發布時間：2022-03-30 09:45:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇初中德育論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1中學歷史教學滲透德育教育的必要性
歷史是一部大的教科書，“以史為鑒”可以讓我們通曉古今之事，看盡社會變遷。哲學家雅斯貝爾斯說過：“教育要培養一代人的精神，必須先使歷史進駐個人，使個人從歷史中汲取養分。”因此，從歷史教學中進行德育滲透對青少年的成長是十分必要。
1.1培養青少年建立正確三觀的需要
“現行教育缺乏引導人既了解自己國家對人類文明的貢獻，也缺乏了解別國對人類文明貢獻的研究；缺乏培養尊重公理，并在此前提下尊重差異和多元性的現代人的氣質的功能。”處于成長期的中學生，心里不成熟，單純的靠他們自己的認知去認知世界，去看待社會問題，就不能把握事物的本質。比如，他們沒有經歷革命，就不知道到為什么去擁護共產黨？為什么社會主義國家沒有資本主義國家發達，還要走社會主義道路？因此，如果沒有歷史教學，他們的價值觀、人生觀、世界觀的形成難免會出現差錯，就不能形成良好的思想品德。因此，通過歷史學習，針對中學生的心理特點，可以引導他們建立良好的人生觀、價值觀、世界觀以及良好的思想品德。
1.2培養青少年民族民族自尊心和民族自豪感的需要
熱愛自己的民族，具有強烈的民族自豪感，是中學教育的重要內容。中華民族的歷史源遠流長，具有五千年的歷史文化積淀。作為出生在中華大地上的一個人，要為自己祖國的燦爛文化而自豪，要認識到人們對祖國的這種神圣感情是與我們的共同利益密切相關的，人們總要在自己祖國的這個政治、文化、社會的特定環境中生存、斗爭，祖國給我們的一切都是來之不易的。而培養這種愛國的思想品質，學習歷史是做好的途徑。
1.3拓寬知識，提升思想境界的需要
知識面的寬度與思想境界是奠定一個人思想品質的關鍵，因為只有思想境界高的人，他的胸懷也寬廣。能做到與人為善；能做到不以己悲，不以物喜；能夠愛心助人。而歷史是一部豐富的人生教科書，通過歷史人物的借鑒與學習，可以培養青少年的人文精神，提高他們的思想境界，完善人格，陶冶情操，塑造他們美好的心靈。因此，通過歷史學習，在拓寬他們知識面，提升他們思想境界的同時，五行之中加強了德育培養。
2歷史教學中滲透德育教育的途徑
2.1在歷史教學中滲透愛國主義精神
通過歷史教學我們可以了解無數的愛國主義事跡，是對學生進行愛國主義教育的最好源泉。中華五千年的燦爛文明可以激發學生的民族自尊心和民族自豪感:商朝的青銅器與天文歷法、秦朝的兵馬俑與萬里長城、漢朝的造紙術與地動儀、隋唐時期的趙州橋、宋元時期的活字印刷與指南針,這都是我們中華民族勤勞和智慧的結晶。歷史上的英雄事跡可以激發學生為中華振興而奮發:戚繼光抗擊倭寇、鄭成功收復臺灣、林則徐虎門銷煙、大平軍勇破洋槍隊、鄧世昌勇撞日本旗艦、三元里人民抗英斗爭、義和團抗擊八國聯軍、狼牙山五壯士抗擊日軍……懂得了中華民族的歷史。這些歷史教學中的滲透愛國主義素材,提高了學生的思想素質,讓他們產生強烈的民族自豪感，自尊心，自信心和自強精神,使他們思想得到升華,點燃他們的愛國之火。
2.2在歷史教學中滲透正確的世界觀、人生觀、價值觀
司馬遷曾說過:“通古今之變,究天人之際”。當代中學生所接受的都是應試教育,很多學生認為學習就是要學好與考試有關的科目,在中考和高考中取得好成績,能考上名牌高中、名牌大學,就會有很好的前途，對其他的漠不關心。因此，這部分學生在學習只追求高分,思想傾向存在明顯的“功利性”,從而導致缺乏遠大的理想和正確的人生觀、世界觀,思想狹隘,精神空虛,一遇到挫折便會意志消沉、一蹶不振。所以要發揮歷史學科的優勢,用確鑿的史實與飽滿的熱情,讓學生明白整個人類的歷史,就是一部不斷為實現理想而奮斗的歷史。我們今天所享受到的,在歷史上都曾經是在人們的理想中存在,都是人類的祖先付出了千辛萬苦,這些理想的東西才變成了我們看得見、摸得著,用得上的東西。人類理想的實現是沒有止境的,一個目標實現了,歷史就會為我們提出更多新的目標來。通過對歷史的學習,讓學生深刻認識到歷史上無數的歷史名人所做出的卓越成就,正是因為他們的理想符合歷史發展的規律,才激發了他們執著、高尚、勇于開拓,報效祖國的獻身精神,以此激勵學生樹立崇高的理想,樹立科學的世界觀、人生觀與價值觀。
2.3在歷史教學中滲透集體主義精神
具有集體主義精神是中華民族的優良傳統,并作為文明的標志,延續至今。培養中學生的集體主義精神是德育教育的一部分，而通過歷史教學進行集體注意培養有著很好的優勢。關于集體話題在中國歷史中可以說是舉不剩舉。如:原始部落的發展如果沒有集體主義的存在,那他們就不能打敗野獸的攻擊，不能克服艱難的環境，人類就不能繁衍至今；抗日戰爭時期，正因為全國人民各個階層這個大集體的集體注意精神，我們才能抗戰勝利，有今天的新社會；在當代,全國各族人民在共產黨的領導下,萬眾一心,眾志成城,發揚集體主義精神,度過了2008年四川汶川大地震的難關。可見，通過歷史教學，讓學生們了解集體主義的作用和重要性，無形中加強了他們集體主義培養。
2.4在歷史教學中滲透傳統美德教育
中國的傳統美德可謂是源遠流長、深入人心，是我國瑰麗的文化遺產。通過歷史的學生，可以加深青少年的美德教育，塑造正直、友善的人格品質。如通過孔子儒家文化的學習，讓青少年懂得：立志勤學、愛國愛民、天下為公、孝敬父母、尊敬師長、團結友愛、勤勞儉樸、謙虛禮貌等；通過歷史人物的學習，如霍去病的“匈奴未滅，何以家為”，范仲淹的“先天下之優而優，后天下之樂而樂氣，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗宵”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，戚繼光“封侯非吾志，但愿海波平”，于謙的“粉身碎骨全不惜，要留清白在人間”，林則徐“荀利國家生死時，豈因禍福避趨之”等。因此，通過歷史學習，了解傳統文化的內涵，培養青少年的美好思想品質。
3結束語
總之，對中學生德育教育的培養，不是一朝一夕的事情，也不僅僅是歷史課堂事情，我們在發揮歷史學科對德育培養作用的同時，也要加強學科之間的交流，通過各學科教師共同的努力，培養出品德優秀的后備人才。
一、國內網絡化背景下初中德育事業具有的問題
1.學校對德育教學不夠關注、在互聯網發展的背景下，學校對德育教學依舊保留在原始的教學模式上，無法適應當前網絡化的教學要求。學校內部的德育教學并未直接面對互聯網逐步推進的挑戰，造成學校的德育教學十分滯后，缺少對學生的科學指導，對青少年的人生觀、價值觀的樹立非常不利。
2.家庭教育領域的問題。家庭教育會對青少年的身心健康成長發揮重大作用，家庭教育也要與時俱進，針對網絡化的現狀而采取針對性的教育措施。在網絡化逐步推進的當今，家庭教學會對學生發揮重要的引導作用。在家庭教學過程中，有關家庭成員不僅要重視學生的學業情況，也需要針對學生的具體情況，開展針對性的教育、在家庭教學過程中，很多父母不能準確理解學生的具體情況，對學生上網非常顧慮。開展強制性的管理，造成學生的叛逆心理。這一不科學的家庭教育模式要改變，有關家庭成員要強化互聯網知識，開展科學性的教育。
3.學校德育教學有關從業者的素質問題。在初中德育教學事業中，有關從業者缺少專業能力。德育教學有異于其他學科，要求有關從業者具備較強的專業能力。當今部分學校中，互聯網德育老師缺少準確的教學意識，而且對網絡化的青少年教學方式不科學。在思想道德教育過程中，利用傳統陳舊的教學措施，強制化管理，造成學生的逆反心理。
二、強化網絡化背景下初中思想道德教學的科學方式
1.強化對網絡化德育的認知。面對互聯網的逐步推進，在德育過程中，要與時俱進，通過持續演變的社會現實來提升認知。學校德育從業者要全面認知網絡化的影響，為有效進行德育教學做好前期工作。在教學過程中，要創新教學模式，了解互聯網覆蓋的廣泛性。針對受到互聯網不良影響的學生，要改變教育方式，科學引導。努力完成自身思想道德意識的與時俱進，為實現學校網絡思想道德教育的創新不懈努力。
2.提升教師的專業能力。在開展思想道德教育的過程中，教師的專業能力對德育開展成效發揮重要影響。在目前互聯網持續發展的形勢下，有關從業者要全面認識互聯網發展的社會形勢，了解到互聯網產生的多方面的作用。具備系統全面的認知。確保和青少年有效溝通。要針對當前的教育狀況，持續提升自身專業能力，進而開展好有關工作。
3.強化對德育事務的調節。在學校開展德育事業的過程中，要針對互聯網的發展而調節，開展德育教學是當今社會發展的要求，也是幫助學生樹立準確價值觀、人生觀的要求。網絡德育是學校教育的重要組成部分，有關從業者要針對當前具體的現實狀況，科學設計教學內容和任務，科學引導，降低互聯網的不良影響，讓學生有效發揮網絡的積極作用，實現身心健康成長。網絡德育有關研究相對較少，要求有關從業者對傳統的思想道德教育進行科學調整。網絡德育需要結合豐富科學的價值理論和創新的實踐操作要求，存在長遠的實際應用價值。在互聯網持續推進的當今，開展好學校的網絡思想道德教育事務具有重大價值。
作者：郭銳 單位：浙江省紹興市柯橋區馬鞍鎮中學
一、初中德育教育研究的重要性
德育教育是初中教育的優秀和重要組成部分，是學校其它一切活動的基礎，堅持德育教育可以有效確保學校的社會主義辦學方向，有利于提高中學生的思想道德素養，幫助中學生抵制不良風氣的影響，塑造良好健康的心理，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀和榮辱觀，促進初中生的全面發展，培養有理想、有文化、有紀律、有道德的符合社會主義建設需求的人才。進行初中德育教育研究能夠有效解決當前德育教育中存在的問題，促進初中德育教育工作的進一步開展，為德育教育工作者提供有效的建議，因此，進行初中德育教育研究是十分重要的。
二、在初中德育教育中突出人本追求的對策
第一，將“以人為本”觀念有效貫徹到初中德育教育工作中，堅持以學生為本，關注中學生的身心發展特點，建立科學的教育機制，拓寬德育教育的渠道。德育教育的開展不僅要依靠學校，還應當注意家長和家庭的重要作用，加強與家長之間的交流和溝通，通過學校和家長的雙向配合來提高德育教育的效果，不斷創新德育教育的教學方式，改革初中德育教育的內容，改變初中德育教育的傳統教學方式，促進初中德育教育工作的順利開展。第二，在初中德育教育中突出人本追求應當注意貫徹和堅持自主原則。傳統的初中德育教育工作以教育者（教師）、受教育者（中學生）和教育方法為主要組成部分，教育觀念較為落后，采用統一固定的教育方式，未能結合本校學生的實際情況來開展德育教育工作，導致學生的興趣不高，無法真正理解德育工作的實質和意義。因此，教師在開展德育教育工作時應當注意，貫徹和堅持自主原則，以中學生的個性特點為依據，選擇適合學生的教育方法，將德育教育的主動性交到學生手中，激發中學生的學習興趣，提高德育教育的效率。第三，在初中德育教育工作中應當注意關注教育環境對德育教育工作的影響。教育環境的好壞對德育教育工作有著很重要的影響，影響初中德育教育工作的教育環境主要包括自然環境和人文環境。因此，教師應當注意以身作則，努力為中學生創造良好的校園環境，為學生營造良好的德育氛圍，引導中學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。此外，教師還應當注意加強對學風和校風的建設，體現“以人為本”的教學理念，開展有關于德育教育的主題活動，加大德育教育工作的宣傳力度，使得“以人為本”觀念深入人心，通過潛移默化的方式加強初中德育教育。
三、結語
“以人為本”是中國共產黨為了構建和諧社會而提出的一種新的發展理念，是科學發展觀的優秀，當前這一理念已被廣泛地用來指導各個領域的工作。在當前的初中德育教育中，存在著教學方式單一落后、教學內容片面、教育目的帶有很強的功利性以及教育環境較差等問題，因此，德育工作者應當注意將“以人為本”的理念貫徹到德育工作中，更新教育觀念，轉變教育方式，堅持自主原則，關注教育環境的影響，為學生提供良好的教學氛圍，在德育工作中凸顯人本追求。
作者：樓黃芳 單位：浙江省東陽市吳寧三中
一、努力學習同學的優點
三人行，必有我師，學生應學會取長補短，通過以前帶后、中間互結的方式，讓學生互動互助，教育學生要有一雙善于發現美的眼睛，找到彼此的閃光點，互相學習，互相幫助。榜樣的力量是無窮的，教師應樹立學生中的楷模，號召學生去學習，通過互結對子的方式引導學生在認識、審視自己言行的同時，也認識、審視了他人的言行，學生可以在對照和體驗中不斷成熟，人生觀、審美觀和價值觀都得到完善。
二、制定適合班級情況的管理措施
國有國法，家有家規。教育學生是不能缺少相應的管制措施的。我在班級設立評價表，學生針對某些問題提出建議及相應的措施，針對學校提出的道德行為規范，建立自己班級的特色評價表，通過學生自評和互評、教師評、家長評等方式分出等級，及時反饋給家長，并記入檔案。
三、努力提高教師自身的素質
教師想讓學生喜愛和敬佩，就要不斷提高自身素質，對自己高標準、嚴要求，不斷進行學習充電，多與一些有經驗的班主任交流，豐富自己的知識儲備，借鑒好的方法，讓自身的文化積淀厚重些，再加上行之有效的教育方法，一定會得到學生更多尊重。教師以自身的魅力去影響學生，也是德育工作的一個重要組成部分，以自身的示范作用去影響學生，必將事半功倍，用師德去教育學生，以良好的榜樣引領學生成長，是每一名班主任教師必須做的。
四、教師應付出自己的愛心
一名優秀的教師要有“三心”，那就是愛心、耐心和恒心，其中最重要的是愛心，教師對學生的關愛應是無私的、公平的，無論學習成績如何，無論是否遵守紀律，都應一視同仁。只有讓學生感受到教師對他真心付出情感，才能換來學生的共鳴。當教師看到學生的優點和成績時，應該發自內心給予贊美和鼓勵，當教師看到學生沮喪、失意時，應該由衷地給予安慰和幫助。教師只有真正愛學生，從學生的角度出發，學生才會樂于接受教師的批評教育，教師才能達到教育目的。教育工作任重道遠，教師一定要真正付出自己的愛心，學生才會真正感受到教師的愛，才會讓教育工作中的一切小事變得簡單而高尚。總之，學生的德育工作是瑣碎而繁雜的，既不是一言一語能表述清的，也不是一朝一夕就能收到效果的，但是，我相信，只要我們平等友好地對待學生，真誠地關愛學生，德育工作一定會更上一層樓。
作者：郝春佳 單位：黑河市第三中學
一、實施德育開放式教育方法
他們的思想存在問題，所以走出校園進入社會時往往會走向歧途，甚至走向犯罪道路。因為思想上的缺陷，使這一部分人遇到困難時堅韌性比較差。學生道德中存在的問題在日常工作中逐漸被發現，為了解決這種問題，我校展開了以愛心小分隊為形式的社會實踐工作，并發揮了其示范作用，進行了社會服務、奉獻愛心、換位思考、以學生為主體的道德品質建設。挑選責任心比較強的學生做小分隊負責人，將他們作為榜樣，讓其他學生學習。利用每年的雷鋒月，讓學生做好事，幫助需要幫助的人，以增強學生的優越感和幸福感。學校利用空余時間舉行社會服務相關活動和比賽，讓學生有更強的社會責任感。
二、建立校園德育管理信息系統
首先，學校要形成穩定的管理集體，即從學校黨支部到行政班子都要重視德育管理工作，并且將所有計劃和工作都加以落實。其次，建立一個完善的管理體系。以農村初中學校為例，建立從學校到年級，從班級到班級內部的組制系統管理體系。設置相關書記、校長、副校長、分管主任、年級組長、小組長等一系列負責人，逐級落實責任，密切上下級的管理關系，形成更直接的管理形式，保證信息隨時暢通，最大限度地發揮德育管理和教育作用，以管理形式保證德育工作落實。
三、注重初中德育實踐教育
道德教育本身來說就是一件比較枯燥而漫長的事情，要實現對初中生的德育教育更是一件困難的事情，德育教育是在不斷教學實踐和生活實踐中實現的，是一個積累的過程。在具體實施過程中必須抓住學生好奇心強烈、好動勤學的特性，引導學生進行實踐和學習，并組織多種多樣的活動激發他們的德育學習興趣。讓學生以快樂心態參與到德育教育工作中，這樣可以提高教育效率。讓學生在實踐中自己探索和發現道德規范的價值觀取向和人生理念，并與自己的真實生活相結合，從而樹立人生價值觀。主要方法如下：1.設置專門的社交課程。盡可能多地開展訪問參觀活動，讓學生更多地接觸外界，適應各種不同的社會群體，讓他們形成獨有的交際方式。2.讓軍訓發揮最大效能。通過軍訓培養學生吃苦耐勞的基本精神，讓學生養成服從習慣，增強學生的集體意識，做事情從大局出發。3.積極組織初中生利用空閑時間進行社會服務活動。到養老院慰問孤寡老人，在春季參與植樹造林活動，在社會上進行力所能及的公益活動。這種實踐活動可以增強學生對道德的認知能力，強化學生的道德感情，培養他們的韌性，為以后社會生活打下堅定基礎。
四、結語
根據以往實際經驗，教育工作者應盡的基本責任是加強學校德育教學工作，并不斷探索，尋求一種更合理高效的教育方式。德育工作必須引起教育者的重視，不斷調整教育方式方法，并結合當下實際情況，繼續貫徹落實教育理論的學習，不斷提高教育者的自我修養，強化教育為人的意識。在促進學生德智體美全面發展這條正確的道路上一直走下去。
作者：袁玉芳 單位：揚州市江都區真武中學
一．班主任要注意培養學生抗挫折的意識
要讓學生了解抗挫折是一個人的人生必然的道路，可以盡早告訴學生“問什么天上不會掉下餡餅”的道理，為什么說“事物發展是前進性與曲折性的統一”。讓學生總心底里接受未來的一切都是充滿挑戰的，這樣就使得學生對挑戰有了一個心理上的預期和準備。
培養學生的自主精神與自我奮斗的精神，“自古英雄出磨難，從來紈绔少偉男。”要教育學生樹立干大事，做大事的做法。要了解成長的過程是前進與曲折性的統一的過程。要教會學生用積極的態度去面對困難和挫折，盡可能地不被挫折擊倒，就是擊倒了也要爬起來。要教學生學會自我疏導。有些挫折可能是由于自己造成的，許多同學往往陷入自責、自備的痛苦境地，喪失繼續前進的勇氣，所以，自我疏導、自我排解是很有必要的。
在日常的師生交流中、班會中，班主任要利用適當的場合表揚某學生的吃苦精神，用榜樣的作用激發學生抗挫折的信心與動力，或結合班集體中的偶發事件和常規工作的評議，對學生身上出現的不健康的情緒反應，如自卑、氣餒、消沉等進行分析，正面引導，使學生不斷認識自我、調控自我、完善自我，做一個意志堅強、樂觀向上的人。例如：張同學一貫自以為書法水平高，可參加全校的書法比賽卻名落孫山，班主任抓住這件事，開展主題活動，使大家明白：動機與目標，能力與期望永遠存在差距，任何時候既要想到“過五關，斬六將”，也要準備好“敗走麥城”。這樣，日積月累，潛移默化，挫折耐力就會漸次提高，從而做到寵辱不驚、成敗安然，將勝利、失利都作為零的起點。
二．開展開展豐富多彩的班級勵志活動
班級勵志可以從以下幾方面入手，一是環境，布置一定的環境氛圍如教室的標語布置、校外的條幅、自己的勵志格言等等；一個是各種活動，可以組織對交往能力、解決問題的方法、道德沖突問題、如何對應挫折等的討論。在教育中我們應該注意競賽意識的培養，如：我們可以通過讓學生參加一些競技性的活動，讓學生在運動和游戲中參加競爭，慢慢培養其積極參與競爭的習慣與良好的心態。我們可以讓學生參加如遠足、登山等極限礪志活動，讓學生在快樂的痛苦中慢慢培養對挫折的良好心態。
以下是我校本學期剛結束的一次遠足活動方案，主要內容如下：
一、活動目的：豐富課外生活，加強熱愛生命、熱愛生活、愛護環境等教育，培養正確的成長觀、人生觀、世界觀、價值觀，鍛煉身體素質，培養吃苦耐勞的精神。
二、活動內容：《綠色環保》主題會；野炊；沿途游覽；寫活動總結。
三、活動要求：
1、學生分小組，每組組長對帶隊老師負責，不單獨行動，一切行動服從學校和老師的統一指揮，加強紀律觀念。沿途交通要道，須服從交警和學校安全指導的指揮，注意交通安全。
2、發揚勤儉節約、吃苦耐勞和助人為樂的精神，活動途中同學之間應互相幫助，團結友愛，比紀律，比風格。
3、加強環保意識，實踐綠色環保。各小組安排專人帶好垃圾袋，活動過程中不亂拋廢棄物。
從活動過程與學生的總結中可以看出：在活動中，學生發揚了吃苦耐勞的精神，很多同學受傷了還堅持到底，互相幫助和鼓勵的現象非常普遍。更重要的是：學生學會了從吃苦中、戰勝困難中感受到了成功與滿足，有的學生此后的狀態明顯得到了改變，這種心理感受比從鍛煉身體中得來的更多。
三．積極開展班級心理健康教育活動
不健康的心理帶來不健康的行為。不健康的心理使得學生對各種問題的看法產生偏差，一些小事情能使得他們總是“邁不過那道坎”。人在遇到挫折時，往往會出現消沉、苦悶、焦慮等情緒狀態，向父母、老師或知心朋友傾訴衷腸，會緩解沉重的心理壓力，從中會獲取應對挫折的勇氣和方法。所以心理健康教育勢在必行。
目前，我們很多的學校都專門配備的心理健康教師，但是心理健康工作也不能總是要求心理教師去解決，班主任對孩子的心理教育責任更大。那么我們如何正確進行心理健康教育呢？在大力提倡素質教育的今天，賞識教育可謂一大熱門話題。然而，我們還應清醒的認識到，賞識教育切莫過度。當前中學生大都是父母的寵兒嬌女，他們習慣于優越的家境和舒適的生活，經受不住壓力與挫折，心理承受能力普遍較低。廣東省的一群中學生在其進行的研究性學習活動中，對中學生的抗挫折能力進行了一次調查，發現優等生、城市學生的抗挫折能力明顯低于中差生和農村的學生。所以，我們要重新審視對孩子的獎賞與懲罰、批評的關系，重新審視我們為孩子提供的一流條件是不是就有利于孩子的成長。
所以，我們的學生需要的可能正是給點困難。日常生活中，我們可以故意制造點難題，創設些困境，啟發學生面對難題、困境、想出解題和走出困境的辦法，如：指定個別學生去做一件他不擅長的工作等。對于驕傲自滿的學生，老師要有意識地多給他一些挫折——考了高分，老師也可以找一找他的問題；對于那些消極自卑的學生，則要少給他們挫折——考砸了，老師也可以找出他的優點給予肯定。當然，一根樹枝如果猛地讓它折彎一定會折斷，抗挫折能力的培養是慢慢地折彎的過程，畢竟我們的學生是一顆顆幼苗，他們有很好的可塑性，但是卻不夠堅強，抗挫折能力是慢慢培養的。在廣東的某個城市，有一位父親讓自己年僅8歲的女兒每天跑上百里去鍛煉馬拉松運動的細胞，這樣的心態恰恰會導致孩子的不健康心理，結果是難以預料的。
四．注意培養學生的人際交往能力
良好的人際關系標志著我們有著比較好的社會支持系統。良好的社會支持系統可以減輕挫折對我們的打擊，而糟糕的系統則會加重挫折對我們的打擊。
學生抗挫折能力的培養還離不開互相的合作交流能力、人際交往能力以及解決問題、尋求幫助能力。當前我們的新課程改革對我們的課堂提出來的要求就非常有利于培養學生這方面的能力。在課堂教學中，我們要積極引導學生發揮其主體精神，讓他們積極去討論、發言、交流，讓他們時刻在解決困難中探索，這樣的課堂是學生健康成長的搖籃。
在課堂中，老師一定要關注那些參與能力差、學習能力差的學生，因為在這樣的課堂中，這些學生更容易形成自卑、孤立等不良的心態，要鼓勵他們、發現他們的優點、為他們設置合理的學習目標，讓他們從進步中感受快樂。如：讓他們去發言，讓他們組織本組的各種學習活動等，在學習中鍛煉他們的能力。
五．挫折教育中存在的一些誤區：
1、批評甚至體罰
“被罰慣了的孩子皮厚”這是事實，問題是：即使是提高了孩子的心理承受能力，這也不是最好的方式。況且，這種方式所引發的一系列負面效應是極其巨大的。提高孩子的承受能力有無數的途徑！在生活中的每一件事情上都可以培養！批評與體罰在一些情況下會增強學會的抗挫折能力，但決不是提高抗挫折能力的根本途徑。
2、挫折教育就是吃苦教育。各種“吃苦”夏令營的舉辦，對于幫助那些生活在優裕物質條件下的青少年，尤其是都市青少年，客觀全面地認識社會、培養吃苦耐勞的優秀品德等方面，確實起了十分積極的作用。但是，我們切不可過高地估計了類似“挫折教育”的作用，因為類似的教育充其量不過是“挫折教育”的一種補充，并不是挫折教育的本質所在。
抗挫折教育應當融入到學生正常的生活、學習當中，通過生活教育出來的能力，才是真正健康持久的能力，一定會讓學生終身受益。
一、多樣化的初中德育方式分析
1.注重情感教育，培養良好性格
教師在德育過程中，應當更加注重與學生之間的情感交流，加強與學生在課堂內外的溝通，與學生建立和諧的關系，發揮德育更大的作用。教師應該發揮引導作用充當學生的傾訴者，幫助學生解決課堂內外的矛盾，預防學生因為無人訴苦而走上錯誤的道路，釀成苦果。比如，教師可以在德育課堂中組織問題梳理活動，讓學生將自己困惑的問題通過發言、傳遞紙條甚至發送短信等方式大膽告訴老師，而老師則可以在課堂上以第三人稱的視角向學生們解答問題，或提出一些建議。青春期的初中學生遇到的困擾也許復雜也許簡單，只需要教師在課堂中耐心解答，讓學生能夠勇于面對自己的問題并解決它。這樣的方式可以在學生性格養成方面起到積極的作用，培養學生健康的身心素質。
2.開展實踐活動，提高德育效率
教師在進行初中德育教育中，應當格外注重實踐活動對德育的作用，開展豐富生動的德育活動。教師可以在校內外同步開展實踐活動，豐富學生的課余生活，比如，校內方面可以義務打掃教室、清理垃圾、維護校園設施等，校外方面則可以開展獻愛心活動，如探望孤寡老人、幫助社區開展文化活動等志愿活動。這些活動對學生的良好品德培養有著至關重要的影響，可以從活動中培養學生的社會責任感，幫助學生養成良好的思想政治品德。另外，教師在開展多樣化的德育時，可以將德育滲透到其他各項學科中來，促進學生的全面發展。教師可以與其他各科任教教師進行溝通配合，在初中教學的所有學科中都加入德育教學元素。例如，教師進行初中思想政治教學中，可以加強學生對社會主義榮辱觀以及法制知識的認識與了解。歷史教師則可以在進行歷史知識講解時著重對學生的愛國主義情感的培養和對中華民族優良傳統的傳承。這樣通過各項初中學科中穿插的德育和德育教師的配合，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展，有助于學生的性格品質培養，讓學生成為知識與品德全面發展的新世紀人才。
二、結語
初中教師在開展德育時根據本文提到的幾種方式，可以很大程度上提高效率，減輕教師和學生的壓力。在幫助初中學生更好更快的學習理論知識的同時，塑造學生良好的身心素質，培養學生的集體主義價值觀和社會責任感，繼而完成教育改革培養德智體美勞全面發展人才的社會任務。
作者：蒲彬 單位：甘肅省隴南市武都區安化初級中學
一、關于德育工作的實效問題
當前，農村初中學校的教師普遍感覺到：現在的學生真難管！不知道現在的學生究竟想什么？發自肺腑的說教根本無濟于事，更有甚者，無論對學生多好，只要批評他、教育他，學生就把以前的一切拋到九霄云外了。現在的德育工作中，確實存在著教育方法過于簡單、傳統教育的濤聲依舊、只注重講道理的說教、對學生新時期生身新變化的不知、學生家庭的變化等等諸多原因。其結果是教育工作者或苦口婆心、或暴跳如雷、或壓制恐嚇，被教育者則是或充耳不聞、或內心抵觸、或心驚膽戰，教育效果不佳。一句話學校的德育工作和學生的實際情況相脫節。基于以上認識，農村農村初中學校德育工作的改進是非常艱難的，但是必須改：加強教師德育隊伍建設，提高學校德育工作整體水平，用教師的敬業愛崗、無私奉獻、團結協作典型事例給學生以正面、直接的學習榜樣；定期培訓德育工作者，組織他們學習現代教育理論、德育工作理論、學生心理理論等知識，提高學校德育工作者的理論工作能力；選拔德才兼備、事業心強的教師充實學校德育教師隊伍；制定學校德育工作的考評和獎勵機制，調動廣大教師的工作積極性；結合學生身心發展規律，采取豐富多彩的教育方式，拓寬教育途徑，增強學校德育工作的實效性。
二、關于德育工作的對象問題
當前農村初中德育工作面越來越嚴峻了,教育對象發生了一系列變化，出現了幾類學生，獨生子女；父母常年外出的留守學生；單親離異家庭的學生；令很多學校倍感壓力的校內外寄宿生。這些學生新形勢下學校德育工作的重點和難點。他們有的以我為中心、天老大他老二、有的孤獨失落、有的自備敏感、悲觀失望。這些特殊學生在農村學校是異常突出的，一方面農村外出人員劇增，一些地方耕地少，勞力多，閑暇時間出外打工，這一教育對象是一個龐大的群體。一方面市場經濟、新思潮、新觀念的沖擊，農村出現了離婚群體，一些家庭根本不把離婚當回事。另一方面初中學生處于成長的關鍵時期，可塑性極大，德育教育更為艱難。作為德育工作者必須從內心關愛這些學生，他們的一舉一動、一點一滴都要了如指掌；學校必須采取有效措施，建立特殊學生檔案，實施關愛貧困學生，經常和他們談心、交心、暖心；組織豐富多彩的教育活動，讓這些孩子積極參與，并樂于參與，感受到班級、學校、集體的友愛、溫暖、溫馨，把自己的心融入到活動之中。這樣，既有利于學生健康幸福地成長，也有利于學校德育工作有效和諧地進行。
三、關于德育工作的外圍問題
德育工作不是學校單方面的工作，它需要全社會的支持和幫助，只有全社會動行動起來了，才能實現最好的教育效果。當前農村初中學校德育工作所面臨的外圍環境是不樂觀的。社會經濟的發展、生活水平的提高、高尚的、低俗的世界觀、價值觀、人生觀沖擊著人們的思想；廣大農村家長忙于掙錢無暇顧及孩子的教育，只關注孩子的學習成績，認為教育孩子是老師的事，有的采用“棍棒底下出孝子”的粗暴教育形式；農村社區德育資源幾乎是零，學校開展德育實踐時可謂：巧婦難為無米之炊。必須改進農村初中學校德育工作的外圍問題，培訓家長，更新家長教育觀念，提高家長教育理論水平和實際能力；學校開放辦學，開家長會、讓家長隨時到學校聽課，參與學校德育工作活動；尋找新的德育工作途徑，上街走訪，上門宣傳；聯系街道等部門形成德育教育網絡。德育工作是學校教育的有機組成部分，關系到每個學生終身發展的發展，關系到中華民族的復興。面對農村初中學校德育工作的現狀，廣大德育教育工作者必須齊心努力、奮力拼搏、與時俱進，把德育工作做好。
作者：李冬 單位：吉林省梨樹縣十家堡鎮第一初級中學
一、初中德育實效性的影響因素分析
首先，初中德育課程的內容設置存在著脫離實際的問題。部分學校的德育課程內容注重對知識的系統化的強調，容易將德育知識與德育生活實踐分開，切斷了德育與生活的聯系。比如部分思想品德課程，在學生的知識掌握評價過程中，注重知識的考察，而忽視了學生的行為習慣和內心成長。其次，初中德育有效性的影響因素還有德育方法的問題，德育的開展過程需要綜合采取各種各樣的方法，然而在實際的德育工作過程中，通常是采取統一的教學模式，忽視了學生的主體性功能發揮。還有部分初中德育的教育者，自身素質有待提高，教學業務水平和道德教育理念落后等問題也影響了初中德育的實效性。
二、增強初中德育實效性的實施策略
1.因材施教的多元評價機制
學生是一個個獨立的個體，他們具有自身不同的性格特點和個性品質，因此，在對學生進行思想品德教育時，就要抓住學生的個性特點，建立多渠道的班級評價機制。一方面，讓學生參與到班級的德育評價當中。學生是學習的主人，他們對學習具有積極性和主動性，因此，可以讓學生參與到班級管理中，使學生在班級管理中完善自己的品德修養，從而提高思想素質。另一方面，要加強學校對學生干部的培訓，學校可以通過來自教務處、德育處、學生會等多部門的考核，確保評價數據的真實性。在評價中實現過程性評價和終結性評價的有效落實。因材施教的多元評價機制能夠促進各個層面學生的有序發展，減少在單一評價中出現的德育落實的誤差，有效落實學校的德育工作。
2.符合學生身心發展的德育內容
增強初中德育實效性的實施策略之二是提供符合學生身心發展規律的德育內容，德育內容是初中德育的優秀載體，德育內容的選擇和設計直接影響學校德育的整體質量。一方面，從內容的完善角度來說，我們可以增加分層次的德育教學內容，針對不同年級的學生身心發展特征，選擇適合學生的德育知識，結合學生的生活實際選擇學生們身邊發生的事情。比如道德教育中，對于公民義務勞動的規定，通過對于各種表彰獎勵和勞動模范等案例的講解和討論，讓學生自主體會，內化個人行為。另一方面，各科教師要結合教學內容對學生進行思想教育，實現教書育人的神圣職責。此外，還可以增強鄉情等方面的教育，使學生能夠熱愛家鄉、熱愛民族。
3.創新型德育方法的落實
選擇合適的教育方法對于提高德育實效性起到關鍵的作用，在德育課堂實踐中，需要及時采取創新型的德育方法。根據學校德育工作的實際情況，確定符合學生身心發展規律的德育內容。一方面，可以采用討論法改進學校德育內容的設計和安排，提高德育課堂的實效性。在學習思想品德的過程中，教師可以先提出問題，引導學生帶著問題去思考。同時，還可以使用多種形式的方法去討論，討論問題不僅讓學生對所要學習的內容產生更大的興趣，而且對加深記憶有一定程度的積極作用。另一方面，可以采用榜樣示范法。在學校教育過程當中，教師可以通過各種方式尋找在各方面表現優秀的學生，諸如尊老愛幼的模范、懂得感恩的孩子、遵紀守法的學生，通過宣傳這些同學的事跡讓大家都懂得何為正能量，從而將他們作為學習的榜樣。
作者：李維波 單位：山東省青島市即墨田橫中學
1家庭教育體系科學合理化
子女的學習動機和興趣會受到父母觀念的直接影響,而子女的心理負擔直接來源于其父母的期望。如果父母的期望過高且不切實際,子女會產生消極心理,長此以往,最壞的情況則是其失去信心不求上進。同時,家長期望過高,也容易產生不良情緒,從而影響其對孩子的教育方式。這樣以來,不但會讓家長失去耐心,也對親子關系有極為不好的影響,從而導致家庭教育的失敗。由此可知,形成科學的家庭教育觀念對家長或監護人而言至關重要。首先擺正心態,不以成績衡量子女,注重孩子的全面發展;其次樹立合理可行的家庭教育目標,充分觀察孩子的綜合能力,給孩子制定有能力實現的目標,從而提高其自信心、激發學習熱情。最后采用正確的教育方法,通過說服教育、貪心溝通、體貼諒解及鼓勵表揚等,讓子女能夠很快理解和接受。總而言之,父母將對子女的愛與其教育方式相結合,就是對子女最佳的教育。
2進一步優化管理過程
學校教育的意義在于讓孩子在其能夠受到良好教育的時期而有所獲,感知人生幸福。所以,在對城鎮化進程下初中生德育教育的過程中,學校的教育不能單一的以升學為目的,而是要為孩子的未來發展打下基礎,讓他們在學習知識的同時,也能夠健康成長。
2.1樹立以學生為中心的辦學理念
學校作為孩子離開家庭后的主要社會化場所,就需要充分重視和發揮學校教育的作用和優勢,主要從以下幾方面考慮:首先,結合基礎教育課程改革,轉變傳統的教學方式。關注學生的思想道德教育工作,與學生的興趣、愛好和特長相結合,設置適宜的課程安排,在教學中注重因材施教,從而不但讓學生獲得一定的生存技能和相關技術知識,還能提高其思想意識。其次,有針對性的制定適合城鎮化農民子女的教育計劃,通過建立這部分子女的信息卡(檔案),充分掌握他們的基本情況。同時,完善學校的寄宿制度,充分利用學校資源和教師的教育與管理職能,讓留守學生的寄宿需求得到充分的滿足。同時,學校要關注城鎮化農民子女教育情況,動態關注孩子們的心理變化動態,從而實現孩子們學習與心理的并駕齊驅。最后,要平衡思想教育與情感教育的課程安排,以班級為單位定期對城鎮化農民子女開展教育,著重針對這部分子女的品德、心理方面的問題,通過心理老師的進一步增加,心理輔導教育課程的進一步開設,幫助他們走出困境。此外,學校需結合自身辦學條件,組織豐富多彩的課外活動,吸引這些學生參加文明健康的活動,引導學生加強自我教育能力、自主意識和獨立生活能力,促使他們盡快適應新環境,增加與其他人的聯系,融入新集體。當前,城鎮化農民家庭存在較多問題,這就要求學校能夠擔負起指導家庭教育的角色。因而學校應該多給家長提供培訓的機會,從而給教師和家長提供溝通交流的機會,進而更好的了解學生,幫助家長在家庭德育中的主導作用發揮的淋漓盡致,并積極與學校的安排做好配合,從而建立起一套合理的學校影響家庭的教育管理機制,進而幫助學生特別是初中生提供一個合理的教育氛圍。
2.2城鎮化農民子女的自我教育和管理有待進一步加強
城鎮化進程推進的過程中,城鎮化農民面臨著諸多方面的改變,而家庭教育這類傳統約束力正在變弱,與此同時,學校教育和社會各界對這部分農子女問題的關注度也處于初級階段。由此可見,城鎮化農民子女的成長教育需要更多的關心和探索。那么,怎么樣將這一問題加以解決呢,思路主要有兩點,一點是尋求新的辦法和解決策略;另一點是從加強學生自律能力方面進行入手,通過各方的努力,為這些城鎮化農民子女的健康成長創造一個良好的外部環境。然而,內因是推動事物變化的根本。對于推動城鎮化初中農民子女教育事業發展、改變現有教育現狀的內因則是要通過樹立其自我教育觀念、培養自我管理能力,最終提高其自立、自理、自控的能力。首先要求德育工作者要充分發揮主導作用,逐漸培養初中生的自我學習能力,提高學生辨別是非的能力,激發學生的主觀能動性,使學生能夠自發遠離和抵御不良的社會風氣。其次,德育工作者要維護學生自尊,鼓勵學生參與德育過程,并促使學生形成自主、自教、自強、自治、自學、自理等行為習慣和自我教育的能力。再者,德育工作者要對后進、叛逆學生進行疏導,給予較多的關心,用真情和行為給學生以人文的感化,提高城鎮化農民子女自我意識的覺醒,讓其具備自我教育的能力。這樣以來,我們制定的具有創新性的相關制度才會更加容易有力的實現,而對制定的政策法規實施起來也更加方便、快捷!綜上所述,當前情況下城鎮化背景下的初中德育教育工作需要更加深入的探索,因勢利導地使用一些新的德育方法。此外,也要求教師在加強理論學習的同時,根據城鎮化農民子女的實際情況,制定相應的德育內容,通過不斷的實踐豐富和完善德育方法。
作者：徐廣平 單位：山東省臨沂第八中學
一、開展全面而科學的德育教育活動
科學的計劃和具體的道德教育活動的安排，是實現德育工作實效的重要途徑。不僅是日常學習生活中放權給學生，在特殊的課程和安排上也要求學校讓學生進行自我教育。比如說設計各種活動方案，包括班級活動方案、主題班會、校運會活動方案等等；讓學生自己編寫思想品德考查試卷；開展讀書會和班級討論會的活動，讓學生在閱讀中開闊視野，得到德育教育。自我教育的方法很多，其目的都是培養學生的個性化，塑造不一樣的自己。其次，要合理設計全校性質的德育活動并每年舉辦，全面涵蓋保持衛生、文明行為、環境保護、獻愛心、愛國情懷等等德育相關的主題。在每年固定時間開展這些活動，不但可以使德育教育系統化，還能讓教師們從每年的變化中尋找變化和新的思路。
二、對德育教育實效性評價的科學化和規范性
科學化和規范化的評價是一種在可行性、過程、效果和客觀性上有所要求的行為，這種評價具有實踐上的指導價值。建立科學和規范的德育評價模式，才能發揮它的指導功能——客觀、準確地評價德育教育的方法和學生的思想品德素質。所以，建立德育指標體系，提高德育實效性，是初中首先要做的工作。初中的德育指標體系包括了中學生在德育方面的具體目標和要求以及科學的評價目標體系，其中，保證評價標準的客觀性，才能肯定評價體系的準確性，全面評價每個學生的思想品德。學校要具體化各項評價內容，通過將德育目標層層分解，寫出每一層次的評價要點。在考慮到初中生的年齡、心理的變化特點，以及初中生對語言的把握能力之后，才能把德育評價寫得更加生活化和簡單化，具有可操作性。在建立了德育指標之后，就可以開始對學生進行評價。評價方式包括了三種：平時分、考試分和自我評價。
1.平時分是整個學期的考核，將紀律和制度的評價目標制定成為細化項目的記錄表格，比如遲到、早退、曠課、使用違規電器等等。到學期末時，根據表格項目逐項比對，違規的就按規定扣分，最后得出這個學生的平時分。這種評價方式的優點是用事實說話，客觀而真實。
2.考試分顧名思義就是通過考試來評價學生對知識掌握的程度。這項評價是基于一些知識性強的德育目標的，比如識別國旗、國徽和國歌等等。這種評價方式最原始也最精確，同樣也是非常公平的一種評價方法。
3.自我評價是評價方法，但很難使用道德教育目標量化的標準來衡量思想、反思意識、位置、角度、人格與學生心理健康狀況。這種評價可以采取程度式量化，比如“完全同意”就是5分，“完全不同意”是1分，這樣每項的計分總和就可以作為評價結果了。
三、結語
總之，初中的德育工作是非常有意義的，它不僅能優化學校的德育工作目標、還使學校的德育教育的能動性大大地提升。在德育過程中，教育者表面上占據了主導作用，實質上學生才是主體，接受德育教育正是幫助了他們的個性化發展，因此，學校要有意識地不斷提高德育教育的實效性，組織和管理好可控的環境條件和影響因素，培養學生的道德品質和良好的生活、學習習慣。學校也在這種科學的評價模式下，不斷改進管理方法，促進學校的良好發展。
作者：陳剛 單位：廣東省五華縣華西中學
作者：周麗 單位：重慶市石柱縣下路中學校
隨著新課程改革的全面深入開展，新教育理念也越來越受到人們的關注，越來越多的人認識到教育必須使學生全面發展。家長和社會要求孩子既要成才，更要成人，如何實現這一目標是我們接下來急需探索并解決的。新時期的初中政治教育必須進一步拓展新的思路與方法，尤其是要加強學科教學中的德育滲透工作。
一、德育教學的意義
初中階段是人生最朦朧的階段，由初中生身心發展特點可以看出絕大部分的學生都會產生逆反心理，在此期間學生的人生觀、價值觀、世界觀還處于尚未形成的階段。因此，在此期間進行德育教育的滲透對于學生明白做人的道理有著非常重要的作用。在初中政治教學過程當中，對于德育教育的滲透就顯得尤為的重要，因為他是學生形成正確的人生觀和價值觀的方向標，對于學生思想觀念的形成起著格外重要的作用。
二、在對政治教學過程中進行德育教育滲透應注意什么
1.注重思想政治課教學過程的細節，合理滲透德育思想“細節決定成敗”，在初中政治教學過程當中，我們應該轉變傳統的教學理念，這樣才可以將枯燥的政治教學過程變得更加活躍起來。在進行德育滲透的過程當中，初中政治學科應該占有主要的位置，因為其學科性質決定了教學細節對德育滲透要起到的作用。在教學過程當中我們還要深挖教學素材，找到一切對德育教育有著促進作用的資料，使學生在學習過程中真正理解做人的真諦所在。
2.營造良好的教學氛圍，提高學生自主學習興趣，進行德育思想滲透在教學過程當中，我們經常說的一個問題是教師如何將教學氣氛變得融洽，使學生的聽課效率能夠得到提高，進而使其教學效果達到更好。可是事實上營造良好的教學氣氛是一項非常艱巨的任務。在中學思想政治教學過程當中，營造良好的課堂教學氣氛難上加難，由于思想政治課的課程性質決定了課堂教學氣氛，所以德育滲透恰恰可以對這一弊端進行彌補。在教學過程當中，傳統的教學方法不能將學生的學習積極性完全調動起來，可是借助身邊的情況以及感人事件恰恰可以激發學生的學習斗志，這是調節課堂教學氣氛的有利因素。學生是課堂的主體，德育教育可以通過生活實際來進行滲透，加上教學手段的應用同樣可以營造教學氣氛，比如說通過模擬法庭來對生活中的案例進行相互的辯論，最終得出相應的結論，這樣也是調節課堂教學氣氛的一種有效方法。在教學過程中通過不同的手段及方法的運用可以將學生的學習積極性得到很好地調動，在此期間學生自主學習的興趣也就會被更好地激發出來，德育教育也會得到順利開展。
三、教師要提高自身德育素質
1.以生為本，體現人文關懷。對于教師而言，首先要樹立以生為本的觀念，體現人文關懷，關心學生的健康成長，觀察和了解學生對學科知識的學習興趣和需要，通過與學生的交流產生知識與價值上的共鳴，使學生得到思想政治教育在人生成長中的價值上的認可或體悟，從而使學生熱愛政治學科，通過努力學習來提高自己的政治素質和理論素養。其次作為政治教師，不僅要在本學科的教學中關心學生，同時也應該具有一種終極關懷精神，它可以表現在教學及與學生交流的各方面，例如，它可以在道德方面表現為無條件幫助任何一個需要幫助的學生的奉獻精神，也可以在課堂教學中表現出對真理的熱切追求和嚴謹的科學態度，并用這種精神來對待現實生活中的各種問題。
2.聯系實際，活躍德育氛圍。在實際的教學過程中要使學生學有所獲，知行統一，就必須合理安排課堂教學，從學生關心的問題出發，根據不同教學內容創設課堂情境，增加情感投入，給知識、信息附加情感色彩，實施情感教學。
3.自我完善，發揮榜樣作用。教師不僅要教書更要育人，這就決定了教師的道德修養是教師專業素養的重要組成部分。要把學生培養成有高尚道德的人，前提是教師本身必須具有高尚的道德，政治教師更應如此。孔子曾經說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，教師要展現積極的精神狀態和最佳的行為表現，以正面的力量影響和教育學生，以德育人、以德樹威。在初中思想政治課教學中，如果我們每個政治教師都能抓住德育滲透的特點，遵循德育滲透的原則，實施恰當的德育滲透模式，相信必定會取得良好的德育滲透效果。
摘要：
如今青少年的三觀建立、思想組成以及價值取向受到了多元文化的巨大沖擊，他們對社會事物的思考、判斷以及做法都存在了對錯混淆，所以，加強德育工作的建設是當前初中教育的重要環節。針對目前我國德育工作面臨的問題，結合了當前的社會發展背景，提出了相應德育工作機制的具體舉措并持續深入探索研究。
關鍵詞：
初中；德育工作；體制構建；探索
初中德育工作是國家教育的重要組成部分，是學校教育的根本，是培養社會人才的基本前提。德育教育對學生的素質人才培養起到了關鍵的作用，其中學時期是學生思想觀念和價值取向形成的重要階段，所以學校在對學生進行知識教育時還要落實學生的素質教育，但是由于德育工作會涉及到學生的生活、習慣、學習等各方面的因素限制，再有當今信息、開放社會的飛速發展，人們的思想觀念轉變頻繁，學生心理尚不夠堅定，這都給德育工作的進行帶來了挑戰。而在目前的初中教育中，班主任是與學生、家長交流的最直接方式，所以，為增強德育工作的作用深入，要正確引導教師與學生之間的交流互動和平等關系，同時學校要注意各種影響學生素質成長的因素，如家庭教育、學校環境等。基于此，筆者對初中德育工作存在的問題進行了調查研究，以當前社會背景和學生教育為基礎提出了一些具體舉措，對德育工作的發展表示了自己的展望。
一初中德育工作的基本現狀分析
（1）社會信息科技的飛速發展。在這個信息科技迅猛發展的時代，互聯網已經成為人們生活的必需品，青少年的網絡接觸廣泛而頻繁，而由于網絡信息傳播廣而快，信息質量的管理漏洞繁多，導致學生在許多不良信息的誘導下思想和行為的形成上錯誤而極端，這嚴重影響了青少年的健康成長。再有網絡信息集聚了全世界人們的智慧和經驗，青少年在豐富的網絡資源的學習中會對硬式的學校教學缺乏興趣和學習動力，這直接影響了學校德育工作的進行，導致了學生綜合素質能力的培養不足，直接影響了可持續發展人才的教育培養。（2）社會經濟全球化發展，文化滲入，思想觀念多元化。改革開放以來，我國社會就面向全球發展，世界各國的經濟、人口流動頻繁，各種外來文化不斷入侵，人們的思想觀念也在其發展中共同融合而形成多元化的價值觀念，這也直接導致了社會環境的多樣性，使得青少年在自身成長和思想建立等方面產生了迷茫感，初中時期的他們還沒有足夠的判斷能力和思想接受能力，所以在學校進行德育工作時，他們會存在質疑或者心理反抗，這就直接影響了德育工作的順利進行。（3）中國教育觀念過于畸形。中國的應試教育學生優劣的主要評價標準就是學生的學習成績，所以學校和家長的主要關注點就是成績。很多家長為了提高孩子的學習成績，致力于讓孩子進入當地最好的學校學習，完全忽視了德育的重要性，同時許多高校也是為了學校的升學率，會利用免學費、獎學金等優惠政策來吸引優秀的學生前來就讀，不僅影響了當地教育的平衡發展，還使學生的觀念形成產生了極端影響。在學校制度的影響下，教師的關注點也隨之在成績優秀的學生周邊徘徊，他們認為學生的優秀只是表現在學習成績上，完全忽視了學生的素質發展，導致學生的思想品德教育缺乏，這些都直接影響了學生的思想觀念的正確形成。（4）德育工作的灌輸形式不夠創新。當前各大高校對德育工作的具體內容就是理論灌輸，普遍都是以課堂的教學模式為基礎進行傳統的教育，用標準的官方語言陳述思想價值觀的培養重要性和培養途徑，內容不夠新穎，單調。這樣的模式教育很難讓學生切身體會到德育的基本內涵，與生活實際貼合度不高，直接影響學生的興趣熱情，從而使德育工作實施難度增大。
二構建德育工作新體制的具體舉措
（一）深化校園文化內涵，建設德育教育環境
文化是育人根本，學校是育人之所。一個校園文化也會對學生的道德形成產生潛移默化的影響，所以深化校園文化也是德育教育的基本前提。首先，學校可以推行環境育人，以各種植物花草裝飾校園環境，同時每個植物花草旁都可以樹立某些花草相應的思想標語，比如梅花的“萬花敢向雪中出，一樹獨先天下春”，松樹的“天子明堂欠梁木，此求彼有兩不知”等。學生在這樣的環境熏陶下就能夠深刻感受到道德品質的內涵，從而自身的文化修養也在其中得到提高，思想觀念也隨之正確形成。學校也可以文化育人，在校園中除了隨處可見的自然環境，還存在一些小型建筑，其也可以深入到文化熏陶上，學校可以建設一些標志性的人文雕像，對于某些建筑可以取一些具有人文氣息的名稱，如知音廣場、育人亭等，雖然俗氣，但也起到了潛移默化的作用，當然，學校也可以在教室，走廊各處貼上思想標語，還有寢室、食堂都可以加上相應的道德標語，時時刻刻警醒學生的思想品德塑成，學校還可以設置自己的校訓墻，堅持貫徹思想道德理念，培養學生的品德修養。再有學校也可以適時地舉行具有文化內涵的活動，比如閱讀節、知識競賽、書法表演、藝術節、科學技術模型比賽等文化色彩濃厚并且具有深刻教育意義的活動，在其中學生的文化修養和道德修養都會得到提升。
(二)創建德育教育模式
（1）實施網絡德育教學課程。當前網絡科技橫行，學生的主要關注點就是網絡信息，目前的德育工作存在的問題也是有信息網絡影響了學生的思想品德的塑造，而網絡信息也給高校帶來了新的教育途徑。我們可以利用互聯網進行線上德育工作的實施，首先學校可以建立一個德育工作的網絡平臺，并且要求教師定期的上傳德育教學課程，也能利用網絡的超鏈接分享有益于培養學生思想品德的新聞、視頻信息，同時學校可以在平臺上不定期的國家德育工作的具體政策和相關規定，正確引導學生的思想觀念形成，也可以開設一些有意思的網頁專欄，比如德育講壇、實時報道、知識競賽等，提高學生的學習激情。再有在網絡平臺上，學校可以對學生的各方面事跡公開表揚或者批評，教師也可以通過后臺點擊率對學生的總體情況進行分析，方便教師進一步更新策略，優化德育教育方式。（2）實現社會實踐的德育教育。思想道德的教育不是單純地課堂指導就可以的，要將德育內容放在與生活實際聯系中，讓其具有一定的開放性，使得德育工作能夠有效進行。所以可以將德育工作開展到社會實踐活動中，學校可以開展一些志愿者活動，比如走進福利院，照顧老人；進行免費的社區服務，打掃清潔；對貧困生進行幫助；參與到社會的社會秩序的自愿活動等，學生可以在這些活動中深刻體會到德育工作的意義，從而使學生的道德修養得到提高，有效樹立正確的道德觀、價值觀等，使學校的德育工作有效進行。（3）制定多元化的德育評價。當前，學校、家長、教師對學生的評價也只是通過學生的學習成績，這很大程度上影響了學生的價值觀形成，所以我們可以從各個方面對學生進行綜合評價。首先在之前的網絡課堂上，教師可以通過學生的具體表現和點擊情況對學生的學習進行整體分析，還有在學生進行實踐活動是記錄每個學生的細節表現以及每次活動的參與情況比對，再有對學生在家的表現情況進行調查分析，將這幾個方面進行科學性的整合分析，以此來對學生進行教育評價，其中表現突出者，學校可以給予一定獎勵，甚至學校可以聯合社會政府對學生的具體表現實行證書或者特殊稱號的獎勵，這不僅對學生產生激勵影響，還有效促進了德育工作的發展。
(三)加強教師德育工作積極性和德育意識
德育工作的順利發展不僅與社會發展和學校政策有關，還與教師的專業素養有關，要知道“教人先教己”、“己所不欲勿施于人”，教師在進行德育工作時，自己需要有良好的德育意識和專業素養，這樣才能有效發展德育工作。當前社會背景下，中國教育的教學要求很高，不僅學生的學習壓力很大，教師的工作任務和工作壓力也是相當繁重，教師的關注重點就是對學生的科目知識的學習情況以及其教學狀態，所以教師對德育工作就有所怠慢，針對此現象，學校可以實施科學性的積極政策，對教師的教學觀念加以引導，同時提高教師的專業素養和教學積極性，比如可以對教師實施等級制度，根據教師的在職年齡有規則的申報和授予對應的階級稱號，這樣的等級設置可以激勵教師的工作熱情，讓教師有了自己的奮斗目標，并使得教師的專業水平得到提升。學校也可以制定師德的相關規定，明確指出做與不做，用這樣的方式來引導教師的道德發展，同時在對教師進行考核評價時可以將教師的師德評價和專業水平評價結合起來，形成一個共同的考核機制，這樣能有效提高教師的整體道德水平。再有，加強教師的德育意識方面，學校可以采用榜樣激勵的方法對教師進行道德意識的培養，在教育中，優秀、有貢獻、師德良好的教師肯定是存在的，學校可以以優秀的教師作為師德教育的素材，并在學校中開展一系列的師德教育活動，加強教師的師德意識的同時正確引導教師的德育發展。
三結束語
總而言之，初中德育工作的有效進行對學生的道德發展、人格塑造有著重要的意義，所以，在德育工作實施時，學校、教師以及社會要正確結合社會現實和學生本身來進行思想教育，以文化為教學導體，深入學生內心來達到提高學生道德水平的目的。
作者:董鐘漢 單位:廣東省汕頭市潮陽區和平初級中學
摘要：德育是一項系統的、長期的教育工程，不是簡單的靠思想品德或者是政治教育就可以實現的，需要教師堅持不懈地在各門課程中進行相關德育知識的滲透。給學生良好的思想情感的熏陶和感染，在英語教學中教師要讓學生明確英語學習的目的，端正其學習英語的態度，激發學生學習英語的興趣，鍛煉學生學習英語的意志力。
關鍵詞：初中英語；課堂教學；為人師表
初中英語教學不僅要教給學生一定的英語基礎知識，提高他們運用英語交際的能力，也要在學生學習的過程中磨礪學生的意志、拓寬學生的視野、豐富學生的情感、陶冶學生的情操。在英語教學過程中，教師不僅要做知識的傳遞者，還要做學生成長的引導者，不斷地開發學生的思維能力，幫助學生揚長避短，成長為有個性、有素養的青年。在教學英語時，要將英語教學的內容和德育有機整合在一起，發揮英語教學的最佳功能。
一、教師注重教態，為人師表
教師在教學中的言行舉止都具有示范作用。因此，在教學中教師要發揮榜樣的作用，萬事都要為學生做出正確的、良好的表率。教師的責任不僅是做好知識的傳遞者，更要做好人格的引領者。教師在教學過程中不能只靠華麗的辭藻來影響學生，更要靠實際的行動、得體的言談舉止來感染和影響學生。教師要為人師表，首先在穿著上不能太過華麗或者前衛，要根據自己的喜好和職業要求，穿著得體，以免影響學生的正確審美觀。其次，作為教師，在課堂上講課的語言要優美、生動、流暢，同時要注意語言的邏輯性和啟發性，給學生以美的享受，激發學生學習英語的熱情。最后，教師的板書應突出重點、字跡優美流暢、富有靈動美，給學生良好的示范，培養學生嚴謹的學習態度和學習習慣。在課外，教師要以自己正確的價值觀、高尚的思想品德、完善的人格特質來潛移默化地影響學生，不僅在課堂上關注影響學生，在課后也要給予學生應有的幫助。用自己的學識魅力和人格魅力感染學生，讓學生形成優良的人格品質。
二、改進教學方法，重視德育
以往的初中英語教學只是單純的知識教學，缺乏與生活和學生實際的聯系，導致學生在英語課堂上只是機械地學習與背誦英語單詞和句子，而不是真正地內化于心，在理解的基礎上深入地學習，學習文章的精髓。因此，教師必須改進英語教學方法，在課堂中重視德育教學，真正將學生作為課堂教學的主體，而不是被動的接受者。首先，要在教學中為學生創設英語學習的情景。如，在教學日常用語的時候滲透講文明、懂禮貌的教育。見面打招呼用Hi，Hello，上課時說：“Goodmornig，boysandgirls．”這些打招呼用語看起來簡單，但是在課堂上運用的話能無形中拉近師生之間的關系，使學生講文明懂禮貌。其次，在教學活動中，教師要充分挖掘教材的內涵，在引導學生掌握知識的同時，培養學生良好的習慣。如，在教學九年級第八單元的時候，要抓住“help”這個優秀詞匯，引導學生回憶自己是否得到過別人的幫助，有什么感受。自己是否幫助過別人，又有什么感受。然后可以讓學生玩一個傳話游戲，體會到團隊合作的力量，明白很多事情是不可能一個人完成的，必須與他人相互幫助，要樂于助人。
三、重視實踐活動，踐行德育
德育不是靠單純的說教就可以取得效果的，必須通過實踐活動，讓學生在實踐中體會到高尚的道德的力量。所以，教師或者學校要多組織一些相關的義工活動。如，學校如果有小學生，可以將初中生分成固定的小組，每一組學生負責幫助特定的小學生提高他們的英語學習成績，讓學生自己思考如何解決這一問題，學生在幫助他人的同時，提升了自己的思考能力，同時也提升了自己的英語能力。此外，學校可以開展“英語接力”比賽，將班級學生分為幾個小組，接力的內容為英語詩歌，每一個小組在拿著接力棒準備起跑或者接力時，小組成員需背出英語詩歌內容，然后繼續接力。這樣，不僅能夠鍛煉學生的團結協作能力，同時有助于培養學生堅持不懈的毅力。此外，還可以組織學生到博物館或者是紀念館，了解著名的外國作家、詩人、醫生的故事，讓學生在自己閱讀英文的同時感受到偉人的力量。如，教師可以重點給學生講解白求恩的故事，讓學生走進白求恩，感受到作為醫生的白求恩的偉大，學習他那種無私的奉獻精神。通過各種各樣的實踐活動讓學生在實踐中感受英語真正的作用，英語不僅是考試的工具，更是了解世界的窗口。總之，在英語教學中滲透德育知識是進行德育的有效途徑，同時，通過德育的滲透能夠加強學生對英語的學習熱情，在學好英語知識、提升英語交際能力的同時，培養良好的道德情操，使他們真正成為全面發展的人。
作者：魏瓊英 單位：江西省贛州寧都縣第五中學
摘要：初中時期是學生變化最大的時期，也是學生思想變化幅度最大，價值觀、人生觀等形成的關鍵階段，對學生今后的發展發揮著重要影響。良好的德育滲透有利于提高學生的思想政治修養。初中政治是初中階段的基礎性學科，教師在教學中要緊密聯系教材，適當拓展德育內容，拓寬德育范圍，促使學生對政治常識有更深的了解，促進學生思想政治修養得到有效提升。文章就新形勢下如何在政治教學中滲透德育進行探討。
關鍵詞：初中政治：德育教育：滲透
在初中階段，德育是促進學生健康成長、全面發展的重要一部分。但是受制于傳統教學模式的影響，初中政治德育教育并沒有取得理想的教育效果。為此，在實際教學中，要采取積極措施，將德育滲透到政治教學當中。
一、以尊重為基礎，發揮學生的主體作用進行德育滲透
真正的教育是心心相印的滲透過程，只有從心里發出來的才能真正打到心的深處。如何使教育過程成為師生情理互動的愉快過程呢？如何才能收到良好的育人效果呢？教學實踐表明：尊重學生，這是教育成功的基礎與鑰匙。尊重學生是保證德育教育收到良好效果的前提。德育強調的是人與人之間心靈的誠懇溝通、精神上的誠懇交匯、思想的碰撞等。作為教師，我們既要挖掘學生身上的閃光點，對其進行贊賞，予以放大，又要在授課中，對學生的進步行為進行表揚，這樣也能在無形中對學生的行為起到好的引導作用，此時，德育滲透也就能發揮出應有的作用，比起單純的說教效果要好得多。
二、在思想品德教學過程中開展豐富多彩的實踐活動，提升學生的道德素養
思想品德課基本上是一節課灌輸一個道德觀點或觀念。因此，教師在教學過程中，要積極創造好的條件，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生都能主動走出課堂，走進生活，并且走向社會，在實踐活動中親身去體驗，用心去感悟，在實踐中提升自己的思想道德修養。例如，在教授《做誠信的人》一節內容時，就可以針對學生中普遍存在的撒謊、作弊、違紀等不守誠信的窘況，專門開展一次《誠信伴我成長》的主題班會活動。在班會實踐活動過程中，組織學生就身邊各種不守誠信的現象進行分析、討論，就如何做一名誠實守信的人積極發言，組建這樣的實踐活動，學生也能更真實深刻地體會到誠信不管是在學習上、生活上還是工作上的立身之本，也是做人之道，通過實踐增強了他們的誠信意識。
三、注重細節教育，理論結合實際
理論聯系實際是將德育內容滲透到思想政治課中，這也是重要的教學手段之一，政治教師除了要全面傳授理論知識外，也要注重將理論與實際相聯系。為此，可以從學生所關心的社會熱點問題入手，從實際情況中取材，有利于將學生從空洞的理論說教中與現實社會聯系起來，對特殊事例組織探討，多傾聽學生的真實想法，對正確的觀點給予肯定，對有偏差的觀點及時加以糾正，在頭腦風暴中集思廣益，加強師生、生生間的情感，還能提高德育效果。在思想政治課教學中也要注重實際生活中的一些細節、注重學生思想變化的細節等，抓住時機，合理滲透德育內容，促使學生都能在愉悅的氛圍中接受思想品德教育理念。比方說，結合實際滲透吃苦耐勞精神、愛國主義精神、艱苦奮斗精神等。
四、通過多媒體教學，進行德育滲透
利用多媒體技術輔助教學，既能優化學習過程，又能提高課堂教學效率。過去的思想政治課教學手段單一、乏味，學生被動接受知識，缺乏學習的積極性。隨著現代教育技術手段的不斷成熟，不斷豐富政治課堂教學資源，使得政治課不再局限于教師的一塊黑板、一支粉筆等模式之中，充分發揮多媒體課件這一載體，搭建起師生之間溝通的橋梁，將一些枯燥、難懂、抽象的理論知識生動形象地展示出來。此時，學生的學習主動性、求知欲等都被最大限度地調動起來，而且都積極參與其中，在拓寬知識面的同時，又能增長才干，而且還落實了課堂教學的目的，提高了教學效率。例如，在探討中華文化的博大精深時，利用多媒體課件教學再合適不過，先將蘇州園林、都江堰、敦煌莫高窟、瓷器等中國優秀的文化成果展示出來，組織學生在欣賞這些圖片時，講授知識。學生對此也會更加感興趣，而且還逐漸對中華文化產生了一種認同感，濃濃的民族自豪感油然而生。這樣的教育也有助于培養學生的愛國主義精神。
五、深挖教材內涵，結合教學內容對學生進行德育教育
政治課程中蘊含著豐富的情感教育因素，比如說，熱愛生命、親近自然、孝敬父母、熱愛勞動等，教師在傳授知識的同時，也要在教學中將這些情感因素及時挖掘出來，結合具體教學內容進行德育滲透。例如，在探討“生命屬于我們只有一次”這一內容時，則可以依據這節課的教學目標，鼓勵學生搜集一些日常生活中能讓自己快樂并且幸福的事情，與其他同學展開交流，與同伴一起分享自己的喜悅和幸福，體驗生命的美好。如此一來，既深化了學生對本節課知識的理解與領悟，同時也能讓學生感受到生命的可貴，為培養學生珍愛生命、熱愛生活之思想奠定堅實的基礎。總之，在依法治國、建設有中國特設社會主義法治國家的當下，廣大中小學生則是國家未來民族發展的希望，肩負著重要的歷史使命。作為一名思想政治教師，在實際教學過程中一定要因勢利導、科學巧妙地將德育滲透到實踐教學中，讓學生在接受知識的同時，還能得到德育教育的洗禮，這樣，既有利于學生道德的培養，還能完善他們的人格，對國家科學發展、構建社會主義和諧社會等都發揮著不可替代之作用，且意義重大。
作者：畢桂君 單位：河北省寧晉縣大陸村鎮初級中學
摘要：隨著我國素質教育改革發展進程的不斷加快，當前初中教育的主流仍然是應試教育模式，而初中德育，對青少年學生個體的生命體驗與內在精神關注不夠，德育的痕跡過深，德育活動的功利色彩太濃。本文分析了當前初中生思想道德和學校德育工作存在的主要問題，提出了初中德育教育的創新教學方法，以供參考。
關鍵詞：初中；德育教育；創新；教學方法
前言：
德育內容的泛化、德育對象的物化和德育方法的非生理化，使我們的教育者自覺或不自覺的、理性或非理性的在以非道德的方式實施著道德教育。原本應極具生命活力的道德活動蛻變為盲目的對規范與守則的遵從與機械呆板的行為操練，學生中普遍出現了道德人格的雙重性與大量道德行為的兩面性，導致初中德育的低效甚至無效。
1當前初中生思想道德和學校德育工作存在的主要問題
1．1未成年人產生了道德價值觀念的困惑和沖突：
我們面對一個充滿挑戰、困惑與機會的世界，伴隨著社會發展與市場經濟體制的運行，其觀念的變化對既有的道德價值觀產生了沖擊，一部分人日益感到精神上的失落和道德上的無助，進而導致行為上的失范。在成人中出現的精神與思想危機通過種種形式又影響到相對封閉的校園，影響到未成年人的心靈世界，并演變為嚴重的社會問題。通過大量的觀察和體驗，初中學生發現了成年人的言行不一致，發現了書本上寫的跟人們做的有很大的差異，包括家長和教師。這種觀察和體驗，這種差異的發現，使初中生的價值觀、人生觀、世界觀發生了變化。使初中生在信仰上產生了困惑與沖突，因此初中德育的實效性逐漸變差的原因就在于此。
1．2初中生生理心理發展的不協調性更加突出：
初中生心理健康和青春期心理問題增加。近年對中學生心理測試發現，存在較嚴重心理問題需要心理治療的學生占總人數的15．1％。初中學生存在較嚴重心理問題的比例高于高中學生，初中為16．2％，高中為14％。對城市和農村存在較嚴重心理問題的初中學生進行比較，城市為17．5％，農村為14．9％。少年學生生理上的早熟已是普遍現象。除去物質上的外部刺激因素，一個很重要的原因是來自外部文化因素的影響，特別是現代社會中影視、各類大量描寫“性知識”的書刊、互聯網中種種色情信息，都對青少年學生生理心理的發展造成了極為不利的影響。初中生學生不僅對現實社會中既有道德價值觀念產生了懷疑，還對人的生存意義產生了懷疑，過早地思考著生命的根本問題。但這樣沉重的哲學命題，對未成年人來說，是一個何等沉重的精神負擔。因此，學生的心理問題增多，學生自殺、出走的報道多見于媒體。
2初中德育教育的創新教學方法
2．1構建學校德育目標新體系：
道德的發展是一個前后連貫、相互聯系的歷史過程，在這一過程中，既有過程又有創新。當前的初中德育，已經不適應教育發展的需要，有必要打破僵局，重新構建多層次、多序列的學校德育目標體系。德育目標的多層次，就是在同一目標下確定不同等級學校、不同年段班級、不同年齡學生高低不同的德育要求，形成符合學校、班級、年齡實際的標準。德育目標的多序列，就是把同一目標中的不同層次，按其高低不同的要求，順次形成一個承前啟后的體系。根據青少年學生身心發展的規律，對初中階段學生作出不同層次的德育目標系列要求，認識到單一德育目標體系在現實情景之下的不適，而對已有的學校德育目標體系進行調整以解決學校德育的實效性。中學德育目標的層次序列可以根據年級分別列出“理想信念方面”、“道德品質方面”、“作風素質方面”等。突出學校德育的兩大特點，即內容更加貼近學生生活實際，形式更強調實踐體驗，使青少年學生的道德學習同思維發展結合起來。使德育目標層次清晰，具體明確，認知和實踐相統一，提高針對性和實效性。
2．2讓德育回歸生活：
生活是教育的需要和源泉。長期以來，學校的德育有遠離生活的傾向，“口頭德育”、“說教德育”喪失了德育的生活性、生動性和實踐性，難以真正把學生德育落到實處，取得實效。所以，我們要構建起以社會現實生活為基礎，以學生的學校生活、社區生活、家庭生活為途徑，以學生情感體驗為中介，以學生日常生活為內容的德育模式，在引導學生學習生活知識和生活技能，體驗生命的意義，在生活中學習，在學習中生活，成為熱愛生活、言行一致、有責任感和創新意識的新一代。除此之外還要加強校園文化建設，豐富學生的校園文化生活。
2．3強化德育隊伍建設：
各校都要成立德育工作領導小組，建立德育工作目標責任制。健全德育工作領導組織機構和工作機制，形成校長親自抓，分管校長具體抓，共青團、少先隊組織配合抓，政教（德育）主任、班主任、全體教師共同抓的學校德育工作機制。試行副班主任制度，增加德育隊伍的力量，形成齊抓共管的局面。加強教師職業道德建設，開展師德論壇、師德巡回報告等活動，樹立師德新形象。實踐告訴我們，學生德育數教師的身教最有效，教師是學生的密切接觸者和直接影響者，一言一行都給學生提供了德育信息，所以教師的身正垂范是提高初中生德育有效性最重要的環節。
2．4下功夫做好“問題學生”的教育轉化工作：
要教育轉化“問題學生”，一定要有專人化時間去做這項工作，明確責任、目標和方法。我們提倡初中生實施德育導師制度，讓最需要教育幫助的學生都有一位自己最信得過的老師在思想上得到幫助，行為上得到指導。根據學生的興趣愛好和特長，組織他們參加各種文體、藝術、科技、制作等興趣活動，讓他們重新樹立起學習的信心、消耗在這個年齡必須消耗的能量，實現各自的表現欲望。對他們取得的點滴進步及時給予肯定和表揚，克服自卑心理，然后引導他們逐步把一部分精力轉移到文化課的學習上來。“問題學生”的轉化雖然很難，但只要學校領導和教師有這個意識，明確教育轉化責任，舍得化時間精力，運用“問題學生”幫教轉化規律，像抓學校的升學率那樣抓“問題學生”的轉化，是完全可以達到目標的。
3結束語
綜上所述，根據目前初中德育教育中普遍存在的問題，如果再不采取有力措施，我們的下一代就不可能擔當起全面建設小康社會的歷史重任，黨和國家的長治久安就可能成為泡影。因此初中生德育教育的創新成為教育部門和教育工作者迫在眉睫重要任務。
作者：樊兆波 單位：哈爾濱市工讀學校
傳統的教學模式中，老師只顧知識的注入，卻忽視了學生的學習能力的培養，實踐能力也較弱。由于傳統的初中德育教學過于片面和孤立，學生的價值觀沒有得到正確的引導。這些觀念不能消除，教學效率就上不來，教學目標就很難達到，學生的綜合素質很難得到提高。所以，作為德育教師，要在新課程標準的要求下，來改進我們的教學方法，提高德育教學的質量。
一、初中德育教學的現狀分析
1.德育環境不夠理想。
在教育工作中，很多學校都將智育放在首要位置，在中學這種現象尤為凸出，因為中考的壓力較大。在這個階段中，學習成績始終是擺在第一位的。應試教育的影響使得德育教學沒有發展余地，家長和老師都不是十分重視，德育的環境令人擔憂。
2.德育教學理論性過強。
初中生正處于發育當中，最根本的目的是要學生樹立起正確的價值觀和人生觀，指引他們能夠積極向上地面對人生中的困難。但是在學校里，德育過多地是關于一些思想理論；在家里，家長也是簡單地說教，也是一些大道理。過于理論化的思想教育只會流于形式，這些大道理只會讓初中生感到厭煩，不愿意接受這些教育。德育還要進行考試，而且也只是書本理論上的知識，同樣沒有實效性。
3.家長與學校配合不夠緊密。
家庭教育對小孩的成長非常重要，家長的言行時時都在潛移默化地影響著小孩，學生的道德的形成與發展都跟家長有很大關系。可是一些家長并沒有意識到這些，時常會將社會的負面的行為表現出來，小孩的判斷力不是很強，因此，習得了一些陋習。還有些家長是過分是寵愛小孩，對小孩的言行沒有進行正確的引導，德育教育有所缺失。家長也很少和學校進行溝通，不能及時配合學校的工作，使得德育教育較為落后。
二、初中德育教學的問題
1.課堂上傳統的教學模式還存在。
在初中德育教學中，教育方式通常是進行機械式的說教和灌輸式的教育，這樣的模式不能讓學生形成正確的選擇能力和價值判斷能力，當學生面對復雜的社會時，他們還難以做出正確的分析，這些德育知識沒有得到正確的運用。傳統的教學中，要促使學生形成正確的價值觀，而現代德育教育中，一定要幫助學生形成一種選擇價值觀的能力，通過各種社會實踐活動，來學會分析與判斷，培養學生的思考能力，形成理智的價值觀。
2知行脫節。
初中生正處于身心發展的重要時期，這個時候進行德育教學，能起到實效。德育就是將外在的道德要求和規范內化為學生的內在要求，再轉化為實際的道德行為。這是一個知行統一的過程。而目前，初中德育教學在知行上基本上是脫節的。由于在德育課堂上，過于抽象地道德理論并未能轉化為學生自覺的道德行為。當然，如果德育只是條件反射性地進行訓練，沒有學生理性的思考和獨立自由地選擇權利，學生最終的道德言行還是會脫節。
三、針對這些問題的對策
1.談話法。
與學生談話可以讓學生注意力更加集中，老師有針對性地提問，學生也能獨立進行思考，并作出積極的回答；還可以讓老師及時了解學生對所學知識的掌握程度，作出反饋。這種方法更有利于學生鞏固所學知識。當然，這種方法也有其缺點，就是學生人數很多，一對一的談話由于受到時間的限制，老師不能與每位學生交談，信息傳遞的速度較慢，傳遞知識面也較窄。
2.討論法。
討論法是老師就某一問題，讓學生在教師的引導下，各自發表意見，相互學習，共同討論的一種教學方法。討論法可以培養學生很多能力，如集思廣益的能力，討論中學生要學會傾聽別人的意見，并做出評價，通過與別人的觀點進行對比，來調整自己的想法。學生的批判性思維也能得到發展，學生在討論過程中就這個問題進行思考并發表意見，這就需要學生運用各種事實、原理和概念來證明自己的難點。學生的表達能力同樣能得到提高，通過表達自己的觀點，反駁其他同學的觀點，這個過程中，學生的口語表達能力提升了。
3.讀書指導法。
讀書指導就是讓學生通過查閱各種資料和書籍以習得知識和鞏固知識的一種方法。這種方法可以培養學生的獨立閱讀能力，這種方法可以讓學生在預習復習中運用，在課堂教學中也可以使用。讀書指導過程中，老師要正確地引導學生，如要給學生提出要求和目的，還要出一些思考題；再者要教給學生正確的讀書方法和讀書技巧，哪些適合精讀，哪些適合泛讀，哪些地方要作記號和批注的都要適當引導；讀書指導法要多鼓勵學生進行閱讀，通過閱讀來發現、提出和解決問題，從而提高學生的自學能力。在閱讀完之后，老師可以在學生之間進行交流，談談體會，達到德育教學的目的。
四、教學方法的選擇
德育的教學方法有很多，是一個較大的體系，教師應該進行合理有效地選擇，才能達到德育的效果。
1.根據課程特點、教學內容和班級學生現狀選擇教學方法。
初中德育的育人性質決定了它的教學方法選擇有別于其他學科。從現行思想品德課的教學內容看，它更注重學生良好的品德行為的養成教育，重視學生的內心世界和日常體驗。
2.按教師自身的教學能力和風格特點選擇教學方法。
教學方法的運用與教師個人的能力和風格密切相關。有的教師有激情、充滿活力，易鼓動人；有的教師冷靜、理智，給學生一種威嚴。
五、總結
總而言之，學校是培養人才的陣地，而我們的目標也是要培養出高素質的人才，而德育的地位是非常重要的，因此，學校應該大力開展德育教育，針對學校德育教學的不足和問題，進行探討和研究，探索出更加有效的教學模式，引導學生具有正確的思想方向，培養學生的自主能力和自信心。
作者：李瑞芳 單位：江西省新余五中
