發布時間：2022-07-16 03:03:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇美術教學中現代教育技術的應用，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要：隨著信息技術的進步，美術內涵與外延的擴大帶來了美術教育內容的深化與拓展，但學校美術教育的手段卻相對滯后,這就要求我們必須運用科學的現代化教育手段，來創設情境，營造寬松的環境、交流的氣氛，尊重、鼓勵、激發、啟迪學生，聯系科學、聯系生活、拓展內容、啟發創新、培養能力。進而順利完成教學任務。
信息技術已全面進入人類生活, 它正在改變著人們的思維方式、工作方式和學習方式；隨著網絡、多媒體的普及運用以及生活水平的提高，美術也將全方位地滲透到各個領域，人們在社會生活中接觸美術的機會以及需要用美術的方法來解決問題的機會將越來越多，而這種能力的基礎則需要通過中小學美術教育來獲得。同時，從美術自身的發展來看，美術與科學以及其他領域的交融促使美術領域不斷深化與擴展，而美術教育的內容和手段也必將隨之不斷地增加。
當前，國家正全方位地大力推進素質教育，教育面臨著新世紀的嚴峻挑戰。固有的、單一化的教學模式會嚴重制約教育的發展。以往學生接受的普通美術教育對于現代社會和現代人的需求，依然存在缺陷和片面性。教育手段的單一與滯后使得原本應情趣盎然、五彩繽紛的美術課索然無味。
新世紀美術教育發展的兩個決定性的特點是：第一，以形與色來認識、表現世界的各種可能形式；第二，用圖像的概念來傳遞思想、情感的各種視覺傳達模式。問題在于，美術內涵與外延的擴大帶來了美術教育內容的深化與拓展，但學校美術教育的手段卻相對滯后, 如何在有限的美術教育空間中，使之既能發揮學生學習美術的主動性，增加教學的互動性、情境性，又能應對社會對美術教育的要求以及應對美術在素質教育中應發揮的獨特心育作用呢？這就要求我們必須運用科學的現代化教育手段，如：多媒體教學等，提高教學質量。
通過采用現代化教育手段教學：
1．可創設情境
例如：在《中國畫――金魚》一課，充分利用自然資源，給學生購買當課要表現的金魚，當學生們看到活靈活現的金魚在水中快活地游來游去時，一種想表現金魚的激情油然而生……
實踐證明，美術和音樂融合，可以達到圖音并茂、聲色懼全的效果。如，在上美術課時將繪畫配上音樂，將使學生對靜止的畫面產生動態的感受。把美術和音樂結合起來，可以更好地拓展藝術空間，增強藝術趣味，培養學生的藝術想象力與創造力。充分調動人體的全部感覺器官，從中體會藝術的魅力。
2．營造寬松的環境、交流的氣氛
以人為本、提倡合作性學習，重視創造力的培養就是給學生更多的時間、更大的空間，讓他們主動地學、合作地學、創作地學，使他們把學到的知識與自身素質結合、內化，形成進一步提高素質的基礎。這是素質教育一個重要特征。具體地說，無論課上、課下，都要有教師與學生的合作、學生與學生的合作，這是取長補短、共同進步的過程，在這個過程中學生學會了學習、學會了做人，團隊精神得到了培養，師生平等得到了實現，它促進學生合作、溝通能力的提高，進而達到素質教育的要求。
3．尊重、鼓勵、激發、啟迪學生 例如：《藝術源于生活，高于生活》一課，課前讓學生提前調查、搜索圖片資料和文字資料。學生可通過查閱、攝影、文字記錄等方式，學會利用信息資源，收集信息的能力。學生有的通過互聯網檢索信息，有的通過人文環境、自然環境查詢、收集信息。這樣不僅激活了學生的學習熱情，使欣賞課不再單調乏味，使繪畫課不再枯燥無味，而且培養了創新精神和解決問題的能力，學會了通過美術的形式關注身邊環境、關注時展的思維方式和方法，這樣給學生發現、探索、認識的機會，讓學生樹立信心，展示才華。
4．聯系科學、聯系生活、拓展內容、啟發創新、培養能力
例如：北宋張擇端的《清明上河圖》，表現的是北宋首都汴京貿易繁榮的景象，解讀該作品不僅可以增長自然知識、歷史知識和社會知識，還可以感受到北宋時期的繁榮，激發熱愛中華民族的思想感情。
通過采用現代化教育手段等，充分調動人體的全部感覺器官，使我們的中學美術教學真正做到短時高效、豐富多彩，使學生在創造藝術形式的過程中獲得美感體驗。以利于學生積極靈活地適應21世紀的社會變化，使學生在未來社會中學會生存。
摘 要：隨著高科技的快速發展，現代教育技術也在各個學校應運而生，計算機相關的現代教育技術在學校普遍使用，對課堂教學的發展起到很大的推動作用，對美術教學起到了很重要的作用。美術教學的目的在于讓學生掌握基本的繪畫技能和知識的基礎上，拓展學生的想象力，增強學生的審美意識。而現代教育技術可以通過直觀、形象的方式展現美術的美學內涵，創設生動的美學意境，以此調動學生的積極性，為學生締造完美的審美觀。
關鍵詞：現代教育；創新；美術情景；審美觀
隨著現代科技的發展，現代教育技術也在學校中普遍推廣，融入各科教學中。美術課不同于其他科目，它是一種藝術形式，需要通過直觀的教學形式來進行教學，以往由于資源的匱乏，所以美術教學只是通過教師的口頭敘述和一些教學圖片來展現，比較局限，學生的思維得不到拓展。在現代教育技術滲入的美術教學課堂，摒除拋棄了傳統的教學模式，運用先進的教學技術，把電教引入美術課堂，開拓了學生的思維，最大限度地調動了學生的學習興趣，讓學生在美術課堂上更直觀生動地學習，豐富了學生的視覺，增強了學生的審美意識，陶冶了學生的情操。在美術課堂上靈活合理地利用現代教育技術，把老套的單純進行繪畫教學的美術課變成激發學生創造精神，提升審美能力的課堂，讓學生全方位發展。現就對美術課堂上合理靈活地運用現代教學技術進行初步探討，以便和奮戰在一線的美術教師共同學習。
一、在美術課堂上運用現代教育技術，可以增強學生的創新能力
美術課需要培養學生的創新意識和學生的個性，讓學生的思維性、創新力得到發展。按照傳統的教學模式，學生只是跟著老師的節奏走，按部就班，學生的創新思維得不到發展，不流暢、不靈活，沒有自己的創造思想。但是在現代教育技術的輔助下，從各方面彌補美術課堂的缺陷，在表現美術作品時，可以充分展現其繪畫技巧及所表現出來的美。如，在教學手工制作環節，可以通過多媒體展現我們生活中經常會用到的小物品，比如筆筒、小凳子、收納盒，再播放視頻，關于利用生活中的廢棄物制作物品的過程，制作過程生動直觀，可以開發學生的思維，想到更多的手工制作方法，并能合理利用生活中的廢棄物，變廢為寶。通過現代教育技術的幫助，在美術課堂上可以開闊學生的視野，拓展思維，使學生在美術課堂上積極主動。
二、在美術課堂運用現代教育技術，可以創設逼真的美術情境，激發學生的興趣
在現代技術沒有快速發展之前，美術課堂教學無非是老師講+看課本圖片+教師展示+學生練習+教師點評，課堂枯燥，師生間缺少互動與交流，學生的情緒低，提不起興趣。而現代教育技術的更新發展，在美術課堂上，教師可以借助多媒體展現動態的東西，聲音、圖片、視頻，創設逼真的情境，讓學生一目了然，色彩、動畫的沖擊，刺激了學生的感官。如在教學水彩畫時，教師可以在備課的時候做一個PPT，把水彩畫的繪畫過程以動態形式展現出來，從勾勒輪廓到調色再到上色，給學生造成視覺沖擊，印象深刻，而且對所學習的內容也有更深刻的了解，激發了學生學習的動力。
在美術課堂上，利用現代教育技術可以讓教師的主導地位得到充分展現，帶動學生進入興趣的課堂，讓學生的主體地位也得到更好發展，通過把靜態的教學變成動態的展現，圖文展現、聲情并茂，符合學生的心理特點，充分激發了學生的學習興趣。
三、在美術課堂運用現代教育技術，提高學生的審美價值觀
美術教育的主要目的在于提高學生的審美意識，讓學生在學習美術的過程中發現美、感受美、認知美、鑒賞美并創造美。但是以前的課堂教學形式比較單一，教學手段老套，且適用于美術課堂的教學道具匱乏單調，主要依靠教師的一張嘴來吸引學生注意，再加上學生可能對教師所講的內容之前不了解，所以就沒有想象與比較，很難理解蘊藏在作品中的美學涵義。有了現代教育技術的輔助，美術課堂將會大放異彩。通過多媒體，教師就擺脫干巴巴的教學，可以把要講解的內容以動態、圖片、聲音的形式呈現給學生，有形狀、有顏色、有線條、有聲音，學生對要學習內容的了解不再是局限于課本上的圖片，而是更立體化、形象化地印在腦海中。通過這樣情景化的展現，學生對美的東西有了認識，有了比較，才能更好地欣賞美的事物，將漸漸地提高學生的審美觀。
綜上所述，作為初中美術教師，我們應該認清現代教育技術的重要性，學會合理利用，把電子計算機等現代科學技術融入美術課堂，為學生打造一個生動活潑、充滿樂趣的美術課堂，這樣學生在課堂上也學得輕松快樂，激發了學習美術的興趣，能在生活與學習中更好地運用美術。結合現代教育技術的美術課堂更靈活地呈現了美術所蘊含的美，讓美術課堂多了些它本身所具有的輕松與美觀，提升學生的審美觀，讓學生從中了解到什么才是美，并學會欣賞與創造，從而在潛移默化中提高學生的素質，達到素質教育的目的。
【摘 要】美術教育是素質教育的重要組成部分，它影響著人的思想、意志、喜惡以及人的精神世界。美術教學的根本目的是讓學生掌握必要的美術繪畫技能。在教學實踐中我體會到，現代教學技術可以通過簡單快捷的方式詮釋美術的意境，也可以激發學生的學習興趣。
【關鍵詞】現代教育技術；初中美術；教學
1. 運用現代教育技術教學，激發學生的學習興趣
在教學過程中教師可充分發揮主導作用，運用各種教學手段來激發學生的興趣，把興趣以新奇獨特的形式喚醒，用美的感染和化靜為動的方法把興趣激活，讓其由萌動到活躍。而電教手段具有形聲并茂、視聽結合、生動活潑、形象直觀的特點，符合兒童心理的特點，更有利于激發兒童的學習興趣。
2. 運用現代教育技術，增強美術教學的情境感
傳統的繪畫教學，“語言+靜止圖片+演示+練習”，課堂教學情感成分少，課堂氣氛沉悶，學生易于在消極被動的情緒下，目睹枯燥無味的簡單重復。而多媒體教學系統提供的圖形、聲音、語言等交互界面及其交互操作，便于創造豐富多彩的教學情境，能對學生產生多種感官的綜合刺激，使學生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學習，從而極大地提高學習效果，為學生營造良好的學習氛圍。形式的新穎，計算機的神秘，設計的獨特，加上激人之情、啟人之智的音樂，能夠較好地調節學生的情緒，使他們信心十足，躍躍欲試，輕松愉快地釋疑克難。
3. 運用現代教育技術手段，培養學生感受美的能力
在學科中要體現美的教育性，首先要對學生進行審美教育。由于學生閱歷淺等原因，對審美對象的比較、想象、聯想能力較差，如果教師用傳統的教學方法和教學手段來表現一些教材中蘊含的美，學生往往很難感受到。有些學科內容蘊含的美是深藏在抽象的文字符號之中，教師用語言、神情、動作等都無法表達，學生就更加難以感受和理解其中的美學內涵。如果適當運用現代教育技術手段，在形、聲、色、光等共同作用下，能有效再現和創設美的環境及意境，讓學生身臨其境，感受到教材中蘊含的美，從而提高對美的感受能力。
4. 運用現代教育技術手段，培養學生欣賞美的能力
傳統欣賞課教學方法單一，缺乏藝術情趣，審美教育勢必淪為說教。欣賞美術作品的感知過程依賴視覺形式進行，多媒體的表現效果在一定程度上與藝術有相通之處，在視覺形式上其點、形、色、線等信息強度和畫面吸引力比課本圖片要強許多倍
而且多媒體教學手段能營造良好的教學環境和藝術氛圍，使常規教育手段富于變化，教學組織形式相對集中。突破常規教學手段，發揮多媒體輔助手段在欣賞課教學中的優勢，擴大欣賞容量，使學生能更多地吸收與內容相關的信息，在一定程度上增加了教學的情感因素，極大限度地促進學生產生興趣，激發潛能，從而提高教學效率。比如欣賞建筑藝術，不但可以用慣常的視覺方式欣賞建筑物在靜止狀態下的外形或內部構造，而且可以做動態顯示，讓建筑物旋轉起來，欣賞建筑物的多個側面，學生有一種現場感、真實感，能真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。為充分利用40分鐘的課堂教學時間，減輕學生的課業負擔，培養學生從“知識型”轉變為“智慧型”，從偏重傳授知識轉變為重在開發學生的智力因素、培養非智力因素，可通過計算機輔助教學，減少常見的知識、技能、講解、演示篇幅，加大關鍵要害處的講授力度，提高知識的傳播密度，使“精講”、“多練”成為現實，從而使學生積極參與到獲取知識的過程中，達到優化美術課堂教學的目的。
5. 運用現代教育技術，是美術教學的新路子
在工藝與設計教學中，圖案規范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業的完成耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，比如說單獨紋樣、二方連續紋樣、四方連續紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情，平面構成中點、線、面等元素的構成以及重復構成、漸變構成等一系列構成原理和方法都可以在電腦中顯示。
如二方連續紋樣設計，我按以下步驟，構思制作了四個課件：首先安排一組二方連續紋樣在生活中的應用實例。運行時，學生便一目了然地看到了二方連續紋樣在生活中的作用。緊接著，播放一組二方連續紋樣的花邊，先出示一個基本紋樣，再出示一個單位紋樣（由幾個基本紋樣組成），點擊鼠標后，基本紋樣和單位紋樣自動地向左右或上下不斷地重復、排列，形成了一條花邊。讓學生觀察動畫制作過程后，總結出二方連續的概念，即：以一個基本紋樣或幾個基本紋樣組成的單位紋樣，向左右、上下兩方面重復排列，形成的帶狀的連續紋樣叫二方連續紋樣。這一過程，如果在課堂中當場演示的話，會費力不討好。這樣運用多媒體技術讓學生參與教學活動的教學方式，非常有利于學生對新知識、新技能的掌握和運用。
通過電腦美術設計，以其操作靈活多樣、可塑性強的特點，容易激發學生的興趣，有時會出現意想不到的效果，使學生在作業完成后產生成功感、自豪感。對于造型能力、創造能力尚低的小學生來說，運用電腦設計可以彌補手繪基本功的不足，還可以加強創意、想象、欣賞、評論等能力的培養，滲透情感教育，總體上非常有利于對學生實施素質教育。在新課改下，運用現代教育技術手段有利于培養提高學生的審美能力，培養學生對美的感受能力、鑒賞能力和表達美、創造美的能力，并潛移默化為自己的思想、行為品質，實現全面提高素質的培養目標。
現代互聯網技術催生了教育技術的深度革命，幾乎顛覆了承襲多少世紀的筆耕口授的教學方式，仿佛一夜之間，什么“微課”、什么“翻轉課堂”、什么“慕課”等等五花八門的新鮮名詞空降而至，讓人有種目不暇接之感。如今，即使是我們所處的偏僻農村學校，大多數班級也都安裝了教學白板，還有更先進的安裝了可以觸屏的交互式一體機，與之相匹配的就是寬帶網絡進校園。
融合一：把教學白板利用好
在水墨畫欣賞中，我不僅可以通過PPT演示課本上所涉及的一些水墨畫作品，還可以將古代的一些著名畫作、現代名家的一些代表作品一一展示出來，給學生以更多、更深刻的認知體驗，甚至還可以播放我國所特有的水墨動畫片，激發學生對水與墨魅力的向往與熱愛。另如《民間玩具世界》《吉祥圖案》《古代陶瓷藝術》等等，如果我們僅僅憑借手頭所擁有的實物教具來為學生講解，教師會感到捉襟見肘，學生則會學得索然無味。我們通過多媒體展示一系列的相關畫面、實物乃至視頻資料，學生的眼界開闊了、認知豐富了，興趣自然也會相應地得到培植和萌動。
融合二：把智能手機利用好
現在不僅是教師，即使是中小學生也幾乎每個人都擁有一部智能手機。盡管我們家長和老師都把中小學生帶手機視為眼中釘肉中刺，但是經過一輪又一輪的“圍剿”之后，不僅沒有任何效果，反而鬧得師生關系僵持，父（母）子（女）反目。這時候我們不如變堵為疏，讓學生拿起他們的手機，記錄課堂上教師的教學片段、學生的課堂表現，以此來作為可資回顧的學習資源。如此，既可以避免因為手機問題產生的各種沖突，還有效地把學生從通過手機玩游戲引導到有效地學習利用中來，豈不是真的可以實現“化干戈為玉帛”的目的嗎！
融合三：把美術網站利用好
而今有很多優秀的美術教育平臺是對外界開放的，在這些平臺中，不僅有古今中外優秀的畫例資源，還有極為豐富的教學視頻資源，我們可以有目的地選擇一些適合我們所面對的學生群體的教育平臺，推薦給他們，讓他們利用課余時間通過網上學習，增加美術閱歷、提高審美素養、培養藝術情趣。如今提倡“碎片化學習”，而要將其真正落到實處，首要的一點就是從學生抓起，這也不失為一種課堂教學的有效延伸。
總之，現代教育技術為我們的教育教學提供了極為難得的發展機遇，需要我們做的就是盡快從傳統的教學模式中完成轉換過程，先讓自己融入時代進程之中，再使現代教育技術融入我們的教學實踐之中，我們的學生才能最終站立在社會發展的洪流之中。
【摘 要】越來越多的學校在課堂上使用現代教學技術，多媒體等技術手段與美術教學內容相結合，采用實物展示、投影應用、多媒體音像等形式，語言、文字、圖像、音樂相結合，將靜態的畫面變成動態的演示，教學手段更加多元化，使學生身臨其境，美術課堂更加生動。在實際教學過程中，尊重學生的認知規律，合理安排教學內容，適當運用現代化教育技術手段，給學生學習、思考探索的空間，以學生為主體，增強學生自主學習的意識，有效的提高課堂效率。
【關鍵詞】現代教育技術；美術；教學效率
隨著信息技術的迅速發展，多媒體、投影儀、視頻展臺、交互式電子白板等現代教育技術手段陸續進入到各個學校的課堂中，大量豐富了學生課堂，尤其是在美術教學中，這些教學手段的使用使美術課堂更直觀，教學方式更為多樣，在促進資源共享、提高教學效率的同時，為新課標教學的結構和模式提供了可能和基礎。本文根據美術課堂的教學實際，針對現代教學技術手段的應用對實際教學的積極作用做一個簡單的小結。
一、現代教育技術的發展及現狀
現代教育技術是以計算機為主的信息產業技術在教學中的實踐和應用。主要包括多媒體、投影儀、視頻展臺等。現代教育技術的應用大大改變了傳統的教學模式，它的出現極大的活躍了課堂的氛圍，有利于老師課堂教學情境的創建。目前來說，我國大中城市的課堂基本已經普及了這些教學技術，但小城市及農村地區的學校依舊沿用傳統的教師手寫教學模式。就大中城市的學校而言，他們的教育技術硬件設施基本已經初具規模，但在實際應用這些技術的方法上還存在一些缺陷，甚至有些老師因為對這種教學方式的實際教學效果產應誤解或根本不習慣而放棄使用這些教學技術，將它們束之高閣，依舊使用手書的教學方式。使現代教學技術在教學中的實際教學應用效果受到了不好的影響。種種不良現象都需要學校切實普及這些教學技術的使用方法，使教學效果達到應有的水平。
二、現代教育技術對美術教育教學的影響
（一）利用現代教育技術進行美術教學資源的收集
美術是視覺藝術，實際教學中離不開情境教學，受以往傳統教學模式的局限，以前的美術教學大都是依靠課本上有限的圖片資源，或者是老師用語言構造一個情境，讓學生在腦海中虛擬一個場景，或者以人體、實物當做模具讓學生描摹，很多時候學生并不能充分理解老師構造的情境，教學資源的短缺對于美術基礎的學習實際上是很不利的。現代教育技術的出現，讓老師有辦法充分利用網絡查找相關的教學資料，在課堂上應用多媒體教學實際展示，語言與圖像相結合，讓學生更好的理解教學內容，教師和學生實地考察時，運用照相機或攝像機進行記錄，配以文字、音樂制成ppt保存下來，豐富了教學資源。
（二）激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率
愛因斯坦曾說“興趣是打開科學大門的導師”，無論什么學科，激發學生的學習興趣是提高學生學習效率最好的方法。現代教學技術以圖像、動畫、聲音、影像的方式展示教學內容，使用使美術課堂更加具體、生動、形象，使靜態的美變為動態的美，將教材中的藝術美充分的展示出來，刺激學生的視覺、聽覺多重感官，提高學生的興趣。舉例說明，中學美術課程中有部分具象美術作品的教學和抽象美術作品的教學。傳統教學中，具象教學可以采用臨摹實物的方法來學習，抽象美術教學要求學生發揮藝術想象力，把握抽象藝術的造型方式和特點，這個時候傳統教學就很難表現出來，老師干澀專業的講解學生也很難體會，自然會使學生失去學習的興趣。這個時候如果將抽象的藝術繪畫運用現代教學技術進行分析，則可以幫助學生理解抽象畫的表現技巧。運用現代教育技術將教學內容、學生興趣點有效的整合，可以更好的激發學生的興趣，提高美術教學課堂效率。
（三）現代教育技術更有利于培養學生的創造力和審美素養
美術創作需要畫者擁有豐富的想象力和創造力，很多偉大的繪畫作品都是畫者天馬行空的想象，想象力和創造力是在表現記憶的基礎上形成的更復雜更高級的認識過程，不受空間和時間的限制，豐富的想象力是繪畫靈感的源泉。要想提高美術教學的效率，首先要豐富學生的想象力。現代教育技術進入課堂，為學生提供了大量的圖文、影像信息，現代教育技術與美術交叉影響，三維動畫與二維平面相結合，激發了學生的靈動思維，幫助學生打開思維的大門。
現代教育技術的使用，使學生能夠綜合的系統的接受美術作品的熏陶。學校學生在欣賞美術作品時更多的時更多的只能說好不好看，只是一個大概的模糊的感官，但具體好在什么地方，畫面經過了怎樣的藝術處理，很難有人可以說清楚，運用多媒體技術將作品畫面細節稍微改變，再結合作品本身，深入的講解繪畫作品的歷史背景，畫家當時的人文環境，就會使學生更容易理解作品的形式美，潛移默化的影響學生的審美。
三、現代教育技術應用過程中應注意的問題
與傳統教學相比，現代教育技術的應用確實有很多的優點，但教學不僅僅是為了傳授知識和技能，古語有云“師者，所以傳道受業解惑也”，告訴學生做人做事的道理是課堂教學的重要環節之一。多媒體、網絡課件的大量使用，代替了學生與老師的交流，使課堂變成了“人機交流”，大大弱化了老師與學生的情感交流。實際教學中，老師的示范演示是課件、圖片、影像不能代替的，因此，現代教育技術的使用應合理，課堂必須以師生交流為主，不能弱化老師在課堂上的作用。
四、結語
總之，在新課標改革的指導下，合理高效的使用現代教育手段，能夠有效提高美術課程教學效率，但具體的適用方法還需要我們不斷地學習、實踐，才能夠更好的發揮它的作用。
