時(shí)間：2022-06-03 04:34:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中生期中總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：高中生物；學(xué)習(xí)策略；指導(dǎo)運(yùn)用
在高中學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生由于環(huán)境、非智力因素、遺傳等因素而存在較大的個(gè)體差異，尤其在高中生物學(xué)習(xí)中，由于高中生物具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性，需要學(xué)生緊密聯(lián)系生活，具有極強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作能力。
一、課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)策略含義
迄今為止，學(xué)習(xí)策略無明確定義，但由長期教育實(shí)踐可得，學(xué)習(xí)策略包括學(xué)習(xí)技能或?qū)W習(xí)方法，不僅僅是學(xué)習(xí)事件，而是一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，可促進(jìn)學(xué)生獲得更多知識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活問題。
二、高中生物課堂教學(xué)中具體學(xué)習(xí)策略
高中生物課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與運(yùn)用可從教師與學(xué)生兩方面進(jìn)行分析。
1.高中生物教師方面
（1）采取小組合作學(xué)習(xí)策略。高中生物是一門理科科目，教材內(nèi)容更注重自然觀察、互相討論，實(shí)驗(yàn)是高中生物教學(xué)活動(dòng)的開展基礎(chǔ)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷積累，尤其適用于高中生物實(shí)驗(yàn)性教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)是指以3～4個(gè)人為學(xué)習(xí)單位，利用動(dòng)態(tài)高中生物教學(xué)因素促進(jìn)小組成員互相學(xué)習(xí)，同時(shí)將小組成績作為教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)生物教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
（2）采取情感教學(xué)策略。我國多次進(jìn)行教育體制改革，新n改下，高中生物課程目標(biāo)的主要組成部分為培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、態(tài)度與情感，要求高中生物教師明確價(jià)值觀、態(tài)度、情感方面的具體培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)指出了與時(shí)代特點(diǎn)相符的教學(xué)評價(jià)建議。
（3）采取“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)”策略。在高中生物課堂教學(xué)中，為提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟高中生物教材內(nèi)容，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。高中生物教材明確指出了每一章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，重難點(diǎn)內(nèi)容層次分明，同時(shí)穿插了較多的教材拓展內(nèi)容。
（4）建立良好、和諧的師生關(guān)系。良好、和諧的師生關(guān)系可促進(jìn)輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，從而提高課堂教學(xué)效果與學(xué)生生物學(xué)習(xí)效果。高中生物教師在教學(xué)過程中要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、性格特征，在課堂上保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸熒P(guān)系，在課后與學(xué)生保持友好的朋友關(guān)系。高中生物教師在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，切忌一板一眼，要保持親切的教學(xué)態(tài)度，適時(shí)給予學(xué)生贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，關(guān)心、幫助、尊重、信任每一位學(xué)生。
（5）創(chuàng)新教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性與探索性，因此，為提高教學(xué)效果，高中生物教師需創(chuàng)新教學(xué)模式，要在“教會”的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。
2.學(xué)生方面
（1）做好課堂筆記。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生即使在課堂學(xué)習(xí)中理解并掌握了相關(guān)教學(xué)重難點(diǎn)，但若未做好課堂筆記，則不利于知識的長期儲存。因此，生物教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對較重要的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，可降低語速特別強(qiáng)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，筆記記錄的內(nèi)容為：記錄重難點(diǎn)，記錄課堂重要的拓展知識點(diǎn)。
（2）標(biāo)注著重號或畫線。對高中生物教材內(nèi)容的重要部分標(biāo)注著重號或畫線，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中區(qū)分教材內(nèi)容的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句子與非重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而有助于學(xué)生快速記憶。教師需在講解過程中幫助學(xué)生判斷重點(diǎn)句子，并做好詳細(xì)注釋。
（3）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括課前預(yù)習(xí)、課中做好筆記、課后及時(shí)復(fù)習(xí)、定期回顧性學(xué)習(xí)等。①學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成“三提醒”習(xí)慣，即課前提醒：是否進(jìn)行上節(jié)課程內(nèi)容的復(fù)習(xí)，是否做好本節(jié)課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)；課中提醒：是否深入理解并掌握教師教授的內(nèi)容；課后提醒；是否需要補(bǔ)充筆記內(nèi)容等。②養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。當(dāng)前素質(zhì)教育中考試成績?nèi)匀皇窃u價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生要不斷總結(jié)隨堂測試、期中測試、期末測試試卷，甚至練習(xí)題中的錯(cuò)題與難題，可將錯(cuò)題與難題記錄在專門的筆記本上，分析出錯(cuò)原因，采取針對性的措施進(jìn)行彌補(bǔ)。
總之，高中生物教師在教學(xué)過程中需幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，并進(jìn)行充分運(yùn)用，學(xué)生也要注重總結(jié)學(xué)習(xí)策略，形成適合自己的生物學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力與課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】高中生 可支配資金 投資渠道
現(xiàn)在很多高中生就讀于寄宿制學(xué)校，因此，在校期間的學(xué)習(xí)和生活的花銷就需要根據(jù)自身情況進(jìn)行合理支配。這雖與投資無關(guān)，但實(shí)際上就是學(xué)生最初的理財(cái)活動(dòng)，盡管這種理財(cái)很多是無意識的，但是從中學(xué)時(shí)代培養(yǎng)自己的投資理財(cái)意識是非常有必要的。
一、高中生可支配資金的來源和數(shù)額
本調(diào)查采用隨機(jī)調(diào)查方式進(jìn)行抽樣調(diào)查，共調(diào)查高中生300人，回收有效樣本280份。其中男生150人，女生130人，高一100人，高二100人，高三80人。樣本學(xué)生來自三所高中（鄭州市第七中學(xué)、鄭州市第四十七中學(xué)、河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)）。家庭情況中，父母為公務(wù)員70人，父母一方或雙方均經(jīng)商110人，父母一方或雙方經(jīng)營企業(yè)50人，父母雙方均就職于企業(yè)50人。
基本調(diào)查數(shù)據(jù)如表1所示：
從以上數(shù)據(jù)可以看出，高中生可支配資金主要來源于平時(shí)生活費(fèi)節(jié)余、春節(jié)壓歲錢、小項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)等。這幾項(xiàng)資金占比的調(diào)查數(shù)據(jù)如表2所示：
從調(diào)查看：高中生可支配資金的來源主要是壓歲錢，一年中平均每位高中生擁有3000至5000元的自有資金。如果這些錢只是自己存放或由家長代管，從投資理財(cái)?shù)慕嵌葋碚f，都是下策。高中生應(yīng)該培養(yǎng)自身的投資理財(cái)意識，可能有時(shí)功課很忙，一些投資理財(cái)無暇顧及，但至少應(yīng)該部分參與投資理財(cái)活動(dòng)，這樣能直接感受到資金通過投資理財(cái)達(dá)到了保值增值的目的，為今后的投資理財(cái)打下良好基礎(chǔ)。
二、可供高中生選擇的投資渠道分析
（一）銀行儲蓄
銀行儲蓄是最為傳統(tǒng)的一種理財(cái)方式，儲蓄有活期儲蓄和定期存款兩種，當(dāng)前活期利率為0.35%，而在定期存款中又按照時(shí)間分為：5年（年化利率4.75%）、3年（年化利率4.25%）、兩年（年化利率3.75%）、1年（年化利率3.00%）、6個(gè)月（年化利率2.80%）、3個(gè)月（年化利率2.60%）。但從理財(cái)?shù)慕嵌龋ㄗh高中生可根據(jù)個(gè)人不同情況，按比例存一部分活期以便平時(shí)所用，再存一部分定期。同時(shí)，學(xué)生在平時(shí)的花銷支出也可自己記賬，由家長從活期中支付給學(xué)生。
銀行儲蓄是一種最為傳統(tǒng)的保值增值收益，而且沒有一點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)。但是缺點(diǎn)也很明顯，以一年期定期儲蓄為例，一年下來從出單上的絕對數(shù)字來看，確實(shí)有一定比例的收益，但是如果除掉CPI的增漲指數(shù)，收益多少就又另算了。通過這種理財(cái)可以讓學(xué)生對理財(cái)有一個(gè)初步了解，培養(yǎng)一種理念：投資與理財(cái)?shù)氖找妫?jì)算的方式不是單向的，而需要多元綜合來算。
（二）教育金保險(xiǎn)
教育金保險(xiǎn)的交費(fèi)方式可分為兩種。一次性付清所有保費(fèi)即為躉交；期交指的是分期支付，按照保險(xiǎn)合同的約定又分為年交、半年交、季交和月交，但如果高中生是用以壓歲錢為主的零星資金作為保險(xiǎn)理財(cái)，建議還是年交比較適宜。
目前市場上的教育金保險(xiǎn)多數(shù)為分紅險(xiǎn)。從購買保險(xiǎn)之日開始，保險(xiǎn)公司每年會根據(jù)上一年度的分紅保險(xiǎn)業(yè)務(wù)經(jīng)營狀況來派發(fā)年度紅利。紅利的給付方式有每年現(xiàn)金提取、抵交保險(xiǎn)費(fèi)或者在本公司累計(jì)生息，于期滿時(shí)給付被保險(xiǎn)人。但是保險(xiǎn)公司經(jīng)營情況發(fā)生變動(dòng)，會直接影響紅利分配，因而紅利水平無法保證，甚至可能為零。除了分紅型以外，市場的部分教育金保險(xiǎn)為萬能險(xiǎn)。投保人除了可以獲得保險(xiǎn)保障以外，還將獲得一份理財(cái)方案。即投保人參加保險(xiǎn)公司投資賬戶內(nèi)的投資活動(dòng)，由投資專家確定投資決策，投資收益與公司資金運(yùn)作水平直接掛鉤。
（三）購買互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品
從2013年起，各種互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)神器陸續(xù)登場，這種“一元起投、隨用隨取”的方式，對壓歲錢等零散資金非常有吸引力，只需要在手機(jī)或者在網(wǎng)上輕輕一點(diǎn)，就可實(shí)現(xiàn)理財(cái)一站通。
現(xiàn)在，余額寶、螞蟻聚寶、悟空理財(cái)?shù)雀黝惢ヂ?lián)網(wǎng)理財(cái)產(chǎn)品仍保持較高的年化收益率。此外，繼余額寶之后的微信也開通了理財(cái)工具，如華安基金推出的“華安基金微信服務(wù)號”、“貨幣通”手機(jī)客戶端和微信訂閱號，該微信不但可以交易貨幣基金，還實(shí)現(xiàn)了貨幣基金的直接支付，同時(shí)還可以在網(wǎng)上購物。
一般來說，這類“寶”、“通”的年化收益都在4%左右，收益超過銀行一年定期利率，而且還有非常好的流動(dòng)性，高中生可以把可支配資金分別放入微信理財(cái)通、余額寶等一些短期封閉的線上理財(cái)，既可做到隨時(shí)隨地零錢支取，又可以有不錯(cuò)的收益。這種投資渠道對于高中生而言，既方便快捷又為以后獨(dú)立的理財(cái)投資活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。
（四）定投股基
對于高中生而言，由于股票型基金定投的期限可以足夠長，因此獲得豐厚收益的可能性也最大。只需要選擇將可支配資金存在一個(gè)指定的銀行卡中，并且與定投賬戶綁定，銀行就會每月自動(dòng)扣除相應(yīng)金額， 為自己“定投”基金。如購買“壓歲錢定投”產(chǎn)品，可以培養(yǎng)高中生良好的預(yù)期理財(cái)習(xí)慣，一旦需要花錢，也可以從銀行卡中取出，操作也簡便。
不過由于不同基金之間的收益千差萬別，從近些年的經(jīng)驗(yàn)來看，同是偏股型基金每年的首尾差異都超過100%，因此，選擇基金時(shí)，最好能符合以下特征：一是基金投資風(fēng)格穩(wěn)定；二是具有三年以上優(yōu)良的業(yè)績；三是基金經(jīng)理穩(wěn)定。另外一旦發(fā)現(xiàn)選擇的產(chǎn)品不符合預(yù)期時(shí)，應(yīng)該做到及時(shí)糾錯(cuò)。
（五）購買黃金基金
雖然這兩年黃金行情不太好，但是其保值作用依然存在。高中生還可以把壓歲錢等可支配資金投資黃金基金，讓壓歲錢具有真正的“含金量”。目前市場上的黃金基金分為黃金QDII和黃金ETF，從本質(zhì)上來說，兩者的差別并不大，不過黃金ETF的手續(xù)費(fèi)相對較低，操作也更為靈活，達(dá)到一定數(shù)目，還可以兌換成實(shí)物黃金，所以相對而言，黃金基金更具有投資價(jià)值，一是交易費(fèi)用低；二是流動(dòng)性很好；三是沒有加工費(fèi)，而且價(jià)格更低。普通的金飾品一般廠家不會回購，金條回購時(shí)還會損失較高的手續(xù)費(fèi)，而黃金ETF則可以直接在二級市場上交易。高中生可以用壓歲錢等可支配資金定投，當(dāng)達(dá)到一定數(shù)量的時(shí)候，還可以兌換成實(shí)物黃金，這樣既可以保值投資，又可以當(dāng)成一份有意義的投資紀(jì)念品。
（一）有利于學(xué)生的素質(zhì)提高。
在新課程改革深入推進(jìn)中，高中生物教學(xué)評價(jià)模式逐漸有所改變，任課教師堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和未來發(fā)展需要出發(fā)，想辦法幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)良好的生物素質(zhì)。在多元化教學(xué)評價(jià)下，部分學(xué)生對生物知識的理解能力有很大提高，實(shí)際應(yīng)用水平也得到提升。同時(shí)，學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過程中也增長了才干、拓寬了視野、鍛煉了思維。因此，多元化教學(xué)評價(jià)可以有效提高學(xué)生的素質(zhì)。
（二）有利于教師教學(xué)水平的提高和專業(yè)素質(zhì)的鑄造。
多元化教學(xué)評價(jià)能夠促使教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處和亮點(diǎn)，能夠幫助教師找到彌補(bǔ)不足的辦法和發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)的途徑，在多元化教學(xué)評價(jià)過程中，教師教學(xué)水平可以得到逐漸提升，有利于專業(yè)素質(zhì)的鑄造。要使用好多元化教學(xué)評價(jià)，教師需要從其他教師的教學(xué)中學(xué)習(xí)好的辦法，在對比中發(fā)現(xiàn)自身在生物教學(xué)存在的問題，從而，教師在教學(xué)中不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)策略，加快自身水平的提升。
（三）有利于高中生物課堂教學(xué)的優(yōu)化。
每一種教學(xué)評價(jià)都有自己的側(cè)重的角度和側(cè)重點(diǎn)，不同的教學(xué)評價(jià)對于高中生物教學(xué)來說指導(dǎo)意義也是不盡相同的。可以說，不同的教學(xué)評價(jià)方法組成了生物教學(xué)的多元化教學(xué)評價(jià)，促使生物教學(xué)不斷優(yōu)化創(chuàng)新。
二、生物教學(xué)過程中多元化評價(jià)的應(yīng)用
（一）學(xué)生自評。
高中生相對來說，心智逐漸走向成熟，他們自身的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果有明確的認(rèn)識，有能力進(jìn)行有效的自我評價(jià)。所以，在教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，以此尋找到更好的辦法學(xué)習(xí)，獲得更大的提高。例如在教師完成一些展示實(shí)驗(yàn)后，可以讓學(xué)生根據(jù)教師的演示進(jìn)行展示實(shí)驗(yàn)。試驗(yàn)結(jié)束后，教師指導(dǎo)學(xué)生開展自我評價(jià)，反思實(shí)驗(yàn)中使用的方法、評價(jià)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象效果。總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，查找失敗的原因。在學(xué)生自我評價(jià)的過程中，在教師的作用是引導(dǎo)和組織，通過學(xué)生自我評價(jià)，能讓學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)上的反思，可以使學(xué)生的主體性得到良好發(fā)展。而學(xué)生的自我評價(jià)實(shí)際也是信息分析、整理、比較的綜合素質(zhì)能力的訓(xùn)練。
（二）學(xué)生間互評。
學(xué)生間的互評可以讓學(xué)生取長補(bǔ)短，互幫互學(xué)，有利于營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然，在學(xué)生間互評的過程中，老師要積極引導(dǎo)，提示學(xué)生互相評價(jià)時(shí)要注意對方的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)能夠看到不足，學(xué)會與他人交流溝通，給同學(xué)提出一些合理的建議等等。例如在生物教學(xué)中，可以采取小組合作的教學(xué)方法。首先將學(xué)生分成若干小組，然后布置任務(wù)，通過知識傳授和實(shí)驗(yàn)觀察，最后讓學(xué)生分組匯報(bào)學(xué)習(xí)內(nèi)容和觀察過程，并由其他學(xué)生給予評價(jià)。在學(xué)生間互評過程中，無形中提高了自身多項(xiàng)思維能力、判斷能力、鑒賞能力。具體到互評的形式可以在教學(xué)過程中靈活性地開展，穿行。
（三）教師評價(jià)。
多元化教學(xué)評價(jià)中，要降低教師評價(jià)在的比重。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師主要工作是能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行針對性的評價(jià)，這樣學(xué)生也能夠在教師的評價(jià)中找到改進(jìn)的辦法。在評價(jià)中，教師的要用好延時(shí)評價(jià)。就是說，學(xué)生回答問題之后，教師不要急于給學(xué)生的回答給予評價(jià)，而是留一段時(shí)間給其他學(xué)生進(jìn)行思考，然后再給出合理評價(jià)，這種延時(shí)評價(jià)方法，為學(xué)生討論分析提供了更多的機(jī)會和空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究。同時(shí)，我們很有必要進(jìn)行師生之間的互相點(diǎn)評。高中生物教學(xué)需要師生之間的相互交流和溝通，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。在生物教學(xué)中，師生之間的點(diǎn)評，能有效拉近師生之間的距離，學(xué)生能夠逐漸發(fā)現(xiàn)師生交流和合作學(xué)習(xí)的樂趣，有利于師生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
（四）結(jié)構(gòu)性分?jǐn)?shù)的評價(jià)。
1、告別了小學(xué)，進(jìn)入中學(xué)。心里很煩，沒心思聽課，成績下滑。但是以前不愛和同學(xué)交流的我，現(xiàn)在和班里同學(xué)的關(guān)系很好，在進(jìn)入中學(xué)的時(shí)期，我還沒做過味班級爭光的事情，現(xiàn)在想起來真的后悔，我總結(jié)了自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)決定以后做到：1，認(rèn)真聽講，努力把學(xué)習(xí)成績提上去。2.盡我的最大努力為班級做些爭光的事情。3、努力搞好與同學(xué)的關(guān)系。 上面的過失，我一定會努力補(bǔ)好的。
2、“金無足赤，人無完人。十全十美的人在現(xiàn)實(shí)生活中是不存在的。可是每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。既有長處，也有短處。我一定會努力借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。在期中考試中的，我的成績并不理想，從現(xiàn)在的這一刻起，我要從零開始，吧所有的精力都放在學(xué)習(xí)上。確立目標(biāo)。爭取在期末考試中 考一個(gè)理想的成績。
3、在三年的高中生活中，讓我感覺最充實(shí)的是學(xué)習(xí)。高中的學(xué)習(xí)不同于初中，它對我們要求更加嚴(yán)格，所以為了適應(yīng)它，我已建立了成套的學(xué)習(xí)方法。
4、在這個(gè)學(xué)期里，首先我要評價(jià)一下自己，我覺得，我近月來，語文成績居中，數(shù)學(xué)成績下降，英語成績應(yīng)該是急劇上升，我發(fā)誓以后不管多艱難，我也要把數(shù)學(xué)成績提高，語文成績還行，我要它們平等，都要和英語一樣，我相信下個(gè)學(xué)期我就會完成這個(gè)目標(biāo)的。讓我努力奮斗拼搏吧。我在紀(jì)律方面還是很嚴(yán)格的，包括校規(guī)校級，我都很遵守。我在與同學(xué)的交流時(shí)也很好，她們都愿意和我做朋友，就連別的班的我也有認(rèn)識的同學(xué)，她們對我太好了，我也愿意與她們交朋友，相信我的朋友會越來越多的！
5、我在這段時(shí)間里雖然盡自己的努力去學(xué)習(xí)了，但是我的學(xué)習(xí)成績依然沒有進(jìn)展，在學(xué)校里，在這個(gè)充滿歡樂的家里我一會絕對不會再像以前那樣，要把所有的精力都放到學(xué)習(xí)上，想方設(shè)法讓自己的學(xué)習(xí)成績提高，為自己的班級爭得榮譽(yù)。
6、我認(rèn)為在這個(gè)學(xué)期中我懂得了很多的知識，開拓了眼界。懂得了作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)該尊敬師長，尊守學(xué)校紀(jì)律，如何做一個(gè)合格的中學(xué)生，提升自己的綜合素質(zhì)。 師評董貞娟同學(xué)在這個(gè)學(xué)期中表現(xiàn)良好，學(xué)習(xí)刻苦、勤奮，遇到問題能極積的獨(dú)立思考，三年的高生活轉(zhuǎn)眼逝，在這三年里我學(xué)到了許多。
7、在步入高中以前，我的衣食都是由父母掌管，然而進(jìn)入高中后，我不得不自己掌管自己的生活，經(jīng)過三年高中生活，現(xiàn)在的我已且有一定的管理能力。在步入高中以前，我很少接觸籃球、足球，但是進(jìn)入高中以后，我經(jīng)常與同學(xué)樣一起踢足球、打籃球。忙中人偷閑，使自己以更好的精力投入學(xué)習(xí)。在高中生活中，我認(rèn)識了許多朋友，結(jié)下了深厚友情，我們共同生活，共同學(xué)習(xí)，組成了一個(gè)美好的大家庭。
8、步入高三，我更加懂得刻苦學(xué)習(xí)的重要，我會在保障德智體美勞全面發(fā)展的前提下，用自己辛勤的努力實(shí)現(xiàn)升入理想大學(xué)的夢想。
9、在這個(gè)學(xué)期我的表現(xiàn)不是很好。希望老師多多原諒。以前的時(shí)候還違反紀(jì)律。以前的就過去了，以后我打算改變一下自己。要努力的學(xué)習(xí)，不違反紀(jì)律。這個(gè)學(xué)期馬上過去了，即將成為歷史，要從新的一天開始，以后我要努力加強(qiáng)我的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不好什么都不用說 。所以學(xué)習(xí)是最重要的，以后的文盲是沒有學(xué)會怎么樣學(xué)習(xí)的方法，所以學(xué)習(xí)沒有方法是不行的。以后我要找一個(gè)提高學(xué)習(xí)方法的速度，不斷的超越自己。
10、對于這段時(shí)間的我，我感覺是差勁極了，讓我感覺我都不認(rèn)識自己了，拿我的成績來說吧！60.70分還不夠丟人的，30.40來分就別說了。紀(jì)律上來說，上課說話，違反紀(jì)律還不承認(rèn)。
11、在這個(gè)學(xué)期里，我和同學(xué)之間相處的還可以，我會努力和同學(xué)相處的更好。我有時(shí)上課說話，不遵守紀(jì)律，影響同學(xué)學(xué)習(xí)，也影響了自己的學(xué)習(xí)，我要改正。我學(xué)習(xí)不好，是我上課不認(rèn)真聽講，做小動(dòng)作引起 的后果。我應(yīng)該改正這些不好的習(xí)慣。我沒有為班級爭得榮譽(yù)，也沒有為自己爭得榮譽(yù)。以后我要好好學(xué)習(xí)，改正缺點(diǎn)，我會努力。
12、我在本學(xué)期學(xué)習(xí)較努力，有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，并且團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師，積極參加班級和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，為班級做貢獻(xiàn)，為班級爭光。
13、我的微笑里顯露出純真和善良，尊老愛幼，講文明，懂禮貌。脾氣直快，但是心地善良，不做對不起朋友的事。以后始終以嚴(yán)格的要求規(guī)范自己，做一個(gè)樂觀合格的中學(xué)生。
14、我是一個(gè)上進(jìn)心特別強(qiáng)的人，積極進(jìn)取 ，具有頑強(qiáng)的意志力和拼搏精神，與同學(xué)和睦相處，互幫互助，認(rèn)真聽取老師的教誨，與老師溝通相處的非常融洽，并認(rèn)真完成每天的各項(xiàng)作業(yè)，我相信，憑借著自己的頑強(qiáng)毅力和拼搏精神，一定會實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。
15、在家里，我孝敬父母，幫助他們做力所能及的家務(wù)事，關(guān)心體諒父母，使得家庭關(guān)系更加融洽。
16、我性格沉靜，常常不拘小節(jié)，待人接物卻穩(wěn)重大方。在班級里，團(tuán)結(jié)同學(xué)，友好待人，同學(xué)有困難及時(shí)幫助。班級活動(dòng)我踴躍參加，并為班級爭光，不為班級拖后腿。但在很多的方面還需要不斷完善、充實(shí)，相信在以后的日子里會做得更好。
17、這個(gè)學(xué)期，我的表現(xiàn)不是很好。比如，從學(xué)習(xí)，從勞動(dòng)，從體育等方面，做的不是很優(yōu)秀。對自己不是很滿意。語文比如作文方面，我還不是很熟悉，些的句子不順暢，有的時(shí)候還出現(xiàn)許多的錯(cuò)別字，段落分的不具體清楚。字?jǐn)?shù)有時(shí)候還達(dá)不到。數(shù)學(xué)比如方程。有的方程我根本不知道什么意思，有時(shí)做題經(jīng)常馬虎，不認(rèn)真。英語比如背句子，有些句子不會讀，有些單詞不會寫。有的句子也不會背。通過這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)，我認(rèn)識了 自己的缺點(diǎn)。在以后的每個(gè)學(xué)期里，我要加倍努力的區(qū)學(xué)習(xí)，要爭做優(yōu)秀的好學(xué)生。
18、這一學(xué)期以來，我的缺點(diǎn)很多，就是上課不認(rèn)真聽講，班里組織大掃除的時(shí)候，不愿意干，有時(shí)候還躲起來偷懶，組長叫我抬水，總是不想去臺。但自從班主任和我談話以后，我就開始上課認(rèn)真點(diǎn)了。也愿意干活 了 ，班主任說進(jìn)步挺快，我高興極了。再一個(gè)就是學(xué)習(xí)成績了，英語一般，語文還可以，但是數(shù)學(xué)成績一直不太好，都怪我老師講完以后，課下不看就去玩了，以后我一定努力學(xué)習(xí)，尤其數(shù)學(xué)下課不能老是貪玩，要抓緊時(shí)間來復(fù)習(xí)，上自習(xí)也要認(rèn)真學(xué)習(xí)。我相信我能行，一定能行。
19、我認(rèn)為在這個(gè)學(xué)期中我懂得了很多的知識，開拓了眼界。懂得了作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)該尊敬師長，尊守學(xué)校紀(jì)律，如何做一個(gè)合格的中學(xué)生，提升自己的綜合素質(zhì)。 師評董貞娟同學(xué)在這個(gè)學(xué)期中表現(xiàn)良好，學(xué)習(xí)刻苦、勤奮，遇到問題能極積的獨(dú)立思考，三年的高生活轉(zhuǎn)眼逝，在這三年里我學(xué)到了許多。
20、積極完成家庭作業(yè)，熱心幫助同學(xué)，不懂就問，虛心求教，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，熱愛班級體，配合老師、辦干部工作，認(rèn)真做好本職工作，決不托泥帶水。
21、通過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我明白了許多道理。我為了一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體而感到高興自豪。我為有許多樂于助人的同學(xué)二感到欣慰，我愛我的班集體。
22、在新的學(xué)期里我認(rèn)為我的綜合素質(zhì)有所提高，尤其是在學(xué)習(xí)中能靜心投入，我認(rèn)為這是我在這個(gè)學(xué)期內(nèi)的最大進(jìn)步，在新的學(xué)期里我會更認(rèn)真的落實(shí)校長的寄語，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，立志高遠(yuǎn)，贏得未來。
23、通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我真正了解到了我自己。我是個(gè)普普通通的女生，這段時(shí)間以來，經(jīng)過了多次的考試，我的成績不算很好，而且我也沒有班級取得什么榮譽(yù)，不過以后我會刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)而且要德智體美勞全面發(fā)展，爭取為班級爭光，為學(xué)校爭光。我以后還要用實(shí)際行動(dòng)來證實(shí)我所說的一切，從現(xiàn)在開始，我要刻苦學(xué)習(xí)，用認(rèn)真的成績來報(bào)答父母和老師。
24、通過較長一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我覺得一下子長大了許多。自初中的這一段時(shí)間我不再像小學(xué)生那么不知道學(xué)習(xí)了。中學(xué)的課程緊張了許多，科目也比以前多了許多，讓我感到有點(diǎn)不適應(yīng)。學(xué)習(xí)的緊張性讓我有點(diǎn)跟不上，但是我已經(jīng)努力了。
25、自開學(xué)到現(xiàn)在有3.4個(gè)月了，我在班里有了小小的立足之地。我跟同學(xué)們的關(guān)系也算緊密吧。說實(shí)話近期的學(xué)習(xí)不太好，課也上的馬馬虎虎，沒打好基礎(chǔ)。課下沒有好好的復(fù)習(xí)，自己制定了計(jì)劃，可總是沒有毅力去完成，看樣，還是我的不扎實(shí)引起。回首昨天成績也不是太突出。在班里也只能占到前15名，成績總是讓薛老師頭疼，班級里，同學(xué)之間雖然打好了基礎(chǔ)，但在學(xué)習(xí)上總是進(jìn)步不了。
26、在高中學(xué)習(xí)中，充滿挑戰(zhàn)，我們要敢于挑戰(zhàn)，要努力拼搏。在高中生活中，我體會到了壓力，有了動(dòng)力，提高了能力。難忘高中生活，難忘高中的酸甜苦辣。
27、我認(rèn)為我是一個(gè)文明有禮，熱愛勞動(dòng)，樸實(shí)聰慧的學(xué)生。我尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，我是一個(gè)充滿自信的好學(xué)生。
28、在家里，我孝敬父母，幫助他們做力所能及的家務(wù)事，關(guān)心體諒父母，使得家庭關(guān)系更加融洽。
29、我是一名學(xué)習(xí)還算 可以的中學(xué)生。不過，我有時(shí)候只顧著玩，忘了學(xué)習(xí)，這個(gè)毛病我會改的，我有時(shí)考試之前抱佛腳，忘了復(fù)習(xí)，考試有時(shí)考不上高分，以后我會努力爭取考試之前認(rèn)真復(fù)習(xí)，爭取期末考個(gè)好成績。雖然緊張的期中考試已過去，但是還會有很多考試等著我。我會立一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，我相信我一定能做到。
30、來到這個(gè)學(xué)校已經(jīng)有半個(gè)學(xué)期了，通過很多事情，我發(fā)現(xiàn)自己的不足。我學(xué)習(xí)不好，學(xué)習(xí)上下的功夫不夠。也有一些優(yōu)點(diǎn)，和同學(xué)的關(guān)系不錯(cuò)，愛幫助別人。當(dāng)然來這里的目的是學(xué)習(xí)，所以說以后我一定會好好的學(xué)，在學(xué)習(xí)上多下功夫。老師的那些學(xué)習(xí)方法我一定會用好。努力十字架的成績提上去，把那些壞習(xí)慣改掉。做一名合格的學(xué)生，為下一個(gè)學(xué)期加油。
31、我是一名活潑開朗積極上進(jìn)的高中生，在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)里我有了很大進(jìn)步，得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可。我熱愛運(yùn)動(dòng)，尤其喜歡打籃球，還有一點(diǎn)想跳街舞的沖動(dòng)。在學(xué)校里，我能嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，樂于助人，關(guān)心同學(xué)，與同學(xué)相處融洽；學(xué)習(xí)上刻苦努力，思維活躍。希望今后努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，能更加好問。相信我會迎來自己嶄新的一頁。
32、本學(xué)期，在學(xué)習(xí)方面我能夠合理安排時(shí)間，制定良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，刻苦努力，積極進(jìn)取。在生活中，尊敬師長，與同學(xué)關(guān)系融洽，能為班級爭光。
33、從今以后，我一定要更加努力，把學(xué)習(xí)成績提上去。在以前的時(shí)候，我只是口頭決定，但是那是沒有奮斗目標(biāo)的，我今后一定要以“沒有最好，只有更好”為目標(biāo)，我 要把語文寫作水平提高，把數(shù)學(xué)分析的更清楚，把英語口語水平提高，各科全面提高，才能為班級爭光。我會為計(jì)劃能力的。我也有缺點(diǎn)，比如上課不認(rèn)真聽講，下課玩，上課做小動(dòng)作等，還有不及時(shí)預(yù)習(xí) 復(fù)習(xí)。我和同學(xué)的關(guān)系比較好，只有個(gè)別的例外。
34、本學(xué)期中，我表現(xiàn)良好，在校刻苦學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)的興趣增加，成績有所提高，團(tuán)結(jié)意識增強(qiáng)，與同學(xué)互幫互助，一同進(jìn)步。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)課外活動(dòng)，遵守校紀(jì)校規(guī)，懂禮貌、講文明。我相信，努力和汗水會成就我的夢想，我能行！
35、我在校期間積極進(jìn)取，樂觀向上，努力奮進(jìn)，與同學(xué)相處融洽，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，勤于思考，刻苦努力，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我會繼續(xù)努力。
36、上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真完成作業(yè)。熱愛集體，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)友愛，熱心幫助同學(xué)。嚴(yán)于律己，自覺遵守紀(jì)律。默默無聞地做好本職工作，從不叫苦叫累。是同學(xué)們的好朋友，老師的好助手！
37、本學(xué)期中，我表現(xiàn)良好，在校刻苦學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)的興趣增加，成績有所提高，團(tuán)結(jié)意識增強(qiáng)，與同學(xué)互幫互助，一同進(jìn)步。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)課外活動(dòng)，遵守校紀(jì)校規(guī)，懂禮貌、講文明。我相信，努力和汗水會成就我的夢想，我能行！()
38、我是一名活潑開朗積極上進(jìn)的高中生，在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)里我有了很大進(jìn)步，得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可。我熱愛運(yùn)動(dòng)，尤其喜歡打籃球，還有一點(diǎn)想跳街舞的沖動(dòng)。在學(xué)校里，我能嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，樂于助人，關(guān)心同學(xué)，與同學(xué)相處融洽；學(xué)習(xí)上刻苦努力，思維活躍。希望今后努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，能更加好問。相信我會迎來自己嶄新的一頁。
39、這一學(xué)期，是我的成績下降的最快的時(shí)期，我非常后悔，也許是我又變了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，不太適應(yīng)，但是我自己也不太相信這個(gè)理由。因?yàn)槲业挠⒄Z以前和現(xiàn)在相比就是一個(gè)天上一個(gè)地下。我的體育現(xiàn)在已經(jīng)很好了，我希望我的體育運(yùn)動(dòng)就保持現(xiàn)在的狀態(tài)。我下一步打算在學(xué)習(xí)上加把勁，爭取期中考試考個(gè)好成績。我的好朋友很多，并且關(guān)系特別好，如姐妹一般。
摘 要：細(xì)胞分裂在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中涉及的染色體數(shù)目和核內(nèi)DNA分子數(shù)目的變化規(guī)律，內(nèi)容涉及微觀領(lǐng)域，比較抽象，學(xué)生掌握和運(yùn)用起來很容易混淆。究其原因就是學(xué)生不清楚染色體和核DNA到底什么原因發(fā)生數(shù)量上的變化。闡述這一問題的解決方法。
關(guān)鍵詞：高中生物；染色體；核DNA數(shù)目；變化規(guī)律
高中生物教材中有關(guān)細(xì)胞分裂的問題，是高中生物學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別是在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中涉及的染色體數(shù)目和核內(nèi)DNA分子數(shù)目的變化規(guī)律，內(nèi)容涉及微觀領(lǐng)域，比較抽象，是連續(xù)的動(dòng)態(tài)變化過程，而且變化過程也不盡相同，學(xué)生掌握和運(yùn)用起來很容易混淆。究其原因就是學(xué)生不清楚染色體和核DNA到底什么原因發(fā)生數(shù)量上的變化。我在教學(xué)過程中，經(jīng)過摸索總結(jié)出了一些規(guī)律：三句話，即：（1）只要（只有）染色體復(fù)制，核DNA就（才）加倍；（2）只要（只有）著絲點(diǎn)分裂，染色體就（才）加倍；（3）只要（只有）細(xì)胞一分為二，染色體和核DNA就（才）都減半（與后期相比）。學(xué)生理解了這三句話的含義，問題便迎刃而解了。
下面我談?wù)劶?xì)胞分裂的過程及各期主要特點(diǎn)：
有絲分裂的一個(gè)細(xì)胞周期分為分裂間期和分裂期兩大階
段，分裂期又分為前期、中期、后期和末期，即分裂間期分裂期的前期中期后期末期。各個(gè)時(shí)期的主要特點(diǎn)是：間期――染色體復(fù)制；前期――染色體出現(xiàn)；中期――著絲點(diǎn)排中；后期――著絲點(diǎn)分裂，染色體加倍；末期――細(xì)胞一分為二，染色體平分。有絲分裂過程中，染色體數(shù)只在后期暫時(shí)加倍，末期染色體平分給兩個(gè)子細(xì)胞，分裂結(jié)果是子細(xì)胞染色體數(shù)與母細(xì)胞相比保持不變。隨著間期染色體中DNA分子的復(fù)制，細(xì)胞核內(nèi)DNA含量增加一倍，末期核DNA分子平分給兩個(gè)子細(xì)胞，所以子細(xì)胞核DNA分子與體細(xì)胞相同，保持不變。
減數(shù)分裂細(xì)胞要連續(xù)分裂兩次，分裂過程可表示為：減數(shù)Ⅰ分裂間期Ⅰ前期Ⅰ中期Ⅰ后期Ⅰ末期（減數(shù)Ⅱ分裂前期）Ⅱ中期Ⅱ后期Ⅱ末期。減數(shù)分裂過程中染色體的行為特點(diǎn)是：第一次分裂，后期同源染色體分離，子細(xì)胞染色體數(shù)減半；第二次分裂中染色體行為及數(shù)目變化規(guī)律與有絲分裂基本一致，結(jié)果使子細(xì)胞染色體數(shù)與母細(xì)胞相比減少一半。隨著減數(shù)第一次分裂間期染色體中DNA分子的復(fù)制，細(xì)胞核內(nèi)DNA含量加倍后，又分別在兩次分裂末期各減半一次，結(jié)果子細(xì)胞核中DNA含量相當(dāng)于體細(xì)胞核中的一半。
上述教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)其中三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，即：“染色體復(fù)制”“著絲點(diǎn)分裂”和“細(xì)胞一分為二”。認(rèn)真領(lǐng)會上述細(xì)胞分裂的過程及各期的主要特點(diǎn)，也很容易發(fā)現(xiàn)，有絲分裂中，三者分別發(fā)生在間期、后期、末期。減數(shù)分裂中，三者分別發(fā)生在第一次分裂前的間期、第二次分裂后期、兩次分裂的末期。這樣，由染色體數(shù)和核DNA數(shù)變化的原因及細(xì)胞分裂各期的特點(diǎn)，也就掌握了染色體和核DNA數(shù)目發(fā)生變化的時(shí)期，便可化難為易。
參考文獻(xiàn)：
馮錫奕.自制教具突破理解“細(xì)胞分裂中染色體（DNA）行為變化規(guī)律”難點(diǎn)[J].生物學(xué)通報(bào)，2010（08）.
（作者單位 吉林省白城市第五中學(xué)）
關(guān)鍵詞 生本教學(xué)法 高中信息教學(xué) 信息素養(yǎng)
中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
生本教學(xué)法，是一種以學(xué)生為本的教學(xué)法，其倡導(dǎo)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，采取各種措施去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使得其成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，由此實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效益的提升。而當(dāng)前高中信息教學(xué)質(zhì)量不高，其原因就在于忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)，因此積極將生本教學(xué)法運(yùn)用到高中信息教學(xué)改革中去是很有必要的。
1生本教學(xué)法與高中信息教學(xué)之間的關(guān)系
生本教學(xué)法符合新課改堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，其可以融合到高中信息教學(xué)中去，成為高中信息教學(xué)工作的思想依據(jù)，是進(jìn)行高中信息教學(xué)改革的基本理念。而從當(dāng)前高中信息教學(xué)存在的缺陷和不足來看，教學(xué)課程數(shù)量少，高中生不感興趣；教學(xué)質(zhì)量和效益不高等問題，都是忽視學(xué)生學(xué)情、沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的結(jié)果，如果這樣的情況長期持續(xù)下去，勢必會影響到我國信息教育事業(yè)的健康發(fā)展和進(jìn)步。因此，生本教學(xué)法能夠成為改善當(dāng)前高中信息教學(xué)困境的重要途徑。實(shí)現(xiàn)兩者之間的融合是很有必要的。
2生本教學(xué)法運(yùn)用到高中信息教學(xué)的策略
2.1注重學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣激發(fā)
興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。激發(fā)學(xué)生對于計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣，對于提升高中信息教學(xué)質(zhì)量來說是至關(guān)重要的，而且這也是生本教學(xué)法運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)的具體體現(xiàn)。為此，高中信息教師應(yīng)該積極做好以下幾個(gè)方面的工作：（1）改變以往課本宣讀的信息教學(xué)模式，以引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作的方式去實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)理論知識的掌握。比如在講解搜索引擎基本原理的時(shí)候，純理論的講解往往效果不理想，此時(shí)教師可以以引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)搜索關(guān)鍵詞的方式其開展，使得學(xué)生認(rèn)識到操作中的樂趣；（2）關(guān)注高中生的日常生活，對于他們的興趣進(jìn)行歸納和總結(jié)，比如部分高中上喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，可以適當(dāng)?shù)膶⑺麄兪煜さ挠螒蛉宋铩⒂螒蜍浖{入到教學(xué)中去，以最大程度的吸引其注意力。
2.2營造生動(dòng)高效的計(jì)算機(jī)課程氛圍
高中信息教學(xué)課程是以計(jì)算機(jī)知識理論學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的。生本教學(xué)法融入高中信息教學(xué)，倡導(dǎo)要營造高效生動(dòng)的計(jì)算機(jī)課程氛圍，使得學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，這也反映出高中信息教師對于學(xué)生的尊重。具體來講，積極做好以下幾個(gè)方面的工作：（1）高度重視與學(xué)生之間的互動(dòng)，尊重學(xué)生的意見和建議，做好師生之間的溝通和交流，使得課堂成為交流計(jì)算機(jī)技術(shù)的地方，成為教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的地方；（2）改變以往一言堂的格局，教師要改變主動(dòng)課堂的狀態(tài)，積極引導(dǎo)學(xué)生去主導(dǎo)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得計(jì)算機(jī)課堂有效性得以不斷提升；（3）高度重視課程難度的控制，充分考慮部分沒接觸過計(jì)算機(jī)的學(xué)生的感受，做好對于這部分學(xué)生的輔導(dǎo)，以保證其能夠迅速融入到實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中去。
2.3實(shí)現(xiàn)高中信息教學(xué)方法的革新
生本教學(xué)法在運(yùn)用到高中信息教學(xué)過程中的時(shí)候，可以針對于不同課程教學(xué)目標(biāo)，可以采取對應(yīng)的高中信息教學(xué)方法，此時(shí)斷然是不能使用傳統(tǒng)的高中信息教學(xué)模式的。為此，高中信息教師應(yīng)該積極嘗試以以下的方式來進(jìn)行探索：（1）小組合作教學(xué)法，就是結(jié)合不同學(xué)生信息技能和素質(zhì)的高低，將其分為優(yōu)勢互補(bǔ)的小組，給予其分配對應(yīng)的計(jì)算機(jī)課程任務(wù)，要求小組合力去探索和嘗試，以實(shí)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)工作的推進(jìn)；（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，就是結(jié)合個(gè)體學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)高低的不同，對于不同的學(xué)生安排不同的計(jì)算機(jī)作業(yè)，比如對于以前未曾接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生，應(yīng)該鼓勵(lì)其利用課余時(shí)間多去計(jì)算機(jī)室進(jìn)行操作；對于有著一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生，可以給予其辦公應(yīng)用方面的作業(yè)；（3）游戲教學(xué)法，簡單來講就是以游戲的形式去開展教學(xué)，比如打地鼠的游戲可以提升學(xué)生使用鼠標(biāo)的熟練度。處于這樣的環(huán)境下，學(xué)生往往可以更加快的實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技能的提升。
2.4實(shí)現(xiàn)高中信息教學(xué)評價(jià)體系的構(gòu)建
傳統(tǒng)教學(xué)模式中對于高中學(xué)生信息課程的評價(jià)主要是以期中期末考試成績的方式來進(jìn)行，顯然這種評價(jià)方式是不符合新課改精神的，違背了素質(zhì)教育的基本理念，是不夠全面的。為此，應(yīng)該積極實(shí)現(xiàn)高中信息教學(xué)評價(jià)體系的構(gòu)建，這也是實(shí)現(xiàn)生本教學(xué)法在高中信息教學(xué)中應(yīng)用的重要體現(xiàn)。具體來講，在構(gòu)建高中信息教學(xué)評價(jià)體系的時(shí)候，積極做好以下幾個(gè)方面的工作：（1）將學(xué)生自評，小組評價(jià)，教師評價(jià)融入到學(xué)生綜合信息素養(yǎng)考核體系中去，使得對于學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和技能有著全面的評價(jià)，避免單獨(dú)從理論考試的方面去實(shí)現(xiàn)學(xué)生考核，這是不利于學(xué)生積極性提升的；（2）在考察高中生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成果的時(shí)候，也可以將操作能力的考察納入其中，在考試中添加實(shí)踐考察的內(nèi)容，以保證對于學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力進(jìn)行考察。
3結(jié)語
綜上所述，生本教學(xué)法在高中信息教學(xué)中的融入，能夠改變高中信息教學(xué)質(zhì)量不高的局面，能夠提升高中信息教學(xué)的效益，是促進(jìn)高中信息課程改革的重要舉措。作為高中信息教師來講，應(yīng)該積極樹立生本教育理念，實(shí)現(xiàn)生本教學(xué)法的融入，以提升高中信息教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞:高中 生物教學(xué) 數(shù)學(xué)建模
生命科學(xué)是自然科學(xué)中的一個(gè)重要的分支。在高中學(xué)習(xí)階段,有部分學(xué)生把生物學(xué)科當(dāng)作是文科來學(xué),認(rèn)為只要會背、會記、能理解就可以了。其實(shí)并非如此,在現(xiàn)行的高中生物學(xué)科中涉及的知識,要求學(xué)生應(yīng)具備理科的思維方式。學(xué)會構(gòu)建合理的模型并運(yùn)用相關(guān)的模型方法進(jìn)行科學(xué)探究,已成為現(xiàn)代高中學(xué)生必備的科學(xué)素養(yǎng)。本文在此探討一下在高中生物教學(xué)中數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建及其應(yīng)用。
一、關(guān)于數(shù)學(xué)模型的認(rèn)識
數(shù)學(xué)模型就是用字母、數(shù)字及其他數(shù)學(xué)符號建立起來的等式或不等式以及圖表、圖象、框圖等描述客觀實(shí)物的特征及其內(nèi)在聯(lián)系的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)表達(dá)式。數(shù)學(xué)模型在生物學(xué)中也越來越表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力,通過數(shù)學(xué)建模可以用數(shù)量關(guān)系描述生命現(xiàn)象,再運(yùn)用邏輯推理、求解和運(yùn)算等達(dá)到對生命現(xiàn)象進(jìn)行研究的目的,最終運(yùn)用數(shù)學(xué)模型提供的解答來指導(dǎo)解決現(xiàn)實(shí)問題。引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型,有利于培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)的洞察能力。同時(shí),通過科學(xué)與數(shù)學(xué)的整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生簡約、嚴(yán)密的思維品質(zhì),提高其綜合性分析探究的能力,也豐富了學(xué)生闡述和呈現(xiàn)生物學(xué)現(xiàn)象、特征、生命規(guī)律的表達(dá)形式。
二、高中生物教學(xué)中的數(shù)學(xué)建模
數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科,在高中的物理與化學(xué)學(xué)科中被廣泛地應(yīng)用。由于高中生物學(xué)科以描述性的語言為主,學(xué)生不善于運(yùn)用數(shù)學(xué)工具來解決生物學(xué)上的一些問題。這就需要教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中給予提煉總結(jié),并進(jìn)行數(shù)學(xué)建模。所謂數(shù)學(xué)建模,就是把現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際問題加以提煉,抽象為數(shù)學(xué)模型,求出模型的解,驗(yàn)證模型的合理性,并用該數(shù)學(xué)模型所提供的解答來解釋現(xiàn)實(shí)問題,我們把數(shù)學(xué)知識的這一應(yīng)用過程稱為數(shù)學(xué)建模。在生物學(xué)科教學(xué)中,構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,對理科思維培養(yǎng)也能起到一定的作用。
三、數(shù)學(xué)建模思想在生物學(xué)中的應(yīng)用
1.數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用
生物圖形與數(shù)學(xué)曲線相結(jié)合的試題是比較常見的一種題型,它能考查學(xué)生的分析、推理與綜合能力。這類試題從數(shù)形結(jié)合的角度,考查學(xué)生用數(shù)學(xué)圖形來表述生物學(xué)知識,體現(xiàn)理科思維的邏輯性。
例1.下圖1表示某種生物細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系;圖2表示處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖像。以下說法正確的是( )
A.圖2中甲細(xì)胞處于圖1中的BC段,圖2中丙細(xì)胞處于圖1中的DE段
B.圖1中CD段變化發(fā)生在減數(shù)Ⅱ后期或有絲分裂后期
C.就圖2中的甲分析可知,該細(xì)胞含有2個(gè)染色體組,秋水仙素能阻止其進(jìn)一步分裂
D.圖2中的三個(gè)細(xì)胞不可能在同一種組織中出現(xiàn)
解析:這是一道比較典型的數(shù)形結(jié)合題型:從圖2上的染色體形態(tài)不難辨別甲為有絲分裂后期、乙為減Ⅱ后期和丙為減Ⅱ中期;而圖1中的AB段表示的是間期中的(S期)正在進(jìn)行DNA復(fù)制的過程,BC段表示的是存在姐妹染色單體(含2個(gè)DNA分子)的染色體,DE段表示的是著絲點(diǎn)斷裂后的只含1個(gè)DNA的染色體。此題的答案是B。
2.排列與組合的應(yīng)用
排列與組合作為高中數(shù)學(xué)的重要知識。在減數(shù)分裂過程中,減Ⅰ分裂(中期)的同源染色體在細(xì)胞中央的不同排列方式,在細(xì)胞兩極出現(xiàn)不同的染色體組合,最終形成不同基因組成的配子,這是遺傳的分離定律與自由組合定律細(xì)胞學(xué)證據(jù)。同樣,遺傳信息的傳遞與表達(dá)過程中,也涉及堿基的排列與密碼子的組合方式。
例2.果蠅的合子有8個(gè)染色體,其中4個(gè)來自母本(卵子),4個(gè)來自父本()。當(dāng)合子變?yōu)槌上x時(shí),成蟲又產(chǎn)生配子(卵子或,視性別而定)時(shí),在每一配子中有多少染色體是來自父本的,多少個(gè)是來自母本的()
A.4個(gè)來自父本,4個(gè)來自母本
B.卵子中4個(gè)來自母本,中4個(gè)來自父本
C.1個(gè)來自一個(gè)親本,3個(gè)來自另一親本
D.0、1、2、3或4個(gè)來自母本,4、3、2、1或0來自父本(共有5種可能)
解析:染色體在形成配子時(shí)完全是獨(dú)立分配的,因?yàn)樵谕慈旧w發(fā)生聯(lián)會后,染色體在赤道板上的排列方位是完全隨機(jī)的,因此每個(gè)配子所得到的4個(gè)染色體也是完全隨機(jī)的。每個(gè)配子所得到的一套染色體有可能是五種組合中的一種,實(shí)際上每種組合又會有不同的情況。如將這4對染色體分別命名為m1(母源來的第一染色體)以及m2、m3、m4和p1(父源來的第一染色體)、p2、p3和p4。那么上述情況下,配子有可能是:m1 m2 m3 m4;m1 p2 p3 p4;m2 p1 p3 p4;m3 p1 p2 p4 ……p1p2 p3 p4。因此,當(dāng)我們不僅考慮數(shù)量,而且也考慮到質(zhì)量時(shí),4對染色體的配子組合數(shù)應(yīng)為24=16。在只考慮數(shù)量時(shí),此題答案為D。
3.數(shù)學(xué)歸納法的應(yīng)用
教師通過對一些實(shí)例分析,協(xié)助學(xué)生歸納出一般的規(guī)律并構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。學(xué)生通過學(xué)習(xí),把數(shù)學(xué)中的相關(guān)知識融入到生物學(xué)科中來,做到舉一反三。
例3.若讓某雜合子連續(xù)自交,能表示自交代數(shù)和純合子比例關(guān)系的是()
解析:假設(shè)此雜合子的基因型為Aa、采用數(shù)學(xué)歸納法對雜合子自交的后代概率進(jìn)行推算(一般學(xué)生都會)。自交第一代的雜合子概率為1/2,純合子的概率為1/2(顯、隱性純合子),自交第二代的雜合子概率為(1/2)2……自交第N代的雜合子概率為(1/2)N,而純合子則為1-(1/2)N,然后再構(gòu)建數(shù)學(xué)曲線模型。本題答案為D。
4.概率的計(jì)算
高中生物的遺傳幾率的計(jì)算是教學(xué)的難點(diǎn),教師通過對具體實(shí)例的解析,協(xié)助學(xué)生構(gòu)建概率相加與相乘原理。比如:分類用概率相加原理;分步用概率相乘原理。
例4:A a B b×A a B B相交子代中基因型a a B B所占比例的計(jì)算。
解析:因?yàn)锳 a×A a相交子代中a a基因型個(gè)體占1/4,B b×B B相交子代中B B基因型個(gè)體占1/2,所以a a B B基因型個(gè)體占所有子代的1/4×1/2=1/8。(由概率分步相乘原理,可知子代個(gè)別基因型所占比例等于該個(gè)別基因型中各對基因型出現(xiàn)概率的乘積。)
5.生態(tài)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型
生態(tài)學(xué)的一般規(guī)律中,常常求助于數(shù)學(xué)模型的研究,理論生態(tài)學(xué)中涉及大量的數(shù)學(xué)模型構(gòu)建的問題。在高中生物學(xué)中有種群的動(dòng)態(tài)模型研究,如:“J”與“S”型曲線,另外,種間競爭及捕食的數(shù)學(xué)模型等等。
例5.在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行了兩類細(xì)菌競爭食物的實(shí)驗(yàn)。在兩類細(xì)菌的混合培養(yǎng)液中測定了第Ⅰ類細(xì)菌后一代(即Zt+1)所占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)與前一代(即Zt)所占百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。在下圖中,實(shí)線表示觀測到的Zt+1和Zt之間的關(guān)系,虛線表示Zt+1=Zt時(shí)的情況。從長遠(yuǎn)看,第Ⅰ類和第Ⅱ類細(xì)菌將會發(fā)生什么情況?( )
A.第Ⅰ類細(xì)菌與第Ⅱ類細(xì)菌共存
B.兩類細(xì)菌共同增長
C.第Ⅰ類細(xì)菌把第Ⅱ類細(xì)菌從混合培養(yǎng)液中排除掉
D.第Ⅱ類細(xì)菌把第Ⅰ類細(xì)菌從混合培養(yǎng)液中排除掉
解析:兩類細(xì)菌在實(shí)驗(yàn)條件下,同一環(huán)境中不存在其他生物因素的作用時(shí),競爭的結(jié)果是一種生物生存下來,另一種被淘汰的現(xiàn)象。從上述圖形的對角線(虛線)上可以看出在虛線上任取一點(diǎn)作橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)得到的是相同的數(shù)據(jù),這說明了同種細(xì)菌后一代與前一代在混合培養(yǎng)液中的比例沒有變化,說明它們之間是共存的,不是競爭關(guān)系。而實(shí)線位于虛線下方,用同樣的方法不難得出,第Ⅰ類細(xì)菌的后一代含量比前一代含量減少了,在競爭中是劣勢的種群。本題答案為D。
6.生物作圖及曲線分析
生物作圖在近些年的高考試題中經(jīng)常出現(xiàn),對能力要求比較高,要求學(xué)生會從數(shù)形中提煉出有用的信息。教師在平時(shí)的教學(xué)中,可以結(jié)合生物學(xué)知識解決一些難以理解的、比較抽象的圖形和曲線。
例6.有一種酶催化反應(yīng)P+QR,右圖中的實(shí)線表示沒有酶時(shí)此反應(yīng)的進(jìn)程。在t1時(shí),將催化此反應(yīng)的酶加入反應(yīng)混合物中。圖中的哪條線能表示此反應(yīng)的真實(shí)進(jìn)程(圖中[P]、[Q]和[R]分別代表化合物P、Q和R的濃度)?()
A.ⅠB.ⅡC.ⅢD.Ⅳ
解析:A、B和D都不對。酶作為催化劑不能改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn)即平衡常數(shù)(Keq=[R]/[P][Q]),只能縮短達(dá)到平衡的時(shí)間。圖中實(shí)線平行于橫坐標(biāo)的線段延長相交于縱坐標(biāo)的那個(gè)交點(diǎn)即為此反應(yīng)的Keq。Ⅰ,Ⅱ和Ⅳ三條線顯然都改變了此平衡點(diǎn)。C正確:線Ⅲ反映了加酶后縮短了達(dá)到平衡點(diǎn)的時(shí)間而不改變原反應(yīng)的平衡點(diǎn)。
四、生物教學(xué)中數(shù)學(xué)建模的意義
生命科學(xué)作為一門自然科學(xué),實(shí)際問題是復(fù)雜多變的,數(shù)學(xué)建模需要學(xué)生具有一定的探索性和創(chuàng)造性。在教學(xué)過程中,充分地運(yùn)用它,能很好地解決一些生物學(xué)實(shí)際問題,使學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生更大的興趣。其理論的深入研究必定會涉及很多數(shù)學(xué)問題。構(gòu)建數(shù)學(xué)模型正是聯(lián)系數(shù)學(xué)與生命科學(xué)的橋梁。如何將生物學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型,這是對學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題能力的檢驗(yàn),也是理科教育的重要任務(wù)。
總之,數(shù)學(xué)建模,不論對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還是對提高教師的教學(xué)效果來說,都是一個(gè)有效和富于創(chuàng)造性的好方法。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞 高中體育 改革 發(fā)展 方案
中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2012）05-000-01
一、高中體育課程的改革和建設(shè)
（一）課程設(shè)置理念的改變
從傳統(tǒng)課程理念中走出來，貫徹素質(zhì)教育、新課標(biāo)要求下的全面發(fā)展思想，深化教育理念的改革，以全方位、復(fù)合式的課程設(shè)計(jì)為基本，致力于學(xué)生生理和心理的雙向發(fā)展。以健康教育教育為主，繼而確保學(xué)生合理鍛煉身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生精神狀態(tài)和適應(yīng)能力的提升。同時(shí)積極開展具體體育項(xiàng)目的培育，使高中生提前接受一定的專業(yè)項(xiàng)目知識積累，為進(jìn)入大學(xué)后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的改變
首先，注重課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師教育素養(yǎng)和專業(yè)文化知識，積極推動(dòng)課堂教學(xué)課程的改進(jìn)，依據(jù)我國體育專業(yè)要求，對高中體育課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，努力發(fā)展高中體育教育課程綱要的合理性，使學(xué)生的體育理論知識得到良好的積累；其次，將課余活動(dòng)納入體育教學(xué)中來，在課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)進(jìn)行體育鍛煉，將體育實(shí)踐和體育理論良好的結(jié)合起來；最后，在不能單一的進(jìn)行傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教育，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的年齡、體質(zhì)情況、興趣等因素，進(jìn)行課程內(nèi)容完善工作。
（三）課程目標(biāo)的改變
以往的高中體育教學(xué)目標(biāo)，是追求學(xué)生身體鍛煉為主，而在現(xiàn)代體育教育改革下，新形成的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是：強(qiáng)化學(xué)生身體機(jī)能、提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，同時(shí)加深學(xué)生對體育健康知識的了解，增強(qiáng)學(xué)生體育實(shí)踐能力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力。通過對高中體育課程的改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理素質(zhì)、身體體育以、生存能力及團(tuán)隊(duì)意識的成長，從而提高學(xué)生的社會責(zé)任感，完善學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。
二、高中體育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和升華
（一）開展男女有別的教學(xué)方式
高中生正處在青春期，身體機(jī)能和心理都正處在發(fā)育階段。特別是女生，她們的身體形態(tài)在這一時(shí)期正處在不斷完善階段，由于生物學(xué)上的相關(guān)原因，她們在學(xué)習(xí)生活中會表現(xiàn)得極不穩(wěn)定：行動(dòng)上會出現(xiàn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力不高、耐力不足、動(dòng)作相對遲緩等，而在精神上則表現(xiàn)為意志不堅(jiān)定、易勞累、膽小、缺乏鍛煉積極性等。而男生在這一時(shí)期卻顯得精力旺盛，對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目興奮度較強(qiáng)。因此就有必要根據(jù)實(shí)際情況，以適宜學(xué)生群體的項(xiàng)目和方式，對男女生進(jìn)行區(qū)別教學(xué)。
（二）采用以學(xué)生自我培訓(xùn)為主，教師指導(dǎo)為輔的教育方式
高中學(xué)生有比較繁重的文化課程學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)期間神經(jīng)比較緊張，且這種情況持續(xù)時(shí)間較長，因此他們在上體育課時(shí)，大多數(shù)希望自己的神經(jīng)得到放松和休憩，希望自己在體育課上能夠擺脫刻板的體育教育模式，毫無壓力地上課。在這樣的學(xué)生意愿背景下，體育教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的身體條件和興趣愛好，分別指導(dǎo)進(jìn)行體育知識的學(xué)習(xí)和體育鍛煉，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中提高自我。這樣的教學(xué)方式也有利于促進(jìn)師生關(guān)系，建立良好的校園師生關(guān)系體系。
（三）活用以點(diǎn)帶面的方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
高中體育教學(xué)在高中教育體系中并不是一個(gè)孤立的項(xiàng)目，不管是體育理論還是實(shí)踐都與高中其他學(xué)科有著廣泛的聯(lián)系。在國家“培養(yǎng)全面性人才的口號下”，高中體育教育的改革也應(yīng)當(dāng)積極探尋與其他科目課程相聯(lián)系的道路，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在實(shí)際的教育活動(dòng)中，可以采用以點(diǎn)帶面的方式，以學(xué)生感興趣的某個(gè)專門項(xiàng)目為發(fā)展基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行其他體育項(xiàng)目的興趣和了解；以專門的體育教學(xué)為基點(diǎn)，拓展、加強(qiáng)學(xué)生對諸如英語、語文、歷史、生物等其他科目的知識積累和興趣培養(yǎng)，將高中體育教育發(fā)展成為全方位培養(yǎng)高中生素養(yǎng)的搖籃。
三、高中體育教育制度的革新
（一）優(yōu)化人才資源配置，革新管理體系
高中體育教育管理體系是高中體育教育的保障，對高中體育教育有著指導(dǎo)意義。但是在實(shí)際管理中，制度冗雜、人才專業(yè)不對口的情況尚且十分明顯，這難免會造成對高中體育教育活動(dòng)管理和監(jiān)督力度上的不足，指導(dǎo)意見有所偏移的現(xiàn)象。對此，應(yīng)當(dāng)積極考慮人才的專業(yè)性，盡量做到專職專用、專業(yè)對口，將體育人才劃歸體育指導(dǎo)管理部門，實(shí)現(xiàn)人才的學(xué)為致用；而在制度上，應(yīng)當(dāng)科學(xué)地思考和改善，使規(guī)章、條款清晰化明朗化，讓高中體育活動(dòng)在進(jìn)行時(shí)有參照和約束依據(jù)，從而更加合理地開展。
（二）教育評價(jià)體系的整改
高中體育教育評價(jià)是對高中體育教育的評鑒和總結(jié)，是對一時(shí)期高中體育教育現(xiàn)狀的反映。如果在評價(jià)時(shí)只注重學(xué)生整體對體育知識的掌握和學(xué)生身體素質(zhì)好壞，忽略了學(xué)生個(gè)體差異下的進(jìn)步性，就無法準(zhǔn)確地把握學(xué)生的實(shí)際情況，不能客觀了解學(xué)生的努力程度。因此，要建立一個(gè)科學(xué)的評價(jià)體系，對學(xué)生的課堂和課余表現(xiàn)、實(shí)踐，以及學(xué)生對體育知識的掌握等做出全面地考核。使評價(jià)工作趨于合理化、公平化，也有利于學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
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本學(xué)期來，高一年級在學(xué)校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，本著教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)、管理狠抓習(xí)慣、提高教學(xué)質(zhì)量的理念，認(rèn)真做了教學(xué)常規(guī)的落實(shí)、學(xué)生的養(yǎng)成教育和管理等方面的工作。各方面都取得了一定的成績，現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況作如下總結(jié)。
一、配合政教處進(jìn)行了軍訓(xùn)，并進(jìn)行了軍紀(jì)操表演。
根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃安排,8月21日至30日,我校組織2017級900余名高一新生參加了為期十天的軍事訓(xùn)練。 通過軍訓(xùn),對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、社會主義、集體主義教育,強(qiáng)化學(xué)生國防意識以及自我管理能力,樹立革命英雄主義精神,培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性觀念,使學(xué)生在思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及身體素質(zhì)等各方面打下良好基礎(chǔ)。 軍訓(xùn)的主要內(nèi)容有隊(duì)列動(dòng)作、內(nèi)務(wù)秩序及軍體操練習(xí)等。8月22日,對參訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)前總動(dòng)員,樹立了“軍訓(xùn)是高中第一課”的思想意識,激發(fā)了學(xué)生的參訓(xùn)熱情。在訓(xùn)練過程中,我校因地制宜的組織了各種評比活動(dòng),8月29日,在2017級高一新生軍訓(xùn)總結(jié)大會上,參訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行了閱兵、分列式和隊(duì)列表演,接受了部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)的檢閱。參訓(xùn)學(xué)生的精彩的表演,贏得了各位領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生的一致好評。按各項(xiàng)考核總分評比,表彰了 9 個(gè)先進(jìn)班級。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視以及其它各有關(guān)部門的通力協(xié)作下,在廣大班主任和參訓(xùn)學(xué)生的共同努力下,本次軍訓(xùn)取得了圓滿成功。
二、全年級組織了消防演練。
為加強(qiáng)學(xué)生消防意識，提高防火自救能力，我們高一年級組織實(shí)施了學(xué)生消防逃生演練，讓全體師生在模擬火災(zāi)現(xiàn)場中掌握組織疏散學(xué)生的基本常識，讓學(xué)生掌握火災(zāi)中逃生的方法及自救互救的技能。指揮得當(dāng)，反應(yīng)快捷，行動(dòng)迅速。警報(bào)拉響后，這次演練活動(dòng)，安排周密各工作人員各就各位，各司其職，認(rèn)真負(fù)責(zé)，確保了活動(dòng)萬無一失。 全年級900多名師生全部參與了本次演練，包括生病的學(xué)生、骨折的學(xué)生等。各班學(xué)生反應(yīng)快捷、行動(dòng)迅速、有序的從安全通道向安全區(qū)域疏散。隊(duì)伍中有班主任老師維持秩序、應(yīng)急疏導(dǎo)，隊(duì)后有任課教師斷后。學(xué)生沒有驚慌失措的喊叫，無一人摔倒，無一例踩踏事件。全校900多名師生僅用3分30秒時(shí)間就疏散完畢。通過消防演練活動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)了師生防范意識和應(yīng)急逃生自救的能力。
三、進(jìn)行生涯教育和入學(xué)教育。
高中階段是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，也是學(xué)生選擇未來人生發(fā)展方向的關(guān)鍵期。開展普通高中生涯規(guī)劃教育旨在促使學(xué)生認(rèn)識自我條件，發(fā)現(xiàn)自我興趣特長，明確自我發(fā)展方向，從而指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行高中三年學(xué)習(xí)，并為下一階段學(xué)習(xí)、生活與工作做好必要的準(zhǔn)備，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展理想和成人成才。本學(xué)期開學(xué)初指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的性格特征、興趣愛好，結(jié)合學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，詳細(xì)制訂高中三年學(xué)業(yè)規(guī)劃，科學(xué)合理地統(tǒng)籌安排三年學(xué)習(xí)內(nèi)容；幫助學(xué)生制訂和梳理生涯規(guī)劃過程中的長期目標(biāo)和短期目標(biāo)，增加學(xué)生執(zhí)行有效性；收集每位學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃，并為他們建立成長檔案袋，對學(xué)生不同階段的規(guī)劃目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行跟蹤和反饋，從而為下一步生涯規(guī)劃教育提供指導(dǎo)。
四、改革兩操，改變傳統(tǒng)的跑操方式，加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉。
兩操狀況在很大程度上能夠反映學(xué)生的精神面貌。在軍訓(xùn)良好的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，開學(xué)伊始，我們18各班精心設(shè)計(jì)了自己的班旗、班徽及跑操口號、隊(duì)形（每班7行），每一個(gè)班都是一道亮麗的風(fēng)景線。在鮮艷的班旗指引下，班主任堅(jiān)持跟操，跑操的隊(duì)伍越發(fā)整齊有序，口號愈加震天動(dòng)地。12月19日課間們?nèi)w高一學(xué)生舉行了跑操比賽。在比賽過程中，同學(xué)們口號洪亮，氣勢如虹，隊(duì)列整齊，跑出了積極奮進(jìn)的精神風(fēng)貌，跑出了超強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
舉行了健美操比賽。單純的跑操會讓同學(xué)們感到枯燥，我們今年新任體育老師王超負(fù)責(zé)教會全年級一套有氧健美操。輕快的旋律，矯健的身姿，同學(xué)們超喜歡的健美操。通過一個(gè)月的學(xué)習(xí)練習(xí)，我們于11月 日舉行了首屆健美操比賽，取得了良好的效果。
為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，我們元旦組織了10*800接力賽。獎(jiǎng)勵(lì)了九個(gè)班級。
五、進(jìn)行了杜絕手機(jī)專項(xiàng)整治。
把手機(jī)管理列入學(xué)校的制度條文并制定切實(shí)可行的管理細(xì)則，把它列入常規(guī)管理的組成部分。特別是對違規(guī)帶入的手機(jī)的處理，要師的思想認(rèn)識，克服隨意性和盲目性，做到有章可循。結(jié)合新生入學(xué)訓(xùn)練進(jìn)行宣講和紀(jì)律教育班會課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，加強(qiáng)引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生認(rèn)清利弊，解決學(xué)生的思想癥結(jié)，明確學(xué)校禁帶手機(jī)的意義。 在開學(xué)新生大會上就明確提出“杜絕手機(jī)，從我做起，從現(xiàn)在做起”。嚴(yán)格規(guī)定：不得把手機(jī)帶入學(xué)校，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)無條件沒收并當(dāng)眾銷毀。大會小會上時(shí)時(shí)提，時(shí)時(shí)抓。 家長的態(tài)度往往對學(xué)生的認(rèn)識和學(xué)校的工作產(chǎn)生很大的影響，要讓禁帶手機(jī)的工作順利開展，首先必須得到學(xué)生家長的理解與支持。在家長會上，明確告訴家長不許給孩子買手機(jī)，帶手機(jī)。家校取得一致的看法，本學(xué)期每月一次利用周三課間操共銷毀手機(jī)25部。在一定程度上剎住了“手機(jī)風(fēng)”，取得了很好的效果。
六、認(rèn)真組織了各種考試。
一年高考三年抓，工夫用在平時(shí)。從命題、監(jiān)考、評卷到各種試題試卷分析，班級考試情況分析都做了周密的安排。從高一開始嚴(yán)抓考風(fēng)考紀(jì)，使用屏蔽儀探測儀，老師嚴(yán)格監(jiān)考。提前兩周安排各科命題。備課組長把關(guān)，試題面向全體學(xué)生，以考查基礎(chǔ)知識為主。各科認(rèn)真核對答案，統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，在規(guī)定的時(shí)間里高效率完成批卷任務(wù)。及時(shí)召開各種分析會，在備課組活動(dòng)時(shí)每個(gè)老師認(rèn)真地分析自己所閱試題的學(xué)生答題得分情況及出現(xiàn)的問題，并提出相應(yīng)措施，做到有的放矢。月考后頒發(fā)了4枚流動(dòng)紅旗，期中考試結(jié)束后進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)：單科優(yōu)生、進(jìn)步獎(jiǎng)、年級前300名。激起比拼趕超的浪潮。
七、組織家長聯(lián)誼會。
為了讓家長們?nèi)媪私夂⒆樱私鈱W(xué)校，促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育的和諧發(fā)展，我年級于2017年11月下旬組織召開了期中考試后的高一年級家長聯(lián)誼會。家長聯(lián)誼會上各班主任分別就半學(xué)期來學(xué)生們整體學(xué)習(xí)狀況及期中考試成績向家長們做了詳實(shí)的匯報(bào)，表揚(yáng)成績優(yōu)異的同學(xué)，鼓勵(lì)了成績進(jìn)步的同學(xué)，針對班級中存在的問題，與家長溝通交流，并懇切地希望家長朋友今后能更好地支持配合學(xué)校開展好各項(xiàng)工作，希望得到家長們合力配合，以便達(dá)到共同教育好學(xué)生的目的。優(yōu)秀學(xué)生代表和學(xué)生家長代表紛紛上臺發(fā)言，感謝老師無私的付出和真誠的奉獻(xiàn)。
家長會結(jié)束后，家長們與班主任、任課教師進(jìn)行了單獨(dú)面對面地交流，氣氛十分熱烈十分融洽。
家長聯(lián)誼會的召開，既讓家長全方位了解了孩子在校的表現(xiàn)和成績，便于家長及時(shí)有效地配合學(xué)校教育，同時(shí)也促進(jìn)了老師、學(xué)生和家長三方之間的情感交流，為今后教學(xué)工作的順利開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
八、補(bǔ)考，實(shí)施學(xué)分管理。高中課程學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分認(rèn)定管理，學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)模塊并通過考核，即可獲得相應(yīng)的學(xué)分。期中考試后公告語數(shù)外三門必修一獲得學(xué)分的學(xué)生名單，學(xué)生因?qū)W分認(rèn)定不及格而不能獲得學(xué)分的在規(guī)定時(shí)間補(bǔ)考，補(bǔ)考合格者給予C級認(rèn)定。依然不及格者自己復(fù)習(xí)后可以申請補(bǔ)考，再給予一次機(jī)會。學(xué)分認(rèn)定情況要分別記入學(xué)校學(xué)分認(rèn)定檔案（包括紙質(zhì)檔案和電子檔案）、普通高中學(xué)生發(fā)展評價(jià)報(bào)告。做到公正、公開、公平。
九、積極組織學(xué)生參加各種競賽。學(xué)生期中考試后陸陸續(xù)續(xù)參加全國第十屆數(shù)、理、化、語文學(xué)科能力競賽，并取得了優(yōu)異的成績。大力提倡同學(xué)們參加各種賽考，為自主招生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們學(xué)校在元旦也進(jìn)行了五大學(xué)科競賽。改變傳統(tǒng)的元旦月考競賽一體化的形式，抽取部分學(xué)生參加競賽，拔高試題難度。獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)學(xué)生。
十、增加閱讀課。每周五下午第八節(jié)課，有語文老師組織本班學(xué)生有序閱讀，一學(xué)期已完成必修一必修二要求的名著《論語》、《大衛(wèi)科波菲爾》、《家》、《巴黎圣母院》。并做一定的讀書筆記和試題檢測。
十一、努力做好初高中銜接工作。我們一行五人分別于10月16日和10月22日到五中和 中學(xué)聽課調(diào)研，深入了解初中課堂及日常管理。 11月 日 在學(xué)校組織的沙龍上，以“談?wù)劤醺咧秀暯印睘橹黝}，高一各備課組組長交流了自己學(xué)科內(nèi)初高中銜接的具體做法。彌補(bǔ)了這一空擋，使更多的學(xué)生能盡快地適應(yīng)高中生活。
高中已經(jīng)過去六分之一，雖然本學(xué)期的各項(xiàng)工作都基本完成，但作為高一年級，任重而道遠(yuǎn)，我們必須時(shí)時(shí)檢討自己，揚(yáng)長避短，才能取得更好成績。為此，制定本年級以后工作的幾點(diǎn)設(shè)想：
1、在教科研方面還要調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，為提升學(xué)校品位作出努力。
2、班主任隊(duì)伍還需加強(qiáng)。
3、新教師隊(duì)伍還需要繼續(xù)打造。
一、推動(dòng)教育教學(xué)改革調(diào)研是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。為了了解和掌握我市高中教育教學(xué)情況，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我先后對我市一中、高級中學(xué)、三中和鋁廠中學(xué)在新課改實(shí)施過程中生物學(xué)科的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下：
1、基本情況
全市共有4所高中，即一中、高級中學(xué)、三中和鋁廠中學(xué)。承擔(dān)課改實(shí)驗(yàn)的生物教師共有9人
從表中可以看出，我市教師中女性和年輕教師比例多，且學(xué)歷高,其中二次學(xué)歷和大專學(xué)歷各只有1人,其余均為一次性大學(xué)本科。教師專業(yè)性強(qiáng)，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是在承擔(dān)新一輪高中課程改革教學(xué)任務(wù)過程中，新教師既要熟悉教材，又要適應(yīng)新的課程理念，大多數(shù)教師都反映有些力不從心。
2、必修模塊和選修模塊的計(jì)劃安排
生物教學(xué)計(jì)劃除三中以每周2課時(shí)從高一開始外，其他各校大多都均從高二以周課時(shí)為4課時(shí)開始開設(shè)，具體時(shí)間是2005年8月。只有一中第一學(xué)期為2課時(shí)，第二學(xué)期為4課時(shí)，且每節(jié)課為40分鐘，其他各校均為45分鐘。各校周六均補(bǔ)課1課時(shí)，每周安排一個(gè)晚自習(xí)。按計(jì)劃各校將在2006年5月前先后結(jié)束必修1至3的學(xué)習(xí)。預(yù)計(jì)將在高三第一學(xué)期中旬結(jié)束選修模塊的學(xué)習(xí)。
3、實(shí)驗(yàn)開設(shè)情況
由于高級中學(xué)新建于2005年8月，實(shí)驗(yàn)樓還未完全交付使用，故實(shí)驗(yàn)課暫時(shí)無法進(jìn)行。其他學(xué)校的實(shí)驗(yàn)開設(shè)情況也不甚樂觀。如必修1和必修2的實(shí)驗(yàn)共有16個(gè)，包括5個(gè)探究實(shí)驗(yàn)和11個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。其中一中完成了9個(gè)，三中只完成了4個(gè)。
4、每學(xué)期的考試情況及學(xué)分的認(rèn)定
除高級中學(xué)每學(xué)期分期中、期末進(jìn)行兩次考試外，其他各校（主要指一中和三中）只在第一學(xué)期期末進(jìn)行了一次通測。其中，一中以分層次考試形式進(jìn)行，即（1）（2）班用一份試卷，（3）（4）班用一份試卷，滿分100分。（1）（2）班共92人，均分72.5，最高分92，最低分36，及格率約90%；（3）（4）班共81人，均分68，最高分92，最低分26，及格率73%。高級中學(xué)學(xué)生總?cè)藬?shù)為520人，期中均分為49.5，及格率為24.2%；期末均分為59.4，及格率為52.53%。三中參加考試學(xué)生為209人，滿分為55分，其中均分為28.7，最高分53，最低分11，及格率39.4%。
由于每個(gè)模塊結(jié)束的時(shí)間與學(xué)段不符，故影響了學(xué)分認(rèn)定工作的順利進(jìn)行。一般第一模塊以平時(shí)成績和認(rèn)定卷綜合認(rèn)定；第二模塊通過制作生物模型、研究性報(bào)告、平時(shí)成績及月考成績綜合認(rèn)定。凡合格者每個(gè)模塊認(rèn)定2個(gè)學(xué)分。
二、課改教學(xué)實(shí)施過程中存在的問題
通過對必修1、2的教學(xué)，總體上能按課標(biāo)要求完成相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。但有些內(nèi)容的實(shí)施并不完全順利，如調(diào)查活動(dòng)、資料的搜集與分析、部分探究實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)以及一些較為抽象的內(nèi)容在實(shí)施過程中顯得有些吃力，如遺傳和變異模塊的部分內(nèi)容等。
（一）學(xué)生對教材的看法
學(xué)生普遍反映現(xiàn)行生物教材圖文并貌，內(nèi)容豐富、新穎，涉及面廣，能夠密切聯(lián)系生活實(shí)際，緊跟科技發(fā)展步伐，有時(shí)代氣息。且能以新的理念要求教師，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。但是，許多學(xué)生也對新教材提出了一些不同的看法，具體歸納如下：
1知識不能系統(tǒng)化新教材每章之間的聯(lián)系較少，且知識概括不太全面。如必修1第二章細(xì)胞器，只是簡單介紹了細(xì)胞器的概念，而細(xì)胞器的功能卻在第五章才有詳細(xì)的介紹，這樣使得知識之間的銜接顯得有些零散，章節(jié)之間跳躍性大，學(xué)習(xí)起來比較難把握重點(diǎn)。
2知識面寬但不夠深新教材涉及到很多知識，但沒有更深入的解釋，使學(xué)生對知識的理解有時(shí)僅停留在表面。
3圖片過多注解太少新教材圖文并貌，固然好看，但卻沒有主要的文字注釋，缺乏導(dǎo)向性。
4新課改讓我們似有“霧里看花，水中望月”的感覺新教材知識面廣，但在編排上稍顯粗糙，學(xué)過以后往往很難形成一個(gè)完整的知識脈絡(luò)，而且教學(xué)進(jìn)度太快，我們常常是還未完全理解，而下一課卻又開始了。
5課后習(xí)題太少，沒有配套的練習(xí)冊,實(shí)驗(yàn)少，且有些實(shí)驗(yàn)沒有條件做；課外知識少，且課內(nèi)外知識之間的整體聯(lián)系不好；計(jì)算題沒有具體的公式等。
（二）教師在新課程改革教學(xué)實(shí)踐中的收獲
教師普遍認(rèn)為新教材在編排上更貼近生活實(shí)際，并且廣泛關(guān)注生物科技方面的新進(jìn)展。同時(shí)，新課程對教師的要求比以前要高很多，所以要想在新課程的改革浪潮中挺立潮頭，沒有扎實(shí)的專業(yè)基本功是不行的。這就要求教師必須不斷地涉獵新知識，關(guān)注生物科技的發(fā)展動(dòng)向，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升自身的專業(yè)知識水平。
（三）教師在教學(xué)中存在的問題及困惑
1新教材相對舊教材而言，多而廣，但許多知識都是“蜻蜓點(diǎn)水”一代而過，甚至有些知識過于超前，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很多困難。
2與教學(xué)相關(guān)的可以參考的資料太少，與教材配套的練習(xí)冊幾乎沒有，這給教師的教學(xué)帶來許多困難。
3由于各校都是在高二才開設(shè)生物課，所以課時(shí)嚴(yán)重不足。教師為了完成教學(xué)任務(wù)，常常疲于趕課，造成有些內(nèi)容“囫圇吞棗”，“吃夾生飯”。教師、學(xué)生都有被趕著往前走的感覺，學(xué)過的內(nèi)容沒有時(shí)間內(nèi)化。
4個(gè)別內(nèi)容安排不符合實(shí)際情況，大多數(shù)探究性內(nèi)容無法實(shí)施。即使實(shí)施了的內(nèi)容，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生也能積極主動(dòng)的參與，且思維活躍，但課后的檢測、反饋的結(jié)果卻與預(yù)期效果差距較大。
5在實(shí)際教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)受課時(shí)、器材等條件的限制無法進(jìn)行。作為教師又不知如何處理，只好改為講實(shí)驗(yàn)。
6任課教師到目前為止沒有見過選修教材。而高三才開設(shè)選修內(nèi)容，將來學(xué)生如何應(yīng)對高考？
7通過教學(xué)實(shí)踐，大多數(shù)教師認(rèn)為，新教材對教師和學(xué)生的要求并未降低，反而加深了難度。如新教材的許多實(shí)驗(yàn)、事例在現(xiàn)行的高三教材中都能撲捉到，說明新教材對學(xué)生的能力要求更高了，它要求學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下通過自主、討論、探究等方法獲取知識，這使大多數(shù)學(xué)生暫時(shí)無法適應(yīng)，導(dǎo)致課堂活了，但成績卻不滿意。
三、調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的不足和問題
㈠部分教師的教學(xué)觀念還有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變
1.教學(xué)缺乏設(shè)計(jì)
部分教師的教學(xué)觀念仍比較落后，常滿足于教材的按部就班的傳授。具體表現(xiàn)在教案是教材的翻版、是知識點(diǎn)的羅列，教案中對整堂課的總體教學(xué)沒有設(shè)計(jì)，對如何發(fā)揮導(dǎo)言的激趣作用（有的教師上課根本沒有導(dǎo)言，‘開板就唱’）、知識如何呈現(xiàn)才利于學(xué)生積極思維、本課的上下內(nèi)容如何銜接、關(guān)聯(lián)才更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、采用何種教學(xué)方法更利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)等缺乏設(shè)計(jì)，因而課堂上缺乏生機(jī)，教學(xué)效果較差。
2.課堂教學(xué)的主體性原則體現(xiàn)不夠
表現(xiàn)在課堂上教師們?nèi)员容^多地關(guān)注于自身的教，對學(xué)生的能力培養(yǎng)和提高、學(xué)生的學(xué)未給予足夠的關(guān)注。教師講得多，教學(xué)方法單一（講述法），教學(xué)手段落后，基本上采用語言直觀，無圖無模型，教學(xué)的交互性、直觀性體現(xiàn)不明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性受挫；另外有些教師知道需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但往往片面地理解成課堂上老師的多問和學(xué)生的多答，至于所提的問題能否激發(fā)起學(xué)生的興趣和求知欲望，問題的思維含量如何，是否有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生在回答問題時(shí)是積極主動(dòng)的還是被動(dòng)的卻很少考慮，即對學(xué)生主體作用的理解簡單化、庸俗化，在實(shí)施中表面化、形式化。因而導(dǎo)致學(xué)生的思維能力、推理和分析問題解決問題能力較差。
㈡教學(xué)中科學(xué)性把握不準(zhǔn)，知識出錯(cuò)或點(diǎn)撥不到位
由于生物學(xué)科知識更新較快，各校新進(jìn)的生物方面的教學(xué)書籍又較少，有些教師自費(fèi)學(xué)習(xí)的意識又不太強(qiáng)，且各校均采取年級組集中辦公制度，因而使得部分教師對教學(xué)中的疑難問題缺乏正確的認(rèn)識，又苦于無資料可查和與人研討，導(dǎo)致課堂上經(jīng)常出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤，或?qū)W(xué)生的錯(cuò)誤問題點(diǎn)撥、引導(dǎo)的不到位，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績的提高。
㈢對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求及基礎(chǔ)了解不夠
有些教師不了解初中的教材，對學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)也不關(guān)注，很少進(jìn)行教學(xué)相長活動(dòng)，對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求及基礎(chǔ)了解不夠。憑主觀臆斷進(jìn)行教學(xué)，知識跳躍性大，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，常常出現(xiàn)事倍功半的效果。
㈣生物實(shí)驗(yàn)和教材中的研究性課題的開設(shè)率極低
因?yàn)橘Y金、管理方面的問題及急功近利的思想，有些學(xué)校沒有生物實(shí)驗(yàn)室（如高級中學(xué)正在籌建中）或室中缺設(shè)備，因而導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)無法正常開設(shè)或開設(shè)率較低，教材中的研究性課題各校也基本上未開展。
四、今后的改進(jìn)措施及建議
1.教師要加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)理論的學(xué)習(xí)
各校要強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的意識,可通過自學(xué)和參加教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，尤其要認(rèn)真學(xué)習(xí)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn),掌握課改方向,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（教法、學(xué)法）、提高課堂教學(xué)的效率（如教學(xué)手段）上多下功夫，向45分鐘要效率。
2.各校應(yīng)重視加強(qiáng)教研組的建設(shè)
教研組、年級組雙軌并行，并切實(shí)抓好教研組的建設(shè)，使教研組的教研活動(dòng)堅(jiān)持經(jīng)常，落到實(shí)處。如可組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研大綱和教材，互相質(zhì)疑，且在個(gè)人和集體備課、研討、聽課、組內(nèi)研討課等環(huán)節(jié)上多下功夫，要切實(shí)做好青年教師的培養(yǎng)工作，新老教師結(jié)對子，拜師徒，年輕教師多聽課，認(rèn)真撰寫教學(xué)后記等，切實(shí)提高各年齡段教師的教育教學(xué)水平。
3.加強(qiáng)和調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)方式。
教師在教學(xué)中要注意問題情境的創(chuàng)設(shè)和具體問題的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的問題意識及設(shè)問的思維含量。要善于運(yùn)用多樣有效的教法和學(xué)法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其終身學(xué)習(xí)的能力。要繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)工具和電教媒體的作用（板圖板畫、掛圖、模型和幻燈機(jī)、錄放像機(jī)、電視等），另外要大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。這就需要教師一方面與學(xué)校有關(guān)部門協(xié)調(diào)購置相關(guān)的掛圖、模型、投影片、光碟，另一方面教師要善于因陋就簡、因地制宜地自行制作簡便實(shí)用的教具，有條件學(xué)校的教師要注意制作和儲備電腦課件，即通過優(yōu)化教學(xué)媒體提高教學(xué)效率。
4.積極創(chuàng)造機(jī)會,增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會
是的，高中階段與初中階段的學(xué)不相同，它不僅知識面廣、信息量多，且難度大，綜合性、系統(tǒng)性都很強(qiáng)，對多方面能力的要求也很高。擔(dān)當(dāng)如此重任，并沒有得到時(shí)間老人的特殊恩惠，如果不能調(diào)整自我，積極適應(yīng)，很難達(dá)到自己的理想目標(biāo)。因此，處在高中學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)階段，需要我們不斷反省、調(diào)節(jié)、改進(jìn)和提高。
升入高中，調(diào)整自我、積極適應(yīng)，最重要的是樹立時(shí)間觀念和效率意識。只有這樣，才能在有限的時(shí)間內(nèi)，完成內(nèi)容多、難度大、要求高的任務(wù)。
中國人說：“一寸光陰一寸金。”外國人說：“Time is money!”不同的語言，總結(jié)出了共同的道理――時(shí)間珍貴。如何合理地花費(fèi)時(shí)間，就如同如何合理消費(fèi)一樣重要。錢花完了可以再掙，時(shí)間花了可是不能再生的!會用時(shí)間的人，懂得運(yùn)籌時(shí)間，按照事情的需要來支取，不但完成了他要做的各種事情，而且還能有效利用余下的時(shí)間；鍛煉自己多方面的能力。錢要花在“刀刃”上，時(shí)間怎么安排才合理?
1 珍惜時(shí)間，有統(tǒng)籌意識
一天當(dāng)中，什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候娛樂，什么時(shí)候休息，要做到心中有數(shù)，不要因貪玩、貪睡或其他雜事而擠占學(xué)習(xí)時(shí)間或改變學(xué)習(xí)時(shí)問。可以通過制定學(xué)習(xí)時(shí)間表來合理消費(fèi)時(shí)間。這個(gè)時(shí)間表包括三部分：一是要做的事情；二是將要做的事情按重要程度進(jìn)行排序；三是執(zhí)行，執(zhí)行好了以后做標(biāo)記。這樣就可以保證自己每天部有明確的學(xué)習(xí)時(shí)間。
采用統(tǒng)籌的方法，爭取一時(shí)多用。雖然人們常說做事要專心，可我們也時(shí)常看到媽媽一邊與我們聊天，一邊不停地忙碌著，不多時(shí)，香噴噴的飯菜就做好了。由于這兩種事情都比較輕松，這樣她們就能在同一時(shí)間做兩件事情。同樣，你在乘坐公交車時(shí)也可以回憶課堂上所學(xué)的內(nèi)容；在刷牙、洗臉時(shí)可以思考有關(guān)問題；在洗碗、拖地時(shí)可以構(gòu)思你的作文……這樣就把別人往往不留意的點(diǎn)滴時(shí)間都利用起來，無形中增加了你的學(xué)習(xí)時(shí)間。
2 加快速度，提高學(xué)習(xí)效率
在學(xué)校生活中我們總能看到這樣一些同學(xué)，他們走路快，吃飯快，做起題來速度也快。為什么要這么緊趕慢趕地做事呢，何不輕輕松松慢慢來?其實(shí)這正是為了贏得更多的休閑時(shí)間。他用速度把零零碎碎的“小時(shí)間”集中起來，成為大時(shí)間，也就能做更多的事情。比起那些做事總是拖拖拉拉、磨磨蹭蹭，浪費(fèi)多于利用、猶豫多于決斷的人，要高明得多。我們從中不難發(fā)現(xiàn)，喊著時(shí)間緊的同學(xué)，正是將有限的時(shí)間消耗在一些不必要的瑣事上，比如做作業(yè)前總要經(jīng)過一個(gè)漫長的準(zhǔn)備過程；一小時(shí)可以完成的作業(yè)總是要拖延到一個(gè)半小時(shí)等。
3 志在今日，不要拖延
我認(rèn)為初高中化學(xué)銜接問題出現(xiàn)的原因主要在于以下幾個(gè)方面。
中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）10-0421-02
1.教學(xué)目標(biāo)和教材不同
初中階段的化學(xué)課程主要體現(xiàn)著啟蒙性、基礎(chǔ)性。一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會現(xiàn)象。高中化學(xué)課程在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和能動(dòng)性，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧學(xué)生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要。高中階段以初中階段知識為基礎(chǔ)，但是思維要求遠(yuǎn)非初中階段可比。在教材方面，初中化學(xué)教材有著較強(qiáng)的趣味性，內(nèi)容通俗易懂，課程難度小，主要介紹一些基本的化學(xué)概念，簡單的化學(xué)性質(zhì)、反應(yīng)和現(xiàn)象；而高中化學(xué)教材較多研究的是基本理論、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其變化規(guī)律，難度較大。近年，初、高中化學(xué)教材均做了不同程度的調(diào)整，相比之下，初中化學(xué)難度降低的幅度較大，而高中化學(xué)難度一直難以下降，甚至還增加了許多原大學(xué)無機(jī)化學(xué)及物理化學(xué)教材中的內(nèi)容，無形之中加大了初、高中化學(xué)教材內(nèi)容的之間的差距。學(xué)生雖然在初中已經(jīng)簡單了解了化學(xué)的整體面貌，但是真正系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)化學(xué)，是在高中階段。初高中教材存在不少知識點(diǎn)重復(fù)、交叉、銜接不自然的問題，主要體現(xiàn)在：
1.1 有些內(nèi)容初中教材中已經(jīng)出現(xiàn)過，但高中教材進(jìn)行了加深和完善，或者以另外的理論和思維進(jìn)行了描述。如初中化學(xué)中的氧化還原反應(yīng)的概念，僅僅是狹義地建立在得氧失氧基礎(chǔ)上，而高中則從本質(zhì)上進(jìn)行了闡述，即電子得失或偏轉(zhuǎn)，并可以利用電子得失衍生出一些新的解題方法。又比如在計(jì)算方面，初中較多的采用質(zhì)量，而高中較多采用物質(zhì)的量。
1.2 原高中教材沒有，但在現(xiàn)今選修教材中出現(xiàn)的內(nèi)容。比如選修3物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，這個(gè)部分內(nèi)容大多為原大學(xué)教材內(nèi)容。
1.3 現(xiàn)初中教材語言通俗易懂，富有直觀性、趣味性、實(shí)踐性，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但與高中教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、邏輯性的差距就越來越大，這也給高中教學(xué)增加了難度。
2.教師教學(xué)方式差異
教學(xué)方法上的差異是決定學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)與否的重要因素之一。初中化學(xué)教學(xué)，由于受到初中生知識水平的限制，而且學(xué)生剛接觸化學(xué)，上課內(nèi)容相對較少，也較多地采用直接的講解，對重點(diǎn)內(nèi)容及疑難問題，師生均有較多時(shí)間反復(fù)強(qiáng)調(diào)，練習(xí)，從而做到耳熟能詳。而高中教材內(nèi)涵豐富，難度也較大，教學(xué)進(jìn)度快，又加上各老師教學(xué)風(fēng)格的差異，這就使得部分學(xué)生在進(jìn)入高中的時(shí)候，對化學(xué)這門課程較難接受。另外，我國目前大部分的中學(xué)不同時(shí)有初中和高中，這也導(dǎo)致有相當(dāng)部分的初中教師，在教學(xué)過程中只關(guān)注目前的教學(xué)，而忽視學(xué)生在知識上的可持續(xù)性發(fā)展。而有的學(xué)校只有高中部，高中老師又不了解初中的教學(xué)情況，不了解學(xué)生已經(jīng)有什么樣的知識結(jié)構(gòu)。
3.學(xué)生情況
3.1 學(xué)生心理：初中學(xué)生思維形式主要是具體形象思維，而高中生的抽象邏輯思維能力己經(jīng)達(dá)到較高的水平，并且思維的辨證性、批判性和獨(dú)立性有了進(jìn)一步的發(fā)展。學(xué)生心理的變化發(fā)展不是單純數(shù)量上的增加，而是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程。只相隔短短的兩個(gè)月，他們就由初三升入高一進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然隨著時(shí)間的推移他們已經(jīng)成為一名高中學(xué)生，但是在心理發(fā)展的程度上他們更接近于初中生的水平。另外，當(dāng)今社會存在的"新讀書無用論"也在某些方面影響著學(xué)生，高一開始已不屬于義務(wù)教育階段，如果不是學(xué)生自愿上學(xué)的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)勢必會受到很大影響。
3.2 學(xué)習(xí)方法：大部分初中學(xué)生習(xí)慣于依賴?yán)蠋熕v過一些固定的學(xué)習(xí)模式，習(xí)慣于被動(dòng)獲取知識，較多地以記憶和模仿的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而較少主動(dòng)分析理解，不善于獨(dú)立思考和歸納總結(jié)。而高中學(xué)習(xí)無論是知識難易程度，還是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求都有著質(zhì)的飛躍。這就要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于思考、善于歸納、舉一反三，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而高一新生多數(shù)習(xí)慣于采用過去的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)發(fā)現(xiàn)過去的學(xué)習(xí)方式效果不佳的時(shí)候，便很容易動(dòng)搖學(xué)習(xí)的信心。
3.3 學(xué)習(xí)狀態(tài)：初中學(xué)生在中考后整個(gè)身心都松弛了下來，在假期中學(xué)生一般不會去重溫化學(xué)，導(dǎo)致知識遺忘較多，并且在剛進(jìn)入高一時(shí)，不少學(xué)生仍沉浸在暑假的玩樂之中，沒有緊迫感，等到發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落下的時(shí)候，再補(bǔ)勢必要花費(fèi)更多的時(shí)間。
針對以上原因，我認(rèn)為在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面著手，讓老師和學(xué)生都能夠及時(shí)地互相適應(yīng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.3.1 轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教師的銜接意識。轉(zhuǎn)變教師的教育觀念是解決初高中教學(xué)銜接問題的前提，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。許多教師尤其是初三教師，往往把讓學(xué)生掌握課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的知識作為教學(xué)的唯一目標(biāo)，沒有在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的能力如觀察力、發(fā)散思維能力、動(dòng)手操作能力等。許多教師讓學(xué)生把主要精力放在背上，使得掌握知識變成了毫無興趣可言的事，變成了單純的為考試而學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教育要以學(xué)生為本，要充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，激發(fā)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。首先，化學(xué)課程要從"面向尖子生的化學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?面向全體學(xué)生的化學(xué)"。另外，在初中階段的學(xué)習(xí)中，可以適當(dāng)?shù)貙⒏咧械暮唵蔚闹R進(jìn)行滲透；在高一尤其是高一初期，課堂中應(yīng)適時(shí)地對初中知識進(jìn)行回顧。如當(dāng)講到甲烷時(shí)，我會給學(xué)生提到以后高中會學(xué)到更多有機(jī)化學(xué)的知識，乙烷丙烷丁烷等。
3.3.2 在教學(xué)方法上，要有的放矢。首先，高中教師要對高一新生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，了解學(xué)生中普遍存在的學(xué)習(xí)問題。其次，要向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，必要時(shí)還可請高年級學(xué)生談化學(xué)學(xué)習(xí)的體會。在高一前半段，應(yīng)該有意識地控制教學(xué)節(jié)奏和難度，由慢至快，由易到難，給予學(xué)生充分的適應(yīng)期。自然科學(xué)的存在和發(fā)展是依賴物質(zhì)的，它遵循著自然界的普適規(guī)律，如質(zhì)量守恒、以強(qiáng)制弱，因此，在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生從事物變化和發(fā)展的普遍性去觀察、認(rèn)識、解決化學(xué)問題，把化學(xué)解題思維融入以普適規(guī)律為基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)習(xí)之中。利用這些思維不僅可以減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，也可以提高學(xué)習(xí)效率。此外，不可忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在銜接教學(xué)中的作用，我國化學(xué)家傅鷹有一句話"化學(xué)是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，只有實(shí)驗(yàn)才是最高法庭。"實(shí)驗(yàn)是化學(xué)不可缺少的一部分，而且也較易引起學(xué)生興趣。比如在學(xué)習(xí)氯化氫氣體制備的時(shí)候，可以聯(lián)系初中氧氣的制備相關(guān)知識。
3.3.3 研究學(xué)生，使初、高中化學(xué)銜接教學(xué)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。高中學(xué)生與初中學(xué)生相比，注意力更集中，自覺性更強(qiáng)，邏輯思維能力也更強(qiáng)。因此，在初、高中化學(xué)教學(xué)銜接中，教師應(yīng)要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在課前就已在頭腦中形成刺激，做到帶著問題聽課，以提高課堂教學(xué)的效果。同時(shí)，高中生比初中生有更強(qiáng)的自尊心及成功欲望，所以在教學(xué)中，不宜輕易否決學(xué)生的意見，應(yīng)堅(jiān)持因材施教的原則，為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造不同的成功機(jī)會，以激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)取的欲望和信心。
4.在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上，要加強(qiáng)指導(dǎo)和幫助
學(xué)習(xí)習(xí)慣很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是好的習(xí)慣確是很難養(yǎng)成。高一化學(xué)教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以逐步適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)。要求學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，積極討論提問，認(rèn)真思考，自主歸納總結(jié)。對于學(xué)生的提問，老師最好不直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生分析，讓學(xué)生學(xué)會遷移、演繹的方法，才能在新情境下分析并解決問題。如在學(xué)習(xí)常見物質(zhì)溶解性的時(shí)候，通過引導(dǎo)讓學(xué)生自己觀察、總結(jié)，找出規(guī)律以適應(yīng)自身的記憶方法。
5.結(jié)語
銜接教學(xué)是初中階段非常重要的一個(gè)內(nèi)容，但是沒有引起足夠的重視。銜接教學(xué)不應(yīng)是單純的知識教學(xué)，應(yīng)以實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為突破口，開展全方位探索。另外，課堂教學(xué)還應(yīng)該和課外活動(dòng)，社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，才能形成實(shí)施素質(zhì)教育的整體教學(xué)鏈。銜接教學(xué)中各方面應(yīng)該相輔相成，互相促進(jìn)，教學(xué)實(shí)踐中重視內(nèi)在聯(lián)系，寓學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)于課堂教學(xué)中，能力培養(yǎng)要貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。
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