時間：2023-01-27 23:17:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇思想品德教學論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
創新的基本特點就是獨特、標新立異、與眾不同，帶有鮮明的個性特征。素質教育的著眼點是創新，創新教育可以開發人的創造力，培養人的創新意識、創新精神和創新能力。而思想品德教學又是學校進行德育教育的主要途徑，思想品德課能給學生傳授一些理論知識，使學生懂得做人的道理，掌握初步的政治概念，提高分析問題和解決問題的能力，樹立正確的世界觀和人生觀，并為將來人的全面發展奠定基礎。因此，創新教育更是一種綜合性的教育，是素質教育的核心和靈魂。培養學生的創新精神和創造性能力已成為當代教育改革的根本任務，在思品課中實施創新教育也就成為了全面推進素質教育的關鍵。
二、創新課堂教學是實施創新教育、實現素質教育目標的主要途徑
課堂教學的主要目的就是通過本學科的學習，使學生在掌握科學文化知識的同時，培養其良好的心理素質、政治素質和實踐能力、創新能力，實現知識、能力、覺悟三統一。經驗告訴我們，創新課堂教學內容、方式方法是激發學生興趣的最有效手段。所以，作為當代中國教育改革的實踐者，每一位教師都要把課堂教學的創新作為創新教育的突破口，敢于帶頭實踐，積極推進創新教育理念。
三、積極探索、勇于實踐，努力實施創新教育
1．教師主動樹立創新榜樣，培養學生創新意識。
思想品德課教師在教學中應對不同水平的學生區別對待，有創新能力的學生要引導他們樹立創新意識，缺乏創新能力的學生從頭抓起，力求使他們達到“基礎等級”的各項要求。對不同秉賦和不同潛能的學生提供一個發展空間，提供開發潛能的機會。因此教師必須放棄權威態度，營造相互合作，寬松民主，相對自由的課堂氣氛，使集體創造力得以最大程度的發揮，敢于獨立思考，努力形成自己的教育思想，敢于創新；不斷學習新課題，新知識，更新自己的知識結構，打破學生被動學習的思維定勢。
2．鼓勵學生獨立思考和評價。
教師要給學生足夠的時間和空間，把課堂還給學生，讓他們用自己積極的思想觀點獨立思考評價、充分探討，以培養學生自主學習的能力，設置問題開展咨詢式討論、情景式討論和研究式討論，而教師不要急于展示問題的結果，這樣可以促進學生自主學習意識的完善和創造性思維能力的發揮。
3．激發學生大膽質疑，思維呈現靈活性和多樣性。
教師是學生學習活動的組織者、引導者與合作者，要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，設計適合學生發展的教學過程。鼓勵學生敢于對未知事物進行探索，敢于挑戰權威定論，提出新見解；敢于否定一向認為“是”的事物，通過創造性的認識，發現其中的“非”。
4．充分運用多媒體等現代化信息技術手段，培養學生的創新能力。
在教學中必要時充分利用圖片、錄音、錄像、投影、網絡等，它們的特點是直觀性、生動性強、信息量大。教師應熟練掌握和應用網絡，教會學生使用網絡技術查找資料、發現問題、分析問題、解決問題，在學習過程的體驗中培養學生創新的能力。
5．適當進行創新思維的專門訓練。
其中包括鼓勵學生進行大膽質疑和奇異的猜想；鼓勵學生提出自己的主張；自己編故事、小品和游戲；鼓勵學生積極發現日常事物的特殊用途等。
6．注重鍛煉學生理論聯系實際的能力。
學習知識的目的就是要應用知識，我們培養出來的學生不能再是過去高分低能的人，而是要通過創新教學培養出知識與能力相匹配的人才。摒棄過去傳統化的教學模式，注重理論與實際的結合，使所學的內容有血有肉，學以致用；思品課教師要善于聯系社會生活實際，尋找知識與實踐的結合點，做到實踐中歸納理論，從理論中分析實踐，達到感性認識與理性認識，學與用，知與行有機的統一，由此調動學生學習的積極性與主動性，從而提高學生的能力。
7．重視培養學生的耐挫能力。
1處理好初中思想品德傳統教學與信息技術整合的關系
初中思想品德教育是一種心靈的教育，一種直抵學生靈魂深處的教育，所以傳統教學的說教、說服、說理等教育手段仍占有很大比重，這才能實現教師與學生之間的情感交流和思想碰撞，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。而引入信息技術與初中思想品德教學整合，要選準整合點，抓住整合切入時機，讓抽象的概念和枯燥乏味的原理在信息技術有效整合下變得靈動和活潑，引導學生在接近真實的教學情境中感悟、體驗知識，掌握內涵，從而實現學生的個性成熟和健康成長。如“財產屬于誰、留給誰”一課，在講解有關的法律條文或法律規定時，就比較適用于傳統教學的講授，這樣的直面的講授更體現法律的嚴謹和公正，也有助于免除其他干擾，不遺漏法律任何細節。當然在此基礎上，初中政治教師也可以應用思維導圖軟件制作一個財產所有權層級邏輯關系思維圖，幫助學生理解掌握財產所有權等相關法律條文。針對本課的教學案例，就可以充分發揮Flas軟件的優勢，把有關財產所有權的案例圖片做成一個個小情節動畫，讓學生更清楚地分析案例的來龍去脈和案例所隱含的細節，幫助學生了解公民合法財產受法律保護，要學會依法維護自己的合法權益，同時也教育學生要尊重別人的權利，維護他人的合法權益?？傊?，初中思想品德教師只有合理處理好傳統教學與信息技術整合的關系，相輔相成，才是更好地為思想品德課堂教學服務，全面提升學生政治綜合素養。
2切實提高教師和學生的信息技術整合素養
信息技術與思想品德教學的整合效果不僅是與教師的教學相關聯的，還需要學生信息技術素養的提高。首先，信息技術整合的資源可以通過初中政治教師收集整理、加工處理，最終以多媒體輔助教學課件形式出現。這種課件形式可以是單機版的，也可以是網絡版的，不論哪種信息技術整合形式，都需要初中思想品德教師信息技術綜合素養的提升，這樣才能面對功能強大、資源豐富的整合平臺而得心應手地輔助思想品德教育教學活動，增強教學效果。否則，思想品德教師操作能力弱，只能望“機”興嘆、望“圖”興嘆，感到無所適從。其次，作為思想品德課堂的主體，在網絡信息技術整合環境下，乃至家里更自由的大整合觀下的自學環境下，都需要學生能夠搜索、下載、分類、整理、篩選、處理所需要的教學資源，這些信息技術操作技能也正是現代新一代學生的必備基本信息素養。否則，沒有學生的配合，即使再精彩的思想品德課也是獨角戲，會留遺憾。最后，在信息技術與思想品德整合教學中，教師與學生之間要密切配合，這樣才能有效提高信息整合效率，共同提升整合資源的輔助效果。教師要做好引導，學生要做好配合，這樣才能把多媒體信息技術的優勢發揮得淋漓盡致，且毫無刻意表現之嫌，教師的“教”與學生的“學”和諧統一，提升思想品德課堂教學質量。
3靈活運用信息技術整合，拓展思想品德教學空間
初中思想品德是對學生的終身心理、道德的教育，僅限于教學課堂上的信息資源呈現和輔助，不足以拓展學生的思維和眼界，深化課堂知識并靈活應用，促進學生個性特長的健康發展。因此，初中政治教師要合理引導學生應用信息技術挖掘相關聯的知識案例，豐富所學思想品德知識內容。同時，教師也要提供靈活多變的網絡資源或平臺，讓師生、生生在開放、綠色的網絡學習教育空間里暢所欲言，讓師生之間變為“零距離”，師生交流變成情感溝通和心靈交流，有效拓展思想品德的學習空間，大大提升思想品德教育質量。如“財產屬于誰、留給誰”一課，教師可以留一個財產糾紛的案例作業，讓學生在網絡學習平臺如QQ群里交流討論。教師可引導學生在網絡上查詢財產所有權的相關知識，拓展一下思索角度和案例分析思路，帶著對相應法律條文的疑問在百度里查詢獲得解答。學生通過相互討論交流，不斷辯論和觀點同化，逐步形成一致的案例分析結論，這也達到了課后信息技術整合空間的教育教學效果。其實，這種形式的網絡學習研討教育空間，已經廣泛應用到各學科的課后網絡學習教研中，筆者也深深感受到這種信息技術整合形式的優勢，積極組織學生參加這種課后的網絡學習活動，這對于提展學生知識量，激發學生學習興趣，鞏固所有知識內容，增強師生之間的親和力和學生之間的團隊合作力，增強教學效果，大有裨益。
4巧妙應用信息技術整合，彌補學生生活體驗
初中思想品德課有很多案例分析和綜合實踐活動，通過多媒體信息技術的示范、模擬作用，可增強學生的生活體驗和感情融合，促進學生積極參與到思想品德活動當中，受到深刻教育，同時還可以培養學生的創新精神和實踐能力。如“財產屬于誰、留給誰”一課，初中思想品德教師就可以通過多媒體播放一個精典案例，然后引導學生分別扮演法官、原告、被告、證人等，進行一堂“模擬法庭課”。這其中有很多環節都需要多媒體課件及時呈現新的案例審判提示和下一步的辯論“機關”，讓學生由剛開始的思路不明確、條理不清晰到表達流利、辯論激烈，猶如身臨其境般體驗財產所有權案例的背景原因和結論，掌握此類法律條文應用范圍和適用條件。同時，也讓學生明確法律保護公民的合法私有財產、財產繼承權，應依法維護自己的合法權益；也要尊重別人的權利，維護他人的合法權益。既要享受權利，又要自覺履行義務，為國家的發展、社會的進步做出自己應有的貢獻。
5結語
總之，這節活動課通過信息技術的整合，彌補了傳統課堂教學的不足，在豐富課程內容、提升教育教學質量的同時，也培養了學生的創新精神和實踐能力。
作者：馮同云 石傳剛 單位：鄒城市石墻中學
課型不同，課堂結構亦應有所不同。這正是分課型教學的意義所在。要提高思想品德課的教學效果，就必須優化課堂教學結構。我在長期的思想品德教學中，對不同課型的課堂結構進行了探索?，F拋磚引玉，以求教于各位同仁。
圖畫型課文課堂結構
（附圖{圖}）
實施要領：
1、導入：圖畫型課文的課堂導入一般應開宗明義，即要首先闡釋課題，因為此類課文以低年級多見，學生很難“望圖生義”。教師還可采用新奇的教具、提問式的談話等手段調動學生學習興趣。
2、讀圖：指導學生按一定的順序觀察圖畫。一般是從局部到整體，讓學生細細“讀”圖，使學生知道圖上畫了些什么，特別要知道圖上有什么人，在做什么事情等，使學生充分感知畫面，獲得對圖畫的整體印象。
3、導圖：運用情景，比如放大的課文插圖和圖畫、燈片等，引導學生在想象中自覺地進入畫面，并在此基礎上進行道德是非判斷和道德行為導向。
4、析圖：教師要善于運用啟發式，對圖畫中人物的道德行為進行分析、評價，挖掘課文的深刻內蘊，使畫面充實起來，讓學生多弄懂幾個“為什么”。并引導學生運用所學的觀點對課文中人物的道德行為展開評價。
5、議圖：是對課堂知識的實際運用，一般不要就圖論圖，而要力求走出畫面，讓學生聯系自己的生活實際，深化道德認識。
6、演圖：在圖畫教材中，有正面教材，也有反面教材，演圖一般以正面的教材為宜，以防學生模仿不良的榜樣行為。這種表演能使畫面更加生動活潑，即使演得不好也不會影響教學效果，所以無須課前預演。
7、總結：教師總結課文觀點，按照課文提出的道德要求，指導學生道德行為。
故事型課文課堂結構
（附圖{圖}）
實施要領：
1、導入新課：一般不要直接接觸課題，可用故事導入，輔以音樂渲染氣氛，效果更好。
2、展示形象：可以通過閱讀課文展示形象，也可以通過教師的語言展示形象，還可通過表演展示形象，有條件的最好采用電化手段，將形象搬上屏幕，能獲得更為直觀的效果，增強藝術感染力。
3、分析形象：①抓故事的主線，復述基本情節。②閱讀課文中的有關句段，初步理解故事的中心思想。③分析人物的心理和言行，思考他們有什么思想品質，并要注意設計好板書。
4、傳知明理：揭示故事中所蘊含的道理，接觸課題，使學生按照課題的要求明理。
5、延伸擴展：聯系學生生活實際，用學生身邊的故事教育學生，更親切，更有說服力。
6、練習鞏固：布置幾道練習，讓學生鞏固所學知識，檢測教學效果。
7、反饋矯正：檢查練習情況，幫助學生訂正不正確的地方，說明改正的理由。
8、總結導行：總結強化課文觀點，指導道德行為，防止學生“買櫝還珠。”
事例型課文課堂結構
（附圖{圖}）
實施要領：
1、導入新課：多以揭題導入，采取先入為主的辦法，使學生對課題了然于心，便于下一步“擺事實，講道理”。
2、列舉事例：是說明道理的主要依據，應充分加以利用，還要從其它地方搜集有關資料。當然列舉事例并非多多益善，而是要選擇典型，最好有正反兩方面的事例。如附以圖片、數據等，則更能收直觀教學之效。有些也可以用故事啟發。
3、揭示道理：把事實告訴學生，讓學生自己得出結論，再讓學生反復閱讀有關句段，牢記這個結論。
4、延伸擴展：針對實際，列舉學生熟知的事例加強說服力。
5、練習鞏固：除常規練習之外，可讓學生進行分小組討論，讓大家說說自己知道的一些“事例”，以活躍課堂氣氛。
6、反饋矯正：檢查練習或討論情況，收集反饋信息，糾錯補漏。
7、總結觀點：總結全文，強調觀點，指導行為。
論說型課文課堂結構
（附圖{圖}）
實施要領：
1、導入激趣：論說型課文最忌生硬說教，在導入新課時，要十分注意調動學生的學習興趣，可采取的手段有：①問題導入式；②插圖導入式；③故事導入式等。
2、提出論點（問題）：此類課文多見于高年級教材，有的開篇提出論點，有的則提出問題。整個課堂教學都應圍繞這個核心。
3、進行論證：是培養學生道德思維能力的過程，要求以理服人。教師應分析教材，運用教材中的材料作論據，通過推理判斷等，使論點成立。其中很多課文仍然是以故事或事例為主的，要注意思維過程的前后呼應和連貫，而不能僅僅只對材料作些表面的簡單的分析，注意發揮榜樣激勵、名言啟迪、典型示范等作用，使教學既具有邏輯的嚴密性，又做到生動活潑，情理交融。
4、得出結論：通過上述論證，引導學生順理成章地得出結論，懂得怎樣做和為什么要這樣做，使學生對課題的理解深刻而明朗。
5、練習鞏固：對課后的練習題組織討論或要求學生自己思考，對道德觀點起強化和鞏固的作用；或是先要求學生讀閱讀材料，再提出有關問題，對教學起延伸作用。
6、反饋矯正：檢查練習閱讀情況，糾正錯誤?？疾鞂W生中還有哪些錯誤觀點和模糊認識，加以疏通引導。
拼圖式合作學習是一種基于合作學習理論的課堂教學模式。它誕生于20世紀70年代的美國，由美國人亞森等提出，迄今為止已經發展到了第四代。每一代的拼圖式合作學習都強調學生都是有“潛能”的，賦予每個學生一份責任，這份責任是積極教授某些知識給同組組員，以增強合作學習的效果。換言之，是讓各小組組員負責學習教學內容中的某一部分，并在所謂的“專家組”內進行相關信息的討論、研究與交換后，再回到各自小組內，將所學到的內容傳授給其他組員。這種合作學習在國外被廣泛應用于社會學、語言學、文學等教學中。近年來，國內一些教育者嘗試將這種合作學習方式用于歷史、政治、地理等概念性較強的學科教學中，且根據實際對拼圖式合作學習的具體操作進行了調整，實踐證實效果良好。與傳統的小組合作學習相比，拼圖式合作學習強調在完成整個學習任務過程中，小組成員個人努力和貢獻的作用，要求學生全面應用聽、說、讀、寫等技能，自主學習，互相傾聽，彼此分享，使之在集體完成任務中獲得最大的心理滿足。這進一步提高了學習動機水平，有利于學生合作觀念與能力的培養，與現代教育提倡的以學生為主體、創造和諧的師生關系、營造輕松互動的課堂等不謀而合。
二、拼圖式合作學習的具體操作———以思品教學為例
1.學習小組自學。
將學生分為10個組，每組4名學生，分別編號為A、B、C、D，代表不同的學習能力、水平。將《計劃生育的基本國策》一節內容分為四塊，A解釋人口問題與經濟社會發展的關系；B懂得人口問題的實質；C確認計劃生育基本國策的要求與意義；D描述我國人口國情及特點。將這四塊學習內容分別安排給每組編號相對應的學生，這樣做可以最大限度的保護學生學習積極性，讓不同層次的學生都能體會到學習的成功。學生明確自己負責的學習內容后，在學習目標引領下自主閱讀，做學案。通過自學，掌握自己所負責的學習內容基本知識或找出疑惑。這一環節教師可以下發一些補充資料，幫助學生理解。
2.專家小組學習。
原小組分開，編號相同（即學習相同內容）的學生組成一個新的組（即專家組），負責同一塊內容，共同討論、答疑解惑。教師把各部分學習內容中的重難點變為探究問題，以“問題引領”的方式引導專家組討論。專家組A：用實例說明人口過多過快增長帶來的問題；專家組B：解釋人口問題的實質；專家組C：結合材料說明實行計劃生育的意義；專家組D：舉例說明我國人口特點。討論過程中，各“專家”需認真做好記錄，回到原小組才能為組員講解明白。在此過程中，教師并非無所事事，應穿梭于各專家組間，參與他們的討論，及時給予指導，確保討論的有效性。
3.回原學習小組報告。
專家組學習完畢，每位同學對自己負責的學習內容都進行了深入和精致的加工，有較好理解。學生回到原學習小組互相教自己在專家組內討論的內容，如編號為B的同學將自己在專家組B內討論研讀的“人口過多過快增長帶來的諸多問題”講解給組內另外三人并解答聽者的疑問。
4.教師點撥。
經過學習小組的互教互助，學生基本掌握了“計劃生育基本國策”的內容。這時教師應向全班學生就該節課的重點內容進行一些提示或拓展等，用知識結構圖將各部分內容間的內在聯系呈現出來，幫助學生整體上掌握本節課內容。
5.達標檢測。
這是一個必不可少的環節，一方面可以檢測學生對學習內容的掌握情況，另一方面便于激勵小組合作。教師發給每位學生一份涵蓋本節課學習內容的試題，要求獨立完成，組內互相批改，對成績優秀的小組進行表揚或獎勵。在學習結果評價基礎上還要結合學習過程評價，以求最大限度促進學生做出個人努力且小組內成員建立互助合作的良性機制。
三、拼圖式合作學習應注意的問題
1.在進行拼圖合作學習之前，應讓學生明白“自己會不是真的會，教會別人才是真的會”，引導他們克服被動接受知識的心理傾向，樹立自主合作探究的學習信心。有了合作學習的意愿還需要培養學生的社會技能，特別是傾聽、提問、給予解釋等能力，否則會影響合作學習效果。
2.實踐發現，拼圖合作學習最容易出現的問題就是課堂的嘈雜和混亂。
教師經常會感覺課堂有點失去控制，所以這種合作學習對教育者提出了更高要求，除了吃透教材，把握好每個課時的教學目標和重點外，還要花更多的時間與學生交流，對學生的學習活動進行調控和評估。
3.拼圖學習的重要載體是拼圖小組，其組建一般遵循組內異質、組間同質的原則，以4-6人為宜。
在學生自愿組合的基礎上，教師可做適當調整，盡可能使性別、個性、學習風格、成績檔次等特征在各組分布均勻，以便學生的特長和優勢互補，同時使各小組總體水平基本一致，確保小組間公平競爭。拼圖小組可保持固定，也可根據學習內容等進行調整；小組內學生應根據成績、能力等進行分層，便于安排恰當的學習內容，比如難度大的內容分給每組的A同學，難度小的分給D等，這樣可保證每位同學都能學得到，體會到自學與合作學習的樂趣。
4.將學習任務進行分割時，盡量讓各部分相對獨立而又有一些聯系。
論文關鍵詞：初中思想政治課開放式評價例談
《中小學評價與考試制度改革的基本框架(討論稿)》已經向我們描述新課程評價的發展方向：評價的多元性，評價的主體性，評價的開放性。其中評價的開放性，是指評價應突出發展、變化的過程，關注學生的主觀能動性，激發積極主動的態度；要將評價貫穿于日常的教育教學活動中，發揮評價的教育性功能。本文擬就思想行政治課評價方法做一些探討。
一、專題作業法
所謂專題作業，不是以學習和掌握系統的學科知識為目的，而是以解決實際問題為目的。專題作業包括調查報告、研究論文。用專題作業來培養、考查學生的創新精神與實踐能力，這種方法在美國己廣泛采用。我們應該相信孩子具有同成人一樣的獨立研究、獨立動手的能力。專題作業為孩子獨立研究、獨立動手能力的發展提供了時間與空間。孩子們將他們調查、研究所得以報告、論文形式顯示出來，這本身就是一項復雜的探索、學習過程：收集資料、閱讀、尋找信息、確立觀點、組織文章……創新精神與實踐能力，需要在具有創新特點的實踐活動中加以培養。
1.操作方法：
A選題：學校列出專題作業菜單，學生憑個人興趣愛好自由選擇，也可自己另立題目。學生一旦確立“課題”，便不許更改。
B調查研究：為時一個月，學校可提供一些資料，鼓勵學生去圖書館查詢資料。學生可以獨立完成，也可成立小組進行調查研究。
C書面總結：學生必須撰寫調查報告或研究論文。文章形式可事先提供，作業要求。應視不同年級而有層次差異。
2.評價方法：
A學生能完成作業，一律得優。因為從決定題目，到閱讀找尋資料到著手寫文章，孩子始終處在一個獨立工作的狀態下，他必須學著思考、篩選教育教學論文，組織研究材料……能完成者便已達到要求。
B可請評委對專題作業一一評價，最后評出一、二、三等獎。
C建立激勵機制。組織優秀專題作業在板報、班刊、校刊上發表，集體評議。
二、觀察法
對學生行為日常觀察所得信息的效用和質量可以通過以下措施來改進：第一，對于一些重要學習結果的集中觀察；第二，系統地記載觀察結果。
根據觀察所采用的技術方法，可將觀察分為一般觀察和集中觀察兩類。
A一般觀察：這種觀察將學生的成就和進步記錄在包括整個班級成員名單的表格上。表格可以與學生檔案放在一起，也可以貼在教室里的墻上，讓學生了解自己的進步和需要考評的內容論文怎么寫。當一周結束后，可將觀察表格裁剪下來，歸入學生個人檔案。最便利的方法是運用粘貼紙記錄觀察結果，一段時期后將其粘貼于學生的個人檔案。
B集中觀察：這種觀察集中于學生行為和結果的一些特別方面或集中于一組特別的學生，觀察時讓學生集中于一些特別的活動。例如讓學生分組討論一個社會現實問題，在活動中觀察學生分析問題、指出疑問的技能、說話和傾聽表現的交流溝通技能。教師也可以采取在一定時間內集中系統地觀察五到六個學生組成的小組，還可以通過向學生提問來獲取更多的信息，據此了解學生是否掌握概念。
三、品德自評、互評法
思想品德自評以評價者自身的思想品德為評價對象所進行的價值判斷。自我評價是思想品德評價的最主要、最經常的評價形式，是一種充分發揮評價對象的主觀能動作用，進行自我認識、自我完善、自我教育和自我提高的過程。在自評中學生要認真按照評價標準，條條對照，哪些項目達到要求，哪些項目沒達到要求，哪些項目還有欠缺。自評能使自己的主觀因素起變化，能使學生正確對待自己，使其道德評價能力逐漸由現象到本質，由別人到自己，并對他人及自己的行為進行分析與判斷，揚善棄惡，在實踐中采取合理的道德行為。因此自評是學生反思的過程，可以內化自己的道德認識與行為動機；也是不斷自我教育、塑造自我的過程。學生思想品德自我評價的程序：按照思想品德項目規定的標準，全面地衡量自己，哪些項目優，哪些項目中，哪些項目差；按照思想品德評價標準，逐項劃等級或打分；總結經驗，對沒有達到思想品德要求，還有欠缺的項目進行反思，并提出今后的努力方向和改進措施。通過自我評價使學生對自身的優缺點有一個全面認識，有利于激勵學生發揚成績，改正缺點，實現自我矯正，促進學生全面發展。
思想品德互評是在思想品德自我評價的基礎上，評價者之間互為評價主體及客體進行的價值判斷。包括小組互評：一般由前后座四人為一組，開展互相評價。首先對每個人進行評定，由被評者簡略地匯報一下組評和自評情況。其次組長評出本組獲優同學，總結本組表現突出、進步最快的情況。然后是班級互評，先由組長匯報，把每個人被評議后的等級向全班同學公布，并介紹好與差的典型事例。班級評議是在個人與小組評的基礎上教育教學論文，全班同學共同評議，要評出表現突出的同學，評出進步最快的同學。最后小結，一般由班主任總結，指出評價活動的優缺點，表揚好同學、進步同學，指出班級好的及差的方面，鼓勵同學努力向上，人人爭取更大進步。通過互相評價達到及時反饋調節，良好行為及時鞏固，發現問題及時教育，使不良行為得到及時矯正。組長匯報、群評談體會的過程，也就是班集體正確輿論形成過程。這個過程能促使班集體積極向上，富有朝氣，能促使學生健康成長。通過互相評價使學生對各自的優缺點、各自在群體中的位置有一個全面了解，使同學之間互相制約、互相幫助、互相激勵的好風氣得以形成。通過互相評價，促使大家團結一致，發揚成績，改正缺點，共同提高，并進而切實提高學生自我管理的能力。
開放式的評價方法還很多，總之開放式評價方式更注重在教學過程中，教師對學生參與活動的積極性、態度、個性化的獨特表現的自然觀察，而不單是通過書面材料來判定學生的一切；它更強調學習過程的評論，而不單是評分；在量化評價與質性評價兩者之間、它更強調質性評價。
時光飛逝，轉眼間，一年又過，作為一名年輕的教師，我收獲著，我付出著。今年，我擔任著六(3)班的語文教學兼班主任工作，認真做好自己的本質工作，在平凡的崗位上兢兢業業。
在師德上首先嚴格要求自己，認真學習和領會黨的xx大精神和“三個代表”的重要思想。與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生。我積極參加各種學習培訓，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認真進行政治學習，并做好學習筆記。我還深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師，自身的師表形象要時刻注意，在工作中我積極、主動、勤懇、責任心強，樂于接受學校布置的各項工作;任勞任怨。在不斷地學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。
加強學生的思想品德教育，使學生全面發展是班主任工作的首要任務。我充分利用班會課、品德課，有針對性在開展多形式、生動活潑、豐富的中隊活動，提高學生的思想品德素質。用“小學生守則”、“日常行為規范”嚴格要求學生，規范學生言行，提高全班學生的思想素質，促進了良好班風學風的形成。
實施素質教育首要問題是面向全體學生，使每個學生的素質都得到提高。班主任必須關注班中的每一名學生，調動他們的積極性。用同一個標準去衡量全體學生是不科學的。基于這種認識，為了使班中每一個學生獲得不同程度的發展，我在班中開展“自己與自己比”的教育活動。在全面了解學生的思想狀況，學生基礎，智力狀況，身體素質，性格愛好的基礎上，確定每一個學生的奮斗目標，同時，要求每一個學生都客觀地、全面地總結自己過去，充分認識自我，然后在思想、學習、紀律、文體勞動、愛好特長等方面確定今后的奮斗目標，并堅持每月小結一次。
在班級學生轉化工作中，要抓得準，做得細，要有恒心，要樂于幫助。我善于抓住學生學習、勞動、班級活動中閃現的亮點，激發他們的上進心和求知欲。在課堂上，對于一些預知的疑難問題，師生共議解決后，我還特別叫他們起來復述，進行難點突破、鞏固。而課堂上沒解決的，課余再補，利用放學后的十幾二十分鐘時間，他們進行個別補習。由于長期如此，有些學生樂意配合老師的行動，他們學習也在慢慢地進步。讓學生教育學生。有些事情在大人看來是錯誤的，但在孩子眼里卻是真實和正確的。大人教育孩子時，總喜歡擺大道理，大談自己的想法和體會，沒有觸動孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效。我在班級中開展“今天我當班主任”的活動，讓每個學生參與到班級的管理中來，更好地促進班級的發展，看到班級存在的問題和優勢，為班級的發展出一份力。因此，班級的習慣有了好轉，學生自我管理的能力有了提高。
在教學上，為了有效地提高教學質量，我首先從自己做起，改變觀念，努力改進課堂教學， 認真備好課，做好課前準備，上好每一節課。注意培養良好的學習習慣，提高學生的自學能力。沒有良好的學習習慣，學習談不上自覺學習，抓學生堅持預習的習慣，學生借助課后思考題，使用工具書，查閱資料，掃清學習上的障礙，做到勤檢查。培養書寫規范工整的習慣，修改文章和訂正作業的習慣。優化教學方法，充分發揮學生的主體作用。課堂上，想方設法讓學生通過眼、手、口、腦各種活動，獲得學習的樂趣，培養健康的個性。閱讀教學以讀為本，訓練為實。在老師的指導下，讓學生自讀、自悟、自得。讀的過程中，讀出適當的語氣，重視讓學生默讀，讓學生在讀中思考，從而培養學生讀書的習慣和情趣。要求學生學會學習。在學習過程中，強調學生本身積極參與、吸收，成為教學活動中的主人。我所任教班級的語文學科成績在年級中取得較好的成績，受到學校領導及家長的好評。
另外，我積極參加教學教研活動，與同年級的老師進行教學的研討，認真開展備課組的活動，積極地進行同課異構，努力提高課堂效率。多次參加課外時間的聽課學習活動，積累自己的教學經驗，向最前沿的教學理念學習，向有經驗的教師學習，撰寫的德育論文獲得市級二等獎，撰寫的教育教學論文送區級參評，就這樣，我努力使自己的教育教學更加豐盈起來。
我知道，教育是一項長期的工作，更需要長久的投入，才能看到碩果，所以，今后的工作中我將繼續努力，刻苦鉆研教育教學工作，以更飽滿的熱情投入其中，讓教育的光芒更燦爛。
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【關鍵詞】 職高體育；教學；德育教育
德育是體育的思想核心，無論何種學科的老師，都應該在自己的課堂上將德育教育貫穿始終。然而，有許多學校在德育教學方面還有待提高，有些教師自認為德育只是在思想品德課上來滲透就已經足夠，體育教學與之關系不大。如果有這樣的觀點，那么作為老師就應該深刻地反省自己的認知，因為德育教育是每個老師肩上的重擔。下面就是本人對如何利用體育教學的特點，在職高體育教學中滲透德育，為培養出德才兼備的高水準人才而提出的粗淺看法。
一、 要注意教師的言行舉止
教師的言傳身教對于在體育教學中融入德育教學發揮著很大的作用。因此作為一名教師要注重自己的自身修養，使自己的自身素質得以提高，以身作則去感染學生，可以幽默但拒絕庸俗，從而達到教學目的，使學生學會使用文明用語?？傊?，教師也應該始終注意自己的儀容儀表，教學期間穿著運動裝，運動鞋，不化濃妝，用精湛的教學技藝和獨特的人格魅力成為受學生尊重和喜愛的老師，成為學生的榜樣。
二、 要結合體育項目的特點進行德育教育
在體育教學中有多種多樣的體育項目和體育器械，教師應該根據現有的條件，在教學中滲透德育。例如，在籃球運動中要學會培養學生的團隊意識及合作精神，這樣既可以傳授籃球技能，又可以在教學中使得學生在思想品德上受益。再例如，呼啦圈運動中，可以讓學生用現有的呼啦圈創造出更多新奇的玩法，開發學生的思維，提高學生的創造能力。再如長跑的耐力考驗，當學生在長跑中闖過“極點”，才能使他的精神品質有了新的高度。比如說，在我的籃球訓練課上，在練習接傳球的過程中，我會組織同學們兩個或三個同學一組進行練習。這不僅使學生們的能力在愉快的練習中得以提高，還增強了大家的團隊意識和同學之間的友誼。
三、 要多采用鼓勵教學
我們都知道，在學生的成長中鼓勵是必不可少的，相比于嚴厲的批評，由衷的贊美更能使學生找回自信。因此教師應該敏銳的發現學生身上的閃光點，不斷地鼓勵和贊美學生，讓他們在體育運動前后都能夠放下自己的心理包袱，調動他們的學習積極性，讓他們更陽光和積極。對于教學中難度比較高的動作，教師可以多用一些鼓勵的話語讓學生勇敢地突破自己，挑戰自己，在一次次超越中體會進步的喜悅。比如說，在我的一次授課經歷中，在女子三步上籃運動項目中，有一名女生因自身的身體不協調原因，屢次挑戰屢次失敗，看到她臉上將要無助和將要放棄的眼神時，我走到她身邊，向她露出了一個鼓勵的微笑，接著又糾正她的動作。對她的點點進步進行鼓勵，最終她的臉上也露出了喜悅的笑容。
四、 利用對偶發事件的處理進行思想道德教育
在教學過程中，難免會有偶然事件的發生，這樣的偶然事件包括學生之間的矛盾和學生不配合老師的教育等。教師要用自己敏銳的雙眼觀察學生的表現及情緒變化，并利用此事件對學生進行思想教育。語言要溫和，以提升學生辨別能力為目的，如果在教學過程中發信某個學生注意力不集中，東張西望左顧右盼時，可以不經心的走到學生旁邊，用眼神或手勢來示意，這比中止教學當中批評要好得多。
在體育教學的過程中，盡可能的利用各個環節進行學生思想道德上的教育，營造規范化、制度化的課堂通過規范課堂制度，讓學生不遲到，不早退，將體育教學過程當做是樂趣而不是負擔。使得學生能夠自覺地走出室內，走向操場，進行體育鍛煉強化體魄，培養習慣和一些優良的思想品德。開始上課時要讓學生知道本節課程的學習目的。課程結束時要對課程進行總體評價和總結。通過競賽和游戲，培養學生團結互助的意識，培養團隊精神，學會競爭與合作，貫穿友誼第一，比賽第二的理念。通過隊列隊形的練習使得他們意識到組織紀律的重要性，提高反應速度和動作的準確性、協調性。值日生借還器材，打掃衛生，讓他們熱愛公益勞動，愛護公物。這樣將教學與思想教育相結合的方法一舉多得。
五、 注重榜樣教育
我國在各大體育盛會上都已取得了令人矚目的成績，因此可以將中國健兒在賽場上頑強拼搏的故事以及他們在場下刻苦訓練的經歷，為祖國爭光讓祖國在體育競技的舞臺上大放光彩的故事講給學生們聽。讓同學們在平時的學習訓練中吃苦耐勞，以運動健兒們為榜樣，從而使得教學效果大大改善。作為教師更應該勇于吃苦耐勞，不怕苦不怕累，做好帶頭模范作用，動作規范標準，必要時當學生的陪練。只有教師把需要教學的內容先做好，才能更好地為學生作出示范，這樣學生才能更加認真規范地學習，達到教育目的。
職高教育的對象是十七八歲的青年男女，他們都即將走出校門，邁入社會，他們在學校都接受到了各種專業技能的培訓，期待在未來的人生中憑借自己的本事闖出一片天地。然而決定他們未來發展道路的不僅僅是專業技能更重要的是思想道德品質。有人說，一個人有德無才并不可怕，有才無德才是社會最危險的定時炸彈。將體育與德育結合起來就是要把學生培養成一個全面的社會化的人，為今后的學習鋪上一條更加堅實平坦的成功之路。
綜上所述，作為一名體育教師，應該把握好體育課堂的時間，根據學生的不同情況，采取不同的方式進行教學，將體育教學與思想品德教育巧妙地結合。德育教育是每一位授課教師的肩上重任，只要全體師生共同努力，進一步提高學生的思想道德水平指日可待。
參考文獻：
[1] 達娃潘多.小學語文教學論文.[J].青年與社會：中外教育研究.2011.
【關鍵詞】信息技術；德育滲透；思品課
初中的思想品德課程標準規定以加強初中生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎?？梢姡掠虒W應是思想品德課教學的主旨和歸宿。
然而，在現代信息技術被廣泛利用的今天，更多教師的教學過程往往演變成從網絡上下載課件，將其做適當的修改，然后到課堂上把課件中的影視、圖像、文字等素材展現給學生的這么一個過程。其德育滲透性顯得很乏力。多媒體教學的確有其強大的表現力、較好的直觀性和可操作性等優點，但多媒體并不能完全等同于現代信息技術。事實上，現代信息技術己經滲透到我們生活的方方面面，其對我們教學的影響面是很廣泛的。我們作為初中思品課教師應該多角度的去思考現代信息技術給我們的教學產生的影響，從而更好地實現教學中的“情感態度價值觀目標”，使學生真正做到知行情的統一。
一、立足學生生活，充實課堂
當今社會的復雜性和信息來源渠道的多樣性，使得現在的學生比過去更有思想性，對于簡單的理論他們早就能倒背如流，因此，即便是初中生也已經自我感覺成熟，單純的理論說教即便是利用多媒體來展示，同樣會讓課堂同樣顯得單調、枯燥。在思品課教學中應走出這樣的誤區：講授了思品課本上的內容，就等于進行了德育教育。實際上，學生接受德育教育是一種情感體驗，是內心的感悟，是精神的升華。因此，教師應該注重挖掘各種資源來充實課堂。其中，我們首先要重視從學生的生活實際中發現有用素材，從而增強說服力。
如：在現在信息代的時代背景下，初中孩子誰沒有個QQ、飛信、微信、微博等聊天或交流的工具，因此，在上到初二下冊中關于隱私權的相關內容時，我剛好利用當時班上一名學生因QQ空間中照片泄露給自己帶來了許多煩惱的事例來說明，不少學生很激動，紛紛列舉了自己在網絡交友過程的一些遭遇，如QQ被盜、游戲帳號被偷，被網友騙取錢財等，可見，多數學生都能因此意識到其實隱私權就在我們身邊，與我們每個人關系密切，我們要適時給自己的隱私上把鎖等。課后，無意中發現不少同學的QQ空間都設置了進入門檻，可見，已能夠學以致用。
另外，現在學生的課余生活不可能僅僅局限于完成課后作業，幫父母做家務等，必然會有一些娛樂性活動，如看電視、上網、唱歌、玩網絡游戲等。對于學生的這些活動，教師往往抱著批評性態度去對待，其實大可不少，這也是學生豐富課余生活的一種方式。而這同樣可以成為我們思品課教學的有效素材。
如：學生假期可能都會看一些電視，像《奮斗》、《北京青年》、《杜拉拉升職記》等青春勵志電視中包含不少人生哲理，可以在講述初三的“責任”和“人生選擇”、初一的“正確面對挫折”、初二的“權利和義務”的知識點時加以應用，容易讓學生產生共鳴。
二、聯系社會實際，提高課堂的思考性
思品課在教學過程中多少要體現出“年年花相似，歲歲人不同”的特點，即我們通常說的“時效性”，時效性強是這一學科不同于其他學科的一個重要特點?，F代信息技術的應用為我們提供了復雜繁多的信息資源，也是使得現在的學生多數已不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”書呆子了，他們會對社會上發生各種新鮮事、有趣事感興趣。因此，我們的課堂就必須與社會緊密聯系，僅僅依靠教材本身預設的情境、事例來開展教學是遠遠不夠的，不能調動學生學習、思考、參與教學的積極性。
如：在初三講到關于“社會責任感”的問題時，如果只是單純的應用教程中創設的五個場景，讓學生完成相關表格，很多同學會顯得毫無興趣。因此，在教學過程中我采用了一下方式：先讓學生做一個數學題，1×1×1×1×1×1×1……×（-1）=？學生自然知道是等于“-1”，由此說明社會中的每個成員都很重要，只要有一小部分人發揮了消極的作用，可能會對整個社會產生很大的負面影響。然后，我再結合當時天津的許云鶴案、南京的彭宇案等引發的社會上很多人不敢幫助他人的現象讓學生思考，得出結論“人人都應該具有社會責任感”。學生情緒被充分調動，課堂參與度高，同時，也培養學生在幫助他人的同時要學生自我保護，不可盲目的意識。這樣不僅活躍了課堂氣氛，也使課堂的德育成效更加顯著。
三、加強實踐活動教學，強化德育教育
所謂“實踐出真知”，新課程理念主張應充分發揮學生作為課堂主體的作用，要還課堂于學生，鼓勵教師通過各種實踐活動來調動學生融入課堂、參與課堂的積極性。但事實上，思品課的德育陣地本就不應該只局限于課堂，在課堂之外還有很多實踐活動是可以被有效地利用的。從現代信息技術應用的角度看，主要有2007年福州市教育局主辦的“福州市數字青少年宮”，這個網站在這幾年已經逐漸成為各校的一個德育新陣地，上面有不少信息可以被我們思品課所利用。如假日網絡道德活動，像利用清明節、中秋節、拗九節等中國傳統節日開展的相關活動就可以成為我們初三教學中關于“中華文化”和“精神文明創建活動”的相關素材。另外，每年假期學校都會布置學生利用暑假時間觀看福州電視臺的《法眼》欄目并撰寫觀后感，欄目中介紹的事例就可以成為初二下學習法律相關知識的有效教學資源。總之，通過運用學生自己親身體驗過的活動參與課堂，學生會印象更加深刻，達到強化德育成效的效果。
隨著經濟、科技的快速發展，網絡信息化的加強，紛繁復雜的文化社會思潮影響到了青少年學生，已對我國的德育教育發起了嚴峻的挑戰，教育中德育教育存在許多的問題，作為政治教師，針對教育教學中德育教育存在的問題，如何在思想政治課中有效地滲透德育教學，這需要我們廣大的思想政治教師共同研究、探索。總之，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
參考文獻：
[1]淺談在初中思品課中如何利用現代信息技術.百度文庫
[2]淺談現代信息技術在初中思想品德課教學中的運用.百度文庫
[3]思品教學中的德育滲透.第二教育網初中政治教學論文
今天,我競聘的崗位是教導主任，20多年實際工作的經歷,我具備了以下有利條件：
1、有勤勤懇懇、默默奉獻的敬業精神
從教20多年來，我有較強的事業心和責任感，愛崗敬業，默默奉獻，虛心好問，我無論從事什么工作，都能從大局出發，干一行、愛一行、專一行，不少工作時效性、原則性都很強，都能想方設法、準確、及時完成工作任務，在工作中，我始終堅持著“老老實實做人，扎扎實實工作”的原則，我不浮夸、不搶功、不愛出風頭，腳踏實地地工作，從不計較個人得失，有四個學期,主動代上語文課一兩個月,沒拿一張代課票，去年，我主動分管了教學管理工作，從沒向學校提出要什么額外報酬。
但是，校長和老師沒有忘記我，給予了我不少榮譽：先后評為優秀團員、優秀青年教師，區德育先進工作者，區優秀少先隊輔導員，年年被評為區優秀教師，獲區政府嘉獎.
在此，我衷心感謝領導和老師們的厚愛。
2、有較為扎實的專業知識。
自參加工作以來，我始終不忘記要做一個好教師就要終身學習，不斷加強學習.年參加全國成人高考，年獲得了大學本科學歷。成為教導主任后，我更積極參加繼續教育，考取了普通話測試水平二級甲等;今年還參加廣州市心理健康教育c級證書班學習。我善于總結經驗教訓，撰寫教育教學論文，獲得區電教論文評比三等獎，區德育論文三等獎，年參加了省小學思想品德教材教師教學用書的編寫工作，《勇于創新》和《不向命運低頭》收入該書中。發表了《市場經濟下更要加強師德建設》，《淺談隨班就讀工作的探索與實踐》被小教科錄用。
3、有較為豐富的實踐經驗和一定的工作能力與管理能力。在20多年的工作經歷中，我任教過中高年級語文、思品等學科，擔任過班主任，任教導主任時，負責的工作很多，曾分管教學、德育、課程設置及編排、教材、教師繼續教育、職稱評定、小一招生、轉學、隨班就讀、課外活動、年初基層報表、語言文字、畢業班語文考試命題、語文學科競賽命題等工作。但也能把各項工作做好。我有較強的協調能力，十分重視協調好領導與教師、教師與教師之間的關系，并做好預案處理措施。做好學科管理工作，加強教研教改。學生文章見報率是最高的。能有這些成績，與我求真務實的工作作風是分不開的，當我接到一項新的工作時，我總是親力親為地做，親身體會這項工作的過程，然后才指導有關老師協助做好這項工作，否則，光說不做，發號施令，只會指揮別人干這干那，是不行的。如：一年級拼音口試，試卷命題等。
我從年任教導主任工作以來，我積累了豐富的工作經驗，煉就了我做好工作所需的組織領導、上下協調、答疑解惑等多方面的能力。因此，我所承擔的工作沒有出差錯，常受到上級有關部門贊揚，單位領導省心，教職工放心。在學生、家長和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象
4、我能理解各層次的老師。
相信老師們從我平常的為人處事中就看到了吧。
假如我有幸競聘成功，我將繼續發揚我的長處，協助校長搞好教導處工作，認真履行崗位職責，繼續細化教學過程管理的要求，組織教師扎扎實實地進行課改，加強教研科研、教學反思的力度，提高教學質量，使工作再上新的臺階。同時，樹立為學校、教師、學生、家長的服務意識，成為你們的合作伙伴。
尊敬的各位領導、來賓、家長、老師和親愛的同學們：
大家好!
今天是“六一”國際兒童節，是少年兒童自己的節日!隊旗帶著心愿迎風飛揚、笑臉伴隨希望盡情綻放。在這陽燦爛、姹紫嫣紅的日子里，在少年兒童自己的節日里，我代表十二中的全體師生員工對在百忙之中來參加我校“六一”慶典活動的領導、來賓和家長們表示熱烈的歡迎，并對大家長期以來對我校的關心和支持致以誠摯的謝意!同時賂關心少年兒童成長的老師們表示親切的慰問!向全體少年兒童致以節日的問候!
在新的學期里，我們在教育局的正確領導下，貫徹黨的教育方針，培養學生德、智、體、美、勞諸方面的共同發展，端正辦學思想，明確辦學目標，內強管理，外樹形象，樹立良好的校風、教風、學風，學校團委被評為五四紅旗團委，學校也順利通過了市綠色學校驗收，并申報了大武口區的文明單位。在自治區和市級組織的優質課和教學論文評比中陶傳美老師榮獲一等獎，張占峰榮獲二等獎，吳云英等三老師分別獲得市級一二等獎。王啟坤老師指導的下九年能(1)班學生李紫萌在全國物理奧賽中榮獲寧夏賽區一等獎。學生劉敏在市學生運動會四項全能第一名。網絡教研工作也受到了同行的好評，自治區課題《應用教育博客促進教師專業發展實踐的研究》已開題。網上教研觀摩暨以點帶面教學研究模式落實工作會議于6月14日在我校舉行。大局領導的關心支持下，經過努力爭取，我校：明德小學樓項目以正式動工。
這些成績的取得是上級部門的正確領導的結果是包括在座各位的社會各界關心支持的結果，是全體教職員工辛勤工作的結果，是同學們奮發向上共同努力的結果。回顧過去的工作，我們實事求是，面對現實，奮發圖強，對于進取，成績的取得是微不足道的還很不夠，與家長對我們的要求相差很大，深感責任重大，任務艱巨，時不待我，我們只有與時俱進才能開拓創新，我們只有實事求是，踏實工作，才能實現既定目標，才能不辜負家長對我們的殷切期望，使我校的各項工作步入良好發展的軌道。
同學們，“六一”是你們最快樂的節日，你們能夠快樂地成長，全面地發展是我們大家共同的心愿。為此，我向全體少年兒童提以下要求：
一、要加強思想品德的培養。少年兒童要樹立自尊、自立、自強、自愛的精神，培養獨立意識;要愛自己、愛父母、愛老師、愛同學、愛學校、愛祖國、愛科學、愛勞動，不斷培養對自己、對家庭、對學校的責任感。
二、要培養健全的人格，少年兒童要樹立遠大理想，從現在做起，從我做起;遇到困難不退縮、不氣餒、充滿自信，敢超越自我;培養競爭能力和抗挫折能力，在學習上，生活中，不斷攀登新的高峰，不斷創造新的輝煌。
三、要學習積累豐富的文化知識，少年兒童要以: “團結、樸實、勤奮、進取。”的校訓，嚴格要求自己努力學習科學文化知識，掌握好本領，為祖國現代化建設做好充分的準備。
四、要有強健的體魄。一代人有好的身體是中華民族充滿活力的重大標志。少年兒童要積極參與到陽光體育活動中去，鍛煉好自己的身體，時刻準備著為中化民族的復大振興貢獻力量。
少年兒童們美好的生活召喚著我們，我們要努力提高自身素質，在新的人生起點上，再接再厲使自己成為新時代祖國建設所需的棟梁之材。
【關鍵詞】活躍思想；創造性思維；情感教學；主體
所謂情感教學就是指，課堂教學中教師通過自身言行的情感投入或借助媒體創設情景等手段，對教育對象有意識、有目的、有計劃地進行學習動機、興趣、意志和情感的培養，建立起穩定的學習情感意識，從而有效地調動和激發學生的認知活動，并借助于情感的激勵功能，完成認知目標，落實情感目標的一種輔的教學。簡單地說，情感教學就是指在教學中通過各種途徑創設情感氛圍，使學生產生情感共鳴、情感體驗，激發學習的興趣、理解課本原理、培養學生情感和規范學生行為的一種教學方法。
在課堂上師生關系緊張，“火藥味”濃，不利于調動學生的積極性，關系如貓鼠，在這種氛圍下，學生怎能愛學習呢！因此，改善師生關系，實行教學民主，才有利于激發學生的學習興趣。
我們要取消以往“警察式”和“放羊式”的教學管理采用“民主式”管理：既有民主又有集中，課堂內活而不亂，活而有序。如：討論問題學生各自發言，像上八年級下冊《民族平等、團結、互助》這節內容學生以活動表演的方式來上課，看起來很亂，但學生在體會感受，而不是打鬧。有時好靜，那是在聽講，是在做題。教師管理井井有條，既有民主又有集中，該活的時候活的起來，該靜的時候控制得住。這種管理既有利于教學，又有利于活躍思想，發展個性。
在課堂教學中，老師在傳授知識的同時要對學生進行嚴格管理。對學習、紀律不但提出要求，教學論文而且不斷的進行督促、檢查。我們要建設高度民主的社會，從現在開始就要引導學生過民主生活。在課堂上，我們應該充分發揚民主，允許同學給老師提意見，允許給教材挑毛病，允許提出不同見解。
教師和學生之間只有知識多與少、先知與后知的差別，沒有人格上的差別，在人格上都是平等的，教師必須尊重學生的人格。在課堂教學中一定保持師生之間和諧，不可武斷我怎么教你怎么學。處理好師生之間關系，學生感受到老師的關心和愛戴，有了良好的心境，學生的信心和積極性高，從而學習效果就好。這樣體現了主導與主體相結合的最佳境界。
現在“學生做主人”的口號喊得震天響，可是多數學生并未真正成為學習的主人，很多學生實際上是學習的奴隸。他們在片面追求升學率的枷鎖下掙扎，整天是分、分、分，考、考、考，被壓得喘不過氣來。這種教學狀況不改變，何談主體作用，主導作用。
要讓學生成為主人，就要真正地解放學生，而不要用考試、作業壓學生，逼得學生在教師定下的框框里不敢出來。如在上課一開始就對學生宣布：本科既不要求預習，也不要求復習，不留作業，且初三取消任何考試，同學們可以在輕松的氣氛中自由自在地學習。
我們可以提出一些原則：不迷信古人，不迷信名家，不迷信教師；歡迎課上質疑，發表不同見解，反駁老師的觀點；允許出錯，允許改正，允許保留不同意見。這樣做的結果不但發展了學生的創造性思維，而且培養了學生的創造精神、獨立精神和主人翁責任感。
學生丟掉了枷鎖，得到了解放，學習的主動精神才能發揮出來，他們才能大膽思考，敢于提出與教師不同的見解，敢于向權威挑戰。事實證明，學生真正成為學習的主人，他們的積極性就必然迸發出來，教師的主導作用才發揮得好。
教師只有備好課，做到有備無患，才能提高課堂效率。在課堂教學中，教師與學生的關系不應該是演員與觀眾的關系，應該是導演與演員的關系，這就是我們常說的“教師為主導，學生為主體”的教學模式。作為演員的學生必須成為是表演的主體，作為導演的教師應該通過主導性的指導、點播，濃縮課堂學習的過程，使學生提高學習效率。但導演不能代替學生演戲，至多我們偶爾客串一下配角，這就要求教師在課堂中必須做到啟發性、點播性的講授，做到點到為止；當然，教師必須根據學生的表現，加以引導，及時進行信息反饋，以保證學習過程能按預定的線索順利發展下去。
我們的思想品德課講了，中學是學生的第二生長高峰期，學習的黃金期，在教學過程中，我們教的對象，正是處在發育成長的青少年兒童，因此，教學要充分考慮到學生的年齡特征和他們的身心發展水平。老師安排學習活動，要考慮學生的接受能力，按由簡到繁，由淺到深，由近到遠，由低到高，有具體到抽象，從個別到一般單位規律，循序漸進。
把學生看做教育的主體，就要努力貫徹因材施教的原則。每個學生先天素質不同，環境條件也不同，因此，每個學生都有不同的個性特點，他們對教師所施加的影響的反應也不同。教師只有全面、深入地了解每個學生的個性特點和個別差異，因材施教，才能取得預期的教育效果。更何況，思想品德答題有個特點，言之有理即可。
只有教師按照學生的身心發展規律施教，學生的主動性才能最大限度的發揮出來，也只有這樣，教師的主導作用才算發揮得好。
一、加強學習，進一步轉變教師的教學觀念
根據市教育局《關于進一步加強中小學有效教學管理的意見》精神，深入學習了《高效課堂過關年的實施意見》，本學期，我校把師資外出培訓和立足校本培訓工作貫穿于全鎮教學工作的全過程，組織了校內教學研討課、鎮高效課堂展示課，還組織了全體教師上一節高效課，以便迎接市對我校高效課堂的驗收。通過學習和培訓，鼓勵教師大膽嘗試運用“導學”模式組織課堂教學實踐活動，開展教學反思，使廣大教師深入領會和內化了全市一直大力倡導的“高效課堂教學”的基本理念。
1、加強學習，立足高效，全員參與。我們充分利用每周例會、集體備課的契機，組織教師重點學習了《關于進一步實施高效課堂過關年的意見》、《導學案60問》。通過學習，使全鎮全體教師明確有效教學的指導思想、教育觀念、改革目標和任務，以及開展高效課堂的相關政策和措施，明確了高效課堂的要求、導學案的使用等。
2、加強學習，著眼有效，注重內化。本學期組織教師自己制定個人成長計劃，參與各個層次的培訓；組織教師到揚州參加各個層次課堂教學觀摩；組織青年教師參與市課堂教學競賽；組織音體美教師參加市組織的教學基本功大賽，從而真正把新課程“有效教學”的新理念、新方法和新要求逐步內化為教師的教學價值觀和具體的教學行為。
二、優化教學管理，全面提高教學質量。
1、抓常規，促進管理更加規范。
本學期我校嚴格執行課程計劃，強化教學法規意識，采用“每天定時檢查與隨機抽查相結合”的辦法，加強課程計劃的執行和管理，做到了“開齊、上足、教好”每一課程，促進學生的全面發展。
2、抓備課研究，促進課改不斷深入。
備課的優劣與否，直接影響著這一堂課的效果，甚至整個教學質量。而個人的能力和知識是有限的，在備課過程中想不到或不周全是完全可能存在的，所以我們每個人都有這樣的體會：通過集體備課后自己對學生傳授的知識點更多也更深刻，而且對教材把握的更到位，更能有效的提高了課堂教學效果。著名教育家葉圣陶說過，“教師要使自己的教育活動真正有益于學生，有益于教學質量的提高，教師之間就要團結合作，互相配合?！?/p>
本學期，我們抓住本次深化學習高效課堂教學模式的關鍵詞——導學，努力在集體備課方面有所探索，使新課程改革向縱深方向發展。我們要求教師，經過集體攻關的知識點要突出下列要求：
（1）課內滲透課外延伸。我們有目的地進行課內滲透，課外延伸。讓學生運用課內學到的知識，到課外去探究，使課內課外有機地融為一體。
（2）合作探究開放課堂。我們讓學生自主探究，合作研究，解放學生的大腦，放開學生的嘴巴，松開學生的手腳，充分開放課堂，讓學生自主研討，成為探究活動的主角。
（3）彈性目標答案多元。我們在設計教學目標時實行彈性目標。教師要正確、靈活、創造性地運用教材，活化教材，學生研究問題時的途徑和答案是多元的。
（4）滲透生活形成素養。在教學中，我們注重滲透生活，堅持從學生的生活經驗和知識積累出發，盡可能地利用生活背景讓學生在解決問題中形成勇于探索、勇于創新的科學精神。
3、抓檢測，促有效質量落到實處
課堂教學改革是教學永恒的主題，提升教師教學水平是深入推進素質教育、全面提高學生素質的主攻方向。復習課堂也不例外，而這一切可以通過檢測的方式進行導向。本學期，我們著力：
（1）進一步強化了質量興校意識，我們繼續強化了三個意識，責任意識、競爭意識與質量意識，把提高教學質量作為實現“有效教學”的教學思想的切實行為，用質量這把尺子衡量每個教師的教學水平。本學期，我們在開學初，對全校教師的課堂教學進行了隨堂調研，對許多課堂在有效教學的處理設計上給予了肯定，同時也指出了許多教師與有效理念不符的行為和課堂設計。
（2）認真組織了期中質量檢測、期末質量考試。一學期來，全體老師以“高目標、高定位、高質量、高效率”做為教育教學的指導思想，在課堂教學中，狠抓基礎知識教學，穩扎穩打，學生的素質得到不同程度的提高。我校學生思想品德評價合格率100%，犯罪率為0。期末一次性抽測，我校學生參考率100%，語文及格率達100%，優秀率達90%，數學及格率達98%，優秀率達80%，英語及格率逐步攀升。體育鍛煉達標施行面100%，學生在鎮運會上也取得了較好的好成績。
三、加強師資隊伍建設，提高教師業務水平
教學成敗的關鍵在于教師，有效教學落實進展如何，關鍵又在于教師。因此抓好教師隊伍建設，提高全校教師的整體素質是非常重要的。
1、強化活動參與。
組織了我鎮青年教師參加各級各個層次各種教學論文大賽，多名在論文大賽中獲獎，其中組織教師參與《全國中小學教師論文大賽》中五人榮獲一等獎，六人榮獲二等獎。
2、加強備課組建設。
備課組建設注重教學理念與教學實踐相結合，集體備課活動與培養教師相結合，努力做到集體備課活動經?；?、專題化和系列化，促使備課組建設上一個臺階。集體備課組長能認真做好四項工作：①期初制定好本集體備課組的計劃。②切實開展好本組的集體備課活動。③適時進行反思與總結。④平時注意資料積累，歸類整理。
3、加強家校聯系力度。
本學期，利用期中調研的契機，組織各個年級、各個班級召開了家長會，多數班級分別向家長開了科學育人課，向家長展示了我校的教學水平，同時還對部分家長進行了調查問卷，得到家長的一致公認。由于學校家長學校的網絡化開展,密切了學校與家庭的關系.目前,我校已成為家長心目中的形象學校、放心學校。
4、加強其他工作。
