時間：2023-08-06 11:40:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中思想政治教育論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
論文摘要：新課程改革尊重學(xué)生的個性差異，著眼于學(xué)生的個體發(fā)展，倡導(dǎo)“人性化”教育，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，健全學(xué)生的人格和培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)，以更好達(dá)到教育教學(xué)的目的。從思想政治教師擔(dān)任班主任工作實踐出發(fā)，從施教主體、施教環(huán)節(jié)、施教目的三位一體的教學(xué)模式出發(fā)，把思想政治教學(xué)理論觀點寓于社會生活之中，探索一些策略和方法，以提高高中生思想政治教育的實效性，激發(fā)學(xué)生的生命活力。
夸美紐斯認(rèn)為：“教育是生活的預(yù)備。”這說明，一切教育活動不過是社會生活的前奏，教育活動的終極目的就是回歸生活。由于思想政治學(xué)科在德育方面的特殊性，思想政治教師當(dāng)班主任有很多的便利，可以借助思想政治教學(xué)融入人生觀、價值觀的教育，健全學(xué)生的人格，激發(fā)生命的活力。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，筆者根據(jù)自己的實踐，從施教主體、施教環(huán)節(jié)、施教過程三位一體自成系統(tǒng)的動態(tài)機(jī)制出發(fā)來提高思想政治課堂教育教學(xué)的實效性談幾點淺略的想法。
一、充分發(fā)揮學(xué)生施教主體的地位，引發(fā)學(xué)生的自我認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的成長動機(jī)
要構(gòu)建“學(xué)生—老師—家長”密切配合的三位一體施教主體系統(tǒng)，凸顯學(xué)生在自我教育中的作用。
在教育理論發(fā)展過程中，曾有過“教學(xué)主體論”的討論，有些觀點主張“教師主體論”，也有些主張“學(xué)生主體論”，而也有主張“雙主體論”的。筆者比較贊同最后一種觀點。當(dāng)然，學(xué)生只有親其師，才能信其道、樂其道，尤其是教師的端正態(tài)度、公平心理和家長的積極配合和引導(dǎo)，在教育這一群體中是極其重要的，所以，我們思想政治課教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，充分發(fā)揮德育和智育的雙重功能，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。其一，教師、家長在教育學(xué)生中自身也受到教育，本身也是受教者。其二，新課標(biāo)倡導(dǎo)“以人為本”，提倡“人性化”教育理念，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。所以，學(xué)生可以而且應(yīng)該也是施教的主體，在自我教育中也會實現(xiàn)自我超越，取得進(jìn)步。我們可以把這一理念充分運(yùn)用到思想政治教學(xué)和教育的過程中。下面來看一下獲得成功的實例。
印象最深的是，高三第一次月考后的一次家長會，一位家長因為她女兒（金學(xué)生）的巨大進(jìn)步向我致謝。因為金學(xué)生在高一時沉浸于高中戀情中，無法自拔，無心向?qū)W。高中的學(xué)習(xí)是苦的，金同學(xué)和鄭同學(xué)在畫畫中接觸頻繁，互生好感，出現(xiàn)談戀愛的跡象。如何引導(dǎo)他們把心思放在學(xué)習(xí)上？我認(rèn)為，針對兩位自尊心和個性極強(qiáng)的人而言，如果一味地說教可能會適得其反。我在思想政治課上講到“矛盾具有特殊性，應(yīng)該具體問題具體分析”的知識時，話鋒一轉(zhuǎn)，說人生的每個階段也有自己的特點，高中階段正是努力讀書的關(guān)鍵時期，人生的價值不僅是戀愛，還有很多值得我們?nèi)プ龅氖虑椤疫€特地觀察了這位女生和男生的表情。第二天，我采取了“圍而不打”的戰(zhàn)術(shù)，我先從信任的幾個班委入手，了解情況，順藤摸瓜，我又調(diào)查到與這個事件有關(guān)聯(lián)的幾個關(guān)鍵人物，一一找這幾個關(guān)鍵人物談話，旁敲側(cè)擊，我的目的也是讓學(xué)生放風(fēng)出去，讓那兩位學(xué)生知道“老師已經(jīng)知道了”，接下來，我就耐心等待兩位學(xué)生的出現(xiàn)。果不出我所料，先來說明情況的是鄭同學(xué)，一副忐忑不安的樣子，在我面前講述了兩個人的經(jīng)過，認(rèn)識到此件事情的不合適，把責(zé)任都推在女生身上。女生是夜自修來找我的，她自信地跟我理論：“沒什么不可以，也有成功的案例。”我并沒批評她，而是慢慢引導(dǎo)讓她自己想這個事帶來的一系列結(jié)
果，學(xué)習(xí)、生活、事業(yè)……她也開始不自信起來，我順勢把男孩中午的話和表現(xiàn)告知她，她才意識到他們這個年齡階段的感情是如此經(jīng)不起考驗，痛哭了一頓。最后，我打電話聯(lián)系雙方的家長，叫家長配合監(jiān)督，但要當(dāng)作不知道這件事，一起為學(xué)生保密。在以后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)男生女生不再說話，變得沉默了，所以當(dāng)我上思想政治課講到“內(nèi)因、外因”和“順境、逆境”時，我著重對于學(xué)生當(dāng)中存在的這些現(xiàn)象進(jìn)行分析，讓學(xué)生正確看待人生道路上的挫折。在以后的日子，我發(fā)現(xiàn)他們恢復(fù)了正常的同學(xué)友誼。文理分班后，男孩去了理科班，女孩在文科班，成績一直都在進(jìn)步。女孩有次碰到我聊起時說：“過去的事情與其是一種教訓(xùn)，不如說是一種成長。”
在這個成功的案例里，在老師、家長的緊密配合下，學(xué)生主體最終能“逐步自我感悟”即實現(xiàn)“自我教育”，所以，老師采用各種施教的策略幫助學(xué)生通過自我教育來正確認(rèn)識自我發(fā)展現(xiàn)狀，充分認(rèn)識某種心理品質(zhì)的重要性，從而產(chǎn)生缺失感和認(rèn)同感，喚起情感共鳴或震撼，激起自我成長的動機(jī)，了解自己的價值觀，讓該生總結(jié)自己的表現(xiàn)和感受，了解自己的自控水平。
二、創(chuàng)設(shè)活動情境，營造和諧氣氛，促進(jìn)學(xué)生的自我體驗，激發(fā)學(xué)生的生命熱情
構(gòu)建并優(yōu)化“課前—課中—課后”三環(huán)一體的課堂結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，活化思想政治課堂，提高思想政治教育的實效性。
法國教育學(xué)家斯普朗格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒，一直到精神生活運(yùn)動的根。”新課標(biāo)要求關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方
式，使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。在此背景下，如何優(yōu)化思想政治課堂結(jié)構(gòu)的施教機(jī)制，提高提高思想政治教育教學(xué)效果呢？筆者認(rèn)為，通過創(chuàng)設(shè)情境來體驗生活，讓學(xué)生在情境中解決生活問題，讓學(xué)生在虛擬的生活情境中學(xué)會生活、創(chuàng)造生活，以此來提升生活品質(zhì)，為將來更好地生活服務(wù)。
以《樹立正確的消費觀》課例為例：
1.課前創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境體驗，激發(fā)學(xué)生的體驗興趣和熱情
課前先讓學(xué)生準(zhǔn)備了演繹大賣場活動，學(xué)生在大賣場里自由消費，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生嘗試了多種角色的扮演，初次感受活動體驗式教學(xué)的魅力。
2.在課中充分挖掘教材中的情感元素，營造自主學(xué)習(xí)氛圍，演繹課堂中的生成
（1）營造自主學(xué)習(xí)氛圍，在自主學(xué)習(xí)中初步實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)
第一環(huán)節(jié)熱熱鬧鬧的大賣場之后，教師組織學(xué)生回到座位上要求學(xué)生靜下心來帶著教學(xué)問題閱讀課本。這一環(huán)節(jié)做到了以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生的閱讀、獨立思考、探索提高等方法實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（2）開展主題探究活動，創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，演繹課堂中的生成
3.遷移應(yīng)用
遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)要求學(xué)生由大賣場的消費情況，用所學(xué)知識評析小組成員的消費是否合理，并分析原因。這一環(huán)節(jié)讓“動態(tài)生存”成為生活化課堂的亮點。這節(jié)課上，學(xué)生的積極性被喚醒，智慧被點燃，情感被激發(fā)，創(chuàng)造性得到最大的發(fā)揮。在課后，給學(xué)生布置了消費調(diào)查活動，讓學(xué)生在調(diào)查中去了解我國當(dāng)前的消費結(jié)構(gòu)和居民的生活水平
總之，本堂課的這三個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，實現(xiàn)了變被動學(xué)習(xí)為主動探究、合作學(xué)習(xí)。在活動體驗中，既鞏固了所學(xué)知識，又培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生獨立解決問題的能力，而且還幫助了別人，悅納了自己，達(dá)到了三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。
三、回歸生活，注重知行合一，讓學(xué)生生命在實踐中得以升華
要構(gòu)建“再現(xiàn)生活—思索生活—回歸生活”三位一體的施教目的系統(tǒng)，讓教育回歸生活，提高生命的質(zhì)量。在回歸生活中提升生活品質(zhì)教育的根本目的應(yīng)該是為了人的生活，為了建構(gòu)人生的生活方式，為了實現(xiàn)人的價值生命。
然而，在中學(xué)思想政治課中進(jìn)行教育可以是多渠道、全方位
的。唯有從教材出發(fā)，科學(xué)地把握情感教育的方向與時機(jī)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ⒅卣n外的實踐，就能既促進(jìn)學(xué)生課堂教學(xué)的情感參與，又能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生態(tài)度和良好的心理品質(zhì)，有利于學(xué)生的健康成長。
施教的主體、環(huán)節(jié)、目的這三點是緊密相連的，由此構(gòu)建的以上三種相應(yīng)的施教系統(tǒng)雖然各有自身的特點，但從整體看，他們是統(tǒng)一的“主體、環(huán)節(jié)、目的”三位一體施教系統(tǒng)的有機(jī)組成部分。其中，三位一體主體施教系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)的是誰施教的問題，三位一體環(huán)節(jié)施教系統(tǒng)解決的是如何抓住施教過程的各個重要階段的問題，三位一體施教的目的系統(tǒng)解決的是三位一體思想政治教學(xué)動態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的核心問題。只有把施教的主體、環(huán)節(jié)、目的切實抓好了，我們才能在解決學(xué)生問題、構(gòu)建三位一體思想政治教學(xué)動態(tài)系統(tǒng)方面取得突破。
由以上分析可看出，所謂“主體、環(huán)節(jié)、目的”三位一體思想政治教學(xué)系統(tǒng)實際上是一種活生生的動態(tài)施教系統(tǒng)，它是在摸清學(xué)生學(xué)習(xí)生活背景、學(xué)情，特別是學(xué)生問題的基礎(chǔ)上，從施教的各個主體、環(huán)節(jié)、目的等方面構(gòu)建起各自的三位一體的體系，以喚起學(xué)生的內(nèi)在動力，提高思想政治教育教學(xué)的實效性。
當(dāng)然，要在思想政治教學(xué)實踐中優(yōu)化這一機(jī)制并使之有效運(yùn)轉(zhuǎn)，在實際操作層面上，我們要注意以下幾點：
1.讓學(xué)生積極有效參與
構(gòu)建特殊學(xué)生群體問題三位一體施教主體系統(tǒng)是一個整體聯(lián)動工程，它要求各個相關(guān)主體的積極有效參與，各個施教主體要發(fā)揮自身獨特作用。如，家長在孩子健全人格的培養(yǎng)方面，教師在全面提升學(xué)生素質(zhì)方面，但更重要的是讓學(xué)生在自我施教方面能換位思考，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和作用。各個施教主體互補(bǔ)互動、緊密配合，使這一機(jī)制得以運(yùn)行協(xié)調(diào)、整體推進(jìn)、有效構(gòu)建。
2.科學(xué)、理性對待學(xué)生問題
學(xué)生的問題盡管形態(tài)各異，但基本上都是成長過程中的“煩惱”。“煩惱”的消解就是人生的進(jìn)步。對這類問題，我們應(yīng)有科學(xué)、理性的期待。要科學(xué)期待，這就要求我們弄清學(xué)生的全貌，喜歡學(xué)生的優(yōu)點，也喜愛學(xué)生的缺點和問題，對癥施治、據(jù)情施教，還要理性施教，對學(xué)生的知識缺陷、心理問題的解決要有耐心、恒心。相當(dāng)一部分教師把學(xué)生的心理問題視為思想品德問題，有的常常表現(xiàn)出急躁情緒，這些都是不科學(xué)的、有害的。
3.具體問題具體分析，對癥下藥
我們應(yīng)分析每個學(xué)生的個性特點，弄清學(xué)生的全貌，對癥施治，據(jù)情施教，切忌千人一方、主觀片面、不顧后果，也不能張冠李戴，而是要從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，這樣才能獲得最佳的教育教學(xué)效果。
4.提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力
學(xué)生學(xué)習(xí)生活中對自我原有基礎(chǔ)的不斷超越，就會使自己的學(xué)業(yè)水平獲得提升。因此，我們的努力，就要著眼于讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，體悟?qū)W習(xí)的真諦，享受學(xué)習(xí)的愉悅和快樂。這樣做才能切實抓到點子上，使學(xué)生喜歡上我們的思想政治課，才能使學(xué)生問題“主體、環(huán)節(jié)、課堂”三位一體施教系統(tǒng)得以真正構(gòu)建起來。
隨著課程改革的深化推進(jìn)，學(xué)生問題的施教越來越引起教育界的關(guān)注。筆者對構(gòu)建學(xué)生問題“主體、環(huán)節(jié)、目的”三位一體動態(tài)施教系統(tǒng)的探尋，對解決困擾思想政治同行面臨的現(xiàn)實迫切問
題，也許有所裨益。其實，在這一方面，許多同行已經(jīng)提出了許多有價值的見解。只要我們真正理解，切實把握住這一機(jī)制，并在實踐中有效運(yùn)行，就會使思想政治課的功能和作用得到更好的發(fā)揮，
為教育的改革和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞 高校思政課 課堂“邊緣人” 形成原因 應(yīng)對策略
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.11.044
On the Causes of "Marginal Man" and Coping Strategies
in Ideological and Political Course
SHEN Dongxiang
（School of Politics and Law of Chongqing College of Humanities Science and Technology， Chongqing 401524）
Abstract "Marginal man" classroom teaching in the university appears a special group， and in the Ideological and Political Teaching in this group， especially large. Based on the author's many years of teaching experience Ideological and Political Course that textbooks， teachers， students themselves， the environmental impact of four colleges and universities ideological and political course "marginal man" the main reason for the formation. For the "marginal man" return to the classroom， teaching objectives to achieve ideological and political course， this paper also proposes a number of potentially effective responses.
Key words college ideological and political course; classroom "marginal man"; causes; coping strategies
在高校思想政治理論課（簡稱思政課）課堂教學(xué)中，有這樣一類學(xué)生，他們以沉默的姿態(tài)傾聽課堂，以近乎“局外者”的身份觀望課堂。在課堂活動中幾乎聽不到他們的聲音，更難以見到他們活動的身影，他們似乎并不存在，這就形成了高校思政課的邊緣人現(xiàn)象。目前，我國學(xué)界對于課堂“邊緣人”的研究比較多見，但大多基于理論分析，實證研究相對欠缺，本文基于這一研究現(xiàn)狀，試圖提出自己的看法，以此拋磚引玉，推進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域的深度研究。
1 高校思政課“邊緣人”的形成原因
1.1 教材原因
課程性質(zhì)的復(fù)雜性與特殊性，增加了課堂教與學(xué)的難度。在學(xué)界看來，思政課的課程性質(zhì)主要是理論性、政治性、思想性和德育性，相比于其他專業(yè)課程而言，思政課的課堂教學(xué)具有更高的難度與挑戰(zhàn)性。
課程設(shè)置銜接不當(dāng)，忽視高中文理分科。高校思政課課程設(shè)置有如下幾點弊端：一是課程設(shè)置沒有處理好大學(xué)與中學(xué)銜接問題，公民道德常識和法律常識教育是所有個體完成社會化的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該在高等教育之前普遍實施。但在高中階段這些課程則作為選修課來開設(shè)，文理分科的現(xiàn)實情況表明，理科生對于此類常識的學(xué)習(xí)是不到位的，理科生在學(xué)習(xí)思政課時經(jīng)常提到：“老師，我是理科生，學(xué)習(xí)思政課我一點自信都沒有”。二是大學(xué)思政課忽視了高中文理分科的現(xiàn)實，課程設(shè)置注重理論的“系統(tǒng)性”，因此與中學(xué)內(nèi)容存在較大幅度的重復(fù)，例如高校開設(shè)的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”必修課，就出現(xiàn)了中學(xué)講愛國主義，大學(xué)講愛國主義的重復(fù)現(xiàn)象，這不僅沒能有效利用資源，也不利于教師的因材施教，學(xué)生在這樣的課程設(shè)置下，對思政課的學(xué)習(xí)興趣與熱情都有所下降或消減。
教材內(nèi)容的重復(fù)性與語言的無趣性。高校思政教材為追求各自體系的完備性和內(nèi)容的系統(tǒng)性，各門必修課程之間內(nèi)容上存在著一定的橫向交叉與重復(fù)，此外，由于思政課課程的特點，語言理論性較強(qiáng)，不夠生動，缺乏趣味性，對學(xué)生沒有吸引力。基于此類課程教材的原因，學(xué)生在思政課的學(xué)習(xí)中沒有很好地借助教材進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，在思政理論課上自身的學(xué)習(xí)動力、興趣、努力程度等都會受到不良影響。
1.2 教師原因
傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方法和“以學(xué)生為本”相矛盾。受傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固的影響，思政課教師在教學(xué)中多采用“教師教，學(xué)生學(xué)”的單向教學(xué)模式，學(xué)生在教學(xué)過程中，處于被動接受的地位，而傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿灌式”的教學(xué)方法，在這種教學(xué)方法的指導(dǎo)下，教師多表現(xiàn)出“照本宣科”、“生搬硬套”的教學(xué)風(fēng)格，使課堂教學(xué)缺乏互動性、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主體性和主動性，而與學(xué)生溝通交流得知，學(xué)生更加青睞于“侃侃而談”、“生動活潑”的教師教學(xué)風(fēng)格，在長期學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能出現(xiàn)對教師的個人偏見和對課程的倦怠，在課堂學(xué)習(xí)中不能很好地配合教師的教學(xué)工作，不能有序地參與教學(xué)活動與互動。
教師專業(yè)素質(zhì)的滯后性與學(xué)生需求的前瞻性相矛盾。高校思政課部分教師因為其自身專業(yè)知識及相關(guān)學(xué)科知識的儲備不足，其思想更新具有滯后性，一些學(xué)生對相關(guān)思政課問題滿腹熱情，在積極主動向教師請教疑難問題時，不能及時得到回復(fù)或得不到有效回復(fù)，其學(xué)習(xí)積極性受挫，在日后的思政課學(xué)習(xí)中，其參與度明顯下降，甚至直接缺勤此類課程。
思政教師的態(tài)度、人格魅力、能力都是影響學(xué)生的課堂融入度和歸屬感的重要因素。在思政課課堂教學(xué)中，教師的態(tài)度、人格魅力、教學(xué)能力與學(xué)生對課堂的關(guān)注度和在課堂中的歸屬感有很大的相關(guān)性。而這種相關(guān)性同樣具有確定的方向，即老師的態(tài)度越認(rèn)真，人格魅力和教學(xué)能力越強(qiáng)，學(xué)生對課堂的關(guān)注度和課堂歸屬感越強(qiáng)，相反，老師的態(tài)度越差，教學(xué)能力越差，學(xué)生對課堂的關(guān)注度和課堂的歸屬感越弱。這說明，思政課老師態(tài)度的欠佳、人格魅力不夠，教學(xué)能力不強(qiáng)是課堂“邊緣人”形成的重要原因。在課堂上，老師扮演的是一個學(xué)生的引導(dǎo)者、知識的傳授者的角色，老師自身對知識的掌握程度和向?qū)W生傳授的能力都會在很大程度上影響學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，而不能將思政課理論分析得透徹的老師容易使學(xué)生成為課堂“邊緣人”，這點需要引起教師們的關(guān)注。
1.3 學(xué)生自身原因
學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)。現(xiàn)階段的高校思想政治教育是對中小學(xué)階段德育教育的銜接，但由于應(yīng)試教育制度的影響，中小學(xué)階段學(xué)校德育教育的缺失與不當(dāng)，使學(xué)生對于思政課有某種先入為主的觀念，如“凡思政課均枯燥、深奧、難懂、無用、空洞、無聊”，這種錯誤的認(rèn)知結(jié)構(gòu)在很大程度上影響了思政課課堂教學(xué)的開展和學(xué)生積極主動融入思政課課堂的學(xué)習(xí)。學(xué)生對思政課的總體認(rèn)識與課堂中“邊緣人”形成有較大的相關(guān)性，學(xué)生對思政課的認(rèn)識越好，就越不容易形成“邊緣人”，反之，學(xué)生對思政課的認(rèn)識越不好，就越容易形成“邊緣人”。所以學(xué)生對思政課的總體認(rèn)識不好是課堂中“邊緣人”形成的重要原因。
學(xué)生學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)存在脫節(jié)或斷層現(xiàn)象，認(rèn)知結(jié)構(gòu)存在嚴(yán)重誤區(qū)，學(xué)生的自主探究不能與教師的課堂教學(xué)同步同趨，具有與其他“中心地帶”的學(xué)生截然相反的課堂表現(xiàn)。
學(xué)生性格及興趣。調(diào)查結(jié)果顯示，一般情況下，性格孤僻、內(nèi)向、膽小的學(xué)生在選擇座位時多選擇靠后或角落處，積極舉手回答問題和主動向教師提問的頻率很低，甚至為零。此外，興趣程度也是“邊緣人”形成的重要因素。大多數(shù)對于思政課不感興趣或完全無興趣的學(xué)生，認(rèn)為思政課實用性很低，學(xué)習(xí)枯燥，不愿意主動參與學(xué)習(xí)。
學(xué)生努力程度。綜合上述原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)中成就感不足，導(dǎo)致其不愿意通過自身努力改變現(xiàn)狀，最終在課堂上散漫、懈怠。教師的提問不能夠自主思考，缺乏問題意識等導(dǎo)致學(xué)生淪為思政課課堂中的“邊緣人”。
1.4 社會環(huán)境影響
在市場經(jīng)濟(jì)的影響下，“抬頭向錢看，低頭向錢看，一切向錢看”;“前途、前途，有利就圖”;“理想、理想，有利就想”等等已成為許多人內(nèi)心默許的信條。這些市場趨利性的思想也嚴(yán)重影響了高校學(xué)生思維，導(dǎo)致他們將一些務(wù)實求真的理論拒之門外，形成了市場趨利性和課堂道德性的現(xiàn)實差距使學(xué)生對思想政治理論教育產(chǎn)生接受性心理障礙。
而在高校的思想政治理論課教學(xué)課堂中，教師們在嘔心瀝血的教育學(xué)生熱愛祖國，“為中華之崛起而讀書”。要求學(xué)生們讀史明志，深切地了解中國的歷史和現(xiàn)狀，深入認(rèn)識和理解中國特色社會主義的偉大精神并且身體力行，爭當(dāng)一名光榮的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人;不要盲目崇拜資本主義的物質(zhì)文明;做好長期艱苦奮斗的思想準(zhǔn)備和隨時為國家、為社會獻(xiàn)身的無私精神。這些理論知識可以指導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路，讓他們有個光明而美好的未來，但是它們的影響是潛在性和滯后性的。所以當(dāng)老師在講臺上慷慨激昂地講述著這些“高大上”的理論學(xué)說的時候，學(xué)生卻完全感受不到它們的優(yōu)越性，覺得它們太空洞，太虛幻，太說教，感受不到學(xué)習(xí)它們對自己目前的境遇有何種改善作用。所以在心理上，學(xué)生在“利”與“理”的選擇上毫無疑問地更愿意倒向“利”的懷抱，注重實的東西，覺得專業(yè)知識的學(xué)習(xí)更重要。
2 促使高校思政課“邊緣人”回歸課堂的應(yīng)對策略
2.1 自覺矯正大學(xué)生自我邊緣化的狀態(tài)
思政理論課對學(xué)生無吸引力的原因不能簡單歸結(jié)于課程本身、教師或環(huán)境影響等外部原因，內(nèi)因的決定性作用也是毋庸置疑的。學(xué)生自身對于思政課不科學(xué)不全面的認(rèn)識，不利于其學(xué)習(xí)興趣的提升、努力程度的提高。為此，大學(xué)生要做到以下幾點來自我應(yīng)對。
以開放的心態(tài)對待思政課。通過與學(xué)生交流得知，很多學(xué)生對思政課的認(rèn)識具有局限性、主觀臆斷性，在沒有真正了解思政課是什么的情況下就先入為主地給它冠以“乏味、單調(diào)、說教、無用……”等標(biāo)簽，然后放棄去了解它的機(jī)會。這種封閉的、保守的心態(tài)使學(xué)生無法開啟學(xué)習(xí)思政課的大門，更無法切身去體悟思政課的真諦，因此，學(xué)生應(yīng)該以開放的心態(tài)認(rèn)識思政課，杜絕對思政課的個人偏見與成見，以科學(xué)的方法學(xué)習(xí)思政課，在不斷的學(xué)習(xí)探索中總結(jié)出高效學(xué)習(xí)思政課的方法，在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，感受思政課的魅力所在，將思政課的學(xué)習(xí)融入生活，愛上課堂學(xué)習(xí)。
提高努力程度來提升課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在正確認(rèn)識思政課的實用性后，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣后還要為思政課的課堂學(xué)習(xí)付出自身努力。在課堂學(xué)習(xí)之前，能夠做到自主預(yù)習(xí)，具有問題意識，善于從生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決與思政課相關(guān)的新問題，做到“課前心中有數(shù)，課中應(yīng)對自如，課后繼續(xù)學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)模式，在思政課課堂學(xué)習(xí)中，積極思考、回答、討論問題。
制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方式。課前學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定與課后的自我評價與反思，并做出適時的調(diào)整計劃，對學(xué)生的后續(xù)課堂學(xué)習(xí)也很重要。課堂學(xué)習(xí)效果使學(xué)生的成就感增加，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)習(xí)難度和自身能力適度調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，樹立新的長短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠使學(xué)生在日后的思政課課堂學(xué)習(xí)中更有信心和效果。
2.2 不斷提升教師自身職業(yè)素質(zhì)
高校思政課教師專業(yè)知識的完備與學(xué)科視野的擴(kuò)大。專業(yè)知識儲備與相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的涉獵對教師的課堂教學(xué)效果有很大影響。優(yōu)秀的令學(xué)生愛戴的思政課教師應(yīng)該具備淵博的專業(yè)知識和廣泛的學(xué)科視野，在課堂教學(xué)中對學(xué)生的疑難問題能應(yīng)對自如、自圓其說，讓學(xué)生在感受思政課的無限魅力中積極與教師互動，主動成為課堂的主人。
高校思政課教師教學(xué)理念、教學(xué)方法的時代化。思政課教師應(yīng)改變其傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)方法，在新的學(xué)生群體與時展背景下，以學(xué)生為本，以學(xué)生生活實際為課堂的切入點，將課堂落入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活的實際中作為教學(xué)的落腳點。在教學(xué)方法上，充分考慮學(xué)生心理、知識結(jié)構(gòu)、成長經(jīng)歷等特殊學(xué)情，采用因材施教、全方位、多層次、有重點的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與與擴(kuò)展課堂學(xué)習(xí)。
高校思政課教師應(yīng)該擁有清醒的哲學(xué)頭腦、熾熱的教育情感、高明的教育思維、藝術(shù)的教育智慧。我們往往擁有這樣潛在意識的觀念：“每個人都認(rèn)為自己是合乎資格的法官，因為每個人都對自己的智慧和他在科學(xué)上的優(yōu)越地位深信不疑，即使他只讀過一本概論”。高校思政課教師需要哲學(xué)尤其哲學(xué)，以使自己擺脫狹隘偏見與打碎精神枷鎖。教育情感是教育中的情感，“作為教育者（教師），我們的情感既不能順從了本能原則，也不能滿足于順從成人社會的道德原則，必須讓自己的情感體現(xiàn)教育的一般原則。”教育思維是思政課教師專業(yè)能力的重要素質(zhì)。“作為教育專業(yè)能力，教育思維根本上是教師在教育活動中形成的一種思維路線;從過程機(jī)制角度看，教育思維是再生性思維和創(chuàng)造性思維;教育思維的產(chǎn)品是教育實踐策略和教育理性知識。”教育智慧是思政課教師成為教育家應(yīng)具備的素養(yǎng)。“一個有智慧的教育者，應(yīng)該有敏銳而準(zhǔn)確的感覺、敏捷而深刻的思維和豐富而合理的想象。”
2.3 努力營造和諧向上的課堂氛圍
和諧向上的課堂氛圍，不僅有利于教師教、學(xué)生學(xué)、教學(xué)相長，還有利于教師與學(xué)生在教學(xué)過程中形成有利于課堂教學(xué)的師生關(guān)系，這種平等的、相互信賴、相互提高的師生關(guān)系提升了雙方的價值需求，從而加大其對思政課教學(xué)的投入。
思政課教師善于利用學(xué)生資源。在思政課教學(xué)中，思政課教師應(yīng)具備相應(yīng)的教學(xué)機(jī)智，善于提問、擅長提問，能夠在教學(xué)過程中，抓住學(xué)生的興趣點、及時與知識點結(jié)合，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的有趣性與靈活性。此外，思政課教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的心理與行為的動態(tài)變化，從學(xué)生中獲取教學(xué)資源，及時對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、引導(dǎo)與指導(dǎo)。
學(xué)生主動與思政課教師溝通。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)主動營造一個思想開放、積極參與的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，主動與思政課教師交流互動，對于課程中遇到的疑難問題主動向思政課教師請教，對于自身在實際生活、學(xué)習(xí)與工作中遇到的心理問題及時有效地向思政課教師咨詢，為教師教學(xué)的課堂課外營造一種良好的氛圍。
3 結(jié)語
高校思政理論課課堂教學(xué)中“邊緣人”的現(xiàn)象已成為社會現(xiàn)實，其造成的后果已經(jīng)威脅到現(xiàn)代社會的發(fā)展。“邊緣人”的形成原因主要歸結(jié)于思政理論課課程在其運(yùn)行過程的各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，對于這些問題的解決，需要大學(xué)生自身、思政課教師隊伍、高校思政課相關(guān)的機(jī)構(gòu)的共同努力。高校思政課課堂教學(xué)改革的前途是光明的，但任重而道遠(yuǎn)，望此次研究能夠?qū)Ω咝Ｋ颊n的課堂教學(xué)中“邊緣人”問題的解決提供借鑒。
參考文獻(xiàn)
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當(dāng)了高年段的班主任，感受最深的就是怎樣與學(xué)生相處，關(guān)系融洽，效果好，說實在的，我覺得這是一門深奧的人際關(guān)系學(xué)。現(xiàn)在面對的學(xué)生已經(jīng)不再是我們讀書時那么單純了，老師的命令就像圣旨一般，從來沒有想過老師會是錯的，即使意識到老師有錯，也不會不分場合，不顧時間，對老師指出，與老師進(jìn)行辯論。下面由小編來給大家分享班主任工作心得，歡迎大家參閱。
班主任工作心得1素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識到自己所承擔(dān)的歷史重任。
小學(xué)班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生;展現(xiàn)自我，樹立威望。
誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。 研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。
了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點;二要研究學(xué)生的個性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等)，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面;其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。
三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強(qiáng)一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。 訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇)，務(wù)必使每個學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。
四、擬定集體與個人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。
有目標(biāo)才有動力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動力。 然后，要對每一個學(xué)生擬定切實的個人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動力落實到每個學(xué)生身上，幫助和鼓勵每一個人進(jìn)步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵作用;二是目標(biāo)的制定必須切實，要讓孩子能跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。 五、激發(fā)學(xué)生競爭意識及其途徑。 競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強(qiáng)調(diào)，這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。
1、激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識：
從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽(yù)的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。
2、設(shè)立定期評價制度：
以《評價手冊》和月評表等相對固定的評價模式，對學(xué)生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。
3、建立互助組：
以互助小組、1+1小組(一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。 4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進(jìn)、指出缺點、激勵所有學(xué)生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。
六、重視主題班會與主題隊會的開展。
要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會影響、學(xué)生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。比如激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會《我和小蘿卜頭》，教育學(xué)生正確對待金錢的班會《金錢是什么》以及宏揚(yáng)紅巖精神的隊會《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優(yōu)秀。
七、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。 家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
此外，班主任還要通過觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動向。
八、學(xué)生個性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
素質(zhì)教育應(yīng)時代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。
九、班主任對學(xué)生的評價策略。
對學(xué)生的評價必須講究策略。班主任要把握激勵勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評的原則，讓學(xué)生在鼓勵中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長。
十、做好個案總結(jié)和班主任工作總結(jié)。
做好總結(jié)是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結(jié)要認(rèn)識不足，吸取經(jīng)驗，努力使今后的工作更加完善。
誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事，學(xué)會生活的過程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。
班主任工作心得2一個學(xué)期來，卑人能時刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動開展班級管理和德育建設(shè)，在上級諸多領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和幫助下，取得了一定的收效并且有了良性的發(fā)展。
現(xiàn)將上學(xué)期期末工作總結(jié)匯報如下：
一、主動貫徹落實學(xué)校以及各職能部門各個階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅決服從、動作迅速、部署到位、落實有策，經(jīng)常性抓好班級管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查和小結(jié)環(huán)節(jié)工作。與其他班主任一樣，經(jīng)常性加強(qiáng)對學(xué)生的集會、早讀、課間操、衛(wèi)生清潔、午休、晚自習(xí)等督促檢查并考核登記，階段性地或持續(xù)某段時間堅持每天對早讀、午休、清潔衛(wèi)生情況或晚自習(xí)況進(jìn)行突擊檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強(qiáng)動態(tài)管理，在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動中及時了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。
二、主動、大膽搞好對學(xué)生干部的發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)工作，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的“五自”能力。該班“難得”的班干部從總體上說：“領(lǐng)頭雁”幾乎沒有、表率網(wǎng)射作用差、膽小怕事常拖拉。針對本班學(xué)生干部膽小怕事、明哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況,深入學(xué)生生活,善于洞察和了解情況。我更多的采取定期召開班干部會議或個別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法;同時進(jìn)行職責(zé)分工，做到人人有權(quán)、人人有責(zé)、互相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)，實行民主管理，逐步培養(yǎng)出像曲超、劉璽、王琳、那榮威、張一爍等這樣一批較為得力的班干部，使班級管理有了良性的互動，此一狀況在有了明顯的改觀。
三、始終貫徹分層次教育，做好教學(xué)工作計劃，堅持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好后進(jìn)生的幫教轉(zhuǎn)化工作。針對本班如：楊恒、李忠陽、楊行、楊磊、曾超、李文君、蔡思陽、王照、金善、邵楠等紀(jì)律或?qū)W習(xí)雙差的后進(jìn)生多、且突出之頭疼狀況，我班實行了《學(xué)生每天情況登記表》、《學(xué)生思想動態(tài)情況每天公布》制度，堅持每天登記、每周公布、每月小結(jié)的做法，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正教育，做到“小犯指出批評、多錯檢討通報、大錯約見家長、累犯嚴(yán)肅處理”，更主要的是班主任經(jīng)常性加強(qiáng)督促和引導(dǎo)，充分利用班會、集會小結(jié)、召開座談會、電話通知其家長、開展“告別不良行為，重塑文明形象”等進(jìn)行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。同時，有的放矢地“約法三章”,狠治各種歪風(fēng)邪氣，培育正確的輿論導(dǎo)向，耐心做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化和家長的配合督導(dǎo);充分利用班(團(tuán))會、課余時間以及校內(nèi)外各種方式的活動,結(jié)合《德育量化考核實施細(xì)則》和文明學(xué)生的評比,培育正確的輿論導(dǎo)向和核心集體,多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”、多些“暖處理”給他們定目標(biāo)限期改正，擴(kuò)大積極分子隊伍,形成良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和班風(fēng)。通過堅持不懈的“苦心經(jīng)營”，教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作特別是大力加強(qiáng)班主任與課任教師、與家長之間的經(jīng)常“合力教育”，違紀(jì)現(xiàn)象有效地得到了遏制，班級紀(jì)律迄今終于有了根本性的扭轉(zhuǎn)。
四、主動聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師,共同努力搞好教育教學(xué)研究,加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進(jìn)生的幫教,增進(jìn)師生情誼。本學(xué)期面對后進(jìn)生工作面積大、難度大、反復(fù)大、轉(zhuǎn)化難的“四大一難”，本人竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風(fēng)趣、耐心的幫教與引導(dǎo)，配合家長，擒賊先擒王，促使如楊恒、李文君、蔡思陽、楊磊、李忠陽等一大批紀(jì)律差生首先得到了有效的抑制，轉(zhuǎn)化效果明顯。
五、經(jīng)常性與家長取得聯(lián)系,定期召開家長會,積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學(xué)生一起商討教育對策。本學(xué)期第一次檢測后及時召開了11位后進(jìn)生及其家長和科任教師的面對面座談會;按學(xué)校的安排于開學(xué)初與中段檢測后召開了家長會，絕大多數(shù)家長都能依時到會，缺席家長后來通過電話、寫條等也取得了聯(lián)系，有力密切了學(xué)校和社會的聯(lián)系，有力配合了對學(xué)生的及時教育。
六、積極、依時參加學(xué)校、年級(組)召開的各種會議，認(rèn)真做好會議記錄，及時上傳下達(dá)，工作做到心中有數(shù)、有條不紊;依時完成學(xué)校、級組的各種材料匯報和上交事務(wù)。
七、在做好本職工作的同時，本人還常常勇挑重?fù)?dān)、樂于助人。作為一名大學(xué)班主任，應(yīng)做好大學(xué)班主任工作計劃，并能正確對待工作中的成敗利鈍，對學(xué)校、級、組制定的各項政策范文大全和提出的要求堅決執(zhí)行。
總之，差班的管理需要抓好突破口，班主任要用細(xì)心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育，功夫才會不負(fù)有心人。在桃園中學(xué)做班主任三年多來，深刻體會到：做優(yōu)秀班主任之最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”——勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點”、勤“陪讀”??總之，勤能補(bǔ)拙;時間就是效率、時間就是質(zhì)量、時間就是生命!
班主任工作心得3不知不覺，工作已有半年，在這半年里，從開始的不十分了解輔導(dǎo)員這個工作，亦步亦趨地走向熟悉，走上正軌。我所擔(dān)任的是10級園藝專業(yè)110名同學(xué)的輔導(dǎo)員工作，在工作上，嚴(yán)格要求自己，為人師表，做學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，積極投入到學(xué)生生活當(dāng)中去，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通聯(lián)系，了解學(xué)生的生活規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)及其心理動態(tài)。本學(xué)期工作我是從以下幾個方面進(jìn)行開展：
一、思想政治教育方面
學(xué)生的思想動態(tài)關(guān)乎到學(xué)生安全、學(xué)院的發(fā)展、學(xué)校的穩(wěn)定，是學(xué)生工作的重中之重，在這方面，首先以班委為抓手，要求他們政治立場堅定，工作態(tài)度端正，不隨波逐流，在遇到突發(fā)事件時能把握住大局。利用班會、同學(xué)談話聊天的時機(jī)對大家進(jìn)行遵守法紀(jì)、尊敬師長、團(tuán)結(jié)互助、自尊自愛、自強(qiáng)自立等優(yōu)良品質(zhì)的教育和培養(yǎng)。同時教育大家對自己的大學(xué)生活要有規(guī)劃，通過確定自己的未來目標(biāo)來走好大學(xué)里面的每一步，扎扎實實走向成功。及時地了解學(xué)生的思想動態(tài)，對個別特殊學(xué)生加以引導(dǎo)，接觸心中疑惑并告訴大家要有集體榮譽(yù)感，把專業(yè)當(dāng)做一個大家庭。
二、班級管理方面
一個好的集體離不開一個好的班級干部團(tuán)體，班干是管理班級的有力助手。在新生軍訓(xùn)期間，就開始對班級中表現(xiàn)突出、能力優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行了摸排，并讓有競選想法的同學(xué)可以找我來談，做好前期的準(zhǔn)備工作。在軍訓(xùn)結(jié)束之后，馬上進(jìn)行了班級選舉，以競聘演講，同學(xué)投票為參考，學(xué)院綜合考慮定出28名班委。在之后，為了使班委能了解自己的工作職責(zé)，更好的開展工作，平均每2周帶領(lǐng)班委召開一次班委例會，各班委對自己近期工作進(jìn)行述職，對接下來要開展的工作進(jìn)行交流，對班級存在的問題，共同商討解決方案。
同時，不定期召開班會，就學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、為人處世、理財、鍛煉身體、感恩等內(nèi)容對大家進(jìn)行教育，讓學(xué)生遵守學(xué)校各項規(guī)章和治安秩序，注意自己財產(chǎn)人生安全，對班級近期出現(xiàn)的一些不好現(xiàn)象進(jìn)行批評教育，對出現(xiàn)的先進(jìn)分子表揚(yáng)鼓勵，激勵大家要積極地參與學(xué)校各項活動，利用各種平臺來鍛煉自己的各項能力。
在學(xué)生軍訓(xùn)期間，第一時間建立學(xué)生檔案，盡快的對每位同學(xué)有一個大致了解，與此同時，將學(xué)生家庭信息完善，對出現(xiàn)問題的學(xué)生及時的與家長聯(lián)系。為了能更方便的與學(xué)生聯(lián)系，建立了班級飛信群、qq群，積極地深入學(xué)生宿舍，與學(xué)生交談聊天，讓學(xué)生把自己的心思都展現(xiàn)出來，再針對主要的環(huán)節(jié)進(jìn)行一一引導(dǎo)，解除學(xué)生心中的困惑。
指導(dǎo)學(xué)生開展各項班級活動，班級的第一次出游對班級以后活動的開展很重要，為此，我對3個班的班委都事先進(jìn)行了布置工作，從出游的選址、活動方案等方面進(jìn)行了指導(dǎo)策劃。在以后的各項班級活動中，也及時給予方向性指導(dǎo)，確保每次活動能夠有效地開展起來。
三、工作不足及存在問題
作為一名新上任的輔導(dǎo)員，在學(xué)生管理方面還有很多不足之處，如在活動策劃方面有時過于繁瑣，在學(xué)生心理了解方面缺乏經(jīng)驗，對于班級中某些不積極分子仍感到棘手。在以后的工作會進(jìn)一步改善，與此同時，也要加強(qiáng)自己個人的學(xué)習(xí)，使自己和所帶的班級能一起共同成長。
班主任工作心得4本學(xué)期，我擔(dān)任高一四班的班主任工作，高一四班是剛剛組建的一個班級，為了讓每個人都能更快的融入這個班級，創(chuàng)建一個良好的班級環(huán)境，我和同學(xué)們共同提出“團(tuán)結(jié)自律，誠實做人，超越自我，永不言敗”的目標(biāo)，共同打造一個“淡麗文竹”班。淡麗文竹，表示的是文竹顏色是淡麗的，象征班級的和諧氛圍;文竹是文雅之竹意思，經(jīng)歷了一代代文人的熏陶，她富有十足的書卷味道，正如班級里充滿了書香氣息;文竹為了開花，默默汲取陽光、水，兩至三年，恒心讓她發(fā)美麗。我們也會如此，默默努力三年，相信會開出最美的花。在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下、年級教師特別是科任老師及本人的辛勤努力下，各項工作順利開展，在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律及各項工作中都取得了較突出的成績，為了將來能更好地工作，現(xiàn)將本學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：
一、培養(yǎng)和建立相互信任、相互尊重、相互友愛的師生關(guān)系
我以教師的“十六”知曉 為目標(biāo)努力提高自己 知曉學(xué)生的姓名含義知曉學(xué)生的生活習(xí)慣;知曉學(xué)生的個性特點知曉學(xué)生的行為方式 知曉學(xué)生的思維方法知曉學(xué)生的愛好興趣;知曉學(xué)生的困難疑惑 知曉學(xué)生的情感渴盼 知曉學(xué)生的心路歷程知曉學(xué)生的知音伙伴;知曉學(xué)生的成長規(guī)律 知曉學(xué)生的家庭情況 知曉學(xué)生的上學(xué)路徑知曉學(xué)生的社區(qū)環(huán)境;知曉學(xué)生的家長思想 知曉學(xué)生的家長愿望
二、深入全面地了解學(xué)生，加強(qiáng)班級管理，形成優(yōu)秀的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)
這些高一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，很多生活行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不規(guī)范，我就先耐心地教他們，如何做好值日工作，班級物品如何擺放等都是由我先做示范;并在開學(xué)之初，我利用主題班會的形式詳細(xì)講述了高中與初中學(xué)習(xí)的不同之處以及如何適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)等。同時向他們傳達(dá)了我校的有關(guān)規(guī)章制度，約束了學(xué)生在各方面的行為，強(qiáng)化班級管理。為了保障有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我重點強(qiáng)化了紀(jì)律觀念、時間觀念和衛(wèi)生觀念，特別規(guī)范了自習(xí)和課間紀(jì)律，要求自習(xí)課上，老師來與不來都要一樣安靜，有專門班級干部負(fù)責(zé)，保證班級學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律，為形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)打下了的基礎(chǔ)。通過這些強(qiáng)化措施，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，同學(xué)之間互相幫助，比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律。
三、建立特色班級體
班級口號：團(tuán)結(jié)自律，誠實做人，超越自我，永不言敗。
班級目標(biāo)：和諧共處、文明務(wù)實、奮發(fā)圖強(qiáng)、勇攀高峰
班歌：最初的夢想。
班級特色一：花香四溢，書香滿園——班級環(huán)境的建設(shè)(物質(zhì)建設(shè))
(一)幽雅的環(huán)境。幽雅整潔的班級環(huán)境 有著春風(fēng)化雨，潤物無聲的作用。因此，我們非常重視教室環(huán)境的美化，督促搞好班級環(huán)境衛(wèi)生，保證教室窗明幾凈，綠意滿屋，花香四溢，以創(chuàng)造一個整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(二)自己的圖書角。班內(nèi)創(chuàng)建了一個圖書角，放置一些從圖書館借閱和大家捐贈的圖書豐富大家的課余生活，增長見識。
(三)板報的設(shè)計
班級的黑板報，我們力求每期內(nèi)容新穎，各具特色，新聞采集，文編輯，版面設(shè)計都由學(xué)生自己完成，使黑板報成為學(xué)生們施展才華、培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力，傾吐心聲，掘取知識的“寶庫”。同時也充分調(diào)動學(xué)生讀書看報的積極性，構(gòu)建了班級物質(zhì)文化的同時也促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
(四)健全班級的各項制度，《班規(guī)制定》《獎懲制度》調(diào)動一切因素提高學(xué)生參與班級的積極性。
班級特色二：快樂學(xué)習(xí)，樂趣生活—生動有趣的活動(精神文化建設(shè))
1.為了活躍學(xué)生的生活，班內(nèi)安排了很多活動，如象棋比賽，詩歌朗誦會，“一起動手”等，同時鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各項活動，如運(yùn)動會、教師節(jié)、“趣味運(yùn)動會”活動等，讓學(xué)生緊張的學(xué)生生活中充滿了樂趣。
2.讓學(xué)生獨立組織開展班級活動。
如：組織辯論賽，開展主題班會，班級、包干區(qū)衛(wèi)生值日安排、運(yùn)動會項目人選確定、班級文藝活動節(jié)目排練等。
班會，是老師和學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、溝通的一種特殊方式，形成一種班級凝聚力。比如，我在開學(xué)第二周開展了“愛，在心中飛翔——溝通心靈主題班會”，在10月份開展了“學(xué)習(xí)方法大家談“主題班會，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
班級特色三：自主管理，我是主人——班級的管理方法
(1)班干部競爭上崗制
班干部是經(jīng)過班主任及所有教師通過一個月的時間觀察，在通過選舉競爭上崗的。同時，民主監(jiān)督，如果班干部不負(fù)責(zé)任，同學(xué)們會重新選出合適的人。通過考察、競爭、監(jiān)督等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的個性和能力，讓學(xué)生明白當(dāng)班干部不僅僅是一種榮譽(yù)、一種滿足，更多的是一種責(zé)任、一種義務(wù)、一種鍛煉機(jī)會。
(2)制訂自主管理目標(biāo)，制訂“班規(guī)”，制定班級發(fā)展方向
(3)班級民主生活
利用班會時間，每月組織一次民主生活會，由各部門提出自查意見，然后開展民主評議。
(4)成績的獎賞。通過每次重大考試找出突出進(jìn)步的給予物質(zhì)獎勵，
有退步的同學(xué)，找出原因，接受的相應(yīng)的小懲罰。
特色之四：建立班級博客《淡麗文竹》，成立“天使之翼”愛心社團(tuán)
開設(shè)板塊班主任工作和加油，__級我的四班等交流平臺!促進(jìn)師生活動，學(xué)生可留言，可評論，可發(fā)表文章。充分給予學(xué)生參與集體活動的自由空間。成立服務(wù)社團(tuán)主要是校內(nèi)、校外參與奉獻(xiàn)愛心的活動，比如給校園揀紙，給實驗室，機(jī)房做衛(wèi)生等力所能及的活動培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識。
四、爭取科任老師的配合，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用
針對實驗班學(xué)生思想及學(xué)習(xí)壓力大的情況下，我主動找各科任都是尋求解決的對策，我把這些老師告訴我的好的學(xué)習(xí)方法逐一的教授給學(xué)生，并及時了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和取得的成績。同時，我倡導(dǎo)愉悅學(xué)習(xí)，即有好的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)及由此產(chǎn)生的種種壓力，讓他們正確看待自已所處的學(xué)習(xí)上的位置，保持良好的心態(tài)，使他們開開心心的迎接每一天的學(xué)習(xí)生活。
五、開展好各項活動，并取了一些成績
本學(xué)期，在學(xué)校的各類活動及兩次考試中，我們四班也取得了一些成績，在開學(xué)之初的軍訓(xùn)中，由于全體學(xué)生的團(tuán)結(jié)及努力拼搏特別是教官的誨誨教導(dǎo)下，軍訓(xùn)第二，拔河第一的成績，四班取得了在校趣味運(yùn)動會上取得了好成績，通過這些活動，不僅展示了四班學(xué)生的風(fēng)采，也增強(qiáng)了班集體的凝聚力，同時也促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)，全班同學(xué)都在努力著。積極配合學(xué)校，成功召開了家長會，并贏得了家長對我及學(xué)校工作的大力支持。
六、存在的不足和今后努力的方向
我公平、公正地對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的成長和進(jìn)步，以自已全部的熱情和精力投入到我熱愛的班級管理工作中。本學(xué)期的班主任工作取得的成績，得益于學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)信任和幫助，得益于全體任科教師的配合，也得益于全班同學(xué)和我的共同努力，但我深知還有許我的不足之處，如對同學(xué)的了解還不夠深入，以至出現(xiàn)了學(xué)生吸煙等不應(yīng)該發(fā)生的突發(fā)事件，對學(xué)生的關(guān)心還不夠等，今后我會吸取教訓(xùn)，改正工作方法，努力做好班主任工作，以我的愛心、信心、耐心、恒心、精心、細(xì)心、狠心帶好班級，讓來到我班的每一名學(xué)生都進(jìn)步，成才，讓學(xué)校放心，讓家長滿意!
班主任工作心得5班主任工作千頭萬緒，為了把班主任工作做好，我曾像一位盡職盡責(zé)的“保姆”一樣，事無巨細(xì)，一抓到底，管得很辛苦也很累，但效果甚微。后來我嘗試使用參與式班級管理，把班級管理的主動權(quán)交給學(xué)生，讓每個學(xué)生都感覺到自己是班級的主人，真正成為班級的管理者，班主任成為 “引導(dǎo)者”。 結(jié)果收到了很好的效果。我是這樣做的：
第一，“人人有事做，事事有人管”。
在班級紀(jì)律和衛(wèi)生方面，班級實行個人負(fù)責(zé)制。通過讓學(xué)生細(xì)致觀察教室、宿舍后，討論定出自己的承包區(qū)，班委采取民主集中制的原則把承包區(qū)安排給每個學(xué)生，生活委員作好記錄后公布。班級承包區(qū)的范圍、內(nèi)容和職責(zé)都分得很細(xì)和具體明確。比如：前門、后門、座位表、值日表、天花板分成三塊，由三個同學(xué)承包，教室玻璃窗分成十扇，由十個同學(xué)承包，教室桌椅及桌面擺設(shè)分成四組，由四個同學(xué)承包，走廊外天花板、走廊外瓷磚、整理教室內(nèi)可回收垃圾、整理報紙、班級紀(jì)律、兩操、英語、語文、政治早、晚讀、宿舍的紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生、宿舍考勤等都有同學(xué)承包;清潔區(qū)則分成八塊，由八個組長帶領(lǐng)組員完成各自的責(zé)任區(qū)，學(xué)生每天上課前自覺完成自己的承包區(qū)。每天由勞動委員負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督并記錄在本班教室日志上，由班主任隨時檢查，同時把學(xué)生存在的問題或工作中碰到的問題及時向班主任匯報，以便班任采取相應(yīng)措施解決問題。
自從實行了“人人有事做，事事有人管”以后，我們班的教室面貌大有改觀，臟、亂、差的現(xiàn)象再也沒有了。老師走進(jìn)教室上課時，看到的是教室明亮的玻璃，干凈的地面，整潔的桌面以及潔凈的講臺，教師可以隨意把書放在講臺上，而不用先吹掉講臺上的粉筆灰再小心翼翼地把書放在上面，也不會在上完一節(jié)課后，擔(dān)心衣服被弄臟。這讓所有的任課老師都感到心情舒暢，從而更愉快地投入到教學(xué)中去。
第二，“分組學(xué)習(xí)，互相競爭，共同進(jìn)步”。
在學(xué)習(xí)方面，1，經(jīng)過班委討論，把班上同學(xué)分成八個小組，各組學(xué)生素質(zhì)盡量均衡，然后向全班宣布各組名單，再由八個組的學(xué)生自己選出各組組長，科長(科代表)，并討論給各組命組名。比如：第一組叫牽手圓夢，第二組叫八彩棒棒，第三組叫never give up等。學(xué)生們很興奮、很樂意為本組做事。2，明確職責(zé)，組長負(fù)責(zé)管理本組學(xué)生課堂作業(yè)情況、紀(jì)律情況、勞動情況，每天填寫好記錄本，認(rèn)真記錄每天本組學(xué)生的各方面情況，統(tǒng)計本組學(xué)生的各科測試情況并統(tǒng)計本組學(xué)生的操行分，周末對本組學(xué)生作總的評價。星期天晚自修前各組長把工作記錄本交到講臺上讓班主任檢查。科長則負(fù)責(zé)檢查本組學(xué)生的課外作業(yè)，每周三、六檢查兩次并及時向科任匯報檢查結(jié)果。3，各組根據(jù)各組的學(xué)生學(xué)習(xí)成績，制定了學(xué)習(xí)計劃和找出幫扶對象，互相協(xié)作，相互幫助，共同提高，力爭最好。4，各小組間互相競爭，共同進(jìn)步。每次每科的平時測驗成績或月考及期考成績都以小組為單位公布上墻，讓大家看一看，比一比，然后通過小組會議找出各小組的問題和差距，同時制定出下階段的個人目標(biāo)和小組目標(biāo)。這種以小組為單位公布成績，既能照顧到一些暫時考得不好的學(xué)生的面子，又能讓學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
第三，民主管理，獎罰明確，凸顯班級學(xué)生操行量化表的作用。
學(xué)生通過討論，自己制定班級操行量化表中的紀(jì)律、日常行為和學(xué)習(xí)方面的考核內(nèi)容，考核采取加分和扣分的賦分形式，由各組長考核記錄并根據(jù)本組學(xué)生情況參照班規(guī)給本組學(xué)生賦分。學(xué)習(xí)方面主要考查本組學(xué)生各科測試以及月考、期考成績。以組為單位，組平均分80分以上，該組成員各加2分，個人上90分以上加2分，100分加4分。紀(jì)律方面主要是考查學(xué)生的考勤情況、課堂紀(jì)律、考試紀(jì)律以及日常行為等。衛(wèi)生方面主要考查值日生是否認(rèn)真履行職責(zé)，清潔區(qū)是否按時按量完成，是否有扣分現(xiàn)象，打掃清潔區(qū)時，無扣分現(xiàn)象，則該組成員每人加2分。給校廣播站投稿被錄用者，每次每篇加2分。另外，好人好事根據(jù)情形也給以相應(yīng)加分。班級學(xué)生操行量化表統(tǒng)計時間為每周一小計，每月一大計，期末總計。最后評出班級“操行量化總分優(yōu)秀獎”15名和“學(xué)習(xí)之星”(主要是參照學(xué)生的考試加分合計)10名并給以獎勵。
