發(fā)布時(shí)間：2022-05-23 05:29:09
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【摘要】大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題歷年來(lái)不曾緩解，且有著逐年增加的趨勢(shì)。本文就當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)做了分析，也對(duì)高校指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)提出一些看法。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)難；就業(yè)形勢(shì)；就業(yè)指導(dǎo)
高校擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難就成了擺在社會(huì)和高校及學(xué)生本人面前的一道難題，高校畢業(yè)人數(shù)呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，2013年突破630萬(wàn)，2014年700萬(wàn)，2015年730萬(wàn)，這樣刷新紀(jì)錄式的增長(zhǎng)，讓大學(xué)生們感嘆‘沒(méi)有最難，只有更難’。相對(duì)于畢業(yè)人數(shù)的大幅度增加，就業(yè)人數(shù)卻不見(jiàn)起色：據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，歷年大學(xué)生就業(yè)比例維持在70%左右，據(jù)此可見(jiàn)，每年有近200萬(wàn)大學(xué)生處于待業(yè)狀態(tài)。
一、分析大學(xué)生就業(yè)難的原因
1.就業(yè)人數(shù)龐大，崗位需求不足。隨著我國(guó)工業(yè)技術(shù)的提高和現(xiàn)代化進(jìn)程的加速，大量的體力勞動(dòng)被機(jī)器代替，收工加工被現(xiàn)代化機(jī)械取代，使得一部分勞動(dòng)力面臨著失去就業(yè)崗位的危機(jī)。這是社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，是社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力，也是造成大學(xué)生就業(yè)難的主要社會(huì)原因。但沿海地區(qū)仍有許多企業(yè)招不到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的技術(shù)型人才，是市場(chǎng)結(jié)構(gòu)過(guò)剩和需求不足的供需矛盾，也突出反映了大學(xué)生技能轉(zhuǎn)變落后于市場(chǎng)轉(zhuǎn)變的速度。2.社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的要求有所提高。企業(yè)對(duì)求職者往往是在人數(shù)眾多中擇優(yōu)錄取，不僅要求他們具有良好的專(zhuān)業(yè)技能，牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要求求職者有良好的職業(yè)道德、愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神等，對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高，有的企業(yè)在要求專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，還要參照學(xué)生在校時(shí)的社團(tuán)活動(dòng)、兼職經(jīng)歷等。3.大學(xué)生就業(yè)能力不夠，同時(shí)存在就業(yè)觀念的誤區(qū)。高校在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，對(duì)社會(huì)崗位需求的預(yù)估不準(zhǔn)確，前幾年緊缺的崗位，等學(xué)生學(xué)成畢業(yè)這一崗位已不再熱門(mén)，造成了許多大學(xué)生成了就業(yè)困難戶(hù)。大學(xué)生在就業(yè)思想上的誤區(qū)也是阻礙就業(yè)的一大原因。一些學(xué)生想一步到位，在大城市、工作體面、專(zhuān)業(yè)對(duì)口、工資要差不多等等，殊不知大城市的就業(yè)壓力更大，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的崗位不多，但消費(fèi)水平也低，對(duì)于初入職場(chǎng)的學(xué)生也是不錯(cuò)的選擇。而待遇不錯(cuò)、工作體面，這些不是能一蹴而就的，是需要多年的努力、總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)，才能有更進(jìn)一步的發(fā)展，才能在未來(lái)的某一天實(shí)現(xiàn)愿望，而不是成為不去就業(yè)的理由。對(duì)于專(zhuān)業(yè)對(duì)口，一些學(xué)生認(rèn)為既然學(xué)了這門(mén)技術(shù)，就希望能做這一行，不想浪費(fèi)了在學(xué)校的學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí)，缺什么學(xué)什么，企業(yè)需要什么我們學(xué)習(xí)，什么才真正能融入到工作中，才能被企業(yè)所需要。
二、關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，高校就業(yè)指導(dǎo)的意義
高校是培養(yǎng)大學(xué)生走向社會(huì)的最有力的的保障，也是最方便引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀念和進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的最佳場(chǎng)所。因此，高校要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，盡早為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃。然而我國(guó)高校重招生、輕就業(yè)的觀念一直存在于各大高校中，甚至認(rèn)為就業(yè)是學(xué)生自己的事情，與學(xué)校關(guān)系不大，這樣錯(cuò)誤的觀念導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)期間沒(méi)有接受系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，直到臨近畢業(yè)才匆忙學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，給學(xué)生的指導(dǎo)也僅限于畢業(yè)前提供招聘會(huì)企業(yè)、時(shí)間、地址等有限的信息來(lái)源，許多大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)渠道也僅限于學(xué)校提供的實(shí)習(xí)崗位和招聘會(huì)。在就業(yè)指導(dǎo)方面依然沿用傳統(tǒng)的講解就業(yè)政策、提供就業(yè)信息、分析就業(yè)形勢(shì)、提供求職技巧等方面，對(duì)于傳授給學(xué)生創(chuàng)新能力、就業(yè)觀念、職業(yè)生涯規(guī)劃等比較欠缺。
三、高校就業(yè)指導(dǎo)的措施及改革方法
面對(duì)就業(yè)難問(wèn)題日益突出，高校作為大學(xué)生起航的最后一站，有必要密切關(guān)注學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，研究出適合解決當(dāng)前就業(yè)問(wèn)題的有效措施。1.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，形成長(zhǎng)期有效的就業(yè)培訓(xùn)機(jī)制。教育部門(mén)應(yīng)充分和就業(yè)勞務(wù)司建立密切的溝通，實(shí)時(shí)掌握就業(yè)動(dòng)向和人員流動(dòng)情況，做到對(duì)就業(yè)崗位與就業(yè)人員的供求關(guān)系明了，積極引導(dǎo)和疏散就業(yè)供求矛盾，讓企業(yè)崗位能招得到人，讓就業(yè)者不再出現(xiàn)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的情況，把需要的崗位提供給大學(xué)生，把大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能帶入到企業(yè)，讓企業(yè)能最快時(shí)間找到人才，讓學(xué)生不再盲目錯(cuò)過(guò)就業(yè)單位。在高校，要選撥具有就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師，組成就業(yè)指導(dǎo)辦公室，這支隊(duì)伍要不斷研究和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)的工作和方法，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論性和實(shí)際性，并深入用人單位，了解和掌握用人單位的崗位需求及本校學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和亟待解決的矛盾，使就業(yè)指導(dǎo)工作不脫離實(shí)際，不紙上談兵。2.培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀念，指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃應(yīng)盡早著手。要樹(shù)立大學(xué)生從一年級(jí)起接受就業(yè)觀念全程指導(dǎo)的理念，在大學(xué)一年級(jí)進(jìn)行職業(yè)前景教育，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的就業(yè)有初步的認(rèn)識(shí)和憧憬。大二和大三，要哦培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考并設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，尋找適應(yīng)社會(huì)的需求的方向。3.積極尋求用人單位的信息交流，建立就業(yè)信息檔案。高等院校應(yīng)尋求和用人單位之間的定制式合作，積極溝通，互通有無(wú)，增進(jìn)與就業(yè)單位的聯(lián)絡(luò)。高校將就業(yè)學(xué)生的個(gè)人資料及專(zhuān)業(yè)方向提供給單位，包括大學(xué)生的求職意向、社交能力、就業(yè)觀念等方面的信息，針對(duì)性的為企業(yè)篩選合適的人才，既解決了就業(yè)指導(dǎo)工作的盲目性，也解決了用人單位急需的人才，實(shí)現(xiàn)雙方利益的最大化。讓更多的企業(yè)、政府單位走進(jìn)高校，在大學(xué)早期培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的觀念，既是對(duì)學(xué)生的早期就業(yè)指導(dǎo)，也是加深用人單位對(duì)本校的了解，實(shí)現(xiàn)雙贏。
作者：馮彥杰 白江
摘要：
近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)日益嚴(yán)峻，這一問(wèn)題已經(jīng)引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。筆者認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難不是難在社會(huì)崗位需求已經(jīng)飽和，而是別有他由。本文淺析當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀及產(chǎn)生的原因，并從自身作為輔導(dǎo)員的角度提出幫助緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的措施。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)生就業(yè)；輔導(dǎo)員；緩解措施
一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
“大學(xué)生就業(yè)”有兩個(gè)方面值得我們?nèi)リP(guān)注，第一是大學(xué)生人數(shù)，2012年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了680萬(wàn)，到2014年我國(guó)高校畢業(yè)生已達(dá)到了727萬(wàn)。這是一個(gè)龐大的群體，而這龐大的群體將在短時(shí)間內(nèi)迅速脫離課堂涌向社會(huì)，這就是大學(xué)生就業(yè)浪潮。就業(yè)是大部分人發(fā)揮其自身價(jià)值的通用渠道，對(duì)于大學(xué)生也一樣，十幾年的寒窗苦讀，但結(jié)果卻差強(qiáng)人意，大學(xué)生在求職過(guò)程中往往因?yàn)閷?shí)際能力不足而被用人單位拒之門(mén)外，有的用人單位甚至不需要大學(xué)生，曾經(jīng)讓人高山仰止的大學(xué)生在現(xiàn)在已經(jīng)褒貶不一，大學(xué)生的水平也是良莠不齊，大學(xué)生就業(yè)被一道道門(mén)檻阻攔，有時(shí)甚至爆出“畢業(yè)即失業(yè)”的消極言論，大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。
二、大學(xué)生就業(yè)難起因
（一）畢業(yè)人數(shù)太多，就業(yè)沖擊波太大
以大學(xué)本科四年為例，現(xiàn)在的普通高等院校，在培養(yǎng)一個(gè)四年制本科大學(xué)生的計(jì)劃中，會(huì)加入畢業(yè)實(shí)習(xí)這一必須經(jīng)歷的課程，但時(shí)間大多是大四下學(xué)期，實(shí)習(xí)結(jié)束后大學(xué)生將一起奔向社會(huì)求職，很少留在原來(lái)的實(shí)習(xí)單位，而幾乎全國(guó)所有的大學(xué)畢業(yè)季都在同一時(shí)間段，這也就產(chǎn)生了大學(xué)生求職熱潮。社會(huì)上的用人單位卻不會(huì)因?yàn)閯趧?dòng)力的增加而遍地開(kāi)花，它們的需求相對(duì)來(lái)說(shuō)比較穩(wěn)定，波動(dòng)不會(huì)很大，因此大學(xué)生就業(yè)難上加難。
（二）理論知識(shí)與實(shí)際工作相脫節(jié)
大學(xué)不是一所技能學(xué)校，她所培育的是綜合性人才，所謂綜合性也就是在思想和行動(dòng)均要有所提高，理論和實(shí)踐齊頭并進(jìn)。而大學(xué)生的主要學(xué)習(xí)環(huán)境是校園，學(xué)習(xí)場(chǎng)地是在教室，面對(duì)的是各式各樣的教材與講義，有的教材為了能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深的了解，書(shū)中的例子離不開(kāi)老師和學(xué)生，這樣的教學(xué)模式固然能夠讓學(xué)習(xí)的人深入淺出，但終究還是需要花費(fèi)相當(dāng)一段時(shí)間去轉(zhuǎn)化并用之于實(shí)際的工作。
（三）自身期望太高
畢業(yè)生的思想觀念并沒(méi)有隨著時(shí)代的發(fā)展而產(chǎn)生相應(yīng)的改變，依舊停留在以前大學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)時(shí)期。跨入21世紀(jì)以來(lái)，高科技的發(fā)展讓許多行業(yè)生產(chǎn)方式已經(jīng)走向規(guī)模化、便捷化、高效率、高質(zhì)量。對(duì)于一名剛畢業(yè)的大學(xué)生而言，想要找到好的崗位需要準(zhǔn)備的還有很多，而大部分學(xué)生都不這么認(rèn)為，他們要求的是高收入，高福利。還有很多的大學(xué)生期待的是去北京、上海、廣州、深圳這樣的大城市工作和發(fā)展，認(rèn)為機(jī)會(huì)多，待遇高，但伴隨而來(lái)的卻是就業(yè)壓力與日俱增。
（四）沒(méi)有計(jì)劃，職業(yè)定位不明確
大學(xué)計(jì)劃與職業(yè)規(guī)劃其實(shí)只是一個(gè)大學(xué)生大學(xué)生涯開(kāi)始階段的起始課程，但筆者將之作為一個(gè)影響大學(xué)生就業(yè)的重要原因是有理可循的。一方面，現(xiàn)在的用人單位在招聘時(shí)往往會(huì)問(wèn)求職人員的興趣愛(ài)好，是否喜歡這份工作，期望在什么地方工作等等。對(duì)于社會(huì)的主流工作崗位不是研究而是生產(chǎn)，對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)僅作為相應(yīng)的參考，并不是擇選的主要依據(jù)，往往得到這類(lèi)公司青睞的恰恰是有計(jì)劃、有目標(biāo)、思想豐富、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生。另一方面，有份實(shí)際可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，能有效幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，而不會(huì)茫然無(wú)措，一技之長(zhǎng)比一無(wú)所通要有優(yōu)勢(shì)得多。許多大學(xué)生到畢業(yè)的時(shí)候總是亂投簡(jiǎn)歷，而不會(huì)找準(zhǔn)方向，簡(jiǎn)歷內(nèi)容也很普通，無(wú)法吸引注意力。
三、輔導(dǎo)員怎樣緩解大學(xué)生就業(yè)難
（一）提高在學(xué)生中的影響力
輔導(dǎo)員作為大學(xué)生在大學(xué)期間思想和生活的導(dǎo)師，其一言一行都能影響到自己的學(xué)生，作為一名輔導(dǎo)員應(yīng)該身正為范，在學(xué)生中樹(shù)立起威信。基層工作者應(yīng)該更加深入基層，與學(xué)生拉近地理和心理距離，處理問(wèn)題時(shí)要曉之以情，動(dòng)之以理。提高在學(xué)生間的影響力是輔導(dǎo)員成功的第一步，也是關(guān)鍵性的一步。
（二）幫助學(xué)生制定計(jì)劃
無(wú)論是大一新生還是畢業(yè)生，輔導(dǎo)員都要積極廣泛的組織學(xué)生為自己的大學(xué)和將來(lái)就業(yè)制定計(jì)劃，計(jì)劃是行動(dòng)的前奏。可以利用課余時(shí)間召集大家開(kāi)展座談會(huì)，或者進(jìn)行相關(guān)講座，還可以舉辦與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的活動(dòng)，比如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，大學(xué)生活辯論賽等等。在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的制定過(guò)程中，要為學(xué)生提供引導(dǎo)，通過(guò)多年的工作經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生修改一些不完善的地方，爭(zhēng)取這份計(jì)劃不是好高騖遠(yuǎn)的空想，而是切實(shí)可行的導(dǎo)航。在平時(shí)注意督促學(xué)生履行自己的計(jì)劃，有長(zhǎng)愿景，也要有小目標(biāo)，并可以通過(guò)班會(huì)形式進(jìn)行階段性總結(jié)。
（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理疏導(dǎo)
在以上的原因分析中，有很大一部分是學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)確的定位，其就業(yè)思想與實(shí)際的社會(huì)發(fā)展變化相脫節(jié)。大學(xué)期間，對(duì)于就業(yè)心理輔導(dǎo)輔導(dǎo)員要密切關(guān)注這些學(xué)生，首先要?jiǎng)訂T班委會(huì)建立反應(yīng)小組，要及時(shí)準(zhǔn)確匯報(bào)學(xué)生的心理變化，通過(guò)談話(huà)或者講座為學(xué)生舒緩壓力，解決難題。同時(shí)可以聯(lián)系心理學(xué)老師，為學(xué)生進(jìn)行面對(duì)就業(yè)的心理課，讓學(xué)生有一個(gè)積極的心態(tài)面對(duì)就業(yè)。
（四）幫助學(xué)生實(shí)習(xí)
大學(xué)生就業(yè)一直處于輿論的風(fēng)口浪尖，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)難的爭(zhēng)論也是雨未停、風(fēng)又起。作為輔導(dǎo)員我們應(yīng)該從本職工作中為大學(xué)生就業(yè)找方法，尋出路。黨的十八大提出了社會(huì)主義建設(shè)的新目標(biāo)，等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人結(jié)合時(shí)勢(shì)，與全國(guó)人民一道為中國(guó)繪制了“中國(guó)夢(mèng)”的偉大構(gòu)想，而大學(xué)生將是圓夢(mèng)的一支重要力量。做好大學(xué)生工作，解決好大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題讓大學(xué)生積極主動(dòng)地投入到社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中來(lái)是我們光榮而偉大的使命。
作者:王猛 單位:遼東學(xué)院
一、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系選擇的框架
（一）大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)安全評(píng)價(jià)體系選擇的理論框架根據(jù)造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因不同，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)安全評(píng)價(jià)指標(biāo)選擇的方法和側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所不同。如基于大學(xué)生自身的就業(yè)期望值的指標(biāo)選擇，基于高校擴(kuò)招和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的指標(biāo)選擇，基于企業(yè)對(duì)大學(xué)生各方面要求的指標(biāo)選擇，以及基于壓力—狀態(tài)—反映的指標(biāo)選擇方案等。在針對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題的評(píng)價(jià)與研究中，基于大學(xué)生自身的就業(yè)期望值的指標(biāo)選擇和因高校擴(kuò)招導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的指標(biāo)選擇方法居多。本文研究大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)安全將借鑒OECD建立的用于人類(lèi)和自然環(huán)境關(guān)系的壓力—狀態(tài)—響應(yīng)（Pressure-State-Re－sponse，P-S-R）框架模型。該模型具有綜合性、靈活性和體現(xiàn)因果關(guān)系等特點(diǎn)，見(jiàn)圖1。這一框架具有非常清晰的因果關(guān)系，即由于受大學(xué)生就業(yè)人數(shù)不斷增加以及金融危機(jī)等因素的影響，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)發(fā)生了一定的變化，相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難的變化作出響應(yīng)，以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，防止對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展造成不良影響。而這三個(gè)環(huán)節(jié)正是決策和提出對(duì)策措施的全過(guò)程。P-S-R框架強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生就業(yè)壓力的來(lái)源，這是一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)于因果關(guān)系的強(qiáng)調(diào)也很重要，雖然這些聯(lián)系未必像框架模型描述得那么直接。在壓力—狀態(tài)—響應(yīng)模型中，壓力指標(biāo)（Pressure）指各種因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)的直接壓力因子；狀態(tài)指標(biāo)（Status）指當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的狀態(tài)或趨勢(shì)；響應(yīng)指標(biāo)（Response）指促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)措施中可以量化的部分，它在處理大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的過(guò)程中不斷發(fā)展。
（二）大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系選擇的概念框架在驅(qū)動(dòng)力—狀態(tài)—響應(yīng)（D-S-R）框架中，驅(qū)動(dòng)力指標(biāo)用以表征那些造成大學(xué)生就業(yè)難的如政府、企業(yè)、高校以及學(xué)生等方面的因素；狀態(tài)指標(biāo)用以表征促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的各系統(tǒng)的狀態(tài)；響應(yīng)指標(biāo)用以表征社會(huì)各方面為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)所采取的對(duì)策。此外，本研究還在P-S-R框架中添加了兩類(lèi)指標(biāo)：驅(qū)動(dòng)力指標(biāo)（DrivingForce）和影響（Impact）。在本研究中，驅(qū)動(dòng)力指標(biāo)是指推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)壓力增加或減輕的社會(huì)經(jīng)濟(jì)或社會(huì)文化因子。影響指標(biāo)（Impact）是指由大學(xué)生就業(yè)困難導(dǎo)致的結(jié)果。他們代表可觀測(cè)的結(jié)果（包括正面的和反面的）。如對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的影響以及大學(xué)生心理問(wèn)題的出現(xiàn)。D-P-S-I-R框架中各個(gè)指標(biāo)之間的相互關(guān)系如圖2所示。大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)在一定程度上反映了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)是否良好。當(dāng)經(jīng)濟(jì)處于快速增長(zhǎng)期時(shí)，大學(xué)生就業(yè)容易；反之，大學(xué)生就業(yè)就會(huì)相對(duì)困難。這就需要政府通過(guò)一系列的宏觀調(diào)控、財(cái)政政策、貨幣政策等來(lái)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，從而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。在評(píng)價(jià)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)是否安全時(shí)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況是一切評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)之上，一個(gè)安全的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的最終判斷標(biāo)準(zhǔn)是在企業(yè)需求與高校所培養(yǎng)的合格大學(xué)生之間的交界面上進(jìn)行的。也就是說(shuō)，企業(yè)需求與高校培養(yǎng)大學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系決定了大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的安全程度。當(dāng)大學(xué)生就業(yè)率低于一個(gè)特定值時(shí)，政府等相關(guān)部門(mén)就應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)政策促進(jìn)和保證大學(xué)生就業(yè)。
二、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)安全綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建
對(duì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行初步分析，并基于前述方法框架，本研究按照層次分析法，根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象各組成部分之間的關(guān)系構(gòu)筑了多層次評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，總體上將大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系歸納為三個(gè)方面：一為大學(xué)生就業(yè)壓力的來(lái)源，主要包括就業(yè)人數(shù)增多、家庭期望值高、就業(yè)觀念陳舊等因素；二為大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)，主要包括政府關(guān)注力度的增加、大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的增加等；三為大學(xué)生就業(yè)響應(yīng)，主要包括大學(xué)生自身的響應(yīng)、政府的政策響應(yīng)、企業(yè)和社會(huì)的響應(yīng)等方面。大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系分解如下：
（一）目標(biāo)層本研究以大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)安全綜合指數(shù)為總目標(biāo)層，綜合表征大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的安全態(tài)勢(shì)。
（二）準(zhǔn)則層準(zhǔn)則層是影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素，也可以理解為分目標(biāo)層。本研究以大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)狀態(tài)（S1）、大學(xué)生自身壓力（S2）、社會(huì)方面的壓力（S3）、大學(xué)生自身的響應(yīng)（S4）和政府的響應(yīng)（S5）等作為準(zhǔn)則層的評(píng)判依據(jù)。
（三）指標(biāo)層指標(biāo)層由可直接度量的指標(biāo)構(gòu)成，如社會(huì)每年提供的就業(yè)崗位、高校每年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)等，是大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)安全綜合指標(biāo)體系最基本的層面。根據(jù)準(zhǔn)則層各項(xiàng)目的特征和意義，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)安全綜合指數(shù)是由各個(gè)指標(biāo)值通過(guò)一定的模型算法而得到。本文選取如下指標(biāo)作為指標(biāo)層評(píng)價(jià)指標(biāo)。1.大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)狀態(tài)（S1）指標(biāo)大學(xué)生綜合就業(yè)能力指數(shù)：表征高校畢業(yè)生的就業(yè)能力，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平（經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率、企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r）、高校就業(yè)人數(shù)（應(yīng)屆畢業(yè)人數(shù)、往屆畢業(yè)生未就業(yè)人數(shù)）、意外事件（經(jīng)濟(jì)危機(jī)、金融危機(jī)、社會(huì)動(dòng)蕩）、行業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)（電子、軟件、機(jī)械、金融、服務(wù)）、政府經(jīng)濟(jì)政策（宏觀調(diào)控、貨幣政策、財(cái)政政策）等因子的函數(shù)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展指數(shù)：表征社會(huì)容納高校畢業(yè)生的能力，經(jīng)濟(jì)發(fā)展平穩(wěn)健康將會(huì)有利于高校畢業(yè)生的就業(yè)；企業(yè)發(fā)展良好也有利于擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，增加就業(yè)崗位。高校畢業(yè)人數(shù)指數(shù)：表征高校向社會(huì)輸送畢業(yè)生的人數(shù)的現(xiàn)狀。高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，再加上往年未實(shí)現(xiàn)就業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)，將大大增加應(yīng)屆高校畢業(yè)學(xué)生就業(yè)的壓力。意外事件頻度：包括金融危機(jī)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、局部戰(zhàn)爭(zhēng)、社會(huì)騷亂等，此類(lèi)事件發(fā)生的幾率很小，但對(duì)大學(xué)生就業(yè)有著很大的影響。2008年9月的金融危機(jī)，給包括我國(guó)在內(nèi)的很多國(guó)家造成了很大的沖擊，一個(gè)很明顯的現(xiàn)象是就業(yè)困難、失業(yè)率增加。大學(xué)生就業(yè)是對(duì)意外事件抵抗能力的反表征。行業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)：某些行業(yè)發(fā)展的好壞也將在一定程度上影響此類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)，即使國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展良好，也并不能說(shuō)明所有行業(yè)都健康發(fā)展。政府經(jīng)濟(jì)政策：政府出臺(tái)建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地、實(shí)施國(guó)企人才儲(chǔ)備計(jì)劃、鼓勵(lì)高校畢業(yè)生參加志愿服務(wù)西部計(jì)劃、大學(xué)生村官等政策，以及為了振興某些行業(yè)所采取的一些經(jīng)濟(jì)或行政手段，都會(huì)直接或間接影響大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)。2.大學(xué)生自身壓力（S2）指標(biāo)工作待遇壓力：大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中對(duì)就業(yè)薪酬的要求，包括基本的保險(xiǎn)和基金等；工作地壓力：大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中對(duì)工作地點(diǎn)的要求，如一線城市、中小城市、鄉(xiāng)村等，以及企業(yè)的工作環(huán)境。專(zhuān)業(yè)對(duì)口壓力：大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中對(duì)職業(yè)的選擇，以及自己對(duì)將要從事的行業(yè)的興趣愛(ài)好。發(fā)展前途壓力：大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，會(huì)考慮企業(yè)的發(fā)展前途以及自己在企業(yè)中的發(fā)展?jié)摿Γ欠裼猩毜葯C(jī)會(huì)。3.社會(huì)方面的壓力（S3）指標(biāo)家庭期望：指父母對(duì)子女的就業(yè)期望，包括待遇、工作地、發(fā)展?jié)摿Φ龋碚骷彝テ谕麎毫Γ黄髽I(yè)要求：指企業(yè)在招聘過(guò)程中對(duì)文憑的關(guān)注程度、對(duì)性別的要求、生源地域要求、對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的重視，表征來(lái)自企業(yè)的壓力；其他待業(yè)人員：指往年畢業(yè)未就業(yè)的學(xué)生、社會(huì)上的待業(yè)人員、農(nóng)民工等，表征來(lái)自其他就業(yè)人員的壓力。4.大學(xué)生自身的響應(yīng)（S4）壓力調(diào)整指數(shù)（減壓力、挖潛力）：表征大學(xué)生自身對(duì)就業(yè)系統(tǒng)壓力的對(duì)策響應(yīng)。高校畢業(yè)生可以從上述指標(biāo)體系中，針對(duì)工作待遇、工作地點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)對(duì)口等，降低自身的就業(yè)期望值，先就業(yè)再擇業(yè)。除此之外，還可以選擇自主創(chuàng)業(yè)，這也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身價(jià)值的內(nèi)在要求。狀態(tài)改善指數(shù)（自身心理調(diào)整、學(xué)校開(kāi)展教育）：表征大學(xué)生對(duì)就業(yè)困難狀態(tài)的對(duì)策響應(yīng)。大學(xué)生應(yīng)全面提高自身的綜合素質(zhì)，同時(shí)還要正確對(duì)待困難和壓力，正確認(rèn)識(shí)挫折，尋找失敗的原因，克服焦慮等諸多不利的心態(tài)，從而贏得就業(yè)的最后勝利。5.政府的響應(yīng)（S5）政策制定：表征政府對(duì)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)安全系統(tǒng)壓力的響應(yīng)。政府通過(guò)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)提高產(chǎn)業(yè)水平來(lái)增加對(duì)大學(xué)生的吸納能力；擴(kuò)大研究生招生規(guī)模，延緩大學(xué)生的就業(yè)時(shí)間；采取就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地、實(shí)施國(guó)企人才儲(chǔ)備計(jì)劃、鼓勵(lì)高校畢業(yè)生參加志愿服務(wù)西部、開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)等措施，為大學(xué)生就業(yè)搭建充足的平臺(tái)。不同指標(biāo)涉及大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)安全的不同方面。要充分掌握大學(xué)生就業(yè)系統(tǒng)的安全和完整性，必須同時(shí)選取多個(gè)指標(biāo)。大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)安全的范圍非常廣泛，不僅包括社會(huì)問(wèn)題，而且包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)和安全諸多方面。為了獲取就業(yè)系統(tǒng)的所有特性，在評(píng)價(jià)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)系統(tǒng)安全狀態(tài)過(guò)程中，需要從多個(gè)角度進(jìn)行指標(biāo)的選擇。同時(shí)，在進(jìn)行指標(biāo)體系選擇時(shí)，必須建立框架概念以進(jìn)行指導(dǎo)。
作者：趙海曉單位：江蘇科技大學(xué)能動(dòng)學(xué)院團(tuán)委書(shū)記
2010高校就業(yè)趨勢(shì)預(yù)測(cè)最近國(guó)家教育部公布了2006年全國(guó)普通高等院校畢業(yè)生人數(shù)，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)為413萬(wàn)，比本年又增加了78萬(wàn)，預(yù)計(jì)我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)還將逐年遞增，到2010年將達(dá)到700萬(wàn)前后。將如何解決這些技術(shù)勞動(dòng)力的就業(yè)？未來(lái)幾年里，還有哪些缺口專(zhuān)業(yè)？熱門(mén)專(zhuān)業(yè)有哪些？高等院校作為精英輸出機(jī)構(gòu)，未來(lái)專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)該如何籌劃呢？女性精英就業(yè)狀況前景如何呢？每日商報(bào)結(jié)合勞動(dòng)社會(huì)保障部科研所和浙江大學(xué)就業(yè)與服務(wù)指導(dǎo)中心提供的相關(guān)材料，獨(dú)家2010高校就業(yè)趨勢(shì)預(yù)測(cè)。總勞動(dòng)力富余專(zhuān)業(yè)技術(shù)精英缺口不小農(nóng)業(yè)缺218萬(wàn)工業(yè)缺1220萬(wàn)第三產(chǎn)業(yè)缺口325萬(wàn)根據(jù)勞動(dòng)社會(huì)保障部科研所的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)：我國(guó)在“十一五”期間計(jì)劃年均新增勞動(dòng)力需[]求總量為1800萬(wàn)，但是“十一五”期間每年新增勞動(dòng)力供給為2000萬(wàn)，每年將出現(xiàn)200萬(wàn)富余勞動(dòng)力，供給和需求之間存在差距，預(yù)計(jì)我國(guó)在未來(lái)幾年內(nèi)在勞動(dòng)力總量上將出現(xiàn)供大于求，勞動(dòng)力大部份閑置現(xiàn)象。但根據(jù)中國(guó)人事科學(xué)研究院《2005中國(guó)精英報(bào)告》預(yù)計(jì)，到2010年我國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)精英供應(yīng)總量為4000萬(wàn)，而需求總量為6000萬(wàn)。此項(xiàng)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)我國(guó)勞動(dòng)力總體有富余，但專(zhuān)業(yè)技術(shù)精英仍將出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。第一產(chǎn)業(yè)：2010年農(nóng)業(yè)科技精英需求可能達(dá)到幾百萬(wàn)人，但是相關(guān)精英供給有限，根據(jù)國(guó)務(wù)院頒布的《農(nóng)業(yè)科技成長(zhǎng)綱要（2001-2010）》數(shù)據(jù)，我國(guó)共有涉農(nóng)院校43所，在校學(xué)生大約為9萬(wàn)，教學(xué)和科研人員為3.5萬(wàn)人，130萬(wàn)大中專(zhuān)畢業(yè)生中已有80萬(wàn)離開(kāi)了農(nóng)業(yè)。預(yù)計(jì)到2010年精英缺口將達(dá)到218萬(wàn)人。新晨
第二產(chǎn)業(yè)：我國(guó)大學(xué)生中38%為工科類(lèi)學(xué)生，但是畢業(yè)生人課件下載[]數(shù)還是不夠，振興我國(guó)工業(yè)還需大部份的工程師，主要集中在IT、微電子、汽車(chē)、環(huán)保、系統(tǒng)集成、新材料、新能源與節(jié)能技術(shù)開(kāi)發(fā)、條碼技術(shù)、鐵路高速客運(yùn)技術(shù)等領(lǐng)域。預(yù)計(jì)到2010年，精英缺口數(shù)字最大，將達(dá)1220萬(wàn)人。第三產(chǎn)業(yè)：該產(chǎn)業(yè)將是擴(kuò)大就業(yè)崗位最多的部門(mén)。一些高端涉外精英需求很大，比如：涉外會(huì)計(jì)、涉外律師、涉外金融服務(wù)、同聲傳譯、電子商務(wù)、數(shù)字媒體、物流、精算和心理咨詢(xún)，精英缺口預(yù)計(jì)在325萬(wàn)。我國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)精英總量還處于供不應(yīng)求的局面，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題僅僅為一種表象。之所以看到困難和大學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)差別有關(guān)。首先，作為一名大學(xué)生是否學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)，知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)能否達(dá)到技術(shù)精英的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，能否符合社會(huì)需求；其次，個(gè)人就業(yè)意愿和社會(huì)意愿存在差別。我國(guó)的基層和中西部地區(qū)需要大部份的科技精英，大學(xué)生能否重視這些就業(yè)機(jī)遇。學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)讓你受益匪淺著名的麥肯錫（Mckinsey）企業(yè)預(yù)測(cè)：在未來(lái)五年內(nèi)，既有技術(shù)背景又有良好課件下載[]的語(yǔ)言能力的精英將有很大需求。我國(guó)將大部份需求善用外語(yǔ)溝通的高端技術(shù)精英是不爭(zhēng)的事實(shí)。目前在職的中年技術(shù)人員缺乏語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)，在校大學(xué)生雖然能通過(guò)
四、六級(jí)考試，但是通通缺乏流利的外語(yǔ)會(huì)話(huà)能力，這也是高端精英缺乏國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的薄弱環(huán)節(jié)。
綜觀國(guó)外，美國(guó)的挑戰(zhàn)者（Challenger）企業(yè)預(yù)測(cè)美國(guó)將來(lái)就業(yè)狀況也提到了外語(yǔ)的重要性。他們認(rèn)為美國(guó)國(guó)際型大企業(yè)今后都需要會(huì)外國(guó)語(yǔ)言的精英，這樣才能派往世界其他各國(guó)工作，才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)國(guó)際化運(yùn)作。其首席行政官預(yù)計(jì)只會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的人將無(wú)法申請(qǐng)更不可能得到類(lèi)似工作機(jī)遇。因此，鼓勵(lì)高校開(kāi)展雙語(yǔ)教育勢(shì)在必行，外語(yǔ)教學(xué)不能停留在應(yīng)試教育取得書(shū)面高分上。特別是研究型高校要加強(qiáng)外語(yǔ)教學(xué)，把培養(yǎng)目標(biāo)放在讓學(xué)生能流利說(shuō)好一門(mén)外語(yǔ)，外語(yǔ)語(yǔ)種并不限定為英語(yǔ)，但要達(dá)到流利對(duì)話(huà)程度。
一、提高工科大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策
1以市場(chǎng)人才需求為指導(dǎo)，對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確定位目前，大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作的原因就是報(bào)考時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)的把握不準(zhǔn)確，人才市場(chǎng)的變化比較快，每一個(gè)階段國(guó)家對(duì)人才的需要不同，如果沒(méi)有正確的把握形勢(shì)那么就業(yè)就必然會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，所以就需要高校在設(shè)置專(zhuān)業(yè)時(shí)首先對(duì)就業(yè)形勢(shì)做正確的分析，進(jìn)行正確的定位，遵循人才市場(chǎng)發(fā)展的規(guī)律。堅(jiān)決禁止因?yàn)檫^(guò)分追求熱門(mén)專(zhuān)業(yè)而大量的招生的現(xiàn)實(shí)，因?yàn)檫@樣很可能因?yàn)槿硕喽鴮?dǎo)致無(wú)法就業(yè)，甚至畢業(yè)后這些專(zhuān)業(yè)就變成了冷門(mén)或者飽和，并且在招生和培養(yǎng)人才時(shí)，高校還應(yīng)注意對(duì)工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，工科學(xué)生畢業(yè)后大部分都要去工廠，這樣就要求他們有一定的動(dòng)手能力，因此高校要在招生后對(duì)工科大學(xué)生進(jìn)行技能方面的全面培訓(xùn)，以防止學(xué)生畢業(yè)后其技能與社會(huì)需要脫節(jié)，總之只有以市場(chǎng)人才需要為指導(dǎo)，對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，才能有效的提高工科大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
2調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高工科大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力大學(xué)課程的最終目的是是大學(xué)生能夠工作，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，因此，提升大學(xué)生的優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)教學(xué)的優(yōu)秀，對(duì)于工科大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校要在滿(mǎn)足他們專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)，著重培養(yǎng)他們的優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力，其主要方法包括:
(1)思想政治教育的授課內(nèi)容應(yīng)避免空洞，要和社會(huì)形勢(shì)，就業(yè)形勢(shì)以及工科大學(xué)生對(duì)就業(yè)方面的需求聯(lián)系在一起，使大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和擇業(yè)觀，對(duì)自己及形勢(shì)能有正確的認(rèn)識(shí)，大學(xué)生的優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)在處理問(wèn)題的能力，方法以及態(tài)度，只有正確的教學(xué)內(nèi)容才能真正意義上提高工科大學(xué)生的優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力。
(2)提高工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)能力，改進(jìn)工具類(lèi)課程教學(xué)。外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)對(duì)工科學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，首先很多圖紙需要計(jì)算機(jī)來(lái)操作，英語(yǔ)來(lái)輔助，還有，很多企業(yè)對(duì)工科學(xué)生的英文和計(jì)算機(jī)技能的要求很高，很多學(xué)生因?yàn)榧夹g(shù)不過(guò)關(guān)而導(dǎo)致無(wú)法找到工作，因此對(duì)于工科大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想提高工科大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須注意提高他們的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)能力。
(3)在教學(xué)過(guò)程中，增加一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)工科學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐是教學(xué)過(guò)程中十分重要的部分，足夠的實(shí)踐活動(dòng)能夠有效的提高工科大學(xué)生的優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)踐可以充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們不斷的追求，探索。實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要體現(xiàn)為在大學(xué)的實(shí)踐基地設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)基地以及實(shí)驗(yàn)室等，使學(xué)生在出校門(mén)之前就能夠?qū)ξ磥?lái)工作的流程和內(nèi)容有所了解，提前增加大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐動(dòng)手能力尤為重要，因此一定要增加這方面的鍛煉，以防止由于與實(shí)踐脫節(jié)而造成工作效率低下。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯的規(guī)劃，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的興趣和愛(ài)好，根據(jù)學(xué)生不同的愛(ài)好和能力注重培養(yǎng)適合他們的工作類(lèi)型，崗位。合理的職業(yè)規(guī)劃能夠使大學(xué)生對(duì)未來(lái)的工作更加的了解，從而提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
二、總結(jié)
工科大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)重，工科大學(xué)畢業(yè)生在面臨找工作時(shí)，其競(jìng)爭(zhēng)力不高，原因有很多，需要高校以及大學(xué)生自己共同努力，來(lái)提高大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。
作者：徐濤單位：南昌工程學(xué)院
摘 要：近些年來(lái)，社會(huì)一直非常重視大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。這是由于目前高等教育的矛盾從“入口”向“出口”轉(zhuǎn)移，也就是入學(xué)容易而畢業(yè)之后的就業(yè)非常困難。真正地處理好大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題，不但影響到高校及大學(xué)生的利益，而且影響到社會(huì)的穩(wěn)定與國(guó)家的發(fā)展，有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。為此，闡述大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的困境，以及大學(xué)生就業(yè)的出路。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；形勢(shì)；困境；出路
國(guó)家在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，國(guó)家的教學(xué)系統(tǒng)也出現(xiàn)了一定的改變，在高校普遍開(kāi)展擴(kuò)招的形勢(shì)下，高等教育逐步地從精英化教育轉(zhuǎn)變成為大眾化教育，接收高等教育的人群日益增多。與此同時(shí)，當(dāng)前的大學(xué)生數(shù)量增多，人們的學(xué)歷都廣泛地提高，而大學(xué)生也不再受到像以往那樣受到“追捧”。有關(guān)勞動(dòng)社會(huì)保障部門(mén)的信息資料證實(shí)，當(dāng)前大學(xué)生面臨非常嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。下面，筆者對(duì)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)困境及其出路的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。
一、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的困境
1.大學(xué)生的就業(yè)觀存在問(wèn)題。基于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響下，大學(xué)生的就業(yè)方式向自主就業(yè)、雙向選擇、面向市場(chǎng)轉(zhuǎn)變。大學(xué)生自身難以清楚地定位角色和目標(biāo)，也就是不明確自身做什么最適宜，缺少清晰化的就業(yè)目標(biāo)。這重點(diǎn)體現(xiàn)在一些學(xué)生依舊存在不符合實(shí)際情況的擇業(yè)思想，一味地選擇大城市的環(huán)境，定位自身的就業(yè)目標(biāo)為事業(yè)單位、高等院校、政府機(jī)關(guān)等，如此高的要求不利于自身順利地就業(yè)；有的大學(xué)生太嬌氣，不想從事比較累的工作；有的大學(xué)生不具備競(jìng)爭(zhēng)觀念，缺少跟別人競(jìng)爭(zhēng)工作崗位的自信心；有的大學(xué)生講求完美主義，想從事理想的職業(yè)，面臨長(zhǎng)時(shí)間無(wú)業(yè)的現(xiàn)象。總之，上述的這一系列現(xiàn)象都難以跟當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)相符合。
2.社會(huì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。不合理的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)導(dǎo)致對(duì)大學(xué)生的就業(yè)需求缺少，也就是就業(yè)平臺(tái)缺少足夠的承載力而影響就業(yè)。當(dāng)前時(shí)期，社會(huì)能夠提供的大部分都是一些層次較低的工作崗位，而有著相應(yīng)勞動(dòng)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的大學(xué)生能夠選擇的工作崗位較少。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，國(guó)內(nèi)第三產(chǎn)業(yè)的比重較低，如此的現(xiàn)狀不利于大學(xué)生的順利就業(yè)。并且，用人企業(yè)儲(chǔ)備人才的長(zhǎng)期規(guī)劃缺少，這也不利于接收剛剛畢業(yè)的大學(xué)生。
3.經(jīng)濟(jì)下行形勢(shì)影響到大學(xué)生的就業(yè)。一是物價(jià)不夠穩(wěn)定，應(yīng)屆大學(xué)生的待遇比較低。相比較于經(jīng)濟(jì)上行期，均衡的物價(jià)來(lái)講，經(jīng)濟(jì)下行期呈現(xiàn)出不穩(wěn)定的物價(jià)。當(dāng)今我國(guó)的物價(jià)基本會(huì)逐步地提升，這就導(dǎo)致應(yīng)屆大學(xué)生面臨入不敷出的實(shí)際情況，這使他們的心理壓力加大。二是內(nèi)需的擴(kuò)大呈現(xiàn)螺旋式狀態(tài)，大學(xué)生的就業(yè)選擇太過(guò)單一。經(jīng)濟(jì)下行造成的間斷性供求失衡導(dǎo)致消費(fèi)脫節(jié)、缺少擴(kuò)大內(nèi)需的動(dòng)力，目前我國(guó)很多企業(yè)普遍地缺少實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)擴(kuò)大化的資金，從而處于一種一味膨脹擴(kuò)充和發(fā)展緩慢的螺旋式循環(huán)狀態(tài)。因此，這導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)選擇的單一性，以及經(jīng)常地出現(xiàn)跳槽的情況，這不但使崗位資源浪費(fèi)，而且損耗了人力資源。三是沿海區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，應(yīng)屆大學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)擇業(yè)和就業(yè)。下行經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致的外貿(mào)系統(tǒng)資金逆差化有著明顯的地方性特點(diǎn)，其嚴(yán)重地影響了沿海區(qū)域有關(guān)企業(yè)工人的待遇水平，而沿海區(qū)域的經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)，其中存在非常多的大學(xué)生，而企業(yè)發(fā)展的不景氣使應(yīng)屆大學(xué)生難以擇業(yè)和就業(yè)。
4.大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)資源存在問(wèn)題。當(dāng)前時(shí)期，大學(xué)生選擇職業(yè)能夠從統(tǒng)包統(tǒng)分向雙向選擇發(fā)生轉(zhuǎn)變。隨即出現(xiàn)了非常多的有著多樣化形式、各種區(qū)域的人才交流會(huì)。然而，市場(chǎng)體系不夠健全，面臨一系列的體制性問(wèn)題。當(dāng)今是由教育部門(mén)管理大學(xué)生的就業(yè)工作，公安部門(mén)管理戶(hù)籍，勞動(dòng)部門(mén)和人事部門(mén)管理人才市場(chǎng)，這一系列的部門(mén)間缺少交流，再者受地方保護(hù)主義的影響，常常會(huì)限制外地的大學(xué)生，而非常青睞當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)生。鑒于此，沒(méi)有確立一個(gè)有序、競(jìng)爭(zhēng)、公平、擇優(yōu)的就業(yè)市場(chǎng)，也沒(méi)有完善服務(wù)保障機(jī)制。總之，沒(méi)有切實(shí)消除體制性的障礙。
二、大學(xué)生就業(yè)的出路
1.立足于市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)課程系統(tǒng)的優(yōu)化。每一年，高校都為企業(yè)與社會(huì)培養(yǎng)大量的人才。可是，經(jīng)常出現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)生缺少就業(yè)能力而不能夠順利就業(yè)的情況。因此，高校需要實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的改革，實(shí)現(xiàn)課程系統(tǒng)的優(yōu)化，由教學(xué)作為視角拉近企業(yè)實(shí)際需要同高校培養(yǎng)人才間的距離。在設(shè)置的就業(yè)指導(dǎo)課程上，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特色，進(jìn)一步把握行業(yè)的最新情況，立足于市場(chǎng)的需要，完善教學(xué)知識(shí)。并且，在教學(xué)中定位教學(xué)目標(biāo)為實(shí)用型人才的培養(yǎng)，借助校企合作的模式讓學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中感悟?qū)I(yè)，從而有利于學(xué)生實(shí)時(shí)地優(yōu)化學(xué)習(xí)對(duì)策。與此同時(shí)，注重學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生擺脫心理誤區(qū)，科學(xué)地認(rèn)知與評(píng)價(jià)自身，在擇業(yè)的時(shí)候揚(yáng)長(zhǎng)避短，結(jié)合市場(chǎng)的實(shí)際需要不斷地調(diào)整自己和提升自己，從而提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
2.完善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，建構(gòu)良好就業(yè)平臺(tái)。國(guó)家需要調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，健全有P的配套政策，積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)（就業(yè)密集型），給大學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的就業(yè)時(shí)機(jī)。如國(guó)家注重統(tǒng)籌高校的就業(yè)現(xiàn)狀、設(shè)置的專(zhuān)業(yè)、發(fā)展規(guī)模，不禁止大學(xué)生調(diào)整專(zhuān)業(yè)，激勵(lì)大學(xué)生到西部工作，以及激勵(lì)大學(xué)生考公務(wù)員和自主創(chuàng)業(yè)等。這一系列的政策實(shí)現(xiàn)了一定的成效，然而應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化配套銜接、支持力度和操作性。如激勵(lì)大學(xué)生去西部工作，在有關(guān)保障與福利待遇上注重傾斜。另外，政府部門(mén)需要實(shí)施關(guān)于大學(xué)生失業(yè)保障的對(duì)策。健全用人體系，讓大學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)變得公開(kāi)性、公正性、公平性，嚴(yán)厲打擊用人上的一些不良現(xiàn)象。
3.及時(shí)地把握前沿的就業(yè)信息，建設(shè)研討共享體系。一是加速建設(shè)及時(shí)收發(fā)管理就業(yè)信息的專(zhuān)門(mén)小組，各自針對(duì)高校的有關(guān)專(zhuān)業(yè)安排專(zhuān)職工作者開(kāi)展進(jìn)一步的長(zhǎng)期的就業(yè)信息的資料搜集、市場(chǎng)調(diào)研、整理反饋，應(yīng)當(dāng)確保基本信息來(lái)源的高效協(xié)調(diào)和精確嚴(yán)密。二是科學(xué)、有序地建立有關(guān)解析就業(yè)動(dòng)態(tài)的程序體系，讓學(xué)生代表、教師、專(zhuān)家學(xué)者等解析反饋的一系列就業(yè)信息。一致地討論緊密聯(lián)系所有學(xué)生專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)信息，分析固有指導(dǎo)方針存在的不足之處，歸納真正能夠?qū)嵤┑膬?yōu)化措施，且統(tǒng)一公布在學(xué)校的教室和廣場(chǎng)等。三是跟有關(guān)的用人企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，從而共享就業(yè)信息。高校需要跟密切聯(lián)系本校專(zhuān)業(yè)的用人企業(yè)加強(qiáng)長(zhǎng)期性的合作，誠(chéng)邀用人企業(yè)的責(zé)任人到校開(kāi)展關(guān)于就業(yè)動(dòng)態(tài)（工作崗位的需要、資質(zhì)需要、待遇情況等）的演講，且向高校實(shí)時(shí)地反饋學(xué)生的就業(yè)趨勢(shì)和方向。并且，安排高校教師和學(xué)生到有關(guān)企業(yè)實(shí)地觀察，跟從業(yè)者開(kāi)展廣泛和深入地溝通，從而更加及時(shí)和精確地獲得工作崗位的前沿信息。
4.拓展就業(yè)實(shí)習(xí)的方式，提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。一是實(shí)現(xiàn)工作崗位實(shí)習(xí)形式的多樣化，不再應(yīng)用固定和單一的形式。教師應(yīng)安排學(xué)生進(jìn)行更加多樣、更加頻繁、更加深入的工作崗位實(shí)習(xí)，以使學(xué)生可以與社會(huì)行業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的接觸，不斷地改變實(shí)習(xí)工作崗位，進(jìn)而與各種工作的需要相符合，如理工科的學(xué)生之間能夠適度地交換工作崗位，且實(shí)現(xiàn)工作崗位訓(xùn)練頻度和時(shí)間長(zhǎng)度的增加，從而提高將來(lái)適應(yīng)工作崗位的技能。二是注重考核工作崗位的實(shí)習(xí)質(zhì)量。高校統(tǒng)籌層需要建設(shè)長(zhǎng)效和規(guī)范的督導(dǎo)小組，從而對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行考核，不但跟教師和學(xué)生一起到用人企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，記錄和評(píng)價(jià)教師和學(xué)生在實(shí)習(xí)工作崗位中的實(shí)際表現(xiàn)，而且對(duì)成績(jī)突出、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、符合要求的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，且實(shí)時(shí)地互動(dòng)，交流心得體會(huì)，以及跟實(shí)習(xí)管理工作者一起分析學(xué)生在工作崗位實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的不足，及時(shí)地組織學(xué)生鞏固訓(xùn)練與調(diào)整優(yōu)化，從而有效地引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生強(qiáng)化實(shí)習(xí)訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作崗位綜合技能的提升。
5.大學(xué)生自身樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念，體現(xiàn)自身的主觀能動(dòng)性。無(wú)論是社會(huì)、家庭，還是高校和政府部門(mén)在解決大學(xué)生就業(yè)困境的問(wèn)題上都有不可推卸的責(zé)任。可是，大學(xué)生自身是真正擺脫就業(yè)形勢(shì)困境的根本。不管是由專(zhuān)業(yè)的選擇和學(xué)習(xí)，還是到畢業(yè)就業(yè)，大學(xué)生自身需要體現(xiàn)主觀能動(dòng)性。大學(xué)生需要對(duì)就業(yè)形勢(shì)困境進(jìn)行不斷的反思，需要在兼顧自身優(yōu)勢(shì)和愛(ài)好的基礎(chǔ)上選擇專(zhuān)業(yè)；在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中努力發(fā)揮自身的聰明才智，持續(xù)地提升自我；在擇業(yè)和就業(yè)的過(guò)程中，需要立足于社會(huì)現(xiàn)狀與自身的情況，合理地認(rèn)知就業(yè)面臨的問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)定位的理性化。
在當(dāng)前的就業(yè)客觀環(huán)境下，大學(xué)生常常存在較高的期望值。與此同時(shí)，盡管大學(xué)生難以選擇客觀環(huán)境，可是大學(xué)生能夠做到的是結(jié)合實(shí)際現(xiàn)狀不斷地提升和調(diào)整自我，借助更加理性的方式實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)與價(jià)值。實(shí)際上，雙向選擇和自主擇業(yè)是社會(huì)發(fā)展的一種進(jìn)步，其有助于優(yōu)化配置人力資源。鑒于此，作為新時(shí)期的大學(xué)生來(lái)講，當(dāng)敢于沖破傳統(tǒng)的一次擇業(yè)定終身的就業(yè)觀念，增強(qiáng)先就業(yè)后擇業(yè)的意識(shí)。所謂的先就業(yè)后擇業(yè)，指的是結(jié)合自身的實(shí)際現(xiàn)狀以及嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，先找到工作，然后在就業(yè)的過(guò)程中更加理性地分析自身的能力、愛(ài)好、興趣，從而更合理地定位自身，進(jìn)而在時(shí)機(jī)來(lái)臨或者是條件成熟的情況下進(jìn)行又一次地?fù)駱I(yè)。在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生不但能夠清晰地認(rèn)知自己和提升自己，而且能夠累積很多的工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了一些處理人際關(guān)系的技巧，從而奠定了找到理想工作的良好基礎(chǔ)。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，當(dāng)前形勢(shì)下，大學(xué)生的就業(yè)面臨困境，而怎樣在困境中找到出路，這是包括高校、政府、企業(yè)、大學(xué)生自身在內(nèi)需要一致努力才能夠解決的一個(gè)問(wèn)題。為此，需要優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)課程系統(tǒng)，完善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，把握前沿就業(yè)信息，拓展就業(yè)實(shí)習(xí)方式，以及樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念等。只有如此，才能夠提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，才能夠推動(dòng)大學(xué)生的順利就業(yè)。
摘 要：我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)制度從計(jì)劃走向市場(chǎng)，從統(tǒng)包統(tǒng)配轉(zhuǎn)向自主擇業(yè)，雙向選擇，至今已走過(guò)30多年。發(fā)展到今天，全球正處于金融危機(jī)后的恢復(fù)時(shí)期，各高校也逐年擴(kuò)招，大學(xué)生就面臨著更加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，所以研究大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題便成了現(xiàn)在社會(huì)倍加關(guān)注的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)現(xiàn)狀 就業(yè)形勢(shì)
一、當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀
當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，出現(xiàn)了很多新型的就業(yè)群體，“蟻?zhàn)濉本褪瞧渲兄唬谴髮W(xué)畢業(yè)生聚居群體，被稱(chēng)為繼農(nóng)民、農(nóng)民工、下崗工人之后出現(xiàn)在中國(guó)的又一群體。之所以把這個(gè)群體形象地稱(chēng)為“蟻?zhàn)濉保且驗(yàn)樵撊后w和螞蟻有諸多類(lèi)似的特點(diǎn)：高智、弱小、群居。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅北京一地就有至少10萬(wàn)“蟻?zhàn)濉薄Ｉ虾！V州、西安、重慶等各大城市都有大量“蟻?zhàn)濉保谌珖?guó)有上百萬(wàn)的規(guī)模。
與往年大學(xué)生千軍萬(wàn)馬擠向大城市的現(xiàn)象不同，近來(lái)大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)了一股“回流”潮，中小城市受到了大學(xué)生的青睞。
不同的統(tǒng)計(jì)資料都表明，“京、滬、穗、深”曾一度是大學(xué)生就業(yè)的首選之地，大連、廈門(mén)等二線沿海發(fā)達(dá)城市次之。如今，在大城市生活持續(xù)增長(zhǎng)的各種壓力卻使“事情正在起變化”：一部分大學(xué)生開(kāi)始理性地反思這種“唯大城市是從”的就業(yè)觀念，并且反其道而行之――回流中小城市
二、當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)
目前，我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵階段，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，用工市場(chǎng)已經(jīng)出現(xiàn)了“僧多粥少”的尷尬局面，大量畢業(yè)生“漂浮”于社會(huì)。
根據(jù)人事部進(jìn)行的有關(guān)統(tǒng)計(jì)，近幾年大學(xué)畢業(yè)生的需求量不斷下降；而根據(jù)教育部的數(shù)據(jù)，近幾年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)卻不斷上升。教育部部長(zhǎng)袁貴仁在2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上直言：國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)就業(yè)的不利影響還沒(méi)有消除，如果說(shuō)2009年是我國(guó)經(jīng)濟(jì)最困難的一年，2010年可能是最復(fù)雜的一年，整個(gè)宏觀層面就業(yè)形勢(shì)就很?chē)?yán)峻。那么，2010年的畢業(yè)生人數(shù)，再加上往屆沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)”最好時(shí)是70%左右。
一般說(shuō)來(lái)，大學(xué)生“就業(yè)難、易”主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：就業(yè)率的高低和就業(yè)滿(mǎn)意度的高低。盡管有些高校表面上就業(yè)率較高，但是高就業(yè)率掩蓋了其不少矛盾，需要各高校引起重視，尤其是高就業(yè)率下存在著的大學(xué)生就業(yè)滿(mǎn)意度低等，主要體現(xiàn)在大學(xué)生的對(duì)薪酬、專(zhuān)業(yè)對(duì)口率、就業(yè)穩(wěn)定性、就業(yè)事業(yè)發(fā)展預(yù)期空間等滿(mǎn)意度較低。究其原因，主要是近年來(lái)學(xué)生就讀高校的成本大幅度提高，但畢業(yè)后就業(yè)的回報(bào)率卻相對(duì)降低，并且就業(yè)質(zhì)量提高得比較慢等因素的影響。此外，高就業(yè)率也造成了大中城市需求旺盛的假象，影響大學(xué)生流向基層。這樣，也會(huì)客觀上增加就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)性，從而影響就業(yè)率。
三、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與形勢(shì)分析
通過(guò)上以的調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難，形勢(shì)已經(jīng)有愈演愈烈的趨勢(shì)。分析的原因如下：
1、大學(xué)生的供需不平衡
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：認(rèn)為就業(yè)難的原因是高校擴(kuò)招，競(jìng)爭(zhēng)激烈的人有15%，同時(shí)還有31%的人認(rèn)為社會(huì)崗位趨于飽和也是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。由于我國(guó)高校擴(kuò)招，出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，而就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢的現(xiàn)象，致使勞動(dòng)力市場(chǎng)供需關(guān)系嚴(yán)重失衡，造成了一部分學(xué)生的就業(yè)困難；另一方面，全球金融危機(jī)剛剛結(jié)束，各企事業(yè)單位均處于恢復(fù)時(shí)期，所能夠提供的就業(yè)崗位少，導(dǎo)致許多大學(xué)畢業(yè)生找不到適合的工作。
2、學(xué)校教育與市場(chǎng)需求不能相結(jié)合
根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果顯示，有38%的人認(rèn)為就業(yè)難的原因是大學(xué)生不具備企業(yè)要求的職業(yè)能力，而且這些人之中的大多數(shù)人覺(jué)得這是由專(zhuān)業(yè)不對(duì)口及個(gè)人的原因造成的。這就說(shuō)明了一些高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理，培養(yǎng)模式市場(chǎng)定位不準(zhǔn)確，高校在加速擴(kuò)招的同時(shí)，未能及時(shí)將專(zhuān)業(yè)設(shè)置與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求緊密聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致了高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與勞動(dòng)力市場(chǎng)嚴(yán)重脫離，影響大學(xué)生就業(yè)。
3、高校培養(yǎng)教育的偏差
目前有的學(xué)校追逐熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，但師資、教材沒(méi)有能力應(yīng)付，畢業(yè)生得不到社會(huì)的認(rèn)可。同時(shí)大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高，適應(yīng)社會(huì)的能力差，難以符合用人單位的要求。在調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示自我能力是能夠就業(yè)的關(guān)鍵所在，沒(méi)有充足的知識(shí)儲(chǔ)備和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能就不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需求。
部分高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠，缺乏對(duì)畢業(yè)生的有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，甚至于有些學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)往往畢業(yè)前才進(jìn)行，對(duì)畢業(yè)生的指導(dǎo)缺乏針對(duì)性，沒(méi)有給予畢業(yè)生足夠的專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練。
各高校對(duì)自主創(chuàng)業(yè)重視不夠，沒(méi)有引導(dǎo)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的措施，也影響大學(xué)生就業(yè)。
4、大學(xué)生的就業(yè)觀念陷入誤區(qū)
調(diào)查報(bào)告顯示，92%的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)注重薪酬、待遇和發(fā)達(dá)地區(qū)，大學(xué)畢業(yè)生選擇過(guò)度集中于北京、上海、廣州、深圳等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、工資水平較高的地區(qū)，造成發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)壓力顯著增加而西部城市求賢若渴。同時(shí)，大學(xué)生“高不成，低不就”的就業(yè)心理更加嚴(yán)重影響擇業(yè)與就業(yè)。
社會(huì)和家人的觀念也陷入一定的誤區(qū)。他們希望在政府、高等院校、事業(yè)單位及國(guó)企等所謂“鐵飯碗兒”的部門(mén)工作，但這些部門(mén)吸納的勞動(dòng)力畢竟有限，如果大家都把目標(biāo)索定在這些范圍較小的行業(yè)，必然加大畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力和就業(yè)難度，同時(shí)造成社會(huì)崗位失衡。
5、社會(huì)壁壘，用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來(lái)的就業(yè)難
很多用人單位特別是企業(yè)要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗(yàn)，不愿意培育新人，致使許多應(yīng)屆畢業(yè)生因缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)而難以落實(shí)工作；另外有些用人單位不注重實(shí)際，盲目追求高學(xué)歷；還有一些單位限制戶(hù)籍、檔案等一些因素，使大學(xué)生與許多好的工作機(jī)會(huì)失之交臂，并且可能浪費(fèi)人才資源造成人才空擋。
6、就業(yè)政策不完善
國(guó)家雖然為鼓勵(lì)和吸引人才到中西部和欠發(fā)達(dá)的地區(qū)發(fā)展或者支援農(nóng)村教育，實(shí)行很多優(yōu)惠政策，但是資金投入相對(duì)較少，對(duì)這些畢業(yè)生支援國(guó)家服務(wù)期滿(mǎn)后還缺乏相關(guān)的引導(dǎo)；同時(shí)國(guó)家還沒(méi)有針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的具體保護(hù)政策，對(duì)就業(yè)中的性別歧視還沒(méi)有相關(guān)有效措施，某些地區(qū)還存在戶(hù)口、檔案限制，這勢(shì)必會(huì)影響人才的自由流動(dòng)，影響就業(yè)。另一方面，國(guó)家不能積極有效的對(duì)就業(yè)政策進(jìn)行宣傳與落實(shí)，大學(xué)生對(duì)其了解甚少，沒(méi)有起到應(yīng)有的效果。
綜上，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)制度從計(jì)劃走向市場(chǎng)，從統(tǒng)包統(tǒng)配轉(zhuǎn)向自主擇業(yè)，雙向選擇，至今已發(fā)展到今天，全球正處于金融危機(jī)后的恢復(fù)時(shí)期，各高校也逐年擴(kuò)招，大學(xué)生就面臨著更加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，所以研究大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題便成了現(xiàn)在社會(huì)倍加關(guān)注的問(wèn)題。
摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展，人才需求多元化，全國(guó)各類(lèi)高校進(jìn)入擴(kuò)招期，但因經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和變化導(dǎo)致高校所開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)與社會(huì)供求不完全匹配，導(dǎo)致當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)壓力巨大。針對(duì)合肥市部分高等學(xué)校大學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行定性分析，運(yùn)用管理學(xué)SWOT模型分析高等院校大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及其成因，從而提出新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)難的改善思路及建議。
關(guān)鍵詞：新常態(tài)；合肥市；SWOT分析
1 合肥市高等院校大學(xué)生近五年的就業(yè)情況
近年來(lái)，全國(guó)各高等院校為增加院校生源數(shù)量，不斷進(jìn)行擴(kuò)招，人社部分析“十二五”期間就業(yè)總量壓力依然很大，勞動(dòng)力供大于求的格局并未改變；同時(shí)就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾將會(huì)進(jìn)一步加劇，其現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)是部分企業(yè)‘招工難’與部分勞動(dòng)者‘就業(yè)難’問(wèn)題并存，且有常態(tài)化趨勢(shì)，而隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整步伐的推進(jìn)，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾將變得更加復(fù)雜。如何在新常態(tài)下探索高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，是解決大學(xué)生價(jià)值實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和諧發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。
1.1 2010-2015六年來(lái)合肥市大學(xué)生整體就業(yè)形勢(shì)
據(jù)合肥市人力資源和社會(huì)保障廳相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2015年安徽省應(yīng)屆高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)31萬(wàn)人，按照合肥市吸納百分之三十比例計(jì)算，2015年合肥市高校畢業(yè)生估計(jì)高達(dá)9.3萬(wàn)人。2015年，合肥市提供12.5萬(wàn)個(gè)新增就業(yè)崗位，而在合肥求職人數(shù)高達(dá)24萬(wàn)人，加上之前未成功就業(yè)的歷屆高校畢業(yè)生，失業(yè)待崗青年，重新就業(yè)人員，其中9.3萬(wàn)的高校應(yīng)屆畢業(yè)生占據(jù)了接近39%，在2010-2015年六年期間，合肥市大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量從8.2萬(wàn)增加到9.3萬(wàn)，畢業(yè)總?cè)藬?shù)增加了13.4%，就業(yè)率下降了2.34%。自2010年到2015年以來(lái)，合肥高校畢業(yè)生的數(shù)量呈現(xiàn)出急劇上升的趨勢(shì)，未就業(yè)人數(shù)基本無(wú)變動(dòng)。
1.2 合肥市高校畢業(yè)生就業(yè)情況現(xiàn)狀分析
為了解合肥市高校畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)情況，針對(duì)合肥市高等院校畢業(yè)生在尋找工作過(guò)程中所遇到的困難、挫折，從而提出更好為畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的建議，對(duì)合肥市四所高校（安徽大學(xué)、合肥學(xué)院、合肥師范學(xué)院、三聯(lián)學(xué)院）300名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷分兩部分，一是對(duì)學(xué)生基本信息的了解，包括性別、學(xué)校學(xué)歷、生源地，目的是了解性別、學(xué)歷等對(duì)就業(yè)的影響。二是對(duì)學(xué)生就業(yè)相關(guān)情況的了解，包括就業(yè)心態(tài)、就業(yè)期望、就業(yè)困擾以及對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的期許等，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題。
（1）就業(yè)關(guān)注度。由調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得出，87%的同學(xué)在大三之后才關(guān)注就業(yè)形態(tài)并收集相關(guān)就業(yè)信息，在校期間開(kāi)始對(duì)自身有清晰職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生占35%，其中74%在大三和大四期間才開(kāi)始職業(yè)規(guī)劃。
（2）畢業(yè)生的就業(yè)去向選擇。
（3）就業(yè)區(qū)域的選擇。被調(diào)查對(duì)象中安徽本省學(xué)生占據(jù)比71.8%，除在就業(yè)區(qū)域選擇上傾向安徽本省就業(yè)生占一半以上，從餅圖可以明顯看出，選擇其他區(qū)域就業(yè)生中有14.3%，向京津滬等大城市或東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。
（4）就業(yè)行業(yè)的選擇。政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位受到廣大學(xué)生的追捧，占據(jù)了42%的比例，國(guó)有企業(yè)占比23%，三資企業(yè)占比19%，民營(yíng)企業(yè)占據(jù)13%，而選擇到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)或是小單位工作的比例占據(jù)很少的部分。其中選擇對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層崗位求職的學(xué)生只達(dá)到24%。
（5）學(xué)校就業(yè)服務(wù)需求的調(diào)查。85%的學(xué)生希望高校能多提供大量就業(yè)信息，78%學(xué)生選擇“多組織校內(nèi)人才招聘會(huì)和宣講會(huì)”，73%的同學(xué)希望學(xué)校能多提供社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，而關(guān)注專(zhuān)家來(lái)學(xué)校召開(kāi)專(zhuān)題講座的學(xué)生占比54%。而針對(duì)高校的就業(yè)指導(dǎo)課程，希望指導(dǎo)內(nèi)容包括就業(yè)信息的獲取和利用的比例高達(dá)91%，增加面試技巧培訓(xùn)占82%。
2 SWOT模型分析在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)下的應(yīng)用
SWOT分析法又稱(chēng)動(dòng)態(tài)分析法，其中S代表strengths（優(yōu)勢(shì)），W代表weaknesses（劣勢(shì)），O代表opportunities（機(jī)會(huì)），T代表threats（威脅），結(jié)合內(nèi)外部環(huán)境，可以對(duì)研究對(duì)象所處的情景進(jìn)行全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的研究，從而制定相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略、計(jì)劃以及對(duì)策。
2.1 大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)（strengths）
新常態(tài)經(jīng)濟(jì)用發(fā)展促進(jìn)增長(zhǎng)、用社會(huì)全面發(fā)展摒棄GDP增長(zhǎng)，用價(jià)值機(jī)制取代價(jià)格機(jī)制作為市場(chǎng)的優(yōu)秀機(jī)制。知識(shí)豐富、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的大學(xué)生敢于探險(xiǎn)，勇于創(chuàng)新，年輕活力的特征在求職應(yīng)聘時(shí)總是會(huì)受到不少用人單位的親睞，甚至?xí)o企業(yè)帶來(lái)不同的想法和理念，注入新的生機(jī)和活力，具備更多的潛力。大學(xué)生受教育程度較高，掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)社會(huì)動(dòng)態(tài)有一定的把握，自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，減少溝通障礙和節(jié)省用人單位部分培訓(xùn)成本。再者大學(xué)畢業(yè)生思想道德素質(zhì)普遍較高，自我提升能力及綜合素質(zhì)較強(qiáng)，便于用人單位的培訓(xùn)和管理，能迅速融入企業(yè)文化。運(yùn)用最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力較強(qiáng)，及時(shí)傳播新思想新方法，減少企業(yè)的管理成本。
2.2 大學(xué)生就業(yè)的劣勢(shì)（weaknesses）
大學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)際工作結(jié)合度不高，遇事不夠冷靜處理問(wèn)題方法欠缺。求穩(wěn)心態(tài)普遍較濃烈，大學(xué)畢業(yè)生追捧大型國(guó)企、事業(yè)單位、銀行、公務(wù)員等穩(wěn)定的工作崗位導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)范圍明顯縮小。大學(xué)生對(duì)社會(huì)企業(yè)用工需求不太了解，對(duì)未來(lái)工作的期望值過(guò)高，弱化了就業(yè)擇業(yè)問(wèn)題和對(duì)工作地點(diǎn)的選擇，從調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果發(fā)現(xiàn)，京津滬地區(qū)及東部地區(qū)依舊排在大學(xué)生向往工作地的前幾名。缺乏企業(yè)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、誠(chéng)信精神、時(shí)間觀念以及責(zé)任心等工作所必須具備的品格。缺乏職業(yè)規(guī)劃，選擇職業(yè)盲從，跟風(fēng)參加職業(yè)證書(shū)考試、擇業(yè)考試，沒(méi)有個(gè)人明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃甚至沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)。
2.3 大學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)（opportunities）
高校就業(yè)指導(dǎo)資源豐富，為提高畢業(yè)生就業(yè)能力，學(xué)校在畢業(yè)年級(jí)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，包括就業(yè)價(jià)值觀的教育、就業(yè)信息的提供與搜索、就業(yè)技巧的講解與培訓(xùn)、以及創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)等方面的相關(guān)課程。合肥很多高校選擇校企合作，利用實(shí)習(xí)實(shí)踐基地平臺(tái)，在寒暑假把學(xué)生推送到企業(yè)各個(gè)基層崗位，進(jìn)行暑期認(rèn)知實(shí)習(xí)，提前適應(yīng)社會(huì)工作環(huán)境，建立高校和單位之間的人才培養(yǎng)的緩沖帶。新常態(tài)新政策下抓住就業(yè)新機(jī)會(huì)，合肥市政府對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)著重推出的鼓勵(lì)政策是全方面多層次的，具體包括三個(gè)方面：多層次渠道促就業(yè)、多方面政策促就業(yè)、多類(lèi)型服務(wù)促就業(yè)。
摘要：我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)面臨著日益嚴(yán)重的形勢(shì)。畢業(yè)生的就業(yè)不僅關(guān)系到每一位大學(xué)生以及廣大人民群眾的切身利益，同時(shí)也關(guān)系到高等教育的深化改革和社會(huì)穩(wěn)定。文章分析了高校畢業(yè)生所面臨的嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題和成因，指出要從國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人四個(gè)方面采取有效的措施，盡可能地解決好大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；問(wèn)題成因；措施
一、對(duì)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)
每年臨近年底，新一輪的“應(yīng)聘季”就開(kāi)始了。源源不斷的、數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的大學(xué)生蜂擁而入全國(guó)各個(gè)城市的人才市場(chǎng)或人才招聘場(chǎng)所，京津滬廣等一線大城市更是擁擠不堪，人來(lái)人往，車(chē)水馬龍，好不熱鬧。但是，深入了解一下實(shí)際情況就會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然每個(gè)招聘場(chǎng)所都是熱鬧非凡，“你方唱罷我登場(chǎng)”，實(shí)際效果卻不盡人意。不是大學(xué)生們花費(fèi)了幾千元做簡(jiǎn)歷、經(jīng)過(guò)日夜奔波勞苦投了上百份招聘單位，也沒(méi)有找到一家令自己滿(mǎn)意的單位，就是一些招聘單位對(duì)前來(lái)報(bào)名應(yīng)聘的學(xué)生們條件苛刻，首先第一條要有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，就讓前來(lái)躍躍欲試的大學(xué)生們望而止步。
2013年高校畢業(yè)生遭遇了“史上最難就業(yè)年”，而2014年應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，達(dá)到727萬(wàn)人，比2013年多出約27萬(wàn)人。由于國(guó)際金融危機(jī)的影響尚未平息并且在一些層面進(jìn)一步擴(kuò)大，因此，大學(xué)生的就業(yè)壓力問(wèn)題在一定時(shí)期內(nèi)不會(huì)減小，只能更大。筆者認(rèn)為，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，有著多層次的原因，既有社會(huì)原因，也有政策原因，更多的是大學(xué)生自己的原因。這是一件事關(guān)社會(huì)的和諧穩(wěn)定、事關(guān)每一位大學(xué)生切身利益的大事，全社會(huì)都應(yīng)伸出友誼之手，幫助大學(xué)生們走出跨入社會(huì)的第一步，從而使其今后的人生之路充滿(mǎn)正能量。
二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的成因分析
1.高校的快速發(fā)展、專(zhuān)業(yè)老化、教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需求與供給的矛盾。近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高等教育的發(fā)展不同步，社會(huì)需求與高校畢業(yè)生的總供給出現(xiàn)了很大的矛盾。主要表現(xiàn)為：一是目前我國(guó)每年有大量的新增勞動(dòng)力，同時(shí)適合大學(xué)生“口味”的工作崗位較少。由于我國(guó)有近14億的人口，基數(shù)巨大，每年有2000萬(wàn)的新增勞動(dòng)力，全國(guó)城鎮(zhèn)每年只能提供1200萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位，但是大多數(shù)工作卻是大學(xué)生們所不屑一顧的。因此，自然會(huì)出現(xiàn)一方面每年有數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，另一方面有許多工作崗位還得到偏遠(yuǎn)的山區(qū)招工，以解決招工難的問(wèn)題。二是高校畢業(yè)生的快速增長(zhǎng)帶來(lái)了前所未有的問(wèn)題。從2002年到2014年，我國(guó)每年所畢業(yè)的大學(xué)生由原來(lái)的145萬(wàn)猛增到727萬(wàn)，這的確是一個(gè)驚人的數(shù)字。短短的幾年時(shí)間，我國(guó)就已進(jìn)入了高等教育大眾化的時(shí)代，這種數(shù)量上的巨大變化，對(duì)于全社會(huì)來(lái)說(shuō)，是始料未及的。如果在社會(huì)人力資源需求沒(méi)有發(fā)生根本性的變革、就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢、就業(yè)增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)脫節(jié)的情況下，是無(wú)法解決這一問(wèn)題的。
2.大學(xué)生自身及家庭的原因所造成的就業(yè)難問(wèn)題。一是大學(xué)生的就業(yè)觀念與職業(yè)取向?qū)е滤麄兝硐肱c現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，“低不成，高不就”，“寧愿京滬廣一張床，不要二線城市一套房”的傳說(shuō)已被大學(xué)生們變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)單位的順序依次為：黨政機(jī)關(guān)、科研單位、群眾團(tuán)體、大專(zhuān)院校、外資企業(yè)、國(guó)有企業(yè)、股份制企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，選擇排在后幾位單位的人僅有7%；同時(shí)，選擇回老家，尤其是回到小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、“老少邊窮”地區(qū)的只有3%。這說(shuō)明，作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的儒家思想構(gòu)成的“精英情結(jié)”也非常嚴(yán)重，好不容易將自己的孩子送進(jìn)大學(xué)，上了4年，再回到老家農(nóng)村工作，豈不讓人笑掉大牙？因此，寧愿讓孩子漂在“京滬廣”，說(shuō)起來(lái)是在一線城市工作，臉上很有光彩。其實(shí)孩子究竟在大城市的工作、生活得如何，的確是“剪不斷，理還亂”。轟動(dòng)一時(shí)的北京的“井下人”事例就從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了這一問(wèn)題的嚴(yán)重性。二是一些大學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，知識(shí)欠缺，解決實(shí)際問(wèn)題的能力差，缺乏社會(huì)各行各業(yè)對(duì)完成工作的基本要求。有的人連普通話(huà)都不會(huì)講，不能完整地表述自己的意思，在應(yīng)聘的考試場(chǎng)合，面紅耳赤，言不達(dá)意，失去了對(duì)方進(jìn)一步了解自己的機(jī)會(huì)。三是一些大學(xué)生“這山望著那山高”，忽東忽西，目的性不強(qiáng)，定位不明確，腳踩兩只或多只船，最后連上一只船的機(jī)會(huì)也沒(méi)有了。
3.用人單位設(shè)置的苛刻條件導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難。目前招工單位往往首先要求必須有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)的或者是“低職高聘”，辦公室的文員也都要有碩士學(xué)歷。對(duì)剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，工作經(jīng)驗(yàn)就是一個(gè)難以逾越的門(mén)檻。這種重經(jīng)驗(yàn)輕學(xué)歷或重學(xué)歷輕實(shí)踐嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)的招工方法給大學(xué)生與用人單位都帶來(lái)了不小的麻煩。
4.高校在自身發(fā)展中，如專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教材老化、教師隊(duì)伍不強(qiáng)等原因造成的問(wèn)題。一些地方高校追求大而全，辦學(xué)理念與辦學(xué)方法嚴(yán)重落后于時(shí)代的發(fā)展。導(dǎo)致開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下“英雄無(wú)用武之地”，專(zhuān)業(yè)不符合市場(chǎng)需求，結(jié)構(gòu)性的供需矛盾突出。還有一些學(xué)校對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題重視不夠，有的學(xué)校連大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)都沒(méi)有設(shè)立，大學(xué)生無(wú)法在校內(nèi)得到應(yīng)有的就業(yè)指導(dǎo)。
5.社會(huì)給大學(xué)生就業(yè)造成的種種困難。大學(xué)生畢業(yè)后一定時(shí)間內(nèi)檔案就得返回戶(hù)口所在地，由于近年來(lái)有許多大學(xué)生選擇了自主擇業(yè)，這就成了必須越過(guò)的一道坎。但是，在具體辦起戶(hù)籍、檔案等手續(xù)來(lái)，實(shí)在不易。中央電視臺(tái)曝光的一位在北京大學(xué)畢業(yè)后自己在中關(guān)村找到工作，先后耗時(shí)一年多時(shí)間，連續(xù)跑了8次河北省某縣老家，都難以辦到自己企業(yè)所需要的相關(guān)手續(xù)一事，讓無(wú)數(shù)大學(xué)生扼腕感嘆。正是這一道道有形的、無(wú)形的“網(wǎng)”，使許多大學(xué)生與自己所向往的工作失之交臂，留下遺憾。
以上分析足以說(shuō)明，造成我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有著多種因素的。“解鈴還須系鈴人”，只有依靠全社會(huì)的力量共同努力，才能為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造必要的條件。
三、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策
同志在視察天津人力資源發(fā)展促進(jìn)中心和天津職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)中心時(shí)指出：“就業(yè)是民生之本，也是世界難題，要從全局高度重視就業(yè)問(wèn)題。沒(méi)有一定增長(zhǎng)不足以支撐就業(yè)，解決就業(yè)和培訓(xùn)問(wèn)題，根本要靠發(fā)展，把經(jīng)濟(jì)發(fā)展蛋糕做大，把就業(yè)蛋糕做大。”要想逐步解決高校大學(xué)畢業(yè)生面臨的種種難題，就要采取各種行之有效的手段，通過(guò)國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)、家庭與大學(xué)生自己的共同努力，盡最大可能緩解就業(yè)難的問(wèn)題。
對(duì)每一位即將畢業(yè)走向社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，一次次地參加筆試、面試，都是一次次嚴(yán)峻的考驗(yàn)。“心勝則興，心敗則衰。”只有將自己的準(zhǔn)備做得更好、更充分，才能從容面對(duì)新的、更大的挑戰(zhàn)。要根據(jù)自己每一次的失敗及時(shí)調(diào)整自己，找到自己的“短板”，盡可能地讓對(duì)方看到自己的“長(zhǎng)板”，從而使他們認(rèn)可自己的這只“木桶”可以發(fā)揮最大的能量。才能“吃一塹長(zhǎng)一智”，盡可能少走彎路。
同志說(shuō)：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。你們青年人，朝氣蓬勃，好像早上八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，希望寄托在你們身上。”筆者作為一名即將踏入社會(huì)的大學(xué)生，也曾經(jīng)有過(guò)許多次對(duì)學(xué)業(yè)的荒蕪、考試沒(méi)有下苦功的后悔與遺憾，但是深信，只要我們腳踏實(shí)地，心懷若谷，大膽實(shí)踐，勇往直前，認(rèn)真做好就業(yè)籌劃，以?xún)?yōu)良的“情商與智商”面對(duì)每一份工作，面對(duì)每一位招聘者，就一定會(huì)找到適合自己專(zhuān)業(yè)、能夠讓自己展開(kāi)理想翅膀、奮勇拼搏的廣闊的就業(yè)平臺(tái)。
摘 要 本文從大學(xué)生自身方面，高等院校方面，以及社會(huì)用人單位方面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)形成的原因進(jìn)行了分析；從生源數(shù)量方面，生源質(zhì)量方面，以及專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面對(duì)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)對(duì)當(dāng)前高等教育帶來(lái)的影響進(jìn)行了剖析。
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè)形勢(shì) 高等教育
1大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)
據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，近幾年的畢業(yè)季，大學(xué)生的就業(yè)率有持續(xù)下降趨勢(shì)，雖然偶爾會(huì)有小幅回升，但總體仍然呈下降趨勢(shì)。自2006年起，由于我國(guó)就業(yè)機(jī)制的全方位市場(chǎng)化的發(fā)展，在畢業(yè)季一次性就業(yè)率僅僅達(dá)到67.3%左右，比起實(shí)施高校擴(kuò)招前一年的就業(yè)率都下降了5.3%。2003年，實(shí)施高校擴(kuò)招政策的第一批大學(xué)生畢業(yè)，該年普通高校大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)高達(dá)212萬(wàn)，相比于上一年增加了46%。由于畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，導(dǎo)致社會(huì)各界廣泛關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。相較于2002年，2003年全國(guó)普通高校的大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)季的就業(yè)率下降了14.7%。9月上旬，就業(yè)率增加到70%左右，但是，仍然有近30%的大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)有就業(yè)，2004年9月份上旬統(tǒng)計(jì)的就業(yè)率也只有73%。2011年的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將會(huì)達(dá)到643萬(wàn)，2013年將達(dá)到667萬(wàn)，2015年將達(dá)到691萬(wàn)，這也就意味著需要就業(yè)的青年人數(shù)越來(lái)越多，在接下來(lái)的這幾年中，大學(xué)畢業(yè)生，農(nóng)民工以及就業(yè)困難人員這三大社會(huì)群體間的就業(yè)矛盾將逐漸激化。
2大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
2.1從大學(xué)畢業(yè)生本身來(lái)講
大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，高不成低不就的現(xiàn)象越來(lái)越多。大學(xué)畢業(yè)生總是對(duì)自己的職業(yè)要求高于自己的實(shí)際情況，總是期望找到一份高薪且輕松的工作，卻不想付出對(duì)應(yīng)于高收入的高付出，想要獲得高薪的工作，自身的能力卻又達(dá)不到。而且大部分大學(xué)畢業(yè)生更希望去到國(guó)企、政府部門(mén)、公立學(xué)校以及大公司就業(yè)，不太愿意到中小型企業(yè)工作，更加不會(huì)考慮去到邊遠(yuǎn)地區(qū)工作，因此會(huì)有一部分大學(xué)畢業(yè)生寧肯待在家中也不想到中小型企業(yè)工作，更不用說(shuō)邊遠(yuǎn)地區(qū)了。畢業(yè)生的自我認(rèn)識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間存在著較大的差距，很大程度上影響了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)。
2.2從畢業(yè)院校來(lái)講
首先，從2003年第一批擴(kuò)招大學(xué)生畢業(yè)起，我國(guó)的人才市場(chǎng)需求從原來(lái)的供不應(yīng)求的賣(mài)方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)楣┻^(guò)于求的買(mǎi)方市場(chǎng)，一批批龐大的大學(xué)畢業(yè)生隊(duì)伍走入就業(yè)市場(chǎng)；其次，當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)需要的是全面發(fā)展的綜合型人才，但我國(guó)高校培養(yǎng)的人才在綜合能力方面大都有所欠缺；另外，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)收到廣泛關(guān)注，很多高校從理論和實(shí)踐上進(jìn)行了積極的探索，并取得一定成效。但是因?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，所以某些高校還在傳達(dá)政策和整理信息的初步階段，其指導(dǎo)工作遠(yuǎn)不能達(dá)到適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)變化以及就業(yè)制度改革的要求。
2.3從社會(huì)用人單位來(lái)講
隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，企業(yè)的結(jié)構(gòu)逐漸進(jìn)入了較為穩(wěn)定的發(fā)展階段，企業(yè)的用人要求也處于成熟穩(wěn)定階段，需要招收的人才有限。國(guó)家大力支持并發(fā)展的新型企業(yè)以知識(shí)密集型和技術(shù)密集型為主要部分，所需要招收的是精英技術(shù)人才，但是大部分大學(xué)畢業(yè)生主要為應(yīng)用型人才。在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響下，以接受大學(xué)畢業(yè)生為主的中小型企業(yè)破產(chǎn)，勉強(qiáng)生存下來(lái)的企業(yè)為減少成本，開(kāi)始不斷裁員，導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。
3就業(yè)形勢(shì)對(duì)當(dāng)前高等教育的影響
自2008年的全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)以后，全球各大企業(yè)開(kāi)始實(shí)行大裁員，面對(duì)如此嚴(yán)峻的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，各個(gè)高校的大學(xué)生們的就業(yè)壓力也在日益增加，很多大學(xué)生將會(huì)面臨畢業(yè)即失業(yè)的窘境。由于愈演愈烈的大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，研究大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)對(duì)當(dāng)前高等教育的影響和沖擊已是刻不容緩。
大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)對(duì)當(dāng)前高等教育的影響日益嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）影響生源數(shù)量。由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)，“畢業(yè)即失業(yè)”的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量越來(lái)越多，這種狀況會(huì)導(dǎo)致高中生及其家長(zhǎng)們對(duì)于要不要繼續(xù)上大學(xué)這一決定進(jìn)行了再思考，在上大學(xué)就是為了更好地就業(yè)的思想指導(dǎo)下，大學(xué)生就業(yè)難對(duì)于高校生源數(shù)量的影響不可小覷。
（2）影響生源質(zhì)量。教育本是實(shí)現(xiàn)自我完善與自我提升的途徑，但是受傳統(tǒng)觀念影響，高等教育卻被迫承擔(dān)了更多的功利性。
（3）影響高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置。由于大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，在某些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生身上尤為明顯。因此，這就值得高校和教育部門(mén)進(jìn)行反思，對(duì)現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)設(shè)置及課程選擇進(jìn)行改進(jìn)。
4改善當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的方法
4.1大學(xué)生要樹(shù)立積極正確的就業(yè)觀，努力提高自身素養(yǎng)
放寬就業(yè)范圍，降低期望值。大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，應(yīng)該從自身出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)自己的能力，尋找適合自己的職業(yè)，尋找合適的求職目標(biāo)。
樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。以前“一次就業(yè)定終身”的思想已經(jīng)不再繼續(xù)適用于現(xiàn)在的就業(yè)狀況，再就業(yè)也是非常普遍的社會(huì)現(xiàn)象。要用平常心對(duì)待第一次擇業(yè)，要有“先就業(yè)，再擇業(yè)；先生存，再發(fā)展”的心態(tài)。
提高自身綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)品質(zhì)和道德素養(yǎng)。
4.2高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，提高畢業(yè)生的有效供給
教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)的變化淘汰和增設(shè)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)，并不斷調(diào)整所設(shè)專(zhuān)業(yè)及其課程選擇，達(dá)到學(xué)生素質(zhì)全面化和精進(jìn)化，使學(xué)生能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要。
解決專(zhuān)業(yè)趨同問(wèn)題。在各個(gè)高等院校中存在同樣專(zhuān)業(yè)的重復(fù)設(shè)置，由于專(zhuān)業(yè)趨同，使得高校間沒(méi)有突出的特點(diǎn)，各個(gè)高校趨于一致。這種現(xiàn)象使得名校畢業(yè)生有就業(yè)優(yōu)勢(shì)，普通院校的畢業(yè)生處于劣勢(shì)。高校應(yīng)該有自己的特色專(zhuān)業(yè)，有效避免專(zhuān)業(yè)趨同問(wèn)題。
摘 要：伴隨高等教育大眾化的不斷深化和就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻趨勢(shì)，就業(yè)壓力已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的大學(xué)生心理壓力源。由此引發(fā)的大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題已經(jīng)不勝枚舉。因此，在就業(yè)壓力不斷增大的形勢(shì)下，高校如何幫助學(xué)生疏導(dǎo)就業(yè)壓力，塑造學(xué)生良好的就業(yè)心理素質(zhì)，研究如何做好大學(xué)生就業(yè)心理健康教育已成為一個(gè)十分必要并且迫切的課題。
關(guān)鍵詞：就業(yè)壓力；就業(yè)心理問(wèn)題；就業(yè)心理健康教育
一、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理健康教育的必要性
（一）加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理健康教育是大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要保證。
大學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)基于正確的自我認(rèn)知，基于對(duì)自身情況的客觀分析，基于正確的就業(yè)選擇。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育可以幫助大學(xué)生在“第二次心理斷乳期”內(nèi)樹(shù)立正確的就業(yè)觀，以科學(xué)的方法處理就業(yè)和擇業(yè)問(wèn)題，以積極進(jìn)取的人生態(tài)度對(duì)待就業(yè)壓力和困難，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)應(yīng)對(duì)從學(xué)校走入社會(huì)的角色轉(zhuǎn)換。擁有健康的就業(yè)心理是大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要保證。
（二）加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理健康教育是促進(jìn)高等教育發(fā)展的必要條件。
我國(guó)高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)是高等教育的大眾化，促進(jìn)這一發(fā)展趨勢(shì)的重要著力點(diǎn)就是如何滿(mǎn)足高校畢業(yè)生的就業(yè)需求，解決有限的崗位需求與不斷增長(zhǎng)的高校畢業(yè)生人數(shù)之間的矛盾。只有解決好這一問(wèn)題，高等教育大眾化才可能持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。
二、當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題
從1999年開(kāi)始高等教育院校開(kāi)始擴(kuò)大招生，至今已經(jīng)歷時(shí)十七年，高校畢業(yè)生人數(shù)已從當(dāng)時(shí)的220萬(wàn)，增加到了今年的770萬(wàn)，但是國(guó)內(nèi)的人力市場(chǎng)卻無(wú)法在短時(shí)期內(nèi)為這些高校畢業(yè)生提供能夠滿(mǎn)足其就業(yè)期望的崗位，人才市場(chǎng)上鮮明的供過(guò)于求狀態(tài)，必然隱藏著十分嚴(yán)峻的就業(yè)危機(jī)和就業(yè)壓力，重壓之下，大學(xué)生自己無(wú)法及時(shí)調(diào)適，隨之而來(lái)的便是大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中凸顯出的種種就業(yè)心理問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（一）焦慮心理
面對(duì)人才市場(chǎng)的飽和，面對(duì)家長(zhǎng)的殷切期盼，面對(duì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的迫切需求，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中最容易出現(xiàn)焦慮心理，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致抑郁。
（二）依賴(lài)心理
在嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的重壓下，許多大學(xué)生不敢直面就業(yè)過(guò)程中的重重困難，既想爭(zhēng)取好的工作機(jī)會(huì)，又不想承受求職的壓力和風(fēng)險(xiǎn)，不積極主動(dòng)地尋求就業(yè)機(jī)會(huì)，而是依賴(lài)于家長(zhǎng)利用各種關(guān)系替自己聯(lián)系工作，諸如“學(xué)得好不如爸爸好”等不良觀念的不斷滋生。
（三）自卑心理
就業(yè)求職中的屢屢失敗，使得一些大學(xué)生開(kāi)始盲目否定自己的能力、專(zhuān)業(yè)、成績(jī)，認(rèn)為自己一無(wú)是處，自卑心理使得大學(xué)生無(wú)法正確對(duì)待就業(yè)困難，從而一蹶不振、自暴自棄，沒(méi)有勇氣和信心面對(duì)一次次的應(yīng)聘，不敢在用人單位面前展示自己和推薦自己。
（四）困惑心理
近年來(lái)，名牌大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后上街賣(mài)肉，高校畢業(yè)生競(jìng)聘掏糞工、環(huán)衛(wèi)工、服務(wù)員等新聞比比皆是，這些現(xiàn)象不免讓大學(xué)生認(rèn)為自己寒窗苦讀得來(lái)的文憑在就業(yè)時(shí)并沒(méi)有體現(xiàn)出預(yù)期的價(jià)值，于是許多大學(xué)生開(kāi)始對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)困惑，對(duì)自己的就業(yè)出路困惑。在困惑心理的籠罩下，很多人喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向。
三、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理健康教育，塑造良好的就業(yè)心理素質(zhì)
就業(yè)心理素質(zhì)是指以先天生理?xiàng)l件為基礎(chǔ)，在個(gè)人與社會(huì)環(huán)境、教育交互作用過(guò)程中形成的對(duì)個(gè)體就業(yè)活動(dòng)具有重要影響的所有心理品質(zhì)的總和，是個(gè)體合理?yè)駱I(yè)、成功就業(yè)、順利適應(yīng)職業(yè)的心理基礎(chǔ)。良好的就業(yè)心理素質(zhì)能夠幫助大學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)中合理?yè)駱I(yè)、順利就業(yè)、盡快適應(yīng)工作環(huán)境，是大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)中的關(guān)鍵要素。
（一）將就業(yè)心理健康教育與思想教育相結(jié)合。
一方面，要做好大學(xué)生就業(yè)心理健康教育，幫助大學(xué)生化解就業(yè)心理壓力，掌握心理自我調(diào)適方法，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理健康是成功就業(yè)的必備素質(zhì)之一，不斷幫助大學(xué)生提高在就業(yè)過(guò)程中克服困難和承受挫折的能力。另一方面，大學(xué)生正處在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，世界觀、人生觀和價(jià)值觀正在形成，要加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的思想政治教育，幫助其樹(shù)立正確的就業(yè)觀，樹(shù)立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，進(jìn)行合理的個(gè)人職業(yè)定位，將自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國(guó)家的偉大復(fù)興相結(jié)合，自愿面向基層和中西部就業(yè)。
（二）將全體性教育與個(gè)別化咨詢(xún)相結(jié)合。
一方面，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中注重加大心理健康知識(shí)的比重，通過(guò)課堂教學(xué)，分析就業(yè)心理現(xiàn)象，幫助全體大學(xué)生了解就業(yè)過(guò)程中常見(jiàn)心理問(wèn)題的主要原因和表現(xiàn)，用正確的態(tài)度對(duì)待就業(yè)心理問(wèn)題；傳授心理調(diào)適方法，幫助大學(xué)生自我調(diào)適在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的焦慮、依賴(lài)、自卑、困惑等不良心理狀態(tài)。另一方面，要重點(diǎn)關(guān)注就業(yè)困難學(xué)生的心理動(dòng)向，對(duì)于有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生，要具體問(wèn)題具體分析，及早開(kāi)展個(gè)別化的心理輔導(dǎo)和咨詢(xún)工作，對(duì)于就業(yè)心理問(wèn)題做到及早發(fā)現(xiàn)、及早預(yù)防、及早干預(yù)。
（三）將就業(yè)心理健康教育與學(xué)生自我教育相結(jié)合
一方面，注重輔導(dǎo)員、班主任、心理健康課專(zhuān)業(yè)教師等大學(xué)生就業(yè)心理健康教育骨干隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提高其教學(xué)水平和工作能力，將做好大學(xué)生就業(yè)健康教育工作作為其日常工作和教學(xué)工作的重中之重，充分發(fā)揮自身的教育引導(dǎo)作用。另一方面，要調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在就業(yè)過(guò)程中運(yùn)用學(xué)到的心理健康理論知識(shí)不斷調(diào)適心理狀態(tài)，提高自我心理承受能力和適應(yīng)能力，從而使大學(xué)生形成能夠應(yīng)對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)和復(fù)雜社會(huì)需要的良好的就業(yè)心理素質(zhì)。
（四）將解決就業(yè)心理問(wèn)題與解決就業(yè)實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合
一方面，要加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理健康理論教育，解析心理問(wèn)題，傳授調(diào)適方法，優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)，使其能夠正確對(duì)待并處理就業(yè)過(guò)程中的心理問(wèn)題。另一方面，要注重解決大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。積極搜集大學(xué)生就業(yè)信息，宣傳解讀國(guó)家關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策，做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，加強(qiáng)就業(yè)技能培訓(xùn)，幫助大學(xué)生提高就業(yè)能力，加大對(duì)就業(yè)困難學(xué)生的關(guān)注和幫扶力度。
作者簡(jiǎn)介：張冬青，1971年出生，女，陜西中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院分黨委書(shū)記，講師。
摘要：大學(xué)畢業(yè)生能不能成功找到工作一直以來(lái)都受到世界各地的廣泛關(guān)注。東西方學(xué)者對(duì)于大學(xué)生的工作問(wèn)題看法都不盡相同，隨著大學(xué)擴(kuò)大招生的力度，每一屆畢業(yè)學(xué)生的數(shù)量還會(huì)不斷增長(zhǎng)。尋找工作的壓力也會(huì)越來(lái)越大。這篇文章讓剛走出校門(mén)的貴州大學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)有一定的了解，為以后的求職做好充分的準(zhǔn)備。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)困難；對(duì)策
一、近幾年貴州大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況
貴州省是一個(gè)內(nèi)陸省是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的高原省份，地理?xiàng)l件相對(duì)較差，基礎(chǔ)教育也有待提高，這些地理人文因素對(duì)大學(xué)生的求職帶來(lái)了一定困難。貴州日?qǐng)?bào)2013年貴州省大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了9.6萬(wàn)人，到2013年年底就業(yè)率達(dá)到了87.03%。《貴州省2014屆普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告》中顯示2014年貴州省的大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到10.369萬(wàn)人，已經(jīng)有9.1299萬(wàn)人找到工作就業(yè)率達(dá)到88%。貴州省教育廳公布的數(shù)據(jù)顯示2015年我省高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到12.4萬(wàn)就業(yè)率為89.07%。貴州省的畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)速度還在加快，而貴州省經(jīng)濟(jì)情況相對(duì)于其他省份來(lái)說(shuō)稍顯落后，能提供的就業(yè)崗位相對(duì)于畢業(yè)生的增加速度來(lái)說(shuō)就顯得入不敷出了，還遠(yuǎn)不能讓貴州大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)基本全部就業(yè)，就業(yè)率一直得不到提高都在90%以下。還有10%的畢業(yè)生還沒(méi)有找到工作。中國(guó)新聞網(wǎng)在北京的《2015年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中提到，2014屆中國(guó)大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率達(dá)到了92.1%，貴州大學(xué)生的就業(yè)率與全國(guó)大學(xué)生就業(yè)率相比還存在一些差距。
二、如何解決貴州大學(xué)生的就業(yè)困難
國(guó)家根據(jù)相關(guān)企業(yè)和民營(yíng)單位每年吸收高校畢業(yè)生并且和大學(xué)生簽訂勞動(dòng)合同達(dá)到一定程度的。在其產(chǎn)業(yè)拓展項(xiàng)目時(shí)，各地區(qū)、各部門(mén)在安排專(zhuān)項(xiàng)資金時(shí)優(yōu)先給予支持。相關(guān)企業(yè)和民營(yíng)單位組織招聘失業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，并與他們簽訂勞動(dòng)合同的，給予該企業(yè)一定的資金獎(jiǎng)勵(lì)和政策上的支持。當(dāng)?shù)卣畽C(jī)關(guān)要鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，適當(dāng)降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一些門(mén)檻限制，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)時(shí)創(chuàng)業(yè)資金不足的，可以在創(chuàng)業(yè)申請(qǐng)地申請(qǐng)一定數(shù)額擔(dān)保和抵押貸款。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)并且?guī)?dòng)其他大學(xué)生就業(yè)的，可以享受扶持政策。
政府要加大對(duì)擇業(yè)困難畢業(yè)生的幫助力度，沒(méi)有找到工作的大學(xué)生可以享受一些公益性崗位安置、社會(huì)失業(yè)保險(xiǎn)補(bǔ)貼等就業(yè)幫助。做好對(duì)沒(méi)有工作畢業(yè)生的幫扶工作，對(duì)經(jīng)過(guò)認(rèn)定的求職困難的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)幫助，發(fā)放一定生活補(bǔ)貼。創(chuàng)建畢業(yè)生求職服務(wù)窗口，為求職困難的大學(xué)生提供服務(wù)平臺(tái)。各學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)要與各級(jí)人力資源市場(chǎng)緊密合作，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，及時(shí)招聘信息。
學(xué)校要籌借社會(huì)上的資金，給予學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的幫助。加強(qiáng)與事業(yè)單位的溝通，積極引進(jìn)社會(huì)事業(yè)單位進(jìn)行就業(yè)幫扶，學(xué)校與事業(yè)單位、國(guó)內(nèi)外企業(yè)等單位簽訂就業(yè)協(xié)議，并拿出資金對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的培訓(xùn)與指導(dǎo)。在學(xué)校為學(xué)生多提供兼職機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)校投入職業(yè)經(jīng)費(fèi)，為困難畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)崗位。幫助大學(xué)生提高求職的綜合素質(zhì)和工作能力，累積工作經(jīng)驗(yàn)。縮短學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期。給予學(xué)生就業(yè)的心理輔導(dǎo)減少學(xué)生就業(yè)歧視的無(wú)意識(shí)狀態(tài)。
學(xué)校還應(yīng)該注重學(xué)生求職前的培訓(xùn)，實(shí)行一些實(shí)用的大學(xué)生培育方式。培養(yǎng)課本和實(shí)踐相結(jié)合，課堂教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)與考工取證相結(jié)合。簡(jiǎn)化理論知識(shí)、增強(qiáng)工作實(shí)踐，為國(guó)家和社會(huì)培育應(yīng)用型、全面性人才。強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，與社會(huì)相對(duì)接，提高學(xué)生的工作能力，全力打造學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)人才的方式，在這個(gè)過(guò)程中為學(xué)生提供增強(qiáng)自己工作能力的機(jī)會(huì)。從而提高學(xué)生的工作能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。增強(qiáng)自身能力大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候除了認(rèn)真學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，除了扎實(shí)打好理論基礎(chǔ)以外，還要積極參加寒暑假的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)動(dòng)手能力，提高社會(huì)生存能力，積累經(jīng)驗(yàn)方便以后適應(yīng)社會(huì)。現(xiàn)在社會(huì)對(duì)招聘員工的要求越來(lái)越高，不僅僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，更重要的是解決困難、工作的能力，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作的能力。
作為當(dāng)代大學(xué)生，不能只注重課本上的知識(shí)，更重要的是社會(huì)實(shí)踐。把課本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中來(lái)，提高自己的工作效率以得到用人單位的青睞。當(dāng)代大學(xué)生在大一、大二的時(shí)候就應(yīng)該提前去接觸社會(huì)、了解社會(huì)、最后打到融入社會(huì)，這樣才能立足于社會(huì)。在課余時(shí)間主動(dòng)的去了解一些社會(huì)上的招聘信息，認(rèn)真規(guī)劃自己的大學(xué)生活，積極參與學(xué)校組織的校園招聘會(huì)、多上招聘網(wǎng)站，從大一、大二就早早開(kāi)始就業(yè)準(zhǔn)備，這樣可以避免時(shí)間上的浪費(fèi)。還有就是多結(jié)交一些高年級(jí)的學(xué)姐或?qū)W長(zhǎng)最好是已經(jīng)找到工作的朋友，可以向他們學(xué)習(xí)一些關(guān)于找工作的經(jīng)驗(yàn)這對(duì)自己的就業(yè)是非常有幫助的。所以學(xué)生需盡早做好職業(yè)規(guī)劃，樹(shù)立明確的就業(yè)目標(biāo)。畢業(yè)生要明確的了解就業(yè)市場(chǎng)的形勢(shì)，平衡好自己的心態(tài)，根據(jù)自己的實(shí)際情況給自己定一個(gè)合理就業(yè)目標(biāo)。
在校就讀期間投入更多的時(shí)間和精力去提升自己的工作能力，做好切實(shí)有效的就業(yè)規(guī)劃，根據(jù)市場(chǎng)改變自己的就業(yè)觀念，就業(yè)不要只想去大中型企業(yè)，有可能中小型企業(yè)更能施展你的個(gè)人才能。除此之外擇業(yè)之前認(rèn)真思考自己想要做什么工作，能做什么工作，想朝著什么方向發(fā)展，從而防止求職時(shí)選錯(cuò)工作和失去就業(yè)的機(jī)會(huì)。還有，大學(xué)生在找工作之前，一定要研究社會(huì)的需求，了解社會(huì)及用人單位的要求，積極主動(dòng)去了解咨詢(xún)，做到“知己知彼”。加強(qiáng)培養(yǎng)自身工作能力和提高自身的修養(yǎng)素質(zhì)也是非常重要的一個(gè)方面。最后，學(xué)生在平常的時(shí)候還應(yīng)該學(xué)習(xí)一些應(yīng)聘時(shí)的方法和技巧，才能在用人單位招聘時(shí)充分展現(xiàn)自己的才華和能力，最終找到工作。（作者單位：貴州師范學(xué)院）
【摘要】隨著改革開(kāi)放的不斷深化，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨著許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出新常態(tài)。現(xiàn)階段，我國(guó)高等教育的大眾化已經(jīng)發(fā)展到較高水平，高校畢業(yè)生的數(shù)量猛增，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為棘手的突出問(wèn)題。在這種經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，就業(yè)形勢(shì)也發(fā)生較大的變化，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下就業(yè)形勢(shì)的轉(zhuǎn)變，本文對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中供需矛盾、結(jié)構(gòu)性矛盾等諸多問(wèn)題進(jìn)行分析，根據(jù)就業(yè)中存在的問(wèn)題，提出在大學(xué)生就業(yè)意識(shí)，自身能力等方面的針對(duì)性政策，期望促進(jìn)新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的改變。
【關(guān)鍵詞】新常態(tài) 大學(xué)生就業(yè) 供需矛盾
一、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀
政府提出我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)步入發(fā)展新常態(tài)階段。認(rèn)為，中國(guó)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出新常態(tài)，有幾個(gè)主要特點(diǎn)。一是從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為中高速增長(zhǎng)；二是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)，第三產(chǎn)業(yè)、消費(fèi)需求逐步成為主體，城鄉(xiāng)區(qū)域差距逐步縮小，居民收入占比上升，發(fā)展成果惠及更廣大民眾；三是從要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。適應(yīng)和引領(lǐng)新常態(tài)，首先要從基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)和理解新常態(tài)，而要理解新常態(tài)及新一輪的戰(zhàn)略部署，則需要正本清源。新常態(tài)不僅僅存在于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，在就業(yè)領(lǐng)域，也存在就業(yè)新常態(tài)，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（一）服務(wù)業(yè)就業(yè)人數(shù)上升
2013年，我國(guó)服務(wù)業(yè)增加值占GDP比重達(dá)46.1%，首次超過(guò)第二產(chǎn)業(yè)。到2015年，服務(wù)業(yè)占比已經(jīng)達(dá)到46.6%，還有持續(xù)上升趨勢(shì)。新常態(tài)下，服務(wù)業(yè)對(duì)GDP的貢獻(xiàn)呈現(xiàn)出遞增趨勢(shì)，長(zhǎng)期來(lái)看，服務(wù)業(yè)所吸納的就業(yè)人員也會(huì)持續(xù)增加，成為新常態(tài)下就業(yè)形勢(shì)的突出特點(diǎn)。
（二）創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)成為就業(yè)的新突破口
在經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)的大背景下，通過(guò)創(chuàng)新促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)成為關(guān)鍵因素。總理在2016年政府工作報(bào)告中指出，要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”打造成推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。隨著互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)的迅速發(fā)展，政府相關(guān)部門(mén)簡(jiǎn)政放權(quán)政策的實(shí)施，融資難、審批手續(xù)繁瑣等長(zhǎng)期困擾創(chuàng)業(yè)者的問(wèn)題都將迎刃而解，創(chuàng)業(yè)者有了更為寬松的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，這位緩解就業(yè)壓力有巨大的作用。
（三）結(jié)構(gòu)性失業(yè)進(jìn)一步加劇
目前，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上，主要的失業(yè)類(lèi)型表現(xiàn)為供需不平衡的失業(yè)和結(jié)構(gòu)性失業(yè)。一方面，大學(xué)生供大于求，大學(xué)生供給超過(guò)了社會(huì)企業(yè)的需求；另一方面，由于經(jīng)濟(jì)體制改革、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等宏觀經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施，互聯(lián)網(wǎng)、云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)等科學(xué)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，出現(xiàn)大量崗位空缺，大學(xué)生也不能適應(yīng)新興崗位的就業(yè)要求，導(dǎo)致大學(xué)生失業(yè)率的上升。
二、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題分析
（一）供給與需求的矛盾分析
1.畢業(yè)生流向與地區(qū)人才需求矛盾突出。我國(guó)中東部經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，是每年畢業(yè)生最期望就業(yè)的地域，在長(zhǎng)三角、珠三角等地區(qū)城市聚集了大量?jī)?yōu)秀、高層次的人才，而相對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較緩慢的西部地區(qū)包括東北老工業(yè)基地等，現(xiàn)在正值國(guó)家政策大力發(fā)展的時(shí)機(jī)，急需大量?jī)?yōu)秀、專(zhuān)業(yè)的人才，卻很少有畢業(yè)生問(wèn)津，畢業(yè)生流向與人才需求矛盾突出。
2.用人單位的要求與高校人才培養(yǎng)脫節(jié)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示企業(yè)對(duì)應(yīng)聘大學(xué)生最看重的學(xué)術(shù)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)中，表達(dá)及演講能力占比最高，約占56.85%。其次是數(shù)據(jù)分析能力以及外語(yǔ)水平，這反映了目前企業(yè)更需要能妥善處理人際關(guān)系的工作人員。在現(xiàn)代社會(huì)中，人與人之間的交往越來(lái)越密切，人們?cè)桨l(fā)的感覺(jué)到人際交往的重要性。人際交往是一個(gè)集體成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要，大學(xué)生的社交能力普遍偏弱，使得人際關(guān)系成為重中之重的一個(gè)課題。多年來(lái)，學(xué)校培養(yǎng)模式多集中在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，忽視了人際交往能力等其他素質(zhì)的培養(yǎng)。造成許多大學(xué)生步入社會(huì)后，在溝通和交流中存有一定障礙。
3.高校畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)幅度過(guò)快。過(guò)快的大學(xué)擴(kuò)招，使市場(chǎng)出現(xiàn)了高校人才供應(yīng)大于需求的現(xiàn)象。最近幾年來(lái)高校畢業(yè)生供給量不斷加大，2014年的高校畢業(yè)人數(shù)達(dá)到727萬(wàn)，2015年更是達(dá)到了749萬(wàn)，加上歷年來(lái)未就業(yè)的畢業(yè)生，需要就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)近千萬(wàn)。目前，市場(chǎng)提供的就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢，而畢業(yè)生的增長(zhǎng)遠(yuǎn)大于市場(chǎng)所能提供的就業(yè)崗位，這樣就造成了很多大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)職位，得到了工作的就解決了個(gè)人需求，而競(jìng)爭(zhēng)失敗的又去競(jìng)爭(zhēng)其他崗位，總而言之就是大學(xué)生失業(yè)人數(shù)久居高峰。
（二）大學(xué)生自身問(wèn)題分析
1.大學(xué)生就業(yè)多扎堆選擇朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。畢業(yè)生簡(jiǎn)歷扎堆在IT、環(huán)保、能源、信息產(chǎn)業(yè)等朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)醫(yī)藥、制造、加工行業(yè)遇冷。從百度指數(shù)2013年12月畢業(yè)生搜索最熱門(mén)公司來(lái)看，TOP20大多集中在互聯(lián)網(wǎng)、金融兩大行業(yè)，然后就是IT、信息、電子等行業(yè)。人才自我追求導(dǎo)致朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)嚴(yán)重過(guò)剩，而傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)面臨人才枯竭，存在較大用人缺口。
2.大學(xué)生自身定位不合理。大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)就應(yīng)該對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)做出明確的目標(biāo)計(jì)劃，為今后的職業(yè)生涯發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在實(shí)際中，上了大學(xué)的很多學(xué)生對(duì)市場(chǎng)變化、社會(huì)變化關(guān)心度較低，注意力和精力都應(yīng)付考試了，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有“生涯”的概念，對(duì)職業(yè)目標(biāo)相對(duì)模糊，沒(méi)有把興趣、愛(ài)好與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)很好結(jié)合，更不知道自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)自己適合做什么，不適合做什么，哪些職位能成功，自己潛能有多大一概不知，到了大學(xué)畢業(yè)才“臨時(shí)報(bào)佛腳”。
3.信息不足導(dǎo)致求職渠道較窄。在我們進(jìn)行的求職渠道選擇的調(diào)查中，絕大多數(shù)同學(xué)都是選擇“招聘會(huì)”這種形式，只有很少的人期望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及其他媒體求職，求職渠道的選擇上比較狹窄，這顯然是與當(dāng)今飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代極不相稱(chēng)的。誠(chéng)然，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，有各種虛假信息，但是我們也應(yīng)當(dāng)看到大部分正規(guī)網(wǎng)站及其他媒體上的信息都是有一定可信度的。大學(xué)生求職應(yīng)該積極采用各種手段，開(kāi)發(fā)更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
三、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策及建議
由于造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要用人單位、大學(xué)生、高校及社會(huì)共同努力。
（一）高校層面
1.為學(xué)生提供及時(shí)有效的就業(yè)信息和就業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)意識(shí)由就業(yè)意識(shí)和擇業(yè)意識(shí)構(gòu)成。就業(yè)意識(shí)指人們對(duì)自己從事的工作和任職角色的看法；擇業(yè)意識(shí)指人們自己對(duì)未來(lái)從事職業(yè)的期望。職業(yè)意識(shí)是一個(gè)人未來(lái)?yè)駱I(yè)的目標(biāo)，也是個(gè)人發(fā)展的理想，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)對(duì)于擇業(yè)的盲目性有很好的預(yù)防作用。因此，以后的職業(yè)生涯規(guī)劃要引導(dǎo)學(xué)生為自己的職業(yè)選擇作出具體的計(jì)劃。另外學(xué)校應(yīng)該及時(shí)地將就業(yè)信息和人才市場(chǎng)動(dòng)態(tài)通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介出去，加強(qiáng)宣傳，以便于學(xué)生在就業(yè)意向上作出適當(dāng)調(diào)整。
2.以市場(chǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。高校的專(zhuān)業(yè)調(diào)整應(yīng)著眼于社會(huì)需求，避免人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的脫節(jié)；隨著經(jīng)濟(jì)日益全球化，要繼續(xù)加強(qiáng)外語(yǔ)，國(guó)際業(yè)務(wù)方面內(nèi)容的課程教學(xué)。其次，從教學(xué)內(nèi)容，方法與手段上需要充分的改革。在教學(xué)內(nèi)容上，要摒棄陳舊的教學(xué)內(nèi)容，注意知識(shí)的更新；要改變過(guò)去只重知識(shí)傳授的做法，把傳授學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)及探索和檢驗(yàn)知識(shí)的方法相結(jié)合，并在課程內(nèi)容中融入有關(guān)創(chuàng)造知識(shí)的教育；在教學(xué)方法與手段上，則是要改變過(guò)去的被動(dòng)灌輸方法，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛能，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)于進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)有關(guān)的方法，能力，品格的教育；要努力改變學(xué)生忽視基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的傾向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課的興趣。
3.與社會(huì)合作組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的企業(yè)實(shí)訓(xùn)。在調(diào)查中絕大多數(shù)學(xué)生將缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力作為就業(yè)的主要困難。因而在大學(xué)期間學(xué)校首先要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，并將實(shí)訓(xùn)作為大學(xué)生綜合素質(zhì)考量的主要標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。
4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的個(gè)人定位。積極的心態(tài)造就積極的人生，一個(gè)人的就業(yè)心態(tài)對(duì)其成功就業(yè)是有很大影響的，自信帶來(lái)成功，自卑招致失敗。學(xué)校要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己合理定位，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自身不足，積極樂(lè)觀地面對(duì)就業(yè)，從容地解決自身就業(yè)問(wèn)題。
（二）大學(xué)生層面
1.努力提升自身的綜合素質(zhì)。充分利用好學(xué)校的資源以及課余時(shí)間，加強(qiáng)個(gè)人綜合能力的培養(yǎng)，充分了解用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行有針對(duì)性地能力提升。大學(xué)生要提高自身的能力，在校期間也可以多參加一些社會(huì)活動(dòng)，如學(xué)校安排的社會(huì)實(shí)踐，社團(tuán)的下鄉(xiāng)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的招聘會(huì)，也可以在不影響自己學(xué)業(yè)的前提下去找一份兼職，提前適應(yīng)社會(huì)生活，了解現(xiàn)在社會(huì)需要什么樣的人才，積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的閱歷，這些都是將來(lái)找工作的資本，會(huì)使自己的人生更順利。
2.對(duì)自我能力素質(zhì)有明確的定位。大學(xué)生應(yīng)對(duì)自己的能力素質(zhì)有明確的認(rèn)識(shí)，結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，放寬就業(yè)區(qū)域和行業(yè)范圍，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過(guò)分關(guān)注工資水平及地理位置等，避免擇業(yè)的功利性和短視，主動(dòng)承擔(dān)艱苦的工作，加強(qiáng)奉獻(xiàn)意識(shí)與鍛煉意識(shí)。只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
3.放寬就業(yè)渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前大學(xué)生可利用人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動(dòng)大膽把自己真實(shí)才干推銷(xiāo)出去，珍惜和抓住來(lái)之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。
4.樹(shù)立從等待就業(yè)向自主創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變的就業(yè)觀。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)講，自主創(chuàng)業(yè)是一種機(jī)會(huì)，更是一種挑戰(zhàn)。大學(xué)生必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的思想勇敢的去迎接這一新的挑戰(zhàn)，努力加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐，注意積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，努力做一名就業(yè)崗位的創(chuàng)造者。另外，大學(xué)生還要正確對(duì)待自主創(chuàng)業(yè)的成功和失敗，要樹(shù)立信心，爭(zhēng)取成功。
作者簡(jiǎn)介：陳榴、潘雪、曹啟慧，江蘇南京，南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)。
摘要：目前，全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，不同地區(qū)、不同院校、不同專(zhuān)業(yè)和不同性質(zhì)單位之間存在著嚴(yán)重的需求不平衡現(xiàn)象。本文討論了高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)、全國(guó)人口的就業(yè)趨勢(shì)及畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的解決辦法。
關(guān)鍵詞：就業(yè)；失業(yè)；畢業(yè)生；消費(fèi)需求
目前，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求總體上仍屬供不應(yīng)求。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，將引起我國(guó)社會(huì)對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生需求量的不同變化，電子商務(wù)類(lèi)、金融類(lèi)、商貿(mào)類(lèi)、旅游類(lèi)以及經(jīng)濟(jì)管理等專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生需求形勢(shì)會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)型的調(diào)整。隨著高新技術(shù)企業(yè)的飛速發(fā)展，對(duì)高新技術(shù)人才特別是電子商務(wù)人才的需求量將呈現(xiàn)巨大增長(zhǎng)。
一、畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)問(wèn)題分析
1、人事管理制度和企事業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)處于改革調(diào)整期
目前高校積極推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)改革步伐，但由于各種客觀因素的制約而舉步維艱，這與我國(guó)人事制度改革相對(duì)滯后有關(guān)。現(xiàn)在人事管理制度中的戶(hù)籍、編制、各種指標(biāo)和檔案管理等，都沒(méi)有進(jìn)行根本性的改革，畢業(yè)生就業(yè)的申請(qǐng)報(bào)批手續(xù)過(guò)于繁雜。國(guó)家機(jī)關(guān)繼續(xù)推行機(jī)構(gòu)改革，國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革結(jié)束后，省市機(jī)構(gòu)改革馬上全面推開(kāi)。畢業(yè)生到各部委系統(tǒng)和各級(jí)黨政機(jī)關(guān)就業(yè)的人數(shù)會(huì)相對(duì)減少。國(guó)有企事業(yè)目前依然處于轉(zhuǎn)軌改制、生產(chǎn)企業(yè)結(jié)構(gòu)型的調(diào)整期，使很多傳統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)主渠道的吸納能力下降。
2、市場(chǎng)需求、供給、專(zhuān)業(yè)與地區(qū)之間等存在著諸多不平衡問(wèn)題
社會(huì)對(duì)于畢業(yè)生學(xué)歷層次的需求越來(lái)越高。目前我國(guó)社會(huì)中高層次的人才嚴(yán)重短缺，對(duì)高層次的復(fù)合型、外向型和開(kāi)拓型人才的需求日益迫切。近些年，社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的總體需求信息量呈逐年遞減趨勢(shì)。同時(shí)，畢業(yè)生的能力素質(zhì)與用人單位的要求也存在較大的差距。現(xiàn)在用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想道德覺(jué)悟和能力素質(zhì)水平都提出了越來(lái)越高的要求，重在人品和能力，對(duì)專(zhuān)業(yè)反而相對(duì)看得淡一些。且畢業(yè)生的就業(yè)期望值居高不下的問(wèn)題，仍然是目前高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的主要難題。有些畢業(yè)生感到“找不到理想的單位”，但同時(shí)又有許多基層一線的用人單位急需人才但又招聘不到畢業(yè)生，特別是西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)難以對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，客觀上反映了畢業(yè)生求高薪、求舒適、求名氣的心態(tài)較為普遍。
在供需形勢(shì)總體平衡的前提下，存在著諸多的不平衡現(xiàn)象。不同專(zhuān)業(yè)之間的需求冷熱差距相當(dāng)明顯。短線專(zhuān)業(yè)的供需比可達(dá)1∶30，而有些長(zhǎng)線專(zhuān)業(yè)的需求則幾乎為零。高校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的滯后也影響大學(xué)生的就業(yè)。高校畢業(yè)生就業(yè)己經(jīng)市場(chǎng)化，但大學(xué)的教育體制改革較緩慢，表現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)設(shè)置調(diào)整后，畢業(yè)生所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)供求出現(xiàn)了錯(cuò)位，這是制約高校畢業(yè)生就業(yè)最突出的原因。大學(xué)的專(zhuān)業(yè)及課程設(shè)置缺乏科學(xué)的需求預(yù)測(cè)和規(guī)劃，有較大的盲目性，專(zhuān)業(yè)人才的產(chǎn)出與崗位需求不成比例，供給嚴(yán)重大于需求。
不同地區(qū)之間的需求反差現(xiàn)象也相當(dāng)明顯。越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、知識(shí)人才密集的地區(qū)，對(duì)于高校畢業(yè)生的需求越急迫，接收畢業(yè)生的量越大；而一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后、人才稀少的地區(qū)，反而越不好安排畢業(yè)生。同時(shí)這些邊遠(yuǎn)地區(qū)或內(nèi)地不發(fā)達(dá)地區(qū)，仍然實(shí)行計(jì)劃分配的做法，不利于畢業(yè)生求職就業(yè)；有些地區(qū)實(shí)行地方保護(hù)政策，收城市增容費(fèi)，辦理畢業(yè)生接收手續(xù)復(fù)雜，戶(hù)口指標(biāo)審批難。
3、男女生就業(yè)機(jī)會(huì)不均等
女生求職難，但是并沒(méi)有發(fā)生女生最后分配不出去的問(wèn)題。目前女研究生就業(yè)難已經(jīng)形成了一個(gè)怪圈：本科時(shí)就業(yè)難就考研；碩士畢業(yè)就業(yè)難就考博，學(xué)歷層次越高，女生比例越大，就業(yè)越困難。高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀現(xiàn)象，也是我國(guó)教育現(xiàn)狀所致。我國(guó)既面臨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，也面臨轉(zhuǎn)軌過(guò)程中體制磨擦的問(wèn)題。
二、全國(guó)人口就業(yè)總趨勢(shì)
1、勞動(dòng)力供給壓力空前加大
自2010年以來(lái)，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)總體的求人倍率均大于1，其中2014年前三季度的求人倍率分別為1.11、1.11和1.09，分別比上年同期提高了0.01、0.04和0.01。這說(shuō)明目前我國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)形勢(shì)總體上是求大于供，2015年將延續(xù)這一趨勢(shì)。這主要有兩方面的原因：一是我國(guó)經(jīng)濟(jì)總量的不斷增加將創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位和機(jī)會(huì)；二是適齡勞動(dòng)人口比例的降低使得勞動(dòng)力的供需狀況得到進(jìn)一步改善。從需求情況看，如果經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和就業(yè)彈性保持近年水平，預(yù)計(jì)今年城鎮(zhèn)可安排就業(yè)約1100萬(wàn)人（包括補(bǔ)充自然減員）。因此，如何應(yīng)對(duì)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新形式下就業(yè)壓力就顯得更為突出。
2、高校畢業(yè)生就業(yè)總量大，結(jié)構(gòu)性矛盾突出
目前雖說(shuō)多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)崗位層次、薪酬和福利預(yù)期趨于下降。但是，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想的形成和實(shí)施，中西部地區(qū)迎來(lái)了發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，東部地區(qū)受人口結(jié)構(gòu)等因素影響，特別是上海自貿(mào)區(qū)的設(shè)立，人才的需求也出現(xiàn)了調(diào)整型的緩慢增長(zhǎng)。上述兩個(gè)原因雖然在客觀上為大學(xué)生的就業(yè)提供了一定機(jī)遇，但是2014年和2015年兩年的畢業(yè)生總量達(dá)到約1500萬(wàn)人，就業(yè)壓力仍然很艱巨。
3、再就業(yè)工作面臨新的任務(wù)
下崗失業(yè)人員上升到較大規(guī)模。對(duì)產(chǎn)能過(guò)剩行業(yè)進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，特別是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變要求整頓甚至關(guān)閉一些高耗能、高污染企業(yè)，大量人員的分流安置問(wèn)題不容忽視。另外，貿(mào)易摩擦加劇也對(duì)就業(yè)產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。
三、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題解決方案
1、研究落實(shí)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策
解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，要政策先行。政府部門(mén)尤其要加強(qiáng)研究制定提高畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)惠政策，從政策落實(shí)上解決存在的問(wèn)題，提高政策效應(yīng)的含金量，把各項(xiàng)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的扶持政策，通過(guò)具體有效的工作，真正落到實(shí)處，落實(shí)到人頭。例如抓緊落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)資金扶持的優(yōu)惠政策，對(duì)民營(yíng)企業(yè)給予一定形式的稅收減免，從而鼓勵(lì)民營(yíng)企業(yè)吸引更多大學(xué)生來(lái)企業(yè)就業(yè)以及擴(kuò)大公共部門(mén)對(duì)大學(xué)生的需求等。需要指出的是雖然近幾年，政府在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上出臺(tái)了很多相關(guān)政策，但是其中一些政策只是方向上的指導(dǎo)、操作性較差。其中一些政策在執(zhí)行中缺乏執(zhí)行力，部門(mén)與部門(mén)之間協(xié)調(diào)不夠。因此，政府在制定政策的同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督力度，切實(shí)落實(shí)好政府作為“監(jiān)督者”的責(zé)任，努力為大學(xué)生創(chuàng)造健康自由的擇業(yè)環(huán)境。
2、形成合理知識(shí)結(jié)構(gòu)，增加就業(yè)籌碼
隨著社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的日益加劇，就業(yè)的“門(mén)檻”越來(lái)越高，“知識(shí)不夠用”和“能力不足”是導(dǎo)致大學(xué)生工作不適應(yīng)的主要因素。面對(duì)這種形勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)在求職擇業(yè)中的作用，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，塑造自己，發(fā)展自己，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以增加自己在就業(yè)時(shí)的籌碼。知識(shí)結(jié)構(gòu)是指一個(gè)人知識(shí)體系的構(gòu)成情況與組合方式。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要有以下三種模式：
（1）寶塔型知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種知識(shí)結(jié)構(gòu)模式強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的寬厚扎實(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的精深，比較容易把所具備的所有知識(shí)集中于寶塔頂部的專(zhuān)業(yè)知識(shí)上，并且同擇業(yè)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)。
（2）網(wǎng)絡(luò)型知識(shí)結(jié)構(gòu)。該結(jié)構(gòu)能使專(zhuān)業(yè)知識(shí)處于網(wǎng)絡(luò)中心，并重視與專(zhuān)業(yè)相關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)知識(shí)的輔助作用。畢業(yè)生具有這種知識(shí)結(jié)構(gòu)，能增強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的彈性和應(yīng)變能力，在就業(yè)市場(chǎng)上往往會(huì)受到青睞。
（3）帷幕型知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的具體涵義是一個(gè)具體的社會(huì)組織對(duì)其成員在知識(shí)結(jié)構(gòu)上有一個(gè)總體的要求，而作為該組織的個(gè)體成員由于所處的層次不同，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上又存在著一些差異。對(duì)畢業(yè)生的啟迪是：在尋找職業(yè)的過(guò)程中，不但要注意在整體上對(duì)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，同時(shí)還要了解所選職業(yè)在企業(yè)中的位置及層次，以此來(lái)調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)擇業(yè)時(shí)的適應(yīng)能力。
目前，我國(guó)創(chuàng)業(yè)狀況的一個(gè)基本特點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)多，而人們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)弱，這與長(zhǎng)期缺乏創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)。在新的時(shí)代，國(guó)家、高校、大學(xué)生個(gè)人都應(yīng)該樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)人格，以實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，高質(zhì)量地解決就業(yè)問(wèn)題。但就業(yè)并不是一個(gè)終點(diǎn)，而是另一個(gè)起點(diǎn)。不是每個(gè)人一開(kāi)始就可以選好自己的職業(yè)，職業(yè)之路可能要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索，不斷的調(diào)整，才能最終找到適合自己發(fā)展的道路，走先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)的途徑是必然的選擇。
面對(duì)需要就業(yè)的龐大群體，解決就業(yè)問(wèn)題的根本出路在于發(fā)展經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。青年大學(xué)生最具創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)潛力，是推動(dòng)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍。我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程，為大批青年創(chuàng)業(yè)者脫穎而出創(chuàng)造了有利的條件。時(shí)勢(shì)造英雄，適宜的土壤已逐漸形成，越來(lái)越多的大學(xué)生將目光轉(zhuǎn)向了創(chuàng)業(yè)這片有待開(kāi)發(fā)的沃土。面對(duì)新形勢(shì)，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的主流，轉(zhuǎn)變觀念，勇于創(chuàng)新。
3、做好職業(yè)定位，笑傲職場(chǎng)人生
俗話(huà)說(shuō)“無(wú)志之人常立志，有志之人立長(zhǎng)志”，大學(xué)生在找工作前應(yīng)建立明確的職業(yè)定位。職業(yè)定位就是在了解自我的基礎(chǔ)上確定自己的職業(yè)方向與目標(biāo)，并制定相應(yīng)的計(jì)劃，避免就業(yè)的盲目性，降低就業(yè)失敗的可能性，為個(gè)人走向職業(yè)成功提供最有效的途徑和方法。做好職業(yè)定位，必須做到以下幾點(diǎn)。
（1）了解自我。正確評(píng)價(jià)自己的優(yōu)秀價(jià)值觀念、個(gè)性特點(diǎn)、天賦能力、缺陷、性格、氣質(zhì)、興趣等等，問(wèn)問(wèn)自己想干什么，能干什么。對(duì)自己各方面能力進(jìn)行摸底，了解自己能力的大小，明確自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，根據(jù)其他應(yīng)聘者的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷，選擇推斷未來(lái)可能的工作方向，從而徹底解決“我能干什么”的問(wèn)題。
（2）了解職業(yè)。這包括了解職業(yè)的工作內(nèi)容、知識(shí)要求、技能要求、經(jīng)驗(yàn)要求、性格要求、工作環(huán)境、工作角色等。畢業(yè)生要仔細(xì)地分析比較自己和職業(yè)要求的差距，根據(jù)自己的特點(diǎn)仔細(xì)地權(quán)衡選擇不同目標(biāo)的利弊得失，還要根據(jù)自己的現(xiàn)實(shí)條件確定最終達(dá)到目標(biāo)的方案。
總之，每一個(gè)畢業(yè)生要想找到適合自己理想的職業(yè)，就要在找工作前明確職業(yè)定位，充分結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，認(rèn)真思考自己要做什么，能做什么，從事哪個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的工作，朝哪個(gè)方向發(fā)展，從而避免求職時(shí)的盲目性和錯(cuò)失良機(jī)。從整體上來(lái)講，畢業(yè)生個(gè)人加強(qiáng)自身能力建設(shè)，提升就業(yè)優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力是前提；政府部門(mén)制定相關(guān)政策保障，積極培育和完善大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境是重要保障；高校培養(yǎng)部門(mén)加強(qiáng)高校專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，建立系統(tǒng)化、全程化、專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，加強(qiáng)就反饋機(jī)制的構(gòu)建是重點(diǎn)；用人單位規(guī)范勞動(dòng)用工行為加強(qiáng)勞動(dòng)合同管理，優(yōu)化工作環(huán)境，為大學(xué)生解決后顧之憂(yōu)是關(guān)鍵；同時(shí)，畢業(yè)生家庭中親朋好友的精神支持也是解決畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的重要條件。
【摘要】隨著改革開(kāi)放的不斷深化，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨著許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出新常態(tài)。現(xiàn)階段，我國(guó)高等教育的大眾化已經(jīng)發(fā)展到較高水平，高校畢業(yè)生的數(shù)量猛增，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為棘手的突出問(wèn)題。在這種經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，就業(yè)形勢(shì)也發(fā)生較大的變化，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下就業(yè)形勢(shì)的轉(zhuǎn)變，本文對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中供需矛盾、結(jié)構(gòu)性矛盾等諸多問(wèn)題進(jìn)行分析，根據(jù)就業(yè)中存在的問(wèn)題，提出在大學(xué)生就業(yè)意識(shí)，自身能力等方面的針對(duì)性政策，期望促進(jìn)新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的改變。
【關(guān)鍵詞】新常態(tài) 大學(xué)生就業(yè) 供需矛盾
一、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀
政府提出我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)步入發(fā)展新常態(tài)階段。認(rèn)為，中國(guó)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出新常態(tài)，有幾個(gè)主要特點(diǎn)。一是從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為中高速增長(zhǎng)；二是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)，第三產(chǎn)業(yè)、消費(fèi)需求逐步成為主體，城鄉(xiāng)區(qū)域差距逐步縮小，居民收入占比上升，發(fā)展成果惠及更廣大民眾；三是從要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。適應(yīng)和引領(lǐng)新常態(tài)，首先要從基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)和理解新常態(tài)，而要理解新常態(tài)及新一輪的戰(zhàn)略部署，則需要正本清源。新常態(tài)不僅僅存在于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，在就業(yè)領(lǐng)域，也存在就業(yè)新常態(tài)，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（一）服務(wù)業(yè)就業(yè)人數(shù)上升
2013年，我國(guó)服務(wù)業(yè)增加值占GDP比重達(dá)46.1%，首次超過(guò)第二產(chǎn)業(yè)。到2015年，服務(wù)業(yè)占比已經(jīng)達(dá)到46.6%，還有持續(xù)上升趨勢(shì)。新常態(tài)下，服務(wù)業(yè)對(duì)GDP的貢獻(xiàn)呈現(xiàn)出遞增趨勢(shì)，長(zhǎng)期來(lái)看，服務(wù)業(yè)所吸納的就業(yè)人員也會(huì)持續(xù)增加，成為新常態(tài)下就業(yè)形勢(shì)的突出特點(diǎn)。
（二）創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)成為就業(yè)的新突破口
在經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)的大背景下，通過(guò)創(chuàng)新促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)成為關(guān)鍵因素。總理在2016年政府工作報(bào)告中指出，要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”打造成推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。隨著互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)的迅速發(fā)展，政府相關(guān)部門(mén)簡(jiǎn)政放權(quán)政策的實(shí)施，融資難、審批手續(xù)繁瑣等長(zhǎng)期困擾創(chuàng)業(yè)者的問(wèn)題都將迎刃而解，創(chuàng)業(yè)者有了更為寬松的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，這位緩解就業(yè)壓力有巨大的作用。
（三）結(jié)構(gòu)性失業(yè)進(jìn)一步加劇
目前，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上，主要的失業(yè)類(lèi)型表現(xiàn)為供需不平衡的失業(yè)和結(jié)構(gòu)性失業(yè)。一方面，大學(xué)生供大于求，大學(xué)生供給超過(guò)了社會(huì)企業(yè)的需求；另一方面，由于經(jīng)濟(jì)體制改革、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等宏觀經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施，互聯(lián)網(wǎng)、云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)等科學(xué)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，出現(xiàn)大量崗位空缺，大學(xué)生也不能適應(yīng)新興崗位的就業(yè)要求，導(dǎo)致大學(xué)生失業(yè)率的上升。
二、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題分析
（一）供給與需求的矛盾分析
1.畢業(yè)生流向與地區(qū)人才需求矛盾突出。我國(guó)中東部經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，是每年畢業(yè)生最期望就業(yè)的地域，在長(zhǎng)三角、珠三角等地區(qū)城市聚集了大量?jī)?yōu)秀、高層次的人才，而相對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較緩慢的西部地區(qū)包括東北老工業(yè)基地等，現(xiàn)在正值國(guó)家政策大力發(fā)展的時(shí)機(jī)，急需大量?jī)?yōu)秀、專(zhuān)業(yè)的人才，卻很少有畢業(yè)生問(wèn)津，畢業(yè)生流向與人才需求矛盾突出。
2.用人單位的要求與高校人才培養(yǎng)脫節(jié)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示企業(yè)對(duì)應(yīng)聘大學(xué)生最看重的學(xué)術(shù)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)中，表達(dá)及演講能力占比最高，約占56.85%。其次是數(shù)據(jù)分析能力以及外語(yǔ)水平，這反映了目前企業(yè)更需要能妥善處理人際關(guān)系的工作人員。在現(xiàn)代社會(huì)中，人與人之間的交往越來(lái)越密切，人們?cè)桨l(fā)的感覺(jué)到人際交往的重要性。人際交往是一個(gè)集體成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要，大學(xué)生的社交能力普遍偏弱，使得人際關(guān)系成為重中之重的一個(gè)課題。多年來(lái)，學(xué)校培養(yǎng)模式多集中在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，忽視了人際交往能力等其他素質(zhì)的培養(yǎng)。造成許多大學(xué)生步入社會(huì)后，在溝通和交流中存有一定障礙。
3.高校畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)幅度過(guò)快。過(guò)快的大學(xué)擴(kuò)招，使市場(chǎng)出現(xiàn)了高校人才供應(yīng)大于需求的現(xiàn)象。最近幾年來(lái)高校畢業(yè)生供給量不斷加大，2014年的高校畢業(yè)人數(shù)達(dá)到727萬(wàn)，2015年更是達(dá)到了749萬(wàn)，加上歷年來(lái)未就業(yè)的畢業(yè)生，需要就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)近千萬(wàn)。目前，市場(chǎng)提供的就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢，而畢業(yè)生的增長(zhǎng)遠(yuǎn)大于市場(chǎng)所能提供的就業(yè)崗位，這樣就造成了很多大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)職位，得到了工作的就解決了個(gè)人需求，而競(jìng)爭(zhēng)失敗的又去競(jìng)爭(zhēng)其他崗位，總而言之就是大學(xué)生失業(yè)人數(shù)久居高峰。
（二）大學(xué)生自身問(wèn)題分析
1.大學(xué)生就業(yè)多扎堆選擇朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。畢業(yè)生簡(jiǎn)歷扎堆在IT、環(huán)保、能源、信息產(chǎn)業(yè)等朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)醫(yī)藥、制造、加工行業(yè)遇冷。從百度指數(shù)2013年12月畢業(yè)生搜索最熱門(mén)公司來(lái)看，TOP20大多集中在互聯(lián)網(wǎng)、金融兩大行業(yè)，然后就是IT、信息、電子等行業(yè)。人才自我追求導(dǎo)致朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)嚴(yán)重過(guò)剩，而傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)面臨人才枯竭，存在較大用人缺口。
2.大學(xué)生自身定位不合理。大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)就應(yīng)該對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)做出明確的目標(biāo)計(jì)劃，為今后的職業(yè)生涯發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在實(shí)際中，上了大學(xué)的很多學(xué)生對(duì)市場(chǎng)變化、社會(huì)變化關(guān)心度較低，注意力和精力都應(yīng)付考試了，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有“生涯”的概念，對(duì)職業(yè)目標(biāo)相對(duì)模糊，沒(méi)有把興趣、愛(ài)好與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)很好結(jié)合，更不知道自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)自己適合做什么，不適合做什么，哪些職位能成功，自己潛能有多大一概不知，到了大學(xué)畢業(yè)才“臨時(shí)報(bào)佛腳”。
3.信息不足導(dǎo)致求職渠道較窄。在我們進(jìn)行的求職渠道選擇的調(diào)查中，絕大多數(shù)同學(xué)都是選擇“招聘會(huì)”這種形式，只有很少的人期望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及其他媒體求職，求職渠道的選擇上比較狹窄，這顯然是與當(dāng)今飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代極不相稱(chēng)的。誠(chéng)然，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，有各種虛假信息，但是我們也應(yīng)當(dāng)看到大部分正規(guī)網(wǎng)站及其他媒體上的信息都是有一定可信度的。大學(xué)生求職應(yīng)該積極采用各種手段，開(kāi)發(fā)更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
三、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策及建議
由于造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要用人單位、大學(xué)生、高校及社會(huì)共同努力。
（一）高校層面
1.為學(xué)生提供及時(shí)有效的就業(yè)信息和就業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)意識(shí)由就業(yè)意識(shí)和擇業(yè)意識(shí)構(gòu)成。就業(yè)意識(shí)指人們對(duì)自己從事的工作和任職角色的看法；擇業(yè)意識(shí)指人們自己對(duì)未來(lái)從事職業(yè)的期望。職業(yè)意識(shí)是一個(gè)人未來(lái)?yè)駱I(yè)的目標(biāo)，也是個(gè)人發(fā)展的理想，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)對(duì)于擇業(yè)的盲目性有很好的預(yù)防作用。因此，以后的職業(yè)生涯規(guī)劃要引導(dǎo)學(xué)生為自己的職業(yè)選擇作出具體的計(jì)劃。另外學(xué)校應(yīng)該及時(shí)地將就業(yè)信息和人才市場(chǎng)動(dòng)態(tài)通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介出去，加強(qiáng)宣傳，以便于學(xué)生在就業(yè)意向上作出適當(dāng)調(diào)整。
2.以市場(chǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。高校的專(zhuān)業(yè)調(diào)整應(yīng)著眼于社會(huì)需求，避免人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的脫節(jié)；隨著經(jīng)濟(jì)日益全球化，要繼續(xù)加強(qiáng)外語(yǔ)，國(guó)際業(yè)務(wù)方面內(nèi)容的課程教學(xué)。其次，從教學(xué)內(nèi)容，方法與手段上需要充分的改革。在教學(xué)內(nèi)容上，要摒棄陳舊的教學(xué)內(nèi)容，注意知識(shí)的更新；要改變過(guò)去只重知識(shí)傳授的做法，把傳授學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)及探索和檢驗(yàn)知識(shí)的方法相結(jié)合，并在課程內(nèi)容中融入有關(guān)創(chuàng)造知識(shí)的教育；在教學(xué)方法與手段上，則是要改變過(guò)去的被動(dòng)灌輸方法，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛能，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)于進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)有關(guān)的方法，能力，品格的教育；要努力改變學(xué)生忽視基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的傾向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課的興趣。
3.與社會(huì)合作組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的企業(yè)實(shí)訓(xùn)。在調(diào)查中絕大多數(shù)學(xué)生將缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力作為就業(yè)的主要困難。因而在大學(xué)期間學(xué)校首先要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，并將實(shí)訓(xùn)作為大學(xué)生綜合素質(zhì)考量的主要標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。
4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的個(gè)人定位。積極的心態(tài)造就積極的人生，一個(gè)人的就業(yè)心態(tài)對(duì)其成功就業(yè)是有很大影響的，自信帶來(lái)成功，自卑招致失敗。學(xué)校要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己合理定位，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自身不足，積極樂(lè)觀地面對(duì)就業(yè)，從容地解決自身就業(yè)問(wèn)題。
（二）大學(xué)生層面
1.努力提升自身的綜合素質(zhì)。充分利用好學(xué)校的資源以及課余時(shí)間，加強(qiáng)個(gè)人綜合能力的培養(yǎng)，充分了解用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行有針對(duì)性地能力提升。大學(xué)生要提高自身的能力，在校期間也可以多參加一些社會(huì)活動(dòng)，如學(xué)校安排的社會(huì)實(shí)踐，社團(tuán)的下鄉(xiāng)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的招聘會(huì)，也可以在不影響自己學(xué)業(yè)的前提下去找一份兼職，提前適應(yīng)社會(huì)生活，了解現(xiàn)在社會(huì)需要什么樣的人才，積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的閱歷，這些都是將來(lái)找工作的資本，會(huì)使自己的人生更順利。
2.對(duì)自我能力素質(zhì)有明確的定位。大學(xué)生應(yīng)對(duì)自己的能力素質(zhì)有明確的認(rèn)識(shí)，結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，放寬就業(yè)區(qū)域和行業(yè)范圍，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過(guò)分關(guān)注工資水平及地理位置等，避免擇業(yè)的功利性和短視，主動(dòng)承擔(dān)艱苦的工作，加強(qiáng)奉獻(xiàn)意識(shí)與鍛煉意識(shí)。只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
3.放寬就業(yè)渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前大學(xué)生可利用人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動(dòng)大膽把自己真實(shí)才干推銷(xiāo)出去，珍惜和抓住來(lái)之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。
4.樹(shù)立從等待就業(yè)向自主創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變的就業(yè)觀。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)講，自主創(chuàng)業(yè)是一種機(jī)會(huì)，更是一種挑戰(zhàn)。大學(xué)生必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的思想勇敢的去迎接這一新的挑戰(zhàn)，努力加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐，注意積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，努力做一名就業(yè)崗位的創(chuàng)造者。另外，大學(xué)生還要正確對(duì)待自主創(chuàng)業(yè)的成功和失敗，要樹(shù)立信心，爭(zhēng)取成功。
作者簡(jiǎn)介：陳榴、潘雪、曹啟慧，江蘇南京，南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)。
