時間：2022-09-03 07:06:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教育學習考察報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
桑樹為桑科落葉喬木，是國家天然林禁伐后，解決農村用材與造紙業、板材業原料的替補樹種之一，全國各地均有栽培，尤以重慶、四川、江浙一帶居多。
2000年末，國家東桑西移、出臺了退耕還林政策，全國各地再度掀起蠶桑發展熱潮。2001年大足區縣委縣政府也再度把蠶桑生產列入了議事日程，并充分利用退耕還林政策，規劃在原珠溪片區、龍石、龍水、寶興、復隆、中敖、高坪、天山等鎮鄉打造5萬畝蠶桑產業化工程。龍石鎮大力發展蠶桑產業，有桑園1萬余畝，嫁接優質良桑1500畝，年養蠶5000余張，產繭150000公斤，推廣省力化蠶臺32臺，總收入達30萬元左右，通過了“千擔村”繭工程檢查驗收。桑樹的種植和養蠶業的發展，成為我校特有的教育資源，為本主題活動提供了獨特的活動載體。因此決定開展《我愛家鄉的桑樹》的科技教育活動。
二、活動目標
（一）讓學生了解桑樹的分布、分清葉桑和果桑、了解桑樹的各種價值
（二）培養學生的科學探究意識，掌握基本的科學探究方法
（三）從小培養學生的科技意識，知道科技新品種如何與經濟效益聯系，樹立讓科技轉化為生產力的意識
（四）通過本次活動讓學生對家鄉的桑樹有全面的了解，激發學生熱愛家鄉的情感和進一步探究“家鄉特色發展”的興趣
三、活動對象
活動學生：龍石小學學生。
活動指導教師：科技輔導員，有經驗的桑農，蠶桑技術員，果桑技術員，中藥鋪老先生，酒廠廠長，泡酒技術員，釀酒技術員，學生家長及鄰居等。
四、活動內容
（一）了解龍石鎮的桑樹的規模、特性、作用、價值
（二）學習桑樹的種植技術、嫁接技術
（三）學習桑葚酒的炮制方法
五、活動形式
在全校內，以學生個人、小組、班級等方式，并以主題方式開展活動。
六、活動實施
第一階段：活動準備
（一）全校動員，明確活動意義
（二）利用基地，開發課程資源
（三）選定學生，依托課程活動
（四）座談分組，確立活動主題
第二階段：活動實施
（一）桑樹種植組：認識桑樹、學習種植、嫁接技術
1.組織學生到蠶?；厝嵉卣J識春天的桑樹。觀察桑樹的莖、葉的形狀。
2.完成表格。
[名 稱＼&基本介紹＼&種 類＼&產地分布＼&生長習性＼&種植技術＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&]
3.學生小組分析考察資料，撰寫考察報告，撰寫觀察日記。
4.活動預期成果。
（1）活動相片、觀察日記、考察資料、考察報告、活動總結。
（2）向全校學生宣傳“家鄉的桑樹”專題知識。（板報、手抄報）
（二）桑樹種類組：分清葉桑和果桑
1.組織學生到白土村蠶?；?、萬福村果?；厝タ疾煺J識常見的葉桑和果桑。訪問蠶桑技術員，果桑技術員，并做好記錄。
2.完成表格。
[名 稱＼&葉 子＼&外 形＼&味 道＼&作 用＼&葉 桑＼&＼&＼&＼&＼&果 桑＼&＼&＼&＼&＼&]
3.填寫活動日記。
4.活動預期結果：
（1）活動相片、活動日記、觀察資料、考察報告、活動總結。
（2）向全校學生宣傳“家鄉的桑樹”專題知識。（板報、手抄報）
（三）桑樹價值組：了解桑樹的綠化價值、藥用價值、食用價值
組織學生去蠶?；貙W習種植綠化技術；去醫院訪問中藥鋪老先生；去酒廠訪問酒廠廠長，泡酒技術員，釀酒技術員，就桑樹的各種價值做好記錄：
（1）學生從蠶桑技術員處了解到蠶桑的園林綠化價值。
（2）學生通過訪問得知桑樹可以作染料：桑樹的枝葉和桑皮都是極好的天然植物染料，染料使用部位是枝葉、樹皮。
（3）學生通過訪問中藥鋪老先生得知桑樹全身是寶。
（4）組織學生去酒廠參觀釀酒過程，對酒廠廠長進行訪問，讓泡酒技術員、釀酒技術員介紹桑葚泡酒、釀酒方法。
（5）桑葉創新使用：“把桑葉打成漿，按一定比例混入面粉，制成面條。
（6）活動預期結果：學生活動的結果以相片、記錄（筆記）、匯報（發言）、圖片資料及實物標本（展示）為主。
（四）可能出現的問題及解決方案
1.到校外去考察要遵守公共秩序，愛護環境，愛護莊稼，講文明禮貌，真誠虛心請教，觀察仔細，詳細記錄。
2.注意交通安全，確保組織紀律，防水防電防火，防巖坎等。
第三階段：活動總結
（一）收集資料
收集整個活動期間教師的講稿、記錄、照片等，收集所有學生的記錄、照片、匯報等。
（二）寫活動總結
要求每個學生寫出這學期研究桑樹的成果總結匯報，教師匯總寫出這學期研究桑樹的成果總結匯報，并將該項成果上報區教委。
（三）活動評價
對學生的記錄、匯報、圖片資料及實物標本集中放置于學校科技室，請全校師生參觀，家長會時請家長參觀。由學校科技工作領導小組給每位同學的成果打分，然后評出一、二、三等獎分別2名、4名、6名，在校會上給予一定的精神和物質獎勵。
七、活動預期成果
（一）學生全面了解龍石蠶桑產業，掌握桑樹的種植技術、嫁接技術，掌握桑葚酒的炮制方法
（二）學生科技探究能力、科技創新意識得到提高
（三）形成觀察日記、調查報告、研究報告、研究論文，桑葚酒，桑葉標本等實物成果
（四）形成以桑樹為資源的特色校本課程
近日，我有幸隨著**舉辦的**園長培訓班考察團一行到****進行了為期十三天的教育教學考察，并聽取了***的講座報告，見聞頗多，受益匪淺。其中，***的參觀學習給我留下了深刻的印象，園長的精明干練、風度氣質以及嚴謹有序的管理機制給予了我極大的啟示。
作為****的管理者，神圣的歷史使命感和職業責任感觸發了心靈深處的許多思考，適逢園長培訓班的圓滿結束和一路收獲，談談我對園長角色意識的幾點思考，以待與各位學員分享與共勉。
管理是一門藝術，園長是幼兒園管理的靈魂，優秀幼兒園所到之處，點點滴滴無不折射和透視著管理者的目標與水準、甚至人格的魅力，正如女作家冰心所說：“成功的花，人們只驚慕于她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉。”所以說，一名成功的園長務必要適時適度調整好自己的意識與心態，應該面向未來，高瞻遠矚，用發展的眼光對現代幼兒園教育省時度勢，使幼兒園永遠處于發展之中。
首先，園長要有強烈的責任意識，做一名充滿愛心的善者。
***幼兒園給人以溫馨和親切，從園長到每一位教師的笑容可拘和清新問候，你能感受到這里行為和文字的和諧相映，一走進幼兒園大樓，走道上赫然張貼著“教師心聲”——教師應當有：愛的情感！愛的藝術！愛的行為！教師應最大限度地理解、寬容和善待孩子，處處體現了嶺南幼兒園以情感為主，以“愛”為靈魂的教育方針和理念，給予每一個孩子以無私的愛正是這所幼兒園的創始者——陸趙鈞鴻博士始終堅定不變的信念，以刻苦的卓越和卓越的成績證實了永不言敗的幼教真諦！使我想起了前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說的一句話：“愛，是教師通往兒童心靈的唯一通道。”
第二，園長要有敢于拼搏的意識，做一名善于經營的“長者”。
**幼兒園“五個一流”——一流的領導班子，一流的師資隊伍，一流的管理水平，一流的保教質量，一流的辦園條件管理目標，將軍人勇往直前的勇氣和敢于接受挑戰的風范表現得淋漓盡致。為保證一流的師資隊伍，園長敢于拒絕不具備專業技能的軍屬，善于挖掘優秀專業生的作風值得欽佩，在新園移址創辦的過程中，園長始終致力于營造一個民主、團結、融洽、活躍的工作環境，創設相互信任、相互尊重的氛圍，注重培養教師集體的整體意識和合作能力，充分發揮整體效益，樹立了自身的威信和親和力，提升了“戰無不勝”的團隊士氣和凝聚力。
第三，園長要善于學習，樹立學習第一需要的意識，做一名樂學好思的智者。
“慧者所慮，慮于未萌；達者所規，規于未勢”。新世紀的開始，給幼兒園帶來了新的發展生機，園長應有遠見卓識，不僅要有洞察和分析現狀的能力，更要有超前思考的能力，要極目遠望，多視角觀察，統籌全局，尤其在當今信息化的時代，園長要善于分析和綜合多方面的信息，周全而準確地作出判斷。時下，借著課程改革的東風，各路園長、教師參觀學習風潮一浪高于一浪，有的走南闖北、翻山越嶺，人到、眼到、手到，卻心未到，看現象不看本質，學表面不學實質，模仿式的學習栩栩如生，惟妙惟肖，最終把自己迷失、淹沒在“信息廣場”之中。，嗚呼！因此，園長要善于選擇信息，提高信息分辨能力，不要處處“拿來主義”，要善于批判式地學習和反思，在不斷通過與外界交往“吃進”的過程中，不斷完善，不斷提高。
第四，園長要有創新意識，做一名推陳出新的勇者。
管理活動的運作過程實質上是一種創新過程，勇于創新是管理成功的關鍵。
在社會發展日新月異的今天，因循守舊，墨守陳規的老一套，最終會被時代所淘汰，因此，園長要善于把握時機，敢于闖新路，勇于攀高峰，力求人無我有，人有我優，精益求精。***幼兒園園長**正得益于這種創新精神，才由當初的一個園兩個班發展到現在的六個園三十三個班，由原來的十一名教師發展到如今的一百三十多名教師。
關鍵詞：職業教育；技工教育；融合；實踐研究
職業教育和技工教育在我國的發展過程中有較長一段時間是被分為了不同的教育類型。以往我國人民將職業教育的概念認定為由教育行政部門主管的職業學校，職業教育的畢業生是可以得到國家頒發的教育學歷。而對技工教育而言，是指勞動行政部門主管的學校，同時技工教育的畢業生也無法得到國家頒發的教育學歷。但是由于我國的經濟建設不斷發展，目前對于職業人才的需求十分巨大，因此，人事管理制度也需要進行改革，將職業教育和技工教育之間的接線進行模糊，從而實現職業教育和技工教育的融合。文章從職業教育和技工教育的特點進行了研究，并且結合目前我國的職業教育和技工教育的現狀，討論了如何將職業教育和技工教育進行融合。
一、目前我國職業教育的現狀
目前，我國職業教育所使用的教學方法注重于理論的系統性以及完整性，因此經過職業教育學習的學生在理論學習上十分過硬。但是在實踐方面，與理論有著嚴重的脫節現象。而正是由于這樣的現象，導致了目前我國職業教育畢業生雖然在理論上能夠達到要求，但是在具體的實踐過程中，是無法很好地進行的。因此為了讓我國職業教育更好地進行，就必須結合職業教育的特點，不僅不能完全和普通高等教育相同，同時也需要加強職業教育過程中的實踐教學，以保證職業教育學生可以更好地進行學習。同時對于職業教育的考試制度也需要進行改進。目前我國職業教育的考試過程中，主要是采用課堂上教授的知識在考試過程中進行體現的方法。而這種方法雖然能夠很好的檢測學生對課堂教授知識的掌握情況，但是目前職業教育考試讓學生以及教師深陷于應試教育的泥潭無法自拔，在畢業后的知識掌握也無法達到要求。在職業教育的教師方面，教師的素質普遍較低，因此目前在我國的職業教育過程中，對職業教育的教學水平造成了極大的困難。因此，目前我國的職業教育為了較好的進行，就必須與技工教育進行融合，吸收技工教育的特點，提高我國的職業教育水平。
二、我國技工教育對職業教育的啟示
目前我國的技工教育顯然要比職業教育更受企業歡迎，這主要是因為技工教育進行的過程中，主要是對學生的動手實踐能力進行培養，技工教育培訓的學生在動手能力上遠遠高于職業教育的學生，能夠在剛進入到企業后就可以為企業做出貢獻，十分適合社會的需要，對學生的學專業素質培養十分關注。而正是由于這一點，技工教育可以為我國的職業教育提供許多有益的啟示。在通常的情況下，職業教育是介于技工教育和普通本科教育之間的一種教育方式，經過職業教育的學生在理論研究的能力上是無法與本科畢業生相比的，在動手能力上是無法與技工教育的畢業生相比的，因此在兩方面都無法達到社會的要求，因此職業教育的畢業生也就無法得到我國企業的青睞。由此可見，為了讓我國的職業教育較好的進行，就必須在我國的職業教育進行的過程中提升學生的學習方面的內容，讓學生的學習內容進行精進。而如果我國職業教育在進行過程中按照社會的需求來對學生進行培養，就能夠極大地提升職業教育學生的就業水平以及就業率。
三、我國的職業教育和技工教育進行融合的實踐
如果讓我國的職業教育和技工教育進行融合，那么就能夠讓我國的職業教育更好地進行。而在我國某地的職業教育學院也與技工教育進行了結合，并且取得了十分明顯的效果。例如我國某地的一所職業技術學院。經過當地人民政府批準，與當地的技術學院等技工教育學院進行了融合，并且組建成為了專門意義上的職業技術學院。通過這樣的方法，就能夠實現職業教育與技工教育進行較好的融合。在融合之前，可以采用許多有效的手段以及措施進行融合。在融合的方法上，主要總結起來有3種方法。
（一）將辦學方法進行創新
在辦學方法上，可以進行創新，以保證學院較好較快的發展。在這一方面，可以使用一些新興的教學模式。在教學模式的創立方法上，可以將教育的中心確立為“能力”，在實際的教育過程中，關注學生的動手能力，同時也需要主題提高學生的基礎能力以及創新能力，并且需要建立起教學質量的監督體系，以保證職業教育和技工教育在融合后能夠逐漸提升教學質量。
（二）需要讓職業教育和技工教育全面融合
在這一方面，為了明確職業教育和技工教育在融合后的教學方向以及教學目標，可以制定出專門的發展綱要，并且可以使用一些競爭招聘的手段，在源頭上讓學員的管理水平以及師資水平進行提升。
（三）通過迎評創優的方式來推動學院的發展
通過迎評創優的方式，則可以更好的幫助學員的發展。而為了實現這一目標，就需要學院多參加省內外的各項評定，并且需要盡力的取得較好的成績，從而提升學院的影響力以及知名度。由于學院的知名度提高了，也就能夠吸引更好的師資力量以及生源，幫助學院更好的得到發展。
四、結語
目前我國的職業教育發展往往無法達到要求，因此在這樣的情況下，就必須找到一種方法來提升我國職業教育的水平。而讓我國的職業教育與技工教育進行融合，就能夠幫助我國的職業教育水平得到提升，也能夠更好的提高我國職業教育畢業生的就業率。
參考文獻：
[1]于曉東.解析職業教育與技工教育融合的成功實踐[J].課程教育研究，2013，（19）：2-2.
[2]李強.職業教育與技工教育融合的成功實踐[J].中國科教創新導刊，2009，（11）：173.
[3]廖茂偵.現代學徒制：職業教育發展的突破口――以新余市“現代學徒制”的實踐為例[J].江西教育，2014，（10）：27-28.
關鍵詞：烏克蘭； 留學； 優勢
中圖分類號：G648.9 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2012)02-168-001
一提到留學，我們首先想到的是美、英等發達國家，然而這些國家高額的學習和生活費用無疑讓工薪階層望而卻步。因此，近幾年來更適合工薪階層的赴烏克蘭留學漸漸在國內留學市場上由冷區變成了熱點。越來越多的學生和家長把留學目標鎖定烏克蘭，很多學生和家長逐漸認識到赴烏克蘭留學的優勢。到烏克蘭留學的中國學生人數每年都在遞增，據有關數據顯示，今年國內赴烏克蘭留學人數增長50%以上，2010年較2009年的增長率達到200%。
赴烏克蘭留學優勢：
一、科教水平一流
烏克蘭是原蘇聯第二大加盟國，是一個教育、科技、文化極為發達的國家，全國70％－80％的人受過高等教育。烏克蘭科技實力極為雄厚，其科技力量占了前蘇聯的四分之一，前蘇聯的科技力量又占了全世界的四分之一；它還集中了原蘇聯的軍事工業、重工業、造船業和航空航天業，這些在原蘇聯都有著舉足輕重的地位，在全世界也卓然領先；烏克蘭的實用發明、專利占了前蘇聯的40%。在蘇聯解體后，世界上諸多發達國家掀起了到烏克蘭引進科技引進人才的浪潮，烏克蘭也是我國目前國際科技合作的主要國家。烏克蘭文化淵源，影響深廣；它的油畫、芭蕾、舞蹈和音樂等在國際上享有盛譽；俄羅斯文學之父果戈里從烏克蘭走向世界，烏克蘭也是托爾斯泰名著《復活》的歷史舞臺；影響中國幾代人的名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，其作者奧斯特洛夫斯基也正是烏克蘭人。一個人口只有5000萬人的國家，共有高校1037所，與我國大致相當。其中，基輔大學建校于1834年，是歐洲十大名校之一，世界排名前20名，是它培養了世界大詩人普希金。以化學元素周期表聞名于世界的門捷列夫，是工業大學的終身教授。
二、費用低廉
赴烏克蘭留學的好處很多，其中低廉的學費生活費讓很多學生和家長動心，讓更多的學生實現了留學深造的理想。據國內有關單位最新統計，赴下列國家留學每年所需費用分別是：
*美國：至少24萬元人民幣
*英國：15萬－20萬元人民幣
*澳大利亞：12萬－15萬元人民幣
*日本：10萬元人民幣左右
*新西蘭：10萬－12萬元人民幣
而在烏克蘭預科學費一年大約人民幣12000元左右（一些中烏合作辦學項目可在國內修語言，免預科），專業一年人民幣16000元左右（根據學校和專業不同而異），一年的食宿費人民幣6000元左右。接受世界同等一流教育，年總費用僅為歐美等國的十幾分之一，甚至幾十分之一，相當于就讀于中國大學的費用。進入大學后，享受本國大學生所有免費和優惠待遇，宿舍條件一流，設備完善，全天供應熱水，免費使用天然氣、電和供暖服務。有浴室、廚房。學校有食堂，可在校就餐。
三、就業前景好
通過民主改革，烏克蘭歐洲一體化進程步伐加快，政治民主，社會穩定，經貿繁榮，發展強勁。中烏科技、文化、經貿、軍工等各方面的交流合作正大規模深入地發展，無論在國外還是我國，都為赴烏留學的學生提供了巨大的發展空間和更多的發展機會。僅2010年一年中，中俄首腦就有6次會晤，總理級定期互訪達到15次，2011年更有主席出訪烏克蘭，在兩國關系空前友好的大背景下，中石油、中國銀行、中建、中信、華為、中興等大企業迅速入駐俄羅斯、烏克蘭和白俄羅斯。
四、無需語言基礎
到烏克蘭留學不需要語言基礎。烏克蘭的院校授課以俄語為主，第一年預科主要是學習俄語。年齡在17歲以上，35歲以下的高中、職業高中、中?；虼髮W在校生可以直接申請進入烏克蘭大學預科進行學習。烏克蘭許多學校設有專門的預科系，全力以赴地幫助學生在一年內通過語言關，然后學生可以自主選擇任何一所烏克蘭大學就讀，預科是進入烏克蘭大學的預備階段。
五、赴歐美留學的捷徑
對于想到歐美留學而又難以辦到簽證的學生來說，從烏克蘭中轉是一條省錢省力的捷徑。烏克蘭很多專業的畢業生在歐美很受歡迎，每年都有中國留學生從烏克蘭去歐美學習和工作。學生可先在烏克蘭用較低廉的費用讀世界名校，打造良好的基礎和適應歐美生活的能力，待獲得學士或碩士學位后再轉道歐美進一步深造和學習，既有良好的文化基礎，又能節約大量的出國留學費用。
六、環境優美、安靜
烏克蘭許多城市是世界上著名的綠色城市，無論在市區還是郊外，舉目皆綠。烏克蘭有世界著名的歷史文化名城基輔，有950年歷史的索菲亞大教堂；著名的第聶伯河縱貫全國，昔日的彼得大帝行宮依然充滿浪漫情調，氣勢極為宏大的衛國戰爭博物館也無與倫比；敖德薩是烏克蘭“南部的珍珠”，位于克里米亞的雅爾塔，則因二戰時的三巨頭會議而天下聞名；在克里米亞，還有歐洲人傳統的療養勝地，有世界著名的尼基塔植物園。
綜上所述,烏克蘭留學的的確確存在著很大的優勢：教學質量高、學費生活費低廉、學習環境優美、就業前景廣闊等。赴烏克蘭留學是工薪階層出國留學的一個明智而實在的選擇。
本論文為河北省教育學會“十二五”規劃課題研究成果
項目編號：XHX No 12170034
參考文獻：
[1]朱疆．中國與烏克蘭經貿關系前景分析，對外經貿實務，2005第2期
在教學法中實現高師音樂教育中除音樂專業理論與音樂專業技能外，唯一體現的與教育有關的就是“兩學”分別是教育學與心理學。在看到美國哥倫比亞大學在對音樂類學生攻讀文學碩士研究生選課時，必須選修兩門教育類課程，其中一門必須從以下課程中選擇：《音樂教育理論基礎》、《音樂教育中的創造性問題的解決》、《音樂技能與創造性策略》、《大學音樂教育與管理》、《幼兒音樂經驗設計》，這些雖然是對碩士研究生選課的要求，但《音樂教育中的創造性問題的解決》、《音樂技能與創造性策略》、《幼兒音樂經驗設計》這三門教育課程如果能讓學生在本科階段有所接觸與了解，相信會給基礎音樂教育帶來更好的效果。無論怎樣目前這幾門課在我國高師音樂教育的課程設置中是沒有的，但教師在教學過程中可以滲透理念，可以找些優秀的具有代表性的課例來作分析，然后再做一些關于這方面的探討，前提是要先給學生留有作業。我國的高師音樂教育所選用的曲目大多比較經典與高雅，而中小學生比較接受一些簡單的貼近生活的曲目，因此，在教學過程中老師可以選擇一些孩子們都會唱的，喜歡的音樂來補充一下，這樣也符合中小學的音樂課堂。
二、高師音樂教育的課程設置價值讓“教學法”來體現
目前高師音樂教育的課程基本上是由這四大部分組成的：一般教養課程（政治、文化、外語、計算機）、必修課（包括五個領域：
1、音樂感受與鑒賞類
2、音樂表現類課程
3、音樂創作
4、音樂與相關文化
5、心理學和教學法）、選修課程。從必修課的字面意義上的五個領域在培養人才中的重要性，五個領域的課程主要有：樂理與視唱練耳、鋼琴基礎、聲樂基礎、和聲學、中國音樂史與名作欣賞、外國音樂史與名作欣賞、中國民族音樂概論、曲式與作品分析、教育學、心理學等。按照培養計劃的要求這五個領域的所占比值是均衡的，可眾所周知的是：一些專業技能教師太過于強調自己專業的重要性，給學生的導向是其它的課程都不重要，久而久之學生的偏科現象極為嚴重，極大偏離了高師音樂教育的培養目標，科學的課程設置也就成了擺設。高師音樂教育的目標是培養具備在中、小學校進行音樂教學和教學創新能力的教師、教學研究人員及其他教育工作者，同時也為音樂學專業碩士研究生提供優質生源，因此所培養出的學生需要音樂教育素質高于音樂素質，當然專業技能課程也是音樂專業之根本，如何權衡好就看每位專業老師的教育理念與教學手段了。
（一）轉變教育理念，弱化專業性，培養“一專多能”的人才
培養出“一專多能”的人才是個老生常談的話題，可如何才能培養？這需要每位老師的努力與改變。上面說到了學生偏科的主要原因是專業老師在教學過程中不經意間給學生傳達了錯誤的信息，過于強調了自己所帶的專業。那么筆者認為專業老師改變這一觀念勢在必行，在教學過程中把培養高、專、精的標準降低，在技能方法準確的基礎上多注重專業的教學法傳授，弱化專業性。這樣也就讓學生對所選的專業方向學習思路更加明確。
（二）在“教學法”中真正實現課程間的聯系與價值
“每一門課程都是教學法課程”這是郭聲健教授在他所著“美國音樂教育考察報告”一書中所說過的話，看到這句話后覺得說得很實在很準確。高師音樂教育課程設置的每門課都是相輔相成的，系統的學好各門課是一切之本。教師在教學的時候改變以往的“一人講，眾人聽”可借鑒杜威的“思維五步”教學法，“創設學習環境，激發學生的求知欲、發現問題，步步深入、占用資料，加深認識、提出假設、檢驗想法”，但要想“思維五步”教學法順利的進行，老師要有淵博的知識與專業技能，學生課前要大量查閱資料做好預習。這樣以來教師在上課時就不能單一的只教一些技能，一節聲樂課可能就要牽涉到作曲、音樂史、音樂審美、音樂評價等一些課程了，而且還上了一節很棒的教學法課。這樣以來，每門課都會受到學生的重視，課程設置所要達到的目標也顯而易見。
三、學以致用的課堂教學，讓教育實踐在課堂上完成
“學以致用”學習知識就是為了實踐，這樣才能把知識變得有價值。目前，在高師音樂教育中，學生若想順利畢業，必須要參加教學實踐活動，教育實習一般會安排在大四，時間一般為兩個月，有些學校的“兩學”老師，可能在授課過程中，也會給學生安排一下類似的教育實習，實習地點大都選擇附近的中小校。然而，對于一個將來要從事教育行業的學生來說，安排的實習時間是遠遠不夠的。怎樣能讓學生在校四年既能把基礎知識打牢，又能讓學生充分的熟悉中小學的教育情形呢？筆者認為，教育實踐可以在課堂上完成，讓課堂教學學以致用。
（一）信任學生，改“教學生”為“教學生如何教”
在以往教師教學過程中，教師都是在傳授學科知識與技能，想把自己所學的知識全部傳授給學生，忽略了學生的感受與需要，缺少評價，久而久之課堂也就變成了我們常說的“填鴨式”“獨角戲”課堂，這些都源于教師對學生的不信任。大學生的年齡段大都在18-20幾歲之間，這個時候的培養目標應以“踐行”為本，注入一些創新動力。那么，這時更需要創造一些激發他們潛能的課堂環境，大膽地把一節課完全交給學生自己設計，自己來講述，教師所做的就是給學生一個有價值的評價與討論。這樣的課堂能夠發揮學生的學習主動性，讓他們領悟深刻，不斷在實踐中見真知。
（二）把中小學生請進課堂
學生在大學四年級的時候知識結構已基本定型，而教育實習也是安排在學生知識結構已經形成后，才真正接觸中小學的課堂，了解中小學生的特性。因此，就出現了大家常說的一種現象，學生在應聘時準備不充分，即使是入職也很難較快適應工作。那么，之前的三年學習只是“紙上談兵”，應聘前的準備就像“亡羊補牢”，實習也就起不到預想的效果。那么，除了教師在教學過程中的實施“模擬課堂”外，還要把中小學生或幼兒直接請進課堂，這樣學生在老師的引導與輔助下可以讓學生更有效去了解分析中小學生的特性，針對特殊情況怎樣才能更好的去處理。這樣生動有趣又有效的課想必學生的逃課率也會降低吧？
四、結語
文章摘要：淘豆網網友近日為您收集整理了關于鳩江區第四屆中小學科技節活動方案的文檔,希望對您的工作和學習有所幫助.以下是文檔介紹:鳩江區第四屆中小學科技節活動方案一、指導思想:為在全區中小學中普及科學知識,營造學生熱愛科學、崇尚科學的氛圍,培養…… 淘豆網網友近日為您收集整理了關于鳩江區第四屆中小學科技節活動方案的文檔,希望對您的工作和學習有所幫助.以下是文檔介紹:鳩江區第四屆中小學科技節活動方案一、指導思想:為在全區中小學中普及科學知識,營造學生熱愛科學、崇尚科學的氛圍,培養學生積極探索、勇于創新的精神,提高學生動手實踐的能力,促進學生全面發展,同時為積極響應我區創建省科普示范城區的要求,結合我區中小學科技活動特色,經研究決定舉辦鳩江區第四屆中小學科技節活動.一、主辦單位:鳩江區教育局二、承辦單位:蕪湖市第三十二中學三、活動時間:暫定2007年11月22日前后（具體時間根據天氣情況確定）四、參加對象:區中小學生、區中小學科技輔導員五、活動方案（一）組織領導1、成立活動組委會組委會負責科技節活動總體方案的設計和活動的組織實施,協助新聞媒體對活動的宣傳報道等工作.2、組委會名單主任:趙敬東副主任:楊祥衡李廣慶許斌陶承軍成員:姚曉虎曹小謀汪文付楊正安邢修林吳云楊國強胡宗品（二）活動要求1、各校要高度重視此項活動的開展,加強宣傳力度,在全校營造良好的重科教氛圍,在人、財、物方面給予有力支持.2、報名截止日期為2007年11月15日,請各校將科技節報名表(見附件)通過電子政務報區電教館.（三）活動項目競賽項目1、發明創造類:作品內容不限,要求是學生個人運用有關的科學理論知識制作出的新穎獨特、具有實用意義的實物作品.2、創意設計類:指因原材料、工藝等限制未能做出實物的創新設計,但必須是根據科學原理可以完成的（金點子）.3、科學小論文:指中小學生源于科技活動撰寫的科學成果論文.如:實驗報告、考察報告、觀察（觀測）報告、調查報告、研究報告等.4、科技展板評比及展示.5、現場電腦科幻畫.6、熱氣球升空.7、手擲紙質模型滑翔機.（直線距離）展示項目1、機器人展演.2、葉脈畫制作演示.3、鳳鳴科普站“校園科技接力”活動展示.（四）評審標準1、發明創造、創意設計、科學論文類評審標準“三自”原則和“三性”原則自己選題:選題必須是作者本人發現、提出、選擇的.自己設計和研究:設計中的創造性貢獻,必須是作者本人構思、完成的.主要論點的論據必須是作者通過觀察、考察、實驗等研究手段親自獲得的.自己制作和撰寫:作者本人必須參與作品的制作.論文必須是作者本人撰寫的.科學性:包括選題與成果的科學技術意義、技術方案的合理性和研究方法的正確性、科學理論的可靠性.先進性:包括新穎程度、先進程度、技術水平與難易程度.新穎程度指該項發明或創新技術在申報日以前沒有同樣的成果公開發表過,沒有公開使用過,該項研究課題及論文的選題有創意；先進程度指該項發明或創新技術同以前已有的技術相比,有顯著的進步；指課題研究及論文的研究結論所具有的科學價值和學術水平.實用性:指該項發明或創新技術可預見的社會效益、經濟效益或效果；指課題研究及論文的影響范圍、應用意義與推廣前景.小學生的項目在依據“三自”和“三性”原則的同時,根據目前小學生進行科學探究活動的特點和水平,融入“做中學”科學教育理念,重點考查項目的探究過程,考查在探究過程中小學生初步探究能力和基本科學知識、科學方法的掌握.發明創造、創意設計類作品須填寫附2“發明創造和創意設計作品說明”表.2、科技展板評比及展示要求:各校按統一規格制作2塊科技教育宣傳展板,按高170厘米,寬90厘米制作.一塊展板介紹本校開展科技活動的情況以及學生的科技小論文等；另一塊展板圍繞本屆科技節主題（節能綠色健康）專門介紹科普常識或最新科技動態,最好以專題形式出現.展板總體要求美觀、圖文并茂,有科技特色,不得到廣告公司統一噴繪.3、現場電腦科幻畫比賽形式:現場運用各類繪畫軟件或圖形、圖像處理軟件（金山畫王除外）制作完成的繪畫作品；包括主題性單幅畫或表達同一主題的組畫、連環畫.單純的數字攝影畫面不屬于此項作品范圍.評分標準:（百分制）①主題正確、鮮明、突出.（30分）②構思健康、新穎、有創意.（20分）③繪畫方面:用筆細膩、色彩調配等（50分）參賽人數:各代表隊參賽人數限定2人以內.比賽分為小學組和中學組兩個組別.備注:各校在報名時需標注清楚使用何畫圖軟件,以便賽方提供相應軟件.4、熱氣球升空注意事項:這項比賽有一定的危險性,要教育學生注意安全.升空要求:參賽者將事先制作好的熱氣球帶入比賽現場,并且貼上編號（在賽前的科技輔導員會議上進行抽簽決定）,熱氣球在升空時,下方必須有不少于1m的鐵絲相連,在鐵絲的下方與繩子相連,熱氣球升空高度要求達到20米.評分規則:本次比賽以熱氣球升空的負載多少決定名次（負載為50克的鉤碼,由大賽組委會發放）,若負載相同,以升空時間決定成績,用時少的獲勝.所有選手必須按抽簽順序依次進入比賽場地進行比賽,比賽只進行一輪,要求在15分鐘內完成準備、點火升空（達到20米高度）、安全回收和滅火四個程序.遇到下列情況時比賽成績無效:熱氣球升空不足20m.熱氣球沒有成功回收的；熱氣球被燒毀的.總用時超過20分鐘.參賽人數:各代表隊限定3組,每組3名學生.比賽分為小學組和中學組兩個組別.評獎辦法（特設）所有擁有有效成績的小組均有獎,一、二、三等獎分別按20%、30%、50%設置.注:“區e之夢科技營”將組織參賽學校科技輔導員對“熱氣球升空”進行培訓,培訓時間另行通知.5、手擲紙質模型滑翔機制作要求:由組織單位提供1張70克的a4紙、在10分鐘內現場完成一架飛機折疊.（不得將成品飛機帶入場地,機身長度不得低于20厘米,翼面寬度不得少于2厘米）評分規則:在寬8米的道上手擲飛行.以起點至首次落地點的距離為成績,如落點出8米道寬,成績為0.按飛行距離長短排列成績.（制作不評分）參賽人數:各代表隊參賽人數限定6人以內.比賽分為小學組和中學組兩個組別.附1:鳩江區第四屆中小學科技節報名表學校:_____________日期:_____________序號姓名性別參賽項目輔導教師備注附2:發明創造和創意設計作品說明項目名稱項目簡介設計該項目的目的和基本思路該項目的科學性、先進性和實用性該項目中申報者的主要貢獻（發明點或創新部分）所在學校意見附3:科技節開幕式當天活動具體安排表時間內容地點負責人備注9:00開幕式領導講話操場主持人32中舞蹈表演操場李嘉9:30熱氣球升空操場楊國強9:30手擲紙質模型滑翔機.籃球場胡宗品8:30電腦現場科幻畫網絡教室吳云9:30科技創新優秀作品展示科技室邢承喜9:30科技展板展示操場看臺邢修林10:00—11:00機器人展演多媒體室曹小謀10:00—11:00葉脈畫制作演示階梯教師汪文付10:00—11:00鳳鳴科普站“校園科技接力”活動展示科技室羅小飛
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一、開通鄉土文化課堂主渠道
課堂引進鄉土文化絕不增加學生的學業負擔，而是補充語文內容、提高課堂品位。鄉土文化教學以課堂教學為主渠道，發揮好學生的主體作用，充分利用音像制品和其它文化特點來提高課堂教學效率，讓語文教材和鄉土文化教材有機結合起來，相得益彰。在教學的過程中，讓學生注意各個地區的不同特點，有目的性、有針對性、有實效性地進行學習。教師設計并切實開展了一些校本鄉土文化活動課，比如《家鄉的母親河――黃河》、《我愛家鄉的風味小吃》和《走進家鄉名人》等，學校在實施教學的同時，充分利用多種媒體，讓學生通過多看一些鄉土文化的錄像、多聽一些美麗的傳說，開闊視野，充分感受鄉土文化的魅力，激發學生的學習興趣，提高學生學習鄉土文化的欲望。同時，2015年12月圖文并茂的校本教材《鄉韻鄉情――孟州鄉土文化資源小讀本》裝訂出版，在全市獲得一等獎，并且在全市各學校學習推廣。教材是學生學習的材料，教師應在結合教材的基礎上，引導學生學會使用教材、創造教材。鄉土文化的發展和繼承，離不開搜集與傳播，讓學生多搜集鄉土文化精粹，掌握思想內容，親身去游歷、感受自然，一方面可以鍛煉學生深入社會的能力和身體素質；另一方面可以感受鄉土文化的內在美。通過“結合區域、結合媒體、結合教材、結合學習、結合提高”的“五結合”，學生不僅能準確生動地學習鄉土文化，而且能生動有趣地傳播開來，在校內外形成人人懂鄉土文化、人人會鄉土文化的局面，從而全面提高學生的人文素質。
二、溝通鄉土文化課外多條線
把鄉土文化引進課堂，不光是在課堂上進行，還要開展課外活動知識比賽，校內外、班級黑板報有鄉土文化一角，校園德育陣地宣傳與熏陶正是借助傳統鄉土文化的感染。每年的傳統節日，學生也可以自愿組織參加一些“以文會友”、“學術報告”、“游園觀光”等活動，學習鄉土文化的知識。比如，端午時，讓學生搜集端午的由來或者一些本地的風俗習慣，然后講給其他同學聽，從而養成探究的習慣，也進行了民族傳統文化的熏陶；也可以自己動手做做粽子，講述粽子的制作過程，然后寫下來展示；還可以去看看春節高蹺表演，感受一下節日的氣氛，在班內交流，鍛煉一下轉述的能力。這類民族傳統節日放假時，教師還讓學生走訪老人、搜尋資料、調查訪問等。寒暑假時，則可以讓學生參加一些考察活動，可以是本地的一些特色產業：如對黃河硯作坊進行一些調查，對其生產制造過程進行研究，然后寫成調查報告。也可以讓學生去本地的一些古村落，如“老家莫溝”進行一些考察，對村落的歷史以及現狀進行分析，寫成簡單的考察報告……這樣的語文綜合實踐活動，學生感興趣，能積極參與，并從中得到增長知識、增強能力、感受傳統文化、體驗活動的快樂。
總之，通過多條線的練習、鞏固，提高鄉土文化教學的實效，從理論到實踐，從普及到提高，雖說不能讓每一個學生都對鄉土文化的學習達到爐火純青，但學生對傳統鄉土文化的價值和審美意義都有一定程度的了解和認識，增加學生對家鄉熱愛的情感、對祖國熱愛的情感。
三、尊重學生鄉土材料的自主選擇
新課改標準指出：“教材是學生學習的材料，要有開放性和彈性?！碧岢黄平滩膶W生教育的禁錮，創造性地使用教材，做教材的主人，不能成為教材的奴隸，既遵循教材、又要跳出教材。鄉土文化正是在此基礎上走進課堂，從學生的興趣、愛好和個性化選擇出發去拓寬、拓深語文課程的外延和內涵，并從學生的實際出發對教材“裁剪”、“重組”。鄉土文化是豐富的，她包含的內容很多很多，學習鄉土文化并不是讓學生必須掌握她的方方面面，而是學生可以自主選擇學習內容，根據個人的愛好，從不同的角度、不同的活動中去學習，理解其靈魂，只有這樣學生才能在鄉土文化的熏陶下健康地成長。通過學習，學生們更是碩果累累，取得可喜可賀的成績：其中關于鄉土文化的優秀習作和手抄報在河雍中心學校展覽，七四班張星竹同學的《繼承河南文化愛我家鄉沃土》、八三班趙宇翔同學的《縱觀孟州惟嘆韓愈》、七三班程一諾同學的《情系孟州渾漿涼粉》、九三班劉曉妍的《永不逝去的芳華――追思憂國憂民的韓愈》、九二班郝梓帆同學的《說說孟州韓陵的酸棗樹》、八三班王漢普同學的《孟州喪葬習俗》、七四班王鴻坤同學的《初探孟州小吃文化》等10多名同學的習作在孟州市語文教研活動中獲獎。
鄉土文化是人類智慧的結晶，是文化的精華。學生在繼承優良文化的基礎上，也可以自主進行發揮和創造，教師可以采用多種形式引導、啟發學生，讓學生結合鄉土文化的特點，發展的趨勢，嘗試自己學習教材，多寫多練，多問多練。在鍛煉學生綜合素質的條件下，激發學生的創新精神。自我探究的過程可采用小組進行交流、合作、整體匯報等形成，充分提高學生的創新能力，自我探究能力。
課堂引進鄉土文化進行教學，大大提高了學生的素質。鄉土文化也得到了發展與繼承，努力把鄉土文化教育與學校素質教育結合在一起，真正受到了以文輔德、以文增智、以文滋體、以文怡美、以文補勞的整體效果，逐步形成以傳統鄉土文化教育為主的校園文化特色。鄉土文化是社會主義先進文化的重要組成部分，也是人類社會寶貴的精神財富。語文教學與鄉土文化有機結合，可以更好地傳承發揚我們的民族文化。能夠培養學生對家鄉的熱愛之情和建設家鄉的責任感，激發學生的民族自信心和民族凝聚力，提升學生的人文主義修養和人文精神，真正做到以人為本，使語文教學的人文性得到更好的體現和發展。
參考文獻：
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[3]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2012.
[關鍵詞]歷史學；實踐教學；專業考察
實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養具有實踐能力和創新意識的高素質人才的重要環節，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。因而，實踐教學已成為大學教育體系中一個重要教學環節。而歷史學作為傳統的基礎理論學科，在重視理論教學的同時，也應高度重視實踐教學。本文以專業考察為例探討歷史學專業的實踐教學問題。
一、歷史學專業實踐教學的現狀
歷史學科是我國高等教育中的傳統基礎學科，承擔著把知識轉化成素質和能力的重任，對推動社會的進步與發展起著其他學科無法替代的作用。但近些年來，歷史學科的地位受到了日益嚴峻的挑戰，尤其是在經濟飛速發展的當代社會，很多人受經濟大潮和功利主義的沖擊，以實用為評判尺度，對歷史學科做了功利性的取舍。歷史學專業面臨招生難、就業難的困境，成為人們眼中的“冷門專業”，這給該學科的辦學帶來了很大的壓力。
為了適應新形勢下經濟和社會發展的需要，歷史學專業的教學必須打破傳統的教學模式，改變落后陳舊的教學現狀，要理論聯系實際，更新授課方式，更為重要的就是注重實踐教學。而目前歷史學專業的實踐教學仍存在很多問題。
第一，受傳統教學理念的影響，對實踐教學不夠重視。長期以來，歷史學專業的授課局限于課堂理論教學，師生把大部分的時間和精力用于研讀史書、探尋理論，并未能深刻理解歷史、感知歷史，以致于脫離了實踐，流于空泛的理論。在教學培養方案中，實踐教學所占比重很少，而且在內容安排和時間安排上都存在很大的隨意性。相反，理論課時數量過大，導致學生盲目追求理論課成績，從思想上對實踐教學不能給予足夠重視。
第二，缺乏開展實踐教學的平臺。實踐教學是以理論教學為基礎，進一步拓展學生知識視野的重要實踐活動，尤其對于歷史學專業的學生來說，是增強其感性認識，加深對本專業理解的重要途徑。然而在實際教學中，卻未能建立開展實踐教學的有效平臺，對校內外的實踐教學資源沒有進行合理的整合，缺乏合理的實踐教學模式，沒有形成完整的實踐教學體系。
第三，實踐教學缺乏保障機制。由于學校未能給予相應的政策支持和經費保障，歷史學專業的實踐教學開展的較少，而且沒有形成持續性的活動，未能結合專業特點，形成相對穩定的長期有效的實踐教學基地，也缺乏業務素質好的實踐教學指導教師，因而難以達到良好的教學效果，學生的實踐活動不能得到有效保證，也無法真正走出學校，走向社會。
二、歷史學專業考察的目的和意義
“讀萬卷書，行萬里路”，在歷史學專業的實踐教學中，要做到知行合一、理論與實踐的結合，進行專業考察是最為有效的途徑。
首先，組織學生對歷史遺址、遺跡和遺物進行實地考察和調查，對具體、生動、豐富的歷史材料進行收集和感知，可以彌補理論學習存在的不足，使學生能更為生動直觀地感知歷史、理解歷史。學生把采訪調查中所獲的非文本資料和文獻資料相互印證，形成自己的觀點，有效訓練了史料收集能力和科研能力，進一步提高專業水平和實踐技能。通過實地考察，能增強學生的歷史專業感，深化對歷史學專業的學習和認識，鞏固專業思想。同時還有助于學生學以致用，激發其創新意識，促進學生綜合素質的發展。
其次，進行專業考察，還可以開闊學生的視野，培養學生的歷史意識和愛國精神。通過實地考察，將課堂空間拓展為社會空間，學生有機會深入社會，對各地的歷史地理、社會文化、風土人情有更為深入的了解，進一步拓寬知識面，提高自身素養，增強社會適應能力。在專業考察的過程中，學生能更深刻地認識中華民族悠久的歷史和博大精深的傳統文化，有利于培養他們的歷史意識和對祖國的熱愛之情，這對于培養學生的愛國主義精神、提高學生的人文關懷具有重要意義。
三、改進措施及建議
歷史學專業要打破傳統的教學模式，必須高度重視實踐教學環節。其中在專業考察方面
應做到如下幾點：
第一，更新觀念，提高認識，高度重視專業考察。歷史學專業考察是出于本專業學習和研究的需要而進行的，考察地點多為歷史遺址、遺跡或遺物，如半坡遺址、昭陵、乾陵、茂陵、龍門石窟、碑林、故宮等等。這樣的實踐活動有助于學生內化課堂所學的理論知識，彌補課堂教學的不足，還能通過專業考察收集更多的歷史資料，去感知歷史、研究歷史。因此，在歷史學專業的培養方案中，應加大實踐教學所占的比重，增加實踐教學的課時數，增設與實踐教學有關的課程，改變過去只重視理論而忽視實踐的傳統觀念，轉變學生的史學觀念，樹立正確的實踐觀，把實踐教學放在重要的位置，突出專業考察的地位，提高師生進行專業考察的自覺性和主動性。
第二，構建合理的實踐教學模式。要進行有效的實踐教學，除了在思想上高度重視之外，還要構建一套合理完整的教學模式。實踐教學與課堂教學是相輔相成的，因此學生在學習了本專業的基礎理論課程之后方可進行專業考察。具體的實踐教學模式需要合理有序地展開，就專業考察而言，首先要確定合理的考察地點，考察的范圍應盡可能的獲取到豐富的歷史材料。比如古都西安，歷史上多個王朝建都于此，留下了可供我們學習研究的大量豐富的感性材料，是比較具有代表性的考察地。其次，要有明確的考察任務。帶著目的和任務去實地考察，方能收到良好的效果。如研究內蒙古西部地區的喇嘛教，可就近去各地的喇嘛廟考察，如大召、百靈廟、五當召、美岱召等。如果去西安碑林，則研究的重點內容就是典籍石刻和書法藝術。參加專業考察，不同于戶外旅游的休閑放松，師生要有明確考察的重點和任務，要認真觀摩，有目的地收集歷史材料，考察后學生要撰寫出有質量的歷史考察報告，對專業考察做深刻的分析總結，并以此作為考核成績的依據。再次，就近實地調查與異地專業考察相結合。一方面，組織學生實地調查就近的古城遺址，有效利用當地的歷史文化資源。如包頭的同學可去麻池古城、北魏時期的的懷朔古鎮，通過就地采訪調查，采集歷史資料，進一步了解該地區的歷史文化。另一方面要進行異地專業考察，重點考察著名古都、歷史文化名城以及具有代表性的歷史遺址、遺跡，從更為宏觀的角度拓展學生的知識視野，深刻認識人類文化的起源、分布和社會歷史演變的過程與規律，加深對歷史學專業的理解。同時，還可以通過社會實踐、畢業論文、科研立項等方式開展多角度、全方位的實踐教學，再結合理論課程的學習，共同構成完整的教學體系，提高教學效果。
第三，加大力度建立有利于實踐教學的保障機制。首先，根據專業所需，建立一批長期有效的專業考察實踐基地。歷史學專業實踐基地的建立要以實現歷史文化資源的共享為重要目標，學校要與實踐基地簽訂協議，建立長期有效的合作關系，從而搭建良好的教學實踐平臺，共同為培養新型學術人才貢獻力量。其次，學校要建立相應的規章制度、政策措施，保證專業考察的有效開展。在教學管理工作中，學校必須在人員配置、時間安排以及經費保障方面給予足夠的支持。專業考察以學生為主體，同時也要有專業的業務素質強的指導教師組織和參與，以便有效地指導實踐教學，處理和協調各方面的關系，使學生在專業考察中真正能得到鍛煉和提高。在教學計劃中，要有實踐教學的課時安排，保證必要的專業考察的時間，避免隨意性。同時，學校還需多方籌措實踐教學經費，加大投入力度，從而使學生的實踐活動得到有效保證。
總之，開展歷史學專業實踐教學活動，進行實地考察，是理論聯系實踐的必要途徑，是打破傳統封閉的教學模式、培養具有較強社會適應性的新型歷史學專業人才的重要步驟。只有師生高度重視，積極參與，共同努力為實踐教學創造條件，推動教學改革，帶動學科建設，提高教學質量和辦學效益，才能使歷史學專業適應新形勢的需要，發展成為推動社會進步的不可替代的重要學科。
參考文獻：
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一、召開全市教育工作會議。為認真貫徹全國、全省職教工作會議精神，經過較長時間的籌備，4月27日，市委、市政府召開了全市教育工作會議，重點研究和部署全市農村教育和職業教育工作。朱惠權副市長作了全面的工作報告，花建慧市長認真分析了“科教興市、工業強市”戰略對各類人才的需求，特別是急需高技能職業人才，要求各級各部門要強力推進職業教育的改革與發展，以市場為導向，主動與市場需求對接，圍繞市場來辦學，積極探索社會化辦學、多元化投資的新路子，要優化職業教育結構布局，加快職業教育資源整合步伐。認真貫徹落實各項教育政策法規，確保落到實處，在全社會形成重視教育、共抓教育的格局。市政府印發了《關于大力推進職業教育改革與發展的意見》（蚌政[**]64號），從提高認識、切實落實職業教育的戰略地位，鞏固基礎、建立和完善職業教育管理新體制，大力支持、深化職業教育辦學體制改革，深化改革、努力提高職業教育質量和效益，聯系實際、大力推進職業教育與勞動就業的緊密結合，突出重點、加快職業教育改革與發展步伐，優化環境、建立健全職業教育經費投入保障機制，加強領導、推動職業教育持續健康發展等八個方面，提出了我市職業教育改革與發展的目標任務、具體措施和保障機制，將對今后一個時期全市職業教育改革與發展起著巨大的推動作用。
二、認真做好職業教育調研工作。為做好全市職教資源整合工作，我們在去年市政協職教調研基礎上，對全市各類中等職業學校（含職業高中、職業中專、成人中專、普通中專、技工學校）辦學情況進行了專題調研，形成了全市中等職業學校資源整合方案，經局領導審閱后報送市政府分管市長。為學習先進地區職教工作經驗，由市委、市人大、市政府分管領導帶隊，勞動、財政、農委、教育及三縣分管負責同志赴山東進行了職業教育專題考察學習，這次考察活動規格高，調研的內容廣泛，對如何發展我市的職業教育有很好的借鑒和啟示，形成的考察報告提出了加快我市職業教育改革與發展的具體意見。省委、省政府對職業教育工作非常重視，6月2日-3日，省委副書記張平率省委政研室、省教育廳、省勞動社會保障廳負責同志到**進行職業教育專題調研，張平書記一行在實地考察我市部分職業學校、聽取了4所職業學校工作情況匯報后充分肯定了我市職業教育工作取得的成績。張平書記指出：大力發展職業教育是今年省委的重要工作之一。發展職業教育，培養造就一大批適應經濟社會發展要求的高素質勞動者，是實現科教興皖戰略、加快富民強省步伐的重要內容，各級各部門一定要從戰略高度充分認識到發展職業教育的重要意義，增強責任感和緊迫感。要加強職業教育發展戰略的研究，制訂完善發展規劃。要積極探索體制創新，整合現有職業教育資源，努力實現投資主體多元化、辦學模式多樣化。要扎實推進農村勞動力培訓，提高就業技能，促進農村勞動力向二、三產業轉移。要大力實施就業資格市場準入制度，規范就業市場秩序，促進職業教育加速發展。
三、抓好職業學校招生宣傳工作。按照省教育廳要求，今年全省職業學校招生要比去年增幅20%，由于我市去年招生力度大，職普比位居全省前列，因此，我市今年招生增幅任務重，困難大。為完成今年職業學校招生工作任務，在年初的職成教工作會議上，已將招生指標逐縣、逐校分解。為保證今年職普比例協調，市教育局明確提出實行職教招生領導責任制和責任追究制，實行職教招生一票否決，印發了《**年**市初中升學考試工作意見》和《**年高中階段招生工作意見》，對職業高中和職業中專招生提出了具體要求。為加強宏觀調控，保證職普比例，今年普通高中錄取最低控制線比去年提高了60分。各職業學校采取多種形式進行廣泛的招生宣傳，除在各種新聞媒體上招生廣告外，各職業學校還組織力量深入到學校、班級、考點及農村初中進行招生宣傳，職教中心等學校還發放了教育券，對農村學生到市區職業中學就讀給予一定的經費補助。職成教科還與基教科合作，編寫了**年**市高中階段學校報考指南，市區所有職業學校都在指南中具體介紹了學校辦學特色和招生計劃。根據教育部加強數控技術基地建設的通知精神，在省教育廳的關心下，我市職教中心積極申報，市教育局就150萬元匹配資金問題及時向市長、分管市長報告，從新增教育費附加中安排150萬元專項經費并作出書面承諾。同時職教中心修改了校園規劃，擬新建2000平方米的數控車間，已購置了價值70余萬元的數控車床、銑床。
四、做好省“三重”建設項目申報工作。在市工藝美?！胺b設計與制作”專業被國家教育部確定為國家級重點建設的示范性骨干專業、市職教中心被確定為省級重點建設的骨干性示范學校、五河龍潭湖職中被確定為省級重點建設的種養實習實訓基地的基礎上，今年我們又遴選了部分項目申報省“三重”建設項目，經省專家組評審，固鎮任橋職中機電、工藝美校服裝、**二職高汽車駕駛與維修等三個專業被確定為省重點建設的骨干性示范專業，懷遠馬城職中“陽光生態園”被確定為省重點建設的示范性實習實訓基地，截止目前，省“三重”建設我市均有項目。
五、做好**省普通高校對口招收中等職業學校畢業生招生考試工作。今年對口高考實行“3+X”改革，為適應改革的需求，我們及時轉發了省教育廳《**年**省高等學校對口招收中等職業學校畢業生考試方案》，在畢業班老師認真學習的基礎上，兩次召開座談會了解基層學校適應改革所采取的措施，進一步統一思想，明確方向。同時對市區畢業班學生進行了兩次模擬考試，統一考試時間、統一命題、統一閱卷。為做好對口高考考務工作，嚴肅考風考紀，我們對監考教師進行了考前培訓，印發了《**市**年普通高校對口招收中等職業學校畢業生考務工作手冊》，將考試工作各項內容編印成冊，既使考務工作人員熟悉了考試的各項工作要求，也使考試工作步入規范化管理軌道。為做好縣區考生的食宿和安全工作，我們在兩個考點啟用了學生宿舍，對600余名縣區考生統一食宿，封閉管理。今年全市共有1088人達到建檔分數線，其中本科達線79人，均超過全省平均比例。
六、做好職教優秀教研論文、教學課件和優質課評選工作。為進一步推動中等職業學校教育教學改革，總結職業教育教育教學改革經驗，促進我市職教科研、教研水平向更寬領域、更深層次拓展，我們舉辦了**年**市中等職業學校優秀教研論文、教學課件和優質課評選活動，截止目前，已收到論文56篇，課件10個，優質課15節。目前正組織力量進行評比，并從中推薦優秀論文、課件和優質課赴省評選。推選17位骨干教師參加中國職教學會專業教學委員會。同時，注重職成教干部、職業學校教師自身素質的提高，選調11名專業課教師參加全省職業學校農學、機電、數控技術等專業培訓。
七、做好民辦教育機構管理工作。《民辦教育促進法》和《民辦教育促進法實施條例》頒發施行后，我們按照“積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理”的方針，加強對民辦教育的規范管理，從辦學方向、辦學條件、教學與行政管理、財產與財務管理、辦學質量和效益等方面進行了檢查評比，特別對財務、會計制度和資產管理制度進行了專項要求。各民辦教育機構都委托會計師事務所對財務情況進行了審計，市教育局組織力量協同所在縣、區教育局對民辦學歷教育學校進行了集中檢查，檢查結果經局長辦公會研究批準后，對每所學歷教育學校都印發了年檢情況的通報，提出了學校今后努力和加強的方向。根據民辦教育機構審批權限，我們將初中及以下的文化教育機構和培訓機構下放給縣、區教育行政部門管理，并移交了有關原始檔案資料。依據《民辦教育促進法》和《中外合作辦學條例》，向省教育廳申報了私立行知高中聯合辦學材料。
八、認真做好人大代表建議、政協委員提案辦理工作。今年我科共辦理市人大代表、政協委員建議、提案6件，其中局領導領銜辦理2件，市領導領銜辦理1件。在辦理過程中，我們堅持事先了解意圖、辦中征求意見、辦后當面交流的辦法，每一份建議、提案都與建議、提案人當面交談，互相溝通，辦理工作得到人大代表、政協委員的一致好評，均對辦理結果表示滿意。在辦理馬局長領銜的市十三屆人大二次會議第69號《關于貫徹〈民辦教育促進法〉，扶助我市民辦教育事業發展》的建議時，我們兩次與建議人取得聯系，答復初稿經馬局長審閱后，我們又當面征求建議人的意見，根據建議人的意見和建議，我們又對答復稿進行了修改和完善，辦理工作受到建議人的好評。
九、認真做好市級目標任務督查督辦工作。根據市政府和市教育局關于**年市級目標任務分解工作要求，我們把職成教科承擔的農村實用技術培訓和職業學校招生增幅10%的任務作為重點予以督查。職業學校招生在前一階段工作的基礎上，預計中考成績公布后將迎來一個招生。各縣、鄉鎮、村在開展農村實用技術培訓時，采取講座、辦培訓班、播放影碟、廣播宣傳等多種形式，進行種植養殖、服裝裁剪、電腦、園藝花卉、病蟲害防治等專題系列培訓，已完成培訓22.2萬人次，完成市級目標任務的111%。與市教育電視臺合辦的面向農村、面向農業、面向農民的專欄節目由于時效性、實用性、針對性強，在農村生產實用技術培訓中發揮了良好的引導、示范作用，深受農民朋友的喜愛。
十、加強科室建設，認真履行職責，嚴格依法行政，提高工作效率。增強大局意識、服務意識、責任意識、問題意識、合作意識，不斷提高科室工作人員思想道德修養、政策理論水平和依法行政能力。嚴格工作標準，嚴明工作要求、嚴肅工作紀律，組織科室人員認真學習《行政許可法》、《民辦教育促進法》及《民辦教育促進法實施條例》，嚴格執行機關工作紀律暫行規定。牢固樹立服務意識，經常深入基層，了解基層工作情況，協調解決基層工作中存在的困難和問題。定期召開科務會，研究職成教工作現狀及改革發展的措施，增強工作責任心和緊迫感。
下半年主要工作：
1、繼續抓好職業學校招生工作，確保職業學校招生目標任務的完成。
2、開展職教優秀論文、課件和優質課評選工作，并從中遴選優秀作品赴省參評。
3、組織《民辦教育促進法》和《民辦教育促進法實施條例》宣傳工作。
4、做好職業學?！叭亟ㄔO”督查工作和職業學校學生技能鑒定工作。
5、開展職業學校畢業生就業工作調研。
6、舉辦職業學校學生技能競賽。
7、開展民辦教育機構年檢工作。
8、組織成人高校函授站年檢及成人中專、成人高中畢業驗考。
關鍵詞 地方本科院校 “美學概論” 實踐性教學
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.10.050
Reform of Local Colleges Chinese Professional
"Introduction to Aesthetics" Practical Teaching
CHEN Suping
（Department of Chinese Language and Literature， Hu'nan University of Science and Engineering， Yongzhou， Hu'nan 425199）
Abstract Local Universities Chinese professional "Introduction to Aesthetics" Although it is a heavy philosophical speculative theory， but students must assume aesthetic personality， ability to improve students' aesthetic responsibility， and therefore the practical teaching is essential. "Introduction to aesthetics" practical teaching from the adjustment of teaching materials， innovative teaching methods， teaching methods， to play the role of second class and many other aspects of starting a comprehensive reform of "Introduction to aesthetics" of the classroom， to deepen students' cognitive theory improve the ability of students to aesthetic purpose.
Key words local college; "Introduction to Aesthetics"; practical teaching
隨著我國社會發展和高等教育的普及，社會對有較強實踐能力的應用型人才的需求日益突出。地方本科院校中文專業的人才培養目標為培養適應社會發展需要，具備初步的語言文學研究能力、較強的語言文字應用能力和審美能力以及較高的人文素養，能在文化、教育、出版、傳媒機構以及政府機關等企事業部門從事相關工作的漢語言文學專業應用型人才。在培養應用型人才的過程中，實踐教學成為必不可少的手段。
“美學概論”課程是中文專業的一門基礎理論課，主要研究美的本質和審美活動，哲學思辨性強，因而比較重視美學理論體系的傳授。但地方本科院校的“美學概論”課程不應把培養美學理論研究性人才作為課程的目標，而應著重學生審美人格的培養、審美能力的提高、人文精神的鑄造。為了實現這個目標，在系統傳授美學基礎理論知識的同時，應該采用多種多樣的審美實踐，加強學生審美的情趣氛圍，讓學生在這種氛圍中成就自己的審美人格和審美情操，提高自己的審美分析能力。具體可以從以下幾個方面入手：
1 調整教材內容
我國現今出版發行的“美學概論”教材版本很多，各自的理論基點和體系都不一樣，各有各的優點與側重點。所以美學教師應以現有教材為基點，綜合各種教材，科學地把握教學的主要內容，構建一套完整、有序、與時俱進、最能貼近學生學習情況的教學體系。
筆者在多年的教學過程中不斷地調整，按照學生的學習基礎和特點，在有限的課時內，慢慢地構建了自己的“美學概論”課程教學體系。筆者認為，美學是立足于審美經驗所形成的對美的基本認識，那“美學概論”的知識體系應包括美的發展歷史、美的本質、美的體驗、美的范疇、美的形態、美的創造以及美的功能等多個方面。課程內容的講解應將“中國古典美學”和“西方美學”的有關內容整合進來，以美學的某些基礎理論、核心命題為中心，先對古今中外不同的觀點加以介紹、分析，然后作出總結與述評，引導學生得出自己的認知，并用這種認知去觀照現實的審美現象與審美活動。
“美學概論”是一門理論課，理論是對已有實踐的總結，但卻往往滯后于現有實踐情況。隨著社會的發展，當今的美學活動在審美對象、審美文本、審美媒介、審美語境、審美體驗、審美價值、審美生產與消費等方面都發生了重大的轉變，但現有的“美學概論”教材內容根本跟不上這種轉變。因此需要結合現狀更新教學內容，可以將諸如生存美學與實踐美學的論爭、新實踐美學建設問題、生態美學的現實性問題、“日常生活審美化”等帶有前沿性的內容納入到教學中來，拓展學生思維，培養學生的前沿意識。另外教師還應將審美中心轉向當下，擴大關注對象，可以將諸如文學、音樂、舞蹈、戲劇、影視、繪畫、雕塑、建筑、園林、科技、服飾、動漫、賽博空間等含有審美元素的一切文本形式當成審美對象，用審美情境吸引學生、熏陶學生，增強學生的美感體驗，激發審美情趣，使審美規律通過審美經驗內化于學生頭腦中。
2 創新教學方式
傳統的“美學概論”課程教學強調理論知識的系統性與邏輯性，大多采用單一的灌輸式講授法，容易使學生產生學習疲勞、審美疲勞。美國教育家彼得?克萊恩說：“學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與?！?“學生積極主動學習是教育成功的保證?！雹贋榱舜偈箤W生積極主動地參與課堂，有必要采用多樣的教學方法，打破教師主宰課堂的傳統，減少一人講眾人聽的時間，增加教師與學生互動的機會，推動學生主動思考問題、分析問題、解決問題。
2.1 問題啟發式
問題啟發式就是以問題引出論題，用問題啟發思考和研究。一般而言，疑問式比陳述式更有利于吸引學生的注意力，讓他們有興趣聽下去，追隨著教師的講授進程，展開思考、尋找答案，達到滿意的教學效果。
當然，也可以采用逆向思維，提問題的主體在老師和學生之間自由轉換。教師可以向學生提問，以考察學生對該課程相關知識掌握的情況，對理論理解的廣度和深度。同時學生也可以主動積極向教師提問，這樣可以讓教師了解學生對該課程的關注點、疑難點以及興趣點怎樣分布，有利于教師教學重點難點的調整，從而提高教學效果。
2.2 體驗討論式
葉朗教授說：“人文學科的研究對象是人的‘生活世界’。人的‘生活世界’是人與世界的‘共在世界’，是活的世界，這就決定了人文學科不能采取經驗科學主體與客體分離的研究方法，而要采取一種‘體驗’的方法，采取一種‘討論’的方法?！雹谠诮虒W中，對于一些有爭議的疑難問題、沒有定論的命題、可能有所創新或具有獨特見解與體會的新課題等，都可以采取體驗討論式進行。
還可以讓學生體驗教師角色，站上講堂進行授課。如在講述“美的表現形態”時，課前由老師布置任務，學生自主選擇自然美、社會美、形式美、藝術美中任一命題;在此基礎上查找相關資料，并撰寫課程論文，制作相應課件;在正式上課時，由學生自由上臺闡釋自己的觀點。選擇同一主題的同學如有不同意見，可以進行補充、或提出質疑、進行反駁或辯論。
3 優化教學手段
3.1 應用多媒體課件
“美學概論”內容多為概念命題，比較抽象難懂。為了提高課堂質量，有必要盡量使抽象內容形象化。多媒體教學可以同時呈現文字、圖片、畫面、聲音，可以同時讓學生獲得視聽的滿足與愉悅;可以讓學生在動靜結合中既獲取大量的理論知識，又感受生動感性的美學現象，在感知色彩豐富的圖像、美妙動聽的旋律、情景交融的意境之后，情感上產生共鳴，精神上獲得自由。
為了讓多媒體課件的優勢得到充分發揮，教師應在課前認真制作課件，不僅要讓課件的內容與教學計劃的內容相符，還應把教學內容直觀化、形象化、新穎化、生動化，以期能夠感染學生、感動學生、影響學生，讓學生能結合具體感性材料理解所學抽象內容，并在腦海中留下深刻的印象。
3.2 建立多媒體網站
建立與“美學概論”課程內容配套的教學網站，可以使得教學的空間和時間被大大擴展與延長，并能極大地增加教學內容的知識容量，并促進師生交流與互動，給學生充分的學習自由。
可以將教學網站分成三個功能區。一個是課堂講座區，包括課程與師資簡介、教學大綱與日歷、教學教案與課件、參考文獻等內容，幫助加深學生對課堂所學知識點的印象。一個是教學多媒體素材區，可以上傳課堂教學錄像，開辟各種藝術類型欣賞區，如文學、音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、戲劇、影視等，不斷更新學術動態信息，不定時公開教師及學生的教研教改成果。此區域內容主要采用超鏈接的方式，激發學生的學習興趣，增強學生對藝術及美的感性認知，擴展其知識寬度，啟發學生聯想思維能力。一個是教學交流反饋區，可以開辟BBS論壇、在線交流頁面、留言板、電子信箱等，以此激發學生的主動參與性，培養學生的發散思維能力，并及時替學生答疑解惑;還可以上傳習題精選、模擬試卷，以此來鞏固學生的學習效果。構建網絡教學平臺可以極大地增加教學內容的信息量，可以變抽象為具體、變靜態為動態、變平面為立體，從而實現理論與實踐的統一，以期大幅度地提高教學效果。
4 最大程度發揮第二課堂作用
一節課的時間是有限的，一個教師的力量也是有限的。長期把學生束縛在一個教師的有限課堂內，最終效果會不盡如人意?？梢浴罢堖M來”又“走出去”，擴大學生眼界，激發學生興趣，加深學生認知。
4.1 “請進來”
可以充分發揮學校的資源優勢，請校內外一些造詣較高的藝術教師和藝術家進課堂講座，以此彌補美學教師本身知識積累有限的不足。一個人的時間與精力都是有限的，中文專業的“美學概論”的課程教師一般都是文藝學專業科班出身，對相關的美學理論知識掌握會比較全面，但不一定對所有藝術類型的相關創作技巧都精通。專業的藝術教師或藝術家長期從事相關藝術創作與研究，專業素養更高，讓他們走進課堂給學生以專業指導，可以加深學生對此類藝術的理論認知，提高學生用美學理論闡述美學活動的能力。
還可以結合課程培養計劃，聯合各類藝術系以及各種文化藝術機構，不定時舉辦高雅藝術匯報活動。如組織觀賞教師教學音樂會、音樂舞蹈匯報會、大學生藝術節、藝術作品展、詩詞朗誦會等，使學生有機會接受較高水平的藝術熏陶，激發學生學習的興趣，培養學生的審美敏感力和鑒賞力，加深對理論的認知。
4.2 “走出去”
“請進來”之外還可以“走出去”，把學生們帶到自然中，帶到藝術的世界里，讓自然去教育學生，讓藝術作品去啟發學生，最大程度發揮第二課堂的作用。
講授“自然美”之后，可以盡可能爭取學校的支持，由課程教師和班主任帶隊，組織學生到所在學校附近的一些風景名勝區游覽參觀。每個地方獨特的地理環境、地質面貌、古樸的民俗民風可以充實學生對自然美特點的認知，豐富學生的審美情感、開闊學生的審美胸懷、提升學生的審美境界。
講授“藝術美”之時，可以適當組織學生到省博物館、科技館、藝術館、省大劇院等藝術活動場所去觀摩各種藝術作品、觀賞各種音樂影視戲劇名劇，培養欣賞古今中外各種優秀藝術作品的習慣，使學生在審美藝術的陶冶中提升藝術素養，獲得審美感悟。
同時，要求學生在活動之后撰寫考察報告或課程論文，在課堂上進行現場匯報，與其他同學進行討論與交流，甚至還可以指導學生對初稿進行修改、定稿，篩選出部分優秀論文匯編成一個班級的《審美考察論文報告集》，作業成績以一定比例計入本課程的總成績。這樣既能提高學生的學習興趣，又能通過實地參觀的方式提高學生感受美的能力，并使學生在實踐中深化對理論的認知。
總之，“美學概論”課程應注重實踐性教學，從多個環節入手，鑄造人文精神，營造審美氛圍，成就審美人格，提高審美能力，并使學生能在實踐中深化對理論的認知，從而實現教學目標。
基金項目：湖南科技學院中國語言文學系文藝學重點學科階段性成果
注釋
關鍵詞：歷史教學 對策 情感教育
一、轉變教學觀念
長期以來受傳統觀念的影響，很多老師在課堂上一言堂，認為課堂是自己的陣地。要充分發揮教師的作用，講課做到面面俱到，擔心學生自己掌握不了知識點，直接灌輸給學生，認為學生是知識的被動接受者，其實這種填鴨式的教學方法已經不再適應學生的需要，以教師的教為中心的教學，也不再適應歷史新課程的需要。情感教育的出發點是培養全面發展的人，在教學過程中以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性。在歷史教學中實施情感教育，必須從學生的特點、需要、尊嚴、動機等出發，把學生放在教育的主體地位。因此我們必須轉變教學觀念，真正做到課堂上以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生做課堂的主人，樹立以學生發展為本的教學觀，切實做到以學生的學為中心而不再以教師的教為中心在這種教學觀念中，歷史教學將轉向注重學生的內在發展;強調學生的學習的過程;轉向師生共同活動且以學生探究為主的學。
一節理想的課堂應該是鮮活的課堂，是歷史人物事件的生動再現。讓學生融入歷史，參與歷史，讓學生從中汲取歷史學科的營養，應該培養學生多方面的能力。那么如何才能做到呢?
發揮教師的主導作用。教師如果想要高質量地完成課堂教學任務，必須做好如下兩個方面：首先，把握課程標準。課程標準規定了教學內容與要求，是我們在一節課中要解決的最重要的問題，只有在課程標準的基礎上我們才能設計出最佳的教學方案，否則可能出現輕重不分、本末倒置的情況。其次，課堂調控。教師的調控包括把握課堂教學的進度，指導學生活動準備及活動的效果，維持課堂的秩序，以及正確引導學生的歷史觀和價值導向。
發揮學生的主體作用。教師在教學過程中，要讓學生參與到課堂中來，充分發揮學生的主體地位，讓學生學習知識的基本結構，讓學生在學習中有所發現，促進學生智能和個性的發展。我們必須全面認識教學過程中的各個系統構成要素，包括學生學習、教學任務、教學內容、教學關系、教學方法等，確立學生的主體地位，在歷史教學中充分貫徹學生主體的理論，并深入的分析、比較、綜合研究，充分發揮學生的主體作用。在教學中教師的教應當以學生的學為根本，應充分認識到在歷史課堂教與學的過程中，教師的教是為了學生的學，教師的教法要根據學生的學法而定。
在教學過程中我們必須樹立正確的教學觀念，和學生之間建立民主、平等的師生關系，我們的教學才能是有效而成功的，只有師生間相互悅納，才能真正激發學生的思維和情感。
二、提高教師自身素質
2.1專業知識
每個教師都必須具備專業知識，只有這樣我們才能站得高看得遠，歷史學科是一門綜合程度很高的人文學科。新課程改革下，教材以模塊和專題式呈現，給歷史老師提出來更高的要求，我們必須了解史學研究的最新動態，與歷史教學相鏈接，不斷地學習，充實自己，掌握系統的、扎實的歷史知識。
2.2邊緣學科知識
歷史教師不僅要掌握專業知識，還要學習相關的邊緣學科知識，比如：經濟、政治、文化、科學、軍事、藝術等，并了解其發展趨勢，要想做到多學科的融會貫通，必須從整體上把握歷史學科。歷史包羅了古今中外各個方面，它是一門綜合性的學科，一位歷史教師所掌握的歷史知識量，歷史學研究成果是相當有限的。所以歷史教師必須不斷地學習補充、吸收以及更新自身的歷史知識，來適應新的改革要求。
2.3提高教育教學方面的理論知識
培養歷史教師教育學方面素養，首先要學習把握新課程改革的精神，樹立正確的學生觀。其次要了解中學生的心理特點，掌握學生學習歷史的興趣和心理基礎等。再次，關注新的課程改革總目標，歷史教學中三維目標的實施，情感態度、價值觀在歷史教學中體現等等。教師要不斷地思考和整理在教學實踐中遇到的各個各樣的情感教學經驗或教訓，然后總結并形成對以后有指導價值的理論。最后，我們在實施情感教育的時候，必須整合各種資源，汲取有利因素為教學服務。
2.4豐富的情感
在教學中，我們須先情溢于胸，才能激發學生的情感。這里的情，來自教師高尚的人格。人格魅力本身是一種強大的教育力量，學生在感受教師人格魅力的同時，自然會受到潛移默化的感染，從而使師生之間產生心靈的共鳴。教師對學生的情感也是一個重要方面。這里所指的情感包括教師對學生個體和對學生群體的情感。教師與學生在共同的教學活動中必結成一定的人際情感關系，師生關系不僅是教與學的關系，而是與學生的交流中在情感方面的滲透和升華;作為教師我們應從肩負的責任出發，對學生有一種特別深厚的感情，似母愛，又勝母愛，因為教師的身上凝聚著一代人對下一代人的深情厚意。
教育教學工作是以教師的積累為前提，以教師的奉獻為主，不斷地吸收、加工、然后輸出知識、思想、技能和情感，教育教學工作是培養下一代的神圣事業，關系到國家的前途和民族的命運;這是一個需要更多愛心、責任心、事業心和獻身精神的工作。
三、改變歷史教學評價方式
傳統的歷史教學評價的唯一尺度就是歷史知識的掌握程度。通過考試分數來呈現歷史學習的評價，忽略了學生的學習過程，對情感態度價值觀則考查的很少。
新課程中的歷史教學評價的核心是促進學生的全面發展、終身發展為根本，突出強調評價以人為本的精神，評價內容考查歷史知識、技能的掌握，考查歷史學習的過程與方法，同時，教學評價中還納入了隱性的情感、價值觀，并把這個作為至關重要的部分。
以往的歷史教學評價忽略了歷史學習中的過程性評價，過程評價的方法局限于課堂提問、小測驗、單元測驗等，中心就是考試。在具體的教學過程中，教學評價的形式也必然與教學活動相適應，適應各類教學活動的教學評價形式有：教學摸底型評價、教學反應型評價、教學反饋型評價、成果把握型評價、認可型評價、實態把握型評價。而新的教學評價方式靈活多樣，可以采用觀察、記錄、訪問、調查、問卷、檔案、討論、交談、作業、測驗、考試評議等方法，學生互評、自我評價、教師評價、與家長評價等多種評價方法相結合?？梢允褂迷L談法、問卷法、觀察記錄法、行為描述法、考察報告法、情境測驗法、成長記錄袋評價法等。
參考文獻：
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[3] 施純潔.高中歷史教學中情感教育的嘗試[J].吉林省教育學院學報，2008(24).
論文摘要：職業教育這種在現代社會中主要為個體直接進入勞動力市場而做準備的教育類型，在我國總是由于其將畢業生劃分入較低的社會層次中而受到指責，甚至有人從教育公正的角度提出取消職業教育的建議。但是在西方發達國家職業教育卻很受重視，被西方一些人喻為“使社會走向博雅的杠桿”。本文評述加拿大職業教育的教學理念和方法，反思我國職業教育現實，探索我國職業教育的發展策略。
目前，在我國高中階段和高等教育中，中職、高職都只占到接近一半的比例。而且，由于不少低分學生把上職業院校作為不得已選擇，職業院校的生源和學生的學習意愿都不高。這些都制約職業教育的進一步發展。然而職業教育在西方發達國家卻很受重視，被西方一些人喻為“使社會走向博雅的杠桿”。西方發達國家一般認為，職業教育能使國家的資源利用者、開發者、管理者的技能不斷更新，能使整個社會的技術含量、智能含量和精神價值含量不斷提升，能使一個國家的整體民族素質不斷提高。因此，西方發達國家職業教育在不斷更新理念中發展壯大，引領了國際職業教育的發展潮流。
2012年7月，我有幸赴加拿大哥倫比亞省基洛納市okanagan college，進行了為期六周的訪問學習。在此期間，我體會到了不同的職業教育理念、方法與成果，可以說感受頗深。
1.教育理念
所謂“教育理念”，是教育主體在教育實踐及教育思維活動中形成的對“教育應然”的理性認識和主觀要求。高等職業教育理念可作如下界定：它是指對高等職業教育的理性認識、理想追求及其所持的教育思想，是一種觀念，更是一種境界。
1.1職業教育是終身教育的一部分
在加拿大，沒有把職業教育僅僅看成一種單一的職業培訓，而是把它當成聯系社會和基礎教育的綜合性系統工程去不斷構建。按照終身教育的思想，職業教育不僅要傳授職業的知識、技能以及從事某種職業所具備的特殊態度、行為和特征，而且要繼續發展所有在基礎教育中已經形成的、為社會所認同的優良個性特征。同時，職業教育也是對基礎教育所學到的內容的繼續和深化。
1.2確立大職業教育觀念
加拿大開展全民職業教育。全民職業教育就是職業教育的學制和課程要靈
活多樣，并且要開展職業咨詢與職業指導，以使全體社會公民都能根據自身需要接受職業教育。尤其要使失業者和各種處境不利的群體（包括婦女、兒童、早期輟學者、殘疾人、農村貧民以及戰爭沖突結束后的流離失所者和復員軍人）都有機會接受正規或非正規的職業教育。開展全民職業教育可以使所有人在不同程度上都能獲得生存和發展的能力，從而促進國家社會和經濟的發展，減少失業人數，增強社會凝聚力，保證社會安定。
在此次培訓期間，一位專門從事對家庭婦女再就業的培訓人員給我們講解了政府對這一塊人群的扶持情況。加拿大政府每年拿出一部分資金專門針對家庭婦女的免費技術培訓，首先讓她們試學習多種技能，再從中挑選出自己感興趣的一項技能專職培訓，培訓合格后發技能證書，從而再就業，實現自己的價值。這一點很值得我國職業教育借鑒。
2.教學方法
我們此次培訓是以英語教學為主，英語語言培訓的教學特點
2.1教學形式新穎
采用圓桌分組的教學形式，教師隨時可以與學生進行交流，易于師生
互動，同時也便于學生之間的討論交流。在交流中讓學生學會合作，以提高解決問題的能力；教師在教學過程中充分利用肢體語言，提高學生學習興趣，便于學生理解所學的知識；教師利用啟發的形式讓學生盡量地多提出問題和個人見解，然后與學生進行討論，提高學生的學習熱情。
2.2教學方法獨到
教師利用做游戲方法進行教學，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且使學生很容易掌握所學的知識；另外教師采用的教具簡單而實用，利用情景教學方法，使學生的參與度很高。例如，在英語語言培訓課程上，學習日常生活用語，教師會很快將教室變成演練場所，當場模擬教學，生動有趣，效果很好。
2.3不固定教材
進行英語培訓的過程中沒有固定教材，每天學習一個知識模塊，教師會發一些相關的教學資料，這些教學資料是教師精心為培訓專門設計的，可以根據教學內容隨時更新，最后用活頁夾加到一起，累加成冊形成英語培訓教材。
3.對我國職業教育的啟示
3.1轉變思想觀念，把發展職業教育放在突出的戰略位置
發展經濟既需要科技創新人才，也需要能把科技成果應用于生產實際的應用型人才，還需要生產一線的技術工人。大批高素質勞動者的培養有賴于高質量的職業教育。改革開放以來，我國經濟建設和各項社會事業進入了全面發展的新時期。在這一過程中，人才短缺、勞動者素質低下成為制約經濟發展的一個突出因素，特別是農村經濟的綜合發展對人才的需求更加迫切。要改變這種狀況，從根本上實現經濟由粗放型向集約型轉化，就必須從教育人手，特別要突出抓好職業教育，培養出成千上萬有文化、懂技術、會管理的新型高素質勞動者。2l世紀我國既需要發展知識密集型產業，也仍然需要發展各種勞動密集型產業。為使職業教育在2l世紀有一個大的發展，在認識上我們必須有一個大轉變，切實把發展職業教育放在戰略位置。
3.2加強普通教育與職業教育的融合，實行職業資格證書和學歷證書并舉的制度
目前，我國的職業教育主要是中學后的職業教育，成人職業教育和培訓。不少低分學生把上職業院校作為不得已選擇，職業院校的生源和學生的學習意愿都不高。職業教育從根本上比高職教育低一等。這些觀念都制約職業教育的進一步發展。
然而加拿大的教育體系非常完善，高等教育university與職業教育college并重，多數university與college實行完全學分制，并且部分課程的學分是互通、互認的。college可以選擇一些以后轉讀university深造的課程。由于college的學生就業上比university有優勢，不少university的學生畢業后反過來再到college學應用課程，拿職業資格證書。這種體系職業教育與普通教育布局合理、相通互融，整個體系是一個以人為本，經濟有效的體系。
3.3加強校企合作，促進產學結合，培養技能型人才
高職校企合作是學院小課堂與社會大環境直接結合的形式，是企業參與教育教學、學生參與社會實踐的過程，其形式多樣。加拿大職業教育在理論教學的同時，也非常注重實踐教學，使學生在實踐教學中掌握更多的實用技能。在我們此次的學習中，校方為我們介紹了一項名為co-op的實踐教育項目，其教學實踐目的意在全面提高學生的職業技能。co-op，全稱為cooperative education，是由學校、用人單位和學生三方共同參與的一種教育項目。高中學生11年級或12年級（相當于我國的高二、高三年級），在學校學習一段時間完成學校部分的學習任務，并通過用人單位面試，學生進入公司工作，用人單位也非常歡迎這些學生到公司工作，在這段工作期間學生定期向學校匯報工作情況，負責這個項目的教師也要隨時跟蹤學生以了解他們的學習和工作情況，根據每個學生的不同情況調整學生的工作、學習進度，工作一段時間后，學生要回到學校接著完成學習任務，這樣“理論—實踐—理論”的良性循環直到高中畢業，學生不但熟練地掌握相關專業的理論知識，而且有很強的職業技能，豐富的職業經驗。為進一步地學習工作打下了非常好的基礎。
3.4探索更有效的教學方法，加強職業教師師資隊伍的建設
借鑒國外的小班化教學模式，注重學生的創造能力和參與意識。教室與操作車間連在一起，學生在教室中自學，遇到實際問題可以隨時到操作車間進行練習，并有教師進行現場指導，以提高學生的實踐能力。對于專業課教師，要通過實踐技能培訓使其成為“雙師型”教師；對于實踐課的教師，要通過教育學、教學法及專業理論知識的學習和培訓使其成為“雙師型”教師。
4.結束語
總之，高等職業教育的性質和目標決定了，我國的職業教育發展必然要如同西方發達國家一樣，不斷適應市場的需求變化，更新觀念，完善機制，建立和完善具有自己特色的高等職業教育，以促進經濟和社會的可持續發展。
參考文獻
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