時間：2023-06-02 10:00:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)校文化建設(shè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【論文關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；文化建設(shè)
一、中等職業(yè)學(xué)校加強學(xué)校文化建設(shè)的必要性
進入21世紀(jì)以后，我國職業(yè)教育發(fā)展進入一個新階段，職業(yè)教育的規(guī)模和質(zhì)量都達到了一個前所未有的高度，社會對職業(yè)教育的偏見也在悄悄發(fā)生轉(zhuǎn)變，加強學(xué)校文化建設(shè)已成為提升學(xué)校核心競爭力的重要途徑。
(一)加強中職學(xué)校文化建設(shè)，是發(fā)展教育事業(yè)，實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，推進國家現(xiàn)代化進程的必然要求。學(xué)校的任務(wù)是育人，對中等職業(yè)學(xué)校而言，就是要為生產(chǎn)、服務(wù)第一線培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和實用人才。要實現(xiàn)這一任務(wù)和目標(biāo)，中職學(xué)校就應(yīng)加強文化建設(shè)，用優(yōu)秀的學(xué)校文化去教育、影響和陶冶學(xué)生，使之健康快樂成長。
(二)優(yōu)秀的學(xué)校文化是學(xué)校的品牌，是學(xué)校巨大的無形資產(chǎn)。隨著國家教育事業(yè)的發(fā)展，職教資源在不斷充實和調(diào)整，職業(yè)學(xué)校之間的競爭，將會由激烈的生源競爭轉(zhuǎn)向以學(xué)校文化為代表的學(xué)校形象、學(xué)校品牌的競爭。一所學(xué)校如能以其深厚的文化底蘊給學(xué)生和家長以愉悅感、安全感、成就感、滿足感，必然會得到家長、社會的首肯而不斷獲得發(fā)展。因此，要建設(shè)品牌職校，就應(yīng)重視學(xué)校文化這一無形資產(chǎn)的建設(shè)。
(三)優(yōu)秀的學(xué)校文化是學(xué)校凝聚力的源泉。“以人為本”的學(xué)校文化，通過與教師、學(xué)生的交互作用，特別是通過制度規(guī)范、活動行為、環(huán)境建設(shè)體現(xiàn)的尊重人的成功和發(fā)展的學(xué)校理念和精神，會使大家由于價值的認(rèn)同而產(chǎn)生強大的凝聚力。一所有深厚文化底蘊的學(xué)校，必然能夠凝聚人心，匯聚大批優(yōu)秀教師。
(四)優(yōu)秀的學(xué)校文化是學(xué)生成長和教師發(fā)展的重要環(huán)境。優(yōu)秀的學(xué)校文化不僅有利于學(xué)生成才，也能為教師的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。如尊重人、關(guān)心人、成就人的人本化管理；良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)；追求知識、崇尚文明的文化氛圍；尊重科學(xué)、開拓創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氣氛；知識更新和再學(xué)習(xí)的文化環(huán)境；寬廣的、多元化的信息交流環(huán)境；知識轉(zhuǎn)化、施展才能所需要的人際關(guān)系環(huán)境，等等，這些都是學(xué)生成才和教師發(fā)展所主要依賴的環(huán)境。
二、學(xué)校文化的內(nèi)涵和構(gòu)成
學(xué)校文化是學(xué)校師生在長期的工作、學(xué)習(xí)歷程中創(chuàng)造的學(xué)校物質(zhì)文化和精神文化的總和。從存在樣態(tài)來看，學(xué)校文化主要有以下四個方面。
(一)精神文化。精神文化是學(xué)校精神的高度概括，是學(xué)校精神成果的總和，是師生經(jīng)過長期創(chuàng)造的特定的精神環(huán)境和文化氛圍。精神文化是學(xué)校文化的核心和靈魂，它包括學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校精神、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校徽、校歌等。其中，辦學(xué)理念是學(xué)校為實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)而在教學(xué)、科研、管理等方面持有的基本信念，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體職工對教育方針、教育策略、人才培養(yǎng)等方面的理性思考，它是學(xué)校文化建設(shè)中統(tǒng)攬全局的根本指導(dǎo)思想。校訓(xùn)是對學(xué) 校辦學(xué)精神和理念的高度概括，是學(xué)校精神的集中體現(xiàn)，它指導(dǎo)著師生的價值觀念和行為方式，對學(xué)校精神的其他形式具有一定的統(tǒng)領(lǐng)和規(guī)定性作用。校徽、校歌、校旗等是學(xué)校的標(biāo)志性作品，也是學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、人文精神的集中體現(xiàn)。通過學(xué)校精神文化建設(shè)，使學(xué)校外在形態(tài)、內(nèi)在神態(tài)、師生心態(tài)和諧，辦學(xué)實力、學(xué)校活力、文明魅力剛?cè)嵯酀瑢崿F(xiàn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
(二)制度文化。學(xué)校制度是指學(xué)校師生在長期的教育實踐過程中逐漸形成和發(fā)展起來的各種規(guī)章制度，它包括校規(guī)校紀(jì)、行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則、群體意識和風(fēng)俗習(xí)慣等。學(xué)校制度文化建設(shè)是通過規(guī)范、完善、建立健全學(xué)校各項規(guī)章制度，實現(xiàn)學(xué)校管理科學(xué)化、師生行為規(guī)范化、學(xué)校工作有序化、學(xué)校風(fēng)氣和師生意識健康化的工作過程。良好的學(xué)校制度文化建設(shè)能規(guī)范工作秩序，促使學(xué)校形成融洽、和諧的人際關(guān)系，提高工作、學(xué)習(xí)效率；而沒有制度保障的學(xué)校，往往人心渙散，工作混亂，既不利于學(xué)校發(fā)展，也不利于教師和學(xué)生的發(fā)展。
(三)行為文化。行為文化是指學(xué)校師生員工在教育實踐過程巾產(chǎn)生的活動文化，是學(xué)校作風(fēng)、精神風(fēng)貌、人際關(guān)系的動態(tài)體現(xiàn)，也是學(xué)校精神、學(xué)校價值觀的折射，它主要包括師生員工的各種行為方式，以及在此基礎(chǔ)上形成的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。行為文化是學(xué)校文化中內(nèi)容最豐富、方式最靈活、表現(xiàn)形式最明顯、最直接的部分，是學(xué)校文化建設(shè)的晴雨表，是學(xué)校文化建設(shè)的直接目的，也是學(xué)校文化建設(shè)的著力點和切人點。因此，學(xué)校行為文化是學(xué)校文化中溝通各個方面的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
(四)物質(zhì)文化。物質(zhì)文化是學(xué)校師生在教學(xué)、生活、活動中所依賴的一切物質(zhì)對象，是人們通過感官可以感受的一切物質(zhì)性對象的總和，主要指學(xué)校所處的外部自然環(huán)境、學(xué)校內(nèi)部的規(guī)劃布局以及學(xué)校建筑、綠化、雕塑和文化傳播的設(shè)施等。學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)就是通過改善學(xué)校物質(zhì)環(huán)境和學(xué)校文化設(shè)施，實現(xiàn)辦學(xué)條件最優(yōu)化、辦環(huán)境優(yōu)良化的工作過程。物質(zhì)設(shè)施和校園環(huán)境體現(xiàn)著一個學(xué)校的文化內(nèi)涵和品位，是學(xué)校文化最直接的外在表現(xiàn)。學(xué)校物質(zhì)文化對學(xué)生的熏陶要比單純的教育更深刻。
三、創(chuàng)建優(yōu)秀中職學(xué)校文化的原則和途徑
(一)創(chuàng)建優(yōu)秀中職學(xué)校文化的原則。學(xué)校文化，重在建設(shè)。建設(shè)優(yōu)秀的職業(yè)學(xué)校文化應(yīng)該堅持五個原則：一是堅持育人為本。學(xué)校的根本任務(wù)是育人，學(xué)校文化建設(shè)不能脫離育人這個根本目標(biāo)，既要教育學(xué)生，也要培育教師。學(xué)校文化最重要、最穩(wěn)定的傳承人是教師，他們一代一代地傳承著學(xué)校的文化。二是堅持以教師和學(xué)生為主體。學(xué)校文化建設(shè)需要學(xué)校所有成員參與，主體是教師和學(xué)生。要讓學(xué)生更多地組織、參與學(xué)校文化建設(shè)。三是以活動為中心。活動是學(xué)校文化建設(shè)的載體，特別要以學(xué)生參與的活動為中心。四是堅持以建設(shè)和諧校園為基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校風(fēng)格各不相同，文化也各具特色，但是也有很多共同之處，其中和諧就是最基本的。五是堅持以務(wù)實向上為特色。職業(yè)學(xué)校有許多與其他學(xué)校不同的文化，比如實訓(xùn)文化、校企合作的文化、培訓(xùn)文化，等等，總的來說，它是一種務(wù)實向上的文化。
(二)創(chuàng)建優(yōu)秀中職學(xué)校文化的途徑。主要有以下方面：
1．提煉精神文化，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。精神文化是學(xué)校文化的核心。中職學(xué)校要根據(jù)自身實際提煉出體現(xiàn)學(xué)校形象、品牌和核心競爭力的學(xué)校精神，從而體現(xiàn)一個學(xué)校的辦學(xué)理念和精神追求。中職學(xué)校應(yīng)善于通過開展學(xué)校精神文化大討論等活動，發(fā)掘和提煉出學(xué)校文化的精神內(nèi)涵和精神品格，并通過學(xué)校電視臺、學(xué)校網(wǎng)、廣播、校刊、宣傳欄等輿論工具，通過報告、座談、主題班會等形式，傳播學(xué)校精神，營造良好的輿論氛圍，使學(xué)校精神為廣大師生所認(rèn)同，成為廣大師生與時俱進的精神力量，成為學(xué)校改革發(fā)展的精神支撐和強大動力。
2．創(chuàng)新制度文化，規(guī)范師生行為。制度文化是中職學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵。只有通過合理的制度文化，才能保證物質(zhì)文化和精神文化的協(xié)調(diào)發(fā)展。中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的理念，在引進和吸收優(yōu)秀文化的同時，不斷創(chuàng)新制度文化，用優(yōu)秀的制度來保證學(xué)校文化建設(shè)的實施和中職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。例如，在民主機制建設(shè)上，在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和進行重大決策時，應(yīng)充分考慮師生員工的意見，增強學(xué)校決策過程中的“透明度”，使制定的規(guī)章制度從被動接受為主動約束，更有利于學(xué)生的成長和學(xué)校的發(fā)展。在教學(xué)管理上，應(yīng)建立能力、態(tài)度、知識并重的考核制度，引導(dǎo)學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高就業(yè)能力為軸心．強化職業(yè)能力培養(yǎng)。在教師評價上，應(yīng)重點突出師德表現(xiàn)、教學(xué)實績，變終結(jié)性評價為過程性評價，變單一的行政評價為學(xué)生、同事、行政共同參與的綜合性多元評價。在學(xué)生人格培養(yǎng)上，應(yīng)建立全員、長期、全方位的教育培養(yǎng)制度，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂觀勤奮的人生觀、事業(yè)觀。同時，應(yīng)將企業(yè)文化元素引進校園，把校企合作的理念融入學(xué)校制度文化，把實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作項目和“訂單式”培養(yǎng)模式列入管理制度。
3．倡導(dǎo)行為文化，拓寬發(fā)展平臺。學(xué)校文化建設(shè)的一個非常重要的方面，就是要落實到行動上。行為文化是學(xué)校文化的外在表現(xiàn)，是學(xué)校日常教學(xué)工作環(huán)境中的個體或群體行為。行為文化建設(shè)的重點是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策行為、學(xué)校的教育和管理行為、師生員工的情感行為以及日常的規(guī)范行為等。因此，在中等職業(yè)學(xué)校的行為文化建設(shè)中，首先，應(yīng)把領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)好，強化團結(jié)協(xié)作的意識，通過領(lǐng)導(dǎo)班子帶動和引領(lǐng)，形成團結(jié)協(xié)作，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的校風(fēng)。其次，應(yīng)把教師隊伍建設(shè)好，加強師德建設(shè)，強化教師的教學(xué)基本功，提高教育教學(xué)科研能力和水平。應(yīng)加大“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，打造出一支“師德高尚、理論精通、操作嫻熟”的職校師資隊伍。再次，應(yīng)把學(xué)生隊伍建設(shè)好，強化學(xué)生的“三基”，即基本知識、基本素質(zhì)、基本技能。最后，應(yīng)搞好第二課堂，開展豐富多彩的社團活動，為學(xué)生發(fā)展特長愛好提供平臺，促進學(xué)生心理、情感、創(chuàng)造力的發(fā)展。總之，無論是個體或群體在行為文化建設(shè)上，都應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)性、能力本位，突出職業(yè)特色。
4．構(gòu)建物質(zhì)文化，優(yōu)化育人環(huán)境。學(xué)校的物質(zhì)文化是學(xué)校文化的基礎(chǔ)載體和學(xué)校文化水平的外在標(biāo)志。中職學(xué)校要構(gòu)建好物質(zhì)文化這一“基石”，首先，應(yīng)注重自然環(huán)境的建設(shè)，學(xué)校的建筑、教室、實訓(xùn)樓、道路、景觀等要給人以舒暢、整潔、美觀的感受。同時，也應(yīng)注重人文環(huán)境的營造，讓學(xué)生感到振奮，校訓(xùn)、校徽、校標(biāo)、掛像、板報、光榮榜等，應(yīng)有利于學(xué)生明確方向、增強信心、奮發(fā)有為。其次，應(yīng)根據(jù)職業(yè)學(xué)校的特點，在物質(zhì)層面上處處突出“職業(yè)”的特點。校園景觀設(shè)計的總體方向應(yīng)以增強職業(yè)特色氛圍為主，以增強人文藝術(shù)氛圍和加強綠化環(huán)保為輔的宗旨建設(shè)校園環(huán)境。在校園格局上體現(xiàn)“校廠不分”的空間布置，加強實習(xí)實訓(xùn)場地的建設(shè)，建立理論與實踐一體化教學(xué)的專業(yè)教室，融教室、實訓(xùn)、實驗、考工、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)為一體，營造良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境，使學(xué)生加強對職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)技能要求的理解，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。
教育關(guān)乎21世紀(jì)國家綜合國力的提高及國家現(xiàn)代化進程，關(guān)系到祖國的前途與命運。“十年樹木，百年樹人”、“百年大計，教育為本”皆反映出教育乃國家昌盛之根本。而身正為師，學(xué)高為范，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”因此，提高教育水平，必須從教師抓起。學(xué)校廉政建設(shè)，是提高教學(xué)水平，實施素質(zhì)教育的重要舉措。
有學(xué)者從現(xiàn)代社會廉政的特征和實質(zhì)出發(fā)，認(rèn)為廉政包含四個要素：（1）“廉正”，指政府及其官員在履行公務(wù)、處理問題的過程中廉潔正直，不貪污、不受賄、不枉法；（2）“廉樸”，指政府及其官員取之于民者少而用之于民者多；（3）“廉節(jié)”，指政府及其官員在國家管理活動和處理與社會公共事務(wù)有關(guān)的活動中具有清廉無私的品德或節(jié)操，也稱廉德；（4）“廉制”，即有關(guān)廉政的制度。結(jié)合教師的具體實際，應(yīng)加強師德建設(shè)，以高尚的人格魅力引導(dǎo)學(xué)生；提高教師自身修養(yǎng)，倡導(dǎo)安貧樂教、愛崗敬業(yè)獻身教育的廉潔從教精神；簡化行政體系，實施政教分開，倡導(dǎo)良好的學(xué)術(shù)氛圍。
師德是教師應(yīng)有的道德和行為規(guī)范，是全社會道德體系的組成部分，是青少年學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模之一。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學(xué)識和人格魅力的教師，會對其學(xué)生產(chǎn)生終生的影響。教師是人類靈魂的工程師，而當(dāng)今社會，普遍存在道德失范的現(xiàn)象，這在一定程度上來說是教育的失敗。學(xué)校作為抵制社會不良風(fēng)氣，倡導(dǎo)社會良好風(fēng)尚的重要場所，必須承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生健全人格，樹立其合理的普世價值觀的重任。盡管教育是一個大而化之的概念，然而每個教師所面對的是鮮活的學(xué)生個體，因此提升教師個體的道德素養(yǎng)，以健全的個人人格引導(dǎo)學(xué)生顯得尤為必要。
我們所處的社會，正處于一個急劇變化的時代。商業(yè)經(jīng)濟的大潮洶涌而來，在商業(yè)化大潮的侵襲下，所有的一切都蒙上了商業(yè)化的色彩。在這樣的社會背景之下，校園經(jīng)濟也成了眾多人追逐的時尚。教師，這個以精神文明為導(dǎo)向的神圣職業(yè)，究竟應(yīng)該固守安貧樂道的廉潔從教精神還是應(yīng)該追逐時代潮流，一切以經(jīng)濟建設(shè)為中心呢？
越是在經(jīng)濟大潮洶涌澎湃的情況下，越需要老師具有淡泊名利、安貧樂道的崇高的精神。我們的時代缺少的不是撥動經(jīng)濟的弄潮兒，而恰恰是缺少能守得住寂寞和清貧的實實在在的實干者。我們生活在一個極富變化發(fā)展的時代，也許有的人會認(rèn)為我們的孩子，我們的學(xué)生，應(yīng)該盡力跟上時代，培養(yǎng)進取的品質(zhì)，保持與時俱進的精神。但同時，我認(rèn)為他們更應(yīng)培養(yǎng)一份平和自然的心態(tài)，特別是在他們成長的早期，不要沾染社會的浮躁之氣。三國時先哲諸葛孔明先生有“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”的說法，于今似乎更能彰顯其意。中國著名歷史名校“國立西南聯(lián)合大學(xué)”校長之一的梅貽琦先生曾說，所謂大學(xué)，并非是因為有高樓大廈之故，而是因有大師存于其間。我想更寬梅先生的說法，而達于更廣的范圍。所謂名校，非謂處地繁華，建筑奢麗，而在于善導(dǎo)學(xué)生之發(fā)展。當(dāng)我們的學(xué)生接受了我們所傳導(dǎo)的正確的人生觀和普世價值觀，那些只懂得追求物質(zhì)生活的觀念將會逐漸消失，取而代之的將是充滿朝氣蓬勃的新一代年輕人。當(dāng)這個社會不再一切以經(jīng)濟為核心之后，眾多的食品安全隱患也將成為歷史。
長期以來，在計劃經(jīng)濟條件下，學(xué)校工作基本上由教育行政部門來計劃安排，學(xué)校只是執(zhí)行者。為了方便教育行政部門的計劃安排，學(xué)校的許多權(quán)力都被控制在教育行政部門手中。教育行政部門是學(xué)校的上級部門，學(xué)校是教育行政部門的下級機構(gòu)或附屬機構(gòu)成為了人們的共識。然而，育人是學(xué)校的基本職能，也是與教育管理部門職能的交叉點，學(xué)校是直接從事育人活動的機構(gòu)，因此教育行政部門應(yīng)該為學(xué)校育人活動提供保障。學(xué)校廉政建設(shè)，實施政教分開，轉(zhuǎn)變學(xué)校職能，精簡機構(gòu)，使學(xué)校真正回歸教育的本初，將極大促進學(xué)校育人功能的發(fā)展。
我們應(yīng)切實落實學(xué)校廉政建設(shè)，使校園廉政建設(shè)真正在校園開花結(jié)果，讓學(xué)校成為真正教書育人的凈土，為社會培養(yǎng)真正的棟梁之才。然而，在新時期應(yīng)該如何全面推進學(xué)校廉政建設(shè)呢？
第一，提高教師素養(yǎng)，不斷完善教師個人人格魅力。所謂學(xué)高為師，身正為范，教師應(yīng)該把自我能力的提高變成一種常態(tài)，只有不斷提升自我能力，才能對學(xué)生形成有效的引導(dǎo)。
第二，強化創(chuàng)新意識，樹立終生學(xué)習(xí)榜樣并培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力及終生學(xué)習(xí)態(tài)度。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，學(xué)校反腐倡廉工作的關(guān)鍵是要與時俱進，只有與時俱進，學(xué)校才能適應(yīng)時代要求和社會形勢的發(fā)展，才能不斷創(chuàng)造新的經(jīng)驗，取得新的成效，開創(chuàng)新的局面。我們處在一個信息爆炸的時代，知識以越來越快的速度更新。據(jù)調(diào)查，2010年所需的10種最迫切的職業(yè)，在2004年根本不存在；我們現(xiàn)在教導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備勝任還不存在的工作，使用根本不存在的科技，以解決我們還未曾遇到的困難；美國勞工局估計，現(xiàn)在的學(xué)生將在38歲時，會做10～18份工作。所有這些都表明，終生教育已經(jīng)成為時代的趨勢，如果固步自封，只能被未來社會所淘汰。古語云：授之以魚不如授之以漁，因此，傳導(dǎo)者必須首先擁有將要傳授的知識，我們永遠沒有辦法教授學(xué)生自己所不懂的知識。因此，利用多種方式加強教師個人能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)合格的新型人才的關(guān)鍵。
第三，完善教師福利制度，為教師安心從教打造一個堅實的基礎(chǔ)。以教學(xué)為導(dǎo)向，教學(xué)效果為依托，建立有效的評比機制，營造良好的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，在提升教學(xué)水平的同時，為教師提供多元化收入渠道，使教師在實現(xiàn)個人社會價值的同時能夠得到相應(yīng)的回報。
無論如何，在新形勢下進行學(xué)校廉政文化建設(shè)是一個全新的課題，我們必須勇于嘗試，摸索出一條行之有效的辦法。
一、學(xué)校文化的理解
學(xué)校文化代表學(xué)校的組織文化，體現(xiàn)著學(xué)校的組織氛圍。美國學(xué)者沃勒最早提出“學(xué)校文化”，在1932年《教育社會學(xué)》一書中，他將學(xué)校文化定義為“學(xué)校中形成的特別文化”。哈佛大學(xué)校長中心創(chuàng)始人巴茨認(rèn)為:“學(xué)校文化就是在這里我們做事的方法。”學(xué)校的文化是一個深深植根于組織核心的關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)、態(tài)度、信念、行為、價值、儀式、傳統(tǒng)等的復(fù)雜形態(tài)。石歐在《學(xué)校文化學(xué)引論》中將學(xué)校文化看作學(xué)校全體人員通過共同努力所達到的學(xué)校總體文明狀態(tài)，也是共同遵守的精神準(zhǔn)則、取向和風(fēng)貌。學(xué)校文化就是學(xué)校群體成員以價值觀念為核心所建立起來的各種觀念、制度與行為方式的總稱。不同學(xué)者對學(xué)校文化有不同觀點，高校的學(xué)校文化是體現(xiàn)大學(xué)精神、師生價值觀及處事方式的一種文化表現(xiàn)形式。校園文化包括學(xué)校的制度文化、物質(zhì)文化以及作為核心的精神文化。
二、加強高校學(xué)校文化建設(shè)的意義
學(xué)校文化不同于校園文化，起初的校園文化概念反映的主要是學(xué)校正規(guī)教育之外的課外文化活動，譬如，學(xué)校開展的各種藝術(shù)教育和學(xué)生中的各種社團活動等。學(xué)校文化則更注重學(xué)校以及學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生的價值追求和精神氣氛。因此，加強高校學(xué)校文化建設(shè)具有非常重要的意義。
(一)加強高校文化建設(shè)是踐行國家高等教育發(fā)展的重要舉措。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、現(xiàn)代大學(xué)制度、高等教育發(fā)展等問題提出了具體要求。加強高校學(xué)校文化建設(shè)，有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，鍛造品德優(yōu)良、知識過硬的創(chuàng)新人才;有助于完善我國現(xiàn)代大學(xué)制度，推進高校專業(yè)化、國際化方向發(fā)展;有助于打造有特色的高校發(fā)展模式，促進高等教育發(fā)展。
(二)加強高校學(xué)校文化建設(shè)可以規(guī)范高校制度建設(shè)。
制度建設(shè)作為一種文化，是師生在教與學(xué)的活動中，經(jīng)過長期的實踐、總結(jié)、提煉而制定出來的，是反映了師生的意愿，為師生共同認(rèn)可的，這種制度才能被全校師生所遵守。好的制度文化能規(guī)范高校行政人員、教師以及學(xué)生的日常行為和操守，維護高校正確發(fā)展方向，促進高校規(guī)范各項制度。
(三)加強高校學(xué)校文化建設(shè)可以增強學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。
高校學(xué)校文化建設(shè)的核心是精神文化建設(shè)。通過精神文化建設(shè)，建立平等、充滿朝氣的精神環(huán)境，一是增加了學(xué)生和教職工的榮譽感和責(zé)任感，二是更好將教學(xué)思想、教育理念和價值追求傳遞給學(xué)生，使學(xué)生不僅獲取文化知識，更獲得思想品質(zhì)的提升，精神風(fēng)貌積極向上，勇于面對困難，不畏挑戰(zhàn)。
(四)加強高校學(xué)校文化建設(shè)可以提升高校自身的競爭力。
建設(shè)名校不是建造豪華闊氣的大樓，名校的底蘊需要德學(xué)兼?zhèn)涞膸熒粩嗟姆e淀，需要優(yōu)秀學(xué)校文化的熏陶。學(xué)校文化建設(shè)既是全面落實黨和國家的教育方針的重要舉措，也是新時期進行學(xué)校發(fā)展改革、彰顯辦學(xué)特色、提升學(xué)校競爭力的一個主要手段。
三、當(dāng)前高校學(xué)校文化建設(shè)遇到的問題
(一)部分高校建設(shè)學(xué)校文化較功利。
很多高校都意識到發(fā)展學(xué)校文化的重要性，但學(xué)校文化建設(shè)不可急功近利。部分高校妄圖通過物質(zhì)環(huán)境改善快速提升學(xué)校文化，投入資金建造樓宇、園林景觀、盲目升級硬件設(shè)備等，結(jié)果只是流于表面形式，學(xué)校的精神文化建設(shè)層面依舊空虛。
(二)部分高校學(xué)校文化評價機制較片面。
部分高校建設(shè)學(xué)校文化的評價機制較片面，重結(jié)果輕過程，于是在制度文化建設(shè)上更注重就業(yè)水平、在精神文化建設(shè)上更注重獲獎名次和次數(shù)。在學(xué)生的品德培養(yǎng)、價值追求等方面考慮較少，學(xué)校文化建設(shè)評價機制還有待提高。
(三)校訓(xùn)的重視程度不足，且缺乏亮點。
校訓(xùn)可以看作高校獨立思想和大學(xué)精神的體現(xiàn)，是高校的靈魂，但目前部分高校對校訓(xùn)的重視程度不足。一是校訓(xùn)在校園內(nèi)體現(xiàn)的頻率較少，二是部分高校校訓(xùn)缺乏亮點，雷同較多。據(jù)不完全統(tǒng)計，在112所“211工程”大學(xué)的校訓(xùn)中，“求實”出現(xiàn)了30次，“創(chuàng)新”出現(xiàn)了28次，“團結(jié)”出現(xiàn)了18次，“勤奮”出現(xiàn)了16次，“博學(xué)”出現(xiàn)了13次。而共有41所大學(xué)的校訓(xùn)中出現(xiàn)了這5個關(guān)鍵詞中的任何1個或者更多。此外，共有39所大學(xué)的校訓(xùn)格式相同，均為四個詞語組成。有個別大學(xué)的校訓(xùn)甚至完全相同。⑦大量相似的校訓(xùn)猶如空喊的口號，更使眾多高校喪失了個性。
(四)學(xué)校文化建設(shè)，師生參與程度有限。
作為建設(shè)學(xué)校文化的重要力量，教師和學(xué)生的參與程度非常有限。造成這種現(xiàn)狀有多種因素，一是國內(nèi)目前的教育體制和科層管理方式，使得教師和學(xué)生對于學(xué)校規(guī)劃發(fā)展決策的參與程度非常有限;二是有些教師因授課任務(wù)和評定職稱壓力占據(jù)了自身大量時間，缺少參與學(xué)校文化建設(shè)的精力;三是部分學(xué)生被學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和就業(yè)壓力所累，對于學(xué)校事務(wù)關(guān)注度不足。缺少了這兩大建設(shè)學(xué)校文化的一線力量，學(xué)校文化建設(shè)方向難免會出現(xiàn)偏差。
四、學(xué)校文化建設(shè)的探索
(一)樹立正確的辦學(xué)思想。
高校建設(shè)學(xué)校文化，首先要樹立正確的辦學(xué)思想。高校發(fā)展方向不是盈利的企業(yè)，也不是培養(yǎng)只會讀書不會獨立思考的學(xué)生工廠。高校建設(shè)學(xué)校文化，從大的方向來說，必須堅持國家的各項教育方針政策;從辦學(xué)質(zhì)量來說，不但要教會學(xué)生知識技能、穩(wěn)定就業(yè)，也要重視學(xué)生的精神氣質(zhì)、品德修為等長遠發(fā)展。要樹立好正確的教育理念和價值觀，將重心放在教書育人上，培養(yǎng)適應(yīng)時展、社會需要的高素質(zhì)高水平的人才。
(二)改革學(xué)校文化建設(shè)的評價機制。
改革學(xué)校文化建設(shè)的評價機制，不能一窩蜂的照搬照抄，不同院校有不同的資源條件和發(fā)展現(xiàn)狀。機械的復(fù)制無法建立學(xué)校文化特色。學(xué)校文化建設(shè)評價機制改革，首先要分清自身發(fā)展現(xiàn)狀，尋找個性、差異和特點。其次根據(jù)自身現(xiàn)有條件，科學(xué)制定發(fā)展規(guī)劃，既重視結(jié)果，也重視過程;既重視學(xué)校傳統(tǒng)，也重視時代進程。制度不僅要起到限制約束作用，也要以人為本，激發(fā)活力和凝聚力。
(三)提高校訓(xùn)的鼓舞激勵作用，加強校訓(xùn)的精神文化建設(shè)。
校訓(xùn)代表高校價值追求的精華，要審慎確定，人云亦云就削弱校訓(xùn)的意義了。另外提高校訓(xùn)的鼓舞激勵作用，不要讓校訓(xùn)僅停留在學(xué)生證上，可以通過各類校園活動，引領(lǐng)師生學(xué)習(xí)體會，把校訓(xùn)作為求學(xué)乃至是做人的真實行動，把校訓(xùn)的力量發(fā)揮出來。
(四)改革學(xué)校管理方式，鼓勵一線教師和學(xué)生參與學(xué)校的文化建設(shè)。
關(guān)鍵詞 學(xué)校建設(shè) 文化滲透 辦學(xué)特色 教育發(fā)展
百年大計，教育為本。黨的十五大指出：“一手抓管理，一手抓繁榮，促進文化市場健康發(fā)展。”學(xué)校作為社會上最重要的文化場所，其主要目標(biāo)和根本任務(wù)就是培養(yǎng)能夠適應(yīng)新的社會形勢和發(fā)展的高素質(zhì)的學(xué)生。筆者從校園文化的內(nèi)涵入手，簡要概括校園文化建設(shè)的基本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上提出如何實現(xiàn)城鎮(zhèn)小學(xué)的校園文化建設(shè)的若干問題。
一、校園文化的概念及內(nèi)容
在任何時期，圍繞學(xué)校這一教育社區(qū)，都會形成特有的文化，即校園文化。校園文化也可以說是一種亞文化系統(tǒng)。這一系統(tǒng)蘊含廣泛，包括作為主體的教育者和被教育者。它的空間背景就是校園主體本身。它主要是圍繞教學(xué)活動展開，以校園生活為主體，其主要特征就是以文化沖突與統(tǒng)整為表征。可以說，校園文化是學(xué)校長久發(fā)展的靈魂，也是學(xué)校改革與發(fā)展的根源。我們認(rèn)識到，校園文化從某個角度來看，也是一種組織文化，是學(xué)校管理的理論和方式。新形勢下，進行素質(zhì)教育就要創(chuàng)建有個性的校園文化，這是學(xué)校在經(jīng)濟發(fā)展中的必然結(jié)果。在學(xué)校的管理中，構(gòu)建新的符合社會經(jīng)濟和學(xué)校發(fā)展的校園文化，無論是對于學(xué)校管理水平，還是對于整個社會精神文明建設(shè)都極具意義。一般來說，校園文化建設(shè)包括三個方面：物質(zhì)文化、精神文化和制度文化的建設(shè)。全面、協(xié)調(diào)地實現(xiàn)這三個方面的建設(shè)，能為學(xué)校樹立起完整的文化形象。其中，教師群體起著主導(dǎo)作用。同時，校園文化建設(shè)內(nèi)在的協(xié)調(diào)和發(fā)展能最大限度地推進校園文化建設(shè)和學(xué)校的長久發(fā)展，三者缺一不可，相輔相成。
二、校園文化建設(shè)的原則和作用
校園文化建設(shè)的原則包括：以人為本原則、教育性原則、思想性原則、整體性原則、個性化原則、發(fā)展性原則。而校園文化具體作用如下：
1.擇取性作用。小學(xué)的校園文化建設(shè)從本質(zhì)上，是對社會不良文化的剔除，對優(yōu)秀文化的汲取。這樣加強小學(xué)學(xué)校的校園文化建設(shè)，用充實而豐富的校園文化吸引學(xué)生們，用優(yōu)質(zhì)而科學(xué)的校園文化引導(dǎo)學(xué)生，就會抵制和排斥那些不良文化的侵蝕。
2.陶冶和激勵作用。小學(xué)階段的學(xué)生心智還不夠成熟，需要家長和老師的賞識和激勵。加強文化建設(shè)，開設(shè)各種課外活動小組，通過老師講解勵志故事或是書法、美術(shù)等活動，都能很好地實現(xiàn)對學(xué)生們情緒上的激勵和情操的陶冶。
此外，創(chuàng)建良好的校園文化氛圍，如建設(shè)學(xué)校文明展板、少先隊活動陣地、學(xué)校廣播站、班級文化欄等文化活動形式，對學(xué)生個體會產(chǎn)生潛移默化的影響和教育，并能引起其情感的共鳴，實現(xiàn)導(dǎo)向作用和規(guī)范約束作用。
三、城鎮(zhèn)小學(xué)校園文化建設(shè)的途徑
1.構(gòu)建優(yōu)美的校園環(huán)境。有調(diào)查顯示，優(yōu)美的校園自然環(huán)境能潛移默化的影響到學(xué)生良好品格的形成。這就要我們的校園校舍建筑和景點美觀，學(xué)校的自然環(huán)境做到最優(yōu)化，滿足社會各界的需求。城鎮(zhèn)小學(xué)的校舍應(yīng)著重考慮校園合理布局，最大限度減少相互影響，保證教學(xué)的正常進行。小學(xué)的校門、花壇等要做到美觀耐看，升旗臺要做到肅穆、大方。學(xué)校內(nèi)的建筑物還要維護更新。學(xué)校要從實際出發(fā)，爭取做好綠化美化工作，爭取實現(xiàn)庭園美化效果。簡單來說，就是要實現(xiàn)城鎮(zhèn)小學(xué)校園環(huán)境美化，讓學(xué)生受到感染和熏陶，因美生愛，產(chǎn)生對學(xué)校和大自然、家鄉(xiāng)、祖國的熱愛。
2.實現(xiàn)規(guī)范的校園管理。學(xué)校生活要規(guī)范化。小學(xué)師生行為舉止要文明得體，作息制度要合理，要有良好的生活秩序。這些有助于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念，有助于學(xué)生生活規(guī)范合理，學(xué)習(xí)效率得以保障，同時也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和身心的健康發(fā)展。當(dāng)然。規(guī)范的生活氛圍，源于嚴(yán)格而科學(xué)的管理。小學(xué)的管理者一定要制定科學(xué)、充滿人文關(guān)懷、符合小學(xué)生身心特點的規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。
學(xué)校還要實現(xiàn)人際關(guān)系的和諧、平等，努力形成團結(jié)的氛圍；學(xué)校還要多開展豐富多彩的校園文化活動，如升旗儀式、專題講座教育、重陽節(jié)、中秋節(jié)、讀書宣傳、體育比賽；營造奮發(fā)向上的校風(fēng)，落實教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)。
城鎮(zhèn)小學(xué)要做好校園文化建設(shè)，努力實現(xiàn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，最大限度地提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。當(dāng)今階段的城鎮(zhèn)小學(xué)校園文化建設(shè)困難重重，需要社會各界的鼎力幫助和廣大教育工作者的不懈努力，相信不遠的將來我們的城鎮(zhèn)小學(xué)校園的校園文化和教學(xué)建設(shè)一定會更上一層樓！
參考文獻
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一、抓好“三風(fēng)”建設(shè)，確保學(xué)校文化建設(shè)高效運行。
“三風(fēng)”，即校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。它是學(xué)校長期工作的精神結(jié)晶，也是學(xué)校精神面貌和思想道德水準(zhǔn)最直接的反映，具有教育力、感染力、促進力、約束力。從內(nèi)涵上講，校風(fēng)本身就是高品位的文化象征，具有濃厚的文明氣息，是學(xué)校文化的積淀。一個置身于濃厚校園氛圍中的人，從他進入校園的那一天起，無時無刻不自發(fā)地受著感染，久而久之，他就自然會為穿上校服、戴上校徽而感到自豪。在各種場合，就會自覺地在行為上、感情上、思想上將自己的人生觀、價值觀與校園文明融合在一起，并迅速上升為左右個人言行的理念。這種理念，會隨著教師的言傳身教和人際交往的加深，而逐步滲透到學(xué)生的心目中并根植下來，即使學(xué)生將來離開校園、脫下校服、摘掉校徽，根植個人心底的人生觀、價值觀和倫理道德觀也會長久地指導(dǎo)他們的一言一行。
抓“三風(fēng)”建設(shè)，一要搞好領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)能在很大程度上左右著學(xué)校風(fēng)氣的發(fā)展方向。一所學(xué)校要有好的校風(fēng)，一要有好的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須以身作則，作風(fēng)正派，廉潔奉公，必須加強自身修養(yǎng)，努力提高自身政治與文明素質(zhì)。這是校園文化建設(shè)的基底。二要具有良好的教風(fēng)。教師要以正確的育人態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格、較強的文化修養(yǎng)、較高的文化品位去培養(yǎng)文明學(xué)生，造就文明校園。三要培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)，既要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，又要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，并掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培育刻苦鉆研、攻堅克難的頑強進取精神。
二、建立一個朝氣蓬勃、團結(jié)協(xié)作、和諧向上的領(lǐng)導(dǎo)集體。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體是學(xué)校各項工作的核心。朝氣蓬勃、團結(jié)協(xié)作、和諧向上的領(lǐng)導(dǎo)集體，是學(xué)校校園文化建設(shè)成功的關(guān)鍵。也就是說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須找準(zhǔn)自己的位置，真正樹立一切為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)校的各項教育教學(xué)活動服務(wù)的公仆意識。有意識地在日常工作中，以校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者和實踐者的身份，統(tǒng)籌部署各方面工作，在各項工作任務(wù)中，落實文化建設(shè)的具體要求，從而達到文化建設(shè)貫穿始終，體現(xiàn)于具體工作中的目標(biāo)。
三、建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。
教師是學(xué)校文化的傳播者，一方面，通過教育教學(xué)活動與文化的繼承過程，實現(xiàn)對文化的去粗取精。另一方面，教師本身構(gòu)成一種文化群體，其特殊的文化活動，形成獨特的文化素質(zhì)，擁有較高的文化。學(xué)校文明的優(yōu)劣，在很大程度上取決于教師這一特殊群體的好壞，品位的高低， 依賴于他們在教育活動中所遵循的教育方針和采用的教學(xué)方法，以及教師群體文化功能的發(fā)揮。在一所重視校園文化建設(shè)的學(xué)校里，必定有一批文化層次高、文明修養(yǎng)好的優(yōu)秀教師。通過教師文明行為的影響，學(xué)校營造出特殊的文化氛圍， 使學(xué)生受到美的熏陶，在輕松、和諧、愉快的氛圍里，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力， 培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，同時也有助于形成教師本人獨特的人格魅力，吸引學(xué)生樂學(xué)，影響學(xué)生成長，并成為學(xué)校文明建設(shè)的重要標(biāo)志。
四、完善各項規(guī)章制度。
制度文化是學(xué)校文化建設(shè)過程中一個重要的部分。制度與制度文化是有區(qū)別的，只有成為全體師生所認(rèn)同，并融入生活和行為習(xí)慣時，管理體制與制度才成為一種文化。它是人本的、人性的、科學(xué)的；又是嚴(yán)肅的、規(guī)范的、法制化的。沒有良好的制度文化，是不可能辦好學(xué)校的。
五、搞好環(huán)境文化建設(shè)。
環(huán)境對人的教育具有潛移默化的作用，環(huán)境文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分。在這方面，油區(qū)實驗小學(xué)的成功經(jīng)驗很值得借鑒。他們在環(huán)境文化建設(shè)方面注重做好以下工作。
一是注重校園綠化、美化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。把學(xué)校綠化、美化作為學(xué)校環(huán)境建設(shè)的重要內(nèi)容，納入學(xué)校常規(guī)管理，實現(xiàn)校園風(fēng)光如詩如畫，校園建設(shè)合理美觀，處處滲透思想性、藝術(shù)性和實用性，處處體現(xiàn)著催人奮進的蓬勃生機，為師生創(chuàng)造了一個整潔、優(yōu)美、富有教育意義的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
二是注重文化陣地建設(shè)，提高校園文化品位。文化陣地建設(shè)規(guī)劃到位，投入到位，管理到位。從校情出發(fā)，站在培養(yǎng)新世紀(jì)文明學(xué)生的戰(zhàn)略高度，加強文化陣地建設(shè)。粉刷墻壁，栽種花草樹木。黑板報、墻報、宣傳欄等定期更換。將“校訓(xùn)”、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、教師領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)、《規(guī)范》和《守則》、班風(fēng)班規(guī)，名人畫像、名人名言、文明、衛(wèi)生公約等展示于適當(dāng)位置。在每一面墻上，都設(shè)置教育墻語，溫馨地提示學(xué)生，時時處處講文明、重禮儀。學(xué)校還根據(jù)校情設(shè)置讀報欄、政策宣傳欄、藝術(shù)窗等，張貼適合師生需要的各種宣傳圖片、漫畫、教育導(dǎo)語、安全教育資料，等等，增強對師生的吸引力和凝聚力。
三是積極開展課外活動。根據(jù)富有情趣、寓教于樂的原則，組織學(xué)生開展社會調(diào)查、社會實踐活動，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神，增強集體主義情感；舉辦演講、朗誦、辯論、文藝演出等活動，對學(xué)生進行法紀(jì)教育、安全教育、人口教育、環(huán)境教育和愛國主義教育；舉辦業(yè)余學(xué)校，開展豐富多彩的文體活動，創(chuàng)設(shè)具有濃郁特色的校園文化。
六、樹立正確的觀念。
在學(xué)校文化建設(shè)中有三種錯誤的認(rèn)識，必須予以糾正。
其一，學(xué)校文化建設(shè)僅僅是豐富學(xué)生的文化生活。學(xué)校文化建設(shè)首先要搞好課堂教學(xué)。人類歷史的發(fā)展，文化知識的繁衍與傳遞，從學(xué)校教育來說，主要在課堂進行，學(xué)校要把主要精力放在課堂教學(xué)及其改革上，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是學(xué)校文化建設(shè)最主要的方面。同時學(xué)校文化建設(shè)絕不能削弱學(xué)生的文化生活。學(xué)生的文化生活是課堂教育的補充、驗證，是促進學(xué)生身心健康的重要途徑，也是學(xué)校教育和學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，必須認(rèn)真抓好，同時處理好與課堂教學(xué)的關(guān)系。
其二，學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)生的事，與教師關(guān)系不大。學(xué)校所有的活動，說到底是師生之間的活動，因此，在學(xué)校文化建設(shè)中不能否認(rèn)教師的作用，不僅要在思想上糾正“學(xué)校文化是學(xué)生的事”這一偏見，而且要從文化角度全面提高教師素質(zhì)，才能使學(xué)校文化建設(shè)取得成效。
校園文化建設(shè)堅持以人為本，積極發(fā)動全校師生參與，努力提升文化品位，優(yōu)化育人環(huán)境，深化學(xué)校內(nèi)部管理，全面提升教育質(zhì)量，從而使校園文化實現(xiàn)三個和諧，即歷史的厚重與新的發(fā)展觀念的和諧；彰顯個性發(fā)展與追求統(tǒng)一制度管理的和諧；以校園文化熏[！]陶，創(chuàng)建我校文化的和諧。
二、基本原則
校園文化建設(shè)將堅持以下原則，即育人性原則、全體性原則、個性化原則、學(xué)習(xí)性原則、創(chuàng)新性原則。
三、主要內(nèi)容
校園文化建設(shè)主要包括：加強校園文化環(huán)境建設(shè)，開展校園文化教育活動，注重校園文化制度建設(shè)，培育校園文化精神。
四、具體工作
（一）物質(zhì)文化建設(shè)
優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用。優(yōu)美的校園環(huán)境將使師生觸景生情，因美生愛。
1、樓道走廊：樓道張貼名人名言、走廊懸掛學(xué)生的書畫作品。
2、抓好宣傳陣地建設(shè)。充分發(fā)揮好紅領(lǐng)巾廣播臺、畫廊、班級黑板報的陣地作用。學(xué)校畫廊及班級黑板報每月最少更新一次。
3、加強圖書室、閱覽室、少先隊室、食堂等設(shè)施建設(shè)，既能為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活活動提供條件，又能讓學(xué)生受到教育。
4、加強綠化植物管理。師生深入綠化管理，參與實踐勞動，培養(yǎng)吃苦耐勞精神，點綴、布置校園，美化校園環(huán)境，
（二）精神文化建設(shè)
精神文化是學(xué)校文化的核心，是校園文化建設(shè)中深層次、隱性的東西，是學(xué)校發(fā)展的精神動力。我校從以下幾個方面重視和完善學(xué)校的精神文化。
1、學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)：和諧的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生密切合作，形成一個團結(jié)統(tǒng)一的整體，更好的發(fā)揮整體系統(tǒng)。為此學(xué)校充分發(fā)揮工會組織的作用，充分發(fā)揚民主，充分調(diào)動教職工的積極性，充分發(fā)揮教師的聰明才智。通過多種平臺，讓師生之間更好溝通，讓老師之間在合作中取長補短，增進感情。
2、校園用語用字規(guī)范建設(shè)：學(xué)校把語言文字工作納入課堂教學(xué)，納入教學(xué)基本功訓(xùn)練，納入學(xué)校常規(guī)管理，滲透到德、智、體、美各項教育教學(xué)活動中。
3、師德素養(yǎng)建設(shè)：一是加強系列法規(guī)的學(xué)習(xí)，二是加強師德師風(fēng)的規(guī)范，三是加強師德師風(fēng)的考核。
4、學(xué)生素養(yǎng)建設(shè)：學(xué)生素質(zhì)建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)中的重要組成部分。為此學(xué)校在學(xué)生文明舉止、道德行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面強化教育、訓(xùn)練和評比。
（三）制度文化建設(shè)
學(xué)校的發(fā)展，需要人文管理，以德治校，以法治校，堅持以人為本，以教師發(fā)展為本，以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合我校實際進一步完善各項規(guī)章制度，做到人手一份，使之成為支撐學(xué)校發(fā)展的一根重要制度支柱。
（四）活動文化建設(shè)
豐富多彩的活動可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，促進學(xué)生的發(fā)展，重點開展下列活動：
1、定期、不定期進行各種形式的檢查活動。
2、校園讀書活動。通過廣泛宣傳，營造讀書環(huán)境建設(shè)。通過組織管理，建立保障體系。通過基礎(chǔ)建設(shè)，創(chuàng)造讀書條件。通過競賽活動，增強活動的實效性。
3、主題活動。學(xué)校將充分利用法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀(jì)念日開展好各種活動。
五、主要措施
1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識
通過學(xué)習(xí)，切實提高全體師生對加強校園文化建設(shè)的重要性、必要性的認(rèn)識，使全體師生充分認(rèn)識到校園文化建設(shè)是全面實施素質(zhì)教育的有效載體，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求，從而把思想自覺統(tǒng)一到學(xué)校校園文化建設(shè)的行動上來。
2、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)
學(xué)校行政班子為主要成員的校園文化建設(shè)組織機構(gòu)，全面組織領(lǐng)導(dǎo)校園文化建設(shè)工作，并根據(jù)目標(biāo)任務(wù)，明確各處室的職責(zé)，確保校園文化建設(shè)工作的順利進行。
3、以人為本，全員參與
教師是校園文化建設(shè)的主體，學(xué)校充分調(diào)動全體教師的積極性、創(chuàng)造性，努力做到使教師創(chuàng)造有機會，干事有平臺，發(fā)展有空間，績效有獎勵，從而形成使全體教師工作有甜頭、有想頭、有奔頭，形成比奉獻、比學(xué)習(xí)、比教研、比成長、比業(yè)績的積極進取的良好局面。
4、精心組織，周密安排
學(xué)校按照教育局的統(tǒng)一部署，結(jié)合實際，廣泛征求意見，廣開思路，研究制定我校校園文化建設(shè)實施方案，努力把校園文化建設(shè)和學(xué)校教育教學(xué)工作有機結(jié)合起來，一起部署，一起落實，一起檢查，確保校園文化建設(shè)與其他工作同步進行。
5、挖掘資源，形成合力
學(xué)校充分挖掘新的教育資源，努力使每一個角落都成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究、實踐的園地，并積極開展社區(qū)文化建設(shè)，讓學(xué)校、家庭、社會的力量協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，充分發(fā)揮齊抓共管，形成教育合力。
6、加大投入，分步實施
學(xué)校把校園文化建設(shè)規(guī)劃納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃之中，將規(guī)劃的目標(biāo)分解落實到每學(xué)年的學(xué)校工作計劃中，分步實施，多渠道籌措資金，加大對校園綠化美化、環(huán)境布置及節(jié)慶活動等資金的投入。
*中學(xué)位于丹鳳縣城西2公里的劉家河村，古商鞅邑城腳下，南頻丹江水。學(xué)校占地14540m2，建筑面積6400m2。24個教學(xué)班，1265名學(xué)生，90名教職工。有教學(xué)樓一幢，實驗樓一幢、宿辦樓兩幢和多媒體教室、語音室、微機室、理化生儀器實驗室、圖書室、體育器械室及音美活動室，是商洛市首批被命名的陜西省示范初級中學(xué)。
學(xué)校前身乃西鳳中心校初中部，當(dāng)時校舍緊缺，幾度遷徒寄棲，造成了學(xué)生嚴(yán)重流失，教學(xué)質(zhì)量薄弱。96年我縣實施“兩基”中，由西鳳村建校于此。十三年來，學(xué)校得到了長足的發(fā)展，先后榮獲“陜西省示范初級中學(xué)、省法制學(xué)校、省衛(wèi)生先進單位、省家長示范學(xué)校”等稱號，榮獲“商洛市文明學(xué)校、市教育先進集體、市和諧領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)先進集體、市紅旗團委、市關(guān)心下一代先進集體”等榮譽，榮得“丹鳳縣創(chuàng)佳評差最佳單位，縣師德師風(fēng)先進集體，縣平安學(xué)校先進單位”等多種獎勵83項，特別是20*—20*年來,連續(xù)四年教育教學(xué)質(zhì)量總評穩(wěn)居全縣第二,得到了組織的多次獎勵和廣大干群的交口稱贊。
二、學(xué)校文化建設(shè)的幾點做法
1、高度重視，成立機構(gòu)
學(xué)校是文化傳承的主陣地，肩負(fù)著育人和引領(lǐng)社會文化的重要職責(zé)。學(xué)校文化是一個學(xué)校育人環(huán)境的精神體現(xiàn)，對學(xué)生個性培養(yǎng)，心理熏陶、行為養(yǎng)成，能力提高都具有重要作用。建校來，我們以質(zhì)量求生存，不懈努力，但學(xué)校文化建設(shè)比較薄弱，與學(xué)校發(fā)展顯得不相適應(yīng)。我校在*年制定的《學(xué)校十一五發(fā)展規(guī)劃》中，就已經(jīng)把學(xué)校文化建設(shè)列入了學(xué)校發(fā)展建設(shè)的重點工程，但在學(xué)校建設(shè)中總是比較盲目。今春市、縣學(xué)校文化建設(shè)會議后，我們一致認(rèn)為：搞好學(xué)校文化建設(shè)是加快學(xué)校又快又好發(fā)展的良好機遇，更是鑄造學(xué)校靈魂，彰顯辦學(xué)品位，提升教育質(zhì)量的奠基工程，所以必須抓好、抓出成效。于是，我們按照《丹鳳縣教育局學(xué)校文化建設(shè)實施方案》及《指導(dǎo)意見》的精神，立即成立了“*中學(xué)學(xué)校文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，并根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)成員分管工作的性質(zhì)特點，組建了歷史文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、環(huán)境文化建設(shè)、人文文化建設(shè)等6個工作組，明確工作職責(zé)，規(guī)定工作時限。這樣，從組織機構(gòu)上保證了我校的文化建設(shè)各項工作得到穩(wěn)步實施。
2、認(rèn)真研究，科學(xué)規(guī)劃
學(xué)校文化建設(shè)是顯示一個學(xué)校的文化內(nèi)涵和靈魂。那么，我們學(xué)校的文化靈魂是什么呢？我們學(xué)校，盡管只有十三年的建校史，但茬茬西中人硬是靠不甘落后，樂于吃苦，積極搏發(fā)的精神立校立身。正象教師們說的：拼博使西中過去成績斐然，拼博也使西中今天精神振奮，發(fā)揚和光大拼博精神，必然使西中明天更加輝煌。班子會上，我們大家各述己見，充分討論，最終都同意以拼博的“搏”字，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校文化。這樣，思想統(tǒng)一了，目的明確了，我們的文化建設(shè)就有了方向、有了動力。于是，學(xué)校派主要領(lǐng)導(dǎo)赴四川等地參觀，多次去西安學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)校實際確定了“立足特色、追求高精、科學(xué)規(guī)劃、分步實施”的文化建設(shè)原則，并依據(jù)這一原則制定出了《*中學(xué)學(xué)校文化建設(shè)五年規(guī)劃》和《*中學(xué)學(xué)校文化建設(shè)實施方案（意見稿）》，規(guī)劃了《學(xué)校文化建設(shè)工作序列》等工作規(guī)范，從而保證了學(xué)校文化建設(shè)工作有序、有力、有效地得到實施。
3、全員參與，共建學(xué)校
學(xué)校文化建設(shè)是一個龐大的系統(tǒng)工程，單靠幾個人是難以完成的。人常說：眾人拾柴火焰高。我校的學(xué)校文化建設(shè)就是在群策群力、分工協(xié)作、共同參與的作用下完成的。
一是《*中學(xué)學(xué)校文化建設(shè)實施方案（意見稿）》形成后，我們印發(fā)給全體教師，分年級學(xué)習(xí)討論，征求意見和建議，帶上各種建議，班子會全面分析研究修訂，最后上報給教育局的《方案》，已經(jīng)是我們四經(jīng)易稿的定案。通過《方案》的修訂和討論，充分讓教師熱情關(guān)注和積極為學(xué)校文化建設(shè)諫言獻策，也真正使教師意識到自己是學(xué)校的主人，是學(xué)校文化建設(shè)的直接參與者。
二是我們把統(tǒng)領(lǐng)文化文稿的征集工作，作為面向全體師生進行學(xué)校傳統(tǒng)教育、行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要載體，廣泛地向全校師生征集傳統(tǒng)文化、歷史文化、人文文化等文稿365篇（條），征集環(huán)境文化建設(shè)的意見和建議39條。這一活動的開展，極大地激發(fā)了全校師生“學(xué)校是我家，愛校靠大家”的情感，由此將學(xué)校文化建設(shè)逐步引向了深入。
三是我們按照硬件文化、軟件文化的本質(zhì)特點和工作任務(wù)，整活師資資源，調(diào)配精英能者分組作業(yè)，班子成員恪盡職守、各負(fù)其責(zé)、穩(wěn)步推進，在確保教育教學(xué)正常運轉(zhuǎn)的同時，盡心盡力的做好文化建設(shè)，大家團結(jié)一心，做到教學(xué)、建設(shè)兩不誤。
四是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身體力行、率先垂范，全身心地投入在學(xué)校文化建設(shè)上。多少個夜晚，我們的幾位主要領(lǐng)導(dǎo)，夜深人靜中還在嘔心瀝血地為學(xué)校籌劃著規(guī)劃、方案，總結(jié)和謀略著近期工作；多少次大雨天，我們的班子成員，還冒雨忙碌在花園、長廊和操場；為了節(jié)約資金，我們的校領(lǐng)導(dǎo)，犧牲雙休日，拿起畫筆、油彩，為學(xué)校文化景點繪制了一幅幅美麗的圖案，書寫了一條條醒目的標(biāo)語。從三月份以來，班子成員無一人休息，特別那酷熱的暑假，天天在學(xué)校，廢寢忘食、忘我工作的精神，實實令人感動。更讓我不可忘卻的是，在幾項建設(shè)的攻堅時刻，我們的幾位主要領(lǐng)導(dǎo)，妻子住院顧不上管，自己有病顧不上看，甚至一天吃一頓飯，堅守在學(xué)校建設(shè)現(xiàn)場，以校為家，這種公仆精神實實讓人欽佩。正是這班人的協(xié)力拼搏，才保證了我們學(xué)校的學(xué)校文化建設(shè)，按照既定的《實施方案》，預(yù)期得以實施。
4、深掘內(nèi)涵，彰顯特色
信念，是一種無窮無盡的精神力量。當(dāng)我們找準(zhǔn)了“拼搏”的校魂后，就緊扣著“搏”字，深層次挖掘，高品位提煉，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，竭力鑄造和彰顯我校的“搏”文化。
一是著力使硬件設(shè)施建設(shè)賦予深刻寓意，讓學(xué)生身臨其境，得到潛移默化的教育。我們新建的大門“西”字造型，未來大道的燈飾內(nèi)容，長廊文化的布放展示，礪苑、沁園和感恩路、尚儉路、翠屏路等等，都有著獨特的象形揭示和寓意詮釋，達到讓師生潤物無聲、觸景受誨的目的。
二是深掘?qū)W校文化建設(shè)的內(nèi)涵與外涎，讓學(xué)生隨時隨處都能受到文化的熏陶和教育。我們的校歌、校標(biāo)、校牌和各種辦公室標(biāo)牌，以及懸掛在教室、樓層間的名言、警句、字畫，有的來自老師的杰作，有的是學(xué)生的收集、整理，它都盡情地彰顯了我校“拼博向上”的校魂，抒發(fā)著師生矢志不移，積極進取的志向和心聲。
三是廣泛開展豐富多彩的學(xué)校文化活動，為師生積極搭建展示自我文化能力的平臺。我們學(xué)校諸多的文化景觀，都是在師生喜聞樂見的文化活動中應(yīng)運而生的。如我們新建的升旗臺，它既是學(xué)校大型集會的主會場，又是升國旗、開展德育活動的好陣地，更是學(xué)校文化文娛演出的大舞臺。我校的舞蹈隊、合唱團、文學(xué)社、禮儀隊、美術(shù)小組和生物興趣小組，定期開展活動。每年學(xué)校舉行一次文化藝術(shù)節(jié)，充分挖掘、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的天賦，讓學(xué)生在健康的文化活動中成長、成人、成才。
四是精心營造學(xué)校規(guī)范文化，讓師生于無聲處得修身。我們編輯《學(xué)校管理方略》、《中學(xué)生傳統(tǒng)教育讀本》和《校本教研成果選》，不僅規(guī)范了學(xué)校管理，而且張揚了師生的追求和成就，更讓師生得以自醒、自悟和自強。我們把校訓(xùn)“搏”，校風(fēng)“崇德、尚才、健體、文明”，教風(fēng)“敬業(yè)、奉獻、親和、嚴(yán)謹(jǐn)”和學(xué)風(fēng)“明理、樂學(xué)、礪志、篤行”，高高地鑲嵌于學(xué)校最醒目的位置，昭示著全體師生協(xié)力并肩，實踐著“讓走進來的孩子都成功，讓走出去的孩子都自信”的辦學(xué)理念，向著“一流的內(nèi)部管理、一流的師資隊伍、一流的教育質(zhì)量、一流的學(xué)校文化”的辦學(xué)目標(biāo)而不懈努力。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；校園文化；建設(shè)
校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)校精神、學(xué)校活動、學(xué)校秩序和學(xué)校環(huán)境的集中體現(xiàn)，具有重要的育人功能。中職學(xué)校，各方面競爭都比較強烈，從表面的物質(zhì)設(shè)施、教師與學(xué)生人數(shù)等方面的競爭，轉(zhuǎn)向更深層次的學(xué)校文化理念的競爭。文化已經(jīng)成為一個學(xué)校綜合實力的重要標(biāo)志，成為一個學(xué)校興衰榮枯的決定性因素。
一、中職學(xué)校在校園文化文化建設(shè)中存在的問題
幾乎所有的學(xué)校都在建設(shè)自己的校園文化，但是有些問題是普遍存在在的，對校園文化建設(shè)的理解多多，很多學(xué)校沒有自己鮮明的文化特色。文化不等同于布置一下教室，美化一下校園。校園文化不需要學(xué)校有多豪華氣派，只需要有濃厚的文化氛圍。校園文化是內(nèi)在的，需要圍繞一個核心打造，走自己的路，不因為外界的影響而改變。隨著社會的發(fā)展，那核心的辦學(xué)理念只是不斷的發(fā)展和完善。不會跟風(fēng)，不會攀比。校園文化也不等同于搞許多活動，讓同學(xué)們不樂意的參加。校園文化是一種內(nèi)化的行為，一種習(xí)慣。是所有學(xué)校人（在校的或校友）自覺行為的體現(xiàn)。中職學(xué)校校園文化建設(shè)也不等同于德育特色或者教學(xué)特色。職業(yè)文化不突出，中職教育應(yīng)有的文化特點無法得到充分的顯現(xiàn)，勞動教育、職業(yè)教育有可能等同于普通教育。
二、校園文化建設(shè)要符合自己學(xué)校的實際
中職學(xué)校有自己的校園文化特色，它不同于大學(xué)教育，也不同于普通中小學(xué)教育。職業(yè)學(xué)校的特點是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者。每所中職學(xué)校各自的實情不同，各自的文化特色也應(yīng)不同的。由于中職學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)方面或者品德方面甚至兩方面都有些問題，中職學(xué)校理所當(dāng)然承擔(dān)起引領(lǐng)他們的任務(wù)。或者激發(fā)他的學(xué)習(xí)積極性，或者糾正他們的壞習(xí)慣。或者兼而有之。校園文化建設(shè)的出發(fā)點也是學(xué)生所希望的，從職業(yè)的角度進行引導(dǎo)。因此中職校園文化建設(shè)一定圍繞職業(yè)展開，做符合學(xué)校實際的工作，德智體美等都得圍繞職業(yè)展開，不能孤立的你做你的德育，我搞我的教學(xué)。如果以乒乓或者排球籃球為特色，那也只是教學(xué)特色而不是校園文化特色。學(xué)生走出校門不能迅速的融入職業(yè)角色之中，任何有特色的校園文化建設(shè)都不能說是成功的。
三、校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)有延續(xù)性
有特色的校園文化不是一兩年就能夠建設(shè)好的。他需要長期的努力。因此，他需要學(xué)校的歷任領(lǐng)導(dǎo)僅僅圍繞一個中心展開行動。前面的定方向打基礎(chǔ)，后來的著手充實與發(fā)展。
制度是為引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)的，為學(xué)生學(xué)習(xí)技能服務(wù)的，學(xué)校管理制度不是為了學(xué)生平安不犯事，而是促進學(xué)生良好品德的養(yǎng)成和專業(yè)技能的形成。
四、校園文化建設(shè)重點是努力構(gòu)建人文校園
中職學(xué)校是以培養(yǎng)社會所需要的高素質(zhì)人才和技能型人才服務(wù)的。因此學(xué)校在德智體的各方面所采取的措施都是為人提高學(xué)生素質(zhì)和學(xué)生技能服務(wù)。軍事化管理也好或其他管理也好，不外乎就是加強學(xué)生的組織紀(jì)律性。提高學(xué)生的思想修養(yǎng)。管理如果僅僅是剛性的，學(xué)生只是被動的服從。一旦沒有了剛性束縛，就可能像孫悟空出世高興得不行了，許多學(xué)生走上實習(xí)崗位后問題多多，主要一點就是缺乏職業(yè)性。如果我們的校園文化建設(shè)更人文些，各項制度，以人為本；各項措施，處處結(jié)合十五六歲學(xué)生的生理心里特點，學(xué)生身在學(xué)校有在家的感覺，無疑，他們受到的感染會更大更深。比如，有所中職學(xué)校的櫥窗里常常有這樣的語言：走到學(xué)生中去，走到學(xué)生問題中去；走到學(xué)生的心里去，走到學(xué)生的感受中去。雖然學(xué)生不斷的來來去去，但該標(biāo)語始終沒有變過并時常保鮮。在學(xué)校辦公樓大門口的標(biāo)語更是讓人振奮。“培養(yǎng)學(xué)生三年，要為學(xué)生30年幸福職業(yè)生涯著想，要為民族三百年振興著想。”學(xué)校這么說，老師也在這么做。學(xué)生在這里感受到一種文化的力量，推動著自己不自覺的前進。校園是學(xué)生的精神家園，教室和寢室是學(xué)生的主要活動場所。也是師生情感交流的舞臺。室內(nèi)外充滿人性具有親切感的名言警句及宣傳掛圖，讓整個校園無時無刻不洋溢著青春的風(fēng)采，它像無聲的春雨 滋潤著學(xué)生的心靈。人文的校園文化真的是一種情懷。
【參考文獻】
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[2]《淺析校園文化建設(shè)的三大誤區(qū)》.梁春宇.日報.2010年03月25日
(一)精神文化建設(shè)方面建設(shè)：精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，形成共同的文化觀念、價值觀念、生活方面等意識形態(tài)，是一個學(xué)校的本質(zhì)、個性、精神面貌集中反映，主要體現(xiàn)在校史、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)工作等方面。
1、校史建設(shè)，以一個版面，或一新的視角來詮釋職大的精神內(nèi)涵，將學(xué)校以小見大，培養(yǎng)人才的精神，以書面材料、視頻的形式，讓更多的學(xué)生對職大有更深的了解，增強他們對學(xué)校的榮譽感和使命感，出版系列的校史作品，建設(shè)好校史陳列室。
2、教風(fēng)建設(shè)，教風(fēng)是教師的道德品質(zhì)，文化知識水平，教育理論，技能等素質(zhì)的增合表現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅持把教師的教學(xué)能力和教風(fēng)建設(shè)擺在突出位置，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。
3、學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極做好學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)情況，積極加以更新，合理調(diào)整教材，不要總將一本書一樣的講了十幾年，老師未變、講課內(nèi)容也未變。加強學(xué)生的反饋制度，對不良的現(xiàn)象及時加以制止，嚴(yán)肅紀(jì)律工作。
(二)校園文化生活方面：校園文化生活以學(xué)生為主體的在學(xué)習(xí)之外開展的各類校園文化活動。良好的校園文化生活對廣大的學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高具有不可估量的作用。
1、發(fā)揮校園團委、學(xué)生會的組織領(lǐng)導(dǎo)作用，學(xué)生加大他們的反饋作用，對他們的行為表現(xiàn)進行打分，不合格者應(yīng)當(dāng)撤職讓他們真正為大學(xué)生的我們服務(wù)，做到“陳立就列，不行則止”。
2、精心組織校園文化活動，鼓勵大學(xué)生早晨多做體育鍛煉，精心創(chuàng)建南通職大特色的文化活動，如：籃球比賽、英語演講比賽、十佳歌手比賽，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大投資，讓參加報名的范圍涉及到學(xué)校的每一個成員，給他們頒發(fā)豐富的獎品。加大對外的宣傳，聯(lián)合高校的精英進行交流合作。
3、深入開展文明校園文明班級、文明宿舍、文明學(xué)生創(chuàng)建活動，制定工作規(guī)劃和實施計劃，加大宣傳力度，成立專門負(fù)責(zé)實施機構(gòu)。
二、指導(dǎo)思想
以“實踐科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建和諧校園”為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹教育方針，不斷深化課程改革，以中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會主義榮辱觀為導(dǎo)向，以優(yōu)化、美化、凈化校園文化環(huán)境為重點，以打造“活力、實力、魅力”為發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)我校“先做人、后讀書”的教育理念，促進學(xué)生健康成長和教師的專業(yè)成長，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、建設(shè)原則
1、育人性原則：根據(jù)學(xué)校實際，結(jié)合時代特點和形勢需要，發(fā)揮校園文化建設(shè)的育人功能，使廣大師生在校園文化建設(shè)中提高思想道德修養(yǎng)和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的整體素質(zhì)。
2、整體性原則：校園文化建設(shè)要符合黨和國家的教育方針，圍繞學(xué)校中心工作，密切聯(lián)系社會實際，體現(xiàn)時代精神，同時，校園文化建設(shè)在功能中應(yīng)該是一個統(tǒng)一的整體。
3、特色性原則：創(chuàng)新校園文化建設(shè)的途徑和方法，豐富校園文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，通過新事物來領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化，用融合的手段來為校園文化注入生機與活力。
4、繼承與發(fā)展原則：校園文化建設(shè)要堅持繼承與發(fā)展的原則，精心設(shè)計、主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣、特色明顯，做到硬化、凈化、美化、文化，各個場所布置個性鮮明，符合特點，能使用規(guī)范字，體現(xiàn)濃厚的學(xué)校文化底蘊和辦學(xué)特色。
四、目標(biāo)要求
從我校實際出發(fā)，通過廣大師生員工的共同努力，形成學(xué)校精神催人奮進、管理制度科學(xué)民主、文化生活豐富多彩、校園環(huán)境優(yōu)美舒適，既充滿生機活力、又具有深厚底蘊和鮮明特色的大學(xué)文化。
五、推進方法
為加強對校園文化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌組織協(xié)調(diào)全校校園文化建設(shè)工作。同時明確各部門在校園文化建設(shè)中的工作任務(wù)和工作職責(zé)。各基層單位也要成立相應(yīng)工作機構(gòu)，定期研究并開展校園文化建設(shè)工作。同時結(jié)合自身實際，采取切實措施，努力形成具有鮮明特色的文化。要發(fā)揮黨團組織、學(xué)生會和學(xué)生社團在校園文化建設(shè)中的重要作用，充分調(diào)動師生員工參與校園文化建設(shè)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
校園文化建設(shè)納入學(xué)校事業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃之中，校園文化建設(shè)的經(jīng)費納入學(xué)校的預(yù)算，在人、財、物等方面加大投入，切實解決校園文化建設(shè)過程中遇到的實際問題和困難，確保各項工作的順利開展。
六、實施步驟
第一階段(3――4月)起草方案、宣傳動員，著手校園墻體文化、及課堂教學(xué)改革實施中班級文化建設(shè)，重點做好學(xué)生公寓新建工作籌備。
第二階段(5――6月)借鑒經(jīng)驗，全面布置，重點做好班級文化建設(shè)工作，進一步補充完善墻體文化，使得校園整體文化建設(shè)初具規(guī)模。
第三階段(7――8月)查漏補缺，改建部室，重點?溫馨家園?建設(shè)。
藝術(shù)教育從美的教育上來說，影響著人們對美的認(rèn)識，它增強了人的自覺性與世界觀，能夠在生活中引領(lǐng)人們的心靈，使人們能積極主動地獲取知識，追求美感。適當(dāng)開展藝術(shù)教育，不僅能培養(yǎng)藝術(shù)類人才，還有助于學(xué)生了解優(yōu)秀民族藝術(shù)和文化傳統(tǒng)，賞析各國優(yōu)秀的藝術(shù)成果，傳承人類文明，激發(fā)學(xué)生對美的追求和熱愛，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。可見，藝術(shù)教育是學(xué)生美化自身、完善人格的重要方法。在學(xué)校文化建設(shè)中進行多樣化藝術(shù)教育，有助于校園的精神文化建設(shè)，同時藝術(shù)教育還具有“促體、輔德、益智”的功能，能提高學(xué)生的審美能力，增添審美情趣，陶冶情操，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生特長發(fā)揮的空間，讓學(xué)生的學(xué)校生活多姿多彩。另外，藝術(shù)教育也有助于塑造學(xué)生健康的身心，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，約束不良風(fēng)氣。縱觀當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，部分藝術(shù)教育開展良好的學(xué)校，培養(yǎng)的學(xué)生大多具有更高的創(chuàng)造性、更健康的心理素質(zhì)以及更高的精神境界。藝術(shù)教育對于文化建設(shè)有著不可替代的作用。首先，它能培養(yǎng)和健全學(xué)生的人格與素質(zhì)，提升學(xué)生的氣質(zhì)、風(fēng)度以及審美感，這些并不是智力任務(wù)，但是不可或缺。學(xué)生能在藝術(shù)教育的過程中認(rèn)識到真正的美感，并實現(xiàn)自身美化，完善人格塑造，使身心和諧、健康發(fā)展，有利于學(xué)生的自我意識和個性的形成。其次，藝術(shù)教育能擴大其教育的結(jié)構(gòu)，建立并拓展學(xué)生的知識面，發(fā)展學(xué)生的業(yè)余愛好與特長，為社會培養(yǎng)綜合型人才。最后，藝術(shù)教育能提升學(xué)校的知名度。目前，文體競賽已成為學(xué)校提升自身在省市區(qū)乃至全國知名度的重要途徑。通過參加競賽活動，各個學(xué)校之間能進行交流合作以及發(fā)展，并能促進校園的整體文化水平的提升。而藝術(shù)教育則是這些競賽的基礎(chǔ)。可以說，沒有先進的文化教育水平和扎實的藝術(shù)教育基礎(chǔ)，就無法培養(yǎng)出出眾的藝術(shù)特長生，更不用提參加競賽活動或取得成績了。
二、藝術(shù)教育在學(xué)校文化建設(shè)中的發(fā)展現(xiàn)狀
國家教委在《關(guān)于加強全國普通高校藝術(shù)教育的意見》中提出藝術(shù)教育在學(xué)校文化建設(shè)中有著不可替代的作用。通過發(fā)展和改革，藝術(shù)教育已經(jīng)在部分學(xué)校中占有重要的位置，他們開始在應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上，注重素質(zhì)教育，營造良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，多樣化地開展藝術(shù)教育，增加藝術(shù)活動，有時還會與相關(guān)藝術(shù)團體和文化單位合作，多方面推進藝術(shù)教育工作。可以說，藝術(shù)教育總體呈現(xiàn)出好的趨勢，質(zhì)量也在不斷提高。雖已取得初步成績，但從總體上看，藝術(shù)教育仍是學(xué)校教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)。尤其在偏遠山區(qū)，藝術(shù)教育在學(xué)校建設(shè)中的發(fā)展還有待提高。部分學(xué)校仍然拘泥于應(yīng)試教育，藝術(shù)教育課程普及并不寬廣，對藝術(shù)教育認(rèn)識的偏差、教學(xué)方法陳舊、師資力量薄弱、教學(xué)器材匱乏以及對藝術(shù)教育投入微少，都是使藝術(shù)教育不能很好開展的重要因素。尤其是教育認(rèn)識的偏差，部分學(xué)校對藝術(shù)教育的認(rèn)識不足，體制不完善，忽視藝術(shù)教育對學(xué)校文化建設(shè)的重要作用。甚至有部分學(xué)校將藝術(shù)教育貶到了可有可無的境況，一味注重文化課程的完成，過于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，文化課占總課程的90%，根本無藝術(shù)教育的容身之地，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞和壓力得不到緩解，藝術(shù)特長失去了發(fā)展的空間。這樣的教育，與國家教育的方針及培養(yǎng)目標(biāo)相悖，不利于學(xué)校文化建設(shè)的發(fā)展。所以，學(xué)校應(yīng)該重視藝術(shù)教育，以學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)作為重要內(nèi)容，發(fā)展藝術(shù)教育，推進學(xué)校文化建設(shè)。而在藝術(shù)教育本身上來說，現(xiàn)階段的藝術(shù)教育普遍缺少創(chuàng)新性和先進性，沒有將物質(zhì)文化和精神文化融合。很多學(xué)校開展的藝術(shù)教育不能提高學(xué)生的綜合能力，大多數(shù)學(xué)生都只是將文化教育作為一個可有可無的學(xué)科或者娛樂活動，完全沒有意識到藝術(shù)教育是培養(yǎng)自己能力、發(fā)揮自己才能的有效手段。且大多數(shù)學(xué)校所開展的藝術(shù)教育都相對滯后，沒有理論基礎(chǔ)，也沒有更多的實踐活動，更沒有將藝術(shù)教育帶來的價值體現(xiàn)出來。加之藝術(shù)教育渠道單一，很多學(xué)校現(xiàn)在只有球類、音樂和繪畫等藝術(shù)教育課程，且每種藝術(shù)教育之間的交流與聯(lián)系也較少；很多學(xué)校存在著環(huán)境較差的因素，學(xué)生沒辦法在較差或者缺乏美感的學(xué)校環(huán)境中提升藝術(shù)素養(yǎng)。這些都給藝術(shù)教育打了很大的折扣。
三、加強藝術(shù)教育，豐富學(xué)校文化建設(shè)的對策
藝術(shù)教育不僅能健全、完善每個學(xué)生的人格，提高他們的綜合素質(zhì)，還能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式，在面對困難時，能勇往直前、不懼艱險。因此，在學(xué)校文化建設(shè)中開展藝術(shù)教育極為緊迫。
（一）認(rèn)識藝術(shù)教育在學(xué)校文化建設(shè)中的重要性
一直以來，藝術(shù)教育受重視程度不高，且外界對藝術(shù)教育與學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)系也一直沒有深入的研究。因此，加強藝術(shù)教育，首先就應(yīng)該改變其觀念，認(rèn)識到開展藝術(shù)教育的重要影響，其次應(yīng)健全和完善學(xué)校藝術(shù)教育的體制，提升藝術(shù)教育在學(xué)校文化建設(shè)中的地位，使其能在學(xué)校文化建設(shè)中得以順利開展。
（二）提高師資水平
開展藝術(shù)教育應(yīng)提高大學(xué)教師的文化素養(yǎng)與綜合能力，因為教師的整體素質(zhì)是實施藝術(shù)教育的關(guān)鍵因素，其在教育活動中潛移默化地影響著學(xué)生的思想與言論。所以，作為育人主體，教師應(yīng)具備職業(yè)精神，熱愛自己的藝術(shù)教育事業(yè)，并在自己的教育體制上不斷創(chuàng)新進取，在專業(yè)理論上刻苦鉆研，精益求精，使自身成為先進文化的傳授者。
（三）多渠道實施藝術(shù)教育
藝術(shù)教育應(yīng)是豐富多彩的。因此，學(xué)校應(yīng)多引進各種設(shè)備來開展各式各樣的文化教育，合理規(guī)劃每種藝術(shù)門類的教育內(nèi)容，將不同專業(yè)的藝術(shù)教育根據(jù)其本身特點制定不同的教育計劃。另外，學(xué)校還可定期舉行不同規(guī)模、形式的藝術(shù)活動或演出，使學(xué)生參與其中，充分發(fā)掘?qū)W生的特長。在參與藝術(shù)活動的過程中，學(xué)生能獲得很強的自信心與成就感，提高自身的文化素質(zhì)與修養(yǎng)，增加專業(yè)技能。
（四）創(chuàng)造良好的藝術(shù)教育環(huán)境
〔中圖分類號〕 G627
〔文獻標(biāo)識碼〕 C
〔文章編號〕 1004—0463（2012）
15—0018—01
學(xué)校的校容校貌表現(xiàn)出一個學(xué)校整體的精神面貌和價值取向，是具有強大引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，筆者以所在學(xué)校為例，談幾點校園文化建設(shè)的實踐經(jīng)驗。
讓文化建設(shè)從校門開始，在樓道里延伸
校門是學(xué)校文化建設(shè)的橋頭堡。我校通過校門口的櫥窗，以人文化和藝術(shù)化的手法展示辦學(xué)理念。針對校外人士，我校在校門外左右兩面墻上開設(shè)專欄，宣傳家庭教育方面的知識等，打造出了富有特色的校門文化。樓道是師生每天活動的場所之一，我們按照“讓墻面說話”的總體設(shè)計思路，按年級、分樓層確立“童趣、北風(fēng)、南韻、民族、家鄉(xiāng)、世界”六大主題，結(jié)合校本課程《藝術(shù)鑒賞》精心設(shè)計內(nèi)容，按照每一個主題都有各自相應(yīng)的內(nèi)容支撐、每一個樓層都有獨特風(fēng)格的要求，以圖案、文字等輕松愉悅的表現(xiàn)形式，構(gòu)建獨具特色的樓道文化，凸顯學(xué)校的藝術(shù)氣息和文化內(nèi)涵，讓師生們在駐足欣賞的過程中享受文化帶來的愉悅。
讓文化建設(shè)在鈴聲中傳遞
鈴聲每天伴隨著師生們的校園生活。我們以鈴聲為切入點，精心編制了上學(xué)曲、放學(xué)曲、上課曲和下課曲，凸顯鈴聲的“文韻”之美。例如，上學(xué)曲：（伴著優(yōu)美的音樂，柔和的聲音在耳邊響起）尊敬的老師，親愛的同學(xué)，今天的校園生活即將開始，讓我們愉快地工作、學(xué)習(xí)，共同度過美好的一天。上課曲：同學(xué)們，上課了，請馬上回到教室，做好課前準(zhǔn)備，希望在這節(jié)課上你們有所收獲。這些不同內(nèi)容、不同旋律的鈴聲，形成了獨特的“鈴聲文化”，使校園時時處處充滿笑聲、歌聲、音樂聲、讀書聲。
讓文化建設(shè)在長廊里不斷升華
教學(xué)樓內(nèi)的長廊是師生們課間活動的重要場所。我們以學(xué)校的長廊為切入點，開辟了具有一定深度的古詩文長廊、科技長廊、藝術(shù)長廊、班級行為習(xí)慣展示長廊和風(fēng)采成果展示長廊等，集中展示學(xué)校各方面的成績，介紹師生取得的各項榮譽，以激發(fā)師生的學(xué)校意識、創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，激勵師生傳承學(xué)校精神，再創(chuàng)新的佳績。
讓文化建設(shè)在課堂教學(xué)中開花結(jié)果
課堂教學(xué)是文化建設(shè)的主陣地。我們堅持珍視、保護和開發(fā)童心的原則，推行學(xué)科“文化工程”，內(nèi)容涵蓋小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科，在語文教學(xué)上從聽、說、讀、寫、看、賞、知、背等8項確定了內(nèi)容并制訂了行之有效的達標(biāo)細則；在數(shù)學(xué)教學(xué)上從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與活動等方面對必須積累的知識進行了歸類梳理。各學(xué)科文化工程細則都從本學(xué)科特點出發(fā)，按照不同年級設(shè)計內(nèi)容，凸顯了年級評價的遞進性及具體內(nèi)容的操作性。
我校還成立了“芳草地文學(xué)社”、“紅黃藍畫室”、“布谷鳥音樂坊” “快樂英語”等6個學(xué)生社團，堅持開展“讀書節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“英語節(jié)”和“體育節(jié)”等活動，形成了學(xué)生課外文化的亮麗風(fēng)景線。
最早使用“學(xué)校文化”一詞的是美國學(xué)者華勒(W．Waller)，他在1932年出版的《教學(xué)社會學(xué)》中指出:“學(xué)校文化形成的來源之一是年輕一代的文化，之二是成人有意安排的文化。前者是由學(xué)生群體中的各種習(xí)慣傳統(tǒng)、價值觀念以及受影響而產(chǎn)生的情感心理和表現(xiàn)行為等構(gòu)成。而后者則代表了教師的化，由教師群體的各種習(xí)慣傳統(tǒng)、規(guī)范準(zhǔn)則、價值觀念和心態(tài)行為等組成。”
二、學(xué)校文化的功能
(一)導(dǎo)向功能。
學(xué)校文化強調(diào)通過文化構(gòu)建來引導(dǎo)學(xué)校各成員的行為，使學(xué)校成員在文化的大背景下潛移默化地接受共同的價值觀與理想的追求，自覺地把組織目標(biāo)當(dāng)作自己的目標(biāo)，使個人目標(biāo)與組織目標(biāo)統(tǒng)一起來，從而保證與組織的發(fā)展具有一致性。對于小學(xué)生來講，他們還沒有樹立起正確的人生觀、價值觀，特別需要正確的引導(dǎo)。一個有著良好學(xué)校文化的學(xué)校，會使孩子們在自覺或不自覺的狀態(tài)下，受到正確的引導(dǎo)，幫助他們樹立起正確的價值觀念。
(二)凝聚功能。
學(xué)校文化是一種群體文化，是學(xué)校群體共同創(chuàng)造的。在這種學(xué)校文化中，寄托了學(xué)校成員共同的理想、希望、追求。同學(xué)之間互助互愛、團結(jié)向上。師生之間，學(xué)生敬重老師，老師關(guān)愛學(xué)生。同事之間平等互助，相互交流，共同探究。這種氛圍使大家感到心情舒暢，產(chǎn)生一股令人振奮、催人向上的力量，從而緊緊把師生凝聚在一起。
(三)陶冶功能。
學(xué)校文化創(chuàng)造了陶冶人們心靈的精神環(huán)境，恰如“春風(fēng)化雨潤無聲”，學(xué)校文化就像春風(fēng)化雨一樣，潤物無聲，悄悄滋潤孩子們的心田，使他們在一片文化的土壤里面成長為參天大樹。而作為學(xué)校工作人員來說，不論是教師還是其他員工，作為社會人，他們在學(xué)校之外扮演者各種角色，會沾染到各種社會風(fēng)氣。但是一旦踏入校園，在這個環(huán)境里，在學(xué)校文化的空氣中，他們的趨向都將轉(zhuǎn)向為學(xué)校的發(fā)展而工作，為學(xué)校“育人”的目的而工作。這種被學(xué)校文化自然陶冶出來的心性將比任何強制的規(guī)章制度都要深入人心。
(四)約束功能。
學(xué)校文化是一種具有較強凝聚力的文化，它通過無形的意志把師生的利益，理想、追求緊緊聯(lián)系在一起。
三、學(xué)校文化的內(nèi)容與建設(shè)
學(xué)校文化又可細分為教師文化、學(xué)生文化、課程文化、學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的綜合體。
(一)教師文化。
教師由于其職業(yè)的特殊性，所以他們在職業(yè)道德上的要求更為重要。2008年的四川大地震中，既有丟下學(xué)生逃命的“范跑跑”，也有因保護學(xué)生而犧牲的譚千秋老師。兩種教師文化顯而易見。當(dāng)前，由于整個社會的浮躁氣氛，使得很多老師失去了這個職業(yè)純潔崇高的品質(zhì)，師德的缺失變成了無可奈何的現(xiàn)象。教師以追求自身利益從事著教學(xué)工作，對學(xué)生沒有關(guān)愛，甚至出現(xiàn)了很多虐童事件。
(二)學(xué)生文化。
小學(xué)學(xué)校的學(xué)生文化在一定程度上會受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師的影響，畢竟小學(xué)生的創(chuàng)造力還無法使他們完全不依靠成人而發(fā)展出屬于自己的文化。即使有的“文化”是被學(xué)生所發(fā)現(xiàn)或者創(chuàng)造，也得依靠成人的整理和歸納才能形成學(xué)生所共同的文化。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各科教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體里興起的這些閃光點。
(三)課程文化。
與教師文化和學(xué)生文化有所不同，課程文化不是局限在某一特定的群體中，而是以群體間的關(guān)系和活動為載體，在師生交往過程中源于教材并高于教材的文化。不單單是傳授知識、培養(yǎng)能力，還包括促進學(xué)生心理健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和價值觀等。在不同的學(xué)校，要形成有特色的課程文化離不開校本課程的開發(fā)。小學(xué)的課程安排不及中學(xué)緊湊，這給了校本課程很大的開發(fā)空間，可以開發(fā)一些技能性課程，如手工課等，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。也可以開發(fā)一些國學(xué)課，豐富學(xué)生的文學(xué)積累。豐富多彩的課程文化會給小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來很多快樂。
(四)物質(zhì)文化。
學(xué)校是學(xué)生階段最主要的活動場所，學(xué)生在學(xué)校的時間甚至超過了在家的時間。小學(xué)，不僅僅是孩子學(xué)習(xí)的課堂，還是學(xué)生玩耍的樂園，更是學(xué)生成長的天地。如今，隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，很多小學(xué)都很注重物質(zhì)建設(shè)，并使之上升為學(xué)校的招牌文化。物質(zhì)文化是實實在在的文化，能被人們直接的感官到。當(dāng)家長為子女擇校時或者外來人員參觀學(xué)校時，學(xué)校所展現(xiàn)的物質(zhì)文化是人們最直接的一個評判。另一方面，物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑，物質(zhì)文化會賦予學(xué)校生生不息的生命力。
(五)精神文化。
在任何一個組織中，精神文化都是引導(dǎo)組織走向的根本力量。學(xué)校精神文化主要包括基本信念，價值標(biāo)準(zhǔn)，道德風(fēng)尚和精神風(fēng)貌，是促進學(xué)校發(fā)展的核心力量。學(xué)校的精神文化常常借助校歌、校訓(xùn)、校徽等形式表達出來，從領(lǐng)導(dǎo)形象，教師形象，學(xué)生形象身上體現(xiàn)出來。例如河北石家莊市石紡路小學(xué)秉承明德求真、和諧發(fā)展的辦學(xué)理念，以書法載道，翰墨育人為辦學(xué)特色，遵循規(guī)規(guī)矩矩寫字、堂堂正正做人的校訓(xùn)，積淀文化、內(nèi)涵發(fā)展。
(六)制度文化。
