時間：2024-03-11 16:12:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教育的智能化，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【摘 要】某市供電局始終把人才資源作為企業發展最重要的戰略資源，大力實施人才戰略，積極探索適應企業發展要求的人才隊伍建設新途徑，充分利用信息化等手段開展企業教育培訓工作。佛山供電局的網絡教育培訓系統的建設，是在網絡教育的平臺上嘗試根據崗位應知應會標準，建立電力企業崗位應知應會培訓模型，并采用信息化手段落地的智能化網絡教育培訓系統。員工登錄系統，即可看到本人當前知識結構及崗位知識要求，系統通過對員工知識結構的認證，來篩選和培養各專業人才，建立員工學習地圖，逐步從原來的“人員庫”轉化為“人才庫”，并為員工轉崗及晉升提供可靠依據。通過該系統的建設，電力行業培訓標準得以信息化落地、電力行業培訓資源實現科學管理、各崗位人員學習地圖初見雛形、電力教育培訓工作正式跨入“智能化”時代?！娟P鍵詞】電力崗位應知應會標準；培訓模型；智能化
中圖分類號： F407 文獻標識碼： A
隨著計算機信息通訊技術、網絡控制技術、能源管理系統的綜合發展。涌現出了眾多的開放性通訊標準協議,并獲得了巨大發展。隨著企業信息化管理系統酌發展,越來越多的業主。智能建筑的目標,是為人們提供安全、舒適的環境,提供快捷的服務,建立先進與科學的綜臺管理機制,達到環保和節能以及降低人工成本的目的。因此,建立各種智能化系統共用的統一IP網絡平臺,實現智能化系統的高度集成,就成為了解決此間題納有效造徑。IP技術通過高效的以太網把包括電力監控管理系統在內的各種建筑設備監控管理系統納入整個舊MS,使得建看任何一個子系統狀況.滿足智能建筑管理高度自動化的要求。為用戶營造一個安全、良好、舒適、便捷的居住與工作環境,這也是智能建筑的最終目標。2IP技術在電力監控管理系統中的應用隨著智能建筑對各種建筑設備監控管理系統功能的要求越來越高,電力監控管理系統的功能從單一的監測變為既監測又控制;從本地監控變成既能本地監控又能遠程監控,直到天人值守;監控范圍從只監控低壓配電系統逐步拓展5U監控中、高壓配電系統、變壓器、應急(備用柴油發電機組)電源、直流電源、大容量不停電電源(UPS)互投電源(A下S)和應急照明(EP5)等;從監控單一配電室發展到監控多個變電站;從自成獨立系統擴展到與建筑設備監控系統鏈網、與BMS系統鏈網,直到與供電局的調度所鏈網;從一般酌供配電監控管理發展到對電能質量進行全面的監控管理。電力監控管理系統的信息流量已越來越大,一般的現場總線已遠遠滿足不了需要。采用IP技術已是必然的趨勢。 1、建設背景電力企業培訓模型被提及比較多的有電力企業崗位勝任能力模型等，但由于各種原因以及和實際培訓工作存在一定差距，始終沒有找到合適的方法加以推廣和利用。行業內一度認為職業勝任能力模型“看起來很美“，但是無法在實際教育培訓工作中加以應用。2010年，某市供電局作為省電網公司教育培訓創先工作的責任單位之一，主要負責學習項目子體系創先工作。學習項目體系是教育培訓創先的主線，圍繞公司組織能力需求，全面梳理內部知識，以關鍵技術技能培訓標準和課程課件建設為突破口，實現對公司內部知識的系統管理。以崗位勝任力為基礎，以崗位說明書、作業指導書、關鍵績效指標等為依據，對應專業（工種）、崗位和作業目錄，制訂覆蓋公司管理、技術和技能專業領域的、以應知應會為核心的能力培訓標準。借助國內外企業培訓先進理念，從課程設置和課程設計入手，開發菜單式培訓課程，使每一個崗位的專業知識和業務技能模塊化，形成具有廣東電網特色的學習項目培訓系列教材和電子化課件。市供電局根據本單位實際情況，分析了國內外的先進培訓手段，結合廣東電網公司創先工作思想及智能電網先進思路。積極探索利用信息化手段和網絡技術，在原有網絡教育培訓系統的基礎上，開發基于崗位應知應會標準的電力智能化網絡培訓系統。
配電自動化的發展 配電自動化是提高供電可靠性和供電質量、擴大供電能力、實現配電網高效經濟運行的重要手段，也是實現智能電網的重要基礎之一，是傳統配電網走向智能配電網的必由之路。 配電自動化建設可謂源遠流長。追溯到20世紀50年代初期，在英國、日本、美國等國家，開始使用時限順序送電裝置，自動隔離故障區間，加快查找饋線故障地點，而在此以前，配電變電所以及線路開關設備的操作與控制，均采用人工方式。 20世紀70、80年代，應用電子及自動控制技術，開發出自動重合器、自動分段器及故障指示器，實現故障點自動隔離及非故障線路的恢復供電，稱為饋線自動化。這種自動化方式，沒有遠程實時監控功能，且僅限于局部饋線故障的自動處理，因而稱這一時期為局部自動化階段。 20世紀80年代，隨著計算機及通信技術的發展，形成了包括遠程監控、故障自動隔離及恢復供電、電壓調控、負荷管理等實時功能在內的配電自動化技術。1988年美國電氣電子工程師協會(IEEE)編輯出版了“配電自動化”教程，標智能電網知識讀本志著配電自動化趨于成熟，已發展成為一項獨立的電力自動化技術。之后，一些工業發達國家供電企業開始大面積實施配電自動化，我國一些科研單位也開始進行配電自動化技術的開發研究。這一階段，稱為系統監控自動化階段。 在20世紀80年代后期到90年代初期，地理信息系統(GeographiclnformationSystem，GIS)技術有了很大的發展，開始應用于配電網的管理，形成了離線的自動繪圖及設備管理(Automated Mapping，AM／Facilities Management，FM)系統、停電管理系統等，并逐步解決了管理的離線信息與實時配電數據采集與監控系統(Supervisory Control And DataAcquisition，sCADA)／配電自動化(Distributio Automation，DA)系統的集成，進入了配電網監控與管理綜合自動化發展階段。3.智能配電網的組成3.1能量與通訊系統集成能量與通訊系統集成是開放式的、基于標準的架構，集成了數據通訊網絡和智能設備，用于支持未來的電力交換系統。3.2分布式電源分布式電源的建設可以提高效率和降低成本；分布式電源的輔助服務是對電網的支持。 2、崗位應知應會的標準的定義崗位應知應會標準，是指員工完成某崗位工作所應具備的理論知識和技術能力，將這些知識和能力進行梳理和規范后，制定出的可量化的標準。崗位應知應會標準是各單位開展年度培訓需求分析和制定培訓計劃的主要依據，是系統建設的核心。3、系統的構建策略3.1建設思路由于系統建設的成敗關鍵在于崗位應知應會模型的建立，主要工作都圍繞崗位應知應會模型建設來展開，根據省電網教育培訓創先工作方案的要求，建設以崗位勝任力為基礎，以崗位說明書、作業指導書、技術標準，以及設備和技術參數、關鍵績效指標等為依據，對應專業（工種）、崗位和作業目錄，制訂覆蓋公司管理、技術和技能專業領域的、以應知應會為核心的能力培訓標準。某市供電局人力資源部和信息中心通力合作，開展了崗位應知應會標準培訓模型信息化落地工作。邀請專業咨詢公司及軟件開發公司，對人力資源部梳理出的工作內容進行了進一步研究和劃分，擬定需求分析說明書、系統架構設計、擬定應知應會培訓項目編碼規范和項目開發監理，由實施廠家進行系統設計、開發以及相關數據轉換工作。3.2建設方法3.2.1業務再造流程先固化后優化。為了保證流程再造成果得以迅速推廣應用，在項目實施中佛山供電局采取“先固化后優化”的工作思路，由“點到面”的推廣方法對系統進行逐步的升級和完善。3.2.2集中開發、統一部署。該系統是在原有系統的基礎上進行功能擴充改造，以佛山供電局為中心進行集中的軟件開發、測試，統一對各部門和區供電局進行部署。3.2.3加強業務流程再造宣貫與培訓。為更好落實“先固化后優化”的實施策略，佛山供電局通過專項培訓情況，開展了針對培訓業務人員的流程擴充成果的逐層宣貫工作。3.2.4充分發揮監理的作用。利用監理方豐富的實施管理經驗深度介入項目的組織管理工作，從項目的準備工作開始時就要求監理方深度介入項目的每一個環節，配合做好項目的組織、進度監控、成果審查和測試等工作，保證了項目的進度和質量。4、系統的主要功能介紹4.1應知應會標準固化與維護 由各負責單位培訓員負責錄入標準，可實現各個崗位的應知應會標準維護。通過人員編碼與崗位代碼的一對一映射關系，可自動形成人員編碼與培訓項目代碼的一對多映射關系。4.2崗位符合度評估 根據人員和崗位信息，通過一定的公式和邏輯關系，得出個人積分，依據崗位應知應會標準，計算出人員崗位符合度。4.3培訓需求調查管理 由員工所在部門利用崗位應知應會標準，確定員工應知應會差距清單，識別差距對員工培訓的要求，從而得出年度培訓需求，形成年度需求報告。4.4培訓計劃生成 年度培訓計劃應包括崗位應知應會培訓需求調查每年自動生成的、員工自己選擇的、直接上級領導指定的。由各單位培訓員負責匯總錄入每個人的計劃，自動形成部門年度培訓計劃初稿。對下年度培訓項目進行策劃，選擇合適的方式和時間，編制培訓預算。
5、系統的建設和推廣解決的問題5.1實現了局培訓的全員覆蓋 系統的使用實現了全局全員培訓的完全覆蓋。截止到2012年7月，系統已經穩定運行了了將近2年時間，審核并固化了全局698個崗位應知應會標準，為支持網絡培訓應用，開發了將近400門電子課件，并同步建設了基本涵蓋所有崗位的配套題庫數萬道，節約培訓成本，提高效率。5.2實現了培訓的智能化全過程管理 依據佛山供電局崗位應知應會標準，按崗位制訂培訓方案，自動生成員工的培訓計劃，并結合課程課件，推送到員工的學習任務中，實現員工學習過程的監控，培訓積分的自動計算、學習檔案的自動歸檔，實現培訓項目的全過程管理，有效提高培訓宏觀管理能力，并可依據遠近期目標，選擇所需的培訓知識和技能及評估績效等；5.3實現對員工崗位符合度評估 根據人員和崗位信息，計算個人積分，依據崗位應知應會標準，推算出人員崗位符合度?？砂磫T工進行分類統計，查看詳情后，可查看具體的員工已完成的課程與實際應學習的課程之間的對照關系，為員工績效評價和人才選拔提供依據。5.4實現網絡培訓的在線管理 實現從培訓項目的建立到培訓效果分析等一系列在線管理功能。可由系統生成學員報名、辦班管理、學員學習情況監測與統計、培訓效果評估、月度、季度、年度等報表，實現辦班管理的網絡化、數字化，提高各項數據查詢的速度與準確性；5.5實現培訓的監督考核管理 可依據培訓目標制訂詳盡、周密并可操作的培訓，并可從培訓、業務主管部門、直屬上級等不同層次對培訓目標的監督考核，保證嚴格按培訓計劃與要求將培訓落到實處。6、小結國外先進企業早已有通過培訓模型信息化來實現智能化培訓的案例，國內一些較先進企業也已經逐步開展崗位勝任力模型及崗位知識庫的建設工作，但大多由于電子化培訓資源不足沒有得到很好的推廣。
面對如此廣闊且發展極為迅速的領域,要用很小的篇幅講清其走向是很困難的,所以本節只介紹與電力系統控制和監測有關的局部的情況,即著重介紹未來電力系統自動化領域中具有變革性重大影響的三項新技術:電力系統的智能控制、FACTS(柔流輸電系統技術)和DFACTS(用于配電系統的柔流輸電系統)技術以及基于GPS(全球衛星定位系統)統一時鐘的新一代動態安全監測系統。某市供電局基于崗位應知應會標準的電力智能化網絡教育培訓系統的建設以“智能化、實用化、標準化、集約化”為基本原則，以“創先”為指導思想，運用“大規模、低成本、高效益”的遠程網絡教育為主的培訓方式，以崗位課程體系為指引，以課件教學為依托， 以培訓管理機制為約束，以崗位符合度考核為手段的培訓教育模式，強調以人為本、整合培訓資源、優化培訓流程、注重培訓效果，使得員工的知識、技能、工作方法、工作態度以及工作價值觀得到改善和提高，從而發揮出最大的潛能，提高個人和企業的業績，推動企業和個人的不斷進步，實現企業和個人的雙重發展，使教育培訓工作在服從企業主業發展過程中逐步發揮重要作用。參考文獻[1]廣東電網公司遠程教育系統建設規范[2]佛山供電局網絡教育培訓系統擴充需求說明書[3]佛山供電局網絡教育培訓系統擴充建設實施方案[4]佛山供電局崗位應知應會標準（試行）
關鍵詞： 課程體系改革 教學資源建設 實踐教學體系 信息智能化 教學模式
在教育信息化浪潮的沖擊下，傳統教學模式必將向信息化教學模式轉變，一種具有鮮明個性和特色的新型教學模式將逐步形成。這種轉變不僅使學生在教學活動中的主體地位得到明顯地提升，而且將極大地推進素質教育和創新教育的發展。大學教育作為培養各類高級專業人才的專門機構，是一個受新觀念、新知識、新技術沖擊的領域，必然會成為教育信息化的前沿陣地。智能化教學模式是高等職業教育教學體系邁向現代教育的一個重要教學模式的構建部分[1]。現代高端技術形成的智能化教學模式建設在一定程度上克服了我國高等職業院校教學存在的弊端，是我國高等基礎教育改革重要部分和高等本科應用型院校走向現代教育與國際教育接軌的重要舉措[2]。因此，本文結合教學實踐和理論研究對智能化教學模式的特點、教學形式和作用進行研究，并構建信息智能化教學模式應用于車輛工程專業的基本框架。
一、信息智能化教學改革的必要性
長期以來，我國課堂教學的傳統模式是傳遞――接受模式，即所謂傳道、授業、解惑。這種模式的特點是以教師為中心，強調教師的主體地位，有利于教師主導作用的發揮，有利于教師對課堂教學進行組織、管理和控制，但忽視學生的主體地位，忽略學生的主動性和創造性，把學生當做灌輸的對象、外部刺激的接收器和前人知識與經驗的存儲器。傳遞-接受的教學模式使學生逐漸形成一種被動的心態。這種教學模式容易產生兩種現象：一種是對老師和書本盲目崇拜；另一種是對老師盲目抱怨，把學不好的責任全部推向老師。傳統教學模式的最大問題是使學生的發散思維、逆向思維被束縛禁錮，敢于沖破傳統的新思想、新觀念被扼殺，久而久之，求知的積極性和勇氣慢慢失去。這就等于移走了創新型人才賴以孕育和成長的全部土壤。問題總結為：（1）教學資源嚴重不足；（2）以“學生為本”的問題沒有從根本上得到解決；（3）雖然一些好的教學制度、培養方式在一些高等應用型院校得到推廣，但是始終不能從本質上解決高等普通本科教育存在的問題；（4）教學效率低；（5）智能化現代教學設備和資源未得到充分利用。
二、信息智能化教學模式優勢
信息智能化教學模式為改變這種狀況提供了可能性和可操作性。當前，以多媒體和網絡[1]為標志的新的信息技術革命已經為教與學的革命性變革提供了強有力的技術支持。在信息智能化化教學中，充分利用信息技術手段進行基于資源、基于合作、基于研究、基于問題等方面的學習，使學習者在此過程中主動構建知識體系，充分利用智能技術構建實踐教學和學習平臺，讓學習者充分便捷地體驗動手操作和設計創新的困難和興奮[3]。
三、信息智能化教學模式建設的具體舉措
1.工科類課程體系改革
結合應用型本科教育培養標準的內涵和要求，高等本科教育培養應充分結合本院校人才培養目標及其層次并結合當地職業市場特點及產業結構，以人為本，因材施教。人才培養目標是一切教育模式包括課程體系建設的核心標準，因此課程教育體系改革必然緊緊圍繞其所基于的人才培養目標開展?，F代信息化、智能化產業技術涉及面廣，對傳統人才的全面素質提出更高的要求，這就必然促使高等教育下培養的人才綜合要求提高。鑒于此，高等教育培養人才的主要教育模式――課程體系建設必然隨之發生改變[4]。
針對某高校新興車輛工程專業，師資隊伍基礎較薄弱，因此在信息化智能化大時代要求下的人才培養形勢更嚴峻?；谠撔，F有課程體系的基本結構和框架，結合信息智能化人才培養目標和要求，進行針對性的課程體系改革，應引入現代化課程，向著有利于信息化、智能化方向發展。
2.教學資源建設與專業發展及地方產業特色相結合
任何課程教學都涉及教師和學生兩大主體。針對現階段高等教育面臨的挑戰和存在的問題，信息智能化教學模式的教學資源建設應當通過綜合利用網絡、人工智能和多媒體技術建立基于Internet的智能化網絡教學平臺和兼容于此平臺的智能化課件，協調教師和學生兩個主體之間的關系，使智能化教學模式的教學資源從不同角度和各個層面有效實施教學設計、組織、調整、管理和評估教學質量和學生學習狀況等，發揮應有的作用。
嘗試建立：（1）智能化教學平臺。以車輛工程專業人才培養特點，引入UG、CATIA專業軟件，利用其強大的CAD/CAE/CAM模塊整合理論教學與模擬教學資源。（2）智能化課件。以課程的知識點或知識單元為一個小的模塊，以知識的邏輯關系（如教學章節）或認知規律為線索構建知識系統。使其教學內容被組織成包含文字、表格、圖片、聲、像等多媒體構建超文件（HTML文件），發揮出現代計算機多媒體和網絡教育的優勢。比如：配合各單元內容建立習題庫，提供各種形式的習題及相應的實踐環節；針對各部分教學內容，定制使用專業門類網站；對習題進行分類，針對不同學生類型的特點設置作業；在習題庫的基礎上建立相對習題范圍較小的試題庫和答案；針對學習者在課堂學習及課后作業中可能提出的問題進行歸納、總結，并給出解答。（3）師生無縫對接軟件。考慮到教學秩序的維持和教學質量的保證，在智能化信息化教學的基礎上考慮學生的出勤和學時量，引入網頁簽到實時反饋至教師建立的對應課程微信公眾號終端，實行教師與學生的無縫對接。
3.實踐教學體系優化
不論是高等職業教育還是普通高等教育，其課程教學體系主要體現在基礎課程和專業課程、理論課程和實踐課程、必修課程與選修課程的比例關系上。一個專業的課程教學體系則由課程間的依賴、銜接和配合構成。而實踐課程體系是重中之重，直接關系到培養人才的質量。車輛工程專業因其特殊的背景，更需要學習者在很大程度上將理論付諸實踐。通過書本與實踐的結合使學習者完全深入領會“想和做”的關系，形成學以致用的良性循環。為此，車輛工程專業應著重加大實踐教學模塊的比重，通過智能選課系統，建立虛擬實驗平臺，進而重點進行實驗室建設。開展實踐教學競賽及學生動手比賽，建立以實踐動手能力為主要考核指標，以零部件理論設計模型參數化分析數字化加工為主線的模擬實踐創新應用平臺。同時加強與地方汽車企業的校企合作，讓教師和學生定期深入企業一線進行實習和學習，并建立嚴格的考核機制。
四、結語
當前以多媒體和網絡為標志的新的信息技術革命已經為教與學的革命性變革提供了強有力的技術支持。信息智能化教學模式的優勢將為越來越多的人所認識和重視，造就了全新的教育環境，體現了全新的教育理念，為提高教學質量和降低教學成本開辟了新的途徑。隨著信息智能化教學模式的普及和推廣，智能化教學模式將成為新世紀高等應用型本科教育模式。
參考文獻：
[1]蔡雪梅.試論普通高等職業院校遠程教學模式特點[J].現代教育科學（高教研究），2007（2）.
[2]華子荀.我國信息化教學模式發展現狀研究[J].南昌教育學院學報（高等教育），2012（27）.
一、建筑電氣與智能化專業實踐教學的現狀
實踐教學環節在建筑電氣與智能化專業的教學計劃中是必不可少的。然而，各高等學校普遍存在著重視理論教學環節、輕視實踐教學環節，對實踐教學的重要性、目的性和系統性研宄不夠，在實踐教學環節的設置上缺乏連續性、科學性。在對學生實踐教學環節的考核上照搬照抄理論教學的考核方法，無法有效地評價學生的工程實踐能力。甚至存在一些實踐教學環節僅僅流于形式，沒有實際效果或者實踐教學的效果不明顯，這不僅影響后續實踐教學環節的實施，也影響理論教學的效果，影響學生分析問題和解決問題能力的提高。
部分實驗課程教學理念陳舊，基本上針對理論教學的知識性驗證，缺少相關課程和相近學科知識間的聯系與驗證，學生所學知識不連貫，缺乏系統概念；理論教學與實踐教學脫節，理論課教師和實踐課教師各司其職，缺少溝通；實驗教學時間短，沒有真正培養學生動手能力，沒有調動學生主動性和創造性；實驗課程質量監督體系和學生成績考核機制不健全，導致學生對實驗課程不重視；從事實驗教學人員大多年輕，實踐經驗缺乏，實驗教學不深入，效果欠佳；缺少學術交流氛圍，學生不能及時了解和參與具有明顯專業背景的科研項目和工程技術等。針對這些現實問題，建筑電氣與智能化專業教育必須轉變人才培養觀念，創新實踐教學管理與操作模式，切實培養學生對知識的系統綜合和實際工程能力，以適應社會發展需求。
另外，我國建筑電氣與智能化本科教育對實踐教學特征的理解存在誤區，主要表現在：一是因為強調建筑電氣工程學科具有很強的實踐性，就片面地理解為，在建筑智能化專業課程教學中，必須把工程實際操作作為主要教學內容和考核內容；二是因為強調建筑智能化教育必須深入實際工程環境，就簡單地理解為讓學生去某些企業熟悉建筑智能化工作的過程和具體的工程技術處理措施；三是因為強調必需提高學生適應社會需要的能力，而片面認為應把提高學生的實際操作能力作為直接教學目標。對此，我們必須從理論與實踐的辯證關系出發，通過對建筑電氣實踐教學改革的研宄與探索，改變當前建筑智能化實踐教學的實施方案，以適應應用型本科學生的教學要求。
二、建筑電氣與智能化專業實踐教學改革的基本思路和設想
結合多年從事建筑電氣專業教學的體會，筆者認為建筑電氣與智能化專業在實施實踐教學過程中需要從以下幾個方面考慮：
(一）構建完善、合理的實踐教學體系
我校建筑電氣與智能化專業本科以培養“應用型人才”為主要目標，在具備堅實的建筑智能化基本理論教育基礎上，必須加強實踐教學環節改革，以培養出具有較強動手能力的建筑智能化應用型人才。由于建筑智能化技術是隨著現代化建筑的發展而形成的新技術，它集現代通訊技術、現代計算機技術、現代控制技術于一體，是一門綜合的行業，學科知識更新快。建筑電氣與智能化專業是建筑智能化技術與電氣工程技術的融合，畢業生需要既具備建筑智能化專業的實踐技能，又具備扎實的專業基礎理論知識，才能適應知識的快速更新和現場條件、需求的變化，充分發揮學生自身的潛在能力，更好地適應社會對建筑電氣人員的需要。因此，在建筑智能化專業實踐教學改革中，一方面要加強專業實踐性教學環節，同時不能忽視專業基本理論教學；逐步提高實踐性教學環節在整個教學計劃中的比重，加強培養實踐動手能力，制定出符合建筑智能化‘‘應用型人才”教育要求的教學計劃、專業發展規劃、相關課程建設計劃和專業實踐教學計劃。
為了實施實踐教學，需要建立完整配套的電氣智能化專業實踐教學體系，實踐教學內容應包括實習（包括認識實習、電子工藝實習與畢業實習）、課程實驗、課程設計和畢業設計等環節。在實習教學的設置方面，與理論教學一樣，各種實踐教學環節均要精心編制教學大綱。各種實習都要求學生認真完成規定的實習任務、認真撰寫實習報告、完整記錄實習內容、仔細分析實習情況、歸納實習心得。
課程設計要強調專業課程的實用性、綜合性，注重提高學生分析問題和解決問題的能力，制定相應的指導書和任務書。通過合適選題，鍛煉學生全面分析、綜合、解決實際問題的能力。開放實驗室為學生提供實訓條件，為愿意和有能力的同學提供試驗平臺，從而可以讓他們體驗成就感，提高學習興趣與學習積極性。
畢業設計是學生畢業前對四年所學專業知識的概括與總結，要認真抓好畢業設計的選題與審題、設計指導和畢業答辯三個環節，目的是通過畢業設計這個教學環節，培養學生熱愛建筑電氣智能化專業的思想、嚴謹求實的工作作風和認真負責的工作態度，進一步培養學生綜合運用所學知識進行分析問題與解決問題的能力，使學生受到良好的實際工程訓練和一定的科研工作訓練。畢業設計要制定相應的指導書和任務書，要抓好全過程監控與考核，強化畢業設計的全過程管理是保證畢業設計教學質量、提高學生實踐能力的基礎，而畢業設計的考核（答辯）是提高畢業設計的質量、衡量畢業設計水平的重要手段。
(二）加強基本理論課程設置和實踐教學課程的結合
建筑電氣與智能化專業教學計劃所規定的課程中，各課程之間是既相對獨立而又緊密結合，基礎課的實踐教學環節與專業課教學相互呼應。在教學計劃的安排上，理論課和實踐課的時間應合理分配，讓有些課程的教學可在實踐中完成。例如：《電子技術》《建筑消防控制系統》等課程，以解決學生對電子元件不認識和對電子設備概貌知識貧乏等問題，以便加深學生對建筑智能化專業相關知識的理解和提高學生的實際動手能力。畢業設計安排在最后，是對前面所學各門課程教學內容的提煉與升華，以體現建筑智能化技術綜合能力的培養效果。
建筑智能化學科是一門實踐性很強的專業學科，每門專業課程的學習，都要根據該課程的主要內容開設驗證性（設計性）實驗；為達到良好的實驗效果，建立直觀的工程印象，應盡量采用相對真實的，或者模擬真實環境的實驗裝備進行實驗，使學生在完成課程實驗的過程中，如同置身建筑電氣工程實際生產的真實環境，從而達到實驗目的，鍛煉實踐動手能力。同時，進一步完善電氣工程綜合實驗室，擴大綜合實驗設備規模和涉及面，提升實驗水平。建筑智能化專業的所有專業、綜合實驗室要對學生開放，讓學生隨時都可以來實驗室進行課程實驗，實現興趣制作，以提高實驗設備的使用效率。實驗教師利用多媒體課件、仿真軟件輔助教學，可以直觀、形象地介紹建筑電氣工程智能化設計、安裝、調試、測試與運行的全過程。
(三）加強產學研合作，努力培植完善的校外實習場所
由于建筑電氣與智能化專業是一個實踐性很強的工程專業，所以利用各種條件與企事業或科研院所共建實驗室，簽定實習基地、產學研合作協議，聯合指導畢業設計可全面提高學生的專業素質和人文素質。加大力度加強產學研合作，努力培植完善的校外實習場所，本著互惠互利原則，實行學校與企業共建，實現實踐教學資源合理配置與使用，并努力使實習基地盡可能涵蓋有代表性的相關企業。有些實習可以安排參觀、考察，也可以是上崗參與專業相關的工作，實習時間一般不長，每學年將安排一次。
另外，可以安排學生到相關企業的技術及施工部門實習，請企業電氣工程技術人員講解有關產品的電氣控制原理、設計、安裝、調試、運行等相關問題。通過這種組織方式的實習，給學生們制造了身臨其境的機會，接觸實際工程，可以使學生更好地理解和掌握所學基礎理論知識。而且，通過校外實習基地的現場實習，學生有機會到實際工作中演練，使學生在實習過程中增強對建筑電氣工程工作的感性認識，提高學生的實踐動手能力，提高學生對電氣智能化專業技能進行綜合運用的能力。同時，通過建立校外實習基地可以建立與企業的合作關系，爭取現場生產與技術改造等方面的課題，使學校在社會上得以延伸發展，為企業技術人員、現場操作人員進行培訓，提高企業人員的技術素質，從而使學校和企業獲得雙贏。
(四）加強師資隊伍建設
教師是高校教育事業發展的基礎和源泉，實踐教學的效果與實踐教學教師的經驗和能力密切相關。普通高校，尤其是應用型本科院?，F有教師大多是從學校到學校，沒有在企業工作的經歷，實踐經驗不足，理論脫離實際，為此，各高校應與電氣工程相關的企業建立聯系和交流機制。在不影響教學的前提下，鼓勵并組織部分教師到企業、相關研究所等進修，讓他們接觸、熟悉電氣工程實踐，積累實踐工程經驗，提高實踐能力，拓寬知識面。同時組織教師到兄弟院校參觀學習，交流教學經驗，邀請現場專業技術人員來學校講學；組織有關企業與學校參加學術交流、研討活動，提供相互學習的平臺。在教學實施過程中，教師應有意識地將自己所獲得的實踐經驗與技能傳授給學生，以提高學生分析、解決實際問題的能力。
教師的科研工作是教師建立工程實踐經驗、提高工程設計能力的重要渠道，因此鼓勵教師積極爭取并完成縱橫向科研項目，撰寫專業學術論文。通過做項目、寫論文，既可以提高教師實踐工作能力，又可以提高教師的理論水平和授課水平。同時，鼓勵學生積極參加教師的科研項目，在研究工作過程中，拓展知識面，培養興趣，增長才干。
(五）完善實踐教學評價體系，合理設置實踐性教學考核方法
實踐性教學體系的規范與完善，必然需要運用科學的考評方法，這是實踐性教學改革的重點。電氣智能化專業實踐性教學的環節多，內容豐富，因此，對實踐性教學的考核，最好通過答辯與實際現場考核相結合的方法。通過提問、實際操作的檢查，可以綜合考核學生理論與實踐相結合的能力。
三、結語
論文摘 要在國家推進信息化建設的大潮中,智能社區的構建成為信息化建設不可忽視的一部分。從構建智能社區網絡系統的目的出發,分析論證構建智能社區需要遵循的原則,并提出智能社區網絡系統構建的幾點建議。
我國社區智能化起步比較晚,隨著近年來國民經濟的發展,人們生活水平逐漸提高,對住宅小區的智能化也提出了越來越高的要求。目前,我國智能化小區的技術水平還處于初級階段,其相應產品的開發也還停留在單一功能階段。因此,大力發展智能社區網絡系統的構建,使小區智能化產品向集成化發展,由單一功能的專用產品向多功能集成化、一體化系統發展成為社區建設的重點。
1構建智能社區網絡系統的目的
智能社區系統是將現代建筑技術與計算機信息網絡技術及自動控制技術進行密切結合,為小區提供更完善的服務和管理,為居民生活提供智能化管理手段,提高社區的物業管理水平,以實現快捷、高效的物業服務,為居民提供更便捷、更安全、更舒適的居住環境。
1)物業服務與管理。包括如下幾項:物業的綜合信息服務,如收費、結算等信息服務;遠程抄表及管理,如水、電、煤氣、暖氣的抄表與收費等;車輛的出行、停放管理;公用設備的監控和管理,如垃圾儲運、園林澆灑、排污等;電子公告牌的管理、小區廣播或音樂播放的管理等。
2)安全防衛。小區出入管理、社區周界防衛、電子巡邏、電視監控、對講與門禁控制、防盜防宰報警、緊急求救等。
3)多元信息服務。綜合信息網絡,如電子商務、遠程教育、遠程醫療、internet等;公共電視、vod點播;開關的遠程控制等。
4)家庭辦公智能化。家庭遠程辦公、室內環境的調控、家電智能化控制等。
2構建智能社區網絡系統需要遵循的原則
從構建智能社區的目的可以知道,社區的智能化就是為了綜合提高居民居住環境的質量。因此,構建智能社區網絡,應該遵循以下幾個原則:
1)前瞻性原則。住宅智能化建設是以適應社會發展水平和居民生活要求為前提的,因此,構建智能社區要有前瞻性。例如,在上世紀80年代以前,中國家庭的家用電器是非常缺乏的,住宅建設也就無需考慮電氣設備的所需的配套設施及放置空間,而近些年來,電視機、冰箱、洗衣機等家用電器已經普及到家家戶戶,因此,住宅建設中就要通盤考慮相應的配套措施。如電話、電腦的布線及相關信息的接收平臺等,都需要考慮在內。此外,小區是一種使用壽命很長的大件商品,所以,要選擇具有一定超前性的智能化系統技術和智能設備,以免因為技術的落伍造成智能化社區性能太低而被淘汰。
2)成熟性原則。在考慮技術設備前瞻性的同時,也要注意所選技術的可靠性和成熟性,保證智能設備運行的穩定性,實現最大的投資效益。
3)兼容性原則。作為依托與計算機網絡技術的智能化設備系統,因其技術更新換代升級比較快,所以,無論是系統設備還是操作軟件,都要具有很強的兼容性,以避免因為硬件種類的不同而系統不兼容。
4)升級性原則。伴隨著社會的不斷發展與進步,社區智能化系統的規模、技術水平、功能都將不斷的提高,居民對住宅社區的智能化需求也將不斷變化,因此,智能社區系統要把未來的可能性和系統的適應性放在一起考慮,以滿足智能化小區服務的升級發展要求。
3構建智能社區網絡系統的建議
構建智能社區網絡系統不但是企業單方面關注的課題,也是政府加快信息化建設的重要內容,而且構建智能化社區也要綜合社會發展的各種因素,要統觀全局、科學規劃,加速發展社區的智能化。
1)政府與企業形成聯盟,共建智能化社區。社區智能化是政府推進社會信息化發展的重要內容,也能夠更好的滿足居民的生活需求,提高人們的生活水平和生活質量。同時,社區智能化建設也為企業開辟了一片新市場。如果政府能夠積極引入企業投資,在相關項目上鼓勵企業積極參與,并給予企業以政策支持,不但可以減輕政府信息化建設的負擔,還能壯大社區信息化建設的隊伍,為企業發展創造更多的機會。
2)因地制宜,科學合理的選擇發展模式。因為每個國家的具體狀況不同,因此,各個國家的社區智能化發展模式也不盡相同。中國是個幅員遼闊的人口大國,地區經濟發展水平、居民生活質量及地域特點有很大的差距,所以,在構建社區智能化系統的發展模式時,絕不能一概而論。一定要根據不同地區的經濟發展水平和地域特點,制定相適應的發展模式?？梢愿鶕煌貐^的具體情況,借鑒國外的某些比較成熟的社區智能化發展模式,會起到事半功倍的效果。
3)完善宣傳模式,加大宣傳力度。目前,我國很多地區都已開展了社區信息化服務工作,如社區網站、社區娛樂系統等,為市民提供了各種智能化服務(餐飲、教育、維修、家政等)。但是因為沒有健全的宣傳系統,宣傳方式單一,宣傳力度不夠,很多居民并不了解社區所提供的這些服務,這就使得很多社區的智能化設備形同虛構,沒能充分發揮其應有的作用,導致參與企業投資效益很低。這樣,肯定會影響企業參與的積極性和熱情,也未能夠達到社區信息化利國利民的目的。所以,應該加大社區智能化的宣傳力度、完善宣傳模仿,讓社區居民都能夠了解并意識到智能化服務帶給他們的便利和好處,并促使其嘗試使用。
4)利用智能化設備提供教育學習機會。隨著我國計算機網路技術的發展和信息化產品的普及,網絡成為最便捷、信息量最豐富的媒介。如果能夠通過社區服務網站提供居民所需要的信息,將會迅速的促進社區智能化的發展。針對我國目前部分中老年居民缺乏使用互聯網能力的現狀,還可以通過社區智能設備,為居民提供網絡教育培訓,給居民提供學習的機會,這將會培養社區居民使用互聯網的能力和習慣,促進社區智能化的普及和應用。
參考文獻
[1]韓玉坤.居民社區網絡管理平臺的開發[j].信息技術,2006,06.
[2]李鳳安.網絡社區建設的實踐與探索[j].遼寧工學院學報,2007,03.
[3]孫春燕.智能化社區信息網絡系統的構建[j].電腦與信息技術,2006,01.
關鍵詞：智能手機；職業院校；英語教學
英語是世界上使用范圍最廣的語言，是國際交流的官方用語，是重要的語言工具。我國將英語列為外語學習的主要對象，也是教育中的基本學科。職業院校重在對應用型、職業型人才的培養，應充分考慮現代社會的發展形勢，將智能手機應用其中，更能喚起學生對英語學習的興趣，借助智能手機的智能化優勢，可成為英語學習的助手，有利于提高英語教學水平，實現英語教學的現代化。
一、智能手機對英語教學的重要性
智能手機已經成為人們日常生活中不可或缺的重要元素，人們可以通過智能手機進行聊天、玩游戲、做筆記、聽音樂、看電影等，將智能化的氛圍營造的更為濃郁。iPhone、三星、小米、HTC等所有電子知名品牌都推出了智能化的系列產品，備受現代年輕人的追捧。為了更有效的提高職業院校的英語教學水平，應借助智能化手機發展的大勢，將智能化手機應用到英語教學之中，順應了時代的趨勢，取代了傳統死板式、灌輸式的教學模式，實現了英語教學的智能化與創新性。由于職業院校的學生在思想上和行為上的自我約束能力不強，自主學習能力相對較差，若采用傳統的方式開展教學，對英語單詞、固定搭配以及語法點進行死記硬背，會讓學生產生厭煩感，英語教學效果不理想。將具有新意、特色性的元素融入到英語教學中，從根本上激發學生的興趣和學習主動性，是實現英語教學實效性和高效性的有效途徑。
二、基于智能手機的英語教學策略
1.借助智能手機平臺，加強師生溝通力度
智能手機的出現，幾乎滿足了人們的各項生活需求，在精神上和實際生活中都發揮了重要的作用。手機導航、淘寶、團購、音樂等都在不同層面滿足了人們的需求，具有高度的應用價值?，F階段，了解到人們對智能手機的依賴性，可將其轉化為優勢，利用智能化系統來輔助職業院校的英語教學工作，對學生無疑是一種誘惑，在具有趣味性的智能手機應用中學習英語，更具高效性，是時展、教育進步的充分體現。在英語教學方面，可以利用微信、QQ、微博、人人網等交流軟件實現師生的密切互動，將英語單詞的用法、固定搭配、時態等語法知識進行在線溝通，將課堂中存在的疑問可通過智能手機來解決，可極大提高英語教學效率。
2.憑借智能手機功能，實現對英語單詞的翻譯
將智能手機應用到英語教學中，可以利用其手機的強大功能，提高對應用程序、軟件的應用，金山詞霸、有道詞典等都是英語方面的主要軟件，可以利用軟件進行漢譯英、英譯漢，相較于傳統的英語手工詞典更為便捷，學生只需鍵入英語單詞或漢語就可得到想要的答案，是智能手機在英語教學中的主要應用之一。例如，在職業院校英語學習的過程中，會涉及到諸多的俚語、成語和文學名句，此時學生在翻譯時會遇到困難，而智能手機成為重要鑰匙，可以借助應用軟件對所要翻譯的內容進行電子翻譯，可大大節省查閱時間。例如，英語俚語“as poor as a church mouse”時，“poor”是貧窮的，“church”是教堂，“mouse”是老鼠、鼠標，只是研究字面意思是無法明確的，這是一個英語俚語可翻譯為“一貧如洗”，借助智能手機的英語詞典可馬上得到答案，大大提高了教學效率。
3.借助智能化數據庫，加強對學生聽力的訓練
智能手機的出現，豐富了人們的生活，在文化、醫學、健康、出行等方面都得到了不斷的優化，為人們的生活提供了便利，運用網絡環境龐大的數據庫樂為人們提供所需的資源。對于英語教學而言，聽力是重要內容，是提高學生英語能力的關鍵，智能手機的出現，可以借助智能手機下載專門的聽力軟件，具有大量的聽力資料，VOA、BBC等應有盡有，能滿足學生不同的喜好，有利于提高學生的英語聽力水平。在聽力的訓練中，智能手機充當媒體播放器的角色，可以播放音樂、聽力，多聽一些英文歌曲，既能滿足學生對音樂的需求，也可有效提高聽力水平，在職業院校的英語教學中具有很好的應用價值。另外，教師可以建立班級群，并及時將聽力材料實現群共享，借助智能機的分享功能，實現知識點的分享，相較于聽力材料的復印，又省時又省力，也可大大提高教學效果，更能引起學生的關注度。
三、結束語
綜上所述，隨著智能手機的不斷普及，將智能手機應用到職業院校英語教學中，實現了英語教學的現代化與智能化，微信、人人網、QQ、微博等應用程序的出現，能實現師生之間的頻繁交流，英語智能詞典、有道詞典等的出現，為英語的學習創造了條件。將智能手機應用到職業院校英語教學之中，是教學創新性的重要體現，可以利用智能手機來為師生提供溝通平臺，可作為良好的播放設備， 實現英語資源的共享，構建英語廣角，都可有效提高英語水平。
參考文獻：
[1]郭小琪、盧奕.基于智能手機的移動學習在英語教學中的應用研究[J].中國教育技術裝備，2013，35：88-89.
[2]程莎.基于智能手機的中職英語教學活動新探索[J].科技視界，2014，09：216+197.
[3]夏增亮.智能手機輔助英語翻譯移動學習的探索與應用[J].西北成人教育學報，2013，03：88-91.
關鍵詞：樓宇智能化 實踐教學 弱電系統
0 引言
近年來，房地產業的興旺，帶動了樓宇智能化迅速發展，樓宇智能化在安全、舒適、低碳、節能全面優勢突出，各地房地產開發商開發的樓宇智能化項目普遍受到購房者的青睞。我國每年新增建筑面積約20億平方米，加之政府對樓宇智能化建設規范化、科學化的引導，業內普遍看好樓宇智能化的發展，市場急需要樓宇智能化方面的人才[1]，其中對技能人才尤為突出。
樓宇智能化專業是工程實踐性很強的新興學科，許多知識必須通過實驗才能讓學生真正的理解和掌握[2]。為適應樓宇智能化專業教育發展及人才培養的需要，本文將介紹樓宇智能化實踐教學，通過“認知觀摩―技能實操―弱電設計”，分三步進行實踐教學，由淺入深，層層深入。
1 實驗方案設計
1.1 認知觀摩實驗設計 由于學生前階段已修《智能建筑概論》、《安防系統》、《綜合布線系統》等關于樓宇智能化系統的理論課程，一方面已對理論知識有一定的了解，但另一方面始終沒接觸各設備，因此在理解方面稍有欠缺。實驗室里的樓宇智能化子系統實驗平臺和樓宇智能化工程實訓系統等設備能讓學生理解每個設備原理，為后續實踐課打下良好的認知基礎。認知觀摩課程包括：①樓宇智能化子系統實驗平臺：平臺包括可視對講系統、IC卡一卡通系統、LONWORKS總線型安全防范系統、閉路電視監控系統、水電氣遠程抄表系統、綜合布線系統。結合實物和原理圖，介紹各平臺的特點、作用以及接線原理。②樓宇智能化工程實訓系統：該系統在結構上以智能建筑模型（包含了智能大樓、智能小區、樓道和中控室等典型結構）為基礎，涵蓋了對講門禁、室內安防、視頻監控、消防、綜合布線和DDC控制六個子系統，它們既可獨立運行，也可綜合運用。除綜合布線系統外，其他子系統均可實現系統聯動。通過對模擬智能大樓和智能小區等的介紹，讓學生了解到樓宇智能化系統在現實建筑中的安裝和應用。
1.2 技能實操 在認知觀摩實驗課中，學生對樓宇智能化系統中的各設備已有感性認識，而樓宇智能化專業的就業方向主要分為施工和設計兩大類，該技能實操課程重點在于培養學生的實際施工能力，因此實操訓練顯得尤為重要。在實操訓練中，包括設備安裝與調試、DDC編程與樓宇智能化監測，通過一連串的訓練，讓學生體驗到智能化樓宇現場操作。
①通過安裝調試實現對講門禁系統、防盜報警系統、視頻監控系統、綜合布線系統等功能，有目的地培養學生的現場設備操作能力。主要有：實現室外主機、室內分機和管理中心機的可視對講，并能利用IC卡、密碼和室內分機進行開鎖動作；實現不同的布防和撤防功能，在布防情況下，設定的探測器均能正常工作；實現攝像機的視頻信號能輸出到監視器，并能切換監控畫面；控制云臺操作，并實現動態監測錄像；實現電話機通話正常，并能正確使用跳線。②通過DDC編程讓學生掌握該專業軟件的使用，利用DDC內部邏輯編程，實現智能照明和消防設備的控制。③樓宇智能化監測：利用組態王、力控等組態軟件對模擬樓宇智能化的各輸入、輸出狀態從而達到監測效果，讓學生更直觀地認識到樓宇智能化監控畫面。
1.3 弱電設計 弱電設計是樓宇智能化專業學生的另一就業方向，因此弱電設計是針對就業方向開設的專業實踐課程。受吳君勝等人[3]的啟發，在該課程設計里，以某小區工程作為實例，主要從三方面入手，讓學生理解整個弱電設計的流程。
①熟悉行業設計規范。弱電行業設計規范主要有《智能建筑設計標準》、《民用建筑電氣設計規范》、《安全防范工程技術規范》、《視頻安防監控系統工程設計規范》、《建筑通信布線系統標準》、《出入口控制系統工程設計規范》等等。每個樓宇智能化子系統均有其設計規范，通過閱讀設計規范，了解各系統的設計圖例、布點和布線原則以及標注的表現形式等等。②弱電平面圖設計。弱電平面圖是根據建筑物的每層建筑平面進行的弱電平面設計，根據行業規范要求，對各系統設備進行合理的布點布線，確定線路主要敷設方式。學生通過CAD進行弱電平面設計，能深刻地認識到建筑每層平面的弱電系統的施工依據。③弱電系統圖設計。弱電系統圖是針對整個建筑物或建筑物群的各弱電子系統的示意圖，通過統計每層的布點數量來設計的子系統結構。學生通過CAD進行弱電系統設計，理解到不同的子系統運用對應的設備，并認識到整個項目子系統的構成。
2 結語
樓宇智能化實踐教學，能讓學生了解到樓宇智能化系統中的各類設備，提高學生學習該專業的興趣，使學生對樓宇智能化技術專業的現狀、行業的發展、就業的方向和畢業可從事的工作都有進一步的了解。從施工和設計兩大就業方向出發，制定一系列的實踐教學方案，培養學生的動手能力，為就業打下良好的理論基礎和實操技能。
參考文獻：
[1]許錦標，張振昭.樓宇智能化技術.北京：機械工業出版社，2010.
[2]石愛業，張振.基于項目導向的專業綜合實踐教學.2010（13）：p.137-141.
[3]吳君勝，曾海.開放教育樓宇智能化工程專業綜合實驗教學的研究與探索.廣州廣播電視大學學報，2011.
【論文摘要】隨著社會城市化進程的加速，樓宇智能化專業的發展突飛猛進，為了適應現代化建設的發展步伐，樓宇智能化從業人員的知識結構、層次結構應進行認真定位與思考。筆者結合我院今年申報的新專業樓宇智能化工程技術專業的情況，根據社會調研，提出樓宇智能化工程技術的專業項目教學法。
一、樓宇智能化技術專業的現狀
樓宇智能化技術專業是集現代通訊技術、現代計算機、現代控制技術于一體的綜合行業。中國加入WTO后，隨著國外企業參與我國建筑行業的競爭，對我國建筑智能化行業的極大挑戰，一方面我國從業人員的技術、水平需要進一步培訓與提高;另一方面城市化建設急需大批懂設計、會施工、能管理的建筑智能化應用型人才。由此可見，培養樓宇智能化技術人才是行業的迫切需要。高職教育中，開設了樓宇智能化工程技術專業應運而生。
二、項目教學法的實施的特點與困難
在樓宇智能化工程技術專業教學中，實施項目教學法是提高教學質量重要途徑。所謂項目教學法是指以學生的自主性、探索性學習為基礎，采用類似科學研究及實踐的方法，促進學生主動積極發展的一種新型的教學方法。在教學活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務以項目的形式交給學生，在教師的指導下，由學生自己按照實際工作的完整程序，共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力等。
在樓宇智能化工程技術專業中實施項目教學法存在著一定的困難。其一，該教學方法打破了舊的教學方式，是一種創新教育，如何進行，怎樣進行，是擺在教育者面前的一大難題;其二，教育者如何投入太多的精力解決搜集項目、策劃教學、施教過程均須重新探討，大量工作的投入給教育者帶來去多麻煩，增加了許多工作量;其三、樓宇智能化工程專業培養得是技術人員，需要大量的實訓設備和案例來保障教學，而教學設備不充足，項目教學法不能充分體現;其四、缺乏真正的雙師教師。大部分雙師型教師只是持有雙師證書，并未有過實踐的經驗;部分確實有著實踐經驗的教師，由于長期從事教學工作，不再有接觸實踐的機會，對行業發展也逐漸疏遠。而學校又缺乏長效工作機制鼓勵教師到企業實習，由于教師自身的技能欠缺，無法將先進的專業知識和技能傳授給學生，制約了教學的質量和效果。
三、項目教學法采取的措施
項目教學法的實施需要從教師到學生，從管理到制度等各方采取相應的改革，必須堅持三個內涵——高水平的教學隊伍、優質教材、先進的教學手段和教學方法，同步發展，采取措施主要包括以下幾個方面:
1.加強師資隊伍建設教師是教育質量的生命線，要提高教學質量，把學生培養成既注重理論知識動手操作相結合，又具備一定的創新能力。對專業教學的教師也提出了較高的要求。樓宇智能化專業教師除具有教師職業資格以外，還應具有電氣的行業高級或以上崗位技能證書，也就是教師本身要具有較高的實踐動手能力。因此，加強師資隊伍建設是重要之舉。例如:鼓勵教師進行專業進修;鼓勵教師參加技能鑒定;提倡教師實訓現場的安裝調試;實行以老帶新的形式，對教師進行理論和實踐兩個方面的培訓，使教師早日成為適應樓宇智能化專業的雙師型教師。另外，在系部成立項目教學專委會，成員由校內教師和企業專家組成，對核心課程的教學進行合理分工，成立課題組，以學術造詣深厚、教學經驗豐富的資深教授、副教授或企業專家擔任課題組的負責人，輔之以中青年骨干教師，有課題組根據方案確定施教方法及教學任務。
2.開發與項目教學相適應的校本教材項目教學法的實行，需要教師要根據授課內容選用具體項目，再根據學生的具體情況來合理計劃、組織教學內容，因此開發與項目教學法相適應的校本教材是順利開展課程的必要條件。從德國的經驗來看，采用項目教學法老師沒有一本固定的教材，他們讓學生學習的知識往往是一頁一頁的講義或工作頁。各專業的專業教師要開發項目教材，要按照智能樓宇行業的發展和教學的特點不斷地開發新的項目來充實教學內容，使教學內容能及時地汲取新的知識，教學與行業技術同步發展，爭創品牌課程。
3.建立較全面的學習評價體系，注重學生潛能開發原始的專業考試評價主要以理論考試為主，多采用閉卷筆試的形式，以成績衡量學生的學習狀況，不能綜合反映學生的職業能力。為體現學生的各種職業能力水平，可將學生的作業情況、團隊合作、創新能力等多種因素綜合考慮，專業課程模塊成績確定為:綜合理論測驗成績、課程設計成績、實訓成績三者的綜合。對學生的綜合職業能力進行全面評價。
4.建立校企合作的良好機制學生在完成了所有的課程和獲得一定的職業技能后，已具有了從事相應的職業崗位的能力。但是他們還缺乏一定的應變能力和實踐操作能力，為使學生就業后能直接頂崗工作，還需要在實踐工作崗位中進行磨煉，這時，學生可到相應的企業中進行就業前實訓，通過實訓，將學校所學的理論知識和技能用于實踐中，進一步提高學生的職業能力，因此學校與企業間要建立良好的關系。同時企業中的熟練技術工人可參與到學校的實訓中，通過手把手的指導提高學生的動手能力，進而彌補職業學校專業教師的實踐操作能力的欠缺。
四、保障項目教學法實施的幾點建議
1.創建校內外實訓基地，校企合作樓宇智能化工程技術專業作為新專業，加強與大中型相關企業(如建筑行業、高校、大型商場、酒店、寫字樓)共建聯合實訓基地。一方面，企業為學生提供真實作業環境，頂崗實習;另一方面，學生為企業帶來一定的效益。
2.面向崗位群培養畢業生面向有關科研機構、設計院所、建筑行業、制造行業、高職院校和企事業單位，從事智能建筑與樓宇自動化的設計與調試工作，樓宇電氣設備的使用和維護工作;建筑供電照明設計、施工、維護工作;樓宇自動化系統的設計調試、安裝和維護;樓宇智能化產品的生產、安裝、調試、銷售和維護從事新設備的使用和維修以及科研和大專院校的實驗技術工作。故在培養中，把樓宇智能化工程技術專業分成模塊，適應不同崗位群的需要。
3.采用一體化教學模式，實現特色教學。高職高專教育的培養目標是技術過硬的應用型人才，實踐表明樓宇智能化應用型人才的最優培養方式是理論實踐一體化教學。推行一體化教學，具體做法是:理論與實習的教學內容、教學計劃、時間安排、教學過程由實習、理論教師一起商訂，相互參與，共同完成。在實訓實行課題負責制，根據老師的專業特長，將若干課題進行分工，每位教師負責一類專業相近課題，進行課題負責制教學，學生根據課題安排進度輪轉，一可保證老師對擅長課題深入研究和潛心研究，達到較好的教學效果，二可節約實習材料，落實教育成本核算，三可解決實習師資不足的問題。
[關鍵詞]建筑電氣與智能化；應用型；工程能力
[中圖分類號] C961 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）08-0167-02
建筑電氣與智能化技術人才的需求逐年加大。為適應社會需求，建筑電氣與智能化專業在人才培養模式的構建中必須以滿足行業和區域經濟發展需求為目標，提煉、整合、優化課程體系，構建創新應用型本科人才培養模式，創新專業問題和實踐教學方法，強化工程實踐能力培養。本文就目前人才培養中存在的問題和不足，結合對建筑電氣與智能化專業近幾年的專業建設探索實踐，對本專業人才培養模式的構建模式進行探索和總結。
一、建筑電氣與智能化專業人才培養現狀
建筑電氣與智能化專業建設時間較短，在人才培養中還不能形成有效的人才培養模式和社會需求對接，人才培養中主要存在以下主要問題。
（一）專業教師團隊師資力量薄弱
由于專業建設時間不長，導致本專業長期教學積累有限，師資隊伍中雙師型教師比例不高，制訂人才培養方案沒有校外專家和行業專家指導，不能實現人才培養和企業與市場需求對接。
（二）人才培養方案的制訂不能滿足企業和行業對人才的需求，導致人才培養與社會需求脫節
建筑電氣與智能化是新興專業，專業建設時間不長，人才培養方案由團隊教師制訂，課程體系和培養方案不能反映市場的最新動向，培養的專業人才不能得 到行業和企業認可。
（三）課程設置中理論課比重較大，實驗實訓類實踐環節比例不高
應用型本科大學的人才培養應著重于應用能力和創新能力的培養，理論和實踐教學的比重不恰當，受實踐場地影響，實驗實訓類課程在人才培養方案中占比較低。
（四）校外實踐教育基地缺乏，不能產教融合，影響學生的工程能力培養和提高
專業建立的校外實習基地有限，大多實踐課程安排在校內或是演示教學，學生不能根據具體工程項目需求獨立完成工程設計，缺乏工程應用能力。
二、人才培養模式的構建與實踐方法
建筑電氣與智能化專業應加大實踐學時比例，校企共建實習單位，提高人才工程應用能力，使學生能夠滿足社會需求，提高就業市場競爭力。
（一）抓好專業師資隊伍建設，提高團隊素質
建筑電氣與智能化專業高度重視師資隊伍建設，始終把建設一支高水平師資隊伍作為做好實踐教學工作的基礎和前提。
鼓勵本專業教師攻讀博士學位，參加注冊消防工程師、一級建造師和江蘇省建（構）筑特種行業執業資格等行業資格認證考試，鼓勵中青年教師積極進行國內和國際學術交流，引進與本專業相關專業教授、博士和高層次人才，提高教師團隊整體素質。
強化專業教師的“雙師”素質。鼓勵本專業教師到南京普天天紀樓宇智能有限公司、南京熊貓電子有限公司和南京消防器材股份有限公司國家級實驗室參與企業科技攻關，進一步提高教師工程應用能力和實踐教學能力。
聘請建筑電氣與智能化領域的知名專家學者通過培訓、學術講座等方式進行教學活動，同時，邀請“建筑智能化工程實踐教育中心”的專家進行專業發展及專業實踐教育等方面的指導，校企共同建設實驗教師隊伍，開展實驗、實踐教學。
形成一支以中青年骨干教師為基礎，年齡結構、學緣結構及職稱結構合理，專兼結合，校企結合，高學位比例高，愛崗敬業，能滿足建筑電氣與智能化專業教學的高素質實驗教師隊伍。
（二）以行業企業崗位能力需求為導向，優化人才培養體系，制訂人才培養方案
用人單位和行業專家組成專業指導委員會，參與到專業的人才培養、科學研究與就業指導體系中來。行業專家與企業技術負責人，校企共同確定建筑電氣與智能化專業人才培養目標、規格、能力要求；由企業聯合學校組建專業工程實踐教育中心，校企共同實施人才培養。
專業突出工程應用，整合知識能力體系結構，優化課程體系，注重行業特色，構建由公共基礎、專業基礎、專業方向、專業拓展課程和工程實踐五大模塊組成的課程體系，培養專業理論基礎和工程應用能力，如下圖所示。
（三）基于理論課程學習，加大實踐教學課程培養比重，結合工程項目提高學生創新應用能力
加強專業實驗室建設，結合實踐課程強化學生創新應用能力訓練，開展以工程應用能力為根本的實踐教學，結合卓越工程師人才培養方案創新應用型人才培養體系，加大實踐類環節在總學時中的占比，并形成鮮明的工程技術特色。通過課內實驗、課程設計、專業實習、工程實習、頂崗實習、畢業設計、暑期社會實踐、社會活動、科研創新及各類競賽，將實際工程融入課程設計、工程實習中。
通過上述環節，學生已具備工程實踐經驗和技能，在畢業時，基本能夠勝任崗位需要。
（四）廣泛建立校外實習基地，產教融合，實行學歷教育與工程能力培養相結合
加強與行業主管機構、相關企業產學合作，以學生能力培養為中心，構建能力本位制的培養模式。聯合相關企業，針對學生能力培養的需求，廣泛建立專業校外實習基地，并共同建設了智能消防系統、智能安全防范系統、樓宇電梯監控系統、暖通空調實訓系統、信息化智能小區實訓系統、系統集成實訓系統等建筑電氣與智能化專業所特有的實驗實訓平臺，這些實驗實訓平臺為學生提高工程應用能力，發揮了重要的作用。同時，充分發揮校企合作優勢，專業教師和企業技術人員針對具體工程項目聯合攻關，讓學生參與到項目設計施工中來，以應用能力為核心指導創新應用型人才培養，提高學生工程應用能力。
學生畢業時即擁有從事智能建筑弱電系統工程和光纜認證測試工程師（CFTT）證書，以及安防維保、消防維保等執業資格證書。
三、結論
通過近幾年對該專業教學體系的探索和改革，使建筑電氣與智能化專業創新型應用人才培養模式的構建得到了完善，學生的創新能力和應用能力逐漸得到增強。從就業后收入水平來看，本專業人才就業薪水平均高于省內非211高校的平均月收入。完善的人才培養模式是創新型人才培養的基礎，工程應用能力的培養是應用型本科高校提高社會競爭力，與企業對接的有效途徑。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 王世斌，郄海霞，余建星，等.高等工程教育改革的理念與實踐[J].高等工程教育研究，2011（1）.
[2] 靳宏，陳虹，莫岳平.建筑電氣與智能化專業卓越工程師培養研究與實踐[J].揚州大學學報，2012（12）.
建筑電氣與智能化專業人才培養模式經歷了一個逐漸完善的過程。以青島理工大學建筑電氣與智能化專業培養計劃修訂為基礎，從培養目標、理論教學體系、實踐教學體系等方面出發，對人才培養模式改革進行探討，探尋滿足社會需求、專業發展需求和適應學生需求的培養模式，以適應新形勢對人才的要求。
關鍵詞：建筑電氣與智能化專業；人才培養模式；教學體系；改革；思路
中圖分類號：G6420文獻標志碼：A文章編號：
10052909（2017）01004104
建筑電氣與智能化專業自教育部2006年設置以來，從試點的目錄外專業到2012年歸屬于土建類的目錄內專業，經歷了一個持續發展和壯大的過程。到目前為止，全有建筑電氣與智能化專業的高校已達70余所。可以看到，該專業越來越受到各高校的重視，各高校也為社會培養了大量的建筑電氣與智能化專業人才。但是，由于社會對該專業人才要求不斷提高，而且各高校的建筑電氣與智能化專業基礎各有特點，因此人才培養模式也需要不斷改革和完善。人才培養模式的改革與創新研究一直以來備受教育工作者的重視，文章以青島理工大學建筑電氣與智能化專業培養計劃的修訂為基礎，探討關于專業人才培養模式的改革思路。
一、人才培養現狀
在高等院校設立建筑電氣與智能化專業之前，部分高校就已設立了該專業或方向。如2000年高等職業教育就已經有建筑電氣工程專業方向；或者有的高校在已有專業下設置智能建筑方向，如長安大學、西安建筑科技大學等。從教育部設置建筑電氣與智能化專業后，首先是有建筑背景的高校設立該專業，然后其他高校逐漸跟進。各高校設置建筑電氣與智能化專業的基礎各不相同，開設該專業的高校大多以自動化、電氣工程及自動化、建筑環境與設備工程、暖通空調等專業為基礎。由于自身的基礎不同，各學校在人才培養模式中的側重點不同，人才培養的目標也不盡相同，也造成了培養模式各有特色，因此每個高校建筑電氣與智能化專業規定的基本學分要求不相同，課程安排和實踐環節的安排也有所不同。從目前中國高等教育的發展和建筑行業運行狀況來看，智能建筑還未發展成獨立學科，其培養模式、學科體系等還沒有完整地建立起來[1]。
依托青島理工大學土建專業特色，依據自動化專業和電氣工程及自動化專業的扎實基礎，建筑電氣與智能化專業于2008年在自動化工程學院正式招生，青島理工大學也是山東省第一所設置該專業的本科院校。經過2009年、2014年教學培養計劃的修訂，專業人才培養從依靠自動化和電氣工程、偏重于理論教學的模式逐漸形成自己的培養特色。在新的教學培養計劃修訂中，“以學生為主、服務學生、鍛煉學生”成為修訂教學培養計劃的主導思想。計劃修訂過程中，本著社會對專業人才需求狀況，確立適應社會的專業人才培養目標，明確培養模式改革思路，確定專業培養計劃、培養方案、課程設置、實現理論教學和實踐教學與人才培養需求的銜接，發揮學生的能動性，培養出不斷適應專業新技術、新要求和新發展的合格人才。
二、培養目標和人才規格
建筑電氣與智能化專業屬于一種“交叉、復合型”專業，專業的主干學科有電氣工程、控制科學與工程、土木工程，相關學科有計算機科學與技術、信息與通信工程、建筑學等[2]。該專業將現代科學技術成果在建筑中體現，通過通信、網絡、計算機、控制等實現建筑設備的合理利用，實現建筑環境、能源使用和建筑空間利用的智能化。社會對本專業的需求不僅要求扎實的基礎知識，開闊的專業視野，更重要地是能夠在工程現場完成協調管理和設計施工。較強的實踐能力和創新能力是用人單位尤其關注的。
由此，專業培養目標為：適應社會發展、經濟建設需要，具有基礎扎實、知識面寬、有創新意識及良好的科學文化修養，掌握基本理論和專業知識，具備綜合應用能力和工程實踐能力，能夠在建筑電氣與智能化領域從事工程設計與施工、科學研究與技術開發、工程試驗分析以及系統運行管理等工作的應用創新型人才。
人才培養規格主要培養兩方面的能力：專業能力和綜合素質。在專業能力培養方面主要有：1.具備自然科學基礎知識；2.具有計算機理論和實踐能力；3.具備電路原理、控制理論和控制技術等專業基礎；4.掌握建筑智能化技術的相關理論和專業技術，具備一定的工程實踐能力；5.掌握基本的創新方法，在實踐中培養獨立設計、分析調試、解決實際工程問題；6.熟悉經濟、環境、法律、安全等制約因素，掌握行業相關的政策、法律和法規。在綜合素質培養方面主要有：1.人文科學素養；2.團隊能力；3.交流合作能力；4.信息獲取能力；5.健全的心理和健康的體魄。
三、人才培養思路
建筑電氣與智能化專業人才培養的定位是應用型創新人才，學生畢業后從事的工作主要是規劃、設計、施工和維護，這就要求在確定人才培養模式時充分考慮學生的理論水平和實踐能力，這樣才能在競爭日益激烈的市場中立足，所以，以學生為中心，理論學習以學校為主，實際技能提高以企業為主，結合職業素質的培養，共同構成學生的專業培養模式框架，如圖1所示。
在人才培養思路中，學校作為主體提供學生所需的各種專業知識和技能培養，使學生的綜合素質和專業水平達到本科要求。學校提供一系列設計、實訓和創新實踐機會，同時，學生專業技能的提高依靠社會和企業的實際鍛煉。所以，一方面學校在各種實習過程中與社會企業相聯系，讓學生知道社會需要什么樣的專業知識和技能、需要什么樣的人才，使學生增強理論學習的緊迫感，激發學生的求知欲。另一方面學校本身要與企業合作，不斷根據社會的需求，調整培養計劃和方案；學校教師通過與企業合作，實現科技成果轉化，及時了解專業最新的技術和理念，不斷提高教師自身的水平，在教學中做到有的放矢。學生則根據自身的優勢和愛好，不斷提高綜合素質和專業技能，提高畢業后在社會的競爭能力。
四、理論教學體系構建思路
（一）通識和基礎課程構建思路
通識和基礎課程是高校學生的必修課程，通過通識和基礎課程的學習提高學生思想道德，掌握寬厚的基礎知識。專業人才必須服務于社會主義現代化建設，通過《思想道德修養與法律基礎》《思想和中國特色社會主義理論體系概論》等課程的學習，使學生建立社會主義核心價值體系，樹立正確的人生觀和價值觀?！洞髮W英語》《 高等數學》《大學物理》《工程制圖》等課程的學習，保證學生掌握扎實的基礎知識，具備持續發展和適應能力。走出校園就成為社會的一員，良好的團隊交往能力和心理素質是處理社會公共關系不可或缺的?！堵殬I生涯規劃》《大學生創業教育》《大學生就業指導》等課程的學習，對學生將來面對復雜的社會環境，獲得更好的個人發展有重要的意義。
（二）專業課程構建思路
專業課程具有鮮明的專業特性，是課程體系中的重要組成部分。針對專業特點和培養目標，以明確工作崗位需求、規劃職業能力、設置學習領域為主導思想，設置專業課程，如圖2。
為滿足現場工程師崗位需求的應用型創新工程技術人才，工作任務主要包括方案設計、工程實施以及管理維護等。首先，根據工作崗位對典型工作任務進行分析，確定典型工作的技術要求。其次，按照未來工作要求確定完成各項工作任務所需的職業能力，既包括堅實的專業基礎，也包括廣泛的專業視野，為學生在工作中進一步學習和研究打下厚重的基礎。確定了職業能力的需求后，在教學培養計劃中設置有針對性的專業課程，以實際需求對應專業課程，讓學生切實感到學以致用，激發學生學習興趣和學習動力。
五、實踐教學體系構建思路
實踐教學是一項系統工程，加強實踐教學建設，對培養學生創造意識、創新精神和創造能力具有不可替代的作用[3]。建筑電氣與智能化專業的實踐教學是在理論課程學習的基礎上，對專業知識的進一步理解和深化，通過實踐加深對理論的理解；同時，提高了教學效果，使學生對該專業有更深的感性認識，培養學生的實踐能力和初步的獨立工作能力。實踐教學體系根據學生未來工作崗位的需求可采用“四階遞進式”，如圖3所示。實踐教學體系的四個部分相輔相成，目的是提高學生實踐水平，為以后的工作打下良好的基礎。
建筑電氣與智能化專業人才培養的特點是通過一系列實踐環節提高學生的工程用能力[4]。該專業主要是培養學生在建筑領域從事工程設計與施工、科學研究與技術開發、工程試驗分析以及系統運行管理等。實踐教學體系主要是培養學生的基本技能，使學生了解和掌握硬件的開發和軟件的應用，培養應用方法和思路。專業技能實踐是針對專業核心課程設置的，這部分課程在專業體系的分量最重，是從事專業工作不可或缺的。通過專業技能實踐，學生能夠更深刻地理解課程內容，掌握各種系統的組成、結構、功能和設計在實際應用過程的步驟和方法。綜合技能實踐是在掌握了基本的專業知識和技能基礎之上，主要培養學生利用多種專業知識進行綜合實踐的能力，強調知識的融合性。工程實習部分是學生走出課堂在企業中提高專業能力的過程。通過參觀、學習實際工程項目中的系統配置和設備監控技術，加深對智能建筑技術應用和發展現狀的了解，鍛煉學生分析實際問題的能力，培養認真、嚴謹的工作作風，為就業和將來的工作提供寶貴的實踐經驗。
六、職業素質教育體系構建思路
如果僅僅靠統一的課堂教學和實踐教學，并不能滿足學生對知識的渴望，以及全方位的職業素質的培養，所以，學校為學生提供更多的滿足個人發展和綜合能力提升的途徑尤為重要。個人只是集體中的一員，良好的團隊協作能力和溝通能力是現代社會所必須的，學校的業余團體可為學生提供這方面的鍛煉和培養，如電子協會、志愿者協會等。創新能力是決定個人發展的重要因素，創新團隊激發學生的學習興趣，如科技創新協會。此外，學校每年都提供創新項目資金支持，學生在教師的指導下在研發過程中不斷提高自身能力。
另一方面，采用“走出去，請進來”的方式提高學生的綜合素質?！白叱鋈ァ本褪欠e極參加各類大學生比賽，與兄弟院校同臺競技，如全國大學生智能建筑工程實踐技能競賽、全國大學生物聯網設計競賽等。通過比賽不但提高了學生的榮譽感，培養了學生團隊精神，而且激發了學生的參與熱情，提高了學校的知名度?！罢堖M來”就是邀請業內專家、企業技術骨干來校講座，拓展學生的職業能力。第一學年主要圍繞職業素養和目標、專業規劃、大學生學習方法主題展開。第二學年著重介紹專業知識構架、團隊協作、企業組織形式。第三學年學生已經學完大部分專業課程，著重培養學生的職場溝通能力、了解企業制度和行業發展狀況。第四學年學生即將面臨就業，企業人才需求、簡歷制作、面試技巧等方面的介紹非常受學生歡迎。
七、結語
建筑電氣與智能化專業是一個新興的專業，從專業成立以來，各高校每年為社會輸送大量的專業技術人才，為建筑智能化進程作出了貢獻。但是，我們也應該看到，建筑電氣與智能化專業由于涉及知識面廣，相關學科發展、社會對專業人才要求等因素的影響，已有的人才培養模式需要進一步與時俱進，不斷完善和提高，這樣才能培養出理論水平高和實踐能力強的合格人才。參考文獻：
[1] 郭福雁，黃民德.建筑電氣與智能化專業人才培養模式探討[J].高等建筑教育，2011，20（5）：23-26.
[2]陳黎來.應用型本科院校建筑電氣與智能化試點專業建設的理論與實踐研究[J].南京工程學院學報：社會科學版，2010，10（3）：61-64.
[3]李界家，欒方軍，馬喬矢.強化專業建設培養建筑智能化特色人才[J].沈陽建筑大學學報：社會科學版，2012，14（3）：316-317.
[4] 高瑞，黃民德，楊國慶，郭福雁.建筑電氣與智能化專業實踐教學體系綜合改革的研究[J].實驗室科學，2014，14（1）：132-134.
Abstract：
關鍵詞：智能時代；傳媒專業；智慧教育；生態系統構建
智能時代正在構筑一個嶄新的數字化立體化環境，重塑和勾勒傳媒行業的未來生態圖景，作為實踐性較強的傳媒教育急需重新審視專業定位及行業人才需求，為專業變革注入新的活力和能量。智慧教育是智能時代背景下催生和倡導的新型教學形態，其教學理念的前沿性、教學工具的智能化、教學場景的交互式正在引發新一輪教育改革浪潮。傳媒專業建設需與時俱進，與當下科學技術的發展和行業實踐的進步相適應和匹配，運用智慧教育在多個層面和維度打破傳媒專業發展桎梏并助力傳媒專業學科再造、教學創新、師資專業和人才優化。
一、智慧教育的產生與運用
“智慧教育”的概念起源于2008年，其核心旨要是借助信息化技術讓萬事萬物實現感知化、互聯化和智能化。近年來，國家出臺相關政策鼓勵和推動智能技術運用于教育實踐，支持以智能技術為基礎，依托各類信息化設備及平臺，積極開展智慧教育創新研究和示范，推動智能技術支持下教育模式變革和生態重構。[1]進入2020年，5G技術開始全面運用，其迅捷的速度、強大的容量、極致的體驗為智能化運用提供技術支撐和運作基礎，智能時代賦能智慧教育已進入高速發展階段。智慧教育本質是一種智能化知識傳播模式，以智能技術的融合為優勢，以教師智慧實踐為支撐，以學生智慧發展為旨歸，主要解決教學設備落后、師資力量匱乏、教學資源不均等問題，其目的是優化教學過程，提高學生信息素養，促進教育現代化的發展進程。目前智慧教育的應用有以下幾個維度：一是智慧教育工具的應用。先進的教學工具是提高智能教育效率的有效手段；二是智慧教育環境的建設。實現智慧教育過程的交互與滲透；三是智慧教育資源的開發。促進優質教學資源共享，實現課程資源的均衡分配；四是智慧教育策略的實施。包括宏觀的教育制度策略和微觀的教學環節策略兩個方面。
二、智慧教育運用于傳媒專業的價值與意義
新文科時代，傳媒教育應真正踐行新聞觀中與時俱進的精神，重視科技前沿動態，順應時代的發展潮流。智慧教育本質是一種智能化知識傳播模式，以智能技術的融合為優勢，以教師智慧實踐為支撐，以學生智慧發展為旨歸，主要解決教學設備落后、師資力量匱乏、教學資源不均等問題，其目的是優化教學過程，提高學生信息素養，促進教育現代化的發展進程，是實現傳媒專業新文科建設的有效途徑和手段。對于傳媒專業未來的發展前景具有重大的價值和意義。
（一）服務國家戰略和新興產業
傳媒專業智慧教育的實踐和改革是落實教育部實施卓越新聞傳播人才教育培養計劃2.0的集中體現，是對新聞觀教育新局面的開創，是對國家傳媒教育“頂層設計”的貫徹落實。同時，伴隨著傳媒行業的裂變和升級，智慧教育的精準教學模式實現與新興行業人才資源的優化配置。
（二）構建傳媒專業智能教育范式
智慧教育有助于傳媒專業主動適應智能化社會變革，及時融入技術變革的新趨勢，更新課程設置、重構教學內容、創新教學形式，實現教學模式的多樣化和立體化，打造國家級一流課程，形成智能教育新范式。
（三）優化傳媒專業師資力量
智慧教育有利于激活教師的流動機制，促進教學主體的多元化?；趥髅綄I的交叉融合特性，智慧教育模式下的傳媒教師將獲得極大豐富，主要有三個來源：第一，吸納其他學科背景的教師，綜合運用線上線下的教學資源；第二，傳媒行業一線教師，豐富實踐教學；第三，經過培訓和調整的傳媒專業教師。
（四）培養卓越型創新型傳媒人才
智慧教育能夠深度實踐產學一體化人才培養模式，構建具有傳媒特色的人才培養方案，實現傳媒專業在課堂教學、實踐訓練和學術研究等環節的改革創新，培養既懂傳媒業發展規律又適應新傳播環境的寬口徑厚基礎高素質的卓越創新型傳媒人才。
三、智能時代背景下傳媒專業智慧教育生態系統構建機制
傳媒專業與國家政治、經濟、技術等因素聯系緊密，具有邊緣性、交叉性和實踐性等特征。智慧教育是實現傳媒專業信息化和現代化的重要方向，是傳媒專業從傳統教學到智慧型教學轉型的必然選擇，傳媒類專業智慧教育系統機制建設主要內容包括專業結構模式、專業資源構成、專業運作效率三個層面。
（一）智慧教育層次機制：革新傳媒專業結構模式
智慧教育的層次機制圍繞宏觀、中觀和微觀三個層面，考察教育結構要素的相互關系和運行模式。教育的宏觀層次與社會環境關系密切，是教育體系總體結構的集中體現；教育的中觀層次是從學校職能組織入手，制定科學化、規范化、制度化的教學環節，是對教學過程的強化和管控；教育的微觀層次是將宏觀的共性要求和中觀的個性要求有機融合并落實到具體的教學活動過程中。傳媒專業結構革新以智慧教育的層次機制為準則，從宏觀層次、中觀層次、微觀層次三個維度深入認識和理解傳媒專業改革背景，借助智慧教育的優勢，注重國家層面的“頂層設計”思路，掛鉤傳媒專業行業發展現實，依托智慧設施建設、智能化管理模式及教育系統，囿于外部環境—學校組織—教學主客體之間的多維交互，生成和建立傳媒專業智慧管理和多重機制。
（二）智慧教育形式機制：調整傳媒專業資源構成
智慧教育的形式機制是從教育形式的角度探索教學活動各要素間的資源構成。首先，是教學環境的資源構成，智慧教育環境主要包括物理環境、在線學習環境兩個方面。在“智慧＋”背景下，智慧教育能夠實現教育環境的智能感知、管理和控制，使教學過程由傳統的平面、靜態、單一場景轉換為立體、生動、多維的交互呈示；[2]其次，是教學方式的資源構成，例如應用較為深廣的翻轉課堂、慕課、微課等，從本質而言，這類課程是在原有傳統課堂面授教學的基礎上，利用智能化工具實現教學資源的重組和調整；最后，是師資力量的構成，讓行業資深從業者走進校園，加強學術型師資與業界師資相融合，實現師資資源的豐富和多元。圖1傳媒專業智慧教育形式機制智能時代使傳統傳媒專業教育工業時代特征、信息孤島等壁壘日益凸顯，專業資源構成混亂與異化。傳媒專業建設需從智慧教育的形式機制著手，從教學環境、教學方式、師資力量三個層面進行資源的重新匹配和融合。線下物理教學環境與線上智能化工具的使用實現教學環境的重構；學術型師資和傳媒業界師資的融合，實現教學資源的合理利用和多元化呈現。最終，提升傳媒教育服務品質，消除信息孤島和資源堰塞湖，實現傳媒教育機制的協同發展。如圖1所示。
（三）智慧教育功能機制：提升傳媒專業運作效率
傳統的教育功能機制包括激勵機制、制約機制和保障機制，存在機制效率低下且缺乏適應能力等問題，條分縷析的標準化流程和按部就班的機械化運作遠離了智慧教育的場域。智慧教育改變了這種局面，從行政化、程式化走向彈性化、自發化，激發教育活動和熱情。激勵機制調動教育主客體積極性，是推進教育進程的基本保證；制約機制是教育體系各部門間的分權和制衡，為教育運行提供自由環境；保障機制包括兩種形式：一是教育經費、技術設備等物質保障。二是學校觀念、政策的支持和推動。傳媒專業應發揮智慧教育功能機制的效用，提升傳媒專業運作效率。首先，運用形成性評價，形成激勵機制。形成性評價是智慧教育的新型教學評價方式，具備連續反饋、及時改進和形成激勵的功能，有助于增強教與學的活力和彈性；其次，傳媒專業具有高度開放性、實戰性等特征，組織機構應遵循傳媒專業發展規律，破除束縛其改革發展的機制障礙，激發教學科研人員的積極性和主動性；最后，加強傳媒專業與業界聯系，投入資金支持，加強傳媒專業與業界對話和合作，保障智慧教育平臺建設、深耕智慧教育文化賦能。如圖2所示。
四、智能時代背景傳媒專業智慧教育生態系統構建路徑
面對智能時代的沖擊和挑戰，傳媒專業智慧教育生態系統的構建一方面要堅守學科立命之本，遵循專業發展邏輯和旨趣；另一方面需以行業動向為依托，培養適應時代和社會需求的人才為宗旨。其構建路徑如下。
（一）運用智慧平臺，架構跨界與融合的傳媒專業生態體系
智慧平臺是集成智慧教學終端和學習工具的綜合學習設備，具有支持數據分析的泛在網絡連接系統和匯聚多方資源的全面向交互能力。[3]例如：雨課堂、超星學習通、科大訊飛智學網等。智慧平臺形式多樣，包含在線課程課、拓展資源、教輔材料、測試題庫動畫教學工具等。智慧平臺橫向可以打通學科專業各領域資源，建設完整資源庫；縱向服務于專業教學的各個成員，將教學過程完美串聯。傳媒專業需要借助智慧資源平臺實現生態體系的重新架構。通過智慧資源平臺滲透數學、哲學、經濟、人工智能等領域，促進傳媒專業與這些學科的交叉與融合，使傳媒專業由工業化走入智能化。同時，實現教師對傳媒專業優質學科融合教學資源的呈現和分享，優化學習過程完善學生深度學習體系。
（二）建設智慧教室，打造智慧化立體化傳媒專業學習空間
智慧教室，是順應智能時代新時代要求用于開放遠程教育領域，利用智能技術、云計算技術、物聯網技術等建立的信息化學習空間，包括標準智慧教室、研討型智慧教室、階梯智慧教室等形式和跨校區協作智慧教室等形式，每種形式的智慧教室各有優勢（如圖3）。智慧教室作為學生學習的空間和場域，其設計應根據不同學科專業的特征，體現服務教學的基本思路；其價值需通過對具體學習過程的支持來體現?？偠灾?，智慧教室應滿足教與學的個性化需求,靈活而富有彈性的實施學習活動。[4]圖3智慧教室的類型按照智慧學習空間的構成形式，傳媒專業學習空間以智慧教室的建設為核心和基礎：一是建立傳媒教學智慧教室，多屏互動的教學場景實現學生與教師的深度交流，以學習者為中心的多感官體驗能夠提升學習能力和激發學習熱情。智慧教室的參與感和實踐導向有利于傳媒創新創業課程的展開，例如互聯網創業、傳媒運營創新、媒體策劃與創意等課程；二是開展虛擬仿真教學項目，例如浙江傳媒學院的多訊道導播虛擬仿真實驗，山東大學“基于多角色扮演的新聞交互式演練”虛擬仿真實驗教學，虛擬仿真項目是傳媒專業實驗教學內容與技術更新的著力點，對傳媒實驗教學全媒體化、平臺化、信息化有積極意義。
（三）完善智慧教育服務，搭建綜合性個性化傳媒專業服務體系
智慧教育的出發點和歸宿是為學習者和教學者提供個性化、智能化的教學服務。智慧教育服務一方面要能通過聯接教學社群、知識庫和學情分析等方式接受學習者對教學的反饋，促進教學方法和教學內容的演進；另一方面要依托智慧教育云，為學習者提供符合智慧教育特征的個性化教學服務。如圖4所示。傳統傳媒專業存在的最大問題是教與學的斷層，缺乏一以貫之的專業教學核心匹配序列去引導和促進教與學的投入產出效果。針對此，傳媒專業應通過完善智慧教育服務體系，形成教與學的交互模式。第一，智能教育通過大數據、區塊鏈技術實現學情的精準分析，便于學生即時進行學習診斷并調整學習進度和方案；第二，通過教學社群劃分課程主線，確定理論課程、實踐課程、比賽課程及畢業設計等社群模塊，與學習者學習社群對接，以作品或成果為產出標準，與傳媒專業課程體系精準匹配；第三，借助智慧服務建立傳媒專業知識圖譜，通過信息抽取、實體融合、跨媒體計算等技術，構建高質量媒體知識圖譜，精準構筑每位學生的學習場景，實現學習的自主性和個性化[5]。
五、結語
智慧教育是智能時代背景下的產物，傳媒教育要以智慧教育的運行規律為基準，通過先進的教學理念和科學技術，融合多學科、投入新設備建設學習和實踐平臺。傳媒專業的改革創新需要運用智慧教育模式從機制的理論建設和路徑的實際運作兩個層面進行探索和實踐，機制的理論建設是新時代傳媒專業教育改革的根本遵循和行動指南；路徑的實際運作是新時代探求傳媒專業教育創新的基本方法和有效途徑。其最終歸旨是打造國家一流傳媒專業，培養復合型、全媒型、專家型、技能型傳媒人才[6]。
參考文獻：
[1]飛鵬,湯京淑.高校智慧教室的建設與評價——以北京語言大學為例[J].現代教育技術,2019(19).
[2]羅生全,王素月.智慧課程：理論內核、本體解讀與價值表征[J].電化教育研究,2020(01).
[3]胡欽太,鄭凱,胡小勇,林南暉.智慧教育的體系技術解構與融合路徑研究[J].中國電化教育,2016(01).
[4]景玉慧,沈書生.智慧學習空間的教學應用及建議[J].現代教育技術,2017(11).
[5]徐晶晶,田陽,高步云,莊榕霞,楊瀾.智慧教室中基于學習體驗的學習者滿意度研究[J].現代教育技術,2018(09).
【關鍵詞】高校網絡 中心機房 智能化 管理系統 設計與應用
隨著經濟的不斷增長，科學的不斷進步，人們越來越重視對網絡技術和智能化技術的應用。與此同時，教育部門也在教學、科研和管理中將網絡技術給予高效的利用，從而提高教學的質量和效果。在實際的高校網絡機房的管理過程中，也存在著一定的問題和阻礙，相關的人員有必要對此給予足夠的重視。通過構建合理的高校網絡中心機房智能化管理系統，促進教育的最終目的的實現。
1 高校網絡中心機房管理的現狀和存在的問題
1.1 機房的檢查和維修管理有待完善
縱觀目前的高校網絡中心機房的管理現狀，我們不難發現，高校的網絡中心機房主要是采取人工的管理，這樣就很難做到24小時的值班，并且參與機房管理的人員的責任心和專業能力也有待增長，這就給整個機房的維修和檢查造成了比較大的困難，很多管理人員不能夠及時的發現問題、提出問題并且有效的解決問題。這樣就嚴重影響了機房的使用效果。因此，我們在對機房進行巡查和檢修的過程中，要能夠加大對智能化系統的設計和應用，能從而能夠對相關的問題給予及時的檢查和解決。
1.2 管理人員的工作量大
在實際的機房管理過程中，我們不難發現，機房的管理涉及到很多環節和要素，例如：空調、電腦、配電設備等等，這些設備會產生較大的噪音、輻射和熱量，從而使得管理人員在對機房進行管理使，很容易受到傷害，再加上這些設備釋放的熱量會使得室內的空氣流通不暢，這就會對管理人員的身心健康帶來危害。除此之外，機房管理的內容比較多，而且比較復雜，這也給管理人員帶來了很大的工作壓力。嚴重影響到了機房的管理水平。
1.3 機房管理的工作效率比較低
高校網絡中心的機房中陳列的機器設備比較多，而且不同設備的型號以及維護的方式有著很大的區別，一旦其中任何一個部件出現狀況，機房管理人員就要從較多的服務器中去尋找病癥，這樣不僅會浪費大量的體力，還會大大降低工作效率，進而造成成管理成本的浪費。
2 高校網絡中心機房系統管理設計
機房網絡的智能化管理系統的整體設計主要包含四個主要的運行模塊。首先是環境模塊，這個模塊是能夠對空調以及氣體進行有效的檢測，其次是安全的模塊，這一模塊的主要作用是能夠對相關的情況進行預警，再次是保安模塊，這個模塊是涉及到了機房的門禁系統等等，最后一個模塊就是供配電模塊，這部分主要設計的是機房的UPS等等。這些模塊之間能夠進行有效的協調運作，并且將智能化應用到管理系統中，能夠有效的提高工作的效率和工作的質量。
3 高校網絡中心機房智能化管理系統的應用
3.1 網絡中心機房環境智能化系統的應用
環境管理系統對于整個機房的管理非常重要。因此，我們在設計和應用的過程中，其給予足夠的重視，我們要能夠設計相關的消防安全系統。在實際的應用中，我們主要采用四個區域進行防火，即：供配區域服務器區域、網絡區域以及工作區域，這些區域都要設置合格的談活期和滅火裝置等設備，這樣才能夠形成一個合理的聯動機制。當發現哪一個區出現火災時，就能夠做出及時的判斷，并及時的解決問題。
3.2 網絡中心機房網絡智能化管理系統的應用
在網絡中心的機房管理過程中，整個機房的智能化管理是非常重要的。在實際的管理過程中，我們要能夠采用一些智能化技術來對整個網絡給予有效的管理。針對于實際的情況，高校的中心機房管理可以進行不同平臺的劃分，即：流程平臺、基礎平臺以及監控平臺等等，這樣的網絡管理系統主要是通過基礎的平臺來對相關的信息進行獲取，從而能夠把獲取的信息進行傳遞，傳到監控平臺，這樣監控平臺就能夠對相關的信息進行有效的收集、加工和處理，從而形成全面管理。管理人員通過對相關的故障進行及時和科學的判斷，就能夠對問題加以及時的解決，掃清其中的障礙。
除此之外，雖然整個管理系統是具有較強的智能化，但是我們在實際的應用和設計的過程中，還要分派一些人員對相關的系統進行定期的檢查和維修，從而能夠將這種人工化和智能化給予有效的結合，提高工作的質量和效率。
4 結語
綜上所述，網絡中心的機房管理系統的智能化的應用和構建給高校管理工作帶來了極大的便利，其能夠有效的提高工作的質量和效果。為此，相關的人員應該加大對其的重視。但是在實際的踐行過程中，還可能會遇到一定的問題，相關的人員要能夠不斷的發現問題，提出問題，并且有效的解決問題，從而形成更好的教學環境。
參考文獻
[1]楊林.高校網絡中心機房服務器安全設置策略[J].通信技術，2015，11（23）：154-155.
[2]趙躍.基于C#語言的新型智能機房環境監控系統的研究[D].吉林大學，2012，26（23）：231-232.
[3]戴建華.網絡中心機房建設的若干關鍵問題研究[J].中小企業管理與科技，2011，18（26）：241-242.
[4]張健. 網絡建設的重要環節DD中心機房的建設[J].遼寧師專學報：自然科學版，2013，28（12）：258-259.
[5]王達光，甘井中，莫禮健，等.高校網絡中心機房建設研究[J].中國現代教育裝備，2015，22（11）：88-89.
[關鍵詞]智能化工程；項目；質量
中圖分類號：TU71 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）08-0098-01
前言：建筑智能化相^于傳統建筑，功能更加強大，從規劃、設計、施工、竣工驗收到投入運行后的日常維護，都具有更高的要求。因此，如何提高建筑智能化工程管理技術水平，提高工程管理質量，保證企業效益的最大化，促進建筑行業的健康發展，成為現代建筑領域普遍關注的問題。
一、建筑智能化概述
經濟的發展促進了各行業領域的進步，建筑行業也是如此，智能化建筑的興起是社會發展的必然結果。對于建筑智能化，建設部門給出明確的定義，即“以建筑物為平臺，兼備信息設施系統、信息化應用系統、建筑設備管理系統、公共安全系統等。集結構、系統、服務、管理及其優化組合為一體，向人們提供高效、安全、便捷、節能、環保、健康的建筑環境?！苯ㄖ悄芑窃趥鹘y建筑工程的基礎上發展起來的新興建筑體系，融合了多種高新技術學科，可以說是集“眾家之所長”，內容涉及多個技術領域，形成一個先進技術的綜合體。隨著建筑智能化的興起和推廣，智能化建筑已經成為現代建筑的主流。
二、建筑智能化工程項目管理的幾個有效實施策略
1、制定合理的施工方案
施工方案包括設備的使用、材料的選購、施工工藝以及施工進度等各項工作的設計，此外，還有對整個施工過程中的組織籌劃及具體的施工技術方案的編制。設計方案的論證與評審也是設計質量的保證措施，應該從可行性、實用性、標準性、可靠性、穩定性、保密性以及安全性等方面對設計方案進行論證和評審。在施工的整個過程當中，施工布線一定要滿足標準的通用器材，還包括設備、器材、儀表以及傳輸介質等都要滿足一定的標準和規范，在符合規范的前提下，更要考慮器材與設備的兼容性，從而保證這些器材和設備的效果能達到最佳化。
2、實行動態的組織和計劃調整
組織是項目管理成敗的決定性因素，建筑智能化工程也不例外。建筑智能化工程是建筑主體的附屬工程，工程的推進必須依附土建及其他專業工程的總體進度。各類前端探測設備、傳感器、執行器的安裝必須取得其他專業工種的大力配合。智能化施工企業在實際施工過程中應密切關注相關配合專業工程的現場實際進度，實行動態的組織和計劃調整，做好人、財、物的總體動態安排。
3、加強智能化施工過程管理控制
3.1 加強設備安裝施工管理
對于建筑智能化工程來說，智能化設備安裝是最為重要的施工內容之一，需要對其進行嚴格的管理。智能設備的安裝會涉及到很多技術問題，相關技術人員要充分了解設備的性能、設備的安裝要求、安裝中的注意事項等內容。智能化設備屬于非常精密的儀器設備，在運輸過程中一定要避免出現磕碰、強烈震動等問題，防止設備損壞或者部件脫落等情況出現。對于設備的存儲要選擇合適的場所，保證溫度、濕度適宜，同時要嚴格控制粉塵的含量，若有必要可以對設備進行覆蓋。在設備安裝過程中更要注意按照標準規范進行，絕不能通過蠻力進行安裝。
3.2 加強設備調試以及試運行管理
整個系統調試時要進行全方面考慮，及時發現其中問題并采取針對性措施進行解決。智能化系統的調試人員一定要充分掌握設備的性能、原理等方面內容，要具有較高的專業技能水平以便應付意外情況的發生。建筑智能化系統屬于綜合性的集成系統，所以調試人員要全方位掌握各個系統的相關性能才能較好的進行整個系統的調試工作。試運行過程中最為重要的就是要保證試運行的時間，相關人員要嚴格執行試運行制度，嚴格按照試運行周期實施系統試運行工作，否則很多問題不能在試運行中表現出來。
3.3 加強施工過程質量控制
建設單位應加強協調，明確總分包關系。智能等專業分包工程應納入總包管理，簽署總分包管理協議，明確各自的職責、權利和義務?？偘鼏挝粦獙φ麄€單位工程質量負責，分包單位對分包合同范圍內的工程質量負責，總包對分包應實施有效的管理?？偘?、分包單位應建立健全質量保證體系，配備強有力的項目管理班子，配備具有智能專業建造師上崗資格的項目管理人員，并到崗履行檢查、驗收等職責。監理應加強對智能工程質量的監管，督促施工單位質量保證體系的正常運作，監督檢查驗收程序的落實。
3.4 確保施工安全
安全管理是項目管理的重中之重，在確保項目人身安全、設備安全的前提下才能為建設項目增值。同時安全是保證項目施工順利進行的有力保障，智能化工程項目施工不同于建筑工程施工，其安全隱患點不同，在施工中要特別針對建筑智能化施工的特點和具體情況制定一系列的安全施工規范，采取安全防護措施。項目無論大小，至少要配備應持證上崗的安全員，對施工中的安全隱患進行巡查。同時，要建立健全安全生產培訓制度，進班組前、在施工過程中定期對施工人員進行安全教育，安全教育后還應進行考核，考核合格后方能上崗作業。
3.5 確保進度控制
作為施工單位，進度控制的任務是依據施工合同對施工進度的要求進行控制，具體是通過編制不同深度的年、季、月、旬、周進度進化來進行控制。整體建設工程項目進度計劃是由多個相互關聯的進度計劃系統所構成，例如：土建計劃進度、裝飾裝修計劃進度、機電總承包進度計劃等，這些都是智能化系統項目進度控制的依據。首先，我們應該明確各個子項工程的特點。在絕大多數建設項目中，弱電智能化項目工程往往屬于輔線，必須按照土建、裝飾裝修、機電等安裝主線來安排自己的進度。進度是可以調整的，調整是以滿足整體進度為基礎的，實際上施工進度的調整幾乎貫穿了整個施工過程。其次，我們可以根據項目規模、施工時段、季節氣候等因素制定日報、周報、季報等信息管理制度。其內容主要包括目標節點、實際完成量、滯后原因、糾偏措施、用工計劃等內容。
4、重視施工現場的管理和后期檢查
施工工序在現場管理中具有非常重要的地位，要哥哥按照工藝流程進行施工，嚴格控制各個施工工序的質量。智能化管理要將現代信息技術充分的加以利用，在施工給過程中充分發揮計算機的重要作用，提高工程施工的科學性。同時，工程管理方面建立智能化的管理和監督系統，使建筑智能化管理真正的實現信息化、智能化。建筑工程竣工后，要重視竣工剪彩工作，尤其是對建筑的智能控制系統進行嚴格檢驗，保證建筑性能滿足建設要求，符合建設圖紙的規劃要求。
三、結語
綜上，建筑智能化系統工程具有技術密集、施工工藝復雜、工期長的特點，在項目的實施中，需做好技術設計與施工組織設計，實行動態的組織，加強施工過程管理控制，為建筑智能化工程的管理工作提供相應的支持，進而推動智能化建筑的發展。
參考文獻
