發布時間：2022-04-04 05:04:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇學校教學論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、學校承擔著對家庭、社會的教育責任,進而形成教育網絡。
面對當今的社會現狀和家庭教育環境，學校為了更好地貫徹德育教學理念，首先應得到社會和學生家長的支持，只有讓社會和家長高度認可學校的教育理念和措施，才能更好地開展德育教學工作。現在的社會形勢，學校和教育工作者變成了弱勢群體，個別的教育不良現象使得很多家長對學校不再信任。更有一些極端家長動不動就將學校或者教師投訴的主管部門，一些媒體也將類似事件大肆宣傳和報道。一時間仿佛學校已經成了誤人子弟、無良無德的機構。這些行為都不利于學校對學生的管理和教育，更何談德育教學。學校應成為教育教學的主戰場。學校在充分獲得家長的支持下更應該發揮重要的作用。例如在教育學生守誠信的主題活動中，也應該下發告家長書，讓學生成為家長的教育者，只有家長成了誠信的榜樣，言傳身教自己的孩子，孩子才能做到真正的誠信。社會的主流媒體更應該宣傳、重視社會主義優秀價值觀，嚴格網絡媒體的宣傳報道，傳遞正能量。學生在學校、家庭、社會的三重影響下，優化德育教育，才能使學生良好的形成道德理念，樹立正確的價值觀。
二、學校德育教育主義德育滲透，做到“潤物細無聲”。
1.課堂教學中發現教材中的德育思想。新課程中，有非常多的德育思想等待教師的挖掘。例如：語文學科中的名人事跡、中心思想、成長感悟等，語文教師要具備德育教學的思想，而不應該只看重知識的灌輸。善于發現教材中的德育思想，給予學生思想上的熏陶和啟迪。數學教師也可以做到德育教學。如祖沖之發現圓周定律、陳景潤刻苦鉆研等。可見，初中生的德育教學并非某些特定教師的專職工作，而是每個教育工作者的德育滲透。
2.班主任作為德育教學主要工作者，利用好每次事件，無時無地的德育滲透。
德育教育不是一勞永逸的工作。需要時刻教育。這項工作的教學，對于班主任而言尤其重要。對學生進行德育教育，經常舉辦主題班會，但不能認為班會就能解決所有問題。德育教育要因時、因事、因地展開，只要能真正觸動學生心靈就可以進行，這樣才能收到事半功倍的效果。生活中的偶然出現的事情，往往能起到重要的作用。例如，某個同學與另一個同學打架，而另一個同學上前勸架，作為班主任要及時地表揚勸架的同學，發揚團結友愛的精神。
3.學校適時組織德育主題教育活動，形成良好的德育教學環境。
學校作為德育教學的主要陣地，在學生學習科學知識的同時，應積極的組織各類活動進行德育滲透。學校德育教育的方式上，應該少些說教，重在實踐。初中生已經開始有了獨立的思考意識，一味地說教往往適得其反。學校更該“以人為本”與實踐相結合，讓學生在過程中獨立體驗，才能印象深刻，避免形式。學校利用自身的影響力，廣泛開展有利于學生身心發展的豐富多彩的活動。讓學生在活動中親身體驗。例如：學校常規的周一升國旗就是一項很好的活動，在利用升國旗的活動中融合了國旗下講話，既做到了愛國主義教育又讓學生們自己體會這個活動的精神要旨。此外，還可以利用學校的宣傳欄、黑板報等宣揚感恩、誠信等方面的教育，形成一個良好的校園環境。學生每天生活在這樣的校風之中，耳濡目染，就會對最基本的世界觀、人生觀、價值觀、有所理解并產生強烈的情感。
4.每個教育工作者都是學生的德育導師。
學生在學校生活中接觸最多是教師。每個教師的一言一行都可能成為學生效仿的對象。所以教育工作者應嚴格堅守“學高為師，身正為范”這一教育準則，成為學生的榜樣。教師之間流傳這樣一句話“有什么樣的班主任就有什么樣的學生”，這句話不一定成立，但一定有其道理。教師對學生言傳身教的作用可見一斑。學生是祖國未來的希望，更是每個家庭的希望所在。培養一名德才兼備的中學生是學校、家庭、社會共同的責任。而學校的德育教育至關重要。學校的德育教學時學校工作中不可或缺的組成部分，每個教育工作者更應該抓住新新形勢下的教育環境，緊跟時代的步伐，不斷創新教育方法，才能真正樹德育人。
作者：汪超群 單位：浙江省長興縣實驗中學
1中職學校教育教學的現狀
1.1缺乏對學生職業道德方面的教育
職業道德通常就是指人們在進行和職業相關活動中必須要遵循的一個原則，它是在職業活動中對人們提出的特殊形式的道德要求，也就是說當今社會發展過程中人們從事本職工作時應該具備的職業素養和職業態度以及職業技能教學的過程中也開設了適應當今時展的一些課程，但是在實際的教學中，其自身所產生的作用并不是非常的明顯，學生對職業道德的認識并不是非常的清晰，所以學校在教學的過程中一定要針對其產生的原因進行適當的培訓。
1.2教學手段落后，教師教學效率不高
素質教育是教育行業在發展過程中非常重要的一個內容，同時它也是職業教育在發展中的一個終極目標。當前我國職業教育所采用的教材以及給較以往有了非常大的改進，但是在師資和設備上都無法很好的保證其質量和水平，其無法很好的和現代的先進技術進行充分的融合。另外，很多學生在學習態度不端正，同時教師的實際能力也不是很強，學生的實踐能力無法得到有效的提升，面對這樣的情況，一定要采取有效的教學方法和現代化接軌，增強學生學習的積極性。
1.3忽視對學生職業能力的培養
因為社會職業環境等綜合性的原因，很多職業院校將教學的重點都放在了學生就業能力的哦培養上，最終的目的只是為了提升學生的就業率，學生自我規劃和自我發展通常都被學校忽視，學生在就業的時候體現出的是非常被動的狀態，在這樣的情況下對學生的職業道德教育效果也不是非常的明顯。
1.4專業設置不完善，辦學特色性不大
計劃經濟體制下，很多中職學校取得了卓越成就，其畢業生在各崗位競爭力強，但在如今市場經濟體制下，很多中職學校滿足于以往取得的教育教學成就，缺乏對市場經濟體制下改革與發展的緊迫感，未能全面考慮學生畢業后的社會適應力和就業競爭力，重復專業過多，沒有形成自身真正的特色專業。
2提高職業院校教學的途徑
2.1培養學生的學習興趣，提升教師的教學效率
興趣是促使一個學生積極學習的最大動力，如果學生對學習產生了濃厚的興趣，其在實際的學習中就可以激發自身學習的欲望和對知識的渴求，學生的學習興趣，是提高學生學習效率和學習效果的一個非常重要的因素，同時它也在很大程度上反映了一個教師的教學能力和教學水平。同時在這一過程中也可以讓學生更好的參與到實踐當中的。
2.2注重教師素養，提高教學的有效性
首先是要建設出一個高質量高水平的教師隊伍，這也是這一過程中不能忽視的環節，它不僅會對學生產生重大的影響，同時對學校的健康發展也會產生非常大的影響。因此在教學的過程中一定要讓學生實現學習的同時也進行操作，這樣才能更好的提高學生的實踐能力，同時學生在這一過程中也可以更好的對其進行應用，達到理論結合實踐的效果。其次是在室內教學的過程中，一定要采取科學合理的方式進行課堂教學，而中等職業院校在教學的過程中體現教學質量最為關鍵的一個環節就是課堂教學，尤其是在學生遇到困難的時候，教師一定要對教學中出現的問題進行判斷，同時還要采取有效的措施對其進行調整和改進，讓學生真正的學到知識和技能。
2.3加強學校職業道德教育，幫助學生樹立學習目標
教師在教學過程中要充分了解學生的實際情況，設定學生的教學目標，而此目標的設定，不僅是要符合學生情況，也要符合老師的教學要求，這樣不僅能快速有效地實現教學目標，也符合學生自身狀況，讓學生潛移默化地的找到自己的學習目標，并加強學生的實際操作能力，學生應積極參加各種實習活動，養成良好的職業習慣，提高學生的職業能力，并在此過程中，實現自我認識和自我奮斗。與此同時，中職學校可通過講座、報告會等方式，通過自己的實踐活動和生活體驗，提高自己的職業道德修養。
2.4運用現代教育技術，提高中職學校學生職業能力
很多中職學校由于資金缺乏，經費僅夠維持日常教學，無法購置更高級的實踐教學設備，所以無法滿足學生的實踐需要，更無法讓學生真正提高自己的職業能力。很多專業由于學校的購買力有限，學生只能看教師進行演示操作，很少能真正接觸到設備。所以，學校應加強與用人單位的聯系，多向各個實習基地輸送自己學校的畢業生，讓學生在步入社會前，就能通過實習實踐，完善自己的實踐能力。同時，中職學校可根據自己的實際情況，購置一些價格相對便宜的模擬培訓材料，做仿真操作。目前，已有很多中職學校建立了仿真實驗室，讓學生能夠更多的參與工作實踐，利于學生實踐能力的培養和提高。
2.5制定符合社會形勢的辦學方針
市場經濟體制下，辦學方針是一個影響學校生存與發展的問題。特別是在當今社會，一個學校究竟何去何從，向何種方向發展，畢業生能否適應社會，找到理想工作，都是中職學校應首先解決和關注的問題，否則在當代市場機制下，中職學校很難生存和發展。但是，很多中職學校在辦學宗旨和方向上存在著巨大的問題：一方面是因為中職學校滿足于過去的成就，未能進行改革創新，使學校在管理和發展上嚴重滯后；另一方面，隨著社會深化改革，對人才不斷提出新的要求，這就需要中職學校根據國家發展需要，隨時調整辦學方針，制定適合自己學校和國家發展的辦學宗旨和方針，使學生更有社會競爭力。
3結語
職業教育有了非常顯著的發展和提升，但是在當前的發展中，職業能力也出現了非常大的下滑，學生整體的素質也無法和以前的學生相提并論，這樣也對職業院校教育提出了更加嚴格的要求，在教學的過程中，應該根據學生的實際情況選擇不同的教學方式，這樣才能提高教學管理的有效性。
作者：孔凡玲單位：大慶技師學院
一當前技工學校計算機教學中存在的問題
由于對計算機專業人才的大需求量，由財政撥款支持各大高校增加對計算機人才的招生計劃，再加上以就業為導向的教學模式的啟動，這一專業的學生正在成倍增長。但是，學生增長的同時，內部隱藏的問題也終于慢慢浮出水面。
1硬件設備不足
學校的招生計劃一年一年擴招，學生的人數成倍增長，學校本應該增添硬件設備以滿足增長的學生的需要。可現在出現的問題是學生過多，電腦不夠用，經常是好幾個班來回換著用，一部分班級回教室去上理論課，另一部分學生還沒等理論課學扎實就要急著上機操作，否則就要耽誤其他的學生的順序。這樣一來，學生的理論知識沒有充足的時間記在腦子里，上機操作的技能也跟不上。
2教學方式或手段單一
教師在教學的過程中往往忽略了一點，那就是他們所教授的學生是一群基礎差的學生。教師意識不到這一點，只會自顧自的在講臺上給學生灌輸書本上的理論知識，再加上還沒來得及消化課堂上學習的知識，就要上機操作，學生玩群不知所措，不知道該從何下手，長期這樣下去，學生失去了對學習的興趣，當然學到的技術也不會很強，將來的操作能力也會讓人失望，導致很多學生畢業后不得不脫離自己的專業找工作。
3學生整體評價體系不完善
對于理論性比較強的專業來講，也許通過紙質的考試成績對他們進行考核會檢測出掌握的程度，但是對于類似于計算機這樣注重上機操作的專業科目來講，只憑紙質的考核不太全面，有很多學生存在理論知識掌握的不徹底，但是上機操作很熟練的現象；或者剛好相反，理論知識掌握的熟練，上機操作卻很木訥。這樣下去，學生們不能很好的認識到自己掌握知識的程度，將來會總成心有余而力不足的結果。
4實驗課時設置不夠合理
實驗課時安排應該堅持兩點論與重點論的統一一門課程的知識安排肯定是有重點與非重點之分，重點之處通常都是與教學目標緊扣的，現實使用頻率較高的部分。那么實驗課時的安排就應據此進行適當分配。但事實上，許多老師在做授課計劃時總是平均分配，這樣往往會造成學生該掌握的沒掌握，只求一般了解，從而極大地偏離教學目標。
二改進技工學校計算機教學的對策建議
1加大投入力度，改善軟硬件環境
學校每年招收的學生數量增多，財政也已經撥了相應的經濟扶持，這些錢應該應用到正確的地方，改善學校的硬件設施條件，一切都應該以學生的學習發展為前提，為學生提供良好的學習和實踐的良好氛圍，加強學生對學習的興趣，給學生充分的時間消化課堂上學到的理論知識，上機操作才能更理性的運用。讓學校的教學更規范，目的性更強，學生將來的發展才更有前途，更有保障。
2靈活采用多種教學方法
（1）啟發式教學法。要成功運用好啟發式的教學方法，任課教師就必須備好課，對教材及教材的結構有深入的了解，在適當的地方選好啟發點，這樣學生在學習中就能夠很好地跟著老師的節奏并積極主動地去思考相關問題，從而達到循序漸進、舉一反三的效果。
（2）案例教學法。案例教學的目的在于鍛煉學生在某些現實的約束條件下，運用智力和情感，面對復雜問題作出關鍵性決策的能力。基于案例教學的特點，結合技校培養目標，在教學時教師可以多準備些和實際生活貼緊的案例，特別是學生感興趣的例子，這樣對于促進他們融會貫通以及對今后實踐工作的適應有著非常重要的作用。
（3）分組討論法。針對教學中學生普遍感到迷惑或者是尚未解決的問題，可以把學生分成若干組進行討論，根據討論的結果，教師再給以指導。因此，在實施分組討論教學之前，教師必須掌握好學生的具體情況，做到實力均勻分組，從而既能達到師生之間的良性互動，又不會出現全組沒人能發表的冷場現象。
3進一步改革教學手段，有效運用信息化教學手段
在傳統的教學手段上加入圖形并茂的信息化手段，必將使學生對知識的記憶得到進一步的加深，而且遺忘速度較慢，不僅可以提高學生的學習激情，還可以培養學生的創新思維，從而大大地提高了學習效率。在實際的教學運用中，也證明這一方法是正確的、可行的、有效的。
4改革考試方式與學生成績評定方式，使對學生的評價進一步合理
由于計算機課程更多側重于對學生操作能力的培養，因此在期末考試的分值上可以設置為理論占30%，實際操作占70%。在總評成績的評定方面，為了綜合的、客觀的評價學生的實際情況，可以把學生的成績分作期末和平時兩部分，其中平時成績可分為作業、期中考試及各章節實驗操作等。其中，實驗操作方面又可以根據難易程度及其重要性賦以一定的權值。
5以科學發展觀為指導，大力改進實驗教學
要充分根據所學專業的需求及學生未來主要從事的工作需要，合理安排相應的實驗課時。實驗課時的安排不僅要讓學生加深對所學知識的理解外，還要能提高學生發現問題、解決問題的能力。要合理的組織專業的師資隊伍進行分專業、分層次的指導，實驗過程要按照理論聯系實際、實際檢驗設想的原則，由淺漸深地進行。相關教研室要根據實際的情況編寫合適的實驗教材，制定合理的教學計劃。必要時還可設立專門的實驗室，以滿足如計算機網絡等對計算機要求較高專業的用機需求。計算機專業作為時展的產物，應當隨時代隨經濟的發展更有前途。學習計算機本是一個就業前景很好的技術型專業。不要讓這個專業因為一些客觀因素變得人才稀少，供不應求。加強對專業型人才的培養，注重教育模式，改變古老的思維模式，改善硬件設施條件，提高師資力量，做一切可以做的，只為給社會運送技術過硬的專業人才。
作者：蘭海軍單位：黑龍江省國資技工學校
一、教學中的競爭機制
在教學中可通過各種競爭性教學活動來形成競爭機制，以培養學生的競爭能力。競爭機制在教學過程中的運用能更好地發揮教師的主導作用，體現學生的主體作用，通過增強教學過程的靈活性，以適應全體學生的學習需要。在教學中的學生競爭機制中，要注重對學生競爭性活動的設計與準備，體現活動方式的多樣化與靈活性；活動目標應具有層次性，以適應不同學生成長的需要。比如在教學方案中設計具有挑戰性的提問、討論、搶答、游戲、表演、辯論、競賽等活動，并為這些活動做好必要的準備材料，為預定的教學目標服務，這些活動都能在教學過程中引起競爭活動，形成教學過程中的學生競爭機制。
二、創造性在中等職業學校物理教學中滲透競爭機制
地老天荒、創造性在中等職業學校物理教學中滲透競爭機制在不同的教學內部和學生群體中，競爭機制有著不同的特點。
1.在中等職業學校物理教學中滲透競爭機制
首先要做到使學生競爭性活動的內容緊密聯系社會與生活實際，增強學生對物理知識與現象的親切感。比如對電工電子類專業的學生，物理教學多側重于電磁學內容的教學及必要的力學知識的教學，活動內容也多圍繞這兩方面的知識而展開。以歐姆定律的教學為例，可以提供預先準備的材料，組織學生分組討論現實生活中、生產實踐中，科學研究中物體內產生電流的各種不同機制，將初中針對金屬、電解液導電時，恒溫條件下的歐姆定律擴展到溫度變化、半導體導電、超導、人體導電等各種情況，將電阻這一概念由靜態（描述導體導電性能的物理量）擴展到動態（半導體的電阻隨工作條件的變化而變化）。請各組做出討論后的總結性的發言，并對其做出總體性評價，對各組獨到的觀點加以贊賞與激勵。通過這樣的活動，物理教學變成了學生自主探索與挖掘的過程，在競爭中學生也找到了學習的動力及成就感，其效果比教師單純地進行知識灌輸要強得多。
2.在中等職業學校物理教學中滲透競爭機制
要結合中等職業學校學生能力的實際，調動全體學生參與，突出競爭活動的趣味性，體現學生本位觀念，努力挖掘學生的主體作用。近年來，中等職業學校學生總體來看入學成績下降，學習能力不足，尤其是理科、工科類課程的學習更感覺困難。物理學科作為學習工科類專業課的預備與過渡，同時由于物理學科自身的特點，都使許多中等職業學校學生產生畏難心理。因此在物理教學中，要注意體現由淺入深，激發興趣，循序漸進的原則。在物理教學中，設計一些趣味性強，難度較低，適合于絕大多數學生參與的競爭性活動，則能在很大程度上調動學生學習物理的積極性與主動性，克服畏難心理，充分發揮學生學習的主體作用。比如在彈性勢能的教學中，課前分組要求學生在生活環境中尋找能夠說明彈性勢能的器物，看哪一組找的最多。為完成這一任務，學生首先要翻閱課本，理解彈性勢能的概念，然后會參照書上的舉例在生活中發現新的例證。甚至學生會想到自己利用彈性形變來制作需要的器物。若更進一步要求學生制作彈弓、弓箭，比試看看誰的射程更遠（當然要進行必要的安全教育），則學生的積極性會更加高漲。通過這樣的活動，學生實際上進行了自學，積累感性經驗，動手操作與創造，積極參與競爭等活動，再加上教師的理論性概括與提高，將會產生很好的教學效果。
3.在中等職業學校物理教學中滲透競爭機制
要體現物理思想與方法論教育，通過思辯性競爭活動，發展學生的思維能力。比如在進行力與運動的關系的教學過程中，可以將學生分為辯論雙方，并在教師的引導下，就伽利略的理想實驗展開辯論，教師既作裁判員，又就辯論中典型的各種正、誤觀點加以明確化而豎起辯爭的靶子，起到引導“破”、“立”的作用。在最終的總結性評判中，教師再就力與運動的關系做出全面而深入的剖析，并對辯論中表現突出的學生或團體予以充分的肯定與表揚。通過這樣的辯論賽，在學生的頭腦中激起物理思想碰撞的火花，體會物理方法的精巧與奧妙，在激烈的思維碰撞中探尋真理，學會思考，形成正確的物理觀點和物理分析方法，在增強理性的基礎上發展競爭能力，這比單純由教師講授所產生的教學效果要好得多。
4.在中等職業學校物理教學中滲透競爭機制
要起到激發學生探索精神，開發學生創新意識與能力的作用。比如在課后布置拓展性的思考題，在考試中出一定難度的附加題，針對不同的學生提出適當的研究性小課題，限定研究期限，并予以跟蹤指導。在學期結束時根據學生的研究情況給出恰當的評價，并計入平時成績，以此激勵全體學生進行力所能及的創造性學習，以提高學生的綜合性競爭素質。
5.在中等職業學校物理教學中滲透競爭機制
要加強競爭環境與氛圍的建設。可以定期地組織物理知識與技能競賽、知識搶答賽、物理實驗操作技能競賽等競賽活動。可以是全校范圍內的比賽，也可以是班級內的比賽。通過這些活動，提供學生參與競爭的機會，讓學生在競爭中學習，在競爭中成長，以實驗培養學生競爭能力的目的。
三、總結
總之，在中等職業學校物理教學中引入競爭機制，以培養學生的競爭能力，這方面的研究才剛剛起步，許多方面的做法還有待于進一步的改進與提高。但是從注重全體學生的發展，體現學生本位的教育觀念來看，在中等職業學校物理教學中滲透競爭機制這一領域的研究方向無疑是正確的。在其它各級各類學校的教育實踐中滲透競爭機制，無疑也是一個正確的方向，相信會有更多的教師與教育研究工作者投入到這一領域的研究工作中來，推動我們的教育改革向著更加縱深的方向發展。
作者：胡正俊單位：南京新港中等專業學校
一、中職學校計算機教學現狀
計算機技術雖然在我國的發展時間并不長，但是其發展速度是極其迅猛的，已經逐漸跟上了國際發展步伐。相較于我國計算機技術的發展，我國中職學校在計算機教學方面卻是遠遠的落后的。
（一）缺乏專業的計算機教學老師計算機的教學沒有一個好的老師是很難學好的。然而在我國中職學校，計算機課程并沒有受到重視，再加上學校可能會為了減少在教師聘請方面的開支，就會選擇一些可能專業技能不高的老師來上課，有的時候可能請一些仍然在校的大學生來擔任老師一職，也就是說這些老師要么缺乏計算機能力，要么缺乏教學經驗，在這樣的教學環境之下，學生怎么能夠真的學好計算機這門技術呢？
（二）計算機教學過程缺乏實踐性學習計算機的學習過程必須要有實踐的過程，通過在電腦上進行實時的操作才能夠讓學生真正理解所學的內容，所以計算機的教學如果缺乏實踐過程是很難能夠掌握住相關理論知識的。然而在我國的中職學校計算機教學過程中，往往只注重理論上的教學，容易忽視學生實踐能力的培養，這就使得他們只知道相關知識，卻不會運用電腦，而且理論知識的遺忘性也是非常強的，這就相當于沒有學習過計算機技術，自然就無法提升我國中職學校的計算機教學水平。
（三）缺乏設備的支持計算機的學習是一定要用計算機來作為輔助工具的，如果沒有計算機設備的支持，學生是很難能夠學會相關技術的。這也正是我們中職學校在計算機教學中所面臨的一大現狀，缺乏設備的支持，而且計算機系統也過于老舊，無法跟上信息技術的發展，導致整體的計算機教學水平較低。那么，有的學校為了能夠完善自身的硬件設施，就會提高學費來實施設備的購買，但是這樣的做法同時提升了我們學生的經濟壓力，對于學生來講并不是一個好的解決方式。
二、中職學校計算機教學的改革策略
面對我國中職學校的計算機教學中所存在的問題，我們要能夠做好相應的改善工作，完善教學模式中的不足，為我們中職學校的發展打下良好的基礎。
（一）加大政府資金的投入，改善硬件設施環境硬件設施的配備對于學校教學質量的提升具有重大意義，尤其實在計算機教學方面。因為計算機教學是一項實踐性的學習，是需要很強的實踐環境的，所以計算機的配備對于相應教學課程的開展具有重大意義。那么，這就需要我們能夠加大相應資金的投入來為我們的學生建設一個良好的學習環境。那么既能夠為學校的硬件設備提供資金，又能夠不增加學生經濟負擔的方法，就是加大政府給相應教學機構的資金投入，通過這樣的方法來為我國中職學校計算機教學質量做好保障工作。
（二）更新教學內容，跟上時代步伐計算機技術的更新步伐是非常快的，一項技術的生成可能在短短幾個月甚至是幾個星期內就會被更新和取代，那么這就要求我們在計算機教學中要能夠不斷地更新教學內容，這樣才能夠為我們的學生提供一個有效的的教學。那么，在教學過程中，老師要能夠不斷地跟新自己的知識儲備，掌握到最新出現的計算機技術以及相關的理論知識并能夠將其教授給學生，讓我們的學生能夠掌握到良好的計算機技術，促進我們的計算機教學跟上時代的步伐。
（三）運用績效方式激勵學生計算機技術的學習在學生時代，計算機課程一直不怎么被重視，很多學生僅僅是把這樣一堂課程當做是娛樂課程，在課堂上只顧玩一些游戲或者是逛逛網頁，然而這并不是計算機課程的目的。所以，在中職學校進行計算機教學時，我們要能夠運用一定的方式來讓學生重視這門課程，最直接的方法就是進行成績的考核，運用績效方式來激勵他們重視計算機技術的學習。那么這就要求我們要能夠改變這門課程的考核制度，運用學分制度來提升學生的重視，例如理論分數和實踐分數進行總評，然后依據評價的高低進行一定的獎勵。通過這樣的方式能夠有效地推動我們學生主動參與到計算機技術的學習當中，對于提升整體教學質量具有重大意義。
三、總結
計算機技術的掌握能力已經逐漸成為了我國在工作招聘中的一大指標，所以計算機技術的掌握對于我國人才培養具有一定意義，尤其是中職學校的學生，他們對于技術的掌握要更加深入。所以，我們要做好中職學校計算機課程的教學工作，為學生的發展打下良好的基礎。
作者：徐博單位：平涼工業中等專業學校
一、創新課堂教學模式
（一）模式的形成為全面提高教育教學質量，旗教研室在2006年就提出創建實效課堂。之后，我們多次接受專家的教育教學改革前沿理論指導，參加了專家教授的講座：2009年中央教育科學研究所教授韓立福作的有效教學專題講座；2011年天津市教育科學研究院王敏勤教授關于“教師怎樣熟悉課標、研究教材、細化備課”理論指導和利用“知識樹”進行“三說一看”的系統指導講座。其次，我們多次赴先進地區和學校學習考察聽課交流，積累了教育教學經驗。我們在“有效教學”、“實效課堂”理論的指導下，結合實際，經多次探討、研究，制定了“指導自學，高效多練”的課堂教學模式。
（二）模式的目標此課堂教學模式能充分激發學生的學習興趣，指導學生自主學習和合作學習，并培養學生發現問題、解決問題的能力，創新知識的能力和與他人合作學習的意識，達到使學生能夠獨立學習和探索新知識的目的。
（三）模式的依據本教學模式根據旗教體局制定的“先學后導，合作學習，當堂達標”模式結合我們實際情況制定。
（四）模式的流程1.創設情境，導入課題。2.展示目標，指導自學。3.合作交流，高效多練。4.回授目標，小結歸納。5.達標檢測，導學評價。*根據需要流程4和5可以調換使用。
（五）模式的實施第一階段：準備2012年8月~2013年1月，學校設立研究和指導課堂教學模式領導小組，組織全體教師進行討論和研究，確定了符合我們實際的“指導自學，高效多練”課堂教學模式的內容、步驟和要求，保證了課堂教學模式的順利實施。第二階段：實施2013年3月~2014年6月，加強了教師隊伍的學習與訓練。由七、八年級蒙語文、數學、漢語學科老師開始實驗。在此過程中，有關領導及教學管理人員，以深入課堂聽課、評課，討論交流的方式組織全體教師學習，提高了他們對此模式的認識，為下一階段的全面實施打下基礎。第三階段：深入和發展2014年9月——2015年7月，我們準備所有年級全部學科及全體任課教師在課堂教學中全面實施此模式。第四階段：總結與完善2015年9月~12月，進一步總結“指導自學，高效多練”實驗的成功與不足，不斷完善。
（六）模式的初步收獲我們實施“指導自學、高效多練”模式已經完成兩個實驗階段，在此過程中，學科教學成績有明顯提高，凸顯師生在“合作、高效”方面的發展，體現在以下方面：1.學生的基礎知識訓練和自主學習能力有所提高，能夠使用模式，積極利用學案達到交流的目的。2.大部分教師能按課改的要求備課作課，學生能在課堂上積極主動進行學習。3.建立了平等和諧的師生關系。4.教師不斷提升自己，終身學習，與時俱進，轉變觀念。5.關注學生個性差異，對不同的學生實施不同的鼓勵性評價提供了空間。
（七）模式目前存在的問題在“指導自學、高效多練”教學模式實施過程中遇到了一些問題，有待于在教學實踐中不斷完善并加以解決。1.部分教師意識不到位，理念落后。獨立備課和互相研究，教學反思與課程開發意識薄弱、方法欠缺。2.小組合作不靈活，部分學生學習目的不明確。合作交流流于形式，責任不清、分工不明。教師對“合作學習”的意義并非具備真正的認識。3.部分學生努力思考不足、自我展示不主動，預習不夠。影響課堂教學實效性的因素很多，需要我們每位教師在工作中不斷探索，不斷思考，只有這樣才能上好每一節課,提高課堂教學效率。我們在創新課堂教學模式的過程中不是一帆風順、一蹴而就，而是需要不斷嘗試和探索，也難免會有誤區與不足。但我們充滿信心，一定會在今后教學實踐中不斷完善和提高。
二、創建民族特色學校
我們學校始建于1969年，在上級的正確領導和大家共同努力下，已初步發展成為“民主、和諧、積極、進取”的民族特色學校。
（一）狠抓班子建設，機構健全，結構合理，成員綜合素質較高，能夠堅持民主集中制，認真貫徹執行上級決議決定，能夠顧全大局，自覺為群眾服務，有團結，有凝聚力，這是我們創建民族特色學校的關鍵。
（二）完善管理制度，通過教職工代表大會完善各種管理制度和各種考核辦法。執行層次化管理機制，以教導處為優秀，利用教研組的教學研究機制和年級組的師生管理制度，促進全校的教育教學和教學教研工作，這是我們創建民族特色學校的保障。（三）加強黨員干部隊伍建設，以政治和業務為中心，落實科學發展觀和黨的群眾路線教育實踐活動，使學校的黨務、團委和政教工作服務于教育教學工作，發揮黨員、年輕教師帶頭示范作用，帶頭學習教育教學理論，帶頭遵紀守法和為人師表，帶頭參加新的課程改革，帶頭搞教科研，帶頭鉆研教材和課標，培養骨干教師、學科帶頭人和后備干部，為將來的領導班子接替提供力量，這是我們創建民族特色學校的基礎。
（四）注重教師隊伍建設，完善師德師風制度，努力提高廣大教師思想素質和道德修養；完善教師知識結構，加快教師職業化、專業化進程。構建教師學習型團體，制定切實可行的教師長遠發展規劃，全員培訓和專題培訓相結合；全員提升與重點培養相結合；實施素質教育能力與水平提高的過程相結合，多渠道搭建教師成長的展示平臺，加大校本培訓力度，拓寬培訓途徑，改進培訓形式，全面提高教師的整體素質，為將來的師資需要做儲備，這是我們創建民族特色學校的中心。
（五）民族教育的發展急需民族特色學校的創建，我們從母語開始，從說到讀，從寫到編，必須做到說話準確、朗讀準確、書寫準確和編寫準確，培養熱愛民族和熱愛祖國的情感，同時加強母語的應用，從唱民族歌曲到跳傳統民族舞蹈，傳承發揚民族傳統項目（如蒙古摔跤、騎馬和射箭、飲食文化、特色服飾……），從語言到行為養成良好習慣，培養一代代德、智、體等全面發展的社會主義建設者和接班人，這是我們創建民族特色學校的內容。
總之，我們在創新課堂教學模式和創建民族特色學校的實踐中，在上級的正確領導下，要不斷更新學校管理理念和方法，不斷探索課程改革的新路子，繼承發展，改革創新，為共創民族學校輝煌明天而努力。
作者：才吉夫單位：通遼市奈曼旗黃花塔拉蒙古族中學
一、計算機教學以優化教學環境為基礎
計算機教學環境包含了學校的教學設備、教學手段等。教學環境是計算機教學的基礎，也可將其分成物質和精神兩個方面。從物質上講，職業教育計算機教學應致力于優化基礎教材，使其能夠適合職業院校學生的特點。另外，還應將計算機硬件和軟件設施性能的提高作為教學手段。對學校計算機系統的硬件、多媒體設備進行升級改造。致力于提高計算機的應用實踐功能，實現學校計算機資源的最優利用。為計算機教學提供一個良好的信息環境，并針對計算機教學改革，對教學內容、進度以及方式等做出相應的改革。這樣才能提高學生對計算機的熱情，使其認識到計算機技術的重要性。
二、構建科學的考核制度
受傳統的計算機教學的影響，我國職業計算機教學中依然以學生計算機基礎知識的掌握考核為主。而忽視了對其實踐能力的考察。針對這一現狀，計算機教學必須認識到實踐操作的重要性，將實踐與教學理論相結合，這樣才能使計算機考核制度更加合理，具體操作可對學生的創新能力和計算機思維進行考核，根據學生的特點以及計算機教學的目標，安排不同難度、不同方式的計算機考核。給予學生的正確的評分，及時發現學生存在的問題并進行解決。科學的考核制度有助于對學生做出客觀的評價，與實踐的結合幫助學生的計算機操作能力得以提高。
三、計算機教學方法的優化
教學方法是計算機教學效率的提高，對于職業教育學生來說，其能力、興趣等方面存在很大的差異，因此能吸引學生的教學方法十分重要，目前，職業教育為了滿足社會需求，也為了自身的穩定發展，已經開始重視計算機方法的創新。形象教學法、實踐操作法等已經得到廣泛的應用，取得了良好的效果。
（一）形象教學法的應用形象教學法目前在職業教學中應用較多，受到了學生的廣泛認可。這是由于職業學生多數未參加過高考，基礎水平較差，對學生存在抵觸心理，因此提高其興趣十分重要，通過形象教學法，將計算機教學中的難點和重點通過圖像等形式展示給學生，使學生了解更多的計算機知識，并且養成自我探索的習慣。實際上職業學生接觸計算機的時間反而較多，只是其將大部分時間應用于電腦游戲上，這是其對計算機存在的唯一興趣。學校應抓住這一特點，在計算機課程設置時為其安排娛樂性質的教學方式和內容，給賦予學生更多的操作機會，讓學生在操作中感受計算機學習的樂趣。并且通過一些趣味的計算機內容使學生降低對計算機游戲的沉迷程度。同時培養學生對更高的計算機知識探索欲望，提高職業教育學生計算機教學效率，為社會培養更多專業的人才。
（二）操作實踐法的應用學生實踐能力的提高是職業計算機教學的根本目的。要做到這一點，應改變傳統教學中教師的地位和作用。在尊重學生思想的前提下要求教師在教學中起到引導作用，學生應獲得更多的操作機會。基于此，校方應增加計算機基礎設備投資，為每個學生提供計算機上機操作機會。減少枯燥的理論講解，教師將基礎理論形象的講解給學生，學生在實踐中提高計算機操作水平。實踐證明，將教師演示與學生演練分開有利于提高職業教育計算機教學的效率。
（三）提高職業教育計算機師資力量教師綜合水平的提高也是計算機效率提高的關鍵。針對目前職業院校計算機教師的水平，應對其進行適當的培訓，可通過在職培訓或者為其提供國外留學的機會。使教師了解職業計算機教育的專業分布特點，了解學科特點，從而樹立正確的計算機教學理念，提高對計算機教學實踐重要性的認識，從而在教學內容安排上、教學手段選擇上都能做出合理的分析。使職業計算機教學的效率得以提高。另外，在計算機教師招聘上，應致力于選擇綜合素質較高或者具有潛力的計算機教學人員，提高計算機師資整體水平。
計算機在現代社會中已經得到廣泛應用，為人們的生產和生活帶來了極大的方便，社會對計算機人才的要求提高，同時學生選擇計算機專業的幾率增大，這也是其在就業時面臨巨大的壓力。只有提高學生的計算機操作水平才能夠使其適應社會的發展，職業教育不同于其他教育，實踐的操作是學生生存之本，因此對于職業教育學校來說，應抓住學生的這一特點在，致力于提高教學效率。
作者：劉梅清單位：江西崇仁職業教育中心
一、計算機教學中存在的主要問題
1.學生的計算機水平參差不齊雖然當今社會中計算機已經得到廣泛普及，但是對于一些經濟欠發達地區，中小學計算機教學仍然無法普及計算技術，這些地區的學生對計算技術仍然很陌生。如果高校對學生使用統一的計算機教學內容，有些學生就會不適應計算機教學。基礎較好的學生對計算機基礎課程沒有興趣，上課注意力不集中，經常出現逃課現象。而基礎較差的學生對課堂教學中的很多內容和操作方法不理解，失去學習興趣，同樣不愛學習。這樣的教學進度不能按照原本的教學計劃進行，更加難以實現預期的教學目標。
2.學生對教學內容缺乏興趣缺乏學習興趣是影響計算機教學的重要原因之一。從高職院校計算機教學的課程來說，學校主要開設計算機軟硬件課程，這些知識以理論為主，比較枯燥，讓原本基礎知識薄弱的學生更加失去學習興趣，計算機課程就變成一個難度較高的課程。這些枯燥的理論課程和網絡游戲相比必然遜色很多，因此很多學生對計算機教學產生了厭學情緒，無論是理論知識還是實際操作能力都沒有提高。
3.教學方法存在問題很多學校的計算機教學都存在“重理論輕實踐”的問題。此外，有些學校的計算機教學內容有些陳腐，課堂教學內容沒有針對性等等，都是當前計算機教學存在的主要內容。出現這樣的問題主要原因就是學生的計算機水平參差不齊，外加近幾年院校擴招，知識計算機教師無法依照學生的計算機水平因材施教，導致教師要花費大量精神為計算機基礎較差的學生進行“惡補”，學生沒有充分時間進行上機操作。
4.師資力量薄弱目前我國高職院校計算機教師隊伍逐漸成年輕化趨勢發展。很多計算機教師都是剛剛畢業的學生，盡管這些學生具備豐富的計算機知識，但是這些教師沒有教學經驗，又過于年輕的教師組成的教學隊伍是不合理的。年輕教師雖然可以為計算機教學注入新鮮血液，但是這樣的年輕隊伍沒有成熟的教學經驗，教學方式過于理論化，將自己在校園中學習的理論知識帶入教學當中。因此，教師忽略了高職院校的學生個性差異，降低教學效率。
二、加強計算機教學改革
1.全面提高學生的綜合應用能力學生才是教學主體，只有提高學生的綜合素質，才能整體實現計算機教學改革。首先，要培養學生對計算機的興趣。計算機的理論知識非常抽象，如果無法讓學生對理論知識產生興趣，就無法提高教學質量，所以說，激發學生的學習興趣才能切實提高計算機的教學質量。
2.提高教師的教學水平高職院校的計算機師資力量始終是教學的薄弱環節，這要求高職院校應當不斷提高教師的綜合水平。培養“雙師型”師資團隊成為高校培養教師的首要目標。目前學校教師招聘情況來看，非常注重招聘高學歷人才，但是，他們忽略了高職院校培養學生的本質，應該培養具有高水平實踐能力的學生。因此，高職院校在招聘和培養教師的時候，應該注重選擇“雙師型”人才，確保這些新鮮的血液能夠駕馭高職院校學生的課堂，同時具有高水準的“實戰能力”，做好教師技能培訓工作，從而更好的擺脫“重理論，輕實踐”的現象，從而提升自己的教學能力和實踐能力。
3.淡化理論考試，增加上機考試考試形式采取理論考試和實踐操作相結合的方法，目的就是為了提高學生操作計算機和解決實際問題的能力。對操作性較強的試題采取單人單機的形式，并按一定的比例計入期末成績。單人單機時由學生抽題取幾個題目，然后選擇一個進行操作，從學生的操作中教師能了解到學生上機的熟練程度也能了解到學生解決實際問題的能力。這種方式工作量大，但實際效果很好。
計算機教學的意義深遠，如何整體提高計算機教學質量，為社會培養兼備實踐能力和創新精神的高級計算機人才，還需要計算機教學工作者不斷探索。所以說，計算機教學改革是持久而深刻的工作。作為計算機教學工作者，一定要不斷總結教學經驗，豐富自身的知識儲備，堅持與時俱進，將計算機教學工作推向一個新的層次。
作者：張靖萬誠單位：濟南幼兒師范高等專科學校
一、我國中職類院校在德育教學中的不足之處
（一）多元化的發展導致德育教育力度增大改革開放之后，我國在全國范圍內確立了社會主義市場經濟體制，與此同時，世界經濟的發展也呈現出全球化的趨勢。特別是進入二十一世紀之后，伴隨著知識經濟時代的到來，互聯網技術的普及，使人類之間的溝通與交流排出了時空的障礙，從而在根本上改變了人類的生活節奏以及對于世界的看法。同時這種巨大的變化也使得人們對于生活、學習以及工作方式也產生了明顯的影響，價值觀念不斷被更新，多元化的思想觀念日益凸顯，從而使得中職類院校中的學生其世界觀、人生觀以及價值觀等發生了明顯的改變，不僅受到了來自多元化文化積極的影響，同時由于受到西方主義思潮的沖擊也產生了不利于青少年思想健康發展的因素。而大部分中職類院校對于這種功利主義思想為主的不良因素沒有采取相應的解決對策，從而導致了學生在三觀的塑造過程中產生偏差，不利于后期人生的發展。
（二）德育教育理論上缺乏針對性與實效性筆者發現，當前由于中職類院校受到各方面因素的影響，在德育教學課程設置上缺乏針對性與實效性。主要表現在：德育教學課程的教材選取上相對滯后，內容同當前時展的實際不相符合，對于當前社會國際所發生的時事熱點與重大社會問題更是很少涉及，并且并未給予正確科學的解答。同時在相關理論性問題的闡述上也缺乏說服力，理論水平相對膚淺，從而導致大部分學生對于原則性的問題無法做到準確掌握，對于實際問題的解決能力更是可想而知。
（三）德育教育方式無法滿足學生實際需求教育的目的就是為了滿足學生的學習需求，學生是學習的主體，而教師則是課堂的組織者與執行者。筆者發現，大部分中職類院校在德育教學課程的授課方式上多采用傳統的說教式的方式，教師處于教學的主體地位，注重單方向的知識灌輸，學生則明顯處于被動接受知識的地位。這樣就忽視了學生學習的主體性地位，不僅不能夠激發學生的學習熱情，降低了學生學習的主動性與積極性，同時對于學生知識的掌握程度也難以做到全面了解，不能夠真正滿足學生的需求，從而導致課堂效率低下。
（四）德育教育隊伍建設落后且缺乏必要保障機制教師是教育教學的主要執行者，是保證教學任務高效完成的主力軍，因此充足優秀的教師隊伍必然是各大院校進行德育教學教學的關鍵性因素。但是中職類院校中普遍缺乏專業的教師隊伍，甚至有相當一部分的德育教學授課教師是由兼職教師所擔任的，并且這些兼職教師本身的教學任務繁重，其主要的教學精力集中于專業課程上，而對于德育這種公共課程的重視程度明顯不足，從而導致了教學效率低下的現狀。另外，中職類院校在教學設施的配備上同普通高校是無法比擬的，無論是硬件設施，還是軟件設施都相對滯后，且存在教學設備不夠健全的弊端，從而無法滿足正常教學的需求，影響了教學效果。再次，中職類院校在德育教育的運行機制上存在著明顯的不足，在分工上不夠明確，教學部門同教學人員之間缺乏必要的協調與溝通，工作思路相對單一，這些都對于中職類院校開展正常的教學具有不利的影響。
二、完善我國中職類院校德育教育教學的對策
（一）堅持科學發展觀的指導科學發展觀既是我國全面建設小康社會的重要領導思想，同時也是實現中職類院校德育教學完善的重要指導方針。因此，廣大中職類院校要想提高德育教學教學水平就必須將科學發展觀作為基本的指導思想，不斷創新教學模式，切實提高教學質量。科學發展觀中其基本的原則就是注重社會與學生之間的協調發展，因此在實際的教學過程中，教師應當重視教學理論知識同社會實踐之間的聯系，不僅使學生能夠掌握必要的理論性知識，同時還要具備較強的社會實踐能力，將學生塑造成為全面發展的復合型人才，提高學生對于社會的適應能力。
（二）依據社會主義市場經濟規律豐富德育教學內容中職類院校的德育教學應當切實考慮到社會主義市場經濟的發展規律，從而能夠在實際的教學過程中做到堅持以人為本，即以學生為本的基本原則，教學內容能夠突出時展的特點，更加貼近社會生活實際，從而使學生能夠在面對社會問題時予以解決。同時，在中職類院校的德育教學工作中，還應當不斷加強教材建設，使教材內容能夠充分反映社會生活實際，能夠充分反映時代經濟發展的現狀。將先進知識理論成果，如鄧小平理論、三個代表重要思想以及科學發展觀、社會主義榮辱觀等充分融入到教學內容中去，從而不斷豐富中職類院校德育教育的教學內容，拓寬學生的知識層面，促進其全面發展。
（三）注重中職類院校師資隊伍建設中職類院校應當重視德育專業輔導員隊伍的建設，一方面中職類院校在相關人才的聘任與培育上應當格外重視并進行嶄新的嘗試與探索，這也是要同本校的教學實際需求相聯系的。在德育教學教師的招聘方面應當明確招聘制度與工作職責，重視招聘選拔過程中的公正性與客觀性，對于那些具有較高專業素養的教師應當予以聘任，避免招聘過程的不公平競爭，從而切實保障教學隊伍的整體水平；另一方面，對于新招聘的優秀教師應當定期予以培訓，根據學校發展的現狀與學生學習的需求明確培訓目標，采取優秀骨干教師攜帶新任教師的培訓模式，切實提高新任教師的教學水平。
作者：謝金華單位：內蒙古大興安嶺林業學校
1中職學校德育教學中存在的不足
1.1思想意識落后當前，中職學校的德育教學在思想認識方面存在一定的誤區，個別中職學校的管理者對思政教育不重視，認為中職教育主要是為社會培養實用型人才，只要中職畢業生實現了順利就業即可，而德育教學的作用不大，甚至是可有可無，對學生的就業和發展沒有什么作用和影響，如果在德育教學方面投入大量的精力和財力，則會分散學生的學習注意力和精力，結果往往得不償失，在實際的工作中，往往存在資金投入不足，教學資源沒有向德育教學集中的問題。
1.2教學內容滯后當前，中職學校的德育教學的內容滯后，很多內容還停留在應試教育時期，這些內容枯燥，乏味，對學生的學習主動性、積極性激發不夠。當前，隨著經濟社會的不斷發展，人才競爭日趨激烈，在這樣的形勢下，用人單位在招聘的時候，不光要看應聘者是否具有熟練的操作能力，更要看應聘者能否具有良好的道德素質，能夠具有奉獻精神和團隊意識。同時，隨著外部形勢的變化，學生的個人思想意識也會發生很大變化，外部的信息和思想意識紛繁復雜，中職德育教學如何發揮主渠道作用也值得探討。
1.3教學方式陳舊當前，中職學校的德育教學的教學方式陳舊，很多教師還是將注意力放在課堂教學上，老師是課堂教學的主體，對學生進行填鴨式的教育，學生的主觀能動性和學習興趣沒有充分發揮，學生的個性化需求沒有被充分重視，造成了學生厭學、逃避思想政治教學的現象，嚴重阻礙了德育教學作用的發揮。
1.4教師素質不高當前，中職德育教學工作者的素質也存在一定的問題，很多教師對提升自身能力和水平的熱情不高，知識結構陳舊，創新教學方式的主動性不強，習慣于照本宣科，沒有顧及到學生的接受現狀。同時，由于激勵制度存在一定的問題，教師們干好干壞的差別不大，尤其缺乏進行積極教學革新的動力和積極性。而且，很多學校對德育教學不重視，教師外出學習、考察的機會不多，知識更新也很慢。
2中職學校德育教學創新路徑
2.1提高重視程度各級中職院校的管理者一定要從學生綜合能力提高和長遠發展的角度出發，客觀公正地看待德育教學工作，要真正從思想意識上重視，在教學資源配置上，資金投入上下大力氣。要充分理解德育教學工作的重要意義，認識到思想政治工作對于學生創新能力和個人發展的重要作用，要突破眼前利益的束縛，從學校綜合競爭力提升的角度出發，在教學管理各個環節中凸顯對德育教學的重視。
2.2革新教學內容要大力革新德育教學的教學內容。要根據經濟社會發展的現實需要，根據學生身心發展的個性化特點，從學生的興趣點出發，從用人單位的實際需求出發，合理的設置教學內容。要合理選用教材，將教學內容跟業務課程有機結合，讓學生們真正意識到德育教學工作的重要作用，讓學生真正理解到德育教學對于個人發展的推動作用。要將科學發展觀、社會主義優秀價值觀、黨的十八大精神等引入到中職德育教學中來，用先進的理論來指導學生，引領學生，實現學生個人的良好發展。
2.3改進教學方式要改變落后呆板的教學方式，要多與學生們進行交流溝通，深入理解學生的學習興趣點，了解學生的個性化需求，鼓勵學生暢所欲言，努力營造寬容、自由、高效、和諧的課堂環境。要努力更新教學設施，引入多媒體等高新技術手段，豐富教學的方式，通過高新技術手段進一步激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，讓學生們在快樂中學習。教師要充分尊重學生的主體性地位，積極引導學生進行自主學習，促進學習效果的實現。
2.4進行心理疏導中職在校生一般處于個人成長的青春期，思想觀念和道德意識正處在萌芽狀態，對外部事物的分辨能力不強，心理承受能力也有限，遇到生活和學習中的一些挫折和問題，很難正確面對和化解，極易產生各種偏激的想法，甚至做出一些沖動的行為。因此，在德育教學過程中，一定要加強心理疏導，對學生日常生活和學習過程中產生的一些心理問題和情緒問題進行及時的了解，對嚴重的要進行及時的心理干預，制定針對性措施，幫助這些學生解決心理問題。
2.5形成教育合力中職德育教學要與校園文化建設緊密結合起來，要通過豐富多彩的課余文化形式來宣傳德育教學的重要作用，在潛移默化的過程中，讓學生們了解到德育教學的重要意義，增強接受德育教學的主動性。要加強校園文化、班級文化、寢室文化建設，豐富德育教學的載體和平臺，在校園內進一步營造“拼搏向上，自強不息”的道德風尚，形成德育教學的強大合力，為中職德育教學工作營造良好的氛圍。
作者：謝金華單位：內蒙古大興安嶺林業學校
一、河南省中等職業學校教育教學存在的問題
（一）教學方法落后，信息化教學手段應用較少
中職課堂教學長期以來教學方法也很單調，沒有結合教學內容采用啟發學生的創造思維和培養學生創造能力、突出實踐能力的教學方法，沒有下大力氣去研究讓學生盡快掌握知識和技能的最佳教學方法。教師是以全班學生為對象，把全班學生看成一個整體去施教的，沒有考慮學生之間各方面的差別。而且教師教學基本都只集中在課堂上，課下和學生交流太少，對學生的具體情況不甚了解，無法因材施教。再加上使用專業實訓室進行教學活動，很少直接在生產現場進行教學活動，進行教學軟件開發而使用多媒體設備進行教學活動的更少，嚴重影響了教學效果。
（二）教學內容陳舊，不能滿足生產需要
1、教材建設總比生產發展落后。我們編寫出版的教材，要在教學實際中使用若干年，在這期間，科學研究有了新成果，生產技術有了新發展，不能及時補充到教材中去。
2、學校與企業及科研單位聯系不密切。學校與生產企業和科研單位的聯系只能靠學校主動溝通，科研單位并沒有明確的社會責任向中等職業學校介紹新技術和提高學生的科研素質，企業雖有社會責任但目前沒有形成像許多發達國家那樣向職業學校提供經費、新技術和新設備的實際行動。學校本身受經費短缺的制約，不能及時購入新的設備和設施。
3、學校和教師還沒有廣泛地參與區域經濟建設。學校和教師參與區域經濟建設的程度深刻地影響著教學內容。調研表明，凡是在區域經濟中起著重要作用的學校，總有一批教師在區域經濟中發揮著重要技術作用，其教學內涵就能緊跟生產實際，追蹤著生產技術發展的前沿，否則，教學內容總是落后于生產實際。
（三）教學管理缺乏彈性
在當前的教學管理模式下，主要存在課程和教學時數固定、授課時間和地點不變、考試考核方式不變的現象，實際上這是將普通教育的教學管理模式移植于職業教育，這種教學管理使得任課教師不需要花費很大的氣力就能完成教學任務，更不利于學生參與社會實踐和技能的掌握，但不利于學生的培養。學生之間千差萬別，學習的目的各不相同，在這種固定的教學管理模式下，學生對所學課程、任課教師、教師的教學方法、學習時間以及學習的任務量是沒有選擇余地的，不能發揮自身的主動性，不能發揮其主體作用，其結果是在教與學的過程中，始終是學生圍著教師轉，這不利于創新精神和實踐能力的培養。
（四）實訓條件落后，不能滿足技能培養的要求
中等職業學校學生培養的主戰場依然是依賴課堂教學，教師一支粉筆，學生一本筆記，教學設施和實驗設施不夠完善，與生產實際的要求還有不小的差距，許多先進的生產和檢測設備學校還不具備，使得相當一部分實驗、實習項目靠教師演示，學生實際動手鍛煉的少。校內基地建設不夠，使得許多技能操作項目不能在生產現場教授。有實踐經驗的教師不足，使得學生在生產實習過程中不能得到有效的指導。
二、河南省中等職業學校教育教學改革措施
（一）建立教師科學發展機制，推進教師定期進修培訓
為推動職業教育發展，提高職業學校教師素質，河南省在進入新世紀之初，采取了一系列措施：“211”人才工程，即從中等職業學校中，評選出20名職業教育教學專家，100名學科帶頭人，1000名骨干教師。通過10年的努力，基本上實現了這一目標；2008年10月河南省又制定了在中等職業學校中評選教授級高級教師的決定；2010年3月河南省又在全國率先作出由省人才資源和社會保障廳、省財政廳、省教育廳聯合評選職業教育教學專家的決定，這些政策的實施對河南省職業教育的發展起到了巨大的推動作用。
（二）加強基本辦學條件建設，為人才培養創造條件
由于種種原因尤其是資金的缺乏，使得相當大一部分中等職業學校無論是硬件設施還是軟件水平方面遠遠不能滿足正常的需求，這就要求職業教育的主管部門要對各個學校從師資力量、教學設備、教學設施、校內外實習基地等主要方面進行規范，以保障人才培養的質量。為了實現中等職業學校辦學條件的要求，還要建立辦學條件評估體系，設立評估標準，使各中等職業學校的辦學條件達標，并趨于科學合理。
（三）構建實踐能力體系，強化實踐技能培養
實踐技能是通用模塊、專門化方向模塊和選修模塊中所教授的專業技能，實踐能力的培養日益受到人們的重視，因為實踐是創新的基礎。教學應該徹底改變傳統教育模式下實踐教學處于從屬地位的狀況，構建科學合理的實踐能力體系，人才培養方案中要有合理的實踐教學環節和社會實踐活動安排，并從整體上規劃每個實踐環節。這種實踐能力體系是與理論教學平行而又相互協調、相輔相成的，應盡可能為學生提供綜合性、設計性、創造性比較強的實踐環境，鼓勵學生參加生產和社會實踐活動、課外科技活動。這不僅能培養學生扎實的基本技能與實踐能力，而且還能促進知識的轉化和知識的拓展，增強學生的社會意識和社會適應能力。要強化學生實踐技能的培養，實踐技能考核在畢業前進行，既便于學生牢固掌握各項技能，也便于用人單位對畢業生進行考核評價。
（四）進行課程設置改革，實行模塊化課程開發
將課程劃分為文化課、專業通用模塊、專門化方向模塊、選修模塊和綜合實習幾個方面。文化課應突出外語和計算機的教學活動，為職后繼續教育和培養創新能力打好基礎；專業通用模塊是專業各專門化方向都必須學習的知識和技能，是形成職業行為能力的基礎；專門化方向模塊是根據各專業的實際情況可選擇、可替換的課程，是培養職業能力和突出職業特色的知識與技能；綜合實習要保證安排一個學期的時間，既培養學生實踐能力，也為其就業做準備；選修課模塊可補充和拓寬學生的知識面和知識結構，使學生的選擇和愛好得到滿足，逐漸形成一種以能力培養為優秀的教學模式。
（五）推進現代信息化教學手段，提高教師信息化技術水平
現代信息化教學手段是提高單位課時的教學容量、演示介紹復雜的生產過程和生產工藝、給學生建立直觀生動形象的重要方式，應在專業教學中大量制作和采用電腦課件、電腦軟件和其他音像制品等電子教材，利用多媒體設備授課，將教師和學生從“黑板、文字教材、粉筆”三大件中解放出來。提高教師的自身素質和能力以適應教學改革的要求，做好教師的信息化教育技術培訓工作，才能加快教學改革，有利于進一步促進廣大教師深入進行教學內容、課程體系、教學方法、教學手段的整體改革，進而提高中等教育人才培養質量。
（六）建立技能競賽機制，豐富第二課堂活動
第二課堂教育已成為推動職業教育發展的重要抓手，各種技能競賽活動對主渠道的教育效果有著補充、擴展和鞏固作用。“十一五”期間從國家、省、市三級開展多種技能競賽活動，但目前中等職業學校開展的技能活動較少，應開展一些學生能夠單獨操作完成的項目。第二課堂活動應該制度化，定期舉辦專業技術小組、興趣小組、各種文體社團的相關活動，從而達到既提高學生的實踐操作水平，又豐富學生在校生活內容的目的。
作者：陳功義 郝振芳 單位：河南農業職業學院
一、多媒體教學在中職學校機械專業課程中使用不當容易陷入的誤區
1.教學過分追求課件的技術性，顛倒了教學的內容與形式的關系
在機械專業課應用多媒體教學中，不少多媒體課件只是將一堂課的內容照搬到了屏幕上，甚至課件內容就是大段教材文字內容的翻版，只有形式沒有精華的內容。在用多媒體課件進行教學時，由于多媒體的信息量大，這樣常常使得教學速度加快，學生的學習記錄與理解消化的時間減少，由于思維跟不上，反而不利于提高教學效果。有的教師在制作多媒體課件時過分追求技術性，追求內容的“大”與“全”，畫面音響的“美”與“真”，課件界面過于華麗使得授課內容重點不突出，反而分散了學生的注意力。因此，教學效果不理想。
2.多媒體教學缺少必要的師生互動性
在利用多媒體進行教學時，多媒體課件集中了大量的文字、聲音、圖片、視頻，基本都是教師講，學生聽、看得多，學生仿佛處于“看電影”之中，思考和動手的時間少了。教學過程顯得機械、呆板，教師忽視了對學生情緒、認知、思維反應的觀察和了解，師生之間缺乏必要的交流和互動，學生的思維容易產生疲倦而處于休眠狀態，學習效果不佳。
二、多媒體教學在機械專業課程中的正確運用，發揮最佳教學效果
1.機械專業課要融合多媒體教學技術，創立多種形式互補的教學方式
黑板教學對邏輯分析強、有大量計算的內容具有操作靈活的優點；多媒體教學將抽象的原理轉為直觀的動畫表述；機械模型室通過實物與模型展現機械復雜的結構和功能；實習場地通過機械設備的拆裝完成理論與實踐的統一。如，講授“塑料模具結構設計”時，使用各種掛圖、模型、實物等教具的同時，可結合多媒體教學手段，以視頻動畫的方式把模具各種機件的內部結構、組合關系、工作運動原理生動的顯現出來，教學效果可以大大改善。也應該到模型室或實習車間在教師的指導下對模具進行必要的拆裝訓練，完成學生學習理論與實踐統一的整個過程，實習、實訓是掌握技能的主要方式，是多媒體教學無法替代的。
2.機械專業課要正確合理運用多媒體課件，實現最佳教學效果
采用多媒體課件的目的是優化課堂教學手段、提高教學效率。為此，在備課時首先要考慮是否有必要使用課件，要注意選取那些沒有演示實驗或不易進行演示的教學內容。如果采用傳統的教學手段就能達到良好的教學效果，就沒必要花大量的精力去開發課件。多媒體課件也不必局限于一個教學課時內容，畢竟多媒體教學要依附電腦、投影儀等設備，教學受設備局限。課件的制作可考慮“合適的內容、綜合的框架”。如，本人在制作冷沖模的《拉伸模》一章的課件時，主要選取了介紹拉伸模的模具結構為課件的主體內容，而拉伸模設計內容放在傳統教學中，在課件中的復習環節將設計的重點體現出來。在課件里展示了多種拉伸模具的結構和拉伸模擬動畫，彌補了模具模型不足的缺陷。
3.機械專業課多媒體教學要與傳統的課堂互動相結合，提高教學質量
在機械專業課多媒體教學中，一般由于信息量大，都是教師講、學生聽這樣的狀況，缺少傳統黑板教學時的互動性，這樣的課堂會比較沉悶，效果不佳。因此，多媒體教學應該要注意師生的互動，結合多種生動有趣的教學方式，激發學生的學習興趣，讓課堂活潑起來，從而提高教學質量。總之，中職學校機械專業課的課堂教學形式和方法應該是多樣化的，多媒體教學也沒有好壞之分，只有正確合理使用與不當使用之別。只有將現代多媒體教學方法與傳統教學方法結合起來，合理利用、優勢互補，才能不斷提高課堂的教學效率和提升機械專業課程的教學質量。
作者：陳明耀 單位：廣西玉林農業學校
一、合理安排教學內容設置課堂練習是教師了解學
中職學生對所學知識掌握程度的直接途徑，也是鞏固知識的有效方法。但教師在安排課堂練習內容時，應當從大多數學生的角度出發，盡量使基礎較好的學生能夠完全掌握教學內容并學會實際運用，同時使基礎較差的學生能夠基本完成教學大綱的要求。例如，教師在開展打字練習的教學內容時，可根據學生基礎的差異設置不同的練習任務：基礎較好的學生首先進行簡碼、詞語及段落輸入練習并限制完成時間，若學生在規定時間內完成，則教師可換成中英文夾雜的段落給予學生練習；基礎較差的學生則主要完成字根、簡碼及詞語輸入練習，在其練習過程中，教師可教授學生簡便、有效的詞根記憶方法，糾正學生錯誤的輸入指法，進而引導學生逐步掌握打字技巧。
二、合理實施教學評價
教學評價屬于教學活動的重要環節，實施教學評價不僅有助于教師發現教學存在的問題并及時調整，而且有利于學生及時發現學習中的薄弱環節并進行強化練習。由于學生個體的學習能力、學習態度等存在差異，教師需要特別注意對處于不同學習層次的學生進行客觀、合理的教學評價。具體表現在：教師可以應用對比分析、交流討論的方法評價學生學習成果，正面肯定基礎較差學生作品中的亮點，及時鼓勵基礎較好學生作品中的創新點，進而達到調動學生學習積極性，培養學生自主、合作及探究學習的精神。例如，用Word文檔制作個人簡歷時，教師可先讓學生進行自主設計，然后再對學生的完成情況進行檢查。教師一方面要肯定正確的設計方法，另一方面要指出設計中普遍存在的問題，然后針對普遍存在的問題組織學生討論，最后安排表現較好的學生對其作品進行講解。該方式一方面能夠使其他學生了解學習要點，另一方面又有利于調動學生自主探究學習的積極性。
三、總結
綜上所述，計算機課程是中職生的必修科目。在計算機教學中運用互動式分層教學法，合理確定教學目標、安排教學內容及實施教學評價等環節，不僅可以增進師生之間、學生之間的互動性，而且能夠結合學生的實際情況進行教學，有助于促使不同學習基礎的學生獲得共同進步，從而提升中職計算機教學水平。
作者：陳冬冬 單位：江蘇省啟東市第二中等專業學校
一、制訂可行的導學計劃
（一）設計出發點
選擇合理的主題是做好研究性學習的根本出發點。從古至今，由中到外，科學家的故事層出不窮，許多故事不僅充滿智慧，而且非常有趣。比如愛迪生孵小雞的故事。這樣的故事不僅能讓學生感到有趣，而且能夠從中獲得知識，感覺到發現的過程也是充滿樂趣的過程。科學家都是一些實干家，他們使用系統化的活動來發現新知識。如英國的牛頓，美國的愛因斯坦和中國的“水稻之父”袁隆平等。師生通過探討確定相關研究課題，學生主動去收集相關材料，然后進行歸納整理，通過在課堂上討論交流，最終獲得“科學家的主要成就來源于生活”的重要結論。現代教育教師的主要任務和職責就是幫助學生培養科學研究的創新精神。
（二）相關的教學準備
確定了教學主題之后，做好知識的準備。學校積極創造條件，為研究性學習提供保障。
1.學校開放圖書館資源
安排圖書館工作人員配合，可以安排中午午休時段向學生開放學校的圖書館。
2.充分利用海量的網絡資源。
一般學校都開設了信息技術課程。所以教師可以事先同信息技術課的指導教師協商，在信息技術課程中或者閑暇時段允許學生進入學校機房，搜索網絡，獲取信息資料，也可安排學生在家中完成檢索任務。
二、具體實踐
（一）營造情境
首先對話題“熱身”，進行提問，比如，“誰發現了萬有引力？”切入話題以后，讓大家列舉不同領域的科學家以及對人類的貢獻，有哪些有趣的故事。這些教學內容很有趣，容易激發學生學習熱情。教師要充分調動學生的積極性，適當加以引導，這樣學生很容易融入話題討論的問題情境中。為了營造情境，可以“情景再現”。結合學過的科學家的故事，給學生設置任務，讓他們模仿故事的情景。為了提高教學效果，可以將學生進行分組。分組既可以調動每個學生的積極性，又能發揚團結合作精神。然后教師進行提問：“你覺得科學家的最基本的品質是什么？”要求小組的每個成員都回答。教師再進一步進行啟發，比如讓學生分別說出具有同類品質的科學家的名字、研究領域、主要貢獻等等，學習描述人物的句型。
（二）布置自主學習任務
在和學生一起選定了研究課題之后，學生基本明確研究性學習的學習目標和需要完成的學習任務。教師在實踐教學過程中要充分發揮學生的學習自主性，將傳統的“灌輸式教學”改變為“誘導式教學”，多給學生時間、機會，讓他們通過自我學習、自我思考來感悟和體驗文中所介紹的科學家的精神，加深學習印象，提升學習效果。針對“科學家”這一主題，我采取了“任務型”教學模式，給學生布置安排了兩項自我學習任務。學習任務一：培養學生查詢新知識的能力。布置學生通過各種途徑去了解病毒，可以上網，或去圖書館，或去醫院找醫生咨詢；了解病人感染病毒后會有什么樣的后果，以及如何產生抗體。此項任務比較難，要求學生以小組形式合作完成，學習的同時增強團隊協作精神。學習任務二：培養學生的語言表達和文字多媒體運用能力。讓學生從網上下載相關的科學家的故事材料和多媒體圖片，做出豐富的多媒體課件，要求圖文并茂，用簡潔的英語概述其事跡。按序進行展示，大家講述結束后，學生分組進行交流和研討，然后進一步完善其準備的材料。
（三）開展有趣的教學活動
可以開展的教學活動很多，比如有關過去分詞做定語、表語（語法教學）的練習。在實踐過程中要注重形式與效果的結合，最容易被學生接受的教學形式是做游戲，這樣可以避免學習過程中枯燥無味引起的厭惡感。我們可以進行句子或者單詞接力賽。按序每人說一句帶分詞作定語或表語的句子或者有相關涵義的單詞，依次傳下去，一直到全部完成或中斷為止，看看哪組完成得最快最好。
三、對實踐活動及時進行總結提高
經歷了前兩個階段的計劃和學習之后，學生自己和從其他同學以及教師方面獲得了各種所需的基本資料，這個時候可以組織學生通過研究思考，對知識點進行歸納整理。我們可以布置學生課后把所感所想用相關詞匯寫成一篇英語作文。通過學生的課堂學習氛圍和考試成績對比分析，筆者認為，研究性學習這樣一種創新的教學模式和策略，給教師和學生都帶來了前所未有的新鮮感，激發了學習的熱情，課堂氣氛尤其活躍，人人都是參與者，個個都是學習的主人。教師和學生相互交流，關系無比融洽。相比傳統教學，趣味性增加，學習效果顯著提升。但與此同時，英語研究性學習的開展也會遇到一些來源于學校、教師和學生的困難和阻力，比如學校的教學資源、教學時間編排難以調整，教師的指導作用發揮經驗不足，個體學生的學習素質、實踐能力不同，這些不利因素最終都會影響教學效果。
作者：錢曉梅 單位：江蘇省海安縣立發中學
一、中等職業學校思想政治教學存在問題分析
（一）學校沒有給予充分的重視
第一，受傳統教育思想的影響，有些中等職業學校依然側重學生的專業課程的學習，而對于學生的思想教育沒有給予充分的重視，導致學生對于思想政治學習沒有充分的了解和認識，對思想政治學習沒有興趣。第二，中等職業學校對于思想教育專業教師不重視，未能配備齊全專業的思想政治任課教師，也不重視思想政治專業教師的素養提升與發展，導致這些中等職業學校的思想政治教師很大一部分都不是專職教師。而且很多中等職業學校為了保證學生的專業技能課時，對思想政治課時進行壓縮，而且讓教師以大班的形式開展思想政治課教學，這很不利于學生的學習和知識吸收。第三，中等職業學校對于思想政治教學的經費投入不足，直接影響了教學手段的有效更新。
（二）教師對于教學未能與時俱進地
改善第一，教師教學理念不能及時更新。在社會主義市場經濟高速發展的當今，人們的思想觀念也在發生著改變，各種社會思潮，如個人主義、拜金主義等，都對人們產生著影響。在這樣的環境下，有些思想政治教師思想波動，逐漸偏離了愛崗敬業精神，直接影響到思想政治教學觀念的更新。有些思想政治教師依然固守傳統教育理念，只把教學任務的完成當成己任，缺乏教學研究和創新精神，對于教學觀念的轉變根本無暇顧及。還有些思想政治教師的專業素質差，而且工作態度不積極，沒有正確的價值觀，在教學中不能正確有效地引導學生，這直接影響到思想政治課的實效性。第二，教學模式過于傳統，教學內容不豐富。一方面，中等職業學校的思想政治教學模式依然局限于傳統教學模式，過于形式化、格式化，過于重視教師的主導作用，而忽視學生的主體作用，很不利于學生主動性的發揮，也難以調動學生的積極性。而且，這種傳統的教學模式也嚴重制約著教師創造性的發揮，不利于教師綜合素養的提升。另一方面，雖然根據教育部下發的關于《中等職業學校思想德育課程設置與教學安排的意見》的要求，其思想政治課教學內容是根據我國社會主義市場經濟發展需要而設定的，是科學合理的，但是其具體內容具有滯后性，還有待于不斷補充和豐富。
二、相應解決對策
（一）學校應給予足夠重視
第一，中等職業學校要對思想政治教學給予高度重視，將思想政治教學與學生的專業課教學同等對待，以此來引起學生的重視，讓學生對思想政治教學有充分的了解和認識。第二，學校要對思想政治專業教師給予充分的重視，要重視師資隊伍的建設和教師的培訓，努力培養出優良的思想政治專業教學隊伍。第三，學校要加大對于思想政治教學方面的投資力度，以保障教學手段的有效更新。
（二）教師要從各方面完善教學
第一，更新教學理念。信息時代的中等職業技術學校思想政治教師一定要正確認識思想政治課程的重要性，要拜托傳統教學觀念的束縛，結合時代要求創新教學理念，使自己的教學更有感染力。教師要在教學改革的要求下，順應新課程標準要求，轉變傳統的教學理念，把學生的全面發展放在首位，為學生營造良好的學習環境，用正確的人生觀、價值觀引導學生，使學生對思想政治學習產生興趣，真正落實可持續發展的教育理念。第二，創新教學模式，豐富教學內容。一方面，教師要逐步擺脫傳統教學模式的束縛，對教學模式進行創新，逐步落實從“理論—生活—理論”的教學模式，將學生的專業技能和實踐能力并重。另一方面，教師要以現有思想政治教學內容為基礎和依據，結合學生的特點和時代要求，對教學內容加以豐富，以激發和培養學生的興趣，提升學生的素質。一是針對學生面臨的各種實際問題及關注的熱點問題，教師可以對現有的教材結構和內容作必要的調整和改革，盡量增加感性材料，讓事實說話，使之更加貼近學生的生活與實際。二是要關注現實，跟上時代步伐。教師除了傳授教育部規定的教學課程、教學內容之外，在教學過程中要有針對性地增添學生關注的社會現象及其具體事例，自發主動地增加新內容。第三，教學過程科學合理化。一是教學要理論和實踐并重，以提高學生的綜合能力為目標。二是教學過程要具有引導性，以有效提高學生的政治素養。三是教學評價要系統而且科學，以提高學生的積極性和學習興趣。
三、總結
總而言之，中等職業學校要重視思想政治教學，思想政治教師要以嚴謹認真的科學態度、高度的政治責任感和求真務實的工作作風創造性地開展思想政治教學，以培養學生的興趣，有效提升學生的綜合素養。
作者：孟娜 單位：河南省新鄉市職業教育中心
