發(fā)布時間：2022-05-09 04:34:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇優(yōu)秀班主任論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、言傳身教，為人師表是管理班級的首要條件
班主任作為班級中全體學(xué)生的管理者，與其他學(xué)科的教師比起來他們和學(xué)生的交流最多，對學(xué)生的影響也最大。所以，在和學(xué)生進行交流的過程中，班主任要重視自己的言行舉止，用積極向上的語言和行動對學(xué)生進行教育，使學(xué)生在班主任的言行中潛移默化地受到感染。學(xué)生處于學(xué)習(xí)和發(fā)展的階段，他們對于任何行為都有強烈的模仿心理，班主任要給他們作出正面的表率。同時，在對班級進行管理時，班主任要從細節(jié)出發(fā)來對學(xué)生進行引導(dǎo)。例如，要求學(xué)生不能說臟話，不打架，不亂扔廢紙。在對學(xué)生進行要求時，我首先在日常生活中做到對學(xué)生要求的這些事，漸漸地，學(xué)生也養(yǎng)成了好習(xí)慣，聽到有學(xué)生說臟話，他們會主動讓學(xué)生改正，看到地上有廢紙，他們主動撿起來……
二、重視班委班風(fēng)建設(shè)是管理班級的主要任務(wù)
班主任在對班級進行管理時，不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀律、衛(wèi)生等情況進行管理，還要對學(xué)生的自覺性和責(zé)任感進行培養(yǎng)。在管理班級時，有很多工作需要班主任付出大量的精力和時間，為了提高班級管理的效率，班主任可以選擇一些在班級中威信較高、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為班干部。
（一）選拔和培養(yǎng)班干部
在對班干部進行選拔時，如果班主任自己選出認為符合條件的學(xué)生作為班干部，會使一些學(xué)生對班主任的做法不滿意，導(dǎo)致班干部在對班級進行管理時效果不佳。在對班干部進行選拔時，我采用的方法是民主投票選舉，選出學(xué)生認為符合班干部要求的。同時結(jié)合我對學(xué)生情況的了解從學(xué)生選出的人選中再次選擇出班干部。民主選出來的班干部不僅學(xué)習(xí)較好，他們在學(xué)生中的威信也較高，對于班主任安排給他們的工作學(xué)生能很好地配合，使工作能有效地完成。在班干部選拔出來之后，班主任還要對班干部進行培養(yǎng)，使他們增強為學(xué)生服務(wù)的責(zé)任感和使命感，讓班干部以身作則，通過自身的努力在各方面為學(xué)生作出表率，使全班學(xué)生都能積極地學(xué)習(xí)和參與集體活動。在班干部進行工作管理時，班主任對他們的工作內(nèi)容和管理方式都要進行指導(dǎo)，使他們能快速掌握班干部的職責(zé)。在進行管理時，對于班干部出現(xiàn)的錯誤，班主任要和他們仔細分析錯誤原因，對他們的工作方法進行指導(dǎo)。班主任不能把班級的所有工作交給班干部，而是和班干部共同管理班級。班主任要對班干部的工作進行檢查，并每周一舉行班會，把上一周的工作進行總結(jié)和反思，使班級管理工作能順利進行。
（二）增強班級的凝聚力
班主任對班級進行管理時，要讓全體學(xué)生都積極參與到班級管理工作中，增強班級的榮譽感。在對學(xué)生進行管理時，要增強他們的凝聚力。班主任要對學(xué)生的具體情況進行掌握，和他們進行談心，明白學(xué)生的想法，把學(xué)生思想中的消極因素消滅，使他們都能以積極向上的心理狀態(tài)進行班級活動。讓每一個學(xué)生都參與到班級管理中，能使他們感受到自己在班級中的存在感，同時對班級提出有用的意見，都能增強班級的凝聚力。為了更好地增強班級凝聚力，還可以結(jié)合班級現(xiàn)狀隨時召開主題班會，對班級管理出現(xiàn)的問題讓全班學(xué)生進行解決。例如，在開學(xué)初我召開“我理想中的班級”主題班會，讓每一個學(xué)生都說出自己理想中班級是什么樣的，然后讓學(xué)生進行討論，要創(chuàng)建理想班級，需要大家做哪些工作。通過大家積極的討論，學(xué)生理想中的班級都是團結(jié)、向上、和諧、進步的。與此同時我對學(xué)生進行思想教育，和他們一起制定了班級管理制度。由于班級制度的制定學(xué)生也進行了參與，他們都很有自覺地遵守班級制度。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在問題時，我召開“學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗交流”等主題班會，讓學(xué)生互相交流自己的學(xué)習(xí)方法，互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在矛盾時，我隨時召開“論友誼”“欣賞別人”等主題班會，對學(xué)生進行思想道德教育，讓學(xué)生學(xué)會尊重他人。同時不定期召開安全主題班會，使同學(xué)之間的矛盾隨時化解。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向、有目標，我召開“談理想”等主題班會。總之，召開主題班會，是管理班級的一個重要措施，它使我們的班級更加有活力，更加有凝聚力。
三、增強學(xué)生的責(zé)任感是管理班級的保障
為了使學(xué)生對班級的集體榮譽感更強，我把各項班級管理工作進行細化，把衛(wèi)生、紀律、學(xué)習(xí)的管理分配給學(xué)生，使他們在對這些任務(wù)進行管理時能體會到責(zé)任感，促使自己在日常生活中能遵守班級的各項規(guī)章制度，同時對其他學(xué)生進行的管理能積極響應(yīng)，使班級管理工作效率更高。我在對班級進行管理時，把全班學(xué)生分成四個小組，每個小組進行學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀律等方面的考核評比。學(xué)生為了使自己小組能獲得優(yōu)勝，每天都嚴格要求自己，同時小組中優(yōu)秀的學(xué)生幫組其他學(xué)生，使小組成員獲得進步。在互相幫助和競爭中，學(xué)生的積極性更高，他們養(yǎng)成了講衛(wèi)生、懂禮貌、愛護公物的好習(xí)慣，使班級風(fēng)氣積極向上。
四、結(jié)語
總之，班主任對班級進行管理時，不僅要關(guān)注班級的紀律和學(xué)習(xí)制度的遵守，還要從心靈上對學(xué)生進行塑造，使他們成為一個能自我約束的人。在班級管理中，班主任使學(xué)生的個性不斷獲得發(fā)展，在遵守各項規(guī)章制度的時候，能使學(xué)習(xí)和思維都能創(chuàng)新性地提高。教師是人類靈魂的工程師，班主任也擔(dān)任著對學(xué)生靈魂塑造的責(zé)任，所以，班主任在管理班級時要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性，對他們進行健康積極的引導(dǎo)，使班級管理能真正有效地促進學(xué)生的成長。
作者：王乾偉單位：河北省邢臺市第三十一中學(xué)
【關(guān)鍵詞】班主任 素質(zhì)
一、既嚴格又要體現(xiàn)愛心
班主任是不是對學(xué)生一團和氣的愛就能很好的管理學(xué)生呢?其實不然,如果班主任不與學(xué)生保持一定距離,可能造成學(xué)生對班主任的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力,良好的班風(fēng)無法形成。班主任對學(xué)生一味地嚴格,不給學(xué)生以關(guān)懷、體諒,表面上看,學(xué)生非常聽話,學(xué)生也能遵守各項制度。世界上的愛各種各樣,而班主任對學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界,教育心理學(xué)家認為,這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細致地了解學(xué)生、真心實意地關(guān)心學(xué)生、充分尊重、信任學(xué)生、嚴格地要求學(xué)生等。班主任的愛不僅是個人之間的一種態(tài)度,一種積極肯定的情感,它還是一種評價。班主任對學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體、甚至是社會對他(她)的某種評價。班主任的“愛心”對教育好學(xué)生顯得極為重要,富有愛心是對一名班主任最起碼的素質(zhì)要求。
二、善待差生
一個學(xué)生這方面較弱,但有些方面較強,作為班主任,應(yīng)看到學(xué)生的閃光點,每個學(xué)生在你心中應(yīng)處于同等地位,尤其不能歧視所謂的“差生”,應(yīng)努力做好“差生”的轉(zhuǎn)化工作。班主任要針對具體情況,做具體分析,幫助孩子克服個性弱點。任何一個孩子都不會是朽木,他們總有著自身的優(yōu)點,如果能抓住這一點,培養(yǎng)其自信心,也許日后就能順利成長起來。
素質(zhì)教育具有“全體性”,即必須面向全體學(xué)生,幫助每一位學(xué)生使他們在原有的基礎(chǔ)上得到提高。學(xué)生群體中,差異性的存在是客觀的。我們要看到其差異,更要看到每個人的閃光點,揚其所長,避其所短,給他們更多的尊重、信任、理解和自信。
三、能做到為人師表、率先垂范
作為一名班主任,要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,用自己的行動潛移默化地感染、激勵著學(xué)生,讓自己的一言一行成為一種無聲的教育,用行動贏得學(xué)生的尊重和愛戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣,在全面推進素質(zhì)教育的今天,作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì),樹立職業(yè)道德,以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生,當(dāng)好學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人。
四、能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
班主任及時地將學(xué)生各方而的情況與任課老師通報,同時積極配合任課教師的教育教學(xué)工作,有效協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生的關(guān)系;班主任在日常的教學(xué)管理中,必須將構(gòu)建和諧的同學(xué)關(guān)系作為班主任工作的重要部分來抓。促進學(xué)校、家庭教育一體化,使學(xué)生、家長和老師三方面置于一種和諧的氛圍,縮小了家長、學(xué)生、老師之間的感情距離,增進相互信任了解、達到預(yù)期的教育效果。
五、能發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性
一個班級的生中,不可能每個人都是優(yōu)秀的,但如果班主任能夠?qū)⒚恳粋€學(xué)生的積極性都充分調(diào)動起來,這個班集體就應(yīng)該是最優(yōu)秀的,也是最有生機和活力的,班主任工作要達到這種境界,應(yīng)處理好兩個方面的問題,一是班主任對本班學(xué)生應(yīng)有較為深入的了解和公正全面的認識,并能夠正視學(xué)生的個體差別,承認學(xué)生之間的“差異性”,這是充分調(diào)動學(xué)生積極性的基礎(chǔ);二是班主任要樹立“學(xué)生是真正的主人”的教育觀念,使學(xué)生成為管理的主體。作為班主任應(yīng)該不負時代重托,嚴格要求,努力探索,為社會培養(yǎng)更多、更好的人才。
【摘要】優(yōu)秀班主任的成長因素很多，大體可以歸結(jié)為三個方面，即個人因素、環(huán)境因素和政策因素。優(yōu)秀班主任應(yīng)該具備良好的師德修養(yǎng)、豐富的學(xué)科知識和較強的班級管理能力。優(yōu)秀班主任管理的班集體，應(yīng)該充滿民主、創(chuàng)新精神和積極向上的氛圍。
【關(guān)鍵詞】優(yōu)秀班主任；成長；因素
多年來從事基礎(chǔ)教育工作，形成一種陋見：只要你在學(xué)校是個會混的角兒，保準年終考核不是優(yōu)秀也是先進。這就完全偏離了客觀公正的標準。
我以為，一個優(yōu)秀的班主任首先應(yīng)該是一個德才兼?zhèn)涞慕處煟浯螒?yīng)該具備出色的班級管理才能，第三是所管理的班級在學(xué)校各項評比中始終走在前列，表現(xiàn)出驕人的成績。所以，作為優(yōu)秀的班主任要做到愛崗敬業(yè)、愛生如子，以豐富的學(xué)科知識和高尚的師德修養(yǎng)去教育學(xué)生、感化學(xué)生、成就學(xué)生；要讓所管理的班級成為一個積極向上、充滿活力的集體；要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的亮點，及時鼓勵，正確引導(dǎo)，不讓一個學(xué)生掉隊；要灌輸民主、團結(jié)、平等、博愛、創(chuàng)新等思想，大力弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，形成學(xué)生良好的品格，奠定學(xué)生堅實的人生基礎(chǔ)。
那么怎樣才能造就一名出色的班主任呢？
一、概念解讀
班主任是班級的管理者，他的管理對象就是學(xué)生。班主任在許多方面代行學(xué)校的管理權(quán)，同時又代行學(xué)生家長的監(jiān)護權(quán)，雖然不是什么行政級別，但肩負的責(zé)任十分重大。面對活生生的可塑性極大的孩子們，班主任的影響，小而言之，關(guān)系到一個人的一生成長，大而言之，關(guān)系到民族的進步與發(fā)展。可以毫不夸張地說，班主任的手中既拿著一把開啟天堂大門的鑰匙，也拿著一把開啟地獄大門的鑰匙。
二、優(yōu)秀班主任的成長因素淺談
專家不是上帝封賞的。優(yōu)秀班主任可以說就是班級管理的“專家”。那么這樣的專家是怎樣成長起來的呢？我以為，可以從三個角度進行探討。
（一）個人因素
全國優(yōu)秀班主任魏書生的經(jīng)驗說明：要成為優(yōu)秀的班主任，根本的因素在于個人。一個從十七年民師崗位上成長起來的海內(nèi)外知名的教育家，如果不是自身的努力拼搏，何以有今天的輝煌？稍有知識的人都知道，我國建國后，經(jīng)歷了曲折的歷史，反復(fù)的政治運動和貧窮落后的社會現(xiàn)狀，并沒能遏制住一個擁有執(zhí)著信念的教育工作者的熱情和夢想。他說：“多改變自己，少埋怨環(huán)境。”這就是最好的答案。所以，作為一名班主任，首先必須確立獻身教育事業(yè)的堅定信念，這是成為優(yōu)秀教育工作者的前提。
上述信念也可以解讀為信仰。人總要為自己的信仰而活著，這樣的人生才是最有意義的人生。中國新民主主義革命期間，有多少仁人志士拋頭顱灑熱血，前仆后繼，其實都是為了自己的信仰而奮斗的。他們死而無憾，死得其所。和平年代，從事教育事業(yè)的廣大教師，無須拋頭顱灑熱血，但擁有獻身教育事業(yè)的至真至純的信念，還是十分必要的。當(dāng)然，光憑信念和熱情，還是遠遠不夠的。一個優(yōu)秀的班主任，必須擁有博大的愛心、高尚的師德、豐富的學(xué)科知識及管理經(jīng)驗，必須做到不斷學(xué)習(xí)、與時俱進。要在教育實踐中，積極探索，認真反思，不斷提升管理水平。
（二）環(huán)境因素
正所謂“橘生淮南而為橘，生淮北而為枳”，環(huán)境對人的影響十分重大。不然何以有“孟母三遷”的故事和“近朱者赤，近墨者黑”的名言警句流傳至今？就連臺灣雜文家柏楊先生也說過，任何人掉進社會這個大染缸，都逃脫不了被浸染的命運。或許這種說法過于武斷，過于極端。但是，作為身處市場經(jīng)濟時代的廣大教育工作者，面對金錢、權(quán)利、五光十色的生活誘惑，難保有些人不會動搖本性，進而鄙視教育事業(yè)，鄙視教師這一神圣的職業(yè)。特別是社會上存在的賭博、吃喝、玩樂、上網(wǎng)游戲等頹廢主義思想泛濫，直接影響到人們的身心健康，摧毀人們的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。
因此，我們既要構(gòu)建良好的社會大環(huán)境，同時也要構(gòu)建良好的學(xué)校小環(huán)境。要讓整個的社會大環(huán)境充滿正氣和活力，也要讓學(xué)校的小環(huán)境成為教書育人的理想樂園。
（三）政策因素
政策因素體現(xiàn)為國家對教育的重視程度。眾所周知，二戰(zhàn)后，毀于戰(zhàn)爭破壞的日本，其經(jīng)濟嚴重倒退，但政府推出了一系列發(fā)展教育的新舉措，號召國民勒緊褲腰帶辦教育，在不到30年的時間里，就實現(xiàn)了經(jīng)濟的復(fù)蘇和國家的振興。時至今日，世界上許多發(fā)達的國家，都把發(fā)展教育作為頭等大事來抓。在這些國家，教師是備受社會敬重的職業(yè)。中國教育所處的特殊國情決定了它與發(fā)達國家相比，尚有一些差距，但我們的大國教育，在近30年一步一個飛躍，已經(jīng)大大縮短了與發(fā)達國家的距離。
在幾千年的中國封建歷史上，教育始終沒有真正被統(tǒng)治階級所重視，教師的社會地位十分低下，有“九儒十丐”之說。新中國成立后，教育事業(yè)得到重視。但是，“”的十年浩劫，我國教育事業(yè)又受到前所未有的重創(chuàng)，許多教育工作者一夜之間變成“牛鬼蛇神”，進“五?七干校”、蹲牛棚，接受勞動改造和莫須有的批斗。十一屆三中全會以后，國家政治、經(jīng)濟、社會文化等步入良性發(fā)展的軌道，教育事業(yè)也迎來了第二個春天。今天，我們欣喜地看到，我國政府提出了“優(yōu)先發(fā)展教育”的戰(zhàn)略方針，逐年加大對教育的投入，不斷提高教育工作者的經(jīng)濟地位和社會地位，并出臺了一系列保障教育事業(yè)和教師權(quán)益的法律法規(guī)，中國教育日新月異，欣欣向榮。所以，生在一個推崇教育、尊重教師的新時代，作為教育工作者，我們有什么理由不熱愛教育事業(yè)并為之而積極進取呢？
當(dāng)然，在特殊的國情、特殊的文化背景下，中國的教育還有一些不盡人意的地方。比如，人們崇尚權(quán)利、社會貧富呈現(xiàn)兩極分化、中西部教師待遇較低、教育在捍衛(wèi)自身權(quán)益時所表現(xiàn)出來的弱勢性等等，都給從事教育事業(yè)的廣大工作者心頭蒙上一層陰翳。但這些不能成為我們逃避責(zé)任和以消極態(tài)度對待教育事業(yè)的理由。我們堅信，隨著國家的發(fā)展和社會的進步，無我國教育事業(yè)必然如那杲杲日出，一片光明，教師的崗位也終將會成為令世人仰山而止的熱門職業(yè)。所以說，國家的政策因素直接影響到整個教育事業(yè)的興衰。
作為班主任，身為教育工作者，其成長也必然為整個教育事業(yè)所左右，歸根結(jié)底是為國家的政策所左右。試想，一個輕鄙教育的國家或民族有沒有發(fā)展的希望呢？廣大教育工作者還能不能健康成長呢？既然不能健康成長又何來優(yōu)秀班主任可言？
綜上所述，一個優(yōu)秀的班主任，其成長受到個人因素、環(huán)境因素及國家政策因素的影響。但這三者之間任何一種因素都不是絕對的，它們彼此作用、相互影響。若三者形成合力，必將造就優(yōu)秀的教師隊伍和一批又一批優(yōu)秀的班主任，那么這將是國家的大幸、民族的大幸。
【作者簡介】張繼友（1972- ）：磐石市第二中學(xué)教師。王俊龍（1973- ）：磐石市第二中學(xué)教師。
摘 要：優(yōu)秀的班主任集多重角色為一體，既擔(dān)任著學(xué)生崇拜的“偶像”角色，又負擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生成長的“向?qū)А苯巧€肩負著疏通學(xué)生心靈理的“心理醫(yī)生”角色，各種角色發(fā)揮的作用意義重大，為培養(yǎng)未來的健康人才奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：班主任；角色；思考
班主任，被戲稱為“娃娃頭”，既享有“心靈工程師”的美譽，又擔(dān)負著“教書匠”的重任。其工作最富有挑戰(zhàn)性、最具有持久性、最體現(xiàn)藝術(shù)性。一名合格優(yōu)秀的班主任，既是知識技能的傳授者，又是思想品德的培育者和學(xué)生健康成長的引路人。既要勇于接受挑戰(zhàn)，也要保有堅韌之心，還要學(xué)會技巧，講究藝術(shù)。班主任向內(nèi)要修煉自我，提升專業(yè)能力，向外要認清自我價值，提升人格魅力，班主任對學(xué)生要做好溝通工作，要學(xué)會運用愛的鑰匙，打開學(xué)生的懵懂心靈，解疑釋惑，為其成長加注關(guān)鍵詞。班主任角色的多重性，班級“小社會”的復(fù)雜性，為班主任工作提出了更高的要求，不僅要注重工作方法，而且要講求工作藝術(shù)，從而扮演好多層面的角色。
一、教師形象引發(fā)學(xué)生崇拜——“偶像”角色
俗話說的好：“榜樣的力量是無窮的。”當(dāng)班主任的形象真正觸動學(xué)生的心靈時，那種力量將勝過一切華麗的言辭和空泛的說教。很多家長反映，班主任的話孩子奉為“圣旨”。可見班主任在學(xué)生心目中的重要地位。
“學(xué)高為師，身正為范，教師的形象是一本無聲的教科書”。學(xué)生對班主任了解的直接途徑之一是聽課。一名優(yōu)秀的班主任，前提條件是具備淵博的專業(yè)知識和較強的口頭語言表達能力，能夠運用靈活多邊的教學(xué)方法傳授知識，激起學(xué)生對教師的認同好感和敬佩之情。班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，除了把知識技能傳授給學(xué)生外，還要把做人的靈活運用多傳授知。種種經(jīng)驗傳授給學(xué)生。在教學(xué)上，班主任應(yīng)成為學(xué)生的“活字典”和“百科全書”，是同行中的佼佼者，以不斷滿足他們的求知欲；在做人上，班主任更應(yīng)是學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的典范。當(dāng)代中學(xué)生普遍存在著一種“審視”現(xiàn)象，他們不再盲目崇拜班主任，而是經(jīng)過其觀察、審視、評判之后才決定一名班主任能否從內(nèi)心接受，有無受到尊重的資格。在他們的審查中，如果班主任缺乏學(xué)生所期望的才能和品行，就很難成為他們心中的“偶像”，因此也難以通過其“審視”關(guān)。班主任要扮演好這個角色，在學(xué)生中贏得較高的聲譽和地位，就應(yīng)具備精湛的專業(yè)知識、較強的業(yè)務(wù)能力、高尚的人格品質(zhì)、良好的行為習(xí)慣以及廣泛的興趣愛好等多方面的才能。
二、引導(dǎo)學(xué)生健康成長——向?qū)Ы巧?
一名優(yōu)秀的班主任，必須對全體學(xué)生的全面和健康成長擔(dān)負起責(zé)任。學(xué)校生活是中學(xué)生漫漫人生路途的一個重要階段，班主任應(yīng)在其成長過程中扮演好向?qū)У慕巧龑?dǎo)學(xué)生明確哪條路是人生坦途，哪條路是死胡同；哪段路有危險要謹慎當(dāng)心，哪段路雖險峻卻風(fēng)光無限。對于迷失了方向或誤入歧途的學(xué)生，班主任更應(yīng)像燈塔和路標一樣，指引著他們步入人生正道。
首先要做創(chuàng)新思維的引導(dǎo)者。創(chuàng)新，是時代的要求，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，靠創(chuàng)新的教育。作為班主任，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，就得有針對性地進行一些創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的興趣。其次，要做人人成才的激勵者。就德智體美勞各育而言，每個學(xué)生的發(fā)展是不一樣的，班主任要承認這種差異，尊重這種差異。每個班主任都應(yīng)該“蹲下來”，用兒童的視野看兒童，用學(xué)生的視野看學(xué)生，而不要用成人的眼光。班主任不僅要看到學(xué)生之間的差異，更要尊重這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。用學(xué)生個性發(fā)展的科學(xué)的學(xué)生觀對待學(xué)生存在缺點，仔細觀察，悉心研究，從而抓住每個學(xué)生身上的閃光點加以引導(dǎo)，激勵他們揚長避短，立志成才。還要做良好班風(fēng)的培育者。班主任作為班級之魂，對能否形成良好班風(fēng)起著決定作用。班級是授課制的基本單位，是學(xué)校開展教育教學(xué)活動的基層組織，是載著全班同學(xué)駛向知識海洋的帆船，是馱著學(xué)生個性心理走進成熟的橋梁，是供給學(xué)生成為“社會的人”所需各種營養(yǎng)的驛站。良好的班風(fēng)對班級每個成員無不起著積極的潛移默化的教育影響。
三、交流感情，疏通學(xué)生心靈——心理醫(yī)生角色
學(xué)校雖然不是心理治療的診所，但對全體學(xué)生進行心理健康的培養(yǎng)則是教育面向現(xiàn)代化的基本要求。班主任作為學(xué)生最值得信賴的導(dǎo)師，需要進一步拓展自己的知識領(lǐng)域，學(xué)習(xí)專業(yè)心理健康知識，用愛心、誠心、耐心，掌握學(xué)生的家庭狀況、成長背景、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、思想動態(tài)，把學(xué)生從自身心理脆弱敏感，意志薄弱，缺乏自信，抗挫折能力差以及行為表現(xiàn)異常等心理疾患中解脫出來，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不留后遺癥。鼓勵他們敢于向班主任表達思想，坦露心聲，交流感情，一方面可以為學(xué)生提供一個暢所欲言的宣泄通道，緩解情緒，另一方面也能讓班主任對癥下藥，制定可行性方案，有目的、有計劃、有行動地化解學(xué)生的心理疾患，對學(xué)生進行心理健康教育，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，教會進行自我心理調(diào)節(jié)，融洽人際關(guān)系的方法，以應(yīng)對緊張的學(xué)習(xí)壓力和人際壓力，促進他們認知結(jié)構(gòu)和情感態(tài)度模式的變化，從而對自己的行為做出正確的選擇與評價，解決在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題，更好的適應(yīng)各種環(huán)境，培養(yǎng)健康人格。
班主任工作的特殊性及重要性決定了班主任角色的多重性。班主任在班級教育的過程中，要時時刻刻牢記自己的角色，不僅僅是“教書”，更重要的是“育人”；不僅僅是班級之魂，更是學(xué)校開展各項活動的樞紐。“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”，讓全體學(xué)生從認知和情感上，積極主動的接受班主任的引導(dǎo)和管理，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長營造一個良好的教育氛圍。
班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者，是聯(lián)系班級中各個任課教師的紐帶，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教學(xué)、教育工作計劃的得力助手和骨干力量，是溝通學(xué)校與家庭、社會的橋梁。班主任肩負著教育學(xué)生的重大使命，是黨的教育方針、政策的直接執(zhí)行者和貫徹者，學(xué)生成長道路上的知心人和帶路人。那么，一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)具備哪些品質(zhì)呢？筆者結(jié)合多年的班主任工作實踐，體會如下。
一、 熱愛事業(yè)
有什么職業(yè)能比當(dāng)教師更為崇高、更為偉大的呢？人民教師是“人類靈魂的工程師”，這一點不假。說他崇高而又偉大，是因為我們的工作對象——受教育者是正在成長的年青一代。他們的思想品德、智力才能和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展如何，不僅對其個人—生的成才有著巨大的影響，而且與國家的盛衰、民族的興旺、四化建設(shè)的成敗關(guān)系極為重大。這樣，人民教師，特別是班主任，應(yīng)該由衷地、無條件地去熱愛學(xué)生。熱愛，充分體現(xiàn)了年長一代對年青一代接班人的深厚的無產(chǎn)階級感情，是熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的生動體現(xiàn)，是事業(yè)心和責(zé)任感的重要標志，也是做好教育工作的前提條件。
不可設(shè)想，一個缺乏或者沒有具備熱愛學(xué)生這種高尚品質(zhì)的人，他怎么能夠始終如一地，數(shù)十年如一日地去精心雕塑學(xué)生的心靈。做好班主任工作，可以說熱愛學(xué)生是班主任辛勤工作的強大動力。也只有無私的熱愛之情，才能在心靈上吸引學(xué)生，才能使班集體具有向心力和凝聚力，才能創(chuàng)造出和諧的，團結(jié)奮進的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、信任學(xué)生
正因為教育的對象是人而不是物，是活生生的有思想、有感情的“萬物之靈”。而人際關(guān)系，就其需要來看，固然有其不可缺少的物質(zhì)需要，但是更有著不可缺少的精神需要。在精神需要中，最可貴的東西就是信任。心理學(xué)的需要的理論也告訴我們，人類的需要有不同層次，而尊重信任，得到群體的承認是一種高級的需要。因此，教育學(xué)中有一條基本的教育原則，即嚴格要求學(xué)生要與尊重信任學(xué)生相結(jié)合。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過，我的原則是盡可能多地要求一個人也盡可能地信任一個人。這段話非常辯證地表達了信任與要求的關(guān)系。
教師對學(xué)生的信任具有巨大的感召力、教育力。如果班主任對學(xué)生非常信任，就必定會使學(xué)生在集體生活中產(chǎn)生一種幸福感、自由感、榮譽感，乃至學(xué)習(xí)積極性和上進心。反之，如果班主任對某個學(xué)生在思想、態(tài)度、言語、行動上表現(xiàn)出哪怕極其微小的不信任，都會使這個學(xué)生很敏感地覺察到，會在其幼小的心靈上產(chǎn)生創(chuàng)傷，乃至喪失前進的信心。所以，一個好的班主任，必然是在無產(chǎn)階級革命情感的支持下，信任每一個學(xué)生，鼓起每一個學(xué)生的自信心，讓“每一個學(xué)生都抬起頭來走路”，積極地、出色地開展班級的教導(dǎo)工作和活動。
三、淵博知識
據(jù)調(diào)查，一個具有淵博知識的班主任往往容易受到學(xué)生的尊敬。特別是青少年時期的學(xué)生，他們評價一個班主任往往在很大程度上是以這個班主任的知識是否淵博來進行評價的。一個班主任的知識淵博，這為他開展班主任工作帶來極為有利的條件，是班主任必須具備的第二個品質(zhì)。
由于人類文化科學(xué)知識浩瀚如海洋，人們不可能全部掌握。這里所說的淵博知識當(dāng)然只是相對而言，即作為一個班主任應(yīng)盡可能多地掌握一些知識。知識大致包括三個方面：一是自己所教的那門課的專業(yè)知識；二是教育科學(xué)理論知識；三是有關(guān)文藝體育等方面的知識。這三個方面的知識，對班主任來講，都是缺一不可的。特別是教育科學(xué)理論知識，對一個班主任來講，極為重要。一個班主任掌握了一定的教育科學(xué)理論知識，就會使自己能按教育規(guī)律辦事，就可以使自己的經(jīng)驗不斷上升到理論上來，就可以使自己的班主任工作事半功倍，取得更大的成效。工作做得對的，一定是符合了教育科學(xué)的理論要求；做得不對的，一定是違背了教育科學(xué)的理論要求。每個班主任都應(yīng)自覺地加強教育科學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，使自己的班主任工作更加科學(xué)化。
四、 寬容待人
古人說得好：“古之君子，其責(zé)人也輕以約，其責(zé)己也重以周。”是說，一個正直的人，他責(zé)備別人的時候，是只加提醒一下，并且重話輕說，讓別人自己去認識、去改正。而當(dāng)責(zé)備他自己的時候，則是極其鄭重而又周到地去檢查，著重自我認識，下決心去改正。這里面包含著對別人應(yīng)采取寬容和體諒的態(tài)度。寬容是處理人際關(guān)系的一種美德。寬容是在道德感、理智感的支配下，一種復(fù)雜的自我控制的心理狀態(tài)。寬容是對別人寬厚、容納、諒解、同情并且寄予期望的心理表現(xiàn)。諺云：“人非圣賢，孰能無過？”更何況中小學(xué)生正是長知識、長身體的時候，又是世界觀和道德品質(zhì)逐漸形成的時期，就難免不犯這樣或那樣的錯誤。但是，就應(yīng)該看到，他們的主流和發(fā)展趨勢始終是“波浪式的前進”的“螺旋形的上升”的。因此，班主任對全體學(xué)生，尤其是對個別在前進中犯了錯誤的學(xué)生，要抱定寬容的態(tài)度，予以關(guān)心、給以同情，并且耐心說服，“曉之以理”“導(dǎo)之以行”幫助他改正錯誤，鼓勵他繼續(xù)前進。遇到學(xué)生犯了某種錯誤，造成過失，班主任既不能對他放棄不管，又千萬不能對他進行壓服，諸如體罰、咒罵、諷刺、挖苦、扣帽子、打棍子、找岔子、揭短處、選差生，以及實行經(jīng)濟制裁等等辦法都一定不能采用。因為壓服，終究壓而不服。壓服，不僅不能真正解決問題，而且，會在學(xué)生思想感情上產(chǎn)生裂痕，造成心理上的意義障礙和不愉快的記憶痕跡。同時，壓服，也表現(xiàn)出班主任缺乏寬容學(xué)生、豁然大度的胸懷，更顯示了教師缺乏機智和無能。如果班主任能夠?qū)捜莘赣绣e誤的學(xué)生，并且積極幫助他認識錯誤、鼓勵他改正錯誤，那么，這個學(xué)生就會必然在心底深處，久久感到內(nèi)疚不已，從而，迸發(fā)出改過自新，急起直追的決心！所以，事業(yè)心強、責(zé)任感強、而又富有教育經(jīng)驗的班主任，他必然會寬容待人、與人為善、循循善誘、積極引導(dǎo)學(xué)生走上正路。
當(dāng)然，班主任工作對班主任的素質(zhì)要求是比較全面的，作為一名班主任除了應(yīng)具有上面所說的一些品質(zhì)之外，還要隨著工作情況的變化對自己提出更高的要求。一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)該以此要求為基點，不斷提高自身的素質(zhì)，以勝任本職工作，帶好自己的班級，帶出特色，帶出品位。
在班級工作中，班主任的決策與管理、組織與協(xié)調(diào)、教導(dǎo)與服務(wù)的多重角色地位，決定了他（她）必須具備一套符合社會、家庭等需要的角色行為。但長期以來，許多班主任卻對自身角色及其行為要求缺乏自覺認識。學(xué)校在班主任的選派及其考核中也缺乏規(guī)范化的依據(jù)和具體明確的尺度。因此，歸納并闡述班主任角色的具體行 為模式，對于提高班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)和班級工作管理水平都是大有稗益的。
一個成功的班主任，其行為首先表現(xiàn)出的特點是：有理想，愛學(xué)生，能為學(xué)生的成長奉獻出身心，具有做好自己班級工作的各方面的才能。那么，在實際工作中，班 主任應(yīng)采取怎樣的符合自身角色的基本行為模式呢？綜合班主任工作的過程、方式及職業(yè)性質(zhì)等特點，筆者以為，班主任應(yīng)努力做到“五勤”。
一、好班主任應(yīng)勤于深入學(xué)生的生活，即“足”勤
從管理學(xué)的角度看，班主任工作的實質(zhì)，就是按照預(yù)定的目的，依據(jù)一定的原則、程序、方法、手段，對班級中的人、事、物進行計劃和調(diào)控。而有效的計劃和調(diào) 控，必須建立在對班級及學(xué)生的了解和研究的基礎(chǔ)之上。正如俄國教育家烏申斯基所說的那樣，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。實踐證明，班主 任走進學(xué)生的生活，有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個性特征、興趣愛好及生活環(huán)境等，有利于掌握班級總貌、特點及基本傾 向，制定出切實可行的教育計劃。
當(dāng)然，班主任的“走動式”管理決不是“巡警和看守式”的，而是與學(xué)生情感交流、對學(xué)生循循善誘的過程。當(dāng)今的青少年學(xué)生與過去的學(xué)生相比，心理上有一個明 顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動，希望得到教師的尊重、愛護和關(guān)心，希望能直接得到班主任的多方面指點。班主任如果能抓住這一 契機，深入學(xué)生，對他們充滿熱情，那么學(xué)生便會對他（她）產(chǎn)生心理認同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。
二、好班主任應(yīng)勤于觀察，即“目”勤
班主任要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，就要事事留心、時時注意、處處發(fā)現(xiàn)，比如，在課堂上觀察學(xué)生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速 度，在課外活動中觀察學(xué)生的活動能力、意志品質(zhì)、個性傾向、人際關(guān)系和集體觀念，在家訪中觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn)、家長對子女的要求和教育方法，等等。優(yōu)秀班主任總是一位優(yōu)秀的觀察家，他們不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學(xué)生的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感 知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時采取針對性教育和防范措施。
“目”勤也有助于班主任從觀察量的增加上把握對學(xué)生質(zhì)的認識，每個學(xué)生都是一個獨特而復(fù)雜的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同，班主 任只有經(jīng)常地、有目的地反復(fù)觀察學(xué)生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎(chǔ)上，從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì)，也才能對學(xué)生的思想、行 為作出實事求是的評價，進行“長善救失”的教育。
三、好班主任應(yīng)勤于捕捉與學(xué)生交談的機會，即“口”勤
班主任整天和學(xué)生打交道。一方面，在了解學(xué)生的過程中，“口”勤可彌補眼觀之不足，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道，避免了解學(xué)生過程中的“暈輪效應(yīng)”；另一方面，“口”勤在說服、教育學(xué)生的過程中，能收到鞏固和強化學(xué)生知行的效果。
教育的過程是一個從曉理、動情到導(dǎo)行的過程，理的闡發(fā)、情的表達、行的引導(dǎo)，往往要借助于語言“媒介”來實現(xiàn)。稱職的班主任無不與學(xué)生有大量的語言交流。 他們或及時向?qū)W生傳遞國內(nèi)外的最新信息，引導(dǎo)學(xué)生進行討論；或提出敏感的人生問題供學(xué)生思考，給學(xué)生以有益的忠告；或?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以 肯定和贊賞，對偶發(fā)事件進行藝術(shù)處理和巧妙的引導(dǎo)……這些在學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、生活等諸方面無處不在、無所不包的“言傳”而非空洞的說教，其熏陶和感 染的作用是多方面而巨大的，切不可等閑視之。
四、好班主任應(yīng)勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范，即“手”勤
在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學(xué)生“耳 濡”和“目染”。久而久之，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。有一位班主任接了一個差班，學(xué)生大多有隨手扔紙團、紙片的不良習(xí)慣，這位班主任既不批評，也不言 語，而是躬身--撿起印有泥跡的廢紙，送到教室后面的“衛(wèi)生角”。
從此后，教室地面開始清潔起來。在以后學(xué)校教室衛(wèi)生隨機檢查中，該班積分總居榜首。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。學(xué)生工作面廣量大，要想取得好效 果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會，做到手勤。比如，清除衛(wèi)生死角時，首先扒開又爛又臭的陳年垃圾；放學(xué)了，隨手關(guān)上一扇門窗；走進學(xué)生宿舍， 調(diào)整一下衣物用品的位置；主題班（隊）會上，主動寫幾個瀟灑的美術(shù)字；體育比賽中，及時為學(xué)生遞上一條毛巾、一杯糖水；天冷了，為學(xué)生裝上一 塊檔風(fēng)的窗玻璃；生日晚會上，為學(xué)生燃起象征生命旅程的蠟燭；野炊途中，主動接過女同學(xué)的背包；學(xué)生發(fā)燒了，用手測一下學(xué)生的額溫……諸如此類的細節(jié) 和動作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，進而產(chǎn)生“無聲勝有聲”的獨到效果。
五、好班主任應(yīng)勤于思考，即“腦”勤
“腦”勤乃“五勤”之優(yōu)秀。班主任要將班內(nèi)一個個具有獨特個性、處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造成符合社會要求的全新的人，就要付出最具創(chuàng)造性和高度復(fù)雜性的勞動。因此，開動機器，勤于思考是班主任工作的靈魂。
班主任需要思考的內(nèi)容十分廣泛，根據(jù)不同的標準可劃分出不同的范圍。以班主任工作過程為線索，既要思考如何在自然狀態(tài)下掌握學(xué)生的感性材料，分析、研究其 隱藏著的本質(zhì)特點，又要思考通過怎樣的途徑、手段、方式、方法，才能實施有效的教育和引導(dǎo)；以教育對象為線索，既要考慮全班的共性特點，又要考慮到不同學(xué) 生的個性差異；以教育目標為線索，既要考慮班級目標的遠景性、整體性，也要考慮近景性和局部性；以教育內(nèi)容為線索，既要全面思考學(xué)生必須明白的“大道 理”，又要考慮到各種具體的學(xué)習(xí)、工作、生活實際。
當(dāng)然，班主任角色的行為模式還涉及到班主任良好的儀表、健康的語言、成功的教學(xué)等許多方面，還有待從不同的角度作不同的分析研究。可以相信，班主任如果具備一套比較系統(tǒng)的行為模式，班級工作就一定會日臻科學(xué)和完善。
多年的班主任工作經(jīng)歷使我深深地體會到，要想帶好一個班，成為一名優(yōu)秀的班主任，需要具有多種能力和綜合素質(zhì)。
一、班主任要有淵博的知識和過硬的本領(lǐng)
知識淵博、能力超群是做好班主任工作的基本條件。常言道：要給學(xué)生一碗水，自己必須先有一桶水，而現(xiàn)在學(xué)生對老師的要求一桶水是遠遠不夠的，必須是長流水，要不斷用新知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解，誤人子弟。在知識發(fā)展迅猛的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此，班主任不僅要精通和教好所教學(xué)科，還要不斷用新知識充實自己，熟悉所學(xué)專業(yè)知識及其了解學(xué)生所學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識，從而給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。
二、班主任要有高尚的師德修養(yǎng)并且做到為人師表
班主任是學(xué)校各項工作任務(wù)的執(zhí)行者，他的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的教育，學(xué)生會模仿班主任的字跡，穿著，說話的語調(diào)及為人處世的方法等，有什么樣的班主任，就會帶出什么樣的學(xué)生。所以作為班主任要加強自身的師德修養(yǎng)，為人師表，通過自己的言行舉止給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。
三、班主任對待學(xué)生要有愛心并且要講究教育的藝術(shù)
作為班主任在學(xué)生面前應(yīng)當(dāng)既是慈母，又是嚴父，對學(xué)生要一視同仁，更多地關(guān)愛學(xué)困生。現(xiàn)在學(xué)生中獨生子女偏多，面對他們身上所具有的任性、自私、迫切要求成才等特點，班主任要采取不同的教育方法，“膽大臉厚”的可當(dāng)眾批評教育，自尊心強的則要個別談心，屬學(xué)生隱私的還要在秘密的情況下進行說服和教育。
四、班主任要有高度的責(zé)任心并且要做到持之以恒
班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在對學(xué)校、家長及學(xué)生的負責(zé)，他是學(xué)生與家長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生的橋梁。對于學(xué)校來說，班主任必須保證學(xué)校布置的各項工作任務(wù)及時、準確地傳達到班級，并積極帶領(lǐng)全班同學(xué)完成各項任務(wù)；對于學(xué)生來說，班主任要經(jīng)常全面地了解學(xué)生的各個方面，善于觀察學(xué)生課上和課下的各種表現(xiàn)，分析學(xué)生“不正常表現(xiàn)”的原因，在思想上進行有針對性地教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，并積極向?qū)W校反映學(xué)生們的正確意見和合理要求，從而達到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。班主任要經(jīng)常與家長聯(lián)系，通過家長了解孩子在家的一切情況，與家長攜手教育學(xué)生，使學(xué)生與家長，學(xué)生與老師都能很好地溝通，從而給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及愉快的心情，這樣學(xué)生才能健康地成長，達到對家長和學(xué)生的負責(zé)。另外學(xué)生良好的性格并非一朝一夕形成的，這就要求班主任不僅要有高度的責(zé)任心，而且還要做到持之以恒對學(xué)生負責(zé)，必須經(jīng)常觀察學(xué)生們的一舉一動，發(fā)現(xiàn)不良行為要隨時糾正，并注意發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，鼓勵其持之以恒，以培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣。
（遷西縣職業(yè)技術(shù)教育中心）
暑期中，我學(xué)習(xí)了《班主任工作十大謀略》一書，受益匪淺，它既高屋建瓴，在理論上為我們指明了方向；又切中肯綮，在實踐上又為我們提供了某些可操作的方法，它不失為一份詳實的資料，可供我們長期的學(xué)習(xí)和借鑒。結(jié)合自身的工作經(jīng)歷，立足做一名優(yōu)秀班主任角度，筆者談?wù)勛约旱囊稽c感悟或啟發(fā)。
一、做一名優(yōu)秀的班主任的“四個基本”要素
班主任管理班級需要操心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛(wèi)生、紀律，學(xué)生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。因此要做一名優(yōu)秀的班主任，必須做到以下幾個基本要素。
1.要做到“正”，即做人為正派，為人要正直，事事處處都要給學(xué)生一個“正”的形象，這樣才能做學(xué)生的表率，俗話講，為人師表，為班主任者，我想更要師表，這樣，才能“桃李不言，下自成蹊”。
2.要做到“細”，班主任工作千頭萬緒，育人工作更是萬緒千頭，往往一個環(huán)節(jié)處理不好或一個細節(jié)注意不了，它也許會釀成“大錯”。俗話講：小洞不補，大洞吃苦。只有注意到了小洞，注意到了細節(jié)，及時彌補、修正，才能防患于未燃，正所謂：班級無小事，事事顯教育。
3.要做到“實”，它可以從兩個方面來理解，第一：做班主任者，必須要有扎實的育人理論和方法，必須具有“育人”的基本手段或形式，這就要求我們必須不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)理論知識，向有經(jīng)驗的老班主任學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短，并在班級管理中根據(jù)自己的特長來進行，從而積累經(jīng)驗，形成特色。第二是指班主任工作必須落實一個“實”字，一切從班級實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實際，運用最適當(dāng)?shù)姆椒ǎ非笞畲蟮膶嵭В皇强斩吹恼f教，缺乏效果。
4.要做到“勤”，有人說，班主任工作是苦的，確實如此，班主任既要做好自己的教學(xué)工作，又要做好學(xué)生的思想工作，還要班級各方面的管理，他既要應(yīng)付上級機關(guān)各種考核與檢查，又要針對學(xué)生問題去調(diào)查研究，去分析解決，如果不勤一點，不苦一點，怎么能把班級搞好呢？雖然有些老班主任表面看起來很輕松，其實從工作量來看卻是辛苦萬分，不過他們是安排得巧，方法得當(dāng)而已。再說他們的方法安排也是在以前“勤”、“苦”上積累起來的。所以“勤”的意識從接手班級起就要樹立。
二、班級管理的基本做法
班級管理要講究方法，方法得巧，事半功倍，為此：
1.要重視班干部隊伍的建設(shè)，班干部隊伍是班主任的左膀右臂，如果安排得當(dāng)，用人得巧，那么它將很好地輔佐班主任搞好班級管理，因此結(jié)合外國語學(xué)校的實際，大家都明確期初要在“班干部”的體制上花些功夫去研究，在用人、選人上要多花氣力去調(diào)查，力求選出的班干部真正能深得生心，在工作中事半功倍。
2.要重視班級輿論導(dǎo)向及目標，一個良好的班集體，必然是上下團結(jié)共處，所以師生都目標明確，心向一處想，勁往一處使，大家既重個人素養(yǎng)，又講班級學(xué)習(xí)活動中能力的提高，更重班集體的溫馨和諧。因此，班主任必須要重視班級的目標意識，既要有近期目標，有要有中期目標，更要有長遠目標，而不是“黃泥蘿卜，捏一段吃一段。”有了目標，一切做法都會指向目標，自然而然能凝聚大家。班主任更要重視輿論導(dǎo)向，一切要向健康有序的方向發(fā)展，要及時扼制一些不良的輿論，把他們扼殺在萌芽狀態(tài)，千萬不可讓一些歪風(fēng)邪氣抬起頭來，要讓班級歪風(fēng)邪氣像過街老鼠一樣人人喊打，讓它無市場，無處藏身。
3.要重視家校聯(lián)系。對學(xué)生的教育，從現(xiàn)在的情況看，必須把學(xué)校、家庭與社會三者結(jié)合起來，齊抓共管，方顯成效。如果僅限學(xué)校的教育，那么空閑的時間學(xué)生的教育將會形成空白或盲點，只有家庭學(xué)校長聯(lián)系，才能互道有無，信息互補，才能對學(xué)生進行全方位的教育與管理。
三、教育學(xué)生的基本原則
班主任最重要的工作就是教育好學(xué)生，尤其是一些后進生，為了有高效，我們要做到：
1.要一視同仁，不管對成績好的，成績差的，還是家境好的，家境差的，還是聽話的或不聽話的，班主任對所有的學(xué)生在處理事件上或?qū)Υ弦灰曂剩f不可因人而異，給學(xué)生造成班主任“偏心”的感覺。相反有時我們對后進生倒要多關(guān)系些，多偏愛些，對一些優(yōu)秀生倒要多嚴格些。
2.要關(guān)愛有加，恩威并施。當(dāng)今的教育狀況，眾所周知：賞識、激勵教育是主流，效果很是明顯，因此我們班主任確實要多與學(xué)生交流，溝通，多付出點情感，多關(guān)愛些學(xué)生，因為你的付出，必將有豐厚的回報，但人各有異，并不是所有的中學(xué)生都吃這一套的，有些學(xué)生必須要采用些非常手段，在恰當(dāng)?shù)臅r機，在把握好度的情況下適當(dāng)?shù)呐u，這種方法倒能取點效果。但總的原則是以表揚為主，批評為副，同時批評要講究藝術(shù)與方式。
3.注重育人策略，因材施教。教育是一門科學(xué)，更要講究藝術(shù)，班主任在教育過程中要注重一些策略，或結(jié)合故事，以事感人；或結(jié)合活動，寓教于樂，讓學(xué)生在不知不覺的聽、看、說、讀中潛移默化，提高素養(yǎng)；同時針對不同的人，可施于不同的方法，原則上可以結(jié)合個人的特長，給他展示的機會，讓他感受一些自己的成就感，從而熱愛學(xué)習(xí)，熱愛班級，熱愛老師，熱愛學(xué)校。
四、與任課老師的基本相處準則
作為班主任，是一個班級管理隊伍的頭，是作為班級管理共同體的主心骨，因此班主任與任課教師的關(guān)系處理也顯得尤為重要。
1.整體感：班主任與任課老師是一個班級的共同體，大家必須同心同德，才能把班級搞好。同樣，班集體搞順暢，各任課老師大家共同得益。
2.多溝通：有些學(xué)生在班主任面前時一副嘴臉，在任課老師面前有時一付面孔，人前人后，裝模作樣。作為任課教師要及時向班主任反映，但同時，班主任要多向任課老師詢問，多溝通多交流，及時了解班級情況，以有的放矢，對癥下藥。
3.多給任課教師以方便。班主任在學(xué)生心目中威信高，講話分量大，教育學(xué)生的效果好，而任課老師課堂教育教學(xué)有時會降低些，故有時任課老師會感覺時間不夠，或提出這樣那樣的要求，班主任在平穩(wěn)的基礎(chǔ)上要盡量滿足老師的要求，情愿自己吃點虧。
其實，每一位班主任都有自己管理班級的一套理念和做法，筆者始終認為，要做一個好班主任，需要付出很多很多，有時付出的也不一定有回報。但是只要是為了學(xué)生的成長，為了學(xué)生的未來，我們就會持之以恒堅守下去。
（作者單位：江蘇省宜興市外國語學(xué)校）
摘 要： 班主任，天底下最小的主任，卻撐起天大的責(zé)任。學(xué)校是由多個班級組成的。每個班主任在學(xué)校的教育教學(xué)工作中，都起著舉足輕重的作用。班主任工作直接影響著一個班級幾十名學(xué)生的健康成長，關(guān)系到幾十個家庭的未來和希望，涉及學(xué)校工作的全局，責(zé)任重大，工作繁瑣，影響頗深。
關(guān)鍵詞： 青年教師 成長 班主任
班主任，天底下最小的主任，卻撐起天大的責(zé)任。學(xué)校是由多個班級組成的。每個班主任在學(xué)校的教育教學(xué)工作中，起著舉足輕重的作用。班主任工作直接影響著一個班級幾十名學(xué)生的健康成長，關(guān)系到幾十個家庭的未來和希望，涉及學(xué)校工作的全局，責(zé)任重大，工作繁瑣，影響頗深。班主任往往由剛剛走出大學(xué)的青年教師擔(dān)當(dāng)，那么青年教師如何快速成長為優(yōu)秀班主任呢？
一、讓學(xué)生愛上你的課，愛上你的人
要想快速成為一名優(yōu)秀班主任，首先要讓學(xué)生都愛上你的課。“親其師，信其道”，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒面對學(xué)習(xí)。學(xué)生會因為喜歡你所教的這門功課而喜歡你這個人，同樣，學(xué)習(xí)知識有的時候是枯燥的，要是學(xué)生對于你所教的課感到枯燥乏味也可能遷移到你這個人。所以，要想方設(shè)法地讓學(xué)生快樂起來。生活中失去了快樂便如同荒漠一樣單調(diào)無味。同樣，對于教育教學(xué)也一樣，一個枯燥無味的課堂，一門枯燥乏味的課程，我相信沒有一個孩子會愿意去學(xué)，愿意花費精力去學(xué)。因而，應(yīng)當(dāng)將枯燥的課堂變得生動起來，讓學(xué)生學(xué)得愉悅，學(xué)得輕松，同時還能縮短你與他們的距離，化解你與他們之間的矛盾，緩解敵對情緒。同樣生活中，沒有人會拒絕幽默。而幽默是化解尷尬局面最神奇的武器，幽默的語言常常能給人帶來快樂。因此，讓學(xué)生始終保持快樂的心情，以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生怎么會不喜歡你的課堂，不喜歡你呢？這樣對于班制管理也可起到不可估量的作用。
二、德育教育重中之重
中學(xué)生正處于生理與心理巨變的關(guān)鍵時期，學(xué)生思想變化直接影響到日后能否形成正確的人生觀和價值觀。因此，在班級管理工作中，班主任要把學(xué)生的思想道德教育作為班級管理的主要工作來抓。除正常的教學(xué)外，主要利用班會及課余時間，結(jié)合班級實際對學(xué)生進行一對一的思想教育。班主任也是學(xué)生生活的指導(dǎo)者和道德規(guī)范的引領(lǐng)者，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的楷模。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣不盡如人意，需要花很大氣力教育轉(zhuǎn)變，但是，教育學(xué)生不能只靠說教，更主要的是靠班主任身教，而這一點正是青年班主任的優(yōu)勢所在。青年班主任年齡小，與學(xué)生無代溝，與學(xué)生交流學(xué)生心理無排斥，能夠更深入地了解學(xué)生的心理變化，在思想教育過程中更能切中要害為學(xué)生解除思想負擔(dān)。青年班主任可以使用不同的教育方法。切忌在思想上歧視他們，在教育過程中，要做到動之以情，曉之以理，鼓勵他們，增強他們的自信心和自尊心。
三、加強班級管理是班級工作的優(yōu)秀
班級管理是班主任工作的中心，而這恰恰是青年班主任容易忽視的。班級管理工作可謂艱巨而繁瑣，僅靠班主任一己之力是不可能把一個班級管理好的。要真正地快速成長為一名優(yōu)秀的班主任，打造一個像樣的班級，首先，要取得學(xué)生的信任。在與學(xué)生的接觸中以嚴字當(dāng)頭，以愛為主，以德為先，注意樹立威信。班主任沒有駕馭學(xué)生的能力是根本不行的。所以，青年班主任除了要有過硬的知識，得心應(yīng)手的教學(xué)技能之外，還要有一套善于對班級管理的方法與經(jīng)驗。首先，培養(yǎng)班級干部首當(dāng)其沖。要明確班級干部的職責(zé)，定期指導(dǎo)班級管理工作的方式方法。鼓勵他們既大膽，又認真地開展工作，做到各負其責(zé)，團結(jié)協(xié)作，共同把班級工作搞好。其次，制定行之有效的“班紀班規(guī)”是搞好班級管理的重要舉措。結(jié)合本班的實際情況，制定適合本班的工作與學(xué)習(xí)制度，并且班主任要以身作則，班干部帶頭，全班共同履行，這樣才能使班級工作有條不紊，有聲有色。第三，精心營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。良好的班風(fēng)才會有良好的學(xué)風(fēng)，青年班主任要腿勤、眼勤、嘴勤。每日堅持深入班級，監(jiān)督學(xué)生上每節(jié)課；嚴格要求學(xué)生認真、及時地完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)；務(wù)必形成良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣。只有有了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，才會有良好的班級，只有有了良好的班級才能構(gòu)建良好的學(xué)校。簡而言之，班主任要以班級為主陣地，絕對不能忽視對班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)。第四，關(guān)愛學(xué)生是班主任工作的起點。班主任是接觸班級學(xué)生最多的老師。我們要想學(xué)生信任自己，聽老師的話，首先要給予學(xué)生關(guān)愛。從心理學(xué)的角度看，每一個學(xué)生都非常在乎老師對自己的評價和感覺：一句發(fā)自內(nèi)心的贊美，可以讓學(xué)生興奮無比；一句嚴厲的批評，可以讓學(xué)生茶飯不思，甚至一蹶不振；一個不經(jīng)意的舉動可能帶給學(xué)生的是一種全新的感觸。從這一角度出發(fā)，我們完全可以利用學(xué)生的這種情感，多給予學(xué)生關(guān)愛，拉近師生之間的距離。特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，對前途，對人生感到困惑無望的時候，班主任要主動接近他們，予以個別的輔導(dǎo)與幫助，這樣可以使學(xué)生感受到教師的溫暖；當(dāng)學(xué)困生有著點滴進步時，要及時予以表揚和鼓勵，讓他們覺得自己有了閃光點，感悟到人生的價值可貴；班主任要用體貼讓學(xué)生感覺到是自己的“知心人”，用情感激活學(xué)生的求知欲望，從而樹立學(xué)習(xí)的信心。班主任不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活及健康成長，用溫暖和辛勤的汗水感化學(xué)生。
教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合所有學(xué)生。在教育飛速發(fā)展的今天，班主任的責(zé)任是塑造學(xué)生的個性，把學(xué)生塑造成有獨到見解、有獨特個性、有骨氣、健全的活生生的人。因此，青年班主任要學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中不斷地反思，不斷地總結(jié)，使教育工作更有利于學(xué)生的成長。
教師，是素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是素質(zhì)教育的首要資源。這是我們耳熟能詳?shù)囊痪湓挕Ｕf得再通俗一點，教師的素質(zhì)決定了所培養(yǎng)人的素質(zhì)。在學(xué)校教育中，班主任的人格魅力，內(nèi)涵修養(yǎng)將會對學(xué)生產(chǎn)生舉足輕重的作用。要怎么樣做才能算得上一個優(yōu)秀的班主任呢？一個優(yōu)秀的班主任首要的條件就是要有一顆愛生如子的心，冰心曾說過一句話“有了愛，就有了一切，有了愛，才有教育的先機。”不錯，我們的教育不同于其它的行業(yè)，它是人與人之間心的交流，愛的傳遞，有了它才能更好的對學(xué)生進行知識傳授。除了這個愛的內(nèi)在的因素，也不可缺少外在的條件，比如學(xué)生的基本素質(zhì)，老師的教育理念，對班級的管理方法等等。只有將這些條件有力的結(jié)合起來才能更好的管理班級，更好的教育學(xué)生，他也才能算得上一個優(yōu)秀的班主任。
一個班級就是學(xué)校進行教育教學(xué)的基本單位，也是學(xué)生和教師開展各式各樣活動，培養(yǎng)國家棟梁的基本組織形式，它更是學(xué)生增長知識，接受教育，得以健健康康成長的重要場所，而班主任是學(xué)生健康成長的引路人，班級的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是各科教師與班級學(xué)生之間的橋梁，是溝通學(xué)校與家庭，學(xué)校與社會之間的橋梁。班主任就是一個班級的靈魂，是班級的領(lǐng)航員。班主任的工作是學(xué)校中及其重要也是很特殊的一個崗位，它擁有自身的獨特性，班主任的工作態(tài)度將直接影響一個班級學(xué)生的整體精神面貌，很大的程度都取決于班主任的教育教學(xué)方法，組織協(xié)調(diào)能力以及以身作則的表率作用。班主任工作的效果，將會直接影響到學(xué)校的教育方針和培養(yǎng)學(xué)生的目標能否落到實處。一個班學(xué)生的文化科學(xué)、思想道德、知識技能、身心健康能否得到全面和諧的發(fā)展都將取決于班主任的工作質(zhì)量，因此作為班主任要認清自己的方向，找到適合教育班級的方法，用最大的熱情和愛心去管理好班級。
高爾基曾說過“誰愛孩子孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”不錯愛是一種人與人之間的情感交流，當(dāng)你把真誠炙熱的愛通過你的一言一行傳遞給孩子的時候，就會激起學(xué)生對你情感的回報，也就樂于接受你所給予的一切。談到優(yōu)秀班主任工作中的“愛”，它相似于父母對子女的愛，但也有本質(zhì)的區(qū)別。班主任對學(xué)生的這種愛，它不是溺愛，一味的縱容之愛。它是學(xué)生貪玩不愛學(xué)習(xí)，總該犯錯時，班主任老師的細心教導(dǎo)之愛，生活中學(xué)生煩悶迷茫時，班主任老師熱心分析開導(dǎo)的慈祥之愛，人生中的智者之愛。只有將這種正能量之愛投入我們的班主任工作中，才能給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生真正的學(xué)會成長！
一個優(yōu)秀班主任教會學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識技能固然重要，然而讓學(xué)生學(xué)會做一個高尚的、誠實的人，一個受社會歡迎的人才是最重要的，這些方面也主要來自于班主任對學(xué)生的引導(dǎo)和以身作則，教師的衣著得體，舉止大方得體，一個眼神動作等等，簡而言之也就是一個老師的人格魅力。我曾到很多個中小學(xué)去做了一個調(diào)查，問學(xué)生心目中最喜愛的班主任是怎么樣的，為什么你喜歡他，很多學(xué)生的回答是老師漂亮，老師和藹，老師很善良，老師就像媽媽一樣等等，這些也就是一個班主任的人格魅力產(chǎn)生了對學(xué)生的吸引。今日教育當(dāng)中有一篇文章叫《君子儒與教育家》其中就講到中國當(dāng)代著名教育史學(xué)家，北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師郭齊家，他的學(xué)生王雪峰就是這樣評價他的“先生的身上有一種力量，或者說是有一種精神。我能感覺到的這種精神，是先生對傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感。”謙謙君子，溫柔敦厚，謙和內(nèi)斂，克己為人！郭齊家老師用自己的人格魅力感染著他身邊的每一個學(xué)生，用自己最真實的行為去教育、影響著學(xué)生，這些也正是作為一個優(yōu)秀班主任所必須具備的。申比廖夫是前蘇聯(lián)教育家，他曾說過：“如果失去了教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”
我在教育工作中擔(dān)任班主任期間，也遇到過很棘手的事情，在管理班級過程中一不小心就會讓學(xué)生和老師產(chǎn)生距離，這樣對于班主任管理起來就更困難，但是任何事情只要注意管理的方式方法也會取得事半功倍的效果。我遇到一個特別調(diào)皮的學(xué)生，不聽課，不準守紀律，還常常和同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)。原本學(xué)校是可以開除她的，但是作為學(xué)生誰不犯錯呢？開除后這個學(xué)生還不是不能改掉壞習(xí)慣，作為班主任的我除了私下找學(xué)生談，還到處去請教有經(jīng)驗的老師，可是效果都不理想。當(dāng)我決定放棄時我看到了一本書，講的是魯迅注重理解孩子，他說“如果不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子發(fā)展。”于是我試著站在孩子的角度去思考去理解孩子。試著和孩子講他們喜歡的有趣的事情，再通過生活上的事情間接地去引導(dǎo)學(xué)生，在生活上給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛護，一學(xué)期下來學(xué)生有了很大的變化，不僅主動學(xué)習(xí)了，也很尊敬老師愛護同學(xué)了，作為班主任的我也感到無比的高興，也讓我更加確信老師的人格魅力和愛心對學(xué)生是多么的重要，它可以造就一個學(xué)生的成功，也可以造就一個學(xué)生的失敗！
一個優(yōu)秀班主任的愛生如子的心，優(yōu)秀的人格魅力以及對教育事業(yè)無限的熱情，使他能夠懂得如何恰如其分的去約束學(xué)生的行為習(xí)慣，懂得如何讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)知識，懂得如何調(diào)動學(xué)生積極的情緒如何讓學(xué)生愛上自己愛上學(xué)習(xí)，這就是一個優(yōu)秀班主任！
乍看起來，班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之中，卻蘊含著重大意義。王寶祥教授在其主編的《新時期班主任工作》一書中寫道：“作為一名中小學(xué)教師，如果沒有當(dāng)過班主任，或者做不好班主任工作，那么，他不能算一個完整的好的教師，只是算‘半個教師’；他在育人事業(yè)中所做的貢獻，就有了重要的欠缺；他所體嘗到的教師職業(yè)的崇高和幸福，也會留下太多的遺憾。”
常言道：經(jīng)師易得，人師難求。班主任集經(jīng)師和人師于一身，既要教學(xué)生知識，又要教學(xué)生做人，與其他科任老師相比，肩負著更大的責(zé)任。班主任這份工作不僅具有事務(wù)性，還具有創(chuàng)造性，這就要求班主任不僅要能吃苦，更要動腦筋、講藝術(shù)，用“心”做事，以“情”開路，以“愛”服人。
一、親近熱愛學(xué)生，了解并理解學(xué)生
熱愛學(xué)生是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。正如夏丐尊先生所說：“教育沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱之為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”但要注意的是：教師對學(xué)生的熱愛不是放縱學(xué)生，不是溺愛，而是將學(xué)生作為平等的主體看待，在與學(xué)生的交往過程中，要用真誠、平等、信任的態(tài)度，要尊重學(xué)生的獨特心理，不僅從學(xué)習(xí)上，還要從生活上關(guān)心和愛護學(xué)生，用愛心幫助學(xué)生解決實際困難，做學(xué)生的知心朋友。
了解并理解學(xué)生，是班主任工作的重要條件。我們當(dāng)然不可能在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好，但是至少我們應(yīng)該保持一點童趣。這不是遷就學(xué)生，而是教育的需要：多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，便多了一條通往學(xué)生心靈世界的途徑，才能真正分享他們的酸、甜、苦、辣、喜、怒、哀、樂，與他們共同學(xué)習(xí)、共同成長。
二、注重教育的方法，藝術(shù)施教
教育是一棵樹搖動另一顆樹，是一片云推動另一片云，是一個靈魂撞擊另一個靈魂。真正的教育建立在尊重和信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待上，存在于心靈距離最短的時刻，存在于無言的感動之中。在這里，我想借助一則故事來談?wù)勛⒅貙W(xué)生教育的方法。
陶行知擔(dān)任育才學(xué)校校長時，一天，他在校園里看到一名男生用泥塊砸同學(xué)，便當(dāng)即斥責(zé)了他，還讓男生放學(xué)后到校長室去。放學(xué)后，陶行知來到校長室，男生已等在校長室門口準備挨訓(xùn)了。這時，陶行知掏出一塊糖送給他，說道：“這是獎給你的，因為你按時到這里，而我卻遲到了。”男生驚疑地接過糖。隨后，陶行知又掏出一塊糖放到他手里，說道：“這塊糖也是獎給你的，因為當(dāng)我不讓你再打人時，你立即就住手了，說明你很尊重師長。”男生更驚異了。陶行知又掏出第三塊糖塞到男生手里，說道：“據(jù)我了解，你用泥塊砸那個同學(xué)，是因為他不守游戲規(guī)則，欺負女生。說明你很有正義感，有跟壞事作斗爭的勇氣。”男生感動極了，流著眼淚后悔地說：“校長，我錯了，你打我兩下吧！我不該打自己的同學(xué)啊！”陶行知笑了，隨即掏出第四塊糖送過去，說道：“你能正確認識錯誤，再獎給你一塊，可惜我只有這一塊糖了，我的糖分完了，我看我們的談話也該結(jié)束了！”說完，就讓男生走了。
這則故事耐人尋味，陶行知用四塊糖肯定了男生的四個優(yōu)點，盡管沒有嚴厲訓(xùn)斥，卻強烈地震撼了學(xué)生的心靈，使學(xué)生真正受到了教育，自覺糾正了錯誤。俗話說“金無足赤，人無完人”，再好的學(xué)生也難免有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點，班主任在進行思想教育時，要及時捕捉學(xué)生的閃光點進行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進步。不過，值得注意的是，我們要學(xué)習(xí)的是別人優(yōu)秀教育思想的內(nèi)涵，而不是生搬硬套，不是簡單的克隆或復(fù)制，不要忽略了時代的不同，不要忽略了教育對象與環(huán)境的差異，否則就達不到預(yù)期的效果，甚至?xí)沙勺尽?
三、充分利用“春雨潤物細無聲”做好班級管理工作
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”小學(xué)生對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感，班主任自身的素質(zhì)，道德修養(yǎng)，一言一行，一舉一動，都對學(xué)生有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范，成為孩子們的榜樣。比如班級大型活動，班主任要熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級榮譽受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵或正確引導(dǎo)。班級事務(wù)能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，自己彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，“春雨潤物細無聲”，學(xué)生看在眼中，潛移默化，自然會無形中形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。平時，凡是要求學(xué)生做到的，班主任要首先做到，這樣才能起好帶頭作用，做好班級的管理工作，才能有足夠的威信面對學(xué)生承諾：“同學(xué)們，像我看齊！”
班主任工作是是一份以“心”換“心”的工作，一項復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一項塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè)。一位優(yōu)秀的班主任，可能一次不經(jīng)意的談話開啟了學(xué)生蒙昧的心，對他產(chǎn)生決定性的影響；也可能一個鼓勵的眼神喚醒了學(xué)生心靈深處真善美的基因，從而成就他一生的美德……怎樣才能做一名優(yōu)秀的班主任不是幾段文字幾篇文章就可以概括出來的。本文只是筆者從自身的體會出發(fā)，淺顯的談一下對如何做一名優(yōu)秀班主任的幾點看法。總之，做好班主任工作就是要用“心”做事，以“情”開路，以“愛”服人，當(dāng)你用你的真心換來學(xué)生的信任之心的時候，你所體會到的那份甜蜜將是無法比擬的。
摘要：班主任這個職位說大不大，說小不小，很多人認為誰都可以勝任，其實不然。本文從工作實踐出發(fā)，對高職院校“優(yōu)秀班主任”的工作策略與藝術(shù)提出了幾點看法。
關(guān)鍵詞：抓大放小 三公原則 頂崗實習(xí) 贊美
高職院校里輔導(dǎo)員往往一個人帶好幾個班，工作總有做的不到位的地方，各大高職院校隨之配備了班主任，以彌補輔導(dǎo)員工作的不足，山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院也不例外。作為高職院校的班主任，工作任重而道遠。
筆者擔(dān)任班主任工作十余年，實踐經(jīng)驗豐富，學(xué)院自兩年前設(shè)立“優(yōu)秀班主任”以來，連續(xù)兩次榮獲“優(yōu)秀班主任”榮譽稱號，所帶班級榮獲“優(yōu)秀班集體”。下面結(jié)合工作實際，談?wù)劯呗氃盒！皟?yōu)秀班主任”的工作技巧、策略與藝術(shù)。
1 不同階段采用不同的策略
1.1入學(xué)階段要抓住學(xué)生的心理與心態(tài)
本科院校（一本或二本）是多少應(yīng)屆高中畢業(yè)生夢寐以求的地方，但由于種種原因，一部分學(xué)生不得已選擇了高職院校，其中含著多少無奈與傷心，只有學(xué)生自己知道。對于這類學(xué)生在入學(xué)階段要進行心理干預(yù)。
首先，讓他們認識到，失望與傷心只能給自己帶來痛苦，雖然渴望上本科院校，但沒有被錄取，要接受現(xiàn)實，正視現(xiàn)實，不要活在虛幻中。
其次，高職院校的教育與教學(xué)水平也是響當(dāng)當(dāng)，我們可以列舉大量高職院校畢業(yè)生成功的實例、就業(yè)比率、學(xué)生四?六級通過比率等，讓學(xué)生從心底里接受高職院校。
最后，新入學(xué)的高職學(xué)生，有很多心氣比較高，對于這部分學(xué)生，向他們提供自考、專升本等信息，對于求知欲比較強的他們來說是及時雨。
而對于“三校生”的學(xué)生，入學(xué)階段更要注意。他們多是初中畢業(yè)后上了中專、技校或職校，在中專、技校、職校學(xué)習(xí)積極性不高、紀律性不強、自制力比較差，但優(yōu)點是專業(yè)知識接觸到了，有些學(xué)得還不錯。對于他們要嚴厲對待，不能放松要求，俗話說的好“好的開始是成功的一半”。
1.2在校學(xué)習(xí)期間
高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，作為班主任，務(wù)必做到以下幾點：
1.2.1定期召開班會
班會是班主任與學(xué)生進行有效溝通的重要平臺。我們認為，班會一個學(xué)期至少召開3次，分別是開學(xué)之后兩個星期內(nèi)、期中考試之后、期末考試之前。班會的時間一般控制在45分鐘之內(nèi)。班會召開的時機選擇很重要。
剛開學(xué)的時候，學(xué)生的心還沒有完全回到學(xué)校，正所謂“人在曹營心在漢”。這個時候?qū)W(xué)生進行思想教育很重要，班會可以起到“收心”的效果；期中考試之后，學(xué)生通過考試知道自己的不足，但部分學(xué)生仍不能約束自己，所以班主任這個時候的耐心開導(dǎo)很重要；期末考試之前的兩個星期，主要是關(guān)于期末復(fù)習(xí)注意事項、考試紀律、放假安全、假期注意事項等，這些很有必要強調(diào)，基本上班主任工作做到位了，學(xué)生出問題的就比較少。
1.2.2抓大放小
班主任工作是一項煩瑣而細致的工作，也講究藝術(shù)，否則，身心疲憊不出效果。其中很重要的一點就是“抓大放小”。
何謂“大”？“大”主要包括兩點：一是班干部；而是“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生。這兩個層次抓住、抓準了，工作就能事半功倍。對于班干部，班主任要及時開班干部會議，教導(dǎo)、鼓勵他們起模范帶頭作用，他們是班級的風(fēng)向標、領(lǐng)航者，引導(dǎo)他們無私地為班級奉獻。班干部抓住了，工作完成了一半。另外一半是關(guān)于“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生。這部分學(xué)生逆反心理強，在班級里也是活躍分子，好多事情離開了他們不好開展。所以，對他們采用“例外原則”去管理。具體可采用個別談話、換位思考等方式拉他們一把，因勢利導(dǎo)、有的放矢，轉(zhuǎn)變觀念，讓他們逐步成長為班級的中堅力量。
何謂“小”？主要指絕大多數(shù)學(xué)生。這部分學(xué)生紀律、學(xué)習(xí)都還可以，對于他們一般管理即可。
1.2.3堅持公開、公平、公正
“公開、公平、公正”原則是優(yōu)秀班主任必須堅持的基本原則。“三公”原則看似簡單，做到很不容易。公開主要表現(xiàn)在班干部的選拔、三好學(xué)生的選舉、各種獎學(xué)金的評定等方面上，切忌暗箱操作。公平與公正要求班主任對待學(xué)生要一視同仁，不要帶“有色眼鏡”。
記得有一次，關(guān)于勵志獎學(xué)金的評選，因為勵志獎學(xué)金金額比較大，每人5000元，每個班級兩名，所以同學(xué)們比較重視。評選之前，條件符合的同學(xué)自己寫申請，于評選當(dāng)日公開闡述自己申請的理由等，當(dāng)場有疑問（老師或?qū)W生）都可以提問，之后，同學(xué)們根據(jù)候選人申請的理由及回答的情況來投票，然后公開唱票，唱完票之后，輔導(dǎo)員與班主任結(jié)合自己所掌握的情況從宏觀上把握，同學(xué)們選出的名單和教師心目中的基本上一致，整個過程完全體現(xiàn)公開、公正與公平。
通過這件事，我意識到，關(guān)于金錢方面的事情一定要做到“三公”。有些輔導(dǎo)員和班主任利用自己的職務(wù)之便私底下有貓膩，這些行為都是不可取的。要知道，學(xué)生的眼睛是雪亮的，即使個別學(xué)生通過不不正當(dāng)途徑取得了一定的好處，但終究心存愧疚；對輔導(dǎo)員或班主任影響也不好。作為班主任，做事一定要光明磊落，雖然我們不是圣人，但我們要光明正大，做事要讓人心服口服。
1.3頂崗實習(xí)階段
畢業(yè)之前的頂崗實習(xí)階段，對于很多同學(xué)來說，比較矛盾。他們面臨著從“象牙塔”的蜜罐里到“爾虞我詐”的社會中的困惑，有些學(xué)生思想觀念跟不上，對社會充滿憂慮甚至恐懼，這個時候班主任務(wù)必做好就業(yè)指導(dǎo)工作。通過講座或班會等形式讓學(xué)生正視現(xiàn)實，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。單純地理論教化是沒有實踐意義的，可以結(jié)合以往畢業(yè)生的就業(yè)情況、就業(yè)遇到的難題或困難、甚至是自己就業(yè)時的狀況進行現(xiàn)身說法等，曉之以理，動之以情。如果條件合適的話，班主任可以利用自己周圍的人脈等為學(xué)生提供就業(yè)機會，效果會更好。
還有，頂崗實習(xí)過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的問題，或困難，或容易，作為班主任，都要耐心地及時解答，班主任要做畢業(yè)生的堅強后盾！
2 記住學(xué)生的名字
有人問，有必要記住學(xué)生的名字嗎？筆者認為很有必要，只有記住學(xué)生的名字，其他事情才好開展，才能有針對性地進行。學(xué)生那么多，名字怎么記得住呢？當(dāng)然能記住了，我們在拿到學(xué)生名單的時候，可以用性別記憶法，也可以用學(xué)號記憶法、姓氏記憶法，方法很多啦。
性別記憶法比較容易，速度又快。財經(jīng)院校男生少，一個班里就那么幾個男生，多看幾遍就記住了。
名字記住之后，其他如家庭情況等啦，通過查看學(xué)籍卡、個別談話等途徑也可以加深了解，俗話說得好“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，才能高效率地、有針對性地開展工作。
3 擔(dān)任班主任的班級盡量于第一學(xué)期或第二學(xué)期擔(dān)任任課教師
我們知道，要想深入地了解學(xué)生，只憑一學(xué)期開幾次班會是不行的。擔(dān)任班主任的教師一般都是專業(yè)課或基礎(chǔ)課教師，即上課老師兼任班主任工作。因此，在安排課程的時候，盡量讓那些帶班主任的老師安排在所帶班級，而且最好是第一或第二學(xué)期。這樣做的好處是班主任上課可以加深班主任對學(xué)生的全方位了解，特備是學(xué)習(xí)方面、紀律方面。當(dāng)然也有利于班主任盡快記住學(xué)生的名字。
4 適度地贊美、激勵學(xué)生
贊美猶如甘露，誰都喜歡。學(xué)生也不例外，每個學(xué)生都有閃光點，作為班主任，要細心觀察、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并及時給與贊美。特別是高職學(xué)生，很多有自卑心理、自信心也不強，班主任的適度贊美對于提高他們的信心至關(guān)重要。記得很久以前筆者帶的一個班，其中一個男生學(xué)習(xí)不怎么樣，但腦袋瓜很聰明，筆者從側(cè)面鼓勵他，該生畢業(yè)后工作很扎實，前幾年做到了銀行部門經(jīng)理的位置，業(yè)績年年優(yōu)秀，最近兩年被邀請來學(xué)院做兼職教師。聽上過他課程的學(xué)生反映，他一直對曾經(jīng)帶過他的筆者還心存感激呢。通過這件事，筆者覺得班主任應(yīng)該鼓勵、贊美多一點兒，訓(xùn)斥、批評少一點兒。
當(dāng)然，學(xué)生做錯的時候，批評也少不了，寬嚴相濟。需注意，批評要委婉、私底下批評，給犯錯的學(xué)生留面子。
5 做學(xué)生的“良師益友”
班主任隊伍中，不乏責(zé)任心不強、對學(xué)生漠不關(guān)心的，但大多數(shù)還是認真負責(zé)的、合格的。班主任要力爭做學(xué)生的“良師益友”。
優(yōu)秀班主任都是學(xué)生的“良師益友”。課堂上，班主任擔(dān)當(dāng)授業(yè)解惑的教師角色；課堂外，班主任充當(dāng)學(xué)生傾訴心里話的好朋友。班主任對待學(xué)生要像對待自己的孩子一樣，有耐心、有恒心。“一切為了學(xué)生”是班主任工作的最高宗旨。
我們每個班主任只要對學(xué)生用心、上心，對學(xué)生熱心，無私地關(guān)心他們，都能成為優(yōu)秀班主任！
作者簡介：袁東霞（1975-），女，漢族，河南西華人，碩士，山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟管理系講師，研究方向：財務(wù)管理、會計教學(xué)、班主任工作。
班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校實施教育教學(xué)工作的得力助手。班主任在學(xué)生全面健康成長中起著導(dǎo)師的作用，是協(xié)調(diào)本班各科教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會的紐帶。
班級管理； 基本素養(yǎng)； 管理藝術(shù)
在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實際，務(wù)實高效地開展班主任工作，旨使班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的專業(yè)技術(shù)人才。
1思想品德素質(zhì)
首先要堅定、正確的政治方向，鮮明的政治觀點和辨別是非的能力。班主任是學(xué)生全面發(fā)展的引路人，必須把握住培養(yǎng)的政治方向。而班主任對學(xué)生的教育工作，實質(zhì)上是一個與學(xué)生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達到教師對學(xué)生的成長提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。一個優(yōu)秀的班主任，時刻應(yīng)該用“愛”去開啟學(xué)生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一個課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學(xué)生產(chǎn)生長久的影響。其次要堅定不移的教育信念，熱愛全體學(xué)生，堅定的教育信念是你下決心要從事教育工作的心理準備和應(yīng)具備的基本素質(zhì)；堅信每一名學(xué)生都是好學(xué)生，或可以教好的學(xué)生，都有其優(yōu)點和才干。這樣，班主任才能在工作中不畏艱難曲折，頑強而耐心地工作。班主任的工作對象是學(xué)生，就應(yīng)該在學(xué)生干部、普通學(xué)生、好學(xué)生和壞學(xué)生上下工夫。班主任的任務(wù)是促進全體學(xué)生的全面發(fā)展，故就必須去了解學(xué)生、研究學(xué)生、尊重學(xué)生和信任學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生、嚴格要求學(xué)生。最后要團結(jié)協(xié)作，為人師表。班主任工作具有個體性、獨立性，也具有集體性和協(xié)作性。工作出成績有賴于集體的協(xié)作和努力。因此，班主任要善于處理與其他任課老師、學(xué)校各部門及社會有關(guān)人員的關(guān)系，用互相尊重、支持、協(xié)作來影響學(xué)生。一個班級的他或全校的一個班級都不是獨立存在的，學(xué)校不單是在一個面上或是一個部門上，而是全校各部門、班級和全校教職工的共同努力來完成的管理的。要讓學(xué)生知道，學(xué)校雖然是個單獨的整體，但她不是孤立的，也不是與外界分離的，而是有密切聯(lián)系的。另外，班主任在班級的管理中，總是經(jīng)常地、直接地面對學(xué)生，其一舉一動都潛移默化地影響著學(xué)生。
2知識能力素質(zhì)
首先是具備專業(yè)知識和相關(guān)學(xué)科的知識，教學(xué)是班主任的基本職責(zé)，它要求班主任具有扎實的專業(yè)知識，班主任是“專職班主任”，這里不談教學(xué)，但可以談“專業(yè)知識”。帶好班的一些專業(yè)知識，每學(xué)期新班主任上任時，學(xué)生處都要對即將上任的班主任進行培訓(xùn)，班主任要積極參加，掌握一些帶、管、治班的方法，及一些相關(guān)知識。其次是具備教育科學(xué)知識，教育科學(xué)知識是所有老師都必須具備的，如教育學(xué)、教育心理學(xué)。現(xiàn)在幾乎所有的學(xué)校都已經(jīng)實行了“教師上崗資格證”，也就是說，不管你從自哪個專業(yè)，只要從事教育工作都必須具備教育學(xué)、教育心理學(xué)的知識，因為只有具備良好的教育學(xué)，心理學(xué)知識，才能更好的洞察學(xué)生的心理，從學(xué)生心理出發(fā)，做到更好的教學(xué)。再次是具備教育教學(xué)能力。教學(xué)能力是班主任在學(xué)生中的威信和被認可的程度，是決定班主任工作成敗的重要條件，故除教學(xué)能力外，還必須具備幫助、影響、指導(dǎo)、轉(zhuǎn)變的能力。另外還要有組織能力和創(chuàng)新能力，即善于計劃、組織學(xué)生的各項的各種活動，并在工作中表現(xiàn)出較強的決斷能力，同時，班主任工作也是一項創(chuàng)造性的工作的，需要班主任勇于實踐，打破班級的一種“死水”狀態(tài)。像老師常說的“形式反映內(nèi)容”，班主任給學(xué)校班級的時間多了，班級就文明，其班就不會出問題或少出問題，反之就出問題，出大問題，這說明班主任下工夫，抓了實質(zhì)東西。學(xué)生很難主動去喊老師，只有班主任要求才會這樣。常語說：有主動性是學(xué)校發(fā)展的動力。我們常說的“他有主動性”，這也是能力的一種體現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始，主動去工作，去思考、去做一些別人不愿做的小事。最后要求班主任要有良好的言語表達能力和善于溝通的能力。即練口才、練說話，思路清晰，邏輯性強。
3班主任要有高度的責(zé)任心并且要做到持之以恒
班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在對學(xué)校、家長及學(xué)生的負責(zé)，他是學(xué)生與家長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生的橋梁。對于學(xué)校來說，班主任必須保證學(xué)校布置的各項工作任務(wù)及時、準確地傳達到班級，并積極帶領(lǐng)全班同學(xué)完成各項任務(wù)；對于學(xué)生來說，班主任要經(jīng)常全面地了解學(xué)生的各個方面，善于觀察學(xué)生課上和課下的各種表現(xiàn)，分析學(xué)生“不正常表現(xiàn)”的原因，在思想上進行有針對性地教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，并積極向?qū)W校反映學(xué)生們的正確意見和合理要求，從而達到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。班主任要經(jīng)常與家長聯(lián)系，通過家長了解孩子在家的一切情況，與家長攜手教育學(xué)生，使學(xué)生與家長，學(xué)生與老師都能很好地溝通，從而給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及愉快的心情，這樣學(xué)生才能健康地成長，達到對家長和學(xué)生的負責(zé)。另外學(xué)生良好的性格并非一朝一夕形成的，這就要求班主任不僅要有高度的責(zé)任心，而且還要做到持之以恒對學(xué)生負責(zé)，必須經(jīng)常觀察學(xué)生們的一舉一動，發(fā)現(xiàn)不良行為要隨時糾正，并注意發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，鼓勵其持之以恒，以培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣。
4班主任與教師集體
班主任是本班教師集體的優(yōu)秀，對有關(guān)班級的一切工作都必須負起主要責(zé)任，對工作中涉及的人際關(guān)系，都要謙虛熱情地予以協(xié)調(diào)。只有充分調(diào)動所有班級任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。班級是一個整體，各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)配合至關(guān)重要。班主任對學(xué)生所學(xué)的各門功課都應(yīng)給予足夠的重視。充分發(fā)揮任課教師的作用，在工作上關(guān)心、支持任課教師。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，使任課教師心情愉悅。及時妥善地解決學(xué)生與任課教師之間的矛盾。優(yōu)秀的班主任會不斷鼓勵本班教師并給教師適當(dāng)加壓，反饋學(xué)生對課任教師的意見和要求，經(jīng)常邀請任課教師參加本班活動，一個團結(jié)協(xié)作的教師集體會產(chǎn)生神奇的力量。
總之，作為一名班主任除了應(yīng)具有上面所說的一些能力之外，還要有其它方面的能力，比如對未來的展望能力、對學(xué)生的感召能力以及靈活的思維能力等等。當(dāng)然，一個人要具備的能力是很多的，而能力的形成也是要受到各種各樣的主、客觀因素影響。這就要我們教育工作者不僅要具有良好的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)功底，而且還要有較強的事業(yè)心、責(zé)任感和一顆愛生如子的誠摯的心。
班主任是學(xué)校教育工作的優(yōu)秀力量，他們不僅要教書，而且要育人，不僅要培養(yǎng)學(xué)生成才，而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。班主任的角色特點決定著他們對學(xué)生的全面發(fā)展負有教育、培養(yǎng)、發(fā)展的責(zé)任。班主任的道德素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度等對學(xué)生各方面產(chǎn)生很大的影響。新課程改革的頒布和實施，要求班主任樹立新型的育人觀、師生觀和開展新型的教學(xué)活動。下面筆者就新課程理念下班主任應(yīng)具備的素質(zhì)談幾點看法。
一、班主任對班級的作用和影響力
前蘇聯(lián)教育家加里寧說：“教師的世界觀，他的生活，他的品行，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。”班主任是學(xué)生成長過程中的一位特殊的教師，對學(xué)生有著極其重要的影響。
1.班主任應(yīng)該是一個“德才兼?zhèn)洹钡娜耍暗隆狈旁谑孜弧！皩W(xué)博為師，德高為范。”這句話就在向我們強調(diào)思想品德修養(yǎng)對于教師角色的重要性。教師對于學(xué)生的影響不僅僅是知識上的，人格品質(zhì)的影響更為重要。
2.班主任專業(yè)素質(zhì)。教師首先承擔(dān)的角色就是知識的傳遞者，因為班主任征服學(xué)生最大的資本就是自己的專業(yè)教學(xué)能力。所以，在班主任工作中，班主任首先是以一個教師的角色，然后才是管理者的角色，進入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。孟子說：“資之深，則取其左右逢其源。”這就要求班主任要精通教育教學(xué)的專業(yè)知識、班級管理和其他相關(guān)理論。
3.班主任的情感態(tài)度對學(xué)生的影響。良好的情感素質(zhì)包括積極的情緒態(tài)度、理智健康的情感表露和協(xié)調(diào)的情感控制能力，它是激勵人的活動、提高活動效率的動力因素之一。我們教育面對的對象是一個個有思想有情感的學(xué)生，思想的影響和情感的感化在我們的班主任工作中占據(jù)的比重更大。大量的事實證明，學(xué)生健康的成長不能靠嚴苛的紀律約束，而是教師的思想引導(dǎo)，而這項工作是心與心的交流和溝通，必須有我們教師情感的投入。所以在班級管理中，班主任的情感是一種內(nèi)在的動機力量，也是班主任進行班級管理的一種非常有效的手段。
二、新課改對班主任素質(zhì)提出了新要求
班主任素質(zhì)的高低優(yōu)劣，小而言之，直接影響到學(xué)生的素質(zhì)。大而言之，關(guān)系到我們民族素質(zhì)的提高。
1.新的育人觀。班主任是學(xué)校基層管理的優(yōu)秀，伴隨著新課改的實行，對于學(xué)校的教學(xué)和班級的管理提出了更高的要求，這就需要我們班主任在班級管理過程中要更新觀念，樹立全新的班級管理育人理念。在傳統(tǒng)的班級管理中，很多班主任因為受應(yīng)試教育思想的影響，班級管理的優(yōu)秀只是學(xué)生的考試成績，而忽略了學(xué)生作為個體全面成長的需要，一切的一切都是成績，導(dǎo)致學(xué)生除了學(xué)習(xí)成績的提高，其他方面可能都是“低能”。新課改下，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，我們教育的目的除了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之外，那就是希望學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，德、智、體、美、勞全面發(fā)展和提高，積極向上、人格健全。班主任切實做到為學(xué)生的長遠發(fā)展和未來更好地適應(yīng)社會奠定堅實的基礎(chǔ)。
2.平等的師生觀。實施新課程的顯著特點是：學(xué)習(xí)新知識是教師和學(xué)生共同探求新知識的過程，教師與學(xué)生成為相互作用的主體，教師和學(xué)生共同參與課程的開發(fā)。在新課程實施的過程中，通過師生間的信息交流、相互溝通、相互影響和相互補充，從而達到共同提高的目的，建立民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系是新課程理念下加強班主任隊伍建設(shè)的重要標志和基本要求。
3.豐富的教學(xué)活動。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師在上面講，學(xué)生在下面聽，教師講得辛苦，學(xué)生聽得累，這導(dǎo)致教與學(xué)的嚴重脫節(jié)。新課改下學(xué)生是主體，教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與其中，成為學(xué)習(xí)的主人。在這樣的新課程下，教學(xué)活動是豐富多彩的，有學(xué)生小組活動、合作探究、角色扮演等多種方法，大大地豐富了教學(xué)手段，調(diào)動了學(xué)生參與課堂的熱情，從而提升了課堂教學(xué)效果。
三、新課程理念下優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的素質(zhì)
1.班主任要有正確的教育理念。教育理念是教師從事教育工作的心理基礎(chǔ)，對教師的教育態(tài)度和教育行為有顯著的影響，這將直接關(guān)系到教育工作的成效和學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，是教師愛崗敬業(yè)的精神力量，是教師與時俱進的內(nèi)在動力，是教師提升素質(zhì)的關(guān)鍵，是教師職業(yè)道德的最高層次。
2.班主任要有專業(yè)精神。班主任的專業(yè)精神首先體現(xiàn)在對自己專業(yè)的忠誠，表現(xiàn)為一種敬業(yè)精神，表現(xiàn)為對自己職業(yè)的一種獻身精神和負責(zé)精神。教育活動的復(fù)雜性決定了任何的教育方案都不可能是完美無缺的，也沒有適合各種情況的教育方案，尤其是現(xiàn)代的班級集體授課制度要面對多樣化的學(xué)生，要保證每位學(xué)生個性的充分發(fā)展。班主任沒有高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神是無論如何做不到的。在當(dāng)前的教育改革中，沒有班主任充滿熱情、高度負責(zé)的配合，新課程就難以取得預(yù)期效果。
3.班主任要不斷完善知識結(jié)構(gòu)。班主任首先是一位教師，其次才是技師和導(dǎo)師。只有當(dāng)班主任以優(yōu)秀教師的姿態(tài)登上講壇，用精深的專業(yè)知識、靈活的教學(xué)方法，以嫻熟的教育教學(xué)方法去指導(dǎo)學(xué)生，才能獲得學(xué)生的敬佩，而才能成為一位有威信的班主任，才能獲得學(xué)生的欽佩和信賴。
總之，教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，當(dāng)班主任適應(yīng)新課改的要求，具備了優(yōu)秀素質(zhì)，有正確的教育理念、專業(yè)精神，不斷完善的知識結(jié)構(gòu)和高度的社會感，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)的學(xué)生，也才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展需要。
摘要：班主任是教師隊伍中重要的組成部分，班主任要做好育人工作，不僅要掌握正確的工作方法，自身也要具備過硬的素質(zhì)，才能塑造良好的班集體，成為優(yōu)秀的教育者、組織者和管理者。
關(guān)鍵詞：優(yōu)秀班主任；途徑；師德；師勤；師愛
班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的直接環(huán)境。創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體是班主任夢寐以求的愿望。但打造一個健康的、積極向上的班集體不是一朝一夕的事情，需要班主任付出諸多時間、精力和智慧。在十多年班主任的生涯中，我時常思索、探究，在知識與科技飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，如何才能成為優(yōu)秀的教育者、組織者和管理者，成為學(xué)生健康成長的引路人，成為學(xué)校實施教育工作的得力助手。下面，筆者結(jié)合自己多年班主任實踐生涯，淺談成為優(yōu)秀班主任的一些途徑。
一、高尚師德，淵博知識
打鐵先要自身硬。在學(xué)校教育中，德育居于首位，要對學(xué)生進行良好的思想品德教育，教師必須具備高尚的師德。何謂師德，師德是教師職業(yè)道德，是教師工作的社會職能所要求的行為規(guī)范，是指老師應(yīng)當(dāng)具備與職業(yè)要求相符合的品質(zhì)道德，如為人師表等。作為教師，特別是班主任不僅教書，還要育人，只有具備高尚的道德品質(zhì)，才能引導(dǎo)學(xué)生走向做人、治學(xué)的正確之路。
學(xué)生之所以理解、信任、敬佩和愛戴班主任，除了班主任的“德”之外，還與其“才”有密切關(guān)系。作為班主任，首先要精通自己所任教的學(xué)科，做到業(yè)務(wù)過硬，功底深厚，知識淵博，談吐優(yōu)雅，使學(xué)生心悅誠服，自然而然就會尊重和愛戴自己的班主任。很難想象，一個課堂教學(xué)一塌糊涂的教師，怎能得到學(xué)生的歡迎和肯定，又怎能打造一個優(yōu)秀的班集體。因此，班主任需要不斷自我“充電”，廣學(xué)博覽，不斷加強教學(xué)業(yè)務(wù)和基本功的訓(xùn)練，并要具備多方面的才能，如一手漂亮的字體，抑揚頓挫的朗誦等等，滿足學(xué)生各方面的求知欲望，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生真心的佩服你、崇拜你，同時，也會理解和信任你對他們的教育，從而開展班級管理工作自然也收到事半功倍效果。
二、以“勤”為徑，加強管理
在新課程教育改革的背景下，我們大力提倡教育方式改革，但不等于不勤奮、不努力。要成為優(yōu)秀的班主任不僅德才兼?zhèn)洌€要以“勤”作為保證。堅持以“勤”為本是當(dāng)好班主任的有效途徑。勤包括心勤、腿勤、口勤、耳勤、手勤等。心勤就是班主任要多思考，心里經(jīng)常裝著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和紀律的情況，周全的考慮各種問題，想出恰當(dāng)?shù)姆椒ń逃凸芾韺W(xué)生；腿勤就是經(jīng)常走走，勤進教室，勤和任課教師聯(lián)系，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況；眼勤就是平時細致觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，以便對癥下藥，有的放矢；耳勤就要耐心聽取來自各方面的意見和建議，正面要聽，反面要聽，做到兼聽則明；手勤就是多為班集體做有益的事情，如做好記錄，寫好心得體會，為自己以后工作積累寶貴的經(jīng)驗材料。
班主任堅持以“勤”為本，就能耳聰目明，熟知學(xué)生各方面情況，處理問題就能恰當(dāng)適中，得到學(xué)生的歡迎和喜愛，從而有利于班級管理，建立良好的班集體。
三、“愛”字當(dāng)頭，嚴格并舉
要做好班主任，必須要有愛心，真誠的付出情感。有一位教育家曾說：“教育需要愛，也需要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育”。由此可知，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和黏合劑。在班級管理過程中，班主任要傾注愛心，曉之以理，動之以情，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，教師愛護學(xué)生必須像愛護自己的兒女一樣無私、坦誠，學(xué)生就會被感化，容易糾正不良習(xí)慣，達到教育預(yù)期目的。
在日常教育教學(xué)中，怎樣才能讓孩子感受到班主任關(guān)心和幫助呢？其實主要體現(xiàn)在平常點點滴滴的事情之中，如：當(dāng)學(xué)生生病時，我會及時送醫(yī)院或者幫他們拿藥；當(dāng)學(xué)生心理困惑時，我會與他們促膝談心，幫助他們找到解開心理困惑的鑰匙等等，班主任的一言一行，學(xué)生會看在眼里，記在心頭。人非草木，孰能無情，我們每個孩子都是活生生有感情的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽，只要一縷陽光，就會燦爛。因此，愛沒有等差，情不分前后，教師要樹立正確的學(xué)生觀，面向全體學(xué)生，關(guān)愛、呵護學(xué)生，特別是“問題學(xué)生”和所謂的“差生”，要用一種平和、優(yōu)雅、寬容的心態(tài)面對他們，才能與學(xué)生心靈相通，他們自然而然就會接受教育。
雖然教育是愛的事業(yè)，但不是淺薄的兒女情長，班主任要科學(xué)地愛學(xué)生，而不是盲目的感情堆砌。愛在細微中，嚴在當(dāng)嚴之處，沒有嚴就談不上真正的愛，嚴是培養(yǎng)一流學(xué)生的基本保證。當(dāng)然在“嚴”過程中，既要幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)過程的實際問題，盡可能的為他們排憂解難，又要啟發(fā)引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀，價值觀，樹立遠大理想，引導(dǎo)他們認識到自身在班集體中地位和責(zé)任，增強其主人翁意識，促進其成長。總之，教育需要愛，學(xué)生需要關(guān)注。但一定要做到嚴中有愛，嚴中有情，只有這樣才能成為學(xué)生心目中喜歡、敬佩的班主任，方能顯出教育的魅力。
教無定法，貴在得法。要成為優(yōu)秀班主任需要我們不斷去探索、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)管理人的藝術(shù)，就會找到適應(yīng)自己學(xué)生的教育管理方法，把班集體打造成為學(xué)生健康成長的搖籃，為實現(xiàn)中國夢輸送更多的人才。
良好的習(xí)慣是成功的鑰匙。一個人想要在事業(yè)上取得成功，就必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓良好的習(xí)慣成為自己事業(yè)的指南針。那么作為班主任，在自己的教育實踐中我們究竟應(yīng)該養(yǎng)成哪些習(xí)慣，才能取得自己事業(yè)上的成功呢？筆者在總結(jié)自己和同行們多年班主任工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，歸納出一個成功班主任應(yīng)該養(yǎng)成的幾個習(xí)慣。
一、 工作預(yù)先規(guī)劃
班主任工作是瑣碎忙亂的，我們很容易在忙忙碌碌中忘記一些自己所必須要做的事情，常常給我們的工作帶來許多的不便和遺憾。要使忙亂的工作變得有序，這就要求我們班主任必須要養(yǎng)成預(yù)先規(guī)劃工作的習(xí)慣。每學(xué)期開學(xué)初，我們班主任都應(yīng)提前給自己準備一個班級工作筆記本，用以記錄自己的工作安排。筆者的班級工作筆記本，是這樣使用的：在每天放學(xué)前，對自己一天的行為進行一次梳理，回顧反思自己本日的工作及完成情況，然后根據(jù)實際情況提前設(shè)計、確立第二天的日程安排。日程安排主要分為兩類，一類是必做項目，也就是說自己在第二天所必須要完成的事項，對于這些事項筆者會在筆記本上仔細梳理出來，優(yōu)先安排在合適的時間段，并在第二天相應(yīng)時段及時提醒自己認真完成。另一類是選做項目，所謂選做項目就是一些近期需要做的事情，但時效性不強，當(dāng)天可以做也可以不做的，對于這些事項筆者會將其安排在機動時間內(nèi)。然后由自己在第二天，根據(jù)工作的實際情況，抽調(diào)合適的時間逐個進行解決，并且對于已經(jīng)解決的問題要及時予以標識。對于沒有解決的則要予以記錄，以便自己在下一天空閑的時候可以順利接上。這樣通過有效記錄，就可以幫助自己及時對班級工作實現(xiàn)有序地全方位檢視，避免因忙碌而出現(xiàn)疏漏，切實減少并避免出現(xiàn)工作失誤。
二、 每天提前10分鐘進校園
班主任每天提前10分鐘進校園，有利于自己做好相應(yīng)的準備工作。一是根據(jù)前一天的計劃安排，仔細梳理、安排自己當(dāng)天的工作和授課的任務(wù)與進程。梳理過程中主要查看自己前一天設(shè)計的工作安排有無遺漏，今天學(xué)校層面有無臨時增加的任務(wù)，如果有，班主任就可利用這10分鐘的時間及時對自己的工作安排做出相應(yīng)調(diào)整，以保證班級工作能有序進行。二是給教室、辦公室通風(fēng)換氣。教室、辦公室是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要場所，其空氣的清潔度直接影響著學(xué)生的身體發(fā)育、健康與教學(xué)效果。教室、辦公室需要經(jīng)常換氣以達到排除室內(nèi)空氣中化學(xué)、生物學(xué)污染的目的。班主任每天提前10分鐘進校園，利用教室（辦公室）和走廊的窗戶開窗換氣，這樣，教師、學(xué)生進入教室后就可以呼吸到新鮮、清新的空氣，可以有效地預(yù)防并減少師生的感冒及一些傳染病的發(fā)生。三是班主任每天提前10分鐘進校園，有利于班主任及時了解檢查班級學(xué)生的到校情況，一旦出現(xiàn)學(xué)生無故缺席的，班主任則可以馬上與學(xué)生家長取得聯(lián)系，了解情況。另外，在這十分鐘的時間里，班主任還可以和學(xué)生聊一聊前一天自己的所見所聞所想，及時了解學(xué)生的內(nèi)心所想，進而有效把握班級學(xué)生的思想脈搏，有針對性地調(diào)整自己一天的教育思路。
三、 凡事多問幾個為什么
在現(xiàn)實教學(xué)過程中，我們總會遇到一些這樣或那樣的問題，如：學(xué)生經(jīng)常遲到、完不成作業(yè)、自習(xí)課說話等等。面對這些問題，我們老師如果僅憑自己的直觀感受，用固化的方法簡單處理問題，進行所謂地“說服教育”了事，很難收到良好的教育效果。屈于班主任的威嚴，學(xué)生當(dāng)時可能會承認錯誤，并保證改正錯誤、永不再犯。但時間一久，就會發(fā)現(xiàn)，同樣的錯誤他依然會再犯。為什么會出現(xiàn)這一結(jié)果呢？這是因為我們老師的教育思路狹隘與教育深度不夠，在處理問題的時候我們?nèi)狈μ骄康木瘛Ｔ诮鉀Q教育問題的過程中，我們班主任應(yīng)以探究的心態(tài)去研究學(xué)生，明知是違紀的事情，他們?yōu)槭裁催€會這樣做？學(xué)生遲到是家中有什么事情耽擱了？還是作息時間安排不合理所致？學(xué)生之所以課堂講話，是因為他們紀律意識還未完全形成？還是由于自己課堂授課缺少激情沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來？自己應(yīng)該怎樣做才能有效解決這一問題呢？面對這些問題，我們只有不斷地發(fā)問、質(zhì)疑，才能對這些問題有一個全面正確的認識，進而透過現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)，找到問題的真正根源，針對根源采取相應(yīng)的措施，問題也就迎刃而解了。只有多問幾個為什么，我們才能把工作做細、做到位，從根源上把問題解決掉，此后問題才不會再重復(fù)出現(xiàn)。
四、 隨身攜帶一支筆、一個本
為了能讓自己的管理切實收到實效，我們班主任一般每天都會對班級學(xué)生進行3～5次的不定時巡查，巡查的足跡會遍布學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個角落：教室、宿舍、操場、學(xué)生餐廳等。所以，在我們的巡查過程中也勢必會發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中存在的問題，如環(huán)境衛(wèi)生問題、安全隱患問題、學(xué)生上課紀律問題等。對于一些簡單的、偶發(fā)的小問題我們班主任一般都會立即予以解決，但是對于一些復(fù)雜的、深層次的問題是不可能立即予以解決的。巡查結(jié)束后由于工作的繁忙，時間一久這些問題很容易被我們所遺忘，以至于給自己今后的工作帶來諸多的不便和一些不可挽回的損失。那么，怎樣來避免這一問題的出現(xiàn)呢？這就要求我們班主任在巡查的過程中必須要養(yǎng)成隨身攜帶一支筆、一個本的習(xí)慣。對于自己巡查過程中發(fā)現(xiàn)的問題要及時予以記錄，在走動中自己都發(fā)現(xiàn)了哪些問題，哪些自己已經(jīng)解決，哪些問題是班級面上存在的問題，還需要自己在班級強調(diào)、提醒，有哪些是自己所不能獨自解決的，需要自己及時協(xié)調(diào)學(xué)校、家長，在學(xué)校、家長的幫助下妥善處理。一支筆、一個本有助于我們及時記錄、解決問題，減少工作中一些不必要的失誤。
五、 從身邊小事抓起
人的行為在細節(jié)上最少雕琢，帶有無意識性，是無法偽裝的，是內(nèi)心世界的真實流露。所以，優(yōu)秀班主任特別注重對學(xué)生加強細節(jié)教育，班級成建之初班主任經(jīng)常會在一些“小事”上做文章。曾有這樣一則案例：一位班主任在接手一個新班級后，他不是熱情地與學(xué)生打招呼，而是一聲不吭地先繞教室巡視一圈，然后迅速走上講臺，開始對巡視的結(jié)果進行通報，教室里的氣氛頓時緊張起來。接著這位班主任又告訴學(xué)生，他每天都將隨時進教室檢查衛(wèi)生，一旦發(fā)現(xiàn)誰的座位周圍有垃圾，就將通報并給予批評，達到相應(yīng)次數(shù)的還將給予適當(dāng)?shù)膽土P。這樣幾周下來，班內(nèi)再也沒有人亂扔垃圾了，基本養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，良好的班風(fēng)因之迅速形成，班級各項工作都走在了學(xué)校前列。從表面看，這位班主任每天緊盯班級學(xué)生的衛(wèi)生情況是有點小題大做，但是從其長遠作用來看，正是班主任的這一小題大做，才使班級學(xué)生變得謹言慎行。所以，有效的班級管理都是從小事開始的，日常生活中這些瑣碎小事是最能考驗班主任智慧，也是最能落實教育實效的。
六、 對學(xué)生的教育貫穿學(xué)習(xí)生活始終
在平時的教育中，優(yōu)秀班主任都特別注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，并將對學(xué)生的教育落實在日常細微處，貫穿于生活的始終。在教室的門口和后墻上會張貼一些“進門即靜”等宣傳標語，提醒班級學(xué)生和老師進入教室后要安心學(xué)習(xí)，不能大聲喧嘩；在所有樓梯口、餐廳的門上、墻壁上也均有“上下樓梯靠右行”、“輕輕說話慢慢走”、“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”、“節(jié)約用水一點一滴，珍惜糧食一顆一粒”、“自己養(yǎng)成良好習(xí)慣，別人得到優(yōu)美環(huán)境”等宣傳標語。經(jīng)過反復(fù)地刺激和強化，這些良好行為習(xí)慣的要求就會永久地留在學(xué)生們的心里，并在不知不覺中逐步外化為學(xué)生積極的言行實踐。
七、 每天找一個學(xué)生談心
一個良好的班集體，其實就是一個不同心理融合相通、共存共生的群體組合。所以優(yōu)秀班主任特別重視與學(xué)生進行情感的交流和溝通，不管自己的工作有多忙，他們每天都會擠出一定的時間與學(xué)生進行聊天。通過聊天，班主任一方面可以及時了解班級每個學(xué)生的個人興趣和愛好，及時準確掌握班級學(xué)生的思想動向，對學(xué)生思想上的波動和班級問題的出現(xiàn)，做到先知先覺，甚至是預(yù)感到學(xué)生問題的發(fā)生。另一方面，通過談心，班主任及時發(fā)現(xiàn)班級管理中所隱含的各種潛在問題，及時修正自己的育人理念和管理方式，進而有針對性地采取措施和手段去教育和引導(dǎo)學(xué)生，及時矯正學(xué)生一些行為和心理上的偏差。最后，通過聊天有助于消除師生之間的心靈隔閡，讓學(xué)生從心中體會到老師的教育甚至是批評懲罰的良苦用心，學(xué)生們對老師的敬佩之情也會油然而生，無形之間就會縮短、拉近師生之間的距離，降低教育的難度。
八、 每天反思一下自己
一個人要想取得進步、提升技藝就必須要學(xué)會及時自省。所以，優(yōu)秀班主任大都會有這樣一個習(xí)慣，就是每天都會反思一下自己。在每天的工作結(jié)束之后，優(yōu)秀班主任都會對自己一天的行為做一個詳細的梳理，在梳理的過程中會及時地對自己的教育行為進行一個深層次的剖析：今天的工作是否都已完成？是否都取得了預(yù)期的教育效果？在工作中自己還存在哪些疏漏？如果給我機會重試我又應(yīng)該怎樣做才能做得更好？班主任在不斷的自我提問中會激活隱藏在自己心中的一些教育思想，進而不斷突破自我、超越自我，向更高目標邁進。
摘 要：職業(yè)學(xué)校因為在生源、培養(yǎng)目標、社會功能上與其他學(xué)校的不同定位，勢必左右著職業(yè)學(xué)校班主任工作的重點，如何才能在新的職業(yè)教育形勢下做一位優(yōu)秀的班主任，為此我們應(yīng)該做出一些新的思考。
關(guān)鍵詞：新形勢 班主任 學(xué)生管理
我校是初中起點的五年制高等職業(yè)學(xué)校，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度端正、具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生占到80%左右，這一部分學(xué)生只要平時加以引導(dǎo)，他們會成為班主任工作中省心的主體。以我班微高0920為例共50人，不穩(wěn)定的學(xué)生有10來個，占用了我班主任工作中三分之二的工作量，如果管理不好這20%，會受影響到80%中的人，班級就會逐漸的形成不良風(fēng)氣最終變?yōu)椴畎啵凰赃@20%的比重，對班主任的成功與否，班級是否優(yōu)秀起到了決定性的作用。下面對學(xué)生現(xiàn)狀先做一個分析。
1 職業(yè)學(xué)校學(xué)生不良行為的現(xiàn)狀分析
1.1 家庭管教的弱化促使學(xué)生不良習(xí)慣的行成
通過了解發(fā)現(xiàn)，不少父母因為片面追求孩子的成績，忽視了孩子的道德教育。有不良習(xí)慣的學(xué)生所接受的家庭教育大多出于兩個極端，即嚴加管教的棍棒教育型和過分溺愛的百依百順型。一類家庭因為家里只有一個小孩，對孩子是百依百順，使孩子養(yǎng)成一個以自我為主的自私、狹隘的內(nèi)心世界，一旦他人無法滿足其要求時，他們會毫不顧忌地做出不負責(zé)任的言行；還有一類是因為家庭關(guān)系破裂，導(dǎo)致子女性格上的缺陷，如叛逆、自卑、難于溝通等。
1.2 受社會不良風(fēng)氣的影響
當(dāng)今青少年的特點是他們有諸多自己的想法，與長輩之間有代溝。于是，他們就到處尋找志同道合的人，玩一些所謂個性的舉動。其實他們翹課、見網(wǎng)友、酗酒、學(xué)抽煙、瘋狂網(wǎng)游……，對自己本身沒有什么好處，他們這樣做實際上是為了引起關(guān)注。
其實這些問題與義務(wù)教育階段以分數(shù)為中心相關(guān)，分數(shù)低的學(xué)生受到歧視，而分數(shù)高的學(xué)生受到重視，這些分數(shù)低的學(xué)生長時間被邊緣化，導(dǎo)致他們在正統(tǒng)的范圍內(nèi)受到排斥，故而搞起了這些行為。很多人覺得不理解，為什么有的青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)呢。答案很簡單，現(xiàn)實生活中他沒有的到的尊敬、關(guān)愛、榮譽，他在虛擬世界得到了。
1.3 家庭、學(xué)校、社會三者沒有做好銜接
家庭、學(xué)校、社會三者之間界限過于明顯，相互之間不銜接造成空檔。有的學(xué)生犯了錯誤，學(xué)校請家長到學(xué)校配合教育，家長來校后卻一味強調(diào)自己的孩子在家很好，把責(zé)任推給了學(xué)校。還有一部分家長對班主任的主動溝通表現(xiàn)出不耐煩，請家長來學(xué)校配合總是找藉口推脫。學(xué)校也只是掌握其在校內(nèi)的情況，對學(xué)生在社會上的所作所為鞭長莫及，而社會上一些沒有社會責(zé)任感的商家又為在校學(xué)生提供了機會，如：提供通宵上網(wǎng)、玩賭博機、售賣煙酒等，這些商家為了自己的利益，明知道他們的消費對象是在校學(xué)生也會置之不理。
2 樹立良好的班主任行事作風(fēng)
2.1 注重教師言語
實現(xiàn)教育性與接受性的統(tǒng)一。教師言語，其表達效果與接受效果的完美結(jié)合在很大程序上影響了學(xué)生的領(lǐng)悟與接受。教師言語，如果不能被學(xué)生所接受，甚至讓學(xué)生反感，產(chǎn)生抵觸情緒，就起不到教育的作用。因此，教師的言語表達，要讓學(xué)生樂于接受，必須在接受性上下功夫，盡量做到教育性與接受性相統(tǒng)一，發(fā)揮教師言語準確傳遞信息和感情的作用，讓教師言語更好地為教育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生管理工作服務(wù)。
2.2 處理事情就事論事
做心理學(xué)研究的杜萍教授來我校開了一次“如何提高課堂教學(xué)有效性”的講座，其中談到作為教師要向?qū)W生傳遞理性信息，做到就事論事，只征對學(xué)生做的事情做評論，不要涉及人格評價。這一點我非常認同，因為師生關(guān)系之間發(fā)生的矛盾，往往都是在批評的過程中涉及到了對方人格的評價；從而我聯(lián)想到班主任工作更是如此，學(xué)生犯了錯誤，一定要通過擺事實、講道理的方式讓學(xué)生認識到自己的錯誤，不能只是一味的批評和指責(zé)更或者是貶義式的信息對學(xué)生進行否定，這樣非但起不到處理事情的目的，反而會造成逆反的效果，既得不到學(xué)生的認可，還會成為班主任工作中的最大障礙。班主任只有在學(xué)生心目得到認可，才有助于班級工作的正常開展，這一點對于能否成為一位優(yōu)秀的班主任起到了至關(guān)重要的作用。
2.3 處理班級事務(wù)既要注重時效性也要用好迂回戰(zhàn)術(shù)
在職業(yè)學(xué)校，第一學(xué)年是班主任和學(xué)生之間的磨合期，這個時間段一定要把握好。對于一個50人左右的班級來說，幾乎每天都會有點事情發(fā)生，諸如出勤不到位、清潔衛(wèi)生做得不好、不遵守課堂紀律、同學(xué)之間的小矛盾……首先要保證在第一時間知道班況，第二發(fā)現(xiàn)問題要及時進行處理，通過他人或者本人了解事情的原由，選擇適當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生意識到自己的錯誤；最好是今天的事情不要拖到明天，本周的事情不要拖到下個星期，問題如果得不到及時的處理，班級其他同學(xué)會效仿。如果多幾次這樣的事情仍然不管，惡習(xí)就會形成班風(fēng)，那個時候你再想抓回頭就很難。
另外，不僅要對當(dāng)事人有處理態(tài)度，在班會課上一定要讓其他同學(xué)知道，如果你違反某項紀律就需要承擔(dān)什么樣的后果。讓學(xué)生做到心里有數(shù)。所以處理問題一定要把握時效性，這樣既可以減少麻煩更可以避免麻煩。
3 精心策劃，打造一個優(yōu)秀的班級
3.1 培養(yǎng)得力的學(xué)生干部
如果說班主任是班集體的靈魂，那么班級干部則是班集體的組織優(yōu)秀，是學(xué)生的中堅力量和先進部分，得力的學(xué)生干部是建設(shè)優(yōu)秀班級的必備條件，也是創(chuàng)建優(yōu)秀班級的推動力量。
3.2 構(gòu)建和諧的班級人際關(guān)系
構(gòu)建和諧的班級人際關(guān)系，包括構(gòu)建師生之間、同學(xué)之間、家長之間的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是良好班級形成的重要條件，也是教育獲得成效的保證，班主任除了必須教會學(xué)生如何構(gòu)建和諧的同學(xué)關(guān)系外，還要與家長建立和諧的關(guān)系，期望學(xué)生的健康成長是學(xué)校與家長之間最根本的共同利益，教師與家長應(yīng)是最親密的戰(zhàn)友與伙伴。因此，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體必須深入家庭，爭取家長的大力支持。
3.3 培養(yǎng)良好的班風(fēng)
班風(fēng)是指一個班集體的風(fēng)氣、作風(fēng)。對外，它是班集體的形象；對內(nèi)，它是一種氛圍；班風(fēng)的建設(shè)離不開班級文化的建設(shè)，班級文化的建設(shè)離不開豐富多彩的第二課堂。學(xué)校每有活動開展，我都積極的鼓勵學(xué)生去參加，不管是學(xué)校舉辦的大合唱、校外義務(wù)勞動、演講比賽還是體育活動等等。不在乎取得的成績，注重參與的過程和細節(jié)，只要是我們班去參與的活動，我都會用照相機拍下其中的一些剪影，讓他們充分體會參與的快樂和充實，時時感受到班主任對他們的關(guān)心和關(guān)注。
學(xué)生管理是職業(yè)學(xué)校管理工作的重要組成部分，是職業(yè)教育成敗的關(guān)鍵，它決定著學(xué)生質(zhì)量的好壞，勞動者素質(zhì)的高低，對促進職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展有重要意義。職業(yè)學(xué)校新形勢下，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點調(diào)整自己的管理方法，爭做職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀的班主任。一位優(yōu)秀的班主任，意味著一個優(yōu)秀的班級，一個優(yōu)秀的班級就是未來每一位學(xué)生成功的起點。
摘 要：班主任對于班級學(xué)生的成長至關(guān)重要，一名優(yōu)秀的班主任，需要忠誠黨的教育事業(yè)；做好班級工作，為創(chuàng)建和諧校園，添磚加瓦；熱愛本職工作，關(guān)心愛護學(xué)生，積極配合學(xué)校做好未成年人健康成長工作。
關(guān)鍵詞：教學(xué) 班主任工作 學(xué)生管理
課程標準要求教師成為課堂教學(xué)的主持者、引導(dǎo)者，突出學(xué)生的主體地位，建立平等和諧的師生關(guān)系。這就要求班主任從以前的管理員、監(jiān)察員、偵察員等多重身份中轉(zhuǎn)變過來，與時俱進，本人結(jié)合自己多年班主任工作，如何做一名新時期優(yōu)秀的班主任。
一、架起心靈的橋梁，做孩子的“知心姐姐”
作為班主任，應(yīng)以“愛”為先導(dǎo)，堅持疏導(dǎo)、教育為主的思想，教育學(xué)生從我做起，從小事做起，踐行“雷鋒精神”，善于利用各種場合和機會培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，塑造他們健康的心理和健全的人格，有計劃地上好了心理活動課。把留守兒童當(dāng)自己的孩子一般疼愛：學(xué)生的衣褲破了，細心縫補；天氣冷時，有些孩子穿的單薄，拿自己孩子的衣服給學(xué)生御寒；那些單親家庭的孩子由于缺乏家庭的溫暖，性格怪異，如慈母般關(guān)愛他們，用愛去撫平他們受傷的心靈。還利用寒暑假對留守學(xué)生進行家訪，并建立專門的家校聯(lián)系卡，然后匯總分析，對癥下藥，讓學(xué)生從關(guān)愛中尋求前進的力量，從關(guān)愛中汲取精神的營養(yǎng)，從關(guān)愛中得到慰藉和教育。
二、因材施教，人人成才
教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況和興趣愛好，因材施教，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，又收獲頗豐。還常利用課外時間與學(xué)生談心，引導(dǎo)優(yōu)生樹立遠大的志向，激勵他們不斷超越自我，清楚地認識自身的優(yōu)劣，還要具有一定的創(chuàng)造力。在后進生的轉(zhuǎn)化方面。
三、寓教于樂，活動育人
班主任應(yīng)多開展與教學(xué)有關(guān)的豐富多彩活動：“我們的節(jié)日”系列傳統(tǒng)活動，“學(xué)規(guī)范、用規(guī)范”的學(xué)、議、行活動，網(wǎng)絡(luò)利與弊知識辯論賽，“文明班級”和“文明宿舍”評比，“文明禮儀”等知識競賽，學(xué)校藝術(shù)節(jié)、演講比賽、國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽等主題活動……這些系列活動的開展，從不同角度、不同方面創(chuàng)造了育人的情境和條件，使學(xué)生感到自己生活的集體是真正的樂園，從而豐富了精神生活，陶冶了情操，培養(yǎng)了能力，學(xué)生思想文化素質(zhì)普遍得到了提高。我還組織開展了形式多樣的德育活動，努力營造和諧的德育環(huán)境，讓文明成為一種常態(tài)，成為一種風(fēng)氣，使同學(xué)們坦然地、理直氣壯地做好事，把良好的道德觀念外化為美好的道德行為。
一個新時期的班主任，除了應(yīng)具備與時俱進的新理念、豐富的科學(xué)知識、博大的胸懷，還應(yīng)是學(xué)生成長的楷模，有強烈的社會責(zé)任感以及健康的身體和心理，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、參與意識、合作意識，逐步形成一個充滿活力、積極向上的班集體。通過自身努力，作為成為一名新時期優(yōu)秀班主任并不難。
