時(shí)間：2024-03-11 16:12:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教育的智能化，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【摘 要】某市供電局始終把人才資源作為企業(yè)發(fā)展最重要的戰(zhàn)略資源，大力實(shí)施人才戰(zhàn)略，積極探索適應(yīng)企業(yè)發(fā)展要求的人才隊(duì)伍建設(shè)新途徑，充分利用信息化等手段開展企業(yè)教育培訓(xùn)工作。佛山供電局的網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)系統(tǒng)的建設(shè)，是在網(wǎng)絡(luò)教育的平臺(tái)上嘗試根據(jù)崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，建立電力企業(yè)崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)模型，并采用信息化手段落地的智能化網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)系統(tǒng)。員工登錄系統(tǒng)，即可看到本人當(dāng)前知識(shí)結(jié)構(gòu)及崗位知識(shí)要求，系統(tǒng)通過對(duì)員工知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)證，來篩選和培養(yǎng)各專業(yè)人才，建立員工學(xué)習(xí)地圖，逐步從原來的“人員庫”轉(zhuǎn)化為“人才庫”，并為員工轉(zhuǎn)崗及晉升提供可靠依據(jù)。通過該系統(tǒng)的建設(shè)，電力行業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)得以信息化落地、電力行業(yè)培訓(xùn)資源實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理、各崗位人員學(xué)習(xí)地圖初見雛形、電力教育培訓(xùn)工作正式跨入“智能化”時(shí)代。【關(guān)鍵詞】電力崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)；培訓(xùn)模型；智能化
中圖分類號(hào)： F407 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
隨著計(jì)算機(jī)信息通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、能源管理系統(tǒng)的綜合發(fā)展。涌現(xiàn)出了眾多的開放性通訊標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議,并獲得了巨大發(fā)展。隨著企業(yè)信息化管理系統(tǒng)酌發(fā)展,越來越多的業(yè)主。智能建筑的目標(biāo),是為人們提供安全、舒適的環(huán)境,提供快捷的服務(wù),建立先進(jìn)與科學(xué)的綜臺(tái)管理機(jī)制,達(dá)到環(huán)保和節(jié)能以及降低人工成本的目的。因此,建立各種智能化系統(tǒng)共用的統(tǒng)一IP網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)智能化系統(tǒng)的高度集成,就成為了解決此間題納有效造徑。IP技術(shù)通過高效的以太網(wǎng)把包括電力監(jiān)控管理系統(tǒng)在內(nèi)的各種建筑設(shè)備監(jiān)控管理系統(tǒng)納入整個(gè)舊MS,使得建看任何一個(gè)子系統(tǒng)狀況.滿足智能建筑管理高度自動(dòng)化的要求。為用戶營(yíng)造一個(gè)安全、良好、舒適、便捷的居住與工作環(huán)境,這也是智能建筑的最終目標(biāo)。2IP技術(shù)在電力監(jiān)控管理系統(tǒng)中的應(yīng)用隨著智能建筑對(duì)各種建筑設(shè)備監(jiān)控管理系統(tǒng)功能的要求越來越高,電力監(jiān)控管理系統(tǒng)的功能從單一的監(jiān)測(cè)變?yōu)榧缺O(jiān)測(cè)又控制;從本地監(jiān)控變成既能本地監(jiān)控又能遠(yuǎn)程監(jiān)控,直到天人值守;監(jiān)控范圍從只監(jiān)控低壓配電系統(tǒng)逐步拓展5U監(jiān)控中、高壓配電系統(tǒng)、變壓器、應(yīng)急(備用柴油發(fā)電機(jī)組)電源、直流電源、大容量不停電電源(UPS)互投電源(A下S)和應(yīng)急照明(EP5)等;從監(jiān)控單一配電室發(fā)展到監(jiān)控多個(gè)變電站;從自成獨(dú)立系統(tǒng)擴(kuò)展到與建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)鏈網(wǎng)、與BMS系統(tǒng)鏈網(wǎng),直到與供電局的調(diào)度所鏈網(wǎng);從一般酌供配電監(jiān)控管理發(fā)展到對(duì)電能質(zhì)量進(jìn)行全面的監(jiān)控管理。電力監(jiān)控管理系統(tǒng)的信息流量已越來越大,一般的現(xiàn)場(chǎng)總線已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需要。采用IP技術(shù)已是必然的趨勢(shì)。 1、建設(shè)背景電力企業(yè)培訓(xùn)模型被提及比較多的有電力企業(yè)崗位勝任能力模型等，但由于各種原因以及和實(shí)際培訓(xùn)工作存在一定差距，始終沒有找到合適的方法加以推廣和利用。行業(yè)內(nèi)一度認(rèn)為職業(yè)勝任能力模型“看起來很美“，但是無法在實(shí)際教育培訓(xùn)工作中加以應(yīng)用。2010年，某市供電局作為省電網(wǎng)公司教育培訓(xùn)創(chuàng)先工作的責(zé)任單位之一，主要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)項(xiàng)目子體系創(chuàng)先工作。學(xué)習(xí)項(xiàng)目體系是教育培訓(xùn)創(chuàng)先的主線，圍繞公司組織能力需求，全面梳理內(nèi)部知識(shí)，以關(guān)鍵技術(shù)技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和課程課件建設(shè)為突破口，實(shí)現(xiàn)對(duì)公司內(nèi)部知識(shí)的系統(tǒng)管理。以崗位勝任力為基礎(chǔ)，以崗位說明書、作業(yè)指導(dǎo)書、關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)等為依據(jù)，對(duì)應(yīng)專業(yè)（工種）、崗位和作業(yè)目錄，制訂覆蓋公司管理、技術(shù)和技能專業(yè)領(lǐng)域的、以應(yīng)知應(yīng)會(huì)為核心的能力培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。借助國(guó)內(nèi)外企業(yè)培訓(xùn)先進(jìn)理念，從課程設(shè)置和課程設(shè)計(jì)入手，開發(fā)菜單式培訓(xùn)課程，使每一個(gè)崗位的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能模塊化，形成具有廣東電網(wǎng)特色的學(xué)習(xí)項(xiàng)目培訓(xùn)系列教材和電子化課件。市供電局根據(jù)本單位實(shí)際情況，分析了國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)培訓(xùn)手段，結(jié)合廣東電網(wǎng)公司創(chuàng)先工作思想及智能電網(wǎng)先進(jìn)思路。積極探索利用信息化手段和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在原有網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，開發(fā)基于崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的電力智能化網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)。
配電自動(dòng)化的發(fā)展 配電自動(dòng)化是提高供電可靠性和供電質(zhì)量、擴(kuò)大供電能力、實(shí)現(xiàn)配電網(wǎng)高效經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的重要手段，也是實(shí)現(xiàn)智能電網(wǎng)的重要基礎(chǔ)之一，是傳統(tǒng)配電網(wǎng)走向智能配電網(wǎng)的必由之路。 配電自動(dòng)化建設(shè)可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。追溯到20世紀(jì)50年代初期，在英國(guó)、日本、美國(guó)等國(guó)家，開始使用時(shí)限順序送電裝置，自動(dòng)隔離故障區(qū)間，加快查找饋線故障地點(diǎn)，而在此以前，配電變電所以及線路開關(guān)設(shè)備的操作與控制，均采用人工方式。 20世紀(jì)70、80年代，應(yīng)用電子及自動(dòng)控制技術(shù)，開發(fā)出自動(dòng)重合器、自動(dòng)分段器及故障指示器，實(shí)現(xiàn)故障點(diǎn)自動(dòng)隔離及非故障線路的恢復(fù)供電，稱為饋線自動(dòng)化。這種自動(dòng)化方式，沒有遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)監(jiān)控功能，且僅限于局部饋線故障的自動(dòng)處理，因而稱這一時(shí)期為局部自動(dòng)化階段。 20世紀(jì)80年代，隨著計(jì)算機(jī)及通信技術(shù)的發(fā)展，形成了包括遠(yuǎn)程監(jiān)控、故障自動(dòng)隔離及恢復(fù)供電、電壓調(diào)控、負(fù)荷管理等實(shí)時(shí)功能在內(nèi)的配電自動(dòng)化技術(shù)。1988年美國(guó)電氣電子工程師協(xié)會(huì)(IEEE)編輯出版了“配電自動(dòng)化”教程，標(biāo)智能電網(wǎng)知識(shí)讀本志著配電自動(dòng)化趨于成熟，已發(fā)展成為一項(xiàng)獨(dú)立的電力自動(dòng)化技術(shù)。之后，一些工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家供電企業(yè)開始大面積實(shí)施配電自動(dòng)化，我國(guó)一些科研單位也開始進(jìn)行配電自動(dòng)化技術(shù)的開發(fā)研究。這一階段，稱為系統(tǒng)監(jiān)控自動(dòng)化階段。 在20世紀(jì)80年代后期到90年代初期，地理信息系統(tǒng)(GeographiclnformationSystem，GIS)技術(shù)有了很大的發(fā)展，開始應(yīng)用于配電網(wǎng)的管理，形成了離線的自動(dòng)繪圖及設(shè)備管理(Automated Mapping，AM／Facilities Management，F(xiàn)M)系統(tǒng)、停電管理系統(tǒng)等，并逐步解決了管理的離線信息與實(shí)時(shí)配電數(shù)據(jù)采集與監(jiān)控系統(tǒng)(Supervisory Control And DataAcquisition，sCADA)／配電自動(dòng)化(Distributio Automation，DA)系統(tǒng)的集成，進(jìn)入了配電網(wǎng)監(jiān)控與管理綜合自動(dòng)化發(fā)展階段。3.智能配電網(wǎng)的組成3.1能量與通訊系統(tǒng)集成能量與通訊系統(tǒng)集成是開放式的、基于標(biāo)準(zhǔn)的架構(gòu)，集成了數(shù)據(jù)通訊網(wǎng)絡(luò)和智能設(shè)備，用于支持未來的電力交換系統(tǒng)。3.2分布式電源分布式電源的建設(shè)可以提高效率和降低成本；分布式電源的輔助服務(wù)是對(duì)電網(wǎng)的支持。 2、崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)的定義崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，是指員工完成某崗位工作所應(yīng)具備的理論知識(shí)和技術(shù)能力，將這些知識(shí)和能力進(jìn)行梳理和規(guī)范后，制定出的可量化的標(biāo)準(zhǔn)。崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)是各單位開展年度培訓(xùn)需求分析和制定培訓(xùn)計(jì)劃的主要依據(jù)，是系統(tǒng)建設(shè)的核心。3、系統(tǒng)的構(gòu)建策略3.1建設(shè)思路由于系統(tǒng)建設(shè)的成敗關(guān)鍵在于崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)模型的建立，主要工作都圍繞崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)模型建設(shè)來展開，根據(jù)省電網(wǎng)教育培訓(xùn)創(chuàng)先工作方案的要求，建設(shè)以崗位勝任力為基礎(chǔ)，以崗位說明書、作業(yè)指導(dǎo)書、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以及設(shè)備和技術(shù)參數(shù)、關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)等為依據(jù)，對(duì)應(yīng)專業(yè)（工種）、崗位和作業(yè)目錄，制訂覆蓋公司管理、技術(shù)和技能專業(yè)領(lǐng)域的、以應(yīng)知應(yīng)會(huì)為核心的能力培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。某市供電局人力資源部和信息中心通力合作，開展了崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)模型信息化落地工作。邀請(qǐng)專業(yè)咨詢公司及軟件開發(fā)公司，對(duì)人力資源部梳理出的工作內(nèi)容進(jìn)行了進(jìn)一步研究和劃分，擬定需求分析說明書、系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)、擬定應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)項(xiàng)目編碼規(guī)范和項(xiàng)目開發(fā)監(jiān)理，由實(shí)施廠家進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)以及相關(guān)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換工作。3.2建設(shè)方法3.2.1業(yè)務(wù)再造流程先固化后優(yōu)化。為了保證流程再造成果得以迅速推廣應(yīng)用，在項(xiàng)目實(shí)施中佛山供電局采取“先固化后優(yōu)化”的工作思路，由“點(diǎn)到面”的推廣方法對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行逐步的升級(jí)和完善。3.2.2集中開發(fā)、統(tǒng)一部署。該系統(tǒng)是在原有系統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行功能擴(kuò)充改造，以佛山供電局為中心進(jìn)行集中的軟件開發(fā)、測(cè)試，統(tǒng)一對(duì)各部門和區(qū)供電局進(jìn)行部署。3.2.3加強(qiáng)業(yè)務(wù)流程再造宣貫與培訓(xùn)。為更好落實(shí)“先固化后優(yōu)化”的實(shí)施策略，佛山供電局通過專項(xiàng)培訓(xùn)情況，開展了針對(duì)培訓(xùn)業(yè)務(wù)人員的流程擴(kuò)充成果的逐層宣貫工作。3.2.4充分發(fā)揮監(jiān)理的作用。利用監(jiān)理方豐富的實(shí)施管理經(jīng)驗(yàn)深度介入項(xiàng)目的組織管理工作，從項(xiàng)目的準(zhǔn)備工作開始時(shí)就要求監(jiān)理方深度介入項(xiàng)目的每一個(gè)環(huán)節(jié)，配合做好項(xiàng)目的組織、進(jìn)度監(jiān)控、成果審查和測(cè)試等工作，保證了項(xiàng)目的進(jìn)度和質(zhì)量。4、系統(tǒng)的主要功能介紹4.1應(yīng)知應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)固化與維護(hù) 由各負(fù)責(zé)單位培訓(xùn)員負(fù)責(zé)錄入標(biāo)準(zhǔn)，可實(shí)現(xiàn)各個(gè)崗位的應(yīng)知應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)維護(hù)。通過人員編碼與崗位代碼的一對(duì)一映射關(guān)系，可自動(dòng)形成人員編碼與培訓(xùn)項(xiàng)目代碼的一對(duì)多映射關(guān)系。4.2崗位符合度評(píng)估 根據(jù)人員和崗位信息，通過一定的公式和邏輯關(guān)系，得出個(gè)人積分，依據(jù)崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算出人員崗位符合度。4.3培訓(xùn)需求調(diào)查管理 由員工所在部門利用崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，確定員工應(yīng)知應(yīng)會(huì)差距清單，識(shí)別差距對(duì)員工培訓(xùn)的要求，從而得出年度培訓(xùn)需求，形成年度需求報(bào)告。4.4培訓(xùn)計(jì)劃生成 年度培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)包括崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)需求調(diào)查每年自動(dòng)生成的、員工自己選擇的、直接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)指定的。由各單位培訓(xùn)員負(fù)責(zé)匯總錄入每個(gè)人的計(jì)劃，自動(dòng)形成部門年度培訓(xùn)計(jì)劃初稿。對(duì)下年度培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行策劃，選擇合適的方式和時(shí)間，編制培訓(xùn)預(yù)算。
5、系統(tǒng)的建設(shè)和推廣解決的問題5.1實(shí)現(xiàn)了局培訓(xùn)的全員覆蓋 系統(tǒng)的使用實(shí)現(xiàn)了全局全員培訓(xùn)的完全覆蓋。截止到2012年7月，系統(tǒng)已經(jīng)穩(wěn)定運(yùn)行了了將近2年時(shí)間，審核并固化了全局698個(gè)崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，為支持網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)應(yīng)用，開發(fā)了將近400門電子課件，并同步建設(shè)了基本涵蓋所有崗位的配套題庫數(shù)萬道，節(jié)約培訓(xùn)成本，提高效率。5.2實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)的智能化全過程管理 依據(jù)佛山供電局崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，按崗位制訂培訓(xùn)方案，自動(dòng)生成員工的培訓(xùn)計(jì)劃，并結(jié)合課程課件，推送到員工的學(xué)習(xí)任務(wù)中，實(shí)現(xiàn)員工學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，培訓(xùn)積分的自動(dòng)計(jì)算、學(xué)習(xí)檔案的自動(dòng)歸檔，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)項(xiàng)目的全過程管理，有效提高培訓(xùn)宏觀管理能力，并可依據(jù)遠(yuǎn)近期目標(biāo)，選擇所需的培訓(xùn)知識(shí)和技能及評(píng)估績(jī)效等；5.3實(shí)現(xiàn)對(duì)員工崗位符合度評(píng)估 根據(jù)人員和崗位信息，計(jì)算個(gè)人積分，依據(jù)崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，推算出人員崗位符合度。可按員工進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，查看詳情后，可查看具體的員工已完成的課程與實(shí)際應(yīng)學(xué)習(xí)的課程之間的對(duì)照關(guān)系，為員工績(jī)效評(píng)價(jià)和人才選拔提供依據(jù)。5.4實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的在線管理 實(shí)現(xiàn)從培訓(xùn)項(xiàng)目的建立到培訓(xùn)效果分析等一系列在線管理功能。可由系統(tǒng)生成學(xué)員報(bào)名、辦班管理、學(xué)員學(xué)習(xí)情況監(jiān)測(cè)與統(tǒng)計(jì)、培訓(xùn)效果評(píng)估、月度、季度、年度等報(bào)表，實(shí)現(xiàn)辦班管理的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化，提高各項(xiàng)數(shù)據(jù)查詢的速度與準(zhǔn)確性；5.5實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的監(jiān)督考核管理 可依據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)制訂詳盡、周密并可操作的培訓(xùn)，并可從培訓(xùn)、業(yè)務(wù)主管部門、直屬上級(jí)等不同層次對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)的監(jiān)督考核，保證嚴(yán)格按培訓(xùn)計(jì)劃與要求將培訓(xùn)落到實(shí)處。6、小結(jié)國(guó)外先進(jìn)企業(yè)早已有通過培訓(xùn)模型信息化來實(shí)現(xiàn)智能化培訓(xùn)的案例，國(guó)內(nèi)一些較先進(jìn)企業(yè)也已經(jīng)逐步開展崗位勝任力模型及崗位知識(shí)庫的建設(shè)工作，但大多由于電子化培訓(xùn)資源不足沒有得到很好的推廣。
面對(duì)如此廣闊且發(fā)展極為迅速的領(lǐng)域,要用很小的篇幅講清其走向是很困難的,所以本節(jié)只介紹與電力系統(tǒng)控制和監(jiān)測(cè)有關(guān)的局部的情況,即著重介紹未來電力系統(tǒng)自動(dòng)化領(lǐng)域中具有變革性重大影響的三項(xiàng)新技術(shù):電力系統(tǒng)的智能控制、FACTS(柔流輸電系統(tǒng)技術(shù))和DFACTS(用于配電系統(tǒng)的柔流輸電系統(tǒng))技術(shù)以及基于GPS(全球衛(wèi)星定位系統(tǒng))統(tǒng)一時(shí)鐘的新一代動(dòng)態(tài)安全監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。某市供電局基于崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的電力智能化網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)系統(tǒng)的建設(shè)以“智能化、實(shí)用化、標(biāo)準(zhǔn)化、集約化”為基本原則，以“創(chuàng)先”為指導(dǎo)思想，運(yùn)用“大規(guī)模、低成本、高效益”的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為主的培訓(xùn)方式，以崗位課程體系為指引，以課件教學(xué)為依托， 以培訓(xùn)管理機(jī)制為約束，以崗位符合度考核為手段的培訓(xùn)教育模式，強(qiáng)調(diào)以人為本、整合培訓(xùn)資源、優(yōu)化培訓(xùn)流程、注重培訓(xùn)效果，使得員工的知識(shí)、技能、工作方法、工作態(tài)度以及工作價(jià)值觀得到改善和提高，從而發(fā)揮出最大的潛能，提高個(gè)人和企業(yè)的業(yè)績(jī)，推動(dòng)企業(yè)和個(gè)人的不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和個(gè)人的雙重發(fā)展，使教育培訓(xùn)工作在服從企業(yè)主業(yè)發(fā)展過程中逐步發(fā)揮重要作用。參考文獻(xiàn)[1]廣東電網(wǎng)公司遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)建設(shè)規(guī)范[2]佛山供電局網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)系統(tǒng)擴(kuò)充需求說明書[3]佛山供電局網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)系統(tǒng)擴(kuò)充建設(shè)實(shí)施方案[4]佛山供電局崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)（試行）
關(guān)鍵詞： 課程體系改革 教學(xué)資源建設(shè) 實(shí)踐教學(xué)體系 信息智能化 教學(xué)模式
在教育信息化浪潮的沖擊下，傳統(tǒng)教學(xué)模式必將向信息化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，一種具有鮮明個(gè)性和特色的新型教學(xué)模式將逐步形成。這種轉(zhuǎn)變不僅使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位得到明顯地提升，而且將極大地推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的發(fā)展。大學(xué)教育作為培養(yǎng)各類高級(jí)專業(yè)人才的專門機(jī)構(gòu)，是一個(gè)受新觀念、新知識(shí)、新技術(shù)沖擊的領(lǐng)域，必然會(huì)成為教育信息化的前沿陣地。智能化教學(xué)模式是高等職業(yè)教育教學(xué)體系邁向現(xiàn)代教育的一個(gè)重要教學(xué)模式的構(gòu)建部分[1]。現(xiàn)代高端技術(shù)形成的智能化教學(xué)模式建設(shè)在一定程度上克服了我國(guó)高等職業(yè)院校教學(xué)存在的弊端，是我國(guó)高等基礎(chǔ)教育改革重要部分和高等本科應(yīng)用型院校走向現(xiàn)代教育與國(guó)際教育接軌的重要舉措[2]。因此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和理論研究對(duì)智能化教學(xué)模式的特點(diǎn)、教學(xué)形式和作用進(jìn)行研究，并構(gòu)建信息智能化教學(xué)模式應(yīng)用于車輛工程專業(yè)的基本框架。
一、信息智能化教學(xué)改革的必要性
長(zhǎng)期以來，我國(guó)課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式是傳遞――接受模式，即所謂傳道、授業(yè)、解惑。這種模式的特點(diǎn)是以教師為中心，強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行組織、管理和控制，但忽視學(xué)生的主體地位，忽略學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把學(xué)生當(dāng)做灌輸?shù)膶?duì)象、外部刺激的接收器和前人知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的存儲(chǔ)器。傳遞-接受的教學(xué)模式使學(xué)生逐漸形成一種被動(dòng)的心態(tài)。這種教學(xué)模式容易產(chǎn)生兩種現(xiàn)象：一種是對(duì)老師和書本盲目崇拜；另一種是對(duì)老師盲目抱怨，把學(xué)不好的責(zé)任全部推向老師。傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大問題是使學(xué)生的發(fā)散思維、逆向思維被束縛禁錮，敢于沖破傳統(tǒng)的新思想、新觀念被扼殺，久而久之，求知的積極性和勇氣慢慢失去。這就等于移走了創(chuàng)新型人才賴以孕育和成長(zhǎng)的全部土壤。問題總結(jié)為：（1）教學(xué)資源嚴(yán)重不足；（2）以“學(xué)生為本”的問題沒有從根本上得到解決；（3）雖然一些好的教學(xué)制度、培養(yǎng)方式在一些高等應(yīng)用型院校得到推廣，但是始終不能從本質(zhì)上解決高等普通本科教育存在的問題；（4）教學(xué)效率低；（5）智能化現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和資源未得到充分利用。
二、信息智能化教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)
信息智能化教學(xué)模式為改變這種狀況提供了可能性和可操作性。當(dāng)前，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)[1]為標(biāo)志的新的信息技術(shù)革命已經(jīng)為教與學(xué)的革命性變革提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持。在信息智能化化教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)手段進(jìn)行基于資源、基于合作、基于研究、基于問題等方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者在此過程中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系，充分利用智能技術(shù)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)和學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)者充分便捷地體驗(yàn)動(dòng)手操作和設(shè)計(jì)創(chuàng)新的困難和興奮[3]。
三、信息智能化教學(xué)模式建設(shè)的具體舉措
1.工科類課程體系改革
結(jié)合應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和要求，高等本科教育培養(yǎng)應(yīng)充分結(jié)合本院校人才培養(yǎng)目標(biāo)及其層次并結(jié)合當(dāng)?shù)芈殬I(yè)市場(chǎng)特點(diǎn)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，以人為本，因材施教。人才培養(yǎng)目標(biāo)是一切教育模式包括課程體系建設(shè)的核心標(biāo)準(zhǔn)，因此課程教育體系改革必然緊緊圍繞其所基于的人才培養(yǎng)目標(biāo)開展。現(xiàn)代信息化、智能化產(chǎn)業(yè)技術(shù)涉及面廣，對(duì)傳統(tǒng)人才的全面素質(zhì)提出更高的要求，這就必然促使高等教育下培養(yǎng)的人才綜合要求提高。鑒于此，高等教育培養(yǎng)人才的主要教育模式――課程體系建設(shè)必然隨之發(fā)生改變[4]。
針對(duì)某高校新興車輛工程專業(yè)，師資隊(duì)伍基礎(chǔ)較薄弱，因此在信息化智能化大時(shí)代要求下的人才培養(yǎng)形勢(shì)更嚴(yán)峻。基于該校現(xiàn)有課程體系的基本結(jié)構(gòu)和框架，結(jié)合信息智能化人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，進(jìn)行針對(duì)性的課程體系改革，應(yīng)引入現(xiàn)代化課程，向著有利于信息化、智能化方向發(fā)展。
2.教學(xué)資源建設(shè)與專業(yè)發(fā)展及地方產(chǎn)業(yè)特色相結(jié)合
任何課程教學(xué)都涉及教師和學(xué)生兩大主體。針對(duì)現(xiàn)階段高等教育面臨的挑戰(zhàn)和存在的問題，信息智能化教學(xué)模式的教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)當(dāng)通過綜合利用網(wǎng)絡(luò)、人工智能和多媒體技術(shù)建立基于Internet的智能化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和兼容于此平臺(tái)的智能化課件，協(xié)調(diào)教師和學(xué)生兩個(gè)主體之間的關(guān)系，使智能化教學(xué)模式的教學(xué)資源從不同角度和各個(gè)層面有效實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、調(diào)整、管理和評(píng)估教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等，發(fā)揮應(yīng)有的作用。
嘗試建立：（1）智能化教學(xué)平臺(tái)。以車輛工程專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，引入U(xiǎn)G、CATIA專業(yè)軟件，利用其強(qiáng)大的CAD/CAE/CAM模塊整合理論教學(xué)與模擬教學(xué)資源。（2）智能化課件。以課程的知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)單元為一個(gè)小的模塊，以知識(shí)的邏輯關(guān)系（如教學(xué)章節(jié)）或認(rèn)知規(guī)律為線索構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。使其教學(xué)內(nèi)容被組織成包含文字、表格、圖片、聲、像等多媒體構(gòu)建超文件（HTML文件），發(fā)揮出現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)。比如：配合各單元內(nèi)容建立習(xí)題庫，提供各種形式的習(xí)題及相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)；針對(duì)各部分教學(xué)內(nèi)容，定制使用專業(yè)門類網(wǎng)站；對(duì)習(xí)題進(jìn)行分類，針對(duì)不同學(xué)生類型的特點(diǎn)設(shè)置作業(yè)；在習(xí)題庫的基礎(chǔ)上建立相對(duì)習(xí)題范圍較小的試題庫和答案；針對(duì)學(xué)習(xí)者在課堂學(xué)習(xí)及課后作業(yè)中可能提出的問題進(jìn)行歸納、總結(jié)，并給出解答。（3）師生無縫對(duì)接軟件。考慮到教學(xué)秩序的維持和教學(xué)質(zhì)量的保證，在智能化信息化教學(xué)的基礎(chǔ)上考慮學(xué)生的出勤和學(xué)時(shí)量，引入網(wǎng)頁簽到實(shí)時(shí)反饋至教師建立的對(duì)應(yīng)課程微信公眾號(hào)終端，實(shí)行教師與學(xué)生的無縫對(duì)接。
3.實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化
不論是高等職業(yè)教育還是普通高等教育，其課程教學(xué)體系主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程、理論課程和實(shí)踐課程、必修課程與選修課程的比例關(guān)系上。一個(gè)專業(yè)的課程教學(xué)體系則由課程間的依賴、銜接和配合構(gòu)成。而實(shí)踐課程體系是重中之重，直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。車輛工程專業(yè)因其特殊的背景，更需要學(xué)習(xí)者在很大程度上將理論付諸實(shí)踐。通過書本與實(shí)踐的結(jié)合使學(xué)習(xí)者完全深入領(lǐng)會(huì)“想和做”的關(guān)系，形成學(xué)以致用的良性循環(huán)。為此，車輛工程專業(yè)應(yīng)著重加大實(shí)踐教學(xué)模塊的比重，通過智能選課系統(tǒng)，建立虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，進(jìn)而重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。開展實(shí)踐教學(xué)競(jìng)賽及學(xué)生動(dòng)手比賽，建立以實(shí)踐動(dòng)手能力為主要考核指標(biāo)，以零部件理論設(shè)計(jì)模型參數(shù)化分析數(shù)字化加工為主線的模擬實(shí)踐創(chuàng)新應(yīng)用平臺(tái)。同時(shí)加強(qiáng)與地方汽車企業(yè)的校企合作，讓教師和學(xué)生定期深入企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)，并建立嚴(yán)格的考核機(jī)制。
四、結(jié)語
當(dāng)前以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的新的信息技術(shù)革命已經(jīng)為教與學(xué)的革命性變革提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持。信息智能化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)將為越來越多的人所認(rèn)識(shí)和重視，造就了全新的教育環(huán)境，體現(xiàn)了全新的教育理念，為提高教學(xué)質(zhì)量和降低教學(xué)成本開辟了新的途徑。隨著信息智能化教學(xué)模式的普及和推廣，智能化教學(xué)模式將成為新世紀(jì)高等應(yīng)用型本科教育模式。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔡雪梅.試論普通高等職業(yè)院校遠(yuǎn)程教學(xué)模式特點(diǎn)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（高教研究），2007（2）.
[2]華子荀.我國(guó)信息化教學(xué)模式發(fā)展現(xiàn)狀研究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)（高等教育），2012（27）.
一、建筑電氣與智能化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在建筑電氣與智能化專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中是必不可少的。然而，各高等學(xué)校普遍存在著重視理論教學(xué)環(huán)節(jié)、輕視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性、目的性和系統(tǒng)性研宄不夠，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上缺乏連續(xù)性、科學(xué)性。在對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核上照搬照抄理論教學(xué)的考核方法，無法有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。甚至存在一些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)僅僅流于形式，沒有實(shí)際效果或者實(shí)踐教學(xué)的效果不明顯，這不僅影響后續(xù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，也影響理論教學(xué)的效果，影響學(xué)生分析問題和解決問題能力的提高。
部分實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)理念陳舊，基本上針對(duì)理論教學(xué)的知識(shí)性驗(yàn)證，缺少相關(guān)課程和相近學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系與驗(yàn)證，學(xué)生所學(xué)知識(shí)不連貫，缺乏系統(tǒng)概念；理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，理論課教師和實(shí)踐課教師各司其職，缺少溝通；實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間短，沒有真正培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性；實(shí)驗(yàn)課程質(zhì)量監(jiān)督體系和學(xué)生成績(jī)考核機(jī)制不健全，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程不重視；從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員大多年輕，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不深入，效果欠佳；缺少學(xué)術(shù)交流氛圍，學(xué)生不能及時(shí)了解和參與具有明顯專業(yè)背景的科研項(xiàng)目和工程技術(shù)等。針對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問題，建筑電氣與智能化專業(yè)教育必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)管理與操作模式，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)綜合和實(shí)際工程能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。
另外，我國(guó)建筑電氣與智能化本科教育對(duì)實(shí)踐教學(xué)特征的理解存在誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：一是因?yàn)閺?qiáng)調(diào)建筑電氣工程學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，就片面地理解為，在建筑智能化專業(yè)課程教學(xué)中，必須把工程實(shí)際操作作為主要教學(xué)內(nèi)容和考核內(nèi)容；二是因?yàn)閺?qiáng)調(diào)建筑智能化教育必須深入實(shí)際工程環(huán)境，就簡(jiǎn)單地理解為讓學(xué)生去某些企業(yè)熟悉建筑智能化工作的過程和具體的工程技術(shù)處理措施；三是因?yàn)閺?qiáng)調(diào)必需提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要的能力，而片面認(rèn)為應(yīng)把提高學(xué)生的實(shí)際操作能力作為直接教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，我們必須從理論與實(shí)踐的辯證關(guān)系出發(fā)，通過對(duì)建筑電氣實(shí)踐教學(xué)改革的研宄與探索，改變當(dāng)前建筑智能化實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施方案，以適應(yīng)應(yīng)用型本科學(xué)生的教學(xué)要求。
二、建筑電氣與智能化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的基本思路和設(shè)想
結(jié)合多年從事建筑電氣專業(yè)教學(xué)的體會(huì)，筆者認(rèn)為建筑電氣與智能化專業(yè)在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)過程中需要從以下幾個(gè)方面考慮：
(一）構(gòu)建完善、合理的實(shí)踐教學(xué)體系
我校建筑電氣與智能化專業(yè)本科以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為主要目標(biāo)，在具備堅(jiān)實(shí)的建筑智能化基本理論教育基礎(chǔ)上，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革，以培養(yǎng)出具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的建筑智能化應(yīng)用型人才。由于建筑智能化技術(shù)是隨著現(xiàn)代化建筑的發(fā)展而形成的新技術(shù)，它集現(xiàn)代通訊技術(shù)、現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代控制技術(shù)于一體，是一門綜合的行業(yè)，學(xué)科知識(shí)更新快。建筑電氣與智能化專業(yè)是建筑智能化技術(shù)與電氣工程技術(shù)的融合，畢業(yè)生需要既具備建筑智能化專業(yè)的實(shí)踐技能，又具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，才能適應(yīng)知識(shí)的快速更新和現(xiàn)場(chǎng)條件、需求的變化，充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛在能力，更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)建筑電氣人員的需要。因此，在建筑智能化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中，一方面要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)不能忽視專業(yè)基本理論教學(xué)；逐步提高實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的比重，加強(qiáng)培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，制定出符合建筑智能化‘‘應(yīng)用型人才”教育要求的教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、相關(guān)課程建設(shè)計(jì)劃和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。
為了實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，需要建立完整配套的電氣智能化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)習(xí)（包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、電子工藝實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)）、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。在實(shí)習(xí)教學(xué)的設(shè)置方面，與理論教學(xué)一樣，各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)均要精心編制教學(xué)大綱。各種實(shí)習(xí)都要求學(xué)生認(rèn)真完成規(guī)定的實(shí)習(xí)任務(wù)、認(rèn)真撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告、完整記錄實(shí)習(xí)內(nèi)容、仔細(xì)分析實(shí)習(xí)情況、歸納實(shí)習(xí)心得。
課程設(shè)計(jì)要強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的實(shí)用性、綜合性，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，制定相應(yīng)的指導(dǎo)書和任務(wù)書。通過合適選題，鍛煉學(xué)生全面分析、綜合、解決實(shí)際問題的能力。開放實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)條件，為愿意和有能力的同學(xué)提供試驗(yàn)平臺(tái)，從而可以讓他們體驗(yàn)成就感，提高學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生畢業(yè)前對(duì)四年所學(xué)專業(yè)知識(shí)的概括與總結(jié)，要認(rèn)真抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題與審題、設(shè)計(jì)指導(dǎo)和畢業(yè)答辯三個(gè)環(huán)節(jié)，目的是通過畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛建筑電氣智能化專業(yè)的思想、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問題與解決問題的能力，使學(xué)生受到良好的實(shí)際工程訓(xùn)練和一定的科研工作訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)要制定相應(yīng)的指導(dǎo)書和任務(wù)書，要抓好全過程監(jiān)控與考核，強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程管理是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核（答辯）是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量、衡量畢業(yè)設(shè)計(jì)水平的重要手段。
(二）加強(qiáng)基本理論課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)課程的結(jié)合
建筑電氣與智能化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的課程中，各課程之間是既相對(duì)獨(dú)立而又緊密結(jié)合，基礎(chǔ)課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與專業(yè)課教學(xué)相互呼應(yīng)。在教學(xué)計(jì)劃的安排上，理論課和實(shí)踐課的時(shí)間應(yīng)合理分配，讓有些課程的教學(xué)可在實(shí)踐中完成。例如：《電子技術(shù)》《建筑消防控制系統(tǒng)》等課程，以解決學(xué)生對(duì)電子元件不認(rèn)識(shí)和對(duì)電子設(shè)備概貌知識(shí)貧乏等問題，以便加深學(xué)生對(duì)建筑智能化專業(yè)相關(guān)知識(shí)的理解和提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在最后，是對(duì)前面所學(xué)各門課程教學(xué)內(nèi)容的提煉與升華，以體現(xiàn)建筑智能化技術(shù)綜合能力的培養(yǎng)效果。
建筑智能化學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，每門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，都要根據(jù)該課程的主要內(nèi)容開設(shè)驗(yàn)證性（設(shè)計(jì)性）實(shí)驗(yàn)；為達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果，建立直觀的工程印象，應(yīng)盡量采用相對(duì)真實(shí)的，或者模擬真實(shí)環(huán)境的實(shí)驗(yàn)裝備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在完成課程實(shí)驗(yàn)的過程中，如同置身建筑電氣工程實(shí)際生產(chǎn)的真實(shí)環(huán)境，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模憻拰?shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)，進(jìn)一步完善電氣工程綜合實(shí)驗(yàn)室，擴(kuò)大綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)備規(guī)模和涉及面，提升實(shí)驗(yàn)水平。建筑智能化專業(yè)的所有專業(yè)、綜合實(shí)驗(yàn)室要對(duì)學(xué)生開放，讓學(xué)生隨時(shí)都可以來實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)興趣制作，以提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效率。實(shí)驗(yàn)教師利用多媒體課件、仿真軟件輔助教學(xué)，可以直觀、形象地介紹建筑電氣工程智能化設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、測(cè)試與運(yùn)行的全過程。
(三）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，努力培植完善的校外實(shí)習(xí)場(chǎng)所
由于建筑電氣與智能化專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的工程專業(yè)，所以利用各種條件與企事業(yè)或科研院所共建實(shí)驗(yàn)室，簽定實(shí)習(xí)基地、產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)可全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)。加大力度加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，努力培植完善的校外實(shí)習(xí)場(chǎng)所，本著互惠互利原則，實(shí)行學(xué)校與企業(yè)共建，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源合理配置與使用，并努力使實(shí)習(xí)基地盡可能涵蓋有代表性的相關(guān)企業(yè)。有些實(shí)習(xí)可以安排參觀、考察，也可以是上崗參與專業(yè)相關(guān)的工作，實(shí)習(xí)時(shí)間一般不長(zhǎng)，每學(xué)年將安排一次。
另外，可以安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)的技術(shù)及施工部門實(shí)習(xí)，請(qǐng)企業(yè)電氣工程技術(shù)人員講解有關(guān)產(chǎn)品的電氣控制原理、設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行等相關(guān)問題。通過這種組織方式的實(shí)習(xí)，給學(xué)生們制造了身臨其境的機(jī)會(huì)，接觸實(shí)際工程，可以使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)。而且，通過校外實(shí)習(xí)基地的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，學(xué)生有機(jī)會(huì)到實(shí)際工作中演練，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中增強(qiáng)對(duì)建筑電氣工程工作的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生對(duì)電氣智能化專業(yè)技能進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力。同時(shí)，通過建立校外實(shí)習(xí)基地可以建立與企業(yè)的合作關(guān)系，爭(zhēng)取現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)與技術(shù)改造等方面的課題，使學(xué)校在社會(huì)上得以延伸發(fā)展，為企業(yè)技術(shù)人員、現(xiàn)場(chǎng)操作人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高企業(yè)人員的技術(shù)素質(zhì)，從而使學(xué)校和企業(yè)獲得雙贏。
(四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
教師是高校教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，實(shí)踐教學(xué)的效果與實(shí)踐教學(xué)教師的經(jīng)驗(yàn)和能力密切相關(guān)。普通高校，尤其是應(yīng)用型本科院校現(xiàn)有教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，沒有在企業(yè)工作的經(jīng)歷，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，理論脫離實(shí)際，為此，各高校應(yīng)與電氣工程相關(guān)的企業(yè)建立聯(lián)系和交流機(jī)制。在不影響教學(xué)的前提下，鼓勵(lì)并組織部分教師到企業(yè)、相關(guān)研究所等進(jìn)修，讓他們接觸、熟悉電氣工程實(shí)踐，積累實(shí)踐工程經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，拓寬知識(shí)面。同時(shí)組織教師到兄弟院校參觀學(xué)習(xí)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)技術(shù)人員來學(xué)校講學(xué)；組織有關(guān)企業(yè)與學(xué)校參加學(xué)術(shù)交流、研討活動(dòng)，提供相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在教學(xué)實(shí)施過程中，教師應(yīng)有意識(shí)地將自己所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與技能傳授給學(xué)生，以提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。
教師的科研工作是教師建立工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提高工程設(shè)計(jì)能力的重要渠道，因此鼓勵(lì)教師積極爭(zhēng)取并完成縱橫向科研項(xiàng)目，撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文。通過做項(xiàng)目、寫論文，既可以提高教師實(shí)踐工作能力，又可以提高教師的理論水平和授課水平。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加教師的科研項(xiàng)目，在研究工作過程中，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)興趣，增長(zhǎng)才干。
(五）完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，合理設(shè)置實(shí)踐性教學(xué)考核方法
實(shí)踐性教學(xué)體系的規(guī)范與完善，必然需要運(yùn)用科學(xué)的考評(píng)方法，這是實(shí)踐性教學(xué)改革的重點(diǎn)。電氣智能化專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)多，內(nèi)容豐富，因此，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的考核，最好通過答辯與實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)考核相結(jié)合的方法。通過提問、實(shí)際操作的檢查，可以綜合考核學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。
三、結(jié)語
論文摘 要在國(guó)家推進(jìn)信息化建設(shè)的大潮中,智能社區(qū)的構(gòu)建成為信息化建設(shè)不可忽視的一部分。從構(gòu)建智能社區(qū)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的目的出發(fā),分析論證構(gòu)建智能社區(qū)需要遵循的原則,并提出智能社區(qū)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)構(gòu)建的幾點(diǎn)建議。
我國(guó)社區(qū)智能化起步比較晚,隨著近年來國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們生活水平逐漸提高,對(duì)住宅小區(qū)的智能化也提出了越來越高的要求。目前,我國(guó)智能化小區(qū)的技術(shù)水平還處于初級(jí)階段,其相應(yīng)產(chǎn)品的開發(fā)也還停留在單一功能階段。因此,大力發(fā)展智能社區(qū)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)建,使小區(qū)智能化產(chǎn)品向集成化發(fā)展,由單一功能的專用產(chǎn)品向多功能集成化、一體化系統(tǒng)發(fā)展成為社區(qū)建設(shè)的重點(diǎn)。
1構(gòu)建智能社區(qū)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的目的
智能社區(qū)系統(tǒng)是將現(xiàn)代建筑技術(shù)與計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及自動(dòng)控制技術(shù)進(jìn)行密切結(jié)合,為小區(qū)提供更完善的服務(wù)和管理,為居民生活提供智能化管理手段,提高社區(qū)的物業(yè)管理水平,以實(shí)現(xiàn)快捷、高效的物業(yè)服務(wù),為居民提供更便捷、更安全、更舒適的居住環(huán)境。
1)物業(yè)服務(wù)與管理。包括如下幾項(xiàng):物業(yè)的綜合信息服務(wù),如收費(fèi)、結(jié)算等信息服務(wù);遠(yuǎn)程抄表及管理,如水、電、煤氣、暖氣的抄表與收費(fèi)等;車輛的出行、停放管理;公用設(shè)備的監(jiān)控和管理,如垃圾儲(chǔ)運(yùn)、園林澆灑、排污等;電子公告牌的管理、小區(qū)廣播或音樂播放的管理等。
2)安全防衛(wèi)。小區(qū)出入管理、社區(qū)周界防衛(wèi)、電子巡邏、電視監(jiān)控、對(duì)講與門禁控制、防盜防宰報(bào)警、緊急求救等。
3)多元信息服務(wù)。綜合信息網(wǎng)絡(luò),如電子商務(wù)、遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療、internet等;公共電視、vod點(diǎn)播;開關(guān)的遠(yuǎn)程控制等。
4)家庭辦公智能化。家庭遠(yuǎn)程辦公、室內(nèi)環(huán)境的調(diào)控、家電智能化控制等。
2構(gòu)建智能社區(qū)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)需要遵循的原則
從構(gòu)建智能社區(qū)的目的可以知道,社區(qū)的智能化就是為了綜合提高居民居住環(huán)境的質(zhì)量。因此,構(gòu)建智能社區(qū)網(wǎng)絡(luò),應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則:
1)前瞻性原則。住宅智能化建設(shè)是以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展水平和居民生活要求為前提的,因此,構(gòu)建智能社區(qū)要有前瞻性。例如,在上世紀(jì)80年代以前,中國(guó)家庭的家用電器是非常缺乏的,住宅建設(shè)也就無需考慮電氣設(shè)備的所需的配套設(shè)施及放置空間,而近些年來,電視機(jī)、冰箱、洗衣機(jī)等家用電器已經(jīng)普及到家家戶戶,因此,住宅建設(shè)中就要通盤考慮相應(yīng)的配套措施。如電話、電腦的布線及相關(guān)信息的接收平臺(tái)等,都需要考慮在內(nèi)。此外,小區(qū)是一種使用壽命很長(zhǎng)的大件商品,所以,要選擇具有一定超前性的智能化系統(tǒng)技術(shù)和智能設(shè)備,以免因?yàn)榧夹g(shù)的落伍造成智能化社區(qū)性能太低而被淘汰。
2)成熟性原則。在考慮技術(shù)設(shè)備前瞻性的同時(shí),也要注意所選技術(shù)的可靠性和成熟性,保證智能設(shè)備運(yùn)行的穩(wěn)定性,實(shí)現(xiàn)最大的投資效益。
3)兼容性原則。作為依托與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的智能化設(shè)備系統(tǒng),因其技術(shù)更新?lián)Q代升級(jí)比較快,所以,無論是系統(tǒng)設(shè)備還是操作軟件,都要具有很強(qiáng)的兼容性,以避免因?yàn)橛布N類的不同而系統(tǒng)不兼容。
4)升級(jí)性原則。伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步,社區(qū)智能化系統(tǒng)的規(guī)模、技術(shù)水平、功能都將不斷的提高,居民對(duì)住宅社區(qū)的智能化需求也將不斷變化,因此,智能社區(qū)系統(tǒng)要把未來的可能性和系統(tǒng)的適應(yīng)性放在一起考慮,以滿足智能化小區(qū)服務(wù)的升級(jí)發(fā)展要求。
3構(gòu)建智能社區(qū)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建議
構(gòu)建智能社區(qū)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不但是企業(yè)單方面關(guān)注的課題,也是政府加快信息化建設(shè)的重要內(nèi)容,而且構(gòu)建智能化社區(qū)也要綜合社會(huì)發(fā)展的各種因素,要統(tǒng)觀全局、科學(xué)規(guī)劃,加速發(fā)展社區(qū)的智能化。
1)政府與企業(yè)形成聯(lián)盟,共建智能化社區(qū)。社區(qū)智能化是政府推進(jìn)社會(huì)信息化發(fā)展的重要內(nèi)容,也能夠更好的滿足居民的生活需求,提高人們的生活水平和生活質(zhì)量。同時(shí),社區(qū)智能化建設(shè)也為企業(yè)開辟了一片新市場(chǎng)。如果政府能夠積極引入企業(yè)投資,在相關(guān)項(xiàng)目上鼓勵(lì)企業(yè)積極參與,并給予企業(yè)以政策支持,不但可以減輕政府信息化建設(shè)的負(fù)擔(dān),還能壯大社區(qū)信息化建設(shè)的隊(duì)伍,為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。
2)因地制宜,科學(xué)合理的選擇發(fā)展模式。因?yàn)槊總€(gè)國(guó)家的具體狀況不同,因此,各個(gè)國(guó)家的社區(qū)智能化發(fā)展模式也不盡相同。中國(guó)是個(gè)幅員遼闊的人口大國(guó),地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、居民生活質(zhì)量及地域特點(diǎn)有很大的差距,所以,在構(gòu)建社區(qū)智能化系統(tǒng)的發(fā)展模式時(shí),絕不能一概而論。一定要根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和地域特點(diǎn),制定相適應(yīng)的發(fā)展模式。可以根據(jù)不同地區(qū)的具體情況,借鑒國(guó)外的某些比較成熟的社區(qū)智能化發(fā)展模式,會(huì)起到事半功倍的效果。
3)完善宣傳模式,加大宣傳力度。目前,我國(guó)很多地區(qū)都已開展了社區(qū)信息化服務(wù)工作,如社區(qū)網(wǎng)站、社區(qū)娛樂系統(tǒng)等,為市民提供了各種智能化服務(wù)(餐飲、教育、維修、家政等)。但是因?yàn)闆]有健全的宣傳系統(tǒng),宣傳方式單一,宣傳力度不夠,很多居民并不了解社區(qū)所提供的這些服務(wù),這就使得很多社區(qū)的智能化設(shè)備形同虛構(gòu),沒能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用,導(dǎo)致參與企業(yè)投資效益很低。這樣,肯定會(huì)影響企業(yè)參與的積極性和熱情,也未能夠達(dá)到社區(qū)信息化利國(guó)利民的目的。所以,應(yīng)該加大社區(qū)智能化的宣傳力度、完善宣傳模仿,讓社區(qū)居民都能夠了解并意識(shí)到智能化服務(wù)帶給他們的便利和好處,并促使其嘗試使用。
4)利用智能化設(shè)備提供教育學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)路技術(shù)的發(fā)展和信息化產(chǎn)品的普及,網(wǎng)絡(luò)成為最便捷、信息量最豐富的媒介。如果能夠通過社區(qū)服務(wù)網(wǎng)站提供居民所需要的信息,將會(huì)迅速的促進(jìn)社區(qū)智能化的發(fā)展。針對(duì)我國(guó)目前部分中老年居民缺乏使用互聯(lián)網(wǎng)能力的現(xiàn)狀,還可以通過社區(qū)智能設(shè)備,為居民提供網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn),給居民提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),這將會(huì)培養(yǎng)社區(qū)居民使用互聯(lián)網(wǎng)的能力和習(xí)慣,促進(jìn)社區(qū)智能化的普及和應(yīng)用。
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關(guān)鍵詞：智能手機(jī)；職業(yè)院校；英語教學(xué)
英語是世界上使用范圍最廣的語言，是國(guó)際交流的官方用語，是重要的語言工具。我國(guó)將英語列為外語學(xué)習(xí)的主要對(duì)象，也是教育中的基本學(xué)科。職業(yè)院校重在對(duì)應(yīng)用型、職業(yè)型人才的培養(yǎng)，應(yīng)充分考慮現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，將智能手機(jī)應(yīng)用其中，更能喚起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，借助智能手機(jī)的智能化優(yōu)勢(shì)，可成為英語學(xué)習(xí)的助手，有利于提高英語教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的現(xiàn)代化。
一、智能手機(jī)對(duì)英語教學(xué)的重要性
智能手機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡闹匾兀藗兛梢酝ㄟ^智能手機(jī)進(jìn)行聊天、玩游戲、做筆記、聽音樂、看電影等，將智能化的氛圍營(yíng)造的更為濃郁。iPhone、三星、小米、HTC等所有電子知名品牌都推出了智能化的系列產(chǎn)品，備受現(xiàn)代年輕人的追捧。為了更有效的提高職業(yè)院校的英語教學(xué)水平，應(yīng)借助智能化手機(jī)發(fā)展的大勢(shì)，將智能化手機(jī)應(yīng)用到英語教學(xué)之中，順應(yīng)了時(shí)代的趨勢(shì)，取代了傳統(tǒng)死板式、灌輸式的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)的智能化與創(chuàng)新性。由于職業(yè)院校的學(xué)生在思想上和行為上的自我約束能力不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，若采用傳統(tǒng)的方式開展教學(xué)，對(duì)英語單詞、固定搭配以及語法點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，英語教學(xué)效果不理想。將具有新意、特色性的元素融入到英語教學(xué)中，從根本上激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)實(shí)效性和高效性的有效途徑。
二、基于智能手機(jī)的英語教學(xué)策略
1.借助智能手機(jī)平臺(tái)，加強(qiáng)師生溝通力度
智能手機(jī)的出現(xiàn)，幾乎滿足了人們的各項(xiàng)生活需求，在精神上和實(shí)際生活中都發(fā)揮了重要的作用。手機(jī)導(dǎo)航、淘寶、團(tuán)購、音樂等都在不同層面滿足了人們的需求，具有高度的應(yīng)用價(jià)值。現(xiàn)階段，了解到人們對(duì)智能手機(jī)的依賴性，可將其轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，利用智能化系統(tǒng)來輔助職業(yè)院校的英語教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生無疑是一種誘惑，在具有趣味性的智能手機(jī)應(yīng)用中學(xué)習(xí)英語，更具高效性，是時(shí)展、教育進(jìn)步的充分體現(xiàn)。在英語教學(xué)方面，可以利用微信、QQ、微博、人人網(wǎng)等交流軟件實(shí)現(xiàn)師生的密切互動(dòng)，將英語單詞的用法、固定搭配、時(shí)態(tài)等語法知識(shí)進(jìn)行在線溝通，將課堂中存在的疑問可通過智能手機(jī)來解決，可極大提高英語教學(xué)效率。
2.憑借智能手機(jī)功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語單詞的翻譯
將智能手機(jī)應(yīng)用到英語教學(xué)中，可以利用其手機(jī)的強(qiáng)大功能，提高對(duì)應(yīng)用程序、軟件的應(yīng)用，金山詞霸、有道詞典等都是英語方面的主要軟件，可以利用軟件進(jìn)行漢譯英、英譯漢，相較于傳統(tǒng)的英語手工詞典更為便捷，學(xué)生只需鍵入英語單詞或漢語就可得到想要的答案，是智能手機(jī)在英語教學(xué)中的主要應(yīng)用之一。例如，在職業(yè)院校英語學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)涉及到諸多的俚語、成語和文學(xué)名句，此時(shí)學(xué)生在翻譯時(shí)會(huì)遇到困難，而智能手機(jī)成為重要鑰匙，可以借助應(yīng)用軟件對(duì)所要翻譯的內(nèi)容進(jìn)行電子翻譯，可大大節(jié)省查閱時(shí)間。例如，英語俚語“as poor as a church mouse”時(shí)，“poor”是貧窮的，“church”是教堂，“mouse”是老鼠、鼠標(biāo)，只是研究字面意思是無法明確的，這是一個(gè)英語俚語可翻譯為“一貧如洗”，借助智能手機(jī)的英語詞典可馬上得到答案，大大提高了教學(xué)效率。
3.借助智能化數(shù)據(jù)庫，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力的訓(xùn)練
智能手機(jī)的出現(xiàn)，豐富了人們的生活，在文化、醫(yī)學(xué)、健康、出行等方面都得到了不斷的優(yōu)化，為人們的生活提供了便利，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境龐大的數(shù)據(jù)庫樂為人們提供所需的資源。對(duì)于英語教學(xué)而言，聽力是重要內(nèi)容，是提高學(xué)生英語能力的關(guān)鍵，智能手機(jī)的出現(xiàn)，可以借助智能手機(jī)下載專門的聽力軟件，具有大量的聽力資料，VOA、BBC等應(yīng)有盡有，能滿足學(xué)生不同的喜好，有利于提高學(xué)生的英語聽力水平。在聽力的訓(xùn)練中，智能手機(jī)充當(dāng)媒體播放器的角色，可以播放音樂、聽力，多聽一些英文歌曲，既能滿足學(xué)生對(duì)音樂的需求，也可有效提高聽力水平，在職業(yè)院校的英語教學(xué)中具有很好的應(yīng)用價(jià)值。另外，教師可以建立班級(jí)群，并及時(shí)將聽力材料實(shí)現(xiàn)群共享，借助智能機(jī)的分享功能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的分享，相較于聽力材料的復(fù)印，又省時(shí)又省力，也可大大提高教學(xué)效果，更能引起學(xué)生的關(guān)注度。
三、結(jié)束語
綜上所述，隨著智能手機(jī)的不斷普及，將智能手機(jī)應(yīng)用到職業(yè)院校英語教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)的現(xiàn)代化與智能化，微信、人人網(wǎng)、QQ、微博等應(yīng)用程序的出現(xiàn)，能實(shí)現(xiàn)師生之間的頻繁交流，英語智能詞典、有道詞典等的出現(xiàn)，為英語的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。將智能手機(jī)應(yīng)用到職業(yè)院校英語教學(xué)之中，是教學(xué)創(chuàng)新性的重要體現(xiàn)，可以利用智能手機(jī)來為師生提供溝通平臺(tái)，可作為良好的播放設(shè)備， 實(shí)現(xiàn)英語資源的共享，構(gòu)建英語廣角，都可有效提高英語水平。
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關(guān)鍵詞：樓宇智能化 實(shí)踐教學(xué) 弱電系統(tǒng)
0 引言
近年來，房地產(chǎn)業(yè)的興旺，帶動(dòng)了樓宇智能化迅速發(fā)展，樓宇智能化在安全、舒適、低碳、節(jié)能全面優(yōu)勢(shì)突出，各地房地產(chǎn)開發(fā)商開發(fā)的樓宇智能化項(xiàng)目普遍受到購房者的青睞。我國(guó)每年新增建筑面積約20億平方米，加之政府對(duì)樓宇智能化建設(shè)規(guī)范化、科學(xué)化的引導(dǎo)，業(yè)內(nèi)普遍看好樓宇智能化的發(fā)展，市場(chǎng)急需要樓宇智能化方面的人才[1]，其中對(duì)技能人才尤為突出。
樓宇智能化專業(yè)是工程實(shí)踐性很強(qiáng)的新興學(xué)科，許多知識(shí)必須通過實(shí)驗(yàn)才能讓學(xué)生真正的理解和掌握[2]。為適應(yīng)樓宇智能化專業(yè)教育發(fā)展及人才培養(yǎng)的需要，本文將介紹樓宇智能化實(shí)踐教學(xué)，通過“認(rèn)知觀摩―技能實(shí)操―弱電設(shè)計(jì)”，分三步進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，由淺入深，層層深入。
1 實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)
1.1 認(rèn)知觀摩實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 由于學(xué)生前階段已修《智能建筑概論》、《安防系統(tǒng)》、《綜合布線系統(tǒng)》等關(guān)于樓宇智能化系統(tǒng)的理論課程，一方面已對(duì)理論知識(shí)有一定的了解，但另一方面始終沒接觸各設(shè)備，因此在理解方面稍有欠缺。實(shí)驗(yàn)室里的樓宇智能化子系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和樓宇智能化工程實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等設(shè)備能讓學(xué)生理解每個(gè)設(shè)備原理，為后續(xù)實(shí)踐課打下良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。認(rèn)知觀摩課程包括：①樓宇智能化子系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)：平臺(tái)包括可視對(duì)講系統(tǒng)、IC卡一卡通系統(tǒng)、LONWORKS總線型安全防范系統(tǒng)、閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)、水電氣遠(yuǎn)程抄表系統(tǒng)、綜合布線系統(tǒng)。結(jié)合實(shí)物和原理圖，介紹各平臺(tái)的特點(diǎn)、作用以及接線原理。②樓宇智能化工程實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)：該系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上以智能建筑模型（包含了智能大樓、智能小區(qū)、樓道和中控室等典型結(jié)構(gòu)）為基礎(chǔ)，涵蓋了對(duì)講門禁、室內(nèi)安防、視頻監(jiān)控、消防、綜合布線和DDC控制六個(gè)子系統(tǒng)，它們既可獨(dú)立運(yùn)行，也可綜合運(yùn)用。除綜合布線系統(tǒng)外，其他子系統(tǒng)均可實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)。通過對(duì)模擬智能大樓和智能小區(qū)等的介紹，讓學(xué)生了解到樓宇智能化系統(tǒng)在現(xiàn)實(shí)建筑中的安裝和應(yīng)用。
1.2 技能實(shí)操 在認(rèn)知觀摩實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生對(duì)樓宇智能化系統(tǒng)中的各設(shè)備已有感性認(rèn)識(shí)，而樓宇智能化專業(yè)的就業(yè)方向主要分為施工和設(shè)計(jì)兩大類，該技能實(shí)操課程重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際施工能力，因此實(shí)操訓(xùn)練顯得尤為重要。在實(shí)操訓(xùn)練中，包括設(shè)備安裝與調(diào)試、DDC編程與樓宇智能化監(jiān)測(cè)，通過一連串的訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)到智能化樓宇現(xiàn)場(chǎng)操作。
①通過安裝調(diào)試實(shí)現(xiàn)對(duì)講門禁系統(tǒng)、防盜報(bào)警系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、綜合布線系統(tǒng)等功能，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備操作能力。主要有：實(shí)現(xiàn)室外主機(jī)、室內(nèi)分機(jī)和管理中心機(jī)的可視對(duì)講，并能利用IC卡、密碼和室內(nèi)分機(jī)進(jìn)行開鎖動(dòng)作；實(shí)現(xiàn)不同的布防和撤防功能，在布防情況下，設(shè)定的探測(cè)器均能正常工作；實(shí)現(xiàn)攝像機(jī)的視頻信號(hào)能輸出到監(jiān)視器，并能切換監(jiān)控畫面；控制云臺(tái)操作，并實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)錄像；實(shí)現(xiàn)電話機(jī)通話正常，并能正確使用跳線。②通過DDC編程讓學(xué)生掌握該專業(yè)軟件的使用，利用DDC內(nèi)部邏輯編程，實(shí)現(xiàn)智能照明和消防設(shè)備的控制。③樓宇智能化監(jiān)測(cè)：利用組態(tài)王、力控等組態(tài)軟件對(duì)模擬樓宇智能化的各輸入、輸出狀態(tài)從而達(dá)到監(jiān)測(cè)效果，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)到樓宇智能化監(jiān)控畫面。
1.3 弱電設(shè)計(jì) 弱電設(shè)計(jì)是樓宇智能化專業(yè)學(xué)生的另一就業(yè)方向，因此弱電設(shè)計(jì)是針對(duì)就業(yè)方向開設(shè)的專業(yè)實(shí)踐課程。受吳君勝等人[3]的啟發(fā)，在該課程設(shè)計(jì)里，以某小區(qū)工程作為實(shí)例，主要從三方面入手，讓學(xué)生理解整個(gè)弱電設(shè)計(jì)的流程。
①熟悉行業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范。弱電行業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范主要有《智能建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》、《民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》、《安全防范工程技術(shù)規(guī)范》、《視頻安防監(jiān)控系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)規(guī)范》、《建筑通信布線系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)》、《出入口控制系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)規(guī)范》等等。每個(gè)樓宇智能化子系統(tǒng)均有其設(shè)計(jì)規(guī)范，通過閱讀設(shè)計(jì)規(guī)范，了解各系統(tǒng)的設(shè)計(jì)圖例、布點(diǎn)和布線原則以及標(biāo)注的表現(xiàn)形式等等。②弱電平面圖設(shè)計(jì)。弱電平面圖是根據(jù)建筑物的每層建筑平面進(jìn)行的弱電平面設(shè)計(jì)，根據(jù)行業(yè)規(guī)范要求，對(duì)各系統(tǒng)設(shè)備進(jìn)行合理的布點(diǎn)布線，確定線路主要敷設(shè)方式。學(xué)生通過CAD進(jìn)行弱電平面設(shè)計(jì)，能深刻地認(rèn)識(shí)到建筑每層平面的弱電系統(tǒng)的施工依據(jù)。③弱電系統(tǒng)圖設(shè)計(jì)。弱電系統(tǒng)圖是針對(duì)整個(gè)建筑物或建筑物群的各弱電子系統(tǒng)的示意圖，通過統(tǒng)計(jì)每層的布點(diǎn)數(shù)量來設(shè)計(jì)的子系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過CAD進(jìn)行弱電系統(tǒng)設(shè)計(jì)，理解到不同的子系統(tǒng)運(yùn)用對(duì)應(yīng)的設(shè)備，并認(rèn)識(shí)到整個(gè)項(xiàng)目子系統(tǒng)的構(gòu)成。
2 結(jié)語
樓宇智能化實(shí)踐教學(xué)，能讓學(xué)生了解到樓宇智能化系統(tǒng)中的各類設(shè)備，提高學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)的興趣，使學(xué)生對(duì)樓宇智能化技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀、行業(yè)的發(fā)展、就業(yè)的方向和畢業(yè)可從事的工作都有進(jìn)一步的了解。從施工和設(shè)計(jì)兩大就業(yè)方向出發(fā)，制定一系列的實(shí)踐教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，為就業(yè)打下良好的理論基礎(chǔ)和實(shí)操技能。
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【論文摘要】隨著社會(huì)城市化進(jìn)程的加速，樓宇智能化專業(yè)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，為了適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展步伐，樓宇智能化從業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真定位與思考。筆者結(jié)合我院今年申報(bào)的新專業(yè)樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的情況，根據(jù)社會(huì)調(diào)研，提出樓宇智能化工程技術(shù)的專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法。
一、樓宇智能化技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀
樓宇智能化技術(shù)專業(yè)是集現(xiàn)代通訊技術(shù)、現(xiàn)代計(jì)算機(jī)、現(xiàn)代控制技術(shù)于一體的綜合行業(yè)。中國(guó)加入WTO后，隨著國(guó)外企業(yè)參與我國(guó)建筑行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)我國(guó)建筑智能化行業(yè)的極大挑戰(zhàn)，一方面我國(guó)從業(yè)人員的技術(shù)、水平需要進(jìn)一步培訓(xùn)與提高;另一方面城市化建設(shè)急需大批懂設(shè)計(jì)、會(huì)施工、能管理的建筑智能化應(yīng)用型人才。由此可見，培養(yǎng)樓宇智能化技術(shù)人才是行業(yè)的迫切需要。高職教育中，開設(shè)了樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。
二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施的特點(diǎn)與困難
在樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法是提高教學(xué)質(zhì)量重要途徑。所謂項(xiàng)目教學(xué)法是指以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究及實(shí)踐的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序，共同制定計(jì)劃、共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力等。
在樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法存在著一定的困難。其一，該教學(xué)方法打破了舊的教學(xué)方式，是一種創(chuàng)新教育，如何進(jìn)行，怎樣進(jìn)行，是擺在教育者面前的一大難題;其二，教育者如何投入太多的精力解決搜集項(xiàng)目、策劃教學(xué)、施教過程均須重新探討，大量工作的投入給教育者帶來去多麻煩，增加了許多工作量;其三、樓宇智能化工程專業(yè)培養(yǎng)得是技術(shù)人員，需要大量的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和案例來保障教學(xué)，而教學(xué)設(shè)備不充足，項(xiàng)目教學(xué)法不能充分體現(xiàn);其四、缺乏真正的雙師教師。大部分雙師型教師只是持有雙師證書，并未有過實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn);部分確實(shí)有著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，由于長(zhǎng)期從事教學(xué)工作，不再有接觸實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)行業(yè)發(fā)展也逐漸疏遠(yuǎn)。而學(xué)校又缺乏長(zhǎng)效工作機(jī)制鼓勵(lì)教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，由于教師自身的技能欠缺，無法將先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，制約了教學(xué)的質(zhì)量和效果。
三、項(xiàng)目教學(xué)法采取的措施
項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施需要從教師到學(xué)生，從管理到制度等各方采取相應(yīng)的改革，必須堅(jiān)持三個(gè)內(nèi)涵——高水平的教學(xué)隊(duì)伍、優(yōu)質(zhì)教材、先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，同步發(fā)展，采取措施主要包括以下幾個(gè)方面:
1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)教師是教育質(zhì)量的生命線，要提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生培養(yǎng)成既注重理論知識(shí)動(dòng)手操作相結(jié)合，又具備一定的創(chuàng)新能力。對(duì)專業(yè)教學(xué)的教師也提出了較高的要求。樓宇智能化專業(yè)教師除具有教師職業(yè)資格以外，還應(yīng)具有電氣的行業(yè)高級(jí)或以上崗位技能證書，也就是教師本身要具有較高的實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是重要之舉。例如:鼓勵(lì)教師進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修;鼓勵(lì)教師參加技能鑒定;提倡教師實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的安裝調(diào)試;實(shí)行以老帶新的形式，對(duì)教師進(jìn)行理論和實(shí)踐兩個(gè)方面的培訓(xùn)，使教師早日成為適應(yīng)樓宇智能化專業(yè)的雙師型教師。另外，在系部成立項(xiàng)目教學(xué)專委會(huì)，成員由校內(nèi)教師和企業(yè)專家組成，對(duì)核心課程的教學(xué)進(jìn)行合理分工，成立課題組，以學(xué)術(shù)造詣深厚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教授、副教授或企業(yè)專家擔(dān)任課題組的負(fù)責(zé)人，輔之以中青年骨干教師，有課題組根據(jù)方案確定施教方法及教學(xué)任務(wù)。
2.開發(fā)與項(xiàng)目教學(xué)相適應(yīng)的校本教材項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)行，需要教師要根據(jù)授課內(nèi)容選用具體項(xiàng)目，再根據(jù)學(xué)生的具體情況來合理計(jì)劃、組織教學(xué)內(nèi)容，因此開發(fā)與項(xiàng)目教學(xué)法相適應(yīng)的校本教材是順利開展課程的必要條件。從德國(guó)的經(jīng)驗(yàn)來看，采用項(xiàng)目教學(xué)法老師沒有一本固定的教材，他們讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)往往是一頁一頁的講義或工作頁。各專業(yè)的專業(yè)教師要開發(fā)項(xiàng)目教材，要按照智能樓宇行業(yè)的發(fā)展和教學(xué)的特點(diǎn)不斷地開發(fā)新的項(xiàng)目來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容能及時(shí)地汲取新的知識(shí)，教學(xué)與行業(yè)技術(shù)同步發(fā)展，爭(zhēng)創(chuàng)品牌課程。
3.建立較全面的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生潛能開發(fā)原始的專業(yè)考試評(píng)價(jià)主要以理論考試為主，多采用閉卷筆試的形式，以成績(jī)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不能綜合反映學(xué)生的職業(yè)能力。為體現(xiàn)學(xué)生的各種職業(yè)能力水平，可將學(xué)生的作業(yè)情況、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力等多種因素綜合考慮，專業(yè)課程模塊成績(jī)確定為:綜合理論測(cè)驗(yàn)成績(jī)、課程設(shè)計(jì)成績(jī)、實(shí)訓(xùn)成績(jī)?nèi)叩木C合。對(duì)學(xué)生的綜合職業(yè)能力進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。
4.建立校企合作的良好機(jī)制學(xué)生在完成了所有的課程和獲得一定的職業(yè)技能后，已具有了從事相應(yīng)的職業(yè)崗位的能力。但是他們還缺乏一定的應(yīng)變能力和實(shí)踐操作能力，為使學(xué)生就業(yè)后能直接頂崗工作，還需要在實(shí)踐工作崗位中進(jìn)行磨煉，這時(shí)，學(xué)生可到相應(yīng)的企業(yè)中進(jìn)行就業(yè)前實(shí)訓(xùn)，通過實(shí)訓(xùn)，將學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)和技能用于實(shí)踐中，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)能力，因此學(xué)校與企業(yè)間要建立良好的關(guān)系。同時(shí)企業(yè)中的熟練技術(shù)工人可參與到學(xué)校的實(shí)訓(xùn)中，通過手把手的指導(dǎo)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)而彌補(bǔ)職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師的實(shí)踐操作能力的欠缺。
四、保障項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的幾點(diǎn)建議
1.創(chuàng)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，校企合作樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)作為新專業(yè)，加強(qiáng)與大中型相關(guān)企業(yè)(如建筑行業(yè)、高校、大型商場(chǎng)、酒店、寫字樓)共建聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地。一方面，企業(yè)為學(xué)生提供真實(shí)作業(yè)環(huán)境，頂崗實(shí)習(xí);另一方面，學(xué)生為企業(yè)帶來一定的效益。
2.面向崗位群培養(yǎng)畢業(yè)生面向有關(guān)科研機(jī)構(gòu)、設(shè)計(jì)院所、建筑行業(yè)、制造行業(yè)、高職院校和企事業(yè)單位，從事智能建筑與樓宇自動(dòng)化的設(shè)計(jì)與調(diào)試工作，樓宇電氣設(shè)備的使用和維護(hù)工作;建筑供電照明設(shè)計(jì)、施工、維護(hù)工作;樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)調(diào)試、安裝和維護(hù);樓宇智能化產(chǎn)品的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、銷售和維護(hù)從事新設(shè)備的使用和維修以及科研和大專院校的實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作。故在培養(yǎng)中，把樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)分成模塊，適應(yīng)不同崗位群的需要。
3.采用一體化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)。高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)過硬的應(yīng)用型人才，實(shí)踐表明樓宇智能化應(yīng)用型人才的最優(yōu)培養(yǎng)方式是理論實(shí)踐一體化教學(xué)。推行一體化教學(xué)，具體做法是:理論與實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、時(shí)間安排、教學(xué)過程由實(shí)習(xí)、理論教師一起商訂，相互參與，共同完成。在實(shí)訓(xùn)實(shí)行課題負(fù)責(zé)制，根據(jù)老師的專業(yè)特長(zhǎng)，將若干課題進(jìn)行分工，每位教師負(fù)責(zé)一類專業(yè)相近課題，進(jìn)行課題負(fù)責(zé)制教學(xué)，學(xué)生根據(jù)課題安排進(jìn)度輪轉(zhuǎn)，一可保證老師對(duì)擅長(zhǎng)課題深入研究和潛心研究，達(dá)到較好的教學(xué)效果，二可節(jié)約實(shí)習(xí)材料，落實(shí)教育成本核算，三可解決實(shí)習(xí)師資不足的問題。
[關(guān)鍵詞]建筑電氣與智能化；應(yīng)用型；工程能力
[中圖分類號(hào)] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）08-0167-02
建筑電氣與智能化技術(shù)人才的需求逐年加大。為適應(yīng)社會(huì)需求，建筑電氣與智能化專業(yè)在人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建中必須以滿足行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為目標(biāo)，提煉、整合、優(yōu)化課程體系，構(gòu)建創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新專業(yè)問題和實(shí)踐教學(xué)方法，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。本文就目前人才培養(yǎng)中存在的問題和不足，結(jié)合對(duì)建筑電氣與智能化專業(yè)近幾年的專業(yè)建設(shè)探索實(shí)踐，對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建模式進(jìn)行探索和總結(jié)。
一、建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
建筑電氣與智能化專業(yè)建設(shè)時(shí)間較短，在人才培養(yǎng)中還不能形成有效的人才培養(yǎng)模式和社會(huì)需求對(duì)接，人才培養(yǎng)中主要存在以下主要問題。
（一）專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)師資力量薄弱
由于專業(yè)建設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，導(dǎo)致本專業(yè)長(zhǎng)期教學(xué)積累有限，師資隊(duì)伍中雙師型教師比例不高，制訂人才培養(yǎng)方案沒有校外專家和行業(yè)專家指導(dǎo)，不能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和企業(yè)與市場(chǎng)需求對(duì)接。
（二）人才培養(yǎng)方案的制訂不能滿足企業(yè)和行業(yè)對(duì)人才的需求，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)
建筑電氣與智能化是新興專業(yè)，專業(yè)建設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，人才培養(yǎng)方案由團(tuán)隊(duì)教師制訂，課程體系和培養(yǎng)方案不能反映市場(chǎng)的最新動(dòng)向，培養(yǎng)的專業(yè)人才不能得 到行業(yè)和企業(yè)認(rèn)可。
（三）課程設(shè)置中理論課比重較大，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)類實(shí)踐環(huán)節(jié)比例不高
應(yīng)用型本科大學(xué)的人才培養(yǎng)應(yīng)著重于應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，理論和實(shí)踐教學(xué)的比重不恰當(dāng)，受實(shí)踐場(chǎng)地影響，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)類課程在人才培養(yǎng)方案中占比較低。
（四）校外實(shí)踐教育基地缺乏，不能產(chǎn)教融合，影響學(xué)生的工程能力培養(yǎng)和提高
專業(yè)建立的校外實(shí)習(xí)基地有限，大多實(shí)踐課程安排在校內(nèi)或是演示教學(xué)，學(xué)生不能根據(jù)具體工程項(xiàng)目需求獨(dú)立完成工程設(shè)計(jì)，缺乏工程應(yīng)用能力。
二、人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐方法
建筑電氣與智能化專業(yè)應(yīng)加大實(shí)踐學(xué)時(shí)比例，校企共建實(shí)習(xí)單位，提高人才工程應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠滿足社會(huì)需求，提高就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
（一）抓好專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高團(tuán)隊(duì)素質(zhì)
建筑電氣與智能化專業(yè)高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，始終把建設(shè)一支高水平師資隊(duì)伍作為做好實(shí)踐教學(xué)工作的基礎(chǔ)和前提。
鼓勵(lì)本專業(yè)教師攻讀博士學(xué)位，參加注冊(cè)消防工程師、一級(jí)建造師和江蘇省建（構(gòu)）筑特種行業(yè)執(zhí)業(yè)資格等行業(yè)資格認(rèn)證考試，鼓勵(lì)中青年教師積極進(jìn)行國(guó)內(nèi)和國(guó)際學(xué)術(shù)交流，引進(jìn)與本專業(yè)相關(guān)專業(yè)教授、博士和高層次人才，提高教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)。
強(qiáng)化專業(yè)教師的“雙師”素質(zhì)。鼓勵(lì)本專業(yè)教師到南京普天天紀(jì)樓宇智能有限公司、南京熊貓電子有限公司和南京消防器材股份有限公司國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室參與企業(yè)科技攻關(guān)，進(jìn)一步提高教師工程應(yīng)用能力和實(shí)踐教學(xué)能力。
聘請(qǐng)建筑電氣與智能化領(lǐng)域的知名專家學(xué)者通過培訓(xùn)、學(xué)術(shù)講座等方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，邀請(qǐng)“建筑智能化工程實(shí)踐教育中心”的專家進(jìn)行專業(yè)發(fā)展及專業(yè)實(shí)踐教育等方面的指導(dǎo)，校企共同建設(shè)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，開展實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)。
形成一支以中青年骨干教師為基礎(chǔ)，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)及職稱結(jié)構(gòu)合理，專兼結(jié)合，校企結(jié)合，高學(xué)位比例高，愛崗敬業(yè)，能滿足建筑電氣與智能化專業(yè)教學(xué)的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。
（二）以行業(yè)企業(yè)崗位能力需求為導(dǎo)向，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，制訂人才培養(yǎng)方案
用人單位和行業(yè)專家組成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，參與到專業(yè)的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與就業(yè)指導(dǎo)體系中來。行業(yè)專家與企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人，校企共同確定建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、能力要求；由企業(yè)聯(lián)合學(xué)校組建專業(yè)工程實(shí)踐教育中心，校企共同實(shí)施人才培養(yǎng)。
專業(yè)突出工程應(yīng)用，整合知識(shí)能力體系結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程體系，注重行業(yè)特色，構(gòu)建由公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)方向、專業(yè)拓展課程和工程實(shí)踐五大模塊組成的課程體系，培養(yǎng)專業(yè)理論基礎(chǔ)和工程應(yīng)用能力，如下圖所示。
（三）基于理論課程學(xué)習(xí)，加大實(shí)踐教學(xué)課程培養(yǎng)比重，結(jié)合工程項(xiàng)目提高學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力
加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，結(jié)合實(shí)踐課程強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力訓(xùn)練，開展以工程應(yīng)用能力為根本的實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合卓越工程師人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，加大實(shí)踐類環(huán)節(jié)在總學(xué)時(shí)中的占比，并形成鮮明的工程技術(shù)特色。通過課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、工程實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、暑期社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)活動(dòng)、科研創(chuàng)新及各類競(jìng)賽，將實(shí)際工程融入課程設(shè)計(jì)、工程實(shí)習(xí)中。
通過上述環(huán)節(jié)，學(xué)生已具備工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，在畢業(yè)時(shí)，基本能夠勝任崗位需要。
（四）廣泛建立校外實(shí)習(xí)基地，產(chǎn)教融合，實(shí)行學(xué)歷教育與工程能力培養(yǎng)相結(jié)合
加強(qiáng)與行業(yè)主管機(jī)構(gòu)、相關(guān)企業(yè)產(chǎn)學(xué)合作，以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建能力本位制的培養(yǎng)模式。聯(lián)合相關(guān)企業(yè)，針對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的需求，廣泛建立專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地，并共同建設(shè)了智能消防系統(tǒng)、智能安全防范系統(tǒng)、樓宇電梯監(jiān)控系統(tǒng)、暖通空調(diào)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、信息化智能小區(qū)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、系統(tǒng)集成實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等建筑電氣與智能化專業(yè)所特有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，這些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為學(xué)生提高工程應(yīng)用能力，發(fā)揮了重要的作用。同時(shí)，充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)，專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員針對(duì)具體工程項(xiàng)目聯(lián)合攻關(guān)，讓學(xué)生參與到項(xiàng)目設(shè)計(jì)施工中來，以應(yīng)用能力為核心指導(dǎo)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)，提高學(xué)生工程應(yīng)用能力。
學(xué)生畢業(yè)時(shí)即擁有從事智能建筑弱電系統(tǒng)工程和光纜認(rèn)證測(cè)試工程師（CFTT）證書，以及安防維保、消防維保等執(zhí)業(yè)資格證書。
三、結(jié)論
通過近幾年對(duì)該專業(yè)教學(xué)體系的探索和改革，使建筑電氣與智能化專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建得到了完善，學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力逐漸得到增強(qiáng)。從就業(yè)后收入水平來看，本專業(yè)人才就業(yè)薪水平均高于省內(nèi)非211高校的平均月收入。完善的人才培養(yǎng)模式是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)是應(yīng)用型本科高校提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，與企業(yè)對(duì)接的有效途徑。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 王世斌，郄海霞，余建星，等.高等工程教育改革的理念與實(shí)踐[J].高等工程教育研究，2011（1）.
[2] 靳宏，陳虹，莫岳平.建筑電氣與智能化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)研究與實(shí)踐[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（12）.
建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)模式經(jīng)歷了一個(gè)逐漸完善的過程。以青島理工大學(xué)建筑電氣與智能化專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃修訂為基礎(chǔ)，從培養(yǎng)目標(biāo)、理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系等方面出發(fā)，對(duì)人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行探討，探尋滿足社會(huì)需求、專業(yè)發(fā)展需求和適應(yīng)學(xué)生需求的培養(yǎng)模式，以適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)人才的要求。
關(guān)鍵詞：建筑電氣與智能化專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；教學(xué)體系；改革；思路
中圖分類號(hào)：G6420文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：
10052909（2017）01004104
建筑電氣與智能化專業(yè)自教育部2006年設(shè)置以來，從試點(diǎn)的目錄外專業(yè)到2012年歸屬于土建類的目錄內(nèi)專業(yè)，經(jīng)歷了一個(gè)持續(xù)發(fā)展和壯大的過程。到目前為止，全有建筑電氣與智能化專業(yè)的高校已達(dá)70余所。可以看到，該專業(yè)越來越受到各高校的重視，各高校也為社會(huì)培養(yǎng)了大量的建筑電氣與智能化專業(yè)人才。但是，由于社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才要求不斷提高，而且各高校的建筑電氣與智能化專業(yè)基礎(chǔ)各有特點(diǎn)，因此人才培養(yǎng)模式也需要不斷改革和完善。人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新研究一直以來備受教育工作者的重視，文章以青島理工大學(xué)建筑電氣與智能化專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的修訂為基礎(chǔ)，探討關(guān)于專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革思路。
一、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
在高等院校設(shè)立建筑電氣與智能化專業(yè)之前，部分高校就已設(shè)立了該專業(yè)或方向。如2000年高等職業(yè)教育就已經(jīng)有建筑電氣工程專業(yè)方向；或者有的高校在已有專業(yè)下設(shè)置智能建筑方向，如長(zhǎng)安大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)等。從教育部設(shè)置建筑電氣與智能化專業(yè)后，首先是有建筑背景的高校設(shè)立該專業(yè)，然后其他高校逐漸跟進(jìn)。各高校設(shè)置建筑電氣與智能化專業(yè)的基礎(chǔ)各不相同，開設(shè)該專業(yè)的高校大多以自動(dòng)化、電氣工程及自動(dòng)化、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、暖通空調(diào)等專業(yè)為基礎(chǔ)。由于自身的基礎(chǔ)不同，各學(xué)校在人才培養(yǎng)模式中的側(cè)重點(diǎn)不同，人才培養(yǎng)的目標(biāo)也不盡相同，也造成了培養(yǎng)模式各有特色，因此每個(gè)高校建筑電氣與智能化專業(yè)規(guī)定的基本學(xué)分要求不相同，課程安排和實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排也有所不同。從目前中國(guó)高等教育的發(fā)展和建筑行業(yè)運(yùn)行狀況來看，智能建筑還未發(fā)展成獨(dú)立學(xué)科，其培養(yǎng)模式、學(xué)科體系等還沒有完整地建立起來[1]。
依托青島理工大學(xué)土建專業(yè)特色，依據(jù)自動(dòng)化專業(yè)和電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的扎實(shí)基礎(chǔ)，建筑電氣與智能化專業(yè)于2008年在自動(dòng)化工程學(xué)院正式招生，青島理工大學(xué)也是山東省第一所設(shè)置該專業(yè)的本科院校。經(jīng)過2009年、2014年教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃的修訂，專業(yè)人才培養(yǎng)從依靠自動(dòng)化和電氣工程、偏重于理論教學(xué)的模式逐漸形成自己的培養(yǎng)特色。在新的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃修訂中，“以學(xué)生為主、服務(wù)學(xué)生、鍛煉學(xué)生”成為修訂教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃的主導(dǎo)思想。計(jì)劃修訂過程中，本著社會(huì)對(duì)專業(yè)人才需求狀況，確立適應(yīng)社會(huì)的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確培養(yǎng)模式改革思路，確定專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)需求的銜接，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，培養(yǎng)出不斷適應(yīng)專業(yè)新技術(shù)、新要求和新發(fā)展的合格人才。
二、培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格
建筑電氣與智能化專業(yè)屬于一種“交叉、復(fù)合型”專業(yè)，專業(yè)的主干學(xué)科有電氣工程、控制科學(xué)與工程、土木工程，相關(guān)學(xué)科有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、建筑學(xué)等[2]。該專業(yè)將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果在建筑中體現(xiàn)，通過通信、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、控制等實(shí)現(xiàn)建筑設(shè)備的合理利用，實(shí)現(xiàn)建筑環(huán)境、能源使用和建筑空間利用的智能化。社會(huì)對(duì)本專業(yè)的需求不僅要求扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，開闊的專業(yè)視野，更重要地是能夠在工程現(xiàn)場(chǎng)完成協(xié)調(diào)管理和設(shè)計(jì)施工。較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是用人單位尤其關(guān)注的。
由此，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，具有基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、有創(chuàng)新意識(shí)及良好的科學(xué)文化修養(yǎng)，掌握基本理論和專業(yè)知識(shí)，具備綜合應(yīng)用能力和工程實(shí)踐能力，能夠在建筑電氣與智能化領(lǐng)域從事工程設(shè)計(jì)與施工、科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)、工程試驗(yàn)分析以及系統(tǒng)運(yùn)行管理等工作的應(yīng)用創(chuàng)新型人才。
人才培養(yǎng)規(guī)格主要培養(yǎng)兩方面的能力：專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。在專業(yè)能力培養(yǎng)方面主要有：1.具備自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；2.具有計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐能力；3.具備電路原理、控制理論和控制技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)；4.掌握建筑智能化技術(shù)的相關(guān)理論和專業(yè)技術(shù)，具備一定的工程實(shí)踐能力；5.掌握基本的創(chuàng)新方法，在實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立設(shè)計(jì)、分析調(diào)試、解決實(shí)際工程問題；6.熟悉經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、安全等制約因素，掌握行業(yè)相關(guān)的政策、法律和法規(guī)。在綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面主要有：1.人文科學(xué)素養(yǎng)；2.團(tuán)隊(duì)能力；3.交流合作能力；4.信息獲取能力；5.健全的心理和健康的體魄。
三、人才培養(yǎng)思路
建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)的定位是應(yīng)用型創(chuàng)新人才，學(xué)生畢業(yè)后從事的工作主要是規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和維護(hù)，這就要求在確定人才培養(yǎng)模式時(shí)充分考慮學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力，這樣才能在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)中立足，所以，以學(xué)生為中心，理論學(xué)習(xí)以學(xué)校為主，實(shí)際技能提高以企業(yè)為主，結(jié)合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，共同構(gòu)成學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)模式框架，如圖1所示。
在人才培養(yǎng)思路中，學(xué)校作為主體提供學(xué)生所需的各種專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平達(dá)到本科要求。學(xué)校提供一系列設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)，學(xué)生專業(yè)技能的提高依靠社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際鍛煉。所以，一方面學(xué)校在各種實(shí)習(xí)過程中與社會(huì)企業(yè)相聯(lián)系，讓學(xué)生知道社會(huì)需要什么樣的專業(yè)知識(shí)和技能、需要什么樣的人才，使學(xué)生增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的緊迫感，激發(fā)學(xué)生的求知欲。另一方面學(xué)校本身要與企業(yè)合作，不斷根據(jù)社會(huì)的需求，調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃和方案；學(xué)校教師通過與企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化，及時(shí)了解專業(yè)最新的技術(shù)和理念，不斷提高教師自身的水平，在教學(xué)中做到有的放矢。學(xué)生則根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和愛好，不斷提高綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，提高畢業(yè)后在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。
四、理論教學(xué)體系構(gòu)建思路
（一）通識(shí)和基礎(chǔ)課程構(gòu)建思路
通識(shí)和基礎(chǔ)課程是高校學(xué)生的必修課程，通過通識(shí)和基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)提高學(xué)生思想道德，掌握寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)。專業(yè)人才必須服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》等課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立社會(huì)主義核心價(jià)值體系，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。《大學(xué)英語》《 高等數(shù)學(xué)》《大學(xué)物理》《工程制圖》等課程的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，具備持續(xù)發(fā)展和適應(yīng)能力。走出校園就成為社會(huì)的一員，良好的團(tuán)隊(duì)交往能力和心理素質(zhì)是處理社會(huì)公共關(guān)系不可或缺的。《職業(yè)生涯規(guī)劃》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》等課程的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生將來面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，獲得更好的個(gè)人發(fā)展有重要的意義。
（二）專業(yè)課程構(gòu)建思路
專業(yè)課程具有鮮明的專業(yè)特性，是課程體系中的重要組成部分。針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，以明確工作崗位需求、規(guī)劃職業(yè)能力、設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹鲗?dǎo)思想，設(shè)置專業(yè)課程，如圖2。
為滿足現(xiàn)場(chǎng)工程師崗位需求的應(yīng)用型創(chuàng)新工程技術(shù)人才，工作任務(wù)主要包括方案設(shè)計(jì)、工程實(shí)施以及管理維護(hù)等。首先，根據(jù)工作崗位對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，確定典型工作的技術(shù)要求。其次，按照未來工作要求確定完成各項(xiàng)工作任務(wù)所需的職業(yè)能力，既包括堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，也包括廣泛的專業(yè)視野，為學(xué)生在工作中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究打下厚重的基礎(chǔ)。確定了職業(yè)能力的需求后，在教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)置有針對(duì)性的專業(yè)課程，以實(shí)際需求對(duì)應(yīng)專業(yè)課程，讓學(xué)生切實(shí)感到學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
五、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建思路
實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力具有不可替代的作用[3]。建筑電氣與智能化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是在理論課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步理解和深化，通過實(shí)踐加深對(duì)理論的理解；同時(shí)，提高了教學(xué)效果，使學(xué)生對(duì)該專業(yè)有更深的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和初步的獨(dú)立工作能力。實(shí)踐教學(xué)體系根據(jù)學(xué)生未來工作崗位的需求可采用“四階遞進(jìn)式”，如圖3所示。實(shí)踐教學(xué)體系的四個(gè)部分相輔相成，目的是提高學(xué)生實(shí)踐水平，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)是通過一系列實(shí)踐環(huán)節(jié)提高學(xué)生的工程用能力[4]。該專業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生在建筑領(lǐng)域從事工程設(shè)計(jì)與施工、科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)、工程試驗(yàn)分析以及系統(tǒng)運(yùn)行管理等。實(shí)踐教學(xué)體系主要是培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，使學(xué)生了解和掌握硬件的開發(fā)和軟件的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用方法和思路。專業(yè)技能實(shí)踐是針對(duì)專業(yè)核心課程設(shè)置的，這部分課程在專業(yè)體系的分量最重，是從事專業(yè)工作不可或缺的。通過專業(yè)技能實(shí)踐，學(xué)生能夠更深刻地理解課程內(nèi)容，掌握各種系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)、功能和設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用過程的步驟和方法。綜合技能實(shí)踐是在掌握了基本的專業(yè)知識(shí)和技能基礎(chǔ)之上，主要培養(yǎng)學(xué)生利用多種專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合實(shí)踐的能力，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的融合性。工程實(shí)習(xí)部分是學(xué)生走出課堂在企業(yè)中提高專業(yè)能力的過程。通過參觀、學(xué)習(xí)實(shí)際工程項(xiàng)目中的系統(tǒng)配置和設(shè)備監(jiān)控技術(shù)，加深對(duì)智能建筑技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)狀的了解，鍛煉學(xué)生分析實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為就業(yè)和將來的工作提供寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
六、職業(yè)素質(zhì)教育體系構(gòu)建思路
如果僅僅靠統(tǒng)一的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，并不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，以及全方位的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，所以，學(xué)校為學(xué)生提供更多的滿足個(gè)人發(fā)展和綜合能力提升的途徑尤為重要。個(gè)人只是集體中的一員，良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力是現(xiàn)代社會(huì)所必須的，學(xué)校的業(yè)余團(tuán)體可為學(xué)生提供這方面的鍛煉和培養(yǎng)，如電子協(xié)會(huì)、志愿者協(xié)會(huì)等。創(chuàng)新能力是決定個(gè)人發(fā)展的重要因素，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)。此外，學(xué)校每年都提供創(chuàng)新項(xiàng)目資金支持，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在研發(fā)過程中不斷提高自身能力。
另一方面，采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。“走出去”就是積極參加各類大學(xué)生比賽，與兄弟院校同臺(tái)競(jìng)技，如全國(guó)大學(xué)生智能建筑工程實(shí)踐技能競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。通過比賽不但提高了學(xué)生的榮譽(yù)感，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，而且激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，提高了學(xué)校的知名度。“請(qǐng)進(jìn)來”就是邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家、企業(yè)技術(shù)骨干來校講座，拓展學(xué)生的職業(yè)能力。第一學(xué)年主要圍繞職業(yè)素養(yǎng)和目標(biāo)、專業(yè)規(guī)劃、大學(xué)生學(xué)習(xí)方法主題展開。第二學(xué)年著重介紹專業(yè)知識(shí)構(gòu)架、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、企業(yè)組織形式。第三學(xué)年學(xué)生已經(jīng)學(xué)完大部分專業(yè)課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)溝通能力、了解企業(yè)制度和行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。第四學(xué)年學(xué)生即將面臨就業(yè)，企業(yè)人才需求、簡(jiǎn)歷制作、面試技巧等方面的介紹非常受學(xué)生歡迎。
七、結(jié)語
建筑電氣與智能化專業(yè)是一個(gè)新興的專業(yè)，從專業(yè)成立以來，各高校每年為社會(huì)輸送大量的專業(yè)技術(shù)人才，為建筑智能化進(jìn)程作出了貢獻(xiàn)。但是，我們也應(yīng)該看到，建筑電氣與智能化專業(yè)由于涉及知識(shí)面廣，相關(guān)學(xué)科發(fā)展、社會(huì)對(duì)專業(yè)人才要求等因素的影響，已有的人才培養(yǎng)模式需要進(jìn)一步與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善和提高，這樣才能培養(yǎng)出理論水平高和實(shí)踐能力強(qiáng)的合格人才。參考文獻(xiàn)：
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Abstract：
關(guān)鍵詞：智能時(shí)代；傳媒專業(yè)；智慧教育；生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建
智能時(shí)代正在構(gòu)筑一個(gè)嶄新的數(shù)字化立體化環(huán)境，重塑和勾勒傳媒行業(yè)的未來生態(tài)圖景，作為實(shí)踐性較強(qiáng)的傳媒教育急需重新審視專業(yè)定位及行業(yè)人才需求，為專業(yè)變革注入新的活力和能量。智慧教育是智能時(shí)代背景下催生和倡導(dǎo)的新型教學(xué)形態(tài)，其教學(xué)理念的前沿性、教學(xué)工具的智能化、教學(xué)場(chǎng)景的交互式正在引發(fā)新一輪教育改革浪潮。傳媒專業(yè)建設(shè)需與時(shí)俱進(jìn)，與當(dāng)下科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和行業(yè)實(shí)踐的進(jìn)步相適應(yīng)和匹配，運(yùn)用智慧教育在多個(gè)層面和維度打破傳媒專業(yè)發(fā)展桎梏并助力傳媒專業(yè)學(xué)科再造、教學(xué)創(chuàng)新、師資專業(yè)和人才優(yōu)化。
一、智慧教育的產(chǎn)生與運(yùn)用
“智慧教育”的概念起源于2008年，其核心旨要是借助信息化技術(shù)讓萬事萬物實(shí)現(xiàn)感知化、互聯(lián)化和智能化。近年來，國(guó)家出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)和推動(dòng)智能技術(shù)運(yùn)用于教育實(shí)踐，支持以智能技術(shù)為基礎(chǔ)，依托各類信息化設(shè)備及平臺(tái)，積極開展智慧教育創(chuàng)新研究和示范，推動(dòng)智能技術(shù)支持下教育模式變革和生態(tài)重構(gòu)。[1]進(jìn)入2020年，5G技術(shù)開始全面運(yùn)用，其迅捷的速度、強(qiáng)大的容量、極致的體驗(yàn)為智能化運(yùn)用提供技術(shù)支撐和運(yùn)作基礎(chǔ)，智能時(shí)代賦能智慧教育已進(jìn)入高速發(fā)展階段。智慧教育本質(zhì)是一種智能化知識(shí)傳播模式，以智能技術(shù)的融合為優(yōu)勢(shì)，以教師智慧實(shí)踐為支撐，以學(xué)生智慧發(fā)展為旨?xì)w，主要解決教學(xué)設(shè)備落后、師資力量匱乏、教學(xué)資源不均等問題，其目的是優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程。目前智慧教育的應(yīng)用有以下幾個(gè)維度：一是智慧教育工具的應(yīng)用。先進(jìn)的教學(xué)工具是提高智能教育效率的有效手段；二是智慧教育環(huán)境的建設(shè)。實(shí)現(xiàn)智慧教育過程的交互與滲透；三是智慧教育資源的開發(fā)。促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，實(shí)現(xiàn)課程資源的均衡分配；四是智慧教育策略的實(shí)施。包括宏觀的教育制度策略和微觀的教學(xué)環(huán)節(jié)策略兩個(gè)方面。
二、智慧教育運(yùn)用于傳媒專業(yè)的價(jià)值與意義
新文科時(shí)代，傳媒教育應(yīng)真正踐行新聞?dòng)^中與時(shí)俱進(jìn)的精神，重視科技前沿動(dòng)態(tài)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流。智慧教育本質(zhì)是一種智能化知識(shí)傳播模式，以智能技術(shù)的融合為優(yōu)勢(shì)，以教師智慧實(shí)踐為支撐，以學(xué)生智慧發(fā)展為旨?xì)w，主要解決教學(xué)設(shè)備落后、師資力量匱乏、教學(xué)資源不均等問題，其目的是優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程，是實(shí)現(xiàn)傳媒專業(yè)新文科建設(shè)的有效途徑和手段。對(duì)于傳媒專業(yè)未來的發(fā)展前景具有重大的價(jià)值和意義。
（一）服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和新興產(chǎn)業(yè)
傳媒專業(yè)智慧教育的實(shí)踐和改革是落實(shí)教育部實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的集中體現(xiàn)，是對(duì)新聞?dòng)^教育新局面的開創(chuàng)，是對(duì)國(guó)家傳媒教育“頂層設(shè)計(jì)”的貫徹落實(shí)。同時(shí)，伴隨著傳媒行業(yè)的裂變和升級(jí)，智慧教育的精準(zhǔn)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)與新興行業(yè)人才資源的優(yōu)化配置。
（二）構(gòu)建傳媒專業(yè)智能教育范式
智慧教育有助于傳媒專業(yè)主動(dòng)適應(yīng)智能化社會(huì)變革，及時(shí)融入技術(shù)變革的新趨勢(shì)，更新課程設(shè)置、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化和立體化，打造國(guó)家級(jí)一流課程，形成智能教育新范式。
（三）優(yōu)化傳媒專業(yè)師資力量
智慧教育有利于激活教師的流動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)主體的多元化。基于傳媒專業(yè)的交叉融合特性，智慧教育模式下的傳媒教師將獲得極大豐富，主要有三個(gè)來源：第一，吸納其他學(xué)科背景的教師，綜合運(yùn)用線上線下的教學(xué)資源；第二，傳媒行業(yè)一線教師，豐富實(shí)踐教學(xué)；第三，經(jīng)過培訓(xùn)和調(diào)整的傳媒專業(yè)教師。
（四）培養(yǎng)卓越型創(chuàng)新型傳媒人才
智慧教育能夠深度實(shí)踐產(chǎn)學(xué)一體化人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建具有傳媒特色的人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)傳媒專業(yè)在課堂教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練和學(xué)術(shù)研究等環(huán)節(jié)的改革創(chuàng)新，培養(yǎng)既懂傳媒業(yè)發(fā)展規(guī)律又適應(yīng)新傳播環(huán)境的寬口徑厚基礎(chǔ)高素質(zhì)的卓越創(chuàng)新型傳媒人才。
三、智能時(shí)代背景下傳媒專業(yè)智慧教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建機(jī)制
傳媒專業(yè)與國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等因素聯(lián)系緊密，具有邊緣性、交叉性和實(shí)踐性等特征。智慧教育是實(shí)現(xiàn)傳媒專業(yè)信息化和現(xiàn)代化的重要方向，是傳媒專業(yè)從傳統(tǒng)教學(xué)到智慧型教學(xué)轉(zhuǎn)型的必然選擇，傳媒類專業(yè)智慧教育系統(tǒng)機(jī)制建設(shè)主要內(nèi)容包括專業(yè)結(jié)構(gòu)模式、專業(yè)資源構(gòu)成、專業(yè)運(yùn)作效率三個(gè)層面。
（一）智慧教育層次機(jī)制：革新傳媒專業(yè)結(jié)構(gòu)模式
智慧教育的層次機(jī)制圍繞宏觀、中觀和微觀三個(gè)層面，考察教育結(jié)構(gòu)要素的相互關(guān)系和運(yùn)行模式。教育的宏觀層次與社會(huì)環(huán)境關(guān)系密切，是教育體系總體結(jié)構(gòu)的集中體現(xiàn)；教育的中觀層次是從學(xué)校職能組織入手，制定科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)教學(xué)過程的強(qiáng)化和管控；教育的微觀層次是將宏觀的共性要求和中觀的個(gè)性要求有機(jī)融合并落實(shí)到具體的教學(xué)活動(dòng)過程中。傳媒專業(yè)結(jié)構(gòu)革新以智慧教育的層次機(jī)制為準(zhǔn)則，從宏觀層次、中觀層次、微觀層次三個(gè)維度深入認(rèn)識(shí)和理解傳媒專業(yè)改革背景，借助智慧教育的優(yōu)勢(shì)，注重國(guó)家層面的“頂層設(shè)計(jì)”思路，掛鉤傳媒專業(yè)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，依托智慧設(shè)施建設(shè)、智能化管理模式及教育系統(tǒng)，囿于外部環(huán)境—學(xué)校組織—教學(xué)主客體之間的多維交互，生成和建立傳媒專業(yè)智慧管理和多重機(jī)制。
（二）智慧教育形式機(jī)制：調(diào)整傳媒專業(yè)資源構(gòu)成
智慧教育的形式機(jī)制是從教育形式的角度探索教學(xué)活動(dòng)各要素間的資源構(gòu)成。首先，是教學(xué)環(huán)境的資源構(gòu)成，智慧教育環(huán)境主要包括物理環(huán)境、在線學(xué)習(xí)環(huán)境兩個(gè)方面。在“智慧＋”背景下，智慧教育能夠?qū)崿F(xiàn)教育環(huán)境的智能感知、管理和控制，使教學(xué)過程由傳統(tǒng)的平面、靜態(tài)、單一場(chǎng)景轉(zhuǎn)換為立體、生動(dòng)、多維的交互呈示；[2]其次，是教學(xué)方式的資源構(gòu)成，例如應(yīng)用較為深廣的翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等，從本質(zhì)而言，這類課程是在原有傳統(tǒng)課堂面授教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用智能化工具實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的重組和調(diào)整；最后，是師資力量的構(gòu)成，讓行業(yè)資深從業(yè)者走進(jìn)校園，加強(qiáng)學(xué)術(shù)型師資與業(yè)界師資相融合，實(shí)現(xiàn)師資資源的豐富和多元。圖1傳媒專業(yè)智慧教育形式機(jī)制智能時(shí)代使傳統(tǒng)傳媒專業(yè)教育工業(yè)時(shí)代特征、信息孤島等壁壘日益凸顯，專業(yè)資源構(gòu)成混亂與異化。傳媒專業(yè)建設(shè)需從智慧教育的形式機(jī)制著手，從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式、師資力量三個(gè)層面進(jìn)行資源的重新匹配和融合。線下物理教學(xué)環(huán)境與線上智能化工具的使用實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的重構(gòu)；學(xué)術(shù)型師資和傳媒業(yè)界師資的融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理利用和多元化呈現(xiàn)。最終，提升傳媒教育服務(wù)品質(zhì)，消除信息孤島和資源堰塞湖，實(shí)現(xiàn)傳媒教育機(jī)制的協(xié)同發(fā)展。如圖1所示。
（三）智慧教育功能機(jī)制：提升傳媒專業(yè)運(yùn)作效率
傳統(tǒng)的教育功能機(jī)制包括激勵(lì)機(jī)制、制約機(jī)制和保障機(jī)制，存在機(jī)制效率低下且缺乏適應(yīng)能力等問題，條分縷析的標(biāo)準(zhǔn)化流程和按部就班的機(jī)械化運(yùn)作遠(yuǎn)離了智慧教育的場(chǎng)域。智慧教育改變了這種局面，從行政化、程式化走向彈性化、自發(fā)化，激發(fā)教育活動(dòng)和熱情。激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)教育主客體積極性，是推進(jìn)教育進(jìn)程的基本保證；制約機(jī)制是教育體系各部門間的分權(quán)和制衡，為教育運(yùn)行提供自由環(huán)境；保障機(jī)制包括兩種形式：一是教育經(jīng)費(fèi)、技術(shù)設(shè)備等物質(zhì)保障。二是學(xué)校觀念、政策的支持和推動(dòng)。傳媒專業(yè)應(yīng)發(fā)揮智慧教育功能機(jī)制的效用，提升傳媒專業(yè)運(yùn)作效率。首先，運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，形成激勵(lì)機(jī)制。形成性評(píng)價(jià)是智慧教育的新型教學(xué)評(píng)價(jià)方式，具備連續(xù)反饋、及時(shí)改進(jìn)和形成激勵(lì)的功能，有助于增強(qiáng)教與學(xué)的活力和彈性；其次，傳媒專業(yè)具有高度開放性、實(shí)戰(zhàn)性等特征，組織機(jī)構(gòu)應(yīng)遵循傳媒專業(yè)發(fā)展規(guī)律，破除束縛其改革發(fā)展的機(jī)制障礙，激發(fā)教學(xué)科研人員的積極性和主動(dòng)性；最后，加強(qiáng)傳媒專業(yè)與業(yè)界聯(lián)系，投入資金支持，加強(qiáng)傳媒專業(yè)與業(yè)界對(duì)話和合作，保障智慧教育平臺(tái)建設(shè)、深耕智慧教育文化賦能。如圖2所示。
四、智能時(shí)代背景傳媒專業(yè)智慧教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建路徑
面對(duì)智能時(shí)代的沖擊和挑戰(zhàn)，傳媒專業(yè)智慧教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建一方面要堅(jiān)守學(xué)科立命之本，遵循專業(yè)發(fā)展邏輯和旨趣；另一方面需以行業(yè)動(dòng)向?yàn)橐劳校囵B(yǎng)適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)需求的人才為宗旨。其構(gòu)建路徑如下。
（一）運(yùn)用智慧平臺(tái)，架構(gòu)跨界與融合的傳媒專業(yè)生態(tài)體系
智慧平臺(tái)是集成智慧教學(xué)終端和學(xué)習(xí)工具的綜合學(xué)習(xí)設(shè)備，具有支持?jǐn)?shù)據(jù)分析的泛在網(wǎng)絡(luò)連接系統(tǒng)和匯聚多方資源的全面向交互能力。[3]例如：雨課堂、超星學(xué)習(xí)通、科大訊飛智學(xué)網(wǎng)等。智慧平臺(tái)形式多樣，包含在線課程課、拓展資源、教輔材料、測(cè)試題庫動(dòng)畫教學(xué)工具等。智慧平臺(tái)橫向可以打通學(xué)科專業(yè)各領(lǐng)域資源，建設(shè)完整資源庫；縱向服務(wù)于專業(yè)教學(xué)的各個(gè)成員，將教學(xué)過程完美串聯(lián)。傳媒專業(yè)需要借助智慧資源平臺(tái)實(shí)現(xiàn)生態(tài)體系的重新架構(gòu)。通過智慧資源平臺(tái)滲透數(shù)學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、人工智能等領(lǐng)域，促進(jìn)傳媒專業(yè)與這些學(xué)科的交叉與融合，使傳媒專業(yè)由工業(yè)化走入智能化。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)傳媒專業(yè)優(yōu)質(zhì)學(xué)科融合教學(xué)資源的呈現(xiàn)和分享，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程完善學(xué)生深度學(xué)習(xí)體系。
（二）建設(shè)智慧教室，打造智慧化立體化傳媒專業(yè)學(xué)習(xí)空間
智慧教室，是順應(yīng)智能時(shí)代新時(shí)代要求用于開放遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域，利用智能技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等建立的信息化學(xué)習(xí)空間，包括標(biāo)準(zhǔn)智慧教室、研討型智慧教室、階梯智慧教室等形式和跨校區(qū)協(xié)作智慧教室等形式，每種形式的智慧教室各有優(yōu)勢(shì)（如圖3）。智慧教室作為學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和場(chǎng)域，其設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特征，體現(xiàn)服務(wù)教學(xué)的基本思路；其價(jià)值需通過對(duì)具體學(xué)習(xí)過程的支持來體現(xiàn)。總而言之，智慧教室應(yīng)滿足教與學(xué)的個(gè)性化需求,靈活而富有彈性的實(shí)施學(xué)習(xí)活動(dòng)。[4]圖3智慧教室的類型按照智慧學(xué)習(xí)空間的構(gòu)成形式，傳媒專業(yè)學(xué)習(xí)空間以智慧教室的建設(shè)為核心和基礎(chǔ)：一是建立傳媒教學(xué)智慧教室，多屏互動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的深度交流，以學(xué)習(xí)者為中心的多感官體驗(yàn)?zāi)軌蛱嵘龑W(xué)習(xí)能力和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。智慧教室的參與感和實(shí)踐導(dǎo)向有利于傳媒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的展開，例如互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)、傳媒運(yùn)營(yíng)創(chuàng)新、媒體策劃與創(chuàng)意等課程；二是開展虛擬仿真教學(xué)項(xiàng)目，例如浙江傳媒學(xué)院的多訊道導(dǎo)播虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，山東大學(xué)“基于多角色扮演的新聞交互式演練”虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，虛擬仿真項(xiàng)目是傳媒專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)更新的著力點(diǎn)，對(duì)傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)全媒體化、平臺(tái)化、信息化有積極意義。
（三）完善智慧教育服務(wù)，搭建綜合性個(gè)性化傳媒專業(yè)服務(wù)體系
智慧教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是為學(xué)習(xí)者和教學(xué)者提供個(gè)性化、智能化的教學(xué)服務(wù)。智慧教育服務(wù)一方面要能通過聯(lián)接教學(xué)社群、知識(shí)庫和學(xué)情分析等方式接受學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)的反饋，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的演進(jìn)；另一方面要依托智慧教育云，為學(xué)習(xí)者提供符合智慧教育特征的個(gè)性化教學(xué)服務(wù)。如圖4所示。傳統(tǒng)傳媒專業(yè)存在的最大問題是教與學(xué)的斷層，缺乏一以貫之的專業(yè)教學(xué)核心匹配序列去引導(dǎo)和促進(jìn)教與學(xué)的投入產(chǎn)出效果。針對(duì)此，傳媒專業(yè)應(yīng)通過完善智慧教育服務(wù)體系，形成教與學(xué)的交互模式。第一，智能教育通過大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)情的精準(zhǔn)分析，便于學(xué)生即時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)診斷并調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和方案；第二，通過教學(xué)社群劃分課程主線，確定理論課程、實(shí)踐課程、比賽課程及畢業(yè)設(shè)計(jì)等社群模塊，與學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)社群對(duì)接，以作品或成果為產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)，與傳媒專業(yè)課程體系精準(zhǔn)匹配；第三，借助智慧服務(wù)建立傳媒專業(yè)知識(shí)圖譜，通過信息抽取、實(shí)體融合、跨媒體計(jì)算等技術(shù)，構(gòu)建高質(zhì)量媒體知識(shí)圖譜，精準(zhǔn)構(gòu)筑每位學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和個(gè)性化[5]。
五、結(jié)語
智慧教育是智能時(shí)代背景下的產(chǎn)物，傳媒教育要以智慧教育的運(yùn)行規(guī)律為基準(zhǔn)，通過先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)技術(shù)，融合多學(xué)科、投入新設(shè)備建設(shè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐平臺(tái)。傳媒專業(yè)的改革創(chuàng)新需要運(yùn)用智慧教育模式從機(jī)制的理論建設(shè)和路徑的實(shí)際運(yùn)作兩個(gè)層面進(jìn)行探索和實(shí)踐，機(jī)制的理論建設(shè)是新時(shí)代傳媒專業(yè)教育改革的根本遵循和行動(dòng)指南；路徑的實(shí)際運(yùn)作是新時(shí)代探求傳媒專業(yè)教育創(chuàng)新的基本方法和有效途徑。其最終歸旨是打造國(guó)家一流傳媒專業(yè)，培養(yǎng)復(fù)合型、全媒型、專家型、技能型傳媒人才[6]。
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【關(guān)鍵詞】高校網(wǎng)絡(luò) 中心機(jī)房 智能化 管理系統(tǒng) 設(shè)計(jì)與應(yīng)用
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，科學(xué)的不斷進(jìn)步，人們?cè)絹碓街匾晫?duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和智能化技術(shù)的應(yīng)用。與此同時(shí)，教育部門也在教學(xué)、科研和管理中將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給予高效的利用，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。在實(shí)際的高校網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的管理過程中，也存在著一定的問題和阻礙，相關(guān)的人員有必要對(duì)此給予足夠的重視。通過構(gòu)建合理的高校網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房智能化管理系統(tǒng)，促進(jìn)教育的最終目的的實(shí)現(xiàn)。
1 高校網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房管理的現(xiàn)狀和存在的問題
1.1 機(jī)房的檢查和維修管理有待完善
縱觀目前的高校網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房的管理現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，高校的網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房主要是采取人工的管理，這樣就很難做到24小時(shí)的值班，并且參與機(jī)房管理的人員的責(zé)任心和專業(yè)能力也有待增長(zhǎng)，這就給整個(gè)機(jī)房的維修和檢查造成了比較大的困難，很多管理人員不能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并且有效的解決問題。這樣就嚴(yán)重影響了機(jī)房的使用效果。因此，我們?cè)趯?duì)機(jī)房進(jìn)行巡查和檢修的過程中，要能夠加大對(duì)智能化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，能從而能夠?qū)ο嚓P(guān)的問題給予及時(shí)的檢查和解決。
1.2 管理人員的工作量大
在實(shí)際的機(jī)房管理過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，機(jī)房的管理涉及到很多環(huán)節(jié)和要素，例如：空調(diào)、電腦、配電設(shè)備等等，這些設(shè)備會(huì)產(chǎn)生較大的噪音、輻射和熱量，從而使得管理人員在對(duì)機(jī)房進(jìn)行管理使，很容易受到傷害，再加上這些設(shè)備釋放的熱量會(huì)使得室內(nèi)的空氣流通不暢，這就會(huì)對(duì)管理人員的身心健康帶來危害。除此之外，機(jī)房管理的內(nèi)容比較多，而且比較復(fù)雜，這也給管理人員帶來了很大的工作壓力。嚴(yán)重影響到了機(jī)房的管理水平。
1.3 機(jī)房管理的工作效率比較低
高校網(wǎng)絡(luò)中心的機(jī)房中陳列的機(jī)器設(shè)備比較多，而且不同設(shè)備的型號(hào)以及維護(hù)的方式有著很大的區(qū)別，一旦其中任何一個(gè)部件出現(xiàn)狀況，機(jī)房管理人員就要從較多的服務(wù)器中去尋找病癥，這樣不僅會(huì)浪費(fèi)大量的體力，還會(huì)大大降低工作效率，進(jìn)而造成成管理成本的浪費(fèi)。
2 高校網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房系統(tǒng)管理設(shè)計(jì)
機(jī)房網(wǎng)絡(luò)的智能化管理系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)主要包含四個(gè)主要的運(yùn)行模塊。首先是環(huán)境模塊，這個(gè)模塊是能夠?qū)照{(diào)以及氣體進(jìn)行有效的檢測(cè)，其次是安全的模塊，這一模塊的主要作用是能夠?qū)ο嚓P(guān)的情況進(jìn)行預(yù)警，再次是保安模塊，這個(gè)模塊是涉及到了機(jī)房的門禁系統(tǒng)等等，最后一個(gè)模塊就是供配電模塊，這部分主要設(shè)計(jì)的是機(jī)房的UPS等等。這些模塊之間能夠進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)運(yùn)作，并且將智能化應(yīng)用到管理系統(tǒng)中，能夠有效的提高工作的效率和工作的質(zhì)量。
3 高校網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房智能化管理系統(tǒng)的應(yīng)用
3.1 網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房環(huán)境智能化系統(tǒng)的應(yīng)用
環(huán)境管理系統(tǒng)對(duì)于整個(gè)機(jī)房的管理非常重要。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)和應(yīng)用的過程中，其給予足夠的重視，我們要能夠設(shè)計(jì)相關(guān)的消防安全系統(tǒng)。在實(shí)際的應(yīng)用中，我們主要采用四個(gè)區(qū)域進(jìn)行防火，即：供配區(qū)域服務(wù)器區(qū)域、網(wǎng)絡(luò)區(qū)域以及工作區(qū)域，這些區(qū)域都要設(shè)置合格的談活期和滅火裝置等設(shè)備，這樣才能夠形成一個(gè)合理的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。當(dāng)發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)區(qū)出現(xiàn)火災(zāi)時(shí)，就能夠做出及時(shí)的判斷，并及時(shí)的解決問題。
3.2 網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房網(wǎng)絡(luò)智能化管理系統(tǒng)的應(yīng)用
在網(wǎng)絡(luò)中心的機(jī)房管理過程中，整個(gè)機(jī)房的智能化管理是非常重要的。在實(shí)際的管理過程中，我們要能夠采用一些智能化技術(shù)來對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)給予有效的管理。針對(duì)于實(shí)際的情況，高校的中心機(jī)房管理可以進(jìn)行不同平臺(tái)的劃分，即：流程平臺(tái)、基礎(chǔ)平臺(tái)以及監(jiān)控平臺(tái)等等，這樣的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)主要是通過基礎(chǔ)的平臺(tái)來對(duì)相關(guān)的信息進(jìn)行獲取，從而能夠把獲取的信息進(jìn)行傳遞，傳到監(jiān)控平臺(tái)，這樣監(jiān)控平臺(tái)就能夠?qū)ο嚓P(guān)的信息進(jìn)行有效的收集、加工和處理，從而形成全面管理。管理人員通過對(duì)相關(guān)的故障進(jìn)行及時(shí)和科學(xué)的判斷，就能夠?qū)栴}加以及時(shí)的解決，掃清其中的障礙。
除此之外，雖然整個(gè)管理系統(tǒng)是具有較強(qiáng)的智能化，但是我們?cè)趯?shí)際的應(yīng)用和設(shè)計(jì)的過程中，還要分派一些人員對(duì)相關(guān)的系統(tǒng)進(jìn)行定期的檢查和維修，從而能夠?qū)⑦@種人工化和智能化給予有效的結(jié)合，提高工作的質(zhì)量和效率。
4 結(jié)語
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)中心的機(jī)房管理系統(tǒng)的智能化的應(yīng)用和構(gòu)建給高校管理工作帶來了極大的便利，其能夠有效的提高工作的質(zhì)量和效果。為此，相關(guān)的人員應(yīng)該加大對(duì)其的重視。但是在實(shí)際的踐行過程中，還可能會(huì)遇到一定的問題，相關(guān)的人員要能夠不斷的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且有效的解決問題，從而形成更好的教學(xué)環(huán)境。
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[關(guān)鍵詞]智能化工程；項(xiàng)目；質(zhì)量
中圖分類號(hào)：TU71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）08-0098-01
前言：建筑智能化相^于傳統(tǒng)建筑，功能更加強(qiáng)大，從規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、竣工驗(yàn)收到投入運(yùn)行后的日常維護(hù)，都具有更高的要求。因此，如何提高建筑智能化工程管理技術(shù)水平，提高工程管理質(zhì)量，保證企業(yè)效益的最大化，促進(jìn)建筑行業(yè)的健康發(fā)展，成為現(xiàn)代建筑領(lǐng)域普遍關(guān)注的問題。
一、建筑智能化概述
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了各行業(yè)領(lǐng)域的進(jìn)步，建筑行業(yè)也是如此，智能化建筑的興起是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。對(duì)于建筑智能化，建設(shè)部門給出明確的定義，即“以建筑物為平臺(tái)，兼?zhèn)湫畔⒃O(shè)施系統(tǒng)、信息化應(yīng)用系統(tǒng)、建筑設(shè)備管理系統(tǒng)、公共安全系統(tǒng)等。集結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、服務(wù)、管理及其優(yōu)化組合為一體，向人們提供高效、安全、便捷、節(jié)能、環(huán)保、健康的建筑環(huán)境。”建筑智能化是在傳統(tǒng)建筑工程的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新興建筑體系，融合了多種高新技術(shù)學(xué)科，可以說是集“眾家之所長(zhǎng)”，內(nèi)容涉及多個(gè)技術(shù)領(lǐng)域，形成一個(gè)先進(jìn)技術(shù)的綜合體。隨著建筑智能化的興起和推廣，智能化建筑已經(jīng)成為現(xiàn)代建筑的主流。
二、建筑智能化工程項(xiàng)目管理的幾個(gè)有效實(shí)施策略
1、制定合理的施工方案
施工方案包括設(shè)備的使用、材料的選購、施工工藝以及施工進(jìn)度等各項(xiàng)工作的設(shè)計(jì)，此外，還有對(duì)整個(gè)施工過程中的組織籌劃及具體的施工技術(shù)方案的編制。設(shè)計(jì)方案的論證與評(píng)審也是設(shè)計(jì)質(zhì)量的保證措施，應(yīng)該從可行性、實(shí)用性、標(biāo)準(zhǔn)性、可靠性、穩(wěn)定性、保密性以及安全性等方面對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行論證和評(píng)審。在施工的整個(gè)過程當(dāng)中，施工布線一定要滿足標(biāo)準(zhǔn)的通用器材，還包括設(shè)備、器材、儀表以及傳輸介質(zhì)等都要滿足一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，在符合規(guī)范的前提下，更要考慮器材與設(shè)備的兼容性，從而保證這些器材和設(shè)備的效果能達(dá)到最佳化。
2、實(shí)行動(dòng)態(tài)的組織和計(jì)劃調(diào)整
組織是項(xiàng)目管理成敗的決定性因素，建筑智能化工程也不例外。建筑智能化工程是建筑主體的附屬工程，工程的推進(jìn)必須依附土建及其他專業(yè)工程的總體進(jìn)度。各類前端探測(cè)設(shè)備、傳感器、執(zhí)行器的安裝必須取得其他專業(yè)工種的大力配合。智能化施工企業(yè)在實(shí)際施工過程中應(yīng)密切關(guān)注相關(guān)配合專業(yè)工程的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際進(jìn)度，實(shí)行動(dòng)態(tài)的組織和計(jì)劃調(diào)整，做好人、財(cái)、物的總體動(dòng)態(tài)安排。
3、加強(qiáng)智能化施工過程管理控制
3.1 加強(qiáng)設(shè)備安裝施工管理
對(duì)于建筑智能化工程來說，智能化設(shè)備安裝是最為重要的施工內(nèi)容之一，需要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的管理。智能設(shè)備的安裝會(huì)涉及到很多技術(shù)問題，相關(guān)技術(shù)人員要充分了解設(shè)備的性能、設(shè)備的安裝要求、安裝中的注意事項(xiàng)等內(nèi)容。智能化設(shè)備屬于非常精密的儀器設(shè)備，在運(yùn)輸過程中一定要避免出現(xiàn)磕碰、強(qiáng)烈震動(dòng)等問題，防止設(shè)備損壞或者部件脫落等情況出現(xiàn)。對(duì)于設(shè)備的存儲(chǔ)要選擇合適的場(chǎng)所，保證溫度、濕度適宜，同時(shí)要嚴(yán)格控制粉塵的含量，若有必要可以對(duì)設(shè)備進(jìn)行覆蓋。在設(shè)備安裝過程中更要注意按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范進(jìn)行，絕不能通過蠻力進(jìn)行安裝。
3.2 加強(qiáng)設(shè)備調(diào)試以及試運(yùn)行管理
整個(gè)系統(tǒng)調(diào)試時(shí)要進(jìn)行全方面考慮，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中問題并采取針對(duì)性措施進(jìn)行解決。智能化系統(tǒng)的調(diào)試人員一定要充分掌握設(shè)備的性能、原理等方面內(nèi)容，要具有較高的專業(yè)技能水平以便應(yīng)付意外情況的發(fā)生。建筑智能化系統(tǒng)屬于綜合性的集成系統(tǒng)，所以調(diào)試人員要全方位掌握各個(gè)系統(tǒng)的相關(guān)性能才能較好的進(jìn)行整個(gè)系統(tǒng)的調(diào)試工作。試運(yùn)行過程中最為重要的就是要保證試運(yùn)行的時(shí)間，相關(guān)人員要嚴(yán)格執(zhí)行試運(yùn)行制度，嚴(yán)格按照試運(yùn)行周期實(shí)施系統(tǒng)試運(yùn)行工作，否則很多問題不能在試運(yùn)行中表現(xiàn)出來。
3.3 加強(qiáng)施工過程質(zhì)量控制
建設(shè)單位應(yīng)加強(qiáng)協(xié)調(diào)，明確總分包關(guān)系。智能等專業(yè)分包工程應(yīng)納入總包管理，簽署總分包管理協(xié)議，明確各自的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)。總包單位應(yīng)對(duì)整個(gè)單位工程質(zhì)量負(fù)責(zé)，分包單位對(duì)分包合同范圍內(nèi)的工程質(zhì)量負(fù)責(zé)，總包對(duì)分包應(yīng)實(shí)施有效的管理。總包、分包單位應(yīng)建立健全質(zhì)量保證體系，配備強(qiáng)有力的項(xiàng)目管理班子，配備具有智能專業(yè)建造師上崗資格的項(xiàng)目管理人員，并到崗履行檢查、驗(yàn)收等職責(zé)。監(jiān)理應(yīng)加強(qiáng)對(duì)智能工程質(zhì)量的監(jiān)管，督促施工單位質(zhì)量保證體系的正常運(yùn)作，監(jiān)督檢查驗(yàn)收程序的落實(shí)。
3.4 確保施工安全
安全管理是項(xiàng)目管理的重中之重，在確保項(xiàng)目人身安全、設(shè)備安全的前提下才能為建設(shè)項(xiàng)目增值。同時(shí)安全是保證項(xiàng)目施工順利進(jìn)行的有力保障，智能化工程項(xiàng)目施工不同于建筑工程施工，其安全隱患點(diǎn)不同，在施工中要特別針對(duì)建筑智能化施工的特點(diǎn)和具體情況制定一系列的安全施工規(guī)范，采取安全防護(hù)措施。項(xiàng)目無論大小，至少要配備應(yīng)持證上崗的安全員，對(duì)施工中的安全隱患進(jìn)行巡查。同時(shí)，要建立健全安全生產(chǎn)培訓(xùn)制度，進(jìn)班組前、在施工過程中定期對(duì)施工人員進(jìn)行安全教育，安全教育后還應(yīng)進(jìn)行考核，考核合格后方能上崗作業(yè)。
3.5 確保進(jìn)度控制
作為施工單位，進(jìn)度控制的任務(wù)是依據(jù)施工合同對(duì)施工進(jìn)度的要求進(jìn)行控制，具體是通過編制不同深度的年、季、月、旬、周進(jìn)度進(jìn)化來進(jìn)行控制。整體建設(shè)工程項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃是由多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的進(jìn)度計(jì)劃系統(tǒng)所構(gòu)成，例如：土建計(jì)劃進(jìn)度、裝飾裝修計(jì)劃進(jìn)度、機(jī)電總承包進(jìn)度計(jì)劃等，這些都是智能化系統(tǒng)項(xiàng)目進(jìn)度控制的依據(jù)。首先，我們應(yīng)該明確各個(gè)子項(xiàng)工程的特點(diǎn)。在絕大多數(shù)建設(shè)項(xiàng)目中，弱電智能化項(xiàng)目工程往往屬于輔線，必須按照土建、裝飾裝修、機(jī)電等安裝主線來安排自己的進(jìn)度。進(jìn)度是可以調(diào)整的，調(diào)整是以滿足整體進(jìn)度為基礎(chǔ)的，實(shí)際上施工進(jìn)度的調(diào)整幾乎貫穿了整個(gè)施工過程。其次，我們可以根據(jù)項(xiàng)目規(guī)模、施工時(shí)段、季節(jié)氣候等因素制定日?qǐng)?bào)、周報(bào)、季報(bào)等信息管理制度。其內(nèi)容主要包括目標(biāo)節(jié)點(diǎn)、實(shí)際完成量、滯后原因、糾偏措施、用工計(jì)劃等內(nèi)容。
4、重視施工現(xiàn)場(chǎng)的管理和后期檢查
施工工序在現(xiàn)場(chǎng)管理中具有非常重要的地位，要哥哥按照工藝流程進(jìn)行施工，嚴(yán)格控制各個(gè)施工工序的質(zhì)量。智能化管理要將現(xiàn)代信息技術(shù)充分的加以利用，在施工給過程中充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的重要作用，提高工程施工的科學(xué)性。同時(shí)，工程管理方面建立智能化的管理和監(jiān)督系統(tǒng)，使建筑智能化管理真正的實(shí)現(xiàn)信息化、智能化。建筑工程竣工后，要重視竣工剪彩工作，尤其是對(duì)建筑的智能控制系統(tǒng)進(jìn)行嚴(yán)格檢驗(yàn)，保證建筑性能滿足建設(shè)要求，符合建設(shè)圖紙的規(guī)劃要求。
三、結(jié)語
綜上，建筑智能化系統(tǒng)工程具有技術(shù)密集、施工工藝復(fù)雜、工期長(zhǎng)的特點(diǎn)，在項(xiàng)目的實(shí)施中，需做好技術(shù)設(shè)計(jì)與施工組織設(shè)計(jì)，實(shí)行動(dòng)態(tài)的組織，加強(qiáng)施工過程管理控制，為建筑智能化工程的管理工作提供相應(yīng)的支持，進(jìn)而推動(dòng)智能化建筑的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
