時間：2023-01-20 10:24:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇道德講堂學習材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、德育工作重點
我們還將以班主任培養中的班主任工作論壇及分層次培訓；陽光男孩（女孩）評選活動；中華傳統美德教育中的國學小講堂；“三結合”教育中的家長學校、家訪等工作，為德育工作的重點。將繼續在常規管理上下功夫，細化各項學生及班級的常規管理，每月要開展有特色的主題教育活動，以三月份開展“行為規范月”養成教育活動。四月份開展“五愛教育月”愛國教育活動。五月份開展“校園文體月”文體教育活動。六月份開展“綜合實踐月”社會教育活動。七月份開展“家校聯系月”活動。八月份開展“新生教育月”入學教育活動。九月份開展“行為規范月”養成教育活動。十月份開展“愛國主義教育月”活動。十一月份開展“安全教育月”活動。十二月份，開展班主任培訓、家訪活動。一月份開展“家校聯系月”活動。讓各項活動都能圍繞這一主題，使學校的德育工作盡快進入系統化、常規化、科學化的軌道。
二、進一步加強班主任隊伍建設，實施全員德育，提高教師的德育管理水平。
1、進一步建立健全各項規章制度。三月份開學前，將結合工作實際和我校德育隊伍的實際情況，進一步制定和完善《班主任工作職責》、《班主任例會制度》、《班主任經驗交流制度》、《德育科研經驗交流制度》、《班主任德育工作評價及考核制度》制度，量化一系列非常具體的要求，使德育工作隊伍的管理工作有章可循，有法可依。
2、進一步加強班主任隊伍的培訓。本學期，學校將從班主任的培訓和指導，將采取新老班主任結對子，年級組培養，班主任會培訓，學生處日常檢查共研班級出現的問題等形式，促進和提高新班主任的工作能力和水平。
3、進一步加強青年班主任的培養。本學期將通過《德育工作簡報》組織青年教師學習《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》、《班主任暫行規定》等相應的文件，學習優秀班主任先進事跡。讓年輕教師迅速成長。盡快造就更多的骨干教師和優秀班主任。
4、進一步細化班主任的考評機制。將要求學生處做好班主任“六到位”的檢查工作，并認真做好檢查記錄。利用《德育簡報》、紅旗班評比、各項活動評比等載體，進行每月一評，考評班集體建設情況，并與班主任均貼掛鉤。學期末將進行班主任學期末的評定滿意率測評。結合每月評定結果、班主任考評細則及、學生對班主任的評價和建議。把每學期的班主任考評，作為年終評優選先、晉級評聘的主要依據。
三、下學期，將以陽光男孩、陽光女孩評選活動為主要載體，以學科德育、主題活動、藝術特色班級建設、學生社會實踐為主陣地，使德育教育于各項活動之中，增強德育工作的針對性和實效性。
1、加強學科德育滲透，將陽光男孩（女孩）評選活動滲透到學科教學，使學生評價工作量化至平時教學工作之中。
陽光男孩、陽光女孩評選活動應該滲透到各個學科中。我們將在各學科中開展陽光之星的評比如：結合英語課評出“英語之星”，結合語文課評出“文學之星”，結合體育課評出“體育之星”，結合音樂課評出“藝術之星”等等，把星級評選活動與平時課程及科任教師對學生的考評緊密結合起來。
2、整合德育主題活動，將學校各項德育活動都與陽光男孩（女孩）評選活動緊密結合，使德育活動更加科學、系統。規范。
(1)三月份將開展“行為規范月”養成教育活動。
將召開“弘揚雷鋒精神”新學期開學式，對優秀學生及陽光班級進行表彰。結合開學式開展學雷鋒青年志愿者活動。
將召開一次以“爭做文明中學生、告別不文明行為”為主題的主題班會。
在這個月的活動中評出陽光男孩、陽光女孩中的“文明之星”和陽光男孩、陽光女孩中的“優秀青年志愿者”。
(2)四月份將開展“五愛教育月”愛國教育活動。
四月五日，將開展清明節活動，組織初一學生祭掃。并開展“熱愛祖國、弘揚英烈精神”的征文活動。由學生處、團委組織網上掃墓，緬懷革命烈士。以此來追思親人，悼念烈士，寄托哀思。
還將利用間操、體育課、自習進行各班隊列廣播操的訓練。
(3)五月份將開展“校園文體月”文體教育活動。
五月份還將進行（興趣小組）書畫作品展活動。評選出陽光男孩、陽光女孩“藝術之星”。
農歷四月初二，孟子出生日定為“中華母親節”，到時將號召學生為父母洗腳、做家務等活動。評選陽光男孩、陽光女孩的“勤孝之星”。
將繼續開展“陽光大課間”活動，學生的陽光體育運動、組織教師和學生一起，進行間操時間進行隊列、廣播操評比，從初一開始每天間操一個班到隊伍前表演并由評委打分，評出“陽光隊列班級”。使得學生在活動中增強了體質，鍛煉了身體，養成良好的行走習慣。
(4)六月份將開展“綜合實踐月”社會教育活動。
將領學生走出去，走進社區，開展綜合實踐活動，在六月份開展一次“走進社區”學生社會綜合實踐活動。
科技知識小報、學生小制作“露一手”學生作品展活動。
評出陽光男孩、陽光女孩的“實踐之星”“創作之星”。
(5)七月份將開展“家校聯系月”家庭教育活動。
放假前，學校將要求支部和學生處共同組織廣大黨員和班主任老師，走訪學生。在走訪的學生對象上，以學習尖子生和問題學生為主，兼顧特殊家庭的學生。學校也將由校長帶隊，對每班雙特學生進行了慰問。
并將召開全校學期家長會，發放致家長一封信，學生評價手冊等。
為學生布置德育作業，開展有意義的假期活動。進行學期陽光男孩、陽光女孩的評選活動。
組織班主任開展家訪，控制流失學生。構建成學校、家庭、社區三結合的教育網絡，使“三育人”緊密結合，形成養成教育合力。
(6)八月份開展“新生教育月”入學教育活動。
每年，就新生的普遍狀況來說，他們的文明道德習慣、學習習慣、健身習慣、衛生習慣的現狀是不能令人滿意的。為此，我們每年把八月份定為新生教育月。
接收新生，對新生進行分班。
對新生進行行為規范的教育。
(7)九月份開展“行為規范月”養成教育活動。
新學期開學式，優秀學生及陽光班級表彰。
開展關于行為規范月衛生（班級和個人）、紀律、行為習慣、文明禮貌評比活動，在一個月的時間內集中對各班學生的衛生、紀律、行為習慣、文明禮貌做出評價。
發放《新學期致家長一封信》，信的內容要結合本年級學生實際需要來寫，如：新學期家長為學生準備怎樣的新學期學習用品，本學期學習重點、難點，學習上的要求，班主任聯系電話等等。
9月份，學生處結合“教師節”開展尊師活動。
十一前開展學校體育運動會
(8)十月份開展“愛國主義教育月”活動。
結合“十一國慶”開展“十一愛我中華”升旗演講及愛國主義教育月活動。
我校還擔任市里組織的“祭孔”活動的演出任務，今年有部分師生參加演出，顯現了孔子學校的辦學特色。
(9)十一月份開展“安全教育月”活動。
結合“119”消防日，開展消防演練和學生的行走路線訓練。通過組織消防演練，緊急疏散的活動，讓學生從中學到自我保護、火警處置和逃生等方面的技巧和方法。
組織一次衛生知識講座.
總結學生處一年的工作，做好迎檢的準備。
出一期安全板報，并請藝術教師進行打分評比。
(10)十二月份，開展班主任培訓、家訪活動。
跳大繩比賽。
召開全校學期家長會，發放致家長一封信，學生評價手冊。
組織學校幫扶活動，班主任開展家訪，控制流失學生。
開展班主任論壇活動
(11)一月份開展“家校聯系月”活動
為學生布置德育作業，開展有意義的假期活動。
進行學期優秀學生、優秀班級評選活動。
3、班會、板報將結合每月的主題教育活動及2011年教育局校外辦、團委、教育學院綜合部的工作要點進行開展。
四、繼續開展“道德早餐之國學講堂”活動，使活動能盡快納入到學校整體工作之中，進一步深化與拓展特色德育教育。
1、本學期將繼續在初一、初二年級開展“道德早餐之論語小講堂”活動。
利用每天早讀前十分鐘時間，由各班學生自己組織，初一學生誦讀《弟子規》；初二學生誦讀《論語》，這種方法改變了以往傳統說教式的德育方法，將會以一種新的形式走進學生內心世界，使學生在積極參與和不斷感悟中提高思想道德素質。
2、將利用綜合課開展主題教育活動，把綜合實踐課作為德語的重要載體來抓，有效地提升活動的主動性和自覺性。
(1)國學教育主題設計：三、九月份，將以“誦經典、明事理”為主題；四、十月份，將以“講論語、知內涵”為主題；五、十一月份，將以“尋找經典詩文，弘揚民族精神”；為主題；六、十二月份，將以“談心得、學做人”為主題。
(2)國學教育內容設計：請每名學生講一個論語經典名篇及自己對經典的理解。在初一、初二開展《論語》《弟子規》的朗讀比賽。為學生布置德育作業，讓學生利用星期六、日在家休息時間搜集《論語》故事或經典的中華傳統美德的故事，每周一早讀講給班級學生聽。寫一下通過一學期學習的學習心得、以及將來如何做人，報效祖國有獎征文活動等等。
(3)國學教育檢查驗收：將由學生處實行定期和不定期檢查，對活動堅持好、效果好的班級進行獎勵，確保活動的效果。
五、培養學生良好的心理素質和健全的人格，扎實推進心理健康教育工作。
1、加強學習，提高業務。通過《德育簡報》，下發學習材料的形式，向班主任貫徹教育部頒布的《心理健康教育指導綱要》，加強班主任對學生心理健康教育的研究，促進教師心理健康教育水平。
2、進入課堂，整合資源。利用綜合課的時間，分別以“陽光心情、陽光行為”和“健康班級、健康課堂”為主題，班主任組織開展兩次有針對性的心理活動課，上好一節心理活動課是培養學生的情感、態度、價值觀，實現學科與心理健康教育的整合。
3、利用書籍，擴充渠道。組織學生利用課余時間進行自學一些有關心理教育的書籍、報刊，不斷充實自己，提高理論水平。
4、經常談心，積累素材。為班主任準備一本《“心靈之窗”心理教育業務筆記》，作為班主任與學生談話、心理教育的記事，以便班主任更好的總結經驗、提高業務水平。
5、展示成果，總結經驗。每學期搞一次班主任心理教育業務筆記、個案分析、教育成果評比。
六、加強法制與“六五”普法教育，提高學生法律素質，促進學校依法治校，定時定期的對師生開展法制教育。
1、三月份、九月份開學初，整頓校園周邊秩序，加強巡邏，確保師生人身安全。
2、四月份、十月份，學校領導與派出所干警聯合搜繳管制刀具等活動。
3、通過每月的《安全知識半月談》對學生進行法制，交通、安全方面教育。
4、四月份、十一月份，組織學生緊急疏散演練活動，讓學生從中學到自我保護、火警處置和逃生等方面的教育。
5、建立學校衛生安全領導機構，校醫有早檢記錄，學生疾病記錄制度，疾病高發期，每周一次對班級消毒。
6、透過團委廣播站“安全直通車”欄目對學生進行法制教育。
七、進一步開展家教課題研究及各學科的學科滲透，落實全員德育工作要求。
1、學生處將利用好綜合實踐課這一有效載體，在教學中，有機地對學生進行品德教育，挖掘教學中的育人功能，特別強調拓展型課程中的德育滲透，要求教師充分挖掘教材中的德育因素，對學生進行思想品德、綜合實踐方面的教育，充分發揮學科教學中的資源強勢，進行道德觀念、法制意識、愛國主義的教育。
2、在政治、歷史、地理等學科教育的價值觀目標和教學過程中，有意識地進行德育滲透教育，引導學生了解中國公民的權利義務，增強維護祖國統一和民族團結的意識。加強德育科研，提升德育工作的水平。
3、七月份，學生處每學期都將組織召開一次班主任工作論壇，將以家庭教育為課題，每年都以共研和經驗介紹的形式，促進班主任隊伍的建設和家庭教育的研究。
4、學期末，將班主任經驗交流材料形成《班主任工作案例集》。
八、其他工作
1、將創辦《德育工作簡報》通過簡報對班主任進行定期培訓，學習理論前沿的知識，通報班級一個月的管理及學校開展各項活動完成效果。
2、繼續辦好《安全知識半月談》編輯。
3、將編輯2011年《班主任工作案例集》，收集整理班主任工作經驗體會。
4、繼續做好每天早、午、晚班級衛生，間操、兩個眼操的管理，及課間紀律的管理與記錄，每周紅旗班的評比工作。
5、開展學生衛生常識教育、體檢、飲食、飲水等疾病防控知識的教育與管理。
6、開展對學生交通、人身安全與法制方面的教育。
7、定期開展學生安全疏散演練、管制刀具收繳工作。
8、加強學校食堂、宿舍、廁所、小賣店的管理工作。
9、抓好學生會建設及開展豐富的學生社團活動。
10、抓好控輟、農民工子女入學和家訪工作。
11、規劃好新樓的走廊文化、班級文化、板報、櫥窗等宣傳教育工作。
12、利用好廣播站、升旗等有力的宣傳教育陣地，對學生進行時事新聞，安全知識等多方面教育。
13、認真完成校外辦、綜合部、體衛藝開展的各項工作。
14、做好平時文字材料的歸檔、積累、整理，為迎接年終督導工作奠定基礎。
九、各項工作的保障措施
1、學生常規管理要以各種制度為依托，檢查到位，落實到位。
2、每項活動都要進行評比、打分，作好記錄匯總。
3、常規管理及特色活動評比成績及時公布并頒獎。
關鍵詞：法律 職業素質 培養 新模式 實踐教學 評價
【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2015）08C-0039-02
除自主創業外，一份理想的職業是絕大多數大學生求學的動力，是人生歷程中的重要組成部分，是作為社會實踐主體的人人生價值的體現。職業素質是決定職場成敗的重要因素，是大學生直面社會的競爭籌碼，職業素質的養成需要通過系統的學習，以及投身社會實踐之后不斷的積累，設定正確的職業教育理念和培養目標顯得十分重要。培養具備特定職業素質的大學生是教育教學的首要目標。目標定位不準確，就難以培養適應、推進社會發展的人才，職業素質的培養是系統而復雜的過程，本文僅就高職法律專業進行研究和探討。
一、 高職法律專業學生職業素質培養概述
職業素質是指從業者在一定生理和心理條件基礎上，通過教育培訓、職業實踐、自我修煉等途徑形成和發展起來的，在職業活動中起決定性作用的、內在的、相對穩定的基本品質。由此可見，職業素質不是天賦特權，而是通過后天積極的學習和實踐養成、并通過不斷積累而升華、完善。職業素質包括專業素質、身體素質、心理素質、 政治素質、 思想素質、道德素質、社會交往和適應素質、學習和創新方面的素質。
高職法律專業學生職業素質包括具備法律專業知識、專業理論、專業技能，這是與高職法律專業培養方案一致的，高職法律專業教育以培養技術應用型人才為主要目標，以培養法律職業輔助人員為主，包括司法行政人員、司法助理人員、法院文書工作者、律師助理及社區民事調解員、社區法律服務工作者。這就要求高職法律專業學生既要具備基本的法律專業知識，又有處理法律糾紛、基本法律實踐事務的能力。
二、 高職法律專業學生職業素質培養方面存在的弊端
目前，我國高職院校在人才培養模式方面進行了積極、有益的探討，獲得一些經驗，但是絕大多數高職類院校仍以理論教學為主，教學模式和教學方法上與本科類院校相似，并沒有突出高職特色，也沒有將實踐技能的提高作為教學的出發點，既達不到本科教學的水平，又沒有保持特色，社會服務功能并沒有增強。綜合考慮，存在以下幾方面的弊端：
1.高職法律專業存在傳統法律教學資源不足、教學方式滯后、教學環境封閉等難題，阻礙教學發展;
2.高職類院校對此工作重視程度不高，職業素質教育工作流于形式，教育教學缺乏針對性，不注重實際效果;
3.職業素質教育內容華而不實是目前我國高校共同面臨的問題，與當前實際需求嚴重脫節，高職法律專業也不例外。
4.目前培養模式下，學生缺乏持續學習的能力，進入社會，從事司法實踐工作往往力不從心，無從下手，職業發展后勁不足。
三、 注重專業基礎知識和實踐技能并重的新模式
（一）理論教學改革： 改進教學模式，加強核心能力的培養
把知識傳授放在首位的傳統教學模式，在高職類素質教學實踐中弊端日顯，傳授書本知識容易脫離實際使學生感到抽象、枯燥;往往教師講得多、學生活動少，壓抑學生的主動性;注重面向集體而忽視個別指導，容易出現注入式教學、學生死記硬背等，種種缺陷不利于學生素質的全面發展，特別是健全的個性和創新實踐能力受到極大的抑制，職業素質培養更是無從談起。因此，目前高職教育有必要對“傳授――接受”教學模式進行優化，合理地吸納各種主體參與式教學模式。在主體學習模式中，教師教的內容從以講授知識為主轉化為以方法引導為主，以能力培養為主，教學方式從前臺為主轉化為幕后為主，幫助學生準備學習材料，調節學習進程，引導評價學習效果，反思方法優劣。通過這樣的學習，學生獲得的不僅僅是專業知識，而是比知識更重要的方法能力、學習能力以及合作交流的能力。
創新模式要注重基礎知識的掌握和運用。高職法律專業學生在校期間的學習，不能緊緊盯住課本，著眼于枯燥的理論知識，而是要學習包括合同擬訂、法律文書、基本法律事務辦理流程、簡單法律糾紛的解決，這就要求高職院校建立健全學習資源，比如，電教室、資料庫等等，為學生提供豐富的學習資源。要從關注集體向關注個體轉變，從職業人的基本素質，到崗位需要的人才標準，再到面試技巧等，引導和教育學生在自身素質方面得到全面提升，使學生具備參與社會競爭的能力。
（二）實踐教學改革：建立健全實踐技能培養體制，切實提高學生職業素質
與本科及以上學歷的法律專業培養高層次人才不同，高職法律專業主要培養基層法律工作人員，解決基本的、瑣碎的、日常的法律糾紛，因此，高職法律專業教學應在實踐教學方面進行大力改革。建立健全實踐技能培養體制，改變過去形式主義的做法：在公檢法建立實習實訓基地，簽訂協議，最后好帶學生參加幾次旁聽;與企業建立校企合作協議。學校不按照人才要求改變教學計劃，企業自然也不錄用不按其要求培養的學生，合作協議流于一紙空文。基于以上種種原因，筆者認為高職法律專業實踐教育教學可以從以下幾方面著手：
1.從社會實際需要出發，尋求切實可靠的合作方。司法所是司法行政機關最基層的組織機構，是縣（區、市）司法局在鄉鎮、街道辦事處的派出機構，直接面向廣大人民群眾開展基層司法行政各項業務工作。司法所是基層政法組織機構之一，它與公安派出所、法庭共同構成我國鄉鎮（街道）一級的政法體系，成為我國基層司法運行機制中不可缺少的重要組成部分。司法所是高職法律專業學生就業的一大平臺。然而，多年來，我國司法所人員素質低下，社會服務功能差，高職法律專業學生對其認識不夠等問題比較突出，學校與司法所建立合作協議，使學生在校期間就能比較全面地了解法律職業素質要求，參與基層綜合治理工作，及時化解人民內部矛盾、預防和減少犯罪，提升我國基層司法工作隊伍的整體水平。
2.鼓勵大學生下基層，推進社區法律服務。在當前重學歷輕能力的教育理念影響下，大部分學生的自我認知不夠，往往看重傳統意義上的“高大上”工作，比如律師、公務員、白領。然而，法律糾紛的高發地仍然是基層，化解法律糾紛、維護社會治安的主體是基層組織，要充分實現個人的社會價值，提升個人的業務能力，需要在長期的基層實踐工作中磨煉，而不是通過辦幾個大案要案就能實現。基層人民政府、基層群眾自治組織都是高職法律專業學生投身社會實踐的大舞臺。幫助基層民眾化解民間糾紛、加強宣傳工作、防止民轉刑、勸解、幫助社區居民依法維權，建設法治社區、構筑基層法治力量。
3.學校內部，加強師資隊伍建設工作、培訓工作，優化資源配置。教學觀念的改變首先在于教師，學校要在師資隊伍建設方面下功夫，使一線教師了解職業教育發展的趨勢、掌握教學技能。優化教學資源配置，建立切實可行的實踐能力培養平臺。如北京政法職業學院借鑒“教學工廠”理念營造學校與政法行業合二為一的真實工作環境，通過按工作角色模擬完整工作過程和典型工作任務，培養學生綜合分析問題、解決問題的能力，實現政法高職校內學習與真實職業崗位標準一致性對接，形成了政法職業標準與職業教育一體化新模式。
學校應緊密結合辦學實際情況，優化教學條件，搭建學習平臺，為高職學生學習法律知識提供機會和便利，滿足學習需求，幫助他們成長進步。如配備電教設備，購置學習用具，組織“法律知識大講堂”活動，定期舉辦法制講座，邀請法律專家尤其是社區服務工作者、律師事務所、法律服務所工作人員來學校講學。組織開展演講、辯論、案例討論、模擬法庭等豐富多彩的活動，寓教于樂，寓情于理，提高學習興趣，把“教我學”變為“我要學”，提高學習效果。
（三）評價方式改革：建立以實踐能力為核心的多元評價體制
與培養模式配套的是，改進教學評價的標準，從重視知識（或者說分數）的單一評價標準，向重視知識能力的多元評價標準轉化。打破單一的考試分數評價制度，在素質教育模式下，大多數院校建立了綜合評價體系，我校的做法是：學生綜合測評成績=德育25%+智育55%+文體10%+綜合能力10%，德育方面的加減考評較全面地評價一個學生在一個學期的政治思想、道德品行、遵紀守法等情況;智育即學習成績依然占比最高，一般是由考試課成績和考查課成績綜合而來;文體是學生體育課考試成績;綜合能力由于缺乏具體的考量，實踐操作中一般是每生10分。這樣的評價體系看似全面，實質仍然是分數主導模式，沒有將實踐教學和學生的綜合能力反映出來。
因此筆者的建議是：在教學評價中要堅持評價內容全面化和評價方式多樣化，將學生參加社會實踐、實踐教學折算課時，予以考量，堅持定量評價和定性評價相結合，突出實踐能力為主導的評價模式，給教師的教學和學生的學習留下空間，調動學生學習的積極性與主動性，提高學生的職業素質，培養真正適應社會需求的高職法律專業技能人才。
參考文獻：
[1]段宏毅，高海霞.高職法律文秘專業學生職業能力的培養[J].北京工業職業技術學院學報，2010，（4）.
