時(shí)間：2022-11-25 21:43:46
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班主任工作研究論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[論文摘要]班主任工作是學(xué)校的核心工作之一。如何擔(dān)負(fù)班主任職責(zé)對(duì)學(xué)生的思想管理得當(dāng)，對(duì)班級(jí)管理的方式對(duì)路，是本文探討的主要內(nèi)容。
學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和教育的橋梁。為此,要求我們必須聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開(kāi)展班主任工作，使班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。
一、加強(qiáng)班主任自身建設(shè)
俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。
如何樹(shù)立班主任的威信，應(yīng)從三方面努力：一是不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。二是加強(qiáng)迫德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。三是具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書(shū)面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。
二、重視教育方法的運(yùn)用
多年的班主任工作，使我真切感受到，沒(méi)有學(xué)生的思想教育，管理就無(wú)從談起。抓班級(jí)管理，首先要做好學(xué)生的思想教育工作。要全面教育學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)诘隆⒅恰Ⅲw、美、勞等方面不斷進(jìn)步，爭(zhēng)當(dāng)一名合格的畢業(yè)生。方法如下。
一是抓住入學(xué)教育。在我國(guó)，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營(yíng)養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。而家長(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)，又往往因認(rèn)識(shí)的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)“職高無(wú)用論”的怪圈，及早并及時(shí)進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要。二是進(jìn)行正確的世界觀、人生觀教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位。由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的，無(wú)論是社會(huì)、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，久而久之，信心和斗志喪失殆盡，留下的只有對(duì)自己的不滿意和不愉快。三是抓住常規(guī)教育。如遵守學(xué)生守則、學(xué)習(xí)并遵守文明班級(jí)評(píng)比規(guī)定、制定和實(shí)施班風(fēng)、班標(biāo)、班規(guī)和措施等。四是抓住集體主義教育。指導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人和集體的關(guān)系及培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
三、抓好管理關(guān)鍵環(huán)節(jié)
1.要制訂正確的班級(jí)計(jì)劃。要對(duì)照文明班級(jí)評(píng)比規(guī)定和相關(guān)細(xì)則從德、智、體、美、勞等方面制訂班風(fēng)（文明、拼搏、求實(shí)、創(chuàng)新）、班規(guī)（請(qǐng)假制度、出勤制度、勞動(dòng)制度、衛(wèi)生制度、獎(jiǎng)罰制度、晚自習(xí)制度、班團(tuán)委管理制度、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)制度等），要求學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。2.要建立合理的班級(jí)組織和配備合適的學(xué)生干部。根據(jù)班級(jí)管理目標(biāo)，按照目標(biāo)統(tǒng)一，精干高效，分工協(xié)調(diào)等原理建立近似直線的組織結(jié)構(gòu)。班內(nèi)干部配備是否恰當(dāng)直接關(guān)系到班級(jí)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。第一學(xué)期初，班團(tuán)干部、舍長(zhǎng)、組長(zhǎng)的選配，唯一依據(jù)是學(xué)生初步表現(xiàn)，要反復(fù)考察，慎重物色人選。所選干部在一學(xué)期中的表現(xiàn)可能并非所期待的那樣好。那么，在第二學(xué)期一開(kāi)始就把班級(jí)工作重點(diǎn)放在干部的選拔上，按照競(jìng)爭(zhēng)原理，能級(jí)原理，“民主集中原理”，在班內(nèi)“因需設(shè)崗”，“以崗定人”。對(duì)缺乏工作責(zé)任性和熱情、工作能力較低、成績(jī)較差的學(xué)生干部要重新選配，通過(guò)他們以身作則的示范效應(yīng)和帶領(lǐng)全班同學(xué)走向目標(biāo)。
3.要正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。一是學(xué)會(huì)換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。二是學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)之處和閃光點(diǎn)，盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待。三是因勢(shì)利導(dǎo)、以情動(dòng)人。用真誠(chéng)和鼓勵(lì)，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、感受進(jìn)步，走出自卑的陰影，去玩味自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。四是注意評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主。對(duì)于班內(nèi)表現(xiàn)出色的學(xué)生要大力表?yè)P(yáng)，包括以精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，推薦其當(dāng)三好生、優(yōu)干生，隆重召開(kāi)班內(nèi)表彰會(huì)表彰他們的事跡，設(shè)專欄宣傳他們的光榮事跡，還可用班費(fèi)購(gòu)買(mǎi)一些獎(jiǎng)品進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
4.要及時(shí)控制班內(nèi)的活動(dòng)。要按文明班級(jí)的目標(biāo)去控制，抓住班級(jí)的主要問(wèn)題，尤其是靈活“例外原理”去“抓兩頭帶中間”，根據(jù)反饋情況重點(diǎn)控制住優(yōu)生差生，使優(yōu)生有動(dòng)力，帶動(dòng)普通學(xué)生，使差生有壓力，不至于拖累班級(jí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，并在每?jī)芍芤淮蔚陌鄷?huì)上和職能干部一起匯報(bào)工作、情況、原因、采取對(duì)策，找出優(yōu)勢(shì)設(shè)法保持，查出劣勢(shì)想法改進(jìn)。
5.不吝惜愛(ài)心的投入。多與學(xué)生交心談心，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。以情動(dòng)人，以情感人，才能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才會(huì)接受啟發(fā)誘導(dǎo)；對(duì)學(xué)生滿懷熱情和愛(ài)心，盡量滿足學(xué)生的情感需要，才能幫助學(xué)生克服心理疾患，促進(jìn)身心健康。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：中職校； 班主任； 隊(duì)伍現(xiàn)狀； 建設(shè)策略
一、中職學(xué)校班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀及原因分析
作為學(xué)生引路人的班主任隊(duì)伍素質(zhì)的高低事關(guān)學(xué)生的道德水準(zhǔn)、是非判斷能力、奉獻(xiàn)精神、對(duì)待人生的態(tài)度。本人利用一段時(shí)間通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及個(gè)別訪談等形式對(duì)本地區(qū)主要8所中等職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查。
（一）調(diào)查方法
1、問(wèn)卷調(diào)查 2、個(gè)別訪談
（二）調(diào)查數(shù)據(jù)特點(diǎn)
1、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)顯示
調(diào)研班主任總?cè)藬?shù)：487人；
男女人數(shù)：男204人，占41.9%；女283人，占58.2%；
年齡層次：35歲以下占70%，35-45歲占28%，45歲以上占2%；
班主任任職年限：5年以下占70%，5-10年占26%，10年以上占4%；
職稱結(jié)構(gòu)：初級(jí)以下占60%， 中級(jí)占39%，高級(jí)以上占1%。
2、數(shù)據(jù)特點(diǎn)
（1）女班主任的比例高于男班主任
（2）35歲以下的班主任比例明顯過(guò)高，年輕班主任是中職學(xué)校班主任隊(duì)伍的主力軍。
（3）大部分班主任的任職年限低于10年，甚至是沒(méi)有多少班主任工作經(jīng)驗(yàn)的新手。
（4）班主任隊(duì)伍中中級(jí)職稱以下的占絕大多數(shù)，高級(jí)職稱在中職校仍當(dāng)班主任比例太少，從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示僅占1%。
（三）班主任工作特征表現(xiàn)
1、如果可以選擇都不愿意做班主任；
2、班主任工作量沒(méi)有具體核定標(biāo)準(zhǔn)；
3、班主任心理健康教育意識(shí)及心理健康教育知識(shí)缺乏；
4、學(xué)校班主任告急，有人卻沒(méi)有人愿意當(dāng)；
5、班主任工作時(shí)間長(zhǎng)，如陀螺一般轉(zhuǎn)著，身體疲倦，精神壓力大。
（四）班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀原因分析
1、學(xué)生層面
現(xiàn)階段中職學(xué)校生源綜合素質(zhì)普遍較低，紀(jì)律觀念淡薄、文化基礎(chǔ)低，對(duì)學(xué)習(xí)幾乎沒(méi)有興趣，自我約束能力差，給班主任管理工作造成很大的難度。
2、班主任自身層面
班主任瑣事多，責(zé)任大，耗費(fèi)時(shí)間多、精力多，這是班主任工作的普遍特點(diǎn)。
（1）班主任工作心理壓力大
班主任除了班級(jí)常規(guī)管理外還要從事一定量的教學(xué)工作、科研任務(wù)及其他需要完成的工作，雙重角色的長(zhǎng)期扮演讓班主任倍感心理壓力大，對(duì)班主任職業(yè)產(chǎn)生倦怠。有相當(dāng)一部分班主任認(rèn)為，如果可以選擇的話，都不愿做班主任。
（2）班主任工作成就感較低
班主任管理一個(gè)班盡管只有幾十個(gè)人，然而集體雖小，卻五臟俱全，特別是職業(yè)中專學(xué)校，教育管理工作瑣碎，與教學(xué)相比，成效很慢。
（3）班主任自身的不良思想阻礙班主任工作的發(fā)展
甚至有些班主任認(rèn)為自己天生是當(dāng)教師的料而不是當(dāng)班主任的料，在這樣不良思想的影響下，他們對(duì)班級(jí)不會(huì)花費(fèi)多少心思，甚至是不負(fù)責(zé)任，惡性循環(huán)，班級(jí)是越來(lái)越難管，班主任是越來(lái)越不想管。
3、學(xué)校管理層面
（1）班主任工作量核定不清，難以激勵(lì)班主任工作
現(xiàn)階段中職學(xué)校的教師除了要當(dāng)班主任，還要參與創(chuàng)新大賽、技能大賽、兩課評(píng)比與五課調(diào)研、論文及課題，各項(xiàng)任務(wù)都需要教師花費(fèi)一定的時(shí)間與精力，而班主任工作的煩瑣使得班主任根本無(wú)瑕顧及教學(xué)、教科研工作。
（2）缺少班主任激勵(lì)措施，難以調(diào)動(dòng)有經(jīng)驗(yàn)老教師的工作積極性
中職校由于生源的原因，再加上社會(huì)環(huán)境的影響，的確給班主任的管理工作帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。
二、建設(shè)中職校班主任隊(duì)伍策略
（一）采取培訓(xùn)與自我提高方式彌補(bǔ)班主任工作經(jīng)驗(yàn)的不足
1、定期給班主任進(jìn)行專題講座
通過(guò)邀請(qǐng)校內(nèi)外德育專家給班主任進(jìn)行專題培訓(xùn)，提高班主任德育理論水平和實(shí)踐能力，提高班主任遇事處理的藝術(shù)水平與效果。
2、鼓勵(lì)班主任通過(guò)寫(xiě)管理經(jīng)驗(yàn)論文提高其管理水平
學(xué)校制訂政策鼓勵(lì)班主任撰寫(xiě)關(guān)于德育論文，發(fā)表或獲獎(jiǎng)將給予一定的表彰或獎(jiǎng)勵(lì)。
3、青年教師與老班主任結(jié)隊(duì)
每一名年輕教師剛走上工作崗位，除了上崗前班主任培訓(xùn)外，讓一名老班主任帶一到兩名新班主任，對(duì)年輕班主任的各項(xiàng)工作進(jìn)行手把手指導(dǎo)，提高他們遇事解決問(wèn)題的能力，班級(jí)管理工作能早點(diǎn)走入正軌。
4、定期舉行班主任交流會(huì)
班主任交流會(huì)不僅說(shuō)班級(jí)管理好的經(jīng)驗(yàn)，更要說(shuō)出班級(jí)管理存在哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題說(shuō)出來(lái)后，班主任討論共同針對(duì)解決此問(wèn)題的最佳方法，如果其他班主任再遇到類似問(wèn)題就會(huì)少走彎路。
（二）制定各項(xiàng)政策鼓勵(lì)班主任提高工作積極性
1、細(xì)化班主任工作，緩解班主任心理壓力
細(xì)化班主任工作，讓班主任管理學(xué)生的白天學(xué)習(xí)與生活，晚自習(xí)結(jié)束回到宿舍后，所有工作由宿舍管理員負(fù)責(zé)；校園內(nèi)衛(wèi)生承包給勤工儉學(xué)的學(xué)生來(lái)做。
2、提高班主任工作待遇
中職校通過(guò)提高班主任的工作津貼，加大物質(zhì)激勵(lì)，擴(kuò)大職稱評(píng)定的班主任工作權(quán)重，加大優(yōu)秀班主任資歷政策。
（三）制定"班主任職級(jí)制"，將班主任崗位等同專業(yè)技術(shù)崗位
1、將班主任工作年限視同專業(yè)技術(shù)職務(wù)的好處
青年班主任是現(xiàn)階段中職校班主任的主力軍，如何激勵(lì)他們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦斜M快成長(zhǎng)并繼續(xù)做下去，進(jìn)而喜歡并擅長(zhǎng)于班主任工作；此外老班主任是班主任隊(duì)伍中的寶貴財(cái)富，如何吸引他們繼續(xù)從事班主任工作，將班主任工作年限視同專業(yè)技術(shù)職務(wù)是一種策略。
2、班主任職級(jí)制的具體做法
中職學(xué)校管理層根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)結(jié)合專業(yè)技術(shù)職務(wù)級(jí)別，規(guī)定一定的班主任職級(jí)，享受配套的經(jīng)濟(jì)待遇和工作報(bào)酬。
（1）將班主任崗位劃分成四個(gè)等級(jí)，即實(shí)習(xí)班主任、初級(jí)班主任、中級(jí)班主任和高級(jí)班主任。實(shí)習(xí)班主任工作滿一年后，經(jīng)學(xué)工處考核合格后可以晉升為初級(jí)班主任，享受初級(jí)班主任的各項(xiàng)待遇；初級(jí)班主任工作滿5年后，經(jīng)考核合格后并完成相應(yīng)的關(guān)于班主任管理類的論文方可晉升為中級(jí)班主任，如果在任職期間因?yàn)榘嘀魅紊』蛏a(chǎn)等原因而暫時(shí)中斷班主任工作，以后繼續(xù)從事班主任工作的可以累計(jì)折算；中級(jí)班主任累計(jì)任職4年后，經(jīng)考核必須有一到兩年為優(yōu)秀或累計(jì)任職六年考核全部為合格方可晉升為高級(jí)。
（2）班主任職級(jí)制對(duì)應(yīng)津貼
實(shí)習(xí)班主任每月基礎(chǔ)津貼為400元，考核優(yōu)秀加100元；中級(jí)基礎(chǔ)津貼500元，考核合格加100元每月，考核優(yōu)秀加200元每月；高級(jí)基礎(chǔ)津貼600元，考核合格加100元每月，考核優(yōu)秀加300元每月。
（3）班主任職級(jí)制考核辦法
實(shí)習(xí)班主任、初級(jí)班主任、中級(jí)班主任及高級(jí)班主任的工作職責(zé)等由學(xué)校管理層結(jié)合本單位實(shí)際情況制定相關(guān)要求。
3、班主任職級(jí)制的可行性分析
（1）"班主任職級(jí)制"為年輕教師提供了一個(gè)適合自己發(fā)展的空間，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值并獲得成功的喜悅。
（2）現(xiàn)行技術(shù)職務(wù)評(píng)聘過(guò)程中，對(duì)班主任工作年限有了一定的規(guī)定，一旦職稱取得，將失去擔(dān)任班主任工作的動(dòng)力；而班主任職級(jí)制的實(shí)施將給老班主任提供較高的物質(zhì)和精神上的雙重鼓勵(lì)。
參考文獻(xiàn)：
【1】 周瑞華，班主任工作現(xiàn)狀及思考，《當(dāng)代教育論壇》
【2】 雷蘊(yùn)，新形勢(shì)下職業(yè)教育中的班主任工作，《衛(wèi)生職業(yè)教育》
【3】 丁宇，“中職校”班主任工作的現(xiàn)狀及對(duì)策，《衛(wèi)生職業(yè)教育》
【4】 孫建波，基于學(xué)生視角下的班主任工作，《遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》
本人自工作以來(lái)，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新課程理念，研究課堂、研究學(xué)生，付出終有回報(bào)，在溧陽(yáng)市第四輪教育教學(xué)基本功競(jìng)賽中我榮獲二等獎(jiǎng)，在2004年度學(xué)校教師技能競(jìng)賽榮獲二等獎(jiǎng)。
在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫(xiě)教學(xué)論文。由本人撰寫(xiě)的論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》榮獲溧陽(yáng)市職教論文二等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)修改后，論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》又榮獲2002年常州市職教論文一等獎(jiǎng)，之后本人陸續(xù)撰寫(xiě)了師德交流論文《紅專并進(jìn)、為人師表》和《淺談以問(wèn)題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級(jí)交流論文。
在班主任工作方面，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔(dān)任0201班見(jiàn)習(xí)班主任和0116班見(jiàn)習(xí)班主任，兩個(gè)班級(jí)都被評(píng)為校文明班級(jí)。在2002年度本人被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀見(jiàn)習(xí)班主任。從2004年9月至今，本人擔(dān)任0419電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任，在2004學(xué)年上半學(xué)期，班級(jí)被評(píng)為“保護(hù)財(cái)產(chǎn)先進(jìn)集體”“值周工作先進(jìn)班級(jí)”在首屆校運(yùn)會(huì)上，班級(jí)榮獲“精神文明風(fēng)尚獎(jiǎng)”通過(guò)學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運(yùn)用Flash、PPT和Authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律》榮獲校課件評(píng)比三等獎(jiǎng)。由本人設(shè)計(jì)的網(wǎng)站《走進(jìn)電子商務(wù)》在2004年溧陽(yáng)市專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。在2005年3月開(kāi)通個(gè)人主頁(yè)《教學(xué)與課件資源交流》(校主頁(yè)七色彩虹教師空間曲長(zhǎng)利個(gè)人主頁(yè))作為一個(gè)與教師和學(xué)生交流的平臺(tái)。
本人積極參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，在2004年9月本人參加了信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)，被選為溧陽(yáng)市信息技術(shù)與課程整合骨干培訓(xùn)教師。
在畢業(yè)班教學(xué)中，所帶畢業(yè)班0116班和0201班一次性通過(guò)了高中物理實(shí)驗(yàn)會(huì)考和理科綜合考試。所帶0217班一次性通過(guò)省單招技能考核。
本人自工作以來(lái)，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新課程理念，研究課堂、研究學(xué)生，付出終有回報(bào)，在溧陽(yáng)市第四輪教育教學(xué)基本功競(jìng)賽中我榮獲二等獎(jiǎng)，在2004年度學(xué)校教師技能競(jìng)賽榮獲二等獎(jiǎng)。
在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫(xiě)教學(xué)論文。由本人撰寫(xiě)的論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》榮獲溧陽(yáng)市職教論文二等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)修改后，論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》又榮獲2002年常州市職教論文一等獎(jiǎng)，之后本人陸續(xù)撰寫(xiě)了師德交流論文《紅專并進(jìn)、為人師表》和《淺談以問(wèn)題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級(jí)交流論文。
參加教育工作以來(lái)，時(shí)刻銘記自己作為一名人民教師的使命，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新課程理念，研究課堂、研究學(xué)生。而付出終有回報(bào)，在第四輪教育教學(xué)基本功競(jìng)賽中我榮獲二等獎(jiǎng)，而且得到校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)習(xí)的接受，這事我非常感到欣慰的，下面是本人工作鑒定，個(gè)人工作鑒定。
在班主任工作方面，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔(dān)任**班見(jiàn)習(xí)班主任和**班見(jiàn)習(xí)班主任，兩個(gè)班級(jí)都被評(píng)為校文明班級(jí)。在20**年度本人被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀見(jiàn)習(xí)班主任。從20**年9月至今，本人擔(dān)任電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任，在20**學(xué)年上半學(xué)期，班級(jí)被評(píng)為“保護(hù)財(cái)產(chǎn)先進(jìn)集體”“值周工作先進(jìn)班級(jí)”在首屆校運(yùn)會(huì)上，班級(jí)榮獲“精神文明風(fēng)尚獎(jiǎng)”通過(guò)學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運(yùn)用flash、ppt和authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律》榮獲校課件評(píng)比三等獎(jiǎng)。由本人設(shè)計(jì)的網(wǎng)站《走進(jìn)電子商務(wù)》在20**年專題頁(yè)評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。
在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫(xiě)教學(xué)論文。由本人撰寫(xiě)的論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》榮獲溧陽(yáng)市職教論文二等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)修改后，論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》又榮獲XX年常州市職教論文一等獎(jiǎng)，之后本人陸續(xù)撰寫(xiě)了師德交流論文《紅專并進(jìn)、為人師表》和《淺談以問(wèn)題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級(jí)交流論文。
本人積極參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，參加了信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)，被選為信息技術(shù)與課程整合骨干培訓(xùn)教師。
經(jīng)歷磨練就會(huì)擁有收獲，在這個(gè)充滿激情的社會(huì)，只有不斷強(qiáng)化自己，不斷裝備自己，才會(huì)適應(yīng)社會(huì)對(duì)自己的要求，做到一名合格的社會(huì)人才。
大家好！感謝大家給我這個(gè)機(jī)會(huì)參加德育處副主任的競(jìng)聘！
古人講：天生我材必有用。適逢這次難得的競(jìng)崗機(jī)會(huì)，我本著鍛煉、提高的目的走上講臺(tái)，展示自我，接受評(píng)判，希望靠自己的能力為教育生涯留下一抹亮色。站在大家面前的我，穩(wěn)重而不死板，激進(jìn)而不張揚(yáng)，溫和而不懦弱，聰明而不懶惰，正直而不固執(zhí)。是一個(gè)既有山的穩(wěn)重，又有水的靈動(dòng)，更有海一樣廣闊胸懷的我。
我先簡(jiǎn)單介紹一下自己，我今年35周歲，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師，我有過(guò)12年的班主任工作和3年的校團(tuán)委工作以及一年德育處崗位培訓(xùn)的工作經(jīng)歷，曾經(jīng)獲得的主要榮譽(yù)有：吳縣市優(yōu)秀班主任、江蘇省優(yōu)秀教育論文一等獎(jiǎng)、蘇州市教育法制研究論文二等獎(jiǎng)、吳中區(qū)優(yōu)秀青年志愿者、吳中區(qū)教學(xué)敘事三等獎(jiǎng)、東山鎮(zhèn)優(yōu)秀教育工作者、蘇州市網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校“互動(dòng)之星”、校班主任德育論文一等獎(jiǎng)、校主題班會(huì)教案一等獎(jiǎng)、多次獲得校先進(jìn)教育工作者和校優(yōu)秀班主任。給全校的正副班主任上過(guò)主題班會(huì)示范課并在校“班主任論壇”為全體正副班主任做專題講座。這些榮譽(yù)的取得都是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我過(guò)去工作的肯定，它們只能代表過(guò)去，我還要好好把握現(xiàn)在和將來(lái)。今天，我競(jìng)聘的題目是《沒(méi)有我，學(xué)校德育工作的地球照樣轉(zhuǎn)，但是如果有我它會(huì)轉(zhuǎn)的不一樣》
今天，我參加德育處副主任職位的競(jìng)爭(zhēng)，主要基于以下幾個(gè)方面的考慮：
第一，我認(rèn)為自己具備擔(dān)任副主任的素質(zhì)。
第二，我認(rèn)為自己具備擔(dān)任副主任的能力。
15年的教育生涯，培養(yǎng)了我求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，養(yǎng)成了我遇事不含糊，辦事不拖拉的工作習(xí)慣，造就了我不唯書(shū)、不唯上、只唯真、只唯實(shí)的工作態(tài)度。十多年各種層次的班主任工作，三年的團(tuán)委工作，一年的德育處崗位培訓(xùn)使我積累了豐富的協(xié)調(diào)、管理經(jīng)驗(yàn)，提升了自己的管理能力。
假如我有幸競(jìng)聘成功，我一定不辜負(fù)大家對(duì)我的期望，我將努力做好以下幾個(gè)方面的工作：
第一，班主任工作方面，厘清班主任工作內(nèi)容，理順班主任在工作中的各種關(guān)系，明確班主任的職責(zé)，施行客觀的班主任綜合評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)班主任工作思維方法的培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓所有的班主任都能夠體會(huì)到當(dāng)班主任的樂(lè)趣，人人都覺(jué)得當(dāng)班主任是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。
第二，學(xué)生工作方面，人的教育說(shuō)到底是思想的轉(zhuǎn)變，運(yùn)用靈活多變的方式，當(dāng)前學(xué)生樂(lè)于接受的方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是我自己需要盡力做好的事情，是眼下最重要的事情，讓學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中品嘗到成功的喜悅，體會(huì)到在學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程。
第三，學(xué)校主題活動(dòng)方面，開(kāi)展形式多樣的主題教育活動(dòng)。把中學(xué)德育的具體內(nèi)容以鮮活多彩的主題活動(dòng)深入學(xué)生的心靈，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。讓學(xué)生喜歡學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)校。
每個(gè)人都能夠快樂(lè)地?fù)?dān)當(dāng)班主任，每個(gè)學(xué)生都能快樂(lè)地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，這是德育工作者努力追求的目標(biāo)。
教育人的力量有兩種，一種是真理的力量，一種是人格的力量。德育，就是要充分運(yùn)用這兩種力量塑造人的思想，引導(dǎo)人求真向善尋美，全面提高人的素質(zhì)，德育處副主任是德育工作的管理者，協(xié)調(diào)者，更是服務(wù)者。學(xué)校的德育工作既要有山的穩(wěn)重氣勢(shì)，又要有水的靈動(dòng)之美，宏觀上要弘揚(yáng)主旋律，微觀上為每個(gè)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，提供更好的人文關(guān)懷。
工作15年來(lái)，我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)東山中學(xué)在上個(gè)世紀(jì)的輝煌，也曾經(jīng)歷過(guò)東山中學(xué)在世紀(jì)之交的中興，我希望大家能在新世紀(jì)給我一次機(jī)會(huì)，讓我為東山中學(xué)的復(fù)興盡自己一份責(zé)任，貢獻(xiàn)自己的一份力量！
最后，我想說(shuō)的是，參與競(jìng)爭(zhēng)，是想讓大家認(rèn)識(shí)我、了解我、幫助我，從而喜歡我、支持我。如果競(jìng)聘成功，我將擺正位置。辯證的看待自己的長(zhǎng)處和短處、揚(yáng)長(zhǎng)避短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，使自己更加勝任本職工作。
如果不成功，我還將一如既往地做好自己的本職工作，積極爭(zhēng)取下次機(jī)會(huì)。
【中圖分類號(hào)】 G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）05―0022―01
德育工作是學(xué)校教育工作的重點(diǎn)，班主任既是學(xué)校德育工作的執(zhí)行者，又是班集體的組織者和管理者。在學(xué)校工作中，班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作的骨干，又是學(xué)校德育隊(duì)伍的精英。班主任在學(xué)校管理工作中具有獨(dú)特的作用和無(wú)法替代的地位，班主任在學(xué)校德育管理工作中作用的發(fā)揮還會(huì)影響學(xué)校其他工作的正常開(kāi)展。可見(jiàn)，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)和做好學(xué)校德育工作對(duì)學(xué)校發(fā)展具有十分重要的作用。
一、要不斷提高對(duì)班主任地位和作用的認(rèn)識(shí)
學(xué)生在學(xué)校與班主任接觸最多，在所有科任教師中，班主任對(duì)學(xué)生最為了解。一個(gè)稱職的班主任應(yīng)該熟悉班內(nèi)每一位學(xué)生的基本情況，包括其家庭背景、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、思想狀況等。班主任對(duì)學(xué)生這些情況的掌握，使得其在引導(dǎo)和管理學(xué)生方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。班主任工作的主要任務(wù)包括：日常的教育引導(dǎo)、班級(jí)常規(guī)管理、班集體活動(dòng)的組織、與學(xué)生溝通教育或正確引導(dǎo)。正如著名教育家陶行知先生所說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”，的確，班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣，班主任在學(xué)生成長(zhǎng)之路上對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是其他人不可替代的。班主任知識(shí)淵博、能力超眾、人格高尚、品行端正，能產(chǎn)生很好的聲譽(yù)和威望，會(huì)在學(xué)生心目中樹(shù)立起一座豐碑，讓學(xué)生敬服和效仿，會(huì)成為正能量的傳播者。如果班主任能夠通過(guò)自己的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這N聲譽(yù)和威望，那么他在學(xué)生教育工作中就會(huì)起到“不令而行”的效果。所以，班主任所形成的德育影響效力是其他教師很難具有的，學(xué)校要在德育管理中真正取得實(shí)效，就必須發(fā)揮班主任在德育教育中的重要作用。
二、要著力優(yōu)化班主任培養(yǎng)和培訓(xùn)方式
1. 鼓勵(lì)青年教師擔(dān)任班主任工作。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，積極鼓勵(lì)優(yōu)秀青年教師擔(dān)任班主任工作。要大力發(fā)揮青年教師的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)青年教師的工作熱情，培養(yǎng)他們樂(lè)于奉獻(xiàn)、獻(xiàn)身教育工作的良好品質(zhì)。
2. 支持班主任創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。學(xué)校要激發(fā)班主任工作的積極性，要著力引導(dǎo)班主任成長(zhǎng)，切實(shí)維護(hù)班主任的合法權(quán)利，要尊重班主任的勞動(dòng)成果，必要時(shí)應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3. 開(kāi)展定期或不定期的班主任研討活動(dòng)。學(xué)校要采用多種方式，為班主任暢所欲言搭建平臺(tái)，為班主任自我去尋找平時(shí)工作中的不足、去尋找更優(yōu)的工作方式。學(xué)校針對(duì)教育工作中遇到的新問(wèn)題，開(kāi)展課題研究，既可以解決實(shí)際問(wèn)題，又能提高班主任的德育理論水平。
4. 組織開(kāi)展班主任論文評(píng)選或交流活動(dòng)。通過(guò)組織班主任開(kāi)展科研活動(dòng)，讓班主任交流心得和體會(huì)，評(píng)選優(yōu)秀論文等方式，展示經(jīng)驗(yàn)成果，不斷促使班主任總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索德育工作規(guī)律、創(chuàng)新工作思路。
5. 發(fā)揮優(yōu)秀班主任的“傳、幫、帶”作用。學(xué)校通過(guò)組織經(jīng)驗(yàn)豐富和工作能力強(qiáng)的班主任，為缺少管理經(jīng)驗(yàn)和工作時(shí)間短的年輕班主任“傳經(jīng)送寶”，帶動(dòng)他們成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校儲(chǔ)備人才和壯大人力資源具有重要作用。
6. 組織開(kāi)展教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。組織班主任學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課改理念，有利于班主任更新管理方法，創(chuàng)新育人方式，提高班主任工作水平。
三、要建立健全對(duì)班主任管理和評(píng)價(jià)的良性機(jī)制
班主任管理是學(xué)校管理的重中之重，抓住了班主任管理也就抓住了學(xué)校德育管理的關(guān)鍵。學(xué)校在制訂德育工作計(jì)劃和教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí)，要把班主任工作放在首位。將班主任的管理和班主任的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，建立合理的獎(jiǎng)懲制度，指導(dǎo)班主任規(guī)劃個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，就能引導(dǎo)和驅(qū)動(dòng)班主任能力建設(shè)。在學(xué)校德育管理工作中，班主任工作的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性對(duì)濃厚德育氛圍的營(yíng)造和正確輿論導(dǎo)向的形成具有重要作用。班主任渴望獲得認(rèn)可、獲得同事的尊重、希望成功等心理需求是學(xué)校激勵(lì)班主任工作熱情的基本出發(fā)點(diǎn)，為此，學(xué)校要充分發(fā)揮激勵(lì)在班主任管理中的作用，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件給班主任提供施展才能的舞臺(tái)。學(xué)校可根據(jù)實(shí)際給班級(jí)下達(dá)適量的德育管理目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向，鼓勵(lì)班主任通過(guò)努力完成預(yù)定目標(biāo)，并對(duì)完成目標(biāo)的班主任給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校也要積極發(fā)揮優(yōu)秀班主任的榜樣示范作用。榜樣既是一種精神推動(dòng)力，又是一種工作方式和方法的借鑒，樹(shù)立榜樣既是對(duì)優(yōu)秀的肯定，也是對(duì)后進(jìn)的誡免。
【關(guān)鍵詞】 班主任；工作模式；人格吸引；自助管理；情感交流
班主任工作中的理論和實(shí)踐都要靠班主任工作的模式去橋接，想要更好的去提高班主任工作的水平，并提高培養(yǎng)質(zhì)量以及更好的去展開(kāi)各式各樣的班主任工作，從而達(dá)到讓班主任工作完全符合各個(gè)學(xué)生的實(shí)際要求，使教育結(jié)果更加完美，就必須深入研究和探索班主任工作模式，并充分掌握班主任工作模式的主要和基本內(nèi)容。
一、人格魅力吸引型
所謂的人格吸引性就是指教師憑借自身的魅力還有能力去教育并且影響學(xué)生，從這些角度去進(jìn)行自己的班主任工作。其實(shí)班主任工作的效果如何，很大部分的原因在于班主任的個(gè)人修養(yǎng)。一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：“人只能由人來(lái)建樹(shù)”。在進(jìn)行教育事業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，無(wú)論哪一種教育都應(yīng)該以教師的人格作為起點(diǎn)，因?yàn)榻逃顐ゴ蟮牧α烤褪窃谌烁裆厦嬲宫F(xiàn)出來(lái)的。班主任的人格吸引帶來(lái)的工作模式有兩種，他們都是有理論依據(jù)的，首先是學(xué)生們大多數(shù)都具有“向師性”心理，通常情況下由于教師無(wú)論學(xué)歷還是經(jīng)歷都比學(xué)生要高很多，所以學(xué)生們自然而然的就會(huì)非常敬佩自己的老師，提起來(lái)自己的老師都會(huì)非常的驕傲，并且引以為豪，經(jīng)常會(huì)說(shuō)我們老師怎么樣，我們老師經(jīng)常是怎么做的等等。很多情況下學(xué)生更多的是聽(tīng)老師的話，他們覺(jué)得老師所說(shuō)的所做的都值得自己去模仿和信任。我們也從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，我們都能體會(huì)到做學(xué)生的時(shí)候把老師說(shuō)的當(dāng)成真理，甚至看做是皇帝下的旨意來(lái)聽(tīng)。再一個(gè)就是班主任對(duì)學(xué)生的影響力不僅僅是在于他的職權(quán)上，不是因?yàn)樗抢蠋熕詫W(xué)生才會(huì)敬重他，而是其個(gè)人的言談舉止，從內(nèi)到外的個(gè)人氣質(zhì)，品德以及思想意識(shí)等，都給學(xué)生帶來(lái)了潛移默化的影響力， 所以班主任想要讓學(xué)生在德智體以及心理素質(zhì)各個(gè)方面都得到比較好的發(fā)展就必須提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)以及道德品質(zhì)等，用自己良好的人格特征去感染和熏陶學(xué)生。這些還包括班主任平時(shí)的穿著打扮，以及發(fā)型和言談舉止等，比如感情性格以及氣質(zhì)和意志等。班主任應(yīng)該循序漸進(jìn)的去誘導(dǎo)學(xué)生，從對(duì)外在的影響到對(duì)其內(nèi)在的啟蒙，然后再由非本質(zhì)的人格轉(zhuǎn)換為本質(zhì)的人格啟發(fā)，還有從局部人格到全面人格的特征影響等等。并可以采用室外活動(dòng)以及教學(xué)還有就是日常生活當(dāng)中跟同學(xué)的交流等辦法去改變他們的人格特點(diǎn)。總的來(lái)說(shuō)，班主任要想順利的展開(kāi)自己的教育工作，很有效的一種辦法就是用人格魅力吸引辦法。現(xiàn)在很多老師都在使用這種教育模式。
二、自主管理型
其實(shí)自主管理型說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是班主任在日常生活當(dāng)中利用自己的辦法去盡可能的提高學(xué)生們的創(chuàng)造性、積極性，使學(xué)生們可以自愿去幫助老師并且協(xié)助老師的工作。這種辦法就必須要求學(xué)生能夠正確的處理班級(jí)內(nèi)部老師和學(xué)生以及組織和個(gè)人的關(guān)系，這也無(wú)疑是一種新型的師生關(guān)系。為什么要采用自主管理的模式去開(kāi)展班主任工作呢，他的理論依據(jù)也就是正確的學(xué)習(xí)觀，大家都說(shuō)學(xué)生就是我們這個(gè)社會(huì)的能動(dòng)人，他們的獨(dú)立意識(shí)還有自控能力都非常強(qiáng)，再一個(gè)就是這樣做可以達(dá)到學(xué)生自我教育的目標(biāo)，我們所做的一切促進(jìn)學(xué)生自我管理的手段都不是純粹的只為了管理，主要目的是讓同學(xué)們能夠自覺(jué)接受教育。自主管理模式分以下幾個(gè)階段：確定自主管理目標(biāo)、強(qiáng)化自主意識(shí)、實(shí)施自主管理活動(dòng)、對(duì)自主活動(dòng)后效管理。運(yùn)用這一模式的時(shí)候要注意一下幾點(diǎn)：完全信任、尊重學(xué)生、調(diào)動(dòng)、保護(hù)學(xué)生們的積極性、并調(diào)動(dòng)所有社會(huì)人員為學(xué)生們創(chuàng)造自我管理的環(huán)境。這幾點(diǎn)都做到了才算是真正有效地自我管理。
三、活動(dòng)為主型
班主任一般在教育學(xué)生的時(shí)候都是將學(xué)生們組織在一起開(kāi)展活動(dòng)，然后通過(guò)活動(dòng)內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生。這是班主任最常用的教育手段。學(xué)生的天性就是好動(dòng)，所以舉辦一些學(xué)生們喜愛(ài)的活動(dòng)非常重要，因?yàn)橥ㄟ^(guò)成功舉辦這些學(xué)生們喜愛(ài)的活動(dòng)可以給學(xué)生留下深刻難忘的記憶，這種通過(guò)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展班主任工作的模式是非常符合同學(xué)的自然生理、心理發(fā)展順序，也是根據(jù)學(xué)生不同的年齡階段進(jìn)行的，他是進(jìn)行素質(zhì)教育所必需的。想要順利的開(kāi)發(fā)兒童潛能，就必須經(jīng)常開(kāi)展健康有益和豐富多彩的活動(dòng)，這樣才可以讓學(xué)生的身心和個(gè)性全面并且自由的發(fā)展。并且這些教育活動(dòng)內(nèi)容極為廣泛，其中有文娛體育、德育體美、開(kāi)拓知識(shí)、教育禮儀、公益活動(dòng)、國(guó)防軍事等活動(dòng)。當(dāng)然活動(dòng)的種類也是特別多的，分別有模擬性、季節(jié)性、紀(jì)念性、自治性、游戲性、假想性、陣地性以及實(shí)踐性等活動(dòng)。但是班主任卻要按照以下順序進(jìn)行活動(dòng)的開(kāi)展，也就是說(shuō)首先要確立活動(dòng)目標(biāo)，然后制定活動(dòng)的形式，最后就是提出活動(dòng)的要求，接下來(lái)就開(kāi)始確定參與活動(dòng)的人員，確定好人員之后活動(dòng)就開(kāi)始了，等到活動(dòng)結(jié)束在對(duì)活動(dòng)的整體過(guò)程進(jìn)行檢查。活動(dòng)在開(kāi)展的時(shí)候班主任要注意活動(dòng)的教育性是否存在，因?yàn)槲覀冞M(jìn)行活動(dòng)的主要目的就是為了教育，如果不能夠達(dá)到這個(gè)目的又何必去開(kāi)展活動(dòng)，堅(jiān)決不能夠?yàn)榱四承╊I(lǐng)導(dǎo)和外人而去開(kāi)展活動(dòng)。其次活動(dòng)一定要有針對(duì)性和趣味性，活動(dòng)一定要夠新穎而且初期要多樣化，這樣學(xué)生才能夠積極參加，才能夠充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性，使他們都參與進(jìn)去。最后就是活動(dòng)一定要有主體性，應(yīng)將自身從傳統(tǒng)的主體地位轉(zhuǎn)移到主導(dǎo)地位上來(lái)，要明確，學(xué)生才是活動(dòng)的主角，其他人是不能夠取而代之的。
四、情感交流型
班主任在開(kāi)展工作的時(shí)候，一定要投入真誠(chéng)的情感，全心全意的去關(guān)愛(ài)學(xué)生，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。班主任工作能夠順利開(kāi)展的首要條件就是愛(ài)護(hù)學(xué)生，所以我國(guó)的師生關(guān)系最明顯的特點(diǎn)就是熱愛(ài)。師生之間想要建立好的感情最主要的就是心靈的溝通以及情感的交往，這樣的一層關(guān)系需要師生之間相互鼓勵(lì)、影響、感染、交融。班主任的態(tài)度可以很大程度的影響到學(xué)生的心態(tài)。老師的教學(xué)過(guò)程假如說(shuō)是非常積極向上、充滿激情的，并且教師自己都熱愛(ài)自己的學(xué)科的話，那么學(xué)生們自然而然的也就會(huì)跟著受到啟發(fā)還有影響，也會(huì)變得積極性大大提高，開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)充滿激情，所以說(shuō)教師的態(tài)度直接決定著學(xué)生的態(tài)度，學(xué)生人格模仿這種心態(tài)也會(huì)給班主任帶來(lái)影響。班主任在情感交流的時(shí)候需要注意以下幾點(diǎn)：首先，班主任要有情感自控能力以及自我情感意識(shí)，然后就是要學(xué)會(huì)善于觀察學(xué)生的情感，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，從而建立良好的師生情，使學(xué)生在愛(ài)的氛圍中逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)參與度，同時(shí)班主任一定要做到誨人不倦和循循善誘，嚴(yán)格去要求每一個(gè)學(xué)生，充分做到信任尊重和關(guān)心。
五、結(jié)語(yǔ)
班主任正確的工作模式是相互促進(jìn)并共同來(lái)實(shí)現(xiàn)班主任工作目標(biāo)的。班主任應(yīng)該以教師和學(xué)生的實(shí)際狀況還有家庭、學(xué)校的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)墓ぷ髂Ｊ剑阌谕昝赖耐瓿筛黜?xiàng)班主任工作。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 白云霞.班級(jí)管理的理論思考與實(shí)踐探索[D].華東師范大學(xué)2003年碩士論文.
班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，我，也是班主任中的一員，感受很深刻。班級(jí)管理千頭萬(wàn)緒，學(xué)生思想瞬息萬(wàn)變，特別是二十一世紀(jì)的孩子們，個(gè)性張揚(yáng)，見(jiàn)多識(shí)廣，思維靈活。我覺(jué)得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
一、全面了解學(xué)生
作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體會(huì)他們的內(nèi)心要求。剛接手一個(gè)新班時(shí)，如果能在很短時(shí)間內(nèi)記住所有學(xué)生的名字，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是很高興的事。論文百事通這樣，既能證明他們?cè)诶蠋熜哪恐械奈恢茫帜苷f(shuō)明老師在工作上、對(duì)學(xué)生的態(tài)度上是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的、努力學(xué)習(xí)的信心。要了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在；還要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子、哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
二、多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的聲音
在每件事上不妨都聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，看看他們態(tài)度如何。師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)班主任的信任感。在班務(wù)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)上，班主任都應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的選擇。組建新的班委，推舉學(xué)期佳俊，要組織學(xué)生民主選舉；周會(huì)選什么話題，對(duì)于遲到生如何警示，也要最后由學(xué)生“拍板”。班主任的“退隱”，會(huì)使每個(gè)學(xué)生成為班級(jí)文明的建設(shè)者、班級(jí)榮譽(yù)的維護(hù)者。自然，這種“退隱”并非就是撒手不管。尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了班主任開(kāi)闊的胸襟、睿智育人的境界；尊重學(xué)生的選擇，目的在于養(yǎng)成學(xué)生遇事多動(dòng)腦筋的習(xí)慣，在于養(yǎng)成學(xué)生積極參與的意識(shí)、豁達(dá)包容的精神，在于養(yǎng)成學(xué)生明辨是非的能力。
三、用愛(ài)心喚真情
一個(gè)人的思想感情往往是有意無(wú)意通過(guò)外部流露出來(lái)的，在班集體活動(dòng)中，班主任要有意識(shí)地通過(guò)表情動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的情感，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。比如贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、親切的撫摸、嚴(yán)肅的手勢(shì)等都可以表達(dá)班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。還有，找學(xué)生談話、與家長(zhǎng)聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式。班主任是學(xué)校班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體落實(shí)者，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁和紐帶。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)為全面發(fā)展、有著良好素質(zhì)的社會(huì)主義新人，在很大程度上取決于班主任工作是否得力。
1、對(duì)班主任工作和學(xué)生傾注滿腔的愛(ài)心，這是我們做好班主任工作的重要基礎(chǔ)和前提。“沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育”，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，我們既要有對(duì)班主任工作的無(wú)比熱愛(ài)，更要有對(duì)學(xué)生的親切關(guān)愛(ài)。首先，對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求和熱愛(ài)，特別是對(duì)班主任工作的無(wú)比熱愛(ài)，這點(diǎn)對(duì)班主任來(lái)說(shuō)顯得格外的重要，它是當(dāng)好一個(gè)班主任所必須具備的先決條件。其次，熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是教育好學(xué)生乃至當(dāng)好班主任的必要前提。熱愛(ài)和保護(hù)學(xué)生是班主任的神圣天職，是合格班主任的必備素養(yǎng)，無(wú)私地關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德中最重要的一點(diǎn)。以愛(ài)動(dòng)其心、無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)是做好班主任工作的基本條件。論文百事通
2、善于與學(xué)生平等交往、真誠(chéng)相待，才能贏得學(xué)生的尊重、信任、理解和愛(ài)戴，班主任工作才會(huì)得心應(yīng)手、左右逢源。馬克思說(shuō)：“只有用愛(ài)才能交換愛(ài)，只有用信任才能交換信任。”一個(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛(ài)戴，要在學(xué)生中樹(shù)立起自己的威信，要教育好學(xué)生，要帶好一個(gè)班，對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)愛(ài)固然十分重要，但走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往、真誠(chéng)相待的過(guò)程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。當(dāng)今學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)，他們不滿足于老師對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活等方面的關(guān)愛(ài)，更希望老師能“蹲下身來(lái)”，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，真誠(chéng)地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，作為平時(shí)與學(xué)生接觸得最多的班主任老師，應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們推心置腹，誠(chéng)懇相待，把學(xué)生當(dāng)成自已的弟妹、朋友來(lái)看待，關(guān)注他們的一切，以兄長(zhǎng)和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。正是基于這種認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的班主任工作實(shí)踐中，我始終把自己置身于學(xué)生當(dāng)中，班上搞活動(dòng)我與學(xué)生一起參加，課余時(shí)間經(jīng)常找學(xué)生談心，了解了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，征求學(xué)生對(duì)班干部及老師工作的看法。真誠(chéng)的付出換來(lái)了學(xué)生對(duì)我加倍的回報(bào)，也贏得了學(xué)生對(duì)我的尊重、理解和愛(ài)戴，我的班主任工作也因此而越來(lái)越顯得輕松自如、得心應(yīng)手了。
3、對(duì)后進(jìn)生做耐心細(xì)致的說(shuō)服教育工作，消除他們思想上的種種顧慮，幫助他們樹(shù)立自尊自信，是能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵。一個(gè)人可以燃燒，也可以腐朽，我們老師的責(zé)任就是使學(xué)生燃燒起來(lái)而不是讓他們腐朽下去。后進(jìn)生決不是不可雕的朽木，只要我們堅(jiān)持正面教育，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細(xì)致地做好說(shuō)服教育和引導(dǎo)工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹(shù)立自尊心和自信心，我堅(jiān)信，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的，只是并不輕松而已。其實(shí)，不管你在什么樣的學(xué)校，也不管在什么樣的班級(jí)做班主任工作，你都不可避免地會(huì)遇到后進(jìn)生，有了后進(jìn)生班主任就得設(shè)法做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作，否則，任其發(fā)展將禍及整個(gè)班集體。做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作一個(gè)極其重要的方面，也是我們能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。幾年來(lái)的班主任工作實(shí)踐使我懂得：教育學(xué)生僅有嚴(yán)格要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法。對(duì)后進(jìn)生要充分肯定他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對(duì)待子女那樣對(duì)待他們，開(kāi)展工作要和風(fēng)細(xì)雨般地進(jìn)行，切忌簡(jiǎn)單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種親近感；有了這份可貴的“親近感”，我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。
遵循班主任專業(yè)人才成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合班主任工作實(shí)踐，全面提高共同體成員的師德水平、理論水平、專業(yè)能力和研究能力，在全市范圍內(nèi)培養(yǎng)和造就一支思想素質(zhì)好、專業(yè)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀班主任團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)全市中小學(xué)班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)和工作水平的提升。
二、建設(shè)目標(biāo)
1.以共同體建設(shè)為載體，引導(dǎo)成員重視自身的班主任生涯規(guī)劃，促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)，探索成員凝練學(xué)生管理和班集體建設(shè)特色、鍛造名師風(fēng)范的路徑；
2.以共同體建設(shè)為契機(jī)，站在教育改革的前沿，確定一至兩項(xiàng)具有實(shí)用價(jià)值的科研課題，以此為研究方向，探索班主任專業(yè)化發(fā)展的新思路、新方法，研究成果有應(yīng)用和推廣價(jià)值。
3.培養(yǎng)2名以上太倉(cāng)市級(jí)名班主任，1名以上市級(jí)名班主任。
三、工作內(nèi)容
1.專家引領(lǐng)。聘請(qǐng)省內(nèi)外專家對(duì)共同體成員進(jìn)行班主任專業(yè)發(fā)展的基本知識(shí)和能力、教科研方法指導(dǎo)等方面的引領(lǐng)。
2.導(dǎo)師帶教。深入開(kāi)展“導(dǎo)師帶教”活動(dòng)，完善導(dǎo)師帶教制度。聘請(qǐng)市內(nèi)外德育名校長(zhǎng)擔(dān)任共同體的導(dǎo)師。
3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。對(duì)共同體成員提出明確的研修要求，通過(guò)活動(dòng)展示、專題講座、課題研究等形式，引領(lǐng)班主任的成長(zhǎng)和發(fā)展；建立《共同體成員個(gè)人發(fā)展檔案》。
4.培訓(xùn)學(xué)習(xí)。自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。定期組織培訓(xùn)和研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和班主任專業(yè)發(fā)展理論；研究分析班主任工作實(shí)踐的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，探討加強(qiáng)和改進(jìn)班主任工作的對(duì)策和措施，并在實(shí)踐中予以驗(yàn)證。
四、成員條件
共同體成員必須為在職在任班主任，同時(shí)具備以下條件：
1.全面貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家教育方針政策，忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，對(duì)班主任工作有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。
2.具有較高的學(xué)生管理水平，在班集體建設(shè)方面有一定特色或風(fēng)格。
3.有一定的理論學(xué)習(xí)和研究能力，有市級(jí)以上德育教科研成果。
4.近三年來(lái)獲得市級(jí)及以上榮譽(yù)、參加過(guò)太倉(cāng)市級(jí)德育展示活動(dòng)或在太倉(cāng)市級(jí)及以上各類德育比賽活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)者，德育論文在國(guó)家級(jí)雜志發(fā)表者優(yōu)先考慮。
五、保障措施
1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。市教育局成立由局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)科室、市教師發(fā)展中心和教育專家組成的班主任共同體建設(shè)工作小組，負(fù)責(zé)實(shí)施共同體建設(shè)計(jì)劃。
2.實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。建立定期考核、科學(xué)評(píng)估和動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)的跟蹤管理機(jī)制，每學(xué)年對(duì)共同體成員進(jìn)行考核和評(píng)估，并建立業(yè)績(jī)檔案。在一個(gè)建設(shè)周期內(nèi)，每年對(duì)經(jīng)考核達(dá)不到培養(yǎng)要求的實(shí)行淘汰制，對(duì)有志于班主任專業(yè)化發(fā)展的優(yōu)秀班主任實(shí)行準(zhǔn)入制。建立成員與導(dǎo)師聯(lián)系制度，及時(shí)了解和掌握他們思想、工作和生活狀況，切實(shí)幫助解決實(shí)際困難，使他們能集中精力做好工作。
初三班主任工作培訓(xùn)計(jì)劃書(shū)
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的教育理念,面向全體學(xué)生,真正體現(xiàn)教育平等,以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，突出學(xué)生的發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育課程改革，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，重視基礎(chǔ)，狠抓培優(yōu)，為培養(yǎng)的優(yōu)秀合格人才、獲取大面積豐收做出新的貢獻(xiàn),特制定本計(jì)劃。
二、目標(biāo)與任務(wù)
1、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差，使全組教師對(duì)素質(zhì)教育有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，人人爭(zhēng)當(dāng)素質(zhì)教育領(lǐng)頭雁，把培優(yōu)補(bǔ)差當(dāng)作自己的份內(nèi)事，走在課改前列。
2、把培優(yōu)補(bǔ)差作為教學(xué)工作的重中之重，建立培優(yōu)補(bǔ)差制度和激勵(lì)措施，解決培優(yōu)補(bǔ)差工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。必須從理論上、實(shí)踐上展開(kāi)對(duì)培養(yǎng)尖子生、指導(dǎo)學(xué)困生研究和實(shí)驗(yàn)。體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了。”
3、要求全盤(pán)考慮,根據(jù)素質(zhì)教育的要求、班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，培文化課成績(jī)相對(duì)好的群體、學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)方面;補(bǔ)文化課成績(jī)相對(duì)差的群體、學(xué)生個(gè)體的劣勢(shì)方面，力爭(zhēng)在高一年級(jí)化學(xué)差生人數(shù)不能超過(guò)年級(jí)總?cè)藬?shù)的十分之一，使學(xué)校高一化學(xué)教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。
三、方法措施
1、確立分層目標(biāo)，做到心中有數(shù)
首先，為自己確立一個(gè)目標(biāo)。根據(jù)每個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定每個(gè)班最多能達(dá)到的優(yōu)秀數(shù)、及格數(shù)，并在今后的教學(xué)活動(dòng)中為這個(gè)目標(biāo)而不懈努力。
其次，為學(xué)生確立一個(gè)目標(biāo)。每節(jié)課用很短的時(shí)間揭示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生清楚本節(jié)課的任務(wù)，這個(gè)目標(biāo)必須具體、明確、切實(shí)可行，經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到;這個(gè)目標(biāo)必須有層次性，即根據(jù)學(xué)生不同水平，確定不同層次的目標(biāo)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，體現(xiàn)由簡(jiǎn)單能力到綜合能力;這個(gè)目標(biāo)必須有可測(cè)性，針對(duì)目標(biāo)要考慮到對(duì)應(yīng)的檢測(cè)題，便于課堂教學(xué)中隨時(shí)進(jìn)行反饋和矯正，以提高教學(xué)效果，保證大多數(shù)學(xué)生達(dá)到既定目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量大面積提高。
2、實(shí)施分層教學(xué)，力爭(zhēng)各得其所
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平分成A、B、C三個(gè)層次，每個(gè)層次為一組，在教學(xué)時(shí)，注意給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，如課堂提問(wèn)、安排課內(nèi)練習(xí)、布置課外作業(yè)及組織其它信息反饋活動(dòng)時(shí)，都要考慮到學(xué)生的差異，交給學(xué)生的問(wèn)題，應(yīng)是他們經(jīng)過(guò)努力能完成的。如學(xué)過(guò)某一概念或規(guī)律后，對(duì)于差生，要求他們掌握最基本的內(nèi)容就可以了，練習(xí)也主要是模仿性的或稍加變化的;對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，要讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，在較高層次上體驗(yàn)成功的愉悅。力求每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诩案瘛?yōu)秀邊緣的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中更要關(guān)注他們，使他們能確保達(dá)到及格、優(yōu)秀。
3、設(shè)計(jì)分層練習(xí)，爭(zhēng)取全面豐收
(1)分層訓(xùn)練，分步提高
在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前任務(wù)，以及要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練的內(nèi)容，布置不同難度的習(xí)題，體現(xiàn)層次性和代表性，不搞“一刀切”、“齊步走”，作業(yè)盡量當(dāng)堂獨(dú)立完成，避免抄襲。對(duì)接受能力強(qiáng)的學(xué)生可加與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的且有一定難度的思考題，使他們“吃得飽，吃得好”。
(2)訓(xùn)練變式，提高技巧
我們每天都和習(xí)題打交道，只要掌握科學(xué)的方法，把有關(guān)典型習(xí)題的已知和未知改變一下，就可構(gòu)成許多新的習(xí)題。對(duì)A、B類學(xué)生要求他們能把所學(xué)知識(shí)靈活遷移。C類學(xué)生僅訓(xùn)練只需稍微努力就能答對(duì)的習(xí)題，下次練習(xí)時(shí)，適當(dāng)改變數(shù)據(jù)后再加訓(xùn)練，保證他們考試時(shí)能得到基本分。通過(guò)變式訓(xùn)練，既加深鞏固了所學(xué)知識(shí)，又開(kāi)闊了視野，發(fā)展了能力。
初三班主任工作培訓(xùn)計(jì)劃書(shū)
一、培訓(xùn)目的
班級(jí)是學(xué)校工作的基本細(xì)胞，班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者、指導(dǎo)者。而班級(jí)管理的好壞直接影響到學(xué)校的教育質(zhì)量。一個(gè)好的班主任，就是一個(gè)好班級(jí)。因此，提高班主任的素質(zhì)，提高班主任工作的質(zhì)量，是學(xué)校工作的重點(diǎn)，而班主任培訓(xùn)是提高班主任素質(zhì)的一個(gè)主要途徑。
二、培訓(xùn)措施
1、加強(qiáng)制度建設(shè)。本學(xué)年我們將在制度建設(shè)方面重點(diǎn)做好六方面的工作：①班主任選聘制。我們將進(jìn)行班主任競(jìng)爭(zhēng)上崗制，擇優(yōu)聘任，以確保班主任隊(duì)伍的素質(zhì)。②見(jiàn)習(xí)班主任制，對(duì)于新教師將安排經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任與其結(jié)對(duì)子，在老教師的傳、幫、帶中讓他們得到培養(yǎng)的鍛煉。③班主任工作例會(huì)制。④班主任工作綜合考核制。⑤行政掛鉤制。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。本學(xué)年將重點(diǎn)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容：①有關(guān)的德育文件。②有關(guān)的理論書(shū)籍。主要是《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《如何開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)》、《學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》等。③《班主任》、《德育》等有關(guān)的雜志。
3、引導(dǎo)專業(yè)化發(fā)展。教導(dǎo)處將收集整理有關(guān)班級(jí)管理、班風(fēng)建設(shè)、偶發(fā)事件處理等方面的有關(guān)具體案例，加以編輯，印發(fā)給每位老師，引導(dǎo)學(xué)習(xí)先進(jìn)的做法，探討科學(xué)的育人方法。
3、加強(qiáng)科研探究。在加強(qiáng)班主任理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們還將要求他們積極進(jìn)行教科研實(shí)踐探索和研究，圍繞德育課題“校園文化建設(shè)與學(xué)校德育工作的關(guān)系”，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)規(guī)律，創(chuàng)出特色，從而更好地解決在班級(jí)工作中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，還將在期末舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)及論文評(píng)比，以教科研為先導(dǎo)，科研興教，使學(xué)校的班主任工作和德育工作充滿生命力，也更富有時(shí)代特色。
三、主要活動(dòng)安排
1、班主任例會(huì)。(每周的星期二上午7：30)
2、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。(每學(xué)期的期末)
3、班主任工作論文、德育論文評(píng)比。
4、文明班級(jí)、優(yōu)秀班主任評(píng)比。
6、班主任專業(yè)化成長(zhǎng)培訓(xùn)。
初三班主任工作培訓(xùn)計(jì)劃書(shū)
一、指導(dǎo)思想
全面推進(jìn)素質(zhì)教育,,一切從學(xué)校工作和學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，切實(shí)抓好班級(jí)管理工作，提高學(xué)生道德素質(zhì)，努力使班級(jí)各項(xiàng)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
二.具體措施
初三年級(jí)面臨中考的關(guān)鍵階段，在積極落實(shí)學(xué)校德育工作和做好學(xué)校常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，根據(jù)我班的具體情況及畢業(yè)年級(jí)的特殊性，重點(diǎn)著手抓以下幾個(gè)方面的工作。
1.進(jìn)一步完善班級(jí)管理制度，建立良好班級(jí)集體，形成學(xué)生思想進(jìn)步，相互團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樹(shù)立良好的班風(fēng)，班貌，真正成為理想的班集體。
2.培養(yǎng)干部能力。鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法;嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”;培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。我針對(duì)這個(gè)班干部的能力鍛煉幫他們搭建了舞臺(tái)，利用班會(huì)課每周請(qǐng)同學(xué)輪流主持十五分鐘左右。經(jīng)過(guò)一段實(shí)踐取得了很好的效果，盡管是畢業(yè)班級(jí)我覺(jué)得這樣的能力培養(yǎng)還是非常必要。
3.抓好教學(xué)質(zhì)量，確保及格率的基礎(chǔ)上提高優(yōu)良率在此同時(shí)密切配合科任教師的工作，和其他任課老師進(jìn)行及時(shí)溝通使班級(jí)成績(jī)穩(wěn)步上升。配合各位任課老師抓好各門(mén)學(xué)科。
4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的教育。這就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的基礎(chǔ)是心理素質(zhì)教育。由于初三學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重了，面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)、家長(zhǎng)的壓力、老師的要求，從而產(chǎn)生了不同程度的心理障礙，而作為班主任就要想辦法提高學(xué)生心理素質(zhì)，要讓學(xué)生懂得同學(xué)間要團(tuán)結(jié)互助，不能只顧自己，不顧別人。
5. 重視體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，抓好中考的體育。所以要配合體育老師抓好體育課的質(zhì)量，同時(shí)加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同重視對(duì)學(xué)生的健康教育。
6.利用活動(dòng)課時(shí)間組織全班或班與班之間文體活動(dòng)，使學(xué)生做到勞逸結(jié)合，促進(jìn)身心健康發(fā)展，同時(shí)，以此增進(jìn)班集體凝聚力，使全班學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。
7、積極開(kāi)展轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，分析后進(jìn)生成因，鼓勵(lì)幫助后進(jìn)生，使其不甘落后，奮起直追，進(jìn)而在全班形成良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使全班學(xué)生共同進(jìn)步。
8、教室內(nèi)應(yīng)保持安靜，值日生一要保持教室的干凈，二要保證安全(包括防火、防盜和用電安全)。
9、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系 對(duì)學(xué)生在學(xué)校的一些情況及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的心理問(wèn)題和學(xué)習(xí)情況與家長(zhǎng)一起制定有效的教育方法，使學(xué)生能以良好的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
10、其它方面要求學(xué)生以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一名合格中學(xué)生。
我鄉(xiāng)小學(xué)現(xiàn)有班主任37位。在他們當(dāng)中有長(zhǎng)期從事教育工作，具有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老班主任，有理論水平較高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較豐富的中青年班主任，還有踏上工作崗位沒(méi)幾年的年輕班主任。班主任工作是做人的工作，不能光憑經(jīng)驗(yàn)辦事，必須不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重理性思考，提高理論素養(yǎng)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐。為全面提高我校班主任隊(duì)伍的素質(zhì)和能力，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校的德育工作，特制定本計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
為了貫徹教育部，省、市、縣關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)及培訓(xùn)方案等精神，按照學(xué)校的工作部署，為確保我校培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，特制定本方案。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
3、進(jìn)一步推進(jìn)校本培訓(xùn)的發(fā)展。根據(jù)我校校本培訓(xùn)計(jì)劃，開(kāi)展班主任全員培訓(xùn)。通過(guò)實(shí)施班主任校本培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)一步完善我校校本培訓(xùn)制度，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
三、培訓(xùn)對(duì)象
全校在崗班主任和班主任后備人員。
四、培訓(xùn)原則
1、針對(duì)性原則。針對(duì)不同年段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以及班級(jí)管理工作的特點(diǎn)和要求，研究設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)工作采取集中培訓(xùn)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，遠(yuǎn)程培訓(xùn)與面授輔導(dǎo)相結(jié)合等靈活多樣的方式進(jìn)行。
2、實(shí)效性原則。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，從班主任工作的實(shí)際需要出發(fā)，針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題設(shè)計(jì)與安排培訓(xùn)內(nèi)容，重視經(jīng)驗(yàn)交流，突出案例教學(xué)。
3、創(chuàng)新性原則。積極創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容、方式、方法、手段和機(jī)制，針對(duì)教師在職學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段的作用，不斷提高班主任培訓(xùn)工作的效率和質(zhì)量。
4、靈活性原則。采用集中校本培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。
五、培訓(xùn)內(nèi)容
根據(jù)我校班主任工作的實(shí)際需要，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：班主任工作規(guī)范、班主任素養(yǎng)、班級(jí)管理、班隊(duì)主題設(shè)計(jì)、班主任專業(yè)成長(zhǎng)等五個(gè)專題模塊。
1、班主任工作基本規(guī)范。
2、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)。
3、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織。
4、班級(jí)管理方法與創(chuàng)新。
5、未成年人思想道德教育。（選學(xué)）
6、學(xué)科德育滲透與道德實(shí)踐能力培養(yǎng)研究專題。（選學(xué)）
六、培訓(xùn)模式
采取縣級(jí)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行培訓(xùn)，并完成相應(yīng)培訓(xùn)任務(wù)。
（一）縣級(jí)培訓(xùn)
1、選派一名分管領(lǐng)導(dǎo)參加縣班主任培訓(xùn)的培訓(xùn)者培訓(xùn)。
2、推薦優(yōu)秀班主任參加縣骨干班主任培訓(xùn)。根據(jù)縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)的統(tǒng)一部署，我校推薦優(yōu)秀班主任參加培訓(xùn)，并充分發(fā)揮骨干班主任的引領(lǐng)作用和示范作用。
3、積極參加縣教育局統(tǒng)一部署的專題培訓(xùn)。
（二）校本培訓(xùn)
1、建立班主任學(xué)習(xí)制度。學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組每月推薦有關(guān)的專題文章，方便廣大班主任學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校購(gòu)買(mǎi)有關(guān)班主任成長(zhǎng)的書(shū)籍并積極向班主任推薦有關(guān)的專業(yè)書(shū)籍，組織教師學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流。
2、建立班主任反思制度。班主任老師每學(xué)期寫(xiě)兩篇班隊(duì)工作文章，可以是總結(jié)，教育反思，也可以是敘事或案例，記錄自己在班級(jí)管理中的成功經(jīng)驗(yàn)、失敗之舉，或者面臨的困惑，為自己留下進(jìn)步的軌跡。
3、舉行班主任專題論壇。我校班主任專題論壇關(guān)注班主任工作中的典型問(wèn)題。第一學(xué)期的主題是班級(jí)管理系列之一——班主任的人格魅力與良好班集體的建設(shè)；第二學(xué)期的主題是班級(jí)管理系列之二——班隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。第三的主題是班級(jí)管理系列之三—學(xué)生管理工作的藝術(shù)。學(xué)期通過(guò)務(wù)實(shí)的交流，探討班級(jí)管理中的普遍性問(wèn)題，展示優(yōu)秀班主任的先進(jìn)理念和寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓更多的班主任老師從中受益。
4、加強(qiáng)班主任理念轉(zhuǎn)變的培訓(xùn)。培訓(xùn)的方式有專題講座、班隊(duì)活動(dòng)案例交流、教育敘事交流、觀看錄象等等。擔(dān)任培訓(xùn)工作的老師為學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀班主任。
5、推廣優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)年舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，評(píng)出優(yōu)秀班主任進(jìn)行表彰，并將他們的經(jīng)驗(yàn)推廣。
6、聘請(qǐng)有關(guān)的專家、優(yōu)秀班主任來(lái)我校作報(bào)告、作講座。
班主任校本培訓(xùn)安排如下：
七、培訓(xùn)方式及方法
1、集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合。集中培訓(xùn)，指新學(xué)年的開(kāi)學(xué)前，對(duì)班主任進(jìn)行有關(guān)班主任日常行為規(guī)范方面的集中培訓(xùn)；分散培訓(xùn)，指利用班主任會(huì)議時(shí)間，分專題學(xué)習(xí)有關(guān)教育方面的知識(shí)。
2、在職培訓(xùn)和參觀考察相結(jié)合。比如到相關(guān)學(xué)校或單位實(shí)地考察等。
3、實(shí)驗(yàn)研究與相互探討相結(jié)合。即把班主任工作與教科研工作結(jié)合起來(lái)，在日常工作中相互探討，在課題研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
4、名師傳授與自我總結(jié)相結(jié)合。請(qǐng)本校或外校有豐富育人經(jīng)驗(yàn)的老師做專題報(bào)告，每位班主任撰寫(xiě)育人心得或論文等。
5、讀書(shū)讀報(bào)與上網(wǎng)學(xué)習(xí)相結(jié)合。每位班主任除了將指定的書(shū)閱讀外，還要充分利用網(wǎng)上的有關(guān)資料學(xué)習(xí)。
八、培訓(xùn)措施
1、成立芍藥山小學(xué)班主任校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。
組長(zhǎng)：楊勛海
副組長(zhǎng)：王傳香
組員：朱俊忠 查傳菊 徐翠 梁夫霞
培訓(xùn)工作小組
組長(zhǎng)：王傳香
組員：朱俊忠 查傳菊 徐翠 梁夫霞
【關(guān)鍵詞】中職班主任 難點(diǎn) 對(duì)策
中職班主任是學(xué)校最基層的管理工作者，其管理的水平和效率會(huì)直接影響到學(xué)生的素質(zhì)。隨著高校的擴(kuò)招以及民辦教育機(jī)構(gòu)的快速發(fā)展，中職學(xué)校的生源素質(zhì)普遍下降，相對(duì)于普通中學(xué)教育來(lái)說(shuō)，中職班主任工作的難度大大增加。然而作為中職生健康成長(zhǎng)的引路人，班主任更應(yīng)該迎難而上，找出問(wèn)題癥結(jié)，并探究解決問(wèn)題的對(duì)策，提高班主任工作水平。
一、中職班主任工作的難點(diǎn)
（一）缺乏明確的工作目標(biāo)
中職院校的辦學(xué)目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)出具有專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。在實(shí)際的教學(xué)管理工作中，部分中職班主任對(duì)學(xué)生的管理工作目標(biāo)不夠明確，同時(shí)缺乏一定的專業(yè)性。對(duì)班級(jí)全體學(xué)生實(shí)行統(tǒng)一管理，沒(méi)能結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)和能力采取不同的教育和管理方式，管理方法十分單一，學(xué)生并不能接受班主任的管理，從而阻礙了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
（二）缺乏科學(xué)合理的結(jié)構(gòu)
中職學(xué)校的人員結(jié)構(gòu)不科學(xué)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：年齡層次上，中年少，年輕多；知識(shí)體系上，非師范專業(yè)較多，師范專業(yè)較少，造成很多教師在總結(jié)、計(jì)劃以及論文管理時(shí)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題；工作水平上，部分老師缺乏創(chuàng)造性，大多是上傳下達(dá)，只是事務(wù)性管理，不僅不利于班級(jí)活動(dòng)和班風(fēng)建設(shè)，還對(duì)學(xué)校工作的重心造成了負(fù)面影響。這些都是造成班主任結(jié)構(gòu)不科學(xué)的因素，影響著其對(duì)學(xué)生的管理與教育。
（三）缺乏積極性和主動(dòng)性
目前，我國(guó)中職學(xué)校的師資力量不足，教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重。中職班主任的待遇不高，在學(xué)生思想整頓、晨檢、雙操、班風(fēng)建設(shè)以及社會(huì)活動(dòng)等管理任務(wù)中缺乏積極性，甚至認(rèn)為班主任工作增加了教師本身的負(fù)擔(dān)。因此，班主任的管理工作不夠積極、也不夠主動(dòng)，出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象。
（四）缺乏健全的管理制度
中職院校缺乏健全的班主任工作管理制度，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，管理制度不科學(xué)性。中職院校的一些管理制度沒(méi)有結(jié)合院校的實(shí)際情況，一般都是借鑒或照搬普通中學(xué)的管理制度，缺乏針對(duì)性。其次，管理制度的教育學(xué)需要不完善。由于管理制度缺乏一定的針對(duì)性，制度的內(nèi)容不夠科學(xué)、不夠明確，造成了班主任在實(shí)際管理工作中無(wú)所適從。然后，管理制度不穩(wěn)定。在實(shí)際的教學(xué)管理中，有些制度不能長(zhǎng)期執(zhí)行下去，或在執(zhí)行的過(guò)程中對(duì)制度做了修改，造成班主任的工作隨意性較大。最后，班主任對(duì)學(xué)校的制度執(zhí)行力度不夠，有些中職學(xué)校的管理制度只停留在形式上，沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的考核，很少落實(shí)到實(shí)際工作中來(lái)，缺乏時(shí)效性。
二、原因分析
（一）生源質(zhì)量下降
隨著高中教育的普及，中職教育對(duì)生源的要求大大降低，從而造成生源質(zhì)量下降。中職生正處于青春期、思維比較敏捷，有自己的思想，但世界觀和價(jià)值觀還不夠成熟，易受外界的不良影響，法制觀念淡薄、自我約束力差，缺乏組織紀(jì)律的自覺(jué)性，曠課、早戀、網(wǎng)游、打架斗毆等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。很多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差選擇就讀中職學(xué)校，這就加大了中職班主任工作的難度。
（二）缺乏管理力度
中職教育比較重視技術(shù)培訓(xùn)，忽視班主任的管理工作，主要表現(xiàn)在：領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心不夠，不能給予班主任工作、思想以及生活方面的幫助；缺乏科學(xué)配置，班主任工作大多由學(xué)生，其他科室與班主任工作沒(méi)有有效地聯(lián)系起來(lái)，不會(huì)積極配合班主任的工作。在平均主義理念的影響下，班主任津貼沒(méi)有與績(jī)效掛鉤，影響了他們工作積極性和主動(dòng)性。
三、提高中職班主任工作效率的策略
（一）對(duì)中職班主任的聘任實(shí)行選聘制度
中職班主任的聘任上要實(shí)選聘制度，聘任那些工作能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)、工作積極主動(dòng)的教師，督促中職班主任更加努力的工作，成為一名合格的班主任。在聘用班主任時(shí)選擇那些有意愿擔(dān)任班主任工作的教師來(lái)?yè)?dān)任，這是因?yàn)橹挥杏幸庠笓?dān)任班主任工作的教師，才能將自己的全部精力放在班級(jí)和學(xué)生的身上。同時(shí)，也不能忽視對(duì)這些選聘老師綜合素質(zhì)、業(yè)績(jī)水平、作風(fēng)、管理能力等條件的考核。總之，要在公平公正公開(kāi)的基礎(chǔ)上，選用那些有意愿、能力強(qiáng)、作風(fēng)好的教師當(dāng)班主任。
（二）加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)工作
對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，主要目的就是為了提高班主任的教學(xué)水平和管理效率。一般可以進(jìn)行崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)，具體的培訓(xùn)方法主要包括專題討論會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、教育交流等。學(xué)校要對(duì)不同專業(yè)的班主任有針對(duì)性地進(jìn)行教育，具體內(nèi)容包括管理水平、知識(shí)業(yè)務(wù)和思想教育等方面。知識(shí)方面，學(xué)校要組織班主任學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)等教學(xué)知識(shí)；思想方面，教師要學(xué)習(xí)黨的政策、方針，以增強(qiáng)中職生的思想水平；管理水平上，理論和實(shí)踐結(jié)合，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題分析與探究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)重視年輕班主任的成長(zhǎng)，幫助他們做好工作總結(jié)與規(guī)劃。
（三）加強(qiáng)對(duì)班主任管理的科學(xué)化、規(guī)范化
班主任要通過(guò)各種活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)班主任的考核工作，制訂客觀完善具有可行性的考核機(jī)制，保證考核結(jié)果真實(shí)、可靠，并且要兌現(xiàn)考核獎(jiǎng)懲制度，從而促進(jìn)班主任提高教師的教學(xué)水平和責(zé)任意識(shí)。
總而言之，中職班主任要結(jié)合班級(jí)管理中存在的難點(diǎn)，運(yùn)用新思維、新理念、新方法武裝自己的頭腦，探索改進(jìn)班主任工作的對(duì)策，提高班主任的管理水平和管理效率，促進(jìn)中職生綜合素質(zhì)的提高。
【參考文獻(xiàn)】
