，由于父親從事樂團工作，經(jīng)常帶他去參加排練演出，受到潛移默化的影響，這位智力障礙的兒童從電視中自學(xué)能夠指揮樂隊，甚至可以獨立演出。這說明特殊需要少兒在一定程度上可以做出與正常人一樣的成績。有實驗研究表明，正常的嬰兒在4個月的時候就已經(jīng)對聲音有反應(yīng)，并且在學(xué)習(xí)、智力、情緒等方面，有障礙的兒童與正常兒童在這方面沒有差別。所以當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們不能正常用語言表達(dá)時，可以借助音樂來抒發(fā)內(nèi)心的想法。音樂的抽象性和不確定性也符合兒童發(fā)展的特點。
2 對特殊需要少兒進(jìn)行鋼琴教學(xué)的方法和建議
音樂對于特殊需要少兒具有重要意義，現(xiàn)在一些特校已經(jīng)有對特殊需要少兒開設(shè)鋼琴課程。正常人在學(xué)習(xí)鋼琴時都會遇到各種難題，更何況教學(xué)的對象是特殊的少兒，所以在鋼琴教學(xué)上有一定的難度。在鋼琴教學(xué)中，教師是關(guān)鍵，要多鼓勵學(xué)生，讓特殊需要少兒感受到教師的關(guān)懷，取得他們的信任。針對特殊需要少兒的鋼琴教學(xué)上提出一些建議，希望有利于鋼琴教學(xué)[1]。
避開曲譜，模仿式教學(xué) 教師對特殊需要少兒進(jìn)行鋼琴教學(xué)，應(yīng)該盡量少用曲譜，采取模仿教學(xué)。學(xué)生跟著教師的指法，對曲子熟悉之后再用曲譜練習(xí)。由于特殊需要少兒的溝通能力和控制力較差，教師必須要做到帶領(lǐng)學(xué)生分析曲譜，把曲譜拆分開，幫助學(xué)生找出樂曲的規(guī)律，認(rèn)識曲譜、背會曲譜。教師在教學(xué)生時應(yīng)該具備耐心，多鼓勵學(xué)生。
選擇適當(dāng)?shù)那?要選擇適當(dāng)?shù)那窟M(jìn)行重復(fù)練習(xí)，對曲子選擇要精，在課堂上要循序漸進(jìn)選擇曲目練習(xí)，對特殊需要少兒的指法練習(xí)可以簡化曲譜。在節(jié)奏上可以采用多種變換的方式，使得學(xué)生對鋼琴的指法練習(xí)保持新鮮感。在選擇曲目上可以選取一些名曲改編成四手聯(lián)彈，教師與學(xué)生可以互換角色。在鋼琴教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的整體性的掌控力[2]。培養(yǎng)學(xué)生對音樂的敏感性，是學(xué)生學(xué)會聆聽音樂，并且有能力學(xué)習(xí)掌握別人鋼琴演奏的技巧。
陪同練習(xí) 特殊需要少兒不同于正常少兒，在教課結(jié)束之后，學(xué)生需要自己重新學(xué)習(xí)和練習(xí)，在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上閱讀曲譜，明確鋼琴的音準(zhǔn)，理解音樂記號的含義。練習(xí)新學(xué)的曲譜，避免錯誤。這些要求對于特殊需要少兒來說會有些困難，所以在課程講解結(jié)束之后，教師要做陪練[3]。
加強示范 教師在對特殊需要少兒進(jìn)行鋼琴教學(xué)時要做好示范。因為特殊需要少兒溝通能力較差，如果在教學(xué)中使用大量的詞匯，會加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果也理想。教師在教學(xué)中加強示范動作，通過不斷重復(fù)示范動作，幫助學(xué)生理解，以達(dá)到事半功倍的效果。
3 對特殊需要少兒進(jìn)行鋼琴教學(xué)的意義
對特殊需要少兒進(jìn)行鋼琴訓(xùn)練有一定的積極意義，鋼琴中多種聲部的旋律可以提高注意力。鋼琴是和聲樂器，能產(chǎn)生單聲部、雙聲部以及多聲部的旋律，學(xué)生可以通過練習(xí)單旋律和多旋律，提高聽力。聲部的練習(xí)具有很高的要求，這無形中提高了特殊需要少兒在鋼琴練習(xí)中的難度，有利于學(xué)生鍛煉注意力，對學(xué)習(xí)障礙和情緒障礙的少兒有一定的幫助作用。對許多輕度障礙的兒童，學(xué)習(xí)鋼琴有助于恢復(fù)成正常兒童一樣；對于中度或者重度障礙的兒童來說，學(xué)習(xí)音樂體現(xiàn)了自身的價值。通過鋼琴教學(xué)，也為特殊需要少兒開辟了一條道路，一方面實現(xiàn)了人生的價值，另一方面鋼琴成為特殊需要少兒傳遞內(nèi)心想法的載體。
鋼琴教學(xué)對特殊需要少兒的身心訓(xùn)練有很大的幫助。在彈鋼琴時需要雙手配合，在鋼琴的復(fù)調(diào)樂曲中對雙手操作的要求更加嚴(yán)格，在一定程度上加強了身心發(fā)展的協(xié)調(diào)性。鋼琴教學(xué)模式一般情況下是“一對一”，有利于教師方面直接了解學(xué)生的性格特點，根據(jù)不同學(xué)生的身體和心理特點進(jìn)行鋼琴教學(xué)。，教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好有針對性地指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練鋼琴技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生眼、耳、手等的協(xié)調(diào)能力。
4 結(jié)語
在對待特殊需要少兒教育上，我國的教育方式比較落后，缺乏資金，沒有建立完善的制度。我國已經(jīng)開始重視特殊兒童教育，并且取得一定的成效。針對學(xué)習(xí)、情緒等障礙少兒的鋼琴課程提出建議，在教學(xué)過程中，教師要盡量避免使用曲譜，幫助學(xué)生劃分曲譜、認(rèn)識曲譜并且記憶；在選擇曲目上要有一定的依據(jù)，按照循序漸進(jìn)的原則選擇不同類型的曲目，教師也可以對一些世界名曲改編加工成四手聯(lián)彈的曲譜，教師和學(xué)生之間可以互換角色演奏；在教課結(jié)束之后，教師要起到示范作用，并且應(yīng)該加強陪練的作用。
讓特殊需要少兒學(xué)習(xí)鋼琴是有必要的，具有一定的積極意義。鋼琴是和聲樂器，具備多聲部，加強多聲部的練習(xí)可以提高特殊需要少兒的注意力。鋼琴的學(xué)習(xí)可以改善特殊需要少兒的發(fā)展?fàn)顩r，實現(xiàn)人生價值。通過學(xué)習(xí)鋼琴，特殊需要少兒可以把內(nèi)心的想法寄托于音樂中，抒緒，也更容易理解他們的需求。學(xué)習(xí)鋼琴可以有效提高特殊需要少兒的身心協(xié)調(diào)性，鋼琴演奏時需要雙手的配合，再加上鋼琴踏板的要求，鍛煉了特殊需要少兒多個部位的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，應(yīng)該加強對特殊需要少兒的教育工作，積極探索教育方式、方法，使這些兒童同普通兒童一樣享受社會的關(guān)懷和呵護。■
參考文獻(xiàn)
[1]尹頌華.淺談特殊需要兒童教育中的鋼琴教學(xué)[J].人民音樂，2008（8）：62-63.
