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開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)校家長(zhǎng)工作意見(jiàn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
沈河區(qū)區(qū)域推進(jìn)德育小微成長(zhǎng)工程工作思考與實(shí)踐
（2015年10月27日）
用什么樣的方式方法來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展符合教育規(guī)律、符合學(xué)校規(guī)律、符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的德育工作，一直是需要我們不斷探索的問(wèn)題。沈河區(qū)在全國(guó)首推的小微成長(zhǎng)工程實(shí)踐，概括說(shuō)就是將德育工作"貼近學(xué)生成長(zhǎng)的地平線，從一件小事做起",實(shí)施以來(lái)，效果良好。下面將從她的緣起、推進(jìn)、成效三方面進(jìn)行匯報(bào)。
一、小微成長(zhǎng)工程緣起——大事化小回歸教育原點(diǎn)
1.人的成長(zhǎng)規(guī)律是小微成長(zhǎng)工程的生命原點(diǎn)。
"原點(diǎn)"是事物的起點(diǎn)，教育的原點(diǎn)在哪里？就是"培養(yǎng)什么人"和"怎樣培養(yǎng)人",黨的教育方針提出培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。小微德育就是以此為原點(diǎn)"立德樹(shù)人",形成正確的價(jià)值觀。這種原點(diǎn)，就是德育時(shí)效性的起點(diǎn)
2.最近發(fā)展區(qū)是小微成長(zhǎng)工程的邏輯起點(diǎn)。
維果茨基的研究表明：把握好兒童已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平和兒童在成人的幫助下、在集體活動(dòng)中能夠達(dá)到的發(fā)展水平之間的距離——即"最近發(fā)展區(qū)",能加速學(xué)生的發(fā)展。維果茨基的"最近發(fā)展區(qū)",主要是就智力而言，其實(shí)在學(xué)生心理、情感發(fā)展的各個(gè)方面都存在著"最近發(fā)展區(qū)",德育工作必然也遵循著這一基本規(guī)律。小微德育工程，立足生命的成長(zhǎng)，關(guān)注立德樹(shù)人的良好品德和習(xí)性的構(gòu)建，從學(xué)生身邊常態(tài)和熟悉的事項(xiàng)入手，加以引導(dǎo)、沁潤(rùn)和熏陶，使孩子的認(rèn)知行為由熟悉的領(lǐng)域擴(kuò)展到未知領(lǐng)域，加速其發(fā)展。
3.學(xué)校德育工作的系統(tǒng)性和可持續(xù)性是小微成長(zhǎng)工程的發(fā)展支架。
學(xué)校德育工作是一個(gè)系統(tǒng)的龐大的工程。應(yīng)該說(shuō)，多年來(lái)，學(xué)習(xí)德育工作基本形成了自身的目標(biāo)和內(nèi)容體系，既不缺少轟轟烈烈的大型活動(dòng)，也不缺少潤(rùn)物無(wú)聲的小的教育。但是究竟效果如何？他們之間有無(wú)內(nèi)在聯(lián)系？他們是否可以有生命的繼續(xù)存在呢？要回答這些問(wèn)題，就必須對(duì)過(guò)去的德育工作進(jìn)行系統(tǒng)的思考和梳理。
4.沈河區(qū)適合的教育是小微成長(zhǎng)工程的生命土壤。
沈河區(qū)就坐落在沈陽(yáng)市的中心城區(qū)，區(qū)域面積58平方公里，服務(wù)人口110萬(wàn)，有中小學(xué)校50所，其中小學(xué)30所，初中11所，高中6所，九年一貫制學(xué)校1所，特殊教育學(xué)校2所，各階段在校學(xué)生52666人。面對(duì)區(qū)劃調(diào)整以后的面積很大、學(xué)校較多、資源差距懸殊等問(wèn)題，沈河區(qū)教育局適時(shí)地提出了以"為每一名學(xué)生提供適合的教育"的育人理念。在這一理念引領(lǐng)下，適合的德育也就成為我們德育人共同研究的話(huà)題。所以如果說(shuō)適合的教育是沈河區(qū)域發(fā)展的實(shí)踐戰(zhàn)略的話(huà)，那么小微成長(zhǎng)工程則成為沈河適合的德育的實(shí)踐戰(zhàn)略。
二、小微成長(zhǎng)工程推進(jìn)——以小求精歷練工作智慧
為了推進(jìn)小微成長(zhǎng)工程，沈河區(qū)教育局遵循"工作有部署、過(guò)程有指導(dǎo)、成果有展示"的工作步驟，實(shí)施了"明確主體、全面動(dòng)員、典型引領(lǐng)、持續(xù)堅(jiān)守"的工作策略，全程推進(jìn)小微成長(zhǎng)工程。
（一）構(gòu)思小微工程，確定"1335"模式
小微成長(zhǎng)工程是將"小和微"作為形式，尋求細(xì)化"立德樹(shù)人"工作的操作系統(tǒng)，可概括為"1335"模式。1是把握一個(gè)操作理念，即：從一個(gè)"微+項(xiàng)目"做起，微是形式，項(xiàng)目則是具體的育人方略或?qū)W生行為習(xí)慣的具體化；第一個(gè)3是指向三個(gè)維度，即：加強(qiáng)學(xué)生人格修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)和家國(guó)情懷教育；第二個(gè)3是開(kāi)發(fā)三個(gè)層次項(xiàng)目，即：優(yōu)秀傳統(tǒng)項(xiàng)目、持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目和年度創(chuàng)新項(xiàng)目；5是實(shí)現(xiàn)五個(gè)追求，即：以小求實(shí)、以小求精、以小求適、以小求新、以小求長(zhǎng)。
在此基礎(chǔ)上，沈河區(qū)教育局還構(gòu)建了"四個(gè)平臺(tái)六個(gè)渠道",構(gòu)建小微成長(zhǎng)的工作框架。即："學(xué)校教育平臺(tái)、家庭教育平臺(tái)、社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)、人文教育資源平臺(tái)"和"課堂渠道滲透、班隊(duì)活動(dòng)強(qiáng)化、節(jié)日文化熏陶、生活情境實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)、國(guó)學(xué)經(jīng)典傳承"等六大渠道，全面推進(jìn)沈河小微成長(zhǎng)工程。
（二）組織專(zhuān)家論證，制定工作實(shí)施意見(jiàn)
在區(qū)域?qū)用妫蚝訁^(qū)教育局召開(kāi)了小微成長(zhǎng)工程專(zhuān)家論證會(huì)，組織了相關(guān)專(zhuān)家對(duì)德育工作思路和相關(guān)措施進(jìn)行了論證。并結(jié)合專(zhuān)家的意見(jiàn)和建議，制定下發(fā)了《沈河區(qū)中小學(xué)推進(jìn)小微德育成長(zhǎng)工程實(shí)施意見(jiàn)》，將實(shí)施主體定位為全區(qū)中小學(xué)校，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)提煉和認(rèn)證學(xué)校"微+項(xiàng)目",并指導(dǎo)學(xué)校結(jié)合工作意見(jiàn)，以班級(jí)和家庭為主體開(kāi)發(fā)提煉特色"微+項(xiàng)目".
（三）全面動(dòng)員部署，組織學(xué)校提煉
捕捉"微現(xiàn)象",預(yù)防"微問(wèn)題",開(kāi)發(fā)"微課程",創(chuàng)設(shè)"微組織",實(shí)現(xiàn)"微體驗(yàn)",搭建"微平臺(tái)"……經(jīng)過(guò)重新梳理和認(rèn)真定位，一個(gè)個(gè)獨(dú)具特色、操作性強(qiáng)、效果顯著的"微+德育項(xiàng)目"紛紛涌現(xiàn)。
沈陽(yáng)市岸英小學(xué)以榜樣引領(lǐng)為項(xiàng)目，充分利用學(xué)校岸英文化館教育資源，將德育展室作為德育小微成長(zhǎng)工程的道場(chǎng)，有計(jì)劃有組織的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)領(lǐng)學(xué)習(xí)講解展室中的一張照片或一個(gè)實(shí)物，形成了"一種榜樣，一個(gè)展館，一張照片，一個(gè)故事，一個(gè)行動(dòng)"的學(xué)生成長(zhǎng)印記。
沈陽(yáng)市同澤女中，利用晨檢10分鐘時(shí)間，以愛(ài)國(guó)主義教育為引領(lǐng)，開(kāi)展了"晨說(shuō)巾幗"項(xiàng)目，形成了"一段歷史，一個(gè)時(shí)段，一名巾幗，一個(gè)感悟，一個(gè)價(jià)值"的學(xué)生成長(zhǎng)模式。
沈陽(yáng)市育源中學(xué)，以"小團(tuán)隊(duì)，微管理"為學(xué)生小微成長(zhǎng)項(xiàng)目，把原本出現(xiàn)在課改課堂上的學(xué)習(xí)小組作為班級(jí)管理的基本單位，建設(shè)友善團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮德育功能，形成了"一組團(tuán)隊(duì)，一個(gè)主題，一次合作，一次評(píng)價(jià)，一個(gè)價(jià)值"的班集體建設(shè)模式。
除此之外，全區(qū)多所學(xué)校都結(jié)合自身特點(diǎn)總結(jié)提煉小微特色成長(zhǎng)項(xiàng)目。
沈陽(yáng)市同澤高級(jí)中學(xué)以加強(qiáng)誠(chéng)信教育為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的小微工程項(xiàng)目。其中誠(chéng)信考場(chǎng)和誠(chéng)信水站取得了卓越的成效。誠(chéng)信考場(chǎng)項(xiàng)目形成了"一封家書(shū)，一次班會(huì)，一張板報(bào)，一份承諾，一次考試；一次提升的小微成長(zhǎng)模式。"誠(chéng)信水站"運(yùn)行以來(lái)，貨款一分不少。
沈河區(qū)泉園二校設(shè)計(jì)了"時(shí)事微沙龍"小微項(xiàng)目，遵循著"明確主題、收集素材、確定觀點(diǎn)、交流辯論、點(diǎn)撥提升"的工作步驟，促進(jìn)了學(xué)生們不斷成長(zhǎng)。
微妙講堂、微信平臺(tái)、微小話(huà)題，沈河區(qū)二經(jīng)二校把家長(zhǎng)資源請(qǐng)進(jìn)了校園，"三微見(jiàn)行"把學(xué)校、孩子、家長(zhǎng)凝聚一體，編織成學(xué)校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一張網(wǎng)絡(luò)。
沈陽(yáng)市第七中學(xué)德育工作遵循"七中七德七微養(yǎng)德"工作理念，其中之一的"餐中見(jiàn)德"小微項(xiàng)目，通過(guò)"以餐明義、以餐明知、以餐明禮、以餐明責(zé)和以餐明德"使學(xué)生良好的品德在一點(diǎn)一滴的就餐行為和良好習(xí)慣中養(yǎng)成。
沈河區(qū)文藝二校提出"小習(xí)慣大未來(lái)"的"微+項(xiàng)目".針對(duì)低、中、高三個(gè)學(xué)段制定完整的習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)微小行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生的日常行為，從"對(duì)個(gè)人"、"對(duì)社會(huì)"、"對(duì)國(guó)家"三個(gè)維度培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
沈陽(yáng)市第143中學(xué)提出"自省微課"項(xiàng)目。每周三、五下午最后一節(jié)課，在嘹亮的口號(hào)聲中，各班學(xué)生開(kāi)始了莊嚴(yán)的儀式，班長(zhǎng)總結(jié)、課代表總結(jié)、自省反思、榮譽(yù)時(shí)刻、教師總結(jié)，一系列微環(huán)節(jié)讓學(xué)生們從他律到自律中明確了價(jià)值觀的內(nèi)涵。
優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化蘊(yùn)藏著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵，每天午休后進(jìn)教室前的三分鐘，"千人午誦"的朗朗誦讀聲從沈河區(qū)大南一校的操場(chǎng)上傳來(lái)，每名學(xué)生都以最飽滿(mǎn)的狀態(tài)詮釋著傳統(tǒng)文化的經(jīng)典。
沈陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部的"小實(shí)踐、微課題",第八中學(xué)的"微視頻講價(jià)值觀",第九中學(xué)的"名師微導(dǎo)讀",文化路小學(xué)的"讀書(shū)微漂流",82中學(xué)的"達(dá)人秀微臺(tái)"……每一個(gè)"微+項(xiàng)目"都是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的體現(xiàn)。
往年四月，接受教育局的委派，只身來(lái)到了原來(lái)很不熟悉的湟里高中，開(kāi)始了新的工作歷程。在到湟里高中報(bào)到的第一次見(jiàn)面會(huì)上，學(xué)校教務(wù)處一位老同道說(shuō)“我們?cè)瓉?lái)一直把*中學(xué)作為高考的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，但一直沒(méi)有如愿，現(xiàn)在鄒校長(zhǎng)來(lái)了，我們有希看了”，這也很好地反映了教師中求質(zhì)量進(jìn)步，求學(xué)校發(fā)展的愿看是非常迫切的，這給了我開(kāi)展好學(xué)校工作的信心，給了我動(dòng)力。但我清醒地熟悉到，我在*中學(xué)工作了十八年，擔(dān)任校領(lǐng)導(dǎo)近十二年，學(xué)校從非常困難的情況，到質(zhì)量穩(wěn)步進(jìn)步，事業(yè)比較興旺的巨大變化，決不是靠我個(gè)人，而是靠良好的團(tuán)隊(duì)精神，靠全體教職工潛能的充分發(fā)揮；靠腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。在新的崗位上，人文環(huán)境、社會(huì)環(huán)境變了，工作策略、工作方法可以變，也必須隨著，但團(tuán)結(jié)尊重他人、充分地發(fā)揮每個(gè)人的潛能，求實(shí)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)是不能變的。因此，在工作中，我一方面認(rèn)真對(duì)以前自己十多年學(xué)校治理工作進(jìn)行細(xì)細(xì)的反思總結(jié)，另一方面廣泛深進(jìn)教職工中，了解*，把握情況，深進(jìn)社會(huì)，了解意見(jiàn)和要求，以此來(lái)規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)校工作。通過(guò)一年多的工作實(shí)踐，學(xué)校內(nèi)部工作氛圍、師生精神風(fēng)采有了較大轉(zhuǎn)變，教職工人心齊了，工作熱情高漲了，上下關(guān)系、工作協(xié)調(diào)更順了，教育教學(xué)質(zhì)量也有了明顯進(jìn)步，今年高考取得了較好成績(jī)，本科上線人數(shù)、上線率均有很大進(jìn)步，教師的校本培訓(xùn)、教育科研工作成效明顯，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平、學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)等也都有長(zhǎng)足的進(jìn)步。學(xué)校的社會(huì)形象有了新的提升，在多次家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)的滿(mǎn)足度、美譽(yù)度一次次進(jìn)步，在全鎮(zhèn)教育行風(fēng)評(píng)議中與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、代表給與了學(xué)校工作和取得的成績(jī)高度的評(píng)價(jià)。今年高一招生爆滿(mǎn)也充分反映了學(xué)校發(fā)生的可喜變化。借此機(jī)會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們匯報(bào)一年來(lái)工作中的想法和做法。
一、明確的辦學(xué)思想和工作思路是進(jìn)步校長(zhǎng)凝聚力和號(hào)召力的條件。
學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)鍵是思想的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校的治理，首先是思想的治理，校長(zhǎng)是一校之魂，而要正真成為學(xué)校的靈魂，重要的一條是校長(zhǎng)必須要用正確的辦學(xué)思想來(lái)同一全體教職工的思想，以明確的工作目標(biāo)來(lái)激勵(lì)教職工，以清楚的工作思路來(lái)指引教職工，以具體細(xì)化的工作要求來(lái)規(guī)范教職工。
湟里高中，有著六十年的辦學(xué)歷史，深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良的師資隊(duì)伍，但我也明顯地感覺(jué)到，學(xué)校通過(guò)連續(xù)二次重點(diǎn)中學(xué)的爭(zhēng)創(chuàng)以后，學(xué)校治理工作也因驗(yàn)收通過(guò)而有所松懈，進(jìn)一步發(fā)展的意識(shí)不夠強(qiáng)，思路不夠清，教育教學(xué)質(zhì)量也是多年徘徊不前。通過(guò)廣泛的調(diào)查研究，我們校領(lǐng)導(dǎo)班子多次商量，一致以為迫切需要有新的目標(biāo)和措施來(lái)進(jìn)步凝聚力，鼓勵(lì)士氣，激發(fā)斗志，終極我們確定了“塑形象、創(chuàng)品牌、求發(fā)展”的學(xué)校總體工作目標(biāo)，（塑形象就是全面塑造學(xué)校“隊(duì)伍形象、治理形象、服務(wù)形象、質(zhì)量形象”，創(chuàng)品牌，就是不斷豐富內(nèi)涵，形成辦學(xué)特色，全面打造優(yōu)質(zhì)教育品牌；求發(fā)展，就是以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)來(lái)謀求學(xué)校事業(yè)的發(fā)展）。以“實(shí)干出實(shí)績(jī)、治理出效益”為工作思路，全面起動(dòng)了以進(jìn)步辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)辦特色、提升品位為重點(diǎn)的學(xué)校再次創(chuàng)業(yè)工作。目標(biāo)和思路得到了教師廣泛的認(rèn)同和接受，校長(zhǎng)固然沒(méi)有大張旗鼓的舉措，更沒(méi)有新官上任的“三把火”，就靠明確的、求實(shí)的工作目標(biāo)和工作思路，學(xué)校的凝聚力和校長(zhǎng)的號(hào)召力明顯增強(qiáng)，一年多來(lái)，全體教職工在學(xué)校各方面工作中圍繞共同的目標(biāo)，依照同一的工作思路，積極實(shí)踐，通力合作，收到了較好的實(shí)效。
二、強(qiáng)班子建設(shè)，形成團(tuán)隊(duì)協(xié)力，實(shí)施團(tuán)隊(duì)治理。
班子建設(shè)，歷來(lái)是影響學(xué)校事業(yè)發(fā)展快慢的關(guān)鍵因素。我校共有一正三副四位校長(zhǎng)，年齡相仿，資歷相近，知識(shí)、智力、素質(zhì)、能力，尤其是工作態(tài)度和思想覺(jué)悟上都很突出。我以為，作為校長(zhǎng)，應(yīng)該是全校的標(biāo)桿，是班子的鏡子，是師生的典范，是凝聚力的啟動(dòng)者、協(xié)力的創(chuàng)造者、團(tuán)結(jié)的維護(hù)者。校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，但更應(yīng)是“合作伙伴”關(guān)系。在我校班子建設(shè)中，我首先做到時(shí)時(shí)處處以學(xué)校利益為重，把它作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和回宿點(diǎn)，工作中充分發(fā)揮好帶頭、帶動(dòng)作用，發(fā)揮策劃、協(xié)調(diào)和服務(wù)、治理作用，另一方面對(duì)每位同道給予充分尊重和信任，真心誠(chéng)意地關(guān)心、支持、幫助和依靠他們，十分注重調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，具體工作上我們分工明確，每個(gè)人都能獨(dú)擋一面，工作上具有很大的自由度；重大工作共同決策，同一行動(dòng)，加強(qiáng)配合和協(xié)調(diào)。我校陸永放校長(zhǎng)分管后勤，不辭辛勞，服務(wù)師生、服務(wù)教學(xué)工作周密、到位，保障有力；臧自安校長(zhǎng)分管教學(xué)，教學(xué)工作的組織、指導(dǎo)、監(jiān)控有方，尤其在六十周年校慶籌備中勇重?fù)?dān)，內(nèi)外聯(lián)絡(luò)，上下協(xié)調(diào)，周密部署，確保了慶典的圓滿(mǎn)成功；狄繼東校長(zhǎng)分管教師培訓(xùn)和教科研工作，一方面一直兼任兩班高三數(shù)學(xué)教學(xué)，同時(shí)分管高三年級(jí)，另一方面不斷鉆研教學(xué)理論，教師校本培訓(xùn)和教育科研工作也穩(wěn)步推進(jìn)。一年多的工作實(shí)踐，校長(zhǎng)班子整體上較好體現(xiàn)了年輕富有朝氣，實(shí)干富有士氣，團(tuán)結(jié)富有銳氣。學(xué)校行政治理職員除我以外沒(méi)變一個(gè)，成效確十分明顯，確實(shí)是我校領(lǐng)導(dǎo)班子間的統(tǒng)力合作和共同努力的重要的最好體現(xiàn)。
三、真心誠(chéng)意地對(duì)待和依靠全體教職工，教師才是學(xué)校發(fā)展的根本。
教師是辦好學(xué)校的關(guān)鍵，是學(xué)校發(fā)展的根本，教師治理是學(xué)校治理的重要組成部分。教師是有著強(qiáng)烈自尊心和進(jìn)取心的一個(gè)特殊的群體，特別需要尊重，渴看同等。對(duì)教師的治理，必須堅(jiān)持“以人為本”的原則，實(shí)施布滿(mǎn)人性化的治理，尤其要能充分體現(xiàn)對(duì)教師的理解和尊重，要為教師提供實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足教師的成就感。只有充分信任和尊重他們，創(chuàng)設(shè)*、*、寬松的學(xué)校氛圍，為教師提供一個(gè)創(chuàng)造性發(fā)揮教育聰明的空間，才能終極實(shí)現(xiàn)理想的辦學(xué)目標(biāo)。
在學(xué)校治理中，校長(zhǎng)應(yīng)該盡量多地深進(jìn)一線、深進(jìn)課堂、深進(jìn)到教師中往，了解思想動(dòng)態(tài)，聽(tīng)取工作意見(jiàn)和建議，感受教師的辛勞，吸取創(chuàng)新的思想，增強(qiáng)相互的了解，進(jìn)步校長(zhǎng)的親和力、凝聚力，做教師的知心人、貼心人。我到湟里高中后的第一個(gè)月中，就和每一位校行政職員及學(xué)校資深教師、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組上進(jìn)行了談心交流，一個(gè)學(xué)期中基本上聽(tīng)了全體教師的課，找他們談過(guò)心，天天工作時(shí)間中最多的是用和教師學(xué)生在一起，往得最多的是教師辦公室和教室。
學(xué)校教師最關(guān)心的并不是福利待遇，而是得到尊重和信任，得到專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)中，校長(zhǎng)應(yīng)該和全體教師確立同一的一個(gè)熟悉：這就是學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教師的發(fā)展，教師的發(fā)展同樣也離不開(kāi)學(xué)校的發(fā)展。一所好的學(xué)校，應(yīng)該是教師成功的舞臺(tái)。要充分調(diào)動(dòng)教師內(nèi)在的成就動(dòng)機(jī)；要積極鼓勵(lì)、倡導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究，不斷進(jìn)步知識(shí)水平和教育教學(xué)實(shí)踐能力；要?jiǎng)?chuàng)造條件，盡可能多讓教師一展身手，脫穎而出。因此校長(zhǎng)應(yīng)高度重視在學(xué)校上下?tīng)I(yíng)造促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的氛圍，提供教師發(fā)揮舞臺(tái)和展現(xiàn)機(jī)會(huì)，一年中，我們開(kāi)展的有一定實(shí)效的工作有：將學(xué)校高級(jí)教師、學(xué)帶骨干教師的彩照、簡(jiǎn)歷、業(yè)績(jī)、榮譽(yù)集中在一起，制作展板，向?qū)W校師生和社會(huì)公示，投進(jìn)很少，但效果很好，上展板的教師受到鼓勵(lì)，對(duì)其他教師注重自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展也有極大的鼓動(dòng)作用；對(duì)新進(jìn)教師，加強(qiáng)培訓(xùn)，加強(qiáng)鍛煉，學(xué)校有系統(tǒng)地在他們中開(kāi)展“五個(gè)一工程”，為他們的快速成長(zhǎng)提供了極大的幫助，使一批青年教師很快從中脫穎而出，成為骨干；對(duì)年紀(jì)很輕的高級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、青年骨干教師，也專(zhuān)門(mén)通過(guò)教代會(huì)制訂了工作考核和獎(jiǎng)勵(lì)方案，對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平進(jìn)步較大者進(jìn)行重獎(jiǎng)，以利加速營(yíng)造學(xué)校名教師隊(duì)伍，構(gòu)建學(xué)校人才高地，促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展能力的進(jìn)步。這些舉措，很好地滿(mǎn)足了教師的心理需求，激發(fā)了教師的工作熱情，同時(shí)也為學(xué)校工作的有效開(kāi)展，質(zhì)量的進(jìn)步，可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)發(fā)揮了較好的作用。
四、全面將“實(shí)干出實(shí)績(jī)、治理出效益”的工作思路貫串到學(xué)校工作的各個(gè)方面。
學(xué)校工作中，校風(fēng)建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)治理等，都是非常實(shí)在的工作，校長(zhǎng)假如僅是喜歡務(wù)虛，僅僅是靠先進(jìn)的辦學(xué)理念和高深的教學(xué)治理理論或是空洞的口號(hào)和要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要一點(diǎn)點(diǎn)地，實(shí)實(shí)在在地將它們貫串于實(shí)際的工作中，才會(huì)有良好的辦學(xué)實(shí)效。
在工作中，我們一貫堅(jiān)持實(shí)事求是，想實(shí)招，講實(shí)話(huà)
，辦實(shí)事，求實(shí)效。校長(zhǎng)首先要力戒浮燥，而要沉得下身，力戒表面、形式，而要求真務(wù)實(shí)。學(xué)校各方面治理工作首先要“實(shí)”，由于只有管得“實(shí)”才有干得“實(shí)”。在學(xué)校行政會(huì)議上，多次對(duì)全體同道明確提出了少一點(diǎn)思想家（切忌高談闊論），多一點(diǎn)實(shí)干（管）者；少一點(diǎn)評(píng)論員（評(píng)點(diǎn)、議論教師），多一點(diǎn)服務(wù)員（服務(wù)師生、服務(wù)教學(xué)），少一點(diǎn)監(jiān)視員，多一點(diǎn)引導(dǎo)員；少一點(diǎn)單干，多一點(diǎn)合作的要求。在后來(lái)的行政治理工作中，行政一班人也很好地體現(xiàn)了帶頭、服務(wù)、實(shí)干、協(xié)作的好現(xiàn)象，治理工作中表面的、形式的現(xiàn)象大為減少，為學(xué)校行政的高效運(yùn)作提供了保證。
