時(shí)間：2023-08-10 17:24:49
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中生思想政治教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一思想政治教育教學(xué)生活化的方式
要想實(shí)現(xiàn)思想政治課的教育教學(xué)生活化，還需要教師做更多的努力。第一，作為一名教師，我們需要轉(zhuǎn)變觀念，按照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)授課，以學(xué)生為主體，變教師講授為學(xué)生討論，塑造生活化的課堂。也就是把生活的各種案例和范式有條不紊、適時(shí)的引入到思想政治課堂中，將理論知識(shí)與煩瑣的概念用生活事實(shí)來(lái)表述，營(yíng)造良好的課堂生活氛圍，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，生活化的課堂語(yǔ)言和教學(xué)關(guān)系有利于促使學(xué)生全身心的投入。第二，在日常教學(xué)中不斷的滲透，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，在潛移默化中促使課堂教學(xué)走出課堂，向校園生活的方方面面延伸。思想政治作為一門課程，也是校園文化的一部分，而思想政治課程的內(nèi)容也涉及校園生活的方方面面，校園里組織的每一次活動(dòng)、每一座建筑都可以作為文化的符號(hào)和載體，都可以適當(dāng)?shù)匾氲秸n程中，相互滲透，促進(jìn)校園文化發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)思想政治教育生活化。另外，也可以開(kāi)展主體性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使思想政治課堂延伸到社會(huì)生活中。第三，思想政治教育取材于現(xiàn)實(shí)生活，教育過(guò)程要通過(guò)學(xué)生對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)來(lái)逐步塑造思想品格。初中的思想政治教育的目的就是解決“學(xué)什么”“教什么”“怎么學(xué)”“怎么教”的問(wèn)題，是要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活的過(guò)程，因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師所傳授給學(xué)生的知識(shí)和正能量，不僅僅是為了考試，還要做到學(xué)以致用，而學(xué)以致用最好的辦法就是學(xué)習(xí)的內(nèi)容取材于生活，知識(shí)本身就來(lái)源于生活又高于生活，因此，需要教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，安排學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活。
二以思想政治課為例，闡釋思想政治生活化
按照傳統(tǒng)的觀念，這一堂課就是教師教學(xué)生在受到侵害時(shí)要如何保護(hù)自己，采取什么應(yīng)對(duì)措施。然而，原本與學(xué)生們息息相關(guān)的內(nèi)容，在一味的說(shuō)教下只會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)更無(wú)聊、乏味。而筆者則是轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育觀念，變教師為主體的講授為學(xué)生為主體的演講，上了一節(jié)生活化的思想政治課，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生們的演講能力。按照課程標(biāo)準(zhǔn)，本課的目的在于提升學(xué)生防范侵害的意識(shí)與能力為載體提升初中生能夠辯證、多角度地進(jìn)行講演的學(xué)習(xí)能力。而在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，要求通過(guò)學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到自我保護(hù)的重要性和必要性，樹(shù)立自我保護(hù)的意識(shí)、勇氣和信心；樹(shù)立依法維權(quán)意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益，增強(qiáng)學(xué)法、用法的主動(dòng)性。思想政治課本身就是比較嚴(yán)肅的，因此也顯得枯燥乏味，但理論是死的，教師是活的，能讓學(xué)生們積極參與到課堂中來(lái)的原因不僅僅是選材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，教師的生活化語(yǔ)言和生活化的師生關(guān)系也是影響因素之一，筆者在日常學(xué)習(xí)工作中與學(xué)生建立一種平等的關(guān)系，這樣可以緩解課堂氣氛。在課堂設(shè)計(jì)方面，筆者注重選材生活化，如在引入話題時(shí)，用中國(guó)好聲音詐騙信息探討來(lái)引入，揭示提高警惕是避免侵害的前提，隨后播放視頻《小鬼當(dāng)家》來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題：主人公面對(duì)不法侵害時(shí)有哪些值得學(xué)習(xí)的地方？從而得出結(jié)論：中學(xué)生不僅要有保護(hù)自己的意識(shí)，還要有保護(hù)自己的方法，這些例子引起了學(xué)生們的興趣，他們先是小聲討論，隨后在筆者的提示和鼓勵(lì)下，躍躍欲試，踴躍地發(fā)言，當(dāng)筆者要求用演講的形式時(shí)，他們也毫不畏懼，大膽發(fā)言。在學(xué)習(xí)保護(hù)自己的具體方法時(shí)，筆者采取了小組討論法，將學(xué)生分成了幾個(gè)小組，讓每個(gè)組都選出代表來(lái)發(fā)表自己組員的意見(jiàn)，因?yàn)榇嬖诟?jìng)爭(zhēng)，短短幾分鐘內(nèi)，每個(gè)小組的代表對(duì)三個(gè)情景進(jìn)行討論結(jié)果的匯報(bào)，而且十分精彩，贏得了同學(xué)們的掌聲。有一位女生，思路特別清晰，將每一條都講述得很到位，把本課學(xué)生們的學(xué)習(xí)要點(diǎn)都提煉出來(lái)，同時(shí)還結(jié)合了生活中的情景，特別是結(jié)合了校園里存在的一些現(xiàn)象、校園文化以及受社會(huì)關(guān)注的新聞報(bào)道，都是學(xué)生們常見(jiàn)到、常聽(tīng)說(shuō)的，整堂課學(xué)生們很有激情，即便是在最后，筆者構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖時(shí)，學(xué)生們一改往日的乏味，而是和筆者一起回憶、設(shè)計(jì)、構(gòu)建，激情滿滿。在課堂接近尾聲時(shí)，我們一起編寫了《防護(hù)口訣》，學(xué)生們很認(rèn)真，將口訣進(jìn)行一次次的修改，以方便大家記憶。就是因?yàn)楦淖兞藗鹘y(tǒng)的教學(xué)形式，選取學(xué)生們身邊的事、受關(guān)注、感興趣的素材，結(jié)合學(xué)校的校園文化，打造了一堂生活化的課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而筆者對(duì)于本課也做了積極反饋，學(xué)生們表示很喜歡這樣的講課方式。
三結(jié)束語(yǔ)
初中生還處于心智不成熟階段，思想政治教育直接影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，學(xué)好思想政治就顯得尤為重要，因此需要教師不斷地更新觀念、創(chuàng)新課堂，讓思想政治教育生活化。
作者:王榮仙單位:南京師大附中新城初級(jí)中學(xué)
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生政治教育
青少年代表祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，贏得青少年就贏得了未來(lái)，全面提高青少年的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)是建設(shè)更美好的社會(huì)主義中國(guó)的必然要求。初中時(shí)期的青少年正處于身體、心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的思想政治教育對(duì)其形成初步的人生觀、思想觀、價(jià)值觀有重要作用。
農(nóng)村初中學(xué)生的思想政治主流是健康的，很多孩子與生俱來(lái)有著淳樸、善良、耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，整體思想是積極向上的。但隨著社會(huì)改革浪潮的變遷，外來(lái)的思想與生活方式、父母的離家等都對(duì)當(dāng)前的農(nóng)村初中學(xué)生的思想狀態(tài)產(chǎn)生了不容忽視的影響。當(dāng)今的農(nóng)村初中生，大多是上世紀(jì)九十年代中后期出生，絕大部分學(xué)生缺乏正常的信仰指導(dǎo)教育，“日流”、“韓流”的盛行，使孩子們迷戀明星、盲目攀比；由于父母的外出，孩子們?nèi)鄙偌s束，沉迷網(wǎng)絡(luò)，不僅影響學(xué)習(xí)，更嚴(yán)重影響了身體和心理的健康；當(dāng)今社會(huì)新的“讀書無(wú)用論”的流行，再加上農(nóng)村生活本身就較城市生活艱苦，部分學(xué)生厭學(xué)心理嚴(yán)重，一些孩子為了獲得更好的物質(zhì)享受，甚至不惜動(dòng)歪腦筋，走上違法犯罪的道路。
和城市中的初中生相比，農(nóng)村地區(qū)的初中生由于父母出外打工，家庭教育相對(duì)薄弱，學(xué)校在其思想政治教育方面要承擔(dān)更多的責(zé)任，發(fā)揮主導(dǎo)作用。當(dāng)前部分農(nóng)村學(xué)校在學(xué)生的思想政治教育方面仍存在著一些問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)：
①重視程度不夠。一些學(xué)校和教師存在著片面的成才觀，沒(méi)能充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，用學(xué)習(xí)成績(jī)以偏蓋全，忽視思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想政治教育只是走過(guò)程，或者是雷聲大、雨點(diǎn)小，甚至單以是否有事故發(fā)生來(lái)衡量思想政治教育的成敗，只看結(jié)論不看過(guò)程，對(duì)個(gè)體學(xué)生的思想政治教育工作毫不重視。
②教育觀念陳舊。很多學(xué)校認(rèn)為思想政治教育就是空洞的說(shuō)教和強(qiáng)行的灌輸，其結(jié)果就是保證學(xué)生在讀期間不出問(wèn)題，不犯大錯(cuò)，而沒(méi)有樹(shù)立思想政治教育是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，建立健康、良好的生活態(tài)度和審美品位的重要方法。
③教育形式簡(jiǎn)單化、內(nèi)容單一化。對(duì)學(xué)生的思想教育內(nèi)容只停留在上級(jí)機(jī)關(guān)要求的內(nèi)容中，方式也以說(shuō)教為主。忽略了要從日常生活中，對(duì)不同層次、不同年齡的學(xué)生選擇不同的多樣化的活動(dòng)方式進(jìn)行教育。
加強(qiáng)農(nóng)村初中學(xué)生的思想政治教育，是一項(xiàng)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng)，更是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們認(rèn)為，作為學(xué)生思想政治教育主陣地的學(xué)校應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：
①構(gòu)建全方位的思想政治工作體系。學(xué)生，作為社會(huì)人，與外界的接觸是多元化的，而我們的思想政治工作也應(yīng)該是全方位的。學(xué)校應(yīng)該和社會(huì)各界廣泛聯(lián)系，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要建立重點(diǎn)對(duì)象假期跟蹤制度，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)于外出打工的學(xué)生父母，也要與其取得聯(lián)系，比起學(xué)生的祖父、祖母他們對(duì)于孩子的教育理念要更為先進(jìn)一些，和他們的溝通也要更容易一些。對(duì)學(xué)校周圍的網(wǎng)吧，組織專人，進(jìn)行經(jīng)常性的監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)和相關(guān)部門取得聯(lián)系，糾正問(wèn)題。要利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，建立相關(guān)的思想政治教育網(wǎng)頁(yè)，以生動(dòng)活潑的形式積極主動(dòng)的開(kāi)展網(wǎng)上思想政治教育。學(xué)校內(nèi)部應(yīng)該建立教師自覺(jué)承擔(dān)思想政治教育責(zé)任的機(jī)制，學(xué)科教師通常存在著重知識(shí)輕德育的觀念，學(xué)校應(yīng)該培訓(xùn)教師依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，緊密結(jié)合課程內(nèi)容，潛移默化地在學(xué)科教學(xué)中滲透思想教育，把學(xué)科教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合，積極引導(dǎo)青少年學(xué)生形成正確的人生態(tài)度和科學(xué)價(jià)值觀、世界觀。
②形成多元化的思想政治教育工作方法。平時(shí)的教育工作中，應(yīng)該多以活潑有趣的活動(dòng)為載體，寓教于樂(lè)，變灌輸式為滲透式，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中進(jìn)行對(duì)學(xué)生的思想政治教育。如開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)、征文比賽、演講比賽、讀書活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、參觀活動(dòng)、講座等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、優(yōu)良傳統(tǒng)教育、文化傳承教育等，讓學(xué)生了解祖國(guó)五千年的輝煌歷史和曾經(jīng)遭受過(guò)的苦難，了解祖國(guó)改革開(kāi)放的成就和當(dāng)今中國(guó)所面對(duì)的國(guó)際國(guó)外形式等，樹(shù)立起民族自信心和自豪感，樹(shù)立為了祖國(guó)更美好而奮斗的理想和信念等；在政治課、歷史課上使學(xué)生了解當(dāng)前國(guó)家的方針、政策、通過(guò)辯論、談看法等方法，提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟；對(duì)學(xué)生潛意識(shí)中渴望認(rèn)可的要求進(jìn)行正確的引導(dǎo)，給他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，積極為班級(jí)做貢獻(xiàn)，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。
③重視個(gè)體，抓住關(guān)鍵時(shí)期，尋找思想教育的突破口。思想政治教育要做到“以人為本”，要重視每個(gè)個(gè)體，對(duì)每一個(gè)孩子的思想政治教育都應(yīng)該抓住起思想發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在學(xué)生生活發(fā)生變化時(shí)，如父母離異，父母外出打工等情況下，要多給其關(guān)愛(ài)和幫助；在學(xué)生奮斗成功或失敗時(shí)要注意對(duì)他們的教育和鼓勵(lì)，成功時(shí)要教育他們不可驕傲自滿并啟迪他們要樹(shù)立更高的目標(biāo)，失敗時(shí)要鼓勵(lì)他們迎難而上，幫助他們正確看待挫折、提高承受挫折的能力。總之，學(xué)校要重視學(xué)生個(gè)體的思想情況，把握時(shí)間，以適當(dāng)?shù)姆绞剑蛯W(xué)生多溝通，交流，化解他們思想上的疑慮，從而思想政治教育工作的效果事半功倍。
農(nóng)村初中生的思想政治教育工作是一項(xiàng)重要而又復(fù)雜的工作。面對(duì)社會(huì)改革帶來(lái)的一些思想上的負(fù)面沖擊、面對(duì)因家長(zhǎng)外出打工，而家庭教育薄弱的外部環(huán)境，農(nóng)村學(xué)校作為學(xué)生思想政治教育的主陣地，每一位教師都要具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，積極應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，以卓有成效的思想政治教育工作，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生和世界、正確區(qū)分是與非、美與丑、善與惡等社會(huì)現(xiàn)象，完善自我，提高素質(zhì)，將來(lái)成為為祖國(guó)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀公民。
參考文獻(xiàn)：
[1]袁振國(guó).教育新理念[M].教育科學(xué)出版社,2002.
[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)；初中生；思想政治教育
21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，以互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息革命帶給各行各業(yè)巨大的變化。因其的開(kāi)放性、共享性和包容性，以及所帶來(lái)的沖擊力和滲透力，深深吸引社會(huì)上不同類型的群體，特別是當(dāng)今的初中生更是網(wǎng)絡(luò)受眾的主體之一。網(wǎng)絡(luò)與初中生群體越來(lái)越密切的聯(lián)系，決定了網(wǎng)絡(luò)是初中生德育工作的重要平臺(tái)。本文結(jié)合實(shí)際的班主任管理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)給班主任德育工作帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，探討怎么利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展班主任的德育工作以及班主任德育工作的策略：
一、加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，培養(yǎng)道德主體人格
網(wǎng)絡(luò)中的信息具有開(kāi)放性和共享性，使得學(xué)生可以自由選擇信息、自由交流思想，這樣的網(wǎng)絡(luò)生活使初中生自主意識(shí)得到極大程度的喚醒，主體性得到加強(qiáng)。初中生思想政治教育工作要積極利用網(wǎng)絡(luò)的這種優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到發(fā)展初中生自覺(jué)的道德意識(shí)，從而培養(yǎng)初中生的主體人格。并且圍繞這項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合有形和無(wú)形的思想政治教育內(nèi)容，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，在學(xué)生不自覺(jué)的情況下向其傳播正確的社會(huì)價(jià)值和道德觀，促使學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用自己道德的鑒別、判斷、選擇、踐行等能力去應(yīng)對(duì)繁雜多元的社會(huì)道德生活。
而且為了讓學(xué)生能夠抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾信息對(duì)其的侵蝕，要注意弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)學(xué)生的自我修養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的自律意識(shí)，不斷完善學(xué)生的自我人格，讓他們能夠做到知行合一，自覺(jué)防御網(wǎng)絡(luò)劣質(zhì)文化的對(duì)自身思想的侵害。
二、以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，轉(zhuǎn)變思想政治教育的方式
傳統(tǒng)的思想教育方式采用靜態(tài)、抽象的方式，用單向的線性方式向?qū)W生傳播知識(shí)，雖然從某些程度上來(lái)說(shuō)可以完成知識(shí)和技能的教學(xué)任務(wù)，但是其所傳播的抽象的道德知識(shí)沒(méi)有辦法讓學(xué)生產(chǎn)生意義建構(gòu)和態(tài)度情感的改變，導(dǎo)致知行不合一的現(xiàn)象廣泛存在。但是在網(wǎng)絡(luò)條件下，為初中生思想政治教育的方式提供了創(chuàng)新的契機(jī)。充分網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，將抽象的理念化的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫承缘膶W(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬性創(chuàng)設(shè)情境演繹學(xué)生已有的思想政治內(nèi)容，再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中可能發(fā)生的人際和社會(huì)難題，體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，使得學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際情境中能夠做出正確的反應(yīng)。
例如，在班會(huì)課的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的工作，教師結(jié)合一些相關(guān)的法律條文，準(zhǔn)備了一些青少年犯罪被判刑案例的視屏，這樣學(xué)生就不會(huì)被抽象的法律條文而深感頭痛，而且視屏中青少年罪犯的懊悔的畫面對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更有沖擊力。這樣的德育教學(xué)方式更能提高學(xué)生的積極性和興趣，加深記憶。
三、班主任改變傳統(tǒng)的封堵型德育觀，轉(zhuǎn)變?yōu)槭鑼?dǎo)型的德育觀
班主任傳統(tǒng)的德育觀是封堵型的，也就是一種像母雞護(hù)小雞式的德育觀，因?yàn)楹ε聦W(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上接觸到任何一種不良影響，而在學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)間建立起了高高的“圍墻”，以此為學(xué)生建立一種“純”的生長(zhǎng)環(huán)境。比如，某些班主任扣減學(xué)生每個(gè)星期僅僅一兩節(jié)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課，或者是班主任聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)課程的教師和家長(zhǎng)讓學(xué)生不能再網(wǎng)絡(luò)課程上接觸到網(wǎng)絡(luò)。
但是這種人為的封堵式教育又怎么能按住青春期學(xué)生的好奇心呢？特別是在網(wǎng)絡(luò)普遍化的今天，只要學(xué)生想接觸到網(wǎng)絡(luò)班主任和家長(zhǎng)的封堵又談何容易呢？而一味的封堵只能導(dǎo)致學(xué)生叛逆性的反抗，爬墻偷偷去上網(wǎng)，而這種缺乏教師和家長(zhǎng)的知道的行為更容易讓學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)的俘虜。因此，面對(duì)如今多元價(jià)值、道德觀并存的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，班主任的德育工作不如改變傳統(tǒng)的封堵為疏導(dǎo)，主動(dòng)教導(dǎo)學(xué)生正確的道德觀。例如，班主任與網(wǎng)絡(luò)教師一起，在開(kāi)學(xué)之初集中一兩節(jié)課給學(xué)生講解網(wǎng)絡(luò)安全的知識(shí)，這樣學(xué)生在教師的指導(dǎo)下明白了在網(wǎng)絡(luò)上什么是可以做的、什么是不可以做的，面對(duì)一些不良的網(wǎng)絡(luò)誘惑也就有識(shí)別及判斷能力進(jìn)行抵制了。
四、將傳統(tǒng)德育工作中的單向教育渠道變?yōu)殡p向溝通教育
以往，班主任較之學(xué)生掌握了更多的信息，在德育工作中班主任往往處于一個(gè)權(quán)威性的地位進(jìn)行單向教育渠道。但是如今學(xué)生憑借網(wǎng)絡(luò)同樣也接觸到大量的信息，甚至在學(xué)生頭腦中所掌握的信息比教師還要多，這就給班主任的權(quán)威性地位帶來(lái)了威脅感，如果班主任還是采取傳統(tǒng)的單向教育渠道已經(jīng)沒(méi)有辦法滿足學(xué)生的思想道德的需要，特別是不能滿足網(wǎng)絡(luò)的道德需要。在這種背景下，班主任只有轉(zhuǎn)變教育的方式，由單向的變?yōu)殡p向的溝通教育方式，教師與學(xué)生一起進(jìn)行道德互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，相互了解，讓班主任學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這樣才能給學(xué)生留有充分表達(dá)的空間。
例如，班上某個(gè)男生，性格十分內(nèi)向，平時(shí)上課認(rèn)真，作業(yè)細(xì)心，但是在一段時(shí)間內(nèi)頻頻出現(xiàn)爬墻出去上網(wǎng)。一開(kāi)始班主任只是在班會(huì)上進(jìn)行集體教育，但是這位學(xué)生不但聽(tīng)不進(jìn)班主任的教育，而且還變本加厲爬墻的次數(shù)更多了。后來(lái)班主任從其他學(xué)生了解到了這位學(xué)生在近段時(shí)間所遭遇到的打擊：父母離異，爸爸另外組織了家庭，與他相依為命的爺爺奶奶也相繼離世。又因?yàn)樾愿駜?nèi)向使得這位學(xué)生找不到傾訴的對(duì)象，于是沉迷于網(wǎng)絡(luò)。后來(lái)班主任先后找來(lái)了他的父母談了這位學(xué)生的情況，聯(lián)合父母與學(xué)生進(jìn)行溝通，在溝通的時(shí)候不單單是斥責(zé)其上網(wǎng)的行為，班主任針對(duì)學(xué)生內(nèi)向的性格特點(diǎn)還提出與該名學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)朋友的關(guān)系，在網(wǎng)上與學(xué)生進(jìn)行交流，終于將這名學(xué)生拉回了正確的健康的成長(zhǎng)道路上。
綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)背景下初中生的思想政治教育工作，要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和初中生群體的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，開(kāi)拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的在思想政治教育中的優(yōu)勢(shì)。
[參考文獻(xiàn)]
關(guān)鍵詞：教學(xué)；初中思想品德課；生活化
中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0039-01
傳統(tǒng)的初中思想政治教育工作主要是教師灌輸式地將政治的理論性知識(shí)教給學(xué)生，而這些知識(shí)往往是一些模式化、形式化和固定化的政治知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)特別枯燥乏味并且不易掌握。而思想政治教育的生活化，則是側(cè)重于思想政治教育與生活之間的緊密聯(lián)系，讓初中思想政治教育真正實(shí)現(xiàn)生活化，這樣做能夠很大程度上幫助初中生在結(jié)合現(xiàn)實(shí)的前提下做到理論和實(shí)踐的完美結(jié)合。初中思想政治教育的生活化的過(guò)程，同樣也是實(shí)現(xiàn)初中生社會(huì)化的過(guò)程，這就能夠幫助初中生更好地體會(huì)到社會(huì)生活是什么樣的，并且通過(guò)參與實(shí)踐以后，可以加強(qiáng)學(xué)生健康完整的人格培養(yǎng)。
1.初中思想政治教育生活化的意義
思想政治教育是初中課程教學(xué)不可忽視的內(nèi)容，尤其對(duì)提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀具有積極作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.1 幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的思想觀念。初中學(xué)生正是人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，由于他們的年齡較小，生活閱歷不夠，思想觀念和立場(chǎng)不堅(jiān)定，容易受外界因素影響。尤其是社會(huì)存在的消極因素會(huì)影響他們健康成長(zhǎng)，如封建迷信、聚眾賭博等活動(dòng)，對(duì)初中學(xué)生有著很大的誘惑力，危險(xiǎn)性巨大。而通過(guò)加強(qiáng)思想政治教育，能幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的思想觀念，自覺(jué)抵制這些誘惑，將他們的思想觀念引入正軌。
1.2 讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。在初中思想政治教育中，以課程教學(xué)為載體，推動(dòng)教學(xué)生活化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的、生動(dòng)的生活情境，讓學(xué)生對(duì)生活情境進(jìn)行深入思考，加深對(duì)相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。促進(jìn)初中思想政治教育理論知識(shí)逐步深化，有效指導(dǎo)學(xué)生日常行動(dòng)，逐漸形成學(xué)生的日常行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生思想政治修養(yǎng)提高，陶冶他們的情操，最終幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
1.3 促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和知識(shí)應(yīng)用能力提高。將思想政治教育內(nèi)容與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來(lái)，使得教學(xué)內(nèi)容變得更為直觀形象，學(xué)生容易理解和接受。有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思想能力，讓學(xué)生加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，更好應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析生活中遇到的問(wèn)題，提高知識(shí)應(yīng)用能力和課程教學(xué)效果。
2.思想品德課生活化教學(xué)的嘗試
2.1 充分利用好生活教材，挖掘生活中的資源。新教材比以往的教材與學(xué)生的聯(lián)系更為密切，這給教師更多的教學(xué)自由，成就了教學(xué)內(nèi)容選擇和組織的多樣性。要想充分體現(xiàn)新課程的這一優(yōu)勢(shì)，需要教師二次開(kāi)發(fā)教材，對(duì)教材進(jìn)行適合學(xué)生實(shí)際和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)實(shí)際的再開(kāi)發(fā)。換而言之，老師在實(shí)施課程的同時(shí)還擔(dān)任著課程開(kāi)發(fā)者的角色。因此，充分利用好生活教材，挖掘生活中的資源，并引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活，建立起"生活即教育"的教材觀。《我們的姓名和名譽(yù)》（蘇教版七年級(jí)上）一課，教學(xué)過(guò)程中提議學(xué)生分享自己買到過(guò)劣質(zhì)產(chǎn)品的感受，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)近些年出現(xiàn)的食品安全問(wèn)題進(jìn)行討論，讓學(xué)生思考究竟什么樣的商人才算成功，在此過(guò)程中學(xué)生會(huì)一步步發(fā)現(xiàn)誠(chéng)信對(duì)商人的重要性。教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生在情感上達(dá)到了共鳴，課堂教學(xué)成為學(xué)生交流已有生活經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，成為拓展和深化生活經(jīng)驗(yàn)、提升生活經(jīng)驗(yàn)和能力、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造和體驗(yàn)生活的過(guò)程。
2.2 結(jié)合教學(xué)情境進(jìn)行生活化活動(dòng)教學(xué)。活動(dòng)是思想品德課的載體，是完成情感態(tài)度價(jià)值觀任務(wù)的關(guān)鍵，也是擺脫思想品德課空洞說(shuō)教，重視道德實(shí)踐，體現(xiàn)新課程理念的核心所在。教師要結(jié)合具體教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)每次活動(dòng)，突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生真正成為活動(dòng)的主人。在蘇教版七年級(jí)上冊(cè)《讓人三尺又何妨》教學(xué)中，設(shè)置了兩個(gè)直觀的生活情景，在公共汽車上，中學(xué)生趙剛被蹭臟衣服，采用幽默的方式輕松化解了矛盾，充分體現(xiàn)了趙剛的幽默機(jī)警以及寬容的品質(zhì)；而陳偉則因?yàn)橥瑯拥囊患∈拢O銖必較，與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至動(dòng)起了手。教師可以將此設(shè)計(jì)成小品表演，要求學(xué)生去細(xì)細(xì)揣摩不同角色的性格，并進(jìn)行表演。初二學(xué)生具有很強(qiáng)表現(xiàn)欲，要想表演得真實(shí)必定會(huì)認(rèn)真去揣摩角色的臺(tái)詞，語(yǔ)氣等，表演得過(guò)程就相當(dāng)于自己親身經(jīng)歷的過(guò)程，學(xué)生很容易能得出寬容能贏得別人的尊重，化解矛盾和分歧的結(jié)論。這樣巧用教材內(nèi)容設(shè)置情境，設(shè)置出人性化的教育氛圍，在潛移默化中影響了學(xué)生，達(dá)到了"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的效果。
2.3 模擬現(xiàn)實(shí)生活情境進(jìn)行生活化教學(xué)。教學(xué)中營(yíng)造靈活開(kāi)放的生活化氛圍，模擬現(xiàn)實(shí)生活情境，使課堂教學(xué)貼近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生身臨其境，從而加強(qiáng)感知，激發(fā)思維。在講授《防范侵害保護(hù)自己》（人教版七年級(jí)上）一課時(shí)，可以用多媒體圖片展示生活中可能出現(xiàn)的一些情境：如火災(zāi)、放學(xué)路上被"克米"、晚上被不法青年跟蹤、交通事故等，然后讓學(xué)生以小組為單位分享自己有沒(méi)有遇到過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)類似的事件，如果遇到該怎么辦，隨后以小組為單位分別發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，并明確指出當(dāng)意外險(xiǎn)情或侵害發(fā)生時(shí)要善于運(yùn)用自己的聰明和智慧保護(hù)自己，這樣本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容就在多種生活情境中完成了。由此可見(jiàn)，課堂雖不能替代現(xiàn)實(shí)世界，但是課堂可以演化為一個(gè)大天地，因?yàn)樗梢岳枚嗝襟w生動(dòng)地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，有效地引導(dǎo)學(xué)生在生活中領(lǐng)會(huì)教材，在課堂中體驗(yàn)生活、學(xué)會(huì)生活、懂得生活。
3.結(jié)語(yǔ)
總之，初中思想政治教育一定要重視和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步，培養(yǎng)思想先進(jìn)、道德高尚、政治過(guò)硬的合格人才。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 心理健康教育 初中教育 問(wèn)題 對(duì)策
近年來(lái)，學(xué)生的心理健康頻頻出現(xiàn)問(wèn)題，中學(xué)生的情況更加明顯突出，許多學(xué)校都根據(jù)學(xué)生的情況，組織并配備了一些專業(yè)的心理教師，為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供了正確的指引和幫助。在日常教學(xué)管理中，針對(duì)中學(xué)生的心理健康問(wèn)題，教師要以心理學(xué)的理念為指導(dǎo)，有意識(shí)、有目的地對(duì)中學(xué)生采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄟM(jìn)行訓(xùn)練，從而對(duì)中學(xué)生施加直接或間接的影響，提高中學(xué)生的心理素質(zhì)，并能夠切合實(shí)際地解決學(xué)生中的一系列心理問(wèn)題，從根本上讓學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。
1.目前初中生心理健康教育存在的問(wèn)題
初中生的心理健康發(fā)展在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中是極其重要的，不容忽視。然而，由于有些學(xué)校過(guò)于注重升學(xué)率，忽視了對(duì)學(xué)生心理健康的教育，目前初中生心理健康教育存在一些問(wèn)題。
1.1忽視了學(xué)生的心理健康教育。
在過(guò)去的幾年里，我國(guó)普遍認(rèn)為初中生最重要的是身體的健康成長(zhǎng)和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的心理健康完全呈忽略狀態(tài)。在家庭教育中，家長(zhǎng)都只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和考試成績(jī)，從來(lái)沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)心理健康教育。父母是孩子的第一任老師，父母的素質(zhì)直接影響到孩子以后的發(fā)展情況。在當(dāng)前大多數(shù)家庭中，很多父母都不教育孩子，放任孩子隨波逐流，而且因?yàn)槠浔旧硇睦聿怀墒欤瑢?dǎo)致給孩子造成負(fù)面的影響而沒(méi)有起到榜樣作用。忽視了對(duì)孩子的心理健康教育，只是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)孩子的情感、性格等方面幾乎一無(wú)所知，導(dǎo)致孩子的心理發(fā)展不健全甚至缺失。在學(xué)校教育中，因?yàn)閷W(xué)校本身對(duì)心理健康教育的不重視和教師對(duì)其意識(shí)的淺薄，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的心理問(wèn)題置之不顧，并強(qiáng)加給學(xué)生傳統(tǒng)的觀念，不與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，也不傾聽(tīng)學(xué)生的需求，導(dǎo)致學(xué)生的心理健康發(fā)展不健全。
1.2沒(méi)有正確區(qū)分心理健康教育和思想政治教育。
有一部分學(xué)校特別重視對(duì)學(xué)生的思想品德教育，為此開(kāi)設(shè)了一系列課程，比如思想、政治、思想品德等，而且投入了雄厚的師資力量，認(rèn)為只要做好學(xué)生的思想政治教育工作，學(xué)生就能身心健康發(fā)展，提高素質(zhì)，這從根本上就混淆了心理健康教育和思想政治教育。思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和思想素養(yǎng)，利用集體教育、環(huán)境熏陶等方式開(kāi)展的教育。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是為了防止學(xué)生產(chǎn)生心理疾病而運(yùn)用心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和素質(zhì)提高的一種教育活動(dòng)。兩者之間從根本上就有很大的區(qū)別。因此，在日后的教學(xué)過(guò)程中，要正確區(qū)分心理健康教育和思想政治教育，同時(shí)學(xué)校要改變這一觀念，不要因?yàn)檫^(guò)度重視思想政治教育而忽視了心理健康教育，要正確認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性。
2.初中生心理健康教育的實(shí)施對(duì)策
2.1大力加強(qiáng)對(duì)心理咨詢室的建設(shè)。
大多數(shù)初中心理咨詢室建設(shè)都較為簡(jiǎn)陋，缺少必備的硬件設(shè)施，咨詢室環(huán)境的建設(shè)也比較粗糙。因此，在加強(qiáng)初中心理健康教育工作的同時(shí)，除了需要引進(jìn)必要的專業(yè)人才外，還需要加強(qiáng)對(duì)心理咨詢室的建設(shè)。比如心理咨詢室地點(diǎn)的選擇，咨詢室地點(diǎn)的選擇應(yīng)該以安靜方便為原則，通常設(shè)在校園人流相對(duì)較少的地方，避免求助的學(xué)生感到不自然，害怕受到其他學(xué)生的歧視，但是選擇的地方不能太偏僻；咨詢室的室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)該以暖色調(diào)為主，這樣會(huì)使學(xué)生感到溫馨、自然、親切，同樣的室內(nèi)的光線也要柔和，有利于咨詢工作的展開(kāi)；配備一些工藝品、盆栽、花瓶等，這些使室內(nèi)的設(shè)計(jì)更加高雅，可以讓學(xué)生感到親切，從而放松并產(chǎn)生信任，避免咨詢室的環(huán)境設(shè)計(jì)與教師的辦公室或者教室相似，使學(xué)生產(chǎn)生緊張感和壓抑感。
總之，一個(gè)簡(jiǎn)練、溫馨的咨詢室可以讓學(xué)生倍感溫馨，有安全感，不會(huì)擔(dān)心被他人知道自己的秘密，這樣能讓學(xué)生放松，無(wú)所顧忌地講述相關(guān)事情，詳細(xì)講述細(xì)節(jié)問(wèn)題。心理教師可以認(rèn)真、細(xì)心傾聽(tīng)學(xué)生的講述，從而幫助學(xué)生正視問(wèn)題，進(jìn)一步幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵，促進(jìn)心理咨詢工作的積極展開(kāi)。
2.2加強(qiáng)心理健康教育師資力量。
學(xué)生的心理健康教育是一項(xiàng)具有科學(xué)性而且專業(yè)性較強(qiáng)的工作，必須由具備專業(yè)能力的教師指導(dǎo)。除此以外，學(xué)校和各級(jí)教育部門還需要經(jīng)常選派一些專、兼職的心理健康工作教師定期參加相關(guān)心理健康教育的培訓(xùn)，提高教師的能力水平，同時(shí)邀請(qǐng)一些心理學(xué)專家開(kāi)展講座、指導(dǎo)。近年來(lái)，隨著精神分裂癥、抑郁癥的精神疾病的高發(fā)，許多心理教師對(duì)其認(rèn)識(shí)不夠透徹，導(dǎo)致對(duì)此類疾病與一般心理問(wèn)題把握不準(zhǔn)，因此，有必要安排專門的培訓(xùn)對(duì)心理健康教育教師進(jìn)行培訓(xùn)，或者安排心理健康教育教師到相關(guān)醫(yī)院進(jìn)行實(shí)習(xí)，了解此類疾病的臨床表現(xiàn)，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤的診斷。
2.3與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的心理發(fā)展情況。
多與學(xué)生進(jìn)行溝通，時(shí)時(shí)掌握學(xué)生心理發(fā)展情況，對(duì)心理健康教育成功大有裨益。初中生大部分年齡都是在12～15歲，處于發(fā)育的高峰期，內(nèi)心世界極其豐富，對(duì)新鮮和未知的事物充滿了好奇心，而在這個(gè)階段的成長(zhǎng)過(guò)程中，產(chǎn)生的心理問(wèn)題也是各種各樣的。初中生待人接物上都比較敏感、感情上更加細(xì)膩，因此，想要了解他們的心理發(fā)展，就需要與他們建立良好的關(guān)系，從而能夠進(jìn)行有效溝通，這是關(guān)系到對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是否成功的關(guān)鍵。初中生性格不穩(wěn)定，易怒、煩躁、沖動(dòng)等情緒容易產(chǎn)生，教師要有意識(shí)地通過(guò)各種渠道與學(xué)生建立良好的關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課堂上和生活上多關(guān)心學(xué)生、拉近與學(xué)生之間的距離，從而有助于為心理健康教育奠定基礎(chǔ)。
總之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，初中生出現(xiàn)心理問(wèn)題的現(xiàn)象越來(lái)越多，社會(huì)和各界人士都必須引起重視，尤其是學(xué)校，一定要重視和加強(qiáng)對(duì)初中生的心理健康教育，抵制不良因素對(duì)學(xué)生的侵害，培養(yǎng)出更多的全面發(fā)展型人才。
參考文獻(xiàn)：
初中思想政治教育需要不斷采用新的教育有效途徑.改進(jìn)思想政治教育狀況，促進(jìn)初中生思想全面發(fā)展。作者結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)及思考，對(duì)初中思想政治教育的有效途徑提出若干建議：落實(shí)情感途徑，培養(yǎng)情感；全面激發(fā)興趣，落實(shí)教育：開(kāi)展多樣活動(dòng).增強(qiáng)實(shí)效。
關(guān)鍵詞：初中思想政治教育；新方法；創(chuàng)新
思想政治課是一門極為復(fù)雜的人文學(xué)科，其教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，樹(shù)立辯證唯物主義世界觀、價(jià)值觀和人生觀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。它既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，又需要有生動(dòng)活潑的實(shí)踐方法，大有學(xué)問(wèn)可做。但是由于學(xué)科的特殊性，思想政治課的授課內(nèi)容多以理論為主，有的同學(xué)感到課程學(xué)習(xí)困難較多，思想政治課的教學(xué)質(zhì)量不僅影響到每個(gè)學(xué)生的未來(lái)，而且關(guān)系到國(guó)家的前途。因此，為更好的貫徹實(shí)施思想政治教育，我們必須在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)加大創(chuàng)新，改進(jìn)課堂教學(xué)，讓枯燥乏味的理論知識(shí)變得生動(dòng)活潑，以便讓學(xué)生更容易接受更容易理解掌握，依靠高質(zhì)量的教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的高素質(zhì)。
1 初中思想政治教育快樂(lè)教學(xué)的一些基本實(shí)施方法
1.1 微笑進(jìn)教室，使課堂氛圍民主活躍，建立和諧平等的師生關(guān)系
教師面帶微笑走進(jìn)教室，和顏悅色，這樣會(huì)給學(xué)生一種愉快的暗示，學(xué)生會(huì)從中受到或多或少的感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進(jìn)教室，因?yàn)樗麄兌茫瑢W(xué)生會(huì)從老師的微笑里感到關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解和友誼。同時(shí)學(xué)生也會(huì)從教師的愉中受到鼓勵(lì)，激發(fā)起愛(ài)老師、愛(ài)這門課的相應(yīng)情感。
1.2 激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境
“積極落實(shí)新課改精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。充分利用課本上‘想一想’、‘查一查’、‘議一議’、‘名人名言’、‘閱讀思考’等附件內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)、討論、辯論等形式，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，提高學(xué)生參與度，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，體現(xiàn)‘自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展’的新教學(xué)理念。”以人教版思想品德第八冊(cè)（上）第七課《友好交往禮為先》的教學(xué)為例。課前，教師叫同學(xué)們把課桌椅搬至邊上，中間空出一塊地方設(shè)置成一個(gè)比賽場(chǎng)地。上課后，教師宣布今天要搞一次公關(guān)禮儀大賽，最終將根據(jù)各參賽同學(xué)的表現(xiàn)評(píng)出最佳，并授予“公關(guān)小姐”或“公關(guān)先生”之稱號(hào)。然后教師拿出事先準(zhǔn)備好的寫有情景考題的紙片放在一個(gè)密封箱里，并說(shuō)明比賽規(guī)則：①每位同學(xué)均可參賽，先隨意抽取情景考題，然后根據(jù)考題的要求進(jìn)行即興表演；②歡迎其它同學(xué)上臺(tái)客串配角，并允許適當(dāng)“刁難”參賽選手，以考驗(yàn)選手的禮儀水平；③由同學(xué)推選出的5名相對(duì)客觀公正的同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，并由評(píng)委給參賽對(duì)方打分以決定比賽結(jié)果。好多同學(xué)在聽(tīng)完比賽規(guī)則后早已躍躍欲試，5位被推選為評(píng)委的同學(xué)也已正經(jīng)八百地坐到了主席臺(tái)上開(kāi)始等待參賽者的表演。就這樣整堂課在一種非常輕松、歡快的氣氛中度過(guò)。最后，誰(shuí)獲得最佳已是次要，關(guān)鍵是同學(xué)們?cè)凇翱鞓?lè)”初中到許多有關(guān)禮儀的知識(shí)，也明白了許多做人的道理，這比教師一個(gè)人力竭聲嘶說(shuō)教式的教學(xué)效果要好的多。
1.3重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神
創(chuàng)新是人的本質(zhì)特征。創(chuàng)新能力并不是少數(shù)杰出人物的專利，而是每個(gè)正常人都具有的潛在品格。因此 能否有效地發(fā)掘這種普通人都具有的創(chuàng)造性，是衡量我們教育成敗的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。縱觀目前的政治教學(xué)，相當(dāng)一部分教師喜歡代替學(xué)生學(xué)習(xí)，一個(gè)很重要的原因就是沒(méi)有看到或者不相信學(xué)生的創(chuàng)新潛能。在他們的眼里，學(xué)生是襁褓中的嬰兒需要精心呵護(hù)。他們努力工作，代替學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，而全然不顧學(xué)生的主體發(fā)展。事實(shí)上，現(xiàn)在的初中生素質(zhì)明顯增強(qiáng)，他們有廣泛的知識(shí)面、極強(qiáng)的好奇心、豐富的想像力和創(chuàng)造力，把他們當(dāng)小孩看，包辦代替就大錯(cuò)特錯(cuò)了。所以在政治教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，把學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
2教學(xué)的創(chuàng)新
2.1 教學(xué)態(tài)度創(chuàng)新
首先，教師一定要擺正心態(tài)。思想政治教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生不斷深入思考問(wèn)題、追求真實(shí)、探親真知、審視自我、關(guān)注人生、走向社會(huì)，因此，思想政治教師一定要明確政治教學(xué)所肩負(fù)的使命，樹(shù)立起強(qiáng)烈的責(zé)任心，積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同方面豐富自己的內(nèi)心世界，努力學(xué)會(huì)知識(shí)世界與社會(huì)世界的溝通和富于創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)換，使自己真正主動(dòng)、生動(dòng)、健康的成長(zhǎng)！
其次，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理念、方法，通過(guò)先進(jìn)的理念先進(jìn)的方法來(lái)提高自己的講課水平。樹(shù)立健全的政治觀念，并養(yǎng)成良好的政治行為習(xí)慣，關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)，了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與我們的教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用，豐富教學(xué)內(nèi)容與方法，同時(shí)逐步轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀、學(xué)生觀，使自己的教學(xué)行為與新的教學(xué)觀念保持一致。
2.2 教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新
首先在思想政治教育內(nèi)容上，要重點(diǎn)加強(qiáng)信念教育。思想政治工作必須與時(shí)俱進(jìn)，啟迪學(xué)生牢固樹(shù)立立場(chǎng)、觀點(diǎn)，學(xué)校要堅(jiān)持愛(ài)國(guó)主義、集體主義、民主與法制、倫理與道德、教育，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任心，增強(qiáng)對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的信心。
其次要豐富教學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃地適當(dāng)增加社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、參觀、社會(huì)服務(wù)等形式新穎的實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的增加，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還有利于提高思想政治課教學(xué)的吸引力。
再次注意理論聯(lián)系實(shí)際，多以身邊的實(shí)例入手講解深?yuàn)W復(fù)雜的理論知識(shí)。這樣不僅能使抽象空洞的理論深入淺出、生動(dòng)活潑，使學(xué)生易于理解記憶，而且還可以讓學(xué)生增知識(shí)、長(zhǎng)見(jiàn)聞，提高他們的認(rèn)知能力和思辨能力。
結(jié)語(yǔ)：
素質(zhì)教育的實(shí)施很大程度上取決于課堂教學(xué)的落實(shí)。而課堂中的快樂(lè)教學(xué)，則是最大限度地喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。按照學(xué)生的心理特征和思維規(guī)律，采用多種多樣的教學(xué)方法，使全體學(xué)生在愉快、歡樂(lè)的氛圍中，主動(dòng)地去探求知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，使他們的自身價(jià)值得到體現(xiàn)，個(gè)性得以發(fā)揮，智慧與潛能得到開(kāi)發(fā)。因此，初中思想政治教育必需采用能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“樂(lè)學(xué)”模式，即快樂(lè)教學(xué)模式。
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1.在教育內(nèi)容上，存在著與學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象在某些學(xué)校中，“兩課”的教學(xué)模式極為模糊，往往跟隨其余課程的教學(xué)思想，偏向與文化知識(shí)理論的講解和分析，沒(méi)有將社會(huì)實(shí)踐與學(xué)生思想、邏輯關(guān)系連接在一起，造成面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的困難與挫折表現(xiàn)出束手無(wú)策的樣子。所以幫助和引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀是非常重要和關(guān)鍵的。日常思想教育工作中,也常常出現(xiàn)教育內(nèi)容空洞乏力的情形。部分教育者自身理論政策水平和陳舊教育觀念，一味灌輸“大道理”對(duì)社會(huì)進(jìn)程中的一些新矛盾、新問(wèn)題刻意回避。這些現(xiàn)象，無(wú)不拉大了思想政治教育工作者與學(xué)生的距離，拉大了思想政治教育動(dòng)機(jī)與實(shí)效間的距離。
2.學(xué)校和老師對(duì)中學(xué)生思想政治教育的輕視中學(xué)教育在全民教育中起著基礎(chǔ)性作用。即便學(xué)校設(shè)有開(kāi)展思想政治教育的課程，但是學(xué)校由于擔(dān)負(fù)著升學(xué)率的責(zé)任和壓力，不得不將高效率的教學(xué)質(zhì)量放在首位，外加思想政治教育的內(nèi)容落后和單調(diào)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離現(xiàn)在創(chuàng)新時(shí)代對(duì)教育者要求的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，進(jìn)而增加了思想政治教育順利進(jìn)行的困難性和破折度。
3.消極的社會(huì)現(xiàn)象與思想影響著青少年學(xué)生的思想由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)尚未發(fā)展成型，使得經(jīng)濟(jì)、文化以及政治等各個(gè)領(lǐng)域的管理和分配出現(xiàn)了不同程度的腐敗和不樂(lè)觀現(xiàn)象，這些社會(huì)消極現(xiàn)象和不正規(guī)的個(gè)人主義、拜金主義價(jià)值觀很容易激化中學(xué)產(chǎn)生拜金主義和個(gè)人主義的傾向，使他們的人生觀向“自我”傾斜，被“金錢”扭曲，出現(xiàn)了“功利化”、“多元化”的傾向。以上種種現(xiàn)象都在不同程度上侵蝕著還未成熟的中學(xué)生的思想，干擾著人生價(jià)值觀的正常發(fā)展和完善，這可能也是困擾多年來(lái)思想政治教育的實(shí)效性不高問(wèn)題的癥結(jié)所在。
二、加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)生思想政治工作的對(duì)策
聯(lián)合國(guó)教育會(huì)議曾留下一則振聾發(fā)聵的名言：“21世紀(jì)就要到來(lái)了，全世界面臨第一位的挑戰(zhàn)，不是新技術(shù)革命，而是德育問(wèn)題！”寓意著職守在德育工作崗位的實(shí)施者——思想政治教育老師、指導(dǎo)員設(shè)下看一道艱難富有挑戰(zhàn)的的課題。所以，如何讓中學(xué)生更好的適應(yīng)新時(shí)代、新形勢(shì)的要求？怎樣布置好新形勢(shì)下思政課的教學(xué)規(guī)劃工作呢？
1.拓寬思想政治教育的渠道。首先，各教育學(xué)校部門深入完善和補(bǔ)充中學(xué)生《守則》和日常行為相關(guān)規(guī)定。階段性的組織學(xué)生戶外活動(dòng)、擴(kuò)展視野，樹(shù)立愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)的高尚情操。其次，優(yōu)化中學(xué)思想政治課的教育方案。中學(xué)生思想政治教育課程是對(duì)其進(jìn)行公民基本品德教育的初步深化，指引學(xué)生正確的政治教育目標(biāo)，樹(shù)立科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀、人生觀，也是形成良好道德品質(zhì)的主要渠道和方式。
2.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，提高思想政治工作的科學(xué)水平。思想政治工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，分為教育內(nèi)容、領(lǐng)導(dǎo)體制、機(jī)構(gòu)隊(duì)伍等多方位。以上要點(diǎn)是相互關(guān)聯(lián)密不可分，整體作用的發(fā)揮是制約思想政治工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵所在。思想工作是投向大眾、面向全局的教育工作機(jī)構(gòu)，不能單行列行使。盡快建立和完善能夠覆蓋現(xiàn)實(shí)需求的新的工作網(wǎng)絡(luò)。
3.加強(qiáng)與其它德育渠道的配合，健全學(xué)校、家庭和社會(huì)教育目前初中生的思想現(xiàn)狀，不僅僅與學(xué)校有關(guān)，又與家庭教育、社會(huì)環(huán)境是分不開(kāi)的。所以，為了保證初中學(xué)生思想政治教育落實(shí)全面，學(xué)校教師領(lǐng)導(dǎo)班子除了深入傳授校內(nèi)知識(shí)外，還需要與社會(huì)、家庭組織進(jìn)行交流，搭建合作伙伴，共同為學(xué)生思政教育創(chuàng)造高質(zhì)量高水平的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
三、結(jié)束語(yǔ)
當(dāng)前初中生在政治素養(yǎng)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面都存在著一定的問(wèn)題，解決這些問(wèn)題，必須以思想道德意識(shí)的培養(yǎng)為重點(diǎn)，學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面形成合力，促進(jìn)中學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。
【關(guān)鍵詞】
初中生；思想道德；問(wèn)題；對(duì)策
現(xiàn)代社會(huì)，各種文化不斷沖擊又互相影響，改變著人們的意識(shí)形態(tài)，特別是對(duì)于初中生這個(gè)年輕的群體，很容易讓其形成新的思想觀念。所以，如何在這種社會(huì)大環(huán)境下，積極、正面的引導(dǎo)學(xué)生，提升其整體素質(zhì)，加強(qiáng)初中生思想道德水平的建設(shè)，是初中教師必須解決的一個(gè)問(wèn)題。
一、初中生思想道德存在的問(wèn)題
初中的思想教育一直以傳統(tǒng)教育理念為主，把倫理作為教育的主要內(nèi)容，但教學(xué)收效甚微，呈現(xiàn)出無(wú)力的特點(diǎn)。
1、政治素養(yǎng)
對(duì)于政治素養(yǎng)的分析可以從以下兩點(diǎn)著手：其一，初中生沒(méi)有明確的理念與信仰。現(xiàn)在，初中思想政治教育多把愛(ài)國(guó)與與社會(huì)主義作為主旋律，作為考核初中生思想道德的主要指標(biāo)，從初中生對(duì)愛(ài)國(guó)和社會(huì)主義兩者的認(rèn)知，即可了解他們的社會(huì)理念。對(duì)此，教師可以用“你最喜歡看哪類電視節(jié)目”作為問(wèn)題，進(jìn)行調(diào)查，整體初中生的回答中，只有25%的學(xué)生選擇新聞節(jié)目，將近一半的學(xué)生選擇綜藝或影視，觀看科教類的學(xué)生不足五分之一。由此可以知道，初中生很少關(guān)注國(guó)家，愛(ài)國(guó)意識(shí)較弱。其二，初中生沒(méi)有個(gè)人信仰。有明確的個(gè)人信仰，能夠讓其有正確的思想觀念，客觀分析問(wèn)題，樹(shù)立全局觀念，引導(dǎo)著思想的變化。因?yàn)槌踔猩形葱纬烧_的價(jià)值觀念，很容易對(duì)事物產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，以及自身經(jīng)驗(yàn)的嚴(yán)重不足，導(dǎo)致思想很容易隨著社會(huì)的變化而變化，不會(huì)保持穩(wěn)定，很難樹(shù)立個(gè)人信仰。
2、道德素質(zhì)
初中生道德責(zé)任意識(shí)較弱。初中生心理的健康發(fā)展需要培養(yǎng)學(xué)生的人格，有強(qiáng)烈的道德責(zé)任感，并把它作為中心展開(kāi)思想道德教育。初中生的道德責(zé)任感分為三方面，分別是個(gè)人、家庭與集體，對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展負(fù)責(zé)，認(rèn)識(shí)到自己是家庭、社會(huì)中的一員，但大部分學(xué)生只會(huì)關(guān)注自身，忽略了對(duì)父母的關(guān)心，并未認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該對(duì)父母付出，幫助父母。學(xué)生道德理念過(guò)于社會(huì)化。社會(huì)發(fā)展中人們首先會(huì)關(guān)注個(gè)人利益，然后才會(huì)關(guān)注社會(huì)利益，這點(diǎn)在初中生群體中有明顯的體現(xiàn)，即初中生普遍認(rèn)為擔(dān)任班級(jí)干部會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生會(huì)刻意避開(kāi)班級(jí)干部的選舉，把自己的利益放在首位，班級(jí)利益放在次位。
3、心理素質(zhì)
初中生的心理素質(zhì)有待加強(qiáng)，一部分初中生很難承受較大的壓力，不善于調(diào)節(jié)自己的負(fù)面情緒，一旦遇到問(wèn)題，就會(huì)失去忍耐力，適應(yīng)能力欠缺。而一個(gè)人的發(fā)展中，心理素質(zhì)是必需的一環(huán)，與學(xué)習(xí)能力同等重要，如果心理素質(zhì)較弱，可能會(huì)為未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)阻礙。
二、初中生思想道德教育的完善
初中生思想教育的完善，需要同時(shí)從三方面入手，其一是學(xué)校，其二是家庭，其三是社會(huì)。
1、學(xué)校
首先，教師要更新自己的教育觀念，樹(shù)立正確的教育思想，特別是初中思想政治教育，教師扮演著主導(dǎo)者的角色，直接決定最后的教學(xué)結(jié)果，從教學(xué)效果體現(xiàn)出來(lái)。初中教師一直有一個(gè)誤區(qū)，即道德教育以傳遞知識(shí)為主，雖然會(huì)用不同的方法教學(xué)，但教學(xué)效果一直不理想，很難真正啟發(fā)學(xué)生。其只是用語(yǔ)言把內(nèi)容教給學(xué)生，學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到思想政治對(duì)自己的影響，需要學(xué)生真正體驗(yàn)，才能真實(shí)的體會(huì)。所以，初中教師要走出教學(xué)的誤區(qū)，從知識(shí)傳遞變?yōu)閮r(jià)值引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的道德自律，用道德意識(shí)規(guī)范自己的行為，親自體驗(yàn)。思想政治教育只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，引起內(nèi)心的共鳴，學(xué)生才能有明確的社會(huì)理念與個(gè)人信仰，從日常行為中體現(xiàn)出來(lái)。其次，學(xué)校可以召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)傳遞新的教育方式與教育理念，讓其用正確的方式引導(dǎo)孩子，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。此外，學(xué)校還可以增加校內(nèi)文化宣傳欄的數(shù)量，把思想道德教育的內(nèi)容放到宣傳欄上，營(yíng)造良好的校內(nèi)氛圍，深化思想教育。同時(shí)，學(xué)校的品德教育也要與實(shí)際生活建立聯(lián)系，把教師作為學(xué)生的榜樣，強(qiáng)化學(xué)生的道德意識(shí)，提高學(xué)生的道德水平，即教師除了在課上進(jìn)行思想道德教育外，也要在日常管理中落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的人。比如，到了父親節(jié)或母親節(jié)，可以向?qū)W生布置一項(xiàng)作業(yè)，幫助父母做一件事，回報(bào)父母對(duì)自己的付出，感恩父母，有正確的價(jià)值觀。
2、家庭
家長(zhǎng)需要改變家庭教育的方式，把自己與孩子放在同等的位置上，用民主的方式交流，尊重孩子，使孩子敢于表達(dá)自己的想法，只有如此，孩子才會(huì)真正愿意交流，接受父母給自己的意見(jiàn)。初中生正處于青少年的階段，在家庭民主的氛圍中，能夠給孩子正確的引導(dǎo)，利用創(chuàng)建的人文環(huán)境，樹(shù)立正確的理想，對(duì)事物有客觀、真實(shí)的認(rèn)識(shí)，確定自己的價(jià)值取向。因此，家庭需要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，與孩子溝通，在潛移默化中培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心，同時(shí)，家長(zhǎng)也要以身作則，用自己的生活狀態(tài)與生活方式引導(dǎo)孩子，因?yàn)楹⒆訒?huì)不自覺(jué)地參照家長(zhǎng)的生活方式，這可以使孩子有積極的人生態(tài)度，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)。
3、社會(huì)
社會(huì)是一個(gè)大的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，每個(gè)人都是社會(huì)中的一員，交織著多種意識(shí)形態(tài)，對(duì)此，政府有關(guān)部門要加強(qiáng)社會(huì)思想道德的管理與建設(shè)，營(yíng)造出積極向上的社會(huì)氛圍，消除社會(huì)上的不良風(fēng)氣，以及可會(huì)帶來(lái)消極影響的不良因素，使思想道德教育具有可行性，樹(shù)立以和為貴的社會(huì)思想觀念，和平處理生活中發(fā)生的口角與矛盾，用社會(huì)文化引導(dǎo)學(xué)校文化，優(yōu)化學(xué)校思想道德教育，增加學(xué)校德育教育的內(nèi)容。教育部門相關(guān)人員補(bǔ)充德育教育的內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合實(shí)際生活，從學(xué)生的生活入手，不要刻意放大德育教育的內(nèi)容，或是降低道德標(biāo)準(zhǔn)，這樣反而會(huì)出現(xiàn)反效果，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，道德教育的力量被削弱，作用不明顯。所以，學(xué)校新加入的德育教育的內(nèi)容要具有合理性，貼近實(shí)際，逐一進(jìn)行，不要一蹴而就，使德育教育全面落實(shí)，尊重學(xué)生，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生所處的年齡段，避免其出現(xiàn)盲目的個(gè)人崇拜，著眼于生活的細(xì)節(jié)，讓其有正確的思想觀念，堅(jiān)持不懈、自強(qiáng)不息，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
三、結(jié)語(yǔ)
初中生思想道德存在的問(wèn)題可以從政治素養(yǎng)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)三方面體現(xiàn)分析，即初中生沒(méi)有明確的理念與信仰，心理素質(zhì)較弱，對(duì)此，要從學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面同時(shí)完善，優(yōu)化學(xué)校的思想道德教育，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]金宏霞.淺析中學(xué)生思想道德存在的主要問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)校外教育,2016.22.37.
【關(guān)鍵詞】初中生 思想政治教育
隨著競(jìng)技水平的提高，人民生活水平得到了極大的改善，物質(zhì)生活得到了極大的豐富，作為家庭成員之一的孩子可獲得的娛樂(lè)方式也越來(lái)越多，相對(duì)而言，其思想意識(shí)也發(fā)生了極大的改變。尤其是九零后這代的孩子，他們受到的家庭關(guān)愛(ài)過(guò)多，在沒(méi)有全面的分析事情和環(huán)境能力的情況下，思想較為偏執(zhí)，不接受或不重視家長(zhǎng)的思想教育。在他們升入初中后，這就給初中教育帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，若處理不好很容易為社會(huì)帶來(lái)不安因素。
1 深入了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，建立更具針對(duì)性教育方案
初中生雖然已經(jīng)獲得了一定的生活閱歷，但是他們?nèi)耘f處于成長(zhǎng)發(fā)育、接觸和適應(yīng)外界事物階段，尤其是思想意識(shí)還沒(méi)有完全形成一套完整的、正確的人生觀、價(jià)值觀體系，對(duì)事物的分辨力存在欠缺。若能夠得到好的引導(dǎo)可以對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展方向產(chǎn)生一定的憧憬，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)這種理想努力奮斗，獲得較好的發(fā)展前景；若未得到較好的引導(dǎo)和教育，則很有可能影響和阻礙個(gè)人的發(fā)展，甚至為社會(huì)帶來(lái)危害。
做好初中生的思想政治工作首先要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭背景、個(gè)人性格、興趣愛(ài)好等進(jìn)行分析和把握，特別是在少生優(yōu)生政策環(huán)境下，學(xué)生數(shù)量相對(duì)較少，使得這種對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的深入了解成為可能。根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，可以制定更具針對(duì)性的思想教育計(jì)劃，因材施教，幫助學(xué)生建立起正確的人生觀、價(jià)值觀，沒(méi)想學(xué)生向積極的、有利于個(gè)人前景的方向發(fā)展。對(duì)于思想教育中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，教師還可以根據(jù)所掌握的學(xué)生信息及時(shí)制定更為有效的解決方案，增強(qiáng)跟學(xué)生的溝通，創(chuàng)造彼此相互尊重，相互信任的溝通氛圍，以最合適的方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。
2 做好思想政治宣傳，更新工作理念
由于初中教育處于初級(jí)教育階段，該階段的學(xué)生對(duì)事物的辨別能力還不強(qiáng)，對(duì)于正確的、符合時(shí)展的思想要求還不了解，故在當(dāng)前時(shí)期開(kāi)展初中生思想政治教育時(shí)，應(yīng)該首先對(duì)相應(yīng)的法律法規(guī)進(jìn)行宣傳，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀念，明確事件的界限。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育理論水平的升高，教師應(yīng)該對(duì)自己的工作理念和工作方式進(jìn)行更新和完善，注重適當(dāng)?shù)膽?yīng)用教學(xué)事例對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育，講求工作方式，突出以德服人，從根本上幫助學(xué)生樹(shù)立健康的、與社會(huì)規(guī)范相符的思想道德觀念。
3 對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)體貼，讓學(xué)生體會(huì)到溫暖
大多數(shù)初中生產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想意識(shí)的原因源于受到的體貼不夠，這種體貼指的不是對(duì)學(xué)生的溺愛(ài)，而是對(duì)學(xué)生的理解。初中生的思想道德觀念正處于形成時(shí)期，很容易被新鮮事物吸引，若這些新鮮事物具有負(fù)面作用，則很容易讓學(xué)生陷入非預(yù)期的發(fā)展?fàn)顟B(tài)中。此時(shí)，若能夠很好的把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生行為和思想有一個(gè)客觀的、正確的理解，則可以掌握學(xué)生的心理變化和思想狀態(tài)，對(duì)學(xué)生實(shí)施必要的關(guān)愛(ài)行為，及時(shí)幫助學(xué)生脫離出困境或負(fù)面狀態(tài)，尋找和建立適應(yīng)社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的生活方式，轉(zhuǎn)變思想價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展。
對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)無(wú)關(guān)學(xué)生的品行、學(xué)習(xí)成績(jī)和外貌，不區(qū)分學(xué)生的好與壞，是一種發(fā)自內(nèi)心的，相互呼應(yīng)、相互回饋的行為。
4 加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀
初中生不缺乏遠(yuǎn)大的志向，不缺乏實(shí)現(xiàn)理想的熱情，只是缺乏對(duì)主觀能動(dòng)性的指導(dǎo)。初中生的思想意識(shí)里較少存在對(duì)或錯(cuò)的判斷，追求更多的是如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這就要求對(duì)當(dāng)代初中生的思想教育要培養(yǎng)其誠(chéng)實(shí)、守信、自律、節(jié)儉、孝順等優(yōu)秀品德，更為重要的是培養(yǎng)其正確面對(duì)挫折和失敗的態(tài)度，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的、科學(xué)的世界觀和人生觀。進(jìn)而幫助學(xué)生選擇一條正確的、適當(dāng)?shù)膴^斗途徑去實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和目標(biāo)。
5 對(duì)問(wèn)題學(xué)生不拋棄不放棄，協(xié)助改變他們的思想認(rèn)識(shí)
在學(xué)生步入中學(xué)階段，很容易因生活環(huán)境不適應(yīng)而出現(xiàn)各種問(wèn)題，這種問(wèn)題積累到學(xué)生的精神層面，久而久之使得學(xué)生變?yōu)椤皢?wèn)題學(xué)生”。他們生活態(tài)度消極、生活習(xí)慣不規(guī)律，虛榮心、好勝心過(guò)強(qiáng)，一旦期望需求沒(méi)有得到滿足，很容易出現(xiàn)失控。尤其是當(dāng)前時(shí)期的九零后中學(xué)生，他們來(lái)自家庭的溺愛(ài)過(guò)多，受到的正確的思想教育過(guò)少，對(duì)自己的行為后果感覺(jué)無(wú)所謂，故在這些九零后中學(xué)生中出現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的比例越來(lái)越大。對(duì)于這些問(wèn)題學(xué)生，我們不應(yīng)該放棄對(duì)他們的糾正，這是教師的義務(wù)，也是教師的光榮。對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，教師應(yīng)該協(xié)助家長(zhǎng)制定適當(dāng)?shù)模嗅槍?duì)性的思想教育策略，通過(guò)多種多樣的矯正活動(dòng)開(kāi)拓他們的視野，培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好，幫助他們樹(shù)立人生目標(biāo)和人生追求，改變思想認(rèn)識(shí)，回歸正軌，陶冶情操，轉(zhuǎn)變觀念，最終形成良好的、過(guò)硬的心理和思想素質(zhì)。
6 利用教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維培養(yǎng)
初中生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文、政治、歷史等課程相對(duì)而言都具有一定的啟蒙意義。這不僅體現(xiàn)在這些課程向?qū)W生傳播的思想方面，還體現(xiàn)在如何讓學(xué)生應(yīng)用這些思想理論指導(dǎo)實(shí)際生活方面。在教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合課本內(nèi)容向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值取向，發(fā)現(xiàn)個(gè)人優(yōu)點(diǎn)、挖掘潛在能力，在提高知識(shí)水平的同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的思想觀念。
【關(guān)鍵詞】思想政治；道德；措施
總書記指出：一個(gè)社會(huì)是否和諧，一個(gè)國(guó)家能否長(zhǎng)治久安，很大程度上取決于全體社會(huì)成員的思想政治素質(zhì)。青少年是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的生力軍，加強(qiáng)青少年思想政治教育，是中小學(xué)堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的中心任務(wù)。當(dāng)代中學(xué)生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上。他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活，對(duì)未來(lái)充滿信心。但與此同時(shí)，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化，使中學(xué)生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教育方式已不適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育是當(dāng)今學(xué)校一項(xiàng)極為緊迫的重要任務(wù)。現(xiàn)對(duì)于如何做好初中生的教育工作，筆者從以下幾個(gè)方面闡述自己的觀點(diǎn)。
一、認(rèn)清初中生思想道德方面的問(wèn)題
俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”，對(duì)于初中生的教育，我想首先要認(rèn)清初中生的思想道德問(wèn)題。初中生思想道德總體上是積極向上的，但同時(shí)也存在缺失目標(biāo)、迷惘和矛盾的一面。主要存在的問(wèn)題集中于：
1.價(jià)值觀偏離，思想道德滑坡。當(dāng)下正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，對(duì)于處于社會(huì)敏感階段的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，其價(jià)值取向極易受到多元化文化的影響而產(chǎn)生波動(dòng)甚至迷失。另外，責(zé)任意識(shí)淡薄，違反交通規(guī)則、隨地吐痰、亂扔雜物、損壞公物等不良行為大量存在，嚴(yán)重影響著學(xué)生價(jià)值取向。學(xué)生不良習(xí)慣日益突出，吸煙、酗酒等現(xiàn)象不時(shí)發(fā)生，引發(fā)潛在健康威脅，性失誤現(xiàn)象亦不容回避。
2.部分學(xué)生在心理等方面存在障礙，人際關(guān)系緊張。部分教師對(duì)學(xué)生的不理解、不信任使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)抗心理，給學(xué)生造成壓抑心理。同學(xué)之間互相接觸時(shí)，由于不能正確認(rèn)識(shí)自我，易造成不和諧因素。一些專制式的家庭中父母與其子女之間由于不能正常的溝通，易造成學(xué)生孤僻、專橫性格。
3.挫折難于適應(yīng)。中學(xué)生的挫折是來(lái)自多方面的，有學(xué)習(xí)方面的、人際關(guān)系方面的、興趣愿望方面的以及自我尊重方面的。許多人知道自己會(huì)遇到挫折和困難，當(dāng)他們遇到挫折時(shí)，又不知道該如何去戰(zhàn)勝。大部分學(xué)生遇到挫折時(shí)會(huì)采取聽(tīng)之任之的態(tài)度，而不是積極地去面對(duì)困難。
二、青少年出現(xiàn)道德方面問(wèn)題的原因
1.社會(huì)方面。當(dāng)前，我國(guó)正處于一個(gè)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)為主向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主的社會(huì)大轉(zhuǎn)型時(shí)期。倘使說(shuō)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)建議的代價(jià)觀是公道正義、聯(lián)合協(xié)作、團(tuán)體主義、慷慨奉獻(xiàn)的話，那么毫無(wú)疑義，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)施的則是自我為中心，實(shí)現(xiàn)個(gè)體代價(jià)、考究勞動(dòng)效果、追求金錢至上等主題代價(jià)觀。在這種劇烈的社會(huì)大改變中，人們的生存式樣、代價(jià)看法、品德評(píng)價(jià)準(zhǔn)則均產(chǎn)生了雷霆萬(wàn)鈞的改變。社會(huì)上一些人，尤其是報(bào)刊、電視等媒體上披露的一些反面案例，不僅沒(méi)有起到警示的作用，反而對(duì)學(xué)生起到了負(fù)面影響。社會(huì)上有一些拜金主義至上、為了實(shí)現(xiàn)自我享樂(lè)的目的，不擇手腕傷害國(guó)家與人民益處的負(fù)面人物，少量家長(zhǎng)對(duì)這種人不是切齒痛恨，而是津津樂(lè)道，傾慕不已。這種品德評(píng)價(jià)偏向，潛移默化，毫無(wú)疑義會(huì)給處于情緒成持久的初中生發(fā)生不良的影響。
2.學(xué)校教育方面。一方面，德育與智育在學(xué)校教育中，本應(yīng)是同步提高，協(xié)調(diào)發(fā)展，在如今的以考試分?jǐn)?shù)論成敗的學(xué)校教育中，智育被抬到至高無(wú)上的地位。另一方面，忽視對(duì)學(xué)生道德信念、道德情感的培養(yǎng)，德育內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活等德育本身的不足也導(dǎo)致其低效。第三，思想政治課傳統(tǒng)教育觀念不能適應(yīng)目前社會(huì)現(xiàn)實(shí)的變革。而今天的政治教師沿襲過(guò)去的教學(xué)路子，一本書、一支筆、一口氣講到底，缺乏改革創(chuàng)新意識(shí)，其結(jié)果是缺乏吸引力、戰(zhàn)斗力。
3.家庭影響方面。家庭是學(xué)生生活的場(chǎng)所，同時(shí)也是重要的教育場(chǎng)所。優(yōu)良的家庭教育環(huán)境是中學(xué)生健康成長(zhǎng)的必要條件。而在我們的日常生活中，部分家庭在教育孩子方面，多多少少存在著一些問(wèn)題，如：（1）部分家長(zhǎng)對(duì)小孩過(guò)于溺愛(ài)，對(duì)其犯下的錯(cuò)誤不聞不問(wèn)，或是睜一只眼閉一只眼，導(dǎo)致對(duì)小孩的思想教育方面的懈怠。（2）有些家長(zhǎng)不能嚴(yán)于律己，對(duì)小孩起到錯(cuò)誤的表率作用，使得小孩在日常生活中耳濡目染，潛移默化，形成錯(cuò)誤的思維方式。（3）部分家長(zhǎng)采取粗暴的教育方式，使得學(xué)生不愿意與家長(zhǎng)溝通，導(dǎo)致學(xué)生思想上偏執(zhí)、封閉，進(jìn)而直接導(dǎo)致學(xué)生思想上不斷偏離正軌。
4.學(xué)生自身要求方面。內(nèi)因是事物發(fā)展的依據(jù)。學(xué)生主體自我完善的精神、自我要求和自我管理、自我約束，對(duì)自身成長(zhǎng)起著決定性作用。反之，自我要求的懈怠，價(jià)值觀的漂浮必然導(dǎo)致思想道德的問(wèn)題。
三、做好初中生教育工作的具體措施
1.做好德治與法治的結(jié)合。做好學(xué)生的思想教育工作，不能簡(jiǎn)單地依靠校紀(jì)校規(guī)和行政命令，特別是對(duì)未成年學(xué)生。針對(duì)學(xué)生的思想教育，我認(rèn)為最壞的教育方法是靠恐嚇、暴力、冷漠和人為的權(quán)威來(lái)進(jìn)行工作，這種做法不但不能轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，還摧殘學(xué)生的情感，讓他們懷疑誠(chéng)實(shí)和自信，而且它制造出來(lái)的只能是機(jī)械服從、思維僵化和沒(méi)有思想的人。誠(chéng)然，我們的教學(xué)工作應(yīng)該有必要的威懾力，但是這種威懾力不是來(lái)自于暴力和恐嚇，而是正義。承受力很強(qiáng)的大人都極端反感用暴力和恐嚇解決問(wèn)題，更何況是針對(duì)未成年學(xué)生。
1.1呈現(xiàn)思想政治教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)是學(xué)生接受思想政治教育的必要條件，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握應(yīng)用還是情感觀念和價(jià)值體現(xiàn)的引導(dǎo)深化，都要依靠呈現(xiàn)在課堂上的內(nèi)容。多媒體、板書、講述、交流等多種呈現(xiàn)方式可以優(yōu)化授課環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。專題內(nèi)容以及話題的選擇設(shè)置需要與社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)緊密相連，豐富專題內(nèi)容，貼近實(shí)際，從而引起學(xué)生共鳴，提高整個(gè)課堂授課效率。例如，八年級(jí)思想政治（人教版）上冊(cè)第八課，第一小節(jié)的“合作競(jìng)爭(zhēng)”，教師可以將課本內(nèi)容與當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象相結(jié)合，以“馬云的競(jìng)爭(zhēng)”“奧運(yùn)”設(shè)置專題，從學(xué)校的比賽，身邊的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)起，分析當(dāng)今社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)合作相結(jié)合的社會(huì)。采用活動(dòng)教學(xué)法、情景教學(xué)法、講故事等方法突出本課重點(diǎn)。從而更好地幫助學(xué)生擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到該如何與人合作，讓學(xué)生敢于競(jìng)爭(zhēng)善于競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到嫉妒的不良影響。
1.2提高語(yǔ)言表述能力
思想政治中的課程多為理論知識(shí)，理論知識(shí)抽象并且缺乏趣味。這就需要教師提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)，增強(qiáng)語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)性。不僅需要教師對(duì)理論的解讀精準(zhǔn)規(guī)范，還要注意講解時(shí)的語(yǔ)速語(yǔ)氣，使得理論的講解富有活力。在講解九年級(jí)思想政治（人教版）中2.2.3章節(jié)中的“黨的基本路線”時(shí)，教師通過(guò)抽象思維和歸納，以準(zhǔn)確的語(yǔ)言幫助學(xué)生理清一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)的關(guān)系。以生動(dòng)表達(dá)形式，給學(xué)生講解并且一起討論為什么要堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖。
1.3豐富教學(xué)模式
依靠分享、辯論、演講、話劇、媒體網(wǎng)絡(luò)等多種手段豐富教學(xué)模式，可以讓學(xué)生的思維得到擴(kuò)散，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考，勤于動(dòng)手的能力。比如，在九年級(jí)思想政治（人教版）中，第1.2.3章節(jié)里說(shuō)到“承擔(dān)關(guān)愛(ài)集體責(zé)任”這一內(nèi)容，就可以讓學(xué)生針對(duì)集體和責(zé)任進(jìn)行演講，表達(dá)各自的觀點(diǎn)。讓老師在授課過(guò)程中更加深入的了解學(xué)生的思維和心理活動(dòng)。能夠在課堂中適當(dāng)加深或減輕授課難度。學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力由此可以大幅度提高，根據(jù)課本的基礎(chǔ)理論，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。
1.4加強(qiáng)與學(xué)生交流，增強(qiáng)情感教育
授課忌諱教師照本宣科，自問(wèn)自答，拒絕與學(xué)生進(jìn)行交流。初中思想政治教育擁有豐富的情感教育、愛(ài)國(guó)思想、積極上進(jìn)的篇章。通過(guò)這些課程的講授，教師可以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，樹(shù)立學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想。主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心世界，了解學(xué)生的接受能力有利于教師的授課，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)目的。如，可以通過(guò)相互分享故事，心得等方式，進(jìn)行師生間的互動(dòng)交流，以提高授課的有效性。
2.結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：初中政治；人生觀；世界觀；價(jià)值觀
中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0042-01
隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的來(lái)臨，我們已經(jīng)進(jìn)入了信息泛濫的時(shí)代，課堂不再是學(xué)生獲取信息的唯一途徑，許多的學(xué)生可以通過(guò)電視或者手機(jī)上的各種社交app進(jìn)行信息更新，同時(shí)更新的還有自己的觀念。但是對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，這并不是一件太好的事情。首先，初中生沒(méi)有較好的控制力容易成為各種網(wǎng)絡(luò)工具的俘虜，以此喪失了對(duì)自己人生的規(guī)劃；其次，網(wǎng)絡(luò)上各種信息互相交錯(cuò)，未經(jīng)過(guò)濾，學(xué)生很容易因?yàn)榻邮芴嗟牟涣夹畔⒂绊懙阶约簩?duì)整個(gè)世界的判斷；最后，而今社會(huì)已是一個(gè)比較重利的浮躁社會(huì)，社會(huì)信息多以段子的形式搏人眼球，造成學(xué)生對(duì)真正有價(jià)值東西的忽略。
1.目前初中政治課在三觀塑造上的不足
1.1 過(guò)分注重理論學(xué)習(xí)。目前我們的政治課一直過(guò)分注重對(duì)各種理論的學(xué)習(xí)。在政治課上，大多數(shù)老師都會(huì)采用一種照本宣科的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，初中低年級(jí)的學(xué)習(xí)其實(shí)還是一種經(jīng)驗(yàn)型的學(xué)習(xí)，但是老師們已經(jīng)脫離這個(gè)前提提前進(jìn)入理論概念學(xué)習(xí)階段了，對(duì)學(xué)生們灌輸法律的概念，灌輸我們作為中國(guó)公民的義務(wù)，或者是怎樣做一具有良好品德的青少年，雖然這些初衷是極好的，但是，在講課時(shí)卻忘記了聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生由于人生閱歷的缺少，沒(méi)有太多這方面的感悟，由于思想的不夠成熟還沒(méi)有達(dá)到主動(dòng)接受這些理論的階段，造成的結(jié)果就是初中的政治課時(shí)膚淺的、表面的，只知道空喊口號(hào)的，學(xué)生從心底就會(huì)排斥這樣一門課，更惶論吸收這節(jié)課傳遞的正能量。
1.2 教師自帶主觀性。很多的老師其實(shí)很容易把初中的政治課當(dāng)成自己的一言堂。大談特談各種時(shí)事新聞，并且唾沫橫飛的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，絲毫沒(méi)有想到下面坐著自己的學(xué)生，正指望從自己這里學(xué)到一些東西。這部分老師經(jīng)常抒發(fā)一些帶有自己主觀色彩的評(píng)論話語(yǔ)，殊不知這些話在政治課上傳達(dá)會(huì)帶來(lái)什么樣的后果，沒(méi)有太多自己想法的學(xué)生會(huì)全盤接受并奉為真理，由此就形成了一種比較偏激的看法，不利于塑造正確的三觀，而有自己看法的學(xué)生會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)老師討厭一門課程，因此，政治課的教育目的就成為了一種形式而已。
1.3 被考試左右。在初中，考不考才是決定一門課地位的關(guān)鍵性因素，初中政治課在考試中所占比例小，很多重要時(shí)刻還得為主要學(xué)科挪課時(shí)，剩下的課時(shí)老師們只能針對(duì)考試的內(nèi)容對(duì)學(xué)生們進(jìn)行重點(diǎn)式教學(xué)，就會(huì)減少很多真正的思想意義上的學(xué)習(xí)，并且政治課的不被重視導(dǎo)致了政治老師地位的地下，最后在初中其實(shí)是很缺少專業(yè)的政治老師的，很多都是有其他老師，或者一個(gè)政治老師可以負(fù)責(zé)整個(gè)年級(jí)的政治課，在這種情況下的政治課，對(duì)三觀的塑造就顯得比較粗糙了。
2.初中思想政治課的改善與提升
2.1 理論聯(lián)系實(shí)際。"理論聯(lián)系實(shí)際"是對(duì)普遍真理同革命和建設(shè)的具體實(shí)踐相結(jié)合原則的概括表述，是最基本的原則之一。而是我們?cè)谒枷胝握n上追求的終極目標(biāo)，因此如何在課上做到理論聯(lián)系實(shí)際是老師義不容辭的責(zé)任。同時(shí)，社會(huì)正在以一種令人咋舌的速度向前發(fā)展，在政治課上，如果老師們不能將教材上的理論同社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況相聯(lián)系，那么老師們的講授的內(nèi)容就很可能是落后的，走在時(shí)代后面的，因此我們的老師要在講授每一個(gè)理論時(shí)都盡量同實(shí)際相聯(lián)系，在實(shí)際中潛移默化傳遞正確的人生觀、價(jià)值觀。
2.2 對(duì)事物客觀評(píng)價(jià)。教師的職業(yè)在某方面和作家是很相像的，作家被要求在寫文章時(shí)淡出文本，不要試圖以自己的觀念去代替文本的觀念和讀者的觀念，教師也是如此，在向?qū)W生傳遞事實(shí)時(shí)，盡量不要把自己主觀性太強(qiáng)的東西灌輸給學(xué)生，只需要將事實(shí)擺出來(lái)，將各方觀點(diǎn)一一陳述，可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但是僅僅代表自己并且要向?qū)W生陳述這一點(diǎn)，盡量培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的思維，避免用自己的思想去代替了學(xué)生的思考，只要向?qū)W生傳達(dá)大的概念，配以合適的例子，留時(shí)間給學(xué)生讓他們自己進(jìn)行感悟，合適的時(shí)候在可以組織學(xué)生自由討論，在討論中培養(yǎng)自己正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。
2.3 創(chuàng)造新形勢(shì)下的思想政治教育。在新形勢(shì)下，初中思想政治教育要突破傳統(tǒng)的"唯考試論"，要突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、時(shí)代精神和自由精神。要做到這點(diǎn)，首先要?jiǎng)?chuàng)造一種教育平等的環(huán)境，將初中的政治教育同語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)放在同一水平線，給予政治課一門學(xué)科足夠的尊重，這也是價(jià)值觀的一種培養(yǎng)，尊重老師不僅是學(xué)生要做的，也是教師之間，學(xué)科之間要做的，這才能讓學(xué)生信任這個(gè)老師，樂(lè)于學(xué)習(xí)這門學(xué)科，以此達(dá)到初中思想政治課塑造正確三觀的目的。
