時(shí)間：2022-04-08 04:02:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘 要 本文結(jié)合素質(zhì)教育重要理念的分析，從注重學(xué)生體育興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生樹立終身體育意識(shí)；加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展；滲透思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生樹立良好的人生價(jià)值觀三個(gè)方面探討了初中體育教育中的素質(zhì)教育策略。
關(guān)鍵詞 初中體育 素質(zhì)教育
素質(zhì)教育是促進(jìn)人的智力和體力主動(dòng)、充分自由的發(fā)展以及各方面才能和興趣、特長(zhǎng)的和諧統(tǒng)一發(fā)展的一種教育理念。在當(dāng)前應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的形勢(shì)下，體育作為教育體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。同時(shí)，初中階段，學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知體系尚未成熟，可塑性較強(qiáng)。體育教學(xué)的主要內(nèi)容是鍛煉學(xué)生的體質(zhì)和體能，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生心理、智力、個(gè)性、興趣的發(fā)展。在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育教育價(jià)值。本文筆者結(jié)合工作實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面探討了在初中體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的策略，以期促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
一、注重學(xué)生體育興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生樹立終身體育意識(shí)
體育教育的終極目的不僅僅是為了學(xué)習(xí)體育技能，更重要的是要通過(guò)這種訓(xùn)練和強(qiáng)化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育發(fā)展是事業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基石，從而將主動(dòng)鍛煉、積極鍛煉當(dāng)做一種興趣和愛(ài)好，將體育活動(dòng)當(dāng)做一種精神陶醉和快樂(lè)習(xí)慣，養(yǎng)成終身體育意識(shí)。因此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生體育興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，產(chǎn)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的意愿，促進(jìn)終身體育意識(shí)的形成。那么如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣呢？
首先，豐富體育活動(dòng)項(xiàng)目。素質(zhì)教育理念下，以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心理念，要求教師要以學(xué)生發(fā)展為中心，要以學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)中，教師應(yīng)開設(shè)內(nèi)容豐富、形式新穎的體育活動(dòng)項(xiàng)目，包括田徑、健康教育、游泳、足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操、跆拳道、瑜珈、毽球等等，拓寬學(xué)生選擇體育項(xiàng)目的余地，擴(kuò)大學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的空間。
其次，開展趣味教學(xué)方式。教師應(yīng)把運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，以身體練習(xí)為主要手段，通過(guò)情景導(dǎo)入、合作探究、小組評(píng)價(jià)、競(jìng)賽法和游戲法等方法來(lái)開展趣味教學(xué)，靈活地組織課堂教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅、融洽的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。
最后，增添開放性的體育課外活動(dòng)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，重視學(xué)生愛(ài)好特長(zhǎng)的培養(yǎng)。課外體育活動(dòng)是整個(gè)體育教學(xué)的核心。教師應(yīng)對(duì)課外體育活動(dòng)的形式、體制等進(jìn)行統(tǒng)籌安排，定期開展一些開放性的體育活動(dòng)項(xiàng)目。并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到體育的樂(lè)趣，發(fā)展和培養(yǎng)體育特長(zhǎng)。
二、加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展
處在成長(zhǎng)階段的中學(xué)生，他們滿足于成功的喜悅，卻懼怕于失敗的苦楚，即使是小小的挫折，些許的不順都會(huì)令他們情緒低落，精神不振。這樣的心理素質(zhì)是中學(xué)生人生道路上的絆腳石。素質(zhì)教學(xué)理念下，高素質(zhì)的人才必須具有強(qiáng)壯的身體、健康的心理素質(zhì)作為基礎(chǔ)，進(jìn)而構(gòu)建起全面的素質(zhì)。因此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
一是合理設(shè)置體育活動(dòng)項(xiàng)目難度，樹立學(xué)生的自信心。教師應(yīng)合理設(shè)置體育活動(dòng)項(xiàng)目的難度，為學(xué)生構(gòu)建一種安全的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，完成動(dòng)作，增強(qiáng)自信。同時(shí)，通過(guò)開展對(duì)抗性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目活動(dòng)，向?qū)W生講解成功與失敗的辨證關(guān)系，培養(yǎng)其自信心，樹立良好的精神境界，提高他們與困難做斗爭(zhēng)的決心，從而提高他們的心理承受能力。
二是積極開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。中教師可通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式的開展，讓學(xué)生在在集體活動(dòng)中通過(guò)角色學(xué)習(xí)、角色扮演和角色沖突來(lái)獲得豐富的情感體驗(yàn)，了解自己，認(rèn)識(shí)他人。適應(yīng)各自的職責(zé)，履行不同的權(quán)利、義務(wù)，從而加強(qiáng)自制能力，完善個(gè)性心理，培養(yǎng)集體主義精神，提高社會(huì)適應(yīng)能力。
三是計(jì)劃組織體育競(jìng)賽活動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志。競(jìng)賽法是在比賽的過(guò)程中采取的一種方法，它能使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。體育教學(xué)中，教師可有計(jì)劃、有目的的開展體育競(jìng)賽活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生自身的本體感覺(jué)承受一定的生理負(fù)荷，調(diào)節(jié)情緒和行為，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及機(jī)智勇敢，頑強(qiáng)果斷的意志品質(zhì)。
三、滲透思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生樹立良好的人生價(jià)值觀
素質(zhì)教育觀念下，思想道德作為人類文化的重要組成部分，在教育體系中占有越來(lái)越重要的地位。在初中體育教學(xué)中有意識(shí)地融入德育教育，不僅是體育教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，體育老師應(yīng)利用課堂正確引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生樹立良好的人生價(jià)值觀。一方面，多向?qū)W生介紹祖國(guó)傳統(tǒng)的體育養(yǎng)生知識(shí)及中國(guó)各民族體育項(xiàng)目，讓學(xué)生了解中華民族燦爛的體育文化，增強(qiáng)民族自豪感。帶領(lǐng)學(xué)生感受奧運(yùn)精神，普及奧運(yùn)文化，充分感受奧林匹克“更高更快更強(qiáng)”的精神。讓中學(xué)生在比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍中調(diào)節(jié)思想價(jià)值觀念，并達(dá)到樹立良好的人生價(jià)值觀。另一方面，教師要深入挖掘各體育活動(dòng)項(xiàng)目中深刻的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。使學(xué)生收益匪淺，使每位學(xué)生以嶄新的精神面貌去迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，肩負(fù)起建設(shè)美好強(qiáng)盛祖國(guó)的重?fù)?dān)。
參考文獻(xiàn)：
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一、初中美術(shù)的重要性美術(shù)
課本身就是一種沒(méi)有條條框框約束，讓同學(xué)們自由發(fā)展的課程，所以在課堂中，學(xué)生們可以盡情發(fā)揮自己的想象力，畫出他們心目中美麗的事物。很多學(xué)生，在接受美術(shù)課程之后，在課下都會(huì)多多少少地去畫一些自己喜歡的事物，這樣既緩解了他們學(xué)習(xí)的壓力，還轉(zhuǎn)移了他們因?yàn)閷W(xué)習(xí)而產(chǎn)生的疲勞感。我們深有體會(huì)的就是在美術(shù)課之后，一些課程中學(xué)生的注意力明顯提高了很多，而且學(xué)生們的精神也是非常飽滿的。轉(zhuǎn)移學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，讓學(xué)生更輕松地去接受其他文化知識(shí)。美術(shù)課程已經(jīng)成為了其他學(xué)科的輔助工具，為提高學(xué)生的成績(jī)和綜合水平起到了重要作用。
二、重視美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀
我們知道中學(xué)生是壓力最大的，而且在這個(gè)階段學(xué)校給學(xué)生的壓力也是最大的。有些學(xué)校盲目地為了提高升學(xué)率，盡量壓榨學(xué)生的課余時(shí)間。所以美術(shù)課堂就成為了學(xué)校壓縮時(shí)間的對(duì)象，很多學(xué)校的美術(shù)課堂是形同虛設(shè)。即便是安排了美術(shù)課，而美術(shù)的硬件設(shè)施也是非常匱乏的。因?yàn)閷W(xué)校將主要精力都放在了提高學(xué)生文化課程成績(jī)方面，而忽視了我們學(xué)生的全面的發(fā)展。例如一些學(xué)校的素描課程，基本沒(méi)有任何的硬件可以使用，唯一可以使用的工具，就是一張黑板，所以學(xué)生的美術(shù)課也就顯得非常枯燥了。而在教師資源方面，很多中學(xué)也都存在短板，因?yàn)槊佬g(shù)教師的任課比較少，而且他們對(duì)于提高學(xué)生的成績(jī)也沒(méi)有很明顯的作用。加之，一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)是浪費(fèi)他們學(xué)習(xí)其他文化科目的時(shí)間，所以美術(shù)就逐漸成為了冷門中的冷門。一些發(fā)達(dá)地區(qū)和城市的教育資源是豐富的，所以他們也開始重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高和培養(yǎng)，所以在音體美方面的投入也是非常多的。很多大城市的學(xué)生，他們走入大學(xué)后，可以展現(xiàn)自己各方面的才藝。而較之于此，很多小城鎮(zhèn)或者是農(nóng)村的教育條件有限，很多學(xué)校根本就沒(méi)有音體美課程，所以他們步入大學(xué)后會(huì)發(fā)現(xiàn)自己一無(wú)是處。在將來(lái)的學(xué)業(yè)和職業(yè)中，美術(shù)也起到了很重要的作用。例如，具有廣泛愛(ài)好的人，就不容易發(fā)生抑郁癥。而對(duì)于那些愛(ài)好偏少的人，他們往往會(huì)患上抑郁癥。我們知道每年大學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)一些讓人匪夷所思的問(wèn)題，這些問(wèn)題也是學(xué)校和社會(huì)所頭疼的。如何培養(yǎng)一個(gè)心理健康，同時(shí)還積極向上的人，已經(jīng)成為了值得我們思考的問(wèn)題。通過(guò)非官方的一些調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)有著豐富愛(ài)好的人，他們的精神狀態(tài)會(huì)普遍較好，而且他們的工作效率也非常高。而那些沉默寡言、沒(méi)有興趣愛(ài)好的人，往往在內(nèi)心深處都存在著不穩(wěn)定因素。我們的社會(huì)需要進(jìn)步，需要和諧，所以身心健全的人才能夠成為為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人。我們身邊就有很多這樣的例子，一些學(xué)生患有輕度抑郁。教師對(duì)他們是非常重視的，因?yàn)樗麄兪翘厥獾娜后w。在通過(guò)給他們傳輸一些課余愛(ài)好，尤其是畫畫可以很好地調(diào)節(jié)他們的心態(tài)，讓他們把心態(tài)擺正。后來(lái)經(jīng)過(guò)這些學(xué)生反饋，我們發(fā)現(xiàn)美術(shù)可以讓他們愛(ài)上生活，愛(ài)上學(xué)習(xí)。甚至有些學(xué)生因此而選擇了美術(shù)專業(yè)。其實(shí)我們看很多藝術(shù)家，他們的性格可能都非常個(gè)性，這就是一個(gè)人最后的狀態(tài)了。如果這些藝術(shù)家沒(méi)有愛(ài)上藝術(shù)，他們很有可能會(huì)瘋掉。當(dāng)他們做出了成績(jī)，得到了社會(huì)的認(rèn)可，他們也就逐漸融入了和諧的社會(huì)，并為我們的社會(huì)和諧做出貢獻(xiàn)。美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，很多學(xué)生都是非常喜歡的。但是針對(duì)我國(guó)現(xiàn)在的教育情況，我們必須要適當(dāng)給美術(shù)留些空間。美術(shù)并不是美術(shù)專業(yè)學(xué)生所獨(dú)特?fù)碛械模撬袑W(xué)生都應(yīng)該去學(xué)習(xí)和深入探索的。
三、結(jié)語(yǔ)
我們不會(huì)強(qiáng)迫大部分學(xué)生去愛(ài)上美術(shù)，但是我們可以通過(guò)美術(shù)教學(xué)感化和感動(dòng)更多的學(xué)生，讓他們的內(nèi)心充滿陽(yáng)光，充滿活力。教育應(yīng)該面向社會(huì)，面向世界。所以，我們的美術(shù)教育必須要和國(guó)際教育接軌，適當(dāng)提高學(xué)校的美術(shù)硬件設(shè)備，同時(shí)在師資力量方面也應(yīng)該做夠功夫。美術(shù)是一個(gè)人內(nèi)心美的體現(xiàn)，我們教授學(xué)生美術(shù)知識(shí)，就是要他們把美的東西描述出來(lái)，讓他們愛(ài)生活。
作者：鄭子文 單位：河北省阜平縣史家寨中學(xué)
摘要：人們的審美觀隨著自身年齡的增長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展在不斷地發(fā)生改變，然而在審美的啟蒙期，初中的審美教育顯得尤為重要，尤其是對(duì)學(xué)生審美能力和想象能力的培養(yǎng)，以及美化孩子心靈方面，地位舉足輕重，所以，對(duì)于初中美術(shù)的審美教育教學(xué)的研究有重大意義，本文在如何培養(yǎng)及加強(qiáng)孩子審美教育的問(wèn)題上，就初中美術(shù)教育這一平臺(tái)展開了研究。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 教學(xué) 審美教育
美術(shù)教育教授的不僅是一種專業(yè)知識(shí)和技能，更是一種美的精神。初中美術(shù)教育更注重學(xué)生的審美教育和審美素養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀的基礎(chǔ)上，不斷啟發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，以及教授關(guān)于美術(shù)方面的只是技能。在初中美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，要采取適當(dāng)?shù)姆绞胶徒虒W(xué)模式，結(jié)合專業(yè)的美術(shù)欣賞知識(shí)，在提高創(chuàng)新思維能力的同時(shí)，要不斷加強(qiáng)審美能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。
一、審美教育的教學(xué)目標(biāo)
所謂審美教育，即在對(duì)美的欣賞、感受以及創(chuàng)新等方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)。正確的審美觀對(duì)于學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，不僅可以正確地認(rèn)識(shí)身邊以及社會(huì)中各種分繁多雜的人和事，也能美化心靈，提高自身的修養(yǎng)，對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，對(duì)于營(yíng)造融洽和諧的社會(huì)文化氛圍以及提高全民素質(zhì)具有很好的推進(jìn)作用。總的來(lái)說(shuō)，初中的審美教育是對(duì)學(xué)生身心全面發(fā)展的一種方式，可以更好地塑造學(xué)生完整的個(gè)性，提高審美素養(yǎng)和意識(shí)，擁有健康健全的審美觀。所以說(shuō)，在初中審美教育這一方面，教育方式和教育導(dǎo)師起著重要作用，本著加強(qiáng)學(xué)生的審美培養(yǎng)這一原則，教師應(yīng)該掌握適當(dāng)?shù)姆绞剑扇±碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與能力，出色地完成初中審美教育的目標(biāo)。
二、提高學(xué)生的審美能力
1.情景教學(xué)
情景教學(xué)可以利用一些豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生的心靈帶來(lái)一定的震撼，深刻的印象也會(huì)營(yíng)造出一種特殊的心理氛圍，生動(dòng)形象的情景帶動(dòng)學(xué)生的情緒，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)式的教書授課形式好。這一過(guò)程中牢牢抓住初中生的年齡特征以及心理特征，以別致的教學(xué)模式引起學(xué)生的共鳴，方能達(dá)到一種好的教學(xué)結(jié)果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式將孩子們束縛在井底一般的一成不變的空間里，四周雪白的墻壁扼殺了孩子們的學(xué)習(xí)欲望和想象空間，這種模式對(duì)于學(xué)生的審美教育的培養(yǎng)無(wú)疑是不利的，所以說(shuō)這種新的教學(xué)模式是符合新課標(biāo)的要求的，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力和意識(shí)上具有巨大的推進(jìn)作用。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生美感
美術(shù)總是以一種具體的形式來(lái)展示藝術(shù)的美和造詣，但是審美卻是一種較為抽象的東西，它在于學(xué)生自身的領(lǐng)悟和感受，所以，在從具體走向抽象的過(guò)程中，教師應(yīng)該很好地發(fā)揮自身的作用。美術(shù)的展現(xiàn)形式是具體的輪廓、色彩、位置、形態(tài)等，諸如奔騰的駿馬、落日的余暉，給予孩子們視覺(jué)上的享受和沖擊，然而重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于美感的認(rèn)識(shí)和感受，所以教室應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生美感和欣賞美的能力的培養(yǎng)。
3.活躍課堂氛圍，豐富教學(xué)形式
良好的課堂氛圍會(huì)讓學(xué)生擁有較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以更充沛的精力來(lái)感受和學(xué)習(xí)初中的美術(shù)課程。輕松融洽的氣氛配上先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)資源可以讓學(xué)生更直觀地接觸到所了解的事物。注重孩子們審美能力的培養(yǎng)，以藝術(shù)教育的方式可以不斷開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象空間，豐富的教學(xué)方法和教學(xué)方式，諸如課堂討論，使得一種教育教學(xué)變成了一種智力和能力提高的活動(dòng)，效果無(wú)疑是顯著的，所以說(shuō)豐富多彩的教學(xué)方式也是關(guān)鍵。
4.作品欣賞
對(duì)于美有獨(dú)特的感受和領(lǐng)悟之后，便是審美觀的形成，而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀正是關(guān)鍵性教學(xué)目標(biāo)。欣賞不僅是通過(guò)眼睛去觀看，更是要喚起感情的呼應(yīng)，在情感的帶領(lǐng)下去欣賞美。藝術(shù)家通過(guò)藝術(shù)作品來(lái)傳達(dá)自己的情感和認(rèn)識(shí)，每一筆都表達(dá)了深刻的含義，學(xué)生要多接觸這些作品，并發(fā)表自己的看法，在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還可以組織去參觀一些博物館和重要的美術(shù)展覽等。當(dāng)然，這一過(guò)程中，也是教師培養(yǎng)學(xué)生審美情感的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因?yàn)榍楦械呐囵B(yǎng)和升華離不開具體的活動(dòng)，對(duì)于藝術(shù)的領(lǐng)悟又離不開情感的培養(yǎng)，所以說(shuō)盡可能地欣賞美術(shù)作品是很有必要的。
三、搜集審美素材，做好審美服務(wù)
1.培養(yǎng)形式美感
前文也有所涉及，美術(shù)通過(guò)具體的表現(xiàn)形式來(lái)傳達(dá)藝術(shù)的魅力，初中的美術(shù)教學(xué)首先接觸到的肯定是具體的表現(xiàn)形式，諸如線條、圖案以及色彩等。所以說(shuō)教師在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，也是結(jié)合這些具體的表達(dá)形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力的。這些具體的形式主要分為線條、色彩以及圖案三種。首先提到的要數(shù)線條，因?yàn)槭篱g萬(wàn)物都以一定的形式狀態(tài)存在，都可以通過(guò)一定的輪廓表現(xiàn)出來(lái)，線條囊括了了種種形狀，不同的粗細(xì)、疏密以及干濕程度的搭配組合構(gòu)成了紛繁復(fù)雜的世界，也抽象出了事物最本質(zhì)的特征，所以教師教授學(xué)生通過(guò)掌握線條這一形式來(lái)感受美，是一種獨(dú)特的方式。其次是顏色。當(dāng)然，色彩沖擊著人們的視野，色彩的搭配表現(xiàn)出事物不同的特點(diǎn)和內(nèi)容，學(xué)會(huì)如何通過(guò)色彩來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)，通過(guò)色彩來(lái)感受藝術(shù)，是一門必修的功課。最后是圖案，每一個(gè)圖案都有其內(nèi)在的邏輯規(guī)律和組織搭配，良好的組織形式給人一種和諧的美感，反襯對(duì)比的手法可能會(huì)達(dá)到更好的效果，總之，熟練感悟和掌握這些法則，對(duì)學(xué)生審美能力的提高有重大作用。
2.把握情感之美
美術(shù)教學(xué)是一種具體的活動(dòng)形式，客觀地存在于我們所接觸到的空間里，但是對(duì)于美術(shù)的認(rèn)識(shí)和感受卻是一種獨(dú)立的精神活動(dòng)，好的藝術(shù)作品給人帶來(lái)精神上的震撼和共鳴，激發(fā)人們的情感，可以說(shuō)這是一個(gè)好的開始，情感是教育是一種深刻的教育方式，可以借助很多方式來(lái)傳達(dá)，諸如參觀展覽、臨摹寫生等，不同的視角和主題也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不一樣的感受，學(xué)會(huì)把握情感的微妙變化和在欣賞作品過(guò)程中的心理感受，是培養(yǎng)審美能力的重要方式。
初中是一個(gè)身體和心理共同發(fā)展的重要階段，此時(shí)孩子的審美教育至關(guān)重要，如何通過(guò)美術(shù)教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，建立健全其審美觀，是孩子身心健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是提升其審美素質(zhì)以及陶冶情操的重要途徑，所以要牢牢把握初中美術(shù)教育的審美教育這一關(guān)，為祖國(guó)的未來(lái)做出一份貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
初中物理是中學(xué)教學(xué)中的重要課程之一，物理課程向來(lái)都是偏向于理論和實(shí)踐的，在素質(zhì)教育方面看似沒(méi)有多大的聯(lián)系，其實(shí)不然，在物理教學(xué)過(guò)程中穿插對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育可能會(huì)有更大的收獲。當(dāng)然這是在處理得當(dāng)?shù)那闆r下，不然就會(huì)兩敗俱傷，什么都沒(méi)有得到，所以要采取措施將這兩者進(jìn)行妥善管理。
一、實(shí)施素質(zhì)教育的重要性和必要性
1.重要性。素質(zhì)教育作為21世紀(jì)以來(lái)的教學(xué)要求，尤其是對(duì)中小學(xué)生的素質(zhì)教育更要重視，教育要從小抓起，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，學(xué)會(huì)規(guī)范自己的日常行為，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的為人處世埋下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生思想最為活躍，且尚未定型，可以有很多的發(fā)展空間，是進(jìn)行教育的最佳時(shí)間。所以進(jìn)行素質(zhì)教育是十分重要的，這或許關(guān)系到中小學(xué)生的一生。
2.必要性。初中物理是中學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)剛起步的階段，或許是因?yàn)閷?duì)新鮮事物的好奇，中學(xué)生必定對(duì)物理課很感興趣，上課積極性提高，能夠積極主動(dòng)地參與融入課堂學(xué)習(xí)中去，這為學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育提供了大大的便利。因此，將物理教學(xué)和素質(zhì)教育相結(jié)合是十分有必要的。
二、將物理教學(xué)和素質(zhì)教育相結(jié)合的措施
1.眾所周知，素質(zhì)教育涵蓋了許多方面，比如，思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和心理素質(zhì)等各個(gè)方面。作為素質(zhì)教育的基本要素，必須在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生灌輸正確的思想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決措施。
2.在這一過(guò)程中，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念。及時(shí)了解當(dāng)下時(shí)展的潮流。創(chuàng)新構(gòu)建素質(zhì)教育的課堂，在制訂教學(xué)方案時(shí)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。同時(shí)也要全面把握物理教學(xué)的目標(biāo)，以物理教學(xué)為主，以素質(zhì)教育為輔，相互結(jié)合，創(chuàng)造最大的課堂價(jià)值。
3.重視實(shí)際應(yīng)用教學(xué)，物理教學(xué)除理論知識(shí)外的重要組成部分便是實(shí)際應(yīng)用的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，這也是素質(zhì)教育中勞動(dòng)素質(zhì)的重要體現(xiàn)。所以具備扎實(shí)的動(dòng)手能力是必不可少的。在這一過(guò)程中老師也可以依據(jù)自己扎實(shí)的功底對(duì)教育學(xué)和心理學(xué)的原理進(jìn)行指導(dǎo)。總而言之，在現(xiàn)如今的教育新形勢(shì)條件下，我們應(yīng)該做好一切準(zhǔn)備將素質(zhì)教育的開展工作做好。提高教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活能夠兩面開花結(jié)果。
作者:馬玉萍 單位:青海省海東市互助縣民族中學(xué)
【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；素質(zhì)教育；興趣；歷史智能
黨和國(guó)家歷來(lái)重視歷史教育，特別是改革開放以來(lái)，反復(fù)重申了對(duì)青少年進(jìn)行歷史教育的重要性。國(guó)家教委頒布的《中學(xué)歷史教學(xué)大綱》開宗明義地強(qiáng)調(diào)指出：“歷史課在社會(huì)主義精神文明建設(shè)方面占有重要地位，對(duì)提高全民族素質(zhì)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感起著積極作用。”因此，作為一名初中歷史教師更應(yīng)上好歷史課，充分發(fā)揮歷史學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，力爭(zhēng)面向全體，全面提高，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
素質(zhì)教育是一種主題性教育，新的增長(zhǎng)方式比過(guò)去任何時(shí)候都更強(qiáng)調(diào)人的作用，一切為了人，以人為中心，是經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的客觀需要，素質(zhì)教育一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，旨在弘揚(yáng)人的主題精神。作為主體性的素質(zhì)教育包含了主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性與參與性等方面的內(nèi)涵，體現(xiàn)了教育現(xiàn)代化的時(shí)代精神。
而實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)代教育教學(xué)改革的主課題，素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)活動(dòng)。如何在初中歷史學(xué)科課堂教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育的三要義，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，達(dá)到讓學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)學(xué)有特長(zhǎng)，是眾多從事中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)的教育工作者正在思考和研究的問(wèn)題。下面就如何在初中歷史課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育談幾點(diǎn)粗淺的做法：
1.確定好歷史課教學(xué)目的
確定好歷史課教學(xué)目的，充分發(fā)揮歷史課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的功能。歷史課堂教學(xué)作為一個(gè)實(shí)踐過(guò)程和人際交往過(guò)程，具有心理培養(yǎng)的功能。因此，在確定歷史課堂教學(xué)目的時(shí)，要全面地辨證地理解歷史教學(xué)傳授基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)能力，進(jìn)行思想政治教育三項(xiàng)任務(wù)之間的關(guān)系。這項(xiàng)任務(wù)，從總體上說(shuō)應(yīng)是同步的，要寓思想教育、能力培養(yǎng)于基礎(chǔ)知識(shí)傳授之中，應(yīng)是掌握基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)基本素質(zhì)，注重能力培養(yǎng)（發(fā)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的潛能），進(jìn)行思想教育，實(shí)施素質(zhì)教育。同時(shí)歷史教學(xué)也要教會(huì)學(xué)生掌握終生受益的科學(xué)思想、方法、觀念、精神等。形成學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)國(guó)、遵紀(jì)守法、文明禮貌、忠誠(chéng)老實(shí)、惜時(shí)守信等優(yōu)良品質(zhì)，教會(huì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)變化，會(huì)生存、會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)造的基本常識(shí)和能力，從而充分發(fā)揮在歷史課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的功能。
2.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，是歷史課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的前提。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”興趣就是人們積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。興趣能夠把人的生命力調(diào)動(dòng)起來(lái)，是人們活動(dòng)的強(qiáng)有利的動(dòng)機(jī)之一，要想很好的完成一項(xiàng)工作就必須先有興趣，興趣是高質(zhì)量完成一項(xiàng)工作的先決條件。那么如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣呢？解決這個(gè)問(wèn)題，概括起來(lái)說(shuō)就是：千方百計(jì)，隨時(shí)隨地，各種途徑。
2.1 設(shè)疑激趣。“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生有了疑問(wèn)，才會(huì)進(jìn)一步思考問(wèn)題，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。
2.2 用歷史故事激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。歷史本身就是“故事”，但是如果機(jī)械的忠于教材，照本宣科就顯得枯噪乏味，學(xué)生沒(méi)有興趣，不愛(ài)學(xué)。因此上課時(shí)根據(jù)實(shí)際情況，在教學(xué)中既忠于教材又不限于教材，就是把某一段歷史生發(fā)一下，讓其增一點(diǎn)情趣，形成一個(gè)完整的歷史故事，給學(xué)生一個(gè)完整的印象。
2.3 用影視戲劇激趣。許多影視戲劇本身描述的就是一段歷史，在課堂上用影視戲劇來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是一種較好的辦法。
2.4 以詩(shī)詞歌謠激趣。詩(shī)詞歌謠是我國(guó)重要的文化遺產(chǎn)，許多詩(shī)詞歌謠反映的就是當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況，像杜甫的“三吏”、“三別”，反映的就是唐朝走向衰落時(shí)期的社會(huì)情況。另一方面對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)更利于對(duì)歷史人物的掌握和理解。為什么坡的詞豪放，而李清照的詞哀婉，這與他們生活的社會(huì)背景是分不開的。用詩(shī)詞歌謠既可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，又有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。
2.5 用歷史革命歌曲，活躍課堂氣氛，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。心理學(xué)研究表明：當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間從事某一活動(dòng)后，他的注意力很容易分散，甚至?xí)a(chǎn)生厭倦的情緒。特別是中學(xué)生，正處于活潑好動(dòng)的年齡，很難在課堂上自始至終地集中精力，認(rèn)真聽講。而音樂(lè)具有改變?nèi)说男木澈颓楦凶饔谩Ｕn堂中穿插與教材有關(guān)的歌曲會(huì)重新喚起學(xué)生的愉悅之情，吸引他們的注意力，使他們的思路隨著美麗歌聲重新回到課堂中來(lái)。
2.6 用歷史課外活動(dòng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中我深深的體會(huì)到，組織歷史課外活動(dòng)對(duì)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，也是一種非常有效的方法。1、聘請(qǐng)組內(nèi)老師搞專題歷史講座，講授中注意其知識(shí)性和趣味性。2、吸收本學(xué)科的課代表和學(xué)習(xí)骨干，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，組織他們創(chuàng)辦歷史墻報(bào)、歷史上的今天、歷史知識(shí)咨詢等。有些材料由老師提供，有些材料由他們自己到圖書館和其他地方查找。3、參觀游覽名勝古跡活動(dòng)是十分有益的活動(dòng)，既能大大豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
3.統(tǒng)觀教材確定課堂教學(xué)重點(diǎn)
統(tǒng)觀教材確定課堂教學(xué)重點(diǎn)，恰到好處的突出教材重點(diǎn)，是在歷史課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。所謂教學(xué)重點(diǎn)，是指教材中最主要內(nèi)容，在知識(shí)結(jié)構(gòu)中其紐帶作用的知識(shí)，它包括基本概念、基本理論、基本技能等。有一重要軍事思想是：“集中優(yōu)勢(shì)兵力打殲滅戰(zhàn)。”他提出“傷其十指，不如斷其一指”的重要論斷。這一思想對(duì)教師的教學(xué)工作具有指導(dǎo)意義。
任何一本教材可講可學(xué)的東西都相當(dāng)豐富，可以說(shuō)是字字寶貴，處處精華，似乎都忽視不得。但是由于教材特點(diǎn)不同，教學(xué)時(shí)間所限制，我們不能，也不可能，也沒(méi)有必要把教材的方方面面巨細(xì)不分，面面俱到的講完講透。這就有必要對(duì)教材刪減取舍，以便“集中優(yōu)勢(shì)兵力打殲滅戰(zhàn)。”
4.改革歷史課堂教學(xué)組織形式，注重開發(fā)學(xué)生的歷史智能
改革歷史課堂教學(xué)組織形式，注重開發(fā)學(xué)生的歷史智能，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。
4.1 改革注入式的授課方式。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，我針對(duì)學(xué)生好探索、好奇心、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平差異因材設(shè)問(wèn)。將知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成深淺程度不同的應(yīng)答式或發(fā)散式提問(wèn)，由層次不同的學(xué)生回答，應(yīng)答式提問(wèn)只回答是什么或怎么樣的知識(shí)。
4.2 開發(fā)學(xué)生歷史智能，在課堂教學(xué)中開辟“五分鐘節(jié)目”。所謂“五分鐘節(jié)目”就是利用課堂五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生介紹自己新近課外學(xué)習(xí)或收集歷史方面的信息、故事等。
4.3 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。根據(jù)教材內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)挠谜務(wù)務(wù)撜摰姆绞絹?lái)完成課堂教學(xué)，發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能。常言說(shuō)，談古論今。學(xué)習(xí)歷史重在歷史的教育功能，談?wù)務(wù)撜撉『媚茌^好的發(fā)揮這種作用。這里所說(shuō)的談?wù)務(wù)撜摚皇蔷凸耪摴牛仍谥v歷史大事、歷史人物時(shí)，要注意對(duì)歷史大事和歷史人物本身作出科學(xué)的歷史的評(píng)價(jià)。不能只講不論，而是要發(fā)表議論，找出得失，使人明智。二是以古鑒今。講歷史要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，使歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，講足論透一些史事和人物對(duì)現(xiàn)實(shí)的影響和聯(lián)系，不能古今割裂。學(xué)古不論今，歷史就是遙遠(yuǎn)的，也就無(wú)從發(fā)揮其教育功能了。所以談?wù)務(wù)撜搼?yīng)是發(fā)揮歷史學(xué)科作用的比較好的方式。同時(shí)，就課堂教學(xué)而言，能形成學(xué)習(xí)歷史的愉悅氛圍。
談?wù)務(wù)撜摫容^靈活，古今中外，縱橫交錯(cuò)，頗能引人入勝，容易引起師生共鳴。談?wù)務(wù)撜摬恢皇墙處煹膯雾?xiàng)活動(dòng)，教師也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們對(duì)古今發(fā)表議論，在師生暢談之中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力被驅(qū)動(dòng)，充分發(fā)揮了歷史學(xué)科的教育功能。
4.4 組織開卷考試，提高歷史智能。每一學(xué)期搞一兩次開卷考試，并把開卷考試的成績(jī)以百分比的形式納入期末考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，又提高了歷史智能。開卷考試的試題必須精心設(shè)計(jì)，由潛入深，答題時(shí)學(xué)生可以適當(dāng)翻閱課本、筆記本、填充圖、地圖冊(cè)，這樣可避免死記硬背，又促使學(xué)生記好筆記，訓(xùn)練讀書讀圖能力，同學(xué)們反映這樣的考試既減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，提高歷史智能，于是就由過(guò)去的害怕考試，變?yōu)闅g迎考試了。
一、挖掘教材中的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感
化學(xué)書即學(xué)生的知識(shí)讀本，可讓學(xué)生揭開一些神秘的化學(xué)現(xiàn)象和了解很多化學(xué)知識(shí)，又是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義和環(huán)境保護(hù)意識(shí)的活教材。因而在化學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用教材，結(jié)合有關(guān)的化學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生健康積極的情感，全面提升學(xué)生的感情和人格，把知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、人格的塑造有機(jī)結(jié)合，這樣的教學(xué)才算成功。具體做法如下：
1.利用化學(xué)史對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育
①聰明在于積累，天才出自勤奮。英國(guó)化學(xué)家、原子論的創(chuàng)始人道爾頓，以“午夜方眠，黎明即起”作為治學(xué)的座右銘，自學(xué)成才。瑞典化學(xué)家舍勒原來(lái)是一個(gè)藥店的學(xué)徒工，由于他頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，刻苦鉆研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了氧氣并合成了許多有機(jī)物。②為求真理，頑強(qiáng)不屈。如氟單質(zhì)的制取，從1813年英國(guó)化學(xué)家戴維開始對(duì)氟進(jìn)行研究到1886年由法國(guó)科學(xué)家莫娃桑制取單質(zhì)氟，其間有不少科學(xué)家付出了艱辛的勞動(dòng)，很多人中毒，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。然而科學(xué)家們還是前仆后繼，毫不退縮。③嚴(yán)肅認(rèn)真，敢于創(chuàng)新。法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫把天平作為研究化學(xué)的工具，全面研究了燃燒現(xiàn)象，徹底了統(tǒng)治化學(xué)長(zhǎng)達(dá)百年之久的“燃素論”。英國(guó)化學(xué)家瑞利和拉姆基在測(cè)量氣體的密度時(shí)，發(fā)現(xiàn)由亞硝酸銨制得的氮?dú)夂陀煽諝夥蛛x所得的氮?dú)饷芏炔煌瑑H幾毫克的差別，別人是容易忽略的，而他們卻認(rèn)真地分析研究，進(jìn)一步地分離測(cè)量，最后發(fā)現(xiàn)了稀有氣體。像這樣的范例真是不勝枚舉，化學(xué)家們輝煌的事業(yè)、卓越的貢獻(xiàn)，無(wú)不凝聚著他們辛勤的汗水和艱苦創(chuàng)業(yè)的獻(xiàn)身精神，這一切無(wú)不是他們優(yōu)良品質(zhì)和偉大人格的高度體現(xiàn)。
2.通過(guò)中外科學(xué)家的感人事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育
中國(guó)著名化學(xué)家侯德榜博士，從小熱愛(ài)祖國(guó)，學(xué)習(xí)勤奮。留美八年獲博士學(xué)位后，放棄國(guó)外的優(yōu)越條件，以赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心回到闊別多年的祖國(guó)，把永利堿廠建成了具有世界先進(jìn)水平的堿廠。“七·七”，天津淪陷，日本威逼永利合作時(shí)，侯德榜態(tài)度堅(jiān)決，斷然拒絕，后率眾入川，籌建川廠。他經(jīng)過(guò)多次的摸索和實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了“侯氏制堿法”，名震中外，為中華民族爭(zhēng)得了榮譽(yù)。丹麥著名的物理學(xué)家玻爾在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期被迫離開被德國(guó)占領(lǐng)的祖國(guó)。為了表示返回祖國(guó)的決心，他把諾貝爾金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)氯苡谕跛[藏起來(lái)。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，玻爾回到祖國(guó)再?gòu)耐跛芤褐刑崛〔⒅匦妈T成諾貝爾獎(jiǎng)?wù)隆Ｒ簧鷺s獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)的居里夫人，把自己艱辛努力發(fā)現(xiàn)的元素命名為“釙”（Po），以紀(jì)念她的祖國(guó)波蘭（Poland）。科學(xué)家的這些熱愛(ài)祖國(guó)的動(dòng)人事跡，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)材料，既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)，又可讓學(xué)生深切感受到只有工業(yè)發(fā)達(dá)、國(guó)家富強(qiáng)才能使自己的祖國(guó)立于世界民族之林，個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)的興旺發(fā)達(dá)息息相關(guān)。
3.通過(guò)環(huán)境保護(hù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任情感
放眼世界，在全球臭氧層遭受破壞，“溫室效應(yīng)”使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴(yán)重威脅著人類的生存。在國(guó)外，如英國(guó)的煙霧事件，美國(guó)的光化學(xué)煙霧事件，日本的水俁病事件等，都是由于工業(yè)“三廢”沒(méi)有有效處理造成的。在我國(guó)，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量相當(dāng)大，而且有增無(wú)減。大部分城市出現(xiàn)酸雨，由環(huán)境污染引起的事故每年多達(dá)數(shù)千次。而當(dāng)前，全球性環(huán)境與生態(tài)狀況繼續(xù)惡化，這一幕幕觸目驚心的事實(shí)，已引起世界各國(guó)政府和人民的密切關(guān)注。保護(hù)環(huán)境已成為全人類的共同事業(yè)。中學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要時(shí)期，中學(xué)生又是21世紀(jì)祖國(guó)的未來(lái)與希望，因此，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)在化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，很有必要，意義重大，既可通過(guò)這些事實(shí)引起學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的足夠重視，又可增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和未來(lái)生存的危機(jī)感，從而使學(xué)生深深意識(shí)到：人類只有一個(gè)地球，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們的家園。
二、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情感體驗(yàn)
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。興趣正是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因，良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動(dòng)力。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的現(xiàn)象，是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。在化學(xué)教學(xué)中增添一系列趣味性的實(shí)驗(yàn)，如在講燃燒的條件時(shí)增加“魔棒點(diǎn)燈”，在講二氧化碳時(shí)增加“自制飲料”等。教學(xué)過(guò)程中緊密聯(lián)系生活，如家里建房，向石灰加水為什么會(huì)發(fā)熱，甚至可以煮熟雞蛋？住進(jìn)新屋前墻壁為什么會(huì)“出汗”？燒開水的壺壁上附著的水垢為什么清水洗不掉而要用酸呢？這樣，學(xué)生會(huì)全身心地投入學(xué)習(xí)中，而且樂(lè)意去學(xué)，并想學(xué)。使學(xué)生感到現(xiàn)有的知識(shí)不夠，以激發(fā)他們的求知欲，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)化學(xué)的決心。有了興趣，學(xué)生就能以最佳的心境、極大的熱情去學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的情感
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，不僅是為了使難懂的知識(shí)變得淺顯易懂、直觀形象，幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，解釋自然界中某些神秘而復(fù)雜的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同創(chuàng)造的精神。我們知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有很多實(shí)驗(yàn)僅靠一個(gè)人的力量難以完成，甚至無(wú)法完成，需要一定的助手和協(xié)作者。因而在做有關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先老師要指定小組長(zhǎng)，讓他把本組成員進(jìn)行合理分工。同時(shí)，要讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)中的某些發(fā)現(xiàn)和收獲，來(lái)源于各個(gè)協(xié)作者的共同努力，歸功于小組集體，而不應(yīng)是個(gè)人。這些結(jié)論和收獲要靠大家相互積極的配合，共同分析、討論才能獲得。它凝聚著每個(gè)人辛勤的勞動(dòng)和汗水，只有意識(shí)到這點(diǎn)才能感受到這份勞動(dòng)成果的快樂(lè)。
3.培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、敢于獻(xiàn)身的情感
初中時(shí)期是學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。隨著新課改和素質(zhì)教育的進(jìn)行，“情感教育”這一新型教育理念逐漸在初中政治課堂中普及開來(lái)，它能幫助政治老師更好地開展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)潛移默化的影響方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。本文以情感教育概念為基礎(chǔ)，分析了情感教育在初中政治課中運(yùn)用的意義和現(xiàn)狀，結(jié)合人教版初中政治教育實(shí)例，闡述了在初中政治課中運(yùn)用的具體途徑。
【關(guān)鍵詞】
情感教育；初中政治；課堂運(yùn)用；師生關(guān)系
一、情感教育在初中政治課中運(yùn)用的意義
“情感教育”是新課標(biāo)和素質(zhì)教育推行以來(lái)的產(chǎn)物，它相對(duì)于傳統(tǒng)認(rèn)知教育而言，更注重以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體差異性，教師在教學(xué)過(guò)程中主要扮演引導(dǎo)者的角色，通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近生活的情感類教學(xué)情境，來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，旨在提升學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生形成獨(dú)立健全的人格。情感教育具有興趣性、審美性、成功性、創(chuàng)造性四個(gè)基本特征。情感教育這種新型的教學(xué)模式，能有效提升初中政治課堂效率。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，情感教育的運(yùn)用，能幫助學(xué)生將高深的政治理論轉(zhuǎn)變?yōu)樘幨乐溃ぐl(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生自信心，讓學(xué)生積極面對(duì)生活中的困難；從教師的角度來(lái)說(shuō)，好的政治老師能通過(guò)自己的言行舉止?jié)撘颇母淖儗W(xué)生，提高學(xué)生道德水平和政治素養(yǎng)。總之，在課堂中運(yùn)用情感教育，有利于教師了解、掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，從而在學(xué)習(xí)、生活等方面悉心關(guān)心學(xué)生，讓老師真正成為學(xué)生的人生導(dǎo)師，成為學(xué)生的好朋友，陪伴學(xué)生健康成長(zhǎng)。
二、情感教育在初中政治課中運(yùn)用的現(xiàn)狀
傳統(tǒng)初中教育模式中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)仍舊占據(jù)最重要地位，學(xué)校的課程安排都圍繞這幾門主科進(jìn)行，從而忽略了政治課程，較少的政治課時(shí)，致使學(xué)生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)也受到了影響，甚至還有的學(xué)校出現(xiàn)了政治課被語(yǔ)文等主科替代的現(xiàn)象。而在政治教學(xué)過(guò)程中，教師處于主導(dǎo)地位，由于過(guò)于注重理論知識(shí)的灌輸和考試成績(jī)，他們?cè)谡n后會(huì)布置大量的練習(xí)或作業(yè)，這使得學(xué)生對(duì)枯燥的政治知識(shí)失去了興趣。同時(shí)因?yàn)槿鄙賻熒涣骱驼螌?shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致老師不了解學(xué)生實(shí)際情況，學(xué)生也不愿意跟老師坦誠(chéng)，師生關(guān)系處于較緊張階段，這些都不利于政治知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如在“誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師會(huì)直接要求學(xué)生背誦“誠(chéng)信”的基本內(nèi)容，沒(méi)有用“情感教育”這種方式詮釋“誠(chéng)信”真正目的，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)處于一知半解的狀態(tài)。
三、初中政治課中運(yùn)用情感教育的方式
在初中政治課中運(yùn)用情感教育，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需求，多方面開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的政治觀。在初中政治課中運(yùn)用情感教育的方式主要有以下幾種。
1.創(chuàng)設(shè)情感教育情境，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀
在初中政治教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)課程實(shí)際需要，創(chuàng)設(shè)貼合生活實(shí)際的情感教育情境，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。初中政治教學(xué)的目標(biāo)就是根據(jù)學(xué)生個(gè)體發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)輸送多層次道德型人才。在這個(gè)情感教育情境中，要學(xué)生體會(huì)到政治來(lái)源于生活，尊重他人這些良好的習(xí)慣都屬于政治學(xué)習(xí)的范圍，消除學(xué)生畏難心理，幫助學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生形成生活好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
2.貼近生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、明辨是非的能力
在初中政治教學(xué)過(guò)程中，要利用情感教育培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和明辨是非的能力，具體可以從以下兩方面實(shí)施：第一方面，教師要多向?qū)W生普及最新國(guó)家政策和時(shí)事，讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知判定事情的正誤[3]，如果學(xué)生的思考方向是正確的，教師可以大力表?yè)P(yáng)稱贊，如果學(xué)生的理解有偏差，教師應(yīng)該耐心地幫助學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生正確思考方向；第二方面，多提供情感教育類的社會(huì)實(shí)踐，比如組織學(xué)生去福利院看望老人等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受正確的思想道德情感，幫助學(xué)生提高生活認(rèn)知能力。
3.因材施教，提供多層次情感教育，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感
每個(gè)學(xué)生的思維方式、知識(shí)掌握程度不同，對(duì)政治觀念的理解角度也會(huì)不同，所以要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展差異，因材施教，提供多層次階梯性的情感教育，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。比如在教授人教版九年級(jí)第三單元《了解祖國(guó)愛(ài)我中華》課程時(shí)，教師要根據(jù)班級(jí)構(gòu)成情況來(lái)教學(xué)，了解班級(jí)少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)，針對(duì)性地開展政治情感教育，尊重少數(shù)民族文化差異，幫助學(xué)生了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生正確的愛(ài)國(guó)主義情懷。
綜上所述，情感教育這一新型教育理念能幫助學(xué)生形成正確的政治觀，在初中教學(xué)過(guò)程中，教師要注重創(chuàng)設(shè)情感類教育情境，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)程度，幫助學(xué)生形成高尚的道德觀和道德情操。同時(shí)，教師要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，在教育中貫徹情感教育方式，不斷探索政治教育新理念，用積極向上的心態(tài)感染學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)政治學(xué)習(xí)的重視程度，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義，提升學(xué)生獨(dú)立思考、明辨是非的能力，培養(yǎng)新時(shí)期全能型社會(huì)主義接班人。
作者：陳業(yè)靜 單位：南寧市良慶區(qū)那馬初級(jí)中學(xué)
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；思維教育；思維能力
一、初中語(yǔ)文思維教育的形式
1.分析型思維教育
仔細(xì)分析文章中的每一個(gè)句子，從文章里面找出作者所要表達(dá)的思想感情，并深入了解文章在創(chuàng)作時(shí)候的背景以及思路，摸清作者的語(yǔ)言技巧以及思想感情，這就叫做分析型思維。目前的教育課程最主要的就是這種分析型思維，因?yàn)檫@種思維模式能夠讓學(xué)者更深層次地了解到文章的主旨，并且提出問(wèn)題，然后用合理的說(shuō)辭去辯證自己的觀點(diǎn)。
2.創(chuàng)造型思維教育
學(xué)生要學(xué)好一門學(xué)科，最主要的就是要熱愛(ài)他，只有對(duì)這門學(xué)科有足夠的興趣才會(huì)去更加深入地了解并學(xué)習(xí)它，語(yǔ)文這門學(xué)科也不例外，教師首先要做的就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及創(chuàng)作的主觀能動(dòng)性，這就叫做創(chuàng)造型思維，語(yǔ)文教育最主要的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造型思維。
3.實(shí)用型思維教育
語(yǔ)文教育的實(shí)用性非常廣泛，首先，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，其次，可以讓學(xué)生的閱讀能力大大提升，并且在其他學(xué)科學(xué)習(xí)方面語(yǔ)文也是至關(guān)重要的，比如：數(shù)學(xué)公式、政治、歷史等等，這些東西都需要很好的理解能力。這種學(xué)習(xí)模式叫做實(shí)用型思維。這一學(xué)習(xí)模式包含了解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題等等多個(gè)方面，實(shí)用性非常強(qiáng)。
二、初中語(yǔ)文思維能力的培養(yǎng)途徑
1.建立輕松愉悅的情境，提高初中生的語(yǔ)文思維能力
學(xué)習(xí)氣氛必須要夠活躍，只有這樣的環(huán)境才能夠讓教師以及學(xué)生全部放松下來(lái)，進(jìn)入一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要讓學(xué)生完完全全地感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只要學(xué)生有了足夠的積極性以及創(chuàng)造性、主動(dòng)性，那么接踵而至的就是好奇心以及求知欲，有了這些，教育的難度就會(huì)大大降低。
2.教師可以開展各種初中語(yǔ)文知識(shí)和技能的活動(dòng)，提高思維教育質(zhì)量
在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┗顒?dòng)可以大大提升教育質(zhì)量，學(xué)習(xí)中融入小小的活動(dòng)可以起到事半功倍的效果。比如說(shuō)舉辦一些閱讀比賽、演講比賽、辯論賽等等，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中提升自身的水平。
3.教師應(yīng)該深入探究文學(xué)優(yōu)美的初中語(yǔ)文素材，提高思維教育質(zhì)量
語(yǔ)文學(xué)科上面的唐詩(shī)、宋詞以及元曲等都是非常有名的著作，這些文章都具備非常濃厚的思想感情，其寫作書法也膾炙人口，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中也要格外注意。
初中是一個(gè)影響學(xué)生整體思維能力的階段，所以，教師必須全面發(fā)掘?qū)W生的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多有用的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]薛勇.淺析初中語(yǔ)文學(xué)生的思維能力訓(xùn)[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2011（2）.
【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；情感教育
在眾多學(xué)科中，語(yǔ)文可以說(shuō)是與人的情感最為接近的一門課程，也最能引起學(xué)生情感上的共鳴。理想的語(yǔ)文課堂理應(yīng)是與情感教育相輔相成、相得益彰的，然而事實(shí)并非如此，在考試和分?jǐn)?shù)的高壓之下，本應(yīng)充滿活力和溫情的語(yǔ)文課堂變成了干巴巴的知識(shí)的傳授，儼然成了情感的“荒漠”。而造成當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這種“荒漠化”現(xiàn)象的主要原因之一就是在語(yǔ)文教學(xué)中忽視了情感的滲透，對(duì)情感教育的作用和意義缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，從這個(gè)層面來(lái)講，當(dāng)前的語(yǔ)文課堂亟需情感教育的回歸。
一、初中語(yǔ)文情感教育的特點(diǎn)及意義
初中語(yǔ)文情感教育，簡(jiǎn)單來(lái)講，就是指語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、加強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)。這種“情感教學(xué)”也可以被稱為“樂(lè)學(xué)”或者“愉快教學(xué)”，強(qiáng)調(diào)教師在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力和思維的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感因素的滲透，從而進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和效果，以真正實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。整體而言，初中語(yǔ)文情感教育主要具備這樣幾個(gè)特點(diǎn)：情感性、興趣性、審美性。情感性是指語(yǔ)文教師在向?qū)W生傳授知識(shí)、技能的同時(shí)，還應(yīng)傳達(dá)出積極、真摯的情感，以達(dá)到一種以情促知、情知交融的教學(xué)境界；興趣性則表現(xiàn)為教師在教學(xué)中通過(guò)操縱各種教學(xué)變量，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容保持高漲的興趣，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中得到成長(zhǎng)，與“樂(lè)學(xué)”的基本精神一脈相承。作為初中語(yǔ)文情感教育的又一個(gè)重要特點(diǎn)，審美性說(shuō)明情感教育過(guò)程已不再是單純的知識(shí)傳遞和獲得的過(guò)程，而成為一種具有審美價(jià)值的心靈交流。
在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育，具有非常深遠(yuǎn)的意義。與其他學(xué)科相比，語(yǔ)文學(xué)科因其自身固有的特點(diǎn)，與情感教育的訴求更為契合。語(yǔ)文學(xué)科涉及面廣，內(nèi)容豐富，是其他學(xué)科無(wú)法與之相比的，教學(xué)內(nèi)容濃縮了古今中外許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，涉及到文學(xué)、科學(xué)、歷史等等方方面面的知識(shí)，與學(xué)生的生活有著緊密的聯(lián)系。同時(shí)，這些文章或多或少都帶有一些感彩，教師若能善加利用，定能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，實(shí)現(xiàn)情感教育的目的，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
二、初中語(yǔ)文情感教育的方法與手段
1.教學(xué)內(nèi)容的情感滲透
（1）在教學(xué)目標(biāo)中滲透情感因素
在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要將情感目標(biāo)列入教學(xué)目標(biāo)之中，可根據(jù)作者的寫作意圖、情感態(tài)度以及學(xué)生的認(rèn)知水平等因素來(lái)設(shè)立情感目標(biāo)。例如，對(duì)于記敘類文章，可以將情感目標(biāo)設(shè)置為具體的道德形象、生動(dòng)的故事情節(jié)，以達(dá)到品味真情、感悟人生的目的；而對(duì)于說(shuō)明類文章則應(yīng)該把握住描述對(duì)象的特征，將對(duì)象的功能、用途及成因等方面所表現(xiàn)出來(lái)的自然美、建筑美、創(chuàng)造美作為教學(xué)情感目標(biāo)。
（2）深入挖掘教材情感內(nèi)涵
要進(jìn)行初中語(yǔ)文情感教育，教師首先要做的就是深入解讀教材，挖掘教材中所蘊(yùn)含的情感因素，并將其加工提煉出來(lái)，然后在教學(xué)中加以滲透，給學(xué)生以情感上的感染。同時(shí)，深入鉆研教材的過(guò)程，也是教師自身受到情感熏陶的過(guò)程。初中語(yǔ)文教材中的許多文章都蘊(yùn)含豐富的情感，具有極大的感染力與審美價(jià)值。教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的這種價(jià)值，利用教材中的情感因素，使學(xué)生在情感上與文章作者產(chǎn)生共鳴，心靈受到感染和震撼，從而在無(wú)形中得到情感的教育和熏陶。
2.教學(xué)過(guò)程的情感化
（1）創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情感氛圍
人的情緒和情感往往是在一定的環(huán)境氛圍中產(chǎn)生的，初中語(yǔ)文情感教育需要在一種輕松愉悅的情感氛圍中進(jìn)行。在進(jìn)行情感教育的過(guò)程中，語(yǔ)文教師要以情感為突破口，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的激情，引起學(xué)生心靈上的認(rèn)同和震撼。教學(xué)中，可以運(yùn)用優(yōu)美而富有感染力的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)出一種情感氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和情緒，讓學(xué)生的心里對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生期待。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)語(yǔ)言不僅能夠傳授知識(shí)，還能傳達(dá)情義，使課堂教學(xué)獲得藝術(shù)性與人文性的統(tǒng)一。
（2）設(shè)置有效的教學(xué)情境
在初中語(yǔ)文教學(xué)中展開情感教育，教師還需要設(shè)置能夠充分體現(xiàn)情感因素的教學(xué)情境，以增強(qiáng)教學(xué)的真實(shí)性和感染力。教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)具體的教學(xué)情形，設(shè)置符合實(shí)際的教學(xué)情境，制造氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，促使學(xué)生產(chǎn)生良好的情緒反應(yīng)，從而深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)情感教育的有效進(jìn)行。
①借助音樂(lè)，烘托情感
音樂(lè)對(duì)人的情緒有著很強(qiáng)的感染力，可以讓人不知不覺(jué)地進(jìn)入旋律所營(yíng)造的氛圍中。教師在教學(xué)中可以充分利用音樂(lè)的這種特性，使學(xué)生的感情隨著音樂(lè)起伏變化，從而感受美，體會(huì)美，發(fā)現(xiàn)美，理解美。
②角色扮演，體驗(yàn)情感
為了讓學(xué)生更好地體會(huì)課文中的情感，也為了使教學(xué)情境更加真切地再現(xiàn)在學(xué)生面前，教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)讓學(xué)生嘗試去扮演課文中的角色，讓學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中產(chǎn)生身臨其境之感，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)。例如，在講授《孔乙己》一課時(shí)，教師可以安排幾個(gè)學(xué)生分別扮演孔乙己、“我”、掌柜等角色，再現(xiàn)課文的一些情境，在扮演的過(guò)程中揣摩和體會(huì)人物的情感。這樣一來(lái)，原本與學(xué)生有些距離的人物內(nèi)心世界被打開了，文章所揭示的人與人之間冷漠的金錢關(guān)系也得以展現(xiàn)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉國(guó)鋒.初中語(yǔ)文情感教育淺談.新課程學(xué)習(xí)[J],2011,(12).
大家好！
非常榮幸能有這個(gè)機(jī)會(huì)與大家在一起共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同謀求我縣教育發(fā)展之路。鄱陽(yáng)二中是一所集初、高中為一體的完全中學(xué)，是上饒市重點(diǎn)中學(xué)、省重點(diǎn)建設(shè)中學(xué)，省現(xiàn)代技術(shù)教育示范學(xué)校，現(xiàn)有教師217人，學(xué)生4100人，其中初中部學(xué)生2200人，回顧我校10年的發(fā)展歷程，初中辦學(xué)碩果累累：中考錄取重點(diǎn)高中人數(shù)連續(xù)9年居全縣第一，今年中考我校又以第一批推薦考試63人，中招統(tǒng)考錄取75人，絕對(duì)優(yōu)勢(shì)名列全縣前列。此外，初二素質(zhì)測(cè)評(píng)、學(xué)科競(jìng)賽、文藝表演、演講、體育競(jìng)賽等在全縣首居一指，是什么原因讓鄱陽(yáng)二中在短短的幾年里實(shí)現(xiàn)如此巨大的跨越？我們具體做法是：
（一）先進(jìn)的辦學(xué)理念是我校發(fā)展的精髓和核心
我校以不斷滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求為宗旨，積極實(shí)踐人本思想，旗幟鮮明地提出了“開放、創(chuàng)新、發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念，形成了“為了一切學(xué)生、一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”的辦學(xué)思想；明確了辦學(xué)目標(biāo)；力求把二中建設(shè)成為“管理一流、環(huán)境一流、師資一流、設(shè)備一流、成績(jī)一流”的省重點(diǎn)建設(shè)中學(xué)，新理念、新觀念、新思想、新目標(biāo)為學(xué)校的發(fā)展明確了方向，理清了思路。
（二）全面實(shí)施素質(zhì)教育是我校初中教育的主攻方向
近年來(lái)，特別是我校領(lǐng)導(dǎo)班子組建后，針對(duì)我校所處的現(xiàn)狀，果斷提出“辦精辦好初中、做大做強(qiáng)高中”的辦學(xué)思路。因而在初中辦學(xué)實(shí)踐中，以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生“自主管理、學(xué)會(huì)做人、自主探究、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、自主評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)完善”，培養(yǎng)了一大批素質(zhì)全面，特長(zhǎng)突出的人才。
我校的自主教育首先體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生自主管理上。從*年開始，由校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織對(duì)各班的團(tuán)支部書記和校學(xué)生會(huì)干部均實(shí)行競(jìng)選制，不再由班主任和校團(tuán)委直接委任，而是經(jīng)過(guò)自薦報(bào)名，競(jìng)職演說(shuō)，現(xiàn)場(chǎng)答辯，民主測(cè)評(píng)等規(guī)范程序產(chǎn)生,大大激勵(lì)了廣大初中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
其次，構(gòu)建全校文明網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育。校內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生，教室內(nèi)外保潔，公物維護(hù)每天都有學(xué)生輪流值日，黑板報(bào)、宣傳欄每周都有學(xué)生負(fù)責(zé)，這些做法，激發(fā)了同學(xué)們的參與意識(shí)，民主意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和自理、自律能力。
再次，在教學(xué)方面，我校初中部教師著力引導(dǎo)學(xué)生自主探究，課堂教師不再主宰一切，機(jī)械灌輸，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生帶著“問(wèn)題”探究知識(shí)形成的規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己建構(gòu)知識(shí)建構(gòu)與能力體系。許多“問(wèn)題”在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自已質(zhì)疑，又通過(guò)相互合作，共同研討得以解決。
再者，我校還改革對(duì)初中學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，積極引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，各班利用每周班會(huì)，由值周學(xué)生干部登臺(tái)總結(jié)本周情況，肯定成績(jī)，指出不足，激勵(lì)同學(xué)們不斷進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的自我完善。
（三）加強(qiáng)德藝雙馨的初中精英教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)力后勁
多年來(lái)我校非常重視教師隊(duì)伍建設(shè)，以教育教學(xué)為突破口，在用人機(jī)制上，實(shí)行講學(xué)歷更講能力，講教學(xué)更講教法，講職稱更講成績(jī)，能者上、庸者下，二中沒(méi)有論資排輩，沒(méi)有夸夸其談，“人人講教學(xué)、個(gè)個(gè)比奉獻(xiàn)”是我校初中部教師中的新氣象。
學(xué)校近幾年來(lái)，還在全校教師中廣泛開展說(shuō)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、公開課、課件制作等多種形勢(shì)的教科研活動(dòng)，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的先進(jìn)教學(xué)觀念的更新，以及以老帶新，以強(qiáng)帶弱等多種方式來(lái)不斷提升教師綜合素質(zhì)，形成了一支凝聚力強(qiáng)，師德高尚，業(yè)務(wù)精良、團(tuán)結(jié)向上的教師隊(duì)伍，在初中部表現(xiàn)得更為明顯，擁有縣市級(jí)以上學(xué)科帶頭人名，在其各自領(lǐng)域都有較高的知名度，這些，為我校教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)，很多教師在論文評(píng)選、課件制作、電視錄相課等比賽方面都獲得了優(yōu)異的成績(jī)。
教師整體素質(zhì)提高，也是我校初中辦學(xué)業(yè)質(zhì)量高的一個(gè)重要因素。
（四）分層次辦班是學(xué)校發(fā)展初中的特色之路
當(dāng)前，不僅高中辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，初中也是如此，如何在淪海橫流中獨(dú)樹一幟，闖出一片新天地，是我校不得不面對(duì)的一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，為此，我們?cè)诎嗉?jí)設(shè)置和管理上采取了以下幾個(gè)舉措。①突出主體，兼顧全面，分層教學(xué)、分層發(fā)展，讓在校初中學(xué)生人人受重視、人人被關(guān)愛(ài)、人人向往成功，對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)成班率太高的痼疾進(jìn)行“診療”，每班人數(shù)控制在65人左右，既減輕了科任老師負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又在社會(huì)上展示了二中新形象；②學(xué)校本著“賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”的原則，努力為全體學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)天地和優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，通過(guò)關(guān)注個(gè)體差異，分層次教學(xué)等手段，使班級(jí)設(shè)置和管理有助于因材施教，從而達(dá)到整體提高的效果。
教有特點(diǎn)、學(xué)有特長(zhǎng)、校有特色，是我校一直追求的目標(biāo)。全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，以優(yōu)良的教師隊(duì)伍、現(xiàn)代化的設(shè)施、高效益的管理，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)的合理發(fā)展，可以這樣說(shuō)：多年來(lái)，我校輸送出去的初中畢業(yè)生大都是基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)全面、特長(zhǎng)顯著的學(xué)生。在最近閉幕的全省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校乒乓球比賽中，我校代表隊(duì)?wèi)?zhàn)果輝煌，一舉拿下本次比賽初中女子團(tuán)體冠軍，包攬了女子組前三名，這不僅在我校歷史上絕無(wú)僅有，在全縣也是獨(dú)一無(wú)二的。
關(guān)鍵詞：內(nèi)化理念；轉(zhuǎn)變觀念；師資隊(duì)伍建設(shè)
在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，新一輪課程改革步入深水區(qū)，但筆者作為一名多年從事初中音樂(lè)教育的教師，親臨一線音樂(lè)課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，我覺(jué)得非常重要，因?yàn)橐魳?lè)教育能提升學(xué)生審美能力，使學(xué)生在審美中陶冶情操、凈化心靈、涵養(yǎng)品格。但事實(shí)不容樂(lè)觀，在制度的約束下，初中學(xué)校雖然表面上不再呈現(xiàn)“片追”，但在大張旗鼓進(jìn)行素質(zhì)教育的表象下，升學(xué)教育仍暗流涌動(dòng)，受分?jǐn)?shù)、升學(xué)率的影響，音樂(lè)教育仍被冷落，影響了音樂(lè)學(xué)科教育教學(xué)改革的進(jìn)程。近幾年，雖然教育的上層設(shè)計(jì)把音樂(lè)教育納入學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)考核之中，但由于評(píng)價(jià)體系的不健全，導(dǎo)致了評(píng)價(jià)的乏力，乏力的評(píng)價(jià)刺激不了音樂(lè)教育的健康發(fā)展。初中三年，學(xué)生在音樂(lè)課堂上也只是唱幾首歌、識(shí)幾首譜而已，對(duì)音樂(lè)教師的績(jī)效考核也與數(shù)理化等科的教師績(jī)效考核有別，導(dǎo)致了音樂(lè)教師執(zhí)教力的疲軟。這就是作為一名音樂(lè)教師對(duì)自己目前音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的真實(shí)透視，要改變這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
一、內(nèi)化理念，讓素質(zhì)教育的理念深入人心，理念是行動(dòng)的
指南
不求人人都成為藝術(shù)天才，但每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該受到良好的音樂(lè)教育，受到美的感染。所以，作為一名音樂(lè)學(xué)科教師要深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的理念，我們雖然不能左右大的評(píng)價(jià)制度的方向，素質(zhì)教育與升學(xué)教育的矛盾面。但我們作為一名音樂(lè)學(xué)科教師，不應(yīng)被一時(shí)的不重視，甚至在考核績(jī)效等受到冷落就放棄對(duì)美育的追求，我們要堅(jiān)信我們所執(zhí)教學(xué)科的藝術(shù)魅力，從改變音樂(lè)課堂教學(xué)開始，讓我們的音樂(lè)教育在課堂上綻放異彩，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)課，感受到音樂(lè)課上能產(chǎn)生世間最美好的天籟之音，通過(guò)音樂(lè)感染學(xué)生的靈魂，感動(dòng)他們的心靈，豐富他們的內(nèi)心世界，讓他們熱愛(ài)音樂(lè)課，捍衛(wèi)自己的審美權(quán)利。音樂(lè)教師要不辱新課改學(xué)科教育使命，固守音樂(lè)課堂這方獨(dú)具魅力而又貧瘠的土地。音樂(lè)教師要內(nèi)化理念，認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育，為自己是一位播種美的音樂(lè)教師而感到自豪，傾力打造音樂(lè)新課堂。
二、轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的改革和發(fā)展
例如，有位音樂(lè)教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，把流行音樂(lè)引進(jìn)課堂，受到全體學(xué)生的歡迎，但這只是一節(jié)公開課的曇花一現(xiàn)，因?yàn)椴皇軐W(xué)校歡迎，怕學(xué)生受流行音樂(lè)“污染”，影響中考成績(jī)。這說(shuō)明學(xué)校教育大環(huán)境、學(xué)校觀念的轉(zhuǎn)變是影響素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)、新課程改革推進(jìn)的重要因素，觀念決定思路，思路決定出路。有時(shí)，我們的教育止步不前，原地踏步，甚至山窮水盡，是因?yàn)槲覀冇^念陳舊，觀念固守，教師難以打破陳舊觀念的故壘。觀念是在發(fā)展的，不是一成不變的，在新形勢(shì)下，我們一些原來(lái)的觀念也許會(huì)淪為發(fā)展的阻力，所以我們要轉(zhuǎn)變觀念，不能墨守成規(guī)，努力踐行新課改，實(shí)施素質(zhì)教育。例如，受升學(xué)教育、應(yīng)試教育的影響至深，挪擠音樂(lè)教學(xué)課時(shí)，有時(shí)到初三備考，音樂(lè)課時(shí)被分給應(yīng)試學(xué)科，音樂(lè)教師也心甘情愿讓出課時(shí)。平時(shí)對(duì)音樂(lè)教師的考核有失偏頗，打擊了音樂(lè)教師的教育教研積極性，挫傷了音樂(lè)教師對(duì)新課程改革執(zhí)行和深入研究的積極性，學(xué)校對(duì)音樂(lè)教師的在職培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)重視不夠，音樂(lè)教研氛圍不濃郁，導(dǎo)致音樂(lè)教師教學(xué)素質(zhì)的滑坡。主管部門對(duì)音樂(lè)教師考核評(píng)價(jià)的失衡，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)的淡化，導(dǎo)致了初中音樂(lè)教學(xué)的不理想，這一切要想改變，就需要我們從上到下轉(zhuǎn)變觀念。
三、注重師資建設(shè)
目前，初中音樂(lè)師資力量的確薄弱，每年學(xué)校補(bǔ)充的師資新生力量，都側(cè)重?cái)?shù)理化語(yǔ)文英語(yǔ)等閉卷考試學(xué)科的優(yōu)秀教師的準(zhǔn)入，引進(jìn)的優(yōu)秀教師多為“主科”教師，學(xué)校也著力把這些“主科”教師打造成所謂的中考攻堅(jiān)戰(zhàn)的主力教師、王牌教師。升學(xué)率直接與績(jī)效獎(jiǎng)金、評(píng)模評(píng)優(yōu)、晉職掛鉤，所以，即使優(yōu)秀的音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)的師范生也不受歡迎，更別說(shuō)用武之地。導(dǎo)致學(xué)校音樂(lè)學(xué)科組師資老化、教研教改乏力，新課程理念的音樂(lè)課堂難以打造，主抓教學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)指導(dǎo)乏力，檢查放松，有的只是期末聽一節(jié)音樂(lè)課，便對(duì)音樂(lè)教師課堂教學(xué)能力一錘定音，不理性不科學(xué)，導(dǎo)致音樂(lè)教師的教學(xué)懈怠。
總之，作為一名普通的初中音樂(lè)教師，音樂(lè)教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，要想改變現(xiàn)狀，就需要我們教育者內(nèi)化理念、轉(zhuǎn)變觀念、提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力打造音樂(lè)教育新課堂，開辟音樂(lè)素質(zhì)教育新天地。
一、不要溺愛(ài)，要關(guān)愛(ài)
古人說(shuō)：“雖曰愛(ài)之，其實(shí)害之；雖曰愛(ài)之，其實(shí)仇之。”這是對(duì)“溺愛(ài)”一詞的最好注解，這一現(xiàn)象在一些獨(dú)生子女家庭中尤為突出。過(guò)分溺愛(ài)的孩子或怕苦，怯懦，經(jīng)不起挫折；或依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立發(fā)展意識(shí)；或驕橫、霸氣；或胸?zé)o大志，不思進(jìn)取。總之，溺愛(ài)百害而無(wú)一利。不要過(guò)分地保護(hù)孩子，凡是孩子力所能及的事情都應(yīng)放手讓孩子自己去做；孩子犯了錯(cuò)誤，一定要及時(shí)批評(píng)糾正，決不能姑息、縱容和庇護(hù)。
二、不要只重智育，要更重能力
近幾年，由于家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的迫切心理，初中生參加輔導(dǎo)班蔚然成風(fēng)，特別是城區(qū)家長(zhǎng)，一到假期或周末，就給孩子報(bào)一兩個(gè)甚至幾個(gè)輔導(dǎo)班，孩子疲于奔命。家長(zhǎng)對(duì)發(fā)展孩子智力投入的物力和心血可謂是竭盡全力，而對(duì)孩子非智力因素的培養(yǎng)卻大大忽視，以致孩子的社會(huì)實(shí)踐能力、獨(dú)立生活能力乃至道德水準(zhǔn)都出現(xiàn)了下降趨勢(shì)，以家庭教師代替家庭教育，這是家庭教育的錯(cuò)位。孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，而孩子的能力培養(yǎng)及德育更不能忽視，對(duì)此我認(rèn)為做到以下三個(gè)方面很重要：（1）注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力和創(chuàng)新能力。（2）注意培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的好習(xí)慣和競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作意識(shí)。（3）注意教育孩子懂得尊重他人和感恩社會(huì)。
三、不要放任，要關(guān)注
放任就是家長(zhǎng)對(duì)孩子的所作所為不聞不問(wèn)，不管不顧，放任自流。這一現(xiàn)象主要集中在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村家庭中，他們的父母大多文化程度較低，思想落后，對(duì)孩子的教育僅僅停留在保證穿衣吃飯，其余都是讓孩子自生自長(zhǎng)，致使孩子不能安全度過(guò)青春危險(xiǎn)期。作為家長(zhǎng)，對(duì)于處在青春危險(xiǎn)期的孩子，要特別關(guān)注。發(fā)現(xiàn)異常，就要及時(shí)與孩子溝通，溝通時(shí)注意傾聽孩子的解釋，不主觀臆斷，不簡(jiǎn)單粗暴，不亂加干涉；要經(jīng)常與學(xué)校溝通，及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)、個(gè)性品格形成過(guò)程中的問(wèn)題，有針對(duì)性地協(xié)助學(xué)校幫助孩子矯正；要正視孩子生理發(fā)育現(xiàn)實(shí)，正確引導(dǎo)孩子與異性同學(xué)正常交往，不簡(jiǎn)單、隨意地給孩子扣上“早戀”的帽子。發(fā)現(xiàn)孩子與異性同學(xué)交往密切時(shí)要耐心說(shuō)服教育，讓他們真正認(rèn)識(shí)到自己行為的幼稚、不成熟，心服口服地糾正自己的過(guò)失；要及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真糾正孩子一邊寫作業(yè)，一邊看電視、聽音樂(lè)、吃東西等不良習(xí)慣，讓孩子知道好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是通往成功的金鑰匙。
四、不要管制，要情制
一些家長(zhǎng)知道家庭教育的重要，但是教育的方式方法不當(dāng)，經(jīng)常采用打罵、訓(xùn)斥、嚇唬等簡(jiǎn)單粗暴的手段來(lái)管制，或者把孩子禁錮在家里，不讓孩子與外界接觸，致使孩子膽小怕事、性情孤僻、缺乏處理人際關(guān)系的能力，有的還會(huì)性格粗野暴躁，嚴(yán)重地影響了孩子的健康成長(zhǎng)。情制就是提倡父母用慈愛(ài)去感化，用心去教育。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，幫助孩子分析原因、指出危害，或拿出指導(dǎo)性意見；當(dāng)孩子和父母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，要肯于放下“尊嚴(yán)”，孩子對(duì)就服從，孩子不對(duì)要耐心說(shuō)服，要和孩子建立平等、互助的朋友式關(guān)系，和孩子一起成長(zhǎng)。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)，不惡語(yǔ)中傷，不用自暴自棄的心態(tài)疏遠(yuǎn)、冷落孩子，而是親近他、安撫他、鼓勵(lì)支持他克服學(xué)習(xí)中的障礙。同時(shí)要正視孩子的學(xué)習(xí)能力，在升學(xué)與就業(yè)問(wèn)題上不逼孩子擠獨(dú)木橋，給孩子營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的家庭環(huán)境。另外，要支持孩子與同學(xué)交往，一旦孩子跟孩子交了朋友，不要簡(jiǎn)單地橫加干涉，而要耐心指點(diǎn)，讓孩子學(xué)會(huì)共處，這也是生存能力之一。
五、不要托管，要親管
留守兒童教育是當(dāng)今農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過(guò)程中帶來(lái)的突出問(wèn)題，而且將是一個(gè)時(shí)期內(nèi)長(zhǎng)期存在且無(wú)法回避的問(wèn)題，身在遠(yuǎn)方的父母不要將孩子托管后就萬(wàn)事大吉，要和學(xué)校、監(jiān)護(hù)人、孩子經(jīng)常保持聯(lián)系。其實(shí)，孩子的許多問(wèn)題都是因?yàn)楦改覆辉谏磉叾a(chǎn)生的，因此父母不應(yīng)該用一個(gè)“忙”字推脫，要經(jīng)常來(lái)信、來(lái)電詢問(wèn)情況，詢問(wèn)時(shí)不能一味地訓(xùn)斥或威脅，而應(yīng)注意溝通方式，進(jìn)行內(nèi)心的詢問(wèn)、了解，幫助孩子解決存在的各種問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步。父母對(duì)孩子最了解，因此父母與監(jiān)護(hù)人及學(xué)校之間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，了解各種信息，交流施教方法，使留守兒童充分感受到父母的關(guān)愛(ài)。
