時間：2023-06-21 08:56:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中生的德育教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】高中;德育教育;特點(diǎn);創(chuàng)新
自二十一世紀(jì)以來，我國的社會發(fā)生了巨大的變化，西方思想、價值觀、互聯(lián)網(wǎng)等新事物也逐漸出現(xiàn)在人們的生活中。而伴隨著這些新事物長大的高中生也和以前的高中生有了很大的不同，這就對高中德育教育提出了新的要求，高中德育教育必須朝著符合新時代高中生特點(diǎn)的方向進(jìn)行內(nèi)容、形式、思想等方面的調(diào)整。
1.當(dāng)代高中生的特點(diǎn)
當(dāng)今的高中生多為90后，由于計(jì)劃生育等原因這批高中生多為家里的獨(dú)生子或者獨(dú)生女，生理和心理發(fā)展接近成熟，呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的特點(diǎn)。同時當(dāng)今中國社會展示自我能力，勇敢表達(dá)自己的情感，追求自己想要的。故當(dāng)今的高中生生理和心理發(fā)展接近成熟，呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為：第一，他們追求個性、思維敏捷、創(chuàng)新能力強(qiáng)、對新事物接受能力強(qiáng)，具有很強(qiáng)的時代特點(diǎn);第二，由于生長環(huán)境和個性原因存在著偏激固執(zhí)和以自我為中心的缺點(diǎn)，更加注重個人權(quán)利以及自我價值的實(shí)現(xiàn);第三，有較強(qiáng)的自主性，對社會及生活有自己的見解，但由于經(jīng)歷和知識原因看法仍然很幼稚片面;第四，缺乏理智冷靜、易沖動，往往僅憑一時之快意氣用事;第五，在情感上，他們向往親情、愛情、友情但是他們的感情承受力較弱。故對于當(dāng)代的高中生進(jìn)行德育教育必須推陳出新，采用新的符合他們特點(diǎn)的德育教育。
2高中德育教育新要求
結(jié)合當(dāng)今高中生的特點(diǎn)，高中德育教育必須更新觀念、順應(yīng)時展、貼合高中生特點(diǎn)，堅(jiān)持“以人為本”原則，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)行重新調(diào)整。
2.1 堅(jiān)持“以人為本”為指導(dǎo)思想進(jìn)行高中德育教育
當(dāng)代高中生自我意識較強(qiáng)，要求個人價值的實(shí)現(xiàn)和個人權(quán)利的保障。所以高中德育教育必須堅(jiān)持“以人為本”的思想。教師要本著尊重、平等、關(guān)懷的態(tài)度去研究學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，積極與學(xué)生交流，傾聽他們在德育方面的困擾和意見，力求做到德育教育學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)為主，教師積極引導(dǎo)為輔的模式。同時，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生德育有問題的時候，一定要本著尊重以及解決問題的態(tài)度，積極地了解情況對學(xué)生人文關(guān)懷幫助學(xué)生克服自身德育存在的困難。
2.2 依托課堂開展與知識能力目標(biāo)結(jié)合的新德育教育形式
思想品德素養(yǎng)與科學(xué)文化素養(yǎng)是相輔相成、密不可分的。根據(jù)新課標(biāo)的要求各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)該由知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)三維構(gòu)成，缺一不可。但是由于各方面原因，教師更加注重學(xué)生的知識、能力目標(biāo)達(dá)成，忽略了情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)的培養(yǎng)，這就造成了很多學(xué)生高分低德。在信息爆炸的時代的高中生面對紛雜的信息，鑒別能力較弱，這就使得許多學(xué)生的一些認(rèn)知是不正確的。而各學(xué)科老師在進(jìn)行課堂教育的時候，是可以通過聯(lián)系課堂知識內(nèi)容對其進(jìn)行情感態(tài)度價值觀教育，從而在某種程度上糾正學(xué)生的錯誤認(rèn)知。
2.3 以大眾傳媒為媒介，創(chuàng)新德育形式
當(dāng)今時代是電子時代，互聯(lián)網(wǎng)、電視、電影、廣播、手機(jī)等都是有著傳播面積廣、信息量大的特點(diǎn)。同時，高中生對于這些電子產(chǎn)品也是十分的感興趣，生活中也充滿這些產(chǎn)品。高中思想政治教育應(yīng)該不僅僅局限于口頭教育、書本教育，更應(yīng)該依托新媒體進(jìn)行網(wǎng)上教育、廣播教育等。可以給高中生播放許多優(yōu)秀的影視作品、歌曲等，使學(xué)生在看電影、聽歌曲的過程中不知不覺就收到愛國主義的熏陶，增強(qiáng)作為公民的使命感和責(zé)任感。同時這樣的德育教育是潛移默化同時具有趣味性的，更加符合高中生追求潮流、追求新鮮事物的特點(diǎn)。此外，依托大眾傳媒不僅可以豐富德育教育的形式，還可以拓寬德育教育的途徑，擴(kuò)大德育教育的影響范圍。在寒暑假期間學(xué)生一般都是在家里的，教師沒有辦法對學(xué)生進(jìn)行面對面集中地德育教育，便可以通過人人網(wǎng)、微信、QQ等方式與學(xué)生進(jìn)行交流教育。這種方式不僅可以增進(jìn)學(xué)生與教師之間的距離還可以增強(qiáng)德育教育的時間性，使德育教育不受時間、空間的限制可以隨時隨地地進(jìn)行。
2.4 建立新的德育評價體系，學(xué)生參與自我德育評價
高中生往往渴望獨(dú)立、渴望自己管理自己、渴望自由，對于教師的管理在心理上是排斥的。同樣地，在德育教育方面，高中生普遍認(rèn)為自己和教師一樣是成年人，品德素質(zhì)水平相差也不大，教師對自己進(jìn)行德育教育德育評價是不合理的。針對這種情況，我們要改革德育評價體系，要把學(xué)生的自評以及同學(xué)們之間的互評作為德育評價體系的一部分。學(xué)生真正感受到自己的德育自己可以做主，自己的改變自己可以感受，自己的表現(xiàn)自己可以給自己打分。
同時，德育教育的評價和目標(biāo)一直以來都是過于理想化、一致化的，十分難以做出真正的量評。故也要針對不同學(xué)生的不同狀況，設(shè)立不同的德育評價指標(biāo)。我們的教育目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才，素質(zhì)教育的根本目的也是培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，德育教育也是一樣的。
2.5 創(chuàng)新德育教育活動的內(nèi)容和形式
以往德育教育活動大都是教師開所謂的主題班會，整個班會都是教師站在講臺上面滔滔不絕地講大道理，學(xué)生要么在底下昏昏欲睡左耳朵進(jìn)右耳朵出，要么自己做自己的事情兩耳不聞窗外事。一整堂班會下來，教師講的口干舌燥，學(xué)生聽得枯燥乏味，德育教育效果微乎其微。現(xiàn)如今的高中生最是反感這種填鴨式的教育，他們喜歡新鮮的、刺激的、有意思的事物。所以德育教育的形式除了上述講的以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的教育形式外，還可以開展一些符合學(xué)生要求的富有趣味、創(chuàng)新、參與度高的活動。同時除了在學(xué)校開展諸如此類的活動以外還可以帶學(xué)生去養(yǎng)老院、殘疾人院、孤兒院等地方，實(shí)地進(jìn)行德育教育，比如去養(yǎng)老院了解老人的生活情況家屬看望情況，進(jìn)行尊老教育。這種用眼睛去看，用手去觸摸，用腳去丈量，用心去感受的方式，可以使學(xué)生真真切切認(rèn)識到德育教育不是空話，而是真實(shí)存在于生活中的，從而影響學(xué)生的行為習(xí)慣。
總之，德育教育不是亙古不變的，也不是一朝一夕可以達(dá)成的。德育教育隨著社會的發(fā)展還有很長的路要走，還會有很多新的方式、內(nèi)容、內(nèi)涵出現(xiàn)。只有與時俱進(jìn)，根據(jù)高中生的特點(diǎn)時時調(diào)整德育教育的各個方面，才能真正做好德育教育。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃蓉生，青年學(xué)研究[M]，四川人民教育出版社，2001.
[2]曾科成，合繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，創(chuàng)新德育體系[J]，管理研究，2011（12）.
【關(guān)鍵詞】高中生；德育教育；心理健康
【中圖分類號】G410 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0172-01
心理健康與德育教育會在不同的方面促進(jìn)人格的完善以及品德的發(fā)展，對高中生的綜合素質(zhì)發(fā)展有著直接的影響。將這兩者進(jìn)行有效的結(jié)合可以在一定程度上擴(kuò)展其功能，起到更好的教育效果。雖然心理教育也具有一定的德育功能，但其與德育教育還存在著明顯的區(qū)別，對兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別進(jìn)行掌握對教育工作的開展有著至關(guān)重要的關(guān)系。
一、德育教育與心理健康教育融合的意義
高中階段是學(xué)生樹立人生觀、世界觀與價值觀的重要時期，如果沒有對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，也就容易造成心理問題，相對對心理問題進(jìn)行解決就應(yīng)該注意德育與心理健康的教育。現(xiàn)階段，很多教育工作者對德育教育與心理健康教育結(jié)合進(jìn)行研究，通過不同的方式來對高中生的心理健康水平進(jìn)行研究至關(guān)重要，而這兩者的本質(zhì)上與最終目的上的一致性也為兩者的融合提供了基礎(chǔ)。其主要的只能都是育人，幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)全面的人才。這就要求加強(qiáng)對高中生的德育教育工作，幫助學(xué)生從理想信念、思想品德以及行為養(yǎng)成等幾個方面進(jìn)行完善。應(yīng)該掌握高中生的心理特點(diǎn)，將其與德育進(jìn)行結(jié)合，以此來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。
二、德育教育與心理健康教育的關(guān)系
（一）德育教育與心理健康教育之間的聯(lián)系
學(xué)校進(jìn)行心理教育與德育教育的主要目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，雖然在實(shí)際的實(shí)施過程中存在著一定的差異，但兩者之間是有著直接的聯(lián)系的。德育教育主要就是教會學(xué)生如果做人，而心理健康教育則是按照學(xué)生之間的差異性，來提高其自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)。德育教育包括心理健康教育，心理健康教育也是德育教育的延伸，這兩者都是以人的發(fā)展作為教育的目標(biāo)的，可以在一定程度上提高人的綜合素質(zhì)。這兩者都是為了幫助高中生樹立健全的人生觀、世界觀以及價值觀，幫助學(xué)生健全其自身的人格并形成良好的教育品德，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，所以在高中階段進(jìn)行德育教育與心理健康教育的融合具有一定的可行性，同時也對高中教育有著直接的影響。
（二）德育教育與心理健康教育之間的區(qū)別
1、理論基礎(chǔ)上的差異。高中的德育與心理教育所遵循的理論來源存在一定的差異，德育教育的理論基礎(chǔ)是原理與倫理學(xué)原理，而心理健康教育的理論來源主要是來自教育學(xué)與心理學(xué)。
2、特征上的差異。德育教育與心理教育的特征受到外界與自身的影響相對較為明顯，由于受到外界影響因素的不同，所需要的學(xué)科方法與社會形態(tài)改進(jìn)之間存在一定的差別；其自身的特征方面也存在一定的差異，例如穩(wěn)定性對易變性，恒常性與時期性等等。
3、學(xué)生觀之間的差異。在心理健康的教育過程中，可以將學(xué)生稱之為教育者與求助者，這也是對教師態(tài)度的表明，也就是將教師與學(xué)生放在同等的地位上，使雙方可以不必顧忌身份上的差異，暢所欲言的討論問題，也只有這樣，教師才能對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)與幫助。但德育并不是這樣，德育主要是從階級社會開始，其被看作是統(tǒng)治階級用來維護(hù)自己權(quán)益的手段，具有一定程度的權(quán)威性，這也就使被教育的人員可以遵守這一規(guī)范。
4、目標(biāo)上的差異。德育教育與心理健康教育在目標(biāo)上是存在一定程度的差異的。心理健康教育主要面向的是學(xué)生，通過不同的方法來對學(xué)生的認(rèn)識與觀念進(jìn)行改善，這不僅與教師有關(guān)系，與家庭也有著直接的關(guān)系；其工作的核心是心理不正常的學(xué)生，通過對其進(jìn)行治療來對其不正常的心理狀況進(jìn)行矯正。在價值取向上，德育主要是服務(wù)與社會的，其目標(biāo)就是對人們的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變面，使學(xué)生在思想、政治以及道德的方向上與社會的主流意識形態(tài)相符，進(jìn)而保障社會的穩(wěn)定與進(jìn)步。
三、德育教育與心理健康教育融合的原則與途徑
（一）創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)校環(huán)境
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主要地點(diǎn)，所以其對學(xué)生素質(zhì)的建設(shè)也有一定的影響，以下對其進(jìn)行明確的分析：
1、首先是要提高教師的素質(zhì)，教師是教育的主體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，想要完善德育教育與心理健康教育的融合，就應(yīng)該提高教師的綜合素質(zhì)。教師的道德品質(zhì)與心理健康都會影響到高中生，所以學(xué)校應(yīng)該對教師進(jìn)行培養(yǎng)，以此來提高高中教師的工作責(zé)任心、思想道德以及文化素質(zhì)等等，教師的為人師表對學(xué)生的素質(zhì)教育起到一定的促進(jìn)作用。
2、建設(shè)校園文化環(huán)境。校園文化是對學(xué)校的主體文化進(jìn)行的反應(yīng)，學(xué)校的教育氛圍離不開校園文化。這就要求學(xué)校根據(jù)自身的教育資源來營造校園文化，例如設(shè)立雕塑、圖書館以及報欄等等，通過廣播、講座、圖展等方式來激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生正確的看待人生，幫助學(xué)生增強(qiáng)辨別是非的能力。
（二）發(fā)揮家庭的作用
家庭對學(xué)生的心理健康與德育有著重要的影響，很多學(xué)生習(xí)慣、個性以及思想品德的養(yǎng)成都與家庭有著直接的關(guān)系。這就要求學(xué)校與家庭進(jìn)行結(jié)合，通過不同的方式來對高中生的教育進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。這就要求對孩子的動向進(jìn)行掌握，并有效的配合學(xué)校的教育，積極參與校園活動。
結(jié)語：想要將德育與心理健康教育進(jìn)行結(jié)合，就應(yīng)該從家庭和校園兩方面共同努力，有效的完成育人的目的，提高高中生的質(zhì)量，為社會培養(yǎng)全面性的人才。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：高中德育教育;道德體驗(yàn);有效運(yùn)用
1.前言
我國素質(zhì)教育的開展，是要求高中學(xué)校的教育要注重對學(xué)生的專業(yè)知識與智力進(jìn)行培養(yǎng)，還要加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。新時期對人才的要求相對較高，有效提升高中學(xué)生的德育修養(yǎng)是當(dāng)前高中教育中的首要任務(wù)。其中，道德體驗(yàn)是比較有效的開展德育教育的方式，通過道德體驗(yàn)，可以使學(xué)生體會到道德的重要意義，同時發(fā)現(xiàn)自身在品德上的缺點(diǎn)，并加以改進(jìn)，變成更加優(yōu)秀的人才。高中學(xué)生已經(jīng)具有一定的情感經(jīng)歷與體驗(yàn)，因此將道德體驗(yàn)運(yùn)用到高中德育教育中有一定的意義，值得被推廣。
2.高中德育教育中運(yùn)用道德體驗(yàn)的必要性
2.1有助于學(xué)生形成正確的人生態(tài)度
道德體驗(yàn)是德育教育的一個新目標(biāo)，對道德體驗(yàn)的方法與手段的掌握程度，有助于教師提升學(xué)生的德育素養(yǎng)與水平，讓學(xué)生充分地了解自身。高中生尚不成熟，辨別是非的能力較弱，意志不堅(jiān)定，極易被外界消極思想所影響；運(yùn)用道德體驗(yàn)開展教育，提升學(xué)生自我教育的能力，對其學(xué)習(xí)和生活會有很大幫助。
2.2有助于健康和諧校園環(huán)境的創(chuàng)建
傳統(tǒng)的德育教育是說服性的教育，這極易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，會產(chǎn)生反作用。將道德體驗(yàn)運(yùn)用到德育教育中，通過多種形式在校園組織學(xué)生有興趣的活動，可以促進(jìn)健康和諧校園環(huán)境的創(chuàng)建，同時要堅(jiān)決抵制校園及社會的暴力文化，引領(lǐng)學(xué)生往正確的方向前進(jìn)，使學(xué)校對學(xué)生產(chǎn)生積極向上的影響。
2.3有助于學(xué)生確立正確的是非觀
高中生的是非觀念不清晰，會感情用事，從而無法分清一些行為的對錯。但高中生的可塑性較高，學(xué)校很有必要在其未確立正確的是非觀前開展德育教育，高中生的好奇心強(qiáng)，但缺乏持久性，學(xué)校要根據(jù)這些特點(diǎn)，綜合實(shí)際，發(fā)展學(xué)生個性，在學(xué)生可以接受的前提下進(jìn)行教育，充分關(guān)注其心理，鼓勵其合理的行為，以進(jìn)一步幫助其確立正確是非觀，讓道德變?yōu)槠湫袨闇?zhǔn)則。
3.高中德育教育中運(yùn)用道德體驗(yàn)的有效途徑
3.1增強(qiáng)教師德育教育的綜合素質(zhì)
道德體驗(yàn)教育的開展對高中教師的標(biāo)準(zhǔn)與要求日益提升，不但要求其具備良好的道德品質(zhì)及道德實(shí)踐的能力，還須有組織、引領(lǐng)高中生開展社會實(shí)踐的能力，所以開展高中德育教育的教師，必須全面提升自我，增強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)，鍛煉自身的組織能力，從而滿足高中德育教育中道德體驗(yàn)的發(fā)展需求。例如，各個地區(qū)的學(xué)校可以定期組織道德體驗(yàn)的培訓(xùn)活動，聘請一些專家學(xué)者針對道德體驗(yàn)教育的內(nèi)容、觀念、方法等方面對教師進(jìn)行教育，使教師能夠在短期內(nèi)提升綜合素質(zhì)，同時借助培訓(xùn)，教師還能夠相互溝通交流，改正教學(xué)行為中的缺點(diǎn)，從而完善自身，提升教學(xué)質(zhì)量與水平。
3.2創(chuàng)建優(yōu)良的道德體驗(yàn)課堂氛圍
3.2.1運(yùn)用生動的教學(xué)語言
對學(xué)生來說，教師的教學(xué)語言有很強(qiáng)的感染力與影響力，所以教師使用生動的教學(xué)語言開展德育教育，可以在學(xué)生腦中形成比較強(qiáng)烈的主觀體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)、想象及感覺，進(jìn)而提升學(xué)生的情感。教師可以運(yùn)用陶行知獎學(xué)生糖果的例子，陶行知看到男生王友用泥塊砸同班同學(xué)，就把其叫到辦公室，在調(diào)查清楚王友是因?yàn)橥瑢W(xué)欺負(fù)女生且不遵守游戲規(guī)則才用泥塊砸同學(xué)時，陶行知不但沒有批評王友，還獎勵其糖果，并表揚(yáng)了其正直善良，敢于跟壞人作斗爭。教師借助這個道德小故事，能夠很好地調(diào)動起課堂氛圍，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)到道德的本質(zhì)。
3.2.2組織角色扮演活動
組織角色扮演活動可以促進(jìn)學(xué)生較快融入德育教育的情境中，進(jìn)而在情感上產(chǎn)生一定的道德體驗(yàn)。例如在課堂教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“城管與小販之間的糾葛”這個社會問題進(jìn)行角色表演，讓學(xué)生分別扮演城管、小販、行人等角色，將這個問題生動地表現(xiàn)出來，同時指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自身的觀點(diǎn)與見解，進(jìn)而有效提升學(xué)生的道德意識，糾正學(xué)生的道德觀念。
3.2.3運(yùn)用多媒體
與傳統(tǒng)的運(yùn)用文字信息的教學(xué)模式相比較，現(xiàn)代教學(xué)方式如多媒體中的圖片、視頻、音樂等更能促進(jìn)學(xué)生對道德的體驗(yàn)。在高中德育教育的過程中，教師可以播放相關(guān)的德育教育視頻或課件，再結(jié)合背景音樂的襯托，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)。比如教師可以播放法國電影《放牛班的春天》，通過電影展現(xiàn)出教師誠實(shí)、善良、堅(jiān)韌、勇敢的高尚品德，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的影響。
3.3組織多種形式的道德體驗(yàn)實(shí)踐活動
高中學(xué)校可以通過組織活動來調(diào)動學(xué)生參與的積極性，如定期開展文明禮儀、道德教育、生活常識等活動，充實(shí)學(xué)生的課余文化生活。通過舉辦多種形式的學(xué)生課余文化活動，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主參與、自我教育的目標(biāo)。綜合目前學(xué)生大多是獨(dú)生子女，不能吃苦的特點(diǎn)，學(xué)校可以組織軍訓(xùn)、運(yùn)動會等活動，有效鍛煉學(xué)生的生存能力及堅(jiān)持不懈的精神，同時還能提升其合作意識及愛國情懷。這樣的道德體驗(yàn)教育與傳統(tǒng)的理論道德教育相比較，具有更大的吸引力及影響力，能夠幫助學(xué)生在生活中體會到道德體驗(yàn)的相關(guān)知識及道德行為的具體表現(xiàn)，結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)知。
4.結(jié)束語
隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速進(jìn)步與發(fā)展，人們越來越注重德育教育在社會生活中的體現(xiàn)。良好的德育教育有助于學(xué)生確立正確的人生態(tài)度、是非觀、價值觀及世界觀，高中學(xué)校應(yīng)該對此加以重視。而道德體驗(yàn)是目前高中德育教育中具有較強(qiáng)實(shí)用性與實(shí)踐性的道德教育方法，使用這種方法，可以有效促進(jìn)高中學(xué)生身心的健康發(fā)展，取得優(yōu)良的德育教育成果，進(jìn)而讓學(xué)生更好地認(rèn)識自我、了解自我，增強(qiáng)其自信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和生活的樂趣，并能更加積極地應(yīng)對學(xué)習(xí)生活中的困難與挑戰(zhàn)，有一個更廣闊的未來。
作者:戴棟焱 王建國 單位:江蘇省宜興市和橋高級中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）10-0489-01
我國教育事業(yè)的發(fā)展推動著我國教育改革事業(yè)的前行，教育改革的新的要求不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到了改善，對于學(xué)生的德育發(fā)展上也有一定的要求。因此，德育工作的開展就落在了各個班主任的身上，這項(xiàng)工作據(jù)現(xiàn)狀而言發(fā)展的并不好，因?yàn)榈掠ぷ餍枰ㄙM(fèi)大量的時間、精力和情感，這對于班主任來說是非常艱巨的，因?yàn)榘嘀魅尾粌H要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，還要將學(xué)校布置的任務(wù)進(jìn)行落實(shí)和完成。所以，在如此艱巨的情況下，怎么才能夠使班主任對學(xué)生的德育工作做到更好，本文中做出了詳細(xì)的分析。
1.高中班主任學(xué)生德育工作的現(xiàn)狀
1.1 學(xué)生德育的目標(biāo)不明確，高中是學(xué)生發(fā)展的又一關(guān)鍵期，高中生正處于一個青春期的階段，對社會的接觸少，各方面的經(jīng)驗(yàn)以及自身的思想都不成熟，但是這個時期的學(xué)生卻又是處于一個獨(dú)立意識強(qiáng)烈的階段。因此，學(xué)生的叛逆心理是非常嚴(yán)重的，對于這個問題就需要依靠學(xué)校的德育工作對其進(jìn)行教育，緩解其叛逆心等問題。但是，高中的班主任對學(xué)生的德育教學(xué)上沒有制定一個明確的目標(biāo)以及詳細(xì)的計(jì)劃，使的德育工作的開展不理想。
1.2 德育的內(nèi)容較為落后，部分高中的德育教育還是以"愛國主義"等為主，但是這些內(nèi)容是我國中小學(xué)階段才應(yīng)該重點(diǎn)培育的階段。由此可見，我國高中的德育教學(xué)的內(nèi)容還相對落后，并沒與對高中生特點(diǎn)相對應(yīng)的內(nèi)容。
1.3 師生關(guān)系，眾所周知，無論是學(xué)生學(xué)習(xí)還是生活方面，師生之間的關(guān)系都是至關(guān)重要的，尤其是處于青春期的高中生。高中生對于父母的叛逆心理非常的強(qiáng)烈，但是對于其接受的喜歡的人而已，叛逆心理會減弱很多。因此，班主任要與學(xué)生保持一個良好的師生關(guān)系，才能夠幫助學(xué)生改善其心理問題，同時更容易開展德育教育的工作。
2.解決途徑
2.1 要將德育教育的內(nèi)容，根據(jù)高中生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行改善。高中是人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是學(xué)生人生觀和價值觀形成的重要時期，因此，班主任要認(rèn)識到德育教育對學(xué)生未來發(fā)展的重要性，制定完善的良好的德育目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃。從而使德育工作的開展能夠更進(jìn)一步。
2.2 在學(xué)生的日常生活中，多關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生多交流溝通，保持一個平等的姿態(tài)與學(xué)生相處，促使師生之間的關(guān)系能夠保持良好。進(jìn)而使德育工作的開展能夠更順利，學(xué)生的問題也能夠得到更好的改善。
總之，高中是學(xué)生人生觀價值觀形成的時期，卻又是學(xué)生青春叛逆期的階段，這兩個時期對學(xué)生未來的發(fā)展有著非常大的影響。因此，高中班主任的德育教學(xué)工作的開展應(yīng)該得到重視，而且需要教師改善現(xiàn)狀的情況下，提高德育教育的工作效率，保證學(xué)生的發(fā)展能夠更好、更健康。
關(guān)鍵詞：高中；班主任；德育教育
G635.1
一、高中班主任對學(xué)生的德育教育的重要意義
近年來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國家越來越重視對高中生的素質(zhì)培養(yǎng)，并且取得了一定成效。德育教育作為素質(zhì)教育的重要部分，在新時期的教學(xué)改革中，對高中班主任的德育工作又有了新的要求，德育教育要求班主任不僅要督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要更多的注重學(xué)生的道德和心理的發(fā)展，特別是高三學(xué)生。德育教育要求班主任以學(xué)生為主體，把發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育作為重點(diǎn)，把發(fā)展班主任的德育能力作為一切工作的基礎(chǔ)，班主任以學(xué)生為主，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動學(xué)校的健康發(fā)展。
二、目前高中班主任德育教育中存在的問題
1. 德育教育的目標(biāo)不明確
國家下達(dá)的對德育教育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有明確的要求，要求教師通過德育教育在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，對學(xué)生的德育觀進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。但是隨著高中學(xué)校對班主任的工作要求越來越高，工作內(nèi)容也越來越繁雜，對德育工作總是缺少必要的關(guān)注，開展也十分隨意，對其所要求達(dá)到的目標(biāo)也不明確。雖然我國一直倡導(dǎo)重視學(xué)生德育能力的培養(yǎng)，但是由于諸多原因，總是達(dá)不到要求的目標(biāo)。
2. 德育教育的內(nèi)容、方法單一
根據(jù)國家下達(dá)的德育教育標(biāo)準(zhǔn)，針對德育觀念的培養(yǎng)有專門的教材和教學(xué)內(nèi)容安排，這樣更有利于學(xué)生思想素質(zhì)的提高和道德觀念的樹立。現(xiàn)階段我國大部分高中院校大都學(xué)是校根據(jù)國家要求編排的教學(xué)大綱計(jì)劃性的進(jìn)行德育教育，內(nèi)容過于單一，忽視了區(qū)域性差異。再者單一教學(xué)內(nèi)容的德育工作，其工作方式也較為單一，缺乏整體規(guī)劃，不能順應(yīng)時展的要求及時地改善教學(xué)方法，而且不同年齡段學(xué)生的心理差異也使得目前的德育工作成了表面工作。僅僅依靠批評、訓(xùn)斥等方法進(jìn)行德育教育，忽略學(xué)生的感受，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個性化發(fā)展，結(jié)果勢必會適得其反。
三、提升高中班主任德育教育能力的方法
1. 明確德育教育的層次性目標(biāo)
正確的目標(biāo)是工作順利實(shí)施的保證，而講究工作的層次性，則有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。層次性目標(biāo)主要是指要根據(jù)不同年齡段、心理段的學(xué)生制定不同的道德教育的目標(biāo)，比如高中的層次目標(biāo)的制定是建立在小學(xué)和初中德育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，它不僅強(qiáng)調(diào)個人品質(zhì)的培養(yǎng)，也要注意自身道德觀念的提升。高中班主任要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，將素質(zhì)教育與道德教育相融合，明確好二者的發(fā)展目標(biāo)。
2. 不斷完善德育教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)時效性
教學(xué)內(nèi)容是直接反映德育工作成效的重要指標(biāo)，要確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生德育發(fā)展的需要，并適時的根據(jù)時代的發(fā)展變更，做到與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。在實(shí)際的教學(xué)中，由于受到當(dāng)前社會不良風(fēng)氣的影響，高中院校往往只重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，忽略學(xué)生自身健康發(fā)展的需要。當(dāng)今的道德教育要滿足學(xué)生品德發(fā)展的要求，提高學(xué)生對自身權(quán)益的維護(hù)，編制科W的教學(xué)內(nèi)容保證德育教育的全面性。
3. 不斷更新高中班主任的德育觀
新時期人們將面臨道德倫理的挑戰(zhàn)，德育觀的倡導(dǎo)是以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，注重學(xué)生意志力、道德觀、精神力等的培養(yǎng)，這就要求班主任在跟隨時展的步伐的同時，不斷更新自身的德育觀，明確道德教育在高中生未來發(fā)展中的重要性。因此班主任德育觀的轉(zhuǎn)變是提高德育水平的關(guān)鍵一步，班主任要不斷學(xué)習(xí)最新的教育觀念，注重自身修養(yǎng)，樹立良好的教育觀，做好學(xué)生、家長、學(xué)校這三者之間的工作，充分利用可獲得資源督促學(xué)生的道德觀發(fā)展。
四、結(jié)語
高中是塑造學(xué)生性格、建立良好道德觀和人生觀的重要階段，這就對高中班主任的工作有了更深層次的要求，對班主任的德育水平也有更高的要求。高中班主任道德水平的高低對高中教育的發(fā)展十分重要，因此提升高中班主任的德育能力更能有效促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。高水平的德育能力，再加上多方面的教學(xué)內(nèi)容與全方位的教學(xué)方法，一定能促進(jìn)高中生身體和素質(zhì)的全面性發(fā)展。
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1、德育教育與心理健康教育的區(qū)別
首先，兩者的理論基礎(chǔ)不一樣，兩者分屬于不同的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，路論基礎(chǔ)也有所不一樣，心理教育是以心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，而德育工作則是以理論為基礎(chǔ)，其次，兩者的評價標(biāo)準(zhǔn)和目的不同，德育教育對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)是以社會共同的品德、行為標(biāo)準(zhǔn)為參照標(biāo)準(zhǔn)，而心理健康教育對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)則是根據(jù)學(xué)生個體的心理狀況是否健康、是否積極來作為參考標(biāo)準(zhǔn)，再次，兩者的工作方式方法不同，心理教育強(qiáng)調(diào)宣泄與疏導(dǎo)，是一種自我教育的過程，德育工作則強(qiáng)調(diào)教育和灌輸，注重說服與言傳身教，在一定程度上具有一些強(qiáng)制性，最后，兩者的工作人員不同，心理健康教育的工作人員要求更加高，需要具有專業(yè)知識并取得一定的資格方能勝任。
2、德育教育與心理健康教育的聯(lián)系
兩者雖然有一些區(qū)別，但是有具有一定的聯(lián)系，矛盾統(tǒng)一，相輔相成，首先，兩者都要面對學(xué)生這一受教育的群體，其次，兩者都有共同的教育目的，即培育全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，教育者都是朝著這一共同的目標(biāo)而努力的，最后，兩者遵循共同的規(guī)律，如由淺入深、先易后難，重視學(xué)生自我意見的表達(dá)，尊重人格，維護(hù)人權(quán)等。
二、德育教育與心理健康教育融合的必然性
1、社會發(fā)展的需要
在社會高速發(fā)展的同時，對人才的要求也越來越高，不僅僅要求能力強(qiáng)，素質(zhì)高的新型人才，更需要心理素質(zhì)過硬的人才，在困難與挫折面前，只有內(nèi)心夠強(qiáng)大的人才才能立于不敗之地，內(nèi)心懦弱的人是注定要失敗的，只有人的綜合素質(zhì)提高了才能適應(yīng)社會的發(fā)展，因此，德育教育與心理健康教育的融合是社會發(fā)展的需要。
2、德育教育的現(xiàn)狀需要心理健康教育的融合
由于兩者的工作方式方法的不同，德育教育強(qiáng)調(diào)教育和灌輸，很容易引起學(xué)生的抵觸情緒，使學(xué)生討厭這種教育方式，使得教育效果事倍功半，效果不理想，但是心理教育更注重學(xué)生個體的價值體現(xiàn)，更容易被學(xué)生接受，彌補(bǔ)了德育教育的不足，擴(kuò)寬了德育教育的工作渠道，也是德育教育發(fā)展現(xiàn)狀的需要。
三、德育教育與心理健康教育融合的方法
1、加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)
教師在學(xué)生的教育中扮演著重要的角色，擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生、培養(yǎng)全面人才的責(zé)任，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造一支工作責(zé)任心強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、教學(xué)水平突出的教師隊(duì)伍，通過參加各種培訓(xùn)和交流，不斷的提高教師的素質(zhì)和教學(xué)水平，并對教師隊(duì)伍進(jìn)行心理學(xué)相關(guān)知識的培訓(xùn)，使教師在傳授知識的同時又能對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，在言行舉止方面做學(xué)生的表率，為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
2、加強(qiáng)學(xué)生心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)
學(xué)生在學(xué)習(xí)各種文化課的同時，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)拈_設(shè)一些心理學(xué)的課程，使學(xué)生了解自身心理發(fā)展變化的規(guī)律與特點(diǎn)，學(xué)會自我調(diào)節(jié)控制情緒，學(xué)會面對困難和逆境時的應(yīng)對方法等，以積極的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)和生活。
3、建立高中生心理檔案
高中生正處于心智從不成熟向成熟的過渡階段，在這一階段中或多或少的會出現(xiàn)一些心理問題，學(xué)校應(yīng)該建立高中生心理檔案，對全校學(xué)生的心理健康狀況做一個了解，做到心中有數(shù)，及時發(fā)展普遍存在于高中生中的心理問題，并有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，做到防患于未然，提高心理輔導(dǎo)工作的效率。
4、建立心理輔導(dǎo)站，開設(shè)心理咨詢門診
在開設(shè)校醫(yī)室的同時開設(shè)心理輔導(dǎo)站，由專業(yè)心理輔導(dǎo)員針對在校高中生各個時期的思想特點(diǎn)、生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，為學(xué)生們提供個別輔導(dǎo)，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，但是在輔導(dǎo)過程中要注意保護(hù)學(xué)生的隱私，鑒于有部分學(xué)生對心理問題會比較害羞，學(xué)校也可以開設(shè)咨詢專線或心理咨詢信箱，由心理輔導(dǎo)員耐心解答，幫助高中生建立健全的人格。
5、充分發(fā)揮家庭教育的作用
【關(guān)鍵詞】 高中英語 德育教育 教學(xué)滲透
目前我國的高中英語教學(xué)過程依舊受到陳舊應(yīng)試教育思想的嚴(yán)重影響，高中英語的教學(xué)過程中普遍表現(xiàn)出重知識輕技能的現(xiàn)象。多數(shù)英語教師只知一味灌輸英語知識，認(rèn)為情感德育教育與考試毫無關(guān)系，從而忽略了英語教學(xué)過程中的德育滲透。本文通過對德育滲透的必要性進(jìn)行分析，針對高中英語教學(xué)過程中德育滲透現(xiàn)狀，提出相應(yīng)改善措施，從而提高高中英語教學(xué)德育滲透水平。
1. 高中英語教學(xué)中滲透德育教育的必要性
1.1社會發(fā)展的需要
隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會形勢的不斷更新給青少年的發(fā)展提供了良好的社會形勢。互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的普及在擴(kuò)大學(xué)生知識面的同時，也給學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來安全隱患。由于高中生正處于性格塑造時期，極易受到外界影響，社會上的不良現(xiàn)象很容易給學(xué)生的心靈帶來負(fù)面影響，降低學(xué)生的思想道德水平，甚至可能導(dǎo)致學(xué)生走上犯罪道路。學(xué)校作為為社會輸送人才的重要陣地，在傳授專業(yè)知識的同時更應(yīng)該注重提高學(xué)生德育水平，幫助高中生樹立正確的人生觀、價值觀。
1.2高中英語課程教育的需要
在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育水平的提高一直是新課程改革的重要目標(biāo)，教師應(yīng)積極貫徹落實(shí)“教之道，德為先”的教學(xué)準(zhǔn)則，在知識教學(xué)過程中注重滲透德育教育，使學(xué)生的專業(yè)知識和道德水平同步提升。高中英語作為高中的主要課程之一，不僅能夠幫助學(xué)生掌握一門重要語言技能，了解國外先進(jìn)科學(xué)文化，還能夠有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)正確情感價值觀的形成。因此，高中英語教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)實(shí)現(xiàn)德育和智育的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
2. 高中英語教學(xué)中滲透德育教育的有效措施
2.1提高教師自身德育水平
教師是課堂教學(xué)過程的主要實(shí)施者，教師的言行舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。高中英語教師在課堂上要嚴(yán)于律己，用積極正確的情感態(tài)度開展教學(xué)活動。因此，高中英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)保持良好的情緒控制能力，理智地處理課堂上可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況。英語教師在平時應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在遇到某些不利狀況時，能夠積極進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，冷靜地處理問題。
2.2充分利用教材
教材是教師開展教學(xué)活動、對學(xué)生進(jìn)行道德教育的重要依據(jù)。高中英語教師應(yīng)充分考慮到教材內(nèi)容和高中生的個體特點(diǎn)，將課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，更好發(fā)揮教材在教學(xué)過程中的指導(dǎo)作用。高中英語教師可以對課文中所涉及到的文化背景進(jìn)行講解，激起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解國外不同地域的風(fēng)土人情；在課文講解過程中，高中英語教師應(yīng)充分挖掘課文中蘊(yùn)含的潛在人文思想，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。同時，英語教師也可以教材為模板，組織學(xué)生開展課外活動，例如以教材內(nèi)容為依據(jù)組織學(xué)生進(jìn)行舞臺劇表演等，這樣的課外活動在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，學(xué)生還能夠在活動過程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力，幫助學(xué)生形成健全人格。
2.3在教學(xué)評價中進(jìn)行德育滲透
雖然德育評價目前缺乏有效的評價體系，但高中英語教師可以采取相應(yīng)措施對學(xué)生進(jìn)行階段性學(xué)習(xí)評價，打破傳統(tǒng)教育中“一考定終身”的教學(xué)評定模式。在實(shí)際操作中，高中英語教師可以在原有的期中、期末考試評價基礎(chǔ)上增設(shè)其他階段性考核手段。這樣能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，對于學(xué)生的發(fā)言給予中肯評價，這樣不僅能夠幫助了解學(xué)生的實(shí)際情緒狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤價值觀并積極引導(dǎo)改正。另外，作業(yè)評語也是一項(xiàng)能溝通學(xué)生與教師的有效手段。高中英語教師在書寫評語時應(yīng)注意評語的藝術(shù)性，針對學(xué)生的錯誤應(yīng)多加鼓勵而不是批評，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心；對于學(xué)習(xí)成績較優(yōu)的學(xué)生，英語教師應(yīng)通過作業(yè)評語表達(dá)出教師的殷切期望，鼓勵學(xué)生向著更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)奮斗。
3. 結(jié)束語
綜上所述，高中英語教師應(yīng)充分認(rèn)識到德育教育在英語學(xué)習(xí)過程中的重要性，樹立正確的德育觀念，不斷提高自身道德修養(yǎng)，使德育教育在高中英語教學(xué)中得到更好的應(yīng)用。當(dāng)然，教師在進(jìn)行德育滲透時應(yīng)意識到，德育滲透只是教學(xué)目的中的一部分，不能因?yàn)樘^注重德育滲透而忽略掉既定的教學(xué)目標(biāo)。高中英語教師在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)，加強(qiáng)在高中英語教學(xué)中德育滲透的力度。
感恩心匱乏，心靈凈土荒漠化長期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷的農(nóng)村高中生，往往缺乏安全感，他們不愿意與別人交流，在心理、性格上很容易走極端。面對紛繁復(fù)雜的社會生活，他們感恩意識匱乏，心靈麻木，漠視寶貴的親情、友情、師生情。有的只知道埋頭讀書，不會關(guān)心他人、不懂得尊敬父母、感恩師長；有的過于強(qiáng)調(diào)自我，對社會的認(rèn)識多些灰色成分，甚至產(chǎn)生了仇視他人，仇視社會的心理傾向。他們的心靈凈土沒有長成一片綠園，慢慢的荒漠化了。
二、當(dāng)前農(nóng)村高中德育教育突出問題成因探析
現(xiàn)代教育是家庭教育、學(xué)校教育、社會教育的大綜合。家庭教育是人生教育的起點(diǎn)，學(xué)校教育在整個教育體系中居于主導(dǎo)地位，社會教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。三者相輔相成，缺一不可。農(nóng)村高中學(xué)生德育教育存在諸多問題正是由家庭教育的缺位、學(xué)校教育的引導(dǎo)性不強(qiáng)、社會教育的環(huán)境不利這三方面的因素造成的。家庭是孩子的第一所學(xué)校，良好的家庭環(huán)境和家庭文化將對青少年的身心健康成長產(chǎn)生終身的影響。對農(nóng)村高中生來說，父母雙方外出與孩子間正常的情感交流都難以保證，為孩子的教育提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境就更談不上了。再加學(xué)校對農(nóng)村高中生多方面關(guān)注不夠，農(nóng)村師資力量較為薄弱，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再則學(xué)校心理教育缺乏，許多農(nóng)村學(xué)校幾乎沒有專門的心理課程，更沒有心理教師對學(xué)生尤其是留守學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
三、當(dāng)前農(nóng)村高中學(xué)生德育教育突出問題的對策
農(nóng)村高中學(xué)生德育教育出現(xiàn)的問題，不僅關(guān)系到農(nóng)村未成年人的健康成長，而且會給農(nóng)村的教育以及社會發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，能否解決好這一問題意義重大。而這個問題的解決有賴于家庭、學(xué)校、社會各界共同努力和合作。
（一）著力完善家庭教育功能
家庭教育的過程是孩子與父母互動的過程，雙方在共同參與的過程中實(shí)踐溝通與交流可以收到春風(fēng)化雨、潤物無聲的效果。因此，要做到以下幾個方面：一是樹立好榜樣作用。家庭教育者本身要嚴(yán)格要求自己，使自己的行為舉止合乎道德規(guī)范，注重言傳身教。二是加強(qiáng)家庭文化建設(shè)。家長應(yīng)有意識地給孩子購買一些書籍、報刊和學(xué)習(xí)用品。三是始終不忘做人教育。
（二）大力發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地作用
學(xué)校教育是影響學(xué)生成長的最主要因素。因此，面對農(nóng)村高中學(xué)生不健全的家庭教育，學(xué)校教育不僅要完成知識、能力等方面的教育，還要更多地關(guān)注學(xué)生的德育教育。有效的辦法：一是加強(qiáng)學(xué)生的思想道德和心理健康教育。老師要及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，定期對其進(jìn)行溝通疏導(dǎo)，在生活、學(xué)習(xí)上更多地關(guān)心幫助他們。二是建立家校通訊錄，和家長保持密切聯(lián)系，及時了解孩子的狀況。三是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教育模式。樹立以人為本的觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，豐富校園文化生活。
（三）努力創(chuàng)造良好的外部環(huán)境
農(nóng)村高中生受所生活的社會影響較大，因此社會要從以下幾個方面做起：一是成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)。二是加強(qiáng)社區(qū)文化建設(shè)。社區(qū)要適時免費(fèi)發(fā)放一些圖文并茂的書籍，并公開放映一些有教育意義的影片和錄像，為家庭教育者及兒童提供正面的、積極的榜樣。要徹底根治精神污染對孩子的毒化，讓留守學(xué)生能在良好的社區(qū)環(huán)境中健康成長。
四、小結(jié)
關(guān)鍵詞：高中德育工作學(xué)生
《中學(xué)德育大綱》指出：“德育即對學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育。它對堅(jiān)持學(xué)校的社會主義性質(zhì)，保證人才培養(yǎng)的正確政治方向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，起著主導(dǎo)的決定性作用。”“忽視德育出危險品”是大家的共識。然而，事實(shí)上目前德育在很多高中并沒有得到足夠的重視，處于“說起來重要，做起來不要”的尷尬地位。各高中為了追求升學(xué)率，只注重學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的培養(yǎng)提高，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價教師和學(xué)校教育工作的主要依據(jù)。在這種思想影響下，學(xué)校把育人問題擺在了次要位置，因而使學(xué)校德育工作流于形式，難以適應(yīng)當(dāng)前高中生思想的發(fā)展變化。高中生正處于一個特殊而又微妙的成長期，在學(xué)業(yè)上，高考的指揮棒使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力空前繁重；在生理上，他們適逢青春期，精神世界尚未成熟，情感上脆弱，心理上不穩(wěn)定。
因此，如何根據(jù)高中生的特點(diǎn)，認(rèn)真研究德育本身存在的問題，對實(shí)施新課改，改善德育工作，增強(qiáng)德育實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美全面發(fā)展的有中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)接班人的目標(biāo)有著重要的理論和實(shí)踐意義。
一、現(xiàn)階段高中德育工作存在的問題
（一）德育工作內(nèi)容脫離實(shí)際
目前，高中德育工作片面強(qiáng)調(diào)思想政治內(nèi)容,學(xué)生們僅僅被教育要愛黨、愛國、愛社會主義,卻忽視了道德規(guī)范、人生觀、世界觀、價值觀的教育。德育工作沒有根據(jù)高中生的知識水平和身心特點(diǎn)而具體化、生活化,因而德育內(nèi)容顯得單調(diào)枯燥,不能激起學(xué)生的興趣。
（二）德育工作方式比較落后
高中德育工作中，“灌輸”仍然是最主要的方法。教育者錯誤地把學(xué)生當(dāng)作裝灌美德的容器，把活生生的道德實(shí)踐轉(zhuǎn)換成規(guī)定性的道德規(guī)范知識。這種強(qiáng)制灌輸性的教育沒有認(rèn)真研究學(xué)生的特點(diǎn)，與實(shí)際脫節(jié)，而且德育教育方法單一，不能因材施教、因人施教，效果較差。
（三）德育工作制度不夠健全
德育工作是一項(xiàng)帶有整體性、全面性的教育工作，很難在短期看到效果。多數(shù)學(xué)校在德育制度建設(shè)方面缺乏整體規(guī)劃，工作思路不清，制度不完善，活動不規(guī)范，缺乏科學(xué)的考試考核機(jī)制。
二、解決高中德育問題的對策
（一）統(tǒng)一思想，深刻認(rèn)識德育教育的重要性
當(dāng)前，我國社會正處于一個急劇變革時期,由社會變革而引發(fā)的道德觀念、價值觀念的轉(zhuǎn)變,正深刻影響著高中學(xué)生。使一些學(xué)生價值觀取向出現(xiàn)偏差，人生觀取向發(fā)生傾斜，拜金主義思想抬頭。有些學(xué)生認(rèn)為那些為國家民族的生存發(fā)展、為社會進(jìn)步而做出犧牲的人，是十足的傻子。不尊重他人，缺乏同情心、寬容心、感恩心。在對待正面事物上存在抵觸心態(tài)，他們豎起拒絕正面事物的心理屏障，不屑追求知識，嘲諷打擊好人好事。還有一些學(xué)生在塑造自我形象上形成“盲崇”心態(tài)，模仿社會上的“闊氣”、“洋氣”、“怪氣”，言談舉止的流氣、俗氣；臟話脫口而出，其中部分學(xué)生隨意交往；甚至做出一些違紀(jì)違法的事情。以上問題的存在，要求德育工作者必須站在歷史的高度，認(rèn)清高中德育面臨的新形勢，把德育工作放在應(yīng)有的位置。
（二）重視教師在德育工作中的關(guān)鍵作用
在德育工作中，每位教師要時刻銘記：“學(xué)高為師，身正為范。立師志，必先修師德；練師功，必先樹師表”。在育人的同時，要不斷完善自己，提高自己的人格魅力和道德修養(yǎng)，時刻樹立良好的形象，引領(lǐng)學(xué)生沿著正確的道路發(fā)展。
1.教師要以身作則
教師是知識的傳播者，同樣也是道德形象的引路人。要做一個合格的道德高尚的人民教師，就必須嚴(yán)格要求自己，時時處處為學(xué)生做表率作用。要求學(xué)生做到的自己必須首先做到。
2.育人以愛為起點(diǎn)
只教知識不關(guān)愛學(xué)生的老師是不受歡迎的，教師要把學(xué)生當(dāng)平等的人看，尊重其隱私、情感、人格，真正做到一切為了學(xué)生。育人是一項(xiàng)復(fù)雜而長期的工作，同時由于高中學(xué)生錯誤反復(fù)較多，所以需要教師有足夠的細(xì)心和加倍的耐心，只要有愛的付出，一定會有愛的收獲。
3.師生互動，教學(xué)相長
師生結(jié)對，師生互動，打破師生之間的傳統(tǒng)隔膜，加強(qiáng)溝通和理解，拉動師生之間的心理距離，深化師生感情，疏通德育滲透的主渠道，縮小師生的心靈差距，使教師成為學(xué)生的知己。
（三）聯(lián)系實(shí)際，改進(jìn)和豐富德育內(nèi)容，突出時代特征
德育工作的內(nèi)容只有具有時代性,才能得到受教育者的認(rèn)可和接受。教師不要將德育等同于教導(dǎo),而應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生人格的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)德育的基礎(chǔ)上,應(yīng)擴(kuò)充德育教育內(nèi)容,要加強(qiáng)競爭觀念、理性觀念、法制觀念、平等互助、創(chuàng)新意識、誠信意識、開放意識和敬業(yè)精神等方面的教育，具體包括以下內(nèi)容：教育學(xué)生敢于競爭,公平競爭,優(yōu)勝劣汰,反對以不正當(dāng)手段競爭;教育學(xué)生關(guān)心我國的發(fā)展,允許學(xué)生追求適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)利益,但反對一切向錢看;教育學(xué)生在解決和討論問題時,要冷靜思考、依法辦事;教育學(xué)生正確把握人際關(guān)系,團(tuán)結(jié)友愛；敢于創(chuàng)新，愛崗敬業(yè)。同時教育內(nèi)容還要滲透時政新聞，充分發(fā)揮時政的德育功能。
（四）創(chuàng)新方法，加強(qiáng)德育工作的實(shí)效性
要取得良好的德育效果，首先，教育方法要靈活多樣，注重實(shí)效性，要形象生動，使知識性。趣味性相結(jié)合，力求避免簡單生硬的“填鴨式”教育方法；其次，要把教育形式的多樣性和實(shí)踐活動的多樣性統(tǒng)一起來，深入淺出，寓教于樂、寓教于知。再次，要重視實(shí)踐育人，精心開展主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動，使高中生在社會實(shí)踐活動中學(xué)會做人，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任意識，從而促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。最后，充分運(yùn)用廣播、報刊等渠道開展德育工作。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；友善；實(shí)踐模式
友善是社會主義核心價值觀道德規(guī)范中的重要內(nèi)容，對高中學(xué)生有著積極的教化作用，因而，高中學(xué)校加強(qiáng)培養(yǎng)和提升學(xué)生友善價值觀具有積極的意義。現(xiàn)階段，高中學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生友善價值觀存在諸多不足，且學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)識能力不足，難以充分發(fā)揮其教育意義。因此，在新媒體環(huán)境下，高中學(xué)校有必要積極利用新媒體開展友善價值觀的思想教育，以提高高中生的思想道德修養(yǎng)，為國家和社會培養(yǎng)一批高素質(zhì)人才。
一、高中學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生友善價值觀的現(xiàn)狀
根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，高中學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生友善價值觀存在諸多不足，使得學(xué)生友善價值觀意識較為淡薄。雖然許多學(xué)生認(rèn)為，友善是中華民族的傳統(tǒng)美德，且值得弘揚(yáng)和繼承，但多數(shù)學(xué)生在社會生活中未能有效落實(shí)。尤其對于90后高中生而言，多數(shù)學(xué)生為獨(dú)生子女，家庭對其過于溺愛，導(dǎo)致學(xué)生的思想道德素質(zhì)水平逐漸降低。因此，學(xué)校采取有效對策加強(qiáng)培養(yǎng)和提升學(xué)生友善價值觀念很有必要。
二、影響高中生友善價值觀的因素
現(xiàn)階段，多數(shù)學(xué)生的友善價值觀意識較弱，且對社會主義核心價值觀的理解和認(rèn)識不足，不利于我國精神文明建設(shè)的發(fā)展。究其影響因素，主要表現(xiàn)在三方面：首先，高中生的個性心理特征過強(qiáng)，弱化了集體意識。許多高中生以自我為中心，該思想觀念對學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生友善價值觀念增加了難度。其次，社會環(huán)境過于復(fù)雜，對高中生思想觀念產(chǎn)生諸多不良影響，進(jìn)而為學(xué)校開展友善教育實(shí)踐工作提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。最后，貫徹和落實(shí)新教育思想理念經(jīng)常流于形式，對高中生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)和對學(xué)生友善教育較少落到實(shí)處。
三、新媒體環(huán)境下培養(yǎng)高中生友善價值觀的對策
1.增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對友善價值觀的重視
在新媒體環(huán)境下，學(xué)校要更好地開展友善教育實(shí)踐，必須增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)及教師對友善價值觀的認(rèn)識和重視，深入開展教育工作。首先，有關(guān)部門鼓勵高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師積極利用網(wǎng)絡(luò)等新媒體加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育教育思想。其次，通過微信、騰訊QQ等網(wǎng)絡(luò)社交工具建立群組，要求領(lǐng)導(dǎo)、教師積極參與社會主義價值觀之友善的互動，加強(qiáng)學(xué)校管理。最后，鼓勵全體教師人員利用網(wǎng)絡(luò)查找關(guān)于社會主義核心價值觀之友善的資料，并進(jìn)行科研探究。
2.利用新媒體加強(qiáng)友善價值觀的宣傳
新媒體的發(fā)展，為教師對學(xué)生加強(qiáng)友善價值觀宣傳提供了良好條件，有利于增強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識。首先，班主任要更好開展友善教學(xué)實(shí)踐活動，必須使學(xué)生了解友善價值觀產(chǎn)生的背景。因而，班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)查找關(guān)于友善價值觀的資料信息，并在教學(xué)活動中有效傳授，為深入開展友善教學(xué)實(shí)踐活動奠定良好的基礎(chǔ)。其次，培養(yǎng)學(xué)生友善價值觀，應(yīng)充分利用好班會課。班主任可以在主題班會上引人德育微課，學(xué)生親自拍攝、制作、觀看宣傳友善待人的微課，使學(xué)生潛移默化受到友善價值觀的熏陶。最后，培養(yǎng)學(xué)生友善價值觀，應(yīng)滲透于各個學(xué)科教學(xué)中。例如在開展教學(xué)活動中，語文教師可積極滲透友善價值觀。在《我有一個夢想》的教學(xué)中，該文章表達(dá)自由、平等、正義等思想情感，因而可深入挖掘，滲透友善價值觀。
3.利用新媒體深化友善價值觀的教育
在新媒體環(huán)境下，高中學(xué)校可以通過以下幾方面深入友善價值觀教育。首先，學(xué)校可以利用LED顯示屏加強(qiáng)友善價值觀的宣傳，促進(jìn)校園文化環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮文化對學(xué)生潛移默化的作用，以增強(qiáng)學(xué)生的友善思想觀。其次，學(xué)校在加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺建設(shè)的同時，應(yīng)以社會主義核心價值觀之友善內(nèi)容為背景，設(shè)置具有良好視覺效果的主界面，推進(jìn)友善教育，為培養(yǎng)和提高學(xué)生思想道德水平發(fā)揮積極的作用。
目前，對于高中學(xué)校而言，加強(qiáng)德育教育尤為重要。社會主義核心價值觀是德育的有效教材，友善是該價值觀的重要組成部分，因而高中學(xué)校培養(yǎng)高中生友善價值觀具有積極意義。新媒體為高中學(xué)校學(xué)生友善價值觀的教育提供了有利條件。學(xué)校積極利用新媒體開展教育活動，以提升高中生的思想道德水平，這不僅能充分發(fā)揮德育教育的積極作用，而且能有力推動中國夢的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
美術(shù)教育德育教育生活化愛國主義美術(shù)是一門以直觀形象感人的視覺藝術(shù)，這門藝術(shù)以美術(shù)作品作為呈現(xiàn)形式，也就是審美對象，在作品中實(shí)現(xiàn)以情動人的教學(xué)目標(biāo)。高中美術(shù)是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的初級階段，高中美術(shù)教學(xué)擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行美育的重要使命，同時也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑。高中美術(shù)教學(xué)不僅要對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識的傳授和教導(dǎo)，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣，使他們形成較高的繪畫技能和美術(shù)欣賞能力，在審美方面有一個大的提高。通過實(shí)施美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生形成較高的審美能力。學(xué)校是培養(yǎng)人才的專門機(jī)構(gòu)，是對學(xué)生實(shí)施德育教育的主要途徑。在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育觀點(diǎn)和德育內(nèi)容的滲透，是教學(xué)工作的重點(diǎn)。
一、在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)史知識
讓學(xué)生了解美術(shù)史，使學(xué)生更加珍視美術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)創(chuàng)作的能力和美術(shù)意識。在高中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生會接觸到很多珍貴的美術(shù)作品，這些美術(shù)作品不僅僅代表著畫作的年代，也代表著畫家的思想和品格。教師在教學(xué)中通過美術(shù)史的講解，讓學(xué)生了解一件美術(shù)作品的誕生包含著社會的背景，包含著畫家的思想情感和藝術(shù)修養(yǎng)。在這樣的教育中，學(xué)生的審美情感得到了升華，受到了靈魂的洗禮。能夠創(chuàng)造出不朽作品的藝術(shù)家都具有極高的藝術(shù)修養(yǎng)，具有極高的道德修養(yǎng)，這些都是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要內(nèi)容。高中生是介于成人和青少年之間的那部分人群，他們的世界觀正處在形成的關(guān)鍵時期，他們具有強(qiáng)烈的青春沖動，具有濃烈的情感，愛憎分明。在這個時期對學(xué)生進(jìn)行德育教育，往往會收到事半功倍的效果。一件美術(shù)作品的誕生，背后都孕育著一個故事，這就是作者的生平和創(chuàng)作背景，教師可以利用這部分內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行道德情感的教育。
二、在美術(shù)創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)忍不拔的品格
美術(shù)作品的創(chuàng)作，是對作者意志力的考驗(yàn)，也是作者良好意志品格的體現(xiàn)。因此，在美術(shù)作品中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的品格，樸實(shí)不追求華麗，注重內(nèi)在表現(xiàn)不偏重外表的裝飾。尤其是素描課的教學(xué)，必須培養(yǎng)學(xué)生悟真求實(shí)的創(chuàng)作品格，不慕繁華，表現(xiàn)本真，克服各種繪畫中的困難，力求有一個認(rèn)真創(chuàng)作的態(tài)度和習(xí)慣。繪畫不是一蹴而就的工作，要求學(xué)生具有持之以恒的精神。同時，要具有做事認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度。有時候，繪畫一幅作品是不容易一次成功的，這就要激勵學(xué)生鼓起勇氣，不要?dú)怵H，堅(jiān)持到底就是勝利。美術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生具有美術(shù)地欣賞力、鑒賞力，利用美術(shù)作品的創(chuàng)作啟迪學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作力。這種能力往往就是溝通學(xué)生和美術(shù)之間的一座橋梁，提升學(xué)生的美術(shù)靈感和藝術(shù)品味。美術(shù)教學(xué)中的學(xué)生良好意志品格教育，是繼知識傳授之后的最為重要的教學(xué)目標(biāo)。揚(yáng)學(xué)生的長處，避學(xué)生的短處。在利用學(xué)生的心理特點(diǎn)的同時，激發(fā)學(xué)生的自我修為能力，從而形成良好的意志品格。
三、在美術(shù)教學(xué)中重視學(xué)生的環(huán)保意識
美術(shù)創(chuàng)作要準(zhǔn)備畫筆和顏料，色彩教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度之外還有培養(yǎng)學(xué)生具有環(huán)保意識，如畫室的衛(wèi)生保持，顏料的有序擺放和使用等。畫筆、顏料、畫布等，都不要亂扔，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、不鋪張浪費(fèi)的好習(xí)慣。美術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)費(fèi)用要比一般學(xué)生的費(fèi)用高幾倍，這樣做也是教育學(xué)生要珍惜父母的血汗錢，珍惜別人的勞動果實(shí)，這也是尊重別人的一種表現(xiàn)。同學(xué)之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛在一起學(xué)習(xí)繪畫，這是一種情誼的營造，也是一種品格的形成。培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，互相關(guān)心，寬宏大量等思想品質(zhì)。
四、在國畫教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感
國畫是我國的國粹，是我國繪畫藝術(shù)的精華和體現(xiàn)。在進(jìn)行國畫教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國寶貴文化藝術(shù)的情感，以祖國具有的燦爛文化為榮。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，增強(qiáng)民族自豪感。將自己的命運(yùn)和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，做一名對社會有用的人才。
五、生活化教學(xué)提升藝術(shù)的品味
高中美術(shù)教學(xué)中包含著服裝藝術(shù)。著裝是人們生活中比較重要的一項(xiàng)生活內(nèi)容，是衣食住行中的首位。服裝是一門藝術(shù)，這一點(diǎn)已經(jīng)廣為社會所認(rèn)可。高中生正處在青春期，他們十分重視自己的儀表和形象，尤其是美術(shù)類考生。對著裝更有自己獨(dú)到的品味和追求。在美術(shù)教學(xué)中，教師要利用服裝藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐，源于生活化的教學(xué)，提升學(xué)生的藝術(shù)品味。服裝是一門綜合性的文化藝術(shù)，著裝是一個人藝術(shù)鑒賞能力和審美品味的表現(xiàn)。教師要教育學(xué)生，服裝美以自然和諧為主，不要追求濃妝艷抹和奇裝異服。追求個性是正確的，但是追求怪異就不能算作美。服裝藝術(shù)沒有國界，一些國外的服裝意識，也進(jìn)入到高中生的視野，一些糟粕也隨即進(jìn)來。教師要教育學(xué)生摒棄糟粕，吸取精華。不然會導(dǎo)致一些辨別能力不強(qiáng)的學(xué)生將怪視為美，進(jìn)而走彎路。在教學(xué)中密切聯(lián)系生活，生活化教學(xué)是服裝藝術(shù)教學(xué)的必須。藝術(shù)源自于生活且高于生活，這一點(diǎn)也同樣適合美術(shù)領(lǐng)域。教師在美術(shù)教學(xué)中聯(lián)系生活，又要給學(xué)生一些高于生活層面的啟迪和教誨，這就是美術(shù)教學(xué)中生活教學(xué)給學(xué)生帶來的影響，也是德育教育的主要內(nèi)容。
六、在商業(yè)美術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生的是非辨別能力
藝術(shù)是不受國界限制的，尤其是在世界大同的背景下，全球經(jīng)濟(jì)一體化的大氣候使得國家之間的交流和交往更加頻繁。美術(shù)作為藝術(shù)其商業(yè)價值更高，跨國之間的交流更廣泛。在這種交流中，美術(shù)自身的藝術(shù)內(nèi)涵有時候往往被歪用。因此教師要教導(dǎo)學(xué)生正確對待藝術(shù)國際化進(jìn)程中混雜的糟粕。尤其是高中生，他們處在青春期，性意識開始萌動，美術(shù)作品中畫面，往往引發(fā)他們無盡的遐想，有時也會發(fā)生副作用。因此，教師在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確樹立藝術(shù)觀，正確對待商業(yè)美術(shù)中的現(xiàn)象，為學(xué)生辨析能力的提高，發(fā)揮教師應(yīng)有的作用。
高中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施的德育教育，對于學(xué)生愛國主義情感的培養(yǎng)、良好意志品格的形成、環(huán)保意識和節(jié)約思想的形成，都具有很重要的影響。教師要在教學(xué)中，在傳授美術(shù)知識和繪畫技能的同時，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。使學(xué)生的美術(shù)技能和德育成長雙管齊下，成為一名對社會有用的人才。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高中;歷史教學(xué);德育教育
1引言
古往今來，歷史一直作為德育教育的手段被加以利用。人們常說“歷史是知識的海洋”，歷史涉及的面很廣，囊括了古今中外的各行各業(yè)，放眼政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交以及科技文化等各個方面，包羅萬象，蘊(yùn)含著豐富的德育素材，是任何一門學(xué)科都無法替代的。歷史教學(xué)的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和提高學(xué)生的德育素質(zhì)，因此，在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行德育教育具有十分重要的意義。
2高中歷史教學(xué)中德育教育處于弱勢地位
2.1高中歷史教學(xué)中德育教育處于弱勢地位的客觀原因
目前，高中歷史教學(xué)的德育現(xiàn)狀不容樂觀的客觀原因是高中歷史教學(xué)中存在一些比較嚴(yán)重的淡化德育的現(xiàn)象，制約了歷史教學(xué)中德育教育的發(fā)展。首先，老師和學(xué)生在歷史教學(xué)中都過分注重分?jǐn)?shù)，淡化德育。面向高考，分?jǐn)?shù)成了唯一的教學(xué)目標(biāo)，占據(jù)了整個教育的主導(dǎo)地位。片面追求升學(xué)率遮蔽了思想品質(zhì)、人格等德育目標(biāo)，歷史教育中德育教育特征逐漸被淡化。其次，在教學(xué)過程中，偏重知識技能目標(biāo)的完成，忽視情感價值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對課本知識的傳授過于偏重，忽視了學(xué)生人格、道德的培養(yǎng)。在課堂上，教師把歷史授課轉(zhuǎn)變成單純的傳授歷史知識，忽略了歷史教學(xué)中的德育教育。最后，在教學(xué)評價上，全面評價被單一的成績評價所取代。以考試成績來評價教師的教學(xué)水平，使得教師偏重知識技能的傳授；以考試成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生只注重學(xué)習(xí)成績。師生如此片面追求考試成績，導(dǎo)致歷史教學(xué)偏離了德育教育目標(biāo)。
2.2高中歷史教學(xué)中德育教育處于弱勢地位的主觀原因
思想道德教育應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)、知行統(tǒng)一的原則。在歷史教學(xué)中，只有全面地看待問題、多角度地考慮問題，才能公正地評價歷史，使德育教育起到良好的效果。雖然，我國已經(jīng)實(shí)施了素質(zhì)教育的教學(xué)觀、以學(xué)生為本的學(xué)生觀，但在實(shí)施的過程中，仍舊擺脫不了對成績分?jǐn)?shù)高度重視的外部環(huán)境。而現(xiàn)在的高中生，自我意識覺醒，自我主張要求強(qiáng)烈，具備一定的價值觀、人生觀和世界觀。這就需要?dú)v史教師能夠以德育人，以身作則，確立新的德育教育理念，改進(jìn)以往的單純道德政治教育層次，讓德育教育充分發(fā)揮作用，使其更加符合高中生的心理特征。而當(dāng)今的歷史教學(xué)過程中，教師只是在傳播傳統(tǒng)文化知識，并沒有整合出德育題材進(jìn)行德育教育。
3改變高中歷史教育中德育教育的地位，做好德育教育工作
3.1重視德育教育的社會實(shí)踐性
德育教育不是簡單的教化功能，要放到實(shí)際生活中。在課堂上不只是單單依靠教師就能夠完成。因此，要想使德育教育的功能得到充分發(fā)揮，就必須讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生從了解自己身邊的模范人物、模范事跡和生活中的美德開始，將課堂上、書本上理論的道德行為準(zhǔn)則與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，逐步內(nèi)化為學(xué)生個體的行為。
3.2認(rèn)清學(xué)生是德育教育的主體
教師必須明確德育教育的主體是學(xué)生，這種意識必須徹底貫徹到歷史教學(xué)全過程中，甚至是各個學(xué)科教育中。也必須貫徹到學(xué)生個體優(yōu)良品德行程中，從道德認(rèn)知、情感、意志、信念到行為整個過程中，教師至始至終都要起啟發(fā)誘導(dǎo)作用，一切要學(xué)生自己體驗(yàn)、踐行和總結(jié)。
3.3改變教育理念，顯示出高中歷史教學(xué)的德育功能
改變以分?jǐn)?shù)作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)的觀念，采用多方面的評價標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀做出綜合性的評價，用全方面評價考核的方式取代學(xué)習(xí)成績考核，這樣才能顯示出歷史教育的德育功能。
3.4建立新的高中歷史教學(xué)方式來提高德育教育的實(shí)際效果
以創(chuàng)新能力和學(xué)生德育的培養(yǎng)為宗旨，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，借用現(xiàn)代信息技術(shù)，加大歷史教育科研的力度，大膽地嘗試和探索開放型動態(tài)教學(xué)模式。初步形成活動體驗(yàn)型、情境創(chuàng)設(shè)型、專題研究型和混合式教學(xué)型的創(chuàng)新教學(xué)；開拓歷史現(xiàn)象與社會現(xiàn)實(shí)類比反思型、小品表演型的新路子，來實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)的多樣化。
4結(jié)語
學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，每一個人都要具備良好的道德品質(zhì)，所以學(xué)校要把德育教育擺在首位。學(xué)校的德育教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，在重視德育教育的同時，歷史教師一定要注意在課堂上的滲透，從思想品德、文明素養(yǎng)、行為規(guī)范等方面因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這樣才能達(dá)到智力教育與德育教育雙贏。因此，在高中歷史教學(xué)中德育教育具有十分重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]段麗娟.對高中歷史教學(xué)中德育教育的思考[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報,2010,(5):18.
