高中議論文大全

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中議論文大全，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2012)02-0050-02

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”在語文教學(xué)中，聽、說、讀、寫是一個(gè)密不可分的整體，而其中之“寫”尤其是一名學(xué)生基本功之集中體現(xiàn)。寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，它是一種認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。

現(xiàn)在許多學(xué)生一提到寫文章，都感覺是一件十分痛苦的事情。其表現(xiàn)為平時(shí)就不愿意自覺去練、去寫。到了必須寫作文時(shí)，有的學(xué)生望著作文題目提筆難下，無話可談，無言可寫，真不知從何而起。有的學(xué)生先是發(fā)一陣呆，然后三言兩語，記流水賬似的一通完成任務(wù)了差事。還有的學(xué)生就開始翻找資料，找出類似的文章，來一番加工，就改頭換面成自己的文章了。學(xué)生都為之感慨，寫文章實(shí)在是太難了。

這是為什么呢？寫作文真的就這樣難嗎？

從學(xué)生的讀書歷程來說，小學(xué)開始學(xué)習(xí)字、詞、句、段，連成篇；進(jìn)入初中又進(jìn)行了比較完整的寫作訓(xùn)練，對(duì)各類文章格式的要求，語言修辭、邏輯等都進(jìn)行了正規(guī)的學(xué)習(xí)；步入高中后對(duì)作文的訓(xùn)練就更加系統(tǒng)化了。屈指一算，接觸并練習(xí)寫作文的時(shí)間不算短了吧？該寫下不少的文章了吧？然而這中間真正又有多少好的文章出現(xiàn)呢？

回頭觀望，學(xué)生們的書櫥中都有一大堆的各式各樣關(guān)于寫作的書籍，諸如怎樣寫記敘文，怎樣寫說明文，怎樣寫議論文，應(yīng)用文大全，高考優(yōu)秀作文集以及各式各樣的關(guān)于寫好作文的書籍、資料，各位名家各類體裁的優(yōu)秀文章。而且還有著這樣或那樣寫好文章的最佳、最快的途徑，作文指導(dǎo)迷津，快速提高寫作水平的訣竅等等。

可是這所有的一切都難使現(xiàn)在的青年們對(duì)寫作文產(chǎn)生好感，終而未能使絕大多數(shù)的同學(xué)寫出好的文章來。

中學(xué)課文《我的長生果》，寫得很好，比喻用得十分得體，希望同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)心閱讀。我認(rèn)為該文作者的意圖之一就是要求同學(xué)們?nèi)ゲ┯[群書，有道是見多才能識(shí)廣，古人有“讀書破萬卷，下筆如有神”之語。作者用自身的經(jīng)驗(yàn)談及怎樣寫好文章，從兒時(shí)開始就入迷于小人畫片，逐漸進(jìn)入連環(huán)畫冊(cè)、童話、神話、小說到大部頭的書籍；從課堂的手寫作文到鉛印的作文再到寫成書出版。這些都與作者自身的大量閱讀，細(xì)心的品味有著密切的聯(lián)系。把讀寫聯(lián)系起來，由此可以看出，閱讀對(duì)于寫作有著多么重要的作用。

可是現(xiàn)在不用說小學(xué)生、初中生，單就高中生來說，有多少同學(xué)看完過幾本小說，閱讀過幾本中外名著呢?許多同學(xué)僅僅限于課堂上所學(xué)的那么有限的課文，大部分同學(xué)甚至連課外讀本都很少去翻閱，如此少的閱讀量，再加上閱讀時(shí)不用心品味，見識(shí)又少，思維狹窄，怎么能發(fā)揮出想像力呢？又哪里有話可說，有東西可寫呢？很自然就出現(xiàn)了前面所述的那種提筆難下的現(xiàn)象。即使是成形的作文，也是生搬硬套，淡而無味，枯燥至極。

當(dāng)然，在這里不得不指出，閱讀之于寫作來說也絕不是唯一的途徑。閱讀應(yīng)該博覽群書——小說、詩歌、散文、戲劇、歷史、地理、修辭學(xué)、邏輯學(xué)、自然學(xué)、琴、棋、書、畫等等。閱讀時(shí)可產(chǎn)生三種境界：一是從文本上“飄過”，那只是就文本所提出的話題作一些無謂的評(píng)論，沒有真正進(jìn)入文本；二是從文本上“滑過”，即只了解文本表面的內(nèi)容，比如只知道文章講了一個(gè)什么故事，寫了一處什么樣的風(fēng)景；三是從文本深處“穿過”，這層閱讀，讀者進(jìn)入了文本的世界并和作者進(jìn)行了心靈的對(duì)話。此種閱讀的閱讀質(zhì)量是相當(dāng)高的。學(xué)生們?nèi)绻寄茏龅介喿x文本時(shí)都是“穿過”而不是“飄過”“滑過”的，如此閱讀下來，就能加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，當(dāng)然就能激發(fā)出學(xué)生的寫作欲望和潛力。例如人物肖像的描寫：初中課文《一面》中描繪的魯迅，從不同的角度勾畫，遠(yuǎn)處的粗線條，近處細(xì)微的描繪，都抓住了人物瘦，隸體八字胡須，但很有精神這些特征。契訶夫的《變色龍》，語言的運(yùn)用，心理的刻畫都非常巧妙，圍繞狗的評(píng)價(jià)的變化而變化，以環(huán)境來烘托主人公的內(nèi)心世界，達(dá)到了入木三分的藝術(shù)效果。李樂薇《我的空中樓閣》運(yùn)用生動(dòng)的比喻：“花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)。樹的美在于姿勢(shì)的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神。”“山如黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”……作者采用比擬等修辭格把小屋放在整個(gè)大山、天空的自然環(huán)境中展現(xiàn)，畫面清新，聯(lián)想奇特，浪漫多姿，色彩斑斕，五彩繽紛，自然而然地表現(xiàn)了作者對(duì)超然物外的“獨(dú)立的、安靜的”生活的向往。由此見識(shí)多了，知識(shí)豐富了，想像力提高了，思維的空間就更為廣闊、敏捷。寫起作文來就有話可言，有東西可寫，不會(huì)產(chǎn)生“畏”作文而“難”，也就有了寫作的興趣，有了興趣就會(huì)去鉆研，對(duì)好的作文就會(huì)細(xì)心品味，諸如采用什么文體，用了什么修辭格，怎樣進(jìn)行肖像描寫等等。把各種不同人物進(jìn)行對(duì)比，找出不同作者運(yùn)用不同的寫作手法。多比較、多分析、多練習(xí)，有意識(shí)地運(yùn)用到自己的寫作中去，逐漸形成自然，自己的作文隨之而生動(dòng)、形象、豐滿起來，不再有枯燥、無味之感，也就會(huì)對(duì)自己的寫作有了信心，就會(huì)寫出好的作文來。

勤學(xué)苦練，熟能生巧，做任何事情都決不可能是輕松的，天上也決不會(huì)掉下餡餅的。不耕耘哪來收獲，而春天的播種，還得靠夏天的辛勤澆灌和管理才能有秋天的豐收。作文如此，世間萬物亦如此。