發布時間：2022-08-06 02:59:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇小學常規教育思考，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘 要： 小學體育常規作為一項教育管理制度，致力于培養學生遵紀守時的良好習慣。隨著素質教育應用的深入，小學教育的整體思路和理念都發生改變。小學體育在進行體育項目教學的同時，更要注重學生在體育活動中的養成教育，革新體育教學方式，不斷促使體育教學的實用性、有效性及科學性的提高。
關鍵詞： 小學體育教學 體育常規 養成教育
小學體育教育是小學教育的重要環節，通過進行體育項目的鍛煉和體育課程教學，在體育教師的統一協調下，使小學生的身體和心智得到有效的鍛煉。在小學體育教學工作中，小學體育常規是一項最基礎的工作，致力提升體育教學在小學教育中的地位，對小學生的心理健康發展和茁壯成長具有重要意義。因此，體育教師必須努力探究小學體育常規的教學思路，著力小學生的養成教育。
一、小學生的性格特征
1.個性鮮明，極易塑造。
小學生處于人生的開始階段，性格還未完全養成，通常都個性鮮明，活潑好動。因此，體育教師在進行體育教學時要好好利用學生好動的特點，著力使體育課變為學生喜歡的課程。在課程教學中要多融入體育的樂趣，吸引學生的學習興趣。我負責的一年級班級中有幾個小朋友上課活潑積極，尤其喜歡跑步，我針對他們的特點，安排他們之間進行60米、200米、300米往返的比賽，激發他們的學習興趣，使他們更熱愛體育。
因為正處于人生的開始階段，小學生對各種事物都具有極強的求知欲和好奇心，所以體育教師在教學活動中要滿足學生的心理需求。
2.性格好強，喜新厭舊。
小學生好動的性格注定了他們普遍都比較爭強好勝，精力旺盛，在考試或者比賽中總想拿到第一名，如果沒有取得好成績則會心情沮喪。所以在教學活動中教師要對小學生的心理有一個確切的了解和把握，無論成績如何都要使每個學生受到教師的鼓勵和關懷，使學生幼小的自尊心得到充分的尊重和保護。對于小學生喜新厭舊的心理，在教學中多進行創新，使用多種方式和手段牢牢抓住學生的興趣點，保持教學的新鮮程度，吸引學生的學習興趣。
記得一次在做300米迎面接力跑的游戲中，由于我的疏忽導致兩隊人數不符，最后人少的一對贏了，我在認為人數相同的情況下判定他們贏了，結果導致人數多的一對強烈反抗，兩隊相互爭吵，最后導致我課暫停給他們解釋才平息下來，同時我又安排他們進行新的游戲，當他們投入新游戲中時，剛才的一切似乎沒有發生過一樣。
二、小學體育教學中存在的問題
1.養成教育理念的缺失。
小學教育的發展理念還處于比較低的層次，學校追求的是升學率和高分數，這在一定程度上制約了養成教育的發展。
2.體育教學管理系統還未構建。
有些小學特別是鄉鎮、農村中的小學對于體育教學的管理還處于比較落后的階段，對教學管理缺乏整體性的思考，體育教學管理系統還未構建。
3.教學的目標不明確。
經過幾年的小學體育教育，學生沒有培養成體育鍛煉的習慣和愛好，出校門就不再進行體育鍛煉，這是體育教學中沒有將學生的體育興趣和愛好與教學內容結合起來造成的。
4.體育講解太多，實踐活動太少。
部分體育教師在進行實際教學時，將過多的時間用在為學生進行講解，學生親身實踐的時間被嚴重壓縮。其實，對于難度系數比較大的動作，教師可以進行比較詳盡的講解；而對于比較簡單的，教師可以簡單示范一下，把寶貴的課堂時間留給學生進行練習和鍛煉。
三、著力培養學生養成教育
1.重視課前準備工作。
小學生的自制力和主動能力都比較低，小學體育教師要認識到這點，使學生重視課前準備工作，避免受傷和不必要問題的出現。同時，體育教師也要做好提醒，讓學生為下一節體育課做好準備。
2.整齊隊列。
小學生由于自制力較差，體育課的站隊問題一直得不到很好的解決，這種情況在一年級新生中尤為明顯。由于小學生對于隊列問題還沒有什么概念，需要教師在整齊隊列上花些心思。比如體育教師可以故意設計一些排隊或者隊形組合的小游戲讓孩子們練習如何站隊。這種小游戲可以貫穿整個小學體育教學之中，使用游戲的方式使學生學會整齊隊列。
3.提高學生的聽課能力。
小學體育課通常都是在操場上進行的，在這種大操場上上課經常是多個班級的體育課同時進行。小學生由于自制力較差，很可能出現注意力不集中、不聽教師講課等情況，這就要求體育教師抓好體育課常規，把學生的注意力集中在課堂上，這樣不僅能提高授課效率，而且能使學生從小培養認真聽課的好習慣。
4.超越自我，提升自己的能力。
小學體育教師在進行體育常規教育的同時，更要致力提高學生的綜合能力，培養敢于超于自我的精神和斗志。在小學生身體素質能夠接受的情況下，通過體育課的鍛煉，努力提高學生堅忍不拔、努力奮斗的吃苦精神。
小學體育教育是一個長期的過程，不是僅僅靠幾節課就可以把好習慣養成的。這就要求教師在小學體育教學中把體育常規教育切實有效的實施下去，通過不斷訓練，逐步培養學生的良好習慣。小學體育教師更要有長期的培養計劃，目光長遠又富有愛心和責任心，用心關懷小學生的學習和成長，使體育教育發揮應有的積極作用。
新時期，走在教育教學前沿陣地的教育工作者，為培育新世紀的接班人默默奉獻自己力量，身居小學語文講臺的老師們千萬不能忽視小學教育這份工作，不然，會落入業外人士認為小學語文教學很簡單的庸俗怪圈，簡直用不著備課就可以勝任的工作。在我們常規教育教學生活中，這樣的說法站得住腳嗎？萬丈高樓平地起，人類知識的大廈離得開小學基礎階段的認真教學嗎？這就是本文要探討重要問題，抓好常規教育教學，采取積極措施決戰好每個教學環節，加之以靈活的符合本地本班實際的教育教學方法，我們小學語文學科才會登上教育教成功的彼岸.
一、常規教育教學中千方百計地調動學生學習的積極性
學生學習積極性指在教育教學中，學生有濃厚的興趣，主動、自覺地進行學習內容的探索。學生的學習積極性越高，教育教學的效率就越高。
蘇霍姆林斯基說過："在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的'火藥'。就看你能不能點燃這'火藥'。"激發學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索。設置懸念，激發興趣，這確實是提高常規教學中有效性的秘方。
實踐證明，在教學中引導學生參與競爭也是提高學生學習興趣的重要措施。為了提高學生的積極性，教師要創造條件讓學生在課堂教學之中參加競爭。如果你仔細觀察，學生在競爭中是非常活躍的，連后進生都不甘示弱。在教生字時讓學生比一比，誰認得快，記得牢，誰組的詞多；在朗讀課文時，讓學生比一比，誰讀得有感情，誰領會地深刻；在總結課文時，比一比誰的發言有創意。比賽的形式可以是以學生個體為競爭對手，也可以是以小組為單位成為競爭對手等。 緊密聯系生活實際，激情的效果也是相當明顯的。有一次，我剛要講課，外面忽然雷聲大作，大雨夾著冰雹從天而降，學生都往外看。我看到大家無心聽課，靈機一動，就干脆請同學們站起來，趴在窗戶上看雨景，隨即我說："同學們，誰能一邊看雨景，一邊說出一些貼切的描寫雨景的詞句？"學生們高興極了，看看說說，邊看便說，課堂上妙語連珠，什么電閃雷鳴、烏云壓頂、傾盆大雨、雷聲隆隆……幾分鐘上了一堂精彩的口頭作文課。這樣即使學生的好奇心理得到了滿足，又激起了他的表達欲望，口頭能力的培養水到渠成。
二、常規教育教學中發揮學生主體導向作用
一線教師都意識到，學生是課堂教學中的主體，即以學生為本，發揮學生的學習潛能；學生是課堂學習中的主人，在課堂教學中，學生主動參與學習過程、實踐過程，教師的作用則是隱性的，是為學生的學習服務的。
在常規教育教學中，應積極發揮學生的主體導向作用。其具體做法：一是引導學生自我發展的教育是中國教育轉型時期對教育模式的一種探索，它以引導學生主體逐步按照社會方向學會自已教育自已、自己發展自已為優秀。它的最終目的是引導學生自我發展成為馬克思所說的具有人的類本質――"自由自覺的活動"，它將建立起把服務祖國人民與實現自身價值相統一的教育機制。二是在教育教學過程中，教會學生能思考、能活動的人。學生是學習的主體，學習的主人，學生學得好壞取決于他們的主觀努力和能動作用。教育者的種種努力，都是為使受教育者知道應該怎么學，都是為了使學生愿意學、喜歡學、主動學，這才能達到事半功倍的教學效果。
三、常規教育教學中組織學生學會運用多種形式的學習
新時代，就是要采取多種教學方法，讓學生的認識轉化成可行性學習行為.其具體表現是學生主動參與學習。如果學生主動性越明顯，常規教學的有效性就越大，越表明良好學習習慣的形成。因此，我們在常規課堂教學中，應創設情景給學生以主動施展才能的平臺，促成學生主動參與課堂教學的全過程，教師應該精心組織學生多種形式的學習活動。
1 多鼓勵學生自主學習，勤思多問。"學以思為貴"。愛因斯坦說："學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。"牛頓說："如果說我對世界有些教學法微貢獻的話，那不是由于別的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致。"可以說，一切有成就的人都善于思索，都有好思的習慣。教師在指導學生學習時一定要注意多啟發，多反問，不要包辦代替，要鼓勵他們想問題、提問題、鉆研問題。現在有些學生不但手懶，腦子也懶，有一點難題就想問，總想依賴別人。學生一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師，這時候如果老師鼓鼓勁，學生仔細一分析，可能就想出來了。如果鼓勁還不行，老師可以給學生指思路。要根據學生所提的問題教給學生思維方法。只有學生自己會思、會問、會學的基礎上，才有可能與別人合作交流，也只有在學生個體的潛力得到發揮時，課堂教學才變得有效。
2，倡導學生合作學習，取長補短。在學習過程中，往往會遇到新問題需要解決，當學生獨立思考后還是解決不了，是知難而退，是指望老師講解，還是有意識地尋找伙伴，共同合作解決，這需要教師有意識地引導。"合作學習"把學習中遇到的問題放手在小組內討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養學生合作意識的工作。在小組合作學習、交流中，學生要發言，要聽取同學的意見，在評價中要當小老師，這樣，學生參與的量和質都得到了提高，主體地位更加突出。常規教育教學中，合作學習的時機是很多的，可以在學習新知識的過程中展開"合作學習"。不少新知識是在舊知識的基礎上發展起來的，學生進行自主學習后，大部分能解決問題，只要讓學生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點撥即可，節約大量時間，讓學生在練習中鞏固發展。對于實踐性較強的內容，要強調學生動手操作，而且要引導學生在相互合作下進行，使學生互相幫助、促進、檢查。教師要投入到小組中，以一名探索者的身份出現，提高學生積極性。
3.培養學生探究學習，不斷完善。作為教師就是要創造條件讓學生在大組的交互影響中使自己的個性的優勢得到充分發展。在共同的學習活動中，學生能用優勢去克服劣勢，取人之長，補己之短。例如，互改作業，重新認識。作業批改過去由教師一手包辦，學生的參與性不夠。其實我們應重視動員學生之間作業批改，發揮學生在評價中的積極性和主動性。小組中的批改往往特別認真負責，要求特別嚴格，對于分歧的地方還會爭論得面紅耳赤，這樣，學生對所學知識作了再一次的認識，并逐步鍛煉了學生的評判能力，提高了認識水平，使課堂學習顯得更加豐滿和完善。當然，組織學生批改，內容要選擇，如果是開放性題目，會更有價值。當然教師要加強批改指導，逐步提高批改要求。
綜上所述，小學語文常規教育教學是一門很高深的學問，藝術性是極強的，良好教學法之多，影響常規教育教學的因素也很多，例如教師的因，以及環境的因素等，為了提高常規教學的有效性，我們必須以教學理論作指導，經素，學生的因素，教材的因素過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，熟練地運用常規教學的有效性策略，提升常規教學的舉措，提高學生學習的質量，以人為本的教育理念就猶如一股新鮮的血液融化了僵硬的、傳統的教育思想，它使師生交往在更加寬松的環境中進行教與學的活動。當今的中國，教育的發展已進入了素質教育的關鍵時期，如何提高小學生的學習質量，同時又避免以往的常規教育教學中陳舊的教學方法，增強學生的學習知識激情，使學生積極主動地參與教學全過程，是當前教育界要思考的重要課題，本文從師生的角度，結合自己多年的教育教學實踐，闡述了小學語文常規教育教學的良好舉措，與我們一線的小學語文教育工作者共勉新時期小學教育教學常規，為學生更好的服務做出自己應有的貢獻！
〔關鍵詞〕 小學體育；常規教育；實施；意義；注意事項
教學常規就是在體育教學過程中，教師和學生在共同的教學環境中所要遵守的“紀律”。小學階段是學生各種良好品質和習慣養成的重要階段，因此，教師要借助體育課堂常規對小學生進行指導教育，以便使其更好地投入到體育學習中。
一、小學體育課堂上實施常規教育的意義
可進行體育課堂常規教育的內容通常包括：集合整隊、檢查人數、安排見習、隊列練習、安全教育和檢查、宣布課的內容、準備活動以及整理活動，等等。這些內容和教學活動共同構成了一個完整的體育課堂，這里面的每一部分都對體育教學起著重要作用，都會對學生產生影響。
1.集合整隊。集合是一節體育課的開始，也是體育課的第一個常規。小學生的年齡特點使得其注意力很難長時間集中，通過集合整隊可以把學生集中起來，進而通過師生問好的形式來提升學生的注意力。同時，通過師生問好還能對學生進行品德教育，培養學生文明禮貌的好習慣。所以，體育課的集合整隊、師生問好可以很好地培養學生的紀律性和道德感。通過體育課來培養小學生相互尊重、相互理解、相互激勵的品質，也為體育課的正常進行奠定了基礎。
2.檢查人數。大多數情況下小學生都會積極地上體育課，但是有些身體比較胖的學生或者成績優秀的學生有時會故意逃避體育課。而檢查小學生體育課出勤的情況可以有效地對學生進行紀律約束，同時還能有效地防止學生擅自逃課外出的情況，避免了安全事故的發生。
3.安排見習生。因為體育課的特殊教學情況，在教學中往往有些學生由于各種原因不能參與體育鍛煉，這時教師就要根據情況安排學生進行見習，讓他們做力所能及的事情。同時，安排見習生也體現了體育課的區別對待原則。所以，體育課堂常規中安排見習是必不可少的一個環節。
4.隊列隊形練習。隊列隊形練習可以有效地訓練學生養成良好的身體姿勢，提升小學生的組織性和紀律性，同時還能活躍氛圍，提升學生的積極性和主動性，有利于銜接體育課的教學內容。
5.安全教育。安全問題是體育教學中最重要的內容，也是小學體育課堂常規中需注意的重要常規之一。由于小學階段的學生安全意識差，在體育活動中教師如果不經常叮囑學生，學生就會麻痹大意，容易出現安全事故。所以安全教育也就成了教學常規中最重要的一項工作。
6.宣布本節課的內容和要求。教師在上課前提前宣布體育課的內容，可以讓學生有心理準備，可以讓學生知道這節課的內容，進而明確自己要做什么。同時，宣布課的內容和要求還可以讓學生知道本節課的教學重、難點，讓學生做到心中有數。
7.準備活動。體育課的準備活動有利于調動學生全身的肌肉，使其快速地進入到體育學習和鍛煉中。充分的準備活動對于小學生來說尤為重要，因為不進行學習前的準備活動很容易影響學習效果，引發各種傷害事故，這樣不僅影響學習，而且還會降低學生的學習興趣，使其產生恐懼心理。
二、 注意事項
怎樣把課堂常規更好地融入到一節體育課，使其能有效地給學生帶來快樂，促進學生更好地進行體育鍛煉，促進學生紀律性、道德素質的提升呢？這是每一個體育教師都要考慮的問題，下面就談一下我的看法。
1.選擇有效的課堂常規教育方式。課堂常規看起來事小，但是其意義卻非常重大。教師在課堂常規中表現的各種情緒、各種方式都會對學生產生影響。為此教師要在課堂常規中進行“以人為本”的教學，要充滿愛心、充滿責任，這樣的課堂常規才能更好地融洽師生關系，促進體育教學的進步。
2.確定課堂常規由誰制定。課堂常規和學生的體育學習密切相關，其目的不是為了懲治學生，而僅僅是一種教學的手段，所以課堂常規可以聽聽學生的意見，讓學生提供一些建議，這樣制定的課堂常規才更有利于學生的鍛煉，促使其成為培養學生各種品質的外顯力量，同時也讓其成為學生自我約束、自我管理的手段。
3.教師要發揮作用。教師要提高自己的思想素質，要有平等意識、人權意識、公正意識和同情心等，只有這樣，課堂常規在學生心中才有權威， 有威懾力、約束力和公信力。教師在執行過程中要友善，友善才能促進師生之間的情感交流。
目前體育課堂常規教學還有很多不足和值得改進的地方，為此教師要積極探索，改進和創新課堂常規的內容，挖掘課堂常規的潛在意義。
經過的教學、觀察、實踐，我發現在小學階段，低年級教學是基礎。這個基礎是否扎實，對以后教學的順利開展起著決定性的作用。體會如下：
一、注意教學常規的養成
形體課對于低年級的年齡段學生來說一直是抽象和模糊的，差不多什么都不會，什么都要老師教，所以想要在形體課中達到預期的教學效果，教學常規的養成是至關重要的。在形體課中，教學常規大致有：課前、課中、課后。各個常規又包含很多方面的內容：
1、課前常規：在正式課的教學開始實施前，教學常規的培養和形成對于學生是首要的。教師要注意備好課，教師提前到達教室，等上課鈴響了，就組織學生排隊在舞蹈房門口；學生要注意準備好服裝，穿舞蹈鞋，舞蹈衣，一些鋒利的物品不能帶，如鉛筆、小刀等，鑰匙不要掛在脖子上，女生頭上不要戴卡子。
2、課中常規：教師要準時上課，注意上課禮節，安排好病弱學生見習，教育學生注意安全和自我保護，鼓勵學生刻苦練習。在教學過程中，教師和學生都不得無故離開，及時表揚和批評，注意按時下課。作為形體課的宗旨是讓學生認識到什么姿勢是美的，身體處于何種狀態是健康向上的，而規范標準的學習行為是學生必須掌握的，它能帶給孩子明確的學習行為要求，形成良好的學習風氣和行為舉止，是形體教學的基礎，更何況好的習慣養成對以后的教學工作實施是能達到事半功倍的。這已經在我的課上得到較好的收獲。我認為在常規方面吝嗇時間，要堅持到底，中間不能有絲毫懈怠，如果這樣，會前功盡棄。良好的紀律是課堂實踐的最基本保障，在形體課上我始終堅持著。
只要讓學生從小就喜歡形體訓練，不去害怕或討厭它，愿意跟老師一起參與練習就可以算是達到我們的教學目的，因為我認為在低段培養學生的學習興趣是最終目的。
3、課后常規：下課后，教師要組織好學生下課，打掃衛生。教師課后及時總結經驗教訓。由于課與課之間相差一周的時間，我們教師可以布置些適合學生的家作，讓家長幫助完成，這些作業可以作為下堂課的復習，并及時地對完成好的學生提出表揚，便于使復習落到實處，而且也給家長提供一個了解形體課的平臺。
教學常規并不是一朝一夕就可以養成的，是要經過教師和學生共同努力長期反復的練習，才能建立起來的。而良好的教學常規的養成，對保證課堂教學的順利進行，完成教學任務，提高教學質量，起著決定的作用。
二、注意形體課代表的培養
形體課代表是教師的左右手，是整個班級的骨干。它的培養是很重要的。當班里有幾位能干的課代表，那班上的紀律就會明顯地好，課堂教學也能更順利地進行。形體課代表的培養并不是容易的事。先要教會他們課堂常規，管理紀律，組織活動，同時要向他們說明形體課代表的作用，讓他們自覺地做好榜樣。并且，要時時地觀察，幫助他們改掉毛病，發揮他們的骨干作用。
三、注意教師的講解示范
教師的講解示范是體育教學的基本方法，也是完成教學任務的基本手段。在講解方法中又有很多種，如直接陳述法、對比法、提問法、鼓勵法等。在示范中也有多種方法，如正面示范、側面示范、鏡面示范等。教師在講解示范時就要注意：簡明扼要、清晰準確，例如在教廣播操時，教師要先進行完整動作的示范講解，再分解動作示范講解，要講清楚左右方向。
四、要注意教學用語
我們面對的是一群低年級學生，所以，應使用兒童語言進行教學，做到親切自然、通俗易懂，講解動作要領時，不宜用太多術語，可采用兒歌、口訣、順口溜的形式進行。
五、要注意教學方法
低年級學生感知事物以直接視覺、聽覺為主，理解能力和抽象思維能力較差，思維方式往往離不開具體形象。因此，應以直觀方式教學為好，如教師示范、模型、圖解、影視等，做到講解、示范、模型三結合。又因低年級學生大腦皮層興奮性占優勢且易擴散，注意力不專一、易分散，所以教法應多樣化、情境化，如采用游戲法、比賽法、模仿法等，就能達到好的效果。
在對小學低年級學生進行教學時，教師應有耐心。把自己融入到他們中間，成為他們中的一員，你會發現，其實他們很可愛。
新入學的一年級學生，調皮貪玩、活潑好動，可塑性比較強，需要我們開展常規教育對他們的行為和習慣進行約束。小學生入學常規教育如果詳列就如日常規范一樣條條框框，了無生趣，因此，筆者就此進行簡約和概括，對如何讓學生養成良好的行為習慣進行歸納和思考：
一、禮儀常規教育
小學生必須養成文明禮貌的習慣：看到老師要主動問候，見到同學要相互道好；待人誠懇大方，同學之間要相互幫助，得到別人幫助要說“謝謝”，不小心妨礙到別人要誠懇地說“對不起”；如果遲到，那么進入教室前或者進入教師辦公室時要有禮貌地、規范地喊“報告”。
另外，各種活動要積極參加，不能在走廊里大聲喧嘩和跑跳，筆者認為我們最好利用體育課進行紀律和團隊合作強化訓練。
二、學習常規訓練
課堂是學生學習的主要陣地，因此，課堂常規訓練非常關鍵，直接影響到學風和班貌。所以，筆者要求同學們上課要聚精會神聽老師講解，遇到不懂的問題要舉手得到允許再發言，教師布置的練習任務要準時完成。學習常規訓練也不是一朝一夕的事情，雖然開始學生都比較聽話，但是訓練是需要過程的，需要我們長期堅持，否則就會功虧一簣。
我們還要抓好家庭學習常規訓練，最好對學生家長進行集中培訓，以便于家長積極參與對學生生活和學習的敦促和監督，協助完成一些課后調查學習活動等。
三、行為常規教育
同學們要注意每天按時睡覺、按時起床，擺好個人用品，收拾好自己的房間。衛生習慣關系到集體和個人形象，關系到生命健康，因此必須要求大家做到不亂扔垃圾，不隨地吐痰，飯前便后洗手，搞好個人衛生等等。在學校值日組要認真打掃教室衛生，掃地、拖地，再擦桌椅，關好窗，臨走鎖好教室的門。
四、自理能力的培養
我們一定要重視小學生自理能力的培養。現在的學生多是獨生子女，過著衣來伸手、飯來張口的生活，這就客觀上迫切地要求我們對小學生展開自理能力培養。要想培養小學生的生活自理能力，我們就必須有計劃、有目的地對他們進行有針對性的日常學習和行為訓練。我們可以通過上好勞動技能課為突破口，讓同學們在生活實踐中將良好的生活習慣做到位。當然，我們還可以開展“生活自理大比賽”等自理能力訓練活動，讓同學們在積極的競賽活動中掌握技能，樹立信心，并付諸日常生活。
以上是筆者對小學生入學常規教育的簡約概述，除此之外，還有許多細節需要我們去努力，爭取讓學生盡快熟悉校園環境，盡快養成懂禮貌、講衛生、自主管理、自主學習的好習慣。
（作者單位 貴州省六盤水市盤縣紅果鎮沙坡小學）
