時(shí)間：2023-06-25 16:23:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)校數(shù)字化管理，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息技術(shù)的普及、互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，改變著人們的學(xué)習(xí)、工作與生活，同時(shí)也給學(xué)校管理帶來了巨大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。學(xué)校必須思考如何充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的資源和優(yōu)勢(shì)，提高德育工作的成效。
一、創(chuàng)新數(shù)字管理工具：著眼常規(guī)，夯實(shí)德育根基
常規(guī)工作是德育的根基。互聯(lián)網(wǎng)的崛起，打破時(shí)空限制、加速信息流轉(zhuǎn)速度、外顯跟蹤事項(xiàng)進(jìn)度等給德育常規(guī)工作帶來極大的便利。1.梳理部門職能，科學(xué)分工根據(jù)學(xué)校德育部門具體情況及實(shí)際需要，我校對(duì)學(xué)校德育工作進(jìn)行重新整合安排，對(duì)分管德育的各位教師進(jìn)行明細(xì)分工，設(shè)立常規(guī)部、生活部、數(shù)據(jù)部、傳媒部、培訓(xùn)部、研發(fā)部六個(gè)職能部門，搭建德育教學(xué)一體化管理平臺(tái)，在平臺(tái)內(nèi)部建立學(xué)生基本信息管理系統(tǒng)、學(xué)生操行分管理系統(tǒng)、文明班管理系統(tǒng)、學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)、家庭報(bào)告書管理系統(tǒng)五大系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)德育管理的數(shù)字化，同時(shí)將學(xué)生操行、活動(dòng)獲獎(jiǎng)、學(xué)業(yè)成績(jī)、教師評(píng)價(jià)等信息匯聚一起，為后期數(shù)據(jù)分析提供基礎(chǔ)。2.發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，加速信息流轉(zhuǎn)德育常規(guī)信息具有較強(qiáng)的時(shí)效性，學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，加速信息記錄、反饋、跟進(jìn)，在最短的時(shí)間內(nèi)，將每一項(xiàng)常規(guī)信息送至班主任那里并讓其跟進(jìn)。精準(zhǔn)的學(xué)生坐標(biāo)是確保數(shù)據(jù)信息正確有效的前提，我校實(shí)行學(xué)生宿舍坐標(biāo)與課室坐標(biāo)管理兩套體系，確保各項(xiàng)常規(guī)反饋精確到個(gè)體；操行管理系統(tǒng)全時(shí)段監(jiān)控學(xué)生操行分的等級(jí)，并即時(shí)發(fā)送“到線”學(xué)生跟進(jìn)消息，協(xié)助班主任及時(shí)有效地進(jìn)行個(gè)體跟進(jìn)教育；文明班管理系統(tǒng)匯總?cè)嗝恳晃粚W(xué)生各項(xiàng)操行表現(xiàn)含各類加扣分項(xiàng)目，為班主任營(yíng)造集體輿論導(dǎo)向提供有力支撐；學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)記錄學(xué)生入學(xué)成績(jī)和各階段檢測(cè)成績(jī)，全面記錄學(xué)生在校成績(jī)動(dòng)態(tài)，為教師指導(dǎo)學(xué)生“自我剖析、自擬計(jì)劃、自我監(jiān)督、自我成長(zhǎng)”提供參考數(shù)據(jù)；家庭報(bào)告書管理系統(tǒng)將為家長(zhǎng)提供學(xué)生在校某個(gè)階段的學(xué)習(xí)生活報(bào)告，可選擇某幾次成績(jī)、學(xué)生操行、教師評(píng)語等作為報(bào)告數(shù)據(jù)內(nèi)容。此外，學(xué)校還將德育教學(xué)一體化管理平臺(tái)對(duì)接學(xué)校公眾號(hào)，方便家長(zhǎng)使用移動(dòng)設(shè)備查詢學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)生活的詳細(xì)表現(xiàn)，凝聚家庭教育力量，實(shí)現(xiàn)家校有效互動(dòng)。3.引入智能數(shù)據(jù)分析，優(yōu)化教育效果谷歌Alphago的勝利讓我們?cè)僖淮慰吹饺斯ぶ悄艿耐Γ瑫r(shí)也讓我們思考如何將智能數(shù)據(jù)分析引入教育，優(yōu)化教育效果。德育教學(xué)一體化管理平臺(tái)匯聚了學(xué)生海量的數(shù)據(jù)，涵蓋了學(xué)生操行、學(xué)業(yè)成績(jī)、活動(dòng)獲獎(jiǎng)、教師評(píng)語、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，引入智能數(shù)據(jù)分析連接最前沿的教育學(xué)、心理學(xué)等理論支撐下的專業(yè)教育指引，可以分別在個(gè)體分析報(bào)告和集體分析報(bào)告中為班主任提供相似教育案例和方法指導(dǎo)，讓班主任的工作更加科學(xué)高效。
二、升級(jí)互動(dòng)分享平臺(tái)：助力科研，提升德育實(shí)效
班主任自主成長(zhǎng)模式是我校德育科研工作的主要策略，通過專家引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)科研、交流反思、自主修煉等四大措施，引導(dǎo)班主任在學(xué)習(xí)中進(jìn)步、在實(shí)踐科研中成長(zhǎng)。學(xué)校將這一模式融入到教師互動(dòng)分享平臺(tái)——禮山師說。1.班主任頻道：讓優(yōu)秀班主任以群體的形式出現(xiàn)班主任頻道是班主任學(xué)習(xí)、交流、分享的平臺(tái)，也是一個(gè)展示自我的空間。教師可以了解最前沿的教育資訊、向優(yōu)秀的同行、跨界的教育精英學(xué)習(xí)等；交流身邊的鮮活案例、分享教育實(shí)踐沉淀下來的智慧。頻道中優(yōu)秀的案例、有效的教育方式方法等將被引入德育教學(xué)一體化管理平臺(tái)，為教育同行提供有效參考。2.家校頻道：讓家長(zhǎng)成為教育的專業(yè)助手學(xué)生的成長(zhǎng)需要學(xué)校教育和家庭教育的融合，產(chǎn)生1+1>2的教育效果。我校在互動(dòng)分享平臺(tái)“禮山師說”上開設(shè)家校頻道，倡導(dǎo)家校交流。班主任主動(dòng)反饋學(xué)生在校情況，并推送相關(guān)教育方法指引，讓家長(zhǎng)成為教育的專業(yè)助手；家長(zhǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極配合學(xué)校老師，聯(lián)合幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。
三、優(yōu)化德育數(shù)字資源：關(guān)注課堂，拓寬德育途徑
主題班會(huì)課是高中階段德育的主陣地。我校整體規(guī)劃高中三年各階段主題班會(huì)，并提供豐富的德育素材，為班主任提供科學(xué)有效的德育數(shù)字資源。1.主題班會(huì)系列化，增強(qiáng)班會(huì)課感染力習(xí)慣養(yǎng)成是個(gè)長(zhǎng)期的過程。系列主題班會(huì)更能滿足教育的實(shí)際需求，其效果更具持久性和穿透力。依據(jù)高中學(xué)生心理、生理特征及該時(shí)期教育需求，我校將主題班會(huì)劃分為三階段。第一階段：了解，角色轉(zhuǎn)變；第二階段：熟識(shí)，品質(zhì)提升；第三階段：奮斗，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。各階段主題班會(huì)由年級(jí)組統(tǒng)一設(shè)計(jì)制作，其中融入階段培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)施策略，學(xué)校同期也將開展配套活動(dòng)，形成教育合力。2.素材模塊化，充實(shí)主題班會(huì)課堂學(xué)校成立班會(huì)素材整合開發(fā)小組，把素材劃分為五大模塊：小活動(dòng)、小視頻、小故事、小歌曲、小圖片，每個(gè)模塊再分為勵(lì)志、感恩、學(xué)法指導(dǎo)等類別，并通過數(shù)字資源庫(kù)實(shí)現(xiàn)共享。這樣，班主任在開展班會(huì)課時(shí)，能有更多的精力分析班級(jí)情況，選擇更合適的素材豐富課堂內(nèi)容，從而達(dá)到更好的教育效果。
作者：陳熹 單位：佛山市南海區(qū)九江中學(xué)
關(guān)鍵詞：大拇指軟件 學(xué)校數(shù)字化 管理策略
實(shí)踐證明，數(shù)字化管理將會(huì)對(duì)于校園產(chǎn)生深刻的，全面的革命性影響。在數(shù)字化進(jìn)入校園以來，就一直深受學(xué)校的青睞，它是推進(jìn)教育朝著信息化，數(shù)字化方向發(fā)展的關(guān)鍵舉措。但是在大拇指軟件的投入使用的過程中，由于學(xué)校的實(shí)際情況的不同，總會(huì)出現(xiàn)一些缺陷和不足，使得大拇指軟件難以充分的發(fā)揮其數(shù)字化管理的功效，由此需要我們對(duì)于大拇指軟件的整體優(yōu)化過程有更加詳盡的了解，以便更加好的去實(shí)施數(shù)字化策略。從這個(gè)角度來看，文章關(guān)于數(shù)字化建設(shè)的意見將會(huì)對(duì)于校園的教育管理起著很大的促進(jìn)作用。
1.大拇指數(shù)字化管理的基本理念
大拇指數(shù)字化管理，基于數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)和信息，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將涉及到學(xué)校管理的各方面信息進(jìn)行收集，整理，儲(chǔ)存，傳送處理，起到了優(yōu)化教學(xué)資源的作用。無論是教學(xué)環(huán)境，教學(xué)資源，還是教學(xué)應(yīng)用都可以以數(shù)字化的形式進(jìn)行管理，由此形成的數(shù)字化體系將在學(xué)校的教學(xué)模式改革方面發(fā)揮極大的作用。基于這樣的理念，由大拇指校園管理軟件建立起來的全方位，立體式的校園管理平臺(tái)展現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于校方領(lǐng)導(dǎo)層，可以很快的掌握學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)情況；對(duì)于各部門來講，可以有效的管理和開展學(xué)校的工作；對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)可以便捷的了解到學(xué)校的基本信息。其輻射的范圍之廣泛，實(shí)用性之強(qiáng)，效率之高，影響力之大，都是很明顯的。
2.大拇指數(shù)字化管理的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)
2.1管理模式的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變
校園管理模式的不斷發(fā)展，勢(shì)必會(huì)引進(jìn)大量的數(shù)字化技術(shù)。由此其管理模式越來越趨向于現(xiàn)代化，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。大拇指軟件的使用，使得管理人員的工作越來越高效和快捷，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)辦公方式主張無紙化和自動(dòng)化，這相對(duì)于傳統(tǒng)的公文，報(bào)告等形式更加簡(jiǎn)易。在數(shù)字化環(huán)境下，其電子資料，個(gè)人文檔將會(huì)替換原來的傳統(tǒng)的資料和檔案，由此構(gòu)成的信息數(shù)據(jù)庫(kù)，在同意管理下實(shí)現(xiàn)信息的有效管理，存儲(chǔ)和應(yīng)用。如此不僅僅可以有效的降低工作誤差，實(shí)現(xiàn)信息的精準(zhǔn)管理；還有利于資源共享，提高信息的利用效率。
2.2組織形式上的靈活化轉(zhuǎn)變
在管理組織結(jié)構(gòu)上，學(xué)校的傳統(tǒng)的管理模式同樣受到了影響，呈現(xiàn)出扁平式，網(wǎng)絡(luò)狀的發(fā)展特點(diǎn)。其主要表現(xiàn)在：其一，管理中間層的消失，管理結(jié)構(gòu)趨向于扁平的狀態(tài)；大拇指軟件的應(yīng)用，使得數(shù)字化改革進(jìn)一步加深，學(xué)校的信息的流動(dòng)性能加快，這要求學(xué)校的決策層迅速做出響應(yīng)，在這樣的環(huán)節(jié)中中層的管理層就失去存在的必要性，管理模式區(qū)域扁平；其二，基于互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字平臺(tái)，各部門之間的聯(lián)絡(luò)頻繁，管理趨向于網(wǎng)絡(luò)化；信息的傳播以橫向和縱向的方向迅速擴(kuò)張開來。
2.3管理效果上的高效化轉(zhuǎn)變
一直以來，教育活動(dòng)都在處理這樣的矛盾，那就是有限的教育資源和無限的教育需求之間的矛盾。由此就需要學(xué)校積極利用有限的資源，不斷提高資源的利用效率，以實(shí)現(xiàn)管理效果上的高效化。大拇指軟件的應(yīng)用，使得數(shù)字化信息技術(shù)得到了實(shí)踐的環(huán)境，管理手段越來越現(xiàn)代化，無紙化辦公，極大的降低了教學(xué)資源的使用，與此同時(shí)還極大的提高了工作的效率，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)時(shí)間的節(jié)省.
3.大拇指軟件優(yōu)化學(xué)校數(shù)字化管理的策略
3.1提升數(shù)字化管理人員和教師的應(yīng)用能力
大拇指軟件的優(yōu)化需要學(xué)校的數(shù)字化管理人員和教師的參與。大拇指軟件平臺(tái)的建立，屬于數(shù)字化建設(shè)的范疇。其參與者的關(guān)鍵人物在于管理者和教師。由此管理者的應(yīng)用能力和教師的重視程度，將會(huì)關(guān)系到數(shù)字化建設(shè)的質(zhì)量和效果。其一，對(duì)于管理者來說，以大拇指數(shù)字化信息教育講座的形式，或者是以開設(shè)針對(duì)于大拇指數(shù)字化管理的研討會(huì)的形式，或者是以選派代表出去考察的形式強(qiáng)化管理人員對(duì)于大拇指軟件優(yōu)化學(xué)校管理的認(rèn)識(shí)。其二，對(duì)于教師方面，注重教育現(xiàn)代化的理念，堅(jiān)持以人為本，開展各式各樣的教師數(shù)字技能的培養(yǎng)，爭(zhēng)取將其技術(shù)的應(yīng)用使用到教師工作的方方面面。
3.2優(yōu)化學(xué)校網(wǎng)站，教師工作和行政管理的相關(guān)系統(tǒng)
在大拇指軟件的建立過程中，注重其網(wǎng)絡(luò)的建立。在此要求學(xué)校強(qiáng)化和開發(fā)商的合作，將學(xué)校的基本運(yùn)作情況一一的講述給設(shè)計(jì)師，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的弊端要及時(shí)修改，對(duì)于模塊中不合適的需要做出相應(yīng)的改善，以此在充分了解學(xué)校的基本情況的基礎(chǔ)上，開展對(duì)于學(xué)校數(shù)字化的建設(shè)。
3.3強(qiáng)化數(shù)字化的組織管理工作
數(shù)字化大拇指平臺(tái)建立之后，還需要做大量的信息錄入的工作。這不是一朝一夕的事情，需要學(xué)校強(qiáng)化組織工作，要以部門為單位，實(shí)行部門責(zé)任制，強(qiáng)化各部門對(duì)于信息工作的認(rèn)識(shí)；或者設(shè)立專門的崗位，對(duì)于學(xué)校的信息資源展開調(diào)查，以及時(shí)的優(yōu)化和管理。由此兩個(gè)方面建立健全行之有效的組織管理體系，以保證大拇指軟件平臺(tái)的有效利用。
3.4積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)校的數(shù)字化建設(shè)
不斷優(yōu)化大拇指軟件的設(shè)置，有針對(duì)性的開展引導(dǎo)的活動(dòng)。以新增加的版塊來進(jìn)行相關(guān)的反饋調(diào)查活動(dòng)：其一，投票系統(tǒng)，以家長(zhǎng)的滿意度調(diào)查來確定家長(zhǎng)的態(tài)度；其二，實(shí)施有效的問卷調(diào)查，征求家長(zhǎng)在學(xué)校數(shù)字化建設(shè)上有什么意見和建議；其三， 開展課堂教學(xué)的實(shí)際錄制，便于家長(zhǎng)及時(shí)準(zhǔn)確的了解教學(xué)動(dòng)態(tài)。
4.結(jié)束語
綜上所述，大拇指軟件的確存在很多的優(yōu)勢(shì)，是校園數(shù)字化改革的關(guān)鍵舉措，需要我們?nèi)豪锶翰撸e極做好相應(yīng)的配合工作，以促使其順利的實(shí)施。其在管理模式，管理效果和組織形式上都使得傳統(tǒng)的模式遭到了顛覆，但是需要知道的是數(shù)字化建設(shè)不是一朝一夕的事情，需要我們不斷的付出努力才可以。首先，提升數(shù)字化管理人員和教師的應(yīng)用能力，不斷優(yōu)化學(xué)校網(wǎng)站，教師工作和行政管理的相關(guān)系統(tǒng)；與此同時(shí)，強(qiáng)化數(shù)字化的組織管理工作，注重辦公，教學(xué)和資源的數(shù)字化管理工作；最后，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)校的數(shù)字化建設(shè)；在這樣的努力之下，相信大拇指軟件的優(yōu)化作用將會(huì)體現(xiàn)得更加明顯。
參考文獻(xiàn)：
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數(shù)字媒體的信息傳播提高了課程資源的多元性和規(guī)模性，為師生提供資源便利的同時(shí)，提升了資源搜索、篩選和應(yīng)用的難度。面對(duì)海量、紛雜的電子課程資源，學(xué)校應(yīng)結(jié)合數(shù)字媒體的優(yōu)勢(shì)，探索整合資源的策略，如建立數(shù)字化課程資源共享網(wǎng)絡(luò)、提高教師對(duì)數(shù)字化課程資源的整合程度、完善數(shù)字化圖書館的建設(shè)等，促進(jìn)數(shù)字化課程資源的整合和共享，從而充分發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值。
關(guān)鍵詞
數(shù)字媒體；課程資源；數(shù)字化；整合；
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字媒體逐漸成為學(xué)校記錄、處理和傳播課程資源信息的重要工具。但由于學(xué)校專業(yè)課程數(shù)量大、種類多，而且教師備課較為分散，導(dǎo)致數(shù)字化的課程資源整合度較低，師生需要花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行二次分類和整理，降低了課程資源的利用率。利用數(shù)字媒體技術(shù)整合和管理課程資源，不僅有利于學(xué)校課程資源的高效管理，還能為教師備課提供豐富多樣的教學(xué)資源，有利于拓展課堂的教學(xué)范圍和學(xué)生的知識(shí)視野。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)該領(lǐng)域研究的重視，為師生提供便利的數(shù)字化課程資源共享平臺(tái)。
一、課程資源數(shù)字化整合的必要性
從支配權(quán)限和空間分布來看，課程資源可以分為以下兩類：一是校外課程資源，包括校外圖書館、博物館、科技館、家庭等資源類型；二是校內(nèi)課程資源，包括教材資源以及師生在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)方式、教學(xué)策略和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。而數(shù)字化課程資源則是以二進(jìn)制代碼的形式，將規(guī)模巨大、種類繁多的課程資源轉(zhuǎn)化為可度量、可處理的數(shù)據(jù)資源，從而實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化整合。通過對(duì)課程資源的數(shù)字化整合，師生可以借助計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)存儲(chǔ)自己積累的課程資源，并以文字、圖片、音頻和視頻等形式實(shí)現(xiàn)大范圍傳播，同時(shí)師生也可以根據(jù)自己的需要搜索相關(guān)課程資源，從而實(shí)現(xiàn)課程資源的高度整合和廣泛共享。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，積累了大量的課程資源，如教學(xué)材料、科研資源、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)材料等。通過數(shù)字媒體實(shí)現(xiàn)課程資源的數(shù)字化整合，可以更好地滿足學(xué)校的教學(xué)需求。師生通過校園網(wǎng)，在任意計(jì)算機(jī)上進(jìn)入學(xué)校的課程資源庫(kù)，隨時(shí)隨地搜索所需課程資源，了解學(xué)校課程安排、專業(yè)教學(xué)要求等。此外，通過資源共享，教師能快速學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效擴(kuò)大備課的知識(shí)面，而學(xué)生則能在課前利用課程資源進(jìn)行深度預(yù)習(xí)，在課后及時(shí)回顧課堂教學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效、自主的復(fù)習(xí)。然而目前我國(guó)大部分學(xué)校的課程資源數(shù)字化整合程度仍然較低。教育部于2003年便提出了數(shù)字化教育資源共享的意見，要求學(xué)校盡快完善相關(guān)系統(tǒng)和技術(shù)，推進(jìn)課程資源的信息化建設(shè)。但經(jīng)過十多年的發(fā)展，我國(guó)大部分學(xué)校的數(shù)字化課程資源整合工作仍然存在一些問題：一是數(shù)字化課程資源的共享局限在校園網(wǎng)之內(nèi)，忽視以校際網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)，這不僅阻礙課程資源的校際傳播和共享，而且導(dǎo)致師生只能通過校園網(wǎng)登錄資源網(wǎng)站，當(dāng)身處校外時(shí)便無法應(yīng)用課程資源，形成了空間地域的局限。二是校園數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)不完善。部分學(xué)校的課程資源數(shù)據(jù)庫(kù)存在技術(shù)落后、模塊簡(jiǎn)單、更新速度慢等問題，其中，進(jìn)行課程資源共享的平臺(tái)在欄目設(shè)計(jì)上缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致師生難以快速搜索到所需的課程資源[1]。三是部分教師缺乏對(duì)數(shù)字媒體的重視和認(rèn)識(shí)，既沒有將自身所積累的課程資源以數(shù)字化的形式儲(chǔ)存到資源庫(kù)中，也缺乏從資源庫(kù)搜索課程資源的意識(shí)，這使得教師所應(yīng)用的多媒體課程資源難以實(shí)現(xiàn)校園聯(lián)網(wǎng)共享，降低了數(shù)據(jù)庫(kù)的資源豐富性。此外，學(xué)校管理人員和學(xué)生也缺乏對(duì)數(shù)字媒體的應(yīng)用能力，導(dǎo)致數(shù)字化課程資源的利用程度較低。面對(duì)這些問題，學(xué)校應(yīng)從師生課程資源的應(yīng)用需求出發(fā)，利用數(shù)字媒體技術(shù)推進(jìn)課程資源共享平臺(tái)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課程資源的高效整合。
二、數(shù)字媒體背景下的課程資源整合
1.建立數(shù)字化課程資源共享網(wǎng)絡(luò)完善的課程資源共享網(wǎng)絡(luò)有利于促進(jìn)課程資源數(shù)字化建設(shè)，能夠讓師生打破時(shí)間和空間的局限，實(shí)現(xiàn)大范圍的資源存儲(chǔ)和共享。為此，學(xué)校在利用數(shù)字媒體整合課程資源時(shí)，應(yīng)先對(duì)校園網(wǎng)、校際互聯(lián)網(wǎng)、全球互聯(lián)網(wǎng)等資源共享網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析，構(gòu)建覆蓋面廣、應(yīng)用率高的課程資源共享模式。（1）校園網(wǎng)模式。校園網(wǎng)是師生在學(xué)校范圍內(nèi)使用最廣的網(wǎng)絡(luò)渠道，是實(shí)現(xiàn)數(shù)字化課程資源整合的重要基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)依托校園網(wǎng)，對(duì)全校課程資源進(jìn)行整合，進(jìn)而根據(jù)不同用戶的具體需求，在校園網(wǎng)登錄中設(shè)定資源應(yīng)用的權(quán)限，提高數(shù)字化資源整合的秩序性和條理性，為提高資源整合率和應(yīng)用率奠定基礎(chǔ)。（2）校際互聯(lián)網(wǎng)模式。學(xué)校在完善自身課程資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校之間的交流共享程度，以校際互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)擴(kuò)大數(shù)字化資源整合的規(guī)模。通過校際互聯(lián)網(wǎng)模式，師生可以便捷地獲取不同學(xué)校的課程資源，從而提高校際用戶數(shù)量，推動(dòng)數(shù)字化課程資源的普及應(yīng)用。但這一機(jī)制需要在學(xué)校之間建立合作機(jī)制和共享機(jī)制，有一定的實(shí)現(xiàn)難度。（3）全球互聯(lián)網(wǎng)模式。學(xué)校還可以利用數(shù)字媒體信息傳播的開放性，以全球化互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)推進(jìn)數(shù)字化課程資源的整合與共享。由于這一模式面向全球性用戶，所覆蓋的學(xué)校數(shù)量龐大，因而課程資源具有海量性和豐富性的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在重復(fù)性內(nèi)容多、共享安全性低、資源質(zhì)量下降等劣勢(shì)[2]。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身需求對(duì)這三種共享網(wǎng)絡(luò)模式進(jìn)行深入分析，并在適當(dāng)取舍的基礎(chǔ)上構(gòu)建具有綜合性的網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，以此整合學(xué)校課程資源信息，為廣大師生提供便捷高效的數(shù)字化資源共享平臺(tái)，使得數(shù)字化課程資源能夠發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。
2.提高教師對(duì)數(shù)字化課程資源的整合能力教師是學(xué)校開展課程教學(xué)的主體人員，其課程資源的整合度在很大程度上決定了學(xué)校整體的課程資源的整合度，并對(duì)后續(xù)的資源共享形成深刻的影響。為此，學(xué)校在深入分析和選擇共享網(wǎng)絡(luò)模式后，還應(yīng)提高教師的數(shù)字化課程資源整合能力。（1）完善校園數(shù)字化課程資源平臺(tái)。目前不少學(xué)校的數(shù)字化課程資源建設(shè)并不完善，存在多媒體課件數(shù)量少、網(wǎng)絡(luò)課視頻單一、課程資源更新慢等問題。針對(duì)這些問題，學(xué)校在整合數(shù)字化課程資源時(shí)不僅要強(qiáng)化硬件資源建設(shè)，還應(yīng)加大對(duì)軟件資源的重視。其中，完善校園課程資源平臺(tái)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)軟件資源建設(shè)的重點(diǎn)工作之一。學(xué)校應(yīng)建立經(jīng)費(fèi)投入制度，對(duì)外購(gòu)買輔平臺(tái)軟件，對(duì)內(nèi)激勵(lì)教師研發(fā)相關(guān)平臺(tái)軟件和共享技術(shù)，為優(yōu)化校園數(shù)字媒體和實(shí)現(xiàn)數(shù)字化課程資源的整合奠定軟件基礎(chǔ)。此外，學(xué)校還應(yīng)組織專門的管理人員對(duì)數(shù)字化課程資源平臺(tái)進(jìn)行集中管理，以提高課程資源共享的便利性[3]。（2）提高教師對(duì)數(shù)字化課程資源的整合能力。隨著信息化教育改革的推進(jìn)，多媒體技術(shù)成為課堂教學(xué)的主要工具之一。這提高了教師對(duì)多媒體教學(xué)課件的重視，同時(shí)也容易因網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻等資源的應(yīng)用頻率較低，引起課程教學(xué)資源的單一化問題。學(xué)校應(yīng)提高教師對(duì)數(shù)字化課程資源的整合能力，將多媒體教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)課視頻等結(jié)合起來，提高課堂資源應(yīng)用的多元性[4]。同時(shí)，教師也應(yīng)自覺提高對(duì)數(shù)字媒體的應(yīng)用能力，適當(dāng)調(diào)整備課方式和課堂教學(xué)方法，深入分析課程資源的有效性，進(jìn)而有選擇地增刪和補(bǔ)充數(shù)字化資源，實(shí)現(xiàn)資源的有效整合。此外，學(xué)校也應(yīng)進(jìn)一步研究數(shù)字化教育改革模式，制定科學(xué)的資源政策和激勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師整合自身所積累的紙質(zhì)性課程資源，并以數(shù)據(jù)形式上傳到課程資源平臺(tái)上，提高數(shù)字化課程資源的整合度和利用率。（3）完善數(shù)字化資源整合的硬件配置。目前學(xué)校課程資源的數(shù)字化整合主要應(yīng)用在課堂教學(xué)之中，師生在課室以外的其他地方難以登錄到資源平臺(tái)之中，導(dǎo)致數(shù)字化課程資源的整合和應(yīng)用范圍較窄。面對(duì)這些問題，學(xué)校應(yīng)盡快完善數(shù)字化資源整合的相關(guān)硬件配置：一是完善校園計(jì)算機(jī)設(shè)備。除了在課室配備計(jì)算機(jī)以外，學(xué)校還應(yīng)合理地在圖書館、師生宿舍等地點(diǎn)配備計(jì)算機(jī)設(shè)備，讓學(xué)生在圖書館、宿舍等地點(diǎn)能夠獲取數(shù)字化課程資源，并能夠?qū)⒄n余學(xué)習(xí)活動(dòng)中所總結(jié)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)材料等整合上存到相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)中，提高數(shù)字化課程資源的豐富性。二是提高網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通的程度。學(xué)校應(yīng)提高校園網(wǎng)的覆蓋面，將課室、圖書館、辦公室、科研機(jī)構(gòu)、宿舍等地點(diǎn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備納入到校園網(wǎng)之中，提高課程資源利用的便捷性。此外，學(xué)校之間還應(yīng)建立良好的合作機(jī)制，建立校際互聯(lián)網(wǎng)，將不同學(xué)校、不同專業(yè)的課程資源整合起來，形成大范圍、寬領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，為數(shù)字化課程資源的整合和應(yīng)用奠定硬件基礎(chǔ)[5]。（4）增強(qiáng)數(shù)字化課程資源整合的激勵(lì)政策。隨著校園數(shù)字技術(shù)應(yīng)用日益廣泛，越來越多的教師提高對(duì)數(shù)字化課程資源的重視，希望能通過資源整合和共享實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)心得交流，提高自身的教學(xué)能力。但目前學(xué)校的數(shù)字化課程資源整合仍缺乏政策引導(dǎo)，教師缺乏行動(dòng)積極性，不愿意花時(shí)間去整理課程資源。針對(duì)這些問題，學(xué)校應(yīng)盡快制定明確的資源制度和激勵(lì)政策，提高教師整合數(shù)字化課程資源的積極性。例如，學(xué)校可以在平臺(tái)中建立優(yōu)秀課程資源分享區(qū)，讓師生以付費(fèi)的形式下載稀缺優(yōu)秀資源，所得的費(fèi)用則轉(zhuǎn)到資源擁有者的賬號(hào)上，提高教師對(duì)整合、儲(chǔ)存課程資源的積極性。此外，學(xué)校還應(yīng)定期對(duì)該分享區(qū)的資源進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估，形成精品資源清單，提高師生對(duì)優(yōu)秀課程資源的認(rèn)識(shí)和重視程度，進(jìn)一步激勵(lì)教師整理課程資源。
3．完善數(shù)字化圖書館的建設(shè)數(shù)字化圖書館是以數(shù)字媒體技術(shù)為基礎(chǔ)而處理、存儲(chǔ)各類電子文獻(xiàn)的大型信息系統(tǒng)。學(xué)校應(yīng)積極完善數(shù)字化圖書館的建設(shè)，通過收集和整理數(shù)字化館藏，為師生查閱和檢索數(shù)字化課程資源提供便利。（1）完善數(shù)字化圖書館的軟硬件配置。圖書館的電子文獻(xiàn)資源是教師整合數(shù)字化資源的重要信息來源。學(xué)校應(yīng)將存儲(chǔ)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用到虛擬圖書館的建設(shè)中，完善數(shù)字化圖書館的硬件配置。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)提供相應(yīng)的軟件服務(wù)，如建立光盤數(shù)據(jù)庫(kù)、外文數(shù)據(jù)庫(kù)、書目數(shù)據(jù)庫(kù)等，并完善相應(yīng)的檢索服務(wù)和咨詢服務(wù)，為師生獲取數(shù)字化課程資源提供服務(wù)便利[6]。此外，學(xué)校還應(yīng)增強(qiáng)數(shù)字化圖書館的信息安全保護(hù)，通過配備相關(guān)技術(shù)管理人員、建立完善的資源管理系統(tǒng)等措施，積極應(yīng)對(duì)來自社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)病毒攻擊，提高數(shù)字化圖書館信息的安全性。（2）增強(qiáng)圖書管理人員的數(shù)字媒體素質(zhì)。圖書管理人員不僅是圖書文獻(xiàn)資源的管理者，而且是師生獲取圖書文獻(xiàn)資源的服務(wù)者，對(duì)圖書館資源的推廣應(yīng)用有著極大的影響。因此，學(xué)校在完善數(shù)字化圖書館建設(shè)的同時(shí)，不僅要提高圖書管理人員的道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)意識(shí)，而且還應(yīng)結(jié)合數(shù)字化圖書館的建設(shè)需求，增強(qiáng)圖書管理人員的數(shù)字媒體素質(zhì)[7]。例如，學(xué)校可以根據(jù)數(shù)字化課程資源的服務(wù)管理需求和圖書管理人員的能力基礎(chǔ)，定期組織有針對(duì)性的數(shù)字媒體訓(xùn)練，提高他們管理數(shù)字化圖書館管理的能力。同時(shí)，學(xué)校還可以組織相關(guān)的座談會(huì)、學(xué)術(shù)交流會(huì)等，引導(dǎo)圖書管理人員進(jìn)行業(yè)余自學(xué)或參與繼續(xù)教育，強(qiáng)化綜合素質(zhì)，從而提高對(duì)數(shù)字化圖書館的管理能力，并為師生提供更為專業(yè)的檢索、咨詢服務(wù)。（3）增強(qiáng)讀者對(duì)數(shù)字化課程資源的查閱能力。圖書館的數(shù)字化資源數(shù)量大且種類多，對(duì)師生的媒體操作能力有著較高的要求。部分師生由于缺乏對(duì)數(shù)字化圖書館模塊、欄目的了解，在信息搜索的過程中耗時(shí)較長(zhǎng)，甚至找不到所需的課程資源。針對(duì)這些問題，圖書管理人員應(yīng)積極提供信息檢索和咨詢服務(wù)，并針對(duì)數(shù)字化課程資源的更新管理情況，定期開展信息檢索培訓(xùn)、應(yīng)用方式宣傳等，強(qiáng)化師生查閱數(shù)字化課程資源的能力，提高數(shù)字化課程資源的應(yīng)用率。課程資源的數(shù)字化整合能促進(jìn)教材教輔、學(xué)習(xí)材料、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等信息資源的互動(dòng)和交流，促進(jìn)師生的成長(zhǎng)和發(fā)展。學(xué)校應(yīng)結(jié)合數(shù)字媒體技術(shù)，建立數(shù)字化課程資源共享網(wǎng)絡(luò)，并通過完善校園數(shù)字化課程資源平臺(tái)、提高教師對(duì)數(shù)字化課程資源的整合能力、完善數(shù)字化資源整合的硬件配置、建立相關(guān)激勵(lì)制度等策略，提高教師對(duì)數(shù)字化課程資源的整合程度。此外，學(xué)校還應(yīng)積極完善數(shù)字化圖書館的建設(shè)，建立完善的管理系統(tǒng)，并提高圖書管理人員的數(shù)字媒體素質(zhì)和師生讀者對(duì)數(shù)字化課程資源的查閱能力，全面提高數(shù)字化課程資源整合的有效性。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】技工院校 數(shù)字化校園 建設(shè)模式
近年來，教育信息化領(lǐng)域有了長(zhǎng)足的發(fā)展。教育領(lǐng)域信息化建設(shè)正在步入成熟期，信息化應(yīng)用水平逐年上升，教育教學(xué)、科研和管理等業(yè)務(wù)對(duì)信息化的依賴越來越大，應(yīng)用類型不斷增多，以學(xué)生為主體的教育思想日益顯現(xiàn)重要，利用信息技術(shù)支持自主學(xué)習(xí)成為必然發(fā)展趨向，數(shù)字化音像、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、交互網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得教學(xué)內(nèi)容達(dá)到了聲、圖、文并茂的最佳效果。在虛擬化的教育環(huán)境中，教學(xué)活動(dòng)可以在很大程度上脫離物理空間時(shí)間的限制。能更大限度地挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)的空間，達(dá)到教學(xué)模式的創(chuàng)新。由教育信息化印發(fā)的“數(shù)字化校園”建設(shè)熱潮隨之而來。
一、什么是“數(shù)字化校園”
“數(shù)字化校園”是一個(gè)實(shí)用概念，借用了傳統(tǒng)校園模式的隱喻，沒有嚴(yán)格意義上的學(xué)術(shù)定義。數(shù)字化校園有三層基本的解釋，形成一種遞進(jìn)的關(guān)系。第一層是物理層，數(shù)字化校園作為一種基礎(chǔ)設(shè)施是數(shù)字化教學(xué)與管理（或者說教育信息化）的基礎(chǔ)，為課程整合與教學(xué)信息化等各種事務(wù)提供一個(gè)物理平臺(tái)。第二層是應(yīng)用服務(wù)層，即在物理層上的信息化教學(xué)服務(wù)與應(yīng)用。比如教育電子政務(wù)、網(wǎng)絡(luò)的教育服務(wù)、教學(xué)資源服務(wù)等都是這一層次的實(shí)用系統(tǒng)。第三層含義，數(shù)字化校園是一種文化狀態(tài)存在，是在信息化環(huán)境下各種學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、管理甚至娛樂的數(shù)字化表現(xiàn)。這種文化狀態(tài)是需要各種教學(xué)模式、科研模式、管理模式以及其他應(yīng)用實(shí)踐來體現(xiàn)的。因此從這個(gè)層次上來理解，數(shù)字化校園是對(duì)整個(gè)學(xué)校生活的信息化映射，是信息化應(yīng)用與學(xué)校教育的其他系統(tǒng)交互的結(jié)果，而且在一定程度上超越了傳統(tǒng)意義上的校園。
二、技工院校數(shù)字化校園建設(shè)的目標(biāo)及原則
（一）數(shù)字化校園的建設(shè)目標(biāo)
建設(shè)一個(gè)以辦公自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、現(xiàn)代計(jì)算機(jī)校園文化為核心，以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托、技術(shù)先進(jìn)、擴(kuò)展性強(qiáng)、覆蓋全校主要樓宇的校園主干網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)校的各種PC機(jī)工作站、終端設(shè)備和局域網(wǎng)連接起來，并與有關(guān)廣域網(wǎng)相連；在網(wǎng)上宣傳和獲取教育資源；在此基礎(chǔ)上建立能滿足教學(xué)、科研和管理工作需要的軟、硬件環(huán)境；開發(fā)各類信息庫(kù)和應(yīng)用系統(tǒng)，為學(xué)校各類人員提供充分的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)；系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)本著總體規(guī)劃、分布實(shí)施的原則， 充分體現(xiàn)系統(tǒng)的技術(shù)先進(jìn)性、高度的安全可靠性、良好的開放性、可擴(kuò)展性，以及建設(shè)經(jīng)濟(jì)性。
（二）數(shù)字化校園建設(shè)的基本原則
1.校園資源的數(shù)字化原則
在各個(gè)層次系統(tǒng)的建設(shè)中，始終貫穿著資源的數(shù)字化。資源數(shù)字化的程度反映了各個(gè)系統(tǒng)的應(yīng)用水平，也代表了校園綜合信息平臺(tái)的建設(shè)程度。在校園綜合信息平臺(tái)建設(shè)中，已有的非數(shù)字化資源需要數(shù)字化，新的資源經(jīng)過數(shù)字化加入數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)中，因此需要建立起長(zhǎng)期的數(shù)字資源集成的體制和機(jī)制。
2.數(shù)字信息的標(biāo)準(zhǔn)化原則
在校園綜合信息平臺(tái)的建設(shè)中應(yīng)遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)，特別是公共信息的標(biāo)準(zhǔn)。各部門在建設(shè)信息管理系統(tǒng)時(shí)，只有遵循統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)，才能使不同部門建設(shè)的應(yīng)用系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)相互流通共享。
3.應(yīng)用系統(tǒng)的統(tǒng)一化原則
為了便于在校園綜合信息平臺(tái)內(nèi)進(jìn)行應(yīng)用系統(tǒng)的集成，建立應(yīng)用系統(tǒng)合理的分布和構(gòu)架，需要制定應(yīng)用系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)，采用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)、開發(fā)環(huán)境和運(yùn)行環(huán)境，建立全局的數(shù)據(jù)字典， 統(tǒng)一歸口數(shù)字化校園管理辦公室（校園信息化建設(shè)辦公室）協(xié)調(diào)管理。
4.數(shù)字資源的集成化原則
數(shù)字化校園包括硬件環(huán)境（信息化校園的基礎(chǔ)平臺(tái)、應(yīng)用系統(tǒng)、信息化資源和人力資源等）和軟件環(huán)境（信息化校園建設(shè)項(xiàng)目的組織結(jié)構(gòu)、項(xiàng)目投資、綜合管理、師生對(duì)信息化校園的態(tài)度等），更注重信息化教學(xué)、科研、管理、服務(wù)行為。因此，基于信息化管理平臺(tái)上的數(shù)字資源應(yīng)該是集成并經(jīng)過整合的信息，通過數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)存貯，利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理和決策提供依據(jù)。
5.以應(yīng)用推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)發(fā)展的原則
校園網(wǎng)建設(shè)一般都是從網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施開始，隨著服務(wù)要求的提高，特別是增值和拓展服務(wù)的發(fā)展，軟件系統(tǒng)反過來向硬件提出了更高的要求，對(duì)底層的軟件開發(fā)平臺(tái)、支撐系統(tǒng)提出了新的需求，這些都要求軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施有新的發(fā)展。例如建立校園內(nèi)的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，必須統(tǒng)一規(guī)劃、建設(shè)、管理服務(wù)器軟硬件資源，以滿足校園網(wǎng)中多層次立體化服務(wù)對(duì)系統(tǒng)管理、系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)共享、降低成本的要求。通過應(yīng)用帶動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，達(dá)到更高性能的數(shù)字化服務(wù)。
三、技工院校數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)容
（一）校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)
建設(shè)與完善覆蓋整個(gè)校園的高速主干網(wǎng)，把辦公樓、實(shí)驗(yàn)樓、教學(xué)樓、圖書館等辦公場(chǎng)所的網(wǎng)絡(luò)連接形成一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、高速通暢的教學(xué)辦公主干網(wǎng)絡(luò)；完善信息點(diǎn)設(shè)置，將校園內(nèi)所要使用數(shù)字化校園的部位完善信息點(diǎn)設(shè)置，形成完善的枝干網(wǎng)絡(luò)；建設(shè)校園無線上網(wǎng)工程，架設(shè)無線網(wǎng)絡(luò)，方便校園廣場(chǎng)、報(bào)告廳及大型學(xué)術(shù)會(huì)議的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用；配置校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器及充足的存儲(chǔ)設(shè)備，為校園信息化平臺(tái)的建設(shè)及信息化管理做準(zhǔn)備。
（二）校園信息應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)
1.辦公自動(dòng)化系統(tǒng)。以學(xué)校辦公數(shù)字化、自動(dòng)化與智能化為目標(biāo)，改變傳統(tǒng)“低效率高消耗”的辦公模式，有效解決學(xué)校內(nèi)部的事務(wù)管理難題，使得各級(jí)管理人員及教職員工能夠方便快捷地在網(wǎng)上交流與共享工作信息、高效協(xié)同地開展各項(xiàng)工作。
2.教務(wù)系統(tǒng)。電子教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)是一個(gè)面向?qū)W校教務(wù)管理人員、教師和學(xué)生，為學(xué)校教學(xué)管理提供服務(wù)的大型網(wǎng)絡(luò)化綜合管理系統(tǒng)，能夠使教務(wù)管理部門有效安排與監(jiān)控管理各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的工作情況，有效協(xié)同工作； 教務(wù)系統(tǒng)中集成了大量教育管理實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)、規(guī)則與方法，使得系統(tǒng)具備了相當(dāng)?shù)闹悄苄裕@種智能性在教學(xué)計(jì)劃制訂與任務(wù)安排、自動(dòng)排課、選課、考務(wù)、成績(jī)等諸多核心業(yè)務(wù)流程中得到了充分體現(xiàn)，從而能夠極大地提高教務(wù)部門的工作效率。
3.招生系統(tǒng)。招生服務(wù)管理系統(tǒng)著眼于建立學(xué)校的招生工作校園數(shù)字化協(xié)作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)從制定招生工作計(jì)劃到工作安排、報(bào)名錄取、迎新、收費(fèi)等工作的全程協(xié)同管理服務(wù)。
4.就業(yè)系統(tǒng)。就業(yè)服務(wù)管理系統(tǒng)著眼于構(gòu)建學(xué)校、畢業(yè)生、用人單位三方數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校就業(yè)工作全過程的信息服務(wù)與管理，有效地提高就業(yè)服務(wù)工作的效率，提升就業(yè)工作的管理和決策水平。
5.學(xué)生工作管理系統(tǒng)。學(xué)生工作管理系統(tǒng)基于學(xué)校學(xué)生工作管理實(shí)務(wù)，建立了一個(gè)學(xué)生工作管理的校園在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作的協(xié)同管理和信息共享。
6.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)包含在線課程建設(shè)、精品課程建設(shè)等功能，在系統(tǒng)中教師可以交流各種教學(xué)資源，建立師生網(wǎng)上互動(dòng)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)在線答疑、在線學(xué)習(xí)與溝通，建立先進(jìn)的數(shù)字化學(xué)習(xí)與交流環(huán)境，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、差異化的教學(xué)指導(dǎo)、因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。
7.在線考試系統(tǒng)。在線考試系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)人工命題考試到計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成試卷的隨機(jī)命題考試、并形成有效試題庫(kù)的工作模式轉(zhuǎn)變。建立強(qiáng)大的標(biāo)準(zhǔn)化試題數(shù)據(jù)庫(kù)、實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的在線考試和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)測(cè)試，不但有效提高了考試管理部門的工作效率，而且使得各類考試工作整體上能夠更好地做到公正、公平、方便、快捷、高效。
8.數(shù)字化服務(wù)平臺(tái)。主要功能是為教職工、學(xué)生在校內(nèi)的消費(fèi)、身份認(rèn)證等管理提供全面的服務(wù)支持。“校園一卡通”可以實(shí)現(xiàn)一卡在手，走遍校園，一卡通用，一卡多用。它可以作為借書卡、上機(jī)卡、就餐卡、醫(yī)療收費(fèi)卡、洗澡卡、購(gòu)物卡、乘車卡等。
9.基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺(tái)。以上應(yīng)用系統(tǒng)的有效運(yùn)行應(yīng)該基于統(tǒng)一的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺(tái)，這樣才不會(huì)出現(xiàn)信息差錯(cuò)和信息孤島的狀況。應(yīng)該建成包括公共數(shù)據(jù)管理、身份管理、信息門戶等子系統(tǒng)組成的數(shù)據(jù)統(tǒng)一管理，人員單點(diǎn)登錄，信息服務(wù)統(tǒng)一訪問的基礎(chǔ)平臺(tái)。
10.平臺(tái)的系統(tǒng)集成接口。提供與現(xiàn)有的學(xué)校其他應(yīng)用管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)對(duì)接接口、并為學(xué)校提供信息系統(tǒng)改造升級(jí)需要的相關(guān)的應(yīng)用接口。
（三）建設(shè)數(shù)字化圖書館及資源庫(kù)
為了提高中職學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)質(zhì)量，并對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行豐富和完善，就要利用數(shù)字化校園建設(shè)的契機(jī)，努力構(gòu)建校園數(shù)字化教學(xué)資源體系，將重點(diǎn)放在數(shù)字化圖書館的建立上，通過數(shù)字化圖書館的建立，實(shí)現(xiàn)技工院校圖書資源的共享，滿足學(xué)校的現(xiàn)實(shí)需要，提高學(xué)校的圖書館建立質(zhì)量。在建設(shè)校園數(shù)字化圖書館的過程中，應(yīng)做好兩方面的工作：首先，應(yīng)將學(xué)校現(xiàn)有的圖書資源實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理，提高自身圖書硬件設(shè)施建設(shè)。其次，要將學(xué)校的圖書管與網(wǎng)絡(luò)資源互聯(lián)，提高資源共享性。
（四）建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)
在校園數(shù)字化建設(shè)過程中，除了要建設(shè)各種基礎(chǔ)平臺(tái)和應(yīng)用系統(tǒng)之外，還要通過一系列的網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)，保證學(xué)校的數(shù)字化校園能夠滿足安全性的需求。考慮到目前網(wǎng)絡(luò)安全面臨的現(xiàn)實(shí)威脅，在技工院校數(shù)字化校園建設(shè)中，應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的建設(shè)作為重要的內(nèi)容來開展。目前建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)主要應(yīng)從兩個(gè)方面入手：首先，應(yīng)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的硬件建設(shè)，采取局域網(wǎng)互聯(lián)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的方式，提高網(wǎng)絡(luò)安全性。其次，要安裝防火墻等殺毒軟件，有效應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全威脅。
四、技工院校數(shù)字化校園建設(shè)模式
技工院校資金來源一般依賴于政府劃撥，資金額度總是有限的，而數(shù)字化校園建設(shè)的資金往往不是小數(shù)目，那么如何將有限的資金創(chuàng)造出最大化的效益，徐州市高級(jí)技工學(xué)校在數(shù)字化校園建設(shè)過程中探索出了一條可行之路。
2011年6月，徐州市高級(jí)技工學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)項(xiàng)目作為國(guó)家中職示范校建設(shè)項(xiàng)目的子項(xiàng)目獲批，項(xiàng)目資金130萬元，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況設(shè)計(jì)出的數(shù)字化校園建設(shè)方案則需資金700萬元。為了突破資金瓶頸，項(xiàng)目組成員赴蘇南多地調(diào)研后，經(jīng)過多次探討并與相關(guān)企業(yè)談判獲取了銀行、通信商及軟件開發(fā)企業(yè)的資金支持，具體如下：
硬件部分資金約需410萬元，全部由銀行投資，設(shè)備使用權(quán)歸學(xué)校，但產(chǎn)權(quán)前五年歸銀行，五年以后產(chǎn)權(quán)歸學(xué)校所有。學(xué)校只需將有關(guān)金融業(yè)務(wù)放在該銀行辦理即可。
軟件部分資金約需290萬，其中通信商贊助210萬，學(xué)校在協(xié)議期內(nèi)使用該運(yùn)營(yíng)商通信業(yè)務(wù)，同時(shí)通信商還免費(fèi)提供移動(dòng)校園業(yè)務(wù)平臺(tái)，解決數(shù)字化校園建設(shè)中的移動(dòng)平臺(tái)應(yīng)用系統(tǒng)。
這種方案有效的為學(xué)校解決了數(shù)字化校園建設(shè)的資金問題，同時(shí)為學(xué)校發(fā)展模式提供了新的思路。
五、技工院校數(shù)字化校園建設(shè)要注意的問題
（一）資源開發(fā)是重點(diǎn)。硬件建設(shè)和軟件開發(fā)僅僅是基礎(chǔ)，都可以輕而易舉的完成，但是資源的建設(shè)是一件長(zhǎng)期的任務(wù)，沒有相應(yīng)的數(shù)字化資源，那么數(shù)字化校園就是個(gè)空架子，因?yàn)閷?shí)現(xiàn)教育化、建構(gòu)全新教育模式的核心力量就是資源建設(shè)。
（二）師資培訓(xùn)是關(guān)鍵。要充分發(fā)揮技工院校數(shù)字化校園的功能取決于師資隊(duì)伍的信息化素質(zhì)，學(xué)校要對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，使他們?cè)谡莆帐褂眯畔⒓夹g(shù)的一般技能之外，還要懂得如何有效利用網(wǎng)上信息資源和開展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。
（三）政策配套是保障。技工院校數(shù)字化校園的建設(shè)涉及學(xué)校的管理思想、管理體制和管理方法，也一定會(huì)引起管理組織結(jié)構(gòu)的重組，這會(huì)涉及到校領(lǐng)導(dǎo)和各個(gè)部門的利益。利益的再分配對(duì)數(shù)字化校園的建設(shè)會(huì)產(chǎn)生阻力，因此，要有相應(yīng)的配套政策，用行政執(zhí)行力來推動(dòng)。
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【關(guān)鍵詞】數(shù)字化；校園網(wǎng)；建設(shè)
在當(dāng)今信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展是不可阻遏的，校園信息網(wǎng)絡(luò)是教育面向現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，建設(shè)數(shù)字化校園已成為面向21世紀(jì)教育工作的重要內(nèi)容，也是國(guó)內(nèi)學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要手段。
1.什么是“數(shù)字化校園”
數(shù)字化校園是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)對(duì)學(xué)校與教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化；并用科學(xué)規(guī)范的管理對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合與集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制；把學(xué)校建設(shè)成為面向校園內(nèi)外的一個(gè)超越時(shí)間、空間的虛擬學(xué)校。
數(shù)字化校園不但拓展了現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的效率、擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，而且可以達(dá)到提高教學(xué)、科研和管理水平的目的。最終實(shí)現(xiàn)教育管理過程的全面信息化。基于構(gòu)建主義的數(shù)字化教學(xué)模式，能為學(xué)習(xí)者提供圖文并茂、豐富多彩的交互或人機(jī)界面，提供符合人類聯(lián)想思維和聯(lián)想記憶特點(diǎn)按照文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模知識(shí)庫(kù)和信息庫(kù)，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)并使之進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和積極性，為其實(shí)現(xiàn)探索式發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。利用個(gè)種技術(shù)手段建立學(xué)習(xí)者之間，學(xué)習(xí)者與教師之間協(xié)商交流的暢通渠道，方便進(jìn)行學(xué)習(xí)討論和研究，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和不斷探索的基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自己獲取知識(shí)，自我更新甚至創(chuàng)造知識(shí)的理想目標(biāo)。
如果我們建立一個(gè)數(shù)字化的校園，就可以建立全新的教育體系，許多教育活動(dòng)會(huì)變得十分靈活，改變過去定時(shí)定地點(diǎn)的教學(xué)模式，教學(xué)活動(dòng)將在網(wǎng)上進(jìn)行，學(xué)生可以有很多時(shí)間在網(wǎng)上和教師交流，不同學(xué)校不同學(xué)科的界限也會(huì)被打破，每個(gè)老師可以把他最擅長(zhǎng)的課程教到網(wǎng)上，學(xué)生可以自由地選學(xué)，甚至跨年級(jí)跨學(xué)科選課，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生走向工作崗位之后將能成功地面對(duì)各種新技術(shù)的挑戰(zhàn)，因此，建立數(shù)字化校園是學(xué)校教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。
2.數(shù)字化校園建設(shè)的目標(biāo)
數(shù)字化校園是信息時(shí)代的產(chǎn)物。隨著技術(shù)和應(yīng)用的不斷發(fā)展，數(shù)字化校園的內(nèi)涵和外延也在不斷深化。北京大學(xué)的黃達(dá)武先生認(rèn)為：數(shù)字化校園是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)對(duì)學(xué)校與教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化；并用科學(xué)規(guī)范的管理對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制；把學(xué)校建設(shè)成面向校園內(nèi)、外的一個(gè)超越時(shí)間、超越空間的虛擬大學(xué)。這是高等教育范疇中的數(shù)字化校園概念。
然而伴隨著“校校通”工程的實(shí)施，信息技術(shù)引起了教育的深刻變革，使教育思想、觀念、模式、方法、手段等發(fā)生變化。越來越多的中學(xué)也將“數(shù)字化校園”建設(shè)作為學(xué)校信息化工作的重點(diǎn)，啟動(dòng)了“數(shù)字校園”計(jì)劃。
但是由于高等教育與基礎(chǔ)教育的辦學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、職責(zé)有很大的不同，中小學(xué)的“數(shù)字化校園”建設(shè)的目標(biāo)、功能也必定與大學(xué)的“數(shù)字化校園”有很大的差異。
我認(rèn)為在基礎(chǔ)教育的范疇下，數(shù)字化校園是通過校園網(wǎng)的設(shè)施建設(shè)和教育應(yīng)用功能開發(fā)，構(gòu)建一個(gè)集管理、教學(xué)、溝通為一體的數(shù)字化教育環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)教育信息資源合理配置，教育管理、教學(xué)過程的全面信息化，構(gòu)建數(shù)字時(shí)代新的學(xué)校教育。數(shù)字化校園，首先指的是依托現(xiàn)實(shí)校園而存在的以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教育平臺(tái)。其次，這一平臺(tái)通過數(shù)字化環(huán)境支撐，實(shí)現(xiàn)了從環(huán)境、資源到活動(dòng)的數(shù)字化，輔助完成校園活動(dòng)的全部過程。第三，也是更為重要的，它并不只是簡(jiǎn)單地把傳統(tǒng)學(xué)校活動(dòng)數(shù)字化照搬到網(wǎng)絡(luò)上，而是在這一過程中重新整理、設(shè)計(jì)和構(gòu)造學(xué)校活動(dòng)，優(yōu)化并提高學(xué)校工作質(zhì)量，以適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需要。
3.數(shù)字化校園應(yīng)用建設(shè)的規(guī)劃
中學(xué)“數(shù)字化校園”的建設(shè)是運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理的一項(xiàng)新的工程。它的建設(shè)除了依賴于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)、基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)之外，更重要的是應(yīng)用于基礎(chǔ)平臺(tái)之上的應(yīng)用系統(tǒng)。按照其功能可分為數(shù)字化管理系統(tǒng)，數(shù)字化的教學(xué)資源系統(tǒng)和數(shù)字化的信息交流系統(tǒng)。為了確保這些應(yīng)用系統(tǒng)的正常有效運(yùn)行，首先要建立一個(gè)統(tǒng)一的用戶管理基礎(chǔ)平臺(tái)。
3.1 建設(shè)一個(gè)為全校提供服務(wù)的數(shù)據(jù)中心，包括主機(jī)托管、虛擬主機(jī)、應(yīng)用服務(wù)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)服務(wù)、數(shù)據(jù)備份服務(wù)、數(shù)據(jù)安全服務(wù)等。
3.2 提供網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)是數(shù)字化信息流動(dòng)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)服務(wù)包括Web服務(wù)、電子郵件傳輸、文件傳輸、域名服務(wù)、身份認(rèn)證以及目錄服務(wù)等。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)還包括應(yīng)用支撐系統(tǒng)，即辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、教務(wù)管理信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)和數(shù)字化圖書館系統(tǒng)等，信息服務(wù)系統(tǒng)是校內(nèi)用戶的主要應(yīng)用界面，為師生提供各種服務(wù)，如信息交流、信息查詢等。
3.3 建立全校統(tǒng)一的電子身份認(rèn)證體系，并使用統(tǒng)一的電子身份體系為各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)服務(wù)，使全校用戶在所有的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)中都使用唯一的電子身份。
3.4 建立嚴(yán)密的網(wǎng)絡(luò)安全體系，保證校園網(wǎng)絡(luò)的安全，保證關(guān)鍵數(shù)據(jù)、關(guān)鍵應(yīng)用的安全以及關(guān)鍵業(yè)務(wù)部門的安全，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用系統(tǒng)的安全高效運(yùn)行。
3.5 建設(shè)面向校內(nèi)外的信息門戶網(wǎng)站，及時(shí)學(xué)校各類信息，針對(duì)社會(huì)公眾和校內(nèi)師生提供不同的信息服務(wù)和進(jìn)入相應(yīng)校園信息管理系統(tǒng)的人口。
3.6 建立標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系，包括管理規(guī)范、實(shí)施規(guī)范、維護(hù)規(guī)范等，這是保障數(shù)字校園系統(tǒng)安全可靠運(yùn)行的條件。
4.數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)注意的問題
4.1 要從實(shí)際出發(fā)，理清建設(shè)思路。數(shù)字校園的建設(shè)既不能貪大求洋，造成資源浪費(fèi)，也不能沒有余量，缺乏眼光。要根據(jù)數(shù)字校園的層次來理清學(xué)校信息化建設(shè)的思路，制定學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃，確定學(xué)校信息化建設(shè)的步伐；要從學(xué)校全局的高度來分析，理清學(xué)校的信息流、資金流和物流之間的關(guān)系，界定各部門之間的聯(lián)系；要建立統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用支撐平臺(tái)，在此基礎(chǔ)上集成、開發(fā)校內(nèi)的應(yīng)用系統(tǒng)，形成一個(gè)有機(jī)集成的系統(tǒng)，要分段實(shí)施建設(shè)項(xiàng)目，包括硬件基礎(chǔ)設(shè)施、采用支撐系統(tǒng)、URP公共平臺(tái)、URP應(yīng)用和URP門戶。其次還要實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園深層次的增值服務(wù)。
4.2 軟件建設(shè)與硬件建設(shè)同步。軟件建設(shè)包括觀念的更新和資源庫(kù)的建設(shè)。軟件建設(shè)是教育教學(xué)的行為體現(xiàn)，完成教學(xué)資源的調(diào)度，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，提供學(xué)習(xí)服務(wù)，為教師提供方便的教學(xué)環(huán)境和引導(dǎo)環(huán)境，為管理者提供高效的管理環(huán)境適于不同的需求，軟件建設(shè)應(yīng)涵蓋傳統(tǒng)意義上的管理信息系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)等，如基于web的公共信息系統(tǒng)和電子公文流轉(zhuǎn)系統(tǒng)、教育信息管理系統(tǒng)、開放資源管理系統(tǒng)、基于用戶的網(wǎng)絡(luò)和桌面管理系統(tǒng)、電子身份認(rèn)證系統(tǒng)等。硬件基礎(chǔ)上去了，如果資源庫(kù)建設(shè)跟不上，如數(shù)字圖書館建設(shè)，管理用基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)不完善，教學(xué)資源庫(kù)中的多媒體素材庫(kù)、課件庫(kù)、題庫(kù)、案例庫(kù)等若干個(gè)教學(xué)常用的數(shù)據(jù)庫(kù)不豐富，則會(huì)造成“有路無車”的狀況。那么再好的整體規(guī)劃也無法落實(shí)。
4.3 要十分重視網(wǎng)絡(luò)安全。不安全的網(wǎng)絡(luò)不如沒有網(wǎng)絡(luò)。校園網(wǎng)絡(luò)是數(shù)字校園的基礎(chǔ)，各種針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的威脅都將影響到學(xué)校工作的正常運(yùn)行，必須切實(shí)做好網(wǎng)絡(luò)的各項(xiàng)安全防護(hù)工作。做好關(guān)鍵設(shè)備的熱備份和冷備份，防止數(shù)據(jù)丟失、破壞，確保數(shù)據(jù)安全。要加強(qiáng)安全審計(jì)，進(jìn)行入侵監(jiān)測(cè)，采用容災(zāi)系統(tǒng)，成立安全緊急問題處理小組。
4.4 完善相關(guān)制度建設(shè)。完善的校園信息化建設(shè)管理制度，包括對(duì)師生進(jìn)行信息化技術(shù)運(yùn)用強(qiáng)化培訓(xùn)，對(duì)教師積極進(jìn)行課程信息化改革的鼓勵(lì)措施，信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理的辦法，以及用戶合理使用網(wǎng)絡(luò)信息資源，改善網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行條件和環(huán)境的各項(xiàng)制度。
4.5 要有知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。在加強(qiáng)數(shù)字知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的同時(shí)，要遵守國(guó)家的法律、法規(guī)，不能做出侵權(quán)等危害社會(huì)的事情。
5.中學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)展望
傳統(tǒng)的教育模式正面臨挑戰(zhàn)，建設(shè)實(shí)施數(shù)字化校園已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的必然趨勢(shì)。數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)的優(yōu)劣是中學(xué)數(shù)字化校園發(fā)展的決定因素。對(duì)于目前已有的數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)，還要在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)和完善，從而使中學(xué)的數(shù)字化校園真正的有利于學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)，把家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)緊緊的聯(lián)系起來，形成教育合力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)最優(yōu)的教學(xué)環(huán)境。
5.1 加強(qiáng)家校互動(dòng)功能。加強(qiáng)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與學(xué)校、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的交流。
5.2 數(shù)字化校園應(yīng)用更加富有個(gè)性化、人性化。
5.3 充分利用數(shù)據(jù)信息，提高數(shù)字化校園的決策功能。
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【關(guān)鍵詞】數(shù)字化校園項(xiàng)目管理質(zhì)量協(xié)調(diào)
【中圖分類號(hào)】TP393.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674－4810（2012）11－0171－02
一 引言
一直以來，教育都是推動(dòng)歷史前進(jìn)的車輪，而在新的信息時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)則成為推動(dòng)歷史前進(jìn)的另一個(gè)車輪。教育與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合，是信息化時(shí)代下的必然結(jié)果，數(shù)字化校園的建設(shè)已成為當(dāng)下的熱門話題。
在新時(shí)代下，數(shù)字化校園不應(yīng)僅僅是教育資源的信息化，而應(yīng)該是為學(xué)校師生甚至是社會(huì)大眾提供一個(gè)全新的育人環(huán)境，包括教育教學(xué)方式、工作和思維方式，都應(yīng)充滿便利、豐富、全面、高效和人性化的內(nèi)涵，真正的數(shù)字化校園應(yīng)該體現(xiàn)高品質(zhì)的教育管理和服務(wù)理念。
但是，長(zhǎng)期以來我們面臨著一系列的問題：基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平低、投入不足、重建設(shè)輕應(yīng)用、技術(shù)力量薄弱、統(tǒng)籌規(guī)劃不夠、數(shù)據(jù)冗余或缺失、數(shù)據(jù)分析能力弱、重復(fù)建設(shè)多、更新維護(hù)意識(shí)缺乏……隨著IT技術(shù)的迅猛發(fā)展，系統(tǒng)集成越來越復(fù)雜，數(shù)字化校園建設(shè)項(xiàng)目也自然涉及越來越多的方面，規(guī)模日益龐大，功能日益復(fù)雜，那么以往簡(jiǎn)單地成立一個(gè)工作小組或交由學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心全權(quán)處理的工作方法就不適應(yīng)新時(shí)代的要求了，它勢(shì)必要求學(xué)校應(yīng)用系統(tǒng)的項(xiàng)目管理思想，從戰(zhàn)略上保證數(shù)字化校園的建設(shè)、應(yīng)用和管理工作，讓數(shù)字化校園真正體現(xiàn)它應(yīng)有的價(jià)值。
二 項(xiàng)目管理思想
項(xiàng)目管理（Project Management）是第二次世界大戰(zhàn)后發(fā)展起來的重大管理新技術(shù)之一，它是指項(xiàng)目的管理者在有限的資源約束下，應(yīng)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、方法和理論對(duì)項(xiàng)目涉及的全部工作進(jìn)行有效地管理。即從項(xiàng)目的投資決策開始到項(xiàng)目結(jié)束的全過程進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的目標(biāo)。
目前，信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理的概念更多是一些規(guī)模較大的軟件企業(yè)中得到重視，它們?cè)趯?shí)施大型項(xiàng)目時(shí)運(yùn)用項(xiàng)目管理理念，能夠較好地協(xié)調(diào)各部門的工作，保證質(zhì)量和進(jìn)度，降低成本，提高效益。在信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理理念中包含九大管理范疇，分別是：整體管理、范圍管理、時(shí)間管理（進(jìn)度管理）、成本管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、溝通管理、風(fēng)險(xiǎn)管理和采購(gòu)管理，在每一個(gè)管理范疇中都嚴(yán)格地規(guī)定了各階段的輸入內(nèi)容、工具和技術(shù)，以及輸出內(nèi)容，同時(shí)對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都做了時(shí)間和成本的預(yù)估，從而得到關(guān)鍵路徑，即整個(gè)項(xiàng)目需要的總時(shí)間。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，任意一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)異常，包括范圍的變動(dòng)、成本或進(jìn)度與計(jì)劃不一致、人員的流動(dòng)、技術(shù)或政策出現(xiàn)變數(shù)等，都要再次進(jìn)行評(píng)估，再依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序（Standard Operation Procedure）進(jìn)行控制，這樣才能保證復(fù)雜的信息系統(tǒng)保質(zhì)、保量完成。
三 校方在數(shù)字化校園建設(shè)中的工作
對(duì)于高等院校，一般來說并不缺乏數(shù)字化校園建設(shè)方面的技術(shù)人員，但對(duì)于中職或中小學(xué)校來說，這方面就相對(duì)薄弱。雖然在數(shù)字化校園建設(shè)上要求可能沒有高等院校那么高，但基本上類似，所以對(duì)中職、中小學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)，更應(yīng)該引起足夠的重視，否則花費(fèi)大量的資金和時(shí)間建設(shè)的數(shù)字化校園工程，最終很可能成了食之無味、棄之可惜的“雞肋”。
1．?dāng)?shù)字化校園建設(shè)工作的定位
首先，學(xué)校高層要理解數(shù)字化校園的建設(shè)工程關(guān)系到學(xué)校整體的管理方式和工作理念，它在戰(zhàn)略層面上會(huì)影響學(xué)校工作，對(duì)全校所有的人員都產(chǎn)生影響，甚至包括與學(xué)校相關(guān)的政府部門、合作企業(yè)、學(xué)生家長(zhǎng)。所以，學(xué)校切勿把數(shù)字化校園的建設(shè)等同于搭建一個(gè)校園網(wǎng)甚至只是建一間機(jī)房那么簡(jiǎn)單，除了資金和時(shí)間的因素外，最關(guān)鍵的還是人的因素，包括技術(shù)上的和思想認(rèn)知上的。
數(shù)字化校園的建設(shè)，對(duì)于多數(shù)中職、中小學(xué)校來說都需要學(xué)校最高決策者親自協(xié)調(diào)工作，因?yàn)樗豢杀苊獾厣婕皩W(xué)校中幾乎所有的部門，尤其是資金的使用和人員的調(diào)配。所以，學(xué)校在數(shù)字化校園立項(xiàng)之初，就要認(rèn)識(shí)到這個(gè)項(xiàng)目的重要性，擺正位置，要對(duì)全體師生做好思想動(dòng)員工作，集全體師生的智慧，共同參與建設(shè)。
2．校方機(jī)構(gòu)和人員的設(shè)置
對(duì)于多數(shù)的學(xué)校來說，數(shù)字化校園工程都有自己的特色，不會(huì)與其他學(xué)校有完全一樣的要求，從這個(gè)意義上講，每一所學(xué)校的數(shù)字化校園的建設(shè)都是與眾不同的，所以，只有甲（學(xué)校）乙雙方默契配合、高效溝通、精誠(chéng)合作，才可能將這項(xiàng)工作做好，否則，不是出現(xiàn)大量的資金和時(shí)間上的浪費(fèi)，就是工程到了驗(yàn)收時(shí)才發(fā)現(xiàn)問題層出不窮，不僅彼此在資源上浪費(fèi)、合作不愉快，而且最痛苦的事是做出來的成果成了“雞肋”。
校方應(yīng)該與乙方配合，成立一個(gè)項(xiàng)目組，由專人負(fù)責(zé)。負(fù)責(zé)人可以認(rèn)為是學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)項(xiàng)目的項(xiàng)目主管或項(xiàng)目經(jīng)理，他應(yīng)該得到充分的授權(quán)，并且他應(yīng)該具備足夠的組織能力、技術(shù)能力和廣闊的眼界，并對(duì)學(xué)校整體上管理和運(yùn)行程序了如指掌，他還應(yīng)能夠承擔(dān)起學(xué)校決策層了解新技術(shù)帶來的風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇的說道者角色，畢竟多數(shù)的校領(lǐng)導(dǎo)并不能對(duì)技術(shù)上的細(xì)節(jié)做足夠的了解。
在校方成立的項(xiàng)目組成員中，應(yīng)該包括主要職能部門的領(lǐng)導(dǎo)，以及各種崗位的教職工代表，當(dāng)然還有若干IT技術(shù)骨干，他們分別為數(shù)字化校園建設(shè)的需求、實(shí)現(xiàn)提出意見，并在實(shí)施過程中隨時(shí)參與質(zhì)量把關(guān)。
3．全方位保障措施
很明顯，數(shù)字化校園是一項(xiàng)消耗大量資金的項(xiàng)目，因此資金方面要有充分的保障。學(xué)校要根據(jù)自身的財(cái)力來規(guī)劃數(shù)字化校園的建設(shè)進(jìn)程，對(duì)每項(xiàng)需求要有充分的調(diào)研，切勿一味地貪圖全功能、高要求。如果資金不充裕，應(yīng)分步實(shí)施，但是對(duì)于基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，則一定要規(guī)劃好，盡量全面，以備今后二期、三期工程能順利實(shí)施，防止后期工程進(jìn)行時(shí)出現(xiàn)重建的弊端。規(guī)劃是整個(gè)數(shù)字化校園項(xiàng)目的重中之重，它直接決定了整個(gè)項(xiàng)目的成敗。
數(shù)字化校園的建設(shè)將是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，在建設(shè)過程中，學(xué)校方面眾多職能部門都將被要求參與項(xiàng)目的實(shí)施，每個(gè)部門都應(yīng)該提供沒有歧義的需求說明，且符合學(xué)校總體的需求，因此需要學(xué)校各部門都應(yīng)該為數(shù)字化校園建設(shè)工作提供全方位的支持，如果出現(xiàn)工作上的沖突，則需要由項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人或者學(xué)校最高決策者給予協(xié)調(diào)。
4．全程跟蹤和反饋機(jī)制
項(xiàng)目的實(shí)施過程中難免會(huì)出現(xiàn)各種偏差甚至錯(cuò)誤，造成這種偏差原因有很多，多數(shù)是由于甲乙雙方溝通和理解上存在偏差引起的，也可能是由于臨時(shí)需求的更改或政策的變動(dòng)引起的。項(xiàng)目的實(shí)施過程中，越早發(fā)現(xiàn)問題，其修正的代價(jià)就越低，一旦到了項(xiàng)目后期，甚至到了驗(yàn)收時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那么修正的代價(jià)就非常大，甚至?xí)绊懻麄€(gè)項(xiàng)目的質(zhì)量，如果乙方在質(zhì)量控制和變更控制流程中沒有嚴(yán)格執(zhí)行的話，那么整個(gè)項(xiàng)目的質(zhì)量就存在極大的安全隱患，勢(shì)必給校方今后的運(yùn)行埋下禍端。因此，從校方自身的利益出發(fā)，也應(yīng)該組織不同崗位的教職工，以及學(xué)生代表甚至校外的家長(zhǎng)、企業(yè)代表等項(xiàng)目干系人，積極參與到乙方的項(xiàng)目實(shí)施過程中，特別是在需求調(diào)研階段和項(xiàng)目各階段測(cè)試、總裝測(cè)試等環(huán)節(jié)，如果有可能，還要在技術(shù)上共同參與，這樣整個(gè)項(xiàng)目的質(zhì)量才能得到切實(shí)的保證。
其次，數(shù)字化校園作為全校性的綜合型項(xiàng)目，與校內(nèi)師生人人相關(guān)，務(wù)必創(chuàng)設(shè)一種氛圍，讓全校師生了解數(shù)字化校園的建設(shè)進(jìn)展。學(xué)校應(yīng)該在醒目的地方宣傳、公布項(xiàng)目進(jìn)展，做到人人皆知，人人皆有機(jī)會(huì)觸摸到本校數(shù)字化校園的建設(shè)脈搏，并且能以適當(dāng)?shù)姆绞剑鐖D文、實(shí)物甚至親自操作或測(cè)試已經(jīng)完成的部分，這樣做的目的，既是一種工作上的反饋，又提高了眾人的參與程度，同時(shí)也是一種循序漸進(jìn)地應(yīng)用培訓(xùn)過程，因?yàn)閿?shù)字化校園項(xiàng)目一般都比較龐大，待到驗(yàn)收通過投入使用后再去培訓(xùn)，涉及的業(yè)務(wù)范圍和相關(guān)人員就非常廣而雜，培訓(xùn)工作很難開展，僅在應(yīng)用前集中培訓(xùn)效果一般都很難令人滿意，所以應(yīng)該在建設(shè)階段就要將培訓(xùn)工作納入其中，同時(shí)也是收集用戶使用意見的一種有效途徑，待校方議定后經(jīng)過正式渠道反饋給乙方，及時(shí)地在建設(shè)過程中予以修正，又是保證整個(gè)項(xiàng)目質(zhì)量的重要手段之一。
四 數(shù)字化校園的管理制度
向管理要效益。管理，已經(jīng)成為現(xiàn)階段各個(gè)部門效益之爭(zhēng)的重要因素，有了良好的工具，還必須輔以高效的管理，工具才能發(fā)揮出其最大的作用。
所以，校方在數(shù)字化校園的建設(shè)過程中，就應(yīng)該同時(shí)制訂系統(tǒng)的管理細(xì)則，做到職責(zé)到崗，可操作性強(qiáng)，可量化，既要有規(guī)定，又要有獎(jiǎng)懲措施。制度要體現(xiàn)“金魚缸法則”（公開、透明）和“熱爐法則”（威懾、公平、獎(jiǎng)懲及時(shí)），并要及時(shí)地根據(jù)工作情況進(jìn)行必要的修正，保證各個(gè)環(huán)節(jié)適應(yīng)數(shù)字化工作的要求，保證系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)正確、完整、有效、實(shí)時(shí)、規(guī)范，保證有專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)對(duì)數(shù)字化校園軟硬件系統(tǒng)進(jìn)行有效維護(hù)并形成工作記錄，加上必要的資金支持，以便于實(shí)施可持續(xù)的更新和改進(jìn)工作，讓數(shù)字化校園工程長(zhǎng)久地保持在一個(gè)良性軌道上運(yùn)行，為學(xué)校的教學(xué)、管理工作的高效益奠定良好的基礎(chǔ)。
數(shù)字化校園作為一個(gè)綜合型的信息化建設(shè)工程，校方一定要認(rèn)識(shí)到它不止是資金的問題、時(shí)間的問題、技術(shù)的問題、工作模式的問題，而更重要的是人力資源的問題、思想的問題、管理的問題。只有每一個(gè)崗位、每一個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)格地按照項(xiàng)目管理的理念去執(zhí)行，嚴(yán)格地按照PDCA循環(huán)去規(guī)范操作、高效溝通、持續(xù)改進(jìn)、把控質(zhì)量，才可能把數(shù)字化校園建設(shè)好、應(yīng)用好。
參考文獻(xiàn)
［1］柳純錄.信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師教程［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2010.3
關(guān)鍵詞：中小學(xué)校； 數(shù)字化；校園網(wǎng)；理念；教學(xué)資源
1 學(xué)校管理和傳統(tǒng)教學(xué)理念與學(xué)生的學(xué)習(xí)理念存在偏差
1.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)理念已發(fā)生變化
計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)極大地影響著當(dāng)代學(xué)生，深刻地改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活方式，并為學(xué)生提供了施展才華和接受多種教育的途徑，使他們能夠快捷地溝通信，最大限度地共享信息資源。因此，學(xué)生在接受教育階段已經(jīng)做好迎接信息化時(shí)代的準(zhǔn)備，已具備了對(duì)新的信息進(jìn)行加工與處理的能力。
1.2 老師們的教學(xué)理念還囿于傳統(tǒng)
教師們習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)，但傳統(tǒng)教學(xué)理念不再適應(yīng)信息化時(shí)代對(duì)教學(xué)的要求，雖然很難，但必須盡快轉(zhuǎn)變。盡管在信息化時(shí)代，教師們的“權(quán)威”在一定程度上貌似受到了挑戰(zhàn)，但學(xué)生獲取知識(shí)的途徑已不再單一，除去教師的傳授，還有這連接全球各地的互聯(lián)網(wǎng)，也成為學(xué)生獲取知識(shí)的信息源。信息化時(shí)代，學(xué)生的認(rèn)知方式、評(píng)價(jià)方式、認(rèn)知能力都發(fā)生了翻天覆地的變化，教師們更應(yīng)該在信息化時(shí)代不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)與信息技術(shù)的整合以樹立新的“權(quán)威”。
1.3 學(xué)校管理者的管理理念亟待轉(zhuǎn)變
管理才也不能很好地接受信息化所帶來的挑戰(zhàn)，不能犀利地認(rèn)識(shí)到基于數(shù)字化校園建設(shè)的教育信息化，將深刻地影響到學(xué)校教育教學(xué)管理的各個(gè)方面。因此，學(xué)校管理者必須要轉(zhuǎn)變管理理念，讓老師從
2 管理者和教師對(duì)數(shù)字化校園的應(yīng)用領(lǐng)域認(rèn)識(shí)模糊
2.1 數(shù)字化校園可為管理者和教師們提供便捷的管理和教學(xué)準(zhǔn)備途徑
教育信息化時(shí)代悄然來臨，可我們停留在傳統(tǒng)管理模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式中，這種模式又不再適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的要求。數(shù)字化校園可為管理者和教師們提供了便捷的管理和教學(xué)準(zhǔn)備途徑。
2.2 數(shù)字化校園可以搭建便捷的校園辦公管理平臺(tái)
校園辦公管理平臺(tái)是一個(gè)具有數(shù)字化校園特色的自動(dòng)化辦公平臺(tái)，能幫助管理者和都是實(shí)現(xiàn)無紙化、零電話的現(xiàn)代化辦公模式。常用的內(nèi)置功能包括公告新聞、郵件管理、留言管理等校園的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)系統(tǒng)。公告新聞中心主要用于及時(shí)各類新聞、通知等；郵件管理主是幫助上下級(jí)或有業(yè)務(wù)往來的同事間進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的溝通；留言管理是學(xué)校管理者、教師、家長(zhǎng)及學(xué)生的交流平臺(tái)，是常規(guī)溝通方式之外的另一溝通途徑。
2.3 數(shù)字化校園可以搭建直觀的教務(wù)和學(xué)籍管理平臺(tái)
基于數(shù)字化校園的教務(wù)管理的主要功能包括教師崗位編排、課表管理、教師備課管理、教學(xué)周檢、教務(wù)周歷等功能，方便教務(wù)管理人員進(jìn)行教務(wù)管理工作，提高日常辦公效率。課表管理功能提供給教師多種方式進(jìn)行課表查詢；備課管理功能方便學(xué)校對(duì)教師備課情況的檢查督導(dǎo)。學(xué)籍管理又可以為學(xué)籍管理人員提供入學(xué)分班、學(xué)籍管理和學(xué)生調(diào)班、學(xué)籍查詢、獎(jiǎng)懲統(tǒng)計(jì)等功能等，簡(jiǎn)化學(xué)籍管理人員的工作量。
2.4 數(shù)字化校園可為師生提供廣泛的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)
學(xué)校的中心工作是教育，服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，盡管所扮演的角色不一樣，但就目前信息技術(shù)的發(fā)展來看，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)是獲取信息資源的主要途徑。因此，數(shù)字化校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用（如電子閱覽室的設(shè)置）無疑為師生提供了一種全新的、有別于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)。這種學(xué)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)又可以促進(jìn)師生學(xué)習(xí)能力的提高。
3 構(gòu)建基于數(shù)字化校園的信息資源庫(kù)
數(shù)字化校園是信息資源庫(kù)建設(shè)的基礎(chǔ)和核心，構(gòu)建基于數(shù)字化校園的信息資源庫(kù)，可以豐富教師的信息資源來源和校園網(wǎng)的應(yīng)用效率。規(guī)劃和建設(shè)好基于數(shù)字化校園網(wǎng)的信息資源庫(kù)是校園網(wǎng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，它應(yīng)該與校園網(wǎng)的建設(shè)同步甚至超前進(jìn)行。
3.1 基于數(shù)字化校園的學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)
利用WEB技術(shù)建設(shè)基于數(shù)字化校園的學(xué)校網(wǎng)站是數(shù)字化校園網(wǎng)信息資源的核心。學(xué)校網(wǎng)站對(duì)外可以反映學(xué)校的校風(fēng)校貌、宣傳和介紹學(xué)校的教育教學(xué)情況和學(xué)校的有關(guān)政策；對(duì)內(nèi)是教師教學(xué)科研、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主陣地，同時(shí)也是學(xué)生與教師之間、家長(zhǎng)與學(xué)校之間、教師與教師之間、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的橋梁。
3.2 基于數(shù)字化校園的素材資源庫(kù)與課件資源庫(kù)建設(shè)
素材資源庫(kù)的建設(shè)，是收集積累圖片圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫片段以及按鈕、圖標(biāo)等素材的過程，以方便課件調(diào)用。素材庫(kù)的建設(shè)要注意對(duì)素材分門別類。
課件資源是服務(wù)教學(xué)的主要資源。一定數(shù)量的課件資源，可以方便教師查閱下載，節(jié)省教學(xué)資料搜集的時(shí)間。課件下載后，也可以在原基礎(chǔ)上進(jìn)行二次開發(fā)與制作，以適合教師自己的教學(xué)風(fēng)格。經(jīng)過二次開發(fā)的課件，也可以再次上傳，以供其它教師使用。
3.3 基于數(shù)字化校園的電子圖書館建設(shè)
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 數(shù)字化管理 體檢結(jié)果 后勤服務(wù)
Research on the digital management of the teachers and students in the university logistics service
Zhang Yong1，Zhang Yue-mei2
（2.Hospital of Taishan Medical College；2.Taishan Medical College Offi ce of General Servies 271000）
Abstract：with information at the core of the new third industrial revolution is having a huge impact on human society. With the acceleration of the process of globalization， information technology support， PC and smart phones as tools， mobile or handheld logistics logistics logistics model as the main form of efficient digital management of teachers and health colleges and universities is on the rise， through which management can dynamically learn daily health of students and teachers， and propose specifi c countermeasures. Practice shows that： Effective School Health Digital Management allows teachers and students to understand their own situation situation， strengthening the efforts of teachers and students regular physical examination， physical examination results to teachers and students are using the system locate digitized effective monitoring， in order to provide logistical digital management new ideas.
Key words： IT digital management；examination results； logistics services
隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校后勤服務(wù)成為一個(gè)熱點(diǎn)研究問題。諸多研究更多地集中在高校后勤制度、高校后勤社會(huì)化、高校后勤精細(xì)化管理、現(xiàn)代大學(xué)生體質(zhì)下的高校后勤等方面。但是，大學(xué)制度改革下高校師生健康問題研究相對(duì)較少。數(shù)字化管理是指利用計(jì)算機(jī)、通信以及人工智能技術(shù)等量化管理對(duì)象與管理行為，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、服務(wù)、創(chuàng)新等方面的智能化管理的總稱。數(shù)字化管理和傳統(tǒng)管理模式相比具有集成性、系統(tǒng)性等[1]。目前，數(shù)字化管理在高校后勤管理中運(yùn)用較多，涉及檔案管理系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)以及校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等。本文將以數(shù)字化管理為起點(diǎn)，分析數(shù)字化管理在高校師生健康中的運(yùn)用及作用，現(xiàn)綜述如下。
一、后勤數(shù)字化管理基本概念
后勤數(shù)字化管理是利用數(shù)字技術(shù)使后勤管理實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，利用數(shù)字技術(shù)選擇后勤企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，大大拓寬了選擇范圍，實(shí)現(xiàn)選擇的最優(yōu)化。后勤數(shù)字化管理要求管理人員運(yùn)用數(shù)字技術(shù)為客戶和后勤員工設(shè)計(jì)全新的價(jià)值理念，實(shí)現(xiàn)后勤企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，體現(xiàn)后勤數(shù)字化管理的獨(dú)特性[2]。而師生健康數(shù)字化管理則是運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)動(dòng)態(tài)的掌握或了解全校師生的健康狀況，這不僅僅是技術(shù)問題，更多的是服務(wù)于師生問題，它能建立獨(dú)特的價(jià)值理念，發(fā)揮后勤員工的積極性，動(dòng)態(tài)了解全新的師生健康情況，促進(jìn)高校更好、更快的發(fā)展。
二、師生健康數(shù)字化管理在高校后勤服務(wù)中的運(yùn)用
師生健康數(shù)字化管理能動(dòng)態(tài)了解師生健康狀況，加強(qiáng)不同部門之間的協(xié)調(diào)合作，更加有利于高校資源的利用和整合，促進(jìn)師生健康。
（一）高校醫(yī)院
高校醫(yī)院在師生健康數(shù)字化管理中發(fā)揮重要作用，能對(duì)高校師生的健康體檢、健康分層、健康評(píng)估以及健康干預(yù)和健康教育進(jìn)行有效的支持。根據(jù)高校師生健康數(shù)字化管理內(nèi)容將其分為教職工和學(xué)生健康數(shù)據(jù)管理兩部分。教職工健康數(shù)據(jù)主要采集學(xué)校定期組織的健康體檢結(jié)果，并與往年結(jié)果進(jìn)行比較，實(shí)現(xiàn)不同教職工健康情況進(jìn)行分層和跟蹤管理。而大學(xué)生健康數(shù)據(jù)主要通過入學(xué)健康體檢和學(xué)期體質(zhì)測(cè)試獲取，對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，根據(jù)不同大學(xué)生體質(zhì)和身體狀況進(jìn)行健康信息咨詢和教育[3]。
（二）高校體育教師
高校體育教師在師生健康數(shù)字化管理中能夠改善師生健康狀況。高校體育教師能根據(jù)學(xué)校師生健康管理情況加強(qiáng)學(xué)生健康干預(yù)，如：運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)方案的制定、健康咨詢等。學(xué)校定期組織體育老師對(duì)師生的運(yùn)動(dòng)狀況進(jìn)行測(cè)評(píng)，為制定相應(yīng)的方案提供數(shù)據(jù)支持，形成高校數(shù)字化管理的數(shù)據(jù)庫(kù)[4]。同時(shí)，高效體育教師應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)督、制定運(yùn)動(dòng)方案的實(shí)施，使得采集的數(shù)據(jù)更加科學(xué)化。
（三）高校心理咨詢中心
根據(jù)教育部要求，高校均配備心理咨詢中心，它對(duì)師生健康數(shù)字化管理有著重要的作用。心理咨詢中心能夠針對(duì)高校師生進(jìn)行相應(yīng)的心理評(píng)估、心理調(diào)查等，然后根據(jù)評(píng)估結(jié)果加強(qiáng)其健康教育。心理咨詢師運(yùn)用專業(yè)的方法對(duì)高校師生心理狀況、情緒、人際交往、生活質(zhì)量等進(jìn)行測(cè)評(píng)，建立心理測(cè)量、心理調(diào)查等相關(guān)信息，保證師生健康數(shù)字化管理信息能全面、連續(xù)、動(dòng)態(tài)并建立完善的健康檔案。同時(shí)，師生健康數(shù)字化管理能夠?yàn)楦咝熒峁┒ㄆ凇⒉欢ㄆ诘男睦碜稍儯睦斫】灯詹椤?/p>
三、完善師生健康數(shù)字化管理對(duì)策
為了進(jìn)一步完善師生健康數(shù)字化管理，提高師生健康水平，相關(guān)部門應(yīng)該采取積極有效的措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)，保證實(shí)施健康數(shù)字化管理在高校后勤管理中發(fā)揮重要作用。
（一）整合資源
師生健康數(shù)字化管理能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)全校師生健康的動(dòng)態(tài)了解，根據(jù)師生身體狀況加強(qiáng)健康鍛煉。為了進(jìn)一步提高實(shí)施健康數(shù)字化管理效果，學(xué)校應(yīng)該將不同部門、不同類型的信息資源進(jìn)行有效的整合，實(shí)現(xiàn)信息資源的優(yōu)化功效。師生健康數(shù)字化管理屬于后勤管理的一部分，通過學(xué)校醫(yī)院、學(xué)校體育院系以及學(xué)生心理咨詢中心進(jìn)行整合，以充分利用健康監(jiān)測(cè)、評(píng)估等相關(guān)資源，發(fā)揮社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益[5]。
（二）提高對(duì)師生健康服務(wù)的功能
師生健康數(shù)字化平臺(tái)在高校教職工及學(xué)生的身體健康數(shù)據(jù)的采集，建立相應(yīng)的電子健康檔案，根據(jù)師生實(shí)際需要提出針對(duì)性的解決對(duì)策。同時(shí)，高校后勤部通過對(duì)師生進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)督，能為疾病的防治奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，師生健康數(shù)字化管理能滿足高校后勤管理的基本要求，滿足體育、醫(yī)學(xué)預(yù)防保健、心理指導(dǎo)，對(duì)師生健康指導(dǎo)、健康信息等進(jìn)行規(guī)范化管理，提供完善的保障，為社會(huì)健康管理方面輸送專門人才[6]。
三、結(jié)束語
綜上所述，師生健康數(shù)字化管理在高校后勤服務(wù)中能夠滿足后勤管理的基本需要，動(dòng)態(tài)了解全校實(shí)施的健康體檢狀況，將高校內(nèi)有關(guān)健康部門的資源進(jìn)行有效的整合。通過師生健康數(shù)字化管理能夠?yàn)楦咝４髮W(xué)生、教職工提供更具針對(duì)性的健康教育、健康指導(dǎo)、健康干預(yù)和健康管理，能夠充分發(fā)揮師生健康數(shù)字化管理功能，對(duì)師生的健身進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，能夠預(yù)防慢性疾病的發(fā)生，促進(jìn)師生身心健康，為社會(huì)源源不斷的輸送德才兼?zhèn)渖眢w健康的專業(yè)型人才。
參考文獻(xiàn)：
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一、更新觀念，增強(qiáng)學(xué)校教師數(shù)字化意識(shí)
“數(shù)字化校園”是以學(xué)校網(wǎng)絡(luò)為背景，集教學(xué)、管理、娛樂為一體的新型數(shù)字化的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，最大限度地提高學(xué)校的教育、教學(xué)效率和管理效能。因此， 數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)更新觀念、統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施、分類指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校信息技術(shù)的發(fā)展，從各部門及相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)際出發(fā)，圍繞新型的教育教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式及環(huán)境建設(shè)模式的探索而展開，并以此增強(qiáng)學(xué)校教師數(shù)字化意識(shí)。同時(shí)，需要強(qiáng)有力的組織和制度保證，形成一套較完整的數(shù)字化教育組織和管理制度，必須由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)數(shù)字化校園建設(shè)，成立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)有關(guān)工作進(jìn)行規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)，明確各職能部門及相關(guān)信息人員的職責(zé)。要落實(shí)好學(xué)校信息技術(shù)的培訓(xùn)和普及工作，深層次地全面提高學(xué)校師生運(yùn)用信息技術(shù)的水平和意識(shí)。在這一基礎(chǔ)上，讓學(xué)校的信息技術(shù)環(huán)境與校園人文環(huán)境實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)校實(shí)現(xiàn)全面滲透，教育信息化延伸至家庭和社區(qū)，構(gòu)建真正意義上的數(shù)字化學(xué)校。
二、全面優(yōu)化學(xué)校信息化軟硬件環(huán)境
校園網(wǎng)絡(luò)是數(shù)字化校園的基礎(chǔ)設(shè)施，同時(shí)也是數(shù)字化教育建設(shè)的重要內(nèi)容。本著這一數(shù)字化教育的觀念，學(xué)校應(yīng)不斷優(yōu)化學(xué)校公共網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，優(yōu)化學(xué)校有線電視網(wǎng)絡(luò)、廣播網(wǎng)絡(luò)、有線電視射頻信號(hào)的數(shù)字化，做到數(shù)字化的語音、視頻信號(hào)在網(wǎng)上傳輸。教室內(nèi)的計(jì)算機(jī)除擁有普通計(jì)算機(jī)的常規(guī)功能外，還應(yīng)融集控、視音頻直播等功能，并有課件點(diǎn)播、VOD點(diǎn)播等多項(xiàng)功能。此外，還要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)基本服務(wù)體系，加大校園服務(wù)器的數(shù)量，保證學(xué)校電腦和因特網(wǎng)的數(shù)據(jù)交換，同時(shí)提供相當(dāng)數(shù)量的服務(wù)器用于校園網(wǎng)的各種功能的開發(fā)。辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)、數(shù)字圖書館、教學(xué)資源庫(kù)、管理信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，都需要不斷完善。
數(shù)字化校園管理應(yīng)用平臺(tái)能將教師人事管理和學(xué)生管理、教務(wù)管理、檔案管理、課題管理等各管理系統(tǒng)相對(duì)集成，有通用的數(shù)據(jù)格式和數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)、教育科研、后勤服務(wù)管理的數(shù)字化。校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)做到每個(gè)處室、各教研組都有自己的信息、成果展示板塊，每個(gè)學(xué)科都有教學(xué)資源庫(kù)，每個(gè)班級(jí)都有自己的展示平臺(tái)；在辦公自動(dòng)化方面，通過校園郵件系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息處理、工作活動(dòng)安排、文件收發(fā)等管理功能，促進(jìn)學(xué)校日常辦公事務(wù)的數(shù)字化。在教師人事管理和學(xué)生學(xué)籍管理方面，建立學(xué)校完備的教師人事檔案和學(xué)生學(xué)籍檔案，對(duì)教師的學(xué)歷、職稱、進(jìn)修及考核獲獎(jiǎng)等情況進(jìn)行管理，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)插班及德育評(píng)價(jià)等進(jìn)行管理；在教務(wù)管理方面，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校教學(xué)基本信息、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生成績(jī)、學(xué)科和課程、課表和課務(wù)等管理功能，可以對(duì)教師課表的編排，網(wǎng)上備課、電子教案、課件管理、論文管理、試題庫(kù)、學(xué)生成績(jī)管理等實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上管理；校產(chǎn)管理方面，可以實(shí)現(xiàn)校產(chǎn)的編目、入庫(kù)、領(lǐng)用、查詢等功能，使整個(gè)辦公、教育教學(xué)管理體系更高效、更便捷，決策更民主、更科學(xué)；在財(cái)務(wù)管理方面，按財(cái)務(wù)管理的要求，能對(duì)學(xué)校賬務(wù)進(jìn)行數(shù)字化處理。在圖書管理方面，實(shí)現(xiàn)學(xué)校圖書的入庫(kù)、借閱、催還、掛失、查詢、統(tǒng)計(jì)等功能。
三、重視網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源庫(kù)體系的建設(shè)，提高資源使用的效率
資源的生命力在于運(yùn)用。課程改革呼喚信息技術(shù)的支撐，信息技術(shù)的運(yùn)用渴望新教育理念的指導(dǎo)。我們發(fā)現(xiàn)“書本教材再現(xiàn)式”、“灌輸輔助式”、“板書替代式”的教學(xué)模式比比皆是，導(dǎo)致多媒體教學(xué)進(jìn)入這種誤區(qū)的主要因素就是資源太少，教師的精力是有限的，不可能為一節(jié)課去準(zhǔn)備大量的資源。資源一直是制約教育信息化發(fā)展的瓶頸。
通過聯(lián)合教育網(wǎng)站建立基于教育城域網(wǎng)的教育資源中心，教師可以獲得豐富的教學(xué)資源，在注重自身資源建設(shè)的同時(shí)，積極鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮城域網(wǎng)的作用，對(duì)這些資源進(jìn)行“再加工”，形成服務(wù)教師的寶貴資源。
學(xué)校應(yīng)把資源建設(shè)定位為教育信息化工程中的中心工作，搭建起共享資源庫(kù)的架構(gòu)，分門別類的存儲(chǔ)，建立科學(xué)有效的檢索系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)，做到教學(xué)資源的流通和共享，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上實(shí)時(shí)傳輸，并及時(shí)對(duì)教育教學(xué)過程中形成的資源進(jìn)行篩選、加工、轉(zhuǎn)化并進(jìn)行再利用，以此來加大校本資源的建設(shè)。同時(shí)，教師使用信息化與校園網(wǎng)不僅僅是參與使用，還參與校園網(wǎng)絡(luò)資源的充實(shí)、網(wǎng)絡(luò)信息的提供、制作，參與對(duì)數(shù)字化教育教學(xué)模式的探索。這樣一來，數(shù)字化教育的作用獲得了最大限度的發(fā)揮。
四、加大培訓(xùn)力度，提高教師信息素養(yǎng)
教師是數(shù)字化教育實(shí)際應(yīng)用的核心和骨干力量。建設(shè)具有現(xiàn)代教育理念、業(yè)務(wù)水平高、技術(shù)較強(qiáng)的骨干教師隊(duì)伍和管理人員隊(duì)伍，全面提高教師信息技能和信息素養(yǎng)，能使數(shù)字化校園建設(shè)順利進(jìn)行，并為數(shù)字化校園使用效率的提高奠定良好基礎(chǔ)。
制訂好每學(xué)期的教師校本培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行有計(jì)劃、分層次的數(shù)字化教育培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和與數(shù)字化教育相適應(yīng)的教學(xué)理論，努力把數(shù)字化技術(shù)融入到學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合。指導(dǎo)教師參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)，使教師普遍具備多媒體課件制作、網(wǎng)頁制作，網(wǎng)上資料查詢、演示文稿制作等應(yīng)用能力，為學(xué)校和教師的進(jìn)一步發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力，使教師從制作演示型課件的階段轉(zhuǎn)向以改變傳統(tǒng)教和學(xué)為重點(diǎn)的課程整合階段，探索基于多媒體環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下教與學(xué)的問題研究，全方位營(yíng)造學(xué)校教育的數(shù)字化環(huán)境。
積極推行網(wǎng)上電子備課制度，要求同年級(jí)教研組分工合作備好一冊(cè)教材，共同分享教案資料，其流程為：整體理解――合理分工――集體討論――分開備課――結(jié)果共享，既實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享，又避免了教師的重復(fù)勞動(dòng)。要求教師提高課堂效率，按時(shí)下課、放學(xué)，推行教師“學(xué)習(xí)時(shí)空”，保證教師在學(xué)生放學(xué)離校后有自主的理論學(xué)習(xí)時(shí)間。
五、利用數(shù)字化平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)
學(xué)校要重視提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，借助創(chuàng)建數(shù)字化校園大力推動(dòng)全體學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高全校學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)能力。上好信息技術(shù)課，同時(shí)結(jié)合興趣活動(dòng)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行特色化教育。把信息技術(shù)教學(xué)與其他課程相整合、課內(nèi)與課外相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息技術(shù)操作能力。積極利用課余時(shí)間開展第二課堂，組織并定期開展電腦興趣小組活動(dòng)，組織學(xué)生參加省、市、區(qū)舉辦的各類信息技術(shù)比賽，把學(xué)生平時(shí)所做的作品及心得體會(huì)發(fā)送到網(wǎng)站上去發(fā)表，經(jīng)常利用信息技術(shù)課在校園網(wǎng)絡(luò)上展示一些學(xué)生的優(yōu)秀作品，并讓他們積極參與到數(shù)字化校園的建設(shè)與管理中來，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的熱情，強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)。這樣，不僅提高了數(shù)字化校園的使用效益，還使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：高校信息化 數(shù)字化校園 平臺(tái)建設(shè) 門戶 體系結(jié)構(gòu)
中圖分類號(hào)：TP393.18 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2013）11-0216-01
目前，數(shù)字化校園建設(shè)的基礎(chǔ)是校園網(wǎng)絡(luò)。校園網(wǎng)絡(luò)的作用是多方面的，它不僅可以給高層應(yīng)用平臺(tái)的建設(shè)提供條件而且可以給用戶提供基本的資源共享。校園網(wǎng)是數(shù)字化校園平臺(tái)建設(shè)的根基。我國(guó)大學(xué)的數(shù)字化校園平臺(tái)建設(shè)采用的是 “統(tǒng)一f7戶+多應(yīng)用系統(tǒng)”的模式，此模式的重心是“一個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)+門戶+ N應(yīng)用系統(tǒng)”，其中基礎(chǔ)平臺(tái)就是數(shù)字化校園應(yīng)用，門戶就是同意身份認(rèn)證系統(tǒng)而應(yīng)用系統(tǒng)則包括數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺(tái)、數(shù)字校園門戶（Portal）。
1 我國(guó)高校的數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀分析
當(dāng)今社會(huì)，高新技術(shù)的迅猛發(fā)展猛烈的沖擊著高等教育行業(yè)，現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于高等教育的各個(gè)領(lǐng)域。高等院校應(yīng)該大規(guī)模的進(jìn)行校園的信息化建設(shè)，高投入地響應(yīng)這種沖擊。我國(guó)的大學(xué)的數(shù)字化校園平臺(tái)建設(shè)大體上分成了三個(gè)階段，第一個(gè)階段主要以校園的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為中心，把構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)的硬件平臺(tái)作為校園平臺(tái)建設(shè)的重中之重；第二個(gè)階段是在校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的前提下，把重點(diǎn)放在校園網(wǎng)絡(luò)的各類應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)之中，高校管理信息系統(tǒng)的建設(shè)時(shí)現(xiàn)如今絕大多數(shù)高校所采用的模式，而學(xué)校管理信息系統(tǒng)的建設(shè)時(shí)校園信息技術(shù)的集中體現(xiàn)；第三個(gè)階段是把數(shù)字化校園建設(shè)作為重點(diǎn)，高校的數(shù)字化校園建設(shè)是利用先進(jìn)的工具和手段，借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境到資源到活動(dòng)的數(shù)字化。其中環(huán)境包括教室、設(shè)備等，資源包括課件、圖書、講義等，活動(dòng)包括服務(wù)、管理、教學(xué)等。高校數(shù)字化校園平臺(tái)建設(shè)對(duì)這些資源進(jìn)行整理合并進(jìn)而形成一體化。高校數(shù)字化校園平臺(tái)建設(shè)是在普通的校園模式的基礎(chǔ)上建筑了一個(gè)數(shù)字空間，通過這個(gè)數(shù)字空間形成統(tǒng)一的用戶管理、權(quán)限控制和資源管理的體系，它的主要的效果就是擴(kuò)大了傳統(tǒng)校園的時(shí)間和空間的范圍，提高了傳統(tǒng)教育的水平和效率。高校建設(shè)的一個(gè)重要組成部分就是數(shù)字化校園平臺(tái)建設(shè)，數(shù)字化校園平臺(tái)建設(shè)也是高校信息化的主題之一。數(shù)字校園建設(shè)是一個(gè)基本的，長(zhǎng)期的的工作，高校的辦學(xué)水平是它的總體的教育水平。數(shù)字化校園是評(píng)價(jià)我國(guó)高校總體管理水平和實(shí)力的重要手段也是高校地位和形象的標(biāo)志，它代表的是高校總體水平。數(shù)字化校園建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而且艱巨的任務(wù)，未來相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間都是高校實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的建設(shè)的重點(diǎn)工作。現(xiàn)階段，我國(guó)絕大多數(shù)大學(xué)的數(shù)字化建設(shè)處于第二個(gè)階段的不同程度，少部分的大學(xué)應(yīng)經(jīng)進(jìn)入或者正在進(jìn)入第三個(gè)階段。
2 對(duì)大學(xué)數(shù)字化校園總體框架的分析
大學(xué)校園里信息技術(shù)的高級(jí)階段就是高校數(shù)字化校園這個(gè)階段，此階段要以整體、分層次化的觀點(diǎn)對(duì)高校進(jìn)行信息技術(shù)建設(shè)，為了更有效地排列和分組校園網(wǎng)絡(luò)上的信息，高校數(shù)字化系統(tǒng)允許學(xué)生和老師迅速在校園網(wǎng)上搜索到他們需要的資料。并且，數(shù)字化校園系統(tǒng)還為學(xué)生和老師提供了在網(wǎng)上進(jìn)行信息與資源交流的平臺(tái)，這樣不僅可以讓管理人員科學(xué)的規(guī)范的管理數(shù)據(jù)而且可以方便地信息。它是以先進(jìn)的工具和信息技術(shù)手段為依據(jù)，從而真正的實(shí)現(xiàn)了大學(xué)數(shù)字化校園平臺(tái)系統(tǒng)的所有資源的數(shù)字化，并最終形成一個(gè)數(shù)字空間，它是對(duì)現(xiàn)實(shí)校園在空間和時(shí)間上的擴(kuò)展。高校的數(shù)字化校園平臺(tái)建設(shè)要先擬定建設(shè)目標(biāo)、分析出設(shè)計(jì)原則、制定出設(shè)計(jì)路線、最終規(guī)劃出技術(shù)路線。
2.1 建設(shè)目標(biāo)
數(shù)字化校園建設(shè)為大學(xué)生提供了一個(gè)先進(jìn)的應(yīng)用支撐環(huán)境和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在學(xué)校生活、大學(xué)教育、大學(xué)管理和其他領(lǐng)域。它的目的是提高大學(xué)的管理水平和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生和老師學(xué)習(xí)并掌握先進(jìn)的研究和教學(xué)工具，從而成為21世紀(jì)的高素質(zhì)人才。
2.2 設(shè)計(jì)原則
高校數(shù)字化校園平臺(tái)建設(shè)要遵循實(shí)用、可靠、可擴(kuò)展、開放和先進(jìn)的原則。其中實(shí)用指的是有人性化、實(shí)用、簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，通過統(tǒng)一的用戶管理、身份認(rèn)證和信息服務(wù)滿足對(duì)信息服務(wù)的需要；可靠性指的是系統(tǒng)的設(shè)計(jì)必須滿足設(shè)計(jì)性能的要求；可擴(kuò)展性指的是數(shù)字校園建設(shè)應(yīng)該循序漸進(jìn)，不斷的擴(kuò)大；開放性指的是技術(shù)的采用、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、平臺(tái)的選擇應(yīng)該是開放的、標(biāo)準(zhǔn)的；先進(jìn)性指的是采用先進(jìn)成熟的技術(shù)并考慮其他相關(guān)管理需要保持一定的先進(jìn)性。
2.3 技術(shù)路線
應(yīng)用集成、硬件集成和數(shù)據(jù)集成是高校數(shù)字化校園平臺(tái)建設(shè)的技術(shù)路線。進(jìn)行數(shù)字化校園平臺(tái)建設(shè)的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)要全面的考慮建設(shè)的整體性、靈活性、成熟性和穩(wěn)定性，進(jìn)而讓數(shù)字化平臺(tái)展現(xiàn)出安全、合理、高性能、可擴(kuò)展性等的特點(diǎn)。
2.4 體系結(jié)構(gòu)
高校的數(shù)字化校園的體系結(jié)構(gòu)是應(yīng)用支撐平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字化校園用戶、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、業(yè)務(wù)系統(tǒng)、信息安全體系組成。其中應(yīng)用支撐平臺(tái)是數(shù)字校園的傳輸平臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施是數(shù)字校園的硬件基礎(chǔ)；數(shù)字校園門戶是數(shù)字化校園的門面；業(yè)務(wù)系統(tǒng)是數(shù)字化校園的核心；信息安全體系是保護(hù)數(shù)字校園系統(tǒng)安全可靠運(yùn)行的條件，包括系安全審計(jì)、系統(tǒng)安全、安全管理、信息安全等。
3 結(jié)語
隨著國(guó)家信息化的推廣和信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化校園是高校信息化的必然趨勢(shì)。學(xué)院和大學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了基本的應(yīng)用服務(wù)并且完成了此階段的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，因此高校數(shù)字化建設(shè)中的應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)將應(yīng)是這一階段的重點(diǎn)的建設(shè)目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)高校數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)的前提下，下一階段的目標(biāo)將會(huì)是要進(jìn)一步完善大學(xué)數(shù)字化校園管理系統(tǒng)的內(nèi)容和建設(shè)。
參考文獻(xiàn)
[1]劉濤.高校數(shù)字化校園平臺(tái)建設(shè)探索與思考[J].現(xiàn)代教育技術(shù).2009（S1）.
Abstract： With the popularity of computers and networks， digital information has become economic and social development tends all around the word， and has brought the profound reform to education. Digital campus has become an important direction of the development of the school. This paper analyzes the necessity of the construction of service oriented digital campus in higher vocational colleges， puts forward the construction content of the digital campus， and puts forward suggestions on the construction strategy.
關(guān)鍵詞： 服務(wù)型；數(shù)字化校園；個(gè)性化；高職院校
Key words： service；digital campus（E-Campus）；personalized；higher vocational colleges
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）05-0071-02
0 引言
隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，信息數(shù)字化在各行業(yè)的應(yīng)用越來越普遍，對(duì)教育領(lǐng)域的影響作用越來越深刻，使學(xué)校教學(xué)模式和課程體系等發(fā)生了質(zhì)的飛躍。我國(guó)政府高度重視教育信息化建設(shè)，積極推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)已經(jīng)成為衡量一個(gè)學(xué)校信息化水平的重要手段。高職教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，以社會(huì)需要為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為目標(biāo)，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送大量應(yīng)用型人才。
數(shù)字化校園是在校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（主要是硬件平臺(tái)建設(shè)）完善的基礎(chǔ)上，對(duì)信息資源全面的數(shù)字化及整合和集成，側(cè)重的是虛擬大學(xué)的存在狀態(tài)和功能。數(shù)字校園具備以下五方面的特征：重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的有效學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；以服務(wù)教育教學(xué)作為數(shù)字校園建設(shè)的基本理念；支持學(xué)與教的資源比較豐富；多種應(yīng)用系統(tǒng)有機(jī)集成、相關(guān)業(yè)務(wù)高度整合；能拓展學(xué)校的時(shí)空維度并豐富校園文化。[1]因此，高教育應(yīng)利用教育信息化發(fā)展的大環(huán)境、抓住數(shù)字化校園建設(shè)的契機(jī)，在改革創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。
1 高職院校服務(wù)型數(shù)字化校園建設(shè)的意義及目標(biāo)
當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。教育在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的重要作用已成為國(guó)際社會(huì)的普遍共識(shí)。推進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化已確立為我國(guó)重要的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，我國(guó)高度重視信息技術(shù)對(duì)教育的影響和作用。數(shù)字化校園的建設(shè)是學(xué)校信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，主要目標(biāo)是以傳統(tǒng)的資源為基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)有的資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)資源的共享，給師生提供了不受時(shí)間空間限制的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)校提供信息化的管理，構(gòu)建高效的資源服務(wù)系統(tǒng)，這也給傳統(tǒng)的教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。隨著數(shù)字化校園建設(shè)的推進(jìn)，傳統(tǒng)教育的教學(xué)手段和課堂教學(xué)模式有了創(chuàng)新的發(fā)展，營(yíng)造了一個(gè)開放的、動(dòng)態(tài)的和有個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在信息時(shí)代大環(huán)境下，構(gòu)建服務(wù)型數(shù)字化校園，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研和管理，創(chuàng)建數(shù)字化的生活空間，創(chuàng)建虛擬大學(xué)空間，是高職院校改革和發(fā)展戰(zhàn)略中不可或缺的部分，也是實(shí)現(xiàn)教育信息化和現(xiàn)代化重要部分。
2 服務(wù)型數(shù)字化校園的建設(shè)內(nèi)容
服務(wù)型數(shù)字化校園建設(shè)中服務(wù)類型包括三類：基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（IaaS）、平臺(tái)即服務(wù)（PaaS）和軟件即服務(wù)（SaaS）。相應(yīng)的平臺(tái)架構(gòu)包括三層：基礎(chǔ)設(shè)施層、平臺(tái)層和教育應(yīng)用軟件層。基礎(chǔ)設(shè)施層，為高層提供計(jì)算、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)通訊等資源，即提供IaaS；平臺(tái)層，構(gòu)建在基礎(chǔ)設(shè)施層之上，面向開發(fā)人員，為開發(fā)各類基于云計(jì)算的教育應(yīng)用軟件提供開發(fā)環(huán)境和公用API等，即提供PaaS；教育應(yīng)用軟件層，提供各類的教育教學(xué)相關(guān)的應(yīng)用軟件，即提供面向教育的SaaS。[2]
服務(wù)型數(shù)字化校園的建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞教師“教”與學(xué)生“學(xué)”為核心，面向校園的教職工、學(xué)生、校領(lǐng)導(dǎo)等各個(gè)服務(wù)群體，涵蓋服務(wù)群體的全生命周期的管理與服務(wù)。根據(jù)不同解決的差異化需求定制個(gè)性化的服務(wù)，并且通過對(duì)移動(dòng)終端的拓展，搭建一個(gè)全方位立體化的數(shù)字化校園，給師生帶來全新的應(yīng)用體驗(yàn)，系統(tǒng)地實(shí)施能夠徹底解決學(xué)校以往信息不暢、數(shù)據(jù)孤立在多個(gè)部門無法共享的困境。具體來說，服務(wù)型數(shù)字化校園的的架構(gòu)，具體如圖1所示。
筆者所在職業(yè)大學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)采用B/S結(jié)構(gòu)、.NET技術(shù)，拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)采用星型模塊化結(jié)構(gòu)，易于擴(kuò)充。數(shù)字化校園的硬件基礎(chǔ)設(shè)施如快速、安全、穩(wěn)定的校園網(wǎng)已經(jīng)建成，實(shí)現(xiàn)了全校無線網(wǎng)的覆蓋，可實(shí)現(xiàn)與有線用戶的統(tǒng)一管理，共享數(shù)據(jù)庫(kù)有多種形式的數(shù)據(jù)導(dǎo)入、導(dǎo)出和多樣化的報(bào)表生成功能。數(shù)字化校園的日常辦公系統(tǒng)、教務(wù)教學(xué)系統(tǒng)、實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)等應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行了前期的集成與整合，數(shù)據(jù)的可用性得到大幅提高。管理員、班主任、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等校外人員分別擁有不同的權(quán)限，對(duì)應(yīng)不同的門戶入口，通過學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和學(xué)校管理者全方位、多元化的參與評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生和教師的和諧健康發(fā)展。但是隨著學(xué)校各部門對(duì)校園網(wǎng)需求的多樣化、網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性和安全性等要求的提高，復(fù)雜的信息化環(huán)境給高職數(shù)字化校園建設(shè)提出了巨大的挑戰(zhàn)。
3 服務(wù)型數(shù)字化校園的構(gòu)建策略
服務(wù)型數(shù)字化校園建設(shè)的目的是應(yīng)用，應(yīng)用的形式是服務(wù)。在建設(shè)過程中應(yīng)圍繞“以人為本”的教育思想，建立個(gè)性化的用戶環(huán)境，以提高用戶的工作效率，為高職院校的人才培養(yǎng)工作服務(wù)。
3.1 統(tǒng)一規(guī)劃，分步實(shí)施，逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)字化
高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)區(qū)別于本科教育，且每個(gè)高職院校有自身的發(fā)展特點(diǎn)。信息化的標(biāo)準(zhǔn)是將信息經(jīng)過采集、處理和交換之后的過程進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)范，實(shí)現(xiàn)資源的共享，完成系統(tǒng)的協(xié)同工作，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行編制校準(zhǔn)。在高職院校進(jìn)行數(shù)字化院校的建立過程中，學(xué)校要有自己的代碼集，也要建立自己學(xué)校的信息資源的數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于學(xué)校已經(jīng)存在的資源系統(tǒng)，要通過數(shù)據(jù)處理進(jìn)行規(guī)范統(tǒng)一化，將信息資源變成比較標(biāo)準(zhǔn)的信息資源，能夠讓這些資源為其他的應(yīng)用系統(tǒng)提供有效的統(tǒng)一的服務(wù)。對(duì)于比較新的應(yīng)用系統(tǒng)，要能夠采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，以便能夠達(dá)到統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)，逐步的實(shí)現(xiàn)數(shù)字化。
另外，高職院校的數(shù)字化的建設(shè)要能夠?qū)攲釉O(shè)計(jì)進(jìn)行強(qiáng)化，充分體現(xiàn)出職業(yè)教育的特長(zhǎng)，并能夠?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校特長(zhǎng)的發(fā)展做好長(zhǎng)遠(yuǎn)的以及階段性發(fā)展的規(guī)劃。在這個(gè)過程中，學(xué)校有關(guān)信息化建設(shè)的部門要能夠從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，找出學(xué)習(xí)院的信息化系統(tǒng)的需求以及應(yīng)用目標(biāo)，針對(duì)實(shí)際情況制定出有利于高職院校發(fā)展的方案。與此同時(shí)，也要能夠禁止一次性達(dá)到目的的現(xiàn)象，配合有關(guān)部門做好調(diào)研工作，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，做好科學(xué)的規(guī)劃，對(duì)信息化的目標(biāo)做好逐漸分步進(jìn)行實(shí)施，穩(wěn)扎穩(wěn)打的做好數(shù)字化校園的的建設(shè)。[3]
3.2 對(duì)學(xué)校的資源進(jìn)行最優(yōu)配置
在很多高職院校的信息化建設(shè)的過程中，很多部門都建立了各自部門的信息系統(tǒng)，但是還是互不聯(lián)系，從“部門孤島”到了“信息孤島”。根據(jù)這種現(xiàn)象，要能夠?qū)W(xué)校的資源進(jìn)行重新整合。在現(xiàn)在的高職院校的信息化建設(shè)過程中有兩種比較常見的現(xiàn)象。一種是比較集中型的，而另一種則是松耦合型的。第二種松耦合型的模式則相比較來說比較好一點(diǎn)，這種平臺(tái)運(yùn)用三大平臺(tái)，分別是數(shù)據(jù)、認(rèn)證以及門戶，這種模式將這三大平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)一建設(shè)，采用對(duì)基礎(chǔ)比較好的模式進(jìn)行保留，對(duì)重新建立的模式以及之前有缺陷的模式進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，將數(shù)據(jù)中心進(jìn)行遷移。對(duì)有關(guān)的資源進(jìn)行了統(tǒng)一的整合，有利于資源的最優(yōu)配置。
信息化建設(shè)的過程中，信息化標(biāo)準(zhǔn)作為信息化建設(shè)的一個(gè)規(guī)范，要對(duì)學(xué)校有關(guān)部門的各項(xiàng)業(yè)務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一的管理。在實(shí)施的過程中，要能夠準(zhǔn)確掌握本學(xué)校的運(yùn)行情況，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整合，形成屬于學(xué)院的數(shù)據(jù)庫(kù)。其次對(duì)于學(xué)校不合適的數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選，提高數(shù)據(jù)的有效率，最后則是對(duì)所有的稻萁行統(tǒng)一有效的整合，在信息展示上逐漸將業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的服務(wù)，加強(qiáng)數(shù)據(jù)中心的服務(wù)功能。這樣能夠讓學(xué)校的有關(guān)資源進(jìn)行合理的分配，達(dá)到資源最優(yōu)配置的功效。
另外，還可以通過校企合作，達(dá)到資源的最優(yōu)分配。很多高職院校在信息技術(shù)的開發(fā)中存在不足的情況，這時(shí)候可以借助外力來進(jìn)行加強(qiáng)補(bǔ)充。軟件在使用過程中，會(huì)出現(xiàn)一些新的問題和新的功能需求，這些都是需要軟件開發(fā)商來做售后的。那么學(xué)校可以跟企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)校后期的維護(hù)提供了有效合理的保障。學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行合作，對(duì)軟件進(jìn)行拓展，讓產(chǎn)品能夠更具有針對(duì)性和實(shí)用性，也讓軟件更加完善，達(dá)到資源的最優(yōu)配置。[4]
3.3 保障系統(tǒng)的安全運(yùn)行
在軟件開發(fā)之后，要能夠讓軟件在學(xué)校的管理中能夠正常的運(yùn)行，這時(shí)候就需要保障系統(tǒng)的安全運(yùn)行。因此，在軟件進(jìn)行運(yùn)營(yíng)之前，有關(guān)部門要能夠?qū)⑿畔⒒氖跈?quán)工作做好，可以按級(jí)別進(jìn)行授權(quán)，不同的人進(jìn)行不同的授權(quán)權(quán)限，能夠保證有關(guān)人的操作訪問權(quán)限。軟件運(yùn)行的管理員要能夠?qū)?shù)據(jù)的管理進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，防止有關(guān)學(xué)校私密的數(shù)據(jù)外泄，給學(xué)校造成不必要的損失。在高職院校的數(shù)字化院校的建設(shè)中，會(huì)遇到各種各樣的阻力，校方學(xué)校要出臺(tái)有關(guān)政策，保證系統(tǒng)能夠進(jìn)行全面的、正常的運(yùn)營(yíng)。
4 結(jié)語
高職院校服務(wù)型數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)充分體現(xiàn)“以教育教學(xué)為本、以教師學(xué)生應(yīng)用為本”，真正發(fā)揮數(shù)字化校園的優(yōu)勢(shì)，充分利用數(shù)字化的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。總之，數(shù)字化校園的建設(shè)是一項(xiàng)比較復(fù)雜系統(tǒng)的工程，也是現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，在數(shù)字化校園建設(shè)的道路上，需要不斷結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行研究和探討，高瞻遠(yuǎn)矚、理清思路、統(tǒng)籌規(guī)劃、逐步實(shí)施，數(shù)字化校園建設(shè)才能日臻完善。[5]可以說，數(shù)字化校園是學(xué)校數(shù)字化建設(shè)優(yōu)化和發(fā)展的最高境界。
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關(guān)鍵詞：高校;學(xué)籍檔案;數(shù)字化管理建設(shè)
高校學(xué)籍檔案是學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)期間在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況及生活狀況的記錄，這些記錄對(duì)學(xué)生以后就業(yè)和升學(xué)都是比較重要的證明，所以加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)籍檔案的管理就很重要。隨著信息化技術(shù)的應(yīng)用，其在學(xué)籍檔案管理中的應(yīng)用比較關(guān)鍵，從而提高學(xué)籍檔案管理效率。
1.高校學(xué)籍檔案數(shù)字化管理建設(shè)重要性及主要特征
1.1高校學(xué)籍檔案數(shù)字化管理建設(shè)重要性分析
對(duì)高校學(xué)籍檔案進(jìn)行數(shù)字化管理能夠有效提高管理效率，減少人力勞動(dòng)的投入。由于高校學(xué)生學(xué)籍檔案中存有學(xué)生比較豐富化的信息，加上高校招生人數(shù)的增加，自然在學(xué)籍檔案管理上帶來很大麻煩，而數(shù)字化管理下能將管理問題得到有效解決［1］。不僅如此，在數(shù)字化管理方式下對(duì)學(xué)生學(xué)籍檔案在信息的完善性層面得到增強(qiáng)，數(shù)字化管理將不同學(xué)習(xí)信息內(nèi)容進(jìn)行集中呈現(xiàn)，讓學(xué)生的檔案信息更完整。另外，學(xué)生的學(xué)籍信息共享成為可能，實(shí)現(xiàn)對(duì)檔案的科學(xué)化管理，讓學(xué)生的學(xué)籍檔案為學(xué)生和學(xué)校及社會(huì)服務(wù)。
1.2高校學(xué)籍檔案主要特征分析
高校學(xué)籍檔案數(shù)字化管理建設(shè)有比較鮮明的特征體現(xiàn)，首先是在學(xué)生學(xué)籍檔案形成過程中較分散化，是從各項(xiàng)活動(dòng)及教務(wù)處和學(xué)生處等層面進(jìn)行收集的，材料的分散性在具體搜集過程中存在很大的困難，在人工勞動(dòng)上的付出相對(duì)較多。再者就是學(xué)籍檔案內(nèi)容較廣泛，從學(xué)生學(xué)籍檔案的內(nèi)容層面看，主要有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及獎(jiǎng)懲情況等［2］，而電子學(xué)籍信息則包含學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)期間的所有基本信息內(nèi)容。基于學(xué)籍檔案的內(nèi)容廣泛性及材料搜集的困難性，使得檔案形成在周期性問題上比較突出。
2.高校學(xué)籍檔案數(shù)字化管理建設(shè)問題及優(yōu)化策略探究
2.1高校學(xué)籍檔案數(shù)字化管理建設(shè)問題分析
從實(shí)際發(fā)展情況看，我國(guó)高校學(xué)生的學(xué)籍檔案數(shù)字化管理建設(shè)過程中還有諸多問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在學(xué)籍檔案數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施方面相對(duì)比較薄弱，主要是多媒體技術(shù)及通信網(wǎng)絡(luò)的傳輸數(shù)據(jù)在速度上達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求，存在安全性問題，數(shù)字化程度還不是很充足，當(dāng)前高校使用的數(shù)據(jù)庫(kù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和時(shí)代的發(fā)展步伐無法緊密結(jié)合。學(xué)校對(duì)學(xué)籍檔案的數(shù)字化管理建設(shè)存在重視硬件輕視軟件的現(xiàn)象，這些方面對(duì)高校學(xué)籍檔案數(shù)字化管理建設(shè)都會(huì)造成很大的影響。再者，高校學(xué)籍檔案數(shù)字化管理人員的檔案意識(shí)不強(qiáng)，在對(duì)學(xué)生的學(xué)籍檔案收集整理過程中不積極，在信息上沒有完善化，尤其在時(shí)間編排和材料分類層面較混亂，以及在組卷裝訂方面沒有得到規(guī)范化。另外，高校學(xué)籍檔案的管理系統(tǒng)層面沒有得到完善，以及在學(xué)籍檔案管理人員自身對(duì)計(jì)算機(jī)操作的水平方面相對(duì)比較薄弱，因?yàn)閷W(xué)籍檔案的管理工作相對(duì)比較復(fù)雜化，工作內(nèi)容不容易量化，造成檔案管理人員的流動(dòng)性較大，管理隊(duì)伍不穩(wěn)定等［3］。除此之外，高校學(xué)籍檔案的信息保密性及安全性需得到加強(qiáng)。
2.2高校學(xué)籍檔案數(shù)字化管理建設(shè)優(yōu)化策略探究
第一，針對(duì)高校學(xué)籍檔案的數(shù)字化管理建設(shè)要從多方面考慮，在管理過程中遵循相應(yīng)的原則，這樣才能將數(shù)字化管理的作用得到充分發(fā)揮。主要就是將協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則得到充分體現(xiàn)，學(xué)籍和成績(jī)管理是重點(diǎn)管理內(nèi)容，在學(xué)籍檔案數(shù)字化建設(shè)過程中與學(xué)校整體發(fā)展相結(jié)合，建立獨(dú)立的學(xué)籍檔案管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)籍檔案的科學(xué)收集及管理和共享［4］。另外，還要遵循學(xué)籍檔案數(shù)字化的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范管理原則，確保數(shù)據(jù)格式及數(shù)據(jù)庫(kù)建立的規(guī)范統(tǒng)一，在兼容擴(kuò)展的原則層面得到顯著體現(xiàn)。第二，對(duì)高校學(xué)籍檔案數(shù)字化建設(shè)的加強(qiáng)要從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)層面著手，從具體措施實(shí)施來看要配置高容量及高服務(wù)器和刻錄機(jī)、掃描儀的學(xué)籍檔案管理軟件，并要對(duì)學(xué)籍檔案的資源網(wǎng)站等服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)進(jìn)行完善化。還要將電子文件的收集歸檔及管理工作得到完善，在相關(guān)制度建立上進(jìn)行加強(qiáng)和完善，使電子文件的歸檔安全性得到保障。第三，高校學(xué)籍檔案的數(shù)字化管理建設(shè)離不開專業(yè)的管理人員，所以要加強(qiáng)管理軟件的開發(fā)人員及學(xué)校學(xué)籍管理人員之間的聯(lián)系，結(jié)合實(shí)際開發(fā)出適合學(xué)校學(xué)籍檔案管理的軟件，這樣才能真正將數(shù)字化效果良好呈現(xiàn)［5］。不僅如此，在信息技術(shù)高水平的學(xué)籍檔案管理隊(duì)伍的建設(shè)層面要加強(qiáng)，提高自身信息技術(shù)水平，在專業(yè)化培訓(xùn)及考核層面嚴(yán)格按照要求，培養(yǎng)適合高校學(xué)籍檔案數(shù)字化管理的人員，只有這樣才有利于高校學(xué)籍檔案數(shù)字化管理目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。
總而言之，針對(duì)高校學(xué)籍檔案數(shù)字化管理建設(shè)的策略實(shí)施，要和實(shí)際相結(jié)合，不斷增強(qiáng)管理人員在這一領(lǐng)域的管理能力，學(xué)生學(xué)籍檔案數(shù)字化管理是發(fā)展趨勢(shì)，所以要充分重視。
作者:戴雷雷 單位:應(yīng)天職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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