時(shí)間：2023-11-27 10:24:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇對(duì)學(xué)生的思想政治教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：馬斯洛需求理論思想政治教育
每個(gè)人因?yàn)樯砘A(chǔ)和社會(huì)化過程差異，基于和別人不同的心理面貌而產(chǎn)生不同需求，又因?yàn)橄鄳?yīng)需求促使每個(gè)人行動(dòng)以滿足自身的需求，需要既是人的一種內(nèi)在心理訴求，也是一種外在的心理反映。但無論是內(nèi)在還是外在都對(duì)人的思想和行為產(chǎn)生著重要的影響，甚至是決定著人的思想和行為的方向。因此利用好人的需要心理，能夠最大化的激勵(lì)和發(fā)揮人的潛力，從而有利于加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生思想政治教育的順利開展。
一、馬斯洛需求理論內(nèi)涵
馬斯洛，當(dāng)代最有影響的美國人本主義心理學(xué)家，其創(chuàng)立的需求層次理論幾乎被各個(gè)領(lǐng)域、社會(huì)和個(gè)人普遍運(yùn)用，深入揭示了人類社會(huì)需求的一般規(guī)律。其理論核心在于將人類的需求，按照出現(xiàn)的順序、力量的強(qiáng)弱而成等級(jí)排列，同時(shí)將人類的需求歸納為5種基本需要。將人類置于不同層次的需求支配之下，不斷從事外界或內(nèi)部心理的各種活動(dòng)。在馬斯諾的理論之下，人類的需求被歸納為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要，以及最高層次的自我實(shí)現(xiàn)的需要五類。
生理需求，在馬斯諾理論中處于最底層，僅僅是人類生存的基本需求和先決條件。需要人類加以足夠的重視。
安全需求，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，其含義十分廣泛，是人類對(duì)個(gè)人安全乃至世界和平環(huán)境的希望，需要得到基本的滿足。
歸屬與愛的需要，主要是個(gè)體和個(gè)體、個(gè)體與集體之間，個(gè)體渴望交往與他人認(rèn)同、愿意融入到集體中的愿望，是個(gè)人對(duì)愛、情感和歸屬的需要。
尊重的需要，在馬斯諾理論中，與人類希望自己得到別人尊重和高度評(píng)價(jià)，希望能得到他人的重視和自我實(shí)現(xiàn)有威望等，即人類都希望自己有穩(wěn)固的社會(huì)地位，并因此而表現(xiàn)出非常的自重和自尊。
自我實(shí)現(xiàn)的需要，在馬斯洛理論中，處于頂級(jí)需要的位置，是人類特有的具有促使人的潛能在能力中得以實(shí)現(xiàn)，成為別人期望之人，完成與期望一致的一切事情的需要。
二、新時(shí)代貧困大學(xué)生需求的特點(diǎn)
（一）生理需求未得到有效滿足
沉重的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)以及其他費(fèi)用對(duì)于大學(xué)生而言無疑是一種有形的巨大壓力，他們常常要靠舉債借貸來交納學(xué)費(fèi)以維系學(xué)業(yè)。為了減輕債務(wù)壓力，在校期間總是千方百計(jì)的雪球機(jī)會(huì)去打工掙錢，但同時(shí)又要拼命學(xué)習(xí)。所以只能做一些短工、零工。整體上處于弱勢(shì)地位，其勞動(dòng)價(jià)值的不到公平體現(xiàn)，雖和正式工同樣的工作，付出同樣的勞動(dòng)量，卻得不到同樣的報(bào)酬，導(dǎo)致了他們?cè)趯W(xué)校期間的吃、穿、住等生理需求的滿足程度不夠，生存權(quán)極為脆弱。
（二）安全需求極度缺乏
基于物質(zhì)基礎(chǔ)上的欠缺，導(dǎo)致了貧困大學(xué)生在心理上的一種極度不安全感。由于“寒酸”，貧困大學(xué)生常常倍受歧視，受奚落，受嘲笑，心理上總處于一種不安狀態(tài)。但同時(shí)又有作為大學(xué)生的自尊與自傲，因而對(duì)當(dāng)今“金錢至上”的社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的抵抗情緒。在這種心理支配下，自傲心理強(qiáng)化，自傲往往轉(zhuǎn)化為沖動(dòng)，在處理偶發(fā)性事件時(shí)，易產(chǎn)生敵視態(tài)度和過激行為。并且這也是貧困大學(xué)生所自知的心理，由于缺乏克制而不得不面對(duì)缺乏安全感的煎熬。
（三）尊重和人際交往的愿望強(qiáng)烈
貧困生雖因家庭貧困而自卑，但是作為一個(gè)自我意識(shí)漸趨成熟的個(gè)體，他們又有著強(qiáng)烈的自我尊重和人際交往的愿望。由于心理上的諸多矛盾，有時(shí)他們?cè)谌穗H交往中存在著不同程度的困難，繼而產(chǎn)生的是不被他人尊重感。雖然經(jīng)濟(jì)困難，但趨于害怕被人歧視，所以其消費(fèi)價(jià)值取向也多向經(jīng)濟(jì)富裕同學(xué)看齊，消費(fèi)結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)出多元化。同時(shí)他們也有得到周圍環(huán)境支持的心理需求，卻又不愿意接受別人的幫助，對(duì)涉及到自己的事情又表現(xiàn)的極為敏感。所以整體上處在既希望得到別人的尊重與交際的需要又表現(xiàn)出一幅拒人于千里之外的面孔，很是矛盾。但作為一個(gè)社會(huì)人而言，歸根結(jié)底對(duì)于尊重和社會(huì)交往德愿望是異常的強(qiáng)烈。
（四）自我實(shí)現(xiàn)需求迫切
基于比一般大學(xué)生更早接觸社會(huì)，生活經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)也就成為貧困大學(xué)生的一筆最大的財(cái)富。那么在自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)上就比其他的大學(xué)生表現(xiàn)的就更加的迫切一些。應(yīng)為它可以通過自己這份獨(dú)有的財(cái)富來展示自己，從而獲得別人的認(rèn)可與尊重，同時(shí)還能拓展自己的交際面，找到歸宿感與安全感。進(jìn)而融入到班集體當(dāng)中，獲得被愛感。因此，貧困生的自我實(shí)現(xiàn)的愿望更具迫切性。
三、貧困生思想政治教育中存在的問題
（一）思想政治教育的目標(biāo)不明確。
在當(dāng)前我國高校貧困生普遍存在一定的生活困難的情況下，高校思想政治教育所提倡的“要把青年一代培養(yǎng)成有理想、有文化、有素質(zhì)的社會(huì)主義接班人”的終極目標(biāo)，對(duì)貧困生而言缺乏實(shí)際依托，加之高校又缺乏對(duì)個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)和內(nèi)在精神的重塑，這樣的目標(biāo)對(duì)貧困生并不能起到實(shí)際感召作用。
（二）思想政治教育的內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)。
當(dāng)前社會(huì)對(duì)貧困生的幫助，更多的局限在經(jīng)濟(jì)資助層面上，往往在思政教育方面呈現(xiàn)出落后的狀態(tài)，從整體的思政教育內(nèi)容來講，大雜燴的方式導(dǎo)致教育針對(duì)性弱，缺乏對(duì)貧困生這一特定群體的引導(dǎo)，在對(duì)其正視現(xiàn)實(shí)、積極調(diào)整心態(tài)面對(duì)困難、樹立正確的財(cái)富觀念等均存在缺陷。
（三）思想政治教育特別心理健康教育的方法手段有待改進(jìn)
相對(duì)普通學(xué)生而言，高校貧困生的心理問題更多和更復(fù)雜，如自卑心理、依賴心理、嫉妒心理等，而目前的高校往往普遍采用的是榜樣教育法和個(gè)別咨詢法兩種方法協(xié)助學(xué)生進(jìn)行心理教育，僅僅至依靠這兩種方法，將高校貧困生所有的心理問題解決掉，這是完全不現(xiàn)實(shí)的，探索新的、更好的、更適合貧困學(xué)生個(gè)體發(fā)展的教育方法，是目前高校教育者應(yīng)該積極探索實(shí)現(xiàn)的問題。
四、運(yùn)用馬斯洛需求理論改善、加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生的思想政治教育
（一）針對(duì)貧困大學(xué)生生理需求欲望，在思想政治教育中正確的進(jìn)行引導(dǎo)、科學(xué)的進(jìn)行調(diào)整
在馬斯洛的需求理論中，其所提出的生理需求即為人的衣食住行。然而，在高校思想政治教育當(dāng)中，教育者就不能僅局限于此。通常所說，人的需求有兩種，即生理需求以及由生理需求而產(chǎn)生的社會(huì)需求，當(dāng)生理得到滿足后.學(xué)生就會(huì)自然地把自己的社會(huì)需求提升，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)情況，思想政治教育者要能給予貧困生以更多的關(guān)照，對(duì)于在外打散工的同學(xué)要給予幫助，關(guān)懷而不能挫傷其信心。另外，在不損害其他學(xué)生自尊心的情況下，對(duì)于優(yōu)秀的貧困生給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和展示的機(jī)會(huì)，給予其更多的激勵(lì)。
（二）針對(duì)貧困大學(xué)生的安全需求欲望，在思想政治教育中教育幫助學(xué)生提高防范意識(shí)和處理安全危機(jī)的能力
馬斯洛認(rèn)為：“人們都喜歡一個(gè)安全的、有序的、可以預(yù)測(cè)的有組織的世界，在那里有所依靠，不會(huì)發(fā)生意外的難以控制的或危險(xiǎn)的事情。”因此，作為教育者要注意做好思想引導(dǎo)工作，使貧困生走出自卑的陰影；在細(xì)節(jié)工作上，要深入到各個(gè)班級(jí)，定期到學(xué)生宿舍檢查，增強(qiáng)其安全感，同時(shí)還要強(qiáng)化其的安全防范意識(shí)。
（三）對(duì)貧困大學(xué)生尊重與交往的需求欲望，在思想政治教育中應(yīng)給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù)，使他們擁有一個(gè)美好的情感世界。
做為相對(duì)獨(dú)立但是又沒有完全獨(dú)立的個(gè)體，大學(xué)生和完全意義的成年人是有所區(qū)別的，然而有一個(gè)基本點(diǎn)可以肯定，就是身處校園的任何一個(gè)學(xué)生，都會(huì)有自尊方面的需求，自尊的滿足會(huì)讓他們感到自信、感到自己對(duì)社會(huì)的價(jià)值、感到自己有能力、感到自己有用處，他們同樣會(huì)渴望有深厚的情誼在自己的周邊。做為教育者，在從事高校思政教育時(shí)候，理應(yīng)深入了解學(xué)生的心靈，真誠對(duì)待學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，使他們獲得人格心理上的尊重感。此外，還應(yīng)該培養(yǎng)起良好集體文化，善于運(yùn)用群體心理來強(qiáng)化學(xué)生之間的情誼。給貧困生提供一個(gè)可以接受的，愿意融入大家的良好環(huán)境。從而培養(yǎng)起他們良好的內(nèi)心世界。
（四）針對(duì)貧困大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需求欲望，在思想政治教育中注重創(chuàng)新教育的開展，努力幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值
在當(dāng)前的思政教育界，往往充斥這樣的觀點(diǎn)“現(xiàn)在的學(xué)生想法太多，太快。”在當(dāng)前的社會(huì)形態(tài)和信息爆炸的情況下，大學(xué)生時(shí)時(shí)被新生事物沖刷著頭腦、意識(shí)更新速度極快，而真正會(huì)追求自我的人，前面的四種基本需求實(shí)際已經(jīng)得到滿足。因此，作為思想政治教育工作者，要及時(shí)關(guān)注貧困生的思想、行為動(dòng)態(tài)，及時(shí)的加以積極的因素引導(dǎo)，形成良性循環(huán)，幫助其實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而獲得心靈上的滿足。
貧困大學(xué)生作為在高校中生存、發(fā)展的一個(gè)特殊群體，其需求有著自身特有的獨(dú)特性。那么，對(duì)于思想政治教育者而言在從事具體的教育活動(dòng)中自然就不能一概而論，要特殊情況特殊對(duì)待。要能夠借用馬斯洛理論來準(zhǔn)確把握住貧困生的心理，尤其是對(duì)其思想和行為起影響甚至是起決定作用的需求心理，要從生理需求上予以引導(dǎo)，調(diào)整；從安全需求上予以強(qiáng)化；從尊重與交際需求上予以關(guān)懷，愛護(hù)；從自我實(shí)現(xiàn)的需求上予以幫助，借此使其得到生理及人格上完善。（作者單位：信陽農(nóng)林學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
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[3] 李翔.貧困大學(xué)生的心理問題及其成因與對(duì)策[J].重慶社會(huì)科學(xué)，2007，（1）
摘要：從對(duì)象的角度看，目前我國學(xué)生思想政治教育中存在著不尊重學(xué)生思想政治教育對(duì)象的主體地位和不注重學(xué)生思想政治教育對(duì)象主觀能動(dòng)性的發(fā)揮的問題。本文結(jié)合學(xué)生思想政治教育工作現(xiàn)狀提出了幾點(diǎn)改進(jìn)措施，以供參考。
關(guān)鍵詞：學(xué)生；思想政治教育；對(duì)象；主體
學(xué)校思想政治教育工作是以學(xué)生為核心的，因此把研究學(xué)生作為思想政治教育對(duì)象，是提高學(xué)校思想政治教育工作效能的關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生思想政治教育對(duì)象的思考，有助于思想政治教育工作中的經(jīng)驗(yàn)和方法的總結(jié)，可以不斷地豐富思想政治教育成果。社會(huì)高速發(fā)展的今天，只有與時(shí)俱進(jìn)地完善思想政治教育教學(xué)方法，才能適應(yīng)教育對(duì)象的變化。
1學(xué)生思想政治教育對(duì)象的內(nèi)涵
學(xué)生作為思想政治教育的特定對(duì)象，是學(xué)校思想政治教育領(lǐng)域的對(duì)象，學(xué)生思想政治教育對(duì)象并不是包含體力、智力、倫理、情緒等所有方面，而是側(cè)重于學(xué)生的情感、態(tài)度、道德等方面，以期促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀[1]。總而言之，學(xué)生的思想政治教育對(duì)象指的是身心不斷發(fā)展，需要學(xué)校的思想觀念、道德規(guī)范、政治觀點(diǎn)等引導(dǎo)和幫助的大中小學(xué)生。
2從對(duì)象的角度看學(xué)生思想政治教育中存在的問題
（1）不尊重學(xué)生思想政治教育對(duì)象的主體地位。目前很多學(xué)校的思想政治教育工作，只注重規(guī)范制度，而忽視了作為思想政治教育對(duì)象的學(xué)生的主體地位。思想政治作為學(xué)校的一門公共課，師生普遍認(rèn)為思想政治教育只是走過場(chǎng)，忽視了學(xué)生品德的培養(yǎng)，這種理念下的思想政治教育工作必然是低效能的，容易使學(xué)生依賴規(guī)章制度約束自我，形成被動(dòng)性甚至是強(qiáng)迫性的人格，最終導(dǎo)致學(xué)生喪失主體意識(shí)，不會(huì)從內(nèi)心去審視自己的言行舉止是否違背社會(huì)公德或自身意愿。
（2）不注重學(xué)生思想政治教育對(duì)象主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。傳統(tǒng)的學(xué)生思想政治教育忽視了學(xué)生的內(nèi)在需求，大多采用強(qiáng)行灌輸?shù)姆绞剑瑔蜗虻叵驅(qū)W生灌輸思想政治教育內(nèi)容，主要表現(xiàn)為照本宣科、生搬硬套，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了惰性。思想政治教育中的師生關(guān)系也是一種控制與被控制、管理與被管理的關(guān)系，學(xué)生在心理上有一種抵觸情緒，自然失去了發(fā)揮主觀能動(dòng)性的意愿。
3從對(duì)象的角度改進(jìn)學(xué)生思想政治教育的探索
（1）著力于以學(xué)生為主體的思想政治教育。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，教育觀念更注重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)化。以學(xué)生為主體的思想政治教育轉(zhuǎn)變了思想政治教育的思維視角，基于思想政治教育對(duì)象的健康成長和發(fā)展需要，從對(duì)象的行為特點(diǎn)、身心基礎(chǔ)出發(fā)，將國家、社會(huì)的要求轉(zhuǎn)化為對(duì)象自身的需要和要求，開展思想政治教育更能增強(qiáng)對(duì)象對(duì)國家意識(shí)的適應(yīng)性，培養(yǎng)適應(yīng)國家和社會(huì)需要的身心健康的人才。
（2）提高學(xué)生思想政治教育的效能。首先要認(rèn)識(shí)學(xué)生思想政治教育對(duì)象的內(nèi)涵、價(jià)值、地位，并在此基礎(chǔ)上了解對(duì)象的情感特征、行為特點(diǎn)和發(fā)展需要；其次要系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)影響學(xué)生思想政治教育效能的因素；最后還應(yīng)著眼于現(xiàn)實(shí)探討思想政治教育對(duì)象對(duì)思想政治教育活動(dòng)的適應(yīng)性。從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，系統(tǒng)認(rèn)識(shí)學(xué)生思想政治教育對(duì)象是提高思想政治教育效能的必由之路[2]。
（3）深化認(rèn)識(shí)學(xué)生思想政治教育的本質(zhì)和規(guī)律。只有系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)和把握學(xué)生思想政治教育諸多要素之間的聯(lián)系，才能深刻地認(rèn)識(shí)學(xué)生思想政治教育的本質(zhì)和規(guī)律。學(xué)生思想政治教育的基本要素是對(duì)象，對(duì)象也是思想政治教育的內(nèi)在動(dòng)力和指向中心，從對(duì)象這個(gè)中心發(fā)散研究聯(lián)系其他要素就可以更加深刻全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生思想政治教育的本質(zhì)和規(guī)律。研究教育對(duì)象是探求教育規(guī)律的前提和基礎(chǔ)，這就要求思想政治教育工作者去了解教育對(duì)象，與教育對(duì)象溝通，分析教育對(duì)象遇到的種種問題，從實(shí)際工作中去認(rèn)識(shí)對(duì)象的成長發(fā)展特點(diǎn)，從而深化認(rèn)識(shí)學(xué)生思想政治教育的本質(zhì)和規(guī)律。
總之，為了適應(yīng)時(shí)展的需要，學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，在發(fā)展的過程中繼承，只有培養(yǎng)一支高素質(zhì)的思想政治教育人才隊(duì)伍，才能不斷強(qiáng)化文化素質(zhì)教育。
參考文獻(xiàn)：
（一）大學(xué)生思想政治教育的人性化管理的目標(biāo)
大學(xué)生思想政治教育的人性化管理是以大學(xué)生全面發(fā)展作為目標(biāo)進(jìn)行的。高校就是為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的地方，大學(xué)生可以在高校里面通過課堂教師的講課、課外與同學(xué)交流、去圖書館查閱書籍來學(xué)習(xí)自己感興趣的文化知識(shí)。同時(shí)大學(xué)生在高校中也要接受思想政治教育，不論是通過開設(shè)思想政治教育課程，還是通過組織思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，其本質(zhì)都是為了提高大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和自身修養(yǎng)。大學(xué)生畢業(yè)走上社會(huì)，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量，那么高校就是要為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
（二）大學(xué)生思想政治教育的人性化管理的內(nèi)容
首先在思想政治教育中大學(xué)生占據(jù)著主體地位，高校的思想政治教育就是要尊重和滿足大學(xué)生的任性需求，從而促進(jìn)大學(xué)生人性的完善發(fā)展。大學(xué)生是普通人，也有各方面的需求，教育者不僅要滿足他們的生理和安全需求，還要滿足他們對(duì)愛的需求、自我實(shí)現(xiàn)的需求。其次，還要尊重大學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，在思想政治教育的過程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，針對(duì)學(xué)生之間存在的差異，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教育，促進(jìn)大學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
（三）大學(xué)生思想政治教育的人性化管理的原則
大學(xué)生思想政治教育的人性化管理是以大學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)的，其最終的目的就是完善大學(xué)生的任性，體現(xiàn)出以人為本和人性關(guān)懷。在大學(xué)生思想政治教育的人性化管理中，必須要遵循平等、激勵(lì)和尊重的原則。
二、大學(xué)生思想政治教育管理中存在的問題
（一）缺乏人性關(guān)懷
傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育管理側(cè)重于管，而非在于理，一味地通過制定各種各樣的規(guī)章制度來對(duì)大學(xué)生的思想政治教育活動(dòng)進(jìn)行干涉。很多高校在大學(xué)生的思想政治教育活動(dòng)中還依賴于管理制度的建設(shè)，制定了各種規(guī)章制度。在這種制度下，大學(xué)生思想政治教育的強(qiáng)制性和約束性越來越強(qiáng)，從而不受大學(xué)生的歡迎。同時(shí)這些故障制度給大學(xué)生思想政治教育者帶來了無形的壓力，沒有考慮到教育者自身的特點(diǎn)，挫傷了教育者的積極性和創(chuàng)造性。
（二）管理的方法單一
以往高校在大學(xué)生的思想政治教育的管理過程中，制度管理是最主要的管理方法，行政管理是最主要的管理手段，通過這些手段來約束教育者和大學(xué)生，把大學(xué)生作為思想政治教育的對(duì)象，用制度來壓制大學(xué)生的個(gè)性。只注重大學(xué)生的統(tǒng)一需求，從來不考慮大學(xué)生個(gè)體之間的差異。這種管理模式使大學(xué)生對(duì)思想政治教育缺乏積極性，只能被動(dòng)地參與到思想政治教育中去。
（三）管理隊(duì)伍的建設(shè)滯后
現(xiàn)在隨著高校招生人數(shù)的不斷上升，高校大學(xué)生的數(shù)量越來越多，那么接受思想政治教育的人數(shù)也在急劇上升。高校擴(kuò)大招生規(guī)模時(shí)，加大了師資力量的引進(jìn)和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，但是高校的思想政治教育管理隊(duì)伍并沒有隨之逐步完善，大學(xué)生思想政治教育管理隊(duì)伍的人員數(shù)目嚴(yán)重不足，班主任和輔導(dǎo)員因?yàn)槊τ诎鄤?wù)不能對(duì)大學(xué)生進(jìn)行深入的培養(yǎng)，影響了大學(xué)生思想政治教育。很多高校對(duì)于思想政治教育管理隊(duì)伍的建設(shè)并不注重，對(duì)思想政治教育者的培訓(xùn)工作沒有做到位，使得教育者不能很好得認(rèn)識(shí)到思想政治教育對(duì)于大學(xué)生成長的意義所在。
三、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育人性化管理的措施
（一）樹立以人為本的管理理念
在大學(xué)生思想政治教育中必須堅(jiān)持以人為本的原則，就是大學(xué)生是思想政治教育的主體，要以大學(xué)生為中心，促進(jìn)大學(xué)生全面健康地發(fā)展是思想政治教育的根本目的。在大學(xué)生思想政治教育工作中，必須圍繞著大學(xué)生來進(jìn)行，充分尊重大學(xué)生對(duì)于人性的需求。大學(xué)生思想政治教育要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，時(shí)刻牢記高校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人才是首要的目標(biāo)。
（二）改進(jìn)思想政治教育管理的方法
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的自主意識(shí)發(fā)生了深刻的變化，以往的單一行政管理制度已經(jīng)不再被大學(xué)生所接受。于是提出了目標(biāo)管理法，就是在管理目標(biāo)的指導(dǎo)下，以管理對(duì)象為中心，把管理的預(yù)期成果作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，從而取得良好的管理效果。
（三）加強(qiáng)思想政治教育管理隊(duì)伍的建設(shè)與管理
大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高，必須要有一批理論資深、素質(zhì)較高的思想政治教育者隊(duì)伍，所以做好思想政治教育者的選拔工作是非常重要的。在思想政治教育工作者的選拔過程中，必須嚴(yán)格公平公正，不能徇私舞弊，首先選的思想政治教育工作者必須素質(zhì)出眾，其次有很高的理論水平，能夠?yàn)槿藥煴恚芎芎玫嘏c學(xué)生進(jìn)行交流。其次，思想政治教育工作者必須不斷提升自己的工作能力，認(rèn)識(shí)到思想政治教育者的地位，這樣才能做好大學(xué)生思想政治教育工作。
（四）完善思想政治教育評(píng)估體制
大學(xué)生思想政治教育評(píng)估是大學(xué)生思想政治教育管理中的一個(gè)重要組成部分，能夠使思想政治教育工作者及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育工作中存在的問題，所以必須完善大學(xué)生思想政治教育的評(píng)估體系。管理者在制定思想政治教育評(píng)估指標(biāo)時(shí)，一定要以大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)為依據(jù)，囊括大學(xué)生思想政治教育的全部內(nèi)容，充分考慮到大學(xué)生的個(gè)性需求，同時(shí)大學(xué)生思想政治教育評(píng)估體系要有時(shí)代性，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)行不斷地改進(jìn)。
當(dāng)代大學(xué)生是我國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生力軍，進(jìn)行大學(xué)思想政治教育對(duì)于他們正確的思想理念、政治覺悟以及世界觀、人生觀的構(gòu)建都有著重要的意義。當(dāng)前大學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系越來越緊密的，大學(xué)生的社會(huì)心態(tài)也對(duì)高校思想政治教育工作的實(shí)效性帶來了一定的影響。如何在大學(xué)生社會(huì)心態(tài)特點(diǎn)以及發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，對(duì)高校思想政治教育工作的實(shí)效性進(jìn)行提高，是當(dāng)時(shí)急需解決的重要問題。
一、大學(xué)思想政治教育實(shí)效性的基本內(nèi)涵
思想政治教育是對(duì)人的基本思想覺悟以及相關(guān)政治理念的教育，大學(xué)生的思想政治教育是當(dāng)前我國較為重要的一個(gè)教育部分。思想政治的實(shí)效性的基本概念是指在進(jìn)行教育后人的思想政治覺悟與理念的提升程度，也即思想政治教育的實(shí)際成果對(duì)其初期目標(biāo)的完成情況。在進(jìn)行大學(xué)思想政治教育工作的實(shí)效性分析時(shí)，應(yīng)明確相關(guān)的教育目標(biāo)，并實(shí)時(shí)考慮教育過程中所達(dá)到的效果。具體而言，大學(xué)思想政治教育的實(shí)效性主要包括了以下幾點(diǎn)。1．大學(xué)生對(duì)思想政治教育的知識(shí)認(rèn)知程度。要將思想政治教育傳達(dá)給大學(xué)生群體，實(shí)現(xiàn)基本的實(shí)效性，其包含的第一大要素就是大學(xué)生對(duì)思想政治教育相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知程度。眾所周知，只有對(duì)這些知識(shí)真正接受了，接受并掌握了，對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵有所認(rèn)知了，才能真正在行為中對(duì)這一知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。因此大學(xué)思想政治教育實(shí)效性的第一個(gè)層面即是大學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知程度，必須通過老師的言傳身教將這些知識(shí)傳授給大學(xué)生，讓他們充分認(rèn)知到思想政治教育的基本內(nèi)涵與知識(shí)，這樣才能真正提高教育的實(shí)效性。2.大學(xué)生對(duì)思想政治教育觀念的內(nèi)化程度。當(dāng)大學(xué)生對(duì)思想政治教育有了一定認(rèn)知之后，其實(shí)效性的第二個(gè)層面也是觀念的內(nèi)化程度也就體現(xiàn)出來了。所謂思想政治教育觀念的內(nèi)化程度也即大學(xué)生在對(duì)思想政治基本知識(shí)的掌握與理解的基礎(chǔ)上，自發(fā)的對(duì)這一觀念進(jìn)行接受與內(nèi)化，從而轉(zhuǎn)化為具有自己特點(diǎn)與方式的思想政治理念。大學(xué)生對(duì)外來知識(shí)的接受，其動(dòng)機(jī)可以是內(nèi)部的，也可以是外部的。當(dāng)他們自發(fā)的愿意對(duì)知識(shí)進(jìn)行接受與內(nèi)化時(shí)，才能真正最高效率的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為人自身的思想觀念乃至行為標(biāo)準(zhǔn)。如果知識(shí)的傳遞僅僅停留在考試層面，檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握度，則無法真正讓學(xué)生對(duì)思想政治的理念進(jìn)行深入理解與內(nèi)化。因此思想政治教育的實(shí)效性第二個(gè)準(zhǔn)則就是大學(xué)生對(duì)這一觀念的自主學(xué)習(xí)與內(nèi)化程度。3.大學(xué)生接受思想政治教育后的行為方式。在大學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)以及內(nèi)化之后，最后將要通過自身的行為進(jìn)行表現(xiàn)，因此大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性第三個(gè)要素，就是他們接受了思想政治教育之后的行為方式的改變。知識(shí)的接受是為了內(nèi)化為思想觀念，形成思想觀念是為了指導(dǎo)實(shí)踐，大學(xué)生思想政治教育最終追求的結(jié)果是大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過自身的覺悟提升自己的行為方式，成為一個(gè)積極向上、思想政治覺悟高的社會(huì)主義接班人。教育的本質(zhì)是要對(duì)人的行為進(jìn)行引導(dǎo)，因此思想政治教育的實(shí)效性必須在學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收與內(nèi)化的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)最終行為的影響與轉(zhuǎn)換。只有將思想政治知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為行為方式，才真正體現(xiàn)了思想政治教育工作的本質(zhì)與實(shí)效性。
二、大學(xué)生社會(huì)心態(tài)對(duì)高校思想政治教育工作實(shí)效性的影響
大學(xué)生的社會(huì)心態(tài)對(duì)于大學(xué)生的身心發(fā)展，以及思想政治工作的開展都有著較大的影響。隨著社會(huì)的發(fā)展以及技術(shù)的進(jìn)步，大學(xué)生與社會(huì)之間的聯(lián)系越來越緊密，大學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)以及社會(huì)中的就業(yè)競(jìng)爭壓力也對(duì)大學(xué)生的心態(tài)造成了一定的影響。而這些因素都將間接對(duì)高校思想政治教育工作的實(shí)效性造成影響。1.大學(xué)生的社會(huì)心態(tài)引導(dǎo)了高校思想政治教育的發(fā)展方向。高校思政課的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的“四有”新人。高校的思想政治教育工作不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而是與其他課程的教育以學(xué)生的發(fā)展緊密結(jié)合在一起的。隨著當(dāng)前大學(xué)生對(duì)于找工作的焦慮，對(duì)于社會(huì)競(jìng)爭壓力的擔(dān)憂，以及在社會(huì)上參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)增多，如果通過高校的思想政治教育工作對(duì)大學(xué)生的社會(huì)心態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生身心的健康發(fā)展以及今后的就業(yè)競(jìng)爭力，成為了當(dāng)前高校思想政治教育工作所需要考慮的一大問題。當(dāng)前大學(xué)生關(guān)注的較多的問題是與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系較緊密的就業(yè)以及自身發(fā)展問題，對(duì)于各種空洞的思想政治理論比較反感。許多大學(xué)生甚至覺得思想政治教育只是單純的說教，從而對(duì)其產(chǎn)生了一定的抵觸心理。因此，要想提高當(dāng)前高校的思想政治教育實(shí)效性，必須根據(jù)大學(xué)生的社會(huì)心態(tài)，對(duì)思想政治教育的目標(biāo)和方式進(jìn)行一定的調(diào)整，通過增強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系以及實(shí)踐能力的鍛煉，潛移默化的引導(dǎo)大學(xué)生的思想政治觀念培養(yǎng)。2.大學(xué)生社會(huì)心態(tài)對(duì)高校思想政治教育的方式改變。傳統(tǒng)的高校思想政治教育一般是通過老師的口頭教育和書本的閱讀以及考試的方式來進(jìn)行。然而隨著大學(xué)生社會(huì)心態(tài)的轉(zhuǎn)變，以及社會(huì)對(duì)于大學(xué)生相關(guān)要求的提高，高校思想政治教育的方式也發(fā)生了重要的變化。由于大學(xué)生的思想比較活躍，與社會(huì)的接觸也越來越多，要想對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，傳統(tǒng)的空洞的填鴨式的思想政治教育方式已經(jīng)不可行。目前的思想政治教育必須通過學(xué)生自主的實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，來加深學(xué)生對(duì)思想政治教育工作的接受程度，提高教育實(shí)效性。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多通過社會(huì)案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生對(duì)于社會(huì)問題的關(guān)注以及就業(yè)的需求，對(duì)學(xué)生的思想政治心態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)。在日常生活中，更是應(yīng)該注重學(xué)生思想政治的實(shí)踐，通過學(xué)生之間的氛圍構(gòu)建以及社會(huì)活動(dòng)的參與等方式，促進(jìn)學(xué)生潛移默化的將課堂學(xué)習(xí)的思想政治理論逐漸內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則。3.大學(xué)生社會(huì)心態(tài)影響了高校思想政治教育工作的評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的思想政治教育工作的評(píng)價(jià)主要是按照學(xué)生的考試成績來判斷。然而實(shí)際上卻忽略了大學(xué)生社會(huì)心態(tài)的影響，以及思想政治教育工作實(shí)效性的真正需求。大學(xué)生接受思想政治課程的教育，主要是希望學(xué)習(xí)到與社會(huì)、自身發(fā)展以及后期工作相關(guān)的知識(shí)，而不僅是通過枯燥的考試和做題的方式來學(xué)習(xí)書本知識(shí)。很多大學(xué)生都認(rèn)為思想政治教育的學(xué)習(xí)對(duì)自己的工作與學(xué)業(yè)沒有多大關(guān)系。因此，當(dāng)前的高校思想政治教育工作的評(píng)價(jià)方式必須逐漸從學(xué)生的成績方面逐漸轉(zhuǎn)向?qū)τ趯W(xué)生思想行為的轉(zhuǎn)變，以及對(duì)思想政治課程學(xué)習(xí)的接收程度的考核上來。因此，總體來看高校思想政治教育工作的實(shí)效性，必須從大學(xué)生的社會(huì)心態(tài)出發(fā)，綜合考慮學(xué)生的思想政治覺悟以及社會(huì)實(shí)踐水平。通過合理的教學(xué)方式，真正提高高校思想政治教育工作的水平和實(shí)效性。
三、基于大學(xué)生社會(huì)心態(tài)的高校思想政治教育實(shí)效性提高方法
1.以人為本的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。高校思想政治教育的最終目標(biāo)是為了提升大學(xué)生的思想政治覺悟，并在此基礎(chǔ)上為其構(gòu)建一個(gè)正確的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀。因此思想政治教育必須堅(jiān)持以人為本，從大學(xué)生的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展需求的角度出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。將思想政治教育工作從課堂延伸至大學(xué)生的社會(huì)接觸與生活方面，幫助他們更好地實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)心態(tài)，包括豁達(dá)平和、寬容大度、謙虛樂觀、積極進(jìn)取等。通過一種開放式的教學(xué)，讓學(xué)生從小課堂向社會(huì)的大課堂方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在小課堂中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，在大課堂中通過自身的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，對(duì)小課堂中的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，并最終在老師的引導(dǎo)下外化成為一種符合自身與社會(huì)發(fā)展的行為方式。使思想政治教育工作真正影響到大學(xué)生的思想與行為。2.基于全面發(fā)展能力的考核方式構(gòu)建。提高高校思想政治教育的實(shí)效性，一個(gè)很重要的方面是對(duì)考核方式的選擇與界定。隨著社會(huì)發(fā)展的需要以及對(duì)大學(xué)生要求的不斷提高，當(dāng)前的高校思想政治教育工作的考核方式應(yīng)該是一種基于學(xué)生的全面發(fā)展能力是全方位、多角度的考核。在進(jìn)行思想政治的考評(píng)時(shí)，應(yīng)改變傳統(tǒng)的僅僅以試卷和做題的方式來考核學(xué)生的成績。而是應(yīng)該將這一考核模式分解到日常生活中，轉(zhuǎn)變學(xué)生僅為了考試而學(xué)習(xí)思想政治課程的被動(dòng)心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的主動(dòng)性。鼓勵(lì)多樣性，是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育應(yīng)該重視的原則。思想政治教育再不是從前簡單的書本知識(shí)的傳授，它是一種注重學(xué)生實(shí)際思想覺悟的提高，認(rèn)知水平的提升以及全方位能力培養(yǎng)的教育。3.構(gòu)建完善的大學(xué)生社會(huì)心態(tài)，提高思想政治教育實(shí)效性。大學(xué)生社會(huì)心態(tài)的合理構(gòu)建對(duì)于大學(xué)思想政治教育的實(shí)效性有著重要的影響。因此要合理理清二者的關(guān)系，通過社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)溝通以及課堂教學(xué)案例等方式，幫助大學(xué)生了解社會(huì)的基本需求和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，幫助他們構(gòu)建合理的社會(huì)心態(tài)。社會(huì)轉(zhuǎn)型期中，新舊價(jià)值觀的沖突、理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾往往令大學(xué)生無所適從，他們急需有人給予指導(dǎo)，引導(dǎo)他們選擇正確的價(jià)值取向。只有有了正確的社會(huì)心態(tài)，才能更好的對(duì)他們進(jìn)行思想政治的教育，保證教育方向的正確性，從而從根本上提高思想政治教育的實(shí)效性。思想政治教育是大學(xué)中很重要的一門課程，對(duì)學(xué)生的思想政治覺悟，社會(huì)價(jià)值觀的形成以及行為準(zhǔn)則的構(gòu)建都有重要的意義。教育工作者應(yīng)明確大學(xué)生社會(huì)心態(tài)對(duì)于高校思想政治教育工作的影響，并從以人為本的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，基于全面發(fā)展能力的考核方式構(gòu)建以及社會(huì)心態(tài)和思想政治教育之間的相互促進(jìn)等方面，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。
作者：耿曉松
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 思想政治教育 構(gòu)建 合力
中圖分類號(hào)：G642.0
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1004-4914（2013）03-128-02
大學(xué)生是國家的未來，民族的希望，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)大學(xué)生是國家的責(zé)任，教育的重任。高校思想政治教育肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生良好道德素質(zhì)、高尚人格品質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要職責(zé)。學(xué)校、家庭和社會(huì)等多種因素都在不同程度上影響著高校思想政治教育，尤其是在全球一體化、思想多元化的今天，大學(xué)生思想政治教育顯得尤為重要，意義非凡。作為思想政治教育研究者，要不斷開拓視野，創(chuàng)新思維，深刻挖掘，切實(shí)提高高校思想政治教育的時(shí)效性。因此，本文就如何構(gòu)建高校思想政治教育合力問題展開探討。
一、高校大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀分析
（一）大學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)程度不夠
努力學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)，發(fā)展自身綜合能力，增加自己未來的就業(yè)砝碼是當(dāng)前大學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)生活的普遍現(xiàn)象。由于時(shí)代的變遷，社會(huì)的不斷發(fā)展，尤其是社會(huì)各種各樣的誘惑加重了大學(xué)生的急功近利心態(tài)，謀求好的出路，找到好的工作成為大學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，在現(xiàn)實(shí)主義面前，在思想多元化的今天，思想政治教育被普遍忽視。面臨當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，社會(huì)浮躁的心態(tài)，大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀變得更為現(xiàn)實(shí)，在促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展過程中，思想政治教育不自覺地被忽略為可有可無的事物，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)存在較大偏頗，認(rèn)識(shí)了解的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
（二）高校思想政治教育教師對(duì)思想政治教育的重視程度不足
高校大學(xué)生思想政治教育主要是由思想政治教育任課教師和學(xué)生日常教育管理者承擔(dān)。在日常教學(xué)過程中，思想政治教育任課教師主要通過課堂教學(xué)傳授思想政治教育相關(guān)知識(shí)，并且教師本身對(duì)思想政治教育的重視程度不足，沒有充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，任課教師除書本外不能較深刻地全面地讓學(xué)生了解思想政治教育的本質(zhì)，體會(huì)思想政治教育的意義，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治教育缺乏最基本的了解，并且由于思想政治教育知識(shí)的乏味，教師授課氣氛的枯燥，學(xué)生失去了對(duì)思想政治教育的興趣，淡化了思想政治教育在學(xué)習(xí)生活中的作用和意義。
大學(xué)生思想政治教育的另一個(gè)承擔(dān)者主要是由負(fù)責(zé)大學(xué)生日常教育管理的輔導(dǎo)員和班主任承擔(dān)，但由于大學(xué)生日常事務(wù)工作比較繁雜，輔導(dǎo)員和班主任也未能全面系統(tǒng)的針對(duì)大學(xué)生做好思想政治教育工作，只是針對(duì)個(gè)別問題學(xué)生和特殊時(shí)期開展所謂的思想政治教育工作，未能讓學(xué)生感受到思想政治教育在大學(xué)學(xué)習(xí)和生活中的重要作用，從而喪失了思想政治教育在大學(xué)生成長過程中所發(fā)揮的重要作用，降低了思想政治教育在高校教育環(huán)節(jié)中的重要地位。
（三）高校行政部門對(duì)思想政治教育的定位不準(zhǔn)
高校是培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的重要源泉，是促進(jìn)大學(xué)生成長成才成功和樹立大學(xué)生正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的平臺(tái)。思想政治教育作為高校各項(xiàng)教育工作的重要環(huán)節(jié)并始終貫穿其中，是高校工作的重要組成部分。當(dāng)前，面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，積極促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，增加學(xué)生生源規(guī)模，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)實(shí)用型人才成為部分高校的重點(diǎn)工作，思想政治教育作為看不見的教育往往被忽略或定位不夠準(zhǔn)確，無形中排斥了思想政治教育的地位，忽視了思想政治教育的功能，輕視了思想政治教育在整個(gè)高校工作中的重要作用。
二、構(gòu)建高校大學(xué)生思想政治教育合力的意義
努力構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育合力，既是社會(huì)發(fā)展的需要，更是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的時(shí)代性要求。
在論述人的全面發(fā)展與社會(huì)發(fā)展時(shí)，闡述了許多關(guān)于合力的科學(xué)理論。馬克思恩格斯所提出的人的自由全面發(fā)展的命題，既為社會(huì)發(fā)展指明了方向，也為人的發(fā)展確立了目標(biāo)，是社會(huì)發(fā)展的最高目標(biāo)和人進(jìn)步的根本價(jià)值尺度。強(qiáng)調(diào)，“個(gè)人的全面性不是想象的或設(shè)想的全面性，而是他的實(shí)現(xiàn)關(guān)系和觀念關(guān)系的全面性”。為了實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，馬克思同時(shí)提出，要在實(shí)踐基礎(chǔ)上把握人的現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)系的總和，“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和”；要根據(jù)人的多種需要，“以一種全面的方式，也就是說，作為一個(gè)完整的人，占有自己的全面的本質(zhì)。”要通過實(shí)施全面教育促進(jìn)人的全面發(fā)展，“未來教育對(duì)所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。”
構(gòu)建高校大學(xué)生思想政治教育合力是有效開展大學(xué)生思想政治教育的重要保障，是增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的必然要求。學(xué)校是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，教育效果更直接、更具體、更有效。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育過程中家庭和社會(huì)也同樣發(fā)揮著間接的重要作用。因此加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育合力的建設(shè)，有利于進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育的有效性。同時(shí)，隨著高校發(fā)展過程中出現(xiàn)的新問題，社會(huì)發(fā)展過程中發(fā)生的新變化，家庭在思想政治教育過程中發(fā)揮的新作用，使高校大學(xué)生思想政治教育工作越來越困難，而合力的構(gòu)建有利于增強(qiáng)高校的競(jìng)爭力、有利于提高社會(huì)的凝聚力、有利于提升家庭在思想政治教育過程中的推動(dòng)力。對(duì)大學(xué)生個(gè)人而言，思想政治教育合力的構(gòu)建，有利于其思想政治素質(zhì)的提高，對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展也起著重要的作用。因此，構(gòu)建高校大學(xué)生思想政治教育合力勢(shì)在必行。
三、構(gòu)建高校大學(xué)生思想政治教育合力的措施
（一）建立健全高校思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)管理體制
領(lǐng)導(dǎo)重視是高校開展好思想政治教育工作的關(guān)鍵。建立健全思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)管理體制，這直接關(guān)系到高校思想政治教育工作的總體布局和實(shí)施計(jì)劃，關(guān)系到思想政治教育直接管理者的工作方向，關(guān)系到全校整體思想政治教育工作是否能形成合力。因此，應(yīng)以合力育人為宗旨，宏觀指導(dǎo)思想政治教育工作，合理合法參與學(xué)校各項(xiàng)工作建設(shè)，努力搞好管理人員的工作作風(fēng)和思想作風(fēng)建設(shè)。其次，要建構(gòu)有利于配合和促進(jìn)思想政治教育合力形成的有效機(jī)制。要積極實(shí)現(xiàn)上下一條心，改變自行其是的局面，各部門要結(jié)合自身實(shí)際工作職責(zé)制定思想政治教育實(shí)施計(jì)劃，要定期組織召開思想政治教育工作研討會(huì)，積極發(fā)現(xiàn)問題，協(xié)調(diào)問題，解決問題，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)下的全校一盤棋、協(xié)調(diào)發(fā)展、齊抓共管的思想政治工作的運(yùn)行機(jī)制。
（二）充分發(fā)揮思想政治教育教師的積極作用
一是在課堂上充分有效地發(fā)揮教師的先鋒模范帶頭引導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中教師的外在表現(xiàn)和內(nèi)在修養(yǎng)，時(shí)刻都在影響著學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和價(jià)值取向，時(shí)刻都在感化著學(xué)生的內(nèi)心成長。教師是否具有良好的道德修養(yǎng)和人格魅力，不僅直接影響教學(xué)效果，而且對(duì)學(xué)生的健康成長起到了相當(dāng)大的副作用。因此，首先提高教師自身的道德素養(yǎng)，有利于充分發(fā)揮教師的模范帶頭作用。二是要通過文化校園積淀校園文化。優(yōu)良的校園文化是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中不斷總結(jié)不斷積淀不斷傳承和弘揚(yáng)的辦學(xué)精神、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色等內(nèi)涵的高度升華，是學(xué)校發(fā)展的先進(jìn)方向和動(dòng)力，是有別于其他高校的重要特征和標(biāo)志。所以，積極開展文化校園活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勤奮進(jìn)取的治學(xué)態(tài)度。三是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自治組織的正確引導(dǎo)，把思想政治教育工作嵌入于學(xué)生組織的校園文化活動(dòng)中。通過開展高水平的豐富多彩的校園文化培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，營造濃厚的校園文化氛圍。“運(yùn)用藝術(shù)手段把沒有精神的東西賦予精神，從直觀上陶冶師生的美好情操。”
（三）加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)和家庭間的互動(dòng)交流
高校思想政治教育與社會(huì)和家庭各方面有著千絲萬縷的聯(lián)系，在信息化高度發(fā)達(dá)的今天，社會(huì)發(fā)展過程中帶來的各種變化都在影響著高校發(fā)展的方向。學(xué)校是學(xué)生成長成才的主要平臺(tái)，是思想政治教育的主陣地，在教育過程中需要全社會(huì)的共同配合共同努力。大學(xué)生的思想政治教育具有社會(huì)性，且越來越與社會(huì)的發(fā)展緊密相連，過去的發(fā)展方式已不再適應(yīng)新形勢(shì)下發(fā)展的需要，思想政治教育的發(fā)展要拓寬視野、擴(kuò)大領(lǐng)域，由單一化向多元化轉(zhuǎn)變，由低層次向高層次發(fā)展。因此，我們要有效利用現(xiàn)代化教育資源，拓展大學(xué)生思想政治教育的空間。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等有效方法，加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的交流，取得家庭對(duì)學(xué)校的理解、關(guān)心、支持與配合。通過積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過開展座談會(huì)和報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和了解自己，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定意志和頑強(qiáng)精神。
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關(guān)鍵詞：微時(shí)代；大學(xué)；思想政治
1.“微時(shí)代”下高校思想政治教育載體
第一，移動(dòng)終端載體。移動(dòng)終端是大學(xué)生了解社會(huì)信息的重要渠道。社會(huì)進(jìn)步的今天，大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)節(jié)奏也明顯加快，信息時(shí)代的到來讓大學(xué)生沉浸在信息的海洋中。他們沒有耐心去閱讀大篇幅的文章，更加傾向于快速閱讀，通過簡短的閱讀得到自己想了解的信息。所以，大學(xué)生獲取信息的方式是碎片化的，許多學(xué)生樂于在手機(jī)這種移動(dòng)終端上閱讀新聞，了解社會(huì)熱點(diǎn)事件。第二，微博載體。微博自出現(xiàn)以來，受到許多大學(xué)生的追捧。微博中所應(yīng)用的書寫方式較為簡單，容易整理與編輯，方便讀者閱讀。到目前為止，微博是大學(xué)生思想政治教育中應(yīng)用較為普遍的一個(gè)創(chuàng)新載體。一些高校不僅應(yīng)用微博，還開創(chuàng)了學(xué)校的微博，在微博平臺(tái)上進(jìn)行思想政治教育。
2.“微時(shí)代”下高校思想政治教育現(xiàn)狀
第一，高校思想政治教育權(quán)威地位動(dòng)搖。高校的思想政治教育，是我國精神文明建設(shè)的重要組成部分，思想政治教育的質(zhì)量，關(guān)系著社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。高校思想政治教育工作者，通過思想政治教育去占領(lǐng)大學(xué)生的思想陣地，傳遞正確的世界觀與價(jià)值觀。但是微時(shí)代背景下，不良信息會(huì)通過微平臺(tái)走到學(xué)生面前，如果大學(xué)生的思想觀念不堅(jiān)定，就會(huì)為其所動(dòng)，影響思想政治教育成果穩(wěn)定性。第二，高校思想政治教育的反饋水準(zhǔn)下降。信息反饋水準(zhǔn)，是衡量高校思想政治教育工作質(zhì)量的重要指標(biāo)。在傳統(tǒng)的高校思想政治教育中，教育工作者會(huì)通過傳統(tǒng)的方式將思想政治觀點(diǎn)直接傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在理解與實(shí)踐中將其轉(zhuǎn)化。但是微時(shí)代下，學(xué)生可以通過更多的渠道去表達(dá)自己的個(gè)人觀點(diǎn)。
3.“微時(shí)代”下高校思想政治教育策略
（1）積極構(gòu)建思想政治教育微平臺(tái)。目前，許多高校開通了自己的官方微博，也吸引了大量的學(xué)生粉絲。但是，學(xué)生對(duì)于學(xué)校官方微博的關(guān)注，只是對(duì)學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)十分好奇，滿足自己的好奇心。部分高校沒有利用微博開展思想政治教育。積極構(gòu)建思想政治教育的微平臺(tái)，是讓高校思想政治教育工作得以創(chuàng)新發(fā)展。思想政治教育工作者要重視微平臺(tái)的趣味性，利用大學(xué)生關(guān)注娛樂事件去吸引學(xué)生的注意力。教師要關(guān)注學(xué)生的微博，了解大學(xué)生的興趣點(diǎn)，將學(xué)生的興趣與思想政治教學(xué)聯(lián)系起來。（2）奮力縮小思想政治教育微距離。拉小微距離，主要內(nèi)容在于接近高校思想政治教育與學(xué)生思想水平之間的距離，縮小高校官方微博與學(xué)生微空間的距離。努力縮小微距離，對(duì)高校思想政治教育工作的形式與內(nèi)容進(jìn)行改革，會(huì)讓思想政治教育工作具有更強(qiáng)的時(shí)代性。教師應(yīng)當(dāng)利用微平臺(tái)處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生說出自己的真實(shí)想法，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。（3）及時(shí)科學(xué)有效的微信息。在微時(shí)代創(chuàng)新思想政治教育，不只是建立高校官方平臺(tái)那么簡單。在構(gòu)建了思想政治教育的微平臺(tái)之后，教師還應(yīng)當(dāng)在微平臺(tái)上及時(shí)思想政治教育的相關(guān)信息，在平等的師生關(guān)系上開展高效的思想政治教育工作。講究微信息的及時(shí)性，主要表現(xiàn)在速度及內(nèi)容的及時(shí)兩方面，提高思想政治微平臺(tái)的親和力。除此之外，思想政治教育工作者要重視內(nèi)容的創(chuàng)新性，在信息爆炸的時(shí)代，選擇能夠引起學(xué)生注意力的社會(huì)熱點(diǎn)事件，有利于引起學(xué)生重視。
4.總結(jié)
利用微時(shí)代的創(chuàng)新元素，對(duì)高校思想政治教育工作進(jìn)行創(chuàng)新，利用學(xué)生喜愛的形式開展思想政治教育工作，有利于學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)積極性的提高。關(guān)注學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)感受，肯定學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的需求，有利于高校思想政治教育活動(dòng)質(zhì)量的提高。
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關(guān)鍵詞：文化反哺； 思想政治教育； 啟示
中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9749（2012）04-0075-03
隨著改革開放的不斷深入，社會(huì)變遷進(jìn)一步加速，青少年的人生觀、價(jià)值觀、生活方式、消費(fèi)方式都發(fā)生了巨大的變化。這些變化起初受到人們的種種非議，引發(fā)了人們的種種思考，但它卻潛移默化地影響著化，在某些領(lǐng)域甚至“反哺”成人的價(jià)值觀和行為規(guī)范。大學(xué)生是青年中的佼佼者，他們的思想活躍，富于創(chuàng)新，在一些領(lǐng)域，他們往往處于先導(dǎo)地位，這將強(qiáng)有力地影響、“反哺”高校的教育工作者。思想政治教育是高校各種教育中與學(xué)生接觸最密切，對(duì)學(xué)生影響最深的，反過來它也同樣受大學(xué)生文化反哺影響最深，因此，高校思想政治教育針對(duì)大學(xué)生群體，更應(yīng)該特別關(guān)注“文化反哺”問題。“文化反哺”并不是對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育意義的否定，而是表明傳統(tǒng)思想政治教育的某些方法、理念、內(nèi)容正在向現(xiàn)代思想政治教育的新方法、新理念、新內(nèi)容轉(zhuǎn)變，在這一過程中，高校思想政治教育工作者要改變?cè)性谒枷胝谓逃械牡匚唬粌H僅是文化的傳遞者反而成為反哺的對(duì)象。目前“文化反哺”現(xiàn)象受到了人們的高度重視，青年文化對(duì)化的反哺確實(shí)為化提出了許多新思想和新思路，有許多方式和方法確實(shí)值得借鑒。因此，高校思想政治教育要把大學(xué)生的“文化反哺”作為思想政治教育的資源，吸收借鑒其中有益的內(nèi)容、方式、方法，使高校思想政治教育更具有針對(duì)性和實(shí)效性，從而促進(jìn)高校思想政治教育的發(fā)展。
一、“文化反哺”對(duì)高校思想政治教育理念的啟示
“文化反哺”是社會(huì)發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物。它可以作為一種教育資源，為高校思想政治教育理念提供有益的啟示，使高校思想政治教育增添新的生機(jī)與活力。首先，“文化反哺”沖擊高校思想政治教育理念片面強(qiáng)調(diào)政治功能的觀點(diǎn)。傳統(tǒng)的思想政治教育過于重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育，而忽視了對(duì)學(xué)生人格的塑造和對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。在當(dāng)前文化多元的背景下，思想政治教育片面強(qiáng)調(diào)政治功能必然影響思想政治教育實(shí)效性，“文化反哺”使高校思想政治教育工作者在不改變思想政治教育原有功能的情況下，立足于大學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)，不斷地思考、探索思想政治教育的其他功能，為有效增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性提供了新的思路和方法。其次，“文化反哺”使傳統(tǒng)的思想政治教育由過于注重單向性“灌輸”教育向師生互動(dòng)的方向轉(zhuǎn)變。“文化反哺”的視野是寬廣的、長遠(yuǎn)的。在“文化反哺”進(jìn)程中由于交流、交往的加強(qiáng)，使得人們思想得到進(jìn)一步的解放，思想觀念更加活躍、自由和開放。當(dāng)代大學(xué)生由于思想活躍，容易接受新事物，不固步自封，這樣一些新的思維方式、方法可能會(huì)在他們中首先產(chǎn)生，因此，高校思想政治教育工作者要吸收、借鑒對(duì)思想政治教育有益的方式和方法，改變學(xué)生原有的被動(dòng)地位，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性，從而使高校思想政治教育能夠成為一個(gè)開放的、動(dòng)態(tài)的、互動(dòng)的系統(tǒng)。在這一系統(tǒng)當(dāng)中，原本的受教育者可以轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃撸镜慕逃邊s可成為受教育者，這就改變了原本單向的文化傳承模式，而向雙向互動(dòng)模式轉(zhuǎn)變，這樣就形成了學(xué)生與教師互相具有雙重角色，避免了傳統(tǒng)的單向“灌輸”的弊端。再次，“文化反哺”使高校思想政治教育更加關(guān)注學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。“文化反哺”使高校思想政治教育工作者觀念更新、思想自由和開闊，但同時(shí)高校思想政治教育工作者也看到了青年文化中存在的消極和不成熟的因素，如果不加以及時(shí)糾正，將使學(xué)生的政治覺悟淡化，價(jià)值觀形成偏差。此外，人的一生并不是都在學(xué)校度過的，不能將思想政治教育理解為只是學(xué)校的教育教學(xué)內(nèi)容。一個(gè)人的政治覺悟和思想道德素質(zhì)的形成是伴隨人的終生的實(shí)踐行為，同時(shí)社會(huì)的發(fā)展也要求人們的政治覺悟和思想道德素質(zhì)不斷提高。因此，在“文化反哺”背景下，高校思想政治教育要重視培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺履行道德的習(xí)慣，使外在的思想政治教育標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為內(nèi)在的自覺意識(shí)，提高大學(xué)生自身的道德修養(yǎng)和政治覺悟，切忌思想政治教育的短期行為，樹立終生學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。“教育的目標(biāo)規(guī)定著教育的內(nèi)容，教育內(nèi)容確定教育途徑與措施，教育的途徑與措施決定著教育的成效。所有這一切都是在一定的觀念、理念指導(dǎo)下完成的”。因此，不同觀念指導(dǎo)下所形成的思想政治教育結(jié)果是大不一樣的，“文化反哺”對(duì)思想政治教育理念的啟示，將導(dǎo)致思想政治教育的變革。因此，思想政治教育理念在“文化反哺”背景下組織實(shí)施高校思想政治教育時(shí)，必須用新的眼光與視野審視、考慮問題，要認(rèn)真研究當(dāng)代大學(xué)生的基本素質(zhì)。
二、“文化反哺”對(duì)高校思想政治教育內(nèi)容的啟示
高校思想政治教育內(nèi)容直接關(guān)系到高校思想政治教育的實(shí)效性，是高校思想政治教育目的和任務(wù)的具體化。傳統(tǒng)的思想政治教育向受教育者灌輸?shù)牡赖乱?guī)范、行為規(guī)范、思想觀點(diǎn)等大多比較空洞和抽象，不容易被學(xué)生所接受，再加上傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容信息量不大，知識(shí)更新速度慢，使正處于心智發(fā)育高峰期，充滿了對(duì)知識(shí)和信息渴求的大學(xué)生對(duì)于這些行為規(guī)定興趣不濃。這就要求高校思想政治教育的內(nèi)容要不斷變化，不斷的發(fā)展創(chuàng)新，要與時(shí)俱進(jìn)。由于“文化反哺”不僅僅是一個(gè)地域、一個(gè)界域、一個(gè)民族國家的一種現(xiàn)象，它能夠使高校思想政治教育的空間得到拓展，使思想政治教育的內(nèi)容得到豐富，從而能夠提高思想政治教育的實(shí)效性。首先，“文化反哺”為高校思想政治教育內(nèi)容提供了豐富的信息資源和創(chuàng)新機(jī)會(huì)。“文化反哺”本身具有開放性，這樣就會(huì)吸納不同價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)的思想，拓寬我國思想政治教育的視野，使我國的高校思想政治教育走出國門，實(shí)現(xiàn)“多元”參照系下的交融與碰撞。因此，在“文化反哺”背景下，高校思想政治教育應(yīng)該放眼于世界，立足于未來，吸納更多更豐富的內(nèi)容。隨著校際、國際間的交流和網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，高校思想政治教育資料的選擇不再只局限于教材和教學(xué)參考資料，高校思想政治教育工作者開始充分利用網(wǎng)絡(luò)，吸納不同地域、不同背景下的思想政治教育的精華，使高校思想政治教育內(nèi)容向廣度、深度轉(zhuǎn)化。其次，“文化反哺”可為高校思想政治教育的創(chuàng)新提供豐富的內(nèi)容。從范圍上來講，“文化反哺”涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域，特別是現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展中產(chǎn)生的許多問題。高校思想政治教育可以對(duì)這些問題加以吸收和利用，使其成為高校思想政治教育的一部分，加強(qiáng)高校思想政治教育內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，避免空洞的理論式教育，使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)與把握思想政治理論的精髓與內(nèi)涵，從而成為思想素質(zhì)過硬與人格健全的時(shí)代建設(shè)者與接班人。高校學(xué)生畢業(yè)以后，能不能成為社會(huì)有用的人才，能不能為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，這些需要社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)。因此要使高校思想政治教育貼近生活、貼近實(shí)際、貼近社會(huì)，增強(qiáng)思想政治教育的感召力，將學(xué)以致用、是否能應(yīng)用于實(shí)踐、指導(dǎo)實(shí)踐作為評(píng)判思想政治教育效果的依據(jù)之一。因此，“文化反哺”進(jìn)程中的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化等，都為高校思想政治教育的創(chuàng)新提供了豐富的內(nèi)容，使高校思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，切實(shí)提高了學(xué)生的社會(huì)化程度。
三、“文化反哺”對(duì)高校思想政治教育方法的啟示
當(dāng)下，大學(xué)生生活在價(jià)值取向多元、信息開放的環(huán)境中，他們必然會(huì)受到全方位、多渠道的影響。而傳統(tǒng)的思想政治教育沒有針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，而片面強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值體系的灌輸，使學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生了逆反心理。因此，在“文化反哺”背景下，這種“單一的灌輸式”方法，漠視學(xué)生的主體性，大大影響了思想政治教育的實(shí)效性。同時(shí)，傳統(tǒng)的思想政治教育對(duì)于塑造大學(xué)生的人格，提高他們的理解力，使他們的靈魂充滿人性的魅力和理性的光輝這方面的作用也是做不到的。為此，高校思想政治教育要利用“文化反哺”為其提供的新的方法和手段，切實(shí)提高思想政治教育的實(shí)效性。隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化的逐漸普及，高校思想政治教育的載體范圍在不斷擴(kuò)大，以數(shù)字為基礎(chǔ)的新興載體在思想政治教育中的作用越來越大，高校思想政治教育的手段不斷提升。在“文化反哺”的作用下，高校思想政治教育工作者們逐漸意識(shí)到安于現(xiàn)狀已經(jīng)不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的高校思想政治教育工作了，因此，他們?cè)凇拔幕床浮钡挠绊懴拢谌粘Ｉ钪虚_始關(guān)注新事物，研究新問題，學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)，改善思想政治教育方式和方法。首先，思想政治教育要采用滲透的方法。“為了適應(yīng)新形勢(shì)下大學(xué)生的思想心理特征，高校思想政治教育工作在強(qiáng)調(diào)灌輸?shù)耐瑫r(shí)，更應(yīng)該注重思想滲透，把思想政治教育工作滲透到大學(xué)生生活的各個(gè)領(lǐng)域，滲透到豐富多彩的文化娛樂活動(dòng)中。”這樣，可以避免學(xué)生的逆反心理，在潛移默化中，使學(xué)生接受思想政治教育的內(nèi)容。其次，思想政治教育要采用互動(dòng)交流的方式。由于“當(dāng)代大學(xué)生思想比較活躍，有較高的政治熱情，較強(qiáng)的民主意識(shí)、主體意識(shí)和參與意識(shí)”，因此，新時(shí)期的思想政治教育工作要從大學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性與主動(dòng)性，使他們參與到思想政治教育中來，形成教育者與受教育者之間的交流與互動(dòng)，切實(shí)提高思想政治教育的實(shí)效。再次，思想政治教育要借鑒吸收國際的先進(jìn)教育方法。“文化反哺”使思想政治教育的眼界大開，不再僅僅局限于國內(nèi)，而開始放眼世界。同時(shí)，隨著全球化步伐的加快，國際學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流更加頻繁，其他學(xué)科的方法和其他國家先進(jìn)的教育方法必然會(huì)對(duì)我國的思想政治教育產(chǎn)生影響。因此，吸收和借鑒這些先進(jìn)的方法能夠提高思想政治教育的實(shí)效，促進(jìn)思想政治教育的發(fā)展。最后，思想政治教育要關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生。“文化反哺”改變了思想政治教育者對(duì)學(xué)生的看法，改變了思想政治教育者與學(xué)生之間的地位，使他們開始關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生不再僅僅通過教師獲取知識(shí)了，對(duì)教師的依賴性大大減弱，他們的自主意識(shí)和自主能力逐漸增強(qiáng)，思想政治教育工作者必須要正視這一點(diǎn)，更好地做好新形勢(shì)下大學(xué)生的思想政治教育工作。
四、“文化反哺”對(duì)高校思想政治教育工作者的啟示
影響思想政治教育質(zhì)量的直接因素是高校思想政治教育工作者的素質(zhì)。高校思想政治教育工作者在傳統(tǒng)的思想政治教育中，處于一種信息優(yōu)勢(shì)的地位。在教育過程中比較容易樹立起威信，得到受教育者的尊重，這樣就有利于思想政治教育工作的順利開展。“文化反哺”的出現(xiàn)，給思想政治教育工作者帶來了重要影響。首先，“文化反哺”改變了傳統(tǒng)的思想政治教育工作者與學(xué)生之間的地位。在傳統(tǒng)的思想政治教育過程中，思想政治教育工作者是信息的擁有者，處于支配和主導(dǎo)地位，學(xué)生受傳媒（電視、雜志）影響甚少，教師的傳授自然成了學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，了解世界的直接來源，處于受支配和被動(dòng)地位。而當(dāng)前面對(duì)新事物和新問題，思想政治教育工作者以往信息優(yōu)勢(shì)的地位不復(fù)存在了，一方面大學(xué)生接受新事物的能力遠(yuǎn)超過于他們的師長，不會(huì)完全依賴于師長，另一方面現(xiàn)代的信息媒體可以為大學(xué)生獲取信息提供多方面的渠道，在某些領(lǐng)域教師反而要向?qū)W生學(xué)習(xí)。例如在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)科技方面，我國高校的思想政治教育工作者中的一部分人往往了解與掌握有限，遠(yuǎn)不如學(xué)生的水平。其次，“文化反哺”使思想政治教育工作者角色重新定位。解決思想政治教育工作者的角色問題，將有助于解決當(dāng)前思想政治教育面臨的諸多問題。“在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，一般是教師獨(dú)享知識(shí)，學(xué)生處于消極、被動(dòng)和受支配的地位，學(xué)生的角色也就是認(rèn)真的聽講者和知識(shí)的接受者。”以往思想政治教育教師是知識(shí)的傳授者，而在“文化反哺”背景下，應(yīng)該成為知識(shí)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。因而這時(shí)我們更應(yīng)該好好的審視一下如今高校思想政治教育工作者的角色定位。聯(lián)合國教科文組織的權(quán)威報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》中說：“教師的職責(zé)現(xiàn)在越來越少地傳遞知識(shí)，而是越來越多地激勵(lì)思考，除了他的正式職能以外，他將越來越多成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾點(diǎn)，而不是拿出現(xiàn)在真理的人。”現(xiàn)代思想政治教育要求思想政治教育工作者找準(zhǔn)自己在思想政治教育過程中的角色定位，因此，思想政治教育工作者在當(dāng)前思想政治教育工作中不僅僅是主講人、教導(dǎo)者，更應(yīng)該是思想政治教育的引導(dǎo)者、幫助者。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：思想政治教育；日常教育；原則
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
收錄日期：2014年4月15日
一、大學(xué)生日常思想政治教育
（一）大學(xué)生日常思想政治教育的內(nèi)涵。大學(xué)生日常思想政治教育是指輔導(dǎo)員等高校學(xué)生工作人員根據(jù)黨的教育方針和高校思想政治教育工作的要求，從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，針對(duì)不同學(xué)生的思想實(shí)際，以宿舍、黨團(tuán)組織、班級(jí)和學(xué)生社團(tuán)為載體，從學(xué)習(xí)、生活細(xì)微處入手，對(duì)大學(xué)生的政治素質(zhì)、思想品德、心理健康以及其他養(yǎng)成教育進(jìn)行潛移默化影響的一種教育手段。
（二）大學(xué)生日常思想政治教育的意義。高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育主要依靠兩個(gè)方面：一是思想政治理論課教育，這個(gè)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道；另一個(gè)是學(xué)生工作人員進(jìn)行的日常思想政治教育，這個(gè)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地。二者相輔相成，互相促進(jìn)。日常思想政治教育是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要途徑，是高校時(shí)時(shí)刻刻開展思想政治教育的重要方式。
1、大學(xué)生日常思想政治教育是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治理論課教育的重要推動(dòng)力量。思想政治理論課教育和日常思想政治教育是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的兩個(gè)方面。我國高校思想政治教育的歷程證明，單純依靠思想政治理論課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，而忽視日常思想政治教育，忽視學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中存在的思想問題，忽視學(xué)生個(gè)體差異，非常容易導(dǎo)致突發(fā)事件的產(chǎn)生和學(xué)生工作的失誤，影響大學(xué)生思想政治教育工作的效果。所以，我們不但要加強(qiáng)大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)的力度，更應(yīng)該重視加強(qiáng)大學(xué)生的日常思想政治教育。重視輔導(dǎo)員等學(xué)生工作人員和學(xué)生、主要學(xué)生骨干與普通學(xué)生之間的溝通、交流，靠潛移默化、細(xì)致入微的說服教育，引導(dǎo)大學(xué)生，讓大學(xué)生體會(huì)到學(xué)生工作對(duì)其自身的關(guān)心和愛護(hù)，自覺地提升自身的思想境界，自覺地按照教育目標(biāo)去發(fā)展和完善自身。
2、大學(xué)生日常思想政治教育可以有效地推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的效果。要提高思想政治教育的有效性，必須要做到思想問題與實(shí)際問題結(jié)合在一起解決。大學(xué)生群體中出現(xiàn)的對(duì)學(xué)校的意見、對(duì)教學(xué)的不滿以及心理問題，絕不是一朝一夕形成的，也不是一個(gè)學(xué)生的個(gè)體問題，這些是需要我們學(xué)生工作者和學(xué)校管理者要高度重視的。如果我們對(duì)學(xué)生面臨的實(shí)際問題和困難不聞不問，放任自流，學(xué)生問題長期無法得到解決，那么我們的思想政治教育工作的實(shí)效性就會(huì)大打折扣，學(xué)生就會(huì)對(duì)我們的思想政治教育工作以及學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生質(zhì)疑甚至不信任，一些問題就會(huì)向惡性方向發(fā)展，給我們的教育事業(yè)造成不可估量的損失。只有在日常工作中，加強(qiáng)思想政治教育，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和思想實(shí)際，正視學(xué)生提出的種種問題并積極進(jìn)行解決，把日常的思想政治教育工作做到每一個(gè)學(xué)生的身上，才能切實(shí)提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。
二、大學(xué)生日常思想政治教育的基本原則
日常思想政治教育顧名思義，是一種存在于日常生活中，普遍的、隨機(jī)的思想政治教育活動(dòng)，但是由于它是基于一定目的，有規(guī)律的教育活動(dòng)，所以又必須遵循一定的原則。
（一）教育引導(dǎo)為主，行政管理為輔。為了維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序運(yùn)行，學(xué)校都會(huì)制定切實(shí)可行的規(guī)章制度，這些規(guī)章制度都要求學(xué)生要遵守并且執(zhí)行。“不以規(guī)矩不成方圓”，也只有嚴(yán)格的管理制度，才能保證學(xué)生按照當(dāng)代大學(xué)生的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自己的言行。那么，怎么樣才能使學(xué)生自覺地執(zhí)行這些規(guī)章制度，把規(guī)章制度自覺地內(nèi)化為自身的行為和習(xí)慣呢？只有讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到這些規(guī)章制度是為自己著想，是為自己服務(wù)的，這樣才能夠從思想上接受、內(nèi)化為自己的行為。那么，要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必須要加以引導(dǎo)，要通過日常思想政治教育來進(jìn)行引導(dǎo)，寓教于管理之中。
日常思想政治教育中，必須以教育引導(dǎo)為主，行政管理為輔，只有用思想政治教育曉之以理，行政管理引導(dǎo)其行，二者互相結(jié)合，互相促進(jìn)，才能達(dá)到加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性的目的。比如，我們管理高年級(jí)的輔導(dǎo)員，如果其所帶學(xué)生通過了大學(xué)英語四、六級(jí)和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，很有可能會(huì)對(duì)自己放松要求，出現(xiàn)逃課情況。那么我們就要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理，重申紀(jì)律要求，并結(jié)合就業(yè)形勢(shì)以及個(gè)人理想目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這就是典型的教育與管理相結(jié)合的日常思想政治教育的形式。
（二）隱性教育為主，顯性教育為輔。當(dāng)代大學(xué)生是出生于改革開放新時(shí)期的新時(shí)代青年，具有獨(dú)立性、選擇性、多樣性的特點(diǎn)。我們思想政治教育工作者要做好思想工作，必須要緊密結(jié)合大學(xué)生的思想實(shí)際，避免傳統(tǒng)的灌輸教育、“填鴨式”教育，而要采用“潤物細(xì)無聲”的潛移默化的隱性教育，有目的的開展思想政治教育工作。
我們思想政治教育工作者要在日常思想政治教育工作中，注重與學(xué)生面對(duì)面交流、溝通，注意要平等的對(duì)待學(xué)生，平等的與學(xué)生交換意見、看法，在思想政治教育工作中開創(chuàng)一個(gè)和諧、民主、平等的氛圍，充分尊重學(xué)生的意見，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把握住學(xué)生的脈搏，有針對(duì)性地開展工作。比如，我們?cè)诿看芜M(jìn)行考試紀(jì)律教育的時(shí)候，如果照本宣科的宣讀考試紀(jì)律，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，無法達(dá)到教育的效果，但是我們有的輔導(dǎo)員采用的是開展辯論的形式，將學(xué)生分為正方、反方，以“作弊利大于弊”和“作弊弊大于利”為辯題，在學(xué)生中開展辯論，學(xué)生們積極參與，爭論激烈，在辯論的過程中，對(duì)于考試作弊慢慢形成了正確的認(rèn)識(shí)。這也是隱性教育的典型例子。
（三）自我教育為主，外部教育為輔。思想政治教育工作中，學(xué)生是受教育者，是教育客體。但是，我們?cè)陂_展思想政治教育工作中，要充分的發(fā)揮學(xué)生教育主體的作用，要使學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性和創(chuàng)造性。
在自我教育的組織上，我們要充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、班委會(huì)以及黨團(tuán)組織的功能，在學(xué)生管理工作中的適時(shí)引導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生自我管理的積極性和自主性，讓學(xué)生自己制定管理?xiàng)l例，評(píng)比措施。學(xué)校要積極支持學(xué)生自治，積極為學(xué)生開創(chuàng)自我教育和管理的渠道，發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)和自我管理、自我服務(wù)的積極性和主動(dòng)性以及參與意識(shí)，讓學(xué)生來參與學(xué)生事務(wù)的決策和執(zhí)行。這樣，是從教育形式來完善我們的思想政治教育方法，完善學(xué)生自身的綜合素質(zhì)和能力。比如，我們現(xiàn)在很多高校都實(shí)行的“學(xué)生黨員宿舍”，學(xué)生黨員“責(zé)任區(qū)”，都是發(fā)揮學(xué)生黨員的先進(jìn)模范帶頭作用，加強(qiáng)學(xué)生自我管理、自我監(jiān)督、自我服務(wù)的意識(shí)和功能，來加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的效果實(shí)現(xiàn)。
（四）正面教育為主，反面教育為輔。正面教育與反面教育都是教育的手段，表彰和處分都是教育的措施，都能夠引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向前進(jìn)。當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)立性、自主性的特點(diǎn)決定我們對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正面教育的效果要更加有利于我們開展思想政治教育工作。正面教育有利于發(fā)揮學(xué)生們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)于思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。比如，某高校有一個(gè)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，無法自拔。學(xué)業(yè)成績一落千丈，一學(xué)期出現(xiàn)了5門不及格的情況，按照學(xué)校規(guī)定處于退學(xué)的境地。輔導(dǎo)員經(jīng)常找他談心、做工作，幫助該生分析原因，尋找差距，但是收效甚微。甚至發(fā)展到后來，該生見到輔導(dǎo)員和同學(xué)都不再打招呼，甚至回避見面。輔導(dǎo)員通過與其家長溝通了解到該生自尊心甚強(qiáng)，好勝心甚強(qiáng)。輔導(dǎo)員于是采用正面教育的方法，從該生的長處入手。該生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)比較熟練，輔導(dǎo)員請(qǐng)他幫助制作并管理班級(jí)主頁，為班級(jí)同學(xué)傳授網(wǎng)頁制作的相關(guān)知識(shí)。而且輔導(dǎo)員還經(jīng)常在公開場(chǎng)合表揚(yáng)該生網(wǎng)頁管理的效果，在學(xué)期結(jié)束授予他“對(duì)班級(jí)貢獻(xiàn)卓越先進(jìn)個(gè)人”。這些正面的教育慢慢的顯現(xiàn)了教育的效果，該生由此開始在各個(gè)方面顯得比較積極主動(dòng)，慢慢轉(zhuǎn)變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，成績慢慢提升。輔導(dǎo)員對(duì)于該生的轉(zhuǎn)變更是適時(shí)的給予表彰和鼓勵(lì)。一個(gè)學(xué)期結(jié)束，該生成績大幅度提升，沒有出現(xiàn)不及格的情況。這是一個(gè)非常典型的正面教育的例子。我們思想政治教育工作者要善于把握學(xué)生的思想特點(diǎn)，因材施教，靈活運(yùn)用正面教育和反面教育的教育方式，較好的實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。
大學(xué)生日常思想政治教育是貫穿于大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中的常見的思想政治教育活動(dòng)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的基礎(chǔ)性手段。我們學(xué)生管理工作者，要高度重視大學(xué)生日常思想政治教育的作用，不斷鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，堅(jiān)持教育原則，更好地完成我們對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育效果的最佳狀態(tài)。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育；高校；思想政治教育
高校教育是為學(xué)生提供高等學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也是向國家以及和社會(huì)輸出更多的高素質(zhì)專業(yè)人才，而高校人才培養(yǎng)策略也會(huì)受到社會(huì)發(fā)展的影響。現(xiàn)如今我國國內(nèi)各個(gè)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)處于飽和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，需要新型思想帶動(dòng)和活躍傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，高校人才培養(yǎng)策略也要響應(yīng)國家人才需求，借助創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才，以創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)開展的思想政治教育，能夠提升國家整體創(chuàng)業(yè)者的思想政治心態(tài)，規(guī)范大學(xué)生的行為素質(zhì)。
1創(chuàng)業(yè)教育視域下大學(xué)生思想政治教育要點(diǎn)
1.1始終堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)教育理論
第一，實(shí)現(xiàn)教育方法創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)教育理念提出眼界廣度決定了創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，因此在思政教育過程中需要?jiǎng)?chuàng)新教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的思路視角。第二，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)教育理念下的思想政治教育體系需要包含職業(yè)精神培養(yǎng)、專業(yè)精神培養(yǎng)以及傳承精神培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的衡量觀念。第三，思想政治教育教師需采取彈性教學(xué)手段，盡可能調(diào)動(dòng)現(xiàn)代化思維來調(diào)動(dòng)大學(xué)生的思維活躍度，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的物質(zhì)判斷觀念。第四，實(shí)現(xiàn)教育評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新。通過高校思想政治教育評(píng)價(jià)機(jī)制中融入創(chuàng)業(yè)教育理念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育評(píng)價(jià)機(jī)制的完善，教育評(píng)價(jià)機(jī)制轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蚝饬侩p重教育結(jié)果的評(píng)價(jià)機(jī)制，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)高校教育質(zhì)量。
1.2始終堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)育人模式
傳統(tǒng)教育理念的高校思想政治教育主要是以理論教育模式為主，重視對(duì)大學(xué)生的理論知識(shí)培養(yǎng)夯實(shí)，創(chuàng)業(yè)教育理念下的高校教育更加注重對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此高校思政教育團(tuán)隊(duì)需要將傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變大學(xué)生對(duì)思政教育課程的理論教育古板印象。此外創(chuàng)業(yè)教育理念下的思想政治教育也要突出場(chǎng)外教育的重要性，避免固定場(chǎng)所教育過多讓學(xué)生形成固定的思維模式，因此需盡可能多開展場(chǎng)外教育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐教育模式中感受到創(chuàng)業(yè)精神。
2創(chuàng)業(yè)教育視域下大學(xué)生思想政治教育策略
2.1創(chuàng)新高校思想政治教育理念
創(chuàng)業(yè)教育視域下的教育教學(xué)理念，需將高校人才培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)融入時(shí)展特征，突出創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要性。因此需要高校思政教育者需始終堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)教育在思想政治教育體系中的引領(lǐng)作用，明確高校思想政治教育中創(chuàng)業(yè)教育是一種新型教育理念，轉(zhuǎn)變高校思想政治教育內(nèi)人才培養(yǎng)方向。創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育是創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中培養(yǎng)其正確道德價(jià)值觀念的重要標(biāo)桿，只有創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)融合思想政治教育中的核心價(jià)值觀理念，才能保證學(xué)生的綜合能力在政治思想統(tǒng)一下進(jìn)一步發(fā)展，讓大學(xué)生在社會(huì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)程中思想偏離情況發(fā)生機(jī)率降至最低。
2.2創(chuàng)新高校思想政治教育體制
高校內(nèi)部的思政教育隊(duì)伍需要與院校內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)與團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作，通過教育理念融合下的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，根據(jù)不同學(xué)生的受教育需求進(jìn)行教育內(nèi)容調(diào)整。創(chuàng)業(yè)教育理念為主，思想政治教育為核心指導(dǎo)理念，思政教育者主要負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生的思想理念進(jìn)行引導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)教育者主要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想實(shí)現(xiàn)提供實(shí)踐途徑，在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心內(nèi)需要保證不同教師的教育內(nèi)容以及教育范圍。如高校內(nèi)部已經(jīng)出現(xiàn)一名具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)并擬定好創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)教師需要對(duì)該名大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行查看，確保大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃以及大學(xué)生個(gè)人能力滿足創(chuàng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，創(chuàng)業(yè)教師可將大學(xué)生送至下一階段的創(chuàng)業(yè)思政教育培養(yǎng)工作，對(duì)于思想政治存在問題、創(chuàng)業(yè)方向存在違法傾向的大學(xué)生，需將教育工作上升至思想教育層次，由思想政治教育工作者針對(duì)性對(duì)該名大學(xué)生進(jìn)行思想狀態(tài)引導(dǎo)。確保每一名大學(xué)生在經(jīng)由創(chuàng)業(yè)教育理念下思想政治教育后，都能以良好正確的思想狀態(tài)步入社會(huì)發(fā)展之中。
2.3提升高校思想政治教育隊(duì)伍能力
第一，可從思想政治教育工作者招聘方面入手。通過提升高校招聘思政教師的招聘門檻，確保高校招聘到的思政教師具備高水平的專業(yè)教育能力，具備與思想政治教育相關(guān)的學(xué)歷。第二，可對(duì)高校現(xiàn)有高校教育工作者進(jìn)行二次教育。通過對(duì)高校已存思政教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，確保高校思想政治教育服務(wù)的整體教學(xué)水平能夠得到大幅度提升。
2.4開通高校網(wǎng)絡(luò)思政教育板塊
在創(chuàng)業(yè)教育視域下高校可選擇開設(shè)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模塊，以微課形式來為大學(xué)生提供更為便捷自由的教育可能。借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)視頻+實(shí)體項(xiàng)目”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。微視頻是需要教師進(jìn)行自主創(chuàng)作教育內(nèi)容，制定的教育內(nèi)容需要貼合當(dāng)下思政教育實(shí)際需求。實(shí)體項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)需要保證學(xué)生在自主開展的前提下進(jìn)行思想政治教育活動(dòng)。進(jìn)行實(shí)體教學(xué)過程中教師需要對(duì)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行觀察，確保思想政治教育后學(xué)生的思想層面不會(huì)出現(xiàn)明顯性錯(cuò)誤，在思想政治教育中有效培養(yǎng)學(xué)生的自主能力以及自發(fā)思想。
高職院校思想政治教育工作者綜合素質(zhì)的提升具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，主要體現(xiàn)在如下四點(diǎn)：第一，有效抵制教育大眾化的負(fù)面影響。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及教育改革的逐漸深入，我國教育呈現(xiàn)出大眾化的趨勢(shì)。一方面，它提升了從業(yè)者的個(gè)體素質(zhì)，豐富了我國的人力資源；但另一方面，它造成了生源整體素質(zhì)的下降，不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。而高職院校思想政治教育工作者綜合素質(zhì)的提升則是解決這一問題的重要途徑，它以工作者整體素質(zhì)的提升帶動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，可以有效控制問題的源頭。第二，促進(jìn)高職院校學(xué)生的健康發(fā)展。高職院校學(xué)生與普通本科學(xué)生相比，缺乏自信、學(xué)習(xí)積極性不高、對(duì)未來過于消極，他們?nèi)狈φ_面對(duì)社會(huì)適應(yīng)壓力、生活壓力、就業(yè)壓力的積極情緒。這個(gè)現(xiàn)實(shí)就在客觀上要求了高職院校思想政治教育工作者必須要不斷提高自身的綜合能力以應(yīng)對(duì)高職生的消極心理。第三，高職院校思想政治教育工作者綜合素質(zhì)的提升能夠有效增強(qiáng)思想政治教育工作的權(quán)威性。第四，工作者綜合素質(zhì)的提升在客觀上促進(jìn)了思想政治教育工作有效性的實(shí)現(xiàn)。高職院校思想政治教育工作的良好開展依賴于其工作者對(duì)時(shí)代特點(diǎn)的把握、對(duì)學(xué)生個(gè)性特征的把握、對(duì)社會(huì)需求的把握，而這些都要求思想政治教育工作者必須要不斷提高自身的思維能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力以及政治素養(yǎng)等。顯然，工作者綜合素質(zhì)的提升與思想政治教育工作有效性的良好實(shí)現(xiàn)之間存在著必然的因果聯(lián)系。
二、促進(jìn)思想政治教育工作者綜合素質(zhì)提升的措施探討
思想政治教育工作者的綜合素質(zhì)主要包括理論素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)三個(gè)部分，所以要促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升仍要從這三個(gè)方面著手：
1.促進(jìn)思想政治教育工作者理論素養(yǎng)的提升思想政治教育工作者的理論素養(yǎng)是指，工作者在開展思想政治政治教育工作過程中所必需的，以基本原理、思想政治教育專業(yè)知識(shí)為主要內(nèi)容的，以學(xué)生獲取政治知識(shí)的能力培養(yǎng)為根本目標(biāo)的能力綜合。它是思想政治教育工作者的基本素質(zhì)，要求思想政治教育工作者具備淵博的政治理論知識(shí)和敏感的政治嗅覺。要實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治教育工作者理論素質(zhì)的提升，第一，高職院校應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)積極開展理論相關(guān)講座，促進(jìn)思想政治教育工作者實(shí)現(xiàn)對(duì)基本理論的內(nèi)化。第二，思想政治教育工作者應(yīng)堅(jiān)定對(duì)于的基本信仰，自覺抵制腐朽思想的侵襲。第三，思想政治教育工作者應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)于相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以不斷豐富自己的理論儲(chǔ)存。第四，思想政治教育工作者在實(shí)際工作中要全面貫徹黨的“十八”大精神，以實(shí)現(xiàn)理論的動(dòng)態(tài)發(fā)展。第五，思想政治教育工作者應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合，以切實(shí)解決困擾學(xué)生的各種問題。
2.促進(jìn)思想政治教育工作者職業(yè)素質(zhì)的提升
思想政治教育工作者的職業(yè)素質(zhì)是指，工作者在開展思想政治教育工作過程中所依靠的職業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)以及技術(shù)能力等，它是實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作效能的重要前提，是思想政治教育工作者辦公能力的根本保證。思想政治教育工作者的職業(yè)素質(zhì)主要包括如下幾點(diǎn)：第一，較強(qiáng)的的組織能力和管理能力。思想政治教育工作的對(duì)象大部分是以群體的形式呈現(xiàn)，在開展具體工作時(shí)需要工作者具備較強(qiáng)的組織能力、管理能力以及協(xié)調(diào)能力。第二，較強(qiáng)的信息收集及整合的能力。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)，學(xué)生獲取信息的方式多種多樣，這就要求工作者具備較強(qiáng)的篩選、整合信息的能力，以保障學(xué)生獲取信息的正確與健康。第三，較強(qiáng)的語言組織能力及溝通能力。思想政治教育工作的開展終究落實(shí)在語言的交流上，這就要求工作者要具備較強(qiáng)的語言能力，以實(shí)現(xiàn)工作者與學(xué)生之間的無代溝交流。實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作者職業(yè)素質(zhì)的提升，第一，高職院校在應(yīng)聘時(shí)應(yīng)設(shè)置高標(biāo)準(zhǔn)，通過拔高標(biāo)準(zhǔn)選擇素質(zhì)過硬的思想政治教育工作者。第二，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思想政治教育工作者的在職培訓(xùn)。第三，高職院校應(yīng)合理調(diào)整思想政治教育工作者的人員結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)。第四，高職院校應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)促使思想政治教育工作者與一線企業(yè)之間的雙向流動(dòng)。第五，合理引進(jìn)實(shí)踐豐富、操作技能強(qiáng)的社會(huì)師資以不斷充實(shí)校內(nèi)思想政治教育工作隊(duì)伍。第六，應(yīng)用先進(jìn)的鼓勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)利益分配與道德約束的有機(jī)結(jié)合。第七，思想政治教育工作者應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效溝通，通過此途徑發(fā)現(xiàn)學(xué)生的癥結(jié)并對(duì)癥下藥，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的針對(duì)性及有效性。
3.促進(jìn)思想政治教育工作者心理素質(zhì)的提升
高職院校思想政治教育工作者的心理素質(zhì)是指，工作者在開展思想政治教育工作時(shí)所具有的心理品質(zhì)的總和，主要包括興趣愛好、樂觀心理、積極心態(tài)、穩(wěn)定情緒、良好性格等。思想政治教育工作已經(jīng)滲透到高職院校學(xué)生的日常生活之中，另外思想政治教育工作者的心理素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用，所以我們必須要重視對(duì)于工作者心理素質(zhì)的提升。提升高職院校思想政治教育工作者的心理素質(zhì)，第一，高職院校的思想政治教育工作者應(yīng)形成堅(jiān)定的職業(yè)自信心。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來以及西方價(jià)值觀的滲入給高職院校思想政治教育工作帶來眾多困難，這就要求工作者必須要具備堅(jiān)定的職業(yè)信心，要敢于面對(duì)難題并解決難題。第二，思想政治教育工作者應(yīng)保持積極的心態(tài)、樂觀的生活態(tài)度，努力做到用積極樂觀的人格魅力感染并帶動(dòng)學(xué)生，幫助學(xué)生社會(huì)適應(yīng)壓力、工作壓力以及生活壓力這三座大山。
三、結(jié)束語
關(guān)鍵詞：思想政治；教育環(huán)境；以人為本；高校
“學(xué)校無小事，處處是教育；教師無小節(jié)，事事做楷模”是歷來學(xué)校教育所要遵循的原則，也一語道破了校園思想政治教育環(huán)境的重要意義。只有全面貫徹落實(shí)“以人為本”的教育理念，進(jìn)行高校校內(nèi)思想政治教育環(huán)境的建設(shè)和優(yōu)化，建設(shè)和諧的校內(nèi)思想政治教育環(huán)境，才能發(fā)揮其對(duì)大學(xué)生的感染、滲透和陶冶作用，為大學(xué)生的自由而全面的發(fā)展提供更為有利的服務(wù)。
一、基于“以人為本”的高校思想政治教育的本質(zhì)
高校的根本目的就是培養(yǎng)社會(huì)需要的合格大學(xué)生，學(xué)生就是學(xué)校生存和發(fā)展的根本，高校的發(fā)展依賴于學(xué)生的發(fā)展。因此，“以人為本”是歷來高校的辦學(xué)理念。“以人為本”教育理念的實(shí)施，是對(duì)關(guān)于“人的自由全面發(fā)展”思想的弘揚(yáng)，是科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的實(shí)踐性體現(xiàn)，是新時(shí)代高等教育改革的呼喚。
“以人為本”的基本內(nèi)涵就是把學(xué)生及促進(jìn)學(xué)生的自由全面發(fā)展作為學(xué)校生存和發(fā)展的根本。大學(xué)是培養(yǎng)高層次、高質(zhì)量人才的重要場(chǎng)所，是為大學(xué)生服務(wù)的主要機(jī)構(gòu)。學(xué)生的質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展水平是衡量學(xué)校發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此學(xué)生的全面發(fā)展是“以人為本”的最高內(nèi)涵。
堅(jiān)持以人為本，就要傾聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的情緒，關(guān)心學(xué)生的困難；要關(guān)心貧困學(xué)生的生活，為他們提供勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)，消除他們的后顧之憂，讓他們安心學(xué)習(xí)；要幫助新生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活，制訂自己的發(fā)展計(jì)劃，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；要理解畢業(yè)生的心情，對(duì)他們進(jìn)行擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力，引導(dǎo)他們順利度過就業(yè)關(guān)；要關(guān)心心理異常的學(xué)生和有特殊困難的學(xué)生，幫助他們疏導(dǎo)思想，減緩心理壓力；要關(guān)注青年學(xué)生的情感問題，加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行正確的戀愛觀的教育等。
二、基于“以人為本”的高校思想政治教育環(huán)境的建設(shè)要求
大學(xué)生最多的時(shí)間是在校園，對(duì)學(xué)生影響最深、作用最大的還是校內(nèi)的這個(gè)思想政治教育小環(huán)境。當(dāng)前，社會(huì)上存在著價(jià)值觀念扭曲、信仰混亂以及封建主義、資本主義思想的殘余等現(xiàn)象，給大學(xué)生帶來了影響。加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的建設(shè)，能在一定程度上扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面。如果學(xué)校內(nèi)部環(huán)境是美化的，輿論導(dǎo)向是正確的，學(xué)生的思想政治水平和道德水準(zhǔn)就會(huì)慢慢地有所提升。
“以人為本”的教育理念應(yīng)當(dāng)是校內(nèi)思想政治教育環(huán)境建設(shè)的第一理念。它要求進(jìn)行校內(nèi)思想政治教育環(huán)境建設(shè)中要以環(huán)境建設(shè)的主體和環(huán)境建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿的人為根本，為學(xué)生正常活動(dòng)的開展和身心健康發(fā)展服務(wù)，從學(xué)生需要出發(fā)，照顧到學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生在校內(nèi)思想政治教育環(huán)境的設(shè)計(jì)和建設(shè)中的主體性和能動(dòng)性作用，不得將主體排斥在外，不得忽視教師在環(huán)境建設(shè)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在環(huán)境建設(shè)中的主體作用。
三、基于“以人為本”的高校思想政治教育環(huán)境的建設(shè)原則
1 方向性原則。高校校內(nèi)思想政治教育環(huán)境的建設(shè)必須以為指導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行高校校內(nèi)思想政治教育環(huán)境的建設(shè)。高校校內(nèi)思想政治教育環(huán)境的建設(shè)，必須按照高校思想政治教育的目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行，按照思想政治教育的原則進(jìn)行。環(huán)境的建設(shè)要以培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)的接班人和塑造大學(xué)生完美健全的人格為宗旨。堅(jiān)持方向性原則，要保證黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，調(diào)動(dòng)全校師生員工的積極性和主動(dòng)性，在政治上與黨的路線、方針、政策保持一致，使學(xué)生成為思想政治教育環(huán)境建設(shè)的骨干力量。
2 實(shí)踐性原則。校園環(huán)境的建設(shè)本身就是一個(gè)實(shí)踐性比較強(qiáng)的活動(dòng)，校園環(huán)境的建設(shè)要充分調(diào)動(dòng)全校教職工的力量。一些校園文化活動(dòng)尤其是課外活動(dòng)或者社團(tuán)活動(dòng)，要由活動(dòng)的主體――大學(xué)生自發(fā)行動(dòng)、精心設(shè)計(jì)和安排，以培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力、組織和協(xié)調(diào)能力。校園環(huán)境建設(shè)的實(shí)踐性原則還表現(xiàn)在，人們進(jìn)行的各項(xiàng)思想政治教育活動(dòng)、環(huán)境的建設(shè)要在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，環(huán)境建設(shè)原則要在實(shí)踐中得到證明與檢驗(yàn)，并在實(shí)踐中不斷發(fā)展。
3 整體性原則。進(jìn)行高校思想政治教育環(huán)境的建設(shè)，要利用盡可能多的渠道，搜集盡可能多的思想信息，包括直接的和間接的、口頭的和書面的、自然狀態(tài)下的和人工設(shè)置情境中的等；要從整體上把握各個(gè)因素的內(nèi)在規(guī)定性，把學(xué)校內(nèi)部環(huán)境當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)加以考慮和建構(gòu)。高校校內(nèi)思想政治教育環(huán)境的建設(shè)是高校思想政治教育工作的一個(gè)重要的組成部分，它與高校思想政治教育工作的其他部分構(gòu)成一個(gè)相互聯(lián)系、不可分割的整體。
4 創(chuàng)新性原則。高校思想政治教育環(huán)境的建設(shè)離不開創(chuàng)新性原則，沒有創(chuàng)新，高校思想政治教育的環(huán)境建設(shè)就必然陷入停滯甚至是倒退的狀態(tài)，而不是在開拓中前進(jìn)。因此，在實(shí)踐中要不斷創(chuàng)新、完善高校思想政治教育環(huán)境建設(shè)的理論體系，以提高高校思想政治教育的針對(duì)性和有效性。進(jìn)行高校思想政治教育環(huán)境建設(shè)，應(yīng)以最新觀念為指導(dǎo)，采取先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使環(huán)境的建設(shè)更能充分體現(xiàn)規(guī)律性和時(shí)代性，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到最新意識(shí)、最新觀念的熏陶。
四、基于“以人為本”的高校思想政治教育環(huán)境的建設(shè)措施
1 樹立環(huán)境育人的意識(shí)。進(jìn)行高校思想政治教育環(huán)境建設(shè)，首要的是要樹立思想政治教育環(huán)境育人的意識(shí)。只有充分了解思想政治教育環(huán)境尤其是高校校內(nèi)思想政治教育環(huán)境對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活各方面的影響，才能有的放矢地進(jìn)行思想政治教育環(huán)境的建設(shè)。環(huán)境意識(shí)是大學(xué)生思想政治教育本質(zhì)和規(guī)律的體現(xiàn)，是構(gòu)建和諧型校園的重要體現(xiàn)。
環(huán)境育人的理念告訴我們，進(jìn)行高校思想政治教育就要整體地、系統(tǒng)地考慮思想政治教育環(huán)境中各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)因素對(duì)大學(xué)生的思想、價(jià)值觀念和生活的影響，必須強(qiáng)化各種環(huán)境因素的力量，建立起多種互動(dòng)的環(huán)境機(jī)制，形成全面性環(huán)境力量，強(qiáng)化環(huán)境“潤物細(xì)無聲”的影響。在進(jìn)行高校校內(nèi)物質(zhì)環(huán)境建設(shè)時(shí)應(yīng)注意整體方面的規(guī)劃，寓思想和文化教育于環(huán)境建設(shè)之中，使藝術(shù)性和時(shí)代性緊密地結(jié)合起來，通過校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，尤其是教學(xué)樓、圖書館、體育場(chǎng)地等學(xué)習(xí)和娛樂性的場(chǎng)所的建設(shè)，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。
2 加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)。進(jìn)行思想政治教育校內(nèi)環(huán)境的建設(shè)必須把師資隊(duì)伍的建設(shè)放在突出地位，以提高教師的思想政治教育素質(zhì)為前提，不斷強(qiáng)化思想政治教育隊(duì)伍的職業(yè)道德建設(shè)。高校思想政治教育隊(duì)伍既包括專職的思想政治教育工作者，也包括兼職的思想政治教育人員。專職的思想政治教育工作者是思想政治教育的核心，包括黨的各級(jí)組織和團(tuán)的各級(jí)組織，思想政治教育工作的具體執(zhí)行部門如兩課教研室、班主任、輔導(dǎo)員等等，他們具有較高的思想政治水平、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，引領(lǐng)思想政治教育的實(shí)施與改進(jìn)，在高校思想政治教育環(huán)境建設(shè)方面起著主導(dǎo)性的作用。
加強(qiáng)高校思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)，要培養(yǎng)思想政治教育工作者具有良好的職業(yè)道德和完美的人格，只有這樣才能使學(xué)生信服，影響學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)階段，要加強(qiáng)對(duì)思想政治教育工作者心理知識(shí)方面的培訓(xùn)，提高思想政治教育工作者的心理健康素質(zhì)，將心理健康教育與大學(xué)生思想政治教育有機(jī)地結(jié)合起來。
關(guān)鍵詞：微信；思想政治教育；應(yīng)用
科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步，使得大學(xué)生群體獲取信息的平臺(tái)也變得越來越多。微信作為新媒體的一種，其獨(dú)特的功能與特點(diǎn)受到高校學(xué)生的喜愛，也不可避免的給大學(xué)生思想觀念帶來一定的影響。在新時(shí)期，要用積極的心態(tài)看待微信這種新媒體給思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)，采取有效措施充分發(fā)揮微信的積極作用，提高大學(xué)生思想政治教育成效。
1微信對(duì)大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)
1．1微信對(duì)大學(xué)生思想政治教育主體的挑戰(zhàn)：
作為高校思想政治教育的承擔(dān)者，也是思想政治教育的實(shí)施者，思想政治教育主體起著主導(dǎo)性與決定性作用。微信在大學(xué)生群體的普及，對(duì)教育主體帶來的挑戰(zhàn)集中表現(xiàn)在：首先，是對(duì)教育主體素質(zhì)的挑戰(zhàn)。在新媒體時(shí)代，除了基本的政治理論方面的素養(yǎng)，還要具備基本的思想道德素質(zhì)、應(yīng)對(duì)新媒體挑戰(zhàn)的能力、必要的心理素質(zhì)等，此外，針對(duì)新形勢(shì)，還要有一些簡單的移動(dòng)通信技術(shù)方面的技能，對(duì)微信功能有個(gè)大致的了解，這樣才能更好的了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，提高思想政治教育的針對(duì)性。其次，是對(duì)教育主體地位的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)思想政治教育模式中，教育主體是教育的“中心存在”，起著決定性的作用。微信的普及，使得信息的傳播變得越來越快，教育主體從原來的中心位置變成跟客體平等的參與人員，要認(rèn)識(shí)到這種轉(zhuǎn)變，才能更好的應(yīng)對(duì)微信媒體帶給大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)。
1．2微信對(duì)大學(xué)生思想政治教育客體的挑戰(zhàn)：
作為思想政治教育的接受者，思想政治教育的客體也就是大學(xué)生群體。微信帶給大學(xué)生思想政治教育客體的挑戰(zhàn)表現(xiàn)在：由于微信上充斥著各種觀點(diǎn)，信息的開放度很高，大學(xué)生群體通過手機(jī)能夠方便、快捷的瀏覽到這些信息，網(wǎng)絡(luò)信息的傳播速度非常快、傳播的范圍也非常廣，這些都是其他傳統(tǒng)媒體所望塵莫及的，為大學(xué)生提供了多樣化的思想觀念，大學(xué)生只要?jiǎng)右粍?dòng)手指就能夠從微信社交軟件中獲取他們想要了解的信息，接觸不同的文化理念，甚至躺在床上就能收到多方消息，在這樣的背景下，那些負(fù)面、陰暗的信息都會(huì)在潛移默化中影響到大學(xué)生，讓他們對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀念產(chǎn)生懷疑。此外，由于手機(jī)微信的身份驗(yàn)證方面的功能限制，導(dǎo)致一些學(xué)生的賬號(hào)被盜之后可能會(huì)被不法分子利用其信息，這些都對(duì)那些安全防范教育不強(qiáng)的學(xué)生群體帶來了挑戰(zhàn)。
2微信在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用策略
2．1以微信為載體轉(zhuǎn)變大學(xué)生思想政治教育觀念：
面對(duì)微信在大學(xué)生群體的普及，作為高校思想政治教育工作者，要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，以微信為載體，把微信帶給大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機(jī)遇，加大對(duì)學(xué)生的科學(xué)疏導(dǎo)力度，利用微信建立思想政治教育的平臺(tái)，搶占思想政治教育的先機(jī)，保證大學(xué)生身心健康。高校可以建立專業(yè)的微信圈，定時(shí)跟學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的信息，運(yùn)用微信為學(xué)生服務(wù)。班級(jí)輔導(dǎo)員可以跟思想政治老師一起完善微信平臺(tái)建設(shè)，運(yùn)用微信圈跟學(xué)生溝通，把校園新聞以及思想政治教育內(nèi)容通過語音、視頻等方式傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)主流意識(shí)跟微信平臺(tái)的對(duì)接。通過利用微信平臺(tái)，充分開拓思想文化資源，在微信中為學(xué)生傳播正確的價(jià)值觀念。此外，還可以利用微信的互動(dòng)功能，用微信平臺(tái)進(jìn)行“微訪談”以及“微咨詢”大學(xué)生群體可以針對(duì)網(wǎng)絡(luò)中以及現(xiàn)實(shí)中的新聞事件來發(fā)表自己的見解，增加了師生之間的交流，增加了溝通的有效性，能夠引感上的共鳴，提高了教育成效。
2．2提升大學(xué)生思想政治教育主體的“微”能力：
信息時(shí)代，大學(xué)生思想政治教育主體的“微”能力決定了其是否掌握主流信息傳播的話語權(quán)。在微信進(jìn)入大學(xué)生思想政治教育的前提下，積極開展專業(yè)化的培訓(xùn)，加大專題信息的學(xué)習(xí)，提高思想政治教育主體的基本信息素養(yǎng)，還要提高其微信的操縱能力，建立專業(yè)化的思想政治教育主體隊(duì)伍。思想政治教育主體要認(rèn)真了解微信的主要特點(diǎn)與功能，利用其信息傳播方面的優(yōu)勢(shì)，提高新媒體的運(yùn)用技術(shù)，積極轉(zhuǎn)變教育模式，能夠?qū)W會(huì)從學(xué)生碎片化的信息中發(fā)現(xiàn)其思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而提高思想政治教育的預(yù)見性，對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)思想進(jìn)行關(guān)注，把思想政治教育工作落實(shí)的實(shí)處，深入到學(xué)生的生活細(xì)節(jié)中去，把微信與思想政治教育結(jié)合在一起。此外，還要提升教育主體的“魅力”，在信息時(shí)代，要能夠在了解實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上給學(xué)生進(jìn)行講解，這樣的教育才能讓學(xué)生信服，成為教師的“粉絲”。
2．3善用微信功能對(duì)大學(xué)生思想政治教育“微”創(chuàng)新：
首先，可以充分利用微信的LBS功能，對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行充分的挖掘，比如，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人喜好、經(jīng)常活動(dòng)的地方等，用相應(yīng)的話題跟大學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，加強(qiáng)教育的實(shí)效性。其次，充分利用微信自帶的推薦功能，了解學(xué)生群體關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問題，根據(jù)這些現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)進(jìn)行思想政治教育，要培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)信息的分別能力，讓他們樹立正確的微信使用理念，在獲取有用信息的同時(shí)遠(yuǎn)離不良信息，減少不良信息帶來的負(fù)面影響。再次，利用微信語音對(duì)講機(jī)這個(gè)功能，在微信群中為學(xué)生相關(guān)的消息通知，組織思想政治集體教育等活動(dòng)。第四，可以利用微信的“搖一搖”這個(gè)功能，把思想政治教育的內(nèi)容通過微信賬號(hào)放置到網(wǎng)絡(luò)中去，激發(fā)學(xué)生的好奇心，運(yùn)用這樣的教育方式讓學(xué)生潛移默化的接受思想政治教育。
結(jié)論
綜上所述，隨著信息時(shí)代的來臨，互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)生中的地位變得越來越重要，微信作為手機(jī)媒體時(shí)代一個(gè)重要的信息傳遞方式，是大學(xué)生群體暢所欲言的小天地，為大學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)性化的交友環(huán)境，激發(fā)其探索新鮮事物的興趣，給高校思想政治教育工作帶來了一定的影響。作為思想政治教育人員，要充分認(rèn)識(shí)到微信的特點(diǎn)與功能，明確微信帶給教育主體與客體的挑戰(zhàn)，研究相應(yīng)的對(duì)策提高大學(xué)生思想政治教育的有效性。
參考文獻(xiàn)
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