時間：2022-11-09 11:53:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中化學(xué)教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、高中化學(xué)情景教學(xué)的策略
1，借由實驗創(chuàng)建情景
我們都知道，高中化學(xué)是比較抽象的，實驗是化學(xué)的前提，很多的化學(xué)內(nèi)容都是借由實驗的方式獲得真知的，因此，借由實驗去創(chuàng)建教學(xué)情景，是高中化學(xué)教學(xué)的有效方式之一。比如教師在講到硫與含硫化合物的轉(zhuǎn)變的時候，能夠先給大家展示一些由硫磺構(gòu)成的東西，首先咨詢學(xué)生這些是什么，知道學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況之后，讓他們對于這種物質(zhì)的顏色與外表進行細心的記錄，或是采用實驗的方式讓大家研究這到底是什么化學(xué)物質(zhì)。如此一來，學(xué)生們對于這種物質(zhì)就會印象十分深刻，也能夠增強學(xué)生的探索真知的能力，這樣取得的教學(xué)效果是十分不錯的。教師借由科學(xué)實驗的活動，能夠讓學(xué)生更加認(rèn)真去研究這個實驗，自然而然就能發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
2.關(guān)注化學(xué)與生活的有機結(jié)合
高中化學(xué)的情景教學(xué)一定要和現(xiàn)實生活有機結(jié)合在一起，才可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識用在現(xiàn)實的情況中。比如，用什么東西能夠很好地除去水中的污垢，答案當(dāng)然是醋，那么這其中包含著什么化學(xué)原理，借由這些生活中常見的問題能夠讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，能夠讓學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)化學(xué)知識。教師通過生活中碰到的問題來創(chuàng)建教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生在生活之中就能輕松掌握化學(xué)知識，把握好化學(xué)內(nèi)容和實際之中的練習(xí)，吸引學(xué)生對于高中化學(xué)內(nèi)容的好奇之心，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，增強高中化學(xué)的教學(xué)主動性。
3.借由舊知識創(chuàng)建情景
高中化學(xué)的教育要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的連接，教師要依據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容去安排好新的化學(xué)知識的教學(xué)，因此創(chuàng)建教學(xué)情景也要根據(jù)學(xué)生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力。比如在鹽類水解的實踐中，教師能夠依據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，讓學(xué)生猜想某些鹽類水解之后的酸堿性質(zhì)，然后依據(jù)學(xué)生的回答了解學(xué)生對于化學(xué)知識的把握情況，接著使用ph試紙去做酸堿性測試的實驗，在這個時候?qū)W生們就會看到某些鹽水解之后是呈現(xiàn)酸性的性質(zhì)，某些則是呈現(xiàn)中性的性質(zhì)，不免就會猜想為什么會是這個結(jié)果，化學(xué)老師再根據(jù)學(xué)生們提出問題進行耐心的分析。
二、結(jié)束語
在高中化學(xué)的教學(xué)活動中使用情景教學(xué)的方式是非常正確的，因此教師們要學(xué)會使用合理、適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)手段，讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得輕松一些，吸引同學(xué)們的好奇之心，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)并且理解高中化學(xué)的內(nèi)容，實現(xiàn)情景教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，增強高中化學(xué)教學(xué)的主動性。
作者:鐘琦文單位:廣西省桂林市中山中學(xué)
一、實施啟發(fā)式教學(xué)，促進學(xué)生主體發(fā)展，提高學(xué)生自主發(fā)展能力
從教育學(xué)理論的出發(fā)來看，啟發(fā)式教學(xué)模式是非常適應(yīng)新課改要求的，它是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)的任務(wù)和教材要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，采取多種教學(xué)模式，以啟發(fā)學(xué)生思維為主要內(nèi)容，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)自主的探究，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。從高中化學(xué)學(xué)科的特點來看，作為自然科學(xué)的重要組成部分，它把一些生活中的實例引入到教學(xué)中來，便利了學(xué)生的參與，特別是一些需要學(xué)生親自操作的實驗，這是學(xué)生非常感興趣的，同時也便利了我們實施探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，主動學(xué)習(xí)、深入探究，既能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，同時也使學(xué)生們收獲知識并且不斷地提升自己的綜合能力。例如，在學(xué)習(xí)鋁的化合物Al（OH）3的制備時，學(xué)生已有的知識是鋁鹽和堿反應(yīng)可以得到Al（OH）3，學(xué)生常用的堿有兩種強堿NaOH、弱堿NH3•H2O，到底是用哪一種堿和鋁鹽反應(yīng)可以制得Al（OH）3？我們就采用實驗探究的方法，我給學(xué)生提供實驗藥品：Al2（SO4）3溶液、NaOH溶液和氨水。學(xué)生動手實驗：往兩只盛有Al2（SO4）3溶液的試管中分別滴入NaOH溶液和氨水。部分學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)都有白色沉淀生成，就草率下結(jié)論說：兩種堿都可以制得Al（OH）3。部分學(xué)生又發(fā)現(xiàn)加入NaOH溶液的試管，中間過程有沉淀生成，但繼續(xù)加入NaOH溶液沉淀又消失了，加入氨水的試管繼續(xù)加入氨水白色沉淀仍然存在，這些學(xué)生很容易想到生成的沉淀能溶于NaOH溶液而不溶于氨水。通過實驗探究大部分學(xué)生不難得出：Al2（SO4）3與氨水和NaOH均可反應(yīng)生成Al（OH）3沉淀，但Al（OH）3溶于強堿不溶于弱堿；所以應(yīng)該用氨水和Al2（SO4）3溶液反應(yīng)來制備Al（OH）3。在這個過程中，學(xué)生自己通過實驗探究得出物質(zhì)的性質(zhì)，親自體驗科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
二、利用案例引導(dǎo)教學(xué)
啟發(fā)式教學(xué)的目的是要求學(xué)生能舉一反三、觸類旁通地掌握知識。典型而恰當(dāng)?shù)睦右云鸬捷^好的啟發(fā)作用，容易取得“反三”的效果。現(xiàn)代教育強調(diào)知識的實用性，即把教學(xué)中的內(nèi)容和我們生活中的一些常見的現(xiàn)象聯(lián)系起來，這是學(xué)生感知到的東西，也是他們較為感興趣的知識，所以引入案例對于落實化學(xué)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)有很大的幫助。據(jù)此，化學(xué)教學(xué)要充分發(fā)揮化學(xué)與自然現(xiàn)象和生活具有廣泛聯(lián)系的優(yōu)勢，在教學(xué)中注意聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，盡量讓學(xué)生去觀察、操作，通過生動形象，具體多樣的實驗現(xiàn)象，強化他們的感知，激發(fā)他們探求其中“奧秘”。還要由近及遠地聯(lián)系學(xué)生已有一定感性知識的問題，喚起他們的直觀聯(lián)想，引導(dǎo)他們?nèi)幕瘜W(xué)知識的角度去認(rèn)識問題。
三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，全方位啟發(fā)學(xué)生
社會科技的飛速發(fā)展在全方位推動社會進步的同時也在極大地影響著學(xué)校教學(xué)，這其中對課堂教學(xué)影響最大的就是現(xiàn)代信息技術(shù)進入高中課堂了，信息技術(shù)能夠通過文字、圖片、動畫演示、視頻講解等多種形式向?qū)W生呈現(xiàn)所學(xué)，這樣就能打破很多抽象知識在呈現(xiàn)過程中的局限性，多種途徑和角度向?qū)W生呈現(xiàn)所學(xué)知識一方面能夠降低學(xué)生對于知識理解的難度，同時也能夠豐富課堂教學(xué)形式，展現(xiàn)新時期化學(xué)課堂的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化學(xué)時，像氯化鈉、氯化銫、金剛石和石墨等的晶體結(jié)構(gòu)學(xué)生對物質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)缺乏想象力，很難理解，我借助多媒體技術(shù)，使用軟件Flash軟件制作成球棍模型空間旋轉(zhuǎn)，立體直觀。學(xué)習(xí)有機物時，使用多媒體技術(shù)可以將二維平面結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)槿S立體結(jié)構(gòu)，將有機物的結(jié)構(gòu)直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生以美的享受，枯燥的分子變得活靈活現(xiàn)，這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的積極參與不僅活躍了課堂氣氛，更重要的是能激活學(xué)生的思維，而思維空間的擴展有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。同時，我們教師可以靈活地應(yīng)用多媒體技術(shù)，如在課前講授內(nèi)容前首先給學(xué)生播放一段舒緩的音樂或者與所學(xué)相關(guān)的影像資料，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，也能夠豐富學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣學(xué)生再接觸學(xué)習(xí)內(nèi)容時興趣會更濃，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性被激發(fā)出來后，我們就很容易落實課堂教學(xué)任務(wù)了。
四、結(jié)語
總之，新課革呼喚新課堂，新課堂要求教師給學(xué)生減壓，減壓意味要向課堂要質(zhì)量。學(xué)生是課堂的主體，學(xué)習(xí)的主體，要想提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，教師必須吃透教材，把握住學(xué)生的思想脈搏，轉(zhuǎn)變觀念，改進教學(xué)方法，這樣才能找到更好的方法來啟發(fā)學(xué)生思維，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生參與到課堂中來，成為課堂的主人，進而不斷提高素質(zhì)教育的水平。
作者：鄭妙齡 單位：福建省德化第一中學(xué)
18.75%的教師完全贊成，75%的教師基本贊成，6.25%的教師很不贊成。通過以上數(shù)據(jù)可以看出新課程的教材變化相對于以前來說，還是比較大的。教師面對新課程教材的變化，心理上還沒有做好充分準(zhǔn)備，面對這種變化雖然人進入了新課程，但是在心里面并沒有完全進入新課程，對新課程的實施還是存在著一定的抵制心理，對新課程持有消極的心態(tài)。并沒有全身心地投入，是被趕著上臺，有著極不情愿的心態(tài)。但是，認(rèn)可總需要一個過程，而經(jīng)過了這一段時間的教學(xué)鉆研，教師對此已經(jīng)有了一個較為清醒的認(rèn)識，基本都能贊成此項變化。
二、進入高中化學(xué)新課程改革后教師教學(xué)方式的變化分析
在高中化學(xué)新課程的教學(xué)中，43.75%的教師采用以啟發(fā)式教學(xué)為主，經(jīng)常與學(xué)生一起討論的教學(xué)方式，50%的教師采用以小組討論為主，經(jīng)常參與、指導(dǎo)的教學(xué)方式，62.5%的教師采用以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)為主，利用虛擬情境進行探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，還有31.25%的教師仍采用以講為主，有時講練結(jié)合的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)的實施過程中，81.25%的教師能夠采用小組合作探究、學(xué)生自學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)（如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等）的方式教學(xué)，但仍有75%的教師采用講授這種單一的教學(xué)方式。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，有62.5%和31.25%的教師分別通過多啟發(fā)和思考問題的時間的方式以達到目的。從以上數(shù)據(jù)分析可以看出教師在新課程的實施以來，在課堂教學(xué)方式上還是有很大的轉(zhuǎn)變，不斷改變自己固有的教學(xué)方式，教師更加注重與學(xué)生之間的互動，積極采用符合新課程理念的教學(xué)方式，不斷體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師引領(lǐng)的這一教學(xué)理念。然而我們也不難看出教師講授的教學(xué)行為還是占了很大的比重，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性落實不夠徹底。
令人欣喜的是絕大多數(shù)教師還是在不斷地探索、嘗試新的課堂教學(xué)方式，小組合作探究、學(xué)生自學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)（如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等）等教學(xué)方式也被教師們經(jīng)常使用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)必須以學(xué)生為主體而展開，這是我們所有教師都認(rèn)可的教育理念，因此，在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的興趣，將成為教學(xué)成功的一個很重要的因素之一。教師們正在努力地采用適合自己，適合學(xué)生的教學(xué)方式，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)造動手時間的機會等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓動學(xué)生積極參與進來，設(shè)法使學(xué)生進入學(xué)習(xí)的角色，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。充分體現(xiàn)了教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、協(xié)調(diào)者、引導(dǎo)者的重要作用。教師主導(dǎo)作用的合理發(fā)揮，有利于學(xué)生能夠真正成為“學(xué)習(xí)主體”這一目標(biāo)的實現(xiàn)。
三、進入高中化學(xué)新課程改革后教師在思想和認(rèn)識上發(fā)生的變化分析
進入高中化學(xué)新課程改革一段時間后，有43.75%的教師認(rèn)為自己在教學(xué)理念上發(fā)生了很大的變化，有31.25%的教師認(rèn)為自己在教學(xué)行為上發(fā)生了很大的變化，有12.5%的教師認(rèn)為自己在師生關(guān)系上發(fā)生了很大的變化，有12.5%的教師認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)意識上發(fā)生了很大的變化。從以上分析我們可以看出在這一階段的新課程改革中，教師在教學(xué)理念、教學(xué)行為方面都有了一些新的變化，但是發(fā)生這種改變的教師所占的比例還是偏低，不足以滿足新課程實施的需要。并且教師的自我學(xué)習(xí)意識還是比較淡薄，跟不上形勢的需求。而最致命的在于忽略了師生關(guān)系的培養(yǎng)，俗話說“親其師，信其道”，師生關(guān)系在很大程度上決定著我們教師課堂教學(xué)的實施，教學(xué)效果的體現(xiàn)。但是理念改變了以后，慢慢地便會成為行為的一種指導(dǎo)力量，促使行為在不知不覺中也獲得了一次又一次的洗禮，處于新課程改革中的教師必然會經(jīng)歷著這樣一個過程。
四、在高中化學(xué)新課程教學(xué)實施中學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)和科學(xué)探究活動的開展情況分析
在學(xué)生實驗技能培養(yǎng)中，有31.25%教師認(rèn)為學(xué)校實驗條件所限,難以達到要求，有43.75%的教師反映出教學(xué)時間緊張,擠掉了部分實驗時間，有18.75%的教師做到了基本能按照新課標(biāo)的要求進行實驗教學(xué)，只有6.25%的教師十分注重實驗教學(xué),并且感覺教學(xué)效果好。在課外探究活動方面，有25%的教師因為沒有時間所以從未組織過,有62.50%的教師每學(xué)年組織1～2次，有12.5%的教師每學(xué)年組織3～4次，而經(jīng)常進行探究活動的為0.0%。在組織探究活動的過程中也遇到了一系列問題，有75.00%的教師在創(chuàng)設(shè)問題情景上有困難，有43.75%的教師是因為教學(xué)方法的欠缺的原因，有50.00%的教師覺得在組織學(xué)生和調(diào)控過程方面有困難，有25.00%的教師覺得自己知識面較窄,綜合能力不夠。通過以上分析可以看出在新課程教學(xué)的實施中由于學(xué)校實驗條件所限、有的教師研究設(shè)計了一個很好的探究性教學(xué)方案,卻因為實驗儀器的不足最終得不到實施。由于教學(xué)時間緊張、擠掉了部分實驗時間等原因使得化學(xué)實驗教學(xué)開展情況非常令人擔(dān)憂。實施探究性教學(xué)的過程中,教師存在創(chuàng)設(shè)問題情景、組織學(xué)生和調(diào)控過程以及綜合知識不足等困難。所以探究性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,很少涉及到專題性的實驗探究、設(shè)計探究、調(diào)查探究等。課堂上的探究教學(xué)形式不夠豐富多樣，同時也發(fā)現(xiàn)某些學(xué)校的探究性教學(xué)沒有實質(zhì)性的進展。
五、高中化學(xué)新課程改革的實施情況分析
在新課改實施的兩年中，有31.25%的教師認(rèn)為新課改進行順利,自己在教學(xué)的理念、方法、行為有很大改變，有68.75%的教師認(rèn)為與以往相比有所改進,但距新課標(biāo)要求甚遠。在新課改落實中主要有以下一些難點，有12.5%教師覺得新課改的宣傳力度不夠，有37.5%教師認(rèn)為培訓(xùn)不到位，有50.00%教師認(rèn)為教育觀念更新慢，而87.50%的教師覺得受高考制約的影響較大。在新課改實施的過程中由于教育方式、學(xué)習(xí)行為的變化給教師帶來了很大的壓力，有75.00%的教師覺得壓力很大，只有25.00%的教師覺得略感壓力。
一．與時俱進，努力創(chuàng)新
在教學(xué)工作中，沒有什么論資排輩，唯有與時俱進不斷創(chuàng)新，才能讓我們的課堂充滿活力。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。特級教師更應(yīng)該保持永遠清醒的頭腦、時常新鮮的血液。
任教以來，我堅持不懈地潛心研究教學(xué)規(guī)律，自覺進行教學(xué)改革，從嘗試單項、個別的微觀課堂教法入手，逐步探索出一條以“調(diào)控教學(xué)節(jié)奏”為線索的教學(xué)改革新路，使自己的教學(xué)克服了盲目性、隨意性、局限性，朝著科學(xué)化、理論化、整體化邁出了可喜的一步。經(jīng)驗總結(jié)《談?wù)務(wù){(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏》，被省教委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)譽為“節(jié)奏教學(xué)法”，多次在全國或省級交流并被多次節(jié)錄發(fā)表。而后，進一步發(fā)展為“快樂教學(xué)、節(jié)奏教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)”的教學(xué)理念，發(fā)表了多篇論文，交流或獲獎。
我不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識與教學(xué)手段，使自己的教學(xué)理念一直處于領(lǐng)先水平。早在上世紀(jì)八十年代，我就在陳培勝老師及化學(xué)組全體老師支持與參與下，自拍興趣實驗錄像，用于輔助教學(xué)，被化學(xué)老前輩陳國欣老師贊為“第一個吃螃蟹的人”。又是全國少數(shù)最早使用flash制作課件的人，我曾經(jīng)建立了三個化學(xué)網(wǎng)站，被許多化學(xué)搜索引擎收入，一些關(guān)于教育類的e網(wǎng)書籍也做了介紹，后因收費而停止。今年，我又建立了化學(xué)博客，才幾個月，已逾六千多人瀏覽，并有本地及外地老師來信交流。
二．學(xué)高為師，身正為范
特級教師更需要保持“學(xué)高”、“身正”這一境界，要學(xué)知識，要學(xué)做人，修身養(yǎng)道。“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。”這是我的座右銘。
作為一個特級教師，更應(yīng)該遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，勤勉踏實，忠于職守，為人師表，無私奉獻，以教育為榮，以學(xué)校為家，全身心投入到教育教學(xué)工作中。我從不挑三揀四，再多、再苦、再重的任務(wù)也樂于承擔(dān)，這兩年，由于二中化學(xué)教師不足，領(lǐng)導(dǎo)讓我承擔(dān)跨年段超課時的工作，我二話沒說，義無反顧地履行了一個人民教師應(yīng)盡的職責(zé)。對工作兢兢業(yè)業(yè)，對同志誠誠懇懇，對學(xué)生循循善誘——這是我的終身追求。
在信息化時代，人人都需要充電，特級教師更應(yīng)注重本身素養(yǎng)的提高。信息社會的高度發(fā)展，我們再也不能滿足于用粉筆來教學(xué)了，而要把計算機和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進一步把我們的課堂進行延伸，以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求。在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，從理論到實踐，我都作了大量的探索，發(fā)表了《關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的思考》等文章，并被聘為“莆田市素質(zhì)教育與課程改革巡回講學(xué)團”成員，主講的課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革》，受到了廣泛的歡迎。
三．教好書，育好人
人們總是說：“為教育事業(yè)做貢獻。”從我個人理解，就是教好書，，育好人。我?guī)资甑慕逃模褪亲詈玫淖⑨尅?/p>
真正的教育是愛的教育，沒有愛就沒有教育。在教學(xué)生涯中，我盡力做到關(guān)心每一位學(xué)生，愛護每一位學(xué)生，特別是所謂“差生”，總是想方設(shè)法去了解他們，幫助他們，“春風(fēng)化雨暖人心”。雖然我現(xiàn)在不當(dāng)班主任了，仍然經(jīng)常與學(xué)生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。
在培養(yǎng)年輕教師方面，我能與年輕教師打成一片，平易近人，不擺架子，主動幫助年輕教師解決教學(xué)難題，很受年輕教師的歡迎。每當(dāng)年輕教師開設(shè)匯報課或觀摩課時，總是來找我當(dāng)參謀，我也總是“知無不言，言無不盡”，毫無保留地提出最誠懇的意見，對教案、教具、教法、教態(tài)、教學(xué)課件等各方面進行全方位的輔導(dǎo)，使年輕教師得到盡快的提高。
曾經(jīng)被聘請為市化學(xué)科骨干教師上課，因此，有一些市骨干教師打來電話或通過伊妹兒求教；一些本地、外地化學(xué)老師，通過網(wǎng)絡(luò)留言或發(fā)伊妹兒求教，本人均盡最大努力給與幫助。
四、業(yè)余興趣，舞文弄墨
該課題是在高中課程改革的背景下，針對高中化學(xué)模塊課程結(jié)構(gòu)的特點提出的。2006年秋季廈門市高中進入新課程實施階段，面對與以往完全不同的課程結(jié)構(gòu)，教師的教學(xué)活動都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。重要而緊迫的任務(wù)是促使化學(xué)教師盡快適應(yīng)新的教學(xué)情景，迅速轉(zhuǎn)換角色，探索出模塊化課程的教學(xué)規(guī)律，有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而提高實施化學(xué)新課程的能力。
教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)活動的重要部分，是連接教學(xué)思想和教學(xué)行為的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課題研究的要點是通過教學(xué)設(shè)計這個環(huán)節(jié)，落實新課程的教學(xué)理念，找到有效實施新課程的突破口。課題研究的重心落在針對模塊課程的教學(xué)設(shè)計上，課題對教學(xué)實施中的模塊教學(xué)設(shè)計、教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、課堂教學(xué)與組織等關(guān)鍵問題進行專題研究，對高中新課程教學(xué)設(shè)計及實施中可能出現(xiàn)的問題和矛盾提出相應(yīng)的解決方案。
三年的課題試驗和探索，完成了各子課題和項目的研究，取得了一批研究成果。成果匯編成集，其中有研究報告、教學(xué)論文、典型案例、教學(xué)設(shè)計、實驗探究、教學(xué)感悟、課堂教學(xué)實錄等，這些成果充分展示了課題研究者的新理念、新思路、新方法，為新課程模塊化教學(xué)設(shè)計和實施提供了有價值的參考。
一、課題研究的收獲與啟示
課題研究取得的成果對高中新課程的教學(xué)有直接的指導(dǎo)意義，通過課題研究，教師們對新課程實施中的關(guān)鍵問題和突出矛盾找到了行之有效的解決辦法，探索出富有創(chuàng)新的新思路，對今后更好地實施高中化學(xué)新課程都有十分重要的價值和啟發(fā)。
具體有以下幾個方面：
1.深入研究模塊課程結(jié)構(gòu)與特點，在理論層面上進行了富有啟發(fā)的探索
通過對高中化學(xué)新課程模塊教材的功能與價值的研究，促進了教師深入研究模塊課程的結(jié)構(gòu)與特點，準(zhǔn)確理解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)。模塊的教學(xué)既要圍繞一定的“主題”組織相對獨立的教學(xué)活動，又要保證與相關(guān)模塊的邏輯聯(lián)系和學(xué)科內(nèi)在的系統(tǒng)性；要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的“關(guān)注點”，并著力提升學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和生活體驗；要注意圍繞模塊內(nèi)容，及時將最新的相關(guān)成就（新知識）通過科學(xué)的改造而進入到教學(xué)中來；強調(diào)對每一模塊內(nèi)容的教學(xué)都進行整體的考慮與設(shè)計，提出相匹配的整體的教與學(xué)的構(gòu)想。
子課題研究報告《高中化學(xué)新課程模塊的特點與價值的研究》分別從①課程形成新的知識建構(gòu)體系；②必修模塊的基礎(chǔ)性和在培養(yǎng)學(xué)生基本的化學(xué)素養(yǎng)方面的作用；③選修模塊在各自的領(lǐng)域揭示不同的規(guī)律和研究方法等三個層面對模塊化課程的特點和功能做了詳盡的剖析，在理論層面上進行了富有啟發(fā)的探索。
2.優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量
在課程實施中，新理念處處滲透在教學(xué)活動中。優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計、科學(xué)的教學(xué)過程，提高了課堂教學(xué)的有效性。有效重組教學(xué)內(nèi)容、恰當(dāng)調(diào)整教學(xué)順序、活化課程教材成為課題實施中濃墨重彩的一筆。參與研究的教師在教學(xué)設(shè)計中融入了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的新理念、新方法。
具體體現(xiàn)在：①突出為學(xué)而設(shè)計，強調(diào)以學(xué)為中心，把學(xué)習(xí)時空留給學(xué)生，為學(xué)生的主動發(fā)揮創(chuàng)設(shè)條件；②重視創(chuàng)設(shè)真實的情境并引導(dǎo)學(xué)生進入情境，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程，理解知識產(chǎn)生、發(fā)展和運用的過程；③強調(diào)學(xué)生進行意義建構(gòu)，注重提供多種資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進行問題的探究。在新理念和新方法的指引下，教師們制定了許多精彩紛呈，充滿魅力的好設(shè)計，體現(xiàn)出了教師的創(chuàng)造性和個性。
3.教與學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)設(shè)計中普遍受到重視
教師在教學(xué)實踐中將教學(xué)內(nèi)容放在一個真實的生活情境中，努力讓學(xué)生在真實的生活情境中去完成知識的建構(gòu)過程。創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)和教學(xué)情境成為新課程實施中的又一個亮點。創(chuàng)設(shè)教與學(xué)情境，要從課程目標(biāo)出發(fā)，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點，學(xué)生認(rèn)知心理和智能傾向選擇素材，運用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方式，才能收到滿意的效果。
教師們在情境創(chuàng)設(shè)中普遍關(guān)注到了以下三層面：①新課程中什么場合應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境；②有效的學(xué)習(xí)情境具有哪些特征；③如何在新課程教學(xué)設(shè)計中創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)和教學(xué)情境。
《高中新課程化學(xué)教學(xué)情景設(shè)計的探索》中探討了新課程化學(xué)教學(xué)情景設(shè)計的原則、方法。認(rèn)為好的教學(xué)情景設(shè)計應(yīng)有一些共同特點，教學(xué)情景設(shè)計遵循的原則是：①誘發(fā)性原則；②真實性原則；③適宜性原則。并探索了高中化學(xué)新課程化學(xué)教學(xué)情景設(shè)計的幾種方法：①結(jié)合“化學(xué)史實”創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；②結(jié)合化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；③結(jié)合生產(chǎn)生活中的事例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；④結(jié)合媒體報道中的有關(guān)化學(xué)事例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；⑤結(jié)合人文地理典故中的化學(xué)知識來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。這些創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的做法，目的是利用情景來打動學(xué)生，改變學(xué)習(xí)方式，“用情景來感染學(xué)生，用問題解決來引導(dǎo)學(xué)生”。
4.多樣化的教與學(xué)方式呈現(xiàn)于課堂，新課程中教與學(xué)方式發(fā)生了實質(zhì)性的變化
教師們普遍意識到改變教與學(xué)方式的重要性。新課程的課堂不再是教師的滿堂灌，課堂上學(xué)生被動接受、大運動量反復(fù)操練的學(xué)習(xí)方式逐步被主動的、探究的、合作的學(xué)習(xí)活動所替代。學(xué)生獨立思考的空間大了，批判性思維多了，機械記憶少了，人性化的學(xué)習(xí)多了。
《我們拿什么來“激活課堂”》對如何激活課堂進行了深入的富有見地的思考，指出激活課堂的目的是讓學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂，成為課堂的主人。提出“新課程，沒有統(tǒng)一的模式，但必須有統(tǒng)一的理念――讓學(xué)生成為課堂的主人”，做到“目標(biāo)讓學(xué)生清楚、過程讓學(xué)生經(jīng)歷、結(jié)論讓學(xué)生得出、規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、收獲讓學(xué)生交流。”
5.教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換和課堂格局的變化，營造了課堂教學(xué)的新生態(tài)
教學(xué)角色的成功轉(zhuǎn)換是新課程課堂上的一個重要的標(biāo)志。在課堂上教師把自己擺在組織者、支持者、參與者的立場上，傾聽學(xué)生的見解，相互交流，促進學(xué)生主動地、富有個性地發(fā)展。
《新課程中教師的角色――有感于一次“化學(xué)反應(yīng)速率”的平行課》一文通過對三位教師同上“化學(xué)反應(yīng)速率”課題的課堂觀察，闡述了新課程中教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者和教學(xué)環(huán)境的設(shè)計者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進者和合作者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者和課程的開發(fā)者。
《位置》一文提出課堂教學(xué)活動是學(xué)生、教師和教學(xué)資源（包括教學(xué)環(huán)境）三者間的互動，把學(xué)生放在什么位置？把傳授學(xué)科知識放在什么位置？教師把自己放在什么位置？三者的正確定位尤為重要。該文觀點新穎、視角獨特，促進了教師對課堂角色定位的思考。
《我們離研究型教師到底有多遠？》、《新課程條件下教師的角色轉(zhuǎn)換》分析了新課程背景下教學(xué)角色轉(zhuǎn)換的重要性。在匯集的教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)實錄中都充分展示了角色轉(zhuǎn)換的思想和由此帶來的新課程背景下課堂教學(xué)的新生態(tài)。
6.積極嘗試不同教學(xué)理論指導(dǎo)下的多樣化的教學(xué)研究模式
參與研究的教師開拓思路，積極嘗試不同教學(xué)理論下的多樣化的教學(xué)研究模式。探索中不拘一格，百花齊放，各具特色，與新課程改革多元化的教與學(xué)方式不謀而合。教師在新課程實施中真正做到了領(lǐng)會課改精神，殊途同歸。許多教師綜合運用了現(xiàn)代教育學(xué)心理學(xué)和統(tǒng)計科學(xué)的新方法新觀點，在研究中表現(xiàn)出較高的理論層次和水平。他們的課題項目無論涉及到的內(nèi)容、角度、方法還是形式，都有自己的獨到之處。
在《“沉淀―溶解平衡概念應(yīng)用”教學(xué)中新手教師課堂教學(xué)行為的比較》中對兩位新手教師的課堂教學(xué)行為進行了比較。通過對課堂語言結(jié)構(gòu)、教師傾向或風(fēng)格、教師與學(xué)生情感氣氛、行為曲線及教學(xué)片段的比較分析，發(fā)現(xiàn)新手課堂教學(xué)行為本質(zhì)特征相似，但由于具有不同的培訓(xùn)經(jīng)歷，導(dǎo)致他們的課堂教學(xué)行為存在差異。研究提出，新手教師的成長不但決定于自身的努力，且培訓(xùn)的體制和成長的環(huán)境也非常重要，提出了縮短新教師成長周期的相關(guān)策略。研究也從另一個角度關(guān)注了教師的專業(yè)成長。
《課堂教學(xué)控制論》一文，運用控制論的理論，探索了課堂教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化的規(guī)律，從課堂教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成及信息傳遞過程分析；對課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)過程的再認(rèn)識；如何實現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)的控制，優(yōu)化課堂教學(xué)過程三個層面探索了課堂教學(xué)的成功機制和有效策略。研究成果具有較強的理論性和實用性。
7.教師批判和反思的意識增強了，教科研能力得到提升
課題試驗為教師展示才華搭設(shè)了一個很好的舞臺，涌現(xiàn)了一批銳意改革、大膽創(chuàng)新的教師，鍛煉和培養(yǎng)了一批具有較強教科研能力的人才，教師隊伍的素質(zhì)得到提升。特別值得一提的是,教師與新課程一同成長,在新課程實施的探索中提升自己的專業(yè)素養(yǎng),從每一節(jié)課后的反思,到對各個教學(xué)環(huán)節(jié)的新思考,再到對整個課程改革的思索,我們看到了教師可貴的反思意識和批判精神。從風(fēng)格各異的課堂氛圍到方法多樣的研究思路,充分表達了新課程新理念對教師教學(xué)思想的觸動，感受到了課改對教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的成效。
許多教師對目前的教學(xué)現(xiàn)狀作了細致的分析，在所匯編的教學(xué)論文和教學(xué)感悟中《感受高一化學(xué)新課程教學(xué)》、《高中新課程化學(xué)選修模塊教學(xué)的幾點思考》、《以課標(biāo)為依據(jù)對教材進行有效的處理》等文從不同側(cè)面對新課程實施中的困境和出路作了理性的思考。
二、課題研究引發(fā)的思考
在本課題的研究中，解決的是模塊教學(xué)設(shè)計和實施這個特定層面的教學(xué)問題，但在探索過程中，也面臨了教學(xué)改革中普遍存在的問題，涉及到更深層次和復(fù)雜的困難。對這些問題的深入思考，有助于我們從全局的角度看待改革進程，辯證分析改革中的得與失、立與破，從而理性地探索改革前進的道路。
1．要理性的看待課程實施過程中出現(xiàn)的問題和困難
要意識到長期以來形成的應(yīng)試教育觀念還在左右著教與學(xué)，現(xiàn)有的教育教學(xué)觀念是我們幾十年的教學(xué)體制所形成的，它的改變是有巨大慣性的。不要片面追求眼前立竿見影的成效，應(yīng)本著求真務(wù)實的精神和科學(xué)的態(tài)度來看待各種現(xiàn)象。
2.課題研究要針對新課程的現(xiàn)實問題，避免脫離實際的研究和陳述
要深入研究新課程對教學(xué)提出了什么新要求，這些要求與傳統(tǒng)的教學(xué)有什么不同，不要簡單地從增加課時去解決矛盾，要從轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面尋找出路。
3．模塊化課程結(jié)構(gòu)是新課程最大的特點，要繼續(xù)深入研究模塊課程的特點、功能和價值
模塊化課程結(jié)構(gòu)的變化不是簡單的知識重組，新課程的實施是要建立在對課程標(biāo)準(zhǔn)深入研究的前提下進行的。沒有對課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解讀，就不可能形成對模塊課程的準(zhǔn)確理解，也就難有對教學(xué)的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的行為將會落空。
4．課堂教學(xué)中如何有效地引導(dǎo)學(xué)生主動的、探究的、合作的多元學(xué)習(xí)方式是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的切入點
在本輪的教與學(xué)方式的研究中，我們努力做到避免形式主義的做法和貌合神離的探究和自主學(xué)習(xí)。
5．課題研究要建立在教學(xué)理論的基礎(chǔ)上
通過理論學(xué)習(xí)與研究，提高對現(xiàn)實教學(xué)問題和現(xiàn)象的把握與理解，要從理論上研究解決問題的出路。
研究中要努力做到繼承傳統(tǒng)教學(xué)中的合理部分,改革與新課程理念不相適應(yīng)的內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，避免走入教學(xué)的程式化和模式化的歧途。
6．以點帶面，通過課題試驗，建立一支高水平的教科研人才隊伍，這樣才能形成持續(xù)的發(fā)展動力
課改試驗是一個最好的舞臺，可以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批銳意改革、具有創(chuàng)新意識和良好教科研素質(zhì)的優(yōu)秀教師。
7.需要建立一個促進教師參與改革的評價機制
教師能夠從自己的探索成效中得到激勵和驅(qū)動，能夠激勵更多的人參與到這項工作中來，從中獲得成就，能夠使課改試驗進入一種良性的循環(huán)。
8.試驗中我們發(fā)現(xiàn)教師的教科研水平是制約試驗改革深化的一個瓶頸
一、加強學(xué)科組建設(shè)。
學(xué)科教研組工作效能如何直接決定著學(xué)科教學(xué)、科研的質(zhì)量與水平。因此，學(xué)科教研組是基層的教研組織。加強學(xué)科教研組建設(shè)，創(chuàng)新教研機制、創(chuàng)建符合課程改革需要的教研文化，將成為學(xué)校教研工作管理的一項中心工作。但從基礎(chǔ)調(diào)研情況來看，教研組工作存在工作效能不高、管理機制落后、教研水平較低等現(xiàn)狀。為此，新一年學(xué)會工作將以教研組建設(shè)為抓手、以教研機制創(chuàng)新為手段、以創(chuàng)建新型教研文化為目的切實提高教研組工作效能。
認(rèn)真領(lǐng)會精神，1.認(rèn)真開展《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)。明確教育改革與發(fā)展規(guī)劃，并以此為行動指南，做好教研組工作長計劃、短安排，同時對教研組存在問題開展相關(guān)的整改活動。
組織教研組長開展相關(guān)的研修培訓(xùn)活動，2.加強教研組長業(yè)務(wù)研修培訓(xùn)工作。學(xué)會將根據(jù)有關(guān)相關(guān)行政、教研部門的安排。切實提高教研組長的教學(xué)、教研與業(yè)務(wù)管理水平，從而為教研機制創(chuàng)新提供基礎(chǔ)性的保障。
將根據(jù)新一輪課程改革的需求，3.引領(lǐng)教研組長開展教研機制創(chuàng)新的探索與實踐。新的一年里。組織教研組長對學(xué)校課堂教學(xué)、教育科研、教學(xué)評價等相關(guān)教學(xué)常規(guī)制度進行反思與研討，探索新課程背景下的教學(xué)、教研管理機制，并在探索的基礎(chǔ)上進行總結(jié)、提煉與推廣。
二、突出兩項重點工作。
本年度將“深入課題研究”創(chuàng)新教研機制”作為重點工作來抓，根據(jù)教育行政和業(yè)務(wù)部門的工作要求。深入學(xué)習(xí)、積極研究、先行先試，確保取得階段性成果。
一）深入課題研究
對推動業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提升研究水平、改進教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量具有相當(dāng)重要的作用，課題研究因其具有規(guī)劃性、系統(tǒng)性、長期性等特點。而且課題研究將為中學(xué)化學(xué)教學(xué)帶來長期的教學(xué)、教研效益。為此，學(xué)會本學(xué)年度將深入課題研究作為工作重點之一來抓。
課題研究的目的旨在引導(dǎo)老師建立起基于學(xué)習(xí)取向的課程教學(xué)。本年度將在上學(xué)年制定實施方案的基礎(chǔ)上，1．進一步開展市級重點課題“普通高中提高教學(xué)有效性的策略研究”學(xué)科子課題“高中化學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練之研究”該課題從屬于課堂教學(xué)常規(guī)機制創(chuàng)新研究的一項內(nèi)容。組織會員深入學(xué)習(xí)課題實施方案，領(lǐng)悟課題實施目標(biāo)及意義。同時，引導(dǎo)我會會員基于高中化學(xué)學(xué)科特點，積極開展實踐中如何開展學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練的探索。本著邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊提升的課題實施原則，引領(lǐng)參與課題實驗的會員在學(xué)習(xí)中實踐、實踐中提升，深化對學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識、把握學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)訓(xùn)練方法，最終實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)提升、教學(xué)質(zhì)量提升的雙贏目標(biāo)。
試圖解決如何開展教學(xué)設(shè)計、如何從整體性的角度開展課堂教學(xué)。該課題是基于目前九年級“低效耗時、效率不高”教學(xué)現(xiàn)狀提出的本課題研究旨在研究、揭示教材單元整體性關(guān)系，2．繼續(xù)開展“九年級化學(xué)單元整體教學(xué)”之課題研究。單元整體教學(xué)”從屬于教學(xué)常規(guī)中的教學(xué)設(shè)計（備課）研究和課堂教學(xué)研究兩個范疇。從而為一線教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供支撐。該課題擬用一半左右的時間來完成。為使本課題研究得到較好的落實，本學(xué)年將結(jié)合相關(guān)工作的開展，進行“單元整體教學(xué)的認(rèn)識”單元整體教學(xué)的初步實踐”單元整體教學(xué)階段總結(jié)”三次專題研究會議，分別進行理論研討、實踐嘗試、階段小結(jié)等相關(guān)工作。
也應(yīng)根據(jù)各自的計劃，各縣（市、區(qū)）教研室、學(xué)校、會員。結(jié)合“新課程背景下中學(xué)化學(xué)教研組建設(shè)及教學(xué)常規(guī)機制創(chuàng)新”這一主題，深入開展課題研究相關(guān)工作，從而為創(chuàng)建符合課程改革需求、符合教育改革方向的教研常規(guī)與教研機制。
二）創(chuàng)新教研機制
從目前學(xué)校教研來看，教研機制的創(chuàng)新是提高教研效果、促進教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的又一重要措施。然而。存在手段落后、模式守舊、效益不高”等特點，甚至有些學(xué)校的化學(xué)教研工作幾乎流于形式。究其根源在于缺乏理論指導(dǎo)、活動效益很低。基于此，學(xué)會也將創(chuàng)新教研機制作為本學(xué)年的另一項工作重點。
將以“課堂教學(xué)中師生行為”為研究對象、以“課堂觀察”為手段、以發(fā)揮“講學(xué)評價的傳導(dǎo)作用”為著力點，1．積極探索構(gòu)建“說課—聽課—評課”三位一體的教研新機制。對于三位一體教研機制創(chuàng)建的實踐探索。努力提高學(xué)校本教研的效果。由于此項工作處于探索階段，本年度將主要開展如下三項基礎(chǔ)性工作：1課堂觀察的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)；2基于“說課—聽課—評課”三位一體教研機制的初步探討；3基于上述教研活動機制的活動實踐。本年度擬開展四次的教研活動，探索活動機制、收集活動案例，并在此基礎(chǔ)上提升。
繼續(xù)開展基于課堂教學(xué)調(diào)研、教學(xué)技能比賽等方面情況的網(wǎng)絡(luò)教研活動，2．基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)研究。網(wǎng)絡(luò)教研的最大優(yōu)勢在于克服時空限制、人人平等參與的優(yōu)點。本年度擬繼續(xù)通過“中學(xué)化學(xué)”網(wǎng)絡(luò)平臺。探討如何有效開展教學(xué)、如何提高教學(xué)技能等方面內(nèi)容；另一方面，將利用“中學(xué)化學(xué)群”初中化學(xué)名師教研群”等qq群，擬將開展6-8此的專題網(wǎng)絡(luò)教研活動。由于網(wǎng)絡(luò)教研活動在市還處于起始階段，許多方面的工作還有待進一步探索，這將要求會員積極參與、獻計獻策，確實發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的貢獻，發(fā)揮其在推進區(qū)域教研中的應(yīng)用作用。
各縣（市、區(qū)）教研室、學(xué)校、會員，對于網(wǎng)絡(luò)教研工作。也應(yīng)根據(jù)各自的情況，積極創(chuàng)造條件（如創(chuàng)建專題網(wǎng)站、創(chuàng)建專題博客、創(chuàng)建專題qq群等）從而做到有序組織、人人參與、確保實效等。
三．繼續(xù)推進“三項工程”創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育品牌
配合國家、省、市工作規(guī)劃，建設(shè)三個工程是學(xué)會在上一屆年會工作計劃中提出來的根據(jù)新一屆學(xué)會理事會工作思路。將用五年的時間，積極探索三個工程的實施策略，并努力使三個工程的建設(shè)取得初步呈現(xiàn)。過去的一年里，會在三個工程建設(shè)中開展了實踐和探索，并取得初步成效。新的一年里，學(xué)會的工作安排有如下幾個方面。
會一方面將繼續(xù)結(jié)合市教育局“紅土?xí)恪逼放疲?.對于“名師培養(yǎng)”工程。倡導(dǎo)名師進一步開展“讀教育名著、學(xué)教學(xué)理論”系列活動，積極撰寫心得體會
結(jié)合教育主管部門工作計劃，和教研論文；另一方面。為名師爭取更多的外出學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流等機會，進一步拓寬名師的視野；再一方面，積極推薦我市優(yōu)秀會員參在各級各部門組的專題會議上開展學(xué)術(shù)專題講座。
一、教學(xué)服務(wù)常規(guī)工作
1、做好開學(xué)初的各項準(zhǔn)備工作，依據(jù)初一新生模底測試成績及中考成績，及時、均衡地為初一447位學(xué)生、高一365位學(xué)生分別進行編班，認(rèn)真做好新生的學(xué)籍建檔工作，做好新生入學(xué)學(xué)籍管理及學(xué)法指導(dǎo)等培訓(xùn)工作。按規(guī)定為復(fù)、轉(zhuǎn)、寄、休學(xué)生辦理有關(guān)手續(xù)。
2、大力做好防流勸返，鞏固學(xué)額工作。針對劃片招生學(xué)生學(xué)習(xí)程度參差不齊，由于厭學(xué)而導(dǎo)致流生人數(shù)將有所增加的潛在現(xiàn)象，本學(xué)期學(xué)校制訂了《福清第三中學(xué)鞏固學(xué)額工作實施方案》，成立了鞏固學(xué)額工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了我校學(xué)額鞏固率管理目標(biāo)為：學(xué)年學(xué)額鞏固率初一年級為98.5%；初二年級為97%；初三年級為95.5%。并制定了全校上下齊抓共管遏止流生的具體措施：開學(xué)初及時上報流生具體情況，組織有關(guān)人員依照有關(guān)法規(guī)條例采取有效措施配合鎮(zhèn)村、家長動員流生及時返校；期中時，通過、電訪、家訪與家長聯(lián)系，做好溝通工作；平時注重在思想上給“差生”以親切關(guān)懷，學(xué)習(xí)上對差生耐心輔導(dǎo)；學(xué)期末，通過在學(xué)生評語寫法上的改革，注意挖掘每位學(xué)生的“閃光點”，給學(xué)生頻頻注入自信心。同時加強對學(xué)生的考勤管理，切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，努力完成學(xué)額鞏固的管理目標(biāo)。
二、教學(xué)中心管理工作
1、狠抓課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。依據(jù)素質(zhì)教育的要求，根據(jù)所教學(xué)生的實際情況，堅持面向全體、全面育人的要求抓好課堂教學(xué)四大環(huán)節(jié)的管理，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，切實提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。本學(xué)期繼續(xù)加強教研組、集備組建設(shè)，充分發(fā)揮每個月周三晚一次教研組會三次備課組會的教研集備作用，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，努力提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。本學(xué)期每個教研組均安排了三次以上的公開課、觀摩課，并認(rèn)真組織全組教師參加聽課、評課活動。教學(xué)部門領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課、了解教學(xué)情況、及時反饋，促進課堂教學(xué)工作的進一步提高。
2、進一步加強實驗教學(xué)、電化教學(xué)的管理工作。本學(xué)期以迎接省“二級達標(biāo)”校復(fù)檢和“實驗教學(xué)普及市”驗收為契機，更新建設(shè)實驗、語音、電教、計算機等教學(xué)設(shè)施設(shè)備，建設(shè)IT網(wǎng)絡(luò)和多媒體課件制作室，在多媒體教室增加了寫字臺，新購了賽揚466電腦60多臺，并與“福州教育信息網(wǎng)絡(luò)”聯(lián)網(wǎng)，投影儀已有20臺進入教室并有鐵柜保護，各班級裝上了投影用的窗簾；新安裝了一間語音室等等，努力創(chuàng)造良好條件，不斷提高設(shè)備利用率和教育信息化程度。確保理化生演示開出率達100%、分組實驗開出率≥80%；實驗管理認(rèn)真做好實驗開出率的表、卡登記工作。繼續(xù)在初二、高一、高二年段開設(shè)計算機選修課程，鼓勵全體老師學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代化手段開展教學(xué)工作，以提高授課的容量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)期末在省市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家到校進行的電化教學(xué)檢查評估中獲得好評。
[NextPage] 3、加強體育和衛(wèi)生工作。本學(xué)期體育組、醫(yī)務(wù)室不斷加強自身管理和建設(shè)。全面貫徹落實“兩個條例”。體育組全體教師在抓好課堂教學(xué)的同時，狠抓課外活動。成功組織舉辦了校38屆田徑運動會，選撥組隊參加福清市田徑運動會和市中學(xué)生籃球賽，并取得籃球賽完中組第二名的好成績。抓好課間操的管理工作，實行由年段長負(fù)責(zé)的課間操占名制度，課間操活動面貌有很大的改變；同時成立了籃球、排球、田徑校運動隊并積極認(rèn)真開展活動，以推動學(xué)校群眾體育運動的進一步開展。同時體育組承擔(dān)的高中體育實驗教材的試驗工作繼續(xù)進行并受到了有關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)、老師的稱道。1月5日廈門市體育教師近40人到我校觀摩體育實驗課，對我校體育實驗工作予以贊賞。醫(yī)務(wù)室工作人員認(rèn)真做好常見病預(yù)防工作，做好學(xué)校各個班級的衛(wèi)生評比任務(wù)，依據(jù)常規(guī)對全體學(xué)生進行體檢和“防近”教育，積極做好學(xué)生身體的保健工作。
三、教科研工作和第二課堂活動
辦學(xué)質(zhì)量、育人效益要持續(xù)、優(yōu)質(zhì)、高效發(fā)展就要充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)作用，努力營造一種濃厚的教科研氛圍，堅定不移地走“科研興校、科研興教”之路。一學(xué)期來，我校積極開展教科研活動，主要工作有：
1、加強骨干教師和新教師的培養(yǎng)工作。對今年分配的十五位新教師，學(xué)校均指派骨干教師與其結(jié)對指導(dǎo)幫助，精心做好新教師的“傳、幫、帶”工作，同時組織他們參加市進修校組織的新教師試用期培訓(xùn)，努力使新教師早日勝任教學(xué)工作。熱情鼓勵教師參加在職進修培訓(xùn)、自學(xué)、函授等繼續(xù)教育工作。
2、選派何青、鄭秀琴、陳霞等3位教師參加福清市第三屆青年教師說課比賽。何青老師獲一等獎，其他二位教師也獲得校好名次。
3、采取“走出去，請進來”的辦法進行校際聽課、評課等教研活動。本學(xué)期分別組織部分教師到福州十一中、福清一中等校學(xué)習(xí)觀摩課、選修課；接待了廈門市30多位體育教師、福清西山文武校20多位教師到校聽課、評課。接受了福清進修校的領(lǐng)導(dǎo)、教研員到校聽課、評課等檢查活動。
4、傳達指派近百人次的教師參加各級各類學(xué)術(shù)研討及學(xué)科會議，認(rèn)真組織有關(guān)教師做好學(xué)科會議精神的傳達落實工作。
5、積極鼓勵教師撰寫教育教學(xué)論文和經(jīng)驗總結(jié)。共有20多位教師的論文總結(jié)在各級各類的刊物上交流發(fā)表或收入?yún)R編。
本學(xué)期我校第二課堂、“三小”活動和各類競賽開展得有聲有色并取得喜人成績。
2、政治組組織張捷、余涵、張小明三位同學(xué)代表我校參加“國壽杯”福清市中學(xué)生法律知識電視競賽獲二等獎。
3、數(shù)學(xué)組組織學(xué)生參加福州市第八屆數(shù)學(xué)競賽，何宇浩同學(xué)獲二等獎；參加第22屆福州市高中數(shù)學(xué)競賽，李述杰、王凱分獲一等獎，曹賢祥、林曉偉、方良松分獲二等獎。
4、語文組組織學(xué)生參加第二屆“海峽·冰心杯”——“科學(xué)的故事”全國青少年寫作大賽。其中葉修玉同學(xué)獲一等獎、余秋蘭、林曉安、林晶等三位同學(xué)獲二等獎、王偉、施文婷、施文香等三位同學(xué)獲三等獎，學(xué)校榮獲寫作大賽組織獎。此外，還在11月份舉行了全校性的作文競賽，為“第五屆省中學(xué)生作文競賽”選拔優(yōu)秀選手。
5、化學(xué)組組織李述杰、李少川、林國棟等三位同學(xué)參加福州市2000年高中化學(xué)競賽，其中李述杰獲二等獎，其他二位同學(xué)獲三等獎。
6、由福清科協(xié)、市教委和市青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會聯(lián)合舉辦的福清市第十六屆青少科技作品展評活動中，我校薛晶晶同學(xué)的《潛水狗》、張曉欽同學(xué)的《風(fēng)力發(fā)電機》在小發(fā)明、小創(chuàng)作部分中分獲三等獎；王海蘭同學(xué)的《垃圾理想歸宿——回收再利用》與薛麗洪同學(xué)《龍?zhí)镦?zhèn)耕地開發(fā)與利用隨想》在小論文評比中分獲三等獎。
7、美術(shù)興趣小組在美術(shù)科教師指導(dǎo)下出了四期學(xué)生習(xí)作專刊；在福州市中學(xué)生靜物素描寫出比賽中，初中部陳婷婷同學(xué)獲二等獎，張小強同學(xué)獲優(yōu)秀獎。
