發(fā)布時間：2022-05-22 05:21:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇少兒鋼琴教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要：本文針對少兒鋼琴初學(xué)者的學(xué)琴道路不能堅持走下去而不得不終止這一怪現(xiàn)象進(jìn)行闡述分析，根據(jù)筆者多年來的鋼琴教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出如何解決這一怪現(xiàn)象的建議和方法。
關(guān)鍵詞：少兒鋼琴初學(xué)者 鋼琴基礎(chǔ) 手指訓(xùn)練
近年來，隨著國家對教育事業(yè)的重視，越來越多的家長開始注重對孩子全方面素質(zhì)的培養(yǎng)，鋼琴作為樂器之王成為家長首選的樂器。但是在孩子學(xué)習(xí)鋼琴的道路上總是出現(xiàn)一種怪現(xiàn)象，有很多少兒鋼琴初學(xué)者往往學(xué)習(xí)鋼琴不超過三年，鋼琴水平就會停滯不前，甚至出現(xiàn)厭惡、反感、抵觸的情緒，最終學(xué)習(xí)鋼琴的道路不得不終止。對于這個問題，筆者在平時的鋼琴教學(xué)中不斷的觀察、思考、實踐，做出如下總結(jié)：
一、少兒鋼琴初學(xué)者鋼琴道路終止的原因
（一）教師忽視對少兒初學(xué)者鋼琴基礎(chǔ)的培養(yǎng)
這里所說的鋼琴基礎(chǔ)主要包括兩個方面：一個是音準(zhǔn)，另一個是節(jié)奏。少兒初學(xué)者剛開始所學(xué)的曲子篇幅比較小、音域跨度不大、旋律比較簡單等等，孩子往往彈幾遍之后就能很輕松的熟背下來，表面上看孩子彈的很不錯，其實卻隱藏了很大的隱患，因為孩子只是把曲子背了下來，至于譜面上的音符和節(jié)奏，孩子能不能真正的認(rèn)識和明白，這個問題如果教師不仔細(xì)觀察考驗的話，是很難看出來的。而恰恰有很多教師在少兒學(xué)習(xí)鋼琴的這個階段被孩子流暢的演奏假象所迷惑，為以后的孩子學(xué)琴過程埋下了深深的隱患。隨著學(xué)琴時間的推進(jìn)，譜子的容量越來越大，音符越來越多，節(jié)奏越來越復(fù)雜，這個時候孩子會很難應(yīng)付，曲子彈的不熟練、不流暢、甚至不對就會得到老師的批評，長期的批評必然會導(dǎo)致孩子對鋼琴失去興趣，最終鋼琴的學(xué)習(xí)道路不得不終止。
（二）教師忽視對少兒初學(xué)者手指訓(xùn)練的重視
少兒初學(xué)者所要解決的重要問題之一就是手指，能讓手指有力、靈活、自如地在琴鍵上演奏。教師對少兒初學(xué)者的教學(xué)過程中，并不是沒有指出手指如何正確的演奏，問題是教師能不能對手指的訓(xùn)練達(dá)到非常的重視，有很多教師在平時的教學(xué)中只注重孩子演奏曲子是否流暢，對于手指出現(xiàn)的問題只是說說而已，并沒有拿出一定的時間進(jìn)行修改訓(xùn)練，而且少兒初學(xué)者的年齡非常小，自控能力是比較弱的，如果長時間教師不對手指進(jìn)行糾正，孩子一旦養(yǎng)成不良的觸鍵習(xí)慣就會很難改得過來。隨著曲子難度的增加，孩子的手指無法完成譜面上的要求，這時教師再開始糾正為時已晚。因為這個階段，孩子不光要注意手指，還有上述所說的音準(zhǔn)、節(jié)奏等等的問題，這么多問題需要面對，對于一個不到十歲的孩子來說是很難完全顧忌到的，孩子總是練卻練不好，自然會越來越不自信，越來越討厭彈琴，最終走上了對鋼琴失去興趣而終止的結(jié)局。
二、如何讓少兒鋼琴初學(xué)者的鋼琴道路持續(xù)下去
（一）教師重視對少兒初學(xué)者鋼琴基礎(chǔ)的培養(yǎng)
筆者在這里所說的鋼琴基礎(chǔ)指的是兩方面，即音準(zhǔn)和節(jié)奏。其實鋼琴基礎(chǔ)中包括很多方面，但筆者認(rèn)為音準(zhǔn)和節(jié)奏是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，一首曲子如果音準(zhǔn)和節(jié)奏都是錯的，其他的如樂曲的結(jié)構(gòu)邏輯、樂曲的聲音、樂曲的情感就無從談起，正如一個人，血液是生命的根本，沒有了血液就沒有了生命。筆者在平時的教學(xué)中針對音準(zhǔn)和節(jié)奏方面積累了一些經(jīng)驗，總結(jié)如下：
1.音準(zhǔn)的訓(xùn)練
首先，拿來一首曲子時，筆者會讓學(xué)生進(jìn)行讀譜訓(xùn)練，對讀錯的音符進(jìn)行強(qiáng)化記憶。在演奏時，一定要求學(xué)生邊彈邊唱。其次，選擇一些稍微簡單的試唱曲子進(jìn)行音準(zhǔn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，教師每堂課抽出十分鐘左右的時間進(jìn)行抽檢，及時糾正認(rèn)錯的音符并強(qiáng)化記憶。最后，筆者在音準(zhǔn)方面用兩個方法進(jìn)行訓(xùn)練：第一種是教師彈出音符，學(xué)生在五線譜本上寫上對應(yīng)的位置。第二種是教師在五線譜本上寫出音符，學(xué)生在琴鍵上彈出相應(yīng)的音符。其實這些方法很簡單，很多教師在平時的教學(xué)中都用過，但缺少的是堅持，只有在平時的教學(xué)和練習(xí)的過程中將這些看似簡單的方法長時間的反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生才能真正熟記每一個音符，畢竟少兒初學(xué)者年齡還小，對于知識只有反復(fù)的磨練才能記得扎實，教師如果把孩子當(dāng)成成人，學(xué)會了就能記住了，那就大錯特錯了。
2.節(jié)奏的訓(xùn)練
首先，拿來一首曲子時，筆者會要求學(xué)生在讀準(zhǔn)音符之后，進(jìn)行打節(jié)奏式的讀譜，也就是咱們平時所說的手打節(jié)拍，嘴讀節(jié)奏，同時將音符準(zhǔn)確地插入進(jìn)去，教師在這個過程當(dāng)中一定要耐心，對打錯的節(jié)奏進(jìn)行反復(fù)的糾正鞏固訓(xùn)練。其次，仍然選擇試唱教材，只不過針對每一個節(jié)奏型，試唱教材中的曲目要進(jìn)行篩檢，不能按順序依次訓(xùn)練，要具有針對性。最后，筆者在每堂課中都創(chuàng)編六小節(jié)共四組的節(jié)奏訓(xùn)練，剛開始訓(xùn)練時可以讓學(xué)生用手打節(jié)拍來輔助，逐漸要求學(xué)生將手去掉，讓學(xué)生學(xué)會在心中體會節(jié)拍感，因為當(dāng)演奏鋼琴時，沒有第三只手來打節(jié)拍，很多學(xué)生用手打節(jié)拍很準(zhǔn)，一旦彈奏時沒有手打節(jié)拍仍然會彈錯。
（二）教師堅持對少兒初學(xué)者手指訓(xùn)練的重視
筆者這里強(qiáng)調(diào)的是堅持，教師在平時的教學(xué)中都會強(qiáng)調(diào)手指的訓(xùn)練方法，但缺少的就是堅持，甚至是耐心，當(dāng)學(xué)生觸鍵方法不對時，教師會馬上指出并糾正，可強(qiáng)調(diào)完之后就沒有后續(xù)了。少兒初學(xué)者年齡還小，自我約束力和控制力非常差，單單只靠強(qiáng)調(diào)是不夠的，學(xué)生回家很少會主動按老師要求進(jìn)行糾正訓(xùn)練。因此這就要求教師要有耐心，在課堂中按譜面上音符的順序耐心的指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行觸鍵，學(xué)生只有感官上的認(rèn)識后，經(jīng)過反復(fù)的磨練，大腦才能形成對手指觸鍵的慣性思維，同時筆者還認(rèn)為這種慣性思維也是短暫的，還需要教師在每堂課中提醒學(xué)生。
摘 要：近年來，隨著我國鋼琴教育的不斷發(fā)展，國內(nèi)涌現(xiàn)出一些出色的小演奏家；但這些優(yōu)秀的小演奏家與龐大的琴童基數(shù)相比，仍屬鳳毛麟角。國內(nèi)許多琴童通過勤奮的練習(xí)克服了高難度的演奏技巧卻在情感表達(dá)上難以獲得大眾的認(rèn)可。如何讓我們的孩子能夠游刃有余地駕馭這個傳自于歐洲的西洋樂器、在演奏過程中能夠準(zhǔn)確傳達(dá)作品所反映的真實情感，成為思考的重點。作為歐洲古典音樂表現(xiàn)形式之一的鋼琴演奏，其本身蘊(yùn)含的歐洲古典藝術(shù)文化如何才能在少兒鋼琴教學(xué)過程中被廣大琴童所認(rèn)知并產(chǎn)生共鳴，是需要我們探討的重點。
關(guān)鍵詞：歐洲古典音樂；認(rèn)知與共鳴；情感欣賞；宣泄情感
如何引導(dǎo)琴童用情感去支配音樂的表現(xiàn)力，為作品演奏賦予靈魂；而這種情感的驅(qū)動，恰恰來源于對這種藝術(shù)形式發(fā)展過程的認(rèn)知和感悟。
成功的演繹一首作品，需要演奏者通過嫻熟的演奏技巧將作品的思想內(nèi)涵用更具想象力和表現(xiàn)力的方式傳達(dá)給觀眾。因此，無論作品的難易程度如何，扎實的基本功都是演奏的前提。國內(nèi)的少兒鋼琴教學(xué)對這方面的重視程度相對較高，隨著琴童鋼琴學(xué)習(xí)程度的不斷加深，攻克演奏技巧上的難題對國內(nèi)的琴童而言是相對比較容易的，這完全得益于從小對基本功練習(xí)的重視。但是，單純靠技巧支撐的音樂是沒有靈魂的，琴童在面對作品技術(shù)層面的難度不斷提高的同時，往往需要在演奏過程中傾入更多的情感，從而使整個作品演奏更具說服力、更加充實飽滿。而這種情感，是需要通過了解并認(rèn)知作品本身的創(chuàng)作背景、感悟作曲家創(chuàng)作之初的思想動機(jī)而獲得的。現(xiàn)代鋼琴教學(xué)體系中，我們接觸到的作品絕大多數(shù)屬于歐洲古典音樂作品，受年齡因素制約以及不同的時代背景和文化氛圍的影響，這些孩子很難與這些作品中包含的情感達(dá)成共鳴；即便教師在授課過程中對作曲家的生平及作品本身的背景進(jìn)行解讀，由于地域文化的差異以及不同時代背景下缺少對這種情感的認(rèn)同感，孩子還是很難單純的從老師營造的語言環(huán)境中去體會作品的情感，從而完美的呈現(xiàn)作品。
在從教的二十余年中，筆者接觸過的既有剛剛選擇學(xué)習(xí)鋼琴的4～5周歲的學(xué)齡前兒童，也有已經(jīng)結(jié)束啟蒙課程轉(zhuǎn)入正規(guī)學(xué)習(xí)的小琴童；在教學(xué)的過程中慢慢發(fā)現(xiàn)，直白的對單一作品或作曲家的背景進(jìn)行解讀或是試圖通過樂曲曲式、強(qiáng)弱的變化、速度的變化等使學(xué)生感受作品所要呈現(xiàn)的情感變化，從而引導(dǎo)學(xué)生完成演奏，最終的效果都不盡如人意。因此，如何在少兒鋼琴教學(xué)過程中讓這些年齡較小的琴童可以更直觀、更有效地感受這些富有歷史文化底蘊(yùn)的歐洲古典音樂作品、了解作品中所表達(dá)的情感，成了在少兒鋼琴教學(xué)中不斷探索的新課題。通過不斷地嘗試，總結(jié)出了一些比較有效的方法以及情感培養(yǎng)過程中應(yīng)該著重的方向，主要概括為以下三個方面。
第一，培養(yǎng)孩子對新事物的認(rèn)知能力。國內(nèi)的琴童從小接受的便是傳統(tǒng)的中式教育，而鋼琴這種傳自于歐洲的樂器，其演奏的精髓是對歐洲古典音樂的完美闡釋。歐洲古典音樂作為歐洲文化的結(jié)晶，其本身帶有厚重的歷史文化底蘊(yùn)和鮮明的時代特點。每一首音樂作品的創(chuàng)作，既是作曲家個人情感的宣泄，同時也是當(dāng)時時代背景下意識形態(tài)的縮影；而作為學(xué)齡前的小琴童，是不具備把握這種情感的能力的。所以，我們最初要做的，只是引導(dǎo)孩子們可以本能地、真實的反映出自己聽到作品時產(chǎn)生的情感。
許多從事少兒啟蒙鋼琴教學(xué)的同事都喜歡用生動活潑的語言來引導(dǎo)小學(xué)員學(xué)習(xí)演奏，擬聲詞和意境營造是老師們常用的兩種方法；這種以語言形式誘導(dǎo)學(xué)生的方法在教學(xué)初期還是可以達(dá)到一些效果的，但卻仍有一些弊端。
學(xué)生接受的往往是成人思維下的情感認(rèn)知而并非自身對接觸音樂作品時的第一感受。即便是第一次接觸音樂作品的孩子也會對作品本身產(chǎn)生自己的情感，最直接的回答便是“好聽”或是“不好聽”。在這個階段的教學(xué)過程中，我們需要做的其實并非是讓孩子真正懂得作品所表達(dá)意境或是主題，只需要讓他們學(xué)會在欣賞作品后用語言表達(dá)自己最直觀的感受。
筆者曾與同事分享過自己赴歐洲比賽時在國外一家少兒鋼琴培訓(xùn)中心的所見，偌大的教室中放著五顏六色的顏料，老師在演奏作品的同時讓孩子用色彩在地上涂鴉，孩子們用不同的色彩表現(xiàn)自己在聽到音樂時的第一感受，這種更直接的傳達(dá)感受的方式，讓他們感覺耳目一新。我們相信，孩子們對事物的認(rèn)知和感受能力，正是在這種直截了當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式中樹立并不斷得到提升的；而涂鴉的過程正是一種對自身情感的宣泄，學(xué)員們已經(jīng)在這種看似玩鬧的過程中學(xué)會與音樂作品同步展示情感。
第二，學(xué)會欣賞、注重量的積累。在經(jīng)歷了最初的以培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力為目的的官能欣賞過程后，我們需要的便是循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會情感欣賞。情感欣賞是古典音樂欣賞中非常重要的一環(huán)。對作品時代背景的分析以及對作曲家的深入了解，是情感欣賞的前提；在學(xué)員充分了解這些信息后，他們便已經(jīng)對作品所要表達(dá)的情感有了一定的了解和認(rèn)識，之后再對作品呈現(xiàn)出的調(diào)式、曲式、節(jié)奏、速度、力度、音色加以系統(tǒng)分析，我們便可以引導(dǎo)學(xué)生將抽象的情感具體到每一種演奏形式。
在這個階段的學(xué)習(xí)過程中，歐洲音樂史的貫穿學(xué)習(xí)將會起到至關(guān)重要的作用。不要懷疑小學(xué)員能否真正了解歷史，因為他們要做的只是了解，而并非感同身受。任何情感的產(chǎn)生都需要一個時間的沉淀，當(dāng)我們像講故事般將歐洲音樂的發(fā)展史娓娓道來時，這些他們聽到的故事將伴隨著他們的成長一同沉淀，最終形成他們對歐洲音樂文化獨有的認(rèn)識，這是一個漫長的過程，也是孩子學(xué)習(xí)鋼琴中情感培養(yǎng)至關(guān)重要的一環(huán)。
此外，對音樂作品的賞析同樣需要量的積累。現(xiàn)如今的教育模式下，孩子很難接觸到與自己當(dāng)下技術(shù)難度不相匹配的音樂作品，但是我們不妨想想，欣賞，并非要求他們掌握。就像我們從小給孩子們講睡前童話一般，所有的童話故事又與孩子當(dāng)下的生活有什么關(guān)聯(lián)呢？所以不要讓“聽不懂”成為他們欣賞古典音樂的絆腳石，因為我們真正應(yīng)該關(guān)注的，是孩子對音樂本身是否會產(chǎn)生情感而并非情感的正確與否。我們需要培養(yǎng)的是一個對音樂作品飽含深情地演奏者，并非預(yù)先編排好程序的機(jī)器人。
第三，情感的宣泄不是無理由的肆意發(fā)揮。通過培養(yǎng)學(xué)生在音樂作品中認(rèn)知情感的最終目的是在演奏過程中宣泄情感，從而呈現(xiàn)更好的作品，但這種情感的宣泄是需要嚴(yán)格尊重作品本身的。鋼琴演奏作為一門表演藝術(shù)，需要演奏者在演奏過程中準(zhǔn)確呈現(xiàn)不同作曲家的不同風(fēng)格，而把握這種風(fēng)格，也正建立在我們對作曲家的情感認(rèn)知的基礎(chǔ)上。不假思索的宣泄情感將會使整個音樂作品黯然失色。當(dāng)演奏者在演奏貝多芬的作品時無時無刻不閃現(xiàn)肖邦的影子、抑或是在舒曼的作品中呈現(xiàn)出巴赫的氣息，這便是嚴(yán)重的歪曲了作曲家的風(fēng)格。
以巴赫為例，作為巴洛克時期的代表人物，在當(dāng)時政治分裂、經(jīng)濟(jì)蕭條、文化衰落的社會背景下，宗教勢力占據(jù)統(tǒng)治地位，其大多數(shù)作品均為宗教音樂。其作品深沉、悲壯的格調(diào)帶有鮮明的時代特點。但因其深受資產(chǎn)階級啟蒙思想的影響，又使他的宗教作品明顯的突破了傳統(tǒng)教會音樂的規(guī)范，具有豐富的世俗情感和大膽的革新精神。了解其作品創(chuàng)作中包含的人文主義的精神內(nèi)涵，掌握其作品在表現(xiàn)形式上對復(fù)調(diào)形式的全面總結(jié)和創(chuàng)新，是我們演奏巴赫作品時對學(xué)生提出的兩項重點要求。在尊重作品創(chuàng)作背景的前提下，達(dá)到感情上的共鳴，將會幫助我們完美的呈現(xiàn)一首音樂作品。
結(jié)束語：歐洲古典音樂是帶有歷史厚重感的文化精髓，是一個時代的文化縮影，在學(xué)習(xí)鋼琴演奏的過程中，不斷加深對歐洲古典音樂的研究，將有助于我們用更飽滿的情感呈現(xiàn)這些音樂作品。而學(xué)習(xí)歐洲古典音樂，是一個漫長且循序漸進(jìn)的過程，需要我們從少兒鋼琴教學(xué)時期便開始引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，只有經(jīng)歷了時間的沉淀，這種傳自于異國他鄉(xiāng)的文化藝術(shù)才能真正在孩子們心中扎根。而只有真正認(rèn)知并與之產(chǎn)生共鳴，才能實現(xiàn)為作品演奏賦予靈魂。
作為專業(yè)文藝團(tuán)體的鋼琴演奏員，本人在干好本職工作的前提下，利用公休日、節(jié)假日的時間，在自己的家里也帶少兒的鋼琴學(xué)生，每年有十多個學(xué)生參加新疆音樂家協(xié)會的鋼琴考級，成績較好，還有學(xué)生考上了上海音樂學(xué)院和新疆的藝術(shù)院校。在十多年的教學(xué)實踐中，本人深深感到在鋼琴教學(xué)中一定要注重對少兒音樂興趣的培養(yǎng)，使孩子在愉悅的心態(tài)中學(xué)習(xí)鋼琴演奏。興趣是人學(xué)習(xí)的動力，這樣將會對少兒的智力啟蒙、身心健康、性格發(fā)展產(chǎn)生相當(dāng)大的效益。本人的經(jīng)驗有以下幾點：
一、認(rèn)識鋼琴，激發(fā)興趣
如何正確誘導(dǎo)孩子們喜歡上音樂，并對鋼琴演奏產(chǎn)生興趣是我多年來所追求的目標(biāo)。
鋼琴對于小朋友來說儼然就是一個龐然大物，幼兒在看見鋼琴的時候大腦里肯定有很多疑問，針對幼兒的好奇心，我就巧妙童趣的介紹鋼琴這個龐大的玩具。通常我會當(dāng)著孩子們的面把鋼琴的頂蓋輕輕掀開，讓孩子們親眼目睹“鋼琴的內(nèi)臟”，然后用他們的小手彈響鋼琴，接著我即興彈奏孩子熟悉的幾首兒歌，這時你會發(fā)現(xiàn)孩子們無比的興奮和激動，原來鋼琴是這樣的，一些小疑問就自然解決了，孩子的興趣也慢慢激發(fā)起來了。在幼兒對鋼琴具有一定感性認(rèn)識以后，我就抓住機(jī)會進(jìn)行啟蒙的鋼琴教學(xué)了。
孩子們絕大多數(shù)都喜歡音樂，對各種樂器也充滿了好奇心，聰明好動，富有想象力。可是想讓他們把注意力長時間集中在鋼琴這一件事情上是比較困難的。因此如果從一開始就直接教鋼琴演奏難度較大、較難掌握的手指技巧，以及識譜方面的知識，只會給這些年幼的孩子帶來困擾，增大學(xué)習(xí)難度。所以，對于幼兒鋼琴入門教育，教學(xué)中所必須體現(xiàn)的趣味性教學(xué)方式至關(guān)重要。
二、形象的比喻激發(fā)幼兒想學(xué)的興趣
由于現(xiàn)在學(xué)琴的孩子年齡偏小，形象思維占主導(dǎo)地位，對音符沒有高低的概念，更不要說這些音在五線譜上的位置了。這時形象的比喻對幼兒來說是最適合不過了，我的做法是把五線譜上的線作為一幢高樓房，每個音符就是一個小主人，它們都有自己的家，按照這些音寶寶住的位置分為樓上和樓下。通過這些形象的描述再結(jié)合這些音在鋼琴上的位置，使幼兒既容易接受又能幫助他們進(jìn)行記憶。
良好的手型是正確彈奏的前提，在請幼兒保持正確的手型時也可以請幼兒觀察老師的手型像什么，很多幼兒會說像一個小山洞，這時我就順著幼兒的思維進(jìn)行想象，告訴他們這個小山洞里要有小火車開過，我們怎么樣保持好讓小火車安全的通過，在老師的引導(dǎo)下，幼兒很快就會知道小山洞撐好了就可以讓小火車開了。這樣遠(yuǎn)比告訴幼兒哪個關(guān)節(jié)站好要讓他們?nèi)菀捉邮艿亩唷?
在幼兒剛開始彈琴的時候經(jīng)常會出現(xiàn)手腕僵硬的毛病，導(dǎo)致了彈出的聲音虛而無力。在幫助幼兒解決這一問題時，我把這一股力量在手指中的轉(zhuǎn)移比作一個球在五個小朋友中間傳遞，告訴幼兒這個球傳給了哪個小朋友，那么這個小朋友應(yīng)該接好不能掉了，而其他的小朋友就應(yīng)該在旁邊休息。這樣使幼兒很形象的感受到了力量在五個手指間的運用，也幫助幼兒克服了手腕僵硬的毛病。
三、在開心的游戲中激發(fā)幼兒樂學(xué)的興趣
當(dāng)學(xué)生第一次走進(jìn)課堂，，我們不要馬上就開始教授他們識譜、指法和手型這些相對枯燥的知識，這會讓他們馬上變得緊張、拘束，因為越是年齡偏小的孩子越?jīng)]有耐心。教師應(yīng)該和他們在琴上做一些“游戲”，讓他們在玩耍中了解這門樂器的特性。
幼兒的生活中最喜愛做游戲，在游戲中他們可以體驗到快樂。我在鋼琴教學(xué)中嘗試了讓幼兒玩接龍的游戲來幫助他們提高識譜能力。老師、家長、幼兒根據(jù)樂曲中的樂句來劃分，我先唱一個樂句，接下來家長和幼兒依次接唱后面的樂句。這個游戲要求幼兒保持高度的注意力，時刻要聽好前面唱的樂句，看好樂譜，這對幫助幼兒提高識譜能力是一個很好的方法，使幼兒在活動中既學(xué)到了本領(lǐng)，而且也學(xué)得輕松、開心，沒有任何的壓力。
在幼兒鋼琴的教學(xué)中一些簡單的音樂知識也是他們學(xué)習(xí)的一部分，但在教學(xué)中如果只讓幼兒坐在位置上聽老師講往往會使他們?nèi)鄙倌托摹Ｔ谧層變航佑|到不同的調(diào)號的時候，為了使幼兒記住不同調(diào)號升降的不同音時，我們開展了找找在哪里的游戲。讓幼兒在找找、圈圈中把不同調(diào)號上升降的音找出來，并用不同的顏色來表示，在玩玩、講講、比比中幼兒很快就掌握了不同調(diào)號的樂曲在彈奏時應(yīng)該升降的音。活動中讓每個幼兒都有了參與游戲的機(jī)會，在游戲中又使他們與音樂更緊密地走在一起，感受到了音樂給他們帶來的樂趣。這樣的鋼琴教學(xué)活動讓幼兒從想學(xué)進(jìn)一步上升到了喜歡學(xué)，做到了學(xué)而不累。
四、師生共同體驗音樂帶來的快樂
少兒在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中會遇到很多的困難和挫折，作為一個老師應(yīng)該時刻注意到少兒在每個階段的進(jìn)步和不足，多用鼓勵的方式來激發(fā)幼兒克服困難的決心和毅力，讓他們更多的體驗學(xué)琴給他們帶來的歡樂，音樂帶來的快樂。
音樂是聽覺的藝術(shù)，在我的教學(xué)中，特別重視聽覺能力的培養(yǎng)，，使兒童通過聆聽、感受自然界及生活中的各種音響，鍛煉和培養(yǎng)其對各種表現(xiàn)要素精細(xì)而敏銳的感受力和反應(yīng)能力，從而建立起音樂的旋律、節(jié)奏、和聲、速度等表現(xiàn)要素與客觀現(xiàn)實依據(jù)的聯(lián)系，為鋼琴讀譜積累直接的感覺經(jīng)驗、為準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂打下良好的感性基礎(chǔ)。
本人的鋼琴教學(xué)力圖改變枯燥無味的授課和讓學(xué)生反復(fù)無趣的機(jī)械練習(xí)，這樣會使得少兒學(xué)習(xí)的熱情大大降低，導(dǎo)致最后討厭彈琴，這不能不說是個遺憾。學(xué)琴也應(yīng)該是愉快的，作為少兒音樂教育者應(yīng)盡量創(chuàng)造條件讓孩子在學(xué)習(xí)鋼琴時感到有趣而充滿愉快。特別是對那些初學(xué)鋼琴的幼兒，更要采用適合兒童特點的教學(xué)方法，以求孩子在愉悅的情緒下，，逐漸喜歡上鋼琴演奏，進(jìn)而逐步提高鋼琴演奏水平。
讓我們用鋼琴這一美妙的樂器來架起少兒與音樂之間的橋梁，讓他們在音樂的海洋中快樂的翱翔！
一、在兒童鋼琴教學(xué)中，要充分發(fā)揮家長的橋梁和紐帶作用
兒童剛開始學(xué)琴的時候都是充滿著對音樂的喜愛和幻想來的，即便不是如此，由于兒童天生的好奇心也會對鋼琴充滿興趣。但是學(xué)習(xí)一段時間后一些孩子便會出現(xiàn)不同程度的厭煩感，有人會把這種現(xiàn)象歸咎于現(xiàn)在的孩子怕吃苦，不專心。殊不知，導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的重要原因之一是家長當(dāng)初選擇孩子學(xué)鋼琴的目的性不夠明確或不正確。部分家長為孩子選擇鋼琴學(xué)習(xí)目的是為了培養(yǎng)他們對音樂的興趣，是為他們步入音樂殿堂打開一條通道，孩子將來是否成為專業(yè)人才則要看每一個人的具體音樂素質(zhì)以及后天的環(huán)境和培養(yǎng)。但是，更多的家長讓孩子選擇鋼琴的目的與動機(jī)是從其就業(yè)、升學(xué)、考級出發(fā)，甚至有的抱著“望子成龍”、“望女成鳳”的期望，希望把孩子培養(yǎng)成鋼琴演奏家等等。那些目的性強(qiáng)的家長，表現(xiàn)出來的心態(tài)往往是急于求成，不注意基本功的訓(xùn)練，甚至要求老師把考級作品當(dāng)作唯一的教學(xué)內(nèi)容。
一是家長的觀念要轉(zhuǎn)變。不要對孩子學(xué)習(xí)鋼琴有過高的要求，要從考級、成為鋼琴演奏家等的目的性強(qiáng)的觀念中解放出來，把孩子學(xué)習(xí)鋼琴作為培養(yǎng)其音樂素養(yǎng)，陶冶情操的一種措施來要求孩子，這樣才能充分發(fā)揮孩子的主觀能動性，從而讓孩子自覺愛上鋼琴演奏。
二是幫孩子創(chuàng)造一個適宜的練琴環(huán)境。家長們應(yīng)該盡量為孩子創(chuàng)造一個安靜、優(yōu)雅的練習(xí)環(huán)境，充足的光線，高低合適的琴凳，使孩子不管在外玩得多瘋狂，一到這，就能靜下心來練琴。比如說，擺在書房或孩子自己的臥室會好些。如果擔(dān)心空間太小影響音色，可以把琴蓋打開。
三是陪孩子聽好每一堂課。學(xué)彈鋼琴是一個循序漸進(jìn)的過程，父母最好在初期，堅持陪孩子學(xué)習(xí)鋼琴，這樣輔導(dǎo)起來會得心應(yīng)手。家長雖無動手實踐能力，但理解力強(qiáng)，輔導(dǎo)過程中孩子也服氣。因此家長陪孩子聽好課，弄明白要領(lǐng)尤為重要。
二、加強(qiáng)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，是兒童學(xué)好鋼琴的關(guān)鍵
琴童因?qū)︿撉俚呐d趣而學(xué)習(xí)鋼琴，在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中作為教師要逐漸把其對鋼琴的興趣升華為對鋼琴的熱愛。正如愛因斯坦所說的那樣“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師”。所以說，培養(yǎng)兒童的興趣，是學(xué)好鋼琴的關(guān)鍵。如何培養(yǎng)其學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，針對孩子在成長時期的特性，可以從3個方面培養(yǎng)其興趣。
（一）通過音樂欣賞，培養(yǎng)直接興趣
音樂欣賞的主要目的是培養(yǎng)孩子對音樂作品的感受和判斷能力。它可以豐富學(xué)習(xí)對音樂的了解，提高孩子對音樂的鑒別能力，增加其對演奏曲目的理解，大部分初學(xué)鋼琴的孩子年齡較小，好動，注意力不夠穩(wěn)定性。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子參與各種形式的音樂欣賞活動，讓學(xué)生通過欣賞來感受音樂。
（二）選擇適合孩子接受的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)琴的穩(wěn)定興趣
在鋼琴教學(xué)中要遵循循序漸進(jìn)的原則，實事求是，由易到難，選擇適合學(xué)生接受的內(nèi)容來教學(xué)。違反這一原則，一味追求進(jìn)度、難度，或一直彈考級曲目，這種負(fù)重感只會削弱學(xué)生的習(xí)琴興趣，甚至產(chǎn)生厭惡。只有遵循這一原則，注意難度的迂回遞升，經(jīng)常讓學(xué)生體驗成功，把練習(xí)曲和樂曲結(jié)合著進(jìn)行教學(xué)，才更有利于學(xué)琴興趣的穩(wěn)定。如在教學(xué)拜厄、車爾尼的練習(xí)曲時，有針對性地選擇一些樂曲來彈奏，這樣，學(xué)生不覺得困難，而且優(yōu)美的旋律能喚起學(xué)生的美感，熟悉的音調(diào)能調(diào)動學(xué)生的習(xí)琴興趣。另外，對內(nèi)容較長的曲目可以指導(dǎo)學(xué)生分階段練習(xí)，逐步消化，由部分到整體，由慢到快。與此同時，以學(xué)生能輕松完成為目的，逐步進(jìn)取，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)琴，保持其穩(wěn)定的學(xué)琴興趣。
三、善于進(jìn)行情感的培養(yǎng)，提高孩子對音樂的理解能力
鋼琴被稱為“樂器之王”，極富音樂表現(xiàn)力，因而，鋼琴教學(xué)中情感的培養(yǎng)，既是非智力因素的重要內(nèi)容，又是鋼琴教學(xué)中應(yīng)有之義。在重視學(xué)生彈奏技巧訓(xùn)練的同時，還應(yīng)進(jìn)一步提高孩子對音樂的感受力、理解力、想象力和表現(xiàn)力。從教學(xué)上講，無論是美國的湯普森，還是德國的奧爾夫或者日本的鈴木都強(qiáng)調(diào)情感的培養(yǎng)應(yīng)從音樂本身著手。首先讓自己置身于音樂中去感覺音樂，把音樂同自己的情感體驗聯(lián)系起來，這樣就能更好的感受音樂理解音樂，并會發(fā)現(xiàn)原來音樂和我們這么貼近，它來源于自然，來源于生活。由于兒童的注意力尚處在一個不穩(wěn)定的時期，容易受外界事物的影響，在聽一首愉快的小曲時，作為教師要引導(dǎo)兒童把他生活中遇到的開心的事聯(lián)系起來，體會旋律和節(jié)奏所帶來的輕松和愉悅。其次是感受音樂，抓住音樂的形象。
四、善于進(jìn)行意志的培養(yǎng)，提高孩子專注能力
任何一門樂器都不容易掌握，都需要持之以恒地練習(xí)，而對兒童來說，意志薄弱，怕苦怕累，貪玩好動，注意力不能集中等都是普遍的現(xiàn)象，通過樂器的練習(xí)可以磨練兒童的意志，使他們逐漸養(yǎng)成不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。針對孩子的特點，在培養(yǎng)孩子的意志方面，本人體會到可從以下幾個方面下工夫：
（一）在端正孩子學(xué)習(xí)態(tài)度方面下工夫
要常給兒童講一些著名鋼琴家練琴成長的故事，如亨德爾6歲時夜里偷著學(xué)琴，小巴赫月夜抄譜，貝多芬用涼水冰手練琴，舒伯特借鋼琴練習(xí)等故事，讓兒童逐漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)鋼琴是一件很苦、很累的事情，無任何捷徑可走，只有通過堅持不懈的苦練，才能達(dá)到成功的境界。同時，通過講述鋼琴家學(xué)習(xí)過程中的一些趣事和成就，讓孩子知道學(xué)習(xí)鋼琴又是一件愉快、開心的事情，能學(xué)到課本上沒有的知識，從而使孩子們能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
（二）在合理的教學(xué)方法方面下工夫
作為教師，要科學(xué)地設(shè)置教學(xué)程序，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)兒童逐步延長集中注意力練琴的時間，鍛煉他們不怕困難、勇于探索的意志品質(zhì)。要掌握兒童的注意力無規(guī)則游移的特點，用極大的耐心采取重點強(qiáng)調(diào)法來牽制兒童的注意力，即一時照顧不到所有的方面，就先把注意力只放在一個方面，逐步解決學(xué)習(xí)中的注意力分散的問題。
（作者單位：呼倫貝爾市民族少年宮）
摘要：孩子在幼兒園里學(xué)習(xí)唱歌、舞蹈、游戲等活動，一般都能產(chǎn)生濃烈的興趣。這是少兒受到環(huán)境氣氛和伙伴們的情緒影響，激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)興趣。然而，鋼琴學(xué)習(xí)是孩子在家獨自坐在鋼琴前識譜、彈奏以及熟記樂譜和掌握各種技術(shù)要求的個體學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程。在這個過程中，少兒需要有很大的毅力去完成。本文從如何培養(yǎng)少兒對鋼琴的興趣入手，分析少兒鋼琴教學(xué)的各個關(guān)鍵細(xì)節(jié)。
關(guān)鍵詞：練琴；訓(xùn)練；興趣；審美愉悅
無論是從一位教育工作者的角度還是從一名音樂工作者的角度來看，以音樂等藝術(shù)形式為載體來激發(fā)幼兒去學(xué)習(xí)、訓(xùn)練彈鋼琴（包括對節(jié)奏的訓(xùn)練、識譜的訓(xùn)練、唱歌的訓(xùn)練），其關(guān)鍵因素之一就是“興趣”二字。可以說，興趣是最好的“老師”，是少兒學(xué)習(xí)鋼琴的動力。
一、學(xué)習(xí)鋼琴興趣的培養(yǎng)
少兒對學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，剛開始是很濃烈的。可是隨著時間的增長，原本高漲的興趣與情緒“溫度”就會陡然而下。那么，在教學(xué)中我們怎樣去培養(yǎng)孩子的興趣呢？首先，給孩子創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)音樂的氛圍，要從孩子很小的時候開始，家長可以經(jīng)常播放一些節(jié)奏感很強(qiáng)且旋律優(yōu)美的音樂及一些鋼琴曲，讓孩子感受到音樂的美。有條件的家庭父母可以經(jīng)常彈鋼琴，或邊彈邊唱，讓孩子感到這個大的“玩具”發(fā)出的聲音那么美，從而讓孩子潛移默化地對將要學(xué)習(xí)的鋼琴產(chǎn)生好奇心，使其想學(xué)習(xí)鋼琴的欲望更高。每個孩子學(xué)習(xí)鋼琴一段時間后興趣會慢慢降低，但這時候家長和老師不能過于著急，更不能打罵孩子，而應(yīng)慢慢引導(dǎo)。只有把鋼琴當(dāng)成一個大玩具來和孩子一起玩，這樣才能讓他們將“玩”鋼琴的興趣延續(xù)下去。
所謂興趣，就是將給我們終身的追求激起無悔無恨的永恒動力。要培養(yǎng)這樣偉大的精神力量，需要做很多努力。最根本的就是應(yīng)當(dāng)使孩子們的注意力集中到音樂本身，讓我們認(rèn)識到，這是一種用音響符號組合變化以表現(xiàn)自己情緒的語言。現(xiàn)在，許多父母往往迫不及待地教學(xué)齡前的幼兒能讀會寫，可他們未必把認(rèn)真聽取別人說話的態(tài)度和正確說話的方法教給孩子。正因為如此，從一開始，就要教給學(xué)生一種正確的態(tài)度。端正的態(tài)度會使學(xué)習(xí)進(jìn)行得更順利。教師最好每一首樂曲，甚至包括近期內(nèi)學(xué)生未必會彈的樂曲，都作有趣的示范，使幼兒體驗音樂的美，并養(yǎng)成認(rèn)真聽的習(xí)慣。
如果見到孩子搖頭晃腦唱歌的模樣，你就立刻明白，唱歌在啟發(fā)少兒無拘束地表達(dá)內(nèi)心情緒方面有著何等奇妙的功效。在這個基礎(chǔ)上讓他們有興趣地玩一條旋律，讓他們在琴上做各種變化，在各個音區(qū)彈奏讓他們從直覺上細(xì)膩地體驗一個特定的音響符號在不同的時間和空間變化中所產(chǎn)生的奇妙效果，從而領(lǐng)悟作為抽象藝術(shù)的音樂最基本的思維法則。
如果有可能，甚至還可啟發(fā)他們發(fā)明一些不同節(jié)奏音形，讓他們出主意制定變化組合的程序等。切勿讓孩子漫無目標(biāo)地一次又一次反復(fù)練習(xí)，這種方式對于一個注意力最多持續(xù)二十分鐘的少兒是非常殘酷的折磨，就算是成人也不會愿意讓人逼著重復(fù)幾十遍去做一件他既不明白有什么意義，也不明白有什么要求的動作。
二、引導(dǎo)少兒練琴需講技巧
練琴是練技巧、練腦子、而不是磨時間。有些家長每天硬逼著孩子練一、兩個小時，但效果并不顯著。根據(jù)兒童注意力時間較短的特點，在練琴時，應(yīng)先練他不喜歡的，或是難度較大的，最后再練容易的或他樂于練習(xí)的曲子。教師在課堂上運用語言時應(yīng)盡量用孩子們覺得生動有趣的語言，比如，抬手時，手腕像蝴蝶的翅膀一樣飛起來，上下?lián)鋭樱粡椙贂r掌關(guān)節(jié)要抬起來，像個小錘子，抬起來再垂下去，手臂放松的練習(xí)就像大象甩鼻子；手臂用力的練習(xí)，就像小猴子蕩秋千一樣越擺越大，越甩越高……這樣的比喻更有助于少兒的理解。
在教材的選用上，要充分利用教材譜面色彩輔助方法，用豐富鮮艷的美術(shù)形象把視覺和聽覺結(jié)合起來，進(jìn)而增加孩子彈琴的興趣。此外，要減少識譜、認(rèn)鍵、用指三者相互配合的難度，使其注意力更多的集中在對音樂的感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造上。還可以把彈琴和少兒喜愛的歌唱活動結(jié)合起來，先教他們唱會歌曲，然后教他們把歌曲彈出來，這樣能增加他們的興趣，還可以把彈琴和適合少兒特點的節(jié)奏和律動繪畫、朗讀等結(jié)合起來，充分體現(xiàn)少兒是在快樂和游戲中學(xué)習(xí)的教育理念，標(biāo)題音樂類少兒鋼琴如：《湯普森淺易鋼琴教程》，《每日十二首鋼琴技術(shù)練習(xí)》，《兒童鋼琴初步教程》等。由于里面每首曲子都有圖畫，很容易激發(fā)少兒的想象力，加上其顏色鮮艷，音符比較大，使得閱讀起來較容易，少兒對這一類的教材都很喜歡。而少兒對所彈的曲子非常感興趣的話，學(xué)習(xí)也就事半功倍了。
三、對少兒音樂能力的培養(yǎng)
歌唱能力的培養(yǎng)。歌唱是音樂教育的主要手段，歌唱是最容易表達(dá)思想感情的音樂形式。熱愛歌唱是兒童的天性，歌唱是他們的身體和心靈共同的活動，發(fā)出歌聲的不是喉嚨，嗓子，而是歌唱的孩子本人，是他們的整個身心。只要少兒“有表情的歌唱”，就能用聲音表現(xiàn)音樂的能力。比如，《我們的田野》中可以感受到歌曲是旋律和富有詩意的歌詞完美結(jié)合而形成的具有感染力的整體，從而能夠引導(dǎo)少兒從整體中探討歌詞的題材，意境和意義、旋律的魅力、歌曲的高潮、力度，速度的變化、特定的節(jié)奏、獨特有趣的地方以及困難之處等。
四、節(jié)奏能力的培養(yǎng)
節(jié)奏感的培養(yǎng)是少兒音樂教育的主要領(lǐng)域。節(jié)奏在音樂中具有重要的表現(xiàn)意義，也是最容易引發(fā)少兒興趣和感受音樂的音樂要素。少兒時期節(jié)奏感的培養(yǎng)應(yīng)緊密結(jié)合歌唱語言和動作進(jìn)行，如培養(yǎng)少兒的穩(wěn)定拍感、理解節(jié)拍與節(jié)奏、二拍子、三拍子、有聲和無聲（休止符）、鍛煉節(jié)奏記憶、嘗試最初始的兩個聲部的配合、教師和學(xué)生在鋼琴上的配合等。以上這些方面都涉及知識概念和符號的認(rèn)識與書寫，重在兒童的體驗，即通過游戲活動在歌唱和彈鋼琴中配合動作，加強(qiáng)兒童對節(jié)奏運動的感覺。
初學(xué)階段不進(jìn)行“四分音符、八分音符、全音符”等名稱概念的講述，而是通過音節(jié)的聲音讓兒童首先從感性上體驗和識別，可通過豐富多樣的練習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣兒童不但不會覺得節(jié)奏練習(xí)枯燥乏味，反而會極有興趣，進(jìn)而在愉快的情緒中加深了對節(jié)奏的感覺和理解。我在教學(xué)中一般采用口讀、拍手和在鋼琴上彈奏等方法來進(jìn)行教學(xué)。四分音符讀作“ta”，八分音符讀作“ti ti”，二分音符讀作“ta―a”。用手拍擊時，常常采用雙手合攏，從左側(cè)移動向右側(cè)，延長示音保持時值的方法。還可以根據(jù)我國的語言特點進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計和選擇，如“走，跑跑”或“咚咚，鏘”等。還可以讓孩子念“蘋果、梨、西紅柿”來區(qū)分和念準(zhǔn)八分音符、四分音符及三連音。也可用游戲的方法等。
五、識譜能力的培養(yǎng)
少兒不必事先學(xué)好五線譜再學(xué)彈琴，我們靠的是條件反射，即使是認(rèn)高音譜表和低音譜表，也是先從認(rèn)識高音譜表開始。教師可通過練習(xí)八度齊奏的哈農(nóng)或什密特之類的手指練習(xí)，讓學(xué)生慢慢地把高音譜表熟悉起來。因為兩手的運動是一樣的，不同譜表上的音符運動也會是一樣的，這就可以幫助學(xué)生熟悉譜面上高低譜表的距離與雙手運動之間的關(guān)系，也可通過已經(jīng)會彈的左手，反過來去教眼睛怎樣熟悉低音譜表，這樣能夠使學(xué)生在日后轉(zhuǎn)入低音譜表時，不至于有陌生感。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣：看到音符往上或往下運動，手就往右或往左移動。音符在五線譜上的距離，也應(yīng)當(dāng)立即換成鋼琴上各鍵之間的距離。例如，譜上印著“多”和“米”，它們之間空了一間，他們在琴上的距離就是空了一鍵。無論“間”或“線”。都會表示琴上的一個鍵。連奏、斷奏、手臂的呼吸、手指的觸鍵要求、踏板的正確運用等記號在識譜視奏中不能忽視，否則在基本熟悉了再去做糾正就很難了。另外，教學(xué)中還應(yīng)向?qū)W生傳遞讀譜的“超前”意識。要有手彈上一個小節(jié)時眼睛提前看下一小節(jié)的意識。從音型形狀，旋律走向選擇彈奏動作的意識，使彈奏盡力流暢和精確。采用動感的教學(xué)方式不但符合音響節(jié)奏的運動特點，使孩子的體驗先于符號，而且適應(yīng)了少兒好動的天性，使少兒有興趣主動去感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造節(jié)奏、理解音樂的精髓并對提高識譜能力、激發(fā)音樂興趣有很好的誘導(dǎo)作用。
六、總結(jié)
鋼琴的教學(xué)中，歌唱、節(jié)奏的教學(xué)，應(yīng)“順帶進(jìn)行”識譜教學(xué)，這種“順帶進(jìn)行”必須是循序漸進(jìn)的，而不是蜻蜓點水似的順帶學(xué)習(xí)。無論是歌唱能力的培養(yǎng)和節(jié)奏能力的培養(yǎng)，還是識譜能力的培養(yǎng)，就如何培養(yǎng)他們對鋼琴學(xué)習(xí)有“樂趣”的興趣心理形成，并非可依賴平時的某個一招一式，也不可能三兩天就可以達(dá)到。這需要教師在教學(xué)實踐中要設(shè)計一些符合少兒心理需要的“有趣”的教學(xué)方法以及較科學(xué)的“對策”內(nèi)容，并要將其貫穿在少兒的鋼琴的教學(xué)中。只有這樣才能使少兒在輕松愉快的心態(tài)下學(xué)到東西，從而達(dá)到我們的教學(xué)目的。
鋼琴學(xué)習(xí)包括認(rèn)知性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練兩個部分。而少兒學(xué)習(xí)鋼琴又有著其特殊性。鋼琴學(xué)習(xí)的特殊性和少年兒童心理發(fā)展的特征使得鋼琴學(xué)習(xí)是一種區(qū)別于學(xué)校其他科目的學(xué)習(xí)。因而對少兒鋼琴教學(xué)的研究也應(yīng)從鋼琴學(xué)習(xí)的特殊性和少兒心理發(fā)展特征入手。
引導(dǎo)兒童進(jìn)入鋼琴的學(xué)習(xí)
鋼琴教學(xué)，它的最終目的是讓孩子們在學(xué)習(xí)過程中享受到音樂帶來的樂趣。現(xiàn)在卻有許多孩子認(rèn)為學(xué)琴是一件十分枯燥和辛苦的事情。對此，不少“琴童”及其家長都有很深的體會。甚而，有些孩子因為忍受不了這種枯燥和辛苦而產(chǎn)生逆反心理，從而永遠(yuǎn)與音樂絕緣。
孩子們的世界是和成人不同的，他們對一件事情有興趣，他們就會很樂意去做，并且一定要做的很好，來向大人們展示自己的能力。而且他們看待這個世界是按照他們的思維去想象，并不希望大人們干預(yù)太多，因此他們的想法是矛盾的同時又是純真的。比如有一天，孩子突然聽到隔壁有鋼琴的聲音，而他從來沒有接觸過鋼琴，于是他會詢問父母，是什么東西發(fā)出的這種聲音，它的聲音很好聽，跟幼兒園里的磁帶放的音樂不一樣等等。這對孩子來說是很好的開始，如果父母這時能夠稍微跟孩子解釋這些問題，并用一種很能使孩子產(chǎn)生更大興趣的方式去解說的話，會有意想不到的效果。
其實主動進(jìn)入鋼琴大門的兒童是少數(shù)。 許許多多孩子們走向?qū)W習(xí)鋼琴的道路是因為一些其他的原因，但是很多都不是在兒童自身愿意的情況去進(jìn)行的。并不是說這些孩子不能去學(xué)習(xí)鋼琴，而是父母沒有用比較適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)孩子們對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。父母在孩子們的人生中是起著非常重要的作用，他們是孩子的第一任老師，是帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入鋼琴學(xué)習(xí)最好的引導(dǎo)者。父母必須要有足夠的耐心去做這件事情。
兒童鋼琴學(xué)習(xí)中的會遇到的一些問題
當(dāng)孩子們進(jìn)入了鋼琴的學(xué)習(xí)，并不會是一帆風(fēng)順的，相信每個孩子都會遇到一些問題。身體機(jī)能等、心理因素、對問題的反映靈敏與否的因素等，都需要很重視的去幫助孩子克服難題。
一、教師的創(chuàng)意可以豐富學(xué)生的音樂感受
比如學(xué)生彈的曲子很簡單，他們所表現(xiàn)的音樂范圍在一個八度到兩個八度之內(nèi)，聽起來很單調(diào)。這時老師就要動腦怎樣使學(xué)生重新認(rèn)識這首曲子，通過想象，并且能符合學(xué)生的心理，可以給這首曲子配一條伴奏與學(xué)生四手聯(lián)彈，不僅使曲子的音域更加豐滿，也大大提高的學(xué)生興趣。同時老師還可以想出其他更多的內(nèi)容來幫助學(xué)生提高興趣如可以變化節(jié)奏，變化調(diào)式、調(diào)性，加打擊樂伴奏等等，使樂曲顯得更加豐富多彩。
例：《小星星》 加入打擊樂器：沙捶，木琴。老師先用木琴來敲一遍主題，接著學(xué)生開始在鋼琴上彈奏樂曲，老師在每小節(jié)的第一拍附上沙捶伴奏，彈完一遍，老師在鋼琴的低音區(qū)再給學(xué)生加上低音伴奏，老師要注意低音線條的配奏。
二、耐心對待學(xué)生的生理問題
有很多初學(xué)鋼琴的小朋友，手指不是十分有力，所以特別容易在彈奏時把第一關(guān)節(jié)直立起來，不用指尖去接觸琴鍵。這時老師要不斷的提醒學(xué)生把第一關(guān)節(jié)彎曲起來，用指尖來彈。老師也要告訴父母，在家里練琴的時候，父母要花更多的時間去陪孩子練習(xí)。在練習(xí)的時候，父母可以用大拇指和食指輕輕捏住小孩的第一關(guān)節(jié)前面的手指，然后進(jìn)行練習(xí)。還有其他的問題，老師和父母也要努力幫孩子們找出糾正的方法。當(dāng)然在普及鋼琴教育中不能一味強(qiáng)調(diào)手指的規(guī)范，適當(dāng)?shù)淖尣揭部梢詼p輕學(xué)生練琴的負(fù)擔(dān)。
三、分時段練琴可以提高練琴效率
（注意的穩(wěn)定性就是注意的集中性在時間上的持續(xù)情況，就是在一定時間內(nèi)把注意集中于某一事物或活動上的能力。
心理學(xué)實驗告訴我們，在一般情況下，7-10歲兒童可以連續(xù)集中注意20分鐘左右，10-12歲的兒童在25分鐘左右，12歲以上兒童在30分鐘左右。如果教材新穎、教法得當(dāng)，高年級學(xué)生保持40分鐘的注意是完全可以做到的。
許多家長總是希望自己的孩子能一天練習(xí)好多時間的鋼琴，但對大多數(shù)的孩子而言這是不太現(xiàn)實的要求，他們這個年齡的注意力還沒有大到足以能對一件事情的關(guān)注超過一刻鐘以上，最多只能在鋼琴面前練習(xí)一刻鐘的時間，這時家長不要強(qiáng)迫孩子們?nèi)ダ^續(xù)練習(xí)，可以讓他們在一個練習(xí)的時間段內(nèi)分開好幾個時間來練習(xí)，當(dāng)中再加如一些其他活動，讓他們不會覺得練習(xí)鋼琴是一件苦差事。
在鋼琴的學(xué)習(xí)中還會遇到很多其他的問題，都需要老師和家長的精心設(shè)計，讓孩子們有一個更好的學(xué)琴環(huán)境。
多聽有助于學(xué)習(xí)鋼琴
曾經(jīng)學(xué)習(xí)的鋼琴教學(xué)法課程中，老師舉過一個例子：說得是一位鋼琴教師，他自身的演奏水平并不是十分高，卻教導(dǎo)出許多有名望的學(xué)生。后來訪問這位教師他用的是什么方法，他的回答并不特別，只是有一點值得注意，就是他給學(xué)生學(xué)習(xí)一首樂曲時，他會找出各種不同版本的音響資料給學(xué)生們反復(fù)的聽，讓學(xué)生們分辨有什么不同，每個版本所演奏的有什么特別之處。他的方法不單單是讓學(xué)生們不斷的練習(xí)，而是要聽別人怎么彈，更甚是不同的人彈，讓學(xué)生們找到音樂的感覺，對音樂產(chǎn)生自己的理解。
因此讓學(xué)生們學(xué)會欣賞，不管是名家的演奏，或是同學(xué)的演奏，還是自己的演奏，都會對他們的鋼琴學(xué)習(xí)有很大的幫助。
綜上，我們討論了怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鋼琴教學(xué)，并在鋼琴教學(xué)中會遇到的問題，并做了初淺的論述，作為對鋼琴教育事業(yè)愛好的一個小報告。
摘 要：教師在教學(xué)過程中不光只應(yīng)重視技能的培養(yǎng)，應(yīng)多注重在教學(xué)過程中非智力因素的培養(yǎng)，這對鋼琴的教學(xué)成果以及孩子學(xué)琴的目的和意義具有決定性的作用，這其中興趣、情感、意志的培養(yǎng)就顯得尤為重要，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣、情感、意志就成了教師的一門學(xué)科。
關(guān)鍵詞：非智力因素；興趣；情感；意志；
隨著生活水平的日益提高以及素質(zhì)教育的重視，人們對藝術(shù)的渴求也越來越強(qiáng)烈，大人們對小孩藝術(shù)方面的培養(yǎng)也越來越重視，尤其是鋼琴的學(xué)習(xí)在近幾年掀起了一股熱潮。
所謂非智力因素，是一個人本身所具有的素質(zhì)的一部分內(nèi)容，它包括一個人的興趣、理想、信念、氣質(zhì)、意志、性格、情感等，從目前來看，作為意識活動范疇的非智力因素，已經(jīng)普遍受到人們的關(guān)注。在少兒鋼琴教學(xué)中非智力因素看起來非常抽象，但卻始終伴隨著所有的學(xué)習(xí)過程，直接影響到教學(xué)成果。下面就從非智力因素的幾個方面，來談?wù)勆賰轰撉俳虒W(xué)中非智力因素的培養(yǎng)。
一、注重教學(xué)與練習(xí)過程中興趣的培養(yǎng)
只有興趣才是最好的老師，興趣對于人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動都有明顯的促進(jìn)作用，它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動力，又可激發(fā)一個人的創(chuàng)造性才能，特別對于兒童來說興趣特別重要。在少兒鋼琴學(xué)習(xí)中，教師的作用顯而易見，因而教師應(yīng)擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生習(xí)琴興趣的責(zé)任，以便讓學(xué)生的興趣始終貫穿于整個鋼琴教學(xué)與練習(xí)過程，也更有利于兒童學(xué)琴的進(jìn)度，提高兒童對鋼琴藝術(shù)的喜愛。
（一）教學(xué)語言簡潔形象。兒童最容易接受生動活潑、感染力強(qiáng)和富有情趣的事物。為了開啟幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣大門，教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵的方法培養(yǎng)和加深幼兒對音樂的興趣。比如語氣上詞匯上多從幼兒的角度考慮，多用一些比喻方法。經(jīng)常利用童話故事將樂曲的內(nèi)容、情境講給學(xué)生聽。幼兒多具愛表現(xiàn)、喜歡得到贊揚(yáng)的特點。家長、教師平日可采用打分、貼小紅旗的方式鼓勵他們練琴。對于他們的點滴進(jìn)步，也要充分肯定。
（二）教學(xué)與欣賞相結(jié)合。音樂欣賞的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的感受和判斷能力。讓學(xué)生懂得彈琴和說話、唱歌一樣，是有生命的。呼吸、語氣始終貫穿其中。當(dāng)學(xué)生懂得這些以后，就會從他所彈奏的樂曲中找到這些感覺并盡力去表現(xiàn)出來。而且還會有自己對于樂器的理解。教師也可以放映一些形象、生動、富有感染力的曲子或片段，讓學(xué)生欣賞體驗不同風(fēng)格的曲子，感受音樂的千姿百態(tài).通過欣賞的多種手段，讓學(xué)生在欣賞的起始階段就能受到感染，間接的對彈琴產(chǎn)生興趣。
（三）表演與練習(xí)相結(jié)合。鋼琴是一門表演藝術(shù)，學(xué)生練琴、需要展現(xiàn)自我，給人帶來美的享受，經(jīng)常給學(xué)生經(jīng)常創(chuàng)造一些表演的舞臺，不僅能鍛煉提高學(xué)生的彈奏技巧，更重要的是能讓學(xué)生體會到舞臺的魅力、表演的樂趣，以次增強(qiáng)學(xué)生學(xué)琴興趣。如教師可組織學(xué)生進(jìn)行鋼琴交流，經(jīng)常舉辦一些小型音樂會，讓孩子們互相觀摩、互相找差距，既鍛煉了表演能力，又能產(chǎn)生競爭意識。通過參與同齡人的表演，不僅能發(fā)現(xiàn)別人的長處和自己的不足及學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和方法，還能感受到演出成功所帶來的喜悅，從而推動他們更勤奮更刻苦地練琴，來增強(qiáng)學(xué)琴的興趣。
二、注重教學(xué)與練習(xí)過程中情感的培養(yǎng)
情感在人的非智力因素中占有相當(dāng)?shù)谋壤殡S著認(rèn)識活動而產(chǎn)生，同時又對認(rèn)識的發(fā)展起推動作用或阻礙作用。音樂是抽象藝術(shù)，只能用耳朵聽，用心來感受，但它能表現(xiàn)出人類最為細(xì)膩的心理活動和感情波動。鋼琴教學(xué)以音樂為審美對象來激發(fā)兒童的審美情感，使兒童通過親身的情感體驗，而獲得心理上的滿足，情感上的共鳴，使情操得到陶冶。
（一）教師要引導(dǎo)學(xué)生情感的表現(xiàn)。在鋼琴教學(xué)中，教師自身要富有激情和藝術(shù)感染力，使孩子從教師的情感上獲得感染，逐漸學(xué)會從音樂中發(fā)現(xiàn)美的存在。教師可以描述一種意境，不斷的使用想象、比喻使學(xué)生的思維跟著教師走動。這樣學(xué)生就會溶入樂曲的表現(xiàn)中去，溶入到音樂的美感中去。
（二）培養(yǎng)彈奏中的創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生根據(jù)自己的感受去彈奏，充分創(chuàng)造與發(fā)揮自己所感受的音樂形象。有的教師只注意了學(xué)生技藝的訓(xùn)練，而忽視了創(chuàng)造力的挖掘，忽視了音樂感、節(jié)奏感的培養(yǎng)。只有充分啟發(fā)創(chuàng)造性思維，才能通過豐富想象充分理解音樂內(nèi)涵，才能提高音樂感、節(jié)律感等音樂素質(zhì)。作為教師本身也應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，用一些直觀、生動、形象的手段，充分調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。讓學(xué)生充分感受音樂再充分表現(xiàn)音樂，激發(fā)學(xué)生用創(chuàng)造性思維方法學(xué)習(xí)鋼琴，才可以起到事半功倍的作用。
三、注重練習(xí)過程中意志的培養(yǎng)
鋼琴的學(xué)習(xí)是通過持之以恒地練習(xí)才會有一定的成績，而對兒童來說，枯燥的練習(xí)是最不喜歡的，所以在尊重兒童天性的基礎(chǔ)上誘導(dǎo)其身上的意志力。那么要培養(yǎng)學(xué)生的意志，教師要從以下幾個方面著手：
（一）講述音樂家或者其他名人的小故事。要常給兒童講一些大鋼琴家練琴的故事，也可以以身邊比較優(yōu)秀的學(xué)生為例經(jīng)常讓學(xué)生感受只有努力才有進(jìn)步。。
（二）設(shè)置適合兒童心理的教學(xué)課程。在兒童鋼琴教學(xué)中最常見的困難是：兒童的注意力會不斷游移，以致不按照教師的意圖學(xué)習(xí)。每當(dāng)此時，教師應(yīng)用極大的耐心來牽制兒童的注意力，即一時照顧不到所有的方面，就先把注意力只放在一個方面，逐步解決彈奏中的問題。
（三）與家長聯(lián)動堅持獎罰機(jī)制。在教學(xué)中，鋼琴老師固然是教學(xué)的主導(dǎo)因素，但家長卻是天天與孩子在一起的最親密的人。對年齡較小的兒童，學(xué)琴前期家長應(yīng)陪同學(xué)琴，以保證準(zhǔn)確、全面地理解老師的各種要求。在家里，家長要經(jīng)常督促孩子嚴(yán)格保證練琴時間，使他們形成一種規(guī)律、養(yǎng)成一種習(xí)慣。
在素質(zhì)教育越來越重視的今天，學(xué)習(xí)鋼琴的兒童越來越多，作為教師應(yīng)該多思考教學(xué)中出現(xiàn)的不同問題，尤其是不同少兒在不同年齡階段會體現(xiàn)的不同特性，應(yīng)在教學(xué)過程中多做一些對興趣、情感、意志的培養(yǎng)，這不僅對學(xué)生學(xué)琴有著積極的作用，而且對培養(yǎng)個性的和諧、心靈的充實、人格的健全、人性的完美發(fā)展都起到獨特的陶冶作用。在教學(xué)過程中只有充分發(fā)揮智力因素與非智力因素的共同作用，才能更好地使學(xué)琴少兒得到更多的藝術(shù)熏陶和琴藝的精進(jìn)。
作者簡介：許燕青，浙江省紹興市文化館，浙江省紹興市越城區(qū)人民中路61號，312000
兒童初學(xué)鋼琴盡管淺易，但卻是萬丈高樓的根基，因此，當(dāng)一個孩子初次坐在鋼琴前提起一只手彈奏一個樂句或兩個樂句的小曲時，就已經(jīng)接觸到鋼琴藝術(shù)的大部分原則與原理。在這個意義上，初學(xué)并不構(gòu)成降低教師水平的理由。那么，應(yīng)該注意哪些方法技巧才能把兒童學(xué)琴的道路引向正確的方向？這是本文將要論述的重點問題。
一、運用有效教學(xué)策略，培養(yǎng)少兒的學(xué)習(xí)興趣
鋼琴練習(xí)是一個具有反復(fù)性的較枯燥的練習(xí)。所以在教學(xué)當(dāng)中興趣是關(guān)鍵。那么，在音樂教育范疇，尤其是兒童學(xué)音樂彈鋼琴過程中如何對其進(jìn)行誘導(dǎo)和提高？我總結(jié)出幾點經(jīng)驗：（1）教音樂要放在教學(xué)指導(dǎo)思想的首位。（2）常規(guī)教材中穿插“可愛的小曲作誘餌”，提高學(xué)生學(xué)音樂的興趣。（3）只有學(xué)好音樂基礎(chǔ)才談得上享受音樂興趣。（4）通過音樂會的熏陶和參加表演刺激擴(kuò)大直接興趣。一個學(xué)生一開始對學(xué)習(xí)鋼琴很有興趣，可教師讓他反復(fù)地練斷奏，家長也不管其是否有興趣，一味逼他練，于是他便會由喜歡到不喜歡再到厭煩乃至厭惡，最終會導(dǎo)致教育的失敗。在學(xué)琴的漫長過程中，家長必須認(rèn)識到良好的學(xué)習(xí)氣氛和家長對學(xué)琴的正確認(rèn)識態(tài)度是孩子學(xué)好鋼琴的重要心理基礎(chǔ)，做到收放自如，控制好孩子練琴的松緊度，使兒童在良好和諧輕松的環(huán)境中保持學(xué)琴的興趣。 “萬丈高樓平地起”，要建造起美麗的鋼琴藝術(shù)大廈，就必須打造好牢固的基礎(chǔ)工程。
二、在教學(xué)中注重對少兒音樂感的培養(yǎng)
所謂音樂感，簡單地說就是對音樂的感受力、想象力和表現(xiàn)力。一個孩子的演奏具有較強(qiáng)的音樂感，指的是他對旋律、節(jié)奏、和聲、力度等有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，對于作品的音樂形象產(chǎn)生豐富的想象力，并通過自己的演奏把這些感受的想象力表達(dá)出來去感染別人。音樂感的培養(yǎng)是一個從小就應(yīng)著眼的重要課題，在學(xué)習(xí)各種基本技術(shù)的同時仍要啟發(fā)孩子主動表現(xiàn)音樂。 兒童鋼琴音樂作品既有標(biāo)題音樂，又有非標(biāo)題音樂。由于標(biāo)題音樂具有明確的曲名，給兒童提供了聯(lián)想和想象的具體范圍，只要稍加講解和啟發(fā)，兒童就比較容易理解它所表達(dá)的主要內(nèi)容、情緒和意境。如《湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》《布格繆勒鋼琴進(jìn)階二十五首》和其他常見的鋼琴初級教材中，很多都采用了具體的標(biāo)題，使學(xué)生很容易產(chǎn)生明確、生動的音樂聯(lián)想。非標(biāo)題音樂，對于兒童來說，聯(lián)想和想象起來困難要大一些。聯(lián)想和想象非標(biāo)題音樂，首先依賴于學(xué)生對音樂語言已有的感受和反應(yīng)，同時也要從樂曲本身所標(biāo)明的音樂表情記號、速度力度標(biāo)記，以及樂曲采用的節(jié)拍、織體、和聲等方面去理解。 在初級鋼琴教材中常見的非標(biāo)題音樂作品有《小奏鳴曲》《回旋曲》《變奏曲》等，曲名只說明了樂曲的形式、類別，力度、速度標(biāo)記，學(xué)生理解起來有一定難度。但只要教師給予一定的教學(xué)指導(dǎo)，就會讓少兒接近音樂所要表達(dá)的含義。以《小奏鳴曲》為例，教師在教授曲目之前就應(yīng)告訴學(xué)生奏鳴曲式的基本含義：一般是三個樂章，第一樂章一般是快板或小快板，主題往往比較歡快、熱烈，也可以是優(yōu)美、流暢而明快的，而副題和主題在性格上應(yīng)該有所不同。第二樂章一般是慢板或行板，旋律優(yōu)美歌唱或?qū)庫o沉思。第三樂章則是比第一樂章更快的快板。學(xué)生弄清了這些一般規(guī)律，再結(jié)合樂曲中其他演奏標(biāo)記，就容易產(chǎn)生正確的聯(lián)想和想象。聯(lián)想和想象是豐富、加深審美體驗的心理過程，在兒童鋼琴教學(xué)中，教師要有意識地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行聯(lián)想和想象，使學(xué)生的審美體驗得到拓展和深化。
三、構(gòu)建和諧的師互動環(huán)境，讓少兒在輕松愉悅中感受鋼琴魅力
作為一名合格的鋼琴教師，在孩子們的心目中應(yīng)該是一本活生生的百科全書，孩子們問什么就能馬上回答什么，這樣孩子們就會崇拜教師，并確立自己的志愿。另外，教師給孩子們的感覺應(yīng)該是平易近人、態(tài)度親切。對于性格內(nèi)向的孩子們，要多多注意他，主動地親近他、了解他、開導(dǎo)他、鼓勵他，讓他也能融入到其他的孩子們當(dāng)中。教師還要主動地和孩子們聊天，快樂和他們一起分享，當(dāng)他們不開心的時候要安慰他們。還要做到和他們一起玩，一起做游戲。但是在教學(xué)過程中要采取嚴(yán)格的教學(xué)態(tài)度，對于他們不懂的知識需耐心地講解。合格的鋼琴教師應(yīng)該是教師、朋友、父母三者的化身，這三者要同時體現(xiàn)在教師身上，不但要像父母一樣疼愛他們，而且要像小朋友一樣和他們一起融洽相處。這樣時間久了，孩子們和教師之間就會建立一種很深刻的友誼，孩子會愛戴教師、喜歡教師、尊敬教師，聽教師的話，有什么不懂的問題敢于問教師，學(xué)習(xí)的效果自然明顯。教師這樣全面地了解學(xué)生，根據(jù)他們的性格、愛好、智力條件、身體情況等有計劃、有目的、有布置地上課，教學(xué)成果才顯著。因此，教師一定要熱愛學(xué)生，只有熱愛孩子才能教好孩子。
四、讓家長配合老師，學(xué)會正確引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)好進(jìn)之心
在孩子學(xué)琴過程中，家長對孩子的引導(dǎo)也極為重要。因為孩子習(xí)琴時間大部分都是在家里，所以為了給孩子一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，家中一定要有一種學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的環(huán)境中孩子很容易安下心來練琴。作為家長，除了給孩子一個相對安靜的環(huán)境以外，還要注意環(huán)境對習(xí)琴少兒的影響與熏陶。如果習(xí)琴少兒對學(xué)琴產(chǎn)生了厭倦心理，切忌以強(qiáng)制手段逼迫孩子繼續(xù)學(xué)琴，這樣反而會加重孩子的逆反心理，這時可以試試用環(huán)境熏陶的方法。比如經(jīng)常在家里播放一些美妙的鋼琴音樂，創(chuàng)造一種溫馨的音樂文化環(huán)境與氛圍；或者帶孩子去聽聽好的音樂會以增加孩子對音樂的興趣，讓孩子體會到音樂的美好，使他真正地被音樂所打動。漸漸的，孩子就會有了繼續(xù)學(xué)鋼琴的要求。
總之，鋼琴不同于流行歌曲，更不是卡拉OK。鋼琴不僅需要漫長的練習(xí)基本功的過程，更需要逐漸加深的音樂素養(yǎng)，這兩者都是不可或缺的。學(xué)習(xí)鋼琴，大部分人可以將其當(dāng)作興趣愛好，陶冶情操，對于兒童鋼琴的教學(xué)而言，教師的著眼點必須站在高處，要為長期的鋼琴學(xué)習(xí)培養(yǎng)好的習(xí)慣，打好堅實的基礎(chǔ)，樹立正確的學(xué)琴觀念，培養(yǎng)孩子的審美能力，這些都是兒童鋼琴教學(xué)的關(guān)鍵所在。
（作者單位：呼倫貝爾市民族少年宮）
[摘要]文章通過對鋼琴學(xué)習(xí)熱潮的現(xiàn)狀進(jìn)行反思，如何讓琴童學(xué)習(xí)之路不再艱難困苦，而是輕快愉悅。本文從學(xué)習(xí)鋼琴的三個階段分別闡述學(xué)習(xí)過程中遇到的問題以及解決問題所需的方式方法。
[關(guān)鍵詞]兒童 鋼琴教學(xué) 興趣
隨著國家經(jīng)濟(jì)實力的日益增長，人們在滿足物質(zhì)需求的同時，也希望逐步提高精神生活上的滿足感，因此，音樂這門高雅藝術(shù)得到了大家的青睞，其中作為樂器之王的鋼琴成為了首選，“鋼琴熱”已經(jīng)吹遍了祖國的大江南北。雖然“鋼琴熱”體現(xiàn)著國民素質(zhì)在不斷的提高，但是問題也隨之而來，琴童與鋼琴教師的數(shù)量不成正比（尤其在一些偏遠(yuǎn)地方）、鋼琴教師的素質(zhì)良莠不齊、教學(xué)方法的不規(guī)范、不科學(xué)等，這些問題還需要我們進(jìn)一步的改革和完善。本人作為一名鋼琴教師，在多年的鋼琴教學(xué)過程中，針對少兒鋼琴教學(xué)總結(jié)除了一些經(jīng)驗和體會，總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)鋼琴的初衷明確
教育理念上堅持“以人為本”，培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)鋼琴要以興趣為主，兼顧智力開發(fā)。為什么給孩子選擇學(xué)習(xí)鋼琴，家長和教師的目的和心態(tài)應(yīng)明確。同時對孩子條件、天賦的客觀評價也至關(guān)重要。為了判斷的科學(xué)性和客觀性，首先，在學(xué)琴之初先給孩子預(yù)設(shè)一個考察期，通過2～3個月來觀察和考驗孩子在音樂方面是否有足夠的興趣和天賦，考察期間，需要觀察孩子對學(xué)習(xí)鋼琴這個新鮮事物有沒有足夠的興趣，這種興趣是發(fā)自內(nèi)心的還是家長和老師強(qiáng)加上去的；其次，客觀評價少兒是否具備學(xué)習(xí)鋼琴的硬件條件（手的大小、節(jié)奏感、樂感等），這樣效果才能事倍功半。有幾種情況對于學(xué)琴時間的選擇需要暫緩，比如孩子太小，一些基本、淺顯的語言還聽不懂不能理解的，性格非常活潑好動的，還有一些孩子對于學(xué)習(xí)鋼琴非常厭煩的，等等。在這樣的情況下家長還是硬要孩子學(xué)習(xí)鋼琴的話，只會讓孩子討厭鋼琴，失去對鋼琴的興趣，最終在學(xué)習(xí)鋼琴的道路上以失敗告終，強(qiáng)加的興趣和逼迫的喜歡，終將換不來真正的熱愛，它與我們的初衷是背道而馳的。
二、教學(xué)過程中的幾點要求
（一）教師對少兒心理學(xué)要有一定的了解和掌握
少兒不同時期的心理變化迥然不同，應(yīng)了解其發(fā)展規(guī)律，針對不同年齡段的孩子，制定不同的教學(xué)方法來激發(fā)其藝術(shù)潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。
（二）教師應(yīng)具有親和力
少兒鋼琴教學(xué)，不同于其他年齡段的鋼琴教學(xué)。由于其年齡較小，認(rèn)知過程較慢，心理承受能力較弱，教師通過自身的親和力和魅力來熏陶和感染，讓孩子在認(rèn)知和感知的過程不斷接近認(rèn)可教師。親和力如何做到呢？教師可以從語言、肢體語言，將知識深入淺出的展現(xiàn)出來，讓孩子聽起來容易，學(xué)起來簡單，同時要用孩子的語言，盡量避免說一些專業(yè)術(shù)語，讓教師和學(xué)生的溝通零距離。
（三）教材的選擇要傾向趣味化，減少專業(yè)化，枯燥化
在現(xiàn)有的車爾尼、約翰湯姆森系列教材的基礎(chǔ)上，可以添加一些《幼兒鋼琴啟蒙教程》《巴斯蒂安鋼琴基礎(chǔ)教程》《鋼琴美妙旋律100首》等，教材的選擇注重兒童的興趣發(fā)展，避免過多的專業(yè)知識、專業(yè)技巧將孩子的興趣過早地扼殺在搖籃中。
（四）教師的主導(dǎo)作用和家長的配合
學(xué)琴的過程是艱辛、漫長的，過程有時也成為一種煎熬。學(xué)琴的過程不是一天兩天，一年兩年，而是十年八年，因此學(xué)琴需要孩子的毅力，更需要教師科學(xué)的方法以及家長的全力配合。教師負(fù)責(zé)孩子興趣的引導(dǎo)、知識傳播，家長負(fù)責(zé)后勤工作，做好課后知識的鞏固、練琴時間的保障，等等，這些看起來容易，做起來實屬不易，通過教師和家長的配合讓兒童學(xué)琴之路走得順暢，輕松。
（五）過程重于結(jié)果
學(xué)習(xí)沒有終點，只有暫時性的停歇點，活到老學(xué)到老，學(xué)習(xí)鋼琴也是如此。家長培養(yǎng)孩子學(xué)琴，是有一定的期望值的，不能勞而無獲，所以在學(xué)習(xí)鋼琴漫長的過程中，最初的目的就逐漸變味了，由培養(yǎng)素質(zhì)、興趣、開發(fā)智力、鍛煉全身的協(xié)調(diào)性變?yōu)榫窒拊阡撉倏技墶⒓颖荣惈@獎成為明星、為將來報考音樂專業(yè)做鋪墊、高考加分的選項等，在種種利益的驅(qū)使下，學(xué)習(xí)鋼琴變得不再輕松，藝術(shù)真正的美逐漸遠(yuǎn)去，剩下的就是學(xué)琴路上的“苦”和“痛”了。有的孩子堅持下來，身心卻受到很大傷害，有的沒有堅持下來，成為終身的遺憾。目的和結(jié)果背道而馳，這是我們都不想見到的。因此，學(xué)習(xí)鋼琴之初，家長心態(tài)就應(yīng)該平和些，不要加入一些世俗的觀念。鋼琴這門高雅的藝術(shù)，是需要我們用心去感受和呵護(hù)的，孩子在學(xué)琴的過程中智力、協(xié)調(diào)性、注意力、對事物的認(rèn)知和感知的能力的提高與進(jìn)步應(yīng)該是欣喜和雀躍的。
綜上所述，學(xué)習(xí)鋼琴不要摻雜過多的世俗觀念，既要重視，也是輕松面對，簡簡單單，投入熱情和努力，享受過程帶來的快樂。總的來說，學(xué)習(xí)中尋找快樂，快樂中享受學(xué)習(xí)帶來的充足和滿足感，這就足夠了。
摘 要：教師要從長遠(yuǎn)的角度去訓(xùn)練學(xué)生、注重培養(yǎng)少兒的音樂感，并根據(jù)其心理變化指導(dǎo)他們學(xué)會合理的練琴方法。對教師而言，耐心、熱心、童心、愛心、恒心，這“五心”缺一不可。
關(guān)鍵詞：少兒鋼琴；“五心教師”；心靈通道
少兒鋼琴教學(xué)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的教學(xué)實踐活動，它既包含著音樂知識的學(xué)習(xí)，要進(jìn)行大量的技術(shù)訓(xùn)練。在這一過程中，教師的作用至關(guān)重要，耐心、熱心、童心、愛心、恒心，“五心教師”是最基本的要求。
一、耐心：少兒鋼琴教師的基本要求
從一定程度上來說，沒有愚笨的孩子，只有愚笨的教師。研究與經(jīng)驗均表明，兒童學(xué)琴過程中出現(xiàn)的許多問題是由于教師沒有掌握器樂學(xué)習(xí)的規(guī)律造成的，而不是孩子的問題。教師應(yīng)根據(jù)孩子的能力和水平不斷調(diào)整教學(xué)方法。比如許多孩子在演奏程度較高時還不識五線譜，就是因為教師對五線譜教學(xué)規(guī)律不甚了了；孩子反復(fù)出現(xiàn)同一錯誤往往并不是注意力不集中的問題，而是注意力分配不合理造成的。在教學(xué)中，筆者根據(jù)少兒的年齡、心理等特點，讓孩子彈一段時間琴，就讓他們玩一下玩具或者唱唱歌、跳跳舞，或陪他們打打羽毛球，之后再彈琴，這樣對于剛接觸琴的孩子來說，就感覺不到乏味，而且學(xué)得比較快。“看看、玩玩、聽聽、試試”是對少兒鋼琴教育最有效的方法。教師拔苗助長、家長急功近利的思想都有害少兒的身心發(fā)展。
二、熱心：少兒鋼琴教師的不竭動力
少兒多有“愛出風(fēng)頭”、喜歡被夸獎的內(nèi)心期待。當(dāng)孩子出現(xiàn)錯誤時，責(zé)罵并不是有效防止錯誤的手段，教師善意的夸獎、適時的表揚(yáng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。對于孩子的點滴進(jìn)步，教師要熱心的采用打分、貼小紅花、發(fā)小獎品等方式，調(diào)動積極性。心理學(xué)研究表明，興趣使人對所愛的事物給予優(yōu)先注意，并且具有時刻向往的心情。被稱為“樂器之王”的鋼琴，足以吸引孩子們對它產(chǎn)生濃厚興趣。不妨把孩子學(xué)鋼琴當(dāng)作是“一種游戲”，一旦他們認(rèn)為學(xué)鋼琴是一種“好玩有趣的游戲”，學(xué)習(xí)的熱情便會高漲。
萌發(fā)興趣。在學(xué)琴初期，我們就讓動聽優(yōu)美的聲音刺激其聽覺，讓他們萌動對美好聲音的向往，并意識到如此美妙的聲音就是從眼前這架鋼琴中流傳出來的，他們就會躍躍欲試，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。這時，根據(jù)兒童愛模仿這一特有的心理現(xiàn)象作出引導(dǎo)：“你聽，我這樣彈奏的聲音多美啊！”于是孩子便會積極模仿老師的動作練起來。如果此時教師單純追求孩子手指立起來，只會加重他們的心理負(fù)擔(dān)。
成就感的培養(yǎng)至關(guān)重要，是孩子實現(xiàn)自我價值、得到教師認(rèn)可的一種心理需求。如果由于成功而受到鼓勵和表揚(yáng)，就更加強(qiáng)調(diào)這種感受，并會產(chǎn)生繼續(xù)追求滿足感的需要，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和動機(jī)，周而復(fù)始，也就不知不覺掌握了更難的鋼琴演奏技巧。在成就感的培養(yǎng)上，老師的配合也非常有益于孩子練琴，如果孩子練習(xí)的是單手彈奏，可給孩子配上和弦，和孩子一起彈奏，這樣，也容易讓孩子注意練習(xí)曲的節(jié)奏，初步感受和弦；有的練習(xí)曲配有歌詞，老師給孩子伴唱，他們的積極性肯定很高。學(xué)習(xí)到一定程度，給他們編排一個簡單的“四手聯(lián)彈”，成就感將會充分彰顯。
在長期的實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)枯燥的指法練習(xí)對年齡小、注意力不集中的孩子來說，確實很難保持長時間的興趣。對此，可以教一些簡單的鋼琴練習(xí)曲，一旦學(xué)會了這首練習(xí)曲目，會從心理上有一種滿足感。當(dāng)孩子遇到困惑的時候，馬上采取表揚(yáng)的方法，給孩子寫一些評語，讓他們感到心里樂滋滋的，并期待著下節(jié)課的到來。久而久之，孩子的興趣就會被充分調(diào)動起來。
三、童心：少兒鋼琴教師的心靈通道
“以審美為優(yōu)秀”是《新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念首條要求。在具體教學(xué)中，要圍繞“審美”這個中心進(jìn)行師生互動。
彈奏互動。教學(xué)時，不只是讓少兒彈奏，教師自己也可以為他們演奏一段名曲或進(jìn)行生動的樂曲示范，力求做到音樂生動、奏法正確、速度合理。或者經(jīng)常性地與少兒合作四手聯(lián)彈。
故事互動。如湯普森教材中的《排鐘》、《春之聲》、《仙女》都可以編出美麗的童話故事。上課時可以先給孩子講一段童話故事，然后提問問題，加深孩子們對樂曲的了解，使他們更喜歡彈奏。
媒介互動。如在教《四小天鵝舞曲》前，先給學(xué)生看一段舞劇《天鵝湖》中《四小天鵝舞曲》選段，感受音樂的氛圍和明快的節(jié)奏。然后和孩子們一起用拍手、跺腳等方式打出節(jié)奏，讓其先掌握基本節(jié)奏再學(xué)習(xí)彈奏樂曲。
彈唱互動。在教學(xué)過程中可以教彈一些少兒歌曲，并和孩子們一起演唱歌曲，形式可以是生彈師唱、師彈生唱或?qū)W生自彈自唱。
四、愛心：少兒鋼琴教師的指路明燈
少兒是一個脆弱的群體，需要呵護(hù)和關(guān)懷。孩子初上鋼琴課時好奇心很大，情緒也很緊張，態(tài)度和藹、語言親切，讓孩子喜歡的教師，容易讓兒童進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。故此，教師的愛心、童心、耐心非常重要。有愛心，才能像父母一樣愛孩子；有童心，才能有孩子一樣的心靈，和兒童說得來、玩得來；有耐心，才能嚴(yán)格指導(dǎo)孩子學(xué)琴。有愛心、童心、耐心的教師更容易走近孩子，使孩子從內(nèi)心里愿意接受教師的指導(dǎo)。
現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，特殊的家庭環(huán)境造就了特殊的心理和性格，主要表現(xiàn)在嬌氣任性，不能吃苦，毅力較差，惟我獨尊等方面。作為教師，應(yīng)做到因人施教。對自尊心強(qiáng)的孩子，要特別注意語言的表達(dá)方式，切忌說“笨蛋”、“沒有用”這類否定性語言，傷孩子的自尊。
五、恒心：通向少兒學(xué)琴之路成功的捷徑
學(xué)琴是比較枯燥和煩悶的事，當(dāng)孩子們遇到挫折時，要鼓勵孩子們堅持下來，一旦中斷，技巧就能不到提高，水平就會停滯不前。此外，要與家長積極銜接，一起做孩子的思想工作。傅聰先生在一次訪談中就鋼琴演奏中的音樂表現(xiàn)問題提到了一個關(guān)鍵詞——“從一而終”。固守、執(zhí)著、信念是其優(yōu)秀內(nèi)涵。鋼琴教學(xué)需要恒長性，這也是通向少兒學(xué)琴之路的捷徑。
耐心、熱心、童心、愛心、恒心，這“五心”缺一不可，希望涌現(xiàn)出更多的“五心教師”！
摘 要: 本文結(jié)合少兒生理、心理方面的特點,分析了少兒鋼琴教學(xué)的基本規(guī)律,如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)少兒對學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。
關(guān)鍵詞:鋼琴教學(xué) 兒童 興趣
音樂不僅是情感藝術(shù)，對青少年智力開發(fā)和道德情操培養(yǎng)，有著積極的促進(jìn)作用。近年來藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展，鋼琴教育是其主力軍。但是由于學(xué)鋼琴要花費大量時間去練琴，比較枯燥，因此堅持學(xué)習(xí)尤關(guān)重要，特別是小學(xué)員自律能力差，如何在鋼琴教學(xué)中提高他們的興趣是教學(xué)的關(guān)鍵。
一、把握兒童心理特點，在教學(xué)中以激發(fā)興趣為首要任務(wù)
兒童學(xué)習(xí)鋼琴既用腦又用手，既學(xué)藝術(shù)又學(xué)技術(shù)。所以對學(xué)員，首先要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。因為興趣是最好的老師。前蘇聯(lián)教育家阿爾托波列夫斯卡雅說：“激發(fā)感染孩子們掌握音樂語言的愿望，這是教師最初任務(wù)中的最重要的任務(wù)。”優(yōu)秀的鋼琴老師在教學(xué)中要把握兒童教學(xué)的特殊性，引導(dǎo)孩子喜歡音樂、彈琴，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
注重兒童音樂欣賞能力的培養(yǎng)可以在鋼琴教學(xué)過程中提高學(xué)員的興趣。教師在上課時可用鋼琴不同音色去吸引學(xué)員注意力，通過聆聽不同的音響效果，使學(xué)員對音色產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、靈活多變的教學(xué)方法是教學(xué)過程的關(guān)鍵。
在鋼琴教學(xué)過程中教師應(yīng)針對孩子的特點，設(shè)計好每節(jié)課要達(dá)到的目的，一定要用生動的語言去啟發(fā)他們，使孩子對鋼琴課感興趣。
1、形象的比喻是開啟兒童腦海的鑰匙。
恰當(dāng)?shù)谋扔鞑粌H能生動地說明問題，而且能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，并留下深刻印象。正確的手型是彈琴的必要條件。教初學(xué)孩子學(xué)手型時，可以把手比作美麗的彩虹橋，如果掌關(guān)節(jié)塌下去，彩虹橋就沒有了弧度，加深學(xué)員理解。
2、豐富的想象力是兒童在音樂的天空翱翔的翅膀。
孩子的想象力是豐富的，教師要不斷的啟發(fā)引導(dǎo)，從而使課堂氣氛活躍起來。比如在教授識譜認(rèn)音時可以把非連音想象成“大象走路”，把跳音的彈奏想象成“蹦床”，把連音想象成珍珠“項鏈”。只要這樣學(xué)員才能將機(jī)械的學(xué)習(xí)當(dāng)做一件有趣的事情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
3、生動的語言和活躍的氣氛是音樂課堂的小精靈。
教師生動的語言，和善的情緒可以拉近與學(xué)員的距離。在上課時，不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧，還要善于和他們溝通。運用恰當(dāng)?shù)谋扔骱陀螒颍屗麄冊谕嬷袑W(xué)習(xí)，在不知不覺中感受音樂的熏陶。
三、豐富多樣的教材，是鋼琴教學(xué)的基石。
兒童鋼琴教材種類繁多, 鋼琴教材的選擇應(yīng)充分考慮孩子的生理因素和心理因素。教師應(yīng)該開闊視野,使所選教材既能符合兒童的身心發(fā)展特點,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,又能使孩子通過鋼琴的學(xué)習(xí),了解我國乃至世界優(yōu)秀的民族音樂文化。提高學(xué)員的音樂素養(yǎng)。
1.趣味性強(qiáng)的教材
教師可以選擇趣味性強(qiáng)的鋼琴教材,引導(dǎo)孩子去想象、去表現(xiàn)音樂，提高學(xué)習(xí)積極性。
2.兒歌改編而成的教材
熟悉的旋律讓兒童在鋼琴上彈奏出來,會使小學(xué)員感到親切感。讓孩子彈奏熟悉的兒歌,邊唱邊彈，增加情趣性。
3.連奏，合奏教材
喜聞樂見的聯(lián)彈教材對小學(xué)員的學(xué)習(xí)也有幫助。兒童學(xué)琴以單獨上課為主,而選擇聯(lián)彈的曲目不僅僅可以加強(qiáng)他們的節(jié)奏觀念,豐富他們的音樂聽覺,還可以提高他們的集體配合能力和學(xué)習(xí)興趣。
四、注重音樂欣賞能力的培養(yǎng)，提高學(xué)員音樂審美情趣。
1、根據(jù)兒童的特點，培養(yǎng)學(xué)童對作品的感知力。
在課堂上要提供聽各種曲子的機(jī)會，不僅局限于教材，培養(yǎng)兒童對不同作品情緒的感知能力。如欣賞門德爾松的《春之歌》，感受大地回春，春意盎然的景象；欣賞賀綠汀《牧童短笛》，對小牧童活潑可愛形象產(chǎn)生聯(lián)想等等。
2、音樂知識和背景的分析有助于提高音樂審美能力。
鋼琴教學(xué)中，教師要通過對曲目背景和作曲家生平的講解，加深學(xué)員對作品的理解，在道德情操方面讓他們受到良好的教育。如學(xué)生在彈奏貝多芬作品時，教師應(yīng)讓他們感受貝多芬在不幸中與命運抗?fàn)幍膱皂g不拔的毅力，激勵他們與困難斗爭的勇氣。
3、多參加音樂活動，提高孩子的音樂欣賞水平
音樂語言和文學(xué)語言一樣，要通過閱讀、欣賞等各種渠道來提高藝術(shù)修養(yǎng)。一個人一生所要學(xué)習(xí)的作品是有限的，欣賞卻是彌補(bǔ)這一缺陷的重要手段。如果我們有指導(dǎo)地去引導(dǎo)孩子欣賞音樂會，讓孩子經(jīng)常接觸與音樂相關(guān)的藝術(shù)，拓寬孩子的視野，提高他們的審美能力。
4、堅強(qiáng)的意志磨練，是戰(zhàn)勝惰性的勇氣。
優(yōu)美的琴聲給兒童帶來快樂，一開始都能激起學(xué)琴的欲望，碰到大量枯燥的基本功練習(xí)的時候，會造成疲倦，練琴的興趣逐漸冷卻。在鋼琴學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)孩子興趣與磨練孩子意志必須同時并舉。
霍姆休斯基說“音樂教育――這不是培養(yǎng)音樂家，而首先是培養(yǎng)人”。 孩子是祖國的花朵，是未來，是希望。教師只有遵循他們生理和心理特點,注重興趣的培養(yǎng),選擇靈活、有趣的教學(xué)方法, 使學(xué)員很自然的受到音樂的熏陶，從而積極主動、快樂地學(xué)習(xí)音樂和鋼琴藝術(shù)，才能使鋼琴教學(xué)順利進(jìn)行,從而為日后的音樂道路奠定堅實的基礎(chǔ)。
摘要：鋼琴在時下已經(jīng)越來越普及了，學(xué)習(xí)的隊伍在不斷的擴(kuò)大。許多學(xué)生特別是幼齡學(xué)童，剛開始接觸時都興趣十足，但是經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，很多都半途而廢，甚至看到琴會產(chǎn)生恐懼和厭惡心里。如何正確的引導(dǎo)，教學(xué)期間采用何種方法方式，還是件很值得探討的話題。
關(guān)鍵詞：鋼琴；少兒；入門教學(xué)
一、培養(yǎng)興趣，快樂教學(xué)
孩子的天性好玩，如何保持學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中寓教于樂，我們可以從教材的選取和教學(xué)方式等多方面入手。教材的選擇可以從特定的少兒教程開始。把譜面拉大，配以卡通插畫，使得五線譜看起來不難么枯燥和難懂。期間編入了各個國家的民歌和帶歌詞的兒歌，學(xué)生在練習(xí)中賞心悅目的閱讀譜子，還可以動靜結(jié)合，自彈自唱，大大增加了學(xué)習(xí)的趣味性和娛樂性。課堂上的語言和氛圍也非常重要。孩子有自己的思維方式和想象空間，所以教學(xué)語言要盡量做到兒童化，生活化。特別是一些專業(yè)術(shù)語，你說十遍還不如打個比喻一遍就讓孩子記住了。
其次課堂的氛圍也要靠教師調(diào)節(jié)，針對不同情況的孩子采用不同的教學(xué)手段。每個孩子學(xué)琴的出發(fā)點不同，有些是想增加點美育及藝術(shù)修養(yǎng)，有些是想走專業(yè)道路的，有些純粹是啟蒙看看有沒興趣愛好等，因此教師要因材施教，少用指責(zé)和否定的語氣教學(xué)，要隨時給予學(xué)生鼓勵，對于一點點的進(jìn)步或者閃光點，都得給予贊揚(yáng)和肯定，拉進(jìn)師生間的距離感，給學(xué)生一個平和且能激發(fā)創(chuàng)造力的空間，讓他們更好的發(fā)揮自己的潛能。得到學(xué)生的認(rèn)可和喜歡，是一個教師成功教學(xué)的一半，雙方之間融洽的氛圍，可以為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)和動力。
二、根據(jù)個體的不同，制定合理的練習(xí)時間和方法
藝術(shù)門類學(xué)習(xí)的特殊性在于除了課堂上的教學(xué)以外，業(yè)余時間的練習(xí)在學(xué)習(xí)中也占了很重要的地位。教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異、練習(xí)環(huán)境、程度深淺等多個因素出發(fā)，合理的留好課后的作業(yè)和練習(xí)要求。課余的練習(xí)時間要合理安排，盡量做到每天接觸鍵盤以及閱讀樂譜。練習(xí)時間長短可以根據(jù)個體性格和年紀(jì)來決定。一般年齡較小的孩子要采用少食多餐的練習(xí)方法，隨著年齡的增加，可以慢慢調(diào)整時間長度。切勿逼著孩子坐上琴凳一練就是多個小時，學(xué)習(xí)效率低下，浪費了時間不說，還破壞了學(xué)習(xí)的樂趣。
在練習(xí)中，首先要加強(qiáng)音階的練習(xí)。音階作為旋律的構(gòu)成原素，歷來為器樂演奏者每日必需練習(xí)的內(nèi)容，所以每天的練習(xí)可以從音階基礎(chǔ)訓(xùn)練開始。拿到新的曲目，開始時慢練是一條金科玉律，其目的是為了正確的掌握旋律，以及完整性，只有在正確完整的基礎(chǔ)上，慢慢加快到曲目要求的節(jié)奏，這樣獲得的技術(shù)訓(xùn)練是有效的。分段，分局，將難點重點單獨提出來慢練，往往比整首曲子的通篇練習(xí)效率要來的高，曲子上手的時間更快。正確的練習(xí)方法可以讓我們少走不少彎路，不少事例告訴我們一個道理，就是放慢練，難變易。
三、注重聽覺訓(xùn)練和音樂賞析
聽覺訓(xùn)練是器樂學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。內(nèi)在的聽覺和樂感是一種與生俱來的天賦，每個人對音樂聽覺的敏感程度都是不一樣的。因此在學(xué)琴過程中，針對不同的個體，可以采用不同的手法來適當(dāng)加強(qiáng)聽覺和音準(zhǔn)的訓(xùn)練。一開始可用“啦啦啦”的象聲詞模仿單個音的高度，在一段時間的練習(xí)后，逐步加入二個音，甚至三個音的音程模唱。其次，音樂賞析也是學(xué)習(xí)鋼琴的一個很好的輔助課程。賞析對于我們學(xué)琴來說是有很大的幫助的。學(xué)習(xí)一門新課程，大多是從臨摹開始的，如何獲得臨摹的范本，特別是音樂范本，就得通過聆聽來感受。通過曲式結(jié)構(gòu)和樂理結(jié)果的分析，由淺到難的聆聽各類音樂作品，做到聽熟聽懂，對于學(xué)生的練習(xí)都是有很大的幫助的。學(xué)琴過程里，技巧訓(xùn)練只不過是一種機(jī)械運動，比技巧更上一層的是意境和境界。曲子的二度創(chuàng)作源于演奏者對樂曲理解的程度而異，對于初學(xué)者來說，音樂形象的捕捉特別的難，因此教師在琴課上，要特別加強(qiáng)對樂曲的分析，從基礎(chǔ)的樂理知識，作曲家的背景，以及樂曲所要表達(dá)的感情等，在學(xué)生掌握了這些細(xì)節(jié)后，我們再來演奏樂曲，更好的把握風(fēng)格和音樂形象。除了課上加強(qiáng)樂理知識外，還要鼓勵學(xué)生在課余時間觀摩各類演出，樂器現(xiàn)場的聲音還原，演奏者二度創(chuàng)作的音樂風(fēng)格，多少能激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
四、激勵學(xué)生進(jìn)行展示和舞臺實踐
一個展示自我的平臺的建立，對于學(xué)生來說是對自己學(xué)習(xí)的一個展示和肯定。才藝展示是學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，即是對學(xué)生心理素質(zhì)的一種鍛煉，也是對教師教學(xué)的一種檢閱。孩子心理素質(zhì)的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)中很容易忽略的一個問題，在眾人面前演奏容易緊張是我們與生俱來的一種本性。如何克服和得到鍛煉，這就得借助于一些平臺來解決。臺上三分鐘，臺下十年功。臺上的實際演奏作品的完整程度肯定比臺下的練習(xí)要有所缺少，所以注重平時的練習(xí)尤為重要，這也無形中給了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，所謂的因果也由此產(chǎn)生，你在臺下付出了多少辛勞和汗水，與你在臺上的成功與否是成正比的，把這種壓力轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)動力后，對于以后的學(xué)習(xí)是很有幫助的。教師或者家長要從培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)入手，在課堂和業(yè)余時間得采取鼓勵和誘導(dǎo)的手法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。現(xiàn)實社會中，關(guān)心身體的健康很多，但是心靈的健康與否，很容易得到忽略的。人都是有惰性的，極少有學(xué)生特別是年紀(jì)較小的學(xué)生有主動想要做練習(xí)的。很多都是三分鐘熱度，熱度過后，就得靠成人的引導(dǎo)和鼓勵了。過激和否定的語氣都會抹殺學(xué)習(xí)的興趣，多鼓勵多發(fā)現(xiàn)閃光點才是我們要做的。
五、結(jié)語
合理的時間安排和良好的教育導(dǎo)向，是我們堅持學(xué)習(xí)音樂或者其他科目的手段之一。看著孩子身心愉悅的走在藝術(shù)大道上，音樂和鋼琴成為兒時美好的玩伴，那是一樁何等曼妙的善事啊！
隨著一年又一年的樂器考級熱,琴童的數(shù)量越來越多。鋼琴教師面對學(xué)生稚嫩的小手和家長殷切的目光,在感到高興的同時又覺得壓力很大。如何科學(xué)地把這些孩子領(lǐng)入音樂的殿堂,讓鋼琴真正成為孩子成長中的良師益友呢?這是鋼琴教師普遍關(guān)注的問題。
一、鋼琴啟蒙教育教學(xué)實踐中存在的問題
(一)家長盲目追求快。
浮躁的社會心態(tài)造成家長對孩子的學(xué)琴求成心切,盲目追求考級。有的家長讓孩子學(xué)一年就考三級,學(xué)兩年考五級甚至更高。琴童家長常相互詢問“考幾級了”,相互攀比,似乎從考的級數(shù)就能判斷誰的演奏水平高,哪位老師的教育水平高。在這樣的心理下學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正,養(yǎng)成了一些不良的練琴習(xí)慣,如:有的學(xué)生在剛開始學(xué)琴沒多久,手指都沒站穩(wěn)時就開始雙手摸譜彈奏,這樣勢必造成學(xué)生打不好基本功,只是認(rèn)為把音彈出來了就算是練出樂曲了,彈錯了音也毫無知覺。有的學(xué)生隨意更改指法,不仔細(xì)看譜,不能做到慢彈精彈,毛毛糙糙,彈琴不認(rèn)真。有的學(xué)生彈琴的時間不能保證,一周中“兩天沒練,三天少練,兩天狂練”的情形時有發(fā)生。還有的學(xué)生不注意樂曲的風(fēng)格,表情、速度、力度等的要求,死記硬背,破壞音樂的完整性和流暢性。
(二)家長缺乏對孩子學(xué)琴的正確認(rèn)識。
現(xiàn)今很多家長缺乏對孩子學(xué)琴的正確認(rèn)識,所以正確認(rèn)識孩子學(xué)琴的意義很重要。我認(rèn)為小孩子學(xué)琴,更多的是為了用音樂來陶冶孩子的情操,培養(yǎng)孩子對美的追求和一種藝術(shù)上的熏陶,以后能否成才主要在于孩子的努力和付出。所以家長切不可盲目地追求考級,這樣會造成孩子的基本功不扎實,所學(xué)不能所用。而且拔苗助長、急功近利的思想反而有害孩子的身心發(fā)展。如有些孩子因為專門應(yīng)付考級而缺乏對音樂的感受和理解,使音樂變成沒有情感、沒有感覺的彈奏,后果可想而知。
(三)教師過度強(qiáng)調(diào)技術(shù),忽略了培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受和表現(xiàn)。
有些教師在教學(xué)生學(xué)琴時,一味地注意學(xué)生彈對了沒有,樂曲彈出來了沒有,往往忽略學(xué)生對樂曲的感受和表現(xiàn)。現(xiàn)在有些年齡很小的孩子學(xué)琴,他們能夠彈一些小曲,卻對樂曲無動于衷,不知道自己所彈的樂曲是什么風(fēng)格的曲子;有的孩子只是彈出一些干巴巴的音符,當(dāng)彈錯了旋律時不知所措,甚至不知道彈錯;還有的孩子在彈琴時眼睛四處張望,注意力不集中,等等。這樣的學(xué)習(xí)對于兒童來講是極為不利和危險的。一個學(xué)琴的孩子如果連他在彈什么都不知道的話,音樂還能稱為音樂嗎?只是一堆音符罷了。
二、對策與思考
(一)教會學(xué)生規(guī)范識譜。
教師要對初學(xué)者強(qiáng)調(diào)三個號,即譜號、調(diào)號和拍號。對于年齡小的孩子,教師可以要求他們用鉛筆自己圈畫出來。根據(jù)學(xué)習(xí)程度,教師要合理地滲透一些樂理知識,幫助學(xué)生積累,并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行曲式分析、和聲分析等,讓學(xué)生對樂曲有一個整體的認(rèn)識,掌握樂曲的特征,理解樂曲。還要講解一般的指法規(guī)律,讓學(xué)生明白指法的重要性,養(yǎng)成規(guī)范的讀譜習(xí)慣。
(二)教會學(xué)生練習(xí)技巧。
在剛開始練習(xí)一首新曲時需先慢練,再慢慢提高速度,最后根據(jù)樂曲要求的速度彈奏。慢練的目的在于幫助學(xué)生準(zhǔn)確地彈奏樂譜上的音符,減少因識譜錯誤而產(chǎn)生的彈奏錯誤,逐步培養(yǎng)學(xué)生的視奏能力和聽辨能力,把基本功打好,也有利于學(xué)生對所彈樂曲的理解和感受。所以,對待學(xué)生,特別是初學(xué)的學(xué)生,我要求他們一定要先慢練,左右手配合好后才適當(dāng)提高速度,而且要彈出對樂曲的感覺,包括強(qiáng)弱起伏、樂曲的呼吸、換氣等都要求學(xué)生在一開始學(xué)琴時就要做到。然后,讓學(xué)生慢慢地對他所彈奏的樂曲進(jìn)行分析,然后以貼近學(xué)生自己感受的東西和樂曲結(jié)合起來。當(dāng)然,技術(shù)訓(xùn)練也很重要,正確的方法要反復(fù)練習(xí),并力求使學(xué)生能更快掌握。一些純技術(shù)的訓(xùn)練在學(xué)習(xí)過程中是不可缺少的環(huán)節(jié),但同時,不能忽略更重要的音樂方面。
另外,第一堂課很重要。當(dāng)兒童初次學(xué)習(xí)鋼琴時,教師就要使他們處于生動優(yōu)美的音樂氛圍中。教師應(yīng)給他聽一些熟悉而短小的旋律,讓他們體會鋼琴豐富的表現(xiàn)力,并使他們聽出鋼琴可以發(fā)出許多不同的音色來,教師可以讓他們用手指按出不同音區(qū)的音色,在老師的幫助下試著彈一首簡短的歌,并告訴他們通過學(xué)習(xí)也可以很快就能在鋼琴上彈出自己喜愛的旋律。這樣就能讓孩子感覺到彈琴的目的就是把樂曲彈得生動、得意,使聽的人受到感染。只有在美好的音樂熏陶下,孩子才能懂得:要想發(fā)出好聽的聲音就得手指站起來,就得支撐住手的重量,手指頭不能軟。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在彈奏時手腕要放松,示范彈出正確聲音的方法。這樣他們通過傾聽和模仿,在練習(xí)時就會有追求的目標(biāo),避免一味的枯燥練習(xí)。
(三)教會學(xué)生掌握樂曲知識。
教師在開始時就應(yīng)要求學(xué)生對樂曲有音樂表現(xiàn),明晰樂曲風(fēng)格、樂句、音樂起伏、聲音變化等方面的要求,讓學(xué)生懂得彈琴和說話、唱歌一樣,有呼吸、語氣、有句子的長短,無論是活潑、歡快,還是優(yōu)美、如詩如歌的樂曲,都要表現(xiàn)一定的內(nèi)容,即使是簡單的幾個音。有的聲音堅定有力,有的輕捷跳躍,等等。當(dāng)學(xué)生懂得這些以后,就會從他所彈奏的樂曲中找到這些感覺并盡力表現(xiàn)出來,會主動把彈得有內(nèi)容、有表情、有走向,句尾有自然結(jié)束感,而絕不會彈成單個聲音或把句尾彈成重音。他會懂得幾個小樂句合成一個樂段后,就會與音樂向前展的要求,從而產(chǎn)生整體感覺,把各種不同性質(zhì)的樂曲都盡可能準(zhǔn)確地表達(dá)出來。如彈一首進(jìn)行曲,可以聯(lián)想到隊伍前進(jìn),就要彈得有精神,節(jié)奏鮮明,而不會慢吞吞,軟弱無力。又如彈一首搖籃曲,可以聯(lián)想到靜靜的夜和母親輕柔的歌聲,就要追求溫柔、恬靜的聲音,而不是干澀、生硬、敲擊的聲音。再如彈一首圓舞曲,可以聯(lián)想三拍子的舞曲,能在所彈的樂聲中起舞。如果學(xué)生在彈琴時腦中有生動的形象、動人的曲調(diào),就能充分調(diào)動他們的主動性,使他們的學(xué)習(xí)過程中不再是枯燥無味,而是充滿音樂。即使是練習(xí)音階也應(yīng)該有具體要求。如聲音飽滿、均勻、連貫,而不是生硬、刺耳、忽輕忽重等。總之,要避免機(jī)械練習(xí),沒有生氣的彈奏。
由于初學(xué),有些技巧學(xué)生一時還掌握不好,達(dá)不到要求,因此教師要開導(dǎo)不要急于求成,只要沿著正確的道路前進(jìn),通過較長時間的磨練,就一定能學(xué)到技能,取得成果。
以上是我對少兒鋼琴教學(xué)過程中存在的問題和對策的分析。許多孩子都具有很好的樂感,對鋼琴充滿興趣和向往,這種學(xué)習(xí)精神是非常可貴的,教師一定要盡心培養(yǎng)和教育,使他們的個性得到充分發(fā)展,而不是扼殺他們的天性。我們要用音樂來澆灌這些幼小的嫩芽,讓美妙的音符真正在他們心中跳躍,讓學(xué)生在音樂的海洋中盡情翱翔和成長,力爭成為祖國的有用之才。
摘要: 教師要從長遠(yuǎn)的角度去訓(xùn)練學(xué)生,注重培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣和樂感,并根據(jù)兒童的心理變化指導(dǎo)他們學(xué)會合理的練琴方法。
關(guān)鍵詞: 兒童鋼琴教學(xué)學(xué)習(xí)興趣音樂感師生環(huán)境家長配合
兒童初學(xué)鋼琴盡管淺易,但卻是萬丈高樓的根基,因此,當(dāng)一個孩子初次坐在鋼琴前提起一只手彈奏一個樂句或兩個樂句的小曲時,就已經(jīng)接觸到鋼琴藝術(shù)的大部分原則與原理。在這個意義上,初學(xué)并不構(gòu)成降低教師水平的理由。那么,應(yīng)該注意哪些方法技巧才能把兒童學(xué)琴的道路引向正確的方向?這是本文將要論述的重點問題。
一、運用有效教學(xué)策略,培養(yǎng)少兒的學(xué)習(xí)興趣
鋼琴練習(xí)是一個具有反復(fù)性的較枯燥的練習(xí)。所以在教學(xué)當(dāng)中興趣是關(guān)鍵。那么,在音樂教育范疇,尤其是兒童學(xué)音樂彈鋼琴過程中如何對其進(jìn)行誘導(dǎo)和提高?我總結(jié)出幾點經(jīng)驗:(1)教音樂要放在教學(xué)指導(dǎo)思想的首位。(2)常規(guī)教材中穿插“可愛的小曲作誘餌”,提高學(xué)生學(xué)音樂的興趣。(3)只有學(xué)好音樂基礎(chǔ)才談得上享受音樂興趣。(4)通過音樂會的熏陶和參加表演刺激擴(kuò)大直接興趣。一個學(xué)生一開始對學(xué)習(xí)鋼琴很有興趣,可教師讓他反復(fù)地練斷奏,家長也不管其是否有興趣,一味逼他練,于是他便會由喜歡到不喜歡再到厭煩乃至厭惡,最終會導(dǎo)致教育的失敗。在學(xué)琴的漫長過程中,家長必須認(rèn)識到良好的學(xué)習(xí)氣氛和家長對學(xué)琴的正確認(rèn)識態(tài)度是孩子學(xué)好鋼琴的重要心理基礎(chǔ),做到收放自如,控制好孩子練琴的松緊度,使兒童在良好和諧輕松的環(huán)境中保持學(xué)琴的興趣。 “萬丈高樓平地起”,要建造起美麗的鋼琴藝術(shù)大廈,就必須打造好牢固的基礎(chǔ)工程。基本技能訓(xùn)練只是鋼琴教學(xué)內(nèi)容的組成部分之一,掌握了鋼琴演奏技術(shù)之后,必須向表現(xiàn)音樂美、創(chuàng)造音樂美的方向發(fā)展。很多少兒雖然掌握了一些彈奏的方法,但是他們不懂音樂,更不知如何表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。他們彈奏的只是沒有生命的音符,而不是音樂。為此我們應(yīng)明確教學(xué)方向,在重視少兒彈奏技巧訓(xùn)練的同時,還應(yīng)進(jìn)一步提高少兒對音樂的感受力、理解力、想象力和表現(xiàn)力。兒童喜歡幻想,幻想是孩子們在生活中的奇思妙想,是他們純真心靈的一種大膽的無拘無束的表露,也是一種智慧、聰穎的反映。因此,音樂教師要用動人的音樂藝術(shù)形象去陶冶孩子們的心靈,去豐富他們的精神生活,去啟迪他們美好的思想,為他們架起幻想的天梯。
二、在教學(xué)中注重對少兒音樂感的培養(yǎng)
所謂音樂感,簡單地說就是對音樂的感受力、想象力和表現(xiàn)力。一個孩子的演奏具有較強(qiáng)的音樂感,指的是他對旋律、節(jié)奏、和聲、力度等有較強(qiáng)的表現(xiàn)力,對于作品的音樂形象產(chǎn)生豐富的想象力,并通過自己的演奏把這些感受的想象力表達(dá)出來去感染別人。音樂感的培養(yǎng)是一個從小就應(yīng)著眼的重要課題,在學(xué)習(xí)各種基本技術(shù)的同時仍要啟發(fā)孩子主動表現(xiàn)音樂。 兒童鋼琴音樂作品既有標(biāo)題音樂,又有非標(biāo)題音樂。由于標(biāo)題音樂具有明確的曲名,給兒童提供了聯(lián)想和想象的具體范圍,只要稍加講解和啟發(fā),兒童就比較容易理解它所表達(dá)的主要內(nèi)容、情緒和意境。如《湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》《布格繆勒鋼琴進(jìn)階二十五首》和其他常見的鋼琴初級教材中,很多都采用了具體的標(biāo)題,使學(xué)生很容易產(chǎn)生明確、生動的音樂聯(lián)想。非標(biāo)題音樂,對于兒童來說,聯(lián)想和想象起來困難要大一些。聯(lián)想和想象非標(biāo)題音樂,首先依賴于學(xué)生對音樂語言已有的感受和反應(yīng),同時也要從樂曲本身所標(biāo)明的音樂表情記號、速度力度標(biāo)記,以及樂曲采用的節(jié)拍、織體、和聲等方面去理解。 在初級鋼琴教材中常見的非標(biāo)題音樂作品有《小奏鳴曲》《回旋曲》《變奏曲》等,曲名只說明了樂曲的形式、類別,力度、速度標(biāo)記,學(xué)生理解起來有一定難度。但只要教師給予一定的教學(xué)指導(dǎo),就會讓少兒接近音樂所要表達(dá)的含義。以《小奏鳴曲》為例,教師在教授曲目之前就應(yīng)告訴學(xué)生奏鳴曲式的基本含義:一般是三個樂章,第一樂章一般是快板或小快板,主題往往比較歡快、熱烈,也可以是優(yōu)美、流暢而明快的,而副題和主題在性格上應(yīng)該有所不同。第二樂章一般是慢板或行板,旋律優(yōu)美歌唱或?qū)庫o沉思。第三樂章則是比第一樂章更快的快板。學(xué)生弄清了這些一般規(guī)律,再結(jié)合樂曲中其他演奏標(biāo)記,就容易產(chǎn)生正確的聯(lián)想和想象。聯(lián)想和想象是豐富、加深審美體驗的心理過程,在兒童鋼琴教學(xué)中,教師要有意識地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行聯(lián)想和想象,使學(xué)生的審美體驗得到拓展和深化。
三、構(gòu)建和諧的師互動環(huán)境,讓少兒在輕松愉悅中感受鋼琴魅力
作為一名合格的鋼琴教師,在孩子們的心目中應(yīng)該是一本活生生的百科全書,孩子們問什么就能馬上回答什么,這樣孩子們就會崇拜教師,并確立自己的志愿。另外,教師給孩子們的感覺應(yīng)該是平易近人、態(tài)度親切。對于性格內(nèi)向的孩子們,要多多注意他,主動地親近他、了解他、開導(dǎo)他、鼓勵他,讓他也能融入到其他的孩子們當(dāng)中。教師還要主動地和孩子們聊天,快樂和他們一起分享,當(dāng)他們不開心的時候要安慰他們。還要做到和他們一起玩,一起做游戲。但是在教學(xué)過程中要采取嚴(yán)格的教學(xué)態(tài)度,對于他們不懂的知識需耐心地講解。合格的鋼琴教師應(yīng)該是教師、朋友、父母三者的化身,這三者要同時體現(xiàn)在教師身上,不但要像父母一樣疼愛他們,而且要像小朋友一樣和他們一起融洽相處。這樣時間久了,孩子們和教師之間就會建立一種很深刻的友誼,孩子會愛戴教師、喜歡教師、尊敬教師,聽教師的話,有什么不懂的問題敢于問教師,學(xué)習(xí)的效果自然明顯。教師這樣全面地了解學(xué)生,根據(jù)他們的性格、愛好、智力條件、身體情況等有計劃、有目的、有布置地上課,教學(xué)成果才顯著。因此,教師一定要熱愛學(xué)生,只有熱愛孩子才能教好孩子。
四,讓家長配合老師,學(xué)會正確引導(dǎo),讓學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)好進(jìn)之心
在孩子學(xué)琴過程中,家長對孩子的引導(dǎo)也極為重要。因為孩子習(xí)琴時間大部分都是在家里,所以為了給孩子一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,家中一定要有一種學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的環(huán)境中孩子很容易安下心來練琴。作為家長,除了給孩子一個相對安靜的環(huán)境以外,還要注意環(huán)境對習(xí)琴少兒的影響與熏陶。如果習(xí)琴少兒對學(xué)琴產(chǎn)生了厭倦心理,切忌以強(qiáng)制手段逼迫孩子繼續(xù)學(xué)琴,這樣反而會加重孩子的逆反心理,這時可以試試用環(huán)境熏陶的方法。比如經(jīng)常在家里播放一些美妙的鋼琴音樂,創(chuàng)造一種溫馨的音樂文化環(huán)境與氛圍;或者帶孩子去聽聽好的音樂會以增加孩子對音樂的興趣,讓孩子體會到音樂的美好,使他真正地被音樂所打動。漸漸的,孩子就會有了繼續(xù)學(xué)鋼琴的要求。除此之外,家長還要鼓勵孩子表演,并為其創(chuàng)造表演機(jī)會。有的孩子會在琴上彈自己喜歡的歌曲,或者在琴上亂彈一會,家長不要對這些行為加以指責(zé)。因為這些都是孩子性格感情的自然流露,應(yīng)加以保護(hù)和引導(dǎo)。如果其他學(xué)琴的孩子或者伙伴來家里時,更應(yīng)該讓孩子“表演”一番。孩子經(jīng)常當(dāng)“演員”或者“觀眾”,對學(xué)習(xí)很有幫助。孩子都喜歡表現(xiàn)自己,更愿意聽表揚(yáng),這樣就大大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。
總之,鋼琴不同于流行歌曲,更不是卡拉OK。鋼琴不僅需要漫長的練習(xí)基本功的過程,更需要逐漸加深的音樂素養(yǎng),這兩者都是不可或缺的。學(xué)習(xí)鋼琴,大部分人可以將其當(dāng)作興趣愛好,陶冶情操,對于兒童鋼琴的教學(xué)而言,教師的著眼點必須站在高處,要為長期的鋼琴學(xué)習(xí)培養(yǎng)好的習(xí)慣,打好堅實的基礎(chǔ),樹立正確的學(xué)琴觀念,培養(yǎng)孩子的審美能力,這些都是兒童鋼琴教學(xué)的關(guān)鍵所在。
摘要:隨著人們生活水平的不斷提高,越來越多的人把目光和精力投向兒童的音樂早期。隨著人們生活水平的不斷提高,越來越多的人把目光和精力投向兒童的音樂早期開發(fā)。怎樣引導(dǎo)孩子們?nèi)フ_理解、正確彈奏鋼琴及欣賞鋼琴作品,是兒童鋼琴急需解決的問題。兒童初學(xué)鋼琴盡管淺易,但是“萬丈高樓平地起”,要建造起美麗的鋼琴藝術(shù)大廈,就必須打造好牢固的基礎(chǔ)工程。
關(guān)鍵詞:鋼琴教學(xué);少兒鋼琴;音樂欣賞
一、在兒童鋼琴教學(xué)中,要充分發(fā)揮家長的橋梁和紐帶作用
在整個鋼琴學(xué)習(xí)的過程中,一直伴隨著三個重要的環(huán)節(jié),即教師、學(xué)生和家長,三者是相輔不可分割的。對于初學(xué)鋼琴的來說,教師和家長的作用就顯得更重要一些。而在“教”和“學(xué)”的過程中,有一個不容忽視的“紐帶”,就是家長。在為孩子選擇一門樂器學(xué)習(xí)前,家長都會提出一些問題:“喜歡什么樂器?對什么有興趣?能堅持下來嗎?”一些孩子確實是因為知道鋼琴喜歡鋼琴而選擇。而更多的家長或是因為自己喜歡音樂,或是看別人的孩子學(xué)彈鋼琴,或是為了彌合自己的遺憾而讓孩子來實現(xiàn),或為孩子掌握一技之長為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ),所以我認(rèn)為,是家長最先將孩子帶入鋼琴藝術(shù)的殿堂,并在今后的學(xué)習(xí)過程中長期陪伴,家長是孩子學(xué)琴的促進(jìn)要素。
兒童剛開始學(xué)琴的時候都是充滿著對音樂的喜愛和幻想來的,即便不是如此,由于兒童天生的好奇心也會對鋼琴充滿興趣。但是學(xué)習(xí)一段時間后一些孩子便會出現(xiàn)不同程度的厭煩感,有人會把這種現(xiàn)象歸咎于現(xiàn)在的孩子怕吃苦,不專心。殊不知,導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的重要原因之一是家長當(dāng)初選擇孩子學(xué)鋼琴的目的性不夠明確或不正確。部分家長為孩子選擇鋼琴學(xué)習(xí)目的是為了培養(yǎng)他們對音樂的興趣,是為他們步入音樂殿堂打開一條通道,孩子將來是否成為專業(yè)人才則要看每一個人的具體音樂素質(zhì)以及后天的環(huán)境和培養(yǎng)。但是,更多的家長讓孩子選擇鋼琴的目的與動機(jī)是從其就業(yè)、升學(xué)、考級出發(fā),甚至有的抱著“望子成龍”、“望女成鳳”的期望,希望把孩子培養(yǎng)成鋼琴演奏家等等。那些目的性強(qiáng)的家長,表現(xiàn)出來的心態(tài)往往是急于求成,不注意基本功的訓(xùn)練,甚至要求老師把考級作品當(dāng)作唯一的教學(xué)內(nèi)容。而有極少數(shù)老師也一味迎合家長的這種要求,更為表現(xiàn)自己教學(xué)水平之“高”,甚至打出一年包多少級之類的招牌。這種浮躁的心態(tài)最終必然會在琴童身上表現(xiàn)出來,從而使孩子對基本功的訓(xùn)練表現(xiàn)出厭煩情緒。作為家長,與其過早地給孩子斷定專業(yè)方向,還不如當(dāng)一名忠實的花匠,經(jīng)常澆水施肥呵護(hù),讓它茁壯成長,讓其自然開花結(jié)果。這樣一來,你在孩子初學(xué)鋼琴時就能給予有效的幫助而不是強(qiáng)迫,你和孩子在一起練琴就將得到孩子的歡迎,孩子也會在輕松、愉快的氣氛中去學(xué)、去練。另外,孩子年齡小,生活、學(xué)習(xí)自理能力不強(qiáng),很難自覺獨立地學(xué)習(xí)鋼琴,因此孩子學(xué)琴之前,家長也要做好充分的思想準(zhǔn)備,如對鋼琴這門樂器的了解,對孩子學(xué)習(xí)鋼琴的艱苦性、長期性的認(rèn)識,如何陪孩子聽課、如何輔導(dǎo)孩子練琴等。總的來說,家長作為橋梁紐帶,必須做好以下方面的工作:
一是家長的觀念要轉(zhuǎn)變。不要對孩子學(xué)習(xí)鋼琴有過高的要求,要從考級、成為鋼琴演奏家等的目的性強(qiáng)的觀念中解放出來,把孩子學(xué)習(xí)鋼琴作為培養(yǎng)其音樂素養(yǎng),陶冶情操的一種措施來要求孩子,這樣才能充分發(fā)揮孩子的主觀能動性,從而讓孩子自覺愛上鋼琴演奏。
二是幫孩子創(chuàng)造一個適宜的練琴環(huán)境。家長們應(yīng)該盡量為孩子創(chuàng)造一個安靜、優(yōu)雅的練習(xí)環(huán)境,充足的光線,高低合適的琴凳,使孩子不管在外玩得多瘋狂,一到這,就能靜下心來練琴。比如說,擺在書房或孩子自己的臥室會好些。如果擔(dān)心空間太小影響音色,可以把琴蓋打開。
三是陪孩子聽好每一堂課。學(xué)彈鋼琴是一個循序漸進(jìn)的過程,父母最好在初期,堅持陪孩子學(xué)習(xí)鋼琴,這樣輔導(dǎo)起來會得心應(yīng)手。家長雖無動手實踐能力,但理解力強(qiáng),輔導(dǎo)過程中孩子也服氣。因此家長陪孩子聽好課,弄明白要領(lǐng)尤為重要。
四是培養(yǎng)孩子“練習(xí)”習(xí)慣。上課與練琴是鋼琴學(xué)習(xí)中不可分割的重要組成部分,彈奏鋼琴屬于技能技巧的知識范疇,上課是老師傳授鋼琴技巧和鋼琴音樂知識的途徑,關(guān)鍵要靠練來解決。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成天天練琴的習(xí)慣,確定什么時間練,練多久。并根據(jù)身體心理狀態(tài),從10分鐘起,逐步增加,每天分兩次練習(xí),最好固定,形成練習(xí)規(guī)律,用各種方法鼓勵孩子多練,哪怕是很忙,10分鐘也要堅持,不是為了練琴而練琴,而是讓孩子形成一種天天練琴的好習(xí)慣。到一定階段,不用家長督促,孩子們已經(jīng)很自然地把練琴當(dāng)作吃飯一樣,時間一到,就要進(jìn)行。
二、加強(qiáng)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣,是兒童學(xué)好鋼琴的關(guān)鍵
琴童因?qū)︿撉俚呐d趣而學(xué)習(xí)鋼琴,在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中作為教師要逐漸把其對鋼琴的興趣升華為對鋼琴的熱愛。正如愛因斯坦所說的那樣“對一切來說,只有熱愛才是最好的老師”。所以說,培養(yǎng)兒童的興趣,是學(xué)好鋼琴的關(guān)鍵。如何培養(yǎng)其學(xué)習(xí)鋼琴的興趣,針對孩子在成長時期的特性,可以從3個方面培養(yǎng)其興趣。
(一)通過音樂欣賞,培養(yǎng)直接興趣
音樂欣賞的主要目的是培養(yǎng)孩子對音樂作品的感受和判斷能力。它可以豐富學(xué)習(xí)對音樂的了解,提高孩子對音樂的鑒別能力,增加其對演奏曲目的理解,大部分初學(xué)鋼琴的孩子年齡較小,好動,注意力不夠穩(wěn)定性。因此,教師應(yīng)引導(dǎo)孩子參與各種形式的音樂欣賞活動,讓學(xué)生通過欣賞來感受音樂。如《青蛙合唱》,讓學(xué)生聽并做出反應(yīng),用站起來表示小青蛙的叫聲(高音),蹲下去表示青蛙的叫聲(低音)。通過這種有趣的形式讓孩子親身體驗音樂,理解音樂。教師也可以彈奏或放映一些形象、生動、富有感染力的曲子或片段,讓孩子欣賞體驗不同風(fēng)格的曲子,感受音樂的千姿百態(tài)。通過欣賞的多種手段,讓孩子在欣賞的起始階段就能受到感染,陶冶情操,從而讓學(xué)生直覺地對學(xué)琴產(chǎn)生直接興趣。
(二)選擇適合孩子接受的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)琴的穩(wěn)定興趣
在鋼琴教學(xué)中要遵循循序漸進(jìn)的原則,實事求是,由易到難,選擇適合學(xué)生接受的內(nèi)容來教學(xué)。違反這一原則,一味追求進(jìn)度、難度,或一直彈考級曲目,這種負(fù)重感只會削弱學(xué)生的習(xí)琴興趣,甚至產(chǎn)生厭惡。只有遵循這一原則,注意難度的迂回遞升,經(jīng)常讓學(xué)生體驗成功,把練習(xí)曲和樂曲結(jié)合著進(jìn)行教學(xué),才更有利于學(xué)琴興趣的穩(wěn)定。如在教學(xué)拜厄、車爾尼的練習(xí)曲時,有針對性地選擇一些樂曲來彈奏,這樣,學(xué)生不覺得困難,而且優(yōu)美的旋律能喚起學(xué)生的美感,熟悉的音調(diào)能調(diào)動學(xué)生的習(xí)琴興趣。另外,對內(nèi)容較長的曲目可以指導(dǎo)學(xué)生分階段練習(xí),逐步消化,由部分到整體,由慢到快。與此同時,以學(xué)生能輕松完成為目的,逐步進(jìn)取,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)琴,保持其穩(wěn)定的學(xué)琴興趣。
(三)創(chuàng)設(shè)表演舞臺,讓學(xué)生體驗成功,增強(qiáng)學(xué)琴興趣
鋼琴藝術(shù)是一門表演藝術(shù),孩子練琴的目的就是要能表現(xiàn)音樂,展現(xiàn)自我,愉悅身心,給人帶來美的享受。讓孩子經(jīng)常參加表演,不僅能鍛煉提高孩子的彈奏技巧和音樂表現(xiàn)力,更重要的是讓孩子體驗到成功的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)琴興趣。教師可根據(jù)實際情況,自己創(chuàng)設(shè)表演舞臺,讓孩子展現(xiàn)自我才能,如教師可組織孩子進(jìn)行鋼琴交流,通過參與同齡人的表演,不僅能發(fā)現(xiàn)別人的長處和自己的不足及學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和方法,還能感受到演出成功所帶來的喜悅,從而推動他們更勤奮更刻苦地練琴,從而增強(qiáng)學(xué)琴的信心,并能持之以恒。
三、善于進(jìn)行情感的培養(yǎng),提高孩子對音樂的理解能力
鋼琴被稱為“樂器之王”,極富音樂表現(xiàn)力,因而,鋼琴教學(xué)中情感的培養(yǎng),既是非智力因素的重要內(nèi)容,又是鋼琴教學(xué)中應(yīng)有之義。在重視學(xué)生彈奏技巧訓(xùn)練的同時,還應(yīng)進(jìn)一步提高孩子對音樂的感受力、理解力、想象力和表現(xiàn)力。從教學(xué)上講,無論是美國的湯普森,還是德國的奧爾夫或者日本的鈴木都強(qiáng)調(diào)情感的培養(yǎng)應(yīng)從音樂本身著手。首先讓自己置身于音樂中去感覺音樂,把音樂同自己的情感體驗聯(lián)系起來,這樣就能更好的感受音樂理解音樂,并會發(fā)現(xiàn)原來音樂和我們這么貼近,它來源于自然,來源于生活。由于兒童的注意力尚處在一個不穩(wěn)定的時期,容易受外界事物的影響,在聽一首愉快的小曲時,作為教師要引導(dǎo)兒童把他生活中遇到的開心的事聯(lián)系起來,體會旋律和節(jié)奏所帶來的輕松和愉悅。其次是感受音樂,抓住音樂的形象。比如湯普森的《印第安小鼓手》,左手是五度雙音為基礎(chǔ)的伴奏音型技巧上主要訓(xùn)練兒童彈出整齊的雙音和牢固的手掌關(guān)節(jié)支撐,解決好手指技巧問題后,教師就可以幫助兒童抓住音樂的特性感受粗獷熱烈的印第安土著人的音樂風(fēng)貌。
另外在鋼琴教學(xué)中,教師還可以充分利用兒童的想象力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力,訓(xùn)練他們對音樂的理解和審美能力。例如,教師可以通過鋼琴曲,讓孩子自由想象、感受他們所聽到的樂曲,并用語言表達(dá)其含義;也可以讓兒童觀看一些影片,讓他們用音樂表達(dá)出圖像作品。當(dāng)然,兒童的表現(xiàn)能力和想象能力是有限的,他們的表達(dá)極可能是幼稚的,但是不管兒童的表現(xiàn)如何,教師都要給予極大的鼓勵,以保護(hù)兒童的創(chuàng)造力。兒童喜歡幻想,幻想是孩子們在生活中的奇思妙想,是他們純真心靈的一種大膽的無拘無束的表露,也是一種智慧、聰穎的反映。因此音樂教師要用動人的音樂藝術(shù)形象去陶冶孩子們的情操、凈化孩子們的心靈、、豐富他們的精神生活、啟迪他們美好的理想,為孩子們筑起走向藝術(shù)天堂的天梯。
四、善于進(jìn)行意志的培養(yǎng),提高孩子專注能力
任何一門樂器都不容易掌握,都需要持之以恒地練習(xí),而對兒童來說,意志薄弱,怕苦怕累,貪玩好動,注意力不能集中等都是普遍的現(xiàn)象,通過樂器的練習(xí)可以磨練兒童的意志,使他們逐漸養(yǎng)成不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。針對孩子的特點,在培養(yǎng)孩子的意志方面,本人體會到可從以下幾個方面下工夫:
(一)在端正孩子學(xué)習(xí)態(tài)度方面下工夫
要常給兒童講一些著名鋼琴家練琴成長的故事,如亨德爾6歲時夜里偷著學(xué)琴,小巴赫月夜抄譜,貝多芬用涼水冰手練琴,舒伯特借鋼琴練習(xí)等故事,讓兒童逐漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)鋼琴是一件很苦、很累的事情,無任何捷徑可走,只有通過堅持不懈的苦練,才能達(dá)到成功的境界。同時,通過講述鋼琴家學(xué)習(xí)過程中的一些趣事和成就,讓孩子知道學(xué)習(xí)鋼琴又是一件愉快、開心的事情,能學(xué)到課本上沒有的知識,從而使孩子們能端正學(xué)習(xí)態(tài)度,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
(二)在合理的教學(xué)方法方面下工夫
作為教師,要科學(xué)地設(shè)置教學(xué)程序,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)兒童逐步延長集中注意力練琴的時間,鍛煉他們不怕困難、勇于探索的意志品質(zhì)。要掌握兒童的注意力無規(guī)則游移的特點,用極大的耐心采取重點強(qiáng)調(diào)法來牽制兒童的注意力,即一時照顧不到所有的方面,就先把注意力只放在一個方面,逐步解決學(xué)習(xí)中的注意力分散的問題。
(三)在家長配合方面下工夫
在教學(xué)中,鋼琴老師固然是教學(xué)的主導(dǎo)因素,但家長卻是天天與孩子在一起的最親密的人。對年齡較小的兒童,家長應(yīng)陪同學(xué)琴,以保證準(zhǔn)確、全面地理解老師的各種要求。在家里,家長要經(jīng)常督促孩子嚴(yán)格保證練琴時間,使他們在日復(fù)一日的練習(xí)中學(xué)會克制自己、管理自己,一步一個腳印地認(rèn)真學(xué)習(xí)。
鋼琴的學(xué)習(xí),經(jīng)歷著感知美、理解美、鑒賞美、創(chuàng)造美、欣賞美幾個審美心理過程,它已成為素質(zhì)教育的一部分。教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)和研究兒童審美心理學(xué)、鋼琴教學(xué)法,給孩子一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。使孩子通過技能促進(jìn)修養(yǎng),通過學(xué)習(xí)知識重視感受,著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程,獲得好的結(jié)果,讓孩子的鋼琴學(xué)習(xí),真正成為他們的翅膀,飛向美的天空。
作者簡介:楊運玲(1981- ),女,供職于云浮市文化館,研究方向:鋼琴教學(xué)。
【摘要】在現(xiàn)階段，隨著社會生活水平和質(zhì)量的提高，人們的精神生活和文化素養(yǎng)也不斷豐富，家長們對兒童的素質(zhì)教育和興趣方面的培養(yǎng)也越來越重視。由于“鋼琴熱”潮流襲來，學(xué)習(xí)鋼琴的兒童也越來越多，年齡也越來越小。有些家長只是盲目跟風(fēng)從眾，并沒有真正考慮到孩子自己的興趣愛好，或者是以獲得鋼琴考級證書為目的讓孩子學(xué)琴。導(dǎo)致兒童在鋼琴教育方面存在很多問題和弊端，造成兒童在音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中受到不良影響。本文從家長、教師、兒童鋼琴教材和教師教學(xué)方法四個方面對鋼琴教育提出問題、做出客觀分析，并對問題給出應(yīng)對方法。
【關(guān)鍵詞】少兒鋼琴教學(xué)；問題；應(yīng)對方法
一、少兒鋼琴教育存在問題
1、家長方面
（1）一方面，家長出于跟風(fēng)從眾心理，沒有從孩子自身的興趣、愛好為出發(fā)點，讓孩子盲目學(xué)習(xí)鋼琴，導(dǎo)致大多數(shù)孩子半途而費。
根據(jù)目前國內(nèi)狀況來看，全國之所以有越來越多的琴童，是因為有絕大多數(shù)的家長看到很多藝術(shù)類專業(yè)尤其是鋼琴專業(yè)的人才在學(xué)校和社會中占有優(yōu)勢，就不管自己的孩子是否有學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和天賦，就盲目地給孩子買鋼琴，報班進(jìn)行學(xué)習(xí)。家長認(rèn)為，只要給孩子提供了學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)機(jī)會，進(jìn)行一些物質(zhì)投入和時間投入，就可以很好的培養(yǎng)和提高孩子的音樂素養(yǎng)。但是，家長們并沒有真正考慮到孩子自身的興趣、愛好和藝術(shù)天賦方面的問題所在。作為孩子，有些只是為了應(yīng)付差事，被迫學(xué)習(xí)鋼琴，而不是發(fā)自內(nèi)心地喜歡，帶著興趣去學(xué)琴。這樣既浪費了家長們很多時間、精力和金錢，最后也沒有達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，更會對兒童的學(xué)習(xí)心理造成不良的影響。
由于家長之前沒有針對孩子的興趣愛好充分考慮，而是出于盲從心理，導(dǎo)致最后不得不選擇中途放棄學(xué)習(xí)鋼琴，造成半途而廢的結(jié)果，這類問題并不少見。
（2）另一方面，由于家長的攀比心理和急于求成，沒有讓孩子從基本功和基礎(chǔ)知識扎扎實實地學(xué)習(xí)鋼琴，而只是為了考級和獲取證書，導(dǎo)致孩子鋼琴基本功不扎實，鋼琴基礎(chǔ)知識匱乏。
當(dāng)下的家長們越來越注重孩子的素質(zhì)教育，包括德智體音美等各個方面的綜合素質(zhì)，所以家長從小就給孩子報各種學(xué)習(xí)班，包括鋼琴。在充斥著各種學(xué)習(xí)班的社會環(huán)境中，家長們無意間就會對孩子們進(jìn)行比較，不是從注重孩子鋼琴基本功的練習(xí)和提高出發(fā)，而是不斷強(qiáng)迫孩子參加各種鋼琴比賽和鋼琴考級，用名次和證書來滿足家長們自己的攀比和虛榮心理。這讓孩子們也形成一種學(xué)琴就是為了考級和獲得證書的錯誤認(rèn)識，而沒有從基礎(chǔ)知識和基本功出發(fā)，系統(tǒng)地、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)鋼琴，從而違背了從兒童時期開始學(xué)習(xí)鋼琴的真正意義，同時也與少兒鋼琴教育的初衷背道而馳。
2、教學(xué)方面
（1）鋼琴教師專業(yè)水平的良莠不齊，不能保證少兒時期鋼琴教育的專業(yè)性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)鋼琴從初期就會錯漏百出。
隨著國內(nèi)學(xué)習(xí)鋼琴的兒童越來越多，對鋼琴教師的需求也日趨增加。想要成為一名優(yōu)秀的鋼琴教師，除了具備良好的專業(yè)技能，還需要經(jīng)歷長期正規(guī)的專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗積累的過程和對鋼琴教育這個行業(yè)的熱愛。如果鋼琴教師的水平?jīng)]有達(dá)到要求或者專業(yè)性不高的話，就不會對學(xué)生進(jìn)行正規(guī)的、專業(yè)的和系統(tǒng)的教育，孩子就會養(yǎng)成很多今后難以糾正的毛病。
少兒學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，鋼琴教師正確的教學(xué)方法和教學(xué)引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。教師在教學(xué)中要遵守循序漸進(jìn)、因材施教的教學(xué)原則。有些教師只想快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和練習(xí)層級一味拔高，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因力不從心而引起厭煩和抵觸情緒，學(xué)習(xí)和練習(xí)的積極性受挫，大大降低了學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而影響到整個的學(xué)習(xí)過程，甚至終止學(xué)習(xí)。
3、教材方面
在兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中，國內(nèi)大多都是選用國外編寫的鋼琴傳統(tǒng)教材，中國自己編寫的教材較少，即便有適合中國兒童鋼琴學(xué)習(xí)的教材也在一定程度上缺乏系統(tǒng)性和規(guī)劃性，沒有緊跟時展的新教育理念。外國的鋼琴教材也主要是針對外國的鋼琴教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法習(xí)慣進(jìn)行編寫，有一定的針對性和多元性。而中國在選用教材時，會一味的模仿國外的教學(xué)方法，并沒有結(jié)合中國鋼琴教學(xué)的規(guī)律和方法因材施教，從而影響到我國鋼琴教育的健康發(fā)展。
二、針對問題的應(yīng)對方法
1、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣
在少兒的學(xué)琴成長階段，興趣扮演著很重要的角色，也是最好的老師。只有孩子對學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣，才能從中獲得成就感，一直堅持學(xué)習(xí)自己喜歡的事物而不會半途而廢，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的效果和目的。
興趣是孩子鋼琴教育發(fā)展中的基礎(chǔ)和前提條件，而興趣的培養(yǎng)包括孩子的生理和心理兩個方面。鋼琴教師在教師方法上面就要針對每個孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣和心理狀態(tài)來制定靈活豐富的教學(xué)方法，能夠很好的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性，同時也大大提高了孩子主動學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)效果也越來越好，就會產(chǎn)生一種益循環(huán)，從而達(dá)到鋼琴教育的最好效果。
2、完善創(chuàng)新教學(xué)方式和方法
隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，教師既要以“以人為本”的教育理念為基準(zhǔn)，同時也要根據(jù)教育時代的不斷更新來完善和創(chuàng)新教育形式和教學(xué)方法。
鋼琴教育要打破以往以傳統(tǒng)應(yīng)試考級的教育模式，以培養(yǎng)和提高兒童音樂專業(yè)素養(yǎng)，打好專業(yè)基礎(chǔ)，更好地挖掘少兒藝術(shù)天分的潛能為鋼琴教育的最終目的，根據(jù)孩子身心發(fā)展和鋼琴教學(xué)特點來不斷完善和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。在鋼琴教學(xué)過程中，營造活潑的教學(xué)氛圍，改善以往傳統(tǒng)的講授教學(xué)法，在課堂上老師主動和學(xué)生一起唱樂譜或者彈奏，做一些生動的語言描述和肢體動作來更好的給學(xué)生傳達(dá)知識，用他們更容易接受和理解的方式去進(jìn)行教學(xué)，幫助他們更好的學(xué)習(xí)鋼琴，也可以在教學(xué)中設(shè)計一些游戲來激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使整個的教學(xué)過程不再枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也更加輕松有趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
3、鍛煉孩子學(xué)習(xí)的毅力和耐力
少兒在鋼琴學(xué)習(xí)過程中都會經(jīng)歷一段枯燥厭煩期，這也是正常現(xiàn)象。但是就是在這個關(guān)鍵時期，有些家長會做出錯誤的判斷，認(rèn)為孩子的學(xué)琴之路就要終止了，就會中途放棄。
其實孩子需要的是家長們更多的支持和鼓勵，給予孩子及時的安慰和情感支持。家長可以幫助孩子在練琴時間上制定一個計劃，規(guī)定每天定時定量的練琴時間，根據(jù)每次課程的難易程度來適當(dāng)調(diào)整時間，保證每天練琴的質(zhì)量，達(dá)到練琴效果，培養(yǎng)孩子良好的練琴習(xí)慣。在練琴過程中，規(guī)定時間，中途少去或者不去做其他的事，來保證孩子練琴的穩(wěn)定性。如果孩子在練琴中感覺曲子很難，有厭煩情緒家長就要及時的鼓勵和語言支持，增強(qiáng)孩子的自信心和毅力去克服困難，讓孩子經(jīng)歷這樣的過程也會對他以后的學(xué)習(xí)有很好的幫助。
指導(dǎo)教師：段軼軻
鋼琴學(xué)習(xí)包括認(rèn)知性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練兩個部分。而少兒學(xué)習(xí)鋼琴又有著其特殊性。鋼琴學(xué)習(xí)的特殊性和少年兒童心理發(fā)展的特征使得鋼琴學(xué)習(xí)是一種區(qū)別于學(xué)校其他科目的學(xué)習(xí)。因而對少兒鋼琴教學(xué)的研究也應(yīng)從鋼琴學(xué)習(xí)的特殊性和少兒心理發(fā)展特征入手。
引導(dǎo)兒童進(jìn)入鋼琴的學(xué)習(xí)
鋼琴教學(xué)，它的最終目的是讓孩子們在學(xué)習(xí)過程中享受到音樂帶來的樂趣。現(xiàn)在卻有許多孩子認(rèn)為學(xué)琴是一件十分枯燥和辛苦的事情。對此，不少“琴童”及其家長都有很深的體會。甚而，有些孩子因為忍受不了這種枯燥和辛苦而產(chǎn)生逆反心理，從而永遠(yuǎn)與音樂絕緣。
孩子們的世界是和成人不同的，他們對一件事情有興趣，他們就會很樂意去做，并且一定要做的很好，來向大人們展示自己的能力。而且他們看待這個世界是按照他們的思維去想象，并不希望大人們干預(yù)太多，因此他們的想法是矛盾的同時又是純真的。比如有一天，孩子突然聽到隔壁有鋼琴的聲音，而他從來沒有接觸過鋼琴，于是他會詢問父母，是什么東西發(fā)出的這種聲音，它的聲音很好聽，跟幼兒園里的磁帶放的音樂不一樣等等。這對孩子來說是很好的開始，如果父母這時能夠稍微跟孩子解釋這些問題，并用一種很能使孩子產(chǎn)生更大興趣的方式去解說的話，會有意想不到的效果。
其實主動進(jìn)入鋼琴大門的兒童是少數(shù)。 許許多多孩子們走向?qū)W習(xí)鋼琴的道路是因為一些其他的原因，但是很多都不是在兒童自身愿意的情況去進(jìn)行的。并不是說這些孩子不能去學(xué)習(xí)鋼琴，而是父母沒有用比較適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)孩子們對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。父母在孩子們的人生中是起著非常重要的作用，他們是孩子的第一任老師，是帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入鋼琴學(xué)習(xí)最好的引導(dǎo)者。父母必須要有足夠的耐心去做這件事情。
兒童鋼琴學(xué)習(xí)中的會遇到的一些問題
當(dāng)孩子們進(jìn)入了鋼琴的學(xué)習(xí)，并不會是一帆風(fēng)順的，相信每個孩子都會遇到一些問題。身體機(jī)能等、心理因素、對問題的反映靈敏與否的因素等，都需要很重視的去幫助孩子克服難題。
一、教師的創(chuàng)意可以豐富學(xué)生的音樂感受
比如學(xué)生彈的曲子很簡單，他們所表現(xiàn)的音樂范圍在一個八度到兩個八度之內(nèi)，聽起來很單調(diào)。這時老師就要動腦怎樣使學(xué)生重新認(rèn)識這首曲子，通過想象，并且能符合學(xué)生的心理，可以給這首曲子配一條伴奏與學(xué)生四手聯(lián)彈，不僅使曲子的音域更加豐滿，也大大提高的學(xué)生興趣。同時老師還可以想出其他更多的內(nèi)容來幫助學(xué)生提高興趣如可以變化節(jié)奏，變化調(diào)式、調(diào)性，加打擊樂伴奏等等，使樂曲顯得更加豐富多彩。
例：《小星星》 加入打擊樂器：沙捶，木琴。老師先用木琴來敲一遍主題，接著學(xué)生開始在鋼琴上彈奏樂曲，老師在每小節(jié)的第一拍附上沙捶伴奏，彈完一遍，老師在鋼琴的低音區(qū)再給學(xué)生加上低音伴奏，老師要注意低音線條的配奏。
二、耐心對待學(xué)生的生理問題
有很多初學(xué)鋼琴的小朋友，手指不是十分有力，所以特別容易在彈奏時把第一關(guān)節(jié)直立起來，不用指尖去接觸琴鍵。這時老師要不斷的提醒學(xué)生把第一關(guān)節(jié)彎曲起來，用指尖來彈。老師也要告訴父母，在家里練琴的時候，父母要花更多的時間去陪孩子練習(xí)。在練習(xí)的時候，父母可以用大拇指和食指輕輕捏住小孩的第一關(guān)節(jié)前面的手指，然后進(jìn)行練習(xí)。還有其他的問題，老師和父母也要努力幫孩子們找出糾正的方法。當(dāng)然在普及鋼琴教育中不能一味強(qiáng)調(diào)手指的規(guī)范，適當(dāng)?shù)淖尣揭部梢詼p輕學(xué)生練琴的負(fù)擔(dān)。
三、分時段練琴可以提高練琴效率
（注意的穩(wěn)定性就是注意的集中性在時間上的持續(xù)情況，就是在一定時間內(nèi)把注意集中于某一事物或活動上的能力。
心理學(xué)實驗告訴我們，在一般情況下，7-10歲兒童可以連續(xù)集中注意20分鐘左右，10-12歲的兒童在25分鐘左右，12歲以上兒童在30分鐘左右。如果教材新穎、教法得當(dāng)，高年級學(xué)生保持40分鐘的注意是完全可以做到的。
許多家長總是希望自己的孩子能一天練習(xí)好多時間的鋼琴，但對大多數(shù)的孩子而言這是不太現(xiàn)實的要求，他們這個年齡的注意力還沒有大到足以能對一件事情的關(guān)注超過一刻鐘以上，最多只能在鋼琴面前練習(xí)一刻鐘的時間，這時家長不要強(qiáng)迫孩子們?nèi)ダ^續(xù)練習(xí)，可以讓他們在一個練習(xí)的時間段內(nèi)分開好幾個時間來練習(xí)，當(dāng)中再加如一些其他活動，讓他們不會覺得練習(xí)鋼琴是一件苦差事。
在鋼琴的學(xué)習(xí)中還會遇到很多其他的問題，都需要老師和家長的精心設(shè)計，讓孩子們有一個更好的學(xué)琴環(huán)境。
多聽有助于學(xué)習(xí)鋼琴
曾經(jīng)學(xué)習(xí)的鋼琴教學(xué)法課程中，老師舉過一個例子：說得是一位鋼琴教師，他自身的演奏水平并不是十分高，卻教導(dǎo)出許多有名望的學(xué)生。后來訪問這位教師他用的是什么方法，他的回答并不特別，只是有一點值得注意，就是他給學(xué)生學(xué)習(xí)一首樂曲時，他會找出各種不同版本的音響資料給學(xué)生們反復(fù)的聽，讓學(xué)生們分辨有什么不同，每個版本所演奏的有什么特別之處。他的方法不單單是讓學(xué)生們不斷的練習(xí)，而是要聽別人怎么彈，更甚是不同的人彈，讓學(xué)生們找到音樂的感覺，對音樂產(chǎn)生自己的理解。
因此讓學(xué)生們學(xué)會欣賞，不管是名家的演奏，或是同學(xué)的演奏，還是自己的演奏，都會對他們的鋼琴學(xué)習(xí)有很大的幫助。
綜上，我們討論了怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鋼琴教學(xué)，并在鋼琴教學(xué)中會遇到的問題，并做了初淺的論述，作為對鋼琴教育事業(yè)愛好的一個小報告。
