時(shí)間：2022-04-16 13:52:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；六年級(jí)；質(zhì)量；對(duì)策
長期以來，小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升問題一直是困擾廣大六年級(jí)數(shù)學(xué)教師的問題。因此，本文開展提升六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策研究是非常有價(jià)值的。
一、在教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
小學(xué)階段正是思想不夠穩(wěn)定的時(shí)期，這一時(shí)期的小學(xué)生容易受到外界思想的影響，這是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施有利的一面，也是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施不利的一面。有利的一面是指教師根據(jù)小學(xué)階段的學(xué)生容易塑造數(shù)學(xué)觀念的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的數(shù)學(xué)觀念的教育，不利的一面是小學(xué)階段的學(xué)生極容易受到一些不良思想的影響，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)只是一些搞專業(yè)數(shù)學(xué)研究的人才會(huì)更有用處，生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用性不強(qiáng)。這種錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)觀念對(duì)于學(xué)生的影響是非常大的，在一定程度上動(dòng)搖了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意志，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。面對(duì)這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)問題，教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，要讓每一個(gè)學(xué)生都懂得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握是一個(gè)合格人才必須具備的素質(zhì)。數(shù)學(xué)在國家建設(shè)中，發(fā)揮著重要的作用，是社會(huì)進(jìn)步不可或缺的學(xué)科，也要讓學(xué)生通過一些生活中應(yīng)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)例來認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過這樣的教育與引導(dǎo)，可以有效地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，為學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)注入強(qiáng)勁的動(dòng)力。
二、注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
六年級(jí)是承上啟下的一個(gè)重要階段，這一階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。可以這么說，在這一階段教師重視學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，可以為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施中，教師為了完成學(xué)生的畢業(yè)考試，讓學(xué)生能夠順利地畢業(yè)，往往對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是比較忽略的，在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面要求不嚴(yán)，這樣的情況會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，影響到學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，要改變這一現(xiàn)狀，就要求教師充分地重視六年級(jí)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成工作，教師要在日常的六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生從細(xì)節(jié)處著手，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體來說，首先要針對(duì)一些六年級(jí)學(xué)生，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏規(guī)劃，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展缺乏計(jì)劃性的現(xiàn)實(shí)情況，注重在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施中幫助學(xué)生養(yǎng)成制訂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂是非常必要的。在小學(xué)高年級(jí)所開的學(xué)科數(shù)量已經(jīng)不少，這些眾多學(xué)習(xí)科目的計(jì)劃性不強(qiáng)，其學(xué)習(xí)精力的分配也不會(huì)很恰當(dāng)，這對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)效性實(shí)施是非常不利的，因此，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，制訂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃并落實(shí)計(jì)劃的良好習(xí)慣的養(yǎng)成是極其重要的。其次，在小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施中，教師也要重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的專注習(xí)慣。在小學(xué)六年級(jí)，一些學(xué)生還是沒有在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成比較專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在上課時(shí)，往往表現(xiàn)的好走神，愿意擺弄小動(dòng)作，學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣等現(xiàn)象，這些都是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中不夠?qū)Ｗ⒌囊恍└驹颉ａ槍?duì)這樣的情況，教師就要采取一些有效的訓(xùn)練措施，培養(yǎng)學(xué)生專注的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，專注的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生數(shù)學(xué)取得進(jìn)步的一個(gè)重要法寶，專注的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以有效地提升小學(xué)六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。除此之外，教師在小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，還要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，長期以來，教師已經(jīng)習(xí)慣于采用灌輸式的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)重視程度不夠，這對(duì)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效實(shí)施是影響非常大的，因此，在小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)勢(shì)在必行。
三、以課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的優(yōu)化促進(jìn)教學(xué)的高效實(shí)施
傳統(tǒng)的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式相對(duì)落后，教學(xué)中教師是課堂教學(xué)的主人，教學(xué)中學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)的實(shí)效性不強(qiáng)。要改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，就要求教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，以學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化需要，對(duì)現(xiàn)有的不利于數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升的教學(xué)內(nèi)容加以優(yōu)化，并進(jìn)一步創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，以小學(xué)六年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式促進(jìn)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效實(shí)施。
針對(duì)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升問題展開研究，對(duì)促進(jìn)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升具有重要的作用。因此，本文以提升小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量為視角對(duì)相關(guān)問題展開研究。
關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí) 數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)
當(dāng)今時(shí)代是素質(zhì)教育飛速發(fā)展的時(shí)代，也是需要實(shí)施終生教育的時(shí)代。在這一時(shí)代背景下，為了培養(yǎng)一批滿足時(shí)代需求的擁有較高素質(zhì)的人才，需要增加學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，每個(gè)家庭大多僅僅有一個(gè)孩子，對(duì)孩子越發(fā)溺愛，以至于孩子在生活和學(xué)習(xí)中都缺少自主能力，因此亟需在教育上實(shí)施改革。在學(xué)生的教育中所謂的自主即學(xué)生通過教師的系統(tǒng)化的引導(dǎo)教育，能夠自主地進(jìn)行理論的認(rèn)知、實(shí)踐、思考以及對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納整理的能力。而所謂的自主學(xué)習(xí)即主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。與被動(dòng)學(xué)習(xí)中的教師是學(xué)習(xí)的主體不同，在自主的學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師只是采取合理有效的手段，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性、學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)的目標(biāo)有清楚的認(rèn)識(shí)，并且為學(xué)生營造展示自身才能的條件。
而小學(xué)的高年級(jí)學(xué)生雖然可能具備一些自主的意識(shí)，但是其學(xué)生的身心狀況還沒有發(fā)展成熟。基于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的這些自身特點(diǎn)，對(duì)其培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力至關(guān)重要。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力能夠改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的思維的活躍程度，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求。故而，在小學(xué)的高年級(jí)需要大力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生拓展未來的發(fā)展道路。
在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)的開展需要按照學(xué)生的自身發(fā)展水平來完成，還應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)體之間的差異情況，開展自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率。
一、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)存在的問題
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)存在的問題主要是學(xué)生沒有積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程。例如，教師在課堂中開展的小組交流活動(dòng)，有較少的學(xué)生真正的參與進(jìn)去。而教師也只是習(xí)慣性的采用這種教學(xué)形式，而沒有認(rèn)識(shí)到這種方法收到的效益的高低。小組交流如果控制得好能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的主動(dòng)性和注意力，在具體的應(yīng)用過程中，一定要注意方法。過于頻繁的小組討論可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的感覺，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高。教師僅僅是形式上的新教學(xué)，沒有真正的實(shí)踐學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。這會(huì)使得學(xué)生沒有上進(jìn)心，沒有深入探究知識(shí)的迫切欲望。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生正處于教育的最佳時(shí)期，在該階段實(shí)施自主學(xué)習(xí)的理念具有重要的意義。除此之外，部分學(xué)生沒有按照學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行，甚至部分學(xué)生根本沒有制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃是自主學(xué)習(xí)的首要關(guān)鍵的步驟，對(duì)自主學(xué)習(xí)的實(shí)施起決定性的作用。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師的權(quán)威性使得教師依然作為主體存在，教師會(huì)通過講解在班級(jí)中形成統(tǒng)一的解題方式和思路，遏制了學(xué)生的個(gè)性思維，降低了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和熱情，這大大不利于自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。
二、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)措施
（一）增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)
教師應(yīng)完善學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)概念的理解和認(rèn)識(shí)，并學(xué)習(xí)合理的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)潛移默化地讓學(xué)生了解和掌握自主學(xué)習(xí)的理念。同時(shí)需要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施自主學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生克服在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)的過程中的各種障礙。用歷史上的著名人物（茅以升將圓周率記到小數(shù)點(diǎn)之后的一百位、祖沖之的“親量圭尺，躬察儀漏，目盡毫厘”等）的事跡鼓勵(lì)學(xué)生，使得學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。
（二）完善數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法
教師應(yīng)在課程開始之前，向?qū)W生講解教案的內(nèi)容，讓學(xué)生了解課堂中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與目標(biāo)等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和自主學(xué)習(xí)。針對(duì)小學(xué)生的自身特點(diǎn)，采取自主探究的形式，為學(xué)生提供可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間。教師還可在課堂中設(shè)置具體形象的生活情境，把抽象的深?yuàn)W的數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。
（三）培養(yǎng)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
教師應(yīng)為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)營造正面的情感氛圍，當(dāng)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的過程中遇到難題而產(chǎn)生消極的情緒時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生拓展思路解決困難。積極的氛圍能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生應(yīng)塑造獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，完成自主學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)滲透進(jìn)教學(xué)的方方面面。例如，鼓勵(lì)學(xué)生在課前自己設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并依照學(xué)習(xí)計(jì)劃開展自主學(xué)習(xí)；或者當(dāng)學(xué)生碰到問題時(shí)，在教師進(jìn)行講解前，先鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考等。
總之，教師需要在教學(xué)的方方面面滲透自主學(xué)習(xí)的思想，完善自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，營造自主學(xué)習(xí)的積極的氛圍，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。
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關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)方法
自主學(xué)習(xí)能力是在老師的幫助、鼓勵(lì)和指引下，主導(dǎo)課堂以小學(xué)生為主，積極發(fā)揮學(xué)生的想象能力與分析能力，經(jīng)過這樣自主的思考、分析等到達(dá)教學(xué)目的。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有助于提高他們解決問題的能力，有利于今后成為國家的創(chuàng)新型人才。小學(xué)時(shí)期擁有自主學(xué)習(xí)能力，能夠給學(xué)生接受更高層次教育提供保障，為進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的重要性
1.1小學(xué)數(shù)學(xué)課程現(xiàn)狀。
由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，經(jīng)常是老師提問、學(xué)生回答，或是埋頭做題只是為考試，被動(dòng)地接受，無法獨(dú)立解決問題。不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不高，而且往往忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究能力的培養(yǎng)。課程中很多時(shí)間老師在講解課本，小學(xué)生自己看課本的時(shí)間不多，填鴨式被動(dòng)地吸收課本知識(shí)，沒有過多時(shí)間思考問題。這種方式的學(xué)習(xí)不僅學(xué)習(xí)效率低下，而且很難培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛之情和自主學(xué)習(xí)能力。在新課程改革的條件下，很多老師感覺到應(yīng)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)思考問題與解決問題，而不是依靠老師和同學(xué)的幫助，只有這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。因此，老師應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主性、能動(dòng)性的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力。
1.2數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的理念。
自主學(xué)習(xí)應(yīng)著重發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性、自覺性和獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。自主學(xué)習(xí)也被稱作自我導(dǎo)學(xué)，它不同于填鴨式的被動(dòng)學(xué)習(xí)和機(jī)械性重復(fù)學(xué)習(xí)。它是能夠不依賴其他人的幫助而自行開展高效、快速的學(xué)習(xí)。比如，一個(gè)小學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)之前確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，列出學(xué)習(xí)計(jì)劃，充分做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在課堂學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自我監(jiān)督、自我反饋與自我評(píng)價(jià)，在課后對(duì)照學(xué)習(xí)成果自我檢查、自我評(píng)價(jià)、自我歸納和自我彌補(bǔ)，這樣就做到了對(duì)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高低決定了對(duì)知識(shí)掌握的多少。所以，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，老師需要依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
1.3學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式可以激發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛之情，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在課堂上，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，敢于提問、勤于思考，增強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)和處理信息的能力，汲取新事物的能力，實(shí)際解決問題的能力，以及通力合作的能力。要適應(yīng)時(shí)展繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)方式，把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力落到實(shí)處，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
2.怎樣提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
2.1自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與教學(xué)方法緊密結(jié)合。
數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合自主學(xué)習(xí)，利用老師專業(yè)的知識(shí)，給學(xué)生設(shè)計(jì)一套內(nèi)容精彩的自主學(xué)習(xí)方案，不僅可以高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還可以讓學(xué)生有更多的空間和時(shí)間思考問題。例如，在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)結(jié)合運(yùn)用分組合作學(xué)習(xí)、分層次授課、場(chǎng)景授課等教學(xué)方式，給學(xué)生搭建起愉快、高效的學(xué)習(xí)課堂，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)課堂上，老師應(yīng)把握機(jī)會(huì)，巧妙設(shè)計(jì)探討性的數(shù)學(xué)問題，布置操作實(shí)踐性的活動(dòng)，給學(xué)生充足的探索空間，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、搭建數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮數(shù)學(xué)思維，建立他們的思維空間，盡量自己思考、自己解決，及時(shí)總結(jié)、評(píng)價(jià)、反思自己，培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問題的能力。
2.2營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)。
如果有課外活動(dòng)的參與，就能夠很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。課外活動(dòng)中，學(xué)生可以在許多操作過程中，理解知識(shí)的出現(xiàn)和作用，更快地掌握知識(shí)要點(diǎn)。例如，有五位小朋友要擺十塊積木，怎樣分配積木呢？這樣就可以提高學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，舉一反三，增強(qiáng)學(xué)生思維的跳躍性，激發(fā)學(xué)生的三維想象能力，讓學(xué)生對(duì)書本上的知識(shí)有了更深入的理解和記憶。課外活動(dòng)給許多數(shù)學(xué)疑難問題提供了新思路、新方法，老師能夠在課外活動(dòng)中設(shè)置生活場(chǎng)景，把疑難問題簡(jiǎn)單化，這樣就能夠讓學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生的好奇心理和求知欲望比較強(qiáng)烈，對(duì)待新事物有極大的好奇心理，也對(duì)新事物有莫名的親切感。老師可以運(yùn)用各種各樣的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心。比如，可以制作生動(dòng)有趣的多媒體課件，用圖像、聲音、文字及符號(hào)的方式對(duì)小學(xué)生形成吸引力，快速抓住小學(xué)生的注意力，喚起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生心理上的需求，從而更積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
2.3及時(shí)與學(xué)生家長溝通，共同培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
小學(xué)生不僅在學(xué)校擁有大量學(xué)習(xí)時(shí)間，在家中也會(huì)有許多學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，家長對(duì)孩子的教育也能為培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力貢獻(xiàn)力量。老師應(yīng)該與學(xué)生家長經(jīng)常聯(lián)系，及時(shí)溝通，全面具體地了解學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為小學(xué)生量身定做出符合小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。
3.結(jié)語
小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要以數(shù)學(xué)書本為授課的基礎(chǔ)，組織學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，分析學(xué)習(xí)活動(dòng)、思考學(xué)習(xí)活動(dòng)、實(shí)際動(dòng)手操作和總結(jié)整理等。老師是輔助教學(xué)的重要角色，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，對(duì)學(xué)生積極思考的行為給予肯定和支持，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；“培優(yōu)補(bǔ)差”；優(yōu)化學(xué)習(xí)
在我們所熟悉的教學(xué)模式中，許多教師無法正確處理好針對(duì)不同學(xué)生的不同教學(xué)方法，從而加劇了學(xué)生在數(shù)學(xué)成績(jī)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)上的差距，尤其是使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平較弱的學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。立足于新課改的深入發(fā)展，許多教師意識(shí)到應(yīng)當(dāng)通過差異化的教學(xué)方式對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行“培優(yōu)補(bǔ)差”，但是在具體操作上卻大大加重了教師的工作量，且并不能起到較好的效果。在初中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行“培優(yōu)補(bǔ)差”，主要是通過分層教學(xué)的方式，充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，幫助數(shù)學(xué)較弱的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，同時(shí)使數(shù)學(xué)較好的學(xué)生得到進(jìn)一步的拔高，從整體上縮小學(xué)生之間的差距。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作的重要意義
新課改背景下學(xué)校和社會(huì)對(duì)教育的改革與創(chuàng)新給予了高度的關(guān)注，而教師在教學(xué)活動(dòng)中必須不斷探索新的教學(xué)模式和創(chuàng)新理念，從而達(dá)到其最高境界，使學(xué)生能夠自主地投入教學(xué)實(shí)踐中，以接收禮物的熱情來對(duì)待數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而“培優(yōu)補(bǔ)差”工作在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施，則能夠有效地實(shí)現(xiàn)課堂優(yōu)化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極，知識(shí)的掌握更加牢固。
初中階段學(xué)生往往缺乏成熟的心態(tài)來面對(duì)學(xué)習(xí)中的問題和困難，且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的能力和水平也不盡相同，一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生很容易產(chǎn)生自卑和畏難情緒，而進(jìn)一步地影響自身的學(xué)習(xí)信心。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的兩極分化和優(yōu)等生差等生群體的出現(xiàn)，教師必須給予重視，并嘗試通過各種方式縮小學(xué)生群體之間的差距。“培優(yōu)補(bǔ)差”的運(yùn)用，可以使教師和學(xué)生科學(xué)地看待學(xué)生之間由于數(shù)學(xué)掌握能力和程度差異造成的差距，并有效地幫助學(xué)生提升自信心，從整體上加快教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“培優(yōu)補(bǔ)差”工作的具體措施
1.診斷分層
根據(jù)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力差異，教師可以通過科學(xué)的診斷方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面測(cè)驗(yàn)，并以此為依據(jù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分層，同時(shí)結(jié)合階段性的調(diào)整，使學(xué)生能夠被合理地分成幾個(gè)層次，按照不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分別進(jìn)行集中教學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí)表現(xiàn)較好的學(xué)生群體，教師可以在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生接觸更多具有一定難度的數(shù)學(xué)題目和知識(shí)，給予學(xué)生充分自由進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；對(duì)于學(xué)習(xí)表現(xiàn)偏中游的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)和吸收為主，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，結(jié)合課下答疑，實(shí)現(xiàn)全方位的教學(xué)覆蓋；對(duì)于學(xué)習(xí)表現(xiàn)相對(duì)不足的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)采取課上教學(xué)和課下輔導(dǎo)相結(jié)合的形式，同時(shí)重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，只有幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，才能從長期來看提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。
2.分層輔導(dǎo)
在教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和把握，善于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行觀察和分析，從而制定針對(duì)性的個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助不同層次的學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)過程中還應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的性格特征和興趣愛好，使各個(gè)層次學(xué)生能夠形成一致的學(xué)習(xí)目標(biāo)，共同努力和共同進(jìn)步。在分層的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步因材施教，充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，同時(shí)也有效利用課余時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)表現(xiàn)較出色的學(xué)生，教師可以組織成立興趣小組，鼓勵(lì)小組內(nèi)成員共同探討一些比較難的競(jìng)賽題目，通過協(xié)作和組內(nèi)競(jìng)賽的形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并不斷取得進(jìn)步和突破，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。對(duì)于數(shù)學(xué)表現(xiàn)比較弱的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)這類學(xué)生的日常輔導(dǎo)和監(jiān)督，通過引導(dǎo)他們收集錯(cuò)題的方式發(fā)現(xiàn)自身的典型問題并有針對(duì)性地進(jìn)行解決，同時(shí)強(qiáng)化數(shù)學(xué)題目的練習(xí)，使學(xué)生通過大量的練習(xí)得到有效的鞏固和提升。
3.分層評(píng)價(jià)
在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師還要充分重視對(duì)不同層次學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定以及評(píng)價(jià)。在每個(gè)學(xué)習(xí)階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)制定簡(jiǎn)單的小目標(biāo)，并在階段結(jié)束時(shí)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生能夠看到自己的進(jìn)步，并樹立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步空間，而不應(yīng)隨意進(jìn)行負(fù)面評(píng)價(jià)。
結(jié)束語
總的來說，“培優(yōu)補(bǔ)差”工作的實(shí)施在數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科的教學(xué)中都能夠發(fā)揮突出的作用。然而在其具體的開展過程中，還需要進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，并采取針對(duì)性差異化的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)共同進(jìn)步和整體提升。
參考文獻(xiàn)
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小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義、特點(diǎn)及方式
1 學(xué)習(xí)和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義
學(xué)習(xí)是一個(gè)內(nèi)涵十分豐富的概念，從廣義上講，“學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物在生活過程中通過實(shí)踐或訓(xùn)練而獲得由經(jīng)驗(yàn)引起的相對(duì)持久的適應(yīng)性的心理變化”。這一定義至少表明了廣義學(xué)習(xí)概念的四個(gè)特征：一是，動(dòng)物也有學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物共有的心理現(xiàn)象；二是，學(xué)習(xí)不是本能的活動(dòng)，而是后天習(xí)得的行為；三是，任何學(xué)習(xí)都會(huì)引起個(gè)體適應(yīng)性的行為變化，既有外顯的行為變化也有內(nèi)隱的心理變化；四是，不能把個(gè)體的一切變化都?xì)w結(jié)為學(xué)習(xí)，只有通過學(xué)習(xí)活動(dòng)所產(chǎn)生的行為變化才能稱為學(xué)習(xí)。
2 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為一種具體學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，一方面，具有人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)的共同特點(diǎn)，另一方面，又必然還有一些反映其個(gè)性的特點(diǎn)。具體來講，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有以下一些主要特點(diǎn)：
2.1 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更需要感性材料作支持
學(xué)習(xí)要從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，這是各門學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)牛酌一條普遍規(guī)律，但是由于數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)密的邏輯性和高度的抽象性特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征決定了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比其他學(xué)科學(xué)習(xí)更需要感性材料的支持，如在三角形、平行四邊形、梯形等平面團(tuán)形的學(xué)習(xí)中，如果沒有對(duì)這些形狀的物體表面的深入觀察井在頭腦里建立起相應(yīng)的表象，學(xué)生是難以實(shí)現(xiàn)對(duì)這些圖形特征的理解和掌握的。
2.2 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，就其實(shí)質(zhì)來講更主要的是一種數(shù)學(xué)思維活動(dòng)過程。如在小數(shù)加減法學(xué)習(xí)中，首先要讓學(xué)生知道根據(jù)整數(shù)加減法法則把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（也就是把相同數(shù)位對(duì)齊），這既是計(jì)算小數(shù)加減法的關(guān)鍵，更是學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)思考的起點(diǎn)，二是，引導(dǎo)學(xué)生把握好數(shù)學(xué)思維發(fā)展的方向，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中知道朝什么方向去思考才能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種引導(dǎo)在那些需要連續(xù)推理的學(xué)習(xí)中顯得尤為重要。它能有效地幫助學(xué)生克服思維過程中出現(xiàn)的種種障礙.從而保證思維過程的順利進(jìn)行。三是，啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)思維過程作必要的反思，以此讓學(xué)生更好地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。
2.3 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)地進(jìn)行
數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)密的邏輯性特點(diǎn)在客觀上決定學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)更需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。如乘、除法知識(shí)。從橫向聯(lián)系看，必須先學(xué)乘法后學(xué)除法，它強(qiáng)烈地反映出數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)過程的客觀制約性。
2.4 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開數(shù)學(xué)活動(dòng)
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程實(shí)際上是一個(gè)教師指導(dǎo)下的學(xué)生對(duì)人類已有數(shù)學(xué)知識(shí)再發(fā)現(xiàn)的過程，在這個(gè)過程中，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這既是當(dāng)前課程改革大力提倡的一種新的教學(xué)理念，同時(shí)也是小學(xué)生自身年齡特征和認(rèn)識(shí)水平對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的客觀制約。這里所主張的在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與目前數(shù)學(xué)教育界倡導(dǎo)的“做數(shù)學(xué)”、從某種意義上來講是一致的，其??質(zhì)都是讓“學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在老師幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦做數(shù)學(xué)，用觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收集材料，獲得體驗(yàn)，并作類比、分析、歸納，漸漸形成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)”。
3 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式
從教育心理學(xué)的角度來講學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩大類，前者是把學(xué)習(xí)內(nèi)容直接告訴學(xué)生，學(xué)生主要通過同化的心理機(jī)制去獲取知識(shí)：而后者是將學(xué)習(xí)內(nèi)容以問題的形式間接呈現(xiàn)出來。學(xué)生更多的是采用順應(yīng)的心理機(jī)制去獲取知識(shí)。根據(jù)當(dāng)前課程改革的精神和小學(xué)生的年齡特征及數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)
大力倡導(dǎo)以下幾種學(xué)習(xí)方式。
3.1 有意義的接受學(xué)習(xí)
接受學(xué)習(xí)，在這里是指在教學(xué)中教師把所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)全部以定論的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，根據(jù)奧蘇伯爾的研究，接受學(xué)習(xí)不等于被動(dòng)學(xué)習(xí)，只要處理得當(dāng)它也能成為有意義的學(xué)習(xí)。他認(rèn)為“有意義的學(xué)習(xí)過程的實(shí)質(zhì)在于，符號(hào)表示的觀念以非任意的方式和在實(shí)質(zhì)上（不是字面上）同學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道的東西聯(lián)系起來。”教學(xué)實(shí)踐表明.有意義的接受學(xué)習(xí)不僅對(duì)學(xué)生系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率是十分必要的，而且對(duì)于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)也是有效的，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然需要有意義的接受學(xué)習(xí)。
根據(jù)有意義接受學(xué)習(xí)的特征和條件，實(shí)施這一學(xué)習(xí)方式時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。
一是，要給學(xué)生提供更有利于他們理解和接受的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，盡量將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)情境化，學(xué)習(xí)材料在表達(dá)上既要體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯順序，又要充分考慮兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展順序。以此一方面更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生有意義接受學(xué)習(xí)的心向，另一方面又從學(xué)習(xí)內(nèi)容上為實(shí)現(xiàn)有意義的接受學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
二是，教師的講解既要突出重點(diǎn)又要給學(xué)生的理解留下空間，一方面為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供切實(shí)有效的幫助，另一方面要注意避免學(xué)生被動(dòng)接受教師的講解。
三是，學(xué)習(xí)者要充分利用自己頭腦里已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過新舊內(nèi)容之間的聯(lián)系促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的更好理解。
3.2 自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)而提出來的一種旨在促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。什么樣的學(xué)習(xí)才是自主學(xué)習(xí)呢？有人認(rèn)為，“如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、作好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法作出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救，那么他的學(xué)習(xí)就是自主的”。這雖然不是對(duì)自主學(xué)習(xí)的嚴(yán)格定義，但它卻從學(xué)習(xí)行為方式上反映出了自主學(xué)習(xí)的幾個(gè)顯著特征：一是，學(xué)習(xí)者能夠參與學(xué)習(xí)目標(biāo)、進(jìn)程和評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定是學(xué)習(xí)者能夠自主選用合適的策略和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程牛能對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)；四是，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)者能獲得積極的情感體驗(yàn)。由此，所謂自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求和自己的學(xué)習(xí)能力，自主選擇有效的學(xué)習(xí)方法和策略，自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程的一種學(xué)習(xí)方式。它的核心是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)方法和策略的自主選擇，學(xué)習(xí)過程的自覺意識(shí)和自我監(jiān)控.其目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
自主學(xué)習(xí)是一種教學(xué)條件下的高品質(zhì)學(xué)習(xí)方式。這一學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以從以下幾方面去體現(xiàn)。
一是，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)（特別是課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)）的制定，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中從一始就知道要學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)要達(dá)到什么結(jié)果，以此為后面的自主選擇學(xué)習(xí)方法我監(jiān)控和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程作出正確的導(dǎo)向。
二是，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)水平制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按計(jì)劃有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三是，重視學(xué)生學(xué)習(xí)后的自我反思，讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程及其結(jié)果作出客觀評(píng)價(jià)，并從中獲得積極的情感體驗(yàn)。
3.3 合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生以小組或團(tuán)隊(duì)為單位，單位內(nèi)每個(gè)成員都有明確的責(zé)任分工，通過分工合作而完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。它是相對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)而言的，是從學(xué)習(xí)組織形式的角度來討論學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是一種互的學(xué)習(xí)，它能使合作伙伴在學(xué)習(xí)中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)需要具備一些基本條件：一是，每個(gè)成員都要能夠積極承擔(dān)責(zé)任，通過大家的共同努力而完成學(xué)習(xí)任務(wù)；二是，合作伙伴之間要互相支持，積極配合，特別要注意在組內(nèi)建立起有效的溝通，妥善解決組內(nèi)的各種矛盾沖突；三是，要能夠正確評(píng)價(jià)共同學(xué)習(xí)的效果。這些條件實(shí)際上也反映了合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征，它們不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者的個(gè)人責(zé)任，而且還突出了伙伴之間的相互配合。
合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著廣泛的適用范圍，特別是那些挑戰(zhàn)性強(qiáng)，需要多角度思考與探索的數(shù)學(xué)問題更適宜通過合作學(xué)習(xí)加以解決。這一學(xué)習(xí)方式具體應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)要注意解決好以下幾個(gè)問題。
首先，要科學(xué)地劃分學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組最好由不同學(xué)習(xí)風(fēng)格、不向?qū)W習(xí)水干的學(xué)生組成，以此讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
其次，組內(nèi)成員要有明確的分工，并且這種分工應(yīng)是不斷變化的，使每個(gè)成員都能得到全方位的鍛煉和全面發(fā)展。
另外，組內(nèi)成員要互相信任、互相尊重，每個(gè)成員都要虛心聽取他人的意?，不要把個(gè)人的意見強(qiáng)加于人。
3.4 探究學(xué)習(xí)
【摘要】新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提出了新的要求，筆者結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)特點(diǎn)，和小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，談一下如何在新課改的精神指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的目標(biāo)。筆者從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組學(xué)習(xí)，以及探究學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)三個(gè)角度，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行論證。
【關(guān)鍵詞】課改 高效課堂 自主學(xué)習(xí) 小組學(xué)習(xí)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)的，主動(dòng)和具有個(gè)性的過程。”“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在新課改理念的指導(dǎo)下，如火如荼的新課程改革也滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中去。筆者結(jié)合多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)認(rèn)真研習(xí)新課改精神，認(rèn)為在新課程背景下，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行努力。
一、構(gòu)建數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組的促進(jìn)帶動(dòng)作用
新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)課堂中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，其中一個(gè)有效的措施就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過程中，教師要處理好幾個(gè)關(guān)鍵問題。首先是小組的劃分問題，小組的劃分要遵循“均分”原則，所謂的“均分”指的是，每組既要有學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，起到帶動(dòng)的作用，又要有學(xué)習(xí)成績(jī)一般的同學(xué)，這樣才能共同提高成績(jī)。其次是小組的建設(shè)問題，小組學(xué)習(xí)過程中往往學(xué)生會(huì)經(jīng)過一個(gè)新鮮——倦怠的過程，開始興趣高漲。后來可能興趣就逐漸的降低。因此在小組劃分好以后，要側(cè)重小組的建設(shè)，比如給小組起一個(gè)好的名字，確定行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和奮斗目標(biāo)。第三是小組的評(píng)價(jià)問題，小組的評(píng)價(jià)是對(duì)小組合作的一個(gè)加深和強(qiáng)化。尤其對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)數(shù)學(xué)而言，既喜歡，又有些畏懼，他們怕學(xué)不好。通過小學(xué)學(xué)習(xí)，成績(jī)好的同學(xué)帶動(dòng)成績(jī)一般的同學(xué)，這樣成績(jī)都獲得提高。在學(xué)習(xí)之后，對(duì)小組優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，哪怕只是一朵小紅花，都能讓小學(xué)學(xué)段的學(xué)生充滿了喜悅，他們的集體榮譽(yù)感是非常的強(qiáng)烈的，這個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)就可能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，在評(píng)價(jià)的時(shí)候，要有一定的策略和藝術(shù)性，才讓獎(jiǎng)勵(lì)顯得不是那么的老套和空洞。
二、構(gòu)建探究學(xué)習(xí)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知能力
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“要重視學(xué)生的探究，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)生主動(dòng)探索問題的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于小學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展和提高探究知識(shí)的能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高有一定的積極意義”。探究學(xué)習(xí)是以鍛煉學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)過渡為目的的學(xué)習(xí)方式，通過教師設(shè)置教學(xué)情境，給學(xué)生創(chuàng)造探究學(xué)習(xí)的條件。例如教師在講解《三角形內(nèi)角和評(píng)析》這以內(nèi)容時(shí)，通過教師的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生圍繞三角形的內(nèi)角這一內(nèi)容進(jìn)行猜想與驗(yàn)證，在學(xué)習(xí)中，教師只是充分發(fā)揮課堂主導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生自己通過收集資料，讓學(xué)生通過不同類型的三角形，多得出結(jié)論起到了形象直觀的作用。在驗(yàn)證過程中，學(xué)生自己動(dòng)手操作各種類型的三角形，通過測(cè)量、修剪、折疊等一些列的活動(dòng)，對(duì)得出結(jié)論起到了形象直觀的作用，每種活動(dòng)，都是驗(yàn)證的需要，因此圍繞結(jié)論這一目標(biāo)，學(xué)生進(jìn)行探究、反思，最終使得一個(gè)枯燥的結(jié)論變得有血有肉。對(duì)于探究學(xué)習(xí)，不同層次的學(xué)生的進(jìn)程是不同的，有的同學(xué)可能經(jīng)過較長時(shí)間才能得出結(jié)論，教師不要因?yàn)閷W(xué)生使用時(shí)間過長就比較焦急，應(yīng)該讓這些學(xué)生在能力達(dá)到的范圍內(nèi)，把探究的任務(wù)完成，這樣既能起到鍛煉學(xué)生能力，增長學(xué)生能力的目的，同時(shí)也讓學(xué)生的積極性和榮譽(yù)性得到很好的調(diào)動(dòng)，更有意于他們以后的學(xué)習(xí)與成長。對(duì)于一些不能正確驗(yàn)證的學(xué)生，教師也不要著急，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，問題出現(xiàn)的原因，即使結(jié)論與猜想不一致，也幫助學(xué)生找到了問題的癥結(jié)所在，起到了探究學(xué)習(xí)的目的性和意義性。
三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體”。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一直扮演課堂主體的角色，隨著新課改的進(jìn)行，教師這一角色在逐漸轉(zhuǎn)變，教師由對(duì)課堂的絕對(duì)主宰，變?yōu)榻處煂?duì)課堂的主導(dǎo)，學(xué)生逐步變?yōu)檎n堂的主體。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要給學(xué)生充分創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)生活潑好動(dòng)，樂于表現(xiàn)自己的想法，這是小學(xué)生普遍的特點(diǎn)，因此教師要充分利用小學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。比如我在教授《長方體與正方體》這一內(nèi)容時(shí)，就以自主學(xué)習(xí)的思想為指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。上課前，我先讓學(xué)生準(zhǔn)備好長方體紙盒的模型，也讓學(xué)生準(zhǔn)備好正方體紙盒的模型。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自己結(jié)合預(yù)習(xí)課文的體會(huì)，再觀察自己制作的長方體紙盒的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察長方體的棱、面以及頂點(diǎn)，讓學(xué)生數(shù)數(shù)他們各自的數(shù)量。通過學(xué)生自己的認(rèn)知，教師再引出長、寬、高的概念，并讓學(xué)生思考他們之間的聯(lián)系。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)長方體的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生認(rèn)知正方體的模型，讓學(xué)生明確正方體與長方體的關(guān)系，明確正方體棱、頂點(diǎn)、面之間的聯(lián)系。
實(shí)現(xiàn)小學(xué)高效課堂的途徑，除了本文提到的這些，還有其他的途徑，在這里筆者就不一一敘述，正所謂“殊途同歸”，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，以新課改精神為指導(dǎo)，通過課堂探索，必然可以尋找許多符合新課改精神的方法，也希望能有機(jī)會(huì)與數(shù)學(xué)同行交流商榷。
（作者單位：吉林省伊通滿族自治縣教師進(jìn)修學(xué)校）
我們認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)即區(qū)別于“耳提面命式”學(xué)習(xí)，是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個(gè)明確的了解，能夠合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)任務(wù)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和判斷并能自主自律的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)且能達(dá)到不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。在自主學(xué)習(xí)的概念中，教師也是必備的存在，但是教師并不是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)者和責(zé)任人，教師只是負(fù)責(zé)課業(yè)的教授，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中教師只是整個(gè)過程的輔導(dǎo)者。在學(xué)生產(chǎn)生迷茫的時(shí)候答疑解惑，在學(xué)生缺少動(dòng)力時(shí)及時(shí)敦促，在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
二、我國小學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
我們雖然了解自主學(xué)習(xí)的諸多益處，也著力開展素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，但是實(shí)際上我國的小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀并不樂觀，多數(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，學(xué)生仍然依賴于老師和家長的填鴨式教學(xué)，家長不催促孩子就不會(huì)去寫家庭作業(yè)，老師不預(yù)留作業(yè)，學(xué)生也并不去復(fù)習(xí)。這實(shí)際上是一種病態(tài)的學(xué)習(xí)思維，學(xué)生們不能理解“學(xué)習(xí)是為了誰”這一問題，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是被逼迫的無奈之舉。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
（一）加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)教育，使自主學(xué)習(xí)觀念深入人心
自主學(xué)習(xí)不同于以往的填鴨式教學(xué)，自主學(xué)習(xí)是一種觀念、一種習(xí)慣，需要教育教學(xué)工作者將這種觀念深入到學(xué)生內(nèi)心，養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以定期的自主學(xué)習(xí)教育非常必要，以一些名人的故事強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”在每周的主題班會(huì)上老師應(yīng)該講述建立自主學(xué)習(xí)模式的重要性，在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)改變老師講課為主的授課策略。老師首先必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)武裝自己，對(duì)于自主學(xué)習(xí)具有全面正確的認(rèn)識(shí)，豐富自己有關(guān)自主學(xué)習(xí)方面的理論知識(shí)，借鑒中外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在真實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，處處透露自主學(xué)習(xí)的必要性，使學(xué)生正視自主學(xué)習(xí)，了解自主學(xué)習(xí)之于自己的諸多益處，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)加入自主學(xué)習(xí)行列，形成正確的自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，自主養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。唯有如此，才能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，不斷提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，加入到自主學(xué)習(xí)的大軍中。
（二）在自主學(xué)習(xí)模式中學(xué)生的職責(zé)
首先學(xué)生應(yīng)明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)制定出明確合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后在課上與同學(xué)和老師積極討論、學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問題的方法，然后根據(jù)自己在課堂上的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行合理的練習(xí)，鞏固自己所學(xué)。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷前進(jìn)的過程，酒的知識(shí)得到鞏固后還要進(jìn)行新知識(shí)的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)到什么程度是對(duì)第二天的課程最有幫助的，學(xué)生應(yīng)在不斷地探索中把握好尺度，使自己在學(xué)習(xí)中游刃有余站在優(yōu)勢(shì)地位。
（三）數(shù)學(xué)課堂授課流程舉例
在一堂完整的數(shù)學(xué)課上，老師首先要以開場(chǎng)語引出今天要講的內(nèi)容，然后請(qǐng)同學(xué)們討論思考本堂課的相關(guān)內(nèi)容。例如：三角形的內(nèi)角和是180度這一概念。在老師引入這個(gè)概念之后，請(qǐng)同學(xué)們討論他的真假性。在給同學(xué)們十分鐘討論時(shí)間后，若同學(xué)們沒有好的想法老師可以引導(dǎo)學(xué)生拿出他們的三角板，引導(dǎo)學(xué)生探索三角形的內(nèi)角和。在老師給出這個(gè)假設(shè)之后引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)討論三角形的內(nèi)角和為180度這個(gè)理論具有普遍性嗎？當(dāng)學(xué)生得出肯定的結(jié)論之后再公布定理，然后謹(jǐn)記要對(duì)學(xué)生積極探索的行為作出表揚(yáng)。在習(xí)題課中，教師應(yīng)將根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況總結(jié)學(xué)生易錯(cuò)題，就這些易錯(cuò)題組織學(xué)生展開討論，然后派遣學(xué)生代表將它們的討論結(jié)果公布出來，指派一名學(xué)生來黑板上給同學(xué)們講解題目，這樣既能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能使小學(xué)生從小練就獨(dú)當(dāng)一面的本領(lǐng)，讓他們從容的站在講臺(tái)上。
四、結(jié)語
還有幾天就要開學(xué)了，在新的一年里，我也應(yīng)該有新的打算，那就是我的新學(xué)期計(jì)劃。
1.首先要把自己強(qiáng)弱科分別出來，好的科保持，重點(diǎn)把弱課補(bǔ)上來。
2.每天早上6：00起床，用15分鐘將頭天要背的課文溫習(xí)1—2遍，7：00從家出發(fā)。
3.上課一定要認(rèn)真聽講，老師提問題，要積極的舉手回答。
4.因?yàn)槲覀兊恼n老師已上完，這學(xué)期是復(fù)習(xí)，所以要把以前學(xué)得不好的，補(bǔ)上來。
5.遇到不懂的要及時(shí)問老師或問同學(xué)，弄明白。
6. 對(duì)于副課，每學(xué)完一課當(dāng)天的內(nèi)容并預(yù)習(xí)課后，要用心去做自己買的課外習(xí)題書，做的時(shí)候要做到不抄答案，不看書，憑借自己所學(xué)的去做。如果遇到不會(huì)的題，也不能馬上看答案或看書，要等到全部做完后，再去找答案，并及時(shí)背過。
7.我要做個(gè)好孩子，不打架、不罵人、不說假話。
8.就這些吧，相信我自己，希望我能靠考上重點(diǎn)初中
六年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃
1. 每天早上6：20起床，用10分鐘將頭天要背的課文溫習(xí)1—2遍，6：30-6：40鍛煉，7：10從家出發(fā)。
2. 上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，做好筆記。
3. 認(rèn)真仔細(xì)寫作業(yè)，不對(duì)答案，認(rèn)真對(duì)待每一門課。
4. 寫完作業(yè)后，復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容并預(yù)習(xí)第二天上課的內(nèi)容。
5. 對(duì)于每學(xué)完一課后，要用心去作自己買的課外習(xí)題書，作的時(shí)候要做到不抄答案，不看書，憑借自己所學(xué)的去做。如果遇到不會(huì)的題，也不能馬上看答案或看書，要等到全部做完后，再去找答案，并及時(shí)背過。
6.自學(xué)缺漏知識(shí)，以便打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，使自己所掌握的知識(shí)能跟上和適應(yīng)新教材的學(xué)習(xí)。
7. 遇到不懂得要及時(shí)問老師或問同學(xué)，弄明白。
8. 每天晚上聽30分鐘英語，訓(xùn)練自己的聽力。
9.每天做十道數(shù)學(xué)題.
10.每天背兩首古詩.
小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃
1. 語文方面，我決定每天課外閱讀一個(gè)小時(shí)，一周看一本課外書，增加我的課外知識(shí)，擴(kuò)大我知識(shí)面。我還決定報(bào)讀一個(gè)作文班，要使作文提高到一個(gè)我理想的程度。上語文課我要積極舉手發(fā)言，要多發(fā)表我自己的理解和想法。
2. 數(shù)學(xué)方面，我覺得自己在這方面還可以，但是我仍然要努力。上數(shù)學(xué)課認(rèn)真聽講，不講悄悄話，也要積極舉手發(fā)言。
3.英語是我的弱項(xiàng)，我要多閱讀，多記英語單詞，爭(zhēng)取英語有所進(jìn)步。
5.體育方面，我準(zhǔn)備進(jìn)行魔鬼訓(xùn)練，每天吃完晚飯就去室外活動(dòng)，打羽毛球，踢足球等等。晚上在家也要多鍛煉，做啞鈴操，和仰臥起坐等。早晨我也要早點(diǎn)起床，最好跑跑步，做做操。最好能報(bào)一個(gè)田徑隊(duì)。
小學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃
伴隨新學(xué)期的開始，我已步入小學(xué)階段的最后一年。為了養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便為初中緊張的學(xué)習(xí)生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。六年級(jí)為創(chuàng)造一個(gè)良好的開端，我為自己制定了以下學(xué)習(xí)計(jì)劃：
周一至周五早晨6：30起床，讀英語20~30分鐘，隨后，邊吃飯邊聽英語;內(nèi)容北京師范大學(xué)《英語》和新概念《初中英語》。
周一至周四首先完成學(xué)校的作業(yè)，然后周一、周二和周四讀新概念《初中英語》，讀英語20分鐘，然后電話教學(xué)。周二和周五共做2篇英語閱讀新版《小學(xué)英語100篇》，做閱讀前先復(fù)習(xí)上一次閱讀中遇到的生詞，然后再做當(dāng)天的閱讀文章，遇到不會(huì)的生詞，待做完閱讀后查明詞義，并記錄到書上。周五放學(xué)后做奧數(shù)作業(yè)，按照老師的要求寫明思路，且力圖多種方法。每天預(yù)習(xí)第二天所學(xué)內(nèi)容：語文要求圈出文中生字，并組詞至少兩個(gè);讀課文，了解文中大意。數(shù)學(xué)了解第二天所學(xué)內(nèi)容，找出自己不懂的地方。英語找出生詞，查明詞義及讀音。
周六、周日睡到自然醒，然后周六上午10：10上奧數(shù)課，老師講解后做奧數(shù)作業(yè)中不會(huì)的題，要求寫清思路;下午3：30上舞蹈課，然后休閑活動(dòng),例如讀名著等。周日寫學(xué)校的周末作業(yè)和新概念初中英語作業(yè)(含復(fù)習(xí)本周的課堂筆記)，晚上6：30上新概念初中英語。
本學(xué)期讀書目錄:《巴黎圣母院》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《呼嘯山莊》原著。
1.漠視數(shù)學(xué)
漠視數(shù)學(xué)的學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽；課后作業(yè)有時(shí)間就做，沒時(shí)間就不做；甚至想做就做，不想做就不做。有些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，認(rèn)為數(shù)學(xué)過去學(xué)得不錯(cuò)，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊；于是數(shù)學(xué)也就被他們打入了“冷宮”。也有部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)可學(xué)可不學(xué)，因?yàn)閷W(xué)得再認(rèn)真，不會(huì)就是不會(huì)，在考試中也考不到好成績(jī)，不認(rèn)真學(xué)，分?jǐn)?shù)也是那樣。
2.應(yīng)付老師，平衡自己
有些學(xué)生迫于考試和老師的壓力，對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應(yīng)付，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，滿足于老師問起時(shí)，有“我已認(rèn)真學(xué)過了”的回答；捫心自問時(shí)，也可以“我已努力過了”聊以。他們從不對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考，從不對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上多做一些練習(xí)題，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。
3.投機(jī)取巧
有些學(xué)生不是不能學(xué)好數(shù)學(xué)，也不是不知道數(shù)學(xué)的重要性，而是認(rèn)為數(shù)學(xué)考試基本是以書本為主，只要學(xué)好課本上的內(nèi)容就行了，對(duì)拓展延伸的知識(shí)一概不聞不問，對(duì)老師提出的多練多想、培養(yǎng)分析理解能力的要求充耳不聞。還有一些學(xué)生，他們抱著“我聰明”“我運(yùn)氣”的心理，等到考場(chǎng)“超常發(fā)揮”。這是一批最典型的投機(jī)取巧者。
二、形成的原因
1.認(rèn)識(shí)的偏差
有的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析能力和解題思路的培養(yǎng)。有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的這一特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為上課聽聽、課后做做練習(xí)就可以提高，從不注意聯(lián)系生活實(shí)際，從不思考分析。抱著這樣的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其效果是可想而知的。有些學(xué)生的功利心太強(qiáng)，一旦努力沒有效果，馬上就打退堂鼓，很快就會(huì)退步的，所謂“逆水行舟，不進(jìn)則退”就是這個(gè)道理。
2.學(xué)生自我調(diào)適能力不強(qiáng)。
學(xué)生偏科，因素很多。進(jìn)入中段，尤其是四年級(jí)，重語文輕數(shù)學(xué)。主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容越來越深，成就感不強(qiáng)，就是花了時(shí)間做，也不一定有好成績(jī)。特別是各種解決問題類題目，有時(shí)是絞盡腦汁、搜腸刮肚也做不出來。再加上六年級(jí)復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的時(shí)間都忙于完成各科需要上交的書面作業(yè)去了，不知不覺就把一些需要花費(fèi)時(shí)間去思考、去分析的題拋到九霄云外了。
三、采取的措施
1.變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)
心理學(xué)研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動(dòng)行動(dòng)，行動(dòng)能優(yōu)化心態(tài)。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上都是被動(dòng)地接受知識(shí)，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的心理，他們就能付諸行動(dòng)。我曾在六年級(jí)學(xué)生中搞過一個(gè)試驗(yàn)，讓學(xué)生分析、提煉、積累所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容。全班分成6個(gè)組，一個(gè)小組負(fù)責(zé)一冊(cè)課本的內(nèi)容，每個(gè)小組指定一個(gè)組長，組長負(fù)責(zé)把一本書里的重要內(nèi)容分配到人。然后收集整理有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并加工處理、裝訂好。準(zhǔn)備工作做好后，班上組織交流。這樣，原來不夠重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的人，懂得了把課本知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來；原來感到應(yīng)用題難解的人，也大有收獲。因而，他們?cè)僖膊恍】磾?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性了，還有一些學(xué)生開始自覺梳理所有課本里的知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)收集與此有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。他們?cè)僖膊徽J(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)很困難了。
2.在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣
愛好和興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐中，雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境，但我感到應(yīng)該朝這方面努力。因?yàn)檫@樣做，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。如，學(xué)習(xí)《有余數(shù)的除法解決問題》時(shí)，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說此內(nèi)容往往成為學(xué)生理解的難點(diǎn)。但老師如果照本宣科，學(xué)生會(huì)感到既難以理解，又枯燥無味。怎樣才能化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動(dòng)呢？我就把要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)制作成多媒體課件讓學(xué)生直觀地去看，形象地去理解。這種以雅解難的方法，在教學(xué)中顯得輕松有趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.讓學(xué)生感受成功的喜悅
關(guān)鍵詞：不良習(xí)慣；解決措施
G633.6
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生了解知識(shí)、掌握知識(shí)的開始，同時(shí)也體現(xiàn)著學(xué)生的基本學(xué)習(xí)態(tài)度和行為修養(yǎng)。老師在教學(xué)的過程中，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們通過正確的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)習(xí)效率。所以，讓我們先看看這些不良習(xí)慣的具體表現(xiàn)。
一、學(xué)生數(shù)學(xué)不良習(xí)慣的表現(xiàn)
（一）沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)是提前對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，它在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中顯得不可或缺。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能及時(shí)了解到學(xué)習(xí)知識(shí)中側(cè)重點(diǎn)和亟需解決的問題。良好的課前預(yù)習(xí)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的獨(dú)立思考能力。但是，通過很多的觀察研究發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生并沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，他們的并沒有制定系統(tǒng)的前期學(xué)習(xí)計(jì)劃，他們對(duì)數(shù)學(xué)問題的處理能力很大程度上依賴于老師。
（二）沒有敢于提出問題的勇氣
很多學(xué)生把問老師、問同學(xué)問題當(dāng)成是一種很沒有面子的事情，于是，在解答數(shù)學(xué)的過程中如果遇到難題的時(shí)候，為了不讓同學(xué)老師笑話或是出于愛面子的心理，他們往往不懂裝懂，這導(dǎo)致他們不能徹底、完全地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，這讓老師不能及時(shí)準(zhǔn)確地了解到他們的學(xué)習(xí)效果，這主要是因?yàn)樗麄兊淖孕判牡娜狈ΑW(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正造成的。
（三）不能獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣
獨(dú)立完成作業(yè)的目的是讓老師了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，也是讓學(xué)生通過習(xí)題練習(xí)鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑。然而，很多學(xué)生將老師布置的作業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)去完成，缺乏積極性，而且伴有畏難情緒。因此，抄襲數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)象在中小學(xué)生中間顯得尤其嚴(yán)重，當(dāng)然，這也與他們的懶惰情緒有關(guān)，如果這一習(xí)慣長期不能得到改正，無疑將對(duì)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成十分不利的影響。
（四）不善于總結(jié)的習(xí)慣
中小學(xué)生對(duì)于在數(shù)學(xué)練習(xí)或者考試中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤不能及時(shí)地給予關(guān)注和認(rèn)識(shí)，很多時(shí)候他們?cè)诳偸抢蠋煹奶嵝鸦蛘叨酱傧拢懿磺樵傅鼗仡欁约耗切┳鲥e(cuò)的題目，更不會(huì)自主的分析做錯(cuò)題目的原因，不擅長總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通常這是導(dǎo)致他們同一個(gè)問題上連續(xù)犯錯(cuò)的原因。數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系是很緊密的，如果對(duì)舊知識(shí)點(diǎn)的理解含糊不清，將會(huì)影響到他們對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的掌握。
二、解決措施
（一）教師應(yīng)該樹立起正確的教學(xué)觀念
物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)反作用于物質(zhì)，數(shù)學(xué)老師的思想決定這他（她）的教學(xué)方法和策略，老師對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生和差生要一視同仁。因此，對(duì)于那些在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在不良行為的學(xué)生，老師應(yīng)該及時(shí)地察覺并且給予及時(shí)的幫助，老師要為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)要不斷完善自己的教學(xué)方法，要讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件充滿快樂的事情，提高學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂而有趣的事情后，自然會(huì)想方設(shè)法應(yīng)該怎樣通過老師的引導(dǎo)去獲取新的數(shù)學(xué)知識(shí)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
自主學(xué)習(xí)能力包括能夠計(jì)劃性地提前預(yù)習(xí)課本、課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)、及時(shí)總結(jié)等等，這需要數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的活動(dòng)中，為學(xué)生提供一定的獨(dú)立思考空間，要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握由被動(dòng)接受向主動(dòng)探索轉(zhuǎn)變，老師應(yīng)該采取靈活、多樣化的教學(xué)方式讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)變得趣味十足，在這個(gè)過程中老師主要扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色，要通過設(shè)立情境問題等手段來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，還可以設(shè)計(jì)一系列趣味性數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察分析能力，不斷促進(jìn)學(xué)思維能力的提高和邏輯能力的發(fā)展，這有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。在這個(gè)前提下，當(dāng)學(xué)生不再把課后作業(yè)當(dāng)中是一項(xiàng)任務(wù)去完成的時(shí)候，他們?cè)谀芡ㄟ^解決數(shù)學(xué)問題獲得成就感。
（三）在學(xué)生中間開展的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣交流活動(dòng)
通常來講，一般數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生往往也有著好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們往往能獨(dú)立思考問題、完成作業(yè)、課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上面也形成了一定的經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)成績(jī)較差的則反之。作為老師，我們有義務(wù)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)習(xí)性上還存在著哪些不足，為此，老師應(yīng)該鼓勵(lì)同學(xué)之間互相幫助，請(qǐng)數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué)向大家分析自己的學(xué)習(xí)方法，并且主動(dòng)幫助那些差生糾正在學(xué)習(xí)過程中存在的一些錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，另一方面差生也應(yīng)該向數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)習(xí)，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。由于環(huán)境會(huì)影響干預(yù)到一個(gè)人的行為意識(shí)。如此一來，在這種互幫互助的學(xué)習(xí)環(huán)境下，有利于糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的。
（四）樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心
要讓學(xué)生明白，與無形抽象的文學(xué)性學(xué)科相比，數(shù)學(xué)是其實(shí)是一門具有嚴(yán)密性、系統(tǒng)性的學(xué)科，只要擅于思考，掌握了其中的邏輯、規(guī)律，學(xué)好數(shù)學(xué)并不是一件難事。因此，學(xué)生要相信自己的判斷，敢于科學(xué)地質(zhì)疑和求證，同時(shí)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)要多觀察，多思考，遇到不懂的問題就要大膽地提出來，老師可以幫你一起解決，在這種質(zhì)疑―求證的過程中，體會(huì)到成就感，從而讓學(xué)生相信自己即使離開了老師這個(gè)依靠，自己也是有能力去學(xué)好數(shù)學(xué)的。
眾所周知，數(shù)學(xué)是學(xué)好物理化三門學(xué)科的墊腳石，而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教育的探討也成為我國教育改革與創(chuàng)新研究的重中之重。然而，這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣大多是由學(xué)生]能很好地端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)的積極性缺乏引起的。因此，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)上的引路人，老師應(yīng)該及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并且針對(duì)性地糾正這些可能會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的不良行為習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
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20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃一新的學(xué)期即將到來，為了使下學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步、各科成績(jī)優(yōu)異、不偏科，在此做新學(xué)期的打算，如下：
一、做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個(gè)環(huán)節(jié)，所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到：1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識(shí)有聯(lián)系，并復(fù)習(xí)這些知識(shí)；2、列寫出這節(jié)的內(nèi)容提要；3、找出這節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)；4、找出課堂上應(yīng)解決的重點(diǎn)問題。
二、聽課。學(xué)習(xí)每門功課，一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是要聽好課，聽課應(yīng)做到：1、要有明確的學(xué)習(xí)目的；2、聽課要特別注重理解。
三、做課堂筆記。做筆記對(duì)復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處，做課堂筆記應(yīng)：1、筆記要簡(jiǎn)明扼要；2、課堂上做好筆記后，還要學(xué)會(huì)課后及時(shí)整理筆記。
四、做作業(yè)。1、做作業(yè)之前，必須對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運(yùn)用其解題的步驟；2、認(rèn)真審題，弄清題設(shè)條件和做題要求；3、明確解題思路，確定解題方法步驟；4、認(rèn)真仔細(xì)做題，不可馬虎從事，做完后還要認(rèn)真檢查；5、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能力；6、遇到不會(huì)做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要通過層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨(dú)立完成作業(yè)；7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。
五、課后復(fù)習(xí)。1、及時(shí)復(fù)習(xí)；2、計(jì)劃復(fù)習(xí)；3、課本、筆記和教輔資料一起運(yùn)用；4、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
做好以上五點(diǎn)是不容易的，那需要持之以恒，我決心做到。
20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃二20XX年下學(xué)期，因我上學(xué)期考試不理想，相比前一期（段考）排名下降。為了提高我的成績(jī)，達(dá)到排名靠前，考試分?jǐn)?shù)上升，經(jīng)過我深思熟慮，在親人們的鞭策下，我決定制定學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：
一。關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.早起早睡
夏天，10點(diǎn)睡覺，6點(diǎn)起床；冬天9點(diǎn)睡覺，7點(diǎn)起床。
2.學(xué)習(xí)態(tài)度
上課認(rèn)真聽講，利用課余時(shí)間和午后時(shí)間鞏固知識(shí)。放學(xué)回家后，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，再預(yù)習(xí)明天|||的課程。不管在家或在學(xué)校，都要認(rèn)聽老師和家長的指導(dǎo)和安排。
3.自我學(xué)習(xí)要求
1學(xué)習(xí)要謙虛，虛心向老師請(qǐng)教，向同學(xué)學(xué)習(xí)，不恥下問。
2堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，每天回家后主動(dòng)復(fù)習(xí)功課，做好家庭作業(yè)。多閱讀一些書籍，因?yàn)殚喿x有利提高寫作水平的書籍
3學(xué)習(xí)不偷懶，上課不開差，積極發(fā)言。
4不一定要每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)，也要進(jìn)行體育鍛煉，將身體健康與學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)發(fā)展，每天早上起床后做20個(gè)俯臥撐和20個(gè)蛙跳。晚上睡覺前照樣運(yùn)動(dòng)。
二。關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.考試成績(jī)要明顯提高，各科成績(jī)都要達(dá)標(biāo)。
2考試成績(jī)排名要靠前，達(dá)到全年級(jí)前50名。
3體育活動(dòng)要積極參加爭(zhēng)取201X年長到1米6
三。關(guān)于學(xué)習(xí)建議
對(duì)老師和父母的建議認(rèn)真的接受，反省自己有沒有做錯(cuò)，做到有則改之，無則加勉。
20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃三在放寒假的第一天，我就給自己制定了一個(gè)嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望自己可以度過一個(gè)充實(shí)的寒假。
我的學(xué)習(xí)計(jì)劃把我的寒假安排的滿當(dāng)當(dāng)?shù)摹Ｎ矣?jì)劃在放假前把所有的作業(yè)都一掃而光，在過年后用三天的時(shí)間把上冊(cè)的知識(shí)復(fù)習(xí)一下，我們的圣人孔子說過溫故而知新嘛！剩下的時(shí)間就要來預(yù)習(xí)下冊(cè)新的知識(shí)了，要不然怎么能在高手如云的學(xué)校有立足之地呢？我把我的這些學(xué)習(xí)計(jì)劃寫在了一張紙上，貼在我的學(xué)習(xí)桌前，讓它小小的紙張發(fā)揮大作用，它可以起到一個(gè)提醒督促的作用。
說與做是兩碼事，在我的寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃上可真是體現(xiàn)的淋漓盡致啊！我每天早上等到太陽姐姐曬到被子上才起床，一整天手中的筆寫寫停停，總是禁不止電視和電腦的誘惑，放在學(xué)習(xí)桌前的寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃表成了廢紙一張。
我的作業(yè)到大年初十才全部完成，復(fù)習(xí)計(jì)劃用了五天的時(shí)間，預(yù)習(xí)計(jì)劃更是完成的不堪入目，數(shù)學(xué)只預(yù)習(xí)了老師必須讓預(yù)習(xí)的前兩單元，其他的學(xué)科幾乎在原地踏步走。我的自制力和效率也太差了！
我的寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃就完成得這么不盡人意，原因是什么？我自己覺得是有點(diǎn)懶散，沒有想學(xué)習(xí)的那股勁頭，自制力太差，學(xué)習(xí)效率太低。
我一定要認(rèn)真改正，讓自己以后所有的計(jì)劃成為現(xiàn)實(shí)而不是泡影，希望在下一年寒假能夠過得充實(shí)快樂些！
20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃四光陰似箭日月如梭，這句話說得沒錯(cuò)，時(shí)間就像那無情的流水，流去我在小學(xué)里的六年光陰。轉(zhuǎn)眼間寒假又過去了，不知不覺，我已經(jīng)踏入了六年級(jí)下學(xué)期的階段，開始了新學(xué)期的生活。新的學(xué)期，它帶給了我們一個(gè)新的希望、新的目標(biāo)、新的開始……
一切都變了。我要在小學(xué)生活的最后一年里要踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件事。在這一年里我一定要珍惜每一秒時(shí)間，爭(zhēng)取不讓自己有荒度的一刻。在這學(xué)期，無論是語文、數(shù)學(xué)，還是英語、百科，或其它幾門學(xué)科，我都得更加刻苦努力，因?yàn)槲覀兠媾R的將是嚴(yán)峻的小升初考試。
在語文學(xué)習(xí)中，我是一個(gè)上課不敢發(fā)言的膽小鬼，雖然，上學(xué)期在班主任循循善誘的教導(dǎo)下，我能將自己的想法在課堂上與同學(xué)交流了，但在這個(gè)學(xué)期，我一定要讓自己更加積極。
數(shù)學(xué)中，我總是因?yàn)榇中牡男∶《鄯郑栽谄綍r(shí)，就要培養(yǎng)細(xì)心的好習(xí)慣。在英語學(xué)習(xí)中，我的背誦還不是很好，所以要多聽磁帶，上學(xué)期的考試，我考得不理想，這學(xué)期，我要好好珍惜課堂40分鐘，因?yàn)楣饪繌?fù)習(xí)時(shí)死記硬背是沒有用的，必須得靠平時(shí)的努力。
而對(duì)于小升初來說，并不是件容易的事，所以在平時(shí)，我就要掌握好學(xué)校的知識(shí)，以便在學(xué)校月考和小升初考試中能有出色的發(fā)揮。新的學(xué)期，新的開端，我會(huì)擁有新的希望。
20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃五時(shí)間過得真快啊，轉(zhuǎn)眼間我就從三年級(jí)小學(xué)生變成了即將上初中的六年級(jí)大學(xué)生，為了自己能考上一個(gè)好初中，所以我制定了以下計(jì)劃書：
一、認(rèn)真聽講。上課認(rèn)真聽講、認(rèn)真記筆記、回家認(rèn)真做作業(yè)、把當(dāng)天所學(xué)的課程都復(fù)習(xí)一遍、把第二天要學(xué)的課程預(yù)習(xí)一遍。
二、認(rèn)真完成作業(yè)。保證按質(zhì)、按量完成老師布置的作業(yè)。
三、多做題。每天做數(shù)學(xué)、語文、英語復(fù)習(xí)題各一套。
四、不懂就問。如果在做作業(yè)或做復(fù)習(xí)題的時(shí)候遇到不會(huì)的題，就要問家長、老師和同學(xué)，如果還不會(huì)，就要上網(wǎng)查，直到會(huì)為止。
五、每天都要保持好的心態(tài)。如果以煩躁（類似）的心情學(xué)習(xí)，是學(xué)不會(huì)知識(shí)的。
六、每天至少運(yùn)動(dòng)二十分鐘。好的身體是好成績(jī)的基礎(chǔ)，如果連自己的身體都垮了，那就什么都學(xué)不了了。
七、閱讀課外書。多閱讀名著，如：三國演義、西游記、水滸傳……
八、改掉壞毛病。我們要改掉自己的壞毛病，如：字體不工整、抄作業(yè)……不然它們就會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
九、講文明，懂禮貌。作為少先隊(duì)員，不僅要尊老愛幼，尊敬師長，還要樂于幫助，別人時(shí)刻緊記遵守規(guī)則。
我暫時(shí)能想出來的就這幾條。為了能考上一個(gè)好初中，所以在新的學(xué)期里我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取每一門功課都能取得好成績(jī)，做一名出色的好學(xué)生。
20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃六目標(biāo)可以決定一個(gè)人事業(yè)的成敗興衰。有了遠(yuǎn)大的目標(biāo)便不易滿足，會(huì)不斷的去奮斗，直到自己的目標(biāo)成為現(xiàn)實(shí)為止。
每次走一中門前，他都有一中神秘的力量吸引著我。一中的門前是如此宏偉氣派，總是我想一探究竟！所以我的目標(biāo)就定在一中！
為了實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)，我要為自己定下以下要求和彌補(bǔ)自己的不足：
首先，上課的時(shí)候，我要認(rèn)真聽講，不做小動(dòng)作，不和同學(xué)交頭接耳，要力爭(zhēng)把老師上課講的知識(shí)全部消化；對(duì)“疑難雜癥”要不恥下問，虛心的向老師和同學(xué)請(qǐng)教。
其次，要認(rèn)認(rèn)真真的完成老師布置的作業(yè)，做到一絲不茍。課堂作業(yè)當(dāng)場(chǎng)完成；課后作業(yè)和家庭作業(yè)也要按時(shí)完成。
第三，要對(duì)接下來要教的新課提前預(yù)習(xí)，對(duì)其中不認(rèn)識(shí)的生字和成語要先查閱字典把它給確認(rèn)，弄懂意思；寫下自己對(duì)文章的看法與疑問，在本子上做好筆記，第二天時(shí)帶著問題去聽講，還可在課堂上向老師請(qǐng)教；對(duì)于預(yù)習(xí)的新課可做的作業(yè)提前完成。
第四，利用放假去期間，多看些課外書，不斷豐富自己的課外知識(shí)。學(xué)習(xí)之余，適當(dāng)休息，勞逸結(jié)合，保證健康的體質(zhì)！
“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪”我清晰地看到屋外的樹葉枯黃，我感受到了秋天的氣息。秋天，將會(huì)有一首進(jìn)行曲。
初一＝奮斗＝一心一意！
20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃七新的學(xué)期又將開始了，我和爸爸媽媽一起制訂了新學(xué)期計(jì)劃，讓大家來看看我是怎樣計(jì)劃的吧。
語文方面，我決定每天課外閱讀一個(gè)小時(shí)，一周看一本課外書，增加我的課外知識(shí)，擴(kuò)大我知識(shí)面。我還決定報(bào)讀一個(gè)作文班，要使作文提高到一個(gè)我理想的程度。上語文課我要積極舉手發(fā)言，要多發(fā)表我自己的理解和想法。
數(shù)學(xué)方面，我覺得自己在這方面是強(qiáng)項(xiàng)，但是我仍然要努力。這學(xué)期，我還是會(huì)繼續(xù)奧數(shù)班的學(xué)習(xí)，提高奧數(shù)能力。我決定每天堅(jiān)持做奧數(shù)題5道，爭(zhēng)取今年的競(jìng)賽能得到二等獎(jiǎng)。上數(shù)學(xué)課認(rèn)真聽講，不講小話，且也要積極舉手發(fā)言。
電腦是我最喜歡的方面，我對(duì)它的興趣最大，所以我早和爸爸提出，這個(gè)學(xué)期我要參加電腦班的學(xué)習(xí)，學(xué)網(wǎng)頁制作。而且自己盡量控制玩電腦游戲的時(shí)間，做到不影響學(xué)習(xí)。
英語是我的弱項(xiàng)，我對(duì)它最感吃力。我媽媽給我報(bào)了劍橋英語班。我也要多閱讀，多記英語單詞，爭(zhēng)取英語有所進(jìn)步。
體育方面，我準(zhǔn)備進(jìn)行魔鬼訓(xùn)練，每天吃完晚飯就去室外活動(dòng)，打羽毛球，踢足球等等。晚上在家也要多鍛煉，做啞鈴操，和仰臥起坐等。早晨我也要早點(diǎn)起床，最好跑跑步，做做操。最好能報(bào)一個(gè)田徑隊(duì)。
計(jì)劃是做好了。但是爸爸右邊些懷疑的問我：“這計(jì)劃你能照做嗎？”我肯定的回答：“行！一定行！我一定要完成計(jì)劃！”
20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃八新的學(xué)期又開始了我們又迎來了一個(gè)嶄新的學(xué)期。在這個(gè)學(xué)期，我要定個(gè)計(jì)劃，我要比往年更上一層樓。
在學(xué)習(xí)方面，我上課應(yīng)該認(rèn)真聽講，不該講的話不要講，不和別人說話，不摸來摸去，不做小動(dòng)作，把老師講的一字一句都聽進(jìn)去。而在寫作方面，我相信我會(huì)越來越好，就像芝麻開花——節(jié)節(jié)高。驕傲個(gè)粗心始終是我最大的克星，也是我成為一名三好學(xué)生的絆腳石，在這個(gè)學(xué)期里我要把老毛病治好，消滅掉，把它給該個(gè)徹底。
數(shù)學(xué)對(duì)我來說一點(diǎn)也沒有困難，只要上課認(rèn)真聽了，而且聽得懂勤思考，即使是奧數(shù)題或者聰明的題目也會(huì)被我一一擊破。和語文一樣，我最大的敵人還是粗心，要是連個(gè)數(shù)字都會(huì)抄錯(cuò)，審題也不大仔細(xì)，看一眼就過了，有時(shí)侯全軍覆沒也不知道。我不曉得我的心有多粗但我相信我一定會(huì)改的！
英語我一點(diǎn)也不怕，不過自從上個(gè)學(xué)期我們班落后很多以后，我真不甘心。所以在這個(gè)學(xué)期，我們要下定決心超過其他兩個(gè)班。
生活方面，我打算把我的眼睛保護(hù)好，不讓他下降，要讓他上升！雖然只有0.5和0.4但離0.1不遠(yuǎn)了。在學(xué)校我天天要把眼保健操做好做到位，坐姿端正；在家里，電腦少玩點(diǎn)，電視少看點(diǎn)，不能連續(xù)用眼2小時(shí)。
在這個(gè)學(xué)期，新的起跑點(diǎn)，讓我們多著終點(diǎn)的的目標(biāo)起跑、加油、沖刺吧！
20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃九快樂的暑假轉(zhuǎn)眼間過去了，我升入了五年級(jí)，我們要用什么來迎接這充滿希望，充滿理想的新的一學(xué)期呢？理所當(dāng)然是一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度和令人滿意的學(xué)習(xí)成績(jī)。良好的開端預(yù)示著成功。在新學(xué)期里，我更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定一個(gè)合理的，嚴(yán)格要求自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)校和家里我要努力做到以下幾點(diǎn)：
一、上課時(shí)要認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，不做小動(dòng)作。有不懂的問題要及時(shí)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，爭(zhēng)取當(dāng)堂的問題當(dāng)堂解決。
二、回家后，要認(rèn)真完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，做到字跡工整。
三、認(rèn)真做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)要把不懂的地方做上記號(hào)，以便第二天在課堂上特別注意。每周要對(duì)本周所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)。
四、根據(jù)不同的學(xué)科的特點(diǎn)，制定出不同的計(jì)劃。
1、熟練地掌握語文課本上的知識(shí)，每天熟讀課文兩遍。
2、提高自己分析問題和解決問題的能力，每天堅(jiān)持做五道奧數(shù)題。
3、提高自己英語聽、讀、說、寫的能力，每天堅(jiān)持聽英語磁帶半小時(shí)。
4、每天堅(jiān)持描摹字帖一頁，讓自己練成一手好字。
5、每周寫兩篇日記，真實(shí)地記錄自己身邊發(fā)生的事情和自己的看法。
6、積累一些好詞佳句，把它記錄下來，以便提高自己的寫作水平。
7、每周背誦三首古詩。
五、課余時(shí)間多讀有益的書，增長更多的知識(shí)。
以上是我的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我將嚴(yán)格地按照我的學(xué)習(xí)計(jì)劃去實(shí)施，我想通過我的努力，一定能夠取得更好的成績(jī)。請(qǐng)老師、同學(xué)和家長共同監(jiān)督我的實(shí)際行動(dòng)。
20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃十伴著金秋九月，我們迎來新的學(xué)期。做為六年級(jí)的學(xué)生，我們應(yīng)該回憶過去、展望未來。在此，我對(duì)上學(xué)期的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)做了總結(jié)，制定新的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
在上一個(gè)學(xué)期，我的優(yōu)點(diǎn)是字跡工整，認(rèn)真完成作業(yè)，上課專心聽講，并有積極舉手發(fā)言，不但學(xué)習(xí)認(rèn)真，而且成績(jī)優(yōu)異。但是，我有一個(gè)致命的缺點(diǎn)，那就是健忘，剛剛想起來的事情，眨眼間便忘記得干干凈凈。這不僅令我忘了許許多多重要的“文件”，而且這讓我背上了“工作不認(rèn)真”的“罪名”。我不僅得不到老師的認(rèn)可，而且還被同學(xué)們?nèi)⌒ΑＲ虼宋也粌H在學(xué)習(xí)等方面制定計(jì)劃，還要在記憶方面下功夫。
1、每天早晨背一背圓周率，因?yàn)槟軌蝈憻捰洃浤芰Α?/p>
2、經(jīng)常回憶。學(xué)習(xí)時(shí)，不斷進(jìn)行嘗試回憶，可使記憶錯(cuò)誤得到糾正，遺漏得到彌補(bǔ)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容難點(diǎn)記的更牢。閑暇時(shí)經(jīng)常回憶過去識(shí)記的對(duì)象，也能避免遺忘。
3、理解記憶。理解是記憶的基礎(chǔ)。只有理解的東西才能記的牢、記得久。僅靠死記硬背，則不容易記住。對(duì)于重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如能作到理解和背誦相結(jié)合，記憶效果會(huì)更好。
4、每天認(rèn)真完成作業(yè)后，盡量早點(diǎn)睡覺，早睡早起，這樣使大腦得到充分的休息，上課亦然不會(huì)無精打采。
關(guān)鍵詞：初中;銜接;改變;培養(yǎng)
孩子從小學(xué)進(jìn)入初中后，數(shù)學(xué)教學(xué)的要求和環(huán)境都發(fā)生了質(zhì)的變化，有部分學(xué)生會(huì)感到不適應(yīng)，從而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣，成績(jī)也不像小學(xué)那么優(yōu)秀，久而久之，在數(shù)學(xué)上掉下隊(duì)來，尤其到了八年級(jí)情況更是嚴(yán)重。有些家長和小學(xué)老師都反映說：“有些孩子在小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)很優(yōu)秀的，到初中怎么下滑那么快呀？”初中老師更是迷茫：現(xiàn)在的小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)怎么這么弱？進(jìn)入初中以后根本就不會(huì)學(xué)習(xí)。要想有效解決這個(gè)問題，需從以下幾個(gè)方面入手：
一、營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)
在學(xué)生剛升入初中的頭幾個(gè)月，學(xué)校要注重創(chuàng)設(shè)寬松的班級(jí)環(huán)境，建立和睦的師生、生生關(guān)系，形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生保持一種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)要注重任課教師及班主任在銜接教學(xué)中的作用，做好學(xué)生的心理調(diào)適工作，使他們懂得自己長大了，成為中學(xué)生了，認(rèn)識(shí)的朋友更多了，學(xué)習(xí)的知識(shí)更豐富了，自己的眼界也將變得更為開闊了。另外還要加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，形成好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為今后持久的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
剛?cè)氤踔械膶W(xué)生一般都不同程度地存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的問題，認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)就是做作業(yè)，多做練習(xí)，課本成了“習(xí)題集”，學(xué)習(xí)往往仍是聽完課做完作業(yè)便了事。因此，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣便成了初中數(shù)學(xué)教師首先要解決的一個(gè)問題。我們可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，合理安排時(shí)間，從盲目的學(xué)習(xí)中解放出來;其次是引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力，按時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和小結(jié)，適當(dāng)選讀一些課外讀物、報(bào)刊，培養(yǎng)興趣、開闊視野;還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，特別是在老師對(duì)概念的講解、例題分析的時(shí)候要學(xué)會(huì)傾聽，在課堂上既要獨(dú)立思考，也要懂得合作交流，共同提高。最后，要及時(shí)總結(jié)解題的數(shù)學(xué)思想與方法，積累解題經(jīng)驗(yàn)，形成自己的智慧，必要的時(shí)候還要記一些課堂筆記和心得體會(huì)。
二、抓好教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂教學(xué)
初中新生的思維方式仍保留著小學(xué)生的直觀、形象思維為主的特點(diǎn)，因此在學(xué)法上應(yīng)注意研究小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，吸取其優(yōu)點(diǎn)，抓好每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生比較順利、自然、快捷地完成由小學(xué)向初中的銜接。
1.注意新舊知識(shí)的銜接
初中數(shù)學(xué)是以小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的，各章內(nèi)容又是從初中學(xué)習(xí)的客觀需求出發(fā)的，不是小學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)與提高。因此，在初中學(xué)習(xí)中應(yīng)注意新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，特別注重對(duì)初中與小學(xué)、前一節(jié)與后一節(jié)中易混淆的知識(shí)加以分析、比較、區(qū)別。
2.加強(qiáng)學(xué)生課前自學(xué)的指導(dǎo)
在正式學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，先對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一個(gè)全面的了解，從哪一點(diǎn)切入，包含哪些知識(shí)、各知識(shí)點(diǎn)間有何聯(lián)系，讓學(xué)生有個(gè)大概的輪廓，事先明確明天的學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生必將產(chǎn)生充分的心理準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性必將增強(qiáng)，為取得理想的學(xué)習(xí)效果邁出成功的第一步。待到正式上課時(shí)，學(xué)生就會(huì)獲得一種積極的情感體驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親和力，縮短與數(shù)學(xué)的心理距離，取得事半功倍的效果。
3.營造“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的教學(xué)環(huán)境
學(xué)生是知識(shí)的積極構(gòu)建者，而教師是學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知的支持者、導(dǎo)引者。為此，需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)以“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”為基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)境。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的環(huán)節(jié)要精心布局。
三、改變教學(xué)觀念，明確育人目標(biāo)
義務(wù)教育階段作為一個(gè)整體，必須有一個(gè)統(tǒng)一的、通盤考慮的育人目標(biāo)，中小學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)清楚，我們的教學(xué)是在為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、發(fā)展奠基。因此，小學(xué)教師要克服短期行為，本著對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的態(tài)度，樹立可持續(xù)發(fā)展的教育觀，重視學(xué)生非智力因素的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。初中教師要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不埋怨、不推卸責(zé)任，結(jié)合學(xué)生的差異，尋找一種既有利于分類推進(jìn)，又不傷害基礎(chǔ)較差的學(xué)生的自尊心的教學(xué)方法，必要時(shí)可采用分層教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)適當(dāng)?shù)摹熬彌_期”，讓學(xué)生逐步適應(yīng)中學(xué)的教學(xué)要求。在條件許可的情況下，初中、小學(xué)教師可走進(jìn)對(duì)方的課堂，互相聽課、評(píng)課，進(jìn)行面對(duì)面的交流，建立良好的、協(xié)調(diào)的、合作的伙伴關(guān)系，為以后的銜接教學(xué)做好心理準(zhǔn)備。
總之，小學(xué)、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的合理銜接和過渡是教師必須關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和要求，理解新教材及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的編寫理念，掌握新教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，根據(jù)小學(xué)、初中學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律，給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生盡快完成過渡，盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)。要想在數(shù)學(xué)上取得成功并不是采用題海戰(zhàn)術(shù)，往往是緊緊抓住了數(shù)學(xué)的本質(zhì)和靈魂――思想方法。方法得當(dāng)可以事半功倍。教師的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生逐步地達(dá)到用有限的模型解決變化多端的數(shù)學(xué)問題，并學(xué)會(huì)舉一反三，這就是數(shù)學(xué)的最高境界。
參考文獻(xiàn)：
1.李海東.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)簡(jiǎn)介.
