時間：2023-05-29 17:41:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇社區故事，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
朱法萍是石景山區古城街道天翔社區書記兼居委會主任，從事社區工作10年來，她始終把社區的老年人工作作為工作的重點，在創新方面大膽嘗試，建立起以居家養老為基礎、社區服務為依托、社會單位參與的新型養老體系，活動開展以來收到了很好的效果。為推進居家養老事業的發展，營造尊老、敬老、助老的良好社會氛圍起到了很好的效果，為社區老年人提供了務實的服務，提供了生活的便利，特別是為老年人應急提供了強有力的保證，使社區老人解除了后顧之憂，贏得到了居民們的尊敬和愛戴。她曾被評為“全國孝親敬老之星”
早在10年前，朱法萍在家人的鼓勵下，走進了社區，成了一名社區工作者，從那以后，她在父母及老公弦子的眼中，成了工作狂、獨行俠。多年來，該社區被評為“北京市敬老愛老為老社區”，為此，她和她的同事們付出了不少辛勞。
為何朱法萍如此鐘情于這項敬老愛老的活動呢？原來，朱法萍本人曾在2008年被評為“全國孝親敬老之星”。她在社區實施的“居家養老工作經驗”得到了辦事處領導的肯定，并在古城街道4個社區進行了推廣。
在家中，12年前她一把屎一把尿地把患癌癥的婆婆伺候到百年，臨終前婆婆說出了這樣的一句話：沒和這個兒媳過夠，就走了。婆婆的離去給年邁的公公精神上造成了沉痛的打擊，為了不讓公公有失落感，她盡量多和老人在一起聊天，很快老人從痛苦中走出來，現在她每天都要打電話詢問老人的情況，周六日都要去看望老人，還出資購買了一套新房讓給了老人去住，老人高興萬分，嚴寒的冬天里室內溫度一直保持在26攝氏度以上，讓老人在寒冷的冬天感到兒女孝心的溫暖。她說，中國有句古話：“百善孝為先”，必須從自身做起。
談起養老問題，她說構建社區照料體系，服務社區老人，必須跟上新形勢。家庭贍養轉向社會贍養，政府服務轉向社會服務，原則指導轉向專業規劃，保姆服務轉向長期照護服務，這四大轉型務必要做到實處。子女們很少有時間陪伴父母，居住環境的改變也讓鄰里關系逐漸冷漠，少有往來。實際上，很多居家養老的老人已經成為獨立居住的“空巢”老人。有人說，父母對子女的愛像路一樣長，而子女對父母的愛僅僅像筷子一樣長。這話說得許多人羞愧難當。因此，該用怎樣的方式去孝敬父母，讓許多人感到非常困惑和迷茫。
朱書記介紹社區的“樂齡合作社”時告訴記者，自2007年3月起，建立了樂齡社區為老服務模式，讓社區的老人參與其中，使得他們在興趣愛好小組里，創造優質的生活之外，也可以為貧困低收入（或無收入）的老人增加相應的收入。滿足老年人的需求，解決老齡化問題，共建溫馨之家。她介紹，郭玉華是天翔社區熱心幫扶隊的隊長，社區低齡老人對高齡老人的簡單日常需求幫助做得很到位，尤其是在傳統的節日里組織大家一起來關愛老人的集體活動辦得有特色。朱書記還展示了該社區專門為社區高齡老人發放的“聯系卡”，上面記錄著熱心幫扶隊隊員和居委會干部的電話。她說，“老人遇到什么困難、有什么事就給我們打電話求助。”從社區居家養老與社區治理角度看，“樂齡合作社”提供了社區居家養老服務支持；培育了社區社會組織；擴大了社區參與，增強了社區歸屬感；促進了基層政府和社區居委會工作方式的轉變；促進了社區建設。應對人口老齡化嚴峻形勢，她認為，“專業護老員”和“專業志愿者”很受居民的歡迎。今后，社區要培養更多經過專業培訓的志愿者濡要社會力量廣泛參與；需要切實的行動，需要從每一件具體事情做起。希望我們年輕人能更多地去陪伴老人，也希望每一位老人都能夠在家中享受樂齡年華，花甲之后亦樂齡。在天翔社區活動室舉辦的“健康聊齋組”年度總結茶話會每年都有新特色。健康聊齋，聊什么呢？聊健康，聊社區八卦，聊未來的綠色陽臺活動等等。尤其是聊老年人的健康，聊老年人得活到老學到老的勁頭等
從棘手的調解工作中得到歷練
隨著一張張百元現鈔落到居民家中，她這顆懸掛已久的心終于可以放下了，臉上也有了這段時間少見的笑容，她那誠懇的表達方式也征服了在場所有的居民，都說：真不容易，工作做到這個份兒上，已經到家了。原來去年4月，消防隊建筑工程在天翔社區21棟樓西側悄然地動工起來，伴著汽車和馬達的轟鳴聲打擾了居民的正常休息和生活。此時，21棟的部分居民有意見反映到了居委會，她非常重視，深知身居一方“管家”，就要為一方百姓做主的道理；也深知居民維權的難處。于是，她及時找來一些居民和他們一同商量解決問題的方法。經過認真研究，她開始了行動。一晃就是3個多月，這段時間里，她跑上跑下，一會兒施工方，一會兒建設方，并且又去工地進行現場勘查和找負責人，提出居民的見解和舉證，征得施工負責人的認可，又及時向上級進行反饋。這些舉措對最后的結果產生的影響，起到了舉足輕重的作用。關鍵時刻，也遇到了不少困難，如建設方聯系不上，施工方又做不了主，說真的，有時都無法繼續調解下去了，但是，她一直很執著，非要弄出個子丑寅卯不可，于是她就采用多方向、多渠道的路子，跑前跑后，不怕費工夫，費口舌，終于把雙方叫到一塊，一次不成，兩次，還不成，再來。有時談到了晚上六點多鐘還在進行耐心調解，同時針對居民提出的各種方案和要求進行了記錄和說服，確保能達到大多數人的認可，她又不斷地和建設方加強聯系，仔細聽取他們的意見，找出最佳的解決方案，回頭又再和居民聯系，經過雙方的認可，一旦有出入，又重新調解，難度之大，可想而知。不過她的努力沒有白費。就這樣，在她苦口婆心的反復調解下，又經過無數次變故，調解工作終有了結局，結果是雙方都退了一步，從而達成共識，為此次調解工作畫上了圓滿的句號。
新鏡頭
快樂生活 美好鄰里 幸福家園 幸福晚年，來自貼心服務
本報訊（記者彭立昭）您幸福了嗎？何為幸福晚年？有一定的經濟保障；與親人和睦的家庭氛圍和積極的溝通；參與一定的社會活動，即老有所為；享受專業機構的“貼心服務”。樂齡讓一年中最寒冷的月份變成最溫暖的日子。為了使廣大社區居民了解居家養老這種國際化的養老理念及趨勢，了解樂齡這個機構的現狀及發展，了解樂齡為居家養老所做的努力，使居家養老理念深入人心，使廣大社區的老年人在自己熟悉的家中享受專業養老機構的上門貼心服務，享受更加幸福的晚年，石景山區樂齡老年社會工作服務中心，成功舉辦了樂齡合作7個社區“關注樂齡幸福老人”宣傳月活動。第一場在廣寧村三角地廣場舉行。瞧，樂齡的工作人員在為咨詢的老人講解答疑。第二場在古城街道西路北社區服務站。第三場在古城路社區小東門外舉行。第四場活動于1月15日上午在八千平社區路口展開。那天天空飄著小雪，老人們參加活動的人數還是很多。該活動為構建和諧夕陽的為老便民服務，倡導老人健康快樂、積極自主的老年全新生活態度大有幫助。期許著，天下的老人永安康。
傳播民俗文化 共享燈謎樂趣
為增強社區青少年對傳統民俗文化的了解，八角南路社區的老人利用元宵節猜燈謎這一傳統民俗活動，自覺擔當起了文化傳播者，在猜燈謎中對社區青少年進行傳統民俗文化教育，讓青少年在社區猜燈謎中增長知識，共享燈謎文化的樂趣。張積武、郝克昌
社區黨史學習教育工作匯報
xx縣xx鎮街道塔城路社區黨總支注重將黨史學習教育與社區重點工作有機融合，通過扎實推進黨史學習教育，提升“疫情常態防控”“文明城區復檢”“創衛復檢迎檢”等重點工作的實效，從完善工作機制，拓展服務陣地，強化服務能力等方面著手，推動各項工作有力有序開展，以提升城市基層治理能力的具體實踐，答好“為民服務解難題”的時代之卷。
黨建引路，彈好“修身學習前奏曲”。形式多樣，打造修身陣地。社區黨總支堅持黨建引領，發揮黨群服務站的陣地作用，積極推進黨史學習教育。通過專家講師、街道指導員、結對老干部、支部書記等“紅色”師資力量為黨員上黨課，豐富黨史學習內容，學懂弄通悟透。堅持“走出去”學習，通過參觀學習、遠程教育、專題黨課、領學培訓等，豐富黨史學習形式，激發學習熱情。轉變你講我聽的授課模式，感悟分享、挑戰答題，參與演講、日記接力、微考堂、“百人說‘黨史’”等方式，交流黨史學習收獲。深化內涵，提升學習效率。黨總支班子堅持每周一次集體學習與個人自學相結合，將提升政治素養與推動社區工作相融合，充分發揮領學促學作用。活動推進之初，由于疫情影響，活動室無法全面開放，對黨員活動人數也有限制，為確保黨史學習全覆蓋，各黨支部和黨小組充分發揮橋梁和紐帶作用，上傳下達，針對個別情況特殊的黨員開展“送學上門”，送上黨史學習材料，并做相應輔導，提升學習效率，得到了黨員們的點贊與認可。
用活資源，奏響“身邊故事奏鳴曲”。充分挖掘，講述“好故事”。社區試點開展黨員“政治生日”活動，通過建立“黨員政治生日登記冊”、發送“黨員政治生日問候語”、開展“身邊的初心故事”“重溫入黨誓詞”“尋找身邊黨齡最長的黨員”等活動，了解“身邊事”、認識“身邊人”，用“小故事”講述“大道理”，讓黨的創新理論和身邊鮮活典型“飛入尋常百姓家”，拉近理論宣講與群眾的距離，身邊的“現實故事”更能給廣大黨員和居民帶來思想沖擊，也更能起到教育引導和示范的作用，向先進學習，向榜樣靠攏，為屬于自己的紅色故事書寫更絢爛的篇章。盤活資源，匯聚“行動力”。開展線下活動的同時，順應潮流，用活線上智慧學習陣地，立足學習強國APP、青年大學習等平臺，發動社區黨員、群眾和青年積極參與線上學習活動，織密黨史學習教育矩陣。尤其是緊密結合常態化疫情防控和社區發展工作等，結合實際，聯動協同，牽手轄區共建資源下沉社區，組織動員社會力量廣泛參與社區各類活動，使轄區資源和力量深度融合，擰成服務居民群眾的“一股繩”，真正用黨的創新理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作、服務居民。
搭建平臺，齊頌“治理實踐協奏曲”。聚人氣，對接新實踐。社區黨總支將黨史學習教育與社區重點工作有機融合，結合“文明城區復檢”“創衛復檢迎檢”等與老百姓生活息息相關的大事，完善工作機制，細化任務分解，加強聯勤聯動，實現齊抓共管。“三駕馬車”通力協作，同時加強與城管大隊、嘉城警署等職能部門的聯系與溝通，積極開展聯合整治，發現問題共同溝通、協商解決，提升志愿服務力度和整治效率，不留文明創建“盲點”和“真空帶”。接地氣，共繪同心圓。社區黨總支開展黨員“亮身份、作表率”“睦鄰先鋒·為美好定力”等行動，共繪紅色同心圓，增強黨員身份意識、責任意識，引導廣大黨員群眾知史愛黨、知史愛國，以理論學習指導思想與行動，砥礪初心使命，激發干事創業內生動力，濃厚比學爭優氛圍，提升學習成果轉化率，著力推進解決居民群眾關注的“急難愁盼”等問題，切實把黨史學習教育成果轉化為治理實踐，為社區xx與發展提供堅強的政治和組織保證。
一個35歲的年輕人，辭去工作，用社區戲劇的形式，全身心地投入和孤獨老人的對話中，四處奔波。采訪他時，他正在為東莞的“十二鄰”社區劇場招募志愿者和伙伴，并且籌辦江蘇昆山十二鄰社區項目。
他也獲得了人生的禮物，原來生命故事的分享，可以重新發現自己、解放自己，重拾自信與尊重——總有一天你我都會老去，但孤獨不再。
大城市的失落
王俊曉出生在河南農村，父母都是農民。北京林業大學畢業后，他來到了上海。四年間，他換過很多工作，做過推銷員、電腦銷售、軟件開發等，其中也不乏500強公司，內心卻始終找不到一份歸宿感：樓房高了，鄰居也多了，溫暖在哪里？每天穿過匆匆忙忙的人流，沒有一個眼神會為你停留，回家也只能面對電腦上虛擬的符號。雖然住在一個樓，居民們彼此缺乏溝通，甚至連名字都叫不上來。一次，為借水壺，他敲遍左鄰右舍，竟無人回應。
這讓王俊曉非常失落。后來又看到一則新聞。有個獨居老人在家去世一周后才被發現。現代社會，空巢老人并不在少數，難道他們都要面對這種凄涼和孤獨嗎？
有心的王俊曉去圖書館查了一下資料，發現僅上海就有260多萬老年人，其中獨居老人超過80萬，單身獨居老人有18萬。他們生活不便，精神空虛。
似乎沒有人關心這個問題——如何讓老人們走出家門，在一個安全輕松的環境里與人溝通、表達自己？
一次，王俊曉聽說一位臺灣老師創辦了與戲劇工作坊有關的公益組織，他決定一試。通過這個類似體驗式的培訓，平時寡言的宅男王俊曉變得開朗自信。他以前很固執，而在劇中他要扮演別人，想別人所想，和不同性格的人互動合作。在表演中，對自己性格的缺失就會有所觀照。
王俊曉非常想把這份收獲分享給更多的人，甚至能為獨居老人們做些什么。
在1900年～1920年間，美國就出現了社區劇場。社區里的人自編自導自演。演出人員幾乎都是志愿者，平時工作，只能利用晚上與周末時間參與活動，很受美國老百姓歡迎。王俊曉從美國社區戲劇的理念中受到啟發，決定對其進行移植和改造，創造出為空巢老人服務的社區劇場。
在老一代上海人的印象中，一幢樓6層，一個單元上下住12家，每家都有一把樓門鑰匙，大家關系融洽，那是他們記憶中抹不掉的“完美生活”。于是，王俊曉靈機一動，給社區劇場取了個別致的名字——十二鄰社區發展中心。
“以前在這個城市干著瑣碎低微的工作，我的價值在哪里？我能干什么？我找不到自己擅長的東西，找不到自信和尊重，十二鄰恢復了我的激情，讓我重新發現了自己。”王俊曉說，現在還有很多人說他像個高中生，他覺得很開心，“做事積極，對事物保持一顆純粹心和一份童趣，本身就是美好的。”
讓老人們表演自己的生活
王俊曉從小就喜歡和老人交往。去同學家，他會去找同學的爺爺奶奶聊天，哪怕老人們口齒不清，他總覺得每位老人都是一本閱歷豐富的書。有了“十二鄰”的想法后，王俊曉一邊自學表演的相關知識，一邊走街串巷地向人們“推銷”他社區劇場的創意。
“老人們渴望交流，希望在社區大家庭里講述自己或跌宕或平淡的一生，我們如何回應呢？可以把他們的故事展現在舞臺上，讓大家一起聽著他的故事，和老人一起回顧他的一生。社區里的其他居民可以參加演出，也可以只當觀眾。”
這就是王俊曉最初的設想，希望通過舞臺劇的表演、觀賞，重現老人生活中的喜怒哀樂，也加強社區居民的溝通。隨后，他找到了上海市閘北區寶山街道，在征得同意后，正式進入社區演出。
第一場演出演繹的是四位老人一起搭伴過日子的故事，這個故事是從網上找的，由于志愿者都有工作，所以彩排時間大多都在周末，正式演出之前只排練了4次，王俊曉為此惴惴不安。演出時又沒有話筒，劇場后排的老人聽不清臺詞，大部分中途退場。
這次打擊讓王俊曉有點沮喪，他認真分析失敗原因，并且一一解決。比如網上搜索的演出題材與觀眾有些脫節，于是他與志愿者多次深入社區組織老人講述自己的故事，一人一故事，給誰寫就為誰演，人人有能力、人人能參與、人人是主角；此外招募社工和志愿者，學習社區劇場的理念，并組織社區居民尤其是獨居老人參與互動式排練。
重新準備之后，王俊曉在街道又一次給老人進行了表演。
這次選取身邊的人物葛爺爺的故事。葛爺爺名叫葛寶根，單身多年找到了一個中意的女朋友，交往期間老太太生病住院，葛爺爺每天去醫院護理陪伴。此舉引起了老太太幾個女兒的反感。但是，老太太被葛爺爺的真誠所感動，病愈出院后就和葛爺爺辦理了結婚登記手續。葛爺爺的個人情況代表了空巢老人的普遍生存狀態和需求，真情實感的講述與表演，引發了社區老人們的普遍共鳴。十二鄰在寶山社區的首次戲劇互動獲得了良好的反響。
上海話劇中心一位專家看完一次社區演出后感嘆：“哪兒來這么個莫名其妙的人，做了中戲、上戲沒人做的事，也做了我們都做不了的事。”
上海話劇中心邀請十二鄰去座談，商討推動群眾文藝和話劇發展的話題。高雅戲劇不下基層、不做公益演出，而先鋒和實驗戲劇又太封閉、太小眾，“高手總在民間”，社區戲劇恰恰填補了這個空白。
一邊工作、一邊辦劇場，承受不了這樣的“混亂”生活，王俊曉決定放棄原來的工作，專心公益。尋找故事、排練、邀請居民來劇場、演出、分享體驗、走訪不同社區推廣他的社區劇場這幾乎是王俊曉生活的全部。
王俊曉說：“一場演出完后，很多老人還不肯走，要給我們講故事。這樣的信任，讓我們非常感動。”
接受生命中的禮物
從2009年到2012年，十二鄰社區劇場的公益服務成功地融入了上海的許多社區，演出百余場，為數萬空巢老人做過服務。目前，十二鄰社區發展中心的注冊志愿者已接近200人，其中既有世界500強企業的員工，也有私營企業主，既有在校生，也有自由職業者。
張建慧是十二鄰的志愿者之一，她的父親去世，母親獨自生活在另一個城市，有心照顧卻力所不及。后來她義無反顧地投身到十二鄰的建設里面，把她對媽媽的愛，播撒到同樣需要關愛的，和她媽媽一樣的獨居老人身上。
投身公益事業多年來，王俊曉一直在各大城市奔波，上海、北京、廣州，甚至是香港等公益做得比較好的城市，都會見到他的身影。
2011年，東莞啟動公益創投項目征集大賽，王俊曉以最快的速度，設計了兩個公益創投項目《傾聽身體之歌——殘疾人表達藝術性康復項目》以及《生命的禮物——獨居老人生命經歷的故事》，憑借著別具一格的設計理念，打動了大多數評委，從200多個項目中入圍并最后中標，獲得了一筆可觀的公益創投資金，同時還被政府購買。這件事，讓他的團隊很振奮，大大提高了團隊的凝聚力與戰斗力。
在上海做出名氣后的王俊曉開始陸續受邀去天津、重慶等地做培訓，2012年東莞也成立了“十二鄰”社區劇場，杭州、天津等地也開始招募更多的志愿者。
王俊曉經常背著一個雙肩包，在公共汽車上一邊顛簸，一邊想著劇場的事情。參加完一上午的培訓后，匆忙地吃幾口盒飯，再繼續下午的排練。通常忙到很晚，有空就約上三五個志同道合的公益人，一起聊聊天：怎么發展劇場，留住志愿者，籌集資金聊到午夜。
以前，王俊曉的父親王木旺一直不知道兒子在做什么，過年都不回家，錢也沒賺多少，于是買了張車票過來了。正逢王俊曉搬家，王木旺不經意看了兒子的日記本，看到兒子的創業經歷時，忍不住落淚了。
“本質上，我們是在營建社區”
在上海對口援建都江堰市的災后重建工程中，居民安置規模最大、投入最多、要求最高、功能最完善的項目便是夏寂書苑所在的壹街區。確切地說，是夏寂書苑籌辦的兩個圖書角，其中之一在壹街區。
夏寂書苑的創辦人夏莉莉是都江堰土生土長的人，這里的孩子都叫她侯姐姐。地震后，她從小玩耍的地方被重新規劃建設成為壹街區。熟悉這片土地，是夏莉莉將都江堰壹街區作為夏寂書苑公益項目第一個實施點的原因之一。還有一個重要的原因是，地震后從上海回到都江堰的夏莉莉發現，新社區修好了，老鄰居和從別處遷移來的居民也都住了進來，從前的鄰里關系、社區關系卻不見了。她想再聽到成串的孩子跟在屁股后面叫她侯姐姐。“從前，鄰里關系比較緊密，早晨傍晚，大家都會到廠區附近散步，在燈光球場上玩兒。但隨著別處居民的遷入，社區的人群構成發生了變化，社區文化也隨之發生變化，再也沒有人組織鄰居們一起玩兒了。”
對夏莉莉而言，緊密的鄰里關系既是個人成長的記憶，也是社區之所以是社區的原因。她喜歡傳統的社區，而眼前的這個嶄新的卻是生疏的社區，自己能為之做點什么？她想到的是：“重新營建我們的社區。”
“要想把一戶人與另一戶人拉到一起讓他們社交，不管怎么做都會遭到抵觸，但家家戶戶都有小朋友，如果兩個小朋友一起玩兒，不愁兩家人不打交道。”先是孩子們的社交，再是孩子家長之間的社交，最后是家庭這個社會的最小構成單位彼此來往，一個社區，便可這樣誕生。
營建社區，先營建孩子的精神世界
一個完整的社區是什么樣的？夏莉莉說：“我很喜歡臺灣的社區營建，在社區小廣場上，會有人輪流扮演‘故事媽媽’給小朋友們講故事，這是一個能將人們緊密地聯系在一起的行為。”夏莉莉認為，一個完整的社區，還應當具備教育的功能：“教育并不只是在學校上課那么簡單，學校、家庭、社區教育，都應該有。可除學校之外，現在家庭中父母都很忙，家庭教育這部分便會弱化，那么，社區當負起教育的責任。”
教育，并不一定非嚴肅不可。近一年來，夏寂書苑便在壹街區、都江堰文廣新局提供的場地里扮演著社區教育者的角色。“小小朗讀者”、“兒童圖書角”、“故事大王”、“趣味閱讀進校園”雖被夏莉莉冠以“課程”之名，實際上這些是在原本靦腆的孩子們看來趣味非凡的活動。“開展第一次‘故事大王’活動時，在場的孩子都不敢發言，加上他們平時課外知識儲備很少，就更講不出故事。但后來，每個孩子都會花業余時間去閱讀，哪怕只是為了下一次，要講一個沒人聽過的故事。”
在繪畫活動上，由家長陪同前來的孩子們被告知：一切自己動手，上完課畫具和桌椅板凳也要自己收拾干凈。對孩子嬌縱慣了的家長被告知：家長只能圍觀，在課堂上，不能插手孩子們的任何事。焦慮的家長很快發現，孩子們迅速地習慣了自己打理手邊事務。很快，便有孩子一逢周末就吵著要來“上課”。
生性喜歡小朋友的夏莉莉覺得自己想出“從孩子切入”這個點子真是太棒了：“在所有人當中，孩子最容易成為朋友，在一個有目的的教育環境中，孩子們不僅僅是社交玩耍而已，他們發現了自己的興趣愛好，培養閱讀習慣，增強了對美的感受。”在所有人當中，也沒人比孩子擁有更多的希望，未來屬于孩子。
“化完緣，請把我從社會服務中淡去”
與夏莉莉認識的人，一定受到過她不定期的“短信騷擾”，短信內容通常是：“提著布口袋為夏寂書苑化緣，施主，家中有適合孩子看的舊書嗎？”靠她一個人 而不舍的“化緣”，夏寂書苑現在擁有了八百余冊圖書，最近一年，書苑籌辦的圖書角創下服務人次1500次的佳績。她得意地說：“5月13日舉行的少兒詩歌朗誦比賽獎品依然是書，由都江堰市精神文明建設辦公室贊助，書本由作家出版社的高級編輯甄選。”她的社區公益書屋項目從一開始，便由她獨力支撐，后來的義工，也多由她“游說”而來。
少兒詩歌朗誦比賽一結束，夏莉莉和她的夏寂書苑在都江堰為期兩年的項目便結束了。“真是百感交集，小朋友們舍不得我們，我們也舍不得小朋友。但社會服務不是任何個人的大舞臺，我可以選擇在其中修煉，也可以選擇在教育孩子的同時讓自己重新學習。我個人并不重要，必須把個人從社會服務中淡化。”這就是為什么在夏寂書苑的相關報道中，從來找不到主辦方、義工姓名的原因。
下一步，她想將夏寂書苑做成一個支持性機構，為想開展少兒教育公益活動的企事業單位、學校提供支持。“如果書苑依然只做一個社區的少兒公益，依然重復一年來我們所做的事，最多讓1500人次受益。但如果我們將自己的經驗傳遞給別人，那么每個得到培訓的人都有機會讓1500人受益，讓其他的社區受益。”
一個不張揚的少兒公益從事者的野心，往大里說也不過一個社區的大小。幾乎每次周末主題活動，她都會在現場，除了授課，更多是支持開展活動的同事：“我必須保持和孩子的接觸，了解他們，對一線服務有自己的心得，才能教給其他人。”夏寂書苑的明天她并不擔心：“本人在，書院在。”
一、社區教育微課程的開發
（一）微課程內容的選擇：還原生活情境1.挖掘生活化的課程資源。社區中蘊含著豐富的文化資源和人才資源，這些都是社區教育課程建設的重要支持。由于這些資源來自民間，貼近市民的生活，符合居民的學習需求，尤其是在心理認同上具有得天獨厚的優勢。（1）師資民間化。以往的社區教育課程資源建設主要集中于邀請請專家開展講座等為主，這些教育設計者，距離市民生活相對較遠，教學內容容易脫離市民學習的實際。鑒于此，引入具有淳樸性、平民性、大眾性、通俗性等生活性的社區課程才能提高社區課程的針對性與實效性。生活化的微課程資源，首先要充分挖掘社區中的“能工巧匠”，尋找民間的優秀師資。民間優秀師資，是一個地區優秀文化資源的傳播者。社區教育要利用和發揮他們的余熱，借助信息化的傳播工具，實現優質資源人人共享。（2）資源本土化。社區教育的發展與社區文化的繁榮密切相關。社區教育微課程內容的挖掘，要與傳播地區特色歷史文化的要求相契合。通過微課程的方式，充分利用區域的文化優勢，打造社區教育特色，開發為社區教育取之不盡，用之不竭的課程資源。2.選擇問題解決的情境。從服務社區居民學習的目的出發，微課程在內容上，應該充分考慮課程使用者的學習特點和需要。借助課程開發的相關研究成果，提高微課程在內容的規范性和科學性。（1）追問真問題。問題導向的學習是成人學習的重要方式，是提高個體學習效率的手段之一，也是教師教學組織上的策略。在社區教育的微課程設計中，教師要在較短的時間內，將學習內容濃縮為一個“小問題”，只有突出重點，才能有效擊破。（2）推出小策略。最受歡迎的微課程，也是問題解決的過程。微課程是高度濃度的教學組織片段。因此，高效直接的提供問題解決的策略，是微課程理念的基本要求，也是成人學習的基本要求。（3）還原真情境。問題和策略的整合，構成了真實的教育情境。在微課程的建設中，要重視學習者的經驗、理解、智慧、感受、見解、問題、困惑等，這也是一種寶貴的教學資源。簡單或復雜的故事，與小現象、小策略整合，再加上“微課程”這種獨特的呈現形式，社區居民的學習開辟了新的空間。
（二）微課程的組織制作：讓表達簡易化微課程內容的組織過程，是對材料進行選擇和加工的過程。國內微課程研究的領航人李玉平，根據課程素材的來源，將微課程劃分為：“小經驗”微課程、“小現象”微課程、“小故事”微課程等幾類，從不同類型的微課程組織，對學習者的知識、技能和態度等方面進行干預和影響。根據社區教育實踐中，市民的學習需求，“小經驗”、“小現象”“小故事”的微課程內容的組織，具有貼近市民生活的優勢。但隨著社區教育發展中呈現出“百花齊放”的現狀，微課程內容的組織也會隨著有新的呈現方式。不同類型的微課程，在制作的過程中具有不同的側重點。1.“小經驗”微課程的制作。（1）呈現方式層層遞進。基于具體操作的方法導向的微課程，“小經驗”微課程的功能是經驗介紹和分享。此類微課程的制作，一般遵循著“引入介紹總結（注意事項）”。方法導向的微課程制作，要注意方法的表述要具體、新穎。（2）語言表達通俗易懂。在制作經驗介紹類的微課程時，就是要以通俗化、民間化、市井化的語言形式、簡單明了的表達方式，將社區教育課程真正融入廣大市民的社會生活，以提高市民的科技、文化素養、生活品位等。沒有經過主流意識的疏導，沒有經過文化精英的改造，充滿著鄉土氣息，蘊涵著豐富的生活共識，不僅規定著人們的生活理念，更影響著人們的精神境界。2.“小現象”微課程的制作。在社區居民的工作和生活中，會遇到許多具體的問題。本類微課程便是基于具體的小現象，通過對現象的深入分析，挖掘現象背后的教育意義。小現象微課程，充分反映了社區教育貼近生活的特點。從社區生活著眼，根據情境學習的要求，小現象微課程的基本結構：情境引入過程與細節的深度剖析改進建議。小現象微課程制作中應該注意：選材要小而精，選擇社區教育中具有代表性的現象更符合市民的學習需求。理想的做法是從一張照片、一件小事、一封信、一段對話等事件入手，做到以小見大。同時，對現象的分析要深入，看到現象背后的問題，通過繼續追問等方式，引起學習者的深入思考，才能發揮微課程“小課程，大能量”的優勢，提高課程的教育意義。3.“小故事”微課程的制作。將實踐經歷的故事，開發為微課程，即“小故事”微課程，根據故事情節的復雜程度而有所區別。故事理想化、簡單化，談一次話或鼓勵一次就可以轉變一個學生，缺少過程，缺少對內涵的發掘。套話多，背景多，真正改革的過程反而少，重點不突出。
（三）微課程的使用評價：學習無處不在來自教育者和組織者智慧的“微課程”，因其短小精干、貼近生活、視角獨特、深受歡迎。隨著微課程內容的不斷豐富，其使用方式也在不斷豐富和創新中。1.零碎時間的有效利用。微課程，更加適合于現代人對快餐式學習的需求。利用各種會前五分鐘，播放一集微課程，啟發大家的思考，成為組織學習的重要選擇，也是微課程最常見的使用方式。此外，利用等車時間學習、公園散步時間學習等等，可以充分滿足社區教育“時時學習、處處學習”的要求。2.建立微課程生態系統。微課程的有效使用，必然與學習活動緊密結合。因此，需要根據學習的需要，在主題研究中對微課程內容進行不斷升華和完善。在相同的課程主題或類型下，開展微課程間的交流研討，建立微課程的生態系統，集學習培訓、研討活動、交流互動于一體，讓教師是學習者，也是創造者。
二、社區教育微課程的管理
社區教育微課程的意義主要體現在它的推廣與應用上，結合當前社區教育課程管理的實際，社區教育微課程的管理還需要做好資金、人員、平臺等各方面的保障。
（一）建立機制，形成微課程開發的良好氛圍社區教育微課程的管理，首先需要領導高度重視，積極發揮微課程開發與應用的統籌職能，協調微課程的研發部門、制作和平臺構建等工作。為了適應國家精品課程建設的新形勢，適應不同年齡的社區居民對微課程的新需求，推動社區教育微課程資源的共享與應用，引導教師積極開發微課程等教學資源，微課程的管理部門應明確新時期微課程建設的目的意義、建設內容和管理模式，用制度和政策引導廣大教師積極參與微課程的開發與應用，并將微課程建設成果與教師職稱評聘、評優評先等緊密結合，為微課程的開發營造良好的氛圍。
（二）培訓師資，提升微課程制作者的信息素養除了需要高素質的教師隊伍為微課程建設提供保證，在信息技術基礎上發展起來的微課程建設，還需要課程制作者具有較高的信息素養和美學概念。在微課程的視頻制作中，簡易的配置應該包括：數碼攝像機（或網絡攝像頭）、媒體電腦、視頻編輯軟件，可以實現拍攝視頻和格式轉換，形成流媒體視頻文件，更加復雜的配置對技術的要求也更高。這些都需要專業的信息技術人員進行操作。社區教育的人員隊伍中，專業化信息技術人員比較匱乏，這對微課程的制作帶來了諸多不便。因此，需要不斷提高廣大教師的微課程開發能力，積極選派技術和業務骨干外出進修，對接受事物快的年輕教師以及社區教育干部進行專題培訓，不斷提升課程制作者的信息素養。
（三）搭建平臺，為微課程的應用提供保障微課程的建設，需要網絡技術的支持。為了更好地用好微課程資源，還需要對支持微課程的學習平臺進行系統設計。一是硬件平臺的建設。要充分考慮平臺資源的存儲量和后續利用擴充量。路由器、交換機和不間斷電源按需配置。安裝防火墻與外部隔離，及時過濾不良信息。二是做好技術支持。社區教育數字化課程資源建設基本上是從無到有、逐步積累的過程，目前各資源庫大多呈孤立松散、互不關聯的“孤島”狀態。而微課程建設的更高要求是搭建人人共享的“云課堂”。因此，為保證微課程的高效率使用，需要在課程平臺開發的過程中要留給學習者互動討論的平臺，為學習者記錄學習筆記提供空間，為共享學習資源提供平臺。只有這樣，社區教育的課程建設才會以點及面，構成一個互相連接的知識網絡，通過不斷生成，豐富，成為一個立體的課程體系。
作者：徐興國單位：寧波市北侖區社區教育學院
法制故事演講活動歷來是楓涇鎮進行法制宣傳的傳統品牌，其寓教于樂的獨特功效深受廣大人民群眾的歡迎。楓涇鎮黨委和政府也早已充分認識到故事演講在建設社會主義新農村、構建和諧社會中的積極意義，所以著力培養品牌，在20*年5月以優秀法制故事演講員唐秀芳為名，正式組建了“唐秀芳故事演講隊”。經過一年多的努力，“唐秀芳故事演講隊”已經成為金山區優秀法宣品牌；為和諧社會多講法制故事，也成為“唐秀芳故事演講隊”尤其是唐秀芳老師本人的心愿。
唐秀芳老師身為上海民間文藝家協會會員、金山故事講述家，長期從事群眾文藝工作，熱心社會公益活動，她講述的方言故事很受群眾歡迎。多年來她除了下到鄉里和社區巡講故事以外，還經常出現在上海人民廣播電臺雙周故事會及金山電視臺等媒體，通過熒屏、電波，把許多膾炙人口的法制故事傳遍金山乃至上海及華東地區。
在唐秀芳講故事的四十余載生涯中，獲得了很多榮譽，也取得了很大的成就。各種榮譽證書有90多本，裝滿了整整兩大袋，20*年我區舉行法制故事創作征集暨演講大賽，“唐秀芳故事演講隊”又積極響應，分別參加了創作和演講兩項比賽，且均取得了優異成績：其中有三人闖入決賽，唐秀芳本人更獲得了演講比賽一等獎的殊榮。
唐老師非常善于總結農村中的真人真事，先后創作了一系列有關農村題材的法制故事，如《絹頭包里的遺作》、《一張社保卡》、《雞與谷》、《愛管閑事的大舅媽》、《劉老頭打官司》、《血手印》等等。唐秀芳在講故事中發現，農民們喜歡跋子書和快板等形式，于是，她又創作了快板《唱唱社會主義新農村》和跋子書《疑心疑出大事體》等作品，深受好評。
到目前為止，在金山區的100多個村里，她已去過五六十個，對于亭林、朱行、廊下、金山衛、張堰等鎮的村，她尤其熟悉。唐秀芳不僅在本區演講，還常常受邀去兄弟區縣進行演出。如20*年，“唐秀芳故事演講隊”受奉賢區司法局的邀請，在奉賢的所有鄉鎮及工業區作巡回演講，共演出16場，觀眾近5000人次。
20*年，故事隊按照“**”普法和“楓涇鎮文明市民教育活動”的要求，于20*年2月18日（大年初一）至3月18日（正月二十九）下基層23個村和6個居委會進行巡回故事演講，為社區居民帶去了8個故事，內容十分豐富，與村民日常生活息息相關，包括構建和諧社會、遵守交通法規、崇尚科學破除迷信、動拆遷、保障老年人權益等。故事員的精彩演講，讓村民在寓教于樂中深刻體會到法律就在身邊。村民們說，用故事的形式來宣傳精神文明和文明禮儀以及普法工作，真的很好，用一則小故事，講明一個大道理，什么事可以去做，什么事不可以做，什么事不但不可以做，而且這樣做了還違法，老百姓聽了以后容易懂，記得住，能接受。社區的居民都希望故事隊經常去演講這類法律故事。
一年多來，“唐秀芳故事演講隊”深入各村、各居民小區和企業單位，連演30多場，觀眾達20000多人次。所到之處，掌聲不斷、笑聲不止。“唐秀芳故事演講隊”既是“故事大篷車”的延伸發展，也是故法制事演講面向基層的品牌創新，這既是對唐秀芳40年講法制故事成績的肯定，也是她事業的新篇章。我們也衷心希望這支法制故事演講隊能夠越辦越好！
通過成立“少先隊活動之家”，努力推進少先隊的社區活動，充分利用暑假期間讓他們融入社區大家庭中，體驗其中的樂趣，鍛煉自己的各方面能力并結合“八榮八恥”做好假期的教育工作。
案例：一、“七一聽黨史”愛國講座進社區。
活動時間：7月1日（周六）
活動地點：社區活動室
活動目的：結合“七一”這個特殊的日子，為了慶祝建黨80周年對學生進行愛國主義教育。我們聘請黨員輔導員來到我們“紅領巾”之家給隊員們進行講座。
一、活動過程：
1、黨員老師進行愛國主義和黨史講座。
2、組織“紅領巾小記者”采訪有關情況。
3、設計開展體驗活動。
二、“勞動光榮”――我能行活動時間：7月8日
活動地點：社區活動室及新石社區
活動目的：結合各個年級認知、情感、行為、社會實踐、社會服務的年齡化特點，制定活動，做到內容連貫性，操作可行性，實踐社會性。增進隊員們服務人民的意識。
活動過程：
1、五分鐘勞動崗，保護身邊環境；
2、服務社區，服務居民，培養勞動的習慣。
3、社會考察，社區特點自行發掘的，
三、維護環境，共建綠色家園。
活動時間：7月15日活動地點：社區活動室及新石社區
活動目的：將環保行動帶入社區，用我們的小手拉大手，共同維護社區環境，培養環保意識和社區小主人意識。并將爭章活動融入少先隊社區工作中，更能激發孩子們的興趣。增進隊員們的勞動意識。
活動過程：制定環保細則：
隊名行動任務評價機制“護綠”小隊維護花草、樹木和綠地
護綠章“環衛”小隊打掃環境衛生，維護小區環境
環衛章“清除”小隊清除小廣告、小標語和粘貼畫清除章
四、“家隊溝通”――進社區。活動時間：7月22日
活動地點：社區活動室
活動目的：現在的隊員和家長每周溝通較少，通過建立社區家隊溝通日，通過小手攜大手，大手牽小手，共同開展家隊結合的活動架起子女與父母之間溝通的橋梁。
活動過程：
1、母子交流、家家樂文化展示。
2、少先隊知識家庭學習競賽。
3、熱點話題討論，增進溝通。
五、尋訪軍人艱苦奮斗的足跡。
活動時間：8月1日活動地點：社區活動室
活動目的：結合八一建軍，組織隊員們追尋軍人艱苦奮斗的足跡。從而培養和提高孩子們意識。
活動過程：
1、邀請我社區內的老軍人講講當年的故事。
2、暢談感受。
3、文藝演出獻給軍人爺爺。
六、法制講座進社區，遵紀守法最光榮。
活動時間：8月8日活動地點：社區活動室
活動目的：使少先隊員們在講法、學法、宣傳法、防止青少年犯法的體驗教育中開展活動，增強了隊員們的法律意識。
活動過程：
1、邀請我校的法制副校長――史永忠來到“紅領巾”之家。
2、互問互答，解決有關問題。
3、分析案例，做到知法、守法。
七、誠信小隊在行動。
活動時間：8月15日活動地點：社區活動室及新石社區。
活動目的：誠信，自古有之，中國民族文化之精華。從小培養孩子們做一名誠實守信的人，是我們教育的根本。讓誠信深深刻在腦海中，體現在言行舉止之中，真正做到誠信待人，言行一致。
活動過程：
1、誠信故事大家講。從古代到現代“誠信故事”聽我說。
2、做一件誠信小事。
3、小小辯論賽“講誠信吃不吃虧”。八．愛心入社區，關愛你、我、他。
活動時間：8月22日活動地點：社區活動室
活動目的：以培養學生關愛他人，學會與他人交往，進一步開展愛心助他人的行動，讓我們的愛心之花開遍社區。匯報暑假中的社區活動。
1、說說自己結實的好朋友（包括校外輔導員）。能夠真心相處，處處為他人著想。
1、加強陣地建設。把社區家長學校工作納入工作整體計劃，整合社區活動室、服務中心等場地資源，通過資源共享形式，在10個社區全部成立家長學校。
2、形成工作合力。突出家長學校“指導家長轉變教育觀念、提高教養子女水平”的功能，結合社區實際特點，依托社區服務中心、婦女兒童之家、社區健康服務中心等各項社區資源，形成工作合力，逐步構筑涵蓋社區各類人群——包括早期教育、家庭教育、青少年教育、思想道德教育等較為全面的社區教育，形成了指導和推動家庭教育的強大合力。
3、組建志愿隊伍。街道婦聯聯合社區工作站、社區服務中心以及其他各部門，積極發展家庭志愿者隊伍，進行志愿者隊伍的培訓，提供親子教育和活動的平臺，為有需要的社區人群提供服務。如：__社區的“飯美麗”家庭志愿者隊伍。
1、深入開展尋找最美家庭宣傳活動。以社區工作站、社區婦女兒童之家為載體，繼續廣泛宣傳發動“尋找最美家庭”活動。今年8月10日下午，街道婦聯在新秀社區舉辦了“好家風好家訓”展示及征集活動。活動現場向居民展示“好家風好家訓”的海報，居民們也紛紛口頭或書面分享自己的家風家訓。孩子們更是充分發揮想象力和創造力，用畫畫的形式分享自己的家風家訓。19日下午，街道婦聯舉辦了“最美家庭故事會”活動，吸引了轄區眾多親子參加。本次活動旨在深入貫徹中央關于注重家庭、注重家風的重要指示精神，進一步加強家庭文明建設，積極弘揚家庭美德，彰顯社會公德。活動中安排了“家風家訓教育小故事欣賞”、“觀后感分享”、“我家的家風家訓故事”等內容，充分調動了參加者的積極性，使參加者在觀影中學習，在分享中感悟，圓滿了達成了活動目標。
2、創辦“__”家庭關系援助項目。為使家長學習到有效的溝通方法，促進社區家庭親子關系， 街道婦聯成立了“__” 家庭關系援助組，通過舉辦父母效能訓練講座，幫助轄區父母提升自身存在品質，改善親子關系，促進未成年人身心健康成長。該項目自創建以來，累計開展各類專題活動約200場，受益群眾約1000人次。
3、開展形式多樣的親子活動。各社區家長學校結合居民實際需求，開展了多種形式的親子活動。如：__社區舉辦的“愛.出發吧”——親子金龍魚參觀活動，讓社區親子在外出活動中體驗互動的樂趣，促進親子溝通和鄰里和諧；文華社區開展了“美食文化—食品安全跟我行”的安全美食系列活動，活動旨在通過親子動手參與美食制作的形式，普及相關的食品安全知識，加強家長與孩子之間、社區家長之間的溝通交流；水庫社區舉辦的“大手小手包餃子，這個暑期真快樂”，活動通過讓家長與小孩一起包餃子，體驗親子互動的樂趣，增進親子溝通；__社區組織的親子家庭開展趣味運動會，家長和孩子在運動中交流情感，體驗合作的重要性；__嶺社區舉辦的“快樂閱讀 快樂成長”親子讀書會，旨在營造濃郁的家庭讀書氛圍，培養孩子的閱讀習慣等等。
4、開展豐富多彩的暑期夏令營活動。如：__社區舉辦的“紀念抗戰勝利70周年”活動，__社區邀請老人__為社區小朋友講解革命烈士的故事，讓少年兒童了解抗戰的歷史，借此傳遞愛國主義正能量；新秀社區舉辦的“暑期安全教育、棋藝學習、繪畫、布藝手工學習、經典國學知識學習”等主題活動，吸引了400人次的居民參加，受到居民好評；鳳凰社區舉辦的“兒童居家安全衛生及突發衛生狀況的應對”講座，新誼社區舉辦的“快樂學習英語和書法小組”；還有組織轄區少年兒童參觀3d打印企業；開展“暑假紛紛樂”兒童成長小組活動等。
5、開展生活教育宣傳活動。充分發揮社區家長學校的作用，開展各類生活教育宣傳活動。如：組織轄區家長開展“拒絕，珍愛生命”活動，學習科普禁毒知識；舉辦絲網花制作技巧培訓活動、“關愛牙齒，我和健康有個約會”講座等，使家長學到了和生活息息相關的知識。舉辦關愛眼睛保健知識講座、開展系列法律知識宣傳講座。如：“家，不是你施暴的舞臺”---反家暴宣傳活動、懿馨守護，豐富了家長的法律文化知識。通過形式多樣的文化活動，營造了濃厚的學習氛圍，提高了家長的學習興趣。
6、提供個案服務。在活動、小組、工作坊以及免費課業輔導點的基礎上，利用社區家長學校廣泛接觸社區家庭，在這些人群的基礎上繼續延伸工作觸角，挖掘有潛在需求的家庭親子，或是評估來社區尋求幫助的父母或孩子，提供一對一的個案輔導工作，幫助她們在親子關系和家庭溝通上實現更好的發展及改善。如：部分學生存在家庭教育缺失的情況，通過與家長個別溝通，開展個案服務，學生有了明顯進步，家長們也在其中學會了與孩子交流，掌握了更好的教育模式。
今后，街道將繼續以家長學校為常規工作，積極引入社會資源，積極推進平臺建設。從孩子和家長的需求出發，以個案、小組、活動、工作坊等社會工作專業服務為基本工作方法，充分發揮婦女兒童之家的作用提供專業服務。
1、提高認識，落實措施。提高了對家長學校的認識，意識到學校教育只有得到社會教育、家庭教育的大力支持，才能取得比較理想的效果。
2、形式多樣，注重成效。家長學校對家長是否有吸引力，能否取得預期的效果關鍵在于家長學校的質量。因此我們將從實際出發，采用多種形式，使家長常來常新。與家長面對面地交談孩子情況，密切了服務中心與家長的關系。
我們必須弄清楚這是不是真的。一個方法是，把實驗繼續下去，看看當小額貸款初次“降臨”到某個社區會發生什么。2005年，來自阿卜杜勒?拉蒂夫?賈米爾反貧困行動實驗室和扶貧行動創新研究會的四位經濟學家一起在印度的海德拉巴做了一個隨機對照實驗。他們與斯邦達合作，斯邦達是印度的一個小額貸款機構，擁有120萬客戶，主要發放群體負債貸款。他們與研究人員一起確定了大約100個未曾發放過小額貸款的社區，并且在接下來的一年里，隨機選擇其中的一半地區開設分支機構。
在2007年末，也就是大約在這些分支機構成立一年后，研究人員對這里所有的100多個社區進行調查。在建有分支機構的地區，研究人員不僅與獲得貸款者交談，也與沒有申請貸款者交談。他們對作為一個整體的社區的經驗感興趣，想看看整個社區有沒有因得到貸款而發生改變，而不僅僅只關注新的分支機構設立時率先獲得貸款的那些能人。
研究人員注意到的第一件事是，社區內實際上并沒有那么多能人。就像我們以前在斯里蘭卡的研究中所看到的一樣，在所有符合斯邦達貸款資格的人中，只有不到五分之一被成功地說服提交了貸款申請。而且，貸款極少被投資到小微企業中，實際上他們申請貸款的最主要動機是還清各種各樣的高利貸。
調查顯示，在斯邦達分支機構設立一年后，婦女權利、兒童入學率，以及社區居民花在健康、衛生和食品上的支出并沒有顯著變化。要弄清這個事情，還有另外一個方法，那就是跟蹤統計家庭的支出總額。統計結果表明，分支機構成立一年后，家庭總支出并沒有增加。總體看起來，人們的生活也沒有比以前更富裕。
對于貧窮的海德拉巴社區來說，引入小額貸款不意味著能給它帶來即時的繁榮。但這并不是故事的全部。
研究人員對這100多個海德拉巴社區的居民進行了分門別類。首先，他們把那些已經擁有自己生意的人分離出來。根據創業決心的強烈程度，研究人員把剩下的這些人又分為兩組。這樣一來，每個人都被貼上了一個標簽：或者是“一個真正的企業家”，或者是“一個有希望成為企業家的人”，又或者是“一個沒有希望成為企業家的人”。這一分組工作完成后，研究人員就可以通過比較分析的方法來確定貸款對每個組的成員究竟有什么影響了。
這種三分法直指我們的問題核心。這些窮人在利用小額貸款為他們自己――以及他們的家庭成員和他們的社區――謀取利益方面具有普遍和相等的能力嗎？或者他們當中某些人這方面的能力比其他人要更強一些嗎？
通過這三組成員進行的比較，發現了非常顯著的差異。這些結果實際上講述了一個連貫的故事。
真正的企業家不斷地籌集資金擴張現有業務。有希望成為企業家的人們開始削減他們的開支，尤其是削減了在所謂的“誘惑品”上的開支，并變得更加傾向于把錢花在一些耐用品上。他們把錢用于購買開展一項業務所真正需要的東西。也就是說，如果他們是裁縫，就購買縫紉機。
所有這些與業務有關的花費意味著，人們正在為發動他們的經濟引擎而添磚加瓦。研究人員發現，盡管人們整體上還不富裕，但他們正朝著這個方向前進。人們為了實現他們的創業夢想，削減了有關“誘惑品”方面的開支。這就是說，為了達到目標，他們明智地做出了犧牲。到目前為止，關于小額貸款的經典的故事都是成立的。
青云譜區始終扣準傳播黨的聲音和系列重要講話精神，結合群眾需求，謀劃好理論宣講“主菜單”。
緊扣中央精神做好“經典菜”。組織講壇老師深入學習黨的十、十八屆三中、四中、五中、六中全會精神和系列重要講話精神，精心設計《我看十八屆六中全會》《中國夢與青云譜夢》《全面小康與家庭小康》《老阿姨龔全珍的點點滴滴》等課題，組織集中備課，用群眾的語言講好“普通話”。
圍繞中心工作做好“特色菜”。圍繞全區國企改制、棚改拆遷等工作，組織相關職能部門，有針對性地開展專題政策宣講。如解放西路社區針對下崗困難職工多的實際，在講壇上開設了社會保障專題，將相關法律政策給群眾說清講透，講好“地方話”。
依托群眾需求做好“家常菜”。根據全區受眾特點和需求，設計《曬家規、亮家訓、傳美德》《聽父親說孝道》《修身養生之書法》等講座內容，講好“百姓話”。 精心構筑“三條線”，鋪就宣講網絡
青云V區按照統一背景標識、統一環境布置、統一時間節點等建設標準，把“書香青云”講壇這一宣講陣地搬到干部群眾身邊。
區鎮部門三級聯動。在區級層面，多次邀請專家學者開展“書香青云”區委中心組學習會；在街、鎮、園區層面，安排黨員干部每季度至少聽一次“書香青云”理論宣講；在部門層面，區直各單位把“書香青云”和本單位工作相結合，形成了吸引力大、參與性強的特色宣講活動。
社區網點密集覆蓋。在全區73個社區全面鋪開講壇，每年對各社區采取星級評定、優秀講師評選和以獎代撥的方式，給予榮譽激勵、經費支持，推動宣講工作常態發展和創新提升。
駐區單位倡導試行。結合文明單位創建和學習型組織建設，參照區里做法，在各駐區單位植入“書香青云”元素。 精心選拔“三支隊伍”，組建宣講梯隊
理論宣講隊伍的水平，直接影響到基層理論宣講的實效。青云譜區積極動員各方力量，充實強化宣講隊伍。
海選草根“名嘴”。舉辦“書香青云”社區百科講壇“名嘴”大賽，通過微博、微信以及社區宣傳欄大賽海報，轄區內300多位選手踴躍參加海選，聘請專業人士組織專題培訓和復賽、決賽，最終選出10名“名嘴”，組成“草根”講師團深入社區宣講。退伍軍人熊鍇以《圖解五中全會精神》為課題，入圍“名嘴”后，場場宣講人氣爆滿。
精選專業“骨干”。調動區內民政、司法、房管、勞動保障、衛生、教育等職能部門，精心挑選一批“土專家”組成專業講師團，圍繞就醫、就學、就業、婚姻事務、財產繼承等專題開講，為群眾梳理政策、答疑解惑。在十字街舊改征收工作中，講壇及時安排區房管局“土專家”鄧峰開講《城鎮房拆遷有關政策》，受到被征收戶的認可。
特聘宣講專家。聘請省、市紀檢、組織、宣傳和黨校領導、專家授課，對中國特色社會主義理論進行了深入淺出的講解。 精心打通“三個管道”，擴大宣講影響
解決好理論宣講“最后一公里”的問題，生動的故事、通俗的語言是核心要素，也只有這樣，才能實現“大水漫灌”向“精準滴灌”的有效轉變。
用“精品課”提升“小論壇”。精心組織“書香青云?精品微課”選拔大賽，以故事講述、詩歌朗誦、歌曲演唱、繞口令、三句半、快板等形式，選出21節精品微課，在全區各社區開展宣講。組織相關專家為社區講師進行集中備課、現場指導，使社區講師努力練成有“幾把刷子”的宣講能手。
用“小變化”反映“大變遷”。抓住群眾身邊的點滴變化，講出群眾的切身感受，以小見大。在《照片中的變遷》一課中，青峰社區黨支部書記鄭秋紅通過廣州路變遷的照片對比，讓聽講群眾加深了對發展成就的認同。
在上海，可能沒人知道王俊曉這個名字，但提及“十二鄰”社區劇場，許多老年人都很熟悉，并且對此夸贊不已。王俊曉今年34歲，家住河南省郟縣冢頭鎮達理王村，父母是地地道道的農民，兄妹三人中，只有王俊曉考上了重點大學。從北京林業大學畢業后，他到上海打工，先后干過工業品推銷、軟件推銷、培訓推廣等工作。
輾轉于繁華而陌生的大城市，王俊曉發現，樓房高了，鄰居也多了，但大家住在一個樓，彼此間缺乏溝通，甚至連名字都叫不上來，更無法從高樓大廈中尋找到那份久違的溫暖。這讓王俊曉頗感不適。有一次，為借水壺，王俊曉敲遍左鄰右舍的門，竟無人回應。后來，王俊曉看到一則很痛心的新聞，說有一位獨居老人在家去世一周后，才被人發現，可以想象，這個老人平時的生活有多孤獨。這件事對王俊曉觸動很大。
王俊曉翻閱了大量資料，發現僅上海就有兩百多萬老年人，其中獨居老人超過80萬，這是一個龐大的弱勢群體。獨居老人除了生活不便外，他們的生活封閉，缺少跟外界的溝通，精神空虛。一杯熱茶，一個沙發，一臺電視機，已成為他們生活的真實寫照，由此產生了諸如生命安全、日常生活、精神問題等一系列社會問題。那么，如何讓老人走出家門，在一個安全、輕松的環境里與人溝通呢？
王俊曉覺得這是全社會應該關注的一件事情。
一天，王俊曉突然想到自己曾經看過的一份材料，1900年至1920年間，美國興起一種自娛自樂的消遣活動——社區戲劇，目的是充實人們的精神生活。排練場就在地下室，演出場地是借用的禮堂，現場觀眾多半是親朋好友，間或有一些來自當地教會、學區、社團的中產階層。演出人員幾乎全是志愿者，他們平時工作，只能利用晚上與周末時間參與活動，很受美國老百姓歡迎。
王俊曉從中受到啟發，決定對其進行移植改造，創造出具有中國特色的社區劇場。
在老一代人的印象中，一幢樓6層，一個單元上下住12戶人家，大家關系融洽，人們在樓道里碰上了總會聊上幾句，有什么好吃的也會相互分享，那是記憶中一種抹不掉的“完美生活”。于是，王俊曉靈機一動，給社區劇場取了個別致的名字——“十二鄰”社區劇場。
這個想法讓王俊曉興奮不已，他開始一邊自學表演的相關知識，一邊走街串巷向人們“推銷”社區劇場的創意。而且，王俊曉還有個設想，讓社區里的獨居老人站在舞臺上，表演他們自己的生活，其他居民可以參加演出，也可以當觀眾。王俊曉開始召集志愿者，并且在網上搜集素材，找到幾個志同道合的伙伴，排演了一個叫《我的狗兒子》的劇目：故事講的是一個孤獨的老人，把自己養的狗當兒子，王俊曉趴在地上，就演那只小狗……
經過簡單排演之后，王俊曉覺得可以呈現在老人面前了，于是他走進社區，走進老人的生活。然而，萬事開頭難，“吃閉門羹”的遭遇很常見，社區居民對王俊曉不熟悉，活動開展不順利，觀眾寥寥無幾，甚至表演還數度被當成街頭賣藝。并且，“請”出長期待在家中的獨居老人，可謂是難上加難。這樣的情形持續了數月之久，王俊曉咬緊牙關，不想放棄。在堅定了信心之后，他和伙伴們開始及時改變方法。
“四不像”演出引發老人的共鳴
困頓之時，王俊曉結識了一個人。
她叫丁潔明，上海市寶山路街道辦事處老齡委、老年協會負責人。
寶山路社區的居民60%都是老人，而其中80%是獨居老人。早在2006年4月，這里有一個社區劇場小組——星期六劇場，該劇場是一個由公益機構的工作人員和志愿者組成的致力于創作性戲劇探索的組織。此前，丁潔明通過一些活動對那些存在心靈危機的老人進行干預，雖然丁潔明沒有工作日和休息日，終日勞碌仍有很多問題無法解決。就在此時，經街道辦文化科一位工作人員介紹，丁潔明和王俊曉，這看上去不相干的一老一小見面了。
王俊曉需要平臺，丁潔明需要資源，兩個人能不能合作呢？
見面之后，王俊曉不介紹“十二鄰”是做什么的，也不征詢社區的需求，只是讓給他30分鐘時間，然后和“十二鄰”的幾個年輕志愿者即興表演了一番。這場所謂的“創作性”戲劇，讓文藝工作者出身的丁潔明想不明白，這群缺乏朝氣、衣著邋遢、沒有一點兒舞臺范兒的業余演員，怎么能讓老年觀眾接受呢？
丁潔明態度明確，說你們不做好，就不要來跟我合作。王俊曉執著地給丁潔明“洗腦”：“您觀念中的戲劇是大劇場那套模式，不是我們要做的。你是不是可以給我一個點，一個可以貼近老年人的方法？”王俊曉希望通過舞臺劇的表演、觀賞以及戲劇，之后敞開心扉的體驗分享，重現老人生活中的喜怒哀樂，加強老人的理解和溝通。
最終，丁潔明答應了王俊曉的請求。
王俊曉打算從“講出自己的故事”的方式入手，以“一人一劇場”的模式來進行嘗試。
沒想到，效果還不錯，丁潔明先將熟悉的獨居老人們召集在一起，由于王俊曉新穎的表演方式，以及精彩的互動環節，首次表演便獲得了肯定。當經過一段時間數次演出后，他們的臉孔開始被許多人所熟悉。
隨著社區劇場影響的不斷擴大，丁潔明和社區老人們的觀念也逐步發生了變化。他們知道，每個老人都有故事，人人都能當演員，社區戲劇不是慰問演出，不是由外人演給老人看，老人應該是主體，通過講故事、排練到表演、互動這樣一個全程參與的過程，真正實現老人公共空間的擴展和人際之間的溝通。
可以說，這種非固定的戲劇模式很是靈活，演出到了一半，演員和觀眾可能嘮起家常。也可以在時突然停止，根據觀眾的意見繼續演出，很注重互動，從頭到尾都與臺下交流，甚至邀請觀眾親自上陣體驗一把。舉一個例子，有一場以“受騙上當”為主題的演出，志愿者們將日常生活中的騙局搬上了話劇舞臺：假稱電話欠費要求你匯錢、路上拾到錢物有人過來要求平分、假借算命索財……
志愿者表演的典型行騙行徑，讓曾經有過類似經歷的老人，立刻陷入了對騙子狡猾行徑的“討伐”，王俊曉和隊員們則在此時開展互動。社區的王老伯站起來指出：“不對不對，還不是這樣，他當初說的還要逼真些。我那天就是這樣被稀里糊涂騙走300塊錢的……”原來，王老伯真的在路邊撿到過一只“金戒指”，隨后就有騙子出現要求見者有份，于是王老伯被騙走了300塊錢。只見王老伯跳上舞臺，還原騙子拉住自己的手臂，低聲細語的表情，引起全場哄堂大笑。
身臨其境的老人們，紛紛上臺講述自己的受騙經歷，并親自參與表演。臺下，因為共同話題的討論，逐漸熟悉的老人們同樣沒閑著：瞧瞧，同為象棋愛好者的兩位老先生，在對騙子的一頓批判后，意猶未盡地繼續閑聊，發現竟有共同愛好，相約下午“殺一盤去”……每次互動到“最熱鬧的時候”，觀眾們常常因為過于投入的交流而“跑題”。王俊曉說，這正是他們的目的所在。即便在演出結束之后，許多老人并沒有離去，他們依然在交流，笑容出現在每位老人的臉上。
這種“四不像”的演出，逗得社區的獨居老人開懷大笑。真情實感的講述與表演，引發了社區老人們的普遍共鳴。作為獨居老人的召集者，丁潔明看到老人們這么快樂地交談，感嘆這個互動真是不錯。
社會需要更多的“十二鄰”
隨著十二鄰社區劇場活動慢慢推廣開來，王俊曉越發覺得時間不夠用。2008年，他干脆從軟件公司辭職，專心做公益。公益組織常常面臨資金問題，雖然街道提供支持，但是社區劇場依然捉襟見肘。王俊曉和志愿者苦苦支撐著，直到2009年“青年公益創業計劃”比賽的到來，該比賽才專門針對“十二鄰”這類熱衷公益但缺少資金扶持的民間公益組織。最終，王俊曉和他的團隊贏得了10萬元創業基金。
更令人欣慰的是，2009年，上海市民政局購買了十二鄰社區劇場項目，并撥資金支持其走進社區，為養老服務提供幫助。同時，為達到更好的演出效果，“十二鄰”還聘請劇場專業人員和導師開設十二鄰工作坊，培養演員的即興演出能力等。每天，王俊曉就像一塊上了發條的懷表，穿梭在大街小巷，尋找故事、排練、邀請居民來劇場、演出、分享體驗、參加各種劇場表演的學習、走訪不同社區推廣他的社區劇場……這幾乎是王俊曉生活的全部。
2009年11月，十二鄰團隊成為聯想全國青年公益創業大賽十強團隊之一并獲得資助；2009年12月，十二鄰團隊應邀參加香港世界華人戲劇與教育大會；2010年4月，“十二鄰”與美國環保協會合作編排和演出低碳世博綠色出行教育情景劇《七彩雪的故事》……
從2009年到2011年，十二鄰社區劇場的公益服務成功地融入了上海的許多社區，演出百余場，為數萬空巢老人服務，可謂紅遍上海灘，隨之，十二鄰社區劇場的志愿者越來越多，接近200人，他們有著不同的職業，有世界500強企業的員工，也有私營企業主；有在校生，也有自由職業者；有外企的高級行政人員，也有外來務工者。他們的活動范圍不僅僅限于社區，而是發展到福利院、民工學校等地。
2011年9月，一部關于十二鄰社區劇場的微電影讓全國觀眾深受感動。公益微電影由國際著名導演賈樟柯擔任監制、聯想集團出品，在北京大學舉行首映儀式，這是中國首部記錄草根公益團隊發展歷程的公益微電影。9月22日，北京大學百年講堂，屏幕上播放的微電影講述的正是王俊曉的故事。現場，王俊曉穿著T恤衫、休閑褲、軟布鞋，提著一個粗布包，西服加布鞋的裝扮，與隆重而華麗的頒獎典禮的背景似乎不太相符。影片放映結束，燈光亮起，北京大學百年講堂里掌聲雷動……
對于十二鄰社區劇場，一位企業的總經理說：“我以前在美國見過這樣的演出，沒想到現在國內也有了。應該盡快讓更多的人知道、讓更多的人來做。而且，不僅面對老人，在殘障人士、農民工子弟學校等群體中，也有大量需求。”
作為專業的演出機構，上海話劇中心邀請“十二鄰”去座談，商討推動群眾文藝和話劇發展的話題。該中心一位專家在看完了社區劇場的一次演出后感嘆：“哪兒來這么個莫名其妙的人，做了中戲、上戲沒人做的事，也做了我們都做不了的事。”
據了解，目前我國人口老齡化已經進入快速發展期。截至2011年底，我國60歲及以上老年人口達1.85億。因此有專家指出，在現實國情面前，我國社會需要更多的“十二鄰”。
“十二鄰”的夢想越來越大
天天都在忙碌，王俊曉已有三年沒有回河南老家過年了。
在王俊曉所在的鄉村，村里人只知道他在外工作，但不知他做的什么工作。2012年2月，鄰居們在看了中央電視臺中文國際頻道《流行無限》欄目的報道后，才知道王木旺家的二兒子在上海做公益，成了名人。2012年3月中旬，王俊曉乘坐公交車趕往一個排練現場。談及今后的發展，他說，現在“十二鄰”做起來的劇場項目主要是服務孤寡老人、殘疾人，今后，還打算開辦針對進城務工的農民工的劇場。在王俊曉看來，關注老人的公益活動，是一項很大的事業。劇場表演僅僅是整個項目的一個環節，更多的工作，是與老人、社會機構的溝通。這些環節中，還需培養一批專業的人才，同時引進國外比較先進的服務。
隨著十二鄰社區劇場名氣越來越大，劇場隨后升格為“十二鄰社區發展中心”，國內許多地方找到王俊曉，有人找他取經，有人請他表演。對于這樣的要求，王俊曉都欣然接受，天津、重慶、廣州等地紛紛邀請王俊曉前去做培訓。如今，在全國多個城市都有十二鄰社區劇場的長期項目。王俊曉希望將社區劇場的服務模式快速擴展到更多的地方，他說這種劇場形式不是他特有的，誰都可以拿去用，拿去溫暖別人。
【關鍵詞】親子閱讀；閱讀教育；創作繪本
【中圖分類號】G616 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6017(2012)05-0044-02
【作者簡介】吳曉峰(1970-)，女，江蘇蘇州人，蘇州高新區竹園幼兒園園長、中學高級教師。
2009年，我園成為蘇州市0歲～3歲科學育兒早教基地，同年7月參與江蘇省教科院幼教與特教研究所聯合香港陳一心家族基金會啟動的“0歲～3歲社區親子中心實驗園”項目。多年來，我園樹立“學前教育一體化”的意識，以幼兒園為核心，整合各種社區、家庭資源，積極推進0歲～3歲嬰幼兒早期教育，逐步形成了托幼一體化的管理體系。尤其在0歲～3歲親子閱讀的探索研究方面，積累了一些經驗和策略。
一、0歲～3歲親子閱讀的現狀與問題
在進行0歲～3歲親子閱讀研究之初，我園聯合社區針對幼兒家長開展了一次問卷調查。通過調查發現，很多家長在閱讀教育上存在一些誤區與盲點，主要體現在以下五個方面：
第一，對幼兒的閱讀年齡認識不清。有很多家長認為適合早期閱讀的年齡應該是5歲～6歲，認同3歲前開展親子閱讀的家庭僅占總體的5％。
第二，缺乏營造閱讀環境的意識。有些家長在裝潢亮麗的客廳、舒適豪華的臥房上花費很大，卻沒有布置家庭閱讀空間的意識。
第三，親子閱讀的時間很少。父母陪伴孩子的時間主要用于去游樂場、買玩具、參加早教中心等方面，與孩子一起進行親子閱讀的時間卻很少。調查表明，只有不到10％的家庭能保證每天有15分鐘左右的時間與孩子共同閱讀。
第四，不懂得選擇閱讀材料。不少家長在為孩子準備閱讀材料時帶有很大的盲目性和主觀性，調查中有70％以上的家長只是憑自己的喜好為孩子選擇圖書，較少考慮孩子的需求和年齡特點。
第五，指導閱讀的方法不合理。許多家長的閱讀指導行為具有不穩定性，父母行為受情緒的影響：興致高和情緒好的時候會陪孩子看看書；不高興或沒興致的時候就不理睬孩子的要求。在具體的指導過程中，父母不能準確認識孩子閱讀能力的水平，考慮不到孩子在閱讀過程中的接受方式和特點，無法有針對性地開展親子閱讀，也不能有效調動孩子閱讀的興趣和積極性。
二、有效開展0歲一3歲親子閱讀的途徑
針對調查中發現的問題，我園以推廣親子閱讀觀念入手，通過組建專業團隊和組織豐富活動的形式對0歲～3歲親子閱讀的教育進行探索與研究。
(一)開展多方合作，推廣親子閱讀理念
《綱要》中明確指出：
“幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”這是一種開放的、多元的幼兒教育理念，說明幼兒園不是一個封閉的系統，應當充分挖掘和利用家庭與社區的教育資源，并納入到“親子教育”的整體規劃中。針對0歲～3歲親子閱讀的調查結果，我園從爭取社區理解和普及家長觀念人手，推廣親子閱讀的理念。
1.加強與社區聯系，獲得理解與支持。
幼兒園作為社區早教基地，社區的支持與幫助是不可或缺的，與社區工作人員建立起長期的伙伴關系，有助于親子教育活動的開展。我們多次主動走訪社區，宣傳科學的幼兒教育思想，介紹我園開展親子閱讀教育的思路與設想，請他們提出意見與建議。在社區的幫助和配合下，我們成功地開展了散居幼兒情況調查、社區早教宣傳、散居幼兒家教與保健講座等活動。我們還與社區合作開展免費親子閱讀活動，將制作好的義務卡送到社區，再由社區工作人員發放給轄區內0歲～3歲的嬰幼兒家庭，擴大了親子教育的服務范圍，使更多的家庭享受到良好的教育資源，受到了家長們的贊賞。
2.舉辦現場咨詢，普及家長教育觀念。
作為早教示范中心，我園有義務向更多的家庭提供免費的咨詢與指導，宣傳科學的育兒理念。我們在社區廣場舉辦現場咨詢，解答家長對嬰幼兒教育的困惑，介紹早期教育的重要性及如何正確地進行親子閱讀。通過咨詢會我們得知，其實很多家長為了引發寶寶的閱讀興趣，購買了不少圖書，可是寶寶不是撕書就是不聽，對此家長們也感到很困惑。于是，我們在社區咨詢會現場展示了適合不同年齡階段寶寶的閱讀材料，如為0～6個月寶寶提供臉譜大卡片，便于寶寶觀察人臉；為7～12個月寶寶準備的硬板書，便于寶寶練習翻的動作；還有適合1歲半左右寶寶的《我要拉巴巴》《刷牙》等生活類繪本。通過現場形象直觀地展示與講解，使家長們逐步瞳得：寶寶完全可以讀懂適合他們的書，游戲和玩樂是幼兒獨特的閱讀方式，家長在付出時間、精力的同時，更需要運用科學的方法和智慧的策略。
(二)組建專業團隊，提升親子閱讀質量
為滿足轄區內家長的需求，我園于2009年開始開設托班，在借鑒已有親子園教材和教法的基礎上，改革本園2歲～3歲親子課程，形成了反映本園親子教學特色和教師水平的課程體系，并通過提高教師資質、開展課題研究與創作繪本故事等多種方式來提升親子閱讀的質量。
1.提高教師資質。
為保障親子教育的質量，我園成立了以園長為首的親子教育團隊，團隊成員都是幼兒園骨干及有經驗的一線教師。我們借助省教科院建設0歲～3歲早教基地園的契機，多次邀請專家來園指導，安排教師參觀早期教育示范基地，接受專業培訓，掌握社區親子教育理論和科學教育方法。目前全園教師已全部取得育嬰師資格證書。強大的專業團隊，成為保障親子閱讀質量的基礎。
2.開展課題研究。
在實施江蘇省“十一五”課題《“品書之味，享棋之趣”園本文化的研究》的研究中，我們針對2歲～3歲是兒童語言發展的關鍵期和敏感期的特點，深入探討2歲～3歲嬰幼兒親子閱讀的方法與途徑，取得了良好的成效。首先，邀請家長來園參加《猜猜我有多愛你》《我爸爸》《大聲回答“哎”》等繪本共閱活動，在增進親子感情的同時，讓家長掌握指導孩子閱讀的方法。其次，充分發揮網絡特點，通過班級QQ群或電子信箱等的方式為家長提供親子閱讀方面的電子圖書或自制圖畫書的PPT，推薦優秀的閱讀網站供家長參考。再次，鼓勵家長記錄親子共讀的趣事，并在幼兒園的網站上交流分享。通過這些活動，家長們反映孩子們的閱讀興趣和閱讀習慣有了很大的提高。親子閱讀不但為家長與孩子建立和諧親子關系搭建了橋梁，也幫助教師了解到家庭親子閱讀的狀況。
3.創作繪本故事。
在開展親子閱讀研究中，教師通過觀察嬰幼兒的喜好、情緒情感、生活習慣，嘗試編寫0歲～3歲嬰幼兒繪本故事，自創親子閱讀的教材。教師自創的繪本故事，其內容來源于幼兒的真實生活，適合幼兒的年齡特點，體現了幼兒自身的發展特點，很好地激發了幼兒閱讀的興趣。
(三)豐富活動形式，拓展親子閱讀教育
1.以親子園為載體，入園參與活動。
我園以培訓、活動、經驗交流為手段，舉辦了十期面向0歲～3歲嬰幼兒家庭的親子園活動，有近300名家長和孩子參加了活動。為了讓親子園的孩子和家長享受到更多的閱讀資源，我們組織了圖書漂流活動，購買適合0歲～3歲親子閱讀的繪本，放入我園特制的書包內，書包袋口里的卡片上寫有書籍介紹、溫馨貼士和隨想記錄，圖書每周漂流一次，教師會定期根據卡片的隨想記錄情況進行跟蹤分析和指導。如果遇到家長參與積極性不高或者寶寶興趣不濃等現象，教師會及時調整圖書或進行現場指導。圖書漂流活動的開展，不僅宣傳了親子閱讀的理念，為家長節約了購買圖書的投入，還引發家長們自發地將家中的圖書帶來一起漂流，擴大了繪本閱讀的范圍。
2.以個別輔導為主，家訪進行指導。
