初中化學(xué)實驗教學(xué)探究

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇初中化學(xué)實驗教學(xué)探究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的理科學(xué)科，自然在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，少不了進行化學(xué)實驗。在科學(xué)領(lǐng)域的探索中，我們常常聽到：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”無論看似多具權(quán)威性，合理性的真理，都需要實踐來證實。只有經(jīng)受得住實踐的檢驗，才能算得上是真理。相反的，真理也是通過大量實驗實踐得來的，化學(xué)也不例外。針對化學(xué)的學(xué)術(shù)研究，科學(xué)家們通過不斷的進行實驗，從中得出一些相關(guān)規(guī)律，從而得出實驗結(jié)論。因此，在化學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)中，不能僅僅只注重化學(xué)知識的傳輸，還應(yīng)著重注意化學(xué)實驗的教學(xué)。通過化學(xué)實驗?zāi)軌驅(qū)⒒瘜W(xué)的奧妙更加直觀形象的展現(xiàn)給學(xué)生們，從而激發(fā)學(xué)生探究更深一層次化學(xué)知識的渴望。在初中階段，化學(xué)僅僅只是剛起步，學(xué)生們剛剛接觸化學(xué)，難免有一絲陌生感。在這個階段的學(xué)生，對待化學(xué)的情緒是復(fù)雜的，有懼怕，有陌生，但更多的是好奇，這是人的天性使然。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，如果僅僅只對學(xué)生進行化學(xué)知識講解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很難跟得上老師的步伐，無法吃透老師傳授的知識。在這種情況下，學(xué)生對待化學(xué)的好奇心會受到打擊，畏懼感更是會被進一步的放大，掌握化學(xué)這門學(xué)科的要領(lǐng)更是無稽之談。老師應(yīng)結(jié)合化學(xué)實驗開展教學(xué)工作，根據(jù)每個學(xué)生的思維邏輯能力強弱及化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)進行相應(yīng)分組，實驗小組之間相互配合，共同探究化學(xué)奧秘。化學(xué)實驗不僅能夠?qū)⑾鄬菰锏幕瘜W(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為具體的實驗操作，還能讓學(xué)生們在實驗過程中，應(yīng)用化學(xué)所學(xué)，將其具體操作展現(xiàn)出來，使學(xué)生在實驗中進一步加深對化學(xué)知識的認知，并誘發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識更深層次的思考及渴求。但在現(xiàn)階段的教學(xué)里，部分老師深受傳統(tǒng)教育的影響，僅重視對學(xué)生知識考點的培養(yǎng)，忽略了實驗的重要性。殊不知，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已經(jīng)遠遠跟不上時展的步伐，理論與實踐兩者必須結(jié)合起來，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及興趣。因此，化學(xué)實驗的教學(xué)工作是否能夠認真執(zhí)行，直接關(guān)系到化學(xué)教育工作的整體質(zhì)量。

1現(xiàn)階段初中化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題

1.1落后教育理念根深蒂固

在現(xiàn)階段，仍有不少教師以傳統(tǒng)教學(xué)思想主導(dǎo)教育理念，這種做法已跟不上時代的需要。隨著時代的發(fā)展，教學(xué)模式也得到了不斷更新，廣大人民群眾已充分認識到新教育政策的好處。拿化學(xué)這一門學(xué)科來說，如今的教師應(yīng)充分認識到理論與實踐相結(jié)合的重要性，在教學(xué)計劃中，化學(xué)實驗的課程的占比也是越來越高。化學(xué)是一門科學(xué)性學(xué)科，是需要通過大量實驗來探索其中奧秘的，如果僅僅只是閉門造車，單憑個人想象，是無法探究到真正的化學(xué)奧秘的，只有理論結(jié)合實踐，才能打開化學(xué)真理的大門，在化學(xué)教育上也是如此。因此，在開展初中化學(xué)教育工作時，要格外注重對其實操動手能力的培養(yǎng)，不能僅為了考試而學(xué)習(xí)。要更多的讓學(xué)生們接觸實驗，通過實驗，檢驗自身所學(xué)，進一步查漏補缺，以保證學(xué)習(xí)效率的提高。

1.2教學(xué)結(jié)構(gòu)構(gòu)建不完善

在現(xiàn)階段新教育模式中，化學(xué)實驗在化學(xué)教育中是不可缺少的一環(huán)。其保障了學(xué)生對實操動手能力的提高。但一部分學(xué)校對待化學(xué)實驗不夠重視，只存在實驗形式，并無認真實施化學(xué)實驗工作，導(dǎo)致新教學(xué)模式工作開展起來十分困難。相對與語數(shù)英等其他學(xué)科，化學(xué)學(xué)科的起步較晚，學(xué)習(xí)計劃十分緊張。因此，在設(shè)計化學(xué)教學(xué)計劃時，化學(xué)實驗得到的占比大幅度縮水。在課堂上，部分教師對待化學(xué)實驗課程更是應(yīng)付了事，甚至在實驗課程前，隨性備課。導(dǎo)致在演示實驗時，草草帶過。學(xué)生根本無法從實驗中觀察到什么，學(xué)到的東西極其有限。

1.3教學(xué)設(shè)備陳舊且不齊全

正所謂工欲善其事，必先利器。要想做好化學(xué)實驗，除了要一間合格的實驗室之外，還需要一些合格的實驗器材及實驗藥劑。但由于我國地區(qū)發(fā)展水平不同，加上大部分學(xué)校對待實驗不夠重視，導(dǎo)致校內(nèi)很多實驗設(shè)備陳舊落后，實驗藥劑也極其有限，遠遠達不到教學(xué)所需標(biāo)準(zhǔn)。這種情況下，即便是強行開展化學(xué)實驗，得到的數(shù)據(jù)也相差甚遠，十分不利于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，甚至將學(xué)生往錯誤的方向上指引。一點點細小的偏差，都極有可能導(dǎo)致化學(xué)結(jié)果嚴重出錯，保證化學(xué)實驗結(jié)果的精準(zhǔn)一直以來都是化學(xué)實驗的最終目的。

2針對初中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量增強措施

2.1改善實驗設(shè)備

由于我國大部分學(xué)校都存在實驗條件薄弱的現(xiàn)象，且短時間內(nèi)無法改善，因此，我們只能在有限的條件下，逐步改善化學(xué)實驗現(xiàn)狀，根據(jù)實際教學(xué)情況及學(xué)校資金，做出合理計劃，針對性購入化學(xué)實驗設(shè)備及化學(xué)藥劑。使同學(xué)們能夠在更優(yōu)越的條件下開展化學(xué)實驗，進一步提高自身實操動

手能力，并加深對化學(xué)知識的理解。

2.2保障實驗教學(xué)環(huán)境的優(yōu)良

一個良好的實驗環(huán)境是開展實驗的基礎(chǔ)，才能保障實驗人員的人身安全。但在現(xiàn)階段情況，由于學(xué)校資金有限，加上對待化學(xué)實驗不夠重視，對待實驗室環(huán)境的構(gòu)建并未經(jīng)過反復(fù)推敲，僅僅空有形式，使學(xué)生與老師在進行實驗時，安全得不到有效保障。因此，老師應(yīng)積極溝通學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，并根據(jù)校內(nèi)實際情況，優(yōu)化實驗室環(huán)境，對實驗室進行二次改進。在授課過程前，要熟記實驗步驟及實驗注意事項，規(guī)范操作。以保證能夠給予學(xué)生正確的實驗示范。在授課過程中，要重點講解實驗的每個步驟及注意事項，加強學(xué)生的實驗安全防范意識，并做好一定的防范措施，以防突發(fā)情況的發(fā)生。

2.3初中化學(xué)實驗應(yīng)貼近生活

在實驗過程中，教師應(yīng)注重教學(xué)情境的構(gòu)建，使學(xué)生在進行實驗的同時，能夠與日常生活結(jié)合起來，以保障學(xué)生思考范圍的開拓。

2.4加強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性

實踐與理論的結(jié)合，極大的豐富了化學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式，學(xué)生在進行化學(xué)實驗時，能夠充分應(yīng)用自身所學(xué)，更好查漏補缺。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇一些化學(xué)實驗讓同學(xué)們檢驗自身所學(xué)，使學(xué)生們能夠進一步認識化學(xué)，更渴望了解化學(xué)。

2.5初中化學(xué)實驗教學(xué)模式改革創(chuàng)新

在新的教學(xué)模式中，化學(xué)實驗教學(xué)地位得到了相應(yīng)提高，并增加了許多教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)根據(jù)新教學(xué)模式標(biāo)準(zhǔn)，在原有的實驗教學(xué)模式上不斷更新。將灌輸理念轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)理念，轉(zhuǎn)變師生角色，以學(xué)生為主導(dǎo)地位。在化學(xué)實驗過程中，減少講解占比，增加學(xué)生實驗操作占比。使學(xué)生在實驗中能夠充分運用自身化學(xué)知識所學(xué)進行實驗。極大地提高了學(xué)生化學(xué)的熱情。

3結(jié)語

綜上所述，老師在開展化學(xué)教學(xué)工作的過程中，要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，合理選取一些化學(xué)實驗，在實驗課程開展前，教師應(yīng)認真積極備課，比如說，實驗步驟、實驗注意事項、實驗安全規(guī)范等。實驗課程進行過程中，教師應(yīng)詳細無誤的將實驗一一演示，并向?qū)W生詳細講解實驗步驟，注意事項，加強學(xué)生實驗安全防范意識，嚴格要求學(xué)生按照實驗規(guī)程操作。在學(xué)生不解時，及時開導(dǎo)學(xué)生，正確指引學(xué)生進行實驗。實驗課程結(jié)束后，應(yīng)及時向?qū)W生了解實驗情況，并針對學(xué)生實驗過程中出現(xiàn)的問題，逐個講解。使學(xué)生進一步加深對化學(xué)的認識，從而引發(fā)學(xué)生鉆研更深層次化學(xué)知識的渴望。

參考文獻

[1]王紅霞.初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].中學(xué)課程輔導(dǎo):教學(xué)研究,2019,13(2):85.

[2]楊喜福.初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析及優(yōu)化策略初探[J].中學(xué)課程輔導(dǎo):教學(xué)研究,2014(32):270-271.

[3]丁小玲.初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及對策[J].讀寫算，2018(14):205

作者:王冬生 單位:甘肅省定西市臨洮縣明德初級中學(xué)