發(fā)布時(shí)間：2022-05-23 05:25:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇大學(xué)生就業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、大學(xué)生就業(yè)法制化現(xiàn)狀及原因分析
1、高校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，缺乏對學(xué)生就業(yè)相關(guān)法律法規(guī)知識的教育，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)法制化的缺失。出現(xiàn)以上現(xiàn)狀主要有三個(gè)方面的原因：高校對于就業(yè)的相關(guān)法規(guī)不重視，以及自身就業(yè)法規(guī)知識的缺乏。這是導(dǎo)致學(xué)生不能在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中獲得就業(yè)法規(guī)的根本原因。高校缺乏健全的專業(yè)機(jī)構(gòu)和人員配備。在目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作開展過程中，全校就業(yè)指導(dǎo)老師的配備非常少，一般為一個(gè)或者兩個(gè)，其次一般由輔導(dǎo)員擔(dān)任學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，專業(yè)化程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此大學(xué)生在遭遇就業(yè)法律糾紛時(shí)，很難得到母校切實(shí)有效的幫助。高校缺乏對大學(xué)生就業(yè)法規(guī)的普及。由于高校對法律的不重視以及人員配備不健全，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)就業(yè)法律的途徑。
2、用人單位招聘工作中的法制化缺失隨著社會競爭的加劇，越來越多的大小企業(yè)興起，因此企業(yè)的發(fā)展水平和企業(yè)的資質(zhì)水平也出現(xiàn)參差不齊的狀態(tài)。不同的企業(yè)在大學(xué)生招聘中的用人觀念和法律意識也是不同的，由于學(xué)生缺乏對自身合法權(quán)益保障的武器，一些企業(yè)或用人單位便憑借這一點(diǎn)，顯性或者隱形地侵占學(xué)生權(quán)益。如勞動(dòng)合同的不平等設(shè)置、各種陷阱如試用期延長、收取培訓(xùn)費(fèi)以及隨意調(diào)動(dòng)和開除大學(xué)生等現(xiàn)象。這些缺乏法制化招聘工作尤其在一些小中型企業(yè)較為常見。究其原因，主要在于：大學(xué)生法律意識的淡薄，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏。大學(xué)生法律意識的淡薄，是一些用人單位肆意謀求自身利益，侵害大學(xué)生權(quán)益的主要原因。用人單位對就業(yè)法律法規(guī)認(rèn)識不夠或者道德的缺失。政府和學(xué)校維護(hù)大學(xué)生就業(yè)權(quán)益的手段缺乏。學(xué)生遭遇就業(yè)糾紛時(shí)，學(xué)?；蛘哒荒芴峁┯行У膸椭?，學(xué)生很難從政府或者學(xué)校得到實(shí)質(zhì)性的幫助。
3、人才市場大學(xué)生就業(yè)中的法制化缺失人才市場也是大學(xué)生獲得工作機(jī)會的一個(gè)有效途徑，隨著人才市場的不斷發(fā)展，人才市場逐漸發(fā)展成為一個(gè)非公有制單位，成為大學(xué)生就業(yè)中值得信賴的就業(yè)平臺。但是人才市場在就業(yè)工作開展中，仍然出現(xiàn)一些法制化缺乏的現(xiàn)象，如人才市場仍然出現(xiàn)一些騙子公司或者用人單位的虛假宣傳等，對大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。其次，人才市場在法制宣傳上，也存在著只注重形式的現(xiàn)象。出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因主要在于人才市場對于法制意識的不重視，在招聘程序上不規(guī)范，對用人單位的資質(zhì)審核不達(dá)標(biāo)以及對人才市場的相關(guān)制度沒有進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管。
4、大學(xué)生自身法制化意識缺失大學(xué)生自身法制化意識的缺乏，不只是體現(xiàn)在用人單位的選擇上出現(xiàn)不清晰的現(xiàn)象，還體現(xiàn)在對就業(yè)法律的關(guān)注程度上。很多大學(xué)生在就業(yè)工作中，過于注重高薪，低工作量或者過于注重工作機(jī)會的獲得而缺乏對公司的長遠(yuǎn)發(fā)展的考慮。其次，大學(xué)生在就業(yè)中的法律意識也比較淡薄，由于社會的一些不良思想，也讓大學(xué)生對法律的公正性產(chǎn)生質(zhì)疑，在遭遇就業(yè)糾紛時(shí)，很難意識到要用法律維權(quán)。
二、實(shí)現(xiàn)并加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)法制化的有效措施
1、政府部門的相關(guān)措施政府在對社會市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)控時(shí)，相關(guān)部門要重視對大學(xué)生就業(yè)合法權(quán)益的維護(hù)。因此，政府需要加強(qiáng)監(jiān)督力度，對用人單位的用人制度進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，在勞動(dòng)工資和人事管理等方面，對用人單位進(jìn)行落實(shí)，保證用人單位與就業(yè)的大學(xué)生簽署合法的合同，對大學(xué)生的合同和檔案進(jìn)行統(tǒng)一管理。另外，政府要對侵犯大學(xué)生合法權(quán)益的單位進(jìn)行嚴(yán)厲打擊，讓用人單位了解違法用人的后果，同時(shí)也讓大學(xué)生樹立維權(quán)的意識，讓大學(xué)生在就業(yè)中遭遇不公平待遇時(shí)能夠自主舉報(bào)和投訴。最后還可以通過對用人單位建立統(tǒng)一的考評制度，來完善對用人單位人事管理的監(jiān)督。
2、高校部門的相關(guān)措施高校法制化的加強(qiáng)需要通過三個(gè)方面展開，首先是要以提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量為就業(yè)工作重點(diǎn)，因此需要高校就業(yè)指導(dǎo)部門加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)中的法律問題的重視，建立新的就業(yè)指導(dǎo)觀。其次則需要高校對大學(xué)生就業(yè)建立實(shí)質(zhì)性的法律援助機(jī)構(gòu)。高校需要配備專業(yè)的法律人才隊(duì)伍，為大學(xué)生就業(yè)維權(quán)提供法律上的幫助，為大學(xué)生主持公道。最后，高校則需要在就業(yè)指導(dǎo)工作開展中，加大對就業(yè)法律法規(guī)知識的教育，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)法律素質(zhì)。大學(xué)生自身方面的措施大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)中，要樹立法律意識，自覺學(xué)習(xí)相關(guān)法律，對法律法規(guī)中的相關(guān)條款要進(jìn)行熟悉和了解。另外，大學(xué)生在就業(yè)過程中，要學(xué)會認(rèn)清用人單位的資質(zhì)水平，在入職前對自身利益要有一定的認(rèn)知，在遭遇就業(yè)糾紛時(shí)，也要學(xué)會利用法律武器來保障自身權(quán)益，不能忍氣吞聲。
三、結(jié)語
目前，大學(xué)生就業(yè)問題逐漸成為學(xué)校、社會以及家庭關(guān)注的焦點(diǎn)，大學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量也成為就業(yè)當(dāng)中的首要問題。但是，在大學(xué)生就業(yè)中，常出現(xiàn)合同違約、試用期違約以及面試受到歧視等現(xiàn)象，這是大學(xué)生就業(yè)法制化缺乏的重要表現(xiàn)。大學(xué)生就業(yè)法制化的實(shí)現(xiàn)與加強(qiáng)，需要政府、高校以及大學(xué)生自身等三方共同的力量和措施，才能讓大學(xué)生的合法權(quán)益得到維護(hù)。
作者：王會娟單位：石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題各級政府和各高校雖然積極促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，不斷加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，但是由于管理部門職能轉(zhuǎn)換和就業(yè)服務(wù)理念不夠，就業(yè)質(zhì)量令人擔(dān)憂，缺乏嚴(yán)格的法律法規(guī)制約和管理，就業(yè)指導(dǎo)體系不夠健全。首先，缺乏完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境支持。目前，大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境還處于發(fā)展階段，管理部門還沒有充分利用部門職能，將就業(yè)服務(wù)工作開展起來，比如缺乏良好的管理機(jī)制作保障，缺乏具有較強(qiáng)工作能力和態(tài)度的人員提供人力支持;校方偏向?qū)蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)“量”的追求，忽視了對“質(zhì)”的提高，很多院校迫于就業(yè)工作評估的壓力，片面追求就業(yè)率而不關(guān)注就業(yè)質(zhì)量，與全面提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的方針背道而馳。影響大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)程的政府環(huán)境、教育環(huán)境和融資環(huán)境發(fā)展不充分，制約了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。其次，教育結(jié)構(gòu)失衡導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生與社會需求不匹配，教育模式不當(dāng)導(dǎo)致大學(xué)生素質(zhì)無法滿足就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力需求。應(yīng)試教育背景下，忽略了教育的持續(xù)性，對學(xué)生綜合素質(zhì)和對適應(yīng)社會能力的培養(yǎng)不夠，應(yīng)該完善就業(yè)指導(dǎo)體系，加強(qiáng)教師對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)形勢、求職技巧和創(chuàng)業(yè)政策的培訓(xùn)，為學(xué)生成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供幫助。再次，高標(biāo)準(zhǔn)的用人需求和數(shù)量龐大、素質(zhì)有限的就業(yè)群體發(fā)展不均衡，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了職位需求，但是目前的社會就業(yè)形勢下，勞動(dòng)力供大于求。首先，用人單位優(yōu)先考慮名校、重點(diǎn)專業(yè)，非重點(diǎn)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生沒有競爭優(yōu)勢;其次，隨著城市化進(jìn)程不斷發(fā)展和農(nóng)用機(jī)械的自動(dòng)化，農(nóng)村勞動(dòng)力的數(shù)量和規(guī)模不斷增加，使待就業(yè)人口基數(shù)持續(xù)增長;還有，大量初高中畢業(yè)生、職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生和退役軍人進(jìn)入社會，占領(lǐng)了大量相對低端的崗位，使大學(xué)生喪失降低要求，多方面擇業(yè)機(jī)會。最后，用人單位注重實(shí)踐能力和大學(xué)生自身期望過高，都為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來巨大阻力。企業(yè)對于人才的選拔，更青睞履歷豐富，實(shí)踐能力強(qiáng)，執(zhí)行力強(qiáng)的綜合人才。而當(dāng)前教育模式對于學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)比較膚淺，更是缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃，再加上剛步入社會的畢業(yè)生知識視野和閱歷不足，降低了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的競爭力。
二、PDCA循環(huán)模型在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用
1.P(Plan)階段PDCA應(yīng)用到大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)中，計(jì)劃階段的目標(biāo)就是完成調(diào)查研究，計(jì)劃質(zhì)量目標(biāo)，做好計(jì)劃部署，所以應(yīng)當(dāng)從因素分析和制定計(jì)劃兩個(gè)方向，完成計(jì)劃階段在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用。因素分析計(jì)劃大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的質(zhì)量目標(biāo)，首先要明確評判高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，不僅要分析學(xué)校完成的就業(yè)率調(diào)查數(shù)據(jù)，還要綜合考慮大學(xué)生就業(yè)的專業(yè)對口程度、社會認(rèn)可程度、家人和自身滿意程度、薪資狀況和職位發(fā)展前途等因素。就業(yè)率能客觀反映大學(xué)生就業(yè)的量，可以直觀反映社會對一個(gè)學(xué)校和專業(yè)的學(xué)生的需求程度以及畢業(yè)生的競爭力，是計(jì)劃階段就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)的首要考慮因素。另外，畢業(yè)生是短期就業(yè)還是在這個(gè)崗位上長期發(fā)展，是就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)考核中不斷發(fā)展變化的因素，也是考量的角度。專業(yè)是否對口是評價(jià)就業(yè)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，這里的專業(yè)對口并不是所學(xué)專業(yè)和從事職業(yè)絕對一致，當(dāng)畢業(yè)生從事的領(lǐng)域和專業(yè)相關(guān)或相近，都可以看作是專業(yè)對口。對專業(yè)對口率的調(diào)查，有助于促進(jìn)學(xué)校優(yōu)化人力投資，幫助學(xué)生把握專業(yè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展。薪資水平能夠客觀體現(xiàn)學(xué)生經(jīng)過教育階段后的投資回報(bào)水平，在一定程度上可以體現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)競爭力，是自身價(jià)值和對企業(yè)貢獻(xiàn)程度的體現(xiàn)。薪資水平的統(tǒng)計(jì)要考慮就業(yè)地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，通過統(tǒng)計(jì)短期薪資，和發(fā)展幾個(gè)月、幾年后的工資，綜合判斷大學(xué)生就業(yè)后的薪資情況。社會認(rèn)可度的調(diào)查可以體現(xiàn)畢業(yè)生受歡迎程度，可以幫助學(xué)校優(yōu)化人才培養(yǎng)方向，可以調(diào)查企業(yè)對畢業(yè)生認(rèn)可程度和畢業(yè)生、家長的滿意度兩個(gè)方向。職業(yè)發(fā)展前途也關(guān)系著就業(yè)質(zhì)量，是以持續(xù)發(fā)展的目光關(guān)注學(xué)生就業(yè)狀況。
2．制定計(jì)劃根據(jù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的考核，可以制定計(jì)劃。首先管理部門要實(shí)現(xiàn)管理和服務(wù)的雙重職能，將以人為本的理念落實(shí)到為學(xué)生服務(wù)的工作中去，立足社會需求，制定合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃，完成就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的雙重飛躍。其次要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷優(yōu)化調(diào)整管理內(nèi)容，加強(qiáng)職業(yè)道德教育和職業(yè)技能培訓(xùn)，加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)教育的投入，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生向著可行性的創(chuàng)業(yè)之路前進(jìn)。還要不斷完善就業(yè)管理體系，建設(shè)專業(yè)的就業(yè)管理隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，完善就業(yè)情況跟蹤D(Do)階段這個(gè)階段組織實(shí)施制定的計(jì)劃，首先應(yīng)該更新管理觀念，轉(zhuǎn)變服務(wù)職能，做到以學(xué)生為本，其次要加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，還要完善就業(yè)管理體系，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理工作有效進(jìn)行。在組織實(shí)施階段，要堅(jiān)持以學(xué)生為本，更新工作觀念，強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，完善就業(yè)管理體系，提高工作效率。提高大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是一個(gè)長期發(fā)展的過程，要以正確的人才觀和就業(yè)觀做指導(dǎo)。堅(jiān)持以人為本，做到專注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。還要以社會需求指導(dǎo)教育思想，兼顧畢業(yè)生的精英化和大眾化，兼顧就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理部門，只有提高認(rèn)識，才能以科學(xué)理念指導(dǎo)實(shí)踐。
3.C(Check)階段這個(gè)階段是檢查計(jì)劃執(zhí)行效果，根據(jù)具體執(zhí)行情況，找到問題和不足。其中此階段的內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn):首先，要通過制定相關(guān)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)狀況以及指導(dǎo)狀況調(diào)查表，及時(shí)了解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作開展情況。還可以通過制定相關(guān)的《大學(xué)生就業(yè)單位落實(shí)情況登記表》以及《就業(yè)協(xié)議書》及時(shí)檢查大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)單位落實(shí)情況進(jìn)行分析，及時(shí)掌握大學(xué)畢業(yè)生準(zhǔn)確去向，同時(shí)還應(yīng)該構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)跟蹤網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)把握大學(xué)生畢業(yè)生的動(dòng)態(tài)。A(Action)階段分析總結(jié)檢查的結(jié)果，總結(jié)和鞏固可供參考的成功內(nèi)容，吸取失敗教訓(xùn)，總結(jié)缺點(diǎn)，對存在的問題，轉(zhuǎn)入到下一個(gè)PDCA循環(huán)。所以，這個(gè)階段的工作主要就是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促成繼續(xù)循環(huán)，可以總結(jié)就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的困難和教訓(xùn)，對于沒有及時(shí)成功就業(yè)的學(xué)生，列入下一次PDCA循環(huán)中，可以通過跟蹤畢業(yè)生，分析造成為未能成功就業(yè)的各種因素，指導(dǎo)就業(yè)活動(dòng)，并且總結(jié)出可行性的方案，解決就業(yè)工作中的問題，不斷提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。四、PDCA循環(huán)模式運(yùn)用到大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理的意義PDCA循環(huán)所包含的計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)四個(gè)部分，可以將大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)作為一個(gè)項(xiàng)目，通過管理不斷持續(xù)改進(jìn)，PDCA循環(huán)的應(yīng)用，首先有助于為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)制定工作計(jì)劃，通過對往屆畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況的總結(jié)和分析，找到影響和制約就業(yè)的原因，完成對本屆學(xué)生的就業(yè)預(yù)測。其次，PDCA循環(huán)不是簡單的周而復(fù)始循環(huán)，而是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的漸進(jìn)循環(huán)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以發(fā)現(xiàn)問題并繼續(xù)優(yōu)化，利用管理手段。而且PDCA循環(huán)運(yùn)用到大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理中，可以強(qiáng)化工作人員服務(wù)學(xué)生關(guān)注學(xué)生的意識，增進(jìn)學(xué)生和學(xué)校的感情。最后，PDCA循環(huán)對優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理方法，改善傳統(tǒng)管理模式，激發(fā)工作人員積極性都有重要意義。做好高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，不僅關(guān)系到人才強(qiáng)國戰(zhàn)略和全面建設(shè)小康社會的全局，同時(shí)也關(guān)系到大學(xué)生切身利益，關(guān)系到高校和社會的穩(wěn)定。
作者：余海濤單位：阜陽師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院
一、開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育
合理規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力當(dāng)前的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，大學(xué)生面臨的就業(yè)競爭空前激烈。企業(yè)對于求職者的素質(zhì)和能力的要求也不斷提高。很多學(xué)生求職失敗，歸根結(jié)底在于自身職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的匱乏。時(shí)代的發(fā)展，對于當(dāng)代大學(xué)生提出了更高的要求：扎實(shí)的專業(yè)知識、良好的溝通交流能力、出色的團(tuán)隊(duì)合作意識、吃苦耐勞的精神、不浮躁不急功近利的心態(tài)、良好的心理素質(zhì)……職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力僅僅依靠認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識是難以獲得的，大學(xué)生必須通過學(xué)習(xí)、活動(dòng)、社會實(shí)踐等多種途徑去培養(yǎng)獲得。通過對學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育是十分必要的。通過該教育，很多同學(xué)從職業(yè)生涯規(guī)劃課上了解到了對自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的重要性，能夠做到“知己”和“知彼”，即能夠清楚地認(rèn)知自我和認(rèn)知職業(yè)世界，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生有意識地去為自己科學(xué)合理的規(guī)劃未來從事的職業(yè)和發(fā)展目標(biāo)，制定大學(xué)期間相關(guān)的行動(dòng)計(jì)劃，去付出相應(yīng)的實(shí)踐。比如什么時(shí)候通過英語四六級、什么時(shí)候考取專業(yè)資格證書、贏得獎(jiǎng)學(xué)金、擔(dān)任班干部、加入學(xué)生組織或?qū)W生社團(tuán)、假期參加實(shí)習(xí)工作以鍛煉交際能力、工作能力、增強(qiáng)個(gè)人閱歷，等等。這些學(xué)生的努力在就業(yè)時(shí)收獲了碩果，最直觀地反映在他們的求職簡歷上——那些沒有明確職業(yè)生涯規(guī)劃的同學(xué)，簡歷上內(nèi)容通常空洞泛泛，只有個(gè)人基本信息，在最能吸引HR目光的實(shí)習(xí)經(jīng)歷、活動(dòng)經(jīng)歷、個(gè)人榮譽(yù)等方面幾乎為空白，而有好的職業(yè)規(guī)劃并能付出行動(dòng)的同學(xué)，他們的簡歷上處處是亮點(diǎn)，在求職過程中更容易從眾多求職者中脫穎而出。所以，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育能更好地幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
二、做好大學(xué)生就業(yè)技巧就業(yè)政策和簽約維權(quán)教育
授學(xué)生以求職之漁開展就業(yè)技巧教育，能提高大學(xué)生的求職成功率。目前，大學(xué)生的就業(yè)技巧普遍匱乏，導(dǎo)致在就業(yè)過程中四處碰壁。例如很多同學(xué)不知道如何去獲取并篩選求職信息，毫無針對性的四處瀏覽招聘信息，結(jié)果事倍功半，效率低下，求職熱情受到打擊；有些同學(xué)簡歷制作內(nèi)容空洞、夸夸其談、肆意造假，主次不分，條理不清，造成簡歷投遞成功率低；有些則缺乏面試技巧，應(yīng)對能力不足，不懂禮儀，導(dǎo)致屢次面試失敗。在工作中，我會依據(jù)學(xué)生反映的情況、本人以前在就業(yè)過程中的經(jīng)驗(yàn)、其他老師分享的經(jīng)驗(yàn)，告知學(xué)生從就業(yè)信息的獲取到簡歷制作、面試，直至簽約每個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)和技巧，幫助學(xué)生順利獲取職位。
三、關(guān)注畢業(yè)生心理健康
加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)適就業(yè)對于很多大學(xué)生來說都是一件陌生的事情。就業(yè)中遇到種種困難，或者本身的就業(yè)準(zhǔn)備不充分，以及大學(xué)生自身心態(tài)的不成熟等問題，導(dǎo)致大學(xué)生很容易走進(jìn)各種心理誤區(qū)，例如畏懼、焦慮、自卑、依賴、攀比、嫉妒、攀高、自負(fù)等。這些心理問題輕則影響就業(yè)成敗，重則影響到個(gè)人的身心健康，甚至導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生抑郁癥等心理疾病。學(xué)生在就業(yè)工作中，輔導(dǎo)員一定要重點(diǎn)關(guān)注畢業(yè)生的心理狀況，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)適，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決畢業(yè)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的心理問題，幫助學(xué)生樹立良好的就業(yè)心態(tài)，有利于找到合適的工作?？傊瑢τ谳o導(dǎo)員來說，大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)長期的工作，始于大學(xué)生入校，至大學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后。要開展好大學(xué)生就業(yè)工作，必須把握好這個(gè)工作周期中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，只有認(rèn)認(rèn)真真開展好每一步工作，才能夠保證大學(xué)生順利走出校門、走入社會，成為對社會有益的棟梁之才，輔導(dǎo)員工作任重而道遠(yuǎn)。
作者：孔杰
一大學(xué)生就業(yè)力分析
1大學(xué)生專業(yè)知識能力分析
有研究顯示，專業(yè)知識及專業(yè)技能在企事業(yè)單位招聘過程中處于重要地位，是大學(xué)生進(jìn)入職場做好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，主要通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)來獲得。大學(xué)的教科書更新極慢，教師用的教案大多是很多年前的了，而現(xiàn)代社會知識更新快，很多時(shí)候大學(xué)四年畢業(yè)后，可能自身所學(xué)的一些專業(yè)知識已經(jīng)落伍了。再者而言，本科院校相對于職業(yè)學(xué)校來說，在教學(xué)上更注重理論知識的傳授，而忽視了對于實(shí)踐技能的培養(yǎng)，結(jié)果造成了許多學(xué)生在應(yīng)聘的時(shí)候理論知識陳舊，實(shí)際操作技能又欠缺，使得其在應(yīng)聘一些專業(yè)性要求較高的企事業(yè)單位時(shí)處于劣勢。例如，很多師范類畢業(yè)生畢業(yè)后都想找一份教師的工作，可是他們大多都沒有上過講臺，即使有些學(xué)校進(jìn)行了實(shí)習(xí)，可這種實(shí)多流于形式，使得大多數(shù)學(xué)生在試講環(huán)節(jié)被淘汰。對于大學(xué)生自身而言，高中學(xué)習(xí)的時(shí)候有老師家長督促，而到了大學(xué)完全靠自學(xué)，部分學(xué)生本著及格萬歲的心理來念大學(xué)，考試前突擊背誦，對所學(xué)知識并沒有消化掌握，結(jié)果是雖然順利拿到畢業(yè)證、學(xué)位證，但是專業(yè)知識和實(shí)際操作技能是十分欠缺的。
2大學(xué)生可遷移技能分析
可遷移技能也被一些學(xué)者稱為通用技能，指那些能夠從一份工作中轉(zhuǎn)移運(yùn)用到另一份工作中的，可以用來完成很多不同類型工作的技能。例如：語言表達(dá)能力、人際交往能力（溝通、協(xié)調(diào)、決策）、心理素質(zhì)、應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、寫作能力及創(chuàng)新能力等，是大學(xué)生就業(yè)能力的重要組成部分。有調(diào)查顯示對于一些專業(yè)知識要求不高的企事業(yè)單位，最看重的不是專業(yè)知識技能而是可遷移技能。例如現(xiàn)在就業(yè)最熱的公務(wù)員考試，不論是筆試還是面試環(huán)節(jié)大多考察的是學(xué)生的可遷移能力及自我管理能力，而對專業(yè)技能的涉及則是少之又少。而且現(xiàn)在企業(yè)招聘過程中大都會涉及到可遷移能力的考察，近幾年在招聘過程中被大多用人單位所采用的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、角色扮演法等新型面試形式中都會考察所聘人員的可遷移能力，由此可見可遷移能力已經(jīng)越來越被用人單位所重視?？蛇w移能力的獲得是通過后天培養(yǎng)的，大學(xué)生可以通過在校期間參加各種實(shí)踐活動(dòng)來鍛煉和提高自身的可遷移能力。一般來說大一學(xué)生主觀能動(dòng)性比較好，大多數(shù)人在入學(xué)初期能夠積極參各種實(shí)踐活動(dòng)，包括參加一些社團(tuán)如：愛心義教社團(tuán)、演講協(xié)會、辯論協(xié)會、校園廣播臺等來鍛煉自己的一些可遷移能力。也有一些學(xué)生在校外參加一些實(shí)踐活動(dòng)，如做家教、做促銷、文化學(xué)校兼職等來鍛煉自己。但是隨著時(shí)間的推移，大二、大三的學(xué)生參加校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)的人數(shù)越來越少。不少人忘記了初入大學(xué)校園時(shí)的豪言壯語，選擇了得過且過的校園生活，使得可遷移技能的獲得半途而廢，而堅(jiān)持下來的同學(xué)，在就業(yè)應(yīng)聘的過程中往往會脫穎而出，找到自己比較滿意的工作。
3大學(xué)生自我管理能力分析
自我管理能力是指個(gè)體依靠主觀能動(dòng)性按照社會目標(biāo)，有意識有目的地對自己的思想行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化控制的能力，是自我管理及自我約束的一種方式。這部分能力大多用形容詞或副詞表示，如守時(shí)、有責(zé)任心、善良、靈活、可靠、自立等。自我管理技能是三項(xiàng)就業(yè)能力中最基礎(chǔ)的一項(xiàng)，良好的自我管理能力可以使大學(xué)生通過學(xué)習(xí)來獲得專業(yè)知識技能和可遷移能力。如果缺乏自我管理技能則大學(xué)生很難在學(xué)習(xí)及以后的工作中取得比較大的成就。就像我們一些家長經(jīng)常說的“這個(gè)孩子挺聰明，就是不愿意學(xué)習(xí)…”這就是自我管理能力差。而大學(xué)生在校期間有些同學(xué)上課睡覺、遲到、不參加社會實(shí)踐活動(dòng)、考試掛科、找工作不積極等都是由于自我管理能力差造成的。
二提高大學(xué)生就業(yè)能力的途徑
從學(xué)生初入學(xué)即大一開始，開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程。通過課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分了解自己的優(yōu)勢及劣勢，結(jié)合自身的興趣、性格、價(jià)值觀等確立自己的職業(yè)生涯目標(biāo)。積極開展豐富多彩的校園實(shí)踐活動(dòng)，通過活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的自我管理技能，提高其專業(yè)知識技能及可遷移技能。我們的學(xué)生從小學(xué)開始就是由家長及老師共同管理著，所以到了大學(xué)突然“兩只手”同時(shí)松開了難免不知所措，在大學(xué)四年期間不定期的舉辦各種短期培訓(xùn)及講座，提醒及幫助學(xué)生加強(qiáng)自我管理，每隔一段時(shí)間對職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行一次評估調(diào)整，根據(jù)自己及外部環(huán)境的變化不斷調(diào)整自己的職業(yè)目標(biāo)，最終可以順利實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。鼓勵(lì)并積極吸納大二大三的學(xué)生參加各種專業(yè)性社團(tuán)及非專業(yè)性社團(tuán)，參加校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)。在大四學(xué)生找工作的過程中可以開展面試模擬培訓(xùn)、簡歷制作培訓(xùn)等，逐步并全面提升其就業(yè)能力。
作者：張玉娟單位：哈爾濱學(xué)院
一、體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的影響
（一）體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展對大學(xué)生就業(yè)觀念的影響
目前，大學(xué)生在就業(yè)進(jìn)程中主要存在希望一步到位、專業(yè)對口、創(chuàng)業(yè)太難、想干大事和尋找穩(wěn)定工作等傳統(tǒng)的就業(yè)觀念。體育產(chǎn)業(yè)是一個(gè)巨大的產(chǎn)業(yè)鏈，正是由于它的龐大性，大學(xué)生很難一步到位找到合適的工作崗位。體育產(chǎn)業(yè)是新興的行業(yè)，它的發(fā)展需要不斷地探索。體育產(chǎn)業(yè)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠創(chuàng)造巨大的財(cái)富，也能為大學(xué)生就業(yè)提供崗位，但是那些只想干大事、不能腳踏實(shí)地，只想有穩(wěn)定工作、不能置身市場調(diào)節(jié)之中的大學(xué)生，只能止步于體育產(chǎn)業(yè)的洪流之外了。
（二）體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展對就業(yè)市場規(guī)范化的影響
從近年來大學(xué)生就業(yè)市場活動(dòng)的運(yùn)行狀況來看，還存在許多不規(guī)范情況。比如，合法權(quán)益得不到保護(hù)、存在各類亂收費(fèi)現(xiàn)象和非法職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)等，這些問題嚴(yán)重干擾了大學(xué)生就業(yè)市場的規(guī)范性，擾亂了大學(xué)生就業(yè)市場的正常運(yùn)行，制約了大學(xué)生就業(yè)市場向法制化邁進(jìn)的步伐。同時(shí)，體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展目前沒有專門的法律和法規(guī)對其進(jìn)行制約，它的發(fā)展主要取決于市場的調(diào)控，這種狀況不能為大學(xué)生在體育產(chǎn)業(yè)就業(yè)中提供法律保護(hù)，并且影響了大學(xué)生在體育產(chǎn)業(yè)就業(yè)的積極性。
（三）體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展對大學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的影響
大學(xué)生在校期間不僅需要攝取文化知識，更應(yīng)該通過參與學(xué)生會和學(xué)生社團(tuán)組織等提高個(gè)體在溝通、組織、協(xié)調(diào)和配合等方面的綜合能力。體育產(chǎn)業(yè)應(yīng)能夠洞悉市場變化，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，具有滿足行業(yè)需求的和較強(qiáng)專業(yè)背景的全方位人才，這是體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展為大學(xué)生就業(yè)提出的要求。面對體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)不僅迎來了機(jī)遇，更是面對著挑戰(zhàn)，如何為自身贏得機(jī)遇，是大學(xué)生值得思考的問題。
二、體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下大學(xué)生就業(yè)的對策
（一）政府要建立良好輿論導(dǎo)向，保障就業(yè)公平原則
落實(shí)到位體育產(chǎn)業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)新的增長形式，其起步晚、發(fā)展快，民眾對體育產(chǎn)業(yè)不甚了解，目前還沒有得到社會的廣泛認(rèn)可。政府部門應(yīng)該發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用，引導(dǎo)民眾正確認(rèn)識體育產(chǎn)業(yè)的概念，積極轉(zhuǎn)變觀念，為大學(xué)生就業(yè)排除觀念障礙。就業(yè)公平原則是高校大學(xué)生就業(yè)工作最重要的原則，也是在大學(xué)生求職過程中最易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)。體育產(chǎn)業(yè)市場尚處在發(fā)展階段，各領(lǐng)域的行業(yè)規(guī)范尚未明確，面對供大于求的就業(yè)市場，用人單位為了使本單位的利益最大化，通常會制定遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于求職崗位要求的求職意向，令部分大學(xué)生望而卻步，這種做法既不利于用人單位選聘合適的崗位人選，也不利于人才的發(fā)展，最終會造成人才的浪費(fèi)和流失。面對這種現(xiàn)象，政府相關(guān)部門要對就業(yè)市場和用人單位的招聘工作進(jìn)行合理監(jiān)管，切實(shí)保障就業(yè)公平原則落實(shí)到位。
（二）高校要提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)效，發(fā)揮體育產(chǎn)業(yè)市場的調(diào)控作用
在大學(xué)生就業(yè)過程中,高校擔(dān)任的角色呈現(xiàn)出從無需負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)、到積極參與大學(xué)生就業(yè)、再到主動(dòng)服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)的變化過程，顯示出高校與大學(xué)生就業(yè)的關(guān)系越來越密切。雖然高校和大學(xué)生的關(guān)系主要是在教育范圍之內(nèi)，大學(xué)生的就業(yè)并不是高校辦學(xué)的主要目標(biāo)，但是隨著高校就業(yè)率對高校招生的直接影響的增大，高校對于大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)開始足夠重視。體育產(chǎn)業(yè)對于增加大學(xué)生就業(yè)崗位的直接效果顯而易見，高校應(yīng)該抓住體育產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的契機(jī)，在高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中，引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的擇業(yè)觀。高校的就業(yè)指導(dǎo)工作不能因循守舊，應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的需要和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整。高校應(yīng)面對社會的需求和大學(xué)生的渴望，提供具有實(shí)效性的就業(yè)指導(dǎo)，為大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指明方向。同時(shí)，針對體育產(chǎn)業(yè)市場用人單位需求信息的混雜性，進(jìn)行甄別和篩選，為大學(xué)生提供屬實(shí)、合法的就業(yè)信息。
（三）大學(xué)生要樹立就業(yè)危機(jī)意識，培養(yǎng)就業(yè)的科學(xué)觀念
當(dāng)前，隨著高校應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)的逐年增多，大學(xué)生就業(yè)形式日趨嚴(yán)峻。目前，我國對于大學(xué)生就業(yè)危機(jī)意識的培養(yǎng)較為欠缺，大學(xué)生對于就業(yè)危機(jī)的認(rèn)識不足。作為大學(xué)生，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢應(yīng)該正確認(rèn)識當(dāng)前就業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況，根據(jù)所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和就業(yè)市場的需求，及時(shí)調(diào)整就業(yè)方向。面對國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢的變化和體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來的巨大就業(yè)機(jī)會，大學(xué)生必須樹立新的符合市場需求的就業(yè)觀念。首先要解決大學(xué)生的基本生存空間、生存環(huán)境和生存地位等問題。面對高校大眾化教育時(shí)代來臨所帶來的就業(yè)壓力，大學(xué)生要發(fā)掘自身在體育產(chǎn)業(yè)就業(yè)的潛力，為自身就業(yè)謀求出路。職業(yè)本無高低貴賤之分，每種職業(yè)的存在都是源于社會的需要。大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，應(yīng)該把能夠提高人生經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)作為考量工作好壞的標(biāo)準(zhǔn)，對所從事的體育產(chǎn)業(yè)行業(yè)必須有充分的認(rèn)識和了解，進(jìn)而熱愛體育產(chǎn)業(yè)工作。
（四）用人單位要積極挖掘人才潛力，建立合理培訓(xùn)制度
企業(yè)之間的競爭實(shí)質(zhì)上是人才的競爭，人才的選聘和培養(yǎng)是企業(yè)發(fā)展并不斷壯大的精神源泉。用人單位既是人才的使用者，也是人才的培養(yǎng)者和受益人，發(fā)現(xiàn)人之所長、利用人之所長，是用人單位內(nèi)部人才篩選培養(yǎng)制度的優(yōu)秀內(nèi)容。大學(xué)生在校期間，在專業(yè)知識和技能方面進(jìn)行了良好的積累，在工作經(jīng)驗(yàn)和社會閱歷方面卻缺乏高校相關(guān)部門必要的培訓(xùn)。針對應(yīng)屆畢業(yè)生的這一特點(diǎn)，用人單位應(yīng)該建立科學(xué)、合理的人才培訓(xùn)機(jī)制，為大學(xué)畢業(yè)生人才的選拔、培養(yǎng)和提拔建立相應(yīng)的規(guī)章制度，使得具有潛力卻缺乏經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)畢業(yè)生能夠在體育產(chǎn)業(yè)行業(yè)中適應(yīng)并立足，并積極投身到體育產(chǎn)業(yè)事業(yè)的發(fā)展中。
作者：常媛媛單位：太原理工大學(xué)體育學(xué)院講師、碩士
一、日語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)過程中責(zé)任感缺失的表現(xiàn)
（一）自我定位不準(zhǔn)確，缺失奮斗目標(biāo)
一帆風(fēng)順的生活和學(xué)習(xí)使他們邁入大學(xué)后全力享受生活，缺少進(jìn)取心和創(chuàng)新意識，自高自大，崇拜虛無縹緲的東西，對未來沒有目標(biāo)感，還有的學(xué)生認(rèn)為自己沒有家庭背景，找工作時(shí)再努力也沒有用，干脆放棄了努力。這樣的學(xué)生在就業(yè)過程中，要么因?qū)ψ晕夷芰Φ倪^高估計(jì)而盲目的自大，不從基層做起；要么在就業(yè)時(shí)缺乏競爭意識，使大好的就業(yè)機(jī)會白白流失掉。還有的人因缺乏理想和奮斗目標(biāo)，在選擇崗位時(shí)，沒有遠(yuǎn)見，只注重眼前的利益而缺乏長期奮斗的勇氣。
（二）感恩意識和團(tuán)隊(duì)精神缺失，自私自利
這表現(xiàn)在一些人自私任性，完全不顧父母對自己的養(yǎng)育，沒有意識到社會對他們的幫助而應(yīng)設(shè)法回報(bào)社會。他們滿腹牢騷，把個(gè)人利益放在首位，就業(yè)時(shí)往往忽視企業(yè)和社會的需要，開口就向企業(yè)要求高薪酬，而不考慮自己能給企業(yè)創(chuàng)造多大的效益。團(tuán)隊(duì)精神的缺失，導(dǎo)致他們對同事和領(lǐng)導(dǎo)缺乏必要的尊重，未掌握與別人有效溝通的方法和技巧。他們只要求他人考慮他們自身的利益和需求，卻對他人的利益和感受置若罔聞，故難以得到同事和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
（三）自我承受力差，缺乏獨(dú)立自主和艱苦奮斗意識
部分大學(xué)生，追求高消費(fèi)，花錢如流水、盲目攀比新潮，追求名牌，只懂得沒錢伸手向家長索要，卻不懂得生活的不易和美好的生活需要自己奮斗的道理，從而缺乏獨(dú)立自主意識和責(zé)任意識。這導(dǎo)致相當(dāng)部分大學(xué)生在就業(yè)過程中，對自己所從事的工作沒有歸屬感，不能將自己的前途與企業(yè)的需求相結(jié)合，在工作中缺少進(jìn)取的動(dòng)力。一旦在工作中遇到困難，只會找借口推卸責(zé)任，缺乏自我擔(dān)當(dāng)意識。
二、提高日語專業(yè)大學(xué)生責(zé)任感，促進(jìn)其就業(yè)的對策
（一）通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開設(shè)
引導(dǎo)大學(xué)生理性規(guī)劃人生職業(yè)生涯規(guī)劃能使大學(xué)生理性規(guī)劃自身發(fā)展，增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀。具體說來，職業(yè)生涯規(guī)劃課關(guān)于職業(yè)定位與選擇的內(nèi)容，可以引導(dǎo)大學(xué)生反思自己的人生理想和態(tài)度，從而在今后的就業(yè)過程中樹立合理的目標(biāo)；關(guān)于自我認(rèn)知與職業(yè)認(rèn)知的內(nèi)容，能夠幫助大學(xué)生正確的認(rèn)識自我和職業(yè)環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上做出正確的職業(yè)選擇；關(guān)于實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能夠鍛煉大學(xué)生的人際協(xié)調(diào)能力，動(dòng)手能力、觀察力以及創(chuàng)造力等等。總之，職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開設(shè)能培養(yǎng)大學(xué)生的目標(biāo)感和使命感，使他們正確的認(rèn)識自我，找到自己奮斗的方向。對大學(xué)生今后的就業(yè)來說，它可以幫助大學(xué)生避免盲目就業(yè)的現(xiàn)象，有針對性的選擇工作崗位，增強(qiáng)自身的競爭力和初次擇業(yè)的成功率。
（二）充分吸收和利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化
增加人文課程課時(shí)大學(xué)生的就業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，我們應(yīng)注意用中華民族傳統(tǒng)文化中的道德積淀，去教育和感化當(dāng)代的大學(xué)生。從范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”到顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，再到中山先生的“天下為公”，他們都是增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)和責(zé)任意識的正面材料。他們所具有的這種大公無私的精神和責(zé)任意識，可以用以治療當(dāng)代大學(xué)生身上所表現(xiàn)出來的自私自利、眼光狹隘、人情淡薄、奮斗目標(biāo)缺失等弊端。這樣在就業(yè)過程中，大學(xué)生就不會單獨(dú)考慮自己的利益，在遇到挫折時(shí)，也不會只懂得逃避而不知去勇敢的面對，相反他們會主動(dòng)調(diào)整自己的需求，將自己的發(fā)展與社會、企業(yè)的需求相結(jié)合，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。
（三）開展社會實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)其責(zé)任心
學(xué)者們普遍認(rèn)為：一個(gè)人責(zé)任感的形成，并不是存在于某人頭腦中的一種理念，相反，它的形成需要個(gè)體通過自身的行動(dòng)將該種理念內(nèi)化，才能最終形成。因而，要想使大學(xué)生具有責(zé)任感，就必須開展各種社會實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)其責(zé)任意識、堅(jiān)定其責(zé)任意志、提高其自覺性。地方院?？梢蚤_展以下幾類社會實(shí)踐活動(dòng)，以增強(qiáng)其社會責(zé)任感。其一是利用寒暑假開展調(diào)查研究活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造切實(shí)接觸社會的機(jī)會，以為將來更好的融入社會創(chuàng)造條件。其二是開展志愿者服務(wù)活動(dòng)和各種公益活動(dòng)，通過這類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，幫助他們克服自私自利的傾向；三是組織學(xué)生去企業(yè)參加實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生直接感受企業(yè)文化，接觸到生產(chǎn)一線，加深對企業(yè)的了解，這樣可減少他們在求職擇業(yè)過程中的盲目性。
（四）開展角色體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)其工作崗位責(zé)任意識
責(zé)任感形成的過程是一個(gè)人的認(rèn)識、行為和情感統(tǒng)一的過程，而一個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)歷則是這三者得以統(tǒng)一的基礎(chǔ)。因而，通過開展角色體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同崗位的責(zé)任，克服自私自利的傾向，從而增強(qiáng)其崗位意識和責(zé)任感。就在校大學(xué)生來說，可采取以下方式：
1）體驗(yàn)師友等角色。即以宿舍為單位，讓學(xué)生模擬父母、老師、領(lǐng)導(dǎo)、朋友等與他們關(guān)系密切的不同身份的人。在今后的就業(yè)過程中他們就更容易理解不同崗位的工作職責(zé)；
2）讓高年級的學(xué)生管理低年級的學(xué)生，以增強(qiáng)其自信心和擔(dān)當(dāng)意識。今后，他們將更加積極主動(dòng)，也更加自信；
3）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我管理?？梢詫⑷喾殖蓭讉€(gè)小組，由小組成員輪流擔(dān)當(dāng)班級各個(gè)委員的職責(zé)，并制定和開展相關(guān)的活動(dòng)。通過這種方式，讓學(xué)生學(xué)會承擔(dān)不同崗位的責(zé)任，并學(xué)會自我管理和管理他人?？傊?，日語專業(yè)大學(xué)生的責(zé)任感的培養(yǎng)刻不容緩。它既能幫助日語專業(yè)大學(xué)生切實(shí)改善自身的素質(zhì)，提高其就業(yè)能力，也關(guān)乎地方性本科院校的聲譽(yù)，甚而關(guān)系到國家和社會的未來。我們應(yīng)采取有效地措施，增強(qiáng)其責(zé)任感，以緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的局面。
作者：朱光涌杜冀芳王曉芳單位：唐山學(xué)院外語系
一、大學(xué)生在就業(yè)過程中存在的思想和心理問題
1.就業(yè)觀念有待更新
有些學(xué)生熱衷于北京、上海等大城市的用人單位，缺乏到基層，到農(nóng)村，到西部就業(yè)、擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)的積極性。有些學(xué)生不從自身?xiàng)l件和現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，就業(yè)期望值過高。有些學(xué)生過分看重工資待遇和工作環(huán)境，忽視了就業(yè)崗位對自身發(fā)展空間的影響。
2.誠信道德缺失
有些學(xué)生在求職簡歷中弄虛作假，偽造榮譽(yù)證書、等級證書、學(xué)歷證書，虛報(bào)成績，盲目簽約，隨意毀約。有些學(xué)生畢業(yè)后不及時(shí)償還國家助學(xué)貸款。
3.不遵守校規(guī)校紀(jì)
有些學(xué)生不注意文明自律，面臨就業(yè)，開始放松對自身的要求。有些學(xué)生以求職應(yīng)聘為名隨意曠課、遲到，有的宿舍衛(wèi)生臟亂差，有些學(xué)生吸煙喝酒等現(xiàn)象嚴(yán)重。
4.心情浮燥、焦慮
有些學(xué)生不能以積極的心態(tài)面對就業(yè)前的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性下降。忙于求職應(yīng)聘，不能合理安排求職應(yīng)聘與上課學(xué)習(xí)的時(shí)間，導(dǎo)致其畢業(yè)前掛科，影響了畢業(yè)和就業(yè)。以上情形極大影響了大學(xué)生的良好形象，以及用人單位對大學(xué)生的評價(jià)。
二、大學(xué)生就業(yè)中加強(qiáng)思想政治教育的有效途徑
1.以社會主義優(yōu)秀價(jià)值觀
引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)工作加強(qiáng)大學(xué)生在就業(yè)中的思想政治教育，最根本的是要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會主義優(yōu)秀價(jià)值觀。社會主義優(yōu)秀價(jià)值觀是引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生成長成才的根本指針，它為當(dāng)代大學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)、錘煉優(yōu)良品德、成長為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者指明了前進(jìn)方向，提供了發(fā)展動(dòng)力，明確了基本途徑。高校應(yīng)將社會主義優(yōu)秀價(jià)值觀融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，教育大學(xué)生在求職就業(yè)中，要將個(gè)人需要與社會需要統(tǒng)一起來，將個(gè)人理想與社會理想統(tǒng)一起來，為實(shí)現(xiàn)偉大的“中國夢”而奮斗。
2.充分發(fā)揮思想政治課
在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育中的主渠道、主陣地作用高職高專院校思想政治課是和教育部規(guī)定的思想政治理論教育優(yōu)秀課程，是大學(xué)生的必修課。其教學(xué)任務(wù)是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀，為就業(yè)后更好的工作打下扎實(shí)的思想道德基礎(chǔ)與法律基礎(chǔ)。為指導(dǎo)好大學(xué)生就業(yè)，思想政治課應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生理想信念教育，愛國主義教育，人生觀、價(jià)值觀的教育。尤其是要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，將愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會的觀念滲透到教學(xué)中去。
3.專業(yè)課教師在教學(xué)中要滲透思想政治理論
培育學(xué)生職業(yè)理想專業(yè)課教師在傳授專業(yè)知識的同時(shí)，要有意識地滲透思想政治理論。要全面客觀介紹本專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)發(fā)展前景、社會需求及時(shí)代需要，激發(fā)學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，教育學(xué)生將自身的職業(yè)理想與祖國的前途命運(yùn)和時(shí)代需要緊密聯(lián)系起來，將個(gè)人理想與社會理想統(tǒng)一起來，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感和使命感。專業(yè)課教學(xué)還要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，多渠道為學(xué)生搭建課內(nèi)外實(shí)踐平臺，建立長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和就業(yè)基地。積極組織學(xué)生開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。讓學(xué)生充分了解基層、了解西部、了解企事業(yè)單位、了解社會的發(fā)展現(xiàn)狀，從而樹立到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)的決心。
4.將思想政治教育融入職業(yè)生涯規(guī)劃
課程中，確定科學(xué)合理的職業(yè)目標(biāo)應(yīng)教育學(xué)生在確立職業(yè)目標(biāo)時(shí)，做到兩個(gè)符合。一是要符合自身情況，二是要符合社會需要。學(xué)生首先要做好自我評估，充分認(rèn)識自己和了解自己，從而對個(gè)人的職業(yè)生涯目標(biāo)做出合理的抉擇。其次，還要充分了解社會，評估周邊各種社會環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響。以便做出科學(xué)合理的規(guī)劃。
5.校團(tuán)委要指導(dǎo)與就業(yè)有關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)
廣泛深入開展就業(yè)主題教育活動(dòng)各社團(tuán)可通過演講賽、辯論賽、知識競賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、模擬招聘會、講座、報(bào)告會等形式，開展世情、國情和社情的教育，大力宣傳就業(yè)政策，引導(dǎo)學(xué)生正確看待就業(yè)形勢，調(diào)整就業(yè)預(yù)期及就業(yè)心態(tài)。
6.高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極開展就業(yè)指導(dǎo)工作
高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。輔導(dǎo)員可通過主題班會、主題團(tuán)日活動(dòng)、一對一咨詢等形式，幫助學(xué)生解決就業(yè)中的心理困惑及實(shí)際困難。通過解讀就業(yè)政策及法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生樹立投身基層、西部的信心。
7.心理咨詢室
要做好心理疏導(dǎo)工作高校要加強(qiáng)畢業(yè)生心理健康教育，教育學(xué)生以積極心態(tài)面對就業(yè)壓力，特別要注重做好“三困生”（經(jīng)濟(jì)困難、心理困難、成績困難的學(xué)生）的心理健康教育。心理咨詢室可通過心理危機(jī)排查、調(diào)查問卷、現(xiàn)場咨詢、心理測評、心理講座等形式，積極為畢業(yè)生提供舒緩壓力、排解緊張情緒的方法，調(diào)整大學(xué)生就業(yè)心態(tài)。保證大學(xué)生順利度過畢業(yè)、就業(yè)的心理困惑期。
作者：齊玥單位：承德石油高等?？茖W(xué)校
一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)現(xiàn)狀
1.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的設(shè)置時(shí)間和內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性
目前，大多數(shù)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)時(shí)間安排在大四或是大三，而對低年級學(xué)生不安排。而實(shí)際上，就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)應(yīng)該在學(xué)生整個(gè)大學(xué)期間全程化進(jìn)行。因?yàn)槁殬I(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)能力、職業(yè)生涯規(guī)劃等的實(shí)現(xiàn)和培養(yǎng)不是一蹴而就的事情。其次，大多數(shù)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課的課程內(nèi)容局限于就業(yè)形勢、就業(yè)政策、擇業(yè)技巧等方面,而對就業(yè)之外的環(huán)節(jié)包括就業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)素質(zhì)能力、職業(yè)生涯規(guī)劃等則缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)與幫助。因而，不少學(xué)生則認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課“不實(shí)用”、“信息量小”、“內(nèi)容太陳舊”。
2.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的重視程度不夠
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的重視包括學(xué)校的重視和學(xué)生的重視兩個(gè)方面。對于學(xué)校，各高校把《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》作為統(tǒng)一教材使用，但仍存在課程定位不明確、教學(xué)內(nèi)容不全面、忽視實(shí)踐指導(dǎo)，教學(xué)形式單一等諸多問題。對于學(xué)生，目前較多學(xué)生對開設(shè)此課認(rèn)識不清楚，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課沒有專業(yè)課重要，或者把它狹隘地理解為畢業(yè)前就業(yè)信息和求職技巧的傳遞，無需在課堂上專門學(xué)習(xí)。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識和參與主動(dòng)性程度直接影響到教學(xué)效果。
3.就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)人員專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)不夠
就業(yè)指導(dǎo)課是一門現(xiàn)實(shí)性、實(shí)用性和適時(shí)性較強(qiáng)的學(xué)科，這就對指導(dǎo)教師提出了更高的要求。指導(dǎo)教師既要有多學(xué)科的專業(yè)理論知識，也需要有職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)測評、創(chuàng)業(yè)等這些領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)指導(dǎo)技能。而目前大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)課教師多是非專業(yè)化、非職業(yè)化教師擔(dān)任。這就出現(xiàn)了“只講熱情,不講能力”、“只有理論,缺乏實(shí)踐指導(dǎo)”等低水平的就業(yè)指導(dǎo)狀況。
4.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程缺乏實(shí)踐性
大多數(shù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課講課方式基本是填鴨式理論講授,學(xué)生左耳朵進(jìn)右耳朵出,或者根本就沒聽進(jìn)去，一學(xué)期下來基本沒有多少收獲。就筆者所在的學(xué)校而言，本課程也是純理論講授，基本沒有實(shí)踐性環(huán)節(jié)。究其原因一方面是授課老師未能充分認(rèn)識到實(shí)踐環(huán)節(jié)在該課程教學(xué)中的重要性；另一方面授課老師自身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法給學(xué)生提供高質(zhì)量的講課。缺乏實(shí)踐性的就業(yè)指導(dǎo)課程就如一潭死水，失去了活力。
二、提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)實(shí)效的方法
1.構(gòu)建科學(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)體系
整體的、科學(xué)的、合理的就業(yè)指導(dǎo)體系是提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)實(shí)效的宏觀構(gòu)架。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)目標(biāo)一方面是幫助低年級大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，全面發(fā)展自己提前“鋪路”，為實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)打基礎(chǔ)。另一方面是使學(xué)生能夠認(rèn)清自身情況，合理定位，掌握就業(yè)基本技能以便順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。因而，從大一至大四每個(gè)階段都要確定不同的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，例如大一確立職業(yè)目標(biāo)、大二側(cè)重基礎(chǔ)知識、大三是就業(yè)觀和就業(yè)能力教育、大四進(jìn)行就職前的培訓(xùn)。
2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課師資隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)教師是教育的主導(dǎo)者
要提高就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果，就必須高度重視就業(yè)指導(dǎo)課師資隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)。為此，要在以下方面不斷加強(qiáng)建設(shè)：（1）強(qiáng)化師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和培養(yǎng)，提高其專業(yè)化水準(zhǔn)。高校要有計(jì)劃開展該課程教師的培訓(xùn)工作，組織他們參加校內(nèi)外培訓(xùn)活動(dòng)和研討活動(dòng)，不斷提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力。（2）加強(qiáng)對師資隊(duì)伍的監(jiān)督、指導(dǎo)和考評。學(xué)校設(shè)立專門的就業(yè)課程督導(dǎo)組對教師的教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)和考評。
3.堅(jiān)持統(tǒng)籌課程內(nèi)容與突出各院系特點(diǎn)相結(jié)合
目前，大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)課程都是學(xué)校統(tǒng)一安排管理，課程內(nèi)容也是按照就業(yè)指導(dǎo)課的總體培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)一確定，這使該課程具有統(tǒng)一性、系統(tǒng)性。但是缺乏與各院系自身專業(yè)的關(guān)聯(lián)性。不同專業(yè)的自身特點(diǎn)要求我們必須在確保該課程系統(tǒng)性的同時(shí)也要突出各院系自身特色。主要指在此大前提下，可以根據(jù)自身實(shí)際情況，結(jié)合專業(yè)特色對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課進(jìn)行一定范圍的自主管理，以體現(xiàn)各院系具體辦學(xué)部門教學(xué)的針對性和靈活性。
4.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的本質(zhì)作用
在于指導(dǎo)、幫助學(xué)生更好的就業(yè)，所以本課程絕不能僅僅“紙上談兵”，必須高度重視其實(shí)踐性。就業(yè)指導(dǎo)教師可以通過以下方式提高本課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)：（1）簡歷制作比賽。讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)、興趣愛好、就職崗位的需求制作簡歷，并在班級或者年級進(jìn)行比賽。讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識自身情況,更加合理進(jìn)行自身定位。（2）召開模擬人才招聘會。在該項(xiàng)實(shí)踐中讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演、職業(yè)訪問，鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、集體協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力以更好適應(yīng)未來職業(yè)。（3）定期開展職業(yè)咨詢、心理輔導(dǎo)活動(dòng)。針對學(xué)生擇業(yè)心理問題進(jìn)行分析研究，探究其解決方法和對策，培養(yǎng)學(xué)生健康的就業(yè)心理。
作者：左紅娟單位：河南師范大學(xué)法學(xué)院
一、大學(xué)生在就業(yè)過程中存在的思想和心理問題
1.就業(yè)觀念有待更新
有些學(xué)生熱衷于北京、上海等大城市的用人單位，缺乏到基層，到農(nóng)村，到西部就業(yè)、擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)的積極性。有些學(xué)生不從自身?xiàng)l件和現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，就業(yè)期望值過高。有些學(xué)生過分看重工資待遇和工作環(huán)境，忽視了就業(yè)崗位對自身發(fā)展空間的影響。
2.誠信道德缺失
有些學(xué)生在求職簡歷中弄虛作假，偽造榮譽(yù)證書、等級證書、學(xué)歷證書，虛報(bào)成績，盲目簽約，隨意毀約。有些學(xué)生畢業(yè)后不及時(shí)償還國家助學(xué)貸款。
3.不遵守校規(guī)校紀(jì)
有些學(xué)生不注意文明自律，面臨就業(yè)，開始放松對自身的要求。有些學(xué)生以求職應(yīng)聘為名隨意曠課、遲到，有的宿舍衛(wèi)生臟亂差，有些學(xué)生吸煙喝酒等現(xiàn)象嚴(yán)重。
4.心情浮燥、焦慮
有些學(xué)生不能以積極的心態(tài)面對就業(yè)前的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性下降。忙于求職應(yīng)聘，不能合理安排求職應(yīng)聘與上課學(xué)習(xí)的時(shí)間，導(dǎo)致其畢業(yè)前掛科，影響了畢業(yè)和就業(yè)。以上情形極大影響了大學(xué)生的良好形象，以及用人單位對大學(xué)生的評價(jià)。
二、大學(xué)生就業(yè)中加強(qiáng)思想政治教育的有效途徑
1.以社會主義優(yōu)秀價(jià)值觀
引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)工作加強(qiáng)大學(xué)生在就業(yè)中的思想政治教育，最根本的是要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會主義優(yōu)秀價(jià)值觀。社會主義優(yōu)秀價(jià)值觀是引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生成長成才的根本指針，它為當(dāng)代大學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)、錘煉優(yōu)良品德、成長為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者指明了前進(jìn)方向，提供了發(fā)展動(dòng)力，明確了基本途徑。高校應(yīng)將社會主義優(yōu)秀價(jià)值觀融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，教育大學(xué)生在求職就業(yè)中，要將個(gè)人需要與社會需要統(tǒng)一起來，將個(gè)人理想與社會理想統(tǒng)一起來，為實(shí)現(xiàn)偉大的“中國夢”而奮斗。
2.充分發(fā)揮思想政治課
在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育中的主渠道、主陣地作用高職高專院校思想政治課是和教育部規(guī)定的思想政治理論教育優(yōu)秀課程，是大學(xué)生的必修課。其教學(xué)任務(wù)是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀，為就業(yè)后更好的工作打下扎實(shí)的思想道德基礎(chǔ)與法律基礎(chǔ)。為指導(dǎo)好大學(xué)生就業(yè)，思想政治課應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生理想信念教育，愛國主義教育，人生觀、價(jià)值觀的教育。尤其是要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，將愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會的觀念滲透到教學(xué)中去。
3.專業(yè)課教師在教學(xué)中要滲透思想政治理論
培育學(xué)生職業(yè)理想專業(yè)課教師在傳授專業(yè)知識的同時(shí)，要有意識地滲透思想政治理論。要全面客觀介紹本專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)發(fā)展前景、社會需求及時(shí)代需要，激發(fā)學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，教育學(xué)生將自身的職業(yè)理想與祖國的前途命運(yùn)和時(shí)代需要緊密聯(lián)系起來，將個(gè)人理想與社會理想統(tǒng)一起來，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感和使命感。專業(yè)課教學(xué)還要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，多渠道為學(xué)生搭建課內(nèi)外實(shí)踐平臺，建立長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和就業(yè)基地。積極組織學(xué)生開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。讓學(xué)生充分了解基層、了解西部、了解企事業(yè)單位、了解社會的發(fā)展現(xiàn)狀，從而樹立到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)的決心。
4.將思想政治教育融入職業(yè)生涯規(guī)劃課程中
確定科學(xué)合理的職業(yè)目標(biāo)應(yīng)教育學(xué)生在確立職業(yè)目標(biāo)時(shí)，做到兩個(gè)符合。一是要符合自身情況，二是要符合社會需要。學(xué)生首先要做好自我評估，充分認(rèn)識自己和了解自己，從而對個(gè)人的職業(yè)生涯目標(biāo)做出合理的抉擇。其次，還要充分了解社會，評估周邊各種社會環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響。以便做出科學(xué)合理的規(guī)劃。
5.校團(tuán)委要指導(dǎo)與就業(yè)有關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)
廣泛深入開展就業(yè)主題教育活動(dòng)各社團(tuán)可通過演講賽、辯論賽、知識競賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、模擬招聘會、講座、報(bào)告會等形式，開展世情、國情和社情的教育，大力宣傳就業(yè)政策，引導(dǎo)學(xué)生正確看待就業(yè)形勢，調(diào)整就業(yè)預(yù)期及就業(yè)心態(tài)。
6.高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極開展就業(yè)指導(dǎo)
工作高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。輔導(dǎo)員可通過主題班會、主題團(tuán)日活動(dòng)、一對一咨詢等形式，幫助學(xué)生解決就業(yè)中的心理困惑及實(shí)際困難。通過解讀就業(yè)政策及法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生樹立投身基層、西部的信心。
7.心理咨詢室要做好心理疏導(dǎo)工作
高校要加強(qiáng)畢業(yè)生心理健康教育，教育學(xué)生以積極心態(tài)面對就業(yè)壓力，特別要注重做好“三困生”（經(jīng)濟(jì)困難、心理困難、成績困難的學(xué)生）的心理健康教育。心理咨詢室可通過心理危機(jī)排查、調(diào)查問卷、現(xiàn)場咨詢、心理測評、心理講座等形式，積極為畢業(yè)生提供舒緩壓力、排解緊張情緒的方法，調(diào)整大學(xué)生就業(yè)心態(tài)。保證大學(xué)生順利度過畢業(yè)、就業(yè)的心理困惑期。
作者：齊玥單位：承德石油高等專科學(xué)校
一、高校創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合的必要性
1.高校為培養(yǎng)實(shí)用型和創(chuàng)新型人才的需要
近幾年創(chuàng)業(yè)教育的興起，高校越來越多的創(chuàng)業(yè)大軍涌入到變化的市場。一方面高校的專業(yè)設(shè)置愈加具有實(shí)用性，注重專業(yè)的可操作性和使用性，緊跟市場需求，專業(yè)的創(chuàng)業(yè)易操作、易起步。一方面學(xué)生能夠在校就掌握實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力，尤其是校企合作為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供實(shí)踐機(jī)會。不斷證明了在高校中實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的重要性，并立足于將創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育有效融合的長遠(yuǎn)發(fā)展。
2.行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展為專業(yè)人才創(chuàng)業(yè)提供更多機(jī)遇
專業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)發(fā)展為高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。這種推動(dòng)力是長期和有效的，專業(yè)的發(fā)展離不開行業(yè)的發(fā)展，行業(yè)發(fā)展的新趨勢帶動(dòng)專業(yè)的發(fā)展。以商務(wù)英語專業(yè)為例，電子商務(wù)領(lǐng)域的快速發(fā)展，帶動(dòng)了更多該專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，利用電子商務(wù)平臺創(chuàng)業(yè)，從事淘寶或是微商等進(jìn)行在線交易，創(chuàng)業(yè)成本低、風(fēng)險(xiǎn)小、收益快，都為高校貧困大學(xué)生帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也是運(yùn)用專業(yè)知識創(chuàng)業(yè)的最佳選擇。
3.少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要更多創(chuàng)業(yè)型專業(yè)人才
少數(shù)民族地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后、產(chǎn)業(yè)層次低等問題，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的融入，以激活市場化意識，改變傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮區(qū)域特色優(yōu)勢。如旅游英語專業(yè)的一位貧困大學(xué)生利用地域旅游和專業(yè)優(yōu)勢，自己創(chuàng)業(yè)開設(shè)家庭小旅館，通過網(wǎng)絡(luò)渠道為預(yù)訂房間和景點(diǎn)，接待外來游客提供一條龍服務(wù)。
二、高校創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合的路徑
高校在創(chuàng)業(yè)教育方面越來越重視，單一在教育中融入創(chuàng)業(yè)知識和理念會使教育空洞，在教育理念、培養(yǎng)模式、實(shí)踐平臺等方面都要探索結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育。實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合將成為必然，融合的路徑方式可以考慮以下幾個(gè)方面：
1.教育理念融入到培養(yǎng)模式
高校專業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)本專業(yè)領(lǐng)域的高級人才。創(chuàng)業(yè)教育理念的建立是學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識和提高創(chuàng)業(yè)能力的前提條件，讓學(xué)生吸收創(chuàng)業(yè)知識擁有原始創(chuàng)業(yè)活動(dòng)出發(fā)點(diǎn)。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育理念，需從思想上灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，擁有創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)原動(dòng)力。
2.創(chuàng)業(yè)教育融合到專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中
專業(yè)教育培養(yǎng)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)的藍(lán)圖。在專業(yè)教育培養(yǎng)中，高校各專業(yè)需要如何教、怎么教、教什么都是一個(gè)系統(tǒng)工程，高校要樹立全面的創(chuàng)業(yè)教育觀，注重培養(yǎng)計(jì)劃的全面和整體設(shè)計(jì)，把實(shí)用型人才培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)放在同等高的位置，逐步探索適合高校自己專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合。
3.課程設(shè)置增加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育
創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)在于課程體系的設(shè)置和改革，主要將創(chuàng)業(yè)教育課程融入到專業(yè)課程體系中，以培養(yǎng)大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)精神和能力為導(dǎo)向的課程設(shè)置。課程設(shè)置立足于成功創(chuàng)業(yè)校友和行業(yè)頂尖企業(yè)合作創(chuàng)業(yè)課程，投入到精品創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)與投入，并將新理念的創(chuàng)業(yè)教育引入課堂。
4.教學(xué)方法和教學(xué)手段引入創(chuàng)業(yè)教育理念
由于高校教育的專業(yè)化培養(yǎng)只專注本專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)知識和技能傳授，其結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)科之間孤立學(xué)習(xí)，形成知識和技能結(jié)構(gòu)單一的人才，制約了本專業(yè)與其他領(lǐng)域的聯(lián)系。教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革需要引入到創(chuàng)業(yè)教育中，更注重學(xué)生和市場的需求，幫助大學(xué)生建構(gòu)擇業(yè)和就業(yè)的主動(dòng)性。
5.實(shí)踐平臺的搭建
校內(nèi)要把創(chuàng)業(yè)教育理念融入到校園文化建設(shè)中，開展創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等形式多樣的文化活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生在校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)熱情。同時(shí)要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐空間，如建設(shè)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)“創(chuàng)業(yè)園”，學(xué)生不但可以獲得創(chuàng)業(yè)知識和理論，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程，增加創(chuàng)業(yè)成功率。校外與企業(yè)合作，帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)課題和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐拓展項(xiàng)目，從而提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。
6.電子商務(wù)平臺的搭建
借用現(xiàn)代新型銷售和創(chuàng)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)途徑，使用電子商務(wù)工具，搭建Internet互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建商業(yè)經(jīng)營平臺，操作采購、銷售、產(chǎn)品展示、信息等經(jīng)營活動(dòng)。并在實(shí)踐操作中，是學(xué)生依據(jù)個(gè)人特點(diǎn)成為貿(mào)易型網(wǎng)商、技術(shù)型網(wǎng)商、服務(wù)型網(wǎng)商等。時(shí)代的飛速發(fā)展和進(jìn)步，對人才的要求不但具有實(shí)用性，更應(yīng)具有創(chuàng)新性，以滿足當(dāng)前社會發(fā)展的需要。創(chuàng)業(yè)教育是新型的教育方式，需要與專業(yè)教育的有效融合，才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、豐富創(chuàng)業(yè)知識、提升創(chuàng)業(yè)能力。
作者：閆愆仟單位：桂林旅游高等專科學(xué)校
一校企“互滲”程度決定實(shí)習(xí)基地職業(yè)培養(yǎng)力度
校企合作實(shí)習(xí)基地是學(xué)校與企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研、學(xué)生培養(yǎng)、就業(yè)等一系列問題上達(dá)成共識的運(yùn)行平臺。學(xué)校的要求是：學(xué)生能在實(shí)踐教學(xué)基地得到實(shí)踐能力的訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；教師有機(jī)會在工程技術(shù)實(shí)踐中得到鍛煉和提升；產(chǎn)學(xué)研成果得到目前市場的認(rèn)可，并轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，獲得社會及經(jīng)濟(jì)效益，提高學(xué)校在地區(qū)的知名度和影響力。而企業(yè)則希望通過實(shí)習(xí)基地，更多地參與到學(xué)校的科研氛圍中，獲得學(xué)校教師的大力支持，提升自身產(chǎn)品的技術(shù)價(jià)值，拓展企業(yè)生存空間，也希望通過對學(xué)生的培養(yǎng)彰顯企業(yè)文化和區(qū)域地位，在校企合作中取得更多的經(jīng)濟(jì)效益。校企雙方的合作越深入，則實(shí)習(xí)基地的培養(yǎng)力度越強(qiáng)，質(zhì)量越高。
1大學(xué)教師走進(jìn)企業(yè)
凝練“雙師”能力校外實(shí)習(xí)基地的正常運(yùn)行，除了建立一套完善的管理制度以外，操作過程中，更需要一批雙師型教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，教師來源于企業(yè)和學(xué)校。在引入雙師型人才時(shí)，主要做好以下2件事情：（1）指導(dǎo)教師具有工程研發(fā)能力，在企業(yè)出現(xiàn)技術(shù)難題時(shí)，能有效提供技術(shù)支持；組成校企合作創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，能進(jìn)行多層次多渠道的項(xiàng)目合作；在課余時(shí)間，進(jìn)入企業(yè)日常生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，熟悉企業(yè)產(chǎn)品及生產(chǎn)流水線的各個(gè)流程。另外，指導(dǎo)教師最好具有校外實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)歷，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真。基地管理中心要及時(shí)建立校外實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師庫，并根據(jù)需要不斷更新。（2）大力加強(qiáng)青年教師工程實(shí)踐能力的培訓(xùn)工作。業(yè)績考核中，要充分考慮到雙師型教師在產(chǎn)學(xué)研環(huán)節(jié)的貢獻(xiàn)，包括實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，晉升職稱或教學(xué)、科研獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，給予明確的優(yōu)惠政策等，以激發(fā)指導(dǎo)教師的教學(xué)熱情和興趣。
2課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)基地實(shí)踐環(huán)節(jié)的結(jié)合
課堂教學(xué)是實(shí)踐環(huán)節(jié)順利開展的基礎(chǔ)，大學(xué)傳統(tǒng)講授知識的方式，主要以課堂教學(xué)為主（實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行理論驗(yàn)證），抽象的專業(yè)知識在課堂上難以直觀地為學(xué)生所接受。比較好的解決辦法是將課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)基地實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來，在互動(dòng)中，能讓學(xué)生看得明白，聽得進(jìn)去，記得牢固。校外實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)中心可以開啟“課堂—實(shí)習(xí)基地”直通車，課堂教學(xué)之余，讓學(xué)生利用課余靈活的時(shí)間進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)線學(xué)習(xí)，在平臺上找到課堂教學(xué)內(nèi)容中的“抽象難點(diǎn)”，對專業(yè)理論知識進(jìn)行現(xiàn)場消化。通過這種方式的學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量必然會大幅度提高。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，適時(shí)安排企業(yè)工程師進(jìn)入課堂，讓他們從工程實(shí)踐的角度來講授專業(yè)知識。實(shí)習(xí)基地還可以布置若干個(gè)小項(xiàng)目、小課題，安排企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)生一起通過交流互動(dòng)來解決。這些方法不僅豐富了課堂教學(xué)，使學(xué)生開闊了視野，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了創(chuàng)新思路，也為后續(xù)的校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)做了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。
二以人為本，加強(qiáng)素質(zhì)教育
1實(shí)踐環(huán)節(jié)中優(yōu)良品行的培養(yǎng)與錘煉
從不同高校實(shí)習(xí)基地的調(diào)研情況來看，實(shí)習(xí)基地在實(shí)踐環(huán)節(jié)運(yùn)行時(shí)，遇到的一個(gè)普遍現(xiàn)象，就是部分學(xué)生在實(shí)踐過程中，一開始滿腔熱情，但實(shí)習(xí)一段時(shí)間后，開始嫌工作簡單重復(fù)，沒有技術(shù)含量，因而失去興趣，變得消極被動(dòng)，后期還可能出現(xiàn)遲到、早退甚至溜崗現(xiàn)象，嚴(yán)重?cái)_亂了實(shí)習(xí)秩序和效果。對這樣的現(xiàn)象一定要有所重視，首先要理解學(xué)生的這種心理變化，在安排實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)，盡量做到不同的環(huán)節(jié)交錯(cuò)進(jìn)行，保持操作任務(wù)豐富，另外，要在實(shí)踐前做好學(xué)生的思想工作，面對“簡單勞動(dòng)”要能堅(jiān)持做下去。實(shí)踐環(huán)節(jié)中，必須要求學(xué)生時(shí)刻保持穩(wěn)定的心態(tài)，持之以恒，凝練吃苦耐勞的精神。
2就業(yè)能力的孵化是一個(gè)自然凝練過程
大學(xué)生的就業(yè)能力關(guān)系到就業(yè)質(zhì)量的好壞，不僅直接影響就業(yè)率，還對學(xué)生就業(yè)前景和信心有重要的影響。目前，很多學(xué)校只關(guān)心學(xué)生的就業(yè)率，只注重?cái)?shù)據(jù)忽視了內(nèi)容，并通過下指標(biāo)分任務(wù)的形式，要求畢業(yè)生在短時(shí)間內(nèi)拿到簽約合同。如此一來，盲目追求高就業(yè)率造成畢業(yè)生簽約草率，給以后的工作變更帶來不便，甚至還出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生為了應(yīng)付學(xué)校的簽約任務(wù)而隨便找了一家公司蓋章的事情，結(jié)果造成因合同違約而引出不必要的麻煩。大學(xué)生實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐活動(dòng)，其實(shí)就是大學(xué)生就業(yè)能力孵化的過程。企業(yè)和學(xué)校需要建立一個(gè)完善的“實(shí)習(xí)—就業(yè)”接軌機(jī)制，由學(xué)工處負(fù)責(zé)督促就業(yè)進(jìn)度的各個(gè)流程，實(shí)習(xí)基地大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)畢業(yè)生從實(shí)習(xí)到就業(yè)的過渡，給每個(gè)畢業(yè)生建立一個(gè)實(shí)習(xí)過程材料庫，包括實(shí)習(xí)內(nèi)容、業(yè)務(wù)熟練程度、就業(yè)意向等。將這些材料與其他企業(yè)共享，建立畢業(yè)生就業(yè)平臺，促成畢業(yè)生有機(jī)會多途徑和企業(yè)接觸，通過對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，提升畢業(yè)生就業(yè)能力與質(zhì)量。
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校外教育基地運(yùn)行情況德歐電氣有限公司創(chuàng)建于2009年，地處浙江省嘉興市秀州區(qū)洪業(yè)路上海交通大學(xué)科技園，是嘉興市唯一一家生產(chǎn)伺服驅(qū)動(dòng)器的新型企業(yè)，專業(yè)從事高品質(zhì)自動(dòng)化控制軟件及伺服驅(qū)動(dòng)器系列產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售和服務(wù)于一體的高新技術(shù)企業(yè)，公司擁有一支高素質(zhì)的技術(shù)隊(duì)伍，目前技術(shù)員工70多人，高級職稱5人，中級以上職稱15人。學(xué)院根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，有針對性地與企業(yè)合作，進(jìn)行實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。嘉興學(xué)院＆嘉興德歐電氣有限公司校外教育基地正式啟動(dòng)于2013年，校企合作機(jī)制的確定包括學(xué)校實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組合。為滿足企業(yè)對學(xué)校在人才培養(yǎng)等方面提出更高的要求，嘉興學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)上狠下工夫，逐漸通過團(tuán)隊(duì)的校企合作方式，以“面向工程、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，能力培養(yǎng)、全面發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，搭建“實(shí)驗(yàn)室＋實(shí)踐基地”遞進(jìn)的“學(xué)、做合一”的產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)平臺，形成“教與學(xué)緊密結(jié)合、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合＋全面素質(zhì)教育”的創(chuàng)新教育模式?；谛Ｆ蠛献髂Ｊ较碌膶?shí)踐實(shí)習(xí)基地，其目的是建立依托校企合作的培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才的教學(xué)模式，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作教育的“雙師”隊(duì)伍，建立多層次遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系；形成依托校企合作的多種形式、多種渠道聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才實(shí)習(xí)基地機(jī)制；基于面向工程、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)平臺的方案和模式；圍繞“實(shí)驗(yàn)室＋實(shí)踐基地”、“基礎(chǔ)訓(xùn)練—單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)—綜合實(shí)習(xí)”的教學(xué)思路，建立適合創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及一整套可操作性的校企合作教育運(yùn)行機(jī)制和管理機(jī)制。同時(shí)通過校企合作實(shí)習(xí)中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，聘請企業(yè)高級技術(shù)人員走入課堂，給學(xué)生帶來實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)知識。通過一段時(shí)間的不斷積累和完善，建成具有專業(yè)特色的實(shí)踐教育體系和產(chǎn)學(xué)研合作教育創(chuàng)新平臺，以及多樣化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。
四結(jié)束語
針對國內(nèi)一些地方應(yīng)用型高校，考慮在轉(zhuǎn)型的過程中，大學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)隨之出現(xiàn)的新特點(diǎn)，提出基地在大學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的運(yùn)行模式新內(nèi)涵和就業(yè)能力的孵化特點(diǎn)。在部分本科院校向職業(yè)化培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變的過程中，提出了大學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地實(shí)踐活動(dòng)的3個(gè)內(nèi)涵建設(shè)，即工程技術(shù)內(nèi)涵、創(chuàng)新內(nèi)涵與管理內(nèi)涵建設(shè)。詳細(xì)介紹了內(nèi)涵建設(shè)中大力培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)良秉性、凝練吃苦耐勞的精神、提升動(dòng)手操作能力、開啟創(chuàng)造性思維。最后通過舉例說明了大學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地運(yùn)行情況，總結(jié)了這種建設(shè)模式的有效性和良好的可持續(xù)性。
作者：張今朝朱海燕謝林明朱耀東潘安遠(yuǎn)單位：嘉興學(xué)院
一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)存在問題的原因分析
（一）大學(xué)生自身以及大學(xué)生家庭方面的原因
當(dāng)前高等院校畢業(yè)生絕大部分是80后、90后，絕大部分是獨(dú)生子，在家庭中受到父母、長輩寵愛，這些學(xué)生的自我調(diào)節(jié)、自我控制、自我生存、與人溝通的能力比較缺乏，再加上這些學(xué)生的受挫折能力比較缺乏，所以面對日益激烈的就業(yè)競爭環(huán)境，他們很可能在遇到一兩次就業(yè)失敗后，很容易產(chǎn)生自暴自棄的傾向。除此之外，大學(xué)畢業(yè)生的自身就業(yè)能力不足、對就業(yè)的期望值較高也是就業(yè)困難存在的重要原因。比如，一些大學(xué)生寧愿蝸居在大中城市，也不愿到中西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)又急需要人才的地區(qū)去就業(yè)。當(dāng)然，本文這么分析，并不意味著相當(dāng)一部分大學(xué)生志愿到中西部地區(qū)建功立業(yè)的事實(shí)不存在。由于大學(xué)生在家庭之中占用重要的地位，如農(nóng)村家庭之中，在年均收入不高、父母親期望值較高的前提下，家庭為了大學(xué)生以及之前的學(xué)業(yè)付出、承擔(dān)較多，一直期盼著大學(xué)畢業(yè)生一畢業(yè)就就業(yè)，而且期望著大學(xué)畢業(yè)生能有一份較高與管理二一五?三熱點(diǎn)透視的薪水。甚至大學(xué)生家長之間還存在相互比較孩子薪水的問題。尤其是零就業(yè)家庭的大學(xué)畢業(yè)生的家長這么期望，應(yīng)當(dāng)是可以理解和值得高度關(guān)注的。
（二）學(xué)校方面的原因
高等院校作為大學(xué)生的培養(yǎng)主體，要加快教育體制和機(jī)制改革及創(chuàng)新，為提高大學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)選擇提供更多、更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。一要?jiǎng)?chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制。我國高等院校現(xiàn)行的人才培養(yǎng)機(jī)制存在過于剛性的缺陷，突出地表現(xiàn)在培養(yǎng)方案中課程內(nèi)容太多，不能夠根據(jù)市場變化及時(shí)地調(diào)整相關(guān)課程設(shè)置；高等院校學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和職業(yè)取向自主地選擇課程的余地非常小，專業(yè)一旦在高考錄取時(shí)確定，即使就業(yè)前景不太好，學(xué)生也很難跨系或轉(zhuǎn)系學(xué)習(xí)，但是目前已經(jīng)出現(xiàn)了比較明顯的進(jìn)步——學(xué)生可以在大一階段選擇專業(yè)；學(xué)制比較固定，即使學(xué)生修完了規(guī)定的學(xué)分也很難提前畢業(yè)，可以考慮實(shí)行彈性學(xué)分制；大學(xué)淘汰率比較低，只要按部就班的學(xué)習(xí)和參加考試，就能夠比較順利地拿到畢業(yè)證和學(xué)位證；等等。這些方面和因素都是制約大學(xué)生就業(yè)能力提高的重要原因和環(huán)節(jié)。因此，高等院校必須根據(jù)社會需求變化，不斷地創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，建立一個(gè)能夠較好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才需求的彈性機(jī)制。二要加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)能力培養(yǎng)。高等院校對大學(xué)畢業(yè)生必須進(jìn)行全程、全方位的就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門不能只局限于就業(yè)信息的和就業(yè)技巧的簡單指導(dǎo)，而應(yīng)該面向用人單位的實(shí)際需求和社會需要，在大學(xué)生培養(yǎng)的整個(gè)過程中都要有針對性地開展市場調(diào)研和大量的數(shù)據(jù)分析工作，真正找到現(xiàn)實(shí)的社會需求。三要設(shè)置特色鮮明的專業(yè)，并力爭做大做強(qiáng)。現(xiàn)在很多高等院校的專業(yè)設(shè)置出現(xiàn)了趨同化的現(xiàn)象，國內(nèi)好多高等院校朝著綜合型大學(xué)發(fā)展，殊不知這對于高等院校，尤其是地方性高等院校的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是非常不利的。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，不同類型的高等院校自身要有明確的定位，要有自己的辦學(xué)特色和辦學(xué)方向，在專業(yè)設(shè)置上要體現(xiàn)差異性和獨(dú)特性，而不是一味地認(rèn)為專業(yè)越多、越全就越好。如地質(zhì)類、石油類高等院校也創(chuàng)辦音樂、舞蹈等專業(yè)。因此，高等院校要面向市場及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，不能是“大而全、小而全”。
（三）社會方面的原因
中國傳統(tǒng)社會遺留下來的文化基因——官本位思想。傳統(tǒng)社會認(rèn)為，只有做官、做大官才是王道、正道，其他都是旁門左道。自古讀書人，絕大部分甚至全部都是學(xué)的文武藝，售于帝王家。中國古代的很多其他行業(yè)的成功人士，都是在科舉考試面前失敗者，他們只是在科舉場內(nèi)失意之后才轉(zhuǎn)到其他行業(yè)，從而成為其他行業(yè)的佼佼者，如湯顯祖、李時(shí)珍、洪秀全等等。甚至是古今中外的大哲學(xué)家、大思想家孔子都認(rèn)為其他是“鄙業(yè)”。當(dāng)前社會雖然對于就業(yè)問題已經(jīng)有了一個(gè)長足的進(jìn)步，但是仍然存在一定的就業(yè)偏差：從行業(yè)來看，一般人首先會選擇公務(wù)員行業(yè)，否則無法解釋目前的公務(wù)員考試熱，其次是事業(yè)單位，最后是企業(yè)。在企業(yè)之中，也是看重國有大中型企業(yè)和外資企業(yè)，民營企業(yè)是出于就業(yè)選擇的最后無奈。從城鄉(xiāng)分布來看，一般人都會選擇大中城市，其次是中小城市（城鎮(zhèn)），急需人才的廣大農(nóng)村依然是急需人才。從區(qū)域范圍來說，絕大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生愿意就業(yè)于東南沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，中西部地區(qū)的就業(yè)一般是次優(yōu)選擇。
二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題的對策分析
（一）大學(xué)生應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)和就業(yè)能力
不斷更新就業(yè)理念大學(xué)畢業(yè)生們要認(rèn)清就業(yè)形勢，主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和熟練掌握就業(yè)技巧和提升就業(yè)能力，正確認(rèn)識自身，合理地確定就業(yè)目標(biāo)和期望值。隨著就業(yè)形勢的不斷變化，大學(xué)畢業(yè)生們應(yīng)該不斷更新自己的就業(yè)觀念，摒棄那些陳舊的觀念，使自身從那些舊有條條框框中解脫出來，把就業(yè)的目光由原來的國家機(jī)關(guān)公務(wù)員、事業(yè)單位轉(zhuǎn)向那些民營企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由東南沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)轉(zhuǎn)向中西部的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，要從大中城市向中小城市（城鎮(zhèn)）和廣大農(nóng)村地區(qū)轉(zhuǎn)移，從而更能夠發(fā)揮自己的聰明才智和專業(yè)特長。與此同時(shí)，黨和政府應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段以及其他杠桿，對于志愿到中西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和條件艱苦的行業(yè)就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠和激勵(lì)。其實(shí)，我們的黨和政府已經(jīng)在這一方面做了很多工作，并取得了明顯的效果，與此同時(shí)還需要加大激勵(lì)力度和建立長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，從而吸引更多、更優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生到中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)去建功立業(yè)、建設(shè)我們美好祖國。只有這樣，才能擺正自己的位置和調(diào)整心態(tài)，在就業(yè)競爭中處于主動(dòng)地位和優(yōu)勢地位。在這過程中，大學(xué)畢業(yè)生所在的家長也應(yīng)當(dāng)是調(diào)整心態(tài)和對畢業(yè)生的期盼，并鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生更新就業(yè)觀念。
（二）整個(gè)社會要實(shí)現(xiàn)觀念創(chuàng)新
平等對待每一個(gè)人當(dāng)前中國正處于全面建設(shè)小康社會的階段，在價(jià)值多元的社會背景之下建構(gòu)社會主義優(yōu)秀價(jià)值觀體系。在這一過程中，我們整個(gè)社會應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新思想觀念，摒棄中國傳統(tǒng)社會的官本位思想。在當(dāng)今社會，個(gè)人不管從事什么工作，只要是誠實(shí)勞動(dòng)或合法經(jīng)營，都是十分光榮的。換句話說，工作或職業(yè)沒有高低貴賤之分，只是分工不同。其實(shí)，這里面還存在一個(gè)問題：通過政府和全社會的共同努力，實(shí)行同工同酬，比如，在一定的條件下，清潔工人與大學(xué)教師可以獲得同等的待遇。在這一情況下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題就會迎刃而解。當(dāng)然，我們的國家已經(jīng)在這方面有了一定的實(shí)踐探索，并取得的一定的成效。如，建立了基礎(chǔ)性社會保障體系（包括基本醫(yī)療保障）的全社會覆蓋；加大了《勞動(dòng)合同法》的執(zhí)法力度，相關(guān)行業(yè)招聘員工必須繳納社會養(yǎng)老保險(xiǎn)等；社會養(yǎng)老保險(xiǎn)實(shí)行并軌，國家公務(wù)員、企事業(yè)單位人員都需要繳納相應(yīng)的社會養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)用等等。這些制度和政策的實(shí)施，都會在一定程度上促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)問題的有效解決。
三、結(jié)語
總之，能否有效解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題關(guān)系到整個(gè)國家和社會的科學(xué)發(fā)展，也關(guān)系到高等教育的改革與發(fā)展以及個(gè)人及其所在家庭的生存和發(fā)展。要通過政府、社會、學(xué)校、用人單位、大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人及其所在家庭的共同努力，拓寬就業(yè)渠道，更新就業(yè)觀念，主動(dòng)地參加工作，積極吸納新員工，建立健全相關(guān)保障制度與機(jī)制，才能解決就業(yè)問題。
作者：楊南熙單位：長安大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院
一、獨(dú)立院校大學(xué)生就業(yè)能力的需求分析
以本人工作單位為例，為了提高畢業(yè)生質(zhì)量及就業(yè)率，2014年7-10月，本單位對往屆畢業(yè)生發(fā)出就業(yè)質(zhì)量問卷調(diào)查表。根據(jù)截止2014年9月份收集回來的數(shù)據(jù)分析情況如下：
（1）專業(yè)———職業(yè)匹配度
經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域主要有：銀行、保險(xiǎn)、金融、物流、電子商務(wù)、廣告公司、咨詢公司、證券、房地產(chǎn)、IT、旅行社、酒店管理、會計(jì)事務(wù)所等。如下圖所示，調(diào)查畢業(yè)生當(dāng)中目前所從事工作與大學(xué)所學(xué)專業(yè)完全對口的僅占20%，專業(yè)不對口僅認(rèn)為有部分關(guān)聯(lián)的人員占到49%，由此可見，獨(dú)立學(xué)院單獨(dú)某一專業(yè)的學(xué)習(xí)對學(xué)生的影響并不大，并不足以能保證其從事到自身專業(yè)能力匹配度較高的行業(yè)或職業(yè)。
（2）工作滿意度及勝任度
根據(jù)調(diào)查，目前經(jīng)管類畢業(yè)生對目前所從事工作的滿意程度分布如下圖所示，有50%的畢業(yè)生對自己現(xiàn)在所從事的工作比較滿意。同時(shí)，72%的學(xué)生主為在工作中自己能較好的用任工作，并且45%的畢業(yè)生已經(jīng)成為單位或部門的骨干力量。結(jié)合以上數(shù)據(jù)說明，中山大學(xué)新華學(xué)院經(jīng)管類畢業(yè)生，雖然專業(yè)匹配度一般，但是在工作中卻能良好的完成各項(xiàng)工作。也就是說，這些學(xué)生，在大學(xué)期間，除了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，必然還有其他能力素質(zhì)上的培養(yǎng)。
（3）個(gè)人綜合能力培養(yǎng)
根據(jù)調(diào)查，畢業(yè)生當(dāng)中認(rèn)為母校較成功的培養(yǎng)了他們的個(gè)人交往能力、獲取知識能力、理論學(xué)習(xí)與研究能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和應(yīng)變能力，但缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，畢業(yè)生認(rèn)為在校期間參加社會實(shí)踐（包括社團(tuán)活動(dòng)）、提任學(xué)生干部、基礎(chǔ)和專業(yè)課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)幾個(gè)環(huán)節(jié)對他們就業(yè)幫助較大。
（4）綜合素質(zhì)培養(yǎng)
調(diào)查的畢業(yè)生認(rèn)為影響事業(yè)成功的主要因素依次為：個(gè)人繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、人際關(guān)系能力、個(gè)人知識面、專業(yè)對口程度與個(gè)人專業(yè)理論水平，且多數(shù)學(xué)生認(rèn)為母校應(yīng)該更加注重實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神、自學(xué)能力、創(chuàng)新性、適應(yīng)性和競爭意識的培養(yǎng)。通過若干畢業(yè)生反饋需求可以看到，畢業(yè)生都更加希望院校能夠多開展課外活動(dòng)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐、創(chuàng)新和適應(yīng)社會的能力。
二、“第二課堂”活動(dòng)展示
以模擬廣交會為例2012年，中山大學(xué)新華學(xué)院經(jīng)貿(mào)系的“模擬廣交會”活動(dòng)正式啟動(dòng)，如今已成功舉辦四節(jié)，成為本單位品牌活動(dòng)之一。模擬廣交會是參照廣交會而形成的，形式是讓同學(xué)們自由組隊(duì)成立模擬企業(yè)，扮演采購員、銷售員、客商的角色，自由參與商品貿(mào)易，最終通過對模擬企業(yè)的營銷成本、利潤核算，最終評選出優(yōu)勝模擬企業(yè)的一個(gè)學(xué)生活動(dòng)。模擬廣交會屬于典型的“第二課堂”，其開展意義在于：首先，從各方面考察且培養(yǎng)參賽隊(duì)伍對貿(mào)易、營銷、管理、稅務(wù)等專業(yè)知識的掌握水平，加強(qiáng)理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的能力；其次，參賽隊(duì)伍通過此機(jī)會學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、表達(dá)與溝通能力、拉取贊助商家的本領(lǐng)，大面積與社會接觸，了解真實(shí)市場交易規(guī)則，使同學(xué)們開拓思維、勇于創(chuàng)新；第三，通過此平臺，提高展示個(gè)人才藝和運(yùn)用現(xiàn)代展示工具的能力；第四，讓學(xué)生對廣交會產(chǎn)生認(rèn)知，并且更真實(shí)模擬廣交會運(yùn)作模式；最后，也能為其他各個(gè)系的同學(xué)提供了共同進(jìn)步、友好交流的平臺，而大賽也必將成為中大新華學(xué)院的交流盛會?？傊?，每一屆本單位模擬廣交會的舉辦，都能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，加強(qiáng)了同學(xué)們將理論與實(shí)際結(jié)合的能力，使同學(xué)們學(xué)以致用、開拓思維、勇于創(chuàng)新，體現(xiàn)“經(jīng)世致用、管人悟道”的教育理念。以2014年模擬廣交會為例，來自Wings團(tuán)隊(duì)的12會展經(jīng)濟(jì)與管理方向的梁小園及駱?biāo)济模瑑H有兩人的團(tuán)隊(duì)，卻憑借自己的實(shí)力，連續(xù)三年參展，短短三天，獲利三千余元，從前期準(zhǔn)備到攤位布置，從營銷策略到推廣能力，都能將書本的知識靈活應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)銷售過程中，并在會后，還能將其經(jīng)驗(yàn)展現(xiàn)和傳授給其他同學(xué)，成為了本單位靈活開展“第二課堂“的重要成果之一。
三、促進(jìn)第二課堂未來發(fā)展，提高就業(yè)能力的的措施
（一）實(shí)行三學(xué)期制改革
現(xiàn)有學(xué)制為春秋兩大學(xué)年，由于各個(gè)專業(yè)排課不同，導(dǎo)致很多活動(dòng)，部分同學(xué)由于上課無法集中參加，甚至出現(xiàn)為了參加活動(dòng)逃課的現(xiàn)象。所以，建議在保證原有學(xué)期制優(yōu)勢不喪失的基礎(chǔ)上,其中兩個(gè)學(xué)期加強(qiáng)專業(yè)優(yōu)秀課程,并推進(jìn)課程的小型化、精品化,不斷提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在不影響教學(xué)計(jì)劃前提下,對課時(shí)較少的課程集中排課,打破以往集中學(xué)習(xí)、整齊化學(xué)習(xí)對學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的限制。第三個(gè)學(xué)期則集中資源，開展一系列課外實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)秀者可抵理論課時(shí)學(xué)分。
（二）引進(jìn)“雙師型”教師
目前大學(xué)教師隊(duì)伍強(qiáng)調(diào)的是學(xué)歷和的數(shù)量。從碩士或博士畢業(yè)直接成為高校教師是主要的職業(yè)路徑。這種“從校門到校門”教師的優(yōu)點(diǎn)無疑是理論性強(qiáng)，但弱點(diǎn)是自身缺乏商務(wù)實(shí)踐經(jīng)歷，沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的親身感悟，激發(fā)學(xué)生的熱情有一定的難度。僅靠現(xiàn)有的教師隊(duì)伍無法滿足第二課堂應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。簡言之，吸引有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)且具備教師資質(zhì)的人士來高校任教的有效機(jī)制目前尚屬缺位，應(yīng)盡快建立。
（三）豐富學(xué)生考核方式
原有的考核方式，都是集中在期末進(jìn)行考核的方式。而如果將第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)效果納入考核的范圍，則更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
（四）積極與企業(yè)聯(lián)系
逐漸“第三課堂”過渡第三課堂重在“實(shí)踐”,走出校園。第三課堂社會實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)長期的精心培育與建設(shè),就能得到持續(xù)發(fā)展。真實(shí)企業(yè)運(yùn)營的場景遠(yuǎn)比模擬要復(fù)雜很多，風(fēng)險(xiǎn)也就越多，對學(xué)習(xí)知識的運(yùn)用能力也就越靈活。因此，要想使第一、第二課堂的成果，能直接反映在學(xué)生的就業(yè)水平上，必須也要積極與企業(yè)聯(lián)系，爭取到更多的實(shí)習(xí)機(jī)會，以便徹底提升學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)和。就業(yè)能力。
作者：杜碧瑩單位：中山大學(xué)新華學(xué)院
一、影響當(dāng)前大學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)的因素分析
1、就業(yè)環(huán)境的不公平
有些地方政府和用人單位出于自身利益的考量，在設(shè)置招聘條件時(shí)出臺一些“障礙性”、“歧視性”就業(yè)政策，嚴(yán)重干擾了就業(yè)市場的自主調(diào)節(jié)功能，阻礙了人才的自由競爭。一般表現(xiàn)為待遇好的用人單位出現(xiàn)生源、學(xué)校、性別、學(xué)歷等等歧視性招聘條件，使大學(xué)生的合法權(quán)益受到嚴(yán)重侵犯。此外，在個(gè)別領(lǐng)域仍然存在“就業(yè)壟斷”、“就業(yè)世襲”、“蘿卜招聘”等潛規(guī)則現(xiàn)象。比如眾多招聘會上難見到電力、石油、煤炭、鐵路等壟斷性行業(yè)提供崗位，各類招考舞弊丑聞屢見媒體。這種現(xiàn)象雖屬個(gè)案，數(shù)量少，但影響極壞，嚴(yán)重破壞了就業(yè)秩序的公平，損傷了大學(xué)生對平等就業(yè)、追求高質(zhì)量就業(yè)的夢想。
2、就業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理
大學(xué)生就業(yè)已實(shí)現(xiàn)“雙向選擇”市場化，但高校的人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、專業(yè)設(shè)置隨其變化的力度不夠。在教育結(jié)構(gòu)上，存在學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與市場需求之間的錯(cuò)位。有的學(xué)校招生計(jì)劃、專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容脫離市場的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，盲目招生、盲目設(shè)置專業(yè)，學(xué)生存在知識面較窄、能力較差、適應(yīng)性較弱等問題，很不利于其順利就業(yè)，還何求就業(yè)質(zhì)量如何。近年來，一種情況是有的學(xué)校追求短時(shí)效應(yīng)，不顧本校實(shí)力，盲目開辦一些熱門專業(yè)，造成人才供求過剩；另一種情況是有的高校市場靈敏度不夠，對一些冷門專業(yè)，社會需求少的專業(yè)，沒有及時(shí)調(diào)整招生人數(shù)、改革教學(xué)方式和內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生未就業(yè)先失業(yè)。
3、勞動(dòng)關(guān)系的不和諧
就業(yè)主客體間勞動(dòng)關(guān)系和諧，就業(yè)就穩(wěn)定，就業(yè)質(zhì)量就會提升。但當(dāng)前勞動(dòng)關(guān)系不和諧主要表現(xiàn)為兩點(diǎn)，第一，用工不規(guī)范，特別是中小微企業(yè)和個(gè)別民營企業(yè)的社保制度、勞動(dòng)制度執(zhí)行不夠好，損害勞動(dòng)者的正當(dāng)權(quán)益，就業(yè)質(zhì)量低下。如存在勞務(wù)派遣內(nèi)部用工、無規(guī)范勞動(dòng)合同等現(xiàn)象。第二，大學(xué)生“跳槽”頻繁，企業(yè)受損。由北大清華中國青年政治學(xué)院的《大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)狀況調(diào)查報(bào)告》顯示，職場新人在短短3年內(nèi)，變動(dòng)2次以上工作的占57%，變動(dòng)三次工作的占32%。
4、就業(yè)能力的不理想大學(xué)生就業(yè)能力難以滿足市場對人才的需求，表現(xiàn)在四方面：一是奉獻(xiàn)精神、誠實(shí)守信、責(zé)任感、奮斗精神等思想品德素質(zhì)存在缺失；二是基礎(chǔ)實(shí)踐能力較弱，缺乏基本的求職能力，處理工作能力、社會交際能力等方面與企業(yè)的要求有差距。三是基本知識儲備薄弱，自主學(xué)習(xí)能力較差，應(yīng)變適應(yīng)能力不足。
二、提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的舉措
1、進(jìn)一步完善就業(yè)市場法律法規(guī)
加大監(jiān)管力度，營造公平的就業(yè)環(huán)境一方面堅(jiān)持陽光就業(yè)方式，強(qiáng)化對用人單位用人行為的監(jiān)管，特別是黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國有企業(yè)，要打破地方保護(hù)主義，根除潛規(guī)則現(xiàn)象，給大學(xué)生一個(gè)公平的就業(yè)環(huán)境。另一方面建立事關(guān)大學(xué)生就業(yè)的專項(xiàng)法律法規(guī)，規(guī)范各行為主體的權(quán)利和義務(wù)，特別是要增加招聘程序、反歧視、終身雇傭和新人采納的條款，對各種就業(yè)歧視的現(xiàn)象，依法予以嚴(yán)懲，保護(hù)大學(xué)生的合法權(quán)益。
2、進(jìn)一步深化高校教育結(jié)構(gòu)改革
實(shí)現(xiàn)合理的就業(yè)結(jié)構(gòu)為實(shí)現(xiàn)合理的就業(yè)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)社會發(fā)展需要，進(jìn)一步深化高校教育結(jié)構(gòu)改革。工作理念方面，堅(jiān)持以社會需求為導(dǎo)向進(jìn)行高校教育教學(xué)改革，調(diào)整學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)，避免結(jié)構(gòu)性的就業(yè)困難。工作機(jī)制方面，要深化教育體制改革，實(shí)現(xiàn)高等教育與社會接軌，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)校與社會的聯(lián)系，根據(jù)社會需要開設(shè)專業(yè)、設(shè)置課程，不斷革新教學(xué)形式和內(nèi)容。工作內(nèi)容方面，制定相應(yīng)的學(xué)生培養(yǎng)長期發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃，包括專業(yè)設(shè)置、課程安排，課程內(nèi)容、教學(xué)方式等各個(gè)方面，多設(shè)置一些實(shí)用性、技術(shù)性、復(fù)合性的課程，縮小課堂與崗位的差距。教學(xué)方式方面，多走出課堂，多走進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)的需求，大力拓寬學(xué)生的知識面；深入對各用人企業(yè)進(jìn)行用工調(diào)查，聽取對求職人員的要求，通過培訓(xùn)，不斷提高師資水平。工作創(chuàng)新方面，開展校企合作，建立實(shí)訓(xùn)基地，通過頂崗實(shí)習(xí)、技能比賽和技能培訓(xùn)等方式，為學(xué)生提供真實(shí)的企業(yè)環(huán)境和部分工作崗位，以增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力，提高就業(yè)質(zhì)量。
3、進(jìn)一步強(qiáng)化用人單位法律意識
培育大學(xué)生良好品質(zhì)，建立和諧的勞動(dòng)關(guān)系要建立和諧的勞動(dòng)關(guān)系，一是將企業(yè)知法守法主題宣傳教育活動(dòng)常態(tài)化，增強(qiáng)用人單位遵法守規(guī)的行為意識，促使其依法規(guī)范用工，改善勞動(dòng)者工作條件及各種應(yīng)享有的合法權(quán)益，摒棄損害他人權(quán)益的用工行為，使勞動(dòng)者能安心，坐得穩(wěn)；二是要加強(qiáng)大學(xué)生誠信品質(zhì)教育，通過各種方式與措施培育其良好的責(zé)任意識、擔(dān)當(dāng)意識和契約意識，使其具備工作的恒心、良心和奮斗毅力；三是勞動(dòng)執(zhí)法的力量要跟上，讓人們相信法制的力量，用普遍的法制代替?zhèn)€體的自覺。
4、進(jìn)一步做好“三個(gè)結(jié)合”，培養(yǎng)理想的就業(yè)能力
（1）與思想政治教育相結(jié)合
提升自身思想品德素質(zhì)。大學(xué)生思想品德素質(zhì)是就業(yè)能力的關(guān)鍵體現(xiàn)，也是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。所以，把大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)與思想政治教育相結(jié)合是非常有必要和有效的。優(yōu)秀的思想品德素質(zhì)是一個(gè)人最基本的內(nèi)在素質(zhì)，表現(xiàn)為奉獻(xiàn)精神、責(zé)任感、吃苦耐勞、誠實(shí)守信、奮斗精神等方面，當(dāng)下用人單位對求職者的思想品德素質(zhì)在大多數(shù)情況下看的比專業(yè)素質(zhì)更重要，甚至看做是錄用的首要標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)思想政治教育力促大學(xué)生優(yōu)秀思想品德素質(zhì)的形成。首先，改進(jìn)“兩課”教育教學(xué)方式，從理論、思想上提高學(xué)生對世界觀、人生觀、價(jià)值觀的認(rèn)識能力和選擇能力；其次，創(chuàng)新思想政治教育途徑，充分利用新媒體，結(jié)合學(xué)生的思想道德狀況實(shí)際，營造正能量輿論氛圍，培養(yǎng)優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。
（2）與參加社會實(shí)踐鍛煉相結(jié)合
提高學(xué)生求職綜合能力。就業(yè)能力在擇業(yè)競爭中發(fā)揮著主要作用。在校大學(xué)生要有意識、有目的地培養(yǎng)、鍛煉、發(fā)展自己的求職綜合能力。社會實(shí)踐則是培養(yǎng)、鍛煉、提高能力的有效途徑。因此，應(yīng)通過頂崗實(shí)習(xí)、勤工助學(xué)、社會服務(wù)、大型文體活動(dòng)組織等鍛煉平臺，促使學(xué)生全面認(rèn)知自己，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的相互促進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)自己，改善自己，明確現(xiàn)代職業(yè)對從業(yè)者的能力要求，努力提高求職綜合能力。
（3）與培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力相結(jié)合
強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)變適應(yīng)能力。學(xué)習(xí)能力是學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)中最有價(jià)值的能力之一，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)變適應(yīng)能力，關(guān)鍵在兩方面：一是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)高等教育最終目標(biāo)的重要途徑，這種行為可促進(jìn)其他多種能力的發(fā)展，提升大學(xué)生總體素質(zhì)，從而達(dá)到高質(zhì)量就業(yè)的目的。二是提高學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力。大學(xué)學(xué)習(xí)本身就具有自主性學(xué)習(xí)特征，自主性學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人，對學(xué)習(xí)過程控制、調(diào)節(jié)能力就很強(qiáng)，能夠比較成功地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，克服自身在知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力等方面的不足，心理生理方面也會快速完善成熟。
作者：陳志國單位：德州學(xué)院
一、當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的原因
除國家和企業(yè)方面的客觀原因之外，大學(xué)生就業(yè)難很大一部分的原因還在于自身的主觀方面。
（一）整體素質(zhì)下降
多年來公辦高校擴(kuò)大招生，民辦高校數(shù)量激增，不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，招生分?jǐn)?shù)卻不斷降低，并且不少的大學(xué)生就讀期間自我放松，應(yīng)付學(xué)習(xí)，知識內(nèi)涵與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，一部分學(xué)生通過投機(jī)取巧或造假來騙取企業(yè)初步信任，給企業(yè)造成一種“大學(xué)生整體素質(zhì)下降的趨勢”感覺，這一定程度上損害了大學(xué)畢業(yè)生的整體形象。
（二）自身定位偏頗
大學(xué)畢業(yè)生們經(jīng)過幾年的高等教育，自然都希望自己進(jìn)入一個(gè)收入高、待遇好的單位工作，對一些起步晚，規(guī)模不太可觀的新興公司企業(yè)嗤之以鼻，面對理想的工作單位卻又進(jìn)不去，只得待業(yè)在家“啃老”。沒能針對自身的情況進(jìn)行一個(gè)正確定位，造成“高不成低不就”現(xiàn)象的出現(xiàn)。
（三）把握求職途徑不到位
不少的大學(xué)生希望通過各式各樣人才交流會“廣撒網(wǎng)”，或“托關(guān)系”“找門路”的方法，以捧上“金飯碗”。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心的老師指出，前來應(yīng)聘的大學(xué)生畢業(yè)生不善于“推銷”自己，沒有切實(shí)的針對性優(yōu)勢，也不重點(diǎn)弄清用人單位實(shí)際需求情況以改造自己，提高就業(yè)率。
二、大學(xué)生就業(yè)難的應(yīng)對策略
未來大學(xué)生就業(yè)隨著中國高等教育和經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，將會面臨更加激烈的競爭環(huán)境。高校畢業(yè)生這支寶貴的人才隊(duì)伍，只有在用人單位、大學(xué)生、高校和社會的共同努力下，才能進(jìn)入到祖國最需要的、最適合的崗位上工作，為國家做出更大的貢獻(xiàn)。在采訪了大學(xué)生就業(yè)服務(wù)中心的老師后，老師們給大學(xué)畢業(yè)生提出了一些有利于增強(qiáng)自身競爭優(yōu)勢的建議。
（一）提高綜合素質(zhì)綜合素質(zhì)
包括個(gè)人素質(zhì)、能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。老師認(rèn)為，大學(xué)生們在努力學(xué)好本專業(yè)知識的同時(shí)，還應(yīng)具備一定的計(jì)算機(jī)與外語等能力。畢業(yè)生要考慮到自己向用人單位提出各種要求的同時(shí)，自己又能為用人單位提供些什么呢？
1.良好的身體素質(zhì)若要達(dá)到理想目標(biāo)，除專業(yè)知識技能過硬外，還得有一定的體力與耐力，健康欠佳會減弱人的決策能力，有可能因體力不支而自動(dòng)放棄或被迫放棄就業(yè)機(jī)會。
2.出色的工作能力能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)。畢業(yè)生要掌握一定的專業(yè)技能，因?yàn)槠髽I(yè)內(nèi)職責(zé)分工明確精細(xì)，各崗位都有一定的專業(yè)技能要求。只有具備一定的專業(yè)技能，培養(yǎng)出色的工作能力，才能更好地把握工作效率，贏得職場優(yōu)勢。
3.豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入到社會工作中來，所參與的工作并非還是學(xué)校里的“模擬營銷”“模擬課堂”等，小小的錯(cuò)誤都有可能關(guān)乎整個(gè)公司的前途與命運(yùn)。因而，不能只懂紙上談兵，而到真需要時(shí)卻不知所措。所以，大學(xué)們應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，在學(xué)習(xí)好專業(yè)知識的同時(shí)，多參加實(shí)踐活動(dòng)與增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中鍛煉自己各方面的能力，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。
（二）鍛煉交際能力
1.良好的溝通能力企事業(yè)單位非?？粗貑T工溝通與協(xié)調(diào)能力。員工們擁有良好的溝通與協(xié)調(diào)能力，能夠使工作完美的呈現(xiàn)出來：客戶業(yè)務(wù)間交流時(shí)，好的交際可以取得客戶的信任，產(chǎn)生良好的客戶效應(yīng)，能給公司帶來更好、更寬、更廣的客戶源；與其他公司交流合作時(shí)，好的溝通能拉近彼此間的距離，使合作達(dá)到事半功倍的效果；而在公司中，員工們都能注重彼此間的溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)，滿懷工作激情，使公司處在一個(gè)積極向上的工作氛圍中，這對于提升企業(yè)文化素質(zhì)和提高公司效益有著很大的作用。
2.良好的人脈關(guān)系采訪過程中，某招聘人員說：“有關(guān)系到哪里都行，應(yīng)聘什么單位都不怕”。“關(guān)系”這個(gè)詞，可能許多人覺得是負(fù)面的，其實(shí)不然。想想若是畢業(yè)前你已與校外有關(guān)工作單位搞好友好關(guān)系，那么你的就業(yè)問題還會是問題嗎？所以，要端正思想，努力拓寬自己的交際圈，特別是見習(xí)、實(shí)習(xí)、工作實(shí)踐時(shí)與工作相關(guān)的范圍圈，針對性地提升自我，利用“關(guān)系”增加自己就業(yè)的機(jī)會。
（三）理智確定目標(biāo)
1.明確目標(biāo)一個(gè)明確的目標(biāo)是成功的開始。學(xué)院院負(fù)責(zé)招生就業(yè)工作的老師提到“明確職場奮斗方向，同時(shí)根據(jù)市場的人才需求不斷調(diào)整自我，增強(qiáng)專業(yè)技能有助于增加就業(yè)競爭力”。而目標(biāo)設(shè)定應(yīng)從小到大，從基層做起?！按髮W(xué)生畢業(yè)時(shí)不一定要到大企業(yè)或政府機(jī)關(guān)、學(xué)校部門就業(yè)，可選擇從村官、選調(diào)生等基層做起，積累經(jīng)驗(yàn)，為以后的大事業(yè)奠定發(fā)展的基礎(chǔ)”。切忌眼高手低，夸大自己的才能，高估自己的能力。
2.先就業(yè)后擇業(yè)大學(xué)生們易眼高手低。不一定要找到合適自己的工作后才就業(yè)，應(yīng)先從事能較全面鍛煉自己綜合能力的工作。工作誠可貴，經(jīng)驗(yàn)價(jià)更高，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，先就業(yè)后擇業(yè)理應(yīng)成為大學(xué)生要理智轉(zhuǎn)變的就業(yè)觀。求職不必追求一步到位，若過于計(jì)較眼前職業(yè)崗位是否理想，就有可能失去更多起步機(jī)會。
（四）認(rèn)真對待面試
在采訪招聘者中獲取到了一個(gè)有用的信息：面試定乾坤，面試時(shí)給招聘者的印象對應(yīng)聘的成敗起關(guān)鍵作用。怎樣才能在萬千面試者中脫穎而出，吸引到招聘者的注意力呢？
1.做好簡歷，并根據(jù)自身特點(diǎn)具有一定針對性針對不同的求職單位，制作個(gè)性化的簡歷。不同單位對應(yīng)聘者簡歷的態(tài)度有所不同，所以做簡歷時(shí)就得有針對性?！傲私馇舐毱髽I(yè)的企業(yè)文化和應(yīng)聘人才需求是應(yīng)聘者的必備工作”。針對不同的崗位，要有相關(guān)技能、經(jīng)驗(yàn)、亮點(diǎn)介紹，讓招聘者對你的能力有初步的了解。
2.面試是跨入就業(yè)單位的重要門檻采訪有關(guān)人員時(shí)了解到，現(xiàn)在的面試中應(yīng)聘者的表現(xiàn)不容樂觀，很多應(yīng)聘者不注意禮貌用語、行為隨便、不夠自信、理論介紹多于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)展示。一般有經(jīng)驗(yàn)的HR在初次面試的時(shí)候就能大概了解你是個(gè)什么樣的人，有些什么能力。
（五）做好職業(yè)生涯規(guī)劃
“做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，才能更好地明確自己的職場奮斗目標(biāo)”。做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確職場奮斗目標(biāo)，根據(jù)所做的職業(yè)生涯規(guī)劃不斷完善自己各方面的能力，以此來增加自身的就業(yè)競爭力。
三、針對各專業(yè)情況，展望未來與規(guī)劃
大學(xué)學(xué)習(xí)生涯學(xué)院院共開設(shè)有學(xué)前教育、應(yīng)用心理學(xué)、公共事業(yè)管理、教育學(xué)四大本科專業(yè)。為進(jìn)一步了解學(xué)院近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況，以市場為導(dǎo)向，更好地規(guī)劃大學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯，小組對學(xué)院負(fù)責(zé)招生就業(yè)處工作的老師進(jìn)行了訪問。
（一）往屆的就業(yè)情況據(jù)悉
學(xué)院四大專業(yè)近年來的就業(yè)情況還是比較樂觀的。在老師的指導(dǎo)與學(xué)生的努力下，每年的9月份左右，畢業(yè)生們基本都能獲得就業(yè)機(jī)會，工作崗位也基本確定。畢業(yè)生能順利找到工作，與在老師指導(dǎo)下不斷調(diào)整期望值有著重要的關(guān)系，“建議從基層做起，鍛煉自己各方面的能力，比如做村官、選調(diào)生、輔導(dǎo)員等”。
（二）對于選修第二專業(yè)與考研的建議
現(xiàn)在社會中就業(yè)競爭壓力越來越大，企事業(yè)單位對人才的需求也從“量”的需求轉(zhuǎn)向了“質(zhì)”的需求，而擁有多種能力與高技能的人才無疑是企事業(yè)爭奪的重點(diǎn)。選修二專和考研能有效的解決大學(xué)生知識面狹窄和專業(yè)技能研究不深的問題，增加就業(yè)優(yōu)勢。
（三）針對師范生的特點(diǎn)，注重專業(yè)技能的培養(yǎng)
1.具備較高的學(xué)科探究與鉆研能力；
2.有意識地培養(yǎng)自己的表達(dá)能力與教師用語使用的能力，學(xué)習(xí)教師禮儀；
3.注重對粉筆字、普通話等輔助能力的培養(yǎng)。
（四）進(jìn)一步增強(qiáng)就業(yè)競爭力
1.合理的職業(yè)生涯規(guī)劃完善的職業(yè)生涯規(guī)劃能為學(xué)生提供很好的借鑒資料、明確職場奮斗目標(biāo)，讓他們在未來的求職中少受挫折，多點(diǎn)勝算。但在調(diào)查問卷中問及：“您是否對自己的學(xué)業(yè)、職業(yè)進(jìn)行過規(guī)劃”時(shí)，有25%的大學(xué)生有近期規(guī)劃，66%的大學(xué)生沒有詳細(xì)的規(guī)劃，甚至有9%的大學(xué)生從未有過規(guī)劃。
2.過硬的技能支撐過硬的技術(shù)支撐是獲得就業(yè)機(jī)會的關(guān)鍵。所以，應(yīng)針對各專業(yè)的特點(diǎn)，在學(xué)好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)興趣，多增長些專業(yè)能力，如考取：學(xué)士學(xué)位證、二專證書、心理咨詢師證、人力資源證書等。
3.明確的職業(yè)定位在做好職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)上，明確職業(yè)定位。如學(xué)院的學(xué)前教育專業(yè)定位于各大幼兒學(xué)校、機(jī)構(gòu)等開展幼兒教育；公管、教育學(xué)專業(yè)職業(yè)定位于學(xué)科研究、中小學(xué)學(xué)生素質(zhì)教育等，特別是素質(zhì)教育一塊，學(xué)校輔導(dǎo)員、中職（如物資學(xué)校、化工學(xué)校等）也是一個(gè)比較對口的職業(yè)發(fā)展方向。
作者：蘇學(xué)權(quán)劉潔龐靜蘭單位：廣西師范學(xué)院
