時間：2022-11-12 10:54:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中生英語自我介紹，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
瘋狂英語教你一步登天，成為馳騁英語世界的演講高手
第一標準步驟
introducing yourself/starting the meeting /opening remarks
ladies and gentlemen, good morning!
(女士們，先生們，上午好)
hello everyone and welcome.
（各位，你們好，歡迎你們）
it’s my great honor to be here.
（我來到這里，倍感榮幸）
it’s very happy to see you all.
（我很高興見到大家）
thank you for being here.
（感謝大家光臨）
最常用的自我介紹：
we haven’t all met before,so i’d better/like to /want to introduce myself. i’m li yang from lyceco./first let me introduce myself.i’m….
(我以為從未會過面，還是讓我來做一下自我介紹。我是李陽，來自李陽瘋狂英語文化傳播有限公司。/首先讓我來做個自我介紹。我是….)
超級謙辭：
i hope you’ll excuse my english.i’m a little out of practice/nervous./please excuse my poor english.
(我好久不說英語/我有些緊張，英語講的不好之處請大家好好包涵)
【瘋狂提示】：千萬別小看上面的這些句子，就算是美國的專業(yè)主持人在演講開始前，都要到洗手間反復操練。
第二標準步驟
preparing the aduience
what i am going to talking about today is…
（我今天要談論的是…..）
first i’d like to talk about …
(首先，我想談一談…..)（開門見山，觀點明確）
my topic today is very interesting.
（我今天談論的話題很有趣）
i hope i can share my experiences with you.
（我希望能和大家分享我的經(jīng)歷）
i’ll start with…and then move on to …finally, i’m going to …/i’ll begin by describing…then go on to …and i’ll end with….
(我將以……開始，然后轉向……最后，以……作為結束)（先總后分，條理清晰）
i think, if you don’t mind, we’ll leave questions to the end ./if you have any questionhs i’ll be glad to answer them.
(我想如果你們不介意的話，我們將把問題留到最后來解決。/如果你們有問題，我很高興為大家解答。)（主次分明 以“禮”服人。）
please hold/save any questions until the end.
（請把所有的問題留到最后）
remember this important point.
（請記住這個重點）
第三標準步驟
delivering the message
firstly….secondly…/first of all…next….
(首先……其次…….)
this brings me to my next point …/feel free to interrupt if you have any questions.(這正引出了我下面要講的一個……./如果你們有問題請盡管打斷我。)
i must emphasize/stress /make clear/i’d like to turn to/i’d like to stress….
（我必須強調/重點指明/我要轉向/強調…….）
at this point we must consider…/at this point we have to bear in mind…
（在這一點上我們必須考慮…….）
now, to digress for a moment…/now to change the subject for a moment…
（現(xiàn)在，我們暫時撇開這個話題/現(xiàn)在我們臨時換一個話題…….）
to go back to my earlier point…/to return to the point i made earlier…
（還回到我先前的話題…..）
finally…/in conclusion…(最后…..)
（最后…..）
第四標準步驟
winding-up
before finishing/closing i’d like to summarize the main points again/
before i finish,i’d like to run through the main points again.
(在結束之前我要將我的要點再總結一下)
that’s all i’d like to run through the main points again.
that’s all i have to say for the moment/now/today./
that brings me to the end of my presentation.
（這些就是今天/剛才要講的一切）
thank you for listening/coming/being here/thank you for your attention.
（謝謝大家前來聽我的演講）
now if there are any questions. i’ll be happy to answer them./i’ll be glad to take any questions./if you have any questions,i’d be glad to answer them.
（如果有任何問題，我將非常樂意為大家解答/我很高興為大家解答。）
finally i’d like to summarize the mail point.
（最后我想總結一下要點）
i hope you all enjoy yourself today.
（我希望大家過的很開心）
thank you for listening.
（感謝你們前來聽講）
thank you for your time.
（感謝你們的光臨）
thank you very much.
（非常感謝）
經(jīng)典演講示范
american high school students
1. ladies and gentlemen, good morning. it’s my great honor to be here and i am very happy to see you all. thank you for what i am going to talk about today is american education.
2. firstly, i’d like to talk about american high school students. my topic today is very interesting because american high school students are very different from chinese high school students. i was a teacher in an american high school and i hope i can share my experiences with you.
3. remember this important point, american students care about their social activities and activities outside school more than anything else. chinese students care about their schoolwork and exams more than anything else. american students are very independent. they drive their own cars, work at part time jobs and often have their own money. american high school students are often involved in relationships with boyfriends or girlfriends. studens in america must learn how to schedule their time among work, school, friends, sports and of course, fun! this type of responsibility is challenging for young people and often their education suffers. this is just a brief introduction to one of the many aspects of american education. thank you all for listening and i hope you all enjoy yourselves today.
1、 女士們， 先生們、早上好！我很榮幸來到這里、并且很高興見到大家。謝謝你們的光臨。我今天要談論的話題是美國教育。
【關鍵詞】農村 英語 口語 教學
在農村高中學校中，英語教學本身都存在一定的難度，其口語教育的難度也將進一步加大，在教學過程中需要不斷學生參與口語練習的積極性，這就需要有現(xiàn)代化的教學方法和手段的升級更新。在農村高中里，需要從英語口語教學重視程度入手，實現(xiàn)教師現(xiàn)代化教學方法及學校現(xiàn)代化的教學硬件的提升和升級。
一、農村高中英語口語教學的現(xiàn)狀及問題
1.英語口語重視程度不足。在農村高中中，英語口語教學被重視程度不足。在農村，更多推崇的是一種應試教育，怎樣在高考中取得好成績，這是農村高中的教學中心，由于英語口語在高中生畢業(yè)水平考試中有所涉及，其成績的好壞與一般志愿的高考成績無關，這樣就出現(xiàn)了很多高中學校對英語口語教育的不重視，在教學過程中，教師更多的精力沒有使用在英語口語教學上，這種教學中心的指向性使得學生對英語口語學習也沒有更多的積極性。
2.教師英語口語素養(yǎng)亟待提高。在農村支教的英語教師長期以來就是重視應試教學方法和手段的提升，對相關的口語教學方法和手段的創(chuàng)新和使用上存在嚴重不足。這里的英語教師在學歷、口頭表達等能力素養(yǎng)上遠遠不如城市高中的教師。一些農村高中的英語教師的口語素養(yǎng)相對比較差，以他們的水平和素養(yǎng)，很難開展英語口語的課堂教學。
3.硬件設施不足。雖然政府已經(jīng)對農村高中開展了相關項目的資金支持，但是目前很多農村高中的信息化、網(wǎng)絡化建設還存在較大缺口，在教學過程中，需要有計算機、投影儀、網(wǎng)絡等硬件設施支持的微課、多媒體、互動白板教學等都很難開展起來。
二、農村高中英語口語教學水平提升的管理措施
1.提高英語口語在農村高中的認可度。隨著素質教育的深入發(fā)展，宣傳英語口語練習對今后學生英語應用水平提升的意義和作用。在學校里，構建英語口語學習思想基礎，讓教師和學生不斷重視英語口語教學，進一步提高英語口語在農村高中的認可度。
2.教師英語口語素養(yǎng)的提升。加強農村英語教師的口語素養(yǎng)，借助網(wǎng)絡平臺、交流學習等機會加強農村教師英語口語教學水平，這是素質教育對英語教師的基本要求，開展相關的英語口語練習，需要教師的口語水平相對比較高，在教學過程中可以引導學生開展相關的英語口語練習的自信心。
3.進一步強化農村高中教學手段的硬件。農村高中的英語口語教學需要有多媒體、互動式白板等現(xiàn)代化的教學手段，這些教學手段需要相關的硬件設施的配套，進一步加大對農村高中教學手段的支持力度，不斷優(yōu)化其硬件設施的水平和質量。
三、農村高中英語口語教學水平提升的教學措施
1.教學氛圍的營造。教師的一些多媒體課件也可以實現(xiàn)學生參與英語口語教學的積極性。關鍵的就是實現(xiàn)學生參與口語練習的積極性營造，教師和學生之間燃起互動教學的氛圍，這些一種積極向上的教學氛圍可以最大限度的發(fā)揮學生的創(chuàng)造精神，可以最大限度的實現(xiàn)學生對課堂環(huán)境的適應性，實現(xiàn)最終的自由度提升，自由的教學氛圍是現(xiàn)代教學方法需要營造的前提效果。例如在進行個人自我介紹的教學中，教師引導學生進行相關單詞和語法學習的同時，可以組織學生開展互動式教學，首先可以在教學開始之前進行一下自我介紹，因為學生在進入高中之前都學習過幾年英語，有著一定的語言功底，這種自我介紹可以實現(xiàn)學生對英語教學陌生感的消除，在自我介紹的過程中可能集中運用到一些句式，I’m... years old， born in...，I like...，等句式，這些也都是我們進行本單元教學的重點句式，因此可以在學生集中使用之后，曾熱打鐵，將這些句式結構分析一下，使得學生更好的認識相關的教學內容。
2.增加閱讀量。英語口語練習需要多讀一些英文作品。這樣的目的就是讓學生有更多的認知空間，閱讀是一種可以迅速體驗文章語感的手段。每一次閱讀，學生對文章的意境理解將有不同的層次，通過多次的閱讀，學生可以更加全面、系統(tǒng)的認識文章的意境，掌握口語水平的一般規(guī)律。例如，新概念英語1、2、3冊是從簡單到復雜收集了不同經(jīng)典話題的英文短文，教師可以在課下布置給學生不同相關的問題和任務，然后，學生對教師提出的一系列問題回答之后，教師可以組織學生進行朗讀，這樣可以盡可能的實現(xiàn)更多的學生參與到朗讀的教學活動之中，更好的提升學生對口語技巧的有效認識。
3.優(yōu)化評價方式。這種激發(fā)學生英語口語學習興趣的教學模式在傳統(tǒng)的評價模式下很難實現(xiàn)學生表現(xiàn)的客觀、準確反映，需要的是過程評價方式的介入，這樣可以是實現(xiàn)學生口語練習狀態(tài)的有效反映。首先可以更加學生自己的感受，進行學生自我學習效果的評價，還有就是學生之間可以實現(xiàn)互評，因為他們是最終的教學參與者，在教學過程中對其評價最有發(fā)言權。其次教師對其表現(xiàn)的評價。因為教師在整個教學過程中都是處在一個旁觀者的角度，可以更加客觀地評價其練習效果的實現(xiàn)。同時教師評價需要設計相關的評價要點，對其英語口語練習的過程進行有效的評價。
四、結語
素質教育理念不斷優(yōu)化升級，英語口語教學的要求不斷強化，在教學過程中，很多的學校開始重視英語口語教學，高中階段時英語口語能力提升的關鍵時期。農村高中英語教學存在一定問題，需要從管理和教學兩個方面構建其提升教學質量的新模式。
初中和高中雖然是自然過渡，但高中生的學習方法和學習習慣還是有別于初中學生的。比如，初中的英語學習容量不是很大，初三這一年基本上就是復習初一、初二的教學內容。有些調皮、聰明的男生盡管前兩年沒有好好學習，但在最后一年翻來覆去的“炒飯”中，也能考出不錯的成績。如果不盡早糾正他們的這種錯誤認識，那么，他們的高中英語學習就不會成功。
另外，高中英語教師的授課方式也與初中的英語教師迥然不同。即使同為高中英語教師，每個人的授課風格又自成一體。所以，在高中英語的第一堂課上，教師有必要抓住機會讓學生了解你的教學風格和特點，為今后的愉快合作做好準備。
基于以上的幾點考慮，就如何上好高中英語第一堂課的話題，很值得討論。
一、高中英語第一堂課的常態(tài)設計
多年來，高中英語教師們普遍認為：學生剛剛從中考的廝殺中“突出重圍”進入高中，一切都是嶄新而陌生的。為了讓學生熟悉環(huán)境、了解老師和同學，常常把第一堂課設計成師生之間初次見面的“自我介紹課”。首先是教師介紹相關情況，如學校的歷史、新班級的英語狀況、本人的教齡等等，然后學生輪流介紹自己，話題不外乎：我的家庭、我的初中校園、我的興趣……
這樣，第一堂課上完之后，若問學生學到了什么?收獲怎樣?恐怕大多數(shù)學生的答案會停留在“認識老師和幾個同學”的層面上。這樣的第一堂課難免有“內容簡單、形式單一、方法陳舊、收效不高”之嫌。
在學生進入高中的第一堂課上，如果教師沒有新穎別致的教學手段和豐富有趣的教學內容來吸引他們，他們就會得出這樣一個片面且不正確的結論：高中英語教師也不過如此啊。高中英語學習和初中也差不多吧。有這樣一個“先入為主”的不良印象后，高中英語教師以后再想糾正，費時費力不說，成效多少也很難說。
二、高中英語第一堂課的設計舉例
1 不落俗套的介紹交流展示教師素質，拉近師生距離
走進陌生的班級，面對幾十雙期待的眼睛，我首先微笑著和同學們打招呼(Good morning，everyone!Nice to meet you)；然后自報家門，簡要但不落俗套地介紹自己；I’m your English teacher，My name is May shaw，(梅肖)And I think my name is meaningful，because each letter stands for a useful sentence。在同學們懷疑的目光中，我自信地拿起粉筆，在黑板上豎著寫下Mayshaw；為了增強趣味、避免枯燥，我選用彩色粉筆書寫，力爭視覺上的最大沖擊。最后呈現(xiàn)在黑板上的是這樣幾個勵志或勸學的英語諺語(proverh)。
Many hands make light work，(眾人拾柴火焰高。)
A little knowledge is a dangerous thing，(一知半解，自欺欺人。)
You never know what you can till you try，(是驢子是馬，拉出來遛遛。)
Strike the iron while it’s hot（趁熱打鐵。)
He laughs best who laughs last，(笑在最后的人笑得最好。)
A good medicine tastes bitter，(良藥苦口，忠言逆耳。)
Well begun，half done，(良好的開端是成功的一半。)
最后，我還以詼諧的方式把“愛屋及烏”的諺語(Love me，love my dog)改寫為Love me，love my English：利用學生對我最初的好感，為今后的高中英語學習拉了一票。
高一學生剛剛進入一個全新的環(huán)境，他們對高中英語教師和高中英語課堂充滿了期待和憧憬。如果教師的開場白和自我介紹落入俗套、沒有創(chuàng)新，那么學生會因期待落空而產(chǎn)生失望心理，這種負面的情感因素勢必影響他們高中三年的英語學習。
筆者用英語諺語來介紹自己，一方面，形式新穎，吸引人眼球，超出學生預計的常規(guī)框架；另一方面，諺語是精辟的格言警句，它能闡釋真理，激勵人上進；再者，被呈現(xiàn)的這些諺語都體現(xiàn)了初中已經(jīng)學習過的和高中學習將要接觸到的重要語法現(xiàn)象，例如，Many hands make light work揭示的是賓語補足語現(xiàn)象；Mittle knowledge is a dangerous thing，和A good medicine tastes bitter表明的則是抽象名詞具體化的用法；You never know what you can ml you try，Stfike the iron while it’s hot，We laughs best who laughs last，三句諺語代表了三個極其重要的從句，它們分別是賓語從句、狀語從句和定語從句。
現(xiàn)代英語教學著重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的交際能力。筆者就以高中英語第一堂課為突破口，多給學生說話的機會，旨在培養(yǎng)學生的口語能力。因此，當筆者清楚地運用幾個諺語介紹了自己之后，馬上讓學生進行操練。受到筆者的啟發(fā)，有些學生也“依葫蘆畫瓢”，對自己的名字進行了一番或膚淺或深刻的“解剖”。例如，My Chinese name is鄭煜，which means an honest gifi who stands in the hot sun，這位女生剛坐下，另一位叫何鑫的男生已經(jīng)迫不及待地站起來：Dear Ms Shaw，Dear classmates，it’s my honor to be admitted into the key school and to be with you，Most people think l have a lot of money(鑫)，unfortunately，it drops into the fiver(何)，I am not so confident，because l am a little fat，I hope I can make progress in English with your help，Many thanks，
值得一提的是，在高中英語的第一堂課上，認識五個學生就足夠了。自我介紹的學生如果太多，我們根本就記不住；學生也會不加創(chuàng)新，一律沿用今天的介紹模式；況
且，如果整節(jié)課就設計成了師生相互認識的“自我介紹”課，學生許多其他方面的期待，比如：教師對學生學習態(tài)度和學習習慣的要求、同學之間成功的學習經(jīng)驗和學習方法的分享……等等也會得不到實現(xiàn)。筆者讓今天沒有機會介紹自己的同學課后做好充分的準備，力爭設計出最耳目一新、最令人難忘的self-introduction，留在今后每堂英語課的前五分鐘里分批介紹。
2 精心選取的聽力訓練增強聽的信心，再燃學習熱情
新課程標準還要求教師們重視對“聽”的訓練。然而，大多數(shù)教師只在考試前夕進行高考題型的聽力強化訓練和突擊，很少有教師把它落實在平時的課堂教學中，尤其是高中英語的第一堂課中。
筆者在高中英語第一堂課上就安排了聽力教學，當然，聽力材料的選取必須貼近學生實際，要充分調動學生聽的欲望；另外，聽力任務的設置不能太難，學生完成起來不是很費力，這樣無形之中也能增加他們英語學習的成就感。
極具個性的周杰倫是中學生崇拜的偶像，他的音樂天賦、創(chuàng)作風格和健康形象都是中學生無限向往的。他的很多歌曲都廣為傳唱，比如：《雙截棍》、《稻香》、《千里之外》。于是，我選取其英文版的《青花瓷》作為在高中英語第一堂課上聽力訓練的材料。學生在欣賞音樂和操練聽力的過程中要完成兩個任務。
(1)聽第一段歌曲，把這些句子排成正確的順序。
(Listen to the first part of the song and put the lines in the correct order.)
――You're like a moon that I awaken to sayhello.
――You are the face that I see everywhere I go.
――I see your face on the leaves，telling me how lonely I have been.
――Just like a green flower porcelain.
――You are the face that has changed my whole world.
――So beautiful and bright that you make me content to play it so.
――But it's all over now you're gone.
――You are so beautiful to me that I can't explain,
――This is a dream of mine that I have just dreamed.
――The love I feel for you to shine inside me.
――Just see your smiling face everywhere I go.
(2)聽第二段歌曲，用合適的詞填空。(Listen to the second part and fill in the blanks with the proper words.)
You are the face that has changed my whole world.
I'm sure the sea hasn't inspired your sweet blue eyes.
You are a gift from heaven beauty that__________①.
Just like a green flower porcelain.
You're like a moon that I_________②to say hello,
So beautiful and bright that you make me__________③to play it so.
I see your face on the leaves，telling me how lonely Ihave been.
This is a dream of mine that I have just__________④.
Just see your smiling face everywhere I go.
The love I feel for you to________⑤inside me.
But it's all over now you're gone.
在高中英語的第一堂課上，把音樂引進課堂教學能更好地活躍課堂氣氛，使學生保持積極的學習勁頭。當耳熟能詳?shù)摹肚嗷ù伞沸身懫饡r，學生倍感輕松自然，他們的注意力再次得以聚焦；而聽錄音填寫歌詞和排列順序的教學方法，不僅鍛煉了英語聽力，此外還檢查了學生拼寫、語音和其他方面的技能。
3 現(xiàn)身說法的經(jīng)驗分享促成有效策略，指明學法方向
英語是如此有趣，又如此重要，那么怎樣才能學好它呢?我邀請兩位初中英語學得最棒、中考分數(shù)最高的學生“現(xiàn)身說法”，和全班同學一起分享成功的學習經(jīng)驗。兩位學生以質樸的語言道出了學好英語的“天機”，如，早讀一定要大聲：養(yǎng)成兩個良好的學習習慣――預習和復習：三種學習用具不能節(jié)省――字典、復讀機和英文報刊；四套簿本一個也不能少――筆記本、作業(yè)本、糾錯本和摘抄本：上課要“五到”――眼到、耳到、手到、口到和心到。
在對他們的做法加以充分肯定后，筆者獨辟蹊徑地總結：所謂English,其實代表的是下列學習英語的基本素質：
E――efficiency(高效率)
n――neatness(整潔)
g――gift(天賦)
l――labour(勞動)
i――interest(興趣)
s――skill(技巧)
1 智能語音教具系統(tǒng)在高中英語教學中的應用
利用智能語音教具系統(tǒng)的錄音、矯正功能，提高學生發(fā)音水平，培養(yǎng)學生英語學科素養(yǎng) 智能語音教具系統(tǒng)的軟件平臺具有音頻錄制功能，教師在進行發(fā)音教學時，可以把學生的發(fā)音錄制在電腦里，通過軟件平臺生成MP3文件，再通過播放器播放學生的讀音，讓學生自己進行矯正，提高學生的發(fā)音標準。同時，軟件平臺還具有句子或段落等發(fā)音測評的功能。教師在測評前，把需要測評的句子或段落調入軟件平臺，測評結果出現(xiàn)在屏幕上，每個句子或段落對應一個分數(shù)，對分數(shù)較差的句子或段落可以再次測評。也可以對比規(guī)范的發(fā)音，進行矯正訓練，直到達到滿意為止，提高學生的發(fā)音水平，培養(yǎng)學生英語學科素養(yǎng)。
比如，在進行“Great scientists”的教學時，首先利用軟件平臺對有關“Great scientists”的單詞進行拼讀和認知，再進行讀寫測評，利用軟件平臺讓幾個學生分別測評，教師總體把握學生的學習情況。在進行句子和段落的測評時，先讓基礎較好的學生進行測評，將測評結果逐句分析，對發(fā)音不好的句子再次進行測評，直到達到規(guī)范時為止，綜合提高學生的英語口語素養(yǎng)。
利用智能語音教具系統(tǒng)的領讀功能，吸引學生的注意力，增強聽力教學效果 為了培養(yǎng)學生的學習積極性，提高學生的認知技能，教師在進行新課教學時，把新單詞做成彩色卡片，把對應的英文單詞寫在上邊，下邊出現(xiàn)的是它的漢語意思，中間就是這個單詞所要表達的漢語意思的實物圖片。教師利用點讀筆點觸點讀書上的相應位置，教具就發(fā)出規(guī)范的讀音，學生邊觀看圖片、邊看英文單詞的寫法，在實物圖片的刺激下集中了學生聽的注意力，有效理解了英文的漢語意思。這些綜合因素的刺激，有效激發(fā)了學生的求知欲望，培養(yǎng)了學生的有意注意，提高對知識的認識效率，增強聽力教學效果。
比如，在進行“First aid”的教學時，筆者利用掛圖和點讀機進行聽力訓練，學生看著圖片信息，聽著點讀機發(fā)出的標準讀音，有效刺激學生聽的積極性，通過形象的直觀刺激，深刻理解了英文單詞所要表達的漢語意思，大大增強聽力教學效果。
利用智能語音教具系統(tǒng)制作有聲課件，提高學生與設備之間的互動效果，培養(yǎng)學生的運用能力 高中生同樣喜歡動態(tài)的教學過程，從靜態(tài)的文字和圖片信息到視頻展示，從單一的詞語到句子的變換，學生喜歡變化的課堂，喜歡師生之間的互動、人機互動。智能語音教具系統(tǒng)能很好地輔助英語教學，利用教具的軟件平臺制作有聲課件，上課時能夠讓靜態(tài)的圖片或實物發(fā)音，能夠進行人機對話訓練，為學生提供動態(tài)的教學效果，實現(xiàn)人機互動，提高學生的英語運用能力。
比如，在進行“The united kingdom”的教學時，教師把“United kingdom”的圖片拿到教室，在上邊貼上隱形碼。當需要進行“kingdom”的自我介紹時，教師點觸隱形碼，就可以實現(xiàn)人機對話，有效提升課堂教學效果，進而對“過去分詞作賓補”的語法進行強化訓練，提高學生的英語運用能力。
2 網(wǎng)絡資源在高中英語教學中的應用
當今社會，網(wǎng)絡資源得到了極大豐富，網(wǎng)絡遍及生活的每個角落。學校是傳承文化的基地，網(wǎng)絡資源在班級、圖書館等地得到了廣泛的普及。數(shù)字資源形式多樣，使用起來靈活方便。利用光纖通訊，數(shù)據(jù)傳輸質量很好，很適合教師組織課堂教學。尤其是班班通工程的實現(xiàn)，更加方便了教師的英語教學。利用校園網(wǎng)絡平臺，及時調用網(wǎng)絡資源，極大地優(yōu)化了教學方法，提高了教學效率。
比如，在進行“Making the news”的教學時，筆者在微機室組織課堂教學，讓學生利用網(wǎng)絡資源進行新知識的學習。首先，筆者通過新聞節(jié)目的展示引入新課課題“Making the news”。對生詞的處理，筆者采用的是百度百科搜索的功能，讓學生自己在網(wǎng)絡上查詢生詞的讀音、漢語意思、詞的屬性、用法等信息，通過查詢使學生對新單詞有個全面的認識。這樣教學有利于學生對新知識點的理解與應用，提高學習效能。
3 便攜式音箱在高中英語教學中的應用
在傳統(tǒng)的英語教學中，口語教學任務十分繁重，整節(jié)課下來，教師感覺口干舌燥。在信息技術背景下的高中英語教學，教師應充分利用信息技術手段，減輕教師的語言工作負擔，盡可能發(fā)揮教學設備的作用，優(yōu)化教學方法，增強教學效果。便攜式音箱是英語教師的摯愛，進行課堂教學時，教師從教材配套的光盤上，或者是從網(wǎng)絡上下載教學需要的語音資源，把需要播放的音頻文件拷貝到U盤上，上課時通過操作音箱上的播放按鈕進行控制。高品質的語音信息使學生輕松接受新知，優(yōu)化學習效果。
比如，在進行“Traveling abroad”的教學時，本節(jié)課的對話內容很豐富，教師在備課過程中把這些對話信息利用電腦音頻編輯軟件做成MP3課件。上課時，教師利用便攜式音箱進行帶讀訓練、短文的泛讀；在進行知識的應用時，教師通過控制便攜式音箱按鈕進行人機對話，讓學生在對話中掌握句式的結構、發(fā)音的規(guī)范性等，提高實際應用能力。
4 電子書包在高中英語教學中的應用
數(shù)字化教學資源的飛速發(fā)展，有效促進教學資源的最優(yōu)化，方便了教師的教學和學生的自主學習。電子書包的問世，極大地方便了教師的英語教學，活躍課堂教學氛圍，激發(fā)了學生的學習積極性，調動學生學習情感，體現(xiàn)學生的主體地位，提高教學質量。尤其是電子書包學生端的應用，有效提高學生的自學能力和合作能力
比如，在進行“Traveling abroad”的教學時，教師利用電子書包調用相關視頻信息，給學生提供直觀的英語素材。通過電子書包里的視頻資源的展示，使學生深刻理解了“非限制性定語從句”的用法，提高學生自主學習能力和實踐應用能力。尤其是學生在家里進行自學時，利用電子書包學生端數(shù)字資源，可以進行視頻講解、范例介紹、反饋訓練等，大大提高自主學習能力。
5 數(shù)字高清展臺在高中英語教學中的應用
我的快樂童年
我出生在1994年4月18日，是個很樂觀的男孩。聽媽媽說，我小時候特別聰明，在咿呀學語時，就會背李白的《夢游天姥吟留別》。媽媽還經(jīng)常考我，隨意空字讓我填，我都能準確答上。
媽媽非常重視啟蒙教育。她經(jīng)常給我講童話故事，還有《三國演義》、《水滸傳》、《隋唐演義》等。我雖然聽不大懂，卻被其中的故事情節(jié)所吸引。媽媽為了調動我的興趣，一到關鍵的地方就停止，第二天，我就乖乖地坐在她旁邊，等著聽故事。當時，我聽得興趣盎然，媽媽卻懷疑我能不能聽懂。有一次，媽媽重復一個舊故事，把人物給講錯了，我一下子就聽出來了，毫不客氣地給她糾正。媽媽是一名高中教師，她當然不允許自己出錯了，還向我做了檢討。從那以后，她從不敢怠慢，生怕被我挑出毛病。
故事聽多了，心中自然有很多話要說。沒多久，我便像模像樣地給別人講故事了，爺爺是我的忠實聽眾。那些故事爺爺早已耳熟能詳，可是他仍不厭其煩地聽著，還不時地發(fā)出笑聲。為了把故事講好，我經(jīng)常查閱資料，于是，讀書也就成了生活的一大樂趣。當時，家里有很多書，有的是媽媽專門為我準備的，有的是她用的課本。我也不知道為什么，只要有字的東西，我就不會放過。從《格林童話》到《十萬個為什么》，從《牛津百科全書》到《上下五千年》，還有各種詩集，它們都成了我的伙伴。那時候，我覺得時間過得好快，一轉眼天就黑了。我有時看入迷了，竟然忘記開燈，為此被媽媽多次批評。不過，我仍然樂此不疲，求她給我借新書。
每天晚上，媽媽都在家里備課。我則拿著各種各樣的書，坐在她旁邊認真地看。我覺得自己很有意志力的，結果每次，我都先敗下陣來，不是趴在書桌上睡著了，就是乖乖地回臥室。我對媽媽說“你什么時候和我一起睡覺啊？”她卻說：“不行呀，哥哥姐姐還等考大學呢，我可要助他們一臂之力啊！”每次考試，她所在班級的成績都名列前茅。那時候，爸爸常勸她不要讓自己太累，可她還是一如既往。長大以后，我時常會想，媽媽努力地教好每個學生，我也應該努力地對待每次考試，不辜負老師的期望。
6歲時，我被送到沈陽鐵路第三小學。開學沒多久，很多學生都報了興趣班，奧數(shù)班、書法班、樂器班、舞蹈班等。當時，媽媽也想給我報班，培養(yǎng)一下興趣，我卻不愿意，學了幾天就開始抗議。媽媽很嚴肅地說出自己的想法，然后讓我做出選擇，我什么都沒選。后來，我意識到書法的重要性，就自學了一段時間，效果還不錯。課堂上，老師經(jīng)常說我的試卷字跡工整。在教育方式上，媽媽是比較民主的，如果我不喜歡，她從來不強迫。相反，對我感興趣的東西，她一百個支持。初三時，我迷上了玩魔方，盡管學業(yè)很重，她還是支持我，幫我買魔方，幫我打印學習資料……
我的保送之路
我是一個目的性很強的人，一旦認準了就會百折不回地走下去。其實，我也很貪玩，不過，在該努力的時候就決不會浪費時間。剛上初中時，我比較散漫，幾乎不怎么學習。初三時，我感到了壓力，如果不努力就考不上重點高中，就會讓媽媽失望。所以，我積極備考，以742分考入遼寧省實驗中學。當年，我的成績在和平區(qū)排在第二，也算是超常發(fā)揮了。與此同時，我也暗自慶幸，原來自己如此強大。
剛開學沒多久，學校的競賽班開始招生。當時，我并不知道有保送生考試這回事，只是覺得不能錯過機會。學校開設物理、化學、數(shù)學、生物等多個競賽班，各科的上課時間都一樣，所以我只報了化學競賽班。競賽課程比較緊，自習課、周末和寒暑假，我?guī)缀鯖]有休息過。然而，事情都有兩面性，很多學生怕競賽這條路行不通，選擇了退出。我也有過這種想法，但還是堅持下來了。我決心在化學競賽這條路上走下去，即使得不到獎也沒關系的，只要經(jīng)歷就是收獲。當時，我做了一個大膽的決定，就是停掉正常的化學課。其實，我還是有一定把握的，競賽班里講的內容超出了高考范圍，卻與高考的知識點緊密相關。在復習時，我已經(jīng)注意到這一點，并巧妙地把知識點結合起來。當然了，我也遇到過困難，主要有兩個方面：一是學到有機化學時感到難以入門。對此，我從同學那里借了一本《有機化學學習筆記》，大概有三百多頁。我一頁頁地翻看，研究每一定理、每一個化學反應，對題型進行歸類，并記了一百多頁的筆記。一周之內，我用最笨的方法跨越了學習上的壁壘。那時的讀書筆記，也成了學習化學的秘笈，經(jīng)常被別人借去。我覺得，一邊學習一邊總結，是一個比較科學的方法。
經(jīng)過一段時間的培訓，2010年9月，我參加了全國高中生化學競賽，獲得省級賽區(qū)二等獎。2011年9月至10月，我獲得全國高中生化學競賽省級賽區(qū)一等獎、物理競賽省級賽區(qū)二等獎、數(shù)學競賽省級賽區(qū)三等獎。這些獎項為我獲取保送生資格鋪平了道路。
12月16日，我坐火車去北京，參加保送生考試。為了節(jié)約時間，我在北大附近的一家賓館住下。當天晚上，我先熟悉了一下路線，然后和學姐曹晶通了電話。她是去年被保送北大的，是我的榜樣。她說：“面試其實挺簡單的，你要把這里當成實驗園，把評委看成課堂上的老師，一切都OK了。”她還給我講了面試經(jīng)驗和答題技巧，使我信心大增。第二天早上，我和許多學生在北大文史樓的一間教室里候場。大家雖然是競爭對手，卻很友好，做了自我介紹，并聊了起來。稍后，我便被人帶入面試教室。30秒的自我介紹后，評委問我：“天宮一號在天上游弋，你此刻想到什么？”我想了一會兒，說：“這是激動人心的時刻，它標志我國航天事業(yè)邁出了嶄新的一步。‘不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。’每一個質的飛躍都要經(jīng)過量的積累。天宮一號的發(fā)射是中國航天戰(zhàn)略中重要的一環(huán)，它對后期的研發(fā)與創(chuàng)新起到推波助瀾的作用……”評委點了點頭，我就結束了面試。
假設你是李華， 一位17歲的女孩， 英語成績非常突出， 有兩年英語家教的經(jīng)驗， 現(xiàn)在是學校“愛心俱樂部”的成員，認為志愿者工作能夠使人樹立信心，培養(yǎng)良好的交際技能。看到下面的招聘信息，你愿意利用這次機會，為需要幫助的兒童獻出自己的微薄之力，同時增長見識，了解社會。
A Voluntary Activity
In the winter vacation
5 Volunteers WANTED
as English teacher
At S.O.S.Children’s Village
Those who are interested in taking part in the activity， please send an email to before Jan.25， 2010， explaining your past experiences and purposes for applying.
Students’ Union
請根據(jù)所給的中、英文提示完成下面的英文郵件。
注意：1. 詞數(shù)120左右；
2. 郵件開頭和結尾已為你寫好；
3. 可適當增加細節(jié)， 以使行文連貫。
參考詞匯：tutor家教 Loving Heart Club愛心俱樂部
Dear Students’ Union，
I have just read the ad on the school bulletin and I’m eager to become one of the Volunteer English teachers.
Yours sincerely
LiHua
【思路點撥】
本文要求寫一封電子郵件，其開頭和結尾已經(jīng)給出，內容是向學生會提出申請，在寒假當一名志愿英語教師。其內容非常貼近學生生活，題目表述清晰，要求明確，體裁為書信。要寫好這類文章，考生要有較好的語言表達能力，能較好地展示自己的優(yōu)勢和對申請工作的熱愛。
第一步：審題。體裁為書信；人稱用第一人稱；時態(tài)以一般現(xiàn)在時為主。
第二步：提煉要點。寫信的目的；自我介紹，要恰到好處地展示自己的才能和優(yōu)勢；申請該工作的意義。
第三步：遣詞造句。如：have a good command of English；broaden our horizon and promote our understanding of the world；Only by helping those kids can I…；I’d greatly appreciate it if you could…；同時注意使用過渡詞或句子，一定要使文章內容緊湊，語言連貫流暢。
最后，復查文章的時態(tài)呼應、人稱、主謂一致性、字母大小寫、詞匯拼寫、句子結構、連接詞和內容要點是否齊全。
【參考范文】
Dear Students’ Union，
I have just read the ad on the school bulletin and I’m eager to become one of the Volunteer English teachers .
I’m Li Hua， a girl of 17， and I have a good command of English. For two years I have been tutoring two primary school kids in English. Presently I work as a member of Loving Heart Club in our school. Voluntary work has helped me build confidence and good communication skills.
In my opinion， being a volunteer teacher is obviously more than just teaching， furthermore， it is helpful to broaden our horizon and promote our understanding of the world. Meanwhile， I can make the most of my special talents and interests. Only by helping those kids can I make a big difference to their future and make contributions to society.
I’d greatly appreciate it if you could possibly consider my application. I’m looking forward to your early reply and please email me at .cn.
Yours sincerely
LiHua
【訓練題二】
假設你是李華， 下面是你班班會上以“中學生是否能佩帶手機”為題進行討論的情況。請你寫一封信給《高中生學習》雜志的編輯說明該情況，并附帶表明你自己的觀點。
注意：1. 要包含所有的要點，但不要逐條翻譯；
2. 字數(shù)約120字。
3. 信的開頭和結尾已寫好，不計入字數(shù)。
參考詞匯：radiation輻射 luxurious 奢侈的
Dear Sir，
I’m writing to tell you something about our discussion on the topic “Whether Middle School Students Can Carry Mobile phones （Cell phones）” at the class meeting.
Best wishes
Yours
LiHua
【思路點撥】
本文要求給雜志社編輯寫封信，說明討論的情況，從體裁看是書信，從內容看是有正反兩種觀點對比的議論文，討論話題非常貼近學生生活實際，完成要點的基本表述并不困難。
第一步：審題。體裁為書信，寫信對象是報社的編輯，因此要注意語言得體；信的內容是班會討論的情況，因此時態(tài)以一般過去時為主。
第二步：提煉要點。贊同方的觀點；反對方的觀點；簡要說明自己的觀點。
第三步：遣詞造句。如：agree， were against， communicate with， surf the Internet， harmful to health， get in touch with， it was convenient for them to…， 同時注意使用過渡詞或句子，如：Besides， However， and等使文章內容緊湊。
最后，認真檢查全文。
【參考范文】
Dear Sir，
I'm writing to tell you something about our discussion on the topic “Whether Middle School Students Can Carry Mobile phones （Cell phones）” at the class meeting.
Forty percent of the students agreed， for they thought it was convenient for them to communicate with their relatives and friends. They also thought they could surf the Internet to search for some information and store useful information in them. Besides， they could play games for rest if they feel tired after studying for a long time.
However， sixty percent of us were against it. They insisted the radiation of cellphones was harmful to health， and the ringing sound did affect the cellphone holders and others. Also， cellphones were luxurious things for middle school students and it was easy to lead them to compare with each other.
As far as I am concerned， I agree with the majority. It is not suitable for middle school students to have cellphones. We can get in touch with others by other means and we can read more books to enrich ourselves.
Best wishes.
【關鍵詞】初中英語教學，高中英英語教學的銜接
好的開端是成功的一半，在高中英語學習中亦是如此。高一是高中英語學習中最重要的階段，為高中三年的英語學習打下一個重要的基礎。進入高中學習的學生都是初中時的佼佼者，在面對陌生的環(huán)境和激烈的競爭時，學生會產(chǎn)生心理上的不適應。并且，學生剛進入高中，對高中英語課本的內容和教師的教學方法也有一個適應的階段。教師如何讓學生盡快的適應高中階段的學習關系到學生整個高中的英語學習。筆者認為教師能否做好高一英語教學中的銜接工作關系著高一新生能否盡快適應高中的英語學習，下面是筆者的一些體會。
1.了解學生，促進交流，做好情感的銜接
進入高中以后，不少學生覺得不適應，這種不適應需要時間去調整，這是影響英語銜接教學的重要因素。教師親切和藹的教學、與學生自然交流，是幫助學生消除陌生感、克服不適應感覺最好的劑。在教師的教學能力和專業(yè)水平基本相同的前提下，學生總是喜歡態(tài)度和藹可親，充滿感情的老師上課。老師對學生的親切、熱愛與尊重，會促使學生產(chǎn)生一種發(fā)自內心的親近感和一種不學好英語就對不起老師的辛勤培育的責任感，從而提高學習的興趣與自覺性。
1.1 利用多種方式了解學生，走進學生心靈。
通過由一般性問答題、選擇題和主觀題構成的問卷調查，可以更客觀全面地了解學生對英語學習的態(tài)度、水平、困難等，如可以調查學生學英語的目的、理想中的高中英語老師以及在英語學習過程中，自己的長處和值得改進的地方等等。通過這樣的問卷老師可以因材施教，分析設計教學，制定滿足不同學生需要的措施。訪談則可以作為問卷調查的輔助形式獲得更詳細更個體化的信息，在解釋了訪談目的后，應鼓勵學生放松真實地表達自己的需求和看法，尤其是那些在問卷調查中反映出在英語學習方面有消極情緒或有困難的學生，個別訪談顯得尤為重要。教師也可利用課本資源了解學生，如Module One Unit Two Growing pains 本單元的話題是成長的煩惱，教師也可以借機讓學生吐露一下自己的煩惱，進一步的了解學生。
1.2 創(chuàng)造機會 讓學生走進教師，拉近師生距離。
很多老師習慣于讓學生在第一節(jié)課做自我介紹，實際上學生更想了解老師的方方面面，恰當?shù)睦眠@點，可以輕松的和學生建立融洽的關系，因此第一節(jié)英語課，就可以采取一些新穎方式讓學生了解教師。如超級訪問的形式，讓學生用英文自由發(fā)問，有些老師擔心學生萬一只問一些私人問題，和英語學習無關，那有什么意義呢？其實，很多學生都會問到How to learn English w ell？ How to remember English words？ 這樣一些老師本來就想在高一銜接時解釋的問題。哪怕： How old are you？ What kinds of students do you like best？ 之類的問題， 老師正好借此讓學生對老師， 猶如對朋友一樣有更多地了解， 也就是磨刀不誤砍柴工。記得曾經(jīng)有人這樣說過： 要想成為孩子的朋友， 請蹲下來和他交談，只有蹲下來， 你才會看到和他們所看到的一樣的天空；只有蹲下來，你們的心與心才會貼得更近。只有建立起了平等的師生關系，教師才能站在學生的立場，從學生的角度去設計教學，做好自己的工作。
2.貫通初高中英語教材，把握課堂教學
初中英語與高中英語在結構、內容和難度上是有很大不同的，迅速貫通初、高中教材，是搞好初、高中英語教學銜接的基礎。《英語課程標準》的頒布實施及新課改的逐步推進，給英語教師提出了更新、更高的要求。不僅要吃透高中英語教材及大綱要求，還應熟悉初中英語教材的框架體系及大綱要求，了解一個合格的初中畢業(yè)生的基本能力，特別是聽讀能力及詞匯量的大小。在平時的授課中我們才能挑選初中畢業(yè)生所熟悉的、能接受的詞、短語及句來組織教學，消除學生對英語學習的畏懼，縮小學生與英語課之間的距離。在高中起始年級的教學中做到有的放矢，逐步引導學生貫通知識經(jīng)絡，矯正學習方法，增強學習興趣，提高學習效率。
2.1 把握詞匯教學，做好初高中詞匯銜接。
通過對高一學生的訪談了解到學生進入高中后，在英語學習中最困難的就是單詞的掌握。從初中英語到高中英語，難度上實現(xiàn)了一個飛躍。高中英語單詞量大，每一單元大約有一百個新單詞，而初中課本中每一單元的新單詞是三十左右，并且較之初中英語，單詞的難度也有很大的提高。筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)高中學生學習英語主要有兩大困難。
第一，由于單詞量和難度的增加，學生對單詞的記憶存在困難。由于初中英語考試中取消了單詞辯音這一考試題型，初中生學習英語的過程中不重視音標的學習，在記憶單詞的過程中沒有能夠結合音標。這樣，學生記憶單詞遺忘率高。另一方面，在記憶單詞的過程中也容易犯錯誤，比如在聽寫過程中許多學生將beneficial寫成了benefical，將destroy寫成的destory，如果能結合音標記憶單詞就可以避免這樣的錯誤了。針對學生音標薄弱的問題，教師在單詞教學過程中首先得注重音標的教學，將20個元音和28個輔音復習到位，在教授單詞讀音的時候將每一個單詞的音標和拼寫結合起來，幫助學生根據(jù)音標記憶單詞。在講解第一單元的單詞satisfaction時，可以讓學生分成四個部分來記憶sa-tis-fac-tion，這樣就能根據(jù)讀音輕松的記憶單詞了。經(jīng)過三個單元的單詞教學，學生就能掌握結合音標記單詞這一方法了，這樣既有利于學生記憶單詞也有利于學生的口語和聽力。此外，要向學生系統(tǒng)介紹詞匯知識，如構詞法、英語釋義、習慣用法等，通過前綴、后綴、詞根、同義詞、反義詞等內容的講解，有助于改變學生死記硬背的學習習慣，充分提高學生對英語詞匯的學習、運用能力，以達到擴大英語詞匯量的基本要求。
英語學習的目的是為了使用英語，利用英語與別人進行交流，因此光是記住幾個單詞是遠遠不夠的，必須得學會熟練的運用單詞組織句子。如何運用單詞也是學生在單詞學習中遇到的第二大困難。有的時候，即使學生記住了單詞，在具體的題目中還是不能靈活的使用單詞。這就要求教師要結合具體的語境教授單詞，在單詞的教學過程中，根據(jù)單詞的意義和詞性，給學生舉出不同的例子，并讓學生根據(jù)例子舉一反三，經(jīng)過反復的練習之后學生就能基本的掌握單詞的用法了。由于學生剛進入高中，學生的單詞量只有初中水平，這就要求教師在上課前做好充分的準備，所講例句難度適中符合學生目前的英語水平。教師在單詞的教學過程應采用聯(lián)想、拓展、延伸等多種形式復習初中教材中的單詞、短語及句型，讓學生自然地將初高中的內容銜接起來，平穩(wěn)地向高中學習過度。在講授experience這一單詞時就可以先復習初中時學的其作為名詞的用法，然后再學習其作為動詞的用法。例如，高一教材中出現(xiàn)be hard on，可以引導學生復習be strict with。
2.2 把握教學形式，做好興趣的銜接。
學生在進入高中之后，對于英語學習最大的困惑就是：單詞和句型都記住了，但是依然不能取得優(yōu)異的成績。進入高中后，考試的題型是聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、任務型閱讀和寫作。雖然和初中階段的題型有一些相似，但是難度和廣度發(fā)生了很大的變化，單選題大部分是對所學知識點的進一步運用和轉換，完型和閱讀考查的詞匯量大，任務型閱讀更要求學生有較高的分析，歸納和句型轉化能力，寫作的要求也比初中階段高了許多。因此，英語成績的提高并非一朝一夕之事，學生在學習英語的過程中必然會遇到各種困難，這就要求學生培養(yǎng)對英語的興趣，不斷專研，持之以恒。如果我們能在高一伊始就吸引住學生，激發(fā)學生對英語學習的興趣，這無疑對今后的教學大有裨益。激發(fā)學生英語學習興趣的途徑很多，我們應多在細微之處下工夫。首先，對學生應多鼓勵，多表揚，少批評。得到賞識是人最基本的心理需求之一，學生對于老師的態(tài)度非常敏感，也往往看得重，老師經(jīng)常鼓勵、表揚他們，使他們嘗到成功的喜悅，他們也就容易產(chǎn)生學習的動力。教師在授課過程中要注意形式的多樣化，可采取小組競賽、辯論、采訪等方式提高學生上課的積極性。教師上課的內容也要有新穎性和趣味性，在舉例子的時候可以講述一些學生感興趣的話題。比如在講解be fond of一詞的用法時可以寫這樣的例句，“Jay Zhou is fond of classical music”，由于學生對周杰倫崇拜，自然就會對這樣的句子感興趣。在課后，教師也可以指導學生欣賞一些經(jīng)典的英文電影或者閱讀一些經(jīng)典的英語名著選段，也可以組織英語角活動來練習口語或者組織一些英語演講、寫作等比賽。培養(yǎng)了學生對英語學習的濃厚興趣后，就能投入地學習英語，在教師授課后能自覺的復習和鞏固所學的知識點，這樣就能真正地掌握所學知識并能熟練地運用了。
3.把握高中英語教學特點，做好學習習慣的銜接
初、高中學生在英語學習習慣上存在著差異。在初中，學生依賴性較強，主要依靠老師，多表現(xiàn)為被動地吸收，以機械記憶和練習為主。而高中英語教學要求學生要勤于思考，善于歸納總結，自主學習，要學會借助詞典、參考書等工具書來解決大部分學習問題，如果高一新生繼續(xù)采用初中的學習方法，學習困難肯定較多。教學經(jīng)驗證明：學習習慣及學習方法對學習者學習效果的影響遠遠大于教師和教學設備的影響。因此，教學更重要的是，教會學生如何學習以及怎樣學。在高中起始階段，學習習慣培養(yǎng)涉及教學過程的方方面面，主要有以下幾點：
3.1 培養(yǎng)學生逐漸形成自主學習的意識和能力。
素質教育的根本就是教師注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在教學中，教師要引領學生，激勵學生，鼓舞學生，培養(yǎng)學生自主學習能力，使學生掌握學習方法，最終學會學習，這才是我們教育的目的。
培養(yǎng)學生自主學習的能力，既是素質教育的目標和要求，也是社會發(fā)展的需要。它不但能為學生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎，使學生具有終生學習的能力，同時能優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。
高中生不應該像在初中那樣，事事由老師安排，而應在自我探求的強烈愿望的敦促下，制定切實可行的學習計劃和學習目標，主動改變學習方式。尤其是英語學科的詞匯，需要學生課后自己進行大量的積累。所以，學生應學會自己學習，自己監(jiān)督自己，只有成為學習的主人，才可能把學習搞好。
3.2 教授正確的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
作為英語教師，不僅要教給學生英語知識，更重要的是要引導他們會學英語。高一仍是英語入門階段，有資料顯示，高一年級英語成績分化的原因之一是學生學習方法與新的教學內容不相適應。高一學生一般都不同程度地存在學習習慣不良的問題：學生往往是老師檢查時去背單詞；聽完課不去復習鞏固；拿起作業(yè)就做，做完作業(yè)便了事；頭腦中沒有“學會了什么”的意識，沒有學習效率的觀念，學習方法單一，越學越困難，以致最終喪失信心。因此，教師首先要指導學生如何去學習，怎樣培養(yǎng)良好的學習習慣。
學生良好的英語學習習慣有很多。如：每天背誦詞匯的習慣；大聲朗讀或背誦課文的習慣；課堂上勤做筆記的習慣；課文預習、復習及對所學知識的掌握情況進行及時反饋的習慣；養(yǎng)成課外英語閱讀的習慣。養(yǎng)成了好的習慣，就等于成功了一半。
良好的學習習慣符合學生的心理學規(guī)律，有利于提高學習效率。但良好的學習習慣的養(yǎng)成是靠日積月累形成的，并且是一個循序漸進的過程。因此，學生在養(yǎng)成良好習慣的過程中，他們的付出、他們的努力需要得到老師及時的承認，需要老師不斷的鼓勵。
要培養(yǎng)學生自主學習的能力，教師就要指導學生正確使用工具書。高中生應有兩類工具書：詞典和語法書。我要求學生選擇一本英漢詞典作為自己在高中英語學習中的良師益友，要求學生遇到詞匯方面的疑問，主動地學會自己查詞典求得答案。英語語法書應具有語法知識清單，又有高考真題和模擬題，要求學生遇到概念不清的語法時，自己查看語法書，進行自主學習。同時，要求學生借助工具書進行課外閱讀。
【關鍵詞】 初高中英語 銜接教學 對策
“良好的開始是成功的一半”，用此語來形容初高中英語銜接的重要，是再合適不過了。“能否處理好初高中英語教學中的銜接問題，將直接影響到學生整個高中階段的學習效果。”（馬元春，2002）。在學生升入高中年級時，學生的英語水平雖有所提高，但從目前的調研情況來看，初高中英語教學中存在著脫節(jié)問題，而這點在農村初高中英語教學中則尤為突出。在新課程標準的要求下，努力搞好初高中英語教學銜接，讓學生順利地過渡到高中的英語學習，是高中教師面臨的重要課題，要求我們必須認真考慮和妥善解決。
1. 農村初高中英語教學銜接的情況和分析
1.1初中學習的“慣性”
在大多數(shù)初級中學英語學習過程中，尤其在初三復習階段，英語教學突出表現(xiàn)在：與考試有關的就學，與考試無關的就不學，而哪些內容考，哪些內容不考，教師們心中都了然于胸。而這些“考點”，在中考前被以模擬試卷的形式下發(fā)給學生，學生則通過大量甚至重復的練習，從而獲得喜人的分數(shù)。然而到高中就不同了，分數(shù)與能力這一對被中考分數(shù)暫時掩蓋的矛盾一下子就暴露無遺了。
1.2語言知識向語言能力的轉移
進入高中的學生會注意到，與初中試題相比，高中題目的難度大大增加，穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，容易丟分的題多了。高中階段之所以出現(xiàn)這種情況，是因為高中的英語學習與測試重點已經(jīng)向語言能力轉移。與初中階段相比，高中更重視語言綜合能力的培養(yǎng)，如基礎語法題量大大減少，閱讀量及其分數(shù)比重增加，筆頭能力測試的力度加大。這些難題是高一新生始料不及的。學生要想得高分，就必須扎扎實實地積累語言知識，切切實實地提高語言能力。盲目追求捷徑和平時的懈怠、考試前“臨時抱佛腳”的做法都是不可取的。如果說初中階段的學習像水盆中摸石子的話，那么高中階段的學習就像大海里摸貝殼。高中生要想學好英語，就需要投入更多的時間和精力，需要摸索出更好的方法。
1.3學習方法的不適應
隨著教學環(huán)境的改變，高中教師在實際教學中更具指導性，高中學生的學習也更趨向個體化。然而有些學生并沒有根據(jù)個人的實際情況調整自己的學習方法，因此使初、高中學習成績之間的落差越來越大。這樣在學習上就產(chǎn)生了畏難情緒，進而喪失了學習英語的興趣，最終影響學生的全面發(fā)展和綜合素質的提高。
2. 農村初高中英語教學銜接教學的應對策略
2.1注重心理情感的銜接
《英語課程標準》指出：“在高中英語教學中，教師要特別關注學生的情感，平等對待、尊重每個學生，尤其要關注性格內向或學習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試。”學生升入高中，都有一種興奮之情。但是當他們看到篇幅長揚的課文以及課后多達五六十的詞匯和短語后，難免會產(chǎn)生畏難情緒。這時，教師應該和學生講清實際：生詞多，文章長，語法難，從初中英語到高中英語是“更上一層樓”。但是“世上無難事，只怕有心人”，只要大家齊心協(xié)力，眾志成城，一定可以實現(xiàn)目標。在此過程中，教師應該正確引導學生，和學生積極有效的溝通和交流，比如上好師生見面的“第一課”，增進彼此間的了解，排除溝通的障礙。也可以通過自我介紹（教師、學生），問卷調查等形式，拉近師生距離，同時幫助學生認識自我。此外教師也可以指導學生，制定高中階段的近期，長遠目標，并且圍繞目標，制定相應的學習計劃，從而逐步培養(yǎng)學生的自主學習能力。與此同時，教師應給學生樹立良好的知識形象，比如流利的口語，豐富的專業(yè)背景知識以及對初中內容的熟悉掌握等等。最后教師還應備課認真，授課熱誠，態(tài)度親切，反應靈活。做到這些，會讓學生“親其師”，從而“信其道”，無形之中也增加了學生學好英語的信心和決心。
2.2注重教學內容的銜接
根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，如果我們給學生的指引恰好在學生的最近發(fā)展區(qū)內，學生就不會覺得太難而不去嘗試，也不會覺得太易而失去學習興趣。與初中相比，高中教材學習內容大為增加，尤其是高一年級。在高中英語學習的起始階段，教師應根據(jù)初中生的實際情況，找出學生英語學習的最近發(fā)展區(qū)，據(jù)此選定教學內容，設定教學目標。因此，教師要正確把握教學起點和課堂容量。教學目標和環(huán)節(jié)的設置應是大部分學生能達到的，不能盲目拔高；課堂容量、教學節(jié)奏也應適度，容量太大學生難以掌握，節(jié)奏太快則無法保證有足夠時間和空間去運用語言、思考問題；反之，容量太少或節(jié)奏太慢則無法完成學習任務。 有些教師認為應該讓學生早點接觸高考題，才會引起重視，在高一或高二就用高考模擬題做平時的測試題。這樣做是不可取的。英語能力的形成是一種“慢效應”的過程，應遵循 “循序漸進”的原則，注意過程的重要性。這種情況之下，教師必須深入學習，研究教材，根據(jù)初高中教學的不同要求和學生實際水平，對教材內容進行適當補充和刪減。如教材內容或活動不適合，難度太高，則根據(jù)實際教學需要進行改編甚至用其他材料進行替換。經(jīng)過一段時間的訓練后，再逐步增加難度，從而提高學生的英語思維能力。
2.3注重教學方式的銜接
初中英語的學習過程中，教師比較重視導入和其課堂設計在教學過程中的呈現(xiàn)，課堂形式富于變化，教師通過各種方式來帶動學生參與課堂。而在高中英語學習過程中，許多是以教師為主體的，教師講，學生聽；教師講得多，學生練得少。長此以往學生就失去了參與其中的積極性。這就要求教師積極轉變角色，重視學生的主體地位，創(chuàng)設以學生為本的課堂模式，依據(jù)學生的學習特點設計教學環(huán)節(jié)，從而突出學生，活用教材。在高中英語學習的過程中，學生會遇到許多困難，能否激發(fā)和保持他們的學習興趣是是否成功進行高中學習的一個重要方面。因為興趣是最好的教師，是直接推動學生主動學習的內因。隨著學習的深入，單詞難記，語法難用，文章難懂，題目難做等問題都會出現(xiàn)。這時學生如果不能得到及時有效的引導，學習興趣就會減弱，積極性也會下降，甚至失去學習英語的信心。因而教師要審時度勢，努力激發(fā)和保持學生的興趣。授課要講求趣味性。在授課中創(chuàng)建寬松和諧的課堂環(huán)境，設計豐富多樣的教學活動。比如在聽力教學中，增加欣賞英文經(jīng)典影片和歌曲的活動，做到寓教于樂。對于電影的欣賞，可以將其設計成“欣賞電影，回答問題；聽對白，填單詞；品析人物角色”等教學活動。再比如語法的講解，新課標一再強調：要改變英語課程過分重視語法知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向。語法要不要教？回答是肯定的，教師講得好，就像是給學生一把鑰匙，讓學生對學過的語言現(xiàn)象會有更深的了解。但是，教師不應該繼續(xù)運用傳統(tǒng)的教學方式，一味地灌輸，把英語課堂變成語法講解課。因此，在教學方式上，我們改傳授為引導，引導學生通過現(xiàn)象來找出語言規(guī)律和特點，即感受――觀察――發(fā)現(xiàn)――討論――講解――運用。例如，在定語從句的學習過程中，教師并不直接為學生總結定語從句的構成及使用規(guī)則，而是把總結規(guī)則作為小組活動的任務，讓學生在相關課文中找出包含定語從句的句子，摘找出句子中的動詞，進行分類和歸納，初步完成定語從句和形容詞在作用和功能方面的對比，從而總結出定語從句本身具有形容詞的作用和功能。這樣展開的教學活動就把枯燥的語法學習演變成了美麗的“發(fā)現(xiàn)之旅”，學生在交流溝通中，享受了尋找的樂趣，也去除了學生對語法的排斥與恐懼，實現(xiàn)了“生生互動，師生互動”的“生動教育”。
總之，在初高中英語銜接教學中，轉變學生的心理，樹立信心是銜接教學的基礎，夯實根基是銜接教學的關鍵，進行學法指導，培養(yǎng)學生英語綜合能力，特別是運用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，才是銜接教學的目的。只要我們不懈地深入研究，勇于實踐與探索，就一定能夠把初、高中英語銜接教學工作做好，從而提高英語教學質量。
[1] 中華人民共和國教育部. 義務教育英語課程標準[M]. 北京： 北京師范大學出版社， 2012.
[2] 王海珊. 教與學的有效互動――簡析支架式教學[J]. 福建師范大學學報， 2005（01）.
一、促進交流配置“環(huán)境資源”
完成九年義務教育，從初中到高中，離家遠了，情更怯了。雖然總體上講學校是我家，但畢竟這家太大了。重要的還是自己日后朝夕相處的小家，那就是寢室和教室。我坐哪里？跟誰同桌？住哪里？誰是我的“上層建筑”？找熟人，包括老同學、親戚、老鄉(xiāng)，讓離鄉(xiāng)的心可以停靠一下。按自然條件，從高到低安排座位是比較客觀的大家都比較樂意的規(guī)則，但可以優(yōu)化一下嗎？如今招生都打破地域了，學校差別、家庭差別、城鄉(xiāng)差別、地域差別等都客觀存在，讓這種差別放在同一張桌子上，讓這種差別的位差促動同一個夢想的實現(xiàn)。實踐表明，這種基于文化交流的考慮沒有壞處。全班48人，優(yōu)先考慮地域，比如讓來自靠近安徽的臨歧人和來自靠近衢州的白馬人做“同桌”。其次讓來自不同學校的同學坐一起，來自千島湖和其他集鎮(zhèn)上的盡量與出身山上人家的同學搭配，總之，一個“混”字統(tǒng)領。
不過，隨著大家的相互熟悉，在座位的安排上，也可以“自由戀愛”，學生的利益訴求五花八門，有想提高英語的，于是就想和英語尖子生同桌；有的要解決物理難題的，就希望和物理好的同學靠近一點；有的是找一個自律能力強的做榜樣等。只要不對班級的學風班風造成大的負面影響，就支持這種“自由戀愛”。這也是另一種意義上的文化交流。
同理，寢室床位的安排也遵循以上要求。
感想一： 人的一生都有一個“位子”，都在追求好的“位子”，是為夢想，憑天賦和毅力，憑機遇和奮斗。在一個班集體中，和誰同桌是偶然的，但以何種心態(tài)對待同桌則是自己調節(jié)和教師引導的結果，通過營造“遠親不如近鄰”的氛圍，讓來自全縣各個學校，說著各種方言的年輕人演繹共同的夢想，讓小小的座位為和諧班級的打造奠定堅實的基礎。
二、促進競爭使用“政治資源”
班干部對一個班級的重要性是不言而喻的，怎樣產(chǎn)生班干部呢？多元智力理論支持我們，信心需要發(fā)現(xiàn)，能夠發(fā)現(xiàn)，我主張先作毛遂。很多同學想做，也能做好班級工作，但希望老師“任命”，這樣比較有面子。雖然任命對教師可能更體現(xiàn)權威，也可大大節(jié)約精力，但不利于培養(yǎng)責任感，使命感。后來的班干部人選基本遵循自我推薦的意愿，由于報名的人不多，就不搞競選了，只是要求自我推薦者做自我介紹，征求全班同學的意見，并實行票決，通過的人選隨后在掌聲中就開始上崗擔當職責。由于絕大部分同學在原來學校都沒有當過班干部，甚至課代表都沒有當過，所以，這種自我推薦的過程，是一個重新審視自我，發(fā)現(xiàn)自我，樹立信心的過程。為什么自我推薦的人不多，了解到的具體情況是，分數(shù)決定一切的觀念還是很頑固，分數(shù)不行，其他也不行，這嚴重阻礙了自己去努力爭取發(fā)展鍛煉的機會。做上班干部的也不是終身制，做不好的，班主任要個別交流，擺事實，講道理，給機會，如果仍然沒有好的表現(xiàn)，就建議班委暫停該職務，離職學習。有一班長，對班級事務處理不及時，自習課紀律很不好，很不服人，意見較大，后來由副班長頂上，情況一下就好起來。
感想二：羅馬城不是一天建成的，和諧社會不是一朝一夕能建成的，也不是靠哪一個人一人之力能完成的，需要每個人真正做一個公民。而做一個未來的公民，需不斷學習和修煉，高中生活是重要的學習成長時期，學會正確對待榮譽，學會用正確的方法爭取榮譽，和諧班級是重要的舞臺，這里是演繹的重要場所，這里允許出錯。
三、加強透明使用“經(jīng)濟資源”
每個學期每個同學都會交上一筆不算少的班費。以往的做法總讓人覺得班費是班主任和班干部的小金庫，想怎么用就怎么用，同學有意見，有不滿也不一定說出來，說出來也不一定讓班主任聽到。
取之于民，用之于民。取得是剛性的，透明的，但用得模糊不利于和諧。特別是支出項目的設立。班委討論決定的還要在全班同學的面前說明，并征得絕大部分同學的首肯。比如開校運動會的獎勵問題、期中期末考的獎勵，過去都不太注意公開、透明，閑話就比較多。透明化既表現(xiàn)在學期的每一件事情上，也體現(xiàn)在學期結束時，班委把支出的詳單整理好成冊，并張貼。
學年結束時，多余的錢沒有把它集體用完，而是通過一個游戲返還給同學。猜一猜：猜自己的進步名次、會考科目的A等個數(shù)、班級的總排名、學科冠軍個數(shù)等，每猜中一項獎5元，班費不夠，班主任“放血”，最后的班主任工作就好像陳光標做慈善，讓大家排成兩路縱隊，幾乎每個人都有獎金，在游戲中完成了高一學年的學習，把好心情帶入新學年的青春旋律中。
感想三：一位網(wǎng)友說過：我們憤怒，不是因為不公平，而是覺得自己處在不公平中不利的位置；我們不是想消滅這種不公平，而是想讓自己處在不公平中的有利位置。這是一種骨子里的自私。我想，作為班主任應當努力消滅不公平，應當阻止助長自私的土壤生成。
四、高效利用“時間資源”
上世紀80年代深圳提出“時間就是金錢”的口號，一時風靡整個中國，后來在學校教育實踐中演繹為“時間就是分數(shù)”，各個學校都在抓學生的時間方面八仙過海，創(chuàng)新一個接一個。“真空時間”的管理是其中一例。過去的一年，對學校“真空時間”的規(guī)定采取折中主義，不是每個人都要按規(guī)定時間進教室，進教室要求安靜，不進教室的，實施備案制：或整理內務提高生活品質，或打球鍛煉身體，或進閱覽室遨游知識的海洋……
晚飯后晚自習前，有時間就看一看舒中勝的《新聞深呼吸》，呼吸一下新聞的空氣。
周六上午十點，我按照地址找到某花園502室時，劉女士很親切地接待了我。在這之前的一個星期五下午，我們見過面，就我做她兒子英語家教的事交換過意見。當時說好每周六上午兩個課時，每課時50元，如果他兒子對我的教學滿意，可以考慮周日加課時。我說我試試看。
我放下包坐下來，她馬上端來了水果盤，然后就出門去了，說是有事，一句多余的話也沒有，表現(xiàn)得相當放心。
她的兒子，一個初一的學生，面無表情地看著我，我笑著和他打招呼：morning！
他一臉戒備，我裝作沒看見，對他說："是不是我長得太丑了，嚇著你啦？還是太漂亮，迷住你了？"
他馬上一副不屑的口氣："我媽說你長得漂亮，哪里漂亮呀？比張柏芝差遠了。"
我暈……這是什么破學生？
我輕松地說："原來你也喜歡張柏芝呀？我可是一直喜歡她并且模仿她，可是模仿到現(xiàn)在，唉，失敗死了……"
他用一種狐疑的眼光看了看我，不作聲。
我說："人家說呀，跟誰混得久就像誰。我跟在她屁股后面崇拜了幾年，你知道我多悲慘嗎？長得是一點也不像她，可是破公鴨嗓子倒是學會了，唉……"
這小子馬上反應過來我是逗他玩呢！不過臉上終是放松了一點，把手上的書扔到書桌上，趴在我桌子對面，似乎準備聽我講什么了，不過一臉無辜且無奈，就像是準備接受不得不完成的討人嫌的任務一樣。
我把書抹到一邊，對他說："不用自我介紹了吧？因為估計你從你媽那兒把我給打聽得差不多了。你是不是要介紹一下你自己呢？因為---我對你的了解非常少。"
他像團沒骨頭的軟泥，趴在桌上，用筆套劃著書桌，漫不經(jīng)心地說："有什么好介紹的？我就這樣，叫張寧，××中學初中部一年級學生，有一爸，有一媽，有一奶奶，有一爺爺，有一理想，有一夢想，有一過去，有一未來……"
我聽了忍不住笑了，看著他，等他繼續(xù)說下去。
他見我沒有其他過激反應，有點意外，稍微坐直了一點，不說話，看著我。
我說："挺好，還有呢？"
他愣了愣，說："上課吧，也沒什么好說的，對啦，你準備怎么打發(fā)這時間？"
"那你可以說說你以前的老師怎么幫你'打發(fā)'時間的嗎？"我反問他。
他說："她很能混呀！要我當她的面做半個鐘頭的題，再休息15分鐘，然后講題，再講幾個單詞，或是告訴我一下句子的成份，說說做人的道理，兩個鐘頭混沒了。無聊得要死。"
一聽這話我就明白了，這孩子是個很懂事的主兒，且很了解家教這一行的水平，怪不得他媽這么放心地就離開家，想必知道我教不了他的話，是會自動離開的。
我問他："你喜歡英語嗎？"
他沒轉一絲彎地說："不喜歡，但是不得不學，因為每個人都認為它是必需的。"然后聳了聳肩。
我說："我也是，特討厭英語。我一直非常喜歡語文。"
他有些吃驚地看我。
我問："'喜歡'知道用英語怎么說嗎？"
他馬上表示不屑："like or love or enjoy."
我又問："那它的反義詞呢？"
他想也不想說："hate."
我倒是愣了一下，然后笑笑說："不錯。其實喜歡還有一種最簡單的反義詞，就是dis－like，其它的還有detest等等。告訴你呀！我讀初中的時候特煩英語，讀到高中差點就栽在英語上了，更是差一點就成了社會上人見人憎的女混子。"
他聽到這里笑了一下，認真地看我，然后關切地問："那你又是怎么樣喜歡上英語的呢？"
我壓低聲音假裝認真地說："我不好意思說。"
他更加好奇："一定要說。說吧，我很想知道。"
我一本正經(jīng)地說："因為就在我對英語相當絕望準備撤退的時候，我的高中英語老師換了，換成了個大帥哥，為了不在他面前丟人，我從此埋頭學習，一年以后成績就上來了。你看我不像是大笨蛋吧？"
他大叫起來："噢，原來你暗戀你老師，所以英語成績才好起來的。"
我糾正他說："不，是like---I like my English teach－er， then I enjoy his class."我用最簡單的單詞表達這個意思，目的就是讓他聽懂，畢竟他才是一個初中一年級的學生。
他眨了眨眼。我補充說："我喜歡英語老師，然后對他的課也感興趣了。你說怎么這么奇怪？看來學科目跟老師有很大關系呀！"
他深有同感，馬上說："就是呀，我最討厭我們英語老師了，因為我的英語成績最差。我也不知為什么，我的哪一科成績好我就喜歡哪一科的老師，也不知是因為成績好了才覺得老師好還是因為有了喜歡的老師我的成績才好。"
我說："這個問題非常嚴重，我想我和你暫時還不能進行正式的探討，讓那些沒事干的研究員去研究吧。但有一條是不容置疑的，如果你看到我就想扁我，我是沒辦法跟你一塊study English的。"
他搔搔頭皮笑了笑，不作聲。
我故意清了清嗓子，說："給你講個小故事，先用英語講，看你能懂多少，然后我再用中文講，好不好？"
他表現(xiàn)得很為難。
我說："是有點難度，聽得懂就說，聽不懂就算了。"
One day， the teacher asked Tom："What's the plural form of man， Tom？"
Tom said:"men."
The teacher asked again："Good. And the plural form of child？"
Tom answered："Twins．"
這孩子很老實，搖搖頭說："聽不懂，只聽懂了幾個詞，什么teacher呀man呀good呀！"
我就用中文說一遍："一天，老師問湯姆，'男人'這個詞的復數(shù)形式是什么？湯姆說：'男人們。'老師說：'答得好，那孩子的復數(shù)形式呢？'湯姆回答說：'雙胞胎。'"
他馬上笑得前仰后合，說道："這么笨，child的復數(shù)形式是children也不知。鬼都知道啦！"
我感到有一些難過，中國的大部分孩子，接受的永遠是絕對式教育，其實我很希望他認為雙胞胎就是孩子的復數(shù)形式，不是對與錯的問題，而是思維的問題。但毫無疑問地說，這堂課還不錯。
兩個鐘頭的家教課上完了，那一天我沒有講課本上的一個字，張寧似乎也很輕松，劉女士準時在我離開前回家，跟我拍板，從下個星期開始，我每周末輔導張寧四個鐘頭的課。
出門，感覺腦子有點像糨糊。
2
我的第二個學生是個初二女生，聽說一年后的中考無論是好是壞，她爸媽都準備把她送去美國，還聽說參加過不少假期培訓班，有過好幾個不錯的家教，最后都是因為她不滿意人家的水平而辭退。
我心想，不就是一初中生嗎？有什么好怵的？
按時間趕到她富麗堂皇的家時，就她一人在，初進門一站在她面前，我心里就開始有點發(fā)毛，媽劍怎么長這么大個子？一米六幾本不算矮的我，在她面前，簡直就像非洲難民兒童。
我說："你好！"
她說："你是小靜老師吧？我爸媽都有事出去了，就我在家，你別不自在，就當是自己家一樣。你是休息一會兒上課還是現(xiàn)在開始？"
我說："不忙上課。聽說你要去美國？"
她說："是啊！我把初中讀完了就去。其它科成績我無所謂，只要英語好就可以了。"
看來她目的明確，我也無需多講其它。剛放下裝了幾本書的大挎包，她馬上問我："老師，responsible這個詞我一直沒弄明白怎么用，老覺得它古靈精怪的，你能講講嗎？"
我一聽明白了，這是少數(shù)形容詞作定語置于名詞前與名詞后意思不同的問題，說老實話，真讓人嚇一跳，一個初二的學生，弄到這水平上了，有點難以想像。我想了一下，給她寫了兩個句子在紙上：
I want to find a responsible woman.（我想找一位負責任的女人。）
I want to find a woman re－sponsible．（我想找一位女負責人。）
我跟她說："英語有許多習慣用法，像這種形容詞置前置后意思不同就是一例。這類詞并不多，比如present，in－volved,concerned等等，這類的形容詞擺前是表示定性的，擺后是表示臨時性的。"
我講完了，看她那樣子，就知她似懂非懂，便說："有時候不理解只好背句子，或者干脆別理它，自然有一天你會明白的。"
她見我這樣講，笑了起來，說："老師你怎么這樣講？我還從沒見哪一位老師這樣講課的。"然后她又說，"老師，還有呀，我一直弄不明白在句子里什么時候用of什么時候用for，你能講講嗎？"
我有些狐疑地看她，說老實話，能探討到這個問題，最少是高中生的水平了，但是既然她能問，我就要答。
我說：
懂英語很必要---It is necessary to know English．
懂英語對于他很必要---It is necessary for him to know English．
懂英語是明智的---It is wise to know English．
他懂英語是明智的---It is wise of him to know English．
這四個句子放一塊一比較，就容易清楚了，第二句主要要說明的是懂英語這件事，用了for，第四句說的是"他"懂英語，主要說的是人，用了of。那么可以總結一句話：若談事便用for，若談人便用of。
我不知她到底懂了沒有，又說："有時候不明白的只有暫時放一邊，或者是死背句型，要不就是多多閱讀英語讀物，讀多了，有語感了，許多問題就會自動化解。我不明白的是你怎么會問這個對于你來說算是比較深的問題？"
她老老實實地回答："我討厭有的老師一進門就甩給我英語八級證書，然后就在我家里混時間，教我一些難得要死的東西，讓我稀里糊涂地跟著他們轉，所以你來了我就……"
她不好意思地笑笑，我也忍不住笑了。
我問她："說老實話，這問題是你自己想問的嗎？"
她有點害羞地說："不是，是有一次一個家教老師一上課就給我講這個，講得我頭暈眼花，還全用我看不懂的單詞來講解。我怕你也來這一招，不過看你用的是這么些簡單的我能懂的單詞，心里舒服多了，雖然還是不怎么明白，但起碼句子我能明白是什么意思。"
我開心地笑笑，因為當你教一個學生的時候，不是你講得有多高難度就好，而是他能懂多少，能接受多少。我故意問她，你還想問我什么？
她眨眨眼說："上次有個老師對我說英語有十六種時態(tài)，你說到底多少種？"
我也學她眨眨眼："可以這么說。但對于普通人來說九種就夠了，甚至可以說三種時態(tài)就夠了：現(xiàn)在、過去和將來時，不過還要用其它輔助的方式才可以表達一個完整的復雜的時間概念……"
這次講課，竟是意外的順利。
3
一次偶然機會，通過老鄉(xiāng)認識了一位中年婦女，夫妻倆都在深圳打工，并無特長，只做些苦力和臨工。他們一心要把兒子偉偉送進重點中學，偏偏兒子從鄉(xiāng)下來，英語過不了關，于是想請家教給補補課。我聽說了，答應做他們兒子的家教，并主動把每課時五十元降到四十元。
他們租的是一室一廳的房子，家里除了一臺十四寸的電視可以稱作是奢侈品外，幾乎沒有一樣值錢的東西。
這孩子非常乖，不言不語。因為無從下手，我就只好照本宣科地為他講解他的指定課本，可是他幾乎沒有什么問題，也不知是全懂了還是一點也不懂。差不多半個鐘頭過去了，我還一點狀態(tài)也進入不了。在那一課時還沒結束時，我?guī)缀蹙拖敕艞壛耍蝗凰俺鲆痪湓拋恚?老師，你是不是覺得我好笨？"
我吃了一驚，說道："怎么可能呢？誰說你笨呀？我覺得你挺聰明的，不過是不說出來而已，我看人不看他說什么，而是看他做什么，你的眼睛告訴我，你是一個聰明的孩子。"
他說："老師，我家里以前請了好幾個家教，可是沒一個人給我教完一堂課，有的一進我家門就走了，可能是我家里太窮吧！"
"哦？可能是他們忙吧。"我不知找什么借口。
他說："我媽說如果我期中或期末考試成績進了中上游，她就帶我去吃麥當勞，可是我成績一直沒有到中上游。老師，你吃過麥當勞嗎？"
"吃過呀。你沒吃過嗎？"我詫異地問。
"吃過一次，是我剛來深圳的時候。現(xiàn)在一年多了，再也沒吃過。"
我聽了有些心酸，同樣的這么大的孩子，張寧驕傲而神氣，住在一百多平米的大房子里，有自己的房間、電腦，擁有許多奢侈品。這個叫偉偉的孩子，卻只能和他爸媽擠在同一間房里，連吃大眾化的麥當勞也是一種奢望。可是他那貧窮的爸媽，望子成龍心切，為了送他進入好點的中學，不惜請每課時40元錢的家教！
我忍不住就說："老師今天也挺想吃麥當勞的，你陪我去吃好不好？"
他很意外，看著我半天不作聲。他媽聽到忙說："那可不行，怎么可以，絕對不可以。"
我說："為什么不可以？我說可以就可以。大姐，我?guī)トダ病?說罷，拉著偉偉沖了出去。
那天以后，我一進偉偉的家門，就覺得在這么貧窮的家里賺一個課時四十塊是多么殘忍和罪過的事。但是一離開他家想起那雙可憐而無助的眼睛，我還是到了時間就過去了。因為我想，就算我不教他，他家里人也會請別人去教，也許還沒我教得好呢！
最后一次在偉偉家上課，我對他講all和whole的分別，我是這樣形容的：
"現(xiàn)在手上有一個桔子，我們可以用whole這個詞；而把它剝了皮分成一瓣一瓣的呢，就用all了。"
一時間,薛健成了眾多家長和學生們心目中的天才。人們不禁要問:到底是什么樣的教育使得他如此出眾?薛健的父親、北京一家裝飾公司副總薛金海出人意料地說:“我只是給了他自由,或者說是一片天空……”
放風箏式的教育,
成就完美的北極之旅
2007年初春的一天,在北大附中上初三的薛健一陣風似的跑回家,未及擦去額頭的汗珠,就興沖沖地對薛金海說:“老爸,我要去北極探險……”原來,為迎接2008國際極地年的到來,中國科學探險協(xié)會和北京青少年科技俱樂部擬定舉行一次北極考察活動。而他對探險懷有異常濃厚的興趣和熱情,怎能放過這個機會!
可沒等薛金海開口,薛健的母親董文就斷然回絕了他:“不行。馬上就要面臨中考了,而且北極又那么危險,你不能去。”還有很重要的一點董文沒說出來,薛健的同學都是從各校考進來的尖子生,相比之下他的成績很一般。薛健用求助的目光滿懷希望地看著父親。事關重大,薛金海也不好做決定,只得假裝沒聽見。當晚,他卻被兒子的眼神弄得一夜沒睡。
一直以來,每當薛健遇到什么難事,都是薛金海替他在母親面前撐腰解圍。董文是位幼師,彈得一手漂亮的鋼琴,當年她很想讓上學前班的兒子跟自己學彈鋼琴。薛金海也希望兒子跟母親一樣多才多藝。可小家伙卻把頭搖得跟撥浪鼓似的,一讓他彈鋼琴就哭鼻子抹淚。薛金海問薛健想學什么?他眨著亮晶晶的大眼睛,一臉認真地說:“爸爸,我想學畫畫。”薛金海就勸說妻子,讓兒子改學了畫畫。
薛健上中關村一小時,畫已經(jīng)畫得有模有樣了,卻轉而喜歡上了航模。董文告誡兒子做事要持之以恒,不許他半途而廢見異思遷。薛金海卻抱著支持兒子的態(tài)度,讓他喜歡什么就做什么。董文對這種做法很是不解。薛金海自有一套理論:“如果我們給孩子畫地為牢,那就抹殺了他好奇的天性,而只有興趣和愛好才會讓他更有創(chuàng)造力。”
這次去北極,看來媽媽是堅決反對。薛健悶悶不樂,不時偷偷翻看著關于北極和探險的資料,而董文卻還是一直板著臉,薜金海就又開始為兒子說話:“畢竟北極不是誰都能去的,而且還能接觸到一些科學家,這是件好事,機會很難得。”但這次董文不為所動:“再好的事也不能不顧及他的學習和安全!”薛金海一句話被噎了回來。此后的幾天里,他一直在琢磨著這件事。
很快到了周末,薛金海帶著他們母子倆去郊游,綠草茵茵藍天白云讓董文的神情為之一爽,他把一只鷹形風箏高高地放起來,然后指著越飛越遠的風箏問她:“你看這是什么?”董文不知薛金海為何明知故問,笑著回答:“風箏啊!”他鄭重其事地說:“它原本確實不過是只風箏,但飛起來后馬上就變成鷹了。”董文感覺到丈夫話中似有深意,若有所思。他這才說出真正想說的話:“其實兒子就是這只風箏,如果我們不擯棄對他的束縛,他就無法飛得更高更遠,永遠也成為不了自由翱翔的雄鷹!”
董文聽后,隱隱有些憂慮:“可讓他太自由了,就不好控制了,也許就飛不回來了。”薛金海正等著她這句話,邊收線邊不緊不慢地說:“我們給他自由并非無限度的自由,你看這根線不是還在我們手里嗎,一直都在掌控著他的方向呢。”他一招手把薛健叫到身邊來:“兒子,如果媽媽同意你去北極探險,你對我們有什么保證嗎?”聰明的薛健立即會意,脫口說道:“我保證比平時更加努力學習,中考考個好成績;去了北極照顧保護好自己,安安全全地回來。”薛金海扭頭看著妻子,趁熱打鐵:“孩子都這么說了,那你看呢?”事已至此,董文只好點頭默許。薛健高興得一下蹦了起來,然后抱住父母:“媽媽,謝謝你!老爸,你太帥了,我一定給你長臉!”
薛健果然說到做到,不但以優(yōu)異的成績通過了中考,而且成了全北京市的 “化學狀元”。7月6日, 他如愿來到了神秘而令人向往的北極后,首先想到的是不能讓父母為自己擔心,馬上給他們報平安。由于遇到了極晝現(xiàn)象只能晚上拍照,薛健在白皚皚的雪山頂上整整堅持了五個夜晚,拍攝了300多張照片,才拍到完整的太陽運行軌跡圖片。這次為期十天的北極生活,讓他受益匪淺,終生難忘。
不久,因為薛健在北極之行中表現(xiàn)突出,受邀參加了國際極地年組織和全球變暖行動小組聯(lián)合舉辦的科普視頻會議,所作演講報告受到與會科學家一致好評。這讓薛金海十分欣慰!
自由中的爆發(fā)力:
小小足球撞開美國大門
2008年暑假,剛上完高一的薛健又給父母出了道難題,竟然突發(fā)奇想要到美國去當交換生。他所在的北京王府學校是一所中美聯(lián)辦的私立學校,這里的學生都是將來要出國留學的,也可以提前自愿申請與美國學生交換到對方國家學習,這就是所謂的交換生。
可盡管董文對兒子出國早有心理準備,卻沒想到這么突然,對于他提出的要求,認為完全是在胡鬧:“你現(xiàn)在還這么小,再說早晚都得出國,還差這兩年了嗎?”薛健知道自己怎么跟母親說也是白費口舌,只得私下里求老爸出面幫他“公關”。
薛金海對妻子說:“你也知道,兒子學校只在高一講授國內課程,從高二開始就講授國外課程了,我覺得這樣還是讓他在國外學習好一些,而且更有利于英語能力的長進和提高。”董文知道這話確實有道理,但她就是放心不下兒子:“他從沒出過遠門,又處于青春期的關鍵時候,萬一出點啥事,我們后悔都來不及。”
薛金海笑了:“兒子連北極都去過了,還算沒出過遠門?有些事不能想得太復雜了,在家里還有可能被房梁砸到腦袋呢。”董文又說:“他去北極是跟很多人在一起,不過只有十天,這次卻是一個人去美國,而且還不知道什么時候才能回來?”薛金海拉著妻子的手,半晌才出聲:“你知道雛鷹是怎么會飛的嗎?是老鷹抓著它飛到空中,然后把他扔下去!”這回董文不再說什么了。
北京奧運會開幕不久,薛健就飛赴美國,在佛羅里達州EastLeeCountyHighSchool公立高中就讀,學校安排他在附近一個家庭住下。這是個單親家庭,女主人塔米獨自帶著跟薛健年齡相仿的兒子賽瑞斯,還有她僅七個月大的女兒溫蒂。為了不讓父母擔心惦念,薛健每個周末都往家里打電話,董文問他在那邊怎么樣,他總是報喜不報憂,還不時囑咐薛金海:“老爸,我不在家的時候,媽媽就交給你了,你一定要照顧好她啊!”
兒子這么懂事,作母親的自然很開心,卻一直心里不落底,便讓丈夫從側面了解一下他的情況。薛金海想來想去給塔米打了個電話,但因為有語言障礙根本無法進行交流, 就又把這個任務轉交給幾年前移民美國的外甥女于娜。于娜反饋回來的消息很是令人擔憂。
盡管薛健英語一直很不錯,但畢竟剛上高二,而且是相對國內學生而言,來到美國就完全不一樣了。在課堂上,他對老師講授的內容只能聽個大概,以致回答問題時常不知所云,惹得同學們哄堂大笑,七嘴八舌地說:“還從沒見過薛這么有喜劇天才的人,如果他將來不做這一行,那實在太遺憾了……”平時在家里,因為薛健對美國的文化和風俗缺乏了解,經(jīng)常話一出口,就讓塔米和賽瑞斯笑得前仰后合直捂肚子。這讓自尊心很強的他經(jīng)常感到說不出的尷尬,就盡量能不說話就不說話,卻還是覺得自己越來越不適應這里的生活,也越來越想家想父母,所以就總出去踢足球,成天在球場上泡著。
董文一聽既心疼又著急:“要不讓兒子回來吧。不能讓他在美國踢球啊!”薛金海笑呵呵地安慰她:“他能把足球踢好了,倒也不錯。”董文白了他一眼:“哪有你這樣當?shù)?”薛金海解釋說:“其實兒子并不是單純在踢球,同時也是在用這種方式排遣心中的郁悶,這很有利于他的心理健康。”他還專門給薛健打個電話,有意無意地問他:“兒子,足球踢得怎么樣了,要多接觸一些經(jīng)驗豐富的高手,多跟他們交流請教。”
薛金海是希望兒子用最熟悉的足球,來突破因語言瓶頸而造成的困境。事情正如他所希望的那樣,薛健很快在球場上結交了一些球友,經(jīng)常跟他們在一起踢球聚會,而一談論起自己喜歡的足球,他就再也不怯口說對說錯都敢說了。與此同時,賽瑞斯因為佩服薛健漂亮的球技,跟他成了無話不談的好朋友。塔米也很喜歡這個來自東方的中國男孩,薛健像稱呼自己的母親一樣管她叫塔米媽媽,還經(jīng)常有說有笑地幫她干一些力所能及的家務活。不知不覺中,他的英語水平突飛猛進,平時說話也越來越順暢流利了。
突破了語言關,薛健恢復了自信,學習也很快就趕上來了。而因為薛健具有較強的溝通、組織和領導能力,有著30多年足球教學經(jīng)驗的湯姆教練慧眼識珠,任命他為佛羅里達州高中足球一隊隊長,他沒讓湯姆失望,率隊在高中州際聯(lián)賽和季后賽中打出了前所未有的好成績。不僅如此,薛健還通過佛羅里達州“學生學習能力和將來工作能力考試”,獲得了查理州長簽名的金獎證書,這讓他的美國同學都自愧不如。
結束十個月的交換生生活,薛健回國后,薛金海見到他的第一句話就是:“兒子,老爸真為你自豪啊!”
擁有一片天,歡快的
小草崛起的冠軍
2009年夏天如約而來,一個好消息也喜鵲般悄然降臨。那是夏日里一個少有的清爽天,薛健到北京澳際教育咨詢公司打聽留學的事情,負責接待的趙佩雙老師熱心地給了他一份材料:“我們公司正在跟新浪網(wǎng)聯(lián)合舉辦‘新浪?澳際留美夢想挑戰(zhàn)賽’,冠軍獎金15萬,你感興趣的話可以試試。”
薛健眼睛一亮,趕忙把材料一個字不落地看了一遍,然后如獲至寶地拿回家,讓父母輪流看了下。董文一看兒子的架勢,就知道他想?yún)⒓舆@次挑戰(zhàn)賽,再一看預賽、半決賽和決賽加在一起得三個月時間,馬上開口說道:“你這就要上高三了,得以學習為重啊!”薛金海接過話茬:“并不一定在學校和課堂才能學到東西,說不定兒子還能拿個冠軍回來孝敬孝敬你呢。”
董文不以為然:“冠軍獎金那么高,說明難度肯定不小,是那么好拿的嗎?”薛金海卻說:“越不好拿才越要知難而上,軟柿子咱捏它有什么意思。退一步講,即便拿不到名次,也會在這個過程中得到很多東西,最起碼也是對自我的一次探索和檢閱,重在參與嘛!是不是兒子?”薛健歡快地附和:“知我者,老爸也。”董文被兒子的可愛相逗樂了:“你們爺倆一唱一和,真拿你們沒辦法。”
薛健報名后,于7月25日正式進入預賽階段。預賽分五輪,主要在網(wǎng)上進行,以答題和才藝展示為主,組委會根據(jù)網(wǎng)上投票和評委意見決定晉級。這場備受矚目的挑戰(zhàn)賽很快在全國上下掀起一陣不息的熱潮,報名人數(shù)與日俱增節(jié)節(jié)攀升。但薛健還是以其完美的北極之行、嫻熟的英語和豐富的知識脫穎而出,并始終處于頂尖地位。
一個月后,連續(xù)成功晉級的薛健參加了預賽的拓展項目、新浪網(wǎng)“高端訪談”,針對“留學大潮造就更多海歸精英還是加劇人才流失”的主題,發(fā)表了精辟獨到的見解,贏得了陣陣掌聲。但他發(fā)現(xiàn)另一名北京賽區(qū)選手羅杰的發(fā)言,同樣毫不遜色。后來薛健了解到,她不僅出過一本關于中西方教育的書《13歲的天空沒有悲傷》,為北京奧運會寫過一首歌《顧拜旦頌》,還曾獲北京市優(yōu)秀歌手獎、原創(chuàng)歌曲新人獎和武術冠軍,可謂才華橫溢文武全才。這讓他頓時感到一種無形的壓力。
當晚,董文發(fā)現(xiàn)兒子心事重重的樣子,追問他怎么了?薛健不得已吐出苦衷:“羅杰可能是我奪冠的最大障礙。”薛金海的想法截然相反:“獅子最遺憾的事情,不是對手太強,而是太軟弱,所以貴為百獸之王。我倒是希望像羅杰這樣的對手再多一些,這樣才能激發(fā)你的斗志,顯示出你的本事!”一番話說得薛健熱血沸騰。
在此后的兩個月時間里,在全國30多個省市的數(shù)百名選手中,薛健帶著一股沖勁一路通過了預賽,隨后又通過了半決賽,最終殺進決賽。此時,跟他爭奪冠軍的有七名選手,其中一名就是羅杰,而另外六名選手的實力,都跟他們不相上下旗鼓相當。
“目前，我對全新的大學生活充滿著無以復加的信心。”艾敬剛剛利用今年寒期做了隆鼻和加寬額頭的手術，她對手術結果頗為滿意，認為起到了畫龍點睛的作用，這些便是艾敬自信心的來源。
做整容手術的大、中學生有自己來就診的，有父母家人陪同前來的，他們都提出一個共同目的：讓外表更漂亮，可以提高自信心、競爭力。在這個社會轉型時期，競爭日益激烈的局面下，外在美成了大眾認同的一個生存和社交指標。
學校放大假 學生忙整容
在采訪過程中，記者發(fā)現(xiàn)學生“整容族”的動機大都不貪“一時之快”，而是把“美麗”寄托在更遠的未來。“漂亮外表可以事半功倍。”在新疆醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院正掛整形外科號的15歲張秋(化名)就毫不掩飾，“同學都說我的臉太圓，我趕緊趁假期把它‘削尖’，往后的身份證照、畢業(yè)照等都能先給別人留下良好的第一印象。”
事實上，越來越多學生和家長相信，外表出眾不僅在人際關系上容易得分，在競爭激烈的社會中也比“丑小鴨”有更多機會。加上某些原本相貌平平的銀幕明星，經(jīng)過整容后一舉成名的事例，使“美麗距離成功更近”成了這些孩子的“至理名言”。
一位不愿意透露身份的母親，在解釋其為何帶女兒去做整容手術時說：“本來我也不接受整容這種方式，可眼看著女兒因為容貌上的缺陷而在學校里承受那么重的心理壓力，所以我才決定讓她整容，現(xiàn)在看來這也沒什么大不了的。我就這么一個女兒，我希望能盡量幫助她將來生活、工作得更好。”
今年期末考試剛一結束，小丹便在媽媽的陪同下來到醫(yī)科大附屬醫(yī)院準備做“隆下頜”的手術。手術大約持續(xù)了1小時，前二十分鐘，小丹對記者說，主刀醫(yī)生一直在根據(jù)我的要求雕琢硅膠假體。假體雕琢完畢后，看著麻藥注射器在自己眼前晃動，我突然使勁地閉上了眼睛，雙手緊緊攥在一起。針頭刺進口腔的一剎那，我的身體開始發(fā)抖。接著，手術刀探進了口腔，鮮血從我的嘴里冒出來。隨后，醫(yī)生將要植入假體部分的肌肉和骨骼被剝離、假體植入、縫合。你看我的臉現(xiàn)在是不是完美了很多啊。
整形美容外科一到寒暑假每天要接待幾十位咨詢者，還要安排三到五臺手術。大膽走上手術臺的人中，大部分是高中生和大學生。以重瞼、隆鼻、隆下頜、瘦臉、吸脂等手術為最多。這些“學生”們，有的將整容作為對自己苦讀多年的“犒賞”，有的則希望以一種全新當然也是更美的面孔去開始自己的新學期生活。
小唐是一所藝術類學院學生，今年她已經(jīng)是兩度走上手術臺接受整形手術了。第一次是在2005年5月，她花了近萬元在做了隆鼻手術。手術后還沒恢復到3個月，對手術效果十分滿意的她又迫不及待地做了三項面部整形手術。令記者意外的是，小唐說這不是她第一次做整形手術了，最早的一次是在1998年，那時她還在念高中，做了隆鼻手術。當時，小唐對手術效果很滿意。但上大學后，她又想把原來用的國產(chǎn)材料改為進口的，造型能更美些，便開始四處找醫(yī)生咨詢。
一個學生整容的成功，容易使整容在他的同學和朋友間“傳染”開來。小唐這次整容就是受了一個朋友的影響，這個男生的鼻子、眉骨、下巴、眼睛……都做了整容。而小唐的整容行動又影響了一個數(shù)學系的女生，她開始是學著小唐去隆了鼻子，隨后又緊隨小唐去醫(yī)院做了眼睛。
在采訪中，記者還發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，“迷”上整容多是一些原本就是美女俊男的青少年。認識小唐的人都說她以前有著一雙像鞏俐、章子怡一樣的眼睛，不大卻透著靈氣，可小唐認為在舞臺上如果有一雙大眼睛肯定更好，所以去醫(yī)院把眼睛開大了。
有關專家認為，丑女孩可能已經(jīng)放棄了，因為“工程”太大，“預算”太高。略有姿色的女孩已從自己的外表中受益，從而認為更美就會更多受益，這很可能就是漂亮女孩更要整容的原因。
是什么讓越來越多的學生坦然接受整形?小唐一句不經(jīng)意的話道出其中一二：“變美麗不僅使人自信倍增，更直接轉化為個人的資本和社會的生產(chǎn)力。”
小唐說：“花錢整容就像花錢買衣服一樣，人們買衣服不會是為了明天要得到什么直接收益吧。”他們中的一些人甚至說，整容是他們選擇的一種生活方式。
記者在本地一家整形美容醫(yī)院見到了正讀大二的陽陽(化名)，前一天晚上剛剛經(jīng)歷了腹部吸脂手術的她看上去有些疲憊。攀談中，她一再叮囑不能透露她的真實姓名，因為是瞞著父母來的。“直到醫(yī)生打麻藥前我還是很害怕，不停地問醫(yī)生疼不疼，猶豫到底要不要做。”手術當晚疼痛難忍的陽陽，吃了止疼藥才勉強入睡，一夜的痛苦讓她發(fā)誓絕不再做。陽陽坦言，對手術風險確實沒有考慮太多，只是覺得不會碰上倒霉事。做手術前，也沒有想到要先看看醫(yī)院和醫(yī)生有沒有取得相關資質。簽手術協(xié)議前，也沒看上面寫了些什么。就算“身經(jīng)百戰(zhàn)”的小唐，也將自己整容時的心理比作“像跳‘蹦極’”。
畢業(yè)為求職 整容是法寶
除了上述的尋找美麗的整容先行者，還有一些無奈整容者，這不此時又到了應屆畢業(yè)生求職旺季，許多大學生為獲取用人單位好感，使出渾身解數(shù)：做頭發(fā)、買價格昂貴的時裝，甚至有人準備整容!而另有一些面臨求職的大學生則在簡歷上下工夫，到專業(yè)的廣告公司制作求職簡歷，更有的花大錢制作視頻求職書……
所有這些努力，用人單位買賬嗎?美容、甚至整容是求職法寶嗎?用人單位到底需要什么樣的人……
記者近日新疆某高校內發(fā)現(xiàn)，許多大學生背著考究的包，穿著與其稚嫩臉龐不相稱的職業(yè)套裝、精致的皮鞋走在校園內。而這些“行頭”會花費他們一兩個月的生活費甚至更多。
小芳是新疆大學大四學生，中文專業(yè)。眼前的小芳，一頭拉得順直的長發(fā)，套裝穿在身上好像大了一號。打開她剛剛制作的視頻簡歷，記者看到先是她大大方方的自我介紹，接著展示個人學歷證書和獲獎情況，隨后，小芳又用英語把自己大學生活作了簡單回顧，接下來她揮毫潑墨寫下名句，并來了一段古箏彈奏表演。
小芳說，視頻簡歷不但可以生動、直觀地展示自己的才華，還能讓用人單位感受到自己的特長和功底，毫無工作經(jīng)驗的大學生想讓用人單位眼前一亮，只能通過簡歷來下工夫，提高應聘成功率。
但并非所有的畢業(yè)生都愿意像小芳這樣包裝自己。新疆財經(jīng)學院一些大三、大四的學生說，如果為找工作花錢做頭發(fā)、美容甚至整容，不但加重自己和父母的經(jīng)濟負擔，更給人作秀的感覺，用人單位用的是人才，而非“花瓶”，職場招聘是殘酷現(xiàn)實的，用人單位更看重的還是應聘者的真才實學。
“變美麗不僅使人自信倍增，更直接轉化為個人的資本和社會的生產(chǎn)力。”
“單位要人一般都要求來了就能干活，沒有誰愿意再花很長的時間去培養(yǎng)人。”自治區(qū)人才交流中心市場部主任這樣說。的確，缺乏經(jīng)驗、工作中不能獨當一面， 對正在求職的大學生來說是致命弱點。
記者采訪一家比較熱門的招聘單位，該單位負責人一針見血地指出，用人單位最看重的是應聘者的才能。到崗就能獨立工作的人更受歡迎。一般來說，應屆大學生也會招一些作為后備人才梯隊，但絕不是招個“花瓶”。該負責人坦言，雖然應聘時留給用人單位的第一印象很重要，但這并不意味著招聘單位僅看外表，這是和個人的氣質、衣著、談吐等方面綜合起來評定的，如果大學生臨時抱佛腳去做美容什么的，可能弄巧成拙。他建議：與其臨陣整容，不如早練內功。
新聞與傳播學院的劉老師說，青年學子應在平時培養(yǎng)綜合素質，比如主動選修形體訓練課、社交禮儀課、舞蹈課等等，這些學習造就的是高雅的氣質，不是一朝一夕可以完成的。如果平時在學校就很注重這些素質的培養(yǎng)，畢業(yè)應聘時，即使沒有吸引眼球的容貌，也會給用人單位留下深刻印象。
其實大學畢業(yè)生剛到新單位工作的時候，大多數(shù)達不到用人標準。企業(yè)愿意錄用一名大學生，可塑性也是其看重的一個重要方面。可塑性包括：學習新知識新事物快，愿意做一些基礎工作，可以作為企業(yè)培養(yǎng)的新生力量，以增強企業(yè)活力，但如果大學生缺乏主動心態(tài)則很難得到企業(yè)青睞。
一個人的魅力并不取決于外貌，即便是那些光彩照人的明星，也是因為有相應的氣質、才華才引人注目的。
“美麗”滲校園“整容”紛紜說
愛美之心人皆有之，對于學生來說也是如此。但是，為了美是不是就要忍受皮肉之苦去整容?更何況，大量前去整容的學生并不是身體有缺陷，而只是長相平凡一些而已。這個現(xiàn)象也折射出我們美育的缺失。應該讓學生認識到：一個人的魅力并不取決于外貌，即便是那些光彩照人的明星，也是因為有相應的氣質、才華才引人注目的。那么身邊人是怎樣理解的。
吳小露(藝術學校學生)：作為我們來說，整容已不是什么新鮮事物，我的不少同學都做了整容手術。在我們學校，學生整容并不稀奇。我們學藝術的，都希望自己擁有出眾的外貌，所以我能接受整容。假期做整形手術不會耽誤學習，手術后也能有充分的恢復期。
景崢崢(中學生)依我看，大多數(shù)人都是介于漂亮與丑陋之間的平凡人。但是，一個平凡的人也是有魅力的。作為一名中學生，我認為我們應該把學習作為第一要務，盡力用知識充實自己、美化自己，也會使自己有內涵有氣質。此外，在性格可塑性最強的這個時期，我們也可以不斷完善自己，使自己善良、大方、熱情，不嬌氣、不蠻橫、不孤傲。這樣，我們慢慢地就會具有了一定的內在美，在生活、學習等方面脫穎而出，得到大家的喜愛，自然也就能交到很多朋友。要知道，僅僅靠美麗的外表吸引人那是難以長久的。
王楓(高校應屆畢業(yè)生)：現(xiàn)在很多企業(yè)招聘時明確要求，包括身高不低于1．6米，外貌端正者從優(yōu)，使得很多學生試圖通過整容，使得自己面對招聘或是新的環(huán)境時，能夠利用容貌爭取到額外的分數(shù)。在招聘時給面試官一個好的印象十分重要，美麗外表和內在氣質的綜合就是優(yōu)勢，有了這樣的優(yōu)勢再加上自己的學歷，找到一份好的工作就不太難了。
張女士(家長)：我不贊成孩子整容，畢竟有一定的風險。當然現(xiàn)在社會上以貌取人的事情的確存在，但是作為我們來說，孩子的身體健康是最重要的，現(xiàn)在有關整容手術失敗導致毀容的事經(jīng)常見諸媒體，我不會同意孩子冒著健康受損的風險去換取所謂的“人造美”。再說，利用整容去換取競爭中的優(yōu)勢地位，會不會使孩子產(chǎn)生一些消極的投機心理，而放松學業(yè)上的努力?我認為整容手術的弊大于利。
