時(shí)間：2022-05-25 17:40:17
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
如何讓你遇見(jiàn)我在我最美麗的時(shí)刻為這我已在佛前求了五百年而在這如流蘇般的酷暑里，合肥世界外國(guó)語(yǔ)學(xué)校一年一度的校本培訓(xùn)以別開(kāi)生面的方式如期而至。
回首剛剛走過(guò)的四天培訓(xùn)時(shí)間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時(shí)我們也收獲著、成長(zhǎng)著、快樂(lè)著校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間即將結(jié)束了，我由衷的覺(jué)得本次校本培訓(xùn)時(shí)間無(wú)比高效，安排上既充實(shí)、合理又讓人人大顯身手，真不愧是大家互展互學(xué)，碰撞集體智慧的學(xué)習(xí)啊。回首往昔的教學(xué)，比拼專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，研討教學(xué)管理中的棘手問(wèn)題，繼續(xù)探究下學(xué)期的各項(xiàng)工作，正是此次校本培訓(xùn)的真諦。
而經(jīng)開(kāi)區(qū)教研室潘主任的精彩講座，更從為師三樂(lè)，中國(guó)好課堂需要思考的問(wèn)題等方面，讓我們世外老師樂(lè)此不疲的奮斗在世外教學(xué)的新天地里。孟子曾有三樂(lè)之說(shuō)：父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也;得天下英才而教育之，三樂(lè)也。然而潘主任不僅認(rèn)為：這第一樂(lè)就取決于天意，真正的師者身先垂范，教書(shū)育人，奉獻(xiàn)社會(huì)，當(dāng)然無(wú)愧于天地，三樂(lè)已獨(dú)享有二，為何不樂(lè)?而且還特別強(qiáng)調(diào)作為世外老師獨(dú)有的幸福三樂(lè)。同時(shí)，他覺(jué)得除了得天下英才教育之樂(lè)外，分享兒童生命成長(zhǎng)之樂(lè)，探究教育未知之樂(lè)是成長(zhǎng)中的智慧型老師的快樂(lè)。另外，潘主任還通過(guò)一些教學(xué)中的案例發(fā)人深省的讓我們老師去知道中國(guó)好課堂應(yīng)該是尊重差異，控制合適，釋放潛能，學(xué)會(huì)合作的。
若說(shuō)潘主任的講座是深刻的，智慧的，激發(fā)教師潛能的，那昨天下午和今天上午分學(xué)段，分年級(jí)組展開(kāi)的有針對(duì)性的研討會(huì)，更是卓有成效的解決了，或提前預(yù)設(shè)了在生活中，教學(xué)中，德育工作中，尤其是安全工作中存在的問(wèn)題，毫不夸張的說(shuō)這是對(duì)癥下藥的，著實(shí)可行的，積聚集體智慧的探討。
此次培訓(xùn)受益匪淺還不止于此，所有老師們的精彩紛呈的展示依然歷歷在目，讓所有老師和領(lǐng)導(dǎo)如癡如醉。總而言之，言而總之，這次培訓(xùn)有的不僅僅是收獲與快樂(lè)，更讓我們感受到集體智慧火花碰撞后的驚人的魅力，期待來(lái)年更豐富多彩的校本培訓(xùn)。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，率先垂范。
首先建立教師讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由陸振東校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各相關(guān)科室負(fù)責(zé)人及教研組組長(zhǎng)任成員。確定具體負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)。成立有領(lǐng)導(dǎo)牽頭的讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組，每小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論、交流，并及時(shí)足量寫(xiě)出讀書(shū)筆記。
二、建立健全制度，措施到位。
學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)，建立了教師讀書(shū)活動(dòng)學(xué)習(xí)制度，提出了讀書(shū)宣傳口號(hào)，采取切實(shí)可行的措施。在讀書(shū)活動(dòng)中，把表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)，為了更好的督促教師完成讀書(shū)任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人定期檢查教師的自學(xué)筆記，對(duì)教師自學(xué)情況作以評(píng)定，并且作為常規(guī)檢查的重要內(nèi)容。
三、深入宣傳，營(yíng)造讀書(shū)學(xué)習(xí)的良好氛圍。
根據(jù)太倉(cāng)市教培研中心的工作安排，我校制定了詳實(shí)可行的讀書(shū)活動(dòng)方案，按照活動(dòng)方案，我校迅速地開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)的動(dòng)員工作。多渠道、深層次在全體教師中宣傳讀書(shū)、學(xué)習(xí)的重要意義，通過(guò)強(qiáng)勢(shì)宣傳營(yíng)造文化氛圍，提高教師的思想認(rèn)識(shí)，為深入落實(shí)讀書(shū)方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、實(shí)現(xiàn)讀書(shū)活動(dòng)與校本培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合。
讀書(shū)活動(dòng)是校本培訓(xùn)的有機(jī)組成部分。我校以此次讀書(shū)活動(dòng)為契機(jī)，將讀書(shū)活動(dòng)與校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)讀書(shū)與培訓(xùn)的雙贏效應(yīng)。主管校本培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)定期與不定期抽查教師的讀書(shū)筆記、檢查結(jié)果與集中學(xué)習(xí)記錄填入校本培訓(xùn)記錄中，實(shí)現(xiàn)集中學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)交流活動(dòng)與校本培訓(xùn)時(shí)間科學(xué)統(tǒng)一。
五、我校制定了積極有效可行的讀書(shū)活動(dòng)實(shí)施方案
1、確立閱讀書(shū)目。本學(xué)期閱讀書(shū)目包括市教培研中心發(fā)放的《幸福地做老師——我的生本教育實(shí)踐之路》、《教師如何撰寫(xiě)教育論文》等2本教師必讀書(shū)目。
2、深研細(xì)讀。教師要緊密結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)到圖書(shū)室或閱覽室或自己上網(wǎng)查閱有關(guān)的書(shū)目和刊物，勤學(xué)善思，精讀細(xì)讀。
3、讀寫(xiě)結(jié)合。發(fā)揚(yáng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的讀書(shū)精神，提倡將讀書(shū)摘要和讀書(shū)感悟結(jié)合起來(lái)，要求每位老師對(duì)所讀內(nèi)容寫(xiě)出三篇讀書(shū)心得（每篇不少于600字），并且每學(xué)習(xí)小組需上交學(xué)習(xí)心得的電子文檔，確切保證讀書(shū)活動(dòng)的質(zhì)量。
4、交流研討。分階段讀書(shū)活動(dòng)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，領(lǐng)導(dǎo)做好帶頭，并結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思、寫(xiě)出讀書(shū)心得體會(huì)，作為教師考評(píng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。舉行教師讀書(shū)交流活動(dòng)，讀書(shū)報(bào)告會(huì)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì)，在學(xué)校教師隊(duì)伍中形成良好的讀書(shū)氛圍。
5、讀書(shū)評(píng)價(jià)。根據(jù)教培研中心讀書(shū)活動(dòng)工作安排要求，并結(jié)合我校實(shí)際，至少寫(xiě)三篇高質(zhì)量的讀后感或書(shū)評(píng)，由學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組織評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行表彰。共評(píng)選出優(yōu)秀作品15篇，作者是：陳曉樺、錢(qián)海燕、孫杰、高海燕、邵帥、唐曉東、方燕、陳虹、汪莉、張萍華、何紅潔、蔡麗萍、范惠芳、袁麗婷、趙揚(yáng)。
六、有效開(kāi)展各種形式的讀書(shū)交流活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)教師的閱讀興趣。
7月15日至7月28日 ，我校開(kāi)展了為期十五天的暑期校本培訓(xùn)。在本次校本培訓(xùn)中，校長(zhǎng)為我們解讀了各類(lèi)教育教學(xué)法規(guī)，并請(qǐng)梅主任在個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、博客、課件制作等方面對(duì)我們進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，力求使我們?cè)趲煹滤仞B(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力方面有所提高。十多天的培訓(xùn)不僅內(nèi)容十分豐富，培訓(xùn)形式也是多種多樣，有作報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流、討論等多種形式。特別是對(duì)于我這樣一個(gè)從教剛剛兩年的新教師來(lái)說(shuō)，具有很強(qiáng)的教育性，讓我從這次培訓(xùn)中學(xué)到了不少東西。以下是我對(duì)本次校本培訓(xùn)的一點(diǎn)體會(huì)：
一、學(xué)習(xí)理論，提高自己的理論水平
培訓(xùn)初，張校就帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)法律法規(guī)。教師們集中在一起，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了理論知識(shí)。每位教師都認(rèn)真撰寫(xiě)了學(xué)習(xí)心得，從中獲益匪淺。另外，學(xué)校還制定了學(xué)習(xí)篇目，教師們分學(xué)科學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)好后組織教師交流。教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中反思，在反思中實(shí)踐，從而來(lái)提高自己的理論知識(shí)。
另外，梅主任在個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、博客、課件制作等方面對(duì)我們也進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)。現(xiàn)在，我也創(chuàng)建了自己的個(gè)人博客、網(wǎng)頁(yè)，今后我會(huì)將自己的教學(xué)感言及時(shí)地撰寫(xiě)到博客中，從來(lái)不斷地來(lái)充實(shí)自己。我也會(huì)多利用多媒體課件穿插到教學(xué)中，從而使課堂更豐富，學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心。
二、學(xué)會(huì)反思
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師。”波斯納也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
三、做好班隊(duì)工作
在“愛(ài)生模范”候選人競(jìng)選演講中，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣，體會(huì)到他們對(duì)學(xué)生的那份無(wú)微不至的愛(ài)。在學(xué)習(xí)中，她們不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。特別是后進(jìn)生，她們騰出自己的休息時(shí)間，為孩子們補(bǔ)缺補(bǔ)漏。在生活上，她們更是無(wú)微不至地關(guān)心著每個(gè)學(xué)生。對(duì)于那些留守兒童.，她們就像父母一樣，時(shí)刻對(duì)孩子們問(wèn)寒問(wèn)暖，讓孩子們處處感受到學(xué)校大家庭的溫暖。我剛走上教師講臺(tái)不久，我想如果我能多多向這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教班主任經(jīng)驗(yàn)，真誠(chéng)地去對(duì)待關(guān)心每一個(gè)孩子。那我相信孩子們會(huì)更幸福。
孩子們是明天的希望，而我們教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù)，完成我們未能完成的愿望。在教師這條道路上，教育工作任重而道遠(yuǎn)，但我也相信在這片天空里，我們只要通過(guò)反復(fù)地學(xué)習(xí)、研究和領(lǐng)悟，定能綻放出自己絢爛的生命之花。
暑期校本培訓(xùn)心得體會(huì)
為了提高中小學(xué)班主任隊(duì)伍素質(zhì)和能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校要知道你合理科學(xué)的班主任培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施方案。下面是小編帶來(lái)關(guān)于中小學(xué)班主任培訓(xùn)方案范文的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
中小學(xué)班主任培訓(xùn)方案范文(一)為進(jìn)一步提升班主任隊(duì)伍素質(zhì)，促進(jìn)班主任工作再上新臺(tái)階，努力打造一支適應(yīng)素質(zhì)教育要求，適合我校教育發(fā)展需求的班主任隊(duì)伍，根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃的通知》(教師廳[2016]3號(hào))和《山東省教育廳辦公室轉(zhuǎn)發(fā)的通知》(魯教師辦字[2016]2號(hào))文件精神，薛教發(fā)[2017]55號(hào)《薛城區(qū)中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃》文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持“立足校本、全員參與、自主研修、專(zhuān)家引領(lǐng)、專(zhuān)題培訓(xùn)、反思交流”的培訓(xùn)原則，以全面提高班主任的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)、促進(jìn)班主任管理水平的提高為目標(biāo)，以加強(qiáng)職業(yè)道德教育、更新管理理念、創(chuàng)新教育管理方法、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力為重點(diǎn)，造就一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良的專(zhuān)業(yè)化班主任隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校三者和諧發(fā)展，從而全面提高學(xué)校的管理育人水平。
二、培訓(xùn)目標(biāo)與任務(wù)
學(xué)校主要樹(shù)立走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的思想理念，采取由點(diǎn)到面的操作模式來(lái)安排本次班主任培訓(xùn)。通過(guò)選派部分班主任代表，集中參加校外組織的各類(lèi)班主任培訓(xùn)，然后再由這部分班主任層層推進(jìn)、鏈條式、分級(jí)部對(duì)其他班主任進(jìn)行培訓(xùn)。并且要選在合適的時(shí)間請(qǐng)部分專(zhuān)家來(lái)校作報(bào)告，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。同時(shí)還要發(fā)動(dòng)班主任自學(xué)培訓(xùn)讀本，并且不定時(shí)組織學(xué)習(xí)交流會(huì)，讓班主任在交流會(huì)中找出缺陷，便于彌補(bǔ)不足。通過(guò)本次培訓(xùn)使班主任能夠認(rèn)真思考和分析當(dāng)前班主任工作所面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，使班主任老師在思想政治與職業(yè)道德、基本理論與崗位技能、教育理念與德育科研能力等方面有明顯的提高，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力，達(dá)到提高他們實(shí)施素質(zhì)教育的綜合能力和實(shí)際工作水平的目的，以適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育對(duì)班主任提出的新要求。利用一至二年左右的時(shí)間，從三個(gè)層面打造適應(yīng)我校教育發(fā)展需求的班主任隊(duì)伍。
1、扎實(shí)推進(jìn)“管理教干提高工程”。
通過(guò)學(xué)習(xí)與提高，力求我校的德育管理干部成為政治素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，精于管理，善于創(chuàng)新，具有先進(jìn)教育思想和前瞻辦學(xué)理念的干部。
2、大力深化“名班主任培養(yǎng)工程”。
對(duì)市、區(qū)級(jí)名班主任提出更高的目標(biāo)要求，學(xué)校為他們提供展示才能的平臺(tái)，如：舉辦講座、觀摩活動(dòng)，讓他們成為能獨(dú)擋一面的學(xué)校管理者善，讓他們更有名氣。同時(shí)通過(guò)校本培訓(xùn)，發(fā)揮名班主任輻射帶動(dòng)作用，通過(guò)培訓(xùn)，力求更多班主任成為職業(yè)道德高尚、樂(lè)于奉獻(xiàn)、善于管理的專(zhuān)家型、科研型教師。
3、積極實(shí)施“班主任隊(duì)伍的青藍(lán)工程”。
通過(guò)“拜師結(jié)對(duì)”活動(dòng)使青年班主任迅速成長(zhǎng)起來(lái)，形成一支結(jié)構(gòu)合理高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。
三、培訓(xùn)原則
1、從實(shí)際出發(fā)的原則：根據(jù)我校班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀和學(xué)校發(fā)展的需要，分層次，分階段地進(jìn)行培訓(xùn)。
(1)開(kāi)學(xué)前用三天時(shí)間對(duì)新接班的和接起始年級(jí)的班主任進(jìn)行培訓(xùn)。讓他們知道什么時(shí)間什么地點(diǎn)做什么事情，領(lǐng)學(xué)《學(xué)生指南》等。
(2)選派優(yōu)秀的班主任參加區(qū)級(jí)培訓(xùn)后再培訓(xùn)青年班主任。
(3)堅(jiān)持走出請(qǐng)進(jìn)，聘請(qǐng)國(guó)家、省、市專(zhuān)家到校做報(bào)告;選派優(yōu)秀班主任到安丘四中、衡水一中、東廬中、洋思中學(xué)等名校學(xué)習(xí)，來(lái)校后做報(bào)告影響帶動(dòng)其他班主任。
2、理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則：專(zhuān)家的理論指導(dǎo)和德育工作者的實(shí)際操作有機(jī)地結(jié)合。
(1)學(xué)校聘請(qǐng)專(zhuān)家做理論指導(dǎo)報(bào)告，建立與專(zhuān)家長(zhǎng)期聯(lián)系機(jī)制，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話(huà)、博客等形式，經(jīng)常與專(zhuān)家對(duì)話(huà)。
(2)學(xué)校聘請(qǐng)了一名法律顧問(wèn)請(qǐng)其到校作校園傷害事故處理的報(bào)告，并常年作為的班主任的法律咨詢(xún)。
(3)定期開(kāi)展班主任經(jīng)驗(yàn)交流并推廣。
(4)定期舉行主題班會(huì)觀摩活動(dòng)，讓校本管理經(jīng)驗(yàn)推廣學(xué)習(xí)。
3、循序漸進(jìn)的原則：有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。
(1)堅(jiān)持班主任每周一次例會(huì)制和周二班會(huì)制，全體和分年級(jí)形式多樣
(2)開(kāi)展樣板班級(jí)評(píng)選活動(dòng)，評(píng)出管理樣板班級(jí)，供其他學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，起到了良好的帶動(dòng)示范作用
(3)量化管理一天一反饋，一周一小結(jié)，一月一匯總。(都是書(shū)面形式)
4、靈活機(jī)動(dòng)的原則：?jiǎn)?dòng)學(xué)習(xí)《班主任培訓(xùn)讀本》活動(dòng)，自學(xué)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，要求每次有學(xué)習(xí)筆記、心得，每個(gè)專(zhuān)題都要過(guò)關(guān)考試，考試成績(jī)納入班主任量化考核。
四、培訓(xùn)的內(nèi)容和形式
1、《班主任工作培訓(xùn)讀本》及其它有關(guān)文件、法規(guī)。
班主任工作基本規(guī)范與政策法規(guī)，6課時(shí)
班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)組織與班級(jí)管理，9課時(shí)
學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)，6課時(shí)
未成年人思想道德教育，6課時(shí)
經(jīng)驗(yàn)交流與案例教學(xué)，3課時(shí)。
2.學(xué)校聘請(qǐng)專(zhuān)家做理論指導(dǎo)報(bào)告和學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)
3.組織經(jīng)驗(yàn)交流、觀摩活動(dòng)等(本校優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流、主題活動(dòng)觀摩、班主任沙龍和參加區(qū)級(jí)崗位培訓(xùn)的教師心得交流)。
4.校外實(shí)踐活動(dòng)和參觀學(xué)習(xí)并將外出參觀(班主任)、學(xué)習(xí)，寫(xiě)出心得體會(huì)匯集成冊(cè)。
5、創(chuàng)造性地開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班主任撰寫(xiě)德育論文和案例分析，寫(xiě)好學(xué)生的評(píng)語(yǔ)。
6、優(yōu)秀班主任評(píng)選
五、培訓(xùn)的措施
1、學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)，完善相關(guān)制度，建立激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)班主任的管理，切實(shí)調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性。
2、繼續(xù)完善組織好“班主任節(jié)”。
做好新形勢(shì)下的“名班主任”的評(píng)選工作。
3、分期分層組織班主任參加省、市、區(qū)級(jí)骨干班主任培訓(xùn);
以校本研訓(xùn)為依托，開(kāi)展班主任全員培訓(xùn);2008年，所有班主任必須參加不少于30學(xué)時(shí)的專(zhuān)題培訓(xùn)。
4、舉辦班主任工作研討會(huì)，舉行以班級(jí)管理為主題的“班主任論壇”，征集評(píng)選優(yōu)秀班主任工作案例并結(jié)集出版。
5、“拜師結(jié)對(duì)”活動(dòng)。
每位任職三年以下的班主任拜一名老班主任為工作的指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師要本著對(duì)班主任成長(zhǎng)和對(duì)學(xué)校發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真做好對(duì)指導(dǎo)工作。對(duì)青年班主任要做到關(guān)心愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求相統(tǒng)一，指導(dǎo)幫助與相互學(xué)習(xí)相統(tǒng)一，理論學(xué)習(xí)與班務(wù)實(shí)踐相統(tǒng)一，班級(jí)工作獨(dú)立負(fù)責(zé)與為他們創(chuàng)造條件相統(tǒng)一。善于給他們“搭臺(tái)子”和“壓擔(dān)子”。經(jīng)常與他們交流學(xué)生情況，交流班級(jí)管理中的心得體會(huì)。青年班主任要虛心向老班主任請(qǐng)教、誠(chéng)懇接受指導(dǎo)班主任的指導(dǎo)，定期與指導(dǎo)班主任進(jìn)行交流，與班主任一起研究參與班級(jí)的各項(xiàng)工作;對(duì)班主任工作要勤于思考，不斷總結(jié)，及時(shí)記下自己的心得體會(huì)，定期匯報(bào)個(gè)人工作情況;積極參加學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)、班主任工作座談及班主任外出考察等活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)，力求我們的班主任成為胸懷教育理想，充滿(mǎn)工作激情，具有高尚的人格魅力，善于班級(jí)管理，倍受學(xué)生喜愛(ài)的優(yōu)秀班主任。
六、培訓(xùn)的考核評(píng)價(jià)
依據(jù)區(qū)局文件精神，凡參加班主任培訓(xùn)，經(jīng)考核合格后，頒發(fā)《薛城區(qū)中小學(xué)班主任培訓(xùn)合格證書(shū)》，成績(jī)折合相應(yīng)學(xué)分記入教師個(gè)人繼續(xù)教育證書(shū)，納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理檔案。
班主任培訓(xùn)證書(shū)作為班主任上崗、評(píng)優(yōu)樹(shù)先和職稱(chēng)晉升的重要依據(jù)之一。
七、培訓(xùn)的組織與管理
1、學(xué)校成立黃飛校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，董華副校長(zhǎng)、胡濤副校長(zhǎng)、李慶水副校長(zhǎng)、劉東輝副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，政教主任、年級(jí)主任為成員的班主任培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室。具體工作由政教處負(fù)責(zé)落實(shí)。
2、政教處要對(duì)現(xiàn)任班主任登記造冊(cè)，建立班主任培訓(xùn)檔案，根據(jù)培訓(xùn)和考核計(jì)劃組織實(shí)施。
同時(shí)，為保證培訓(xùn)質(zhì)量，要切實(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)教材管理，規(guī)范教材征訂和使用，統(tǒng)一使用省教育廳指定教材，全體現(xiàn)任班主任和中層及以上教育干部和其他骨干教師人手一冊(cè)。
3、我校對(duì)本次班主任培訓(xùn)高度重視，充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)班主任培訓(xùn)是新時(shí)期貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的迫切需要，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的必然要求，是加強(qiáng)班主任師資隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。
學(xué)校對(duì)班主任培訓(xùn)實(shí)施方案的制定和校本研訓(xùn)以及教師自主研修的組織工作提供大力支持，確保班主任培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。
中小學(xué)班主任培訓(xùn)方案范文(二)在學(xué)校中，班主任是學(xué)校德育工作的中堅(jiān)和骨干，是使學(xué)校內(nèi)部各種力量形成合力的紐帶，班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的教育者。;是學(xué)校教育決策、計(jì)劃的執(zhí)行者;是班級(jí)各科教育、教學(xué)的協(xié)調(diào)者;是學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者;是學(xué)生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、具有高度的責(zé)任心，又懂得科學(xué)管理的班主任隊(duì)伍，是完成學(xué)校各項(xiàng)教育、教學(xué)任務(wù)的根本保證。由此可見(jiàn)，班主任在學(xué)校中擔(dān)任著特殊的教育角色，要求班主任要有較高的修養(yǎng)，即在政治思想上，道德品質(zhì)上，業(yè)務(wù)水平上，工作能力上和教育藝術(shù)上應(yīng)達(dá)到一定的程度，各方面堪為人師，做到為人師表。班主任工作是做人的工作，不能光憑經(jīng)驗(yàn)辦事，必須不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重理性思考，提高理論素養(yǎng)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐。為全面提高我校班主任隊(duì)伍的素質(zhì)和能力，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校的德育工作，特制定本計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
以黨的教育方針、政策為指導(dǎo)，更新教師教育觀念，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高全體班主任創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高班主任培訓(xùn)的針對(duì)性，從而促進(jìn)我校班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)和工作水平的提高.
二、培訓(xùn)目標(biāo)
1.提高全體班主任的素質(zhì)和班級(jí)管理水平。
在2008年12月底之前，全體班主任完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容培訓(xùn)任務(wù)。通過(guò)培訓(xùn)，使我校班主任能樹(shù)立德育為首的觀念，掌握班主任工作中必需的知識(shí)、技能以及法律常識(shí)，從而全面提高班主任履行工作職責(zé)的能力。
2.提高我校班主任工作專(zhuān)業(yè)化水平，形成一支熱愛(ài)本職工作、品德高尚、素質(zhì)優(yōu)良的小學(xué)班主任隊(duì)伍，使班主任隊(duì)伍素質(zhì)再上新臺(tái)階，
3.構(gòu)建班主任隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。
建立班主任上崗制度、班主任聘任制度、繼續(xù)教育制度和規(guī)范管理等工作制度，并形成長(zhǎng)效機(jī)制。
4.進(jìn)一步推進(jìn)校本培訓(xùn)的發(fā)展。
根據(jù)我校校本培訓(xùn)計(jì)劃，開(kāi)展班主任全員培訓(xùn)。通過(guò)實(shí)施班主任校本培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)一步完善我校校本培訓(xùn)制度，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展.
三、培訓(xùn)對(duì)象
全校在崗班主任和班主任后備人員。
四、培訓(xùn)原則
1.針對(duì)性原則。
針對(duì)不同年段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以及班級(jí)管理工作的特點(diǎn)和要求，研究設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)工作采取集中培訓(xùn)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。
2.實(shí)效性原則。
堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，從班主任工作的實(shí)際需要出發(fā)，針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題設(shè)計(jì)與安排培訓(xùn)內(nèi)容，重視經(jīng)驗(yàn)交流，突出案例教學(xué)。
3.創(chuàng)新性原則。
積極創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容、方式、方法、手段和機(jī)制，不斷提高班主任培訓(xùn)工作的效率和質(zhì)量。
4.靈活性原則。
采用集中校本培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。
五、培訓(xùn)內(nèi)容
根據(jù)我校班主任工作的實(shí)際需要，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：班主任工作管理、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、教育政策法規(guī)、德育工作、心理健康教育指導(dǎo)等五個(gè)專(zhuān)題模塊。
六、培訓(xùn)形式
1.集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合。
集中培訓(xùn)，指開(kāi)學(xué)初，對(duì)班主任進(jìn)行有關(guān)班主任日常行為規(guī)范方面的集中培訓(xùn);分散培訓(xùn)，指利用班主任會(huì)議時(shí)間，分專(zhuān)題學(xué)習(xí)有關(guān)教育方面的知識(shí)。
2.實(shí)驗(yàn)研究與相互探討相結(jié)合。
即把班主任工作與教科研工作結(jié)合起來(lái)，在日常工作中相互探討，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
3.名師傳授與自我總結(jié)相結(jié)合。
請(qǐng)本校有豐富育人經(jīng)驗(yàn)的老師做專(zhuān)題報(bào)告，每位班主任對(duì)照自己的確工作進(jìn)行反思。
4.讀書(shū)讀報(bào)與上網(wǎng)學(xué)習(xí)相結(jié)合。
每位班主任除了將指定的書(shū)閱讀外，還要充分利用校園網(wǎng)上的有關(guān)資料學(xué)習(xí)。
七、培訓(xùn)措施
1、成立校班主任校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。
2、建立健全班主任校本培訓(xùn)制度，規(guī)范班主任培訓(xùn)的操作程序，做好培訓(xùn)工作精細(xì)化，不斷提高培訓(xùn)效率和質(zhì)量。
3、進(jìn)一步完善教師繼續(xù)教育考核機(jī)制。
將班主任培訓(xùn)的內(nèi)容納入教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容，并列入校本培訓(xùn)考核和認(rèn)定范圍。
中小學(xué)班主任培訓(xùn)方案范文(三)年輕班主任是我校班主任隊(duì)伍的重要后備力量，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要人才資源。為加強(qiáng)對(duì)青年班主任的培養(yǎng)，促進(jìn)青年教師的迅速成長(zhǎng)，使他們盡快勝任班主任工作，特制訂本計(jì)劃。
一、見(jiàn)習(xí)班主任培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：杜心華
副組長(zhǎng)：李明萱、胡毅
組員：羅俊龍、鮑殊佳、方文、李朝暉、游小文、劉軍喬、譚建平
二、見(jiàn)習(xí)班主任要求：
1、端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)(1)學(xué)習(xí)教育理論。
認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)班主任工作的理論、方法、藝術(shù)等書(shū)籍，做好，及時(shí)記下自己的讀書(shū)心得。(2)向指導(dǎo)班主任學(xué)習(xí)。虛心請(qǐng)教、誠(chéng)懇接受指導(dǎo)班主任的指導(dǎo)，定期與指導(dǎo)班主任進(jìn)行交流，與班主任一起研究參與班級(jí)的各項(xiàng)工作。(3)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。積極協(xié)助指導(dǎo)班主任，做好所見(jiàn)習(xí)的班級(jí)各方面的工作，自覺(jué)履行班主任工作職責(zé)，并對(duì)實(shí)踐工作進(jìn)行總結(jié)與思考。
2、身體力行，積極實(shí)踐(1)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為、思想、身心等各方面的情況，幫助所見(jiàn)習(xí)班級(jí)的班主任有針對(duì)性地做好學(xué)生思想教育工作，特別是配合做好學(xué)習(xí)有困難、行為習(xí)慣較差等后進(jìn)同學(xué)的疏導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。
(2)見(jiàn)習(xí)期間，要積極參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)(包括班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)工作，早操、課間操、中自習(xí)、校本課程、班會(huì)、夕會(huì)、晚就寢等)，嘗試組織主題班會(huì)、班委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生座談會(huì)等，嘗試組織各種有益的德育活動(dòng)，熱情接待家長(zhǎng)，必要時(shí)可主動(dòng)進(jìn)行家訪(fǎng)。
3、對(duì)班主任工作要勤于思考，不斷總結(jié)，及時(shí)記下自己的心得體會(huì)，并對(duì)自己的工作情況每周做一次總結(jié)。
4、積極參加學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)、班主任工作座談及班主任外出考察等活動(dòng)。
三、見(jiàn)習(xí)班主任指導(dǎo)老師工作要求：
1、學(xué)校為每位見(jiàn)習(xí)班主任聘任一名班主任工作指導(dǎo)老師。
2、指導(dǎo)老師要本著對(duì)班主任成長(zhǎng)和對(duì)學(xué)校發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真做好對(duì)指導(dǎo)工作。
對(duì)他們要做到關(guān)心愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求相統(tǒng)一，指導(dǎo)幫助與相互學(xué)習(xí)相統(tǒng)一，理論學(xué)習(xí)與班務(wù)實(shí)踐相統(tǒng)一，班級(jí)工作獨(dú)立負(fù)責(zé)與為他們創(chuàng)造條件相統(tǒng)一。
3、在學(xué)生中確立并維護(hù)他們的應(yīng)有地位，善于“搭臺(tái)子”和“壓擔(dān)子”。
(2016新的一年工作計(jì)劃)
4、經(jīng)常與他們交流學(xué)生情況，交流班級(jí)管理中的心得體會(huì)。
5、及時(shí)負(fù)責(zé)地協(xié)助學(xué)校有關(guān)職能部門(mén)對(duì)他們進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)。
四、見(jiàn)習(xí)班主任的考核與評(píng)定：
1、考核分二次進(jìn)行，分別在第一學(xué)期期末和第二學(xué)期期末進(jìn)行。
2、考核內(nèi)容由檢查學(xué)習(xí)心得、自我總結(jié)評(píng)價(jià)、學(xué)生測(cè)評(píng)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、年級(jí)組評(píng)價(jià)、班級(jí)管理績(jī)效(班主任月考核、星級(jí)班級(jí)考核)等組成。
3、考核結(jié)果與評(píng)職、評(píng)優(yōu)掛鉤，考核優(yōu)秀的(前30%)學(xué)校將予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
4、見(jiàn)習(xí)班主任考核為優(yōu)秀的，指導(dǎo)班主任評(píng)定為優(yōu)秀指導(dǎo)班主任，德育處表彰。
（一）認(rèn)真參加遠(yuǎn)程教育集中培訓(xùn)
為了不斷提升教師的教學(xué)理論水平，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)校自開(kāi)辦了“遠(yuǎn)程教育”培訓(xùn)工作,堅(jiān)持每星期一次，真正從理論的高度引領(lǐng)了我，從教學(xué)實(shí)踐的前沿感悟了教師，讓一位教師在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中提高。
（二）按統(tǒng)一的計(jì)劃自主學(xué)習(xí)
在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及迅速、比較發(fā)達(dá)的今天，學(xué)校鼓勵(lì)具備計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)條件的老師直接上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并要求自己按照繼續(xù)教育要求認(rèn)真自學(xué)，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和心得體會(huì)，在期末上交學(xué)校，作為繼續(xù)教育的一項(xiàng)基本要求。
（三）積極應(yīng)用遠(yuǎn)和資源
本學(xué)年來(lái)，我班積極參加上級(jí)的培訓(xùn)活動(dòng)。校本培訓(xùn)搞得轟轟烈烈，每學(xué)期開(kāi)校初和學(xué)期末學(xué)校都要組織全校教師進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，從基本操作、文字輸入與處理、電子表格、powerpoint制作，課件制作等方面進(jìn)行了培訓(xùn)，并且要求教師充分利用每天空堂時(shí)間主動(dòng)到電教室進(jìn)行操作訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，現(xiàn)在我的全體教師基本都能熟練地利用金山文字（word）編寫(xiě)教案、編排試卷，會(huì)用電子表格統(tǒng)計(jì)學(xué)校成績(jī)，會(huì)利用powerpoint制作簡(jiǎn)單的多媒體課件。
在學(xué)校教務(wù)處的的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，我班積極開(kāi)展運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐與課程整合的研討工作。我積極利用遠(yuǎn)教和網(wǎng)絡(luò)資源，自制制作課件10多個(gè)，形成了內(nèi)容豐富，形式多樣的教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)資源庫(kù)，為今后的教學(xué)研討提供了寶貴的資源。
據(jù)學(xué)校要求，我積極使用遠(yuǎn)程教育資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
（四）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研
我積極自學(xué)，并要求加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并不斷總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高管理水平。
路徑
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G625.1
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）
05―0021―01
基礎(chǔ)教育課程改革，將教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的問(wèn)題提到了前所未有的高度。新課程改革的教學(xué)實(shí)踐表明，立足于學(xué)校實(shí)際的校本培訓(xùn)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。在實(shí)踐中，學(xué)校要堅(jiān)持“以研帶訓(xùn)、以訓(xùn)促研、研訓(xùn)一體、共同促進(jìn)”的校本培訓(xùn)思路，以“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”為校本培訓(xùn)的基本模式，整體規(guī)劃，螺旋推進(jìn)，有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
一、多渠道獲取信息，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍
1. 重視理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。構(gòu)建學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，從制度要求、善意引導(dǎo)到形成自主的學(xué)習(xí)意識(shí)；幫助教師養(yǎng)成讀書(shū)讀報(bào)，記學(xué)習(xí)筆記，撰寫(xiě)心得體會(huì)的習(xí)慣；通過(guò)培訓(xùn)，還能很好地解決教師職業(yè)倦怠的問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)教師工作的積極性和敬業(yè)精神。
2. 確立服務(wù)意識(shí)，多渠道為教師提供信息。學(xué)校校長(zhǎng)首先要確立服務(wù)意識(shí)，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供盡可能的服務(wù)，讓教師能夠多維度、多層次地了解教育教學(xué)信息，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。要充分利用教師學(xué)習(xí)資源中心的優(yōu)勢(shì)，有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)。在請(qǐng)進(jìn)來(lái)的同時(shí)讓教師走出去，進(jìn)一步了解外面的信息，開(kāi)闊教師的眼界，拓展教師的思維，轉(zhuǎn)變教師的觀念，提高教師的素養(yǎng)。
二、搭建交流平臺(tái)，形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍
學(xué)校必須建立一種新的有利于教師合作交流的校園文化，形成寬松的環(huán)境和開(kāi)放的氛圍，加強(qiáng)教師之間的交流與對(duì)話(huà)，溝通與協(xié)調(diào)，共同分享經(jīng)驗(yàn)與成功。實(shí)踐表明：教師之間廣泛的合作交流是提高教師教學(xué)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的最為有效的方式。教師之間的合作交流在教學(xué)實(shí)踐中一般以?xún)煞N形式存在，其一是教研組將教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題分類(lèi)整理，進(jìn)而提出要解決的問(wèn)題，然后組織教師共同參與，一同“會(huì)診”，找出解決問(wèn)題的最佳途徑。其二是形式分散自主的教研，教師在辦公室或其他場(chǎng)所隨時(shí)隨地就自己在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與同伴主動(dòng)交流。這樣的互動(dòng)交流實(shí)用性強(qiáng)，能更好地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，但這種方式需要引導(dǎo)，需要濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。
三、在實(shí)踐中反思，不斷地提升和發(fā)展自己
校本培訓(xùn)的側(cè)重點(diǎn)是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，使教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中有不斷反思的意識(shí)，以提升和發(fā)展自己，謀求專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。反思不是一般意義上的回顧，而是教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐和周?chē)l(fā)生的教育F象進(jìn)行思考、反省、探索，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以改進(jìn)自己的教學(xué)并形成理性的認(rèn)識(shí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師將會(huì)不斷地成長(zhǎng)為具有自覺(jué)改進(jìn)意識(shí)和自我提高能力的專(zhuān)業(yè)人員，由單純的教書(shū)匠成長(zhǎng)為研究型、專(zhuān)家型的教師。為了促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校可以建立教師成長(zhǎng)記錄袋，制訂教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)手冊(cè)，堅(jiān)持讓教師寫(xiě)課后反思和教育日記，每學(xué)期還應(yīng)組織出版教師論文集，讓教師在實(shí)踐中反思，在反思中實(shí)踐。
四、讓課題研究引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
新時(shí)期教師走向成熟的標(biāo)志是不但具有較強(qiáng)的教育實(shí)踐能力，還應(yīng)有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)行課題研究時(shí)，要求教師結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，從自己的需求出發(fā)，以研究的態(tài)度，將自己在教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)置成課題，按照科學(xué)的研究方法去解決問(wèn)題，并形成自己的理性認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。課題研究的目的是引發(fā)教師在實(shí)踐中多學(xué)習(xí)、多思考，最終達(dá)到促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)，自我反思，在研究中學(xué)會(huì)研究，從而促進(jìn)教師間的交流、合作與溝通，使學(xué)校真正成為學(xué)習(xí)化的組織，使研究與教師的教育教學(xué)實(shí)踐融為一體，使解決問(wèn)題的過(guò)程成為教育教學(xué)研究的過(guò)程。
五、校本培訓(xùn)應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題
認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹東寶區(qū)教研室關(guān)于新學(xué)期科研工作計(jì)劃文件精神，繼續(xù)堅(jiān)持質(zhì)量強(qiáng)校、特色立校、科研興校的總體工作思路，結(jié)合我校小規(guī)模，大效益的辦學(xué)目標(biāo)和全、實(shí)、深、精、特、美的辦學(xué)宗旨，以科研創(chuàng)新工作策應(yīng)學(xué)校全面、整體改革與創(chuàng)新，努力踐行小班化辦學(xué)特色，積極開(kāi)展相關(guān)課題研究，造就一支科研型、學(xué)者型的教師隊(duì)伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)校科研工作再上新臺(tái)階。
二、具體目標(biāo)
1、完善并堅(jiān)持做好科研常規(guī)工作。
2、繼續(xù)做好十二五課題階段性研究工作。(包括學(xué)校立項(xiàng)的《課堂教學(xué)中教師的提問(wèn)藝術(shù)研究》和參與的區(qū)教科所協(xié)作體課題《探索5+1模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力》)
3、配合德育室、教務(wù)處分別做好小區(qū)間教育模式和小介入教學(xué)模式的實(shí)施，力爭(zhēng)把它打造成我校校本教研精品課題。
4、積極推進(jìn)上學(xué)期小課題研究工作，讓教師通過(guò)小課題的研究切實(shí)解決教學(xué)遇到的問(wèn)題、難題，并做好結(jié)題相關(guān)準(zhǔn)備工作。
5、加強(qiáng)教師的培養(yǎng)，尤其是青年教師，落實(shí)青藍(lán)工程。
6、做好科研成果的發(fā)表和推廣工作，有效組織各級(jí)論文的征集、推薦工作。
三、主要工作
(一)增強(qiáng)科研意識(shí)，提升理論研究層次。
學(xué)習(xí)是使教師從實(shí)踐者走向研究者的必由之路。我們倡導(dǎo)讓學(xué)習(xí)引領(lǐng)研究，讓學(xué)習(xí)成為教師的工作和生活的常態(tài)。本學(xué)期要求教師自覺(jué)閱讀教育理論書(shū)籍，教科室也將利用單周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，結(jié)合本學(xué)期申報(bào)的校本培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，要求老師們寫(xiě)好讀書(shū)筆記和心得體會(huì)，本期要求2000字每月，每月與常規(guī)工作一并檢查。
(二)深化校本培訓(xùn)，有效提升科研品位
校本培訓(xùn)工作是提高教師素質(zhì)的重要手段之一，本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作將遵循全員參與、整體提高的原則。繼續(xù)走教研訓(xùn)一體之路。培訓(xùn)形式以充分挖掘校內(nèi)資源，以校內(nèi)骨干教師培訓(xùn)為主，另外再采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去等培訓(xùn)方式，促使教師們更新觀念，提升理論水平及業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的研究和引領(lǐng)。
今年我們將組織教師深入學(xué)習(xí)研究《新課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，探索并實(shí)施小介入課堂教學(xué)模式，把握其內(nèi)涵，進(jìn)一步引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式;本學(xué)期將和教導(dǎo)處配合做好教師的觀課、評(píng)課活動(dòng)，形成人人關(guān)注有效課堂教學(xué)，人人參與有效課堂教學(xué)，人人研究有效課堂教學(xué)的濃烈氛圍，大力提高課堂教學(xué)有效性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
2、開(kāi)展校本培訓(xùn)項(xiàng)目考核系列活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)今年申報(bào)的校本培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)教師進(jìn)行各種培訓(xùn)活動(dòng)，做到集中培訓(xùn)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，要求教師積極參加各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校認(rèn)真做好每次培訓(xùn)記載，并出臺(tái)校本培訓(xùn)考核方案。
(三)重視課題研究，深化教育科研
本學(xué)期，我們將繼續(xù)重視課題研究，遵循以教立研，以研促教的原則，以課題組為單位，扎實(shí)開(kāi)展課題研究，促進(jìn)我校科研工作的發(fā)展，力求多出成果。
1、做好1個(gè)十二五省級(jí)立項(xiàng)課題的階段性研究工作。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課題組的管理工作，不定期召開(kāi)課題組長(zhǎng)會(huì)議，本學(xué)期將以教研組為載體開(kāi)展大課題的研究活動(dòng)，要求每個(gè)教研組結(jié)合學(xué)校教導(dǎo)處組織的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)組織教師分組調(diào)研教師、學(xué)生的問(wèn)答情況，在集中研討。
2、繼續(xù)做好參與區(qū)教科所組織的《探索5+1模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力》課題研究工作。本學(xué)期利用校外與校內(nèi)相結(jié)合的原則做好5+1課題的研究。
3、做好小課題研究。在開(kāi)展大課題研究的同時(shí)，要鼓勵(lì)教師開(kāi)展小課題研究。小課題選題自由，形式多樣，內(nèi)容簡(jiǎn)單，周期簡(jiǎn)短，很適合我們一線(xiàn)教師采用，也是我市教科所大力推行的科研樣式。上期我校又申報(bào)并立項(xiàng)了3個(gè)小課題，相關(guān)教師也正在進(jìn)行研究。小課題是教師快捷進(jìn)入科研狀態(tài)的有效途徑，希望有更多的教師自覺(jué)加入進(jìn)來(lái)，從中找到科研的樂(lè)趣。
4、針對(duì)德育室即將實(shí)施的小區(qū)間教育模式和教學(xué)線(xiàn)上的小介入課堂教學(xué)模式，我們將在夏校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，一邊探索一邊實(shí)踐，做好前期準(zhǔn)備工作，等待時(shí)機(jī)成熟后，將逐級(jí)申報(bào)立項(xiàng)成為課題研究，力爭(zhēng)早日做出成效。
5、適時(shí)聘請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)課題的實(shí)施與研究，使課題研究有序、有效地推進(jìn)。
四、月工作安排
九月份：
1、制定本期教科室工作計(jì)劃。
2、繼續(xù)實(shí)施悅讀閱美特色工程。
3、開(kāi)展小課題研究活動(dòng)。
4、開(kāi)展5+1課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
5、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：小介入課堂教學(xué)模式
6、配合教務(wù)處籌劃新學(xué)期教學(xué)水平展示月暨科研月活動(dòng)。
十月份：
1、開(kāi)展教研組長(zhǎng)會(huì)，研討本學(xué)期課題研究部署。
2、參加區(qū)組織的5+1課題研討會(huì)。
3、開(kāi)展科研月活動(dòng)，以此推進(jìn)學(xué)校大課題的研討活動(dòng)。
4、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：新課標(biāo)
5、校本培訓(xùn)：信息技術(shù)培訓(xùn)
十一月份：
1、開(kāi)展小課題研究活動(dòng)。
2、積極開(kāi)展區(qū)實(shí)驗(yàn)課題活動(dòng)。
3、針對(duì)教學(xué)水平展示月活動(dòng)，召開(kāi)課題組研討會(huì)。
4、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：高效課堂理論學(xué)習(xí)
5、準(zhǔn)備迎接區(qū)教科所對(duì)學(xué)校的科研工作年度考核。
十二月份：
1、分教研組反饋小介入課堂教學(xué)模式實(shí)施情況。
2、科研講座：如何撰寫(xiě)小課題結(jié)題論文
3、檢查小課題研究情況。
4、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：高效課堂理論學(xué)習(xí)
5、小區(qū)間教育模式實(shí)施小結(jié)。
元月份：
2、評(píng)比閱讀之星和教研之星。
一、 中小學(xué)音樂(lè)校本培訓(xùn)中存在的問(wèn)題
通過(guò)筆者和項(xiàng)目組對(duì)某市中小學(xué)音樂(lè)校本培訓(xùn)的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)校的音樂(lè)教師校本培訓(xùn)開(kāi)展情況還是比較樂(lè)觀的，教師的教學(xué)觀念和行為都有了不同程度的提升，中小學(xué)音樂(lè)教師校本培訓(xùn)基本形成了一定的規(guī)模。但在調(diào)研中，中小學(xué)在完成音樂(lè)校本培訓(xùn)的過(guò)程中，也存在著一些問(wèn)題和不足。
1.校本培訓(xùn)內(nèi)容和形式單一化
目前基于學(xué)校的音樂(lè)教師校本培訓(xùn)主要有以下幾種形式：教研組內(nèi)教師自學(xué)自研、新老教師結(jié)對(duì)、公開(kāi)課研討、優(yōu)秀骨干教師講座等，這些形式根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及對(duì)音樂(lè)課程的重視程度而確定。從校本培訓(xùn)的發(fā)展來(lái)看，這種已顯單一的培訓(xùn)內(nèi)容，已經(jīng)不能適應(yīng)中小學(xué)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。年輕一批的中小學(xué)音樂(lè)教師大多具有較高的學(xué)歷層次，自身具有良好的音樂(lè)技能和音樂(lè)理論知識(shí)，如果還繼續(xù)按照傳統(tǒng)的校本培訓(xùn)內(nèi)容和手段來(lái)培訓(xùn)，必然會(huì)造成“供需不足”的局面。再次，同校或者同地區(qū)教師的交流也存在一定的缺陷，鑒于中小學(xué)音樂(lè)教師的工作性質(zhì)，必然是以實(shí)踐課為日常主要工作，對(duì)于理論研究的廣泛性和深入性心有余而力不足，如果只有實(shí)踐或缺少理論深度的實(shí)踐，從長(zhǎng)期來(lái)看，發(fā)展空間必然會(huì)受到限制。
2.校本培訓(xùn)過(guò)程缺乏學(xué)術(shù)性
中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)中，無(wú)論是本校內(nèi)的，還是校際間的，通常的交流和培訓(xùn)都是就課論課，對(duì)新的教學(xué)理念和教學(xué)前沿發(fā)展，雖然有些學(xué)校會(huì)涉及，但大多是表面的、膚淺的。校本培訓(xùn)的實(shí)施過(guò)程要有高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)專(zhuān)家、學(xué)科專(zhuān)家、培訓(xùn)專(zhuān)家的指導(dǎo)，使培訓(xùn)更具學(xué)術(shù)化、科學(xué)化。研究型教師的培養(yǎng)離不開(kāi)對(duì)先進(jìn)教學(xué)理論與方法的把握和對(duì)自身教學(xué)的反思，需要具有一定理論高度的高師教師合作完成。因此，傳統(tǒng)的校本培訓(xùn)過(guò)程雖然重視挖掘校內(nèi)培訓(xùn)資源，但在培訓(xùn)的學(xué)術(shù)化方面還有待進(jìn)一步提高。
3.校本培訓(xùn)考核的片面性
中小學(xué)音樂(lè)教師校本培訓(xùn)的考核多數(shù)是以以下一些方面進(jìn)行的：對(duì)于自學(xué)式培訓(xùn)的考核，大多數(shù)學(xué)校規(guī)定一學(xué)期或者一周完成多少數(shù)量的心得體會(huì)和讀書(shū)筆記，以篇數(shù)來(lái)衡量完成的質(zhì)量。這種量化的考核方式，一方面很機(jī)械，另一方面必然會(huì)造成質(zhì)量的缺失，并隨著時(shí)間流于一種形式和過(guò)場(chǎng)。許多學(xué)校只對(duì)教師參加培訓(xùn)的情況，如出勤率和到場(chǎng)率進(jìn)行評(píng)價(jià)，還有一些中小學(xué)只把培訓(xùn)停留在相互間的經(jīng)驗(yàn)交流上，對(duì)于培訓(xùn)效果的考核體現(xiàn)不充分。因此，在考核過(guò)程中，不妨邀請(qǐng)高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家，對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師在培訓(xùn)過(guò)程中產(chǎn)生的思想火花、整理的案例等引導(dǎo)、提煉，并對(duì)最終取得的成果進(jìn)行科學(xué)考核。對(duì)于研討小組的考核，同樣可以由高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家輔助，申報(bào)成課題，并對(duì)成果予以考核，這樣能大大激發(fā)中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教科研的發(fā)展。
二、 加強(qiáng)中小學(xué)音樂(lè)校本培訓(xùn)的策略
以教科研活動(dòng)為主要形式，基于本校開(kāi)展的“自培自研”，是目前中小學(xué)音樂(lè)校本培訓(xùn)的主要形式。雖然這種形式的培訓(xùn)對(duì)于提高中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量起到了一定的作用，但也存在許多不足。校本培訓(xùn)的相關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為:教師與專(zhuān)業(yè)研究人員的合作是校本培訓(xùn)向縱深持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。因?yàn)閷?zhuān)業(yè)人員具有較高的教育理論素養(yǎng)，而校本培訓(xùn)是理論指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)。因此，構(gòu)建一種在高師引領(lǐng)、支持下的中小學(xué)音樂(lè)校本培訓(xùn)就很有必要。
1.進(jìn)行“一對(duì)一”的研討
這里的“一對(duì)一”的概念，與我們通常所說(shuō)的在校本培訓(xùn)中新老教師結(jié)對(duì)、與優(yōu)秀教師結(jié)對(duì)有所差別，主體不再是一個(gè)學(xué)校內(nèi)部的音樂(lè)教師，也不是同一個(gè)層面的音樂(lè)教師，這里特指高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師中的某個(gè)人或者一個(gè)研究小組與中小學(xué)音樂(lè)教師的“一對(duì)一”。在形成“一對(duì)一”的模式后，不管高師音樂(lè)教師還是中小學(xué)音樂(lè)教師，首先要有一個(gè)共同的探討目標(biāo)，達(dá)成共識(shí)后，形成具有特色的研究過(guò)程。高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師提供的不只是單一的教學(xué)方法指導(dǎo)，也不是口傳心授去教中小學(xué)音樂(lè)教師如何去操作，在這個(gè)過(guò)程中針對(duì)既定的教學(xué)目標(biāo)，中小學(xué)音樂(lè)教師和高師音樂(lè)教師一同來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。在中小學(xué)音樂(lè)教師將設(shè)計(jì)的內(nèi)容付諸課堂教學(xué)時(shí)，高師音樂(lè)教師積極參與，記錄問(wèn)題。在課程結(jié)束后，中小學(xué)音樂(lè)教師從自身上課角度提出問(wèn)題，并進(jìn)行反思，高師教師從聽(tīng)課角度提出教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，雙方進(jìn)行討論，并且提出解決辦法。這種方式的運(yùn)用，可以將兩種理論和實(shí)踐操作不同的方式有機(jī)地結(jié)合在一起，既提升了高師音樂(lè)教師的課堂實(shí)踐性，又加深了中小學(xué)音樂(lè)教師的理論認(rèn)知性。在這種形式下，雙方既是實(shí)踐者又是反思者。
2.共同組成課題研討小組進(jìn)行課題式研修
以解決中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，組成有高師音樂(lè)教師和中小學(xué)音樂(lè)教師的課題組。高師音樂(lè)教師在課題組里擔(dān)任組織、管理、協(xié)調(diào)的工作，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行提煉并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的方案，最后共同執(zhí)行。就如同普通的課題模式，課題是從中小學(xué)音樂(lè)課實(shí)踐中提取，目的是幫助中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)更加優(yōu)化和完善。高師音樂(lè)教師擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人的角色，管理設(shè)計(jì)、督促監(jiān)控每個(gè)階段具體的實(shí)施狀況，同時(shí)又和中學(xué)教師一起參與實(shí)施。課題研修模式一般具有概念階段、開(kāi)發(fā)階段、實(shí)施階段和結(jié)束收尾四個(gè)階段。這種模式的好處在于針對(duì)性強(qiáng)，所選的每一個(gè)課題都是本學(xué)校音樂(lè)課堂中出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題，所研究的成果很快就能應(yīng)用并產(chǎn)生效果，對(duì)于中小學(xué)音樂(lè)教師的教法、專(zhuān)業(yè)技術(shù)甚至教材編排都會(huì)帶來(lái)變革，其效果是非常明顯的。
3.共同參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
這種形式要求要有網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)支持，所以一般由研究者提供相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)和技術(shù)支持。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，高師音樂(lè)教師和中小學(xué)音樂(lè)教師共同參與。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，二者不存在教授與被教授的關(guān)系，都可以成為“老師”或者“學(xué)生”，同時(shí)“老師”的擔(dān)當(dāng)者，不只局限于高師音樂(lè)教師，也可以聘請(qǐng)中小學(xué)音樂(lè)教師中的優(yōu)秀教師、骨干教師和這一領(lǐng)域的專(zhuān)家來(lái)?yè)?dān)任。在網(wǎng)上獲取了理論知識(shí)和實(shí)例分析之后，中小學(xué)音樂(lè)教師就可運(yùn)用在日常教學(xué)中，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，同時(shí)在實(shí)踐中產(chǎn)生新的問(wèn)題和想法，及時(shí)地反饋到網(wǎng)絡(luò)上，形成良性循環(huán)。高師音樂(lè)教師根據(jù)提供的資料和討論的結(jié)果寫(xiě)成書(shū)面分析報(bào)告，對(duì)于研究和總結(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)掌握了第一手的資料。網(wǎng)上就某一專(zhuān)題可以形成特別的討論小組，專(zhuān)家對(duì)教師、教師對(duì)教師，在組內(nèi)展開(kāi)深入的探討。這種模式有助于高師音樂(lè)教師和中小學(xué)音樂(lè)教師跨越理論與實(shí)踐之間的屏障，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
4.積極開(kāi)展互助互學(xué)
高師音樂(lè)教師與中小學(xué)音樂(lè)教師的互助互學(xué)建立在充分了解和信任的基礎(chǔ)上，課前中小學(xué)音樂(lè)教師承擔(dān)設(shè)計(jì)教學(xué)的任務(wù)，高師音樂(lè)教師也可以參與和支持教學(xué)設(shè)計(jì)工作。在授課的過(guò)程中，高師音樂(lè)教師積極參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，邊聽(tīng)邊分析，采取錄像和記筆記的手段。在課后的討論與分析案例中，做到分析全面、透徹、有深度，切實(shí)有效地幫助授課教師，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，獲得教學(xué)上的雙贏。互助互學(xué)不僅在高師音樂(lè)教師和中小學(xué)音樂(lè)教師之間展開(kāi)，也可在中小學(xué)音樂(lè)教師之間展開(kāi)，不同的是課后一同分析討論后，互換角色上同一課，這就是互助互學(xué)的特色所在。互助互學(xué)實(shí)際上搭起了教學(xué)合作及增進(jìn)教師深度交流的橋梁，激發(fā)了教師的工作熱情。
參考文獻(xiàn)
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一、需求調(diào)查，“自助”前提
自助餐式的校本培訓(xùn)要滿(mǎn)足不同層次教師的需求。教師因教齡、經(jīng)歷、能力等不同而顯現(xiàn)不同的層次，因而個(gè)人對(duì)于專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)就有著不同的需求。
校本培訓(xùn)之前發(fā)放培訓(xùn)需求問(wèn)卷，充分調(diào)查教師的不同需求，從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地制訂培訓(xùn)方案，根據(jù)問(wèn)卷確定培訓(xùn)方式與內(nèi)容，將師德教育、新課程理念、教育教學(xué)研究能力、基本功技能、現(xiàn)代信息技術(shù)等培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入其中，引導(dǎo)教師主動(dòng)參與，使培訓(xùn)盡可能滿(mǎn)足各層次教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要。通過(guò)個(gè)性化培訓(xùn)解決教師的具體實(shí)際問(wèn)題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校自身的發(fā)展。
二、搭建平臺(tái)，“自助”選擇
搭建自助餐式的校本培訓(xùn)平臺(tái)，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培訓(xùn)熱情，本著分層培訓(xùn)、分層提高的目的，自上而下的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)與自下而上的問(wèn)題研究相結(jié)合，培訓(xùn)方式靈活多樣，便于教師選擇。
1.互動(dòng)研討。倡導(dǎo)教師即時(shí)即地互動(dòng)研討，可以在辦公室討論一個(gè)特殊學(xué)生的教育方法，也可以在教室里就家常課運(yùn)用的教學(xué)方法進(jìn)行個(gè)人看法的交流，還可以在走廊上即興研究某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的突破辦法……參與教師更有隨機(jī)性與選擇性，既可以是同學(xué)科教師，也可以是同年級(jí)教師，或是對(duì)某個(gè)問(wèn)題共同關(guān)注的教師。在這種自發(fā)自主的研討過(guò)程中，更利于教師全方位、深層次的思考，提出新的問(wèn)題，促使教師進(jìn)一步通過(guò)學(xué)習(xí)交流，解決疑惑，達(dá)成共識(shí)，用科學(xué)的方法指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。
2.師徒結(jié)對(duì)。就是讓青年教師拜優(yōu)秀教師為師，優(yōu)秀教師給予教育教學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)。師徒結(jié)對(duì)實(shí)際也是師徒相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的平臺(tái)，正所謂教學(xué)相長(zhǎng)，徒弟的進(jìn)步離不開(kāi)師傅的指導(dǎo)，師傅也需要在指導(dǎo)的過(guò)程中不斷提升自己。師徒結(jié)對(duì)由師徒雙方自主選擇，如果有較多青年教師選擇同一位師傅，則可由師傅有針對(duì)性地指導(dǎo)，相互交流、學(xué)習(xí)，既有利于優(yōu)質(zhì)資源的共享，更有利于徒弟間的競(jìng)爭(zhēng)，形成以名師引領(lǐng)的骨干團(tuán)隊(duì)，幫助青年教師從“站上講臺(tái)”，到“站穩(wěn)講臺(tái)”，再到“站好講臺(tái)”。
3.骨干引領(lǐng)。重點(diǎn)培養(yǎng)各學(xué)科兼有的教師骨干隊(duì)伍，由教師個(gè)人根據(jù)個(gè)人自身發(fā)展水平自主申報(bào)、參與各級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人的評(píng)選，通過(guò)參加骨干教師培訓(xùn)、考核，獲得稱(chēng)號(hào)的骨干教師成為學(xué)校校本培訓(xùn)的師資力量。依靠骨干教師主持培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)教師參加培訓(xùn)的動(dòng)力。例如在書(shū)林二小，請(qǐng)優(yōu)秀班主任交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，骨干教師根據(jù)自身主要研究問(wèn)題對(duì)一定范圍內(nèi)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，主講內(nèi)容自定，參與培訓(xùn)教師根據(jù)內(nèi)容自選，充分體現(xiàn)自助、自主地選擇。
4.課題研究。教師就是研究者，“沒(méi)有個(gè)人的思考，沒(méi)有對(duì)自己的勞動(dòng)尋根究底的研究精神，那么任何提高教學(xué)法的工作都是不可思議的”。以研究課題的方式來(lái)實(shí)施培訓(xùn)，能提高教師教學(xué)能力和教育科研能力。開(kāi)展課題研究主要提倡在骨干教師當(dāng)中來(lái)做，骨干教師結(jié)合自己的工作和教學(xué)自行選擇課題，可個(gè)人或幾人一起做，在課題設(shè)計(jì)、研究中接受專(zhuān)家指導(dǎo)，完成課題的研究報(bào)告，寫(xiě)出相關(guān)論文，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升研究能力。非骨干教師可以根據(jù)自己的實(shí)際能力提出問(wèn)題，進(jìn)行問(wèn)題式的研究。在教師研究過(guò)程中，學(xué)校要為教師提供技術(shù)、經(jīng)費(fèi)等方面的支持，鼓勵(lì)教師自主鉆研。通過(guò)課題研究，使教師的教育教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，促使教師的教學(xué)水平和研究能力共同發(fā)展，真正變“教書(shū)匠”為研究者。
5.體驗(yàn)參與。對(duì)于新的教育理念的引領(lǐng)，書(shū)林二小嘗試了觀影、游戲等方式，如觀看電影《放牛班的春天》、《蒙娜麗莎的微笑》請(qǐng)教師交流心得體會(huì)，感受影片中教師的教育智慧；分組玩游戲“金錢(qián)游戲”、“多人單足”，每人寫(xiě)句感言，在交流中領(lǐng)會(huì)怎樣做教師，怎樣做教育，更新教育觀念，掌握學(xué)科課程的基本理念，理解學(xué)科教育的功能和價(jià)值。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。教師的思考最終要在課堂上見(jiàn)高低，“同課異構(gòu)”、“多輪同上”等是對(duì)課堂教學(xué)的討論、交流，教師們自定研究?jī)?nèi)容，自選研究形式，積極主動(dòng)地開(kāi)展教育教學(xué)研討活動(dòng)，給予了教師教學(xué)方面有效的幫助。
6.合作學(xué)習(xí)。過(guò)去認(rèn)為“給學(xué)生一滴水，教師應(yīng)該是一桶水”，現(xiàn)在則提出“教師應(yīng)該是長(zhǎng)流水”。為適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，變“一桶水”為“長(zhǎng)流水”，教師間的交流與合作極為重要。在校本培訓(xùn)過(guò)程中，鼓勵(lì)教師合作學(xué)習(xí)，平等交流，相互觀摩，經(jīng)驗(yàn)共享，共同成長(zhǎng)。例如同課異構(gòu)，同一年級(jí)同一學(xué)科的教師用同一教材不同教法進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)，集體備課，課堂教學(xué)，交流研討；以教研組為單位上一節(jié)課，共同備課，組內(nèi)每個(gè)成員各有任務(wù)，分別說(shuō)課、上課、評(píng)課（評(píng)本組的課及選一節(jié)其他組上的課評(píng)價(jià)）。教師們彼此交流，相互借鑒，獲得啟發(fā)，創(chuàng)新發(fā)展。充分運(yùn)用教育網(wǎng)博客平臺(tái)，要求每位教師注冊(cè)博客，在網(wǎng)上及時(shí)發(fā)表教學(xué)思想動(dòng)態(tài)或?qū)虒W(xué)疑難問(wèn)題進(jìn)行交流，相互啟發(fā)，相互影響，相互激勵(lì)，這種合作學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師教學(xué)反思，獲得自主發(fā)展。
7.常態(tài)反思。教師經(jīng)常性反思是校本培訓(xùn)自主學(xué)習(xí)的重要方法，激發(fā)教師的智慧與潛能，很好地體現(xiàn)了自助餐式的培訓(xùn)理念。教師隨時(shí)把遇到的問(wèn)題或自己的教學(xué)思考記錄下來(lái)，根據(jù)需要不斷學(xué)習(xí)、調(diào)整教學(xué)方法，解決實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題，形成源源不斷的“活水”。
8.閱讀擴(kuò)展。讀書(shū)，是教師根據(jù)自身發(fā)展需要參與“自助餐式”校本培訓(xùn)最好的方式，教師有意識(shí)地將在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題通過(guò)主動(dòng)看書(shū)學(xué)習(xí)解決，有效提高教師自主學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，善于利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，查找最新信息，相對(duì)書(shū)籍報(bào)刊來(lái)講更為方便，強(qiáng)化教師的自主意識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，最大限度地發(fā)揮教師的主體地位。
三、提供便利，“自助”保障
要讓教師樂(lè)意參加校本培訓(xùn)，在培訓(xùn)中感受到專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的快樂(lè)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法為教師參與培訓(xùn)提供便利條件。
1.時(shí)間、形式靈活。學(xué)校可以根據(jù)自身實(shí)際，針對(duì)教師的整體要求與分層提高情況，靈活安排培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)形式與培訓(xùn)內(nèi)容，突出校本培訓(xùn)的層次性與實(shí)效性。在書(shū)林二小，每周三固定的教研活動(dòng)時(shí)間，主要是教研組的研討或骨干培訓(xùn)等較為固定的培訓(xùn)，其他培訓(xùn)形式、內(nèi)容的安排列出日程表，一般放在周二、四的放學(xué)后，教師根據(jù)自己的實(shí)際需求自行選擇。
2.物質(zhì)保障。確保經(jīng)費(fèi)投入，像在書(shū)林二小除購(gòu)買(mǎi)音像資料、教學(xué)軟件等，還為每位教師配備筆記本電腦及盤(pán)。每年有固定的書(shū)報(bào)費(fèi)用提供給教師，教師根據(jù)實(shí)際需要自行選擇購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、訂閱教育教學(xué)刊物。充分利用西山區(qū)教育局域網(wǎng)上網(wǎng)，學(xué)校多功能室、辦公室確保全天上網(wǎng)，最大限度地利用現(xiàn)代化教育技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)，發(fā)揮信息資源在教師校本培訓(xùn)中的作用。充分利用各種教育刊物、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體資源和信息資源培訓(xùn)，注意積累教育教學(xué)素材，為教師提供信息。收集教師近年發(fā)表的文章、教育隨筆，收集最新教研教改信息，為提供前沿的教育教學(xué)信息，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供支持和幫助。
3.聘請(qǐng)專(zhuān)家。學(xué)校請(qǐng)專(zhuān)家到學(xué)校做講座或教學(xué)，盡可能使全體教師有機(jī)會(huì)與專(zhuān)家進(jìn)行面對(duì)面的培訓(xùn)，交流自己教學(xué)中的疑惑與困難。如盤(pán)龍小學(xué)的高老師為教師們作課《掌聲》，并就該課進(jìn)行教學(xué)研討，與教師們就語(yǔ)文教學(xué)理念的交流，對(duì)教師們的課堂教學(xué)啟發(fā)很大。
4.參與培訓(xùn)。保障骨干教師外出參與各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，如教學(xué)觀摩活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)等，再由他們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際開(kāi)講座或作課，培訓(xùn)其他教師。
5.校際交流。開(kāi)展校際間的交流，同在一個(gè)區(qū)域相鄰的學(xué)校組織講座或作課交流，保證小學(xué)科教師有機(jī)會(huì)參與針對(duì)性的培訓(xùn)與交流。
一、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高理論水平
我校把對(duì)教師的校本培訓(xùn)工作納入到重要常規(guī)工作中，力求培訓(xùn)做到實(shí)效和規(guī)范。每周三下午是我校教師校本研修、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間，培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，有課題研究、課堂教學(xué)、課程改革、新課標(biāo)學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教師基本功訓(xùn)練等；培訓(xùn)的形式多種多樣，有集體學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)研修、論壇研討、經(jīng)驗(yàn)交流、問(wèn)卷測(cè)試等。我校每次寒暑假都會(huì)布置教師利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，閱讀教育理論書(shū)籍，手寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記，學(xué)期初上交讀書(shū)心得體會(huì)等。扎實(shí)、有效、針對(duì)性強(qiáng)的校本培訓(xùn)使廣大教師增強(qiáng)了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，更新了教育觀念，提高了教師的理論水平。
二、改革教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)
我校確立了“三段式”的課堂教學(xué)模式，即“導(dǎo)學(xué)發(fā)現(xiàn)—探究形成—拓展應(yīng)用”，制定了“三階段六步驟”的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、明確目標(biāo)、探究學(xué)習(xí)、交流展示、反饋練習(xí)、思維拓展，力求通過(guò)這一模式的實(shí)踐，進(jìn)一步落實(shí)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，完善學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。這一模式實(shí)踐以來(lái)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，初步養(yǎng)成了良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，課堂能給學(xué)生以最大的發(fā)展空間，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，做到自主探究、感知體驗(yàn)、合作交流、充分展示、分享成功，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，實(shí)現(xiàn)思維拓展和能力提升，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)實(shí)踐、會(huì)創(chuàng)新”的目的，獲得情感、智力、能力、知識(shí)的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的教學(xué)和有效教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平，打造高效課堂。
三、做到精細(xì)化備課，夯實(shí)業(yè)務(wù)素質(zhì)
1.個(gè)人備課。我校每位教師都要進(jìn)行三次備課：第一次是教師利用網(wǎng)絡(luò)資源形成最初教案，我校教師的初次教案是教師利用寒暑假進(jìn)行的；第二次是新學(xué)期教師走進(jìn)課堂之前的二次備課，教師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，在教案的二次備課一欄對(duì)最初教案進(jìn)行修改，使教案進(jìn)一步完善，為走進(jìn)課堂做好準(zhǔn)備；第三次是課后的反思性備課，教師在教研組集體備課中對(duì)課堂的教學(xué)情況及時(shí)進(jìn)行反饋和交流，積累經(jīng)驗(yàn)、分享成功、改進(jìn)不足，再次完善教案，使教案更加精細(xì)，實(shí)用性更強(qiáng)，最終設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的最佳方案。
2.集體備課。我校的集體備課以各教研組為單位，各學(xué)科每周按時(shí)進(jìn)行一次集體備課，每次集體備課都有一個(gè)主備人（即中心發(fā)言人）作為主講。備課時(shí)，主備教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、鉆研教材、讀懂學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的教學(xué)設(shè)想及課堂實(shí)施向組內(nèi)教師介紹，闡述重難點(diǎn)確立的依據(jù)，提出需要解決的問(wèn)題和困惑，組內(nèi)其他教師就主備人的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)中的困惑進(jìn)行研討，發(fā)表各自的觀點(diǎn)，共同商討解決的辦法。
四、注重教學(xué)實(shí)效，提高教學(xué)水平
每學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課、隨機(jī)聽(tīng)課、預(yù)約聽(tīng)課及個(gè)別教師的跟蹤聽(tīng)課。校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常走進(jìn)課堂，了解教師的課堂實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)指出不足，就教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)和幫助，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。教學(xué)研討課活動(dòng)是我校教學(xué)工作的常規(guī)教研活動(dòng)，每學(xué)期每位任課教師都要上一節(jié)學(xué)科研討課，各位教師在備課、上課、評(píng)課的一系列活動(dòng)中互相幫助、互相切磋、互相交流、共同進(jìn)步、共同發(fā)展。我校每學(xué)期都會(huì)發(fā)揮示范課的引領(lǐng)作用，通過(guò)學(xué)科骨干教師、教學(xué)能手上的學(xué)科示范課，為青年教師指引課堂改革方向。我校教師進(jìn)行的校內(nèi)研討課、青年教師賽課、骨干教師示范課的活動(dòng)，為提高教師的業(yè)務(wù)能力及教學(xué)水平搭建了平臺(tái)，大家在備課、研課的過(guò)程中同伴互助、研討交流、反思改進(jìn)，使授課教師和聽(tīng)課教師都有所收獲，進(jìn)而提高教學(xué)實(shí)效。
五、強(qiáng)化教學(xué)反思，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展
教學(xué)反思是開(kāi)展校本教研的基礎(chǔ)和前提，是促進(jìn)教師發(fā)展不可缺少的因素，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)具有重要的作用。我校要求教師在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后都要進(jìn)行反思：在走進(jìn)課堂前，教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)情，對(duì)課堂中可能出現(xiàn)的問(wèn)題做好預(yù)設(shè)；課堂教學(xué)中要隨時(shí)反思，對(duì)學(xué)生臨時(shí)出現(xiàn)的情況及時(shí)調(diào)控，保證教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行；課后更要做到及時(shí)反思，對(duì)自己教學(xué)中的得失、感悟及時(shí)記錄，總結(jié)長(zhǎng)處、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出原因、改進(jìn)不足，以便更好地開(kāi)展今后的課堂教學(xué)，提高教師的評(píng)價(jià)能力及教學(xué)水平。
六、定期交流總結(jié)，提升科研能力
xx市xx小學(xué)現(xiàn)有教職工72人，全校教職工平均年齡為33歲。35歲以下青年教師人數(shù)為55人，占全校教職工75%。學(xué)校黨員25人，其中青年黨員15人，目前學(xué)校團(tuán)員8人。是我市教育系統(tǒng)中一支以特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)而著稱(chēng)的青年集體。國(guó)家教育部原部長(zhǎng)何東昌來(lái)我校參觀時(shí)，曾欣然題寫(xiě)了“青年當(dāng)家，xx下面出人才”。學(xué)校自91年成立以來(lái)，始終把創(chuàng)建“青年文明號(hào)”活動(dòng)作為凝聚青年、團(tuán)結(jié)青年、帶領(lǐng)青年建功立業(yè)的有效形式。緊密?chē)@“勵(lì)師德、長(zhǎng)師才、雅師量、練師功、博師學(xué)”的工作目標(biāo)，努力奮斗、開(kāi)拓創(chuàng)新，切實(shí)履行人民教師的職責(zé)。全校青年教師齊心合力，以創(chuàng)青年文明號(hào)為己任，全身心投入到創(chuàng)建中來(lái)。
一、加強(qiáng)創(chuàng)建工作的組織領(lǐng)導(dǎo)
為便于對(duì)創(chuàng)建活動(dòng)進(jìn)行有計(jì)劃的指導(dǎo)、組織、監(jiān)督和實(shí)施，學(xué)校成立了“爭(zhēng)創(chuàng)‘青年文明號(hào)’活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”。學(xué)校選派年青的黨支部委員、德育副校長(zhǎng)王世春主管創(chuàng)建活動(dòng)。組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于創(chuàng)建“青年文明號(hào)”活動(dòng)的主要文件精神，明確創(chuàng)建活動(dòng)的目的及意義、基本要求等。在學(xué)校形成人人關(guān)心支持、積極參與創(chuàng)建 “青年文明號(hào)”活動(dòng)的良好氛圍。
二、打造高素質(zhì)青年教師隊(duì)伍，樹(shù)立良好的崗位文明
學(xué)校十分重視青年教師的的職業(yè)道德教育，采取多種方式，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活力。學(xué)校堅(jiān)持以人為本，依法管理。堅(jiān)決執(zhí)行省教育廳下發(fā)的“教師八不準(zhǔn)”，學(xué)校就“違規(guī)有償家教問(wèn)題”開(kāi)展了大討論；學(xué)校還為每位教師購(gòu)買(mǎi)了《師德守則》和法律法規(guī)等方面的書(shū)籍。還請(qǐng)來(lái)了管天文、周興國(guó)等師大教授來(lái)我校作有關(guān)報(bào)告，舉行了“師德知識(shí)”競(jìng)賽、《教師法》頒布10周年演講比賽，每年的寒暑假教師都堅(jiān)持自學(xué)，并寫(xiě)心得體會(huì)。通過(guò)校本培訓(xùn)開(kāi)展師德論壇和師德大討論活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，在全校營(yíng)造了一種積極向上，和諧融洽的團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，教師中形成了敬業(yè)愛(ài)崗、教書(shū)育人、為人師表、積極進(jìn)取的良好風(fēng)尚，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的青年教職員工，有1人被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀外語(yǔ)教師，兩人先后獲xx市十大杰出青年，多人榮獲省市級(jí)表彰。經(jīng)過(guò)教育，并在一定的制度、措施的保障下，在老師中已經(jīng)杜絕了體罰和變相體罰現(xiàn)象，杜絕教師向?qū)W生亂收費(fèi)或進(jìn)行有償家教。多年來(lái)，我們一直把搞有償家教，體罰和變相體罰作為評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉升的一票否決內(nèi)容。學(xué)校教師職業(yè)道德素質(zhì)得到廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可。
學(xué)校教師還積極開(kāi)展“教師忌語(yǔ)忌行”活動(dòng)，樹(shù)立自我文明規(guī)范的行為，身教重于言教，每一名青年教師用自己的行動(dòng)感染著每一位學(xué)生。學(xué)校青年教師積極參加“扶貧濟(jì)困”、“關(guān)愛(ài)明天”等社會(huì)公益活動(dòng)，對(duì)學(xué)校困難家庭、身患疾病的學(xué)生積極開(kāi)展捐助活動(dòng)。在文明城市創(chuàng)建活動(dòng)中、義務(wù)獻(xiàn)血、抗擊雪災(zāi)等活動(dòng)中，我們青年教師始終沖在最前面。
三、加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷提高教師崗位技能
學(xué)校重視師資培養(yǎng)，努力提高教師的整體素質(zhì)。著力培養(yǎng)青年教師，加強(qiáng)各種培訓(xùn)，師徒結(jié)對(duì)、以?xún)?yōu)帶新，舉辦青年教師教學(xué) 比賽等形式，提高教師的崗位技能。學(xué)校鼓勵(lì)青年教師積極參加學(xué)習(xí)進(jìn)修與在崗業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過(guò)多年努力，學(xué)校教師均取得小學(xué)教師資格證書(shū)，學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，且學(xué)科配套。目前學(xué)校專(zhuān)科以上學(xué)歷的老師達(dá)85%以上，并在逐年提高。學(xué)校還通過(guò)多種形式開(kāi)展教師培訓(xùn)工作，僅培訓(xùn)每年支出數(shù)萬(wàn)元，教師中有數(shù)人曾先后參加了教育部“園丁工程”全國(guó)骨干教師培訓(xùn)、省教育廳組織的中小學(xué)英語(yǔ)教師赴新加坡培訓(xùn)。教師積極從事教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流，承擔(dān)了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)和市級(jí)的課題研究。為了讓青年老師們有目標(biāo)，有動(dòng)力，我們制定了提高教師業(yè)務(wù)水平的具體規(guī)劃，如“十五規(guī)劃、目標(biāo)”、“十一五規(guī)劃、目標(biāo)”等，都有明確的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校還針對(duì)目標(biāo)的落實(shí)，擬定了教師繼續(xù)教育的計(jì)劃，并有一定的制度保證，在嚴(yán)格完成上級(jí)下達(dá)的繼續(xù)教育任務(wù)，我們還開(kāi)展了極富學(xué)校特色的校本培訓(xùn)活動(dòng)，如我們一直堅(jiān)持的“課改沙龍”、“師德論壇”、“案例分析”、“精彩教學(xué)片斷賞析”等，實(shí)施的效果十分顯著。全校有60%人通過(guò)了省級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試，全員參加了市教育局舉辦的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)等。
20xx年度幼兒園校本培訓(xùn)計(jì)劃范文(一)一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)貫徹xx大精神為動(dòng)力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為主線(xiàn)，注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，形成實(shí)、活、新為特征的教學(xué)氛圍，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)教師對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)理解。
二、工作思路
幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，因此，我園對(duì)教師的培訓(xùn)所采取的培訓(xùn)策略是：以加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，深化課堂教學(xué)改革。積極開(kāi)展教育科學(xué)研究，迅速提高課堂教學(xué)效益為中心，全面培養(yǎng)，以達(dá)到提高教師綜合素質(zhì)的目的。
三、培訓(xùn)過(guò)程與成效
適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展需要的幼兒教師，是高素質(zhì)的幼兒教師，對(duì)她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)計(jì)劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證。
1、開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)。
組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)xx大精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺(jué)性。力爭(zhēng)形成愛(ài)生敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書(shū)育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、交流和座談會(huì)，凈化教師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。同時(shí)，提高教師的安全意識(shí)，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)的贊譽(yù)，家長(zhǎng)的尊敬和信賴(lài)。
2、提高教師的整體素質(zhì)，認(rèn)真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
我園圍繞中心園開(kāi)展的各種評(píng)比活動(dòng)，大力發(fā)揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經(jīng)常開(kāi)展課研和課改活動(dòng)，重在深入研討《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。要求教師設(shè)計(jì)一份體現(xiàn)《綱要》精神的活動(dòng)方案，寫(xiě)一份滲透《綱要》精神的有關(guān)論文，舉辦一次談《綱要》座談會(huì)。開(kāi)學(xué)初，要求教師制定好自我培訓(xùn)計(jì)劃。一周安排一次作為教師基本功練功日，一學(xué)期安排一次基本功競(jìng)賽，認(rèn)真組織教師之間的教學(xué)研究活動(dòng)。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節(jié)教學(xué)研究課，35周歲以上的一學(xué)期上好兩節(jié)研究課。園領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課不少于30節(jié)，教師不少于20節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重幼兒興趣的培養(yǎng)、能力的提高、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的準(zhǔn)備及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，努力提高保教質(zhì)量。
3、圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人”，搞好課題研究培訓(xùn)工作。
本學(xué)期，我們組織教師認(rèn)真研究、實(shí)踐、總結(jié)，上好課題研究課，寫(xiě)好有關(guān)論文，收集整理好各種材料，為下半年充分做好接替的準(zhǔn)備，并發(fā)揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動(dòng)日，各教研組做到有計(jì)劃、內(nèi)容，有總結(jié)。切實(shí)提高了教師的科研意識(shí)，定期檢查教師的備課。
四、全面總結(jié)，完善思路，形成體系
我們知道課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開(kāi)始，我們有計(jì)劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾;各類(lèi)培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考，怎樣才能有效解決以上問(wèn)題，仍需要我們不斷實(shí)踐不斷探索，才能使各類(lèi)培訓(xùn)最終形成課程化體系。
總之，教師培訓(xùn)是我園的一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個(gè)教師都要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹(shù)立生命不息教研不止的思想。
20xx年度幼兒園校本培訓(xùn)計(jì)劃范文(二)一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹教育部幼兒園教師繼續(xù)教育工程，探索有效提高教師素質(zhì)的校本培訓(xùn)模式、方法，堅(jiān)持注重實(shí)效，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)和功能，營(yíng)造有利全體教師可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，使校本培訓(xùn)工作進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化。
二、培訓(xùn)內(nèi)容
1、主要培訓(xùn)內(nèi)容：美術(shù)
美術(shù)作為幼兒園的特色，是我園將一直開(kāi)展的課程，需要教師在美術(shù)方面有一定的素養(yǎng)，并能擁有從事美術(shù)教育教學(xué)的能力。
2、其他：彈唱、說(shuō)課等專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)
幼兒園教師不僅需要有駕馭課堂的能力，對(duì)專(zhuān)業(yè)基本功也有要求，彈唱跳畫(huà)是每個(gè)教師都必須具備的技能。
三、培訓(xùn)目標(biāo)
1、幫助教師提高美術(shù)素養(yǎng)，提高教師篩選資源、選擇教材、設(shè)計(jì)方案和指導(dǎo)教學(xué)的能力;
2、幫助教師拓寬知識(shí)面，扎實(shí)基本功，從而提高教師的專(zhuān)業(yè)能力，達(dá)到共同成長(zhǎng)。
四、培訓(xùn)形式
1、自主學(xué)習(xí)：通過(guò)教師業(yè)余時(shí)間閱讀美術(shù)領(lǐng)域的書(shū)籍，積累相關(guān)知識(shí)，從而讓教師進(jìn)行自我思考，做一個(gè)思考型的教師。
2、集體學(xué)習(xí)：組織教師聆聽(tīng)相關(guān)講座，通過(guò)體驗(yàn)、操作式的練習(xí)，感受美術(shù)活動(dòng)的多樣化。
3、集體研討學(xué)習(xí)：以幼兒園教研組為主陣地，開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題研究活動(dòng)，制定系統(tǒng)性的美術(shù)領(lǐng)域探討項(xiàng)目，并在每月完成兩項(xiàng)研討活動(dòng)。此外，以年級(jí)組為支撐，結(jié)合年齡段開(kāi)展相關(guān)討論學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4、活動(dòng)觀摩與展示：派遣教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)并反饋，將好的理念與做法進(jìn)行分享，取長(zhǎng)補(bǔ)短。此外，在園內(nèi)采用多種形式、多種層次組織教師開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的交流與學(xué)習(xí)。
幼兒園要堅(jiān)持以園本為原則，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，以幼兒園發(fā)展為本，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)后能提高全體教師的素質(zhì)，解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。堅(jiān)持以人為本，從教師的實(shí)際出發(fā)，使教師們得到發(fā)展與提高。我園師訓(xùn)組將結(jié)合計(jì)劃，完成相關(guān)工作，將培訓(xùn)工作落到實(shí)處。
20xx年度幼兒園校本培訓(xùn)計(jì)劃范文(三)一、培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)重點(diǎn)
培訓(xùn)目標(biāo)：
本學(xué)年我們將針對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《縣中小學(xué)(幼兒園)校本培訓(xùn)管理細(xì)則》和《縣教育局中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)實(shí)施細(xì)則》結(jié)合幼兒園實(shí)際，認(rèn)真貫徹執(zhí)行。
1、以“小課題”研究為基礎(chǔ)，提高教師駕馭教材和教學(xué)反思的能力，提高課堂教學(xué)效率。1)課題研究注重過(guò)程化。教研組長(zhǎng)要加強(qiáng)教育科研管理，統(tǒng)籌安排有關(guān)課題的研究工作。要定期舉辦學(xué)習(xí)講座，提高教育科研理論水平。各課題要根據(jù)制訂的計(jì)劃切實(shí)有效地展開(kāi)討論研究工作，注意資料的積累歸檔，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教研文章，鼓勵(lì)教師參加縣教學(xué)論文、案例評(píng)比及向教育刊物投稿。2)課題研究講求實(shí)效性。根據(jù)學(xué)校已經(jīng)形成的《教研制度》等規(guī)定，教研組長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)各課題的管理，與教師在研究中平等對(duì)話(huà)、共同研究案例、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，參與整個(gè)研究過(guò)程。教師通過(guò)開(kāi)展一系列的教學(xué)研討、交流、反思活動(dòng),自覺(jué)探索課堂教學(xué)規(guī)律，重視研究教材、研究學(xué)生、研究教法，在研究和反思中提高教學(xué)實(shí)踐能力。
2、以遠(yuǎn)程教育為平臺(tái)，提高教師充分利用信息技術(shù)的能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。充分利用電教室的遠(yuǎn)程教育進(jìn)行課堂教學(xué)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，做到用好電教設(shè)備，管好電教設(shè)備，使其為課堂教學(xué)服務(wù)。
3、以“說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)”三位一體教研活動(dòng)為載體，強(qiáng)力實(shí)施優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)工作。以教學(xué)中的問(wèn)題或困惑為研究?jī)?nèi)容，確立一個(gè)教研主題進(jìn)行研究，組內(nèi)每人圍繞主題上公開(kāi)課，通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課等多種形式展開(kāi)討論，談自己的想法、看法，集思廣益達(dá)到同伴互助、共同提高。
培訓(xùn)重點(diǎn)：
1、開(kāi)展以“健康領(lǐng)域”為主要內(nèi)容的全園性教學(xué)教研活動(dòng)，嘗試構(gòu)建適合本園的園本課程。堅(jiān)持理論引領(lǐng)以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《綱要》和《細(xì)則》《健康領(lǐng)域目標(biāo)》為指導(dǎo)，加強(qiáng)幼兒園課程及相關(guān)的理論的學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀和發(fā)展觀，嘗試建立適合本園的園本課程。
2、明確目標(biāo)，確定計(jì)劃，積極配合開(kāi)展“小問(wèn)題”研究活動(dòng)。教研工作要力求"備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課"四環(huán)節(jié)完整和圓滿(mǎn)。“小問(wèn)題”研討活動(dòng)，幾乎每周都有小課題活動(dòng)、內(nèi)容以每周教研計(jì)劃為準(zhǔn)、課題題目以計(jì)劃為準(zhǔn);并制定相關(guān)的活動(dòng)計(jì)劃，每次活動(dòng)后要做好相應(yīng)的活動(dòng)記錄，整理好活動(dòng)的原始資料并裝訂，及時(shí)總結(jié)活動(dòng)的效果并及時(shí)反饋以便整改。必要的時(shí)候及時(shí)歸檔。
3、有計(jì)劃地開(kāi)展青年教師與骨干教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培養(yǎng)，分層次分內(nèi)容對(duì)20xx年以上的骨干教師進(jìn)行《幼兒園教師成長(zhǎng)問(wèn)題研究》學(xué)習(xí);20xx年以下的新老師進(jìn)行《浙江省保教指南》學(xué)習(xí);園教研組對(duì)3年以?xún)?nèi)的新教師實(shí)施跟蹤聽(tīng)課，重點(diǎn)做好教學(xué)常規(guī)工作的指導(dǎo)。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念，不斷充實(shí)現(xiàn)代教育理論，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，具體要求為：讀、研、寫(xiě)、評(píng)，“讀”即積極開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，豐富教師的教育教學(xué)信息量，在讀的過(guò)程中，寫(xiě)好教育理論業(yè)務(wù)筆記，尤其是教學(xué)隨筆和心得體會(huì)。組織開(kāi)展各項(xiàng)競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，積極參加市、縣、區(qū)級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽。力爭(zhēng)在市、縣教學(xué)、案例、論文等各類(lèi)比賽有5-10名青年教師脫穎而出。
二、主要內(nèi)容和基本形式
(一)培訓(xùn)主要內(nèi)容：
1、針對(duì)全園教師：《教師外出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流》、《先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流》;專(zhuān)題講座活動(dòng)《心理健康》《信息技術(shù)》《教育科研：課題》;專(zhuān)題研討活動(dòng)《德育工作：》、專(zhuān)題研討活動(dòng)《幼兒健康領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》研讀等。
2、骨干教師：師徒結(jié)對(duì)、經(jīng)驗(yàn)分享等
3、新教師：跟蹤常規(guī)教學(xué)等;促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，教育實(shí)踐的培訓(xùn)。
(二)培訓(xùn)形式：
集中培訓(xùn);網(wǎng)上遠(yuǎn)程、QQ群活動(dòng);互聽(tīng)互評(píng);經(jīng)驗(yàn)交流、互動(dòng)式探討、圓桌式培訓(xùn);老帶新，師徒結(jié)對(duì)等培訓(xùn)形式的多樣、新穎始終是一種途徑，人人參與，從培訓(xùn)中收獲到能運(yùn)用到實(shí)際工作中去的內(nèi)容才是真正目的。
三、保障措施和預(yù)期效果
1、完善幼兒園園本培訓(xùn)制度，把園本培訓(xùn)以計(jì)分制度，鼓勵(lì)老師參加，如把教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的情況與幼兒園每月、每學(xué)期的教學(xué)考核，年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先相掛鉤，參培教師必須準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)，無(wú)故遲到、早退、缺席者，不予計(jì)分。
2、根據(jù)教師自定的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以及幼兒園師資發(fā)展的規(guī)劃，分層次培養(yǎng)各級(jí)骨干教師。
3、加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)教研活動(dòng)常規(guī)化，增強(qiáng)教研實(shí)效。各年級(jí)組每周一下午開(kāi)展一次年級(jí)組教研活動(dòng)，園領(lǐng)導(dǎo)采用蹲點(diǎn)的形式參與教研組的研討活動(dòng)，針對(duì)專(zhuān)題研究中的問(wèn)題切實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，讓每一位教師在活動(dòng)探討中得到收獲與啟發(fā)，并做好詳細(xì)的記錄。
4、切實(shí)保證每月一次的大教研活動(dòng)，通過(guò)研討引領(lǐng)教師把握新理念，對(duì)問(wèn)題作深入的剖析、提出合理化的建議，引導(dǎo)大家在實(shí)踐中反思、在反思中進(jìn)步。
