時間：2023-01-21 05:24:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇少兒英語學(xué)習計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：新東方；三一口語；英語培訓(xùn)市場；教育政策
中圖分類號：H31 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）02-0-01
一、英語培訓(xùn)市場的現(xiàn)狀
從90年代末至今，我國英語培訓(xùn)市場呈現(xiàn)飛速發(fā)展的氣勢，尤其在課堂英語教學(xué)無法吸引學(xué)生，而學(xué)生在校時必須考到相應(yīng)的英語等級證書的情況下，以新東方為首的英語培訓(xùn)機構(gòu)如雨后春筍般快速成長起來。在這樣一個龐大而復(fù)雜的英語培訓(xùn)市場中，是不是所有的培訓(xùn)機構(gòu)都可以贏利呢？他們的發(fā)展前景是一片大好，還是也會和其他行業(yè)一樣受到某些因素的制約和影響呢？通過對英語證書的分類和學(xué)習者的學(xué)習目的，是可以大致了解我國英語培訓(xùn)的前景。
市場營銷學(xué)的第一要素就是需求。五花八門的英語等級證書，每一個都迎合了入學(xué)和就業(yè)的要求。一些重點小學(xué)或中學(xué)需要三一口語等級證書，大學(xué)畢業(yè)升需要通過國家4，6級英語考試取得相應(yīng)的證書才能拿到學(xué)歷學(xué)位，出國需要托福，雅思，GRE，GMAT，找工作除了4，6級，還需要BEC商務(wù)英語等級證書，更不用說還有各種和職稱掛鉤的職稱英語。不難看出，不是學(xué)習者對英語學(xué)習的熱情推動了英語培訓(xùn)市場，而是整個教育體制和社會需求推動整個英語培訓(xùn)市場。正是從上到下的要求，造成了廣大學(xué)習者對英語學(xué)習的需求：證書類英語學(xué)習。也就是常說的技術(shù)性語言學(xué)習，以考證為目的的學(xué)習。
二、英語培訓(xùn)市場發(fā)展的過程
在這樣的市場背景下，以新東方為主的考試性培訓(xùn)機構(gòu)迅速發(fā)展起來。新東方開創(chuàng)了套題學(xué)習的培訓(xùn)方式，就是以題型種類歸納為主，通過突擊學(xué)習高頻語法高頻詞等針對性學(xué)習的培訓(xùn)方式使廣大考生在短時間內(nèi)提高了考試分數(shù)，嘗到了甜頭。這樣的短期見效的針對性語言培訓(xùn)方式在新東方很快包含了4，6級英語，雅思，TOEFL，GRE等各種證書類考試。這個方式幫助很多考生通過了各種考試，拿到了證書，新東方是最早引進劍橋雅思真題的培訓(xùn)機構(gòu)，并針對真題推出了相應(yīng)的答題和猜題技巧，那時候雅思的培訓(xùn)市場幾乎是空白的，這讓更多的英語學(xué)習者涌進了新東方，甚至出現(xiàn)了報名滿額需要提前預(yù)約的情況，使新東方在英語培訓(xùn)的行業(yè)中迅速成為領(lǐng)軍機構(gòu)。
中國的英語培訓(xùn)市場曾因為英語學(xué)習潮變得非常活躍，除了新東方，戴爾，環(huán)球雅思，從新東方走出來的胡敏老師開創(chuàng)的新航道等英語培訓(xùn)機構(gòu)也迅速成長起來分到了相當大的份額，尤其環(huán)球雅思此類專屬性強的英語培訓(xùn)機構(gòu)更是打破了新東方最初打造的獨享雅思培訓(xùn)的局面。一時間，各類的英語培訓(xùn)機構(gòu)百花齊放，學(xué)習者的選擇一時間變得非常多。我們校園里經(jīng)常看到告示欄里經(jīng)常貼著各種英語培訓(xùn)機構(gòu)的廣告，一個學(xué)生一天可以收到4張多的英語培訓(xùn)宣傳單。不得不說，很長一段時間，我們的英語培訓(xùn)市場發(fā)展是迅速的也是混亂的。
在成人英語培訓(xùn)日見飽滿的情況下，少兒英語市場開始受到廣泛的注意，新東方的泡泡少兒英語，戴爾的少兒英語，甚至還有針對幼兒英語的培訓(xùn)機構(gòu)，瑞斯馬特，愛閱，優(yōu)卡等幼兒英語培訓(xùn)機構(gòu)也吸收大量的小小學(xué)生接受英語母語是教育。同時，重點中學(xué)的面試里增加了提供三一口語考試等級證書的要求也迅速成少兒英語培訓(xùn)結(jié)構(gòu)火熱的原因。由此，我們不難看出，英語培訓(xùn)市場主要受到兩個因素影響，一是教育政策的制定。沒有4，6級英語證書學(xué)生不能拿到大學(xué)學(xué)歷學(xué)位證，沒有三一口語證這樣的“奧數(shù)英語”就會失去進入重點中學(xué)的機會，還有很小一部分職稱評定中需要提供相應(yīng)的職稱英語，這是政策帶來的英語學(xué)習需求。二是社會需求，各種門類的出國考試，很多用人單位希望招聘者有BEC商務(wù)英語等級證書構(gòu)成了另外一部分英語學(xué)習需求。
三、英語教學(xué)改革后對英語培訓(xùn)行業(yè)的影響
政策決定得市場會比社會需求決定的市場更脆弱更容易受到影響，當國家的外語教育計劃和政策有所變動的時候，相應(yīng)的市場格局也會立刻跟著改變。四六級英語題型一步步升級改革，會造成4，6英語培訓(xùn)機構(gòu)相應(yīng)改變其培訓(xùn)方式和內(nèi)容，這就會影響部分學(xué)習者對培訓(xùn)機構(gòu)的選擇。教育部對中小學(xué)英語學(xué)習計劃的重新制定，對高考英語分值的重新規(guī)劃，也會立刻影響此類英語培訓(xùn)機構(gòu)的招生，市場格局也會隨之改變。
三一口語等級考試是個非常好的例子。三一口語等級考試全稱是：英國倫敦三一學(xué)院英語口語等級考試（GESE-Graded Examinations in Spoken English），是經(jīng)英國文化委員會提議，專門為非英語國家設(shè)計的英語口語等級考試體系，公分9級，1999年由北京教育考試院引進成為我國有官方背景的英語口語登記證書，后來成為“小升初”的重要參考，相應(yīng)此類針對三一口語的培訓(xùn)機構(gòu)也越來越多，如遠航三一等培訓(xùn)機構(gòu)。不得不說是“小升初”捧紅了三一口語，成就了這些培訓(xùn)機構(gòu)。但在2013年年底，教育考試院規(guī)定了12歲以下不能參加三一口語等級的考試，這意味著三一口語考試將不能再和中學(xué)入學(xué)掛鉤。一時間，立刻出現(xiàn)了三一口語培訓(xùn)無人報名的現(xiàn)象，相當多的家長表示，如果不是為了“小升初”，是不會讓孩子報培訓(xùn)班的。
這樣的連鎖反應(yīng)從上到下是迅速的，政策的變化隨之帶動的英語培訓(xùn)市場的變化是非常明顯的，甚至會出現(xiàn)一些悲觀的說法：英語已經(jīng)不重要了，英語培訓(xùn)機構(gòu)也會隨著時間慢慢的消失，它本來就是特定時間的產(chǎn)物。但不得不說下這個定論還早。
現(xiàn)在的英語培訓(xùn)市場并沒有降溫，畢竟還有很多人要出國要找工作要評職稱，和社會需求掛鉤的培訓(xùn)機構(gòu)似乎沒受影響。
但未來，英語培訓(xùn)市場會在格局上因為教育政策的改變而改變，可以分成兩條線。政策相關(guān)的證書類英語考試如大學(xué)英語4，6級，三一口語等級考試，會受到影響，他們根據(jù)自身發(fā)展的需要會縮小或改變相應(yīng)的課程機制。但另外一些針對國外考試的培訓(xùn)機構(gòu)，如托福，雅思，GMAT，GRE，等出國類考試的英語培訓(xùn)機構(gòu)短時間并不會受到影響，但未來其實也不輕松，當英語需要種類變少，英語培訓(xùn)反而會變得更激烈。但英語培訓(xùn)市場的競爭格局還會繼續(xù)改變下去，從教委逐步出臺文件不難看出，我國的英語學(xué)習正從證書類學(xué)習逐步轉(zhuǎn)型為語言類學(xué)習。語言類學(xué)習更貼近英語的實用性，方向性，在西方語言學(xué)中，一個學(xué)校會開設(shè)多門類語言供學(xué)生選擇，法語，中文，西班牙語，俄語等，學(xué)生會根據(jù)自己的愛好和需要選擇相應(yīng)語言種類學(xué)習。英語學(xué)習的目的改變了，英語學(xué)習的方式也會改變。與其說教委在弱化英語學(xué)習的重要性，不如說教委在改變英語學(xué)習的目的性，所以如果有人認為英語培訓(xùn)市場會變小，這個定論還早。
在全球化的影響在，英語應(yīng)用的需求只會增加。我們只能說升學(xué)類英語培訓(xùn)會減少，可如商務(wù)英語，辦公室英語，專業(yè)英語，英語口語只會隨著市場國際化而穩(wěn)步發(fā)展。隨著英語學(xué)習方向和目的改變，英語學(xué)習的內(nèi)容也會改變，固定的套路會被改變，應(yīng)用性學(xué)習方法漸漸被校園英語教育所接受，那英語培訓(xùn)發(fā)展道路不是走多遠，而是怎么走的問題。相信未來英語培訓(xùn)應(yīng)該是提供課外英語和提高英語的應(yīng)用性而不是重復(fù)課程英語的學(xué)習。
參考文獻：
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[3]胡軍.高考降分英語培訓(xùn)仍難降溫[J].中國消費者報，C03.
一、學(xué)習課程標準，制定計劃
教師要想在教學(xué)中融入新課程理念，打造高效課堂，首先要認真學(xué)習小學(xué)英語新課程標準，制定切合實際的教學(xué)計劃，弄清楚課程標準的要求。（1）語音：掌握字母讀音，了解單詞重音，懂得正確發(fā)音，在交際中學(xué)習語音語調(diào)。（2）詞匯：要求學(xué)生能在圖片的幫助下聽懂、認讀，拼讀簡單的單詞、根據(jù)聽到的單詞識別指認圖片或者實物。（3）句子：在圖片的幫助下，能聽懂、認讀，模仿范例寫句子、問候語、標題。（4）短文：從朗讀做起，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，能聽懂并正確朗讀短文，在教師的幫助下講述、表演簡單故事。（5）對話：聽懂提問，能進行簡短的對話。（6）語法：小學(xué)階段語法教學(xué)主要幫助學(xué)生了解常見的語法項目，了解表示時間、地點、位置的介詞，了解簡單句子的基本形式。
我們了解了課程標準的要求后，就能根據(jù)所任教年級，認真分析研究教材及教學(xué)對象，分析教學(xué)重難點及學(xué)生的知識水平和知識能力。教師要根據(jù)目標，針對教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，制定適合學(xué)生學(xué)習的教學(xué)計劃，只有這樣，我們才會少走彎路，才能事半功倍，大大提高課堂教學(xué)的效率。
二、改革教法，培養(yǎng)興趣
“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生興趣。”只有小學(xué)生對英語學(xué)習充滿興趣時，才會產(chǎn)生學(xué)習的不竭動力。可見，興趣對英語學(xué)習者，尤其是初學(xué)英語的小學(xué)生的學(xué)習有非常大的推動作用，那么怎樣才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？
（一）利用英文歌曲、有趣的童謠來營造學(xué)習氛圍
小學(xué)生都有好動、好表演的心理特征，為迎合其特點，教師可以合理而充分地利用英文歌曲和有趣童謠，盡力營造濃厚的適合小學(xué)生年齡和心理特征的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生不知不覺進入角色，在愉悅中探究、學(xué)習。如教師精挑細選一些歌曲和童謠，并且配上簡單有趣的舞蹈動作，讓學(xué)生邊唱邊表演，既活躍了課堂氛圍，又使學(xué)生感到學(xué)習英語的樂趣。
（二）利用多種多樣的游戲來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性
興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，是能力形成的前提。在新課程標準的指導(dǎo)下，教師要努力創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境，使學(xué)生能夠真正地自主學(xué)習、合作探究，激發(fā)學(xué)生使用英語進行活動的積極性。所以，教師可根據(jù)小學(xué)生好奇、好動、好玩的特點，采用聽、唱、玩、說等手段，促使學(xué)生積極參與。為了讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，教師可以在小學(xué)英語學(xué)習中適當安排一些游戲并使其多樣化，既可以滿足他們的學(xué)習興趣，又能調(diào)動他們的學(xué)習積極性，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習能力和合作精神。
三、指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)習慣
教師在小學(xué)英語教學(xué)中，最重要的是讓小學(xué)生逐步學(xué)會如何學(xué)習。所以，在教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)習英語的方法，就必須得“授之以漁”，才能讓學(xué)生終生受益。
（一）指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握學(xué)習方法
學(xué)習方法是在學(xué)習中慢慢學(xué)會的，在學(xué)習中教師要適時指點，如記憶單詞的快速方法、朗誦的技巧、寫作的要求、閱讀理解的訣竅等。
（二）幫助學(xué)生制定力所能及的學(xué)習計劃
如每天分類抄寫多少單詞，每天放學(xué)后按時完成英語家庭作業(yè)，每天試著寫一些簡單的英語日記，每天跟錄音朗誦10分鐘的英語，每周末觀看少兒英語節(jié)目等等。
（三）鼓勵學(xué)生平時多用英語進行交流
教師要鼓勵學(xué)生之間或師生之間在平時的學(xué)習和生活中用英語做簡單的交流。如日常對話、平時問候、課堂問答等。
四、挖掘教材，創(chuàng)編材料
新編小學(xué)英語教材中，尤其是彩版的，附有大量的插圖，色彩鮮艷，直觀生動。有的創(chuàng)設(shè)了英語情境，有的展示了具體內(nèi)容，有的描繪了直觀行為，有的為學(xué)生提供了單元的話題，借此，學(xué)生在學(xué)習中可以比較直觀形象地理解詞句及文本等內(nèi)容的含義，但在教學(xué)中這些插圖資源往往得不到充分的利用，有很大的利用空間未被開發(fā)。我們可以結(jié)合校本課程的開發(fā)，對教材中的插圖進行二次開發(fā)，以發(fā)揮教學(xué)資源的最大優(yōu)勢，提高插圖的利用效率。
（一）編對話，提高用英語交流的能力
教師可利用教材中色彩明艷、形式新穎的插圖，重新創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖，結(jié)合教材中文本內(nèi)容分組創(chuàng)編小對話，并且在小組中或者課余時間積極利用自編的對話進行簡單的交流。為使學(xué)生創(chuàng)編的熱情得以持續(xù)保持，教師對學(xué)生的創(chuàng)編作品加以鼓勵外還要進行適當?shù)脑u價，班級或小組可以設(shè)創(chuàng)編優(yōu)秀獎等等。
（二）編謎語，加深對詞義的理解
