時(shí)間：2023-05-30 10:27:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇觀察蝸牛的作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
在一個(gè)星期天的上午，由于昨天晚上下過一場(chǎng)雨，我在社區(qū)公園玩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)人行小道上爬著十幾只蝸牛。我興奮極了，因?yàn)槲乙郧昂苌僖姷轿伵＃鼪]有一次見過這么多蝸牛在路上拼命的爬。
我就忙蹲在地上仔細(xì)的觀察它們。只見這些小家伙們，一個(gè)個(gè)長(zhǎng)得都幾乎一個(gè)樣子，不仔細(xì)觀察很難區(qū)別開來。每只蝸牛頭上都有兩支長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角，背上都背著同樣造型的小房子——一個(gè)看起來很重的殼。它們之間最大的差別，那就是有的大一些，有的小一些，有的外殼深一些，而有的就要淺一些。
蝸牛的膽子很小，只要它的觸角一感覺到了危險(xiǎn)，它就會(huì)把頭縮進(jìn)殼里，不肯再伸出來。尤其有趣的是，蝸牛沒有腿，不會(huì)走路，行動(dòng)時(shí)只能靠身體不斷地往前伸縮，一步一步的慢騰騰的爬行，卻偏偏喜歡背著它那沉重的小房子去四處旅游。不過，我卻覺得，蝸牛這樣做也有它的好處，起碼不用像我們?nèi)祟愡@樣，無論到哪里都要為房子犯愁了。
后來，我根據(jù)每只蝸牛都長(zhǎng)得差不多的特點(diǎn)，寫了一個(gè)童話故事《蝸牛和兔子賽跑》，并把它講給同學(xué)們聽，同學(xué)們聽了都覺得很有意思。
昆山市華城美地小學(xué)三年級(jí)：羅昊
作文 zuowenku.net
導(dǎo)語：你們喜歡蝸牛嗎?下面是yuwenmi小編為大家整理的優(yōu)秀英語作文，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!
One day, my mother bought me a small snail, and I made up my mind to take good care of it and feed it.
Listen to the teacher, snail is best in plastic box. My mother helped me find a bottle of mineral water, I use scissors to cut by half, the little snail inside. Thinking: what does it eat? Yes, it should be green vegetables. As I spoke, I placed the little snail on the leaves. After a flurry of confusion, I began to observe it. The snail's eyes are on a pair of feelers, and its eyeballs are orange red. The shell of a snail is brown and its shell is left. It moves slowly, the body also left a wisp of wet line, very interesting. Once I happened to find that snails eat different colors of food and shit is different. For example, eating carrots pull the feces is red, eating lettuce pull of feces is green, and eat the feces of coriander is black. Children, did you find out?
My little snail followed me for half a year, and I became a little companion with him.
I love my little snail.
【參考譯文】
一天，媽媽給我買了一只小小的蝸牛，我下定決心，要好好愛護(hù)它、喂養(yǎng)它。
聽老師說，蝸牛放在塑料盒里最好。媽媽幫我找來一個(gè)礦泉水瓶子，我用剪子剪去了一半，把小蝸牛放了進(jìn)去。心想：它吃什么呢?對(duì)，應(yīng)該是青菜。說著，我把小蝸牛放在了葉子上。一陣手忙腳亂后，我才觀察起它來。蝸牛的眼睛長(zhǎng)在一對(duì)觸角上，它的眼球是橘紅色的。蝸牛的外殼顏色是棕色的，殼向左旋。它移動(dòng)時(shí)速度緩慢，身體后還留下了一縷濕濕的線痕，很有趣。 有一次，我偶然發(fā)現(xiàn)，蝸牛吃不同顏色的食物，拉的屎也不一樣。例如，吃胡蘿卜拉的屎是紅色的，吃生菜拉的屎是綠色的，吃香菜拉的屎是黑色的。小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
我的小蝸牛跟著我有半年了，我和它成了小伙伴。 我愛我的小蝸牛。
一、消除恐懼心理，激發(fā)寫作興趣
愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。我認(rèn)為要提高學(xué)生的寫作能力根本上是讓他們對(duì)寫作感興趣，以寫作為快樂。一旦他們對(duì)寫作有興趣，他們就會(huì)“想寫，愛寫，愿意寫”而不是將寫作作為一種負(fù)擔(dān)。首先，讓學(xué)生知道寫作的素材來源于生活。兒童時(shí)期就是一個(gè)玩的階段，我們必須引導(dǎo)他們從游戲中激發(fā)靈感，從生活中開啟思維。比如讓他們寫《最開心的一件事》或《最難忘的一件事》就可以告訴他們可以寫自己曾經(jīng)做游戲的經(jīng)歷或者是自己生活中的一些有趣的事情。在寫作文《第一次勞動(dòng)》時(shí)，先讓學(xué)生試著干自己力所能及的事，也可以找家人來幫忙，然后把勞動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過、感受等寫下來，結(jié)果全班同學(xué)眉開眼笑以有史以來最快的速度完成了習(xí)作。
另外，老師也可以與他們一起做一些游戲，讓他們?cè)谟螒虻耐瑫r(shí)記錄游戲的過程和感受。其次，開展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，鼓勵(lì)他們寫作。要想讓學(xué)生樂于作文，首先必須樹立他們的自信心。小學(xué)生的特點(diǎn)是敢于幻想，我們應(yīng)該鼓勵(lì)支持他們大膽的去想象，去比喻，而不是對(duì)他們的“異想天開”一概否定，我們要肯定他們的想法與進(jìn)步，及時(shí)的表揚(yáng)他們讓他們對(duì)寫作充滿信心，這樣他們才會(huì)對(duì)寫作感興趣。比如；在本學(xué)期我們學(xué)習(xí)有關(guān)以“橋”為主題的課文后，在口語交際課上說說自己心目中的橋，其中一個(gè)孩子就說他希望自己能建造一座五彩的“和平之橋”，可以化解婆媳之間，父母之間的爭(zhēng)吵。多么大膽而又樸實(shí)的想象呀！另外，為了豐富學(xué)生的寫作素材，可以引導(dǎo)學(xué)生多參加當(dāng)?shù)氐囊恍┟谆顒?dòng)。比如，我們這一代就有逛廟會(huì)的習(xí)俗，可以抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)孩子在周末休息時(shí)，跟隨父母去逛廟會(huì)，讓他們仔細(xì)觀察會(huì)場(chǎng)中的所有事物，準(zhǔn)備寫作的素材，使孩子們?cè)谕嬷惺占希浞痔岣邔W(xué)生的習(xí)作興趣。
二、做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
俗話說的好“生活是我們最好的老師?！碑?dāng)然寫作的素材也源于此。因此我們要抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生觀察。比如說，科學(xué)實(shí)驗(yàn)第一課要求學(xué)生觀察一朵油菜花，為了讓學(xué)生有花可觀察，我要求他們?cè)谧约业幕ㄅ柚杏H手種上油菜、豌豆、番茄、草莓等各種植物，并把它帶到教室。每天自己負(fù)責(zé)澆水施肥，觀察記錄變化，和同學(xué)交流觀察記錄。冬天，當(dāng)天氣驟變，快要下雪時(shí)，我就及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到校園中去觀察下雪前云彩的變化，下雪時(shí)雪花的形狀，下雪后的美景，積累寫作的素材。另外農(nóng)村的孩子，有的是時(shí)機(jī)親自親近大自然，因此可以鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n余時(shí)間跟隨父母田地觀察莊稼的生長(zhǎng)或者去小河邊傾聽溪水的聲音，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察身邊的每一個(gè)事物，去發(fā)現(xiàn)他們的不同變化，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)，把自己所觀察的事物寫的形象生動(dòng)，而又具體。
三、多讀書，讀好書，提高語言表達(dá)能力
“書籍是人類進(jìn)步的階梯，是人類靈魂的工程師”。多讀書，讀好書，可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩種，課內(nèi)閱讀一般指我們的課本，而課本也正是我們學(xué)寫習(xí)作最好的范文。因此，我要求學(xué)生大聲的朗讀課文，通過用普通話朗讀來糾正方言中一些不規(guī)則的發(fā)音，從而形成良好的語感，提高語言的表達(dá)能力。另外，向?qū)W生介紹有可讀性的課外書籍引導(dǎo)他們閱讀，不僅能鞏固課內(nèi)知識(shí)，還能開拓視野，陶冶情操，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。這也是學(xué)生搜集習(xí)作材料獲取知識(shí)的重要途徑之一。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)發(fā)揮想象力，對(duì)提高學(xué)生的寫作能力及其重要。
四、引導(dǎo)學(xué)生善于積累
俗語說的好“眼過千遍，不如手過一遍”“好記心不如爛筆頭”。積累詞匯，在喜歡朗讀的同時(shí)還要學(xué)會(huì)摘抄，做到把讀和寫結(jié)合起來，這樣才能積累豐富的詞匯。因此我要求學(xué)生要養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣。每人準(zhǔn)備一個(gè)小型摘抄本，教給學(xué)生摘錄的方法，讓學(xué)生分類把寫人、記事、寫景、讀后感中自己喜歡的﹑貼近自己生活的、感覺新穎的詞句都摘錄出來；同時(shí)也要摘錄比喻、擬人、夸張、排比等帶有修辭手法的句子；另外，要做到隨時(shí)隨地的摘錄，如廣告用語、電影臺(tái)詞、對(duì)聯(lián)、歇后語、諺語等，這樣作文時(shí)這些詞語就可以信手拈來，得心應(yīng)手，使習(xí)作即能表達(dá)出自己的真情實(shí)感，又可以錦上添花。只有不斷的積累，才不會(huì)出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的現(xiàn)象。能到達(dá)金字塔的動(dòng)物只有鷹和蝸牛，蝸牛不僅僅靠的是意志，還有就是它的日積月累。所以應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生的積累，使他們的作文水平可以穩(wěn)步提高。總之，學(xué)習(xí)語文重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，提高學(xué)生作文水平非一日成就的。只有循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平才可提高。一個(gè)好的寫作能力，關(guān)系到學(xué)生將來的發(fā)展，所以我們應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
作者：茍紅玉 單位：臨洮縣新添學(xué)區(qū)孫家小學(xué)
球賽分兩隊(duì)，一隊(duì)是穿著紅色球衣的沈家門小學(xué)隊(duì)，另一隊(duì)是身著藍(lán)色球衣的茅山小學(xué)隊(duì)。據(jù)說茅山隊(duì)是上屆的冠軍隊(duì)，果然非同一般，連我這個(gè)門外漢都看出來了。哎喲，紅隊(duì)守門員為了控住對(duì)方的球，狠狠地摔了一跤。但他就像一只機(jī)敏的猴子似的，“嗖”的一下站了起來，顧不得喊疼，又馬上進(jìn)入了應(yīng)戰(zhàn)狀態(tài)?？粗騿T們矯健的身影在球場(chǎng)上飛速地控球、傳球、踢球，場(chǎng)外的觀眾不時(shí)為他們鼓掌歡呼。也許是紅隊(duì)守門員有所松懈，才一會(huì)兒工夫，藍(lán)隊(duì)小巧的4號(hào)帶球攻球門，竟然率先攻進(jìn)了一球。場(chǎng)上氣氛有點(diǎn)緊張了。
球又一次回到了紅隊(duì)球員們腳下。藍(lán)隊(duì)7號(hào)一個(gè)箭步，就搶過了紅隊(duì)6號(hào)的球。此時(shí)，紅隊(duì)的守門員眼睛瞪得大大的，恨不得撲出來一把抱住球，但他只能繼續(xù)等待。這邊，紅隊(duì)6號(hào)也不甘示弱，在旁緊跟著藍(lán)隊(duì)7號(hào)，希望趁機(jī)將球奪過來。眼看就快搶到了，7號(hào)球員突然迅速把腳一偏，將球傳給了右邊的4號(hào)隊(duì)員。說時(shí)遲，那時(shí)快，藍(lán)隊(duì)的4號(hào)一個(gè)左勾腳，球就飛了起來，劃過一道弧線后，落在了球門外的邊角處。好可惜??！球一落地，雙方球員就像“餓狼”似的飛奔過去。還是藍(lán)隊(duì)的7號(hào)球員搶先了一步，一腳飛射，使球徑直沖向球門。
“哇！進(jìn)球了！進(jìn)球了！”我們揮舞著五顏六色的充氣棒大喊道。
球賽繼續(xù)進(jìn)行著，很快上半場(chǎng)就結(jié)束了。茅山小學(xué)隊(duì)以6比2領(lǐng)先沈家門小學(xué)隊(duì)。下半場(chǎng)，茅山隊(duì)依然是精彩亮相，我很看好他們。當(dāng)然，我也不忘為沈家門隊(duì)加油。最終，茅山隊(duì)以9比3的好成績(jī)戰(zhàn)勝了沈家門隊(duì)。
這場(chǎng)足球賽真是精彩！足球啊足球，我真的喜歡上你了！
【指導(dǎo)老師：李東紅】
點(diǎn)評(píng)
“為了控住對(duì)方的球，狠狠地摔了一跤”“恨不得撲出來一把抱住球”……精彩的場(chǎng)面描寫讓我們的心也跟著時(shí)而緊張萬分，時(shí)而歡呼雀躍，恨不得跑到現(xiàn)場(chǎng)親自吶喊助威呢！可是，文中的“今天”具體是哪一天呢？
一起來闖關(guān)
第一關(guān) 小露一手
看拼音，寫詞語。
kū lonɡ
pán chán bēi cǎn
（ ）?。?）?。?）
yù hé
hé yán yuè sè
（ ） （
）
lián mián bù jué
（
）
第二關(guān) 初生牛犢不怕虎
把下面的兩句話改為陳述句。
馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎？
_____________________________
這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？
_____________________________
第三關(guān) 愛拼才會(huì)贏
寓言故事你來說。
如果聯(lián)系我們的實(shí)際，成語“亡羊補(bǔ)牢”中的“羊”指的是______，“牢”指的是______。《南轅北轍》這則故事講的是楚國(guó)在南邊，去楚國(guó)的那個(gè)人卻非要往北邊走，如果你碰到了這個(gè)人，你會(huì)對(duì)他說：_________________________________________________________________________________________________________________________________________
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________________________________?！扼@弓之鳥》中，更羸對(duì)大王說，他只要拉一下弓，大雁就能掉下來。有人說：“更羸的本領(lǐng)真大，他的判斷真準(zhǔn)確?！庇腥苏f：“大雁是因?yàn)槭芰藗?，聽到更羸拉弓的聲音驚嚇過度才掉下來的；否則，更羸就犯了欺君之罪了?！蹦阍趺凑J(rèn)為呢？
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第四關(guān) 高手才敢來
孩子和蝸牛
楊麗紅
我曾在一個(gè)學(xué)生的作文中讀到過這樣的句子，她說：“蝸牛的眼睛很小，你要是沒有一雙好眼睛是看不到的?！焙髞砦姨氐卦谝粋€(gè)雨天里，到學(xué)校的后墻上找到一只正向上爬的蝸牛，費(fèi)了好大的勁兒，才逗出了它的犄角和頭來。我仔細(xì)地觀察了一番，果然就如那個(gè)孩子所說的那樣，蝸牛的眼睛小得像針尖兒，就是1.5的視力也要認(rèn)真地瞇起眼睛，才能看個(gè)大概。這件事讓我覺得孩子會(huì)在一些大人不知的領(lǐng)域里有很真切的發(fā)現(xiàn)，而這些發(fā)現(xiàn)雖然不一定有什么意義，但一定是很有趣。
這件事過去不久，我在一年級(jí)的美術(shù)課上看到了一個(gè)小男孩畫的畫。恰巧他畫的是三只蝸牛，一只大蝸牛背上馱著一只小蝸牛，前面的一只回過頭來看看后面的兩只，讓我感興趣的是他畫的蝸牛的眼睛，又圓又亮，還有很長(zhǎng)的睫毛，一根一根長(zhǎng)得很整齊，向上彎曲著，眼睛下面是兩個(gè)紅紅的圓臉蛋。
我覺得這個(gè)孩子一定是沒有看到過真正的蝸牛，才把蝸牛畫走了樣。我悄聲對(duì)他說：“蝸牛的眼睛很小呀！你肯定是沒有看到過。”
孩子小聲地告訴我：“我見過??！可我今天畫的是蝸牛一家呀，媽媽背著孩子，不把眼睛睜得大大的，怎么能看清楚呢！蝸牛爸爸看著自己的孩子心里高興，才把眼睛睜得很大?！?/p>
我明白過來，不是孩子把蝸牛的眼睛畫大了，而是蝸牛一家把眼睛睜大了！孩子的眼睛是在心靈的指引之下，而心靈的美妙使得這個(gè)世界妙不可言了！那一刻，我很慚愧自己想象力的匱乏，盡管我經(jīng)常在課堂上教孩子怎樣想象。
科學(xué)課時(shí)，我們能觀察許多的生物，如蚯蚓、蝸牛、金魚等等，那我們就說說蚯蚓吧！
在課堂上，老師給我們講解了蚯蚓是一種環(huán)節(jié)動(dòng)物，它比較喜歡生活在潮濕、松軟的土壤里，幫助農(nóng)民伯伯松土。接著老師拿出一條灰不溜秋的小蚯蚓，咋一看上去像是一條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的小繩子，放在桌子上一動(dòng)不動(dòng)，身體很光滑，軟軟的為什么能在硬邦邦的土壤里鉆來鉆去呢？可能它注意到?jīng)]什么危險(xiǎn)了，就開始慢慢挪動(dòng)身體，當(dāng)我們用東西挑撥它時(shí)，它居然彈跳了起來，像一位優(yōu)秀的跳高運(yùn)動(dòng)員，平靜的氣氛頓時(shí)活躍了起來，這么好的彈跳力，不知道蚯蚓吃的是什么？這就增加了我們的好奇心，聽老師說蚯蚓還有很強(qiáng)的生命力，能夠再生，我們便迫不及待地把蚯蚓切成了兩半，奇怪！它怎么沒有血呢？切斷的兩半，還能繼續(xù)爬行，它又是以什么在呼吸呢？
一條小小的蚯蚓真神奇！我愈加對(duì)蚯蚓產(chǎn)生了濃厚的興趣，一定要學(xué)好這門知識(shí)寶庫(kù)，更好地來解答，沒有解答的問題。
六年級(jí)畢業(yè)班的同學(xué)，請(qǐng)?jiān)L問中學(xué)生優(yōu)秀作文庫(kù)：作文庫(kù)
《昆蟲記》是出自法國(guó)杰出昆蟲學(xué)家法布爾的筆下，是一部不朽的著作，這本書不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科。法布爾對(duì)昆蟲的熱愛，深深的震撼著我。我以前對(duì)昆蟲不感興趣，認(rèn)為它們很可怕，很無聊，現(xiàn)在全然不同了。下面為大家精心整理了一下個(gè)月小學(xué)昆蟲記讀后感，請(qǐng)您閱讀。
小學(xué)昆蟲記讀后感1《昆蟲記》是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾的一部不朽的傳世佳作，在書中，他把昆蟲對(duì)自己的生活產(chǎn)生的影響，還有昆蟲的生活都詳細(xì)地寫了出來。
一提起昆蟲，我就最不喜歡蜜蜂了，因?yàn)槊鄯湓?jīng)一直繞著我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn);還有一次，蜜蜂直接飛到我耳朵邊上來了，我還以為蜜蜂要蜇我，嚇?biāo)牢伊?。法布爾的書里寫了三種蜂，分別是采脂蜂、隧蜂和胡峰。這三種蜂也會(huì)蜇人，特別是胡峰，觀察它們?nèi)羰潜缓灏l(fā)現(xiàn)了，可是要付出慘痛代價(jià)的。不過，法布爾并沒有過多地寫出它們的壞，而是寫了它們做地下巢穴的手藝有多么精湛。哎，從這里我就該學(xué)學(xué)法布爾。
在書中，我最感興趣的就是螽斯的奇異婚戀這個(gè)故事了。因?yàn)樽詮捏狗蛉税涯莻€(gè)授精袋吃下去了之后，我就一直很好奇，它們螽斯家族究竟是怎么繁衍后代的呢?可惜書上沒有講。
在法布爾的書里，各種各樣的昆蟲們作為演員和主角，上演著由大自然贊助的節(jié)目，它們表現(xiàn)得多棒啊!迷宮蛛在自己的節(jié)目快接近尾聲的時(shí)候，咬破了孩子們的房間，好讓它的孩子們爬出來，盡到了一個(gè)最慈愛的母親所應(yīng)盡的全部責(zé)任;圣甲蟲帶著一個(gè)比自己的身體大好幾倍的重糞球硬要往斜坡上走，摔了不知道多少次后才醒悟過來，選擇走安全的平地了。哎，這個(gè)牛脾氣!螳螂不知從哪兒弄來的武器，把自己打扮成一個(gè)全副武裝的戰(zhàn)士……每個(gè)昆蟲都有自己的節(jié)目，都有自己的趣事。在《昆蟲記》里，我還看見就因?yàn)榉ú紶栕チ艘恢淮频拇罂兹傅?，到了那天晚上就有一大堆雄大孔雀蝶飛到他的家里來，讓他家里的保姆又驚又怕。那群大孔雀蝶已經(jīng)把法布爾的家占領(lǐng)了，好可怕。
法布爾把一生心血融入到這本《昆蟲記》里，我卻無法完全體會(huì)。我只能盡量多看看這本書，才能對(duì)法布爾所研究的昆蟲有更深一層的認(rèn)識(shí)。
小學(xué)昆蟲記讀后感2昆蟲記是法國(guó)人法布爾寫成的。上頭記載著栩栩如生的昆蟲。有它們的景況、昆蟲的進(jìn)食……記錄的動(dòng)物是在是太多了，我數(shù)也數(shù)不清。
以前，我一向以為螢火蟲是吃草的動(dòng)物，可是我看了昆蟲記后，我才明白，它是喜歡吃的食肉動(dòng)物他有兩片變成鉤狀的顎，十分鋒利，卻細(xì)的跟頭發(fā)一樣。我們都看不見，必須借助顯微鏡才能看到，彎鉤上有一道細(xì)細(xì)的槽，它像人類奇妙的外科手術(shù)一樣，對(duì)獵物注射麻醉藥，使它失去知覺。它還有一盞燈，晚上的時(shí)候更利于捕獵。我們也能夠抓螢火蟲，晚上它能夠當(dāng)我們的小燈用。
我很喜歡昆蟲，僅有看了昆蟲記，我才明白更多的昆蟲知識(shí)。了解了螢火蟲的資料，我還明白螢火蟲會(huì)發(fā)光，屬于自然光。這都是靠法國(guó)人法布爾告訴我們的。我能夠真正了解螢火蟲。
有著致命毒液的朗格多克蝎子，它的毒液戰(zhàn)無不勝，就連好像刀槍不入似的大孔雀蝶也不是它的對(duì)手，還有一些毒液也很厲害的毒蟲也不是它的對(duì)手。可想而之，朗格多克蝎子的毒液是多么毒。還有一些毒液也很厲害的毒蟲也不是它的對(duì)手。可是，幼蟲對(duì)它的免疫力是很高的，幼蟲被刺中后并沒死，它真厲害。蝎子一般擅長(zhǎng)爬墻，以后舊屋子的縫隙中必須不能碰，說不定碰上什么有毒的害蟲一類的東西呢。
當(dāng)我看到朗格多克蝎子的毒液有那么強(qiáng)時(shí)，我真很害怕。此刻我最終明白了蝎子的危險(xiǎn)，它可真毒，居然會(huì)放毒液，毒素還那么強(qiáng)，蝎子也是一個(gè)害蟲。他還攻擊人類，它真是十惡不赦，可惡之極。長(zhǎng)大后，我必須要了解更多的蝎子知識(shí)，讓它消失?？墒怯械男硬粔模煤帽Ｗo(hù)。
法布爾很認(rèn)真，讓我們了解更多的知識(shí)，多謝法布爾。
小學(xué)昆蟲記讀后感3近日，我讀完了《昆蟲記》這本書，感觸很深。
這本書的作者通過仔細(xì)觀察，多次實(shí)驗(yàn)，細(xì)致描寫了各種昆蟲的生活習(xí)性、繁殖和捕食的方式，向讀者展現(xiàn)了一個(gè)奇妙的昆蟲世界。作者寫得生動(dòng)有趣，讀者讀得興趣盎然。
整本書所寫的昆蟲都使我感到有趣之極。這都要?dú)w功于作者的仔細(xì)觀察，細(xì)致描寫。如：螳螂的大腿下面生長(zhǎng)著兩排十分鋒利的像鋸齒一樣的東西。在這兩排尖利的鋸齒后面，還生長(zhǎng)著一些大牙，一共有三個(gè)?！盀槭椎哪菞l松毛蟲一面探測(cè)，一面稍稍地挖一下泥土，似乎在測(cè)定土的性質(zhì)”等，這些只有仔細(xì)觀察才能寫出來。光是仔細(xì)觀察還不夠，還要細(xì)致描寫，讀者才能看懂，又如“這小筒的外貌，有點(diǎn)像絲織品，白里略透一點(diǎn)紅，小筒的上面疊著一層層鱗片，就跟屋頂上的瓦片似的”等，這些細(xì)致描寫，使整本書寫得更加生動(dòng)、具體，引人入勝。
作者寫出這些都是因?yàn)樗屑?xì)觀察，而我，則是一個(gè)不太會(huì)觀察生活的人，因此，老師叫我寫作文時(shí)候，我總想不到題材。不過有一次例外，一次去上課的路上，我發(fā)現(xiàn)了一隊(duì)螞蟻正在搬食物，經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)，螞蟻是先把食物切成小塊，然后頂在頭上，搬回窩里，然后原路返回，再搬。這次我雖然仔細(xì)觀察了，但這是對(duì)我感興趣的事?，F(xiàn)在我明白了：不能只對(duì)我們感興趣的事仔細(xì)觀察，應(yīng)該對(duì)周圍的所有的事仔細(xì)觀察，才能做到無處不文章。瞧，小小的昆蟲也蘊(yùn)含著大學(xué)問呢!
生活是寫作的源泉，只有仔細(xì)觀察周圍的一切，才能了解世界的奇妙。
小學(xué)昆蟲記讀后感4我記得小時(shí)候我是很討厭昆蟲的，因?yàn)榭傆X得它們的樣子很讓我害怕。尤其是蜂，蜂的刺使我不敢接近它，因?yàn)槲冶淮踢^。但讀了《昆蟲記》后，我不再昆蟲們那么反感了，反而覺得它們變得可愛了。
這本《昆蟲記》的作者是法國(guó)的亨利.法布爾。他寫的《昆蟲記》里面，有好多昆蟲的名字，有很多是我連聽都沒聽過的，尤其是蜂的名字，我以前只知道兩種蜂的名字：竹蜂、馬蜂，但沒聽說過什么采棉蜂、采脂蜂……
竹蜂和采脂蜂的居住之處頗為有趣，它們是住在遺棄的蝸牛殼里。那些愛捉弄蝸牛的朋友們可就要小心了，如果你倒霉的正好拿到的是已經(jīng)居住了采脂蜂的蝸牛殼，那就只能怪自己了。采脂蜂往往選蝸牛殼中大小適宜的一節(jié)做它的巢，它們常常用細(xì)砂嵌在樹膠上做成有圖案的膜。在用樹脂和沙粒做成的蓋子下，還有第二道防線，用沙拉、細(xì)枝等做的壁壘。在第二道防線后面就有兩間房間，一間大的給雄峰住，一間小的給雌蜂住，因?yàn)椴芍涞男鄯灞却品浯蟆?/p>
有時(shí)候，采脂蜂筑巢的時(shí)候，會(huì)因一個(gè)小疏忽而造成下一代的悲劇。如果采脂蜂在一個(gè)蝸牛殼中筑巢，但它卻不知道蝸牛殼已經(jīng)有主人了，等巢里的蜂長(zhǎng)大了，它們咬破了膠膜，沖破了防線，想解放自己。但是，它們的通路被一個(gè)陌生的家堵住了，因?yàn)檫@殼原本的主人的幼竹蜂還在孕育。就這樣，可憐的幼采脂蜂就因母親的一個(gè)小疏忽就結(jié)束了生命。
這一個(gè)小故事，可以讓我們明白，一個(gè)小小的錯(cuò)誤是不可忽視的，它可能會(huì)釀成一個(gè)讓自己終生后悔的結(jié)果。
小學(xué)昆蟲記讀后感5《昆蟲記》是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的，它熔作者畢生的研究成果和人生感悟于一爐，描寫了許多昆蟲的本能，習(xí)慣，勞動(dòng)，婚戀，繁衍和死亡，也介紹了許多昆蟲的曲折經(jīng)歷如：蟬出洞、螳螂捕蟬、金步甲的婚俗等，原本對(duì)昆蟲一無所知的我，頓時(shí)感到妙趣橫生。
在《蟬出地洞》這一章中，蟬的幼蟲在洞中來來回回的挖洞，可幼蟲從洞中出來時(shí)身上卻沒有泥土，這是為什么呢?哦，原來蟬的幼蟲充分運(yùn)用自己的尿液把泥土浸濕，然后用泥漿涂抹四壁，讓地洞長(zhǎng)期使用而不堵塞。礦工用支柱和橫梁支撐坑道四壁，地鐵建設(shè)者用鋼筋和水泥加固隧道，而蟬卻用泥漿涂抹四壁。真沒想到當(dāng)今的技術(shù)，已被蟬熟練的掌握。蟬真是一個(gè)毫不遜色的工程師，在這兒，我感受到了蟬生命力的頑強(qiáng)，也感受到了昆蟲的思維并不比人類差到哪里去，所以我不能小看這些渺小的昆蟲。我知道蟬是怕水的，因?yàn)橐郧霸诶霞也哆^蟬，蟬如果遇到水就會(huì)出來，如果不是干燥的話就會(huì)影響到脫殼。所以蟬洞也是一個(gè)天氣觀測(cè)站，幼蟲長(zhǎng)期呆在里面，有時(shí)爬到地表上去探測(cè)一下外面的氣溫情況，有時(shí)便潛伏在地洞深處，更好的隱蔽起來，這不就是天氣預(yù)報(bào)的縮小版嗎?
我以前不知道螳螂腿上的鋼鋸是干什么用的，讀過書后，才知道螳螂是用腿上如同鋼鋸一樣的東西把獵物切開，由于腿上的刺如同刀叉，切開后的食物更容易消化，這時(shí)我才知道，人類用刀叉的技術(shù)竟早已被昆蟲掌握，螳螂可真了不起!更讓人驚奇的是，螳螂在的時(shí)候要把雄性吃掉，這也是迫不得已的，因?yàn)槿绻菩圆话研坌猿缘簦筒荒芰己玫倪\(yùn)用，為了繁衍后代，這個(gè)種族付出了多大的心血呀!這看起來雖然有些殘忍，但為了后代，大自然給予它們獨(dú)特的生存方式不能不使我們肅然起敬!
如果喜歡讀科研類的書，不防讀一讀《昆蟲記》，讀完后相信你會(huì)有很多收獲的。
小學(xué)昆蟲記讀后感6《昆蟲記》后，這本書使我十分著迷，原來昆蟲世界有這么多的奧秘，我知道了一些鮮為人知的昆蟲常識(shí)和生活習(xí)性：蟬在地下“潛伏”四年才能鉆出地面，在陽光下歌唱五個(gè)星期;蟋蟀善于建造巢穴，管理家務(wù);蜘蛛在捕獲食物、編織羅網(wǎng)方面具有才能，人類用三角尺和圓規(guī)也未必能畫出那么出那么準(zhǔn)確的網(wǎng);螳螂善于用“心理戰(zhàn)術(shù)”制服敵人，是對(duì)方驚慌失措……種種奇妙的現(xiàn)象都展現(xiàn)在我們眼前，讓我們足不出戶就能感受到昆蟲世界的奇妙。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；感悟；體驗(yàn)；積累
新課標(biāo)要求下的語文教學(xué)，組織形式應(yīng)是靈活多樣的。在語文課堂中，不僅要有讀書聲、說話聲，還要有爭(zhēng)論聲、歌唱聲、歡笑聲。教師要善于將各種學(xué)生喜聞樂見的形式引入課堂，讓語文課真正“活”起來。
一、語文課要書聲瑯瑯
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)，在讀中積累。課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中完成對(duì)文本的理解。
1.在讀中思考。讀書時(shí)帶著問題去讀，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣，進(jìn)而促使其養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。有些課文，教師在揭示課題后，可以向?qū)W生提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題去讀書求解。學(xué)生在讀了一兩遍課文后，大部分問題能解決。對(duì)于少數(shù)解決不了的問題，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文，“書讀百遍，其義自見”；或以小組為單位，在小組內(nèi)展開交流談?wù)摗?/p>
2.在讀中感悟。學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也是重要的課程資源。新課標(biāo)尊重學(xué)生的感受和獨(dú)特見解。在語文課堂中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)其與課文內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生充分朗讀、感悟。如《趕?！返谌匀欢渭瓤倢戁s海人們的活動(dòng)，又有細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)有趣。教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自讀，找出感興趣的地方多讀幾遍，讀出其中的趣。
3.在讀中積累。教材中有許多名家名篇，有許多成語、詩詞，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文反復(fù)誦讀，讓學(xué)生將這些精華積累于心。
二、語文課要話語滔滔
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的言語表達(dá)能力、口語交際能力。學(xué)生不僅要進(jìn)行語言積累，學(xué)習(xí)寫作方法，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的說話訓(xùn)練，讓學(xué)生的語言能力得到鍛煉。
1.仿照說。教材中的每篇課文都是專家精挑細(xì)選的，每篇課文都是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生將文中的語言內(nèi)化為自己的語言。如學(xué)完《長(zhǎng)城與運(yùn)河》一課，教師可以讓學(xué)生仿照課文說一說別的奇跡，不僅讓學(xué)生的愛國(guó)情感進(jìn)一步深化，還可以將文中的優(yōu)美語言積累遷移，一舉兩得。
2.想象說。許多課文在精彩處留下空白，給讀者以想象的空間。教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象，將課文的留白處加以完善、豐富，不僅有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體味理解，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的口語能力。
3.換位說。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感悟、體驗(yàn)。讓學(xué)生進(jìn)入到課文的情境，設(shè)身處地地為課文中的角色想一想，與文本中的角色對(duì)話，不僅能感悟理解課文的內(nèi)容與主題，還能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。如學(xué)完課文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》后，教師可以讓學(xué)生將蝸牛當(dāng)作自己的朋友，對(duì)再也飛不上天的蝸牛說幾句話等。
三、語文課可表演助興
新課標(biāo)要求教師利用兒童活潑生動(dòng)的個(gè)性創(chuàng)設(shè)一種自由、平等、和諧的氛圍。天真活潑好動(dòng)的兒童有很強(qiáng)的想象力和表現(xiàn)欲，在語文課堂上讓學(xué)生開展即興表演，符合小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)和兒童身心發(fā)展規(guī)律，不僅可以提高學(xué)生對(duì)課文深入理解的程度，還能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1.表演是對(duì)生字新詞的最好詮釋。心理學(xué)研究表明，在有意義的語言環(huán)境中識(shí)記字詞，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于在無意義的環(huán)境或孤立地辨認(rèn)和識(shí)記。在字詞教學(xué)中，親身體驗(yàn)或營(yíng)造情境時(shí)學(xué)生理解得更快，記得更牢。如《小稻秧脫險(xiǎn)記》中“一棵雜草警覺地抬起頭”中的“警覺”一詞，學(xué)生難以理解。教師可以問學(xué)生：“大晴天怎么會(huì)下雨呢？你有什么疑問？你能將這種疑問，這種好奇表演出來嗎？”
2.表演是對(duì)課文中心的最好把握。指導(dǎo)學(xué)生把握文章的中心，一般應(yīng)在了解全文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過品讀中心句或重點(diǎn)段來體會(huì)。在教學(xué)重點(diǎn)段時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行課堂表演。如教學(xué)《黃鶴樓送別》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上演繹“送別”場(chǎng)景，從而深入體會(huì)詩、文的意境和詩人與朋友間依依惜別的深情。
關(guān)鍵詞：求真；學(xué)會(huì)觀察；注重積累；閱讀鋪墊；營(yíng)造氛圍
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）02-169-01
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)?！弊魑?，本來就是對(duì)認(rèn)識(shí)到的生活的真實(shí)的反映。寫出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文。有了生活，有了體驗(yàn)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說和寫的主觀能動(dòng)性?！拔沂謱懳铱冢沂謱懳倚??！睂?nèi)心的感受真實(shí)地表達(dá)出來，習(xí)作才能真正成為孩子快樂的、成功的體驗(yàn)。如何才能讓孩子們樹立“寫出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文”這種觀念呢？筆者做了以下的嘗試：
一、學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)生活之美
小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。但小學(xué)生往往容易忽略身邊的事情，不容易挖掘身邊的題材。這就需要教師對(duì)學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。
生活中有許多有意義的值得觀察的事物，怎樣使學(xué)生不錯(cuò)過這些寶貴的生活畫面，及時(shí)捕捉住觀察的對(duì)象呢？教師一要多引導(dǎo)，二要多提醒。比如三年級(jí)上冊(cè)第二單元的習(xí)作――寫一個(gè)熟悉的人，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察：這個(gè)人在外貌上有什么特征？在行為習(xí)慣上有什么特征？有沒有與別人特別不一樣的地方？什么地方最引人注意？另外，還可以去采訪身邊的人，去搜集材料，為自己的寫作取得第一手材料。
二、注重積累，挖掘?qū)懽魉夭?/p>
俗話說：“巧婦難為無米之炊”。作文亦是如此，要想寫好作文，收集好的素材是先決條件。那如何收集好素材呢？
二年級(jí)的孩子我要求他們填寫觀察卡片，例如：
讓孩子每天填寫一、兩張這樣的觀察卡片，培養(yǎng)他們從小留心身邊的事物，做個(gè)生活的有心人。
三、四年級(jí)的孩子則要求他們寫觀察片段，五、六年級(jí)的孩子就要求他們寫觀察日記了。這樣一步一步，循序漸進(jìn)地建立起自己作文素材}庫(kù)，孩子們寫作時(shí)就不會(huì)再像以前那樣絞盡腦汁，甚至不惜胡編亂造去尋找寫作素材了。
三、閱讀鋪墊，走向快樂習(xí)作之路
閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。
小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)，見效相對(duì)緩慢的工作，需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作，積極參與。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄。仿寫是指仿其文（仿范文部分精言、警句），仿其格（仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路），仿其法（仿范文觀察方法、思路方法）。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí)，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵(lì)他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。
四、營(yíng)造氛圍，激發(fā)寫作情感
在習(xí)作課上，教師應(yīng)該利用各種手段，努力構(gòu)造一個(gè)民主、輕松的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生寫作的情感，這樣學(xué)生寫出來的東西才有真情實(shí)感。如我指導(dǎo)寫《校園一角》之前，我讓孩子們課余結(jié)伴一起按照一定順序去觀察自己喜歡的校園一景，孩子們的熱情被點(diǎn)燃了。他們呼朋結(jié)伴，三五成群去觀察校園?；氐秸n堂上，讓他們做寫作的主人，把自己觀察到的內(nèi)容，以及想采用的寫作方法在全班分享。
如何豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)?？首先讓學(xué)生充分想象，捕捉自己的奇思妙想，感情浪花等，尊重孩子的生活體驗(yàn)。如讓孩子爬在草叢中，觀察蝸牛；讓孩子來到花園中，嗅嗅自然的清香；參加比賽，體會(huì)激動(dòng)；孝順父母，體會(huì)親情。書讀多了，生活積累豐厚了，就會(huì)引起傾訴、表達(dá)的欲望，于是就開始寫作了。語文課讓學(xué)生們的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。
五、減少束縛，創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的空間
俗話說：世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！白魑募醋鋈恕?，“文如其人”，聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的終生學(xué)習(xí)的四個(gè)“學(xué)會(huì)”（學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人），其核心是學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做一個(gè)真實(shí)的人。在這方面，作文教學(xué)是責(zé)無旁貸的。這些種種無不都說明這一個(gè)道理。它要求作文應(yīng)當(dāng)是真我的體現(xiàn)，它不允許存在著虛假。作文的弄虛作假，是對(duì)學(xué)生人格的扭曲。寫出自己的生活，作文才有生命力。
其實(shí)，每一次的習(xí)作教學(xué)，根據(jù)習(xí)作的要求，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，從生活中取材，如寫有關(guān)于秋天風(fēng)景的習(xí)作，可以讓學(xué)生把上學(xué)路上的田野、小路、菜園寫進(jìn)作文；也可以寫校園、草地、山坡……還可以在寫作之前帶領(lǐng)學(xué)生去草地上、樹林里觀賞那里的風(fēng)景。再讓學(xué)生把自己看到的，聽到的寫下來。
孩子們的童年是夢(mèng)的季節(jié)，這時(shí)候往往會(huì)有許多不切實(shí)際的想法。當(dāng)孩子愿意把這些心里話都說出來時(shí)，只要是真實(shí)的，教師都應(yīng)該加以表揚(yáng)。因?yàn)?，高尚的、美的情感都出自真?shí)的事情、發(fā)自內(nèi)心的感受。這些真實(shí)的感受成為了寫作的第一手材料，不僅豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，還提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，把自己的想象力、創(chuàng)造力都盡情地釋放出來，讓孩子寫出“真正”的作文。
參考文獻(xiàn)
一提到花兒，我們馬上就會(huì)想到美麗、芳香、溫馨等詞語，的確如此，花兒美化了我們的環(huán)境，愉悅了我們的心情。富麗堂皇的牡丹，絢麗多姿的玫瑰，笑靨如月的迎春，清香縷縷的薔薇，千姿百態(tài)、晶瑩璀璨的花兒，一朵朵、一枝枝、一叢叢、一簇簇，讓我們感到了生活的美好，世界的美妙。我們知道，有一個(gè)成語叫妙筆生花，那么怎樣才能寫好花兒呢？我覺得應(yīng)該從以下幾方面入手。
一、認(rèn)真細(xì)致的觀察
要抓住花兒的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，如花兒的形狀、顏色、大小等，種類不同，特點(diǎn)各異。即使一種花在不同的季節(jié)，不同的時(shí)間，也會(huì)有所區(qū)別。如紅色就有淺紅、深紅、火紅之分，不細(xì)致的觀察是難以寫準(zhǔn)確的。如《梅花》片段：梅花的枝干千姿百態(tài)，有的像蜿蜒的長(zhǎng)龍，有的像展翅的雄鷹，有的像可愛的珊瑚。梅花有五片花瓣，它的花蕊是一絲一絲的，上面有一個(gè)比芝麻還要小的小點(diǎn)，有點(diǎn)像蝸牛的小觸角，真好看！小作者真是個(gè)會(huì)觀察的好孩子，寫的真實(shí)有趣。
二、生動(dòng)細(xì)膩的描寫
描寫花兒的時(shí)候要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好語言，錘煉好字句，還要適當(dāng)運(yùn)用一些比喻、擬人、象征等修辭手法，把花兒寫得生動(dòng)而傳神。如《杏花》片段：杏花笑盈盈地開放了，它們睜開了眼睛，張望著這個(gè)神奇的世界。山坡成了花的世界，花的海洋。這些杏花有的含苞待放，像剛學(xué)會(huì)笑的娃娃，咧著小嘴；有的完全開放，像害羞少女的臉蛋，紅撲撲、亮晶晶。這段話用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了杏花初放的美景，生動(dòng)形象。
三、抒發(fā)自己的感情
寫物的文章也要有豐富的情感，也要學(xué)會(huì)借物抒情。感情的表達(dá)在作文中相當(dāng)重要，文章如果缺少了感情就變得枯燥無味了。要從花兒的身上聯(lián)想到像花兒一樣的人，既要表達(dá)出對(duì)花兒的喜愛之情，也要流露出你對(duì)像花兒一樣的人的敬仰之意，這樣的文章才有活力，才能給讀者留下深刻的印象。如《美麗的荷花》片段：美麗的荷花在開心地舞蹈，香味隨風(fēng)飄蕩，沁人心脾。出淤泥而不染的荷花呀，你那高貴典雅的品質(zhì)，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。這段話不僅表達(dá)了對(duì)荷花品質(zhì)的敬仰，感情流露也十分自然?！?/p>
一、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)情景作文的體驗(yàn)性
葉燮主張作文要有感而發(fā)，興起其義其情。讓學(xué)生在良好的情境中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，使學(xué)生盡興而作，才能切實(shí)促進(jìn)語言能力的發(fā)展。一是利用學(xué)生的感悟去創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)生普遍愛聽故事，尤其是愛聽感人的故事。根據(jù)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，可以結(jié)合社會(huì)上發(fā)生的真人真事，或結(jié)合書中的故事情節(jié)來感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生自身的感受，誘發(fā)他們敞開心扉，深入他們的內(nèi)心，從而寫出具有真情實(shí)感的文章。二是利用學(xué)生的感官來創(chuàng)設(shè)情境。作文課上教師可以準(zhǔn)備與本次作文題目有關(guān)的物品，通過摸一摸、看一看、嘗一嘗等方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的感官細(xì)胞，使學(xué)生在快樂的氛圍中表達(dá)自己的所見所感，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，使他們養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。三是用豐富的活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)情境?；顫姾脛?dòng)是小學(xué)生的性格特點(diǎn)之一，教師在上作文課時(shí)可以不必拘泥于嚴(yán)肅拘謹(jǐn)?shù)恼n堂，通過組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中留心觀察其他同學(xué)的表情、心理和動(dòng)作的變化，在腦海中或者本子上及時(shí)進(jìn)行記錄，再梳理語言，通順成句，從而形成優(yōu)美的文章。
二、注重細(xì)節(jié)，養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣
心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的好奇心和求知欲隨著年齡的增長(zhǎng)越來越強(qiáng)烈，對(duì)于自己感興趣的事物表現(xiàn)得尤為濃厚。教師可以利用小學(xué)生對(duì)事物的好奇心，開拓寫作的源泉，為作文積累豐富的素材，塑造文章的血肉。許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材，每到作文時(shí)就會(huì)出現(xiàn)難以下筆、內(nèi)容空泛的情況，往往搜腸掛肚，胡編亂寫，甚至抄襲作文書上的范文。雕塑家羅丹說：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！本邆湟浑p慧眼，才能發(fā)現(xiàn)生活中采擷不盡的題材。為了有效解決寫作題材的問題，在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，并通過寫日記的辦法來“存儲(chǔ)”素材。為了使素材得到及時(shí)運(yùn)用，教師可結(jié)合實(shí)際生活給出適當(dāng)?shù)膶懽黝}目。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的蘭花圃，從葉子、花和環(huán)境等方面加以點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常觀察，做好記錄，為寫作積累素材，在寫有關(guān)“蘭韻”作文時(shí)下筆如有神。
三、賞析―模仿―創(chuàng)新，學(xué)會(huì)利用范文
一些小學(xué)生在寫作文時(shí)，會(huì)照抄參考書的例文，或者只改一下人名和時(shí)間，作文的結(jié)構(gòu)和句子表達(dá)形式全部照搬。如作文題目“我的媽媽”，在作文書上比較流行的版本是媽媽為了“我”日夜辛苦工作，熬得病倒住院了，而“我”一邊學(xué)習(xí)，一邊細(xì)心照顧媽媽，體現(xiàn)了母子情深，這種版本幾乎同時(shí)出現(xiàn)在好幾個(gè)學(xué)生的作文本里。這種現(xiàn)象需要語文教師思考應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待范文，我們可以嘗試“賞析―模仿―創(chuàng)新”這一模式。首先，教師在作文教學(xué)中，可以選取教材里的文章或者另外給學(xué)生印發(fā)一些優(yōu)秀的范文進(jìn)行分析，通過欣賞名篇佳作或者學(xué)生習(xí)作來提升學(xué)生的審美情趣;然后，在了解范文優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿，但模仿不是簡(jiǎn)單的仿寫，而是重在體會(huì)和遷移。小學(xué)生因生理和心理特點(diǎn)的限制，在文章結(jié)構(gòu)布局方面有所欠缺，教師可以通過“依樣畫葫蘆”的方法來提升小學(xué)生謀篇布局的能力。在借鑒范文的基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用寫作材料，積極構(gòu)思寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)文章前后響應(yīng)，為表達(dá)清晰的中心思想服務(wù);最后，教師要讓學(xué)生明白模仿只是手段，而不是目的。在新課程理念的要求下，我們更欣賞那種具有真情實(shí)感和獨(dú)具個(gè)性的學(xué)生習(xí)作，這需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新作文訓(xùn)練，這種訓(xùn)練可以通過變換寫作視角和利用小學(xué)生富于幻想的特點(diǎn)來進(jìn)行，從而拓展學(xué)生的想象空間進(jìn)行創(chuàng)作。如教學(xué)《小露珠》第1至5自然段后，我進(jìn)行了如下處理：
師：孩子們，輕聲讀讀，只有青蛙、蟋蟀、蝴蝶和小露珠交朋友嗎？發(fā)揮想象，學(xué)著課文進(jìn)行表達(dá)。
生1：“早哇，像冰塊那么冰的小露珠。”爬到葉子上的蝸牛對(duì)小露珠說。
生2：“早哇，像透明寶石一樣純潔的小露珠?！迸赖饺~子上的瓢蟲對(duì)小露珠說。
生3：“早哇，像葡萄那么飽滿的小露珠。”站在葡萄架下的狐貍對(duì)小露珠說。
[關(guān)鍵詞] 童年； 作文； 趣
我總覺，兒童的生活必是有趣的，天性使然，無憂無慮，快快活活。我總推崇孩子們寫生活中的趣，不求文章有意義，但求文章有意思。
前幾周，我曾經(jīng)布置過寫自己經(jīng)歷過的有趣的事，那次我只關(guān)注了孩子們的平鋪直敘，作后評(píng)講側(cè)重于如何抓住重點(diǎn)來寫。這周回家我們的作文為《 真有趣》，有趣的可以是人，可以是物，也可以是事，要寫清楚“趣”在何處。
今天批改作文，很多同學(xué)的作文不盡如人意，主要有三個(gè)方面的問題：
一、“漠視”周圍
布置作文時(shí)，已經(jīng)說明橫線上可以是人，可以是物，可以是事，可批改完所有的作文本，我竟然發(fā)現(xiàn)全班沒有一個(gè)同學(xué)寫人，只有兩個(gè)同學(xué)寫了小狗，其余同學(xué)都寫的是自己的事。我在思考，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？現(xiàn)在的孩子大多獨(dú)生子女，他們被家里人捧在手心里，所有的人都關(guān)注他，所以大多數(shù)學(xué)生更關(guān)注的點(diǎn)也都是在自己，對(duì)于周圍的一切，他們更多的是“漠視”。
童年的“趣”去哪兒了？原來缺失的原因就在于，現(xiàn)在的孩子們?nèi)鄙僖浑p會(huì)觀察的明亮的眼睛，缺少一顆會(huì)發(fā)現(xiàn)的敏感的心。
二、選材老套
再來看孩子們寫的有趣的事。
有幾個(gè)男孩子的“趣”在電腦游戲里，也洋洋灑灑、打打殺殺了好些個(gè)字，但至始至終我是沒有看懂丁點(diǎn)，原因就在于我根本就沒玩過。
還有不少孩子，就是“套搬”。只要是《第一次 》《一件有意義的事》《我學(xué)會(huì)了 》此類寫事的文章，就會(huì)出現(xiàn)“包餛飩”、“包餃子”、“騎自行車”、“游泳”、“溜冰”“吹泡泡”等字眼，這些選材就像是萬能的膏藥，往哪兒都能貼。更好笑的是一個(gè)孩子，上篇作文，我們寫的是《我學(xué)會(huì)了 》，他寫的是《我學(xué)會(huì)了洗碗》，今天批這篇作文，神了，《洗碗真有趣》。
還有一部分孩子，能緊緊圍繞題眼“趣”來選材，但你卻感覺別扭，從他們二年級(jí)寫話開始，應(yīng)該就用過很多次了吧，比如“老鷹捉小雞”、“捉迷藏”等。
孩子們筆下的“趣”總覺得缺點(diǎn)兒什么？
今天讀《小學(xué)語文教師》2014.01期《有花有蟲有童年》。文章介紹了汪曾祺先生的幾段文字，其中兩段文字分別來自他的散文《紫薇和黑蜂》、《捉蟲小記》。這兩段文字近乎天籟、妙趣橫生：
一個(gè)枝子上有很多朵花。一棵樹上有數(shù)不清的枝子。真是亂。亂紅成陣，亂成一團(tuán)。簡(jiǎn)直像一群幼兒園的孩子放開了又高又脆的小嗓子一起亂囔囔。
聽，瞿瞿瞿瞿，哪里？這兒是的，這兒了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出來了。顧不得螺螺藤拉了手，撲，追著撲。
讀著這樣的文字，品味這樣的童年，我明白了，我們孩子筆下的“趣”缺少的就是“花”、“蟲”、“童年”啊。現(xiàn)在是一個(gè)信息化的時(shí)代，更多的孩子都不會(huì)玩了，他們只會(huì)玩電腦、玩平板、玩手機(jī)，而與大自然的草木魚蟲鳥獸有了深深的隔膜了。
童年的“趣”去哪兒了？原來缺失的原因是，現(xiàn)在的孩子離大自然越來越遠(yuǎn)了。
三、語言貧乏
也有個(gè)別孩子有亮眼的選材，比如有個(gè)孩子寫了到鄉(xiāng)下找蠶豆耳朵，在眾多老套雷同的選材中，確似小清新一般。但讀完文章，還是有點(diǎn)失望，語言干巴巴，那份“趣”沒能突圍。
還是《有花有蟲有童年》這篇文章告訴了我答案。文章說：
翻閱某些小學(xué)語文教科書，“娓娓道來”的文章實(shí)在太少了，孩子們學(xué)了許多課文仍然不會(huì)說話，不會(huì)寫文章，原因就在于“課文體”的文章讀多了，“課文體”一本正經(jīng)，正兒八經(jīng)，缺少的是兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，語言不夠鮮活，自然味同嚼蠟。
童年的“趣”去哪兒了？原來缺失的原因是，我們給孩子閱讀的有趣的文字太少了。
孩子們，不著急，我們還是慢慢來。老師會(huì)和你們一起去讀汪曾祺先生的《紫薇和黑蜂》、《捉蟲小記》，還會(huì)和你們一起讀蕭紅的《我和祖父的原子》、魯迅的《從百草園到三味書屋》。讀了這些文字，我們?cè)俚酱笞匀恢凶咭蛔?，聆聽樹上啼叫的鳥兒，深嗅剛剛綻放的花兒，觀察雨后菜葉上的蝸牛，俯視路邊匆匆爬過的螞蟻，我們一定會(huì)找回我們童年的“趣”。
參考文獻(xiàn)：
[1]王宜早；《楊萬里的童趣詩》[J]；生活教育； 2010年06期.
[2]陳翠玲；《解讀哈利波特現(xiàn)象，關(guān)注中國(guó)兒童文學(xué)》[J]；作家； 2009年04期.
兒子郭頌從一出生就特能吃，因?yàn)槭请y產(chǎn)，頭三天我不能親自給他喂奶，只能由婦產(chǎn)科的護(hù)士代勞，以至于我和郭頌出院時(shí)，護(hù)士阿姨半夸獎(jiǎng)半表功地對(duì)我說：“你的兒子真會(huì)吃!”我聽了后連聲道謝。當(dāng)時(shí)，我很高興。我想，能吃，就說明他的身體健康；能吃，吃飽后他就有充沛的精力去做他該做的事。
因?yàn)楣灐澳艹浴保揖统浞掷盟倪@個(gè)優(yōu)勢(shì)來鼓勵(lì)他做一些家務(wù)事。比如說，他想吃藕煨排骨了，我讓他將自己的床鋪和衣物收拾得整齊有序了，才帶他去買。那時(shí)，他很聽話，按我的要求做得又快又好。然后，他讓我牽著他的小手去買他想吃的東西。
郭頌從三歲起，我就給他足夠的零花錢，放手讓他一個(gè)人去買一家人的早點(diǎn)，他想吃什么就買什么，隨他的意。買什么我們就吃什么，讓他自己算好，要保證我們每人都有吃的才行。他第一次拿著一個(gè)大飯盒和一個(gè)大餐盤出門時(shí)，我還有點(diǎn)不放心，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟在后面?？此绾蜗蛟琰c(diǎn)攤老板點(diǎn)餐并付錢。眼見他買好一家人的早點(diǎn)，雙手捧著飯盒和餐盤小心翼翼地回家時(shí)，我已迅速抽身提前回家等他了。從此，在我家的住宅小區(qū)里，在眾多爺爺奶奶叔叔阿姨排隊(duì)買早點(diǎn)的小攤前，矮小的郭頌站在其中，是一道最能吸引過往行人眼球的風(fēng)景。因此，有指著郭頌教育自家小孩子應(yīng)該向他學(xué)的，也有人指責(zé)我們家長(zhǎng)只顧自己睡懶覺不管孩子的……只有我和他爸爸知道?！案F人的孩子早當(dāng)家”這句話對(duì)所有的孩子都管用。
“能吃”這個(gè)郭頌自出生以來就一直表現(xiàn)得很充分的顯著特征，到他上幼兒園時(shí)就更顯得淋漓盡致了。郭頌剛上小班沒幾天，我就聽老師反映：“你家郭頌特能吃。”聽后，我只是笑了笑，點(diǎn)頭稱是。我心里想，郭頌?zāi)艹赃@是我早知道的，只不過再次在老師這里得到印證罷了。誰知，第二天郭頌回家說，他在幼兒園吃不飽，我就感到事情的嚴(yán)重性了。但我并沒找老師說理去，而是依然從郭頌這里著手。我讓郭頌平時(shí)多幫老師和同學(xué)做一些力所能及的事，并告訴他“多勞多得”的道理。他為了填飽肚子，也就很樂意當(dāng)老師和同學(xué)的好幫手了。自此，郭頌在幼兒園不僅每天都能吃飽飯，而且?guī)缀趺刻於寄苣玫嚼蠋煱l(fā)給他的小紅花，并都能一一說明是老師對(duì)他“幫同學(xué)系鞋帶”、“幫老師擺桌椅”、“被子疊得最整齊”或“睡覺最乖”等良好表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)。
小學(xué)時(shí)代，以吃助學(xué)
郭頌嘗到了多做事才能吃飽飯的甜頭后，在家里做事就更加主動(dòng)了。他做得多的自然也是與吃相關(guān)的事。
郭頌上小學(xué)三年級(jí)的一天，我買回一把郭頌最喜歡的小白菜，他迅速跑過來幫我摘菜。可摘著摘著，我就見郭頌盯著小白菜發(fā)呆了好半天。等我走近一看，原來，他發(fā)現(xiàn)這把小白菜里裹了一只小蝸牛，他在仔細(xì)觀察它的形狀、特征，并從我買給他的一套《中國(guó)少年兒童百科全書》中查到了關(guān)于蝸牛的資料，還一再地問我：“媽媽，我該怎么辦啊?我好想養(yǎng)活它，但我不知道它的生活方式和生活習(xí)慣，它該吃什么呢?該睡在哪里?或許它的爸爸媽媽哥哥姐姐弟弟妹妹和好伙伴們現(xiàn)在正在到處尋找它呢。也許這只小蝸牛現(xiàn)在因找不到家，心里正著急得哭哩……”我讓他多思考一會(huì)兒，相信他一定會(huì)找到好辦法。當(dāng)晚，從他寫的《送蝸?；丶摇芬晃闹?，我讀到了這樣的句子：“……思考再三后，我不得不依依不舍地把它放在與它顏色相似的一片草叢中，讓它緩緩地回歸大自然，去尋找適合它生存的地方吧。但愿小蝸牛好好地活著，平安地找到自己的家，與它的親人團(tuán)聚……”此文后來在《小天使報(bào)?作文大王》中發(fā)表了。
此后，郭頌主動(dòng)寫自命題作文的興趣便一發(fā)而不可收了。他曾饒有興趣地寫了一系列與吃相關(guān)的自命題作文，僅見諸報(bào)刊的就有《在奶奶家包餃子》《第一次煮面條》《第一次當(dāng)家作“煮”》《自制“肉蛋”》《濃濃愛心長(zhǎng)今菜》等近10篇得意之作。
他“能吃會(huì)做”的本事，通過他寫的作文和班主任老師之口在學(xué)校傳揚(yáng)開后，他的小學(xué)同學(xué)因此給郭頌冠以“美食家”的雅號(hào)。2004年7月3日傳來喜訊，經(jīng)過嚴(yán)格的筆試和面試的淘汰賽，“能吃會(huì)做”的郭頌以語、數(shù)、外綜合分?jǐn)?shù)較為突出的優(yōu)異成績(jī)，通過了面向全省招生的武漢外國(guó)語學(xué)校初中入學(xué)考試。
為獎(jiǎng)勵(lì)他“以吃助學(xué)”取得的全面勝利，當(dāng)年暑期，我特意請(qǐng)了假，帶他到海南去吃海鮮。
中學(xué)時(shí)代，學(xué)而優(yōu)則吃
此前，我就常聽人說，武漢外國(guó)語學(xué)校雖好，但這里的孩子大多車接車送，常常比吃比穿比名牌，也有的家長(zhǎng)為了孩子回家方便，還在學(xué)校附近租有住房陪讀……如果孩子不能生活自理，還不如讀一般的學(xué)校呢!有大學(xué)生就因?yàn)槿雽W(xué)后不能生活自理而中途退學(xué)的，何況12歲左右的初中生呢?聽了這些七嘴八舌的議論后，我不以為然。我相信在小學(xué)階段就能獨(dú)立自主地為全家人“當(dāng)家作煮”的郭頌，到這里過集體生活，應(yīng)當(dāng)是如魚得水，不在話下的。
事實(shí)正如人們所說的那樣。當(dāng)我第一次帶著郭頌的行李進(jìn)入武漢外國(guó)語學(xué)校時(shí)，只見魚貫而人的送孩子的轎車將校門外的馬路都堵了，校內(nèi)操場(chǎng)上人山人海，有的是爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆全來了。就為了送一個(gè)孩子上學(xué)……那場(chǎng)面，也相當(dāng)壯觀!
郭頌的寢室與如今大學(xué)生宿舍一模一樣，也是八人間的上下鋪。由于郭頌在家里就充分準(zhǔn)備好了掛蚊帳用的繩子、剪刀、夾子等寢室用物品，我?guī)缀醪宀簧鲜?，只有站在一邊等他。只見他三下五除二，不到十分鐘就迅速掛好了帳子，鋪好了被子，到盥洗室放好了洗漱用的毛巾和牙膏牙刷洗口杯，打回了開水……并讓我立馬就可以拿著被包帶打道回府了。可此時(shí)，別的同學(xué)的家長(zhǎng)們正忙得不亦樂乎。他的同學(xué)有的在現(xiàn)場(chǎng)一起做，有的則干脆將這鋪床疊被的工作都交給家長(zhǎng)代勞呢!
就這樣，由于郭頌有在幼兒園和小學(xué)時(shí)代生活經(jīng)驗(yàn)的墊底，他在經(jīng)歷了一周的軍訓(xùn)之后，幾乎沒有什么困難就很快適應(yīng)了這里的像大學(xué)生一樣的集體生活。
在這里，開學(xué)時(shí)交完學(xué)雜費(fèi)和住宿費(fèi)后，郭頌的開銷主要就是吃飯這一項(xiàng)了!剛開始，我讓他自己摸個(gè)底，看到底―個(gè)星期要多少錢才夠吃飯的開支。此時(shí)，我就告訴他“吃不窮，喝不窮，算計(jì)不周會(huì)受窮”這個(gè)從老輩那里流傳下來的最樸素的道理。他當(dāng)時(shí)似懂非懂。我讓他在飯卡里充70元、60元和50元的比較實(shí)踐后，他得出一個(gè)結(jié)論：實(shí)際上，如果只吃正餐――打飯和一般的菜，在開水房打開水喝，一個(gè)星期50元就足夠吃飽了，但要是用這飯卡里的錢買零食或方便面泡著吃，并總是買礦泉水喝的話，別說70元，怕是100元也不會(huì)夠用。
懂事的郭頌知道爸爸媽媽靠拿工資供他在湖北聞名的學(xué)校讀書不容易，他一直很節(jié)省，沒有吃零食的習(xí)慣，也沒有與別的同學(xué)比吃比穿比玩，而是嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)定，自覺料理好自己在校的日常生活，在校從不帶手機(jī)和小靈通，回家在父母的監(jiān)視下才上網(wǎng)，學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)張弛有度，作息時(shí)間很有規(guī)律。凡老師交待的事情，比如，打掃教室和寢室的衛(wèi)生，他就像在家里做菜做飯一樣認(rèn)真講究，不做到一塵不染、賞心悅目，他不罷休。
2007年中考之后，郭頌如愿以償考進(jìn)了武漢外國(guó)語學(xué)校高一理科實(shí)驗(yàn)班。為了兌現(xiàn)三年前我“以吃助學(xué)，達(dá)標(biāo)出國(guó)”的莊嚴(yán)承諾，7月下旬，我讓他去日本旅游。到日本吃了壽司、逛了迪斯尼、參加了日本動(dòng)漫夏令營(yíng)的郭頌歸來后說的第一句話就是“外面的世界真精彩。我將繼續(xù)拼搏，要吃遍五大洲，游歷全世界!”
