時間：2023-06-02 10:00:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學校文化建設，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、中等職業學校加強學校文化建設的必要性
進入21世紀以后，我國職業教育發展進入一個新階段，職業教育的規模和質量都達到了一個前所未有的高度，社會對職業教育的偏見也在悄悄發生轉變，加強學校文化建設已成為提升學校核心競爭力的重要途徑。
(一)加強中職學校文化建設，是發展教育事業，實現職業教育培養目標，推進國家現代化進程的必然要求。學校的任務是育人，對中等職業學校而言，就是要為生產、服務第一線培養高素質的勞動者和實用人才。要實現這一任務和目標，中職學校就應加強文化建設，用優秀的學校文化去教育、影響和陶冶學生，使之健康快樂成長。
(二)優秀的學校文化是學校的品牌，是學校巨大的無形資產。隨著國家教育事業的發展，職教資源在不斷充實和調整，職業學校之間的競爭，將會由激烈的生源競爭轉向以學校文化為代表的學校形象、學校品牌的競爭。一所學校如能以其深厚的文化底蘊給學生和家長以愉悅感、安全感、成就感、滿足感，必然會得到家長、社會的首肯而不斷獲得發展。因此，要建設品牌職校，就應重視學校文化這一無形資產的建設。
(三)優秀的學校文化是學校凝聚力的源泉?！耙匀藶楸尽钡膶W校文化，通過與教師、學生的交互作用，特別是通過制度規范、活動行為、環境建設體現的尊重人的成功和發展的學校理念和精神，會使大家由于價值的認同而產生強大的凝聚力。一所有深厚文化底蘊的學校，必然能夠凝聚人心，匯聚大批優秀教師。
(四)優秀的學校文化是學生成長和教師發展的重要環境。優秀的學校文化不僅有利于學生成才，也能為教師的發展創造更好的條件，為學?？沙掷m發展打下堅實的基礎。如尊重人、關心人、成就人的人本化管理；良好的校風、學風和教風；追求知識、崇尚文明的文化氛圍；尊重科學、開拓創新的學術氣氛；知識更新和再學習的文化環境；寬廣的、多元化的信息交流環境；知識轉化、施展才能所需要的人際關系環境，等等，這些都是學生成才和教師發展所主要依賴的環境。
二、學校文化的內涵和構成
學校文化是學校師生在長期的工作、學習歷程中創造的學校物質文化和精神文化的總和。從存在樣態來看，學校文化主要有以下四個方面。
(一)精神文化。精神文化是學校精神的高度概括，是學校精神成果的總和，是師生經過長期創造的特定的精神環境和文化氛圍。精神文化是學校文化的核心和靈魂，它包括學校的辦學理念、學校精神、校訓、校風、教風、學風、?；?、校歌等。其中，辦學理念是學校為實現辦學目標而在教學、科研、管理等方面持有的基本信念，是學校領導及全體職工對教育方針、教育策略、人才培養等方面的理性思考，它是學校文化建設中統攬全局的根本指導思想。校訓是對學 校辦學精神和理念的高度概括，是學校精神的集中體現，它指導著師生的價值觀念和行為方式，對學校精神的其他形式具有一定的統領和規定性作用。校徽、校歌、校旗等是學校的標志性作品，也是學校辦學理念、辦學特色、人文精神的集中體現。通過學校精神文化建設，使學校外在形態、內在神態、師生心態和諧，辦學實力、學校活力、文明魅力剛柔相濟，實現學校全面、協調、可持續發展。
(二)制度文化。學校制度是指學校師生在長期的教育實踐過程中逐漸形成和發展起來的各種規章制度，它包括校規校紀、行為規范、道德準則、群體意識和風俗習慣等。學校制度文化建設是通過規范、完善、建立健全學校各項規章制度，實現學校管理科學化、師生行為規范化、學校工作有序化、學校風氣和師生意識健康化的工作過程。良好的學校制度文化建設能規范工作秩序，促使學校形成融洽、和諧的人際關系，提高工作、學習效率；而沒有制度保障的學校，往往人心渙散，工作混亂，既不利于學校發展，也不利于教師和學生的發展。
(三)行為文化。行為文化是指學校師生員工在教育實踐過程巾產生的活動文化，是學校作風、精神風貌、人際關系的動態體現，也是學校精神、學校價值觀的折射，它主要包括師生員工的各種行為方式，以及在此基礎上形成的校風、教風和學風。行為文化是學校文化中內容最豐富、方式最靈活、表現形式最明顯、最直接的部分，是學校文化建設的晴雨表，是學校文化建設的直接目的，也是學校文化建設的著力點和切人點。因此，學校行為文化是學校文化中溝通各個方面的關鍵環節。
(四)物質文化。物質文化是學校師生在教學、生活、活動中所依賴的一切物質對象，是人們通過感官可以感受的一切物質性對象的總和，主要指學校所處的外部自然環境、學校內部的規劃布局以及學校建筑、綠化、雕塑和文化傳播的設施等。學校物質文化建設就是通過改善學校物質環境和學校文化設施，實現辦學條件最優化、辦環境優良化的工作過程。物質設施和校園環境體現著一個學校的文化內涵和品位，是學校文化最直接的外在表現。學校物質文化對學生的熏陶要比單純的教育更深刻。
三、創建優秀中職學校文化的原則和途徑
(一)創建優秀中職學校文化的原則。學校文化，重在建設。建設優秀的職業學校文化應該堅持五個原則：一是堅持育人為本。學校的根本任務是育人，學校文化建設不能脫離育人這個根本目標，既要教育學生，也要培育教師。學校文化最重要、最穩定的傳承人是教師，他們一代一代地傳承著學校的文化。二是堅持以教師和學生為主體。學校文化建設需要學校所有成員參與，主體是教師和學生。要讓學生更多地組織、參與學校文化建設。三是以活動為中心。活動是學校文化建設的載體，特別要以學生參與的活動為中心。四是堅持以建設和諧校園為基礎。職業學校風格各不相同，文化也各具特色，但是也有很多共同之處，其中和諧就是最基本的。五是堅持以務實向上為特色。職業學校有許多與其他學校不同的文化，比如實訓文化、校企合作的文化、培訓文化，等等，總的來說，它是一種務實向上的文化。
(二)創建優秀中職學校文化的途徑。主要有以下方面：
1．提煉精神文化，引領學校發展。精神文化是學校文化的核心。中職學校要根據自身實際提煉出體現學校形象、品牌和核心競爭力的學校精神，從而體現一個學校的辦學理念和精神追求。中職學校應善于通過開展學校精神文化大討論等活動，發掘和提煉出學校文化的精神內涵和精神品格，并通過學校電視臺、學校網、廣播、校刊、宣傳欄等輿論工具，通過報告、座談、主題班會等形式，傳播學校精神，營造良好的輿論氛圍，使學校精神為廣大師生所認同，成為廣大師生與時俱進的精神力量，成為學校改革發展的精神支撐和強大動力。
2．創新制度文化，規范師生行為。制度文化是中職學校文化建設的關鍵。只有通過合理的制度文化，才能保證物質文化和精神文化的協調發展。中職學校應根據自己的理念，在引進和吸收優秀文化的同時，不斷創新制度文化，用優秀的制度來保證學校文化建設的實施和中職人才培養目標的實現。例如，在民主機制建設上，在制定學校發展規劃和進行重大決策時，應充分考慮師生員工的意見，增強學校決策過程中的“透明度”，使制定的規章制度從被動接受為主動約束，更有利于學生的成長和學校的發展。在教學管理上，應建立能力、態度、知識并重的考核制度，引導學生以就業為導向，以提高就業能力為軸心．強化職業能力培養。在教師評價上，應重點突出師德表現、教學實績，變終結性評價為過程性評價，變單一的行政評價為學生、同事、行政共同參與的綜合性多元評價。在學生人格培養上，應建立全員、長期、全方位的教育培養制度，培養學生積極向上、樂觀勤奮的人生觀、事業觀。同時，應將企業文化元素引進校園，把校企合作的理念融入學校制度文化，把實習實訓基地建設、校企合作項目和“訂單式”培養模式列入管理制度。
3．倡導行為文化，拓寬發展平臺。學校文化建設的一個非常重要的方面，就是要落實到行動上。行為文化是學校文化的外在表現，是學校日常教學工作環境中的個體或群體行為。行為文化建設的重點是學校領導的決策行為、學校的教育和管理行為、師生員工的情感行為以及日常的規范行為等。因此，在中等職業學校的行為文化建設中，首先，應把領導班子建設好，強化團結協作的意識，通過領導班子帶動和引領，形成團結協作，嚴謹務實的校風。其次，應把教師隊伍建設好，加強師德建設，強化教師的教學基本功，提高教育教學科研能力和水平。應加大“雙師型”教師的培養力度，打造出一支“師德高尚、理論精通、操作嫻熟”的職校師資隊伍。再次，應把學生隊伍建設好，強化學生的“三基”，即基本知識、基本素質、基本技能。最后，應搞好第二課堂，開展豐富多彩的社團活動，為學生發展特長愛好提供平臺，促進學生心理、情感、創造力的發展。總之，無論是個體或群體在行為文化建設上，都應體現職業性、能力本位，突出職業特色。
4．構建物質文化，優化育人環境。學校的物質文化是學校文化的基礎載體和學校文化水平的外在標志。中職學校要構建好物質文化這一“基石”，首先，應注重自然環境的建設，學校的建筑、教室、實訓樓、道路、景觀等要給人以舒暢、整潔、美觀的感受。同時，也應注重人文環境的營造，讓學生感到振奮，校訓、校徽、校標、掛像、板報、光榮榜等，應有利于學生明確方向、增強信心、奮發有為。其次，應根據職業學校的特點，在物質層面上處處突出“職業”的特點。校園景觀設計的總體方向應以增強職業特色氛圍為主，以增強人文藝術氛圍和加強綠化環保為輔的宗旨建設校園環境。在校園格局上體現“校廠不分”的空間布置，加強實習實訓場地的建設，建立理論與實踐一體化教學的專業教室，融教室、實訓、實驗、考工、技術服務與生產為一體，營造良好的職業氛圍和環境，使學生加強對職業道德規范和職業技能要求的理解，提高學生的職業素養和創造能力。
教育關乎21世紀國家綜合國力的提高及國家現代化進程，關系到祖國的前途與命運。“十年樹木，百年樹人”、“百年大計，教育為本”皆反映出教育乃國家昌盛之根本。而身正為師，學高為范，“師者，所以傳道授業解惑也。”因此，提高教育水平，必須從教師抓起。學校廉政建設，是提高教學水平，實施素質教育的重要舉措。
有學者從現代社會廉政的特征和實質出發，認為廉政包含四個要素：（1）“廉正”，指政府及其官員在履行公務、處理問題的過程中廉潔正直，不貪污、不受賄、不枉法；（2）“廉樸”，指政府及其官員取之于民者少而用之于民者多；（3）“廉節”，指政府及其官員在國家管理活動和處理與社會公共事務有關的活動中具有清廉無私的品德或節操，也稱廉德；（4）“廉制”，即有關廉政的制度。結合教師的具體實際，應加強師德建設，以高尚的人格魅力引導學生；提高教師自身修養，倡導安貧樂教、愛崗敬業獻身教育的廉潔從教精神；簡化行政體系，實施政教分開，倡導良好的學術氛圍。
師德是教師應有的道德和行為規范，是全社會道德體系的組成部分，是青少年學生道德修養的楷模之一。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產生終生的影響。教師是人類靈魂的工程師，而當今社會，普遍存在道德失范的現象，這在一定程度上來說是教育的失敗。學校作為抵制社會不良風氣，倡導社會良好風尚的重要場所，必須承擔培養學生健全人格，樹立其合理的普世價值觀的重任。盡管教育是一個大而化之的概念，然而每個教師所面對的是鮮活的學生個體，因此提升教師個體的道德素養，以健全的個人人格引導學生顯得尤為必要。
我們所處的社會，正處于一個急劇變化的時代。商業經濟的大潮洶涌而來，在商業化大潮的侵襲下，所有的一切都蒙上了商業化的色彩。在這樣的社會背景之下，校園經濟也成了眾多人追逐的時尚。教師，這個以精神文明為導向的神圣職業，究竟應該固守安貧樂道的廉潔從教精神還是應該追逐時代潮流，一切以經濟建設為中心呢？
越是在經濟大潮洶涌澎湃的情況下，越需要老師具有淡泊名利、安貧樂道的崇高的精神。我們的時代缺少的不是撥動經濟的弄潮兒，而恰恰是缺少能守得住寂寞和清貧的實實在在的實干者。我們生活在一個極富變化發展的時代，也許有的人會認為我們的孩子，我們的學生，應該盡力跟上時代，培養進取的品質，保持與時俱進的精神。但同時，我認為他們更應培養一份平和自然的心態，特別是在他們成長的早期，不要沾染社會的浮躁之氣。三國時先哲諸葛孔明先生有“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”的說法，于今似乎更能彰顯其意。中國著名歷史名校“國立西南聯合大學”校長之一的梅貽琦先生曾說，所謂大學，并非是因為有高樓大廈之故，而是因有大師存于其間。我想更寬梅先生的說法，而達于更廣的范圍。所謂名校，非謂處地繁華，建筑奢麗，而在于善導學生之發展。當我們的學生接受了我們所傳導的正確的人生觀和普世價值觀，那些只懂得追求物質生活的觀念將會逐漸消失，取而代之的將是充滿朝氣蓬勃的新一代年輕人。當這個社會不再一切以經濟為核心之后，眾多的食品安全隱患也將成為歷史。
長期以來，在計劃經濟條件下，學校工作基本上由教育行政部門來計劃安排，學校只是執行者。為了方便教育行政部門的計劃安排，學校的許多權力都被控制在教育行政部門手中。教育行政部門是學校的上級部門，學校是教育行政部門的下級機構或附屬機構成為了人們的共識。然而，育人是學校的基本職能，也是與教育管理部門職能的交叉點，學校是直接從事育人活動的機構，因此教育行政部門應該為學校育人活動提供保障。學校廉政建設，實施政教分開，轉變學校職能，精簡機構，使學校真正回歸教育的本初，將極大促進學校育人功能的發展。
我們應切實落實學校廉政建設，使校園廉政建設真正在校園開花結果，讓學校成為真正教書育人的凈土，為社會培養真正的棟梁之才。然而，在新時期應該如何全面推進學校廉政建設呢？
第一，提高教師素養，不斷完善教師個人人格魅力。所謂學高為師，身正為范，教師應該把自我能力的提高變成一種常態，只有不斷提升自我能力，才能對學生形成有效的引導。
第二，強化創新意識，樹立終生學習榜樣并培養學生自我學習能力及終生學習態度。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，學校反腐倡廉工作的關鍵是要與時俱進，只有與時俱進，學校才能適應時代要求和社會形勢的發展，才能不斷創造新的經驗，取得新的成效，開創新的局面。我們處在一個信息爆炸的時代，知識以越來越快的速度更新。據調查，2010年所需的10種最迫切的職業，在2004年根本不存在；我們現在教導學生準備勝任還不存在的工作，使用根本不存在的科技，以解決我們還未曾遇到的困難；美國勞工局估計，現在的學生將在38歲時，會做10～18份工作。所有這些都表明，終生教育已經成為時代的趨勢，如果固步自封，只能被未來社會所淘汰。古語云：授之以魚不如授之以漁，因此，傳導者必須首先擁有將要傳授的知識，我們永遠沒有辦法教授學生自己所不懂的知識。因此，利用多種方式加強教師個人能力的培養，是培養合格的新型人才的關鍵。
第三，完善教師福利制度，為教師安心從教打造一個堅實的基礎。以教學為導向，教學效果為依托，建立有效的評比機制，營造良好的學術學習氛圍，在提升教學水平的同時，為教師提供多元化收入渠道，使教師在實現個人社會價值的同時能夠得到相應的回報。
無論如何，在新形勢下進行學校廉政文化建設是一個全新的課題，我們必須勇于嘗試，摸索出一條行之有效的辦法。
一、學校文化的理解
學校文化代表學校的組織文化，體現著學校的組織氛圍。美國學者沃勒最早提出“學校文化”，在1932年《教育社會學》一書中，他將學校文化定義為“學校中形成的特別文化”。哈佛大學校長中心創始人巴茨認為:“學校文化就是在這里我們做事的方法?！睂W校的文化是一個深深植根于組織核心的關于標準、態度、信念、行為、價值、儀式、傳統等的復雜形態。石歐在《學校文化學引論》中將學校文化看作學校全體人員通過共同努力所達到的學校總體文明狀態，也是共同遵守的精神準則、取向和風貌。學校文化就是學校群體成員以價值觀念為核心所建立起來的各種觀念、制度與行為方式的總稱。不同學者對學校文化有不同觀點，高校的學校文化是體現大學精神、師生價值觀及處事方式的一種文化表現形式。校園文化包括學校的制度文化、物質文化以及作為核心的精神文化。
二、加強高校學校文化建設的意義
學校文化不同于校園文化，起初的校園文化概念反映的主要是學校正規教育之外的課外文化活動，譬如，學校開展的各種藝術教育和學生中的各種社團活動等。學校文化則更注重學校以及學校培養的學生的價值追求和精神氣氛。因此，加強高校學校文化建設具有非常重要的意義。
(一)加強高校文化建設是踐行國家高等教育發展的重要舉措。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》對于創新人才的培養、現代大學制度、高等教育發展等問題提出了具體要求。加強高校學校文化建設，有助于提高人才培養質量，鍛造品德優良、知識過硬的創新人才;有助于完善我國現代大學制度，推進高校專業化、國際化方向發展;有助于打造有特色的高校發展模式，促進高等教育發展。
(二)加強高校學校文化建設可以規范高校制度建設。
制度建設作為一種文化，是師生在教與學的活動中，經過長期的實踐、總結、提煉而制定出來的，是反映了師生的意愿，為師生共同認可的，這種制度才能被全校師生所遵守。好的制度文化能規范高校行政人員、教師以及學生的日常行為和操守，維護高校正確發展方向，促進高校規范各項制度。
(三)加強高校學校文化建設可以增強學生積極向上的精神風貌。
高校學校文化建設的核心是精神文化建設。通過精神文化建設，建立平等、充滿朝氣的精神環境，一是增加了學生和教職工的榮譽感和責任感，二是更好將教學思想、教育理念和價值追求傳遞給學生，使學生不僅獲取文化知識，更獲得思想品質的提升，精神風貌積極向上，勇于面對困難，不畏挑戰。
(四)加強高校學校文化建設可以提升高校自身的競爭力。
建設名校不是建造豪華闊氣的大樓，名校的底蘊需要德學兼備的師生不斷的積淀，需要優秀學校文化的熏陶。學校文化建設既是全面落實黨和國家的教育方針的重要舉措，也是新時期進行學校發展改革、彰顯辦學特色、提升學校競爭力的一個主要手段。
三、當前高校學校文化建設遇到的問題
(一)部分高校建設學校文化較功利。
很多高校都意識到發展學校文化的重要性，但學校文化建設不可急功近利。部分高校妄圖通過物質環境改善快速提升學校文化，投入資金建造樓宇、園林景觀、盲目升級硬件設備等，結果只是流于表面形式，學校的精神文化建設層面依舊空虛。
(二)部分高校學校文化評價機制較片面。
部分高校建設學校文化的評價機制較片面，重結果輕過程，于是在制度文化建設上更注重就業水平、在精神文化建設上更注重獲獎名次和次數。在學生的品德培養、價值追求等方面考慮較少，學校文化建設評價機制還有待提高。
(三)校訓的重視程度不足，且缺乏亮點。
校訓可以看作高校獨立思想和大學精神的體現，是高校的靈魂，但目前部分高校對校訓的重視程度不足。一是校訓在校園內體現的頻率較少，二是部分高校校訓缺乏亮點，雷同較多。據不完全統計，在112所“211工程”大學的校訓中，“求實”出現了30次，“創新”出現了28次，“團結”出現了18次，“勤奮”出現了16次，“博學”出現了13次。而共有41所大學的校訓中出現了這5個關鍵詞中的任何1個或者更多。此外，共有39所大學的校訓格式相同，均為四個詞語組成。有個別大學的校訓甚至完全相同。⑦大量相似的校訓猶如空喊的口號，更使眾多高校喪失了個性。
(四)學校文化建設，師生參與程度有限。
作為建設學校文化的重要力量，教師和學生的參與程度非常有限。造成這種現狀有多種因素，一是國內目前的教育體制和科層管理方式，使得教師和學生對于學校規劃發展決策的參與程度非常有限;二是有些教師因授課任務和評定職稱壓力占據了自身大量時間，缺少參與學校文化建設的精力;三是部分學生被學業負擔和就業壓力所累，對于學校事務關注度不足。缺少了這兩大建設學校文化的一線力量，學校文化建設方向難免會出現偏差。
四、學校文化建設的探索
(一)樹立正確的辦學思想。
高校建設學校文化，首先要樹立正確的辦學思想。高校發展方向不是盈利的企業，也不是培養只會讀書不會獨立思考的學生工廠。高校建設學校文化，從大的方向來說，必須堅持國家的各項教育方針政策;從辦學質量來說，不但要教會學生知識技能、穩定就業，也要重視學生的精神氣質、品德修為等長遠發展。要樹立好正確的教育理念和價值觀，將重心放在教書育人上，培養適應時展、社會需要的高素質高水平的人才。
(二)改革學校文化建設的評價機制。
改革學校文化建設的評價機制，不能一窩蜂的照搬照抄，不同院校有不同的資源條件和發展現狀。機械的復制無法建立學校文化特色。學校文化建設評價機制改革，首先要分清自身發展現狀，尋找個性、差異和特點。其次根據自身現有條件，科學制定發展規劃，既重視結果，也重視過程;既重視學校傳統，也重視時代進程。制度不僅要起到限制約束作用，也要以人為本，激發活力和凝聚力。
(三)提高校訓的鼓舞激勵作用，加強校訓的精神文化建設。
校訓代表高校價值追求的精華，要審慎確定，人云亦云就削弱校訓的意義了。另外提高校訓的鼓舞激勵作用，不要讓校訓僅停留在學生證上，可以通過各類校園活動，引領師生學習體會，把校訓作為求學乃至是做人的真實行動，把校訓的力量發揮出來。
(四)改革學校管理方式，鼓勵一線教師和學生參與學校的文化建設。
關鍵詞 學校建設 文化滲透 辦學特色 教育發展
百年大計，教育為本。黨的十五大指出：“一手抓管理，一手抓繁榮，促進文化市場健康發展?！睂W校作為社會上最重要的文化場所，其主要目標和根本任務就是培養能夠適應新的社會形勢和發展的高素質的學生。筆者從校園文化的內涵入手，簡要概括校園文化建設的基本內容，在此基礎上提出如何實現城鎮小學的校園文化建設的若干問題。
一、校園文化的概念及內容
在任何時期，圍繞學校這一教育社區，都會形成特有的文化，即校園文化。校園文化也可以說是一種亞文化系統。這一系統蘊含廣泛，包括作為主體的教育者和被教育者。它的空間背景就是校園主體本身。它主要是圍繞教學活動展開，以校園生活為主體，其主要特征就是以文化沖突與統整為表征?？梢哉f，校園文化是學校長久發展的靈魂，也是學校改革與發展的根源。我們認識到，校園文化從某個角度來看，也是一種組織文化，是學校管理的理論和方式。新形勢下，進行素質教育就要創建有個性的校園文化，這是學校在經濟發展中的必然結果。在學校的管理中，構建新的符合社會經濟和學校發展的校園文化，無論是對于學校管理水平，還是對于整個社會精神文明建設都極具意義。一般來說，校園文化建設包括三個方面：物質文化、精神文化和制度文化的建設。全面、協調地實現這三個方面的建設，能為學校樹立起完整的文化形象。其中，教師群體起著主導作用。同時，校園文化建設內在的協調和發展能最大限度地推進校園文化建設和學校的長久發展，三者缺一不可，相輔相成。
二、校園文化建設的原則和作用
校園文化建設的原則包括：以人為本原則、教育性原則、思想性原則、整體性原則、個性化原則、發展性原則。而校園文化具體作用如下：
1.擇取性作用。小學的校園文化建設從本質上，是對社會不良文化的剔除，對優秀文化的汲取。這樣加強小學學校的校園文化建設，用充實而豐富的校園文化吸引學生們，用優質而科學的校園文化引導學生，就會抵制和排斥那些不良文化的侵蝕。
2.陶冶和激勵作用。小學階段的學生心智還不夠成熟，需要家長和老師的賞識和激勵。加強文化建設，開設各種課外活動小組，通過老師講解勵志故事或是書法、美術等活動，都能很好地實現對學生們情緒上的激勵和情操的陶冶。
此外，創建良好的校園文化氛圍，如建設學校文明展板、少先隊活動陣地、學校廣播站、班級文化欄等文化活動形式，對學生個體會產生潛移默化的影響和教育，并能引起其情感的共鳴，實現導向作用和規范約束作用。
三、城鎮小學校園文化建設的途徑
1.構建優美的校園環境。有調查顯示，優美的校園自然環境能潛移默化的影響到學生良好品格的形成。這就要我們的校園校舍建筑和景點美觀，學校的自然環境做到最優化，滿足社會各界的需求。城鎮小學的校舍應著重考慮校園合理布局，最大限度減少相互影響，保證教學的正常進行。小學的校門、花壇等要做到美觀耐看，升旗臺要做到肅穆、大方。學校內的建筑物還要維護更新。學校要從實際出發，爭取做好綠化美化工作，爭取實現庭園美化效果。簡單來說，就是要實現城鎮小學校園環境美化，讓學生受到感染和熏陶，因美生愛，產生對學校和大自然、家鄉、祖國的熱愛。
2.實現規范的校園管理。學校生活要規范化。小學師生行為舉止要文明得體，作息制度要合理，要有良好的生活秩序。這些有助于培養學生的紀律觀念，有助于學生生活規范合理，學習效率得以保障，同時也有助于學生養成良好的習慣和身心的健康發展。當然。規范的生活氛圍，源于嚴格而科學的管理。小學的管理者一定要制定科學、充滿人文關懷、符合小學生身心特點的規章制度，并嚴格執行。
學校還要實現人際關系的和諧、平等，努力形成團結的氛圍；學校還要多開展豐富多彩的校園文化活動，如升旗儀式、專題講座教育、重陽節、中秋節、讀書宣傳、體育比賽；營造奮發向上的校風，落實教風和學風的建設。
城鎮小學要做好校園文化建設，努力實現學校教育事業的發展，最大限度地提升學生們的綜合素質。當今階段的城鎮小學校園文化建設困難重重，需要社會各界的鼎力幫助和廣大教育工作者的不懈努力，相信不遠的將來我們的城鎮小學校園的校園文化和教學建設一定會更上一層樓！
參考文獻
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一、抓好“三風”建設，確保學校文化建設高效運行。
“三風”，即校風、教風、學風。它是學校長期工作的精神結晶，也是學校精神面貌和思想道德水準最直接的反映，具有教育力、感染力、促進力、約束力。從內涵上講，校風本身就是高品位的文化象征，具有濃厚的文明氣息，是學校文化的積淀。一個置身于濃厚校園氛圍中的人，從他進入校園的那一天起，無時無刻不自發地受著感染，久而久之，他就自然會為穿上校服、戴上?；斩械阶院?。在各種場合，就會自覺地在行為上、感情上、思想上將自己的人生觀、價值觀與校園文明融合在一起，并迅速上升為左右個人言行的理念。這種理念，會隨著教師的言傳身教和人際交往的加深，而逐步滲透到學生的心目中并根植下來，即使學生將來離開校園、脫下校服、摘掉?；眨矀€人心底的人生觀、價值觀和倫理道德觀也會長久地指導他們的一言一行。
抓“三風”建設，一要搞好領導作風建設。領導作風能在很大程度上左右著學校風氣的發展方向。一所學校要有好的校風，一要有好的領導作風。學校領導必須以身作則，作風正派，廉潔奉公，必須加強自身修養，努力提高自身政治與文明素質。這是校園文化建設的基底。二要具有良好的教風。教師要以正確的育人態度、嚴謹的治學風格、較強的文化修養、較高的文化品位去培養文明學生，造就文明校園。三要培養良好的學風，既要培養學生良好的行為習慣，又要培養學生良好的思想道德品質，形成科學的世界觀、人生觀、價值觀，并掌握良好的學習方法，培育刻苦鉆研、攻堅克難的頑強進取精神。
二、建立一個朝氣蓬勃、團結協作、和諧向上的領導集體。
學校領導集體是學校各項工作的核心。朝氣蓬勃、團結協作、和諧向上的領導集體，是學校校園文化建設成功的關鍵。也就是說，學校領導必須找準自己的位置，真正樹立一切為教師服務、為學生服務、為學校的各項教育教學活動服務的公仆意識。有意識地在日常工作中，以校園文化建設的領導者和實踐者的身份，統籌部署各方面工作，在各項工作任務中，落實文化建設的具體要求，從而達到文化建設貫穿始終，體現于具體工作中的目標。
三、建設一支高素質的教師隊伍。
教師是學校文化的傳播者，一方面，通過教育教學活動與文化的繼承過程，實現對文化的去粗取精。另一方面，教師本身構成一種文化群體，其特殊的文化活動，形成獨特的文化素質，擁有較高的文化。學校文明的優劣，在很大程度上取決于教師這一特殊群體的好壞，品位的高低， 依賴于他們在教育活動中所遵循的教育方針和采用的教學方法，以及教師群體文化功能的發揮。在一所重視校園文化建設的學校里，必定有一批文化層次高、文明修養好的優秀教師。通過教師文明行為的影響，學校營造出特殊的文化氛圍， 使學生受到美的熏陶，在輕松、和諧、愉快的氛圍里，發揮創造力和想象力， 培養創新意識與創新能力，同時也有助于形成教師本人獨特的人格魅力，吸引學生樂學，影響學生成長，并成為學校文明建設的重要標志。
四、完善各項規章制度。
制度文化是學校文化建設過程中一個重要的部分。制度與制度文化是有區別的，只有成為全體師生所認同，并融入生活和行為習慣時，管理體制與制度才成為一種文化。它是人本的、人性的、科學的；又是嚴肅的、規范的、法制化的。沒有良好的制度文化，是不可能辦好學校的。
五、搞好環境文化建設。
環境對人的教育具有潛移默化的作用，環境文化建設是學校文化建設的重要組成部分。在這方面，油區實驗小學的成功經驗很值得借鑒。他們在環境文化建設方面注重做好以下工作。
一是注重校園綠化、美化建設，優化育人環境。把學校綠化、美化作為學校環境建設的重要內容，納入學校常規管理，實現校園風光如詩如畫，校園建設合理美觀，處處滲透思想性、藝術性和實用性，處處體現著催人奮進的蓬勃生機，為師生創造了一個整潔、優美、富有教育意義的學習生活環境。
二是注重文化陣地建設，提高校園文化品位。文化陣地建設規劃到位，投入到位，管理到位。從校情出發，站在培養新世紀文明學生的戰略高度，加強文化陣地建設。粉刷墻壁，栽種花草樹木。黑板報、墻報、宣傳欄等定期更換。將“校訓”、學校發展目標、教師領導職責、《規范》和《守則》、班風班規，名人畫像、名人名言、文明、衛生公約等展示于適當位置。在每一面墻上，都設置教育墻語，溫馨地提示學生，時時處處講文明、重禮儀。學校還根據校情設置讀報欄、政策宣傳欄、藝術窗等，張貼適合師生需要的各種宣傳圖片、漫畫、教育導語、安全教育資料，等等，增強對師生的吸引力和凝聚力。
三是積極開展課外活動。根據富有情趣、寓教于樂的原則，組織學生開展社會調查、社會實踐活動，鍛煉學生吃苦耐勞的精神，增強集體主義情感；舉辦演講、朗誦、辯論、文藝演出等活動，對學生進行法紀教育、安全教育、人口教育、環境教育和愛國主義教育；舉辦業余學校，開展豐富多彩的文體活動，創設具有濃郁特色的校園文化。
六、樹立正確的觀念。
在學校文化建設中有三種錯誤的認識，必須予以糾正。
其一，學校文化建設僅僅是豐富學生的文化生活。學校文化建設首先要搞好課堂教學。人類歷史的發展，文化知識的繁衍與傳遞，從學校教育來說，主要在課堂進行，學校要把主要精力放在課堂教學及其改革上，努力提高課堂教學質量，加強素質教育，培養學生的自主學習能力，這是學校文化建設最主要的方面。同時學校文化建設絕不能削弱學生的文化生活。學生的文化生活是課堂教育的補充、驗證，是促進學生身心健康的重要途徑，也是學校教育和學校文化建設的重要組成部分，必須認真抓好，同時處理好與課堂教學的關系。
其二，學校文化建設是學生的事，與教師關系不大。學校所有的活動，說到底是師生之間的活動，因此，在學校文化建設中不能否認教師的作用，不僅要在思想上糾正“學校文化是學生的事”這一偏見，而且要從文化角度全面提高教師素質，才能使學校文化建設取得成效。
校園文化建設堅持以人為本，積極發動全校師生參與，努力提升文化品位，優化育人環境，深化學校內部管理，全面提升教育質量，從而使校園文化實現三個和諧，即歷史的厚重與新的發展觀念的和諧；彰顯個性發展與追求統一制度管理的和諧；以校園文化熏[！]陶，創建我校文化的和諧。
二、基本原則
校園文化建設將堅持以下原則，即育人性原則、全體性原則、個性化原則、學習性原則、創新性原則。
三、主要內容
校園文化建設主要包括：加強校園文化環境建設，開展校園文化教育活動，注重校園文化制度建設，培育校園文化精神。
四、具體工作
（一）物質文化建設
優美的校園環境有著春風化雨、潤物無聲的作用。優美的校園環境將使師生觸景生情，因美生愛。
1、樓道走廊：樓道張貼名人名言、走廊懸掛學生的書畫作品。
2、抓好宣傳陣地建設。充分發揮好紅領巾廣播臺、畫廊、班級黑板報的陣地作用。學校畫廊及班級黑板報每月最少更新一次。
3、加強圖書室、閱覽室、少先隊室、食堂等設施建設，既能為學生的學習生活活動提供條件，又能讓學生受到教育。
4、加強綠化植物管理。師生深入綠化管理，參與實踐勞動，培養吃苦耐勞精神，點綴、布置校園，美化校園環境，
（二）精神文化建設
精神文化是學校文化的核心，是校園文化建設中深層次、隱性的東西，是學校發展的精神動力。我校從以下幾個方面重視和完善學校的精神文化。
1、學校人際關系建設：和諧的學校人際關系有助于廣大師生密切合作，形成一個團結統一的整體，更好的發揮整體系統。為此學校充分發揮工會組織的作用，充分發揚民主，充分調動教職工的積極性，充分發揮教師的聰明才智。通過多種平臺，讓師生之間更好溝通，讓老師之間在合作中取長補短，增進感情。
2、校園用語用字規范建設：學校把語言文字工作納入課堂教學，納入教學基本功訓練，納入學校常規管理，滲透到德、智、體、美各項教育教學活動中。
3、師德素養建設：一是加強系列法規的學習，二是加強師德師風的規范，三是加強師德師風的考核。
4、學生素養建設：學生素質建設是學校文化建設中的重要組成部分。為此學校在學生文明舉止、道德行為、學習習慣等方面強化教育、訓練和評比。
（三）制度文化建設
學校的發展，需要人文管理，以德治校，以法治校，堅持以人為本，以教師發展為本，以學生發展為本，結合我校實際進一步完善各項規章制度，做到人手一份，使之成為支撐學校發展的一根重要制度支柱。
（四）活動文化建設
豐富多彩的活動可以發現學生的特長，培養學生的興趣，挖掘學生的潛能，促進學生的發展，重點開展下列活動：
1、定期、不定期進行各種形式的檢查活動。
2、校園讀書活動。通過廣泛宣傳，營造讀書環境建設。通過組織管理，建立保障體系。通過基礎建設，創造讀書條件。通過競賽活動，增強活動的實效性。
3、主題活動。學校將充分利用法定節日、傳統節日、重大歷史事件紀念日開展好各種活動。
五、主要措施
1、統一思想，提高認識
通過學習，切實提高全體師生對加強校園文化建設的重要性、必要性的認識，使全體師生充分認識到校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體，是實現教育現代化的必然要求，從而把思想自覺統一到學校校園文化建設的行動上來。
2、加強領導，明確職責
學校行政班子為主要成員的校園文化建設組織機構，全面組織領導校園文化建設工作，并根據目標任務，明確各處室的職責，確保校園文化建設工作的順利進行。
3、以人為本，全員參與
教師是校園文化建設的主體，學校充分調動全體教師的積極性、創造性，努力做到使教師創造有機會，干事有平臺，發展有空間，績效有獎勵，從而形成使全體教師工作有甜頭、有想頭、有奔頭，形成比奉獻、比學習、比教研、比成長、比業績的積極進取的良好局面。
4、精心組織，周密安排
學校按照教育局的統一部署，結合實際，廣泛征求意見，廣開思路，研究制定我校校園文化建設實施方案，努力把校園文化建設和學校教育教學工作有機結合起來，一起部署，一起落實，一起檢查，確保校園文化建設與其他工作同步進行。
5、挖掘資源，形成合力
學校充分挖掘新的教育資源，努力使每一個角落都成為學生學習探究、實踐的園地，并積極開展社區文化建設，讓學校、家庭、社會的力量協調統一起來，充分發揮齊抓共管，形成教育合力。
6、加大投入，分步實施
學校把校園文化建設規劃納入學校發展規劃之中，將規劃的目標分解落實到每學年的學校工作計劃中，分步實施，多渠道籌措資金，加大對校園綠化美化、環境布置及節慶活動等資金的投入。
*中學位于丹鳳縣城西2公里的劉家河村，古商鞅邑城腳下，南頻丹江水。學校占地14540m2，建筑面積6400m2。24個教學班，1265名學生，90名教職工。有教學樓一幢，實驗樓一幢、宿辦樓兩幢和多媒體教室、語音室、微機室、理化生儀器實驗室、圖書室、體育器械室及音美活動室，是商洛市首批被命名的陜西省示范初級中學。
學校前身乃西鳳中心校初中部，當時校舍緊缺，幾度遷徒寄棲，造成了學生嚴重流失，教學質量薄弱。96年我縣實施“兩基”中，由西鳳村建校于此。十三年來，學校得到了長足的發展，先后榮獲“陜西省示范初級中學、省法制學校、省衛生先進單位、省家長示范學?！钡确Q號，榮獲“商洛市文明學校、市教育先進集體、市和諧領導班子建設先進集體、市紅旗團委、市關心下一代先進集體”等榮譽，榮得“丹鳳縣創佳評差最佳單位，縣師德師風先進集體，縣平安學校先進單位”等多種獎勵83項，特別是20*—20*年來,連續四年教育教學質量總評穩居全縣第二,得到了組織的多次獎勵和廣大干群的交口稱贊。
二、學校文化建設的幾點做法
1、高度重視，成立機構
學校是文化傳承的主陣地，肩負著育人和引領社會文化的重要職責。學校文化是一個學校育人環境的精神體現，對學生個性培養，心理熏陶、行為養成，能力提高都具有重要作用。建校來，我們以質量求生存，不懈努力，但學校文化建設比較薄弱，與學校發展顯得不相適應。我校在*年制定的《學校十一五發展規劃》中，就已經把學校文化建設列入了學校發展建設的重點工程，但在學校建設中總是比較盲目。今春市、縣學校文化建設會議后，我們一致認為：搞好學校文化建設是加快學校又快又好發展的良好機遇，更是鑄造學校靈魂，彰顯辦學品位，提升教育質量的奠基工程，所以必須抓好、抓出成效。于是，我們按照《丹鳳縣教育局學校文化建設實施方案》及《指導意見》的精神，立即成立了“*中學學校文化建設領導小組”，并根據領導成員分管工作的性質特點，組建了歷史文化建設、制度文化建設、環境文化建設、人文文化建設等6個工作組，明確工作職責，規定工作時限。這樣，從組織機構上保證了我校的文化建設各項工作得到穩步實施。
2、認真研究，科學規劃
學校文化建設是顯示一個學校的文化內涵和靈魂。那么，我們學校的文化靈魂是什么呢？我們學校，盡管只有十三年的建校史，但茬茬西中人硬是靠不甘落后，樂于吃苦，積極搏發的精神立校立身。正象教師們說的：拼博使西中過去成績斐然，拼博也使西中今天精神振奮，發揚和光大拼博精神，必然使西中明天更加輝煌。班子會上，我們大家各述己見，充分討論，最終都同意以拼博的“搏”字，統領學校文化。這樣，思想統一了，目的明確了，我們的文化建設就有了方向、有了動力。于是，學校派主要領導赴四川等地參觀，多次去西安學習，結合學校實際確定了“立足特色、追求高精、科學規劃、分步實施”的文化建設原則，并依據這一原則制定出了《*中學學校文化建設五年規劃》和《*中學學校文化建設實施方案（意見稿）》，規劃了《學校文化建設工作序列》等工作規范，從而保證了學校文化建設工作有序、有力、有效地得到實施。
3、全員參與，共建學校
學校文化建設是一個龐大的系統工程，單靠幾個人是難以完成的。人常說：眾人拾柴火焰高。我校的學校文化建設就是在群策群力、分工協作、共同參與的作用下完成的。
一是《*中學學校文化建設實施方案（意見稿）》形成后，我們印發給全體教師，分年級學習討論，征求意見和建議，帶上各種建議，班子會全面分析研究修訂，最后上報給教育局的《方案》，已經是我們四經易稿的定案。通過《方案》的修訂和討論，充分讓教師熱情關注和積極為學校文化建設諫言獻策，也真正使教師意識到自己是學校的主人，是學校文化建設的直接參與者。
二是我們把統領文化文稿的征集工作，作為面向全體師生進行學校傳統教育、行為規范養成教育的重要載體，廣泛地向全校師生征集傳統文化、歷史文化、人文文化等文稿365篇（條），征集環境文化建設的意見和建議39條。這一活動的開展，極大地激發了全校師生“學校是我家，愛校靠大家”的情感，由此將學校文化建設逐步引向了深入。
三是我們按照硬件文化、軟件文化的本質特點和工作任務，整活師資資源，調配精英能者分組作業，班子成員恪盡職守、各負其責、穩步推進，在確保教育教學正常運轉的同時，盡心盡力的做好文化建設，大家團結一心，做到教學、建設兩不誤。
四是學校領導身體力行、率先垂范，全身心地投入在學校文化建設上。多少個夜晚，我們的幾位主要領導，夜深人靜中還在嘔心瀝血地為學?；I劃著規劃、方案，總結和謀略著近期工作；多少次大雨天，我們的班子成員，還冒雨忙碌在花園、長廊和操場；為了節約資金，我們的校領導，犧牲雙休日，拿起畫筆、油彩，為學校文化景點繪制了一幅幅美麗的圖案，書寫了一條條醒目的標語。從三月份以來，班子成員無一人休息，特別那酷熱的暑假，天天在學校，廢寢忘食、忘我工作的精神，實實令人感動。更讓我不可忘卻的是，在幾項建設的攻堅時刻，我們的幾位主要領導，妻子住院顧不上管，自己有病顧不上看，甚至一天吃一頓飯，堅守在學校建設現場，以校為家，這種公仆精神實實讓人欽佩。正是這班人的協力拼搏，才保證了我們學校的學校文化建設，按照既定的《實施方案》，預期得以實施。
4、深掘內涵，彰顯特色
信念，是一種無窮無盡的精神力量。當我們找準了“拼搏”的?；旰螅途o扣著“搏”字，深層次挖掘，高品位提煉，高標準建設，竭力鑄造和彰顯我校的“搏”文化。
一是著力使硬件設施建設賦予深刻寓意，讓學生身臨其境，得到潛移默化的教育。我們新建的大門“西”字造型，未來大道的燈飾內容，長廊文化的布放展示，礪苑、沁園和感恩路、尚儉路、翠屏路等等，都有著獨特的象形揭示和寓意詮釋，達到讓師生潤物無聲、觸景受誨的目的。
二是深掘學校文化建設的內涵與外涎，讓學生隨時隨處都能受到文化的熏陶和教育。我們的校歌、校標、校牌和各種辦公室標牌，以及懸掛在教室、樓層間的名言、警句、字畫，有的來自老師的杰作，有的是學生的收集、整理，它都盡情地彰顯了我?！捌床┫蛏稀钡男；辏惆l著師生矢志不移，積極進取的志向和心聲。
三是廣泛開展豐富多彩的學校文化活動，為師生積極搭建展示自我文化能力的平臺。我們學校諸多的文化景觀，都是在師生喜聞樂見的文化活動中應運而生的。如我們新建的升旗臺，它既是學校大型集會的主會場，又是升國旗、開展德育活動的好陣地，更是學校文化文娛演出的大舞臺。我校的舞蹈隊、合唱團、文學社、禮儀隊、美術小組和生物興趣小組，定期開展活動。每年學校舉行一次文化藝術節，充分挖掘、發現和培養他們的天賦，讓學生在健康的文化活動中成長、成人、成才。
四是精心營造學校規范文化，讓師生于無聲處得修身。我們編輯《學校管理方略》、《中學生傳統教育讀本》和《校本教研成果選》，不僅規范了學校管理，而且張揚了師生的追求和成就，更讓師生得以自醒、自悟和自強。我們把校訓“搏”，校風“崇德、尚才、健體、文明”，教風“敬業、奉獻、親和、嚴謹”和學風“明理、樂學、礪志、篤行”，高高地鑲嵌于學校最醒目的位置，昭示著全體師生協力并肩，實踐著“讓走進來的孩子都成功，讓走出去的孩子都自信”的辦學理念，向著“一流的內部管理、一流的師資隊伍、一流的教育質量、一流的學校文化”的辦學目標而不懈努力。
【關鍵詞】中職學校；校園文化；建設
校園文化是學校教育的重要組成部分，是學校精神、學?；顒印W校秩序和學校環境的集中體現，具有重要的育人功能。中職學校，各方面競爭都比較強烈，從表面的物質設施、教師與學生人數等方面的競爭，轉向更深層次的學校文化理念的競爭。文化已經成為一個學校綜合實力的重要標志，成為一個學校興衰榮枯的決定性因素。
一、中職學校在校園文化文化建設中存在的問題
幾乎所有的學校都在建設自己的校園文化，但是有些問題是普遍存在在的，對校園文化建設的理解多多，很多學校沒有自己鮮明的文化特色。文化不等同于布置一下教室，美化一下校園。校園文化不需要學校有多豪華氣派，只需要有濃厚的文化氛圍。校園文化是內在的，需要圍繞一個核心打造，走自己的路，不因為外界的影響而改變。隨著社會的發展，那核心的辦學理念只是不斷的發展和完善。不會跟風，不會攀比。校園文化也不等同于搞許多活動，讓同學們不樂意的參加。校園文化是一種內化的行為，一種習慣。是所有學校人（在校的或校友）自覺行為的體現。中職學校校園文化建設也不等同于德育特色或者教學特色。職業文化不突出，中職教育應有的文化特點無法得到充分的顯現，勞動教育、職業教育有可能等同于普通教育。
二、校園文化建設要符合自己學校的實際
中職學校有自己的校園文化特色，它不同于大學教育，也不同于普通中小學教育。職業學校的特點是培養高素質的勞動者。每所中職學校各自的實情不同，各自的文化特色也應不同的。由于中職學校學生在學習方面或者品德方面甚至兩方面都有些問題，中職學校理所當然承擔起引領他們的任務?；蛘呒ぐl他的學習積極性，或者糾正他們的壞習慣。或者兼而有之。校園文化建設的出發點也是學生所希望的，從職業的角度進行引導。因此中職校園文化建設一定圍繞職業展開，做符合學校實際的工作，德智體美等都得圍繞職業展開，不能孤立的你做你的德育，我搞我的教學。如果以乒乓或者排球籃球為特色，那也只是教學特色而不是校園文化特色。學生走出校門不能迅速的融入職業角色之中，任何有特色的校園文化建設都不能說是成功的。
三、校園文化建設應當有延續性
有特色的校園文化不是一兩年就能夠建設好的。他需要長期的努力。因此，他需要學校的歷任領導僅僅圍繞一個中心展開行動。前面的定方向打基礎，后來的著手充實與發展。
制度是為引導學生服務的，為學生學習技能服務的，學校管理制度不是為了學生平安不犯事，而是促進學生良好品德的養成和專業技能的形成。
四、校園文化建設重點是努力構建人文校園
中職學校是以培養社會所需要的高素質人才和技能型人才服務的。因此學校在德智體的各方面所采取的措施都是為人提高學生素質和學生技能服務。軍事化管理也好或其他管理也好，不外乎就是加強學生的組織紀律性。提高學生的思想修養。管理如果僅僅是剛性的，學生只是被動的服從。一旦沒有了剛性束縛，就可能像孫悟空出世高興得不行了，許多學生走上實習崗位后問題多多，主要一點就是缺乏職業性。如果我們的校園文化建設更人文些，各項制度，以人為本；各項措施，處處結合十五六歲學生的生理心里特點，學生身在學校有在家的感覺，無疑，他們受到的感染會更大更深。比如，有所中職學校的櫥窗里常常有這樣的語言：走到學生中去，走到學生問題中去；走到學生的心里去，走到學生的感受中去。雖然學生不斷的來來去去，但該標語始終沒有變過并時常保鮮。在學校辦公樓大門口的標語更是讓人振奮。“培養學生三年，要為學生30年幸福職業生涯著想，要為民族三百年振興著想?！睂W校這么說，老師也在這么做。學生在這里感受到一種文化的力量，推動著自己不自覺的前進。校園是學生的精神家園，教室和寢室是學生的主要活動場所。也是師生情感交流的舞臺。室內外充滿人性具有親切感的名言警句及宣傳掛圖，讓整個校園無時無刻不洋溢著青春的風采，它像無聲的春雨 滋潤著學生的心靈。人文的校園文化真的是一種情懷。
【參考文獻】
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[2]《淺析校園文化建設的三大誤區》.梁春宇.日報.2010年03月25日
(一)精神文化建設方面建設：精神文化建設是校園文化建設的重要內容，形成共同的文化觀念、價值觀念、生活方面等意識形態，是一個學校的本質、個性、精神面貌集中反映，主要體現在校史、教風、學風工作等方面。
1、校史建設，以一個版面，或一新的視角來詮釋職大的精神內涵，將學校以小見大，培養人才的精神，以書面材料、視頻的形式，讓更多的學生對職大有更深的了解，增強他們對學校的榮譽感和使命感，出版系列的校史作品，建設好校史陳列室。
2、教風建設，教風是教師的道德品質，文化知識水平，教育理論，技能等素質的增合表現。學校應當堅持把教師的教學能力和教風建設擺在突出位置，不斷的提高教學質量。
3、學風建設，學校應當積極做好學生學習的相關情況，積極加以更新，合理調整教材，不要總將一本書一樣的講了十幾年，老師未變、講課內容也未變。加強學生的反饋制度，對不良的現象及時加以制止，嚴肅紀律工作。
(二)校園文化生活方面：校園文化生活以學生為主體的在學習之外開展的各類校園文化活動。良好的校園文化生活對廣大的學生的全面發展和綜合素質的提高具有不可估量的作用。
1、發揮校園團委、學生會的組織領導作用，學生加大他們的反饋作用，對他們的行為表現進行打分，不合格者應當撤職讓他們真正為大學生的我們服務，做到“陳立就列，不行則止”。
2、精心組織校園文化活動，鼓勵大學生早晨多做體育鍛煉，精心創建南通職大特色的文化活動，如：籃球比賽、英語演講比賽、十佳歌手比賽，學校應當加大投資，讓參加報名的范圍涉及到學校的每一個成員，給他們頒發豐富的獎品。加大對外的宣傳，聯合高校的精英進行交流合作。
3、深入開展文明校園文明班級、文明宿舍、文明學生創建活動，制定工作規劃和實施計劃，加大宣傳力度，成立專門負責實施機構。
二、指導思想
以“實踐科學發展，構建和諧校園”為統領，全面貫徹教育方針，不斷深化課程改革，以中華民族的優良傳統和社會主義榮辱觀為導向，以優化、美化、凈化校園文化環境為重點，以打造“活力、實力、魅力”為發展目標，體現我校“先做人、后讀書”的教育理念，促進學生健康成長和教師的專業成長，為學校的可持續發展奠定基礎。
三、建設原則
1、育人性原則：根據學校實際，結合時代特點和形勢需要，發揮校園文化建設的育人功能，使廣大師生在校園文化建設中提高思想道德修養和良好行為習慣養成的整體素質。
2、整體性原則：校園文化建設要符合黨和國家的教育方針，圍繞學校中心工作，密切聯系社會實際，體現時代精神，同時，校園文化建設在功能中應該是一個統一的整體。
3、特色性原則：創新校園文化建設的途徑和方法，豐富校園文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，通過新事物來領悟傳統文化，用融合的手段來為校園文化注入生機與活力。
4、繼承與發展原則：校園文化建設要堅持繼承與發展的原則，精心設計、主題鮮明、內容豐富、形式多樣、特色明顯，做到硬化、凈化、美化、文化，各個場所布置個性鮮明，符合特點，能使用規范字，體現濃厚的學校文化底蘊和辦學特色。
四、目標要求
從我校實際出發，通過廣大師生員工的共同努力，形成學校精神催人奮進、管理制度科學民主、文化生活豐富多彩、校園環境優美舒適，既充滿生機活力、又具有深厚底蘊和鮮明特色的大學文化。
五、推進方法
為加強對校園文化建設的組織領導，學校成立文化建設領導小組，統籌組織協調全校校園文化建設工作。同時明確各部門在校園文化建設中的工作任務和工作職責。各基層單位也要成立相應工作機構，定期研究并開展校園文化建設工作。同時結合自身實際，采取切實措施，努力形成具有鮮明特色的文化。要發揮黨團組織、學生會和學生社團在校園文化建設中的重要作用，充分調動師生員工參與校園文化建設的主動性、積極性和創造性。
校園文化建設納入學校事業發展的總體規劃之中，校園文化建設的經費納入學校的預算，在人、財、物等方面加大投入，切實解決校園文化建設過程中遇到的實際問題和困難，確保各項工作的順利開展。
六、實施步驟
第一階段(3――4月)起草方案、宣傳動員，著手校園墻體文化、及課堂教學改革實施中班級文化建設，重點做好學生公寓新建工作籌備。
第二階段(5――6月)借鑒經驗，全面布置，重點做好班級文化建設工作，進一步補充完善墻體文化，使得校園整體文化建設初具規模。
第三階段(7――8月)查漏補缺，改建部室，重點?溫馨家園?建設。
藝術教育從美的教育上來說，影響著人們對美的認識，它增強了人的自覺性與世界觀，能夠在生活中引領人們的心靈，使人們能積極主動地獲取知識，追求美感。適當開展藝術教育，不僅能培養藝術類人才，還有助于學生了解優秀民族藝術和文化傳統，賞析各國優秀的藝術成果，傳承人類文明，激發學生對美的追求和熱愛，提高學生藝術修養，培養學生發現美、鑒賞美和創造美的能力?？梢姡囆g教育是學生美化自身、完善人格的重要方法。在學校文化建設中進行多樣化藝術教育，有助于校園的精神文化建設，同時藝術教育還具有“促體、輔德、益智”的功能，能提高學生的審美能力，增添審美情趣，陶冶情操，豐富學生學習內容，拓寬學生特長發揮的空間，讓學生的學校生活多姿多彩。另外，藝術教育也有助于塑造學生健康的身心，培養良好的心理素質，激發學習興趣，約束不良風氣?？v觀當前的教育現狀，部分藝術教育開展良好的學校，培養的學生大多具有更高的創造性、更健康的心理素質以及更高的精神境界。藝術教育對于文化建設有著不可替代的作用。首先，它能培養和健全學生的人格與素質，提升學生的氣質、風度以及審美感，這些并不是智力任務，但是不可或缺。學生能在藝術教育的過程中認識到真正的美感，并實現自身美化，完善人格塑造，使身心和諧、健康發展，有利于學生的自我意識和個性的形成。其次，藝術教育能擴大其教育的結構，建立并拓展學生的知識面，發展學生的業余愛好與特長，為社會培養綜合型人才。最后，藝術教育能提升學校的知名度。目前，文體競賽已成為學校提升自身在省市區乃至全國知名度的重要途徑。通過參加競賽活動，各個學校之間能進行交流合作以及發展，并能促進校園的整體文化水平的提升。而藝術教育則是這些競賽的基礎?？梢哉f，沒有先進的文化教育水平和扎實的藝術教育基礎，就無法培養出出眾的藝術特長生，更不用提參加競賽活動或取得成績了。
二、藝術教育在學校文化建設中的發展現狀
國家教委在《關于加強全國普通高校藝術教育的意見》中提出藝術教育在學校文化建設中有著不可替代的作用。通過發展和改革，藝術教育已經在部分學校中占有重要的位置，他們開始在應試教育的基礎上，注重素質教育，營造良好的藝術學習氛圍，多樣化地開展藝術教育，增加藝術活動，有時還會與相關藝術團體和文化單位合作，多方面推進藝術教育工作。可以說，藝術教育總體呈現出好的趨勢，質量也在不斷提高。雖已取得初步成績，但從總體上看，藝術教育仍是學校教育中最為薄弱的環節。尤其在偏遠山區，藝術教育在學校建設中的發展還有待提高。部分學校仍然拘泥于應試教育，藝術教育課程普及并不寬廣，對藝術教育認識的偏差、教學方法陳舊、師資力量薄弱、教學器材匱乏以及對藝術教育投入微少，都是使藝術教育不能很好開展的重要因素。尤其是教育認識的偏差，部分學校對藝術教育的認識不足，體制不完善，忽視藝術教育對學校文化建設的重要作用。甚至有部分學校將藝術教育貶到了可有可無的境況，一味注重文化課程的完成，過于看重學生的學習分數，文化課占總課程的90%，根本無藝術教育的容身之地，導致學生學習的疲勞和壓力得不到緩解，藝術特長失去了發展的空間。這樣的教育，與國家教育的方針及培養目標相悖，不利于學校文化建設的發展。所以，學校應該重視藝術教育，以學生的藝術修養作為重要內容，發展藝術教育，推進學校文化建設。而在藝術教育本身上來說，現階段的藝術教育普遍缺少創新性和先進性，沒有將物質文化和精神文化融合。很多學校開展的藝術教育不能提高學生的綜合能力，大多數學生都只是將文化教育作為一個可有可無的學科或者娛樂活動，完全沒有意識到藝術教育是培養自己能力、發揮自己才能的有效手段。且大多數學校所開展的藝術教育都相對滯后，沒有理論基礎，也沒有更多的實踐活動，更沒有將藝術教育帶來的價值體現出來。加之藝術教育渠道單一，很多學?，F在只有球類、音樂和繪畫等藝術教育課程，且每種藝術教育之間的交流與聯系也較少；很多學校存在著環境較差的因素，學生沒辦法在較差或者缺乏美感的學校環境中提升藝術素養。這些都給藝術教育打了很大的折扣。
三、加強藝術教育，豐富學校文化建設的對策
藝術教育不僅能健全、完善每個學生的人格，提高他們的綜合素質，還能幫助學生形成良好的學習習慣、思維方式，在面對困難時，能勇往直前、不懼艱險。因此，在學校文化建設中開展藝術教育極為緊迫。
（一）認識藝術教育在學校文化建設中的重要性
一直以來，藝術教育受重視程度不高，且外界對藝術教育與學校文化建設的關系也一直沒有深入的研究。因此，加強藝術教育，首先就應該改變其觀念，認識到開展藝術教育的重要影響，其次應健全和完善學校藝術教育的體制，提升藝術教育在學校文化建設中的地位，使其能在學校文化建設中得以順利開展。
（二）提高師資水平
開展藝術教育應提高大學教師的文化素養與綜合能力，因為教師的整體素質是實施藝術教育的關鍵因素，其在教育活動中潛移默化地影響著學生的思想與言論。所以，作為育人主體，教師應具備職業精神，熱愛自己的藝術教育事業，并在自己的教育體制上不斷創新進取，在專業理論上刻苦鉆研，精益求精，使自身成為先進文化的傳授者。
（三）多渠道實施藝術教育
藝術教育應是豐富多彩的。因此，學校應多引進各種設備來開展各式各樣的文化教育，合理規劃每種藝術門類的教育內容，將不同專業的藝術教育根據其本身特點制定不同的教育計劃。另外，學校還可定期舉行不同規模、形式的藝術活動或演出，使學生參與其中，充分發掘學生的特長。在參與藝術活動的過程中，學生能獲得很強的自信心與成就感，提高自身的文化素質與修養，增加專業技能。
（四）創造良好的藝術教育環境
〔中圖分類號〕 G627
〔文獻標識碼〕 C
〔文章編號〕 1004—0463（2012）
15—0018—01
學校的校容校貌表現出一個學校整體的精神面貌和價值取向，是具有強大引導功能的教育資源。校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創建一種氛圍，以陶冶學生的情操，構筑健康的人格，全面提高學生素質。因此，筆者以所在學校為例，談幾點校園文化建設的實踐經驗。
讓文化建設從校門開始，在樓道里延伸
校門是學校文化建設的橋頭堡。我校通過校門口的櫥窗，以人文化和藝術化的手法展示辦學理念。針對校外人士，我校在校門外左右兩面墻上開設專欄，宣傳家庭教育方面的知識等，打造出了富有特色的校門文化。樓道是師生每天活動的場所之一，我們按照“讓墻面說話”的總體設計思路，按年級、分樓層確立“童趣、北風、南韻、民族、家鄉、世界”六大主題，結合校本課程《藝術鑒賞》精心設計內容，按照每一個主題都有各自相應的內容支撐、每一個樓層都有獨特風格的要求，以圖案、文字等輕松愉悅的表現形式，構建獨具特色的樓道文化，凸顯學校的藝術氣息和文化內涵，讓師生們在駐足欣賞的過程中享受文化帶來的愉悅。
讓文化建設在鈴聲中傳遞
鈴聲每天伴隨著師生們的校園生活。我們以鈴聲為切入點，精心編制了上學曲、放學曲、上課曲和下課曲，凸顯鈴聲的“文韻”之美。例如，上學曲：（伴著優美的音樂，柔和的聲音在耳邊響起）尊敬的老師，親愛的同學，今天的校園生活即將開始，讓我們愉快地工作、學習，共同度過美好的一天。上課曲：同學們，上課了，請馬上回到教室，做好課前準備，希望在這節課上你們有所收獲。這些不同內容、不同旋律的鈴聲，形成了獨特的“鈴聲文化”，使校園時時處處充滿笑聲、歌聲、音樂聲、讀書聲。
讓文化建設在長廊里不斷升華
教學樓內的長廊是師生們課間活動的重要場所。我們以學校的長廊為切入點，開辟了具有一定深度的古詩文長廊、科技長廊、藝術長廊、班級行為習慣展示長廊和風采成果展示長廊等，集中展示學校各方面的成績，介紹師生取得的各項榮譽，以激發師生的學校意識、創造精神，培養學生對學校的認同感、歸屬感和自豪感，激勵師生傳承學校精神，再創新的佳績。
讓文化建設在課堂教學中開花結果
課堂教學是文化建設的主陣地。我們堅持珍視、保護和開發童心的原則，推行學科“文化工程”，內容涵蓋小學語文、數學、音樂、體育、美術等學科，在語文教學上從聽、說、讀、寫、看、賞、知、背等8項確定了內容并制訂了行之有效的達標細則；在數學教學上從數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與活動等方面對必須積累的知識進行了歸類梳理。各學科文化工程細則都從本學科特點出發，按照不同年級設計內容，凸顯了年級評價的遞進性及具體內容的操作性。
我校還成立了“芳草地文學社”、“紅黃藍畫室”、“布谷鳥音樂坊” “快樂英語”等6個學生社團，堅持開展“讀書節”、“藝術節”、“科技節”、“英語節”和“體育節”等活動，形成了學生課外文化的亮麗風景線。
最早使用“學校文化”一詞的是美國學者華勒(W．Waller)，他在1932年出版的《教學社會學》中指出:“學校文化形成的來源之一是年輕一代的文化，之二是成人有意安排的文化。前者是由學生群體中的各種習慣傳統、價值觀念以及受影響而產生的情感心理和表現行為等構成。而后者則代表了教師的化，由教師群體的各種習慣傳統、規范準則、價值觀念和心態行為等組成。”
二、學校文化的功能
(一)導向功能。
學校文化強調通過文化構建來引導學校各成員的行為，使學校成員在文化的大背景下潛移默化地接受共同的價值觀與理想的追求，自覺地把組織目標當作自己的目標，使個人目標與組織目標統一起來，從而保證與組織的發展具有一致性。對于小學生來講，他們還沒有樹立起正確的人生觀、價值觀，特別需要正確的引導。一個有著良好學校文化的學校，會使孩子們在自覺或不自覺的狀態下，受到正確的引導，幫助他們樹立起正確的價值觀念。
(二)凝聚功能。
學校文化是一種群體文化，是學校群體共同創造的。在這種學校文化中，寄托了學校成員共同的理想、希望、追求。同學之間互助互愛、團結向上。師生之間，學生敬重老師，老師關愛學生。同事之間平等互助，相互交流，共同探究。這種氛圍使大家感到心情舒暢，產生一股令人振奮、催人向上的力量，從而緊緊把師生凝聚在一起。
(三)陶冶功能。
學校文化創造了陶冶人們心靈的精神環境，恰如“春風化雨潤無聲”，學校文化就像春風化雨一樣，潤物無聲，悄悄滋潤孩子們的心田，使他們在一片文化的土壤里面成長為參天大樹。而作為學校工作人員來說，不論是教師還是其他員工，作為社會人，他們在學校之外扮演者各種角色，會沾染到各種社會風氣。但是一旦踏入校園，在這個環境里，在學校文化的空氣中，他們的趨向都將轉向為學校的發展而工作，為學?！坝恕钡哪康亩ぷ?。這種被學校文化自然陶冶出來的心性將比任何強制的規章制度都要深入人心。
(四)約束功能。
學校文化是一種具有較強凝聚力的文化，它通過無形的意志把師生的利益，理想、追求緊緊聯系在一起。
三、學校文化的內容與建設
學校文化又可細分為教師文化、學生文化、課程文化、學校物質文化、制度文化和精神文化的綜合體。
(一)教師文化。
教師由于其職業的特殊性，所以他們在職業道德上的要求更為重要。2008年的四川大地震中，既有丟下學生逃命的“范跑跑”，也有因保護學生而犧牲的譚千秋老師。兩種教師文化顯而易見。當前，由于整個社會的浮躁氣氛，使得很多老師失去了這個職業純潔崇高的品質，師德的缺失變成了無可奈何的現象。教師以追求自身利益從事著教學工作，對學生沒有關愛，甚至出現了很多虐童事件。
(二)學生文化。
小學學校的學生文化在一定程度上會受到學校領導，教師的影響，畢竟小學生的創造力還無法使他們完全不依靠成人而發展出屬于自己的文化。即使有的“文化”是被學生所發現或者創造，也得依靠成人的整理和歸納才能形成學生所共同的文化。所以，學校領導和各科教師，要善于發現學生群體里興起的這些閃光點。
(三)課程文化。
與教師文化和學生文化有所不同，課程文化不是局限在某一特定的群體中，而是以群體間的關系和活動為載體，在師生交往過程中源于教材并高于教材的文化。不單單是傳授知識、培養能力，還包括促進學生心理健康發展，培養學生情感態度和價值觀等。在不同的學校，要形成有特色的課程文化離不開校本課程的開發。小學的課程安排不及中學緊湊，這給了校本課程很大的開發空間，可以開發一些技能性課程，如手工課等，培養學生的動手能力。也可以開發一些國學課，豐富學生的文學積累。豐富多彩的課程文化會給小學生的學習和生活帶來很多快樂。
(四)物質文化。
學校是學生階段最主要的活動場所，學生在學校的時間甚至超過了在家的時間。小學，不僅僅是孩子學習的課堂，還是學生玩耍的樂園，更是學生成長的天地。如今，隨著國家經濟的發展，人民生活水平的提高，很多小學都很注重物質建設，并使之上升為學校的招牌文化。物質文化是實實在在的文化，能被人們直接的感官到。當家長為子女擇校時或者外來人員參觀學校時，學校所展現的物質文化是人們最直接的一個評判。另一方面，物質基礎決定上層建筑，物質文化會賦予學校生生不息的生命力。
(五)精神文化。
在任何一個組織中，精神文化都是引導組織走向的根本力量。學校精神文化主要包括基本信念，價值標準，道德風尚和精神風貌，是促進學校發展的核心力量。學校的精神文化常常借助校歌、校訓、?；盏刃问奖磉_出來，從領導形象，教師形象，學生形象身上體現出來。例如河北石家莊市石紡路小學秉承明德求真、和諧發展的辦學理念，以書法載道，翰墨育人為辦學特色，遵循規規矩矩寫字、堂堂正正做人的校訓，積淀文化、內涵發展。
(六)制度文化。
