初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)探討

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)探討，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

數(shù)學(xué)是一門抽象且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)性學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法提起學(xué)生興趣，而不得當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)方式還可能適得其反。針對(duì)這諸多的現(xiàn)象，多媒體教學(xué)的直觀性、趣味性、輔助性等就顯得尤為重要。

一、利用多媒體輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)一定的情景課堂，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)產(chǎn)生興趣，活躍課堂氛圍。多媒體不僅可以通過多種形式來營(yíng)造出有活力、有趣味性的課堂氛圍，例如播放視頻、音樂，展示圖片等，還可以突出學(xué)生在課堂中的主體性地位，使學(xué)生的能力與創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮的機(jī)會(huì)。因此教師要借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，將多媒體與教學(xué)內(nèi)容有效地結(jié)合起來，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，教學(xué)也變得豐富生動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件。例如，在學(xué)習(xí)“平面圖的旋轉(zhuǎn)”時(shí)，教師可在多媒體上展示出雪花的圖案，向?qū)W生提問怎么樣才能快速得到這個(gè)完整的雪花圖案，由于這個(gè)雪花的圖案較為煩瑣，畫起來很麻煩并且很難畫得一模一樣，學(xué)生通過討論可以得出，該圖案可以先畫一個(gè)部分，也就是那個(gè)“樹”加上下面的那一部分，整體就是六個(gè)相同的圖案構(gòu)成，再旋轉(zhuǎn)就會(huì)得到一個(gè)完整的雪花。教師可以利用視頻給學(xué)生演示圖像旋轉(zhuǎn)的過程，使學(xué)生直觀地觀看并理解“平面圖形的旋轉(zhuǎn)”。利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅吸引了學(xué)生的注意力和興趣，還將抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成鮮活的圖案，使學(xué)生直觀地總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升了教學(xué)質(zhì)量。

二、利用多媒體教學(xué)時(shí)要突出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)

受傳統(tǒng)教學(xué)局限性的影響，加上初中數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性，數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)很難直觀呈現(xiàn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度。培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到重難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)用最直觀簡(jiǎn)潔的方式去表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。而多媒體恰好可以利用其特點(diǎn)將抽象、煩瑣的內(nèi)容清晰地表達(dá)出來，利用多媒體分解知識(shí)要點(diǎn)、簡(jiǎn)化解題難度、將抽象的問題轉(zhuǎn)化得更具體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更容易。利用多媒體具體化重難點(diǎn)，能突出教學(xué)的重點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，不僅為教師減輕了教學(xué)壓力，還促進(jìn)了學(xué)生理解，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)提供幫助。

三、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成

數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，它的學(xué)科內(nèi)容都較為抽象且邏輯性很強(qiáng)，應(yīng)用廣泛，也沒有具體的形象。數(shù)學(xué)公式、數(shù)據(jù)等大都來源于生活的總結(jié)，初中數(shù)學(xué)不僅要求學(xué)生掌握知識(shí)，同時(shí)還要能利用知識(shí)解決實(shí)際問題。通過多媒體的輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)立思考的能力，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，解決學(xué)生在實(shí)際生活中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。多媒體在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中能夠起到很明顯的作用，將其與教學(xué)結(jié)合能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力，使學(xué)生能更快速地消化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于突出教學(xué)的重難點(diǎn)。多媒體不是僅僅局限于講授數(shù)學(xué)知識(shí)的，教師的合理利用能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，將多媒體的利用與日常生活所接觸的事物聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生思考，能夠促進(jìn)學(xué)生在生活中利用數(shù)學(xué)思維解決問題。

四、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

許多教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，只是將多媒體作為一個(gè)展示的教學(xué)工具，忽視了學(xué)生的主體性地位，不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使多媒體沒有最大限度地發(fā)揮自身作用。因此教師在利用多媒體時(shí)，不僅要讓學(xué)生經(jīng)歷直觀的感受將抽象化知識(shí)轉(zhuǎn)化的過程，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，通過多媒體的引導(dǎo)，讓學(xué)生承擔(dān)課堂教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生利用自己預(yù)習(xí)的本節(jié)課內(nèi)容，來講解自己理解的知識(shí)點(diǎn)，并給學(xué)生自身的思維發(fā)展提供條件與機(jī)會(huì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷創(chuàng)新發(fā)展，探索出更多的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)解放教師，讓教師有更多的機(jī)會(huì)來了解學(xué)生對(duì)自己的理解程度，從而給出更具有針對(duì)性的指導(dǎo)，有效地提升教學(xué)效果。目前多媒體的教學(xué)作用已經(jīng)十分明顯，是教師和學(xué)生都喜愛的一種教學(xué)方式，教師一定要科學(xué)、合理地利用，不斷創(chuàng)新多媒體的應(yīng)用策略，使其能夠最大限度地發(fā)揮出對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：周錦雄（1976.2—），男，漢族，甘肅靜寧人，一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。