發(fā)布時(shí)間：2022-07-26 03:27:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高中班主任德育教育研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
德育教育一直是學(xué)校教育的工作重點(diǎn)，學(xué)生在高中階段正是長身體、學(xué)知識(shí)的最佳時(shí)期，同時(shí)又是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)前“95后”學(xué)生的高中生，獨(dú)立又任性、自信又自我、張揚(yáng)又脆弱，這時(shí)候的他們可塑性最強(qiáng)，是進(jìn)行德育教育，塑造良好道德品質(zhì)的最佳時(shí)機(jī)，同時(shí)也是最容易受不良影響而變壞的時(shí)期。因此，高中階段的德育教育也就有著非同一般的意義。班主任作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)航人，德育工作任重而道遠(yuǎn)。
新時(shí)期高中班主任德育教育一、新階段高中生特征分析
隨著青春期的到來，中學(xué)生在生理上出現(xiàn)了急劇的變化，這必然給他們的心理活動(dòng)帶來巨大影響。身體外形的變化，使他們產(chǎn)生了成人感，心理上也希望能盡快進(jìn)入成人世界，尋找到一種全新的行為準(zhǔn)則，獲得一種全新的社會(huì)評(píng)價(jià)，重新體會(huì)人生的意義。就在這種種新的追求中，心理活動(dòng)往往處于矛盾狀態(tài)，其心理水平呈現(xiàn)半成熟、半幼稚性。其成熟性主要表現(xiàn)為他們產(chǎn)生了對(duì)成熟的強(qiáng)烈追求和感受，同時(shí)也渴望社會(huì)、學(xué)校和家長能給予他們成人式的信任和尊重。
二、新階段學(xué)校德育工作現(xiàn)狀
（一）社會(huì)
一是近年來我國在經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得巨大成就的同時(shí)，以個(gè)人主義為優(yōu)秀的人生觀、價(jià)值觀與道德觀日益突出，很大程度上毒害了中學(xué)生的心靈；二是新階段中學(xué)生處于對(duì)外交流日益擴(kuò)大、社會(huì)日趨多樣化的氛圍中，現(xiàn)代社會(huì)的負(fù)面影響抵消了學(xué)校德育的正面教育；三是社會(huì)利益分配不均和價(jià)值觀念的扭曲使部分人的心理和行為的失衡；四是舞廳、電子游戲等侵蝕著中學(xué)生的靈魂，影響著他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成與發(fā)展；五是家庭教育相對(duì)欠缺與學(xué)校全面育人的目標(biāo)發(fā)生了矛盾。
（二）個(gè)人
一是傳統(tǒng)的優(yōu)良德育思想嚴(yán)重缺失。缺乏敬畏與信仰。當(dāng)代中學(xué)生越來越缺乏積極向上的敬畏與信仰。不少學(xué)生對(duì)道德不敬畏，對(duì)大自然不敬畏；對(duì)知識(shí)不敬畏，對(duì)教師不敬畏等。直接的后果就是無視道德的存在。隨地吐痰，破壞自然，對(duì)知識(shí)的褻瀆，對(duì)老師的忤逆等等。缺乏志向與理想。胸?zé)o大志。貪求安逸與享樂，是當(dāng)今不少中學(xué)生的基本心態(tài)。志向與理想的高低，是一個(gè)人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，素質(zhì)不高，何來道德的高尚、人格的完美，無所追求的人，對(duì)社會(huì)和他人也會(huì)漠視，將來也是人格缺陷的人。缺乏團(tuán)結(jié)與信任。獨(dú)生子女大多處境優(yōu)越，自我意識(shí)很強(qiáng)。一切以己為中心。對(duì)別人缺乏信任，也缺乏合作意識(shí)。而道德卻是存在于相互理解、相互尊重、相互信任、相互關(guān)懷氛圍中，而這種和諧氛圍一旦缺失，道德必然匱乏。二是中學(xué)生德育思想表現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)位。一些中學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀取向嚴(yán)重扭曲。在對(duì)待個(gè)人與環(huán)境等關(guān)系上的“唯我”。他們認(rèn)為那些為國家民族的生存發(fā)展、為社會(huì)進(jìn)步而做出犧牲的人，是十足的傻子。在對(duì)待正面事物上存在抵觸心態(tài)。他們豎起拒絕正面事物的心理屏障，不屑追求知識(shí)。嘲諷打擊好人好事。三是德育缺失、日常行為極不規(guī)范。廣大中學(xué)生德育素質(zhì)的低下，主要表現(xiàn)為，一方面當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，有怠學(xué)、厭學(xué)的情緒，以及抄襲作業(yè)、考試作弊等；不遵守紀(jì)律，行為粗暴，經(jīng)常遲到、逃課上網(wǎng)，故意擾亂課堂紀(jì)律等；衣著不整，不修邊幅。不愛惜公物甚至損壞公物，甚至個(gè)別學(xué)生還沾染上了偷竊公私財(cái)物的不良習(xí)俗。盡管有些行為微不足道。但已成為影響年級(jí)教育與教學(xué)、不可忽視的負(fù)面因素。四是法紀(jì)觀念日益趨于淡薄。青少年違法犯罪已成為嚴(yán)重的社會(huì)問題。打架斗毆，動(dòng)輒抽刀；拉幫結(jié)派，成立團(tuán)伙；語言粗魯，脅迫恐嚇；貪玩厭學(xué)，屢禁不止。近年來青少年違法犯罪呈上升趨勢。接二連三發(fā)生的暴力案件令人觸目驚心，并且越來越低齡化。
（三）學(xué)校
一是“重智育、輕德育”的思想誤區(qū)。從目前實(shí)際上來看，我國素質(zhì)教育仍然還是停留在初期階段，“應(yīng)試教育”的觀念還是根深蒂固，不易撼動(dòng)。學(xué)校存在著“重智育、輕德育”的思想誤區(qū)，凡事以文化成績來衡量，在學(xué)校應(yīng)付上級(jí)檢查或者迎合社會(huì)德育主題活動(dòng)時(shí)，德育教育工作才會(huì)被稍微注重，但等檢查或者學(xué)習(xí)風(fēng)氣一過。二是德育教育內(nèi)容狹窄陳舊、方法單一。目前中學(xué)德育教育內(nèi)容多是思想政治教育，其實(shí)思想政治教育屬于德育教育的一部分，除此，德育教育還應(yīng)包括民族精神教育、道德品質(zhì)和文明行為教育、心理健康教育等內(nèi)容，中學(xué)德育教育內(nèi)容十分陳舊。課本內(nèi)容與實(shí)際脫鉤十分嚴(yán)重。三是教師素質(zhì)低下，缺乏專業(yè)性的教師教學(xué)。教師是陽光下最光榮的職業(yè)，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，教師這份職業(yè)被部分人所玷污。部分教師缺乏健康的道德修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生教學(xué)方式十分粗暴，每年都有反應(yīng)教師對(duì)學(xué)生體罰甚至虐待的新聞，有些教師吃喝拿卡，貪污受賄，嚴(yán)重?cái)牧私虒W(xué)公平，如果讓這樣素質(zhì)低下的教師去教育學(xué)生，教育的結(jié)果是可想而知的。
三、新時(shí)期中學(xué)生德育教育策略思考
（一）以人為本，注重人文關(guān)懷
德育工作的優(yōu)秀目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)人格健全、能正確處理人與人、人與社會(huì)、人與自然關(guān)系并協(xié)調(diào)發(fā)展的人。中學(xué)德育工作在整個(gè)教育中起著承上啟下的作用，必須堅(jiān)持人優(yōu)先、人為主的原則，尊重學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性，詳細(xì)了解學(xué)生，加強(qiáng)人文關(guān)懷。讓學(xué)生感覺自己得到尊重、受到重視。
（二）尊重學(xué)生需要，建構(gòu)平等對(duì)話
教師只在進(jìn)行德育教育時(shí)，如果學(xué)生對(duì)教師講的道理不能接受與理解，壓制和強(qiáng)迫不但不能取得預(yù)期的結(jié)果，還會(huì)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。教師要放低姿態(tài)，聆聽學(xué)生的種種體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)使學(xué)生形成自己的是非道德觀念和道德情感。學(xué)生不再怕老師，師生關(guān)系融洽，平等和諧交流，既提升了教師，又改變了學(xué)生。
（三）建立社會(huì)、學(xué)校、家庭“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)
社會(huì)是學(xué)生接觸信息的平臺(tái)，學(xué)校是學(xué)生形成獨(dú)立人格的場所，家庭是學(xué)生生活的地方。如何將三者有機(jī)的聯(lián)系起來。學(xué)校要發(fā)揮主渠道作用，根據(jù)學(xué)生實(shí)際來制訂德育計(jì)劃。學(xué)校要調(diào)動(dòng)一切積極因素宣傳、提倡社會(huì)新風(fēng)尚，建設(shè)德育基地，強(qiáng)化德育效果。
四、結(jié)束語
新時(shí)期要求學(xué)校培養(yǎng)出來的人才既能適應(yīng)和促進(jìn)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又要有較高的文化品德修養(yǎng)。中學(xué)德育教育在整個(gè)教育階段起著承上啟下的作用。如何在新階段加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)德育工作是廣大教育工作者面臨的一個(gè)必須重視的問題。
摘 要： 如今，隨著素質(zhì)教育在我國的全面推行，班主任面臨越來越多的工作挑戰(zhàn)，除了要教給學(xué)生學(xué)科知識(shí)，督促學(xué)生取得優(yōu)異成績外，還承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的職責(zé)，旨在將學(xué)生培養(yǎng)成具有高尚道德品質(zhì)和情操的人。但是，德育教育工作并非字面上看到的這么簡單，需要班主任付諸極大的時(shí)間和精力關(guān)注學(xué)生的心理需求，重視對(duì)學(xué)生的思想道德教育，幫助學(xué)生塑造良好的道德品質(zhì)，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
關(guān)鍵詞： 高中班主任 德育教育 模范榜樣 道德實(shí)踐活動(dòng) 家校聯(lián)合
目前大多數(shù)高中班主任將精力放在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和完成教學(xué)指標(biāo)、升學(xué)指標(biāo)上，對(duì)于學(xué)生的德育教育并沒有給予足夠重視，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的德育教育工作受到阻礙。然而，高中時(shí)期正是學(xué)生各種價(jià)值觀念和道德品質(zhì)形成的時(shí)期，與此同時(shí)，由于面臨高考的壓力，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)得情緒化，易走極端，這時(shí)只有教師的正確引導(dǎo)，才能使他們變得獨(dú)立、陽光、自信并充滿激情。所以，高中班主任應(yīng)該勇于承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的責(zé)任，將學(xué)生培養(yǎng)成既具有豐厚文化底蘊(yùn)，又擁有高尚道德品質(zhì)的優(yōu)秀人才。
下面，筆者結(jié)合多年來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)高中班主任德育教育工作的幾點(diǎn)感悟和想法。
一、以身作則，率先垂范，當(dāng)好學(xué)生的模范和榜樣
我國著名教育家徐特立先生曾說：“教師有兩種人格，一種是經(jīng)師，一種是人師。經(jīng)師，是教學(xué)問的，除了學(xué)問外，學(xué)生的品質(zhì)、作風(fēng)等他們是不管的；人師，是教行為的，即怎樣做人。教育要經(jīng)師和人師兩者合一。”[2]由此可以看出，教師的責(zé)任是教書育人。優(yōu)秀的教師給學(xué)生的印象是記憶深刻的，他們總會(huì)成為學(xué)生的模仿對(duì)象，對(duì)于學(xué)生的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣有著極大的影響作用。所以，高中班主任必須明白自己平日的一舉一動(dòng)、一言一行都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，我們要以身作則，率先垂范，在各方面都做到最優(yōu)秀，當(dāng)好學(xué)生的模范和榜樣，成為學(xué)生的楷模與表率，從而為班主任德育教育工作順利開展與實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
比如，要求學(xué)生熱愛勞動(dòng)，班主任就要遇到勞動(dòng)時(shí)積極參加，而不是熱衷于發(fā)號(hào)施令；要求學(xué)生樸素大方，穿戴整潔，首先要做到注重儀表，干凈整潔；要求學(xué)生真誠友愛，禮貌待人，自己首先要做到關(guān)愛同學(xué)，和藹可親；要求學(xué)生舉止文明、不說臟話，自己首先要做到言語文明，不用污言穢語指責(zé)、謾罵學(xué)生；要求學(xué)生真誠相待，團(tuán)結(jié)互助，自己首先要做到與同事和睦相處，不發(fā)生矛盾和沖突……總之，我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生該做什么、不該做什么，用自己的言行做出榜樣和表率，從而塑造學(xué)生的靈魂。
二、開展道德實(shí)踐活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)道德品質(zhì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)
高中階段學(xué)生思維敏捷，興趣廣泛，學(xué)習(xí)時(shí)不喜歡一成不變的理論說教，德育教育本來就不能用單調(diào)呆板的說教進(jìn)行，否則學(xué)生只掌握了表面的德育教育知識(shí)，不會(huì)將它真正內(nèi)化為自己的品質(zhì)。所以高中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育可以豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)為載體，將思想教育和道德規(guī)范融入其中，這樣既能讓學(xué)生體驗(yàn)到德育教育的豐富多彩，又有利于學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成。
比如，每年清明節(jié)，可以組織學(xué)生到烈士陵園進(jìn)行掃墓活動(dòng)，并利用這一機(jī)會(huì)向?qū)W生講述我國革命烈士為了實(shí)現(xiàn)祖國偉大勝利而拋頭顱、灑熱血的英雄事跡，讓學(xué)生學(xué)習(xí)革命先烈將自己生死置之度外、不畏犧牲的大無畏精神，從而堅(jiān)定為了報(bào)效祖國而好好學(xué)習(xí)的決心。另外，每年感恩節(jié)，要求學(xué)生向需要感恩的人寫一封信，信中表達(dá)他們的感謝和感恩之心，也可以組織學(xué)生進(jìn)行一次名為“感恩的心”的演講活動(dòng)，這樣既豐富了學(xué)生的課外生活，又幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩，并且時(shí)時(shí)存有幫助他人、感恩他人的心理。
三、與學(xué)生家長密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合的德育教育
父母作為學(xué)生的啟蒙老師，在學(xué)生性格形成和道德品質(zhì)方面起著重要的影響作用，特別是現(xiàn)在，學(xué)生多為獨(dú)生子女，很多家長對(duì)孩子百般呵護(hù)，經(jīng)常溺愛孩子，孩子的任何要求都想盡辦法滿足，導(dǎo)致很多學(xué)生形成自私自利、以自我為中心、孤僻懶惰的不良品質(zhì)，尤其是高中生，在高考?jí)毫ο赂菀拙窬o張，因此，我們必須意識(shí)到與學(xué)生家長密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合的德育教育勢在必行。
比如，保持每月和學(xué)生家長定期聯(lián)系，向家長反映學(xué)生在學(xué)校的行為表現(xiàn)，特別是行為習(xí)慣、道德品質(zhì)上存在問題的學(xué)生，更要及時(shí)與他們的家長聯(lián)系，與家長一起對(duì)學(xué)生身上的問題進(jìn)行糾正。另外，及時(shí)告訴學(xué)生家長在德育教育上對(duì)學(xué)生的要求，讓學(xué)生家長配合我們的工作，只有這樣，學(xué)校、家庭都給學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，德育教育工作才能獲得較高的實(shí)效。
總之，高中班主任不要把教學(xué)任務(wù)僅局限在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高上，還要高度認(rèn)識(shí)到德育教育工作的重要性，并將其作為我們的一種激情和追求，極力探索恰當(dāng)合理的德育教學(xué)策略，從而在對(duì)高中生的思想道德教育方面取得豐碩的教學(xué)成果。
摘 要：學(xué)生的德育教育工作是學(xué)校教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。班主任是學(xué)生教育責(zé)任的主要承擔(dān)者，但是由于高中階段會(huì)受到高考?jí)毫Γ斐砂嘀魅卧趯?shí)際教學(xué)中的德育教育工作無法開展，僅僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。目前，德育教育工作一直是高中教育中的重點(diǎn)及難題，本文將對(duì)新時(shí)期高中班主任德育教育進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：高中班主任；德育教育；方法
我國教育改革在不斷推進(jìn)中，社會(huì)各方面對(duì)高中班主任的要求愈發(fā)嚴(yán)苛。班主任不僅僅需要關(guān)注學(xué)生的成績，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康，對(duì)于學(xué)生生活中出現(xiàn)的問題給予解決。愈發(fā)嚴(yán)苛的要求讓班主任在實(shí)際工作中面對(duì)嚴(yán)重挑戰(zhàn)，需要班主任在教育中付出更多的耐心。德育教育工作不僅僅是表面上的那么簡單，班主任即使對(duì)學(xué)生身心很關(guān)心，也較難達(dá)到德育教育工作的要求。
一、高中班主任德育工作面臨的問題
學(xué)生在高中階段正處于青春期，心理發(fā)育還不成熟，由于學(xué)習(xí)的壓力與外界接觸較少，已經(jīng)形成的獨(dú)立意識(shí)容易走入極端，嚴(yán)重討厭別人對(duì)于自身的評(píng)價(jià)及影響，常常發(fā)生逆反心理，最終讓學(xué)生形成不健康的世界觀及價(jià)值觀。高中班主任是與學(xué)生接觸時(shí)間最長的人，部分班主任對(duì)學(xué)生接觸的時(shí)間比家長還要長，這種教育情況可以讓班主任擁有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的身心問題。在實(shí)際的教育中，班主任往往并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面關(guān)注，對(duì)于學(xué)生的了解也較為片面，對(duì)于學(xué)生真正的想法并不了解，學(xué)生在實(shí)際生活中并沒有看上去的那么糟糕，學(xué)生僅僅需要班主任能夠?qū)ψ约焊嗟年P(guān)注。班主任在實(shí)際教學(xué)中如果沒有充足的耐心，就會(huì)讓學(xué)生更加彷徨。
1.班主任德育教育目標(biāo)不明確
教育改革對(duì)班主任的德育教育工作要求是讓學(xué)生能夠滿足社會(huì)的德育要求。班主任在德育教育中較為隨意，對(duì)于德育教育的目標(biāo)不了解，使德育教育僅僅成為一句口號(hào)。班主任在實(shí)際教育中沒有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神，對(duì)于學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心想法并不關(guān)注。班主任開展的德育教育大部分都是根據(jù)自身工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的，這些教育方式對(duì)學(xué)生而言極其不公平，讓學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)質(zhì)量持懷疑態(tài)度。
2.班主任德育教育內(nèi)容陳舊
目前所制訂的德育教育工作內(nèi)容趨于形式，班主任應(yīng)該了解德育教育的真正精神。高中階段是學(xué)生身心發(fā)育的最佳時(shí)間，該時(shí)間內(nèi)的學(xué)生就好像是一朵朵待澆水的花朵，德育教育工作要從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行德育教育。
3.班主任與學(xué)生間溝通較差
班主任不僅僅需要為學(xué)生傳送知識(shí)，更需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。班主任在長時(shí)間的社會(huì)生活中已經(jīng)沉積了豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，但是在實(shí)際的德育教育工作中班主任往往將學(xué)生看成一件工具，缺乏熱情。高中階段的學(xué)生思想上還較為單純，經(jīng)常容易做錯(cuò)事情。學(xué)生的內(nèi)心非常渴望家長和班主任的關(guān)心與注意，班主任應(yīng)該讓學(xué)生感覺到自身對(duì)于他們的愛。
二、提升班主任德育教育工作實(shí)效的方法
1.班主任了解高中德育教育層次
德育教育在實(shí)際教育中是具有一定層次的，不同情況的學(xué)生需要接受不同層次的德育教育。初級(jí)德育教育主要針對(duì)的是沒有任何世界觀及價(jià)值觀的小學(xué)生，能夠讓小學(xué)生在德育教育中具有良好的行為規(guī)范。中級(jí)德育教育主要針對(duì)的是已經(jīng)具有世界觀及價(jià)值觀的青少年，能夠讓青少年具有良好的思想品德。
高中階段的學(xué)生主要接受的是中級(jí)德育教育。高中階段是學(xué)生生活中最為重要的環(huán)節(jié)，在高中時(shí)間里學(xué)生會(huì)逐漸形成自身獨(dú)有的世界觀及價(jià)值觀，這種觀念將直接影響學(xué)生一生的行為規(guī)范。高中班主任在開展德育教育工作時(shí)一定要對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了解，嚴(yán)格把握學(xué)生的德育教育基調(diào)，真正實(shí)現(xiàn)德育教育工作。
2.形成健康的德育教育理念
班主任在德育教育工作開展中，要關(guān)注學(xué)生的變化，做到以人為本，讓學(xué)生在德育教育工作開展中能夠感覺到自己被尊重及理解，更愿意參加到班主任的德育教育中，促進(jìn)學(xué)生形成健康的世界觀及價(jià)值觀，真正清楚自身所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。不同的學(xué)生間存在差異，這就需要班主任在德育教育中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，真正做到因材施教，對(duì)于學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生也應(yīng)該給予關(guān)心與愛護(hù)。
班主任只有對(duì)學(xué)生充分了解和尊重，才能真正了解學(xué)生內(nèi)心的想法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中存在的問題。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨(dú)立意志，班主任在教育中一定要尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生可以感覺到平等，不再害怕班主任的德育教育，增強(qiáng)德育的時(shí)效性。
作者簡介：吳曉峰（1980― ），男，遼寧遼陽人，理學(xué)學(xué)士，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)，德育教育。
【摘要】在新課改不斷深入下，人們對(duì)德育工作開始對(duì)德育工作給予高度重視，如何才能更好開展德育教育工作，是目前所有教育人員關(guān)注的重點(diǎn)。現(xiàn)階段，在高中教學(xué)過程中，班主任一直將德育教育的開展作為教學(xué)重點(diǎn)，無論是在培養(yǎng)學(xué)生道德情操，還是幫助學(xué)生正確樹立價(jià)值觀等方面，開展德育教育工作都具有一定的積極作用。基于此，本文對(duì)高中班主任積極開展德育教育進(jìn)行闡述，并根據(jù)實(shí)際情況提出幾點(diǎn)實(shí)施策略，確保德育工作的順利進(jìn)行。
【關(guān)鍵詞】高中班主任 德育教育 實(shí)施策略
在高中階段的學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生成為全面人才，而且還是學(xué)生正確樹立道德觀的重要階段，所以，高中教學(xué)過程中，學(xué)校除了需要培養(yǎng)學(xué)生成為綜合型人才，還應(yīng)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生開展德育教育工作。學(xué)生只有在高中學(xué)習(xí)中奠定良好基礎(chǔ)，才能為學(xué)生今后步入社會(huì)提供有力保障。而應(yīng)試教育所帶來的影響，促使德育工作具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，想要改善德育教學(xué)整體水平，需要班主任根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，積極開展德育教育工作，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)，并對(duì)學(xué)生道德能力進(jìn)行有效加強(qiáng)。
一、高中班主任的引導(dǎo)價(jià)值
對(duì)于班主任而言，其身教的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于言教，而班主任的行為更是對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響，對(duì)此，在高中班主任進(jìn)行德育教育過程中，應(yīng)不斷地增加自身道德修養(yǎng)，利用言傳身教的方式，為學(xué)生道德水平的教育起到引領(lǐng)作用，從而感化學(xué)生，使其在潛移默化的過程中形成良好地為人處事方式。另外，班主任還應(yīng)起到以身作則的作用，時(shí)刻認(rèn)識(shí)到“為人師表”的重要性，與學(xué)生之間建立相互信任與相互依賴的關(guān)系，從本質(zhì)上來講，學(xué)生對(duì)班主任行為的認(rèn)知可謂是盲從，將老師作為學(xué)習(xí)的權(quán)威。針對(duì)此，高中班主任應(yīng)高度關(guān)注自身品德與道德修養(yǎng)的意義，從生活與工作兩個(gè)方面，嚴(yán)格要求自己，將自身作為學(xué)生的一份子，對(duì)于學(xué)生應(yīng)遵守的原則與行為，班主任應(yīng)首當(dāng)其沖，起到引領(lǐng)與表率的作用。基于應(yīng)試教育理念的影響，大多數(shù)高中對(duì)德育教育并不加以重視，更談不上跟上時(shí)展的腳步，對(duì)此，這也是影響高中班主任德育教育教學(xué)質(zhì)量的主要因素。
二、班主任需要對(duì)自身能力進(jìn)行強(qiáng)化
在高中教學(xué)中，優(yōu)秀的班主任會(huì)對(duì)德育教育工作的開展起到一定促進(jìn)作用，所以，班主任應(yīng)具備一定的奉獻(xiàn)精神，積極投身于教育工作中。而班主任除了需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入了解，還應(yīng)花費(fèi)更多精力觀察學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)或生活中存在的問題，進(jìn)行及時(shí)的溝通，幫助學(xué)生更快解決心理問題，通過相互有效的交流，準(zhǔn)確掌握學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況。除此之外，高中班主任作為終身學(xué)習(xí)人士，應(yīng)不斷豐富自身知識(shí)，主動(dòng)提高自身專業(yè)知識(shí)，并對(duì)教學(xué)中比較薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)加強(qiáng)。優(yōu)秀的班主任在面對(duì)學(xué)生問題時(shí)，可以幫助學(xué)生快速解決，并從不計(jì)較個(gè)人得失，始終將學(xué)生放在首位，根據(jù)學(xué)生自身存在的問題，采取有效的措施進(jìn)行解決，幫助學(xué)生更好成長。總而言之，班主任不斷提高自身能力以及綜合素質(zhì)，是開展德育教育的關(guān)鍵，而班主任將理論和實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，及時(shí)總結(jié)自身錯(cuò)誤，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，才能使德育教育工作具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。
三、營造良好地班級(jí)德育氛圍
班級(jí)文化的構(gòu)建，是學(xué)生與班主任共同創(chuàng)造的結(jié)果，更是二者精神、文化財(cái)富的整合，還是物質(zhì)文化的重要體現(xiàn)。通過對(duì)氨基文化的分析可知，其建設(shè)對(duì)于學(xué)生德育素質(zhì)的發(fā)展有著不可忽視的作用。如班集體工作的中心僅以智力的培養(yǎng)為關(guān)鍵，則會(huì)造成學(xué)生思想上的狹隘，無法與時(shí)代的發(fā)展實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目的。綜合素質(zhì)能力較強(qiáng)的高中班主任，對(duì)于如何構(gòu)建公平、民主以及關(guān)愛并生的班集體有著自身獨(dú)特的見解，利用班訓(xùn)和班徽、班歌、班旗與辦文化的構(gòu)建，形成符合學(xué)生發(fā)展的班集體文化，從而有效地促進(jìn)學(xué)生德育水平的提升。例如：在具體的德育教學(xué)活動(dòng)中，教師可通過板報(bào)、文化角以及宣傳欄等方式，對(duì)學(xué)生的精神面貌和道德情懷進(jìn)行根本上的轉(zhuǎn)變，同時(shí)，還應(yīng)從多種角度，對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值觀進(jìn)行正確培養(yǎng)，從而營造良好地道德文化環(huán)境。
四、積極開展德育活動(dòng)
通過長期教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，想要更好開展德育教育工作，就應(yīng)加強(qiáng)德育活動(dòng)的舉辦。在活動(dòng)過程中，班主任需要積極發(fā)現(xiàn)德育活動(dòng)中的不足，并對(duì)班集體實(shí)際變現(xiàn)進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估。為實(shí)現(xiàn)德育教育任務(wù)，高中班主任應(yīng)對(duì)德育活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)與策劃，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)中，而開展形式可以包含：體育比賽和話劇表演，文藝賽以及辯論賽等，通過此類活動(dòng)的開展，幫助學(xué)生不斷充實(shí)自身求知欲望，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并且培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，豐富班級(jí)文化知識(shí)，讓學(xué)生充分意識(shí)到德育教育工作的重要性，在班主任正確指導(dǎo)下，積極參與到德育工作中。
結(jié)束語：
通過對(duì)德育教育工作分析得出，在高中教學(xué)階段，班主任只有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解，并將德育工作貫穿于整體教學(xué)中，才能改善學(xué)生整體道德水平，學(xué)生更好發(fā)展奠定一定基礎(chǔ)。而班主任在開展德育教育工作時(shí)，將學(xué)校和家庭等進(jìn)行有效結(jié)合，根據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生開展針對(duì)性的德育工作，使德育活動(dòng)可以順利開展，從而提高學(xué)生自身思想與品德，并強(qiáng)化學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)和能力，更好完成高中階段的教學(xué)任務(wù)。
摘 要：根據(jù)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求，推進(jìn)德育教育全面發(fā)展是當(dāng)今實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的優(yōu)秀，德育是全面發(fā)展教育的組成部分，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。目前我國已經(jīng)步入信息化時(shí)代，一些不良信息影響著高中學(xué)生的身心健康，尤其是不堪高中學(xué)習(xí)壓力的重負(fù)，其道德水平低下，德育素質(zhì)有待于提高。本文從高中班主任對(duì)班級(jí)日常管理方面進(jìn)行分析如何加強(qiáng)高中生的德育教育。
關(guān)鍵詞：高中；班主任；德育教育
“德育即對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育。它對(duì)堅(jiān)持學(xué)校的社會(huì)主義性質(zhì)，保證人才培養(yǎng)的正確政治方向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，起著主導(dǎo)的決定性作用。”（見國家教委頒布的《中學(xué)德育大綱》）班主任是班級(jí)的教育者和組織者，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我教育能力方面起著重要的作用，下面本人結(jié)合自己的高中班主任工作實(shí)際，就班主任德育教育的實(shí)施談點(diǎn)看法。
一、對(duì)高中德育理念的認(rèn)識(shí)
首先，班主任要樹立起德育意識(shí)。德育教育工作是一項(xiàng)重大的社會(huì)性工程，必須依靠學(xué)校、家長和社會(huì)一起來完成。所以，班主任要積極地和家長進(jìn)行協(xié)作配合，一起來保證學(xué)生的健康成長。對(duì)于班主任來講，最重要的就是和家長做好溝通工作，比如說進(jìn)行定期的家訪。
其次，班主任要積極地樹立學(xué)校生活觀。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生來學(xué)校來不僅是學(xué)習(xí)，而且是來生活，學(xué)生要在學(xué)校里學(xué)到知識(shí)、找到朋友、學(xué)會(huì)生活。”作為他們的班主任，應(yīng)該明確地理解到學(xué)校不僅僅是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的場所，還是他們高中時(shí)期生活的場所。所以，班主任一定要組成和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，使每一個(gè)學(xué)生都可以在這個(gè)班集體中愉快地度過，每天都是快樂充實(shí)、有所收獲的。
德育教育工作是要分層次開展的，是要循序漸進(jìn)地進(jìn)行的，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。作為一名高中班主任，應(yīng)該根據(jù)高中生的特點(diǎn)來確定進(jìn)行每一步德育工作的目的和方法。
二、德育教育工作要貫穿在教學(xué)過程中
1、營造良好的德育環(huán)境
中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有很多時(shí)間是在學(xué)校里度過的，在學(xué)生們眼里，教室就是他們的家。良好的環(huán)境促使良好班風(fēng)的養(yǎng)成，使學(xué)生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環(huán)境促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從而有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì)。
2、制定良好的班紀(jì)班規(guī)
葉圣陶說：“無論是改掉學(xué)生身上哪一個(gè)壞習(xí)慣，在一開始都要以一定的壓力來強(qiáng)制。”從心理學(xué)角度分析，中學(xué)生已具有一定的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力，但遠(yuǎn)稱不上成熟。因此，高中班主任應(yīng)以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)，以《中學(xué)生守則》和中學(xué)生日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，制定合理的班級(jí)制度，通過從整體著眼，從細(xì)處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開展班級(jí)德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)的最終目的。
制定班級(jí)制度后，還必須要嚴(yán)格執(zhí)行，要讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的感受到道德原則是不可以協(xié)商和妥協(xié)的。德育工作的開展，要建基于對(duì)原則的堅(jiān)持，而非退讓。如果發(fā)現(xiàn)所定的規(guī)章制度過于苛刻，當(dāng)然可以修定甚至廢除，但一切都要經(jīng)過討論和解釋，且公開進(jìn)行。要讓學(xué)生知道你的意圖，他們才肯合作，才會(huì)自覺守紀(jì)律，才能養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，從而習(xí)以為常，內(nèi)化為自身的道德修養(yǎng)。
三、建立學(xué)生主體參與的德育方式
德育解決的是信與不信、行與不行的矛盾，解決這兩個(gè)矛盾除了必要的灌輸外，更重要的是讓學(xué)生通過參與“說一說”、“看一看”、“演一演”等活動(dòng)，把講授與活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，把主導(dǎo)與主體有機(jī)地結(jié)合起來，把德育變成他們樂于接受的活動(dòng)。本人認(rèn)為，高中德育實(shí)效性不強(qiáng)的一個(gè)很重要的原因就是德育教育工作只憑想當(dāng)然，不看教育對(duì)象，方法不恰當(dāng)，不符合學(xué)生的實(shí)際。德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，實(shí)施德育應(yīng)該而且必須突出學(xué)生的主體地位，想學(xué)生之所想，給學(xué)生之所需，立足于學(xué)生的實(shí)際，以實(shí)踐教育和自我教育為主要方法，在學(xué)生心中真正的化成一種深層次的意念和力量，從而改變以往那種單一的“我說你聽，我管你哼”的消極教育局面，提高德育的效果。為此，班主任應(yīng)該在班內(nèi)積極開展豐富多彩的道德實(shí)踐活動(dòng)。如組織以德育為主要內(nèi)容的參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、青年志愿者等活動(dòng)，組織學(xué)生參加滲透德育內(nèi)容的各類豐富多彩的活動(dòng)，如藝術(shù)欣賞、讀書、各種興趣小組、各種藝術(shù)訓(xùn)練等。學(xué)生在活動(dòng)中能力既得到培養(yǎng)，又受到有益的思想教育。
四、加強(qiáng)與家長的配合
在高中階段班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)很多，但是能走進(jìn)學(xué)生心靈的很少。而且高中階段的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，家長們也多是比較關(guān)心學(xué)生的身體健康方面，往往忽略了與家長和班主任的溝通交流，因此對(duì)學(xué)生德育工作的開展是一個(gè)難題。所以，班主任要注重與學(xué)生家長的交流和聯(lián)系，宣傳學(xué)校、老師和班級(jí)的管理要求，取得家長的理解和配合，達(dá)成共識(shí)，共同探討學(xué)生的教育與管理，通過家長了解學(xué)生在家的情況，性格脾氣愛好等深入地分析學(xué)生的心理，并且糾正一些家長錯(cuò)誤的教育行為，把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高和道德素質(zhì)的培養(yǎng)放在同等重要的位置，與家長及時(shí)溝通，對(duì)學(xué)生展開全方位的德育工作，使之成才。
五、經(jīng)常組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感
德育教育必須依靠學(xué)生身心體驗(yàn)后產(chǎn)生感悟，感悟之后的自覺行動(dòng)來達(dá)成。高中班主任德育教育工作的形式多種多樣，但是實(shí)踐活動(dòng)必不可少，不但可以彌補(bǔ)語言說教的空洞，而且可以融入班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，并有助于豐富學(xué)生的課余生活，拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，促使學(xué)生思想發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。
加強(qiáng)高中生的德育教育，是學(xué)校、家庭、社會(huì)多方關(guān)注的一個(gè)綜合性問題。德育教育工作不是一蹴而就的，班主任要學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)入手，及時(shí)掌握學(xué)生身心發(fā)展的方方面面，及時(shí)正確地加以引導(dǎo)，對(duì)癥下藥，在實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷改正，使高中生的德育教育落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)真正的突破。
