時間：2023-01-29 03:00:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇審計項目論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
論文摘要:銀行風(fēng)險是銀行在經(jīng)營過程中，由于各種不確定因素的影響，而使其資產(chǎn)和預(yù)期蒙受損失的可能性。本文首先指出我國商業(yè)銀行目前在風(fēng)險管理方面存在的問題，并進(jìn)行了淺顯的分析，然后提出了相應(yīng)的政策。
2004年6月26日，國際清算銀行頒布了《巴塞爾新資本協(xié)議》。與在全世界范圍內(nèi)被各國監(jiān)管機構(gòu)廣泛實施的1988年協(xié)議相比該協(xié)議對商業(yè)銀行提出了更高的監(jiān)管要求。主要表現(xiàn)在;
1、最低資本要求:要求商業(yè)銀行的資本充足率仍然保持在8%以上，同時在信用風(fēng)險和市場風(fēng)險的基礎(chǔ)上增加了操作風(fēng)險的資本要求，在信用風(fēng)險增強了資本要求的風(fēng)險敏感度，并提供了多種方法允許銀行根據(jù)自身條件選擇使用。
2.監(jiān)督檢查:要求商業(yè)銀行應(yīng)具備與其風(fēng)險狀況相適應(yīng)的評估資本總量的一整套程序，并制定維持資本水平的戰(zhàn)略。
3.市場約束:建立信息披露制度，引入外部力量約束或強化商業(yè)銀行自身的風(fēng)險管理。
針對新協(xié)議，中國銀監(jiān)會明確表示，至少在十國集團2006年實施新資本協(xié)議的幾年后，中國仍將執(zhí)行1988年的協(xié)議。由此可見，中國目前銀行業(yè)的風(fēng)險管理水平與國際大銀行相比還有很大的差距。然而力求早日達(dá)到新巴塞爾協(xié)議的要求，跟上軌跡銀行業(yè)發(fā)展的步伐，畢竟是大勢所趨，也是擺在我國商業(yè)銀行經(jīng)營管理面前的一個重大課題。
一、我國銀行業(yè)經(jīng)營管理存在的問題
1、銀行風(fēng)險意識淡薄
眾所周知，我國銀行是從過去國家專業(yè)銀行演變而來的，商業(yè)化進(jìn)程較為緩慢，粗放落后經(jīng)營觀念在國有商業(yè)銀行信貸管理中并未完全消除。我國的風(fēng)險管理觀念是以信用風(fēng)險管理為主，市場風(fēng)險，操作風(fēng)險則不夠重視。
2、存在大量不良資產(chǎn)
根據(jù)我國銀監(jiān)會統(tǒng)計顯示，至2006年第三級末，國內(nèi)主要商業(yè)銀行不良資產(chǎn)余額為12736.3億元。不良貸款的比例為7.33高于發(fā)達(dá)多家3%一5%的一般水平。我國存在著大量的不良資產(chǎn)。其原因是多方面的。
首先由于我國的特殊國情，國有商業(yè)銀行部分財政職能，信貸資金用于無法償還的財政資金用途，作為債權(quán)人的國有商業(yè)銀行和作為債務(wù)人的國有企業(yè)最終為一個產(chǎn)權(quán)主體(國家)所擁有，在原則上，他們無法產(chǎn)生真正的直接融資交易關(guān)系。
從銀行自身方面來說，有些工作人員在規(guī)定貸款時，對具體情況了解不全面，缺乏對貸款企業(yè)技術(shù)力量，財務(wù)管理，以及產(chǎn)，供銷情況，還款能力等因素的綜合調(diào)查評估，貸款手段不規(guī)范，貸款審判制度流于形式，缺乏可行性，項目論證不充分，信用貸款所占比例過高，關(guān)系貸款，以貸吸存或以貸謀私情況比較普遍，這些都導(dǎo)致銀行很多的貸款收不會來，成為呆帳。
而對于企業(yè)來說，存在債多不愁還的心理，只要能從銀行獲取貸款，到期能不能償還，如何償還都不考慮，只要資金到手，企業(yè)職工的工資福利就會有著落。
3、內(nèi)部管理機制不完善
一方面，國有商業(yè)銀行方的管理組織表現(xiàn)在行政等級垂直集中在領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)構(gòu)體系，以行政獎懲為特征，官本位意識普遍，這使得銀行決策者在經(jīng)營管理中常常只重過程不重結(jié)果，短期行為嚴(yán)重，造成巨大資金損失。
另一方面，銀行內(nèi)部缺乏一個統(tǒng)一完整的內(nèi)部控制法規(guī)制度及操作規(guī)則，不少制度規(guī)定有粗略化、大致化、模糊化現(xiàn)象。另外銀行會計，儲蓄，出納，信用證。承兌貼現(xiàn)等這些業(yè)務(wù)的操作環(huán)節(jié)內(nèi)控管理不到位，執(zhí)行制度不力等問題促使這些業(yè)務(wù)崗位的案件呈現(xiàn)出高發(fā)勢頭。
除了這幾類主要問題之外，我國商業(yè)風(fēng)險管理還存在風(fēng)險計量方法落后，風(fēng)險計量技術(shù)達(dá)不到要求，風(fēng)險人才嚴(yán)重缺乏等問題，它們嚴(yán)重制約著我國商業(yè)銀行的發(fā)展。
二、對策
1、建立全面風(fēng)險管理的觀念，建立獨立的風(fēng)險管理組織。
首先，銀行首先應(yīng)確保風(fēng)險管理能夠涵蓋所有業(yè)務(wù)和所有環(huán)節(jié)中的風(fēng)險。然后對不同類別的風(fēng)險進(jìn)行識別和歸類，對不同的風(fēng)險采取不同的防范和措施。所有的風(fēng)險都有專門的對應(yīng)的崗位來負(fù)責(zé)。使銀行上下牢固樹立起全員，全過程，全方位的風(fēng)險管理意識。
其次，在完善的公司治理結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，建立相互獨立的、垂直的風(fēng)險管理組織框架。董事會是銀行風(fēng)險管理的最高權(quán)力和決策機構(gòu)，下設(shè)戰(zhàn)略規(guī)劃委員會、風(fēng)險審計委員會。戰(zhàn)略規(guī)劃委員會負(fù)責(zé)起草風(fēng)險管理戰(zhàn)略;風(fēng)險審計委員會通過常設(shè)的風(fēng)險審計部，負(fù)責(zé)銀行整體風(fēng)險監(jiān)測、風(fēng)險管理效率評價，督促建立完善的風(fēng)險管理機制和組織體系，對銀行中高層管理人員、關(guān)鍵崗位人員的道德風(fēng)險進(jìn)行監(jiān)測。
2、防范信用風(fēng)險。
首先，建立統(tǒng)一授信制度。收集市場動態(tài)客戶經(jīng)營情況，采用多種分析方法，評定客戶償債意愿和能力，建立銀行客戶資信評價體系。根據(jù)客戶的信用等級審慎地確定可獲的風(fēng)險限額，按照”分級管理.，的原則對客戶的各種授信實行統(tǒng)一管理，用統(tǒng)一授信來控制客戶信用風(fēng)險。在這方面歐美國家的銀行做得很成功，可以向其借鑒。
其次，學(xué)習(xí)運用先進(jìn)的風(fēng)險管理技術(shù)與方法。提高并改造傳統(tǒng)的風(fēng)險識別、評價、決策與監(jiān)督方法，更多地引進(jìn)量化的分析工具，實現(xiàn)全額的風(fēng)險計量和控制。根據(jù)歷史經(jīng)驗數(shù)據(jù)，預(yù)測借款人的違約概率、貸款的違約損失率和違約敞口，計算貸款的違約損失，在貸款定價時要確保在貸款收益中將預(yù)期損失覆蓋掉。
3.防范操作風(fēng)險。
首先，要完善銀行內(nèi)部制衡機制，使所有權(quán)、經(jīng)營權(quán)和監(jiān)督權(quán)互相分開，必須明確劃分董事長、監(jiān)事長和行長(總經(jīng)理)職責(zé)，并充分發(fā)揮監(jiān)事會的作用對行長的經(jīng)營活動進(jìn)行有效監(jiān)督，規(guī)范其運作。
其次，明確各個崗位的職責(zé)，建立起相互配合，相互監(jiān)督，相互制約的工作關(guān)系，加強監(jiān)督機制，不斷進(jìn)行檢查、整改和考核。保證內(nèi)部稽核部門的獨立性和權(quán)威性，完善稽核監(jiān)督機制。不斷進(jìn)行檢查，做到事前稽核，事中稽核，事后稽核。并且對那些在執(zhí)行制度、辦理業(yè)務(wù)過程中表現(xiàn)突出的員工及執(zhí)行內(nèi)控表現(xiàn)優(yōu)異的業(yè)務(wù)人員應(yīng)有所激勵。對違規(guī)經(jīng)營及形成不良資產(chǎn)的責(zé)任人員的責(zé)任追究制度要嚴(yán)格執(zhí)行;在追究直接責(zé)任人員責(zé)任的同時也要追究相關(guān)負(fù)責(zé)人的責(zé)任，以提高領(lǐng)導(dǎo)層的責(zé)任心。
4.要建立健全信息管理系統(tǒng)
商業(yè)銀行對包括信貸風(fēng)險、市場風(fēng)險、操作風(fēng)險在內(nèi)的各種風(fēng)險能夠早預(yù)警、早識別，并對風(fēng)險進(jìn)行準(zhǔn)確量化、科學(xué)定價，提高對風(fēng)險的預(yù)警、識別、量化、化解能力。
關(guān)鍵詞：高校；基建檔案；管理；對策
中圖分類號：G271 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
隨著國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的高等教育也得到了飛躍式的成長，科教興國，教育的育人理念的不斷深入與高?，F(xiàn)代化要求的加大，高校基建工作大跨步地展開，高?；n案是對它的全程記錄，在基建工程的統(tǒng)籌建設(shè)中具有極其重要的借鑒和指導(dǎo)價值，成為不可或缺的組成部分。自從我從事這個基建檔案管理的工作以來，根據(jù)我自身工作經(jīng)驗以及對各高校的基建檔案管理現(xiàn)狀的了解，目前高?；n案工作不盡如人意，管理不系統(tǒng)，有些資料嚴(yán)重缺失，這不僅對基建工作歷史記錄的完整性的嚴(yán)重破壞，也不能為今后基建基礎(chǔ)設(shè)施的實施提供合理的資料，使得基建工作依舊處于摸索的初級階段，成為高校基建管理工作發(fā)展的瓶頸，很難實現(xiàn)行之有效且符合高校基建檔案管理自身特點的管理工作，與此同時，最大限度地提高建設(shè)資金的投資效益也成為空談?；诖朔N情況，我對高?；n案的思考與討論工作就此談一下看法。 1高?；n案內(nèi)容概述及特性 所謂的高校基建檔案就是指高校在基建管理和基建工程項目從籌備、決策、立項、審批、勘察、招投標(biāo)、設(shè)計、實施、監(jiān)理到竣工交付過程中，直接、間接形成的具有保存利用價值的文字、圖表、圖紙及聲像等不同形式的文件資料。它是校園各種建筑物、構(gòu)筑物、管網(wǎng)等建設(shè)工程的規(guī)劃、設(shè)計、施工、使用、維護(hù)和檢修等活動的直接記錄，也作為對工程進(jìn)行檢查、維護(hù)、管理、使用、改建、擴建的依據(jù)和憑證，成為高校檔案中不可缺少的重要組成部分。內(nèi)容分為依據(jù)性文件、基礎(chǔ)性文件、工程設(shè)計文件、招投標(biāo)文件、工程管理文件、施工竣工驗收文件、基建財務(wù)文件、監(jiān)理文件等類。 從定義和內(nèi)容看，除了具有一般檔案的原始記錄性、信息性、價值性等普遍特點外，還具有自身獨有的特點。這些獨有的特點決定了基建檔案的作用是不可估量的，具體表現(xiàn)在以下幾個方面： 1.1歷史資料的作用
高?；n案用大量的文字和數(shù)據(jù)，如實地記載了校園基建工程從立項到竣工、交付、使用及運行管理全過程的情況，客觀地反映了項目總體規(guī)劃、實施計劃、構(gòu)建設(shè)計、組織施工、后期改建等方面的情況，真實地提供了投資計劃、預(yù)算、決算等落實情況。一套完整的基建工程檔案，除了有大量的文字、數(shù)據(jù)記錄外,還有相應(yīng)的一系列的圖紙、表格，給人以具體、直觀、形象的展現(xiàn)。因此，在具有一套完整基建檔案前提下，再現(xiàn)某項基建工程全面貌的工作就顯得輕而易舉。 1.2歷史憑證的作用
基建檔案在記載一項項基建工程的同時，還記載著學(xué)校的總體布局和遠(yuǎn)景規(guī)劃。記錄歷史的文字、數(shù)據(jù)、圖紙、照片等不僅是人們進(jìn)行社會實踐活動的真實的歷史反映，也是考究高?；üぷ鳉v史和研究高校基建工作前景的科學(xué)依據(jù)。通過連續(xù)的、整套的高校基建檔案，我們可以清晰地了解不同時期、不同地區(qū)的高?；顩r，并從中描繪出基建工程的發(fā)展歷程，是對前期基建工作歷史概述的有效憑證。 1.3對以后的基建工作起到參照作用
基建工程的各種統(tǒng)計、報表、維修、擴建、改建等離開基建檔案都將寸步難行?；üこ淘O(shè)計檔案一般已經(jīng)過了施工考驗，承受了實踐的檢驗。重復(fù)利用或參考這些圖紙和資料，吸取精華、去其糟粕，不僅可以加快速度，還可以提高設(shè)計質(zhì)量及經(jīng)濟效益。2當(dāng)前高校基建檔案工作存在的一些主要問題
高校基建檔案管理工作隨著基建模式的轉(zhuǎn)變，內(nèi)容越來越繁雜。高?；n案工作面臨的瓶頸問題沒有本質(zhì)性的變化，依舊集中在基建檔案自身收集、歸檔、查閱、管理以及工作人員素質(zhì)等方面。具體問題有以下幾方面：
2.1思想上不重視一直以來，基建檔案在高校檔案管理中是較不受重視的類別，高校的基建工程部門以及主管領(lǐng)導(dǎo)對基建檔案管理工作的認(rèn)識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，檔案部門的宣傳力度也很局限，學(xué)?；ú块T也往往重視不夠，在基建檔案管理上花的時間和精力相對較少。造成一些基建管理人員檔案管理意識淡薄的思想。建筑物竣工后，竣工資料隨便鎖進(jìn)自己的柜子，以方便自己查閱。由于人員的更換，非常容易出現(xiàn)資料遺失、不完整、破損的現(xiàn)象。
2.2基建檔案管理人員不專業(yè)
基建項目的形成是一項周期性長、專業(yè)性強、完整性高、涉及多部門的工作，在每一步基建過程中都有大量的材料產(chǎn)生，面對如此多且繁雜的材料，收集就需要格外的細(xì)心和專業(yè)，這就對基建檔案管理人員有相當(dāng)高的要求，不僅要有專業(yè)素養(yǎng)，還要熱愛檔案管理工作，然而，目前符合這種要求的基建檔案管理人員比較缺乏，是基建檔案管理工作中的絆腳石。 2.3歸檔的基建檔案質(zhì)量不高
根據(jù)平時歸檔，整理的基建檔案材料中暴露出來的問題是基建檔案材料普遍質(zhì)量不高，如圖紙的整齊程度、清潔程度等。還有一些歸檔材料或圖紙上隨意使用鉛筆、圓珠筆及紅色、純藍(lán)墨水等不符合歸檔要求的筆墨書寫，有的材料被多次涂改，字跡模糊不清，有些圖紙不是原件，而是復(fù)印件?？⒐D編制不規(guī)范，竣工資料不全。竣工圖沒有加蓋竣工圖章，竣工圖中相關(guān)責(zé)任人審核簽署漏缺嚴(yán)重，竣工圖章不符合規(guī)格，存檔圖紙不全，或者被磨損嚴(yán)重，不能真實準(zhǔn)確反映工程實體的實際情況。
2.4基建檔案歸檔不夠完整
基建檔案缺失大體分為：一些項目論證、可行性研究等依據(jù)性文件缺漏不全；項目招投標(biāo)過程中，由于中標(biāo)單位外發(fā)包或歸檔不及時等導(dǎo)致資料散失；施工單位對在施工過程中所形成的，具有不可見性的相關(guān)檔案材料，如隱蔽工程設(shè)施圖、地下管網(wǎng)等，在收集時的疏漏或缺失；有些基建檔案管理人員忽略對全過程文件資料的完整歸檔，特別是忽略了前期形成的文件材料和建設(shè)后期形成的交工驗收文件材料、工程監(jiān)理等方面的材料，造成基建檔案的成套性、完整性存在缺陷；嚴(yán)重影響到以后的使用查閱。
3完善高?；n案管理的對策
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視是做好基建檔案管理工作的關(guān)鍵
學(xué)校主管基建的領(lǐng)導(dǎo)、基建部門以及工程管理人員應(yīng)充分認(rèn)識到做好基建檔案管理工作的重要性，尤其是校領(lǐng)導(dǎo)要重視和支持。只有領(lǐng)導(dǎo)加強對基建檔案建設(shè)意識，確立基建檔案管理工作的重要性，建立完善的基建檔案管理組織體系和制度體系，實現(xiàn)規(guī)范化的管理。
（二）增強學(xué)?；ú块T收集檔案的責(zé)任感
只有提高檔案管理意識才能做好基建檔案管理工作，學(xué)校要建立以基建處為責(zé)任主體的組織機構(gòu)，明確基建檔案管理人員?；ú块T作為基建管理者和基建檔案的形成者，應(yīng)有專門負(fù)責(zé)人分管此項工作，并有專職檔案員負(fù)責(zé)收集資料?；üこ坛跏季团c建立檔案同步進(jìn)行；工程建設(shè)過程要與竣工材料的積累、整編、審定工作同步進(jìn)行；工程竣工驗收與提交一整套合格的竣工圖同步進(jìn)行。
（三）加強基建檔案管理人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)
檔案管理部門應(yīng)有針對性地加強基建管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，領(lǐng)會現(xiàn)代化管理的標(biāo)準(zhǔn)。檔案管理人員不但要了解基建專業(yè)基礎(chǔ)知識，更要熟悉工程項目建設(shè)流程，知道基建檔案中四大部分資料即工程準(zhǔn)備階段資料、監(jiān)理資料、施工階段資料和工程竣工階段資料是如何收集和整理的。項目施工過程中，基建部門工地代表要注意工程變更，及時查驗、監(jiān)督監(jiān)理和施工單位做好技術(shù)變更記錄和竣工圖繪制。監(jiān)理單位和施工單位要把完整的、系統(tǒng)的、準(zhǔn)確的施工變更數(shù)據(jù)和有關(guān)信息及時反饋給工地代表，確?；⒐n案是準(zhǔn)確的第一手資料。
（四）逐步完善基建檔案現(xiàn)代化管理
隨著高校辦公系統(tǒng)信息化與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，高校檔案館的管理模式也在逐步現(xiàn)代化，基建檔案歸檔形式必須更新。因此，高校基建檔案管理工作，必須從傳統(tǒng)手工作業(yè)方式向信息化管理過渡。采用科學(xué)、先進(jìn)的應(yīng)用軟件進(jìn)行檔案信息的存儲和利用，傳統(tǒng)的紙質(zhì)載體檔案材料通過計算機信息系統(tǒng)管理轉(zhuǎn)化為可以自動檢索、網(wǎng)絡(luò)化運用的技術(shù)。設(shè)計單位提供的設(shè)計成果除紙質(zhì)的藍(lán)圖還要有電子版圖紙；施工單位的工程變更可以直接在電子圖紙上修改、標(biāo)志，交存電子版竣工圖紙；與建設(shè)有關(guān)的文件進(jìn)行電子存檔，建立電子目錄。建筑項目的相關(guān)信息如工程名稱、立項批文文件、工程規(guī)劃建設(shè)許可證號、工程施工許可證號、施工單位名稱、合同價、審計決算價、交付使用時間、竣工面積等內(nèi)容，以建筑物為單位，逐一形成電子表格。在后期檔案使用時可以直接檢索、統(tǒng)計和查閱，同時可以實現(xiàn)遠(yuǎn)距離傳遞檔案信息，提高工作效率。
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關(guān)鍵詞：基于Wiki；協(xié)作式學(xué)習(xí)模式
中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）13-3014-02
“wiki”這一詞語：是來源于：夏威夷語當(dāng)中的的《wee kee wee kee》，原意思為：“快點快點”，但是被譯為“wiki”或者“維客”，其主要的功能：是讓一個合作的團隊，快速建立一個網(wǎng)站，并通過積極參與，共同創(chuàng)造，積累，完善，共享和創(chuàng)造新的知識。 Wiki是一個新的社交軟件，支持面向社群的協(xié)作寫作，可以有一個以上的wiki站點的相關(guān)維護(hù)，對于每個人都是可以表達(dá)出自己的意見來的，或者是擴展以及于探討共同的相關(guān)性主題探究。
1 相關(guān)模式的問題的提出
原本基于“Wiki”的相關(guān)的協(xié)作及學(xué)習(xí)間，老師與學(xué)生之間的相互的合作的過程，在于學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，于教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生們?nèi)ブ鲃尤ヌ骄恐R，與教師以及于同學(xué)之間產(chǎn)生了思維性的碰撞，并且得到了相互的啟發(fā)，從而提高了自己對于知識及學(xué)習(xí)的認(rèn)識，并且不斷的更新了自己的觀點，借助于wiki這種平臺在于這種動態(tài)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不斷的加深并且完成學(xué)習(xí)。
以下對于此項研究提出的相關(guān)問題為：如圖1所示，此類的相關(guān)的學(xué)習(xí)的模式，于此項的學(xué)習(xí)的模式當(dāng)中，其主要的學(xué)習(xí)過程為：在課堂教學(xué)或者是wiki知識庫兩個方面的學(xué)習(xí)的相關(guān)的平臺中展開的進(jìn)行，包括：課前導(dǎo)學(xué). 協(xié)作學(xué)習(xí).雙向反饋、評價及控制等主要的四個方面來進(jìn)行，并且非常細(xì)致的分為：首先確定學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)、學(xué)習(xí)的主題性設(shè)計問題、學(xué)習(xí)控制、學(xué)習(xí)資源整合、學(xué)習(xí)評價、課前的導(dǎo)學(xué)等這六個非常重要的環(huán)節(jié)來進(jìn)行的，這里我們可以用圖1所示，來表示完成這幾個環(huán)節(jié)的相關(guān)的步驟以及于互相間的關(guān)系問題。本學(xué)習(xí)模式的問題提出，重點關(guān)鍵問題還是在于試圖將wiki技術(shù)和我們的課堂教學(xué)過程有機的進(jìn)行結(jié)合，而不是單純的根據(jù)wiki的相關(guān)技術(shù)性的特點為師生共建一個資料庫而已。
2 模式功能分析
協(xié)作學(xué)習(xí)模式的wiki平臺主要包括三個基礎(chǔ)的部分。
2.1課堂教學(xué)
在前面講到的課堂教學(xué)是指：教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中要完成前的必要的準(zhǔn)備工作和試點研究工作，此項教學(xué)活動前的主要準(zhǔn)備性的工作有：在教師的指導(dǎo)之下，對于學(xué)生學(xué)習(xí)適度的自，或者是協(xié)作學(xué)習(xí)小組的分配以及于組合學(xué)習(xí)的模式，最后是確定我們學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及任務(wù)的主要的教學(xué)的框架，經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，這一重要階段的工作，是對于整個學(xué)習(xí)過程的策劃以及于組織問題，是非常充分的體現(xiàn)出“教師，學(xué)生”等雙主性教學(xué)的重要的教學(xué)理念。主要分為以下幾個方面：課堂教學(xué)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，主題設(shè)計
1）在教師的指導(dǎo)之下，學(xué)生差異，體育，互動，合作的原則，分為研究組在適當(dāng)?shù)莫毩⒔M合基礎(chǔ)上。教師應(yīng)當(dāng)注重對于團隊成員的技術(shù)力量問題是否平衡，要平衡我們學(xué)生的認(rèn)知方面的能力，鑒定學(xué)生學(xué)習(xí)是否平衡的一個非?？尚械姆椒椋鹤栽傅呐浜蠈W(xué)生由教師進(jìn)行適度的教學(xué)調(diào)整，被分配到一組進(jìn)行協(xié)調(diào)性學(xué)習(xí)，并且要聽從教育輔導(dǎo)員組成員的重要意見。因此項的教學(xué)平臺是非常具有鮮明的特色的，是不同于其他形式下的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的分組的教學(xué)方法，相關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)員工作的也是有著非常重要的作用的。
2）在教師的基礎(chǔ)教學(xué)大綱以及于教學(xué)計劃與教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)分析的全過程和各教學(xué)單位，確定性的部分必須學(xué)習(xí)和掌握知識的“主旋律”，總結(jié)集體創(chuàng)作和團隊合作學(xué)習(xí)主題。
3）教育應(yīng)當(dāng)要確定教學(xué)目標(biāo)在wiki教學(xué)平臺進(jìn)度中，進(jìn)行逐步的學(xué)習(xí)平臺的相關(guān)工作，可以是一個問題以及于在相關(guān)的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中的條目論文等內(nèi)容，等同于學(xué)生的學(xué)習(xí)“任務(wù)”，在此項的單元學(xué)習(xí)當(dāng)中，課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作之前，首先要做分配給各組的“任務(wù)”的工作，此項工作的要求是進(jìn)入和教師項目組的工作完成情況考核的。
上課前，會員組領(lǐng)先的學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，最終的合作學(xué)習(xí)任務(wù)的組名。由于這項研究的結(jié)論是釋放進(jìn)入形式wiki平臺上，組間可以是內(nèi)容，以學(xué)習(xí)海誓山盟，辯論和修改MENT，教師付出密切關(guān)注變化的內(nèi)容和啟發(fā)式網(wǎng)頁回復(fù)酒吧指南，作為學(xué)習(xí)伙伴討論不同身份平等關(guān)系問題，并且提出部分建設(shè)性的建議來，讓學(xué)生們?nèi)オ毩⒌倪M(jìn)行思考，了解學(xué)習(xí)的重要資源。
2.2 雙向性反饋教育協(xié)作學(xué)習(xí)關(guān)系
模擬教育過程當(dāng)中，這個階段是至在重要的過程，在課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生之間，學(xué)生的思維和想法通過碰撞，反饋和認(rèn)可兩個維基平臺。
輸入階段正規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)的理解和探索研究初步使用網(wǎng)絡(luò)資源，協(xié)作學(xué)習(xí)過程中的一些想法和參數(shù)和知識，他們的知識，教師可以收到反饋信息平臺，學(xué)生的教學(xué)中，教師上課前什么都不知道在所有喜歡的狀態(tài)。具體的教學(xué)活動：
1）教師除了教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)和規(guī)劃體系，密切觀察的試點研究網(wǎng)站進(jìn)入時問題，要及時的進(jìn)行調(diào)整教學(xué)安排工作，教學(xué)重點性問題的解決。
2）學(xué)習(xí)情況報告和協(xié)作學(xué)習(xí)的第二輪第一輪的小組完成了任務(wù)。學(xué)生在課堂上的小組為單位，一流的學(xué)習(xí)任務(wù)完成的入口頁的報告，在相同的時間，團隊成員對知識的理解后，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)和教師在聽另一組報告“審計清單”頁面。 wiki技術(shù)創(chuàng)建屬性的協(xié)作，發(fā)揮最大的優(yōu)勢，網(wǎng)頁，word文檔編輯器是簡單而快速的修改，修改的一些知識點可以分配到不同成員的。
3）在各組在聽完匯報后，在課堂上每組項目的givenname評估信，提出了意見和建議。這種教學(xué)的本質(zhì)是通過定期評估團隊學(xué)習(xí)，內(nèi)容一般分析和總結(jié)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的情況下，在同一時間，在協(xié)作學(xué)習(xí)的認(rèn)知，態(tài)度和協(xié)作等一些教師組過程中，教師是一到一個點，并及時改正，并給予建議。
4）課后練習(xí)以及于伸展動作，應(yīng)該要求充分的發(fā)揮合作“wiki平臺”的相關(guān)的特點性來進(jìn)行建立，摒棄了原本傳統(tǒng)平臺的形式，作為一個單位的工作組，參加工作區(qū)域形成一組，研究結(jié)果顯示，從與會者的貢獻(xiàn)和歷史條目一目了然。
2.3評估和控制
一些wiki實踐特色，在整個教學(xué)過程控制，除了類似的做法，在一些傳統(tǒng)的教學(xué)過程和教學(xué)評價，教師在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮強有力的監(jiān)督和指導(dǎo)。老師是從最初的學(xué)習(xí)內(nèi)容分析開采的確定性和釋放進(jìn)入綱要的形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)在教師的框架內(nèi)指定的擴展項目，內(nèi)容有什么做這個不會出現(xiàn)在研究區(qū)。下課后，班級，課堂討論，學(xué)習(xí)意識，都得到了完美的相關(guān)的教學(xué)條目，教師工作者可以自已決定是否加鎖定條目等。
在“wiki平臺”，教師要非常及時的觀察wiki平臺的創(chuàng)作問題，資源配置以及增加的局面問題，平等學(xué)習(xí)伙伴，無論何時何地加入我們的團隊，及時反饋的性能在入門的學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)的possibleness和應(yīng)對，時刻學(xué)習(xí)者的認(rèn)知反應(yīng)，必要時明顯的謬誤直接修改條目，以反映在第一時間回到教室的教學(xué)中的常見問題?？梢哉f，在課堂上和wiki平臺的同時，在教學(xué)過程中與傳統(tǒng)的課堂，教師的學(xué)習(xí)過程更加快速和徹底的控制和掌握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。
學(xué)生的評價是非常合理的，教師在將學(xué)習(xí)主題進(jìn)行到wiki平臺后，要引入相關(guān)的競爭性的機制，學(xué)生將記錄在網(wǎng)站的建設(shè)和維修過程，可用加權(quán)法的評價總結(jié)評價組成員，參加在團體或者成員廣泛和積極進(jìn)入的機會，要給予更高的發(fā)展。
積極參與協(xié)作學(xué)習(xí)的重要條件之一是在研究組組每個成員的表現(xiàn)，整體性能。因此，wiki協(xié)作學(xué)習(xí)評價體系問題，應(yīng)當(dāng)是基于群體評價，要加權(quán)成員的重要的貢獻(xiàn)，形成個人評價。此項方案的優(yōu)點是：不僅僅能夠促進(jìn)群體之間的相關(guān)競爭，學(xué)習(xí)以及提高團隊凝聚力。
參考文獻(xiàn)：
[1] 郭桂英.wiki在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué)，200.
